時間：2022-03-22 08:26:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計量與計價實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文關(guān)鍵詞：能力；實踐教學(xué)；保障措施
高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)實踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程計量與計價課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達(dá)到專科層次的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作技能。在畢業(yè)時獲取大學(xué)專科學(xué)歷，同時獲得相應(yīng)的崗位及資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點的實踐教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的能力結(jié)構(gòu)
進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請進(jìn)來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師走出去”的方法，首先聽取生產(chǎn)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)服務(wù)。同時我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，多次深入生產(chǎn)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報告，確定了建筑工程計量與計價課程的能力結(jié)構(gòu)，本課程具有如下能力結(jié)構(gòu)：具有建筑工程定額應(yīng)用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標(biāo)價的能力；具有編制投標(biāo)報價的能力；熟練掌握計算機(jī)操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算、魯班等預(yù)算軟件。
二、根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行能力分解，確定建筑工程計量與計價課程實踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法
（一）建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機(jī)械消耗量的確定方法；人工、材料、機(jī)械臺班單價的確定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進(jìn)行直接套算及換算，準(zhǔn)確計算出分部分項費用。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。
（二）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實體項目、措施項目二十五個分部分項工程量的計算規(guī)則和方法。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（三）建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（四）建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計價方法的特點；熟悉工程量清單和工程量清單計價的內(nèi)容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計價中綜合單價的確定。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（五）控制價的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價的編制步驟，根據(jù)工程實際情況，完成控制價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（六）投標(biāo)報價的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報價的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理水平，完成投標(biāo)報價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（七）廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基礎(chǔ)。假題真做實訓(xùn)、計算機(jī)模擬操作。
（八）技能實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高分析和解決建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用的能力。假題真做實訓(xùn)、計算機(jī)模擬操作。
（九）頂崗實訓(xùn)。綜合檢驗學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價員的身份到工程建設(shè)工地、造價中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用綜合能力的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價、投標(biāo)價等的編制。
三、建筑工程計量與計價實踐教學(xué)的特點
建筑工程計量與計價實踐教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步提高”的特點。將建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計量與計價理論及實踐能力及造價員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實訓(xùn)及頂崗實訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價員的身份參加建筑工程計量與計價的實際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用工作。
第一層次，基礎(chǔ)層次。教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實訓(xùn)（課中實訓(xùn)，以分部分項工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。
第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實訓(xùn)，在理論課完成后，獨立教學(xué)周進(jìn)行實訓(xùn)（獨立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計量與計價的基本方法，這時就可以進(jìn)行簡單的綜合實訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計量與報價的計算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計量與計價的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)行報價，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價）或投標(biāo)報價時，教師給予表揚，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)達(dá)到本課程的實踐性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。
第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨立完成，進(jìn)行仿真實訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計時進(jìn)行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計。通過“假題真做”的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的基本知識和統(tǒng)計的一般原理，掌握并熟悉工程造價有關(guān)定額基價、清單計價規(guī)范、圖集等，按設(shè)計任務(wù)書要求，綜合運用所學(xué)理論與專業(yè)知識獨立完成畢業(yè)設(shè)計。正確理解和掌握《GB50500-2008建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計價的編制。
第四層次，創(chuàng)新層次。師生探討，學(xué)生獨立完成，在頂崗實訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)），學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計價模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計價模式下的工程量清單及計價的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識及實踐能力，為了更好地理解和運用專業(yè)知識，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)）。
四、建立實踐教學(xué)的保障措施
（一）樹立正確的實踐教學(xué)觀念
職業(yè)院校應(yīng)重視實踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實踐性教學(xué)理解成重點培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的目的，或則將實踐性教學(xué)理解為理論知識的練習(xí)與驗證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實，高職實踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。
通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計量與計價實踐教學(xué)，將實際的建筑工程計量與計價技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實踐性教學(xué)有機(jī)融合在一起，在一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和實踐知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決工程實際問題的能力，提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計量與計價課程的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴(kuò)大理論與實踐教學(xué)的信息量和直觀性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式—單項訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練
首先從單項訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項訓(xùn)練項目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡單的、單一的，而在實際工作過程中經(jīng)常會遇到復(fù)雜的、綜合的技能問題，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練項目，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個解決每個單項項目繼而完成整個項目，完成單個項目訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識和能力。例如，建筑工程計量與計價課程的工程量的計量，就可以從每個分項工程到分部工程到單位工程，從單向項目訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合項目訓(xùn)練。其次，從單個課程實踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機(jī)聯(lián)系在一起）實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的實踐教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)實踐教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，綜合設(shè)計、開設(shè)實踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的實踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設(shè)順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計、在此基礎(chǔ)上完成建筑工程計量與計價課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，實踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識能力和基本技能的能力，還結(jié)合工程實際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實際保持同步，學(xué)以致用。
（三）建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
首先，我院建立了院系二級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院宏觀層面確定實踐性教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，系（部）在微觀層面細(xì)化并負(fù)責(zé)具體實施。各系是學(xué)院的教學(xué)基層部門，直接承擔(dān)學(xué)院實踐性教學(xué)的實施和管理，對提高實踐教學(xué)質(zhì)量起著很重要的作用。其次，制定切實可行的實踐教學(xué)考核辦法。各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均制定實踐教學(xué)學(xué)習(xí)目的、標(biāo)準(zhǔn)、要求、考核內(nèi)容，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)均落到實處，切實保證實踐教學(xué)的效果。最后，購置先進(jìn)的實踐教學(xué)儀器設(shè)備，面向?qū)W生開放。為了確保建筑工程計量與計價課實踐教學(xué)的順利開展，近幾年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)院投入大量資金，購置了大量儀器設(shè)備、軟件，建立建筑工程計量與計價實訓(xùn)基地，為實踐教學(xué)的開展提供了物質(zhì)和場地保障。實訓(xùn)基地采用開放性管理辦法，學(xué)生可利用課余時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，利用課余時間到實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的動手能力，提高操作技能。
摘要：課程考核方法的改革，總是伴隨著課程教學(xué)方法的改革應(yīng)運而生。本文的作者通過為期兩年的工程預(yù)算類課程考核方式方法改革的研究與實踐，摸索出比較適合應(yīng)用型工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對應(yīng)的工程預(yù)算類課程的考核方法。在教學(xué)過程中堅持實現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范對接，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，推行開卷考試、推行現(xiàn)場操作等開放式、多元化考核方式。
關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實踐
一、緒論
通過查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實地調(diào)查走訪：目前各大院校所開設(shè)的工程預(yù)算類課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學(xué)期末要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)(一般2小時)完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀題目比較多，學(xué)生容易記、容易答、老師容易改卷評分的題目比較多，而涉及實際工程中分析問題并解決問題的題目很少，這就造成學(xué)生學(xué)過了、考過了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會，往往得出“在學(xué)校里學(xué)的知識沒用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專業(yè)人才最好是無需培訓(xùn)就能直接上崗。大學(xué)期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)。
二、工程預(yù)算類專業(yè)課程考試改革的基本思路
以“過程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生始終處于課程學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實際圖紙(所謂“三個一”)展開教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實際動手操作過程中完成考核。在學(xué)習(xí)的過程中，老師根據(jù)學(xué)生的動手能力及掌握知識的能力給予過程成績，在學(xué)期末將過程成績匯總加權(quán)即為本門課程的期末總評成績。學(xué)習(xí)過程中，老師會針對圖紙中的問題鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，過程考核方法可以采用開卷考核、實做指定內(nèi)容等方式。工程預(yù)算類專業(yè)課程過程考核在確定考核內(nèi)容時需要遵循以下“四個結(jié)合”原則。1.實現(xiàn)專業(yè)知識與實際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程涉及的知識點多、知識面廣，甚至是多方位專業(yè)知識(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行計價計費文件等)。要想學(xué)會工程預(yù)算的技能，必須具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識積累甚至包括工程實踐經(jīng)驗。這些專業(yè)技能(除了工程實踐經(jīng)驗)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷訓(xùn)練、不斷積累、不斷提高。2.實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合工程預(yù)算類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的是把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力，或計算某一建筑工程項目的施工圖預(yù)算，或計算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計算某一園林綠化項目的索賠費用。無論想做好哪項工作，都需要把所學(xué)到的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為解決實際工程問題的能力，而“一卷考核”只能考核出學(xué)生對知識的掌握程度，無法體現(xiàn)解決實際問題的能力。設(shè)計不同的考核方法可以實現(xiàn)掌握知識與提高能力相結(jié)合。3.實現(xiàn)過程考核與最終成績相結(jié)合學(xué)習(xí)的動力來源于興趣或壓力。“一卷考核”放松對學(xué)生平時的考核，“1周見效”在思源學(xué)院一直普遍存在，學(xué)生在平時上課時不認(rèn)真甚至不學(xué)習(xí)，而只需要在考前拼命學(xué)習(xí)1周時間，考試就可以輕松過關(guān)。而等考過了，知識如過眼云煙，很快忘光。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與最終成績掛鉤，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有壓力，會有緊迫感。而且只有這樣，這門課程的成績才會是一個比較客觀真實的評價。4.實現(xiàn)考核內(nèi)容與教學(xué)方法改革相結(jié)合教學(xué)方法有：問題互動式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項目法教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計不同的考核方法，以提高教學(xué)效果。
三、目前學(xué)院開設(shè)的預(yù)算類課程
1.理論課程
《建筑工程定額與預(yù)算》、《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價》、《安裝工程計量與計價》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程工程量清單計價》、《道橋工程預(yù)算》、《市政工程預(yù)算》、《園林綠化工程預(yù)算》等。2.軟件課程《造價軟件應(yīng)用》、《造價軟件實訓(xùn)》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實訓(xùn)課程《鋼結(jié)構(gòu)計量與計價實訓(xùn)》、《安裝工程計量與計價實訓(xùn)》、《建筑工程工程量清單計價實訓(xùn)》、《道橋工程預(yù)算實訓(xùn)》、《市政工程預(yù)算實訓(xùn)》等。
四、結(jié)語
本文的作者通過學(xué)生反饋、學(xué)生座談、問卷調(diào)查、老師座談及在日常教學(xué)工作中不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)等方法，總結(jié)出比較適合本校工程預(yù)算類課程的可行的、有效的考核方法，這種考核方法培養(yǎng)出來的學(xué)生：社會適應(yīng)性強(qiáng)、學(xué)生動手能力強(qiáng)、在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力強(qiáng)。通過后期不間斷地對用人單位的跟蹤走訪，這樣的學(xué)生也正是企業(yè)所需要的。
關(guān)鍵詞 建筑工程造價；計量；計價；合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊；項目教學(xué)；高等職業(yè)教育
中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）02-0041-03
在高職工程造價專業(yè)中，建筑工程計量與計價課程是一門技術(shù)性、實踐性、政策性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生全國造價員考試的通過率以及學(xué)生實踐技能的提高。
一、建筑工程計量與計價課程的特點
以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校工程造價專業(yè)建筑工程計量與計價課程教學(xué)主要分為兩個階段和四個模塊。第一個階段主要完成四個模塊的教學(xué)，即定額基礎(chǔ)知識模塊、主體工程模塊、粗裝修模塊以及建筑工程取費模塊。根據(jù)每一模塊的特點選用不同的教學(xué)方法，同時采用一整套完整的大型項目（建筑面積2000平方以上）建筑工程圖紙組織教學(xué)，實現(xiàn)“學(xué)中算，算中學(xué)”。第二階段為綜合實訓(xùn)，在學(xué)期末用工程實踐的中型項目（建筑面積800平方左右）工程進(jìn)行實訓(xùn)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將完成兩套實際項目的建筑工程計量與計價。同時，通過完成小型項目（即分部分項工程）的計量與計價，為通過全國建設(shè)工程造價員職業(yè)資格證書考試打下扎實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)與工程崗位的零距離接軌。該課程教學(xué)內(nèi)容如圖1所示。
將建筑工程計量與計價教學(xué)內(nèi)容提煉出來可以總結(jié)為：看圖—算量—套價—取費。對于學(xué)生來說，夯實手工算量是進(jìn)入造價行業(yè)的基礎(chǔ)，而手工算量非常繁瑣，需要細(xì)心、耐心和恒心。在學(xué)校2006級至2009級建筑工程計量與計價課程教學(xué)中，提出并采用“學(xué)中算，算中學(xué)”層次項目的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的計量計價能力，但同時也發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生疲于算量而不求甚解，導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)問題被忽略，無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的算量習(xí)慣。
二、合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊的相關(guān)概念
1806年，合作學(xué)習(xí)小組的理念從英國傳入美國，受到美國教育家Park、Dewey等人的推崇并被廣為應(yīng)用，1970年代初在美國興起了現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)理論[1]。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動[2]。team可翻譯為小組或團(tuán)隊，臨時組建的小群體，可以稱為小組，當(dāng)這個小組經(jīng)過不斷發(fā)展演變成為一個學(xué)習(xí)高效的小組時，就可以稱為是團(tuán)隊。管理大師彼得·勝吉認(rèn)為，“90年代最成功的企業(yè)將會是‘學(xué)習(xí)型組織’，因為未來唯一持久的優(yōu)勢是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快”[3]。同時也提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的五項修煉：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團(tuán)隊學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。按照合作學(xué)習(xí)理論構(gòu)建的團(tuán)隊稱為合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊。
三、建筑工程計量與計價合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊構(gòu)建
基于建筑工程計量與計價教學(xué)改革突顯出來的問題，將“學(xué)中算，算中學(xué)”模式深化為“學(xué)中算，算中對，對中學(xué)”的模式，從而夯實學(xué)生手工算量計價的基礎(chǔ)。
（一）合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊的構(gòu)成
斯蒂芬·羅賓斯認(rèn)為教師能有效控制團(tuán)隊的成員數(shù)量是5~8人。工程造價專業(yè)1021班和1022班人數(shù)分別為52人、51人，因此將每個班級分為8~10個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊人數(shù)不能超過6人。
在團(tuán)隊學(xué)習(xí)過程中引入學(xué)長助學(xué)制。即在上一級合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊中選出優(yōu)秀學(xué)長作為顧問協(xié)助團(tuán)隊負(fù)責(zé)人組織團(tuán)隊學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊構(gòu)建初期，由學(xué)長帶領(lǐng)團(tuán)隊成員熟悉團(tuán)隊學(xué)習(xí)流程，了解工作職責(zé)并建立團(tuán)隊內(nèi)合作學(xué)習(xí)關(guān)系。
（二）合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)流程
在建筑工程計量與計價課程的第一輪教學(xué)改革中，將項目分為“大項目、中項目、小項目”三個層次組織教學(xué)。如圖2所示。小項目主要作用是導(dǎo)入知識點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊成員首先各自獨立完成小項目中的計量計價，然后團(tuán)隊成員間進(jìn)行對賬直至形成基本一致的團(tuán)隊成果，最后團(tuán)隊與團(tuán)隊之間就團(tuán)隊成果進(jìn)行再次對賬；大項目工程計量任務(wù)重，貫穿整個課程，注重實踐操作，因此團(tuán)隊負(fù)責(zé)人首先分配團(tuán)隊成員分部分項工程的計量與計價，然后團(tuán)隊成員合作完成全部分部分項工程的計量與計價，形成團(tuán)隊成果，最后團(tuán)隊與團(tuán)隊之間就團(tuán)隊成果進(jìn)行對賬；中項目主要是用來驗證教學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，可以進(jìn)行隨機(jī)抽取對賬。在對賬過程中，要求就自己或團(tuán)隊的成果說出計量計價依據(jù)和過程，找出出現(xiàn)偏差的問題所在，團(tuán)隊間對賬結(jié)束后，任課教師對結(jié)果進(jìn)行點評。見圖3。
（三）合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊的評價辦法
通常，合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊的評價主要有兩種方式，一種是過程性考核，另一種是終結(jié)性考核。在過程性考核中，以隊員互評即團(tuán)隊成員間互評形成個人成績?yōu)橹鳎?0%）、教師評定為輔（30%），形成個人團(tuán)隊表現(xiàn)總成績占項目最后成績的40%；在終結(jié)性考核中，以教師評定為主，形成團(tuán)隊總成績占項目最后成績的60%。當(dāng)個人團(tuán)隊表現(xiàn)成績低于60分時，視為該隊員團(tuán)隊貢獻(xiàn)度為零，則不享受團(tuán)隊成績。
在教師評定團(tuán)隊成績時，主要從團(tuán)隊成果以及團(tuán)隊間對賬情況進(jìn)行評定；在教師評定個人團(tuán)隊表現(xiàn)成績時，主要以個人進(jìn)行團(tuán)隊答辯的成績?yōu)橹鳌Ｔ趫F(tuán)隊隊員互評中，主要從以下幾方面評價：參與項目的積極程度；與隊員合作的努力程度；分配項目任務(wù)的完成程度；樂于幫助隊員糾偏程度。上述四項隊員間進(jìn)行百分制打分，最后取其平均分作為團(tuán)隊朋輩評定的個人表現(xiàn)成績。根據(jù)項目的大小確定項目成績的權(quán)重，待課程結(jié)束將所有項目成績加權(quán)平均得該學(xué)生的最終成績。
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Construction of Cooperative Learning Group in Teaching of Measurement and Valuation for Constructional Engineering in Higher Vocational Education
LIU Yun
（Zhejiang Vocational and Technical College of Industry and Commerce，Ningbo Zhejiang 315012，China）
關(guān)鍵詞：裝飾工程計量與計價 課程資源庫 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)
指導(dǎo)
1 裝飾工程計量與計價課程資源庫建設(shè)的背景
所謂資源庫就是按統(tǒng)一的、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的可不斷擴(kuò)充的開放性教學(xué)支持系統(tǒng)。由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，精裝修的工程越來越多，裝飾造價已發(fā)展成為一個獨立的崗位與行業(yè)。裝飾工程計量與計價在很多學(xué)校成為一門獨立的課程。因此我們從工程造價專業(yè)的核心課程之一《裝飾工程計量與計價》素材庫建設(shè)出發(fā)，擬從學(xué)生未來就業(yè)的崗位分析著手，建立與實際工作相聯(lián)系的課程資源庫，使學(xué)生能在瀏覽該資源庫的過程中，接觸較多的實際工程，增強(qiáng)專業(yè)實踐能力，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)。
2 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的原則
裝飾工程計量與計價課程資源庫的開發(fā)以校企共建共享、邊建邊用為原則，以學(xué)習(xí)為主、突出服務(wù)為指導(dǎo)方針，遵循滿足需求、系統(tǒng)設(shè)計，多元合作、虛實結(jié)合、提高質(zhì)量，校企聯(lián)管，持續(xù)更新為思路，以達(dá)到先進(jìn)性、實用性、開放性、通用性和標(biāo)準(zhǔn)化，使該課程資源庫成為多元學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)樂園、教師的教學(xué)幫手、專業(yè)人員的知識寶庫。
2.1 系統(tǒng)設(shè)計、整體解決。把提高裝飾工程造價技術(shù)專業(yè)人才的計量與計價核心能力作為既定目標(biāo)，對教學(xué)實施、資源建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建兼顧職前教育與職后教育、技能培養(yǎng)與技術(shù)更新的整體解決方案。
2.2 合作共建、資源共享。教學(xué)資源庫建設(shè)采取校校合作、校企結(jié)合模式，與行業(yè)企業(yè)一起共同建立起順暢的資源收集渠道，做到建設(shè)內(nèi)容充實、形式多樣、貼近工程實際，使教學(xué)資源與行業(yè)企業(yè)的職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。
2.3 共性為主、兼顧個性。在資源庫的建設(shè)中，針對專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源，考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，注重資源的多層次和多元化，不斷豐富發(fā)展，堅持共性為主、兼顧個性的原則。
3 裝飾工程計量與計價課程資源庫開發(fā)的過程
3.1 圍繞職業(yè)崗位需求。做好教學(xué)資源庫建設(shè)開發(fā)的前期準(zhǔn)備。本課程在前期項目化教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，按項目化教學(xué)方法為思路，考慮裝飾造價的崗位需要，將課程內(nèi)容設(shè)置為裝飾工程計價基礎(chǔ)、應(yīng)用計價表法編制裝飾工程施工圖預(yù)算、應(yīng)用工程量清單法編制裝飾工程施工圖預(yù)算。為開發(fā)好課程，我們進(jìn)行了細(xì)致的前期準(zhǔn)備。一是積極參加造價管理部門的培訓(xùn)班，了解最新的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握本門課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。二是多與企業(yè)的一線工程人員交朋友，不斷豐富教師的專業(yè)實踐知識，提高教師個人的專業(yè)能力，積累專業(yè)素材。三是主動與企業(yè)人員接觸，共同分析實際工程所需要切實解決的問題，鍛煉實際的工作能力。
3.2 圍繞學(xué)生知識和技能的習(xí)得，進(jìn)行教學(xué)資源的綜合開發(fā)。教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)和利用是保證教學(xué)開展的物化基礎(chǔ)。教學(xué)資源必須與教學(xué)過程相適應(yīng)，才能開展有效的教學(xué)活動。
3.2.1 物化的教具可以促進(jìn)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用和專業(yè)能力習(xí)得。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，為教師和學(xué)生提供不同的教學(xué)資源，以便師生可以各取所需。物化的教具是指物、圖表和幻燈等的統(tǒng)稱。本課程的物化教學(xué)指與實際市場生產(chǎn)相適應(yīng)的、需要知識支撐的、能夠促進(jìn)學(xué)生視野開闊的實體――各類裝飾材料。為此我們建造了裝飾材料展示室、裝飾構(gòu)造實訓(xùn)室。在專業(yè)教室里，學(xué)生通過參觀裝飾材料，認(rèn)識它的規(guī)格、尺寸、材性及適用場所，從而激發(fā)他們?nèi)チ私馄鋬r格與品牌。通過各種材料的比較，發(fā)現(xiàn)材料的不同并且明白如何區(qū)別它們，從而建立市場詢價的興趣和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，通過組織學(xué)生到裝飾材料市場調(diào)研，激發(fā)學(xué)生了解市場的動力及今后從事裝飾造價和設(shè)計的興趣。
3.2.2 集成化的教材便于學(xué)生對綜合知識和信息的采集。裝飾工程計量與計價課程是工作過程性課程。要求其使用的教材是整合了與職業(yè)活動相關(guān)的、有利于技術(shù)知識構(gòu)建的、對實踐活動有指導(dǎo)意義的一系列教學(xué)需要的材料，包括書籍、講義、圖片、多媒體課件、講授提綱等。
高等職業(yè)技術(shù)教育在強(qiáng)調(diào)實用性技術(shù)的同時，也注重知識對認(rèn)知和實踐的指導(dǎo)意義。我們在裝飾工程計量與計價教學(xué)實踐和社會服務(wù)中感到，要滿足裝飾技術(shù)的專業(yè)知識和技能的要求，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常涉及其他課程的知識。因此在教材中還考慮了裝飾構(gòu)造和裝飾施工工藝方面的內(nèi)容。我們編寫的教材已被出版社3次再版，證明我們的探索是通過了實踐檢驗的。
4 搭建不同平臺，增強(qiáng)資源的適用性
4.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)專業(yè)調(diào)研，把握不同地區(qū)、不同行業(yè)企業(yè)對專業(yè)的人才需求狀況，系統(tǒng)分析專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、水準(zhǔn)等現(xiàn)狀，緊緊圍繞復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型（職業(yè)遷徙、技術(shù)遷徙、職業(yè)成長）等三個特征要素，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，架構(gòu)專業(yè)課程體系，并從中高職銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā)，規(guī)劃“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”的人才規(guī)格要求，研制覆蓋不同地區(qū)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力、專業(yè)知識等教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技術(shù)技能型人才。①學(xué)習(xí)指南：包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗、目的、內(nèi)容、要求、方法與技巧等;②課程資源：包括理論課程、實踐課程、網(wǎng)絡(luò)課程、就業(yè)指導(dǎo);③技能訓(xùn)練：包括基本技能操作實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、單項技能實習(xí)、綜合技能實習(xí)。
4.2 社會開放學(xué)習(xí)平臺。①學(xué)習(xí)指導(dǎo)：包括建筑構(gòu)造、建筑識圖、施工技術(shù)、建筑材料、工程案例等;②專業(yè)百科：包括水電安裝、通風(fēng)空調(diào)、建筑給排水等不同知識系統(tǒng)模快;③網(wǎng)絡(luò)課程：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源;④職業(yè)培訓(xùn)：包括造價員、質(zhì)檢員等崗位培訓(xùn);⑤繼續(xù)教育：開設(shè)各類專題講座、技術(shù)報告、規(guī)范解讀、新技術(shù)交流等。
4.3 教師教學(xué)資源平臺。①專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：包括不同地區(qū)、不同學(xué)校具有典型代表和特色的人才培養(yǎng)方案等，還包括專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，展示該專業(yè)開設(shè)較好學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)，并提供PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;②課程教案：提供不同地區(qū)多個學(xué)校該門課程優(yōu)秀教案，可以PDF、CAJ、FLASH等格式文件下載參考，且追蹤更新;③課件資料：包括教學(xué)課件、說課課件和微課課件等;④教材資源：提供優(yōu)質(zhì)教材名錄，自主開發(fā)的數(shù)字化教材;⑤圖片資料：包括設(shè)備圖片、工具圖片、材料圖片等。
4.4 專業(yè)信息服務(wù)中心。①專業(yè)介紹：包括專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展，專業(yè)教學(xué)體系、專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以及目前在教育體制、教材內(nèi)容、課程設(shè)置等方面所取得的成果等;②專業(yè)院校：介紹不同地區(qū)開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，主要內(nèi)容包括招生對象與學(xué)制、學(xué)歷層次、培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、教學(xué)團(tuán)隊、校內(nèi)實訓(xùn)場所、校企合作、專業(yè)特色、專業(yè)技術(shù)證書、院校名錄等;③企業(yè)在線：主要收集和聯(lián)合不同地區(qū)、不同行業(yè)的具有代表性的企業(yè)，突出企業(yè)資質(zhì)等級、企業(yè)理念、核心價值觀、行為態(tài)度、形象與標(biāo)識、典型示范工程等，不斷更新和鏈接更多的企業(yè)名錄，年更新率10%;④行業(yè)精英：建立百名行業(yè)精英庫，分別介紹專家簡歷、擅長領(lǐng)域、主要業(yè)績、獲獎情況等，并逐年累積更新;⑤規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：提供本課程相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如《房屋建筑與裝飾工程計量規(guī)范》（GB50500-2013）、《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50854-2013）等，并根據(jù)變化及時更新。
5 課程教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)注意的問題
①加強(qiáng)針對性。課程資源庫中基本應(yīng)以專業(yè)教學(xué)素材為主，防止內(nèi)容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能看重數(shù)量而輕視質(zhì)量。②加強(qiáng)規(guī)范性。做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學(xué)生使用，有利于規(guī)劃、管理。防止內(nèi)容重疊，相互包含。③加強(qiáng)技術(shù)性。少用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學(xué)內(nèi)容的格式，以避免現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的不足和資源容量大但實際資源少的問題。④加強(qiáng)操作性。要使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。同時也要防止為了質(zhì)量而舍棄數(shù)量的問題，資源庫建設(shè)若沒有一定的數(shù)據(jù)量，是很難在實際教學(xué)中得到較好應(yīng)用的。
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【關(guān)鍵詞】工程造價；BIM實訓(xùn)室；教學(xué)
1.BIM概述
隨著建筑產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新材料的相繼出現(xiàn)，工藝復(fù)雜的建筑物層出不窮，工程造價行業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模和需求也相應(yīng)的迅速擴(kuò)大，提升工作效率、降低錯誤率等需求量也在不斷地增加，從根本上為計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。而計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，也為工程造價行業(yè)準(zhǔn)備好了充足的技術(shù)保證。BIM，即建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的模型，并可以用于設(shè)計、建造、管理、造價的數(shù)字化方法[1]。它具有參數(shù)化建模可視化和虛擬施工等強(qiáng)大功能，并通過與其他技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)了建筑業(yè)的數(shù)字化和信息化進(jìn)程。BIM技術(shù)的應(yīng)用給工程項目造價管理帶來了革命性的變化。
2.我國工程項目造價管理的現(xiàn)狀
2.1造價管理模式
我國長期以來采用動靜管理相結(jié)合的工程項目造價管理模式，即由各地區(qū)的主管部門統(tǒng)一編制工程預(yù)算定額，分階段的調(diào)整市場價格，定期公布指導(dǎo)性系數(shù)，然后由各地區(qū)的工程造價機(jī)構(gòu)編制、審查和確定工程項目的造價[2]。這種管理辦法基本適應(yīng)了由計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)行的工程項目造價管理體制和管理模式存在一定的局限性，并制約著造價管理水平的提高與發(fā)展。
2.2算量計價手段
在計算機(jī)未普及之前，工程造價人員根據(jù)圖紙、預(yù)算定額和計算規(guī)則手工計算工程量，然后根據(jù)市場行情編制出預(yù)算報表，形成工程造價文件，這樣的工作方式效率較低且勞動強(qiáng)度較大。隨著計算機(jī)技術(shù)的興起與逐步走向成熟，廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等計價軟件的可自動套價，使造價人員在工程量計算上所花費的時間大大減少。專業(yè)技術(shù)人員開始進(jìn)行三維算量軟件的研發(fā)與應(yīng)用，使工程項目的造價管理進(jìn)信息化時代[3]。
3.BIM實訓(xùn)室在工程造價專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
工程造價專業(yè)課程的實踐性很強(qiáng)，課程體系主要由工程技術(shù)類課程，經(jīng)濟(jì)類課程和管理類課程組成。由于學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，往往造成理論與實際脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。尹貽林教授在《世界工程造價學(xué)科發(fā)展報告》一書中指出，在學(xué)科教育和具體應(yīng)用之間存在差異導(dǎo)致剛畢業(yè)的學(xué)生無論在知識方面還是在能力上，都要經(jīng)過較長時間的再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)才能適應(yīng)工作崗位[4]。其根本原因是在課堂教學(xué)中未能為學(xué)生創(chuàng)建一個能模擬真實工作過程的情境。以BIM實訓(xùn)室為平臺，側(cè)重于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，對改變相關(guān)課程體系實踐環(huán)節(jié)薄弱的局面有重要的理論意義和實踐價值。
我院工程造價專業(yè)在校兩年時間內(nèi)先后學(xué)習(xí)《CAD 制圖》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計價》等課程，現(xiàn)進(jìn)行改革，加入BIM實訓(xùn)室操作環(huán)節(jié)。《CAD 制圖》課程結(jié)束后，用4課時時間，練習(xí)建模。主要要求學(xué)生掌握建筑設(shè)計軟件繪圖，在電腦中繪制出符合擬建建筑的施工圖形，包括平、立、剖、局部造型等圖樣以及尺寸標(biāo)注，同時應(yīng)輔以裝飾裝修材料說明，形成完整的建筑施工圖。《建筑工程定額與預(yù)算》課程完成后，用4課時時間，練習(xí)土建工程算量。利用土建工程軟件對工程施工圖進(jìn)行建模，快速準(zhǔn)確計算土建工程量（包括建筑、結(jié)構(gòu)和鋼筋等），與手算結(jié)果對比。《安裝工程預(yù)算》課程完成后，用4課時時間，練習(xí)安裝工程算量。利用建筑的BIM關(guān)系，將土建計量的模型或建筑設(shè)計建模和結(jié)構(gòu)設(shè)計及分析建模的模型，導(dǎo)入安裝工程計量軟件中，在模型中進(jìn)行管線和設(shè)備建模，以保證計算的準(zhǔn)確和模型的完整，通過軟件計算分析，得到安裝工程的分部分項工程量，與手算結(jié)果對比。《工程量清單計價》課程完成后，用4學(xué)時，練習(xí)計算工程造價。在土建或安裝工程分部分項的工程量的基礎(chǔ)上，利用造價計算軟件將工程量數(shù)據(jù)進(jìn)行對應(yīng)的人工、材料、機(jī)械使用消耗進(jìn)行分析計算，輔以相應(yīng)的單價、管理費、利潤、稅金等，就可以得到分部分項的人工、材料、機(jī)械使用消耗和工程造價。學(xué)生頂崗實習(xí)前，用4周時間練習(xí)磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)建筑物的工程造價，能夠與就業(yè)崗位無縫對接。
在BIM實訓(xùn)室的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，按照如下步驟進(jìn)行：（1）教師介紹學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)。（2）學(xué)生識別問題、分解問題、制訂問題解決計劃。（3）學(xué)生分組解決問題。（4）教師進(jìn)行整體性評價[5]。
4.結(jié)語
在BIM實訓(xùn)室中采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，充分利用BIM的特點，將真實復(fù)雜的預(yù)算項目引入課堂，通過在BIM平臺上創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使得學(xué)生能進(jìn)行協(xié)商與互助，通過探究不斷提出問題，解決問題，同時教師能更加真實全面地評價學(xué)生。BIM實訓(xùn)室的創(chuàng)建較好地解決了工程造價專業(yè)學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的問題。從實際操作環(huán)節(jié)落實學(xué)校實訓(xùn)課程體系建設(shè)與實踐教學(xué)，培養(yǎng)出了既符合國家發(fā)展要求，又與社會實踐相接軌的實用人才。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]孟森，劉欣，張世洋.淺談基于BIM的工程造價管理[J].工程建設(shè)，2012，44（5）：74-78.
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關(guān)鍵詞 公路工程造價；教學(xué)改革；實踐教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0113-02
公路工程造價專業(yè)突出特點是重視實踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，主要涉及公路工程經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)、管理等多門課程。衡量本專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素就是畢業(yè)生走上工作崗位后的實際動手能力以及在社會及企業(yè)中的適應(yīng)能力。近些年來，各高校在創(chuàng)新公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生動手能力方面做了大量探索與實踐，并得到一些成果。本研究就是在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出一些關(guān)于公路工程造價專業(yè)教學(xué)改革的具體意見。
1 課程目標(biāo)改革
考慮本課程專業(yè)特點，其課程目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的實際操作技能與綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為本課程人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是從其就業(yè)、晉升及未來發(fā)展進(jìn)行立體評價與考量，從而培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生成為具備扎實理論基礎(chǔ)知識、技能及綜合素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才[1]。
2 課程設(shè)計改革
課程設(shè)置優(yōu)化 在對本專業(yè)課程組合優(yōu)化的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)與實踐操作能力的雙重提升。比如，在培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的教學(xué)中，就可以針對學(xué)生不能準(zhǔn)確讀懂圖紙的情況，將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，同時安排CAD實訓(xùn)、識圖與制圖大作業(yè)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2]，來加強(qiáng)學(xué)生的識圖能力。針對于此，筆者設(shè)計了本專業(yè)實踐教學(xué)四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)內(nèi)容主要包括參觀施工現(xiàn)場、道路制圖及CAD；涉及的相關(guān)課程主要有工程測量、公路工程施工機(jī)械、道路工程制圖與CAD、工程力學(xué)等；其教學(xué)目標(biāo)是了解基本的施工方法，學(xué)會識讀施工圖紙等。
第二環(huán)節(jié)為熟悉崗位實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)內(nèi)容主要包括清單文件編制與公路工程計量與計價；涉及的相關(guān)課程主要有橋梁工程、道路工程、隧道工程、公路工程計量與計價、公路工程定額及管理、公路施工組織設(shè)計等；其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會根據(jù)工程實際進(jìn)行工程量清單的編制，能夠掌握基本的道路工程計量與計價方法、程序。
第三環(huán)節(jié)為綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)內(nèi)容主要包括軟件操作、工程投標(biāo)報價、工程竣工結(jié)算等；涉及的相關(guān)課程主要包括公路工程經(jīng)濟(jì)、公路工程招投標(biāo)與合同管理、工程財務(wù)管理、公路基本建設(shè)法規(guī)、工程項目管理等；其教學(xué)目標(biāo)主要是通過軟件開展圖形算量工作，了解投標(biāo)報價技巧與投標(biāo)文件的編制，學(xué)會編制工程決算，掌握工程變更及索賠辦法等。
第四環(huán)節(jié)是頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生對本專業(yè)技能掌握情況及個人的興趣特長來確定，爭取讓學(xué)生參加能夠最大程度挖掘其潛力的工作，在這樣的企業(yè)中實習(xí)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需求，同時也可以為學(xué)生的未來就業(yè)指明方向，避免很多學(xué)生最初踏上工作崗位時的迷茫階段。因此，這一環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)技能特長，讓學(xué)生全面了解職業(yè)生涯中的一些素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生積極鞏固自身的不足之處，為未來的就業(yè)與成才奠定扎實基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化
一是針對造價員典型工作崗位要求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際造價管理工作，從微觀層面設(shè)計每一教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容，同時還要從宏觀層面選擇不同學(xué)校情境下的教學(xué)內(nèi)容；
二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)表現(xiàn)形式，運用教師授課活頁與學(xué)生學(xué)習(xí)活頁相結(jié)合的方式，由教師設(shè)計不同學(xué)習(xí)情境下的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及考核等，學(xué)生則根據(jù)教師設(shè)置的項目任務(wù)，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃；
三是改革考核方案，改變傳統(tǒng)的以紙質(zhì)試卷考核學(xué)生的單一考核方式，增加過程性考核，在教師評價、小組評價及學(xué)生自評等多種評價方式相結(jié)合的條件下，對本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位、準(zhǔn)確、客觀的評價；
四是進(jìn)行模擬實踐，通過現(xiàn)場模擬方式開展可行性研究、招投標(biāo)等一些集體性實踐課程，這樣既可以重點表現(xiàn)出實踐的目的性，使教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合，又可以表現(xiàn)出對學(xué)生綜合素質(zhì)及團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學(xué)模式 教學(xué)模式創(chuàng)新是本專業(yè)教學(xué)工作有效開展的重要條件之一。結(jié)合本專業(yè)特點，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用基于公路工程造價過程的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，具體需要注意以下四點。
一是教學(xué)工作正式開始之前，課程組人員要預(yù)先對相關(guān)設(shè)計與施工工作進(jìn)行有效調(diào)研，從職業(yè)能力分析的角度考察本專業(yè)所涉及崗位及相關(guān)領(lǐng)域，以此為參考設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作任務(wù)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的未來就業(yè)。
二是根據(jù)本專業(yè)崗位技能需求，結(jié)合學(xué)生實際情況模擬工作情境，讓學(xué)生切實感受未來工作的真實環(huán)境。
三是通過校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同組織完成教學(xué)。同時還應(yīng)在教學(xué)中滲透職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在走出校園之后能夠盡快適應(yīng)崗位需求。
四是安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實習(xí)，在真正的企業(yè)環(huán)境中鍛煉自己。
3 采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
首先，從教師教學(xué)手段來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高速發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過現(xiàn)場教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)及實踐教學(xué)等多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主動參與本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，還可以通過建設(shè)多媒體教室的方式，鼓勵教師利用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用PPT課件和教學(xué)錄像等方式，更加形象具體地向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易掌握一些枯燥的公路工程造價理論知識。
其次，利用目前的校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺中增加精品課程、教學(xué)課件、習(xí)題練習(xí)、輔助學(xué)習(xí)資料等模塊，讓學(xué)生能夠有選擇地學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)資源和更加便利的學(xué)習(xí)條件。
4 建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)環(huán)境
本專業(yè)的特點就是實踐性要求較高，而學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是通過校內(nèi)與校外實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)相結(jié)合實現(xiàn)的，依托校內(nèi)公路工程造價實訓(xùn)中心，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的工地內(nèi)業(yè)計算能力、施工圖紙解讀能力，注重學(xué)生在公路工程造價文件編制方面的實訓(xùn)。通過利用校外實訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生切實接觸到真正的生產(chǎn)項目，進(jìn)行公路橋梁勘測、工程計量帶崗實訓(xùn)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位需求。
因此，在公路工程造價專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，深入開展校企合作，并通過專門的校外頂崗實訓(xùn)管理指導(dǎo)小組來管理和指導(dǎo)學(xué)生頂崗實訓(xùn)，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，增加其就業(yè)競爭力，為學(xué)生綜合性“頂崗實訓(xùn)”創(chuàng)造更廣闊的領(lǐng)域。
5 結(jié)論
綜上所述，在近些年的努力中，公路工程造價專業(yè)教育改革實踐已經(jīng)取得一定的成績，但是隨著社會的快速發(fā)展與進(jìn)步，該專業(yè)教學(xué)改革實踐依然有待進(jìn)一步完善，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)能力、社會需要的人才。總體來講，筆者認(rèn)為本專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向主要包括以下幾點：
一是為能夠進(jìn)一步提升公路工程造價專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加資金投入，改善實驗設(shè)備與實習(xí)條件；
二是加快建設(shè)配套的網(wǎng)上自助學(xué)習(xí)軟件。盡可能地為本專業(yè)教學(xué)工作的開展提供便利；
三是課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展遠(yuǎn)程教育，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和研究機(jī)會；
四是進(jìn)一步提高師資隊伍整體教學(xué)水平，尤其是要增加高層次研究型年輕教師；
五是進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合和教學(xué)研究。
參考文獻(xiàn)
[1]王曉剛，馮瑋.淺談實踐教學(xué)在高職公路工程造價專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（1）：
關(guān)鍵詞：高職院校；優(yōu)勢專業(yè)及課程；一體化；培育
一、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)背景
隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西正在開啟新一輪改革開放和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的熱潮。根據(jù)自治區(qū)十二五規(guī)劃，全自治區(qū)城鎮(zhèn)化水平將由2011年的45%，提高到2015年的52.5%，預(yù)計到2020年將達(dá)到60%左右，目前及未來10年，自治區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)處于加速上升時期。未來數(shù)年廣西需要新增大量建設(shè)行業(yè)的高技能人才，據(jù)建設(shè)廳預(yù)測，廣西建筑業(yè)施工領(lǐng)域高職建筑技術(shù)類專門人才的年需求將達(dá)8000人以上，并將逐年增長。然而，目前廣西建筑行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)卻較低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速發(fā)展的建筑業(yè)對人才的需求。
本學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)開辦歷史已有50余年，為廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)輸送的畢業(yè)生是廣西同類專業(yè)中最多的，也贏得了良好的社會聲譽(yù)，2004年開始實施以項目為載體的工學(xué)結(jié)合的“2+0.3+0.7”人才培養(yǎng)模式，2006獲批為中央財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地，目前已經(jīng)建成一門國家級精品課程、三門自治區(qū)級精品課程、四門校級精品課程、一個自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊。根據(jù)自治區(qū)政府的要求，要建設(shè)一批適應(yīng)廣西“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的急需專業(yè)和獲得社會認(rèn)同并具有較高社會聲譽(yù)的優(yōu)勢專業(yè)，2011年7月，本院建筑工程技術(shù)專業(yè)申報廣西優(yōu)勢專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目獲得批準(zhǔn)。但是，根據(jù)對該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位的跟蹤調(diào)查，該專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教師隊伍、課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面尚有不完善和脫節(jié)之處，有待進(jìn)一步深化改革。以后幾年，按照地方政府規(guī)劃及建設(shè)市場要求，要強(qiáng)化專業(yè)及課程一體化建設(shè)，才能滿足地方建設(shè)的需要。
二、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)理念與目標(biāo)
緊密結(jié)合工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為核心戰(zhàn)略的廣西現(xiàn)代化建設(shè)以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的教育理念；引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以項目驅(qū)動、工作過程為導(dǎo)向的課程體系和以崗位技能考核為重點的質(zhì)量評價體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，強(qiáng)化校企深度融合的“工學(xué)結(jié)合、課證融通”人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的無縫對接；發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，以工學(xué)結(jié)合為切入點，全面進(jìn)行專業(yè)和課程一體化建設(shè)，計劃經(jīng)過2-3年，達(dá)到專業(yè)辦學(xué)活力明顯提高，辦學(xué)水平整體提升，社會服務(wù)能力增強(qiáng)的優(yōu)良效果，將該專業(yè)打造成辦學(xué)特色突出、辦學(xué)優(yōu)勢顯著，引領(lǐng)廣西同類專業(yè)，在全國有一定影響力的廣西名牌專業(yè)。
三、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)的改革措施與預(yù)期成效
實施“定方案、建機(jī)制、聯(lián)企業(yè)、優(yōu)團(tuán)隊、強(qiáng)課程、重實訓(xùn)”等一系列改革舉措，全面進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)及課程一體化建設(shè)，實現(xiàn)該專業(yè)及課程一體化從優(yōu)質(zhì)到精品的提升和跨越。
（一）定方案
改革措施是實施“大專業(yè)、多方向、寬口徑、活模塊”人才培養(yǎng)方案。從2011年秋季起進(jìn)行專業(yè)大類招生，將原有的建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)、基礎(chǔ)工程技術(shù)專業(yè)合并為建筑工程技術(shù)專業(yè)，學(xué)生完成前三個學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，第四個學(xué)期按“志愿+就業(yè)”的原則選擇專業(yè)方向，按施工、內(nèi)業(yè)、監(jiān)理、測量、鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)計六個專業(yè)方向分別設(shè)置有靈活的、與崗位對接的課程模塊，以實現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合，滿足用人單位訂單培養(yǎng)和零距離就業(yè)需求。預(yù)期成效是形成一套得到全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會認(rèn)可，在全自治區(qū)具有推廣應(yīng)用價值的成熟的人才培養(yǎng)方案。
（二）建機(jī)制
建立相關(guān)的互動保障機(jī)制。在教師專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)方面，建立與此掛鉤的“雙師型”教師職稱評聘機(jī)制，建立校企雙方相互兼職的激勵機(jī)制，同時建設(shè)經(jīng)費穩(wěn)定化、獎勵制度化。在實習(xí)、實訓(xùn)教育體系建設(shè)和運行方面，強(qiáng)化實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會的管理機(jī)制，實施“分層遞進(jìn)”的實踐教學(xué)體系，完善實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時按崗位完善和編印更加合理的《頂崗實習(xí)手冊》。在學(xué)生考核評價方面，以崗位技能考核為核心，按照“五個結(jié)合”即“知識考試與技能考核結(jié)合”、“形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合”、“分?jǐn)?shù)評價與素質(zhì)評價結(jié)合”、“技能考核與技能鑒定結(jié)合”、“學(xué)校考核與企業(yè)評價結(jié)合”，構(gòu)建“多元考核、企業(yè)評價”的考核評價機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)及課程一體化建設(shè)與實踐接軌。
（三）聯(lián)企業(yè)
在已有“由本學(xué)院牽頭，和建設(shè)行業(yè)的政府主管部門、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、科研院所等單位共同成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會”和“已與21家區(qū)內(nèi)大型的建筑企業(yè)單位建立了長期合作的校外實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校外建筑工程技術(shù)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會的作用，與建筑企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)作為兩個教育主體，優(yōu)勢互補(bǔ)、深度融合，形成比現(xiàn)有合作更有深度和廣度的緊密型的教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)的“四位一體”校企合作平臺。
（四）優(yōu)團(tuán)隊
改革措施是進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教學(xué)隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，把專業(yè)教師隊伍打造成為自治區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。
1.大力支持專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過國內(nèi)進(jìn)修、出國訪學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實踐，加強(qiáng)對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，同時選拔專業(yè)帶頭人助理一名，引進(jìn)企業(yè)兼職帶頭人一名。
預(yù)期成效是綜合培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人、專業(yè)帶頭人助理、企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人，建立一支梯隊型、復(fù)合型的自治區(qū)級一流專業(yè)帶頭人團(tuán)隊。
2.加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。分批選送到相關(guān)院校對口專業(yè)進(jìn)修、在職攻讀專業(yè)學(xué)位、企業(yè)掛職實踐、技術(shù)兼職。預(yù)期成效是經(jīng)過2-3年，在已有骨干教師的基礎(chǔ)上，使其余教師全部成為教學(xué)骨干。
3.全面提升教師“雙師”素養(yǎng)。外引內(nèi)培，引入行業(yè)能手擔(dān)任專職教師、選派青年教師到企業(yè)參加實踐和培訓(xùn)。安排中青年教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，拓展和加強(qiáng)專業(yè)知識與技能，提高專業(yè)實踐能力。每學(xué)期選派40歲以下中青年教師7至9名參加脫產(chǎn)實踐，或不少于1個月的企業(yè)實踐，實踐能力達(dá)到培養(yǎng)計劃考核要求。預(yù)期成效是經(jīng)過2-3年，專任教師獲得相關(guān)專業(yè)工程系列技術(shù)職稱或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書的比例達(dá)到65%以上；90%以上的專任教師達(dá)到“雙師”型教師要求。
4.加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)。選聘行業(yè)能手參與課程建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)青年教師等。預(yù)期成效是經(jīng)過2-3年，兼職教師和專任教師的比例達(dá)到1.2∶1，建成穩(wěn)定的兼職教師隊伍。
（五）強(qiáng)課程
在進(jìn)行專業(yè)、課程建設(shè)過程中要將專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)作為一個有機(jī)整體進(jìn)行總體規(guī)劃、同步建設(shè)，通過一系列有效的制度和機(jī)制、措施保證專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展、同步提升。建好課程開發(fā)框架體系，為實現(xiàn)本專業(yè)所有核心及骨干課程全部與實踐接軌升級優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，達(dá)到“建筑市場決定專業(yè)、專業(yè)選定課程、課程為建筑市場服務(wù)”的一體化目標(biāo)。
改革措施是構(gòu)建“三個平臺、兩個系統(tǒng)、十種能力”的專業(yè)課程體系，注重特色教材建設(shè)。以建筑工程職業(yè)崗位群的能力要求為主線，搭建能力遞進(jìn)的“三個平臺”：建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)平臺建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用平臺建筑工程技術(shù)專業(yè)管理平臺；以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建相輔相成的“兩個系統(tǒng)”：理論教學(xué)系統(tǒng)和實踐教學(xué)系統(tǒng)，依此進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)和教材建設(shè)；三個平臺、兩個系統(tǒng)的建設(shè)以培養(yǎng)十種能力為宗旨，即專業(yè)識圖能力、建材應(yīng)用能力、基本構(gòu)件計算能力、施工管理能力、成本控制能力、安全管理能力、施工測量能力、質(zhì)量檢測能力、資料管理能力、軟件應(yīng)用能力。達(dá)到以下預(yù)期成效。
1.形成課程設(shè)置與崗位典型工作任務(wù)對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接、培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位對接，具有工程性和職業(yè)性的“三個平臺、兩個系統(tǒng)”的專業(yè)特色課程結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建由《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《建筑工程測量》、《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法識讀》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程施工質(zhì)量測評與資料管理》等9門主干課程組成的工學(xué)結(jié)合項目化課程群。
2.將現(xiàn)有的國家級精品課程《建筑工程測量》、自治區(qū)級精品課程《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀》建設(shè)成為本專業(yè)具有全國示范性的特色課程，將現(xiàn)有的校級精品課程《建筑基礎(chǔ)工程施工》、《房產(chǎn)測量》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程施工質(zhì)量測評與資料管理》建設(shè)成為本專業(yè)具有自治區(qū)示范性的特色課程，將《建筑力學(xué)》、《建筑工程計量與計價》建設(shè)成為校級特色課程，至此，本專業(yè)的骨干課程全部升級優(yōu)化。
3.在已有自編教材的基礎(chǔ)上，編寫6本“十二五”規(guī)劃教材：《建筑結(jié)構(gòu)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀》、《建筑工程計量與計價》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《工程質(zhì)量測評與資料管理》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》。
4.利用虛擬技術(shù)開發(fā)單體建筑教學(xué)軟件，三維動態(tài)展示基礎(chǔ)構(gòu)造及施工、上部構(gòu)造及施工、鋼筋構(gòu)造詳圖，參與自治區(qū)和國家的教學(xué)軟件大賽。
（六）重實訓(xùn)
1.完善實踐教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)。完善由課程項目實訓(xùn)、綜合項目實訓(xùn)和頂崗實習(xí)組成的實踐教學(xué)體系；按員崗位分別編印、完善《頂崗實習(xí)手冊》，完善網(wǎng)上實習(xí)管理平臺，形成行之有效的頂崗實習(xí)組織與管理模式。
2.乘新校區(qū)建設(shè)之機(jī)遇，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。遷建建筑技術(shù)實訓(xùn)基地；擴(kuò)建普通測量實訓(xùn)室、材料試驗實訓(xùn)中心、DY國際-學(xué)院工程設(shè)計部；新建監(jiān)理工作室（已與建柳工程咨詢有限公司簽約）、鋼結(jié)構(gòu)實訓(xùn)基地、混凝土實訓(xùn)基地（企業(yè)投入100萬）、數(shù)字測量實訓(xùn)室（計劃對外開展測量服務(wù)）、防水實訓(xùn)基地（已與金雨傘防水裝飾有限公司簽約共建）、基坑支護(hù)實訓(xùn)基地、地基與基礎(chǔ)模型實訓(xùn)室。建成一個集教學(xué)、科研、崗位培訓(xùn)、技能鑒定于一體的校內(nèi)綜合仿真實訓(xùn)中心。
3.加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)。在現(xiàn)有21個穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，分別在自治區(qū)內(nèi)和區(qū)外各新增5個緊密型校外實訓(xùn)基地。
四、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)的保障措施
（一）政策保障
在學(xué)院專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃中，建筑工程技術(shù)專業(yè)已列為學(xué)院重點發(fā)展的龍頭專業(yè)。在2011年7月，通過評選，本專業(yè)獲批廣西壯族自治區(qū)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)唯一的“優(yōu)勢建設(shè)專業(yè)”項目。
（二）組織和制度保障
成立由學(xué)院教學(xué)副院長及系部各主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對項目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人，保證建設(shè)按計劃進(jìn)行，確保專業(yè)及課程一體化如期實現(xiàn)。為了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的科研教研相關(guān)制度及規(guī)定，圍繞本建設(shè)項目，還將制定具體的管理制度及辦法，如項目目標(biāo)管理和責(zé)任追究制度、項目資金使用和管理辦法、項目建設(shè)年報告制度等，從組織和制度上保證建設(shè)項目能夠規(guī)范有序進(jìn)行。
（三）資金保障
自治區(qū)和學(xué)院將給予本專業(yè)及課程一體化建設(shè)專項資金支持。按進(jìn)度和資金預(yù)算，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)預(yù)算，做到專款專用，對各建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和論證，合理使用各項經(jīng)費。
（四）過程管理
在本專業(yè)及課程一體化建設(shè)的過程中，強(qiáng)化全過程管理。項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督各項目的建設(shè)進(jìn)度，并對出現(xiàn)的問題及時研究解決。按半年度進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，將項目建設(shè)年度進(jìn)展情況、資金預(yù)算及有關(guān)材料匯總形成年度總結(jié)報告，及時上報學(xué)院和自治區(qū)教育廳，定期接受上級的中期檢查和有關(guān)部門的監(jiān)察、審計，確保如期完成建設(shè)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 教育部.國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）［M］.北京：高等教育出版社，2010.
關(guān)鍵詞：項目導(dǎo)向；教學(xué)模式，課程改革；教學(xué)實踐
一、課程改革的指導(dǎo)思想
為認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號)和江西省貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的實施意見(贛府發(fā)[2004]36號)，堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)市場和社會需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為體系的模塊化課程體系；探索與新的課程體系相適應(yīng)的新型的教學(xué)模式，建立多元化的課程評價體系。通過課程改革實驗，提高教師的專業(yè)能力和教科研能力，提升學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和辦學(xué)水平。
二、課程性質(zhì)、目標(biāo)及特點
(一)課程性質(zhì)
本課程是路橋系建筑工程等專業(yè)的職業(yè)技術(shù)核心課程。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，工程招投標(biāo)已成為建筑市場工程發(fā)承包的主要交易方式，工程招投標(biāo)與合同管理課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標(biāo)工作的程序和應(yīng)遵循的原則及招標(biāo)、投標(biāo)與合同管理的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標(biāo)與合同管理的方法。工程招投標(biāo)與合同管理是學(xué)生今后從事招投標(biāo)與合同管理工作必備的知識。工程發(fā)承包能力、合同管理能力是工程管理人員的核心競爭能力。
(二)課程目標(biāo)
1 知識目標(biāo)
通過本課程教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)《工程招投標(biāo)與合同管理》這門課的重要性，掌握建設(shè)工程招投標(biāo)的基本概念和原理，掌握建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的程序和基本工作，掌握招投標(biāo)文件的編制，掌握工程投標(biāo)報價技巧及索賠理論與方法。
2 能力目標(biāo)
能熟練獨立完成招投標(biāo)各環(huán)節(jié)的工作，基本具備招標(biāo)投標(biāo)的工作能力。
3 素質(zhì)目標(biāo)
在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識，滲透誠實守信和對企業(yè)忠誠的教育。
(三)課程特點
本門課程學(xué)習(xí)過程中涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等知識。在編寫招標(biāo)文件及投標(biāo)文件時，涉及較多的技術(shù)問題，特別是關(guān)于投標(biāo)文件中技術(shù)方案(施工組織設(shè)計)的編寫，必須有較好的工程技術(shù)基礎(chǔ)；招投標(biāo)的過程必須依法進(jìn)行，合同屬于法的范疇，因而要求學(xué)生必須熟悉與建筑相關(guān)的法律法規(guī)；招投標(biāo)過程涉及項目管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價等眾多的管理知識；編制招標(biāo)文件和投標(biāo)報價又要有很強(qiáng)的工程計量與計價的基本功；工程合同管理，又是工程質(zhì)量管理、工程進(jìn)度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理專業(yè)課程內(nèi)容的核心。本課程學(xué)習(xí)過程中要靈活運用已學(xué)的知識，使技術(shù)與經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合。
本課程除要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論外，還必須讓學(xué)生接受編制招標(biāo)文件，編制工程標(biāo)底、組織招投標(biāo)、編制投標(biāo)文件等實際工作的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的招投標(biāo)應(yīng)用及合同管理能力。
本課程作為職業(yè)技術(shù)課，不但是建筑工程管理專業(yè)、工程造價專業(yè)的職業(yè)核心技術(shù)課程，同時也是工程監(jiān)理、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價等專業(yè)的必修課程，建筑工程等專業(yè)的方向課程。因而，本課程的建設(shè)對多個相關(guān)專業(yè)具有影響，對相關(guān)專業(yè)的人才工程發(fā)承包能力的培養(yǎng)具有重要作用。
三、課程設(shè)計的理念與思路
本課程建設(shè)可堅持以下理念：(1)與行業(yè)和企業(yè)合作開發(fā)基于招投標(biāo)工作過程的教學(xué)內(nèi)容，以工程項目為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；(2)圍繞工程造價員崗位標(biāo)準(zhǔn)和崗位應(yīng)具備的能力目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計，在招投標(biāo)的各階段中，用工作任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力，(3)教學(xué)中融入職業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容，堅持理論、實踐有機(jī)結(jié)合；(4)以行業(yè)企業(yè)、學(xué)院實訓(xùn)基地為依托，用真實的工作環(huán)境實訓(xùn)，使學(xué)生掌握招標(biāo)、投標(biāo)全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗招投標(biāo)過程中的實際場景；(5)在任務(wù)的訓(xùn)練過程中，以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，營造師生互動、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍；(6)堅持把職業(yè)道德教育滲透到課程建設(shè)中；(7)根據(jù)市場動態(tài)，及時與行業(yè)企業(yè)研討，調(diào)整、更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)內(nèi)容
(一)教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
1 按照工程招投標(biāo)與合同管理崗位職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)；2 教學(xué)上以工程招投標(biāo)與合同管理崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以能力的培養(yǎng)為重點；3 課程內(nèi)容與崗位要求接軌，并融入全國統(tǒng)一造價員、江西省預(yù)算員等崗位證書(資格證書)考試內(nèi)容；4 與相關(guān)企業(yè)共同設(shè)計基于招投標(biāo)工作過程的教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)人員參與教學(xué)全過程；5 畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標(biāo)的形式，以本校在建的真實工程為題目，布置設(shè)計任務(wù)，給學(xué)生分配不同的角色，使學(xué)生在完成任務(wù)的訓(xùn)練中體驗真實的工作場景。
(二)教學(xué)內(nèi)容的組織
本課程采用項目導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)。項目導(dǎo)向教學(xué)推崇以項目導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)過程，突出課堂教學(xué)的實踐性、開放性、職業(yè)性，是高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
1 項目一：對建筑市場的認(rèn)識。教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識建筑市場的有形化，了解建設(shè)工程交易中心的基本功能，體驗工程發(fā)包與承包以招投標(biāo)的方式在交易中心完成的過程，掌握交易過程中對主體資格的要求。
2 項目二：招標(biāo)方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能編制招標(biāo)公告、資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件，招標(biāo)公告、資格預(yù)審公告，組織投標(biāo)預(yù)備會，編制工程標(biāo)底，組織開標(biāo)、評標(biāo)，評標(biāo)后中標(biāo)通知，擬定合同條款，簽訂合同。
3 項目三：投標(biāo)方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能完成投標(biāo)項目的前期工作，申報資格預(yù)審，提交相應(yīng)保函，編制投標(biāo)文件，簽訂合同。
4 項目四：建設(shè)工程合同管理工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能擬定合同條款，簽訂工程合同，全面履行合同管理，正確確定索賠事項，編制索賠報告，成功索賠。
(三)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式
通過理論實踐一體化教學(xué)，使實踐內(nèi)容與課堂教學(xué)互動，突出體現(xiàn)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容實施三大模塊、二階段的教學(xué)做合一、理論實踐一體化教學(xué)設(shè)計。三模塊分為：課堂教學(xué)模塊、單項技能訓(xùn)練模塊、綜合實踐訓(xùn)練模塊。
第一階段：課堂教學(xué)模塊與單項技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，按照實踐崗位能力的需要融入單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練有：招標(biāo)方的工作訓(xùn)練；投標(biāo)方的工作訓(xùn)練；各方擬定合同條款的訓(xùn)練；建設(shè)工程合同管理工作訓(xùn)練。
第二階段：把各單項技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合實踐訓(xùn)練。綜合實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)有課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計采用模擬招投標(biāo)的形式。
五、教學(xué)模式方法與手段
(一)教學(xué)模式的改革
積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；強(qiáng)化實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，大力推行理論與實踐一體化的教學(xué)改革，堅持“做中學(xué)”，寓教于樂，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在職業(yè)能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
(二)運用多種教學(xué)方法
教學(xué)上通過使用演示教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、軟件實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。
1 在招標(biāo)過程的訓(xùn)練中，先演示歷史工程的招標(biāo)公告、資審文件、招標(biāo)文件，教師還要先準(zhǔn)備好問題，啟發(fā)學(xué)生歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后總結(jié)各種文件的主要內(nèi)容，并提出其中的成功和失敗之處，教師點評、總結(jié)，在教學(xué)中教師還隨時設(shè)置各種互動情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2 布置學(xué)生仿寫各種文件，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，完成教、學(xué)、做的全過程。3 在合同管理的教學(xué)中開展案例教學(xué)，現(xiàn)場演示工程合同中的典型案例，讓學(xué)生討論，然后歸納總結(jié)案例中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。4 軟件實訓(xùn)課，學(xué)生在實訓(xùn)機(jī)房上課，教室與實訓(xùn)室合一。5 仿真實訓(xùn)，以真實工程為背景模擬工程招投標(biāo)各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與全過程模擬招投標(biāo)，學(xué)生自行組織整個模擬過程，各自分別充當(dāng)不同的角色，同時要求學(xué)生用軟件完成招投標(biāo)的全部工作。教師講解、點評、考核，使學(xué)生真正得到鍛煉。6 到有形建筑市場參觀，聘請行業(yè)人員現(xiàn)場講解。7 畢業(yè)實習(xí)到校外企業(yè)頂崗實訓(xùn)，和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成崗位工作任務(wù)，并對學(xué)生的工作進(jìn)行跟蹤評價。
(三)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段
建立網(wǎng)絡(luò)平臺，工程造價等相關(guān)軟件，利用機(jī)房完成工程量的計算、工程量清單的編制、工程量清單計價的編制，施工組織設(shè)計的編制，使學(xué)生可在機(jī)房中完成招投標(biāo)全過程的仿真訓(xùn)練。
充分利用電子書籍、電子期刊、多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫、電子閱覽室、教育網(wǎng)站和電子論壇等信息資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變；使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；使學(xué)生從單獨學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
六、實訓(xùn)基地建設(shè)
(一)校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境
建成校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實情境的方法進(jìn)行建設(shè)，實驗室應(yīng)配置工程計價軟件、工程項目管理軟件、工程算量軟件，學(xué)生可使用實際工程圖紙編制工程造價，并能夠利用該實驗室為項目辦和設(shè)計院編制標(biāo)底，審核結(jié)算。
(二)實習(xí)基地建設(shè)
學(xué)院、系部應(yīng)展開與企業(yè)全面合作，建立校外實習(xí)基地。企業(yè)參與學(xué)院的人才培養(yǎng)工作，為學(xué)生提供實際工作崗位，滿足頂崗實習(xí)要求，也為教師到企業(yè)掛職鍛煉提供條件，學(xué)院同時也為企業(yè)員工培訓(xùn)提供條件，形成互利互贏的校企合作機(jī)制。校外實訓(xùn)基地應(yīng)有兼職教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，兼職指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成實踐教學(xué)，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。
(三)現(xiàn)場教學(xué)基地
為使學(xué)習(xí)過程與工作過程有機(jī)結(jié)合，課程在不同的教學(xué)階段要去現(xiàn)場教學(xué)，到相關(guān)企業(yè)和政府部門等單位現(xiàn)場教學(xué)，講授真實的過程，同時也讓學(xué)生初步體驗環(huán)境。
七、師資隊伍建設(shè)
要使培養(yǎng)的高技能專業(yè)人才能適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就要積極加強(qiáng)與社會、招標(biāo)機(jī)構(gòu)和投標(biāo)單位的聯(lián)系，經(jīng)常組織教師深入招標(biāo)機(jī)構(gòu)和投標(biāo)單位第一線，調(diào)查用人部門對招投標(biāo)人才的知識、能力、素質(zhì)的要求，并由此來修訂教學(xué)計劃、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，聘請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或工程技術(shù)人員參與教學(xué)改革，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革，以增加建筑工程職業(yè)技術(shù)教育的針對性。選聘一定比例的有豐富的工程實踐經(jīng)驗、又有一定教學(xué)能力的企業(yè)能工巧匠為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)崗位與學(xué)生就業(yè)的“零距離”。
八、建立并完善課程評價制度
關(guān)鍵詞：學(xué)案型教學(xué)法 自學(xué)指導(dǎo)實施
中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
我國于2003年7月正式推行工程量清單計價模式，造價行業(yè)形成了定額計價與清單計價共存的局面。工程造價制度的不斷完善，加快了與國際接軌的步伐，建筑企業(yè)對預(yù)算人才求賢若渴，但裝飾工程預(yù)算課程的教材內(nèi)容和教學(xué)方式都出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，難以培養(yǎng)面向工程造價行業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才。
裝飾工程預(yù)算課程是一門如何正確計算裝飾工程造價為主要任務(wù)的專業(yè)課程，教學(xué)效果的好壞直接影響到工程造價專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。但是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，也無法考核出學(xué)生的實際動手能力。因此，我們圍繞著課程目標(biāo)通過“學(xué)案型教學(xué)法”，進(jìn)行學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)案型教學(xué)法自學(xué)指導(dǎo)的實施過程
自學(xué)為主，發(fā)現(xiàn)問題
在學(xué)案教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的一個步驟是學(xué)生在拿到學(xué)案后的自我學(xué)習(xí)過程。所以，應(yīng)提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間自學(xué)，而且，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容需要和之前的專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系起來。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生對預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。這樣，既能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法形成后，往往能使學(xué)生受益終身。
小組討論，解決問題
這個環(huán)節(jié)重點解決學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑問。討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師無須在課堂上花過多時間，只要一帶而過即可，而教學(xué)中的重點、難點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講時幫助學(xué)生解決。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事。
案例精講，解難釋疑
這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生課前自學(xué)、課堂討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及交流中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行重點講解。在案例講解中，應(yīng)注意以下幾個問題：首先，案例的選擇應(yīng)具有典型性，比如，在樓地面工程量計算中，應(yīng)著重選擇裝飾中常規(guī)材料，如水泥砂漿、地板、瓷磚。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、小組討論中的疑問展開。最后，講解的過程應(yīng)注重對知識點的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生邊聽邊思考，在思考的過程中解決問題。教師適當(dāng)點撥能夠啟發(fā)學(xué)生自主解決的問題，不需要精講。
達(dá)標(biāo)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺
學(xué)案中應(yīng)設(shè)計一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)，對知識點進(jìn)一步鞏固。練習(xí)的題目應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際能力，在設(shè)計習(xí)題時應(yīng)注意應(yīng)由淺入深，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，可設(shè)立些拓展練習(xí)，使能力較強(qiáng)的學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
及時總結(jié)反思
每次課結(jié)束前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)。可提示學(xué)生：本次課，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要解決了預(yù)習(xí)和討論中的哪些問題？哪些案例對我們有啟發(fā)？還有哪些疑問？可將這些內(nèi)容在學(xué)案上寫下來，或在課堂上留一定時間交流，或課后請教老師。這一環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)需注意的問題
1．改變原有考試方法
根據(jù)預(yù)算課程操作性強(qiáng)的特點，可改變純理論考試的考核方法，平時成績占30%，筆試考核部分占30%，真題真做的施工圖預(yù)算編制占考核40%，其中平時成績平時表現(xiàn)、小組考核、平時作業(yè)三部分，各占考核的10%，這樣考核的重點就放在了動手能力的考核上。
2.課后開展興趣小組活動，培養(yǎng)預(yù)算能手
課堂教學(xué)必須面向全體生，照顧學(xué)習(xí)困難生，因而教學(xué)目標(biāo)不能定得太高，然而這樣的教學(xué)目標(biāo)對于優(yōu)秀學(xué)生就會感到吃不飽，抑制積極性。如何培優(yōu)扶長，讓這部分優(yōu)秀學(xué)生有進(jìn)一步發(fā)展的空間，開展課外興趣小組活動是有效的途徑。課外興趣小組活動的目標(biāo)，應(yīng)高于課內(nèi)教學(xué)水平，活動的內(nèi)容，應(yīng)以提高動手能力為主。這個過程中，教師要點撥引路，釋疑解難、把關(guān)驗收。這樣的實踐能激發(fā)學(xué)生的積極性，體驗成功樂趣，為預(yù)算技能大賽儲備優(yōu)秀的參賽選手。
3.引入課程設(shè)計
預(yù)算課程的課堂教學(xué)完成后，要開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計，完成一套完整圖紙的實訓(xùn)練習(xí)，從整體、全面的角度熟悉造價的編制技巧。
結(jié)語
裝飾預(yù)算課程對于工程造價專業(yè)學(xué)生來說有著重要的實際意義，尤其是在就業(yè)競爭日益激烈的今天，作為授課教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力和動手能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙勤賢.裝飾工程計量與計價[M].大連:大連理工大學(xué)出版社
工程造價專業(yè)“工作室實踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是對“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時，教學(xué)為實踐服務(wù)實踐為教學(xué)提供驗證，并獲取一定的經(jīng)費支持。在長期的教學(xué)中我們意識到只有強(qiáng)化實踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價實戰(zhàn)能力，造價經(jīng)驗非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。
1、如何建立及運營工作室
一個造價工作室的建立，首先，需要有工程造價實踐能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人作為工作室的負(fù)責(zé)人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊，才能使用工作室模式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化。其次，要取得學(xué)校的支持，工作室場地、辦公設(shè)備、軟件采購等都需要學(xué)校的支持。再次，要建立、更新和維護(hù)校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費、技術(shù)和實訓(xùn)場地的支持。最后，要關(guān)注政策及補(bǔ)助。比如，獲得批準(zhǔn)成立技能大師工作室，每年將有財政撥款，可以承擔(dān)一部分資金投入。工作室的日常運轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計劃內(nèi)容的前提下，通過教師或?qū)W生向社會承接工程造價項目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實踐項目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會工程造價實踐活動，在實踐中驗證和消化所學(xué)理論知識，形成教學(xué)與實踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時，日常教學(xué)中通過實際項目對設(shè)計經(jīng)驗的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2、如何構(gòu)建基于工作室的實踐教學(xué)模式
（1）教師的選擇
學(xué)生實踐能力的提高離不開專業(yè)教師的付出。造價專業(yè)類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業(yè)使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實踐教學(xué)模式，需要一支能力突出，對專業(yè)有熱情，專業(yè)特長各異的教學(xué)團(tuán)隊。
（2）學(xué)生的選擇
進(jìn)入工作室的學(xué)生，首先要求其有強(qiáng)烈的興趣愿意接受系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，愿意參與工作室從事具體工程項目的實踐。其次，選擇通過課堂學(xué)習(xí)掌握了較好基本功的學(xué)生，比如工程圖紙的識讀、計量計價規(guī)范、工程造價軟件的使用等。再次，可以對進(jìn)入工作室的學(xué)生每學(xué)期考試兩次，實行末位淘汰制。同時，可補(bǔ)充或增加新鮮力量。
（3）針對不同的崗位采用不同的專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
有了良好的教學(xué)團(tuán)隊，還有能力各有所長的學(xué)生參與，這樣就能由不同專長的專任教師對相應(yīng)專長的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過這種方式，學(xué)生的能力得以快速的提高。
（4）針對不同的工程采用不同企業(yè)的工程造價人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
具體實戰(zhàn)項目的完成，除了要有專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)以外，有時還需要有企業(yè)相應(yīng)的造價工程師進(jìn)行技術(shù)支持。當(dāng)有些專業(yè)性特別強(qiáng)的項目進(jìn)行攻關(guān)時，需要相應(yīng)的企業(yè)工程造價人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。
二、結(jié)語
Abstract： Higher vocational colleges should summarize competition experience， enrich the teaching content and deepen teaching reform， to cultivate students favored by enterprises. For higher vocational college talents training， the project cost majors are supposed to meet the requirements for construction budget and become reserve talents of cost engineer.
關(guān)鍵詞： 經(jīng)驗總結(jié)；學(xué)習(xí)交流；教學(xué)改革
Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0274-02
1 背景
隨著建筑業(yè)市場化的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)來提高建筑工程的管理質(zhì)量和工作效率已日益成為廣大建筑企業(yè)的共識。這使得企業(yè)越來越重視人員的動手實際能力，進(jìn)而對應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)提出更“苛刻”的要求。
作為建筑業(yè)人才培養(yǎng)源泉的全國高等院校，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和教學(xué)模式改革中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求，突出了以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。表現(xiàn)在工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實驗室和教學(xué)平臺建設(shè)，運用各類算量軟件，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)和綜合技能。
目前，國家各種算量大賽不斷舉行，尤其是 “廣聯(lián)達(dá)杯”在全國普通高等院校算量大賽取得了良好的效果，得到廣大院校師生的一致歡迎。為了促進(jìn)高職院校實踐教學(xué)改革、倡導(dǎo)以能力為本的理念，我校建筑工程系舉辦了廣聯(lián)達(dá)軟件工程圖形算量大賽。本次大賽由永城職業(yè)學(xué)院主辦，建筑工程系承辦。
2 競賽目的
通過組織競賽，進(jìn)一步推動建筑類專業(yè)課程的改革，推動高職院校在建筑工程類專業(yè)課程中進(jìn)行實踐模式教學(xué)的摸索以及教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)；
學(xué)校通過組織競賽，在校園內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎實專業(yè)技能，刻苦于學(xué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍；
學(xué)生通過參與比賽，掌握算量工作的工作范圍，掌握列項的原理和方法，對算量工作中的工程說明有一定的了解。并且在競賽的過程中鞏固了識圖和房屋構(gòu)造等方面的知識，提高學(xué)生動手操作算量軟件的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實踐過程中的技術(shù)預(yù)算工作打下堅實基礎(chǔ)。
3 參賽對象
參賽對象為工程造價方向在校高職學(xué)生。
4 競賽時間與地點
比賽時間：2013年5月10；
比賽地點：M202。
5 比賽內(nèi)容和要求
5.1 比賽內(nèi)容
計算給定圖紙的工程量。
5.2 要求
①比賽軟件：GCL8.0廣聯(lián)達(dá)圖形算量。
②工程套價和計算規(guī)則：按2008年河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價。
③計算方法和用時：上機(jī)電算3小時。
④比賽圖紙內(nèi)容和要求：一套二層建筑面積為1000平米內(nèi)的房屋建筑工程。
⑤定額套價及計算內(nèi)容：只計算圖形算量。1）基礎(chǔ)工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。2）墻體工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。3）鋼筋砼工程量：梁、板、柱、樓梯工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。4）裝飾工程量的計算（包括樓面、地面、內(nèi)墻踢腳等）。
⑥計算方法及存盤要求：輸圖結(jié)束后分層自動計算結(jié)果。（參賽學(xué)生在操作中需要不定期存盤，要求以姓名加學(xué)號為文件名存在指定的文件夾中。）并導(dǎo)出電子表格。
6 成績評定
6.1 評分辦法
①成績評判內(nèi)容：電算算量。
②電算算量成績?yōu)?50分。
③名次確定辦法：按總分由高到低排列選手名次。分值相同時按電算成果提交的時間先后順序排名。
6.2 評分標(biāo)準(zhǔn)（表1）
7 競賽的特點與效果
①本次競賽在學(xué)院、老師和學(xué)生們的共同努力下，大賽得以順利的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。
②本次競賽，進(jìn)一步深化了高職院校實踐教育的改革，注重對于高職院校學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生面前大學(xué)生就業(yè)難的大潮找獲得信心。這次競賽是工程造價專業(yè)高職學(xué)生的其中一項基本技能比賽，隨后還會展開其他發(fā)面的技能競賽，為建筑專業(yè)實踐教學(xué)改革中儲備經(jīng)驗。
③通過此次競賽，極大的鼓舞了專業(yè)老師和學(xué)生，教師通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便在下一步教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法去如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足；學(xué)生通過競賽增加了動手的欲望，獲得了技術(shù)成果上的成就感，整合了大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，加深對專業(yè)知識的理解程度。
④通過軟件的學(xué)習(xí)也會使學(xué)生主動去彌補(bǔ)自己的基礎(chǔ)知識的不足，如識圖能力，專業(yè)知識等進(jìn)行各能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。
⑤邀請曾經(jīng)參賽的獲獎選手與學(xué)生們進(jìn)行交流。由于本次競賽的內(nèi)容，特別是軟件的部分，只有大三的學(xué)生學(xué)習(xí)過為了鼓勵學(xué)生們多參加，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠敢于參與，有能力參與，在報名前特針對大一，大二的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識的輔導(dǎo)及軟件初步操作的個輔導(dǎo)，從而大大提高了學(xué)生參與興趣。在報名后又根據(jù)情況，分層次有針對性的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并發(fā)放練練資料，開放計算機(jī)機(jī)房，安排轉(zhuǎn)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑。
⑥通過組織本次競賽，在系中形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識鉆研專業(yè)技能，刻苦土于學(xué)，勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)通過參與比賽加深了對造價專業(yè)知識的理解，老師通過大賽輔導(dǎo)工作也提高了自己的技能，推動了對實踐模擬教學(xué)的探索。
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一、討論式教學(xué)方法在工程造價課程中的應(yīng)用
建筑工程計量計價課程知識內(nèi)容廣泛,定額、清單不斷更新,為了讓課程緊跟時代前沿。在課程教學(xué)的過程中,我們改變過去的全部課程都由教師講解的模式,老師針對課程擬定一些題目,給學(xué)生介紹一些該領(lǐng)域有針對性的，最新、最具代表性的參考資料,學(xué)生課下準(zhǔn)備,課堂上老師啟發(fā)學(xué)生對所講授內(nèi)容進(jìn)行深入的思考,課堂上隨時與老師進(jìn)行討論交流觀點，找出問題的答案。在授課過程中,授課的重點是鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開發(fā)讓學(xué)生親自參與,積極動手、動腦探索性學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性。增強(qiáng)他們對本門課程的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、認(rèn)知式教學(xué)在工程造價課程中的應(yīng)用
由于學(xué)生對建筑材料和施工工藝缺乏感性的認(rèn)識，為了讓學(xué)生直觀了解工程造價相關(guān)知識。對于教師很難用語言表述清楚的內(nèi)容，在具體實施中，教師將建筑裝飾材料形式直觀的展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生到建筑材料市場參觀,組織實地教學(xué),現(xiàn)場講解建筑材料、建筑的結(jié)構(gòu)形式和建筑的施工技術(shù),對于施工難度比較大的，現(xiàn)場不能完全展示的內(nèi)容。我們充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放建筑施工視頻，展示各種材料施工工藝操作流程和施工現(xiàn)場的情景。讓學(xué)生身臨其境。在觀完視頻后，老師再把材料和施工工藝進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，師生之間相互討論，避免了單純講解理論的情況出現(xiàn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。取得了事半功倍的教學(xué)效果。工程造價課程的知識體系、內(nèi)容梗概、重點難點等方面，用直觀的形式，或者用課件或者去工地現(xiàn)場參觀，加深學(xué)生對建筑材料和施工技術(shù)的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生正確列出分項工程項目和準(zhǔn)確計算工程量。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新教學(xué)方法。
三、實物操作教學(xué)法在工程造價課程中的應(yīng)用
在我們的工程造價實訓(xùn)室里,有材料展示區(qū),展示區(qū)分別擺放著各種不同類型的建筑、裝飾、安裝材料,同時配合一些施工方法工藝圖。當(dāng)學(xué)生們一走入教室,就被這些材料和圖片所吸引,對學(xué)習(xí)專業(yè)知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。在課程中,教師給學(xué)生看一些相關(guān)的材料實物,同時對一些施工難度較大的，采用播放施工視頻、帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場觀摩的方法，教學(xué)效果更直觀,大大的提高了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情,獲得了比較滿意的的教學(xué)效果。例如,計算天棚工程的工程量時，先給學(xué)生講解天棚施工的工藝流程,給學(xué)生傳看一些真實的輕鋼龍骨材料，并現(xiàn)場操作龍骨的施工方法,這時,活躍了課堂氣氛,他們討論并且思考,如龍骨是由什么材料制成成的、通過什么樣的施工工藝才能組裝完成等。然后,教師再講述相關(guān)的知識內(nèi)容,提高了學(xué)生的興趣和課堂效率。在教學(xué)中,課堂也是實訊場所,特別是一些操作性課程，例如在講解砌筑施工工藝流程時,讓學(xué)生親自動手操作，教師和學(xué)生綜合評判。學(xué)生通過親自動手操作，自己就能觀察和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并解決問題。這樣會大大地提高教學(xué)效，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。人才培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是要根據(jù)課程特點不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。因此,必須在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的前提下,從課程的整體設(shè)計、精心組織教學(xué)過程、合理安排教學(xué)活動等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。并且不斷地反思,總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)不足。提高技能,不斷改進(jìn)。并且根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的不斷變化,調(diào)整不同的教學(xué)方法,力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
作者：燕燕 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
