時(shí)間：2022-02-07 10:19:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技發(fā)展的利與弊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)代的科技發(fā)展迅速。“千里眼”，“順風(fēng)耳”已出現(xiàn)了。日行萬(wàn)里已不是幻想。可是在這似乎美好的表面下，卻隱藏著一個(gè)巨大的隱患：環(huán)境污染。
電的發(fā)現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)巨大的發(fā)現(xiàn)。電視、電腦、手機(jī)、吸塵器等等一系列現(xiàn)代工具已經(jīng)代替了手。很受人們歡迎。可是，它們需要電來(lái)發(fā)動(dòng)，電煤所排放出來(lái)的二氧化碳，是極不利于人體的。
一次性筷子，看上去很衛(wèi)生。可是這些一次性筷子是砍伐樹(shù)木所制造的。一棵成長(zhǎng)二十年的大樹(shù)僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬(wàn)箱一次性筷子。
汽車(chē)、飛機(jī)等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車(chē)所排放出來(lái)的尾氣，會(huì)污染環(huán)境；飄向天空，會(huì)形成酸雨；被人體所吸進(jìn)會(huì)有生命危險(xiǎn)......
現(xiàn)在的環(huán)境已經(jīng)被極度污染，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起。讓我們大家一起來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境
【關(guān)鍵詞】科技體育利與弊客觀分析
【中圖分類號(hào)】G623.9【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2018）01-164-01
在二十一世紀(jì)的今天，科技發(fā)展的速度已經(jīng)不是我們可以想象到的。而在先前，體育界提出了“科技興體”的口號(hào)，旨在讓科技去助力體育的發(fā)展。科技融進(jìn)體育中去，引導(dǎo)現(xiàn)代體育的發(fā)展，使得體育的發(fā)展速度和質(zhì)量都得到保證。但是無(wú)論如何，科技只是體育中的一個(gè)小部分，不能主導(dǎo)體育的發(fā)展。但是不容忽視的是，科技對(duì)體育的主導(dǎo)作用越來(lái)越強(qiáng)，使得借用科技把持體育比賽和很多不公平現(xiàn)象都顯現(xiàn)出來(lái)。從上述分析中，我們知道科技對(duì)體育來(lái)說(shuō)是有利有弊的，下面結(jié)合小學(xué)體育的教?W情況進(jìn)行具體分析。
一、科技對(duì)體育積極的影響
1.科技激發(fā)學(xué)生熱情
在以往的體育課堂上，往往是教師就帶領(lǐng)同學(xué)們做一些基礎(chǔ)的動(dòng)作，這樣提不起來(lái)學(xué)生的絲毫熱情，只能讓他們感覺(jué)體育課是枯燥無(wú)味的。而加入一些科技元素后，會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)體育課的興趣。小學(xué)生容易被新生事物吸引，我們就要利用好這種心理，提高同學(xué)們對(duì)體育課的熱情。
例如，在我們班級(jí)上的體育課上，我組織同學(xué)們利用科技器械進(jìn)行體育鍛煉。這些體育器械富有現(xiàn)代科技?xì)庀ⅲ瑢W(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候操作不好，在專業(yè)指導(dǎo)下，他們有模有樣的用起了跑步機(jī)等一些器械。（這一點(diǎn)要特別注意，教師要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，不能讓他們自由發(fā)揮）雖然也是平時(shí)的一些鍛煉方法，但是卻因?yàn)槭沁@些科技型器材而引起了同學(xué)們鍛煉的熱情，在下課后，還是意猶未盡。
2.科技提升教學(xué)質(zhì)量
體育教學(xué)一般分為室內(nèi)和室外兩種。室外以體育運(yùn)動(dòng)為主，而室內(nèi)一般是理論授課，這些知識(shí)與同學(xué)們想象的體育課堂不太一樣，教師只是在上面照著課本來(lái)念，他們就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。如今，科技的發(fā)展使得多媒體逐漸進(jìn)入課堂，體育教師要善于借用多媒體進(jìn)行體育理論課的講授。
例如，體育教師在講授體育理論知識(shí)的時(shí)候，比如體操動(dòng)作要領(lǐng)和一些比賽知識(shí)的時(shí)候，利用班級(jí)多媒體，通過(guò)視頻和課件的方式進(jìn)行教課。這樣的視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)，比較容易吸引同學(xué)們的聽(tīng)課積極性，對(duì)他們的體育學(xué)習(xí)頗有好處，這在一定程度上提高了課堂的質(zhì)量。
3.科技創(chuàng)新體育課堂
以往的體育課堂都是重復(fù)性很高的，不僅吸引不到學(xué)生的興趣，也起不到幫助同學(xué)們鍛煉的目的。當(dāng)科技和體育相互結(jié)合以后，體育課堂的開(kāi)展形式就可以是多種多樣的。我感覺(jué)，最重要的一點(diǎn)是，我們可以將體育比賽引入體育課堂中去，并借用科技，使得小型體育比賽公平合理，促進(jìn)同學(xué)們的積極參與。
例如，在學(xué)習(xí)完五十米跑步之后，同學(xué)們都會(huì)躍躍欲試，想要進(jìn)行比賽，教師就不要以場(chǎng)地不便利等理由打消同學(xué)們的積極性，而要積極的去幫助同學(xué)們完成這一場(chǎng)比賽。在比賽中，教師可以利用電子計(jì)分器公示分?jǐn)?shù)，并且在比賽時(shí)可以放一些激昂的歌曲，這樣不僅促進(jìn)了同學(xué)們的比賽激情，還有助于他們對(duì)自己體育水平的了解。
二、科技對(duì)體育的消極影響
1.不利于學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展
上述所說(shuō)的多媒體對(duì)體育課堂的好處是頗多的，但是這里也存在著很多的問(wèn)題。首先，多媒體教學(xué)不利于同學(xué)們展開(kāi)思考，通過(guò)多媒體教學(xué)示范動(dòng)作要領(lǐng)和一些體育知識(shí)，這些都是教師提前準(zhǔn)備好的，上課的時(shí)候就是直接展現(xiàn)在同學(xué)們面前的，這縮小了同學(xué)們的想象空間，不利于同學(xué)們對(duì)體育的想象；其次，不利于同學(xué)們注意力的集中，以圖片或者視頻的形式展現(xiàn)，還摻雜著一些配樂(lè)等，都會(huì)將小學(xué)生的注意力分散，使得他們不能將注意力集中在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)上。還有一點(diǎn)，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師若是過(guò)分依賴教學(xué)課件，就會(huì)潛意識(shí)的認(rèn)為這樣就足夠?qū)⒅R(shí)交給同學(xué)們，殊不知，這樣會(huì)減少師生之間的交流，不能給同學(xué)們發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)。這很不利于同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉。
2.科技體育課堂存在安全問(wèn)題
在科技體育課堂上，會(huì)運(yùn)用到一些電子器械，這些電子器械的運(yùn)用都是要遵循一定規(guī)則的，但是小學(xué)生一般好奇心比較重，喜歡去嘗試新鮮的東西，防范心理比較弱，而體育教師又不可能看著每一位同學(xué)，就有可能引發(fā)安全事故。這是科技體育課堂不能避免的問(wèn)題，但是解決起來(lái)，也是著實(shí)困難。
3.不利于教學(xué)目標(biāo)的完成
體育課堂一旦融入科技以后，形式就會(huì)多種多樣，這當(dāng)然會(huì)提高課堂的趣味性，吸引同學(xué)們的興趣，但是也會(huì)在一定程度上降低課堂教學(xué)進(jìn)行的速度。以往的體育教師教學(xué)然后練習(xí)的方式，雖然簡(jiǎn)單，但是可以確保完成每一項(xiàng)任務(wù)。而科技課堂的開(kāi)展就使得課堂進(jìn)程被拖慢。
比如說(shuō)，在進(jìn)行科學(xué)成果融入體育課堂的教學(xué)中的時(shí)候，有航海模型，航空模型，車(chē)輛模型等等，這節(jié)科技體育課的開(kāi)展，目的是為了讓同學(xué)們了解科技知識(shí)，并明白體育對(duì)有些科技的應(yīng)用是多么的重要。但是當(dāng)這些模型展現(xiàn)在同學(xué)們面前的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很是激動(dòng)，光是欣賞模型和議論都要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，教師的講解和同學(xué)們的分批體驗(yàn)就不會(huì)有充足的時(shí)間。
編者按：本論文主要從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先，教育學(xué)生要正確、規(guī)范使用電腦設(shè)備;引導(dǎo)參加信息技術(shù)各種比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力；認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給自己帶來(lái)有利與弊，并學(xué)會(huì)辨別互聯(lián)網(wǎng)上信息的真假善惡;讓學(xué)生在接受信息技術(shù)知識(shí)教育的同時(shí)，在思想素質(zhì)方面也得到良好的發(fā)展等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：
如何讓中小學(xué)生端正對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給自己帶來(lái)有利與弊，并學(xué)會(huì)辨別互聯(lián)網(wǎng)上信息的真假善惡，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。目前，中小學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)，而影響學(xué)業(yè)，做出違法的事件并不少見(jiàn)，主要的原因是沒(méi)有形成良好的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。很多學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)只講基本知識(shí)，基本的操作技能，對(duì)學(xué)生的思想德育教育并不夠，特別是一些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)殡娔X設(shè)備落后，沒(méi)法上好信息技術(shù)，而對(duì)于好奇心強(qiáng)，對(duì)電腦感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)遇到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，不能很好的去處理，也不能約束自己，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)，時(shí)間長(zhǎng)了，患上了網(wǎng)癮癥，甚至做了違法的事，歸根到底是學(xué)校對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想教育的不到位，未能引導(dǎo)學(xué)生去真正地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的使用價(jià)值。在多年的信息技術(shù)教學(xué)中，我不斷思考信息技術(shù)教學(xué)與德育的滲透問(wèn)題，如何讓學(xué)生在接受信息技術(shù)知識(shí)教育的同時(shí)，在思想素質(zhì)方面也得到良好的發(fā)展。《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，也是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容”。我在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，嘗試把信息技術(shù)教學(xué)與思想德育進(jìn)行有效的結(jié)合。
在技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先，教育學(xué)生要正確、規(guī)范使用電腦設(shè)備。電腦是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具，在使用的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行機(jī)房各項(xiàng)制度的灌輸，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦，把電腦當(dāng)作與自己一起學(xué)習(xí)的朋友，養(yǎng)成正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的習(xí)慣，以保護(hù)電腦設(shè)備；其次，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生在上課前、下課后要及時(shí)洗手，禁止在微機(jī)室內(nèi)吃零食，因?yàn)殒I盤(pán)上有很多的細(xì)菌、塵土，并且與當(dāng)前的流行性感冒等傳染性疾病教育相聯(lián)系，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔。教師在教學(xué)過(guò)程中，更要作出榜樣，以身示范，對(duì)學(xué)生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學(xué)生在使用電腦的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德信息技術(shù)教材不僅是生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的載體，也是思想教育的載體，信息技術(shù)教材資源豐富，形式多樣，更容易讓學(xué)習(xí)接受，所以要認(rèn)真鉆研教材，充分思考教材中隱含的德育內(nèi)容，作為其中重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的德育素材，滲透到信息知識(shí)的學(xué)習(xí)中，潛移默化地進(jìn)行德育教育。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)，用投影機(jī)示計(jì)算機(jī)各方面應(yīng)用的視頻資料及我國(guó)最新的計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的巨大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)信息科技，熱愛(ài)國(guó)家的熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息交流的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德行為教育，了解網(wǎng)絡(luò)文明公約，約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，爭(zhēng)做一個(gè)有教養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)文明好學(xué)生。另外，借用網(wǎng)絡(luò)上真實(shí)案例，讓學(xué)生從心里去感知網(wǎng)絡(luò)不良的一面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的病毒，讓學(xué)生從自己身邊感受，計(jì)算機(jī)病毒給電腦使用帶來(lái)的危害，以及計(jì)算JOL~E罪現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜取別人的網(wǎng)絡(luò)信息等，都是違法行為，過(guò)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天都是不良的行為，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生消耗在電腦上的時(shí)間逐漸增加。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)交流、收發(fā)郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、智力游戲，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)公約，講文明，講禮貌，尊重別人，遇到無(wú)聊、不健康的信息馬上離開(kāi)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，謹(jǐn)防受騙，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)道德，徹底端正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的正確認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。
在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神團(tuán)結(jié)協(xié)作是目前衡量人才標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要方面，不會(huì)協(xié)作就不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。教學(xué)中，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，兩人或j人一組；然后在教學(xué)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)的有趣和難度大小適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、討論，互幫互學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，考核小組，促進(jìn)小組成員積極主動(dòng)參與討論，建立一種和諧親密的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生從進(jìn)步中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)和重要性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
結(jié)合本地的人文資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘本地的豐富的人文教育資料。臨淄是齊國(guó)故都、世界足球起源地，學(xué)生知道齊國(guó)時(shí)期的天文、軍事等方面的成就嗎?讓學(xué)生圍繞“齊閏歷史知多少”為主題，利用搜索引擎，搜集相關(guān)的資料，利用PowerPoint或Word軟件，做成電子報(bào)刊的形式進(jìn)行展示，領(lǐng)略齊國(guó)歷史博物館、古車(chē)博物館、姜太祠等家鄉(xiāng)歷史的人文資源，同時(shí)提高學(xué)生收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
引導(dǎo)參加信息技術(shù)各種比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力
在教學(xué)中，組織學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)電腦作品比賽、威盛中國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行電腦繪畫(huà)、電子報(bào)刊、網(wǎng)、動(dòng)畫(huà)作品的制作。學(xué)生在操作中，滲透了創(chuàng)新意識(shí)教育，體會(huì)到只有創(chuàng)新，才能在大賽中獲獎(jiǎng)，這使學(xué)生的思維能力、想像力、創(chuàng)新力和實(shí)踐操作能力都得到了有效提高，學(xué)生信息素質(zhì)明顯提高，適應(yīng)了當(dāng)前新課程改革的方向。
總之，在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的有效滲透，必將有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，形成健康的心理素質(zhì)。
1在初中物理教學(xué)中滲透STSE教育的意義
1.1新課程改革的需要
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出“義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生：關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀” .STSE教育中所涉及的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互關(guān)系，科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，以及以科學(xué)的、正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力等，這些都是每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，也是在物理教學(xué)中需要充實(shí)的重要素質(zhì)教育內(nèi)容.
中學(xué)物理教育是青少年科學(xué)教育的重要組成部分.所以，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、新發(fā)展、新成就以及出現(xiàn)的一些新問(wèn)題.如：現(xiàn)代靜電技術(shù)、紅外遙感技術(shù)、光纖通信、激光的應(yīng)用、超導(dǎo)體的應(yīng)用、磁懸浮列車(chē)、系列運(yùn)載火箭以及神州系列載人飛船等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物理知識(shí)的了解.
1.2社會(huì)發(fā)展的需要
科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍.當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，雖然促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，但是，它除了對(duì)社會(huì)和人類生活的巨大深遠(yuǎn)影響外也有消極的一面.如：手機(jī)通訊給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，但電磁輻射也在一定程度上對(duì)人類的健康也造成了一定的影響.開(kāi)展STSE 教育，使受教育者明了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，促使科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境沿著健康的道路和諧、可持續(xù)地發(fā)展.
1.3學(xué)生發(fā)展的需要
我們的世界正不斷地被科學(xué)技術(shù)改造著.越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題已擺在或即將呈現(xiàn)在學(xué)生面前.唯有全面而正確地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的相互作用，才能更好地從事發(fā)明、創(chuàng)造，才能對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效地組織與管理.STSE 教育的根本目的，就是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)、環(huán)境中的應(yīng)用，要形成受教育者的科技與可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)，而這種素質(zhì)其中包括環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)與技能、環(huán)境價(jià)值觀與態(tài)度，獨(dú)立的價(jià)值判斷能力等，最終形成有利于可持續(xù)發(fā)展的行為模式.
2在初中物理教學(xué)中滲透STSE教育的原則
2.1客觀性原則
一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特.但是，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是客觀的，科學(xué)面前人人都是平等的.STSE 把人類、自然和社會(huì)看作一個(gè)有機(jī)的整體，通過(guò)自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及環(huán)境科學(xué)間相互聯(lián)系和相互作用來(lái)進(jìn)行教育.
2.2理智性原則
STSE 教育也是一種理性的教育.從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运伎迹粵Q不允許信口開(kāi)河、人云亦云、主觀隨意.STSE 教育，就是要讓學(xué)生克服自己的任性、隨心所欲、意氣用事等毛病，養(yǎng)成理性思考的好習(xí)慣.
2.3實(shí)踐性原則
STSE 教育的思維過(guò)程，必須從實(shí)踐出發(fā).在科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生從所觀察的事物中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想從而得到規(guī)律.在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具和實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)觀察能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和一定的創(chuàng)造能力.因此，STSE 教育是實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑之一.
2.4發(fā)展性原則
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的本性是不斷進(jìn)取.而這也正是 STSE 教育應(yīng)該培養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)的重要品質(zhì).STSE 教育注重知識(shí)的應(yīng)用，注重科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極推進(jìn)作用，更應(yīng)注重人類生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.STSE 教育要從學(xué)生發(fā)展的角度，由“談”科學(xué)到“做”科學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（尤其在學(xué)生非智力方面）.
3在初中物理教學(xué)中滲透STSE教育的方法
3.1在課堂教學(xué)中滲透STSE教育
課堂滲透課――以國(guó)家教材中的物理知識(shí)為框架，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念.在傳授知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生共同體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，獲得科學(xué)探究的方法.
STSE教育作為一種新的科學(xué)教育思想，在現(xiàn)行的教材中并不都以一種顯現(xiàn)方式存在的，也有隱含教材中的.因此，教師要善于利用教材中提供的素材，還要在教材中去努力挖掘、精心組織，有時(shí)要大力地創(chuàng)造和突破.如“想想議議”、“家庭實(shí)驗(yàn)室”、“走向社會(huì)”等.同時(shí)，教師應(yīng)從教材中尋找STSE教育的結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)注意積累一定的科學(xué)史話、科技信息、科研成果等資料，以備教學(xué)之需.促使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富物理情境中，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、領(lǐng)悟方法與訓(xùn)練物理思維過(guò)程的目的.例如，在（教科版）八年級(jí)物理上冊(cè)《聲現(xiàn)象》噪聲的危害與控制的教學(xué)中.在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析教材中所列聲音危害的等級(jí)時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的噪聲竟然來(lái)自于人類引以為榮的先進(jìn)機(jī)器和設(shè)備，而這些正是人類科技發(fā)展的可喜成果.此時(shí)，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到，人類在享受科技成果的同時(shí)，也伴隨著破壞人類賴以生存的環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間關(guān)系的激烈討論與積極思考，這就是STSE思考.
3.2在科技活動(dòng)中加強(qiáng)STSE教育
科技活動(dòng)課――以所學(xué)知識(shí)為參考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種科技活動(dòng)（如小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小問(wèn)題、小討論等）.
科技活動(dòng)課按課堂教學(xué)進(jìn)度，一般以課本小實(shí)驗(yàn)、小制作為主，老師也可增加一些探索性和設(shè)計(jì)性的小實(shí)驗(yàn)、小制作等.鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地做一些課外制作或?qū)嶒?yàn).讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活中的物理的同時(shí)，也能用物理知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造.教師在活動(dòng)課進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，利用布置課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等“作業(yè)”的方式，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主完成，然后交來(lái)“作品”，老師在下一次活動(dòng)課安排“制作講評(píng)課”.同學(xué)們進(jìn)行成果展示，老師有目的地對(duì)一些“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)從不同的“作品”中獲得啟發(fā)、學(xué)到意想不到的知識(shí).這樣，使得課堂內(nèi)外結(jié)合，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生親身感受到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的樂(lè)趣，以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)”的良好品質(zhì).例如，在（教科版）八年級(jí)上冊(cè)《光現(xiàn)象》“小孔成像盒”的制作中，同學(xué)們將小孔做成各種形狀，有圓的、方的、三角的、細(xì)縫的以研究像的變化規(guī)律，也有的做成多孔以研究成像的異同，還有將小孔做成大孔以研究能否成像.學(xué)生的智慧匯集起來(lái)，就將小孔成像盒做成了一個(gè)極具研究特色的物理課堂實(shí)驗(yàn)儀器，不僅拓展了探索的領(lǐng)域，也使學(xué)生的動(dòng)手能力有了大的長(zhǎng)進(jìn).
3.3在研究性學(xué)習(xí)中豐富STSE教育
研究性學(xué)習(xí)――圍繞與物理相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行專題研討.研究性學(xué)習(xí)結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，以“家庭實(shí)驗(yàn)室”和“走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)或組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察與調(diào)查活動(dòng)，了解和體驗(yàn)物理知識(shí)在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，引發(fā)一些對(duì)科技與社會(huì)問(wèn)題的思考，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查報(bào)告或小論文，以出黑板報(bào)、開(kāi)展研討課的形式進(jìn)行總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力以及調(diào)查、研究問(wèn)題的基本方法.
一、貼近時(shí)代生活的實(shí)際。
我們這個(gè)時(shí)代生活的實(shí)際特征是什么？是現(xiàn)代化、信息化、多元化、國(guó)際化等。這就需要我們?nèi)ァ捌啤比ァ傲ⅰ保ァ皳P(yáng)”去“棄”，去傳承去發(fā)展，去堅(jiān)守去突破，更需要我們傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。2014年高考各省（市、區(qū)）18道作文題準(zhǔn)確地觸摸到了當(dāng)今時(shí)代這一生活實(shí)際的脈搏，在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域的多維觀照中，如下四個(gè)時(shí)代熱點(diǎn)尤其搶人眼球：
1.三點(diǎn)一線。新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷“兩人過(guò)獨(dú)木橋”直接取材于菁菁校園中的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，寓教于樂(lè)之中，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則與變通、競(jìng)爭(zhēng)與雙贏。江西卷“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”則讓廣大考生對(duì)新課標(biāo)三大學(xué)習(xí)方式之一的“探究性學(xué)習(xí)”（另外兩種是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）由感而發(fā)，見(jiàn)仁見(jiàn)智。
2.正能量。廣西卷“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報(bào)的正能量。四川卷“人只有站起來(lái)后，世界才屬于他”傳遞的是自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的正能量。
3.傳統(tǒng)文化。北京卷“老規(guī)矩”考量考生對(duì)傳統(tǒng)文化與社會(huì)發(fā)展、文化傳承與現(xiàn)代化以及傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與揚(yáng)棄的辯證思考。
4.現(xiàn)代科技。遼寧卷“祖孫看風(fēng)景”把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷“黑白膠片和數(shù)碼照片”把目光聚焦于“數(shù)碼科技”，天津卷“假如有一款芯片”把目光聚焦于“智能科技”，三個(gè)省、市試卷均引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的巨大變化，深刻反思科技發(fā)展的利與弊、得與失。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要引領(lǐng)考生自主開(kāi)展“三進(jìn)行動(dòng)”：①走進(jìn)社區(qū)。通過(guò)公益、志愿者等活動(dòng)，了解鄰里鄉(xiāng)親的生存狀態(tài)，感知他們的幸福指數(shù)。②走進(jìn)草根。通過(guò)慈善、德育基地等活動(dòng)，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢(shì)群體的冷暖甘苦。③走進(jìn)媒體。通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，了解最新時(shí)事、科技，感知飛速發(fā)展的時(shí)代氣息。
二、貼近百姓情感的實(shí)際。
無(wú)論是大家偉人，還是蕓蕓眾生，都要食人間煙火，也都有七情六欲。魯迅在《答客誚》中說(shuō)：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”為此，高考作文題應(yīng)該帶煙火氣，含草根味，以此來(lái)引導(dǎo)考生胸懷“五心”（把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)，把愛(ài)心灑向社會(huì)，把關(guān)心送給他人，把孝心帶回家中，把信心留給自己），蘊(yùn)蓄“五情”（親情、友情、師生情、故土情、家國(guó)情）。“人情練達(dá)即文章”，只有這樣，才能讓我們廣大考生對(duì)家人、他人尤其是弱勢(shì)群體有觸感，有痛感。既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設(shè)身處地、推己及人，進(jìn)而生發(fā)為文。2014年高考各省（市、區(qū)）18道作文題敏銳地點(diǎn)擊到了百姓心底這個(gè)最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經(jīng)同頻共振，讓廣大考生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。如下四種情懷尤其撼人心魄。
1.對(duì)天性的尊重情懷。新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷“喂食野生動(dòng)物”警示人類要與動(dòng)物平等相處，不要因?yàn)橐患褐谩⒅畼?lè)、之愛(ài)、之需而使動(dòng)物喪失天性和覓食能力，更不能因?yàn)槟鐞?ài)等不適當(dāng)?shù)慕逃绞蕉购⒆邮ヌ煨浴€(gè)性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.對(duì)他人的體恤情懷。重慶卷“租房”警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實(shí)際的言行，將責(zé)任注入內(nèi)在的品質(zhì)。
3.對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)情懷。廣西卷中“老王”的那句“哪怕打工還錢(qián)再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我”體現(xiàn)的是一個(gè)農(nóng)民工對(duì)自身責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒(méi)有怨天尤人，更沒(méi)有消極逃避，而是“再苦再累自己扛”。這種擔(dān)當(dāng)情懷盡顯一個(gè)草根的血性，折射出人性的光輝。
4.對(duì)故土的守望情懷。雖然“外面的世界很精彩”，但“生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地”。湖南卷“最美鄉(xiāng)村”向人們發(fā)出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅(jiān)持信念，放飛夢(mèng)想，故土也能綻放異彩，“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要引領(lǐng)考生扎實(shí)做好“三項(xiàng)工作”：①重溫教材名篇。通過(guò)重新品讀、品味教材中潤(rùn)澤心靈、滋養(yǎng)精神的名篇，濡養(yǎng)自身情懷。②浸潤(rùn)精神家園。通過(guò)觀看“感動(dòng)中國(guó)”年度人物、年度道德模范、年度經(jīng)濟(jì)人物、年度新聞人物頒獎(jiǎng)典禮等精神大餐，浸潤(rùn)自身情懷。③閱讀探究遷移。通過(guò)探究現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀中蘊(yùn)蓄著濃郁人文情懷的文本，由“讀”向“寫(xiě)”遷移，把握情懷表現(xiàn)的路徑、手法。
三、貼近學(xué)生思維的實(shí)際。
高中生較之于初中生、小學(xué)生，理性思維、邏輯思維、辯證思維等能力都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，高考作文可以也應(yīng)該根據(jù)高中生思維發(fā)展的這一實(shí)際，加大對(duì)其理性思辨能力的考查。特級(jí)教師肖家蕓指出：在新材料作文“一統(tǒng)天下”的今天，“高考作文早已不在審題上考了，主題、結(jié)構(gòu)、技法和語(yǔ)言等，多數(shù)考生差距不大，差距大的是內(nèi)容和思想。高考作文最缺的是思想和科學(xué)的思維。而決定此二者的是思維的方向或角度問(wèn)題。理性思辨代表思維的最佳角度，理性思辨能力的高低決定著高考作文等次的高低。”為此，2014年高考各省（市、區(qū)）18道作文題對(duì)廣大考生思維的長(zhǎng)度與寬度、深度與高度、角度與維度等品質(zhì)都進(jìn)行了全面的考量，要求考生既能把握事物的內(nèi)在矛盾運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的規(guī)律，又能把握事物與事物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系。如下四種思維能力尤受命題專家關(guān)注：
1.深度開(kāi)掘能力。湖北卷“山頂?shù)娘L(fēng)景”要求考生對(duì)眾人提出的不同看法展開(kāi)深度開(kāi)掘，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)：每個(gè)人對(duì)風(fēng)景都會(huì)有自己不同的體驗(yàn)和評(píng)判，人生要自己獨(dú)立思考、選擇，不能偏信、盡信他人之言。
2.立體觀照能力。浙江卷“門(mén)與路”要求考生對(duì)空間的門(mén)與路、知識(shí)的門(mén)與路、事業(yè)的門(mén)與路、生活的門(mén)與路、人生的門(mén)與路等展開(kāi)多層次的立體觀照，既抓住機(jī)遇，又迎接挑戰(zhàn)，既認(rèn)清明天的去向，又不忘昨日的來(lái)處。
3.辯證分析能力。上海卷“穿越沙漠”要求考生對(duì)“客觀的限制性”與“主觀的能動(dòng)性”展開(kāi)辯證分析；安徽卷“劇本修改”要求考生對(duì)堅(jiān)守與變通、規(guī)則與創(chuàng)新展開(kāi)辯證分析；江蘇卷“青春不朽”則要求考生對(duì)時(shí)間層面的“老去”與精神層面的“不朽”展開(kāi)辯證分析，把握“時(shí)間可以流逝，但精神永遠(yuǎn)不朽；我們無(wú)法控制青春的長(zhǎng)度，但可以調(diào)控青春的亮度”的要旨。
4.多維思辨能力。蘇軾云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”山東卷“開(kāi)窗看風(fēng)景”要求考生思辨的是“相由心生”，看風(fēng)景的心態(tài)、角度不同就會(huì)看到不同的風(fēng)景。福建卷“空谷”要求考生思辨的是心態(tài)、心境、閱歷、認(rèn)知不同，則人們看世界的角度就會(huì)不同。
[備考啟示]2015屆高三作文的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要練習(xí)考生“三力”：①洞察力。通過(guò)案例分析、時(shí)勢(shì)觀察等方式，練習(xí)考生撥開(kāi)迷霧、透視本質(zhì)的洞察力。②剖析力。要通過(guò)時(shí)事點(diǎn)評(píng)、小組辯論等方式，練習(xí)考生剝筍抽絲、條分縷析的剖析力。③破解力。通過(guò)為學(xué)生會(huì)、班委會(huì)自主管理出妙招、曬計(jì)策等方式，練習(xí)考生亮出實(shí)招、化解難題的破解力。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）17－0060－02
機(jī)械基礎(chǔ)課是所有工科學(xué)生、尤其是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握各種傳動(dòng)、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件等機(jī)器中最基本單元體的構(gòu)造和工作原理，從而為設(shè)計(jì)制造各種機(jī)器打下良好的基礎(chǔ)。機(jī)械基礎(chǔ)課程采用多媒體教學(xué)法，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
一 傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處
機(jī)械基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是教師以板書(shū)講授為主，并輔以掛圖、模型等，較少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的時(shí)間乃至容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激接受信息，視覺(jué)刺激少，對(duì)枯燥的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展，教學(xué)效果不明顯。另一方面，現(xiàn)在知識(shí)更新快，教科書(shū)版本更換快，教師經(jīng)常需要依照新書(shū)寫(xiě)教案，同時(shí)需要查閱大量資料。此外，上課時(shí)，還需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，教師工作強(qiáng)度大，有損于健康。
隨著社會(huì)發(fā)展與科技的進(jìn)步，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，取而代之的是多媒體教學(xué)，多媒體因其具有圖、文、聲并茂以及播放視頻等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。為教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上提供了理想的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。那么，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里？
二 多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1．多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。教師依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)工具，通常只能聽(tīng)其聲而不能觀其行。機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課內(nèi)容如各種機(jī)械傳動(dòng)，各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，要求有動(dòng)態(tài)演示。因此，利用多媒體教學(xué)，既滿足了教學(xué)要求，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)習(xí)第七章鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示剪切板、汽車(chē)窗雨刷、縫紉機(jī)腳踏板的工作過(guò)程，給學(xué)生講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的工作原理；演示慣性篩、天平、汽車(chē)車(chē)門(mén)啟閉機(jī)構(gòu)來(lái)講解雙曲柄機(jī)構(gòu)的工作原理；演示電風(fēng)扇的搖頭機(jī)構(gòu)來(lái)講解雙搖桿機(jī)構(gòu)的工作原理。通過(guò)這樣的動(dòng)畫(huà)演示就能讓學(xué)生很容易學(xué)懂鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種基本類型，并且掌握它們的工作原理，比教師單獨(dú)在教室里板書(shū)講授能起到事半功倍的效果，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣。又如在講解緒論一章中，講到機(jī)器與機(jī)構(gòu)概念時(shí)，將單缸內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程以動(dòng)畫(huà)形式演示給學(xué)生，由表及里、層層深入直接演示內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系及運(yùn)動(dòng)關(guān)系，既讓學(xué)生理解了機(jī)器和機(jī)構(gòu)的概念，又使他們掌握了機(jī)器與機(jī)構(gòu)之間的區(qū)別與聯(lián)系；換一種方式使學(xué)生既掌握了重點(diǎn)又理解了難點(diǎn)，同時(shí)既活躍了課堂氣氛，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
2．多媒體教學(xué)感性、直觀，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹
機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)原則就是要理論聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的概念、原理、工作過(guò)程等。多媒體教學(xué)恰恰做到了把原本抽象復(fù)雜的語(yǔ)言用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，提高了教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性，學(xué)生也容易理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。如在機(jī)械基礎(chǔ)第九章間歇機(jī)構(gòu)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)的構(gòu)造都不熟悉，單單用板書(shū)講授，學(xué)生很難理解其構(gòu)造和工作原理。相反利用多媒體教學(xué)，可以把這些機(jī)構(gòu)的構(gòu)造和工作過(guò)程生動(dòng)形象地演示給學(xué)生看，也可直接演示出不同類型的應(yīng)用特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然，提高了教學(xué)效果。
3．多媒體教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率
多媒體課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點(diǎn)、講授內(nèi)容等預(yù)先進(jìn)行編排，節(jié)省了教師板書(shū)、繪圖的時(shí)間，平時(shí)需要一節(jié)課完成的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體可以節(jié)省些時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間，多舉實(shí)例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，同時(shí)也增加了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。如在講解第七章曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性時(shí)，雖然其原理很簡(jiǎn)單，但如果在黑板上手工繪圖，就會(huì)占用很多時(shí)間，用計(jì)算機(jī)放映圖片，這樣可節(jié)約很多時(shí)間，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)，增加課堂信息量，而且圖形還可以放大和縮小，把每一個(gè)細(xì)微部分清楚地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，獲取了更多的知識(shí)。因此，在時(shí)間的把握和教學(xué)效果上，多媒體優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。
此外，多媒體課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時(shí)了解學(xué)科的新進(jìn)展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。
三 多媒體教學(xué)中的不足之處
雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋來(lái)看，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。
1．課件制作不能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮不能脫離教學(xué)內(nèi)容，更不能脫離學(xué)生實(shí)際。機(jī)械基礎(chǔ)課程中有些內(nèi)容用多媒體教學(xué)不能讓學(xué)生掌握其知識(shí)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，故教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇最好的教學(xué)方法。如在講解第九章變速機(jī)構(gòu)中的倍增速變速機(jī)構(gòu)時(shí)，用多媒體讓學(xué)生觀看、了解倍增速機(jī)構(gòu)的圖片還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生并不能真正理解該機(jī)構(gòu)如何倍增速，因此，教師必須用黑板、粉筆一步一步進(jìn)行推導(dǎo)、演算，才能從計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握倍增速機(jī)構(gòu)的工作特點(diǎn)。
2．多媒體教學(xué)環(huán)境影響教學(xué)效果
為了讓學(xué)生看清投影屏幕，多媒體教室光線必須暗些，但學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在較暗的環(huán)境中，也容易注意力不集中，不利于教師隨時(shí)觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因此教師在上課時(shí)不要全堂課都用投影儀，要經(jīng)常通過(guò)板書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)厥褂谜n堂提問(wèn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3．多媒體教學(xué)要注意講課的節(jié)奏，不宜過(guò)快
用PowerPoint演示文稿時(shí)，速度往往偏快，學(xué)生來(lái)不及反應(yīng)并記筆記。職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，教師若講解速度過(guò)快，學(xué)生思路一旦跟不上，就會(huì)不知所措，最后放棄學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。如此惡性循環(huán)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性。因此，教師在講課時(shí)一定要注意節(jié)奏，適當(dāng)停頓，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)講解，讓學(xué)生有反思和接受的過(guò)程，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，不要只追求教學(xué)進(jìn)度上的快速、完整，要從實(shí)際出發(fā)，先因人施教，再因材施教。
四 處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不論是利用多媒體教學(xué)，還是利用傳統(tǒng)教學(xué)手段，其目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，獲得好的教學(xué)效果，使學(xué)生容易掌握知識(shí)的重、難點(diǎn)，因此兩種教學(xué)手段沒(méi)有主次之分，只是教師在教授具體課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況采取合適的教學(xué)手段，相輔相成，交叉互補(bǔ)，以取得最佳的教學(xué)效果。
五 結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等手段生動(dòng)有效地講解機(jī)械基礎(chǔ)課程，增大課堂信息量，形象地描述了機(jī)械基礎(chǔ)里各種傳動(dòng)、機(jī)構(gòu)、構(gòu)件的特點(diǎn)及工作原理，減少了傳統(tǒng)教學(xué)板書(shū)所造成的時(shí)間浪費(fèi)，以及掛圖、模型等給教師搬運(yùn)帶來(lái)的不便。但在多媒體教學(xué)中，要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，手機(jī)功能的日益增多，手機(jī)已成大學(xué)生生活的必需品，人手一機(jī)的景象已然成了校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景，手機(jī)的使用在課堂上也已成常見(jiàn)現(xiàn)象。手機(jī)以其獨(dú)特的功能和魅力強(qiáng)烈吸引著最易接受新生事物的大學(xué)生群體，特別是手機(jī)具有便捷性、及時(shí)性、多功能性的特點(diǎn)，已成為當(dāng)前大學(xué)生必備的工具和最重要的伙伴，對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。隨著手機(jī)的廣泛應(yīng)用，一些問(wèn)題也應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)課堂上越來(lái)越多的“低頭族”，各高校及各領(lǐng)域的教育工作者感到十分擔(dān)憂[1]。
一、大學(xué)生上課玩手機(jī)潛在原因分析
1.課堂講授枯燥乏味 課堂教學(xué)中，教師講授過(guò)程如果單調(diào)呆板，教師要么是將知識(shí)照本宣科地念給學(xué)生，要么是將知識(shí)毫無(wú)新意地轉(zhuǎn)述解釋給學(xué)生，只一味地灌輸理論知識(shí)，而不注重學(xué)生的理解和感受，傳授知識(shí)很容易變成強(qiáng)行注入，這種滿堂灌的教育方式，不但不能引起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，久而久之，還容易引起學(xué)生的厭煩情緒，在課堂上玩手機(jī)，就變成“自然”的事。
2.教學(xué)內(nèi)容落伍陳舊 當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使學(xué)生獲取知識(shí)的方式更加多元化。教師昔日知識(shí)權(quán)威者的角色逐漸受到挑戰(zhàn)，教師如果墨守成規(guī)，不更新充實(shí)自己的知識(shí)體系，而是以靜止的態(tài)度應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)生得不到新鮮知識(shí)的供給，就會(huì)自動(dòng)放棄課堂，進(jìn)而轉(zhuǎn)戰(zhàn)手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
3.師生互動(dòng)交流少 有關(guān)資料顯示，在一個(gè)和諧融洽注重師生互動(dòng)的課堂氛圍里，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象會(huì)大大降低，但縱觀當(dāng)今高校大大小小的課堂，師生關(guān)系淡薄的事件屢屢發(fā)生。有些老師，課堂上，一味地只為完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生注意力分散課上開(kāi)小差的現(xiàn)象置之不理，因此學(xué)生會(huì)變得更加肆無(wú)忌憚，甚至覺(jué)得課堂之上明目張膽地使用手機(jī)上網(wǎng)也變得理所當(dāng)然。
4.學(xué)生自我約束能力差 大學(xué)生是脫離父母老師管束的一類人群，沒(méi)有了中學(xué)時(shí)老師父母的嘮叨緊逼，也沒(méi)有了中學(xué)時(shí)大小考試的壓力，加之大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境又相對(duì)寬松，面對(duì)充足的空余時(shí)間，很多大學(xué)生無(wú)所適從，不懂得合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活。一旦那些自制力較差的學(xué)生的心思脫離了課程，跟不上課程的進(jìn)度時(shí)很容易破罐子破摔，索性放棄課堂學(xué)習(xí)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中無(wú)法自拔。
二、手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的利與弊
1.手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極影響
1.1 增強(qiáng)溝通能力 手機(jī)作為傳播媒介，使人和人之間的聯(lián)系變得更加便捷，即使相隔千里也能毫無(wú)障礙地溝通與交流，在現(xiàn)代校園里，隨處可見(jiàn)手持高檔手機(jī)邊走邊玩的大學(xué)生，手機(jī)在大學(xué)生與他人的溝通中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，手機(jī)黨、電話粥等新興名詞就是手機(jī)對(duì)大學(xué)生人際交往影響的最好詮釋。家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間更多的也是通過(guò)手機(jī)來(lái)傳遞信息。比如，對(duì)于學(xué)校的一些信息與通知，老師、班干部就可以通過(guò)短信、QQ等方式直接傳達(dá)給同學(xué)，不僅省掉了一個(gè)一個(gè)去通知的繁瑣過(guò)程，還避免了間接傳達(dá)可能造成的信息誤差。
1.2 增加學(xué)習(xí)渠道 各種手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的開(kāi)發(fā)與利用，能給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)好處。例如，有道詞典、我們愛(ài)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)軟件，不僅可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果，課下還能及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，輔助學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中相互之間都可以利用手機(jī)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，這有利于同學(xué)間的學(xué)習(xí)交流和知識(shí)鞏固，且大學(xué)生可以使用手機(jī)閱讀新聞，他們通過(guò)手機(jī)電視、手機(jī)廣播、手機(jī)新聞等各種功能獲取世界各地的信息，及時(shí)了解國(guó)家大事、熱點(diǎn)新聞等，這不僅拓寬了大學(xué)生的視野，還豐富了課外知識(shí)[2]。
1.3 豐富大學(xué)生活 各種手機(jī)生活軟件給大學(xué)生日常生活所帶來(lái)的便利是毋庸置疑的。如，手機(jī)淘寶、京東商場(chǎng)等購(gòu)物生活軟件，使大學(xué)生足不出戶就能買(mǎi)到一切符合心意的物品；電子書(shū)、音樂(lè)播放器、視頻播放器等類型的免費(fèi)軟件也能為大學(xué)生節(jié)約一筆生活開(kāi)支，不需再辛苦攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)碟買(mǎi)唱片；地圖定位、計(jì)算器、手電筒、指南針等小工具能及時(shí)解決迷路、停電等生活中的一些突發(fā)狀況，使大學(xué)生的生活變得更加輕松、便利。
2.手機(jī)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的消極影響
2.1 影響課堂學(xué)習(xí)效率 很多同學(xué)有上課玩手機(jī)的習(xí)慣，且課堂上玩手機(jī)的頻率非常高.相對(duì)而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽(tīng)課率。很多學(xué)生將時(shí)間消耗在玩手機(jī)上，對(duì)正常的教學(xué)秩序形成較大的影響，課堂上玩手機(jī)都是用來(lái)聊天、玩樂(lè)或消遣，嚴(yán)重干擾周?chē)瑢W(xué)的聽(tīng)課，同時(shí)也影響授課教師的情緒。
2.2 影響正常生活 很多學(xué)生都喜歡“玩手機(jī)”而不是“用手機(jī)”，更有一些學(xué)生癡迷于玩手機(jī)，就如同網(wǎng)癮一樣；很多同學(xué)從高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)模式后，逐步成為低頭族
2.3 影響身體健康 隨著手機(jī)的誕生，有些大學(xué)生整日待在宿舍玩手機(jī)變成一種理所當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，手機(jī)的娛樂(lè)性使大學(xué)生課余生活有了更多的選擇，但在如今大學(xué)校園里，課余時(shí)間學(xué)校的活動(dòng)人數(shù)甚至還比不上中學(xué)時(shí)期，打籃球、跳繩、跑步等運(yùn)動(dòng)正逐漸被手機(jī)代替，以至于在飯桌上也能看見(jiàn)低著頭玩手機(jī)的大學(xué)生。手機(jī)在娛樂(lè)大學(xué)生的同時(shí)，也扼殺了大學(xué)生很多鍛煉身體的機(jī)會(huì)，會(huì)影響到人們的健康水平。
三、對(duì)于大學(xué)生上課玩手機(jī)的防制措施
1.增強(qiáng)師生互動(dòng) 可通過(guò)課堂提問(wèn)的形式或講解一些與教學(xué)相關(guān)的生活案例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。避免只是一味地照本宣科。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我約束能力 使學(xué)生們意識(shí)到課程的重要性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要求每位同學(xué)對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，只有具備強(qiáng)大的自我約束力和執(zhí)行力才可保障自己規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)[3]。
3.強(qiáng)制性制止 通過(guò)一些強(qiáng)制性措施喚醒學(xué)生們心中自律意識(shí)，如課前上交手機(jī)，給以課堂之上玩手機(jī)的同學(xué)予以提示及制止。
【關(guān)鍵詞】手機(jī)問(wèn)題正視
隨著移動(dòng)通訊技術(shù)越來(lái)越深入人們的生活，作為移動(dòng)通訊終端的手機(jī)也在不斷的擴(kuò)大著它的覆蓋面。特別是在學(xué)生這個(gè)追求新潮的群體就顯得更為突出，擁有手機(jī)的學(xué)生數(shù)量在這幾年幾乎是呈現(xiàn)幾何式的增長(zhǎng)。在我從教的近幾年中，我的感受頗為深刻。從前幾年的鮮有學(xué)生擁有手機(jī)，到現(xiàn)在校園間此起彼伏的手機(jī)鈴聲，手機(jī)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)的成為了當(dāng)代學(xué)生的“必需品”。由此而帶來(lái)的校園手機(jī)問(wèn)題也在不斷的增加。
一、校園里學(xué)生使用手機(jī)存在的問(wèn)題現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段，校園手機(jī)的泛濫，更多的是給正常的校園生活帶來(lái)的種種不好的影響，現(xiàn)在我們老師基本上都是談手機(jī)“色變”了：上課時(shí)偶爾的手機(jī)音樂(lè)聲不時(shí)的打斷著師生的正常教學(xué)工作；老師上課間總是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在“埋頭苦讀”；教室坊間總是三三兩兩的同學(xué)在比拼著手機(jī)的款式、交流著最新的手機(jī)游戲；深夜宿舍里潛心玩手機(jī)的學(xué)生……，種種的現(xiàn)象總是讓我們老師焦頭爛額。
面對(duì)這些，我們不斷的采取老師批評(píng)，禁止帶手機(jī)進(jìn)教室，班主任沒(méi)收，投訴家長(zhǎng)，記大過(guò)等手段措施多面夾擊。但再?gòu)?qiáng)烈的阻隔還是抵擋不住社會(huì)科技發(fā)展的洪流，在手機(jī)不斷的推陳出新，功能越來(lái)越強(qiáng)大過(guò)程中，手機(jī)對(duì)學(xué)生的誘惑也越來(lái)越大。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我校在現(xiàn)階段85%以上的學(xué)生都擁有了自己的手機(jī)。可以預(yù)見(jiàn)，手機(jī)在學(xué)生中的完全普及已經(jīng)不可避免，這也確實(shí)已經(jīng)成為了學(xué)校一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的“大問(wèn)題”。
二、要清楚意識(shí)到手機(jī)的兩面性，深入了解手機(jī)的“利”
手機(jī)的弊端我們已經(jīng)理解的夠透徹清楚的了，但要說(shuō)起手機(jī)的好處究竟有多少，我相信很多人都說(shuō)不完全。針對(duì)這點(diǎn)，我在平時(shí)教學(xué)生活中利用一些時(shí)間對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的情況進(jìn)行大量的觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)手機(jī)一方面有以上種種的問(wèn)題和弊端，另一方面，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也有不少的好處。
（一）首先，手機(jī)作為一種移動(dòng)通訊工具，它最功能就是方便了人們的溝通聯(lián)系。這樣有利于拉近了人與人之間的距離。
（二）其次，手機(jī)作為一個(gè)微型的智能處理終端，它能為我們提供各種各樣以前只能在計(jì)算機(jī)上使用的功能。包括上網(wǎng)查閱資料、收發(fā)電子郵件、編輯文件、觀看視頻等等。
（三）再次，手機(jī)作為一個(gè)工具，它有很多強(qiáng)大的功能。比如強(qiáng)大的科學(xué)計(jì)算功能，精確的計(jì)時(shí)功能，方便的電子閱覽功能，工程設(shè)計(jì)功能，錄音功能和攝像功能等等。這些只要把它合理的利用到我們的教學(xué)過(guò)程中，相信它發(fā)揮的作用必將不小。
（四）最后，手機(jī)作為一個(gè)娛樂(lè)終端，它的游戲功能也不小。這個(gè)如果能進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛诳煽刂频姆秶鷥?nèi)進(jìn)行一些游戲比賽什么的，它也不失為我們學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)不錯(cuò)的放松和減壓方式。
由此可見(jiàn)，如果我們能正確的了解和使用我們手上這部小小的手機(jī)，它能給我們帶來(lái)的好處也是非常多的。
三、端正看法，利用多方面的手段，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機(jī)
因此，禁止手機(jī)進(jìn)入校園、阻止學(xué)生使用手機(jī)不應(yīng)該再是我們看待和處理手機(jī)問(wèn)題的重點(diǎn)了。如何引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機(jī)？使手機(jī)盡量降低它的不利影響，最大的發(fā)揮它的正能量將成為現(xiàn)在處理手機(jī)問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急、重中之重。
（一）調(diào)整學(xué)校的規(guī)章制度，把以前的禁止導(dǎo)向改為在正確使用手機(jī)導(dǎo)向。通過(guò)舉辦“正確使用手機(jī)”的知識(shí)問(wèn)答、學(xué)生辯論、調(diào)查實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)手機(jī)的“丑與美”等活動(dòng)。讓學(xué)生親身參與制定在什么地點(diǎn)、什么時(shí)間可以如何的使用手機(jī)等校園“條例公約”。
（二）學(xué)校的老師和管理者共同維護(hù)和遵守制定出來(lái)的規(guī)章制度，我們老師等應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行、嚴(yán)于律己，不在課堂接打手機(jī)，不隨意耍玩手機(jī)，以此來(lái)起一個(gè)模范帶頭作用。同時(shí)啟動(dòng)學(xué)生之間、師生之間的共勉，實(shí)行相互監(jiān)督的管理模式。讓學(xué)生從以前的被管理監(jiān)督者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾肀O(jiān)督者。
（三）充分利用教育宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常正確使用手機(jī)的通訊功能。利用手機(jī)大力開(kāi)展老師和學(xué)生之間、學(xué)校和家長(zhǎng)之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系。這樣，不單只增加了各主體之間的相互溝通聯(lián)系，還能增加相互間的了解，拉近各主體之間的關(guān)系，這樣就讓我們的教育、學(xué)習(xí)、工作、生活能更好更順暢的進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：環(huán)境巖土工程；巖土工程；研究和探索
中圖分類號(hào)：P642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1環(huán)境巖土工程的含義
何為“環(huán)境巖土工程”成為大家關(guān)注的首要問(wèn)題。環(huán)境巖土工程是一門(mén)將巖土力學(xué)與環(huán)境科學(xué)工程相結(jié)合一門(mén)綜合學(xué)科。這門(mén)學(xué)科主要是應(yīng)用一些現(xiàn)有的觀點(diǎn)、技術(shù)去分析，解決與環(huán)境和巖土有關(guān)的工程問(wèn)題。有了這門(mén)學(xué)科可以幫助我們更好地了解環(huán)境與巖土，對(duì)于保護(hù)環(huán)境以及自然災(zāi)害的發(fā)生方面的研究有很大的貢獻(xiàn)。這也會(huì)將環(huán)境巖土工程的研究帶入一個(gè)新的高度，為其發(fā)展也會(huì)帶來(lái)新的機(jī)遇。環(huán)境巖土工程與人類自然環(huán)境的作用、人類生產(chǎn)生活的作用息息相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境巖土工程的研究可以減輕環(huán)境的污染、改善自然災(zāi)害對(duì)人類造成的不良影響的情況。為了研究環(huán)境巖土工程必須了解其包含的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能更好地為更進(jìn)一步研究環(huán)境巖土工程而做好知識(shí)儲(chǔ)備工作。
2研究環(huán)境巖土工程的主要內(nèi)容
環(huán)境巖土工程主要研究的是巖土與環(huán)境之間的相互作用與聯(lián)系，其主要的研究對(duì)象是大家常見(jiàn)的巖土。在研究環(huán)境巖土工程時(shí)需要以一定的理論知識(shí)為依據(jù)，實(shí)際的巖土體為主要實(shí)踐研究對(duì)象，從最基礎(chǔ)著手，對(duì)環(huán)境與巖土體進(jìn)行更深層次的研究。環(huán)境巖土工程研究的主要內(nèi)容是根據(jù)研究出來(lái)的一些新發(fā)現(xiàn)來(lái)對(duì)環(huán)境和自然災(zāi)害進(jìn)行深入的研究。環(huán)境問(wèn)題一直困擾著人們，環(huán)境的破壞也使人們深深的感受到環(huán)境的重要性，通過(guò)對(duì)環(huán)境巖土工程的研究可以找出改善環(huán)境的對(duì)策。同時(shí)也可以利用研究的結(jié)果為理論依據(jù)對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行勘測(cè)與防御。以達(dá)到降低大自然對(duì)人們產(chǎn)生的危害的目的。
3研究環(huán)境巖土工程的主要任務(wù)
對(duì)環(huán)境巖土工程深入的研究可以解決環(huán)境污染問(wèn)題，例如：施工過(guò)程中的污染問(wèn)題、工廠廢棄物排放的污染問(wèn)題、建筑中的污染問(wèn)題等。這些問(wèn)題看似不起眼，但是對(duì)環(huán)境的污染卻有很大的影響，它們可以通過(guò)對(duì)大氣的污染對(duì)人體健康產(chǎn)生危害，使人們的生活指質(zhì)量下降。同時(shí)，研究環(huán)境巖土工程還能夠?qū)σ恍┑卣稹⒒鹕奖l(fā)、洪水等自然災(zāi)害驚醒更加深入地勘探及預(yù)測(cè)，能夠有效地對(duì)人們的人身財(cái)產(chǎn)安全驚醒有效地防護(hù)。因此可以看出，研究環(huán)境巖土工程迫在眉睫。
4研究環(huán)境巖土工程的主要方法
4.1量化研究法
量化研究法是將特定的研究對(duì)象進(jìn)行研究，并將且應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行粗略的統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)于環(huán)境巖土工程利用此法進(jìn)行詳細(xì)的研究，不僅可以細(xì)致地了解環(huán)境巖土工程中的環(huán)境與巖土的各種信息，而且還可以利用這些資源進(jìn)行有效地整合，將資源進(jìn)行充分地利用。這樣不僅對(duì)環(huán)境能起到改善的作用，而且還能有效地對(duì)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防。環(huán)境巖土工程是一門(mén)交叉學(xué)科，這對(duì)環(huán)境問(wèn)題和巖土問(wèn)題進(jìn)行了綜合研究，使知識(shí)更加融匯在一起，為研究環(huán)境問(wèn)題提出了新的思路。
4.2理論研究法
理論研究方法也是研究環(huán)境巖土工程重要的方法之一。我們通過(guò)對(duì)環(huán)境巖土工程理論性的研究，掌握其要點(diǎn)，然后根據(jù)理論背景進(jìn)行更深入地研究，為實(shí)踐進(jìn)行更好地服務(wù)。理論上的研究雖然有一定的局限性，但是所有的實(shí)踐都是以理論研究為背景的，只有有了一定的理論依據(jù)，才能更好地對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行更好地解決。
4.3組合研究法
對(duì)環(huán)境巖土工程進(jìn)行細(xì)致的研究，僅僅只有量化研究法、理論研究法是不夠的，還需要使用其他方法和手段為實(shí)現(xiàn)或者尋找科學(xué)原理進(jìn)行探索來(lái)服務(wù)，這時(shí)組合研究法應(yīng)運(yùn)而生。組合研究法是將不同的方法和手段進(jìn)行結(jié)合起來(lái)適當(dāng)?shù)呐帕谢蛘哌M(jìn)行重組，從而對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行更深入地研究，以取得新的突破。
5研究環(huán)境巖土工程的主要方向與主題
5.1研究環(huán)境巖土工程的主要方向
目前，環(huán)境巖土工程主要存在以下問(wèn)題：在教學(xué)方面的局限性、巖土在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的問(wèn)題以及環(huán)境巖土工程與電子信息技術(shù)相結(jié)合方面的問(wèn)題。現(xiàn)在在教學(xué)中可能只局限于觀看一些視頻、圖片資料，不能使同學(xué)們深入到室外去親身感受環(huán)境巖土工程這一學(xué)科的魅力，這也是同學(xué)們對(duì)環(huán)境巖土工程的興趣不夠濃厚的原因所在，最終導(dǎo)致對(duì)于這一學(xué)科的研究人才較少的一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中會(huì)遇到很多關(guān)于環(huán)境巖土工程的相關(guān)問(wèn)題。但是由于工人們知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，遇到了這些問(wèn)題也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這給研究環(huán)境巖土工程帶來(lái)了很大的不便。由于我國(guó)土地面積較大，土質(zhì)也有很多種類，因此，對(duì)于環(huán)境巖土工作的研究帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。這就需要科技研究人員對(duì)不同的圖紙進(jìn)行細(xì)致的研究，對(duì)現(xiàn)有的資料不斷地完善，同時(shí)在施工時(shí)應(yīng)該首先對(duì)工人進(jìn)行一定的培訓(xùn)，這樣不僅能簡(jiǎn)化工作流程，而且能夠提高工人的工效率，節(jié)省時(shí)間。對(duì)于環(huán)境巖土工程的研究不僅能夠?qū)σ恍┯傻刭|(zhì)結(jié)構(gòu)變化引起的自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)防而且能對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)地研究，使人們對(duì)自然災(zāi)害更加了解，在對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)防與勘測(cè)取得進(jìn)展。現(xiàn)在科技發(fā)展之迅速，我們?cè)诟愫每蒲械耐瑫r(shí)也能夠注重將環(huán)境巖土工程的研究與現(xiàn)代電子科技相結(jié)合，這對(duì)于環(huán)境巖土工程方面的研究將是歷史性的突破。有了電子信息技術(shù)與其相結(jié)合，可以及時(shí)有效地讀現(xiàn)有的數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，對(duì)不合理的數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，方便簡(jiǎn)單而且迅速，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享。
5.2研究環(huán)境巖土工程的主題
研究環(huán)境巖土工程的主要目的在于在改善環(huán)境污染和對(duì)地質(zhì)災(zāi)害等方面做出相應(yīng)的改善。近些年的環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越備受矚目，環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)使人們的身體健康問(wèn)題也受到了影響。環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的同時(shí)自然災(zāi)害頻發(fā)，這足以說(shuō)明我們研究環(huán)境巖土工程的必要性。只有我們對(duì)環(huán)境問(wèn)題以及地震等災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí)真正了解以后，我們才能更好的對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行預(yù)防，但前提是必須對(duì)環(huán)境巖土工程進(jìn)行高度重視，投入人力和物力對(duì)其進(jìn)行深入研究，這樣才能更好地為未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展道路依舊是我們需要堅(jiān)持的永恒的主題。短時(shí)間內(nèi)可能收效甚微，但長(zhǎng)期堅(jiān)持后必定會(huì)收獲到不同以往的成果。
結(jié)語(yǔ)
環(huán)境巖土工程雖然始于1979年，但是它的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在我國(guó)尤其如此。所以，要想使得巖土工程的發(fā)展更加的成熟和完善，就要加大力度來(lái)研究和探索關(guān)于環(huán)境巖土工程的相關(guān)問(wèn)題。只有這樣，才能更省時(shí)省力的發(fā)展巖土工程。
關(guān)鍵詞：課程價(jià)值；策略；新課標(biāo)
一、正確理解課程價(jià)值
從概念教學(xué)來(lái)說(shuō)，“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)卻并不容易。“歷史與社會(huì)”是一門(mén)整合了歷史、地理以及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能的綜合文科課程。如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展呢？基于這種樸素的想法，筆者嘗試設(shè)計(jì)了《為了美好的未來(lái)》。通過(guò)師生、生生之間的自由討論，引領(lǐng)學(xué)生從其生活的周?chē)h(huán)境為常例（環(huán)境、動(dòng)物保護(hù)、名勝古跡等）突破，課堂產(chǎn)生了較強(qiáng)的親和力，在這些耳熟能詳?shù)氖吕畜w會(huì)到“歷史與社會(huì)”的特征（人文性、綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性）和基本理念。
從課程教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)生如何才能遷移運(yùn)用，把握策略，新課程注重公民教育和人文素質(zhì)教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能獲得社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。筆者針對(duì)性地就不同類學(xué)生得到不同類的發(fā)展，提供實(shí)現(xiàn)的可能性，使他們學(xué)會(huì)求和、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
在系統(tǒng)的實(shí)踐中，筆者注重與新課程提倡的三維目標(biāo)相結(jié)合，總結(jié)出“歷史與社會(huì)”教學(xué)各個(gè)核心內(nèi)容的價(jià)值取向：
1.社會(huì)是怎樣的
從本位上來(lái)說(shuō)，我們的“歷史與社會(huì)”是研究社會(huì)生活，要選擇和利用必要的工具、技術(shù)和方法，識(shí)別獲取和整理相關(guān)社會(huì)信息；感知人們的思想和行為在不同的時(shí)間、空間條件下有所不同，有所變化。它以學(xué)生的感受、觀察和思考社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)為邏輯起點(diǎn)，力求引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人生活的時(shí)空擴(kuò)展到人類生活的時(shí)空，把個(gè)人的成長(zhǎng)融入社會(huì)的發(fā)展歷程，關(guān)注人類生存，關(guān)注社會(huì)命運(yùn)，探究社會(huì)發(fā)展的奧秘。
2.社會(huì)為什么這樣
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)探究技能與方法，探究文明社會(huì)的發(fā)展歷程。通過(guò)了解重大歷史事件和重要?dú)v史人物，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)不斷進(jìn)步的大趨勢(shì)；關(guān)注普通人的生活，理解民眾是歷史的主人，是創(chuàng)造與傳承文明的主體。它以中國(guó)的社會(huì)發(fā)展為線索，同時(shí)與國(guó)際社會(huì)的變遷有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，講述人類物質(zhì)文明、精神文明和制度文明的發(fā)展歷程。本專題的學(xué)習(xí)和探究，可以通過(guò)中國(guó)社會(huì)發(fā)展這條主線的再現(xiàn)，將歷史內(nèi)容有機(jī)地融入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)之中，充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)中的作用，增強(qiáng)民族自尊、自立、自強(qiáng)的精神，把握歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，樹(shù)立為中華民族騰飛而奮斗的志向。
3.社會(huì)應(yīng)該怎樣
新課標(biāo)要求我們領(lǐng)會(huì)中華人民共和國(guó)成長(zhǎng)的歷程與現(xiàn)代世界的發(fā)展，認(rèn)清我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；了解當(dāng)今人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；了解當(dāng)今科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的特點(diǎn)，逐步形成促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)變動(dòng)，努力保持良好的心態(tài)，樹(shù)立和諧的人際關(guān)系，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。要充分認(rèn)識(shí)我國(guó)尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段，認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，利用現(xiàn)有的一切資源，抓住機(jī)遇，克服弱項(xiàng)，迎接挑戰(zhàn)，懂得關(guān)心社會(huì)命運(yùn)，參與世界競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)青少年的責(zé)任。
二、尋找教學(xué)實(shí)踐策略
在新課程實(shí)驗(yàn)中，筆者一直注重用行動(dòng)研究法探索開(kāi)展“歷史與社會(huì)”教育教學(xué)的實(shí)踐策略，如“反思法探究策略”和“案例教學(xué)法策略”活動(dòng)。
1.反思法教學(xué)探究策略
反思性教學(xué)不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)展教學(xué)中存在的問(wèn)題（不足），根據(jù)解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在新課程教學(xué)中，教師不僅要知道自己的教學(xué)結(jié)果，還要對(duì)結(jié)果及有關(guān)原因等進(jìn)行反思，因此為什么要問(wèn)“為什么”。這種“追問(wèn)（為什么）”習(xí)慣，往往促使反思增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和解題能力。同時(shí)反思性教學(xué)要求以“兩個(gè)學(xué)會(huì)”為目的，兩個(gè)學(xué)會(huì)即“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。它要求教師教學(xué)生“學(xué)生學(xué)會(huì)”，全面發(fā)展學(xué)生；又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，教師自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，直至成為學(xué)者型教師。
黑格爾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。反思法教學(xué)就是在教學(xué)中發(fā)展問(wèn)題，明確問(wèn)題進(jìn)行目的分析，不但要弄清楚問(wèn)題的內(nèi)涵與外延，而且要區(qū)分真問(wèn)題與假問(wèn)題、個(gè)別問(wèn)題與普通問(wèn)題、感性問(wèn)題與理性問(wèn)題。解決教學(xué)問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的既有聯(lián)系又有區(qū)別，雖然解決問(wèn)題本身是一個(gè)目的，但教學(xué)的整體目的遠(yuǎn)不止于此。明確目的后，用何種手段實(shí)現(xiàn)目的更為重要。反思教學(xué)要求，先設(shè)想若干促使問(wèn)題由初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)入的手段，再比較擇優(yōu)。例如，《我為社區(qū)做貢獻(xiàn)》的教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題：公共衛(wèi)生是如何？為什么要為社會(huì)做貢獻(xiàn)？等等。筆者思考反思，為什么要設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，是否具有普遍性，學(xué)生是否積極參加獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、聯(lián)想思維能力及教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等等。
綜上所述，反思性教學(xué)反映了人類對(duì)教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求，是現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)者型教師、加速教學(xué)專業(yè)化的有效形式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的新嘗試，它尚未完善的方面或環(huán)節(jié)，一旦被認(rèn)識(shí)，將使人們大可用武之地。
2.案例教學(xué)法策略
案例教學(xué)法就是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)某一社會(huì)生活現(xiàn)象或?qū)嶋H問(wèn)題所構(gòu)在的案例討論、探究。實(shí)際在案件教學(xué)法中有兩個(gè)重要的要求：一是要求教師選擇教學(xué)所需要的材料，從已有的眾多材料中選擇或組織案例，假如發(fā)現(xiàn)上課材料還不夠，也可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的材料進(jìn)行改寫(xiě)；二是要求學(xué)生必須為上課作充分準(zhǔn)備，以便參與到案例討論、研究中去。案例教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)提供了一個(gè)場(chǎng)所。在案例教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用，并選用多種手段引導(dǎo)學(xué)生，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
案例教學(xué)法可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)案例的研究討論、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，它可以較好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。它與傳統(tǒng)灌輸式講授方法的重要區(qū)別在于它側(cè)重學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而不是單純知識(shí)的獲取。例如，“黃河污染”案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解決如何治理黃河污染方案，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。案例教學(xué)的重點(diǎn)在于討論和相互交流，因此，學(xué)生要在課堂上完成任務(wù)或有好的表現(xiàn)，就必須磨煉自己的語(yǔ)言能力，加強(qiáng)與他人的溝通并力爭(zhēng)在討論中說(shuō)服對(duì)方。例如，“青少年與網(wǎng)格”案例，進(jìn)行利與弊的辯論，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。
案例教學(xué)法能提高教學(xué)效果。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法不同，它采取以學(xué)生為主進(jìn)行課堂討論的方式，發(fā)表自己的見(jiàn)解。因?yàn)榘咐齺?lái)源于活生生的現(xiàn)實(shí)，有一些可能是學(xué)生將走向社會(huì)要真正面對(duì)的實(shí)際情況或問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種吸引力；同時(shí)，案例內(nèi)容生動(dòng)有趣，沒(méi)有那么多抽象的復(fù)雜概念，因此學(xué)生參與的積極性就高。再者，學(xué)生在課堂上的角色是“演員”，教師只起到一個(gè)“導(dǎo)演”的作用，這樣學(xué)生不但學(xué)得生動(dòng)，而且通過(guò)自己參與討論獲取知識(shí)、提高能力，教學(xué)效果就好。
1外科學(xué)發(fā)展史上的里程碑
麻醉、無(wú)菌術(shù)和抗生素的發(fā)現(xiàn)以及輸血技術(shù)的應(yīng)用等 這些革命性進(jìn)步無(wú)不貫穿著外科醫(yī)生理念的轉(zhuǎn)變。
1.1麻醉在沒(méi)有麻醉的時(shí)代，外科手術(shù)最大的障礙是控 制病人疼痛。雖然在古代積累了麻醉法的經(jīng)驗(yàn),但那時(shí)的 病人做外科手術(shù)就好像是犯人受酷刑一樣，迫使手術(shù)和時(shí) 間“賽跑”。外科手術(shù)的解決辦法依賴于按壓、捆綁，灌酒， 放血甚至將病人擊暈等。直至1844年，美國(guó)29歲的牙科醫(yī) 生Well開(kāi)始嘗試在為病人拔牙時(shí)使用氧化亞氮，氧化亞氮 成為歷史上第一種麻醉藥。1846年，美國(guó)波士頓麻省總醫(yī) 院Morton醫(yī)師將乙醚首次成功地用于臨床麻醉，開(kāi)創(chuàng)了近 代麻醉學(xué)的新紀(jì)元。1898年Bier成功實(shí)施了腰麻，1920年 Msgill介紹了氣管插管吸人麻醉。20世紀(jì)30年現(xiàn)了若 干可用于靜脈麻醉的藥物，進(jìn)一步豐富了臨床應(yīng)用的選 擇。到20世紀(jì)末期,麻醉機(jī)出現(xiàn)，麻醉機(jī)幾經(jīng)更新?lián)Q代，已 經(jīng)成為手術(shù)時(shí)不可缺少的輔助工具。
作為一門(mén)新興的學(xué)科，現(xiàn)代麻醉學(xué)的歷史不過(guò)150余 年，已不再僅限于臨床麻醉（手術(shù)室），同時(shí)涵蓋了危重病 醫(yī)學(xué)(ICU)和疼痛治療。麻醉學(xué)的發(fā)展為外科學(xué)發(fā)展提供作了必要保證，然而外科技術(shù)的進(jìn)步及向人類禁區(qū)的不斷進(jìn) 軍，又對(duì)麻醉學(xué)提出了更高的要求。可以預(yù)期，未來(lái)麻醉 學(xué)與外科的關(guān)系將更加緊密。
1.2無(wú)菌術(shù)和抗生素的發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)以前認(rèn)為化膿是傷 口愈合的正常過(guò)程，甚至稱感染為“醫(yī)院病”大量病人因 術(shù)后感染而死亡。正是由于無(wú)菌方法的建立，外科學(xué)才真 正有了一個(gè)可以大發(fā)展的平臺(tái)。
1846年匈牙利醫(yī)生Semmelweis首先提出在檢査產(chǎn)婦 前用漂白粉水洗手，明顯降低了產(chǎn)褥熱的發(fā)生率,僅僅這 樣一個(gè)動(dòng)作，不只是理念的改變，同時(shí)也是無(wú)菌術(shù)的開(kāi) 端。Pasteur于1836年發(fā)現(xiàn)微生物，受Pasteur研究結(jié)果啟 發(fā)，1867年英國(guó)Lister采用石炭酸溶液沖洗手術(shù)器械，并用 石炭酸溶液浸濕的紗布覆蓋傷口，使得他所施行的截肢手 術(shù)死亡率自46%降至15%，從而奠定了無(wú)菌術(shù)的基本原 則。1877年德國(guó)的Bergmann采用了蒸汽滅菌，并研究了敷 料、手術(shù)器械等的滅菌措施，在現(xiàn)代外科中建立了無(wú)菌 術(shù)。1889年德國(guó)Furbringer提出了手臂消毒法，1890年美 國(guó)“外科之父”Halsted倡議戴橡皮手套，這樣無(wú)菌術(shù)已臻于 完善。無(wú)菌術(shù)對(duì)外科學(xué)的發(fā)展,特別對(duì)創(chuàng)傷外科學(xué)的發(fā)展 有著決定性的影響。如今無(wú)菌術(shù)已成為外科醫(yī)生根深蒂 固的理念。
19世紀(jì)中后期無(wú)菌術(shù)在外科領(lǐng)域取得了巨大進(jìn)展，但 是卻不能根本上解決外科感染的問(wèn)題，化學(xué)消毒劑不能用 于消滅人體內(nèi)的病原菌。抗生素的發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為是微生物 學(xué)乃至生物學(xué)研究領(lǐng)域所取得的最偉大成就之一，據(jù)估 計(jì)，自從發(fā)現(xiàn)抗生素以來(lái)人類壽命提高了 10年以上。直到 今天,抗生素仍然是人們抵抗各種病菌的有力武器。
人們普遍認(rèn)為抗生素的發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于著名的英國(guó)科學(xué) 家Heming, Fleming發(fā)現(xiàn)青霉素并不完全是他的偶然機(jī)遇， 而是由于他嚴(yán)密的科學(xué)工作態(tài)度和前輩學(xué)者們多年累積 的經(jīng)驗(yàn)。由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)思想的阻礙,認(rèn)為以動(dòng)物試驗(yàn)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)人的醫(yī)學(xué)實(shí)踐是不可靠的。這個(gè)錯(cuò)誤思想導(dǎo) 致青霉素被埋沒(méi)了10年，在這10年中青霉素的應(yīng)用僅作為 一種選擇培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)百日咳桿菌。到了 1938年，以 Florey和Chain為代表的科學(xué)家對(duì)青霉素進(jìn)行了更進(jìn)一步 的研究，并于1940年制備出純度可滿足人體肌肉注射的制 劑 。抗生素使得感染性疾病的治療發(fā)生了巨大的變革。
抗生素大大促進(jìn)外科學(xué)的發(fā)展,不少外科醫(yī)生過(guò)分依 賴抗生素，甚至濫用抗生素，帶來(lái)了諸多不良后果，尤其是 耐藥菌株的產(chǎn)生。這種錯(cuò)誤觀念如不徹底糾正，必將阻礙 外科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。今天一種新型抗生素問(wèn)世,甚至不 到幾個(gè)月，就會(huì)出現(xiàn)耐藥細(xì)菌，萬(wàn)古霉素作為人類抗生素 的最后一道防線已經(jīng)開(kāi)始崩潰。已經(jīng)嚴(yán)重依賴于抗生素 的人類，現(xiàn)在比任何時(shí)候都更迫切地需要新型抗生素。
1.3輸血1628年英國(guó)醫(yī)學(xué)家Harvy發(fā)表了《血液循環(huán) 論》,根據(jù)這一理論，英國(guó)醫(yī)生Lower和法國(guó)醫(yī)生Denis先后 嘗試為病人輸注羊血，期望控制疾病，但大多數(shù)病人因輸 血而死亡。直到19世紀(jì)，學(xué)者們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究，摒棄了 異種輸血，轉(zhuǎn)移到人與人之間的同種輸血上來(lái)。1818年英 國(guó)產(chǎn)科醫(yī)生Blundell為1例產(chǎn)后大出血的婦女輸注了其丈 夫的血液，實(shí)現(xiàn)了第1例人與人之間的成功輸血。1900年， Landsteiner首先發(fā)現(xiàn)了人類紅細(xì)胞血型，這一劃時(shí)代的發(fā) 現(xiàn)為安全輸血提供了重要保證。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)人類 有26個(gè)血型系統(tǒng)，400多種血型。
隨著技術(shù)的進(jìn)步和理念的更新,對(duì)輸血的利與弊有了 全面的了解,處理時(shí)應(yīng)有權(quán)衡 。目前臨床對(duì)惡性腫瘤病 人施行手術(shù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)減少失血量，盡量不輸血。這是因?yàn)?輸血可引起病人免疫功能抑制，從而使腫瘤細(xì)胞得以迅速 生長(zhǎng)。還有證據(jù)表明，圍手術(shù)期輸異體血可增加感染率， 延長(zhǎng)住院時(shí)間。外科醫(yī)生手術(shù)已不完全依賴輸血，而是將 其作為一種保障。 類第一例真正意義上的“經(jīng)自然孔道(主要是經(jīng)口腔、、 尿道及陰道)內(nèi)鏡外科（natural orifice transluminal endoscopic surgery, NOTES) ”手術(shù)，為1例30歲女性病人通 過(guò)陰道成功施行膽囊切除術(shù) 。
2 20世紀(jì)外科發(fā)展的主流
2.1蓬勃發(fā)展中的微創(chuàng)外科手術(shù)是一把“雙刃劍”手術(shù) 本身就意味著損傷，外科醫(yī)生追求的最高境界是既清除病 變，又保護(hù)組織并恢復(fù)功能。自20世紀(jì)70年代，軟質(zhì)內(nèi)鏡 的出現(xiàn),便開(kāi)始了微創(chuàng)技術(shù)向傳統(tǒng)外科的滲人。1983年， 英國(guó)醫(yī)生Wickham首先提出微創(chuàng)外科（minimally invasive surgery)的概念，到1987年法國(guó)醫(yī)生Mouret完成了世界上 第一例電視腹腔鏡膽囊切除術(shù)以后,微創(chuàng)外科的概念才逐 漸被廣泛接受。至今大多數(shù)手術(shù)可以通過(guò)內(nèi)鏡和腔鏡的 方法完成。
但是腹腔鏡手術(shù)自身的技術(shù)特征卻束縛了外科醫(yī)生眼 和手的功能，降低了靈巧性。2000年美國(guó)FDA同意將機(jī)器 人用于普通外科手術(shù)，手術(shù)機(jī)器人增加了外科醫(yī)生的靈活 性，并恢復(fù)了外科醫(yī)生對(duì)術(shù)野的自主平穩(wěn)控制力。2001年 具有跨時(shí)代意義的遠(yuǎn)程手術(shù)在美國(guó)紐約和法國(guó)斯特拉斯 堡之間完成。現(xiàn)在微創(chuàng)外科正朝著無(wú)體表切口的方向發(fā) 微創(chuàng)手術(shù)作為一種技術(shù),事實(shí)上大多數(shù)是手術(shù)人路的 微創(chuàng)化，只是有創(chuàng)手術(shù)走向無(wú)創(chuàng)的一個(gè)中間階段，最終將 被物理、化學(xué)、基因等治療手段所取代。微創(chuàng)外科的發(fā)展 離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，更離不開(kāi)外科醫(yī)生需求，而不斷 出現(xiàn)的新型器械則可以刺激外科醫(yī)生技術(shù)的提高。而作 為一項(xiàng)技術(shù)，總會(huì)有其適應(yīng)證和禁忌證，我們都應(yīng)該理性 地去理解和接受并發(fā)展之。
2.2器官移植一從神話到輝煌的現(xiàn)實(shí)早在公元前300 年，我國(guó)古代就有人將器官移植治療疾病作為一種神奇的 傳說(shuō)而加以描述。法國(guó)科學(xué)家Carrel于1912年首創(chuàng)的血管 直接吻合法，使器官移植成為可能。
1954年,美國(guó)外科醫(yī)生Murray成功地施行了腎移植并 獲得了長(zhǎng)期存活。腎移植正式掀開(kāi)了現(xiàn)代器官移植的篇 章，1963年肝移植(Starzl)和肺移植(Hardy)、1966年胰腺移 植(Hllehei)、967年心臟移植(Barnard)先后獲得成功。到 20世紀(jì)70年代末80年代初，由于新型免疫抑制劑的問(wèn)世， 特別是與器官移植相關(guān)的一些學(xué)科推動(dòng)了器官移植的全 面發(fā)展。20世紀(jì)90年代以后，在一些大的醫(yī)學(xué)中心，器官 移植已成為安全有效的手術(shù)而廣泛開(kāi)展。隨著器官來(lái)源 的日漸缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解決供體器官的需求，組織工程 以及干細(xì)胞技術(shù)的興起有望解決這一難題。
2.3腫瘤治療技術(shù)的發(fā)展及進(jìn)步 現(xiàn)代腫瘤外科處于一 個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，已使腫瘤外科在外科領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一 幟。用手術(shù)切除腫瘤的報(bào)道則始于1809年，McDowell切除10.2kg的卵巢腫瘤。Halsted對(duì)乳腺癌的治療奠定了腫瘤 外科治療的基本原則和基石,對(duì)腫瘤外科的發(fā)展起了很大 的促進(jìn)作用，該手術(shù)主要根據(jù)解剖及生理學(xué)的特點(diǎn)制定了 腫瘤的手術(shù)原則，將原發(fā)灶行廣泛切除與區(qū)域淋巴結(jié)行整 塊的切除，以后根據(jù)此原則開(kāi)展了很多其他部位腫瘤的根 治性手術(shù)。隨著藥物和技術(shù)手段的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變醫(yī)生的理 念，又影響腫瘤外科技術(shù)的選擇。比如直腸癌的治療理念 已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變，近一百年來(lái)的“金標(biāo)準(zhǔn)術(shù)式” 一一腹會(huì)陰 切除術(shù)降為最后一種選擇，而保肛手術(shù)成了首選的術(shù)式， 外科醫(yī)生一方面要盡量保證病人術(shù)后的控便功能健全,另 一方面要降低局部復(fù)發(fā)率和提高5年存活率。在過(guò)去結(jié)直 腸癌合并肝轉(zhuǎn)移屬于絕對(duì)晚期，只能選擇姑息治療，但是 經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)結(jié)直腸癌發(fā)生肝轉(zhuǎn)移的病人，相當(dāng)一部 分轉(zhuǎn)移灶是可以切除的，可使病人得到長(zhǎng)期存活，因此對(duì) 于肝轉(zhuǎn)移病人不要輕易放棄而僅采用姑息治療。總之，腫 瘤外科的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段:單純腫瘤切除一一萌芽階 段的腫瘤外科；腫瘤“整塊”切除根治術(shù)一一廣泛切除（擴(kuò) 大）的腫瘤外科;適度的腫瘤根治術(shù)一一保存組織及功能 的腫瘤外科。未來(lái)腫瘤外科是根治與微創(chuàng)、規(guī)范化與個(gè)體 化辯證的統(tǒng)一。
3外科醫(yī)生理念的變化
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的沖擊，外科醫(yī)生的理念也發(fā)生了 巨大變化，這其中包括從“巨創(chuàng)”到“微倉(cāng)r，從經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)到 循證醫(yī)學(xué)，從“只看病不看人”到人文醫(yī)學(xué)的回歸，從手術(shù) 切除到修復(fù)、置換及從手術(shù)成功到全方位的快速康復(fù)外科 (fast track surgery)等方面的變化' 科學(xué)的進(jìn)步首先起始 于理念的變化，由此可見(jiàn)理念上的革命將會(huì)比技術(shù)上的革 命影響更為深刻[6]。
3.1外科微創(chuàng)化微創(chuàng)外科本身不是一種專科，它是在微 創(chuàng)理念指導(dǎo)下的一項(xiàng)技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種外科思 維方式。在微創(chuàng)理念的變化過(guò)程中，還存在概念的誤區(qū)， 微創(chuàng)外科是從整體醫(yī)學(xué)的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)的是局部和全身 的統(tǒng)一，涵蓋了外科理念和外科技術(shù)兩方面的含義，而并 非單純的腔鏡外科或是“小切口”另一方面，若片面追求 “微創(chuàng)”，以完成腹腔鏡手術(shù)或NOTES為目的，忽略病人的 實(shí)際情況,則會(huì)增加病人的創(chuàng)傷，影響遠(yuǎn)期療效。
微創(chuàng)的理念正在滲透至各種外科技術(shù)，使傳統(tǒng)外科向 著“外科微創(chuàng)化”的方向發(fā)展。應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)外科醫(yī)生，尤其 年輕醫(yī)生的微創(chuàng)理念和微創(chuàng)外科技術(shù)，將微創(chuàng)理念貫穿于 臨床實(shí)踐的始終[7]。
3.2臨床醫(yī)學(xué)新思維一循證醫(yī)學(xué)現(xiàn)代外科學(xué)要求必須 以最佳科學(xué)研究的結(jié)果為依據(jù)。循證醫(yī)學(xué)(evidence based medicine,EBM)是以證據(jù)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)，要求在嚴(yán)格的科 學(xué)證明的基礎(chǔ)上開(kāi)展醫(yī)療工作。外科病人的治療很大程 度上依靠手術(shù),但往往有多種手術(shù)方式可供選擇,僅憑經(jīng) 驗(yàn)評(píng)價(jià)某種手術(shù)方式的優(yōu)劣是非常困難的,更需要應(yīng)用循 證醫(yī)學(xué)的方法來(lái)客觀評(píng)價(jià)。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)査結(jié)果顯示:40% 的手術(shù)是可以不做的。循證醫(yī)學(xué)是外科醫(yī)師實(shí)現(xiàn)自我知 識(shí)更新和理念糾偏的最佳手段,可以通過(guò)學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)接 觸到目前最新、最好的治療方式，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的臨 床實(shí)踐W。
迄今為止,外科學(xué)仍然有大量的問(wèn)題尚無(wú)定論，外科醫(yī) 生只有利用循證醫(yī)學(xué)的思維，多學(xué)科協(xié)作(multi-disciplin?ary team, MDT)，才能從大量的最新研究成果中遴選出最有 價(jià)值的信息來(lái)指導(dǎo)臨床工作。
3.3切除-修復(fù)-置換-功能外科理念20世紀(jì)初期，外科基 本上是切除和縫合，而現(xiàn)在已轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)切除、精確修復(fù) 和無(wú)止境替代。外科手術(shù)不但要去除疾病對(duì)病人的困擾， 其最終目的是要恢復(fù)人體的生理功能。在當(dāng)今社會(huì)，人們 不再滿足于某種器官功能喪失的生活，而是要通過(guò)修復(fù)和 置換恢復(fù)人體的正常生理機(jī)能。從單一的追求“挽救生 命”的目標(biāo)變?yōu)椤熬徑?或治愈)疾病,改善生活質(zhì)量”的雙 重標(biāo)準(zhǔn)，要求不但能恢復(fù)健康，還能保證病人的生活質(zhì)量， 從而產(chǎn)生功能外科的理念。對(duì)于乳腺癌而言，目前的治療 模式已經(jīng)出現(xiàn)了根本改變，首先體現(xiàn)在手術(shù)范圍的逐漸縮 小。在做完保留乳房的區(qū)域切除后，可以讓病人繼續(xù)保持 良好的形體，保證較高的生活質(zhì)量。在2008年乳腺癌 NCCN指南中，提倡早期保乳治療，前哨淋巴結(jié)活檢替代腋 窩淋巴結(jié)清掃，增加了乳腺癌根治術(shù)后乳房重建原則。因 此，現(xiàn)代外科醫(yī)生不再只是簡(jiǎn)單的將病變組織切除，開(kāi)始 嘗試用各種生物或非生物的材料取代人體的各種病變或 毀損的組織和器官，研究新術(shù)式，盡可能保留機(jī)體的自主 功能。今后有望通過(guò)基因的重組和修補(bǔ)，恢復(fù)人體的器官 生理功能，甚至心理功能。
思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會(huì)；（2）問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書(shū)館、書(shū)吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開(kāi)展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫(xiě)〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報(bào)告。（5）把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。
目前關(guān)于此項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的了解：
社會(huì)各界對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大反映不一，眾說(shuō)紛紜。各地曾經(jīng)展開(kāi)過(guò)辯論，許多媒體也都設(shè)過(guò)有關(guān)討論的論壇。但是，無(wú)論是辯詞，還是論壇上的留言，大都是“公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理”“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，各方人士并沒(méi)有深入實(shí)際調(diào)查研究，當(dāng)然也也不可能從根本上提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和辦法。
研究的目的和意義：
信息化時(shí)代的到來(lái)，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，人不分種族，地不分南北，無(wú)論男女老幼，俊丑與否，很多人議論上網(wǎng)，自己親自上網(wǎng)觸電。在龐大的網(wǎng)民群體中，高中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多。“今天你E了沒(méi)有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。面對(duì)勢(shì)不可擋的中學(xué)生上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問(wèn)題。
我們想通過(guò)這次高中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查和研究來(lái)了解目前我們學(xué)校的高中學(xué)生上網(wǎng)的情況，以客觀、公正的態(tài)度，審視當(dāng)前高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮，分析探討上網(wǎng)對(duì)我們高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的利與弊，探討如何對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)這股浪潮因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把它引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。期望我們的努力能給學(xué)校、家長(zhǎng)以及廣大的高中學(xué)生朋友借鑒，并給上級(jí)部門(mén)的決策提供一點(diǎn)可資參考的意見(jiàn)。
研究方法：
在調(diào)查與研究過(guò)程中，我們采取了問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析、座談?dòng)懻摗⒉殚單墨I(xiàn)資料等多種方法。查閱的文獻(xiàn)資料包括網(wǎng)上、書(shū)報(bào)雜志中的有關(guān)資料等等。
研究時(shí)間：
主要利用課外活動(dòng)時(shí)間和寒假時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。問(wèn)卷調(diào)查情況：
問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是我校高三、高二、高一年級(jí)共8個(gè)班級(jí)的學(xué)生，被調(diào)查的班級(jí)是隨抽的，所在班級(jí)的全體同學(xué)都參與了答卷。發(fā)放問(wèn)卷500份，收回480分。收回問(wèn)卷中有380位同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，其中，男生306名，女生74名。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示——
（1）上網(wǎng)地點(diǎn)：比例最高的是在公共網(wǎng)吧，占63%（以寄宿生為主，少數(shù)走讀生）；其次、家里占30%（以城區(qū)走讀生為主，占95%；絕大多數(shù)寄宿生家里沒(méi)有上網(wǎng)條件）；第三、學(xué)校網(wǎng)吧占7%（學(xué)校開(kāi)設(shè)微機(jī)課上）。這說(shuō)明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍還是在公共網(wǎng)吧里，很多中學(xué)生上網(wǎng)并不被家長(zhǎng)或者學(xué)校老師所知道的。
（2）上網(wǎng)目的：被調(diào)查的學(xué)生上網(wǎng)的主要目的還是聊天（42%）、玩游戲（38%）和看電影新聞（12%）。只有8%的同學(xué)上網(wǎng)是為了找資料，而查找資料的同學(xué)中，有相當(dāng)一部分人是查找影視明星和歌星的相關(guān)資料。在座談會(huì)調(diào)查討論中得知很多同學(xué)都有自己的QQ號(hào)碼。
（3）上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查每周平均花多少時(shí)間上網(wǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)380位同學(xué)中有160多位同學(xué)超過(guò)了2個(gè)小時(shí)以上。個(gè)別同學(xué)甚至超過(guò)了5小時(shí)。
（4）上不良網(wǎng)站：調(diào)查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常接觸到同學(xué)登陸不良網(wǎng)站，如黃色或者暴力等網(wǎng)站。
（5）上網(wǎng)計(jì)劃：座談?dòng)懻摪l(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)同學(xué)是為了學(xué)習(xí)查找一些學(xué)習(xí)資料而上網(wǎng)外，絕大多數(shù)同學(xué)都無(wú)計(jì)劃，隨意性大，任意作為，盲目上網(wǎng)。相當(dāng)多的同學(xué)隨大流，有人邀請(qǐng)就盲目隨從。
（6）上網(wǎng)對(duì)身體和學(xué)習(xí)的影響：在身體方面，380位同學(xué)當(dāng)中有126位同學(xué)反映自己曾經(jīng)上網(wǎng)導(dǎo)致眼睛視力下降、體力差、心情郁悶、反應(yīng)遲鈍、惡心頭暈等癥狀；在學(xué)習(xí)方面，59%的同學(xué)反映上網(wǎng)導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績(jī)下降，26%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有影響，只有15%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。
（7）了解計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)：調(diào)查對(duì)象絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)，但是80%以上的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都了解得微乎其微，知之甚少。甚至有45%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只是對(duì)上網(wǎng)的聊天、玩游戲感興趣。我校高二年級(jí)580多位同學(xué)參加信息技術(shù)考核，一次性通過(guò)率不到60%，竟然有260多位同學(xué)考核不合格。就是很好的例證。
（8）家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)待高中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有380位同學(xué)除了部分班主任和微機(jī)老師給同學(xué)介紹過(guò)一點(diǎn)上網(wǎng)的注意事項(xiàng)之外，幾乎沒(méi)有受過(guò)其他人的什么正確引導(dǎo)——沒(méi)有受過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德等方面的教育和指引。60%以上的家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)持否定態(tài)度，學(xué)校教師也認(rèn)為高中學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，所以相當(dāng)多的老師是明令禁止學(xué)生上網(wǎng)。
調(diào)查結(jié)果表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生了巨大作用，影響了了高中學(xué)生的道德準(zhǔn)則、價(jià)值觀念、思想意識(shí)以及行為方式。但是，我們這些高中學(xué)生沒(méi)有明確上網(wǎng)目的，上網(wǎng)缺乏計(jì)劃，很少人把網(wǎng)絡(luò)作為吸取學(xué)習(xí)手段和工具。一些教師、家長(zhǎng)對(duì)高中學(xué)生上網(wǎng)持否定與反對(duì)的態(tài)度，而事實(shí)是有的中學(xué)生對(duì)上網(wǎng)入迷上癮。無(wú)奈的事實(shí)卻是我們必須正視的，是無(wú)法逃避的。
鑒于此，我們有必要對(duì)造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因、高中學(xué)生上網(wǎng)的益處、上網(wǎng)存在的弊端、弊端產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對(duì)這些弊端做深刻的分析和闡述。下面我們就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)論述。
造成高中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因
通過(guò)調(diào)查和了解，目前形成中小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因主要有以下幾種：
1、中小學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不住誘惑。目前，中小學(xué)生需學(xué)習(xí)的課程較多，作業(yè)較多，因而面臨的壓力也較大。如果不認(rèn)真聽(tīng)講，就很難適應(yīng)緊張的環(huán)境。面對(duì)大量的作業(yè)，又感到壓力巨大，因而畏本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記。難、畏學(xué)情緒加大，同時(shí)造成心理壓力加大。而網(wǎng)吧內(nèi)的電子游戲正好為他們釋放壓抑的情感提供了“適合”的場(chǎng)所。中小學(xué)生好玩的天性，使他們很快在網(wǎng)吧內(nèi)找到了樂(lè)趣，并且一發(fā)不可收拾。就連上課時(shí)間也沉浸在刺激的場(chǎng)面中。因而放學(xué)不回家平常不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就在情理之中，同時(shí)，為上網(wǎng)要錢(qián)的招數(shù)變多也就不足為怪了。
2、家長(zhǎng)的管理不嚴(yán)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)與老師有關(guān)。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要給孩子存上一筆錢(qián)，就算對(duì)得起孩子，學(xué)好學(xué)不好無(wú)關(guān)緊要，因而家長(zhǎng)拼命掙錢(qián)，而對(duì)學(xué)生疏于管理。有的家長(zhǎng)自己整日在麻將場(chǎng)、撲克場(chǎng)、酒場(chǎng)上轉(zhuǎn)，哪管孩子的學(xué)業(yè)和業(yè)余生活。對(duì)孩子放任自流，是一個(gè)相當(dāng)重要的原因。
3、網(wǎng)吧老板的利益驅(qū)動(dòng)。盡管目前針對(duì)網(wǎng)吧，政府有各種各樣的規(guī)定，但網(wǎng)吧老板經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使，對(duì)各種規(guī)定不屑一顧。如“不準(zhǔn)18周歲以下的未成年人上網(wǎng)”，可是，你隨便到網(wǎng)吧去看看，上網(wǎng)的大都是十八歲以下的中小學(xué)生；“不準(zhǔn)十二點(diǎn)以后再營(yíng)業(yè)”，可通宵營(yíng)業(yè)的網(wǎng)吧比比皆是。有的老板甚至鼓勵(lì)中小學(xué)生從家中偷錢(qián)娛樂(lè)，有的老板看見(jiàn)學(xué)生上黃站也不聞不問(wèn)。要知道，每多上網(wǎng)一分鐘，老板就可多獲得一分的利益。
4、社會(huì)的約束力不強(qiáng)。執(zhí)法單位不能?chē)?yán)格按國(guó)家的法令辦事，對(duì)網(wǎng)吧管理不嚴(yán)。有時(shí)甚至“睜一只眼，閉一只眼”，有的只是罰點(diǎn)款完事。還有的只要網(wǎng)吧繳上管理費(fèi)，就可以大搖大擺地肆意經(jīng)營(yíng)了。
由此看來(lái)，要治理好這個(gè)問(wèn)題，必須通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校等幾個(gè)方面的共同努力才能完成。
高中學(xué)生上網(wǎng)的益處
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，它促進(jìn)中學(xué)生的思想觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識(shí)等。網(wǎng)絡(luò)使中學(xué)生不斷接觸大量新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)。著名心理學(xué)家楊中芳教授認(rèn)為：互聯(lián)網(wǎng)除非法黃色和暴力網(wǎng)站可能對(duì)孩子造成傷害外，帶給孩子正面的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比負(fù)面的多得多。并且，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是不可回避的東西。無(wú)論我們喜不喜歡，注定成為我們當(dāng)代中學(xué)生生活不可或缺的東西，禁止中學(xué)生上網(wǎng)，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。那么中學(xué)生上網(wǎng)到底有什么益處呢？
一、拓寬視野因特網(wǎng)是一部信息極其豐富的包羅萬(wàn)象的“百科全書(shū)”，網(wǎng)絡(luò)信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息資源共享。學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)以最快的速度隨意獲得自己的需要的信息，可以在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等等，極大地開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。
二、加強(qiáng)對(duì)外交流網(wǎng)絡(luò)號(hào)稱“虛擬世界”“虛擬天地”。首先，在虛擬世界里，每一名成員可以超越時(shí)空的制約，十分方便地與相識(shí)或不相識(shí)的人進(jìn)行自由聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們面對(duì)面直接交流時(shí)可能產(chǎn)生的摩擦與傷害，中學(xué)生上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)外交流的時(shí)空領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)交流、交友的自由化。其次，現(xiàn)代家庭都是“四二一”結(jié)構(gòu)（祖輩外公外婆爺爺奶奶四人，父母二人、孫輩一人），獨(dú)生子女為多，生活經(jīng)歷不同，孩子與長(zhǎng)輩往往存在著“代溝”，不易溝通，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說(shuō)是最渴望能與人交往的。網(wǎng)絡(luò)則給了他們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。
三、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展因特網(wǎng)提供了這個(gè)無(wú)限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。中學(xué)生可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給中學(xué)生進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。
四、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間我們的問(wèn)卷調(diào)查中有15%的人上網(wǎng)而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是我們上網(wǎng)值得驕傲的一點(diǎn)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助中學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始成為現(xiàn)實(shí)，如一些著名的網(wǎng)校。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦，可見(jiàn)，他們的落后主要是其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式。可以說(shuō)，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。
科技發(fā)展史不斷證明，科學(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既有有益于人類發(fā)展的一面，也有危害人類利益的一面。網(wǎng)絡(luò)作為信息社會(huì)的技術(shù)新生兒，也毫無(wú)例外地具有這種雙面特征。同時(shí)中學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性、網(wǎng)絡(luò)的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的不完善性，我們?cè)诳吹诫娔X網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生有利一面的同時(shí)，更應(yīng)該看到它的消極影響，并引起足夠重視。
高中學(xué)生上網(wǎng)的弊端
一、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”。
二、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)。
三、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成中學(xué)生社會(huì)化的“不足”。
四、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。
產(chǎn)生高中學(xué)生上網(wǎng)弊端的根源
一、中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的原因
二、互聯(lián)網(wǎng)本身原因
三、家長(zhǎng)和學(xué)校原因
四、社會(huì)原因
高中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)
未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)世界，中小學(xué)生作為21世紀(jì)的主人，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)十分必要。然而，網(wǎng)絡(luò)又是個(gè)繁雜的“社會(huì)”，中小學(xué)生上網(wǎng)要防止不良傾向的侵害。
(一)防止上網(wǎng)綜合癥
（二）警惕“黃色”污染
（三）加強(qiáng)道德自律
家庭社會(huì)學(xué)校以及國(guó)家應(yīng)正確對(duì)待高中生上網(wǎng)
一、家長(zhǎng)要積極主動(dòng)關(guān)心孩子，正確引導(dǎo)上網(wǎng)。
二、學(xué)校要以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生全面素質(zhì)教育。
三、建立適合中學(xué)生的綠色網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)前沿。
四、國(guó)家和地方要加大網(wǎng)絡(luò)管理力度，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)事業(yè)的有序發(fā)展。
