時(shí)間：2022-07-04 20:26:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考英語考試時(shí)間，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英語真的有必要拔到神一般的高度嗎
@李義山（網(wǎng)友）：在英語大棒的指揮下，連幼兒園也在搞雙語教學(xué)，甚至連孕婦都開始外語胎教了，一門外國語言在我們這個(gè)有著悠久文明的泱泱大國中竟占了如此大的風(fēng)頭，讓人不禁想問，英語真的有必要拔到神一般的高度嗎？
@落紅無限（網(wǎng)友）：國內(nèi)英語學(xué)習(xí)已經(jīng)偏離了外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生把英語當(dāng)作知識(shí)在學(xué)，老師把英語當(dāng)作知識(shí)在教，而不是一種視野，一種思維，一種體驗(yàn)，如果花了十幾年甚至幾十年的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但大多數(shù)人還未必能較好掌握，那么我們?yōu)槭裁催€要去學(xué)？還不如解放出來，學(xué)習(xí)別的東西。
@劉道義（教育部教材審定委員會(huì)專家組組長）：不是每一個(gè)公民將來都要用外語從事工作，因此從這個(gè)意義上講，對(duì)于掌握外語的程度，我認(rèn)為對(duì)于普通大眾來說不必要求太高，義務(wù)教育階段尤其不可要求過高，否則學(xué)生負(fù)擔(dān)就會(huì)過重。
要區(qū)分清楚“英語考試”和“英語學(xué)習(xí)”
@南村人（中學(xué)教研員）：我們要區(qū)分清楚“英語考試”和“英語學(xué)習(xí)”，英語考試作為考試科目之一，廢留與否恐怕還需要經(jīng)過嚴(yán)格論證，但如果就此把英語否定得一無是處，那無疑是偏激之見。向更高一級(jí)學(xué)府輸送人才，高中階段不學(xué)英語恐非明智之舉，作為鍛煉語言能力的重要科目，英語無論如何都應(yīng)占有重要地位。
@一劍封喉（網(wǎng)友）：從考試的角度來說，高考作為一種選拔人才的方式，不應(yīng)完全受到實(shí)用主義指揮棒的指揮，不設(shè)置一定的難易度，如何達(dá)到選拔人才的目的？如果總是拿“實(shí)用”與“不實(shí)用”來衡量，那么是不是語文中的文言文也不用考？數(shù)學(xué)函數(shù)也不用考了？因?yàn)樗鼈兒苌儆蒙习 Ｄ敲矗?qǐng)問還考什么？
@長飛空中（外企職員）：目前許多人高呼“用不上英語”，實(shí)質(zhì)上大多是無處可用：沒有出國旅游的財(cái)力，沒有出國深造的學(xué)力，沒有出國公務(wù)的需求……接觸不到外界，談何用得上？然而，隨著對(duì)外開放的深化和生活水平的提高，國民“用上英語”的時(shí)候會(huì)越來越多。因此，英語學(xué)習(xí)的地位不應(yīng)完全弱化。
需要改革的不僅僅是英語考試
@韓哲（時(shí)評(píng)人）：改革中，找到“出氣口”容易，找到“切入口”很難。在教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育是人人喊打的過街老鼠，但怎么打這只過街老鼠，卻不是容易的事。應(yīng)試英語只是應(yīng)試教育的一部分，在這么多年的抱怨聲中，改起來也順乎了民意。但教育改革任重而道遠(yuǎn)，改革高考英語更多像是一個(gè)“出氣口”，而“切入口”仍在于改革教育資源的不均衡。
@徐徐進(jìn)步（教育媒體編輯）：一年多考的模式不失為一種高考改革的方向。現(xiàn)在的高考模式是一考定終身，造成了考試的多種不確定性，家長和學(xué)生對(duì)于高考過度緊張，這對(duì)于學(xué)生其實(shí)是不公平的。一年多考減輕了高考一次定終身的壓力，給學(xué)生一個(gè)更公平的平均分?jǐn)?shù)，能反映學(xué)生最真實(shí)的成績，也給學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。
@張春良（浙江省英語特級(jí)教師）：現(xiàn)在我們的中小學(xué)課本基本忽略了文化和文學(xué)，把英語更多地當(dāng)做應(yīng)試工具來教。國內(nèi)英語教育的問題在于過于死板、應(yīng)試化，不注重實(shí)際運(yùn)用，很多在英語考試中取得高分的學(xué)生未必?fù)碛型瑯铀降慕涣髂芰ΑＲ虼耍枰母锏牟粌H僅是英語考試模式，更重要的是改革英語教學(xué)的內(nèi)容和方式。
總結(jié)：不能搞一刀切
首先我們要對(duì)《考試大綱》進(jìn)行分析和比較，要制訂出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)可以分三部分進(jìn)行：課本知識(shí)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
一、重視教材，夯實(shí)詞匯，強(qiáng)化重點(diǎn)句型復(fù)習(xí)
2015年《新課程標(biāo)準(zhǔn)高考英語考試大綱》要求學(xué)生掌握3500左右的詞匯量，這比2014年要求更高。在第一輪課本知識(shí)復(fù)習(xí)中我們要復(fù)習(xí)好教材詞匯，詞匯是語言大廈的基石，沒有詞匯基礎(chǔ)，語言學(xué)習(xí)便無從談起。詞匯復(fù)習(xí)也是學(xué)生最頭痛的問題，在復(fù)習(xí)中我們常遇到一些容易混淆的常用詞語，這些詞語學(xué)生很難分辨也很容易遺忘，我嘗試著把一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成順口溜來激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，例如，當(dāng)復(fù)習(xí)到常用虛擬語氣動(dòng)詞時(shí)，使用“虛擬語氣小心用，一個(gè)堅(jiān)持兩命令；三個(gè)建議四要求，I-和S-雙重性。一個(gè)堅(jiān)持：insist，兩命令：order，command，三個(gè)建議：advise，suggest，propose，四要求：demand，desire，request，require，I-或S-雙重性指：insist表“堅(jiān)持認(rèn)為”時(shí)用陳述語氣，表“堅(jiān)持要求”時(shí)用虛擬語氣，suggest表“說明”時(shí)用陳述句，表“建議”時(shí)用虛擬語氣。
使用大量的“順口溜”使學(xué)生念起來順口，學(xué)起來輕松。在詞匯背誦方面，我每天給學(xué)生半個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，詞匯可使用印發(fā)的詞匯和短語，先教讀后給時(shí)間記憶，對(duì)于簡單的詞匯，學(xué)生記憶起來沒有難度，對(duì)于陌生的詞匯，學(xué)生要引起重視，對(duì)于非常難記的單詞，學(xué)生可以打上標(biāo)號(hào)，每隔一天用幾分鐘時(shí)間重新記憶，反復(fù)幾次后，生僻的詞匯也就變得熟悉了。對(duì)于考綱中的重點(diǎn)詞匯，要牢記它的詞性、多種釋義、經(jīng)典搭配、例句。最好能自己造句。有些動(dòng)詞是語法填空和完形填空題的高頻詞，我們不僅要懂這些動(dòng)詞的釋義，還要清楚它們的固定搭配和用法。
強(qiáng)化重點(diǎn)句型的背誦。課文中的重點(diǎn)句型是高考作文的重要支柱，也是語法知識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，每一個(gè)經(jīng)典句型都是一個(gè)語法句型的體現(xiàn)。考前背誦經(jīng)典句型和范文是書面表達(dá)復(fù)習(xí)最好的辦法。平時(shí)積累的詞匯、句型是提高英語寫作水平最有效的途徑
之一。
二、回歸語法基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)
英語專項(xiàng)練習(xí)包括聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語法填空訓(xùn)練、專錯(cuò)專練和書面表達(dá)專練。加強(qiáng)聽力練習(xí)，將聽力材料多樣化、興趣化，每天早上按高考聽力考試時(shí)間進(jìn)行20分鐘測試，堅(jiān)持天天練，天天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。都說“得閱讀者得天下”，閱讀理解在考試中所占分值較大，閱讀能力的提高是聽、說、寫提高的關(guān)鍵，為了提高閱讀能力，我每天堅(jiān)持20分鐘的限時(shí)閱讀，在訓(xùn)練中選擇難度適中、內(nèi)容豐富的閱讀材料，通過培養(yǎng)他們的閱讀技巧來提高閱讀正確率，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。爭取做到多練、精講，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過鞏固詞匯提高閱讀能力，通過閱讀加深了詞匯的印象。語法填空是一種新的題型，它主要考查考生對(duì)語篇層面理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用語法知識(shí)的能力，它需要考生具備較好的語法分析能力。在復(fù)習(xí)中動(dòng)詞復(fù)習(xí)是重點(diǎn)，其中包括一些常見的動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)、動(dòng)詞短語和非謂語動(dòng)詞，要關(guān)注從句的復(fù)習(xí)，每天做一份語法填空題，教學(xué)生做題方法，不要盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)做題不懂得總結(jié)，對(duì)考點(diǎn)相同的題目要能舉一反三，找出命題的規(guī)律。新型的短文改錯(cuò)是學(xué)生丟分最多的題，如果語法基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的話，再好的做題技巧也是空談，可以精選近幾年高考改錯(cuò)真題進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高頻考點(diǎn)和命題規(guī)律。如果改錯(cuò)、語法填空、書面表達(dá)相結(jié)合訓(xùn)練的話會(huì)使復(fù)習(xí)效果更好。
三、使用高考真題進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)
1．背景
進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為一種時(shí)尚，也是廣大學(xué)生、廣大群眾的迫切要求。在學(xué)習(xí)英語的過程中，最重要也是最基礎(chǔ)的一環(huán)就是掌握詞匯。因?yàn)樵陂喿x英語文章的過程中，隨時(shí)都會(huì)接觸到新單詞、新用法，所以一個(gè)人所掌握的詞匯量很難確切地計(jì)算出來。且隨著不斷的學(xué)習(xí)，腦中的詞匯量會(huì)不斷地增加，所掌握詞匯的意思也逐漸豐富，單純用諸如“會(huì)10000個(gè)詞”來描述一個(gè)人的英語水平，是極不科學(xué)的。本專題將探討一些估測詞匯量的方法，并給出計(jì)算一個(gè)人詞匯量的公式。
2．研究價(jià)值
如能較為確切地掌握自己的詞匯量，便可對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)成果了如指掌，也可獲知自己可參加何種水平的英文測試，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。現(xiàn)將各類語言考試所需的詞匯量列舉如下：
高考英語（NMET）：2000～3000個(gè)
大學(xué)四級(jí)英語（CET－4）：4600個(gè)
大學(xué)六級(jí)英語（CET-6）：6000個(gè)
托福（TOEFL）：10000個(gè)
雅思（IELTS）：10000個(gè)
商學(xué)院英語考試（GMAT)：20000個(gè)
法學(xué)院英語考試（LSAT）：20000個(gè)
研究生院英語考試（GRE）：30000個(gè)
（二）研究目標(biāo)和假設(shè)
1．目標(biāo)
可較準(zhǔn)確估測一個(gè)人掌握的英語詞匯量。
2．相關(guān)性
受測人的詞匯量與“中文同義詞選擇”、“英文同義詞選擇”、“英文反義詞選擇”、“英文類比詞選擇”相關(guān)，且相關(guān)度可用公式表述，該公式可用來估測一個(gè)人所掌握的詞匯量。
3．測量誤差
盡可能將估測詞匯的誤差控制在總詞匯量的1％以內(nèi)。
4．受測人假設(shè)
因?yàn)閷?duì)受測者所做的測試是在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成的，所以可認(rèn)為測試的結(jié)果是受測的一瞬間，受測人所掌握的詞匯量在這一瞬間內(nèi)沒有變化。
（三）研究方法
綜合各種詞匯測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)架出估測詞匯量實(shí)驗(yàn)測試的方法。
1．中文同義詞選擇
給出一個(gè)單詞的中文釋義，列出4－5個(gè)選擇項(xiàng)，由受測人選擇正確的中文釋義。
2．英文同義詞選擇
給出一個(gè)英文單詞的英文同義詞，有時(shí)為同義解釋性短語，列出4－5個(gè)選擇項(xiàng)，由受測人選擇正確的英文同義詞。
3．英文反義詞選擇
給出一個(gè)英文單詞的反義詞（即在每個(gè)單詞的眾多意義中，有一點(diǎn)相反即可），列出4－5個(gè)選擇項(xiàng)，由受測人選擇。
4．英文類比詞選擇
給出一對(duì)英文單詞，給出4－5對(duì)英文單詞作選擇項(xiàng)，由受測人選擇在邏輯關(guān)系上相同的一對(duì)單詞。例如，司機(jī)一開車，教師一講課。數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)有以下幾個(gè)：
（l）出題詞庫：即所考的單詞是屬于什么范圍的，會(huì)一個(gè)生僻詞要難于會(huì)一個(gè)常用詞。詞庫容量記為N。
（2）總題數(shù)：一張?jiān)嚲硭目傤}數(shù)，記為T。
（3）答對(duì)數(shù)：記為d。
（4）答錯(cuò)數(shù)：記為C。
（5）未答數(shù)：記為w。
（6）反應(yīng)時(shí)間：記為S，反應(yīng)時(shí)間總和為考試時(shí)間S＝s。
（7）選擇項(xiàng)數(shù)：x＝4或5
（四）研究進(jìn)度
2001年3月，設(shè)備、資料準(zhǔn)備階段（開題準(zhǔn)備）。
2001年4月，進(jìn)行詞匯量測試并收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2001年5月，進(jìn)行論文寫作（結(jié)題）。
（五）設(shè)備及導(dǎo)師要求
1.計(jì)算機(jī)測試需要
計(jì)算機(jī)一臺(tái)，《我愛背單詞》光盤一張，《輕輕松松背單詞》光盤一張，《韋氏大詞典》光盤一張。
2.筆試需要
在學(xué)校幫助下印刷試卷若干張，并請(qǐng)教師組織對(duì)我班同學(xué)進(jìn)行一次測驗(yàn)。
（六）導(dǎo)師聘請(qǐng)
請(qǐng)學(xué)校聘請(qǐng)著名詞匯專家作為我的導(dǎo)師。
三、專題研究開題報(bào)告撰寫指導(dǎo)
嚴(yán)格地說，專題（項(xiàng)目）研究開題報(bào)告應(yīng)包括可行性論證報(bào)告、專題（項(xiàng)目）研究方案。但現(xiàn)在有不少人將其單獨(dú)列為一項(xiàng)。單獨(dú)列為一項(xiàng)的開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
1．專題（項(xiàng)目）名稱（與研究方案相同）
2．專題（項(xiàng)目）研究的目的、意義（與研究方案相同）
3．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本專題（項(xiàng)目）有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足，以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告的這些內(nèi)容，一方面可以論證本專題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明了專題研究人員對(duì)本專題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須清楚地了解該問題的研究現(xiàn)狀，這在第一部分已經(jīng)談到。
4．專題（項(xiàng)目）研究的理論依據(jù)
研究性學(xué)習(xí)的專題（項(xiàng)目）基本上都是應(yīng)用研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。
5．專題（項(xiàng)目）主要研究的內(nèi)容、方法（與研究方案相同）
6．研究工作的步驟
專題（項(xiàng)目）研究的步驟，也就是專題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度。一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
7．專題（項(xiàng)目）參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是專題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)專題將無法很好地完成，也就無法被批準(zhǔn)立項(xiàng)。
8．現(xiàn)有基礎(chǔ)
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多專題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)專題同樣不能立項(xiàng)。
9.經(jīng)費(fèi)估算
關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 等級(jí)考試 英語方法 過關(guān)率
一
對(duì)大部分的高職學(xué)生來說，英語等級(jí)考試幾乎是大學(xué)階段都要面對(duì)的問題。雖然高職階段的英語等級(jí)考試設(shè)置并沒有像CET-4和CET-6那樣全國統(tǒng)一命題，但幾乎每個(gè)省、市都有自己檢測高職學(xué)生英語水平的等級(jí)設(shè)置（有的稱為A、B級(jí)，而另外省市也有叫二、三級(jí)）。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要求精通一門或兩門以上的外語。近幾年畢業(yè)的學(xué)生在談及就業(yè)情況時(shí)大多都認(rèn)可：已經(jīng)順利通過英語等級(jí)考試的同學(xué)往往在就業(yè)時(shí)明顯占優(yōu)勢，所就職的單位也相對(duì)更好。而學(xué)好英語，除了要具備使用英語口語進(jìn)行實(shí)際交際的能力外，另一個(gè)客觀憑證就是英語等級(jí)證書。因此，如何通過英語等級(jí)考試，也成了高職學(xué)生提高就業(yè)籌碼的一個(gè)關(guān)鍵。
筆者針對(duì)當(dāng)前各高職院校英語教學(xué)的一些特點(diǎn)和等級(jí)考試的各個(gè)不同方面，特將高職英語等級(jí)考試的相關(guān)特點(diǎn)歸納如下：
（一）高職英語等級(jí)考試分級(jí)設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自己英語水平可從低到高級(jí)逐級(jí)報(bào)考。高職學(xué)生英語水平參差不齊，而且各個(gè)省的高職的學(xué)生英語水平又有差別，所以高職英語等級(jí)設(shè)置不能像本科院校一樣統(tǒng)一要求考CET-4，多數(shù)省、市在設(shè)置高職英語等級(jí)的時(shí)候都至少有兩個(gè)級(jí)（前面提到的A、B級(jí)或者是二、三級(jí)）。這樣可以滿足不同英語水平層次的學(xué)生報(bào)考，也降低有些學(xué)生在高職三年里可能考不過任一種英語等級(jí)考試的風(fēng)險(xiǎn)。
（二）高職階段英語等級(jí)考試的題型簡單，注重最基礎(chǔ)的英語知識(shí)的掌握，有利于學(xué)生對(duì)英語等級(jí)考試過關(guān)充滿信心。在設(shè)置高職英語等級(jí)的時(shí)候，雖然也從聽力、詞匯、語法、閱讀、翻譯、寫作等方面對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行全面檢測，但在題型設(shè)置上80%以上都是客觀選擇題，真正讓學(xué)生動(dòng)筆去寫去做的內(nèi)容很少，這樣學(xué)生在完成等級(jí)考試過程中就降低了難度。再加上高職英語等級(jí)考試內(nèi)容基本上偏向于最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生一旦覺得考試不難了，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)更有信心。
（三）高職英語等級(jí)考試雖然很有特色，但在求職時(shí)作用有限。正是因?yàn)楦鱾€(gè)省市并沒有形成統(tǒng)一的模式和統(tǒng)一的認(rèn)可方法，所以使得學(xué)生取得的A、B級(jí)證書或者是二、三級(jí)證書并不像大學(xué)英語四級(jí)證書在以后就業(yè)中的作用那么明顯。這也使得高職英語在各個(gè)高職院校的地位不盡相同，有的高職院校重視英語在學(xué)生職業(yè)發(fā)展素質(zhì)提升上的作用，對(duì)學(xué)生通過等級(jí)考試的過關(guān)率看重得多，反之有一些院校只是對(duì)英語課按教育部的要求作了最基本的設(shè)置，對(duì)于學(xué)生的英語考級(jí)卻不管不問。
二
通過以上對(duì)高職英語等級(jí)考試的一些特點(diǎn)的簡單分析，高職學(xué)生在應(yīng)對(duì)英語等級(jí)考試的時(shí)候還是要講究一些方法和策略的。根據(jù)這些年我在高職英語等級(jí)考試培訓(xùn)上的一些方法和經(jīng)驗(yàn)來看，高職學(xué)生究竟應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)英語等級(jí)考試呢？又怎樣提升自己英語等級(jí)考試的過關(guān)率呢？針對(duì)這些問題，我想簡單地從以下幾個(gè)方面談一談。
（一）樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。大多數(shù)未通過等級(jí)考試的同學(xué)，通常是因?yàn)橹袑W(xué)階段的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，加上高考英語考試失利后信心遭到強(qiáng)烈打擊，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。到了大學(xué)，有的因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至放任自流。因此，學(xué)好英語最重要的是重新樹立自信心。認(rèn)清自己，找出薄弱之處，堅(jiān)信語言學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，堅(jiān)信自己通過努力能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目的。建議積極參加各種英語課外活動(dòng)，比如英語角、英語演講比賽、英文歌曲比賽等，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以從實(shí)際的交流鍛煉中找回學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
（二）要有科學(xué)合理的等級(jí)考試過級(jí)準(zhǔn)備方法。當(dāng)前無論是高職英語等級(jí)考試還是CET-4等全國性的英語等級(jí)考試，聽力和閱讀所占的比例日趨增加，因此在平時(shí)的訓(xùn)練過程中要注重提高自己的聽力能力，加大閱讀量，積累詞匯。而且英語要過級(jí)，平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和堅(jiān)持也是不可或缺的，更離不開持續(xù)不斷的努力。沒有哪種英語等級(jí)考試是通過考試前短時(shí)間的復(fù)習(xí)就可以過關(guān)的。堅(jiān)持每天朗讀半小時(shí)英語和收聽一小時(shí)的英語廣播、利用零星時(shí)間閱讀英語課外讀物、養(yǎng)成寫英文日記的習(xí)慣等，對(duì)提高英語都有很大的幫助。
（三）通過置身于考試狀態(tài)下的練習(xí)掌握應(yīng)試技巧。目前，高職院校的英語應(yīng)用能力考試（A、B級(jí)或是二、三級(jí)）是大部分高職學(xué)生通過考試的目標(biāo)，也有部分學(xué)生準(zhǔn)備專升本的英語考試、公共英語等級(jí)考試等。其實(shí)不管什么考試都需要一定的技巧，英語等級(jí)考試時(shí)間是有限定的，如何提高理解能力和做題速度是關(guān)鍵，特別是前面我提到的聽力和閱讀這兩部分內(nèi)容，建議最少要做兩套以上的練習(xí)：一套是歷年真題，一套是最新模擬題或預(yù)測題。做練習(xí)時(shí)最好找一個(gè)安靜的教室，將自己置身于考試的狀態(tài)下，定時(shí)定量獨(dú)立完成練習(xí)，然后再去校對(duì)答案。對(duì)于錯(cuò)題要認(rèn)真分析錯(cuò)在哪里，過一段時(shí)間再重做一遍，避免犯同樣的錯(cuò)誤。
（四）要把英語過級(jí)考試和平時(shí)的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。無論是哪一種英語等級(jí)考試，都是和平時(shí)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)分不開的，平時(shí)的英語學(xué)習(xí)如果下工夫，在考試過程中就會(huì)覺得簡單，反之就會(huì)感覺難度大，當(dāng)然如果平時(shí)英語老師在上課過程中融入等級(jí)考試的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在平時(shí)都對(duì)等級(jí)考試有一定的認(rèn)知，效果會(huì)更好。
（五）考試前要注意調(diào)整好心態(tài)。不要把英語等級(jí)考試當(dāng)做學(xué)習(xí)目的，而要把考試當(dāng)做是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種途徑。考前要注意休息，切忌一直埋頭做題，可以看看錯(cuò)題集，稍加溫習(xí)平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)和考試技巧，做到心中有數(shù)，從而最大限度地發(fā)揮自己的能力。
其實(shí)，英語學(xué)習(xí)是一件痛苦并且快樂的事情。一分耕耘，一分收獲，如果在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真對(duì)待，做好充分準(zhǔn)備，順利通過各種英語等級(jí)考試就是水到渠成的事情。
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