時間：2022-12-05 22:48:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生物月考總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中秋節后就要月考！很快地，但是，這次的成功機會我不會放過，我會認真對待的！因為我不想讓自己，讓我的觀眾失望！
英語老師很是看好自己，全班就是，怎么說呢，總感覺有點偏心是吧！只是，這種好，卻讓我忐忑著，他要第一個檢查我的作業，或者，唯獨檢查我的作業！而且，在做聽力的時候，其實大家心里都明白，大家都速度都是一樣的，但是他卻要獎勵自己，自己只是在聽第一遍的時候，做了兩題，其實我知道，大家都差不多速度，但是他卻......早讀的時候，喜歡獎勵他人的他，總是愿意找各種理由去獎勵自己！只是自己卻如此地忐忑！我害怕自己會讓他失望！因此，每次做英語作業的時候，總是特別地仔細認真，我害怕我會錯哪一個不該錯的然后讓他失望！現在的英語作業完成的不是憑第一感覺，而是在排除了在排除的時候，才選擇！當然，這樣的正確率確實是高了！很感謝他吧！希望這樣的感情可以一直保持!不要像班主任一樣！
不要像當初一樣，全班都說班主任偏心自己，到最后，成了很平淡的關系！如果要對我好，那么就請一直都對我好！如果有一天要對我突然冷了，那么就請不要對我好！這是我的希望！
但愿月考的時候不要讓他失望！要好好地表現！而且，數學題是吧，現在是越做越興奮，每次做的時候，都有一種成就感，那是很久沒有的了！小學的時候，這種感覺經常有，但是進入初中后，就很少了，除了攻克了什么什么大難題，連老師都得想很久的題，那個時候就會有點點成就感！但是，現在的數學題，真的給自己帶來了很多這樣的感覺！因為每一道題，都要想很久很久，有的甚至是一個鐘頭，但是終會解決，那種感覺真的很好！而且班上能做出來的是屈指可數，那是更有成就感了，特別是班上第一個做出來的，那更是棒棒的！因此，也希望月考的時候可以好好地表現吧！至于語文吧！用平常心對待吧！
至于思品嘛，總覺得吧，自己太過于在意的時候就不能得較為滿意的成績，記得上學期的思品老師叫我不要太在意，用平常心對待就是了，后來我是用平常心對待了，成績是挺理想的，因此，我就用平常心對待了！
至于歷史嘛！題趁現在多多練習吧！歷史，根據一學年的經驗，只要多做，那么就可以得到教滿意的成績！
而地理嘛！主要是背得滾瓜爛熟，而且把那本練習冊的題都摸透了，那么高分是容易不過了！
而生物嗎！好吧，是有點難度，雖然一學年下來了，總結下來的經驗還是覺得沒有多大的用處，本來自己的總結是多做題，后來才發現沒多大的用處，而生物自己失分，總是自己摸不透為什么會失分的，每次填的時候，都是感覺百分之百的正確，但是發下來，還是好多個叉叉，這個，該怎么辦！還是把練習冊多看幾遍吧！然后就這樣吧！好好表現，盡力就是了！
物理嘛！現在的物理還算是很容易的，但是卻經常因為太容易，粗心而錯誤，因此，考試的時候就認真點就是了！
好啦！方法總結完畢，希望月考后可以對月考說一聲萬歲！
班級
高二（3）
班主任
熊鳳蘭
人數
65
男：43
班
級
主
要
工
作
四月
組織學生參加期中考試
準備家長會
主題班會：如何搞好學習
女：22
班
級
基
本
情
況
分
析
現有人數65人，男43人，女22人；其中浙江轉來的健美操集訓隊的壽旻超同學本學期集訓任務比較多，因而來校上課的時間將會較上學期少。
開學之初，認真檢查了全班同學的寒假作業；現同學進入了正常的學習秩序當中，學習勢頭好。
五月
月考
課本劇的比賽
主題班會：法制教育
班
級
建
設
目
標
繼續抓好學生的養成教育，培養學干的工作能力，提高學生的學習成績。
六月
期末考試
語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治會考
進入高三學習的動員大會
班
級
主
要
工
作
二月
檢查學生寒假作業，學生注冊報到
開好第一次主題班會：總結與目標
表彰優秀學生
年
級
意
見
政
教
處
意
見
三月
布置新學期的黑板報
準備月考
【關鍵詞】高中普通班 管理智慧 精神風貌 學習時間 備考策略 心理疏導
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0125-02
在學校的發展過程中，“教學是中心，質量是生命，高三是關鍵”是一個永恒的命題。在距離2015年高考還有100天的時候，筆者突然從當年擔任班主任的2011（5）班的備考經歷中收獲一些感悟。2011年高考，該班取得了11個一本，47個二本的優異成績，一本、二本上線數均完成學校下達的指標，特別是二本上線數超過了學校所給的指標12人。有一點需要說明的是，筆者是在高三才接手這樣一個與普通班毫無區別的民族班的。在此，筆者就如何提高高三普通班教學質量總結出一些具體做法，為普通班全面提高高考上線數提供一些參照。
一、抓出班級的精神風貌，培養學生的備考信心
2011年8月8日筆者接手2011（5）班后，圍繞班級的精神風貌建設問題，重點做了五件事。一是開學時帶領全班同學到電影院看一場電影《唐山大地震》，從情感的震撼角度讓學生學會珍惜眼前擁有的美好生活；二是從開學的第一天起全班性地抓早操質量，做到不管別班做不做，我們班全部都要做好；三是從開學的第一天起旗幟鮮明地嚴抓考勤紀律和上課睡覺問題，班主任親自到教室抓，早上抓，下午抓，晚上也抓，抓出班級紀律的零容忍；四是要求教室里的桌椅擺放整齊，用粉筆在地面上劃線，讓學生按線擺放自己的桌椅，做到教室整齊劃一；五是要求全班同學在上課時喊“老師好”的聲音整齊宏亮，以獲得科任教師的精神贊許。從班級管理的經驗來看，普通班學生因為進不了尖子班而很容易導致心理定位偏低，總以為自己是普通班學生，普通班學生就是要表現差一點。如果班主任也持這樣的容忍看法，那只能導致普通班學生自我要求越來越降低，科任教師課堂教學越來越低效，班主任班級管理越來越麻煩。
筆者認為，能否把普通班管理得好班主任是關鍵，作為班主任從一開始就應在學生面前樹立自己的管理威信，培養學生對班主任的信心。作為高三學生，他們已經有了自己的思想和見解，他們很快就能從班主任身上看到班主任管理是否用心和紀律是否嚴明。如果班主任能讓學生看到這兩點，那么學生就會從中收獲備考的班級自信，這是絕對不容忽視的。
二、抓緊班級的學習時間，以保障學生備考充分
在因材施教的教育背景下，普通班與尖子班學生的學習方式是有所不同的。由于學習基礎、心理定位、學習目標、學習習慣等諸多因素的差異，普通班學生更需要得到班主任的悉心教育和耐心引導。具體而言，尖子生成績越好越下苦工，結果好上加好；普通生成績越差越懶學習，結果愈演愈烈。事實上普通班學生從一開始就輸在了時間上，因此作為班主任，不僅要管好班級紀律，更要管緊學生的學習狀態。回想2011（5）班的學習時間管理，筆者具體做了如下四點嘗試。一是12月考結束后至五一放假前延長班級的自修時間至晚上10：40，而且班主任始終到場陪著；二是高三下學期開始利用周日下午時間將每次月考的臨界生集中到五樓會議室看書學習，而且班主任始終到場陪著；三是每天晚上6：30趕到教室監管自修前的講話現象，確保學生獲得提前到教室的學習時間不因教室的聊天而浪費掉；四是趕在早上6：30到學校跟操并記錄提前到操場看書的學生名字，然后經常利用班會予以表揚，全面營造濃厚的學習氛圍。
從高考的結果來看，學校給2011（5）下達的二本指標多出同類班級8個，但該班仍能在35個指標的基礎上再超出12個，達到47個二本上線數。其成績的取得，最大的原因是學習時間的保證，讓同學們打消了周末的玩心，增加了全身心備戰高考的決心，一批月考成績為三本水平的臨界生成績大幅度提高了。比如，來自天等的趙同學平時月考成績一般都在400分上下，但高考取得了489分，被桂林電子科技大學錄取；來自上林的熊同學平時月考成績一般都在420分左右，但高考也取得了489分，被右江醫學院錄取。窮則變，變則通。班主任應該根據普通班的班情大膽地拿出自選動作，當學生逐漸嘗到甜頭后，他們不但不排斥你的嚴管理，反而會在今后的人生中銘記你的諄諄教誨。
三、抓實班級的備考策略，以確保學生的成績提升
作為一位優秀班主任，不僅要會管紀律，更要會管備考策略。高考備考是一項系統工程，而班主任就是整個系統的中樞，其對學生備考的統籌、引導是至關重要的。作為2011（5）班的班主任，在備考策略的指導方面，筆者重點做好了五項工作。一是在班上樹立記憶先行的強烈意識，在用好早讀的基礎上重抓晚讀，不斷加強學生對所學知識的梳理記憶，同時鼓勵學生早起并利用早操前10分鐘背誦生物的有關知識，從五月底開始果斷要求學生回歸課本，強調以記憶為主，訓練為輔；二是進行全班性的學習計劃干預，人為地把下午的自習課統籌作為英語的閱讀訓練課，確保晚修作為數理化的自主學習訓練時間（不允許老師用來上課或講題），延長晚修作為生物學習訓練時間，安排自修前半小時作為語文訓練時間；三是認真強化常規教學，引導學生在課堂上認真聽課，認真做筆記，同時通過在教室外不定期觀察和個別教育，逐漸消除上課睡覺現象和尖子生似聽非聽、似懂非懂的現象；四是特別關注周三上午舉行的理綜測試，每次測試成績出來后都按時舉行班會進行成績分析，在班上逐漸樹立得理綜者得天下的備考策略；五是通過班會形式教會學生正確認識各科復習資料的數量問題，特別是針對個別科目所訂資料過多的問題，教會學生果斷舍棄多余資料。
實踐證明，對普通班采取一些非常規的學習管理措施是必要的，正因為是普通班學生，他們對學習策略和備考方法的認識高度不夠，他們的學習習慣、學習毅力和學習主動性有所欠缺，他們的分數拼湊意識不強等，這亟待班主任從整體上予以干預和指導。筆者充分相信，如果對普通班的學習方法和備考策略指導不到位，那么這個班的高考成績就一定非常平庸。當然，方法因人而異，方法多過困難。對于普通班的班主任而言，對鉆研班級學習管理付出的時間與高考成績的回報成正比，甚至是事半功倍。
四、抓準學生的心理并進行疏導，以穩定學生的應試心態
高三階段，對學生進行心理疏導是班主任首要的事情。班主任不僅是學生的管理者、方法的指導員，而且也是學生的貼心人。對學生進行考試心理疏導應該貫穿于日常的教育教學過程中。在帶領2011（5）班同學沖刺高考的過程中，筆者認真抓好了不同時期不同的心理疏導工作。剛進入高三時，大部分同學的高三意識驟然加強，但也有少部分男同學仍迷戀打球，此時筆者迅速通過個別疏導做通工作。12月考結束后，一部分同學（特別是女生）出現了迷茫情緒，她們認為自己從8月開始就認真復習備考，但是四個月的緊張復習并沒有帶給自己優秀的月考成績。此時筆者就迅速地在班上進行一次心理暗示，告訴學生短期高付出與高期望值的矛盾關系，鼓勵學生繼續努力到底，相信水到渠成的道理。高三下學期剛開學時一部分同學為最后的高考沖刺特別努力學習，甚至不睡午覺。此時筆者就迅速地在班上通過一系列的反例講睡午覺的重要性。四月考結束后一部分學生出現了焦躁情緒，此時筆者就迅速地通過班會的形式告訴學生克服焦躁情緒的方法――用記憶來代替訓練。停課復習期間一部分學生又出現心理飽和狀態，不想學習，不愿做練習，個別學生談戀愛的傾向明顯。此時筆者又迅速召開班會，在引導學生果斷舍棄多余訓練題的同時，讓學生認識到后期保持適當的緊張應試狀態的重要性。
古人云：故天降大任于是人也，必先若其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行排亂所為。即將失敗并不代表失敗，即將成功并不代表成功，但這樣的奮斗經歷對我而言，是一生的財富
我的成績在及格與不及格間掙扎，徘徊。眼看許多同學的成績已經到達了接近滿分的狀態，一絲焦慮與恐懼為油然而生。擔心同學們的嘲笑還有家長、老師對自己的態度。在這萬難時刻，心中突然鼓聲四起，血液加速升溫，一種奮起直追，不當老大不罷休的念頭蹦了出來。于是，便決定從現在開始的每一堂課盡自己最大努力去記住任何老師說過的話。當時正值三月初，氣溫只有幾度，為了中考我放棄了在被窩里的美好時光，而用讀書聲與背書聲取代了它。這樣堅持了一星期后，發現成效不大，經過總結后，發現讀的東西沒有記住，
以后的三個星期中，每天早上一天背生物，一天背地理。月考時，我已經把所學的內容背得滾瓜爛熟，我懷著必勝信心走進考場，但出來的我，卻是“躺”著的，生物29，地理32(50分滿分)，我想破頭頂也不明白，為什么會這樣，差點崩潰。但無意間在老師辦公室里，我意外聽到了一位老師在對他的學生說要理解性記憶。這使我貌似頓開。
這時，離小中考的時間不多了，為了能更好的復習，我特意向老師和上一屆的同學請教，他們的建議大致相同“保持溫度”。我按照他們的建議，把我之前所用過的所有招術全都用上了，結果不言而喻。
我是在高二接手這個年級組的，當時的情況各位老師都清楚，這個年級不想學的學生太多，而且行為規范太差，誰說頂誰，有的班級都上不下去課，感覺真的很棘手。我心里很忐忑，責任太大，不知道自己的能力是否夠，但我想接受下來就不能辜負學校對我的信任，我會盡最大的努力做好工作的。親愛的讀者，小編為您準備了一些高中年級組工作總結，請笑納!
高中年級組工作總結1一、學生現狀
本學期以來，由于是高三，大都數學生都能勤學好問，一般都能都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1、政治成績相對落后，基礎跟不上。
基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。
4、在答題習慣和學習方法上仍然欠佳。
答政治題時仍然喜歡漫天撒網，針對性不強。
5、不善利用零碎時間，閑散事比較多。
6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足，自信心還需錘煉。
二、教學措施
1、備好每一節課。
充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。
2、完成的教學任務。
重視學生的基礎知識的夯實。教學中，對于基礎知識，要求每個學生過關，并對過關情況作出登記。
3、精選習題，準確定位。
習題注重考察學生的思維能力，幫助學生進行知識遷移。在設制習題時，盡量體現時代特點和熱點，增強高考實戰功能。在系統的復習過程中，我們政治組準備了適量的復習練習題，從中選出適合學生特點，時量恰當、難度適中、緊扣時事的練習題，印發給學生。并注意做完批改，做好錯誤率統計，并針對學生在練習過程中出現的問題做好試卷分析，備好試卷講評課。力求都做到選、練、閱、講四環節完美結合。
4、上好每一節課，講練結合。
一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。每堂課爭取留10到15鐘讓學生做練習，培養其獨立思考能力。每個章節結束后，學生完成好《導與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學生上交并由教師批閱。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進行講解，要求學生主動送交老師面批。
5、做好課后輔導。
課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意，讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法;對于成績優秀的學生，要求主動找老師面批作業和試卷;對于成績較差的學生，多做鼓勵，對其學習提出符合實際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強學習興趣和信心。自習課期間，堅持到班級了解實情，進行個別輔導，主要精力放在幫助學生答疑。
6、理論聯系實際，努力結合時事背景進行教學。
這樣既增強了課堂的生動性，又能讓學生熟悉時事材料，還促進了學生分析、解決問題的能力。通過收集網上信息，充實課堂信息量。搜集一些以時事政治為背景的材料分析題，使學生緊跟時代的足音，從容迎接高考。
7、重視對學生的學法指導。
對于文科學生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學生懂得遺忘規律，及時和不定時的復習。加強對答題在指導，要求學生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學;善于用專業術語;格式規范;言簡意賅;善于回歸教材等。
8、做好培優補差工作。
針對學生的現狀制定自己的培優補差工作，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我一直特殊的關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。
9、千方百計提高自己的業務素質。
學習別人的經驗，提高自己的知識素養;積極主動聽課，積極參加各種政治教學教研活動;廣泛讀書，積累資料。
三、教學體會
1、扎實做事，精湛業務，提升素養。
任何時候，都要學習鉆研業務，永遠謙虛務實;認真敬業，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。
3、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
4、教師要不斷積累教學資料和教學經驗，要形成自己的知識體系和教學風格。
5、關愛自己和他人，尊重學生。
不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
四、工作中存在的問題和需要改進的方面
1、教法已形成定勢思維，一些課教學效率不高，效果比較差。
2、對教材的研究還要深入。
很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。
3、輔導效果要提高。
無論是作業或試卷面批，還是對一般同學的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學生比較多，一方面是沒有找到更科學合理的輔導方法。另外，學生的思想和心理方面的輔導明顯不夠。
4、難以做到因人而教。
對于上課，一部分成績好的的同學，覺得復習課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協調起來。
高中年級組工作總結2今年有幸再次任教高三年級，在低調踏實中覺得日在過得飛快，就這樣按部就班地來到了寒在假了，回想這一學期，對比去年稚嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，當今形勢下的高三政治學科定位要準，高考是指揮棒，高考是語數外加2b科目的形式，我們是2b，我們是不可以在高三開局的時候就去占用學生過多的時間，特別是我所任教的班級，我們的政治科目只有45分鐘，為了讓更多的學生首先能拿到大學的船票，我們得全力支持語數外，當然我們也要過b得，所以如何權衡，我只能鼓勵學生要向45分鐘要效益，讓45分鐘產出最大化。
其次，發揮備課組作用，制定科學合理的階段性復習計劃。我們高三共有三位政治老師，在剛進入高三學期的時候，我們就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的復習工作就是嚴格按照這個標準來執行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。在每周的集體備課過程中我們都會將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復習備考的質量。另外在平時只要遇到問題大家就會相互交流討論，并且能靈活運用網絡媒體的作用。
再次，夯實基礎，做實一輪復習。寒假之前，我們結束了高三的一輪復習，在一輪復習中，基礎知識是要扎實夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協調是很考驗人的，我們做了如下應對，一、我們選用的事《世紀金榜》這本資料，上課前5分鐘讓學生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學生再讀5分鐘，熟悉知識點，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡單的記憶。二、老師做點撥，主要是點撥易錯易混點，并且預測可能考察的地方和考察的形式，還有把這節課有聯系的本模塊內及模塊之間的相關內容啟發給學生。三、寫生再度讀書，并且自主構建知識網絡，從而讓學生由點-線-面上全面掌握知識。四、習題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯易混點上，另外每節課盡量爭取有一個大題目，能把這一節課的知識串聯起來，從而讓學生對本課知識更有一個整體上的把握。五、盡量最后留3-5分鐘的時間給學生自己閉目回顧一下。
再次，多授之以“漁”，培養學生的能力。知識是無限的，在高三的題海中學生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現在高考中更多是對學生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復習的過程中不能因為時間短任務重，而對學生能力的培養需要花費的時間多，就忽視了對學生能力的培養。考慮高三學生的實際情況，側重對他們能力的培養也是不現實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學生至少要有兩個本，一個是教材知識內容的體系歸納整理本，其中不但有自己結合教師所講授的內容歸納整理，還要有在教師指導要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內容的整理加深了學生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習題糾錯本，將在平時作業和考試中發現和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學生自己發現問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復習資料。
最后，走近學生了解學情。我個人特點是有點內向，與學生交流不是很多，這可能會導致師生之間的相互不理解，從而影響教學效果也影響教學心情。今年的三個班級截然不同。但與學生相處都比較開心，平時上課時注重于學生進行情感態度價值觀的溝通，以踏實的心應對教學，以真誠的心與學生做朋友。另外平時注重時事熱點，經常以熱點引入本課課題，讓學生覺的有聽下去的心情。學無止境，我會在教學中在與學生的共同相處中，不斷學習，不斷提升自己。
高中年級組工作總結3本學期，高三年級組在校長室、各部門的指導和支持下，在高三段全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作。現就一學期的工作情況總結如下：
一、科任教師層面
1、利用年段教師會議(本學期已召開3次全體教師會議)，及時傳達各級各類文件精神和學校的教育教學思路，統一思想、統一備考策略。
2、多次召開備課組長會議，組織督促年段集體備課活動，經常關注高考動態，研究高考題目，團結協作，共同提高。
3、協調年段班主任與教師、教師與教師、班級與班級間的互相配合，共同進步。
4、配合政教處、教務處做好年段科任教師教育教學常規工作檢查。
5、開好段家長委員會委員座談會和段家長會，加強家、校溝通，共同促進教育教學工作。
6、協助教務處做好月考、期中考、期末考、會考模擬考、高考模擬考、高考等教育教學工作，并及時向校長室反饋教學情況。
7、每次綜合性測試后，召開一次年段教師大會，探討高考總復習工作，小結階段性的教育教學得與失，提出下階段的整改計劃與措施。
8、協助校長室做好高三教師外出學習、教師培訓等工作。
二、班主任層面
1、協助班主任共同處理年段(班級)日常事務，如課間操、年段各項活動，課堂、課間紀律檢查，學生行為規范，違紀處理，辦公室整理等。
2、配合政教處作好“班級常規評比”、“五項競賽評比”等工作，抓好學生的常規管理。
3、配合政教處、團委開展科技節、體育節等活動，如運動會、拔河、跳繩等比賽，豐富學生的課余生活。
4、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優點與不足，布置年段的階段工作。
5、協助班主任抓好“問題生”的轉化工作。
6、協助班主任抓好班級安全、穩定工作。
三、學生層面
1、加強行為規范(儀表、頭發等)教育及思想品德教育。
2、加強學生的出勤情況考核，監督學生課堂紀律、課間紀律，加強“靜校”管理。
3、分批分層次召開全年段學生座談會(共6次)，向學生介紹高考動態和復習策略，及時了解學生的學習情況和思想動態。
4、抓好“培優補差”和競賽輔導工作，抓好“重點生”的培養和“薄弱生”的培養。
5、加強早讀和晚讀工作的監督，加強小題訓練的開展和監督、考核工作。
6、增設下午第四節課和周日下午自習工作安排。
7、抓好英語聽力、通用技術高考的準備工作，以及藝術考生專業高考工作。
四、存在問題及努力方向
1、高三年級整體較穩定，但成績不盡人意。
2、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠。
3、普通班中個別學生高考緊張感不夠，學習較松散。
4、普通班中個別學生“本轉專”要求的落實尚未到位。
高中年級組工作總結4__屆高三，在校長的親自領導下，經過所有高三教師的努力拼搏，高考取得了輝煌的成績。應屆生一本達線5人，其中1名超過600分;應屆二本達線31人;應屆三本達線20。二本以上達標率為148%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校第一名。這是我校在示范高中這個新的平臺上實現的新的跨越。茲就__屆高三年級組工作總結如下。
一、__屆高三的具體做法
1、成立組織機構，加強管理與指導
進入高三，學校便成立了畢業班領導組，由校長為組長，學校各部門負責人及班主任為成員。形成了由“校長—畢業班工作領導組—班主任”、“校長—教導處—年級組—教師”兩條線的管理模式，具體落實高三工作，對__屆高三師生工作、學習、生活提供服務和協調。一年來，領導組定期或不定期多次組織召開了各類會議。了解教學情況，分析學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理辦法。幾乎每次會議都有校長或有經驗的老師作專題的發言，對高三的師生作針對性的指導。從而使__屆高三畢業班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的集體。強有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。
2、增加研究交流，提高教學的效率
在縣教育局的領導下，學校成立了七個高考科研組，分別是語文組、數學組、英語組、文科綜合組、理科綜合組、體藝組和高考心理輔導組。每個組以一名行政人員為負責人，考慮到高考連續性和穩定性的特點，高考科研組成員主要由上屆高三優秀教師和本屆高三教師為主，協助高三，備戰高考。
科研組平時主要做了以下工作：(1)反復研讀《高中新課程標準》與《考試大綱》，準確把握高考的方向;(2)收集和整理高考的信息，交流資源，對高考作有價值的判斷;(3)對高三的月考命題、選題，并對月考結果進行分析，提出考后教學的安排;(4)為學生應試能力的培養提供科學的方略。
為了提高全體高三教師的水平，我們采用請進來，走出去的方法。在縣教育局教研室的幫助下，請全縣知名教師、專家領導對我校高三教師進行教學視導。組織老師到合肥、巢湖、廬江、和縣等地參加了__屆高考教學研討會。學校還組織班主任收看了名為《高考》的視頻光盤。
3、教學輔導考試并重，實現管理的精細化
⑴提高校本教研，加強集體備課，強化年級組工作。高三備課組活動突破常規，形式多樣，如語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合教師經常在一起，集體評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發揮骨干教師潛力，又有利于青年集體成長，有利于高三整體課堂教學效率的提高。
⑵適應課改新形勢，轉變傳統的教學觀念，改變單調落后的教學方法。教師在教學中，強化自已專業基礎知識的學習和新教育理念完成，選擇適合學生的教學方法，因為最適合的就是最好的。特別在復習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的反饋與調控，避免了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題。
⑶加強教學檢查與反饋。對高三教師計劃、教案和作業進行動態管理，實行周檢查和集中檢查相結合的辦法。安排周聽課，抽調有經驗教師與行政人員聽課、評課。不時召開學生座談會、教師座談會，及時掌握教師教學中存在的問題，并研究解決問題的措施。
⑷加強個性化輔導。在平時教學中，學校對高三學生分類指導，分層輔導和個別輔導相結合。采用了緊逼盯人的措施，每個授課老師輔導幾個學生，全程指導幫助他解決學習生活心理等方面的問題。開設了每天的第八節課，給學生以更多的自主學習時間與請教老師的機會。增設了加強班，保證了對學習先進生與后進生教學的針對性。
⑸實行月考制度，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試后進行細致的數據分析、反饋，實時監控學生成長情況。召開老師有時是學生的月考分析會，分析前一階段的得與失，提出下一步應該采取的措施。每周日下午進行綜合課的周周考，精選試卷，及時批改，及時評講。
4、生活學習心理兼顧，彰顯管理的人性化
⑴對高三學生學習生活、住宿實行人性化管理。自律性強的，家庭確有困難，學校要求住入學校公寓，接受封閉式管理;學生獨立生話能力差的，住校園內教師家，由教師擔任家長責任;自律性差的管理難度大的家長陪讀。學校全天候值班巡視處理偶發事件，學校定期或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進行檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。
⑵充分挖掘社會、家庭的教育資源，實現社會、家庭、學校的教育合力。學校于第二學期之初召開家長會，通報學生在校的學習生活情況，商討學生以后學習生活的辦法，指導家長如果正確地教育孩子。還特別邀請了巢湖職業技術學院的單文娟主任對高三全體學生作了考前的心理指導。
⑶ 穩定學生情緒，鼓足學生干勁。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，校長作了熱情洋溢的動員講話。學校開辟了“我強故我在”的學子風采榜，讓優秀的高三學子展示自我，既增加了學生的信心，也引領著其他的學生奮力向上。在離高考僅有八十天時，學校召開了誓師大會，增強了師生的凝聚力，昂揚了師生的斗志。
二、__屆高三工作反思
三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悅，也難免有些許的遺憾。我們覺得本屆高三成功的關鍵在以下幾個方面;
1、領導的危機意識與務實態度，我校一以貫之的精心化過程管理。
2、學校的“大高三”戰略，三年一貫、分工到人、職責明確的制度。
3、全體高三教師高尚的師德，團結協作、科學認真，不計個人得失的精神與一大批老師過硬的專業水平與扎實的教學能力。
4、學校領導與時俱進的創新意識與因時而變的方法措施。
同時，__屆高三工作也給我們幾點啟示：
1、高三是學校的生命線。
學校之重在教學，教學之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰場。要讓業務能力強、責任心強的教師去服務高三。為了學校的命運，高三教師的微調可以有強硬的行政干預。但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也并非上策。所以一方面要加強對非畢業班老師業務能力的培養，啟動對不負責任老師的懲戒;另方面成立務實高效的考研組，傾學校精英之力，整合每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經驗與教訓。保證高考教育教學資源的連續性，不要讓每個老師到再教高三時，自己上一屆的收獲成了明日黃花。
2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。
班主任要責任心強，有時間投入，有犧牲精神。如果說選擇教師就是選擇付出，那么，選擇班主任就是選擇更大的付出。當然作為學校，要增加一線教師，包括班主任的待遇。當物質成為考量個人付出價值的標準之一時，橫向的比較是以能調動一線教師、特別是一線那些德藝雙馨的教師積極性為上。
3、對高三老師實行“增減法”，減是減負，減負是為了增壓，讓高三教師在更寬松的教育環境中多些更切實的教育教學方面的投入，從而更充分發揮、利用骨干教師的聰明才智。
老師之間要有協作意識。在這個信息發達的社會，單打獨斗費時而低效，是不明智;同學科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級間學科成績的差異。
4、不要忽視每一個學生。
每一個學生都是希望的種子，每一個學生都能開出艷麗的花朵。只要我們能提供給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個善意或惡意的玩笑。
5、在平行分班的情況下，各班學生學科成績不均衡，具體到某個學生也有學科成績懸殊的情況。
如何保證高考復習的針對性、有效性與有序化是一個回避不了的難題。加強班的開設是一種解決問題的方法，但是其效果也還是有限的。
6、簡化、優化高考復習的各個環節。
重視對考試的研究，包括考試時機的安排，試卷的選用，閱卷的管理與指導，考后的分析與對策等，也包括對學生應試的知能性、技術性的即時指導等。
20__屆高三一頁已經翻過，20__屆高三的冊頁正在打開，等待著我們著書寫。我們有著務實創新、經驗豐富的領導集體，有著團結協作、德能兼備的高三老師，有著黽勉同進、傾力偕行的全校教職員工。我們有理由相信，20__屆的高三一定能刷新____中學的高考金榜，使我校的高考輝煌成為永遠不變的美麗神話。
高中年級組工作總結5高三年級的指導思想是：以質量建設為核心、以兩“風”建設為抓手，在培養合格的高中畢業生的同時，盡可能的向高校輸送更多更好的人才。在教育局的領導下，在學校的具體指導下,高三全體教師以努力提高教育質量為己任，以強烈的責任感、滿腔的熱忱投入到教育教學工作中，團結協作，迎難而上，不斷創新思路，有序有效的開展了各項工作，取得了階段性的成果。
一、德育和日常管理工作
1、周期性的開展勵志教育。
把目標教育、理想教育細化、實化、生活化。把遠大目標與理想跟現實高考、復習備考緊密結合，把平時的要求與溫馨提示跟目標聯系在一起，每月進行一次循環式勵志教育。例如：在讀大學生的母校勵志講座，各班采取的勵志視頻教育、黑板報、墻報、桌貼、紙條寄語、“千紙鶴”等多樣化勵志方式，不斷昂揚學生斗志，燃燒學生激情。如，三(3)班寄語“誰抓住了時間，時間就變成黃金，若它從你手邊溜走，它就成了流水”，三(6)班的勵志“千紙鶴”裝載了全班同學的夢想與追求。每月重溫，把目標教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，給學生以源源不斷的動力。
2、狠抓學生日常管理，實施精細化管理。
學生的日常管理是班風與學風建設的基石，任何時候都不能放松。高三年級對管制刀具實行月清查、對學生文明禮儀實施周抽查制。年級管理通過年級值日、班主任值日、教師值日三崗巡查，全面覆蓋進行無縫管理。年級對三類值日有明確要求：要有記載、有公布、有等次劃分，真正做到崗位到人責任到人。便于規范化，年級組對學生空擋時間有細化要求，同時出臺“每日班級學風班風評估表”，由年級值日詳細記載，及時公布，及時整改。
高三伊始，年級組重拳出擊，整肅班風，為后期工作打下良好的基礎。十月、十一月開始進行班風與學風建設，在學生教育中，逐步由“守紀”向“苦學、想學發展;十二月、元月年級組實施旨在提高高考質量的“冬季攻略”，促使學生由想學向能學好的轉變。幫助他們在不斷的行為習慣養成中，催發學習激情與豪情，并把激情融于科學備考中。
年級德育工作，每月有總結，每月有評比。在年級班級考核中，先后有三(2)班、三(3)班、、三(4)班、三(5)班、三(7)班、三(12)班、三(14)班獲得優秀班級，每月有近170人受到年級組不同層次的表彰與獎勵。
3、狠抓兩“風”建設，促進教學質量穩步上升。
配合教導室創建“三型”班級要求，高三年級把重點放在雙困生轉化與目標生的輔導上。各班根據年級要求，對學生進行分層疏導與教育。年級組制定雙困生轉化月跟蹤卡和目標生輔導月跟蹤卡，發到班級，要求班主任將人員分解到各個科任老師，年級組每月進行檢查與評估。打造以班主任為首、科任老師全員參與的班級德育團隊，使德育工作功能最大化，也真正使聊談等德育形式周期化、目標化、團隊化。
突出班主任的核心地位，促使班主任由單一的管理者向服務者、引領者、研究者轉變，提高班主任的專業化水準。本學期，涌現出了鄔亞祥、徐祖錦、翟達金、王雁飛、馬濤等兢兢業業的勤勉班主任，也涌現出了徐衛明、凃天龍、胡澤軍、譚玉寶等敢于創新、敢于爭先具有開拓性的班主任。
規范“兩風”建設，提高班級質量意識。年級組為了落實兩“風”建設，在實施“兩風”建設方案同時，制定了《每日班級班風學風評估表》，由年級值日在巡查中記載并給予評價，每月將評估情況匯總作為班級月考核的依據。同時年級組加大了空擋時間的管理力度，走廊上喧嘩沒有了，教室變得安靜了，在營造學習氛圍的同時，提高了備考質量。
二、教學工作
教育質量是學校的生命線，高三年級的教育質量高低直接關系到學生的未來，更是關系到學校的發展。
1、早計劃、重落實，確保教學工作有序進行。
開學初，圍繞高三年級組的工作計劃，對教學的各項工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復習備考的有序性和有效性。
(1)高三月考和假期安排。根據省、市統考安排，結合我校實際，對高三每次月考的時間、試題做出明確安排，注重試題難易程度，做到省、市統考兼顧，有利于各備課組有效安排復習，確保復習進度。同時把高三年級每次放假的起、止時間做出明確安排，印發給教師、家長、學生，有利于教師、家長、學生做好各方面的準備。
(2)數學和綜合強化訓練安排。9--10月，星期天下午的三節課排上課表，要求教師按課表上課，保證進度，11月開始進行綜合、數學輪換訓練，試題、監考、評卷、成績統計由備課組負責，提高了實效性。
(3)實施培優輔差和個性化培養措施。為促進學生各學科均衡發展，有效促進學生達到自己的目標，9月考試后，制定了培優輔差工作方案，即每周二、三、四課外活動每班兩名老師下班輔導，并有年級值日檢查記載。在征詢學生自愿的情況下，由班主任拿出方案，對成績優異的兩名學生實行個性化培養。
2、狠抓教學過程管理，認真落實《遠安一高教職工過程管理月考核方案》。
(1)教學過程管理堅持公平、公正、公開的原則，要求管理人員從自己做起，按規范嚴格要求自己，對違規現象如實記載、通報，較好地落實了教師月考核方案。本學期四次月考核中，有11位教師過程管理為b等，其中有三位是年級管理人員。
(2)落實常規教學管理。
①加大年級組巡課力度。年級組要求每一位教師認真履行教書育人的職責，自己的課堂必須由自己負責管理，不能把管理任務推給年級組、班主任。年級值日重點巡查教師上課、早、晚自習輔導情況，如實記載學生在課堂上的不良表現，并及時公布，巡課情況納入教師月考核。
②推行班主任巡課、聽課制度。要提高班級教學質量，科任教師要以班主任為核心，齊抓共管，形成合力，班主任也要了解每一位科任教師對課堂的調控。年級組在開學初提出了班主任巡課、聽課制度，徐衛民、王云峰、徐祖錦、王雁飛老師經常巡課，王云峰老師經常深入班級聽課。
③嚴格按要求進行每月的常規教學檢查。各學科復習備考方式不盡相同，有資料，有學案導學，有各類復習卷。每月末，年級組按要求對常規教學進行一次全面檢查，做到準確、具體，并及時通報結果。
④結合教學實際，落實每月的教育教學調查。本學期進行了2次問卷調查、1次學生座談會，每次調查的內容根據當月教學實際確定，調查情況及時整理后反饋到班級、備課組、教師，有效地促進了教師發揮自己的教學特長，改進教學中的不足，有力地監督了教師的常規教學過程。
⑤按計劃組織好聯考，扎扎實實地進行質量分析。本學期組織了5次聯考，其中武漢的3次，市里的兩次。每次考試結束后，依據20__年高考目標，分析各班、各教師的目標完成情況。及時召開高三教師大會，班級科任教師聯系會，備課組教師會，主題班會，扎扎實實地進行質量分析，找問題、找整改措施。
⑥抽查備課組的集體備課活動，掌握各科的復習備考情況。為進一步推進高三年級質量建設，年級組分別抽查了物理和數學備課組的集體備課活動，實行聽課，全程參與集體備課活動，了解復習進度、學生的學習狀況、復習策略等。隨著復習不斷推進，各備課組都采取了一定的措施幫助學生鞏固已復習的知識。如：英語、化學、文科綜合組進行的每堂一練，語文組進行的每日一練，數學、物理組進行的每周一練，生物組進行的基礎過關，歷史組進行的一個月回頭看，政治組進行的一課回頭看、一冊書回頭看等等。
3、強化目標意識，重視目標生培養。
依據高考目標，要求所有教師增強目標意識，努力打好年級整體戰，班級整體戰，備課組整體戰，確保20__年高考班級目標、備課組目標和年級目標的順利實現。
(1)依據九月起點考試成績，各班初步確定目標生名單。
(2)加強科任教師與目標生的溝通、交流，負責對目標生進行學法指導、心理疏導。班主任督查科任教師對目標生的培養情況，年級組抽查科任教師與學生的聊談記錄。
(3)11月月考開始，由班主任依據歷次考試成績確定的目標生計算科任教師完成目標的吻合率，將此吻合率作為月考質量分析的重要內容，用以評價教師教學的針對性和有效性。
(4)加大對優秀學生的表彰、獎勵力度，營造濃厚的學習氛圍。每次月考后，或制作光榮榜，或通過校報表彰成績優異、進步較大的同學。11月月考后，學校大力表彰、獎勵了169名高三學子，頒發的獎金、獎品共計八千多元，使七百多名高三學子受到了極大的鼓舞。
4、打造優秀的高三教師團隊。
教師責任重大，承載著學生的未來、學校的興衰，教師是學校的第一資源。高三年級的57位教師，更是責任重大，使命當前，一直勤奮地耕耘著。
(1)高三教師勤奮工作，率先垂范。本屆高三教師暑假補課時，雖然炎夏酷暑，但老師們滿腔熱情，干勁十足。當青少年活動中心退補習費時，老師們為學校的教育質量再次感到憂慮，但他們仍然堅守崗位，兢兢業業。譚業紅、袁清波等老師一直利用早讀時間下班督促學生復習。寒冷的冬天，老師們課外活動依然按時到教室外的走廊上輔導學生。鄔亞祥、翟達金等班主任老師總是緊緊跟在自己的班上。肖明發老師在備課本上寫著這樣一句話：“我不能改變世界，但我可以激活我的課堂。”劉祖科老師在備課本上這樣寫到：“以生為本，激活思維，師生共建快樂課堂;教高于研，高端在先。”老師們在怎樣對待學生，怎樣對待課堂，怎樣進行教學，從這些事里，從這些話里，我們已經深深地感受到了。老師們的言行必將感動我們的學生，激勵他們勤奮學習，積極進取。
(2)克難奮進，永不言棄。9月起點考試成績揭曉，忙碌了一個暑假的老師們受到了強烈的沖擊。理科均分260分，文科均分310分，除了語文、英語，其它學科的均分都難超過50分，學生的基礎十分薄弱。老師們正視現實，客觀地分析學生的實際，回歸基礎，回歸教材。數學、化學等備課組迅速采取了有效的措施，在11月聯考中整體成績明顯提高。文科綜合注重團體協作，對知識的檢測、分析、講評制定了統一要求，早讀、晚讀明確科目、明確教師、明確內容，復習備考工作扎實有效。物理學科難度大、時間緊，是學生感到畏懼的科目。但是物理備課組的老師沒有放棄學生，認真備課，勤于輔導，分層要求、分層落實，經常利用休息時間工作。世上沒有救世主，只有靠老師們自己。
5、存在的問題和思考
(1)教學中還存在老師只管講課不管紀律、只顧完成教學任務不顧學生學習效果、只求到位不求實效等現象。
(2)極少數教師不按課時備課、寫教案;極少數教師復習題沒有按序整理、裝訂;少數教師評講試卷沒有分析統計，隨意性大。
(3)少部分科任教師對目標生的教育教學力度不夠，部分目標學生學習積極性不高、自信心不夠。
(4)各班有少部分學生無心學習，不思進取。
今天是周日，外邊下著淅淅瀝瀝的小雨，我就哪也沒去。據說7月10日左右區教育局組宣部要來學校對領導班子及校級干部進行考核，有5分鐘的述職，于是我開始起草述職報告。
各位領導、老師同志們大家好！本學期我負責學校的工會工作和二校區的全面工作，下面我把一學期以來我所做的點滴工作向上級領導和廣大群眾做以簡要匯報，有不當之處請批評指正。
一、政治思想方面：
積極參加黨的群眾路線教育實踐活動，并認真學習中央“八項規定”和“六項禁令”，反復對照“”進行自查自糾，發現問題及時自我修正。同時對上級領導的各項工作安排和部署認真地貫徹落實。
二、理論學習方面：
XX年元月起一共認真仔細地閱讀了八本書，教育家鄭杰寫的教育理論書籍《給教師的100條新建議》；柏楊先生的雜文集《丑陋的中國人》；鋼琴家郎朗的自傳《千里之行：我的故事》；著名作家路遙的長篇巨作《平凡的世界》（1—3卷）；當代小說家都梁的《亮劍》；央視主持人白巖松的《幸福了嗎》。通過了這些正能量書的慢閱讀，不僅提高了文學修養，更主要是提高了思想意識、道德觀念和為人處事態度及方法。
三、工會工作方面
為活躍校園文化生活、增強教師的身體健康，3月21日學校工會組織了校內教師的跳繩比賽，評出單項男女冠亞軍各2名；4月29日又組織我校教師參加了區工會組織的區跳繩比賽，經過全體隊員的奮勇拼搏跳了53個獲得團體第7名，于m老師獲得個人第4名的好成績。4月30日下午舉行全校大型“生命美如歌”慶五一國際勞動節教師大合唱比賽，比賽現場即隆重熱烈，又歡樂祥和。比賽結束一周后，大家仍沉浸在幸福和歡樂中，真可謂回味無窮啊。5月份開始我們還響應區工會的號召在二校區開展每天鍛煉30的健身操活動，工會組織的系列活動均受到廣大教職員工的一致熱捧。6月份響應區工會的號召，積極宣傳組織委xx中學德育主任xx同志捐款，共為之捐款2800余元。
四、組織監考工作：從3月份到7月份，我共直接參與組織各類社會監考工作7次，其中中招辦小中考（九年歷史、政治；七年生物、地理）兩次；大招辦高考、專升本兩次；人事局職稱外語和建造師兩次；國家質量檢測一次。此項工作都是利用雙休日時間，雖有少量補貼，但前期準備工作復雜難做（尤其是安排監考）、過程環節要求嚴、壓力大責任重，我集中精力認真對待，全部順利圓滿的完成。
五、其他臨時工作：5月12日到6月11日農村校長掛職到我校培訓鍛煉我負責全程接待工作，從培訓計劃方案的制定到具體實施過程，最后的總結文本梳理都由我一一落實，尤其最后的文本整理都是我一人執筆寫的。還有本學期我校作為區“電子閱卷系統”的試點單位，組織了3月份、4月份兩次月考的電子閱卷工作，評卷比以前省事不少，但前期準備工作量比較大，在微機老師和教導干事的通力配合下也圓滿地完成了試點工作，并由我又執筆撰寫了總結分析的匯報材料遞交到上級部門。使此次期末考試全區采用“電子閱卷系統”提供了可借鑒的經驗。
忙忙碌碌地一學期即將過去了，我雖然做了以上瑣碎工作，但距離領導和同事們的期望和要求一定還存在著很大的差距，今后我會更加勤奮努力工作，為一線的廣大教師和學生服好務。
關鍵詞：巧設；生物課堂；讀書活動
當前的中國教育改革已從考試改革，教材改革發展到教學模式的改革。而其中教學模式的改革是每一位從教教師勢在必行的一種任務。這種改革就是將傳統的學生被動接受，大量反復訓練的學習方式，改變為學生自主學習為主，教師教為輔的一種新型教學模式。而根據高中生物教材的特點，生物課堂上合理安排讀書活動是一種很好的學生自學為主的教學模式。本文就讀書的原因及如何去讀書談一下個人的觀點。
一、為什么要讀書
生物學科屬于理科范疇的一門學科，原因是有相當一部分內容需要計算，另有些知識的邏輯性較強，學生理解起來都有一定的困難。但是，教材中大多數內容屬于識記性的內容。這部分內容通過學生的讀和悟，學生自己是完全可以解決的。通過這種讀書活動還可以培養和發展學生的思維能力，獲取和處理信息的能力，實際操作能力等，使學生真正成為學習的主人。
二、如何去讀書
1.興趣是關鍵
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”教師應精心構思打造與教材內容密切相關、簡短有趣而又能說明問題的故事情節寓于課堂教學中。這樣不僅能激發學生學習的興趣，而且能讓學生把所學知識掌握得更牢固。例如，在高中生物必需2中有一節內容為《關注人類的遺傳病》，這節內容簡單易懂，教師可以把此節內容的學習方式設為讀書活動。為了增強學生讀書的興趣和激發學習的欲望，教師可以在學生讀書前向學生展示與人類疾病有關的幻燈片，通過學生的直觀感知從而增強學生的讀書興趣。
2.巧設讀書活動
（1）巧設讀書內容
并不是生物教材中的所有內容都可以安排在生物課堂上去讀。原因之一是內容太多讀不完；二是有些內容太過簡單教師一句話就可解決，學生沒必要去讀。因此，這就需要教師在備課時一定要精挑細選讀書的內容。例如學習目標要求高的內容，學生通過讀書可以進行分析、歸納和總結。如教材中的“積極思維”，這部分知識有難度，學生若不好好讀書很難理解掌握，更不用說進行拓展應用了。
（2）巧妙安排讀書的時間
讀書要講究技巧，不但在內容選擇上要求有技巧，而且在時間安排上也講究技巧。有些教材內容適宜課堂教學剛一開始就讀。例如，當前許多學校正在推廣的一種“導學案”教學模式，如果“導學案”上有大量的書本問題需要學生解決，教師則應當機立即安排學生盡早去讀書，為后續的學習做好鋪墊。如果某一問題出現在教學過程中，教師可以在問題出現后讓學生去讀書。例如，高中生物必修2第四章第一節《探索遺傳物質的過程》，本節內容就“DNA和蛋白質誰是遺傳物質”進行探究。由于前面有了第一個實驗“肺炎雙球菌的轉化實驗”作基礎，這時可以安排學生帶著疑問“DNA和蛋白質誰是遺傳物質”去讀書。讀什么？教師在備課時要選擇好，就“DNA和蛋白質誰是遺傳物質”這一問題就要讀教材上相關的“積極思維”，也就是“噬菌體侵染大腸桿菌的實驗”這部分內容。學生通過讀這部分內容，他們不難得出“DNA是遺傳物質”這一正確結論。
當然，一節課即將結束，為了讓學生回顧和掌握本節的知識，作為教師的你一定不要放過本節課學生的最后一次讀書活動。
（3）“表揚和鼓勵”也是讀書中的一環
關鍵詞：高考生物一輪復習；復習計劃；考試說明；夯實基礎；指導學生學習
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-162-01
筆者通過多年的生物教學，認為對于高三的學生一輪復習是非常關鍵的，所以現將自己的一點見解寫出來與大家共同分享，若有不妥之處，歡迎指正。
一、復習計劃的制定，是一輪復習的關鍵
制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有，教師的教學就很容易隨心所欲而顧此失彼，計劃中要體現出以下幾個方面：
1、時間分配 把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；
2、有所側重 時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如必修一模塊新陳代謝的光合作用與呼吸作用和必修二模塊的遺傳變異等等章節；
3、教學分層 結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；
二、研讀《考試說明》，是一輪復習的基礎
研讀《考試說明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確"考什么"；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，比較最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，進一步研究教材和教學大綱，以指導平時教學，做到減負增效，提高一輪復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發展的學科，知識在不斷更新和發展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。
三、夯實基礎知識，是一輪復習的主要內容
雖然高考的試題年年在變，但不變的是編制試題考查的學科基礎知識和基本技能。因此，扎實的生物學基礎知識和基本技能是我們取得理想成績的必要條件。高考的每一道試題其實就是某些知識點的體現，試題的難易程度和試題包含的知識點的多少呈一定的相關性，知識點越多，試題相對難一些。盡管高考遵綱不遵本，能力的要求可以超出課本，高于基礎，但必須依托基礎，越是基礎的知識，越是具有廣泛的遷移性。我們只有夯實基礎，自身的各種能力才能有發揮的機會。那么，如何把“雙基”打扎實呢？回歸課本是明智之選。
四、注重選修的復習，是一輪復習的一個必要環節
選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內容，也可以與必修部分內容聯系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的一輪復習，是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯系選修的盡量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。
五、選好練習題、訓練學生解題能力，是一輪復習成功的前提
學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。當然，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。
六、做好學生的學習指導工作，是一輪復習成功的秘訣
1、加強學法指導 指導學生靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
2、引導學生正確對待每次的月考 成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。
3、樹立明確的目標 引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。
4、引導學生制定復習計劃 學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。
一、教學常規管理精細化
1.定期教學常規檢查
堅持每月底對教師備課、作業批改等教學常規工作進行檢查。本學期，學校共進行了4次常規檢查，針對每次檢查中發現的不足，通過召開反饋會通報給全體教師引起重視。在不斷的督促檢查下，確保了歷次檢查總體情況良好。
2.精心組織質量監控
本學期，在學校的精心組織下，七八年級在三月和五月進行兩次月考，四月六月進行期中期末考試；九年級新課結束后，依次進行摸底考、模考、中考。堅持做到考前有動員，考后有分析研討，并引領教師及時進行教學活動的反思與改進，及時進行相應的教學調整。同時，還高標準的完成了八九年級理化生實驗操作考核、信息技術學業水平考試等考試工作。
3.認真做好其他教學常規管理工作
開齊課程、開足課時，加強課堂管理。教導處堅持每節課進行巡查，確保了每位教師都能嚴格執行學校的《課堂教學常規要求》上好每一節課。本學期，學校還進一步加強了對教師教學過程資料的收集管理，教師上交的教學計劃、總結、考試分析、聽課記錄、學習筆記等各種資料，及時收集登記，并將個人完成情況納入到了期末績效考核。
二、扎實開展教科研，促進教師專業成長
1.本學期，我校多次選派學科教師，先后到長安一民、長安二中、長安三中、長安十一中等地參加培訓學習，獲取先進的課改信息、教學理念，學習優秀的教學實踐經驗。為了使畢業班教師能更深入了解2021年中考改革的指導思想、命題趨勢、復習策略,加強復習教學的針對性和時效性,我校還組織九年級各學科以及八年級地理、生物學科全體教師積極參加了市教育局舉辦的2021年初中畢業班教師中考備考網上培訓。通過多方面創造條件為教師搭建平臺，創造學習的機會，有效的促進了我校教師專業化成長。
2.本學期，為進一步夯實新教師教學基本功，為新教師的專業發展搭建互動的交流平臺，我校繼續實施“青藍工程”師徒結對活動。6月2日、3日，學校成功舉行了以“活力課堂，有效教學”為主題的徒弟匯報課展示，來檢驗為期一年的新教師培養活動成果。從匯報課展示可以看出，我校7名新教師無論是對教學內容的準確把握、教學過程的設計還是教學形式的靈活多樣等都較剛入職時有了長足的進步。
三、加強畢業班管理，狠抓中考質量提升
1.本學期，王朋校長親自任畢業班工作領導小組組長，教導處、政教處、班主任、任課教師齊抓共管，要求各成員明確工作職責和工作目標，形成管理網絡。
2.學校定期召開畢業班教師會議、班主任專題會議，對畢業班復習備考中出現的各種問題進行會診，及時采取應對辦法。加強工作溝通交流，為教師復習備課保駕護航。
3.教導處定期對畢業班進行教學常規檢查，抓教師備課、上課情況，學生落實情況。精心組織每一次模考，考前有動員，考后有研討，分析不足，找出差距。召開考后質量分析會，引導教師及時反思、調整復習策略。
4.實行領導包班級，教師包學生，學生“結對子”制度。3月初，根據新課結束后的摸底考試成績，學校確定了各班、各學科的學優生和學困生。充分利用周一至周五的午管時間以及下午放學后的延點進行培優輔差，分類輔導，有針對性的訓練。每次模考后，對培優輔差對象進行適當調整，以鼓勵尖子生，轉化學困生，促進中間生。
5.本學期，學校還分別召開了全體畢業生家長會、強化班家長會、臨界生家長會以及后進生家訪活動，以爭取家長積極配合畢業班的工作，重視孩子的學習，以達到“及時溝通、形成合力、家校共育”。
四、存在問題及今后努力的方向
1.學校教科研工作還不夠扎實，活動內容和形式還比較單一。同時，缺少“三級三類”骨干教師引領，需壯大學科名師隊伍，充分發揮其帶動作用。
關鍵詞：課程開發；校本課程；自然習得
一、研究背景及意義
校本課程是指學校在保證國家和地方課程的實施和基本質量的前提下，通過對本校學生素質發展的基本要求進行科學評估，充分利用學校和當地的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。
生物學作為科學教育的重要領域之一，開發出適合本校、本地區實際情況和發展狀況，能夠彌補現行中學生物學教材的不足，既培養學生的實踐能力，又培養學生科學探究與創新精神的生物校本課程顯得尤為重要。
本校生物科組近年來在深圳課改的大環境下不斷嘗試和探索，形成了“常規課―實驗課―活動課”三個層次的授課模式。利用這些不同形式的授課模式，開發“生物自然習得”課程。并努力嘗試使之更加具體和完善，形成了一定的特色，在教學實踐中得到良好反響。
二、“生物自然習得”課程開發目標
我校生物科組以“活動課”的形式，實現在老師的調控下，學生通過有目的的校園活動自然習得生物知識，形成不同形式的授課模式，為學生提供更多層次的探究與實踐機會。
新課程理念下的生物教學，強調構建互動的師生關系，創造能引導學生主動參與的教育環境，注重學生各種潛能的發揮和創新能力的培養，體現參與性和體驗性并存的互動探究教學，教師采用多種有效的方法，創設教學情境，引導學生以研究為主線，自己努力去發現問題、研究問題，得出正確的結論，在探究性教學中師生圍繞共同主題，討論交流，多邊互動，充分發揮學生的群體效應和教師的主導作用，有利于培養學生的學習興趣和探究精神，促進師生的共同成長。
三、“生物自然習得”課程開發規劃
1.第一階段：方法的嘗試和研究
（1）構建小組合作學習模式
常規課中逐步推進小組教學，使之成為常態課。并導入思維導圖教學模式，提高教學效率，培養學生自主學習的能力。
（2）“活動課”模式的構建
以“活動課”的形式，實現在老師的調控下，學生通過有目的的校園活動自然習得生物知識，不斷嘗試和研討，總結出了一套活動課的授課模式。“活動課”教學以“3”“4”為主要方法：
①“3”：三個步驟
課前準備：提供有本節學習的資料給學生，以達到有備而來的目的，當然，學生可以搜集更多相關資料。
課內探究：把課堂搬出教室外，并劃定學生一個活動的范圍，在這個活動的范圍內學生需要做到以下幾點：（1）能根據所給資料找到合適的實驗材料。（2）能根據老師所安排的活動步驟進行探究、分析、總結。（3）體驗探究實踐的興趣與樂趣，并能從探究實驗中總結得失。
課后延伸：通過本節課的學習能解決生活中的一些問題。
②“4”：學習的四個環節（自主學習、合作探究、精講點撥、反思總結）。
2.第二階段：具體化和規范化階段
在原有的基礎上，利用課堂小組合作學習、實驗課教學、活動課探究等不同形式的授課模式，嘗試初中生物“生物自然習得課程”具體實施。收集和整理七、八年級生物學中典型的課例，合理制定課時計劃，在實施過程中，使初中生物“生物自然習得課程”具體化和規范化，以編整合成地方性校本教材。
以七年級上學期為例，除考試復習周，在十八個有效教學周中，共36節生物課，其中活動課約10節，實驗課約10節，課堂授課約16節。學校生物科組在實施活動課教學以前，該學期實驗課可達十五節，現進行重新調整，將部分室內課搬到校園中，將部分實驗課放在校園中，在不增加總授課時間的基礎上，為實現這種新的課型提供了課時保證。
3.第三階段：推廣階段
當初中生物“生物自然習得課程”進行得較為成熟時，可以通過組織新區教學研討的方式，向新區兄弟學校推廣。再利用教研活動、教師技能比賽、的形式，向全市推廣。
四、“生物自然習得”課程的實踐與檢驗
1.授課模式的形成
通過“常規課―實驗課―活動課”三個層次的授課模式形成完整課程體系，其中常規課又逐步推進小組教學，然后導入思維導圖教學模式，收到明顯效果；經過多次的研討，生物學科的授課模式已趨完善，學科教師把握較佳，在短短兩年時間內，學科教師圍繞課程開發，撰寫教學論文在省級以上刊物發表3篇，參加省論文比賽獲一等獎、二等獎等多項，僅2015年下半年生物學科教師以自然習得課程模式為基礎參加深圳市生物學說課、教學技能大賽（現場授課）兩項比賽，獲得一等獎兩人次。二等獎一人次，參加光明新區學科競賽，獲得一等獎兩人次，羅潔源、錢曉茵兩位教師還承擔光明新區公開研討課教學任務，自然習得課程的結構模式與理念，得到了市區一級教育學科同行的認同與贊賞。
2.“生物自然習得”課程的常態化實踐
本學期以學校七年級12個班級進行常態化實施實驗，我們嘗試平行分為實驗班和對照班兩組，每組六個班。實驗組的班級以“生物自然習得”課程的授課模式進行教學，安排了4節活動課，11節實驗，20節常規課，其中常規課一般是以小組合作學習的方式進行。而對照班級則以傳統的講授+練習為主要授課方式。
經過一個學期的嘗試，對期中和12月月考成績進行分析。通過對比兩次考試成績分布情況（如圖1-4），發現雖然實驗組班級進行實驗與活動課教學占用了大量的課堂講授時間，教師知識講授的時間也大大減少，但對比兩次的考試成績，發現這并不會造成實驗班成績下降，相反，實驗組的班級高分層次的人數是要比對照組的人數更多，低分的人數相對對照組要少。在自然習得理論支持下，我們要相信只要課堂能夠引起學生學習的興趣，激發了其學習的動機，學生是可以通過積極參與課堂而獲得相關知識的，知識獲得的效果并不比講授形式要差。
通過對比A層次班級的兩次成績分布情況（表5-6），發現對于A層次班級12月月考中間層次的人數相對期中在減少，雖然高層次和低層次分數的人都有增加，但高層次分數的人增加的數量要相對多一點。表現出班級兩極分化的發生。學生在長期知識講授性教學的氛圍下，長期形成的慣性使一部分學生失去了學習的主動性，他們要改變一直以來的習慣，化被動為主動，還需要一段時間經歷。對于積極參與的學生，自然習得課程能夠明顯促進他們的學習積極性。但對于不積極參與的學生，他們的成績就拉開了。教學方式的改革，還不能僅僅停留在一個學科以及一小群實驗者身上，對于學生、家長而言，他們也需要緊跟深圳教育教學改革的大潮，才不至于成為落伍者。
五、討論
自然習得課程模式雖占用了學生更多的課堂時間進行活動、討論、實驗，大大削減了教師進行知識系統講授的時間，但并沒有影響正常的教學質量，反而對積極參與的學生有更好的促進作用。這說明在正常的知識講授時間以外，開展各種活動課和實驗課，提高學生學習的積極性有利無害。
自然習得的理念就要相信學生，相信他們可以通過自主的學習探究，自然獲得一部分學科知識。教師需要大膽放手，并且提供更多的學生實踐時間。但同時，教師應該是課程的引導者，通過精心的前期準備工作，掌控學生討論、探究、學習的進度與方向，這樣才能使用有限的時間獲得更大的習得量。因此，實施課程同樣也對教師提出更高的專業要求。
應建立完善的評價體系，不應該僅僅只把成績作為評價標準，使課程評價變得多元化。如果僅僅從考試成績上比較，實驗組和對照組班級的差距不顯著，但如果我們從學生課堂的積極表現上看，從學生在討論、實驗、實踐的過程中所表達出來的有創意的想法看，從學生獲得獨立思考的機會與獲得獨立表達的機會看，那么自然習得課程的價值就更加體現出來了。
生物自然習得課程是在新課標引領下，建立師生互動的一種有益嘗試，強調了學生學習的主動性，教師通過合適的引導設計，在相信學生可以自主獲得知識的前提下，為學生主動參與提供了可能。通過兩年來的研究與實踐，收獲是豐富的。
但我們也應注意到學生長期形成的傳統學習模式，與自然習得模式的反差，最核心的問題就是主動學還是被動接受的反差，在實施課程期間，更要關注缺乏主動性的學生他們分化的問題。我們的課程還需要進一步為適應目前學生的情況而改進，更好地提高教與學效率。
一、關于練習
1.指導思想
通過適當練習或測試，鞏固和加深學生對書本知識的記憶和理解，培養學生對書本知識的綜合、遷移能力以及對信息的獲取、分析、處理等應用能力。
2.習題的選擇：
在高三復習階段，各學科的作業很多，所以習題的精選是至關重要的。否則，練習的質量和效果無法保證。
怎么去選擇試題呢？首先，把握好習題精選的原則。習題精選的原則是：基礎性與新穎性結合，代表性與綜合性結合，啟發性與靈活性結合。既要注重學生基礎知識的檢測，也要適當兼顧學生能力的發展。試題難易度要適中，對偏難、偏怪的試題，堅決不選。其次，側重選擇典型性試題：一是體現主干知識的試題；二是學生錯誤率較高的試題；三是有關高考熱點的試題；四是適當兼顧社會熱點問題的試題。
具體組題的辦法：一是充分利用手頭上的各種參考資料剪輯和改編；二是對經典試題的加工和改造；三是充分利用網絡資源，精心篩選、取舍編輯而成；四是依據學生歷次考試或練習中出現的共同性問題和遺漏知識問題編寫。特別是第二輪復習時應針對理綜試題中生物的分值和試題類型編寫，緊扣高考，讓學生能在40分鐘內完成高考中的生物試題。
3.時間安排：
在高三總復習中，根據生物學科的特點，我們提倡“精講多練”。“多練”不是搞題海戰術，我們也反對無選擇地讓學生大量做題。“多練”是指在精心選擇題目的基礎上，有計劃地分層次限時限量的多練習，保證學生能完成和完成的質量：（1）課堂上講練結合，練10分鐘左右，時間不長，但穿插練習，互動性強，效果好；（2）每節課后練習30分鐘內完成，強化鞏固當天內容；（3）周測 題目應針對全書內容，溫故知新 ；（4）月考 查漏補缺，階段提升。
（二）關于評講：
評講是學科教學中不可缺少的環節。對學生來說，習題評講也是他們非常關注的，尤其是高考復習階段。我們認為，習題講評要充分發揮習題評講課的功能：①激勵功能；②糾錯功能；③補遺功能；④拓展功能；⑤提升功能。因此，習題評講應該是高三復習教學中十分重要的一環。關于習題的評講，我們總體做法是：按照學生解題的一般程序，主要從以下幾個方面引導學生學會答題，即：①瀏覽全題、理解題意，培養學生突破局部，把握全局的能力。②研究條件，抓住關鍵，培養學生分析問題、獲取和處理信息的能力；③聯系教材、結合實際，培養學生學用結合、知識遷移的能力；④明確要點，注意條理，培養學生嚴密的組織和邏輯思維能力。
怎樣備好習題評講課呢？我們認為重在以下幾個方面：一是問題歸類，二是解題思路和方法歸納，三是補救措施。
2.認真上課
習題或試卷評講要有的放矢，不能平均使力，突出典型性和針對性。
（1）重點講什么？
①講激勵與鞭策
教師在講評試卷前應對一部分學生進行心理指導，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信、恢復進取心，切忌一味地批評。激勵應貫穿講評的始終。對一直較好的學生要激勵他們找準差距，對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對分數不高的學生要捕捉其閃光點，激發他們的興趣。通過講評，充分調動各類學生學習生物的情感意志，興趣愛好等多方面積極因素，激發勤奮好學的愿望，促進智力因素與非智力因素協調發展，從而實現大面積提高教學質量的目的。
②講錯誤典型與錯因
對每道題學生做的情況作深入分析，分類歸納。就其錯誤類型看，不外乎兩大類：一是知識性錯誤，二是過失性錯誤。
講評課應有選擇、有所側重。教師在每次閱卷后講評前都要根據每位學生的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，弄清哪些題目錯得多，錯在哪里，學生需要何種幫助等等。評講時，也可抽部分學生起來說說自己的解題思路，暴露問題所在，及時糾正，及時彌補。另外，教師還應引導學生總結失分的原因，特別是由于細心程度、是否冷靜、時間安排是否合理、解題速度、書寫和規范性等非智力因素導致的過失性失分，要求學生平時要注意訓練，減小控制并作必要的相關指導；對由于學習基礎差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以正面鼓勵，提出學習中應注意的問題和努力的方向。
③講審題和解題思路
進入總復習教學階段，必須由重視基礎知識轉移到綜合能力訓練上來。試題的綜合程度、難度普遍加大。進行考點分析，即思考試題在考查什么知識點，這些知識點理解時有哪些需要注意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒有最佳解題途徑等等。要學會抓住題干中的關鍵字詞，挖出隱含條件，對試題中提供的信息進行篩選、分析和處理，排除干擾因素，審準題目要求，按要求作答，注意語言表述要準確，力求用生物學術語、概念、知識原理等知識性語言組織好答案，提高答題的科技含量。
④講方法與技巧
現在復習資料層出不窮。教師對習題的精選是練習的前提，而且教師要在題型分類，錯誤歸類的基礎上，總結出解題的一般方法與技巧。如選擇題中的直選法、排除法等，簡答題中的抓審題、關鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、準確表述等方法，講評時教師應有意識地貫輸給學生此類技巧，日積月累就能達到提高解題速度和解題能力的目的。對于一些題目，還可采取提示方法、思路，再給學生一個解題的機會，進而主動尋求答案。
⑤講發散思維和變化
善于分析和應變顯得尤為關鍵。所以典型題目按原題講完之后，教師還要把原題進行變化，同學生一起進行解題后的小結與反思，即對某些知識點從多個側面、多個角度進行合理的發散。比如常見的有情境、遷移、應用、圖象、綜合等幾種發散形式和變式；以及對原題的提問方式進行改變；對原題的結論進行衍生和擴展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習題的因果關系倒置（如實驗設計題目）；還可把幾條題目、幾個過程進行組合等等。這種訓練立足于基礎，不刻意求難，注重漸進性、合理性，學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就會拓展開闊起來。
總之，通過評講，重點要抓三種能力培養：審題能力、分析綜合能力和表述能力。
（2）評講方式的選擇
每次練習或測試后，應根據試題和學生的情況，選擇好評講的方式。
一般來說，習題評講有以下幾種方式；
①歸類評講：難度比較大的試題采取歸類評講，把試題分成若干類，歸納起來講，便于學生理解和掌握。如專門強化重要知識點的，專門啟發多種解題思路和方法的，專門教訓粗心大意學生的，專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。
②重點評講：對于試題難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點講。主要突出方法和技巧、規范和規律、嚴密性和科學性。
③學生評講：對于試題中的個別題目，特別是因思維定勢和粗心大意造成的錯誤，由學生自己來評講，允許臺下學生提問、反駁，進行辯論和討論，加深理解。
④不講：不講也是一種評講方式。對于試題整體難度較簡單的，由學生根據答案自己來更正、糾錯，個別不懂的再個別輔導。
3.反思提高
題是做不完的，試題中存在的問題也是講不完的。只有通過練習和評講，總結出一般規律和方法技巧，對教和學不斷進行反思，才能提高我們教學的質量和提高學生的學習效果。
Exploration and practice on medical biochemistry teaching for international students
YI Fang YANG Ying-xue SONG Yong-yan
Department of Biochemistry，North Sichuan Medical College，Nanchong 637000，China
[Abstract] Biochemistry is an important basic medical subject.To improve the medical biochemistry teaching for international students，we report our exploration and reflection based on the ten-year teaching experiences.The teaching strategy and methods are concluded，the teachers′ ability，planning and preparation，teaching method，frequently asked questions and solutions are discussed，in order to improve and promote teaching quality.
[Key words] Medical biochemistry；International students；Teaching experience
隨著我國社會經濟教育各方面的高速發展，國際地位的日益提升，對外交流不斷擴大和深化，我國內外全科醫學士（MBBS）教育對國際留學生吸引力增強，具備MBBS招生資格的醫學院校增加，醫學留學生的數量也日益增多[1]，對這類醫學院校的教育模式、教學手段和質量都提出了更高的要求[2]。生物化學是從分子層面、微觀角度來研究生命體內的各種分子及其發生的化學反應，涉及物理、化學、生物學等多門學科的交叉，又滲透于生命科學及醫學其他專業領域中，如遺傳、免疫、營養學等，是生命科學重要的理論基礎和研究工具。該學科屬于基礎性研究，同時又是20世紀以來發展最快且最具活力的學科之一，知識更新迅速。對于醫學生來說，生物化學是一門重要的專業基礎課程。學好生物化學不僅為學生學習后續的臨床課程打好基礎，也為日后從事醫療相關工作奠定堅實的基礎。由于其基礎概念多、理論體系抽象、內容龐雜，學生需要適應學科特點，從分子層次來理解生命現象及進程，生物化學成為一門醫學生普遍覺得困難的學科，全英文教學，更是對教師和學生的雙重挑戰[3-4]。我校生物化學教研室自2006年開始承擔留學生醫學生物化學實驗教學任務，繼而開始全面承擔理論教學任務，在教學實施及師資培養方面積累了部分經驗，現對教學實踐、問題及思考進行總結。
1 教學實施前的準備
要確保留學生教學質量，一方面需要提升學校配套的硬件水平，嚴格執行《來華留學生醫學本科教育（英語授課）質量控制標準暫行規定》；另一方面對教學主體之一的教師提出了更高的要求[5]。生物化學全英語教學要求任課教師具備扎實的專業素質、良好的英語口語和交流能力，同時這樣的要求也有利于中青年教師的能力培養和個人發展。生物化學教研室選派了教學經驗豐富、口語基礎較好的中青年教師，在教學前做好充分準備，包括教師口語提高訓練、學生情況摸底、教材選用等。負責留學生理論和實驗教學的教師均參加過一年外教口語培訓和專業醫學英語的培訓，并赴國外進行三個月口語培訓。在留學生進校第一學期，對留學生的化學基礎及生物學基礎知識進行摸底測試，以做到心中有數。
教材方面，我們參考了幾本經典的中文、英文原版生物化學教材，如人民衛生出版社出版的系列《生物化學和分子生物學》[6]，《Lehninger principles of biochemistry》[7]，《生物化學――基礎理論與臨床》[8]，《哈珀圖解生物化學》[9]等。以《哈珀圖解生物化學》為主，該教材對基礎知識的闡述簡明清晰，大量圖、表形象生動，便于學生的學習理解，在教學過程中取得了較好的效果。
在教學內容和教學進度安排方面，需要注重與國際接軌，教師在備課和安排各章教學時數時參考留學生回國后執業醫師考試對應的內容和題目，適當調整教學內容，增加相關的練習題目。
2 教學實踐
2.1 適應學生實際，調整教學內容
由于招收的留學生來自于印度、巴基斯坦、尼泊爾、加納、索馬里等不同國家，學生的主要常用語言、文化和教育背景差別很大，部分留學生基礎相當薄弱[10]。隨地域不同，留學生們的知識水平差異較大，學習態度各不相同，自學能力及組織紀律性兩極分化較為嚴重。針對這個問題，我們在生化課程的開始階段，專門安排了化學基礎和細胞生物學基礎的復習專題，著重復習與后期生化內容密切相關的基礎知識，如化學分子，尤其是有機分子的結構特點；化學鍵的種類及特點；同位素的概念及應用；細胞、細胞器的基本結構和功能等，以幫助基礎欠缺的學生盡快進入狀態，減輕了他們學習生物化學的畏難情緒，學生反饋良好。
2.2 多種手段結合，提高教學效果
課堂教學可以采用多種方法，如講授、基于問題的學習、案例討論等，在教學實踐中，不能局限于傳統方法，也沒有一種適應任何內容、任何學生的萬能方法[11]。針對部分學生學習動力不足，對生化課程缺乏興趣的現狀，我們在課程中引入了較多與生活和臨床緊密聯系的實例和比喻，使學生對于難以想象的抽象概念及代謝過程，盡量可視化，以生動的圖示和動畫幫助理解記憶，如“蛋白質”一章中，結合小組討論“為什么三聚氰胺可以使凱氏定氮法測得的蛋白質含量偏高？”以核酸口服液為例子，討論“核酸和核苷酸的分解代謝”；由減肥產品左旋肉堿引入“脂肪酸β-氧化”等。通過PBL與多媒體結合的方式，提高課堂教學的效率[12]。我們參考了國外制作的各種生動準確的Flash動畫，如顯示DNA空間結構、DNA如何復制，蛋白質如何合成和進行翻譯后加工的過程；三羧酸循環及其他營養物質的聯系；呼吸鏈的結構和ATP的生成；基因重組等，這些動畫幫助學生想象和理解了不可見的生化過程，并可活躍課堂氣氛，激發他們的興趣。很遺憾的是我國在多媒體教材、動畫制作這方面尚欠缺，并沒有多少原創的優秀動畫可供學生參考。即使在對中國學生授課過程中，教師也傾向于使用國外優秀動畫。
另外，我們發現多數留學生沒有記筆記的習慣，喜歡拷貝教師的課件作為課后復習的參考。雖然學生的基礎背景知識兩極分化，整體相對于同級的中國學生較弱，但他們很喜歡參與課堂討論。教師如果長時間進行單純的講授，學生很難保持注意力集中和積極參與。針對這些特點，我們嘗試在課堂上增加提問和討論，并在每節課結束前進行小結，給出一些選擇或判斷題，以供學生檢查自己對課堂討論要點的理解。在每章課件后都附上要點總結和本章思考題作業，要求學生及時復習和完成，教師定期收集作業批改。作業成績以一定比例納入總成績計算。
在教學實踐中發現，學生對生物化學的理解程度和興趣在很大程度上受教師影響。口語標準、講解生動易懂、善于聯系生活實際及臨床的教師很受學生的歡迎，這對教師的能力提出了更高的要求。雖然本教研室承擔留學生教學任務的都是中青年骨干教師，但是他們在國外學習的時間畢竟較短，在口語交流方面受到限制，一方面需要教師們自己不斷努力提高聽說水平；另一方面也需總結各地留學生發音的差異，以便更好地適應于與他們的交流。多數留學生對中國的文化傳統等充滿興趣，非常樂意在課后時間與教師、中國同學交流。隨著學生人數的增加、教學任務的加重，大學當中的師生交流逐漸減少。針對這種現狀，我們嘗試每周安排固定的教師答疑時間，在課余時間與學生多交流，并積極參與留學生的各種活動，如圣誕晚會，以加深師生的了解，介紹學習經驗心得等，幫助他們更好地適應學校的學習。
2.3 適當測驗練習，及時反饋調整
及時了解教學效果，跟蹤學生學習情況，正確運用考試及各種調查反饋方法，對提高教學質量和教學效果有重要意義[13]。很多留學生基礎較差，自制力較欠缺，課后缺乏動力去及時復習所學的知識，在考試中及格率較中國學生低。為提高教學實效，我們增加了作業、課堂小測驗和月考的次數，并在實驗考試中增加了口試環節，以檢驗學生的學習進展。雖然這樣大大增加了教師的工作量，但加大測驗密度便于教師獲得及時反饋，把握學生學習進度，針對問題可進行適當調整、改進，并可有效避免學生平時學習不抓緊、期末集中學習備考的情況[14]。學生總成績由期末考試成績、平時月考成績和作業成績三部分成績組成。據學生的反饋，他們也更歡迎這樣的考核方式，有效避免了平時拖拉，期末集中備考壓力太大的現象；也更好地促進了他們的平時學習，可更真實有效地反映學生的學習效果，同時也促進了教學質量的提高。
2.4 重視實驗教學，提升應用能力
生物化學從微觀的角度研究生命體內的各種分子及其發生的化學反應，理論學習常讓某些同學覺得不夠直觀，難以理解，而實驗課學生自己動手，參與性、互動性強，是幫助留學生進一步理解基礎知識、鍛煉應用能力的優秀平臺[15]。我校留學生醫學生物化學實驗課分為兩學期，首先開設生化基本實驗，對學生進行基礎技術訓練，熟悉相關理論知識和鍛煉動手能力，再進行探究性、綜合性實驗，幫助學生進一步理解和掌握實驗技術，理解疾病的發病機制，鍛煉形成基本的科研能力[16]。在進校初期，留學生的實驗技能和動手能力普遍較差，針對學生的實際情況，我們設置了高于中國學生的實驗時數，以培養基本的實驗技能。從移液管、微量加樣器的準確使用，到離心機、電泳儀、分光光度計、PCR儀的原理和使用方法等，都需要從頭開始，幫助他們打好基礎，鍛煉動手能力，并促使他們形成嚴謹細致的操作習慣。在此基礎上，開設了與臨床聯系較緊密、學生感興趣的實驗，如尿樣異常成分的檢測、血糖檢測等，既可幫助學生熟悉和理解理論課上學到的知識，也進一步鍛煉了他們的實驗技能。盡量嚴格要求，每次實驗除主講帶教教師外，還有2位助教教師觀察及輔導學生操作和回答疑問等。嚴格規范實驗報告的寫作，每次實驗報告均增加2～3道需要學生進一步思考或查閱資料方能回答的思考題，以擴展他們的思維，進一步幫助他們理解相關理論知識，聯系臨床應用。
在實驗考試中，我們借鑒國外經驗，操作考試、筆答和口試三種形式結合，綜合進行打分。雖然這增加了教師的工作量，但是反饋效果卻很好。可惜由于教研室教師人數的限制，我們并未能在中國學生的實驗教學中進行同樣的考試改革。
3 經驗及反思
我校從2005年開始招收留學生，對師資培養提出了很大挑戰，同時也促進了師資建設和學科發展。教師通過留學生教學，提高了英語水平和溝通技能，鍛煉了自身能力，并促進了本校雙語教學的發展和教學質量的提高[17-18]。
在實施全英語教學之前，教師首先需要通過口語培訓，尤其是運用英語進行溝通交流的能力，并熟悉各種生化專業詞匯的英文表達。對教學各環節做好充分的準備，包括課件準備、合理的教學進度安排、作業及考試內容設置等等。在教學過程中，要注意根據學生的實際情況調整教學策略。
