時間：2022-02-06 10:43:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機網絡實訓報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實訓的內容包括了網線的壓制，虛擬機的使用，服務器的安裝，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本內容，使我們對網絡的組建、運作有個初步的了解。
雖然以前自己也壓過，但是通過實訓更熟練了，也終結出了一些技巧和教訓，比如在剝線的時候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。
虛擬機安裝對我們實訓有很多好處，虛擬機的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺實體機上虛擬出有硬盤，cpu，內存，網卡等設備的虛擬機，并且相互之間可以互聯，極大的方便了我們學習。在虛擬即上安裝系統和在普通機上沒有什么區別，只要吧iso鏡像導入虛擬機的光驅即可一步步安裝，老是告訴我們一個安裝技巧，把安裝完windowsserverxx后把安裝好的安裝文件復制幾份，改個名就可以使用了，省去了系統安裝的時間。另外，通過上網查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學上的意義，還是一款比較成熟的商業軟件，用在虛擬服務器領域，所以對它有一定了解還是對我們有很大好處的。
在實訓的第二階段我們學習了ip的查看和設置，并學習設置軟路由，使得在不同網段的兩臺機可以聯通。要查看ip地址可以在windows的網絡連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig –all查看，使用命令行有時可以獲得更多信息，更方便。
學習軟路由的設置有利于我們形象的理解ip，網關，網段這些概念。
在tcp／ip網絡互聯中，不同網絡的互聯往往要使用到路由器?；谟布穆酚善鲀r格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯網過程中，常碰到的問題都是將兩個或兩個以的局域網互聯。實際上，有好多網絡操作系統本身就提供路由功能，只不過是基于軟件的路由而已，如windows xx server的靜態路由系統就是基于軟件的路由技術。
在tcp／ip協議中，ip協議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網絡上發送數據時，數據首先被打包，成為一個個ip數據包。ip允許數據包在網絡上從一個地方傳到另一個地方。在一個以太網內，把報文從一臺機器發送到另一臺機器很容易，因為在同一網絡內部，每一個報文無須選擇路徑，就可以直接達到它的目的地。但是，在兩個或兩個以上的網絡互聯時，情況就大不一樣了。如處在網絡a中的某一臺機器要向處在網絡b中的一臺機器發送信息時，如果沒有設置網絡a到網絡b的路由，則信息是根本無法發送出去的。
在windows xx server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺機器配制成多宿主機，即在一臺服務器上，同時安裝兩塊或多塊網卡，每一塊網卡連接一個網絡。由這一臺服務器作為路由器，在兩個網絡之間進行ip包的路由。此路由為靜態路由，靜態路由器要求手工構造和更新路由表。
在各網絡已建成的情況下，建立windows xx server路由器，其建立過程如下：
1) 在安裝了windowsxx server操作系統的服務器安裝兩塊網卡，該服務器將被配置成為一臺路由器，用于連接兩個局域網。
2)進入控制面板，在網絡和撥號連接中添加tcp／ip協議。
3)配置網卡：為路由器服務器的每一塊網卡配置一個ip地址，每個ip地址分別屬于其所連接的網絡的ip地址，并設置每塊網卡的網關地址。
4)通過windows xx server管理工具中的路由管理來設置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows xx server管理工具中的路由管理來通過窗口方式配置。
5)在客戶端上將缺省路由設置為與之在同一網段上的路由器網卡ip地址。
這樣，windows xx路由器就可以在兩網絡間進行工作了。
軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個不同網段的主機是否真正聯通了。
實訓的第三階段我們學習了dhcp的設置和應用，在這個階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來兩個課時才最終完成。
dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協議簇中的一種，主要是用來給網絡客戶機分配動態的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務器預先保留的一個由多個地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續的地址。使用dhcp時必須在網絡上有一臺dhcp服務器，而其他機器執行dhcp客戶端。當dhcp客戶端程序發出一個信息，要求一個動態的ip地址時，dhcp服務器會根據目前已經配置的地址，提供一個可供使用的ip地址和子網掩碼給客戶端。
使用dhcp的優點是dhcp使服務器能夠動態地為網絡中的其他服務器提供ip地址，通過使用dhcp，就可以不給intranet網中除dhcp、dns和wins服務器外的任何服務器設置和維護靜態ip地址。使用dhcp可以大大簡化配置客戶機的tcp／ip的工作，尤其是當某些tcp／ip參數改變時，如網絡的大規模重建而引起的ip地址和子網掩碼的更改。
在設置dhcp服務器之前由于涉及到了授權的問題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權再根據向導設置地址池，網關等就可以了。
在學習dhcp時由于教程和網上下的資料都沒有提及要先行安裝域控制器，而當授權失敗時彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權上費了一番周折。設置好dhcp后又因為是虛擬機所以客戶機分到的ip并不是虛擬服務器分配的，而是機房服務器反配的，但是奇怪的是當我們斷開實體機的本地連接后居然還分配到了一個ip，既不是虛擬服務器分配的，也不可能是機房服務器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實體機的網絡連接才正確的給虛擬主機分配了ip。
在dhcp把進度拖后一天后我開始學習dns服務，這相對順利得多。
域名管理系統——dns（domain name system）是域名解析服務器的意思，它在互聯網的作用是：把域名轉換成為網絡可以識別的ip地址。首先，要知道互聯網的網站都是一臺一臺服務器的形式存在的，但是我們怎么去到要訪問的網站服務器呢？這就需要給每臺服務器分配ip地址，互聯網上的網站無窮多，我們不可能記住每個網站的ip地址，這就產生了方便記憶的域名管理系統dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉換為要訪問的服務器的ip地址
windowsxx默認已安裝dns服務，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。
一般我們就分別創建正向和反向查找區域，因為dns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。
1．建立“firstserver.com”主區域名。在本機服務器名上點右鍵，選擇“新建區域”，打開向導窗口后點下一步；在“區域類型”窗口里選擇“主要區域”；再接著勾選“正向查找區域”點下一步進入如圖1所示的“區域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區域名，即www后面部分。
接著會提示你創建區域文件，我們按其默認文件名點下一步；在“動態更新”窗口中，考慮到此dns服務的安全性，一般按其默認“不允許動態更新”，當然如果已在服務端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動態更新”；最后單擊完成即可。3.檢查。在客戶機的連接屬性中把dns服務器設為dns服務器的ip，在命令行中輸入ping 網址 如果解析出正確的ip則說明dns設置成功
在實訓最后我們學習了iis服務器的使用，了解了制作web和ftp站點的方法，這些知識是十分實用的，在建立局域網或者建立個人博客時都會用得到。
iis是因特網信息服務的縮寫，windows xx server、windows xx advanced server 以及 windows xx professional 的默認安裝都帶有 iis ，也可以在 windows xx 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設 web、ftp、smtp 服務器的一套整合軟件，捆綁在 windowsxx/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務。當iis添加成功之后，再進入“開始設置控制面板管理工具internet服務管理器(internet信息服務)”以打開iis管理器，對于有“已停止”字樣的服務，均在其上單擊右鍵，選“啟動”來開啟。
ftp 服務器在默認下沒有安裝ftp服務器功能，需在控制面板，添加刪除windows組件中添加。利用 iis 可以建立多個不同的 ftp 服務器，并且可實現限制用戶、鎖定目錄、鎖定權限、封鎖訪問者的 ip 等一些列功能。
一、《計算機網絡》課程的特點
1.應用廣泛、實用性強、適用專業眾多。計算機網絡技術是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環境和生活方式。《計算機網絡》不但已經成為計算機類專業學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業技術人員應該掌握的重要知識和技能。
2.概念眾多、理論復雜、技術發展迅速。計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透、密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的，所以理論較復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術并能反映出最新技術的發展動態。
3.實踐性強。計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生在掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實用技術。在《計算機網絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過50%。
二、教學方法
1.重點概念講清講透。《計算機網絡》中的概念眾多，其中計算機網絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯的功能劃分成明確定義的層次，并規定了同層次進程通信的協議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網絡的各層及其協議的集合稱為網絡體系結構。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。
ISO定義的開放系統互聯參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網絡協議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業標準。這兩種參考模型都有著層次化的結構，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復雜；實現困難；有些功能在每一層重復出現。所以OSI/RM只是網絡設計的藍圖，并非指一個現實的網絡。TCP/IP的主要問題是網絡接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現方法沒能區分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優點，采用一種只有五層的體系結構來闡明網絡的工作原理。但作為實用技術，應重點講解已經成為主流的TCP/IP四層網絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網的體系標準，學習局域網必須重點掌握該標準。
同步機制是通信技術中的重要概念也是計算機網絡中的重要概念，因為計算機網絡技術是計算機技術和通信技術的高度融合。網絡體系結構中的每一層通常所要實現的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數據傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網絡體系結構中的每一層都含有通信功能，其中數據傳輸、差錯控制、流量控制與同步機制有著重要關系。同步技術直接影響通信質量。常用的同步技術有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。
2.實用技術牢牢掌握。計算機網絡的實用技術主要有局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等。局域網是一種應用最為廣泛的計算機網絡。以太網是基于總線型的廣播式網絡，在已有的局域網標準中，它是最成功的局域網技術，也是當前應用最廣泛的一種局域網。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法，以太網采用CSMA/CD的介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。
廣域網是一種應用非常廣泛的計算機網絡。Internet是其典型代表，它是目前應用最廣泛的一種廣域網，應重點講解Internet的原理及應用。IP技術是Internet的核心，在Internet中對于高層協議而言，通過統一的IP協議層（第三層）屏蔽了各種低層協議和物理網絡技術（如X.25、DDN、以太網、令牌環、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現了對高層提供統一接口的目標?，F在的Internet主要建立在IPv4協議基礎上，而下一代Internet的核心將是IPv6協議。在IPv6的設計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務質量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應用廣泛的Internet接入技術。
隨著因特網的迅猛發展，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。網絡技術發展十分迅速，知識更新快，新技術層出不窮，應讓學生了解一些計算機網絡新技術及發展趨勢。下一代網絡（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術，可以支持多種業務與應用的融合網絡。它具備如下特點：IP的世界（從網絡服務層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。
3.注重實踐教學。實踐教學堅持以能力為本位的設計原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。根據計算機網絡實踐性強的特點，實踐教學在課程體系中所占比重應達到或超過50%?？山Y合所講述內容，每周做一個實訓，突出基本技能的訓練；學期末進行為期2周的集中實訓（課程設計），突出專業綜合技能培養。此外，如果有條件還可到校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業綜合素質培養。為了使學生更加重視實踐環節，可相應對考試方法進行改革?？己顺煽儾粌H僅是期末理論考試成績，其構成為：實訓成績占25%，平時作業和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業資格證書相關聯。凡是獲得全國計算機等級考試三級網絡技術證書的學生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師、網絡設計師資格證的學生予以免考，成績計95分。
三、教學手段
1.制作高質量的多媒體教學課件（電子教案）。課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學課件，可將原來抽象、復雜的協議、工作原理（如滑動窗口協議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。
2.利用網絡（Internet、校園網）學習網絡。在所有網絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，即時地將講述的相關內容通過Internet來現身說法。這樣學生們切身體會到網絡的功能與應用，在實際操作中學習網絡的知識、原理、技術、應用。還可以給學生布置一個課題，讓其通過網絡查資料、進入論壇探討等方式完成任務。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發了學習興趣又提高了學習效率，也明白了學習網絡的重要性和實用性。
把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網上供學生下載或在線學習；讓學生在網上提交作業；教師提供網上指導和答疑。這大大便于學生在課外自主學習。
計算機網絡 中職學校 實訓基地
一、中職學校計算機網絡實訓基地建設現狀
2005年7月，教育部部長周濟在職業教育實訓基地建設工作會議上提出“職教騰飛，實訓先行”的建議。而目前實訓基地建設仍然是我國職業教育的薄弱環節。客觀地說，要想辦好職業教育，就要充分認識職業學校實訓基地建設的重要性，只有切實做好實訓基地建設工作，才能更好地發揮實訓基地在職業教育中的重要作用，才能更好的提升中職學生的就業能力。
現代企業中信息技術與管理結合，計算機與網絡是信息處理的重要工具，計算機與網絡應用技術是現代企業人才必備的技能，也是職業學校計算機網絡專業學生必須具備的基本技能。然而，大部分中職學生計算機與網絡技術應用能力十分薄弱。其主要表現是：不會計算機系統軟件的安裝與維護，計算機網絡安全防護技術未掌握，局域網絡連接與組網絡技術只是停留在理論上，實訓的機會不多甚至有的學生連簡單的網線都不會。造成這種現象的主要原因是：學校的資金不足，對新開設專業的投入無能為力，有網絡設備也是老型號且數量不足。其結果是：學生只會說、不會做。這不僅影響到學生的實踐能力的提高，同時也影響到學生對知識的接受程度，工作不能迅速上手，這對于目前用人單位的“上崗即可用”的要求相差甚遠，學生一旦進入企業需要較長時間的培訓才能勝任工作，所以，這又直接影響到了學生在就業市場中的競爭力。這也是中等職業學校網絡專業學生畢業時就業質量差或是找不到對口工作的主要原因。通過對職業崗位能力、職業素質分析與調研，進行人才培養模式研究，明確專業人才培養目標，完成人才需調研報告；系統設計、制定計算機平面專業人才培養方案；構建“以就業為導向，以能力為本位，綜合素質養成”的人才培養模式，對課程設置、教學內容進行調整，進一步明確計算機網絡專業的職業崗位培訓目標，以職業崗位、職業能力為核心，增加職業崗位的技術含量，使計算機網絡專業學生專業技能更有針對性，提高畢業生從業上崗的適應能力。
二、計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地建設的目的
建設計算機網絡“理-實”一體化實訓室，即建成集教學、培訓、技能鑒定、技能大賽、生產、技術服務、職業素質訓導于一體的共享型計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地。
1.實訓基地為實踐教學提供了有力的保障，也為學生提供了鍛煉和實際操作的平臺，使畢業生走出校門就能達到用人單位的技術要求，為成功就業提供保障。
2.計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地，必提高學校計算機網絡專業學生的實際動手能力，實現中職學校的計算機網絡專業技術貼近計算機網絡企業的需要。
3.實現為社會服務的功能。通過校企合作，實現短期培訓和職業技能鑒定。
建立計算機網絡實訓基地的目的就是全面提高本專業學生的整體素質，為畢業后在就業市場競爭增添關鍵的砝碼。
三、計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地的基本內容
基本內容有：交換機實驗，其中包括兩層交換和三層交換；路由器實驗；服務器實驗；無線局域網絡實驗；網絡防火墻實驗；國際互聯網接入實驗。
四、計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地建設的硬件設備
校內網絡實訓基地建設需要的硬件設備有：設備管理控制器RG-RCMS-8、路由器RSR20-04、模塊SIC-1HS線纜CAB-V.35DTE-V.35DCE/POS26-POS26/1m、交換機RG-S3760E-24、交換機RG-S2628G-I、防火墻RG-WALL1600-CC、無線APRG-AP220-SE、無線控制器RG-WS3302、無線網卡、適配器RG-E-130、交換機柜、實驗臺、控制臺、投影機或大屏幕液晶電視機、實驗座椅。
五、計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地的功能
校內網絡實訓基地既可以是仿真實訓基地，可以模擬企業工作環境，又可以是“仿真―生產”一體化實訓基地，它的功能既可以確保學生就業上崗之前在校模擬企業工作環境進行實際操作訓練，又能為合作企業“生產產品”。學生不僅在實際操作水平上能實現質的飛躍，更能確保計算機網絡專業學生在畢業前就能練就一套過硬的本領，符合企業“上崗即可用”的用人要求，畢業能到企業順利工作。這不僅能順利解決學生的就業問題，而且確保了就業率和就業質量。
加強校企合作，建立校外實訓基地。在今后學校規模不斷擴大而現有校內實訓基地不足的情況下，通過校企合作模式，可以實現校企雙贏局面。聘請行業專家做兼職教師，承擔專業實踐教學、參與專業核心課程的開發，參與實訓室建設、參與計算機專業優質核心課程的開發與建設；企業兼職教師指導學生實訓，創建由學校、企業、行業共同組成的專家委員會，校企聯合制定《校外實踐教學質量管理標準》《學生頂崗實習管理制度》《指導教師管理制度》《考核評價制度》等。積極探索和實踐學校、企業共同管理、共同評價的校企聯合辦學共享機制。
校企合作模式一：“項目引領，引企入校”。將企業引進學校，也就是將企業的一部分“生產線”建在校園內，建立生產型實訓基地，創建真實的職業環境。這樣就可以在校內實現“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式。這種模式不僅可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，是獲得“產、學、研”相結合的多贏途徑。
校企合作模式二：校外實訓基地建設，創建企業工作環境。
可以采用“下企業頂崗實習和教學相結合、工學交替”的方式。
具體實施方式大致要采取如下三種：
第一，學生在第二學期開始到校企合作單位實習兩至三周，親身體驗企業員工的工作環境，這已成為培養學生職業素養和能力的重要途徑。實習后，學生回到學校，學習目的會更加明確，學習效果也會更加明顯。
第二，工讀輪換制。把同專業同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業頂崗實習，按學期或學季輪換。
第三，全日勞動、工余上課制。學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，工余學習，通過講課、討論等方式實現理實一體化學習。
總之，中職計算機網絡“仿真―生產”一體化實訓基地的建設勢在必行，這也是中職教育求生存、求發展的必經之路。這是實現中職學校計算機網絡專業學生的操作能力提高的一個良好途徑，也適應了企業“上崗即用”的用人要求。
參考文獻：
＼[1＼]中央辦公廳，國務院辦公廳.關于印發《關于進一步加強高技能人才工作的意見》的通知（中辦發＼[2006＼]15號）.
項目來源：武漢市市屬高校教學研究重點項目《軟件技術專業仿真式企業課堂與虛擬公司模式研究》（2013039）
1 計算機網絡課程在軟件技術專業課程體系中的作用和地位
計算機網絡是高職電子信息大類各相關專業必修的重點課程，是一門理論性，實踐性和應用性都很強的課程，本課程的任務是使學生充分掌握和理解計算機網絡的基本概念、基本理論、網絡體系結構和網絡協議、網絡應用技術和應用方法等諸多方面的知識。
軟件技術專業的培養目標是要培養具有一定的理論知識，掌握至少一種主流軟件開發平臺，具有較強編程能力的高級實用型人才。一般來說，軟件技術專業的人才培養重視開發軟件的教學忽視計算機網絡方面知識的教授，而軟件技術涵蓋游戲軟件技術、網絡軟件技術、網站開發技術、軟件測試技術和前端開發技術等方面，這些技術的開發、運行和維護均是基于計算機網絡平臺而非傳統的單機系統，因此讓軟件技術專業的學生熟悉和掌握計算機網絡知識是十分必要的，《計算機網絡》課程及其相關課程對軟件技術專業是十分重要的。
2 計算機網絡課程設計
2.1 調整課程體系
課程設計的思路是以就業崗位分析為導向，充分考慮課程與職業的關系、與職業能力和職業標準的關系，那么計算機網絡課程就應該在掌握計算機網絡的基礎知識的這一基本要求之上，針對軟件技術專業所需要的計算機局域網技術和網絡操作系統知識設置相應內容，以夠用為原則，砍去軟件技術專業不需要的計算機網絡課程中其他的內容。課程內容應當主要包括三個部分，第一，是計算機網絡的基礎知識；第二，是局域網技術；第三，是網絡操作系統。由于軟件技術專業的其他專業課都需要計算機網絡知識，因此，《計算機網絡》作為專業課是與軟件技術專業的其他的基礎專業課開設在第一學期或第二學期。
2.2 豐富教學內容
教學除了理論知識和實驗技能，同時還應通過對各種案例的分析理解，提高學生分析問題、解決問題的能力，更加強調綜合實訓和工學結合，內容更具體、更細致。據此，把課程體系中的三部分內容作了細化，第一，計算機網絡基礎知識應涵蓋以下內容：計算機網路基礎、、廣域網組網技術基礎、Internet與Intranet技術基礎和網絡安全技術等；第二，局域網技術應涵蓋以下內容：TCP-IP協議、子網規劃、局域網實用組網技術、網絡互連設備及應用技術；第三，是主流網絡操作系統。既包括適度和必要的基礎理論知識，又有比較詳細的網絡技術指導，特別是軟件技術中需要用到的網絡知識和網絡技能要加強學習和實踐。
2.3 優化的教學方法
《計算機網絡》課程教學采用理論和實踐有機融合的三明治教學方法，理論教學采用多媒體方法使課堂互動，實踐教學采用合作實踐，以學生為主體。在第一個部分的教學中，理論知識主要通過各種案例傳達給學生，使原本枯燥呆板的理論知識通過一個個生動的案例給學生留下深刻的印象，也使他們很快地理解，實踐教學主要向學生提供相似案例情境，讓他們模仿之前的案例自己去動手分析和解決問題，從而真正掌握計算機網絡技能。在第二部分的教學中，這部分是課程教學的重點和難點，而學生自己組織知識的能力比較差，所以在教授這一部分的時候應盡量避免知識點過于分散，而應注意組織一個實際應用中涉及到的幾個知識點一起教授，協議、技術部分和組網部分相交融，告訴學生協議這樣設置時與之匹配的組網應該是怎樣的，使學生認清協議的重要性和作用，再通過案例告訴學生什么情況下應該組什么樣的網、采用什么協議和網絡設備，最后在實驗室給出相似的案例情景，讓學生自己分析和動手組網設置協議等。在第三部分的教學中，要注意講授網絡操作系統與一般的操作系統的區別，在實踐的時候也應側重操作網絡設置和網絡管理的部分的實踐。
2.4 改革考核方式
考核方式應該充分發揮考核的教學功能、教育功能、督促引導功能、檢測鑒定和評價功能，考核要能夠使教學內容、教學方法與人才培養方案相一致，從而促進人才培養的質量提高?？己思纫⒅乩碚撝R的檢驗也要重視動手能力的檢驗，既要注重形成性考核也要重視終結性考核，考核方式中形成性考核占總成績的30%，其中，平時出勤、作業、實訓表現和實訓報告占10%，平時實操測試占20%；終結性考核占總成績的70%。
3 結束語
關鍵詞：中職學校；計算機網絡技術；教學
當前，大多數中職學校都開設了計算機網絡專業，《計算機網絡技術》是一門理論與實踐相結合的計算機網絡專業必修課程。為適應國家對職業教育培養實用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設計課程及提高教育教學水平，是目前中職學校面臨和亟待解決的重要課題。
1、《計算機網絡技術》課程分析
計算機網絡技術是計算機科學的一門重要分支，而計算機網絡技術是計算機網絡的技術分支。《計算機網絡技術》是中職學校計算機網絡專業必修的一門專業骨干課程，集計算機網絡基礎知識、網絡規劃與組建、網絡安全與管理、網絡建設等理論與技術于一體。該課程不僅要求學生掌握扎實的理論基礎，還要求學生具備較強的動手能力，最終落實到實際應用上，做到理論聯系實際。
2、《計算機網絡技術》課程教學
傳統的《計算機網絡技術》課堂教學大都是采用先在教室集中講理論，然后到機房去做實踐。由于課程本身理論性較強，學生在學習理論的同時不能與操作相結合，無法將理論知識和實踐聯系起來，加之中職學生自身基礎薄弱，是學生在學習理論時產生厭煩和排斥情緒，最終導致理論與實踐脫節，教學效果較差。為改變這一現狀，就必須對原有教學方式進行改進。
2.1 利用多媒體技術，采用靈活多變的教學方法
《計算機網絡技術》課程中有大量的知識比較抽象，大多數學生在剛接觸時，缺乏必要的基礎認知，易產生畏難情緒。為此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，制作有趣的課件，把課堂教學變得生動，是學生由被動接受變為主動。在課堂教學中，根據不同的教學內容選擇不同的教學軟件或制作教學課件，充分利用投影、視頻、實物等教學輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學生強化理論知識的學習，消除學生心理壓力，從而提高課堂教學效果。
2.2 強化學生的動手能力
某些理論知識即使有生動的課件有時學生也難以理解，因此為保證學生的動手能力，更好的適應社會的需要，教學設置應堅持“適度理論、強化實踐”的教學方針，在教學上增加實踐課時，是理論與實踐課時達到1:1甚至1:2?！队嬎銠C網絡技術》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓室、仿真設備等對學生進行強化訓練，或在理論教學中穿插演示、或集中一個階段強化訓練?？傊?，無論采用何種方式，教師都要把握教學知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結束后，要有報告、歸納和總結。使學生真正做到理論與實踐相結合。
3、對《計算機網絡技術》課程教學的幾點建議
3.1 理論教學中的課件制作應更生動有趣
教師在教學過程中將大量的理論知識傳授個學生，長期以來，教師在制作課件是只注重對課程重點的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發學生的學習興趣。因此，在理論教學中應盡量減少文字性的描述，多采用生動、有趣性的圖形、圖像、動漫等多種媒體，通過色彩變化突出重、難點，采用交互方式，激發學生學生興趣和主動性。
3.2 不斷完善教學基礎設施
在實踐操作環節，重要的是實驗實訓設備，要想提高學生實踐能力，必須子教學基礎設施上加大投入，完善基礎設施。應建立健全校園網、投資建設專業的網絡實驗室，購買路由器、交換機、仿真器等網絡實訓設備，讓學生能親自動手操作，在專業的實訓場所下，教師可以指導學生完成真實的網絡工程項目，讓學生進行實戰演練。
3.3 加強教師實踐能力的鍛煉
教育教學水平的高低主要還是取決于教師隊伍的基本素質，現代中職教師不僅要有豐富的理論知識，更應具備較強的動手能力，受學校條件的限制，很多教師的動手能力需要不斷的提高，這就需要學校讓網絡專業教師參加各種不同等級的培訓，加強教師動手能力的培養。
3.4 加強校企合作，給學生提供實戰的平臺
校內教學與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術不斷飛速的發展，要使學生能學以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學生走出校門，積極參與社會實踐。學校通過與企業的合作，可定期聘請專業人員走進學校，登上講臺，傳授新技術，同時也可以安排學生到企業參觀、學習、實踐，讓學生補充新知識，鞏固所學，為今后的就業打下良好的基礎。
中職教育面臨諸多困難，任重而道遠，挑戰與機遇并存。教育教學也沒有相對固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實際情況，針對性的開展教學，才能獲得最佳的教學效果，培養更多的優秀技術人才。（作者單位：湖北省宜昌市三峽中等專業學校）
參考文獻：
關鍵詞：高職院校；計算機網絡；課程教學
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1224-02
目前，我國正在加速高等職業教育的發展，如何辦出高職教育特色，如何設計課程及教學內容，是目前各高職院校普遍需要解決的問題。它不同于普通高校的人才培養模式，它的辦校宗旨在于培養具有較強專業技術的高級技能型人才。
1 體現高職《計算機網絡基礎》課程教學的特點
計算機網絡是現代通信技術和計算機技術密切結合的產物，計算機網絡使信息的收集、存儲、加工和傳播不再相互分離，而是一個有機整體。信息的存儲和加工涉及計算機技術，而信息的收集和傳播則涉及通信技術。那么，在具體的課程教學上應如何體現高職教育的特點呢？共有三個方面，現分述如下：
1.1 在培養目標上應體現高職教育的特點
高職教育應以“培養高級技能型專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標”，畢業生應具有“基礎理論知識適度，技術應用能力強、知識面較寬、素質高”等特點。目前，由于計算機的普及，以及計算機網絡應用的日益廣泛，社會急需大量動手能力強的網絡建設及維護人員。因此，高職教育《計算機網絡基礎》課程的培養目標，應是動手能力強的網絡建設者和維護者。
1.2 教學內容上要體現高職教育特點
高職教育中的“基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點。課程教學要加強針對性和實用性”。要做到理論與實踐、知識傳授與能力培養相結合，能力培養要貫穿教學全過程。因此，在選取《計算機網絡基礎》課程內容時，應以基礎理論“必需和夠用”為前提，加強實踐教學環節，增加實訓、實踐的時間和內容。
1.3 培養方式上 應體現高職教育的特點
高職教育強調的是技能的培養。要提高學生的實際操作技能，就必須改革舊有的學歷教育所慣用的方式。在教育過程中，要處理好教師與學生的關系，在發揮教師在教學工作中的主導作用的同時，突出學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性。讓啟發式教學貫穿教學的各個環節，促進學生個性與能力的全面發展。
2 《計算機網絡基礎》課程教學內容與方式的探討
根據高職學生關心將來就業的需要，我總是在課程的第一堂課就對學生講明，希望同學們通過本學期的《計算機網絡基礎》課程的學習，能夠在該學期末的全國計算機水平考試中通過四級考試，獲取證書。并宣布只要是通過四級考試，就可以代替該課程的學期總成績，以鼓勵學生們的學習興趣，學生們為了能給就業增加籌碼，這樣就確定了學習目標。因此，我深深地體會到整個一學期的教學效果極其良好。
當然，最終可以獲取證書的學生能有一半就不錯了，在這同時我們也不能把其他學習成績偏差的同學放棄掉，對這部分同學首先應告訴他們平時成績很重要，一定讓他們保證能堅持上課，所以我幾乎每次上課都盡量點名以作為主要的平時成績，課后多與他們交流和溝通，經常鼓勵他們學習，并對期中或期末考試嚴格要求，明確告訴他們要想取得合格成績，只有通過學習才有可能。但對少數基礎較差的同學也不能給予太大的壓力，只要其努力了，就應肯定其成績。我們要正確估計每個學生現有的認知水平，給他制定的目標最好要符合維里茨基的“最近發展區”理論，控制在“跳一跳，摘到桃”。欲達目標控制在可接受并能合理發展的程度內。
計算機技術的發展速度是非常驚人的。如何使學生走出校門就能適應社會需求，實踐教學的內容選取至關重要。所選內容應有較強的針對性、實用性和先進性。我們采用的教材是電子工業出版社出版、譚浩強主編的《計算機網絡教程》，教材上對Windows NT 4.0的安裝、工作站與服務器的互聯及系統管理介紹的較為詳細，但在上機實習時考慮到現在普遍使用Windows 2000作為網絡操作系統，所以操作上以Windows 2000為主?！罢{制解調器的安裝”與“入網設置”作為家庭上網方式被大量使用，由于條件限制，只能作為課堂講解的主要內容之一。
3 為保證教學效果而改進課程教學的設想
由于目前我?！熬W絡技術”專業實驗室條件有限，實踐課還是以中心機房上機為主，一些必要的基本網絡接入實驗無法開設，只能將網絡操作系統、網絡管理及應用等內容通過上機進行教學。這樣，在教學組織過程中，首先在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、教材的知識特點、學生的培養目標及學生的特點組織教材進行教學，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。
《計算機網絡基礎》課程既有較深的理論性和系統性，又有較強的實踐性，比起計算機方面的其他課程，它涉及的面更廣、更深。因此，我們應采用靈活多變的教學手段，充分激發學生的學習興趣，增強學生學習信心。大多數學生對網絡的理解很狹隘，僅僅停留在簡單的網絡應用上，他們上網做的最多的事是QQ聊天、www瀏覽、網絡游戲等，對網絡原理、網絡功能沒有概念，為此，激發學生學習的自覺性與積極性，是教學取得成功，使學生從被動接受知識變為主動探求知識的關鍵。
針對上網對學生的吸引，在上課的初期，可以將計算機聯上因特網，讓學生親眼目睹網絡中的世界、網上通信、國際互聯、資源共享……在學生興趣正濃時，以幾個網絡應用的例子，引導學生進入網絡的天地，概括出網絡的定義。緊跟其后給同學們提出一連串的問題：QQ聊天的原理是什么，WWW瀏覽是如何實現的，E-mail的工作原理是什么，等等。這一切的一切都有待我們去探討、去學習。
在以后的授課中，我們可以利用各種方式進行生動有趣的教學?？山Y合授課內容，選擇各種計算機網絡教學軟件或制作相應的課件，充分利用投影機、多媒體電腦演示，進行視聽教學；可通過實物講解、實驗操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，讓學生對計算機網絡的理解緊緊與實際相聯系。
上好理論課，打好基礎，要從基本概念入手，而基本概念是抽象的，講課時應從關聯內容展開講解，思路要清晰，內容要步步深入，對相類似的內容最好要區別講解，并列表格總結，讓學生學得容易，記得牢固。例如，可從網絡概念引出通信線路、計算機互聯及互聯中的通信協議，從通信線路引出各種網絡連接介質、設備，從協議引出OSI/RM、IPX、SPX、TCP/IP等各種不同網絡的協議及網絡拓撲結構等。在講解網絡連接介質及設備時，注意結合實物講解，并讓學生區別各類設備的特點、性能及同類設備的異同，并列出表格總結歸納。在講授理論的同時，安排實驗操作課，保證打好理論基礎，強化操作訓練，提高學生的實際動手能力。
在講授各種網絡組成、工作原理的時候，可從粗講到細講，粗講是要學生區別局域網、城域網、廣域網與對等網的不同，細講即是要注意講清各種網絡本身的工作原理。例如：局域網是服務器控制下的網絡，所有信息的存取是依靠服務器工作的，服務器被破壞，整個網絡不能正常工作；對等網則不同，網絡中各臺計算機地位是平等的，計算機與計算機之間，只是互取資源，達到資源共享，任何一臺計算機的損壞都不影響其他計算機的正常工作；而廣域網在地域連接、信息存取上與局域網不同。如此講解，讓學生真正掌握各種網絡的不同點。
我們建議將《計算機網絡基礎》理論課與實訓課安排在同一學期內開設，在上基礎理論課的同時，注意安排好網絡實訓課程的實驗操作課，強化操作訓練。實驗操作主要從網絡安裝、網絡管理的維護及網絡故障這幾個方面著手，可根據不同網絡中的教學內容，選擇不同方法，分別講解，或結合起來一起講授，或穿插講授，總之，教師要掌握一個原則：各個網絡的內容要連貫、完整，實驗要有計劃、有目的，實驗結束后，要有實驗報告及實驗后的歸納總結。
課堂教學及上機操作總是要受制于課本、課時、實驗設備等因素。社會在不斷發展，技術在不斷創新，要使學生能夠立足于社會，為社會所接受，必須讓學生積極參與社會實踐，勇于創新。我們可以在該課程的末期，安排適當的課時，參觀我院的網絡中心，了解我院校園網系統，認識并了解服務器、路由器、交換機、HUB、網卡、網線、水晶頭等各種組網設備。再有目的地聯系各電腦公司、企事業單位，建立校外實習實訓基地，讓學生參觀學習或參與實際操作。在畢業前，讓學生到各電腦公司去實習，把學到的知識運用到實際工作中去，并在實際操作中深化理論，鞏固所學的知識，補充在課堂上學不到的新知識及新技術，實習回校后，寫實習報告及體會，使學
生真正把在課堂上學到的知識與社會實踐相結合，為今后的就業打下良好的基礎。
4 結束語
總之，通過本課程的學習，必須使學生對計算機網絡從整體上有一個較清晰的了解，對當前計算機網絡的主要種類和常用的網絡協議有較清晰的概念，重點學會計算機網絡操作和日常管理與維護的最基本方法，初步掌握以TCP/IP協議族為主的網絡協議結構，初步培養在 TCP/IP協議工程和LAN上的實際工作能力，了解網絡新技術的發展。該課程是一門在理論指導下，需要實際應用的課程，要求學生在掌握計算機網絡基本概念和理論的基礎上，重視實驗環節，以加深對計算機網絡的理解和掌握。
參考文獻：
關鍵詞：高職計算機網絡實踐
高職院校計算機網絡技術專業的培養目標是培養高素質、高技能水平的網絡維護和管理方面的應用技術性人才。鑒于此目標，加之計算機網絡課程本身的強實踐性，在教學中必須要注重理論和實踐的相互結合，注重實踐，以保證學員的應用技術水平。但很多高職學校對計算機網絡實踐教學的重視程度不夠，教學要求相對松散，教學實踐與理論脫節，實踐內容多以驗證性內容為主，開發性實訓內容偏少，不能激發學生的創造力和主觀能動性，而且考核方法缺乏完整性和規劃性，不能起到良好的督促和考核效果。因此，改革計算機網絡實踐教學模式，已成為當前各高職院校計算機教師須認真思考的問題。
一、重視和建立計算機網絡實踐教學體系
學校、教師和學生都要明確在計算機網絡課程的學習中，實踐部分與理論課程同樣重要，甚至從專業培養目標看來，實踐課程更為重要，需要認真對待。實踐教學要注重明確教學目標和要求，重視實踐的各個步驟，制定相應的實踐大綱和計劃，設計操作流程，編寫實踐報告手冊。這首先要求高職學校加強學術交流，提升教師的自身指導能力。針對目前高職院校計算機專業教師學術水平和實踐能力較低的現狀，需要加強學術交流和對教師的實踐指導，鼓勵和資助教師參加各種培訓，參與科研和工程項目，不端更新自身知識，以適應計算機專業的迅猛發展，保證對學生的操作技能進行有效的指導。實踐教學內容的設置上，應注重實踐教學與理論教學相輔相成，相得益彰。在進行相應內容的論文教學后，立馬安排相同訓練內容的實踐操作，以加強對理論的消化與掌握。
二、優化計算機網絡實踐教學手段
傳統的計算機網絡實踐教學大多是在學校的機房中進行，是學生對教師所給案例的分析和實際操作的動手練習。這樣固然能在一定程度上達到實踐訓練的目的，但是對于學生應對問題、解決問題的綜合應用能力的提升顯然不夠。因此，必須要優化實踐教學手段，讓學生感受網絡情境，在實際問題中尋求解決方法，以最終實現能力的提高。首先，學?？梢砸敕抡孳浖?，讓學生在模擬的計算機網絡環境中獲得真實的操作感受，這能彌補學校實驗環境的不足，具有很強的實用性和經濟性。其次，要加強校企合作辦學模式，不斷拓展校外實習基地，改善專業實踐教學條件。最后，還可以采用學校實踐培訓與企業網絡認證培訓相結合的教學方法，這既可以大大提高學生對計算機網絡的實際操作能力，也可以讓學生具備更深的技術水平，以適應越來越高的社會需求。
三、更新計算機網絡實踐教學考核方式
實踐課程的目的是將所學理論知識用于實踐，提高實踐動手能力，采用傳統的紙面考核的辦法顯然不適用。實踐教學要采取分段考核，確保學生的實踐開展狀況及進展。項目考核也是計算機網絡實踐課程的一種有效考核方法，這種考核方法對學生的理論知識、分析能力和解決問題的能力都兼顧到，具體有項目報告、工程文件、論證報告等形式，如標準網絡工程投標書的撰寫等。考核也可以采用仿真軟件構件虛擬網絡環境，讓學生獨立進行網絡配置，并將結果存盤，作為考核成績的一部分。另外，可以讓經驗豐富的外聘教師對學生在實習基地的實踐情況進行記錄和考核，還可以根據培養目標要求，采用國家或升級相關技能證書的認定方法。
參考文獻
關鍵詞:計算機網絡技術;技能訓練;模式
技能訓練是指經過反復的練習而形成的順利完成教學設計任務的一系列智力活動和體力活動的集合。在高等職業院校的教育中，技能訓練是教學過程中一個非常重要的環節，一般情況下，不同的專業會有不同的技能訓練內容和模式。對于計算機網絡專業的學生，技能訓練的需求包括以下的幾個方面:群內共享的的技能訓練素材資源;能體現企業工作場境的做秀技能訓練案例;有企業專家和校內教師參與指導的實訓平臺;方便操作與實施的實訓環境;能將理論教學內容轉化為實訓項目的訓練方法。計算機目前已經成為各行業使用最普遍的工具之一，作為如此常用的輔助工具，高職院校沿用的“以課堂知識傳授為主、技能訓練為輔”的教學模式，其學習弊端已漸漸顯示出來，所以探索適合高職計算機專業學生技能訓練模式有著重要的意義。
1高職學生技能訓練存在的問題
1．1學生職場心態不成熟
目前大部分高職學生是獨生子，成長的環境使部分學生養成了不善于與人合作和溝通，聽不了人意見與建議。所以在技能訓練過程中，會出現自己埋頭若干，只為完成老師布置的任務為目的，從而導致學生對技能訓練的掌握不夠全面與深入。
1．2學生缺乏自主學習的能力
據某些機構調查發現，目前大部分高職院校學生在實訓過程中，不與老師和同學交流，以完成任務為“主要目標”，這種態度除了不利于提高學生溝通能力外，還會導致學生對實踐技能的掌握不夠深入和全面，不能夠通過與老師和學生的溝通獲取別人的強處。
1．3高職院校技能訓練的環境和方法有待改變
高職院校主要是為各類企業培養和輸送高水平的技能技術型人才。目前高職院校除了自己有校內實訓基地的，也有些高職院校與企業建設了校外實訓基地，但大部分高職院校存在校內實訓基地和設備缺少，與企業合作的深度和廣度都不夠的問題。從而導致學生實訓缺少職場氛圍，整個訓練缺乏完整性和持續性。
2建立計算機網絡專業群職業技能訓練模式的意義
2．1完善高等職業院校實訓體系
目前傳統的實踐技能訓練缺乏系統性和連續性，實踐訓練的效果不是特別好，所以通過大數據的分析，對實踐技能訓練模式進行研究，完善整個實踐技能訓練體系，在重點、有秩序及有針對性、重視人的全面發展的前提下開展。
2．2使學生畢業后能更快適應企業崗位
目前國內高等職業院校都大部分進行了校企合作，開設了校內校外實訓基地，但除了個別訂單班之外，大部分學生還很難完全按照某個工種的具體要求來培養人才。因此，建立計算機網絡專業群職業技能訓練體系，爭取高職計算機專業的畢業生在學生里面享受到企業的工作環境和學習能力、心理態勢和技能要求。從而使學生更快的適應企業工作角色。
2．3通過大數據分析技能訓踐課程，推動改革進程
目前大部分高職院校的實踐課程都還是按照各自的課程來開設，沒有將實踐訓練課程提高到專業群的高度，從而使專業群內的實踐資源和學校的教學實訓設備沒有達到最大程度的利用和共享。
2．4通過分析、完善專業群實踐技能訓練體系
使實踐技能訓練能夠有步驟、有目的地開展，從而使我們的實訓技能訓練取得更好的效果，達到將學生塑造成可持續性發展人才的目標。
3專業群職業技能訓練的模式研究
3．1項目式技能訓練模式
該種模式是由教師和學生一起，按照企業要求以及企業工作流程，實施一個跟相關企業相類似的完整“項目”任務。將實際技能與理論知識想結合，制定完整的工作計劃，實現具有一定實用價值的工作過程。在計算機網絡技術專業群里面，這些項目可以是設計與制作一個中小型公司的網站;可以是實現一個小型軟件或工具的開發;可以是一個公司網絡環境的設計與搭建。凡具有這種整體性并有可見成果的實訓工作，都可以按照該模式來進行實訓訓練。該項目的實訓一般需要經過“確定項目任務”、“制定計劃”、“實施計劃”、“檢查評估”、“歸檔或結果應用”等五個階段來實施。
3．2階段性職業技能訓練模式
該模式是將某些職業技能拆分成若干簡單的實訓單元，在同學們熟悉單個項目后，再進行復雜、大型技能演變的方式。目前很多高職院校的計算機網絡專業也是采用該種實訓訓練方式。如計算機網絡專業的服務器的搭建，首先采用單個的服務器配置，等同學們掌握每個服務器的配置后，再進行企業機房的服務器配置，使這些服務器能為整個公司服務。該模式對學生來說，容易被接受。當學生完成一個小單元后，他的興趣也得到了調動和激發。經過長期的技能訓練積累，學生更容易成為實用、復合型人才。
3．3模擬式技能訓練模式
計算機網絡專業群內的模擬式技能訓練是指用電腦模擬出某種網絡設備或某個工作場境，來進行實訓練習，使高職計算機網絡專業的學生在校園內使用較小的成本來完成企業內才可以接觸到的技能訓練模式。模擬實訓模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特點。目前比較高端的思科公司和華為等公司的網絡設備價格都比較貴，而這些公司為了讓大家能夠更好的學習和使用他們公司的網絡設備，一般都會設計出相關的模擬軟件讓大家來學習與練習。我院計算機網絡專業的同學，大部分的實訓都可以通過這種方式來實現。模擬技能實訓法不但能為學生提供有效的實訓機會，同時也為學校節省了一筆不少的開支。
3．4建立起與技能訓練相匹配的考核體系
技能訓練考核體系不但能使學生具有學習壓力，從而提高訓練成績，同時也能檢測教師的教學成果和學生的學習效果。但修訂考核標準要堅持可行性和科學性原則，與高職院校計算機網絡專業的教學目標和要求一致。在考核過程中，可以將考核分為綜合考核與單項考核二個方面?？己说燃壙煞譃榱私?、基本掌握、掌握、熟練操作四個等級。綜合考核里面還應該包括學生是否能運用所學知識，來解決現實生產中的一些實際問題?？己藰藴实闹朴啿坏梢哉{動學生的學習積極性，同時也能調動教師的教學積極性。
3．5技能訓練與學生考證相結合
計算機專業的學生，行業資格證書有中級、高級操作員證書、網絡管理員、網絡工程師、思科與華為的資格證書等。我們在制定技能訓練標準的時候，可以以某個證書的考試大綱為訓練的主要內容。并且在學習過程中，老師可以給學生灌輸證書在就業過程的重要性，也可以由學校出臺一些具體的措施或文件來保證學生考證落實到位。例如湖南電子科技職業學院的學生，在學習完計算機應用基礎課程后，就必須報考與該課程技能訓練相關的信息高新技術考試。學生在學習過程中，不但有壓力，更有拿下證書的內在動力。同時，每次技能訓練結束后，教師都應該組織學生及時做好總結，提交實驗報告，再仔細分析和總結技能訓練過程中遇到的問題、不規范和錯誤的操作，從而達到提高技能水平的目標。
4總結
高職計算機網絡專業群技能訓練對于高職院校計算機網絡專業的學生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者長期執教高職院校，對學生操作技能的欠缺和培養體系有切身的認識與體會。而提高高職學生技能訓練水平，高職學生技能訓練的體系的建立，需要一個長期的研究和實踐過程。而每個專業，每個學校都應該根據自己專業和學生的特點，結合自身的條件，開發出經濟有效的、能真正提高學生操作水平的訓練體系。真正為學生的發展提供空間和可能。
參考文獻
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關鍵詞：網絡實訓；師生角色轉變；項目考核
“以行業要求為目標，以市場需要為導向”，這是目前我國中等職業教育的辦學理念。但隨著經濟的發展、社會的進步，各行各業對人才綜合能力的要求也越來越高，從業人員不僅要掌握實用的專業技能，同時在溝通、協調、管理、創新等能力方面也提出了更高的要求，這給目前中等職業學校的學生就業帶來了更大的壓力。從目前我國中等職業學校的學生結構來看，大多數學生還存在綜合素質較低、自主學習能力不強、沒有良好的學習習慣、專業興趣不濃厚等問題，這種現象已經成為普遍。
一、網絡實訓的重要性
計算機技術的飛速發展促進了網絡的發展。計算機網絡已經普遍存在于我們的生活、學習和工作環境中。計算機網絡技術的相關課程在教育行業中顯得十分重要和普遍。近幾年來，為解決計算機網絡實訓課程的教學，全國各中等職業學校正在積極地組建自己的網絡實訓室，這不僅需要硬件環境的支持，而且還需要有相關軟件的配套教學，如：課程的設置、教材的選擇、教學方法改革等。
二、傳統網絡實訓
在中國傳統的教育教學模式中，教師在學生心目的地位一直神圣不可侵犯，教師始終處于指揮、管理、評判的地位，是教與學過程中的絕對權威，學生僅僅是命令的執行者、知識的接受者。這種模式主要表現以下幾個方面：專業興趣不濃厚，學習積極性不高；學生缺乏自主解決問題的能力；老師難以把握學生的實驗情況。
三、網絡實訓是關鍵，師生角色需轉變
在我們的日常生活中經常會接觸到“角色”的概念，它主要是根據具體外在環境的變化，給自己或別人定義的某種身份象征。例如：教學中的老師與學生、電影中的演員、公司中的經理與職員等。經過多年的網絡實訓教學發現，將實訓課堂上老師和學生的角色轉變為工作崗位角色進行教學，學生的學習積極性和專業興趣都有明顯的提高，學生的提問也逐漸增多，學習情緒十分飽滿，教學效果非常顯著。在此，關于網絡實訓中，師生角色轉變的具體實施方法作如下說明：
（一）實訓準備
全班學生按優差生混合搭配進行分組，每組6~8人。每個小組假設為一個網絡集成公司，他們分別負責網絡的規劃、安裝調試、維護等工作。
根據課程的進度和要求，把每一個實驗制定成為相應的網絡實訓項目，設計出適合教學使用的統一項目文檔：如項目實施要求、項目實施計劃和人員分工及項目驗收報告。
（二）師生角色的轉變
1.老師
老師在網絡實訓中主要擔任項目監理、技術支持和最終用戶三個角色，這三個角色主要負責以下內容：
①項目監理
對項目任務做整體的規劃，制定相應的設計方案及人員安排，對項目中可能存在的問題做出預測和解答，監管項目的質量及完工情況，同時收取各網絡工程小組的項目驗收報告。
②技術支持
能夠及時有效地解決在網絡工程中所遇到的各種問題。
③最終用戶
在每個項目中，提出用戶個性化的需求，例如：組建辦公局域網，要求實現共享打印、網絡安全訪問等。
2.學生
根據不同的網絡實訓內容，可以根據實際情況確定學生的角色，一般在網絡實訓中常見的角色有客戶經理、項目經理、布線工程師、設備調試工程師和方案整理，這五個角色有著以下不同的分工。
①客戶經理
充分了解客戶需要，并詳細記錄客戶需要，與項目經理及小組所有成員商討項目的可行性。同時，配合整個項目的完成。
②項目經理
首先召集小組所有成員商討項目的實施方案。然后根據客戶提出的要求，規劃網絡結構并畫拓撲結構圖，明確各人員的分工，并指導整個項目的完成。最后項目驗收，上交項目驗收文檔。
③布線工程師
根據拓撲結構完成各設備準確無誤的連接，配合設備調試工程師完成設備的調試工作。
④設備調試工程師
根據用戶的要求及網絡拓撲結構，完成相應網絡設備的調試工作。如果調試過程中出現問題，必須積極與小組其他成員進行商討解決。
⑤文案整理
收集在本項目中所產生的所有文件，包括：項目實施要求、項目實施計劃及人員分工、網絡拓撲結構圖及項目驗收報告。
注意：在角色分配時，最好為每個角色準備相應的工作牌，這樣可以讓學生更好地明確自己的分工。
（三）教學實施
1.確定項目
根據項目的要求，老師首先需要介紹整個項目的規劃與設計方法，講解在項目中涉及到的知識點；然后，老師將項目實施要求發送到每個組。
2.完成項目
小組接收到項目實施要求后，首先分析項目要求并畫結構圖；然后，學生按照自己角色完成相應的實驗內容。如果某實驗小組在完成過程中出現問題，小組應先自行討論解決，如果不能解決，可以請教其他小組的技術骨干，如果都解決不了，最后把問題匯總到老師處，同時進行集體講解。
3.驗收項目
學生每完成一個項目都會有驗收報告，主要評價項目是否按要求完成，并且評價完成情況的質量。在最后的驗收過程中，各實驗小組應提供完整的實驗文檔，包括：項目實施要求、項目實施計劃及人員分工、網絡拓撲結構圖及項目驗收報告。通過競爭，評出優秀小組成員，并加以祝賀和鼓勵。
（四）課程考核
計算機網絡專業的網絡實訓內容在整個課程中占很大的比重，評價一個學生是否按要求掌握教學任務，我們除了使用傳統的試卷進行理論考核外，使用最多的是通過學生完成網絡實驗的情況進行評定。
1.日常實訓考核
在日?？己酥邪▽W生平時完成實訓項目的情況，提交的項目竣工文檔是否規范等，這部分占總分值的百分之四十。
2.理論考核
雖然在中等職業學校的計算機網絡專業中，教學實踐的應用多于理論的學習，但是理論作為指導實踐的思想和方法，迫使我們必須去理解和學習。針對中職學生，我們可以考核實訓過程中的方法與技術要求，也可以考核計算機網絡中的基本常識等。這部分占總分值的百分之三十。
3.綜合實訓考核
由任課老師制定適度的綜合實訓內容，通過學生小組對綜合實訓的完成情況進行小組綜合評分，這部分占總分值的百分之三十。最后，根據學生平時實訓的考核情況、結合理論考核和綜合實訓考核的比例，匯總成為學生的最終成績。
在中等職業教育的計算機網絡實訓教學中，根據課程的要求，結合行業的需要，按不同的實訓內容給學生定位不同的角色，把看似平常普通的課堂實訓環境轉變為競爭激烈的行業工作環境。通過這樣的教學方法，可以讓學生更生動形象地去學習和工作，讓學生積極主動地去解決實驗中的問題。通過這樣的角色轉變，可以使學生感受到在學校完成實驗的過程類似于行業的工作環境，最終可以幫助學生在今后的工作中打下堅實的基礎，從而縮短了中等職業教育與行業需求的距離。
參考文獻：
［1］汪雙頂，韓立凡.中小型網絡構建與管理.高等教育出版社，2007（1）.
關鍵詞:計算機網絡教學 實訓中心 培訓平臺
一、建設方案
辦學理念、教育教學思路、教學計劃、教學模式是學校得以發展的精髓。而實訓場所的規劃與建設是學校發展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實訓中心建設存在投人大、規劃難、設備淘汰快、實訓效果不理想等問題。為此，我們構建了現代化實iJl}中心，以最少的設備投人、多樣的實訓方式、優良的實訓效果、優異的性價比，為培養學生的實踐能力提供理想的解決方案。
1.在內容上以規范、標準、安全要求為重點，以培養崗位能力為主線?，F代工業逐漸向大型化、復雜化、連續化、集成化和自動化方向發展，要求在生產過程中達到高產、優質、低耗、低污染、無人身設備事故，因此對工人素質的要求也越來越高?！盎谟嬎銠C網絡的教學培訓平臺”素材采集均以規范、標準型號的設備和標準操作控制為依據，從而達到安全、可靠地培養學生對所學知識的理解能力和崗位操作的應用能力的目的。
2.在形式上是計算機仿真十真實裝置。仿真培訓在國內外已開始廣泛應用。在一些發達國家，一個新的生產工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產生，以便對系統進行分析論證，同時在人員上崗之前通常需通過仿真培訓，我國的許多大型企業也都運用計算機仿真技術對員工進行在職和r’館`u培訓。但是，無論是國內國外的計算機仿真都是基于某一對象或某一過程的培訓，而職業技術類院校是面向多專業、多技能的培養，因此，我們在認真研究的基礎上，提出建設網絡化的包含計算機仿真的教學培訓平臺規劃和目標，以此提高職業技術類院校的實驗實訓效果，同時提高經費投人的性價比。
3.在管理上實行集中管理、聯合開發，實現資源整合與優化?！盎谟嬎銠C網絡的教學培訓平臺”把各專業的典型案例進行集中整合、統一管理，再配以實際裝置和合適的仿真教學模式，一方面可以滿足職業教育中課堂教學的理論知識與真實的仿真效果相結合，提高課堂教學的實效性;另一方面可以解決學院在實習、實訓中因為學生多、設備少、在規定的實習實訓時間內使每位學生的知識技能都能得到提高的要求，同時還可以滿足學生個性化學習和發展的需要，通過讓學生自主選擇培訓項目進行操作練習來培養學生的專業技能。
4.在服務上為社區、地方、行業的培訓事業提供平臺。由于“基于計算機網絡的教學培訓平臺”是一個開放系統，其素材可以根據不同的需求進行更新和設定，同時也可以按照不同行業的培訓要求及時更新培訓內容，學生通過在教學實訓平臺的培訓，再結合一些真實裝置的操作，可以很快適應崗位需求，達到事半功倍的效果。
二、建設內容與規劃原則
在建設內容上，一方面滿足專業實驗和實訓要求，配置、規劃、建設好電子教室和多媒體學術報告廳;另一方面著重規劃技術研發中心，鍛煉并打造一支具有較強能力的科研隊伍。
基本方案:計算機仿真與實際工業對象相結合。教學內容可分為知識的理論部分(應知)和知識的應用操作能力(應會)。計算機仿真教學系統的開發，是以計算機和網絡為手段，把應知和應會內容分別用多媒體教學課件(教件)和仿真實訓的形式表現出來。其中理論學習、機理研究中的實驗(驗證型和研究型)和對問題的理解主要用教、課件描述，而實訓過程中的操作技能及同一動作過程精細、準確、穩定性的培養則采用大型仿真培訓軟件培訓。
三、采用三層局域網模式實現方案
采用三層局域網模式可以方便地對系統進行擴充和統一維護管理。包括進行遠程登錄、調試、系統組態。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實物層面);第二層，方案組態對象及連接層面(同一對象下可進行多個實驗實訓項目);第三層，對象模型或實際對象層面。
四、計算機仿真和實際裝置結合方案的主要特點
1.投入大大下降，實驗實訓效果大大提高.沒有實訓平臺時:(1)設備投人一個標準班10組(每班40人計);(2)設備需維護、維修(需投人人力、物力);(3)設備的更新、淘汰快(財力不斷投人);(4)實驗實訓的能耗和耗材。有了實訓平臺后:(1)每人一臺，各自互不干擾，并可反復練習，任意起點;(2)可以改變時標，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統，實時提供學習提示;(4)自主選擇培訓內容;(5)在線考試系統，及時檢查學習效果。
2.將不易實訓的內容變為可能。(1)消防過程(危險過程)的實訓;(2)易燃易爆環境下(危險場所)的實驗實訓;(3)易損設備的操作實訓;(4)一次性設備的實驗實訓等均可以實現。
3.滿足培訓和專業調整后，新建、重組實驗實訓環境。(1)培訓:高職學院的發展必須走學歷教育(全日制、成人)和各類培訓相結合的道路，從國內外高職學院典型成功案例可以看出各類培訓年學生數一般都超過學歷教育的年學生數，同時不難算出各類培訓的經濟效益更高，其培訓的特點是崗位多、專業廣、同階段學習人數少。該平臺可以同時滿足不同崗位方向的培訓人員同時在線進行不同的培訓，同時達到在不同的實驗實訓環境中進行培訓的要求。(2)專業調整、新建、重組后的實驗實訓投人不大，建設周期短。
4.計算機網絡方案使資源共享成為可能.合法用戶學生和教師可在任何一個終端登錄使用資源庫的教學資源，合法用戶們可在同一個機房進行不同的實驗實訓練習，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。
五、結論
關鍵詞：大學；計算機網絡技術；課程改革；實踐
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02
The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology
LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2
(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)
Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.
Key words: university;computer network technology;course reforms;practice
1 引言
計算機網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的產物。在現代社會中，互聯網浪潮洶涌而至，信息工業將成為社會經濟迅速發展的一個最大產業。計算機網絡的蓬勃發展和日益普及，將引發一場“信息系統”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變為主導工具、必備工具。在各行各業中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念?？梢哉f，網絡的建設與應用已成為衡量企業的現代化生產、現代化管理、現代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養新世紀網絡人才至關重要。目前對大學《計算機網絡技術》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關注的研究課題，其中實踐教學是實現培養目標的關鍵的教學環節。要提高培養質量，一方面要加強對學生的職業理想、職業道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網絡技術專業。我們努力開創全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業技能訓練，以擴展學生職業定位寬度，加強職業技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網絡技術專業教學中，取得的一些經驗和大家交流。
2 該課程的現狀分析
現在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。
當前社會上的網絡職業資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。
這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革事在必行。
3 《計算機網絡技術》課程改革與創新
3.1 教學觀念和內容的更新
計算機網絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現在引導和激發學生的主動學習和探究意識，引導和激發學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試?！队嬎銠C網絡技術》的突出特點就是發展速度快，相應的計算機網絡課程的教學內容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現時教學的內容進行取舍。
這門課程不僅要使學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網絡的基本操作技能。其教學內容的安排要根據學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規劃。為此，重新整合了教學內容，并加強了實踐教學環節，以保證理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合。首先優化教學內容。改革后的教學內容由理論教學與任務驅動教學構成，力求將理論和實際應用有機結合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術，以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容，新大綱簡化了目前已經基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網、中文域名技術、 下載等內容，刪除了已經淘汰的電話接入、 ISDN接入等內容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術以及路由器技術、網絡安全技術等內容。
3.2 教學方法和手段的更新
1) 改進課堂教學方法，培養學生的創新思維。教學改革的關鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環節。在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現有的教學環境、教學設備、學生的培養目標及學生的特點，充分發揮學生的能動性，注意培養學生的綜合能力和創新能力。我校領導經常與教師一起研究如何培養具有創新能力的網絡人才，有了創新意識，就能抓住創新機會，啟動大家創新思維的共識。我們還提出了以任務驅動進行計算機網絡技術課程的教學模式。任務驅動式教學是具有探究性質的一種教學模式，具體內容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創新能力的發展，體現在計算機網絡課程上，任務驅動式教學有助于培養學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。
2) 多媒體和網絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度?？赏ㄟ^實物講解、實訓操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網絡安裝、維護及維修等內容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網上答疑平臺，通過網上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。
3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協議等主要以教師講授為主。對于局域網組網技術采用案例分析法結合學生比較熟悉的本校校園網為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網絡技術以及網絡維護、優化、管理的方法。
3.3 考核方式的更新
為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創新，我們改變傳統的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一?！队嬎銠C網絡技術》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現、作業完成情況等進行全面考核，并加大日常考核比重。這種理論與實際相結合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。
3.4 實踐教學的更新
《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環節，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當的實驗教學，才能更好地理解理論知識，掌握網絡技術，提高動手能力。如何針對不同專業的專業性質和培養目標設計合理的實驗內容是計算機網絡教學一個不可忽視的環節。基于以上對計算機網絡課堂教學內容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：
1) 計算機網絡應用類實驗，內容可包括：INTERNET網絡常識（在操作系統中設置IP地址、網關和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統網絡命令查看網絡運行狀態、對網絡系統參數進行設定等。
2) 網絡配置與管理類，如：局域網的組建、網絡操作系統的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網絡安全系統（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網實驗，無法進行大型網絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網絡中心、請網絡中心管理員或有大型網絡組建經驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。
3) 網絡通信協議類實驗，在深入學習網絡協議的基礎上，通過編程實現一些基本協議來加深對協議的理解，如：協FTP議的實現、聊天程序、廣播通信技術、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網絡編程經驗。以上幾大網絡實驗方向的側重點有所不同，不同專業可根據自身的性質特點和培養目標選擇合適的實驗內容。
5 結束語
綜上所述《計算機網絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發展步伐，只有這樣才能培養出高素質人才。
參考文獻：
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關鍵詞：教學過程最優化；計算機網絡課程；教學質量
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）22-5274-03
“教學過程最優化1”理論由巴班斯基提出，他主張對教學綜合分析、整體設計、全面評價，即在整體的基礎上分析教學的內外條件，如時間、地點、教師、學生、教材、環境等，對這些條件進行比較、加以優選，從而確定最佳的方案予以實施，并從全面教育任務的實現上評價實施過程及其結果?？梢姡虒W過程最優化不是一種特殊的教學手段，而是指教師在全面考慮教學規律、教學原則、教學任務、現代教學的形式和方法的基礎上選擇這樣一種教學方法，它能將教師和學生科學地組織起來，使教師和學生在一定條件下、在盡可能少的時間內，以較少的精力求得最好教學效率和教學效果。為達到最優化教學有目的，我基于巴班斯基提出的最優化教學主張，設計并制定了計算機網絡課程教學的整體過程。
1 規劃教學任務，確定最優化教學培養目標
最優化教學是為了花費最少的必要時間和精力的情況下求得最好的效果，培養出合格的人才，所以教學目標要符合技校生年齡特點、學業程度、教育水平和發展水平，不能片面求深求全。我首先考慮到技校生的理論分析、邏輯判斷、課題研究能力一般都不高，一味地要求他們全面、深入地掌握研究性的知識是不合適的。其次，我深入研究計算機網絡教學大綱、教材和教學參考書，規劃出符合學生年齡和發展要求的教學任務，即通過最優化教學使學生掌握計算機專業基礎知識，熟練安裝、配置路由型與交換型互聯網，具備計算機網絡工程的設計、維護等相關職業的基本技能和實踐經驗，從事計算機網絡管理、維護，為客戶提供網絡搭建、售前及售后服務的能力。由此，確定了最優化教學的培養目標是應用型網絡人才。符合實際情況的教學任務和明確的教學目標是最優化教學的方向標。
2 建設網絡實驗室為最優化教學創設必要條件
“工欲善其事必先利其器”，必要的教學條件才能為最優化教學提供可能。計算機網絡教學最重要的教學條件是網絡實驗室。按相關的教學環節的要求，每組實驗機組構成如下：機架1臺、二層交換機2臺、三層交換機1臺、路由器3臺、PC機6臺。采用環形，即“島”式實驗臺設計，將數據線、Console控制線等接口完全集成在實驗臺上，便于開展實踐課程時的小組協作。實驗前，每組學生要先檢查自己的機組是否有故障，在實驗過程中保持機組及實驗室干凈整潔、運行狀態良好；實驗完成后，要正常關閉實驗機組電源，保證實驗機組下次能正常運轉。從事這些工作的目的在于培養學生的責任心，勞動意識，自我管理和自我約束能力，為開展最優化教學提供一個良好的輔助條件。
3 深入研究學生，判明學生的實際學習可能性，為開展最優化教學提供參考
學生的實際學習可能性2指個人在學習活動范圍內具備的潛在條件，深入地研究學生是判明實際學習可能性的方法。為了實施更為有效的教學方法，我采用了包括填寫學習問卷調查表、向班主任了解學生情況、查看和分析學生其他科目的成績、向其他科任老師了解學生知識和技能的掌握程度在內的途徑來判定學生學習可能性?？傮w上來看，技校學生處于15～20歲的青年期，他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經驗型”向“理論型”轉化，開始出現辯證思維。但在學習能力、學習積極性、主動性和創造性、學科興趣等方面都差強人意。學生的這些實際學習能力為最優化教學在教學重點、教學內容難易程度、教學方法的選擇上提供參考的作用。因此，我制定了在實施最優化教學時遵循“實際應用多、原理知識少；硬件配置多、軟件設計少；自主體驗多、填鴨灌輸少；實訓探索多、理論講述少；互動指導多、直述演示少”的“五多五少”原則。
4 制定原則，優選教學內容，選擇合理的教學方法，實施最優化教學
教學時間有限、師生精力有限，如何在繁重的教學任務、眾多的教學方法中進行取舍是最優化教學的關鍵。我以培養目標為依據，以學習可能性為參考，以學生全面發展為目的，根據最優化教學原則，通過對教學內容的分類整合、橫縱聯系、比較歸納，結合計算機網絡的發展現狀，充分考慮了網絡知識的難度和深度，優選出必要的教學內容，整理出教學項目，梳理出相關課題和知識點（見表1），然后在教學過程的三個階段（準備、進行、分析結果），針對教學方法、教學手段作出最優化選擇，將師生力量協調一致，從而讓教與學更加有效率，以此達到最優化教學的目的。
4.1 準備階段
教學準備階段包括三個方面：首先，要熟練地掌握教學內容，特別是實訓內容。每個實訓課題事先操作一遍，明確關鍵步驟、教學知識點，找出學生容易混淆、犯錯的地方，做到課前了然于胸；再次，對學生進行分組。每個小組里都有學優生、中等生、學困生，形成一個學習上的幫扶梯隊，減輕教師工作量，提高教學效率；最后，激發和誘導學生形成良好的學習態度。建立親和的師生關系、挖掘課題的吸引力，促進學生學習熱情，主動地學習。
4.2 進行階段
最優化教學是為了讓教與學更有效，在教學的進行階段，我主要采用互動、任務驅動、分組、課題設計等教學方法，充分地利用各種資源，鼓勵學生參與，強調學習主動性、教學手段的多樣性、啟發式、開放式，在有限的時間和一定的條件下達到更好的教學效果，實踐教學的最優化。
在陳述性知識3教學中主要是以教師講解為主，但不是灌輸式的，而是將知識內容融合在各種背景中并以各種方式來表達。比如：講解網絡拓撲結構圖時，將學生帶到網絡實驗室，要求學生根據所講的內容，每位學生都畫一張實驗室的網絡拓撲圖，然后抽取若干名學生來講解自己的拓撲圖，最后由教師來總結和評價。這樣，將知識與環境結合起來，讓學生在更為真實的、直觀的背景條件下鞏固所學、學有所用，提高課堂教學的實效性。
程序性知識4采用分組實訓。我用任務型教學法為互動式教學搭建平臺，其步驟為：創設應用環境――學生分組討論――簡述本組方案――教師分析方案的優劣――修改整合方案，引出實訓內容――教師演示――分組實訓――小組小結，組長與組員互評――教師總結。在這一過程中，除了學生的自主學習外，我重視學生群體間、教師和學生群體間的人際互動，分組實訓法促進了學生之間知識互補和培養學生團隊協作能力，讓學生始終保持對學習的積極主動狀態，提升學生的實際技能水平。
策略性知識5的教學沒有固定的教學模式，綜合考慮各種因素影響后，我采用設計型課題來實施教學：在學期的最后2～4周，學生按課題要求利用所學知識獨立設計網絡建設方案，并提交小論文，教師在其中只起指導、答疑、審閱、評分的作用。策略性知識的教學是為了提高技校學生的邏輯分析、文字編寫的能力，培養學生創新精神和實踐能力，重視全面發展學生素質。
4.3 分析結果階段
分析結果是教學中的檢查與自我檢查的階段。每堂課我都對學生的課堂表現做出綜合評價，褒獎表現優異和進步明顯的學生，鼓勵其他學生努力進取。每個課題完成后，學生撰寫實驗報告；根據教學要求安排測驗；對學生的設計方案進行評判。師生共同分析、評價教學過程、教學效果，查明未解決的問題，歸納總結，按以圖1給學生評分。
5 最優化教學過程中其它需要注意的內容
在教學過程中，我還要對學生進行區別教學，對于教學過程中可能出現意外情況，還必須善于對變化情況迅速、靈活地作出反應，及時改變教學的方法、總結教學經驗、調整教學活動，選取最佳方案，優化教學，節省師生時間。
6 總結
最優化教學不僅要求科學地組織教師“教”，還要求科學地組織學生“學”，將兩者辯證統一達到優化的效果。從教學任務、教學內容、教學方法、教學形式等入手，全面地改進教學過程，提出了完整的、相互聯系的最優化的方法，從而在不加重師生負擔的前提下提高了教學質量。
參考文獻：
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