時間：2022-07-16 10:26:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園規章制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
形考任務1（形考作業一）
一、單項選擇題（每小題1分，共10分）
題目1
1.下面關于幼兒園管理的學科屬性，說法不正確的是（
）
選擇一項：
D.
與心理學、教育學、醫學、哲學等學科體系沒有任何關系。
題目2
2.幼兒園管理應該以（
）發展為本
選擇一項：
A.
幼兒
題目3
3.關于幼兒園管理的原則，下面哪項是不正確的（
）
選擇一項：
C.
堅持以營利為目的
題目4
4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進行管理（
）
選擇一項：
B.
依靠幼兒園行政機構和領導者的權力，運用指示、決定、計劃和指令性規章制度通過自上而下的層次加以貫徹執行。
題目5
5.
幼兒園機構設置要堅持以“事”為中心，因“事”設職，因“職”設崗，因“崗”擇人，體現的是幼兒園組織機構設置中的（
）原則？
選擇一項：
A.
任務目標原則
題目6
6.幼兒園組織機構設置中執行管理層的人員主要是（
）
選擇一項：
C.
保教主任
題目7
7.幼兒園規章制度的保障作用體現在（
）
選擇一項：
B.
保證正常的教養工作秩序，提高管理成效
題目8
8.（
）是幼兒園各項規章制度的核心，是幼兒園各類工作職責的具體化
選擇一項：
D.
崗位責任制度
題目9
9.在制定幼兒園規章制度的時候，要注意制定的規章不能朝令夕改，要使其能在一段時間內充分發揮作用，保證制度的嚴肅性。這體現了制定幼兒園規章制度的（
）原則
選擇一項：
A.
相對穩定
題目10
10.在美國學者U布朗芬布倫納提出了生態系統理論中，個體活動與交往的直接環境屬于哪個層次：（
）
選擇一項：
B.
微觀系統
學習活動一
案例分析題（每小題5分，共10分）
題目1
1.
一位園長在巡班時，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當面對該老師說明其行為已違反了幼兒園的規章制度，需要按規定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對其他老師說：“我就是不想聽他們領導的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來了諸多障礙。
請根據幼兒園管理中規章制度的相關內容，分析上述材料。
答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規章制度，按規定予以懲罰是情理中的事。但透過現象看，這位老師的言行及此事在園內職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。
首先，園職工對幼兒園規章制度的性質認識尚不足。規章制度是幼兒園的基本活動準則，它是依據國家立法機關和教育行政部門的規定、結合本園的實際制定的“法”，它是具有約束力的行為規范。因此，幼兒園規章制度不是園領導個人意志的體現。把執不執行制度簡單化為聽不聽領導的話，進而認為領導依照制度實行的懲罰是有意整人，就極易產生逆反情緒，或抵觸制度的執行，繼續我行
我素；或工作失去熱情，得過且過，極大地影響制度的執行。
其次是對制度的作用認識不夠深刻。幼兒園規章制度是幼兒園各項工作正常運轉、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養良好的工作作風，形成健康的園風園紀。幼兒園工作任務的特殊性，即要求一切工作從孩子出發、一切為孩子著想，決定了其不同于其他行業部門的規章制度；同時也正是這些特殊的規章制度才能保證幼兒園保教好幼兒、服務好家長任務的完成。俗話說，“愛美之心人皆有之”，穿高跟鞋對年輕老師來說，是一種美的追求、美的體現；但穿高跟鞋帶班卻會給孩子帶來很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動中的突發事件，是對孩子不利的做法。幼兒園將“不準穿高跟鞋帶班”定為園規是必要的。
教師這兩方面的認識不足，說明該園在制度內化方面做得還不夠，即幼兒園的規章制度可能只是鏡框中物，并未深入人心，因而產生不了積極的威懾作用，更無法培養職工循章做事的自覺性。
題目2
2.
當我在辦公室處理上級來文，并打算寫一份簡要的通知時，小二班響起了《我是解放軍》的音樂，這個音樂的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產生一種很不安的心態。當時，我想老師可能為準備活動在調試音樂，所以就沒太在意，誰知音樂不僅沒有調小，還有增大的跡象。我實在忍不住了，就走到她們班級想看個究竟——我的發現和我的想象是截然相反的，小二班的音樂是有意放的，只看見孩子們在自由活動，我立刻對老師說：“把音樂調小。”老師的解釋是：“聲音太小鎮不住孩子?！?/p>
根據小班兒童的年齡特點以及小班班級管理的相關知識，對該老師的班級管理做法進行評述。
答：小班幼兒的注意轉移、分配能力都很差，表現在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；可以用
首先我們兩位老師將班級所存在的安全隱患進行統計歸類，有以下10點：
1、早上來園時偶爾有個別幼兒的書包和口袋里裝有存在安全隱患的東西，如剪刀、銳利的鐵片等。
2、在入廁時間，往往廁所里比較擁擠，地面比較滑，容易發生推擠、打鬧、滑到的事故。
3、排隊洗手時也是幼兒比較喜歡玩鬧的時候，個別男孩子喜歡推擠前面的孩子。
4、晨間活動和戶外活動時，有些幼兒的鞋帶松散、圍巾放在地上拖著走。
5、午睡時，幼兒手里的硬幣、珠子等都會有發生危險的可能。
6、幼兒已經大班了，個子也比較高了，教室里的插頭、電燈開關，幼兒伸手就能夠到。
7、班級人數多，桌椅多，教室空間小，容易發生磕碰到桌椅角的危險。
8、升入大班后，幼兒會用鉛筆做作業，可是有些幼兒寫好作業喜歡拿著鉛筆到處走，尖尖的鉛筆頭也會傷害到幼兒。
9、離園時，幼兒喜歡往教室外面擠。
10、吃藥安全，有些家長會把要放在幼兒書包里帶過來，并沒有交代老師。
根據以上我班存在的安全隱患，為了確保幼兒的安全，特制定班級安全防范措施如下：
1、晨間來園時，檢查幼兒隨身攜帶的物品有無危險，幫助幼兒保管或讓家長帶回。
2、入廁時，盡量避開活動結束時的高峰時間，等其他班的幼兒上完廁所再進去。幼兒在廁所時，教師要提醒幼兒地滑，不推擠，同時教師也應該進入廁所里面。
3、用餐前的洗手活動，教室應該事先組織好，分組進行，同時教師應該站在教室門口，這樣就可以兼顧教室里的幼兒和教室外排隊洗手的幼兒。
4、晨間活動及戶外活動前首先檢查幼兒著裝安全，圍巾、鞋帶是否系好，接著檢查運動器械或者玩具是否安全。
5、幼兒在進入午睡室時，教師應該嚴格檢查每一位幼兒是否把危險物品帶入午睡室，帶班教師應嚴格遵守幼兒園規章制度，帶班時不午睡，時刻觀察幼兒。
6、加強幼兒對電的危險性的認識，在插座開關旁邊貼上安全標志。
7、教師來園及離園時，檢查桌椅、床、玩具有否不安全，發現后及時處理。幼兒教室里進行自由活動、區域活動前教師應該提醒幼兒要懂得謙讓，注意安全。
8、幼兒完成作業后，教師應讓每位都幼兒收好自己的鉛筆，整理好書包，再進行下個活動。
9、離園前幾分鐘要組織幼兒進行安靜的小游戲，讓幼兒在座位上等待自己的父母，老師沒有報到名字的不往外走。做好交接班工作，不隨意讓陌生人接幼兒。
10、幼兒服藥時做到先查看吃藥記錄再喂藥，以免誤食。對于一些不是家長親手交到老師手里的藥，一定在電話詢問過家長之后再讓幼兒服用。
有位教育家曾說過：“一個好校長就是一所好學校?！边@話強調了校長的科學管理對學校的發展何其重要！那么幼兒園的管理亦然，面對日益浮躁的社會和幼兒園中獨生子女所占比例越來越多的現實，幼兒教育彰顯出難以回避的難題，而且家長對幼兒的教育提出了更高的要求。那么如何搞好幼兒園管理呢？我想從四點談起：
一、以人為本，用思想教育人。
“以人為本”的管理思想是現代管理思想的重要組成部分。幼兒園作為一個以培養身心全面發展的人為目的的特殊組織更需要確立以人為本的管理思想。因為人的作用在現代社會發展中越來越重要，幼兒園的發展需要充分發揮人力資源的作用，不能僅靠制度進行管理，還要運用各種策略，實行以人為本的管理。著名教育家烏申斯基指出：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”教師在人們心中是“人類靈魂的工程師”，而幼兒教師在孩子心目中可謂是智慧的上帝，幼兒園的管理要突出人文化的特色，鼓勵教師用先進的思想教育孩子，用教師的人格魅力征服孩子。對幼兒的教育要滲透于幼兒一日生活的各個方面。教師的一言一行、一舉一動都可能對幼兒的性格、興趣愛好甚至價值觀、人生觀的形成產生不同程度的影響，這也就決定了幼兒教師的工作絕對不能用科學管理的方式去量化，而應該貫徹“以人為本”的管理思想，采取具體措施來進一步體現人在管理中的作用，變被動的強制性的管理為內化了的民主管理和自律、自勉的管理?！毒V要》在藝術教育要求中提到：“（要）提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用藝術的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗，發揮主動性是關鍵。主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意，仔細觀察事物，感受也就深刻；再加上教師的適當引導，就容易把握事物的特點。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣，激發他們探索的欲望和好奇心，使他們產生豐富的想像。多種材料的運用，有利于幼兒開拓視野，大膽創作，增長知識。教師把自己的教學思想融于教學之中，使學生對教學有了興趣，提高了教學效益。
二、建章立制，用制度管理人。
俗話說：“無規則不成方圓?！奔訌娪變簣@常規管理，就必須建立健全一整套規章制度和考核標準并在執行中不斷完善。規章制度既有剛性的本質，同時也要體現“尊重、民主”的精神，才能達到教育、激勵的功能。要規范教師的言行舉止，穿著打扮要符合幼兒教工的身份，同時要體現出我園教工的素質和風采，增強工作責任感，做到關心和尊重每個幼兒。要規范幼兒園的一日活動，對照“一日活動常規細則”，建立起一整套適合我園幼兒的一日活動常規，各班制定一日常規要求。我園在統一全體教職工思想認識的基礎上，始終為建立一整套完善的規章制度而努力。經過幾年的不斷努力，我們編寫成了《幼兒園規章制度》匯編，其內容有幼兒園的各崗位職責、幼兒園方方面面的規章制度等，從而建立了較為全面的規章制度體系。依據幼兒園制定的各項規章制度，我們在嚴格執法上下功夫。其一是幼兒園堅決執行國家規定的各項收費標準，取信于民。每學期的幼兒各類收費都通過書面通知和園門口告示的形式告知家長，且嚴格按規定的標準收取。其二是教師依法執教，維護自身良好的形象。大家以《幼兒園教職工道德規范》為準則，自覺規范自己的一言一行。其三是加強對一些重點規章制度的落實，并做好各項工作的檢查評估，將檢查結果記錄存檔，并充分體現“執法必嚴，違法必究”的原則。
三、博愛為先，用親情感化人。
古人云：“親其師而信其道?！睅熒g心與心的交匯之處是愛的圣地，和藹可親的態度永遠是教師良好教態的注腳，傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！反之就會像布魯諾指出的：“一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界?！蔽矣幸淮慰吹胶⒆优收刍荆绾沃浦鼓?？要是以前，我非呵斥他們一頓，轉念一想，他們可能因為迎春花太漂亮、太喜歡它們了，所以不自然地摘了下來。制止、呵斥的效果可能不太好，我靈機一動，從地上撿了幾個花瓣，走進孩子們中間，唱起了《小樹葉》那首歌曲，把里面的歌詞進行了編成：“春風吹來了，春風吹來了，小花瓣離開了媽媽，哭呀、哭呀，哭得多傷心，我要找媽媽……”孩子們瞪大眼睛看著我，我一看有效果，就繼續唱：“迎春花媽媽找孩子，找呀找不到，小花瓣離開了媽媽，都快要了?！背竭@里，孩子們的表情嚴肅起來，摘花的孩子偷偷地低下了頭。借此機會，針對我手中的迎春花花瓣，我和孩子們討論了一些愛護花草樹木的問題，教育他們愛護環境，孩子們感動了，紛紛表示以后不再摘花了。孩子們是感情的天使，用親情感動孩子，有時會收到意想不到的效果。
四、獎優帶差，用獎懲激勵人。
蘇霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進、不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。”由此可見，幼兒教師應及時發現孩子們優點，予以表揚。教師的智慧在于發現孩子的優點，讓我們用心去關愛每一個孩子吧，讓我們的愛真正走進學生的心靈。把真愛貫穿于耕耘之中，讓他們感受成長的幸福，是我們最大的心愿！要用我們的愛心澆灌祖國的花朵，用我們的真心托起明天的太陽。
總之，幼兒教育的管理既是一門藝術，更是一門科學。作為幼兒園的管理者，更應學習幼兒管理的理論知識，汲取先進的管理經驗，為使自己的幼兒園管理水平邁上一個新的臺階而奮斗！
校園文化是指幼兒園在建設和發展過程中形成的，體現幼兒園特色的，全體師生一致認同的思想意識、道德觀念、行為方式和價值目標的總和。它可以分為由表及里的四個層次：表層的物質文化、淺層的行為文化、中層的制度文化和深層的精神文化。一個具有獨特而優秀校園文化的幼兒園，必然充滿生機和活力。而在校園文化建設中，如果能充分發揮家長資源，密切與家長的聯系與溝通，則將更好地創設一種文化氛圍，更好地陶冶幼兒的情操，更好地構建幼兒的健康人格，更好地促進幼兒素質的全面提高，在此我簡單談談我園是如何家園攜手、共建校園文化的。
一、家園同樂，建設低碳環保的物質文化
在幼兒園物質文化的建設中，我們開展了家園共建活動，引導家長參與到我園的物質文化建設中來，堅持“變廢為寶”，以“家園同樂親子制作”的方式進行。一是結合時節開展主題制作活動，如春天里我們開展“風箏”“可愛的土豆”制作活動，夏日里我們開展“美麗的扇子”“粽子”設計活動，秋意里我們開展“螃蟹”“五彩鳥”活動，冬天里我們開展“燈籠”“服裝設計”活動。一樣樣廢舊物品，在家長巧妙的改造下，成了一件件精美的藝術品，成為了孩子游戲的玩具。無用的牙膏盒變成了機器人、小汽車，易拉罐變成了幼兒的體操器械，舊的小鞋子成了“鬼臉娃娃”，購物袋則成了“藝術臉譜”。對于家長的這些親子作品，我們提供了展示的空間：墻面、展臺，讓親子作品以藝術的形式展現在師生面前，走廊、墻面、大廳等各個角落、各個區域隨處都能見到家長們的環保藝術品，不僅使我園增添了藝術的氣息，而且使家長、師生深受教育：自己動手，節約能源是一件非常有意義的事。二是結合時事開展親子制作活動，如奧運會到來時，我們和家長一起開展“奧運你我他”墻面布置活動；“神七”飛船成功升空后，我們攜手家長布置開“我的火箭”科普墻活動；在金秋迎來改革開放30周年之際，我們則開展“昆山表情”的攝影展活動。在利用廢舊物品、家園同樂親子制作的活動中，家長們積極參與，熱情高漲，即使工作再忙，也要擠出時間和孩子一起收集材料，共同商量制作方法?？粗约汉秃⒆右黄鹬谱鞯淖髌烦尸F在校園的走廊、教室、大廳，家長們頗有成就感，而我園的校園環境隨處都能折射出家園攜手、共同提高、環保低碳的文化理念。
二、家園共育，建設注重習慣養成的行為文化
幼兒園行為文化的建設除了抓教師行為外，還要注重抓好幼兒的行為，幼兒的行為側重于良好行為習慣的培養。但幼兒良好習慣的培養不是一朝一夕之事，也不是幼兒園單方面的事，需要家長的密切配合，必須持之以恒。只有家長支持幼兒園的教育，做到家園教育同步，教育的效果才會顯著、持久，才會達到事半功倍的效果，為此每學期我們都會舉辦“家園共育”系列活動。我們通過家長開放日活動向家長展示幼兒的半日活動，讓他們了解幼兒園的教育，了解自己孩子在園的學習生活情況；開辦家長講座，請家庭教育專家對家長進行授課；舉辦家長助教日活動，請家長到幼兒園來上課，體驗教師的教育教學工作；組織家長經驗交流會，請家長交流教育孩子的體會，通過上門家訪活動拉近教師與家長的距離，讓教師更多了解幼兒在家的情況。家園共育活動，密切了家長和幼兒園的關系，使家長正確對待孩子的優缺點，正確處理與幼兒園的關系，樹立正確的教育觀，使幼兒園的教育在家庭得到鞏固，從而更好地促進幼兒良好行為習慣的養成。
三、家園互動，建設和諧文明的制度文化
幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、公約與習俗等，如教學常規、保育措施、教職工行為規范等，既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。制度文化看似與家長無關，其實不然，幼兒園的制度不僅需要教師、幼兒遵守，而且需要家長遵守。如不隨地亂扔垃圾、不穿拖鞋到園的園規等，不僅教師、幼兒要遵守，家長也必須遵守。上學不遲到是對幼兒的要求，但有家長的支持才能做得到。我們教育師生要團結友愛，尊老愛幼，家長同樣也要遵守這樣的社會準則。只有家長認同的園紀園規才能可行。所以在幼兒園制度文化建設中，我們同樣注重家園攜手、家園互動。在制定或修改幼兒園規章制度時，我們發放調查問卷，征求家長的意見，聽取家長的合理化建議，接受家長的監督。在對教師的考核考評過程中，我們也兼聽家長的評價。每學期我們都會召開家長代表座談會，向家長匯報我園的工作，虛心聽取家長的意見，及時改正幼兒園存在的問題，及時廢除不合理的條文。有了家長的參與，我園的制度、章程日趨完善，更能體現“以人為本、以幼兒為主”的思想。
四、家園共讀，建設書香校園的精神文化
幼兒園精神文化是一所幼兒園本質的、個性的、精神風貌的集中反映，是幼兒園文化的核心。在幼兒園精神文化的建設中，我們注意家園的合作，營造“家園共讀”的書香氛圍。
首先，建立起親子共讀的氛圍。我們在幼兒園有限的空間里增設親子共讀墻，有經典的童話故事大墻面，也有老師、家長推薦的各類圖書，更有幼兒自己繪畫的圖書，通過環境的創設，營造一個溫馨的親子共讀的氛圍。其次，發放親子共讀倡議書。我們建議每個父母多一點心思多一點投入，在生活與工作忙碌的交織中，每天花二十分鐘陪孩子讀書，培養孩子喜歡閱讀、享受閱讀的樂趣，從而使孩子熱愛端正學習、享受生活的生活態度。最后，指導家長進行親子共讀。孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強弱與否，在一定程度上和圖書的選擇有很大的關系。選擇合適的圖書非常重要。我們指導家長選擇一些符合孩子年齡特點和當前發展水平的，迎合孩子興趣的讀物。如孩子小班時，我們可以選擇故事內容生動有趣，情節簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時還要裝訂牢固，紙質較厚韌，便于孩子翻閱；到了中班時，可為孩子選擇情節稍微曲折、內容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書，畫面生動活潑，但背景不宜過于復雜；到了大班時，圖書的故事情節相對長一些、復雜一些，但畫面仍應清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，有利于孩子的語言表達能力和思維能力等進一步發展。
總之，在校園文化建設中，注重家長的參與，建立幼兒園與家庭、教師與家長之間的主動交往、優勢互補的互動教育，“把幼兒、教師、父母放在同一教育平臺，努力使幼兒園成為幼兒、教師、父母共同成長的場所”是校園文化建設所追求的最終目標。
一、制度文化規范人
我園堅持“以師幼的成長為本，以幼兒園的發展為本”，不斷健全、完善各項管理規章制度，從而增強全園的權利意識、自主意識、規范教職工的主動性和自我發展的責任心，塑造健康和諧的人格。科學的、以人為本的幼兒園規章制度，充分體現校園文化、凸現人文關懷、注重情感陶冶、關注環境影響，使剛性制度的“硬”構建，真正在師幼心靈中“軟”著落，形成了具有我園特點的管理文化體系；精神文化激勵人。堅持弘揚“健康、智慧、快樂、和諧”的幼兒園獨特文化。
二、物質文化陶冶人
我園坐落在風景秀麗的古塔之側，優美的環境無時不刻地滋養著古塔區第一幼兒園這片人杰地靈的熱土。我園明確樹立“環境即課程”的意識，注重開發、利用幼兒園的物質環境，創設綠色、和諧、生態、立體的環境，使環境最大限度地發揮育人作用，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設施啟智的人文環境，使幼兒園成為“延續真情、傳授真知、領悟真諦”的學習之園、快樂之園、智慧之園。
（一）專項工作室的創設則彰顯了該園的辦園理念和辦園特色。錦州市古塔區第一幼兒園根據辦園特色及辦園方向，充分利有效資源，主要創設了“形體訓練”、“社會體驗工作室”、“中國坊”主題工作室、“淘氣堡”等 專項工作室，以滿足幼兒的多種需要和挖掘幼兒的多種潛能。
1.社會體驗室。社會體驗室打破了以班級為固定活動場所的局限，為幼兒創設了一份相對寬松、愉悅的活動氛圍，給幼兒提供了更多的交往、合作、解決問題的機會，創建了一種“以大帶小”的交往方式，它符合幼兒的心理特點及發展規律，是有效促進幼兒與周圍事物發生作用、促進幼兒在活動中得到發展的極好環境。使幼兒學習的積極性、主動性和創造性得到了盡可能發揮。
2.中國坊。為了能讓幼兒從小感受中國文化的魅力，培養幼兒民族自豪感，了解具有中國特色的藝術，幼兒園特創設了“中國坊”。在“中國坊”內設置著“書畫苑”、“梨園”、“編織坊”、“紙藝區”、“印染區”、“陶藝吧”等六個不同的區域。
3.形體訓練室。幼兒正處于身心迅速發育成長的時期，可塑性極強。對幼兒進行形體訓練，有助于提高幼兒身體協調能力，從小培養幼兒的藝術感、音樂節奏感及對音樂的認知能力，促進左右腦的平衡協調發展，培養幼兒對音樂舞蹈和體操的興趣、使幼兒更加活潑健康的成長。
4.淘氣堡。我園一直把幼兒的健康教育放在首位，為了促進幼兒身心正常發育和身體機能的協調發展，并鍛煉身體、增強體質，我園在充分保障幼兒體育活動時間基礎上，又投資購進了多種綜合體育活動玩具和器械，創建了室內體育活動場所“淘氣堡”?！疤詺獗ぁ钡膭撛O大力拓展了幼兒活動的空間和活動內容，是幼兒非常喜歡、感興趣的學習、游戲的場所。
（二）走廊文化是環境創設的一大部分，園所文化建設的重要縮影。
1.教育成果板塊。我園經常開展豐富多彩的活動，把活動的照片張貼在辦公室走廊墻壁上，展示了教師隊伍及幼兒的精神面貌。
2.禮儀品格板塊。“禮儀”是錦州市古塔區第一幼兒園特色教育之一，在一樓至二樓的樓梯墻壁和緩步臺處布置了文明禮儀行為墻，墻面上的照片都是老師用相機真實地記錄下幼兒在日常生活中表現出的文明行為和良好品格，這樣利用身邊的人和事作為典型，樹立榜樣，對幼兒來說更具有影響力，說服力和教育作用。
3.主題墻的創設。主題墻就是以主題內容為核心，結合教育目標，圍繞主題師生共同搜集并整體設計和布置的墻面和作品展示。它將主題內容溶于環境之中，使環境發揮潛在的教育功能，延伸幼兒的學習活動空間，起著美化、教育、展示學習過程的多重功效。它既是教學活動的準備階段，也是教學活動的延伸和發展；既是教學內容的介紹，也是教學成果的展示。它隨教學內容的不斷深化和改變而隨時進行填充和更換
4.家教園地板塊。我園利用走廊這一獨特的環境，在每個班級門口都設有家園聯系欄?！凹覉@聯系欄”是用來傳達教育思想、教育方法、以及教育活動內容的一個板塊，是家長教師之間相互交流的平臺，是實現家園共育、家園溝通的橋梁。
總之，我園通過大力加強幼兒園園所文化建設，不斷提高了幼兒園環境創設的質量和水平，優化幼兒園的育人環境，提升幼兒園文化品位，真正打造了擁有先進的辦園理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦園特色的園所文化的精品幼兒園，全面提升了辦園水平。
學校是教育人才的主陣地，教師的穩定是保證學校各項工作穩步發展的前提，是提高教學質量。創建名牌學校的關鍵。為了依法維護雙方權益，經雙方商議，特訂立此協議書，具體事宜如下：
一、聘方（甲方）：xx幼兒園法人代表：
被聘方（乙方）： 籍貫 姓名：
二、聘用期限：自————年－－月——日至————年——月——日
三、聘請待遇：
1、每月－－－元，假期不付，臨近放假不足一個月的按日工資計算。
2、獎金：按學校教師考評方案兌現。
四、其它事宜：
1、乙方要服從學校（甲方）的安排，嚴格遵守學校的各項規章制度，忠實餞行《教師法》、《教育法》等法律法規，為人師表、率先垂范。因乙方有工作失職，不能勝任，不服從學校安排，與同事、不能和學生和睦相處，教學質量低下等不利于學校工作的現象，學校有權中途解聘并酌情扣除其未發款項，特殊嚴重者要依法追究相關法律責任。
2、押金：乙方一個月工資
3、乙方在聘期內未經學校允許（或解聘）不得隨意辭職外流、學習、離崗等，否則扣除其押金及所有未發款項，同時因此給學校造成嚴重損失者要依法追究相關法律責任。
4、乙方在本校內外所發生的一切事故，甲方不付任何責任。
5、乙方在聘期被學校解聘或經學校允許主動辭職，次協議自解聘之日起無效。
6、甲方在工作每滿月三日前發放上月工資及獎金。
7、乙方聘期已滿位續聘并交清各種財物，甲方將乙方押金、工資、獎金一律照發，否則酌情處理。
8、本協議自－－－－年－月－日起生效，一式兩份，甲乙雙方各執壹份。
年 月 日
幼兒園教師聘用合同（二）
甲方（聘用單位）： 法人代表（負責人）：
乙方（受聘教師）： 身份證號：
為了依法維護雙方權益，明確義務，根據現行法律法規和有關政策規定，本著平等自愿、協商一致的原則，經甲乙雙方商議，特訂立此合同，以便共同遵守。
一、聘用合同期限：
本合同為有固定期限的聘用合同，合同期從20**年3月1日起至20**年12月31日止。合同執行完畢，經雙方協商，可續簽合同，否則，合同終止。
二、 雙方的權利和義務：
（一）甲方的權利和義務：
1、對乙方進行黨和國家的政策、法規教育，教育教學業務培訓及輔導；
2、對乙方的工作進行考核、獎懲；
3、制訂嚴格的規章制度規范乙方；
4、根據乙方的工作表現和實績，每月按時足額支付乙方的工資報酬900元人民幣（三險一金包括在900元工資內），寒暑假無工資；
5、根據乙方的崗位及工作要求，為乙方提供必需的工作條件；
（二）乙方的權利和義務：
1、認真學習黨和國家的方針、政策、法規，不斷提高政治素養；
2、遵守國家法律法規，遵守甲方依法制定的規章制度和工作紀律；
3、服從甲方工作安排，認真履行崗位職責；
4、熱愛教育事業，刻苦鉆研教育教學業務，積極投入教育改革，參與教育實驗工作；
5、乙方發現甲方不履行合同，有權提出同甲方解除聘用合同。
三、聘用合同變更、終止、解除的條件
（一）聘用合同確需變更的，雙方應協商一致，按程序變更合同。
（二）聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現，聘用合同即行終止。經雙方同意，可續簽聘用合同。
（三）乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同：
1、聘期內嚴重不履行合同的。
2、乙方不服從甲方工作安排。
3、乙方嚴重違反教師職業道德規范、失職、違法、違紀、不遵守幼兒園規章制度。
4、乙方工作隨便，不履行崗位職責，在幼兒園內外造成不良影響。
5、乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作。
四、甲乙雙方都應遵守本合同，不得擅自違約。如需中途終止合同，須經雙方協商解決。未經協商同意，違約一方應給對方賠償損失。如有爭議，由勞動部門仲裁。
五、本合同一式兩份。甲乙雙方各執一份，具有同等效力。
六、本合同于從**年3月1日起生效。
七、本合同未盡的其他事項，由雙方協商。
現代化的過程。而作為幼兒教師，人類的靈魂的工程師，更離不開教育的信息化。
一、 幼兒園的教育信息化發展歷程
回想起十年前，許多教師對于教育信息化還比較陌生，談到信息技術大家利用最多的就是在公開教育課上播放多媒體課件，而當時在我們幼兒園也沒有教師自己能制作多媒體課件，都是花費許多的時間和精力請計算機專業人事為我們量身訂做合適的課件，很多相關的素材還需要我們自己從圖書上尋找或是動手繪制然后再掃描……似乎當時的電腦就是個播放器、存儲器、打字機，我們這所省級示范性幼兒園也僅僅是每個年級組配備兩臺電腦。就在2000年10月25日教育部召開了全國中小學的信息工作會議，在會上確定了中小學要普及信息技術教育，要能夠通過互聯網和寬帶網連通，同時把信息技術課程列入中小學的必修課程，從這以后，中小學的教育信息化出現了持續、均衡、快速發展的新的階段，而我們幼兒園也乘著這股東風，投入到信息化建設的大潮中。
幼兒園先是組織教師參加“現代化信息技術”的電腦培訓，使得一些起初連“桌面”是什么，開關機都不知道的“電腦盲”（里面包括一些老教師）變成能較熟練操作“Word、Excel”的電腦新手；部分教師還自學了PowerPoint、Flash 、Authorware(當時還是4.0、5.0的版本)等應用軟件。后來隨著幼兒園及教師家庭電腦的普及，更多的教師對計算機網絡有了更靈活的運用，比如收發郵件、上網查找資料等。單位領導還經常組織教師進行計算機應用技能的“大比武”，以競賽的方式推動教師信息化的發展。
如今的我們不僅每個班級都配備電腦，更有幼兒園自己的網絡平臺，還創建了幼兒園的專業教育網站，為幼兒園、家長及社會的交流、溝通架起了合作的橋梁。由此可見，我們的幼兒園在發展，我們的幼兒教師專業技能更在教育信息化的發展中得到提到與鍛煉。
二、 教育信息化促進了幼兒教師的專業發展
眾所周之，教師的專業化不僅包括先進的教育理念、教育方法技能、廣泛的學科知識，還包括了掌握和運用現代信息媒體的技術能力。幼兒園為我們幼兒教師搭建了一個展示自我的舞臺，讓我們體驗到了成功的喜悅。我們充分利用信息化的優勢，在每個班級內都實施了資源共享，教師可以很好的利用電子備課，不必大家聚在一起就能對活動進行共同研討，節省了我們的時間，讓我們有更充沛地精力去教育好幼兒、服務于社會。
在網上，教師不斷將有價值的信息，下載到自己的教學資源庫中，有文本、聲音、視頻、圖像等。我們在大量免費獲取信息的同時，也為其他網絡愛好者提供一些有益的資源。比如：我們教師，除了在網上班務計劃總結、周計劃、教育隨筆等，還會一些班級動態、環境布置、親子游戲等，展示學校風采、班級風采、幼兒風采、教師風采。網絡平臺突破了現實生活的很多局限，對教師成長的空間來說更開放，更大氣。為我們的單調的教育生活，注入了一種新的活力。
信息時代，寄予幼兒教師更多的機遇與挑戰，我們利用網絡學習交流、思考寫作。在網絡中，不受時間的限制，不受空間距離的束縛，每個人可以自由地遨游在信息里，采擷自己喜歡的花朵。這里，我們可以與大師進行思想的對話，與專家進行零距離的溝通，與同行切磋
教育教學的藝術。
三、 教育信息化實現了幼兒園教育和家庭教育的有效互動
通過信息網絡我們能了解家長所期望了解的東西，同時也能收集他們對學校提出建議、提供支持和幫助。從幼兒園教育到家庭教育，教師利用網絡這個交流平臺及時與家長做最好的交流，及時向家長反映幼兒的最新動態，不斷更新信息，為我們的教育教學填上了新綠洲。就比如在我們幼兒園的教育網站中就有“家園互動”的欄目，我們全園的26個班級都有自己的版塊，在那里家長可以說出自己的心聲，可以了解到孩子每天學習的內容，可以看到孩子積極參與活動的影像，還可以和老師在線交流……大大提高了我們幼兒園教育教學的成效。
四、 教育信息化促進幼兒園的行政管理工作
教育信息化還可以用于幼兒園的行政管理，比如借助計算機，幼兒園可以對幼兒園的行政后勤實施全面管理。具體項目包括幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度（全園性規章制度、部門性規章制度、崗位職責、考核及獎勵制度、專家建議）、幼兒園目標管理（計劃、執行、檢查、總結）、檔案資料管理（園史管理、幼兒檔案、教職工檔案、文件管理）、托費處理、幼兒園工作評價（管理狀態評價、工作人員評價、幼兒園工作評價、幼兒園公共關系評價、專家建議、常用評價表推薦）等。
五、 教育信息化促進幼兒園的衛生保健工作
本期工作重點：
1、以豐富的形式展示浸入式英語教學成果。
2、嚴格執行、調整各項規章制度。
3、為實現省級檔案達標和創設省級綠色幼兒園做好全方位準備。
一、幼兒園管理。
1、積極開展多種形式的學習，促進學習型組織的建設。
為了進一步提高全園教職工的綜合素質，形成積極向上的心態來面對工作、生活、學習，面對挑戰，我們需要從本專業及各種領域中不斷學習和吸取。知識就是力量，只有通過終身不斷學習，才能增長智慧。本學期，我們準備有的放矢，選擇有價值的學習內容和書籍，以生動活潑的形式跟大家交流、分享，有效利用時間使大家真正受益，在學習中提升修養，促進學習型組織的建立。
2、開展評優活動，多把尺子衡量工作。
為了增強全體教職工的責任意識，提高班長隊伍的管理、協調能力，我們要求每個人、每個小集體必須獨當一面，對人、對事負責，做到以強烈的責任感面對孩子，面對家長，面對青年教師，面對老教師，面對上級、下級。本期我們將以出勤率、安全與事故、衛生保健、幼兒生長發育、家長工作、.教研觀摩等多方面工作為衡量標準，客觀評價各個班集體的工作，評出單項獎優勝班級，以此來肯定和鼓勵大家。
3、嚴格執行、調整各項規章制度。
為了進一步形成高效、務實的工作作風，我園堅持“尊重為本、信任為懷、目標定位、理念引導、分工合作、自律工作”的管理理念，為真正實現自律,本期，我們將用完善的制度來約束，組織大家學習工作制度，并不折不扣地執行。
4、為省特級檔案達標和省級綠色幼兒園的驗收做好準備。
去年，我園以優異的成績順利通過了廣東省一級幼兒園的評估，我們按省級園評估新標準完成了檔案的收集、分類、整理工作，今年，我們將按照廣東省檔案局頒發的《廣東省機關檔案綜合管理升級考核標準》進行準備，同時從硬件、軟件入手與日常教育教學結合，加強環保教育，爭創。級綠色幼兒園。
二、教育教學
1、拓寬培訓渠道，促進教師專業成長。
在師資培訓中，首先我們將繼續學習貫徹《綱要》精神，組織教師解析《綱要》條文所指的精髓實質，結合工作實際，讓每一個人都明白應樹立怎樣的教育觀，怎樣在一日教育活動中落實《綱要》精神。并通過教研組、年級組互動交流精讀1—2本專業理論書籍，促進大家成為學習的主人，不斷充實專業理論知識，用一定的理論高度和正確的教育思想審視《雙M》課程
框架，保持本園教育特色。其次，以老帶新的方式加快青年教師的成長，逐步提高中文教師的英語水平。并結合專家指導和走出去、請進來的方式到市內外學習觀摩，開拓視野，在工作中學習，在學習中成長。
2、深入研究同齡蒙氏班活動區材料的投放及指導。
經過教研組多次討論，在絕大部分家長的支持下，我園從本期開始，將原來的混齡班調整為同齡班，如何保持蒙臺梭利教育特色？如何觀察了解幼兒發展的差異性？如何從多層次、多角度提供活動區材料？如何針對性指導幼兒的工作？這將是本期我們研究的重點。
3、組織音樂教學觀摩，保持學科教育的優勢。
整合各種教育模式之優勢是我們在教育中追求的最高境界，學科教育方法在我園的整體教育中既有必要性，也有可行性。前一階段，部分教師忽略學科教育的方法，一部分青年教師沒有掌握學科教育，本期，我們將在四月份開展音樂教學觀摩，鍛煉教師的學科教育能力。
4、進一步探索主題活動。
引導孩子主動學習，自主探索，學會學習，是我園主題活動的宗旨，在結合我園課程框架過程中，如何將主題與學科、蒙氏自然融合，我們仍有一些困惑，本期我們將繼續探索，主要指導思想是：小班用點、線形主題網的形式開展，以學科為主；中班：用點、線、網形主題開展，以探索性活動為主；大班：綜合各種形式，引導幼兒走向自然、走向社會，培養解決問題的能力，注重幼小銜接。
5、以生動活潑的形式組織集體活動。
各年級組將結合“三八”“五一”及日?；顒优e行故事會、詩歌會、唱歌比賽等活動?！傲弧迸e行文藝演出，讓每一個孩子都有機會登上舞臺，鍛煉表演能力。為展示浸入式英語教育成果，將舉行“英語周系列活動”。
三、衛生保健。
在做好常規工作的同時，重點抓好以下幾項工作。
1、采取一系列有效措施，預防禽流感和“非典”。
我們將按上級的統一部署和要求，加強全園的衛生消毒工作，在嚴格執行各項衛生措施的過程中，層層把關，全面落實各項規章制度，獎罰分明，接送幼兒班車必須每天消毒，班級衛生消毒成績按每日、每周、每月重點及時檢查，公布成績，并納入優秀班級評比條件。
2、加強保育組業務培訓。
為全面提高保育組人員的文化素質和業務素質，我們將組織保育組學習幼兒園規章制度，開展業務交流，寫讀書筆記。加強對幼兒的生活護理，更加細致、周到照顧每一個孩子，保證幼兒安全，有效杜絕責任事故的發生。
四、后勤工作。
1、開展業務競賽，提高業務水平。
為提高后勤整體工作質量，每個人將立足崗位，鉆研業務。我們將組織業務競賽，加強實際操作，比如：要求食堂組共同提高烹調水平，為師生提供更優質的服務。
2、加強學習與交流，拓展視野。
我們將組織后勤人員到市內姐妹園參觀交流，學習同行的好經驗、好方法，結合本園實際，創造性開展工作。
幼兒園教師勞務合同范文一甲方： 乙方： (身份證號碼： )
現甲方因工作需要，根據國家、省、市招工的有關規定及幼教文件，又根據乙方的身體情況，同意聘用 (乙方)為臨時聘用工。甲、乙雙方根據“平等自愿、協商一致”的原則，簽訂本合同，經明確雙方的權利和義務，并共同遵守，依約執行。
一、聘用基本條件
乙方持有身份證、符合甲方聘用的相關證件，另交復印件一份給甲方存檔，乙方還應到甲方指定的醫院進行體格檢驗，證明健康合格，本合同方為生效。
二、合同期限
乙方于 年 月 日起，至 年 月 日止，由甲方聘用，為期 個月，并同意在本合同有效期內能適應工作的話，由乙方申請續簽。
三、乙方同意服從甲方的工作安排，在甲方機構內的保教工作 崗位，承擔由甲方安排的工作任務，甲方因工作變化需要隨時委派調整乙方相關的工作崗位，并享受相應工資待遇，不另行通知;乙方有責任在服從甲方工作安排的前提下，擔任甲方統一安排的社會工作。
四、工作時間和勞動報酬
1.乙方每月勞動報酬按從化市企業職工最低工資標準，每月月底發放當月的工資。
2.甲方可根據本園的經濟效益及乙方工作情況和表現，連續工作滿一學期者，期末由甲方對乙方進行工作績效獎勵，中途離園的，則取消獎勵資格。
五、甲方實行國家規定的工作時間制度，同時也可在不違反國家有關規定的前提下，根據幼教工作的特點和本園工作情況實行年度的綜合計算工時制度。
六、乙方在合同期內依照有關法規享有國家規定的節假日待遇，但甲方有權根據工作實際需要安排乙方的工作時間及休息日，如因工作需要安排乙方加班的，甲方可根據本園的工作實際情況安排乙方補休或享有加班費，寒暑假起止時間由甲方由根據從化市教育局文件決定，期間發給基本工資。
七、臨時合同解除
在有效合同期內，任何一方提出解除聘用合同，均應提前30天向對方提出，否則，甲、乙雙方均應向對方支付一個月工資的賠償金，但屬下列情形需解除勞動合同的不屬賠償之內：
1.乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同;
(1)違反勞動紀律及甲方依法制定的規章制度的，達到解除合同條件的;
(2)嚴重失職、營私舞弊，對甲方利益造成20xx元以上損害的;
(3)由于乙方原因，給甲方聲譽造成重大損失的，或三次以上(含三次)被家長投訴并證實責任由乙方直接造成的;
(4)有違法國家法律法規行為者;
(5)連續三天以上(含三天)曠工者。
2.有下列情況之一的，乙方可以解除聘用合同：
(1)甲方以暴力威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的;
(2)甲方未按照合同定期支付勞動報酬或提供工作條件的。
八、乙方將投入本人的全部時間、精力及能力，為甲方的業務及事務作出貢獻，并將盡力促進甲方的利益。乙方未取得甲方書面同意之前，不得直接或間接以任何形式涉及甲方以外的任何業務，或擁有該等業務的權益，或接受任何其它職位或任何其他單位服務而獲取報酬。
九、除為正常執行職務或經甲方明確書面同意外，乙方將不得于本聘用合同有效期內或合同期滿之后，公開或使用任何與甲方有關的任何秘密，或任何通信、資料關系等情況，或任何與客戶有關的上述材料，或與任何客戶的通信或任何在受聘期間所取得的有關資料，不得侵占或浪費任何上述有關單位的公款或財務。
十、乙方已閱讀清楚甲方之《幼兒園管理規章制度》的全部內容，并承諾遵守該制度上所載的規定。
十一、本合同期滿即行終止，乙方如需要續聘需提前30天向甲方提出續簽申請，甲方將根據乙方的工作表現是否符合甲方工作下一步需要而定，并于十五個工作日內作出答復。
十二、本合同的條款與國家和省、市所頒布的法律、法規、規章不符的，按新的法律、法規、規章執行。
甲方： 乙方：
法定代表人(委托代辦人)： 身份證號碼：
日期： 年 月 日 日期： 年 月 日
幼兒園教師勞務合同范文二甲方：
乙方： 聯系電話： 身份證號碼： 根據本園情況，經雙方協商一致，愿意遵守執行以下合同條款：
甲方：
1、聘請乙方為甲方的幼兒教師，聘用期從 年 月 日至 年 月 日。每月基本工資為人民幣 元整。
2、在教學條件允許的情況下為乙方提供必要的參觀、學習、交流的機會。
3、負責對乙方的教育工作全方位考核評估,凡被本園視為不合格的人員立即辭退。
4、聘期內，園領導根據乙方學歷、能力、特長及本園實際情況分配其工作。
5、教職工在園內要妥善保護個人財產，幼兒園以外大小事故安全責任由乙方自行負責。
6、聘期內，甲方有權解聘乙方;聘用期結束，可以根據雙方協商情況決定是否續聘。 乙方：1、負責本班教育教學和配合保育員保教工作，結合本班實際，制定班級工作計劃、教育教學活動計劃，并認真執行，定期向園長做工作匯報。
2、服從園長及教研組長的安排，發揚團隊精神，積極主動，與本班教師團結合作，確實做好本園教育、保育及生活護理等工作; 培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒身心健康成長。
3、對幼兒態度和藹可親，做到愛心、耐心、關心、熱心、細心、責任心并重;隨時維護幼兒在園所內之健康與安全及輔導幼兒之身心發展與個別差異。
4、貫徹執行《幼兒園教職員工手冊》或《幼兒園常規工作手冊》。嚴格執行幼兒園作息制度，認真安排好幼兒一日生活，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動時間及游戲時間。
5、認真學習，努力鉆研業務，積極參加教研活動及業務學習，積極創編教材，制作教具，不斷寫出教育教學論文，提高自身素質和業務水平; 樹立終身學習的觀念，更新教育理念和教學方法，形成有效的有特色的教學風格。主動完成各項工作，無條件接受學校對其教育質量的指導、檢查、監督和考核。
6、樹立“安全第一”意識，幼兒在園期間的一切活動行為均要在教師的視線下完成，確保不發生安全事故。如果本班學生當月內發生流血事件將被扣工資。做好早晨安檢工作和家訪工作，保持經常與家長聯系，落實與家長雙向溝通，了解幼兒與家長的需求，指導家長科學育兒。每周向家長公布本周及下周教育內容，使“優質教育、愉快教學、健康成長”等得到充分體現;
7、堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發誘導，嚴禁體罰和變相體罰;為人師表，文明從教，依法執教。嚴守黨紀國法，如有違法行為交相關部門處理。
8、作好交接班工作，對家長要求、物品要登記交接;樹立生源是財源的觀念，創造并維護甲方的利益，不得散布有損于甲方聲譽的言論，保守甲方的工作秘密和機密信息;對家長投訴的工作人員要及時承認錯誤并配合園領導做好調解工作。
9、積極參與園內舉辦的各型活動之準備與執行及各上級支付之任務。 貫徹國家的教育方針，遵守幼兒園制定的各項規章制度，履行崗位職責，甘愿承擔因違規或失誤造成的一切責任。
10. 乙方在合同期內如需辭職的，必須在學期期末放假前個一月內向園長書面申請，經園長同意簽字后，到學期結束時方可離職，同時合同終止;若乙方未經許可而私自離職,將被扣除各項薪酬、同時終止合同。
本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力。
甲方園長(簽章) 乙方(簽字)：
年 月 日
幼兒園教師勞務合同范文三甲方：
乙方：
一、甲方根據工作需要,決定聘用乙方承擔 工作,聘期為 年 月 日至 年 月 日,乙方接受甲方聘用.
二、甲方的權利和義務：
2.對乙方的工作進行考核、獎懲;
3.制訂嚴格的規章制度規范乙方;
4.根據乙方的工作表現和成績，每月按時足額支付乙方的工資報酬;
5.根據乙方的崗位及工作要求，為乙方提供必需的工作條件;
三、乙方的權利和義務：
1.獲得相應的工資和報酬;
2.遵守甲方依法制定的規章制度和工作紀律;
3.服從甲方工作安排，認真履行崗位職責;
5.乙方發現甲方不履行其應盡義務時,有權向上級部門提出申訴;
四、聘用合同變更、終止、解除的條件
(一)聘用合同確需變更的，雙方應協商一致，按程序變更合同。
(二)聘用合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現，聘用合同即行終止。經雙方同意，可續簽聘用合同。
(三)乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同:
1、聘期內嚴重不履行合同的。
2、乙方不服從甲方工作安排。
3、乙方嚴重違反教師職業道德規范、失職、違法、違紀、不遵守幼兒園規章制度。
4、乙方工作隨便，不履行崗位職責，在幼兒園內外造成不良影響。
5、乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作。
6、乙方如有上述其任意一條，甲方有權扣除乙方押金。
五、甲乙雙方都應遵守本合同，不得擅自違約。如需中途終止合同，須經雙方協商解決。未經協商同意，違約一方應給對方賠償損失。如有爭議，由勞動部門仲裁。
六、本合同一式兩份。甲乙雙方各執一份，具有同等效力。
七、本合同未盡的其他事項，由雙方協商。
一、建立和諧理想觀
理想是前進的方向，是發展的動力。追求理想就是要使主觀認識、客觀事物、個人行為、社會實踐、相互關系，都符合有利于促進與實現人類個體、群體、整體與自然萬物和諧發展的客觀實際，或者說都符合真理。按照人際關系理論，人們理想、信念的一致性，是人際吸引的重要因素。我們對每位教職工的崗前培訓的第一步就是樹立共同的理想觀：幼兒園進步才能有自己的進步，幼兒園好才能真正好、大家好。我園從建園以來，就始終以達到省級幼兒園的優秀標準為努力目標。這種共同的理想和目標是連接我園全體工作人員的理想、情感，創設良好的工作關系的基礎。
二、營造和諧研究氛圍
營造和諧的研究氛圍是促進教師專業發展的關鍵，教師間的共同進步，不但充實了教師的專業知識，更能使幼兒園形成一種樂觀向上、積極進取的氛圍，促進教師專業發展。一是專家培訓。邀請幼教專家進行講座，對教師進行培訓，豐富教師的專業知識，為教師的專業成長提供理論上的依據。二是參觀培訓。閉門造車，關起門來自悟，只會是井底之蛙，永遠不會有發展。走出園門，外出參觀，會開闊視野，拓寬思路，能夠把握時代的脈搏，緊跟時代的節拍，做到與時俱進。三是園本培訓。為普遍提高教師隊伍的素質，我們倡導三種學習方式，即號召教師們全體動員，向身邊的骨干老師學，向書本學，向名師學，在幼兒園努力營造學習的氛圍，掀起學習的。
三、建設和諧的幼兒園文化
愛是每個集體、每個單位甚至每個家庭賴以存在和發展的重要精神支柱。我園凝聚力強，與我們這個集體始終擁有一種濃濃的家庭之愛有著密切關系。我園每月開展級組活動，對當月生日的老師舉辦慶祝活動，讓老師感受到集體的溫暖，增強集體凝聚力。園所獨特文化的形成不是一朝一夕就可以建立起來的，它需要歷史積淀的同時也應講求策略。我園就是以“推薦我身邊的好人好事”為切入點，每月評選出“身邊的好人好事”“愛心天使”，通過大力弘揚教師身邊人的點滴先進事例，讓教師感到文化是體現在平凡的工作行為之中的，是一種注重民主、交往與分享的文化。
四、構建和諧的民主管理
要提高幼兒園的工作質量，調動教職工的工作積極性，必須創造和諧、融洽的民主環境。只有實現全體教職員工在幼兒園當家作主的權利，才能真正調動全體教職員工的工作積極性和創造性，使幼兒園充滿生機和活力，使幼兒園的保教質量更上一層樓。我園提倡自我定位、自我加壓、鼓勵冒尖、形成特長的個性思想提供空間，提供機會讓教職工參與幼兒園的工作管理，成立膳食委員會、教代會，積極開展民主會議。幼兒園還進行園務公開、黨務公開，增加幼兒園的工作透明度，積極配合教師進行的各項活動?？茖W民主的管理，為老師創設了一個“尊重、合作、創新、發展”的工作環境。從而形成了一個健康向上、和諧愉悅、凝聚力強的集體，使教職工體驗到自我的價值，增強了教師的社會責任感和使命感，安心工作。尊重教職工的意愿，開展教職工喜歡的活動，我園的教職工食譜是由教職工輪流制定的。通過創造和諧、融洽的民主環境使我園的工作關系向著健康、良好的方向發展。
五、保障和諧的持續發展
合理制定人性化規范能使教師和諧合作的氛圍延續下去，為幼兒園的良好發展保駕護航。充分發揮教代會的作用，幼兒園的規章制度都由教代會統一通過，才制定下來。建立和健全各成員的個人工作職責、權限，運用各項規則、制度、條例等約束管理集體所有成員的行為，才能保證幼兒園整體在行為上的和諧一致性。我們讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個角落，在遵守制度的基礎上，允許創造，允許發揮，允許探索個性化的教育方式，努力使管理最終把每一個人內在的各積極性、內在的發展需要調動和激發起來，讓教職工自我約束、自我規范、自我加壓、自我進步，最終實現自我管理和調控，從而激發大家的工作熱情與動機，使制度呈現激勵美，促進良好園風的形成。幼兒園規章制度的制定與修改，都經過廣泛征求全體教職工的意見后，再經過園務會或教代會充分討論作最終決策。只有大家認同制度，才能發揮制度的最大約束力。在制度實施、修改中重視投入柔性管理，少一些管理痕跡，多一些支持、協調與服務，多一些帶著發自內心情感與鼓勵，更有效地促進工作關系的協調。
一、先進理念提升品位
機關幼兒園與時俱進，不斷創新辦園理念，堅持貫徹“精心、精細、精品，做大、做優、做強”的辦園目標，傾力打造“現代化、高素質、有特色”的教師隊伍，不懈追求“跳出江蘇優質園，跨入全國優秀園，打造時代品牌園”的發展目標，在辦學理念上，秉承“以人為本”的方針，倡導“讓生命更加靈動”教育的理念，牢固樹立“深懷愛園之心、恪守為園之責、善謀強園之策、樂辦利園之事”的愛園意識，信守“熱愛幼兒，尊重家長，回報社會”的服務承諾，努力打造質量效益型現代化精品幼兒園。
二、校園文化彰顯特色
憑借著深厚嚴謹、大氣睿智的校園文化底蘊，我園以科學的教育理念、濃厚的文化氣息和優美的校園環境享譽社會。
制度文化規范人。我園堅持“以師幼的成長為本，以幼兒園的發展為本”，不斷健全、完善各項管理規章制度，從而增強全園的權利意識、自主意識、規范教職工的主動性和自我發展的責任心，提高發展機關幼兒園人的層次，塑造健康和諧的人格?？茖W的、以人為本的幼兒園規章制度，充分體現校園文化、凸現人文關懷、注重情感陶冶、關注環境影響，使剛性制度的“硬”構建，真正在師幼心靈中“軟”著落，形成了具有我園特點的管理文化體系；精神文化激勵人。我園在巍巍馬陵山、滔滔沭河水的滋養中，在鐘吾古國、花廳文化的積淀下汲取豐富營養，堅持弘揚“健康、智慧、快樂、和諧”的幼兒園獨特文化。以教科研為載體，走特色辦園之路，注重挖掘、拓展、開發藝術教育課程資源，逐步形成自己獨具特色的園本課程體系。我園大力推進文化的融入和滲透，春風細雨，潛移默化，使之轉化為幼兒園教育的生產力、競爭力和工作的凝聚力，形成了我園積極進取、團結向上、自強不息的人文特色，從而無論身著何處，時刻都感受幼兒園歷史文化的穿透力，到處都溢射出其獨有的精神氣質和魅力；物質文化陶冶人。我園坐落在風景秀麗的世紀廣場之側，環繞在沭河玉帶之中，四周依偎著綠樹藤廊，優美的環境無時不刻地滋養著機關幼兒園這片人杰地靈的熱土。我園明確樹立“環境即課程”的意識，注重開發、利用幼兒園的物質環境，創設綠色、和諧、生態、立體的環境，使環境最大限度地發揮育人作用，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設施啟智的人文環境，使幼兒園成為“延續真情、傳授真知、領悟真諦”的學習之園、快樂之園、智慧之園。
三、科研引領專業成長
我園牢固樹立“科研立園、創新興園”意識，貫穿“展幼教風采，創研究群體，樹科研新風，育名優教師，出研究成果”的研究主線，以“幼兒園要以服務發展為本，干部要以科研創新為榮，教師要以合作研究為樂，幼兒要以快樂成長為悅”為重點，把教科研工作的重心放在師資的培訓，科研課題的研究、推廣，“青藍工程”的落實及科研成果的轉化吸收等方面。
“十五”期間，我園課題研究取得了歷史性的突破，國家、省、市級課題七項，縣市及園級課題十三項，三百余篇研究成果在省市推廣?！笆晃濉逼陂g，徐州市立項課題三項、縣級課題七項，正逐步深入開展研究。幼兒園科研工作之所以取得如此大的成績，關鍵在于幼兒園注重從基礎抓起，要求人人有園級或園級以上研究課題，人人參與研究，圍繞“質量在科研，質量在創新”的思想，努力改變立立項、開開題、搜搜資料整合整合就結題的偽科研作風，樹立“立項重要、開題論證重要，研究過程更重要”的思想意識，加大研究過程管理的力度，定期開展研討、交流、座談、講座……把工作做在平時，注重以研究為中心開展教育教學，讓每一位教師自覺地參與到主動研究的隊伍中來，讓研究成為一種自覺地行為和需要。
四、示范輻射攜手發展
（一）通過實踐調研，改革課程設置
幼兒園需要什么課，我們就開設什么課，學生哪個方面薄弱，我們就強化哪方面的訓練。如，結合本專業實際、學生現狀和崗位需求特點，我們積極采納了老師們的調研成果，歸納整理了幼兒園關于學生教學實踐的意見，經過專家指導，及時調整了課程設置，全面優化課程結構，解決了課程設置與崗位需求對接的問題。增開了《幼師應用文寫作與訓練》和《幼兒教師口語溝通技巧》兩門課；把奧爾夫音樂師資認證培訓與《學前兒童藝術教育活動》有機結合，使學生在學習掌握常規藝術教學方法的同時，還能取得奧爾夫師資認證證書，實現了學生向一崗多證、一專多能方向的發展。
（二）通過排練演出，改革常規教學
我們針對部分專業課實操性強和應用廣泛的特點，大膽創新了教學方法和考試方法。如《幼兒文學》和《兒童舞創編》課的教學就采用了邊排邊教、以演代考的形式。即以各自的成熟作品為教學依托，教師沿著分析范例-解讀要點-指導排練的路子實施教學，學生則沿著欣賞作品-學習要領-排練鞏固的路子學習。學期的學習成果則通過“幼兒文學課程匯演”和“兒童舞創編專場展示”檢驗，演出即考試。
（三）通過切身體驗，改革職業素養教育
一是組織園長講座和優秀畢業生匯報會。來自園長的“愛—幼兒教育的永恒主題”講座，透徹地闡述了一個幼兒教師所必備的職業素養。案例真實，說服力強，可信度高，教育效果好。優秀畢業生匯報會，則采用學生現身說法，從學習經歷、崗位奉獻和創業實踐等方面講述了一個幼兒教師具備的事業心和文化科學知識等基本素質的重要意義。直指要害，震撼力強。
二是組織課前十分鐘故事會。幼兒教師需要與家長、小朋友和同事之間有良好的溝通能力。我們通過每天的故事會，鍛煉學生的語言表達能力，提高心理素質。
三是開展“人人在崗”活動。即把班級工作細化落實到每一個學生身上，達到人人有事干，人人能干事，人人擔責任的目的，強化學生對班級、對他人的責任感，提高其組織管理和協調能力。
（四）通過比武競賽，改革職業能力訓練
一是組織學生技能比武。根據各年級不同時期專業學習內容的不同，我們分年級、分時段設立比武項目，共涉及聲樂、舞蹈、鋼琴、試唱、手工、墻飾、美術、講故事、課件制作、即興彈唱、兒舞創編、教育活動設計、三項全能和六項全能等14個項目。班級推薦報名和專業科賽前抽號相結合確定參賽人選，改變了少數人參賽的局面，實現了全體學生人人參與技能比武的目標。
二是組織幼兒創意課間操比賽。二年級《學前兒童健康教育活動》課，除了掌握常規健康教學方法以外，期末組織體現幼兒特色的幼兒園創意課間操比賽，深化健康課的教學。
三是改革五大領域教法課的評定辦法。改變過去五大領域教學法課考試只看教案的辦法，對成績的評定全部采用課堂聽講、教案質量和教學活動組織錄像三部分成績共同組成，且教學錄像成績占很大的比重，充分體現教學基本功的重要性。
四是全面開展基本功大練兵活動。除了聲、舞、鍵傳統訓練項目之外，增加聽說、故事、手工、鋼筆字、墻飾、簡筆畫、即興彈唱和兒童裝飾畫等的訓練，并將日常訓練成績計入期末總評，以此調動學生參與基本功訓練的積極性。
五是用生動的方式組織專業展示。根據崗位需要，結合教學進程和學生特點，用生動和師生喜聞樂見的形式，組織職業能力展示。二年級下學期舉行美術作業、邊彈邊唱、聲樂三個專場技能展示。美術作業包括兒童畫、簡筆畫；邊彈邊唱包括自彈自唱、伴唱、學生伴奏，教師或學生演唱，既演唱兒童歌曲，也演唱藝術歌曲；聲樂專場展示包括合唱、表演唱、聯唱和獨唱等。三年級上學期舉行墻飾與手工、幼兒童話劇專場、兒童舞創編專場和綜合教學成果四場展示。
（五）通過細化管理，改革職業素養說教
一是組織了幼兒園模擬管理。我們除印發學習了市級機關幼兒園規章制度外，還組織了幼兒園模擬管理，實現了向實踐的延伸教育。即把每一個班作為一個幼兒園，班主任即“園長”，學生即“幼兒教師”。通過體驗，促使學生加強自律，理解學校嚴格管理的良苦用心，適應未來崗位需要。通過制定模擬管理制度、安排先行試點、全面總結提升和適當使用模擬管理成績，實現了學生與“崗位”的“親密”接觸和對未來職業的初步了解。
二是實施了公寓規范化管理。灑掃庭除是一個幼兒教師應具備的基本生活技能。為了使學生能熟練掌握這些技能，我們在遵循學校規章制度的基礎上，總結并實踐了70個字的《內務整理規范》和《宿舍值日規范》。我們通過對學生實施強化訓練、反復操作，使之養成了井井有條的做事習慣，公寓管理水平明顯改觀，有效地提高了學生的職業素質。
三是制定了教學實踐管理辦法。教學實踐管理辦法包括帶隊教師職責、學生組長職責、學生教學實踐考核辦法、幼兒園信息反饋制度和學生量化管理辦法等。系列管理制度的實施，使教學實踐井然有序，學生在實踐中增長了本領。
（六）通過深入一線，改革執教方式
通過比武和社會實踐提高教師的執教素養。在課改的過程中，教師的因素起著決定性的作用。為此，提高教師的執教素養是課改能否成功的關鍵所在。我們通過組織專業老師開展技能大比武，組織技能老師與學生同臺展示，強化專業老師的教學基本功；通過組織專業老師到幼兒園參加社會實踐鍛煉，使老師們進一步了解幼兒園對教師職業素質、職業能力的要求，為今后培養合格幼兒教師打下堅實的思想基礎和業務基礎。
