時間：2022-12-30 03:06:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考歷史復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】高考；復習技巧
一年一度的高考即將來臨，全國各地高三的青年學子們正在日以繼夜、挑燈備戰高考沖刺階段的學復習課程。同時，各地政府教育主管部門紛紛出臺優惠政策，或者聘請各路教育專家、知名導師舉辦高考復習及應試技巧、心理輔導等各式各樣的講習班，各個高中學校也制定各種各樣的備考措施，以提高學生的學習進度和質量，想盡一切辦法提升學校的高考升學率，那些考生的家長們也各顯神通，使出了渾身解數，包括學習在內的衣食起居行樣樣考慮得周到、細致，甚至有的父母專門請假或辭掉工作，在學校附近租房陪讀，無微不至地關懷著備戰高考的學子們，默默助力著考生們的高考備戰之行。“望子成龍、望女成鳳”的家長們，害怕因為一點點的照顧疏漏而影響了學子們的學習質量和學習成績，每天千叮嚀萬囑咐的總是離不開學習方面事情，特別是關心總復習階段的考試成績，給本來就緊張備戰的高考學子們平添了不少心理負擔和精神壓力，因此，很多考生因為害怕高考沖刺總復習階段的學習質量不高、考試成績不佳而對不起老師的辛勤栽培和父母的碎心操勞，甚至有的學生因壓力過重而郁郁寡歡，學習效果和成績每況愈下、適得其反。
對此，作為身處其中備戰2014年度高考的高三學生之一的我，每每看到這種負面的、極端的報道，可謂是“一石激起千層浪”，心潮久久不能平靜，思前想后，我覺得有必要就高考前高三學生學復習階段的應試心理及學習技巧，談談幾點心得體會，供緊張備戰高考的學子們參考、研學之用。
（1）保持一顆平常心至關重要。在高考進入總復習階段的關鍵時刻，考生心理出現有點緊張、有點期待、甚至有點興奮的狀態是完全正常的，不要因擔心復習不好、高考發揮失常而引起過度焦慮情緒，首先，在學習上，要保持“把平時當考試，考試當平時”的心態，盡量以平靜的心情來復習備考；其次，生活飲食起居在保證良好習慣的基礎上要保持與平常一樣的作息習慣，不要特意做出改變，致使人體生物鐘難以習慣而導致身體不適，徒增壓力；第三，要始終保持自信的心理狀態備考、迎考，適當的時候可以咨詢心理輔導師緩解壓力。
（2）要結合自己的學習情況制訂詳細的甚至到每天的復習計劃。要結合自己的學習情況在老師的指導下訂出適合自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊張而不忙亂，不要盲目地跟著別人跑。比如，首先要做一個整體復習計劃，在夯實基礎的同時，要注意尋找答題規律和方法，獲得能力上的提高；然后把它按周分成單元計劃，最后具體制定每天的學習計劃，要明確自己什么時候該干什么，并且要用百分之百的精力來履行計劃、完成計劃，隨時隨地抓緊時間，全神貫注地、高效率地干自己該干的事情。每天睡前約半小時，對一天的學習情況進行梳理和記憶儲存，對于不清楚的知識點要及時查閱、熟捻于胸，給“溫故而知新”留下足夠的時間和空間。
（3）勤學好問，拾遺補漏，不留知識“死角”。遇到不懂的知識點要多向老師請教，遇到疑惑的知識點要勤與同學們交流溝通，要不恥下問，要堅信“三人行，必有吾師焉”。在距離高考越來越近的有限時間內，很多考生過分追求“面面俱到”，總想著什么都要復習，因此總感到時間不夠用，導致備考信心不足、復習計劃紊亂，其結果必然是收效甚微甚至愈來愈差。所以，在臨近高考的最后階段上，考生要合理安排復習時間，首先對主要知識點進行排查，要根據個人情況分出重點和難點，找出知識盲點并掃除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遺補漏”上。
（4）要多與父母親溝通，不要因為家庭為保障學子們的后勤服務過度操勞而增加了考生的思想壓力。家長希望孩子能上大學，能成才，這種心情考生應該給予理解，要多與父母親溝通學習、生活和心理健康方面的問題，保持暢通的溝通渠道和溝通技巧，不要因為互不理解而背上思想包袱。家長應做到內緊外松，不妨抽點時間帶孩子上街購物，或到公園游玩，調節一下孩子的心理，給孩子“換換腦子”，增進家長和孩子的情感，真正緩解孩子的備考壓力。
（5）考生每天要“擠出”一定時間（約1小時左右）聽聽音樂、加強體育鍛煉，放松身心，釋放壓力。在選擇體育運動時，要以非劇烈運動為主，如散步、做操、慢跑等，這樣有助于心情穩定與放松，最好不要游泳、爬山，以免出現意外傷害；特別是在臨考前幾天不要上網，不要看有強烈刺激的武打、槍戰等情節的影視作品，否則容易在大腦皮層中產生興奮，干擾復習，同時也會影響晚間睡眠質量，影響第二天的學習效果和學習質量，甚至影響高考的臨場發揮，影響高考成績。
參考文獻：
一、科學統籌備考進度。制訂三輪復習計劃。合理安排復習內容
根據新課改的要求，建立起與新課程相配套的三輪復習模式是行之有效的復習方略，符合當前高考和新課標的實際。
1 備考進度與內容安排(以2009―2010學年度為例)。
2 復習計劃的具體實施。
第一輪復習根據課標要求，按照教材單元內容循序漸進地復習，做到細講細練，重點是打牢基礎。第二輪復習依據當年考綱進行通史加專題的復習，重點是構建知識結構，掌握專題特點和歷史階段特征，把握人類文明演進的進程和規律，通過精講精練，突破每個考點的核心問題。第三輪復習要加強綜合訓練和高考模擬訓練，重點是提高學生學習能力和強化考前適應性的訓練，以考帶練，以練促考，提高學生思維能力，同時加強與其他先進地區的經驗交流，特別是對最新高考信息的捕捉，并注意調節學生考前心理。
二、緊扣課標，研讀考綱，落實知識點，構建知識體系，提高學生學習能力
1 準確理解課標和考綱，恰當選擇教學方法，落實知識點，構建知識體系。
高考在很大程度上反映了國家和社會對學科課程的價值追求，體現了以學生發展為本的教育理念。因此，在復習備考中，教師要準確理解課標和考綱的要求，通過情境創設、知識遷移、問題拓展、活動安排、練習設計等多個教學環節有效地激發學生從多個層麗主動參與學習全過程。尤其在前兩輪復習中教師應要求學生必須落實知識點，構建知識體系，這是取得高考理想成績的根本保證。
2 訓練提高學生的學習能力。
新課程背景下的高考試題設計不僅考查學生對基礎知識的掌握情況，而且更注重對學生各項學習能力的考查。對于記憶能力，可以采用時間分散記憶、趣味記憶、綱要記憶、示意圖記憶、聯想記憶等方法，使學生少花時間多記一些知識。對于閱讀能力，教師可采用問題導讀、提綱引領、歸納導讀等方法，強化學生在閱讀中的應變及適應能力，提高閱讀水平。對于分析理解能力，教師要講清基本歷史概念，讓學生了解基本史學理論和史學觀點，在復習和做題過程中有意識地訓練學生歷史分析、具體問題具體分析、前后知識聯系和貫通、知識相互滲透等方面的能力。對于思維能力，可以用要點濃縮法、線索表解法、結構層次法、聯想法、歸納類比法、分解組合法、打破思維定勢、調換思維角度等方法訓練學生的集合思維、邏輯思維、遷移思維和創造性思維的能力。學生學習能力提升了，復習備考會取得事半功倍的效果。
三、實行日練、周測、月考制度，鞏固復習成果，強化對高考的適應性訓練
日練、周測、月考是筆者在近幾年高三復習備考中探索出的一套非常有效的備考方法。日練即在課前5-8分鐘內，讓學生在默寫本上寫出上節課課標要求的’核心知識和知識結構，確保人人過關。周測即每周利用固定的兩節課時間針對前一周的復習內容進行檢測，考查學生知識點落實情況，訓練非選擇題的解題能力，學生當堂相互批改、教師講評。月考即每月初對前面所復習的所有內容進行綜合測試，試卷題目設計、答題要求、時間分配等完全按照高考模式，加大題目的綜合性和區分度，使學生盡早進人高考應考狀態，提高對高考的適應能力和心理調節能力。每次月考后教師要進行試卷分析，包括成績分析和丟分原因分析，讓每位學生制訂后階段復習整改措施，明確努力的方向。實踐證明，日練、周測、月考是檢測學生階段復習情況非常有效的手段，也是強化學生對高考的適應性、鞏固復習效果的有效模式。
四、關注學生差異，制訂個性化備考方案，提高復習備考的有效性
1 以多種方式了解學生差異，建立學情檔案，掌握學習動態。
通過課堂觀察、個別談話、與班主任交流信息及日練、周測、月考等可以了解學生在歷史學習興趣、動機、態度、方法及學習能力等方面的差異，并在此基礎上有針對性地建立學情檔案，內容包括存在問題及表現、歸因分析、整改措施、預期效果及跟蹤考查情況等。學生通過學情檔案更加了解自己的不足和下一步努力的方向；教師通過學情檔案可以更加詳細地了解學生的學習動態，以便制訂針對學生個體的復習備考方案。
2 課內關注差異、課外幫教，促優補差、共同提高。
由于學生的智力水平和學習能力存在差異，課堂上的學習任務會隨學生差異自然分化，為了不讓學生帶著“誤解或不解”的知識前行，教師應盡可能地為學生制訂分層次的教學目標和教學策略。在完成基礎內容后，讓“普讀生”(完成或基本完成課堂學習任務的學生)先行學習新內容；“補讀生”(沒有完成課堂學習任務的學生)在老師和優秀生幫助下進行補救性學習，去鞏固尚未掌握的內容。這樣，學得快的學生能學習更多，學得慢的學生能得到及時幫助。從而滿足了不同學生學習的個性化發展需求。
在課外，采取“師徒幫教”、“互助結對”等辦法讓學生互相學習、共同進步。這些辦法不僅有效利用了教育教學資源、增進了學生之間的情感交流，而且激發了學困生的學習動力，盡量避免了兩極分化的過早出現。
本學年高中歷史學科以建設和諧社會和科學發展觀為指導，以積極、認真、有步驟地實施新一輪基礎教育課程改革和提高教學質量為主線；以強化學科建設、創新教學方式、整合教研力量為突破口；以推進高中新課程改革，提高高考成績為兩個中心點；以提高高中歷史教師的專業水平和未來勞動者的綜合素質為宗旨。努力學習不斷進取。為推進我市素質教育的深化，開創歷史學科教科研新局面而努力。
二、基本思路
1、努力構建積極、平等和諧的教師隊伍。在平時工作中，要樹立服務意識，發揚民主作風，面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實踐的土壤上。要走進一線教師，傾聽問題，解決困惑，積極鼓勵，共同研討，共同協商，要專業引領到位但不越位。與基層學校、一線教師建立合作伙伴關系，共同打造專業學習、教學實踐的共同體。
2、充分發揮學科教改基地和學術骨干教師的示范帶動作用，以達到示范帶動，共同進步的目的。進一步加強學科教改“基地”的建設，切實發揮教改“基地”的示范輻射作用。基地學校必須要承擔一項市級以上的教改課題；基地教師每學期須至少學習一本教育理論書籍，及時撰寫教學案例和讀書札記，進行教學案例分析和研究；基地學校每學期要向市提供一次質量較高的教改展示活動或者是示范課活動。以學術骨干教師為核心，積極開展學科內的學術研究活動。給權威教師提供更多的施展才華的舞臺。
3、加強課堂教學有效性的研究，繼續推進“開門上課，推門聽課和民主評課”活動。把提高課堂教學的有效性作為教研活動的重點。如何在新課堂背景下進行有效的歷史教學是當前眾多歷史教學工作者探索和研究的一個重要課題,也將是今后歷史學科課程改革和課堂教學改革中著力濃墨重彩的核心問題。因此，必須加強對示范課、新老教師的對比課等新課型的的研究。繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨干教師，聯絡廣大青年教師，在本市積極開展示范課活動和重點中學研討會，努力探索適合我市不同學校、不同年級、不同學生的課堂教學新模式。
4、加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與基研年級教學和高考備考相結合。成立以學術權威為核心的新課改、新高改研究小組，在深入領會新課改、新高改的基礎上，大膽嘗試、探索教學改革的新路子。高
一、高二年級教師要借助于已先期試點的省區課程改革的經驗，引導新課程背景下的基礎年級教學；高三年級教學復習要借助于新課程的理念和新知識引導新課程背景下的高考命題方式和思想取向。對新課程改革和常規教學中存在的共性問題要進行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學校、不同學段、不同教師教學中存在的特殊問題，要有針對性地去進行研究，要做到因人而異，因情而異。
5、加強高考研究，重視信息交流，不斷提高歷史學科高考水平。全市高中歷史教師務必領會高考改革的精神和實質，加強高考改革、課程改革及教學改革三者之間關系的研究，以確保高考歷史教學質量的穩步提升。具體思路是：⑴認真分析新高考模式下的命題理念和2008年高考文科綜合試題的特點，在此基礎上制訂出歷史學科新學年的備考方案和具體復習計劃。⑵認真強化落實高三新課教學和第一階段基礎復習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實，構建知識網絡，作為第一階段復習教學的重點。⑶根據2010年高考的新特點制訂出第二階段的專題復習備考方案。我們歷史學科準備把過去的專題、綜合復習兩個階段合并為一個階段，使專題和綜合復習融為一體，以專題復習帶動綜合復習。為搞好這一階段的復習，我們要認真總結過去的經驗教訓，廣泛征求意見，制定出切實可行的第二輪復習備考意見。⑷認真抓好教研室組織的大型視導活動。在視導中深入課堂聽課，深入學生中了解情況，參加學校教研活動，及時發現和總結符合新課程理念的新型教學范例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。⑸廣泛收集整理高考信息，加強與考試中心、兄弟省市有關單位的聯系，對收集到的信息及時整理，以最快的方式傳遞到學校，為各校復習備考提供依據和支撐。⑹重視模擬試題信息含量高的特點，盡快收集整理各地統考、調考模擬試題為后期模擬訓練創造條件。
三、主要工作
1、制定高中歷史學科教研計劃
目的：認真分析新學年教學教研的新特點，明確新學年的工作重點和思路，制定出符合形勢發展要求的切實可行的教科研計劃。
方式：座談、分析研究。
對象：基地學校教研組長、部分學校教師、教研員。
時間：8月下旬。
⒉高中歷史教學質量分析研討會
目的：認真分析我市高中基礎年級和高三年級歷史教學質量，總結基礎年級教學和高考備考的經驗教訓。創新高中歷史教學復習的途徑，提高歷史教學的效率。
方式：數據分析、經驗總結、校際交流。
對象：全市基礎年級和高三年級教研組長。
時間：9月上旬。
地點：待定。
3、市歷史學科教學基地調研活動
目的：明確學科基地的職責，制定學科基地的活動計劃，發揮學科基地在全市教學、教研中的示范作用。
方式：聽課、座談、分析研究。
對象：校教科室領導、全體歷史教師、教研員。
時間：9月中旬地點：xx。
⒊第二屆“什么是有效性歷史教學”論文評比活動
關鍵詞：新課改；高三歷史；復習對策
歷史學科是一門人文性的學科。在新課程改革的背景下，高考十分重視學科能力與人文素質的考查。縱觀近幾年來廣東文綜高考情況，發現高中歷史教學與高考要求還有一定的差距。究其原因，高三歷史復習過程存在一些問題。比如教師在復習過程中沒有從整體上歸納知識結構；復習手段單一，教師先講，然后學生課堂練習，如此重復；學生長期成績得不到提高，產生厭學情緒；學生素質參次不齊，落差大，教學中難以照顧到各層面的學生。因此，結合學生的實際情況，制定系統的復習計劃，做好高三歷史的復習工作是廣大師生共同關注的焦點。
一、以新課程教育理念為教學指導
要做好高三歷史復習工作，首先要樹立新課程改革的教育理念。（1）樹立以學生為主體的教育理念。學生是教學的主體，教師應該尊重學生的主體地位，充分發揮學生自身的主導作用，不能讓學生處于被動接受的地位。（2）樹立全面發展的教育理念。學生之間存在個體差異，教師不能以成績歧視、打擊學生，要善于發掘學生各方面的閃光點，揚長避短，使每一位學生都能取得進步。比如今年我教的班級有一個男生成績不是很理想，但是他為人講禮貌，表現在每次我發試卷或者作業給他的時候，都是雙手領取；還有一次學校月考，考試結束大家都離開的時候，這位男生自動把教室的窗戶和開關都關上了以后才離開。發現他這一優點后，我就對他多次表揚，增強他的信心，逐漸提高學習的興趣。（3）樹立創新教育的理念。創新即包括了要培養學生的創新意識與創新能力，也要求教師在教學中要勇于創新，不能固守陳規。
總之，只有堅持新課程改革教育理念，高三歷史復習教學便能有的放矢。因此，在復習教學過程中教師要做到“一個中心兩個基本點”。“一個中心”是備課以教學大綱與考綱為中心，對考點做到心中有數。“兩個基本點”一個基本點是要認真收集資料，對近幾年的高考形勢做詳細的分析，把握高考的大致走向；另一個基本點是以學生的學情為基本，根據學情的變化調整自己的教學策略。
二、落實學科重點知識，構建知識體系
首先，從歷史時間角度來看，要特別重視重大歷史轉折時期或是社會轉型時期的知識點。比如中國歷史部分的春秋戰國時期、時期、、時期、時期、改革開放時期等。世界歷史部分的新航路開辟時期、工業革命歷史時期、二戰前后等。其次，從歷史內容的角度來看，可以從全球史觀、文明史觀、現代化史觀、社會史觀等角度去梳理歷史主干知識。此外，從區域考試熱點來看，教師要引導學生重視經濟發展的重點與焦點地區。比如珠江三角洲、長江三角洲、環渤海經濟特區等。經濟發展的特色地區有環太平洋地區、地中海地區、歐盟經濟等這些都是高考的熱點。構建知識體系，既可以加深對歷史知識的記憶，也能讓學生把握重點與難點。同時，在歷史模擬考試后的評講中，應該以學生的錯誤類型為基礎，進行統計歸類分組評析，對錯誤率較高的題集中力量講評，并且講解時還應聯系涉及到的知識點，構建以此相關的知識體系。如此，才能確保復習課的效率。
三、結合教材重點，開拓學生思維
如何突破教材難點，把握教材重點，吃透教材成為高三歷史復習的重點。教師必須結合學生的實際情況與高三歷史復習的要求，創新歷史情境，并設計一些有難度梯度的歷史思考題。啟發學生在課堂教學獨立或與他人探究分析、解決問題，從而有效開拓學生的歷史思維。比如如何讓學生理解一百多年的巴黎公社的無產階級政權性質是教學的一大難點。世界史中的國體、政體、政府、議會與國家政權性質等這類問題，超過了學生現有的知識水平。因此教師可以通過分設臺階法設計問題：（1）3月18日革命是哪兩個階級之間的搏斗？（2）巴黎公社的組織機構組成成分如何？（3）公社采取了哪些措施？措施為哪個階級服務？（4）為什么說巴黎公社是無產階級性質的政權？這樣通過這四個問題，難度具有一定的梯度，層層深入，在一定程度上訓練了學生的思維，加深了對知識的理解。
四、樹立學生的信心，積極應對高考
在漫長的高三歷史復習過程中，隨著壓力增大，學習任務繁重，不少學生會出現失眠、頭痛、注意力分散、學習技能暫時停頓的現象，這其實都是學生信心不足的表現。教師面對這種情況時，要善于運用心理暗示法，用積極的心理暗示促進高考歷史的有效復習。如在復習過程中，教師要引導學生適當地放棄一些難題，選擇一些力所能及的題目；或者還可以做一份曾經做過的難度不高的題目。高考前時間分秒必爭，把之前的試題等全部細細復習的可能性不大，然而，錯題集的復習是必不可少的。重溫錯題集的益處很明顯：（1）找出錯題包含的考點，也就是找出自己的盲點并在課本中標注；（2）理清所涉及的知識點，改正錯誤很重要，但是領悟和知識遷移更重要。要對錯題的考點相關點進行聯系；（3）提出未解決疑問。對于老師的講解，還沒有透徹理解或錯題訂正中進行聯想、延伸仍有疑問的，需要馬上尋求幫助解決，才可使錯題集的效益最大化。同時也可以獲得積極的心理暗示：我每天都在進步，我比一個月之前進步多了。這樣學生會越來越自信。
總之，高三歷史復習是十分重要的。教師在復習教學中應該著重培養學生分析問題、解決問題的能力，加強復習方法的指導，樹立學生的信心，開拓學生的思維。相信只要教師與學生齊心協力，以學生為主體，教師為主導，采取有效的復習策略，學生就一定能取得優秀的成績。
參考文獻：
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[2]方漢文.文明史觀與多元現代化：愛森斯塔特的理論[J].西北師范大學學報，2007，（11）.
經過第一輪的復習，同學們加深了對政治學科的基礎知識的記憶和理解，能夠掌握住教材基本知識點。為了進一步鞏固和提高復習效果，提高我們綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，政治學科第二輪復習就顯得尤為重要。如何在有限的時間里使第二輪政治復習達到最佳效果，是每個教師和同學所期望解決的問題。根據以往指導高三學生復習政治的經驗，筆者認為，在政治學科第二輪復習中，要注意以下三個方面的問題：
一、制定好復習計劃，循序漸進地復習
政治學科第二輪復習的時間一般是兩個月，時間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個月的時間，同學們就必須制定好切合自己實際的復習計劃，安排好每天、每周、每月的學習內容，經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學有多少個知識點、每個知識點的復習各需要多少時間，都要認真寫入計劃。已經牢固掌握的知識點可以少安排一些時間，以加強復習效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復習時間，這些知識是復習的重點，應該多下工夫。有了復習計劃，政治第二輪復習才會有一個明確的方向，復習時才能做到有的放矢，不至于出現“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現象。制定好計劃，我們就要認真執行，按計劃一步步地、循序漸進地復習，這樣才能保證和提高復習效果。
二、抓好兩個專題，注意二者密切結合
專題性是政治第二輪復習的顯著特點之一，因此有人把第二
輪復習稱為“專題復習”。政治學科的專題可以分成兩個類別：知識專題和時政專題。這兩個專題都要復習好，并且復習時要注意二者的密切結合。
知識專題分為經濟生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學專題。經濟生活可分為：基本經濟理論、生產、分配，交換和消費和對外經濟關系五個專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創新等四個專題;生活與哲學可分為唯物論、辯證法、價值觀和人生觀、認識論四個專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關系)。同時，對于非主干知識也要做到心中有數，弄懂弄會，教材中的所有內容都不可忽視。復習這些專題時，要與時政相聯系，運用這些知識分析時政，提高運用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時政的認識。
時政專題復習是指對近一年來的國內外重大時事問題進行歸類，并運用所學知識進行分析，從而達到提高認識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內外重大時事做到了然于心，重點把握那些對社會、對人類發展有重大影響的時事，要從其產生背景、過程、影響和意義等幾個方面全面掌握，如“十三五” 規劃、和諧社會、兩岸關系、聯合國改革等。其次，要把這些重大時事進行歸類，如把屬于我國經濟社會建設方面的歸為一類，把屬于中外關系的歸為一類等等。再者，在復習時政專題時，除了了解事件本身外，還要與所學知識聯系起來，看這些時事從哪些方面反映了所學的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學相互出題、相互考，這樣既可以加深對時事的認識，鞏固復習效果，還可以提高分析解決實際問題的能力。
三、注重學科內綜合，適當注意學科間綜合
綜合性是高三政治第二輪復習的又一顯著特點，專題復習本身就體現了知識的綜合性。本輪復習首先要抓好政治學科內的綜合復習。在復習每個專題時，要聯系到其他專題的知識，如復習經濟生活知識時要聯系到哲學生活、政治生活知識，復習哲學生活時要考慮到經濟生活和政治生活的知識。以知識點“國家的宏觀調控”為例，從經濟生活上要掌握住以下內容：國家為什么要實行宏觀調控(即市場調節的不足與缺陷)?宏觀調控的含義、目標、手段和意義各是什么?從哲學生活角度來說，國家宏觀調控體現了聯系的觀點、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質、國家職能、國家機構的組織和活動原則等知識有聯系。因此，在復習時就要全面考慮、多方聯系，這樣才能達到綜合掌握知識的目的。
在注重政治學科內綜合復習的同時，要適當注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復習政治知識時，可以考慮考慮這個知識點與歷史、地理的哪些知識有聯系，把這些有聯系的知識點整理下來，經常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復習政治學科的經濟生活上的“三大產業”時，可以結合歷史上農業與手工業的發展歷程、古今中外在農業發展方面的政策和措施以及有關發展農業的著作與發明等知識，結合地理上的商品農業區域的開發、農業低產區的治理和山區農業資源的開發、農業和工業以及中國的交通、商業和旅游業等知識，從而深刻理解三大產業的相關知識，也有利于提高應對高考試題中學科間綜合題目的能力。
總之，在高三政治第二輪復習中，我們一定要有計劃、有步驟地進行，學科間綜合與學科內綜合相結合，認真細心，腳踏實地，如此方能保證和提高復習效果，在2016年的高考中才能取得優異成績。
大家好！雄雞報曉催人早，又是一年春來到。今天是20xx年2月26日，在這孕育著生機和活力的春天，在這距離高考僅有100天的特殊的日子，我們站在新學期的起跑線上，懷揣著父母殷切的目光，描繪著自己心中的藍圖，開始了萬米賽跑的百米沖刺。回想高中三年已走過的900多個日日夜夜，我們閱讀過的書籍可以摞成山，做完的試卷可以圍成海；我們有過成績落下的淚水，更有過成績一步一步上升的喜悅。回顧上學期，同學們創造了一個又一個輝煌，期中、期末兩次惠州聯考，預測總上線人數不少于05年的高考上線數，列所有聯考學校的前列；這些成績來之不易，是全體師生用、用勤奮、用刻苦拼來的，這些成績更催人奮進，時刻提醒我們100天的沖刺更艱險。我們一中有一個優良傳統，那就是成績面前不止步，越是艱險越向前。
同學們，在高考中要取得優異成績，在數十萬名考生中要脫穎而出，靠的是實力，不是運氣，而實力來自拼搏，來自勤奮，來自刻苦。只要高考試卷還沒有收上去，機會就掌握在自己的手中。100天的時間不長也不短，但不要以自己的現狀為標準，每個人都應迎著晨風想一想，今天該怎樣努力，踏著星星問一問，今天有多少長進，要跟自己的潛力對話，向自己的極限挑戰，用100天創造一個奇跡，用100天給自己一個驚喜，不到最后絕不輕言放棄。
下面我就最后100天的復習沖刺談幾點看法。
一、克服不良心理，樹立必勝信心
良好心理是高考制勝的法寶，不良心理是高考的大敵。我們在沖刺階段必須想辦法克服以下6種不良心理：
1、驕傲自滿心理。表現在上課不認真聽講，回答問題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎訓練。
2、消極厭學心理。上課打不起精神，甚至不來上課，來上課也是看小說雜志，做小動作，說閑話。
3、依賴懶惰心理。沒有自己的計劃，完全依賴老師，很少主動看課本，做練習。
4、虛榮漂浮心理。有些同學對知識一知半解，不懂裝懂，表面看似接受，實際沒有掌握。
5、悲觀緊張心理。有些同學一方面總感覺智力不如其他人，考大學無望；另一方面又很想踏入大學之門，因而長時間處于一種十分緊張的狀態中，表現為：上課時昏昏欲睡，加班時這本看看，那本資料瞧瞧，看得多，消化吸收少。
6、貪多求快心理。對基礎性的“短平快”試題不屑一顧，盡找知識點多的綜合性的難題來做，只求速度和數量，不加總結提高。
除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學們整天想著萬一高考考不上怎么辦？這樣的同學也不太明智，預支了他的擔憂。只有100天了，考好考不好是100天以后的事，現在擔憂有什么作用呢？作用就是浪費你現在寶貴的復習時間。所以同學們就應該把握住現在這個很短的時間查漏補缺，而不是擔心未來的事情。沖刺階段能不能挑戰極限，很大程度上取決于一個人是否有信心。克服不良心理的過程，其實就是樹立必勝信心的過程。如何樹立必勝信心？
一是學會自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直脊梁，助于增強信心。必須有不自欺、不欺人的態度，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神；必須擯棄“比上不足，比下有余”的思想，做到敢想，敢比，敢爭，絲毫不能放松自己，時刻提醒自己前面還有更高的目標需要自己去攀登。
二是平時養成良好的做題習慣也有助于增強信心。一是不機械做題。做題僅求得到答案是遠遠不夠的，一定要有思考，有標記。思考每道題考了什么知識點，怎么考的，屬于哪類考法，然后舉一反三……標記做錯的每一個題，這樣做能幫同學們避免以后犯部分同樣的錯誤。二是一道題要從頭做到尾，不要養成做題做一半的習慣。三是錯題要改，對基礎差的同學來說，可以從選擇題、填空題抓起，一點一點地填補漏洞，只要在原有基礎上取得進步，就能逐步樹立信心。
三是這最后100天內，同學們都應該把模擬考試當作高考來對待。模擬考試不但是試題的模擬，也應該是場景的模擬。這樣，經過多次的場景模擬（學校設場景、學生自設場景），到高考時就不會緊張了。
二、選擇恰當的復習方法，提高學習效率
恰當的復習方法可以收到事半功倍的效果，建議同學們綜合運用下列集中復習方法。
1、及時復習。根據（德國）艾賓浩斯的遺忘規律，我們要及時復習，因為遺忘在學習之后是快速發生的，以后隨著時間的流逝而逐漸變慢。如果課堂上老師留下了幾分鐘讓我們自由支配，那我們就要把這幾分鐘用于消化復習當堂知識，“趁熱打鐵”。每天的自了完成當天作業和試卷外，應保證當天功課的及時復習，當天功課當天清，一周功課一周清。及時復習花費的時間少，但效果好。
2、分散復習。從心理學角度看，集中復習容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復習效果；分散復習由于時間短，不易引起疲勞和干擾，復習效率自然就高。在各科都進入復習的考前沖刺階段，要根據分散復習的原則，把各科穿插起來復習。穿插的原則是：文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開復習。
3、多次復習。俗話說：舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。有的同學老是說學了以后記不住，怪自己腦子笨，其實是反復的次數不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個良好的學習習慣，每隔一段時間就要重新復習一次筆記本和書本中的重點章節，以鞏固記憶。我國明代著名學者顧炎武，《十三經》都能背誦，原因就在于他讀書時，每年都要花總共三個月的時間來復習已讀的書。階段性的多次復習要分清主次，突出重點，不求面面俱到，而應有所側重。
4、多種方式結合起來復習。單一的復習方法，易產生消極情緒和疲勞，如果采用交談復習法、討論復習法、自我檢查復習法多樣化的復習方法，就會激起智力活動的積極性。
三、挖掘潛力，攻克薄弱點
同學們在前一階段的復習中幾乎都會遇到過這樣一種情況，即在經歷了一段時間的復習之后，成績就再也難有較大提高，甚至忽高忽低，沉浮不定，這就是人們常說的普遍存在于高考復習中的“高原現象”。
對于進入100天沖刺狀態的同學們而言，“高原現象”是極其有害的。因為越是臨近高考，大家就越是感到時間的寶貴，倘若遲遲不見進步，大家就會有再學無用、空費時間的錯誤認識，從而放松甚至放棄對知識的進一步學習。這也是造成許多同學本來成績不錯而高考成績欠佳的重要原因之一。
在100天的沖刺里，要克服“高原現象”，首先就得弄清其產生的原因。一般來說，那些難度較低和出現頻率較高的知識點和能力點，大家比較容易掌握；相反，那些難度較高和出現頻率較低的知識點，大家往往掌握得比較差。再加上大家的思維特點、學習興趣、學習習慣和學習過程千差萬別，久而久之，就形成了“各具特色”的“偏點”“弱點”現象。從而最終導致總成績的徘徊不前，即“高原現象”的出現。
其次就要找出自己的“偏點”“弱點”。為此，可對平時每次檢測的得分情況分項進行詳細記錄，然后對所統計的數據逐項加以整理，就可看出自己對知識點和能力點的掌握情況，從而將自己的“偏點”“弱點”找出來。
第三，拿出一定時間，針對自己的“偏點”“弱點”，進行必要的定點訓練和強化，實施重點突破，因為這些“偏點”“弱點”正是同學們的能力增長點。
四、備課必須處理好七個關系
1、計劃與落實的關系
高考還有100天，同學們要訂一個合理的復習計劃。每天都要分配復習時間給各科。相對好一點的科目或“優勢環節”，分配時間適當少一點，而弱勢學科或“薄弱環節”分配時間適當多一點。建議每個同學都建一個錯題集，專門收集自己做錯的題目，經常翻翻，下一次再出錯的幾率就小得多了。除了抓好基礎知識，總結也是不能少的，在總結的基礎上查缺補漏很重要。除了緊跟老師復習的步伐以外，個人總結十分重要，在總結中就可以將各科的知識濃縮了，這樣也便于理解和記憶。
在總復習中一定要保證學科復習的完整性，所謂完整性是說考生的每一天的復習、每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習，這樣，基礎知識扎扎實實，學科知識網絡清晰，復習效率就高，復習效果就好。有的考生東一把歷史，西一把政治，一會兒又抓起了地理，結果是眉毛胡子一把抓，學科間互相干擾，考生越復習心里就越沒底。
2、考試與看課本的關系。
沖刺階段，要認真對待每一次考試，絕不放過每一道做錯的題目。考試，正是對同學們所掌握知識程度的一個考查，目的在于弄清楚同學們學會了什么？還有什么不會？因此我們在慶幸自已取得好成績的同時，絕對不可放棄自已出現的每一個錯誤，這個錯誤正是自己學習的漏洞所在，正是自己知識體系的斷層所在，正是自己邏輯推理有誤的體現。所以緊抓住這個錯誤，從錯誤著手，找出問題的關鍵之所在，打破砂鍋問到底，究竟是什么導致了我的錯誤，是某一個概念不清，還是某個方法不會，或某種演繹不到位？建議同學們對待錯誤就象對待敵人一樣，要將它徹底消滅，絕不能浮光掠影，草草了事。有的人簡單地將很多錯誤歸結為粗心，其實我們學習中出現的錯誤往往都不是偶然的，你認為是粗心，但下次遇上還會錯，是因為自己對某個問題沒有足夠的經驗，沒有深刻的認識，所以，請同學們準備一本筆記本，凡出現錯誤，及時記錄在案，并標明出自何處，認真寫出出錯原因和正確解法，并反問自已，是否我再也不會犯同樣的錯誤？有不懂的問題，盡量向老師請教，并非只有老師才能幫你解答，而是因為老師會診斷出你出錯的真正原因，找出你知識體系中的盲點，給你的最合理的建議和解決的方案。
當然，考試之外，大多數時間要依據課標、考試說明回到課本上來，注重基礎知識的復習，否則，丟了基礎，考試也達不到目的。高考試卷中易、中、難試題占分比例為3∶5∶2或3:6:1,易、中試題占80%或90%，所以要想取得好成績應狠抓基礎。我的是：基礎、基礎、再基礎；加分、加分、再加分。這里我提三個建議：
（1）進一步吃透《考試大綱》、《考試說明》的精神，明確復習范圍和要求。《考試大綱》是高考命題的依據，它嚴格規定了命題的范圍和能力要求，同學們高考前應進一步學習《考試大綱》，以明確復習的內容、方向、能力要求和難易程度，根據《考試大綱》中的要求和自己的實際情況有目的、有側重地安排復習。
（2）充分利用課本用好課本，抓好“雙基”的落實。有些同學在高考前的復習中拋開課本，在大量的復習資料和模擬試卷中鉆來鉆去，試圖通過多做、反復做題來完成覆蓋高考試題的工作，結果是事倍功半。同學們必須高度重視利用課本用好課本，把大部分精力放在課本上，按照課本的要求抓好“雙基”的落實，不要刻意追求社會上流傳的偏題、怪題和難題或技巧性過強的試題，不要在題海中不能自拔。
（3）正確處理訓練的質和量的關系。同學們在做題訓練中不但要注意訓練的數量，尤其要重視做題的質量，不能就題論題，而要就題論“理”，就題論“規律”，最大限度地發揮每一題的效用。在做題的量和質發生矛盾時，要堅持“寧可少些，但要好些”的原則將題做通，做透，才能于不同中見相同，于相同中見差異，才能靈活運用所學知識和掌握最佳方法，考試中才能取得理想的成績。
3、攻薄弱學科與發揮優勢學科的關系。
每個人相對自己而言都有相對優勢的學科與相對弱勢的學科。同學們要強化優勢學科，從而增強自己的信心，并靠它拿高分。彌補弱勢學科，采取確實有效的措施小步子前進，一步一步來提高弱勢學科的實力，從而強化自己考試的信心。越到后面越要揚長避短。即發揮優勢學科
4、主體作用與主導作用的關系。
復習要堅持同步性原則，所謂同步性原則就是同學們的復習計劃一定要和老師的復習安排同步進行，萬萬不可另起爐灶，同學們要有自己的復習計劃，但這個計劃是在學校老師復習安排下的細化和調整。
老師畢竟有著多年的教學和輔導經驗，所以是最能把握分寸的人。他們既能將有效知識有規劃有步驟有系統地傳授給學生，又能詳細地講解解題技巧。“在上課時，一定要追求隨時隨地不走神”。老師所講解的知識點早就掌握了，而自己的不懂之處老師又較少提及。同學們又很容易走入兩大誤區：一是抵觸老師的授課規劃和知識鏈接，二是獨自鉆研生澀艱難的試題。“這樣的考生忽略了一個十分重要的問題：高考不是競賽，它不會曲高和寡；而老師是過來人，他知道如何引導”。
跟牢老師復習腳步之后，最關鍵的就是“鏈接宏觀知識點”，同學們自己必須要具有主動積極的意識和行動。
5、復習效果與班風的關系。歷史證明：哪個班的班風好，高考成績必定好！
6、學習與鍛煉、休息的關系。科學安排，相互促進！
老師、同學們，如果人生是散布在天空的星星，那突然閃過的流星就是我們高三最后100天的沖刺吧！我們沒有在意自己放射的光芒，卻只注意到自己創造燦爛時那灼燒身體的痛苦，似乎只感受到了生活的緊張、學習的負擔和父母親那期盼的眼睛，但高考過后回頭看時，高三的最后沖刺生活，一定會令人難忘。
老師、同學們，決戰的號角已經吹響，加速前進的命令已經發出，時間緊，任務重，壓力大，同學們都應清醒理智地明白：選擇高三沖刺意味著吃苦、甘于寂寞，意味著放棄娛樂玩耍；不管過程怎樣的艱苦，經歷過了，便也是一種幸福。我們無須猶豫，無須退縮，鼓起勇氣，迎著朝陽，走過艱難，走過挫折，苦戰100天，迎接希望，圓大學夢想！
在同學們加速前進的隊伍里，有學校領導、全體高三老師的心與同學們一起在跳動，有學校領導、全體高三老師和同學們堅定同行。苦惱了、動搖了，不要忘了還有這么多支持同學們、關心同學們的學校領導、老師。學校領導、老師們愿意做人梯，讓同學們踩著肩膀向上攀登；愿意做鋪路石，為同學們的成功之路鋪設堅實的路基；愿意做紅燭，照亮同學們如詩如歌的沖刺旅程！三分天注定，七分靠打拼，愛拼就會贏！在龜兔賽跑中，烏龜所以取得最后的勝利，是在于它的鍥而不舍。魯迅先生說過：“不恥最后。即使慢，馳而不息，定能達到他所向的目標。”高中三年九百多天我們從風雨中走來了，在這最后的沖刺中我們要用我們的勤奮來迎接命運的撞擊，奏響人生的新樂章！譜寫川中新輝煌！
一、指導思想
以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究近幾年的高考，不斷進行課堂教學改革，在減負增效的大背景下探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題、解決問題和應試的能力，加強學法指導，堅持有效訓練，從而提高歷史課的教學質量，進而全面提高學生的高考成績。
二、教學任務安排
時 間教學任務內 容
2011年9月～2012年2月基礎知識復習歷史必修一、二、三
2012年3月～2012年5月選修、解題技巧訓練選修與練習
2012年5月～高考前綜合訓練、回歸教材、考試方法技巧學生看書、教師輔導
三、教學目標
1、以課本和課程標準為基礎，充分研讀考綱，“突出主體、強化主干、注重方法”，讓學生理解掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件，理清基本的歷史發展脈絡，構建比較完整的'知識體系，掌握科學的思維方法和獨立解題的方法。
2、改變教學觀念、大膽進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學科思維能力。學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力。
3、適當加強歷史學科思想教育功能，以增強學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發學生學習的積極性。
4、加強教研，研究高考和高考試題，研究考試說明，注重知識的遷移和運用，精選精練，不搞題海戰術，講究實效。
5、使學生的學科成績在優秀率、平均成績和B級率上能有再突破。
6、使學生了解并能初步運用最新的史學觀點解決問題。例如：文明史觀、全球史觀、現代史觀和社會史觀等。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學復習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施、評價、時間安排、內容安排等內容。
2、針對近幾年高考的命題特點和歷史課實際，今年采用二輪復習法：
第一輪復習 狠抓歷史基礎知識，“突出主體、強化主干、注重方法”，使學生準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統和知識網絡，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的訓練，培養學生學科的思維能力。（到第一學期期末結束必修三本書的復習工作，明年“一模”前復習完選修兩本書，并適當練習，迎接“一模”考試。）。
第二輪復習 第二輪復習主要是專題復習，進行知識的整合，按照線索歸納、理清、分析、綜合知識，使學生從知識的系統性和邏輯方面組合知識，力求融會貫通。
3、要認真研讀大綱、考綱和考試說明。特別是對于考試說明要花大氣力來研究，究竟要掌握哪些，掌握到哪種程度，要把近幾年的高考題目作為導向，作為例題，讓學生體會。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用集體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的能力。還有2012年高考的一些趨勢以及可能要考查的知識點等。
4、提高課堂效率，做好知識落實。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念、歷史現象和歷史事件。講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生整理知識，發揮主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論。
5、精選精練。在以往的經驗中，多練才能出成績，這種觀點在增效減負大背景下，在時間不再像以往那么充分的情況下，顯然已經不太現實，因此，精選題目進行精練已經是大勢所趨。教師要精選相關試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。既減輕學生的負擔，由可達到重點突破的效果。
6、精講，提高試題評講的有效性。試題講評要及時，發現問題要立刻解決。二要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。
7、要經常性地與學生溝通交流，掌握學生的最新動態。根據學生的實際情況及時進行教學上的調整。要多關注那些中檔乃至暫時落后的學生，經常給與他們鼓勵與督促。
高三歷史教學計劃
二輪復習從2017年3月開始至5月中旬結束。復習擔負著承前啟后、鞏固提高的重任，是高三備考復習的關鍵階段。
一、指導思想
1、突出三條主線:即政治文明、經濟文明、思想文化文明。抓住兩個重點:農業文明時代（古代的中華文明）、工業文明時代（近現代英美法等西方國家文明）。突破一個難點:三個領域的文明相互聯系、相互促進、相互制約的關系，提高學科內的綜合能力。
2、強化三個意識:“通史意識”、“世界意識”、“現代意識”。“通史意識”要求從人類文明史的角度解讀歷史現象和規律；“世界意識”要求把中國歷史上的重大事件置身于世界的角度來考察，立體地、多角度地分析問題。“現代意識”要求以當前重大社會熱點問題切入。
3、從“四情”（“四情”是指考情、學情、材情、輪情，是設計復習內容的主要依據。）實際出發，明確復習內容設計的要求，提高復習內容的針對性。依據“考情”，主要確定二輪復習的指導思想、內容范圍，習題、試題的題型、類型；依據“學情”，主要確定二輪復習內容的重點、難易；依據“輪情”，主要確定二輪復習內容的起點、多少、快慢等；依據“材情”，主要確定二輪復習內容中的基礎知識。
二、備考基本策略與措施
（一）內容設計策略
內容設計要解決好復習專題內容的范圍、結構、層次、重點、數量以及呈現形式、課時設計等方面的問題，應突出以下幾個方面:
1.要明確基礎知識的范圍，做到點、線、面有機結合。為此，要依托x省《考試說明》與教材，逐步細化高考考試知識的范圍，即依據《考試說明》中的“考試范圍”確定復習知識的“點”，依據《課程標準》中的“內容標準”確定復習知識的“線”，依據教材中“目”的內容確定復習知識的“面”，做到分解有據、有度，宏觀與微觀相結合，以有利于進一步夯實基礎在處理復習知識“面”的具體內容時，應主要依據人教版教材來進行，對岳麓版、人民版教材的相關內容可以進行適度整合，但要量力而行，適可而止。對教材知識的整合要由厚變薄，去粗取精，做到要點系統準確、概括簡練。
2.要保障復習內容全面，結構合理，層次分明。復習內容主要包括知識結構、訓練題目、方法技巧三方面。二輪復習的知識結構，其主要組成部分是依存于教材中的基礎知識，但另外還應包括一些延伸性的、隱性的知識。
3.要適度拓展復習內容。適度拓展復習內容，主要是指可以在一定程度上突破歷史學科的時空范圍，建立起與社會現實、其他學科的有機聯系。
第一，要找準熱點，范圍適當，要與政治、地理學科結合，聯系當前社會和世界上的重大熱點、焦點問題來選取。
第二，要找準切入口，特別是要有歷史知識的依托，否則就等同于政治學科的時政熱點，就會出現假、大、空的現象。
第三，熱點專題的知識結構要全面，要有相關背景材料，要有相關歷史知識，要有相關訓練習題。 要防止四種導考“不到位”現象:盲目拔高現象、簡單重復現象、貪多求全現象、放任自流現象。
4、對復習內容要分解、取舍適度。為便于課堂實施操作，要將以上各方面的相關內容加以整合分解，確定一系列以課時為單位的課題。根據二輪復習時間短的特點，確定適合學情、班情、校情的課題的數量。取舍課題要突出重點，重點一是指基礎知識中的重點問題， 二是指學生知識中的薄弱環節。二輪復習中，基礎好的學生要重點突出如模塊間的聯系、階段特征、規律性認識等內容的學習。
（二）過程實施策略（略 ）
（三）能力訓練策略
要抓住關鍵，規范訓練，精心講評，提高學生的實戰能力，即應考能力與技巧。 1.訓練是提高學生應考能力的主要途徑。
訓練題目的設計包括鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性考試三部分。題目的設計應體現高考命題思路與要求，盡量模仿或超越高考樣題、樣卷，從內容到形式保持基本的相似性。題目設計的途徑一靠自主創新，二靠改造利用，三靠拿來主義。其中，改造利用應是主要的方式，要嚴把審題關，要特別注意各地市統考試題的搜集、利用。今年要注意研究性學習類題目、學生自主提出問題類題目的設計與訓練。需要特別強調的是，以上三個方面的內容，都要有明確、準確、精練的答案或文本資料。
在保證訓練題目科學性的前提下，二輪復習中要特別注意訓練的
規范性:一是各種訓練要適度，要“精練”，應提高訓練題的質量，控制訓練題的數量，不要搞題海戰術，鞏固性訓練、拓展性訓練、模擬性訓練都要少而精；二是訓練方式要靈活，各種訓練要求有所區別，鞏固性訓練可當堂處理，可采取口頭提問、筆答、板演等形式，拓展性訓練包括專題訓練可量力而行，由學生自主決定；三是模擬考試要到位，要定時定量，從內容到形式都應體現高考的特點與要求，特別要重視指導學生規范使用答題紙的問題。各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規范等內容。
《高三下學期歷史教學計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問
精心講評。要做到肯定成績與指出不足相結合，點評、自評、互評相結合，面向全體與個別幫扶相結合，講評與補償相結合；要做到方法技巧指導、點撥到位，能夠舉一反三。要克服機械講評、簡單對答案的現象。
二輪復習中要特別重視非選擇題解題方法技巧的指導，不能簡單地歸納講解各種題型的基本特點和要求，要在影響學生解題的內容詞、條件限制詞的含義及其基本內涵上歸類、比較。問答題題目中所含有的概念大致有兩類:一是歷史學科中常用的社會科學概念；一是歷史學科試題中常用的限定解答內容和方式的概念。對這些概念理解的程度，直接影響到了審題的質量和答題的效果。對以上概念，應在日常學習過程中注意積累和掌握，并在練習中加深理解和運用，要運用以往的高考題作例證，加強實用性指導與訓練，在掌握基礎知識的前提下，提高分析解決問題的能力和學科成績，力爭在優秀率和有效分上有所突破。另外還應將解題方法指導與幫扶結合起來，因為許多幫扶
對象是因為解題技巧不靈活而影響成績的。 以上計劃根據教學實際需要，可作微調。
高三歷史教學計劃
本學期歷史教研工作要繼續以課堂教學改革為突破口，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力；繼續樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神，進一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學科特點，扎扎實實地開展教學研究活動。以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學質量為重點，以全面提高未來勞動者的素質為宗旨，努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質，為推進我市素質教育的深化而努力。
為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：①教材培訓實效化；②教研工作課題性化；③教研活動專題化；④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。
一、教材培訓實效化
以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程；按規律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足于全面提高基礎教育的質量。基于這三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：
①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。
②針對骨干教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。
③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習和參考。
三、教研活動專題化
針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：
高三歷史第一輪復習極其重要，它將涵蓋所有的知識點，是學生對所學知識查缺補漏的最好機會，也可以說是全面復習的唯一機會，是整個高考復習歷程的基石。在第一輪復習中，對于學生來講，以下三個方面是最重要的、也是必須認真完成的。
一、跟著老師，提高課堂效率。
跟著老師的復習計劃和進度，提高聽課效率，絕不能輕視課堂的作用。畢業班的老師，尤其是重點中學的老師，一般具有多年的備考經驗，每一堂課都是他們的多年心血和經驗的結晶，所以復習的第一要務就是要好好聽好每一堂課。什么叫聽好課呢？并不是說整整四十分鐘都在聽老師講話就是聽好課了，一個會聽課的同學必然能夠跟隨老師的腳步，明晰老師的思路，了解老師講課的邏輯，抓住老師強調的重點、難點、考點和熱點，并根據內容的主次做出恰當的處理和安排。
有的學生覺得課堂上的內容太淺“吃不飽”，于是便在課堂上一心二用，一邊聽課一邊寫作業或做其他自主復習，我認為這樣得不償失，即使已經掌握了這堂課 80%的內容，在一心二用的低效率課堂學習中，你很可能會錯失了另外20%內容，而且這種缺漏很可能永遠也補不回來。與其這樣，不如一邊聽課，一邊結合老師教授的內容對相關知識點進行聯想，不但可以加深對老師所講內容的理解，還能同時復習聯想起來的相關內容。比如，老師講到某一時期的政治制度時，就可以聯想同一時期的經濟、文化、民族、對外交往等情況；老師講到某一次改革時，可以聯想這一改革前后其他改革及他們各自的聯系和影響，等等。這樣既可以提高課堂效率，還可以隨時將知識點聯結成線，自主構建知識網絡。
二、抓住課本，熟知教材內容。
對于文科生來說記憶當然是基礎，熟悉課本不僅是第一輪復習要做的事，還是從一進入高三到踏入高考考場前都不能有絲毫懈怠的工作。由于一輪復習是二、三輪復習的基礎，在第一輪復習中熟悉教材就顯得尤為重要。每一位同學都一定要保證把復習的重點內容至少背一遍，最好兩遍，沒有這個基礎，將來要想提高成績就會非常困難。有的同學抱怨背書很難，因為背了后面又忘了前面，永遠也背不完。其實背書本來就是在遺忘中反復的過程，忘了不要緊，持之以恒就好。堅持一遍又一遍地重復，多次記憶之后，腦海深處一定會留有印象，不要小看這一點點印象，這看似不深的一點印象卻極有可能成為考場上的救命稻草。事實證明，但凡背過的東西一定會留在記憶深處，在題干的刺激下很有可能重新回憶起來。
歷史復習講究細節，課本中的大字、小字、地圖乃至注釋都不能輕易放過，大家聽起來可能覺得難以置信，但是要取得好成績必須這么做，這也是被一再驗證了的經驗。在第一輪復習中要一課一課背，這時就要求學生首先把教材的重要知識點全部背下來，然后整理出一個大綱，例如這一課涉及的政治、經濟、文化、民族、對外關系等，根據這個大綱把這一課中的知識主干再強化記憶一遍，最后把容易遺忘的細小知識點如小字、地圖、注釋等整理出來再過一遍，三遍過后就可以對這課書有比較好的掌握了。
三、重視訓練，促進知識落實。
進入高三，幾乎每個同學的書桌上都堆滿了《五年高考?三年模擬》之類的習題，但是面對五花八門的題卻又不知該如何下手。我的觀點是：同學們一定要先完成老師布置的作業。可能有些同學會認為老師出的題沒有高考真題質量高，所以不夠重視。其實第一輪復習是分知識點復習的，老師了解當前復習內容的重點、難點，因而給出的題目是最切合學生當前復習實際的，是最能幫助學生掌握知識點、查缺補漏的。另外，一輪復習階段在完成老師布置的任務的基礎上，學生還要針對當時所復習的知識，選擇相應的高考題或模擬題進行練習，主要目的還是夯實基礎，將知識點逐個擊破。學有余力的同學也可以做一些高考真題，不要太在意錯了多少，把錯的題目搞清楚，并收集起來慢慢消化、防止再錯就行了。至于文字表述題，可以根據自己的情況每天做一兩道，積少成多，幾個月以后，一定會有成效。
另外，不要以為題目做過就行了，還應該學會復習已做過的試卷，這是一項非常非常重要的工作。復習做過的試卷時，首先只看題目，列一列自己想到的知識點，然后對照答案，檢查自己遺漏了什么知識點，接著再對照自己以前答了什么知識點、漏了什么知識點。只有將自己過去的答題思路、現在的答題思路以及標準答案中的答題思路進行比較，找出自己思路的缺陷，反省總結獲得正確答案需要的思路，我們才能吸取經驗，不斷進步。而這項工作在第一輪復習階段最好能重復兩次。在平時的測驗中也一樣，每一次試卷發下來，我們都應該按照這個方法將試卷重做一遍，包括每一次階段性考試，我們也都應該按照上述方法將這一階段中做過的所有試卷認真復習一次，力爭實現“二次滿分卷”，這是在每一階段提高自己非常有效的方法。
關鍵詞：歷史；中考；復習方法
一、近幾年中考歷史考點總結
先將近幾年人教版中考的歷史試卷分析一下近幾年歷史試卷的特點：
1.立足基礎，重視主干。2013年的中考歷史試題遵循初中學生的認知規律，強調對學科基礎知識和主干內容的考查，試題靈活且易于入手。選擇題難度適中，既要求學生識記的知識內容，又強調知識的理解性及運用；非選擇題注重了知識與能力的融會貫通，所選材料通俗易懂還比較新穎，設問明確，有一定難度、梯度，重視學生審題能力的考查，有效考查了學生提取信息的能力，符合學生的認知水平和思維水平。
2.體現學科性，突出論從史出的學科特點。注重考查學生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息；強調歷史學科，用史實說話，也就是論從史出的原則。
3.體現時代性，關注時政熱點，突出對現實問題的思考，關注社會熱點，緊密結合現實和當前發生的重大事件，學會以歷史的思維來分析這類問題。
4.試題設計了開放性問題，側重考查學生探究性學習的能力。加大開放性試題的考查力度也是當前命題的趨勢。
二、中考試卷中反映出的問題
1.基礎知識問題。不少學生對歷史基礎知識掌握得不扎實，對相關知識混淆，分辨不清。
2.閱讀、分析、解題能力較差，不能全面、準確地從文字材料和圖片材料中獲取有效信息。
3.錯別字太多，粗心大意，書寫潦草，卷面很亂。
4.答題不規范，表達不準確，落實不扎實。歷史試題的主觀題，在開放性、靈活性增強的前提下，更加注重對考生邏輯思維能力、文字表達能力的考查。不少考生答題做不到“段落化、要點化、簡潔化”，在考試時滿卷亂寫，卻寫不出要點。
三、備考復習計劃：三段式復習
第一階段復習：單元復習
首先，教師可以用講練結合的方法，引導學生將單元中每一課的重大歷史事件都對照課標從背景（或原因）、主要人物、過程（或內容）、結果、作用幾個方面進行整理，全方位地掌握每一個重大歷史事件。
其次，整理出單元知識線索，把握重大歷史事件之間的內在聯系，歸納概括階段特征。各單元之間也要進行聯系比較，拓展知識，適當補充完善知識結構。
第二階段復習：專題復習
目的：拓展學生思維，培養學生整體駕馭和知識遷移能力。
主要任務：打破教材編寫體系的限制，圍繞某一中心問題對教材知識進行重新整合，重新梳理所學知識，形成新的知識專題。
第三階段復習：熱點專題復習
“學以致用”是歷史教學活的靈魂，體現了歷史學科的社會功能。將歷史學科的重點知識與社會熱點內容緊密結合是中考歷史一貫的指導思想，近年來的一些中考試題始終堅持這一原則，基于此，在復習時一定要緊扣時政熱點、周年紀念等重點加強復習。
關鍵詞：基本概念；基本方法；知識網絡
一、深入研究，把握信息，掌握方向
好的開始是成功的一半，高三開學第一周至關重要。對高考復習也是如此。如何進行一般審查的目的和任務？這是學生面臨的第一個問題，以及在生物教學過程中教師面對的第一個問題。要解決這一問題，就需要教師對多年來的高考問題進行研究，選準復習方向，確定復習重點，為圓滿完成復習任務打好基礎。
1.分析高考生物試題
每年的高考試題，可以發現其突出的特點是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要經歷了國內的高考，你就可以找到一些共同的特點，比如試卷結構、試題、考試方法和能力要求等。因此，對2014屆全國高考試卷和山東省在過去五年里的高考試卷進行所有分析和研究，及時掌握命題和命題的特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化
每一年使用的教材和課程標準都會出現一些變化，第一周上課的時候就要把2014年調整內容進行梳理，分析高三生物教學中應具備的理念和注意的問題：如在傳授知識的過程中，要注意回歸課本，增加研究的內容和生物的歷史，新的技術和其他的閱讀材料。很顯然，在高考命題中將會出現這些變化，我們要做到熟悉新教材和新課程標準的這些變化，有利于把握準復習的方向和深度及難度，增強復習的目的性和準確性。
二、夯實基礎，掌握方法，整合知識
如果高考是一場戰役，開學之初的準備就是戰略方向的把握，第一輪復習則是打好這場戰役的知識儲備、能力培養過程，因此我們從以下方面進行了努力：
1.對基礎知識進行全方位理解和執行。
第一輪復習基本方法――五會、四基：
“五會”指：
會讀：精讀高考知識點；
會背：背熟概念、事實、原理、方法；
會默：默寫名詞性概念、生物學術語、結論性語句；
會理解：對基本概念要理解內涵和外延；
會應用：學以致用，力求規范、準確、全面、科學。
“四基”指：
基本知識：包括基本事實、基本概念、基本規律和基本原理；
基本技能：包括審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能；
基本方法：包括解答常見的、典型的、重要題型的一般思路與套路；
基本習慣：包括學習習慣、解題習慣乃至考試的習慣。
2.重視教材，處理好教材和復習資料的關系。
生物重點復習的資料是教材，它是任何資料都無法替代的。高考題來自教材，所以教材是落實“四基”最好的資料。在生物總復習中以考試說明作指導，不應該次序顛倒。在復習中始終堅持以考綱為“綱”，以課本為“本”，這是提高復習效率的重要策略。
3.合理利用其他參考資料
除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還有很多，如全國各地名校、山東省各地模擬試題等。但是，在使用這些資料之前我們都要進行仔細研究和篩選，有效合理地使用，避免干擾正常復習、浪費時間。
4.在重視基礎和知識拓展的基礎上，更注重能力的培養。
（1）建立知識網絡
能力是目標，特別是綜合能力、應用能力和創新能力。在備考中，要回歸到生物學的基礎上來，先把各個知識點弄明白，然后逐漸理解、掌握生物學科的思想方法，并進行綜合。在復習過程中對教材知識加以梳理、歸類和整理、組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。建立知識網絡采用以下的方法：利用教材目錄建立知識網絡；利用章首語、章首圖建構各章的知識網絡；使用流程圖、模式圖、關系圖構造知識網絡。
（2）加強學科內綜合
高中生物研究的是生物學的特性、生命的本質。生物體的結構是一個統一的整體，生物體與環境也是一個統一的整體，生物體的各種生理都是協調統一的，可見，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。生物知識的結構和體系將是高中生物教學的重要手段。
三、專題討論，突出重點，提升能力
主題教學是培養學科綜合能力的有效方法。在生物教學中，第一階段是根據本章建立知識體系，構建知識體系，并與經典問題相協調，拓展骨干知識和關鍵知識的縱向和橫向發展。第二階段是復習教學中的特殊學科，教學應是小學和中學階段的特殊主題，不是完全分離的。在第二輪復習前一個月進行信息收集，確定專題劃分為以下幾個方面。
（一）第二輪復習專題的劃分
1.體系專題。例如：物質與結構體系；生命的自我更新和調整系統；生命的自我復制和進化系統；生物與環境系統。2.實驗專題可以分為：實驗操作、原則、程序、現象和結論分析、歸納、總結等實驗項目；改正錯誤或增加不完整的實驗；在實驗中獲得的信息的分析和解釋，實踐。3.熱點專題。例如：（1）生態和環境熱點（人口資源、環境污染、溫室效應、環境保護）；（2）生命科學前沿熱點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃、諾貝爾獎生物方面知識）；（3）工農業生產，人類健康熱點（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。
（二）思維方式是知識的本質，也是知識轉化為能力的橋梁
命題方向可以反映思維主體的特點，近年來認真分析試題，會發現幾乎所有試題都對考生的思想方法提出了一定的要求。在教學過程中，要有計劃、系統地進行強化訓練，幫助學生真正掌握這些思想方法。26題、28題、35題考查生物實驗，測試考生的實驗觀察，實驗操作，科學思維，調查方法，同時能促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成。其中第28（4）題考查科學研究方法。第27題以濕地生態系統為背景，36題以克隆為背景，引導學生把重點放在與社會問題相關的生物科學上，培養學生的自然和社會責任感。
（三）重視語言表達能力的考查
從學生答卷的情況分析，相當一部分的學生存在審題不仔細不認真、學科語言使用不規范、解題步驟不完整、文字表達不嚴謹等問題。未來的高考會非常重視學科語言的應用，生物有專用的生物術語，應盡量用規范的語言組織高考答案。
另外，教學中要及時發現學生在學習中存在的問題、態度的變化和情緒的波動，及時找學生談話，穩定學生的情緒，幫助學生提高信心，經常進行試卷分析，幫助學生提高成績。
總之，在整個高三復習過程中，始終堅持以考試說明為例，落實考試內容，提高四個能力；以課程標準為魂，落實模塊價值，提升科學素養；以學科教材為本，落實概念原理，理解生命現象；以有限的培訓為規范，測試答題能力，尋找盲區，加強解題規范，消除疑問和困難，輔以補充信息，促進分層教學，提高學生綜合能力。
參考文獻：
[1]崔金祥.淺析初中生物實驗教學[J].科技信息，2008（35）.
關鍵詞：高考地理；復習；方法
隨著我國課程改革和高考改革的不斷深入，高考地理對于學生的考點逐漸由知識向能力方向轉變，注重對于學生利用地理知識解決實際問題的考查。學生利用地理知識解決實際問題的能力，根本上還是來自于學生對基礎知識的掌握。高考地理第一輪復習就是通過對地理知識全面的復習進一步鞏固學生的地理知識體系，因此應當重視高考地理的第一輪復習工作。
一、以考試大綱為基準，抓好課本基礎知識復習
考試大綱明確規定了高考的考試內容要點以及能力要求、題型示例等，是高考試題考查的依據。因此在進行高考地理第一輪復習之前，教師應當認真閱讀考試大綱的內容，理解考試內容、能力要求等，在此基礎上進行課本基礎知識的復習。基礎知識是高考考試要考查的重要內容，也是學生解決地理問題的依據，我們在第一輪復習中應當重視學生對基礎知識的掌握和鞏固。近年來的高考地理試題，對于基礎知識、規律、技能的考查占據了大部分內容。高考地理基礎知識范圍十分廣泛，內容也十分復雜繁瑣，同時復習的時間也非常緊，因此制訂合理的復習計劃十分重要。在高考地理的第一輪復習中要以目標為導向，突出大綱的重點和難點，根據學生的掌握情況查漏補缺。
在復習的過程中要對學生的復習情況進行檢查，這樣有利于教師合理安排復習進度，實現復習過程的動態化。而且還可以靈活地引導學生學習教材內容，指導學生進行個性化的復習。學生應在教師的指導下，充分挖掘個人在地理知識點上的弱點和不足，學會將復習過的知識點進行歸納整理。教師在引導學生復習的過程中也應當注重知識點的前后聯系，這對于學生完整的地理知識結構體系構建具有重要的意義。在復習的過程中，要注重基礎知識點的復習，對核心和重要知識點進行延伸，這對于學生適應高考試題具有重要的意義。
二、加強學生的解題能力訓練
地理學科的規律性比較強，因此應當加強對學生的解題能力訓練。讓學生在解題中歸納和總結，幫助學生掌握正確的分析和解題的方法，這對于提高學生的復習和解題效率具有重要的意義。通過歸納找到題目中的共性，可以幫助學生找到解題的規律，從而形成相對比較固定的解題模式，使學生能夠順利地完成解題。高考地理復習的過程不僅僅是對課本基礎知識的記憶、掌握，還需要通過適當的練習和測驗來檢查學生的掌握情況。大部分學生都認為復習的過程就是記憶和背誦，對于動筆則認識不多。但是在實際的考查中，越是一些比較基礎的知識越是容易出錯。有可能是理解上的錯誤，也有可能是學生記憶不準確所造成的。學生在復習的過程中常常有自我感覺良好的錯覺，如果不進行練習和測驗，學生就難以了解到自己復習的真實情況。還有很多學生認為自己已經對于某個知識點記憶得非常好了，但是在具體的問題中卻不能很好地進行闡述；或者知道問題答案的要點內容，但是難以拿到滿分。還有部分學生在練習的過程中覺得印象中曾經做過，所以在練習時就不夠認真，但是在測驗中也難以回答出來。因此在課堂復習完成之后應當及時地進行練習，對復習的內容進行鞏固和檢測。
在復習的過程中形成定期練習和測試的習慣，及時發現學生在復習過程中的不足，對于學生的查漏補缺具有重要的意義。在地理高考中，很多學生解題時往往具有比較大的隨意性，導致得分不高。分析其原因，主要是由于學生沒有明確的解題思路。因此，教師應當在學生深刻領會教材內容的基礎上，通過練習，幫助學生歸納和總結解題的基本思路。解題的思路和方法需要不斷地積累和總結，只有這樣學生才能形成良好的答題習慣，在面對類似的問題時才可以快速地做出反應。練習和測試能夠幫助教師和學生掌握復習的進度，幫助學生了解自己的復習狀況。在練習之后還應當進行總結和反思，這是進一步提高考試成績的關鍵。如果教師和學生對于練習和測試中的錯誤放任不管，練習和測試也就失去了其價值和意義。在復習完一個單元之后，應當進行及時的總結。在練習和測試之后，不能一味追求答案的對錯，應當總結解題的方法、規律和技巧，這對于提高學生的解題質量具有重要的幫助。
三、結束語
高考地理第一輪復習是一項系統性的基礎性復習，具有內容復雜、時間長等特點。在復習的過程中要重視學生基礎知識的掌握和鞏固，突破重點、查漏補缺，逐步提高學生利用地理知識解決實際問題的能力。在復習的過程中要重視課本的價值和意義，同時采取科學、合理的復習策略，提高復習的效率。
參考文獻：
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建忠同學：
你好！
或許你會感到奇怪，我會給你回信，不過，這就是我，一個你不熟悉的學長。對于你不擅長的學科，我覺得有義務來幫助你一下。但愿我們能成為朋友。
說實話，我對英語很忠誠。然而由于對自己的能力過于高估，或者也許是當年我運氣不佳，我高考英語才得了76分，與老師們的估計差得太遠了，我櫬碩痛苦，為此而掙扎，然而還是沒能進外國語學院，只去了上海海關專科學校，我當然不滿足，雖然你哥哥和其他人羨慕我的職業，我不喜歡這些，你或許不太理解。我知道失敗的痛苦，所以我希望把自己失敗的教訓告知別人，轉變為別人的成功，這樣我也高興了。
聽你哥講，你英語成績平平，英語現在實行MET，而一般人還是老辦法，死命的去背單詞、詞組，忘卻了能力的培養，我希望你不至于如此偏頗，閱讀理解45分加上寫作15分，總共60分的分值都需要借助你的能力！當然基礎部分也還有40分，不可麻痹大意。所以一抓基礎二抓能力，以后再詳細講。
你想考大學還是中專，心中有底嗎？能不能來信告訴我？另外，在學習上都有哪些困難？資料欠缺嗎？我能幫助的你直接提出就是，不要客氣。另外，你們的王老師是我進入一中后的第一位英語老師，教過我一年，師生關系不錯。你有問題盡可以大膽去問她，她人緣挺不錯的，而且雖然教書才6年，但水平不錯。有可能的話，我可以請她多幫助你一下。
其他一時也沒有什么了。你們放假在2月7日，對不對？我們是1月27日，中間有9天，我有可能回德清一次，到時我一定來看你，如何？
快要考試了，努力一把，會成功的！心不要急，還有5個月呢！學習時心中一定要有計劃，不能亂來。
有空就回信一封，談談你學習上的困難，有什么需要，還有對英語學習的看法，如何？
孫建明
91.1.4
孫建明致周建忠（二）
建忠：
你好！來信收到，知道信中的一切情況。
現在我認為你最要注意的是學習方法：全面復習，重點進攻自己的薄弱環節。另外，還要注意休息。午飯后休息半小時左右，晚飯后最好適當鍛煉一下。
關于歷史復習，我認為你現在有必要一方面跟上老師講課進度，另一方面不斷去熟悉這本教材，把教材的每章每節的大體內容熟記于心，也就是說，要能理成兩條線，把中國史和世界史分開。中國史特別以第二、第四冊為重點，大題目一般有兩題出在這里，但是也不能絕對化；第一冊、第三冊也不能忽視了，我們88屆有一道大題就考了第一冊的。總之，你先要把書翻熟，記全面，這樣基本的填空、選擇、列舉就能對付了，接下來的大題目，就需要考驗你整理知識的能力了，相信你們老師也會幫你們整理一些系統的題目，比方說中國古代有好幾個朝代都曾經跟臺灣有過往來，分散在好幾冊書中，你要以雙方交往為一條線把這些知識整理在一起。自己有意識地多做做這樣的練習，我想對你應付高考中的問答題肯定大有好處。
至于資料問題，我記得我們當時曾經用過三套資料，一本復習用書，記得是陜西一家出版社出版的，這三套資料和一本復習用書，都有相當的實用性，我覺得對我高考的幫助較大。你可以去問問你哥哥，如果他手頭還保存著，你可以跟你哥哥要過來，好好研究一下。
關于如何記憶更有效，我覺得有時候走出教室，一個人在校園里找個僻靜點的地方，聞著新鮮空氣來記憶，效果會更好一些。你們教室外面不是有個池塘嗎，我當時最喜歡在吃過晚飯后到池塘邊上的小樹林里看歷史或地理書了。你不妨試試。
關于英語，我覺得你現在還處在底子不足的階段，千萬不能性急，要記得一步步來，不能亂來。
你說你們現在講義很多，根本來不及做。不錯，這個時候適當有些訓練量了，可是太多了也不行。你不妨這樣來處理，把整份試卷分成三個部分：拼寫、語法這20分為一部分，完形填空和閱讀理解這65分為一部分，書寫這15分為第三部分。在某一個時間段里，你可以選擇性的精做其中一塊或兩塊，其余的把答案記一下，有時間再去消化一下。還有，你平常做講義的時候，也要有速度意識，一般而言，上面所說的三個板塊，第一塊你必須這（在）5分鐘之內完成，第二塊必須在70分鐘之內完成，第三塊必須在半小時內完成，這樣高考時你才能比較適應。
前些天我特意的找來去年的英語高考卷子看了一下，發現有一些變化。一是第二塊比我們那個時候要難，特別是閱讀理解部分，4篇短文的難度本身有所增加，而選擇題各選項之間的區分度似乎比我們那時的卷子要模糊幾分。那么碰到比較難的閱讀理解題該怎么辦呢？我覺得一（以）下幾點可以供你參考一下：一是把文章讀兩遍，力求讀懂；二是去偽存真，即通過認真的推理比較，把一個個不合題意的選項排除掉；三是“尋讀法”，就是利用選擇題的題干去短文中找相關信息，從而提高選擇的準確率，這一點對說明文和議論文尤其適用。
第二個變化是前面15分的語法選擇題，現在的高考一方面強調重點語法，一方面偏重于習慣用語，詞組和語法一塊兒考查。
建明
91.3.10下午
另外還有兩件事剛剛忘了：一是你一定要把時間安排得科學合理，還是那句話，文理交叉復習效果最好，特別是每天晚自習的三節課上。二，你可以請你哥哥利用星期天去杭州買一本英語參考書《MET考關精解精練》，價格3.40元，我認為有這個必要。你可以讀一讀，有針對性地練一練。地址是：杭州市下城區長慶小區林司后《英語畫刊社》，郵編310003。
還有，這次我會同時寫信給王老師，請她平時幫助你一下。你平時有什么問題可以多多問她，她挺熱情的。大凡老師，對那些認真刻苦的學生，總會傾心相助的。其他也沒什么了。祝你踏實學好每一門課！
謝明華致周建忠（一）
建忠朋友：
你好，時間過得很快，眼看離高考的日期越來越近，很自然每位高考生的心理負擔也日漸加重了。從你的來信中，我也可以看出你比較緊張。這實在讓每一位經歷過高考的人感到擔憂，因為你的緊張心理對你的高考是有百害而無一利的。所以在此，我奉勸你一句，“take it easy！everying will （be） all right！”
至于你在學習上提出的那么多問題，我覺得我很難做出恰如其分的回答。因為每個人都有自己獨特的學習方法和習慣。不過，既然你這么心切，我也就跟你談談我自己高考復習階段的一些情況，供你做個參考吧！
我想，在最后的兩個月里，我在做大量練習的同時，特別注意收集平時或以前練習中的錯誤和難點，因為時間有限，不可能花大量時間在閱讀等其他方面。可以說，到了這個時候，一個人的高考水平已是決定了，想繼續提高的可能性甚微了。所以，我在那時特別注重維持自己平時的水平。現在想來，要做到水平不下降，除了練習與收集難點之外，平時多翻翻課本也很重要。要多花點時間在課本上，多研究其章節的編排順序，為什么這樣編排。做到放開課本能熟悉地回憶課本內容。我認為課本才是學習之本。在這樣短的時間里，多花點時間研究課本很值得。至于其他時事方面，如兩伊戰爭、兩德統一之類的東西，一般是不大可能考的，因為這些命題太敏感。你說是嗎？還是多研究本本為好。
另外，自己要善于總結、歸納，不要僅僅死讀書，而更要活讀書，讀活書。歷史政治兩科尤其如此。不過，我想，你們老師在課堂上也總結得夠多了吧？
學習其實是一門活的藝術。光拿著課本，一天到晚只會啃死書，也實在說不上是什么好方法。我認為學習一定要有計劃性。這也是我上次信中強調的一點。因為只有這樣，才能更有效地利用有限的時間。一天下來，一定要問問自己學到了什么，而且還要天天如此。記得我在高中時就是這樣，一般而言第二天的計劃是上一天早就定好了，有時提早一個星期就定好了。在每周的7天當中，你要顧好各門學科，做到盡可能的科學。由于我高中時偏科較重，對語文不是很感興趣，但對數學、英語、地理等學科很有興趣，也很重視。在排定學習計劃時，我就盡可能的在語文學科上多安排一點時間（盡管我知道這樣臨時抱佛腳效率可能不太好），在各門學科中，做到理科和文科學科交叉安排。我回憶了一下，我是這樣搭配的：語文與歷史、地理聯在一起，數學和英語政治聯在一起。其中，我的語文和政治成績不好，但我有對付的辦法。我在排定學習計劃時盡量把它們分開，分別與我的強科聯在一起。至于一天的安排么，早晨、晚上為文科性強一點點學科，如歷史、政治、地理等，中午、下午為理科性強一點點學科，基本是做練習，比如數學。其實，從總量上看，我花時間最多的學科還是數學，往往一個下午都花在數學題目上了，因為數學題能夠讓我興奮。相應的，我在英語上花的時間最少，因為標準化考試的要求，即在平時的要求。
嗦嗦講了這么多，我自己也有點搞糊涂了，不知這計劃安排我說清楚了沒有，會不會讓你有點氣憤？
另外我想，你現在可不能再憑興趣W習了，自己的差科要多重視一點。學習中要多問老師和同學，不懂之處一定要搞熟、搞透。還要多了解一點高考信息。
至于你記憶英語單詞一事，我想為時已晚，還是把時間花在課本上值得。高中時，我從不用英語詞典。而且記憶單詞不能機械呆板地死記，應該結合句子、語法來記。你說每天記20頁字典，我覺得很不值得！不知你認為如何？另外也可多向祝老師請教請教！
就說這么多吧，很可能詞不達意，抱歉了！
請代我向祝老師問好！
Yours xie
1991.4.20晚
謝明華致周建忠（二）
建忠：
你好！你的情況我現在有所了解了。看來你的基礎可能不太好，否則模擬考的成績何至于如此呢？我覺得你數學只得了78分，稍微差了點。你要知道如果文科學生數學好的話，就可以拉很多分。另外，地理、歷史也不夠好。面對這種狀況，我覺得你還是應該提高自己的自信心，畢竟勝敗乃兵家常事，希望你能以全心的努力、充分的自信去參加高考，迎接你人生的第一次挑戰。
你要我給你的這些情況做一一的診治，我倒實在不敢當。主要還是靠自己。在這不到兩個月的時間里，達到最佳的復習效果，這才是至關重要的。鑒于你的基礎可能不夠好，我奉勸你一句：多溫習課本知識。掌握了課本知識，其實應付高考就不可能出很大的偏差。我看書有一個習慣，就是非常注意速度。往往一兩個小時就能把幾本書粗粗地看一遍。可能你要說了，這樣效果不太好吧？但我就是這樣，一遍遍的重復，到最后，人家看一本歷史書，我倒把整套歷史書翻了好幾遍了。不過，這樣做，細節的東西很容易被忽視，作為補償，我就會專門找一些練習做做。發現不懂的再補上。甚至仔細地朗讀課文，直到頭腦中有一定的印象為止。我覺得這種方法很適用于地理、歷史、政治等記憶性的學科。我知道這樣復習在考試中不可能取得最好成績，但考個中等是沒有問題的。你不妨試試。
至于英語么，我以前也講過一些，我還是要勸你在課本上多花一些時間。特別是語法和詞匯的掌握。由于英語現在采用MET考試，選題的客觀性很強，所以平時要學會猜題，注重自己的第一印象。
就簡單說到這里吧。我想說多了也未必有用，一切都關鍵在于自己的努力。少一些精神負擔，多一份刻苦，我想7月份的高考，你應該能夠順利通過！
Where there is a will，there is a way！
謝明華
91.5.11下午
周武忠致周建忠（一）
弟弟：
首先哥哥要說你，你上次所寄之信，頗多矛盾之處。前面說“英語實在放不下，其他幾門還算可以”，下面又說數學考得一塌糊涂，弱點至今未曉，語文又“心灰意冷”。豈不矛盾？如說其他是指歷史、地理而言，則考中專也正好用得上；若指英語外全部課程，則顯然說不通。如果你實在難以舍棄英語，那么至少有一點還應把握：把英語放在最后一位，用最微小的精力。
王老師那里的表現，稍微讓我有些失望。總覺得你顧慮過甚，沒有一點大方和鋒芒。我對你說，王老師自從調入教研室后，肚子明顯脹了起來，上次我們幾個同學去拜訪他，他還拉著我們打撲克――可見工作是不會忙到哪里去的，加上他曾經在勾里教過幾年書，對我們勾里的學生懷著一股眷戀帶來的熱情，有什么問題好“苦于吐不出口”的？至于“互利關系”之說用到社會上算你成熟，用到教師――尤其王老師身上只能說是自以為是的稚嫩。
至于我那時復習時間之安排，說起來慚愧，我根本沒有制定什么復習計劃或什么宏偉藍圖，只是力爭把老師們每天所講的課搞懂，布置的作業完成，完全跟著老師的指揮棒轉。――現在想來，吃虧在這一點：對一些不該跟隨的老師也去跟了，課外沒有想到好好去補，所以政治一科我才得了61分，跌進了湖州師專。教訓可謂沉痛！你們現在的任課老師中如果也有大家公認的無能之輩，那么就一定要自己課外多花功夫，前車之覆，后車之鑒！
至于你所說現在“恐慌+不知覺”已成主要知覺，大可不必傻到這樣去大背思想包袱。高考是千軍萬馬過獨木橋，該有落榜的心理準備，同時更該有“是金子，掉在什么地方都閃光”的信念。古語說“失之東隅，收之桑榆”，還有“塞翁失馬，安知非福”，都是勸后人不可太把得失放在心上，一天到晚患得患失。只要信念在、自信在，強者腳下多的是路！
祝早日振作！
兄 武忠
91.3.9
周武忠致周建忠（二）
弟弟：
祝老師意見即為我的意見。報考中專乃你目前最明智選擇。不過，哥我要說句老實話，中專對你而言還有一定距離，并沒有十分的把握，所以你萬不可有絲毫松懈，要真正做到在僅剩的兩個月里全力以赴，爭取將來跳農門，機會可能只此一次了。同時也望你注意身體，多買一點營養品。這時候花十塊抵得上以后花一百，不，其價值幾乎可以說不可估量，要千萬下得了手去買，否則就是小農的狹隘與愚昧了！我會跟爸爸媽媽說的。記得三年前我高考的前夕，也曾經去買了一點橘子汁，每天晚自習中間休息的時候到寢室里獨自用開水泡了喝下去。現在生活條件都稍有好轉，你的同學肯定買得比較多，比較好，你萬不可太苦了自己。
切切珍惜！靜候佳音！
兄
91.5.10
周武忠致周建忠（三）
弟弟：
原諒我關鍵時刻遲遲不給你寫信。這幾天復習、批卷、成績登記、填寫學生品德評語，再加上必不可少的社會上的交際，弄得我像一架高速運轉的機器，難得有一口喘息之機。
今天已是7月1日，想來老師們的復習已告結束，這幾天要讓你們自己看書了。則我想你還是應該逼迫自己強攻自己的薄弱環節，最突出的當然是數學。其他幾門功課也要講究平衡，決不能讓某一門掉了隊，我上次跟你講過，我就是因為政治考了61分才進湖州師專的，政治因為有多重選擇題，難度大而扣分嚴，希望你高度重視。語文則主要倒點作文經驗：無論何種文體（一般而言當然是敘文和議論文兩種），開門見山、前后照應、用一句話點題總是至關重要的，好比人有了骨架，基本分是必定可以拿到了；如果記敘文能多做一點渲染，使之帶上一點文采，議論文能力求觀點的鮮明和有力（深刻倒不重要，因為不是讓你們寫博士論文，而且邊遠身份的學子和你們考的是同一份卷子，要求不可能太高的），層次清晰。今年中考語文卷上作文共48分，應用文8分是填匯款單，大作文40分，題目是《一次不尋常的考試》，要求寫成記敘文。想來你們高考卷子上作文分數必不會低也。
下面重點說說這幾天復習的注意事項：
1、保證睡眠時間。切不可開夜車，尤其不可接連開夜車。特別是最后兩天的復習，一則開下去效果不一定好，大腦的記憶力總有一定限度，你要在一個晚上塞進所有點知識是不可能的；相反，因為疲勞過度，第二天往往會連最根本最主要的知識點都可能記憶出錯甚至回憶不起來，這分明是得不償失了。那么復習時間如果嫌少怎么辦？那就要看你的膽識和魄力，抓西瓜，丟芝麻，當機立斷。比如說語文詞語解釋和政治的時政這兩塊，在不可兼顧的情況下，丟詞語抓時政。因為一，時政分數多；二，詞語解釋總可以吃吃老本，把它大致解釋出來就多少可以拿點分，而時政則一是一二是二，沒復習到就只好干瞪眼。這只是個比方，相信弟弟能據此而及其他。
關于睡眠，還要補充一點，碰上酷熱天氣睡不著怎么辦？提供兩點建議：一，可以在臨睡前痛痛快快擦一遍身，或者干脆沖一個涼澡；二，更重要的是要有充分的自信。記得我們88年高考那幾天，天熱得發昏。高考前的那個晚上，我復習到十一點左右，稍微散了散步后便上了床。因睡的是草席，起先不斷打扇子。后來意識到打下去不是個辦法，便一下子把蒲扇扔到了帳子外面，強令自己一動不動躺著。盡管汗流浹背，身子幾乎與草席粘在了一塊，就是強忍著不動，因為我知道，有了一動，就會有二動、三動，一百動），一邊暗暗跟自己說：“我能行的，我一定會睡著的！”果然，沒多久就入睡了。這辦法很靈，弟弟你不妨一試。其實，這辦法的靈驗絕不僅僅局限在睡覺上。自信，是取得任何成功所必不可少的一種心理素質，
2、補充營養。我一再強調，不該節儉的地方窮節儉，是農民的狹隘。想來上次寄給你的三十塊已經用得差不多了，這次再寄三十塊。一，買點好菜，魚要多吃；二，買點補劑。
3、樂觀自信。心理緊張時要對自己這樣進行良好的心理暗示：就是考不上，我還是一條好漢，一定能找到發揮自己才能的舞臺。高考是千軍萬馬過獨木橋，落榜的可能性誰都存在，你一定要有心理準備。
好，今天就寫到這里了。愿弟弟好好把握這場事關終身的拼搏。祝你成功！
你的時間寶貴，不必回信。我基本定于7月5日回家。
兄
91.7.1
[附注]：1991年7月，小我三歲的弟弟參加高考。因為成績不是很理想，從當年1月份開始，弟弟開始頻頻向我，還有我的幾位或單科或整體成績比較優越的同學，都是所謂的“大學生”，也就是他眼里的“成功者”請教。我和我的同學也大都做了答復，尤其孫、謝兩位同學，更是給予了悉心的指導。多年后重閱這些弟弟精心保存的信件，除了慚愧，我內心里更多的是對他們的深深感激。
