時間：2022-11-18 03:33:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1缺乏實踐鍛煉，學生的操作能力不強
上機操作是計算機教學中的重要環節，然而有些學校不注重對計算機教學硬件的投入，致使計算機教學設備不完善，或計算機硬件設備陳舊，不能滿足教學需要和學生的實踐要求，導致學生缺乏足夠的實踐鍛煉，使理論知識和實踐不能很好地結合起來，因此學生的實際操作能力不強。
1.2教學方法單一
有的教師不是計算機專業畢業，或學歷較低，因此教學水平不高，教學方法落后。隨著知識更新步伐的加快，這些教師難以應對教學工作。而且職業學校的升學壓力較小，學校對教師沒有太多的制約和激勵，致使教師沒有足夠的上進心。學生基礎差、教師水平不高，并且教師的支應狀態是職業學校計算機教學普遍存在的問題。
2改進計算機教學的措施
2.1轉變教學觀念
職業學校計算機專業的教學目的是提高學生的實際操作能力。因此，教師要轉變教學觀念，注意發揮學生的學習主體作用，讓學生養成良好的學習習慣，積極營造和諧的教學環境和輕松愉快的課堂氛圍，結合學生的實際情況創造性地開展教學活動。同時要注意整合教學資源，充分利用現有的教學設備，讓學生更多地參加實際操作，通過上機操作鞏固所學的理論知識。
2.2改進教學方法
在教學中，教師要積極改進教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，為學生掌握理論知識、提高操作能力做好鋪墊。學校要加大對計算機硬件設施的投資力度，不斷更新教學設備，為學生的實踐操作奠定良好基礎。要引導學生更多地動手操作，把理論知識應用于實踐之中，使學生真正地掌握計算機技能。要充分發揮多媒體教學聲光電技術的優勢，激發學生的學習興趣，使學生主動投入到計算機學習中。要把自主、合作、探究式學習模式引入到計算機教學中，加強小組合作交流學習，通過新的教學方式給學生提供共同學習的機會，調動學生學習積極性。
1.豐富教學模式，提高教學效果
課堂教學是學習的核心，是一門藝術，搞好課堂教學可以提高教學質量，是教學中的關鍵環節，在計算機教學中也同樣適用。目前，人們對于課堂教學的認識不夠全面，它的重要性被人們忽視，所以，社會上大多數人都認為，只要多上機進行實踐練習，就能夠掌握好計算機這項知識技能。提高計算機水平，上機實踐不可否認是一種好的方法，但是如果沒有課堂教學作為前提，想獲得優異的成績、提高計算機知識水平卻有很大的困難，缺少課堂教學，用再好的計算機也難以獲得優秀的成績，在教學實踐中，已經對這方面進行了驗證。黨校的學員從各個社會工作領域中來，并且其所屬地域也存在較大差距，在計算機教學上，多數學員沒有經過系統的培訓，已經掌握的計算機知識也不能面面俱到。所以，這就需要教師在課前充分準備教學內容、精心備課，根據學員的性質來設計教學環節，制作演示文稿，用以配合課堂教學，在課堂上，要對重點知識和實際操作進行細致的分析和講解，教員在課堂上要做到循序漸進、承上啟下，并通過多媒體教學，利用演示文稿的教學方法，給學員以直觀的感覺、深刻的印象，這樣學員才能充分理解和融化知識，做到有的放矢，才能無障礙的進行上機實踐練習。除此之外，應該與學習者在課下多進行交流，經常進行溝通，考慮學員的意見和建議，在此基礎上對學習方法和內容進行改善，來充分的達到滿意的教學效果。另外，平時還要多注意與計算機知識有關的資料，進行收集和整理，這樣可以在教學時對教學內容進行擴充和分析，豐富課堂學習內容。
2.采取理論與上機相結合的考試形式，推行靈活多樣的考評方法
計算機教學非富多樣，考核形式也應該富于變化，給學員一種繼續學習的動力，所以考核尤為重要，考核是對一門課程學習結果的檢驗，因此對計算機教學效果進行考核也顯得十分重要和必要。學習并不是為了考試，但是考試可以有效地對一段時間的學習效果進行檢驗，但是，考試的形式也會增加學習者的學習壓力，與此同時卻也能夠促進學員的學習熱情，使學員取得更為優秀的學習成績。計算機課程有異于其他課程，它有它自身的特點，筆者認為計算機考試應該采取理論與上機實踐相結合的形式，從多角度對學員進行檢驗，這種方法也是在多年的經驗中總結出來的，這種考試形式適合黨校計算機教學。理論知識的檢驗主要考查的是學員隊這一階段的理論知識的學習、對概念的理解，對于難度高一些的問題不著重考察，上機操作考查的是學員能否更好的使理論與實踐相結合，將理論融洽的應用于實際，上機實踐可以減輕學習壓力，并且可以使死記硬背的重點難點降低難度，激發學員的創新意識。因此，上機實踐考試尤為重要。理論知識和上機實踐缺一不可，兩者相輔相成，這兩者的結合能促使學員最大化的學習計算機知識、掌握計算機技術。
3.結論
在黨校的計算機教學中，計算機是其主要學習工具，教學中要選擇合適的教學方式以及教學方法，使理論聯系實際，來促使學生主動學習，引發學習興趣，提高學習的積極性，讓學生在學習中找到樂趣，提高實踐能力，從而使學生在遇到實際的問題中能夠找到合適的方法來解決，清除在使用計算機時遇到的故障。
作者：于穎平單位：丹東市委黨校
一、計算機專業英語教學中存在的問題
通過調查研究發現，目前在計算機專業英語教學中，還存在著諸多的問題，嚴重制約著英語教學質量的提高，不利于學生的長遠發展。具體來講，包括這些方面的內容：一是采用的是陳舊的教學方法和單一的教學手段：通過調查研究發現，目前很多的計算機專業英語教學課堂中，依然是老師講，學生被動地聽，這樣單調的教學模式就會影響到學習氛圍，學生無法積極主動地投入到英語學習中。另外，在課堂教學中，教師往往對文章逐句翻譯，偶爾提出幾個問題，這樣就會讓學生無法找到學習的重點和方向。
二是學生沒有端正的學習態度：通過調查分析得知，很多計算機專業的學生都沒有認識到英語學習的重要性，他們認為英語知識的掌握對于以后的就業是沒有任何幫助的，還有很多學生因為沒有較好的英語基礎，就抱著破罐子破摔的態度，對專業英語的學習直接放棄了。在這種情況下，教師就需要對教學方法進行改革，營造一種良好的教學氛圍，提高教學質量和教學效率。
三是教學內容跟不上時展的趨勢：雖然目前在市場上出現了一系列的計算機專業英語教材，但是這些書籍在內容和表現形式上并沒有較大的差異，很多的教材中，都是將TEXT作為主要內容，輔助加入一兩篇課外閱讀；在課后練習方面，也更多的是一些填空題或者單項選擇題。雖然有著十分廣泛的教學內容，可以對計算機科學的各個方面進行有效地涵蓋，但是專業英語的科技問題特點卻無法被有效體現出來，這樣就無法有效鍛煉和培養學生的長難句翻譯能力、漢英表達能力以及特定句式的翻譯能力等。還有就是隨著時代的發展，如今計算機技術有著較快的革新速度，但是在教材內容方面也沒有及時進行更新，那么就存在較強的滯后性。很多同學在學習過程中，都認為只是用英文來重新學習一遍以前已經掌握的計算機知識，這樣就存在較大的重復性，無法將學生學習的積極性給充分激發出來。
二、計算機專業英語教學中問題的解決方法
一是要豐富教學內容：要將以往的計算機各方面知識給保留下來，另外，還需要將科技英語的翻譯和寫作知識加入進去。在翻譯和寫作剛開始的應用過程中，很多同學都認為存在較大的難度，對其有抵觸和厭煩心理，但是只要將其堅持下去，經過一段時間之后，就會在很大程度上提高學生的水平。英文寫作對于學生英語水平的提高具有較大的重要性，因為在英文寫作過程中，可以有效體現學生的綜合能力，通過具體的英文寫作，可以對自己的優勢和不足進行有效把握；另外，教師通過觀看學生們寫出來的文章，就可以合理評估學生的寫作水平，促使教師對學生的不足進行了解，來對下一步教學工作進行合理部署。
二是采取多樣化的教學方式：上文我們已經提到，隨著時代的發展，傳統的教學模式在實踐過程中逐漸顯露出越來越多的弊端，需要進行有效的革新。首先，需要將學生的主體地位給充分發揮出來，教師在教學過程中只是起到引導作用；在課堂開始之前，可以讓某位學生扮演老師的角色，詢問本學生的講解思路；在提問時，某位學生回答過之后，教師可以先不做評價，由其他學生來對其進行評價；另外，在寫作教學中，可以將學生寫好的文章挑出來幾份，讓班內的其他同學對這些文章進行批閱。綜合采取這些新鮮的教學方式，可以將學生學習的積極性給充分激發出來，同時，又可以進一步鍛煉學生的寫作和翻譯能力。另外，因為自己的作業會被其他的同學改，那么在自尊心的驅使下，會改變以往那種敷衍的態度，更加認真地完成作業。
三是采取多元化的教學手段：隨著時代的進步和科學技術的發展，如今多媒體技術已經被廣泛應用到教學當中；通過實踐研究表明，多媒體技術教學方法相較于普通的書本教學方法，具有一系列的優勢，因此就可以得到較為廣泛的應用。對于英語教師來講，可以將多媒體技術充分利用起來，將新技術新理論更好地講解給學生，并且將計算機網絡功能給充分利用起來，促使學生結合布置的任務，自己去動手查閱資料。
四是要做好思想工作：上文我們已經提到，目前有很多的學生都認為英語知識的學習對于以后的就業是沒有幫助的，那么針對這種情況，就需要教師做好思想工作。如果單純的給學生講道理是沒有用的，可以利用一些實例，來促使學生理解其中的道理。比如，在下載安裝一個新型軟件時，往往會出現諸多的英語提示，那么就可以向同學們進行灌輸，如果不懂得英語知識，就無法正確安裝這些軟件；很多男同學喜歡玩一些國外的網絡游戲，那么就可以將網絡游戲的英文介紹給利用起來，促使學生理解到英語知識已經成為21世紀不可或缺的一項技能，促使其更加積極地投入到英語學習中。
五是要對基礎知識充分重視：很多計算機專業學生往往沒有較好的專業知識，學生在對語法、句子結構以及單詞進行學習時，存在著較大的難度，影響到他們英語學習的積極性；針對這個問題，在計算機專業英語教學過程中，就需要對基礎知識充分重視，讓學生在平時的學習中，對英文文章進行大量的閱讀，促使其英語能力的提高。在閱讀過程中，如果出現了不認識的單詞或者不懂的句型，那么就需要自己去對其含義進行推測，之后對字典進行查閱，了解到其真實意思，這樣才可以促使學生的閱讀能力得到有效提高。
作者：蔣璐單位：廣州康大職業技術學院
一、探究式教學方法的基本特征
（一）重視探究主題的提出探究式教學方法的開展，要圍繞一個研究主題。這個主題的提出和選擇，要根據學生所學習的知識與實際生活中所需要解決的問題為基礎。可以是教師為學生們提出，也可以是學生自己去發現，去選擇。通過對這個主題的研究，能夠讓學生們對教材中的知識加深理解，找到學習與生活的契合點，開拓學生們的思維，鍛煉學生們的實踐能力，將所學的知識拓展到更寬廣、更深層次的領域。探究主體就是探究式教學方法中的載體，只有重視探究主體的提出，才能在教學中使其發揮更大的作用，讓學生通過這個載體學習到更多的知識，提高自身技能。
（二）以學生為教學中心探究式教學方法與傳統的教學方法相比，不再是教師將所要教學的內容直接完全灌輸給學生，而是依靠學生的自主學習，去探索知識，去應用知識。傳統的教學方法中，主要以教師為教學的中心，所要學習的內容、所采取的教學策略，都是由教師所決定的，然而，這種教學方式對于一些理論上的知識以及定義概念的學習效果較好，對于提升學生的技能、培養學生的思維模式能發揮的作用卻很小。而探究式教學方法，卻把學生放在教學的中心位置，讓學生以自主學習的方式去探索知識中的樂趣，去發現知識的應用方式，給學生更大的發揮空間。
（三）教學內容與教學條件的把握有更大的自由度在傳統的教學方法中，教學內容基本以教材所指出的知識范圍為中心，并作出指定的練習，以此來鞏固學生們所學到的知識，學生學習的時間和地點也被固定在一定的范圍內，學生基本只有在課堂上才有學習和練習的機會。而探究式教學方法中，學生們所學的知識范圍擴大了很多，可以是對教材知識的深刻探討，可以是利用所學知識解決實際生活中的問題，還可以與自己的興趣愛好相結合而研究出的新課題，學習的時間、地點也不再受限制，生活中隨時隨地都能夠學習，都能夠利用所學知識去解決問題，學生可以根據自己的具體情況作出不同的安排。
（四）學生之間有更多合作交流的機會利用探究式教學方法來進行教學活動，學生們所要研究的課題往往會較為復雜，具有學科綜合性，依靠一位學生的力量也許難以解決，這時候，就需要學生之間相互合作，共同探討。通過合作與交流，學生們各自的觀念得以表達，能讓學生們在相互溝通中發現自身的不足，并獲得向他人學習的機會。通過合作學習的方式，不但能夠使學生對知識的理解更為深刻，加快解決問題的速度，還能夠增強學生之間的交流，加強學生之間的相互了解，培養團結協作的精神，讓學生們在相互交流中，增進彼此之間的友誼。
二、探究式教學方法在計算機教學中的具體應用
（一）探究式教學活動的課前準備要實施探究式教學方法，就要做好充分的教學前準備。在初中計算機教學中，首先要確立本次教學活動的目標。教學目標的確定可以以教學大綱的要求為基本出發點，再根據教學的進度、學生對知識掌握的熟練程度進行合理的調整。其次，要確立一個合適的探究主題，探究主題的選擇要貼合教學內容，還要具有解決實際問題的意義，并且能夠讓所有的學生都有機會參與。再次，要在開始教學之前，確立要向學生提出哪些要進行探討的問題，讓學生在課堂上積極主動地探索。
（二）探究式教學課堂中的具體方法在課堂中，教師首先要通過教學知識將所要探討的問題引出來，讓學生對這些所提出的問題進行思考，并對此產生疑問，讓學生們帶著問題進入課堂的學習。之后，教師要為學生們創造一個適宜探討的教學情境，讓學生們能夠開始為這些問題而進行思考、相互探討、查閱資料、尋找答案。最后，每一位學生或是各個小組的學生對問題給出各自所探究出的結果，并發表自己的見解，補充不足之處。
（三）探究式教學的課堂效果評價對于探究式教學的課堂效果評價，一方面要從學生出發，評價學生是否做到了自主學習、積極參與，看其是否能夠利用所學的知識解決了問題，是否與其他學生積極地討論，還有哪些不足之處需要改進。學生對自己也要進行評價和反思，找出問題的根本，從而讓自己能夠在以后的學習中發揮得更好。另一方面，則是要從教師出發，評價教師所設計的課堂探討話題是否合理，教學過程是否順利，是否對學生的學習發揮到了應有的指導作用等等。通過對教師和學生的評價，促進教學工作的進一步開展。
作者：仁慶卓嘎單位：山南地區桑日縣中學
一、項目教學法的特點
教師在進行項目選擇的時候，實際上就是進行實際工作的演練，那么出現任何問題學生都要自己來進行解決，在進行項目教學的時候，要學會引導學生對知識技能進行舉一反三，做到觸類旁通。問題的解決有很多相似性，很多學生都能夠完成這樣的遷移，比如我們在進行Excel教學的時候，學生就要學會用公式法來統計學生的總分，這樣就會很容易用公式法來統計企業中員工的實發工資，也能夠學會計算成績的合格率。在進行Excel教學的時候，也可以繼續進行項目的設計，當一個學生完成成績統計表涵蓋工作表操作的時候，我們可以引導學生用數據統計的方法來進行知識的遷移。在進行PPT教學的時候，可以讓學生制作出一套宣傳學校的幻燈片，把幻燈片的制作要領都放在里面。我們進行的每一個項目都有知識點的應用，一個項目中有大概10到20個重要的知識點，教師在教會學生完成一個小任務的時候，不僅僅要求學生會做，還要講清楚為什么要這樣做。學生只有對知識進行靈活的理解，才能夠對知識進行靈活的應用。
二、項目教學的實施方法
（一）確定目標，開展任務教學
很多老師把項目教學和任務驅動進行割裂，其實在進行中職教學的過程中，這兩種教學方法是要合二為一的。如果沒有了任務驅動，我們所說的項目本身就是一個很大的任務，在進行項目教學的過程中，老師的主導作用就是要確定設計好的項目，一個好的項目方案本身就是一個很重要的教學資源。首先我們要對項目的大小進行確定，一個項目可以大也可以小，但是一門課程的教學項目要有一定的控制，其實一個項目就是學生進行工作的榜樣工程，學生完成了這樣的榜樣工程，通過知識技能的進一步遷移就能夠對其他工程進行完成。如果項目多了，還有什么價值？比如，我們進行Word教學的時候，就要設計兩個項目，一個是制作精美的電子小報，在制作的過程中要涵蓋字體、段落及圖文混排的知識技能要點，還有就是要制作一個推薦表格，也要涵蓋所有表格操作的知識技能。在教師結束項目規劃以后，學生可以一個人或者幾個人為一個小組，進行合理的項目規劃，可以獨立完成它，這對于培養學生的靈活性有很大的幫助。
（二）串聯知識，形成系統體系
在進行項目教學法實施的時候，教師不必先把課程的基礎知識和基本技能進行分條縷析講解，要更多地進行系統講解，直接面對具體的任務。教師在帶領學生對每一個具體的任務進行分析和解決的時候，要把相互關聯的知識點相互串聯起來，進行最清楚的講解，讓學生對知識有一個比較深入的理解。完成一個具體任務有很多種方法，教師只需要講解一個比較實用的方法就可以了，其他方法可以看成是知識能力的拓展，我們可以用提問、課內外作業的方式讓學生自行探討。因為新的知識、新的技能在學習完成以后，學生就會懷著深厚的興趣進行牢固的記憶。在進行知識點串聯的時候要條理化。通過對知識進行系統的學習，讓學生自己有一個系統化的知識儲備，學生在運用的時候就能進行靈活應用，這樣對知識的記憶也會更加深刻。
（三）通過反饋進行激勵
項目教學的結果是學生完成外在項目的產品，要讓學生對相關知識進行掌握。教師要對學生的作品進行評價，要對好的作品進行褒獎，這樣學生可以獲得一種成就感，這種成就感會對學生進行反方向的激勵，讓學生對新項目進行探索，成為提高學生學習效果的強大動力。教師在對學生作品進行評價的時候，要把握好評價方向，既要結果還要過程，不但讓學生完成好的作品，還要讓學生有一個好的操作規范，使學生養成一個良好的學習習慣。我們可以讓學生自己進行作品的評判，因為教師和學生視角是不一樣的，教師還要在這個時候給予學生鼓勵，可以讓學生把作品打印出來進行展示，不能進行打印的就用多媒體進行演示，在演示的過程中進行師生的共同評價，這樣激勵的效果會更好。反饋也是對教學進行評價的一個有效方式，我們可以在進行反饋的過程中了解在進行項目教學法中存在的漏洞和不足，在進行教學的時候可以適度地調整，讓教學方法更加完善。學生在進行學習的時候就會有很好的學習系統和學習體系，學生的學習效率就會得到進一步的提高。項目教學法是我們開展中職教學的一個重要方法，在推廣的過程中會有很多的問題，我們要了解項目教學法的特點，根據這些特點采用相應的解決辦法，對教學項目進行推廣，在推廣的過程中確定教學目標，對知識進行串聯，通過反饋來進行激勵。
作者：王欽 單位：貴陽護理職業學院
1.1設備陳舊。很多中職院校計算機教學條件教學落后，教學硬件設備以及實訓條件很難滿足實際教學工作的需求，很多設備較為陳舊，維修以及保養工作難以進行，從而對學生學習各種前沿技術有著直接的影響。
1.2部分專業課程難以實際操作。為了能夠從根本上減少中職計算機教學過程中所用設備的維護以及保養工作量，很多院校機房開始安裝還原軟件或者硬件設備，這也會在一定程度上導致很多專業課程難以正常進行操作。例如硬件分區、BIOS設置、安裝操作系統以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對原有的設備進行拆除和還原，也會導致演示機系統環境遭到破壞，從而對教學環境產生較大的制約，導致計算機教學實驗室機器的實際維護工作難度增加。
1.3網絡技術和安全教學工作受到影響。中職計算機教學過程中的網絡技術課程，很多練習都需要在客戶機和服務器之間進行。客戶機和服務器的安裝操作系統之間可能存在較大的差異，若進行相似的練習，就需要在很多計算機上安裝較多的操作系統，從而保證計算機通信、網絡組建以及安全操作的順利進行。還要對學生實施分組，讓學生能夠對不同的系統平臺進行操作練習，這樣不僅會從根本上增加維護設備的實際工作量，還會減少學生的上機時間，從根本上減低中職計算機教學的整個教學質量。
2中職計算機教學中虛擬機技術的運用
2.1設置BIOS參數。設置BIOS參數是現代中職計算機教學過程中的一個主要技術盲點，中職學生本身的文化基礎就相對較弱，尤其是英語基礎，所以，對于電腦學習中的各種專業術語了解的教師，很容易產生畏懼心理。很多教師在對BIOS參數設置的相關教學活動中大都是進行簡單的講述，很少引導學生進行聯系，從而導致他們對于計算機時間調整、開機順序、CPU工作狀態以及主從硬盤等其他設置接觸較少，從而導致其學習質量受到影響[3]。虛擬機軟件能夠給學生提供類似于較為真實的BIOS設置環境，目前常見的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機特有的BIOS程序。
2.2操作系統的以及應用程序的設置與安裝。操作系統以及應用程序的設置與安裝是現代中職計算機教學過程中需要進行完善的環節，其主要原因是因為設置以及安裝操作系統需要花費較長的時間，破壞性較為明顯，從而會對整個教學程序產生影響，導致學生無法順利完成練習活動，缺乏對計算機操作系統的設置以及安裝技能培養機會，對于計算機故障診斷以及軟件維護技能的提升和培養受到影響，缺少獨立維護的技能和知識。例如VMare公司的旗下的個人電腦都給客戶提供了具體的操作系統支持[4]。將操作系統安裝在虛擬機中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計算機安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計算機應用程序和操作系統的配置以及安裝教學需求。
2.3構建網絡環境以及實驗平臺。在計算機信息技術不斷發展的影響下，中職計算機教學過程中開始注重對學生計算機網絡技術的實際運用以及網絡知識能力培養。無論是服務器設置還是網絡設備互聯設計與開發，都需要一個可以進行反復實驗和配置的網絡環境。我國現階段很多中職院校都開始對校園網絡進行組建，提供給學生和教師一個較為和諧的教學環境，但是，由于校園網絡各種功能都與校內辦公網絡平臺、弧線網咨詢以及網絡教學資源緊密聯系在一起，很難給學生提供較多的服務器配置、網絡設配互聯、網站開發和網站設計等學習活動提供更多的實驗平臺，因為，學生在實驗中所犯的各種錯誤都會對校園網絡或者服務器數據產生嚴重的后果，網絡服務器、互連設備價格相對較高，投資較大。虛擬機技術的利用可以在單臺計算機上完成、網絡設備互聯、網站維護以及上傳等教學工作實驗[5]。構建可以多次進行實驗和配置的網絡環境，能夠給學生提供堅實的物質基礎，從而更好地運用計算機網絡技術，節省更多的教學投資。網絡設備互聯過程中所有的交換機或者路由器價格相對較高，從而成為整個中職計算機教學過程中需要解決的問題。實際教學過程中大都是對網絡互連設備的進行功能性的介紹和講解，從而導致學生對網絡設備的互聯技術相對較低，很難完成實際工作。通過網絡設備模擬器，則能夠保證學生在單機上順利完成網絡設備互通試驗和組網配置工作。網絡應用技術也是中職計算機教學過程中的重心工作，除了網絡設備配置以及互聯工作之外，服務器的配置、相關的Ftp和Web應用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機與虛擬機以及虛擬機之間實施網絡通訊的各種細膩網絡環境，從而更好地完成WebFtp應用、服務器配置等具體的實驗，還不會對校園網絡運行產生影響。
2.4在操作系統課程教學中運用虛擬機技術。操作系統課程教學活動需要學生能夠完成組建局域網、管理和配置網絡等一系列實驗，所有的學生都需要一臺或者多臺計算機來完成相關學習。在過去的教學活動中，大都是把學生分成多個小組，每個小組完成具體的實驗，這樣就會對學生主動性的發揮產生一定的負面影響。為了能夠從根本上解決相關問題，可以在計算機上安裝相應的虛擬機系統，從而綜合利用計算機功能，讓學生更多地參與到實際實踐活動中，引導他們掌握更多的專業知識。
3結束語
通過系統的分析和比較，中職計算機教學活動中運用虛擬機技術，能產生一定教學效果。從教學管理方面來分析，虛擬機技術的運用能夠幫助教師管理教學設備，從根本上提升設備的完整性，盡可能地提升教學資源的利用率。還能夠更好地完成教學計劃中規定的相關實驗項目，從而引導學生積極參與到教學實驗過程中，保證中職計算機教學任務的順利完成，給經濟發展和社會進步提供更多的動力和智力支持。參考文獻：[1]劉平.談虛擬機在計算機教學中的應用[J].內江科技,2014(09):158.[2]馮國華.VMware虛擬機在職校計算機教學中的應用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運永順.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計算機教學中虛擬機的應用[J].科技創新導報,2012(06):155.[5]何安平.虛擬機系統在計算機教學中的應用初探[J].廣西民族大學學報(自然科學版),2012(02):94-97.作者簡介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計算機應用、程序設計的理論與教學。作者單位：合肥經濟管理學校，合肥230041《《《《《《上接第255頁學生在學習過程中不斷成長。
（1）自主學習。自主學習就
是在老師的引導下學生潛力的發掘，讓學生在學習中充分發揮主觀能動性，自主研究、自主發現、自主分析、自主解決。首先學生要明確自己的學習目標，老師在學生實現目標過程中進行方法上的引導，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學生前進的動力；另外，還要學生在學習中進行自我監控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態、方法進行修正。在整個自學的過程中學生是參與者是學習的主體，老師只是起引導、鼓勵作用。
（2）合作學習。合作學習是讓
學生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學習方式。在整個合作學習中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標的前提下開展學習。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達到共同進步。在學生開展小組合作過程中學生的思維是最活躍的，創造力和創造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們融合在一起，讓他們學會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學習，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學習中得到磨練提升。
（3）實踐應用。根據計算機的課程特點，我們在學習中要
（1）知識和能力并重原則
能力的發展是以知識為基礎的，能力又是學習知識的條件，兩者的有著密切的關系。現在是知識快速增長的時代，終生教育正在普及還有越來越高的社會競爭程度，使得學生的能力越來越被重視。倍受人們關注的是學生的一般能力、創造能力、社會交往能力等。這就要求教師傳授知識與能力培養并重，尤其是自學能力、與人交流合作等方面的能力培養。
（2）實事求是原則是指根據要實現的教學目標來建立課堂教學模式
不同的教學目標要施用不同的課堂教學模式，課堂教學模式的使用是要依據不同的教學對象、不同的知識類型來確定的，這就要講實事求是的原則。教學方法是靈活多變的，在固定的教學結構下，特點的課堂教學模式其教學過程也可以是豐富多彩的。
（3）課內與課外互補原則
計算機課程學習要由封閉型轉變為開放型，計算機課程學習和現實生活的外延是相等的，計算機課堂教學要做到社會化、技術化，做好向社會生活的延伸，這對培養學生的創新能力、自主能力、合作能力、交往技能都有幫助。
（4）照顧重點與面向全體相統一的原則
有時因為學生智力水平上的距離，以至于無法使所有的學生都參與到課堂教學活動中來，某些學生只好成為看客。運用合作學習的模式可以讓每個學生都能參與到課堂教學活動中，學生在原有的基礎上都可以獲得相應的發展。教師在課堂教學中要激起學生的學習熱情、增強學生的學習興趣、提高學生的學習動機，讓學生可以獨立自主，并且能夠合作活動、互幫互學。小組的成功可以激勵每一位小組成員，共同收獲成功的喜悅。
2計算機教學中合作學習模式的實現
教師在對全體學生分組時，要全面考慮學生的學習成績、個人能力、性別以及家庭背景等方面，進行混合編組，使每個小組內的學生可以取長補短，共同進步。
（1）合理創設情境，提出有效問題
教師在創設學習環境中的情境時，要考慮到學生所要學習的內容的意義構建。合作學習模式要先分析教學目標，根據教學目標來創設情境，創設的情境要利于學生的意義構建。其作為學生自主探究式學習的基礎材料，更是后面意義構建的前提。創設的情境是學生自主探究的方向，決定著意義構建的內涵和質量。教學目標和學習效果受到情境創設的好壞和問題提出的水平的直接影響，真實、實用的問題的提出，可以調動學生的已有認知結構，激起學習動機。
（2）對小組和個人的學習目標和學習任務要予以明確
首先要明確小組的共同目標以及批判成功的標準，還要明確小組中每個成員合作學習水平的發展目標。然后對小組中每個成員的責任和小組共同目標進行討論，制定出小組工作的進程及規則，對每個小組成員的角色進行分配，明確每個人的任務職責，要協調統一每個成員的個人成果和小組成果。對教學目標中的問題要按從易到難層層遞進的原則進行劃分，每解決一個小問題就讓學生感覺有成就感，使學生有逐漸高漲的積極性來解決后續問題，最后將整個問題有效的解決。
（3）自主探究式的學習
合作學習模式是要學生的學習過程在自主探究中完成，教師為學生提供必要的指導和幫助，讓學生進行自主探究式的學習來保證學生學習的主體地位。學生要對學習資源進行搜索、分析、加工、整合等一系列探究活動來實現學習目標，形成知識的初步意義構建。
（4）通過合作交流來實現相互促進
整個的學習活動過程都要貫穿合作精神。學生的搜集和分析學習資料過程、對提出問題的假設并驗證過程、自己對學習進程的反饋以及對學習結果的評價過程、對最終意義的構建都離不開教師和學生之間的合作以及學生和學生之間的合作。通過多種形式的交流實現思維、智慧和成果的共享，加深學生對所學知識的理解并得到逐步提高，實現學生交往能力的提高，達到全體學生的全面發展。
（5）整理并總結問題，實現創新應用內化知識
1選擇“以學生為主體”的教學方法
教學目標明確后才能更好的選擇教學方法。傳統的教學方法以“教師的教”為主體，先理論后實踐，在實際操作中，教師選擇實例先示范一遍，然后學生模仿老師做，最后上交作業就可以了。所以在計算機基礎課程教學中應該引入“以學生為中心的”項目教學法，項目教學法雖然已經出現很多年，也被應用到了很多學科，但對于計算機類操作比較強學科這個教學法是比較適合的，項目教學法變“教師的教”為“學生主動的學”，這種角色的轉變，即增加了學生學習的積極主動性，又能提高創新性，還能加強知識的“舉一反三”的應用能力。
2選取“貼合工作實際”的案例為教學內容
既然應用了項目教學法，選取合適的項目是非常重要的，要想讓學生感興趣，選取項目的原則一定要來自生活，或者來自工作實際需求。所以教師要進行企業調研，調查一下企業對計算機基礎的操作需求，選取企業的工作實例作為項目的載體，教師要對項目進行加工，讓其變成一個學生感興趣，又能涵蓋大部分知識點的項目，這樣才會一舉多得。如果是建筑類學校，計算機基礎的項目選擇就要選擇建筑公司常用的案例，由于每個專業區別很大，所以在每個專業的授課上項目的選擇要貼合專業的，分專業按項目講授。如講授word文檔編輯時，選擇“建筑招投標書”為編輯范文，招投標書的編輯時建筑個行業都需要的，但沒個專業又有區別，大項目名稱一樣，但內容不同，學生在編輯本專業文檔時，興趣立刻就被激發出來了，有了興趣，知識就容易接受。課下項目選擇編輯“學生論文”，與學生本身息息相關的項目實例，讓學生覺得學有所用。這樣必然會達到最佳的教學效果。
3創設“多向思維、靈活互動”的教學過程
在實施項目教學法的教學過程中采用“教學做評”四位一體的教學模式，使學生在教中學，學中做，評價貫穿于始終，教師扮演學生學習的指導者。并采用“五步走”的教學模式“，五步走”是指：第一步：創設情境、引發興趣，讓學生明確做什么；第二步：師生互動、分析項目，讓學生知道怎么做；第三步：合作學習、完成項目，經過師生互動最終完成項目；第四步：多維評價、交流學習評價，經過組內、組間、教師評價后，告訴學生做的怎么樣；第五步：拓展項目、鞏固提高，這一步是獨立完成課下項目，鞏固提高課內教學內容。通過“多想思維、靈活互動”的教學過程，能使學生在由被動的學變為主動的學，從“要學”變為“樂學”，即提高了興趣，又增長了能力。
4構建“激發學習興趣”的多維評價方法
學習興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的內在動力。怎么最大限度的激發學生的學習興趣呢，我認為可以從以下幾方面努力：第一、用多維的評價方法，激發學生學習興趣，如：在項目的實施過程中設計公平合理的評價，組內評價、組間評價、教師評價結合，教師點評要有理有據，讓學生覺得公平合理。每次評價要給出合理建議，讓學生有改正作品的機會。第二、每階段舉辦一次計算機操作競賽，以增加學生的學習興趣，激發學生學習動力。如：講到文字錄入時，可以舉辦“文字錄入比賽”，比一比誰打字速度最快。講到WORD圖文混排時可以舉辦“創意板報大賽”。講到PPT制作時可以舉行“PPT設計大賽”。總之適當的競賽對提高教學效果能起到事半功倍的作用。第三、課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如：講授計算機硬件時，可以提問學生：如果讓你們去給自己選購一臺計算機，你們重點看什么，買計算機硬件時哪些性能指標最重要，學生都會認真思考，提高興趣，當然學生回答要么是不會，要么回答的不全面，這時學生的求知欲和興趣最高漲，這時教師再適時講解答案。當講授文件和文件夾的區別時：可以這樣形象比喻，說文件相當于書本一樣，是信息的集合，和文件夾相當于書包，是存放文件的容器，這樣即清楚又形象。教師-“塑造人類靈魂的工程師”。教學改革，是永遠不能停止的課題。計算機教學一定要激發學生對知識的渴望，形成學習動機，探索教育教學方法，發掘學生的精彩，這是教師應該必備的能力，對于高職學生應重點培養他們的動手操作能力，教師要充分把握好課堂教學這塊實施素質教育的主陣地，培養出適合時代和社會需求的合格人才。
作者：叢國鳳 單位：遼寧城市建設職業技術學院
在農村師資力量，教學設備等資源比較匱乏，因此，造成計算機教育課程只是一個形式而已，并沒有在學校里引起一定的重視也就是說，課程是有在進行，但是并沒有合理的考評量化標準，使之計算機教學淪為一種形式。造成現如今這種農村職業中學計算機教學現狀主要是由于自然條件、社會發展、人們的認識程度等各方面因素，因此我們只能合理利用現有資源。
二、農村職業中學教學與實踐相脫離
由于職業中學培養的是技能教育，而我們所教的必須是能用于今后的工作中的，因此我們必須在教的過程中，及時提供實踐的過程中，而這個實踐的過程應該要像在正兒八經的工作一樣來練習，因為，計算機技術是一門更新換代非常快速的技術，所以制定切合現在的計算機技術的實踐課程將是至關重要的一個職業計算機教學環節。我們要根據企業所需要的人才技能，來制定我們的教學方案，不能用成舊教學方法和老套的教學課程來應對現在的職業中學的教育。
三、由于長期以來學生、家長、社會乃至初中教師對職高生的偏見
近年來普高、中專、技校擴大招生，再加上對口高考政策的調整，使得成績中上等的初中畢業生都選擇高中；而中專、技校則成為成績中等偏下學生的首選，幾乎所有人都認為差學生才上職高。萬般無奈，農村的職業高中變得沒有了門坎，信息的缺乏及網吧的負面影響又使得家長對計算機專業存有顧慮，再加上對現有行業的認識，學生寧愿選擇電焊、汽修、電子等專業。所以，自愿上職高并選擇計算機專業的學生，不只是成績差，而且入學之初就沒有好的心態。因此我們必須積極的導正學生的學習心態，并且想辦法能及時提高他們的學習興趣。
四、農村職業中學調整學生心態，明確學習方向
如果想要徹底解決病癥就必須從病根抓起，因此針對學生學習心態的問題要解決的首要問題就是調整心態，調動學習的積極性。首先，要讓學生明白上職高并非一無是處，分少不等于低能，經常拿一些從職高走出去的學生的成功事例來鼓勵學生。其次，充分介紹專業特點，讓學生明白計算機應用已滲透社會各行各業，未來的工作中，處處都離不開計算機，讓他們明白學習計算機大有用武之地，以后的就業門路很寬。
五、合理利用資源，加強教材、教法同步改革
學生的知識結構和應用能力應以“學生有一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，增強應用技能培養，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，一定要突出專業特色。近幾年，我校已經在計算機課程上有所取舍例如，學校取消了《匯編語言》、《計算機原理》、《電子技術基礎》等對于職高生來說難度較大的課程，增加了《FLASH動畫設計》、《計算機組裝與維修》等實用性課程，而且我校在第一學期就開設《PHOTOSHOP》等學生感興趣的課程，并且這些課程還能幫助職高的學生提升自身的就業能力。
六、注重生存與發展的學習能力教育
授之以漁遠比授之魚要強的多。教給學生學習的能力遠比講授知識更重要，我們要更注重對學生學習力以及創新能力的培養。為此在教學中，首先要讓學生學會善于閱讀書籍和查找文獻，以便接觸更廣泛的知識和研究成果。其次，讓學生知道，互聯網是一個巨大的資源庫，借助搜索引擎在網上查找各類信息是獲取知識的快速而有效的路徑。留下問題讓學生自主解決，不但培養了學生的學習能力，也讓他們的世界觀日益成熟起來。
1.1計算機教學是內在性地發展學生創新精神的途徑計算機技術是科技和時展到一定階段的必然產物，一旦計算機技術與生產和生活向結合，必定會開拓出更多的領域。當前掌握計算機技術已成為個體適應社會的重要能力，計算機操作能力和水平成為鑒別人才基礎素質和發展潛力的重要參考。計算機教學在教育的整個結構中日趨重要，教育通過計算機教學達到培養學生的基礎素質，發展學生成長潛力早已被社會所認可。計算機技術具有可擴展和可創新的基本特點，計算機教學中鼓勵和發展學生創新精神是整個計算機教學與教育體系的根本職能，特別在科技快速發展的今天，利用計算機技術來促進學生創新精神的發展已經變成計算機教學的根本方向，是計算機教學實用目標和系統任務的內在性體現。
1.2計算機教學是體現素質教育的重要途徑創新能力和精神是學生全面發展的核心要素，計算機教學實現素質教育的要求就必須將發展創新精神作為中心。素質教育具有靈活性、針對性和普遍性的特點，在計算機教學體系素質教育可以建立起學生為中心的發展體系，這樣不但有利于計算機教學的模式更新和觀念轉變，達到了對素質教育理念的有效適應，使計算機教學的方法和內容上得到了不斷地優化，有利于創新型人才的培養，進而做到對素質教育目標實現的有力保障。
1.3計算機教學是學生實現與世界溝通的前提人才的發展需要利用世界上的各種資源，只有與世界進行無障礙溝通和全方位接觸，人才發展才能夠得到更為全面地支撐，進而在實現自身發展的同時，實現與世界同步的進步。計算機教學可以在發展開創精神的基礎上，適應世界技術和意識更新的潮流，達到對計算機技術進步的有效掌握和利用，在提升計算機技術和能力的同時，使自身與世界的距離得到有效縮短，進而使自我的發展更加適合世界上科學化、一體化和系統化發展的趨勢。
2計算機教學存在影響學生創新精神的主要問題
2.1計算機教學手段和方法不利于創新精神的培養當前，計算機教學上在方法的選擇和手段的應用上還存在落后和陳舊的實際問題，計算機教學中對理論教學超過實際操作，在創新能力發展中忽視對學生的激發和引導。在具體的計算機教學實際里，教師的中心性和教材的權威性依舊根深蒂固，難于使學生得到開拓精神和意識的發展，造成計算機教學效果和質量的問題，影響創新精神的發展。
2.2計算機教學環境不利于創新精神的培養當前在教學設施、教學經驗等教學環境方面存在嚴重的不足，不但導致計算機教學流于形式，而且沒有相應的實踐操作，教學質量低下，學生逐漸失去了對計算機的興趣，這些都嚴重制約了學生的學習積極性，也不利于教學質量的提高。
3創新精神在計算機教學的培養方法
3.1激發學生的學習興趣教師應該優化計算機課堂教學手段，教師要善于營造良好的教學氛圍，激發學生的創新欲望和潛能。為此，在計算機教學中，教師可以通過轉變教學理念、科學設定教學目標、優化教學方法和手段來營造良好的教學氛圍。
3.2提高計算機教學水平采用“任務驅動”教學方法。在每一節課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成這個任務作為動力，驅動學生自我設計、自我學習、自我調控。利用技能競賽來強化能力的培養。爭強好勝的意識促使學生對競賽性的活動都很樂意參加。利用恰到好處的契機，組織計算機軟件學習并進行競賽，人人上機，通過各種措施發展學生創新精神和培養創新水平。
3.3提高計算機教師專業水平計算機教師不能滿足于已有的知識和技能，一定要不斷地進行學習和提高，提高計算機業務素質。教師不但要熟悉計算機在過去和現在的應用，更要對將來的變化有較全面的了解，做到對計算機技術發展的有效掌控，進而實現專業技能和教學水平的提升，更好地為計算機教學提供基礎性支撐，進而為學生通過計算機教學實現創新精神的發展提供可能。
4、結語
1.1內容不合理
科學技術迅猛發展，計算機領域的更新快，故各類計算機的應用軟件、硬件等設備的淘汰率也較高。為了讓學生更好地適應日后的工作，教師在教學實踐中應當結合實際社會發展情況，與時俱進。但是，目前在我國計算機教學過程中，使用的教材已經多年，內容陳舊和不合理。存在兩方面的問題：一是沒有與社會需求相適應。教師在設置教學內容之前沒有調查研究，而是單純依據教學大綱和經驗設置，教材中的素材更新速度跟不上計算機的發展速度。如Win-dow8操作系統出現有一段時間了，但是目前的許多教材依然介紹WindowXP，教材內容顯然極其不合理。因此，即使學生在學校掌握知識后，也無法快速適應崗位。二是重理論輕實踐。許多高校側重理論課程，沒有為學生提供足夠的操作空間，忽視學生操作能力的培養。
1.2手段單一、方法落后
計算機基礎課程作為一門特殊的學科，與其他學科不同之處在于它是理論與實踐相結合的學科，甚至更加側重實踐操作。在教學實踐中，要探索科學合理的教學方法，不僅需要教師講授理論知識，而且也要求其他輔助資源指導，更重要的是操作實踐。然而，目前許多高校教學卻單純理論教學，灌輸理論知識，欠缺有效的現代教學手段，仍舊單一采用黑板、粉筆等教具進行授課。許多教師教學計算機課程的時候仍然采用一些落后的方法，比如教師講課，學生接受等，比較單一、枯燥，這樣的教學方法往往激發不了學生的學習熱情，減緩教學進程。在教學實踐中，有些教師忽視了探索先進教學方法和大綱的引導，從而導致無法實現互動、協作式的新型科學教學方法。
1.3教學課程不符實際情況
目前，在許多高校的教學實踐過程中，課程的設置和安排上也存在一定的問題，例如：許多非計算機專業所開設的課程僅僅停留在“辦公自動化”或者“基礎程序編制”等方面。但是學生在上這些課程之前就已經掌握這些基本技能，有些甚至遠遠超出，具備一定的計算機實踐操作技能。因此，一再重復這些基本知識，根本無法激發學生的學習熱情，也難以增進教學質量。
1.4教學管理失效
良好的教學管理模式能夠大大提高教學質量，加快教學進程，加快計算機教學改革進程，推進我國計算機事業發展。由于我國大多數高等院校都以傳統形式授課，而且評估方式是考試形式，以考試成績作為衡量的標準，這樣根本無法對計算機課程進行良好的質量檢測，根本無法滿足現實社會對于計算機人才的需求。另外，許多高校往往對計算機設備和實驗室實施“粗放式”的管理模式，這樣的管理模式導致教學效果大幅度降低，因此，管理的失效是如今高校計算機教學存在問題之一。
1.5目標過于形式
目前，大多數高校都以考試成績作為計算機課程的考核標準，在考核實踐應用能力方面還處于探索階段。教學目標沒有與現階段社會對計算機新型人才的需求相匹配，這樣的情況造成很多的學生不熟悉相關的理論知識，對實踐操作也不是很熟練。這種教學目標約束了個性發展，減少了學生的自由發展的機會和空間，沒有為學生今后踏入社會職場奠定基礎，無法快速地適應社會崗位，不利于提高計算機課程的教學效果。
2高校計算機教學的發展對策
2.1重視學習
在計算機教學改革過程中，老師和學生都必須積極主動重視學習的重要性。學習是教學改革的必經之路，尤其是在現階段的社會，競爭日趨激烈，而且知識的更新換代更加快速，因此精通一套系統科學的學習方式是促進人才本身素養提高和計算機教學改革的重要途徑。在教學改革過程中，需要樹立正確科學可持續的學習觀，采用多種的學習方式，更為重要的是多看相關知識，拓寬視野，全面提高自身的素養。
2.2重視實踐操作
高校是學生學習和教師教學的重要場地。在計算機領域，實踐應用操作是十分重要的。如何充分發揮高校里面各種教學設施，有效地提高教學質量，對于老師來說，最重要的是重視計算機實踐應用操作，了解和總結學生的學習情況，不斷改進教學方案，歸納教學經驗；對于學生，最重要的是充分利用學習的每一分鐘，緊跟老師教學的進度，將理論知識應用于現實操作。
2.3重視培訓
雄厚的師資力量是計算機教學改革的前提和重要基礎。因此，計算機教學改革中，高校組織對教師的培訓是必不可少的。培訓的目的不但要提高老師的計算機專業技能，而且要改變老師傳統的教學理念。這樣也加速了教師的轉換，讓學生變為計算機課堂的主人翁，教師變為創新型、專業型的新型復合型人才，而非傳統模式的經驗型、教育型，另外，培訓可以推動計算機事業發展。
2.4重視合作交流
在如今的社會，競爭日趨激烈。單槍匹馬無法適應社會發展需求，因此，一定要重視與他人的合作，需要加強合作交流，借助其他的資源，重視合作交流，強化團隊的合作理念，在團隊中得到提高，實現集體化作業。很多相關的高校或者計算機的單位已經越來越意識到合作交流的重要性。在合作交流的過程中，不僅能夠相互借鑒，共同提高技能，而且可以相互探討，從而促進計算機發展。與此同時，可以加強課題合作。
2.5重視剖析經典的案例
在教學改革和發展過程中，教師主動重視剖析經典的案例，從成功中汲取經驗，從失敗中吸取教訓，從而獲得提高，開發科學正確的教學方案。在案例的剖析過程中，需要結合當前社會形勢發展，對經典案例進行科學的剖析，歸納總結，從而提高計算機教學的質量。
2.6重視研究
在計算機教學中，對計算機領域相關的課題進行思考研究，有助于提高教師專業技能和改進教學水平，故計算機教師不僅要善于思考，而且還要善于研究，同時養成思考和研究的良好習慣，盡最大努力把具體問題提高到研究的高度上，促進高校計算機教學改革的發展。
2.7重視項目
計算機領域側重實踐操作能力，在項目應用上可以得到一定的經濟價值和經驗，因此受到人們的歡迎，這也加速了計算機方面的實踐應用。對于學生與老師而言，重視項目能夠提高對計算機應用的認識。
3執行措施
3.1確定教學目標
確定教學目標是教師的職責所在，是教師提升教學水平的要求和重要途徑，也有利于激發學生的興趣，發揮學習熱情。確定教學目標可以促進教師綜合素養的全面提高，可以讓其再教育培訓或者深造。目前，很多學者認為，激發學生濃厚的學習熱情是有效的教學方法。因而，在高校計算機教學改革過程中，需要動員學生積極學習。
3.2創新教學手段
傳統教學模式顯然與現在社會對人才的需求是不相匹配的。教學改革測量不僅是教師對計算機的了解，而且考量教師的綜合教學素養和技能。因而，為解決現階段教學模式不能滿足社會發展的問題，需要剖析教學方案，同時結合社會實踐需要，合理科學樹立教學目標，加之創新的現代化教學手段，從而大幅度增強課堂的教學效果和教學的實用性。
3.3改變考核形式
計算機教學改革過程中，需要改變考試考核形式。不可以僅僅依靠一些簡單的考試或者問卷形式來考核學生的計算機水平，需要不斷挖掘學生的潛能，發現學生的優勢和亮點。
3.4強化實驗操作
由于計算機重視實踐應用能力，因此教師不僅要重視培養理論知識，而且更加需要強化學生的實驗操作，對其教學一整套系統的計算機實驗或者技能訓練等課程。這樣為學生今后走入職場奠定基礎，可以快速適應社會發展，成為符合社會需求的新型復合型專業計算機人才。
3.5加強對教師的培訓
雄厚的師資力量對于教學改革具有巨大的促進作用，因此在教學改革過程中，高校需要對教師進行培訓，同時還要對每個教師進行能力測評和任務確定，轉變教學理念，達到促進教師專業技能和團隊合作的目的。
3.6師生合作互動
在計算機教學改革過程中，教師應該改變傳統的師生關系，加強與學生的教學合作，促進促動。這樣不僅增強師生情感，而且可以有效提高教學質量，對于教學改革發展也是非常有效的。
3.7打造實踐操作的平臺
在高校，實驗基地是學生進行實踐的平臺，因此，在計算機教學改革過程中，高校應該建立實驗基地，打造實踐操作平臺，提倡教師和學生不僅僅可以在平臺進行操作應用，還可以與社會中其他單位進行合作交流。
4結語
1利用信息技術，豐富計算機教學資源
信息化時代最大的特點就是網絡環境的形成，網絡環境的形成使更種信息被快遞傳遞。網絡環境的形成，使網絡平臺成為了一個信息豐富的圖書館，巨大的信息量使網絡平臺的教育意義超過了傳統的教材，也在一定程度上超越了教師。信息化的今天，網絡環境包羅萬象，教師可以從中找到取之不盡的教學資源。傳統的職業學校的計算機教學模式過于枯燥，課堂活動中所傳達的知識面也較窄，教師與學生可以利用的教學與學習資源較少。而網絡平臺上充斥著許多教學資源，教師可以利用這些課外資源為學生解答計算機學習中的疑惑，更可以組織學生進行操作練習。同時，信息化發展的今天，網絡平臺上的計算機技術相關信息還會隨著時間而進行快速更新，可以時刻滿足廣大師生的學習需求。對課程進行更新，能夠讓教學引導者的作用發揮具有更為堅實的基礎。比如在學習有關于Flas制作的知識時，課本中的知識并不能滿足職業學校的學習需求。教師可以在網絡平臺中搜集一些學生感興趣的動畫，并找到或者自己制作這些動畫的制作流程，在課堂中為學生講解具有時代性，并且滿足學生胃口的教學內容。更多教學內容可以讓學生的計算機視野得到擴展，激發學生的計算機學習興趣，讓學生更為主動地融入到計算機學習活動中來。
2利用信息技術，改革計算機教學方法
計算機教學方法的改革，是職業學校計算機教學改革的重點。在過去的職業學校的計算機教學活動中，教師過于關注計算機專業知識的傳遞，沒有關注學生的學習反應。往往讓課堂成為了教師的課堂，剝奪了學生在課堂中的主動權。在信息化時代背景下，教師要利用信息化教學設備，對傳統的教學方法進行改革，創新教學模式。電子白板是一個很好的教學工具，教師可以將其利用到職業學校的教學實踐中。電子白板設備在計算機教學中的融入，不僅可以讓教學活動更有創新意義，還能夠促進職業學校學生學習思維的擴展。電子白板的功能較多，教師可以真實形象地將自己的思維展示在上面。學生的思維也會更加靈活，學習興趣也會更濃。比如在講解有關于word排版或者平面設計的相關問題時，教師就可以利用電子白板為學生進行實例展示，讓學生一起看自己操作，學習基本的操作技巧。如果讓學生盯著自己的屏幕看，學生很容易走神，造成學習效率的下降。另外，在電子白板的利用過程中，教師也可以邀請學生到課堂前面來，對自己的排版思路或者平面設計方法進行展示。在這樣的教學活動中，學生找到信息技術學習的成就感，能夠更加積極地與教師，與同學進行互動，從而促進其學習能力的提高。
3利用信息技術，培養學生綜合學習的能力
信息技術的快速發展，給職業學校的計算機教學提供了更多的可能性。教師可以利用信息技術條件，開展自主探究學習或者合作學習，讓學生成為學習活動中的主人，對學生的學習能力進行調動。自主學習能力以及合作學習能力，是當代學生應當掌握的重要學習能力。只有具有自主學習能力的學生，才能在成為計算機學習的主人，才能自主習得更多的計算機知識。也只有具有合作學習能力的學生，才能與他人進行有效的互動，參與到學習活動當中，從而在互動中得以進步。在教學中，教師可以利用便利的信息技術條件，給學生安排一些有效的教學任務，讓學生一邊完成任務，一邊進行自主探究與合作學習。比如在講解有關于幻燈片制作的知識時，教師可以先組織學生進行自主學習，對課本中的基本知識進行閱讀，并根據課本上的指導利用電腦進行實際操作。當學生認為自己具有基本的幻燈片制作能力的時候，教師再引導學生以小組為單位開展合作學習，給學生不同的主題進行選擇，促進學生做他們喜愛的幻燈片。像“我的校園”或者“我的家庭”、“我的未來”等都是不錯的主題。在自主學習與合作學習中，學生有機會自主思考，有機會與人交流，有機會了解別人的學習想法與方法，有利于學生自主學習能力與合作學習能力的提高。
4結語
綜上所述，在信息化時代背景下，職業學校要提高自身的計算機教學水平，需要對教學方法進行更新。網絡大環境的更新，讓職業學校的教育工作者有了網絡教育平臺。教師有機會可以接觸到更豐富的教學資源，能夠發現更多有意義的教學方法。只有教師進行教學思想與教學模式的更新，才能讓教學效率得以提升。
作者:楊妍單位:江蘇省鎮江市東方技工學校
