時間：2022-07-13 23:37:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專學期個人期末總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 中專學生 語文學習質量 評價
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A
中專學生語文學習質量評價研究在我國還屬于起步階段，現行的評價體系幾乎都是搬用中學的教學質量評價體系，存在很多缺陷，如重知識輕能力，重結果輕過程，重“紙上”輕“行動”，重評價的甄別與選拔功能輕評價的導向和激勵功能等。這種學生學習質量評價，人為地造成了少數成功者和多數失敗者，嚴重制約了素質教育的推進，影響著青少年的身心健康發展，更很難適應中專教育實際。
我們知道，與中學教育相比，中專教育注重的是專業知識和技能的培養與指導——即傳授職業知識、培養職業技能、進行職業指導，而不是書本知識的傳授與灌輸。因此，我們應該致力于研究出符合中專語文學習的語文學習質量評價標準。
1 中專學生語文學習質量評價的定位
中專學生語文學習質量評價是指對中專學生語文學習能力、學習方式方法、學習過程及結果等學習行為的一種綜合性的動態的診斷和評估。這種綜合性診斷和評估，可以是針對中專學生整個中專階段語文知識水平、語文能力等狀況的發展層次進行總結性測查，但更多的是針對學生某一學期或學年語文知識、語文能力、語文水平、語文素養及語文學習態度、方式、方法等狀況的發展變化情況進行階段性測查。
2 中專學生語文學習質量評價的功能
（1）檢測功能。中專學生語文學習質量評價能衡量教師教學水平的優劣、效果的好壞，也能查驗學生語文學習能力的強弱、素質的高低。
（2）反饋功能。一方面教師能從語文學習質量評價的結果分析中得到反饋信息，知道教學的成功經驗和癥結所在，幫助自己及時調整教學思路，改進教學工作，達成教學目標；另一方面，中專學生語文學習質量評價可以幫助學生了解自己實際的語文水平和語文能力，發現自己的優勢與不足。
（3）導向功能。中專學生語文學習質量評價的內容與方法在一定程度上反映了一個時代的教學理念，對教師在教學中把握教育發展方向，順應職業教育改革趨勢能起到較強的指示作用。
3 中專學生語文學習質量評價的原則
語文學習質量評價不僅要關注學生的語文學習成績，更要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的多種需求，幫助學生認識自我，建立自信。中專學生語文學習質量評價應堅持以下原則：
（1）發展性原則。中專學生語文學習質量評價的出發點和最終目的只有兩個字——發展，促進學生、教師、課程的發展。立足發展，我們的語文課堂教學就會始終堅持以學生為中心，注重學生身心全面發展；立足發展，我們的語文課堂教學就會始終著眼于學生語文素養的培養和語文能力的全面訓練，注重發揮學生的學習主觀能動性；立足發展，我們的語文課堂教學就會始終講究民主、尊重學生，把合作學習真正落到實處；立足發展，我們的語文課堂教學就會始終注重發掘課程資源，促進教學大面積豐收。
（2）筆試與面試相結合的原則。重筆試輕面試，這是語文學習質量評價的一貫做法。但是，筆試不能檢驗出學生的全部語文能力，特別是對應試能力較差的中專學生，他們的語文能力更多的是在試卷之外，所以我們必須筆試和面試并重，筆試側重于讀、寫，面試側重于聽、說及其它語文交往能力的評價。
（3）分項測試與綜合測試相結合的原則。綜合性是語文固有的基本特性之一。 在測試語文基礎知識的“語言積累”和測試語文基本能力的“語言運用”中，我們既要實施分項測試，又要實施綜合檢查，將字、詞、句、篇的基礎知識滲透于聽、說、讀、寫語文能力的測試中。
（4）課內考試與課外考查相結合的原則。對于中專語文教學來說，大部分考試應在課內進行，以保證評價不會因為學習地點的變化而出現偏差。但某些考查可在課外實施，通過實踐、活動等形式進行，寓考查于活動之中，從而在具體的語言環境中，評價學生對語言的理解和使用能力。
（5）教師評定與學生自評相結合的原則。單憑教師個人評定學生的語文學習質量，在一定程度上有些偏頗。因此，可以采用學生個人自評、同桌互評、小組評議等學生自評的方式，來發揮學生的主體作用，發動學生的力量對學生進行評價。
4 中專學生語文學習質量評價的方法
只有恰到好處的評價方法， 才能有效地進行語文學習質量評價。單純的書面測驗和考試已經不能適應中專學生語文學習質量評價的發展需要，運用多種方法對中專學生的語文學習質量進行評價勢在必行。在實踐中，中專學生語文學習質量評價應以真實的日常教學為基礎，圍繞考試內容和考試方法兩方面進行改革。取消期中考試、淡化期末考試。采取書本、課內、課外相結合，側重能力與素質的考察，注重選擇現實生活材料。考試方式采用動口、動手和動筆相結合，增加口語表達、書寫能力、動手實踐操作，開放式習作、閱讀能力等方面內容，這樣既考查了學生綜合應用知識能力，減輕了學生過重負擔，又有利于促進學生全面發展。
5 中專學生語文學習質量評價標準體系
我們擬構建的中專學生語文學習質量評價標準體系，主要由評價內容、評價方式及權重三部分組成，其中評價方式主要有考試、考查和考核三種方式。而評價內容是整個評價體系的重點，我們擬從一、二、三級指標角度加以綜合考查學生在語文學習過程中的平時表現及期末測試成績；其中，我們主要從學生作業完成的數和量、語文學習能力、語文學習態度和方式三方面來考查學生在語文學習過程中的平時表現。而期末測試則主要由語文基礎知識、語言積累、語言運用三個部分組成。語文基礎知識是從語文的知識內容層面上來考慮的，包括語音知識、語法知識、文學知識、文章知識等幾方面的內容；語言積累和語言運用則是從對語言的掌握和使用的角度分來劃分的，語言積累分為數量積累、質量提升、語感發展，側重于字、詞、句、篇的語文基礎知識的累積，主要測查識字、寫字、背誦等方面的內容；語言運用包括運用方式、運用策略、運用技能幾方面的內容，側重于聽、說、讀、寫的基本能力，主要測查語言理解和語言表達兩方面的內容。最終，我們將按照“平時表現得分40%+期末測試成績60%=學期總評”的公式計算出某學生本學期的語文成績。具體情況見表1：
中專學生語文學習質量的評價是一個系統工程，我們應本著一切為了學生發展的思想，對評價過程中的每個環節進行實驗，逐步建立起科學、合理的評價體系，使之為全面培養中專學生的語文能力、全面提高中專學生的語文素養、全面提升中專語文教學質量服務。
參考文獻
關鍵詞：中職中專；英語；課堂教學；應用能力
中職中專的教學目標和人才培養目標應以培養學生的應用能力為目的。以往的教法沒有體現職業教育的實用性特點，一味對學生進行知識性的語言輸入，不注重學生語言輸出能力的培養。面對這些人才培養和社會需求不和諧的狀況，從事英語教育第一線工作的教師需要認真思考，首先徹底清除“以應試為目標的教育”的思想。根據社會對學生的就業要求，從重視知識轉向重視技能、樹立“以能力為培養目標的教育”的思想指導我們的教學。教學重點從注重教師的教轉向學生的學，在課堂教學中放棄自我陶醉式的灌輸，重視和學生的交流，引導學生自主地學習，調動他們的學習熱情和興趣。下面是本人近四年教學中的體會。
中職中專的英語教學與其他高中初中英語教學不同，它更重視英語教師在課堂授課過程中對學生英語應用能力的培養，這就要求英語教師在授課中有所側重，主要培養學生英語表達能力和交流能力。
一、重視聽說技能特別是實用交際能力的訓練，將實用口語交際能力培養融入教學任務
在以往的教學中，我們片面追求對課文和詞匯的講解，忽視了對學生的聽說訓練。因此我們的許多學生只能看懂和聽懂一部分重點講解的內容，片面而枯燥地記住幾個詞匯，幾種語法現象，不知道如何開口去說。為了克服這一弱點以及培養學生的實際應用能力，我們積極利用靈活使用教材，大膽淘汰過時的知識，挑選出貼近生活的話題，重新組合成以話題為單位的單元。還通過網絡、報紙、雜志收集相關的口語材料，擴充到每個單元中，單元的講解結束后以一個話題為線索，設計與生活相適應的課題，讓學生以對話的形式，借用本單元學習的詞匯進行交流。通過這樣的鍛煉，學生能用英語表達和領會別人的意思，完成語言知識的深層次加工和自我構建，英語應用能力大大提高了。
二、加強筆頭練習，加強實用應用文寫作的訓練
在教學的過程中我們發現，學生的寫作水平普遍偏低。先不說如何泛泛而言，沒有什么實際內容，更多時候看到的是學生對著題目思考很久也無從下筆，千辛萬苦寫出來的文章錯漏百出。例如“我非常喜歡……”，很多同學都會寫成“I very like…”而不是“I like very much …”，當教師指出這一句話的問題時，很多人都會立刻意識到自己的錯誤出現在哪里。犯這樣的錯誤和少動筆、沒有調動自我監督的學習習慣有直接的關系。針對這樣的情況，我們應該首先加強簡單的造句子訓練。先給讓學生自行預習相關的時態，給出相關的詞匯，鼓勵學生練習造出句子，再讓他們之間相互改，充分暴露普遍存在的問題。然后，教師將他們對時態的選擇，詞性的區分以及使用，句子的結構等通病的典型句子和優美的句子分別列在黑板上，讓學生去歸納總結后再補充講解。最后，讓學生再次修改自己的習作或再練習相同類型的句子，強化訓練應用所學的理論。引導學生學會自學，學會歸納總結，培養學生使用自我監督的學習策略。教的過程充分調動學生的主動性，印象深刻，再犯同樣的錯誤幾率減少。經過一段時間的句子強化練習，寫的水平有了一定提高后，再開始應用文寫作的訓練。在應用文的訓練過程中我們還是把學習的主動權利交給了學生。主張學生將對相應的中文應用文的格式和書寫的要求進行對比研究，把各種類型的文章對比講解任務分給學生小組去完成，然后組織有意義的寫作任務，讓學生進行反復的練習。在這個過程中，寫作任務的設計、寫作過程的監督、結果評價的工作主要由學生自己完成，教師起著參謀顧問、協助引導的作用。
三、注重學生表達能力的培養
有位學者曾經說過：“如果把我所擁有的一切都從我的身邊拿走而只有一件剩余的話，我會選擇留下我講話的能力，因為憑借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切。”由此可以看出，講話對一個人來說多么重要。堅持擠出課前的幾分鐘，成為學生的演講時間。課前讓每個同學就自己感興趣的話題準備一段話，在上課前由老師隨機抽出一同學的號碼，講給大家聽。這樣既可以鍛煉每個同學的寫作和表達能力，還可以練家的聽力，通過隨機抽取號碼做法的隨機性也保證了學生準備的積極性。在此基礎上，為了提高學生的應試成績，可以選擇部分基礎較好的同學，讓他們在每次課前利用幾分鐘講解1～2個應試中經常出現的而且大部分同學都不大熟悉用法的詞匯，或者講一個小故事、一個小的演講，都可以激發學生學習的積極性。
四、建立有效的成績評價制度
作為中職中專的英語教師，應從培養學生英語綜合應用能力入手，扎扎實實搞好教學工作，盡力讓學生體會到教學過程的重要性，避免應試教學。一種教學思想的改變和確立，應該建立一種有效的而且有別以往的評價制度加以維護。筆者在本學期的英語考試考核方式方面都作了一些嘗試，引導學生把注意力放在培養英語運用能力上。例如，明確考試各項目的比例：平時成績（包括作業、課堂積極表現程度和課外活動的參與表現）占本學期總成績的50%，期末考試卷面成績占50%（其中聽力占15%～20%、寫作占10%、閱讀占15%～20%）。學期開始就告知學生這些評價的措施，使學生明白他們在校學習英語的目的，把工夫下在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力培養和鍛煉上，正確對待考試。同時引導學生以考試為契機，查找自己在聽、說、讀、寫、譯等方面的不足之處，促進自己英語綜應用能力的提高。
參考文獻：
戴帷棟.構建具有中國特色的英語教學“一條龍”體系.外語教學研究，2001（5）.
一、重樹信心，享受快樂
隨著國家現代化的高速發展，中等職業教育的發展日益受到國家的重視.教育部實施了很多扶持職業教育的措施.同時，家長與學生也逐漸意識到初中畢業的水平已經無法跟上時展的步伐.為了進一步提高學歷，進不了普通高中學習的學生紛紛選擇了就讀職業中專.然而，這些學生在初中階段的基礎就差，尤其是數學，進入職業中專就更加跟不上了.面對這些學生，職業中專的老師該怎樣上好數學課呢？若按傳統教學模式去教，顯然效果不是很明顯.因此教師要先從初中數學與職業中專數學的銜接開始，做好補缺補漏工作.從與職業中專密切相關的方程（組）、不等式（組）、函數、平面幾何等基本知識開始，做好新知識的鋪墊.通過設計一些基本的計算題與證明題讓學生感到其實初中數學是易懂的，使他們重樹學好數學的信心，享受到掌握數學知識的快樂.
由于職業中專對學生的要求與普通高中相比有很大的差別，相比而言，職業中專所學的數學內容偏淺、難度較低、知識點相對少，所以，筆者認為可以從職業中專學生的特點出發，采用針對性的教學方法進行處理.在保證教學宗旨與內容不變、數學的知識系統不受影響的情況下，根據學生所學的不同專業對教材進行適當的調整與刪減.例如：筆者在第七章“平面向量”這一部分的講授中，發現很多職業中專學生對于向量的加、減法的知識還是可以接受的，但是對于平面向量的內積等知識就倍感吃力了，還有一些學生在整個學習的過程中始終是霧里看花，撲朔迷離.對于這些初中平面幾何學得較差的學生而言，立體幾何與平面解析幾何中的內容那就更不必說了.筆者認為不應把職專的學生和普高的學生等同起來，對他們提出過高的要求.只有讓他們在數學課上掌握了一些基本知識，嘗到了甜頭，他們才能重樹對學數學的信心，并由此開始努力學習，享受掌握數學知識的快樂.
二、分層教學，激發興趣
職業中專的不少學生由于學不好數學，初中三年在教師的“冷落、批評、挖苦”中度過，他們自知與普高無緣，抱著學技術專業的希望走進職業中專，可是仍然要過數學這一關，恐懼的心情可想而知.因此，學生對學數學持消極態度甚至是抵觸情緒.針對這些情況，教師應多為學生著想，不能一味地批評他們，要關心他們，為他們補缺補漏，多表揚、多鼓勵，肯定他們一絲一毫的進步，使學生減少對數學的畏難情緒，讓教師在教學中有了氛圍的保證.其次，由于職業中專學校的學生基礎差異較大，因此在講課過程中，要分出 “基本題”“中等題”“提高題”三個層次，讓人人都有機會展示自我.這樣就激發起學生學習的欲望與興趣.筆者在第三章“函數”的教學中，為了使學生嘗到成功的滋味，針對不同學生的程度差異，設計了如下題目.
（1）為基本題型，要求全體學生掌握；（2）比（1）略有提高，要求大部分學生掌握；（3）為提高題，只要求一部分基礎較好的學生掌握即可.通過設計這樣階梯性的題型來達到“因材施教”的目的，取得良好的教學效果，從而激發他們的學習興趣.
在教學的實踐中筆者得出結論，一名學生如果在學習上嘗到一點甜頭，就會產生愉悅的情感，從而有“更上一層樓”的欲望.但是，大部分職業中專學生數學學不好時，即使付出了努力也是收獲甚微.這就使得他們對學好數學失去了信心，乃至對數學產生恐懼.筆者在隨堂考試中采用共同探討，共同完成，或分組考試、選擇作答等方式，調動起他們的積極性，激發他們的學習興趣.俗話說：“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮.”一個人的智慧是有限的，所以筆者在教學中采用合作交流的方法，讓集體的力量產生智慧的火花，進而燃燒起他們的激情，這就對數學教學產生了良好的效應.另外，筆者還采用平時的階段小測、單元測試與期末成績相互參照與平衡，得出學期的總評成績的方法.這樣，既消除學生為應付考試而產生的各種弊端，又加強了對學生的過程性評價，使學生在原有的基礎上盡可能獲得更多的成功體驗.從而提高了課堂教學的有效性.
三、立足學生，轉變觀念
在課堂教學中，教師不應該自顧自地滿堂灌，要轉換角度，立足于學生，設身處地地為學生著想，要隨時關注學生在聽課中的反應，把握教學節奏，遇到難點應放慢速度.例如筆者在第三章“函數”的講授中，先從初中所學的函數知識作為切入點，觀察學生的課堂反應，抓住初中所學的函數的定義的關鍵點：1.變化的過程；2.兩個變量；3.自變量中的x都有唯一的函數值y與之對應.從這三個基本要素出發，從“集合”的觀點引出函數的定義.筆者在“求函數的定義域”講授中，先從幾個基本的函數y=x，y=1x，y=x出發，讓學生發揮自己的想象，利用集體的智慧探索出如何求一個函數的定義域，然后教師在學生的基礎上進行歸納與總結，這樣既增強了學生的信心，又讓學生獲得了必需的數學知識.為了更好地加深學生對數學知識的理解，在能夠把數與形的內容結合起來講時，應該盡量以“形”來說明“數”，進行直觀教
學.筆者在“函數的單調性”的講授中，先從學生所熟悉的幾個函數
新知識奠定了良好的基礎.另外，在教學的過程中，還要培養學生自學的習慣，讓他們學會找出這一章節的關鍵詞和知識點，讓學生提出問題，這樣能提高學生學習數學的積極性和主動性.當學生有了參與的興趣后，教師要努力為學生創造成功的機會，讓學生覺得數學并非那么難學，并及時進行歸納、總結，使學生明白一節課只要掌握一兩個定理或公式就可以了，這樣就增強了學習的信心.
四、改變方法，創新思維
自收到《新鄉市教育局關于對民辦學校管理工作開展專項檢查的通知》之后，我校董事會、校領導高度重視，成立了以董事長劉來云為組長的領導小組，對我校20**xx各項管理工作進行了自查。現將自查情況匯報如下：
一、學校基本情況：誠信學校始建于20**年，是經市、縣教育主管部門批準的一所九年一貫制民辦寄宿制學校。
學校占地面積33350㎡；建筑面積10233㎡；擁有27個教學班（其中：小學15個班、中學12個班）；在校生1577余人；教職工總數105人，其中專任教師78人。
二、堅持公益性原則，依法辦學、依法治校：多年來，我校認真貫徹落實《教育法》和《民辦教育促進法》，堅持正確的辦學方向和公益性原則，思想端正、行為規范。
自覺接受教育主營部門的管理和領導。辦學資質齊全，無違法、違紀行為。舉辦者個人具有獨立的法人資格，具有獨立的校園和基本教育教學設施，實行獨立的財務會計制度，獨立招生，頒發學業證書。并做好了教育主管部門對本校的年檢工作。校長符合任職條件，有較強的工作能力，聘任手續規范，任期明確，身份、資質等證明材料齊全。
三、組織建設與管理：學校組織機構健全，成立了董事會、教代會、工會、學生會、團組織和少先隊員組織。
結構規范合理、分工明確。結合辦學實際制定了學校章程和管理措施，并認真執行。有檢查、有總結、有董事、教學工作會議記錄。四、辦學條件情況：自建校以來，學校累計投資一千五百多萬元，新建教學樓一棟；宿舍樓兩棟；男女洗浴館各一個；新擴運動場地3731㎡；400米跑道一個；籃球場6塊；國標硬塑乒乓球案12副；羽毛球場地4個；班班裝有多媒體和網絡電視；新增圖書柜30個；新增圖書24300冊；新增儀器20余萬元；各種功能室基本俱全。從辦學條件上基本上能達到國家要求的農村學校標準。有滿足教學需要的專職教師及后勤管理的勤雜人員隊伍。專職教師學歷達標，多數具備相應的教師資格證，少數正在進修考試。相關資質材料基本齊全。
五、教育教學情況：認真貫徹執行黨的教育方針，開足、開全全課程，課時量達標。
有總課程表及班級課程表。學期前有計劃、有校歷，期末有總結。過程有檢查、有記錄、有結果。并注重結果的運用。各年級各科建立了教研組，并定時進行活動。活動有主題、有記錄、有效果。每學期對教師教案、反思、學生作業檢查不少于兩次，校領導聽課每周不低于4節，教師聽課每周不低于兩節，實行活頁聽課記錄，每周離校前交教導處進行檢查。積極推進新課改，中學部學習和借鑒長垣一中的“雙層四環”教學模式，小學部開設國學教育實驗班，每學期全員參與公開課賽課活動。廣大教師更新教學理念，付諸教學行動中，教育教學效果顯著提高。學校各項制度健全，并注重制度的落實。各個環節實行責任教育，與班主任、任課教師簽有目標責任書。教導處抽出專人對教師日常工作每天進行檢查，并當天公布，檢查結果作為期末發放績效工資的依據。有專人管理學校，文書檔案、教師業務檔案和學生學籍檔案。
六、資產、財務管理情況：學校資產有各項管理制度。
嚴格按照收費許可證收費，并進行公示。按照有關規定及時辦理學生退學退費手續。按要求建立會計賬薄，經費使用收支兩條線。每xx結束制作財務會計報告，并委托會計師事務所依法進行審計，按規定報送。會計檔案資料基本齊全。
七、辦學行為情況：學校嚴格執行教育法律法規，依法治校、以德興校。
招生簡章內容實事求是，教職員工均與學校簽訂聘任合同，依法保證受聘教職工的工資、福利待遇，并按時發放，從不拖欠。學校治安保衛、消防安全、交通安全、食品安全有專人負責，并簽訂了目標責任書。食堂有衛生許可證，工作人員有健康證、電工、司機等崗位人員有從業資格證。建立了學校安全工作檢查制度和預防措施，定期或不定期對校園內的設施、建筑物、食品衛生、消防、教職工宿舍用電、用氣等方面進行安全檢查，對存在安全隱患及時排除。
八、存在問題及整改措施：
1、存在問題：
①、學校辦學條件有待進一步改善，設施設備有待充實。
②、師資隊伍建設有待進一步加強，福利待遇有待進一步提高，社會保險待遇有待解決。以吸收和留住更多的優秀教師。
③、教師的教學理念還需進一步轉變，課改的力度還需加大。促使課堂高效，教學質量不斷提高。
2、整改措施：
①、在20**年加大資金投入，不斷改善辦學條件，小學的課桌凳全部更新，教室安裝上空調，完善和更新功能教室的設備。
②、逐步提高教職工的福利待遇，關心教職工的生活，解除教職工的后顧之憂。
(一)90后高職學生的思想行為特點90后高職學生在思想行為方面具有自信、開朗、個性突出、自我表現欲強的特點，但相對出現缺乏團隊精神和忠誠感、承受挫折能力弱、獨立性差等低情商的特點。表現在思想上，自我意識與自信心較強，勇于闡明自己的觀點，思路靈活，不拘泥于某種特定的方式或茍同于他人的見解，樂意于自主行動，不愿受人節制，對于他們感興趣的事情有很高的參與熱情;生活上，社會適應能力較強，且在面臨問題選擇時具有較果斷的決策能力。
(二)90后高職學生的學習特點高強度的社會壓力和嚴峻的就業形勢，迫使90后高職學生在學習目標上更加實際，甚至是功利，他們僅僅喜歡學習對自己今后發展有利(或自認為對自己今后發展有利)的課程，而對于他們自認為“沒什么用的課程”，沒有學習的動力和激情，自己認為乏味的課不樂意聽，卻花大量的時間閱讀有興趣的或自認為重要的書籍等，致使各類課程掛科嚴重。
(三)現行教學管理方法和手段滯后目前，大多數高職院校的教學管理模式是傳統的行政型教學管理模式，利用行政方法進行教學管理，強調按照權威性的行政法規和既定的規范程序管理。由于教學部門管理范圍較廣，容易與其他部門沖突，造成部門內部職權不清，跟不上現代教育的發展。90后的受教育者其生理、心理、消費、學習觀念已不同于傳統時受教育者，知識經濟及網絡時代對教學管理有很大的沖擊，因而迫切要求高效率、高質量、高技術的管理手段及管理方法。
二、針對90后高職學生特點的教學管理創新
針對90后高職學生的特點和現行教學管理方法、手段的滯后，轉變行政型教學管理模式，建立以學生、教師為根本的服務型教學管理模式，形成以“服務學生、服務教師、服務教學”為核心的教學管理體系。石家莊郵電職業技術學院(以下簡稱“學院”)在服務方面形成了以下幾種教學管理的新做法:
(一)建立“專業教育三年不斷線”制度針對學生在校不同階段的特點，從入學到畢業整個人才培養過程中，每一學期都要組織各種形式的專業教育，實現專業教育三年“不斷線”。專業教育分為初期專業教育(第一學年)、中期專業(第二學年)、后期專業教育(第三學年)三個階段，采用集中專題式教育與融入教學過程滲透式教育兩種形式進行。初期專業教育內容包括專業設置背景，行業企業人才需求及素質要求，專業人才培養目標，包括知識結構、技能水平、素質要求、開設課程、獲得證書等，專業建設情況，學習方法等。中期專業教育內容包括職業能力要求、工作任務及過程、課程體系、專業分流、學習方法等。后期專業教育內容包括行業企業發展狀況及趨勢，職業理想和目標，總結知識、技能掌握、欠缺情況，面試技巧、簡歷制作等。
(二)實行成績預警管理辦法成績預警是針對學生學習過程中出現的不良情況，學生成績管理部門及時提示學生本人及所在系部的一種信息溝通和管理制度，目的是通過實時關注學生的學業情況，提早發現問題，并及時采取有針對性的防范措施，督促學生順利完成學業。成績預警分為黃色預警和紅色預警兩個等級，采用書面通知和網上通知兩種方式，每學期定期進行兩次。成績預警的范圍包括:因成績原因接近留(降)級、退學條件的學生;選修課學分與正常要求存在較大差距的學生;規定時間內未達到統考要求的學生。
(三)制作《大學時代———學習備忘錄》在每年新生入學之際，為每人發放一本《大學時代———學習備忘錄》，里面內容包括三年中的人才培養方案、課程設置、各階段的學習任務和要求、學籍、紀律相關規定等，以及周記。通過它，學生一方面可以得到各個學期的溫馨提示，對每個階段要做的事情有一個清楚的認識和了解;另一方面，可以隨時記錄自己的學習成績、成長足跡、學習感悟，對學生的學習有很好的指導作用。
三、教學管理創新的實踐
石家莊郵電職業技術學院是河北省一所全日制高等職業院校，目前設有9個教學系部，在校生規模7500多人。學院自2010年開始實行以上3種制度以來，較好地改善了學生的學習風氣和考試風氣，有效提高了考試的通過率，達到了預期的效果。
(一)從預警人數的角度分析黃色預警主要針對一學期3門及以上必修課程不及格、一學年累計2門必修課程補考不及格、在校期間累計3門必修課程補考不及格等幾種情況;紅色預警主要針對在校期間4門必修課程補考不及格、第4學期后統考考試未通過等幾種情況。每學期期末考試后，通過對考試成績進行分析，提出第1次成績預警督促成績較差的學生進行復習，準備補考;補考結束后，提出第2次成績預警提醒補考未通過的學生面臨著留降級的危險。由表1可以看出，第2次預警時的黃色預警人數較第1次明顯減少，說明成績預警起到了明顯的作用;紅色預警的學生有可能面臨著留降級的危險。
(二)從考試通過率的角度分析學生對學習不感興趣，考試通過率低困擾著各個高職院校。通過實行“專業教育三年不斷線”制度，加強了學生的專業教育，強化了他們對知識體系、知識結構需求的認識，促進了學習的主動性和積極性;通過成績預警和學習備忘錄，較好地起到了督促和提示的作用，增強了學習的緊迫感和系統性。由表2和表3可以看到，從必修課程和選修課程兩方面，學生的不及格率逐學期明顯下降。其中，2009級第5學期選修課程不及格率高達34．13%，是由于畢業設計、工作落實都集中在這一學期，學生的精力和注意力有所轉移或因故未參加考試引起的。
四、結論
關鍵詞：中職英語；拼讀教學；問題與對策
中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0199-03
語音是語言系統的一個重要組成部分，是語言的基礎，因為語音賦予了語言一種固定形式。語言是一種交際工具，在口語中其功能就是依靠一種語言的聲音來進行傳播和交流。為了使他人能比較容易地明白說話人自己要表達的內容或聽懂他人的思想、觀點，交際雙方就必須把這門語言的發音學好（何善芬，1985：1）。語音學習中正確有效的單詞拼讀是語言學習的第一步，也是語言學習的重要基礎，它在很大程度上直接影響和制約學習者聽、說、讀、寫技能的發展，決定著一個學生語言學習的可持續發展。學生如果沒有打下良好的語音拼讀基礎，教師也難于有效地進行后續教學。
一、中職中專學生在語音拼讀上存在的問題及原因分析
1.存在的問題。我國中等職業學校的生源大部分是來自那些未能順利通過中考的學生，在云南也有不少中專生來自師資匱乏，教育落后的邊遠貧困山區。由于地域差異和學生所處家庭社會背景不同，有些學生小學初中時就沒有打好學習基礎，或沒有養成良好的學習習慣，學習普遍吃力，各門功課的基礎知識很薄弱，沒有考上普通高中，很多學生情緒低落，有的甚至自暴自棄或懷著混日子的態度，或是受父母的強迫與安排而來。因此到中職學校后，這些學生沒有高昂的學習激情，缺乏自信心。就英語而言，學生更是難上加難，教師們也有苦難言，大呼“難教”。中專學生學習英語的情況的確比較特殊，他們既不同于開始學英語的小學生，也不同于正在初中階段學習英語的初中生。雖然經歷了初中三年的英語學習，對英語有了些初步認識和了解，但大多數學生的英語基礎仍很單薄，知識點零散。在涉及音標和拼讀單詞這個最基本的教學環節時，教師發現學生存在很大漏洞，主要問題有：①有些學生能拼讀一點，但發音不到位，不準確；②對國際音標認識不全，不能正確辨別一些音素在發音上存在的差異；③看到較為復雜的音節，不會劃分，不知如何拼讀；④在如何運用拼讀規則和辨析音標與字母組合規律時更顯得困難重重，力不從心。總之，單詞拼讀的困難成了他們英語學習的第一道坎，不會讀或讀不準的結果勢必影響到單詞的記憶和積累，久而久之，學生的學習興趣減少，自信心喪失，學習成績下滑。這些沒能度過拼讀關的學生是難以繼續接踵而至的語法和課文教學的，他們最終只能選擇放棄英語學習。筆者認為上述問題存在的原因主要有以下幾點。
2.原因分析。①初中教師忽略音標教學，我國的基礎英語教學主要是從初中階段開始的，應該說這是他們打基礎的重要時期。初中英語教師對音標的啟蒙教學重視與否、教學效果好壞對學生今后的英語學習都會產生至關重要的影響。眾所周知，當前我國中學階段的教育重點是應試教育。初中階段的學習只有一個目標——考上重點高中；高中階段的目標——考上理想的大學。由于語音教學往往不作為考試范圍，教師們也就不作為教學重點。在音標教學方面，他們大都不愿意在有限的課堂教學時間里，拿出多余一點時間來訓練英語的拼讀規則，而是急于用來教授考試范圍內的內容和應試指導。另一方面，有相當一部分教師自身對英語拼讀教學的重要性認識不夠，忽視了它在英語教學中的基礎地位，導致了初中階段音標教學的弱化和學生單詞拼讀、拼寫能力的下降。他們教法單一，往往是讓學生跟隨錄音朗讀或模仿，至于單詞的發音、拼讀是如何而來并不多做講解。音標教學往往是蜻蜓點水，一帶而過，草草結束。這對那些以前從未接觸過英語或學習能力較差的學生而言就埋下了禍根。學生一旦沒掌握拼讀規則，拼讀拼寫能力便隨之下降。總之，筆者認為，應試教育固然是主要因素，但不少中學英語教師主觀上不重視，忽略或不知道語音教學在英語教學方面的重要性，也是原因之一。②中職中專教師忽略音標教學。中專英語教師同樣延續了初中教師們的一些想法和做法。首先，很多教師過高估計學生的英語水平，認為所教學生在初中都已學過英語，對單詞、課文都理應能讀一些或會寫一點，無需在音標和單詞拼讀方面再花時間。然而，這些教師卻忽略了中職學生英語學習存在的根本問題——單詞拼讀問題，依然沒把音標教學放在首要位置，淡化拼讀教學。其實，學生的學習現狀并不像他們想象的那樣樂觀。有些教師覺得課時少，又面臨要完成學期授課計劃的任務，不愿把多一些精力和重點放在音標教學上。還有部分教師也像初中英語教師一樣沒有意識到拼讀教學的實質與重要性。筆者觀察過很多教師，他們接過教材，就按部就班地開始講詞匯、課文、語法。單詞拼讀也是輕描淡寫，按照傳統教法，要么領讀、帶讀，要么學生聽錄音模仿跟讀，只要學生當時會讀即可。至于這些單詞是如何拼讀出來的，教師基本不講，殊不知學生非常需要教師在這方面的指導和訓練，而我們的中專教師卻忽略了這一點，這也是很大的失誤。
二、中職中專學生在語音拼讀方面應達到的基本目標
根據中等職業學校英語教學大綱的要求，教學目標之一是在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養聽、說、讀、寫的基本技能。而在語音部分則要求學生：①能運用拼讀規則和國際音標拼讀單詞；②能用比較自然的語音語調較連貫地朗讀句子和短文。從這兩點可以看出拼讀規則和國際音標仍然是中職英語教學的基本。語音教學的知識和內容以及技巧訓練是多方面的，而拼讀是語音教學的入門和起點，它無疑也是初學者應該達到的最基本目標。大多數中專學生語音基礎普遍很差，從拼讀教學本身來說，我們應幫助學生盡力做到（胡春洞，1989：38）：①具有聽音、辨音、和模仿的能力；②具有把單詞的音、形、義聯系起來反應的能力；③具有按照讀音規則把字母以及字母組合與讀音建立起聯系的能力；④具有迅速拼讀音標的能力；只有當學生較好地掌握上述能力并落實到字詞的拼讀規則中，才能為他們有效地記憶單詞奠定良好的基礎，為日后的學習鋪平道路。
三、中職中專教師如何搞好拼讀教學
1.努力提高自身語言素質。作為一名外語教師必須具備教授該語言正確發音的能力，倘若教師沒有良好的語音素質，教學效果是難以令人滿意的，而且也誤人子弟。筆者碰到過許多發音不好的學生，問其原因都說是啟蒙老師所教而至。那什么是好的發音？良好的發音是指能正確地發出這種語言的全部音系、正確地讀出在單詞和句子中的全部的語音組合；以正確的重音、連讀、節奏、停頓和語調，按照交際情境所要求的語速進行流利地朗讀（何善芬，1985：1）。良好的語音是語言的外衣，正確、優美的語音、語調有利于詞匯和語法的學習，有利于聽、說、讀、寫、譯能力的培養，特別是聽、說能力的培養和提高；有利于得體、達意、進行感情、思想和文化等諸方面的交際（汪文珍，1989：1），而這些要求和目標都是建立在具有良好和熟練的單音拼讀基礎上的。因此，外語教師應努力提高自身語音素質，充分認識到自己的語音素養（語音知識和語音水平）對學生的語音基礎的重要性。
2.善于了解發現學生語音學習上的困難。中職中專教師要正確面對所教學生的實際情況。前面談到了中職中專學生的學習背景，基礎雖差，但當學生來到新的學校和新環境時，他們內心還是很渴望重新開始，期盼著新教師能用新穎有趣的教學方法來授課，并希望教師能給予他們更多鼓勵和希望。此時，教師除了要用心觀察分析造成學生拼讀困難和障礙的各種原因外，平時應多和學生接觸、交流學習心得，用一顆愛心和和藹可親、平易近人的態度了解他們以前的學習情況，耐心傾聽他們在英語學習上的困惑以及對老師的教學建議和要求。一旦學生從心理上認可、喜歡老師，他們就會對該老師的課程產生興趣，愿意積極主動學習，這是一個良好的開端。
3.改進拼讀教學、提高學生語音拼讀能力。針對學生實際情況，教師要改變傳統教學觀念，提高對音標和單詞拼讀教學的認識。積極探索有效可行的拼讀教學方法，激發喚起學生再次學習英語的興趣。一切從語音拼讀基礎技能出發，重新開始。雖然現行的中職中專英語教材對音標教學模塊并沒有系統劃分和強調，結合自己多年進行語音拼讀教學的實踐和體會，筆者認為以下方法有助于學生的音標辨析和單詞拼讀能力的提高，現與大家一同分享：①先聽清，后模仿。②結合生詞進行教學。③利用熟悉的單詞熟悉新音標。④總結雙元音發音規律。⑤單詞中強化字母組合與音標之間的關系。⑥留足夠時間反復操練。此外，每個單元結束時，要求學生聽寫單詞，并將其成績作為期末考核的內容之一。熟能生巧，一學期下來，許多學生會從上述方法中受益，漸漸獲得了“見詞能讀、聽音能寫”的能力。對話、課文中遇到的詞匯障礙得到了有效化解，教師的教與學生的學更加協調統一，教學效果顯著提高。
筆者從事中職中專英語教學二十多年，深切地認識到拼讀能力的掌握對英語初學者至關重要，有了良好的拼讀技能做鋪墊，也就意味著學生邁出了英語學習的關鍵一步。只要教師們重視語音教學，尤其是拼讀教學，幫助學生渡過“拼讀關”，就能為學生今后英語學習的可持續發展打下重要基礎。
參考文獻：
[1]何善芬.實用英語語音學[M].北京：北京師范大學出版社，1985.
[2]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1989.
2017小學四年級上學期班主任工作計劃【一】一、本班學生基本情況：
全班共有學生44人，其中男生23人，女生21人。我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
二、班級基本目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、基本措施和做法
1、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。
3、及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。
4、家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
5、培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
6、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。
8.重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。
四、具體安排：
第一周 1. 總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2.學習《小學生日常行為規范》。
3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周 1.組織好教師節活動。
2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
第三周 1.繼續抓好常規教育，進行常規訓練
2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周 繼續抓好常規教育，行為習慣養成教育。
第五周 國慶節放假
第六周 1.對學生進行安全教育。
2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周 1.繼續抓好紀律和學習目的教育。
2.進行班級詩歌朗誦競賽。
第八周 1.繼續抓好課堂常規教育。
2.進行尊敬父母的教育。
第九周 培養學生正確的是非觀念。
第十周 1.準備期中考試。
2.繼續抓好法制和安全教育。
第十一周1.向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。
2.期中考試。
第十二周1.總結期中考試，吸取經驗教訓。
2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周1.向學生進行愛國主義教育。
2.對學生進行安全教育、集體主義教育。
第十四周1.進行勤儉節約教育。
2.對學生進行愛護公物教育。
第十五周 準備閱讀比賽
第十六周1.培養學生的集體主義觀念。
2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周1.再次進行學習目的的教育。
2.評選班級文明學生。
第十八周1.繼續鞏固上周活動內容。
第十九周1.制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2.學習三好學生評選條件，準備評比。
第二十周1.搞好各類評比，樹立榜樣。
2.加強安全教育，做好放假前的準備工作。
2017小學四年級上學期班主任工作計劃【二】新學期為了使學生素質教育更具科學性，實踐性，明確教育要面向現代化，我將狠抓德育工作，促進育人質量的提高，繼續堅持以德育為首位，以法制教育為輔，以愛國主義教育為核心，以學校常規教育為重點，以“學會做人”為育人目標，不斷探索教育方法，采取有效的措施，促進班級的教育教學的完善和發展，現根據本班的實際情況特擬定如下計劃：
一、指導思想
新的學期，以各學科課程為標準，準確領會新課改精神，提高認識，充分發揮積極性、創造性，把新的理念落實到教學過程的每一個環節之中，推進課堂教學改革，促進班級教學質量穩步提高。
二、本班情況分析
我班這一學期共有50名學生，其中女生22人，男生有28人，其中大部分學生平時上課都比較認真。學生們平時活潑好動，具有愛集體，愛勞動，團結友愛等特點。但也有一些同學上課不敢大膽發言，學習主動性不強，貪玩又粗心，不完成作業，再加上父母、爺爺奶奶的嬌生慣養，因此學生的自覺性差，沒有良好的生活習慣。所以，應該加強班干部的管理力度，以班長趙琴為核心，以學習委員張成等為代表起帶頭作用，認真組織好學生每早的晨讀，以各組組長為首帶領全班同學改正不良的行為習慣。并開展一些活動幫助那些學習成績不好的同學，開展以“一幫一，多幫一”等活動，讓他們把學習成績提上去。
三、本學期奮斗目標
1、貫徹落實“文明班集體”、“文明學生”主題教育活動，培養學生成為具有現代化素質的一代新人。
2、對學生進行養成習慣的培養。
3、培養學生在學習中專注積極，生活中整潔勤勞，充滿自信，從而形成良好的班風。
四、工作重點
1、加強德育教育，搞好學生紀律的基礎上，培養學生高尚的道德情操和良好的行為習慣。
2、創設良好的學習環境，進行學習方法科學指導，提高教學質量。
3、充分利用少先隊這個有力的組織，通過開展各項活動，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。
4、轉化學困生，促進良好的班風形成，爭取向無學困生的班級靠攏，把這一點作為重點來抓。
5、爭創一個安全無事故的班集體。
6、結合“學生養成教育示范校”的創建目標，爭創“學生養成教育優秀班集體”。
7、加強法制教育。讓學生知法，懂法。
五、具體措施和方法
(一)：加強班隊建設，狠抓班風建設。
(1)加強全班的德育，讓學生學會怎樣做人、樹立公德意識，注意安全教育，多進行思想上的溝通，在平時多鼓勵他們去參加活動，充分發揮他們的創新意識和動手能力，讓學生樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。
(2)培養班上學生良好的紀律，小學生好動，課堂紀律的好與壞直接關系到教學質量的高低，因此我將利用一個月的時間好好整頓班級的紀律，以保證教學任務的順利地進行，在課堂上，盡量使用贊揚的語言，樹立孩子較強的自信心，培養良好的班風，爭取人人都能做到課堂上遵守紀律，下課后不打架、不吵架。平時，多與其他任課教師溝通、聯系，對于不遵守紀律的學生同任課教師聯合起來一齊進行教育，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。
(4)充分發揮少先隊這個有力的組織來加強班隊建設。本學期通過開展各種少先隊活動促進隊員“五自”能力的提高，培養他們熱愛組織的情感，并處處以少先隊員光榮稱號嚴格要求自己，為同學們樹立榜樣，培養學生主人翁精神，使他們朝著團結、向上的方向發展，以促文明班級形成。
(5)充分發揮班上“學習園地”的作用，針對學生的學習、紀律、衛生等方面加以評比，并定期評出“先進個人”、“先進小組”。由于學生好勝心強，這樣就調動起他們的積極進取之心。
(6)開展班會活動，根據學生的實際和年齡特征，以及班上存在的問題，并選擇有意義的主題，開展各式各樣的少先隊活動，強化班集體觀念。
(二)做好尖子生的培養工作
(1)教學中，要始終把素質教育貫徹到教學過程上來，注意學生的層次，既要培養優生，又要考慮學困生，著重培育學生的學習興趣，側重于補缺補漏，培養學生將所學到的知識用到日常生活中去的能力，做到活學活用。
(2)盡力挖掘學生的課外興趣，并培養學生的特長，
使學生的個性得到充分的發展，積極組織學生參加學校舉辦的各種競賽，并鼓勵學生根據自己的興趣特長積極參賽，做到賽前有準備。
(三)做好學困生轉化工作
(1)善于發現閃光點
“尺有所短，寸有所長。”每個學生都有自尊心、閃光點。作為班主任要了解他們，發掘他們心靈中的火花，給他們閃光的機會。如在課堂上多把一些簡單的問題留給學困生回答;做練習時，把較簡單的題目留給學困生做，使他們感受到“我也能回答”、“老師也重視我”
(2)進行適當的表揚和批評
馬克·吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。”每位學生都喜歡被人贊揚，特別是學困生，他們最需要表揚。在班級管理中，作為老師如果能夠多發現學生的每一點進步、一次按時獨立完成作業、一次認真聽講、一件小小的好事……都能及時給予表揚，讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了，老師每時每刻都在關心著自己，就會感到班集體的溫暖，從而增強自信心。當然，在班級管理中，我們除了恰當運用贊揚外也要恰當地進行批評。批評前要認真調查，搞清基本事實。批評時做到內容不失真實，語氣不失委婉，切忌大發雷霆，維護學生的自尊心。
(3)開展“一幫一”活動，鼓勵優生幫助學困生，促進學困生的進步。
(四)加強溝通，促學生心理素質健康發展。
(1)培養學生積極的情感，開朗的性格、堅強的意志和健全人格，消除不健康的隱患，讓學生擁有健康的心態。
(2)活動中加強心理素質的培養，結合班活動，社會實踐等活動進行多層次，多方面的心理素質訓練。
(3)創設師生間情感交流的寬松心境。
a、多和他們交流，發現問題，解決問題。
b、關心,愛護的角度出發,對班干部進行嚴格要求.
c、給予微笑的面容，,鼓勵的話語，激勵的目光.掃除學生參與學習的各種心理障礙.
(五)：認真做好家訪工作
(1)學期初，對部分同學進行家訪(或電話家訪)，了解他們暑假在家表現，以便更好地開展工作，期中考后進行一次全面家訪，向家長匯報半個學期學生在校表現及學習情況，并了解學生在家中的表現，期末再進行一次家訪，特別情況的，還要及時地重點家訪。
(2)家校配合，共同教育，家訪后經常與家長保持聯系，互通信息，及時掌握他們的思想動向，要讓家長多關心自己的孩子的生活、學習狀況，與教師配合，用正確的教育方法和適當的態度來改變學生不好的思想、行為習慣等。
六、具體活動安排
九月份：科教衛生月
1、開學報名注冊。
2、慶祝教師節活動。
3、班級文化建設。進行“最美教室”的布置，辦好衛生與科技方面的黑板報。
4、校園“常規教育”活動。
十月份：弘揚和培養民族精神教育月
1、結合國慶節開展愛國主義教育。
2、培訓大隊委候選人，參加學校大隊部的改選活動。
3、勤儉節約教育
十一月份：文明禮儀教育月
1、開展“人人是形象文明禮儀伴我成長”主題教育系列實踐活動。
(1)開展“學習禮儀知識，爭做文明公民”主題教育活動。
(2)開展“友愛和睦我先行”主題教育活動。
(3)以“維護公共秩序，塑造公眾形象”為主題的宣傳教育活動。
2、進行小干部的培訓。
十二月份：法制安全教育月
1、聽法制副校長進行法制輔導講座。
2、以“遵守交通規章，文明禮讓出行”為主題的教育實踐活動。
3、進行安全預演。
4、元旦慶祝活動。
關鍵詞：計算機應用基礎；學生分組；因材施教；及格率
中圖分類號：G642.45 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0066-03
一、引言
《計算機應用基礎》是全國各級廣播電視大學非計算機類專業學生的一門必修課。目前，廣播電視大學主要實行的是開放教育招生模式，學生具有高中或相當高中文憑即可報讀電大專科，專科入讀不需考試。電大的生源主要分兩類，一類是高中或中專應屆生，一類是在職青年或少數在職中年。中國普通高等院校經過幾輪擴招，新興的民辦高校和普通高校的成人教育、繼續教育也加入到對高中畢業生和在職生源的招生競爭之中，使得報讀無須入學考試的電大生源素質急劇下降。首先，基礎知識薄弱，中學階段的語數英知識基本上空白。其次，厭學情緒嚴重，大部分學生是“父母要我讀”，而不是“我要讀”。再次，個人素質差，自我約束能力缺乏。后兩種情況以應屆高中或中專畢業生為甚。[1][2]中央電大編制的《計算機應用基礎》課程內容幾經修訂，已經比較簡單。具體內容包含如下三大模塊：第一個模塊是“Windows XP操作系統的基本使用”（以下簡稱模塊1）。內容包括桌面、任務欄、開始菜單的操作，資源管理器的基本使用，IE瀏覽器的基本設置，Outlook Express的基本設置。第二個模塊是“Word2003的基本使用”（以下簡稱模塊2）。內容包括字體和段落的設置，表格的創建與設置，圖片的插入與設置，頁眉頁腳的編輯，頁面與打印設置。第三個模塊是“Excel2003的基本使用”（以下簡稱模塊3）。內容包括單元格、行、列、工作表的操作，常用函數的基本使用，表格的排序與篩選，圖表的建立，頁面與打印設置。[3]
二、學生分組
電大新生不是從高考中按一個分數段招收進來的，其計算機應用方面的基礎知識參差不齊。2013年春季開學第一課，利用該課程自帶的測試軟件“自我測試”對學生進行三個模塊的摸底測試，以下是測試結果匯總：開放教育白天班，參與測試學生人數61人，模塊1及格率38%，模塊2及格率52%，模塊3及格率34%。開放教育業余班，參與測試學生人數34人，模塊1及格率35%，模塊2及格率35%，模塊3及格率38%。從上述統計數據可以看出，學生大致可分為兩類，一類是有一定基礎的，這些學生有的是在高中或中專學習階段學習過計算機操作課程，有的是在工作過程中自學或上過培訓班。他們對所測試模塊的內容比較熟悉，摸底測試都能達到或超過及格水平。另一類是有一些基礎，但測試成績達不到及格水平；其中個別同學是零基礎，他們的測試成績為零分，他們的教學要從熟悉鍵盤開始。針對基礎知識參差不齊的生源，《計算機應用基礎》課程的課堂教學不能一刀切，不能簡單化。否則，基礎好的學生的學習積極性易受到挫傷，產生厭學情緒；基礎差的學生跟不上進度，學習效果不理想。基于上述情況，根據測試成績對學生進行“別類分門”，以模塊為單位，對該模塊測試成績及格的學生歸為一組，命名為A組。對該模塊測試成績不及格的學生歸為一組，命名為B組。這樣就會產生六個組，分別是模塊1的A、B組，模塊2的A、B組，模塊3的A、B組。
三、因材施教
既然“材”不同，就必須進行因材施教。針對不同的組實行差別化的教學，一方面確保期末考試順利通過，另一方面通過該課程的學習能學到在今后工作中有用的知識。
1.A組課堂教學法。A組學生總體上有較好的基礎，但有兩個問題必須引起重視，其一是期末考試題目難度比“自我測試”軟件中的題目難度要大；其二是測試成績及格的同學中高分少，剛好及格的同學占多數。所以無論哪個模塊，對A組學生教學的第一步是查漏補缺。根據學生自己的總結和老師的發現，摸底測試失分的題目往往是模塊中的難點，比如模塊1中“IE瀏覽器的設置”、“Outlook的設置”；模塊2中“表格內外框線的設置”、“表格中公式的運用”；模塊3中“IF函數的使用”、“相對引用和絕對引用”、“圖表數據源的選擇”等。針對這些難點內容，采取任務驅動教學法。首先，必須對這些知識進行清晰的講解和示例操作；其次，合理設置任務，任務必須貼近學生的生活與工作，所用的材料具有一定的趣味性；最后，布置任務時，教師根據任務材料創設問題情境，將學生引入到任務之中。比如，在進行模塊2的教學過程中，設置的任務是包括文字、圖形、藝術字、表格（包含邊框線的設置和公式的運用）、頁眉頁腳、頁面設置等版面內容豐富的旅游公司的宣傳材料。在模塊3的教學過程中，設置的任務包括單元格格式設置、表格設置、打印設置、單元格插入圖片、四則運算函數和IF函數、相對引用、絕對引用、三維引用、高級篩選、條件格式、圖表的插入與設置等內容的某公司倉庫管理工作簿。并向全班公布，期望在班內形成你追我趕的學習氛圍。[4][5]A組課堂教學的第二步是學習提高。也就是說對完成第一步查漏補缺有余力的學生可以教他們一些大綱之外，但在今后工作中很有用的知識，比如Word2003中郵件合并功能，Excel2003中sumif、countif等常用統計函數的用法。這個部分的教學方法是貫徹以學生為中心的教學思想，充分調動學生的學習積極性，讓學生搜尋并提出各自生活和工作中需要解決的實際問題，老師給予適當的引導，讓學生主動尋求解決問題的辦法。A組學生由于整體基礎較好，又積極配合完成了經過上述的教學過程，期末考試不僅都可以及格，而且可以拿高分。所以該組學生的教學采取以學生自主學習為中心，老師適當引導為輔助的方法，達到課堂教學效果的最大化。
2.B組課堂教學法。B組學生總體基礎不好，個別同學是零基礎。因此B組課堂教學的第一步是將完全不會的學生集中到一起，從零開始，快速入門。實際教學過程中，給其他學生布置相應任務后，把他們集中在機房的一個角，教會他們如何開機、關機，如何使用鍵盤、鼠標，什么是輸入法及輸入法的安裝與切換，什么是操作系統、開始菜單、程序菜單、任務欄、桌面、控制面板以及相對應的操作，什么是Word2003、Excel2003及兩個軟件最基本的操作，然后安排A組同學一對一地給予陪伴輔導，給一次課的時間讓他們去消化吸收，并敦促他們課下一定要去使用計算機，觀看與課本配套的教學光盤，布置相應的課后作業，下次上課時提交。B組課堂教學的第二步是以考促學，精講多練。因為我校將該課程的課時進行了對半壓縮，所以在課堂上的講解必須有的放矢，一定是考什么講什么，不考的堅決不講。每次課老師對知識點的講解和操作演示占三分之一的時間，留下三分之二的時間給學生做練習。在做練習的過程中，將學生再次分成小組，每組安排一名A組學生進行互幫互學，老師在學生身邊游走“侍候”，解答學生的提問，看到學生操作錯誤時，主動輔導。B組課堂教學的第三步是課后輔導，網上教學。因為這些學生的基礎比較差，課堂上的時間肯定是不夠的，因此課后，老師和學生可以通過電話、QQ群、電大在線課程討論區等現代化網絡手段，對學生進行課堂延伸輔導、遠程教學，對個性問題進行個別解答，對共性問題在網上進行統一解答。B組由于基礎薄弱，對他們教學采取了與A組學生完全不同的教學方法。采取上述“環環相扣，步步緊逼”式的教學方法，其根本目的是讓學生在課時對半壓縮的情況下，不僅學會三個教學模塊的內容，而且盡最大努力確保期末考試及格。
四、結論
通過對學生進行入學摸底測試，了解學生對該課程要學習的三個模塊的掌握情況，然后根據摸底測試的成績對學生進行分組，并對不同的組采取不同的課堂教學方法。本學期已經進入第14周，課程的主要內容已經學習完成。根據其中測驗和每單元測驗結果來看，實行此種“別類分門、因材施教”教學方法的幾個班教學情況表明，只要學生能夠堅持上課，配合貫徹老師的課堂教學，期末考試都能及格，A組學生還能取得好成績，并且能夠學到工作中有用的知識。
參考文獻：
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工作計劃是在機關和事業單位當中應用得較多的公文形式，它主要是對一段時間內的工作進行提前的打算和安排，優秀教學工作計劃怎么呢?下面就是小編給大家帶來的2022優秀教學個人工作計劃范文5篇，希望能幫助到大家!
2022優秀教學個人工作計劃1一、指導思想
在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
f)加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。
2022優秀教學個人工作計劃2一、指導思想
以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。
二、教學總目標
完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。
四、具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。
2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養
學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、備課組成員之間互相聽課
備課組成員之間互相聽課，不一定是整個備課組統一進行，而是自行看著課程表安排，有空堂就可以商量互相聽課，并且在互相聽課之后互相評課。對照發下去的課堂教學評估標準，幫助對方檢查是否都達到了要求，把評課重點放在學生在這節課是否學有所得，學生是否動起來了。
2022優秀教學個人工作計劃3一、本學期的指導思想
在本學期的英語教學中，堅持《英語課程標準》中以下教學理念，面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神;整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、教材分析
這套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。Unit1部分是基本對話內容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。
三、學生基本情況分析
我所任教的是七年級1、2班英語，只有少部分學生的英語基礎較好，取得了一定的成績，大多數學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
四、具體措施
1、每天背誦課文中的重點對話。
目的：要求學生背誦并默寫英語句子，培養學生良好的英語語感。
2、每天聽寫本節課中需要用到的重點生詞，常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹早晚讀制度，充分發揮早晚讀的黃金時間加強監督，保證讀的效果。
4、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
5、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
6、培養學生綜合語言運用能力。
7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
2022優秀教學個人工作計劃4一、學生情況分析
六年級學生共有15名。學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。
二、教材分析
為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的Recycle1和學期末的Recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。
三、教學目標
1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句。
要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能完成1個手工制作。
3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。
4、能聽懂、會唱6首歌曲。
5、能完成4個自我評價活動。
6、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學重難點
1、用日常交際用語，活用句型，進行口語交流，做到大膽開口，發音正確。
2、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
3、形容詞比較級、一般過去時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。
4、內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
五、教學措施
(1)激發學習動機，培養學習興趣。課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。
(2)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。
2022優秀教學個人工作計劃5一、指導思想
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以優化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎扎實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養。
二、班級情況分析
本年級共有學生184人，上學期英語期考平均分60.1分，及格率48.4%，優秀率21.7%。大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業，有初步的'自學能力，喜歡提出自己不同的見解。能熟練識字，學習口語，能利用單詞表理解新詞的意思，能閱讀程度的文章，能解短文的主要內容，能正確、流利朗讀課文。能寫一些小作文，但在書寫以及標點的正確運用及小作文方面還有一些欠缺，有待進一步的提高。
三、本學期教學目標
聽：
1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料;
2、能聽懂簡單的配圖小故事;
3、能聽懂課堂活動中簡單的提問;
4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。
說：
1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意;
2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;
3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);
4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀：
1、能認讀所學詞語;
2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞;
3、能讀懂教材中簡短的要求或指令;
4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息;
5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣;
6、能正確朗讀所學故事或短文。
寫：
1、能模仿范例寫句子;
2、能寫出簡單的問候語;
3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;
4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽：
1、能按要求用簡單的英語做游戲;
2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;
3、能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求);
4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級要求)：
5、能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少于10小時(平均每周不少于20-25分鐘)。
四、教學重難點分析：語言技能目標
聽
1、能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系;
2、能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點;
3能聽懂日常的要求和指令，并能根據要求和指令完成任務。
說：
1、能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法;
2、能通過重復、舉例、解釋等方式澄清意思;
讀：
1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點;
2、能利用上下文和句子結構猜測詞義;
寫
1、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
2、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施
(一)提高課堂教學效率的方法：
1、課前認真鉆研教材，認真備好每一節課。
教學后及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。
2、課堂上面向全體學生。
注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一位學生。
3、培養學生良好的學習習慣。
在習慣的培養上，特別是記單詞習慣的培養更加重要。
4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起吧孩子的習慣及成績搞上去。
(二)學困生意見：
1、找準學困生的學困點，因人制宜。
給他們配定“小老師”，多多幫助他們。
2、給學困生多創造機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。
3、多與后進學生談心，多做情感交流。
了解他們的內心世界。
4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。
5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。
為了貫徹〈咸陽市中小學素質教育督導評估實施方案〉，大力推行素質教育，促進我校進一步端正教育思想，規范辦學行為，努力提高辦學水平和教育質量，對照〈咸陽市中小學素質教育督導評估實施方案指標體系〉，就我校貫徹實施〈指標體系〉情況自查如下：
一、基本情況
我校是一所全日制完全小學，地處咸陽市西郊。校園占地面積10076平方米，校舍面積3678平方米，綠化面積1400平方米，在校學生870人，17個教學班，教職工39人，其中專任教師35人，崗位合格率100%，具有大專學歷的教師占教師總人數的80%，市、區級教學能手6人，各級骨干16人。
我校1987年建起教學大樓。近年來，又投入150萬元新建宿辦樓1500平方米，圖書藏量18600冊，計算機60臺，電子琴22架，20張磁性黑板，17套“四機一幕”進課堂，建起電子備課室和學校網站，擁有一部：少隊部。九室：微機室、電子備課室、圖書室、衛生室、體育室、儀器室、實驗室、會議室、資料室。設施完備，機構健全。
為了全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，積極實施素質教育，以“抓好常規，突出特色，提高素質，爭創示范”為辦學目標，本著“三個一切”的育人宗旨。學校管理規范，治學嚴謹，學風濃，校風正，質量高，有特色。學校被省政府命名為“綠色學校”，被市政府和市教委分別授予“文明校園”、“示范學校”稱號，被區委、區政府評為“學雷鋒活動先進集體”、“愛國主義教育先進單位”、“教育工作綜合考評先進單位”、“學校管理B級單位”、“創選評最佳單位”等幾十項榮譽。
二、各項指標達標情況
〈一〉、辦學方向。我校辦學方向明確，面對教育戰線的新形勢，新問題，我們認真學習素質教育理論，更新教育觀念，大力推進素質教育，制定素質教育學習計劃，轉變思想，更新觀念，把素質教育作為一向永久的重要任務來抓。
學校、處室、教師的計劃里都把素質教育放在重要位置，措施得力，如教導處設立了“教學創新獎”，在月考評中，把深化素質教育專列一項，進行量化，與獎懲掛鉤，大大扭轉了素質教育不只是搞幾個興趣小組的片面認識，而是把素質教育的實施落實在課堂上。教師熟悉“三法”，適齡兒童入學率達100%，鞏固率達100%，無留級學生。
面向全體學生。學校教師配備合理，各年級設平行班三個，齊頭并進，無快慢班，各教師對“三生”有著像母親又高于母親的職責，制定計劃，實行德育教育聯系，保證每個教師每個學期要幫扶一個學困生，并組織交流轉化的效果，蘇振云老師的〈做好頑皮學生的思想教育〉、劉云俠老師的〈幫助學困生建立自信〉在教師會上交流，在〈秦都教研〉上發表，反響很好。殘少兒童入學率達100%。我校有部分特長生，學校根據他們的愛好，讓他們與家長聯系，喜歡什么就報什么班，學校辦起了10多個興趣小組，利用學生在校活動時間進行學習，培養了他們的興趣，使他們的特長得到發展。
〈二〉、學校管理。學校班子成員年齡、學歷結構合理，班子成員精誠團結，紀律嚴明，個個有不怕吃虧，不怕吃氣，不怕吃苦的“三不怕”精神和勤動腦、勤動口、勤動手、勤動腿的“四勤”精神。尤其王校長把學校當作家，每日都是第一個進校，最后一個離校，節假日校園里總有他的身影，他夜思質量，日想發展，每學期都有適應新的形勢、利于學校發展的妙政策出臺，好制度出現。如設立班級人數獎，班級人數與上學期人數相比，多一人獎30元；還推出了“名優工程獎勵方案”，質量獎、班主任費、工作量津貼都與班級人數掛鉤，我校周邊學校雖多，但我校的學生非但沒有減少，而是生源巨增，因為有好的帶頭人，因此班子成員廉潔自律，作風過硬，工作效率高。學校檔案資料及時收集、歸類、存檔，各部室的計劃、檢查、總結齊全，數據準確詳實。
各教師制定有政治、業務和職業道德教育計劃，學校每學期都收集量化資料，全體教師都能熟練操作“四機一幕”，青年教師會制作較為優秀的課件，計算機進課堂，理念新，方法活，小組互動、自主、探究學習方法已經形成，教學效果好。魏香老師獲市級“教學能手”稱號，楊陽老師獲區級教研型老師，王秀芹、劉延等教師的論文獲省、市級獎，王巧獲區級教研先進個人。
學校能按計劃開齊課程，開足課時，按進度上課，認真落實“三項常規”，月月檢查教案、作業批閱、輔導記錄、班務記錄，每學期每個人都要進行公開課，并說課，他人評議，好的教法得到推廣。學校的實驗開出率為100%，學校進行監控，儀器使用率高。
學生在校時間為6小時，課外作業符合規定，無“三亂”現象，學校對勞技、活動、實踐活動與其它課同等對待，保證時間，保證效果。興趣小組要求有計劃，有內容，學期末拿出作品進行匯報。體育課執行大綱要求，“兩操”“三活動”不間斷，學校每年召開春運會一次，冬季越野賽一次。衛生室有專人管理，對學生進行健康教育和保健知識宣傳，每年對學生進行一次全面體檢，匯總結果，分析資料，采取措施。音美教育有計劃，藝術學科教師認真負責，學生興趣濃，成績顯著。后勤管理嚴格財務制度，精打細算，按計劃開支，收費公示，實行票卡統一，公物保管無損耗，校舍安全無危漏。后勤服務師生滿意，有求必應，服務周到。工會關心教師疾苦，教師工作勁頭足。
〈三〉、教育質量近年來穩中有升。通過教育，學生講文明，懂禮貌，說文明話，做規范生，規范生達標率100%，學校使用素質教育通知書已經6年了，學生明辨是非的能力不斷加強。
學生的“雙基”均達到大綱要求，學生特長得到發展，開設的興趣班，培養了一批小畫家，小編輯，舞蹈尖子，背詩能手和小作家。陳東同學的作文、美術作品獲市級獎，杜廈在數學奧賽中，獲國家級獎，薛靜的秦腔唱段獲國家級梅花獎和“秦之聲”月冠軍，區上舉辦的“計生杯”征文大賽我校獲“優秀組織獎”。許多同學因為參加了興趣組，他們在老師的呵護下，文化課由原來的D等級上升到A等級。進步很大。我校的教學質量，幾年來在鎮、區、市名列前茅。今年又成功舉辦校園藝術節，與會人員達6百余人，區政府網站和教育局網站相互轉載藝術節圖片，社會影響好。
學生的身體素質，鎮上每年進行一次測試，體育達標率100%。近視率在10%以下，對視力差的學生，發放家長通知單，讓眼科知名專家免費給學生提供治療方案，使他們的視力很快得到矯正。由于學生講衛生，善于交流和溝通，無心理障礙者。勞動創造了美，所有學生熱愛勞動， 珍惜勞動成果，在學校組織的勞動手工和科技創新發明活動中，許多作品精美、別致，受到師生好評。
〈四〉、辦學條件。我校舍得投資，使辦學條件不斷改善，育人環境得到優化。在教師配備方面，我校連續幾年推行教師全員聘任制，按編制競爭上崗，設崗定人，配齊了各科教師。
近年來，學校工作得到了各村委會的大力支持，村上為學校投資150萬元，為教學樓砌瓷，樓前鋪設地磚，更換12個辦公室為鋁合金的窗戶，鋪地磚，粉墻壁，建起了1500平方米的東宿辦樓和實驗室，建大門，安裝聯合器械，拆危房，清理垃圾，建花壇，修廁所，蓋車子棚，修校碑、旗桿、護欄等，更換陶瓷畫，學校環境發生了很大變化。學校環境的美化、綠化受到陜西省人民政府的嘉獎，授予我校為“綠色學校”稱號。為了節約資金，校長與總務主任一同到周至購回4000棵冬青、柏樹和其它品種風景樹，師生親自動手翻新、修建花壇13個，給操場四周、教學后建綠化帶600平方米，為校添了綠，增了艷。
生活區、教學區、運動區自然分開，互不干擾，學校布局合理，教室設施優良，每個教室有6根日光燈和4臺吊扇，45套新桌凳，前方是磁性黑板，“四機一幕”位置合理，室內光線充足，安全措施到位。
我校設施完備，各項制度裝框上墻，各類儀器使用率高，特別是電子備課室，教師積極上網查尋資料，用最新的知識和方法指導各人的教育教學工作，加班制作課件，提高了課堂效果。
三、具體做法
1、 認真組織教師學習黨的有關教育方針和政策，解放思想，更新觀念，認識素質教育的重要性，制定素質教育的目標，上下團結，擰成一股勁，務實、高效地開展素質教育。
2、充分調動教師的積極性，抓好教師的職業道德建設，培養教師良好的職業道德和愛崗敬業的奉獻精神。鼓勵教師參加各類業務進修，教研教改活動，并為他們提供方便，制定切實可行的獎懲措施，推進素質教育不斷進展。
3、 學校成立素質教育工作領導小組。狠抓學生德育工作，針對學生實際，及時解決學生存在的問題，學“規范”，學“守則”，以班會、品德課、社會課為途徑進行德育教育，利用國旗下的講話對學生進行愛祖國，學科學，明事理，辨美丑的教育，每學期進行“規范”知識測試，請法制副校長進行法制教育，使學生知法、懂法、守法。積極參加消防簽字儀式，進行安全大演練，請環保衛士做環保講座，結合重大節日，開展活動，充分發揮報欄、電視、廣播站、簡報、展板的作用。校園的校訓、師訓、生訓、名人畫像懸掛醒目，與公園、電影院配合，對學生進行繼承傳統、熱愛祖國的教育。教師、學生、家長走上社會一同揀拾白色垃圾，搜集廢舊電池，我們還定期召開家長會，舉辦教學公開日，與家長、社會形成“三結合”的教育網絡。
四、存在問題
按照發展的趨勢，學生人數將不斷增加，教室緊張。現代教育手段、教學設備還沒有走在全區、市的前列，比如無語音室，多媒體教室正在積極籌備，正式使用還得一段時間。
五、努力方向
今后將不斷加大推進素質教育力度，按照督導評估實施方案，盡快解決存在的問題，挖掘資金來源，不斷改善辦學條件，提高教師的綜合素質，為社會培育高素質的人才。
經自查：辦學方向100分，學校管理512分，教育質量260分，辦學條件96分，合計得分968分。
1.理論與實踐脫節
傳統的教學模式是先講理論知識，講完一部分或一章的內容，做個實驗或實習鞏固一下理論知識。課堂教學是老師在黑板上講，學生在下面聽。老師講得滔滔不絕，學生聽得一片茫然。最后學生還是不知道怎樣做。
2.理論教學很難進行
（1）學生的基礎不好，理解能力差。如樹干的橫斷面的求算。有許多學生一下理解不了，要一步一步講，還要做練習，才能理解，到下次上課又忘記了。
（2）學生學習的主動性差。沒有要求、沒有任務的情況下，大多數學生聽不進去，講得有意思能聽兩句，也只是圖個新鮮勁，否則根本不想聽老師在說什么，往教室一坐就產生厭學的情緒。因此，睡覺、玩手機就成了上課存在的普遍現象。
（3）一個老師面對幾十個學生，不可能照顧到每一個，而現在的學生恰恰需要老師的關注，因此，課堂上就可能出現不該說的語言或者是不該有的行為，這就是有些學生要引起其他人注意的方式，或者說是表現自己的方式。但這常常擾亂了課堂秩序，至少是打破了老師的講課思路。老師生氣，學生抵觸，課堂教學無法照常進行。
3.實踐教學也不能順利進行
現在的學生生活能力差，動手能力不強，上實習課時，因為理論課上學生沒有聽好，所以領到儀器或設備無從下手。即使老師給講操作過程，拿到儀器或設備的學生有的能跟上老師的思路，但是沒有儀器或設備的學生就很容易轉移自己的注意力，還是達不到本次教學的目的。
4.教學計劃很難貫徹實施
老師講，學生聽，老師講了半天，學生卻一片茫然，有的昏昏欲睡，有的東張西望。老師再講一遍，學生還是一知半解，教學計劃不能照常進行，到了學期末不能按計劃完成教學任務。
針對這樣的教學現狀，我校林業專業的教學進行了大膽的改革，探索出一些比較適合現在學生的教學模式，教學改革主要體現在以下幾個方面：
1.教學理念的轉變
（1）不能再用老的教學模式禁錮自己的頭腦。中職學生基礎差已成為家庭、社會的共識。因此，家長、中職學生的目標很明確：學一技之長，以技能立業，也就是技能成才。這種期望給中等職業教育提出了新的要求，就是不能按照以前的傳統教育模式，而必須創新我們的教育教學方法，轉變我們的教育觀念。在教學內容上堅持實用、夠用、易學、易得原則，并把理論教學與專業技能訓練相結合。因此，我們的教學一定要貫徹以能力為本位，以任務為引領的教學理念，并且要考慮與生產崗位相適應的教學內容，不要再追求課程體系的系統性和完整性。大膽取舍教學內容，根據環境條件、季節情況、儀器設施等調整教學內容。
（2）理論與實踐緊密結合，形成理實一體化教學模式，讓學生在“做中學，學中做”。整個教學過程都是在做，是在完成任務，完成項目，理論貫穿到實踐教學中。
（3）中等職業學校的學生基礎差，整體素質低。基礎好、素質高的學生想盡一切辦法上高中、考大學或高職院校。中職學校的學生大多是被挑選后剩余的學生。而且，大多數學生理論學習熱情不高，熱衷于網絡、游戲、享樂等，思想觀念相對弱化，中學時常常受到教師和同學的嘲笑和冷落，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高。他們在心里非常希望得到老師和同學的注意和關愛，如果老師能面對面地對他們進行指導學習，他們就能燃起學習的欲望，跟著大家一起學。當然，這需要教師的愛心和耐心。如在一次《測樹學》課上，幾個學生圍著老師，老師正在講樹高的測定，一個膽怯的男孩卻站在這幾個學生的后面，老師注意到了他。分別指導了那幾個學生后，教師耐心地對那個膽怯的男孩指導測定樹高的方法，獨立地測定樹高后，他興奮地對老師說“老師，我也學會了測樹高”。
2.教學方法的改變
現在的教學形式不再是老師在黑板前面講，學生在下面聽。我們現在的教學方式是將一個班分成四個大組（每大組6～10個人，每個大組再分兩個小組）分組配備指導教師，教師將學生直接帶到教學現場，先給學生說明要完成的任務（或項目），然后領著學生一步一步地操作，在做的過程中，貫穿理論知識，講解這樣做的要點、過程、注意事項等，有必要的時候要講出為什么這樣做。如《測樹學》中在講伐倒木材積測定時，直接將學生領到有伐倒木的地方，向學生說明要完成的任務，就是怎樣近似求出這個伐倒木的材積。大多數學生就會受到這個任務的引領，尋找完成任務的方法。這時教師再領著他們完成這項任務（平均斷面求積、中央斷面求積等方法）。在做的過程中，說明測定時的注意事項等。求出材積后，讓學生總結在什么情況下用第一種方法、什么情況下用第二種方法。這樣學生就在操作中學會了伐倒木材積的測算和應用，同時也完成了任務，大多數學生感到這樣的課收獲很大。
3.采取模塊式教學方式
每學科將內容劃分為幾大模塊，如《測樹學》包括單株木材積測定、林分調查因子測定（包括蓄積量測定）、樹木和林分生長量測定、角規測樹、森林抽樣調查等模塊。在教學時，一般情況是直接領到教學現場，講測定方法，讓學生進行外業測定，回來進行內業計算，這需要老師把握好教學的環節和外業調查的內容。然后再給學生布置新的任務（為了鞏固這個內容），教師作指導，盡量讓學生獨立完成。
4.教學計劃的改革
傳統的教學計劃是根據學期總課時，安排每周課時，預先計劃好理論教學時數和實踐教學的周數，還要考慮教學內容的系統性和完整性。現在我們的教學計劃做了大膽的改革，完全打破了學期的界限，改變周學時的教學安排，根據專業的特點、課程的不同，考慮學科的需求、季節的變化，安排各學科的教學計劃和教學內容。
整體安排是春夏學期的前六周和秋季學期的后六周上公共課以及理論性強、基本沒有室外操作的專業課，如職業、林政法規等。其他時間結合各學科的特點安排相應的專業課。專業課的教學跨越時間加長，有的甚至跨越四個學期。如森林培育要安排四個學期的教學。苗木培育就要跨越兩個學期，采種要安排在秋季，學生入學后。根據種實成熟時間的不同確定學生采種的時間。然后進行種子的調制、檢驗等；育苗要安排在第二學期的早春；森林經營可以安排在第三學期，入冬可以進行修枝、間伐等；造林就安排在第四學期的早春，這是北方造林的最好季節。
5.盡量配備充足的儀器設備和實習材料
有些儀器需要學生親自操作才能掌握使用方法，如GPS、羅盤儀、經緯儀等。近幾年來，我校領導高度重視教學改革，教學上購買了許多設備，在講GPS的應用時，讓每個學生都拿到一個GPS，直接領著學生講使用方法，在教學現場進行使用訓練，當他們掌握了GPS的定位、導航、測面積的功能后，再給他們講述GPS在森林調查時的應用以及在應用時的優缺點。這樣使學生在基本學會GPS的使用后貫穿一些理論知識，學生很容易接受。
6.及時考核，以技能考核成績來調動學生學習的積極性
一、實習情況
今學期開學初是我們的實習時間。上學期期末，在同學的幫助下，我聯系好實習單位廣州市XX會計師事務所，并與對方達成的口頭協議，農歷年初十開始上班。于是，今年2月末，我開始了為期一個多月的專業實習。這次實習，可以說已經不是我的第一次專業實習，在大一大二暑假時我曾經到過一些小企業實習，但是到會計師事務所實習還是第一次，對會計師事務所的工作情況還是知之甚少。因此我格外的珍惜這樣的實習機會，一開始就做好了努力克服一切困難的準備。
廣州市XX會計師事務所為廣東省內最具綜合服務功能的會計師事務所之一，綜合實力及服務功能在廣州市一百多家會計師事務所當中位列前十名，2002年—2004年連續三年被廣州市財政局、廣州注冊會計師協會，確認為A級資質會計師事務所。它的總部位于江南大道中，我是到位于越華路XX大廈的分所實習的。分所規模不大，由于所長沒有向我們作詳細的介紹，我對所里的情況了解不多，但這完全沒有影響我的實習情況。
分所的所長姓黃，給我感覺是一位表情嚴肅，看起來能力不錯的女強人，她領導著將近20個人的團隊，由于某些員工是自由人，平時不在辦公室上班，所以對我這個短期實習生來說，具體情況還是難以確定。我們實習生稱呼比我們大不了多少的員工師兄師姐，很自然，我們的距離就拉近了，工作起來也不會那么拘謹。實習第一天，潘師姐讓我們先閱讀以前年度的工作底稿，熟悉一下審計底稿的內容，我翻看了一部分底稿，發現所里的業務對象多數是行政事業單位，底稿里沒有涉及制造費用、生產成本等賬戶，而這些恰恰是我專業理論的薄弱之處。在以后的實習日子里，我也一直沒涉及過這些賬戶的審計，以至于這一塊專業知識尚未經過實踐的檢閱和進一步的鞏固。
我校師兄師姐的工作能力得到肯定，黃所好像對我我們廣師的學生印象也不錯，為什么這么說呢?因為當天下午她就安排我和同來的鄺同學跟李師兄和彭師兄出外勤了，當然也不排除是因為需要人手的緣故。這次去的是廣州一家事業單位，它有兩個機構XX局和XX培訓中心，我協助李師兄負責XX局的所得稅匯算清繳。出發時，我們必須把審計工作底稿，審計協議書(一式兩份)、管理聲明書、勞動情況表、計算器、筆袋等相關材料和工具準備好，手提電腦也是必須的，現在大多數企事業單位采取電腦記賬，并不是所有資料都打印出來，再說，把材料拷在電腦上帶回去也為我們撰寫審計報告提供方便。而且，有些客戶還需要我們當場出具審計報告，那我們就必須一連幾天都在審計單位工作，直至工作完成為止。
在我們所，如果業務量不大，會計材料不多的被審計單位，一般都是把材料拿回所里審查，我就是在這種情況下得到更多機會鍛煉的，對我再次出外勤打下了較為扎實的基礎。出勤審查XX技術開發中心的是財務報表年度審計，對我而言，比起所得稅匯算清繳審計，會計報表審計相對簡單一些。幾乎每次帶我的前輩都不同，這一次是沈師兄，他耐心指導我，可以將應收應付等往來賬放到一起查，注意賬表的金額是否做了重分類，由于被審計單位的內控制度建立和執行都不錯，可以減少實質性測試的工作量。于是沈師兄只是讓我抽查1、3、6、9、12共四個月的憑證。由于該中心業務量不大，會計把賬做得相當好，所以查起來就比較順利。我先取報表數，核對賬簿，編制審查明細表，抽查憑證，一路下來，最后就只剩下回去寫審計報告了。
實習期內，給我影響最深的，審計期最長的要數XX村經濟合作社的所得稅匯算清繳審計及其財務收支審計了，這也是我最有成就感的一次。審計任務是十四個分社和一個聯社，其中我在師兄的指導下單獨完成了一個社，協助師兄完成了另一個社，寫了這兩個社的稅審報告和財務收支報告，當然最后還是得通過三級復核，層層完善才得以通過的。
這次審計不僅考驗我的交際能力，對我專業知識也是一個挑戰。社里的會計都是村民，大部分是老年會計，性格耿直，按師兄的話就是比較難溝通，尤其是我單獨審的那個社，一個問題要討論好幾次意見還不能達成一致，最后還是師兄幫我把他說服的。臨行前一天，師兄就告訴我這次審計是我以前沒學過的，所以得提前推敲村集體的審計報告和了解上一年該村相關的審計報告，例如離任報告。該村經濟合作社遵守的是《村集體經濟組織會計制度》是我不了解的，涉及的許多賬戶也是我從未接觸過的，會計處理也與我平時學的有許多不同，只好求助于書本，這時我才發現自己的專業書是沒有這類內容的，幸虧師兄有備而來，把《村集體經濟組織會計制度》帶來了。我了解了相關內容就開始工作，實在不懂的就請教師兄。
二、總結
一個多月的實習生活下來，我的收獲確實很多，感觸也不少。它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。同時實習更是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中專業知識的匱乏，也深感到扎實的專業基本功的重要性，認識到對知識不斷更新不斷靈活加以運用的重要性，認識到工作中具體操作技巧的形成和積累的必要。也認識到走進了社會，妥善處理好人與人之間的關系，處理好與上級部門、領導，同事以及下級部門之間關系的重要。
