時(shí)間：2023-02-22 06:30:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇精細(xì)化設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；油氣管道施工企業(yè)；經(jīng)營管理；水平提高
中圖分類號：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一．引言
油氣管道工程涉及了其企業(yè)的各個(gè)部門，也與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開，油氣管道企業(yè)精細(xì)化管理是一個(gè)核心的工程，主要是讓油氣管道企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能夠有效的貫徹到每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而在一定程度上提升其企業(yè)的整體執(zhí)行能力，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營績效的目的。 因此，企業(yè)要高效運(yùn)轉(zhuǎn)，就必須推行有效的精細(xì)化管理。
二．精細(xì)化管理概念
精細(xì)化管理則是一種理念，一種文化。它是企業(yè)對各類要素進(jìn)行合理有效配置，通過程序化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化的現(xiàn)代化管理方式，達(dá)到在企業(yè)內(nèi)部各組織間的高效和協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最終目的。可以說，作為企業(yè)最前沿的生產(chǎn)現(xiàn)場，最急需推行精細(xì)化管理。立足專業(yè)，關(guān)注細(xì)節(jié)，科學(xué)量化是精細(xì)化管理應(yīng)遵循的基本原則。
精細(xì)化管理發(fā)源于西方發(fā)達(dá)國家，由泰勒――科學(xué)管理之父首先提出。二戰(zhàn)后，由于企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品生命周期逐步縮短，技術(shù)水平日益提高，很多管理理論（如決策學(xué)、系統(tǒng)工程理論等）在企業(yè)的生產(chǎn)管理中被廣泛應(yīng)用。日本于20世紀(jì)50年代對精細(xì)化管理思想的內(nèi)涵又加以豐富，創(chuàng)造出“5S”這種獨(dú)特的管理方法（具體包括整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)）。它們將人員、機(jī)器、材料、制度、環(huán)節(jié)等生產(chǎn)要素進(jìn)行合理有效的配置，甚至具體到要求企業(yè)每位員工的日常行為規(guī)范。通過對“5S”理論的推廣，以求在生產(chǎn)現(xiàn)場創(chuàng)造出一種干凈整潔、清新舒適、分工合理的工作環(huán)境和氛圍。對工作環(huán)境進(jìn)行全面治理，可以實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)整體管理水平的目標(biāo)。現(xiàn)代企業(yè)所推崇的“6S管理”由“5S”發(fā)展而來，在“5S”概念之上添加了“安全”這個(gè)項(xiàng)目，有的企業(yè)則根據(jù)實(shí)際需要除了增加“安全”，同時(shí)也用“規(guī)范”代替“清掃”。6S管理方法目前在國內(nèi)很多大中型企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。
油氣工程的精細(xì)化管理就是將油氣田工程造價(jià)管理細(xì)化到勘探、開發(fā)、凈化、儲運(yùn)等項(xiàng)目的建設(shè)過程和環(huán)節(jié)，并在精細(xì)化的基礎(chǔ)上對每一作業(yè)過程進(jìn)行優(yōu)化配置，從組織與人力資源、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、定額與合同等方面去深入挖潛。主要從設(shè)計(jì)階段、招標(biāo)投標(biāo)階段、施工階段、竣工結(jié)算階段等實(shí)行精細(xì)化管理，降低油氣工程造價(jià)，提高投資回報(bào)率。
三. 油氣管道施工企業(yè)精細(xì)化管理的必要性
一個(gè)企業(yè)尤其是大型國有企業(yè)要健康穩(wěn)定地發(fā)展，在對員工的個(gè)人素質(zhì)、團(tuán)體意識、專業(yè)技術(shù)能力等方面必須提出更高的要求外，其采用的管理工具是不是有力和有效，對于生產(chǎn)現(xiàn)場的精細(xì)化管理制度的順利推行也極其關(guān)鍵。
1. 管理機(jī)制問題
目前,石油企業(yè)的大部分油氣資產(chǎn)為國家所有,企業(yè)只有使用權(quán),沒有報(bào)廢權(quán),因此,導(dǎo)致資產(chǎn)管理制度不健全,亟待完善、資產(chǎn)管理的手段及管理方式落后,仍然處于靜態(tài)管理階段。
2. 管理責(zé)任不夠明確
油氣資產(chǎn)現(xiàn)行管理方法出現(xiàn)管理職能模糊,各職能部門越過資產(chǎn)管理部門,各施其責(zé),直接代替或者取代了資產(chǎn)管理的職能,資產(chǎn)管理部門有責(zé)無權(quán)的狀況在某種程度上還存在,其資產(chǎn)管理職能沒有得到完整的發(fā)揮。
3. 油氣資產(chǎn)存量管理力度不足
由于石油企業(yè)的油氣資產(chǎn)報(bào)廢執(zhí)行國際公認(rèn)的按區(qū)塊報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn),油氣資產(chǎn)報(bào)廢按整個(gè)區(qū)塊進(jìn)行報(bào)廢處理。
4. 管理人員的素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高
石油企業(yè)資產(chǎn)管理有著特殊的專業(yè)性要求,一個(gè)好的資產(chǎn)管理人員必須經(jīng)過長期的生產(chǎn)、經(jīng)營管理及現(xiàn)場實(shí)踐學(xué)習(xí)才能滿足業(yè)務(wù)工作的需要。另外,管理人員的資產(chǎn)營運(yùn)觀念還不夠先進(jìn),加之資產(chǎn)管理力度的弱化,致使油氣資產(chǎn)無法得到合理配置和有效利用。
5. 資產(chǎn)考核機(jī)制不健全,經(jīng)營機(jī)制未建立
固定資產(chǎn)提取的折舊和折耗沒有納入有限公司的考核范圍,經(jīng)營性資產(chǎn)不收取資產(chǎn)占用費(fèi);同時(shí),也沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制促使各單位開展閑置資產(chǎn)的調(diào)劑和低效、無效資產(chǎn)的處置。
油氣資產(chǎn)在石油企業(yè)中占據(jù)重要的地位,其管理的好壞直接影響到石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。它為油田企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營提供了保證,是油氣資源勘探、開發(fā)、開采的主要生產(chǎn)物資,而且油氣資產(chǎn)質(zhì)量、技術(shù)的好壞直接影響石油天然氣的提升、收集、處理和儲存,進(jìn)而影響石油天然氣的采油率、生產(chǎn)量、產(chǎn)品質(zhì)量、銷售額以及生產(chǎn)成本。
四．精細(xì)化管理對油氣管道施工企業(yè)經(jīng)營管理水平的影響
1. 科學(xué)組織、合理安排施工，加強(qiáng)現(xiàn)場的全方位管里；節(jié)約材料，杜絕浪費(fèi)；在保證工程質(zhì)量的前提下，積極推廣和應(yīng)用新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，從而達(dá)到利用科技進(jìn)步的手段來降低工程成本。
2. 為提高工程結(jié)算效率、規(guī)范結(jié)算資料、統(tǒng)一結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從基礎(chǔ)資料、計(jì)算依據(jù)、詳細(xì)簽證、統(tǒng)一裝訂以及嚴(yán)格操作流程等5個(gè)方面加強(qiáng)重點(diǎn)工程結(jié)算，與各項(xiàng)目的責(zé)任單位進(jìn)行對接，按照工程實(shí)際開展情況，及時(shí)編制出工程結(jié)算計(jì)劃，統(tǒng)一部署全年結(jié)算工作，確保竣工決算工作的全面完成。
3. 針對項(xiàng)目施工設(shè)備缺乏必要的日常保養(yǎng),我們設(shè)立了設(shè)備整修基金(即按設(shè)備原值一定比率向使用單位提取設(shè)備維修費(fèi)用),由公司專業(yè)管理部門利用該項(xiàng)基金對設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的整修維護(hù),使費(fèi)用承擔(dān)與維修管理脫離,從而徹底解決了過去維修工作做的越多承擔(dān)費(fèi)用越多的“瓶頸”問題。
4. 優(yōu)化資金收支兩條線管理流程。我們在滿足管道局對資金管理要求的前提下,結(jié)合施工企業(yè)的特點(diǎn),利用網(wǎng)絡(luò)手段,自行開發(fā)適用的小軟件,從細(xì)節(jié)入手,簡化資金計(jì)劃編制、操作環(huán)節(jié),提高了工作效率。
5.標(biāo)準(zhǔn)化管理是復(fù)雜大系統(tǒng)工程管理的發(fā)展趨勢。油氣田工程造價(jià)管理標(biāo)準(zhǔn)化精細(xì)化的方法體現(xiàn)在：建立一套標(biāo)準(zhǔn)工程、標(biāo)準(zhǔn)化的工程造價(jià)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)化的工程造價(jià)計(jì)算方法和模式。如一套單項(xiàng)工程從工程預(yù)算到結(jié)算的工程造價(jià)管理方法，一套勘探開發(fā)項(xiàng)目中油氣田公司從投資估算到?jīng)Q算的工程造價(jià)管理方法，企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃編制的工程造價(jià)管理方法。
6. 合理編制年資金收支計(jì)劃。從宏觀上控制和指導(dǎo)公司全年的資金流入流出量。資金收支計(jì)劃按照公司當(dāng)年經(jīng)營規(guī)模、債權(quán)債務(wù)情況、上年實(shí)際發(fā)生收支事項(xiàng)對比分析和局政策規(guī)定等預(yù)測編制。若資金來源不能滿足支付需要時(shí),必須提出資金缺口解決方法加以解決。
五．結(jié)束語
精細(xì)化管理的本質(zhì)意義就在于它是一種對戰(zhàn)略和目標(biāo)分解細(xì)化和落實(shí)的過程，是讓企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃能有效貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用的過程，同時(shí)也是提升企業(yè)整體執(zhí)行能力的一個(gè)重要途徑。將精細(xì)化管理運(yùn)用到油氣管道施工項(xiàng)目中能起到加強(qiáng)控制和提高油氣企業(yè)經(jīng)營質(zhì)量的作用，同時(shí)也促進(jìn)了油氣企業(yè)施工單位規(guī)范化施工管理，也為建立更為科學(xué)合理的工程項(xiàng)目的管理，為企業(yè)核心競爭力的提高和油氣工程項(xiàng)目的經(jīng)營管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 方杰. 試論精細(xì)化對提升油氣管道施工企業(yè)經(jīng)營管理水平的影響. [期刊論文] 《中國集體經(jīng)濟(jì)》 -2010年28期.
[2] 王春平，景龍亮，杜永平，李彬. 淺談精細(xì)化管理在油氣生產(chǎn)服務(wù)管理中的運(yùn)用. [期刊論文] 《中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量》 -2012年10期.
[3] 楊建坤.油氣田工程造價(jià)精細(xì)化管理的途徑――以中國石油西南油氣田公司為例. [期刊論文] 《天然氣工業(yè)》 -2012年1期
[4] 趙學(xué)勤 淺談?dòng)蜌饧敼艿谰W(wǎng)格化精細(xì)化管理方略. [期刊論文] 《企業(yè)文化(下半月)》 -2010年5期
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精細(xì)化
精細(xì)化概念的提出最早源于科學(xué)管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結(jié)了一套適合工人的工作方法與原理，進(jìn)而提出精細(xì)化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。臺灣學(xué)者最早將其引入教育學(xué)理論，提出了精細(xì)化教育的理念，將追求精細(xì)化的過程以及效果確定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。
一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵
大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則，真正瞄準(zhǔn)大學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，對大學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)、細(xì)心的服務(wù)，真正把大學(xué)生思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。因此，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化包含以下幾個(gè)內(nèi)涵。
1.精細(xì)化是一種工作理念。精細(xì)化倡導(dǎo)“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合、科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育是做人的工作，關(guān)注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細(xì)化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過程中的主導(dǎo)地位，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個(gè)體差異性，有針對性地開展個(gè)性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結(jié)合了科學(xué)管理和人本管理的優(yōu)勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價(jià)值。
2.精細(xì)化是一種工作方法。精細(xì)化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，不僅強(qiáng)調(diào)育人的效果，也注重育人的過程，強(qiáng)調(diào)教育的針對性、藝術(shù)性和有效性，強(qiáng)調(diào)對育人過程的精雕細(xì)刻和周到細(xì)致。思想政治教育精細(xì)化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運(yùn)用，通過對各種工作任務(wù)和過程的規(guī)范化和細(xì)化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。
3.精細(xì)化是一種工作態(tài)度。精細(xì)化倡導(dǎo)精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價(jià)值追求。它要求教育者堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過程和內(nèi)容，努力改進(jìn)工作方法，與時(shí)俱進(jìn)地綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。精細(xì)化就如同安裝在身上的一臺“發(fā)動(dòng)機(jī)”，激勵(lì)著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細(xì)化是一種工作評價(jià)。精細(xì)化管理要求每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細(xì)化管理的結(jié)果，是實(shí)施精細(xì)化管理最核心，也是最大的難點(diǎn)所在。當(dāng)然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細(xì)化管理。那種希望用不斷細(xì)化的規(guī)章制度來控制學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生當(dāng)成流水線上的一個(gè)個(gè)零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為精細(xì)化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認(rèn)真、細(xì)致程度進(jìn)行評價(jià)的一種表現(xiàn)。
二、精細(xì)化是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然要求
1.精細(xì)化是當(dāng)代大學(xué)生群體自身特點(diǎn)所決定的。面對當(dāng)今中國社會(huì)的激烈轉(zhuǎn)型與大學(xué)生自身情況的顯著變化，高校大學(xué)生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標(biāo)必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達(dá)到。精細(xì)化所倡導(dǎo)的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關(guān)的管理績效評價(jià)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)新的視角。 轉(zhuǎn)貼于
2.精細(xì)化是當(dāng)前社會(huì)對高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型為主，還缺乏讓大學(xué)生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務(wù)虛、整體的動(dòng)員教育多，務(wù)實(shí)、“打動(dòng)人心”的內(nèi)容少，偏離了學(xué)生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導(dǎo)致高校思想政治教育者要展開精細(xì)化的工作。
三、精細(xì)化視角下的大學(xué)生思想政治教育
1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，并對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)精神是引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學(xué)生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學(xué)生行為方式的內(nèi)在動(dòng)力之一。因此，大學(xué)生思想政治教育要重視大學(xué)精神的培育和建設(shè)，做好大學(xué)精神在校園文化中的頂層設(shè)計(jì)，寓無形的大學(xué)精神于有形之中，滲透到每個(gè)師生的思想和行為中。通過完善相關(guān)制度和評價(jià)體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。
2.堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學(xué)生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實(shí)行的“兩課”情況上看，通過課堂這個(gè)主渠道對學(xué)生進(jìn)行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學(xué)生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應(yīng)信息化趨勢，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學(xué)生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生工作短信平臺系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學(xué)化的管理水平，有效開展學(xué)生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。
4.加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化對思想政治教育者自身能力和業(yè)務(wù)有相當(dāng)高的要求。當(dāng)前，首要任務(wù)還是通過高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級學(xué)生思想政治教育工作人員的工作水平。現(xiàn)在各個(gè)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生思想政治教育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培訓(xùn)效果不夠明顯。從精細(xì)化的視角出發(fā)，培訓(xùn)一定要針對不同工作層次、不同工作職責(zé)、不同工作方向來開展分門別類的培訓(xùn)工作，重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。特別要在激發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應(yīng)多安排些互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，多安排些操作性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高培訓(xùn)的效果。
論文關(guān)鍵詞:高職院校 精細(xì)化管理 精細(xì)化培養(yǎng)體系
在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，企業(yè)對人才需求的多變，高職院校面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育管理的革新也勢在必行。在高職院校內(nèi)部推行精細(xì)化管理，不失為一種有益的探索，從廣種薄收向精耕細(xì)作的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校來說實(shí)際上就是從機(jī)會(huì)市場向素質(zhì)市場的轉(zhuǎn)變即改變傳統(tǒng)辦學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)的適應(yīng)度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力，凸顯高職院校特色和優(yōu)勢，從而提高學(xué)校的競爭力和持續(xù)發(fā)展的潛力。
一、精細(xì)化管理的基本內(nèi)涵
作為現(xiàn)代工業(yè)化時(shí)代的一個(gè)管理概念，精細(xì)化管理最早是由日本的企業(yè)在20世紀(jì)50年代提出的。“精細(xì)化管理”是一種管理理念和管理技術(shù)，是通過規(guī)則的系統(tǒng)化和細(xì)化，堅(jiān)持規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化和信息化的原則，使企業(yè)管理各個(gè)單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行。它是社會(huì)分工精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求。從科學(xué)管理方法角度來講，精細(xì)化管理是管理者用來調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運(yùn)營過程的技術(shù)方法。它以專業(yè)化為前提、技術(shù)化為保證、數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)、信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)聚集到滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高效率和更強(qiáng)競爭力。從先進(jìn)管理理念角度來看，精細(xì)化管理主要是指在日常管理中，管理者要時(shí)刻用“沒有最好、只有更好”的理念激勵(lì)和要求自己，求真務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取，勇于打破常規(guī)和思維定式，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從小事做起，把小事做細(xì)，把細(xì)事做透，養(yǎng)成精益求精、追求卓越的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣。精細(xì)化管理的核心在于，實(shí)行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。海爾集團(tuán)就是憑借高效的精細(xì)化管理，打開了國內(nèi)國際市場，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。
二、高職院校實(shí)行精細(xì)化管理的必要性
高職院校作為高等學(xué)校的一個(gè)類型，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是最貼近企業(yè)的學(xué)校組織。因此，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力，高職院校有必要借鑒企業(yè)管理中的精細(xì)化管理理論。在高等教育大眾化、多樣化的背景下，基于科學(xué)管理思想上的精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念和方法系統(tǒng)，對提升學(xué)校品質(zhì)具有相當(dāng)重要作用的同時(shí)，在高職院校追求可持續(xù)發(fā)展的過程中也是非常有必要的。
首先，實(shí)行精細(xì)化管理是教育市場上激烈競爭的客觀要求。
在市場競爭日趨激烈的今天，職業(yè)院校之間在辦學(xué)模式、生源 、師資、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教育管理成本等方面的同質(zhì)化越來越強(qiáng)，差異性越來越小，在某種層面上而言，市場競爭越來越表現(xiàn)為細(xì)節(jié)上的競爭。在這種情況下，以往的學(xué)校粗放式管理顯然不能適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，這在客觀上要求高職院校教育管理必須轉(zhuǎn)型，由外控式向內(nèi)涵式發(fā)展。為了贏得教育市場上競爭中的主動(dòng)地位 ，學(xué)校必須順勢而為，搶占先機(jī)，積極推進(jìn)高職教育由粗放型向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。
其次，實(shí)行精細(xì)化管理是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求。
加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是高職院校當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)和工作，具體就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展的客觀規(guī)律，明確高職院校發(fā)展的戰(zhàn)略定位，制定科學(xué)、長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新管理能力，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科，著力打造專業(yè)品牌。總的來說，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展就是一種追求質(zhì)量的發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，而精細(xì)化管理使規(guī)模與質(zhì)量效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，只有在高職院校中形成精細(xì)化管理的理念并應(yīng)用于學(xué)校建設(shè)的方方面面，通過建立和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，形成科學(xué)、規(guī)范的工作流程，才能極大地提高學(xué)校的教學(xué)水平和管理質(zhì)量，最終達(dá)到學(xué)校科學(xué)、快速、持續(xù)發(fā)展的目的。
最后，實(shí)行精細(xì)化管理是學(xué)校追求卓越的必然要求。
卓越就是比優(yōu)秀更好。高職院校追求特色化管理、追求學(xué)校卓越的踐行過程，在很大程度上就是不斷追求細(xì)節(jié)直到完美的過程，就是把別人視為絕對辦不成的事給辦成了，把別人認(rèn)為很簡單的事給做到了最好。任何卓越的表現(xiàn)都是建立在精細(xì)執(zhí)行的基礎(chǔ)之上的。如教學(xué)工作、學(xué)生管理工作、財(cái)務(wù)工作、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)模式建設(shè)、校園文化建設(shè)等等都要求精細(xì)化管理。追求卓越源于細(xì)節(jié)而又歸于細(xì)節(jié)，任何“細(xì)小”的東西都可以通過系統(tǒng)放大，既可以“成大事”，也可以“亂大謀”。
三、高職院校精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)的主要途徑
精細(xì)化管理是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)、艱巨且周而復(fù)始的工作。根據(jù)高職院校近幾年來的實(shí)際運(yùn)作，我認(rèn)為在實(shí)施精細(xì)化管理過程中應(yīng)主要遵循以下基本思路:
1.構(gòu)建高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)體系。這是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的重要平臺。
高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)體系，是一個(gè)由涉及人才培養(yǎng)的方方面面因素精確構(gòu)成的完整系統(tǒng)。在這個(gè)體系下，高職專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)有明確的就業(yè)崗位群指向，對崗位能力有清晰的了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有精確的要求，專業(yè)課程的設(shè)置和課程教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)組織管理和具體的課堂教學(xué)上，應(yīng)有精細(xì)的教學(xué)流程管理，有關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)記錄，有評價(jià)考核與及時(shí)的反饋。在培養(yǎng)保障條件的配備上，從師資、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、工具材料、培養(yǎng)環(huán)境等的構(gòu)思和準(zhǔn)備上能做到精品精良、細(xì)致入微。高職專業(yè)人才精細(xì)化培養(yǎng)體系能消除傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的諸多弊端，能保證高職專業(yè)人才培養(yǎng)不再是粗糙的、千人一面的，而是精細(xì)的、個(gè)性化的，能保證高職專業(yè)人才既有熟練的職業(yè)崗位能力，能零距離就業(yè)，又有良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，使高職培養(yǎng)的是真正的“人才”，而不是“工具”。總之， 只有構(gòu)建精細(xì)化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，才能培養(yǎng)出素質(zhì)過硬、專業(yè)能力強(qiáng)、可持續(xù)發(fā)展的“高素質(zhì)技能型人才”，高職院校的精細(xì)化管理也才能有運(yùn)行的平臺。
2.堅(jiān)持以人為本，大力培植教職員工的參與意識。這是實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的關(guān)鍵所在。
管理最為核心的問題是人的問題，精細(xì)化管理更是一種強(qiáng)調(diào)以人為核心，強(qiáng)調(diào)全員參與的管理。高職院校精細(xì)化管理理論強(qiáng)調(diào)，每位教職員工既是學(xué)校精細(xì)化管理的對象、載體和參與者，又是學(xué)校精細(xì)化管理的主體和實(shí)施者。精細(xì)化管理的目標(biāo)就是讓學(xué)校的每位教職工通過參與到精細(xì)化管理中來，最大程度地發(fā)揮自身的潛力，成為學(xué)校競爭力的一個(gè)有機(jī)組成部分。實(shí)踐也證明:當(dāng)人在“時(shí)時(shí)受到激勵(lì)，帶著激情工作”時(shí)就會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生追求完美、追求卓越的精神。高職院校在推進(jìn)精細(xì)化管理時(shí)應(yīng)從以下方面著手:一是培植精細(xì)的意識。思想決定行為。高職院校實(shí)施精細(xì)化管理，要通過廣泛宣傳發(fā)動(dòng)和教育引導(dǎo)，努力營造追求精細(xì)的文化氛圍，培養(yǎng)教職工精細(xì)管理的思維習(xí)慣、改善心智模式。二是立足崗位自覺踐行。學(xué)校各單位、每位教職員工都要大膽探索切合本單位、本部門、本崗位實(shí)際的精細(xì)化管理方式、方法，客觀分析工作現(xiàn)狀，認(rèn)真查找工作中存在的各種問題。相應(yīng)地制定出針對性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的改進(jìn)措施，使精細(xì)化管理成為教職員工的自覺行動(dòng)。三是適當(dāng)激勵(lì)。由于人的主觀能動(dòng)性激發(fā)和精細(xì)化管理的深度都是無止境的，因而要根據(jù)人的需求和內(nèi)在動(dòng)因，適時(shí)有效地激勵(lì)人的責(zé)任感、成就感和責(zé)任心，創(chuàng)造有利的條件讓每一個(gè)人的能力得到充分展示和發(fā)展，才有可能被激發(fā)出追求卓越的精神，逐步形成精益求精、一絲不茍的工作作風(fēng)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使精細(xì)化管理真正落到實(shí)處。
3.強(qiáng)化執(zhí)行力。這是推進(jìn)精細(xì)化管理工作的重中之重。
精細(xì)化管理的靈魂是強(qiáng)化執(zhí)行力。所有的精細(xì)化管理制度都要落實(shí)到“執(zhí)行”兩個(gè)字上，管理制度的成敗不僅取決于設(shè)計(jì)和編制，更在于不折不扣的執(zhí)行，再好的管理方式也會(huì)因?yàn)槁鋵?shí)不到位、檢查不得力、流于形式而達(dá)不到管理的目的。管理制度的執(zhí)行是體現(xiàn)細(xì)節(jié)管理優(yōu)劣的關(guān)鍵，也可以說制度的執(zhí)行是實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)管理的重中之重，是目前我國高職院校管理的重點(diǎn)，更是管理中的難點(diǎn)，也是細(xì)節(jié)管理中最容易出問題的環(huán)節(jié)。所以，高職院校在制度執(zhí)行方面應(yīng)做到:一是講究平等。制度固然重要，制度的執(zhí)行更加重要，有了制度不執(zhí)行或執(zhí)行起來因人而異，制度就會(huì)招到嚴(yán)重破壞。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須帶頭執(zhí)行制度。二是加強(qiáng)監(jiān)督。任何一個(gè)規(guī)范的社會(huì)組織均會(huì)有一大堆制度，幾百條甚至幾千條。看一個(gè)學(xué)校管理好不好，既要看它有沒有一套完整的制度，更要看實(shí)施過程中是否真正長期堅(jiān)持按制度辦事。總之，精細(xì)化制度考驗(yàn)一個(gè)管理集體的執(zhí)行力，執(zhí)行力的高低直接決定精細(xì)化管理的效果。所以，在高職院校的各項(xiàng)管理工作中，需要不斷提高管理制度的執(zhí)行力，需要科學(xué)制訂評價(jià)體系和考核機(jī)制，以形成一套統(tǒng)一、科學(xué)、系統(tǒng)的精細(xì)化管理模式，最終建立起靈活高效的現(xiàn)代管理機(jī)制。
4.管理數(shù)據(jù)化。這是實(shí)現(xiàn)高職院校精細(xì)化管理的有效手段。
個(gè)人基本簡歷 簡歷編號： 更新日期： 姓 名： 國籍： 中國 目前所在地： 天河區(qū) 民族： 漢族 戶口所在地： 潮州 身材： 165 cm 52 kg 婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲 培訓(xùn)認(rèn)證： 誠信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷 人才類型： 普通求職 應(yīng)聘職位： 工作年限： 0 職稱： 無職稱 求職類型： 全職 可到職日期： 隨時(shí) 月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 個(gè)人工作經(jīng)歷： 公司名稱： 公司性質(zhì)： 私營企業(yè)所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì) 擔(dān)任職務(wù)： 技術(shù)員 工作描述： 協(xié)助陳聯(lián)泳教授從事氯化聚丙烯產(chǎn)品的檢驗(yàn)、檢測、分析和新產(chǎn)品的開發(fā)研究等工作 離職原因： 回校完成畢業(yè)論文并辦理畢業(yè)手續(xù) 公司名稱： 起止年月：2009-07 ～ 2009-08廣州聚家物業(yè)管理有限公司 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 暑期兼職 工作描述： 離職原因： 公司名稱： 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 生產(chǎn)見習(xí) 工作描述： 離職原因： 公司名稱： 起止年月：2007-07 ～ 2007-08汕頭市新輝制品有限公司 公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)： 擔(dān)任職務(wù)： 暑假兼職 工作描述： 離職原因： 教育背景 畢業(yè)院校： 韶關(guān)學(xué)院 最高學(xué)歷： 本科獲得學(xué)位: 工學(xué)學(xué)士學(xué)位 畢業(yè)日期： 2010-07-01 所學(xué)專業(yè)一： 應(yīng)用化學(xué)(精細(xì)化工方向) 所學(xué)專業(yè)二： 受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 專 業(yè) 獲得證書 證書編號 2006-09 2010-07 韶關(guān)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)(精細(xì)化工方向) 本科畢業(yè)證書 語言能力 外語： 英語 良好 國語水平： 良好 粵語水平： 良好 工作能力及其他專長 愛好：籃球；游泳；懂得網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作，有一定的電腦編程能力。
主修課程：無機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，分析化學(xué)，化工原理，精化過程與設(shè)備，化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)，化工工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，精細(xì)化工工藝學(xué)，精細(xì)有機(jī)合成與單元反應(yīng)，反應(yīng)工程，精細(xì)化工學(xué)品分析，科技文獻(xiàn)檢索等。
計(jì)算機(jī)水平：熟悉Window,能夠熟練使用各種辦公、化工軟件；2008年通過國家計(jì)算機(jī)Visual Basic二級考試，并取得證書。
外語水平：具備基本的英語聽、說、讀、寫能力。
其他：韶關(guān)學(xué)院《心理學(xué)》、《教育學(xué)》課程修讀證書。
擔(dān)任職務(wù)：2006年 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院宿保部干事；
2007年 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院宿宿保部副部長；
2009年 班級體育委員。
應(yīng)聘意愿：本人樂意與本專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位接受磨練，亦樂意到其他能發(fā)揮個(gè)人才能的企事業(yè)單位就業(yè)。 詳細(xì)個(gè)人自傳 為人正直、熱情大方、甘于奉獻(xiàn)、注重團(tuán)隊(duì)；做事耐心、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)，具有較強(qiáng)的試驗(yàn)動(dòng)手能力，工作積極肯干，有較強(qiáng)的組織，策劃，協(xié)調(diào)能力，社會(huì)工作表現(xiàn)突出。
月薪要求:2000元以上/月。 個(gè)人聯(lián)系方式 通訊地址： 聯(lián)系電話： 家庭電話： 手 機(jī)： QQ號碼： 電子郵件： 個(gè)人主頁：
以“三建”發(fā)揮班子核心引領(lǐng)作用促進(jìn)國有企業(yè)科學(xué)發(fā)展——以廣西投資集團(tuán)有限公司為例
以提高科技含量做強(qiáng)以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式做大——全方位再造昭平茶葉產(chǎn)業(yè)的思考
企業(yè)系統(tǒng)化的項(xiàng)目管理方法思考
科技服務(wù)業(yè)新分類及發(fā)展形勢分析
基于ArcGIS的車輛監(jiān)控調(diào)度系統(tǒng)
摻燒高煤鍋爐布袋除塵器噴吹實(shí)驗(yàn)改進(jìn)探討
500kV變電站改擴(kuò)建常見問題探討
昆江水電站二級電站引水系統(tǒng)設(shè)計(jì)
基于希爾伯特—黃變換的小電流接地故障選線研究
以人性管理精細(xì)化促進(jìn)班組管理——從人文視角探究電力生產(chǎn)企業(yè)班組精細(xì)化管理的實(shí)施
論鐵路多元經(jīng)營企業(yè)的工資激勵(lì)機(jī)制
聯(lián)合單位法在本量利分析中的應(yīng)用
南寧市連鎖超市物流配送現(xiàn)狀的思考
工業(yè)企業(yè)選址評價(jià)研究
基于信息感知模式的人力資源效能管理模式研究
全面薪酬管理體系在某公司實(shí)施的現(xiàn)狀分析
提高山區(qū)養(yǎng)路工人技能素質(zhì)的探索和思考
對公路職工教育工作的幾點(diǎn)思考
公路職工教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向探析
《企業(yè)科技與發(fā)展》雜志征集論文啟事
《企業(yè)科技與發(fā)展》理事會(huì)
企業(yè)質(zhì)量振興的差距與對策
借鑒德國先進(jìn)會(huì)展經(jīng)驗(yàn)打造南寧城市會(huì)展經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力
泰國芭提雅發(fā)展度假旅游業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)對發(fā)展北海海濱度假旅游業(yè)的啟示
培育和發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群措施的研究
廣西專利實(shí)施轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析及對策研究
論科技創(chuàng)新中的知識產(chǎn)權(quán)
廣西產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究
論實(shí)施新專利法在推動(dòng)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用
論農(nóng)業(yè)科技園發(fā)展的集群效應(yīng)
數(shù)字化的科技文獻(xiàn)共享服務(wù)平臺建設(shè)
廣西發(fā)明專利實(shí)施狀況及對策研究
廣西生物質(zhì)產(chǎn)業(yè)科技需求分析及戰(zhàn)略研究
蘇州R&D資源清查工作的收獲、不足及建議
蘇州與溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)國際化的比較分析
城市公共交通運(yùn)營監(jiān)管研究綜述
定位精度的一種測試補(bǔ)償方法
ESD對電子產(chǎn)品的危害及防靜電設(shè)計(jì)
VOC與涂料配方
企業(yè)靠增長逆勢前行
《企業(yè)科技與發(fā)展》理事會(huì)
科技動(dòng)態(tài)
政策
行業(yè)
法規(guī)
數(shù)據(jù)
國內(nèi)首個(gè)商貿(mào)中小企業(yè)擔(dān)保融資平臺啟動(dòng)
產(chǎn)權(quán)
一種機(jī)織物及其織造方法
汽車制動(dòng)器快速黏接設(shè)備
分體式振弦動(dòng)態(tài)車輛稱重系統(tǒng)
光盤母盤玻璃基片
爐內(nèi)燃燒三維溫度場實(shí)時(shí)監(jiān)測及機(jī)組優(yōu)化控制新技術(shù)
技術(shù)研發(fā)
東盟零關(guān)稅機(jī)遇與挑戰(zhàn)
龐富英:敲開國際市場之門的紅旗手
金夫人婚紗攝影的“左右互搏”
1精細(xì)化管理及其特征
精細(xì)化管理是一種理念[4],并非某種具體管理模式和方法,它倡導(dǎo)凡事應(yīng)堅(jiān)持一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神,堅(jiān)持“沒有最好、只有更好”的理念,提倡人們養(yǎng)成用心做事、重視細(xì)節(jié),把小事做細(xì)、把細(xì)事做透的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣.精細(xì)化管理是一種追求,并非某種具體標(biāo)準(zhǔn),它啟迪人們要打破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)定勢．用創(chuàng)新思維對工作流程、組織系統(tǒng)等持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化.精細(xì)化管理是一個(gè)過程,并非某種既定目標(biāo).管理層次從低級到高級,方式從粗放到精細(xì),行為從不習(xí)慣到習(xí)慣,由淺入深,循序漸進(jìn),是一個(gè)長期、復(fù)雜、艱巨的過程,不能一蹴而就.其運(yùn)行過程循環(huán)往復(fù),層次水平螺旋提升.
2實(shí)驗(yàn)室的精細(xì)化管理
2．1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
最近幾年,我院除學(xué)校正常投入以外,持續(xù)得到了10余項(xiàng)省部級以上本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目的資助,如首批教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃(通信工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè))、國家特色專業(yè)(通信工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、國家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)(通信工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、教育部—IBM產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項(xiàng)目(云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用)、江蘇省品牌專業(yè)(物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、國家級校企共建的工程實(shí)踐教育中心項(xiàng)目(河海大學(xué)—江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司工程實(shí)踐教育中心,河海大學(xué)—廣州周立功單片機(jī)科技有限公司工程實(shí)踐教育中心)、省級校企共建的工程實(shí)踐教育中心項(xiàng)目(河海大學(xué)—常州移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教育中心).在實(shí)踐中提出把大項(xiàng)目化整為零,劃分為若干個(gè)學(xué)院級別的子項(xiàng)目,由課程負(fù)責(zé)教師或?qū)W科負(fù)責(zé)教師擔(dān)任子項(xiàng)目(相關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或改擴(kuò)建)負(fù)責(zé)人,要求他們組織相關(guān)人員(子項(xiàng)目參與人)在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,制定翔實(shí)的項(xiàng)目實(shí)施方案及項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表.為充分調(diào)動(dòng)參與教師積極性,年終工作量測算時(shí),我院會(huì)根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收情況對子項(xiàng)目負(fù)責(zé)任人和參與人認(rèn)定合適的工作量分值.這樣,學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,再到參與人,一級督促一級,層層抓落實(shí),可有效提升建設(shè)項(xiàng)目資金使用效率,避免浪費(fèi).
2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理
為有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從內(nèi)容和形式上劃分為“三層次實(shí)驗(yàn)”,即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[5].為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我院制定了完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),主要包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、C＋＋、數(shù)字信號處理、微機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、高頻電子線路、軟件工程、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等12門實(shí)驗(yàn)課程.為確保基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,我院采用“五環(huán)過程管理辦法”[6],在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄審簽與器材檢查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核與實(shí)驗(yàn)室開放等5個(gè)環(huán)節(jié)中,均對教師和學(xué)生提出明確要求,環(huán)環(huán)相扣,使每一環(huán)節(jié)均落到實(shí)處.提高性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要具有設(shè)計(jì)性、綜合性和應(yīng)用性,實(shí)驗(yàn)題目要與企業(yè)科研或生產(chǎn)相關(guān),面向全體學(xué)生,按照大綱要求開出“課程設(shè)計(jì)”和為自愿參加專業(yè)綜合實(shí)踐的學(xué)生提供場地、設(shè)備和指導(dǎo).我院對課程設(shè)計(jì)采用“六環(huán)過程管理辦法”[7],在課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、課設(shè)報(bào)告寫作與評閱等6個(gè)環(huán)節(jié)中,均對教師與學(xué)生提出了明確要求,每一環(huán)節(jié)師生均有抓手,切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力.而對于專業(yè)綜合實(shí)踐則采用“七環(huán)過程管理辦法”[8],對“雙向選題、方案論證、每周交流、中期檢查、限期整改、驗(yàn)收答辯和成績評定”等7個(gè)環(huán)節(jié)均給出明確要求.研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)須有企業(yè)導(dǎo)師參與,作品要達(dá)到學(xué)院實(shí)物驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),主要包括面向全體學(xué)生,按照大綱要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng),和為申請參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和教師科研課題的學(xué)生提供科研服務(wù)與指導(dǎo).對于畢業(yè)設(shè)計(jì),采用“十環(huán)過程管理辦法”[9],對“畢設(shè)布置、課題論證、開題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績評定、畢設(shè)評優(yōu)”等10個(gè)環(huán)節(jié)均制定了明確的管理辦法.按照精細(xì)化管理的理念,我院大力支持教師開展實(shí)踐教學(xué)改革研究工作,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化,“沒有最好,只有更好”.近5年我院教師在實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理和實(shí)驗(yàn)室研究與探索上,50余篇;近3年承擔(dān)省級及以上教研課題15項(xiàng);獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng).這些研究成果為實(shí)踐教學(xué)管理的進(jìn)一步精細(xì)化奠定了理論基礎(chǔ).
2．3實(shí)驗(yàn)室專任教師考核
實(shí)驗(yàn)室專任教師業(yè)績考核是隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面,也是實(shí)驗(yàn)室管理中需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問題.而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室專任教師的考核多以定性為主,定量為輔,隨之而來的是干多干少一個(gè)樣,獎(jiǎng)金分配是“大鍋飯”,這樣不利于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室專任教師的積極性.我院從實(shí)驗(yàn)室專任教師的崗位任務(wù)出發(fā),建立了一套科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室專任教師考核辦法,提高了實(shí)驗(yàn)室專任教師的工作積極性.
2．3．1物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀
我院現(xiàn)有2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(江蘇省電子信心技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和江蘇省計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)、1個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、1個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,總面積5300m2,設(shè)備2623臺(件),總值1053萬元,面向物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等11個(gè)本科專業(yè),通信與信息系統(tǒng)、檢測技術(shù)與自動(dòng)化裝置、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等3個(gè)碩士專業(yè),開設(shè)12門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,以及提高性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)185個(gè),現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室專任教師17人,其中高級實(shí)驗(yàn)師7人,碩士以上學(xué)歷8人,在讀博士1人.
2．3．2實(shí)驗(yàn)室專任教師考核辦法
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室專任教師的考核多以定性為主,定量為輔,是由于實(shí)驗(yàn)室專任教師的工作量考核是一個(gè)復(fù)雜的問題.實(shí)驗(yàn)室專任教師的工作既有實(shí)驗(yàn)教學(xué),又有實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè),還有科研和社會(huì)工作等;具體到我院實(shí)驗(yàn)室專任教師,他們工作內(nèi)容跨度大,有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室崗位、有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室崗位,還有計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)崗位;服務(wù)面向?qū)I(yè)多,共有11個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)碩士專業(yè);職稱和級別差別大,有初級實(shí)驗(yàn)師(11—12級)、實(shí)驗(yàn)師(8—10級)、高級實(shí)驗(yàn)師(5—7級);學(xué)歷層次差距大,有在讀博士、碩士、本科和專科.所以用簡單粗放的方式進(jìn)行量化考核比較困難,長期以來,對他們的工作量考核,多數(shù)定性而不定量.我院首先界定實(shí)驗(yàn)室專任教師的崗位任務(wù)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理、科研、社會(huì)工作等,然后以學(xué)院文件的形式對各項(xiàng)工作給出了量化方法和權(quán)重,最后給出了各個(gè)級別崗位的總分要求,體現(xiàn)了按勞分配的原則,從而激發(fā)了實(shí)驗(yàn)室專任教師的工作熱情與責(zé)任感,使學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作充滿生機(jī)與活力.在考核實(shí)踐中,對于超過總分要求的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),對于達(dá)不到總分要求的給予幫助,要求在下一年多承擔(dān)一些工作.
2．4實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作的量化
我院明確實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理由實(shí)驗(yàn)室專任教師負(fù)責(zé),并規(guī)定了設(shè)備管理要求:實(shí)驗(yàn)室專任教師協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師完成所管轄實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),排除實(shí)驗(yàn)過程中的設(shè)備故障;做好所管實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維修保養(yǎng);做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和補(bǔ)充;做到實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備賬、物相符;設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、修理、調(diào)劑、報(bào)廢及時(shí);儀器設(shè)備完好率在95％以上;完成實(shí)驗(yàn)后清理入庫和安全檢查工作.實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理工作量(S)按課程類別(課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐、認(rèn)識實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等)和門數(shù)計(jì)算.
3結(jié)語
經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐,我院實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理取得了較好的效果,學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高,僅2014年本科生就獲得13項(xiàng)國家級競賽獎(jiǎng),72項(xiàng)省部級以上競賽獎(jiǎng),受理專利22項(xiàng),專利授權(quán)13項(xiàng),軟件著作權(quán)頒證21件,12篇.精細(xì)化管理是一種理念,一種追求,一個(gè)過程,“沒有最好,只有更好”.
參考文獻(xiàn)(References)
[1]吳玉劍,焦宇,汪金輝,等．高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析及發(fā)展探討[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(10):239G241．
[2]陳永軍,劉進(jìn),汪國高．基于量化考核的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理模式探索與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(9):202G205．
[3]葛碧洲,石輝．基于10N算法的實(shí)驗(yàn)室量化管理探析[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(11):225G227．
[4]楊顯貴,張昌民．精細(xì)化管理與大學(xué)管理精細(xì)化[J]．上海管理科學(xué),2008(2):82G85．
[5]朱昌平,黃波,朱陳松,等．通過“三層次實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(7):5G8．
[6]朱昌平,梁行建,朱陳松,等．通信電子線路實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的“五環(huán)”過程管理辦法[J]．教育教學(xué)研究,2007(1):26G29．
[7]朱昌平,朱陳松,張紅蘋,等．通信電子電路課程設(shè)計(jì)的“六環(huán)”管理[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25(9):1045G1046．
[8]朱昌平,朱陳松,路龍惠,等．通信工程專業(yè)綜合實(shí)踐“七環(huán)節(jié)”過程管理辦法[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,24(12):11G14．
[9]朱昌平,王瑞華,朱陳松,等．“通信工程專業(yè)”畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理辦法[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008,27(1):101G111．
一、用思想引領(lǐng)教育改革
思想影響著辦學(xué)和教學(xué)的行為，決定了教育教學(xué)的方向。首先我們在全區(qū)倡導(dǎo)“科研興教、科研興校”的理念，引領(lǐng)學(xué)校和教師走科研之路。關(guān)注教育教學(xué)難點(diǎn)、熱點(diǎn)的市級課題，帶動(dòng)了全區(qū)學(xué)校的教育科研，加強(qiáng)了校際間的合作和交流，增強(qiáng)了學(xué)校和教師的科研意識，提高了教師的研究能力，促進(jìn)了區(qū)域教育科研文化的建設(shè)。每年舉行的“我與教育科研”的主題征文活動(dòng)深受學(xué)校教師歡迎。教育科研在我區(qū)正逐步從“神秘”走向“現(xiàn)實(shí)”，從“務(wù)虛”走向“實(shí)效”。教師參與教育科研的積極性高漲，全區(qū)現(xiàn)有區(qū)級以上課題129個(gè)，已完成各類課題研究67項(xiàng)。僅2005年一年，教師在省市級各類論文評比中獲獎(jiǎng)近300篇，教師的科研意識和能力逐步轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為。“研究”正逐步成為教師新的工作方式。
二、用研究提升教學(xué)品位
我們采用“主題引領(lǐng)、活動(dòng)推進(jìn)”的方式，每學(xué)期根據(jù)實(shí)際，確定一二個(gè)教研重點(diǎn)，使學(xué)科教研有明確的主攻方向，并形成區(qū)域教學(xué)改革的合力。先后圍繞“銜接教學(xué)”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“有效教學(xué)”等主題，通過主題沙龍、專題培訓(xùn)、各類評比等多種形式的活動(dòng)以及各學(xué)科的教學(xué)研討，引導(dǎo)教師深入研究，如課堂教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位、學(xué)生主體作用的全面發(fā)揮、課堂訓(xùn)練的合理設(shè)計(jì)等，不斷優(yōu)化教學(xué)的策略和方法，使課堂教學(xué)的研究和改革取得顯著成效。在近兩年中，教師在省市級以上各類評優(yōu)課中獲獎(jiǎng)38人次。中考成績連續(xù)三年走高，名列蘇州市前茅。教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“從低地走向高地”的目標(biāo)。
三、用精細(xì)打造管理文化
思想決定了事物發(fā)展的高度，方式則影響著思想轉(zhuǎn)化為行為的進(jìn)程，決定了事物發(fā)展的速度。近年來，我們提出了“精細(xì)化”的教學(xué)管理思想，并細(xì)化為“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試”的具體要求。在工作中，我們教研員身先士卒，盡善盡美地完成每一件工作，一絲不茍地落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，追求工作的高效和卓越。每一次教研活動(dòng)的組織、每一件工作的安排，我們都周密落實(shí)到環(huán)節(jié)，確保萬無一失，努力使精細(xì)化的工作方式逐漸成為本區(qū)教育系統(tǒng)工作人員的行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向。精益求精的工作作風(fēng)，將成為區(qū)域教育的獨(dú)特的文化。
江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)教研室 215021
化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位
1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式
化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛，化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化，各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢，兄弟院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置，以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向，逐步建立了適合我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生，其學(xué)生就業(yè)形勢良好，社會(huì)反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。
2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)
根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)和對新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多，化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識和基本技能外，還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.
3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。
4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置
為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范，又有不同的專業(yè)特色，根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ)，較寬的化工應(yīng)用知識以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成。基礎(chǔ)化學(xué)課包括:無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課，如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。
我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向
就專業(yè)方向而言，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科。化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實(shí)及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會(huì)需求基礎(chǔ)上。據(jù)此，我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。
[論文摘要]在高職教育中植入通識課程，是高職院校提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要路徑。高職教中通識課程的設(shè)置，應(yīng)從遵循高職教育的類型特征和職業(yè)教育規(guī)律切入，將通識教育與提高高職學(xué)生的職業(yè)核心能力和后續(xù)教育過程中的可持續(xù)性有機(jī)結(jié)合，將通識課程與專業(yè)課程相互融合、彼此滲透，在顯性課程、隱性課程等不同的課程形式中體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需的能力、人格培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，建立高效、科學(xué)的課程評價(jià)體系。
[論文關(guān)鍵詞]高職教育 通識教育 通識課程
學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，通識教育理念的提出以及對培養(yǎng)對象實(shí)施通識教育均源于西方。亞里士多德提出的自由教育思想，被認(rèn)為是通識教育的最早論述。但真正將通識教育形成一個(gè)科學(xué)的教育體系并進(jìn)行全面論述的是1945年哈佛大學(xué)出版《自由社會(huì)的通識教育》。這本“哈佛紅皮書”將通識教育界定為“非專業(yè)性的、非工具性的”基礎(chǔ)教育，它與專業(yè)教育共同構(gòu)成高等教育。
一、通識課程的特征及實(shí)現(xiàn)過程
通識教育的內(nèi)容雖然因?qū)W校類型、層次的不同而有所不同，但其課程內(nèi)容的設(shè)置須具有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):
第一，普遍性。通識教育是對全體大學(xué)生所進(jìn)行的普及教育，其內(nèi)容具有相對穩(wěn)定且具有普遍意義的特點(diǎn)，可適應(yīng)于任何職業(yè)，而不僅僅針對某個(gè)個(gè)別職業(yè)。
第二，永恒性。通識教育的內(nèi)容一般是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)確證無誤、邏輯嚴(yán)密的規(guī)律性知識體系、觀念體系、方法體系和工具體系，這些內(nèi)容具有能長期發(fā)揮作用的潛在力量。
第三，基礎(chǔ)性。通識教育是關(guān)于人類共同的基礎(chǔ)性文化知識的教育，內(nèi)容本身不從屬于某個(gè)專業(yè)技術(shù)知識，但它是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識必需的基礎(chǔ)，可以為各種專業(yè)教育提供一個(gè)共同的學(xué)習(xí)平臺，同時(shí)也為不斷地進(jìn)行再教育提供了認(rèn)知可能。它注重學(xué)生思考、批判、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它制約著勞動(dòng)者所掌握的專業(yè)技術(shù)水平的高度和深度。
第四，教養(yǎng)性。通識教育作為一種大學(xué)理念，其精神內(nèi)核就是陶冶高尚的心靈與培養(yǎng)完善的理性。通識教育內(nèi)容具有提高人的文化素養(yǎng)，豐富人的精神生活，健全人的思想，陶冶人的情操，塑造人的品格的作用，它幫助實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，使人成為一個(gè)完整的人。
第五，全面性。通識教育內(nèi)容涵蓋廣泛，文理兼?zhèn)洌婕叭宋目茖W(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等多種學(xué)科領(lǐng)域的基本知識與技能，涉及人類知識寶庫中各個(gè)主要領(lǐng)域。通過保證教育內(nèi)容的寬廣度，來方便受教育者能夠在更為廣闊的空間中綜合性有創(chuàng)造力地調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識，從而使身心素養(yǎng)得到提升。
在高等職業(yè)教育中植入通識課程，并通過通識課程的介入使教育對象具備良好的職業(yè)修養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，已成為高職教育界的共識。在教學(xué)過程中，通識教育應(yīng)與專業(yè)教育雙軌并進(jìn)，在三年左右的高職教育周期中，專業(yè)教育以課程教學(xué)為主線，形成包含大量專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的專業(yè)教育體系;而通識教育則以“課內(nèi)教育+課外活動(dòng)”為載體，以培養(yǎng)多種素質(zhì)為目的拓展教育形式出現(xiàn)，并最終形成科學(xué)的通識教育體系。這兩個(gè)體系復(fù)式運(yùn)行，成為職業(yè)教育鏈條中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，成為高職人才后續(xù)發(fā)展過程中提高核心職業(yè)能力的原動(dòng)力。
二、職業(yè)教育對通識課程的需求
1.市場多元化需要通識教育。有數(shù)據(jù)表明，在高等教育的類型定位和高職院校的人才培養(yǎng)定位的導(dǎo)向下，高職畢業(yè)生的職業(yè)領(lǐng)域86%以上集中在生產(chǎn)、服務(wù)一線的技能型崗位。早在20世紀(jì)40年代，潘光旦先生就提出，“中國的工業(yè)化應(yīng)培養(yǎng)通識型的技術(shù)人才”。我國目前所實(shí)施的新型工業(yè)化政策，是一條“科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的工業(yè)化道路”，是一條“以人為本”的工業(yè)化道路，對人的發(fā)展提出了更高的要求，要求培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，而這遠(yuǎn)非簡單的技能訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)。它不僅要求學(xué)生掌握一技之長，具有很強(qiáng)的“動(dòng)手能力”，而且要通曉科學(xué)原理，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性與一定的職業(yè)流動(dòng)能力;不僅要注重眼前利益，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而且要關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境，保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性;不僅僅把人視為發(fā)展的工具，視為“人力資源”，而且要求充分發(fā)揮人的主體性，把人視為發(fā)展的終極目標(biāo)。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)努力擺脫工具性思維的束縛，避免過于功利化、實(shí)用化，大力加強(qiáng)通識教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與通識教育的有機(jī)融合。
而人才需求市場專業(yè)化、細(xì)分化的特征，也迫切需要高職教育通過引進(jìn)通識教育的體系設(shè)計(jì)和課程培訓(xùn)，完成由傳統(tǒng)的單一性職業(yè)向現(xiàn)代市場的復(fù)合性職業(yè)轉(zhuǎn)型，從線狀知識結(jié)構(gòu)提升為網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。具體而言，就是要求畢業(yè)生不僅要精通自己崗位上的具體知識和技能，還要粗通相關(guān)崗位所需的知識和技能。市場多元化對高職人才的這種職業(yè)要求，體現(xiàn)為“根植產(chǎn)業(yè)，融入行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)”，為將通識教育引入高職院校的人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)提供了必要性和可能性的論證。
2.崗位技能精細(xì)化需要通識教育。崗位技能的精細(xì)化體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是崗位業(yè)務(wù)的精細(xì)化。工業(yè)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的提高，要求從業(yè)者對崗位的職責(zé)、權(quán)限、業(yè)務(wù)程序甚至業(yè)務(wù)時(shí)限等方面都要有精準(zhǔn)的理解和掌握，嚴(yán)格按照崗位操作規(guī)范進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)崗位操作的零差錯(cuò)。這種崗位業(yè)務(wù)的精細(xì)化要求，可以通過專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)加以完成。二是崗位服務(wù)的精細(xì)化。相對于崗位業(yè)務(wù)精細(xì)化的剛性規(guī)定，崗位服務(wù)精細(xì)化則是一種軟管理，是現(xiàn)代化和電子化進(jìn)程對人才教育提出的必然要求。“親和力管理”是通識教育在崗位服務(wù)精細(xì)化中的具體體現(xiàn)，這種現(xiàn)代管理模式要求崗位工作人員在職業(yè)行為中盡可能多的植入人性化元素，在自我修養(yǎng)、情感認(rèn)同、職業(yè)禮儀、溝通技巧等方面實(shí)現(xiàn)崗位服務(wù)的精細(xì)化。通識教育的開展恰恰可以對上述的這些人性化元素進(jìn)行有效整合，以課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)完成對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力塑造和綜合素質(zhì)的提升。
3.客戶終端復(fù)雜化需要通識教育。隨著社會(huì)財(cái)富的增長、社會(huì)產(chǎn)品的極大豐富，社會(huì)工作崗位的服務(wù)意識日益增強(qiáng)，管理、服務(wù)崗位所面對的客戶群體規(guī)模也在快速膨脹，一些原來的技能型工作崗位也不斷向高端服務(wù)拓展，通過新市場、新產(chǎn)品吸納新客戶。在“兩端效應(yīng)”中，客戶的理性和維權(quán)意識明顯增強(qiáng)，對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)及人文關(guān)懷的關(guān)注度和敏感性越來越高，這就要求教育主體在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)建立通識教育的綠色通道，通過通識課程優(yōu)化畢業(yè)生的職業(yè)能力，在動(dòng)態(tài)和開放的工作環(huán)境中第一時(shí)間適應(yīng)客戶的個(gè)性化或高端化需求，在業(yè)務(wù)操作過程中實(shí)現(xiàn)對客戶的準(zhǔn)確化、快捷性和人性化的服務(wù)。
三、通識課程的目標(biāo)定位與設(shè)置原則
1.通識課程的目標(biāo)定位。通識課程作為高職院校教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與專業(yè)課程共同構(gòu)成高職教育的內(nèi)容，二者之間既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系。雖然學(xué)習(xí)通識課程所形成的知識與素養(yǎng)有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但它絕不是為專業(yè)課程而存在，也絕不是專業(yè)課程的從屬部分。所以，通識課程的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)直接指向?qū)W習(xí)的主體學(xué)生，它包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和健全人格三個(gè)方面的目標(biāo)指向。 轉(zhuǎn)貼于
第一，知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)。通識教育首先是對單一專業(yè)知識的補(bǔ)充和完善，在知識結(jié)構(gòu)分布中，務(wù)求使各學(xué)科領(lǐng)域的基本內(nèi)容能夠達(dá)到平衡，其目的是向?qū)W生介紹廣泛的多學(xué)科知識，包括人文、社科、自然等不同的領(lǐng)域，尤其注重各學(xué)科領(lǐng)域中的重要概念、理論思想和方法應(yīng)用的講授。
第二，能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)。通識教育所要達(dá)到的能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)有語言交流能力、信息處理能力、思考判斷能力、科學(xué)探究能力等，這些要求都是在快速多變的信息社會(huì)所必需的。語言交流能力包括3個(gè)方面，即寫作、口語和外語。信息處理能力涵蓋信息的選擇、收集、查詢等方面，主要是計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化高新信息技術(shù)的應(yīng)用能力。思考判斷能力對于學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要力求使學(xué)生從知識的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾靼l(fā)現(xiàn)、選擇、理解、應(yīng)用的主動(dòng)參與者，樹立創(chuàng)新的意識、培育創(chuàng)新思維。
第三，健全人格目標(biāo)。這是通識課程中最為重要的目標(biāo)，它是對現(xiàn)代專業(yè)教育工具性價(jià)值取向的一種反向補(bǔ)償，也是現(xiàn)代社會(huì)對人才培養(yǎng)要求的一種具體體現(xiàn)。主要包括對多元化社會(huì)的理解和包容、作為社會(huì)一員的責(zé)任心、高尚的審美情趣、正確的價(jià)值判斷等幾個(gè)方面的內(nèi)容。
2.通識課程的設(shè)置原則。通識課程涵蓋人類知識的各個(gè)主要領(lǐng)域。從人類知識的總體來看，人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)這三類知識是最重要的組成部分。這三類知識代表了人類認(rèn)知世界的三種方法，具有不可替代的作用和價(jià)值。除此之外，新近形成的跨學(xué)科知識也應(yīng)該納入到課程的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。在課程的具體運(yùn)行過程中，尊重學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡管每個(gè)領(lǐng)域的課程設(shè)置各不相同，但其設(shè)計(jì)思路都應(yīng)把學(xué)生作為一個(gè)主體性的人，而不是被動(dòng)地接受知識的機(jī)器，允許學(xué)生自由選擇感興趣的相關(guān)領(lǐng)域課程的自由。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)有利于學(xué)生了解人類文明中最基本的知識和方法，對不同學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地融會(huì)貫通，提供學(xué)生分析問題的多種視角，啟發(fā)學(xué)生的心智，不僅要讓學(xué)生獲取廣泛的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)，發(fā)展完備理性，培養(yǎng)優(yōu)美情感、陶冶健康人格，從而實(shí)現(xiàn)人的和諧而自由的發(fā)展。此外，課程應(yīng)具有時(shí)代特征，盡可能地反映學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新成果、新趨勢、新信息。
四、通識課程體系的構(gòu)建
通識課程體系由共同必修課、指導(dǎo)選修課、任意選修課三部分構(gòu)成，具體要求如下:
1.共同必修課是大學(xué)教育的基本要求，立足于基本技能的培養(yǎng)。課程主要包括思想道德課、政治理論課、計(jì)算機(jī)技能課、外國語言課、法律基礎(chǔ)課、軍事和體育課、生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐課等。
2.指導(dǎo)選修課劃分為五個(gè)領(lǐng)域，并有嚴(yán)格的學(xué)分要求。主要包括:(1)人文科學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生多樣的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平、文學(xué)鑒賞能力和綜合的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的個(gè)人生活和職業(yè)素質(zhì)。(2)社會(huì)科學(xué)，旨在提高學(xué)生對于自身和社會(huì)進(jìn)行深入思考所需要具備的理性能力，使之能夠充分理解、冷靜應(yīng)對社會(huì)生活的發(fā)展變化。(3)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)，旨在使學(xué)生對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域、物理世界和生物世界的運(yùn)行問題有一個(gè)基本了解，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法和自然科學(xué)的方法分析、探索世界的能力。(4)中華文明與外國文明，旨在探討中華文明與外國文明的構(gòu)成要素及其發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生從歷史、文化的角度思考、分析問題的能力。這一領(lǐng)域的課程還強(qiáng)調(diào)把外語作為研究外國文化的重要橋梁。(5)跨學(xué)科領(lǐng)域，旨在通過專題聚焦的方式，調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科的知識儲備，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法批判、思考問題的能力。
所有這些領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，用意并不在于灌輸各學(xué)科龐雜瑣碎的知識，而在于讓學(xué)生通過這些課程了解自身與自身、自身與社會(huì)環(huán)境、自身與自然界相互之間的種種關(guān)聯(lián)，使學(xué)生知道如何在現(xiàn)代社會(huì)中生活自處。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)人類獲取這些知識的方法的傳授，讓學(xué)生能夠在日后學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識時(shí)知道如何入門，知道如何在本崗位工作上借助其他崗位的工作方法，甚至知道如何界定各門知識的適用范圍和相對局限，這些都有利于不同專業(yè)、崗位之間的整合和貫通。
3.任意選修課指面向全校各專業(yè)開設(shè)的選修課。課時(shí)、學(xué)分、選修要求都比較自由。主要目的在于滿足學(xué)生多方面的興趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識廣度。
以上只是對高職教育通識課程進(jìn)行了靜態(tài)化的簡要介紹，在真正具體實(shí)施高職教育通識課程的體系時(shí)，還應(yīng)該建立動(dòng)態(tài)的調(diào)整機(jī)制，在保持相對穩(wěn)定的前提下，通過通識教育體系局部的調(diào)整，保證通識教育的課程結(jié)構(gòu)與不斷變化的社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，具備一定的前瞻性和實(shí)用性。
五、通識課程在高職教育中的融合路徑
尋求通識教育與高職教育在實(shí)踐上的融合，通識教育計(jì)劃的完成必須遵循高職教育規(guī)律，以現(xiàn)代企業(yè)的行業(yè)特征和崗位特性為依托。目前，許多行業(yè)人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)明顯的“偏態(tài)”結(jié)構(gòu)，即高端研究型、科學(xué)型人才在職業(yè)崗位中的比重偏多，而企業(yè)人才的大量需求則集中在高技能、復(fù)合型的人才檔位，人才結(jié)構(gòu)與市場需求之間存在錯(cuò)位，致使人才市場終端對通識課程的需求趨旺，高職教育在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢也更加明顯。基于這一背景，通識教育提高畢業(yè)生職業(yè)能力的路徑包括以下幾個(gè)方面:
1.教育對象的差異性培養(yǎng)。充分考慮實(shí)施通識教育時(shí)不同元素間的差別。一是地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體狀況;二是企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀;三是地方文化對教育的影響及關(guān)聯(lián)程度;四是本地客戶終端對教育產(chǎn)品、教育服務(wù)的個(gè)性化需求。
[論文摘要]本文以深圳體育新城安置小區(qū)為例，從集成化設(shè)計(jì)、精細(xì)化設(shè)計(jì)、適宜性技術(shù)的運(yùn)用等方面探討綠色建筑設(shè)計(jì)理念。
一、深圳體育新城安置小區(qū)案例分析
深圳體育新城安置小區(qū)是深圳市為申辦2011年世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)而建設(shè)的住區(qū)，需要解決5個(gè)村落的500戶居民的拆遷安置問題。因?yàn)橛烧顿Y，資金受到嚴(yán)格控制，工期緊張，需求也非常特殊。在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，我們清晰地認(rèn)識到對項(xiàng)目的分析和定位非常重要，原住民對設(shè)計(jì)的滿意度將直接影響工期和拆遷進(jìn)度。綜合考慮各種制約因素，我們通過規(guī)劃與設(shè)計(jì)階段的精確控制，實(shí)現(xiàn)了低成本適宜技術(shù)的綠色建筑目標(biāo)，該小區(qū)也獲得2006年國家財(cái)政部、建設(shè)部第一批可再生能源建筑應(yīng)用示范項(xiàng)目（圖1，圖2）。
1．集成化設(shè)計(jì)
在規(guī)劃過程中我們成立專門的溝通組及設(shè)計(jì)組，同步開展工作，從而保證不會(huì)因?yàn)楣て诳s短而降低質(zhì)量。我們一方面與建設(shè)方溝通，以求更好地實(shí)現(xiàn)安置政策；另一方面與村民溝通，以保證我們的方案能夠更貼近村民需要，也為方案后期的順利實(shí)施打下必要的基礎(chǔ)。為了更順利地與村民深入交流，我們還專門選派了會(huì)方言的建筑師參與溝通。考慮到原住村民的客家文化背景，在對客家民居已有的研究基礎(chǔ)上，我們又引入社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、植物學(xué)等學(xué)科學(xué)者協(xié)助建筑師進(jìn)行協(xié)同設(shè)計(jì)，豐富了方案的內(nèi)涵。
2．精細(xì)化設(shè)計(jì)
為滿足原村民自住房與出租房分開、每個(gè)村要相對集中等要求，針對用地緊張的情況，我們將相對比較安靜的東部設(shè)為自住區(qū)，西側(cè)為小戶型出租區(qū)。5個(gè)村從南到北依次排列，通過道路、景觀、幼兒園、會(huì)所等公共設(shè)施來間接區(qū)分，而不是用圍墻生硬地隔斷，這樣既保證了整個(gè)小區(qū)設(shè)計(jì)一體化，又滿足了居民的基本需求。我們采用數(shù)字化手段，從定性判斷走向定量驗(yàn)證，力圖把常規(guī)技術(shù)作精，提高舒適度的同時(shí)節(jié)約資源。結(jié)合日照模擬，調(diào)整總平面布局，使所有住戶都能達(dá)到規(guī)范中的日照要求，并借助通風(fēng)模擬驗(yàn)證了小區(qū)內(nèi)每棟建筑都有順暢的通風(fēng)（圖3）。為避免西面城市道路的噪聲影響，我們將此區(qū)域建筑平面設(shè)計(jì)成折線，功能定位為單身公寓，既形成組團(tuán)和院落空間，又使建筑自身成為小區(qū)的噪聲遮擋屏障，并在戶型平面上用走廊和廚房對噪聲進(jìn)行二次遮擋，以便減少對臥室的干擾，在陽臺等細(xì)節(jié)方面也綜合考慮了技術(shù)要求。環(huán)境設(shè)計(jì)方面，利用模擬技術(shù)確定喜陰植物與喜陽植物的分布區(qū)域，以指導(dǎo)景觀設(shè)計(jì)師合理選擇樹種及種植位置。此外，我們對建筑護(hù)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了精細(xì)化的節(jié)能設(shè)計(jì)。
3．適宜性技術(shù)的運(yùn)用
根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況適當(dāng)選用新技術(shù)，如研發(fā)半集中式太陽能熱水利用技術(shù)；利用湖面做人工濕地，結(jié)合MBR技術(shù)作中水處理，降低一次性投入和運(yùn)行費(fèi)用；利用沼氣等等。
按照國家綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)估，深圳體育新城安置小區(qū)有望達(dá)到三星級，項(xiàng)目的總投資為10億，其中綠色建筑增量成本為6150萬元，占總投資額的6.15%。2007年8月自住區(qū)部分已經(jīng)封頂。
二、綠色建筑設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)階段真正體現(xiàn)綠色建筑本質(zhì)的價(jià)值觀，將對項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，也是以較小的成本代價(jià)最大限度控制能源消耗量的重要環(huán)節(jié)。建立綠色思維是進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)的先決條件，綠色思維是以“創(chuàng)新為魂”、“平衡為本”的思維模式創(chuàng)新性地從事建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)（圖4）。其根本第一是創(chuàng)新，第二是平衡。創(chuàng)新將對綠色建筑設(shè)計(jì)的理論、方法、內(nèi)涵產(chǎn)生一種革命性的沖擊——觀念更新、設(shè)計(jì)內(nèi)涵增加、設(shè)計(jì)方法改變、甚至設(shè)計(jì)管理體系也會(huì)隨之變化，這部分變革是軟性的，因此一直沒有得到建筑師的足夠重視。綠色建筑的推行必然要應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝，這些革新是硬性的，與投資造價(jià)密切相關(guān)，現(xiàn)今建筑師設(shè)計(jì)綠色建筑時(shí)往往視之為“良方”，而忽略了自身的主導(dǎo)作用。我們應(yīng)該提高對軟性技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)注度，這是建筑師的責(zé)任，也是以最少的資源代價(jià)獲取最大效益的關(guān)鍵控制點(diǎn)。
平衡是綠色設(shè)計(jì)的核心，包括縱向平衡和橫向平衡兩種。縱向平衡針對有全生命周期的項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)階段就要充分考慮從建設(shè)到拆除的全過程，而不應(yīng)停留于將房子建成的階段性任務(wù)。在橫向平衡中，綠色建筑設(shè)計(jì)中關(guān)于節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)材、室內(nèi)空氣品質(zhì)、運(yùn)行管理等方面，實(shí)際是受制于功能、造價(jià)、形式以及政治、經(jīng)濟(jì)、氣候、人文管理等諸多因素的。所以綠色建筑一定是平衡各方面因素后產(chǎn)生的結(jié)果，建筑師不一定在每個(gè)要素上都作到最好、最精，但是應(yīng)盡量使綜合成本、技術(shù)、環(huán)境、功能、性能、藝術(shù)等方面達(dá)到整體優(yōu)化（圖5）。
創(chuàng)新、平衡之下的綠色建筑設(shè)計(jì)應(yīng)提倡“精宜之道”。“精”指常規(guī)技術(shù)精細(xì)化，具體項(xiàng)目具體分析；分類、分級、分層思考技術(shù)策略；定性、定量驗(yàn)證；從經(jīng)驗(yàn)中挖掘、提升常規(guī)技術(shù)的效能，減少資源的浪費(fèi)。“宜”是四新技術(shù)應(yīng)用適宜化，在風(fēng)險(xiǎn)管理意識下應(yīng)用與項(xiàng)目定位匹配的四新技術(shù)。新技術(shù)應(yīng)用一定會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，不能因“新”而盲目應(yīng)用，也不能因?yàn)橛酗L(fēng)險(xiǎn)就不用。科學(xué)的做法是：針對項(xiàng)目具體情況分析應(yīng)用的模式和范圍，控制和化解風(fēng)險(xiǎn)。作到“精宜之道”需要工作模式的變革，比如集成化的工作模式、數(shù)字化的設(shè)計(jì)手段、科學(xué)化的邏輯判斷及持續(xù)化的效能驗(yàn)證。其中集成化在精宜設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵，不僅是設(shè)計(jì)自身，而要從源頭開始，讓建設(shè)方、設(shè)計(jì)者、使用者共同參與。另一方面，資源節(jié)約和高效利用源于各學(xué)科的集成而不僅僅是應(yīng)用一項(xiàng)技術(shù)或設(shè)備。比如應(yīng)用高性能的鋼筋是節(jié)材措施，但建筑結(jié)構(gòu)合理、降低含鋼量、少用鋼筋混凝土也是節(jié)約材料、降低造價(jià)，這更需要設(shè)計(jì)過程中的精細(xì)化，避免為戴“綠”，而進(jìn)行技術(shù)“冷拼”或?yàn)椤熬G”而“綠”。
推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)已成為我國的發(fā)展戰(zhàn)略，綠色建筑是建筑領(lǐng)域循環(huán)經(jīng)濟(jì)的具體表現(xiàn)之一，如何科學(xué)地將其實(shí)現(xiàn)，值得我們深思。我國的現(xiàn)實(shí)條件與面臨的問題都說明我們不能照搬發(fā)達(dá)國家的做法。我國是從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)跨越到知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的，特別是我們目前處于城市化進(jìn)程的頂峰期、建筑設(shè)計(jì)和建造的時(shí)代，探求中國的綠色建筑如何在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下發(fā)展，建筑師不僅要關(guān)注高技術(shù)支撐下的實(shí)驗(yàn)建筑和示范建筑，更要研究如何設(shè)計(jì)量大、面廣且低成本的綠色建筑。
國內(nèi)現(xiàn)階段很多綠色建筑只為評星、評級，某些項(xiàng)目為了拿綠色建筑白金獎(jiǎng)，不惜代價(jià)大面積使用光電技術(shù)，忽視建筑成本；也有項(xiàng)目為使用某項(xiàng)節(jié)能或環(huán)境技術(shù)，不顧建筑特點(diǎn)和地區(qū)氣候特點(diǎn)生硬地在一個(gè)兩層高的住宅上安裝高科技拔風(fēng)帽忽視建筑本身的功能，走上極端的誤區(qū)。實(shí)際上不合理的設(shè)計(jì)是最大的浪費(fèi)，例如把太陽能路燈安裝在榕樹下，導(dǎo)致光電板不能發(fā)電；建筑師為了滿足創(chuàng)作的需要，先設(shè)計(jì)大面積的玻璃幕墻，而后用Low-E中空玻璃隔熱，再加上外遮陽等技術(shù)，最后號稱高科技節(jié)能建筑，就是典型的“戴帽子”設(shè)計(jì)！
【關(guān)鍵詞】理論實(shí)踐一體化；教學(xué)精細(xì)化；雙師素質(zhì)教師
隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，原有三段式（文化基礎(chǔ)課――專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課――實(shí)訓(xùn)）技能培訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對職業(yè)教育的要求。所以在職業(yè)技術(shù)院校，關(guān)于一體化教學(xué)思想和教學(xué)方法的研究和討論得到了廣泛開展。我系已經(jīng)在多門課程中實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)之中，現(xiàn)將我校機(jī)電系應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)逐步實(shí)踐理實(shí)一體化教學(xué)、精細(xì)化教育的體會(huì)進(jìn)行整理。以期與各位職業(yè)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同探討。
一、理論實(shí)踐一體化教學(xué)模塊的教學(xué)體系的建立和完善
在機(jī)電類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤├碚搶?shí)踐一體化教學(xué)，首要任務(wù)是先要建立起一套有若干一體化教學(xué)模塊所組成的教學(xué)內(nèi)容體系，而不是各自為政。要建立起這個(gè)體系需要具體完成以下步驟具體工作。
首先，要組織全體專業(yè)教師建立專業(yè)小組，討論完成每一個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的篩選和重新組合。按照模塊化的思想把該專業(yè)建設(shè)成由若干個(gè)教學(xué)模塊所組成的一個(gè)職業(yè)教育系統(tǒng)。通過各種渠道，廣泛搜集學(xué)科信息和現(xiàn)場工作崗位技能的實(shí)際需求，力求使模塊建設(shè)的成熟完善。它應(yīng)該是一個(gè)開放型的資源庫，隨著知識的不斷更新和社會(huì)需求的不斷變化，這個(gè)職業(yè)教育學(xué)科的一體化模塊庫也將不斷調(diào)整和完善。
其次，要做到真正打破理論課、試驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將課程的理論實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要不斷穿插在教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間、生產(chǎn)車間等場所，以完成某個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的固有的先進(jìn)行理論，之后進(jìn)行在驗(yàn)證理論或者實(shí)踐的模式，其先后，要根據(jù)模塊任務(wù)的需要和提高教學(xué)效果來決定。但是要以突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的為培養(yǎng)目標(biāo)，以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為過程要求。
二、改變教育觀念構(gòu)建專業(yè)課程體系
進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，既要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，又要賦予其“職業(yè)性”新內(nèi)涵。課程體系構(gòu)建應(yīng)以便于加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高素質(zhì)為目標(biāo)。職業(yè)性專門課具有很強(qiáng)的定向性、應(yīng)用性特征，它以必要的理論為基礎(chǔ)，不苛求理論的完整性，而是突出知識的應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。
課程的模塊化是現(xiàn)代課程的主要特征之一，符合課程優(yōu)化的內(nèi)在要求。進(jìn)行模塊化課程的開發(fā)可將若干專項(xiàng)能力所需知識綜合為一個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)知識的有機(jī)融合，以滿足企業(yè)崗位的實(shí)際要求。為了能培養(yǎng)大批合格的、高素質(zhì)的專門人才，職業(yè)教育課程編排還必須參照職業(yè)技術(shù)活動(dòng)過程與操作要求、按照工作任務(wù)和崗位職責(zé)要求組織教學(xué)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)模塊化課程與產(chǎn)品制造崗位的對應(yīng)關(guān)系如下：
三、對專業(yè)課教師實(shí)施理論實(shí)踐一體化技能培養(yǎng)和提高
理實(shí)一體化教學(xué)要有過硬的師資隊(duì)伍，否則，課程改革就會(huì)流于形式。要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要具有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過程組合的能力；教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有一定項(xiàng)目管理能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支技高一等、素高一籌的專業(yè)教師隊(duì)伍。
四、做好對一體化教學(xué)模塊實(shí)施的過程監(jiān)督和結(jié)果考核，以不斷完善一體化教學(xué)模塊的內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)方法手段
理實(shí)一體化改革教學(xué)過程的監(jiān)督和結(jié)果考核，應(yīng)與單純的理論課或?qū)嵱?xùn)課不同。理實(shí)一體化改革教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以三個(gè)符合度為標(biāo)準(zhǔn)，即：培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)符合社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)（包括擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)）需求和國家規(guī)定的學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級水平要求。結(jié)合“雙證制”這一人才培養(yǎng)模式，按照國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心提出的分層化的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，由職業(yè)特定技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)通用技能標(biāo)準(zhǔn)、跨行業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和核心技能標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)模塊構(gòu)成。相關(guān)核心課程最終成績可由各項(xiàng)目的理論考試成績、技能訓(xùn)練考核成績和學(xué)習(xí)態(tài)度按權(quán)重綜合評定。
在教育觀念上，在注意突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性的同時(shí)，還應(yīng)注意使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣泛推行過程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能地運(yùn)用多種評價(jià)手段，如技能競賽、技能鑒定、模擬測試、項(xiàng)目制作、專題報(bào)告、口頭與書面交流、直接觀察等多種多樣的評價(jià)方式。這樣才能有力地保證堅(jiān)持以技能培養(yǎng)為核心，滿足社會(huì)需求為能力目標(biāo)的職教特色。
結(jié)束語
理論實(shí)踐一體化職業(yè)教育教學(xué)法是符合職業(yè)教育的規(guī)律、方向和特點(diǎn)的新思想新方法。針對目前我國職業(yè)教育發(fā)展的主流和當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求，是一條值得探索和研究的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和職業(yè)教育規(guī)律的很好的教學(xué)方法，對于體現(xiàn)高職實(shí)踐性教學(xué)精細(xì)化管理的要求，有特別重要的意義。
關(guān)鍵詞：SAP工程項(xiàng)目，核算，項(xiàng)目編碼，資產(chǎn)號，SEUT樹形結(jié)構(gòu)
1 問題提出
中國石化ERP系統(tǒng)采用SAP R/3實(shí)現(xiàn)，由于安慶分公司（以下簡稱企業(yè)）ERP上線時(shí)沒有實(shí)施工程管理（PS,Project System）模塊，不能滿足企業(yè)精細(xì)化管理和國家對大型投資工程項(xiàng)目審計(jì)的要求。
企業(yè)提出在ERP沒有實(shí)施PS模塊前提下，通過客制化開發(fā)，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目按照工程、子項(xiàng)目、專業(yè)、費(fèi)用4級進(jìn)行核算和管理，專業(yè)根據(jù)管理需要可以自主擴(kuò)充，核算費(fèi)用分為設(shè)備購置費(fèi)、主要材料費(fèi)、安裝工程費(fèi)、建筑工程費(fèi)。企業(yè)希望能夠制定“設(shè)計(jì)簡潔、實(shí)現(xiàn)容易、統(tǒng)計(jì)合理”方案，然后實(shí)施，項(xiàng)目投用能夠到項(xiàng)目精細(xì)化管理的要求。
2 業(yè)務(wù)流程與方案設(shè)計(jì)
2.1 現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程分析
工程費(fèi)用核算主要涉及ERP系統(tǒng)中MRO模塊（中石化將MM模塊和SD模塊中部分功能整合為物資管理模塊，即MRO模塊）和FI/CO模塊。科技論文。工程項(xiàng)目相關(guān)業(yè)務(wù)流程如下：首先由資產(chǎn)會(huì)計(jì)創(chuàng)建1個(gè)主資產(chǎn)號和5個(gè)子資產(chǎn)號，分別歸集設(shè)備購置費(fèi)、主要材料費(fèi)、安裝工程費(fèi)、建筑工程費(fèi)和其他費(fèi)用，然后MRO模塊根據(jù)資產(chǎn)號創(chuàng)建項(xiàng)目編碼，在編制需求計(jì)劃的時(shí)候輸入項(xiàng)目編號和資產(chǎn)編號，最后根據(jù)預(yù)留發(fā)貨，這時(shí)候系統(tǒng)就產(chǎn)生了設(shè)備購置費(fèi)、主要材料費(fèi)。財(cái)務(wù)部門根據(jù)工程部門提供的數(shù)據(jù)錄入安裝工程費(fèi)、建筑工程費(fèi)。最后通過相關(guān)報(bào)表歸集數(shù)據(jù)。
現(xiàn)行業(yè)務(wù)處理后，各項(xiàng)費(fèi)用統(tǒng)計(jì)只能夠根據(jù)資產(chǎn)號來進(jìn)行，統(tǒng)計(jì)后只能夠反映資產(chǎn)總費(fèi)用和費(fèi)用類型，無法區(qū)分該項(xiàng)目的子項(xiàng)目、專業(yè)等相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)，管理過于粗放，不符合企業(yè)精細(xì)管理需求和國家相關(guān)工程審計(jì)要求。
2.2 方案設(shè)計(jì)
2.2.1 設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)投資項(xiàng)目多級管理核算要求預(yù)算費(fèi)用不超過10萬元，新的功能實(shí)現(xiàn)后要與SAP系統(tǒng)無縫對接，且對現(xiàn)行業(yè)務(wù)流程不可做過多修改，最終用戶操作簡潔方便，界面風(fēng)格要和SAP系統(tǒng)一致。系統(tǒng)設(shè)計(jì)要充分考慮客制化對SAP系統(tǒng)安全性和穩(wěn)定性影響，必須保證數(shù)據(jù)一致性和唯一性。
2.2.2 設(shè)計(jì)分析
企業(yè)對本項(xiàng)目要求是“設(shè)計(jì)簡潔、實(shí)現(xiàn)容易、統(tǒng)計(jì)合理”，為了制定一個(gè)合理的項(xiàng)目出了方案，采用了“頭腦風(fēng)暴”會(huì)議，廣泛的聽取各個(gè)部門的相關(guān)用戶對系統(tǒng)的構(gòu)想和要求，并實(shí)際考察現(xiàn)行業(yè)務(wù)后，一致認(rèn)為要成功順利實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，首先要制定一套科學(xué)合理的編碼體系，通過自定義的編碼和SAP系統(tǒng)相關(guān)的編碼結(jié)合在一起，把整個(gè)業(yè)務(wù)串接起來，使每個(gè)業(yè)務(wù)操作都有源可塑、可追蹤。
如果選擇第三方平臺進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，盡管可以采用SAP的rfc實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，但無法實(shí)現(xiàn)和SAP系統(tǒng)的無縫集成、界面風(fēng)格統(tǒng)一，且最終用戶操作不便，部分用戶有時(shí)候要跨越不同系統(tǒng)進(jìn)行操作。在充分討論系統(tǒng)目標(biāo)和要求后，最終選擇了SAP系統(tǒng)的ABAP開發(fā)語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)通過在SAP系統(tǒng)客制化透明表實(shí)現(xiàn)。
通過ABAP開發(fā)能夠按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)簡潔、實(shí)現(xiàn)容易、統(tǒng)計(jì)合理”要求實(shí)現(xiàn)。并且企業(yè)ABAP開發(fā)人員技術(shù)能力能夠完全勝任改項(xiàng)目，在投用后由企業(yè)自己ABAP人員進(jìn)行完善等維護(hù)工作方便，能夠及時(shí)解決系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問題。
2.2.3 項(xiàng)目編碼設(shè)計(jì)
項(xiàng)目編碼設(shè)計(jì)的好壞是本方案的重點(diǎn)，而且設(shè)計(jì)的編碼要符合業(yè)務(wù)操作人員習(xí)慣，便于理解和維護(hù)。設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理編碼，并要考慮最終用戶對編碼接受和理解，這樣便于系統(tǒng)順利投入使用。科技論文。編碼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及編碼長度必須要符合企業(yè)SAP系統(tǒng)目前相關(guān)業(yè)務(wù)。
本設(shè)計(jì)方案的核心是利用SAP系統(tǒng)中原有的項(xiàng)目編號來實(shí)現(xiàn)多級費(fèi)用核算和統(tǒng)計(jì)，即對項(xiàng)目編號進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)歸集和分類。由于工程項(xiàng)目編號始終貫穿在MRO模塊業(yè)務(wù)流程中，原有編碼設(shè)計(jì)僅能滿足物資采購業(yè)務(wù)的分類管理要求，不能滿足多級管理核算的需求。規(guī)范后的項(xiàng)目編碼采用層次碼結(jié)構(gòu)，使用10位編碼，分別對工程、子項(xiàng)目、專業(yè)、費(fèi)用編碼標(biāo)識，第1-5位為工程項(xiàng)目編碼，前面2位為年份，后3位為項(xiàng)目流水號，第6-7位為子項(xiàng)目編碼，第8-9為專業(yè)編碼，第10位為費(fèi)用代碼。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)時(shí)將明細(xì)項(xiàng)目編碼和子資產(chǎn)號關(guān)聯(lián)，這樣的編碼設(shè)計(jì)在業(yè)務(wù)處理上不改變MRO和FI/CO模塊現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程，也不會(huì)影響資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)和投資訂單的管理與控制。項(xiàng)目編碼結(jié)構(gòu)見圖1.
SAP中項(xiàng)目編號字段為10位字符，為了保證已啟用SAP相關(guān)流程和客制化報(bào)表不受影響，在本方案中沒有對項(xiàng)目編號進(jìn)行擴(kuò)展，既保證系統(tǒng)的穩(wěn)定，也減少了本方案的工作量。
