時間：2022-11-11 18:50:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長反饋意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，育英學校在辦學和育人方面取得了一些成績，贏得了良好的社會聲譽，在此過程中，校內督導評估機制建設發揮了積極作用，已成為學校強化育人質量監控的重要途徑。
學校建立了“扁平化-矩陣式”管理機制，形成了促進自身發展的管理路徑，確立了“從問題出發，走動管理，問道教師、問道學生、問道家長”的管理原則。
建立校內干部月度督導評估意見反饋制度。每月4日，干部要把自己發現的學校各方面存在的問題提報給校長，校長審閱后按問題內容責成相關人員進行處理，并由學校督責小組進行督辦落實，實現了學校內部督導評估反饋工作的常態化，對學校各項工作的提升起到了強大的推進作用。此外，我們還建立了“校長接待日”、OA、短信、電話、郵箱等多元立體校內督導評估意見反饋制度。
暢通家校互動督導評估意見反饋渠道。每學年初，學校向每位家長發放列有全校干部聯系電話和郵箱的信函，以保證家長能在第一時間反映意見、提出建議。此外，我們還成立學生伙食管理委員會、問題診所、建言郵箱等，傾聽學生和家長的聲音。本學期，學校在1-8年級全面啟動了“育英學校學生綜合素養積分評價”，家長們可以通過郵箱、飛信等方式給學校提出意見和建議。
固化工作崗位督導評估意見反饋職責。學校每個崗位都明確崗位常規，清晰列出崗位每學年、每學期、每月甚至每周的工作職責。崗位常規是學校對教職工履行職責的匯總。這樣既保證了工作的延續性，也保證了工作的規范性。
學校在創新督導評估中加強教學質量監控。近年來，學校陸續頒布了《教師教學基本工作常規》《對教學六個基本問題的理解和實施要求》《建設理性和人文的高效課堂的實施方案》《對常態教研活動的要求》等文件，從制度上加強教學質量監控。
每學期，學校都會圍繞作業量、作業收獲和課堂效率三個方面對學生進行問卷調研。讓作業量小、作業收獲大、課堂效率高的教師進行經驗總結與交流；反之，學部主任、年級主任、學科主任則會約請相關教師進行問題分析。這樣調研旨在讓全體教師形成三點共識：一是從學生的角度了解學校各科教學的狀態；二是引導教師客觀理性地分析自己的教學，進一步找到教學研究、教學改變的點；三是促進各學科、各教研組認真教研，提高教研的針對性。這樣的教學監控措施幫助教師尋找新的生長點，有效促進了教師的成長。
1、加強領導，及時反饋，確證“大家訪”活動落到實處。
成立了以李xx校長為組長，李xx為副組長，班子成員和年級組長、班主任為成員的領導小組。全面指導、實施、反饋“大家訪”活動。
2、精心部署，切實安排，保證“大家訪”活動有效開展。
1）通過家校通、打電話等方式，大力宣傳“大家訪”活動的意義和重要性。
2）召開部分教師（暑期非學習教師）培訓會，明確家訪內容及方式方法。
3）結合黨的群眾路線教育，印制了《xx中學暑期安全教育“大家訪”登記表》和《xx中學黨的群眾路線教育意見意見和建議征集表》，在宣傳政策法規、了解學生暑期生活和強調學生在家安全的同時，及時將家長對學校的意見征集上來。
4）提前通知，分組實施，確保不漏一名學生。xx鎮由原xx鄉和xx鄉合并而成，東西跨度最大且有三個大塬，為保證工作的順利開展，學校提前一天給每個學生打電話，并將老師分成四個組，由班子成員帶隊，四個組共到村組20多個。
5）耐心宣傳和解答家長提高的問題，促進教師和群眾的關系，每到一村按培訓內容開展工作的同時，并耐心征求意見和解答家長提出的問題。
6）“大家訪”豐富了家長的家庭教育知識，提高了他們安全管理意識。
3、家訪教師排除萬難，以高尚的職業情操完成任務
①去大盤一組，正遇大盤村修路，車輛無法通行，為到學生家去，四人來回步行6公里路；②去xx一組，由于部分學生住在塬上，根本不通車，教師只能徒步完成家訪任務；③有16名學生去外地，教師只能打長途電話家訪。
4、及時匯總，并召開班子會討論征集的意見和建議
關鍵詞：家校互動；特殊教育；模式
引言：
研究家校互動在特殊教育中的作用具有十分重要的意義。我國殘疾學生數量較多，不能以普通方式進行教學，近些年，學校與家長展開積極合作、交流、互動，開展了多種方式進行嘗試教學，本文主要是總結了家校互動的作用以及在應用方面的方法上提出了補充。
一、良好的家校互動在特殊教育中的作用
特殊兒童的身心發展離不開兩個環境，一個是家庭環境，另一個就是學校環境，積極綜合兩方的作用，加強家庭和學校的互動，對學生的身心發展有著十分積極的作用。
（一）促進學生的健康發展
特殊兒童由于心理和身體上的缺陷[1]，使得他們在想法、行為等各方面異于常人，學校的環境和家庭環境直接影響了孩子的身心發展，因此，家校互動模式的展開以及交流合作，能夠幫助教師和家長更加了解孩子的動態，為孩子營造一個良好的學習、生活環境，從而促進兒童的身體、心靈等各方面全面發展。
（二）保證平等的教育環境，促進教學效率的提高
特殊兒童的教育需要的時間一般比正常兒童要長，主要體現在需要花一定時間了解學生的身心動態，教師除了在學校了解學生的學習情況外，其他信息例如學生的身體狀況、社區活動情況、醫療情況等都需要家長提供詳細的信息，這樣才能綜合兩方面信息，根據兒童不同的學習時段，適時調整教育方法和策略，保證公平的教育環境。此外，特殊兒童需要外界更多的關心和照顧，家庭和學校展開更多互動，能夠幫助老師和家長及時了解學生的動態，從而根據學生的最新狀態，適時調整家庭教育和學校教育的方式，這種積極的互動、交流保證了信息能夠及時的傳遞和反饋，從而提高了教學效率，同時也更好的幫助了家長和教師了解孩子的成長過程。
（三）維護學生的權益
特殊教育并不是學校單方面的責任，在家校合作模式中，家長和教師都共同扮演了教育者的角色。家長在這個過程中，起到的是監督的作用，家長有權力參與學校的課程設計以及及時提供反饋信息，同時也可協助學校教師完成相關工作。學校在這個過程起到的作用主要是傳授學生知識、技能，同時也可將一些想法和建議反饋給家長，同時向家長宣講特殊教育的文獻、法規等相關資料，提高家長的特殊教育理念，保證創造一個良好的家庭環境促進學生的學習的提高和身心的發展。
二、家校互動在特殊教育中的應用
如何有效的保證家校互動模式的開展，是家校互動在特殊教育成功與否的關鍵，因此，家校互動模式的探索有著十分重要的意義。
（一）家校互動中的多樣性溝通
傳統的教育模式下，學生家長和教師的溝通僅僅停留在家長會或者家訪的形式，在特殊教育中，此種方式并不有利于學生的德智體育的發展，家校互動在特殊教育中應采取多種方式進行溝通。21世紀的網絡和互聯網的高速發展，使得溝通方式變得更加多樣，例如家長和學校可以共同建立QQ群、微信群以及利用學校計算機網絡中心建立家校互動平臺，并分類進行管理，家長有任何疑問以及學生的動態，都可以在平臺上直接進行反饋，保證信息傳遞的及時性、有效性。如果有更多的時間，可以通過網絡平臺記錄孩子的成長軌跡路線，方便家長和教師更好的探討合作教學方法。此外，也要定期組織會議，讓家長和教師能夠敞開心扉交流，家校互動模式是雙向開展，如果家長只是單一聽取教師意見，反而不利于家校互動在特殊教育中的作用。
（二）建立有效的反饋機制
家校互動模式最關鍵的是如何有效的溝通保證孩子的身心發展。因此，建立一套有效的信息反饋機制尤為重要[2]。例如：殘疾兒童在學校學習完后，要將學習的內容以及老師的評價等及時向家長進行反饋，家長知曉情況后，應密切關切孩子在家里的學習、生活情況，將信息收集后，及時的反饋給教師。特殊教師綜合家長的意見，會適時調整自己的教學計劃，然后周而復始，不斷循環此方法，保證家校互動模式為一個動態過程，及時關注孩子的成長狀態。至于記錄信息的方式可以為電子文檔或者書寫筆記，將以照片或文字的形式通過微信、郵件、QQ等方式及時反饋。
（三）建立家長委員會
家長在家校互動中，起到很關鍵的作用。學校可以確立家長為主體的活動方案，例如成立家長委員會[3]，增進家長與學校的交流，促進孩子的發展。家長委員會的成立須有全體家長投票選舉或者學校提名選舉委員而組建。家長委員會成立后，可以對委員進行相關培訓，讓他們成為家長中的代表以及典范，發揮模范帶頭作用。此外，家長委員要積極參與家校互動，積極配合學校開展、落實各種教學方案活動。同時，家長委員也要作為代表收集各家長的意見，將意見及時反饋給校方，根據家長的建議，召開專題會議，共同探討家校互動模式中存在的不足，針對相關不足，優化方案改進。
（四）以親子活動為載體，促進家長與孩子的交流
家校互動中，家長與孩子的溝通了解也是非常重要的。開展家校互動活動，可以邀請家長到學校參觀、觀摩孩子的學習過程，并通過不斷的觀察，讓家長對孩子的學習有一個深刻的印象，此外，學校也要多組織親子活動，讓家長和孩子共同參與相關游戲活動、社會融合活動，增進孩子與家長的感情，為家長和孩子的情感連接，搭建一座橋梁，同時親子活動也拉近學校與家長的感情，方便以后能夠更好的溝通交流合作。
整改情況匯報
我校在XX年年10月11日接受了市教育局關工委及專家組關于市級示范家長學校的驗收。聽取了市關工委及專家組反饋意見后，我們感覺到家長學校還有很多方面需要我們在以后的工作中做得更細更扎實。學校召開了專門會議對家長學校反饋意見中評估專家組所提出的意見和建議認真加以分析，一致表示要對照評估標準，加以整改。具體措施如下：
一、進一步完善家長出勤制度
只有保證家長的出勤率才能夠保證家長學校順利開展，才能夠真正辦好家長學校，因此我校決定進一步完善家長出勤制度。每次上課或開家長會前一個星期以電話或書面形式通知家長，讓家長有足夠的時間安排自己的工作和事務。家長來校過去是以點名的形式來查看家長的出勤情況，學校決定今后采取簽名與點名相結合的形式，各班主任老師先發放簽名冊，讓家長簽上自己的大名，上課或家長會之前再點名。
二、進一步加強經費的保障和落實
（一）、學校從多渠道籌集辦學經費：1、學校在經費比較緊張的情況下，每年都拿出XX元用于家長學校活動；2、沙田鄉政府、鄉中心校的經費撥款；3、校務委員會組織家長捐款；4、爭取到歐陽興華獎學基金四萬元。
（二）經費主要用于：1、制訂供家長學校學員學習的統編教材和讀本；2、油印各種資料；3、集中培訓活動費用；4、辦公、教學、教研經費開支；5、表彰獎勵優秀學員、學習型家庭開支；6、扶助“留守兒童”。
（三）制定詳細的收支表，由會計、出納負責，校務委員會成員進行監督。
三、進一步提高辦學條件
1、大課小課相結合
學校正在興建禮堂，禮堂建成后，我們有了比較大的教學活動場所，這樣我們可以把原來的主要以班級為單位進行授課到今后的班級小課和學校大課相結合的形式，這樣將取得更好的效果。
2、多邀請校外專家和校外授課員來學校講課
家長學校班主任大多是以學生教學班的班主任，他們除了學生的正常教學外，還要負責家長學校的授課，以及家長學校相關資料的整理，這樣，他們的工作量比較大，為了減輕他們的工作負擔，學校今后將多邀請校外專家和校外授課員來校講課。
四、進一步加強檔案管理
家長的放心滿意一直是我們的工作方向。本學期我們將在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們。以下小編為大家整理的幼兒園家長計劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
幼兒園家長計劃制定一
家長工作在幼兒園的班級工作中一直也是個不容忽視的問題，本學期我們將進一步配合幼兒園的規劃目標，逐步改進、完善家長工作，使家長在培養孩子上與幼兒園達成共識，形成教育合力。
工作方向：
家長的放心滿意一直是我們的工作方向。本學期我們將在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們。
工作目標：
1、熱情接待家長和幼兒，了解幼兒的假期生活情況。
2、做好每天的早晚接待工作，及時了解各幼兒的情況，做到家園教育一致。
3、家長放手培養幼兒的動手能力，努力保持家園一致。
4、家長宣傳科學、正確的保健育兒的方法。
5、對于家長提出的合理化建議，我們將積極采納。
工作措施：
在注重保教工作的同時，我們還將多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。
1、堅持每天笑臉相迎相送。
2、設立溫馨提示專欄，將家長對老師要關照的話語用小紙條的形式提醒老師，使我們的工作更加細致化。
3.定期、隨機家訪、電話等多種形式保持家園聯系，讓家長了解幼兒在園的情況、雙方交流思想、征求建議和解決家長的困難，以及對我們工作的支持。
4.在本班門口設好家長園地、每周更換一些有關教育孩子方面的文章，與家長的教育思想保持達成共識及時吸取家長的意見和建議。
5.隨機地與家長面談交流，讓家長配合本班的工作，并能積極參加幼兒園組織的各項活動，支持我們的教學需求、提供各種資料和材料，為搞好幼兒的教育盡心盡力。
6、利用“家長半日開放”，讓家長進一步了解幼兒的在園情況。
7.同時利用網絡，建立班級網絡聯系，將幼兒在園的學習生活情況即使上傳，使家長們即使了解孩子的在園情況。
8.本學期為了豐富我班的家園合作，我們還將舉行一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子游”、“家園同樂運動會”等。使家長在注意培養孩子智商、情商的同時，為加強親子關系，形成和睦、幸福的家庭氛圍，為孩子美好的明天營造寬松、和諧的家庭環境!
幼兒園家長計劃制定二
由于家庭教育具備教養者和被教養者關系上的密切性，教育上的滲透性，影響上的深刻性的特點，因此我們要重視家長工作，挖掘家長資源，使家園雙方取得較好的配合，促進幼兒的全面發展。
為了實現家長工作的目的，建立我班家長工作的自我發展機制，使家園兩個輪子轉起來，我們制定了以下目標和形式方法：
三月份：
1.舉行”我愛媽媽”主題活動。
2.為了讓家長了解孩子在幼兒園的主要活動內容和任務。召開班級家長會，教師宣布教育目標及主要課程標準，家園聯系冊，教育園地及家長需配合的事項。
3.對部分身體弱的，習慣較差的幼兒進行家訪，了解幼兒在家的身體健康和生活學習情況。
4.請家長帶幼兒到大自然中去尋找春天，輔導幼兒用連貫的語講述見聞。并教相應的詞匯。
四月份：
1.通過個別交談(家長與教師。家長與家長)提出在家教中的疑難問題。
2.動員家長幫助幼兒一起收集，整理祖國各地的特產，進行教學活動。
3.請家長共同研討幼兒春游活動，并為幼兒準備好春游的必備物品。
4.讓家長帶幼兒到附近游玩，和他體驗一下家鄉的美感覺。
5.家長園地：要求家長重視培養幼兒的獨立生活能力，如獨立盤洗。進餐，穿脫衣服，睡眠等，鼓勵幼兒遇到問題想辦法自己解決。
6.通過”家長園地”、”家園聯系手冊”等向家長宣傳和介紹有關主題的內容及幼兒在主題活動中的反應情況等。再不時布置一些小任務，請家長在孩子回家后，協助和支持幼兒完成任務。
五月份：
1.利用早晚接待相互了解幼兒表現，互相配合同步進行教育。
2.請家長帶領幼兒觀察周圍事物的變化，引起提出問題的興趣。
3.家長園地：請家長指導幼兒做到問什么答什么。
4.請家長隨時注意幼兒的坐姿和握筆的姿勢。
5.利用家訪，配合幼兒園培養幼兒良好的生活衛生習慣。
6.慶”六一”節目編排。
六月份：
1.慶”六一”親子活動開放。
2.利用家訪和交談注意獨生子女教養中的問題，克服不良的家教模式。
3.請家長耐心聽完幼兒講故事的內容，也可給幼兒讀一些淺易的文學作品。
4.家長園地：重視幼兒學習態度，學習方法及獨立思考的能力培養。
5.班級家長會講行總結，表揚好典型，評選優秀家長上光榮榜在新年伊始，我們期盼幼兒園蒸蒸日上，班級家長工作井然有序，同時更加期盼我們的祖國抖擻起巨龍的精神，把中國龍脈文化的根系深植。
幼兒園家長計劃制定三
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作是提高辦園水平和促進兒童健康、協調發展的重要保證。經過上學期家園雙方共同的努力，已取得了許多問題上的共識。本學期我們將繼續努力，進一步樹立家庭是幼兒園重要的合作伙伴的觀念，遵循“尊重、平等、合作的原則”，爭取家長對我們工作的理解、支持和主動參與。
本學期我園家長工作的主要內容是：
一、召開家長會對上學期的工作進行全面總結，并認真聽取家長的反饋意見。及時調整工作計劃。
二、形成有班級特色的“家園之窗”和“家園反饋表”
“家園之窗”和“家園反饋表”是進行家園互動的有效途徑，我們將堅持每周更換“家園之窗”的內容，每個月發放“家園反饋表”，達到家園共同教育的目的。
三、每月進行至少三次的家訪虛心聽取家長意見，及時改進工作態度和方法，要求把工作做到每個幼兒和幼兒家長的心上，在家長心目中樹立起良好的教師形象。
四、舉行“三八”、“春游”等親子活動增進老師、家長與幼兒之間的情感聯系。
五、出好《嘟嘟報》堅持每月一份園報，定期(每月的月底)發至家長手中，使家長及時了解幼兒園的教育，并互相探討一些育兒經驗。
六、開展“家長做一天老師“活動
家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，是幼兒園有效教育資源的來源之一。本學期我們將繼續進行“家長做一天老師“活動，吸納了更多的熱心幼教的家長參與進來。
七、舉行幼兒行為習慣培養問題的專題研討，邀請有興趣的家長參加。
一、設立三個溝通方式。
設立意見箱，開通涌泉中學黨支部意見反饋電話：0451-57263102。開通意見反饋電子信箱：ylxyqzx@xx。設立每周三為校長接待日。
二、召開三個層面的座談會。
9月28日上午，召開了全體黨員座談會，下午召開了家長代表、行風監督員座談會和全體教職工大會，會上傳達了27日教育黨委學習實踐活動推進會議的精神。廣泛的征求了社會各界對我校教育教學方方面面的意見和建議。
三、發放三份問卷。
在9月28日，涌泉中學黨支部，面向學生，學生家長，社會各界分別發放了師德師風調查問卷，致家長一封信，征求意見函。通過問卷的形式，就人民關心關注的教育教學質量，師德師風，領導能力等問題廣泛征求意見。
四、調研走訪。
9月28日中午，領導班子一行五人，深入社區，學生家庭，人大代表，政協委員，企事業單位進行走訪調研，廣泛聽取各屆對學校辦學的評價與要求。
五、問題的梳理。
經過形式多樣的調查研究，把社會各屆的意見和建議進行了歸納總結，統計出了涌泉中學黨支部在各方面存在的問題，其中，共性問題9條，個性問題6條。
（一）共性問題。
1、教師老齡化趨勢加大，中青年教師明顯不足。
2、學生外流現象極為普遍，奔向縣城，周邊城市的比例較大。
3、硬件設施明顯跟不上學校教育教學的要求，音體美理化心理室器材藥品嚴重不足。
4、九年義務教育階段小學與初中教育與管理脫節。
5、教育管理機制不健全，績效工資沒有落實，人員管理缺乏有效措施。
6、教育教學經費不足，獎懲機制難以運行，教師工作積極性不高。
7、農村中學教師評優、晉級比例太小，中級職稱評定困難。
8、農村中學宿舍食堂符合要求的幾乎沒有，急需新建，穩定生源。
9、教師進縣城定居的越來越多，對教育教學產生了一定的影響，也增加了不安全因素。
（二）個性問題。
1、學校音、體、美、衛生、心理健康教師缺乏，專業不對口，兼課情況普遍存在。
2、學校操場坡度較大，雨水沖擊，造成水土流失嚴重，操場水溝密布，影響學生活動。
3、教學樓頂年久失修，雨天漏雨，造成粉刷的墻皮脫落，污損，教育教學活動無法正常開展。
4、校園綠化、美化方面需要規劃。
5、校園文化健設需要加強，學生活動要豐富多彩。
關鍵詞: 課程改革 家長 高中教學
近兩年來,全國高中階段學校逐步推進高中新課程改革。在教材、教學理念、教學方式方法和教學評價體系等多個方面,新課程與老的教育教學體系均有很大的區別。廣大高中教師和高中生正在逐步適應這些變化,而作為學生教育過程中重要的一環,家長參與的作用卻一直被人們所忽視。
家長在學生的教育方面通常易走兩個極端:一是撒手不管,把學生的教育責任全部推給教師,自己只做后勤保障;二是盲目亂管,到處插手教師的正常教育教學,對學生的心理健康成長和知識的有效掌握產生不良影響。
怎么樣才能在新課改的環境下,充分發揮學生家長的積極作用呢?我們先了解一下傳統教育教學體系和新課程改革的主要區別。
1.目前存在的問題
1.1扭曲的關系。
在傳統的教育體系中,教師第一位,學生第二位,家長沒位置。在學校教學中,一切都是以教師為主。教師講什么,學生學什么,根本不考慮家長的建議和反饋。在家庭教育中,由于高中生正處于青春期,逆反心理比較重,大部分家長根本管不了學生。在學校不讓管,在家管不住,沒了參與教育過程的積極性,家長索性把學生的管理和教育責任全部推給教師。教師、學生、家長本應共存互動的三方關系,扭曲成了教師是管理者、學生是被管理者、家長什么都不管的狀態。也有少數家長由于溺愛子女,常常站在孩子一邊,處處和教師作對,對正常的教育教學活動橫加指責,直接導致教師和學生對立起來,把三方的關系陷入更為復雜的境地。
1.2陳舊的教學內容和形式。
傳統的課堂教學片面強調課堂教學內容的重要性,教學內容繁多,教學形式簡單,師生之間缺乏有效的交流和互動。由于高考指揮棒的作用,學校教育往往弱化基本能力的培養,強化基本知識的掌握,片面強調學生對書本知識的學習,單純通過多重復和多練習達到教學目標,造成教師“苦教”,學生“苦學”,家長“苦陪”。學生到了高中階段,課后輔導已經超出許多家長的能力范圍,再加上教師往往不重視學生家長的建議和反饋,家長在學生的知識掌握方面基本沒有發言權。
1.3家長的問題。
大部分家長意識不到自身在學生教育中的積極作用。有的家長認為學生進入學校后,所有的問題都是教師和學校的問題,教師有義務教育好學生,學校有義務管理好學生,把自己看作是無關的人;有的家長非常不自信,認為學生現在是高中階段,平常不聽自己的,功課又輔導不了,失去了參與教育的信心;有的家長受社會不良風氣的影響,帶著有色眼鏡看教師,一味地挑剔教師的過錯,偏袒孩子,站在學生一方,和教師搞對立。
2.新課改新要求
2.1強調教師與學生的互動,重視教學過程中的反饋。
新課程改革要求教師變“教師教、學生學”單向的教學關系為“教師、學生相互反饋”的互動關系,重視教學民主,重視教學過程中學生的能動作用,并及時針對學生的反饋進行適時的調整,以達到良好的教學效果。家長可以在其中起橋梁作用,溝通學校和家庭,參與到對學生的教育中去。
2.2強調開放式學習。
課本上只介紹少量必須掌握的基本知識和基本理論,大量的知識和實際技能需要學生通過自己的努力在課外進行補充。大量的學習任務轉移到了課堂之外,這就要求家長積極參與引導和幫助學生獲取相應的知識。
2.3考試評價體系發生了相應的變化。
在新課程改革中,評價學生能力的手段已經不僅僅是“三天一小考,五天一大考”,而是要從多個方面對學生進行評價,其中也包含家長的評價。家長的評價與教師的評價有機結合,對學生的評價會更科學,對學生的學習也會產生積極的作用。
3.新課改下家長積極參與教育教學的對策
3.1學校進行有效的組織。
學校制定制度,通過家長會、家長學校等方式,對家長進行定期的培訓,提高家長的教育水平;重視家長和學校的雙向結合,重視家長的反饋,發揮家長的積極主動性,提高家長參與教學管理的積極性。這樣能讓家長真正參與到教育中來,同時也能減輕學校的管理負擔。
3.2強調教師在家長參與過程中的專業性和主導地位。
在新課程改革中,學校要重視家長和學生的作用,要強調在教師的引導和主導下進行參與,不能把以前的教師第一位轉變成家長第一位,或者學生第一位。學校要保護教師的專業性和主導地位,通過制度引導家長適度地參與教育教學活動。對家長的建議和意見,學校要有所甄別,注意保護教師的正常權利。
3.3重視家庭的差異。
教師要仔細調查學生家庭的情況,根據不同的情況進行教育知識或者教育心理的引導。對于熱心但缺乏教育知識的家長,教師要建議他們業余補充一些教育專業知識,多和教師進行交流;對于甩手掌柜式的家長,教師要提醒他們重視自己在學校教育中的作用和責任,幫助他們建立教育學生的信心和責任心;對于簡單粗暴式的家長,教師要在心理層面對他們進行必要的疏導,培養他們對學生的耐心。
3.4建立新型的教師、學生、家長的有機關系。
教師要放棄以前那種“不信任”、“不合作”的態度,虛心聽取學生與家長的意見,重視家長的意見和反饋,尊重家長,認可家長的積極教育作用。關于學生的教育教學方面的問題,教師要及時和家長進行溝通,找到合理解決問題的辦法,營造教師、家長共同教育學生的和諧氛圍。家長要在認可教師主導作用的基礎上,積極參加教育教學活動,針對具體問題提出自己的合理建議,主動承擔學生的家庭教育責任,科學合理地對學生進行教育。學生在接受教師教學、家長教育的基礎上,也應該適時反映自己的感受,以達到理想的教育教學效果。
總之,新課程改革是一個有機的整體,需要學校、教師、學生和家長的大力參與。我們應該重視家長的作用,正確引導家長參與,耐心提高家長的信心。教師和家長只有友好真誠地合作,才能更好地體現新課程改革的目標,才能使學生的綜合素質得到更好更大的發展。
參考文獻:
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活動主題 :展示成果，加強溝通，增進感情，接受監督，促進發展。
一、活動目的
為讓家長全面了解學校的辦學思路和發展前景，全面展示我校的辦學特色、教學水平、師生精神面貌以及我校現有辦學條件和面臨的困難，讓家長走進學校、走進班級、走進餐廳、走進宿舍，真正實現我校"開放辦學，打開校門辦教育"的工作理念。
二、領導小組
組 長：黃繼成
副組長：張傳嶺 高慶軍 石業榮 張鵬
成 員：各處室及班主任
三、工作小組分工：（總調度：高慶軍）
1、宣傳組：賈廣萍、石光彬
職責：圍繞"家長開放日"活動，營造宣傳氛圍（懸掛橫幅標語，制作導引牌，培訓學生講解員），發放宣傳材料，攝影、攝像等。
2、材料組：劉士明
職責：匯總"家長開放日"各種材料并裝袋，包括："家長開放日"活動安排表，學校作息時間表，參觀證，家長聽課表，家長意見反饋表，學校簡介及取得成績等。
3、車輛調度組：葛德福
職責：家長車輛停放安排，做到熱情服務，停放有序，疏導迅速無擁堵。
4、后勤服務組：張鵬
職責：學生講解員用擴音器、家長飲用水、紙杯、聽課凳子、家長午餐安排等。
5、校園衛生組：崔其平 、井永昌
職責：校園環境衛生，教室衛生，走廊、樓梯、窗臺，課桌凳、衛生工具排放等。
6、會場安排組：高傳超、湯占齊
職責：打掃衛生，安排家長座區，調試音響，組織家長簽字等。
7、成果展示組：高慶軍、李鑫、范勇、葛德福、賈廣萍
職責：向家長介紹展示學校開學以來取得成績（德育方面），主要有班級值周活動、學生大課間跑操、學生宿舍內務等。
8、班主任工作組：全體班主任
職責：1、指導學生打掃室內外衛生、宿舍衛生及內務整理、學生校服、校徽、文明禮儀、聽課狀態、跑操集合及質量、就餐秩序等。
2、高一班主任通知長清區外（濟南市里）學生家長準時參加。
3、午飯后在本班教室與家長座談交流，收取家長意見表交學生處。
家長到校時間：本周六上午8:00—8:20,教師按周五課表上課，周五上周六的課，教師可調休。
四、活動流程
第一時段 8:00—8:30 責任人：賈廣萍
內容： 1、家長到階梯教室報到，家長簽到并領取材料（8:30前）。
2、觀看"入校課程"視頻。
3、家長自愿分組（參觀校園組4個、聽課組1個）
第二時段 8:40—9:40 分組參觀校園、聽課（第二節）責任人：高慶軍
聽課組（責任人：張傳嶺、李富生） :家長自選班級、學科聽課
參觀1組 責任人：葛德福
參觀路線：男生宿舍—餐廳—擬建宿舍樓地址—女生宿舍—學生綜合實踐中心—家委會辦公室—實驗室—微機室（到運動場集合）
參觀2組 責任人：崔其平
參觀路線：學生綜合實踐中心—家委會辦公室—實驗室—微機室—男生宿舍—餐廳—擬建宿舍樓地址—女生宿舍（到運動場集合）
參觀3組 責任人：賈廣萍
參觀路線：女生宿舍—擬建宿舍樓地址—學生綜合實踐中心—家委會辦公室—實驗室—微機室—男生宿舍—餐廳（到運動場集合）
參觀4組 責任人：井永昌
參觀路線：實驗室—微機室—男生宿舍—餐廳—擬建宿舍樓地址—女生宿舍—學生綜合實踐中心—家委會辦公室（到運動場集合）
第三時段 9:40——10:10 學生大課間跑操展示 責任人：范勇
內容：1、家長觀看學生跑操。
2、引導家長到階梯教室
第四時段： 黃校長向各位家長匯報學校近期工作（10:20—11:10）責任人：井永昌
第五時段：11:20 高一班主任、 全體家長到餐廳一樓就餐 責任人：李進
第六時段：11:40—12:00 家長參觀學生就餐秩序 責任人：李鑫
第七時段 12:10—13:10 班主任、任課教師與家長交流，同時征求家長對學校工作的意見和建議（收交意見表） 責任人：李富生、各班班主任 地點：各班教室
各位家長與班主任、教師座談交流結束后離校
五、活動要求
1、全體領導、班主任要求穿西裝、帶校徽、打領帶。
2、各處室、級部按照活動方案認真做好準備工作，做到精心籌備、分工明確、責任到人、萬無一失。
3、班主任要召開專題班會，進行統籌安排，注重細節，展示精彩一面。
4、班主任要充分準備與家長座談內容，以表揚鼓勵為主，虛心接受家長意見。
5、活動結束后，學生處對《家長意見表》分類梳理匯總，反饋給相關處室、年級。
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”這一精神，以“爭創江蘇省現代化示范幼兒園”為契機，進一步樹立“服務第一、質量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育，家長工作計劃。
二、工作目標：
1．通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數，為家園共育打好基礎。
2．通過開展各種各樣形式的活動，如家教知識講座，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的幼教觀念，提倡素質教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。
3．開展豐富多彩的家園聯系活動，定期發放調查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作，工作計劃《家長工作計劃》。
4．結合節日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。
5、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
6、結合本園家長的實際，找準切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。
7、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。
三、具體措施：
（一）更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境
（二）注重家長工作的實效性
（三）善于做個別家長工作
(四）開辟家園合作的有效途徑
（五）不斷完善教師家長工作的考評方法。
四、具體安排：
1．有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。
2．辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。
3．召開家長會，定期發放調查表。
4．進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。
5．進行家長學校講座，加強家園的聯系。
6．向家長宣傳冬季育兒的保健知識。
7．開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。
按照縣委和縣教育局的統一安排部署，我校干部作風整頓從3月11起由學習階段轉為查找問題階段。這一階段開展的情況如何，是檢驗本次作風集中整頓能否取得實效的關鍵。為此，我校支部行政高度重視，在進一步加強學習教育的同時，聯系學校工作和教職工的實際，緊緊圍繞作風建設亟待解決的幾大突出問題，深挖自身根源，深入剖析，廣泛開展民主評議活動，取得了明顯的效果。現將第二階段工作開展情況作如下匯報：
一、召開轉段會議，精心部署第二階段工作
3月11日，學校校長＊＊分別支持召開了校行政會議和全體教師會議，全面總結了第一階段工作，并傳達了宣教黨組[XX年]17號文件精神，并就我校干部作風整頓第二階段工作做了詳細的安排部署，擬定并下發了相關實施意見,使各項工作有章可循。
二、深入學習，辦好學習專欄
在第一階段學習有關干部作風整頓學習材料的基礎上，學校又組織教職工學習了《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年保護法》等有關法律法規的學習教育。學校干部作風領導小組集中調閱了教職工的學習筆記，并進行了簽閱。通過檢查，全體教職工學習認真，記錄詳細。在此基礎上，學校還專門組辦了干部作風整頓學習專欄，將每一位教職工的學習心得進行了張貼、公開。
三、深刻查找問題
學校要求每一位教職工圍繞“六查”找差距：一查對人民群眾的感情。重點查找是否關心學生，公平對待每一個學生，有無違反職業道德，體罰或變相體罰學生的行為；是否尊重家長、尊重社會群眾，有無諷刺、挖苦、訓斥家長的行為。二查工作態度和工作方法。重點檢查愛崗敬業情況，是否堅持教學“六認真”，是否有教應付書、誤人子弟現象，是否有工作不在狀態，信心不堅定，思想不穩定的情況；三查紀律作風表現，重點檢查遵紀守法情況。是否自覺遵守學校勞動紀律和工作制度，有無不按時作息，隨意遲到、早退、曠課甚至教“跑跑書”的現象；四查違規經商辦企業的問題。有無不安心教書，舍大家顧小家，成天忙于做生意、辦企業的情況；六查教育“四亂”重點查找有無違規收費、從事有償補課和家教、向學生或家長推銷教輔資料、收受索要家長財物的行為；六查不安全不穩定的因素。重點檢查安全教育是否落實，有無參加黃、賭、毒、邪和封建迷信活動的行為，是否在一言一行中有危害團結和學校穩定的因素等。為保障此項工作落到實處，學校采取自查、互查相結合，要求全體教職工對照上述六大方面進行自我檢查，寫出深刻的剖析材料，利用年級辦公會議進行個人剖析材料交流。根據剖析情況，同年級教師相互檢查、相互幫助查找問題，真正找到了每一位同志在實際工作和生活中存在的問題癥結所在，每人寫出了不低于XX字的剖析材料。
四、廣泛接受社會監督
為激發全社會參與干部作風整頓工作的積極性，學校在校門口醒目位置懸掛了干部作風整頓意見箱，公布了監督舉報電話：5645020 校長熱線電話：5646156。與此同時，學校少先隊于3月13日召開了班委干部會議，進行了任課教師工作滿意度測評；各年級各班分別于3月14、15、16日召開了家長會議，發放了〈〈教師滿意度測評表〉〉、〈〈教師教育教學改進意見征求表〉〉，家長對教師教育教學情況進行了測評，對教師的工作改進提出相關意見和建議；學校印發了〈〈教育滿意度測評表〉〉，于3月22日發放到鎮級各單位、各村委會，廣泛征求社會對教育的評價和建議，接受社會監督。
五、反饋評議情況，審定剖析材料
針對意見征求和社會評議情況，學校將收到的相關信息認真進行梳理，專門召開了行政領導班子和教職工民主生活會，將有關意見和建議反饋給全體行政班子成員和每一位教職工。學校干部作風整頓領導小組辦公室收集了每位教職工的剖析材料，逐一進行審核，對剖析不深刻，沒有接觸實際問題的堅決要求重新檢查，確保了此項工作的嚴肅性，為開展第三階段整改提高奠定了堅實基礎。
[關鍵詞] 大學生；學習交流；平臺
[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] B
前言
隨著信息社會的發展，高等院校已經建立符合自己本校特色的學習交流網絡信息平臺。其目的是為了促進學生之間的信息交流、共享。本文以大學生學習交流網絡平臺的研究為中心，針對高校校園網絡信息平臺的現狀與構建進行研究。分析大學生學習交流網絡平臺的現狀，論述大學生學習交流網絡平臺的構建研究、主要的功能、研究意義等。研究構建師生網絡交流，學習自測，資料下載，意見反饋板塊等功能齊全的網絡信息平臺。
一、大學生學習交流網絡平臺的現狀分析
21世紀以來，互聯網發展，微信、微博等大眾平臺的出現，大學生網絡信息平臺主動校園信息、通知。但由于一些原因，大學生網絡信息平臺的發展水平仍處于初級階段，表現在安全的管理系統或數據庫的數據規范及標準不統一，信息資源不能真正實現共享，無法進行無障礙的網絡交流。現有的大學生學習交流網絡信息平臺存在以下幾個問題：
第一，無法滿足學校對學生、老師的想法和意見及時了解的要求。現存的網絡平臺對于師生網絡交流，學習自測，資料下載，就業信息板塊等一些功能還不具備，學校原有的信息平臺還只停留在推送信息、選課的基礎上，無法達到收集建議、解惑。因此，導致大學師生課后學習交流窄化。
第二，師生難以隨時溝通。雖然大學老師與學生進行溝通，交流問題，但這種交流只是零碎的，效率極低。這就要求實現一個供教師和學生交流探討的理想網絡虛擬環境，最終達到方便且功能完善的交流學習系統平臺來增進師生交流。
第三，網絡平臺本身存在不足。在技g和運營模式上，已有了比較成熟的技術條件和社會基礎，但專門針對大學師生和校園生活的網絡平臺還不多見，特別是適合大學生學習交流的網絡平臺還沒有建立起來。
第四，網絡平臺的不規范。目前社會上的類似平臺如百度貼吧、天涯論壇等，存在局限性也缺乏針對性，無法滿足大學生的需求。并且社會上事業單位招聘信息缺少一個可以實現信息資源共享的網絡平臺，因此，大部分學生對社會上的人才情況了解的比較少，甚至有些平臺為博人眼球，惡意推送虛假消息。
第五，教學資源重復建設且難以共享。由于缺乏有效的、實際的交流和共享平臺，往往需要學生和老師在特定的條件下進行資源共享，然而這些資源大多數具有相似性和通用性，容易資源重復和浪費。
高等院校的信息化、數字化、功能齊全的網絡信息平臺的建設刻不容緩，根據高校的實際情況建設打破傳統的信息平臺的功能，集師生交流，加強學校、老師和學生三方的交流互動、信息的篩選和資源的共享、學生意見反饋、家長參與的校園網絡信息平臺，讓教師、學校、學生可以共享同一個信息數據，實現真正的內容管理、協作與共享、個性化和不間斷的服務。
二、大學生學習交流網絡平臺研究的意義
時代在發展，社會在進步。網絡信息已經充斥在我們的生活中，我們每個人都在直接或者間接地受到網絡信息對我們的影響。隨著科學技術的大力發展，各行各業開始建設自己的網絡信息化服務平臺，該平臺的建設能夠簡化繁瑣的工作步驟，彌補傳統的工作不足，在很大程度上提升了工作的時效性。建立合理的、適用大學生的網絡信息平臺十分重要，對網絡信息進行研究對我們來說具有重大意義。
（一）加強學生與老師的交流
大學生學習網絡信息平臺的交流互動為老師提供一個與學生溝通引導的新形式。網絡的發展為加強和改進高校教育工作提供了新的渠道和手段，有利于提高高校學生教育工作的針對性，彌補面對面教育引起的局限性。網絡平臺則基于數字化的網絡空間通過雙方互聯，進行直接的信息交流來實現的，它使學生與老師的交流信息化，更使學生與老師的交流普遍化、快捷化。
（二）加強學校、老師和學生三方的交流互動
大學生學習交流網絡平臺具有公開性、群體性等特點，學生、老師參與到交流與討論中，與學生建立穩定的、可信任的形象，這是對老師的品質、知識等人格魅力和綜合能力的挑戰。讓學生有問題可以得到傾訴，并且能切實有效地得到解決問題的辦法。學校可以通過網絡信息平臺了解老師與學生的想法，制定工作計劃。網絡信息平臺可以提供便捷的、高效的交流思想，即可一對一，又可一對多，可以查看歷史信息的互動交流，為大家所喜歡。
（三）實現信息的篩選和資源的共享
大學生學習交流平臺對可能侵入學校對學生的思想品德、心理健康成長產生消極影響的信息進行篩選，充分利用網絡平臺為學生提供安全、健康、正能量的資源與信息。可以在這里推送校園的通知信息、重大事件等信息，使學生及時了解學校的信息，信息下設有網絡鏈接，可以與網絡信息平臺相聯系，學生隨時提出自己對事件的看法、疑惑和建議，在線的老師、學生都可以予以解答。
（四）有利于學生意見實時高效反饋
目前，在線的平臺系統中，很少有形成性的評價。這使意見信息量過大，無法及時了解和真正解決問題。網絡信息平臺設有意見反饋的模塊，學生可以對學校、老師提出意見和建議、對某個事件的看法、對網絡平臺的改進建議等。給學生提供一個發表自己見解的大學生信息平臺，改變以往傳統的形成性評價。建立意見反饋的信息收集鏈，意見信息的集合與篩選，使信息更加的明了，方便被評價者的瀏覽。從而加強學生與老師、學校的交流，是網絡平臺成為學校、老師于學生的共同的橋梁。
（五）實現家長的參與
特有的板塊可以使家長參與其中，有利于增強學生與家長之間的感情交流。這是家長了解學生情況、配合教師進行管理的良好紐帶。
（六）有利于滿足學生自主學習的需要
隨著社會信息量的不斷增加，課堂教學已無法滿足學生學習的需要。網絡平臺的建設可以為學生的課后自主學習提供系統的指導與豐富的資源，從而滿足學生自主學習的需要。
網絡信息平臺可以為老師同學提供諸多便利，而且學校的網絡平臺還具有持久穩定、用戶多的優點，適合師生相互聯系，消息，聯系畢業生，新生了解學校，快速適應學校。
三、網絡信息平臺的框架
致力于研究屬于學校、老師和同學三方的校內的網絡信息平臺，讓平臺具有數據傳遞和資源共享的優點，極大的滿足學校、老師和學生的需求。為學生提供豐富的資源，實現資源的共享，共同交流，增進感情，促進教學方法的變革，為學校教師備課，教學演示提供豐富的環境，從而構建優質的校園網絡信息平臺。采用先進成熟的技術和設計思想，運用先進的技術路線，以使用方便和易于操作為原則，突出平臺的實用性，所以要遵循以下原則。
（一）實用性
要在用性的基礎上追求先進性，因此，實用性是必不可少的。要讓這個系統便于聯網，便于維護與管理，并且使用操作方便的漢字、圖形處理等，本著實用性的原則，簡便是必不可少的。讓老師和同學喜歡用這個平臺，可以實現多方共同溝通交流，也可以留有單獨交流的空間，真正實現有問必答。
（二）便捷性
大學生網絡平臺可以展示優秀作品，比賽，獲獎視頻等，家長也能更好的了解學生的學習和生活情況。采用結構化、系統化的設計形式，適應工程的調整變化，適應軟件版本的更新和升級。教師可以分享教學資源和自己的科研成果，也可以向家長傳遞學生的最新活動情況，增進教師和學生之間的相互理解。學校也能了解師生情況，適當的增進一些學校設施等。
（三）安全性
校園網絡信息平臺必須具備的就是安全性，否則學生的相關信息一旦泄露，有可能造成很嚴重的影響，因此，要選擇在世界范圍內被廣泛應用的產品。
四、結語
校園網絡學習交流平臺是信息時代的校園人際交往、互動、學習進步的載體，我們通過相關文獻分析和調查分析對其研究意義、主要功能、構建研究進行論述。本文較為具體地描述了我國當前大學生網絡信息平臺的現狀，分析概括了大學生學習交流平臺的構建，論述了大學生學習交流平臺的主要功能。
[參 考 文 獻]
[1]吳延水.基于基礎數據平臺的高校數字化校園建設探討[J].懷化學院學報，2010（5）
[2]趙天.高校數字化校園建設的研究與對策[J].重慶電力高等專科學校學報，2009（4）
[3]盛琳陽，李金鵬，趙薇.高校校園網教學資源建設中存在的問題及建議[J].科技信息，2008（29）
無論一個什么樣的集體，都需要有好的管理方法，否則就是一盤散沙。如何讓一個班集體煥發出她的生機和活力，光靠班主任的敬業是遠遠不夠的，這需要調動師生和家長共同參與班級管理。
一、調動學生參與班級管理。
1、充分調動班級組長的管理積極性。與班干部一樣，班級組長在班級內也具有一定得威信和管理能力，只要班主任老師有針對性的適時地對組長以及所管理的小組進行表揚與鼓勵，組長就能夠帶領整個小組的所有成員把小組組織好、管理好，進而把班級管理好。這樣就可以減輕班干部及班主任老師的工作壓力。
2、樹立典型。榜樣的力量是無窮的，班主任老師要善于觀察和發現在班級管理以及班級工作中的榜樣，在整個班級乃至是班集體中進行適當的表揚與鼓勵，充分調動這一部分榜樣學生的力量，使整個班級積極上進，這樣就能減少班主任老師的工作負擔。
3、開好每一次班會。利用班會，充分調動全體學生的積極性，使整個班集體的成員都調動起來，參與整個班集體的管理工作，人人有事做，人人都是戰斗員，人人都是指揮員，整個班集體就一定是一個優秀的團體。
二、調動科任教師參與班級管理。
1、征求科任老師對班務工作的建議和意見
在工作中，希望得到別人的尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。我在擔任班主任工作中，開學第一周內，廣泛征求科任教師意見，調整班干部，科代表和聽取科任教師對班級管理的意見和建議，調整好學生座位，及時采納科任教師意見，這樣科任教師主動參與班級管理工作，互相配合，同舟共濟，班務工作就能取得更有效的成績。
2、宣傳科任老師的優點，樹立他們在學生心目中的威信。
作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師，尤其是當班上學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師地位的前提下，正確引導學生一分為二的評價科任老師。
3、主動協助科任教師處理教學中出現的問題。
雖說科任教師的工作要單純些，婆婆媽媽的事少些，但也并不是沒有，教學中仍然會有這樣那樣的問題。身為班主任老師務必要協助解決存在的問題，如果沒有班主任協調處理，班主任抱以事不關己，高高掛起，有意回避，則小問題會逐步積為大問題，增加班務工作的難度。
4、恰當反映，慎重轉達學生對科任教師的意見。
人無完人，金無赤足。每位科任教師的教學工作有長，自然也有短。這一點，學生的感覺是靈敏的，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長的班主任老師，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到有效解決，也不利于科任教師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關系。
三、調動家長參與班級管理。
家長是班級管理的重要資源，家長參與班級管理一般分為家長代表參與及全體家長參與，學校為了實施民主管理，全員管理，健全與完善管理制度，讓家長參政、議政，參與班級管理，充分利用好家長這部分資源，為學校可持續發展奠定基礎。
1、參與班級管理的協調與謀劃。家長可通過家委會向老師反映自己的意見，班里面臨的困難和對一些問題的處理也可由家委會向家長做協調工作，增進相互理解和信任。發動家長的智慧和力量，為學生的成長出謀劃策，形成方案。
2、參與學生的教育管理。為了讓家校更好地攜起手來，共同搭建教育的橋梁，撐起孩子成長的一片藍天，通過家長走進校園，親歷課堂，參與班級教育活動和心理健康教育活動，與班主任一同關注孩子的成長，感受孩子的進步。同時還借助信息化網絡平臺，讓家長與老師之間，家長與家長之間探索教育孩子的有效方法。另外結合法制教育，參與學生日常行為規范的養成教育，使學生達到如何待人、如何律己的基本要求。
