時(shí)間：2022-07-01 10:29:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
以各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，堅(jiān)持扎實(shí)有效、民主高效的活動(dòng)原則，圍繞課程實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，積極挖掘課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步探索符合本學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)調(diào)查以及各種實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中加強(qiáng)品德教育，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。
二、工作思路
圍繞著學(xué)校本學(xué)期所制定的“構(gòu)建綠色課堂”的教研主題，根據(jù)綜合組學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)期制定“培養(yǎng)學(xué)生多途徑搜集資料的習(xí)慣，有效提高小組合作的有效性”為教研主題，開展綜合學(xué)科的教研活動(dòng)。
活動(dòng)要求：
1.各教研組成員根據(jù)教研內(nèi)容準(zhǔn)備所需材料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
2.按時(shí)到指定地點(diǎn)進(jìn)行教研。
3.教研組長(zhǎng)有效組織教研活動(dòng)，并將教研活動(dòng)具體內(nèi)容及時(shí)記錄在教研組博客上。
4.分管領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)教研活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)情況提出建議。
5.每單周開展組內(nèi)教研課活動(dòng)，各成員調(diào)好課按時(shí)聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行重點(diǎn)研討。
三、活動(dòng)時(shí)間和人員
1.分管領(lǐng)導(dǎo)：房主任
綜合組成員：****
2.教研活動(dòng)時(shí)間：
每單周周四下午2：40——4：30
四、工作重點(diǎn)
1.備課：按照“九步備課法”要求，精心備好每一節(jié)課，品生品社學(xué)科要求節(jié)節(jié)有二次備課，其余學(xué)科不少于三分之一的二次備課。
2.上課：結(jié)合學(xué)校要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
3.聽課：每周聽課一節(jié)，按要求參加外出聽課活動(dòng)，本學(xué)期聽課不少于20節(jié)。
4.教學(xué)反思：每周不少于兩篇教學(xué)反思，要求注明日期、藍(lán)黑鋼筆手寫。內(nèi)容：關(guān)于課堂教學(xué)，品生品社學(xué)科要適當(dāng)增加使用大教案的心得體會(huì)。
5.博客：在個(gè)人博客中記錄教學(xué)工作中的所思、所感，數(shù)量不限。
6.教研組博客：及時(shí)記錄校內(nèi)和外出教研的活動(dòng)記錄，并搜集對(duì)本組成員教學(xué)有幫助的教育文章。
7.成員參加區(qū)及教研片活動(dòng)的情況
(1)梁***參加品社學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)。
一、 管理：三級(jí)互動(dòng)
這里的“三級(jí)”主要是指縣級(jí)、單元和學(xué)校。單元教研管理的“三級(jí)互動(dòng)”為縣級(jí)統(tǒng)籌、單元協(xié)調(diào)和學(xué)校強(qiáng)化。
（一） 縣級(jí)統(tǒng)籌
縣級(jí)，即縣級(jí)教育主管部門與縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)?？h級(jí)教育主管部門授權(quán)縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)承擔(dān)全縣單元教研活動(dòng)的布局規(guī)劃、管理、評(píng)估等工作。工作重點(diǎn)主要是通過教研員聯(lián)系定點(diǎn)制度，讓其負(fù)責(zé)為單元教研提供信息支持、專業(yè)指導(dǎo)、過程監(jiān)管和成果評(píng)估。
（二） 單元協(xié)調(diào)
縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)根據(jù)“基地示范、板塊融合、強(qiáng)弱搭配、地域臨近”的原則，按學(xué)段的不同，將一定區(qū)域內(nèi)的幾所學(xué)校組成一個(gè)教研單元，由單元內(nèi)最強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校擔(dān)任牽頭學(xué)校，命名為單元教研基地學(xué)校。教研單元主要承擔(dān)基地學(xué)校的校本教研示范，教研活動(dòng)開展計(jì)劃、組織、實(shí)施和總結(jié)等工作。
（三） 學(xué)校強(qiáng)化
學(xué)校在組成教研單元后，單元內(nèi)的大型教研活動(dòng)主要是示范和引領(lǐng)。單元內(nèi)各學(xué)校不能做活動(dòng)的欣賞者與旁觀者，而是要結(jié)合本校實(shí)際，主動(dòng)投入并建構(gòu)單元內(nèi)的大型教研活動(dòng)，在校本教研上多下工夫、下狠工夫。
二、 內(nèi)容：三元聯(lián)動(dòng)
這里的“三元”主要是指學(xué)科、校際和單元。單元教研的內(nèi)容“三元聯(lián)動(dòng)”為學(xué)科聯(lián)動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)和單元聯(lián)動(dòng)。
（一） 學(xué)科聯(lián)動(dòng)
教研單元內(nèi)的同學(xué)科組合在一起，能打破學(xué)科壁壘，改變某些學(xué)科如音樂等“獨(dú)學(xué)無友”的狀況，增添研討力量。原先某年級(jí)、某學(xué)科或許只有一兩個(gè)人，組合成單元后，可能有五六個(gè)人，甚至更多。這些都有利于同學(xué)科、同年級(jí)教研活動(dòng)的展開和本校學(xué)科教研與單元內(nèi)年級(jí)教研互相拓展，促進(jìn)教研質(zhì)量的提高。
（二） 校際聯(lián)動(dòng)
單元內(nèi)同學(xué)段的學(xué)校，因地域臨近，其發(fā)展起點(diǎn)與學(xué)校的最近發(fā)展區(qū)相對(duì)更臨近，共同的利益訴求也更相近，需要破解的制約著學(xué)校發(fā)展的問題也會(huì)更相近。由這樣的學(xué)校組合成一個(gè)單元，開展教研活動(dòng)，其針對(duì)性與實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。
（三） 單元聯(lián)動(dòng)
一是單元內(nèi)比較共同的、制約學(xué)校發(fā)展的、憑一校之力解決又難度較大的問題，通過單元內(nèi)的集體力量克難攻堅(jiān)，可以化難為易，從而更快地解決難題。二是在縣級(jí)統(tǒng)籌下，單元間展開對(duì)不同問題的研討和解決，有利于豐富校本教研的成果，從整體上提高校本教研水平。
三、 操作：三組推動(dòng)
單元教研的“三組”主要是指領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)施小組和學(xué)科小組。
（一） 領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)小組由縣級(jí)主管部門成立，基地學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，單元內(nèi)其他學(xué)校的校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)小組的成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)組建單元教研活動(dòng)的實(shí)施小組，定期召開工作協(xié)調(diào)會(huì)議，研究活動(dòng)的工作計(jì)劃，指導(dǎo)活動(dòng)開展，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新的工作要求。
（二） 實(shí)施小組
實(shí)施小組由領(lǐng)導(dǎo)小組成立，由單元內(nèi)各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教科室主任組成。實(shí)施小組主要負(fù)責(zé)：組建單元學(xué)科組，制訂單元學(xué)期教研工作計(jì)劃；組織開展單元教研活動(dòng)；負(fù)責(zé)與縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮下情上達(dá)、上情下達(dá)的橋梁作用；積極開展校本教研活動(dòng)，培育校本文化，發(fā)揮校本特色。
（三） 學(xué)科小組
學(xué)科小組由實(shí)施小組成立，由單元內(nèi)各學(xué)科的骨干教師或優(yōu)秀教師組成。其成員覆蓋單元內(nèi)每所學(xué)校。學(xué)科小組主要負(fù)責(zé)：與單元實(shí)施小組聯(lián)絡(luò)；根據(jù)單元學(xué)期教研工作計(jì)劃制訂單元學(xué)期學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃；組織開展單元學(xué)科教研活動(dòng)；總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果并加以推廣。
四、 保障：三制驅(qū)動(dòng)
這里的“三制”主要是指共同愿景機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。
（一） 共同愿景機(jī)制
共同的利益訴求是校際合作的基礎(chǔ)，主管部門與縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化其思想認(rèn)識(shí)，讓各校充分認(rèn)識(shí)到單元教研活動(dòng)在教師專業(yè)成長(zhǎng)、教育均衡發(fā)展、教育質(zhì)量整體提升中的巨大作用，積極、主動(dòng)而有創(chuàng)造性地開展單元教研活動(dòng)。
（二） 考核激勵(lì)機(jī)制
我們將單元教研活動(dòng)的開展情況以一定的權(quán)重，納入對(duì)學(xué)校的各種考核和評(píng)比之中，納入學(xué)校管理者的工作績(jī)效、評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職晉升之中。并定期對(duì)單元教研工作成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校與個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作中不積極、不主動(dòng)的學(xué)校與個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)。
一、健全教研制度，強(qiáng)化教研意識(shí)
制度是行動(dòng)的保障，行動(dòng)有了制度的“護(hù)航”才能得以順利實(shí)施。如果教研制度不健全、不規(guī)范，就難以使校本教研持之以恒、卓有成效地開展，所以必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際逐步建立健全校本教研制度。這樣才能強(qiáng)化教師教研意識(shí)，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神，使教師成為校本教研活動(dòng)的主體，積極參與學(xué)校組織的各種教研工作、各項(xiàng)教研活動(dòng)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和研究。
二、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)
農(nóng)村小學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)缺乏，教師外出學(xué)習(xí)、參觀、進(jìn)修的機(jī)會(huì)非常少，教育信息閉塞，教師的教育教學(xué)缺少專業(yè)引領(lǐng)，觀念陳舊，手段落后。如今，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，為廣大教師提供了豐富的教育教學(xué)范本，廣大教師的教育教學(xué)有了專業(yè)引領(lǐng)。特別是空中課堂、同步教學(xué)等，讓普通的教師實(shí)現(xiàn)了與名師的零距離接觸。解讀名師獨(dú)到的教育思想與教學(xué)風(fēng)格，在與名師的思想碰撞中，獲得更深的認(rèn)識(shí)與理解，以豐富和提煉自己的思想。通過巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行備課、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源輔助上課、巧用農(nóng)遠(yuǎn)資源開展課外活動(dòng)等方法實(shí)現(xiàn)專業(yè)引導(dǎo)。
三、青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)
為了促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該開展“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”的活動(dòng)，在教學(xué)中要做到同伴互助，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的影響力和輻射作用，以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互學(xué)互動(dòng)，形成“一馬當(dāng)先”“萬馬奔騰”的喜人局面，促使青年教師奮發(fā)向上、脫穎而出，在以后的教育教學(xué)工作中挑起大梁。同時(shí)，也要給學(xué)校骨干教師壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰?，并做好“傳、幫、帶”工作。這樣既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)?！扒嗨{(lán)結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)要注意長(zhǎng)效性，一般為2~3年。每對(duì)幫扶教師，要簽訂幫扶計(jì)劃或者幫扶協(xié)議，明確師徒的責(zé)任和義務(wù)，做到有計(jì)劃性和目的性。還應(yīng)建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，將幫扶效果拿入教師的考核，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)也可以形式多樣：“一幫一”“一帶眾”“眾扶一”和“一對(duì)一”。
四、開展巡回教研，促進(jìn)均衡發(fā)展
農(nóng)村中心小學(xué)和完小、村小的發(fā)展極不平衡。中心校教學(xué)設(shè)備相對(duì)較好，師資較強(qiáng)，比完小、村小略有優(yōu)勢(shì)。為了促進(jìn)中心校和完小、村小的均衡發(fā)展，必須以中心校為龍頭，開展巡回教研，帶動(dòng)完小、村小的校本教研活動(dòng)。所謂巡回教研，就是由中心校牽頭組成一個(gè)巡回教研組，其成員有學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各校點(diǎn)教導(dǎo)主任、學(xué)區(qū)骨干教師、學(xué)區(qū)被培養(yǎng)的青年教師等，到所轄的各個(gè)校點(diǎn)開展校本教研活動(dòng)。
五、建立激勵(lì)機(jī)制，提高教研實(shí)效
建立校本教研活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制。教師參加校本教研活動(dòng)應(yīng)計(jì)入教師業(yè)績(jī)，將教研工作情況作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估、年度考核的主要條件之一，并定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究成果。充分調(diào)動(dòng)教師參加校本教研的積極性，提高教研實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
［1］桑春茂.論校本教研制度對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用.
［2］李建平.校本教研：教師專業(yè)發(fā)展必由之路.
各校在開學(xué)初，教務(wù)處、教研組、教師都制定了相應(yīng)的工作計(jì)劃，本學(xué)期結(jié)束后，又都寫出了相應(yīng)的總結(jié)。在備課方面，教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。教師布置的學(xué)生作業(yè)有計(jì)劃性、針對(duì)性和代表性，作業(yè)數(shù)量適中，在作業(yè)批改和評(píng)價(jià)上有創(chuàng)新。能積極認(rèn)真對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，找差距、找原因，提出了今后在教育教學(xué)中的整改措施。各校領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)、業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)都基本符合要求。較為突出的有三小、一小、四小學(xué)校。
不足：
1、有些學(xué)校制定的計(jì)劃太籠統(tǒng)，不易操作。
2、備課方面，抄教案現(xiàn)象還是比較普遍。教師只注重備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，但教法和學(xué)法體現(xiàn)不具體。
3、作業(yè)批語比較簡(jiǎn)單。
建議：
1、學(xué)校制定的計(jì)劃要切合本校的實(shí)際，要具體系統(tǒng)化，便于操作。
2、加強(qiáng)教師的備課管理。每節(jié)課都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和可操作的教學(xué)過程。
3、作業(yè)的批語要中肯，要有激勵(lì)性的語言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、要認(rèn)真作好學(xué)生成績(jī)的質(zhì)量分析，根據(jù)學(xué)生試卷反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺漏的知識(shí)部分要及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
二、教學(xué)研究管理方面
從課題研究制度的建立，參與課題研究的教師人數(shù)，課題研究的過程性資料的積累來看，小學(xué)教師優(yōu)于中學(xué)教師。比較好的學(xué)校三小、四小、一小、天和小學(xué)部、老奇臺(tái)小學(xué)。從資料上看他們注重課題的過程研究，有詳細(xì)的研究歷程，有各個(gè)階段的階段資料等，而且平時(shí)的教研活動(dòng)記載也注重研究的過程記載。校本課程開發(fā)做得相對(duì)比較好的是三小、四小、六小學(xué)校。
不足：
1、有三個(gè)單位的課題管理制度沒有建立，還有十個(gè)單位沒有成立課題鑒定組織。
2、校本課程開發(fā)大部分學(xué)校有的只是校本課程開發(fā)一個(gè)方案，缺少執(zhí)行計(jì)劃和編寫好的可實(shí)施的課程綱要。
3、有些中學(xué)的教研活動(dòng)記載不能反映出教學(xué)研究的過程，只是每一周的工作安排或者只是一個(gè)活動(dòng)名稱。文章超市
建議：
1、學(xué)校要把一些該有的制度、組織建立起來。
2、教研活動(dòng)和課題研究要重實(shí)效，活動(dòng)記載要記清楚活動(dòng)形式和活動(dòng)過程。
3、校本課程開發(fā)也要按要求做起來。
三、教師素質(zhì)提高方面多數(shù)的學(xué)校都能按要求選派教師參加教研活動(dòng)。但大多數(shù)的學(xué)校都沒有記載。三小的記錄詳細(xì)完整。
1、校本培訓(xùn)：學(xué)校的校本培訓(xùn)活動(dòng)都有培訓(xùn)方案、計(jì)劃，但大多數(shù)學(xué)校過程性材料缺乏。三小的培訓(xùn)內(nèi)容較為為充實(shí)。
2、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師培訓(xùn)方面：學(xué)校都有培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)對(duì)象名單，但能體現(xiàn)培養(yǎng)成果的材料較少。
3、大多數(shù)學(xué)校開展了“課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，并做到了有計(jì)劃、有安排?！罢n堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)”，開展較好的學(xué)校有天和學(xué)校、三小、老奇臺(tái)、吉布庫。上半年還沒有開展這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)校有碧流河、三中。
四、工作業(yè)績(jī)方面
優(yōu)點(diǎn)：
1、大多學(xué)校教研組的檔案，都能按要求裝訂，而且材料齊全。
2、部分學(xué)校教師都能積極上報(bào)論文，篇數(shù)較多，獲獎(jiǎng)率高。
3、大多學(xué)校都能積極組織教師參加縣級(jí)或縣級(jí)以上的學(xué)科教研活動(dòng)。
4、教師都能積極參加課題研討會(huì)，認(rèn)真上好研討課。
不足：
1、部分學(xué)校教師上報(bào)論文較少。
2、個(gè)別學(xué)校教研組檔案材料較少，也沒按要求裝訂。
3、部分教務(wù)主任沒有上報(bào)論文。
4、個(gè)別校長(zhǎng)對(duì)教師外出參加教研活動(dòng)不重視。
建議：
一、更新教研理念
理念是指導(dǎo)教研活動(dòng)開展的理論基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)理念的指導(dǎo)，有條不紊地展開教研活動(dòng)。“教研員與教師是小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作的主體，教研是教師與新課程共同孕育的過程”，這是教研工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本理念。但是縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研工作，本人認(rèn)為依然存在教研理念落后，教研員和教師主體地位不明顯的問題。
為了更好地體現(xiàn)教研員與教師工作的主體地位，教研組應(yīng)當(dāng)營(yíng)造觀念文化，在全校范圍內(nèi)形成崇尚對(duì)話、崇尚探究、崇尚合作的文化氛圍。教研組長(zhǎng)是教研活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、咨詢者，一方面，組長(zhǎng)要統(tǒng)籌全局，分工細(xì)致，但是另一方面，組長(zhǎng)不能獨(dú)攬大權(quán)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教研員、教師的互動(dòng)交流，共同就當(dāng)前校本教研工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題商討解決方案。
二、改革教研模式
（一）建設(shè)數(shù)學(xué)教研中心
教研組是小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的主陣地，是全體教師開展教學(xué)研究的基層組織。當(dāng)前各地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研組建設(shè)存在的突出問題在于，網(wǎng)絡(luò)布局分散，教研資源不集中，制約了教研工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為了全面提升教研工作品質(zhì)，本人認(rèn)為非常有必要組建教研中心組，發(fā)揮優(yōu)秀教師和骨干教師帶頭示范作用，整合全校、全市、全省小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研力量。教研中心組應(yīng)當(dāng)由地區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)牽頭，組長(zhǎng)由實(shí)驗(yàn)小學(xué)某一位數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具備較強(qiáng)組織能力和研究能力的骨干教師擔(dān)任，再選派其余各小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任教研組成員。教研中心組主要針對(duì)各位教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作中出現(xiàn)的共性問題展開探討，教研得出的新理念、新方法、新措施再由各位教研員帶回學(xué)校，從而形成一點(diǎn)輻射到全體教師身上的教研新局面。
（二）強(qiáng)化年級(jí)備課管理
備課是小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研內(nèi)容的有機(jī)組成部分之一，集體形式的備課為青年教師和骨干教師之間搭建了溝通橋梁，有助于增進(jìn)新老教師間的聯(lián)系。小學(xué)分一年級(jí)至六年級(jí)六個(gè)年級(jí)三個(gè)年級(jí)段，一至二年級(jí)為低段，三至四年級(jí)為中段，五至六年級(jí)為高段，鑒于年級(jí)段不同，備課過程中需要研究的問題不一而同。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研最大的工作誤區(qū)就是將各個(gè)年級(jí)備課情況混為一談，導(dǎo)致教研質(zhì)量不高。教研應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化年級(jí)備課組管理，選好各年級(jí)備課組組長(zhǎng)，定期召開備課教研活動(dòng)。一般而言，每個(gè)年級(jí)至少選出兩位備課組長(zhǎng)，備課教研每月應(yīng)當(dāng)開展一次。如果有需要或者是條件允許情況下，備課教研時(shí)間最好趨向自由化，盡量以教研沙龍的形式開展。集體備課時(shí)，組長(zhǎng)組織教師共同研討，編寫教案，在教材上加以批注。
為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)活動(dòng)，教研應(yīng)當(dāng)改革備課本，以有具體要求的備課記錄卡代替?zhèn)鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)本式的備課。備課記錄卡內(nèi)容包括：上課時(shí)間、課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)反思、教研員意見、備課組長(zhǎng)審閱記錄、教研組長(zhǎng)審閱記錄、教導(dǎo)處審閱記錄等。
三、創(chuàng)新教研內(nèi)容
（一）科學(xué)確定教研課題
課題是統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，教研組每期應(yīng)當(dāng)確定一個(gè)核心課題，供全體教研人員研究。不同時(shí)期、不同學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研實(shí)際情況存在差異，教研過程表現(xiàn)出來的矛盾不盡相同，這也就決定了教研課題的確定應(yīng)當(dāng)因校制宜，實(shí)事求是。課題確定之后，教研組按照行動(dòng)研究法“四環(huán)節(jié)六步驟”（四環(huán)節(jié)：計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—反思，六步驟：預(yù)診—收集資料—總體計(jì)劃—具體計(jì)劃—行動(dòng)—總結(jié)）嚴(yán)格操作。
（二）精心組織教研活動(dòng)
出于傳播新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研新思路、新思想、新方法的需要，每學(xué)期中心教研組應(yīng)當(dāng)精心組織教研送下鄉(xiāng)、送下鎮(zhèn)活動(dòng)，選派中心教研組優(yōu)秀教師到地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)上觀摩課。長(zhǎng)期以來，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研一直因?yàn)榻煌ōh(huán)境閉塞、經(jīng)濟(jì)面貌落后問題遲遲不得發(fā)展，選派優(yōu)秀教師開展教研成果送下鄉(xiāng)、送下鎮(zhèn)活動(dòng)，旨在用“以生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的新型教研理念感染鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，發(fā)揮中心教研組在校本教研中的示范引領(lǐng)作用，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)的積極性。
教研是提高小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程實(shí)施質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果的有力途徑，隨著新課程教學(xué)改革工作的全面推進(jìn)，校本教研工作愈來愈受到小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注。不可否認(rèn)，在眾多教研員和教師的持續(xù)探索下，數(shù)學(xué)校本教研取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
教研工作總結(jié)小學(xué)
本學(xué)期我校在鎮(zhèn)教委、中心小學(xué)、教研室的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)的能力與水平，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一、繼續(xù)推進(jìn)課程改革，做好新教材的培訓(xùn)工作。
提高新課程培訓(xùn)針對(duì)性。相關(guān)學(xué)科通過各種方式繼續(xù)做好新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，特別是二年級(jí)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)工作。我們將老師派出去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)回來的教師對(duì)未出去學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)，使教師吃透教材，在此過程中指出了學(xué)科課改中存在的主要問題，提出具體地改進(jìn)策略及辦法，幫助廣大教師解決教學(xué)中實(shí)際問題。
二、扎實(shí)有效開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師專業(yè)水平。
1、強(qiáng)化常規(guī)教研活動(dòng)專題性。學(xué)期初成立了六個(gè)教研組，召開教研組長(zhǎng)會(huì)，商討、制定好計(jì)劃，提出了各科研究專題。在教學(xué)視導(dǎo)時(shí)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)對(duì)各組校本教研計(jì)劃進(jìn)行檢查，并督促各教研組按照計(jì)劃開展活動(dòng)。
2、堅(jiān)持校本教研、校際交流的有機(jī)結(jié)合。本學(xué)期我們一月一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專題、有總結(jié)、有反思。
本學(xué)期我們還加強(qiáng)校際交流活動(dòng)。成功地組織教師開展送教活動(dòng);通過這些活動(dòng)的開展大大地提高了我校教師的業(yè)務(wù)能力。
三、狠抓教學(xué)過程管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅(jiān)持推門聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)堅(jiān)持推門聽課活動(dòng)。通過聽課，全面了解教師課堂教學(xué)的水平，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題并及時(shí)診斷，通過這一活動(dòng)的開展，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。
2、堅(jiān)持教學(xué)月檢查制度。我們采取三查的形式，即：教研組長(zhǎng)檢查、教導(dǎo)處督查、校長(zhǎng)抽查。檢查結(jié)束后，學(xué)校召開全體教師會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，和教師面對(duì)面的總結(jié)成績(jī)、指出問題，對(duì)于存在的問題督促教師整改。
3、組織教學(xué)檢測(cè)，每次檢測(cè)結(jié)束后，學(xué)校要求教師寫好教學(xué)分析報(bào)告，并召開教學(xué)調(diào)研反饋會(huì)。對(duì)教學(xué)中存在問題進(jìn)行深入剖析，提出教學(xué)改革意見。
四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平。
認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作。樹立以人為本的培訓(xùn)理念，堅(jiān)持培訓(xùn)工作的全員意識(shí)，制定切實(shí)可行的全員培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行。
本學(xué)期，我們先后派3人分別到市及兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)我們建立健全校本教研制度，狠抓校本培訓(xùn)工作。其方法是外出學(xué)習(xí)的教師回來要作學(xué)習(xí)匯報(bào)、上示范課，另外，我們還通過遠(yuǎn)程教育對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，減少了培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，收到了很好的效果。
艱辛的背后也有不足;存在的問題主要是沒有一個(gè)很好的課題研究，數(shù)學(xué)教研組的活動(dòng)開展較少。我們將在新的學(xué)期里發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)。使我校的教研工作上一個(gè)新臺(tái)階。
教研工作總結(jié)小學(xué)
隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，教育改革的逐步深入，學(xué)校的術(shù)科教學(xué)越來越顯示其重要性。我校小學(xué)部術(shù)科組在全組教師的共同努力下，各科目的教學(xué)教研水平不斷得到提高，教研氛圍越來越濃厚，全組教師的自身修養(yǎng)及理論水平都得到了提高。按開學(xué)初的計(jì)劃，各項(xiàng)教研工作得到了順利開展，圓滿完成了本學(xué)期計(jì)劃任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研組的工作總結(jié)如下。
一、強(qiáng)化常規(guī)管理，制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃
加強(qiáng)教研常規(guī)管理，是落實(shí)教研計(jì)劃的根本保證。根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)管理》，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論。以教育科研為手段，確立課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地的教學(xué)管理觀念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中全面貫徹新課標(biāo)。以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為指導(dǎo)方針，各學(xué)科制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，做到有的放矢，腳踏實(shí)地地做好各項(xiàng)工作。期初、期末檢查了老師們的備課本，期末檢查了聽課本。
二、開展教研活動(dòng)，努力提高教師業(yè)務(wù)能力
本學(xué)期術(shù)科組開展了豐富的教研活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了集體教研，發(fā)揮群策群力作用。每次教研活動(dòng)，專職術(shù)科老師參與教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，大家認(rèn)真聽課、評(píng)課，提出了建議與改進(jìn)措施，通過聽課評(píng)課活動(dòng)，既發(fā)揮上課教師的積極作用，又發(fā)揮教研組的群體智慧作用。教研組活動(dòng)開展有序，活動(dòng)氣氛濃厚。
三、豐富校本教研含義,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行分析，最終解決。我們組教師不斷提高研究水平，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)科特色，教師們引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的殿堂里盡情地遨游，在高雅文化的熏陶中體驗(yàn)美的真諦，提升審美品位。教師人人參與教學(xué)科研，在教中研，研中教。從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：校本教研；小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展
中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0028-02
1.緒論
為充分調(diào)動(dòng)教研室參與校本教研的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教研模式，加大學(xué)校特色辦學(xué)的研究，促使校本教研與集中教研有機(jī)銜接，教育部以教育教學(xué)改革創(chuàng)新為背景，順應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)和潮流，結(jié)合新課程深入發(fā)展的實(shí)際狀況，制定并出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，樹立了校本教研關(guān)注學(xué)校發(fā)展、突顯教師主體、回歸教學(xué)實(shí)踐的基本理念，明確了自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的核心要素，倡導(dǎo)要緊緊圍繞教師專業(yè)發(fā)展加大校本教研建設(shè)，開展配合性研究活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。《通知》的下發(fā)，激發(fā)了教育理論界與實(shí)踐界研究的內(nèi)動(dòng)力，規(guī)范了校本教研工作的開展，尤其在教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，校本教研內(nèi)在的校本性、科研性、人本性、牽引性、依托性，以及實(shí)施的價(jià)值意義日益突顯。具體至小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，雖然校本教研在小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方面，發(fā)揮了至關(guān)重要的內(nèi)促功能，但在末端落實(shí)上，卻存在著校本教研作用異化、重視程度不夠、性質(zhì)功能定位錯(cuò)移、偏離學(xué)校為本、側(cè)重校外為本、運(yùn)行機(jī)制不夠健全等問題。這些問題的存在，顯性影響著校本教研活動(dòng)的良性開展，制約著小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，阻礙著教育教學(xué)創(chuàng)新改革和小學(xué)生的綜合進(jìn)步與成長(zhǎng)。為此，加強(qiáng)對(duì)基于校本教研的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究，對(duì)于提升校本教研應(yīng)用價(jià)值，加強(qiáng)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展來講，顯得極其重要而迫切，成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。
2.安徽省阜南縣第七小學(xué)校本教研現(xiàn)狀
2.1教師方面。以校本教研為基礎(chǔ)，分析小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程較慢、質(zhì)量不高的問題，究其原因，主要是一些教師對(duì)校本教研的重要性認(rèn)識(shí)不到位，研究意識(shí)樹立不牢固，并且在教育教學(xué)過程中遇到具體問題時(shí)，不能及時(shí)請(qǐng)教和交流，而是各自為政，把自己局限于狹小的學(xué)習(xí)、實(shí)踐范圍，從而導(dǎo)致自身不能很好地掌握科學(xué)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和技能。加之對(duì)教育教學(xué)研究的習(xí)慣還未形成，不能積極主動(dòng)的參加。以上主觀問題及原因的存在，影響著教師研究意識(shí)的形成，制約著校本教研活動(dòng)的開展，阻礙著小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。
2.2學(xué)校方面。該小學(xué)還未形成濃厚的校本教研活動(dòng)氛圍，究其原因，主要是一些教師應(yīng)試教學(xué)的思想意識(shí)潛性存在，片面將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)自身能力素質(zhì)的工具，特別是在評(píng)選優(yōu)質(zhì)課中，一些教師雖然運(yùn)用了科學(xué)的教育理念和合理的教學(xué)方法，但往往含有作秀的成分。為此，在校本教研活動(dòng)氛圍不濃厚、評(píng)價(jià)體系不健全的情況下，校本教研活動(dòng)功能無法得到充分發(fā)揮。從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析得知，目前該小學(xué)在聽課評(píng)課、討論改進(jìn)、聽理論討論、讀文獻(xiàn)資料方面占69%，反映出該小學(xué)缺乏校本教研活動(dòng)的開展，尤其在教學(xué)研究方面，需要大力加強(qiáng)和改進(jìn)。另外，停留在常規(guī)工作上，以應(yīng)付考試或檢查為中心而開展校本教研活動(dòng)，這種現(xiàn)象的存在，使校本教研活動(dòng)流于形式，在解決教學(xué)實(shí)踐問題中打了折扣。
2.3外在支持方面。對(duì)于小學(xué)校本教研工作，其外在支持方面，主要指上級(jí)部門在網(wǎng)絡(luò)信息、圖書資料、專業(yè)指導(dǎo)人員等情況。當(dāng)前該小學(xué)在校本教研活動(dòng)中，培訓(xùn)方式較為單一，教師主要靠自己探討，并且專業(yè)人員幫助的較少，希望得到面對(duì)面的輔助，并加強(qiáng)校內(nèi)教師之間的合作，進(jìn)而提升校本教研活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)。
3.基于校本教研小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的解決對(duì)策
3.1教師方面
3.1.1注重自我反思。自我反思，是校本教研工作的核心要素，也是實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)轉(zhuǎn)變的主要手段。為此，每名教師無論處于生存關(guān)注、任務(wù)關(guān)注階段，還是能力關(guān)注、自我關(guān)注階段，都要將自我反思作為校本教研活動(dòng)開展的核心要素，審視和分析教育理念與教學(xué)行為，敢于在校本教研中亮出自己的問題，尋求同事、上級(jí)或?qū)ｉT指導(dǎo)人員的幫助。同時(shí)，要增強(qiáng)校本教研的問題意識(shí)，以解決校本教研質(zhì)量不高、專業(yè)發(fā)展進(jìn)程較慢為重點(diǎn)，關(guān)于剖析自己，增強(qiáng)自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)新力，進(jìn)而更新教育理念，完善教學(xué)行為，在校本教研活動(dòng)中審慎自己教學(xué)中存在的問題，并做到不斷更新與反思，健全學(xué)習(xí)模式與發(fā)展方式，切實(shí)發(fā)揮自我反思的內(nèi)促功能與作用。
3.1.2提高自身研究能力。針對(duì)當(dāng)前一些教師在校本教研活動(dòng)中表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)不足、在年級(jí)組內(nèi)開展較多，與自己志趣相投的教師合作較少等問題，該小學(xué)要著眼于教師自身研究能力的提升，引導(dǎo)教師認(rèn)清目前小學(xué)生復(fù)雜化、個(gè)性化成長(zhǎng)的特點(diǎn)，及時(shí)更新教育理念，完善教學(xué)方法，拓展研究路徑，使校本教研緊密結(jié)合教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展實(shí)際，同時(shí)，教師要主動(dòng)融入學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，針對(duì)研究的內(nèi)容，收集、探討相關(guān)理論，進(jìn)一步優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)研究的針對(duì)性和可操作性。另外，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的自覺性，并通過報(bào)刊、雜志等方式，豐富理論視野，充實(shí)校本教研內(nèi)容，提升自身的研究能力。
3.2學(xué)校方面
3.2.1健全多元的校本教研模式。當(dāng)前，該小學(xué)在組織開展校本教研活動(dòng)中，忽略了教師專業(yè)成長(zhǎng)，片面將聽課評(píng)課、討論改進(jìn)作為主要內(nèi)容，這些現(xiàn)象充分說明該小學(xué)在校本教研模式上，仍然存在著研究氛圍不濃厚、評(píng)價(jià)體系不完善等問題。為此，學(xué)校要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中不同階段的規(guī)律、特點(diǎn)和任務(wù)，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，靈活的形式，健全多元的校本教研模式，大力開展教學(xué)型教研活動(dòng)，克服傳統(tǒng)校本教研單一模式的局限。比如，在開展教學(xué)型教研活動(dòng)上，可采取一人同課、多人同課的方法，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，拓展教學(xué)路徑，并圍繞上好一節(jié)課，將校本教研融入其中，使教學(xué)的備課、設(shè)計(jì)、實(shí)施更具科學(xué)性和針對(duì)性。在開展研究型教研活動(dòng)上，可按照是什么、為什么、怎么辦的思路，利用該小學(xué)的教學(xué)資源，加大教師教育理念、教學(xué)行為、教學(xué)反思的研究，培育研究型人才，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。在開展學(xué)習(xí)教研活動(dòng)上，要采取請(qǐng)進(jìn)來與走出來相結(jié)合的方式，聘請(qǐng)校本教研專家學(xué)者到學(xué)校授課輔導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)。制定培訓(xùn)計(jì)劃，將一些骨干教師列入專業(yè)院校培養(yǎng)范疇，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提供人力與物質(zhì)支持，促使校本教研模式運(yùn)行多樣化，適應(yīng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。
3.2.2搭建教師合作教研的平臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前該小學(xué)在校本教研工作中存在的布置任務(wù)多深入研究少、以應(yīng)付檢查或考試為中心、理論與實(shí)踐相脫節(jié)、活動(dòng)的針對(duì)性較差等問題，要著眼于小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，以校本教研為載體，拓展同伴互助的路徑，搭建教師合作教研的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)教師參與的主動(dòng)性，推進(jìn)校本教研向深層次發(fā)展。比如，根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，成立由各學(xué)科骨干教師組成的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)每學(xué)期每門課講授的重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)化為課題合作組、全校性課題組、年級(jí)合作教研組，將各組的對(duì)話、協(xié)作、互助作為重點(diǎn)，完善運(yùn)行方式，加大課題研究的反思下實(shí)踐，增強(qiáng)教師的研究意識(shí)與能力。另外，學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè)教師發(fā)展的特點(diǎn)，利用其差異優(yōu)勢(shì)，積極開展評(píng)比競(jìng)賽、心得交流等活動(dòng)，切實(shí)將校本教研工作突出的教師推向前臺(tái)，發(fā)揮榜樣示范引導(dǎo)作用。通過對(duì)以上措施的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)多渠道、多樣化合作力度，并將教師合作凝聚成校本教研的共同體，進(jìn)而提升校本教研活動(dòng)實(shí)效，拓展小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的運(yùn)行空間。
3.3外在支持方面
3.3.1加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。針對(duì)當(dāng)前該小學(xué)教師迫切需要專業(yè)指導(dǎo)人員的幫助、希望擁有較多的教學(xué)書刊（資料）等現(xiàn)實(shí)需求，建議上級(jí)教育行政部門在增強(qiáng)指導(dǎo)人員、實(shí)施實(shí)地幫助的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，搞好調(diào)查研究，摸清校本教研及教師專業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況。同時(shí)，針對(duì)教育教學(xué)存在的具體問題，可從教育理念、教學(xué)行為入手，深入教師中間，傾聽一線教師的呼聲，找出存在問題原因，與教師一起分析問題，研究實(shí)施方案，提出專業(yè)發(fā)展的具體意見，制定切實(shí)可行的解決對(duì)策與辦法，并以獨(dú)到的視角和能力，搞好專業(yè)引領(lǐng)，使教師在尋找差距、自我反思中，不斷完善自我，提升專業(yè)發(fā)展水平。另外，上級(jí)教育部門要加大校本教研經(jīng)費(fèi)的傾斜力度，購(gòu)置配發(fā)各學(xué)科教師所需的教學(xué)書刊，使一線小學(xué)教師不缺資料，學(xué)好資料，進(jìn)而增強(qiáng)校本教研的理論性與豐富性。
3.3.2建立教研機(jī)構(gòu)。建立專門的教研機(jī)構(gòu)，是基于校本教研，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效辦法之一。針對(duì)當(dāng)前安徽省阜南縣第七小學(xué)外在支持方面存在的問題，建議阜南縣建立專門的校本教研組織機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)要主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展的宏觀形勢(shì)，整合小學(xué)校本教研力量，將一些專家學(xué)者、一線各科小學(xué)優(yōu)秀教師融入機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，并著眼于小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，健全開放流動(dòng)的研究機(jī)制，明確職責(zé)分工，對(duì)校本教研任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，鼓勵(lì)各小學(xué)利用本校教育教學(xué)資源，突出研究重點(diǎn)，努力解決一線教師在教學(xué)中遇到的思想問題和教學(xué)行為問題，切實(shí)發(fā)揮較好的組織、引領(lǐng)與推動(dòng)作用。同時(shí)，要完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，健全推廣與應(yīng)用機(jī)制，切實(shí)好教研機(jī)構(gòu)人員的生活待遇、工作條件和編制問題。
4.結(jié)論
在當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的背景下，以校本教研為平臺(tái)，研究推進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的具體對(duì)策和辦法，旨在堅(jiān)持以校為本理念，充分挖掘?qū)W校教育資源，加大課題研究力度，開發(fā)小學(xué)教師創(chuàng)造潛能，促使校本教研在實(shí)踐層面深入發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]車明禮.聚焦校本研修推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展.《教書育人》.2016，22.P64
[2]宰月明.務(wù)實(shí)校本教研著力內(nèi)涵發(fā)展.《華人時(shí)刊（校長(zhǎng)）》.2016，6.P6
一、指導(dǎo)思想
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和區(qū)教育局“安全第一，質(zhì)量為本，內(nèi)涵發(fā)展”思想為指導(dǎo)。以《科學(xué)、品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。立足我區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新教研方式，繼續(xù)圍繞“有效課堂教學(xué)”的教研主題積極開展教研工作。
二、工作重點(diǎn)
1、積極組織教師上好各種公開課，組織開展骨干教師上教學(xué)示范課，教研員評(píng)析課例的形式，為各校教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，努力促進(jìn)全區(qū)教學(xué)的均衡發(fā)展；
2、組織本學(xué)科教師j進(jìn)行課堂教學(xué)改革，合理、有效應(yīng)用模式，片區(qū)內(nèi)進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。
3、充分發(fā)揮教研組合作研究的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展集體備課等形式教研活動(dòng)。
4、充分發(fā)揮骨干教師的"傳、幫、帶"作用，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，輻射全區(qū)。
5、品德學(xué)科注重調(diào)研、視導(dǎo)，提高學(xué)生思想道德水平。
6、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)信息教育大環(huán)境下的教研模式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。
7、安全教育課程要列入課程計(jì)劃。(不得以周會(huì)課代替安全課，不得以班主任代替安全教師）學(xué)校要制定不同學(xué)段的安全教育課程計(jì)劃，并要有專門的安全教師，安全教案，保證每周不少于1課時(shí)。
三、工作安排
二、三月份：
1、制定科學(xué)、品德學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度；
2、科學(xué)、品德試卷分析及教研活動(dòng)
四、五月份： 組織開展骨干教師公開課。示范課。
六、月份： 1、進(jìn)行四、五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作檢測(cè)；
2、籌備本學(xué)期期末測(cè)查及命題工作。
本學(xué)期，我校教育科研工作將立足當(dāng)前課程改革的新要求，以學(xué)區(qū)XX年上半年教科研工作計(jì)劃為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)特點(diǎn)，以有效教學(xué)改革為重點(diǎn)，以教育教學(xué)為中心，堅(jiān)定“科研興教、科研興?！钡乃枷?，加快我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造科研氛圍，鼓勵(lì)教師參與科研，探索科研，促進(jìn)科研發(fā)展，學(xué)習(xí)借鑒別人成熟的教育科研經(jīng)驗(yàn)以及成果，有選擇地形成整合，形成自己的科研特色。
二、工作要點(diǎn)
（一）抓師資隊(duì)伍建設(shè)
1.研究有效教學(xué)的途徑，組織教師學(xué)年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“以學(xué)為主”的有效課堂，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)的研究，以新教材培訓(xùn)會(huì)為載體，多角度、多途徑提升教學(xué)效益。
2、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，提高教師教科研水平。
3、重視學(xué)科教師的培訓(xùn)工作，組織選派骨干教師參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織校內(nèi)各類教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教師的專業(yè)理論水平與實(shí)踐操作能力。
4、搭建名優(yōu)教師和骨干教師的引領(lǐng)平臺(tái)。積極請(qǐng)?jiān)?jīng)在本校任教過的現(xiàn)在已經(jīng)外調(diào)的優(yōu)秀教師回校給本校老師上示范課。努力使本校每一位教師的教學(xué)水平有所提高。
5、積極配合學(xué)區(qū)希望班工作，讓教師有更多空間和機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，為學(xué)校培養(yǎng)一披骨干教師。
6、開展學(xué)校優(yōu)秀論文評(píng)比工作，鼓勵(lì)教師積極撰寫論文，并積極參加縣級(jí)以上的論文評(píng)比，努力爭(zhēng)取好成績(jī)。
7、積極配合學(xué)區(qū)第十批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)工作。檢查新教師的教學(xué)常規(guī)實(shí)施情況，規(guī)范教學(xué)行為，指導(dǎo)課堂教學(xué)，為新教師適應(yīng)教學(xué)工作與促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
8、響應(yīng)學(xué)區(qū)中年教師基本功比賽，激活中青年教師的教學(xué)熱情，切實(shí)提高專業(yè)水平，促進(jìn)中年教師的后續(xù)發(fā)展。
（二）抓教學(xué)質(zhì)量
1、加大教學(xué)常規(guī)檢查力度，開展“推門聽課”活動(dòng)，保證一學(xué)期對(duì)本校和下屬村小進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，并不定期進(jìn)行抽查。
2、積極開展公開課教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)有效教學(xué)。通過隨堂聽課，師生座談，查閱教學(xué)常規(guī)，共同分析存在的問題，尋求對(duì)策，提高教師的課堂教學(xué)水平。
3、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，牢固樹立質(zhì)量核心意思。繼續(xù)做好縣、學(xué)區(qū)期末質(zhì)量抽測(cè)工作。狠抓考風(fēng)考紀(jì)和考試規(guī)范，以嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、繼續(xù)重視考后質(zhì)量分析。重視考后質(zhì)量分析工作，逐步實(shí)踐“與他人比較，與自己比較，與標(biāo)準(zhǔn)比較”三個(gè)維度的質(zhì)量評(píng)價(jià)理念。通過數(shù)據(jù)分析與學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，尋找解決策略，改進(jìn)教學(xué)行為，尤其要關(guān)注后20％學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
（三）抓校本教研
1、扎實(shí)做好常規(guī)工作。抓好計(jì)劃的制定、措施的落實(shí)。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。教師要利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)圖書室，學(xué)理論，學(xué)課標(biāo)。登陸優(yōu)秀網(wǎng)站，觀看教材解讀，案例剖析等，博采眾長(zhǎng)。
3、打造課堂教學(xué)特色。充分發(fā)揮骨干教師、教研組作用。讓教師帶著問題走進(jìn)課堂，帶著思考去研究，帶著經(jīng)驗(yàn)去反思。確立上好一節(jié)課就是一次科研的思想，通過一課多上、師徒同上等方式積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功的教學(xué)方法。
4、以教研組為依托，認(rèn)真開展教研活動(dòng)。繼續(xù)開展同組互助觀課活動(dòng)。由一、二名優(yōu)秀教師與若干名教師組成一個(gè)學(xué)科教學(xué)研究小組，針對(duì)一個(gè)相對(duì)比較完整的教學(xué)內(nèi)容共同設(shè)計(jì)和研究課堂教學(xué)過程。觀課者帶有明確的目標(biāo)，憑借自身的一定感官及有關(guān)輔助工具直接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做課后的反思、交流。
5、加強(qiáng)教學(xué)工作的計(jì)劃、總結(jié)、工作。每位教師每學(xué)期初制訂好教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期末做好工作總結(jié)。
三、主要工作安排
五尺小學(xué)XX上半年教科研工作安排
周 次
時(shí) 間
活 動(dòng) 內(nèi) 容
負(fù)責(zé)人員
1
2.18~2.24
學(xué)生注冊(cè)，始業(yè)教育
全校師生
2
2.25~3.3
開學(xué)第一課
制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)工作計(jì)劃
上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析
全校教師
全校教師
教導(dǎo)處
3
3.04~3.10
全校教科研會(huì)議
各教研組召開會(huì)議
督促第九批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)教師做好備查工作
教導(dǎo)處
教研組
教導(dǎo)處、相關(guān)教師
4
3.11~3.17
語文組集體備課、教研活動(dòng)（一）
數(shù)學(xué)組集體備課、教研活動(dòng)（一）
學(xué)校藝術(shù)節(jié)某些相關(guān)項(xiàng)目評(píng)比
學(xué)區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)試
教導(dǎo)處、相關(guān)教師
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處、大隊(duì)部
教導(dǎo)處、相關(guān)教師
5
3.18~3.24
綜合組教研活動(dòng)（一）
校本培訓(xùn)自培項(xiàng)目
教研組
教導(dǎo)處
6
3.25~3.31
學(xué)校先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交談
?？瘻?zhǔn)備工作商討（一）
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
7
4.1~4.7
清明節(jié)
語文組集體備課、教研活動(dòng)（二）
數(shù)學(xué)組集體備課、教研活動(dòng)（二）
全校教師
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
8
4.8~4.14
學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查
“推門聽課周”活動(dòng)
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
9
4.15~4.21
綜合組教研活動(dòng)（二）
學(xué)校中年教師基本功比賽
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
10
4.22~4.28
農(nóng)遠(yuǎn)光盤學(xué)習(xí)
期中考試
教導(dǎo)處
全校教師
11
4.29~5.5
勞動(dòng)節(jié)（4月29日—5月1日）
語文組集體備課、教研活動(dòng)（三）
數(shù)學(xué)組集體備課、教研活動(dòng)（三）
全校教師
教研組
教研組
12
5.6~5.12
校本培訓(xùn)自培項(xiàng)目
綜合組教研活動(dòng)（三）
教導(dǎo)處
教研組
13
5.13~5.19
全鄉(xiāng)教研活動(dòng)（圍繞“語用”主題開展）
校刊準(zhǔn)備工作商討（二）
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
14
5.20~5.26
督促第十批教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)教師作好備查工作
“推門聽課周”活動(dòng)
語文組集體備課、教研活動(dòng)（四）
數(shù)學(xué)組集體貝殼、教研活動(dòng)（四）
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
15
5.27~6.2
農(nóng)遠(yuǎn)光盤學(xué)習(xí)
綜合組教研活動(dòng)（四）
學(xué)校先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交談
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處、相關(guān)教師
16
6.3~6.9
語文組集體備課、教研活動(dòng)（五）
數(shù)學(xué)組集體備課、教研活動(dòng)（五）
教研組
教研組
17
6.10~6.16
端午節(jié)（6月10日—12日）
學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查
教導(dǎo)處
教導(dǎo)處
18
6.17~6.23
學(xué)科技能測(cè)試
期末復(fù)習(xí)應(yīng)考
全校教師
全校教師
19
6.24~6.30
期末測(cè)試
教育教研是幼兒教育發(fā)展的第一推動(dòng)力。不管辦園的體制是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，要辦成一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，關(guān)鍵有兩個(gè)方面：一是教師素質(zhì)，二是教育質(zhì)量。而教研工作是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展和提高幼兒園教育質(zhì)量的主要途徑。因此，有效的教研是民辦幼兒園得以發(fā)展的重要保證。
當(dāng)前民辦幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較差，大部分學(xué)歷不高，以中專、高中為主，獲得教師資格和職稱人數(shù)偏少，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。盡管當(dāng)前許多民辦幼兒園在教研方面有設(shè)立教研組、制訂教研工作制度，定期或不定期地開展教研活動(dòng)等措施，但總體教研水平比較薄弱，發(fā)展緩慢。我檢查的是教育教研這一塊，情況如下：
一、現(xiàn)狀調(diào)查
1.教研制度、教研活動(dòng)計(jì)劃不健全。大部分幼兒園沒有形成教研活動(dòng)的制度。有的幼兒園有教研制度，但沒有落實(shí)，僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而進(jìn)行的“制度上墻”。多數(shù)民辦園不知道該如何制訂教研計(jì)劃?只制訂了單一的教學(xué)計(jì)劃，沒有從師資隊(duì)伍、課程開發(fā)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)、家園共育等方面制訂計(jì)劃。
2.教研活動(dòng)形式單一，主要形式是聽課、評(píng)課。沒有注重教師技能的培訓(xùn)和材料的學(xué)習(xí)。教育資源的匱乏使農(nóng)村幼兒園的教研活動(dòng)開展成為無源之水，除教學(xué)用的教師用書外，幾乎沒有任何可以學(xué)習(xí)和參考的書籍，至于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更是鳳毛麟角。
3.課程設(shè)置不合理，忽視藝術(shù)領(lǐng)域、區(qū)域游戲、戶外游戲等活動(dòng)的開展，側(cè)重識(shí)字、計(jì)算教學(xué)，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。
4.資料收集、整理不規(guī)范。平時(shí)教學(xué)活動(dòng)的文字、照片資料和教師檔案沒有按年限分類整理。
5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少教育功能性，利用孩子作品少，童趣、美觀度不夠，裝飾畫裝貼位置過高。
二、成因分析
1.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定造成師資素質(zhì)不高。民辦園為節(jié)約成本，教師配備不足，幼兒教師工作任務(wù)重、壓力大、待遇差，繁重的工作得不到相應(yīng)的報(bào)酬。而且教師連職稱、教師資格也沒有，這使她們覺得自己的職業(yè)既沒有“錢途”也沒有前途，造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。
2.辦園者不重視教研工作。辦園方向不明，一味迎合家長(zhǎng)要求，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重偏離幼教，“小學(xué)化”“保姆式”傾向嚴(yán)重。管理者對(duì)教研工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，他們認(rèn)為，幼兒園的經(jīng)濟(jì)效益來源于家長(zhǎng)，辦好幼兒園就是要滿足家長(zhǎng)，以家長(zhǎng)的需要為前提，開展教研活動(dòng)的目的就是要搞一些令家長(zhǎng)滿意的東西，比如識(shí)字、算術(shù)、學(xué)拼音等。另外就是搞所謂的教學(xué)特色，或引進(jìn)一些商業(yè)性質(zhì)的教材教具，更多更快地灌輸孩子一些知識(shí)性的東西，從而更好地吸引家長(zhǎng)，增加生源，增大經(jīng)濟(jì)效益。教研活動(dòng)整天則是忙于學(xué)習(xí)這些教學(xué)特色和教材教具，而到最后教師對(duì)這些教學(xué)特色或教材教具是否能促進(jìn)孩子發(fā)展卻仍是惘然不知。有的幼兒園甚至連《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都沒有，更說不上有自身教育實(shí)踐的教研活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
3.民辦幼兒園缺乏有效的培訓(xùn)機(jī)制，使教師的專業(yè)水平得不到提升?，F(xiàn)在大多數(shù)民辦園連一個(gè)正規(guī)幼師都沒有，包括園長(zhǎng)都是摸著石頭過河。
4.沒有專門的幼教教研員，《綱要》、政策法規(guī)、教育方針及上級(jí)工作意見精神都沒有及時(shí)傳達(dá)。例如，省、市、區(qū)各級(jí)部門組織的幼兒教師和幼兒競(jìng)賽活動(dòng)，民辦園極少有人參與，有的因?yàn)椴恢匾晿s譽(yù)獲獎(jiǎng)，有的是因?yàn)椴恢辣荣惖男畔ⅰ?/p>
三、對(duì)策建議
1.以公辦幼兒園為龍頭組建輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮其示范輻射及幫扶作用。通過結(jié)對(duì)幫扶、組織教學(xué)觀摩、專題討論、課例評(píng)析、自我反思等活動(dòng)，讓城鄉(xiāng)園找差距，促進(jìn)民辦幼兒園辦園水平的不斷提升。
2.發(fā)揮學(xué)前教育團(tuán)隊(duì)力量，組織幼教學(xué)術(shù)研討，課題申報(bào)及經(jīng)驗(yàn)交流推廣。
3.加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)。俗話說：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩?！币ㄟ^多種途徑和措施，促進(jìn)園長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，快速提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高園長(zhǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題、組織研討的教研工作組織能力，達(dá)到強(qiáng)將手下無弱兵。
4.組建名師隊(duì)伍。由區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師及幼教高級(jí)教師組成講師團(tuán)隊(duì)伍。有計(jì)劃地安排她們做專題講座、上示范課、開展教師案例研討等活動(dòng)，形成區(qū)內(nèi)幼兒教師繼續(xù)教育的資源共享，引領(lǐng)更多幼師專業(yè)化成長(zhǎng)。
5.通過網(wǎng)絡(luò)開展教研活動(dòng)，建立咸安幼教網(wǎng)絡(luò)專版或開通成安幼教論壇。由于幼兒教師工作的特殊性，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，利用網(wǎng)絡(luò)給教師搭建—個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并要求每個(gè)幼兒園每月上傳1-2篇論文案例，形成豐富的幼教資源。
6.重視對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。定期定點(diǎn)地對(duì)農(nóng)村幼兒園的教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，逐步使農(nóng)村幼兒園的教研工作走上規(guī)范。如，開學(xué)初到每個(gè)幼兒園實(shí)地檢查幼兒園各項(xiàng)計(jì)劃、制度的制訂是否科學(xué)合理?指導(dǎo)幼兒園規(guī)范收集整理檔案資料。學(xué)期中追蹤督促活動(dòng)的開展情況等。
一、工作目標(biāo)任務(wù)
（一）抓好常規(guī)教研，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范。
1、進(jìn)一步落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步規(guī)范化，不斷完善監(jiān)督機(jī)制，將《規(guī)范》貫穿到教學(xué)常規(guī)的每一個(gè)環(huán)節(jié),用《規(guī)范》來要求教師的常規(guī)工作。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)教師樹立教學(xué)中心意識(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教研員對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)的指導(dǎo)能力，加大檢評(píng)指導(dǎo)力度，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。認(rèn)真學(xué)習(xí)市教學(xué)策略，領(lǐng)會(huì)策略的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)教師，使之提高靈活運(yùn)用策略的能力；充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展學(xué)科研討活動(dòng)，以解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題；充分利用我鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題施行網(wǎng)上交流，實(shí)施網(wǎng)上“問題教研”；開展實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，規(guī)范作業(yè)設(shè)置，創(chuàng)新作業(yè)形式，使之更具有實(shí)踐性，讓學(xué)生樂于實(shí)踐，快樂創(chuàng)新。
3、繼續(xù)開展示范課、公開課、研究課、指導(dǎo)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教師互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的最大效益；督促教師加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性；認(rèn)真開展校本教研，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。
4、做好教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和檢測(cè)工作。本學(xué)期教研室將繼續(xù)加大對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研活動(dòng)，及時(shí)分析檢測(cè)結(jié)果，對(duì)出現(xiàn)的問題與學(xué)校、教師共同研討，制定方案及時(shí)整改，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用好晨讀和學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，抓好學(xué)生蓓蕾讀書和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展培訓(xùn) (寫字、英語口語、實(shí)驗(yàn)、信息)等工作。
（二）全面推進(jìn)“高效課堂”，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。本學(xué)期繼續(xù)在語數(shù)兩科中開展“高效課堂”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”教學(xué)的方式、方法、取得的成績(jī)及存在的問題進(jìn)行調(diào)研；認(rèn)真組織教師科學(xué)的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使預(yù)習(xí)提綱成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的好幫手；改變教師觀念，學(xué)生能自行獲取的知識(shí)放給學(xué)生，教師應(yīng)講的是學(xué)生不理解的或是本課的重難點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；多研究學(xué)生的學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫扶與激勵(lì)共施，使學(xué)困生覺得學(xué)習(xí)更容易。
6、教研員要堅(jiān)持深入課堂，加大對(duì)高效課堂的研究力度，要多上實(shí)踐課、示范課和研究課，通過互動(dòng)評(píng)課，相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，積極發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍。
7、通過開展一系列的業(yè)務(wù)講座、示范課、外出學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和考核等培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道對(duì)青年教師、骨干教師進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平，打造名師隊(duì)伍，增強(qiáng)全鎮(zhèn)教學(xué)研究能力。
8、繼續(xù)開展雙周教育故事交流活動(dòng)。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師的思考，體會(huì)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，碰發(fā)出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發(fā)表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮(zhèn)教研室，教研室擇優(yōu)在網(wǎng)站公開發(fā)表，供大家交流。同時(shí)每月由教研室牽頭向全鎮(zhèn)教師推薦一例學(xué)習(xí)材料，由各單位組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
9、借助“農(nóng)遠(yuǎn)工程”平臺(tái)，提升音樂、體育、美術(shù)、英語等弱科教師的教學(xué)能力，著力解決這些弱科教師專業(yè)性不強(qiáng)的問題，及時(shí)將教研信息、先進(jìn)理念、優(yōu)秀課堂等農(nóng)遠(yuǎn)資源傳送給一線教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
10、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教干和青年教師的博客使用管理，及時(shí)總結(jié)通報(bào)，定期舉行優(yōu)秀博文評(píng)選活動(dòng)，編寫博客文集。開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師參與縣市網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，最大程度的發(fā)揮教育博客平臺(tái)的積極作用。
11、繼續(xù)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)理論水平。開展教師讀書活動(dòng)，每學(xué)期向教師推薦部分經(jīng)典名作或教育教學(xué)類書籍供教師閱讀。合理安排理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，把理論學(xué)習(xí)搞扎實(shí)，改變過去為了迎檢而進(jìn)行應(yīng)付的現(xiàn)象，讓理論發(fā)揮作用。同時(shí)定期進(jìn)行教師理論知識(shí)考核，考核成績(jī)納入教師綜合量化評(píng)估，對(duì)參加縣理論知識(shí)競(jìng)賽中成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
八月份：
1、進(jìn)行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識(shí)培訓(xùn)。
2、組織好課改年級(jí)參加課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。
5、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
6、召開教導(dǎo)主任會(huì)議，布署下半年教學(xué)教研工作安排。
共2頁,當(dāng)前第1頁12
九月份：
1、蓓蕾讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、教研員活動(dòng)周。
3、安排語數(shù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)活動(dòng)。
4、語數(shù)英教研員示范課觀摩。
5、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動(dòng)、每月一薦活動(dòng)。
8、“高效課堂”調(diào)研活動(dòng)。
十月份：
1、組織教師參加課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
2、舉行教師理論知識(shí)競(jìng)賽。
3、調(diào)研各學(xué)校“蓓蕾讀書”活動(dòng)的開展。
4、“高效課堂”經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。
5、迎接縣“百人聽課團(tuán)”課堂教學(xué)評(píng)估工作
6、教學(xué)常規(guī)半學(xué)期調(diào)研、檢評(píng)。
7、參加全市小學(xué)數(shù)學(xué)第十屆年會(huì)。
8、名師、專家課堂教學(xué)觀摩。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教研組建設(shè)的培訓(xùn)指導(dǎo)。
十一月份：
1、教師教學(xué)故事、教學(xué)隨筆、教學(xué)札記、案例評(píng)比。
2、迎接縣教學(xué)工作專項(xiàng)督導(dǎo)。
3、調(diào)研各學(xué)校教科研立項(xiàng)課題研究工作。
4、迎接縣評(píng)估驗(yàn)收第二批星級(jí)教研室，復(fù)驗(yàn)第一批星級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份：
1、考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)（筆試、技能）。
2、教學(xué)常規(guī)檢評(píng)。
3、城鄉(xiāng)分片聯(lián)研“手拉手”活動(dòng)。
4、迎接縣教育局年終督導(dǎo)評(píng)估。
5、組織選印博客文集。
xxxx年，以瓊中教育局提出的“形成優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一般學(xué)校之間的合作研究、平等交流，打造一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)全縣教育的均衡發(fā)展”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“用真誠(chéng)的教育統(tǒng)一思想、用嚴(yán)格的規(guī)范統(tǒng)一行動(dòng)，用科學(xué)的反思促進(jìn)工作”為思路，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課堂觀摩、課改活動(dòng)等為平臺(tái)，更新語文教學(xué)教育觀念、提升語文教師整體素質(zhì)、扎實(shí)提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)思想，我們小學(xué)低段語文第七區(qū)域教研組按計(jì)劃扎實(shí)有序地開展了區(qū)域教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)，我組全體組員在教研室的指導(dǎo)下，順利而出色地完成了教研活動(dòng)任務(wù)。活動(dòng)期間，組長(zhǎng)給全體組員做了《一課一名師，一師一優(yōu)課》活動(dòng)指導(dǎo)，還解讀了“八引七環(huán)教學(xué)法”，并按《瓊中縣中小學(xué)新課改課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要素評(píng)分表》對(duì)每節(jié)示范課進(jìn)行評(píng)分?；顒?dòng)開始先由區(qū)域教研組長(zhǎng)上示范課，組員于1月12日到縣一小聽區(qū)域教研組長(zhǎng)上示范課。然后全體組員于3月27日到陽江學(xué)校聽雷冬梅老師上示范課；于4月17日到大豐學(xué)校聽洪秋老師和楊麗敏老師上示范課；于5月20日到新進(jìn)中學(xué)附小聽張金玲老師上示范課；于6月8日到新進(jìn)中心小學(xué)聽朱春梅老師上示范課。每次教研活動(dòng)，各校領(lǐng)導(dǎo)都給予了我們大力支持，組員們都積極參與，安排上示范課的老師都能積極準(zhǔn)備，精心安排。聽課老師都能認(rèn)真地做好聽課記錄。課后，組員們都積極評(píng)課議課，各抒己見，并為授課老師提出寶貴的意見和建議。無論是在給新教師的磨課中，還是老教師的展示課后的研討中我們本組的老師都積極的準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)過程提出自己的想法和教學(xué)中的困惑暢所欲言。教研活動(dòng)研討的氣氛非常的濃厚。通過有效的教研活動(dòng)，老師們發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，真正做到了共同進(jìn)步，共同提高。每次活動(dòng)后老師們都會(huì)有很大的收獲。
通過本次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)、討論、交流，提升了本區(qū)域組語文教師整體素質(zhì)，更新了教師們的語文教育觀念，轉(zhuǎn)變了組內(nèi)語文教師的教育思想，并樹立”教研立教”的思想意識(shí)。組內(nèi)教師積極探索高效課堂教學(xué)模式，推廣了思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“八引七環(huán)教學(xué)法”，也提升了自己的教育教學(xué)水平。
反思本次區(qū)域教研組的教研過程，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在著些許不足。在今后的教研工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高，更重要的是要善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)并取長(zhǎng)補(bǔ)短。
