時間：2022-02-15 19:43:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學?？萍紕撔聟R報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為貫徹《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（xx-xx年）》，根據xx省科學技術協會、xx省教育廳聯合下發的《關于開展xx年xx省青少年科技傳播系列活動的通知》（魯科協發〔xx〕7號）精神，我校將繼續通過豐富多彩的科技教育和科普活動，為全校師生搭建科技創新活動成果展示交流的平臺，通過活動培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生）的科學素質，促進我?？萍蓟顒拥呐畈_展。
二、活動主題：童心同行 體驗創新
三、活動對象：全校師生
四、活動時間：xx年12月26日----xx年3月31日
五、活動過程：
（一）宣傳發動階段（xx.12.26—xx.1.16）
1.12月26日 召開學校大隊委會議，征集科技活動方案
2.1月13日 面向級部教師征集科技節活動方案
3.2月3日下午 科技節開幕式，科技創新講座
4.2月3日 “科技在我身邊”主題班會，學習傳達科技節方案。
5. 2月5日下午，科技小發明、科技實踐報告培訓指導，科幻畫欣賞培訓指導，每位教師確定指導學生名單，留取被指導學生聯系方式。教師指導指標如下：
美術教師：科幻畫指導與培訓（借助上屆國家、省科技大賽科幻畫優秀作品），每人每班至少3幅精品。其他不限。
科學教師：小發明指導與培訓，每人每班至少2件精品（含三人以內的合作項目）。其他不限。
中高學段數學教師：科技實踐報告指導與培訓，每人每班至少3件精品。其他不限。
如果級部班、級統一的主題，可以合并呈報。與科技相關的校本課程呈報學期相關材料，主題活動尤佳，可以整理為科技實踐活動。
班主任：自選項目指導培訓，每人至少5件作品。
其他教師：自選項目指導，每人每班至少1件作品。
請老師們認真對待，多出精品，輔導情況計入個人年度績效考核和學段評價。
請各教研組長2月6日上午放學前以學段為單位匯總各位老師的指導學生名單、指導內容、學生聯系方式，報課程研究中心。
（二）活動實施階段（2月2日-3月23日）
1、過一個科技書香寒假。（2月7日——3月8日）
（1）各學段利用書香寒假推薦閱讀科普讀物、觀看科普影片等（分年級列出推薦書目和影片目錄，建議設計“導看教案”類指導文本，形成層級專題電影課程），依據年級特點確定成果呈現及匯報方式。
（2）開展以下各項活動：級部主題活動、“我是小小發明家”科技小發明創作活動、“暢想未來”科幻畫創作活動、“快樂體驗”科技實踐活動（活動要求見下文）。
2.學段展評活動（30分）（3月9日——3月12日）
（1）“我是小小發明家”科技小發明創作活動
1-6年級班主任要積極發動學生參與科技小發明的創作，并跟進指導，開學后，各學段自主組織“小發明”展評活動，確保每位教師完成指導任務，收齊后認真評選指導，評出一等獎15件，二等獎25件，其他為優秀獎 。一等獎作品跟進完善后交學校評選。
（2）“快樂體驗”科技實踐活動
中高學段收集數學任課教師及其他教師輔導的所有實踐活動報告進行評選。實踐報告要附完整的原始材料（活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等）杜絕網絡下載、抄襲現象。評出一等獎5份，二等獎8份，其余為優秀獎。一等獎作品跟進完善后交學校評選。
（3）教師參賽項目
（1）科技發明類
（2）教具制作類
（3）科教方案類（教學類、活動類）
（4）科學論文類
每位科學老師至少選擇一項參賽，其余老師積極參與，確保各學段每類各推報兩件精品。
3.學校科技作品展評活動（40分）（3月10日——3月16日）
（1）“暢想未來”科幻畫創作活動（3月10日）
科學幻想畫的創作由班主任積極發動，美術老師跟進指導。開學后，美術組自主組織“科幻畫”展評，推出優秀科幻畫作品20幅參加市級比賽（留取照片），其余優秀作品布置求真樓畫室。（參賽作品一律使用規格為4開的紙質材料）
優秀作品在求真樓展廳展出，負責人：白玲。
（2）教師參賽項目（3月12日）
依據情況擇優推薦。
（1）科技發明類
（2）教具制作類
（3）科教方案類（教學類、活動類）
（4）科學論文類
（3）“我是小小發明家”科技小發明創作活動（3月16日）
在學段展評的基礎上，學校組織評委將各學段一等獎45件小發明作品進行綜合評價，評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名，指導教師繼續跟進指導完善，推薦參加市級比賽；
關鍵詞：文獻檢索 化學文獻 學生實踐 教學改革
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（a）-0128-03
化學文獻在化學學科的發展中具有極其重要的地位和作用，是啟迪化學工作者智慧的鑰匙，是掌握和獲取化學知識的源泉[1]?！段墨I檢索》課程已經成為了相關專業學生的必修課，如何利用工具查閱文獻也是科研類工作者必須掌握的基本技能之一。根據我國教育部門的要求，我院在材料化學與應用化學專業分別開設了《文獻檢索與科技論文寫作》和《文獻檢索與科技英語》專業課程，以增強學生的情報意識、指導學生掌握查找文獻資料的技能為手段，培養其自學能力和獨立研究能力。但目前課時安排緊張、課程內容較多、缺乏實踐訓練，從而導致學生對純粹的理論知識講授環節缺乏興趣，課程完結之后真正掌握了文獻查閱方法的學生不多。針對以上情形，非常有必要加強《文獻檢索》課程的實踐環節改革，提高學生的學習興趣，為學生真實掌握文獻檢索技能提供支撐與幫助。
1 設置《文獻檢索》課程及其實踐環節的必要性
在科學技術突飛猛進的當代，科技創新已經成為時代的主題，成為大學生的新時尚，當代大學生對科技創新活動充滿了興趣[2]?，F如今，科技創新能力成為國家實力的關鍵體現，是當今社會活力的標志，是國家發展的關節點，提高科技創新能力是提供國家綜合競爭力的根本。而大學生正是即將成為國家科技創新主體的潛在力量，提高大學生的科技創新能力，是未來創造激活國家發展、經濟、建設、國防各領域新產業、擁有自主知識產權、引領社會進步的必要條件。
提高大學生的科技創新能力，首先就要保證大學生能夠了解科學前沿動態、擁有獲取信息資源的能力，其中最重要的一方面即為文獻的查找、獲取、閱讀、學習。因此，開設《文獻檢索》課程至關重要。早在1984年，我國教育部就下達了在高等學校開設文獻檢索與利用課程的通知，之后，于1992年又提出了如何開展文獻檢索課教學的具體基本要求。但是文獻檢索課是一門實踐性很強的學科，學生普遍缺乏關于文獻的感性認識，許多中、外文期刊從未見過，空講檢索方法既難接受、又易忘記。因此，僅僅以授課為方式給學生講授一些文獻檢索的基礎知識，教學效果不佳，完全不能實現教學的最終目標。要解決這一問題，就必須設置教學實踐環節，從激發學生興趣的角度出發，發掘學生的自主能動性，使學生從被動接受轉變為主動尋求，從而在不斷的練習和實踐過程中實現知識的鞏固和技能的提高。已有研究表明對學生開展文獻檢索實踐實驗后，學生掌握了一定的科研動手能力，并激發出學生對于基礎化學實驗課[3]和有機化學課程[4]的興趣。
因此，不僅開設《文獻檢索》課程十分必要，拋棄過去30年《文獻檢索》課程墨守成規的純理論教學模式，在新時代新環境下積極開展《文獻檢索》實踐教學的深入改革，開發符合國家科研創新發展的“理論+實踐”新型教學方法，探索經濟高效的具體實踐變化方式，促使學生真正意義上地掌握文獻檢索與查閱的知識與能力，也是十分必要的。
2 《文獻檢索》實踐初探
作為《文獻檢索與科技論文寫作》課程的任課老師，筆者深切感到該門課程對農業院校各相關專業學生獲取科研知識和掌握專業技能的重要性。針對該課傳統理論教學模式的問題和弊端，出于自身教學體會，在總結前人經驗的基礎上，筆者首次在自身所帶班級進行了《文獻檢索》實踐改革試驗初探，希望能夠從課程設計與教學的角度出發，通過創新、合理的實踐改革，有效改變知識結構，充分發揮學生的主觀能動性和創造才能，徹底改善學生吸收專業新知識的方式與途徑，更好地適應今后的工作，并引起各農業院校相關部門的重視從而能夠予以完善和推廣。
2.1 從申報項目出發激發學生的查閱興趣
該次參與實踐試驗的同學為該院14級材料化學專業本科大二學生。恰逢該校組織開展“2016年大學生創新項目”的申報工作，其申報主體對象即為14級大二本科學生。因此，以“2016年關于開展大學生創新項目的通知”為文獻對象，組織同學們在課堂上展開了學習與討論。因為事關自身，同學們的興趣瞬間就被提升到了新的高度，非常踴躍的參與到創新項目的申請政策學習以及從文獻查閱入手撰寫項目申請書的討論課題中，與單純傳授文獻查閱理論知識相比，同學們的自主積極性大幅度提高，參與意愿增加，獲得了非常好的學習效果。比如材料化學專業14級1班的田同學和14級2班的黎同學，本來對文獻查閱的學習感到十分枯燥乏味，在了解了具體申報情況和寫作要求之后，在課后積極地尋求筆者的幫助，表達了非常強烈的參與文獻查閱學習以申報創新科研項目的決心。
2.2 “現學現用”實現理論與實踐同步
在上述興趣激發的基礎上，利用學生的學習熱情，在分類講解國內外科學文獻的檢索與查閱方法之后，從學生的創新課題研究方向出發，布置相關文獻的查閱作業。在理論知識還“熱乎”的前提條件下，馬上讓學生參與到實踐環節中來，“現學現用”。并且查閱的文獻對象為學生申報創新課題的研究方向，既是文獻檢索知識的有效學習，又是文獻檢索知識的實際應用。通過此次作業形式的實踐訓練，進一步增加了學生在文獻檢索知識學習與運用方面的參與感，學生不僅在此過程中保持了較高的學習興趣與學習熱情，還極大地獲得了采用文獻查閱解決實際問題的成就感，高度提高了學生對該項知識的學習與掌握水平。在此階段過后，絕大多數同學表示查閱文獻不存在問題，有效解決了同學們的畏難情緒，豎立了自信。
2.3 利用計算機工具改變學習主動性
為進一步促進學生對文獻檢索與查閱相關知識的掌握，改變以往學生僅僅完成紙張作業的傳統方式，積極利用計算機輔助教學。給學生傳授PPT的制作技巧，并要求學生將上節中所查閱的文獻作業轉換為PPT的形式。通過將文獻上復雜的知識簡單化，利用計算機軟件將枯燥的文字描述轉變為形象生動的動畫、視頻演示，將文獻中的反應機理、操作流程、實驗現象等更為直觀的展示出來。通過此項實踐環節，學生從根本上理解了文獻的具體內容，實現了促使學生主動獲取相關專業知識的目的。在此過程中，許多同學表現突出，如材料化學專業14級2班的邵同學，采用“瘋狂動物城”里面的動畫人物作為模擬講解人員，給大家展示了以污泥為原材料如何制備生物炭材料的詳細過程，并對該文獻的實驗結果進行了分析與問題總結。同樣來自于材化2班的毛同學也有出色表現，使用動漫人物“大白”給大家分析了玉米芯和椰子殼的水熱炭化過程。
2.4 引入競賽機制鞏固知識、發現問題
在完成了PPT制作的基礎上，以開展科學研究討論會的模式，組織各位同學講解和展示自己的文獻查閱PPT，分享自己在這一過程之中獲得的成果和經驗。在座的同學有任何不懂的問題或者建議都可以馬上向匯報的同學提出，特別感興趣的話題也可以集體討論。在研討會的最后加入評選環節，由參與的所有同學一起評選出“最佳PPT設計獎”和“最佳口頭報告獎”。學生對此表示出特別濃厚的興趣。在多數同學的匯報過程中，聆聽的同學們針對具體內容、組織結構、匯報表達等各方面提出了很多有益的意見與建議，每個同學都收獲良多。通過引入競賽激勵機制與提問環節，有效提高了學生對知識的綜合運用能力、創新能力和良好的團隊協助能力。不少同學通過比賽認識到自己存在的問題，并且學會了運用所學的知識解決問題。
3 《文獻檢索》實踐改革初試結果與評價
教育不應該只注重學生的理論知識傳授，更應當培養學生自主獲取信息、分析信息的學習能力。文獻檢索課程的設計與開展，要緊密聯系實際，從科研的實際情況和學生的實際需求出發，以理論知識為基礎，以各種工具和機制為輔助手段，加強學生的實踐培訓，增強學生的學習興趣，提高學生的學習素養。要實現通過該門課程的學習，真正使學生擁有情報意識，掌握查找文獻、獲取資料的技能，具備自學能力和獨立研究的能力，并能學以致用。
由于條件所限，該次參與實踐試驗的只是我校的少部分同學。這些同學都來自于材料化學專業，為我院14級本科大二學生，此前均從未接觸過文獻及其檢索方法的學習與培訓。在完成實踐試驗環節之后，將這批同學與13級只接受了傳統理論教學的大三同學相比較，發現經過上述實踐教學的14級同學對文獻及其檢索知識的掌握程度要遠高于13級同學，充分證明實踐教學在文獻檢索授課過程中存在著極其重要的促進作用。
通過該次實踐初探，發現了“創新項目”、計算機工具、科研討論會、競賽機制等相關手段在學生文獻檢索學習方面的積極作用，希望能在各院校教育部門的支持與幫助下，推廣這些手段在《文獻檢索》乃至其他相關課程方面的運用。并以此為基礎，促進廣大教學工作者們積極開發和探索新型的實踐模式，以保障新時代新環境下大學生的健康學習以及科技創新能力的有效培養。
對于農業性院校乃至全國各高等院校而言，《文獻檢索》課程的開設和“文獻檢索”技能的培養，都是本科同學培養環節中必不可少的一環。只有充分掌握了文獻檢索與查閱的能力，才能進一步掌握學習專業知識的方法、獲取解決專業難題的能力。而通過這次實踐初探證明，以上所述相關技能都需要在保障與加強《文獻檢索》實踐環節的基礎上才能得以實現。希望通過此次實踐初探，能夠引起各農業性院校相關部門的重視，對《文獻檢索》實踐環節加以完善與推廣，進一步促進各專業學生的優質培養與教育。
參考文獻
[1] 朱傳方，辜清華.化學化工文獻檢索與應用[M].北京：化學工業出版社，2010.
[2] 周星宇.“挑戰杯”競賽對大學生科創能力的培養[J].價值工程，2014（12）：252-253.
關鍵詞：理工院校;科技創新教育;理性思考
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0179-02
科學技術是第一生產力，是國家生存和發展的重要基石。2015年2月4日，總理在國家科學技術獎勵大會上提出：我們將繼續堅定不移地貫徹科教興國戰略和創新驅動發展戰略，堅持以體制創新推動科技創新。2015年3月9日，百度董事長兼CEO李彥宏在全國政協第十二屆三次會議第二次全體會議中提出“中國大腦”的提案，建議瞄準前沿技術，布局重點領域，創新科研技術，提升研發效率，促進產業發展。
創新是中華民族生生不息的秉性、發展進步的動力，而科學技術的革新、科研成果的轉化，歸根結底來源于科技創新教育的發展和科技創新人才的培養。我國大學生科技創新教育始于20世紀80年代，進入21世紀，國家逐步啟動多項科技創新扶持政策，如科技支撐計劃、高技術研究發展計劃（863計劃）、火炬計劃等，為科技創新發展提供強大的政策支撐和財政保障?？萍紕撔伦鳛槲覈囊豁楅L期發展戰略，具有重要的實踐意義。大學生作為科技創新發展的后備力量，為我國科教興國、人才強國等發展戰略提供強大的人才支持和智力保障。
一、理工類高校大學生科技創新教育的現狀
通過多年的探索與實踐，我國已經基本形成“國家重視、地方扶持、各方支持、學校實踐”的大學生科技創新能力培養機制。許多理工類院校在相關政策的推動下，根據自身特點，量體裁衣，使科技創新教育正逐漸走向規范化、系統化、科學化。但與綜合性大學相比，由于教育理念、培育體系、科技體制、經濟體制的束縛，理工類院校大學生的科技創新教育仍存在著一些問題亟待解決。
（一）學生參與度低，教育理念和學習理念較單一
在傳統的教育理念下，理工類院校的學生存在被動學習的現象，“唯書”、“唯分”，重視知識的積累而輕視知識的應用，缺乏主動意識和創新意識。雖然“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽對理工類院校科技創新教育起到良好的示范和導向作用，為學生提供鍛煉和展示的平臺，但是學生的參與面、參與度往往不能與之成正比。理工類院校的科技創新教育仍停留在小范圍、淺層次上，教學和科研沒有達到真正的統一。在科技創新方面，部分學生保持觀望態度，將大部分時間放在知識學習方面，對科技創新投入的精力較少。個別教師專注于專業教育，參照課本和教學課件，按部就班地傳授知識，忽視對學生思維發散和實踐能力的培養。創新能力的核心特征是獨特性，而獨特性是基于個體的差異性的，強調共性而輕視個性，不利于學生的個性發展以及創新能力的培養。
（二）體系建設緩慢，管理制度和運行機制不健全
我國大學生科技創新教育起步較晚，普及率低，成效并不顯著，科技創新能力培養體系缺乏系統性、科學性和可持續性。大學生科技創新活動需要投入大量的人力、物力和財力。而且，部分理工類院校已經建立了統一的領導機構并出臺相關的政策措施，在活動經費方面，主要依靠行政撥款，但由于科研經費有限，使得學生的科研活動受到很大的限制。近年來，許多高等理工類院校大規模擴招，使現有的科研活動陣地、實驗室及儀器設備等，無法滿足和維持新形式下周期性長、連貫性強、科研強度大的科技創新活動。另外，部分院校在課程設置、學分設置、學生考評制度以及獎勵制度上出現脫節現象，聯系不夠緊密，無法進一步提高學生的參與積極性。
（三）專業基礎薄弱，專業教師的指導力度不夠
當前，理工類院校的大學生科技創新活動普遍存在兩大根本問題：一是學生對專業知識了解得不夠深入，基本功不扎實，對專業技能、專業素質和專業精神的把握不夠準確，缺乏實踐經驗。學生科技創新素養的形成基本上分為三個階段：大一處于科技創新素養培養階段，大二、大三處于專業能力拓展階段，大四處于創新能力拔高階段。因此，各階段的學生均需要在學習中加深理解，加強應用，提升其科技創新素質，增加自主完成科技創新實驗的難度。二是由于學校的認識水平和重視程度不夠，沒有提供專業的指導和幫助，使學生在進行科技創新活動時，創新熱情和積極性不高，容易半途而廢，缺乏堅定不移的意志。學生科技成果突擊的內容較多，注重經驗積累和總結的少，創新課題的科技含量和成功率低。
二、理工類院?？萍紕撔陆逃穆窂教剿?/p>
（一）樹立學思結合、知行統一的創新教育理念
從戰略高度充分認識科技創新教育的重要性，樹立可持續發展的創新教育理念，是迎接知識經濟和新科技革命的需要。大學生科技創新教育的主陣地是教學課堂，傳統的工科人才培養過分強調理論教學，淡化實踐，課程內容陳舊，培養模式單一。改革傳統的工科教學方法和教學模式，推進通識教育和專業教育的有效結合，加強學科交叉合作，強化基本技能與新技術應用的訓練。注重學思結合，倡導啟發式、探究式、參與式教學，營造獨立思考、富于創新的良好環境;注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，加強實踐教學基地和實驗室的建設;注重人格養成，培養學生的批判精神、責任意識和嚴謹作風，養成勤于觀察、勤于思考、勤于記錄、勤于動手的習慣。完善創新教育理念，改變教育大環境，形成濃厚的學術氛圍，培養積極主動的創新意識，打造理工類院校個性化的治學之路。
（二）建立統籌有力、權責明確的教育管理機制
大學生科技創新工作是涉及學校教學、科研、管理以及思想政治工作等諸多方面的一項系統工程，加強組織管理隊伍建設是理工類院校大學生科技創新活動的基礎和前提。為此，可從以下幾個方面入手：首先，成立院校兩級領導機構，統籌學校人力、物力資源，提供有力的服務保障。同時，加強宣傳工作，引導全校師生進一步明確大學生科技創新能力培養的現實意義。其次，依托理工背景，根據實際情況，結合信息、生物、材料、環境等發展迅速的優勢學科，建立“基礎平臺+專業模塊”的培養方案，優化學科專業、類型、層次結構，分年級、分專業提供培訓指導，制訂培養計劃。最后，完善監督、檢查和激勵機制，制定相關規章制度，定期組織開展督查工作，對參加并完成科技創新項目的學生計素質拓展學分、綜合測評加分，對指導教師計教學工作量并與職稱晉升掛鉤，形成良好的反饋機制，做到工作有計劃、活動有方案、經驗有交流、成果有獎勵，為科技創新教育提供制度保障。
（三）推進師德高尚、專業精良的師資隊伍建設
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”只有一流的教師隊伍，才能創造一流的教學業績。多數工科教師在教育教學工作中，更加關注專業教育，認為德育無關于專業教師的工作。因此，轉變思想，建設高素質的師資隊伍，是開展理工類院?？萍紕撔陆逃闹匾獥l件。第一，創新教育內容，優化課程體系。加強對相關邊緣學科、交叉學科的介紹，注重對學生質疑和開拓能力的培養，引導他們關注專業知識和專業技術應用背后所產生的社會效應，努力做到文理滲透。第二，改進工科教師管理模式，引入競爭機制，實行績效評估。充分挖掘教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人，實現科研強勢向人才培養的優勢轉化。第三，加強師生交流，充分發揮指導作用。幫助學生走出課堂，走進實驗室，開展產品的研發、應用和推廣等工作，促進科教融合、協同創新，實現理論教學聯系實踐的教學突破。
（四）打造崇尚科學、追求真知的校園創新文化
校園文化是指以學生為主體，在特定的教育活動中所形成的具有個性化的文化內容。高等理工類院校大多歷史悠久，擁有雄厚的科研基礎，對營造良好的科技創新文化氛圍具有很大的優勢條件。重視日常創新教育，定期邀請校內外專家學者來校做報告，增強學生崇尚科學、追求真知的思想;定期組織學生匯報學習動態，交流經驗，分享體會，擴大科技活動的覆蓋面。集中優勢力量辦好大學生學術科技節，推進科學講座、發明制作、科技競賽等活動的有效開展，豐富活動形式，提高參與度，擴大參與面。積極組織學生觀摩大型科技賽事，參加各類創新型活動，培育良好的校園科技創新氛圍，在交流中競爭，在競爭中進步，提高科技創新水平。充分發揮學生會學術科技部門、科技創新學生社團等模范帶頭作用，以學生帶學生，發揮學生自我管理的作用，積極調動他們的主動性和創新熱情。
理工類院校大學生科技創新活動的開展，有助于激發學生的創新意識和創新精神，幫助其開闊視野、增強自信，為他們今后走向社會解決實際問題提供寶貴的機會和經驗，也有利于為國家和社會培養出一批應用型、復合型、技能型，且適應新世紀高標準的高素質的科技創新人才。
參考文獻：
[1]衛玉彩，趙振軍，張樹彬.大學生科技創新教育的現狀和對策[J].社會科學論壇，2006，（05）.
[2]李永亮.高校大學生科技創新教育存在的問題與對策[J].中國石油大學學報，2013，（11）.
在浙江湖州不銹鋼產業界,沈偉彬是一個另類的管理者,與大多數管理者不同的是,他是一位有著專業背景的管理者。
這位湖州豐泰不銹鋼管業有限公司的總工程師,先后就讀于合肥工業大學金屬材料專業和浙大機電一體化專業,創業經歷也頗為豐富,從事過廣告、電腦編程等。作為改革開放時代走出大學校門的企業家,他有著草根企業家不具備的知識結構和技術專長,加上底層生活的經歷,一進入湖州不銹鋼行業的龍頭企業久立集團后便如魚得水。久立是湖州不銹鋼行業的黃埔軍校,這里誕生了如今活躍在湖州眾多不銹鋼企業的領軍人物,也催生了不銹鋼產業這個湖州經濟支柱。在久立的十一年,從技術科、總公司辦公室到銷售科,多個部門的歷練,沈偉彬熟悉了技術、生產、銷售的各個環節,還練就了一手出色的談判技巧。
2005年,沈偉彬和三位同行一同組建了湖州豐泰不銹鋼管業有限公司,具體負責技術、生產和銷售。企業從一開始就以高科技為切入點,投入數十萬元搞研發,這對于一個銷售額500萬元的企業而言,是筆大投入,但由于研發產品適銷對路,豐泰在同行業中脫穎而出。目前,企業有一個15人的研發團隊, 400萬元研發資金。豐泰早已創下一個傳統,每年銷售額的4.3%作為專項資金用于研發、建立實驗室、聘請專家,研發過程注重產品的前瞻性和實用性。在銷售產品中,自主研發的產品已占30%。研發團隊成員還定期選送到浙大等高校培訓深造。
在企業發展中,沈偉彬特別注重吸收國內外同行的專業經驗和產品優勢,體現出一個新一代企業家的良好素質,這些恐怕得益于他的專業背景和湖商特有的聰慧細致的氣質。2008年,他花了幾個月時間,走訪了浙江、江蘇等地數十個同行企業,從產品的類型、形狀等多方面進行實地考察,10月份還專程到韓國26家同行企業考察生產環節,特別是對韓國企業的勞動成本低、低耗能、低排放印象深刻。他還注意到一個同型號的不銹鋼管,因為在彎曲度上的細小差別,比國內同類產品省下了很多成本?；貋砗?對自己企業的同類產品進行改進,既提高了效能,又降低了成本。對細節的把握是一個優秀企業家必須具備的素質,看似不起眼的技術改造,卻會創造意想不到的利潤。不銹鋼產業中的競爭越來越激烈,中原逐鹿,不僅憑的是硬件的實力,還需要技術和智慧。目前,豐泰建立了硬件的國內外不銹鋼管產品數據庫,及時消化整理最新產品信息,為整個企業的高科技研發提供背景資料。
沈偉彬在管理上采用了舉重若輕的方法,把任務分解開來,分工明確,責任到人。一改以往事前匯報的慣例,變為事后匯報,這使每個生產環節的負責人在自己的職責范圍內盡心盡責。這種只問結果,不問過程的方法,使每個中層管理者的能力得到充分發揮,降低了錯誤率,從管理的效果來看,也省去了很多時間成本。
豐泰2005年初創時,年銷售額僅有500萬元,由于高科技的投入,高新技術產品占65.4%,創造了高附加值,每年都是跨越式增長,2008年的銷售額達到2.5億元,資產增長233%。這對一個僅有員工158人的企業來說簡直是個奇跡。由于企業在高科技發展上的突出表現,在湖州南潯區170多家高新技術企業重新認定中,成為不銹鋼深加工的第二家高新技術企業(第一家是久立),這在高新技術企業林立的南潯區實屬不易。
作為國家級高新技術企業和市級高科技企業的“成長之星”和“科技小巨人”,豐泰享受到了高科技帶來的高附加值,企業的自立品牌“孚泰”在業內享有盛名,主導產品廣泛應用于石油、化工、化纖、機械和醫藥、食品等行業,世界知名的企業瑞典山特維克也慕名前來求購超級雙相鋼,企業目前已成山特維克的原材料供應商。
豐泰還成為國內知名企業寶鋼國際、太鋼集團和永興特鋼的原材料供應商,短短四年時間,豐泰已在國內外設立多個分銷點,準備在擴大內需的同時,向海外拓展。
豐泰在資本運作方面,充分利用上下游產業鏈企業的緊密合作,做到資源共享,資本共享,風險共擔,以最少的成本,獲得最大的效益。這一模式為豐泰的跨越式發展提供了充足及時的資本保障,這也是目前長三角企業中少見的企業合作的新模式,在金融資本之外,利用企業資本增強企業抗風險能力,使上下游產業鏈保持持續穩定的發展。
外表儒雅的沈偉彬,初看之下會以為是大學老師,熱情健談。盡管這幾年通過科技創新,企業獲得了飛速發展,但在2008年世界金融危機背景下,他表現出深沉的憂患意識。借用前外交學院院長吳健民的一句話,“中國人不怕大災大難,就怕忘乎所以”。“越是在形勢好的時候,越要看到潛伏的危機,居安思危,尋找企業的核心競爭力,也就是科技創新,不斷推出適應市場,引領潮流的高科技產品,企業的生命才會長盛不衰”。
早上好！我是XXX，我參加競聘的崗位是校團委副書記。感謝各位領導提供機會讓我匯報個人的情況以及做好團工作的思路。
首先我想簡單談談我個人的特點：
一、有較全面的團工作經驗。讀書期間我曾擔任過市學聯主席和學校學生會主席，畢業后又在團省委和學校團組織工作過，多層面的青年工作經歷，使我加深了對共青團工作的理解，并掌握一定的工作方法。
二、有一定的政治理論素養。由于多次參與綜合材料的起草，并在大型活動中起草省市領導的講話稿，在工作中我注重不斷提高自身的政治理論素養。
三、有較強的組織協調能力。我曾參與組織過省、市和學校的大型活動，這些活動不僅磨練了意志，也使我的個人綜合素質得以不斷提高。
就如何做好學校團的工作，我的思路是：“圍繞一個和諧，深化兩大主題，培養三種意識，提高四項能力”。
一、圍繞和諧校園建設，大力服務學校的發展大局。大力實施校園文化行動，強化精品意識，以文化節、讀書周、博學論壇等品牌，營造良好的校園文化氛圍；加強學生心理健康教育，加強培訓、引導、教育，在學生中普及心理健康常識，幫助學生建立良好的心理素質；發揮廣大學生的主體意識，積極主動參與和諧校園、節約型校園的建設，使他們在參與中陶冶道德情操，增長知識能力，實現學生與校園之間的和諧發展。
二、開展立志、修身、博學、報國和社會主義榮辱觀兩大主題教育活動。加強大學生思想政治工作，構造廣大學生強大的精神支柱，堅持三貼近（實際、生活、學生）的原則，引導青年學生堅定信仰、立志成才、報效國家；緊緊圍繞“八榮八恥”，廣泛深入地開展道德實踐活動，通過組織學習，在學生中大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，倡導社會主義基本道德規范，促進良好校風的形成和發展。
三、培養學生創新、實踐、創業三種意識，是全面提升大學生的綜合素質的途徑。積極開展科技創新活動，深化“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽活動，培養學生的創新意識和創新思維；廣泛開展大學生社會實踐活動，不斷豐富內容和形式，使學生在實踐中了解社會，增長知識，鍛煉成才；引導學生更新擇業觀念，深化志愿服務西部和志愿服務山區計劃，引導大學生到基層艱苦創業，從根本上改變狹隘的就業觀念。
四、提高團組織的服務能力、凝聚能力、學習能力、合作能力，是團的十五大提出今后一段時間推進團的事業發展的重要任務，其歸根到底就是要堅持黨建帶團建，推進團組織的自身建設。通過增強團員意識教育活動，大力開展“標準化團支部”創建活動；充分發揮學生會和學生社團等組織廣泛聯系青年學生的作用，對團員青年實行多重覆蓋；做好推優入黨工作，把全校青年學生更加緊密地團結在黨的周圍。
關鍵詞:科技創新能力;培養體系;教學實踐
國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養質量，應支持學生參與科學研究，要創新人才培養模式，應增強學生科學實驗的成效。2008年由教育部和衛生部聯合頒布的本科醫學教育標準也要求醫學院校必須將科學研究活動作為培養學生科學素養和創新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創造參與科學研究的機會與條件。因此，醫學生創新精神和創新能力的培養已經成為我國醫學生創新素質教育的重要組成部分。構建醫學生科技創新能力培養體系，大力開展醫學生科技創新活動，是醫學院校構建適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段。揚州大學是一所省屬重點綜合性大學，在人才培養的過程中高度重視大學生科技創新能力培養，提出了“以機制為保障，以基金為平臺，以項目為抓手，以競賽為導向，以普及為目標”的工作思路，大大促進了大學生學術科技創新工作的發展。醫學院是大學的重要組成部分，利用綜合性大學的優勢，我院圍繞大學生創新思維、創新能力的培養這一主線，從人才培養方案的修訂、四級聯動的大學生科技創新訓練項目及本科生導師制的實施等方面采取了全方位的建設措施。經過近幾年的努力，逐步構建了適合醫學生學術科技創新能力培養的實踐體系，取得了良好的效果。
1修訂人才培養方案，著力加強醫學生科研方法及創新思維能力的培養
人才培養方案是高校實現人才培養目標和要求的綱領性文件，是高校育人思想和辦學理念的集中體現。為了適應經濟社會和高等教育發展對人才培養提出的新要求，打造具有揚州大學特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養方案的修訂工作。根據醫學教育的特點和本科醫學教育標準，我院臨床醫學專業培養方案的修訂在堅持教學改革和創新傳統的基礎上，通過構建醫學科研方法和創新思維課程群、強化創新實踐教學及設立創新學分等多種措施，加強臨床醫學專業學生科研方法及創新思維能力的培養。
1．1整合和優化課程體系，構建醫學科研方法和創新思維課程群
課程體系是人才培養方案的核心內容，是由多種課程構成的體現人才培養模式及教學模式的結構框架。在臨床醫學專業人才培養方案修訂過程中，我們對原有的課程體系進行了整合和優化。重點是將臨床醫學專業相關的學科基礎課、專業核心課、專業選修課三大課程群重新進行分類整合，新的課程模塊包括學科基礎課、專業課、醫學科研方法和創新思維課程及專業特色課程。其中醫學科研方法和創新思維課程群由臨床醫學導論、醫學文獻檢索、醫學統計學、醫學倫理學、預防醫學、醫學科研方法和循證醫學七門課程組成［1］。根據學生的認知規律，這些課程的開設從第一學年開始，貫通于本科5年之間的10個學期。如臨床醫學導論和醫學文獻檢索在課程群中處于基礎性地位，可以在第1至第3學期基礎醫學階段開課，其次是醫學統計學、預防醫學、醫學倫理學和衛生法學，安排在第4至第5個學期開課，而醫學科研方法和循證醫學均需以醫學專業知識和其他醫學方法學知識為基礎，所以在第6學期及以后開課。醫學科研方法和創新思維課程群的構建，使所有的學生在接受基礎醫學和臨床醫學等醫學專業課程培養的基礎上，得到系統的醫學方法學課程的培訓，從而實現醫學研究與臨床工作中各種問題與醫學科研方法和技術的對接，通過綜合運用醫學科研方法及創新思維多門課程所傳授的知識與技能，分析和解決更為復雜的問題，提升科研創新能力。
1．2創新實踐教學體系，著力強化學生的實踐和創新能力
為了強化學生的實踐和創新能力，我校在2010年培養方案修訂時即將各門課程內的實踐內容單列為一門獨立的實驗課程，極大地提高了實踐教學課時比例。在2014年培養方案修訂的過程中，繼續秉承增加實踐教學課時這一理念，適當壓縮授課的總學時，特別是理論課學時，繼續增加實踐教學學時數，給學生更多的自由支配時間用于開展課外科技和社會實踐活動。臨床醫學專業培養方案修訂后，實踐教學學時數占總學時數的比例近30%，大大增加了學生動手的時間和機會。在實踐教學的內容上，在原有實驗教學內容的基礎上，繼續增加設計性、綜合性和自主性實驗的比例，并著重提高綜合性和自主性實驗等教學環節的質量和效果，加強過程考核，不斷培養學生科學研究和創新能力。
1．3實施創新學分制度，切實提升醫學生創新能力
在培養方案修訂的過程中規定了臨床醫學專業學生所必須獲得的總學分。除了在培養方案規定的課程學習可以獲得相應的學分外，學校還實施創新成果獎勵學分制度。學生獲得的創新獎勵學分可作為任選課的學分，也可作為超修學分。創新成果的認定范圍包括公開發行的學術期刊上發表的論文、市級以上學術會議獲獎論文，在省級及以上學科競賽中獲得的獎勵，發明創造獲得的市級以上科技獎勵或國家專利，研究成果或發明創造被社會有關部門采用取得較大的社會效益和經濟效益。每項創新成果可獲得獎勵1－3個學分，多項創新成果獎勵的學分可以累加。學生根據教務處的要求填報獎勵學分申請表并提供創新成果的證明材料即可獲得相應的學分。創新學分制度的實施，使學生認識到高等醫學教育并不僅局限于培養方案中規定的課程學習，也不受專業必修課和選修課的限制，學生還具有發揮其創造力的發展空間，激發了自身的創新意識。同時讓學生認識到，要獲得創新獎勵學分，必須積極參加大學生科技創新實踐活動，才能獲得相關的創新成果。
2依托“國家－?。＃?系)”四級科技創新訓練項目體系，培養醫學生科技創新能力
為激發大學生的創新思維和創新意識，全面提升學生的創新實驗能力，從2007年起教育部在全國高校啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”。隨后，各地方及各高校也陸續推出了大學生實踐創新訓練計劃。江蘇省教育廳也出臺了相關文件，規定從2007年起每年在省屬高校中遴選1000個大學生開展實踐創新訓練計劃項目。揚州大學一直以來非常重視大學生學術科技創新工作，學校相繼出臺了《揚州大學大學生科技創新基金管理辦法(試行)》、《揚州大學關于“江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃”項目管理規定》、《揚州大學“國家級大學生創新創業訓練計劃”管理辦法》、《揚州大學關于實行學生創新成果獎勵學分的暫行規定》、《揚州大學“挑戰杯”競賽獎勵辦法(試行)》、《揚州大學大學生學科競賽獎勵辦法》等文件，構建起國家、省、校配套銜接的制度保障體系，使大學生開展課外科技創新活動有章可循，有力促進了大學生科技創新活動的開展。為了加大對大學生課外學術科技活動的扶持，學校從2004年起即開始設立了揚州大學大學生學術科技創新基金。同時，學校還對獲準立項的國家級、省級創新計劃訓練項目，按照1∶1配套經費資助，對獲準立項不資助的國家級、省級項目亦參照同等級別項目進行配套資助。我院在國家、省及校級科技創新項目基礎上頒布并實施了《揚州大學醫學院大學生科技創新基金管理辦法》及《揚州大學基礎醫學實驗教學中心開展探索性實驗的暫行規定》，以基礎醫學省級實驗教學示范中心為依托，開設了院級大學生探索性實驗訓練項目［2］。探索性實驗項目每學年開展一次，首先是面向學院教師征集大學生探索性實驗項目，項目可以來源于教師的科研項目，也可以是實驗課程的改革項目。學生根據自愿的原則，結合自己的興趣愛好報名參加相關的實驗項目。學生的選拔和推薦由院學工處和指導老師共同進行。學生的選擇主要考慮到項目的實施需具備一定的專業基礎知識，同時也盡可能不影響學生的正常學習，故原則上選擇二年級及以上、學有余力、對科研感興趣的學生。為培養學生的團隊合作精神，每個項目由3－4名學生共同參與。項目的實施周期一般為一年。項目實施結束后需要撰寫結題報告，并由主持人進行結題匯報［2］。院級探索性實驗項目的開展為校級、省級及國家級科技創新項目的申報創造了條件，在此基礎上啟動校級、省級及國家級創新訓練項目的申報工作，并將其中的優秀探索性實驗項目優先推薦為校級大學生科技創新訓練項目，報送學校進行省級及國家級創新訓練項目的遴選。經過多年來的實踐，我院逐步形成了國家、省、校、院(系)四級相結合大學生實踐創新項目聯動機制，成為我院醫學生學術科技創新活動的扎實載體。大學生科技創新訓練項目是推動醫學生科技創新工作的有力抓手，通過科技創新訓練項目的實施，可以為醫學生建立一個很好的平臺，將其所學的理論知識真正有效地轉化為實踐活動，在實踐過程中不斷培養其發現問題、分析問題及解決問題的能力。同時，科技創新訓練項目的完成過程強調的是學生參與的主動性、創新性及團隊協作解決問題的能力，有利于醫學生自主地進行創新思維和創新能力的訓練，不斷提高其自身的綜合素質。
3實施本科生導師制，為醫學生科技創新能力培養提供助力
本科生導師制是源于英國牛津大學的一種教育制度，是在師生雙向選擇的前提下，聘請具有較高思想道德和業務素質的教師擔任本科生的指導老師，對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導的學生管理和教育指導［3］。近年來，在借鑒國外高校教育模式和管理工作經驗的基礎上，我國以北京大學、浙江大學為首的一些本科院校也開始實行本科生導師制。揚州大學早在2000年即開始在部分學院實施本科生導師制，我院也制定并頒布了《揚州大學醫學院臨床醫學專業本科生導師制實施細則》，率先在臨床醫學專業學生中進行了本科生導師制的試點［4］。臨床醫學專業吳登云實驗班是我院教學改革試點班級，該班級的學生是通過自愿報名，結合學業成績、英文測試及綜合素質考核等進行了層層選拔。根據導師制實施細則，在吳登云實驗班中我們從入校第1學年起實施全程本科生導師制。首先在全院教師中進行本科生導師的遴選，要求導師必須具有堅定正確的政治方向、師德高尚，關心學生的成長和成才。其次要求有碩士或博士學位，具有中、高級職稱，同時還需具備較高的專業水平及較強的科研能力，對科研業績突出或具有科研項目的基礎醫學和臨床醫學的教師予以政策傾斜，優先擔任本科生導師。師生之間采用雙向選擇的原則。學生可以根據自己的意愿和興趣挑選自己敬佩的導師，導師再對入選的學生進行面試后決定是否接受。為了保證導師制的質量，規定一名導師只能帶教2名學生。導師的職責主要內容有:思想引導、選課指導、學習輔導、心理疏導、科研訓練或臨床技能指導、社會實踐指導、創新能力培養、論文報告會指導、就業指導等［4］。同時強調，本科生導師需針對學生的興趣特點，對學生進行科研指導。導師可積極指導學生開展科研活動，有意識地培養學生的科研興趣、科研能力、創新能力。指導學生積極參加科技創新和有益的社會實踐活動，進行科研課題研究，組織科研課題研討會，吸收學生充當科研助手，促使學生科研素養和創新能力的培養和提高。導師制的實施為大學生開展科技創新活動提供了助力。在醫學生學習的不同階段，導師也發揮著不同的作用。在新生入學后大一階段，導師主要是引導學生盡快適應大學生活以及對臨床醫學專業產生熱愛和興趣，同時用高年級本科生在課外科技創新活動方面取得的成績來激發其參與科技創新活動的熱情，并創造機會讓學生能夠進入導師所在的課題組觀看其所從事的科研活動，培養學生參與科技創新活動的主動性。到大二階段，醫學生已經初步掌握了一定的專業理論知識，導師就可以根據自己科研課題的需要，讓學生參與科研課題組進行基本實驗技術方法的訓練。同時，根據學生的興趣和實際情況，導師還可以幫助學生選擇合適的探索性實驗項目，讓學生在導師的指導下進行資料檢索和文獻查詢，就某一方面的科研問題進行大學生科技創新項目的設計及申報。到大三階段，學生在科研方面已經有了一定的知識及技能的積累，可以結合申報的科技創新項目正式開展項目的研究工作，在此過程中培養學生自主的分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的創新能力。導師制實施后，吳登云實驗班的學生有近50%的學生能夠參與導師的課題組，獲得院級探索性實驗項目立項的課題組成員均有吳登云實驗班的學生，校級、省級及國家級大學生創新訓練項目的資助中吳登云實驗班的學生占多數。導師制為學院扎實開展大學生科技創新工作打下了堅固的基礎，有利于科技創新項目的選苗和培養，使學生在學術科技創新中少走彎路，避免不必要的資源浪費。
4科技創新能力培養體系的實施成效與思考
科技創新能力培養體系的實施激發了醫學生參與課外科技創新活動的熱情，越來越多的學生在導師的指導下從大一第二學期就進入了導師的課題組進行見習，參與課題組的學術活動，并在學長的指導下進行一些簡單的科研方法培訓。到大二階段，多數學生自發組成科研小團隊，在導師的指導下進行文獻的檢索和閱讀，并開始科技創新項目的申報。大三階段已經能夠獨立進行科研項目的研究工作。近5年來我院各級各類大學生科技創新項目立項數逐年提高，據不完全統計，申報的院級探索性實驗項目獲得立項85項，?？萍紕撔禄痦椖揩@立項153項，省級科技創新項目獲立項35項，國家級科技創新項目立項11項，600余名臨床醫學專業的學生參與了大學生科技創新項目并受益。隨著大學生科技創新項目立項的增加，本科生發表學術論文數也逐年增多，近5年共計有30余篇以本科生為第一作者的論文在SCI等專業核心期刊上發表。同時借助于大學生“挑戰杯”競賽平臺，部分項目的成果被遴選為“挑戰杯”大賽作品并入圍，學院多次獲得揚州大學“挑戰杯”大學生課外科技作品大賽優勝杯，其中一項作品代表學院參加了全國“挑戰杯”競賽獲得二等獎，實現了我院課外科技作品全國大賽獎項零的突破。近3年來，臨床醫學專業本科生考研錄取率維持在45%左右，這些學生絕大多數都有主持或參加了一項大學生科技創新項目的訓練經歷。醫學生科技創新能力培養體系的構建要充分體現專業特色和學生特點，堅持從人才培養方案的制定及相關保障制度做起，與科技創新訓練項目的開展及導師制的實施相結合，將教學、科研及創新實踐活動融為一體，培養學生參與科技創新活動的自主性和積極性，鍛煉其動手能力、分析問題及解決問題的能力，培養其創新思維和創新精神，為創新型社會輸送具有創新能力的卓越醫學人才。
作者:鄭 英 史宏燦 陳軼群 王正兵 龔衛娟 單位:揚州大學醫學院教學辦公室
參考文獻:
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［2］傅奕，龔衛娟，季明春，等．開展大學生探索性實驗項目優化創新性人才培養模式［J］．中國高等醫學教育，2011，(3):61－62．
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陳杰：你之前和導師一起做了不少課題吧？
吳俊杰：是啊，研究生的時候做了很多，自己也申請成功過好多次。只不過，那時候是北師大為代表申請，現在我是景山學校的一個普通老師。平臺不同，不過我還是很有信心。
陳杰：我覺得你行，你們這個團隊非常強大。
吳俊杰：期望把事情做好，課題組里面我最年輕，那么多有豐富經驗和資源的老師信任我，讓我很欣慰?，F在把課題的最終報告跟老師們匯報一下，課題名稱是《體現創客文化的學校STEM特色科目群的建設實踐》，給大家發幾張截圖（如圖6、圖7、圖8）。
主持人：里面提到了創客文化了，我想問問，您是怎么想起來要做這樣一個課題呢？
吳俊杰：緣起于我們學校的北京市人大代表把我的一個建議放在了人大會議里面，并且得到了比較好的反饋，建議在北京大、中、小學生中展開“創客教育”。
一開始在群里面討論的時候題目是“課程模式”，后來有人建議我，選擇“科目建設”更為實在一些，也比較符合景山學校的定位，所以就打算先做比較實在的“科目建設”，在建設的過程中思考和摸索“課程模式”。
主持人：您剛發的圖片中提到了創客文化，那么剛剛說的“創客教育”是一種怎么樣的教育呢？它在實際的課堂中，通過什么方式能體現出來？我覺得你們都挺有“創客”精神的。
吳俊杰：創客是把創新和創造作為自己核心能力的人，他們把制作物品作為一項業余愛好和休閑方式，并且把這些作品開源出來。創客的作品并不一定是電子產品，很多藝術家也自稱為創客。創客中有一些從事教育類的工作、開發教育類的應用和產品的人，被稱為教育創客，另外一類教師他們與創客合作開發課程，也是教育創客。而創客教育的概念是圍繞著創客、創客空間和創客文化展開的。
陳杰：像謝作如自己開發的互動媒體課程。
吳俊杰：是啊，創客教育是圍繞著創客、創客空間、教育創客展開的。創客教育是指青少年在區域創客空間或者學校創客空間自制創意作品的學習活動，在創意作品的制作、開源和分享、設計及產品化的過程中，通過自學、跨年齡和跨領域的學習，體會創造的快樂的一個過程。創客教育圍繞著創客空間展開，學生自己制作作品的階段可以沒有課程，通過項目工作制來實施，但是針對初學者和學校特色課程的建設需要，可以由教育創客組織開發一系列的創客教育入門課程，便于學校教育創客空間的負責人選用。
融入了創客文化的機器人教學其實就是比較理想的機器人教學.
XX市科學技術局局長
一年來，在市委、市政府的正確領導和上級科技主管部門的關心指導下，本著“帶一流班子，建一流隊伍，創一流業績”的指導思想，和“以身作則，以人為本”的原則，與科技局各位副局長和科技系統干部職工一起，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，堅持“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的科技工作方針，認真貫徹落實黨的十六屆五中、六中全會精神和十七大會議精神及國家、省、濟寧市科學技術大會精神，緊緊圍繞市委、市政府的中心工作，堅持與時俱進，突出工作創新，搶抓機遇，干事創業，卓有成效的開展了全民創新活動、知識產權保護、科技創新服務體系建設、防震減災、自身建設等各項工作，取得了明顯成效，增添了一些科技工作亮點，開創了科技工作新局面。簡要報告如下。
（一）加強領導，科技發展環境進一步優化。1月16日，召開了全市科技工作會議，對2006年的科技工作進行了全面總結，安排布置2007年各項工作任務。動員全市大力開展全民創新活動，增強創新意識，倡導創新精神，加快創新型曲阜建設步伐。3月20日，由市政府吳霽雯副市長帶隊，抽調市委組織部、市人事局、市統計局、市科技局等有關單位人員組成的考核小組，對全市12個鄉鎮（街道）的科技進步目標責任制暨全民創新活動情況進行了全面的考核驗收，歷時7天，重點圍繞組織領導，科技宣傳培訓，科技示范園、示范村、示范戶建設，科技創新，科技投入，科技人才隊伍建設等內容進行了全面嚴格考核，評選出一等獎2個，魯城街道、時莊鎮，各獎壹萬元，并授予“曲阜市科技工作模范鄉鎮（街道）”稱號；二等獎5個，書院、姚村、息陬、王莊、南辛，各獎五千元，并授予“曲阜市科技工作先進鄉鎮（街道）稱號。三等獎5個，吳村、陵城、董莊、防山、小雪，各獎兩千元。對鄉鎮的考核是對鄉鎮科技工作一個較大的促進和提高，進一步優化了鄉鎮科技發展環境。5月9日召開了迎接全國科技進步先進縣市考核工作專題會議，吳霽雯副市長主持，郭慶海書記作了重要講話，并對考核工作進行了安排部署。市直有關18個部門參加了會議并及時準確的上報了考核所需資料和證明材料，匯集成冊，并及時上報。為了調動廣大科技人員的積極性、創造性和主動性，激勵科技人員干事創業，今年對1988年制訂的《曲阜市科學技術進步獎勵辦法》進行了全面修訂，6月25日，市政府第68次市長辦公會通過了新修訂的《曲阜市科學技術獎勵辦法》，設立了科技最高獎，獎金10萬元，獎勵為我市社會經濟發展做出突出貢獻的科技人員，這也是我市首次設立科技最高獎?？茖W技術一二三等獎獎金分別由原來的1000元、800元、500元提高到現在的1萬元、5000元和3000元。6月26日，市政協主席馬書軒，副主席劉漢武、韋挺帶領市政協教科文衛體委員會和機關組部分政協常委、委員視察全市科技創新工作，市政府副市長吳霽雯陪同了視察。馬書軒主席聽取了市政府科技創新工作匯報，深入到書院農業科技示范園、天博汽車零部件制造有限公司、生產力促進中心實地察看了科技創新工作開展情況，對全市科技創新工作給予充分肯定，并對下一步科技創新工作提出新的要求。7月4日，召開了上半年科技工作總結暨鄉鎮科技目標考核通報表彰會議，通報了全市12個鄉鎮（街道）科技目標考核情況，并進行了表彰獎勵，回顧總結了2007年上半年科技工作開展情況，就下半年科技工作進行了安排和部署，市政府托婭副市長；市政協劉漢武副主席出席了會議。8月10日，召開了第八屆中國專利高新技術產品博覽會籌備工作會議，安排部署我市的博覽會籌備工作，會上傳達了全省、濟寧市產學研合作創新暨科技獎勵大會精神，表彰了我市優秀專利企業、優秀創新產業化項目、優秀專利人，市政府副市長吳霽雯主持會議，市人大副主任史存華，市政協副主席劉漢武參加了會議。8月14日召開了全市科技進步獎評審會，對全市篩選出的30項科技成果進行了全面評審，共評出一等獎3項，二等獎14項，三等獎13項，發放科技進步獎獎金13.9萬元。通過一系列地政策、資金引導和扶持進一步優化了科技發展環境，并進一步將全民創新活動引向深入。
（二）擴大宣傳，全民科技首位意識全面提高。一是扎實開展了科技周一系列活動，5月21日，由市委宣傳部牽頭，市科技局組織18個市直部門在息陬鄉集中開展了“送科技下鄉、趕科普大集”活動，為息陬鄉贈送了價值近萬元的微機、打印機和科技光盤200余盤。這次活動各單位共制作了精美宣傳展板60余塊、條幅20余條，發放宣傳材料3000余份，為群眾進行技術咨詢200余次，倍受群眾歡迎。11月28日，我局組織市知識產權局、市地震局、曲阜生產力促進中心等單位16人參加了在小雪鎮舉辦的“科技、文化、衛生三下鄉”活動，展出各類展板6塊，發放各種科技信息資料2600余份，接受群眾咨詢100余次。二是利用了《曲阜科技信息快訊》和曲阜科技信息網，對我市鄉鎮（街道）、市直部門和企業科技工作情況進行了及時通報和交流，今年共編發12期，交流各類科技信息1000余條，印發12000余份。另外，我們還為各鄉鎮（街道）及市直有關部門訂閱了60份的《科技日報》。三是大力實施科技信息村村通工程。2007年初，由市委組織部、市科技局主辦，曲阜生產力促進中心承辦的“曲阜市科技信息村村通工程”進展順利，無償為全市12個鄉鎮（街道），388個行政村，10個科技示范園建設410個信息網點。4月19日，市委、市政府在書院街道召開了全市科技信息村村通工程啟動儀式，市政府吳霽雯副市長主持了會議，市委組織部王志泉部長作了重要講話，濟寧科技局宋科局長、濟寧市委組織部黨員電教中心吳凱生主任應邀參加了會議。目前該工程已全部建設完成，真正實現科技信息村村通。該項工程已成為我市的亮點工程，受到國家科技部、省科技廳和市領導的贊賞和肯定，被列為市政府2007年為民利民十大工程之一。11月7日，全市遠程教育暨科技信息村村通工程管理員培訓班在曲阜生產力促進中心舉辦，本次培訓班主要是提高管理員的思想政治業務素質和管理水平，安排部署全市科技信息村村通接收點的開通工作，切實發揮市遠程教育和科技信息村村通工程的作用，統一思想，扎實推進科技信息村村通工程各項工作的開展，為農民送去實用科技信息，提高農民科技素質增加農民收入，為新農村建設服務。一年來，通過形式多樣、求實創新的科技宣傳活動，有力地促進了全市各級領導和全民科技意識的提高。
（三）以培植高新技術企業為重點，高新技術產業快速發展。一是突出抓好重點高新技術項目。在繼續抓好“復合材料活塞”、“電動助力車專用蓄電池”、“圣旺藥業”、“天博晶碳”等重點科技計劃項目實施的同時，認真研究，緊密跟蹤國家、省、濟寧市科技中長期發展規劃，排出了一批發展潛力大、帶動作用強的重大科技項目，爭取有更多的項目進入各級科技計劃。2007年我市共組織申報濟寧市級以上各級各類科技項目21項，其中國家級2項，省級6項，濟寧市級12項。金皇活塞股份有限公司納微米粒子復合活塞項目納入國家級重點火炬計劃，天博晶炭科技有限公司玉米秸稈等農業廢棄物制造高價位成型活性炭項目獲得國家農業成果轉化基金的支持，天博汽車零部件制造有限公司的汽車胎壓監測系統，曲阜海納文化傳播有限公司的孔子文化動漫系列項目，曲阜城建生態園林公司的三孔景區古樹名木現狀調查及保護對策研究項目等被列為省級科技攻關計劃，曲阜生產力促進中心公共技術創新及服務平臺建設被列為省高新技術自主創新工程項目，金皇活塞股份有限公司生產的鎳碳化硅復合鍍陶氣缸項目被列為濟寧市重大技術專項。二是突出抓好重點高新技術企業。對天博汽配、金皇活塞、圣陽電源、圣旺藥業、慧迪化工等19家高新技術企業（國家級2家，省級9家，濟寧市級8家）、50家高新技術產品企業、5家省級工程技術研究中心和11家“中國專利山東明星企業”加大扶持力度，跟蹤服務，促其更好更快發展。山東圣旺股份有限公司被列為省級中藥現代化示范企業，曲阜廣龍生物制品廠被認定為省級高新技術企業，天博汽車零部件制造有限公司被認定為省級工程技術研究中心。三是突出抓好重點高新技術產業。2007年截止到11月份，全市高新技術產業產值達到32.05億元，同比增長32.14%，占工業總產值比例達到26.14%。四是搞好企業調研，2007年11月份，對50家高新技術產品企業進行了全面調研。這次調研對企業基本情況、科技人員情況、經濟指標、計劃項目、專利情況、成果情況等進行全面摸底調查，即了解了企業2007年的情況又掌握了企業2008的發展想法,即為領導當好參謀提供第一手資料，又為科技局在2008年為企業服務掌握了情況，增強了工作的針對性和實效性。同時，還印制了《科技法規政策選編》1000余冊，發放到各個企業和鄉鎮，為企業提供科技政策支持。五是第八屆中國專利高新技術產品博覽會圓滿成功。9月28日—30日，由國家知識產權局、中國工程院、山東省人民政府聯合主辦，中國專利信息中心、山東省科技廳、省知識產權局和濟寧市人民政府聯合承辦的第八屆中國專利高新技術產品博覽，在我市科技城成功舉辦，今年的博覽會呈現出幾個明顯特點：一是盛況空前，品牌凸顯，本屆博覽會規格高，規模大，展出的專利高新技術產品多，成果優秀量大，展廳布局新穎，突出了“產學研合作創新”這一主體。二是洽談踴躍，成效顯著。三是會展水平大幅提高。四是宣傳工作扎實有效，《科技日報》、《中國知識產權報》、《齊魯晚報》、山東電視臺等著名媒體報到了博覽會信息和籌備情況，輿論氛圍濃厚。本屆博覽會，我市共有7個普通展位，1個特裝展位，參展企業16個，共簽訂技術合同21項，項目技術成交額1580萬，項目投資額4.44億，超額完成上級分配的各項任務。通過一年的努力，使全市的高新技術企業產業的發展步入了健康發展的軌道。
（四）以新農村建設為重點，科技興農工作成效顯著。今年是全面推進新農村建設的第二年，作為科技部門我們重點抓了以下幾個方面：一是加強科技示范基地和科技示范村建設。今年選擇一批有地方特色的農業科技示范園區，進行重點支持，加快科技示范園區的建設步伐，使他們盡快成為農業科技成果轉化的孵化器、現代農業科技的輻射源、人才引進及技術培訓的基地，帶動全市農業科技整體水平的提高。重點扶持了九仙山林果科技示范園、書院城建生態園林果蔬菜基地、董莊屈家村草莓基地、市漁業協會書院夏家村、王莊劉莊、南辛宮樓、時莊坊嶺等科技示范村共12個重點項目，扶持資金30多萬元。二是加強了農業新品種的引進和農業新技術的推廣。以市場為導向，加強了農業良種的引進、選育，積極推廣了良種良法配套技術、動植物病蟲害防治技術及重大疫情的預測預報技術。今年以來，全市引進推廣了農業、林果、蔬菜、畜牧等新品種100多個，全市農作物良種覆蓋率一直保持在95%以上。三是大力實施科技特派員工程。今年全市共組織286名科技特派員下派到12個鄉鎮和“書院城建生態園”等17個科技特派員基地。無償為書院科技特派員基地、時莊好友農牧基地、王莊弘基牧業、吳村林果高科技示范園制作了高標準宣傳牌，大大提升了科技特派員工程的水平，并無償扶持資金8萬元。四是扎實推進包村幫扶工作。投資2萬元對王莊鄉劉莊村的村委大院進行了修繕、粉刷，并購買了辦公桌椅和辦公用品，大大改善了村委辦公條件。年底市領導郭書記、嚴主席一起走訪、慰問了三戶老干部、老黨員、老殘廢軍人，深受歡迎。另外，我們還無償支持王莊鄉7名農村干部進入市農業廣播電視學校進行為期一年半的科技培訓。
（五）以鼓勵自主創新為重點，知識產權保護工作進一步加強。一是抓住“保護知識產權宣傳周”、“科技宣傳周”、“科技下鄉”等時機，開展知識產權宣傳普及活動。二是在全市范圍內開展了評選“曲阜市優秀專利企業、優秀專利產業化項目、優秀專利發明人”活動。三是對全市2006年1月1日至2006年12月31日期間經國家知識產權局公告授權并符合資助條件的44項專利進行資助，資助金額共計17400元。四是積極深入企業開展知識產權服務，2007年我市又獲得兩項“山東省第九屆專利獎”獎勵，金皇活塞股份有限公司的“一種活塞用鋁基復合材料及其制備方法”獲三等獎，偉創科技開發有限公司的“智能雙向密碼遙控器”獲優秀專利獎。全市又有6家企業被命名為“中國專利山東明星企業”，已有的5家“中國專利山東明星企業”也全部通過了省級復查。全市專利申請量和授權量都有較大突破，2007年1—11月底申請專利169件（其中：發明專利21件、實用新型139件、外觀設計9件），同比增長38.5%，在全省的排名列69位，與2006年同期持平；專利授權127件，同比增長86.8%，列全省的第46位，前移2個位次；兩項指標在濟寧市12個縣市區中均處于前列。
（六）以綜合防御為重點，防震減災工作進一步加強。及時調整充實了市防震減災工作領導小組，召開了領導小組成員會議，下發了《曲阜市地震安全性評價監督管理辦法》、《曲阜市人民政府辦公室關于印發曲阜市地震應急預案的通知》、《關于印發曲阜市防震減災法制宣傳教育的實施意見的通知》等文件。扎實組織開展了地震科普宣傳活動，開辟了地震科普櫥窗，展出農村民房抗震知識掛圖。開展了送地震科普知識進校園活動，向地震科普示范學校贈送科普讀本300余冊，舉辦科普講座3次。全面完成了曲阜地震臺的建設，嚴格按照標準完成了土建、避雷、供電設施、內部保溫裝修、儀器設備安裝調試工作。安裝了BBVS—60寬頻帶數字地震儀和EDAS—24IP地震數據采集器。主要監測魯中、魯西南斷裂帶地震活動情況，可以觀測到附近地區最小ML1.2級地震活動。積極做好地震應急工作，圓滿完成了2007年11月11日發生在曲阜泗水交界處ML3.2、ML3.3級地震的應急工作。扎實做好抗震設防標準管理和地震安全性評價工作，對曲阜市銀光前鋒化工有限公司擴建工程項目進行了地震安全性評估。
（七）以三個平臺建設為重點，科技創新服務能力進一步增強。以服務中小企業、服務三農為宗旨，搭建科技綜合服務體系，提升科技服務能力，不斷加強科技信息網絡平臺、科技綜合服務平臺和星火培訓平臺建設，收到良好成效。一是充實完善曲阜科技信息網。有效整合科技資源，向全社會開展信息化服務，及時更新網站內容，完善網絡數據庫，收集和科技要聞、政策法規和科技成果信息8000余條，收到良好成效。二是開展科技政策法規、專利和技術咨詢服務，提供技術導入、項目立項、成果轉化、科技交流合作等綜合服務。2007年為企業提供技術咨詢100余次，幫助企業申報各類科技項目10項。三是開展星火培訓工作，積極服務三農。9月10日，在九龍賓館舉辦了玉米良種種植技術培訓班，邀請了10余名玉米良種公司的技術專家作報告，來自鄉鎮農技站、農資服務站的200多人參加了培訓。另外，充分發揮科技創新綜合樓的作用，采取電化教學、專家授課、現場培訓等多種形式，開展新技術、新產品、新設備的技術培訓10余次，培訓人員達1000多人次。
（八）以開展“機關作風建設年”和“雙評”活動為重點，機關自身建設得到進一步加強。按照創建“學習型、創新性、服務性”機關和“雙評”活動的要求，始終堅持了周五學習日和“”制度，把當前工作與開展“機關作風建設年活動”緊密地結合起來，以工作促學習，以學習促工作，干學結合。今年7月16日組織科技系統全體人員去小雪鎮西魯賢村植樹造林，栽植各種樹木2萬余棵。11月2日，參加了全市組織的60個被雙評的市直單位到體育公園向社會各界和人民群眾開展咨詢服務的活動，通過與群眾進行面對面的交流，主動征求對我單位履行職責，依法行政、工作作風、工作效率、服務質量和廉潔勤政等方面的意見，以實際行動接受人民群眾的監督。設立了咨詢服務臺，制作了宣傳圖板，局領導班子親自接訪，并發放各類宣傳資料10余種，近1000份，受到群眾好評。另外，我們還發放征求意見函100余份，聽取社會各方面對科技工作的意見和建議，有力促進了各項工作的開展。11月23日，我局工會委員會成立，選舉產生了我局首屆工會領導班子，這是科技系統政治生活中的一件大喜事。12月7日，科技系統舉辦了學習黨的十七大精神報告會，邀請市委宣傳部常務副部長孔令紹同志給全體干部職工做了一次精彩的報告，把學習、貫徹十七大的精神進一步引向深入。同時，積極開展了“送溫暖、獻愛心”活動，科技系統共為貧困地區捐贈過冬的棉衣棉被96件，超額完成了機關工委下達的任務。進一步加強檔案整理工作，成立了檔案管理領導小組，完善了檔案管理制度，更新了檔案柜，歸檔了10年的檔案，為晉升“省二級”奠定了基礎。另外，我們還召開了支部大會，按黨員轉正程序為曹海云同志按時辦理了預備黨員轉正。總之，通過思想作風和機關作風建設，形成了團結和諧、求真務實、銳意進取、爭創一流的工作氛圍，機關自身建設得到進一步加強。
（九）以身作則，認真落實黨風廉政建設責任制。
關鍵詞：機器人競賽；創新實踐；項目教學法
作者簡介：毛麗民（1981-），男，江蘇常熟人，常熟理工學院電氣與自動化工程學院，講師；劉叔軍（1962-），男，黑龍江寶清人，常熟理工學院電氣與自動化工程學院，教授。（江蘇 常熟 215500）
基金項目：本文系國家自然科學基金（項目編號：61273312）、江蘇省自然科學基金（項目編號：BK2010261）的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0148-03
在國外院校，學生本科階段就開設了機器人啟蒙課程，使學生對機器人能夠有普遍地了解，研究生階段開設關于機器人的更深層次的課程，而國內高校本科階段開設機器人課程的相對較少。
機器人教學與其他學科教學的最大不同之處在于，機器人教學在學習上充分滲透了研究性學習的思想，而且機器人教學實踐性非常強。實踐教學是培養學生實踐能力，培養創新創業人才的重要教學環節。高校要把實踐教學和理論教學擺在同等重要的位置，要不斷改革實踐教學內容，改進實踐教學方法。以機器人競賽、創新實踐為導向的項目教學法研究，對大學生創新素質教育具有重要的現實意義。
一、項目教學方法
“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”這是德國教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質教育報告演示會”上介紹“項目教學法”的一個實例。首先由學生或教師在現實中選取一個“造一座橋”的項目，學生分組對項目進行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實施項目——利用一種被稱為“造就一代工程師偉業”的“慧魚”模型拼裝橋梁；然后演示項目結果，由學生闡述設計思想和構造機理；最后由教師對學生的作品進行評估。通過以上步驟，可以充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和綜合能力。
以機器人競賽、創新實踐為導向的項目教學法研究，就是要將項目教學法應用到機器人的創新實踐中，把各項理論知識和實踐技能有機地結合，將機器人的項目分解成多個明確的目標任務，讓學生在規定的時間里獨立完成相應的任務，其目的在于充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。通過實踐探索出一種能提高學生創新和實踐能力，全方位調動學生學習的積極性的機器人教學模式。在實施“機器人競賽、創新實踐為導向的項目教學法”時，重視機器人項目的選擇、機器人具體成果展示、教師的評估與總結、充分利用創新實驗室的現有資源并使之與現代化教學相結合，這是搞好“項目教學法”的關鍵。
二、機器人競賽
機器人競賽是一項很好的科技創新活動，形式繁多，內容豐富。設計方案的開放性，也為學生的創新奠定了基礎。參賽者可以用不同的方法實現同一個項目，通過比賽，激發其對機器人的學習興趣，引導他們積極探索機器人新科技，為其自主創新能力的培養提供良好的平臺。
中國機器人大賽暨RoboCup 公開賽：1999年，在RoboCup 國際委員的支持和授權下，首屆中國機器人大賽暨RoboCup 公開賽在中國重慶舉辦，目前是中國機器人最具影響力的賽事，比賽共設立12類65項賽事。機器人競賽種類多、規模大、水平高，為大學生進行創新實踐活動提供了很好的平臺。
“未來伙伴”杯中國智能機器人大賽（暨國際機器人滅火比賽中國賽區選拔賽），是中國人工智能機器人專業委員會等多個單位主辦的一項全國性賽事。大賽包含機器人救火大賽、機器人足球比賽、機器人創新大賽、機器人搜救大賽、機器人擂臺賽和機器人舞蹈戲劇大賽等6個主題項目。其中機器人救火大賽是國際賽制機器人滅火比賽（暨國際機器人滅火比賽中國賽區選拔賽）。
“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽，由教育部委托高等學校自動化專業教學指導分委員會主辦。競賽分競速賽與創意賽兩類比賽。自2006年首次舉辦以來，“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽已經成功舉辦了6屆。
三、機器人實踐教學的具體實施
機器人競賽、創新實踐是一項很好的科技創新活動，機器人的趣味性易于激發學生學習和研究的興趣，同時將創新實踐、競賽引入教學過程，使學生變被動學習為主動學習和研究。
“機器人項目教學法”的一般教學結構如圖1所示：
“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。
本文以參加2012年中國機器人大賽暨RoboCup 公開賽的醫療與服務機器人組的項目為例，在比賽初期確定人員，將不同專業和不同年級的學生組成一個競賽小組，研究競賽規則、制定項目方案、機器人結構設計、電路設計、程序調試，學生分工合作，過程中集思廣益、取長補短、團結協作。這種在探索中學習的過程是其他教學環節無法實現的，對于培養學生的實踐創新能力非常重要。本文以一種醫療與服務機器人設計為導向的項目教學法，按照以下六個教學步驟進行：
1.項目的申請
根據學院參加機器人競賽的實際情況，中國機器人大賽暨RoboCup公開賽，作為全國最具影響力的機器人比賽。本學院主要參加了醫療服務機器人、機器人游中國、擂臺等機器人項目，學生可以針對感興趣的比賽項目，或者根據江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃，申報項目，填寫申請書。教師針對學生申報的項目，分析學生的實際情況，建議選擇項目規模和難度適中的項目。
中國已經進入了老齡化社會，而且在今后幾年內老齡人口數量將會呈上升趨勢，老齡化將更加嚴重。老齡化使社會的勞動力減少，一些老年人不僅不能參加勞動，而且有的甚至失去了自理能力，需要人照顧，這就增加了他們的子女以及社會的負擔。年輕人為了工作日益繁忙，在目前服務行業工作者稀缺的背景下，在醫院時不時會有行動不便的病人需要護士和家人的攙扶。而在沒有人幫助的情況下，行動不便的病人寸步難行，稍有不慎就有可能摔倒受傷。所以筆者建議學生選擇參加醫療與服務機器人創新設計與制作賽項，設計一種醫療服務機器人更好的服務病人。
2.項目團隊的建立
建立學生團隊，營造互相競爭、互相幫助的學習氛圍，學生在做項目過程中攜手合作，彌補相互間的不足，遇到問題大家一起討論解決，這讓學生體會到團隊的重要性，做到共同進步。同時，團隊的學生分工明確，每人負責項目的某一部分，使學生真正參與到項目中，整個項目的完成，離不開每一個學生，學生為使項目不會因為自己負責的部分沒有完成而主動學習，主動查資料，可以培養和提高學生的自主學習能力。學生團隊的建立，應考慮學生的專業，年紀，特長等因素。教師確定一名隊長，根據項目的特點，隊長可以自己招學生，實現學生管理學生。
參加醫療與服務機器人創新設計與制作賽項，筆者選擇了5名學生，隊長由09級的一名學生擔任，該生組織能力比較強，專業能力也比較脫出，由他負責整個項目的進展，匯報工作。其他學生分別是1名2009級的，2名2010級的，1名2011級的，專業分別是自動化、測控、電氣。
3.項目任務、計劃的制定
團隊負責人制定機器人項目工作計劃，確定工作步驟。機器人是集機械、電子、控制、計算機、傳感器、人工智能等多學科先進技術于一體的智能儀器。本次設計的醫療服務機器人由小組討論決定，醫療服務機器人外形像輪椅，病人能夠獨自駕駛去化驗室拿取報告，去門診找醫生復診，降低護士工作量及病人家屬的負擔。為使醫療服務機器人更好的服務病人，該團隊為機器人設置了兩種模式：座椅模式和病床模式，免去了病人就診、休息時需要被移動到病床上的麻煩。機器人將現場鍵盤控制和遠程控制相結合，實現護士對病人的遠程監護，機器人在前進過程中，檢測到前方有障礙物時就會立刻停下，減少不必要的事故。同時機器人配備了機械手，可以幫助病人取物品，最大程度幫助病人。
根據團隊中學生的專業、特長等分配任務，負責機器人機械結構設計的學生需要畫圖紙、電焊等來完成機器人結構的設計、機械手的設計；電路設計的學生制作包括單片機電路、電源穩壓電路、電機驅動電路、紅外避障電路、鍵盤輸入電路；測控專業的學生負責電路的測試、場地的制作等工作；程序編寫的學生，完成程序的設計、調試；控制界面的設計由另外一個學生負責，主要是VB編寫上位機、WIFI攝像頭的調試、藍牙通信的調試。
根據機器人項目的特點，學生在制作過程中可適當地作一些調整。根據項目完成的時間確定工作步驟，進行時間分配。最終得到教師的認可才能執行。
4.項目制作
學生自己確定各自在小組中的分工，然后按照已確立的工作步驟和程序工作?；跈C器人項目的作品成果形式多種多樣，可以是調查報告、實物模型、演講稿、論文等。通過展示作品成果，可反映學生在項目完成過程中所掌握的技能。本次設計的醫療服務機器人成果包括機器人模型一個、機器人設計與使用說明書一份、演講稿一份。在本項目比賽結束后，指導學生按照他們設計的醫療服務機器人撰寫論文、申請專利。
5.項目檢查評估
整個項目檢查評估采用答辯的形式向教師匯報，首先由隊長對整個項目進行匯報總結，再由隊員對自己負責的工作進行匯報和自我評估，并且對設計的醫療服務機器人進行展示，教師根據團隊成員的表現、研究成果表述和作品的展示進行檢查，為到現場比賽作準備。
針對項目中出現的問題，師生共同討論，教師引導學生獨立思考問題，解決問題。學生通過對比師生評價結果，找出造成結果差異的原因
6.項目資料歸檔或應用
為使學生養成良好的習慣，項目結束后，教師監督學生將項目工作資料整理歸檔，材料包括項目申報書、進度表、機器人機械結構圖、程序設計流程、機器人控制程序、項目結項書、項目報告講義等。
四、機器人項目教學的成果
機器人創新實踐是一個綜合性、高難度的科技制作過程，有利于提高學生的動手能力和創新能力。在教師指導下，學生通過自己查閱資料、提出有創意的設計方案，選擇合適的元件，設計、焊接電路，編程、測試程序等，充分調動了學生的積極性，發揮學生的創造力，使學生在實踐中進一步提高自己的綜合能力。有助于將學生的興趣應用到教師的科研中，使學生們熱愛科技，投身科技，在學校形成良好的科技學術氣氛。
本校參加機器人競賽源于2010年，當時參賽的賽事為“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽、中國機器人大賽暨RoboCup公開賽、江蘇省機器人大賽、“未來伙伴”杯機器人競賽，并因此開設了機器人技術、機器人創新實踐與競賽等公共選修課；制定了《大學生創新實驗室項目負責制實施辦法》，針對項目采取一系列措施，保證學生能在項目的過程中鍛煉自己的能力，同時能保證創新實驗室項目的創新性。實踐教學效果顯著，本校代表隊在2012年第七屆“飛思卡爾”杯華東賽區比賽中，獲得攝像頭組第一名，晉級參加全國決賽的隊伍，獲得全國攝像頭組特等獎。2012年中國機器人大賽暨RoboCup公開賽獲得3項季軍，2010年“未來伙伴杯”獲得滅火比賽冠軍，受邀參加在美國舉辦的國際機器人滅火比賽。
五、結論
實踐教學的目標是培養學生通過實踐發現、分析和解決問題的能力，培養創新精神和初步的科學研究能力。機器人創新實踐活動以其高度的實踐性被越來越多的高校引入實踐教學。本校自動化學院機器人實踐教學的具體實施，促進了學院各學科綜合發展，提高了教師的理論、實踐教學水平和科研水平，使學生對機器人相關課程融會貫通，提高了學生自主學習、創新和團隊合作等綜合能力，推動了學院實踐教學體系的發展和完善。
參考文獻：
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[3]王旭仁，何花，等.深入完善“智能機器人”實踐課程體系促進教學實踐[J].計算機教育，2009，（11）：116-118.
關鍵詞：算法設計與分析；計算機博弈；實驗教學
作者簡介：李淑琴（1963-），女，北京人，北京信息科技大學計算機學院，教授；李寧（1964-），男，北京人，北京信息科技大學計算機學院，教授。（北京?100101）
基金項目：本文系校研究生優質課程建設項目（項目編號：YKJ201104）、校研究生科技創新和實踐能力培養項目、校教學改革研究項目（項目編號：2010JG19）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0093-02
“算法設計與分析”是計算機科學的核心問題之一，是計算機科學與技術專業本科及研究生的一門重要的專業基礎課，也是計算機軟件開發人員的必修課。“算法設計與分析”課程主要針對生活中經常遇到的實際問題，講授如何設計并實現計算機算法的基本原理、思想、方法與技術，從而使學生在選擇或者設計算法時可以對其進行時空耗費分析，使算法的時空復雜性最優，進而為其編寫出高效程序、開發出優秀軟件系統奠定基礎。
近年來北京信息科技大學招考的計算機專業的研究生中，本科不是計算機科學或相關專業畢業卻想攻讀計算機科學碩士學位的學生比例不斷加大，這些學生來自全國各地不同類型的學校，對應該在本科生階段掌握的計算機專業的理論深度與廣度的把握有較大差別，學生普遍編程能力較弱，遠達不到靈活運用的程度。而“算法設計與分析”課程是理論與實踐并重的課程，是一門集應用性、創造性及實踐性融為一體的課程。學生通過學習算法設計與分析課程可以開闊編程思路，編寫出高效程序，對學生分析問題、解決問題的能力培養起到非常重要的作用。
目前北京信息科技大學算法課設置為計算機專業碩士研究生的一門專業基礎課，32學時。為了提高學生的綜合能力，我們對該課程的實踐題目上下功夫，主要設計了兩個方面的題目。
第一類題目，稱為驗證型小實踐。主要是將課堂討論的理論加以驗證，一方面加深對理論的理解，另一方面鍛煉編程能力。這部分作業是實現算法課的最基本要求，因此要求每個學生必須獨立并保質保量地完成。
第二類題目，稱為應用型大實踐。作為研究生僅僅停留在算法的驗證上還是不夠的，要使學生能夠跟上技術發展的步伐，增強就業競爭力，就要加強創新能力培養，全面提高分析問題和解決問題的能力，提高靈活應用經典算法和當前的新技術進行程序設計的能力。將計算機博弈競賽題目作為“算法設計與分析”課程綜合實踐題目是一個可行方案。
一、計算機博弈與“算法設計與分析”
計算機博弈，顧名思義就是讓計算機擁有人的思維去進行博弈游戲，能夠像人一樣下棋。計算機博弈是既簡單方便、經濟實用又內涵豐富、變化無窮的思維邏輯的研究載體，它在國際上作為一個學科領域，已經開展了半個多世紀的研究與競賽活動，經過了波瀾壯闊的艱苦歷程。1997年5月IBM“深藍”計算機戰勝世界棋王卡斯帕羅夫，成為計算機博弈和人工智能的里程碑。目前，無論在國際還是國內，計算機博弈比賽每年舉辦一次，競賽項目包括六子棋、點格棋、蘇拉卡爾塔棋、亞馬遜棋、幻影圍棋、中國象棋、圍棋、九路圍棋等項目。
編寫一個好的計算機博弈程序需要涉及數據結構、編程語言、程序設計方法、軟件工程、并行計算等綜合知識，可以綜合提高學生的實踐創新能力。
一個完整的機器博弈系統主要包括棋局表示、著法生成器、搜索引擎以及評估函數四部分。
棋局表示是對比賽過程中形成的棋局的描述，涉及數據結構的選擇，其中包括棋盤、棋子、障礙、空格、棋局、走棋表示的編碼與存儲。良好的數據結構可以節省大量的存儲空間，可以提高存取的效率。為了適應博弈樹的展開與搜索，常常還要同時給出棋局的多種數據格式。如棋局狀態、棋子位置、比特棋局和比特向量，還要用到哈希變換和哈希表等。
著法生成器是在已形成的棋局下生成可行的著法，涉及對下棋規則的描述并根據規則生成所有可行著法，是搜索對象的產生器。
搜索引擎是如何找到最優著法，這是計算機博弈的核心部分，是對人類思維模擬的最佳體現。搜索算法包括著法生成、博弈樹展開、各種剪枝搜索和各種啟發式搜索。涉及的核心問題覆蓋了常見的算法設計策略。
局面評估就是對棋局進行評估，是搜索算法的前提。棋局的靜態評估是計算機博弈的另一個難點，它不僅需要棋類對弈的基本知識，而且用到直接量化、模式量化、隨機評估、模糊評估等一系列手段。例如象棋，可以給每個棋子和棋位打分，而對于圍棋則要進行定式的抽取和模式的匹配。
以上這些問題都是算法設計課程的涉及內容，也是研究生今后研究工作涉及的主要方面之一。
（1）競賽程序的實現有時間、空間限制，能很好地反映算法設計與分析技巧在程序設計中的應用意義。
（2）競賽項目難度適中。計算機博弈被稱為人工智能的“果蠅”，因為它具有周期短、變化多、容易實現、便于檢查的特點。個把小時就可以下一盤棋，就可以對電腦的“智能”進行測試，而且可以悔棋、重試、復盤。
（3）競賽富有挑戰性，趣味盎然。通過編寫、調試程序，讓計算機下棋，一步步地發現電腦與人腦功能的差距，從而不斷提高電腦的智力水平。與所學專業知識有密切關系，有效激發學生對計算機技術的興趣。
（4）競賽要求綜合運用多種知識，有助于學生理解所學內容之間的相互關系，并創造性地考慮問題。
（5）競賽項目與課程題目掛鉤，一舉多得。作業完成得好的學生可以參加全國競賽，獲得獎項還能提升就業機會，同時也在一定程度上提高學校的知名度，促進良好校風的形成。
二、綜合實驗的實施與評定
實踐主要以提交課程報告形式，考核學生算法分析與設計的綜合能力。課程報告內容包括算法設計、算法實現、算法效率分析、程序測試等。對于小實踐作業根據學生撰寫報告內容、程序的質量綜合給分。對于大實踐作業主要通過集中匯報的方式，驗收、比較程序的運行效率。另外參考是否參加科技競賽、是否獲得獎項、是否做出不錯的科研成果以及是否發表學術論文等綜合因素給分。
目前綜合實驗作業的完成是采取3～4個學生組織成研究小組的方式進行的。分組上采取學生自由組合，選題上采用任意挑選競賽題目的方式。要求小組中每個學生都要有明確的任務分工，期末匯報自己所做的工作；每組推選一位小組長，負責整個小組的組織和協調工作。通過這種分組和匯報的形式大大提高了學生團隊合作和學術交流的能力，對他們將來從事科研工作或找工作都起到很好的幫助作用。
綜合實踐作業完成情況的評定主要由三個方面組成。一是提交課程報告。課程報告內容包括算法設計、算法實現、算法效率分析、程序測試等，考核學生算法分析與設計的綜合能力。二是集中匯報。每個人敘述自己所做的工作，驗收程序能否執行、同一題目的小組之間進行比賽，比較程序的運行效率。三是提供輔助材料。參考學生是否參加科技競賽、是否獲得獎項、是否做出不錯的科研成果以及是否發表學術論文等綜合因素給分。
三、小結
近兩年來，筆者將計算機博弈競賽項目與“算法設計與分析”實驗教學題目相結合取得良好效果。作業完成得好的學生參加了兩屆全國計算機博弈大賽，取得點格棋項目組季軍、六字棋、蘇拉卡爾塔棋和亞馬遜棋二等獎的好成績。實踐表明，提出的將計算機博弈競賽和“算法設計與分析”課程教學相結合的觀點是可行的，有助于培養學生的學習興趣和創新意識，有助于學生創新能力、實踐能力、編程能力、自學能力、協作能力、分析和解決問題能力等多方面能力的培養，提高了學生在今后社會工作的素質和能力，符合21世紀計算機科學與技術專業人才培養的要求。
參考文獻：
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[3]楊春明,陳念年.基于競賽模式的“算法分析與設計”教學探索與實踐[J].計算機教育,2009,(20):146-147.
2深入開展向張麗莉學習宣傳教育活動。5月8日，佳木斯市第十九中學教師張麗莉奮不顧身，勇救學生的英雄壯舉在社會上引起了強烈反響。省教育廳組織了為張麗莉捐款活動，廳機關及直屬單位全體干部為張麗莉老師捐款20萬元；出資獎勵張麗莉，從省教師獎勵基金會拿出10萬元送到張麗莉家屬手中；發出學習號召，與省委宣傳部聯合制發了《全省教育系統開展向優秀人民教師張麗莉同志學習活動的決定》；表彰張麗莉，與省人力資源和社會保障廳聯合授予張麗莉同志“全省模范教師”榮譽稱號。為積極營造學習氛圍，省教育廳在黑龍江教育信息網設立了專題網頁，并編發專題簡報15期，及時宣傳報道教育系統開展學習、宣傳和愛心捐助的情況?！吨袊逃龍蟆泛邶埥浾哒窘M織撰寫了大量新聞稿件，連續進行深入報道，《中國教育報》共刊發有關張麗莉的報道50余篇，另有座談會發言專版、詩歌專版等，形成了強大的宣傳攻勢。教育部長袁貴仁，黑龍江省委書記吉炳軒，省委常委、宣傳部長張效廉作出批示，對《中國教育報》的張麗莉宣傳報道給予了高度評價，《中國教育報》黑龍江記者站還獲得中國教育報總編輯特別獎。《黑龍江：立體化宣傳“最美教師大愛情懷”》入選教育部新聞辦、教育部新聞宣傳中心《2012教育宣傳工作創新案例》。
3掀起學習貫徹黨的十精神熱潮。黨的十勝利召開后，我省教育系統迅速掀起學習宣傳貫徹十精神的熱潮。省教育廳下發了《龍江省委高校工委 龍江省教育廳黨組關于教育系統認真學習宣傳貫徹黨的十精神的通知》?！锻ㄖ芬笕〗逃到y深入學習貫徹黨的十精神，以黨的十精神指導和推動全省教育現代化建設。黨的十代表、省委高校工委書記、省教育廳黨組書記、廳長徐梅先后為省教育廳全體機關干部、高校干部師生代表和哈爾濱市教育系統作了黨的十精神宣講報告，用平實的語言，從十的主題主線、科學發展觀的歷史地位、全面建成小康社會和全面深化改革開放的總體目標、中國特色社會主義事業總體布局、全面提高黨的建設科學化水平等5個方面，闡釋了黨的十確立的重大理論觀點、重大方針政策、重大工作部署，特別是緊密結合我省教育改革發展和師生思想實際，對貫徹落實十精神提出了明確要求。其他3位教育系統十代表也分別在所在單位和相關范圍作了宣講報告。同時，組建十精神宣講團開展巡回宣講活動，分層次、分類別、分批次舉辦了學習貫徹十精神主題培訓班和骨干研修班，引領學習活動深入開展。各地各高校通過網絡、報刊、簡報和校園宣傳欄、廣播等宣傳陣地，積極宣傳學習貫徹十精神重要會議、活動、落實舉措及各方面反響，營造了濃厚氛圍。
4. 招生就業工作走在全國前列。在全國范圍內率先打破異地高考報名限制，積極響應全國異地高考部署，允許符合條件的外地考生在我省報名參加高考，并享受和本地考生相同的錄取權益。按照規定，擁有我省高中學籍并在我省連續就讀三年以上的外來務工人員子女，只要其父母在我省有合法職業和合法穩定住所（含租賃）便可在我省就地高考。隨遷子女報名可攜帶父母工作和住所證明到學籍所在地的市、縣招考辦報名。全省共有246名外地考生在當地報名參加高考。大力促進大學生就業工作，截至2012年9月1日，我省高校畢業生初次就業率為82.9%，高校畢業生就業率連續9年高于全國平均水平。2012年省教育廳被國務院授予全國高校畢業生就業先進單位。
5義務教育均衡發展邁出新步伐?！靶０补こ獭笔展伲?2012年新開工建設、加固了216所學校，3年共投入89.2億元，工程規劃的2215所學校、3319個建設項目，共744萬平方米建設任務全面完成。深入推進農村義務教育薄弱學校改造計劃，投入12.8億元，改造薄弱學校341所，建設校舍面積69萬平方米，購置設備340萬臺/套、圖書538萬冊。建成標準化學校400所，立項建設農村教師周轉宿舍46個。確立并實施以縣（區）為單位推進義務教育均衡發展工作機制，制發了《縣域義務教育基本均衡發展督導評估實施方案》和《評估標準》。全力保障弱勢群體子女平等接受義務教育，全年共安排16.02萬進城務工人員隨遷子女在城市就學、資助留守兒童近7萬人。全面落實我省農村義務教育學生營養改善計劃，24.25萬名學生受益。加大了省市重點高中招生配額比例，5.3萬農村學生受益。大力加強農村教師隊伍建設，招聘“特崗”教師921人；完成了以農村教師為重點的全員培訓，農村師資隊伍整體水平得到較大提高。省教育廳被國務院授予“兩基”工作全國先進單位。
6推進普通高中多樣化、特色化發展。11月2日，召開了普通高中多樣化、特色化發展國家項目試點實驗區工作座談會。12月14日，召開了省首屆普通高中多樣化、特色化發展論壇。2個實驗區、33個試點校試點工作體現了普通高中多樣化、特色化發展方向，為滿足學生多樣化學習需求，促進學生個性發展，全面提升普通高中質量進行了成功探索。優質教育資源的示范和輻射作用繼續增強，多樣化特色化發展格局正在形成。
7啟動省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區建設。7月22日，我省與教育部正式簽署共建國家現代農村職業教育改革試驗區協議，省長王憲魁、教育部部長袁貴仁出席簽字儀式。這是《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》頒布以來簽訂的第一個國家現代農村職業教育改革試驗區共建協議，也是教育部與各省市簽訂的第六個職業教育改革試驗區共建協議。合作試驗區建設周期為9年，分兩個階段實施，第一階段自2012年至2016年，第二階段自2017年至2020年。通過共建，我省將建立完善現代農村職業教育體系，創新農村職業教育體制機制，提高面向農村的職業教育基礎能力，提升發展面向農村職業教育的吸引力和職業教育服務現代化大農業發展的能力，為建設世界一流現代化大農業、保障國家糧食安全作出新的更大貢獻。8月31日，召開了省部共建國家現代農村職業教育改革試驗區啟動儀式和試驗區工作匯報會，教育部副部長魯昕、省政府副省長程幼東出席啟動儀式并為試驗區揭牌。12月13日，省政府、教育部共建國家現代農村職業教育改革試驗區工作推進會召開，先期啟動實施了農村職業教育政策體系建設、職業教育集團化辦學等5個試點項目。
8學前三年行動計劃穩步實施。5月3日，以省政府名義召開了2012年公辦幼兒園建設工作電視電話會議，并與各市（地）簽訂了公辦幼兒園建設責任書。積極推進公辦幼兒園建設投入，與省發改委、財政廳共同研究確定了2012年省定公辦幼兒園建設項目，落實了新建和改擴建項目中央和省級獎補資金。我省爭取了國家發改委新建項目資金9 000萬，省發改委配套3 000萬；爭取國家財政部改擴建項目資金2.41億，省財政廳1億元。2012年國家及省下撥公辦幼兒園建設項目獎補資金總計3.8億元。完善了公辦幼兒園建設自下而上的月報制度和自上而下的按月排序通報制度、部門聯合檢查制度、專項督導評估制度，組織多個督導檢查組分赴各地檢查督促。新建、改擴建幼兒園477所，進一步緩解了入園難問題，學前三年毛入學率達到69.46%，比上年提高4.19個百分點。
9推進高等教育內涵式發展。大力實施高等學校本科教學質量與改革工程，完善了教學質量標準，建立了高等教育人才培養質量年度報告制度，引導高校建立起科學化和常態化的高校內部質量監控和評價體系。完善了本科和高職教學數據平臺，我省被教育部列為數據采集試點省份。有序開展院校設置，優化高校布局結構。大力推進高教強省建設和高教綜合改革，進一步加強特色高水平大學建設，繼續實施“1161工程”，大力推進985工程、211工程和10所省屬本科特色高水平大學建設項目。省部共建東北林業大學、東北農業大學、黑龍江大學并簽署了協議。建設國家人才培養模式創新實驗區15個、國家實驗教學示范中心23個。在國家第三輪學科評估中，我省有8個學科全國排名在前5%、5個學科排名在前10%、16個學科排名在前20%、19個學科排名在前30%，優勢特色學科建設工作取得明顯成效。進一步加強重點學科建設，培育并評選了省重點學科群14個、省重點學科142個和省重點建設學科15個。進一步加強特色專業建設，結合我省“經濟區”建設需要，遴選了500個省級重點專業，并選擇80個專業進行綜合改革試點。率先在9所本科院校的14個專業進行了卓越工程師計劃試點，在6所本科高校開展了拔尖創新人才培養試點，在30所高校進行了創新創業人才培養試點，在19所高校推進了創新創業實驗項目支持計劃。實施了高素質技能型人才培養計劃、推進產學研合作研究生培養模式及培養機制改革，提高了高等教育人才培養質量。實施了高等學校類型評估、人才培養質量評估和公共基礎課專項評估。制發了《黑龍江省研究生培養模式和機制改革實施方案》、《省重點學科建設績效評估實施方案》，實施研究生教育質量工程，努力構建學科學位和專業學位研究生培養協調發展新格局。12月10日，召開了全省全面提高高等教育質量工作會議，出臺了《黑龍江省全面提高高等教育質量的若干意見》的實施意見。
1高等學?？萍紕撔潞头丈鐣芰M一步提 高。制定了《黑龍江省高等學校創新能力提升計劃實施辦法》，積極推進哈爾濱工業大學宇航科學與技術、哈爾濱工程大學深海工程與艦船技術、東北農業大學黑龍江糧食產能提升、黑龍江大學中俄人文合作國家級協同創新中心和東北農業大學國家新農村發展研究院培育建設工作，其中哈爾濱工業大學主持的宇航科學與技術協同創新中心、東北農業大學作為主持單位之一的食品科學與安全協同創新中心已經通過專家初審?？蒲谢A平臺建設繼續鞏固加強，全省16所高校重點實驗室和工程技術研發中心建設項目通過教育廳和財政廳專家組資金績效考核；48個開放運行3年以上的省高校重點實驗室和14個人文社會科學重點研究基地參加了運行狀況評估；建立重點實驗室開放課題制度，58個省高校重點實驗室實現開放運行。高水平科技創新人才培育力度不斷加大，東北農業大學“大豆遺傳育種與分子設計”、黑龍江大學“能源轉換晶態材料的可控制備與性能”和哈爾濱醫科大學“雙微體結構、功能及其在實體腫瘤耐藥性獲得過程中的演化機制”3個科技創新團隊同時獲得教育部批準立項建設，創新團隊建設工作取得重大突破；高校哲學社會科學學術創新團隊建設計劃啟動實施。高等學校服務社會能力顯著增強，裝備制造、農產品加工、創新藥物、中藥新藥和東部煤電化五大科技創新平成了3期建設論證工作。5個平臺3年來共實現研發項目172項，轉化項目105項，產品二次開發項目24項，為企業培訓工程技術研發人員551人次，省財政累計投入1.71億元建設經費，為企業創造新增產值290億元。
2007年的那個秋天，我來到了湖北武漢，就讀于武漢理工大學能源與動力學院的柴油機監測、診斷與電子控制技術專業，從此開始了我的大學生活。
武漢理工大學位于素有“九省通衢”之稱的武漢市，是一所環境優美，文化氛圍濃厚的高等學府。學校占地面積4600余畝，校舍總建筑面積160余萬平方米。擁有四座功能完備的現代化圖書館，館藏圖書350余萬冊。是首批列入國家“211工程”重點建設的高校。學校由原武漢工業大學、武漢交通科技大學、武漢汽車工業大學于2000年5月27日合并組建而成。
學校學科涵蓋工學、理學、文學、管理學、經濟學、法學、哲學、史學、教育學、醫學、藝術學等門類?，F有本科專業82個、一級學科國家重點學科2個、二級學科國家重點學科7個、國家重點（培育）學科1個，省部級重點學科28個。博士學位授權一級學科點14個、碩士學位授權一級學科點38個、博士后科研流動站13個。有12個碩士專業學位授權類別，34個碩士專業學位授權點?，F有普通本科生36000余人，博士、碩士生16000余人，外國留學生630余人。
學校在新材料、硅酸鹽建筑材料、光纖傳感技術、新能源、交通物流、機電汽車、信息技術和資源環境技術領域建有材料復合新技術國家重點實驗室、硅酸鹽建筑材料國家重點實驗室、光纖傳感技術國家工程實驗室及23個省部級重點實驗室。學校與美國、英國、日本、法國、澳大利亞、俄羅斯、荷蘭等國家的100多所大學和科研機構建立了人才培養和科技合作關系；聘請了200余名國外知名學者擔任學?？妥兔u教授。2007年和2008年，國家外國專家局和教育部聯合批準在學校建立材料復合新技術與先進功能材料科學創新引智基地和高性能船舶關鍵技術學科創新引智基地；2008年，科技部批準在學校建立先進材料技術國際聯合研究中心；2009年，學校與美國哈佛大學建立了納米技術聯合實驗室（WUT-Harvard joint Nano Key Laboratory）,國際納米材料技術創始人、美國科學院院士、哈佛大學教授CharlesMLieber任實驗室主任；2010年，學校與美國密歇根大學建立了新能源材料技術聯合實驗室；2011年，學校進入中美清潔能源聯合研究中心產學研戰略聯盟。
近10年來，學?？萍佳邪l投入30多億元，取得了一大批自主創新的重大技術成果。2010年，學?？萍冀涃M5.7億元。學校在“武漢?中國光谷”建有武漢理工大學科技園，占地880余畝。2010年，學校高科技產業銷售收入15.8億元。
建校60多年來，學校先后培養了近40萬畢業生，并在世界各地成立了55個校友分會組織。學校與原三校所屬三大行業保持了密切聯系，建立了建材建工、交通、汽車三個行業董事會，董事會成員由三個行業的167家大型骨干企業組成，每年定期召開會議，研究學校與三個行業互動發展的重大問題。
武漢理工大學以建成“整體水平國內一流，部分學科水平國際一流”的多科性、開放式、特色鮮明的研究型大學為發展目標，堅持“以人為本、求是創新、強化特色、協調發展”的辦學思路，將科學研究作為聯系學科建設、人才培養、知識創新、社會服務等各項工作的橋梁和中心，使科技創新成為形成學校核心競爭力的重要標志。
“十五”以來，共承擔國家省部級科技項目1788項，累計到?？蒲薪涃M26.82億元(其中2009年度5.07億元)；獲各類科技成果獎勵396項，其中國家級科技獎勵12項、省部級科技獎勵189項；申請專利1831項，獲授權專利1057項，其中獲授權發明專利751項。
學校注重科研基地和創新平臺建設，擁有國家、省部級重點實驗室和工程研究中心27個，與地方政府和大型企業集團共建產學研科研基地117個，建立校級跨學科科研基地31個。一批高水平的科研成果得以推廣運用，以光纖傳感、高速船舶、電動汽車以及新材料、港口機械、軟件開發等為代表的校辦高科技產業健康持續發展。
理工大的學生都會學習，但是，并不是會學習的學生就是書呆子。學校男子籃球隊2005、2006年連續在全國CUBA比賽中獲亞軍，武術隊多次在國內外重大賽事中取得優異成績。這里的男生多，學習之余運動才是主題，籃球和足球是最火熱的項目。足球場上，好幾支隊伍在一起“火拼”，都想攻破對方的球門?；@球場上，三步上籃，遠投，扣籃，運球過人，那一招一式不亞于專業隊員。身體是革命的本錢，沒有本錢，如何革命？我常常約上三五個好友，一起到籃球場上比試一番，調節一下學習之后疲憊的大腦。
濃郁的學習氛圍，幽靜的校園環境，在這里我享受著歲月安好的每一天。清晨，操場上，晨練跑步的同學絡繹不絕；小樹林里，總能聽見瑯瑯的讀書聲，因為這里是讀課文、背單詞的絕佳地方，因此它也被我們戲稱為“鳥語林”?；蛟S因為這清晨的第一縷清新，思維也格外活躍，在考英語四六級的那段艱苦卓絕的日子里，因為有“鳥語林”，一切變得異常的順利。
走進老教學樓，不管是多么活潑的學生，也會不由自主地安靜下來，因為眼前都是埋頭刻苦學習的同學，讓人不忍打擾，看看時間一分一秒地流逝……也快快拿出書本，找個座位，于那一抹清新的陽光下，開始了一天的學習生活。
理工大的一大特色，也是我至今都很難割舍的，那就是我校園生活的調味劑――校園廣播。每天早晨6點，校園廣播會準時開始的播音，輕音樂會溫柔地把你從夢中喚醒，轉播的中國國際廣播電臺的新聞節目，讓你足不出戶，就能知曉天下事。
中午12點會開始播報一些校內的新聞和活動安排，還有一些固定的欄目，如：生活小常識，英語世界。在進餐的時候就能聽到這些實用的訊息。
下午六點，夕陽西下，但是廣播里甜美的播音開始在耳邊環繞，晚上的節目是我最喜歡的，因為會有國際國內的體育新聞。如今，畢業工作了聽不到廣播還有點不適應呢。
春天，萬物勃發，花紅柳綠。理工大最美的時節不是在春天，而是在秋天。當你走進理工大的東校門，在主干道的兩邊有兩排精心設計的花圃，一串紅、蝴蝶蘭……各有各的顏色，道路兩邊枝繁葉茂的是法國梧桐，他們和學校的歷史一樣有述不盡的故事。主干道的盡頭是學校的老教學樓，老式的建筑絲毫沒有破舊感，在古樸中蘊涵著深厚的文化底蘊，仿佛是在清晨學校池塘邊練太極拳的退休老教授，發須皆白，卻依舊儒雅。到了深秋，尤其是在雨后，梧桐落葉了，金黃的樹葉落在路邊，將路面遮去了大半，走在路上，安靜的校園沒有喧鬧，竟有些巴黎香謝里舍大道的感覺。
在武漢理工大學，不存在很多大學生說的吃不慣吃不好的情況，學校的食堂雖然不是很大，但是把飲食安排的很好，飯菜都很便宜，盡量照顧到來自全國各地的同學的胃口和癟癟的口袋。如果時間太晚食堂關門了，可以去外面的小吃一條街，那里各種風味小吃應有盡有――學生都把它叫做“墮落街”，大概到了那里嘴和胃都會“墮落”。
學校新修的大禮堂，從其落成開放那天便精彩連連。新生到校的匯報演出在那里，校內各種社團的彩排在那里，例行的每個周末的舞會也在那里。
