時間：2023-02-24 00:44:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校籃球論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教育在對社會與生活中的作用都是顯而易見的，但是其在一定程度上還需要對能量進行輸入，使之能夠同其他的系統共同發展與進步，這就要求其需要予以一定合理的分配比例，這個過程中就包含了對競爭與排斥關系。其實，在同一個生態位中，其競爭主要體現在對事物能夠主動地進取，能夠在一定程度上激勵斗志。但是，在實際的作用當中，不難發現，其實無論是競爭，還是排斥都會帶有一定的負面情緒，需要在實際中進行具體問題具體分析。
(一)在普通高校籃球教學的活動中，對社會生態環境的分析
在對我國普通高校的籃球教學活動進行分析與考察的過程中，對其在政策的體制方面的影響因素與教學本身存在的因素，以及能夠對學校教學方面產生一定影響的社會環境等因素都予以一定的考察與對比。在政策體制方面的因素中，需要對國家的政治經濟環境與上級部門的政策要求予以一定的考慮，并對普通高校本身的思想教育予以一定的重視，使之能夠在發展教育的同時，能夠與國家的主流思想與制度相統一發展。在物質的保障因素方面，需要高校對籃球教學的設備與設施予以一定的改善與增設，使之能夠同社會發展的要求相統一，能夠跟得上新時期的思想教育步伐，能夠將籃球教學活動與教育生態研究相結合。比如，就我國普通高校專業籃球教學活動的教育生態研究而言，教師提倡學生思維的擴展性。在實際的籃球教學課堂上，允許學生對籃球的技術與要領作以創新，能夠對籃球的見解有新的提升。這樣一來，可以激發學生對籃球專業的熱愛之情，更愿意投身到這一課程的學習當中。
(二)在普通高校進行籃球教學活動中，對自然生態環境的分析
在教育的自然生態環境建設中，主要包含了三個大方面的建設，即:學校的自然環境建設、對學校整體建筑的規劃問題，以及學校的運動場館與器材之間的生態化建設。由于環境對人的塑造是潛移默化的，從對校園建設的程度來看，能夠將學校的制度與思想融入其中，能夠使普通高校的學生在進行戶外學習的同時，對教學設施與設備予以一定的肯定，能夠激發其學習的熱情。生態化的教學形式，能夠很好地展示籃球教學的趣味性，在一定程度上突破了傳統高校籃球教學在形式上的枯燥性特征。
(三)在普通高校進行籃球教學活動中，對生態環境的發展現狀予以規范
隨著科技與教育領域的飛速發展，我國高校在建設的同時，對教學方法與方式予以了一定程度的重視，并將藝術修養與社會風俗融入其中，使之能夠對籃球教學予以一定程度的規范。高校的籃球文化，是競技與娛樂相結合的文化形式，其能夠讓學生參與到籃球競技的同時，增進教師與籃球文化之間的聯系，使之成為不可分割的整體。在整個高校籃球教學活動的開展過程中，社會風氣的影響成為了其建設發展的關鍵因素。因為在體育活動中，人需要將能動作用發揮到最大化，這就促使社會輿論的作用也在其中得以展現。輿論的導向對整個高校籃球教學活動具有一定的指導作用，這就促使整個活動的過程能夠更加健康與完善，能夠為籃球教學的發展提供一個良好的生態氛圍。
三、在普通高校中，對高校籃球教學活動賦予生態環境關聯性的原由
由于實際的高校籃球教學活動是依賴于一定的生態環境而發展的，這就促使其能夠在各種影響因素的限制中，得以發展與進步。這就需要教師能夠把其因子之間的相互制約與發展結合起來，從而推動高校籃球教學活動的新發展。其具體的相互作用與制約主要表現在對普通高校的籃球教學活動生態化發展中。比如:從籃球教學在生態環境中的層次性與相互作用的發展來說，能夠依托物質流與智能流方面進行輸入，并對整個教育生態系統予以發展的平衡性。這就要求高校在籃球教學活動賦予新時代的因素，并需要對其進行合理與科學的系統性分析。通過這樣系統的分析與實踐，能夠促使其同環境相適應，并能夠借助于環境因素對環境進行相應的服務與再造，促進學校同社會的共同發展。
四、在普通高校中，對籃球教學活動予以教育生態環境的改良措施
(一)對籃球教學在社會生態環境中的優化措施我國在教育領域的不斷革新與進步，要求高校對教育資源予以合理的應用與配置，使之能夠得以最大化的利用。高校需要在實際的發展中，對自身的地位予以明確，使之能夠在靈活利用學校資源的同時，辦學與管理的效率也得以同樣的提升，促進高校在教學方法與方式上的可持續發展。學校的領導要重視辦學思想的確立。因為通常情況下，學校在制度或者在教學方式與方法上的改進，是需要領導的支持與強化管理實施的。如果學校領導在辦學思想方面仍處于傳統層面，那么教學改革就成了一紙空談，這就需要學校領導的思想與決策的科學化。這樣，學校的改革才能夠如魚得水，取得預期的效果。對籃球教學活動的展開，需要予以一定的物質保障。在實際的教學改革過程中，需要校方對籃球教學活動在場地與器械上予以豐富，使學生能夠對籃球的學習產生濃厚的興趣，并附之以優秀的師資隊伍，使之能夠對學生在技術上予以科學的指導。
(二)對籃球教學活動自然生態環境進行優化的措施由于受到地理因素的限制，在不同的地區，其環境條件也就有所不同。在現實的學校建設上，都會展示各自不同的風格，能夠體現自身的自然優勢，可以促進學校在體育教學的活動中得以自然的改良與優化。對運動場地的綠化方面，也需要高校予以考慮，能夠對其進行一定的投資，使之能夠調節與陶冶人的心情，加快運動員在體力上的恢復。并在整個綠化過程中，能夠與學校的整體風格相統一，考慮到學生的心理需求，將某些積極因素融入其中，推動高校的文明建設，促進我國普通高校在籃球教學活動中的教育生態學發展。
【關鍵詞】普通高校 籃球競技 發展趨勢
當今籃球運動依然是“巨人”團隊智慧、意識、形態、個性修養、技能、應變能力等多因素綜合實力的搏斗與較量。目前，普通高校籃球運動有一個共同的發展方向――即智博謀廣、身高體壯、頑強積極、快速機敏、全面準確。充分體現智勇高壯、頑強積極、快速機敏、全面準確仍是當今高校籃球運動發展基本趨勢和特征;也是普通高校教練和運動員必須探索的方向。
1 籃球競技與謀略
籃球運動過程充滿矛盾之間相互轉化。因此，認識與解決矛盾要靠智慧，有謀略;善于預測及應變。通常說，兩強相遇智勇者勝。這里智是基礎勇是手段，只有謀略加智勇才能克敵制勝。因此說籃球運動是一項智慧運動。論文參考。用謀略打球已成為高水平球員必由之路。在這方面，高校球隊更有它的實際意義。正是高校大學生有較全面的知識基礎，對事物有較強的理解能力，這樣必然出色應付激烈拼搏的籃球競賽，用大學生的膽識、智慧、技藝和謀略去體現籃球運動的完美和發展趨勢。
2 籃球項目與選材
當今籃球運動仍是“巨人”群體展開的大拼搏的天地，要求以身高、體重、壯悍、力量和技巧去制空。這是籃球運動特點所決定的。身高體壯是基本要求，而高壯中有快、巧、準正是它的內涵。由此可見，高智慧、高形態、高速度、高體能、高強度、高空配合、高比分已成為現代籃球競技的基本特征。
2.1 國內外普遍重視運動員身高的增長。世界大學生強隊平均身高在兩米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重視運動員身高的基礎上，更注重戰斗作風頑強、意志品質的培養和運動員制空能力的提高，強化力量和彈跳能力的增長。從而使攻守都處于制空優勢并充實了籃球運動的技術戰術內容。如絢麗多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣籃等。
2.3 注重高大隊綜合性、多元性的特殊訓練，一方面加強高大隊員快、巧等靈活性體能素質訓練，另一方面重視高大隊員力量、彈跳、速度和個人技能與技能個性特點的培養，以提高團隊整體戰術機動應變能力。
3 競賽與意志毅力
當代大學生籃球的特點之一是防守對抗的兇悍拼斗性日趨激烈，矛盾的主要方面首先是有膽識、意志、毅力、精神和勇氣的進攻。只有勇于拼斗才能得分。為了得分形成現代籃球比賽智、高、快、準、全、狠、變的七字特征。
隨著拼斗性進攻的這一走向，必然刺激防守拼斗精神，并對應變革和創新拼斗防守技術與戰術，從而使現代籃球比賽似戰爭中激烈而扣人心弦的短兵格斗，這使籃球競賽增強魅力和觀賞價值的同時，要求重視培養運動員堅毅頑強和團隊意志精神，只有具備良好的意志品格才能保證防守中勇于拼斗。從而掌握比賽的主動權。
4 重視投藍命中率
投籃是籃球運動的核心和目的，21世紀大學生籃球運動趨向高比分，一是表現三分球投手多，命中率普遍提高;二是攻守速度快，增強投籃次數;三是重視投籃基本功訓練提高投籃技術的質量和應變能力。論文參考。
現代籃球運動以投籃作為基點外;還要求動作的規范正確和應變能力，如投籃時機、技術轉換、戰術、判斷時間的準確性，注重三分投籃命中普遍提高，遠、中、近多面投籃相結合，已成為高校籃球代表隊戰術變化的基礎和反敗為勝的手段。論文參考。
5 注重速度
有節奏地加快攻守轉換速度，使快攻反擊次數增多，快攻得分率提高，特別提高高大隊員參與快攻的意識和速度，在高速度、高強度中拼搏，在高速度下轉換戰術與技術。在高強度對抗中保持較高的投籃命中率，以速度爭取主動，以爭取時間來控制時間，從而到取得比賽的勝利，這已是高校籃球運動對教練及隊員探索的方向。
隨著籃球規則不斷對進攻的時間加以限制，進攻必然提高速度，因而攻守的地面制約勢必對攻守轉換提出更嚴格的時間要求。對此從最近北京舉行的21屆世界大學生運動會籃球比賽看出，高校大學生籃球運動必然全方位提高快的意識，革新在快速運動中運用新的技術和戰術。
6 在“快”、“精”、“變”中顯機敏
在籃球競賽中，戰術的選擇與組織均重視與本隊實際和籃球發展趨勢相結合，即在戰術運用中體現一個“快”字，突出一個“精”字，立足一個“變”字。在最短的時間，最快的速度組織最合理的戰術配合。所以目前高校優秀籃球隊比賽時站位迅速，陣勢攻擊不一，但都力求在對手防守尚未形成陣勢之前展開全面攻擊，并在攻擊時隨機應變能力，才能適應多變的局面掌握比賽主動權，贏得比賽勝利。
總之，當今我國普通高校籃球運動將沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極主動、快速機敏、全面準確”的趨勢發展。而智、快、準、全、狠、變正是它的特征;而各地大學的戰術風格與基本打法將呈現五彩繽紛的格局，從而使大學生籃球競賽更呈現技藝性和觀賞性，從而進一步推動大學校園精神文明建設并達到教育，培養和鍛煉人的目的。
參考文獻：
[1] 鄧飛、李崇生《籃球技術變化分析》、《北京體育大學學報》2003年第一期
關鍵詞：普通高校，籃球教學，改革，思路
籃球運動在我國高校開展十分普及,它不僅是高等院校體育教學的一項主要內容,也是廣大學生課余體育鍛煉最喜愛的運動項目之一。有資料表明:大學生從事的體育活動中籃球運動占75% 以上 。長期以來,普通高校籃球教學遵循“生理機能活動能力變化規律和動作技能形成規律”的理論,將“體質加技能”作為指導教學實踐的理論基礎,形成了一套提高學生身體素質和競技水平的教學模式。隨著時代的發展,在高校體育教學改革不斷深化的過程中,傳統的教學理念和教學方式的弊端已經突顯出來。體現在:1.將傳授技能、提高運動能力和水平作為教學的重點,忽視了學校籃球的基本特征,以及教學主體心理與生理同步發展的基本要求,違背了《綱要》的指導思想。 2.教學內容枯燥單一,重復現象嚴重;教學方法陳舊不新穎,具有創造性的多維教學模式尚不成熟。3.重視結果評價,主要針對動作好壞”進行絕對評價,忽視了個性差異和特點,考核的內容、形式不合理,不能真實反映出對學生的評價。如何使高校的籃球教學更好地適應貫徹“素質教育”、“終身體育”等教學思想,全面提高學生的素質,尊重學生的主體性,激發個人的智慧潛能,形成一項有益身心健康的個性教育活動。筆者結合教育改革思想,采用文獻資料、邏輯分析等方法,并結合自己多年籃球教學實踐的體會,對籃球教學改革進行探索,使籃球運動更好地在高校體育中發揮應有的作用。
1.高校籃球教學改革的設想與思路
1.1高校籃球教學改革,必須更新教學理念
隨著體育教育改革的深入,國家教育部重新修訂了高校《體育課程教學指導綱要》,對新教學綱要的解讀:體育課是以體育實踐活動為主要手段,以增進學生身心健康為主要目標的一門基礎課程。體育教學劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域。免費論文參考網。從此,高校體育教育進入了一個全新的視野。從單一的提高學生生物學上的一維健康,發展成為從生物、心理、社會適應相結合的三維健康觀。
歷史賦予學校體育加入健康教育這一系統工程,而實現健康的主要方法是通過傳播、教育和干預來幫助個體和群體改變不健康的行為,同時建立健康的行為目標。因此,高校籃球教學改革的目標,應當在重視學生運動技能掌握和基本素質提高的同時,又要重視學生心理發展的基本需要;在重視培養學生參與意識的同時,又要重視學生實現科學鍛煉的能力以適應和融入未來的社會。為此,高校的籃球教學應根據籃球運動來源于游戲的特質,重新開發和挖掘其現代人所需要的休閑,強化休閑功能,強調籃球活動的游戲性、娛樂性,弱化競技性。同時,改變以單純意義上的技術與技能的傳授,運用過程評價和形成期評價相結合,在充分調動學生學習主動性和積極性的基礎上,將籃球運動的健身、保健、休閑等觀念變成學生的自覺意識,把培養學生終身體育習慣、自覺鍛煉身體的行為模式置于掌握系統的運動技能之上,從而養成科學鍛煉和休閑的健康行為習慣,以適應社會的發展 。
1.2“以人為本”確立以學生為本的體育教學指導思想
高校籃球教學貫穿“以人為本”的理論有許多體現形式。其中以教學內容、方法和手段以及練習的彈性的體現尤為突出。以學生為本,采用的教學內容、方法和手段必須適合學生的實際情況,根據學生的特點區別對待。針對基礎較好,已掌握一定基本技術的學生,可多安排對抗練習,可讓學生各取所需,也可讓學生進行角色互換的對抗練習,以增強競爭意識,進一步提高籃球技能和增強體質 。而對基本技術較差或初學的學生在開始時則以誘導為主,安排一些趣味性的熟悉球性的練習以及降低難度和要求的教學比賽,激發他們學習籃球的興趣。同時采用以轉化學生學習的方法,由“學會”向“會學”轉化,在運動中逐步提高對體育的認識,自覺地鍛煉。
練習的彈性則體現在運動量。由于學生基礎不一,要體現“以人為本”就必須具有比以往更大的彈性。諸如,在練習次數、時間和密度等決定運動量大小的因素上不宜提出統一的具體要求,而是形成一個寬松的范圍 。教師對于學生學習的進步和努力及時給予表揚和鼓勵。這樣既可發揮教師的主導作用,又可使學生朝著一個大致的方向努力練習,有利于學生發揮主動性、創造性和其它多種心智能力。以學生為本決不意味著遷就少數基礎差而又不愿鍛煉的學生的惰性。真正要以學生為本,就必須堅持“健康第一”指導思想,使所有的學生通過籃球教學養成良好的籃球健身習慣,提高身體健康水平。免費論文參考網。
1.3注重體現學生學習的全體性,享受體育教育的基本權利
中華人民共和國憲法的第四十六條指出:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”因此,學生接受體育教育是憲法所賦予的最基本權利之一。中華人民共和國體育法的第十七條規定:“教育行政部門和學校應當將體育作為學校教育的組成部分,培養德、智、體等方面全面發展的人才。”同時,在第十八條明確指出:“學校必須開設體育課,并將體育課列為考核學生學業成績的科目。”中華人民共和國教育法也在第九條指出:“公民依法享有接受高等教育的權利;”并第四條進一步指出:“高等教育必須使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”同樣,在中華人民共和國高等教育法、中國教育改革和發展綱要也明確規定了體育是學校教育的組成部分,是學生接受高等教育權利的內容之一。因此,大學生體育教育是法律賦予的一項基本權利,任何個人或者團體都沒有權利限制和剝奪。在現代教育中“全體性”是體現憲法賦予的權利,但強調教育的平權性是對學校體育及其體育教學提出的基本要求,每位學生主體性的充分發揮有賴于“全體性”的落實。“全體性”在體育觀念上強調平等而愉快地接受體育教育是每一位學生的“權利”,而通過體育學習應使每一位學生個體在身體、心理、社會性方面獲得充分的發展。因此,在體育教學方法的設計和運用上越來越注重每一位學生體育學習的積極性、主動性的調動,讓學生在心理上、情感上獲得成功學習和運動樂趣的體驗,增強其進行體育學習的自信心,以落實體育教學的“全體性”,確保每一位學生體育學習的提高和充分發展。如:通過對籃球教材休閑化、娛樂化的改造 （實際上就是變相的教材教法的設計） ,以使籃球運動的教學的實施更能適應學生的個體差異性,并使每個學生在心理上都具有同樣的進取態度,從而消解競技運動的區別性和教育要求的平等性之間的矛盾,從而有利于調動每一位學生學習的積極性 。
1.4互動式多邊性合作,關注學生的社會性發展
現代體育教學已不再是單向的師生間的交流,而是倡導師生間、學生間、教師之間的多邊的互動交流。免費論文參考網。在我國傳統的體育教學往往對學生與學生之間的互動注意不夠,甚至當作消極因素來對待,這是對體育教學系統人力資源的極大浪費,也是目前體育教學效率不高,體育教學效果不佳的原因之一 。籃球運動實際上是一項比誰更少犯錯誤的活動,為此,在籃球教學中要應用多邊活動,互相學習,互相交流技藝,在動態的活動中培養學生養成正確的動作習慣,這樣既充分開發和利用教學系統中的人力資源,提高學生學習的積極性和參與度,同時也提高了教學效果實現教學目標。教會學生合作是當代教育普遍重視的問題。籃球運動是一項合作性較強的體育活動項目,通常需要個人、集體的有益合作來獲得運動的和通過公平競爭而獲取勝利的喜悅,同時通過籃球運動中各種形式的合作,如學習和練習的合作、競賽和游戲的合作、角色互換的合作等等,培養和提高學生集體意識、團隊精神、團結、守紀、公正、助人等良好的社會行為規范和善于與人交往合作的能力,培養學生具有遵守社會性行為規范的意識和態度 。
1.5注重認知性學習,關注學生創新能力的培養
教育有一句名言:教是為了不教,授人于魚不如授人于漁!。教會學生學習是現代教育發展的方向。而終生體育的實現也要求學生通過體育學習必須要掌握體育學習、鍛煉和身心養護的方法和原理,使之具有終生體育的能力。
這就要求體育教學不能停留在簡單的技能傳授式的模仿、進行被動而不知所以然的體能練習上,要求我們傳技時不能忘記啟智開慧,體能練習時應讓學生知其所以然。注重認知性學習,采用啟發式教學,在籃球教學中“領會教學法” 是當今推崇的一種新的教學方法,它是以學生學習中的認知活動為主線設計教學,將教授學生領會籃球運動的特性與戰術作為教學的重點,通過發展學生認知經驗,讓學生在學習過程中領會籃球運動的規律和特點,使學生掌握學習籃球運動的能力。
籃球運動在學習的過程中,無論是籃球運動能力的差距如何,在其不同層面上的學生在獲得新的知識和技術都是一個新的認知和突破。為此,在教學過程中,不僅要讓學生了解現成的體育知識和運動技術,更要引導學生懂得這些體育知識和技術是如何獲得的,設計必要的“發現”體育知識和運動技術的過程,留給學生進行探究性學習的余地,為學生提供發揮創造性的機會,容許學生走“有價值的學習彎路”,而非簡單地讓學生獲得結論。要注意引導學生發現籃球運動的基本原理,促進學生更好地理解其運動文化的內涵,使其掌握創造性解決問題的方法。創新不僅僅是我們應該明確樹立的一種體育教學理念,它更是體育教學本身得以持續發展和充滿生機的動力。
2.結 語
在倡導“素質教育”的今天,學校體育加入健康教育這一系統工程為高校的籃球教學提供了更大的改革空間。為此,我們應當重新認識高校籃球教學的目的和任務,圍繞高校體育“健康第一”的指導思想,教師在教學中不僅要向學生傳授籃球運動的知識和技能,提高學生身體健康水平,更要通過籃球教學發展學生的全面素質,使籃球運動真正成為學生最受歡迎、最能獲得身心發展的課程之一,為培養新世紀人才做貢獻。
3.參考文獻
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摘 要 通過對新疆10所高校的籃球教練員、運動員進行問卷調查，結合有關文獻資料，剖析了新疆高校籃球隊的發展現狀，揭示存在的主要問題，針對這些問題提出了新疆高校籃球隊的發展對策。
關鍵詞 新疆 高校 籃球運動員 培養現狀
普通高校試辦高水平運動隊在全國已經實行了20多年，新疆部分高校也在試辦高水平籃球隊，截止2015年，新疆包括石河子大學、新疆大學等高校籃球隊共7支男隊，4支女隊。在過去的往屆CUBA比賽中，新疆大學、石河子大學辦高水平籃球隊創辦較早，多次躋身西北賽區，極大提升了學校在全國高校中的影響力。
2010年教體藝函〔2010〕3號發出了教育部關于開展新一輪普通高等學校申請建設高水平運動隊評審確定工作的通知，基于此，本文對10所院校進行調查分析，希望能夠總結試辦經驗，對今后高校籃球隊員的培養起到推動的作用。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
調查石河子大學、新疆大學、新疆師范大學、昌吉學院、新疆財經學院等10所高校的150名在讀高校籃球運動員及50名已就業籃球運動員。
（二）研究方法
1.文獻資料法
登錄中國知網，系統查閱相關文件及文章，并對其進行歸納、分析和總結。
2.專家訪問法
根據研究需要，對新疆省體衛藝處的官員及有關專家和各高校有關負責人進行訪問調查，咨詢有關本研究的問題，確定本課題的研究意義及可行性。
3.問卷調查法
通過對相關資料的查詢和對專家的咨詢，分別設計制定了教練員問卷調查表和運動員問卷調查表，于2014年9月對新疆高校籃球隊運動員學制安排、訓練水平、參賽類別、運動員招生渠道、運動員畢業出路等相關因素進行調查，獲取相關數據和信息。
二、結果與分析
（一）球隊發展層次較低
創辦高校高水平籃球隊的國家預設目標是培養高校優秀籃球運動員，代表中國大學生參與世界大學生籃球競賽，帶動學校籃球運動的發展。但是研究發現，新疆省辦隊高校大多停留在保持在本地區內的知名度上，最好成績也僅限于躋身CUBA西北賽區，辦隊目標的定位不高，在很大程度上限制了辦隊高校在優秀籃球人才的吸納、球隊的管理和經費投入等方面的力度。
調查得出新疆高校籃球運動員72%來自于高中，74.7%具有籃球二級以上運動員水平，但仍有15.6%的運動員無運動等級，58.6%的運動員入學前接受過6-8年的籃球基礎訓練，仍有6%的運動員入學前僅接受過3年以下的籃球基礎訓練，調查反應出新疆高校球隊發展水平不高。
（二）新疆高校籃球運動員學業方面差距較大，參賽水平較低
調查顯示，44%的運動員籃球運動員入校后，學習了非體育專業，56%的運動員學習了體育專業；44%的運動員入校后很少或沒有學習籃球文化理論課程，限制了運動員在籃球實踐中的提高。77.3%的運動員表示學習壓力很大，88%的運動員表示就業壓力很大，入校后100%運動員的主要參賽任務就是CUBA預選賽，只有24%的運動員參加過省級以上比賽（西北賽區CUBA），而所有的運動員入校后沒人染指全國賽。說明：1、學生入學成績要求太低，學生的文化水平不高，新疆省高校籃球隊員在文化學習方面的差距特別大。2、學生入校后參賽機會較少，參賽類別單一，參賽水平較低。
（三）新疆高校籃球運動員就業情況
本文對部分己就業的新疆高校籃球運動員就業情況的調查發現，新疆高校籃球運動員的就業情況為從事公安和武警行業的占16%，、進入銀行系統的占12%，進入消防的占8%，從事中小學教育的占28%，進入事業單位部門的占20%，從事個體或其他行業的占16%，由此可以看出，新疆高校籃球運動員的就業范圍比較寬，就業形勢教樂觀，調研表明，新疆各個系統內部每年舉辦系統或行業內部的籃球賽，對專業籃球運動員的需求較大，從而增加了籃球運動員的就業領域，這與新疆各個領域的企業籃球文化有一定的關系。
調查得出，只有8%的高校籃球運動員是靠自身的能力得到工作職位的，有86%的高校籃球運動員是通過教練、老師和親朋等關系進入任職單位。6%的高校籃球運動員通過其他途徑進入任職單位。由此表明：1、新疆高校籃球運動員的就業方式主要是通過教練員、老師和親朋的社會關系獲得就業信息和就業渠道；2、新疆高校籃球運動員自身獲取就業方式的方法較為匱乏。
（四）與高水平球隊接觸的機會較少
新疆高校籃球比賽場次太少，只有少數高校能夠參加西北賽區的CUBA比賽，每年僅有CUBA新疆賽區高校籃球選拔賽，而賽事實行賽會制，球隊得到鍛煉的機會很少，導致球隊只練不賽，大部分時間是圍繞訓練進行工作。高校籃球運動員在經過長期的專業訓練，大學畢業后即面臨工作，是對人才的極大浪費，他們應該有更多的機會進入高層次的球隊，鍛煉機會太少嚴重束縛了球員的發展。新疆廣匯男籃俱樂部也未能和新疆各高校間建立良好的銜接，新疆高校籃球隊是非常好的后備人才庫，卻未得到很好的開發利用。
三、結論
（一）新疆高校籃球運動員學業方面差距較大，參賽水平較低。
（二）新疆高校籃球運動員自身獲取就業方式的方法較為匱乏。
（三）新疆高校與俱樂部之間缺乏良好的銜接。
石河子大學人文社科基金項目：新疆籃球運動員培養機制及體系建設問題研究
基金項目編號：RWSK10-Y27
參考文獻：
關鍵詞：啦啦隊運動，校園文化，推行，可行性
1 前言
在我國，隨著CUBA的誕生，依附于CUBA的啦啦隊運動也悄然走進了大學校園，啦啦隊運動激情四射和富有情感的表演,已成為籃球賽事不可缺少的一部分,給觀眾留下了深刻印象,是籃球場上一道獨特的風景線, 成為大學校園文化的一個新的亮點。本文試從啦啦隊運動的特點及及在在校園文化中的作用，分析在高校校園文化中推行啦啦隊運動的可行性。
2 啦啦隊運動的概況
2.1 啦啦隊運動定義
啦啦隊運動是指在音樂的襯托下，以團隊的形式展示特殊運動技巧和各種舞蹈動作，并集中體現競技性、藝術性、觀賞性、娛樂性為一體的體育運動。追溯到啦啦隊的歷史是原始部落時代，在早期的部落社會里，為激勵外出打杖或者打獵的戰士們，人們通常會舉行各種儀式，其中有族人歡呼，有各種手舞足蹈的表演來鼓勵戰士，激發他們的斗志，希望能夠凱旋而歸。啦啦隊原名“Cheerleading”，其中cheer按照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意義，有振奮精神，提振士氣的意思。1898年，明尼蘇達大學的學生在橄欖球比賽時，為了提升隊員士氣，烘托賽場氣氛，自發的，有組織地帶領觀眾一起吶喊助威。這就是現代啦啦隊的雛形，指的是為競賽加油打氣的團體，是一種團體性的活動。此時的“Cheer”用于競賽中是加油打氣的意思，在我國是表示“加油”的口號，有鼓舞士氣，激勵人心的作用。此后，全美各大學紛紛組織成立啦啦隊，啦啦隊運動也有了進一步的發展，涉及的領域也更加廣泛，不僅僅是為賽事加油助威，更多的是參與社團活動，成立啦啦隊俱樂部或協會，成為學校對學生進行集體主義教育、發揚進取精神的重要手段。
2.2啦啦隊的特點及分類
啦啦隊運動動作要求發力迅猛，發力時程短，重心穩，轉體快，其中短暫加速和定位制動是啦啦隊動作的根本特點，其團體表現形式及團隊精神價值的體現則是啦啦隊運動的外顯和內涵。啦啦隊運動的發展也初步呈現出競技化、藝術化、社會化、表演化為一體的多元化特點。對于啦啦隊的分類在我國目前還沒有形成統一的標準，兩操協會《中國學生啦啦隊競賽評分規則》（第二版）的修訂中，根據比賽的內容和形式將啦啦隊分為舞蹈啦啦隊和技巧啦啦隊，舞蹈啦啦隊又分為徒手和輕器械。
3 校園文化的含義
近年來，校園文化備受關注，它作為校園生活的重要組成部分，越來越引起校園內外和社會各界的廣泛關注。所謂和諧校園，是指學校各種發展要素間的一種均衡有序、協調促進的和諧狀態，和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式。總而言之，校園文化就是以校園內生活成員為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體性文化。將校園文化作為思想政治教育載體是由校園文化本身的特征所決定的；是滿足大學生發展需要的現實要求；是實現高校人才培養目標的內在要求；是充分發揮高校思想政治教育作用的需要。
4 啦啦操運動在校園文化中的作用
4.1培養集體主義精神，增強校園凝聚力
競技啦啦隊運動集動作、口號、道具、服飾、音樂為一體，是一項綜合性非常強的項
目，能夠體現團隊精神與互動。這是它區別于其它體育運動項目的根本特征。通過參與長期的啦啦隊運動訓練，運動員們達成共同的思想意識、價值觀念、行為方式、生活作風等，這些共性猶如一種粘合劑，讓每一位啦啦隊員都具有心理上、情感上的凝聚力量。從而形成一定的團隊責任感、歸屬感、集體榮譽感。每一支啦啦隊都有自己的組隊理念，突出體現在口號的編排上，積極向上的口號激勵著每一位運動員，使他們在學習與生活上團結一致、齊心協力，把自己內在的潛力最大限度地發揮出來，共同營造了良好的校園氛圍，增強了校園凝聚力。
4.2為校園體育賽事服務，提高比賽觀賞度
啦啦隊的英文名稱為“Cheerleading”指的是為競賽加油打氣的團體。照字面上的解釋是鼓舞、喝彩的意思，本身含義具有提升士氣、激勵人心的作用。它的這種作用主要體現在為各種球賽或其它體育賽事服務，且越是大型比賽，表演啦啦隊和觀眾啦啦隊的作用就越明顯。一則為雙方加油吶喊助威，另外也有為已方或是自己心目中的某位明星打氣的，不管啦啦隊員的目標指向是誰，他們的作用都是為了鼓舞場上隊員的士氣，激勵他們進一步發揮自己的最好水平，從而使比賽更加精彩和激烈，提高比賽的觀賞價值。
4.3豐富校園文化，娛樂生活
娛樂與健康是當代學校體育的走向。啦啦隊運動具有身體動作美、表現力美、服裝美、口號及道具運用美等特點，這些特點通過各種娛樂形式表現出來，在大學校園里形成一道亮麗的風景線。在豐富多彩的校園文化活動中，啦啦隊表演具有很大的觀賞性，可以使大學生獲得美的感染與和陶冶美的情操，培養審美意識、提高大學生鑒賞美、創造美、表現美的能力，給大學生帶來了一定的生活情趣，也提供了極好的展示個性化的平臺。
4.4培養大學生組織能力、社交能力
啦啦隊員在賽場上，在觀眾面前歡呼雀躍，引導觀眾統一口令、統一手勢、統一服裝，
大大激發了觀眾熱情，并得到觀眾的尊敬，自然成為這個團隊的組織者、指揮者和領導者。
美國學校有很多啦啦隊員在組織中保持領導地位，成為學校主要的領導干部。在我國，“啦
啦隊長”、“啦啦之星”的選舉或比賽活動層出不窮,也培養出部分具有一定領導能力的學生干部,他們的產生進一步增強了團隊凝聚力和集體榮譽感，共同推動著學校體育的發展。同時，通過掌握啦啦隊運動的基本知識、技術和技能有利于提高學生的整體素質，并為學生走向社會做好準備，是大學生進行社會交往的重要方式，通過這種方式可以進一步擴大社交范圍，加速學生走上社會后的社會化進程。
4.5完善大學生人格，塑造個性化發展
大學階段是大學生人格形成的關鍵時期。此時期的大學生獨立意識強，社會競爭壓力大，很容易出現情緒波動，思維叛逆等，對社會產生一定程度的負面影響。早在1917年先生指出學校教育是“養成完全人格”，而“完全人格首在體育” [1]。論文參考網。啦啦隊運動具有強身健體的功效，強健的體魄是人格構成的要素，也是人格品質發展依賴的基礎。參加啦啦隊活動或比賽，能夠讓人精力充沛，樂觀自信，生活態度積極,為進一步完善大學生人格奠定基礎。啦啦隊員另一大特點體現在大膽、有魄力，表情豐富，極具個性化，甚至有時達到極為夸張的程度（如世界杯上觀眾啦啦隊員所戴的面具、大花臉等）。再通過激情的舞蹈，動感的音樂，個性化的道具運用等每一幅畫面都表達得淋漓盡致。
另外通過參與啦啦隊運動讓學生掌握一門專業運動技術，對提高學生各項身體素質具有一定功效。也培養了學生良好的形象氣質，形成優良品質，為大學生畢業后從事社會工作提供平臺。可見，高校開展啦啦隊運動是豐富高校校園文化生活的一種重要手段，符合學生身心發展的需求，也推動著學校體育水平的不斷提高。論文參考網。
5、高校校園文化引入啦啦隊運動的可行性
5.1 啦啦隊運動是深受學生喜愛的具有青春活力和團隊精神的時尚運動項目
啦啦隊運動是賽場上觀眾自發的啦啦隊活動基礎上創造成的一項運動，它集中體現青春活力，健康向上的團隊精神，并追求團隊榮譽感的最高境界。作為一種新的健身形式。他的動作融合了各種炮、跳、走、基本體操與健美操的律動，現代舞、體育舞蹈的腰跨動作，各種翻騰、站立及托舉的空中造型等多種元素，是一種個性化、藝術化、動力化、健身化趨勢的運動項目，它剛柔相濟、熱情奔放的形式，極符合大學生的天性，它的技巧性激起大學生的探索欲和好奇心，它傳遞著大學生的渴望，反映出大學生敢于創新，挑戰極限，超越自我的價值追求。因此，啦啦隊運動雖然在我國還是一項新興的體育運動項目，但自傳入高校校園文化，不僅能夠培養了學生團隊榮譽感和愛國主義精神。
5.2高校校園開展啦啦隊運動的優勢
以學校作為公益性啦啦隊運動的主要發展陣地，這是除歐洲少數一些國家之外的其他國家發展啦啦隊運動的一個共性。這并非處于偶然，而是啦啦隊運動本身的要求和學校的特點相一致的結果。要調動觀眾的情緒，本身就要求表演者充滿激情、活力，而且啦啦隊運動講究集體風貌和團隊精神，這個對于組織紀律性較強，又有大量富有青春活力的學生校園來說，是具有得天獨厚的條件的。論文參考網。其次，學校每年都有各種大小賽事和活動，尤其是各種學校聯賽，如大學生籃球聯賽、足球聯賽等這些都是可以開展啦啦隊運動的場所。再次，高校具有啦啦隊運動專業的指導人員，能夠提供科學、系統的指導，能夠使啦啦操得以比較正確、規范的發展。最后，隨著CUBA的發展，啦啦隊運動做為大學體育文化的一個新亮點也越來越受到各院校領導的重視。因此，高校是啦啦隊運動發展的理想環境。
6 結論
隨著終身體育思想的確立，全民健身計劃和素質教育的實施，學校體育教育正向多功能方向發展。體育概念的內涵不斷擴大，高校學生的體育健身意識越來越強，對健身的要求也更加多樣化和個性化。因此，在高校校園文化中推行啦啦隊運動，具有現實意義，是必要、可行的。
參考文獻
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摘 要 目前，隨著教育體制的改變，現在的本科學校的教育都有從應試教育向著素質教育發展的趨勢，再也不像以前那樣循規蹈矩的接受傳統的體育項目。使陜北地區高校與沿海和江浙地方接軌，使陜北的學生能夠更好的接受新型的體育項目是形式所趨。延安大學和榆林學院作為陜北的本科院校，應根據發展和江浙地區的接軌的需要，嘗試開設新型的項目。本文通過文獻資料法，問卷調查法，專家訪談法，邏輯分析法和數理統計法，對延安大學和榆林學院推廣嗒嗒球運動的必要性和可行進行研究分析，提出合理的建議，從而促進嗒嗒球在陜北高校的發展。
關鍵詞 嗒嗒球 陜北高校 可行性
嗒嗒球是將羽毛球和乒乓球有機的結合在一起的項目，由于這種球在擊打的時候會發出嗒嗒的聲音，故起名叫嗒嗒球。嗒嗒球將乒乓球的推擋、搓球、搓球、扣球、旋轉球打法和羽毛球的吊球、挑球等擊球技術和步法結合起來，它最大的優點不受場地限制，無論是在房前屋后，室內室外均可以開展，既可以作為休閑運動也作為比賽運動。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
延安大學和榆林學院的在校學生、教師、領導作為研究對象。
（二）研究方法
本文采取文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法、數理統計法等研究方法對嗒嗒球在陜北高校發展的可行性進行了研究。
二、結果與分析
（一）陜北高校學生、教師、領導對嗒嗒球的了解情況
陜北高校的教師和領導對嗒嗒球有6%非常了解，15%比較了解，45%一般了解，34%不了解，教師和領導分別是通過報刊和比賽對嗒嗒球的了解，學生有10%對嗒嗒球非常了解，25%對嗒嗒球比較了解，30%對嗒嗒球一般了解，35%對嗒嗒球不了解，而學生對嗒嗒球的了解和教師和領導對嗒嗒球的了解途徑是一樣的，都是通過報刊和比賽的了解。
（二）陜北高校學生參加的主要體育項目
現在的高校學生子課余鍛煉生活，主要選的是籃球、乒乓球、羽毛球、足球、其他所占的比例比較大，其中籃球所占比例是20%、乒乓球所占比例是30%、羽毛球所占比例是30%、足球所占比例是15%，其他占5%。從這項數據可以看出學生在校期間所參加乒乓球和羽毛球所占的比例比較大，分別都為30%，這樣為以后學習嗒嗒球這項運動奠定了技術和理論的基礎。
（三）陜北高校學生對嗒嗒球接受程度
嗒嗒球運動是近幾年在江浙地區發展的一項新型體育鍛煉項目，興起之后便受到廣泛的歡迎。從在陜北地區調查可以了解到男生有31.62%非常接受，21.71%比較接受，17.47%接受，15.62%一般接受這項運動，13.58%學生部接受這項體育運動。女生有35.32%常接受這項體育運動，16.32%較接受這項體育運動，14.95%接受這項運動，22.34%一般接受這項運動，11.07%不接受這項運動，從這可以看出嗒嗒球在陜北發展有著一定的學生基礎。
（四）陜北高校嗒嗒球開展的可行性
陜北高校的師資力量分別是有羽毛球和乒乓球專業教師分別有6人，其中2人是副教授，2人是講師，2人是助教，他們有著非常豐富的教學經驗和技術，對羽毛球和乒乓球都非常了解，這也為學習嗒嗒球這項運動提供了理論和技術基礎。且嗒嗒球對場地的要求并不是很高，學校擁有大量的籃球場和羽毛球場地，這樣為嗒嗒球的開展提供了場地基礎。從調查中了解學生對學校開展嗒嗒球這項運動的希望也是非常高的，他們表示如果開展這項運動，他們大部分會參加的，這位嗒嗒球在陜北開展提供師資力量和學生基礎。
三、結論與建議
（一）結論
1.領導和教師與學生對嗒嗒球這項運動大部分人都是比較了解的，一項運動只有先被人了解后才能在一個地方有發展，只有了解后才能為發展奠定基礎。
2.學生對嗒嗒球這項運動是比較了解，并且在課余時間參加羽毛球和乒乓球這兩項運動的人比較多，為學嗒嗒球這項運動奠定了技術基礎。
3.陜北高校推行嗒嗒球的發展的是必要性和可行性。
（二）建議
1.嗒嗒球這項運動是近幾年在中國江浙地區發展起來的運動，一些特點和規則很多人還是不太了解，因此在陜北高校更應該使得這項運動得到普及與提高，要加大宣傳力度，嗒嗒球這項運動只有在江浙地區開展了比賽，具有一定的規則，在室內和室外都可喲進行的一項健身和娛樂的體育項目。希望在陜北地區也能每年定期的開展嗒嗒球運動，使得嗒嗒球運動和籃球、足球一樣能成為學生比較喜愛的一項課余運動。
2.陜北是革命的老區，在老區也有著自己的運動項目，并形成了地域性的項目，深受革命老區人民的熱愛，希望革命老區的人民能像對待自己地方性項目一樣對待嗒嗒球這項新型的體育項目，這樣為嗒嗒球的發展提供的大量的人民基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：黑龍江省；中學籃球基點校；影響因素；對策
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808(2012)04-0107-03
黑龍江省中學籃球基點校是以培養青少年籃球后備人才為目的，主要任務是培養青少年對籃球運動的興趣和愛好，增強體質并傳授籃球運動技術技能，發現和培養籃球后備人才。黑龍江省現有省級中學基點校66所，省級中學籃球基點校28所，黑龍江省中學體育基點學校已經為國家、省市專業隊、高等院校輸送了一大批優秀體育后備人才。然而隨著籃球運動高度職業化，黑龍江省中學籃球基點校傳統、低效的運動員培養方式則愈發的顯得不適應現在籃球運動的發展趨勢。因此，黑龍江省籃球基點校在其發展過程中有必要找出影響其發展的因素，進而提出改善黑龍江省中學籃球人才培養狀況的對策，為黑龍江省中學籃球基點校能夠得到有序發展提出合理建議。
1研究對象與方法
1.1研究對象
黑龍江省14所中學籃球基點校教練員與運動員。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過期刊網查閱關于體育基點學校相關資料，分析研究現狀及發展動態，為研究做好充分的理論基礎。
1.2.2訪談法
訪問10名有關體育教學專家、省教育廳體衛處領導、基點校校長、教師等，就本論文研究方法、研究的意義、目的、論文思路進行面對面的交談，聽取并征求專家的意見，獲取本論文的相關信息。
1.2.3問卷調查法
根據黑龍江省中學籃球基點校的地區分布情況采用分層次抽樣調查方式。調查對象為黑龍江省14所中學籃球基點校中的教練員與運動員。調查學校分別是：哈爾濱市第四中學、哈爾濱市第五中學、齊齊哈爾八中、牡丹江一中、佳木斯一中、大慶實驗中學、雞西一中、七臺河高中、伊春二中、鶴崗一中、黑河中學、綏化一中、蘭西一中、寶泉嶺中學。對教練員發放問卷28份，回收24份，回收率85.7％，有效問卷23份，有效率95.8％。發放運動員問卷228份，回收217份，回收率95.1，有效問卷193份，有效率88.9％。
2結果與分析
2.1影響黑龍江省籃球基點校發展的因素分析
2.1.1主觀因素影響嚴重，制約基點校發展
(1)學校領導的重視程度。黑龍江省部分籃球基點校的領導“重智輕體”的思想仍然根深蒂固，過分注重升學率，認為運動隊的訓練會影響到學校正常的教學秩序，學校教學與訓練時間又時常發生沖突，造成運動員學習成績越來越差，影響了參訓學生課余訓練的積極性。
(2)班主任的支持程度。表1可知，近20％的班主任對運動訓練工作有著很深的認識，對于學校開展的體育活動都能組織同學積極參加，鼓勵有天賦的學生參加訓練。而70％以上的班主任認為學生除了學習之外的活動都不應參與，擔心訓練會影響到學生的學習，怕特長生給班級平均分拉后腿。無形中將這種思想傳播給了學生，阻礙訓練工作的正常開展。
(3)家長的支持程度。在對運動員的調查中了解到，有18.6％的家長非常支持，有30.7％的家長比較支持，有10.5％的家長持一般的態度，28.4％的家長不支持，而有11.8％的家長堅決反對子女參加課余訓練，見表2。
通過訪談了解到，家長不支持子女參加課余運動訓練，主要的原因是怕運動訓練耽誤孩子的學習，影響升學。其次是擔心孩子在訓練中受到損傷會影響今后的生活，另外，家庭的經濟狀況也影響了家長對子女參與運動訓練的支持程度。
2.1.2缺乏高水平教練員，訓練系統性不高
目前，所調查的基點校中，具有高級職稱的教練員僅有4人。缺乏高水平的籃球教練員已成為阻礙中學籃球基點學校發展的瓶頸。再加上多數學校沒有專職從事課余體育訓練的教練員，很多教師還要承擔大量的教學任務，體育教師基本都是“兼職”在做教練員。還有一些“兼職”教練員的專業不對口，自己都不懂籃球還去教學生。
調查發現，黑龍江省中學籃球基點校訓練內容比較單一，過分重視技、戰術的訓練，忽視理論知識講授和心理能力的訓練，在所調查的學校中僅有5％的學校教練員進行過心理訓練，7％的教練員進行理論知識講授。另外，運動員訓練損傷情況出現比較頻繁，缺乏對運動員訓練方面的保護機制。
2.1.3生源不足，運行模式單一
調查顯示，有85.1％的教練員認為所在學校的運動員生源數量不足，不能滿足運動隊的梯隊建設。目前造成我省高中籃球運動員數量不足的首要原因是小學和初中學校領導對籃球項目的訓練不夠重視，致使學生對參與訓練的熱情不高，數量減少，沒有形成“小學一初中一高中一大學”的基點校建立模式，直接影響了高中運動員的生源數量和質量。其次，家長都不愿讓運動訓練耽誤學習成績。另外，參加運動訓練非常辛苦，偶爾還會出現傷病，所以很多家長都不愿自己的子女參加訓練。
黑龍江省中學籃球基點校部采用學校獨立運行的模式進行運動員的培養。這種運行模式本質上沒有任何問題，但是實踐證明，要想有所發展，培養出符合黑龍江省體育發展特點及現代教育發展需要的體育人才，這種單一的培養模式必須有所變革。
2.1.4管理制度不健全，三級管理機制形式化
調查發現，黑龍江省中學籃球基點校的運動隊管理，是采用主管體育副校長一體育組長一教練員的三級管理機制，而現在的中學絕大多數都采用校長負責制，僅僅是主管體育的副校長在球隊的建設、經費的審批等方面的權利也很有限，致使很多事情都無法妥善處理，最終影響球隊的正常建設。在所調查的14所學校中，除運動員檔案制度建立良好之外，財務制度、獎勵制度及人事制度等量化指標不健全。這種管理制度的缺失，會在很大程度上影響基點校工作的正常有序開展。
2.1.5參加國家級比賽機遇較少，缺少檢驗平臺調查發現(見表3)，黑龍江省中學籃球基點校參賽的場次不足，參加比賽的級別較低，參加國家級比賽1～2次的僅占12.3％，3～4次或者5次以上的學校沒有。三年內參加省級比賽1～2次的學校有83.6％。市級比賽參賽情況還比較樂觀，三年內參賽5次以上的學校也達到了35.4％。
2.2黑龍江省中學體育基點校籃球項目開展對策
2.2.1優化人力資源配置，重視科學化訓練
首先，為了保證運動隊的運動成績和持續發展的穩定性，在招收和培養運動員時，要考慮運動員的年齡、年級結構是否合理，各個年齡段、各個年級都應有相應數量的運動員，不至于在老隊員畢業后，出現斷檔的情況。其次，優化教練員的群體結構。教練員應該實行專職制度，對于兼任的體育教師，給他們提供學習與進修的機會以適應運動訓練發展的需要。聘請高水平的教練員對運動員的訓練進行指揮和輔導，使黑龍江省中學籃球基點校的運動隊訓練更加科學化和系統化。
2.2.2完善競賽制度，增加比賽數量
黑龍江省教育廳體衛處應加大組織比賽的力度，增加基點校的比賽數量。比賽在學校和學校之間進行，基點校可以先以區劃分，在所在轄區進行比賽，所在區前兩名參加市級比賽，而參加市級比賽前兩名的隊伍代表所在市進行省級比賽。也可以根據黑龍江省中學籃球基點校所在的地理位置分成南北兩個賽區，最后兩個賽區的冠軍再進行決賽，以上所有賽事均在周末進行，保證運動員不影響正常的學習。
2.2.3正確處理“訓”與“學”的關系
有關領導、班主任和教練員要經常深入課堂、運動隊檢查作業，定期召開運動隊領導和運動員會議，聽取情況，及時處理。做到文化課學習和訓練兩不誤。及時了解學生在班級的表現和文化學習成績的情況配合班主任加強學生教育管理；同時學校定期召開班主任會議、加強聯系和溝通，定期組織對運動員進行考核評議；組織班主任觀看運動員訓練，了解運動員訓練成績等。
2.2.4建立訓練保障制度，激發學生訓練熱情
(1)學校運動隊應配備專業醫療人員，幫助運動員及時消除運動疲勞，及時處置運動員出現的運動損傷，學校應拿出一部分專項基金為運動員購買醫療保險，使運動員出現傷病傷病后的損失降到最低；(2)教練員應制定科學、合理的訓練計劃，定期對運動員進行生理生化的監測，保證及時對訓練負荷做出調整。有條件的學校還可購置有助于運動員恢復的相關器材，幫助運動員在大負荷訓練后盡快恢復體力；(3)學校還應設立運動員獎勵制度，對成績較好的運動員給予一定獎勵，激發運動員參與訓練的積極性；(4)學校應有充足的體育器材及場館設施滿足運動員訓練的需要；(5)學校還應為運動員的升學提供有利保障。
2.2.5完善人才流通渠道，促進基點校有序發展
首先，要建立穩定而有效的人才培養體系，使基點校的籃球人才流通渠道暢通。黑龍江省高級中學的籃球基點校可以在條件允許的情況下，發展屬于自己的下線(初中籃球基點校)，也可采用一些優惠政策來鼓勵非籃球基點校的初中為其培養人才。同時也可以擴大招生范圍，吸收其他地區甚至外省的籃球人才。其次，要建立中學籃球基點校和高校運動隊的輸送渠道。
3結論
(1)影響黑龍江省中學籃球基點校發展的因素主要有：“人為因素”制約訓練的有效實施；高水平教練員欠缺，訓練系統性不高；運動員生源不足，運行模式單一；管理制度欠缺，三級管理體制形式化；參賽機會少，運動員缺少展示平臺。
(2)加強中學籃球基點校與高等院校、專業隊、體育管理部門的交流與合作，發揮人才優勢，拓寬學生的出路
(3)拓寬招生渠道，加強科學選材，并要處理好學生文化課學習和訓練之間的矛盾。同時，籃球基點校的教育主管部門應創造條件，增加省內中學籃球比賽的機會，提高訓練質量。
(4)建立基點校籃球教練員的崗位培訓制度，其實提高教練員的業務水平，減少教練員兼職情況出現，采用競爭上崗機制。
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關鍵詞： 籃球裁判員；臨場執法
中圖分類號：[G40-013.9]
1.前言
2010江西省第13屆運動會本科組籃球賽無論從隊員的身材、身體素質、技戰術的運用、比賽激烈程度等方面來看，比以往都有所提高，這無疑對裁判員提出了更高的要求。根據筆者的統計發現：我區籃球裁判員平均每人每場鳴哨次數約為25次，在犯規判罰方面，對打手犯規的判罰較多，在違例判罰方面，對出界、走步違例的判罰較多，對阻擋、撞人、等無球區手上犯規的錯判較多。裁判員錯判所造成的后果是相當嚴重的，為此，筆者分析裁判員臨場執法情況，提出自己的看法，皆在提高高校籃球裁判員尤其是學生裁判員的水平，促進今后籃球比賽的順利開展。
場執法情況為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
本研究查閱了籃球裁判法、籃球裁判通訊等10余部專著，以及數篇有關籃球運動、裁判教學方面的科研論文和錄像資料等；先后多次搜索過中國期刊網、中國體育信息網、中國籃球協會網、國際籃球聯網等網站。
2.2.2資料統計法
統計執法裁判員有效臨場技術統計資料10場。
2.2.3臨場觀察法
在比賽現場對裁判員的執法情況進行觀察、記錄、統計。
2.2.4數理統計法
將所獲的數據運用EXCEL進行錄入和基本統計計算處理。
2.2.5調查訪問法
本研究調查訪問了數位從事多年的國家級裁判以及數位裁判長、教授等，征求對研究內容和研究方法的意見和建議。
3.研究結果與分析
3.1裁判分工情況
根據數據統計一級裁判員占主導地位，有8人次作為臨場主裁判。在副裁判中，一級為0，學生有3人次。從調查得知，這是江西省培養學生裁判員的一種措施，有意識的安排學生裁判在一級的帶領下，進行臨場裁判工作，從而提高其臨場執法水平。綜合分析，可以看出現階段實行的是一級裁判員為臨場執法任務的骨干力量，學生裁判為重點培養對象。這進一步說明臨場執法我區籃球裁判員國家級特別少。
3.2臨場執法情況分析
臨場統計的指標有裁判員鳴哨次數、正確鳴哨次數、錯判次數、錯判性質（包括犯規錯判和違例錯判）以及等。犯規錯判包括推人、撞人、拉人、打人、阻擋、違反體育道德；違例錯判包括走步、二次運球、干擾球、使球出界、回場、其它等。
3.3裁判員在比賽中心理素質分析
裁判員是籃球比賽中必不可少的組織者和執法者，他們水平的高低，直接影響著運動員技術戰術水平的發揮，所以在重視運動員選材的同時，切不可忽視對裁判員的選材研究。 一場水平相當，勢均力敵的籃球比賽，裁判員不僅要消耗很多的體力，而且要承受巨大的心理負擔。它要求裁判員在場上積極移動，自始至終地保持飽滿的精神狀態，注意力要高度的集中，反應要敏捷而靈活，宣判要堅決而果斷，不論場上情況變化如何都能保持清醒的頭腦，沉著冷靜地處理場上出現的每一個問題，掌握全場的裁判尺度要始終如一。只有這樣，才能很好地完成臨場栽判任務。因此良好的心理素質是裁判水平得以充分發揮的基礎和保證。
健全的心理素質是籃球裁判員正常發揮水平的重要保證，只有這樣才能做到情緒穩定，注意力集中，思維敏捷，行動果斷，不為外界干擾，達到執法公正，判罰準確，處理有條不紊的最佳境界。狀態不穩定會對裁判員臨場執法水平的正常發揮造成很大的影響。 有人研究指出影響心理穩定的因素有主觀因素和客觀因素，（見下表）而三個最高突發緊張刺激源分別是誤判、教練的語言辱罵和加害身體的威脅，而誤判是高中之最，也是導致后兩個發生的相對根源。
調查中，許多專家認為我國裁判員缺乏過硬的心理素質，心理承受能力較差，容易受到外界環境因素的干擾，從而使他們在臨場中失誤頻出、一錯再錯。既然誤判是最高的緊張刺激源，那么消除誤判的發生率就能大大提高心理穩定性。這就需要從提高自身的業務素質著手。下大功夫，化大力氣探討規則、裁判法，研究比賽的一般規律，摸索把握隊員、教練、觀眾的一般心理特點，這些心理狀態，賽前要進行必要的心理誘導和調整，集中精神進入最佳狀態. 賽中調節控制、力排干擾、保持。賽后放松總結，積累經驗。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1江西省在安排裁判員執法CUBA大學生聯賽任務方面主要以一級裁判員為主，一級裁判員的執法水平高于學生裁判員，在裁判員培養方面以學生為主。
4.1.2江西賽區高校籃球賽裁判員缺乏大型比賽的經驗，臨場執法的經驗。
4.1.3江西賽區高校籃球賽裁判員在一定程度上存在著臨場心理障礙。
4.2建議
4.2.1加強江西賽區高校籃球賽裁判員的文化知識的培養和學習。
4.2.2加強江西賽區高校籃球賽裁判員對籃球運動技術理論的系統學習和對籃球運動規則、裁判法得研究，悉心觀摩和研究具有代表性得籃球比賽，提升籃球比賽的藝術性。
4.2.3加強裁判員心理素質培養，多組織高級籃球裁判員來江西講學、交流。加強對最新籃球裁判的學習和實踐，重視對籃球裁判精神得深刻理解。
參考文獻
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論文摘要:課余籃球隊訓練是高職高專院校學校體育工作的重要部分，本文從運動員選材、教練員建立正確的指導思想、上好訓練課、做好管理工作等方面對做好高職高專籃球隊訓練進行了初步探討。
論文關鍵詞:高職高專;籃球隊;訓練
學校課余籃球訓練是指利用業余時間，以運動隊的形式對部分籃球基礎比較好的學生進行較為系統的訓練，使其身體得到全面發展，不斷提高籃球運動技術水平。高職高專院校學生的身體條件、體能素質與技術水平等都不如本科院校學生，比較而言不盡人意，甚至有的學生入校前連籃球也沒有摸過。如何在現有基礎上，通過系統科學的訓練，促進他們的身體發育，使隊員的身體素質、技術水平和全隊戰術配合意識有一個明顯的提高，是一個亟待解決的問題。本文對如何搞好高校課余籃球訓練進行了初步探討，供同行在實踐中參考。
1選材工作
選材是組建球隊過程中的關鍵環節。學校籃球代表隊必須堅持一定的入隊條件，才能得到學校廣大教師、學生、家長和社會的支持，業余訓練才能順利進行。籃球代表隊的隊員不僅要在籃球方面有專長，更應該思想進步、學習努力、身體健康。對于個別運動技術好或身體條件好，但是其他方面相對較差的學生，應該從發展教育的角度著眼，只要他們表示愿意進步，愿意努力學習，就可以吸收進隊。在今后的教學和訓練中，應該對他們加強思想教育，督促文化學習，關注平時表現，使之德、智、體全面發展。除上述基本條件外，在選拔隊員時還應該兼顧學生的潛力和積極性，盡可能選擇兩者皆佳的運動員。一個積極性很高但缺乏足夠潛力的運動員，難以使自己得到進一步的發展;技術高超而積極性一般的運動員，則更會影響全隊的發展，對于這種運動員，要注意激發其積極性，把個人的技巧融合在全隊的打法中，促其成材。此外，在挑選隊員時，還要根據教練員的指導思想來進行，首選那些風格打法技巧與自己一致的運動員，這樣不僅方便于今后的訓練指導，而且容易使全隊形成統一的風格。具體可以采用聽(聽班主任、體育教師、學生等介紹隊員運動成績、思想品德、學習以及個性等情況)、看(采用組織比賽、身體測驗等方式察看學生的身體條件、靈活性和反應能力等)的方法。
在全年的訓練中，選材要通過初選、復選、終選三個階段，只有這樣教練員才能準確把握選材對象的真實情況。初選在新生入學后通過新生的各種形式的籃球比賽、田徑選拔賽、身體素質測試、查閱新生檔案等方法進行。教練員要把身體高大、具有良好素質、籃球技戰術基礎較高的學生選盡早地投入訓練。復選在通過幾個月的訓練和院、系間的比賽及各種友誼賽、表演賽、選拔賽之后，教練員對學生的運動能力和是否繼續留隊訓練做出估計和評定。終選是在地區或省高校比賽報名前對復選后集訓的運動員進行的最后選拔，主要是教練員通過友誼賽對隊員的各項比賽技術指標的數據統計和集訓前后的籃球技戰術水平提高情況以及教練員對該運動員潛質的預測。慎重選的代表隊，才能夠得到學校廣大師生的關心與支持。
2訓練工作
2.1確定指導思想
教練員的指導思想決定著一支球隊的打法、風格，決定著他的教學與訓練方法，決定著他對隊員的要求，決定著一支球隊的風貌。一個教練員的個性和他所訓練的球隊的特點，均反映在他的指導思想中。因此，教練員的首要任務就是要確立指導思想，要根據自己的指導思想形成獨特的風格與打法。一支隊伍朝什么方向發展，是教練員指導思想在多年長期訓練中付諸實踐的結果。對高職高專院校來說，由于學生基礎條件相對較弱，應確立從實際出發的指導思想，即:充分調動隊員的積極性，從學生的實際出發，訓練越接近實戰，練習的效果就越佳;要求隊員必須具有頑強的精神、良好的體能、嫻熟的技術，要求掌握高質量、符合本隊技術特點的攻守戰術意識。
2.2上好訓練課
訓練課是訓練工作的中心，各種各樣的工作都是在訓練課中體現的。為提高訓練效果，訓練課每周安排4至6次，每次2小時，利用每天午后5至7點課余時間進行訓練。每次課根據周期運動訓練內容和運動負荷的要求，安排訓練內容，并嚴格控制好運動負荷量。在訓練過程中，采用科學的方法編制動作程序進行練習，根據條件，將身體練習和基本技術練習有機的結合起來。
2.2.1基本練習方法
2.2.1.1發展速度練習。兩人全場快速傳球跑運投籃，往返四至六次為一組，要求每次途中傳球四次，逐步要求只準傳球三次即投籃，記錄時間。
2.2.1.2耐久力練習。全場快速運球跑動投籃，往返8至12次為一組，記錄時間。
2.2.1.3力量練習。采用發展各部肌肉力量的需要編制練習方法:蛙跳14米——二人中速全場往返傳球跑動投籃——跳摸籃板20次——罰籃10次——俯臥撐10次，循環3至5組。
2.2.1.4彈跳力練習。6人一組、5人連續運球跑動投籃，一人在籃下連續起跳“蓋帽”，封蓋五次輪換。
關鍵詞:大學體育;籃球教學;四對四;籃球比賽
籃球運動在大學校園開展最為普及,學校體育主管部門每年會組織相應籃球比賽,比賽形式一般為三對三或全場五對五比賽。但在大學生課余的籃球活動中,四對四的比賽形式開展更為普及,參與人數更多,四對四籃球比賽以普及、娛樂的形式,充分調動學生的積極性,對提高學生身體素質,對學生吃苦耐勞、團結協作精神品質的培養有著良好的作用,是實施終身體育的一種有效方式。該文通過在大學體育籃球課堂中對學生課余參加籃球活動情況的實際調查,對四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽特點與要求進行比較與分析,對在大學體育籃球教學中推廣四對四籃球比賽教學提出建議,豐富大學校園籃球比賽形式,促進高校籃球運動的健康開展。
1研究對象與方法
1.1研究對象
該文以欽州學院15、16級公共體育課學生為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
根據研究目的,通過查閱相關籃球教學和中國知網全文數據庫等文獻資料,收集有關對大學體育籃球教學中各種比賽教學形式的研究論文,為該研究提供參考依據。
1.2.2問卷調查法
在大學體育籃球課堂,現場發放問卷150份,現場收回150份,有效問卷140份,回收率100％,有效率93％。
2結果與分析
2.1大學生課余參加籃球活動形式的調查情況分析
由表1可見,大學生課余活動參加籃球比賽的3種形式中,最喜歡的比賽形式是四對四籃球比賽,平時課余參加四對四比賽的人數也是最多,對三對三和五對五籃球比賽喜歡程度和平時參與人數無明顯差別。通過與學生在平時籃球課堂教學中和課余籃球比賽活動中交流發現,大多數學生由于身體素質和技術原因,更多人喜歡參加到比賽形式簡單、規則靈活的四對四籃球比賽中。由表2可見,學生參加三對三籃球比賽的原因主要為場上人數少,個人技術可以得到很好發揮,進攻方式相對簡單;不喜歡的原因為配合少,太過注重個人技術,由于人數場地大,防守時比較累。喜歡參加四對四籃球比賽的原因是規則要求簡單,不計得分而記總進球數,需要簡單團隊配合;不喜歡的原因是沒有罰球和三分,犯規沒有限制;喜歡五對五比賽的原因是比賽正規,講究個人技術和團隊配合,贏球后成就感更高;不喜歡原因是對個人技術和團隊配合要求高,體能消耗大,對抗激烈程度高。學生課余參加四對四籃球比賽,一般多隊輪流參與,以接班形式進行,個人技術要求相對不高,自由組隊,規則簡單,比賽強度適中,場地要求簡單,正因如此,學生課余籃球活動中參與四對四比賽的人數最多。
2.2四對四籃球比賽的特點與存在問題
2.2.1四對四籃球比賽的特點分析由表3可見,在比賽場地要求方面,三對三和四對四比賽都是半場,五對五比賽一般要求全場;一個標準場地同時參與人數上,四對四參與人數16人為最多;比賽計分上更加簡單,以進球數為標準;比賽時間要求上不統一,以先規定球數決定比賽勝負;參與隊員技術要求與其他形式基本一致,都要具備一定的籃球基礎技能;在球隊戰術要求方面,三對三要求最低,五對五籃球比賽戰術要求最高,四對四籃球比賽戰術要求相對適中。通過與三對三、五對五籃球比賽各方面要求的對比分析,發現四對四籃球比賽形式在學生課余籃球活動中,由于規則簡單,場地容納人數多,比賽隨意性強,體能要求和對抗強度適中,學生課余參與程度最高。2.2.2四對四籃球比賽存在的問題雖學生在課余體育活動參加四對四籃球比賽的人數最多,但由于比賽規則不統一,計分方式單一,沒有三分球和罰球,對犯規次數和程度沒有明確限制,比賽時間無法準確控制等原因,正式的四對四籃球比賽的開展不多。
3四對四籃球比賽在大學體育教學中的價值分析
(1)由于四對四籃球比賽只需半個籃球場就可以進行,1個標準球場可以同時容納16人比賽,規則簡單,可保證在籃球教學中,在有限的場地下能讓更多的學生參與到籃球比賽中來,通過對抗和比賽來提升學生的籃球技能和比賽能力。(2)四對四比賽由于參與人數適中,戰術配合難度相對不高,戰術演練更加容易獲得成功,通過技戰術的反復反饋強化后,學生可以在對抗和變化中強化個人技術和戰術能力,并從中獲得運動和比賽的喜悅,有利于籃球基礎戰術意識的培養和提高。(3)由于四對四籃球比賽相對三對三、五對五籃球比賽,體能要求和對抗強度不高,規則和技戰術要求相對適中,更容易在課余體育活動中讓學生接受和開展,利于學生終身體育意識的養成。
4四對四籃球比賽在大學體育教學中的推廣
(1)加強大學體育籃球課堂教學中技戰術指導。在籃球教學中應根據四對四籃球比賽的特點和要求,指導學生相關的基礎戰術打法和簡單的配合要求,提高學生四對四籃球比賽水平,讓更多的學生在四對四籃球比賽中獲得比賽成功的喜悅。在大學體育籃球教學中,利用四對四籃球比賽,讓更多的學生在有限的場地條件下能得到比賽的鍛煉,通過比賽不斷強化學生的籃球技術和籃球基礎戰術意識。(2)在教學中采用四對四比賽教學時制定統一的比賽規則。任何比賽的開展,都離不開相關的比賽規則,只有比賽規則的統一,才能讓更多的人參與到比賽中來。由于現在四對四比賽在時間規定,計分方式,犯規罰則等方面沒有統一的規定,雖學生在課余活動參與很多,但正規的四對四籃球比賽的開展較少。(3)應結合學校實際情況,學校體育主管部門在主辦籃球比賽時,可考慮組織開展四對四的籃球比賽,通過比賽和宣傳,讓更多的學生參與到籃球比賽中來,從而提高學生籃球運動熱情和學生整體籃球水平,利于學生終身體育習慣的養成,有助于全面健身活動的開展。
作者:黃銀華 單位:欽州學院體育教學部
參考文獻
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摘 要 高校體育類社團發展現狀錯綜復雜，根據各個高校發展狀況以及所屬城市環境不同，社團發展的情況與特色又不盡相同。本論文就濱州市三所高校體育類社團發展現狀進行分析，提出體育類社團就現實情況應該發展的正確方向，提出體育類社團在發展中遇到的關鍵問題以及解決辦法。該論文從多角度對濱州市高校體育類社團的發展現狀進行了綜合調查，提出對發展中的一些問題的看法。
關鍵詞 高校 社團 體育類
一、高校體育類社團研究概況（以濱州市三所高校為例）
（一）高校體育類社團的發展歷史
在濱州市的高校中，大眾化的體育運動運動協會成立較早。譬如籃球、足球、乒乓球、田徑運動等等，此類的社團受面的人群較多，也比較容易操作。
濱州市主要的高校有濱州學院、濱州醫學院、濱州職業學院和濱州技術學院，由于濱州醫學院主要教學區在煙臺，所以對其社團發展不做重點闡述。
以比較有特點的濱州學院體育類社團為例，主要是在體育系的管理指導下進行的，也有極少數體育類社團自行發展。濱州學院體育類社團的雛形萌發于1975年濱州師專體育系（濱州學院體育系前身）成立之初，對于早期的大學生體育運動社團的概念還沒有一個具體的輪廓，這對后來體育社團的出現以及良好發展提供了較好的土壤。
（二）高校體育類社團的研究現狀及方向
濱州市高校的體育類社團，現在發展情況不容樂觀。大部分體育類社團只是注重體育運動形式的活動開展，缺乏體育知識的學習與應用，缺乏體育課本外知識的學習以及思考。由于大部分體育類社團基本的場地設施不足、指導老師的參與不夠、社團而沒有學習它的文化與靈魂。
二、濱州高校體育類社團建設情況以及相應問題
（一）體育類社團的團隊建設
社團的主體是學生， 且學生根據自身的興趣、原有的運動基礎自愿報名參加相應的體育社團[1]。社團歸根結底還是一群人的組織，一群為了共同的愛好興趣走到一起，以積極上進的形式團隊。社團的發展不應以社團成員的數量來衡量，更多意義上是以質量來衡量的。
（二）體育類社團的開展形式
體育類社團開展形式多種多樣，之前就存在較久的社團例如：籃球協會、足球協會等。此類社團開展形式大多以組織體育類比賽、組織會員學習比賽知識為主。近幾年剛誕生的一些新興社團例如：輪滑社、體育新聞社等。此類的社團開展形式更容易讓大家接受，新文化流通比較快。
（三）體育類社團的文化建設
體育專業大學生人文素質的相對欠缺，嚴重制約了學生的培養質量。這一問題已成為許多體育專業大學生就業、擇業的瓶頸[2]。體育類社團文化建設，隨著北京奧運會的開展有了一些好的思路與實踐。
（四）體育類社團的對外聯系概況
高校體育社團隨著外部環境的發展而迅速壯大起來，如今已經成為高校社團的重要組成部分[3]。濱州市高校體育類社團對外的聯系更多的應該與社會的相應單位和兄弟團體達成合作關系，可以與體育局、省學聯等等聯系起來，做高水平的社團交流。
三、濱州高校體育類社團建設中相應問題解決辦法
（一）體育類社團團隊建設詳解
濱州高校的體育類社團團隊建設組建初期就不是很理想，每一屆的團隊組建之時，人員水平參差不齊，這些最基本的團隊框架完全不存在，至于中間存在的問題不得不值得我們深思。這種現象不是個別現象是在濱州市高校社團發展中普遍存在的問題，當然這也包括體育類社團。體育類社團在于文化專業方面很欠缺，應該每社團制定培訓資料，這也是對社員應該盡到的基本的義務。
（二）體育類社團文化建設與開展形式相結合
活動的開展是社團存在的表現，是社團最根本的一部分。我們需要認清的一點是，活動開展的重點是日常工作的開展（譬如社員培訓、社員權益的保障），而不是大型活動的開展和高校網站新聞的曝光度。內強了素質，才能外樹形象。社團的發展不能失去社員的支持，社員是社團發展的根本力量。
四、濱州高校體育類社團發展與指導老師的聯系及溝通
指導老師給予社團發展中的專業支持，也給社團發展過程中一些方向給予一些參考性的意見。現如今體育類社團的發展過程中，社團與指導老師的聯系有些脫節。這也就避免不了在缺少指導老師的情況下社團自身走一些偏路。
五、濱州高校體育類社團有關問題的應對措施
（一）針對學校內部的聯系與發展
體育類社團與指導老師增強溝通；體育類社團理事會嚴格審核加入會員素質，定期進行培訓；體育類社團應加強與校園內部各個系院組織的聯系，歸根結底就是內強素質。
（二）關于社會關系的建立與發展
體育類社團應走出去，建立與社團相關的社會機構達成長期溝通的途徑；增強與其他院校以及省學聯等升級國家級學生組織的溝通；應將自身最優秀的部分作為溝通資本到學校外部適合自己社團發展的地方，摸索社團的發展方向，體現社團的價值，就是大家所說的外樹形象。
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高等體育院校和體育科學研究所均為培養高層次體育人才的基地，但由于二者的客觀條件和所從事的業務范圍不同，導致它們的培養方式和側重點也有所不同。為了將高等體育院校和體育科學研究所雙方的資源進行有效組合，充分挖掘各自的資源優勢，近幾年來，教育部、國家體育總局大力倡導院所聯合培養研究生,并在宏觀政策上給予適度傾斜，有力地促進了這種新型的高層次人才培養模式的實施。因此，如何利用高等院校人才培養的優勢，結合科研機構學科專業性和科研支撐條件好的長處，聯合培養研究生，造就一批跨世紀的高層次人才，充實和加強科研隊伍，這是一個值得研究的問題。
1 高等院校和科研所開展合作培養研究生的優勢
高等院校和科研所的聯合培養研究生的方式有助于雙方優勢互補，使高標準培養人才的好途徑，能把研究生教育提高到一個更高的層次，同時也拓寬了研究生的培養途徑。具體優勢體現在以下幾個方面：
1.1 教學資源優化整合的優勢
高等院校是從事高層次教育的培養單位，它擁有著獨特的教育資源。首先，高等院校有一批知名的學者和教授，他們不僅具有淵博的專業知識，而且還具有豐富的教學經驗；其次，在教學管理方面，高等院校在多年運行的基礎上，已建成了一套比較完善的研究生教學管理體制。因此，高等院校在課程教學方面具有明顯的優勢。相對而言，研究所在課程教學方面存在一定的不足，盡管研究所也選派資深研究員來承擔課程的講授任務，但由于他們長期從事科研工作，對教學方法缺乏系統的研究和探索，因此教學效果不盡如意。高等院校和科研所的聯合，不僅有利于師資隊伍的建設，而且保證了研究生在基礎理論知識、外語能力和計算機運用能力等方面得到系統和全面的訓練，為今后開展科研和教學、訓練工作打下扎實的基礎。
1.2 科學研究優化整合的優勢
在科學研究方面，由于受各種因素的影響，高校導師所主持的課題基本上都是一些偏理論方面的，應用型的課題比較少。研究所是國家重要的科學研究基地，專業人才相對集中，擁有一批威望高、研究能力強的學術帶頭人，長期承擔一系列的國家重點科研攻關項目和省部級研究課題，同時還承擔著不少直接為生產建設和市場經濟服務的橫向項目。因此，研究所在科學研究方面具有明顯的優勢。高等院校和科研所的聯合，不僅充實和提高了研究生導師隊伍和素質水準，而且保證了研究生培養實踐環節的成效，增添了學位論文的科研項目背景，能產生具有較高理論水平和實際價值的學位論文，對提高研究生的綜合素質和研究能力是非常有益的。
1.3 基礎設施優化整合的優勢
近年來，國家對基礎科學研究非常重視，增大了基礎科學實驗設施的資金投入。雖然作為“211”工程的重點高校也購置了大量先進設備，但是高校由于學生類型多、使用人數多等方面的限制，儀器設備難以完全開放使用。而研究所擁有一流的先進儀器和實驗設備，為科學研究的開展奠定了堅實基礎，一些研究所實行的也是像國外先進國家那樣的完全開放式，研究生可以在任何時間充分利用實驗室的先進儀器設備，自己動手操作完成與自己論文有關的實驗。
另外，高校有齊備的教學設備和圖書資料，而研究所的圖書資料和管理制度也不夠完善。
由此可見，高等院校和科研所的聯合，在基礎設施方面可以將這雙重優勢合而為一，就能夠形成一個較為完善的高層次人才的培養基地。
2 高等院校和科研所開展合作培養研究生的效益
2.1 有利于應用型人才的培養
研究生的培養過程一般分為兩個階段，即課程學習階段和學位論文階段，二者相對獨立，但又相互關聯，前者為后者打下必要的理論基礎，而后者又可以綜合反映前者的質量。這兩個過程是培養一個合格的研究生必不可少的環節。長期以來，由于傳統的教育模式的影響，高等院校對研究生的培養集中在校內進行，研究生課題研究的內容基本上是以導師所承擔的科研課題為背景，選取其中的一部分作為自己的課題研究內容，由于導師的科研與實際生產缺乏緊密的聯系，因而使得研究生在課題研究階段比較注重研究成果的理論價值，而不大注重科研成果的產業化和應用價值。研究所雖然在研究生的課程教學方面尚顯欠缺，但在指導課題研究上卻有獨到之處。研究生到研究所做課題，可以直接參與到一些大型的重點項目中，承擔與自身專業緊密相關的一部分內容，進行“真刀真槍”的訓練，這對研究生的動手能力和創新能力無疑是一個很好的鍛煉。
打破封閉式的培養模式，將高校和研究所聯合起來，把研究生的課程學習放在高校完成，而學位論文階段則送到研究所進行，使研究生直接參與到實際課題研究中去，這樣不僅可以強化他們的理論基礎，而且還能使學生將所學的理論知識應用于課題研究中，實現理論向實踐的轉化，同時也可以促使研究生對實踐經驗加以概括和總結，使之上升到理論，再反過來指導實踐。由此可以培養出適應于市場經濟和社會需求的應用型人才。
2.2 有利于增強研究生的創造性思維
實踐證明，從各種渠道獲取多種信息，這對創造性思維是非常有益的。長期在一種環境中生活，就會因循守舊、停滯不前。在一個學校里從本科、碩士到博士，他（她）接受的是一種模式的教育，很難進行創造性工作。只有在不同的環境里接受不同的學術思想熏陶，才能萌發靈感，有所創新。因此，高校的研究生若有條件到國內外著名的研究所進行工作，無疑是非常有益的。
2.3 有利于提高研究生的綜合素質和科研能力
高校和科研所的研究生培養特點說明，雙方各自的優勢恰恰是對方的弱點。如果雙方能夠互相取長補短，充分利用雙方的優勢資源聯合培養研究生，無疑對提高研究生的綜合素質和開展科學研究的能力是非常有益的。一方面，對研究所來講增添了一部分研究力量，減輕了科研任務重、人員緊張的狀況；另一方面，對高校研究生來講，讓他們有機會參加國家鼓勵的基礎研究課題，開拓了科研視野，可以充分利用先進的研究設備，這對提高學位論文的理論水平和實用價值起到積極的促進作用。
2.4 有利于“雙向選擇”，避免擇業的盲目性
研究生的就業問題涉及到培養單位、用人單位和研究生個人三方面的因素。目前，研究生在選擇就業單位時具有一定的盲目性，其考慮的主要因素就是收入、待遇和地域，很少考慮專業的匹配性和事業的發展度。實施院所聯合培養，使得研究生在學習期間就能對課題所涉及到的有關單位進行充分的了解，而研究所在培養過程中，也會對學生的科研能力和綜合素質有所掌握，這些過程和積累在研究生就業時就會形成實質性地“雙向選擇”，不同程度地避免了研究生就業過程的盲目性，同時也為研究所選拔優秀的科研人才提供了有利的保證。
3蘇州大學體育學院與江蘇省體育科學研究所的合作實踐與成果
蘇州大學體育學院與江蘇省體育科學研究所的合作始于1998年，雙方以體育教育訓練學碩士點為基礎聯合招收研究生，由雙方人員組成指導小組共同指導。經過近10年的合作與經營，蘇州大學體育學院與江蘇省體育科學研究所走出了一條合作培養研究生的成功之路，在學科建設、導師隊伍建設、人才培養和科學研究等方面取得了可喜的成績，不僅帶動了蘇州大學研究生教育的整體發展，而且在江蘇省體育事業的發展過程中發揮了重要的作用。
3.1 學科建設
1. 2002年，體育教育訓練學被評為江蘇省重點學科。
2. 2005年，體育教育訓練學被評為江蘇省“國家重點學科培育點”；體育教育專業被評為江蘇省品牌專業。
3. 2006年，體育學學科被蘇州大學確立為“211工程”重點建設學科；運動人體科學被評為江蘇省特色專業建設點。
4. 2007年，蘇州大學獲準設立體育學一級學科博士后流動站；籃球課程被評為國家精品課程。
3.2 導師隊伍建設
1. 雙方人員按照《蘇州大學博士點導師審核條件和審批程序》和《蘇州大學研究生指導教師任職條件》的有關規定，申報博士、碩士生指導教師。
2. 制定對學科帶頭人、學術骨干的相關傾斜政策，形成了以學科帶頭人、知名專家為核心，學術方向帶頭人為骨干，團結協作、勇于創新的高水平研究生導師隊伍。
3. 通過推行在職人員的“博碩士工程”和對高層次人才的合理引進等方式，提高了研究生指導教師獲得博、碩士學位的比例。
4. 通過老中青教師的傳幫帶機制，加快了年輕教師的培養速度，優化了導師隊伍的年齡結構，強化了導師隊伍建設。
3.3 人才培養
在雙方的共同努力下，1998年獲得體育教育訓練學碩士點，1999年經國家教育部批準在蘇州大學體育學院舉辦“4+3”本碩連讀試點班，2000年經雙方聯合申報獲得體育教育訓練學二級學科博士點，2000年獲得了育人文社會學碩士點，2004年被批準為高校教師在職攻讀碩士學位授予單位，2005年被批準為體育專業碩士學位授予單位，2006年獲得了民族傳統體育碩士點，使本學科成為江蘇省乃至全國體育學科高層次人才培養的重要基地。雙方合作至今，共招收了碩士研究生1126名，博士研究生79名，為國家和地方培養了一批又一批棟梁之才。
1. 利用蘇州大學地方綜合性大學多學科（群）的特點和優勢，以及在研究生學籍管理、學位管理等方面豐富的實踐經驗，對研究生培養的全過程進行統籌和管理；利用江蘇省體育科學研究所科研資源豐富的優勢，在教育實習、畢業設計等實踐教學環節上進一步培養研究生的能力，使江蘇省體育科學研究所成為研究生能力培養的重要基地。
2. 有計劃地邀請江蘇省體育科學研究所的專家對高年級研究生開設專題學術講座和選修課，使研究生較為全面地了解學科前沿和發展動態；把優秀的研究生選送到國家和省市有關運動隊、實驗室或科研機構參與課題研究和科研服務。由于江蘇省體育科學研究所科研條件較好，選派時學生爭相報名，在學生中逐步形成了努力學習、積極向上的競爭機制。
3. 通過對研究生聯合培養的實踐，以及畢業生實踐能力和科研素質方面的追蹤調查，制定出行之有效的、并具有推廣價值的院所聯合培養人才方案，進行與之相適應的教學計劃、教學管理的改革和建設。
4. 院所聯合培養研究生打破了以往研究生培養的封閉式的辦學模式，克服了科教分離、條塊分割弊端，實現了優勢互補，共同發展，并且全面提高了研究生的知識、智能和實踐能力、綜合能力、創新能力，提高了研究生培養的水平和質量。
3.4 科學研究
高等院校和研究所的學者組合在一起，不僅可以在指導研究生方面交流經驗，而且可以更多地在學科領域內進行實質性的學術交流，并在學術研究方面達成一種共識。在實踐中，蘇州大學體育學院與江蘇省體育科學研究所合作構建了一座雙向橋梁，促進了體育科學研究和經濟建設的發展。
1. 以研究生管理辦公室為平臺，建立了一個精簡、有效的聯合科學研究機構，在體育學科的科技合作和科研交流等方面進行了有益的探討，并就雙方的優勢互補及進一步合作做出了具體明確的規劃。
2. 在合作科學研究方面做好三方面的工作：一是積極申報、承擔各級各類課題，為國家、地方政府相關的體育決策提供科學依據，同時重點為競技體育的科學化訓練、監控等提供科研攻關服務；二是制定相關獎勵政策，鼓勵高質量科研成果的產生和轉化；三是對科學研究人員進行優化整合，充分發揮團隊集體攻關的優勢，形成明確的方向和鮮明的特色，打出江蘇牌。
3. 在“訓-科-醫一體化”、“體教結合”等領域進行更深層次的合作，聯合承辦國家女子舉重隊、田徑中長跑隊、跆拳道隊和男子手球隊，使江蘇省成為高水平優秀運動員的人才培養基地和科技服務基地。2006年獲得1項奧運攻關項目，2007年獲得2項奧運攻關項目，直接為國家男女籃球隊、田徑中長跑隊等提供科技服務。2007年，蘇州大學體育學院和江蘇省體育科學研究所聯合申報的機能評定與體能訓練實驗室被評為國家體育總局重點實驗室，國家體育總局水上運動管理中心在蘇州大學設立了皮劃艇科研基地。
4. 為全民健身活動的科學開展做好科研服務，做好國民體質的測試工作。2001年，蘇州大學體育社會科學研究中心被批準為國家體育總局體育社會科學研究基地，2003年又被評為重點研究基地，2006年，江蘇省體育科學研究所“國民體質及競技能力研究中心”被確認為“江蘇省公共技術服務平臺”。
5. 2007年國家體育總局體育文化發展中心在蘇州大學設立科研基地，中國籃球協會在蘇州大學設立了全國第一個籃球文化研究中心，國際奧林匹克研究中心確立了和蘇州大學的研究合作伙伴關系。
