時(shí)間：2022-08-31 17:13:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
德育導(dǎo)師制工作模式是一名導(dǎo)師可以同時(shí)帶5到10名學(xué)生，導(dǎo)育過程的要求是每周至少1到2次和被導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)師要及時(shí)了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的變化；要求導(dǎo)師每一次都要有書面的記錄并完善學(xué)生成長檔案袋；要求導(dǎo)師每月至少1到2次與被導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行溝通，幫助與指導(dǎo)學(xué)生家長進(jìn)行有關(guān)的家庭教育；要求導(dǎo)師養(yǎng)成做工作記錄的習(xí)慣，完善工作記錄袋，主要是記錄師生活動(dòng)的全過程。
德育導(dǎo)師的職責(zé)主要包括：關(guān)注被導(dǎo)學(xué)生在思想、品德以及行為上的動(dòng)向，幫助受導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)形成好的道德品質(zhì)；關(guān)心被導(dǎo)學(xué)生身心健康方面的變化情況，及時(shí)進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)與健康指導(dǎo)；關(guān)心被導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)及個(gè)性特長上的變化，有效地幫其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的效率；經(jīng)常保持與受導(dǎo)學(xué)生家長間的溝通，保證較全面地了解學(xué)生的成長過程。
那么，就小學(xué)生而言，筆者認(rèn)為，其提高德育導(dǎo)師能力的途徑與方法有以下5種。
一、 堅(jiān)持因材施導(dǎo)，提高導(dǎo)育目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)性
維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)，即現(xiàn)有發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，通過模仿，能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。同樣，在德育中也存在著最近發(fā)展區(qū)。事實(shí)證明，導(dǎo)師只有在充分了解被導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)際情況后，才可以制定出較為合理的導(dǎo)育目標(biāo)。值得注意的一點(diǎn)是我們所制定的目標(biāo)不應(yīng)該固定而應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、分階段的，并且目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體且便于檢測，不能含糊、籠統(tǒng)、不易操作。
二、 堅(jiān)持因材選材，提高導(dǎo)育內(nèi)容選擇正確性
導(dǎo)育要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)育內(nèi)容選擇至關(guān)重要。如果導(dǎo)育內(nèi)容與被導(dǎo)學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不夠緊，必然會(huì)影響其導(dǎo)育效果。筆者認(rèn)為導(dǎo)育內(nèi)容的因材選材可以概括為三個(gè)原則，即：系統(tǒng)性原則、務(wù)實(shí)性原則和創(chuàng)造性原則。德育要增強(qiáng)系統(tǒng)性，必須在基礎(chǔ)理論性內(nèi)容的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性上下功夫，以克服教育內(nèi)容選擇的隨意性；要增強(qiáng)導(dǎo)育內(nèi)容的務(wù)實(shí)性，導(dǎo)師須緊緊抓住被導(dǎo)學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問題進(jìn)行導(dǎo)育內(nèi)容選擇，防止貪大求全，華而不實(shí)；要增強(qiáng)導(dǎo)育內(nèi)容的創(chuàng)造性，導(dǎo)師對傳統(tǒng)的導(dǎo)育內(nèi)容要大膽地取舍，科學(xué)地“加減乘除”，使導(dǎo)育內(nèi)容的選擇具有靈活性、創(chuàng)造性。小學(xué)生理解能力尚未完全形成，因此在選擇內(nèi)容上更應(yīng)注意，多選取對比性較強(qiáng)的內(nèi)容作為導(dǎo)師導(dǎo)育的內(nèi)容。
三、 堅(jiān)持因材取法，提高導(dǎo)育方法實(shí)施針對性
方法對于導(dǎo)育結(jié)果的影響是非常明顯，因此針對小學(xué)生選擇導(dǎo)育方法就更為重要了。通常在工作中教師們選擇說服教育法、情感陶冶法、榜樣法等。說服教育法是我國目前對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本、最廣泛的德育方法。它借助語言或者事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理來影響受教育者，啟發(fā)學(xué)生的自覺性、提高學(xué)生的思想覺悟、增進(jìn)學(xué)生的辨析能力、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。說服教育的主要形式有講解、談話、討論等方式。而“身教”法是以導(dǎo)師的人格熏陶對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)育。實(shí)踐證明，導(dǎo)師在導(dǎo)育過程中不重視自身人格修養(yǎng)，不注重身教，那么其結(jié)果必將是失敗。合格的導(dǎo)師要潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格塑造。筆者認(rèn)為導(dǎo)師必須要了解與準(zhǔn)確判斷自己所導(dǎo)對象的特點(diǎn)。同時(shí)，對于現(xiàn)有的導(dǎo)育方法我們也可以給予優(yōu)化與整合。例如，我們在選擇方法的同時(shí)有意識(shí)地將一些心理健康教育方面的理論與操作技巧運(yùn)用到我們的導(dǎo)育過程中。
四、 堅(jiān)持因材施威，提高導(dǎo)育過程的導(dǎo)師影響力
所謂威信就是你在他人心目中的影響程度，或者說贏得眾人的尊敬和信任后形成的一種無可替代的影響。我認(rèn)為導(dǎo)師樹立威信可以特別注意以下幾個(gè)方面：一是以“德”立威。“德”是指導(dǎo)師的道德、品行、作風(fēng)。《詩經(jīng)·小雅》中說：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一樣崇高的人，自然有人敬抑，行為光明正大的人，就會(huì)有人效法。二是以“識(shí)”增威。這里的“識(shí)”包括導(dǎo)師廣博的知識(shí)。知識(shí)是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是智慧和力量的象征，是衡量一個(gè)合格導(dǎo)師的必備條件和起碼要求，它直接關(guān)系著導(dǎo)師所導(dǎo)內(nèi)容的優(yōu)劣。三是以“信”取威。這里的“信”包含兩層意思：一是信任，二是信用。信任是建立良好關(guān)系的前提，也是體現(xiàn)人格力量的紐帶。講信用，就是不食言、不說空話和大話，信守諾言；對做不到的事情，決不能許諾，不當(dāng)面一套、背后一套，只有這樣，導(dǎo)師才能樹立較高的威信。四是以“績”壯威。導(dǎo)師要努力工作，爭取獲得一定的成績。這樣做的好處就是能夠使你所導(dǎo)的學(xué)生對你更加敬佩。五是以“情”升威。魯迅曾經(jīng)說過：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”人非草木，孰能無情。當(dāng)代人的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是人人期望得到別人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個(gè)主動(dòng)的招呼、一句親切的寒喧、一句玩笑話，都會(huì)使人感到是對自己的尊重和親近，從而達(dá)到心理相容，感情相通。
五、 堅(jiān)持導(dǎo)研聯(lián)動(dòng)，提高導(dǎo)育過程的導(dǎo)師技巧
長期從事導(dǎo)育工作的導(dǎo)師更需要不斷豐富自己的理論知識(shí)，并對其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理，這就是所謂的導(dǎo)育研的聯(lián)動(dòng)。例如，案例反思就是促進(jìn)自身導(dǎo)育能力提升的有效方法之一。一般導(dǎo)育案例的書寫格式主要包括案例背景、問題分析、施導(dǎo)措施、實(shí)施效果、案例反思等。這樣用文字形式將其記錄下來更有利于導(dǎo)師們導(dǎo)育技巧的提升。因此，筆者建議小學(xué)的德育導(dǎo)師們要積極地參與導(dǎo)與研。小學(xué)生的身心特點(diǎn)主要表現(xiàn)為易動(dòng)情與易重情。因此，小學(xué)的德育工作需要導(dǎo)師們做到以情動(dòng)人、以情育人、以情感人。但是除了這些之外，筆者認(rèn)為還有必要對幾個(gè)技巧進(jìn)行完善。首先是表情技巧。根據(jù)心理學(xué)的研究成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并不單純是一個(gè)“純認(rèn)識(shí)”過程，其接受教育的過程第一環(huán)節(jié)就是對教師教態(tài)表情的接收。因此，導(dǎo)師身著得體、大方的服飾，一副親切、和藹的面容以及充滿期待的目光，再配以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，其導(dǎo)育將會(huì)收到事半功倍之效。其次是導(dǎo)言技巧。心理咨詢研究領(lǐng)域中對于咨詢師引導(dǎo)能力要求非常高，德育導(dǎo)師的工作類似于心理咨詢師。導(dǎo)師通過語言的引導(dǎo)使學(xué)生感官產(chǎn)生興奮，能強(qiáng)化受導(dǎo)學(xué)生的主觀感受，從而最終激起學(xué)生理智感的發(fā)展，促進(jìn)其快速地進(jìn)入特定溝通氛圍，提高導(dǎo)師的導(dǎo)育效率。最后是導(dǎo)師的評價(jià)技巧。評價(jià)是德育導(dǎo)師制的有機(jī)組成部分，是對導(dǎo)育全過程起著決定性作用的環(huán)節(jié)。評價(jià)的有效性將會(huì)對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的情感達(dá)到激勵(lì)與調(diào)節(jié)的作用。小學(xué)生更需要導(dǎo)師們的評價(jià)，因?yàn)樗麄冇兄^為強(qiáng)烈的心理需要。通常導(dǎo)師可以用“對”、“不對”、“好”、“不好”等簡單詞語評價(jià)普通的學(xué)生，但是對于學(xué)校所分配的受導(dǎo)學(xué)生則要配以表情與手勢，多采用啟發(fā)性、示范性的評價(jià)。
總之，德育導(dǎo)師工作是意義深遠(yuǎn)且煩瑣、復(fù)雜的工作，“責(zé)任心”是有效完成工作的保障。盡管導(dǎo)師的工作能力有所不同，但其目的都是一個(gè)，那就是幫助學(xué)生健康成長。對于學(xué)生選導(dǎo)師和導(dǎo)師選學(xué)生要力爭做到雙向選擇且受導(dǎo)學(xué)生名單要具體化，即受導(dǎo)學(xué)生名單上除了班級(jí)、名字，還應(yīng)該交代學(xué)生的主要問題、受導(dǎo)方向。當(dāng)然，學(xué)校要多宣傳與培養(yǎng)德育導(dǎo)師，即使做不到每個(gè)教師都擔(dān)任德育導(dǎo)師，也一定要保證每個(gè)老師都很清楚德育導(dǎo)師是怎么一回事。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式有很多，比如全校教工大會(huì)；或者以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過學(xué)校網(wǎng)站，要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最有效最直接的方式是“德育導(dǎo)師優(yōu)秀案例”的學(xué)習(xí)，即看看別人都干了些什么。
參考文獻(xiàn)
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一、 工作措施和成績
1.德育團(tuán)隊(duì)工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計(jì)劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓(xùn)。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價(jià)值觀“三進(jìn)”活動(dòng)方案》，督導(dǎo)各類學(xué)校進(jìn)行專題教育，形成活動(dòng)總結(jié)。重視推進(jìn)家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃》，全面推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家長委員會(huì)在學(xué)校教育的重要作用。“祖國好·家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)持續(xù)有序開展，配合縣文明辦召開專題培訓(xùn)會(huì)，各校推進(jìn)效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽光校園·我們是好伙伴”讀書活動(dòng)演講賽和征文評比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎(jiǎng)，推薦作品78份到市級(jí)評選。指導(dǎo)各校全面開展“慶六一”文藝活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向相關(guān)單位報(bào)送活動(dòng)信息達(dá)3次。強(qiáng)化留守兒童管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定相關(guān)措施，定時(shí)更新平臺(tái)，深入學(xué)校督導(dǎo)關(guān)愛幫教效果，全面推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制“1+N”工作。
2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計(jì)劃》、《2017年禁毒掛幫工作計(jì)劃》，召開專題會(huì)二次，與縣禁毒辦一起深入14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學(xué)校檢查，并召開反饋會(huì)。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動(dòng)方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進(jìn)行宣傳教育，初步形式縣級(jí)中學(xué)全面建禁毒園地的宣傳陣地。
3.認(rèn)真開展中小學(xué)體育藝術(shù)活動(dòng)。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃》，開展了第三屆中小學(xué)生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學(xué)、職業(yè)中學(xué)分別獲縣級(jí)小學(xué)、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學(xué)將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，擬定方案報(bào)縣政府審核，召集相關(guān)學(xué)校和部門開專題會(huì)，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)幕式籌劃，同時(shí)我縣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建已完成，訓(xùn)練工作正在有序進(jìn)行。
4、廣泛開展“四在學(xué)校.幸福校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負(fù)增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動(dòng)，
5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計(jì)劃》，選聘法制副校長，配合縣司法局開展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)達(dá)6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開展青少年法治宣傳教育活動(dòng)實(shí)施方案》，安排學(xué)生征文和演講、教師學(xué)習(xí)記錄等相關(guān)活動(dòng)。
二、存在問題
1.對未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導(dǎo)致活動(dòng)形式單一，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入宣講和踐行力度不夠。
2、今年體藝活動(dòng)安排較多，部分學(xué)校推進(jìn)力度不夠。
三、下步工作思路
1.進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“三愛”教育。
2、全力抓好第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式各項(xiàng)工作和縣代表隊(duì)的隊(duì)員訓(xùn)練、記錄人員培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學(xué)參加全市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽決賽。
3.做好全員育人導(dǎo)師制、文明校園創(chuàng)建等示范校工作的創(chuàng)建及評比驗(yàn)收工作。
一、撐好一個(gè)支點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，確保德育隊(duì)伍的先進(jìn)性。搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。為提高這支隊(duì)伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級(jí)的德育工作的特色，我校認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會(huì)、師訓(xùn)活動(dòng)、報(bào)告講座中開展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好“xx大”精神，積極開展師德的學(xué)習(xí)討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。學(xué)校繼續(xù)開展德育導(dǎo)師活動(dòng)，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理。“自己的事情自己管，自己的未來自己創(chuàng)”這是我們的隊(duì)訓(xùn)。大隊(duì)部還充分利用每一周的大隊(duì)部例會(huì)對所有的隊(duì)干部進(jìn)行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)在的大隊(duì)部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識(shí)很強(qiáng)，都能自主地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀(jì)律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)反饋等。最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也最大限度的參與學(xué)校管理。
二、抓好一條主線，繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教育
（一）繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話、教師值周總結(jié)講話這一德育陣地的作用，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵(lì)、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。
（二）德育活動(dòng)，春風(fēng)化雨，潤物無聲
（1）開展清明節(jié)“緬懷革命先烈，爭做時(shí)代新人”活動(dòng)。愛國主義教育一直以來都是xx小學(xué)非常注重的傳統(tǒng)教育活動(dòng)，xx年4月3日下午，我校開展了“緬懷革命先烈，爭做時(shí)代新人”清明祭掃活動(dòng)。
（2）開展“慶祝中華人民共和國60華誕歌唱比賽”。
（三）播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動(dòng)，首先，在三月份學(xué)雷鋒活動(dòng)日，我們組織學(xué)生對紅領(lǐng)巾社區(qū)進(jìn)行了大掃除；其次，以班級(jí)為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動(dòng)，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說一句祝福的話語，送一份小禮物等；六月份的父親節(jié)開展“爸爸，我愛你！”征文活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓少先隊(duì)員們的心靈得到一次真正的洗禮！
小學(xué)班主任德育工作總結(jié)班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年,現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1、一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗,拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù),拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級(jí)爭回榮譽(yù)。”我接著問他:“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。小學(xué)教師德育工作總結(jié)
3、重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng),如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競爭意識(shí)。
關(guān)鍵詞：德育管理；服務(wù)型政府；區(qū)域德育
中圖分類號(hào)：G7 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2014）08-0070-03
在國家構(gòu)建服務(wù)型政府的背景下，如何轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)地改革教育行政機(jī)制，深入有效地推進(jìn)區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，是教育行政部門面臨的重要課題。近年來，廣州市花都區(qū)教育局從區(qū)域德育工作實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變行政方式，注重文化引領(lǐng)和多元支持，讓行政權(quán)力為學(xué)校德育服務(wù)，促進(jìn)了區(qū)域德育的健康發(fā)展。
一、特色文化，引領(lǐng)區(qū)域德育發(fā)展
服務(wù)型政府是一個(gè)具有核心競爭力的政府。這一核心競爭力是構(gòu)筑國家“軟實(shí)力”的基本要素。這要求我們必須改革傳統(tǒng)的包攬式行政管理模式，以“軟實(shí)力”引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展。而文化是“軟實(shí)力”的重要表現(xiàn)，讓學(xué)生在文化的濡染下成長，是學(xué)校德育的一種高級(jí)形態(tài)。因此，深入理解德育的本質(zhì)，以切合地區(qū)實(shí)際的文化理念實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)，才能讓教育行政部門形成德育管理的核心競爭力。
伴隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，人們對德育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和思考仍然要回到生活本身，回歸每一個(gè)生命個(gè)體的成長；同時(shí)，又必須觀照我們所處的時(shí)代背景。作為廣州市北部優(yōu)發(fā)展策略的重要地區(qū)，花都區(qū)委、區(qū)政府提出了建設(shè)“首善之區(qū)，幸福花都”的“十二?五”建設(shè)目標(biāo)。善是中國傳統(tǒng)文化中一切正面道德價(jià)值行為的總括，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面的重要概況，涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，具有弘揚(yáng)社會(huì)正氣的普世意義。基于此，花都區(qū)提出了“至善教育”的區(qū)域教育發(fā)展理念，并以“從心育德，崇善尚行”為德育理念，用“至善”文化引領(lǐng)學(xué)校德育的健康發(fā)展。
“從心育德，崇善尚行”的“至善”文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的生命價(jià)值，注重內(nèi)在善品的激勵(lì)與外顯善行的養(yǎng)成，讓個(gè)體在求善的過程不斷完善自我，發(fā)展健全的個(gè)性與人格。在這一德育理念的引領(lǐng)下，花都區(qū)中小學(xué)校立足本校和本地資源，構(gòu)建自身的特色文化，積極營建基于生命個(gè)體健康成長的學(xué)校德育新生態(tài)。
眾所周知，兒童的品德是通過其在生活及活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、感悟而逐步建構(gòu)的。體驗(yàn)式的德育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)和道德的自主建構(gòu)，尊重學(xué)生個(gè)體的生命價(jià)值，最能彰顯“至善”文化的本義。為此，區(qū)內(nèi)學(xué)校充分挖掘教育資源，以活動(dòng)為載體，開展了多種體驗(yàn)活動(dòng)。例如，駿威小學(xué)的“童話節(jié)”，讓孩子們盡情展示自己的個(gè)性與才華；秀全中學(xué)在班級(jí)管理中引入“小活動(dòng)，大德育”拓展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué)則立足獅嶺皮革皮具節(jié)這一盛況，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)皮革皮具城，舉辦“皮革皮具藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)；圓玄小學(xué)以“善在學(xué)校、善在家庭、善在社會(huì)”為主題，開展系列體驗(yàn)活動(dòng)等。學(xué)生們在活動(dòng)中體驗(yàn)、內(nèi)化并踐行道德認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)道德成長，學(xué)校也逐漸形成了自身的文化特色。
二、制度建設(shè)，提供多元支持保障
服務(wù)型政府理念要求轉(zhuǎn)變政府職能，致力于建設(shè)與完善相關(guān)制度，營建公平公正的制度環(huán)境。從德育管理的視角來講，教育行政部門必須改變行政服從性管理模式，以制度建設(shè)提供多元化的支持性管理，優(yōu)化區(qū)域資源配置，為學(xué)校順利開展德育創(chuàng)設(shè)條件、提供支持。其中，促進(jìn)德育隊(duì)伍的專業(yè)成長是最重要的支持因素。
為此，花都區(qū)不斷拓寬德育管理思路，整合行政部門資源和社會(huì)資源，建立靈活的交流制度，為德育隊(duì)伍的成長搭建平臺(tái)，提供多元支持。例如，借助廣州市名班主任工作室這一平臺(tái)，輻射帶動(dòng)區(qū)內(nèi)學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)。例如，鄺維煜中學(xué)實(shí)行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”和“學(xué)生成長伙伴制”，構(gòu)筑起師生共同成長的和諧天地；金華中學(xué)實(shí)施“三人行班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”，優(yōu)化班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理，有效建立了合作型學(xué)生團(tuán)隊(duì)、理解型家長團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)；云山中學(xué)通過啟動(dòng)“云山中學(xué)教育論壇”工程，成立了“云山中學(xué)班主任工作室”，讓老師們更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教育，打造了一支積極進(jìn)取的陽光之師，等等。
同時(shí)，教育局建立規(guī)范的培訓(xùn)制度，以高質(zhì)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升德育工作隊(duì)伍素質(zhì)。近年來，全區(qū)對校長、德育干部、班主任、心理健康教育師資、團(tuán)隊(duì)干部等人員，分層次、分類別地進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。例如，區(qū)教育局先后派出60名校長赴清華大學(xué)參加為期一個(gè)月的“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)提升創(chuàng)新管理高級(jí)研修班”；委托華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、廣州市德育研究與指導(dǎo)中心各自開展了為期一年的全區(qū)中小學(xué)德育副校長、骨干班主任培訓(xùn)；并免費(fèi)培訓(xùn)2000多名班主任獲得廣州市心理健康教育C級(jí)證書。教育局還通過“評選優(yōu)秀班主任”“中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽”“德育論文評比”等班主任基本功競賽活動(dòng)，將競賽作為培訓(xùn)和學(xué)習(xí)手段，提高班主任的專業(yè)能力。
多元化的制度管理，實(shí)現(xiàn)了區(qū)內(nèi)資源的優(yōu)化配置，為學(xué)校德育的良性發(fā)展提供了有力的支持和保障。
三、創(chuàng)新服務(wù)，助推學(xué)校德育提升
服務(wù)型管理是以服務(wù)對象的需求為導(dǎo)向，合理分配和使用權(quán)力。對教育行政部門而言，就是要從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際需求出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。為此，花都區(qū)教育局積極關(guān)注學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新服務(wù)形式，有效推進(jìn)區(qū)域德育工作。
近年來，伴隨著科研興教意識(shí)的覺醒，校本課題研究對于提升中小學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和形象的獨(dú)特價(jià)值日益凸顯。通過科研引進(jìn)先進(jìn)理念，指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐，成為區(qū)內(nèi)學(xué)校共同的發(fā)展訴求。為此，教育局建立項(xiàng)目申報(bào)管理激勵(lì)機(jī)制，對立項(xiàng)項(xiàng)目給予跟蹤服務(wù)，如組織力量開展調(diào)研考察，幫助學(xué)校理清思路，完善課題方案等。以此為學(xué)校開展科研提供服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)校不斷開展德育實(shí)踐創(chuàng)新，取得了良好的效果。
例如，花山悅賢小學(xué)依托百年學(xué)校文化積淀，挖掘悅賢書院走出的名人志士的精神資源，開展“百年母校與您一起走過的日子”課題研究，為學(xué)生的成才成長打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)；獅嶺楊屋一小則以楊屋村獨(dú)有的歷史人文資源，通過課題研究，開發(fā)了以“秉承‘篤志博聞，清白傳家’楊家祖訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題的德育校本課程《承前啟后，開拓創(chuàng)新》；新華二小通過課題《“禮德”特色學(xué)校文化實(shí)踐研究》，開發(fā)了《禮?德》校本教材……各中小學(xué)校通過實(shí)施課題研究，將中國傳統(tǒng)文化、花都鄉(xiāng)土文化特色與“兼容、創(chuàng)新、厚德、奮發(fā)”的新花都人精神融為一體，形成了鮮明的學(xué)校德育特色。
隨著辦學(xué)品質(zhì)的不斷提升，學(xué)校開始著手總結(jié)和提煉自身的特色。區(qū)教育局及時(shí)啟動(dòng)德育“亮點(diǎn)工程”，為學(xué)校總結(jié)和提煉特色，深化文化內(nèi)涵提供服務(wù)，幫助學(xué)校突出（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）自身的“亮點(diǎn)”。例如，秀全中學(xué)提煉出“秀?全”系列文化，以“培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力的秀全人”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生“自主參與管理”德育模式；又如，新華培新中學(xué)的“情智相長，共營共生”，新華五小的“翰墨立品，書道育人”，圓玄小學(xué)的“至善教育”，以及獅嶺振興一小的“做合格小軍人”等，一校一品，特色鮮明。德育“亮點(diǎn)工程”有效發(fā)揮了教育局的服務(wù)職能，幫助區(qū)內(nèi)學(xué)校明晰自身的特色與發(fā)展方向，推動(dòng)了區(qū)內(nèi)德育工作的順利開展。
近年來，一直擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。本學(xué)期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著，不為豪言壯語，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務(wù)者而感到一份欣慰。
下面就我的工作做如下匯報(bào)，不到之處，還請老師指正。
德育工作千頭萬緒，工作中有地重點(diǎn)做好這四塊：：一、抓好班主任專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。二、建立健全少先隊(duì)員的組織機(jī)制 ---“雛鷹管委會(huì)”，為學(xué)生搭建自主管理的舞臺(tái)。三、大拇指特色中隊(duì)與花山之星個(gè)人評比相結(jié)合，評比激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。四、雛鷹活動(dòng)引領(lǐng)，讓少先隊(duì)員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
一、抓好班主任專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。班主任隊(duì)伍是學(xué)校教育工作的一支核心隊(duì)伍。我們學(xué)校作為全國班主任專業(yè)化實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍具有得天獨(dú)厚的條件。在校長室的帶領(lǐng)下，德育處采用“學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的培訓(xùn)模式”定期組織班主任實(shí)行全員培訓(xùn)。開好每月的班主任例會(huì)，聘請專家親臨指導(dǎo)，進(jìn)行專題研討，本學(xué)期就如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)為主題展開一系列小課題研究，切實(shí)有效地指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。同時(shí)利用德育課題的實(shí)施推動(dòng)學(xué)校及教師德育科研水平的提高。本學(xué)期，繼續(xù)深入了《培養(yǎng)隊(duì)員規(guī)則意識(shí)》的課題研究。課題組不斷吸納優(yōu)秀的班主任老師每周按時(shí)集中學(xué)習(xí)，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進(jìn)行分析研究，使學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、建立健全少先隊(duì)員的組織機(jī)制 ---“雛鷹管委會(huì)”，為學(xué)生搭建自主管理的舞臺(tái)。“雛鷹管委會(huì)”是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的小天地。目前，這支隊(duì)伍不斷的在壯大，分流出若干個(gè)小小志愿隊(duì)：有校園的禮儀標(biāo)兵，有大拇指評比校值日生，有校園環(huán)境小衛(wèi)士，有校園安全小衛(wèi)士，有以班級(jí)為單位的專用室管理的小小志愿者隊(duì)伍……建立這支龐大的隊(duì)伍，目的是讓更多的隊(duì)員自覺主動(dòng)地參與到學(xué)校的各項(xiàng)服務(wù)崗位中來，培養(yǎng)每個(gè)隊(duì)員自信又大方，富有責(zé)任心。本學(xué)期雛鷹管委會(huì)小干部的改選工作有要開始了，雛鷹管委會(huì)小干部是雛鷹管委會(huì)的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機(jī)會(huì)。三、大拇指特色中隊(duì)與花山之星個(gè)人評比相結(jié)合，評比激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。
大拇指特色中隊(duì)與花山之星個(gè)人評比激勵(lì)機(jī)制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊(duì)評比，依據(jù)“學(xué)習(xí)、安全、體育、衛(wèi)生、禮儀”五個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評比。班級(jí)每周評比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國旗下頒發(fā)流動(dòng)紅旗，學(xué)期結(jié)束納入 “特色中隊(duì)”、“ 先進(jìn)集體”的評選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進(jìn)個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)了全校學(xué)生生自覺、自律、自強(qiáng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、雛鷹活動(dòng)引領(lǐng)，讓少先隊(duì)員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。
1、主題教育活動(dòng)形成系列，學(xué)生道德素養(yǎng)和生存能力得到提升。
（1）“弘揚(yáng)和培育民族精神”系列活動(dòng)
結(jié)合勝利70周年，我們開展了“走路，讀萬卷書”的讀書活動(dòng)，各個(gè)中隊(duì)組織學(xué)生閱讀關(guān)于的書籍，背誦歌頌的詩篇，利用紅領(lǐng)巾電視，把設(shè)為若干個(gè)站點(diǎn)，每一個(gè)中隊(duì)各領(lǐng)取一站，從江西瑞金出發(fā)，搜集相關(guān)資料，通過圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)愛國主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開放三十周年，喜看家鄉(xiāng)舊貌換新顏”各中隊(duì)開展主題活動(dòng)，本學(xué)期利用紅領(lǐng)巾廣播，圍繞“奧運(yùn)精神我們傳承”，敘述奧運(yùn)人物背后的故事。通過系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操。
與本篇 【2012年學(xué)校德育主任工作總結(jié)】 內(nèi)容有關(guān)的：
期中德育工作總結(jié)凈化社會(huì)文化環(huán)境促進(jìn)未成年人健康成長工作總結(jié)
春季學(xué)期德育工作總結(jié)第二學(xué)期少先隊(duì)德育工作總結(jié)
2012年中小學(xué)德育工作總結(jié)范文
1、考評全區(qū)所有初中、中心小學(xué)及省市級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，采用平時(shí)抽查和集中考評相結(jié)合的方式進(jìn)行，每學(xué)年至少集中考評一次。其他小學(xué)由各教育中心校按此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評，并把考評結(jié)果報(bào)局備案；
2、被抽查學(xué)校的積分以集中考評與抽查得分綜合積分，平時(shí)抽查和集中考評的分值各占50%。
3、考評的具體辦法是：聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，查看校舍、校容校貌，查閱有關(guān)檔案資料，問卷調(diào)查或測試，召開師生座談會(huì)，觀察師生活動(dòng)，德育信息上傳、各種德育資料上報(bào)、德育工作會(huì)議出勤等。
二、獎(jiǎng)懲辦法
考核結(jié)果計(jì)入學(xué)校教育管理考評積分，并作為評選德育先進(jìn)集體（學(xué)校）、個(gè)人的主要依據(jù)之一，對積分低的學(xué)校提出批評，限期整改。
三、說明
1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任：（1）嚴(yán)重體罰、變相體罰學(xué)生、造成不良影響和后果的；
（2）教職工有違法違紀(jì)受處理，學(xué)生有違法犯罪的；
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教職工因失職造成責(zé)任事故的；
2、本考評方案從2007年3月開始執(zhí)行。
3、本考評方案將根據(jù)我區(qū)的工作實(shí)際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學(xué)合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)德育工作走向規(guī)范、深入、科學(xué)的發(fā)展之路。
賈汪區(qū)中小學(xué)德育工作考評細(xì)則
考評內(nèi)容與分值
分值
得分
積分
檢查
抽查
1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計(jì)劃、總結(jié)齊全(1′)。
3
2、能利用校會(huì)、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動(dòng)對師生進(jìn)行愛國主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會(huì)主義榮辱觀等方面的教育。校會(huì)每月召開一次，校會(huì)議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進(jìn)行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規(guī)范的升旗儀式，有旗手、護(hù)旗手安排紀(jì)錄，國旗下講話記錄(1′);各種比賽活動(dòng)（每學(xué)期不少于3次）(2′).
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3、能利用晨會(huì)、班會(huì)、主題班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級(jí)晨會(huì)紀(jì)錄齊全(1′);班會(huì)、主題班會(huì)（每周一次）備課齊全(2′)，學(xué)校有檢查、有記錄(1′)。
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4、建立班主任月考核制度，有詳細(xì)的考核材料(2′);建立班主任培訓(xùn)和例會(huì)制度，每周召開一次班主任例會(huì)，布置工作、進(jìn)行培訓(xùn)或經(jīng)驗(yàn)交流，有培訓(xùn)材料，有會(huì)議記錄(2′);班主任津貼能按時(shí)發(fā)放，無拖欠(1′);班主任手冊記錄齊全，學(xué)校有檢查、有記錄，并納入對班主任的考核(1′)。
6
5、建立文明班級(jí)考核評比制度，有考核評比細(xì)則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評比結(jié)果，有月文明班級(jí)表彰記載(2′)。
3
6、開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，有學(xué)生在校一日常規(guī)、住校生管理制度、學(xué)生文明禮儀常規(guī)、違紀(jì)學(xué)生處理辦法，文明學(xué)生、校園之星評比辦法，并有檢查、評比、處理、表彰等過程資料記載(3′);學(xué)生儀容儀表端莊大方，男生不留長發(fā)、不染發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)校有良好的校風(fēng)(2′)。
5
7、長期堅(jiān)持學(xué)科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開展讀書活動(dòng)，有必讀書目，學(xué)生閱讀規(guī)定圖書每學(xué)期不少于2本，并建立了讀書筆記(1′)；每學(xué)期舉行一次讀書征文活動(dòng)，有征文，有評比結(jié)果，有表彰材料(2′)。
4
8、學(xué)校開設(shè)了心理健康課，學(xué)生有心理健康教材(1′)；學(xué)校每學(xué)期開展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內(nèi)的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀(jì)錄;無各種因心理問題引發(fā)的事故發(fā)生(1′)。
4
9、認(rèn)真推行“全員育人責(zé)任制”，將此項(xiàng)工作納入對教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責(zé)任狀(1′)，崗位育人職責(zé)明確，制度上墻(1′)；能認(rèn)真實(shí)施德育導(dǎo)師制，建立了相應(yīng)的制度(1′)，認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有輔導(dǎo)安排、輔導(dǎo)紀(jì)錄(2′)。
6
10、成立了學(xué)生會(huì)、自管會(huì)等學(xué)生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標(biāo)、工作計(jì)劃、明確了內(nèi)部各崗位工作職責(zé)(2′);積極參與學(xué)生管理、檢查和活動(dòng)，能較好地開展工作(2′)。
5
11、能成立廣播站、小記者團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自育組織(1′);組織內(nèi)部章程、目標(biāo)、計(jì)劃、職責(zé)健全(1′);能積極地開展各種自育活動(dòng)(2′);能積極開展自育之星評比活動(dòng)(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。
7
12、能認(rèn)真做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的各項(xiàng)工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和評價(jià)小組,制定評價(jià)實(shí)施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評價(jià)、填寫表格和資料收存工作(2′);學(xué)生成長記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學(xué)生操行評語改革，學(xué)校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質(zhì)報(bào)告書》填寫認(rèn)真，符合要求(1′)。
6
13、重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各種制度健全(1′)，按規(guī)定發(fā)展團(tuán)隊(duì)員，手續(xù)齊全(1′)；能按要求開展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，資料齊全，有活動(dòng)圖片記載，活動(dòng)制度化、規(guī)范化、系列化(2′);學(xué)校每學(xué)期開展一次先進(jìn)團(tuán)支部（雛鷹中隊(duì)）、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)干部、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評比活動(dòng)(2′)。
6
14、能根據(jù)學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，結(jié)合時(shí)代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動(dòng)教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內(nèi)有放大的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)要求，《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中（小）學(xué)生守則》內(nèi)容，刻寫、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內(nèi)等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術(shù)作品、師生作品等(1′)。對辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統(tǒng)一規(guī)范的要求，效果好(1′)。
6
15、重視學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的結(jié)合。舉辦家長學(xué)校，每學(xué)期至少召開一次家長會(huì)，有學(xué)校講稿、班級(jí)講稿，有活動(dòng)過程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩(wěn)定的校外德育教師隊(duì)伍和德育教育基地，并正常開展有關(guān)活動(dòng)(1′)。
4
16、重視教師師德教育，有政治學(xué)習(xí)紀(jì)錄（每學(xué)期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風(fēng)考核辦法》每學(xué)期對每一位教職工進(jìn)行一次考核(1′)。學(xué)校無體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，教職工熱愛學(xué)生，無違法犯罪行為(2′)。
4
17、農(nóng)村學(xué)校能重視留守兒童教育，城區(qū)學(xué)校能重視進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育，留守兒童（進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女）個(gè)人資料詳細(xì)(1′);制度齊全(1′);能定期開展各種教育活動(dòng)，有相關(guān)材料，和圖片記載(2′)。
4
18、能重視德育信息上報(bào)工作，德育信息在各級(jí)報(bào)刊、雜志和網(wǎng)頁上采用率較高（學(xué)校提供）(2′);能按要求上報(bào)各種德育材料（以局統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)）(2′)。
4
19、開展德育特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了創(chuàng)建方案(1′);有學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)(1′);有創(chuàng)建過程性材料(2′);取得了較好的效果，在區(qū)內(nèi)有一定的影響(2′)。
6
20、重視德育研究和改革，積極參加區(qū)“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內(nèi)容符合本校學(xué)生實(shí)際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎(jiǎng)等）(2′).
4
從文化自覺、文化形態(tài)、文化變革、文化創(chuàng)新的視角看，該校選擇了從文化變革的視野，來探索現(xiàn)代學(xué)校與學(xué)校新文化的匹配，旨在將文化傳統(tǒng)改造成為新文化的根基和底座，試圖在新文化的平臺(tái)上對文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和提升。依據(jù)所處地理位置及資源現(xiàn)狀，實(shí)新的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等理念文化特定位如下：
辦學(xué)宗旨：讓逐步走向富裕的農(nóng)村家庭的孩子享受可與城市學(xué)校相媲美的優(yōu)質(zhì)特色教育。
辦學(xué)理念：立足6年，著眼16年（學(xué)生時(shí)代），前瞻60年（一生）；為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身幸福奠基！
實(shí)新學(xué)校育人總目標(biāo)：六年影響一生。
實(shí)新學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：弘揚(yáng)孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，啟迪孩子的靈性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性！關(guān)注孩子在校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，讓孩子擁有幸福童年，讓孩子身心健康、精神發(fā)育贏在起跑線上！
實(shí)新學(xué)校文化的核心理念：場、悟、度。
學(xué)校管理的指導(dǎo)方針：有序、務(wù)實(shí)、高效、反思、超越、創(chuàng)新。
實(shí)新學(xué)子綜合素養(yǎng)的定位：做人成功、身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣優(yōu)秀、知識(shí)視野開闊、發(fā)展?jié)摿薮蟆⒕C合素質(zhì)令人滿意。
實(shí)新學(xué)子形象設(shè)計(jì)的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國學(xué)基礎(chǔ)；寫一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術(shù)潛能得到開發(fā)；有一定的英語基礎(chǔ)；養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣；具備基本的生活自理能力；初步找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法；樹立了高遠(yuǎn)的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。
真正實(shí)新人的標(biāo)志（學(xué)生篇）：有高遠(yuǎn)志向、高昂志氣、高雅志趣的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；堅(jiān)持“日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”道德長跑的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；喜愛讀書、能天天堅(jiān)持閱讀課外書籍半小時(shí)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；日常生活能自理，養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；在校園不制造垃圾、見到垃圾就隨手撿起來的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；在家孝敬父母、在校尊敬老師的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；學(xué)習(xí)能吃苦、生活很簡樸的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；見熟人會(huì)問好、遇路人有微笑的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；不說臟話、在公眾場所彬彬有禮的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生；樂于助人、能主動(dòng)幫助有困難同學(xué)的，才稱得上是真正的實(shí)新學(xué)生。
真正實(shí)新人的標(biāo)志（教師篇）：喜歡教育，會(huì)享受工作的，才是真正的實(shí)新教師；把學(xué)校當(dāng)作家，時(shí)刻想著學(xué)生的，才是真正的實(shí)新教師；經(jīng)常帶著微笑，經(jīng)常牽手學(xué)生的，才是真正的實(shí)新教師；能把每節(jié)課都當(dāng)作公開課對待的，才是真正的實(shí)新教師；把家長當(dāng)作朋友，善于和家長溝通的，才是真正的實(shí)新教師；能讓孩子在課堂上享受快樂學(xué)習(xí)的，才是真正的實(shí)新教師；不讓領(lǐng)導(dǎo)布置的事情在我這里拖延的，才是真正的實(shí)新教師；不讓應(yīng)該及時(shí)解決的問題在我這里積壓的，才是真正的實(shí)新教師；不讓差錯(cuò)在我這里發(fā)生的，才是真正的實(shí)新教師；不讓任何小道消息在我這里傳播的，才是真正的實(shí)新教師；不讓學(xué)校的形象在我這里受到影響，才是真正的實(shí)新教師。
實(shí)新教師誓詞：
我宣誓：教師是我的光榮選擇！
我懂得：我的肩頭從此負(fù)有多少生命的重托！走上這個(gè)神圣的崗位，我的每時(shí)每刻都在傳承文明的星火，我的一言一行都應(yīng)成為下一代的楷模。
我知道：學(xué)生對我很重要，我對學(xué)生很重要。因此，對放棄責(zé)任的誘惑，我必須拒絕；對違背良知的利益，我必須割舍。
為孩子們付出所有，是我最高的準(zhǔn)則。
即使面對誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業(yè)道德。
用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，平等地對待每位學(xué)生，為他們構(gòu)筑邁向成功的基座。
我要始終具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學(xué)習(xí)完善自我和超越自我。
實(shí)新學(xué)生誓詞：
我是實(shí)新的一名學(xué)生，熱愛實(shí)新、維護(hù)實(shí)新的榮譽(yù)與尊嚴(yán)，是我義不容辭的責(zé)任。
衷心擁護(hù)實(shí)新的校規(guī)，嚴(yán)格遵守實(shí)新的校紀(jì)。在家做個(gè)好孩子、在校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民！無論何時(shí)何地何種情況都用誠實(shí)的心靈、自覺的行動(dòng)，做一個(gè)行為規(guī)范的好少年。
讓我———因?yàn)橛辛藢?shí)新而茁壯成長！
讓實(shí)新———因?yàn)橛辛宋叶蠓殴饷ⅲ?/p>
同時(shí)，實(shí)新的辦學(xué)思想從理念層面逐步落實(shí)到了實(shí)踐層面，辦學(xué)思想通過多種形式內(nèi)化到了教職工的靈魂中，落實(shí)到了教職工的言行中。
四、實(shí)新學(xué)校管理文化的創(chuàng)意與實(shí)踐
依據(jù)《實(shí)新學(xué)校第三個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃》的整體策略，兼顧實(shí)新學(xué)校辦學(xué)方向“從辦大到辦精、從外向發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、從規(guī)范化向特色化、從制度管理到文化管理、從優(yōu)秀向卓越”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，再加上對上學(xué)年學(xué)校管理思路的全面審視，該校特提出了如下的工作策略：把“場、悟、度”作為了實(shí)新學(xué)校的校魂及學(xué)校的精、氣、神的象征，把“有序、務(wù)實(shí)、高效、超越、創(chuàng)新”作為工作的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持文化潤校、科研興校、專家治校、人才強(qiáng)校、特色立校、質(zhì)量固校，建立學(xué)習(xí)型組織、加快教師專業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略不動(dòng)搖，統(tǒng)籌實(shí)施“建設(shè)平安校園、人文和諧校園、書香校園、網(wǎng)絡(luò)校園、生態(tài)校園”的“五園特色工程”；強(qiáng)化“閱讀、寫字、古詩文朗誦、普通話、文明禮儀與行為習(xí)慣、教學(xué)質(zhì)量”六項(xiàng)重點(diǎn)管理；探索、梳理、總結(jié)“十星級(jí)文明學(xué)生、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體、新三好學(xué)生（好學(xué)生、好孩子、好少年）、道德對話（學(xué)生的道德日記、教師的談心日記、班級(jí)的生情日記）、道德長跑、道德體驗(yàn)、三理（心理、倫理、生理）、三生（生命、生存、生活）、三志（志向、志氣、志趣）教育、孝道及感恩教育、成長檔案袋、家校聯(lián)系卡、五語連心式評價(jià)”等十項(xiàng)德育活動(dòng)主題化、課題化的運(yùn)作模式，進(jìn)而打造實(shí)新學(xué)校市級(jí)名校品牌，讓實(shí)新的人氣指數(shù)不斷攀升！同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)新學(xué)校又好又快、科學(xué)、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
學(xué)校管理的指導(dǎo)思想：把“生活自理化、活動(dòng)探究化、學(xué)習(xí)情趣化、管理人性化、發(fā)展特色化”作為管理追求目標(biāo)，同時(shí)，在管理理念上力爭實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)軌：從粗放型向集約型轉(zhuǎn)軌；從終端型向過程型轉(zhuǎn)軌；從制度管理向自主管理、文化管理轉(zhuǎn)軌；從層級(jí)管理向項(xiàng)目管理轉(zhuǎn)軌；從偏重教學(xué)管理向全面管理轉(zhuǎn)軌；從線性管理向網(wǎng)絡(luò)管理轉(zhuǎn)軌。
學(xué)校管理制度的創(chuàng)新———制度文化。從科學(xué)、民主、人文、開放、自理、自律等學(xué)校新文化建設(shè)核心理念出發(fā)，學(xué)校管理制度改革的走向就是讓“制度文化化”：學(xué)校管理確立了以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把師生真正當(dāng)成了服務(wù)的對象，改革了以管理者為中心的定勢，摒棄了以訓(xùn)斥、命令、控制、束縛乃至奴役和摧殘為標(biāo)志的剛性管理手段，代之以尊重、信任、理解、寬容、贊美、激勵(lì)、參與、引導(dǎo)、溝通、交流、協(xié)商、對話、資助、支持、促進(jìn)等人性化的柔性管理手段，創(chuàng)造了具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，讓師生感受到了民主、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學(xué)校真正成為師生興奮、留戀的地方。
經(jīng)專家論證，先后科學(xué)制定了《實(shí)新學(xué)校一日生活常規(guī)》《實(shí)新學(xué)校周、月工作策劃方案》《實(shí)新學(xué)校期、年主題活動(dòng)綱要》《實(shí)新學(xué)校文化類、藝術(shù)類、校本類、班本類課程開設(shè)指南》等綱領(lǐng)性管理新規(guī)，使學(xué)校管理從規(guī)范化走向了精細(xì)化，為實(shí)新學(xué)校從優(yōu)秀到卓越的提升提供了管理技術(shù)支撐。
實(shí)新學(xué)校特有的制度有：學(xué)生權(quán)利公約、教學(xué)問題招投標(biāo)制度、觀課、議課及二次反思制度、教學(xué)成績考核增長率制度、作業(yè)批改實(shí)行累積式評價(jià)制度，對“雙困生”實(shí)行導(dǎo)師制、給潛能生打潛能分制度、班級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)個(gè)人申報(bào)達(dá)標(biāo)制等。
五、實(shí)新學(xué)校特色文化的創(chuàng)意與實(shí)踐
1.原生態(tài)體驗(yàn)德育———理想德育、有效德育的實(shí)驗(yàn)研究
為了克服以往“德育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)生活的根基，內(nèi)容繁多、缺少重點(diǎn)；德育活動(dòng)跟著形勢跑；德育主要靠運(yùn)動(dòng)”等諸多弊端，該校嘗試了以“大主題、長周期”的課題為載體開展原生態(tài)體驗(yàn)德育———理想德育、有效德育的實(shí)驗(yàn)研究。
原生態(tài)體驗(yàn)德育研究的定位：本著“把行動(dòng)拿出來研究，把研究的成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)”的理念，把原生態(tài)德育進(jìn)行了如下的定位：通過對小學(xué)主題德育活動(dòng)的測量、透視、診斷、追蹤和對比分析研究，解決小學(xué)德育實(shí)踐中存在的真實(shí)問題，提取理想德育、有效德育的基因，破譯小學(xué)理想德育、有效德育的密碼，構(gòu)建小學(xué)理想德育、有效德育的主體框架。
原生態(tài)德育工作整體思路是：以文化（環(huán)境文化、制度文化、精神文化）影響習(xí)慣，用特色引領(lǐng)養(yǎng)成，靠體驗(yàn)加以實(shí)施。
原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)驗(yàn)的主要角度：（1）梳理、總結(jié)了十星級(jí)文明學(xué)生評選、五星級(jí)達(dá)標(biāo)班集體創(chuàng)建、新三好學(xué)生推出、成長檔案袋建立、家校聯(lián)系卡使用、五語連心式評價(jià)改革的經(jīng)驗(yàn)；（2）繼續(xù)探索了以“大主題、長周期”的課題為載體，開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)；（3）研究了閱讀對兒童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影響；（4）在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化上，摸索了警示卡、優(yōu)點(diǎn)卡、表揚(yáng)卡三卡聯(lián)動(dòng)機(jī)制，嘗試了德育導(dǎo)師制；（5）開辟道德教育新視角———道德預(yù)警、道德對話（學(xué)生的道德日記、師生的談心日記、班級(jí)的生情日記）、道德長跑（日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)）、道德體驗(yàn)；（6）重視了青少年三理（生理、心理、倫理）、“三生”（生命、生存、生活）、“三志”（志向、志氣、志趣）教育；（7）在實(shí)施經(jīng)過檢驗(yàn)、行之有效七項(xiàng)主題德育系列活動(dòng)（從每個(gè)人每件事做起，創(chuàng)建和諧校園；獻(xiàn)愛心，見真情“一幫一”；愛書、看書、獻(xiàn)書、書香滿園；知我實(shí)新、愛我實(shí)新、榮我實(shí)新；日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)的道德長跑；校園星光燦爛，育師德、練師能、鑄師魂）基礎(chǔ)上，又推出了實(shí)施感恩教育，構(gòu)建感恩文化；親近自然，擁抱綠色兩項(xiàng)主題活動(dòng)。
原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之一：開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實(shí)驗(yàn)。
原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之二：道德預(yù)警、道德對話、道德長跑、道德體驗(yàn)是他們探索道德教育的新視角。
原生態(tài)體驗(yàn)德育實(shí)踐形式之三：建立學(xué)校與家庭溝通的長效機(jī)制。
2.書香校園的創(chuàng)建
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主*班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭回榮譽(yù)。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)、競爭意識(shí)，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。我注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力
、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人*，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在
一、學(xué)習(xí)態(tài)度端正。
正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。嚴(yán)格遵守工程辦的有關(guān)章程，做到按時(shí)、安心、積極地參加每一次集中培訓(xùn)，虛心接受導(dǎo)師在思想、業(yè)務(wù)、教學(xué)科研等方面的指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)真完成導(dǎo)師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能以正確理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，做到學(xué)習(xí)、工作“兩不誤”、“兩促進(jìn)”。。
二、師德修養(yǎng)好
嚴(yán)格遵守中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，具有敬業(yè)、樂業(yè)的態(tài)度，勤業(yè)的意識(shí)。對待學(xué)生：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。
三、輻射、示范作用發(fā)揮好
認(rèn)真履行柳州市《21世紀(jì)園丁工程》B類培養(yǎng)對象導(dǎo)師、體育學(xué)科課程改革專家組成員，體育學(xué)科帶頭人，能職責(zé)，配合市教科所有計(jì)劃、有目的、有成效地組織教師開展教育教學(xué)科研活動(dòng)。深入課堂聽課、評課、上示范課；指導(dǎo)B類學(xué)員及學(xué)校老師做好科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)及實(shí)施工作，并取得好成績。指導(dǎo)B類學(xué)員參加自治區(qū)中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)校教師上的活動(dòng)課獲自治區(qū)一等獎(jiǎng)。組織指導(dǎo)學(xué)校教師參加的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》和全國教育學(xué)會(huì)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中華傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》已在上半年順利通過專家組的鑒定，獲結(jié)題。此外，還協(xié)助市教科所做好體育教師基本功考核及教案、論文評審和編書工作。
四、注重理論學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念
參加國家、自治區(qū)級(jí)“園丁工程”培訓(xùn)，均能按要求完成學(xué)業(yè)課程，并按導(dǎo)師推薦的書目，自學(xué)了《21世紀(jì)園丁工程叢書》一套、《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》、《心理學(xué)理論與教育》、《教學(xué)語言藝術(shù)》、《教育基本理論與實(shí)踐》、《特級(jí)教師教育思想錄》及本學(xué)科專業(yè)書籍和國家基礎(chǔ)教育新一輪課程改革方面的文件、書刊等，通過理論性的學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，拓寬了思路，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)思想的升華，為自己曾做過的教改找到了理論依據(jù)；為今后的教育教學(xué)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，能新的教育教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，銳意改革，勇于創(chuàng)新，教育教學(xué)水平不斷提高。
四、課堂教學(xué)有特色
有了正確理論的指導(dǎo)和導(dǎo)師的點(diǎn)撥，我的課堂教學(xué)又有了新的起色。在教學(xué)中，我能運(yùn)用相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)及學(xué)科基本理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇課堂組織形式，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展?jié)撃芙Y(jié)合起來，寓教于樂，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，扶植學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂，學(xué)生學(xué)而不厭，練而不煩。教學(xué)效果好，多次在校內(nèi)外上示范課、公開課。今年上半年5月23日在寧波市江北區(qū)中心小學(xué)掛職，給全區(qū)體育教師上了一節(jié)公開課，并做了說課，得到區(qū)體育教研員及聽課老師的高度評價(jià)。撰寫的《體育與健康課》教案獲自治區(qū)中小學(xué)教案評選一等獎(jiǎng)。
五、科研能力加強(qiáng)。
科研意識(shí)能力強(qiáng)，有良好的執(zhí)研、發(fā)動(dòng)、組織和指導(dǎo)教師進(jìn)行科研的能力，對體育學(xué)科及其他科研項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的能力較強(qiáng)，擬定的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告效果好。兩年來，我親自參加并組織指導(dǎo)學(xué)校的教師踏實(shí)地完成國家組教育科研“九五”重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施》、《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》和自治區(qū)級(jí)、市級(jí)課題《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》、《小學(xué)生心理健康教育研究》及在工程辦導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的《運(yùn)用音樂伴奏輔助小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》等課題的實(shí)驗(yàn)，其中《少數(shù)民族地區(qū)教育階段活動(dòng)課程設(shè)置的研究與實(shí)驗(yàn)》、《學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的中化傳統(tǒng)美德教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究》已通過專家組鑒定獲結(jié)題。目前又積極投入國家教育部“十五”重點(diǎn)課題子課題《基于現(xiàn)代校園網(wǎng)的小學(xué)生主體創(chuàng)新型教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)》，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。撰寫論文“音樂伴奏輔助小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身心健康影響的研究”在全國體育骨干教師培訓(xùn)班上交流，通過答辯并獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。是廣西義務(wù)教育活動(dòng)課教材編委之一。
六、管理工作出成績。
朱先亮：歡迎你們深入基層、走訪一線，對我市中小學(xué)德育工作情況進(jìn)行采訪和報(bào)道。近年來，我市以推進(jìn)中小學(xué)德育綜合改革為抓手，全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，主要在以下幾個(gè)方面_展了工作：
一是堅(jiān)持整體推進(jìn)，全面深化德育“三化”改革。2015年以來，我市開展了德育序列化、課程化、生活化改革的創(chuàng)新和實(shí)踐，在全省率先實(shí)施德育一體化改革。通過改革，構(gòu)建小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段有效銜接、梯次推進(jìn)的德育目標(biāo)體系，國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程有效整合、互為補(bǔ)充的德育課程體系，學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重、協(xié)同推進(jìn)的德育實(shí)踐體系。三年來，德育“三化”改革有效增強(qiáng)了德育工作的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性。
二是堅(jiān)持思想引領(lǐng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。組織開展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦活動(dòng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校教育教學(xué)和中小學(xué)生培養(yǎng)全過程。一是融入課堂教學(xué)。發(fā)揮主渠道作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)之中。二是融入課程開發(fā)。抓好國家、地方課程教學(xué)的同時(shí)，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、公民意識(shí)、生態(tài)文明、心理健康、法制、網(wǎng)絡(luò)道德等教育內(nèi)容，開發(fā)實(shí)施了“潤心德育課程”等200多門德育校本課程。三是融入主題活動(dòng)。深入開展“中國夢”“三愛”“三節(jié)”等主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、文化認(rèn)同感和民族自豪感。四是融入校園文化。開展優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，推廣讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)四大節(jié)日，營造體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特色的校園文化氛圍。
三是堅(jiān)持文化育人，精心實(shí)施傳統(tǒng)文化教育。將傳統(tǒng)文化教育納入全市基礎(chǔ)教育綜合改革、未成年人思想道德建設(shè)、德育課程一體化實(shí)施和校園文化建設(shè)“四個(gè)體系”之中。制定印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園實(shí)施方案》等系列文件，構(gòu)建中小學(xué)多維、立體的傳統(tǒng)文化育人體系。以“傳承傳統(tǒng)文化，筑牢人生根基”為主題，在全市中小學(xué)開展“傳統(tǒng)文化，浸潤人生”主題教育活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋4大系列、12項(xiàng)具體行動(dòng)。
四是堅(jiān)持實(shí)踐育人，積極開展校外教育實(shí)踐活動(dòng)。我們充分發(fā)揮青少年校外教育基地和鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮在未成年人思想道德建設(shè)方面的積極作用，建設(shè)省級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地1處、縣級(jí)青少年活動(dòng)中心2處、城市學(xué)校少年宮11處、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮76處；全市建設(shè)各類愛國主義教育基地30多處，各類中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地70多處，滿足了學(xué)生道德實(shí)踐的需求。
五是堅(jiān)持合作育人，不斷強(qiáng)化家庭教育工作。建立健全家庭教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制，成立市、縣（區(qū)）兩級(jí)中小學(xué)家長委員會(huì)聯(lián)合會(huì)，合力推進(jìn)家庭教育工作。建立完善家校合作機(jī)制，全市中小學(xué)三級(jí)家長委員會(huì)、家長學(xué)校覆蓋率達(dá)100%。開展了特殊群體兒童家庭教育工作和“萬名教師訪萬家”活動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通，宣傳教育政策，征求意見建議，強(qiáng)化安全措施，關(guān)注特殊兒童，傳播文明理念，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。
：貴局在中小學(xué)德育方面做了大量深入細(xì)致的工作，令人欽佩！在這些已有成績的背后，你們覺得目前區(qū)域的德育工作還存在哪些問題？打算如何解決這些問題？
朱先亮：我市學(xué)生德育工作在這些年確實(shí)取得了一些顯著的效果，但是我們也清醒地看到，我市的中小學(xué)德育工作還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐等違背教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的狀況尚未得到根本改變，學(xué)校的校本德育課程有待進(jìn)一步優(yōu)化，德育方法和德育形式的針對性和實(shí)效性、吸引力和感染力有待增強(qiáng)，德育評價(jià)體系、德育保障機(jī)制需要進(jìn)一步完善，教師的師德和育人能力有待進(jìn)一步提高。在課程實(shí)施方面，存在不少薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，像目標(biāo)碎片化、內(nèi)容抽象化、課程實(shí)施片面化，等等。
對于這些問題，我們的思路是：以深化中小學(xué)德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃為抓手，系統(tǒng)解決思想認(rèn)識(shí)、教育觀念、體制機(jī)制、資源整合、方法途徑、評價(jià)保障等方面存在的問題。突出德育課程一體化改革，按照“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)循序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施格局，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長。
：您剛才提到了德育課程改革措施，為什么將德育課程改革列為當(dāng)前德育工作的中心任務(wù)？
朱先亮：學(xué)生德育工作的主陣地在學(xué)校，學(xué)校實(shí)施德育工作的主渠道在課堂，提高育人效果的基礎(chǔ)和前提是課程建設(shè)。將德育課程改革列為當(dāng)前德育工作的中心任務(wù)，主要是基于以下考慮：
一是德育工作科學(xué)化發(fā)展的需要。德育課程改革是德育發(fā)展的一個(gè)里程碑，標(biāo)志著德育開始由無序進(jìn)入有序、由表面零星改進(jìn)進(jìn)入到內(nèi)核設(shè)計(jì)的階段，如此，德育工作的科學(xué)性和有效性將會(huì)大大增強(qiáng)。
二是省、市德育綜合改革的要求。德育課程改革也是進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》和省教育廳德育一體化改革要求，構(gòu)建“四位一體”的德育課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
三是打造區(qū)域德育品牌的必然。德育“三化”改革目前正處于繼續(xù)深化、打磨提升的絕好時(shí)機(jī)，趁熱打鐵將好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行凝練、梳理、提升，進(jìn)而編寫成優(yōu)秀的德育課程，是打造區(qū)域德育品牌的必然選擇。
：為推動(dòng)德育課程改革，貴局是如何進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)的呢？有哪些管理機(jī)制作保障？
朱先亮：對于德育課程改革的實(shí)施，我們有明確的思路和規(guī)劃。我們將德育課程改革統(tǒng)一納入到全市基礎(chǔ)教育綜合改革、中小學(xué)德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃之中。2015年，市委市政府兩辦印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的實(shí)施意見》，市教育局等部門聯(lián)合印發(fā)了《日照市中小學(xué)德育綜合改革行動(dòng)計(jì)劃（2015―2020年）》，德育課程改革是全市基礎(chǔ)教育綜合改革、中小學(xué)德育綜合改革的重要內(nèi)容之一。
具體來說，我們的德育課程改革整體思路可以用“一二三四五”來概括。“一個(gè)目標(biāo)”：落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有世界眼光、民族根基、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的全面發(fā)展的人；“兩大重點(diǎn)”：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和傳統(tǒng)文化教育；“三個(gè)保障”“三個(gè)育人”：強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)條件保障、健全激勵(lì)機(jī)制，力求實(shí)現(xiàn)全科育人、文化育人、實(shí)踐育人；“四位一體”：德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程體系；“五項(xiàng)統(tǒng)籌”：統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中等學(xué)段，思想品德、語文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、體育、藝術(shù)等學(xué)科，課程、教材、教學(xué)、評價(jià)、考試等環(huán)節(jié)，一線教師、管理干部、教研人員、專家學(xué)者、社會(huì)人士等力量，課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地。
為順利推動(dòng)德育課程改革工作，我們建立了一系列務(wù)實(shí)、有效的工作制度。
一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立了由局長為組長、分管局長為副組長、統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育科、教育科學(xué)研究中心和教育督導(dǎo)室等科室為中堅(jiān)力量的德育綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，以行政推動(dòng)和科研引領(lǐng)來促進(jìn)課程改革。
二是建立新型德育工作制度。建立完善了中小學(xué)全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會(huì)制度、教書育人“一崗雙責(zé)”考核制度、中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)制度、學(xué)生心理輔導(dǎo)制度、校外德育實(shí)踐基地建設(shè)制度等，切實(shí)發(fā)揮教師教書育人的雙重職能。
三是建立科研引領(lǐng)機(jī)制。組建一支由德育教研員、德育管理干部、德育骨干教師、優(yōu)秀班主任和學(xué)科教師等組成的德育專家?guī)欤ㄆ谡匍_研討會(huì)，具體指導(dǎo)和督查德育工作；組織科研課題，針對熱點(diǎn)和難點(diǎn)開展理論和行動(dòng)研究，破解德育發(fā)展瓶頸。
四是完善德育工作評價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)的督導(dǎo)評估機(jī)制，分階段、分重點(diǎn)、分主題進(jìn)行，真正發(fā)揮其對德育工作的導(dǎo)向作用。完善德育工作先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀成果評優(yōu)表彰制度，召開三年一次的全市德育工作會(huì)議，促進(jìn)德育工作科學(xué)、有序發(fā)展。
：在實(shí)施德育課程改革過程中，貴局采取了哪些行之有效的措施和方法呢？
朱先亮：τ詰掠課程改革，我們在借鑒其他地區(qū)有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們的自身實(shí)際，探索和創(chuàng)造了一些比較有效的特色辦法。
一是試點(diǎn)先行。創(chuàng)新工作方式，以點(diǎn)帶面，整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)，力求實(shí)效。市教育局制定一體化試點(diǎn)工作方案，確立試點(diǎn)區(qū)縣和試點(diǎn)學(xué)校，明確時(shí)間表、路線圖和任務(wù)書。各試點(diǎn)分項(xiàng)實(shí)施，重點(diǎn)突破；彰顯時(shí)代要求，突出地方特色，力求創(chuàng)新。
二是科研跟進(jìn)。加強(qiáng)德育改革理論和實(shí)踐研究。組織德育專家、教研員、德育骨干教師等成立專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)試點(diǎn)指導(dǎo)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，遵循德育規(guī)律，著力解決試點(diǎn)工作中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和特色。
三是榜樣帶動(dòng)。各試點(diǎn)區(qū)縣、試點(diǎn)學(xué)校將試點(diǎn)任務(wù)落細(xì)落小落實(shí)，邊實(shí)踐、邊調(diào)整、邊提升，形成階段性試點(diǎn)成果。將重點(diǎn)內(nèi)容凝練成系列校本活動(dòng)課程，打造學(xué)校系統(tǒng)、獨(dú)特的德育課程體系。召開現(xiàn)場會(huì)議，總結(jié)表彰試點(diǎn)先進(jìn)典型，形成一批德育品牌。
四是全員培訓(xùn)。將試點(diǎn)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師吸收到專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)中。開展教師德育專業(yè)能力培訓(xùn)，推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。通過專家引領(lǐng)、集中培訓(xùn)、校本教研和“學(xué)科德育論壇”等途徑，不斷提升教師育人能力和專業(yè)素養(yǎng)。
五是評價(jià)促進(jìn)。完善德育工作評價(jià)方式，對各區(qū)縣、學(xué)校德育一體化目標(biāo)達(dá)成情況、標(biāo)志性成果、組織管理情況、社會(huì)影響及成效等定期督導(dǎo)評估。對在德育工作中表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予表彰，發(fā)揮榜樣示范作用。
六是成果推廣。學(xué)校不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝練提升，推出系列特色和品牌活動(dòng)；專家團(tuán)隊(duì)定期開展調(diào)研指導(dǎo)，挖掘培植先進(jìn)典型，形成德育課程一體化改革成果經(jīng)驗(yàn)匯編。全市推廣改革成果，指導(dǎo)全市中小學(xué)整體推進(jìn)，提升中小學(xué)德育工作水平。
：目前德育課程改革的進(jìn)展如何？下一步有什么樣的計(jì)劃和設(shè)想？
朱先亮：目前德育課程改革正穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。德育一體化試點(diǎn)工作進(jìn)入加強(qiáng)指導(dǎo)、全面試點(diǎn)階段。推進(jìn)七個(gè)德育課程一體化省級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目，打造出一系列品牌活動(dòng)，設(shè)計(jì)開發(fā)出優(yōu)秀的校本課程。德育課程和學(xué)科課程整合力度不斷加大；實(shí)踐活動(dòng)課程成為學(xué)校常規(guī)教育內(nèi)容；傳統(tǒng)文化校本課程建設(shè)全面鋪開；尤其是創(chuàng)新實(shí)施了管理育人課程試點(diǎn)，以獲得2016年度市級(jí)文明校園稱號(hào)的學(xué)校為試點(diǎn)，不斷引領(lǐng)全市中小學(xué)德育課程走向豐富多元。
三大步勵(lì)志教育從今年3月12日在校實(shí)施，全員育人導(dǎo)師制。當(dāng)時(shí)的應(yīng)屆高三和10級(jí)兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)運(yùn)行。現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了今年應(yīng)屆班高考成績實(shí)現(xiàn)突破，勵(lì)志教育起到很大的助力作用。10級(jí)學(xué)生的精神面貌也發(fā)生了很大變化，剛才趙曼宇同學(xué)和王軍潔老師都談了感受，一會(huì)兒還有109班的同學(xué)給我進(jìn)行朗讀勵(lì)志信活動(dòng)的展示。都會(huì)讓我感受到勵(lì)志教育的魅力。
勵(lì)志教育對于我們?nèi)w師生都是一個(gè)新生事物，大家對它的認(rèn)識(shí)都還不夠深刻，所以在執(zhí)行過程還存在一定的困惑，茫然和疑慮，借此機(jī)會(huì)，我把個(gè)人的一些思考與大家進(jìn)行一下交流。
從年6月，縣委政府公開招聘一中校長開始，我校各項(xiàng)事業(yè)全面快速發(fā)展，高考成績每年都有歷史突破，學(xué)校管理嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，校園正氣越來越濃厚，從上學(xué)期開始，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)開始思考這樣的問題，一中的發(fā)展在跨越到一個(gè)平臺(tái)后，怎樣進(jìn)一步提升檔次和品位，怎樣進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在2011年元旦獻(xiàn)詞中，張校長指出：一中真正的輝煌源于學(xué)校管理理念的華麗轉(zhuǎn)型。這個(gè)轉(zhuǎn)型是什么？指我校的學(xué)生管理已經(jīng)達(dá)到全縣任何一所學(xué)校無法企及的高度，在全市同類水平高中也是一流水平，但是，現(xiàn)在表現(xiàn)出的衛(wèi)生、跑操、就寢、餐廳秩序、拾金不昧、志愿服務(wù)等是嚴(yán)抓細(xì)管的結(jié)果，而學(xué)生被管理，被成長的問題沒有得到根本解決，學(xué)生自我成長的力量不足，良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣這些對學(xué)生一生成功和幸福都起至關(guān)重要的因素，還不能真正成為學(xué)生的自己追求。怎么在現(xiàn)在的良好條件下去轉(zhuǎn)型，真正解決學(xué)生成長的根本動(dòng)力問題？領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)上，經(jīng)常探討，追索，元月4日，我和張校長在山東淄博參加了“全員育人導(dǎo)師制、三大步勵(lì)志教育”全國論壇，這一教育模式回答了我們長期苦苦思索的問題，回來后，學(xué)校多次研究分析論證對我校的指導(dǎo)意義，下定決心在我校實(shí)施。所以我想表達(dá)的第一個(gè)意思是，三大步勵(lì)志教育不是權(quán)宜之計(jì)，不是走形式一陣風(fēng)，而是學(xué)校一項(xiàng)經(jīng)過慎重考慮定下來的長期的制度，是學(xué)校學(xué)生管理未來的發(fā)展之路。
我想說第二個(gè)意思，三大步勵(lì)志教育也是經(jīng)歷了長達(dá)十年的艱辛探索下產(chǎn)生的。王軍教授在96、98年參加了中央教科所主持的國家重點(diǎn)課題“整體建構(gòu)學(xué)校德育體系”的研究和課題成果推廣工作，在與各中學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要生存就得提高升學(xué)率，而德育工作又不得不抓，而實(shí)際工作中二者似乎很沖突，于是萌生了一個(gè)想法，就是在提高升學(xué)率的背景下開展德育工作的方法和途徑。
年開始，組織北大清華優(yōu)秀學(xué)生到各地中學(xué)進(jìn)行了7年時(shí)間的巡回演講，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，演講時(shí)學(xué)生很受鼓舞，但熱度保持不了15天，這實(shí)際是學(xué)生普遍存在的德育難題，三分鐘熱度，堅(jiān)持不下去。非典時(shí)期，王軍對300名清華北大有坎坷經(jīng)歷的優(yōu)秀學(xué)生成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了研究，總結(jié)出十個(gè)方面的課程。然后舉辦了26期的“清華北大優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)夏令營”在2萬名中學(xué)生中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，中央電視臺(tái)做了報(bào)導(dǎo)。在理論—實(shí)踐-實(shí)踐—理論的基礎(chǔ)上推出了成果《我們有話對你說》，并獲得國家專利。
美國作家曼狄諾的作品《世界上最偉大的推銷員》一書被推崇為商業(yè)圣經(jīng)，書中最有名的是十道羊皮卷，書中提出，按照一定的規(guī)定，每道羊皮卷每天讀三次共讀三十天，在十個(gè)月內(nèi)，可以形成好多優(yōu)秀的習(xí)慣，從而取得成功。于是他設(shè)想推出中學(xué)生的羊皮卷，他的想法得到首都師大的王希永教授的肯定，于是召集了北師大，清華、北大等數(shù)十位專家教授進(jìn)行研討，并提供了每封信一萬字的素材，總結(jié)出《我們有話對你說》中的十封信的內(nèi)容。前后歷時(shí)兩年，修改百余次。
年，王軍在日照實(shí)驗(yàn)高中住了兩個(gè)月，全面實(shí)施了全員育人導(dǎo)師制，三大步勵(lì)志教育模式。日照實(shí)驗(yàn)高中也獲得了山東省中小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，獲得全國百所普通高色項(xiàng)目學(xué)校，新浪網(wǎng)、人民網(wǎng)、新華社、中國教師報(bào)，人民教育專題報(bào)道了這一辦學(xué)特色。勵(lì)志教育三大步模式在山東幾十所實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展的成效顯示，如果認(rèn)真對待，一學(xué)期學(xué)習(xí)成績普遍提高15—30%。廣西貴港江南中學(xué)在年高考前三個(gè)月開始實(shí)施，年高考刷新了該校記錄，一本上線人數(shù)從191人直接達(dá)到279人。從這一背景可以看出，“三全模式”有全面的理論支撐，又是成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述，三大步勵(lì)志教育是我校管理的一個(gè)重大改革，對全體高一學(xué)生提出幾點(diǎn)希望和要求：
1、珍惜這一難得的機(jī)遇。“全員育人導(dǎo)師制，三大步勵(lì)志教育”是教育部十一五重點(diǎn)課題，這個(gè)課題組由一批專家教授，大學(xué)講師組成的科研團(tuán)隊(duì)，除提供教材外還進(jìn)行老師培訓(xùn)，方案指導(dǎo)、主題班會(huì)和小組活動(dòng)的課件教案。清華北大優(yōu)秀學(xué)生的演講團(tuán)隊(duì)。經(jīng)專家組考查論證，把我校定為石家莊地區(qū)唯一一所實(shí)驗(yàn)校。全員育人導(dǎo)師制要求全體任課老師都批閱成長記錄，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，老師增加了工作量，但老師看到同學(xué)們的熱情進(jìn)步，感到由衷的高興，內(nèi)心深處地欣賞你的進(jìn)步陪伴你的成長。在同學(xué)的成長引導(dǎo)方面，由班主任一人的力量，變成了全體任課老師共同參與。現(xiàn)在，高中生活已經(jīng)適應(yīng)就緒，人生中最美好的一段生活在你的面前鋪展開來，我們應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，乘勢而上，為你未來成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大踏步地向人生目標(biāo)邁進(jìn)。
2、積極投入行動(dòng)中。對于成功的愿望有兩種人，一種是真的渴望成功，一種是虛假的渴望成功。如果問，進(jìn)入高中你最大的愿望是什么？上大學(xué)，但有人在埋頭苦干，有的人卻是沉迷于想當(dāng)中，懷著虛假的愿望，不停地告訴老師、家長、自己，他真的渴望成功，但他只是存在于夢幻般的美好想象，迷戀網(wǎng)絡(luò)或是對電視媒體中的英雄人物極其崇拜，而他自己又沒有努力做任何事，只能通過幻想機(jī)制來滿足內(nèi)心對理想生活的需要了。對于成功只是一個(gè)看客，只看不做。而真的渴望成功的人，會(huì)按照老師的指引，埋頭苦干，立即行動(dòng)，決不在拖拉等待中消磨時(shí)光。
3、敢于接受挑戰(zhàn)。
有的同學(xué)說，我想改變上課走思現(xiàn)象，努力了幾天，感覺到特別累，現(xiàn)在就想放棄了。同學(xué)如果你有了這個(gè)感覺，一定要珍惜。累，恰恰是說明我們都在努力向正確的方向前進(jìn)。我們經(jīng)常說要努力啊，什么是努力呢？努力就是戰(zhàn)勝習(xí)慣改變時(shí)的“不習(xí)慣”，這時(shí)會(huì)感覺累。其實(shí)，累與不累并不在于干事多少，關(guān)鍵是心情——?jiǎng)e扭、不習(xí)慣時(shí)就會(huì)感覺累。但是當(dāng)我們堅(jiān)持下來，養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，就會(huì)處于身心和諧狀態(tài)，累就會(huì)消失，并且，還會(huì)因好習(xí)慣的養(yǎng)成而受益，而更多地享受到成功的快樂。
