時間：2022-05-26 21:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水污染調查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：水污染 兗州市 調查
中圖分類號：X522 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01
1 調查地區
山東省兗州市。
2 調查目的
了解當地水質情況，并提出建議。
3 調查原因
水是人類生命的源泉，曾經有一個廣告這樣說過“地球上的最后一滴水將是人類自己的眼淚”。
記得小時候有很多小河流，都是清澈見底的，夏天孩子們喜歡三五成群的跑到溪水邊嬉戲，也經?？梢钥吹酱笕藗冊谙呄匆铝奶斓纳碛埃∠獛缀跏钦麄€村子快樂的源泉：溪水旁邊的樹木成蔭，為人們帶來絲絲涼爽，而溪水前面就是村里人賴以生存的農田。
現在這種情形早已不復存在，不知何時開始，溪水不再清澈，連村子里的魚塘似乎都無法再養魚，現在我們再過去看到的卻是僅存的幾條小溪也成為臭烘烘的垃圾池，有些甚至早已被人填埋。府河現在的污染程度也是眾所周知的，冬天還好，到了夏天每次從橋上走過都會聞到來自府河的惡臭味。
我想或許在若干年前府河也是一條美麗的河流，也曾有無數的生命仰仗著這條河來哺育。
然而是什么讓我們記憶中那些美麗的水遠離我們，變成了今天我們避之唯恐不及的臭水河？
4 污染原因
隨著經濟快速發展，身為家鄉的一份子我目睹了家鄉經濟的變化，也目睹了家鄉河水水污染的日趨嚴重。
（1）隨著農業的發展，技術的提高，農藥化肥的使用量日益增多，河流一般都在農田旁邊，化學藥品自然而然深入土地污染河水，致使魚類死亡，河水生物結構改變。
（2）人們不加強保護河水，當地人往往為了圖省事，把垃圾隨手扔在了清澈的小河里，使小河水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。嚴重污染了周圍的環境、空氣，造成了非常大的損失。
（3）生活用水的大量排放，例如，府河旁邊就是食堂和村莊，食堂每天剩余的污水以府河為主要注入點，而村民的生活垃圾和污水也主要排放到府河。
（4）近年來建設了多家污染性嚴重的工廠，并且尚未配備合理的污水處理設備，將污水直接排放到近旁的河流中，造成很大污染。以上幾點便是我們總結的導致兗州市內水體產生污染的可能原因。
5 水污染防止措施與建議
5.1 加大工業廢水的治理力度
加快工業廢水處理廠的建設對于改善水環境狀況有著十分重要的作用。目前隨著當地人口的增加和生活水平的提高，以及工廠的進一步的發展，生活廢水和工業廢水的排放量正在不斷地增加，而污水處理廠卻沒有相應地增加，這必然會導致水環境質量的繼續下降。
因此建設更多的污水處理廠是迫在眉睫的事。水污染防治上本著預防勝于治療的原理，對于新設或擴建的電鍍廠等類似污染性工業，采取事先審查與預防措施。
5.2 改善河道環境
為了改善河道環境，應盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、食堂廢水和生活垃圾直接排入水中，應集中處理，避免其對環境的不利影響。
并對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除，可動員沿岸居民及利用大型機器清除。最后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免水土流失。
5.3 污染處理方面
鼓勵采取提高資源有效利用及副產物回收方式，以減少廢污物的排放，實行工業減廢策略。許多污染行為，本身即為生產過程中各種有價資源的流失損耗，無形中增加了生產成本又造成了嚴重的污染行為。防治要從工廠部的廠改善做起，包括協助輔導工廠改良制造方法，程序及改進生產管理，提高效率以減少污染物排放。
5.4 加強公民的環保意識
改善環境不僅要對其進行治理，更重要的是通過各方面的宣傳來增強居民的環保意識。由政府農業部門或其他有關部門采取措施，指導農民科學、合理地施用化肥和農藥，控制化肥和農藥的過量使用，防止造成水污染。居民的環保意識增強了，破壞環境的行為就自然減少了。
5.5 實現廢水資源化利用
隨著經濟的發展，工業的廢水排放量還要增加，如果只重視末端治理，很難達到改善目前水污染狀況目的，所以我們要實現廢水資源化利用。
參考文獻
[1] 趙瑩，張劍銘.浙江省1992-1996年生活飲用水衛生[J].浙江預防醫學，1999（8）.
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[4] 李迎玲，張金方，高瑞林，等.淺議管道直飲水的衛生監督管理[J].現代預防醫學，2007（6）.
一，問題的提出：
溫瑞塘河位于甌江以南、飛云江以北的溫瑞平原，是我市境內十分重要的河道水系。水源主要來自瞿溪、雄溪、郭溪以及大羅山和集云山的山澗溪流，自東晉時期由人工開鑿，經唐大和、會昌年間大規模疏浚，后在南宋淳熙14年由知州沈樞組織修筑，形成“八十里荷塘”，是溫州山水城市特征的重要標志。溫瑞塘河縱橫交錯的水系河道，對我市的防洪、排澇、供水、航運、灌溉、景觀及生態環境保護，特別是溫瑞平原的經濟和社會發展起著十分重要的作用，被溫州人民稱為“母親河”。
聽大人們說，在他們小的時候，家鄉的河水很清澈，河里有青青的水草，頑皮的游魚，像一幅透明的畫。可是20多年過后，在家鄉再也找不到風景如畫的小河了，我們也不能享受在河里玩耍的樂趣了。到底是什么原因使溫瑞塘河的河水受到了如此嚴重的污染？對此，家鄉的人們是如何看待的呢？我們能夠想出什么辦法讓河水重新變得清澈起來呢？這些都引起了我們極大的研究興趣。
二，調查的途徑：
2007年暑假，我們在老師的幫助下組建成立了“水污染調查小組”，決定對溫瑞塘河中下游水污染情況進行科技調查活動。制定了實施計劃以后，開始了資料查閱、調查訪問、民意測驗、上網查詢、實地考察、實驗檢驗等各種方式的研究活動。這段期間，同學們協同努力，獲取了大量的信息，并進行了篩選、整理，對溫瑞塘河中下游的水污染現狀、水污染原因及人們對水污染的認識程度進行一系列的廣泛深入的調查研究。
1．訪談
整整一個暑假，我們調查小組成員分別走訪了河邊的一些居民和廠家，了解他們對溫瑞塘河水污染現狀的認識和態度，聽取他們對水污染的原因分析，以及提出的整改建議。科技小組還先后到環保部門聽取了有關的情況介紹。
2．實地考察
我們小組沿著溫瑞塘河的入?？谕献撸瑢嵉亓私鉁厝鹛梁拥乃廴緺顩r，進行了認真的調查和記錄。
3．資料查閱
我們通過學校電腦室上網查找了水污染的定義、原因和環境保護的有關資料。大家認真查閱了有關文章，下載了很多文件。還在縣圖書館、閱覽室重點查閱了關于水污染的書籍、雜志和文獻資料，并做了詳細的記錄。
4．實驗檢驗
我們溫瑞塘河中下游地區有幾百家工廠企業，工業用水不可避免地對河水造成污染。我們從附近河道取了一些水樣，在老師的指導和幫助下，選擇了細菌數量的測定和水樣過濾實驗，并對實驗的結果進行了分析記錄。
三，調查的過程：
我們從六月初開始調查溫瑞塘河污染情況。
1、河道擁堵。我們發現溫瑞塘河的幾條支流河里有的長滿雜草，有的堆滿生活垃圾和工業廢渣，還有的被養殖戶的網樁攔腰截斷，河道看上去擁擠不堪，嚴重影響了河水的流動，有些河道已經不再有水的流動。
2、水發黑發臭。由于富含氮、磷等植物營養物的廢水及有關的生活污水的排入引起水體中藻類的大量繁殖。河水流通不順，污染生物沉積并腐爛，致使河水烏黑、臭氣熏天。
3、生態失調。江南的河流湖泊里很適合各類魚蝦的生長繁殖，然而，我們科技小組在考察的過程中并沒有發現魚蝦的蹤跡。
據環保局的叔叔介紹：溫瑞塘河主要超標污染物是高錳鹽，酸鹽指數和大腸菌群其超標率為5%、64%，水質綜合污染指數為0.58，屬輕污染級。當然，這是指溫瑞塘河的主要河道，至于堵塞的河道，污染肯定更嚴重。
在調查過程中，我們還發現了許多問題：一是工業污水排放嚴重，工廠負責人對環保不夠重視，工作中急功過利，片面追求經濟效益，忽略了對環境的保護；二是生活污水對水環境的污染日趨嚴重，缺少污染處理場；三是是公眾的環保參與意識不強，積極性不高，公眾的健康權、知情權、參與權和監督權沒得到保障。
環保問題問卷調查
態度
無所謂
只顧發展不顧污染
環保意識強
誰污染誰治理
數量
7
4
1
4
百分比
43.75%
25%
6.25%
25%
通過查閱資料，我們了解到：
水污源的來源主要是未加工的處理的工業廢水，生活廢水。未經處理的城市生活污水、造紙污水、農業污水及都市垃圾。死亡有機質能消耗水中溶解的氧氣，危及魚類的生存；還能導致水中缺氧，致使需要氧氣的微生物死亡。而正是這些需要氧氣的微生物能夠分解有機質，維持著河流、小溪的自我凈化能力。它們死亡的后果是：河流和溪流發黑、變臭，毒素積累，傷害人畜。
水質檢測：
A：細菌數量的測定實驗
實驗步驟：
（1）取四支試管，分別標上標號。取一號試管，在其中加入5ml的1號水樣并滴加5滴亞甲基藍溶液，搖勻后靜置，并開始記錄靜置的時間。
（2）以同樣的方法分別得到另外的2、3號試液。
（3）4號試管用蒸餾水代替水樣，作為對比實驗。
（4）仔細觀察實驗，當某一個樣品開始褪色的時候，記錄下時間。
實驗現象及分析
水樣標號
實 驗 結 果
1
經過25分鐘以后，水樣的顏色有明顯的褪色。40分鐘后，水樣的的顏色基本褪去
2
經過30分鐘以后，亞甲基蘭的藍色基本褪去
3
經過15分鐘，亞甲基蘭的藍色基本褪去
4
40分鐘以后，顏色沒有太大的變化。
說明：亞甲基蘭的快速褪色是因為水中細菌存在的原因，褪色越快，表明細菌越多。從上表可以看出，褪色最快的是3號水樣，其次是1號水樣，因為該二種水樣中含有大量的腐殖質，導致水樣中細菌數量大增。在實驗過程中，發現2號、3號水樣臭氣還逐漸增強，這說明河水中含有豐富的有機物質。
B：水質過濾實驗
水樣地點
水質情況
工廠附近河道
水中雜質也較多，水呈黃褐色，有的混濁，魚腥味有點略帶金屬礦物氣味，臭味也較濃，留在紙上也有較微小顆粒。
實驗分析：
從上述實驗可以看出，水樣細菌數量測定和水質過濾出的雜質與當地的環境有一定的關系。由于當地各企業領導只顧生產效益，卻忽視自身給當地河道造成的嚴重污染，這是人為污染的最大原因。
水污染的危害：
水污染對人類健康危害極大。污水中的致病微生物，病毒可引起傳染病的蔓延。水水中的一些巨毒物質可在幾分鐘使人畜死亡。最危險的是鎘，鉛等金屬物質，進入人體后造成慢性中毒，一旦發現就無法遏止。我們知道，世界上80%的疾病與水有關。傷寒、霍亂、胃腸炎、痢疾、傳染性肝類是人類五大疾病，均由水的不潔引起。
四，建議
1、要進一步加大宣傳教育力度，提高環保法律意識，樹立環保與經濟、社會統一協調發展的新觀念，努力推進《水污染防治法》的實施。
2、工業結構的選擇與合理布局要放在首位，在工業發展的初始階段進行有效的宏觀調控，對所產生的污染物質進行分散加集中的控制。減少生活垃圾在河道中的排放，在河道附近，尤其在居民密集區，應多設幾個“垃圾箱”。
3、環保主管部門應該加大檢查監督力度，杜絕各類水污染的現象發生，對違反規定的企業或個人，加大處罰力度，把水污染防治工作落到實處，
4、調動各方面積極性，共同搞好水污染防治工作，保障公眾的健康權、知情權、參與權和監督權，對破壞水環境的行為進行監督。
1．具體目標
1．1 提高青少年的科學素質，培養青少年的創造能力，不斷追求的探索精神。
1．2 培養學生學科學、愛科學的興趣，有利于培養學生想象、觀察、動腦、動手，語言表達、文字敘述等能力，促進學生素質的全面提高。
1．3 堅持“立足普及，兼顧提高”的工作原則，讓我校初一及初二學生都能夠參與普及型的科技活動中。
2．實施科技教育活動的初步方案
興趣是教育的動力。陶行知先生明確指出：“只有引發興趣，才能使學生進入愛學、樂學的境界”。通過豐富的科技活動，培養學生濃厚的科技興趣和創新意識、創新能力，提高科技素質，我?？萍冀逃顒訉⒕o緊圍繞“鼓勵創新，實踐創新”這一主題，將活動分為三個階段進行。
第一階段：調查收集資料。 根據不同年齡學生的特點，各年級調查、收集的資料內容也有所不同。
七年級：調查嘉陵江水污染情況。對嘉陵江的水質情況進行調查，明確污染等級，調查及污染源情況和重大污染事件。調查水污染對人體健康的危害。提出解決問題的有效途徑，形成調查報告。
八年級：調查鳳縣礦產資源及利用情況。調查鳳縣礦產資源現狀，收集礦產資源標本，尤其是調查有色金屬資源及利用現狀，對鳳縣經濟的重大貢獻及開發利用中出現的問題，提出深加工方案，實現鳳縣經濟的可持續發展出謀劃策。
第二階段：撰寫調查報告
具體要求：
七年級：將收集來的各類資料進行交流，感受嘉陵江水污染的嚴重和對人體健康的嚴重危害，認識到人類在對礦產資源的利用和日常生活中出現的失誤是造成嘉陵江水污染的主要原因，即工業污水和生活污水的不合理排放這一因素，從而將治理重點放在對污水的處理上來，同時要加大對排污企業的管理力度，從源頭上杜絕污水向嘉陵江排放，另外，要對生活污水進行處理。在此基礎上提出解決途徑，寫出調查報告。
八年級：將收集的標本、資料進行交流，摸清鳳縣礦產資源的家底、利用現狀，調查礦藏資源對鳳縣經濟的貢獻和利用中出現的問題，提出實現鳳縣經濟可持續發展的措施。寫出調查報告并組織開展一次礦石標本展。
這一階段是讓不同年齡和年級的學生，拿著自己通過觀察收集和想象繪制的作品，在班上進行互相交流，相互探討科學知識，使每個學生都能把自己的創作思路和制作過程用語言和文字表達出來。 通過這個階段的活動，學生之間可以彼此取長補短，使他們認識到要做好一件科技作品，一定要付出心血，動腦、動手，還要有創新意識，在制作中碰到種種困難，要自己想辦法解決，即鍛煉了學生的實踐能力，也發揮了學生的創新精神，使學生更加堅定學科學愛科學的決心，從而推動學?？萍冀逃顒友杆侔l展。
第三階段：宣傳教育階段。在第二階段的基礎上，利用已有的調查報告和學生達出的共識，在校園內進行交流，讓每個學生回家后主動教育自己的家長，同時寫出保護環境倡議書和珍惜利用資源實現可持續發展倡議書進行張貼，在社會上進行宣傳，擴大影響力度，使人人懂得愛護環境、珍惜資源的重要性。
3．頒獎實施方案
本項活動設立三種獎：一種是“收集獎”和“調查獎”，要求收集的資料更加詳細、更有說服力、礦藏標本全面有代表性。定名為“小小收藏家”和“小小調查家”獎，每個班選出一至二名；第二種是“科技創作獎”，評定標準：看誰的調查報告有創新，理論聯系實際、有說服力，有豐富多彩的內容，定名為“小小創作家”獎；
4．組織形式及活動時間安排
4．1 組織形式：為了進一步以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推行素質教育，使全體學生都能夠在各方面得到全面發展，科技教育活動以班級為單位，各班選出四至五名主要負責班級組織科技活動的同學，此項工作應安排在班上善于動腦、動手，有一定組織能力的學生來承擔。他們的職責是：配合科技輔導員搞好全校的科技教育活動，在活動中，成為科技輔導員的得力助手。科技活動進行的每個階段要求做的具體事，都必須由這些科技活動的小組長將輔導員要求告訴班上的每個學生，督促全班同學積極投入到活動中去。對每個階段的活動，小組長都要進行認真記錄，輔導員定期檢查。第一階段進行完畢，八年級各班要評出一至二名“小小收藏家”、“小小調查家”獎的學生，七年級各班要評出二至三名“小小調查家”，而評選的部分依據就是小組長的記錄情況。第二階段結束，各班評出三名“小小創作家”。
4．2 時間安排：活動大多數時間要放在平時放學回家后和星期六、星期日進行，二至六周完成第一階段的活動，第六周評比出各班“小小收藏家”、“小小調查家”獎的學生。
第二階段：
第七周至第十二周，各班進行資料加工和分析，寫出調查報告，八年級作一次礦石標本展。輔導教師巡回檢查。
第三階段：
第十二周至十四周：各班展示每個學生的動手制作成果，學生之間
相互交流，談談通過自己的親自動手制作有什么感想？在制作過程中，你克服了哪些困難？要求：形成書面材料，可分小組進行交流。學期內進行一次全校性的“百件科技作品“展覽。
第十五周：各班評選出調查報告做的最出色的學生三至四名，并將其科技作品交學校，由學校領導和輔導員以及部分科技活動小組長評出“小小創作家”獎，各種獎按班次評選，每班都設立一個一等獎，二至三個二等獎。
大學生環境污染調查報告
就最近這幾年來看，隨著各地區的經濟迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，保護環境，維持生態平衡也成為了我們每個公民應盡的責任和義務，也是為了社會更好發展的一項重要舉措!
何為環境?從哲學的角度來看，所謂環境，主要指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對于人來說，環境是指人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合。人的生活離不開好的環境，在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。
大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的生存環境產生了一系列環境問題。
在我們身邊就有很多污染環境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環境衛生，而且還會滋生細菌。飯店、餐館認為很衛生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環境。。
現在像我們柳疃鎮、青鄉鄉，最近電網部門紛紛撤除噴水機器的使用。噴水機的使用對環境的污染更加惡化、污染了水資源對人們的身體健康危害甚大。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。又例如說，我們北部渤海灣受到工業、印染廠的廢棄物排放大量魚蝦死亡，地區農民上海捕魚，魚的體內含有大量化學物質對人們的身體健康造成了危害。據資料統計，目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為水污染下了明確的定義，即水體因某種物質的介入，而導致其化學、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態環境，造成水質惡化的現象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據污染雜質的不同而主要分為化學性污染、物理性污染和生物性污染三大類。
最近，我發現政府部門、昌邑環衛局開始大力整治環境，沿街排查污染源，青鄉街也定點安置了便民垃圾桶，替代了原來垃圾圍繞街道，臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環境的污染源，使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的，更重要的是我們每個人自覺保護環境，保護我們賴以生存的家園，為了我們更為了我們的后代，樹立好榜樣，奠基好基礎，讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
所以呢!環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰;不亂扔垃圾;廢棄電池和塑料袋要處理好;多植樹造林，不踐踏草坪;不污染水源。保護環境，我們有責!看你的行動嘍!
小建議：家庭生活中的塑料瓶可以做成裝飾品，可回收物品可以賣出，換來金錢買實用的東西豈不很好?一次性木筷消毒清洗一下可以做成裝飾品，你也能開小店賺大錢了!化廢物為貴寶，讓自己的心情更舒暢，讓自己的心靈更純潔，讓自己的家庭更溫馨!
大學生環境污染調查報告
隨著經濟的飛速發展，人們的生活不斷改善的同時，環境污染也已經成為現代社會面臨的重大問題之一。近一個星期來，我們有組織地對周邊的環境污染情況做調查，報告如下：
一，河水污染。
近幾年來工業生產發展迅速，人們只顧著怎樣節省原材料的消耗，而對于在生產中出現的一些有害的物質并沒有引起重視，廢水沒有經過處理就直接排放到河道中，造成河流污染情況嚴重。我們在調查中就看到好幾家工廠，把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流，排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河里倒，我們的母親河，現在已經遍體鱗傷，成了一條垃圾河。
二，空氣污染。
我鎮的工廠在生產過程中產生的廢氣都是沒有經過處理就直接排向藍天，企業燃用汽油、柴油，產生的廢氣及煙塵也彌散在空中。同時隨著我鎮經濟的發展和外來人口增多，人們燃燒使用的煤，液化氣等，能源消耗量增加，產生的廢氣也成比例增長。汽車、摩托車等機動車數量迅速增加，尾氣排污量加大。這些廢氣中含有大量二氧化硫、二氧化碳和煙塵。大氣污染的情況已經比較嚴重，嚴重影響到人們的身體健康。
三， 垃圾污染。
隨著人們生活水平的提高，人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子，一次性杯子，一次性碗筷，以及被用舊的廢棄的生活用品，每天都有大量的垃圾需要處理。人們在使用后，只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上，只要稍稍留意，就會發現隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發出一股刺鼻的臭味，使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時處理，不僅影響了市容市貌，而且直接危害到人們的身體健康。不難想象，如果突然來一陣狂風，刮起滿地的垃圾，會是一副怎樣的圖景?
當然，還有噪音污染、土壤污染等情況也影響著我們的生活。我衷心希望有關領導充分關注污染問題，采取有利措施，還我們一個明凈的家園。
大學生環境污染調查報告
年來，隨著地區經濟的迅猛發展，環境污染問題也越來越嚴重，防止環境污染，保護環境，維持生態平衡，已成為社會發展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。
在環境科學中，一般認為環境是指圍繞人群的空間及其中可以直接影響人類生活和發展的各種自然因素的總稱。在人類幾百萬年的歷史進程中，環境對開創人類文明和進步發揮著巨大作用。大氣、水源、土地、草原、都是讓人類得以生存的物質基礎;而森林、礦藏等資源又為人類的不斷發展提供物質，創造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發利用環境資源的同時，也對自己的自下生存環境產生了一系列環境問題。為此，我作了調查。
在街街道隨機抽取20人作為調查對象:
一、請問你注意保護環境嗎?
回答會的有8人，占40%?；卮鸩粫挠?人、占15%。回答有時會，有時不會的有9人，占45%?？磥恚蠹疫€是對環境問題不太重是啊。
二、你會主動義務幫助保護環境嗎(如清除牛皮蘚、回收廢電池、清除白色污染等)?
回答會的只有2人，都是老人、占10%?；卮鹄蠋煵贾昧司腿?，不布置就不去的有5人，占25%，都是小學生。還有一些回答不會去的有13人，占65%。大家都是把這些工作當作別人的事情，不太關心。
三、平時，看報紙，新聞會不會對環境方面的新聞引起重視?
大多數回答說不會，、只關注一些娛樂或別的方面的，占55%。回答會的只有1位，占5%。回答有時候會看一看，但是不太回去引起重視，只覺得這個事情與我們無關的有8人，占40%。
地球上共同的環境問題是:
1。臭氧層被破壞。臭氧層占平流層總量的十萬分之一，雖然含量極低，卻能吸收紫外線的功能，但是由于人類破壞，臭氧層迅速耗減，被極度破壞。如南極的臭氧層空洞。1994年，南極上空的臭氧層被破壞的面積達2400萬平方公里。南極上空的臭氧層是在20億年里形成的，可是在上個世紀里就被破壞了60%。歐洲和北美洲上空的臭氧層平均減少了10%15%，西伯利亞上空甚至減少了35%，因此科學家警告說地球上空臭氧層被破壞的程度遠比一般人想象的要嚴重得多。
2。淡水資源危機。地球地面雖然2/3為水覆蓋，但是97%為無法飲用的海水，只有不到3%為淡水，但其中2%封存于極地冰川之中。在僅有的1%淡水中，25%為工業用水，70%為農業用水，只有5%可供飲用和其它生活用途。目前世界上100多個國家和地區缺水，其中28個國家被列為嚴重缺水的國家和地區。據統計我國北方缺水區總面積達58萬平方公里，我國500多個城市中有300多座城市缺水，每年缺水量達58億立方米。由于人類的破壞使得地球水資源有限，不少大河如美國的科羅拉多河，中國的黃河都已雄風不再，昔日奔流到海不復回的壯麗景象已成為歷史的記憶了。
3。土地荒漠化。當前世界荒漠化現象仍在加劇。全球現有12億多人受到荒漠化的直接威脅，其中有1。35億人在短期內有失去土地的危險。到1996年為止，全球荒漠化的土地已達到3600萬平方公里，占到整個地球陸地面積的1/4，相當于俄羅斯、加拿大、中國和美國國土面積的總和，全球愛荒漠化影響的國家有 100多個，荒漠化以每年57萬平方公里的速度擴大，相當于愛爾蘭的面積。對于受荒漠化威脅的人們來說，荒漠化意味著他們將失去最基本的生存基礎 有生產能力的土地的消失。
后記：人們將面臨的危機有很多，如果人類一如既往地破壞環境，那么人類將會滅絕，地球也將會成為宇宙中一個遙遠的歷史。
【我們身邊造成污染的污染物是:建筑廢料,塑料袋,動物的死尸,糞便,一次性飯盒,木塊和果皮.】
污染物對環境來說有很大的危害,例如動物的死尸會影響環境的衛生,而且還會滋生細菌.公廁排出的糞便不僅對水有污染,并且還影響市容.排洪渠道是疏通下大雨積聚的水,如果排洪渠道堵塞的話,那水就會越積越多,甚至會水浸.
上面介紹的污染物對動物,植物也有極大的危害.
例如:臭氣對植物光合作用有很大的影響
污染物對環境和生物造成的近期的危害:使空氣變得臭氣熏天,而且使排洪水進一步的污染.
遠期的危害:使人身體的免疫力不斷下降,對人肺部有很大的影響,嚴重時還會死亡.
在中學生物教材中，有許多供教師進行生態觀教育的素材。在教學中我們應緊扣教材進行宣傳、講解生態環境對人類生存發展的重要性，幫助學生形成和建立生態觀。這不僅是素質培養的一個方面，同時也關系到這一代人以后在生活中對自然環境的影響。教師如何緊扣具體教材進行生態觀教育？例如
（1）植物緒論中講到什么是生物？可結合花木叢生的秀麗山川，人與自然的和諧共處這張掛圖說明人類生存和發展依靠自然資源、自然環境。
（2）講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時應給學生講明植物對生態環境的調節作用，植物為人類提供了食品、能源、氧氣；植物的根可固土防沙防風等。
（3）在講授《根對水分和無機鹽的吸收》時，可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無機鹽吸收進入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。
（4）動物教材中海洋魚類一節內容，教師可以讓學生了解我國海洋生態系統面臨的困境：近海域受到不同程度的污染，生態破壞已經比較嚴重。由于污染和生態破壞導致沿海、近海海洋生物物種減少，漁業資源衰退，質量下降。
（5）在《生物圈是地球上最大的生態系統》內容中，讓學生探討“生物圈2號”失敗的原因，使學生意識到進行環境保護是實現人類可持續發展的必由之路。作為生物教師，應不斷挖掘教材中涉及的環保內容，進行擴充，適時的滲透環保意識，這樣才能在潛移默化中，達到對學生進行環境教育的目的。
二、剖析我國環境保護現狀
我國以地大物博、資源豐富著稱于世。我國土地面積約等于40個英國，17個法國，26個日本，位居世界第三。然而我們人均耕地面積僅有1.3畝。為了生活，我們與植物爭奪地皮，與動物爭奪食物，使我國動植物資源遭到破壞；為了生存大力發展工業，使淡水、海水污染，使土壤、大氣污染。結果，當今地球雨林正以每年175公里的速度消失，40多種魚類因污染和過度捕撈瀕臨滅絕，每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環境資源是人類生存的基礎和發展的條件，人們在深受自然生態破壞帶來的苦難之后認識到：只有合理利用資源，保護生態平衡，才能實現經濟和社會的可持續發展。我國從中央到地方對環境保護日趨注重，1992年我國就出席了首次《聯合國人類環境會議》，把每年6月5日定為環保日，并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過對環境現狀的分析和環境保護的措施介紹，使學生懂得我們所生活的地球是怎樣一個環境，同時要讓學生明白我們國家關于環境治理，環境保護的決心和舉措。
三、開展多樣化教學活動
教學活動中，為了讓學生更進一步了解我們周圍環境現狀，教師可以組織學生實地調查生活周圍生態環境，在調查基礎上，撰寫“環境保護小論文”，“調查報告”或在學校內設立“環境宣傳專欄”。通過這些活動引發學生對環境保護的進一步思考。在學習相關知識的基礎上，教師結合實際確定“環境保護小論文”、“調查報告”等主題，確定調查的地點、時間、要求，讓學生實地調查，把調查結果和調查中自己的認識、體會以“環境保護小論文”、“調查報告”形式書寫出來。調查中可以請家長參與，一方面幫助學生完成調查，另一方面達到環境保護宣傳目的。例如在耿馬縣，可對糖廠等進行調查，了解污染物、污染源對水質、土壤、植被、農業的破壞和影響，并訪問環境保護局，了解我縣主要環境問題，防污措施及執行情況，從而寫出有據有理的小論文和調查報告，在小論文和調查報告中提出合理化建議，呼吁全縣人民重視環境保護。通過環保主題的各種活動開闊學生視野，增長見識，同時也培養了學生的實際能力，在接受生態觀教育中，熱愛我們的大自然，在保護環境的生態意識中養成良好的生活習慣，增強生態意識。
四、聯系生活實際
相對于傳統的深度報道形式，精確新聞運用社會調查的方法，涉及面較廣，排除了個別的、偶然性的事件，更具有普遍性、說服力。精確新聞還運用量化的數字語言描述新聞事實，排除了記者主觀成見，使新聞更加科學、客觀，受到讀者的信任與歡迎。
調查報告是指調查者根據課題規定的目的，有意識地運用詞語回答的各種科學方法和手段搜集有關社會現象的資料，并由此進行分析、研究，最后形成以文字為主導，以數據、圖表等各種表現方法為補充，來說明社會現象本質及其發展規律的一種文體。
正是由于精確新聞版面語言與調查報告的相似性以及兩者都借助抽樣調查、統計分析等社會科學研究手段來做出“最終成品”，因此解析“精確新聞與調查報告之間的差異”成為實踐中亟待解決的問題。本文試從《新聞記者》的“新聞調查檔案（媒體調查報告專欄）” 與《中國青年報》“青年觀察”的差異比較中進一步探究我國精確新聞的特點。
“數字”新聞化
《新聞記者》（2004年5月） 媒介調查《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業調查報告》中關于“記者是否應主動淡化不利于重要廣告客戶的新聞”的調查數據分析：
“記者主動淡化不利于重要廣告客戶的新聞”。市場經濟體制下的新聞業，更多地是依賴廣告生存，因而一些廣告主在有些媒體逐漸擁有了控制權，一些媒體背離了新聞報道要客觀、真實的規律，成為某些利益集團的代言人，而不能完全履行其作為社會輿論機關的職責。在這個問題上，媒體的主要做法之一是主動淡化不利于重要廣告客戶的新聞。此次調查顯示，有33.7％的調查對象不同意這種做法，有54.2％受訪者態度不明朗，而有12.1％的受訪者則同意這種做法。從受訪者的職稱、年齡與問題的關聯來看，正高職稱和年齡45歲及以上者回答不同意的比率略高，達41.2％～42.9％。將這個問題與媒體類型關聯，得出的數據，回答不同意的比例為：電視臺30.8％、報社36.2％、電臺37％；與專業背景關聯得出的數據，回答不同意的比例為：邊干邊學35.4％、新聞大專31.8％、新聞本科30.6％、新聞碩士37.7％、有法律專業知識背景32.3％。
在這份調查報告中，我們讀到了科學嚴謹的百分比數字，而這些精確到小數點后個位的數字只是提供了“市場經濟體制下的新聞業，更多地是依賴廣告生存，不能完全履行其作為社會輿論機關的職責”這個問題上，“媒體的主要做法之一是主動淡化不利于重要廣告客戶的新聞”這樣一個結論性信息，總結出一個調查結果，不帶有調查發言機構任何的情感色彩與主觀意志。
《中國青年報》 （2004年2月17日） 以“外來務工人員子女求學調查”為主題的《游走在城市的邊緣》――《打工子弟學校生存紀實》（上篇）引用如下材料：
“一份名為《流動兒童教育：逐漸進入視野的研究課題》的調查報告這樣描述說：打工子弟學校辦學者，是一個由形形人員構成的復雜社會群體，從大學生到文盲都有。其中很大一部分曾經在家鄉當過民辦教師或公辦教師，在114所學校中，有79所是他們辦的。其余的則屬半路出家，他們從包工頭、小販、廚師到菜農、建筑工、清潔工、保姆等形形的行業走上了辦學的道路?！麄兡軌蛏孀氵@個領域，是因為有著巨大的社會需求：流動兒童在北京沒有學上。對于他們來說，辦學是一種能帶來可觀收入的職業?！{查報告的負責人之一張守禮說。”
與前文的不同顯而易見，在這里，調查報告《流動兒童教育：逐漸進入視野的研究課題》的數據和結論用以證明報道中“流動兒童少年就學的簡易學校的設立條件酌情放寬后，打工子弟學校如雨后春筍般地發展起來”，使得上萬名孩子免于失學的同時，也讓各色人等都參與到辦學中來的現實。
“數字”本身量化了“打工子弟學校生存”緣起與現狀的真實，是作為精確新聞反映新聞事件的手段而出現在受眾的視野中的，為“豐富深度報道本身的新聞背景材料”服務。在材料中，數字遵循新聞寫作規律，是新聞表現形式的一部分，已經被“新聞化”了。
同時，調查報告中數字的運用增強了新聞的客觀性，避免了記者的主觀介入，讓受眾通過調查結果的分析、比較、總結等邏輯思維方式結合自己的價值標準思考新聞報道，從而得出自己的觀點和結論，“無聲勝有聲”地彰顯媒體導向。
受眾平民化
《新聞記者》（2004年2月） 媒介調查《受眾眼里的電視人――上海電視媒體從業人員社會評價調查報告》文章說明“調查報告的目的”：
“2003年10月1日，是上海電視臺成立45周年的日子。在上海電視事業走過近半個世紀之際，上海文廣新聞傳媒集團特委托社會專業調查公司，組織了一次對上海電視媒體從業人員的社會評價調查，集中了解目前社會各界對上海電視從業人員在社會職能、職業道德、專業素質、工作成效等各方面的評價和意見，希望通過這樣的調查，有針對性地改進工作和強化培訓、教育?！?/p>
文尾結論處：
“對于如何加強新聞職業道德建設，本次調查有一點很有啟示：公眾認為，從業人員職業道德建設最重要的途徑，依次為社會輿論監督（37％）、制度建設（39％）、自我約束（20％）。除接受社會監督之外，還有很多其他的方法可用，包括：強化行業管理組織（機構）的權威性，加大行業評議和監察力度；進一步強化職業道德制度，使之與專業標準相融合等?！薄翱磥?，上海的電視媒體在不斷提高節目質量、以‘內容為王’提升自身競爭優勢方面，還任重而道遠。這將成為我們下一步需要重點突破的工作目標和努力方向?！?/p>
《新聞記者》（2004年5月） 媒介調查《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業調查報告》最后總結:
“因此，我們一定要將新聞職業道德建設問題提升到一個很重要的位置來認識，新聞單位及有關領導部門應探討并建立起一套行之有效約束辦法，不能再讓今日之‘錯’釀成明日之‘害’”。
從調查報告《受眾眼里的電視人――上海電視媒體從業人員社會評價調查報告》中可以看出，該調查針對的是上海電視媒體，更確切地說，是文廣傳媒為今后工作的目標計劃制定所進行的，因此它的受眾是相對專業的媒介從業人員。在《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業調查報告》中,我們也可以在總結中看到調查報告針對“小眾”即新聞單位及有關領導部門提出的建議。
當然，不是每一份調查報告都會有如上明顯的訴求對象，但是調查報告因較強的程式化寫作――開頭比較詳細地介紹調查的背景、目的、方法、結論，接著逐條列出相關調查項目，包括詳盡的調查數據、圖標等等，最后總結出調查結果――而使其只能在小受眾范圍（包括專業人員、調查委托人等）內傳播。
《中國青年報》 （2004年1月4日） 《901個農村高中生的夢想》結語：
“901個農村高中生的夢想／理想，為我們展示了青年豐富的內心世界，我們從中看到了他們的喜怒哀樂，看到了他們對自我的期待、對社會的期待，對未來的期待。同時，它也是一只多棱鏡，折射出家庭、學校、大眾傳媒和社會，給青少年成長帶來的影響。正如研究青少年心理的澳大利亞學者艾克斯雷所說，青少年不論對未來持有何種態度，都不應被單純地視為世代差異現象，而應該被更認真地反省，此種現象或許不只反映了當代青少年的想法和態度，它應是更深遠地將當前社會或文化對他們所造成的影響，投射在他們對個人前途或社會發展的可行結構及機制之上。 青年與社會是相互建構的。也許，這901個農村高中生的夢想／理想，會令關心青年、關心未來的人們深思?！?/p>
不談報道中那些令人動容的調查數字、話語與實錄，光看這最后的結語我們也能感受到此次“調查?觀察”用“901個農村高中生的夢想”來引起“整個社會的深思”。精確新聞關注的主體是社會中的“平民”（即普通人），如前文所提及的《打工子弟學校生存紀實》中的“流動兒童”，他們受到了大眾的廣泛關注，在兩會上，進城務工的農民工子女就讀問題成為了代表和委員們關注的熱點之一，安徽代表團的徐景龍等30多位代表就遞交了一份關于修改義務教育法，關注農民工子女就讀的議案。這是對精確新聞“受眾平民化”最好的詮釋和反饋。
即使報道關注的是如“水污染、大氣污染和土地荒漠化成為最受當代青年關注的3大環保問題。其中，水污染問題以76％的獲選率高居榜首，即每4名受訪者中就有3名在關注該問題，成為最受當前青年關注的環境問題。此外，大氣污染問題和土地荒漠化問題也分別受到70％和66％的青年的關注。另外，垃圾回收利用（58％）、野生物種減少（52％）、臭氧層遭到破壞（51％）等環境問題受到的關注程度也都超過了半數?！保ā段覀兊沫h境怎么了？》中青報 2004年2月1日）偏科學的議題，如文中所述,在柔化了數據、調查術語和表達方式的專業感后，適合媒體受眾閱讀理解和接受習慣的精確新聞,依舊體現了與調查報告截然不同的“大眾化訴求”的受眾特征。
結論微觀化
《新聞記者》（2003年2月）《上海大學生的信息需求及日報選擇》新聞調查檔案主要針對的問題是 “上海大學生每天接觸各類大眾傳媒的時間是多少？上海大學生期望通過大眾傳媒了解哪些信息？上海大學生平時主要閱讀哪些日報？大學生自費訂閱或購買日報？大學生選擇閱讀各種報紙的原因？”
“至少在大學生這個受眾群體，互聯網對電視的沖擊大于報紙。互聯網和報紙不但有娛樂和消遣功能，還有即時查找和提供資料等較強的助學功能，這大概是它們在吸引大學生方面勝過電視和廣播的重要原因。國際性、娛樂性、實用性和可讀性，是大學生在信息需求方面表現出的比較明顯的取向。在大學生對周報、雜志、廣播、電視和網站信息選擇的調查中，我們可以進一步看到這種趨勢。《新民晚報》的信息量和實用性優勢十分明顯，均超過第二名10多個百分點，這也從一個方面解釋了作為一張大眾化市民報，《新民晚報》為何同時受到大學生讀者的青睞。特別值得重視的是，《新聞晨報》在時效性上排名第一，顯示出這份新生代報紙的沖勁，在信息量和實用性指標上，《新聞晨報》也都有不錯的表現，顯示出良好的發展潛力。”
媒介調查《傳媒人對“有償新聞”的看法――中國新聞工作者職業調查報告》
“問卷上具體涉及了以下幾項問題：（1）記者是否可以為自己單位聯系廣告；（2）記者是否可以為自己的版面或節目聯系贊助；（3）記者是否應主動淡化不利于重要廣告客戶的新聞；（4）記者是否可以接受被采訪單位或個人的招待用餐；（5）記者是否可以接受新聞源單位或個人安排的免費旅游；（6）記者是否可以接受被采訪單位或個人的現金饋贈；（7）記者是否可以為企業擔任公關工作?！?/p>
“從上述數據及分析可以看出，我國新聞隊伍的新聞工作道德狀況并不容樂觀，在職業道德行為的選擇上存在著嚴重的偏差。特別應引起注意的是，在上述幾個調查問題中，回答‘看情況’的比率都較高，這些人可能在思想上對是與非、對與錯的認識非常清楚，但一旦有條件或涉及自身利益時則往往會放棄道德原則，也就是說，這些人道德自律的自覺意識較差，對他們來說，有處罰分明的紀律、規定，營造一個廉潔清正的環境就顯得十分重要?！?/p>
從這兩組材料的問題設計與總結可以看出調查報告的結論特點，即給自己的“目標受眾”提供的是宏觀的階段性的全面客觀的調查結論，并力圖通過結論對受眾有總體上的指導作用：在《上海大學生的信息需求及日報選擇》中，它提醒報社，要在大學生中提高訂購率，除了信息量和實用性指標外，制定合理的價格和改進服務措施也是不可或缺的；而后者則希望提升新聞職業道德建設問題的認識高度，新聞單位及有關領導部門應探討并建立起一套行之有效的約束辦法。
《中國青年報》 （2004年2月1日）《2004年最大的愿望:漲工資》結論:
“在剛剛過去的2003年，近90％的受訪者在工作和學習上都有所收獲。而在新的一年中，大家最大的愿望則是希望自己的工資能夠芝麻開花――節節高。”
后附“讀者心愿”(摘兩則):
“歐陽坤（廣西）：由于工作需要，我已經五個春節沒能和父母團聚了，所以，今年我最大的愿望，就是能夠回到家中，和父母度過一個團圓的2005年春節?！?/p>
“韓俊（山西）：我和家人曾經都是SARS感染者，所幸的是，我們最終都戰勝了病魔，全家人完完整整地回到了家中。現在覺得，活著就是幸福，所以我2004年的最大愿望是希望家人都健康幸福地活著?！?/p>
針對“2003年的薪酬狀況？2003年什么事情最令你高興？2003年你在工作和學習上是否有所收獲？在2004年，大家又會有什么新的愿望呢？”等諸多問題，通過逐條問題的調查數據分析后，我們看到了從標題到報道的結論都選取了民意最關心的點“2004年最大的愿望:漲工資”，報道刊發時恰逢春節前夕，因此總結03年歲末的同時抓住大眾最感興趣的“04愿望”這個點引領全文，也可以給有關部門以啟發，后附的“讀者心愿”實在是一個很好的補充，小段子不長，卻溫情一片，使這篇精確新聞在客觀之外有了人文關懷。前文《我們的環境怎么了？――直轄市青年說越來越好農村青年嘆一天不如一天》的結論中體現出“中青特色”，抓住了“直轄市青年VS農村青年”的價值觀差異，引起青年對環境和自身的深思。諸多范例均體現出精確新聞不同于調查報告的“結論微觀化”特點，此處不再贅述。
關鍵詞：高中；生物；實踐活動
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0075-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.045
一、研究背景
即使我國現已相對重視綜合實踐活動，但是在現實的高中生物教學中仍有部分教師不善于或不愿意開展綜合實踐活動。仔細考察后，發現有如下幾個原因。
（一）部分教師應試教育思維嚴重
由于傳統的應試教育影響，部分教師依然具有強烈的應試教育思維，并未正視教育改革，依然認為學生的考試成績的好壞是教學成敗的唯一標準。他們沒有長遠的目光，并未想到長久發展，教育觀念陳舊且功利性。
（二）綜合實踐活動沒有統一的標準和教材
一般教師在授課過程中都是以教材為基礎，沒有統一的標準和教法，使一部分教師在授課過程中無從下手。因此，教師在綜合實踐活動中不但是課程的實施者，還應成為課程的設計開發者，這對高中生物教師提出了更高的要求。
（三）學校對綜合實踐活動缺乏統一管理
多數學校對綜合實踐活動課程缺乏規范的要求，進而缺乏統一的管理，在課程設置中沒有體現。許多的綜合實踐活動僅僅是高中生物教師憑借個人興趣自發開展的課程活動，具有極大的盲目性和不規范性，明顯削弱了高中生物課程綜合實踐活動的作用。
二、高中生物教學與綜合實踐活動的關系
生物學是一門以實驗課程為主的自然科學，其知識體系來源于前人的研究與總結，可為社會實踐活動提供良好的基礎。但是傳統的生物教學方式存在諸多弊端，忽視社會實踐活動，忽視探究性教學，過多的依靠傳授與接受式的教學方法，嚴重影響了學生的實踐能力與創新精神的發展。
在高中生物教學中開展綜合實踐活動，不但可以培養學生的思維能力、動手能力和創新能力，增強學生的創新意識及信息處理能力，而且還能增強校方與社會的關聯以及學生社會責任感，使學生走入社會、了解社會、積累社會經驗。因此，綜合實踐活動的開展會對高中生物教學乃至整個教育體系產生有效地促進作用。
三、如何開展綜合實踐活動
在開展綜合實踐活動過程中，主要任務有三方面，分別是發現問題、提出問題、解決問題，其中提出問題是主要環節。在此過程中，學生要善于觀察并思考生活中的種種社會現象，并運用已有的生活經驗和社會背景解決問題和矛盾。在開展綜合實踐活動過程中，教師不能急于回答學生的問題，而應該幫助學生篩選問題，引導學生自己思考和解決問題。在活動開展前，教師要制定活動計劃并論證其可行性，再通過資料的分析整理，分析有用信息，得出正確的結論。下面，我以某一綜合實踐活動為例，分析開展綜合實踐活動需要的具體步驟。
（一）課題的提出
在高中生物課程的綜合實踐活動過程中，問題的提出是重點，可由學生或教師單獨提出，也可共同提出。它可根據學生的興趣愛好或生活需要有針對性地提出。例如，在學習了環境與生物之間的相互影響之后，教師為使學生深刻地認識到人類的活動對環境造成的影響，可向學生提出如下問題：你們認為家鄉的環境如何；近些年來，你們家鄉有哪些變化；人類的活動使家鄉發生了怎樣的變化等等。以此使學生受到相應的啟發，教師可引導學生聯想到水污染問題，并提出“內蒙古的水污染現狀及其治理情況”的課題。
（二）確定研究方向
學生在確定研究的課題之后，要確立正確的研究方向。這一過程既不能讓學生隨意確立，又需要教師要引導，但不能替代學生的主體地位，否則便偏離了綜合實踐活動以學生為核心，培養學生思維及動手能力的宗旨。這時，教師可要求學生上網查閱內蒙古甚至全國水污染以及治理方法的相關資料，使學生對“內蒙古的水污染現狀及其治理情況”有初步了解，并將其劃分為幾個不同的問題：內蒙古的水質狀況調查，內蒙古水的污染源調查，內蒙古水污染治理措施及有效性的調查等等。
（三）做好研前準備
在確定了研究課題和研究方向后，教師要引導學生針對課題制定研究方案并討論其可行性，做好研究準備。根據不同研究方向將學生分為三個小組，小組內部或小組之間相互討論、相互交流。不同小組的研究內容、方法和思路如下：第一組，通過查閱資料或實地檢測，調查內蒙古的水質狀況，查找影響其水質狀況的主要原因。第二組，通過實地考察或居民走訪等途徑進行內蒙古水污染地區的污染源調查。第三組，通過資料查閱、實地參觀、實驗研究等方式進行內蒙古水污染治理措施的調查，并評價不同治理措施的治理效果。
（四）活動的實施
在做好初步準備之后，教師要組織學生展開調查。在調查過程中，學生可以自行協商，采用集體行動、分頭行動等多種方式進行調查。但在調查過程中，教師要確保學生的人身安全，培養學生的安全意識和團隊意識，杜絕個人主義、冒險主義等。在每次的調查結束后，教師要組織學生進行信息交流與處理，并整理出調查報告。
（五）成果展示及交流
調查研究結束后，教師要組織學生進行成果展示與小組交流活動，鼓勵并表揚優秀的小組，提高學生的自信心與榮譽感，培養學生善于綜合實踐活動的能力。
四、開展高中生物教學的綜合實踐活動對教師的要求
（一）教師應學會研究
綜合實踐活動的目的是通過培養學生發現問題、提出問題及解決問題的能力來鍛煉學生的科研能力，其選題、研究、論題的過程都是科研的基礎。因此，教師在引導學生進行研究之前，先要對研究的內容和項目進行初步的調研，了解其中所要發生的各類問題。
（二）教師要善于與他人合作
綜合實踐活動具有開放性、涉及面廣等特點。在研究過程中涉及的知識不僅僅是生物知識，因此需要教師具有良好的合作能力，能與其他教師或朋友共同探討研究。
（三）教師要做好全面評價
1廠區概況
1.1廠區水文地質條件
根據廠區內的地層及巖性組合特點，將廠區內含水巖組分為松散巖類孔隙水和基巖裂隙水兩類：①松散巖類孔隙水賦存于第四系松散堆積層孔隙中，其含水量小，主要接受大氣降水和地表水的滲入補給，枯季一般不含水，雨季則常具季節性的含水特性。該層透水性弱，賦水空間有限，水量貧乏；②基巖裂隙水地下水主要賦存于粉砂巖、砂巖的裂隙孔隙中，由于區域內地表被殘積層覆蓋，豎向補給條件差。含水巖組節理裂隙發育，但泥質充填，儲水及連通性差，弱富水性。水位埋深一般2.4～6.5m，單孔涌水量約為28m3/d，含水量貧乏。項目擬建廠區范圍內地下水類型主要為存于砂巖、泥巖構造裂隙中的基巖裂隙水，不具承壓性。擬建廠區位置總體上屬于丘陵地貌，地表以第四系（Q）為主，且植被覆蓋率較高，地層滲透性差。在水文單元劃分中，廠區隸屬榕木江水文地質單元，榕木江為該水文單元內最低侵蝕基準面，地下水徑流排泄方向大致上由東向西，主要為分散排泄進入地勢較低處的地表水系，最終排泄入該區西南側的榕木江。
1.2包氣帶水文地質特征包氣帶是指地下水面至地表之間的地質空間。廠區包氣帶巖性主要為第四系粉質粘土層，屬于下伏志留系下統連灘群第五組（S1lne）砂巖夾粉砂巖、泥巖的風化產物，其厚度一般在2.4～6.5m之間，弱富水性，水量來源主要為大氣降雨和地表水滲入。根據現場試驗確定該層粉質粘土的滲透系數為2.9×10-4cm/s，隔水性較好。
2地下水污染預測及其影響評價
2.1地下水污染類型、途徑與影響范圍通過對廠區進行調查，當地多數居民都以自來水為飲用水，井水多用于農業灌溉，目前只有少數居民仍飲用井水，由此可見，地下水的水質對當地居民仍存在一定的影響。依據廠區水文地質條件和邊界條件，其滲漏方式可能存在間接滲漏污染方式：污水池防滲層滲漏或生產過程中污水的跑冒滴漏，污水沿土層裂隙緩慢入滲，經網狀裂隙滲流補給地下水，污染速度較慢。主要可能污染方向和范圍是廠區下游地段地下水，從而引起下游地下水水質惡化，即以擴散—彌漫形式由廠區到西側、西南側村莊及河流形成污染。滲流污染方向與地下水水流方向一致。
2.2地下水水質影響預測及評價根據《環境影響評價技術導則———地下水環境》（HJ610-2011）要求，筆者采用DRASTIC的經驗判斷法進行分析，即根據區域水文地質條件采用DRASTIC模型對地下水防污性能進行綜合評分，根據評分結果確定其防污性能級別，從而得知項目對地下水水質環境是否產生影響。
2.2.1地下水防污指數的計算方法DRASTIC方法是地下水防污性能評價中的典型代表，目前，該方法已被許多國家采用，是地下水防污性能評價中最常用的方法。選擇對地下水防污性能影響較大且容易取得的7個因子：地下水埋深(deptbofwater-table)、凈補給量(net-recharge)、含水層介質(aqulfermedia)、土壤介質(soil)、地形(topgraphy)、包氣帶介質(impactofthevadosezone)及水力傳導系數(hy-drauliccnductivity)。按每個因子的英文第一個字母命名為DRASTIC模型。在確定各因子評分值的基礎上。按照各因子對地下水防污性能影響的大小分別給予相對權重值，影響最大的權重為5，影響最小的權重為1。最后，用防污指數將7個因子綜合起來，采用加權的方法計算DRASTIC指數，即為地下水防污指數。
2.2.2評價因子的選取在DRASTIC模型所采用參數的基礎上，根據《水文地質調查報告》提供的基礎資料和項目是以降水作為惟一補給源的具體情況，以降雨入滲補給量代替含水層的凈補給量，其他的因子不變。
2.2.3建立評分體系對于初值為定性評價因子，如含水層介質、土壤介質和非飽和帶巖性，分別按照DRASTIC方法進行分級并給出相應評分值。對于初值為定量評價因子，如地下水埋深、降雨入滲補給量、地形坡度、含水層滲透系數，首先對其相應的原始數據進行統計分析，根據數據在不同的范圍用所含百分比來劃分等級區間，取評分范圍的中間值作為劃分等級標準，再采用分值內插法對給定的評價因子數據進行計算取得其對應的評分值。各評價因子評分標準及廠區得分見表1。
2.2.4確定權重直接參考DRASTIC模式中給定的權重，即地下水埋深、降雨入滲補給量、含水層介質、土壤介質、地形坡度、非飽和帶介質和含水層滲透系數的權重值分別為5、4、3、2、1、5、3。
2.2.5地下水防污性能評價程度劃分標準直接參考DRASTIC模式，將地下水防污性能評價程度劃分為5個等級，具體見表2。參照表1和表2劃分標準，各項因子取值及計算結果見表3。據表3的計算結果，廠區所在區域DRASTIC指數為123分，根據表2劃分標準，廠區包氣帶防污性能為“中等”水平，防污性能級別為“Ⅲ級”，說明廠區水文地質條件有利于防止地下水受到污染。
3廠區地下水污染防治的建議
關鍵詞：作業；有效性；多樣化
《辭?！分嘘P于“作業”的定義是：為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動。從該闡述可以看出，“作業”是一個很寬泛的概念，它主要是針對生產活動的。
一、中學生作業中凸顯的幾個問題
（一）“百校一本，萬生一冊”
作業形式表現為：套用現成、整齊劃一，統購統銷，內容一致，標高一致。例如，在第一單元的練習冊中我們常常會遇到這樣的題：
詩詞是民族燦爛文化的瑰寶。下列著名詩句中只含有物理變化的是（ ）
A.野火燒不盡，春風吹又生
B.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
C.夜來風雨聲，花落知多少
D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
這些題本該在復習時使用較為合適，但編寫者往往把它編在新課的習題中，這給學生的學習帶來了困難。
（二）作業按老師嚴厲要求的等級排序完成
若你是位很嚴厲的老師，你布置的作業將會被保質保量完成，否則，就會被排到末位，等到兩眼打架時，胡亂應付完事。
（三）抄襲，教師深惡痛絕，學生不厭其煩
原因很簡單，學生課業量太重，有的是不得已而為之，甚或家長。
二、提高作業有效性的幾點做法
（一）增加課堂作業的有效性
在課堂上盡最大限度地激發每一位學生的參與度。如，用好區里統一下發的教學PPT資源，提高課堂效度。再如，教育云平臺提供的課件，其中它就把課本習題做成了課堂練習，在使用中我發現采用小組評分的競爭機制答題比單點學生回答效果更好，學生參與的熱情更高。
（二）作業布置合“情”合“理”
合“情”即人情味，親近化。作業量不多，學生愿意做。合“理”即合乎常理，合乎學生的認知規律，做好“三不”。
1.超前、超課標要求的不布置
布置作業前事先審查，自己做一遍。特別是現在很多資料都是采用的中考題匯編，作為復習題很好，但若當做單元練習題則往往出現知識超前的問題，給學生的學習帶來困難。
2.超長題、超難題不布置
作業不能偏、難、怪，也不能太易。簡單重復，學生反感；太難，無效，學生產生畏難情緒。主要以中檔題為主，提高作業效度。
（三）作業適當原創
現有資料基本是中考題匯編形式，千冊一面，而我們面對的學生千差萬別，再則我們每個學校的學生學情也不一樣，區內導學案ABC版為我們校本作業的開發提供了藍本；其次，平常積累一些原創題、改編題，訓練學生思維。
例.下圖是“空氣中氧氣體積分數測定”實驗的改進裝置。主要操作是：在實際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃。
①若實驗非常成功，白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內水面的變化是 ；
②集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用？ （填寫序號）
■
A.加快集氣瓶冷卻B.液封導氣管末端以防氣體逸出C.緩沖集氣瓶內氣壓的驟然升高
（四）重視教材中的練習與應用
人教版課題后的調查與研究、練習與應用等，好多方面都意在引導一種方向。例如，P147練習與應用5.為防止燃氣泄漏造成危險，可在家中安裝報警器。根據你家中的需要和使用燃料的情況，確定報警器應安裝在什么位置。
我們的教學多數時候被應試困住了手腳，不妨停下來作些思考，能按教材上的這些要求做些訓練和嘗試，按這一系列訓練下來，學生將會是怎樣？
（五）重視作業的多樣化
作業不僅是做習題，而且要做與習題有關的教學活動，讓學生通過自己的親身體驗、感悟，在模擬知識被發現的過程中去探索、去創造。使作業成為學生了解生活、了解社會和了解科學的載體，使作業成為學生開發潛能、體現個性和培養能力的場所，作業才能真正發揮最佳效果。那么多樣化作業設計如何切入呢？
1.調查報告
如通過互聯網調查了解水污染和治理的事例，思考水污染的主要途徑和污染物有哪些？舉例說明水污染易，治理難。
2.自主設計型
如《金屬的化學性質》探究鎂條（Mg）、鋅粒（Zn）、鋁片（Al）、銅絲（Cu）、銀絲（Ag）的活動性強弱。
3.制作型作業
動手實踐的作業比起文字表述，學生的直觀印象更深刻。例如，讓學生親手制作凈水器，領會凈水的原理。
4.體驗式作業
結合自身實踐，嘗試從以下三方面對初中物理作業的優化設計進行詳細說明和闡述，以供其他同仁參考和借鑒。
一、注重作業內容的應用性，設計實踐型作業
物理作為一門自然科學基礎課程，與人們的生活實際有著密切聯系，教材中的很多物理知識，都能在現實生活中找到原型?！读x務教育物理課程標準》指出：“物理課程應注重與生產、生活實際的聯系，讓學生通過學習和掌握物理學科的基礎知識與技能，將其運用于實踐?！彼?，作為一名初中物理教師，我們不僅要在課堂上做到物理教學的生活化。在設計作業時，也應盡量從學生的生活經驗出發，多設計一些實踐型作業，讓學生通過親身經歷、體會，感受到學習物理的意義和價值，意識到學習物理的最終目的是要將其應用到現實生活問題的解決中，從而對作業產生興趣，并積極完成。
比如，在學習九年級物理第十二章第五節“全球變暖與水資源危機”這部分內容后，我們就可為學生布置這樣一項作業：調查自己家中每天用水量和每周用水量，進而估算出每月的總用水量；四人為一組，對學校的用水狀況進行調查，如果學校周邊存在水污染狀況，嘗試找出水污染源及污染原因。然后，小組成員一起總結出一份調查報告，報告中要詳細寫出解決污染問題的建議和家庭、學校的節水措施。這樣，我通過為學生設計實踐型作業，加強學生對水資源的相關體驗，一方面使學生意識到了物理知識在我們現實生活中的廣泛應用，對物理課程產生親切感；另一方面使學生認識到合理利用與保護水資源的重要性，增強學生保護環境、節約用水、科學防護治污意識的形成。
二、注重學生的學習基礎，設計層次型作業
不同學生，由于自身的智力水平、興趣愛好、學習基礎等不同，所以對所學知識表現出來的接受能力和掌握程度也就不同。若我們采取一刀切的方式，就會出現有的學生吃太飽、有的學生吃不了的情況?！读x務教育物理課程標準》指出：“教師要關注學生的個體差異，滿足學生的學習需求”。因此，作為一名初中物理教師，我們應意識到學生之間存在的這種差異性，并依據不同學生的不同學習基礎，設計不同層次的作業，從而讓班里每一位學生的物理能力都得到相應提高，并體驗到成功的喜悅。
比如，在學習了八年級第五章“質量與密度”有關“密度”的知識內容后，我們就可依據學生學習基礎，設計出與“密度”知識點相關且具有不同層次的物理習題，如針對學習基礎較差的學困生，我們可側重于設計一些簡單的模仿型作業，如對密度的概念、單位、水的密度等進行回憶和鞏固的作業；對于學習基礎一般的中等生，可側重于設計一些基礎性作業，輔以綜合作業，如密度概念的形成過程、密度公式的計算等；對于學習基礎較好的優秀生，則可側重設計一些綜合實踐應用作業，如密度的綜合分析表格題等。這樣，我通過依據學生學習基礎設計層次型作業，做到了尊重學生的個體差異，體現了因材施教的教學原則，滿足了不同層次學生不同的學習需要，使班里每一位學生的物理學習水平都得到相應程度的發展。
三、注重物理課程的學科特點，設計實驗型作業
物理是一門注重實驗的自然科學基礎課程，開展物理教學，能夠加深學生對物理知識的理解和記憶，培養學生的實驗能力與創造性思維能力。而且，《義務教育物理課程標準》指出：“通過物理課程的學習，應使學生具備初步的實驗操作技能以及獨立思考、敢于質疑、勇于創新的精神?！币虼?，在設計物理作業時，我們還應注重物理課程的學科特點，設計實驗型作業，讓學生通過自主設計、操作和分析，弄懂實驗原理，得出實驗結論，并由此掌握專業、必要的實驗技巧。
比如，在學習了“光的傳播”這部分內容后，我們就可讓學生依據所學的光的直線傳播的知識，到學校操場測量旗桿的高度；在學習了“物體的浮與沉”這部分內容之后，可讓學生做探究雞蛋的浮沉與液體密度關系的實驗。這樣，我們通過設計實驗型作業，既深化了學生對所學知識的理解和記憶，使學生掌握了專業的實驗操作技能，還培養了學生的動手操作能力和創造性思維能力，一舉兩得。
綜上所述，作為一名初中物理教師，我們要認識到作業這一環節對物理教學所起的重要作用，并且在設計時避免隨意性、盲目性、一刀切，要以物理課程的學科特點和學生的學習實際為依據，使其達到最優化，進而使作業的功能與價值得到真正的彰顯和體現。
為體現新課程標準的這一理念，培養學生的自主探究能力，結合我校的具體情況，我們實施了“培養學生的自主探究能力。開展科學探究活動”的專題研究。
一、課題的產生背景
1993年1月18日，第27屆聯合國大會通過決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。在我國水資源總量雖然不少，但人均占有量還不足世界人均的四分之一；在世界排名88位。北方缺水區總面積58萬多平方公里，還有8000萬農村人口飲水困難。在全國517座城市中，有300多城市缺水，90％以上城市的水環境正在日益惡化，并且城市河流正在遭受嚴重的污染。水日的確定，旨在使全世界都來關心并解決這些問題。在這一天，各國根據自己的國情，就水資源的開發與保護開展各項活動，以提高公眾的水意識。
寶雞市位于西部的秦嶺北麓，渭河上游，是生態薄弱的地區之一，人口100余萬。
我校地處川陜公路旁，清姜河流域的東岸。清姜河屬渭河一級支流，整個流域在寶雞市范圍內，流域總面積234.4km2，河流長度為43km，屬于清水區。據環保局的同志介紹，清姜河是寶雞市主要水源地，九公里水廠向寶雞市日供水量為4.5萬m3，解決了寶雞市十多萬人的用水問題，占全市自來水供水量的14％。同時寶雞橋梁廠、寶雞燈泡廠、益門糧庫、寶雞發電廠等企業在清姜河日取水量約3.3萬m3，加之沿途鄉鎮人畜用水，其最大日取水量可達12.8萬噸左右。
這樣一條被寶雞人民視為母親河的清姜河，其周邊環境保護的怎樣?河水是否被污染了呢?污染的情況如何?為此。我校環境保護小隊的同學召開了一次討論會，會上有的同學說清姜河水被污染。尤其是中下游污染嚴重，這是他親眼所見。于是同學們提出：行動起來，用實際行動保護我們的母親河，增強人們的環保意識，同時也為世界水日的到來做好宣傳準備工作。
通過討論，我們確定了這次活動的子課題――清姜河段污染情況的考察。計劃從以下兩方面進行：
1 清姜河段水污染情況考察。
2 治理清姜河段水污染的應對措施。
為了使這次活動能落到實處，我們對學生提出了幾點建議及要求：
(1)首先收集有關河水污染問題方面的資料?？刹殚営嘘P書籍，也可向家長求援，獲取幫助，有條件的同學可以上網查詢、收集資料。
(2)聘請環保方面的專家，請他們介紹有關清姜河的情況以及有關環境保護的知識。
(3)將小隊分為幾個小組，分頭收集資料。最后進行匯總。
(4)制訂考察計劃，以利于有目的、有計劃地進行實地考察。
(5)實地考察所需準備的物品，交通工具如何解決，制定考察路線圖，在考察中如何采取水樣、如何做好原始紀錄。
二、課題實施
(一)準備階段
1 開展各種形式的宣傳講座、提高學生的認識。
首先，利用星期五第三節課后的時間，由學校出面請來了渭濱區環境保護局的專家為我們小隊進行了歷時一個多小時的環保知識講座。為了擴大影響，我們還將五、六年級大部學生叫來一起聽了報告。報告主要從四個方面進行了闡述。環境保護的意義、清姜河流域的情況介紹、寶雞市取水源情況介紹、目前清姜河流域污染的主要原因及應采取的措施。
為了擴大宣傳環保知識的力度，我們通過板報欄，將環境保護的有關知識進行宣傳，擴大影響。制作了校園環境保護網站，進行宣傳。同時指導學生制作了有關環境保護知識的電子科技小報，并在學生中開展保護知識系列活動，建立了以環境保護為主題的自然科學展示廳。
通過這些活動，擴大了影響，使我校形成了人人知環保，人人講環保，人人爭做環保小衛士的良好風氣，為我們下一步順利開展環?？疾旎顒哟蛳铝藞詫嵉幕A。
2 積極鼓勵學生主動參與，激發他們開展科學探究活動的興趣。
由于受舊的教學觀念的影響，學校、學生、家長乃至社會的部分人一直認為，只要學好語文、數學這些“主科”就行了。其他科不用太費心。這樣就給我們開展活動造成了一定的阻力。為此，我們通過各種形式的宣傳，轉變學校、學生、家長的觀念。抓住學生與生俱來的好奇心這一特點，積極鼓勵學生主動參與科學探究活動，激發他們的興趣。經過努力。我校的環境保護考察小隊正式成立了。小隊成員都是愛好科學活動，喜歡探究，對科學充滿興趣的未來的“小科學家”。
3 指導學生分組活動，培養他們的團結合作精神。
為了充分發揮每個學生的積極性，培養他們的合作精神，我們引導學生自愿分成了5個小組，并要求每組選出一名組織能力強的同學為組長。小組成員分頭行動，進行信息的收集、考察活動中材料的準備等工作，培養了學生團結合作的精神。
4 指導學生制訂活動計劃，使他們體驗科學探究活動的過程與方法。
各小組利用業余時間分頭制訂出了實地考察計劃，有的小組的計劃寫得較詳細?？刹僮餍詮姡珎€別小組的計劃不夠詳細、不夠實際，要考察的內容也沒有寫明白、寫全面。這樣的計劃沒法實施。讓他們看看別的小組的計劃，相互借鑒。不久他們就制訂出了詳細的計劃。
5 尋求各方支援，作好物資準備。
由于清姜河流域較長，全靠徒步行走不能完成任務，需要代步的交通工具。學校在_資金條件嚴重困難的情況下，仍然為我們小隊派了一輛小面包車，但仍沒法解決全體隊員的問題，這時有些同學就想到了向家長求援，經過與部分家長聯系，他們都很支持我們的活動，又為我們義務出了四輛面包車和一輛轎車，這樣就解決了外出考察的交通工具問題。
解決了交通問題后，我們就著手準備考察的物品、記錄、考察工具等。各小組按照計劃準備好了采集水樣的瓶子，用于測量排污口的卷尺、木棒，記錄第一手資料的記錄本，照相機、錄像機。同時制訂出了考察路線圖。計劃去時坐車，盡量走到離清姜河源頭近的地方，從那里開始分上、中、下游三段進行考察取水樣，做好記錄，并進行拍照、錄像。留下第一手資料。
(二)實施階段
1 信息的收集。
分好小組后。各小組都制訂了考察計劃，并按照計劃開始第一階段的實施，即信息收集階段。同學們有的從書上查到了一些有關的資料，有的同學尋求家長的支援，請家長幫忙收集到了一些資料，尤其是第三小組的
同學還從家長處收集到了過去家長在清姜河拍的照片，從照片上能看出那時清姜河的本來面貌。還有的同學在老師的幫助下從網上查到了有關河水污染的一些資料，這些都有助于我們這次活動的順利開展，
2 信息的整理、交流。
星期六小隊活動時。隊員們帶來了一大堆資料，如《環境保護報》《小學生學習報》、《少年科技報》等，大部分的信息是從網上下載的，如：中國科普網、學生科技網等。大家分頭將這些資料進行了歸納、分類，整理，然后又進行了小組間的交流，通過交流，使大家收集的資料能夠資源共享，收到了較好的效果。
三、課題報告
經過歷時一個多月的考察，分析、討論，并通過走訪環保專家，上網查詢有關資料，我們指導學生寫出了本課題的結題報告。
清姜河段污染情況考察報告
隨著科學技術事業的突飛猛進，人們生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求越來越高，環境保護的問題就上升為重中之重的首要問題，
為此我們對清姜河段水域進行了考察，考察結果報告如下：
1 清姜河水質情況分析。
我們從嘉陵江源頭出發。將這一段流域分為上、中、下三段，在這些地段我們分別采集了十多瓶水質樣本帶回學校，通過觀察、比較，得出結論：中、上游地段的水質清澈、無異味、水中無雜質，可以看見一些魚在水中游玩。說明這一段水域基本無污染。中下游地段的水質輕度渾濁，偶見漂浮的雜質，有腥異味，沒有見到一尾魚。說明這一地段韻水質有輕度污染。下游的水質混濁，水中有雜質。有腥臭等異味，根本找不到一尾魚在水中生活。說明這一地段的水質污染嚴重。
為此我們得出結論：清姜河中下游地段的水已經被污染
2 污染源情況分析。
(1)在清姜河沿岸居住的農村居民，將生活垃圾直接堆放在沿岸，造成河道堵塞，河水嚴重荇染。其中沿岸的大小垃圾堆約33座，最大的一個垃圾堆約7500m3。這些是造成清姜河下游嚴重污染的重要原因。
(2)位于清姜河沿岸公路旁的一些餐館、洗車點、居民區、加油站等的污水。清姜河沿岸共有餐館約148個、洗車點20個左右、居民區大約有25個、加油站11個。這些地方的廢水大部分都直接排放到清姜河中，是造成清姜河水污染的又一因素。
(3)小型工廠、養豬場等排放的廢水污染。清姜河沿岸共有小型工廠約9個，養豬場2個。這些地方的廢水大部分都直接排放到河水中，造成河水的污染，其中就有一個寬1.3米、水深10厘米左右、流速較快的污水排放點直接將渾濁、散發著異味的污水排放到河水中，另一個緊挨岸邊的養豬場將混有豬糞便的污水直接排放到河水里。
(4)人為的盲目污染。在清姜河沿岸居住的人們，他們的環保意識不高，根本沒有意識到環保對他們自己乃至人類的重要性。在考察中，我們就親眼看到一些婦女在河道中洗衣服，任憑泛著洗衣粉泡沫的廢水流入河水，而在她們的下游就是我們寶雞市自來水廠的取水處。正是部分人的環保意識淡薄，無知，才導致清姜河水受到污染。
3 污染造成的危害。
(1)寶雞市的城市主要取水點就位于清姜河的中游地段，河水嚴重污染，會使寶雞市自來水質量受到嚴重影響。飲用這樣的水，會影響到寶雞市人民的身體健康。
(2)大量的生活垃圾、廢物倒入河道中會使清姜河河道變窄、堵塞。降低了河道的排水能力，遇到雨水到來的季節，就會造成河水泛濫，淹沒兩岸民居的危害。
(3)記得小時候，清姜河水清澈見底，一到盛夏，河邊總有一堆堆納涼的人們，水中總能見到游泳嬉戲的大人孩子以及一尾尾的魚，岸邊也能找到一些螃蟹、小蝦。如今中下游地段的魚蝦已不見蹤影，人們只能遠離這里。污染已嚴重破壞這里的生態環境。
(4)考察沿岸，見到沿岸農民都用河水灌溉菜地，這樣，污染的河水會進入蔬菜體內，人們長期食用含有有害物質的蔬菜，會得許多疾病。
4 我們的建議。
通過這次清姜河水質污染情況的考察，同學們覺得目前的清姜河環境情況令人擔憂，都表示要強烈呼吁，引起有關方面的重視，加快治理清姜河沿岸環境工作的速度，大家紛紛提出了治理河水污染的建議，歸納起來主要有以下幾點：
(1)加大環境保護知識的宣傳力度，定期召開環保知識講座，尤其是針對沿岸農村居民，提高他們自覺保護環境的意識，讓他們充分認識到環境保護對他們自身乃至我們全人類生存的重要性。
(2)清理沿岸的生活垃圾，盡快建立垃圾處理廠。建立、健全垃圾處理相關制度，嚴格控制垃圾的去向。
(3)嚴格清姜河沿岸餐館、洗車點、小型工廠、養豬場等廢水排放的管理，督促環保工作人員不定期地進行抽查，發現有違反規定的應立即嚴肅處理，嚴重的要令其停業整頓或關閉。
(4)沿岸樹立明顯的宣傳環保知識的標志，提醒人們注意保護環境，不要將垃圾傾倒到河床中，也不要在河中洗衣、洗車、洗牲畜，使河水免遭污染、生態免遭破壞。
(5)借鑒渭河兩岸治理環境的方法，逐步將清姜河兩岸建成花園式的娛樂、休閑場所，這樣即美化了環境又造福了一方百姓。
我們堅信，隨著人們環保意識的不斷增強，政府部門的重視及不斷努力，清姜河一定能重現河水清澈見底、魚蝦成群嬉戲、人們悠閑漫步河邊的景象。那時，我們就可以站在河岸激動地說：清姜河――寶雞人民的母親河，你是多么的美麗、迷人。
四、成果與體會
本課題實施雖歷時一個多月，但師生都受益匪淺。通過活動不僅使學生養成了觀察的好習慣，而且鍛煉了他們吃苦耐勞的堅強意志，同時培養了學生自主學習、自我探究的能力。在活動中，學生深深體會到污染對環境造成的種種危害，直至危及到我們人類的安全。
考察活動結束后，不少學生寫出了小論文、文章、考察報告。并積極向各方投稿，以期引起人們的重視，一些論文、考察報告在區教育局、區環保局的征文中獲獎，小隊的一名學生被區環保局命名為“環保小衛士”。我們的活動也得到了家長的認可和重視，他們也積極參與到我們的活動中來。
如何將課堂教學和研究性學習有機結合，更好的促進學生發展呢？
下面結合“城市化過程中的問題及其解決途徑”一課的教學實例，談一談關于地理研究性學習與課堂學習有機結合的嘗試。
1.課題選擇
（1）提出問題。研究性學習是以課題為學習對象，以課題的研究為學習過程的一種學習方式，所以研究性學習的前提首先是問題的提出。在課堂教學過程中開展研究性學習其目的并非讓學生去追求研究成果，而是讓學生在探究過程中更好的理解應用知識，同時培養他們質疑、求異、批判和創造的思維品質，得到積極的情緒和情感的主觀體驗，形成尊重事實、堅持真理以及勇于探索，不斷進取的科學精神。所以研究的課題一定是學生關注的，感興趣的，是他們自己提出的。通過課堂基礎知識學習，同學們提出了以下問題：
1.當前，我們所居住的城市在城市化過程中主要存在哪些問題？其中最突出的是什么問題？
2.城市的大氣污染、水污染、固體垃圾污染、噪聲污染等污染，對我們的日常生活，產生了哪些有害影響？
3.我們居住的城市在交通擁擠、居住條件差、就業困難和失業方面的問題嚴重嗎？
4.除以課本中提到的，還有哪些城市問題應值得我們高度的重視呢？
5.城市化過程中，為什么會產生那么多的問題呢？
6.解決城市化問題，保護和改善城市環境，應該采取哪些有力的措施呢？
7.既然城市化會給我們帶來這么多的問題，為什么城市化作為現代化的標志正在我國東部許多城市積極的推進呢？
（2）問題評價
學生提出的問題大致可以分為三類：1-4這四個問題主要解決“是什么”的問題，5、7這兩個問題主要解決“為什么”的問題，問題6主要解決“怎么辦”的問題。通過教師的引導，使學生了解問題是有層次和結構的，不同層次的問題需要運用不同的方法才能解決。解決“是什么”的問題，主要通過資料的收集、整理和概括的途徑，可以作為研究性學習的作業布置給學生，并組織他們分頭完成，解決“為什么”的問題，主要依靠比較、分析和驗證等更高級的研究途徑和手段；解決“怎么辦”的問題，是在解決“是什么”和“為什么”問題的基礎上的進一步的探究。一般來說，研究性課題是這個層面上的問題經過大腦思維的提煉與轉化的結果，因而解決這類問題的過程，對于培養學生創新精神和實踐能力方面的作用十分突出。
（3）課題確定
探究的課題需要符合可行性、安全性、興趣性等要求。學生通過查閱資料結合自己的興趣確立了“城市熱污染”、“城市綠地”、“住宅小區服務設施”、“城市水資源利用”、“城市光污染”等幾個研究方向，而課本中“城市環境質量下降問題”的內容僅涉及到大氣污染、水污染、噪聲污染和固體廢棄物污染的知識。從興趣出發的探究更能夠激發學習興趣，激勵學生主動地建構知識，拓寬思路，發展能力。
2.課題設計
學生制定課題研究的行動計劃，對課題研究的整體構想進行具體安排，繪制出實現研究目標的具體、明確、科學可行的實施藍圖。學生可以從不同的角度、方面對同一問題進行思考、探究，并制定出切實可行的研究計劃和方法。例如，同學們根據所選擇課題的特點設計出實地調查、人物專訪（專業人士、當事人）、走訪專業部門、問卷調查、查閱資料等一系列的研究方法，這些方法是課堂教學所無法實施的。
3.課題實施
這一階段，同學們走出校門，圍繞所選擇的課題，采用多種方法，對相關材料的進行收集和整理工作。如：“城市熱污染調查小組”的同學，為了摸清唐山市熱污染的現狀，首先走訪了唐山市氣象臺，獲得了唐山市20多年來的氣溫觀測資料，經過分析整理得出唐山市年平均氣溫、夏季平均氣溫、高溫天數，都有逐年增加的趨勢。但是，這種現象是完全由熱污染負責還是與全球氣候變暖有關呢？他們查閱了大量專業材料，綜合分析得出；唐山氣溫升高與全球變暖的大趨勢有一定的相關性，但不是最主要原因，城市居民在生產、生活中排放出來的廢熱也就是熱污染才是城市氣候變暖的主要罪魁禍首。那么熱污染的來源何在呢？同學們查閱有關資料并走訪了唐山市環保局，確定了工業生產過程、汽車尾氣、空調散熱等幾個方面，然后有針對性的對唐山鋼鐵公司、交警指揮中心車輛管理處、唐山市的各大家電商場和居民小區，實施了實地考察，并通過問卷調查、實地測量等各種方式掌握了大量翔實可靠的資料。熱污染有何危害呢？同學們通過邀請專家講座，查閱資料，走訪醫院等方式，了解到熱污染對水體、氣候、人體健康、地球環境等幾方面造成的影響，從而深刻認識到熱污染是一種不可忽視的環境問題。那么如何解決熱污染問題呢？同學們上網查閱了大量國內外相關資料，積極思考，提出了許多具有創造性的解決方法。
4.結題答辯
