時(shí)間：2022-07-16 10:26:16
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園規(guī)章制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
形考任務(wù)1（形考作業(yè)一）
一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）
題目1
1.下面關(guān)于幼兒園管理的學(xué)科屬性，說(shuō)法不正確的是（
）
選擇一項(xiàng)：
D.
與心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系沒(méi)有任何關(guān)系。
題目2
2.幼兒園管理應(yīng)該以（
）發(fā)展為本
選擇一項(xiàng)：
A.
幼兒
題目3
3.關(guān)于幼兒園管理的原則，下面哪項(xiàng)是不正確的（
）
選擇一項(xiàng)：
C.
堅(jiān)持以營(yíng)利為目的
題目4
4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進(jìn)行管理（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，運(yùn)用指示、決定、計(jì)劃和指令性規(guī)章制度通過(guò)自上而下的層次加以貫徹執(zhí)行。
題目5
5.
幼兒園機(jī)構(gòu)設(shè)置要堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，因“崗”擇人，體現(xiàn)的是幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中的（
）原則？
選擇一項(xiàng)：
A.
任務(wù)目標(biāo)原則
題目6
6.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中執(zhí)行管理層的人員主要是（
）
選擇一項(xiàng)：
C.
保教主任
題目7
7.幼兒園規(guī)章制度的保障作用體現(xiàn)在（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
保證正常的教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效
題目8
8.（
）是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心，是幼兒園各類工作職責(zé)的具體化
選擇一項(xiàng)：
D.
崗位責(zé)任制度
題目9
9.在制定幼兒園規(guī)章制度的時(shí)候，要注意制定的規(guī)章不能朝令夕改，要使其能在一段時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮作用，保證制度的嚴(yán)肅性。這體現(xiàn)了制定幼兒園規(guī)章制度的（
）原則
選擇一項(xiàng)：
A.
相對(duì)穩(wěn)定
題目10
10.在美國(guó)學(xué)者U布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體活動(dòng)與交往的直接環(huán)境屬于哪個(gè)層次：（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
微觀系統(tǒng)
學(xué)習(xí)活動(dòng)一
案例分析題（每小題5分，共10分）
題目1
1.
一位園長(zhǎng)在巡班時(shí)，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當(dāng)面對(duì)該老師說(shuō)明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，需要按規(guī)定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說(shuō)：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對(duì)其他老師說(shuō)：“我就是不想聽(tīng)他們領(lǐng)導(dǎo)的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時(shí)間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來(lái)了諸多障礙。
請(qǐng)根據(jù)幼兒園管理中規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容，分析上述材料。
答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但透過(guò)現(xiàn)象看，這位老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說(shuō)明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問(wèn)題。
首先，園職工對(duì)幼兒園規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識(shí)尚不足。規(guī)章制度是幼兒園的基本活動(dòng)準(zhǔn)則，它是依據(jù)國(guó)家立法機(jī)關(guān)和教育行政部門的規(guī)定、結(jié)合本園的實(shí)際制定的“法”，它是具有約束力的行為規(guī)范。因此，幼兒園規(guī)章制度不是園領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人意志的體現(xiàn)。把執(zhí)不執(zhí)行制度簡(jiǎn)單化為聽(tīng)不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話，進(jìn)而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)依照制度實(shí)行的懲罰是有意整人，就極易產(chǎn)生逆反情緒，或抵觸制度的執(zhí)行，繼續(xù)我行
我素；或工作失去熱情，得過(guò)且過(guò)，極大地影響制度的執(zhí)行。
其次是對(duì)制度的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，形成健康的園風(fēng)園紀(jì)。幼兒園工作任務(wù)的特殊性，即要求一切工作從孩子出發(fā)、一切為孩子著想，決定了其不同于其他行業(yè)部門的規(guī)章制度；同時(shí)也正是這些特殊的規(guī)章制度才能保證幼兒園保教好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)任務(wù)的完成。俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，穿高跟鞋對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，是一種美的追求、美的體現(xiàn)；但穿高跟鞋帶班卻會(huì)給孩子帶來(lái)很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動(dòng)中的突發(fā)事件，是對(duì)孩子不利的做法。幼兒園將“不準(zhǔn)穿高跟鞋帶班”定為園規(guī)是必要的。
教師這兩方面的認(rèn)識(shí)不足，說(shuō)明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，即幼兒園的規(guī)章制度可能只是鏡框中物，并未深入人心，因而產(chǎn)生不了積極的威懾作用，更無(wú)法培養(yǎng)職工循章做事的自覺(jué)性。
題目2
2.
當(dāng)我在辦公室處理上級(jí)來(lái)文，并打算寫一份簡(jiǎn)要的通知時(shí)，小二班響起了《我是解放軍》的音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產(chǎn)生一種很不安的心態(tài)。當(dāng)時(shí)，我想老師可能為準(zhǔn)備活動(dòng)在調(diào)試音樂(lè)，所以就沒(méi)太在意，誰(shuí)知音樂(lè)不僅沒(méi)有調(diào)小，還有增大的跡象。我實(shí)在忍不住了，就走到她們班級(jí)想看個(gè)究竟——我的發(fā)現(xiàn)和我的想象是截然相反的，小二班的音樂(lè)是有意放的，只看見(jiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)，我立刻對(duì)老師說(shuō)：“把音樂(lè)調(diào)小。”老師的解釋是：“聲音太小鎮(zhèn)不住孩子。”
根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)以及小班班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該老師的班級(jí)管理做法進(jìn)行評(píng)述。
答：小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、分配能力都很差，表現(xiàn)在觀察圖片時(shí)，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；可以用
首先我們兩位老師將班級(jí)所存在的安全隱患進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，有以下10點(diǎn)：
1、早上來(lái)園時(shí)偶爾有個(gè)別幼兒的書包和口袋里裝有存在安全隱患的東西，如剪刀、銳利的鐵片等。
2、在入廁時(shí)間，往往廁所里比較擁擠，地面比較滑，容易發(fā)生推擠、打鬧、滑到的事故。
3、排隊(duì)洗手時(shí)也是幼兒比較喜歡玩鬧的時(shí)候，個(gè)別男孩子喜歡推擠前面的孩子。
4、晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)，有些幼兒的鞋帶松散、圍巾放在地上拖著走。
5、午睡時(shí)，幼兒手里的硬幣、珠子等都會(huì)有發(fā)生危險(xiǎn)的可能。
6、幼兒已經(jīng)大班了，個(gè)子也比較高了，教室里的插頭、電燈開(kāi)關(guān)，幼兒伸手就能夠到。
7、班級(jí)人數(shù)多，桌椅多，教室空間小，容易發(fā)生磕碰到桌椅角的危險(xiǎn)。
8、升入大班后，幼兒會(huì)用鉛筆做作業(yè)，可是有些幼兒寫好作業(yè)喜歡拿著鉛筆到處走，尖尖的鉛筆頭也會(huì)傷害到幼兒。
9、離園時(shí)，幼兒喜歡往教室外面擠。
10、吃藥安全，有些家長(zhǎng)會(huì)把要放在幼兒書包里帶過(guò)來(lái)，并沒(méi)有交代老師。
根據(jù)以上我班存在的安全隱患，為了確保幼兒的安全，特制定班級(jí)安全防范措施如下：
1、晨間來(lái)園時(shí)，檢查幼兒隨身攜帶的物品有無(wú)危險(xiǎn)，幫助幼兒保管或讓家長(zhǎng)帶回。
2、入廁時(shí)，盡量避開(kāi)活動(dòng)結(jié)束時(shí)的高峰時(shí)間，等其他班的幼兒上完廁所再進(jìn)去。幼兒在廁所時(shí)，教師要提醒幼兒地滑，不推擠，同時(shí)教師也應(yīng)該進(jìn)入廁所里面。
3、用餐前的洗手活動(dòng)，教室應(yīng)該事先組織好，分組進(jìn)行，同時(shí)教師應(yīng)該站在教室門口，這樣就可以兼顧教室里的幼兒和教室外排隊(duì)洗手的幼兒。
4、晨間活動(dòng)及戶外活動(dòng)前首先檢查幼兒著裝安全，圍巾、鞋帶是否系好，接著檢查運(yùn)動(dòng)器械或者玩具是否安全。
5、幼兒在進(jìn)入午睡室時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格檢查每一位幼兒是否把危險(xiǎn)物品帶入午睡室，帶班教師應(yīng)嚴(yán)格遵守幼兒園規(guī)章制度，帶班時(shí)不午睡，時(shí)刻觀察幼兒。
6、加強(qiáng)幼兒對(duì)電的危險(xiǎn)性的認(rèn)識(shí)，在插座開(kāi)關(guān)旁邊貼上安全標(biāo)志。
7、教師來(lái)園及離園時(shí)，檢查桌椅、床、玩具有否不安全，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)處理。幼兒教室里進(jìn)行自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)前教師應(yīng)該提醒幼兒要懂得謙讓，注意安全。
8、幼兒完成作業(yè)后，教師應(yīng)讓每位都幼兒收好自己的鉛筆，整理好書包，再進(jìn)行下個(gè)活動(dòng)。
9、離園前幾分鐘要組織幼兒進(jìn)行安靜的小游戲，讓幼兒在座位上等待自己的父母，老師沒(méi)有報(bào)到名字的不往外走。做好交接班工作，不隨意讓陌生人接幼兒。
10、幼兒服藥時(shí)做到先查看吃藥記錄再喂藥，以免誤食。對(duì)于一些不是家長(zhǎng)親手交到老師手里的藥，一定在電話詢問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)之后再讓幼兒服用。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”這話強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)的科學(xué)管理對(duì)學(xué)校的發(fā)展何其重要！那么幼兒園的管理亦然，面對(duì)日益浮躁的社會(huì)和幼兒園中獨(dú)生子女所占比例越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)，幼兒教育彰顯出難以回避的難題，而且家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育提出了更高的要求。那么如何搞好幼兒園管理呢？我想從四點(diǎn)談起：
一、以人為本，用思想教育人。
“以人為本”的管理思想是現(xiàn)代管理思想的重要組成部分。幼兒園作為一個(gè)以培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人為目的的特殊組織更需要確立以人為本的管理思想。因?yàn)槿说淖饔迷诂F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中越來(lái)越重要，幼兒園的發(fā)展需要充分發(fā)揮人力資源的作用，不能僅靠制度進(jìn)行管理，還要運(yùn)用各種策略，實(shí)行以人為本的管理。著名教育家烏申斯基指出：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”教師在人們心中是“人類靈魂的工程師”，而幼兒教師在孩子心目中可謂是智慧的上帝，幼兒園的管理要突出人文化的特色，鼓勵(lì)教師用先進(jìn)的思想教育孩子，用教師的人格魅力征服孩子。對(duì)幼兒的教育要滲透于幼兒一日生活的各個(gè)方面。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能對(duì)幼兒的性格、興趣愛(ài)好甚至價(jià)值觀、人生觀的形成產(chǎn)生不同程度的影響，這也就決定了幼兒教師的工作絕對(duì)不能用科學(xué)管理的方式去量化，而應(yīng)該貫徹“以人為本”的管理思想，采取具體措施來(lái)進(jìn)一步體現(xiàn)人在管理中的作用，變被動(dòng)的強(qiáng)制性的管理為內(nèi)化了的民主管理和自律、自勉的管理。《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：“（要）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用藝術(shù)的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，發(fā)揮主動(dòng)性是關(guān)鍵。主動(dòng)性來(lái)源于興趣，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)集中注意，仔細(xì)觀察事物，感受也就深刻；再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，就容易把握事物的特點(diǎn)。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想像。多種材料的運(yùn)用，有利于幼兒開(kāi)拓視野，大膽創(chuàng)作，增長(zhǎng)知識(shí)。教師把自己的教學(xué)思想融于教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)教學(xué)有了興趣，提高了教學(xué)效益。
二、建章立制，用制度管理人。
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)則不成方圓。”加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理，就必須建立健全一整套規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)并在執(zhí)行中不斷完善。規(guī)章制度既有剛性的本質(zhì)，同時(shí)也要體現(xiàn)“尊重、民主”的精神，才能達(dá)到教育、激勵(lì)的功能。要規(guī)范教師的言行舉止，穿著打扮要符合幼兒教工的身份，同時(shí)要體現(xiàn)出我園教工的素質(zhì)和風(fēng)采，增強(qiáng)工作責(zé)任感，做到關(guān)心和尊重每個(gè)幼兒。要規(guī)范幼兒園的一日活動(dòng)，對(duì)照“一日活動(dòng)常規(guī)細(xì)則”，建立起一整套適合我園幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，各班制定一日常規(guī)要求。我園在統(tǒng)一全體教職工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，始終為建立一整套完善的規(guī)章制度而努力。經(jīng)過(guò)幾年的不斷努力，我們編寫成了《幼兒園規(guī)章制度》匯編，其內(nèi)容有幼兒園的各崗位職責(zé)、幼兒園方方面面的規(guī)章制度等，從而建立了較為全面的規(guī)章制度體系。依據(jù)幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，我們?cè)趪?yán)格執(zhí)法上下功夫。其一是幼兒園堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，取信于民。每學(xué)期的幼兒各類收費(fèi)都通過(guò)書面通知和園門口告示的形式告知家長(zhǎng)，且嚴(yán)格按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取。其二是教師依法執(zhí)教，維護(hù)自身良好的形象。大家以《幼兒園教職工道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，自覺(jué)規(guī)范自己的一言一行。其三是加強(qiáng)對(duì)一些重點(diǎn)規(guī)章制度的落實(shí)，并做好各項(xiàng)工作的檢查評(píng)估，將檢查結(jié)果記錄存檔，并充分體現(xiàn)“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的原則。
三、博愛(ài)為先，用親情感化人。
古人云：“親其師而信其道。”師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地，和藹可親的態(tài)度永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳，傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！反之就會(huì)像布魯諾指出的：“一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。”我有一次看到孩子攀折花木，如何制止呢？要是以前，我非呵斥他們一頓，轉(zhuǎn)念一想，他們可能因?yàn)橛夯ㄌ痢⑻矚g它們了，所以不自然地摘了下來(lái)。制止、呵斥的效果可能不太好，我靈機(jī)一動(dòng)，從地上撿了幾個(gè)花瓣，走進(jìn)孩子們中間，唱起了《小樹葉》那首歌曲，把里面的歌詞進(jìn)行了編成：“春風(fēng)吹來(lái)了，春風(fēng)吹來(lái)了，小花瓣離開(kāi)了媽媽，哭呀、哭呀，哭得多傷心，我要找媽媽……”孩子們瞪大眼睛看著我，我一看有效果，就繼續(xù)唱：“迎春花媽媽找孩子，找呀找不到，小花瓣離開(kāi)了媽媽，都快要了。”唱到這里，孩子們的表情嚴(yán)肅起來(lái)，摘花的孩子偷偷地低下了頭。借此機(jī)會(huì)，針對(duì)我手中的迎春花花瓣，我和孩子們討論了一些愛(ài)護(hù)花草樹木的問(wèn)題，教育他們愛(ài)護(hù)環(huán)境，孩子們感動(dòng)了，紛紛表示以后不再摘花了。孩子們是感情的天使，用親情感動(dòng)孩子，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。
四、獎(jiǎng)優(yōu)帶差，用獎(jiǎng)懲激勵(lì)人。
蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)、不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。”由此可見(jiàn)，幼兒教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們優(yōu)點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)。教師的智慧在于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子吧，讓我們的愛(ài)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。把真愛(ài)貫穿于耕耘之中，讓他們感受成長(zhǎng)的幸福，是我們最大的心愿！要用我們的愛(ài)心澆灌祖國(guó)的花朵，用我們的真心托起明天的太陽(yáng)。
總之，幼兒教育的管理既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。作為幼兒園的管理者，更應(yīng)學(xué)習(xí)幼兒管理的理論知識(shí)，汲取先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為使自己的幼兒園管理水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階而奮斗！
校園文化是指幼兒園在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中形成的，體現(xiàn)幼兒園特色的，全體師生一致認(rèn)同的思想意識(shí)、道德觀念、行為方式和價(jià)值目標(biāo)的總和。它可以分為由表及里的四個(gè)層次：表層的物質(zhì)文化、淺層的行為文化、中層的制度文化和深層的精神文化。一個(gè)具有獨(dú)特而優(yōu)秀校園文化的幼兒園，必然充滿生機(jī)和活力。而在校園文化建設(shè)中，如果能充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，則將更好地創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍，更好地陶冶幼兒的情操，更好地構(gòu)建幼兒的健康人格，更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，在此我簡(jiǎn)單談?wù)勎覉@是如何家園攜手、共建校園文化的。
一、家園同樂(lè)，建設(shè)低碳環(huán)保的物質(zhì)文化
在幼兒園物質(zhì)文化的建設(shè)中，我們開(kāi)展了家園共建活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到我園的物質(zhì)文化建設(shè)中來(lái)，堅(jiān)持“變廢為寶”，以“家園同樂(lè)親子制作”的方式進(jìn)行。一是結(jié)合時(shí)節(jié)開(kāi)展主題制作活動(dòng)，如春天里我們開(kāi)展“風(fēng)箏”“可愛(ài)的土豆”制作活動(dòng)，夏日里我們開(kāi)展“美麗的扇子”“粽子”設(shè)計(jì)活動(dòng)，秋意里我們開(kāi)展“螃蟹”“五彩鳥”活動(dòng)，冬天里我們開(kāi)展“燈籠”“服裝設(shè)計(jì)”活動(dòng)。一樣樣廢舊物品，在家長(zhǎng)巧妙的改造下，成了一件件精美的藝術(shù)品，成為了孩子游戲的玩具。無(wú)用的牙膏盒變成了機(jī)器人、小汽車，易拉罐變成了幼兒的體操器械，舊的小鞋子成了“鬼臉娃娃”，購(gòu)物袋則成了“藝術(shù)臉譜”。對(duì)于家長(zhǎng)的這些親子作品，我們提供了展示的空間：墻面、展臺(tái)，讓親子作品以藝術(shù)的形式展現(xiàn)在師生面前，走廊、墻面、大廳等各個(gè)角落、各個(gè)區(qū)域隨處都能見(jiàn)到家長(zhǎng)們的環(huán)保藝術(shù)品，不僅使我園增添了藝術(shù)的氣息，而且使家長(zhǎng)、師生深受教育：自己動(dòng)手，節(jié)約能源是一件非常有意義的事。二是結(jié)合時(shí)事開(kāi)展親子制作活動(dòng)，如奧運(yùn)會(huì)到來(lái)時(shí)，我們和家長(zhǎng)一起開(kāi)展“奧運(yùn)你我他”墻面布置活動(dòng)；“神七”飛船成功升空后，我們攜手家長(zhǎng)布置開(kāi)“我的火箭”科普墻活動(dòng)；在金秋迎來(lái)改革開(kāi)放30周年之際，我們則開(kāi)展“昆山表情”的攝影展活動(dòng)。在利用廢舊物品、家園同樂(lè)親子制作的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極參與，熱情高漲，即使工作再忙，也要擠出時(shí)間和孩子一起收集材料，共同商量制作方法。看著自己和孩子一起制作的作品呈現(xiàn)在校園的走廊、教室、大廳，家長(zhǎng)們頗有成就感，而我園的校園環(huán)境隨處都能折射出家園攜手、共同提高、環(huán)保低碳的文化理念。
二、家園共育，建設(shè)注重習(xí)慣養(yǎng)成的行為文化
幼兒園行為文化的建設(shè)除了抓教師行為外，還要注重抓好幼兒的行為，幼兒的行為側(cè)重于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。但幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，也不是幼兒園單方面的事，需要家長(zhǎng)的密切配合，必須持之以恒。只有家長(zhǎng)支持幼兒園的教育，做到家園教育同步，教育的效果才會(huì)顯著、持久，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，為此每學(xué)期我們都會(huì)舉辦“家園共育”系列活動(dòng)。我們通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)向家長(zhǎng)展示幼兒的半日活動(dòng)，讓他們了解幼兒園的教育，了解自己孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況；開(kāi)辦家長(zhǎng)講座，請(qǐng)家庭教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課；舉辦家長(zhǎng)助教日活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)上課，體驗(yàn)教師的教育教學(xué)工作；組織家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)交流教育孩子的體會(huì)，通過(guò)上門家訪活動(dòng)拉近教師與家長(zhǎng)的距離，讓教師更多了解幼兒在家的情況。家園共育活動(dòng)，密切了家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系，使家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，正確處理與幼兒園的關(guān)系，樹立正確的教育觀，使幼兒園的教育在家庭得到鞏固，從而更好地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、家園互動(dòng)，建設(shè)和諧文明的制度文化
幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約與習(xí)俗等，如教學(xué)常規(guī)、保育措施、教職工行為規(guī)范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。制度文化看似與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，其實(shí)不然，幼兒園的制度不僅需要教師、幼兒遵守，而且需要家長(zhǎng)遵守。如不隨地亂扔垃圾、不穿拖鞋到園的園規(guī)等，不僅教師、幼兒要遵守，家長(zhǎng)也必須遵守。上學(xué)不遲到是對(duì)幼兒的要求，但有家長(zhǎng)的支持才能做得到。我們教育師生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊老愛(ài)幼，家長(zhǎng)同樣也要遵守這樣的社會(huì)準(zhǔn)則。只有家長(zhǎng)認(rèn)同的園紀(jì)園規(guī)才能可行。所以在幼兒園制度文化建設(shè)中，我們同樣注重家園攜手、家園互動(dòng)。在制定或修改幼兒園規(guī)章制度時(shí)，我們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理化建議，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。在對(duì)教師的考核考評(píng)過(guò)程中，我們也兼聽(tīng)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)我園的工作，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)改正幼兒園存在的問(wèn)題，及時(shí)廢除不合理的條文。有了家長(zhǎng)的參與，我園的制度、章程日趨完善，更能體現(xiàn)“以人為本、以幼兒為主”的思想。
四、家園共讀，建設(shè)書香校園的精神文化
幼兒園精神文化是一所幼兒園本質(zhì)的、個(gè)性的、精神風(fēng)貌的集中反映，是幼兒園文化的核心。在幼兒園精神文化的建設(shè)中，我們注意家園的合作，營(yíng)造“家園共讀”的書香氛圍。
首先，建立起親子共讀的氛圍。我們?cè)谟變簣@有限的空間里增設(shè)親子共讀墻，有經(jīng)典的童話故事大墻面，也有老師、家長(zhǎng)推薦的各類圖書，更有幼兒自己繪畫的圖書，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)溫馨的親子共讀的氛圍。其次，發(fā)放親子共讀倡議書。我們建議每個(gè)父母多一點(diǎn)心思多一點(diǎn)投入，在生活與工作忙碌的交織中，每天花二十分鐘陪孩子讀書，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀、享受閱讀的樂(lè)趣，從而使孩子熱愛(ài)端正學(xué)習(xí)、享受生活的生活態(tài)度。最后，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀。孩子閱讀興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，在一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。選擇合適的圖書非常重要。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇一些符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。如孩子小班時(shí)，我們可以選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時(shí)還要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱；到了中班時(shí)，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折、內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書，畫面生動(dòng)活潑，但背景不宜過(guò)于復(fù)雜；到了大班時(shí)，圖書的故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，有利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。
總之，在校園文化建設(shè)中，注重家長(zhǎng)的參與，建立幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的主動(dòng)交往、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的互動(dòng)教育，“把幼兒、教師、父母放在同一教育平臺(tái)，努力使幼兒園成為幼兒、教師、父母共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所”是校園文化建設(shè)所追求的最終目標(biāo)。
一、制度文化規(guī)范人
我園堅(jiān)持“以師幼的成長(zhǎng)為本，以幼兒園的發(fā)展為本”，不斷健全、完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，從而增強(qiáng)全園的權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)、規(guī)范教職工的主動(dòng)性和自我發(fā)展的責(zé)任心，塑造健康和諧的人格。科學(xué)的、以人為本的幼兒園規(guī)章制度，充分體現(xiàn)校園文化、凸現(xiàn)人文關(guān)懷、注重情感陶冶、關(guān)注環(huán)境影響，使剛性制度的“硬”構(gòu)建，真正在師幼心靈中“軟”著落，形成了具有我園特點(diǎn)的管理文化體系；精神文化激勵(lì)人。堅(jiān)持弘揚(yáng)“健康、智慧、快樂(lè)、和諧”的幼兒園獨(dú)特文化。
二、物質(zhì)文化陶冶人
我園坐落在風(fēng)景秀麗的古塔之側(cè)，優(yōu)美的環(huán)境無(wú)時(shí)不刻地滋養(yǎng)著古塔區(qū)第一幼兒園這片人杰地靈的熱土。我園明確樹立“環(huán)境即課程”的意識(shí)，注重開(kāi)發(fā)、利用幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)綠色、和諧、生態(tài)、立體的環(huán)境，使環(huán)境最大限度地發(fā)揮育人作用，營(yíng)造了讓墻壁墻飾說(shuō)話、讓花草樹木賦詩(shī)、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境，使幼兒園成為“延續(xù)真情、傳授真知、領(lǐng)悟真諦”的學(xué)習(xí)之園、快樂(lè)之園、智慧之園。
（一）專項(xiàng)工作室的創(chuàng)設(shè)則彰顯了該園的辦園理念和辦園特色。錦州市古塔區(qū)第一幼兒園根據(jù)辦園特色及辦園方向，充分利有效資源，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“形體訓(xùn)練”、“社會(huì)體驗(yàn)工作室”、“中國(guó)坊”主題工作室、“淘氣堡”等 專項(xiàng)工作室，以滿足幼兒的多種需要和挖掘幼兒的多種潛能。
1.社會(huì)體驗(yàn)室。社會(huì)體驗(yàn)室打破了以班級(jí)為固定活動(dòng)場(chǎng)所的局限，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一份相對(duì)寬松、愉悅的活動(dòng)氛圍，給幼兒提供了更多的交往、合作、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建了一種“以大帶小”的交往方式，它符合幼兒的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，是有效促進(jìn)幼兒與周圍事物發(fā)生作用、促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展的極好環(huán)境。使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了盡可能發(fā)揮。
2.中國(guó)坊。為了能讓幼兒從小感受中國(guó)文化的魅力，培養(yǎng)幼兒民族自豪感，了解具有中國(guó)特色的藝術(shù)，幼兒園特創(chuàng)設(shè)了“中國(guó)坊”。在“中國(guó)坊”內(nèi)設(shè)置著“書畫苑”、“梨園”、“編織坊”、“紙藝區(qū)”、“印染區(qū)”、“陶藝吧”等六個(gè)不同的區(qū)域。
3.形體訓(xùn)練室。幼兒正處于身心迅速發(fā)育成長(zhǎng)的時(shí)期，可塑性極強(qiáng)。對(duì)幼兒進(jìn)行形體訓(xùn)練，有助于提高幼兒身體協(xié)調(diào)能力，從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感、音樂(lè)節(jié)奏感及對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力，促進(jìn)左右腦的平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈和體操的興趣、使幼兒更加活潑健康的成長(zhǎng)。
4.淘氣堡。我園一直把幼兒的健康教育放在首位，為了促進(jìn)幼兒身心正常發(fā)育和身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，并鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，我園在充分保障幼兒體育活動(dòng)時(shí)間基礎(chǔ)上，又投資購(gòu)進(jìn)了多種綜合體育活動(dòng)玩具和器械，創(chuàng)建了室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)所“淘氣堡”。“淘氣堡”的創(chuàng)設(shè)大力拓展了幼兒活動(dòng)的空間和活動(dòng)內(nèi)容，是幼兒非常喜歡、感興趣的學(xué)習(xí)、游戲的場(chǎng)所。
（二）走廊文化是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一大部分，園所文化建設(shè)的重要縮影。
1.教育成果板塊。我園經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把活動(dòng)的照片張貼在辦公室走廊墻壁上，展示了教師隊(duì)伍及幼兒的精神面貌。
2.禮儀品格板塊。“禮儀”是錦州市古塔區(qū)第一幼兒園特色教育之一，在一樓至二樓的樓梯墻壁和緩步臺(tái)處布置了文明禮儀行為墻，墻面上的照片都是老師用相機(jī)真實(shí)地記錄下幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的文明行為和良好品格，這樣利用身邊的人和事作為典型，樹立榜樣，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有影響力，說(shuō)服力和教育作用。
3.主題墻的創(chuàng)設(shè)。主題墻就是以主題內(nèi)容為核心，結(jié)合教育目標(biāo)，圍繞主題師生共同搜集并整體設(shè)計(jì)和布置的墻面和作品展示。它將主題內(nèi)容溶于環(huán)境之中，使環(huán)境發(fā)揮潛在的教育功能，延伸幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，起著美化、教育、展示學(xué)習(xí)過(guò)程的多重功效。它既是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，也是教學(xué)活動(dòng)的延伸和發(fā)展；既是教學(xué)內(nèi)容的介紹，也是教學(xué)成果的展示。它隨教學(xué)內(nèi)容的不斷深化和改變而隨時(shí)進(jìn)行填充和更換
4.家教園地板塊。我園利用走廊這一獨(dú)特的環(huán)境，在每個(gè)班級(jí)門口都設(shè)有家園聯(lián)系欄。“家園聯(lián)系欄”是用來(lái)傳達(dá)教育思想、教育方法、以及教育活動(dòng)內(nèi)容的一個(gè)板塊，是家長(zhǎng)教師之間相互交流的平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)家園共育、家園溝通的橋梁。
總之，我園通過(guò)大力加強(qiáng)幼兒園園所文化建設(shè)，不斷提高了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量和水平，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園文化品位，真正打造了擁有先進(jìn)的辦園理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦園特色的園所文化的精品幼兒園，全面提升了辦園水平。
學(xué)校是教育人才的主陣地，教師的穩(wěn)定是保證學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)建名牌學(xué)校的關(guān)鍵。為了依法維護(hù)雙方權(quán)益，經(jīng)雙方商議，特訂立此協(xié)議書，具體事宜如下：
一、聘方（甲方）：xx幼兒園法人代表：
被聘方（乙方）： 籍貫 姓名：
二、聘用期限：自————年－－月——日至————年——月——日
三、聘請(qǐng)待遇：
1、每月－－－元，假期不付，臨近放假不足一個(gè)月的按日工資計(jì)算。
2、獎(jiǎng)金：按學(xué)校教師考評(píng)方案兌現(xiàn)。
四、其它事宜：
1、乙方要服從學(xué)校（甲方）的安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠實(shí)餞行《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)，為人師表、率先垂范。因乙方有工作失職，不能勝任，不服從學(xué)校安排，與同事、不能和學(xué)生和睦相處，教學(xué)質(zhì)量低下等不利于學(xué)校工作的現(xiàn)象，學(xué)校有權(quán)中途解聘并酌情扣除其未發(fā)款項(xiàng)，特殊嚴(yán)重者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。
2、押金：乙方一個(gè)月工資
3、乙方在聘期內(nèi)未經(jīng)學(xué)校允許（或解聘）不得隨意辭職外流、學(xué)習(xí)、離崗等，否則扣除其押金及所有未發(fā)款項(xiàng)，同時(shí)因此給學(xué)校造成嚴(yán)重?fù)p失者要依法追究相關(guān)法律責(zé)任。
4、乙方在本校內(nèi)外所發(fā)生的一切事故，甲方不付任何責(zé)任。
5、乙方在聘期被學(xué)校解聘或經(jīng)學(xué)校允許主動(dòng)辭職，次協(xié)議自解聘之日起無(wú)效。
6、甲方在工作每滿月三日前發(fā)放上月工資及獎(jiǎng)金。
7、乙方聘期已滿位續(xù)聘并交清各種財(cái)物，甲方將乙方押金、工資、獎(jiǎng)金一律照發(fā)，否則酌情處理。
8、本協(xié)議自－－－－年－月－日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)壹份。
年 月 日
幼兒園教師聘用合同（二）
甲方（聘用單位）： 法人代表（負(fù)責(zé)人）：
乙方（受聘教師）： 身份證號(hào)：
為了依法維護(hù)雙方權(quán)益，明確義務(wù)，根據(jù)現(xiàn)行法律法規(guī)和有關(guān)政策規(guī)定，本著平等自愿、協(xié)商一致的原則，經(jīng)甲乙雙方商議，特訂立此合同，以便共同遵守。
一、聘用合同期限：
本合同為有固定期限的聘用合同，合同期從20**年3月1日起至20**年12月31日止。合同執(zhí)行完畢，經(jīng)雙方協(xié)商，可續(xù)簽合同，否則，合同終止。
二、 雙方的權(quán)利和義務(wù)：
（一）甲方的權(quán)利和義務(wù)：
1、對(duì)乙方進(jìn)行黨和國(guó)家的政策、法規(guī)教育，教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及輔導(dǎo)；
2、對(duì)乙方的工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲；
3、制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范乙方；
4、根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)和實(shí)績(jī)，每月按時(shí)足額支付乙方的工資報(bào)酬900元人民幣（三險(xiǎn)一金包括在900元工資內(nèi)），寒暑假無(wú)工資；
5、根據(jù)乙方的崗位及工作要求，為乙方提供必需的工作條件；
（二）乙方的權(quán)利和義務(wù)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)，不斷提高政治素養(yǎng)；
2、遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和工作紀(jì)律；
3、服從甲方工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)；
4、熱愛(ài)教育事業(yè)，刻苦鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，積極投入教育改革，參與教育實(shí)驗(yàn)工作；
5、乙方發(fā)現(xiàn)甲方不履行合同，有權(quán)提出同甲方解除聘用合同。
三、聘用合同變更、終止、解除的條件
（一）聘用合同確需變更的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，按程序變更合同。
（二）聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)，聘用合同即行終止。經(jīng)雙方同意，可續(xù)簽聘用合同。
（三）乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同：
1、聘期內(nèi)嚴(yán)重不履行合同的。
2、乙方不服從甲方工作安排。
3、乙方嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范、失職、違法、違紀(jì)、不遵守幼兒園規(guī)章制度。
4、乙方工作隨便，不履行崗位職責(zé)，在幼兒園內(nèi)外造成不良影響。
5、乙方知識(shí)能力不夠，無(wú)法勝任崗位工作。
四、甲乙雙方都應(yīng)遵守本合同，不得擅自違約。如需中途終止合同，須經(jīng)雙方協(xié)商解決。未經(jīng)協(xié)商同意，違約一方應(yīng)給對(duì)方賠償損失。如有爭(zhēng)議，由勞動(dòng)部門仲裁。
五、本合同一式兩份。甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。
六、本合同于從**年3月1日起生效。
七、本合同未盡的其他事項(xiàng)，由雙方協(xié)商。
現(xiàn)代化的過(guò)程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開(kāi)教育的信息化。
一、 幼兒園的教育信息化發(fā)展歷程
回想起十年前，許多教師對(duì)于教育信息化還比較陌生，談到信息技術(shù)大家利用最多的就是在公開(kāi)教育課上播放多媒體課件，而當(dāng)時(shí)在我們幼兒園也沒(méi)有教師自己能制作多媒體課件，都是花費(fèi)許多的時(shí)間和精力請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關(guān)的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動(dòng)手繪制然后再掃描……似乎當(dāng)時(shí)的電腦就是個(gè)播放器、存儲(chǔ)器、打字機(jī)，我們這所省級(jí)示范性幼兒園也僅僅是每個(gè)年級(jí)組配備兩臺(tái)電腦。就在2000年10月25日教育部召開(kāi)了全國(guó)中小學(xué)的信息工作會(huì)議，在會(huì)上確定了中小學(xué)要普及信息技術(shù)教育，要能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和寬帶網(wǎng)連通，同時(shí)把信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，從這以后，中小學(xué)的教育信息化出現(xiàn)了持續(xù)、均衡、快速發(fā)展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風(fēng)，投入到信息化建設(shè)的大潮中。
幼兒園先是組織教師參加“現(xiàn)代化信息技術(shù)”的電腦培訓(xùn)，使得一些起初連“桌面”是什么，開(kāi)關(guān)機(jī)都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學(xué)了PowerPoint、Flash 、Authorware(當(dāng)時(shí)還是4.0、5.0的版本)等應(yīng)用軟件。后來(lái)隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有了更靈活的運(yùn)用，比如收發(fā)郵件、上網(wǎng)查找資料等。單位領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的“大比武”，以競(jìng)賽的方式推動(dòng)教師信息化的發(fā)展。
如今的我們不僅每個(gè)班級(jí)都配備電腦，更有幼兒園自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還創(chuàng)建了幼兒園的專業(yè)教育網(wǎng)站，為幼兒園、家長(zhǎng)及社會(huì)的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見(jiàn)，我們的幼兒園在發(fā)展，我們的幼兒教師專業(yè)技能更在教育信息化的發(fā)展中得到提到與鍛煉。
二、 教育信息化促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
眾所周之，教師的專業(yè)化不僅包括先進(jìn)的教育理念、教育方法技能、廣泛的學(xué)科知識(shí)，還包括了掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體的技術(shù)能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓我們體驗(yàn)到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優(yōu)勢(shì)，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)都實(shí)施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行共同研討，節(jié)省了我們的時(shí)間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務(wù)于社會(huì)。
在網(wǎng)上，教師不斷將有價(jià)值的信息，下載到自己的教學(xué)資源庫(kù)中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們?cè)诖罅棵赓M(fèi)獲取信息的同時(shí)，也為其他網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網(wǎng)上班務(wù)計(jì)劃總結(jié)、周計(jì)劃、教育隨筆等，還會(huì)一些班級(jí)動(dòng)態(tài)、環(huán)境布置、親子游戲等，展示學(xué)校風(fēng)采、班級(jí)風(fēng)采、幼兒風(fēng)采、教師風(fēng)采。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了現(xiàn)實(shí)生活的很多局限，對(duì)教師成長(zhǎng)的空間來(lái)說(shuō)更開(kāi)放，更大氣。為我們的單調(diào)的教育生活，注入了一種新的活力。
信息時(shí)代，寄予幼兒教師更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、思考寫作。在網(wǎng)絡(luò)中，不受時(shí)間的限制，不受空間距離的束縛，每個(gè)人可以自由地遨游在信息里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進(jìn)行思想的對(duì)話，與專家進(jìn)行零距離的溝通，與同行切磋
教育教學(xué)的藝術(shù)。
三、 教育信息化實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育和家庭教育的有效互動(dòng)
通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)我們能了解家長(zhǎng)所期望了解的東西，同時(shí)也能收集他們對(duì)學(xué)校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)交流平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)做最好的交流，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒的最新動(dòng)態(tài)，不斷更新信息，為我們的教育教學(xué)填上了新綠洲。就比如在我們幼兒園的教育網(wǎng)站中就有“家園互動(dòng)”的欄目，我們?nèi)珗@的26個(gè)班級(jí)都有自己的版塊，在那里家長(zhǎng)可以說(shuō)出自己的心聲，可以了解到孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以看到孩子積極參與活動(dòng)的影像，還可以和老師在線交流……大大提高了我們幼兒園教育教學(xué)的成效。
四、 教育信息化促進(jìn)幼兒園的行政管理工作
教育信息化還可以用于幼兒園的行政管理，比如借助計(jì)算機(jī)，幼兒園可以對(duì)幼兒園的行政后勤實(shí)施全面管理。具體項(xiàng)目包括幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度（全園性規(guī)章制度、部門性規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度、專家建議）、幼兒園目標(biāo)管理（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)）、檔案資料管理（園史管理、幼兒檔案、教職工檔案、文件管理）、托費(fèi)處理、幼兒園工作評(píng)價(jià)（管理狀態(tài)評(píng)價(jià)、工作人員評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)、幼兒園公共關(guān)系評(píng)價(jià)、專家建議、常用評(píng)價(jià)表推薦）等。
五、 教育信息化促進(jìn)幼兒園的衛(wèi)生保健工作
本期工作重點(diǎn)：
1、以豐富的形式展示浸入式英語(yǔ)教學(xué)成果。
2、嚴(yán)格執(zhí)行、調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度。
3、為實(shí)現(xiàn)省級(jí)檔案達(dá)標(biāo)和創(chuàng)設(shè)省級(jí)綠色幼兒園做好全方位準(zhǔn)備。
一、幼兒園管理。
1、積極開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。
為了進(jìn)一步提高全園教職工的綜合素質(zhì)，形成積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們需要從本專業(yè)及各種領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)和吸取。知識(shí)就是力量，只有通過(guò)終身不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)智慧。本學(xué)期，我們準(zhǔn)備有的放矢，選擇有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容和書籍，以生動(dòng)活潑的形式跟大家交流、分享，有效利用時(shí)間使大家真正受益，在學(xué)習(xí)中提升修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的建立。
2、開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，多把尺子衡量工作。
為了增強(qiáng)全體教職工的責(zé)任意識(shí)，提高班長(zhǎng)隊(duì)伍的管理、協(xié)調(diào)能力，我們要求每個(gè)人、每個(gè)小集體必須獨(dú)當(dāng)一面，對(duì)人、對(duì)事負(fù)責(zé)，做到以強(qiáng)烈的責(zé)任感面對(duì)孩子，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)青年教師，面對(duì)老教師，面對(duì)上級(jí)、下級(jí)。本期我們將以出勤率、安全與事故、衛(wèi)生保健、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、家長(zhǎng)工作、.教研觀摩等多方面工作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)各個(gè)班集體的工作，評(píng)出單項(xiàng)獎(jiǎng)優(yōu)勝班級(jí)，以此來(lái)肯定和鼓勵(lì)大家。
3、嚴(yán)格執(zhí)行、調(diào)整各項(xiàng)規(guī)章制度。
為了進(jìn)一步形成高效、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，我園堅(jiān)持“尊重為本、信任為懷、目標(biāo)定位、理念引導(dǎo)、分工合作、自律工作”的管理理念，為真正實(shí)現(xiàn)自律,本期，我們將用完善的制度來(lái)約束，組織大家學(xué)習(xí)工作制度，并不折不扣地執(zhí)行。
4、為省特級(jí)檔案達(dá)標(biāo)和省級(jí)綠色幼兒園的驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
去年，我園以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)了廣東省一級(jí)幼兒園的評(píng)估，我們按省級(jí)園評(píng)估新標(biāo)準(zhǔn)完成了檔案的收集、分類、整理工作，今年，我們將按照廣東省檔案局頒發(fā)的《廣東省機(jī)關(guān)檔案綜合管理升級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)從硬件、軟件入手與日常教育教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)環(huán)保教育，爭(zhēng)創(chuàng)。級(jí)綠色幼兒園。
二、教育教學(xué)
1、拓寬培訓(xùn)渠道，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
在師資培訓(xùn)中，首先我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《綱要》精神，組織教師解析《綱要》條文所指的精髓實(shí)質(zhì)，結(jié)合工作實(shí)際，讓每一個(gè)人都明白應(yīng)樹立怎樣的教育觀，怎樣在一日教育活動(dòng)中落實(shí)《綱要》精神。并通過(guò)教研組、年級(jí)組互動(dòng)交流精讀1—2本專業(yè)理論書籍，促進(jìn)大家成為學(xué)習(xí)的主人，不斷充實(shí)專業(yè)理論知識(shí)，用一定的理論高度和正確的教育思想審視《雙M》課程
框架，保持本園教育特色。其次，以老帶新的方式加快青年教師的成長(zhǎng)，逐步提高中文教師的英語(yǔ)水平。并結(jié)合專家指導(dǎo)和走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式到市內(nèi)外學(xué)習(xí)觀摩，開(kāi)拓視野，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
2、深入研究同齡蒙氏班活動(dòng)區(qū)材料的投放及指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)教研組多次討論，在絕大部分家長(zhǎng)的支持下，我園從本期開(kāi)始，將原來(lái)的混齡班調(diào)整為同齡班，如何保持蒙臺(tái)梭利教育特色？如何觀察了解幼兒發(fā)展的差異性？如何從多層次、多角度提供活動(dòng)區(qū)材料？如何針對(duì)性指導(dǎo)幼兒的工作？這將是本期我們研究的重點(diǎn)。
3、組織音樂(lè)教學(xué)觀摩，保持學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)。
整合各種教育模式之優(yōu)勢(shì)是我們?cè)诮逃凶非蟮淖罡呔辰纾瑢W(xué)科教育方法在我園的整體教育中既有必要性，也有可行性。前一階段，部分教師忽略學(xué)科教育的方法，一部分青年教師沒(méi)有掌握學(xué)科教育，本期，我們將在四月份開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)觀摩，鍛煉教師的學(xué)科教育能力。
4、進(jìn)一步探索主題活動(dòng)。
引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我園主題活動(dòng)的宗旨，在結(jié)合我園課程框架過(guò)程中，如何將主題與學(xué)科、蒙氏自然融合，我們?nèi)杂幸恍├Щ螅酒谖覀儗⒗^續(xù)探索，主要指導(dǎo)思想是：小班用點(diǎn)、線形主題網(wǎng)的形式開(kāi)展，以學(xué)科為主；中班：用點(diǎn)、線、網(wǎng)形主題開(kāi)展，以探索性活動(dòng)為主；大班：綜合各種形式，引導(dǎo)幼兒走向自然、走向社會(huì)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，注重幼小銜接。
5、以生動(dòng)活潑的形式組織集體活動(dòng)。
各年級(jí)組將結(jié)合“三八”“五一”及日常活動(dòng)舉行故事會(huì)、詩(shī)歌會(huì)、唱歌比賽等活動(dòng)。“六一”舉行文藝演出，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)，鍛煉表演能力。為展示浸入式英語(yǔ)教育成果，將舉行“英語(yǔ)周系列活動(dòng)”。
三、衛(wèi)生保健。
在做好常規(guī)工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作。
1、采取一系列有效措施，預(yù)防禽流感和“非典”。
我們將按上級(jí)的統(tǒng)一部署和要求，加強(qiáng)全園的衛(wèi)生消毒工作，在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生措施的過(guò)程中，層層把關(guān)，全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明，接送幼兒班車必須每天消毒，班級(jí)衛(wèi)生消毒成績(jī)按每日、每周、每月重點(diǎn)及時(shí)檢查，公布成績(jī)，并納入優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比條件。
2、加強(qiáng)保育組業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
為全面提高保育組人員的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們將組織保育組學(xué)習(xí)幼兒園規(guī)章制度，開(kāi)展業(yè)務(wù)交流，寫讀書筆記。加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活護(hù)理，更加細(xì)致、周到照顧每一個(gè)孩子，保證幼兒安全，有效杜絕責(zé)任事故的發(fā)生。
四、后勤工作。
1、開(kāi)展業(yè)務(wù)競(jìng)賽，提高業(yè)務(wù)水平。
為提高后勤整體工作質(zhì)量，每個(gè)人將立足崗位，鉆研業(yè)務(wù)。我們將組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽，加強(qiáng)實(shí)際操作，比如：要求食堂組共同提高烹調(diào)水平，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，拓展視野。
我們將組織后勤人員到市內(nèi)姐妹園參觀交流，學(xué)習(xí)同行的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，結(jié)合本園實(shí)際，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。
幼兒園教師勞務(wù)合同范文一甲方： 乙方： (身份證號(hào)碼： )
現(xiàn)甲方因工作需要，根據(jù)國(guó)家、省、市招工的有關(guān)規(guī)定及幼教文件，又根據(jù)乙方的身體情況，同意聘用 (乙方)為臨時(shí)聘用工。甲、乙雙方根據(jù)“平等自愿、協(xié)商一致”的原則，簽訂本合同，經(jīng)明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，并共同遵守，依約執(zhí)行。
一、聘用基本條件
乙方持有身份證、符合甲方聘用的相關(guān)證件，另交復(fù)印件一份給甲方存檔，乙方還應(yīng)到甲方指定的醫(yī)院進(jìn)行體格檢驗(yàn)，證明健康合格，本合同方為生效。
二、合同期限
乙方于 年 月 日起，至 年 月 日止，由甲方聘用，為期 個(gè)月，并同意在本合同有效期內(nèi)能適應(yīng)工作的話，由乙方申請(qǐng)續(xù)簽。
三、乙方同意服從甲方的工作安排，在甲方機(jī)構(gòu)內(nèi)的保教工作 崗位，承擔(dān)由甲方安排的工作任務(wù)，甲方因工作變化需要隨時(shí)委派調(diào)整乙方相關(guān)的工作崗位，并享受相應(yīng)工資待遇，不另行通知;乙方有責(zé)任在服從甲方工作安排的前提下，擔(dān)任甲方統(tǒng)一安排的社會(huì)工作。
四、工作時(shí)間和勞動(dòng)報(bào)酬
1.乙方每月勞動(dòng)報(bào)酬按從化市企業(yè)職工最低工資標(biāo)準(zhǔn)，每月月底發(fā)放當(dāng)月的工資。
2.甲方可根據(jù)本園的經(jīng)濟(jì)效益及乙方工作情況和表現(xiàn)，連續(xù)工作滿一學(xué)期者，期末由甲方對(duì)乙方進(jìn)行工作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，中途離園的，則取消獎(jiǎng)勵(lì)資格。
五、甲方實(shí)行國(guó)家規(guī)定的工作時(shí)間制度，同時(shí)也可在不違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定的前提下，根據(jù)幼教工作的特點(diǎn)和本園工作情況實(shí)行年度的綜合計(jì)算工時(shí)制度。
六、乙方在合同期內(nèi)依照有關(guān)法規(guī)享有國(guó)家規(guī)定的節(jié)假日待遇，但甲方有權(quán)根據(jù)工作實(shí)際需要安排乙方的工作時(shí)間及休息日，如因工作需要安排乙方加班的，甲方可根據(jù)本園的工作實(shí)際情況安排乙方補(bǔ)休或享有加班費(fèi)，寒暑假起止時(shí)間由甲方由根據(jù)從化市教育局文件決定，期間發(fā)給基本工資。
七、臨時(shí)合同解除
在有效合同期內(nèi)，任何一方提出解除聘用合同，均應(yīng)提前30天向?qū)Ψ教岢觯駝t，甲、乙雙方均應(yīng)向?qū)Ψ街Ц兑粋€(gè)月工資的賠償金，但屬下列情形需解除勞動(dòng)合同的不屬賠償之內(nèi)：
1.乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同;
(1)違反勞動(dòng)紀(jì)律及甲方依法制定的規(guī)章制度的，達(dá)到解除合同條件的;
(2)嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方利益造成20xx元以上損害的;
(3)由于乙方原因，給甲方聲譽(yù)造成重大損失的，或三次以上(含三次)被家長(zhǎng)投訴并證實(shí)責(zé)任由乙方直接造成的;
(4)有違法國(guó)家法律法規(guī)行為者;
(5)連續(xù)三天以上(含三天)曠工者。
2.有下列情況之一的，乙方可以解除聘用合同：
(1)甲方以暴力威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動(dòng)的;
(2)甲方未按照合同定期支付勞動(dòng)報(bào)酬或提供工作條件的。
八、乙方將投入本人的全部時(shí)間、精力及能力，為甲方的業(yè)務(wù)及事務(wù)作出貢獻(xiàn)，并將盡力促進(jìn)甲方的利益。乙方未取得甲方書面同意之前，不得直接或間接以任何形式涉及甲方以外的任何業(yè)務(wù)，或擁有該等業(yè)務(wù)的權(quán)益，或接受任何其它職位或任何其他單位服務(wù)而獲取報(bào)酬。
九、除為正常執(zhí)行職務(wù)或經(jīng)甲方明確書面同意外，乙方將不得于本聘用合同有效期內(nèi)或合同期滿之后，公開(kāi)或使用任何與甲方有關(guān)的任何秘密，或任何通信、資料關(guān)系等情況，或任何與客戶有關(guān)的上述材料，或與任何客戶的通信或任何在受聘期間所取得的有關(guān)資料，不得侵占或浪費(fèi)任何上述有關(guān)單位的公款或財(cái)務(wù)。
十、乙方已閱讀清楚甲方之《幼兒園管理規(guī)章制度》的全部?jī)?nèi)容，并承諾遵守該制度上所載的規(guī)定。
十一、本合同期滿即行終止，乙方如需要續(xù)聘需提前30天向甲方提出續(xù)簽申請(qǐng)，甲方將根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)是否符合甲方工作下一步需要而定，并于十五個(gè)工作日內(nèi)作出答復(fù)。
十二、本合同的條款與國(guó)家和省、市所頒布的法律、法規(guī)、規(guī)章不符的，按新的法律、法規(guī)、規(guī)章執(zhí)行。
甲方： 乙方：
法定代表人(委托代辦人)： 身份證號(hào)碼：
日期： 年 月 日 日期： 年 月 日
幼兒園教師勞務(wù)合同范文二甲方：
乙方： 聯(lián)系電話： 身份證號(hào)碼： 根據(jù)本園情況，經(jīng)雙方協(xié)商一致，愿意遵守執(zhí)行以下合同條款：
甲方：
1、聘請(qǐng)乙方為甲方的幼兒教師，聘用期從 年 月 日至 年 月 日。每月基本工資為人民幣 元整。
2、在教學(xué)條件允許的情況下為乙方提供必要的參觀、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
3、負(fù)責(zé)對(duì)乙方的教育工作全方位考核評(píng)估,凡被本園視為不合格的人員立即辭退。
4、聘期內(nèi)，園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)乙方學(xué)歷、能力、特長(zhǎng)及本園實(shí)際情況分配其工作。
5、教職工在園內(nèi)要妥善保護(hù)個(gè)人財(cái)產(chǎn)，幼兒園以外大小事故安全責(zé)任由乙方自行負(fù)責(zé)。
6、聘期內(nèi)，甲方有權(quán)解聘乙方;聘用期結(jié)束，可以根據(jù)雙方協(xié)商情況決定是否續(xù)聘。 乙方：1、負(fù)責(zé)本班教育教學(xué)和配合保育員保教工作，結(jié)合本班實(shí)際，制定班級(jí)工作計(jì)劃、教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行，定期向園長(zhǎng)做工作匯報(bào)。
2、服從園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)的安排，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，積極主動(dòng)，與本班教師團(tuán)結(jié)合作，確實(shí)做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作; 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康成長(zhǎng)。
3、對(duì)幼兒態(tài)度和藹可親，做到愛(ài)心、耐心、關(guān)心、熱心、細(xì)心、責(zé)任心并重;隨時(shí)維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康與安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個(gè)別差異。
4、貫徹執(zhí)行《幼兒園教職員工手冊(cè)》或《幼兒園常規(guī)工作手冊(cè)》。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活，做到動(dòng)靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及游戲時(shí)間。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷寫出教育教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平; 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新教育理念和教學(xué)方法，形成有效的有特色的教學(xué)風(fēng)格。主動(dòng)完成各項(xiàng)工作，無(wú)條件接受學(xué)校對(duì)其教育質(zhì)量的指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督和考核。
6、樹立“安全第一”意識(shí)，幼兒在園期間的一切活動(dòng)行為均要在教師的視線下完成，確保不發(fā)生安全事故。如果本班學(xué)生當(dāng)月內(nèi)發(fā)生流血事件將被扣工資。做好早晨安檢工作和家訪工作，保持經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)與家長(zhǎng)雙向溝通，了解幼兒與家長(zhǎng)的需求，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。每周向家長(zhǎng)公布本周及下周教育內(nèi)容，使“優(yōu)質(zhì)教育、愉快教學(xué)、健康成長(zhǎng)”等得到充分體現(xiàn);
7、堅(jiān)持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰;為人師表，文明從教，依法執(zhí)教。嚴(yán)守黨紀(jì)國(guó)法，如有違法行為交相關(guān)部門處理。
8、作好交接班工作，對(duì)家長(zhǎng)要求、物品要登記交接;樹立生源是財(cái)源的觀念，創(chuàng)造并維護(hù)甲方的利益，不得散布有損于甲方聲譽(yù)的言論，保守甲方的工作秘密和機(jī)密信息;對(duì)家長(zhǎng)投訴的工作人員要及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并配合園領(lǐng)導(dǎo)做好調(diào)解工作。
9、積極參與園內(nèi)舉辦的各型活動(dòng)之準(zhǔn)備與執(zhí)行及各上級(jí)支付之任務(wù)。 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，甘愿承擔(dān)因違規(guī)或失誤造成的一切責(zé)任。
10. 乙方在合同期內(nèi)如需辭職的，必須在學(xué)期期末放假前個(gè)一月內(nèi)向園長(zhǎng)書面申請(qǐng)，經(jīng)園長(zhǎng)同意簽字后，到學(xué)期結(jié)束時(shí)方可離職，同時(shí)合同終止;若乙方未經(jīng)許可而私自離職,將被扣除各項(xiàng)薪酬、同時(shí)終止合同。
本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經(jīng)雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力。
甲方園長(zhǎng)(簽章) 乙方(簽字)：
年 月 日
幼兒園教師勞務(wù)合同范文三甲方：
乙方：
一、甲方根據(jù)工作需要,決定聘用乙方承擔(dān) 工作,聘期為 年 月 日至 年 月 日,乙方接受甲方聘用.
二、甲方的權(quán)利和義務(wù)：
2.對(duì)乙方的工作進(jìn)行考核、獎(jiǎng)懲;
3.制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范乙方;
4.根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)和成績(jī)，每月按時(shí)足額支付乙方的工資報(bào)酬;
5.根據(jù)乙方的崗位及工作要求，為乙方提供必需的工作條件;
三、乙方的權(quán)利和義務(wù)：
1.獲得相應(yīng)的工資和報(bào)酬;
2.遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和工作紀(jì)律;
3.服從甲方工作安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé);
5.乙方發(fā)現(xiàn)甲方不履行其應(yīng)盡義務(wù)時(shí),有權(quán)向上級(jí)部門提出申訴;
四、聘用合同變更、終止、解除的條件
(一)聘用合同確需變更的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，按程序變更合同。
(二)聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)，聘用合同即行終止。經(jīng)雙方同意，可續(xù)簽聘用合同。
(三)乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同:
1、聘期內(nèi)嚴(yán)重不履行合同的。
2、乙方不服從甲方工作安排。
3、乙方嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范、失職、違法、違紀(jì)、不遵守幼兒園規(guī)章制度。
4、乙方工作隨便，不履行崗位職責(zé)，在幼兒園內(nèi)外造成不良影響。
5、乙方知識(shí)能力不夠，無(wú)法勝任崗位工作。
6、乙方如有上述其任意一條，甲方有權(quán)扣除乙方押金。
五、甲乙雙方都應(yīng)遵守本合同，不得擅自違約。如需中途終止合同，須經(jīng)雙方協(xié)商解決。未經(jīng)協(xié)商同意，違約一方應(yīng)給對(duì)方賠償損失。如有爭(zhēng)議，由勞動(dòng)部門仲裁。
六、本合同一式兩份。甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等效力。
七、本合同未盡的其他事項(xiàng)，由雙方協(xié)商。
一、建立和諧理想觀
理想是前進(jìn)的方向，是發(fā)展的動(dòng)力。追求理想就是要使主觀認(rèn)識(shí)、客觀事物、個(gè)人行為、社會(huì)實(shí)踐、相互關(guān)系，都符合有利于促進(jìn)與實(shí)現(xiàn)人類個(gè)體、群體、整體與自然萬(wàn)物和諧發(fā)展的客觀實(shí)際，或者說(shuō)都符合真理。按照人際關(guān)系理論，人們理想、信念的一致性，是人際吸引的重要因素。我們對(duì)每位教職工的崗前培訓(xùn)的第一步就是樹立共同的理想觀：幼兒園進(jìn)步才能有自己的進(jìn)步，幼兒園好才能真正好、大家好。我園從建園以來(lái)，就始終以達(dá)到省級(jí)幼兒園的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為努力目標(biāo)。這種共同的理想和目標(biāo)是連接我園全體工作人員的理想、情感，創(chuàng)設(shè)良好的工作關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、營(yíng)造和諧研究氛圍
營(yíng)造和諧的研究氛圍是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師間的共同進(jìn)步，不但充實(shí)了教師的專業(yè)知識(shí)，更能使幼兒園形成一種樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。一是專家培訓(xùn)。邀請(qǐng)幼教專家進(jìn)行講座，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供理論上的依據(jù)。二是參觀培訓(xùn)。閉門造車，關(guān)起門來(lái)自悟，只會(huì)是井底之蛙，永遠(yuǎn)不會(huì)有發(fā)展。走出園門，外出參觀，會(huì)開(kāi)闊視野，拓寬思路，能夠把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的節(jié)拍，做到與時(shí)俱進(jìn)。三是園本培訓(xùn)。為普遍提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，我們倡導(dǎo)三種學(xué)習(xí)方式，即號(hào)召教師們?nèi)w動(dòng)員，向身邊的骨干老師學(xué)，向書本學(xué)，向名師學(xué)，在幼兒園努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，掀起學(xué)習(xí)的。
三、建設(shè)和諧的幼兒園文化
愛(ài)是每個(gè)集體、每個(gè)單位甚至每個(gè)家庭賴以存在和發(fā)展的重要精神支柱。我園凝聚力強(qiáng)，與我們這個(gè)集體始終擁有一種濃濃的家庭之愛(ài)有著密切關(guān)系。我園每月開(kāi)展級(jí)組活動(dòng)，對(duì)當(dāng)月生日的老師舉辦慶祝活動(dòng)，讓老師感受到集體的溫暖，增強(qiáng)集體凝聚力。園所獨(dú)特文化的形成不是一朝一夕就可以建立起來(lái)的，它需要?dú)v史積淀的同時(shí)也應(yīng)講求策略。我園就是以“推薦我身邊的好人好事”為切入點(diǎn)，每月評(píng)選出“身邊的好人好事”“愛(ài)心天使”，通過(guò)大力弘揚(yáng)教師身邊人的點(diǎn)滴先進(jìn)事例，讓教師感到文化是體現(xiàn)在平凡的工作行為之中的，是一種注重民主、交往與分享的文化。
四、構(gòu)建和諧的民主管理
要提高幼兒園的工作質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，必須創(chuàng)造和諧、融洽的民主環(huán)境。只有實(shí)現(xiàn)全體教職員工在幼兒園當(dāng)家作主的權(quán)利，才能真正調(diào)動(dòng)全體教職員工的工作積極性和創(chuàng)造性，使幼兒園充滿生機(jī)和活力，使幼兒園的保教質(zhì)量更上一層樓。我園提倡自我定位、自我加壓、鼓勵(lì)冒尖、形成特長(zhǎng)的個(gè)性思想提供空間，提供機(jī)會(huì)讓教職工參與幼兒園的工作管理，成立膳食委員會(huì)、教代會(huì)，積極開(kāi)展民主會(huì)議。幼兒園還進(jìn)行園務(wù)公開(kāi)、黨務(wù)公開(kāi)，增加幼兒園的工作透明度，積極配合教師進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)。科學(xué)民主的管理，為老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境。從而形成了一個(gè)健康向上、和諧愉悅、凝聚力強(qiáng)的集體，使教職工體驗(yàn)到自我的價(jià)值，增強(qiáng)了教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感，安心工作。尊重教職工的意愿，開(kāi)展教職工喜歡的活動(dòng)，我園的教職工食譜是由教職工輪流制定的。通過(guò)創(chuàng)造和諧、融洽的民主環(huán)境使我園的工作關(guān)系向著健康、良好的方向發(fā)展。
五、保障和諧的持續(xù)發(fā)展
合理制定人性化規(guī)范能使教師和諧合作的氛圍延續(xù)下去，為幼兒園的良好發(fā)展保駕護(hù)航。充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，幼兒園的規(guī)章制度都由教代會(huì)統(tǒng)一通過(guò)，才制定下來(lái)。建立和健全各成員的個(gè)人工作職責(zé)、權(quán)限，運(yùn)用各項(xiàng)規(guī)則、制度、條例等約束管理集體所有成員的行為，才能保證幼兒園整體在行為上的和諧一致性。我們讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個(gè)角落，在遵守制度的基礎(chǔ)上，允許創(chuàng)造，允許發(fā)揮，允許探索個(gè)性化的教育方式，努力使管理最終把每一個(gè)人內(nèi)在的各積極性、內(nèi)在的發(fā)展需要調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來(lái)，讓教職工自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我管理和調(diào)控，從而激發(fā)大家的工作熱情與動(dòng)機(jī)，使制度呈現(xiàn)激勵(lì)美，促進(jìn)良好園風(fēng)的形成。幼兒園規(guī)章制度的制定與修改，都經(jīng)過(guò)廣泛征求全體教職工的意見(jiàn)后，再經(jīng)過(guò)園務(wù)會(huì)或教代會(huì)充分討論作最終決策。只有大家認(rèn)同制度，才能發(fā)揮制度的最大約束力。在制度實(shí)施、修改中重視投入柔性管理，少一些管理痕跡，多一些支持、協(xié)調(diào)與服務(wù)，多一些帶著發(fā)自內(nèi)心情感與鼓勵(lì)，更有效地促進(jìn)工作關(guān)系的協(xié)調(diào)。
一、先進(jìn)理念提升品位
機(jī)關(guān)幼兒園與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新辦園理念，堅(jiān)持貫徹“精心、精細(xì)、精品，做大、做優(yōu)、做強(qiáng)”的辦園目標(biāo)，傾力打造“現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色”的教師隊(duì)伍，不懈追求“跳出江蘇優(yōu)質(zhì)園，跨入全國(guó)優(yōu)秀園，打造時(shí)代品牌園”的發(fā)展目標(biāo)，在辦學(xué)理念上，秉承“以人為本”的方針，倡導(dǎo)“讓生命更加靈動(dòng)”教育的理念，牢固樹立“深懷愛(ài)園之心、恪守為園之責(zé)、善謀強(qiáng)園之策、樂(lè)辦利園之事”的愛(ài)園意識(shí)，信守“熱愛(ài)幼兒，尊重家長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)”的服務(wù)承諾，努力打造質(zhì)量效益型現(xiàn)代化精品幼兒園。
二、校園文化彰顯特色
憑借著深厚嚴(yán)謹(jǐn)、大氣睿智的校園文化底蘊(yùn)，我園以科學(xué)的教育理念、濃厚的文化氣息和優(yōu)美的校園環(huán)境享譽(yù)社會(huì)。
制度文化規(guī)范人。我園堅(jiān)持“以師幼的成長(zhǎng)為本，以幼兒園的發(fā)展為本”，不斷健全、完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度，從而增強(qiáng)全園的權(quán)利意識(shí)、自主意識(shí)、規(guī)范教職工的主動(dòng)性和自我發(fā)展的責(zé)任心，提高發(fā)展機(jī)關(guān)幼兒園人的層次，塑造健康和諧的人格。科學(xué)的、以人為本的幼兒園規(guī)章制度，充分體現(xiàn)校園文化、凸現(xiàn)人文關(guān)懷、注重情感陶冶、關(guān)注環(huán)境影響，使剛性制度的“硬”構(gòu)建，真正在師幼心靈中“軟”著落，形成了具有我園特點(diǎn)的管理文化體系；精神文化激勵(lì)人。我園在巍巍馬陵山、滔滔沭河水的滋養(yǎng)中，在鐘吾古國(guó)、花廳文化的積淀下汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，堅(jiān)持弘揚(yáng)“健康、智慧、快樂(lè)、和諧”的幼兒園獨(dú)特文化。以教科研為載體，走特色辦園之路，注重挖掘、拓展、開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育課程資源，逐步形成自己獨(dú)具特色的園本課程體系。我園大力推進(jìn)文化的融入和滲透，春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化，使之轉(zhuǎn)化為幼兒園教育的生產(chǎn)力、競(jìng)爭(zhēng)力和工作的凝聚力，形成了我園積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上、自強(qiáng)不息的人文特色，從而無(wú)論身著何處，時(shí)刻都感受幼兒園歷史文化的穿透力，到處都溢射出其獨(dú)有的精神氣質(zhì)和魅力；物質(zhì)文化陶冶人。我園坐落在風(fēng)景秀麗的世紀(jì)廣場(chǎng)之側(cè)，環(huán)繞在沭河玉帶之中，四周依偎著綠樹藤廊，優(yōu)美的環(huán)境無(wú)時(shí)不刻地滋養(yǎng)著機(jī)關(guān)幼兒園這片人杰地靈的熱土。我園明確樹立“環(huán)境即課程”的意識(shí)，注重開(kāi)發(fā)、利用幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)綠色、和諧、生態(tài)、立體的環(huán)境，使環(huán)境最大限度地發(fā)揮育人作用，營(yíng)造了讓墻壁墻飾說(shuō)話、讓花草樹木賦詩(shī)、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境，使幼兒園成為“延續(xù)真情、傳授真知、領(lǐng)悟真諦”的學(xué)習(xí)之園、快樂(lè)之園、智慧之園。
三、科研引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)
我園牢固樹立“科研立園、創(chuàng)新興園”意識(shí)，貫穿“展幼教風(fēng)采，創(chuàng)研究群體，樹科研新風(fēng)，育名優(yōu)教師，出研究成果”的研究主線，以“幼兒園要以服務(wù)發(fā)展為本，干部要以科研創(chuàng)新為榮，教師要以合作研究為樂(lè)，幼兒要以快樂(lè)成長(zhǎng)為悅”為重點(diǎn)，把教科研工作的重心放在師資的培訓(xùn)，科研課題的研究、推廣，“青藍(lán)工程”的落實(shí)及科研成果的轉(zhuǎn)化吸收等方面。
“十五”期間，我園課題研究取得了歷史性的突破，國(guó)家、省、市級(jí)課題七項(xiàng)，縣市及園級(jí)課題十三項(xiàng)，三百余篇研究成果在省市推廣。“十一五”期間，徐州市立項(xiàng)課題三項(xiàng)、縣級(jí)課題七項(xiàng)，正逐步深入開(kāi)展研究。幼兒園科研工作之所以取得如此大的成績(jī)，關(guān)鍵在于幼兒園注重從基礎(chǔ)抓起，要求人人有園級(jí)或園級(jí)以上研究課題，人人參與研究，圍繞“質(zhì)量在科研，質(zhì)量在創(chuàng)新”的思想，努力改變立立項(xiàng)、開(kāi)開(kāi)題、搜搜資料整合整合就結(jié)題的偽科研作風(fēng)，樹立“立項(xiàng)重要、開(kāi)題論證重要，研究過(guò)程更重要”的思想意識(shí)，加大研究過(guò)程管理的力度，定期開(kāi)展研討、交流、座談、講座……把工作做在平時(shí)，注重以研究為中心開(kāi)展教育教學(xué)，讓每一位教師自覺(jué)地參與到主動(dòng)研究的隊(duì)伍中來(lái)，讓研究成為一種自覺(jué)地行為和需要。
四、示范輻射攜手發(fā)展
（一）通過(guò)實(shí)踐調(diào)研，改革課程設(shè)置
幼兒園需要什么課，我們就開(kāi)設(shè)什么課，學(xué)生哪個(gè)方面薄弱，我們就強(qiáng)化哪方面的訓(xùn)練。如，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀和崗位需求特點(diǎn)，我們積極采納了老師們的調(diào)研成果，歸納整理了幼兒園關(guān)于學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整了課程設(shè)置，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，解決了課程設(shè)置與崗位需求對(duì)接的問(wèn)題。增開(kāi)了《幼師應(yīng)用文寫作與訓(xùn)練》和《幼兒教師口語(yǔ)溝通技巧》兩門課；把奧爾夫音樂(lè)師資認(rèn)證培訓(xùn)與《學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)》有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握常規(guī)藝術(shù)教學(xué)方法的同時(shí)，還能取得奧爾夫師資認(rèn)證證書，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生向一崗多證、一專多能方向的發(fā)展。
（二）通過(guò)排練演出，改革常規(guī)教學(xué)
我們針對(duì)部分專業(yè)課實(shí)操性強(qiáng)和應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新了教學(xué)方法和考試方法。如《幼兒文學(xué)》和《兒童舞創(chuàng)編》課的教學(xué)就采用了邊排邊教、以演代考的形式。即以各自的成熟作品為教學(xué)依托，教師沿著分析范例-解讀要點(diǎn)-指導(dǎo)排練的路子實(shí)施教學(xué)，學(xué)生則沿著欣賞作品-學(xué)習(xí)要領(lǐng)-排練鞏固的路子學(xué)習(xí)。學(xué)期的學(xué)習(xí)成果則通過(guò)“幼兒文學(xué)課程匯演”和“兒童舞創(chuàng)編專場(chǎng)展示”檢驗(yàn)，演出即考試。
（三）通過(guò)切身體驗(yàn)，改革職業(yè)素養(yǎng)教育
一是組織園長(zhǎng)講座和優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會(huì)。來(lái)自園長(zhǎng)的“愛(ài)—幼兒教育的永恒主題”講座，透徹地闡述了一個(gè)幼兒教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)。案例真實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)，可信度高，教育效果好。優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)會(huì)，則采用學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，從學(xué)習(xí)經(jīng)歷、崗位奉獻(xiàn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面講述了一個(gè)幼兒教師具備的事業(yè)心和文化科學(xué)知識(shí)等基本素質(zhì)的重要意義。直指要害，震撼力強(qiáng)。
二是組織課前十分鐘故事會(huì)。幼兒教師需要與家長(zhǎng)、小朋友和同事之間有良好的溝通能力。我們通過(guò)每天的故事會(huì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。
三是開(kāi)展“人人在崗”活動(dòng)。即把班級(jí)工作細(xì)化落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，達(dá)到人人有事干，人人能干事，人人擔(dān)責(zé)任的目的，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)他人的責(zé)任感，提高其組織管理和協(xié)調(diào)能力。
（四）通過(guò)比武競(jìng)賽，改革職業(yè)能力訓(xùn)練
一是組織學(xué)生技能比武。根據(jù)各年級(jí)不同時(shí)期專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，我們分年級(jí)、分時(shí)段設(shè)立比武項(xiàng)目，共涉及聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、試唱、手工、墻飾、美術(shù)、講故事、課件制作、即興彈唱、兒舞創(chuàng)編、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、三項(xiàng)全能和六項(xiàng)全能等14個(gè)項(xiàng)目。班級(jí)推薦報(bào)名和專業(yè)科賽前抽號(hào)相結(jié)合確定參賽人選，改變了少數(shù)人參賽的局面，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生人人參與技能比武的目標(biāo)。
二是組織幼兒創(chuàng)意課間操比賽。二年級(jí)《學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)》課，除了掌握常規(guī)健康教學(xué)方法以外，期末組織體現(xiàn)幼兒特色的幼兒園創(chuàng)意課間操比賽，深化健康課的教學(xué)。
三是改革五大領(lǐng)域教法課的評(píng)定辦法。改變過(guò)去五大領(lǐng)域教學(xué)法課考試只看教案的辦法，對(duì)成績(jī)的評(píng)定全部采用課堂聽(tīng)講、教案質(zhì)量和教學(xué)活動(dòng)組織錄像三部分成績(jī)共同組成，且教學(xué)錄像成績(jī)占很大的比重，充分體現(xiàn)教學(xué)基本功的重要性。
四是全面開(kāi)展基本功大練兵活動(dòng)。除了聲、舞、鍵傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目之外，增加聽(tīng)說(shuō)、故事、手工、鋼筆字、墻飾、簡(jiǎn)筆畫、即興彈唱和兒童裝飾畫等的訓(xùn)練，并將日常訓(xùn)練成績(jī)計(jì)入期末總評(píng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與基本功訓(xùn)練的積極性。
五是用生動(dòng)的方式組織專業(yè)展示。根據(jù)崗位需要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生特點(diǎn)，用生動(dòng)和師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織職業(yè)能力展示。二年級(jí)下學(xué)期舉行美術(shù)作業(yè)、邊彈邊唱、聲樂(lè)三個(gè)專場(chǎng)技能展示。美術(shù)作業(yè)包括兒童畫、簡(jiǎn)筆畫；邊彈邊唱包括自彈自唱、伴唱、學(xué)生伴奏，教師或?qū)W生演唱，既演唱兒童歌曲，也演唱藝術(shù)歌曲；聲樂(lè)專場(chǎng)展示包括合唱、表演唱、聯(lián)唱和獨(dú)唱等。三年級(jí)上學(xué)期舉行墻飾與手工、幼兒童話劇專場(chǎng)、兒童舞創(chuàng)編專場(chǎng)和綜合教學(xué)成果四場(chǎng)展示。
（五）通過(guò)細(xì)化管理，改革職業(yè)素養(yǎng)說(shuō)教
一是組織了幼兒園模擬管理。我們除印發(fā)學(xué)習(xí)了市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園規(guī)章制度外，還組織了幼兒園模擬管理，實(shí)現(xiàn)了向?qū)嵺`的延伸教育。即把每一個(gè)班作為一個(gè)幼兒園，班主任即“園長(zhǎng)”，學(xué)生即“幼兒教師”。通過(guò)體驗(yàn)，促使學(xué)生加強(qiáng)自律，理解學(xué)校嚴(yán)格管理的良苦用心，適應(yīng)未來(lái)崗位需要。通過(guò)制定模擬管理制度、安排先行試點(diǎn)、全面總結(jié)提升和適當(dāng)使用模擬管理成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與“崗位”的“親密”接觸和對(duì)未來(lái)職業(yè)的初步了解。
二是實(shí)施了公寓規(guī)范化管理。灑掃庭除是一個(gè)幼兒教師應(yīng)具備的基本生活技能。為了使學(xué)生能熟練掌握這些技能，我們?cè)谧裱瓕W(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，總結(jié)并實(shí)踐了70個(gè)字的《內(nèi)務(wù)整理規(guī)范》和《宿舍值日規(guī)范》。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練、反復(fù)操作，使之養(yǎng)成了井井有條的做事習(xí)慣，公寓管理水平明顯改觀，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
三是制定了教學(xué)實(shí)踐管理辦法。教學(xué)實(shí)踐管理辦法包括帶隊(duì)教師職責(zé)、學(xué)生組長(zhǎng)職責(zé)、學(xué)生教學(xué)實(shí)踐考核辦法、幼兒園信息反饋制度和學(xué)生量化管理辦法等。系列管理制度的實(shí)施，使教學(xué)實(shí)踐井然有序，學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了本領(lǐng)。
（六）通過(guò)深入一線，改革執(zhí)教方式
通過(guò)比武和社會(huì)實(shí)踐提高教師的執(zhí)教素養(yǎng)。在課改的過(guò)程中，教師的因素起著決定性的作用。為此，提高教師的執(zhí)教素養(yǎng)是課改能否成功的關(guān)鍵所在。我們通過(guò)組織專業(yè)老師開(kāi)展技能大比武，組織技能老師與學(xué)生同臺(tái)展示，強(qiáng)化專業(yè)老師的教學(xué)基本功；通過(guò)組織專業(yè)老師到幼兒園參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，使老師們進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的要求，為今后培養(yǎng)合格幼兒教師打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
