時間：2022-03-07 07:30:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈專業崗位實習自我，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：近年來舞蹈專業的辦學規模隨著我國高等教育的快速發展而不斷擴大，各類舞蹈學校也爭相擴招，越來越多舞蹈專業的學生面臨著沉重的就業壓力。如何讓舞蹈專業學生能更好的適應就業崗位，提高舞蹈專業學生的就業率就顯得越來越重要。
聞一多先生說過：“舞蹈是人的生命情調最直接、最實質、最強烈、最尖銳、最簡單而又最充足的表現”。這種表現方式應該說是最美麗和最自然的方式。但從專業的角度來說，這種表達方式不僅對編導和舞者本身的表達能力有較高的要求， 同時對于音樂、舞美、燈光、道具甚至觀眾的契合度都有較高的要求。這種非常專業而又有限的因素無疑提高了舞蹈專業學生就業的難度，如果再一味強調舞蹈專業的這種專業化就業性，這種做法將會嚴重影響舞蹈專業學生的就業率，而保證就業率的根本因素就是就業去向。
一、就業去向分析
從舞蹈的專業特點來說，舞蹈專業學生越早接觸專業方面的學習和訓練越好。因此，在從附中到大學的七至八年甚至更長的可謂十年寒窗中成長起來的專業學生們，都舍不下這份專業，都會選擇從事與舞蹈相關的工作。據調查，他們一般有以下幾種就業渠道：
1、進入各級專業演出團體
這類學生多數是舞蹈表演專業畢業的學生，他們的形象、身材和專業素質都很好，無論身材扮相都讓人賞心悅目，因此他們不必擔心找不到工作。而且一般情況下他們都能進入各省、市、縣級歌舞團和較好的藝術團體當演員。
2、進入各級院校
這類學生多數是舞蹈學專業畢業的學生，這類學生較前一類學生而言，只能說是形象、身材和專業素質較好，相對前一種學生而言，除專業外，學院側重培養他們的文化等綜合教育素質，畢業后他們一般都會選擇教育行業， 進入各省、市、縣級院校從事舞蹈教育教學工作。
3、進入各級群眾藝術館
這類學生較以上兩種專業學生而言，身體條件和專業素質相對一般，因此他們選擇進入各省、市、縣級群藝館從事群眾文藝輔導工作，帶動群眾業余文化生活普及文藝工作，相對前兩類學生要求低些。
4、考研
這類學生大致有兩種：一種是家庭條件較好，畢業后會選擇考研或通過其它途徑繼續深造，另一種是專業技能一般，面對專業好的學生不具備競爭力，因此，他們想通過考研來提高自己，從事理論方面的教學和研究，避開熱門報冷門來保證自己的就業崗位。
5、臨時兼職
這類學生大多數家庭經濟條件一般，自身專業素質和各方面條件一般，通過跑場和帶班來保證自己有一定的經濟收入。但這只是一種臨時性的謀生手段，它沒有長久性和持續性。
6、改行
這類學生屬于專業素質和文化素質都較差的一類，畢業后他們會選擇改行，通過各種社會關系改做一些其他行業的工作。
7、自主創業
由于舞蹈專業的局限性，剩余的這類學生無法找到工作，于是便選擇自主創業，他們要么辦培訓班，要么開店等，以保證自己有一定的經濟收入。
8、待業閑賦
最后一種情況，這部分學生因形象、專業素質、文化素質都很差，又沒有任何社會關系，畢業后無法找到工作，只能待業在家無事可做。
二、影響就業去向的因素
就業去向是保證就業率的根本，根據以上就業去向的分析，舞蹈專業學生，大多數選擇的職業是專業舞蹈演員和舞蹈教師，但受目前擴招和諸多社會經濟文化發展中的不均衡因素影響，使得舞蹈專業崗位都處于飽和狀態。這種局面從不同程度上影響了舞蹈專業學生的就業率。當然， 影響舞蹈專業學生就業率的因素除此之外還有其他因素， 大致可歸納以下幾個方面：
1、內在因素
（1）不同專業的情況不同
比如舞蹈表演專業和舞蹈學專業，如今表演專業的要求不再是單一性的，提倡的是編表合一，即編導和表演合二為一，這種專業的學生既要掌握編導基礎和編導技法，同時還要有表演方面應有的素質，舞蹈學專業則主要是側重于文化素質和舞蹈教育方面，兩者的要求不同，培養的人才去向也就不同，在當今注重綜合素質和能力的前提下，表演專業的學生自然就比舞蹈學的學生就業率高。
（2）相同專業的情況不同
在相同專業內，外形條件好的學生就業率相對較高， 男生就業率又比女生相對較高。這既反映了目前我國就業情況的普遍性，又體現了舞蹈專業的特殊性。舞蹈專業學生最大的就業途徑就是當演員，外形條件好是必備的首要條件，在具備較強的專業素質，必定就會成為行業中搶手的人才。還有舞蹈專業在招生時，報考的男生就比較少，進校后人數自然就少，這就使得舞蹈這一行業內男演員緊缺，也就從某種程度上決定了男生比女生就業率高這一情況。
2、 學生的就業適應性差
由于舞蹈專業的特殊性，一般情況下，學生在校期間只注重編導、舞蹈學、舞蹈表演方面的專業學習，而忽略了其它如文化素質、人文素質等綜合素質的學習，這就造成了一定的局限性。在以上幾種就業渠道飽和的情況下，學生們對其它專業的就業適應性就顯得力不從心，因為目前的用人單位都存在一個普遍問題：那就是注重學生的各方面綜合素質和能力，因此學生的綜合素質和能力不高，不能適應當今其他就業崗位的需要，也是其中的一個因素。
3、外在因素
對于所有藝術類專業來說，影響學生就業的外在因素不外乎市場需求。
市場需要什么樣的人才，畢業生就要能夠適應這樣的要求，當今社會需要的是一專多能的復合型人才，而不是單一性很強的人才，無論是高校還是畢業生都應該適應當今多元化的社會需求崗位，因此我們在擴招的前提下應該考慮到就業的適應性，權衡好擴招與就業率的比重，謹慎行事，不要盲目。
三、提高就業率的措施
在日益嚴峻的就業形勢下，怎樣提高學生的就業率，讓更多的學生能找到工作，是我們學校和教師必須要思考的問題，以下幾點措施僅供參考。
1、學校措施
（1）正確對待學生就業適應性問題
當前對舞蹈專業學生就業適應性問題，在一定的程度認識上還存在一些誤區，其一：重招生而輕就業。尤其是在擴招的前提下， 學校的重點工作都圍繞著招生來制定計劃，安排工作， 而學生的就業問題常常是交給就業指導中心負責， 其它部門就很少介入。其二是對就業指導工作實施得不夠具體，平時就很少安排一些有關工作，只是到了學生臨畢業前才臨時抓一抓。其三是把就業適應能力的培養問題看作只是學生個人的事情， 似乎圍繞著就業指導所做的事情都是為學生服務的，并不是學校工作的重點。這些觀念不轉變， 學生就業適應能力的培養就不可能取得理想的效果。［1］
（2）教學改革應以就業適應為依據
當前高校的教學改革有三個基本特征：一是在課程設置和教學內容上強調要盡量體現學科發展的前沿， 重視基礎學科; 二是在教學方式上強調要培養學生的能力， 特別是創新精神與創造能力; 三是十分重視現代化教學手段的使用， 強調教學效率的提高。但這樣做卻忽略了對就業適應性至關重要的應用技術和操作技能以及更為重要的人際交往能力的培養。學校應從育人目標上確認重視培養學生的就業適應能力，在安排課程和開展教學質量評估時， 還應該注意通才與專才的結合， 基礎學科與應用學科的結合， 理論知識與操作技能的結合， 學習能力與社交能力的結合。此外， 在學校的學科和專業設置上也應該充分考慮今后畢業生就業的需要。［2］
（3）教學計劃中應該強化社會實踐環節
在校期間缺乏社會實踐的機會， 幾乎是眾多學生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環節， 建議采取以下措施: 第一， 教學計劃中應有適當的社會實踐課， 并安排一定的學分， 列入對學生的考核指標。第二， 學生工作中應適當安排社會實踐的內容， 利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動。第三， 加強對實習工作的組織與指導， 爭取實習單位的支持， 提高實習的實效性。實習不僅是業務知識與技能的實踐與鍛煉， 更是工作態度與人際交往能力的見習與鍛煉。有些應用性較強的專業可以考慮增加實習的次數和時間。［3］
2、自我措施
（1）準確定位明確發展方向
當今社會是競爭的社會，要想在競爭中脫穎而出，就必須有自身的優勢，舞蹈專業學生應從實際出發根據個人的不同條件、特點和目標，準確自我定位，明確發展方向，為自己的藝術之路作好定位與規劃。
目前舞蹈專業學生就業需求日益多樣化，國內各藝術高校和院系打破以往舞蹈專業“精英”教育的模式，開始注重培養一專多能的復合型人才，這在一定程度上拓寬了舞蹈教育的發展空間，同時也為學生個人的發展鋪設了更多的可選道路。畢竟，“精英”或 “明星演員”只是鳳毛麟角，因此，舞蹈專業學生在學習過程中，要根據自身條件、特點選擇適合自己的發展方向，同時注重其他科目的學習，努力提高自身綜合素質與修養，在知識積累的過程中強化自身的優勢與特長，盡早明確發展方向，并在教育、編導、理論、策劃、管理、傳播、文化交流等與舞蹈專業相關的領域做出多方面的選擇，為日后的擇業奠定良好的基礎。
（2）挖掘潛能提高綜合素質
近些年藝術類專業畢業生供需見面會反饋的信息表明：應聘者的綜合素質是用人單位普遍參照的選擇依據。許多用人單位反應，一些畢業生走上工作崗位后存在“心浮氣躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其談”等現象；有的受自身素質或就業方向的局限，產生改行和放棄的念頭；有的因為受不了工作單位的嚴格管理、善意批評或難以適應理想與現狀之間的巨大差距；有的沮喪之余，不能反思自身存在的問題、進行自我審視，陷入了頻繁“跳槽”卻依然沒有找到滿意工作的尷尬處境，給用人單位與個人都造成了巨大損失。由此可見，舞蹈專業學生不僅需要過硬的專業知識，同時更需要提高適應社會環境的能力、提高文化素質的整合能力和實際操作的能力等。從某種程度上說能力比知識更重要，舞蹈專業學生只有將自身所具備的專業知識和社會需要的各種能力統一起來，才能順應時代的要求。
（3）培養創造思維適應時代需求
當代社會的發展迫切需要創新思維，舞蹈專業學生更應順應這樣的時代潮流，充分挖掘個人潛能，提高創造思維能力。在現實的工作、學習、生活中，某些缺乏創造力的同學很難在競爭激烈的社會環境中脫穎而出。我在一次編導課上發現，只有少數同學會在表達某一情感動作時聯想到其他與此相關的動作，并舉一反三，歸類、總結，附以生動形象的動作描述。這些同學大都具有思維活躍、善于思考和想象的特點。由此不難看出，創造思維不是憑空而來的，它是在開發人的潛能中培養出來的。舞蹈專業學生只要注重平時生活的點滴積累，積極參加各種創造活動，勇于發現和敢于探索，善于聯想和勤于創新，那么在經過多年系統的舞蹈專業化訓練后，必然會讓自身的各方面綜合能力得到提高，而更有實力去面對當今社會嚴峻的就業問題。
在當今充滿機遇與挑戰的就業大環境下，舞蹈專業學生應該扎實走好大學階段的每一步，為日后的成功奠定堅實基礎，用不斷創新的精神去實現人生價值，成為德藝雙馨的從業者。
參考文獻
［1］趙增福. 高校就業教育簡論［J］. 中國大學生就業， 2004 (15- 16).s.
不過即使我的專業再好，畢業后還是要找工作的，我學的是師范類專業，畢業后要是能當個舞蹈老師就很不錯了。當然去實習時很必要的，這可以提高我的舞蹈能力和教學能力。我找到了一個地方，實習兩個月。
兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現在已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，或許更應該是一種嘆息，誰能說得清呢?回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
首先，我將實習期間的工作收獲總結如下：
一、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質，局領導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。
二、進一步了解保護非物質文化遺產意義
保護和利用我市非物質文化遺產，對落實科學發展觀，實現經濟社會的全面、協調、可持續發展具有重要意義。運用文字、錄音、錄象、數字化多媒體等各種方式，對該非物質文化遺產深入地進行真實、系統和全面的紀錄，并建立了！作重點、明確任務，確保非物質文化遺產保護工作的實效，保證非物質文化遺產保護工作的質量，完成好普查和保護的歷史重任。
三、豐富了民間藝術知識理論
實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領導布置的工作任務。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內容以及形式，簡單掌握了二人臺的節奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術知識方面的不足。
四、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。
通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作)。
五、其他方面收獲
為營造濃郁的節日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了年春節系列文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領導小組。同時，加強輔導部人員力量。領導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。
這次實習的收獲真的很大，我更加堅信了我自己學舞蹈的選擇，好的不一定是適合你的，適合你的不一定就是最好的，所以我對自己的選擇感到慶幸。
四年大學生活已接近尾聲，從剛進入大學的不知所措，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然，這又是人生中的另一個轉折，角色的轉換。時刻都要提醒著自己，馬上就不再是學校里的學生，而是要真正踏入社會的新鮮人了，要做好怎樣的準備去面對社會上的一切人和事，有必要回首一下過去的四年，從中繼承好的方面，回顧走過的路也是為了以后的路。
我熱愛舞蹈事業，不論是對舞蹈演員和教師都十分熱衷。所以剛聽到學校請到外面的老師來教我們跳拉丁舞的時候，我很高興，學習熱情很高，雖然第一次學習拉丁，覺得學習拉丁舞對于我來說真是一件苦差事！但是既然學了就必須全力以赴去學好，于是我很認真刻苦的學習了。一段時間學習下來，竟然發現自己還是學到了一點點，心里還挺高興的，拉丁舞節奏快捷強烈，動作流暢大方,動感的舞姿富有獨特的個性，是一種**、文雅而又全面的健身方法。學習拉丁舞能夠增強自信、是一項很好的社交財富。
四年豐富多彩的課程讓我在舞蹈專業領域中收獲不少經驗。我愿為舞蹈事業做一塊小小的鋪路石，將舞蹈精髓繼承和發揚下去。
總之，經過一段時間的培訓，有收獲自然也有不足，如對拉丁舞的基本舞步還不是很熟悉，動作還不到位，今后希望自己能從實際出發，取長補短，不斷養成自我學習、自我反思的習慣，做到研修結合，提高自身素質和業務水平。一分**，一分收獲。我相信不斷找出自己薄弱的環節，認真學習，努力實踐，不斷提高自身的業務素質和綜合能力。堅持做到關心學校多一點，對自己嚴格多一點，爭取做的更好。
就個人來講，在校期間我跟隨學校經常實習演出，積累了很多舞臺演出的經驗，也了解了舞蹈的編排手法。在學習生活中，具有較強的責任心，能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。積極參加學校舉辦的各項演出活動，因為我深知，在現今社會中，空有理論是遠遠不夠的，需要將所學理論應用到實際中去，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，熟悉業務，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
在即將揮手告別美好的大學生活，踏上社會的征途，我將以最大的熱情，堅定的信心去迎接新的挑戰，以勤奮的態度去融入和適應這個社會。
[關鍵詞]舞蹈美育教育 醫學院校學生 作用和影響 教學質量
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0245-02
舞蹈美育教育是一種有規律的社會實踐活動，通過具體的肢體行為和藝術形式的綻放，在現實環境與大自然的綜合效應下進行的審美觀念的教育，對于后期的知識積累、醫學素質能力培養以及良好的專業品德等有著深刻的基礎奠基作用，是社會經濟發展下對于人們藝術水平的進一步要求。如今社會多元價值的慫恿下，培養適合社會發展的高素質醫學人才已經勢在必行，相對于學生舞蹈美學教育的訴求也越來越多，因此，要高度重視舞蹈美育教育工作在醫學院教學工作中的積極作用。
一、舞蹈美育教育對于醫學院學生的重要性
醫學院學生除了接受必要的專業知識教育之外，還必須不斷強化自己的思想道德素質，這是醫學工作中的強制要求，也是滿足新時期人才的綜合素質訴求重要手段。我國傳統的醫學教育只注重學科內容的單方面傳授，片面要求學生達到相應的技術要求水準，但忽視了學生在醫學倫理以及具體的醫者心態的培養，這些專業的醫學素質是新時期醫生必須具備的，不止是確保自己在今后實際醫術操作中的健康心態的穩定，同時也要保證與病人最真誠的心靈溝通。而長期的傳統醫學知識堆積，使得大部分學生產生一種挫敗感和自我價值丟失的迷茫現象，這主要是學生的心理教育和素質培養等長期受到忽視引起的。由于長期的孤獨和挫敗心理的打壓，使得他們對社會大眾產生一種漠不關心的態度，同時只是盲目追求享樂，忽視自己所處專業立場的使命。這種個人主義思想浪潮的蔓延，不但不適用于醫院專業水準的提升，同時更不利于個人的長久發展。因此，針對舞蹈美育教育的具體環節，可以從長期壓力堆積的迷茫中獲得釋放，使學生的思想素質等獲得一系列的改進，使他們的心靈得到凈化，情操得到陶冶，道德素質也適當的提高，從而在舞蹈美育的實踐活動中漸漸轉變我行我素的處事態度，強化自己的責任意識和健康心理，有助于醫學學院人才培養目標的真正實現。
在如今高度開放的社會局勢下，教育工程的叛逆現象也極為普遍，針對一些負面、不健康的行為習慣，有些學生還是無法自持。這些現象主要是學校長期的條款壓制下形成的，目前學生更強調的是心靈的自由，面對古板的束縛自然是心生埋怨。這種惡性循環的現象只靠強制制裁是不能得到有效制止的，要從學生的根本心理出發，通過必要的舞蹈美育教育使其了解寓教于美的道理，從美學實踐中釋放自己的壓力與煩惱，感受自然的氣息，凈化自己美麗的心靈，使之自覺地產生一種素質追求，這種自我教育的引導模式是新時期學生教育行之有效的方法。
醫學院校絕不會是單純的醫學理念傳輸的地方，他更重視的是學生專業情趣的培養，基于醫學專業性質較強的特性，使得相關的學習任務比較繁重，長期單調的學習生活難免會令人失去耐心，同時降低對該專業的學習興趣。而舞蹈美育教育則通過滿足學生審美能力等的要求，使他們在釋放的動作中靜下心來，看清自己該走的方向，并不斷強化自己積極向上的心理素質，那么，無論是興趣培養還是知識積累就都不是問題了。
醫生應該具備一定的愛心和健康向上的心理素質，無論是高難的手術還是病人小小的病痛都能夠正確積極的對待，不會畏懼，更不會敷衍。這就要學生在醫學院學習的過程中加強自己的愛心培養和訓練，平時建立好與同事的關系，以及與病人的良好溝通關系。現代生活節奏的加快，使得一些醫生并不能全面承擔救死扶傷的職責，往往都是注重金錢的交易，而現下的醫學教育就是改變這一現象的重要途徑。因此，在醫學教育工作中，要全面注意培養學生的愛心和同情心，使得他們具備一定的醫德，減少不必要的性格沖突，對待所有病人和同事都能夠一視同仁。使學生在長期正確的教學模式下勝任自己將來要承擔的偉大的工作崗位職責，這種正確的醫患關系和同事關系的建立不是一朝一夕的，也不是所有人能夠做到的，為了保證學生能夠具備這樣的專業素養，就要試圖從舞蹈美育教育中釋放他們的壓力，并且找到他們作為醫生必備的同情心和愛心素質，增進整個醫學教學工作質量的順利提升和改進。
二、實施舞蹈美育教育工作的具體途徑
首先，加強醫學高校舞蹈美育教育工作的重要性的認識，強調其對于校園文化生活的美化作用以及引導學生追求更高層次精神享受的作用，同時加大投入，積極尋求對全體學生進行舞蹈教學的方法和手段。大力加強師資力量的建設，全面提高醫學專業素質和人文培養的綜合效果，通過穩定、引進、培養等模式進行師資力量的積累，同時注重舞蹈課程的科學設置，不能只停留在提升學生特長的思想觀念上。促進醫學院高校學生的智力開發，培養實踐活動中的創造活力。舞蹈活動可以實現身體的全面律動，通過具體的人體形態展現，以及樂曲與表情的有機配合，呈現具體思想感情，對于人的情感體驗以及健康情感的建立有著一定的促進作用。對于學生在醫學方面的潛能，可以通過舞蹈的創新編排和展示，使大學生在具體的演練過程中進行感知、聯想能力的發揮，并有效促進其在醫學方面的觀察能力和思考記憶效應，同時灌輸一定的邏輯情感思維理念，使得學生在智力開發的同時，學會正確的情感處理方式，自覺樹立健康的人生態度和工作責任意識。同時，注重舞蹈學習中的交流，保證整體課程的開放性，適應社會活動的要求和特點，尤其是在公眾場合的舞蹈展現，全面培養學生面對群眾交流的勇敢心態，并且加強一定的舞蹈視覺和動感節奏，促進參與者之間的友誼和了解。這樣豐富的人際交流的舞蹈教育形式，可以增進醫學院學生人際溝通的能力，同時學會適應社會的節奏，保證其在未來對社會崗位的融入性和介入性。
醫學院學生重視的團隊觀念與合作精神的全面發揮，是知識性密集群體發展方向的歸屬前景，關系著國家未來醫學事業的有效改善，關系著醫學院的學生在今后的工作崗位上能否全面實現自己的角色作用，履行自己的具體職責。舞蹈教育則避免了強制教育的弊端，通過一定的藝術熏陶手段，強調學生自主的參與活動，實現其在個體參與過程中的自我認識和角色認同；通過集體的舞蹈訓練，可以加強學生的集體意識，注重自己的責任能力發揮，同時對于自己未來的發展方向充滿積極樂觀的面對心態。
其次，改革課程模式，消除藝術專業學生對于舞蹈教育的獨享現象，積極創造條件，將舞蹈教育課程列入全校性課表，定期進行舞蹈教學課程的普及講座，開闊學生的藝術視野。高校要注意拓寬舞蹈社團的開放，這也彰顯了醫學高校校園文化的層次水平，在具體的舞蹈社團的管理上，要進行有效的示范，使得興趣培養下的身心教育目標得到實現，并且對于未來學生在社會的適應能力的培養意義重大。
三、總結
這種舞蹈美育教育工作的落實，能夠全面培養醫學院校學生的思想道德素質和專業學習效果，同時有助于其保持健康的心理狀態和感情處理模式，從而實現今后崗位職責的有效落實以及與同事、病人的全面溝通，保證醫學教學質量的全面提高。因此，要全面重視舞蹈美育教育在醫學院的積極作用，并且加大相關投入，使得學生在一定的身體律動和藝術欣賞中強化自己的綜合素質，為醫學人才培養貢獻一定的力量。
【參考文獻】
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關鍵詞：高職；學前教育；人才培養；對策
國內幼兒教師任職之前的一種教育方式是高職學前教育專業的人才培養。近些年來，國內高職學前教育專業的發展迅速，而相比較于高校本科學前教育，高職學前教育有著自身的特點和規律。為此，有效地認知高職學前教育專業的特點和規律，且以此作為前提條件分析高職學前教育專業的人才培養模式，有利于高職學前教育教學質量的提升，從而推動學前教育事業的健康與穩定發展。
一、高職學前教育專業人才培養的重要性
1.高職學前教育專業能夠給幼兒提供優質的教師資源。作為啟蒙教育的幼兒教育，屬于人生當中最為基礎的一種教育，是開發一個人智力的黃金階段。在此教育時期，能夠實現幼兒智力的開發，從而奠定幼兒以后的小學教育基礎。因此，學前教育的教學效果跟幼兒的學習和將來的發展密切相關。而學前教育教師的水平與綜合素質決定了學前教育的教學效果，因此從某種意義上來講，高職學前教育的教學效果理想與否決定了教師的專業水平高低。高職學前教育專業人才培養有利于幼兒教育質量的提升，確保孩子接受系統化的學習和智力的開發，從而奠定孩子將來的學習基礎。并且，也可以對幼兒教育實施最為理想的教學，而優秀的教育工作者能夠變成幼兒教育的主導。2.培養優秀的幼教人才能夠提高高職學校的知名度，在擴大生源的基礎上提高經濟效益。如果高職學前教育專業可以培養大量優秀的人才，使人才達到高水平的專業技能，那么這些優秀的人才必定會獲得幼兒學校與教育機構的青睞，從而有助于學生就業率的提升。而且，高職學前教育專業的口碑好，就會有越來越多的學生前來考察和報名，從而在提高高職學校知名度的過程中實現更大的經濟效益。總之，高職學前教育專業在培養高素質人才的基礎上，能夠實現學生跟學校之間的互惠互利，從而實現雙贏的終極目標。
二、高職學前教育專業的人才培養對策
1.明確學前教育專業的培養目標。高職學前教育專業的特點是有著非常強的實用性與綜合性。根據社會的發展需要，該專業培養的是掌握現代化的學前教育專業知識（涉及到科學、社會、藝術、醫學、教育、自然、生物、文學、心理等等一系列方面）和基礎理論，有著較高的英語、美術、舞蹈、紙工、琴法、音樂等專業技能，以及具備較強的科研、管理、教學能力，可以勝任幼兒園平時的管理以及教育工作，且可以持續地開展專業化學習的全面發展的綜合性實用人才。具體的培養目標有：一是有著堅定和正確的政治方向，熱愛國家和教育事業；有著良好的敬業精神與道德素質，熱愛孩子，具備比較強的自我教育觀念，認真鉆研，埋頭苦干，有著較高的品德和修養。二是全面地學習和掌握幼兒教育的基礎性理論知識，把握前沿的幼兒教育理論動態；具備開展幼兒教育科研的技巧，有著相應的科研技能；有著科學的幼兒教育觀念，以及具備相應的分析和處理問題的技能。三是明確幼兒的身心發展規律和特點；有著較高的動手操作能力；具備較高的紙工、舞蹈、音樂、琴法等專業技能；了解幼兒園管理工作的全部內容、方法等；結合實際工作，可以創新性地解決和處理各類問題。2.培養學前教育專業學生的專業情意。培養教師的專業情意屬于師德的一種具體體現，在人才培養目標中需要高度重視教師的師德，而專業情意屬于教師師德的一個關鍵性組成部分，需要高度關注。有學者提出，所謂教師專業情意，就是對教育事業充滿深厚的情感，教師完善的專業情意意味著進入了一種高超的專業成熟境界。鑒于此，專業情意跟教師的專業發展聯系密切，也是教師專業發展和進步的強大動力。當今，幼兒教師隊伍流動性大、不穩定，教師也缺少專業發展的強大動力，這可以歸根于缺少專業情意。并且，由于幼教工作充滿神圣的使命，這就需要幼兒教師具備對工作的向往與激情。只有如此，才可以在該領域獲得持續的發展，為幼兒謀福利。具體來講，在高職學前教育專業的培養過程中，不僅培養學生的專業技能和理論知識，而且需要高度重視學生專業情意的培養，也就是要求學生對幼教事業充滿追求和熱愛，對幼教工作充滿信念與理想，以及讓學生明確幼教工作的專業性、幼教事業的偉大和光榮，從而使學生更進一步地認同專業，最終積極主動地學習和鉆研相關領域的理論知識、專業技能，最終為幼教事業奮斗終身。3.改進學前教育專業的實習培養模式。基于高職學校學前教育專業的培養目標影響下，需要注重學生實踐能力與專業技能的大大提升。在學生學習了專業課程之后，業已具備相應專業素養的過程中，高職學校需要為學生提供到幼教場所實習的機會，讓他們具備較高的職業能力。這就要求高職學校首先要實現自身實訓基地的建設和擴大，進而為學生提供充足的實習空間，高職學校能夠跟周邊幼教場所建立持久的合作關系，進而實現共贏。并且，需要實現學生實習內容的進一步豐富，如能夠有效地統一幼教場所平時的教學管理與幼教場所的實習，進而讓學生切實感受以后的工作現狀。這樣學生在具備實踐經驗之后，以后畢業踏入社會就可以迅速地適應環境，從而成為社會需要的優秀人才。總之，教師要激勵學生打破空間的制約，提供條件讓學生可以切實感受幼教工作崗位，從而使學生在參與實際考察的過程中真正地體會到學前教育專業的意義和價值所在。頂崗實習是學前教育專業實習中非常關鍵的一個方面，這就需要高職學校強化管理頂崗實習模式，在建設頂崗實習的體系上：首先，確保盡量豐富多彩的頂崗實習內容，這樣學生在進行實習的時候能夠系統地把握幼教工作的全部內容，逐漸地掌握自主帶班的方法，可以在不需要外界幫助的基礎上編寫帶班教學的全部文案。其次，需要指導學生的實習過程，承擔指導任務的教師務必明確具體的責任，還需要引導學生堅持行業規范。再次，需要規范學生的實習過程，能夠劃分實習過程為幾個聯系密切的環節，環節一的時間為1周，學生在這1周當中務必把握幼教工作的大體內容；環節二的時間為6周，學生在這6周中需要學會自主帶班的方法；環節三的時間為3周，學生在這3周中需要根據自身的實習感受，編寫教學案例與實結。最后，教師需要有效地監控學生的整個實習過程，學校需要成立專門的實習指導小組，由小組的教師負責執行。4.建設高素質的學前教育專業的教師團隊。要想實現高職學前教育專業人才培養質量的大幅度提升，建設一支高素質的學前教育專業教師隊伍是根本所在，應當注重教師雙師素質的提升，增加高職學前教育專業中雙師型教師的比例。雙師素質是指專業指導教師不但具備專業實踐指導能力，而且具備講解專業課程知識的能力。這就需要高職學前教育專業的教師不但具備豐富的學前教育專業理論知識，而且能夠把握幼教領域的最新發展情況，這樣才可以在教學的過程中有效地滲透幼兒教師的工作崗位要求，才可以培養學生的綜合職業能力與實踐教學能力。并且，學前教育專業的教師能夠在幼教掛職，從而跟幼教一線緊密接觸。與此同時，堅持“請進來”的原則，請具備豐富幼教經驗的教師或者是專家擔任學前教育專業的教師，以實現教師隊伍的充實和壯大，這是由于他們可以以實踐作為視角探究專業建設的策略，制定適宜的人才培養檔案，而且能夠直接地講解具備較強實踐性的專業知識。5.優化學前教育專業的考核評價模式。培養人才的基本方式是高質量的人才考核評價模式。為此，需要建設和完善開放的教學評價機制與多元課程考核體系。一是針對專業理論課程來講，實施多元化的考核模式，以筆試、日常考核、實踐考核相統一的方式進行，且根據6∶1∶3的比例在期末總評中計入。筆試的根據是教材，選擇的內容是教學的重點內容、難點知識，以此編制為試題庫，在考試之前抽選試題進行考核。實踐考核的根據是理論課程要求的實踐教學內容，根據實踐教學過程中完成的實踐項目情況進行記分，在期末的時候相加多次的考核成績取平均數。日常考核是根據學生日常的作業完成情況、提問情況、出勤情況、課堂交流情況、聽課情況等記錄分數。總之，筆試、日常考核、實踐考核相統一的考核模式有效地統一了技能測試和理論測試、筆試和口試、閉卷和開卷，從而打破了傳統的筆試模式以及純理論考核模式。并且，如此的考核模式完善了學生為了應對考核而臨陣磨槍的不足之處，因而能夠客觀和真實地體現學生的實際學習情況。二是針對學生的專業技能課程的考核來講，也能夠實施多元化的考核模式，即有效地統一比賽成績和課程考評分數。具體來講，首先，建設專業能力（語音、舞蹈、音樂、美術等）的達標體系，如此一來，能夠確保所有任課教師都具備一致性的人才培養觀念；其次，在進行考核的時候，由相關教師集體組織打分，如此一來，能夠確保分數的公平性；最后，在課程規劃中組織藝術性的技能比賽，這涵蓋繪畫、舞蹈、聲樂、鋼琴、手動操作、課件制作等等，且以附加分值的形式在期末的總評中計入。
三、結語
總而言之，對于高職學前教育專業的人才培養來講，需要明確目標，建設課程體系和高素質的教師團隊，改進實習培養模式，以及優化考評模式。只有如此，才可以為社會培養大量優秀的幼教人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】學前教育專業；教學計劃；德育；生活實踐；實踐能力
學前教育專業是我國教育學領域中的重要組成部分，主要探討對兒童入學前的教育教學的一門專業科學。在我國高等院校的學前教育專業中，其教學課程包括兒童教育學、兒童心理學、音樂、美術、舞蹈、器樂、手工制作等等，它是從促進兒童各個方面發展來實施教學計劃的。目前，我國高等院校的學前教育專業更多是注重培養學生們的理論知識和專業技能，卻忽略了將專業教學與生活聯系起來，忽略了對學生思想道德品質的教育，并出現“重理論輕實踐”的現象。這樣，學生們畢業走上工作崗位后的很長一段時間都不太適應，呈現出“紙上談兵”的狀態。為了改變這樣的現狀，筆者認為可以從“學前教育專業教學與生活相鏈接”的視角去研究，注重培養學生的生活觀察與實踐能力，讓學生走出理論的束縛，踏入生活實踐之中，更好地適應未來的教學生涯和社會生活。
一、在專業教學中滲透生活德育
學前教育專業的目標是要培養出一批思想道德高尚、專業理論扎實、師德素養優秀的學前教師，再通過教師的教育、引導、熏陶去影響下一代、培養廣大兒童。如果一名教師專業功夫再扎實，但卻缺乏師德，對學生不負責任，那么他就不是一名好教師。換句話說，一名優秀的教師，首先要具備優秀的道德品質。而在學前教育專業教學中滲透生活德育，注重培養學生的專業道德、職業道德就顯得至關重要了。
那么如何滲透生活德育教育呢？一方面，可以在學前教育專業教學計劃中專門開展一門有關“教師思想道德”的課程，從理論上加強對學生的教育和灌輸，讓學生深刻認識到良好的思想道德素質是成為一名教師的必備和前提條件。另一方面，在進行專業課程教學時不斷滲透生活德育教育。例如，在學前教育專業的音樂課程中，教師可以抓住歌曲內容中的德育部分進行教學；在學前教育專業的美術課程中，教師可以結合教學素材、內容進行德育滲透。還可以通過創設情境來對學生進行德育教育，培養學生的優良品德。
總之，在專業教學中處處滲透生活德育教學，讓學生學習專業理論知識和技能的同時，更養成了良好的思想道德品質，擁有優秀的師德素養，能引導學生以后更好地開展學前教育實踐。
二、在教學計劃中強化實踐環節
當前的學前教育專業教學中有“實踐或實習”的環節，不過由于種種原因，這一環節多變成了“走過場”、“流于形式”等，對于學生生活實踐能力的培養作用不大。所以，實施教學改革、強化實踐環節勢在必行。
首先，要制定完善的實踐實習計劃，比如課程實習和教學實踐實習的時間、周期、地點的安排，實習內容、任務目標的結果考察與評估等等。然后，對課程實習和教學實踐實習有針對性地進行輔導。課程實習，是指在傳授理論知識的同時，進行實習演練、模擬。比如學習了學前教育教學中的課堂組織理論和原則時，就可以安排學生進行現場情境模擬，讓學生在模擬過程中強化對如何組織課堂、如何實施教學、如何進行保教等技能的訓練。實踐實習，則是指學生在掌握一定的專業理論知識和技能之后，經過學校或教師的安排、推薦，或者是通過自己聯系，找到一些幼兒園進行實習。實習的內容，既可以包括對兒童的日常保育工作，也可以是基本的文化知識教育工作，還可以是聲樂、舞蹈、繪畫、鋼琴、游戲活動等文藝課程的教學工作。讓學生將校園里所學的知識帶到實習之中去，并通過實習活動來反思理論知識中的缺陷和不足。最后，也是不可或缺的一點，就是對實習環節進行評估總結。在目前的教學過程中，許多師生都忽視了這一點，認為達到了一定時間的實習就算完成任務，對于實習過程、實習的效果卻關注甚少。評估既包括學校教師的評估，也包括實習單位領導和同事的評估，還包括學生自我的評估。通過評估，學生可以總結出自身的優缺點，并可以針對缺點部分進行加強、彌補。
總之，在高校學前教育專業教學過程中，注重教學與生活的鏈接，將理論與實踐有機結合起來，是全方位培養人才的重要手段。正所謂教育源于生活，更服務于生活，教育教學更是離不開生活。良好的思想道德素質，是學前教育的重要內容，更是從事學前教育事業的基本素養；較強的實踐能力，是學前教育的重要環節，更是鍛煉學生動手能力、思考能力、技能練習強化的有效措施。當然，除此之外，在學前教學專業教學中還要與時俱進，培養未來教師的計算機技能、外語技能、現代多媒體使用技術等等，促進未來的學前教師變得多才多藝和全面發展。教育強則國家強，學前教育不僅關系著孩子的一生，更關系到國家未來的繁榮發展，所以高校學前教育專業正肩負著一個十分神圣的使命！
參考文獻：
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1空中乘務專業人文素養的現狀
航空公司對空乘人員的人文素養要求較高，作為一個服務性崗位，空乘工作面向于世界各國旅客，乘務員與旅客之間彼此有著語言、文化、信仰、習俗等方面的差異。這就要求學生在未來工作中必須具備良好的交際能力、心理承受力、自我管理能力及團隊合作精神等。從人才培養的角度，不僅要培養其扎實的專業知識與實踐技能，還應注重人文素質的培養，讓其具備積極樂觀的人生態度、良好的心理素質、較強的溝通能力、團隊合作能力及責任感。目前，空乘專業學生多為90后獨生一代，良好的經濟條件和備受寵愛的成長經歷，讓他們往往個性鮮明，性格開朗，個人意愿強烈，喜歡交際，樂于接受新生事務。但另一方面，遇事缺乏主見，比較情緒化，容易忽略他人感受，獨立能力和應變能力不強。由于空乘專業的特殊性，學生在校期間會經歷航空公司的嚴格篩選和考核面試，部分學生的自卑怯懦、不善溝通，團隊合作意識的缺乏，均與航空企業從業人員的職業素質要求存在一定的差距。由于本專業學生就業期望值普遍很高，社會對專業教育的評價主要是看就業率的高低，而“上機率”也是學生和家長選擇該專業的重要指標。筆者通過專業調研，發現部分學生對人文素養的基本內涵了解不具體，普遍認同人文素養培育的重要性，但對如何提高的途徑不明確。因此，在教學過程中，容易過于強調專業技能教育，而在人文素質、社會學科教育上往往不太重視，表現在部分學生在文明行為，文化思潮方面意識淡薄。
2開展人文素養培育的意義
目前，我國的空乘專業學歷教育主要以大專為主，在三年的學制中，大一和大二階段主要進行大學基礎課和專業課程的學習，大三時學生就即將進入企業實習，因此在校學習時間較為短暫。學生在專業課程學習上，往往呈現出兩種狀態：一是認為空乘專業作為一個服務應用型專業，應將專業知識的學習放在第一位，認為專業知識的學習和掌握對今后在空乘崗位的實習就業息息相關，因此對人文類課程不太重視，忽視個人人文素養的提高；二是有的學生認為即使自己選擇了就讀空乘專業，但由于該專業在就業面試中的巨大競爭壓力，對自己未來從事的職業具有不確定性，需要依托學校教育的平臺去實現個人綜合能力的提升，而不僅僅限于專業課程的學習，這部分學生雖然總體上認識到人文素養的重要性，但對提高人文素養的途徑并不明確。航空運輸企業對空乘專業人才的要求不斷提高，不僅強調了學生的專業技能，同時也對人文素養等方面的素質提出了更高的要求，如何有效的利用校園環境，對空乘專業學生開展人文素養養成培育具有十分重要的意義，通過知識傳授、環境熏陶，將人文素養內化為學生人格、氣質和修養，成為學生相對穩定的內在品格。這種內在品格將幫助學生樹立良好的職業意識、規范其文明行為，提升綜合素質。
3人文素養培育的途徑和措施
空中乘務專業人文素養的培育需要結合本專業學生的特點和民航企業對乘務員素質的要求，通過學校的一系列系統化、綜合性的學習和實踐活動，為學生適應未來工作崗位和職業發展的打下重要的基礎。
3．1完善課程設置，加強人文基礎課教育
空乘專業學生既要具有健康的體魄、美麗的外在形象、扎實的專業技能，又要具備較寬的知識面，厚實的人文素養積淀，這就需要教師在課程設置、資源配置、師資配備等方面保證人文基礎課教學的需要。通過對這幾年教學實踐的開展和畢業生信息調研反饋，學生對開設的如藝術鑒賞、世界歷史及文化、哲學、等人文學科課程接受度較高，特別是本專業學生在走向工作崗位后普遍認為該類課程的開設為其建立較為系統的人文素質奠定了基礎。在人文教育的課程形式上也進行了一些改變，除了課堂教學，還開展了人文大講堂等系列活動，定期邀請人文教育專家、新銳學者開展如“愛拼才會贏———臺灣那些事”、“社會背景下職院大學生的成長”等主題講座，通過獨特的視角讓學生感受寶島文化，剖析當前社會大背景中存在的一些不良問題及其成因，如何實現精神突圍，肩負自己的責任，用于擔當。人文大講堂是課堂教學之外的有力補充，使空乘專業人才的培養在傳授給學生專業知識的同時，實現精神引領和人格教化，調動學生了學習的積極性，講授內容的與時俱進、微信的靈活互動，充分激發了學生學習興趣。
3．2在專業教學中融入人文精神
專業課程作為課程體系中的重要組成部分，往往倍受學生重視，其教學學時也占據了學生課程的大部分比例，如何在專業課程中貫穿和滲透人文教育的精神，是指導在人才培養過程中不斷思考、改進的過程。學生在一門課程的學習過程中，不僅獲得了專業知識與技能，還能收獲思維方式上的改變，樹立職業意識和責任意識，在專業課程教學中融入人文精神是教育者的情懷。例如開展了一專業一舞臺的職業技能大賽，在一學期課程結束后，通過職教展示活動的形式，將教學成果進行展現。如本學期的形體舞蹈課程考核，以專業課堂的匯報演出形式呈現，比賽不僅是空乘專業班級之間的競爭，也是空乘專業學生的自我突破。教師利用專業課堂，讓學生接觸到不同類型的舞蹈文化，更將空乘專業的職業特點編入了舞蹈作品中，激發學生的思維和溝通能力，培養了學生的職業氣質和團隊合作意識。
3．3以職教文化周為載體，營造良好的人文氛圍
校園環境的人文氛圍，可以為教師和學生提供一個輕松舒適的教學、學習環境，開展一些具有專業特色的文化活動，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的重要形式。師生所共有的文化心態和文化生活方式，不僅能活躍校園氣氛，增進師生溝通，是學校校風、學風和教風的外在表現，也可以增強團隊凝聚力和服務意識，對學生具有陶冶情操、塑造自我的潛移默化的作用。結合學生的專業特長和時代特點，在旅游職教文化周活動中開放了模擬客艙，邀請小學生們參觀并擔任小旅客，空乘專業學生作為航空公司人員提供一系列旅客運輸服務工作，讓旅客在的專業實訓室感受乘機全過程；還舉辦了參與蛋糕DIY、感受茶文化等活動；在花藝大賽中，學生將自己的插花作品進行展示并參與義賣，通過內容豐富、健康向上的校園文化活動的舉辦，為學生營造了良好的人文氛圍。
3．4加強職業素質養成教育，打造精品人文活動
根據空乘專業學生的行為特點，以社會學科、人文科學為基礎，安排了專門的職業素質養成活動，學生形體、禮儀、儀容儀表必須符合職業規范的要求，展現空乘人員氣質高雅、舉止大方、儀態端莊、文明親和的形象特征，通過承擔社會大型活動的禮儀接待、會務服務等工作，不斷強化空乘學生的個人素養。在日常教學管理中，早操、課堂考勤、規范化著裝、文明舉止均納入學生考核內容，同時，職業素質養成訓練有利于學生責任意識、紀律觀念的完善，促進良好行為習慣的形成，不斷增強學生溝通、交際、交往、合作能力。同時，通過空乘技能大賽、禮儀大賽、演講比賽等精品人文活動，提高學生的文化品位，是人文素質養成中最直接、有效的環節，學生在服務實踐中可獲取更多的知識和能力。在常規教育模式外，我們結合實事特點，學生廣泛參與不同主題的教育活動，如愛心捐助、誠信應考、低碳生活等，在活動過程中關注學生的情感體驗和道德內化，培養學生的社會意識、公民意識、服務意識和奉獻精神，以親身體驗促進人文素養的提升，營造良好的校園氛圍。
3．5開展心理行為訓練，體現人文關懷
關鍵詞：頂崗實習；小學音樂教育；人才培養
中圖分類號：G659.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X(2011)11-0220-03
經湖南省教育廳批準，湖南第一師范學院從2007年開始，師范生在三年一期實行頂崗實習，三年來，由最開始的三個專業，一個小學，到現在的12個師范專科專業，14所鄉鎮小學，這一舉措得到頂崗實習學校的大力支持，積極推進了湖南第一師范學院師范生培養和基礎教育需求的有效對接。2009年12月1日，湖南第一師范學院與臨湘市人民政府簽訂了教育合作協議書，為臨湘市一、二、三完全小學和實驗學校授“湖南第一師范學院教育實習基地”牌。為湖南第一師范學院各專業學生到臨湘開展科研、考察、實習提供便利條件.今年有96名師范生在臨湘市第一、二、三完全小學和實驗學校開展頂崗實習。這一工作還在不斷深入和展開。音樂系近三年來都派有學生下到省內各城鎮、鄉村小學進行為期半年的教育實習工作。為了給實習學校、老師、實習生創造一個良好的溝通環境，了解他們的想法和需求，院領導多次帶領學院相關部門的負責人走訪承擔頂崗實習任務的學校，與實習學校的老師和實習生進行座談，交流看法、交換意見。筆者于每年的11月隨學院一行前往頂崗實習基地進行教學檢查。從檢查情況來看，形勢不容樂觀。各實習學校從領導重視、教學設施、教學場地、教學基礎等參差不齊，實習生心理素質，適應能力、專業技能、教學組織能力均存在差異，如何使高師音樂教育與基礎音樂教育做到真正的無縫對接，有待研究。
一、頂崗實習存在的問題
1.教學條件、教學環境的不適應
由于長期以來農村經濟落后，財政收入困難，地方政府在教學上的投入有限，在音樂教育上更是微乎其微，教學條件差，缺少相關設施，在各小學音樂教學中已是普遍現象。經過三年的高師音樂教育和學院專門組織的頂崗實習培訓，頂崗實習的學生對自己走上講臺都是充滿了信心，對將要前往的實習學校充滿了憧憬，但當他們來到實習學校、走上講臺后才發現，事情沒有自己想象的那么簡單，“真正到了講臺上才知道當老師的滋味，真正做老師了才發現問題來了。”一是沒有足夠的教學場地，班級學生人數過多，最少的60人，最多的104人不等，實習生在整個實習過程中，都是帶“小蜜蜂”上課，從頭到尾以說為主。二是沒有音樂教室，音樂課只能在上文化課教室里進行。三是沒有教學工具，如：鋼琴等，教學條件得不到保障。四是缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有，教學設備極其貧乏，教學效果嚴重受到影響。五是沒有專任音樂教師，實習學校的音樂教師絕大部分是非音樂專業的老師兼任，專業水平低，綜合操作技能差，因此小學生的音樂基礎較差。在這種“五無”，的教學條件下，音樂課如同虛設，“巧婦難為無米之炊”，縱使實習生盡其所能、使盡渾身解數，學不能用，也難以收到預想的教學效果。音樂課沒有真正發揮音樂的作用，與《音樂課程標準》的要求相差甚遠。這不難理解孩子們愛音樂，卻不喜歡音樂課的原因。面對如此多的學生，如此的教學條件不適應，
2.教學技能、教學方法的不適應
在現有的高師音樂教育學習過程中，學生往往過分強調自己的“專項”，一味重視自己的“一專”，而忽視其他專業技能課的學習，對其他方面的知識關注較少，“偏科”現象嚴重，多數學生有“一專”而無“多能”。一所普通的小學不可能同時安排器樂、聲樂、舞蹈三位教師同教一門音樂課，它需要的是一個多面手，是一個一專多能的實用型人才。另外，大學教師在授課和考試評價過程中也存在對所謂“副修”專業技能要求偏低的傾向，這也加重了學生只重“一專”忽略“多能”情況的出現。造成了師范生在知識學習上的無目標性和無針對性，技能上的盲目性和脫節性。頂崗實習，是“頂”下所有的教學與工作，每個實習生除了上一門專業課，還要上一門非專業的課程，同時，要擔任班主任、少先隊輔導員、第二課堂活動的指導工作。許多實習生對合唱隊的組織、排練與指揮，對舞蹈編創尤其是對為歌曲伴舞的創編，以及軍樂隊的組織與訓練，小學生的心理輔導等方面往往顯得無能為力，實用知識相對欠缺，為實際工作的開展帶來了諸多不便，盡管在頂崗實習前有一周的見習時間，但由于在三年的學習過程中，沒有系統的安排師范生接觸小學教育教學的機會，對小學教學工作了解不夠全面，必然造成在實習過程中沒有足夠的教學經驗，學到用時方恨少。面對課堂教學，教學技能與教學方法不適應。
3.生活條件、工作壓力的不適應
頂崗實習的學校，大部分是鄉鎮一級的小學，學校條件比較艱苦。住房比較擁擠，沒有專門的洗浴間，這是普遍現象。大部分學校的空地上(學生的活動場所)是三合泥的土地，下雨一腳泥，天晴一身灰，學校周邊就是田地，實習生在這里有一種被封閉的感覺，心理上有落差。實習學校的領導對前來實習的學生表現出關懷和重視，盡可能地為實習生改善條件，提供方便，仍無法與城市大學校園相比，盡管有些實習生也來自農村，但在他們的心目中，自己未來工作的學校一定是美好的，理想與現實有差距，在大學期間，他們的任務就是學習，比較單一，每天按課表上課，按老師的要求完成作業，大部分時間是和自己班上的同學、自己的專業老師在一起，生活在自己熟悉的環境中。來到實習學校一切都是陌生的，實習小組也是綜合編隊，每個專業的學生都有，在熟悉環境、了解同學的同時，要獨立完成諸多的教學任務，要學會與實習學校的領導和老師相處，學會與實習同學相處，學會處理教學和學生中間出現的各種問題。每個實習生一周二十多節課，有些實習生非專業的課比專業課還要多一些，每天備課、批改作業，還有些擔任了班主任、大隊輔導員、要組織各類課外活動的訓練與排練等等，還要安排時間找學生談話、家訪，工作量大，幾乎占用了實習生所有的時間。面對艱苦的生活環境，繁重的工作壓力不適應。
二、本科小學音樂教育專業人才培養的思考
在小學音樂教學條件差，教學資源、教學設備嚴重不足的情況下，如何讓我們的學生在頂崗實習中適應基礎教育的教學狀況，較好地完成實習任務，發揮準教師的作用，筆者認為要加強以下三方面的認識：
1.要樹立吃苦耐勞、愛崗敬業的精神
教師屬于專業性技術職務，因此，作為一名未來的人
民教師應該具備敬業精神和較高的師德素養。敬業還要求教師在教學中要細心大膽，不拘泥于固定形式，敢于開拓創新，善于營造一個輕松愉快的審美環境。①要增強對學生的愛心和為專業獻身的精神，勇于在“艱苦”的環境中“創業”、吃苦耐勞的精神。鄉鎮學生與城市學生的相同點就是他們都熱愛音樂藝術，所不同的是鄉鎮學生受到的音樂教育比城市學生更少些，因此，他們對音樂有更濃的好奇心，實習生應充分利用自身所學的音樂知識和音樂技能以及接觸外界新生事物較多的優勢，去豐富農村學生的視野，給學生講述書外的世界，為純樸而封閉的心靈打開一扇通往外界的窗口；實習生追求上進的精神面貌、豐富的知識儲備以及較高的文化和道德修養，都將從近距離為農村學生提供最為現實的榜樣，激勵他們努力學習；實習生還可利用自身的專業優勢，現身說法，為學生進行心理輔導，幫助他們走出自卑、自閉、焦慮等心里陰影，促進他們健康成長，引導他們從好奇心開始，一步步走進音樂的殿堂。教師職業是艱苦的，承受的壓力是沉重的，我們必須有戰勝壓力的堅強意志；教師的職業是崇高的，我們必須學會處理希望與失望；教師的職業是復雜的，它一身需要扮演多種角色，因此必須要有吃苦耐勞和愛崗敬業的精神。
2.要調整教學內容，真正做到學與用相結合
目前我國高師音樂教育普遍存在著教學結構不合理、在課程設置上、教材教法上較多地模仿專業音樂院校的辦學模式，在教學理論、教學內容、教學方法、課程設置等方面落后于小學音樂教育課程改革的步伐，出現了小學音樂教育與高師音樂教育脫節的現象。隨著小學音樂教育課程改革的不斷深入，高師音樂教育專業的培養方向與小學對音樂教師的要求之間的差距也越來越明顯。“學非所用”是高師音樂教育專業中的突出問題。為了強調音樂教育專業的師范性，在實踐能力上要加強對小學音樂教育新動向的了解與溝通。針對小學音樂教育的需要，在原有的課程體系中，調整教學內容。一是在“鋼琴即興伴奏”課中要增加“兒童歌曲彈唱”的內容，歌曲彈唱是小學音樂教師的基本功，在音樂課堂中運用最多的一項技能，也是上好音樂課的基礎。二是在“合唱指揮”與“舞蹈編導”課中，要加重兒童合唱歌曲的排練和兒童舞蹈編排的分量，讓學生在提高自身音樂技能的同時，學會如何訓練和指揮兒童合唱，如何為兒童編排舞蹈。三是要開設兒童心理學課程，了解兒童心理，能解決簡單的兒童心理問題。四是在開始上教學法的同時，要把教學法滲透到各科教學中去，每門課都應安排適當的時間組織學生進行試講，教師進行點評，給學生一個展示自我的平臺，使學生不但“會學”更重要的是“會教”。高師音樂教育培養出來的學生其最終目的是上講臺當老師，因此，本科的小學音樂教育應突出師范性，根據小學音樂教學的實際與需求，探索小學音樂教學的特點和規律，變單一的音樂技能培養為技能和能力的綜合性培養。
3.要具備綜合素質，提高應對能力
電話：125
7859
1234
郵箱：78596341@qq.com
求職意向：幼兒園教師
Personal
Resume
個人簡歷
技能證書Certificates
工作經歷Work
Experience
有一定的組織能力，能合理安排幼兒的一日活動
觀察記錄能力較強，能注意觀察了解幼兒再興趣、性格、學習方式、行為習慣的個體差異。
善于運用信息技術能力，能靈活運用多媒體進行教育教學與班級管理。
2016年9月~2018年6月
江河學院
學前教育專業
專科
主修課程：幼兒園活動設計與指導（91分），幼兒心理健康（98.8分），幼兒心理學（90分），主修技能：舞蹈
2018年9月～2020年6月
希望大學
秘書學專業
本科
主修課程：秘書心理學（88分），秘書基礎寫作（87.4分），現代辦公自動化（89分），行政管理實務（83分）
教育背景Educational
Background
educational
background
教師資格證
中級育嬰師職業資格證
中國舞蹈教師資格1-3級
2016年4月~2018年1月
小華幼兒園、向日葵幼兒園、童心幼兒園
幼師
主要工作：關愛每個幼兒，為幼兒提供健康成長的平臺。實施課程中，我以幼兒發展為本，經常傾聽幼兒的需求、情感、想法。了解幼兒的“一百種語言”。走進幼兒的心靈，支持、關心、愛護、尊重、接納每一個幼兒。以公平的態度對待每一個幼兒，給每個幼兒同樣的發展機會。鼓勵幼兒主動、積極參與各項活動。
2019年7月～2019年8月
建水縣機關事務管理局
實習生
主要工作：辦公室日常事務整理
基本信息Personal
Information
性
別：女
籍
貫：湖南
電
話：123
4567
8909
郵
箱：456734567@qq.com
姓
名：幸運日
民
族：漢族
出生年月：1997年6月
政治面貌：黨員
專業：學前教育、秘書學
誠實正直、穩重樂觀，對待工作嚴謹認真，刻苦耐勞、注重工作效率和團隊合作，
善于溝通協調，特別在安排各項事物性工作和日程方面較為出色，
注重學習，樂于接受新事物，有一定的科研創新能力。
個人技能Personal
Skills
自我評價Self-evaluation
自
薦
信
童心幼兒園園長王女士：
您好！
首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。
我是希望大學秘書學專業20xx屆本科畢業生，我有幸在招聘網上，看到了貴園有關招聘幼兒教師的信息。我非常希望能夠應聘該崗位。為此，我帶上了在xx學院五年專科、希望大學兩年本科的學術背景和學習經歷，以及對童心幼兒園的熱情，向貴園投遞簡歷，申請幼兒教師一職。
除了在專科階段經過專科五年的專業學系經歷以外，我還努力學習專業知識，刻苦鉆研。專科畢業之后選擇繼續提升自己，不斷完善自己缺漏，經過兩年的學習，現在具有一定的工作能力和組織協調能力。此外我還具有較強的責任心，能吃苦耐勞、誠實、自信、敬業；具備持之以恒的毅力，并能腳踏實地的辦好每一件事情，有在xx事務管理局有過一段社會實踐的經歷。這都為我應聘貴園的幼兒教師做好了充分的準備。童心幼兒園所要求的素質
:
35歲以下，又在園工作經歷者優先。
我所具備的素質：23歲，有在小華幼兒園工作經歷。師范類大專以上學歷或全日制學前教育專業/專科學前教育專業，本科秘書學專業
具有相應的教師資格證書，已經取得幼兒教師資格證書，普通話水平測試二級乙等以上。具有一定計算機操作能力。本科主修課程辦公自動化（89分）
我相信我的到來，將給童怡幼兒園這個正在不斷發展的幼兒園帶來我應有的貢獻。
非常感謝您能在百忙之中抽出時間來閱讀我的求職信。同時我也萬分期待能夠在您方便的時候與您見上一面，給我一個機會來向您展示更多的我。
自薦人：幸運日
日期：
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關鍵詞： 中職數學 專業課 情境教學 幼師
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（簡稱《規劃綱要》）提出要大力發展職業教育必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向提高質量為重點。針對這個文件，中等職業學校數學課不能僅是教授學生一些基本理論知識，更重要的是教會她們對幼教數學有較強教學能力。作為中職幼師專業數學教師，看到學生數學基礎差、學習感到困難吃力、缺乏數學自我思考能力等一系列問題。本文通過多才多藝的繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等技能與數學課情境結合模擬練習，提高數學教學設計和數學課堂教學質量，培養幼師學生的職業素養，更好地適應社會對幼師技能型人才的要求。
一、中職幼師專業數學課堂存在的問題
幼師專業課程設置為專業課：鋼琴、舞蹈、聲樂、講故事、繪畫、普通話、手工制作。大部分是女生，課程多為背誦、手工等，邏輯思維只有數學課程。數學課程內容與普通高中內容一致，雖然每章后面都有現代信息技術應用，但是對幼師專業來說缺乏職業訓練應用內容。基礎模塊數學沒有特別針對幼師專業增加幼兒園數學應用實例，幼師教育特色沒有在課本中體現出來，造成理論與實際脫離現象。很多學生一直認為幼兒園數學很簡單，就是簡單的圖形認識、數字的認識及10以內的計算、排序等內容。對數學課不感興趣，造成老師教得很辛苦，學生學得無味。
中職學校文化課教師大多是師范畢業的，學的專業比較單一，在以專業訓練、就業導向為主的中職顯得專業知識面比較窄。事先不了解自己所教專業的就業方向，無法把數學知識與幼師專業相聯系，導致數學課堂不實用、不夠用，使學生無法體會到所學數學在職業工作中的實用性。幼師專業最后一個學期是實習，很多學生對幼兒園如何上課、備課很茫然，導致大部分學生只能待在幼兒園做一些保育工作，始終不能帶領學生上課，失去培養意義。
二、中職幼師數學與專業課情境結合
（一）數學課內容結合幼師專業需要情境教學，適當調整教學形式。
針對幼師專業學生數學基礎差、女生多等現狀，教師應當增加或刪除部分教學內容，調整部分內容教學順序。特別結合幼師專業課程來提高學習數學的興趣，適當引入所學專業相關道具及實例。如介紹基礎模塊數學下冊的數列時，教師可以聯系1―10的序數，利用手工制作的數字卡片、繪畫的動物等道具；學習立體幾何體圖形時，可布置學生制作幼兒教具。大量數學實例讓學生感受到數學的實用性，并能大量引入專業就業中，提高學生聯系實際數學能力。
（二）情境教學滲透幼師專業課程價值觀，傳播數學文化。
教師不僅要傳授知識給學生，更要育好人。數學教師都有這樣的體會，每次講到一個公式的推理過程都希望學生知道數學知識的來龍去脈，更好地掌握數學知識。數學知識相對于其他科目來說比較抽象，如果教師能利用幼師專業課的繪畫、音樂、故事引出概念演變過程，會讓學生更興趣盎然。比如介紹基礎模塊數學上冊集合的概念時，可以利用學生的繪畫色彩感對屬于一個集合的進行顏色歸類；當介紹指數函數與對數函數這章閱讀與欣賞中的聲音的計量及噪音，可以通過學生的聲樂判斷；當介紹立體幾何時，可以利用學生的手工制作具體形象地制作欣賞立體幾何的各種美。這些選配都會對數學概念理解有積極意義，讓學生更明白數學隱含的深層文化。
（三）訓練學生數學情境教學說課，完成幼兒數學實踐。
情境教學既注重“情感”，又提倡“學以致用”，中職數學以訓練學生數學解決問題能力為手段，貫穿實踐性，把現在所學與以后職業應用聯系起來。作為今后從事幼兒教育的教師，上課是至關重要的。說課是一個很好的訓練環節，教師可提前讓學生準備，如大、中、小班的數學，要求結合音樂、繪畫、手工、舞蹈組合，加入專業技能元素豐富數學課。學生之間相互配合、共同完成幼兒數學實踐課。要求學生根據說課內容書寫教案，錄制學生說課。然后針對學生說課形式及內容進行點評，與學生共同探討說課人的優點及缺點，一起交流這節課各個環節的設計及如何設計更好。最后將全班學生的說課視頻編輯播放給學生看，讓她們觀看自己的狀態，盡快找到屬于自己的說課風格。通過一系列模擬訓練，學生對幼兒數學了解得更加深入，讓學生明白數學不再是單一的課程，需要各個知識綜合在一起取得更好的效果，為學生最后一年的實習做好前提準備，更好地適應工作崗位。
綜上所述，中職幼師數學教學通過與專業課程緊密地結合，以專業課知識為背景豐富數學課教學，采用組織學生說課的形式訓練學生職業教學能力，提高學生數學素質，為她們走上幼師教學崗位打下堅固的教學基礎。
參考文獻：
[1]矯德鳳（等編）.幼兒計算教學法[M].北京：人民教育出版社，1987.
[2]徐秀玲.中等職業學校數學教學的探索與實踐[J].校長月刊，2006，（10）.
[3]皮連生.學與教得心理學，華東師范大學出版社，1997.
關鍵詞： 高校輔導員 家庭經濟困難學生 思想政治教育 現狀分析 途徑探索
一、高校家庭經濟困難學生思想政治教育現狀分析
（一）家庭經濟困難學生思想特征。
高校家庭經濟困難學生一般是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校學習期間學習和生活的基本費用的學生。這部分學生因為生活艱辛，家庭經濟條件困難，不僅面臨緊張的學習任務，而且要為生活、學習的費用憂心，難以全身心投入大學學習中，往往背負沉重的思想包袱。主要表現為：心理健康水平欠佳，心理承受能力較弱；對未來缺乏信心，理想信念模糊；自我成就動力不足；人際交往相對敏感，等等。
（二）家庭經濟困難學生思想政治教育現狀。
近年來，政府、高校和社會積極采取應對之策，扶助困難學子完成學業，困難學子在經濟上的壓力很大程度上得到緩解。然而，困難學子在精神層面的壓力和困惑卻越來越大，這對他們的思想政治教育工作提出了新的要求和挑戰。而從家庭經濟困難學生的思想政治教育現狀來看，存在以下問題：第一，資困助學工作與思想政治教育工作相分離，對學生更重物質幫助，重解決眼前實際經濟困難，一定程度上忽略了學生的精神層面的引導。第二，忽視對學生的人文關懷，以情感育人，對學生的心理疏導重視不夠，關注關心還有待加強。第三，注重整體上教育引導，忽視了家庭經濟困難學生自我發展的個性化需求，對個體發展關注相對不足。第四，思想教育方法手段單一，缺乏生動性和感染力，缺少單獨針對家庭經濟困難學生的幫扶手段和具體措施。第五，思想政治教育實效性相對不足，難以真正觸動學生內心，難以促進他們全面發展提高。第六，學生自我激勵，自我成就教育欠缺。因此，積極探索有效開展思想政治教育的途徑，推進經濟困難學生的教育引導工作顯得必要而迫切。
二、開展家庭經濟困難學生思想政治教育的措施與途徑
有效開展家庭經濟困難學生思想政治教育，應堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，不斷開拓教育平臺，豐富教育形式。歸納起來，我們從以下六方面進行了探索和嘗試：
（一）推行“以學生為本”的育人理念，高度重視家庭經濟困難學生的思想教育引導。
沒有愛就沒有教育，愛心與關懷永遠是教師對待學生最溫暖的注腳。為此，我們從思想上高度重視做好家庭經濟困難學生的教育引導工作，堅持“以學生為本，為學生成長成才服務”的育人理念，投入愛心和感情，不放棄任何一名家庭經濟困難學生，切實幫助學生解決實際困難，讓每一名學生在任何時候都感受到來自學校和老師最溫暖的關懷。其次，充分尊重家庭經濟困難學生的主體地位，因材施教，嘗試采取一對一精細化幫扶指導的創新工作模式，竭力為學生的成長成才創造條件。充分考慮學生的實際情況和個性化特征，從不同個體出發，側重一對一地開展幫助和引導，使不同性格、志趣、愛好、特長的學生都能找到自己正確的人生發展方向，不懈努力，成就最好的自己。
（二）進一步做好資困助學工作，最大限度地消除家庭經濟困難學生的后顧之憂。
一是盡可能地為學生爭取更多的資助，最大程度減輕學生的經濟負擔，從根本上保證他們的求學問題，讓他們能夠更加自信地發展自己，為他們的成長、成人、成才提供最堅實的物質保障；二是認真做好獎助學金等相關資困助學名額的評定、發放工作，堅持“公平、公正、公開”的原則，科學做好家庭經濟困難學生的認定，全面深入了解學生的困難情況，合理制定評定機制，確保將資助發到最需要的學生手中。如在國家助學金的評定中，為了摸清家庭困難學生的真實情況，又不增加他們的心理負擔，盡量保護他們的隱私和自尊，采取學生申報、班級內選、輔導員摸底核實、結果公示的方法，讓助學金最大限度地發揮作用。
（三）堅持人文關懷，深度關愛家庭經濟困難學生，為他們的成長指路引航。
“親其師，信其道。”只有走進學生，融入學生，把學生當做朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉。為此，我們從細微處出發，將人文關懷真正融入思想政治教育，把溫暖真正送到學生的心坎上。一是更新傳統理念，改進濟困工作模式，淡化“貧困生”提法，避免給學生心理負擔。比如在助學金評定講到資助對象時，以“家庭經濟相對困難”等提法代替“家庭貧困”字眼，在一定程度上減輕學生的心理壓力，營造和諧平等的心理氛圍。二是建立動態的學生成長檔案，通過面對面溝通交流、深入走訪學生宿舍，保證與家庭經濟困難學生每個月有一次以上的深入談心交流，形成較為詳細的談心記錄和針對性的幫助措施。三是以情感育人，堅持為學生送生日祝福。通過學籍檔案信息、談話了解等方式，準確記下每名家庭經濟困難學生的生日，每逢他們過生日，在第一時間送去祝福，針對他們的不同情況，精心挑選名人傳記、勵志讀本、專業書籍作為禮物，鼓勵他們志存高遠。四是急學生所急，想學生所想，傾心解決他們生活、學習中的每一件小事，用師愛為學生的成長護航。如放棄假期休息時間，為生病住院學生熬湯送藥、徹夜守候；自費為家庭經濟困難學生購置生活用品；假期為學生辦理生源地貸款證明；與考研壓力大的學生談心交流等。五是在學生家庭突逢變故等特殊情況下，給學生以無微不至的關心，持續不斷的鼓勵。在任何艱難的時候，作為輔導員，作為學生的主心骨，都應該堅持和學生同甘苦，共命運。如在學生的親人罹患重病時，主動走近學生，幫助他們解決實際問題，陪著他們一起渡過難關。
（四）重視家庭經濟困難學生的心理疏導和心理健康教育。
一是加強優秀傳統文化教育，為學生構筑精神支柱。傳統文化蘊涵著很多極有價值的人文思想，在修身、求學、立志、人際交往等方面對學生的成長有重要的借鑒意義。通過舉辦專題講座、開展閱讀傳統文化名著活動、參觀傳統文化景點等方式，引導學生走近傳統文化，感受文化熏陶，汲取文化精髓，從而進一步完善自身，堅持理想，奮發向上。
二是重視開展心理咨詢。在全面把握經濟困難學生心理特點的基礎上，建立心理檔案，開辟專門時段主動約談學生，傾聽他們的心聲，幫助他們舒緩壓力，降低心理焦慮；開辟咨詢新陣地，設立專門的咨詢郵箱和咨詢QQ，讓部分不愿當面交流的學生通過網絡得到及時的心理疏導；利用校園論壇、博客等新媒體，分享心理故事、心理知識，啟發學生。
三是與校園文化活動相配合，增強思想政治教育形式的豐富性。通過舉辦有針對性的心理調適講座、心理知識競賽、心理健康主題征文比賽等形式，進一步加強家庭經濟困難學生的心理健康教育，普及心理健康知識，認識心理健康的重要性，掌握心理調適的有效方法；舉辦寢室文化節、心理健康周主題教育、心理成長論壇、定期組織觀看心理勵志影片等活動，勉勵困難學子積極參與，讓他們在活動中增強克服困難的信心和勇氣，認識發掘自身的優點和價值，逐漸形成樂觀向上的生活態度，擁有良好的心理素質和健全的人格。
（五）深入創新開展社會實踐活動，為家庭經濟困難學生長遠發展奠定基礎。
第一，鼓勵家庭經濟困難學子積極參加大學生課外學術科技作品大賽、大學生創新創業訓練計劃等競賽和學生科研實踐活動，指導他們撰寫高質量的調研報告。創新載體，著力為他們搭建更多的展示自身才華的實踐機會，著眼他們實踐創新能力的發展提高。
第二，根據家庭經濟困難學生的個性化需求，有針對性地做好志愿服務、公益活動、勤工助學、假期實習等社會實踐崗位的安排，著眼于學生實踐能力的長遠發展，讓他們在實踐中提高能力、增長才干、磨礪人生，實現“助困育人”的雙重目標。具體做法是：設立多元化的勤工助學崗位，盡力為學生爭取更多的假期實習名額，大力開辟專業性強，最大限度地提高學生專業能力和綜合素質的實習崗位。其次，在崗位安排上充分考慮學生的個性化特點，讓學生在最適合的崗位上鍛煉。部分崗位實行競爭上崗，擇優選拔。如在志愿服務、假期實習的崗位確定上，以模擬招聘的形式，讓學生自行提交簡歷，組織筆試、面試，選拔出最適合的學生；部分崗位根據學生的性格特點、家庭困難程度做好安排。再者，加強對學生實習過程中的關心與指導，及時解決學生實習中遇到的困難，提醒他們平衡好學習與工作的時間安排；適時發揮學生的主動性和創造性，讓他們在實踐中得到充分的成長、鍛煉。
（六）開展形式多樣的勵志教育活動，進一步激發家庭經濟困難學生自我成長的動力。
第一，轉變教育觀念，推行“賞識教育”的理念，努力為經濟困難學子創造成功的機會和平臺，增強他們的成功體驗。首先，根據學生的興趣特點，組織成立文學社、戲劇社等學生社團組織，為學生搭建展示平臺。其次，通過學生社團更多地組織開展文體比賽，尤其是專業相關比賽，堅持為參賽學生鼓勵打氣，發掘、肯定他們的閃光點，適當擴大評優評獎的比例，讓更多學生有獲得榮譽和獎勵的機會，增強自信心，挖掘他們自我成就的潛能。
第二，把握激勵教育規律，開展“勵志青春”主題教育活動。首先，以教育部思想政治工作司組編的“勵志青春”系列書目、大學生年度人物先進事跡為素材，通過主題團日活動讓經濟困難學子深入學習優秀大學生突出事跡，為他們擴大典型引路的視野，為他們樹立勵志成才的路標，從思想上引領他們積極向上，樹立正確的人生觀、價值觀。其次，著力挖掘學習身邊的榜樣，組織“自立自強優秀大學生”、“年度勵志之星”評比表彰活動。通過評選、表彰、宣傳的過程，讓學生找到身邊最親近的勵志典型，激發斗志，堅定決心，進而為實現自己的理想頑強拼搏、自強不息。再次，強化勵志教育的育人效果，以勵志教育中涌現的典型事跡為題材，編排為話劇、舞蹈等學生喜聞樂見的文藝形式，展示在校園文化的舞臺上，營造積極向上的勵志教育氛圍，升華勵志教育活動的主題和意義。
參考文獻：
[1]劉榮軍.高校家庭經濟困難大學生思想工作釋難[J].學校黨建與思想教育，2006（5）.
簡歷作為一種特殊的應用文體,是求職和招聘中間的一個重要媒介,在個人的職業發展道路和企業招聘發揮著重要的作用。以下是小編整理的個人求職簡歷普通表格，以供大家參考。
個人求職簡歷普通表格一：姓
名：國籍：個人照片目前所在地：民族：戶口所在地：身材：婚姻狀況：年齡：培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經歷人才類型：普通求職 應聘職位：行政/人事類：行政/人事/助理、文教法律類：后勤/舞蹈助教、工作年限：9職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時月薪要求：希望工作地區：廣州個人工作經歷：公司名稱：公司性質：擔任職務：工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質：所屬行業：擔任職務：辦公室秘書工作描述：離職原因：公司名稱：公司性質：所屬行業：擔任職務：工作描述：離職原因： 教育背景畢業院校：嘉美藝術學校最高學歷：畢業日期：1999-07-01所學專業一：所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業獲得證書證書編號1997-091999-07幼師畢業證 語言能力外語：英語 一般國語水平：精通粵語水平：優秀 工作能力及其他專長 詳細個人自傳我是一個活潑開朗的女生今年21歲畢業于***五中，曾增在**幼兒園工作了一年，我個人認為我的工做態度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，在期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們，舍不得充滿朝氣的幼兒園……我是一個適合幼兒園工作的女孩，雖然我比較矮，但是這樣不正好能夠拉近我和小朋友的距離嗎?
個人聯系方式 個人求職簡歷普通表格二：通訊地址：聯系電話：134XXXXXXXXXX家庭電話：手
機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁：姓名：年齡：23性別：女婚姻狀況：未婚政治面貌：團員身高：160cm籍貫：湖北現所在地：湖北求職意向工作經驗：應屆畢業生意向崗位：小學教育/幼兒教育/保育員求職類型：全職期望月薪：面議到崗時間：面議期望工作地點：湖北從事行業：教育、培訓、科研院所自我評價本人性格樂觀開朗，易于他人相處，工作積極并充滿熱情，有責任心，對孩子有愛心和耐心。教育經歷湖北師范學院（2010年9~2014年7）專業：學前教育學歷：本科獲得證書：普通話水平等級證書，教師資格證課程描述：專業的、科學的、系統的學習幼兒的心理，尊重、愛護幼兒，用平等的身份跟他們做朋友工作經驗××××幼兒園（2014年4月 ~2014年6月）公司性質：其他行業類別：教育、培訓、科研院所擔任職位：小學教育/幼兒教育/保育員工作描述：組織幼兒做游戲，教導幼兒學習相關的知識，例如語言課，美術課，體育課，手工課。培養幼兒良好的行為習慣，保證幼兒在園內的安全工作。自我評價：
多年的學校學習，使我掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規;了解學前教育理論的發展動態;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。聯系方式聯系電話：×××××××××××電子郵箱：×××@ 個人求職簡歷普通表格三：姓 名
性 別
女
民
族
藏族
身 高
156 cm
體 重
49kg
政治面貌
預備黨員
出生年月
1992-09
籍 貫
西藏
畢業時間
20xx-06
學 歷
本科
學 制
四年
專 業
學前教育
學習經歷
畢業學校
長沙師范高等專科學校
聯系地址
湖南省長沙師范學院
郵編
×××
英語水平
一般
計算機
一般
善長
英語、美術
電子郵箱
手 機
××××××
Q Q
×××××
主修課程
幼兒衛生學、幼兒心理學、幼兒語言學、幼兒教育學、幼兒科學教育、幼兒文學、普通話、歷史、地理、數學、生物、大學心理學、政治、體育、舞蹈、聲樂、鋼琴、美術、計算機等
校內實踐
2011——2012年加入了長沙師范學院青年志愿者協會的志愿者；
2011——2012年班級語言教育學課代表；
求職意向及工作經歷
人才類型
應屆畢業生
應聘職位
小學教師/幼兒教師：教師
求職類型
全職
工作年限
無
可到職日期可
隨時
月薪要求
面議
希望工作地區
西藏
社會實踐經驗
實習及
社會經驗
2010學年暑假期間，在西藏日喀則地區×縣××村我自己組織一所幼兒實習/見習兩周；
2010——2011年度上半學期，在長沙市第二附屬幼兒園見習兩次；
2011——2012學年上學期11月份在長沙市第二附屬幼兒園實習一周。
證書
2010年12月，長沙師范學院第×期團學干部培訓班結業證書；
2011年6月獲得長沙師范學院第×期入黨積極分子結業證書；
2011年10月份長沙師范學院(共青團委員會)臨制(青年志愿者協會）志愿者證書。
獎勵情況
2010----2011學年第一學期中，被評為文明守紀先進個人 (系級)；
愛好特長
特長：具有良好的英語聽讀寫能力、基本的計算機知識
愛好：音樂、畫畫、故事、手工......
自我評定
