時(shí)間：2022-07-31 10:59:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇培訓(xùn)班作業(yè)輔導(dǎo)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近幾年來(lái)，圍繞著企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的實(shí)際需求，由黑龍江省技術(shù)創(chuàng)新方法研究會(huì)和黑龍江省生產(chǎn)力促進(jìn)中心組織的龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)分別多次深入中航工業(yè)哈爾濱飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)有限公司、哈爾濱博實(shí)自動(dòng)化股份有限公司、大慶油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心等開展TRIZ理論培訓(xùn)。在這些培訓(xùn)中，學(xué)員們帶著技術(shù)難題來(lái)參加學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用培訓(xùn)中所掌握的TRIZ理論工具來(lái)實(shí)際解決技術(shù)難題，被稱為帶題培訓(xùn)。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)是目前企業(yè)最為需求的也是難度較高的培訓(xùn)。如何才能將TRIZ理論帶題培訓(xùn)班辦好、辦出成效，讓企業(yè)滿意，讓參加培訓(xùn)的學(xué)員滿意呢？筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷來(lái)談一談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
2 思考
2.1 樹立創(chuàng)新思維意識(shí)，突破學(xué)員們頭腦中固有的慣性思維比什么都重要
在培訓(xùn)過程中，龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)首先接觸到的就是學(xué)員的慣性思維，存在著一個(gè)如何最大限度地去突破慣性思維的問題。什么是思維？思維是人類認(rèn)知世界的一種復(fù)雜的精神活動(dòng)。這種認(rèn)知過程和感覺、知覺相比，具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和主觀性，是基于客觀事物和主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程。【1】正是因?yàn)槿藗兊乃季S具有很強(qiáng)的主觀性，所以才存在著慣性思維。尤其是在一個(gè)行業(yè)或者企業(yè)中工作年限比較長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)人員，盡管他們的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是也應(yīng)看到，由于多年行業(yè)、企業(yè)視域的限制和過于自信，他們的慣性思維也是比較嚴(yán)重的，在接受行業(yè)以外的新知識(shí)和新信息方面存在著一定的心理障礙。例如，龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)深入一個(gè)企業(yè)開展TRIZ理論帶題培訓(xùn)之前，要求學(xué)員事先提出自己的技術(shù)難題。這些學(xué)員在培訓(xùn)初始，對(duì)自己提出的技術(shù)難題有兩種比較突出的想法：一是認(rèn)為自己提出的技術(shù)難題是困擾本企業(yè)多年的老、大、難問題了，企業(yè)內(nèi)或者是行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老技術(shù)人員都解決不了，你們這些外行人能解決嗎？二是事先就對(duì)自己提出的技術(shù)難題的解決提出了一些限定條件，例如不能突破行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)現(xiàn)行規(guī)定去考慮解決問題的具體途徑等。由此可見，學(xué)員在沒有深入學(xué)習(xí)TRIZ理論之前，頭腦中就已經(jīng)形成慣性思維了，有的人慣性思維還比較嚴(yán)重。
什么是慣性思維呢？所謂的慣性思維（Inertial thinking）就是指人們習(xí)慣性地因循以前的思路去思考問題，仿佛像物體運(yùn)動(dòng)的慣性一樣。慣性思維常會(huì)造成思考問題時(shí)存有一些盲點(diǎn)，且缺少創(chuàng)新或改變的可能性。那么，什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維就是大腦在構(gòu)思創(chuàng)意的過程中，積極開動(dòng)腦筋去想點(diǎn)子。【2】事實(shí)上，TRIZ理論帶題培訓(xùn)的整個(gè)過程就是一個(gè)不斷地、由淺入深地、由表及里地改變企業(yè)學(xué)員慣性思維的過程，樹立創(chuàng)新思維意識(shí)的過程。可以毫不夸張地說，樹立創(chuàng)新思維任務(wù)既重要又艱巨，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)新思維的樹立必須要經(jīng)過準(zhǔn)備、醞釀、頓悟和驗(yàn)證四個(gè)階段，是涉及整個(gè)帶題培訓(xùn)能否取得最后成功的關(guān)鍵。【3】在一個(gè)培訓(xùn)班中，慣性思維的學(xué)員越多，培訓(xùn)起來(lái)的難度就會(huì)越大，突破慣性思維、樹立創(chuàng)新思維意識(shí)的任務(wù)也就越重。深入企業(yè)的TRIZ理論帶題培訓(xùn)是完全不同于給大學(xué)生、研究生的培訓(xùn)，由于大學(xué)生、研究生尚未走向社會(huì)，沒有工作專業(yè)背景，如同一張白紙，相對(duì)沒有什么慣性思維，而且，他們對(duì)新事物有著天然的好奇心，容易接受新事物。但是，企業(yè)的技術(shù)人員就不同了，必須要考慮到他們的專業(yè)背景、行業(yè)背景、心理需求，課程的設(shè)置要有針對(duì)性，自始至終要倡導(dǎo)克服慣性思維，要堅(jiān)持循循善誘，要采取一些有效措施來(lái)改變現(xiàn)狀。只有這樣，才能取得預(yù)期的培訓(xùn)效果。
2.2 將授課與輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)出兩條腿走路
眾所周知，一期培訓(xùn)班能否辦好，與授課教師的授課水平具有直接的關(guān)系。一般情況下，只要選準(zhǔn)教師并對(duì)其提出具體要求，授課教師能夠完成既定的教學(xué)任務(wù)，培訓(xùn)班的任務(wù)也就算完成了。但是，企業(yè)的TRIZ理論帶題培訓(xùn)不同于一般意義上的培訓(xùn)，其原因就在于帶題培訓(xùn)并非是一般的TRIZ理論知識(shí)的宣講，并不完全是我講你聽，而是學(xué)員聽完之后還要去實(shí)際做作業(yè)，在做的過程中反復(fù)體會(huì)、加深理解，咀嚼有關(guān)知識(shí)，更重要的是教師必須要通過帶題培訓(xùn)，實(shí)打?qū)嵉啬軌驗(yàn)槠髽I(yè)真正解決技術(shù)問題并得到企業(yè)的認(rèn)可。
TRIZ理論授課任務(wù)是要向?qū)W員介紹什么是TRIZ；TRIZ的主要內(nèi)容與核心思想；TRIZ的作用與適用領(lǐng)域；TRIZ工具以及如何具體使用等。但是，僅僅通過幾天時(shí)間向?qū)W員去傳授這些知識(shí)是不夠的，因?yàn)槠髽I(yè)技術(shù)人員不僅要學(xué)習(xí)這些知識(shí)，關(guān)鍵是要明白如何運(yùn)用TRIZ理論去實(shí)際解決自己帶來(lái)的技術(shù)難題。所以，培訓(xùn)班教師講授了TRIZ知識(shí)只能說是完成了帶題培訓(xùn)任務(wù)的一半，而另一半就是輔導(dǎo)。所謂輔導(dǎo)，就是培訓(xùn)授課結(jié)束之后，輔導(dǎo)教師還要根據(jù)每一天學(xué)員的作業(yè)情況，進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)。這種輔導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)就是用學(xué)員所學(xué)到的TRIZ理論知識(shí)去具體解決問題。
應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，輔導(dǎo)是整個(gè)深入企業(yè)TRIZ理論帶題培訓(xùn)中的重要組成部分，與授課是同等重要的。授課和輔導(dǎo)就像一輛車子上的兩個(gè)輪子，相輔相成，缺一不可，要想取得良好的企業(yè)培訓(xùn)效果，就要兩手抓，兩手都要硬。在以往的企業(yè)培訓(xùn)中，龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)正是充分認(rèn)識(shí)到了輔導(dǎo)在整個(gè)帶題培訓(xùn)中的重要作用，所以在師資配置上分為授課教師和輔導(dǎo)教師，并且從一開始就明確輔導(dǎo)教師所要負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)小組，落實(shí)崗位責(zé)任制。輔導(dǎo)教師需要全程跟蹤聽課，課后不僅輔導(dǎo)學(xué)員做作業(yè)，而且還要對(duì)學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，從而一步步地引導(dǎo)學(xué)員技術(shù)問題的最終解決。
2.3 TRIZ理論培訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)從企業(yè)需求出發(fā)，充分體現(xiàn)實(shí)用性
TRIZ理論是一個(gè)完整的方法體系，內(nèi)容大致可以分為三個(gè)方面：①TRIZ的理論基礎(chǔ)；②分析工具；③知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。其中，TRIZ的理論基礎(chǔ)對(duì)于產(chǎn)品的創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用；分析工具是TRIZ理論用來(lái)解決矛盾的具體方法或模式，它們使TRIZ理論能夠得以在實(shí)際中應(yīng)用，其中包括矛盾矩陣、物-場(chǎng)分析模型、ARIZ發(fā)明問題解決算法等；而知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)則是TRIZ理論中解決矛盾的精髓，其中包括矛盾矩陣 （39個(gè)工程參數(shù)和40條發(fā)明原理）、76個(gè)標(biāo)準(zhǔn)解決方法……TRIZ理論包含著許多系統(tǒng)、科學(xué)而又富有可操作性的創(chuàng)造性思維方法和發(fā)明問題的分析方法。【4】
對(duì)時(shí)下企業(yè)技術(shù)人員而言，讓其耗費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間和很大一部分精力去掌握一種新的理論，是不現(xiàn)實(shí)的。實(shí)際上，在企業(yè)推廣創(chuàng)新方法的過程中，由于種種原因或者這樣那樣的阻力，會(huì)使一些人面對(duì)TRIZ理論望而卻步。所以，這就對(duì)從事企業(yè)TRIZ理論帶題培訓(xùn)的教師團(tuán)隊(duì)提出了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)、客觀的要求，那就是如何在最短的時(shí)間內(nèi)傳授最實(shí)用的TRIZ理論，并能夠?qū)嶋H解決學(xué)員提出的技術(shù)難題。而具體反映在課程設(shè)置上就是三個(gè)字：少而精。也可以說得更直白一些，就是說：課程設(shè)置應(yīng)高度濃縮、利于操作、體現(xiàn)效果。以上幾條就是龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)設(shè)置企業(yè)TRIZ理論帶題培訓(xùn)課程的基本原則。就課程的選擇來(lái)看：應(yīng)該主要圍繞著技術(shù)矛盾及其解法、物理矛盾及其解法、物-場(chǎng)分析模型、矛盾矩陣（39個(gè)工程參數(shù)和40條發(fā)明原理）、最終理想解（IFR）、資源分析、功能分析、根因分析等內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上緊密聯(lián)系學(xué)員提出的具體技術(shù)問題來(lái)展開分析講解，尤其是一些帶有共性的實(shí)例，更應(yīng)該運(yùn)用TRIZ工具講深講透，真正做到一個(gè)案例講明白了、其他案例就都迎刃而解的效果。
2.4 切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)班的各項(xiàng)管理，會(huì)對(duì)整個(gè)培訓(xùn)效果起到積極的促進(jìn)作用
在企業(yè)培訓(xùn)中，龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)非常重視培訓(xùn)班的制度管理、過程管理和目標(biāo)管理。所說的制度管理就是指班主任制度、班委會(huì)制度、教師教學(xué)效果測(cè)評(píng)制度、考勤制度、請(qǐng)假制度、課后輔導(dǎo)制度、作業(yè)點(diǎn)評(píng)制度、答辯制度、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度、優(yōu)秀小組評(píng)比制度、征集學(xué)員反饋制度等；所說的過程管理就是將培訓(xùn)班的整個(gè)過程分為初、中、后三個(gè)階段，每一個(gè)階段對(duì)學(xué)員和教師都有具體的要求，只有過程中各個(gè)階段的管理都按事先規(guī)定去做，才能保證培訓(xùn)效果的最終實(shí)現(xiàn)；所說的目標(biāo)管理是指與企業(yè)簽訂的合同目標(biāo)即培訓(xùn)后達(dá)到的效果，主要包括解決方案的數(shù)量、可行性方案的數(shù)量、專利預(yù)案的數(shù)量等。在多次企業(yè)培訓(xùn)中，龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)深切地體會(huì)到：制度是保障；目標(biāo)是方向；管理是力量。只有一視同仁地對(duì)所有學(xué)員都執(zhí)行制度，才能使培訓(xùn)始終如一地行進(jìn)在正確的道路上，才能使培訓(xùn)任務(wù)逐一得以圓滿完成。
在一些制度落實(shí)的過程中也并不是一點(diǎn)阻力都沒有，并不是一點(diǎn)雜音都沒有。例如，有人對(duì)教師在課堂上給回答問題好的小組和個(gè)人貼小紅花感到不以為然，認(rèn)為這是哄小孩的小兒科做法，沒有什么意思，不值得效仿。實(shí)踐證明，這是一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的有效做法。其實(shí)，在整個(gè)企業(yè)內(nèi)部的TRIZ理論培訓(xùn)就是一次次競(jìng)爭(zhēng)和一次次合作的循環(huán)往復(fù)。應(yīng)當(dāng)看到，我們所處的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，無(wú)論什么人，無(wú)論什么事情都無(wú)法逃避競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)事實(shí)的存在。同樣，我們所處的時(shí)代又是一個(gè)合作的時(shí)代，無(wú)論什么人，無(wú)論什么事情也都無(wú)法回避合作這個(gè)事實(shí)的存在。
所謂競(jìng)爭(zhēng)，是指?jìng)€(gè)人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭(zhēng)勝的過程。而合作則是個(gè)人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會(huì)行為。人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、企業(yè)的博弈始終都是充滿著競(jìng)爭(zhēng)的，這種競(jìng)爭(zhēng)有的時(shí)候是無(wú)情的，甚至是殘酷的，在后金融危機(jī)時(shí)期，這是任何一個(gè)企業(yè)都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。企業(yè)TRIZ理論帶題培訓(xùn)，從一開始就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)員突破慣性思維，最大程度地去釋放個(gè)人的潛能。所以，培訓(xùn)之中要有個(gè)人與個(gè)人之間、小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)能激發(fā)出人的創(chuàng)新能力。
然而，一個(gè)人的聰明才智畢竟是有限的，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中又是需要溝通與合作的，學(xué)習(xí)小組的作用也是非常重要的。個(gè)人只有與他人合作，才會(huì)互相啟迪，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在良好合作的背景下，學(xué)員們才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。所以，在整個(gè)培訓(xùn)過程中，龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)始終鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，以表?yè)P(yáng)為主來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性，包括課堂回答問題、課后作業(yè)、答辯表現(xiàn)等。同時(shí)，也將倡導(dǎo)合作貫穿于整個(gè)培訓(xùn)，尤其是課堂上的小組討論，強(qiáng)調(diào)群策群力，充分發(fā)揮集體智慧的作用，使各個(gè)小組之間能夠在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高。競(jìng)爭(zhēng)與合作是龍江創(chuàng)新方法師資團(tuán)隊(duì)在企業(yè)TRIZ理論帶題培訓(xùn)中的兩大特色，在實(shí)際授課中取得了很好的效果，對(duì)多出成果、出好成果具有積極的促進(jìn)作用。
3 結(jié)語(yǔ)
深入企業(yè)中開展TRIZ理論帶題培訓(xùn)盡管還有這樣或那樣的困難，但是關(guān)鍵是要發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要有真本領(lǐng)、要下真功夫、要讓TRIZ理論在企業(yè)真管用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，任何一個(gè)企業(yè)都是以贏利為目的的，都是最講求實(shí)效的。從某種意義上講，企業(yè)認(rèn)可了你這次的帶題培訓(xùn)，實(shí)際上就是認(rèn)可了TRIZ理論，認(rèn)可了創(chuàng)新方法在企業(yè)中的實(shí)際價(jià)值。所以，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改正不足，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步，才能把區(qū)域內(nèi)企業(yè)層面的TRIZ理論推廣應(yīng)用工作做得更好。
責(zé)編/劉紅偉
參考文獻(xiàn)：
【1】趙敏，胡鈺.創(chuàng)新的方法[M].北京：當(dāng)代中國(guó)出版社，2008：22.
【2】 吳壽仁.創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2011：40.
培訓(xùn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，現(xiàn)代培訓(xùn)只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行變革，才能適應(yīng)時(shí)展的需要。以下是小編為大家整理的培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議發(fā)言，供大家參考學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議發(fā)言1各位代表，同志們：
根據(jù)縣人大常委會(huì)20x年工作要點(diǎn)安排，今天，我們?cè)谶@里開展人大業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，目的就是通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高各位代表履行職務(wù)的本領(lǐng)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，促進(jìn)大家積極、正確地執(zhí)行職務(wù)，從而在今后的工作中更好地發(fā)揮作用。因此，大家務(wù)必高度重視，沉心靜氣，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真培訓(xùn)。出席今天會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有，省人大人事代表聯(lián)絡(luò)委員會(huì)副主任同志，縣人大常委會(huì)黨組書記、常務(wù)副主任同志，縣人大常委會(huì)副主任同志。今天上午的議程主要有三項(xiàng)：
一是請(qǐng)..主任作動(dòng)員講話;
二是請(qǐng)...主任為我們授課;(..主任長(zhǎng)期從事人大工作，具有深厚的理x底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是人大理論研究方面的資深專家，...主任這次專程從..趕來(lái)為我們授課，機(jī)會(huì)難得，大家一定好好聽，好好記，把..主任培訓(xùn)的知識(shí)內(nèi)化于心)
三是部分代表進(jìn)行交流發(fā)言。
下面，進(jìn)行第一項(xiàng)議程，請(qǐng)...主任作動(dòng)員講話。大家歡迎。(講話畢)下面，進(jìn)行第二項(xiàng)議程，請(qǐng)孫主任為我們授課。大家歡迎。
(授課畢)下面，進(jìn)行第三項(xiàng)議程，代表交流發(fā)言。首先，請(qǐng)...辦事處郭..代表發(fā)言;
下面，請(qǐng)...辦事處穆...代表發(fā)言;
各位代表，同志們。剛才...主任為我們這次培訓(xùn)作了動(dòng)員講話;孫主任為我們上了一堂精彩的人大知識(shí)講座，講座內(nèi)涵豐富、論述精辟，具有很強(qiáng)的理論性、指導(dǎo)性和針對(duì)性;部分代表又結(jié)合各自的履職情況進(jìn)行了交流發(fā)言，都講的很好。根據(jù)會(huì)議安排，上午的培訓(xùn)會(huì)議到此結(jié)束，下午1:30，還是在這里召開會(huì)議，請(qǐng)各位代表準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。中午請(qǐng)各位代表到黨校食堂，按指定位置就餐。散會(huì)。
培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議發(fā)言2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好!
很高興，很榮幸，也很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，心中百感交集。我對(duì)于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，心中充滿了感謝、感動(dòng)、感悟之意。
首先是感謝
x年，在面臨國(guó)家gs總局新的“三定”方案和“l(fā)f”停征的新形勢(shì)下，為使全市g(shù)s行政管理人員能進(jìn)一步適用新形勢(shì)新任務(wù)的要求，市局黨組高-瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆，舉辦了三期全員適用性教育培訓(xùn)班。我有幸成為第一批學(xué)員，并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。借此機(jī)會(huì)，非常感謝市局黨組領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和殷切關(guān)懷，感謝培訓(xùn)中心和班委會(huì)的精心組織和熱心服務(wù)，感謝各科室領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和言傳身教。也感謝各位同仁在學(xué)習(xí)期間對(duì)我的鼓勵(lì)、幫助和支持。第二是感動(dòng)
這次非常及時(shí)、必要、成功的培訓(xùn)，使我終身難忘，受益匪淺。我在瘋狂的汲取各種知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也感受到了太多的感動(dòng)。我記得跟我們一起學(xué)習(xí)的有帶著病痛的女同志，有好幾位50多歲來(lái)自基層的老同志。軍訓(xùn)時(shí)他們和我們一起出操，一起訓(xùn)練;學(xué)習(xí)時(shí)他們認(rèn)真做課堂筆記，按時(shí)完成家庭作業(yè)。沒有因?yàn)樗麄兊牟⊥椿蛘吣挲g耽誤一天訓(xùn)練或者學(xué)習(xí)。我記得培訓(xùn)中心和班委的領(lǐng)導(dǎo)同志在軍訓(xùn)午休時(shí)和我們一起睡過草地。他們?cè)?5天的時(shí)間內(nèi)無(wú)時(shí)不刻的為我們提供熱情，周到的服務(wù)，讓我們感受到兄弟姊妹般的親切和溫暖。我還記得考試那天天氣很冷又下著小雨，市局黨組領(lǐng)導(dǎo)在李局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下親赴考場(chǎng)，來(lái)到每一個(gè)教室看望參考人員，并全程參與監(jiān)考。等等，我覺得在你們身上我看到了對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)待工作一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度和作風(fēng)。這些記憶都讓我非常感動(dòng)，也將成為我人生當(dāng)中最寶貴的精神財(cái)富。
第三我要說的是感悟，也是我對(duì)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)理解。
首先，我認(rèn)為這次學(xué)習(xí)僅僅是一個(gè)開始，我們要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到今后工作當(dāng)中去。對(duì)于當(dāng)前工作，我會(huì)結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合2月24日市局李局長(zhǎng)在全市g(shù)s行政管理工作會(huì)議上提出的要求，扎扎實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。創(chuàng)造好的成績(jī)，向市局黨組交一份滿意的答卷。
其次，學(xué)習(xí)永沒有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)的形式也不局限于書本。我會(huì)在不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)層面，提高理論層次的基礎(chǔ)上，虛心的向各位前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法;我會(huì)認(rèn)真鉆研、勇于x實(shí)際工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)。做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中提高。
再次，我認(rèn)為學(xué)習(xí)要不斷創(chuàng)新，要把我們所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，形成自己新的工作理念和新的工作方法。創(chuàng)新是一個(gè)單位的靈魂，是前進(jìn)的動(dòng)力，是發(fā)展的源泉。在實(shí)際工作當(dāng)中，只有創(chuàng)新才會(huì)有自己的特色，才會(huì)有自己的亮點(diǎn)。打造工作特色和亮點(diǎn)是李局長(zhǎng)在新形勢(shì)下對(duì)我們提出的要求。所以，我在工作中始終秉持求真務(wù)實(shí)、拼搏奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神。
最后，我也想借此機(jī)會(huì)在此向大家發(fā)出倡議：
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在新的形勢(shì)下，是機(jī)遇，讓我們握在手中;是挑戰(zhàn)，讓我們拼搏向前;是使命，讓我們重任在肩!在新的起點(diǎn)上，我們要以許許多多優(yōu)秀的同仁們?yōu)榭＃趭^學(xué)習(xí)，完善自我。我們要遵循傳承、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展的理念，將本次培訓(xùn)班的所學(xué)、所得、所感、所悟帶回我們?nèi)術(shù)s系統(tǒng)的每一個(gè)團(tuán)隊(duì)。不辜負(fù)市局黨組領(lǐng)導(dǎo)的期望。
謝謝大家!
培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議發(fā)言3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，青年朋友們:
大家好!
為了深入貫徹落實(shí)雙遼市十四次精神，動(dòng)員全市廣大青年積極為實(shí)現(xiàn)雙遼趕超跨越建言獻(xiàn)策，經(jīng)市委批準(zhǔn)，共青團(tuán)雙遼市委、雙遼市青年聯(lián)合會(huì)聯(lián)合開展了青年干部學(xué)習(xí)論壇活動(dòng)，在全市廣大青年干部中廣泛征集論文。今天，我們?cè)谶@里召開青年干部學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，旨在展示前段論壇活動(dòng)學(xué)習(xí)成果，組織青年干部進(jìn)一步圍繞雙遼市的重大發(fā)展戰(zhàn)略、重要發(fā)展任務(wù)、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問題進(jìn)行交流和探討，在全市青年干部中營(yíng)造想大事、抓大事、干大事的良好氛圍，加快雙遼經(jīng)濟(jì)社會(huì)趕超跨越發(fā)展步伐。
本次青年干部學(xué)習(xí)交流座談會(huì)從籌備到召開，得到了市委領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和相關(guān)部門的鼎力支持。今天，市領(lǐng)導(dǎo)x在百忙之中出席了本次學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨為交流座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)增添了色彩，也給廣大青年干部鼓足了干勁。請(qǐng)?jiān)试S我代表共青團(tuán)x市委、x市青年聯(lián)合會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。(鼓掌)
今天參加會(huì)議的人員有：全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街團(tuán)委書記，市直各部門團(tuán)委書記、支部書記，大學(xué)生村官以及青年干部代表和社會(huì)各界青年代表共計(jì)100余人。
本次會(huì)議為期一天，共分三項(xiàng)議程。第一項(xiàng)，市委副書記x致辭。第二項(xiàng)，青年干部代表發(fā)言。第三項(xiàng)，市委書記x作重要講話。
下面進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)：
讓我們用熱烈的掌聲，有請(qǐng)市委副書記x致辭。(鼓掌)
下面進(jìn)行會(huì)議第二項(xiàng)：
青年干部代表發(fā)言。有請(qǐng)嘉賓主持上場(chǎng)。
(嘉賓主持上場(chǎng))尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，青年朋友們：
大家上午好!
歡迎走進(jìn)“雙遼市青年干部學(xué)習(xí)交流座談會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng)，我是主持人x，歡迎你們!
很榮幸受共青團(tuán)x市委、市青年聯(lián)合會(huì)的委托，擔(dān)任此次會(huì)議的嘉賓主持。本次會(huì)議的青年干部代表發(fā)言分上午、下午兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，總計(jì)21位青年干部參與發(fā)言。這21位發(fā)言代表均是各領(lǐng)域的佼佼者，撰寫的論文在青年干部論壇活動(dòng)論文選拔過程中脫穎而出，對(duì)x發(fā)展大局和各自工作創(chuàng)新有著獨(dú)到的見解。
首先，我向大家介紹一下今天上午時(shí)段發(fā)言的10位青年干部代表，他們是x
本次學(xué)習(xí)交流座談會(huì)將圍繞“解放思想，改革創(chuàng)新，真抓實(shí)干，趕超跨越”這一主題，相互切磋，共同學(xué)習(xí)，相信這將是一次思想的碰撞、觀點(diǎn)的爭(zhēng)鳴，更將是一次心靈的溝通，讓我們暢所欲言，為x經(jīng)濟(jì)及社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的趕超跨越發(fā)展出謀劃策、建言獻(xiàn)計(jì)。
接下來(lái)，讓我們進(jìn)入上午時(shí)段的發(fā)言。有請(qǐng)x帶我們進(jìn)入第一個(gè)話題：《努力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定》。
下面，讓我們進(jìn)入第二個(gè)話題：x
感謝各位青年干部精彩的發(fā)言，上午的議程暫時(shí)告一段落，請(qǐng)各位與會(huì)團(tuán)干部、各界青年代表，下午1：00準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)，1:30正式開始下一階段的會(huì)議議程。謝謝大家的支持和參與，謝謝!
各位領(lǐng)導(dǎo)，青年朋友們，青年干部學(xué)習(xí)交流座談會(huì)發(fā)言部分的內(nèi)容已經(jīng)全部進(jìn)行完畢，希望今天青年干部代表的發(fā)言能讓大家有所體會(huì)、有所收獲。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年干部學(xué)習(xí)交流座談會(huì)的大力支持，感謝各位青年干部的積極參與!
接下來(lái)有請(qǐng)x上臺(tái)主持接下來(lái)的會(huì)議議程。(x上場(chǎng)主持)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，青年朋友們：
本次會(huì)議發(fā)言部分的內(nèi)容已經(jīng)全部結(jié)束，在發(fā)言過程中，21位青年干部就不同領(lǐng)域闡述了自己對(duì)服務(wù)大局、實(shí)現(xiàn)趕超跨越發(fā)展目標(biāo)的深刻見解，也充分展示了我市青年干部奮發(fā)有為、拼搏向上的精神風(fēng)貌。希望我們的團(tuán)干部從這些優(yōu)秀代表的發(fā)言中能夠有所體會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，多向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)。
下面，進(jìn)行會(huì)議最后一項(xiàng)議程：
讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)市委書記x為我們作重要講話。(鼓掌)
剛才，x圍繞如何選拔培養(yǎng)優(yōu)秀青年干部及青年干部在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中怎樣發(fā)揮作用發(fā)表了熱情洋溢的講話，鄧書記的講話高瞻遠(yuǎn)矚、催人奮進(jìn)，對(duì)廣大青年干部的發(fā)展寄予厚望。希望廣大青年干部特別是團(tuán)干部認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，樹立理想、勤于學(xué)習(xí)、真抓實(shí)干、勇于創(chuàng)新、廉潔做人，努力在各自崗位上做出更加優(yōu)異的成績(jī)，為推進(jìn)x創(chuàng)新與發(fā)展、加快趕超跨越步伐不斷作出新貢獻(xiàn)。
本次青年干部學(xué)習(xí)交流座談會(huì)到此結(jié)束，請(qǐng)上臺(tái)發(fā)言的21位青年干部稍候，與市領(lǐng)導(dǎo)合影。其他人員退場(chǎng)。
培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議發(fā)言4大家早上好!
非常高興大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的《高效的演講與呈現(xiàn)技巧》培訓(xùn)。今天我們的授課講師是周華老師。我和蕭楊是本期課程的班主任，很高興認(rèn)識(shí)各位。在課程的過程中您有什么事情可以來(lái)找我和蕭楊。
這次的培訓(xùn)只有1天，課程時(shí)間安排是從早上09：00―12：00，下午是從13：00——17：00，午餐時(shí)間是12點(diǎn)到1點(diǎn)，上下午各有一次課間休息
課程開始前再次提醒各位，請(qǐng)關(guān)閉您的手機(jī)或調(diào)為振動(dòng)狀態(tài)，以免影響他人聽課。現(xiàn)在給大家5秒鐘時(shí)間準(zhǔn)備一下。
接下來(lái)我介紹一下這次課程的講師：宋春濤老師，
宋老師是歷任雅芳培訓(xùn)經(jīng)理多年，專精課程領(lǐng)域在商務(wù)演講和TTT培訓(xùn)上，目前就職于眾行公司的專職培訓(xùn)講師、管理顧問。
相信這次課程宋老師能為大家的工作帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。
現(xiàn)在讓我們用熱烈的掌聲歡迎周華—周老師
培訓(xùn)總結(jié)會(huì)議發(fā)言5同志們：
5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的共同努力下，時(shí)間雖短，但我們組織的很好，內(nèi)容豐富、輔導(dǎo)扎實(shí)、方法靈活，還是取得了一定的成效，達(dá)到了預(yù)期的效果。相信對(duì)今年的交通工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。下面，我就這次培訓(xùn)做一件要的回顧和總結(jié)。
一、這次培訓(xùn)班的基本情況
這次培訓(xùn)班共安排了5天時(shí)間，在學(xué)習(xí)方式上采取了集中輔導(dǎo)和討論交流的辦法，在內(nèi)容上將理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)相結(jié)合，局機(jī)關(guān)和工程公司全體干部職工參加了培訓(xùn)。舉辦這次培訓(xùn)班的目的我在開辦的那天已經(jīng)講過了，就是要大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)當(dāng)前交通工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，通過培訓(xùn)提高認(rèn)識(shí)，開拓眼界，明確目標(biāo)，增強(qiáng)能力，為全面完成今年的各項(xiàng)做任務(wù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、這次培訓(xùn)班的幾個(gè)特點(diǎn)
1、適逢其時(shí)，很有必要。
大家知道，今年是全面完成“x”規(guī)劃和國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需項(xiàng)目，以及災(zāi)后重建工作的最后一年，同時(shí)也是縣委、政府實(shí)行三個(gè)“三分之一”工作法和開展“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、塑造良好形象”活動(dòng)的重要一年。新的形勢(shì)和任務(wù)，對(duì)我們交通工作者也提出了更高的要求，古人云：工欲善其事，必先利其器。如何更好的完成這些任務(wù)，對(duì)我們的思想和能力提出了更高的挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是要大家對(duì)黨和國(guó)家的方針政策、省市縣對(duì)我們交通工作的安排部署有一個(gè)深入的了解，對(duì)交通工程項(xiàng)目建設(shè)和公路管理養(yǎng)護(hù)方面的知識(shí)有一個(gè)粗淺的學(xué)習(xí)。因此，舉辦這期學(xué)習(xí)班可以說是適逢其時(shí)，很有必要，對(duì)于我們每一位干部職工來(lái)說是一場(chǎng)及時(shí)雨。
2、內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)。
為了將這次培訓(xùn)班辦成一期高質(zhì)量、有實(shí)效的培訓(xùn)班，為全局各項(xiàng)工作的順利開展，培訓(xùn)的內(nèi)容從會(huì)議精神到文件資料、從理論要點(diǎn)到業(yè)務(wù)知識(shí)、從調(diào)研報(bào)告到交流發(fā)言，涵蓋了交通工作的各個(gè)方面，使大家開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。而且，各位領(lǐng)導(dǎo)利用春節(jié)假期，百忙中抽出時(shí)間為大家準(zhǔn)備輔導(dǎo)內(nèi)容，同時(shí)堅(jiān)持和大家一起聽課，一起思考，為全體干部職工樹立了良好的榜樣。
3、密切配合，組織嚴(yán)密。
這次培訓(xùn)班是我局在干部職工教育培訓(xùn)方面的大動(dòng)作，各組織部門在籌備過程中密切配合、各司其職，在學(xué)習(xí)班的安排、報(bào)到、組織、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)上做了大量工作，保證了學(xué)習(xí)班的順利進(jìn)行。同時(shí)，各基層單位也能夠按照公司(局)要求，積極選派安全管理人員和一線干部職工參加培訓(xùn)，確保本次培訓(xùn)真正取得了實(shí)效。特別難能可貴的是沒有培訓(xùn)任務(wù)的供銷公司還專門選派加油站、火藥庫(kù)的同志參加了培訓(xùn)，體現(xiàn)了全公司干部職工齊心協(xié)力，主動(dòng)抓好安全工作的決心和信心。
5、學(xué)風(fēng)端正，態(tài)度認(rèn)真。
這次培訓(xùn)班，前來(lái)參加學(xué)習(xí)的各單位黨政領(lǐng)導(dǎo)都能夠克服各種困難，至始至終堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有許多基層區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和班組長(zhǎng)，常年奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線，但是大家都能夠迅速進(jìn)入角色，自覺遵守學(xué)習(xí)班紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極記錄，展現(xiàn)出了我們澄合職工良好的素質(zhì)和作風(fēng)。特別值得一提的是，這次培訓(xùn)班的秩序較以往學(xué)習(xí)班相比有很大進(jìn)步，紀(jì)律很好，這也得到了公司(局)領(lǐng)導(dǎo)和寧教授的一致認(rèn)可，希望大家在今后的集體學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。
三、幾點(diǎn)建議
總體來(lái)說，我們這次培訓(xùn)班取得了比較好的效果，基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，美中不足的是本次學(xué)習(xí)班時(shí)間安排很緊，沒有給學(xué)員們留出太多的交流和討論時(shí)間，今后我們應(yīng)該加以重視。
為了充分發(fā)揮這期學(xué)習(xí)班的效應(yīng)，推動(dòng)全公司“手指口述”的健康開展，在這里我再對(duì)大家提幾點(diǎn)建議：
1、反思工作。
我們的“手指口述”操作法已經(jīng)開展了一段時(shí)間，希望大家按照寧老師的系統(tǒng)教授，認(rèn)真對(duì)照反思自己的工作，針對(duì)存在的問題，要及時(shí)制訂出切實(shí)可行的整改措施。
2、搞好培訓(xùn)。
各單位要認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在本單位開展一次“手指口述”培訓(xùn)班，使所有干部職工都接受一次系統(tǒng)的“手指口述”知識(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)解決基層干部職工認(rèn)識(shí)不清、理解不透、操作不規(guī)范等問題。
3、當(dāng)好骨干。
有幸參加本次學(xué)習(xí)班的同志，都是全公司推行手指口述的骨干，黃埔軍校的第一批學(xué)員。希望大家積極地?fù)?dān)負(fù)起“傳”、“幫”、“帶”的責(zé)任，將本次培訓(xùn)班所學(xué)、所知、所得傳授給更多的職工。
同志們，我們這期“手指口述”培訓(xùn)班就要結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，澄合“手指口述”安全確認(rèn)工作還在繼續(xù)，我們要以這次培訓(xùn)班為契機(jī)，繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范操作程序，完善考核體系，持之以恒地開展好“手指口述”安全確認(rèn)工作，共同推動(dòng)這項(xiàng)工作朝著更加科學(xué)、更加規(guī)范的方向發(fā)展。
最后，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡曄虮敬闻嘤?xùn)班主講老師寧教授表示衷心的感謝!
本次培訓(xùn)班到此結(jié)束。謝謝大家!
關(guān)于開展青工安全防護(hù)技能比賽活動(dòng)總結(jié)
局團(tuán)委：
接《有色地質(zhì)勘查局團(tuán)委關(guān)于開展青工安全防護(hù)技能比賽的通知》（西色地團(tuán)[]5號(hào)）后，為進(jìn)一步推動(dòng)安全生產(chǎn)工作，增強(qiáng)職工安全意識(shí)，提高職工安全技能，按照通知要求，我隊(duì)在全隊(duì)范圍內(nèi)開展了“安全防護(hù)技能比賽”，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、安全知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)及測(cè)試
6月份，在全隊(duì)范圍組織開展“學(xué)安全、懂安全、會(huì)安全”安全知識(shí)自學(xué)活動(dòng)，通過懸掛橫幅、張貼宣傳畫、辦黑板報(bào)、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全猜謎等活動(dòng)，大力宣傳法律法規(guī)和安全知識(shí)，對(duì)礦山主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和班組長(zhǎng)下發(fā)學(xué)習(xí)材料267本，對(duì)各單位學(xué)習(xí)人員進(jìn)行了輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)人員進(jìn)行了考核測(cè)試。
二里河礦開展復(fù)工前外聘施工人員安全教育，分批次對(duì)外聘施工隊(duì)返礦人員進(jìn)行安全教育，累計(jì)培訓(xùn)344人次；組織清潔生產(chǎn)培訓(xùn)/！/、安全生產(chǎn)知識(shí)培訓(xùn)、尾礦庫(kù)安全生產(chǎn)管理知識(shí)培訓(xùn)及法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)665人次；聘請(qǐng)寶雞市疾控中心專家對(duì)職工進(jìn)行危險(xiǎn)化學(xué)品、“三品”和職業(yè)衛(wèi)生健康知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)216人次，發(fā)放學(xué)習(xí)教材168本。
陜西震奧鼎盛礦業(yè)有限公司開展落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任知識(shí)培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)364人次。
陜西華源礦業(yè)有限責(zé)任公司對(duì)各單位負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，共計(jì)34人次；對(duì)職工和施工隊(duì)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，共計(jì)420人次；對(duì)特種作業(yè)人員外送接受市、縣組織的安全技能教育培訓(xùn)，共計(jì)137人次。
馬泉金礦開展復(fù)工培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)，共計(jì)培訓(xùn)400人次；組織安全管理人員和特種作業(yè)人員參加隴南市安監(jiān)局組織的培訓(xùn)班，共計(jì)34人次。
二、開展應(yīng)急救援演練
7月在全隊(duì)開展應(yīng)急演練活動(dòng)，二里河礦開展了井下炮煙中毒事故演練、消防器材使用演練；陜西震奧鼎盛礦業(yè)有限公司開展了尾礦庫(kù)應(yīng)急演練、井下冒頂事故應(yīng)急救援演練；馬泉金礦開展了尾礦庫(kù)防洪防汛應(yīng)急演練，提高職工應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的實(shí)戰(zhàn)能力。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課外輔導(dǎo) 利弊 改進(jìn)措施
小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)已經(jīng)是司空見慣的一種社會(huì)現(xiàn)象，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班是小學(xué)生參加人數(shù)最多的輔導(dǎo)班之一。為了了解相關(guān)情況，本研究針對(duì)安陽(yáng)市區(qū)部分小學(xué)生、家長(zhǎng)和任課老師做了相應(yīng)的問卷調(diào)查。
一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
表一 教師背景
表二 教師工作
表一表明：女性教師數(shù)量占88%，男性教師比重較低。考慮到男性在孩子成長(zhǎng)過程中的“正面影響”，應(yīng)該適當(dāng)增加男性教師的數(shù)量。大多數(shù)老師在45歲之下，說明英語(yǔ)教師隊(duì)伍年輕，充滿活力;但是教師質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，有些英語(yǔ)任課教師并非專業(yè)出身，甚至連基本的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都不達(dá)標(biāo)，相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)的理論也很欠缺。所以，教師個(gè)人還要加強(qiáng)各方面培訓(xùn)，不斷提高應(yīng)教能力，這也是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的一個(gè)方面。值得注意的一點(diǎn)是，現(xiàn)在很多班級(jí)都是60人以上的大教學(xué)班，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)很難顧全每一個(gè)學(xué)生，這是家長(zhǎng)給孩子在校外報(bào)輔導(dǎo)班的重要原因之一。
表二表明：小學(xué)英語(yǔ)教師在平衡職業(yè)和家庭方面有一定的困惑，上課次數(shù)太多不利于備課和課下對(duì)學(xué)生作業(yè)的梳理，不利于反思教學(xué)。
從以上兩個(gè)表格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，小學(xué)英語(yǔ)教師的客觀實(shí)際情況是學(xué)生報(bào)課外輔導(dǎo)班的重要因素。
表三 對(duì)學(xué)生的調(diào)查
表四 對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查
表三表明：很多學(xué)生參加英語(yǔ)培訓(xùn)班或請(qǐng)私人教師，且大多數(shù)參加培訓(xùn)的孩子覺得輔導(dǎo)班的課程比學(xué)校的程度深;學(xué)校教材應(yīng)該進(jìn)一步改善，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
表四表明：很多家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的理想放在孩子身上，不愿自己的孩子輸在起跑線上，大多數(shù)孩子去英語(yǔ)培訓(xùn)班是因?yàn)榧议L(zhǎng)的意愿。
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是從學(xué)校的師資現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，還是從學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的期待出發(fā)，在學(xué)校外報(bào)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班是現(xiàn)實(shí)的選擇。
二、小學(xué)生課外英語(yǔ)輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)和弊端
1.小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)
就一般情況而言，進(jìn)行英語(yǔ)課外輔導(dǎo)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)。在師資力量得到保證的條件下，對(duì)于課堂知識(shí)掌握較好的同學(xué)而言，其可以得到更加深入的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo);對(duì)于掌握不好的學(xué)生而言，根據(jù)他對(duì)知識(shí)的掌握程度和自身的理解水平進(jìn)行相應(yīng)的“補(bǔ)差”。
校外英語(yǔ)輔導(dǎo)一般實(shí)行小班制授課，人數(shù)少的一個(gè)班級(jí)有五、六個(gè)人，大的班級(jí)也不會(huì)超過二十五人，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到老師的精心照料，有利于因材施教和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。同時(shí)，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的授課時(shí)間和教學(xué)方法比起學(xué)校課堂教學(xué)來(lái)比較靈活，可以在學(xué)生間進(jìn)行游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，這些是在學(xué)校的大班教學(xué)課堂上沒法進(jìn)行的。這些活動(dòng)有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的課堂參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠更加自信。
擁有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的師資力量，英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師一般都經(jīng)過辦學(xué)管理人員的審查和試講才能來(lái)培訓(xùn)班授課，其中專職教師一般是英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，而兼職的一般是英語(yǔ)專業(yè)專科或本科的學(xué)生，還有部分為大學(xué)英語(yǔ)教師，這些教師的專業(yè)性較強(qiáng)，有較系統(tǒng)的理論知識(shí)。
學(xué)生在英語(yǔ)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)之前一般都要進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)會(huì)把英語(yǔ)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分到一個(gè)班中，以有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，有利于學(xué)生知識(shí)的吸收。同時(shí)，有些相對(duì)而言比較品牌的英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)配有相應(yīng)的等級(jí)測(cè)試，學(xué)生和家長(zhǎng)可以對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果做到心中有數(shù)。
2.小學(xué)英語(yǔ)課外輔導(dǎo)的弊端
自從實(shí)施義務(wù)教育課程改革以來(lái)，國(guó)家提倡“輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”的教學(xué)方式，從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)校的負(fù)擔(dān)輕了。但面對(duì)激烈的小升初競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)把希望寄托在“英語(yǔ)課外輔導(dǎo)”上，隨著孩子年齡和學(xué)齡的增加，參加輔導(dǎo)班的頻率和時(shí)間增大，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)十分重要的方面。
正規(guī)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師程度還算合乎標(biāo)準(zhǔn)，但是一些小的、還在成長(zhǎng)中的英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中的教師素質(zhì)良莠不齊，專業(yè)英語(yǔ)教師少。同時(shí)，因?yàn)槭芾娴尿?qū)動(dòng)，有些補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)師資把控不嚴(yán)，從而導(dǎo)致教學(xué)的非科學(xué)化，使部分孩子誤入歧途，打擊孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
學(xué)生在課外英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中所學(xué)的知識(shí)往往比課本內(nèi)容更深入、更超前，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)校不再重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，課外輔導(dǎo)可能造成機(jī)會(huì)的不均等，家庭條件優(yōu)越的子女會(huì)比家庭條件貧困的子女享受更好的課外教育;如果學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科不感興趣，學(xué)生是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫參加課外輔導(dǎo)的，而課外輔導(dǎo)班所提供的教學(xué)服務(wù)沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，或者機(jī)構(gòu)選擇不當(dāng)，都可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
另外，英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班巨大的費(fèi)用支出讓收入水平較低的家長(zhǎng)倍感壓力。
三、相應(yīng)改進(jìn)措施
1.家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該對(duì)課外英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)有客觀的看法。在當(dāng)下大多數(shù)地區(qū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)、日積月累，沒有什么其他捷徑可言。所以，家長(zhǎng)一定要清楚認(rèn)識(shí)到：并不是在英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班投入的金錢或時(shí)間越多，英語(yǔ)成績(jī)就一定好;不要對(duì)所謂的英語(yǔ)“速成班”有很高的期望;全英外教也許并不如教法得當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué)效果好，等等。總之，對(duì)于英語(yǔ)初級(jí)階段學(xué)者而言，興趣和信心最為重要。
2.課外英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)。民辦非學(xué)歷教育是對(duì)正規(guī)教育系統(tǒng)的一種補(bǔ)充，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的自身發(fā)展取決于自身能否不斷創(chuàng)新、進(jìn)取，發(fā)展有自身特色的教育模式。同時(shí)，這些機(jī)構(gòu)應(yīng)該任人唯賢，加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量才是發(fā)展王道。
3.規(guī)范英語(yǔ)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)管理，健全相關(guān)法律法規(guī)。中國(guó)可以借鑒日本、韓國(guó)等非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家發(fā)展課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)法律、法規(guī)，確保英語(yǔ)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的任課老師具有合格的專業(yè)知識(shí)與道德修養(yǎng)。
總之，學(xué)校課堂英語(yǔ)教學(xué)是最直接、最有效的英語(yǔ)教學(xué)手段，課外英語(yǔ)教學(xué)輔導(dǎo)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，是對(duì)學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，在現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境下，協(xié)調(diào)好課上教學(xué)與課外輔導(dǎo)的相互關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有深刻影響。
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大家好！
牛氣歡騰春意曬，年拜大地花自開。回首走過的2010年，我與培訓(xùn)中心、規(guī)范辦、文化辦的全體工作人員戮力同心，圓滿完成了教育培訓(xùn)工作、規(guī)范化建設(shè)工作和地稅文化建設(shè)工作任務(wù)，在學(xué)習(xí)與工作中，傾盡十分熱情，飽含一腔熱血，為地稅工作盡自己的綿薄之力。總結(jié)2010年度的工作，用三句話來(lái)概括，那就是“學(xué)不生厭、勤不言苦、廉不言貧”。下面，將本人工作和學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下。
一、學(xué)不生厭
“學(xué)不生厭”就是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情，當(dāng)作生活的必須，這樣自己就會(huì)心甘情愿地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且能在學(xué)習(xí)中享受到獲取知識(shí)的快樂和幸福。為了提高工作本領(lǐng)，我根據(jù)形勢(shì)需要與自身的本職工作的要求，始終“咬定學(xué)習(xí)不放松”，使學(xué)習(xí)與工作相得益彰，學(xué)用相長(zhǎng)：不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，尤其是注重學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，用十七大和十七屆五中全會(huì)的精神指導(dǎo)工作；系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有關(guān)培訓(xùn)管理工作知識(shí)，參加了總局在江西稅務(wù)學(xué)校舉辦的西部地區(qū)培訓(xùn)管理培訓(xùn)班，使自己的培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)；學(xué)習(xí)了管理學(xué)知識(shí)，用管理學(xué)的前沿知識(shí)指導(dǎo)我局的規(guī)范化管理和個(gè)人績(jī)效管理工作；學(xué)習(xí)了文化管理知識(shí)，以不斷充實(shí)、勤于鉆研精神去探索和實(shí)踐，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下,注意在工作中不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng),在積累中總結(jié)提高。
二、勤不言苦
“勤不言苦”在于勤能補(bǔ)拙，更在于勤能生巧。做任何工作，都要勤思考，勤動(dòng)手。學(xué)習(xí)要勤奮，工作，同樣需要勤奮。長(zhǎng)期以來(lái)，我負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)、規(guī)范化、地稅文化三項(xiàng)工作，就只有用一個(gè)“勤”字來(lái)彌補(bǔ)，勤，而不言苦。
（一）樹立人本理念，強(qiáng)化憂患意識(shí)，教育培訓(xùn)工作任務(wù)圓滿完成
2010年，全市地稅系統(tǒng)共舉辦各類培訓(xùn)班28期，圓滿完成了全年的培訓(xùn)工作任務(wù)。為了保證培訓(xùn)工作的順利開展，我們年初制定了全年的培訓(xùn)工作計(jì)劃及培訓(xùn)工作要點(diǎn)；出臺(tái)了《年－2010年度教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》及《2010－2010年度教育培訓(xùn)工作方案》，為全系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作早布置、早謀劃；為了加強(qiáng)“六員”的教育培訓(xùn)工作，我們及時(shí)下發(fā)了《市地稅系統(tǒng)“六員”培訓(xùn)實(shí)施方案》，明確了各崗位不同類別、不同層次人員的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和目標(biāo)；按照民主推薦、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，在全省地稅系統(tǒng)率先聘請(qǐng)了13名系統(tǒng)內(nèi)部兼職師資，修訂了兼職師資聘用與管理作業(yè)指導(dǎo)書，在舉辦的第一期稅收管理員培訓(xùn)班與第一期辦稅服務(wù)廳人員培訓(xùn)班中，系統(tǒng)內(nèi)部兼職師資發(fā)揮了重要的作用；組織了第四次業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)考試，全系統(tǒng)共有110人次參加了第四次業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)考試，全部順利過關(guān)；在稅務(wù)培訓(xùn)中心舉辦了第五期科股干部培訓(xùn)班，至此，第一輪科股干部培訓(xùn)工作全部結(jié)束，培訓(xùn)面達(dá)到99％以上；繼續(xù)抓好市局機(jī)關(guān)“每日一課”學(xué)習(xí)，精心挑選、策劃“每日一課”學(xué)習(xí)內(nèi)容，克服大家的厭煩情緒，保證了“每日一課”學(xué)習(xí)的生命力。
（二）夯實(shí)管理基礎(chǔ)，探索管理新路，規(guī)范化及個(gè)人績(jī)效管理取得突破
針對(duì)規(guī)范化管理工作已經(jīng)開展了三年，2010年度，我們主要探索了規(guī)范化管理職能如何歸位的問題，如何充分發(fā)揮職能部門在規(guī)范化管理過程中的作用的問題，在全省十一個(gè)設(shè)區(qū)市局，我們率先制定了《規(guī)范化常態(tài)管理實(shí)施辦法》，努力實(shí)現(xiàn)了日常工作規(guī)范化、規(guī)范化管理常態(tài)化；強(qiáng)化了規(guī)范化文本的評(píng)審與修訂工作，嚴(yán)格按照pdca循環(huán)的要求對(duì)工作過程進(jìn)行控制和分析，找出原因，提出改進(jìn)及預(yù)防措施；充分發(fā)揮了規(guī)范化審核和管理評(píng)審的糾錯(cuò)功能，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)審視規(guī)范化管理體系以及日常工作中存在的問題，全面規(guī)范地稅人員稅收?qǐng)?zhí)法和管理行為，在省局組織的規(guī)范化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收過程中，全市地稅系統(tǒng)各個(gè)單位全部驗(yàn)收合格并得到了省局達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核小組的好評(píng)；認(rèn)真抓好個(gè)人績(jī)效管理試點(diǎn)工作，深入縣局基層，與干部職工一起探討如何優(yōu)化績(jī)效指標(biāo)體系，如何改進(jìn)輔導(dǎo)與考核方式，積極參與績(jī)效管理重點(diǎn)課題調(diào)研，為試點(diǎn)工作診斷把脈，2010年，個(gè)人績(jī)效管理試點(diǎn)工作取得了較為明顯的成效。
（三）挖掘文化內(nèi)涵，拓展文化載體，地稅文化建設(shè)如火如荼
緊扣我局“文化耕心、以文化人”地稅文化建設(shè)主題，從培育干部職工的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的理念出發(fā)，我們制定了地稅文化建設(shè)實(shí)施綱要，出臺(tái)了2010年度地稅文化建設(shè)實(shí)施意見，將地稅文化建設(shè)的工作項(xiàng)目在各單位、各部門進(jìn)行分解和協(xié)調(diào)，做到工作有計(jì)劃，分解有指標(biāo)，落實(shí)有依據(jù)，為全市地稅文化建設(shè)謀篇布局；開展了地稅文化演講比賽，在全市地稅系統(tǒng)引導(dǎo)干部職工深入開展對(duì)“繼續(xù)解放思想，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，不斷推進(jìn)地稅文化建設(shè)，促進(jìn)地稅事業(yè)又好又快發(fā)展”的思考；加強(qiáng)地稅文化工作調(diào)研，就“如何在全系統(tǒng)營(yíng)造崇尚先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)濃厚氛圍”，引導(dǎo)干部職工愛崗敬業(yè)，崇尚先進(jìn)，使“和諧聚力”的文化理念落到地稅工作的實(shí)踐當(dāng)中；組織人員深入新鋼公司考察“學(xué)習(xí)型組織”創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，探索“學(xué)習(xí)型組織”與地稅文化建設(shè)，與讀書活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)干部職工的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)地稅文化建設(shè)的活力。
三、廉不言貧
“廉不言貧”要求我們經(jīng)得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧。既然選擇了做一名普通的公務(wù)員，就選擇了廉潔從政，艱苦奮斗，盡職盡責(zé)，長(zhǎng)期以來(lái)，我緊繃廉潔這根弦，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向典型學(xué)習(xí)，用正反兩方面的事例來(lái)教育和警示自己：我們?cè)诠ぷ髦衅肺冻删停谏钪衅肺肚楦校瑢ふ铱鞓贰で笞孕牛云椒驳膷徫弧⑵胶偷男膽B(tài)、平靜的心情，擁抱著滿目的姹紫嫣紅！不要用“貪”字折斷了家庭團(tuán)圓之弦，失去了康足富裕之福，剝奪了人格尊嚴(yán)之義。那么“廉”就會(huì)吟唱著幸福之歌，在文明之路上意氣風(fēng)發(fā)，闊步前行。我堅(jiān)信，清風(fēng)正氣將永遠(yuǎn)在身邊吹拂，廉政之歌將永遠(yuǎn)在心中高奏。
圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村，深化雙學(xué)雙比活動(dòng)。按照省、市有關(guān)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，我們結(jié)合鳳臺(tái)實(shí)際，突出地方特色，下大力氣培育創(chuàng)建了一批發(fā)揮婦女主體作用、體現(xiàn)新農(nóng)村特點(diǎn)的3個(gè)巾幗示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，35個(gè)“巾幗示范村”，354戶巾幗示范戶，其中岳張集鎮(zhèn)岳張集村被評(píng)為省級(jí)巾幗示范村。
為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)婦女統(tǒng)籌發(fā)展，加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，應(yīng)廣大農(nóng)村婦女的需求，我們通過采取多種手段，以不同形式開展了實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的科技培訓(xùn)，8月23日，我們通過市婦聯(lián)邀請(qǐng)了市農(nóng)委有關(guān)技術(shù)人員，到城北鄉(xiāng)舉辦了無(wú)公害蔬菜的栽培和管理培訓(xùn)班。24日，又到古店鄉(xiāng)舉辦了養(yǎng)豬技術(shù)培訓(xùn)班。第三季度全縣共舉辦種植、養(yǎng)殖、縫紉裁剪、電腦等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班期，參訓(xùn)婦女人次。
認(rèn)真開展巾幗文明崗自查。7月份重點(diǎn)對(duì)2005年度申報(bào)的“巾幗文明崗”和“三八紅旗集體”進(jìn)行初步檢查，從自查情況看，比較好的是縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局的保險(xiǎn)所和醫(yī)保辦，其他單位也能按要求進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。
實(shí)施“降消”項(xiàng)目，把好事做好，實(shí)事辦實(shí)。8月16日，召開“降消”項(xiàng)目工作調(diào)度會(huì)。傳達(dá)了安徽省衛(wèi)生廳《轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范降低孕產(chǎn)婦死亡率和消除新生兒破傷風(fēng)項(xiàng)目工作的通知》，并就我縣2005年“降消”項(xiàng)目工作開展情況進(jìn)行了全面總結(jié)。縣“降消”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)周德林同志發(fā)表重要講話。為進(jìn)一步了解我縣“降消”的實(shí)施情況，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目組織管理，實(shí)施進(jìn)度和質(zhì)量的檢查和督導(dǎo)，8月28日～9月8日，縣婦兒工委與縣衛(wèi)生局，縣婦幼保健所深入17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)全縣實(shí)施“降消”項(xiàng)目進(jìn)行督導(dǎo)檢查，每到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過現(xiàn)場(chǎng)觀察，查閱資料等方式找出存在問題，并提出整改措施，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)真落實(shí)有關(guān)文件精神，把此項(xiàng)工作落到實(shí)處。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)認(rèn)真做好降消項(xiàng)目的宣傳等工作，安排各村書寫壁字，制作橫副，對(duì)降消項(xiàng)目進(jìn)行廣泛深入地宣傳。
開展預(yù)防控制結(jié)核病宣傳活動(dòng)。為了控制傳染性結(jié)核病的發(fā)生與蔓延，8月18日上午，縣婦聯(lián)與縣衛(wèi)生局在縣疾控中邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行授課。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)按照縣婦聯(lián)的安排，及時(shí)與衛(wèi)生院聯(lián)合召開各村婦代會(huì)主任與防疫員工作會(huì)議，針對(duì)結(jié)核病癥狀、成因、傳播渠道、危害、預(yù)防控制等方面的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解與說明，并動(dòng)員大家積極做好廣大群眾的宣傳工作。
圍繞“家”字，深化家庭助廉、平安家庭等項(xiàng)工作。為了教育廣大家庭成員誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法，把黨風(fēng)廉政教育延伸到各家各戶，共同筑起一道反腐倡廉的家庭防線，縣婦聯(lián)、縣紀(jì)委精心組織、認(rèn)真籌備,于8月15日下午，組織參加市“農(nóng)行杯”筑反腐防線樹廉潔家風(fēng)演講比賽決賽。我縣參賽選手古城小學(xué)的鄭瑞娥和縣畜牧管理局的章祥珍分別獲二、三等獎(jiǎng)。為進(jìn)一步深化平安家庭創(chuàng)建工作，我們制定下發(fā)了鳳婦字13號(hào)《關(guān)于組織、動(dòng)員婦女積極參與平安建設(shè)的意見》。根據(jù)淮婦字25號(hào)文件精神，我們認(rèn)真推薦了35戶省級(jí)示范家庭、55戶市級(jí)“示范家庭”，通過示范引導(dǎo)，從而進(jìn)一步推動(dòng)和加強(qiáng)了未成年人思想道德建設(shè)。此外，我們還申報(bào)了尚塘中心學(xué)校為省級(jí)百所示范家長(zhǎng)學(xué)校，城北鄉(xiāng)雙湖中學(xué)為全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)校。
繼續(xù)實(shí)施春蕾計(jì)劃。我們逐步嘗試在捐資助學(xué)的形式上有所突破，通過多種形式來(lái)吸引社會(huì)各界的參與和關(guān)注。8月22日，縣婦聯(lián)主席袁萍和縣計(jì)生委主任宋效良前往新集鎮(zhèn)看望安徽省優(yōu)秀春蕾女童、新集小學(xué)四年級(jí)學(xué)生陳榮,詳細(xì)詢問其學(xué)習(xí)、生活情況,并分別為她送來(lái)500元助學(xué)款。第三季度全縣共救助貧困女童12357名，接收春蕾救助款15357元。
以法律宣傳年活動(dòng)為切入點(diǎn)，大力開展普法宣傳活動(dòng)。一是舉辦《婦女權(quán)益保障法》維權(quán)培訓(xùn)班。今年是“五五”普法的第一年，也是全國(guó)婦聯(lián)提出的“法制宣傳年”，為使廣大婦女了解新修訂的《婦女權(quán)益保障法》的有關(guān)內(nèi)容，9月15日,縣婦聯(lián)與縣司法局，在大山鎮(zhèn)、東風(fēng)湖農(nóng)場(chǎng)等舉辦《婦女權(quán)益保障法》維權(quán)培訓(xùn)班，就《婦女法》中政治等六大權(quán)益,維權(quán)中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，通過理論及典型案例進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的講解，使參訓(xùn)人員受益匪淺。為進(jìn)一步摸清廣大婦女對(duì)《婦女法》的認(rèn)知狀況，我們發(fā)放了《婦女法》認(rèn)知度調(diào)查表100多份。二是積極組織參加“中行杯”婦女法知識(shí)競(jìng)賽，我們發(fā)放競(jìng)賽試卷500份，并組織一個(gè)參賽隊(duì)參加比賽，取得了較好的名次。三是充分發(fā)揮人民陪審員作用，積極參與侵害婦女重大案件的審理工作。第三季度，13名人民陪審員參審各類案件共41件。其中刑事案件5件，行政案件3件、民事案件29件、商事案件4件。其中當(dāng)事任一方或雙方為婦女兒童的共18件。四是認(rèn)真做好接待工作。共接待來(lái)信來(lái)訪案件14起，其中婚姻家庭類5起，人身權(quán)益類5起，社會(huì)福利類1起，勞動(dòng)權(quán)益類2起，其他類1起。
加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)女性人才的培養(yǎng)，在去年基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善女性人才庫(kù)建設(shè)，把各行各業(yè)優(yōu)秀女性納入其中，便于宏觀掌握我縣女性人才情況，以及時(shí)向黨委、政府推薦女性人才。
為進(jìn)一步提高婦女干部隊(duì)伍素質(zhì)，加快新農(nóng)村建設(shè)步伐，縣婦聯(lián)與縣委組織部等有關(guān)部門于9月21－28日，在縣委黨校舉辦了縣、鄉(xiāng)、村理論科技知識(shí)培訓(xùn)班，縣直各婦委會(huì)主任、鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)主席、部分村婦代會(huì)主任近70人參加了培訓(xùn)。這次培訓(xùn)班授課內(nèi)容既有文選、干部選拔任用條例、新農(nóng)村科技知識(shí)講座等與婦聯(lián)工作密切相關(guān)的課題，又有婦聯(lián)工作業(yè)務(wù)知識(shí)的專題輔導(dǎo)課，如婦女權(quán)益保障法、中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、家庭助廉、家庭教育等，還有女性保健知識(shí)等講座，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)在具體、適時(shí)管用，很受大家歡迎。
關(guān)鍵詞：教師；信息化教學(xué)能力；提升；培訓(xùn)；一體化改革；策略
中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）10-0064-04
一、引言
一直以來(lái)，我國(guó)高度重視教師的培訓(xùn)工作，先后開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、Intel未來(lái)教育培訓(xùn)和省培國(guó)培。培訓(xùn)的有效性問題越來(lái)越凸顯：面對(duì)一般都有繁重工作任務(wù)的教師，培訓(xùn)者面臨重重困難和種種挑戰(zhàn)！一方面，廣大教師對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高，例如，希望培訓(xùn)方實(shí)行按需施教，以滿足其個(gè)性化需求；希望培訓(xùn)內(nèi)容前沿和與時(shí)俱進(jìn)，避免與其之前參加過的培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)。另一方面，教師參訓(xùn)的積極性和投入度卻在下降。“身在曹營(yíng)心在漢”和中途放棄培訓(xùn)的學(xué)員比例逐年增加。面對(duì)大量的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和唾手可得的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，廣大教師不再視培訓(xùn)為“稀缺資源”和“福利”，有效性和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌、聲譽(yù)和口碑成為教師是否參訓(xùn)的主要考量點(diǎn)。
那么，如何提升培訓(xùn)的有效性？基于多年的教師培訓(xùn)研究與實(shí)踐，筆者認(rèn)為一體化改革才是有效培訓(xùn)之出路。培訓(xùn)者必須加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行包括培訓(xùn)理念（指導(dǎo)思想）、模式（方式）、內(nèi)容、方法（手段）、課程資源和教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)的一體化改革，方可達(dá)到優(yōu)化組合培訓(xùn)系統(tǒng)各要素、各子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體優(yōu)化，從而大幅度提升培訓(xùn)有效性的效果。總體策略是，視培訓(xùn)為項(xiàng)目研究，做到培訓(xùn)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化（一體化）、培訓(xùn)研究常態(tài)化（課題化）、培訓(xùn)工作項(xiàng)目化（項(xiàng)目管理）、培訓(xùn)流程規(guī)范化（標(biāo)準(zhǔn)化）、培訓(xùn)方法多樣化、培訓(xùn)人員團(tuán)隊(duì)化、培訓(xùn)師資專業(yè)化、培訓(xùn)內(nèi)容模塊化、培訓(xùn)教學(xué)個(gè)性化、培訓(xùn)資源微課化、培訓(xùn)成果可視化（數(shù)字化）、評(píng)價(jià)方式多元化。
二、教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)一體化改革策略
1.培訓(xùn)理念改革
培訓(xùn)理念在整個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中處于最上位，是培訓(xùn)項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)的核心，決定著培訓(xùn)項(xiàng)目是否既立意高遠(yuǎn)（頂天）又貼近一線教師（立地）。
（1）一體化改革理念
培訓(xùn)是個(gè)大系統(tǒng)，人員構(gòu)成方面包括培訓(xùn)決策者、培訓(xùn)者、受訓(xùn)教師等。其中，培訓(xùn)者又包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)科首席專家、主講教師、助教（輔導(dǎo)教師）、班主任和其他支持人員。要素構(gòu)成方面包括培訓(xùn)的需求、目標(biāo)、理念（指導(dǎo)思想）、模式（方式）、內(nèi)容、方法手段、課程資源和評(píng)價(jià)方式等。因此，培訓(xùn)項(xiàng)目必須以系統(tǒng)論和系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，進(jìn)行一體化改革，實(shí)現(xiàn)以上人員和要素的優(yōu)化組合，提升培訓(xùn)的有效性。
（2）教師專業(yè)發(fā)展理念
信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)的根本目的不是教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而是提高教師運(yùn)用信息技術(shù)改善教學(xué)進(jìn)而提升自身專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能力。為此，必須確立“技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉”[1]和“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)、信息化教研教改、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、個(gè)人知識(shí)管理和教師專業(yè)發(fā)展”一盤棋思想[2]，走出“理論、技術(shù)、實(shí)踐、教師專業(yè)發(fā)展”油水分離的困境[1]。
（3）“學(xué)思行省”與“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”理念
“學(xué)思行省”是“學(xué)習(xí)-思考-行動(dòng)-內(nèi)省”的縮寫。波斯納提出了著名的教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=專業(yè)發(fā)展”，可見反思是教師專業(yè)發(fā)展最重要的途徑之一。“學(xué)思行省”理念應(yīng)貫穿于培訓(xùn)全過程，包括課程模塊設(shè)置、課程資源開發(fā)、課程專題教學(xué)、技能操作、作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)、教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。“學(xué)思行省”與“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”的職業(yè)教育與培訓(xùn)理念一脈相承。
（4）“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化理念
“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化是指“引導(dǎo)（理念、理論知識(shí)、方法策略層面）-實(shí)訓(xùn)（技能、實(shí)操、工具層面）-研究（信息化教學(xué)研究與改革）-競(jìng)賽（信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課件、微課等）”一體化，與“學(xué)思行省”一脈相承，貫穿于培訓(xùn)全過程。
2.培訓(xùn)模式、方式、方法和手段改革
（1）針對(duì)集中培訓(xùn)的弊端，采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和校本研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式。
（2）探索以微課、慕課為主要載體的“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化培訓(xùn)模式
開發(fā)系列培訓(xùn)微課程、慕課，方便教師利用日益普及的智能手機(jī)、平板和筆記本電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)員開展基于微課的說課、上課、評(píng)課、分享和交流，提升信息化教學(xué)研究與改革能力。
（3）綜合利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)
發(fā)揮教師博客（博客群）、QQ（QQ群）、微信（微信群、微信公共平臺(tái)）、K12教育網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)易云課堂、慕課平臺(tái)、教師工作坊的各自優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建適合不同類型學(xué)員需要的網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。
（4）組建復(fù)合型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，探索教研式培訓(xùn)新模式
例如，在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)中，組建包括教育技術(shù)專家、信息化教學(xué)專家、教研員、名師（學(xué)科教學(xué)專家）、一線優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)職教專家在內(nèi)的復(fù)合型研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)診斷和觀課磨課，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性。
（5）綜合運(yùn)用多種形式，開展專題學(xué)習(xí)
對(duì)于理論專題的學(xué)習(xí)，主要采取專家講座、問題研討、課后反思與課題拓展等培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮專家講座高端前沿、專業(yè)引領(lǐng)、信息量大、引發(fā)學(xué)員深度思考的優(yōu)勢(shì)，配以問題研討、課后反思和課題拓展，引發(fā)學(xué)員觀念轉(zhuǎn)變和行動(dòng)跟進(jìn)。對(duì)于設(shè)計(jì)、開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用專題的學(xué)習(xí)，主要采取問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、實(shí)地考察、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式，采用“范例演示賞析評(píng)價(jià)基本技能訓(xùn)練模仿借鑒改造改良創(chuàng)新”的教學(xué)模式[1]。
（6）開放機(jī)房，加強(qiáng)實(shí)操實(shí)訓(xùn)
中午和晚上開放機(jī)房給學(xué)員上機(jī)操作，多安排上機(jī)輔導(dǎo)教師，兼顧兩端。根據(jù)學(xué)員學(xué)科專業(yè)背景的差異，主講教師為不同學(xué)科專業(yè)背景的學(xué)員提供多樣化的案例素材，更貼近學(xué)員的學(xué)科專業(yè)。集中培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)較多，可采取理論課大班制，技能課分班制，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)員對(duì)其他學(xué)員的帶動(dòng)作用，使學(xué)員獲得比較充分的技能指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)也在一定程度上解決地點(diǎn)受限和學(xué)員基礎(chǔ)差異大、教學(xué)進(jìn)度難統(tǒng)一等問題。
3.培訓(xùn)內(nèi)容改革
依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)最新發(fā)展、相關(guān)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)員基礎(chǔ)和需求，確立以信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用為核心內(nèi)容模塊，以信息化教學(xué)能力提升為主要目標(biāo)的培訓(xùn)方案，設(shè)置理論提升、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)、信息化教學(xué)研究與改革四大課程模塊，并且保持滾動(dòng)式迭代更新。其中，理論提升模塊包括信息化環(huán)境下教師的新角色、信息化教學(xué)現(xiàn)狀與趨勢(shì)、教師信息化教學(xué)能力提升策略與路徑等專題。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模塊包括什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、什么是說課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)常見誤區(qū)、說課常見誤區(qū)、全國(guó)獲獎(jiǎng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例賞析、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板及應(yīng)用。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)模塊包括網(wǎng)絡(luò)搜索與下載、動(dòng)態(tài)與可視化PPT制作、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀微課賞析、微課設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、慕課開發(fā)、Flas技法、課件藝術(shù)性與美工、數(shù)字校園資源建設(shè)等專題。信息化教學(xué)研究與改革模塊包括信息化教研教改項(xiàng)目的選題、申報(bào)、開題、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、論文寫作、教學(xué)成果培育，翻轉(zhuǎn)課堂課例研討，數(shù)字校園教學(xué)應(yīng)用，教育新媒體新技術(shù)等專題。依據(jù)學(xué)科最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，每年新增2-3個(gè)前沿性專題，依據(jù)學(xué)員培訓(xùn)效果反饋刪減2-3個(gè)舊專題，保留的所有專題保持20%以上的內(nèi)容更新。
4.培訓(xùn)課程資源改革
由于培訓(xùn)對(duì)象大多數(shù)為各學(xué)科專業(yè)一線教師，部分為教學(xué)管理人員和信息技術(shù)專業(yè)人員，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求迥異，必須開發(fā)支持學(xué)員自主選學(xué)的多樣化、多層次課程模塊：①除公共必修課程模塊以外，面向不同對(duì)象開發(fā)針對(duì)性的選學(xué)課程模塊。②面向不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教師開發(fā)初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)梯度、遞進(jìn)式課程資源（案例）。③開發(fā)培訓(xùn)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員基礎(chǔ)評(píng)測(cè)分級(jí)、分級(jí)呈現(xiàn)課程模塊，在完成相應(yīng)必修課程模塊后，可自主選學(xué)擴(kuò)展課程模塊。培訓(xùn)管理平臺(tái)具有注冊(cè)、選課、在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)、反饋診斷、在線互動(dòng)、學(xué)分管理等功能。④培訓(xùn)課程微課化。開發(fā)培訓(xùn)課程系列微課，形成短小精悍、情景化、趣味性、可視化的微課程，支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。⑤創(chuàng)建以微課程資源為基礎(chǔ)的系列培訓(xùn)MOOC，支持大規(guī)模學(xué)員在線自主學(xué)習(xí)。⑥與參訓(xùn)教師和參賽教師合作，將培訓(xùn)班課程資源和信息化教學(xué)大賽參賽作品納入中職信息化教學(xué)資源庫(kù)，重點(diǎn)建設(shè)各學(xué)科專業(yè)優(yōu)秀微課資源。⑦根據(jù)時(shí)展、技術(shù)更新和教師實(shí)際需要，開發(fā)前沿新課程模塊，更新原有課程模塊。
5.培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式改革
針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)性、開發(fā)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要采用電子作品集評(píng)價(jià)為主的考核方式。培訓(xùn)過程中各技術(shù)學(xué)習(xí)專題教師適時(shí)組織課堂學(xué)習(xí)競(jìng)賽，評(píng)選技術(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)進(jìn)行教學(xué)激勵(lì)，最后培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)員出勤、紀(jì)律、提問、回答問題、專題優(yōu)勝獎(jiǎng)、電子作品集匯報(bào)和評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)成果可視化和評(píng)價(jià)方法多樣化。鼓勵(lì)、推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)員參加各級(jí)各類信息化教學(xué)大賽、說課大賽和課件大賽，充分體現(xiàn)“導(dǎo)-訓(xùn)-研-賽”一體化的培訓(xùn)理念。
6.培訓(xùn)研究常態(tài)化、課題化
圍繞培訓(xùn)有效性的提升，將培訓(xùn)涉及的諸多問題特別是培訓(xùn)理念的創(chuàng)新、培訓(xùn)模式的建構(gòu)、培訓(xùn)理論的整合應(yīng)用、培訓(xùn)內(nèi)容的更新、培訓(xùn)方法的優(yōu)化、培訓(xùn)流程的標(biāo)準(zhǔn)化，以及中職教師信息化教學(xué)能力、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力、個(gè)人知識(shí)管理能力和專業(yè)化發(fā)展能力的提升策略等，作為常態(tài)化的課題研究?jī)?nèi)容。近年來(lái)，筆者先后主持了“高師生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”、“信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論研究與實(shí)踐”、“中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐”、“高師生信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐”、“中職教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”、“中職教師教育技術(shù)培訓(xùn)理論整合研究”、“面向教教育的示范性精品微課設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究”、“中職教師品牌培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)施研究”等8個(gè)自治區(qū)級(jí)教研教改項(xiàng)目，嘗試將研究成果運(yùn)用到培訓(xùn)中，提升了培訓(xùn)的有效性。
7.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化
教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須依托專業(yè)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。例如，筆者連續(xù)十年主持廣西中小學(xué)和中職教師信息化教學(xué)能力提升相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目，均依托自治區(qū)級(jí)教師教育學(xué)科（現(xiàn)代教育技術(shù)）教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)以信息化教育研究、信息化教學(xué)人才培養(yǎng)和信息化教師專業(yè)發(fā)展為己任，集本科教育、研究生教育和教師培訓(xùn)于一體。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事中小學(xué)和中職教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，各有專長(zhǎng)，配合默契，已打造成為頗具實(shí)力的專業(yè)化培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
8.培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化
培訓(xùn)者必須總結(jié)形成一整套科學(xué)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)流程：
每次正式培訓(xùn)前，首先要進(jìn)行相關(guān)課題研究，集中解決以往培訓(xùn)中遇到的問題，特別是培訓(xùn)的有效性問題。
其次，進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研，分析參訓(xùn)中職教師的真實(shí)需求。
第三，組建培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，研制培訓(xùn)方案，參加培訓(xùn)項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)。
第四，競(jìng)標(biāo)成功獲得培訓(xùn)項(xiàng)目后，第一時(shí)間根據(jù)學(xué)員需求和現(xiàn)代教育技術(shù)的最新發(fā)展，開發(fā)培訓(xùn)新課程（專題）資源包，更新原有課程模塊資源包。
第五，成立培訓(xùn)班籌備小組和備課小組，召開籌備會(huì)和集體備課會(huì)，總結(jié)以往培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)歷屆培訓(xùn)班學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，初步掌握我區(qū)中職教師的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，明晰培訓(xùn)的總目標(biāo)、總要求、基本理念、基本模式和專題目標(biāo)。
第六，多渠道培訓(xùn)通知和培訓(xùn)信息。除了郵寄紙質(zhì)版通知，還利用博客、QQ群、電子郵件、手機(jī)短信、微信等多種現(xiàn)代化通信方式，確保參訓(xùn)教師及時(shí)獲得培訓(xùn)通知和后續(xù)培訓(xùn)信息（例如住宿訂房、路線圖、訓(xùn)前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等），同時(shí)解答學(xué)員的一些問題，使學(xué)員提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第七，提前做好訓(xùn)前準(zhǔn)備工作。代學(xué)員聯(lián)系就近賓館，訂購(gòu)?fù)把b水，安排學(xué)校食堂就餐，確定教室和機(jī)房，打印課表，購(gòu)置資料袋；放置歡迎牌，打印并粘貼前往報(bào)到教室的路標(biāo)；安排接待人員輪流接待學(xué)員；在網(wǎng)絡(luò)教室的每臺(tái)機(jī)子上安裝培訓(xùn)要用的軟件；檢查設(shè)備，布置會(huì)場(chǎng)，確保開班典禮和培訓(xùn)的順利開展；制作和安放學(xué)員學(xué)習(xí)證，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)角色意識(shí)。
第八，學(xué)員報(bào)到前或報(bào)到當(dāng)天，安排學(xué)員填寫包括個(gè)人基本信息、信息技術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、教研教改和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡(luò)問卷，第一時(shí)間將統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)給各專題主講教師和輔導(dǎo)教師，以提高培訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性。
第九，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控和反饋。通過課后面談、QQ群 、短信、微信、電話和郵件等方式加強(qiáng)學(xué)員與主講教師、班主任、輔導(dǎo)老師之間的溝通和反饋，及時(shí)獲取教學(xué)改進(jìn)意見和建議，使各專題協(xié)調(diào)、有序地進(jìn)行。
第十，加強(qiáng)班級(jí)管理和人文關(guān)懷，為學(xué)員創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。主要做法包括：佩戴學(xué)員證，嚴(yán)格考勤；項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)作業(yè)管理；安排最好的機(jī)房；中午和晚上開放機(jī)房，輔導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)員，多聽取學(xué)員意見。
第十一，將往期培訓(xùn)資源和本期培訓(xùn)新生成的優(yōu)質(zhì)資源匯總刻錄成光盤發(fā)給W員，以支持學(xué)員的后續(xù)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、校本研修和可持續(xù)專業(yè)發(fā)展。
三、培訓(xùn)一體化改革成效
培訓(xùn)一體化改革實(shí)施以來(lái)，筆者所主持的培訓(xùn)項(xiàng)目均獲得滿意效果，滿意度均在95%以上。學(xué)員在問卷調(diào)查、座談會(huì)、QQ群留言和培訓(xùn)日記中紛紛表示自己在知識(shí)與技能、意識(shí)與態(tài)度、理論與實(shí)踐等多個(gè)層面均有較大提升。以中職教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)為例，300多位參訓(xùn)教師參加2009年全國(guó)中職優(yōu)秀多媒體課件評(píng)選活動(dòng)、2010年-2012年全國(guó)中職教師信息化教學(xué)大賽、第十二屆全國(guó)多媒體課件大賽和2013-2016年“創(chuàng)新杯”全國(guó)中職教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說課大賽，共獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)46個(gè)、二等獎(jiǎng)110個(gè)、三等獎(jiǎng)120個(gè)、組織獎(jiǎng)16個(gè)、最佳單項(xiàng)獎(jiǎng)2個(gè)、大賽閉幕式最佳展示3個(gè)的優(yōu)異成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭小軍，楊滿福等.基于Web2.0的民族地區(qū)中小學(xué)教師整合培訓(xùn)模式創(chuàng)新實(shí)踐探討[J].中國(guó)教育信息化，2008（22）：73-76.
自20xx年xx月調(diào)到財(cái)務(wù)部接任出納工作以來(lái)，我虛心學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，積極配合同事之間的工作，努力適應(yīng)新的工作崗位，以最快的速度和最好的狀態(tài)進(jìn)入自己的工作當(dāng)中。首先，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程，在同事們的幫助下我學(xué)到了很多工作中的知識(shí)，最快地熟悉了這份新的工作。其次作為單位出納，過去的半年時(shí)間里我在不斷改善工作方式方法的同時(shí)，也順利完成如下工作：
一、重視工作業(yè)務(wù)質(zhì)量，遵守公司各項(xiàng)制度
今年是吉安公司騰飛發(fā)展的一年，經(jīng)過七年的打拼和積累，公司的羽翼已經(jīng)逐漸豐滿，不斷走向更大更強(qiáng)的企業(yè)行列。然而，公司要發(fā)展，離不開員工的努力奮斗，我們首先需要提高自己的業(yè)務(wù)能力。作為吉安公司的一名出納，一切從零開始，認(rèn)真履行出納崗位職責(zé)，遵守公司的各項(xiàng)管理制度，在工作中不推、不等、不靠，積極主動(dòng)的完成自己的本職工作。
二、加強(qiáng)日常工具管理，做好安全防范工作
20xx年，在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，公司的管理制度不斷建立健全，各項(xiàng)工作都有明確分工。在工具管理方面，我重新修改了《庫(kù)房工具管理制度》，制定了《工具報(bào)損單》、《內(nèi)部罰單》等多個(gè)附件，以保證工具的正常使用。在安全防范方面，對(duì)日常工作所用的各種名稱章、財(cái)務(wù)章都嚴(yán)格做到保管；現(xiàn)金、票據(jù)、各種印鑒，既做到內(nèi)部的保管分工，各負(fù)其責(zé)，又相互牽制。外出辦事也注意保護(hù)自身的安全，把保護(hù)自身分管的公共財(cái)產(chǎn)物資的安全完整作為自己的首要任務(wù)來(lái)完成。
三、強(qiáng)化個(gè)人操作能力，順利通過資格考試
自從決定做一名出納開始，我就面臨著一個(gè)重要的考試——必須在今年取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。因此在從事出納工作之后，我就報(bào)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)班，希望通過老師的輔導(dǎo)和自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^這次考試。離開學(xué)校兩年了，從沒有想過有一天，我還要重拾課本，去學(xué)習(xí)哪些原本認(rèn)為和我毫無(wú)關(guān)系的知識(shí)。報(bào)了培訓(xùn)班，白天上班，晚上坐在簡(jiǎn)易棚搭建的教室里，第一次深刻體會(huì)到西安的冬季是那么的寒冷。周末，整整一天呆在房間里背書，做題，真心希望這次的考試能夠通過。幸好，我過了，并且順利地取得資格證。
四、積累經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，吸取教訓(xùn)再接再厲
在過去的半年時(shí)間里，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力工作，我也積累了一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
1只有擺正自己的位置，下功夫熟悉基本業(yè)務(wù)，才能盡快適應(yīng)新的工作崗位；
2只有主動(dòng)融入集體，處理好各方面的關(guān)系，才能在新的環(huán)境中保持好的工作狀態(tài)；
3只有堅(jiān)持原則落實(shí)制度，認(rèn)真理財(cái)管賬，才能履行好出納職責(zé)；
4只有保持心態(tài)平和，“取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短”，才能不斷提高、取得進(jìn)步。
同時(shí)，在工作之中也存在很多不足，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)習(xí)不夠。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)前進(jìn)的步伐越來(lái)越快，想要適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中立足，我們就必須要不斷地學(xué)習(xí)。俗話說：“學(xué)無(wú)止境”，現(xiàn)在的我要多看一些專業(yè)的書籍來(lái)提高自己的理論水平和專業(yè)能力。
一、放假時(shí)間
義務(wù)教育階段學(xué)校暑假時(shí)間8周，7月6日假期正式開始，9月2日正式開學(xué)上課。
暑假假期不包括學(xué)校集體組織的為期一周的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間。教師須與學(xué)生同時(shí)放假，學(xué)校除組織相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，不得占用教師的假期休息時(shí)間。學(xué)校不得占用暑假集體組織學(xué)生軍訓(xùn)。
二、工作安排
(一)嚴(yán)格執(zhí)行假期工作有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為 嚴(yán)格遵守放假時(shí)間規(guī)定，不得隨意調(diào)整假期時(shí)間。如確有特殊情況需要調(diào)整或者需要在假期安排學(xué)生活動(dòng)的，須提前兩周向鎮(zhèn)教育辦和市教育局提出書面報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。
要切實(shí)減輕學(xué)生暑假期間的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以全省統(tǒng)一規(guī)劃使用的《暑假生活指導(dǎo)》為抓手，為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的假期生活指導(dǎo)。小學(xué)一、二年級(jí)不得布臵書面作業(yè)，其他年級(jí)書面作業(yè)要控制在每天1小時(shí)以內(nèi)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，布臵一些能夠激發(fā)興趣、開闊視野、鍛煉意志的開放性作業(yè)。學(xué)校和教師不得以任何借口動(dòng)員組織學(xué)生集體到校上課補(bǔ)課和統(tǒng)一組織自習(xí)，不得參與、動(dòng)員、組織學(xué)生參加社會(huì)上各類復(fù)習(xí)班和培訓(xùn)班。禁止在假期聯(lián)合或?qū)⑿Ｉ嶙饨杞o社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)用于開辦補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班。
嚴(yán)禁學(xué)校為各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的校外暑期夏令營(yíng)及各種拓展活動(dòng)提供任何形式的組織或宣傳服務(wù)。
(二)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展
1.繼續(xù)開展“萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校充分利用未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所及當(dāng)?shù)乜萍拣^、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共資源或文藝團(tuán)體、專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科研院所、企事業(yè)等單位的相關(guān)資源，開展各種活動(dòng)，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣、多種可選的活動(dòng)項(xiàng)目，充分滿足未成年人暑期多樣化校外活動(dòng)需求。
中小學(xué)校要及時(shí)與社區(qū)聯(lián)系，發(fā)動(dòng)社區(qū)力量，做好中小學(xué)生的暑期看護(hù)工作，組織社區(qū)未成年人參加公益活動(dòng)。中小學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在暑假前利用學(xué)校開放日時(shí)間，認(rèn)真組織家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，集中開展一次對(duì)家長(zhǎng)的暑期安全活動(dòng)教育和其他教育工作，幫助家長(zhǎng)合理安排子女暑假活動(dòng)，多引導(dǎo)子女從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)自理和自護(hù)自救能力，提升孝親敬老、服務(wù)家庭的意識(shí)，為青少年度過一個(gè)有意義的暑假提供保證。
2.開放教育資源。學(xué)校要有計(jì)劃地向?qū)W生開放學(xué)校圖書館(室)、實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)、體育和計(jì)算機(jī)室及各種文體活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主發(fā)展提供幫助。學(xué)校的體育代表隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)(隊(duì))要認(rèn)真組織好暑期訓(xùn)練、排練工作，做到時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)地、人員的落實(shí)。
3.科學(xué)安排暑假生活。教育和引導(dǎo)中小學(xué)生暑期文明上網(wǎng)，自覺抵制不良信息的侵害，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不沉溺網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理適度消費(fèi)，不亂花錢，不吸煙，不喝酒，遠(yuǎn)離，不接觸、暴力等不良的影視作品和書刊，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性電子游戲廳、舞廳、社會(huì)網(wǎng)吧，不參加有害身心健康的游戲，反對(duì)和抵制封建迷信活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立素質(zhì)教育的理念，掌握科學(xué)的教育方法，合理安排子女學(xué)習(xí)、休息、鍛煉和參加實(shí)踐活動(dòng)，不盲目讓子女參加社會(huì)上各種補(bǔ)課輔導(dǎo)班。
4.加強(qiáng)行為規(guī)范建設(shè)。各學(xué)校要充分利用暑假時(shí)間，創(chuàng)造性地組織家校互動(dòng)，積極開展“大手拉小手，攜手文明行”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)參與到行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，使廣大家長(zhǎng)和學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互助，勤勞節(jié)儉，孝敬父母，誠(chéng)實(shí)守信，遵守公德，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。各單位要制定切實(shí)可行的具體辦法，使工作扎實(shí)有效，開學(xué)后濟(jì)南市教育局召開暑假期間學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育專題匯報(bào)交流，請(qǐng)各單位做好材料準(zhǔn)備。
5. 做好創(chuàng)建全國(guó)文明城和未成年人思想道德建設(shè)測(cè)評(píng)工作。各單位要通過暑假工作意見和致家長(zhǎng)一封信，做好創(chuàng)城測(cè)評(píng)輿論宣傳告知工作，讓家長(zhǎng)學(xué)生知曉創(chuàng)城重大意義，積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)城氛圍。
6.繼續(xù)開展“感動(dòng)我們的100個(gè)瞬間”活動(dòng)。以“珍愛生命”、“學(xué)會(huì)感恩”為內(nèi)容，組織學(xué)生到街道、社區(qū)或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地采訪，尋找他人感動(dòng)我們的事例，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的品行和修養(yǎng)。新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校要利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、黑板報(bào)等公布感人事例，并對(duì)感恩事例進(jìn)行評(píng)比。
7. 組織開展好讀書征文、詠泉原創(chuàng)詩(shī)歌大賽和《再見，畢業(yè)季》網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)等系列比賽活動(dòng)，努力豐富學(xué)生假期精神生活、增長(zhǎng)學(xué)生智慧，具體要求見附件。
(三)切實(shí)加強(qiáng)安全工作，做好暑期防溺水工作
中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)做好假期學(xué)校和師生安全工作的重要性，牢固樹立“以人為本、安全第一”的思想，嚴(yán)格安全責(zé)任制，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家和省關(guān)于中小學(xué)安全工作的有關(guān)規(guī)定，通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全專題教育。中小學(xué)校要通過召開班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳資料等形式向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行防火、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防暴力、防觸電、防雷暴、防交通事故等方面的安全教育和非法傳銷及防止被盜、被搶、被詐騙案件發(fā)生的專題教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)和提高自防自救能力。要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的遵紀(jì)守法教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)和安全防范意識(shí)，預(yù)防學(xué)生違法犯罪和各種事故的發(fā)生。要加強(qiáng)預(yù)防溺水教育，教育學(xué)生不到湖泊、河道、水庫(kù)、池塘等缺乏安全措施的水域游泳，防止溺水和其他傷害事故的發(fā)生。中小學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)慎重選擇暑假出行(游)地點(diǎn)、交通工具和旅游服務(wù)機(jī)構(gòu)，切實(shí)采取有效措施，努力把學(xué)生傷害案件的發(fā)生率降到最低。
各單位要嚴(yán)格執(zhí)行市教育局假期活動(dòng)申報(bào)制度。凡由學(xué)校組織的校外活動(dòng)，特別是與其他單位聯(lián)合組織的活動(dòng)，必須報(bào)教育體育局批準(zhǔn)。要認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的安全保障措施，及時(shí)將活動(dòng)的有關(guān)要求通知到學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校和各類校外活動(dòng)場(chǎng)所等組織的各種活動(dòng)均要事先進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做好安全預(yù)案，注意對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材的安全檢查工作，落實(shí)安全責(zé)任人，做到活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，組織嚴(yán)密，萬(wàn)無(wú)一失。
做好學(xué)校的安全保衛(wèi)和防汛工作。學(xué)校要建立雨季汛期預(yù)警體系和防災(zāi)預(yù)案，堅(jiān)持學(xué)校值班制度和信息報(bào)告制度，組織有關(guān)人員集中對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行一次全面徹底的拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患立即整改。學(xué)校要建立暑期24小時(shí)值班制度，并保持通訊暢通，遇有突發(fā)事件要及時(shí)妥善處理，并立即上報(bào)鎮(zhèn)教育辦和市教育局，不得瞞報(bào)或拖延。
(四)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崇尚科學(xué)、關(guān)愛家庭、珍惜生命、反對(duì)”為主題的專題教育
各學(xué)校要在放假前加強(qiáng)宣傳教育，防止“”等和迷信活動(dòng)利用暑期毒害青少年一代，讓學(xué)生不但要自己不相信，還要向家庭、親友和社會(huì)進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“”等組織對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的嚴(yán)重危害，增強(qiáng)識(shí)別、抵制的能力，充分認(rèn)識(shí)、有害氣功、迷信等活動(dòng)的本質(zhì)及危害性，使學(xué)生提高防范和抵制歪理邪說的意識(shí)，提高反斗爭(zhēng)的能力，形成崇尚科學(xué)文明，拒絕侵蝕的良好氛圍，從根本上鏟除“”等組織賴以生存的社會(huì)基礎(chǔ)和土壤。
(五)做好暑期教師培訓(xùn)工作
按照省教育廳統(tǒng)一部署，2013年暑假將繼續(xù)組織開展中小學(xué)(含幼兒園)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)工作。學(xué)校要成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)省教育廳和濟(jì)南市教育局要求制定培訓(xùn)工作方案，嚴(yán)格按照全省統(tǒng)一的課程進(jìn)度，按時(shí)收看視頻、提交作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討。要組織好教師的面對(duì)面研討，保證每一位教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。
禁止教師有償家教。學(xué)校要將教師是否參與有償家教納入對(duì)教師師德考核和工作考核的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”制。對(duì)進(jìn)行有償家教的教師，一經(jīng)查實(shí)，嚴(yán)肅處理。
(六)做好校舍維修管理工作
各學(xué)校利用暑期對(duì)校園校舍進(jìn)行整理與修繕。對(duì)校舍破舊的門、窗、墻面要進(jìn)行加固維修及粉刷，對(duì)破損的課桌椅要進(jìn)行必要的維修和更新。認(rèn)真檢查、維修學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍、廁所等配套設(shè)施，采取妥善措施解決校內(nèi)危房危墻。要抓緊進(jìn)行新建、改擴(kuò)建工程，確保在秋季新學(xué)年開學(xué)，以整潔、嶄新的校園面貌迎接學(xué)生入學(xué)。
(七)其他工作
1、暑假前各中小學(xué)按照市教育體育局和鎮(zhèn)教育辦期末工作的安排，做好初中、小學(xué)期末檢測(cè)工作。
2、各中小學(xué)做好期末各種工作總結(jié)，將學(xué)校總結(jié)、教導(dǎo)總結(jié)、總務(wù)總結(jié)、團(tuán)隊(duì)總結(jié)、師德考核、量化考核、評(píng)先樹優(yōu)、安全度假信、假期值班表等材料于放假時(shí)交鎮(zhèn)教育辦。
3、7月8日，舉辦中小學(xué)教師“說教材”培訓(xùn)。 4、8月26日，召開校長(zhǎng)會(huì)，教師集中學(xué)習(xí)備課。
5、8月27—8月30日，舉行“說教材”活動(dòng)比賽。做好開學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
6、各中小學(xué)按照教育辦要求，做好初一和小學(xué)一年級(jí)的招生工作。
7、各中小學(xué)按照征文比賽要求，每單位上交5—10篇征文，教育辦匯總后上報(bào)市教育體育局。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍；專業(yè)化；新模式
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0025-03
為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生培養(yǎng)工作的需要，建設(shè)一支具有專業(yè)水準(zhǔn)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍已是大勢(shì)所趨，但是如何科學(xué)有效地建設(shè)這樣一支隊(duì)伍，是當(dāng)前國(guó)家、政府、社會(huì)和高校在理論和實(shí)踐層面都迫切需要破解的難題。
一、目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的舉措
1.建立研修基地，強(qiáng)化培育力度。從2005年開始，依托國(guó)家教育行政學(xué)院的資源，教育部舉辦了全國(guó)高校輔導(dǎo)員班主任骨干培訓(xùn)班。一年后又出臺(tái)了一個(gè)為期五年的輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃，其主要任務(wù)就包括三個(gè)層面：第一，在國(guó)家教育行政學(xué)院和一些代表高校舉辦國(guó)家級(jí)別的高校輔導(dǎo)員骨干示范培訓(xùn)班；第二，各省教育部門要加強(qiáng)本省高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和建設(shè)相應(yīng)的研修基地，努力抓好本省輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)以及研修等；第三，各高校要著力抓好本校輔導(dǎo)員的系統(tǒng)化培訓(xùn)。
2.職稱序列單列，實(shí)現(xiàn)雙軌晉升。教育部令第24號(hào)明確指出，各省市和有條件的高校應(yīng)及時(shí)成立專門的職稱評(píng)審組織，在評(píng)審過程中要充分考慮輔導(dǎo)員工作的實(shí)際特點(diǎn)，注重考核其思想政治教育工作的實(shí)績(jī)，特別是在關(guān)鍵時(shí)刻的綜合表現(xiàn)。武漢大學(xué)單獨(dú)設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會(huì)，負(fù)責(zé)本校輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作，評(píng)聘指標(biāo)單列。輔導(dǎo)員不但可按助教、講師、副教授、教授等級(jí)評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，還可以按照副科級(jí)輔導(dǎo)員、正科級(jí)輔導(dǎo)員、副處級(jí)輔導(dǎo)員、正處級(jí)輔導(dǎo)員聘任行政級(jí)別。實(shí)現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)單列、指標(biāo)單列、序列單列和評(píng)審單列”的輔導(dǎo)員職稱評(píng)定系統(tǒng)，是一套專門為輔導(dǎo)員“量身定做”的職稱評(píng)定辦法，是高校教師職稱評(píng)定中的“綠色通道”。
3.設(shè)立教研機(jī)構(gòu)，搭建發(fā)展平臺(tái)。許多高校也深深意識(shí)到，在學(xué)校層面要努力為輔導(dǎo)員隊(duì)伍搭建良好的教學(xué)和科研平臺(tái)。學(xué)校必須為專職輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些課程，讓其獨(dú)立承擔(dān)，甚至可以組建興趣團(tuán)隊(duì)，成立專門的教學(xué)研究室，讓輔導(dǎo)員逐步朝著教師隊(duì)伍建設(shè)的方向靠近。華中科技大學(xué)于2006年5月，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍成立了“大學(xué)生發(fā)展研究與指導(dǎo)中心”，通過設(shè)立專門的教研室，讓該校輔導(dǎo)員根據(jù)自身的專業(yè)背景、興趣和特長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際工作選擇相應(yīng)的教學(xué)、研究方向，為學(xué)生開堂授課。同時(shí)鼓勵(lì)輔導(dǎo)員以專題研究的形式積極申報(bào)工作研究課題。通過搭建教學(xué)科研平臺(tái)，來(lái)提高輔導(dǎo)員的教學(xué)科研能力和水平，才能夠從根本上提升這支隊(duì)伍在高校教師隊(duì)伍中的地位。
4.投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推行執(zhí)證上崗。當(dāng)前，由于大學(xué)生心理健康和畢業(yè)生就業(yè)壓力加大等原因，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育和職業(yè)規(guī)劃方面的咨詢?nèi)蝿?wù)越來(lái)越重，高校輔導(dǎo)員逐漸開始扮演起心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師的“雙師型”角色。
二、當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程中面臨的困境
輔導(dǎo)員專業(yè)化是一項(xiàng)目標(biāo)，也是一個(gè)過程，在發(fā)展推進(jìn)的過程中遇到困境是很普遍的。現(xiàn)階段存在的主要困境表現(xiàn)為：體制困境、制度困境、知識(shí)困境和職業(yè)困境。
1.體制困境——職責(zé)分工不清與專業(yè)化的沖突。按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高校輔導(dǎo)員采取學(xué)校和院（系）雙重管理的模式。學(xué)生工作部對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍履行管理職能，與院（系）共同做好輔導(dǎo)員管理工作，院（系）對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行直接領(lǐng)導(dǎo)和管理。現(xiàn)行的管理體制就是：高校黨委——學(xué)校學(xué)生工作部門——院（系）黨總支——輔導(dǎo)員的線性垂直管理體制。這種體制勢(shì)必導(dǎo)致輔導(dǎo)員成為多頭管理的對(duì)象，從而引發(fā)“上面千條線，下面一根針”的職責(zé)分工不清、事物復(fù)雜瑣碎的不良局面。
2.制度困境——制度建設(shè)滯后與專業(yè)化的沖突。有效的制度是輔導(dǎo)員專業(yè)化從理論到實(shí)踐的橋梁，是大家必須遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。目前輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程中遇到的困境，主要根源仍在于制度建設(shè)不及時(shí)、不到位。隨著輔導(dǎo)員專業(yè)化的縱深發(fā)展，作為執(zhí)行機(jī)制的教育機(jī)構(gòu)和高校自身的制度困境將會(huì)表現(xiàn)得更為突出。輔導(dǎo)員專業(yè)化的制度建設(shè)滯后主要表現(xiàn)三個(gè)具體方面：一是輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)的制度滯后；二是輔導(dǎo)員工作考評(píng)制度滯后；三是輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展的制度滯后。
3.職業(yè)困境——發(fā)展路徑不明與專業(yè)化的沖突。職業(yè)發(fā)展路徑不明與專業(yè)化之間產(chǎn)生的沖突，勢(shì)必會(huì)造成了輔導(dǎo)員發(fā)展的職業(yè)困境。目前輔導(dǎo)員專業(yè)化面臨的職業(yè)困境主要有：一是職業(yè)倦怠程度高；二是職業(yè)前景不明朗；三是職業(yè)歸屬感不強(qiáng)。
三、“輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體”發(fā)展模式的構(gòu)建
1.構(gòu)建思路——“輔導(dǎo)員整體與”與“學(xué)生整體”。新時(shí)期大學(xué)生的思想復(fù)雜而多元，仍然沿用輔導(dǎo)員“一手抓”的單打獨(dú)斗模式，完全不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際需求。如果把教育對(duì)象的需求進(jìn)行梳理和歸類，把輔導(dǎo)員科學(xué)分化成若干類別，大學(xué)生提出的不同需求是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)解決，不再由一個(gè)輔導(dǎo)員解決他的所有問題。采取“輔導(dǎo)員整體”應(yīng)對(duì)“學(xué)生整體”的模式，是一種全新的教育管理體制，整體規(guī)劃不同類別的輔導(dǎo)員，使他們相互協(xié)調(diào)、形成合力，從而產(chǎn)生“1+1>2”的實(shí)際效果，是非常值得我們借鑒和思考的。
2.預(yù)期效果——“整合力量”與“輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化”。“整合力量”是指實(shí)施輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體模式由誰(shuí)來(lái)執(zhí)行，如何整合的問題。一種體制要取代另一種體制，其實(shí)更多的是觀念轉(zhuǎn)變的程度問題。建議由高校的黨委牽頭組織，學(xué)生工作部具體實(shí)施，這樣才能統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確保整合的力度。通過整合形成全校輔導(dǎo)員的大團(tuán)隊(duì)和院（系）輔導(dǎo)員的小團(tuán)隊(duì)，輔導(dǎo)員在學(xué)校層面有自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在院（系）層面有自己的工作團(tuán)隊(duì)。
3.預(yù)期目標(biāo)——“輔導(dǎo)員個(gè)體專業(yè)化”與“輔導(dǎo)員整體綜合化”。茅于軾先生曾指出：在分工社會(huì)中，專門從事某一生產(chǎn)的人，只管鉆研自己有關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)，而不必去過問別的知識(shí)。說明專業(yè)化與分工是密不可分的，輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化，必須首先對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行分化，讓輔導(dǎo)員按照自己的興趣，選擇適合自己發(fā)展的方向，不斷地積累專業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能，成為輔導(dǎo)員工作中某一方面的行家里手。“輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體”的思路，既符合社會(huì)分工的原理，又遵循馬克思關(guān)于人的全面學(xué)說理論。實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員個(gè)體高度專業(yè)化，輔導(dǎo)員整體綜合化是水到渠成的事。
四、輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體模式的意義
1.可以為上層出臺(tái)政策提供一些實(shí)踐參考。輔導(dǎo)員專業(yè)化，需要政府、社會(huì)和高校各方力量不斷地進(jìn)行投入。高校作為執(zhí)行角色，要立足于現(xiàn)實(shí)情況，通過不斷的實(shí)踐來(lái)落實(shí)來(lái)自頂層設(shè)計(jì)的政策。“輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體”模式的構(gòu)建，無(wú)疑將打破高校現(xiàn)有輔導(dǎo)員的管理模式，會(huì)形成一種全新的輔導(dǎo)員工作格局。來(lái)自高校層面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)為決策層出臺(tái)下一步的政策，提供可靠的實(shí)踐參考，一是按照輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的目標(biāo)要求，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的分類；二是改變輔導(dǎo)員原有的管理體制，或者建立其他機(jī)構(gòu)為輔導(dǎo)員減負(fù)；三是在有條件的高校嘗試招收“輔導(dǎo)員專業(yè)”的碩、博士研究生。
2.可以為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化明確步驟。構(gòu)建“輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體”模式，是現(xiàn)階段輔導(dǎo)員專業(yè)化走出體制困境的突破口。制約當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)化的瓶頸有體制困境、制度困境、知識(shí)困境和職業(yè)困境。而通過歸因分析發(fā)現(xiàn)，幾類困境存在著相互影響、相互制約的關(guān)聯(lián)。其中體制困境是突破所有困境的基礎(chǔ)，是高校可以主動(dòng)改變的。當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)化步驟大體如下：第一步，減輕由原有體制造成輔導(dǎo)員事務(wù)性工作過多的局面；第二步，構(gòu)筑輔導(dǎo)員整體分工配合的工作格局；第三，搭建輔導(dǎo)員從事專業(yè)性活動(dòng)的平臺(tái)；第四，構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)化的知識(shí)能力體系；第五，形成輔導(dǎo)員專業(yè)化的評(píng)價(jià)體系。
3.可以為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員專業(yè)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，現(xiàn)階段輔導(dǎo)員專業(yè)化是處于高校主動(dòng)嘗試的階段。實(shí)施“輔導(dǎo)員整體對(duì)學(xué)生整體”模式，對(duì)輔導(dǎo)員整體進(jìn)行科學(xué)分類，使輔導(dǎo)員個(gè)體能夠從事專業(yè)性較強(qiáng)的工作，其好處有：一是通過科學(xué)分類，可以明確地度量出輔導(dǎo)員的實(shí)際工作業(yè)績(jī)，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，有利于提升輔導(dǎo)員的工作積極性和主動(dòng)性。二是興趣是最好的激勵(lì)，每個(gè)輔導(dǎo)員都有其專長(zhǎng)的領(lǐng)域，因材施教地進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)教育和培養(yǎng)，有利于實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員個(gè)體的高度專業(yè)化。三是這一全新工作格局的設(shè)立，有效打破了輔導(dǎo)員工作煩瑣而引發(fā)的現(xiàn)實(shí)困境，將輔導(dǎo)員工作從瑣碎的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，使得他們有精力就專長(zhǎng)領(lǐng)域做精、做深，有利于輔導(dǎo)員向?qū)＜一较虬l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
近幾年來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)社會(huì)的熱潮，人們?cè)絹?lái)越英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，似乎已把學(xué)習(xí)英語(yǔ)是孩子成材的選擇，不惜一切代價(jià)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而的目的卻是拿到大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書，在畢業(yè)以后能夠找到機(jī)合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在的眼力證書的性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于真正的實(shí)力。
高中時(shí)的學(xué)生們是考上理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尋求的僅僅是分?jǐn)?shù)上的自我安慰，而英語(yǔ)對(duì)來(lái)說上仍然是那么的遙遠(yuǎn)，當(dāng)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)了近七八年的英語(yǔ)，卻講出一口流利的口語(yǔ)，這是為怪的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法早為現(xiàn)在的的啞巴英語(yǔ)打下了的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)從來(lái)默默無(wú)聞的，強(qiáng)行背記語(yǔ)法，做對(duì)沒一道題是真正的目的。而卻了口語(yǔ)的練習(xí)。
看到別人說英語(yǔ)的時(shí)候，羨慕不已。那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從此一蹶不振。還很有信心，花費(fèi)巨額去報(bào)英語(yǔ)四六級(jí)培訓(xùn)班，雅思班，傾聽專家講座等等。徒勞。就哈爾濱市的各所高校來(lái)說吧，每年報(bào)英語(yǔ)等級(jí)的人，但的人很少，而且過者完全靠能力的也不占多數(shù)，買題，買答案，作弊等不良經(jīng)常。
假期我報(bào)了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)培訓(xùn)班，感覺受益非淺。才真正的英語(yǔ)是說的，并做的題才能你的口語(yǔ)的，在哈爾濱鴻博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校我真正找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，在哈爾濱鴻博外國(guó)語(yǔ)學(xué)校寒假里的十二天，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)又新的認(rèn)識(shí)，學(xué)好一樣?xùn)|西是不難的，這需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，的方法更始是不可缺少的。探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)，新發(fā)展的需要，為21世紀(jì)培養(yǎng)更多的有用人才，新會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)這門學(xué)科，但學(xué)生又很難學(xué)好它，我從本地的情況、的問題，幾點(diǎn)探討性建議，幫助學(xué)生的學(xué)好英語(yǔ)。
1、要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)的興趣，激發(fā)的學(xué)習(xí)性；
2、要讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心；
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
4、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；
5、要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)。
當(dāng)代英語(yǔ)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)讀呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)的學(xué)習(xí)性
濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，頑強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)，初一學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣，但穩(wěn)定性較差，一遇到就容易喪失興趣。比如，初中學(xué)生年級(jí)的升高，課程難度的增大，內(nèi)容的增多，同學(xué)逐漸感到學(xué)英語(yǔ)吃力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣逐漸消失，從而學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，甚至同學(xué)放棄學(xué)英語(yǔ)，到了初二、初三時(shí)兩極分化的嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的興趣，教師：讓學(xué)生外語(yǔ)的性，從而培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，幫助而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)，把英語(yǔ)和要表達(dá)的事物直接，讓學(xué)生直接理解，直接記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，激發(fā)的求知欲和好奇心，教師課堂氣氛的好壞，直接到學(xué)生的興趣。一堂生動(dòng)而有趣的課，可使得學(xué)生興趣濃厚，注重力，并容易、記憶。反之，一堂枯糟無(wú)味的課，會(huì)使學(xué)生興趣低落，達(dá)預(yù)定的，學(xué)生的興趣與教師的課堂是密不可分的，培養(yǎng)的師生關(guān)系，教師是人類靈魂的工程師，可以說，教師是學(xué)生的偶像，教師的一言一行，直接著學(xué)生，來(lái)說，學(xué)生喜歡你老師，他（她）就很有會(huì)喜歡你所教的這門課。你天天罵，懲罰，而不從教育，不鼓勵(lì)，不調(diào)動(dòng)的性，會(huì)學(xué)生厭煩老師，厭煩你的這門功課，從而大大地削減了的性。責(zé)任感，高超的教學(xué)技巧，熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，而融洽的師生關(guān)系又能激發(fā)和培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)的性。
二、讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心
要想學(xué)好外語(yǔ)，除了有濃厚的興趣外，還得有堅(jiān)強(qiáng)的決心和的自信心。“學(xué)者須先立志，無(wú)志則學(xué)”。學(xué)生一旦自信心，就能克服，滿懷熱情投入到學(xué)生中去。培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)生的學(xué)熬。
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2021年參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)
__年__月__日，我有幸參加了景東教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，__月__日至__月__日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
一、專家培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
1、對(duì)骨干教師的概念認(rèn)識(shí)
十年之前，我被分配到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來(lái)時(shí)，憑著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)初的豪情壯志隨著時(shí)間的推移慢慢消失，人也漸漸被老教師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試教育接上了軌。當(dāng)面對(duì)學(xué)生渺茫的目光，我才認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)變自我勢(shì)在必行，從哪里入手呢？幸虧參加了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來(lái)學(xué)習(xí)之前，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干教師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干教師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)現(xiàn)自己哪是什么骨干教師，比起在座的同行，自己跟他們簡(jiǎn)直是相差千里，無(wú)論在知識(shí)上還是在技能上，自己都低人一等。為了追趕那些真正的骨干教師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，專心聽課，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊張而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時(shí)間安排得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實(shí)而興奮的，因?yàn)槊刻斓拿β刀冀o我?guī)?lái)了不同程度的收獲。以前我總認(rèn)為無(wú)論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教學(xué)生成績(jī)名列前茅就是骨干教師，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)原來(lái)是那么的膚淺，一名真正的骨干教師那是全方位的，職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等方面都是在一般教師水平以上的，審視自己，里面的許多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，___孩子的性格特征，注重和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干教師行列靠近。
2、對(duì)人文精神的認(rèn)識(shí)
通過小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給學(xué)生，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠(chéng)，“感人心者莫乎先情。”語(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在學(xué)生與作者，學(xué)生與教師，教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上，通過交流來(lái)感受對(duì)方情感上的美，以使學(xué)生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，如果我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的改變。教師必須做到以身作則，這樣才能讓學(xué)生親其師而信其道。
3、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)
以前我總會(huì)給學(xué)生提供一些課外讀物，后來(lái)有同事告訴我：“學(xué)生根本不用去增加什么課外知識(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生只要把課本上的知識(shí)掌握牢固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可學(xué)生每年的成績(jī)都不賴，讓學(xué)生看課外書是很一種耗時(shí)的活計(jì)。”聽著同事的好心勸告，再看看她們班每年的統(tǒng)考成績(jī)，我開始困惑了——繼續(xù)還是停止呢？幸好參加了這次培訓(xùn)，它讓我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的知識(shí)是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這就要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野，不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有幫助，而且對(duì)學(xué)生自身發(fā)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深入，語(yǔ)文教師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來(lái)越重要。
4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
專家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
新課程的知識(shí)觀：學(xué)生不僅要掌握陳述___，更要掌握程序___和策略___；
新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；
新課程的教學(xué)觀：自覺地___學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。
新課程的學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人
新課程的的評(píng)價(jià)觀：自覺地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。
從講座中我知道了所謂的理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，將會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，還知道了要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上創(chuàng)新的教學(xué)模式才是新的教學(xué)模式、以及怎樣的課是一節(jié)好課、怎樣寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、怎樣對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)才是有效、
二、電腦培訓(xùn)、提升能力
二十一世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，中國(guó)加入“wto”，與國(guó)際接軌。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將成為今后人們獲取知識(shí)、從事工作、了解世界和與人交往的主要途徑。不懂電腦，將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“新文盲”。在教學(xué)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢(shì)在必行。作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代教育理論并掌握一定的操作技術(shù)。電腦培訓(xùn)雖然只是短短的一天時(shí)間，但是老師的講解，學(xué)員們的交流讓我認(rèn)識(shí)到了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的好處，它能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，它的使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
三、課堂觀摩、汲取精華
第一階段培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，輔導(dǎo)老師帶我們走進(jìn)了縣小和民小的實(shí)戰(zhàn)課堂，每聽完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都___我們認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，自我反思，找出課堂中的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)課活動(dòng)中，我們小組的成員團(tuán)結(jié)互助，積極發(fā)言，一起討論教學(xué)中的困惑，交流聽課中體驗(yàn)到的精髓，每一次討論、交流，仿佛都是彼此心與心之間的交流，一次次的評(píng)課活動(dòng)不僅提升了我們的教育教學(xué)技能，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)員之間的感情。在為期一個(gè)星期的教學(xué)觀摩中我的收獲頗多，特別是縣小楊成金老師的那節(jié)課讓我感觸甚深，在楊老師的課堂中，我不僅領(lǐng)略了他高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還被他的那種獨(dú)特的教學(xué)方法所折服。參加培訓(xùn)之前，為了節(jié)約時(shí)間，課堂上一貫都是我先提問題，學(xué)生根據(jù)問題尋找答案，從中掌握知識(shí)。課堂雖然勉強(qiáng)突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是學(xué)生的創(chuàng)新思維卻絲毫沒有得到發(fā)展。通過觀摩楊老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自己質(zhì)疑不僅不浪費(fèi)時(shí)間，而且還可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生充分的在問中學(xué)，學(xué)中疑。短短的一周教學(xué)觀摩，不僅更新了我的教育思想與觀念，探索了新的教學(xué)模式，同時(shí)也提升了我的評(píng)課和教育教學(xué)能力。
四、分散學(xué)習(xí)，完善自我
__年__月__日至__年__月__日，是培訓(xùn)的第二階段，這階段主要是把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。在工作中，我不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，把所學(xué)的教學(xué)理念和別人新進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。有空就多看一些關(guān)于教育教學(xué)的書籍，抽時(shí)間走進(jìn)同事們的教學(xué)課堂，以此來(lái)增長(zhǎng)自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平。上課時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，同時(shí)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣，鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。課后經(jīng)常寫簡(jiǎn)短的教學(xué)反思，對(duì)該堂課的得失有所記載。記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，的確如此，任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。寫教學(xué)反思，可以使自己的教學(xué)水平在不斷的解決不足和彌補(bǔ)遺憾的過程中得到提升，以便今后上課時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。
將近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，在此，我要感謝進(jìn)修學(xué)校的老師和給我們講課的老師們，是你們的講解和幫助讓我對(duì)曾經(jīng)的困惑撥云見日，以后，我將盡最大努力鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，不斷完善自我，為國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革盡微薄之力。
