時間：2022-07-17 14:24:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生德育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、制定計劃
完整的德育計劃是前提。制定德育工作計劃是在國家關于德育工作的方針指導下，為實現預定的德育目標及任務而采取的規劃步驟。一個詳盡、周密而具體的工作計劃，可以使德育工作有序進行。制定德育計劃應包括以下內容：
1 制定德育目標。德育目標是小學德育的出發點和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動將無處著手。小學德育工作目標是一個比較復雜的結構，反映了黨和國家對小學生思想道德素質的總的要求，也反映了一定時期人才培養的總的方向和總的趨勢。德育目標的制定一定要符合小學教育的基本任務。同時，為了便于實際工作的順利進行，還要把總目標進行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標。
2 確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學德育效果的重要原因之一。經驗告訴我們，只有針對德育的固有特點。采用靈活多樣的方式方法，以及發掘學生自我教育的潛力。調動學生自我教育的積極性，才能增強德育效果。我校設置紅領巾監督崗。讓學生自我管理，并納入班級流動紅旗考評。充分發揮板報、櫥窗、校園網站、宣傳標語等媒介，大力宣傳各類先進人物和事跡，表彰先進，激勵后進，讓學生從中受到教育、受到啟發。學校采取多種形式組織學生開展活動，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中享受快樂，學會知識，學會做人，健康成長。如我校每年把三月定為文明禮貌月，一周一個重點對學生進行說文明話、走文明路、做文明事、做文明學生的強化訓，活動結束后，評出文明學生和文明班級進行表彰。通過此活動的開展，使全校學生人人懂文明，個個有禮貌，養成了良好的文明行為習慣。
二、組織實施
小學德育工作的組織實施，是對小學生進行思想品德教育的實際過程，是德育工作的核心步驟。具體有以下幾方面的內容：
1 建立健全小學德育管理網絡和統一的指揮系統。學校應建立在校長領導下的，由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任、家長代表、社區代表等參加的德育工作領導小組。其職責是組織校內外各方面的力量，協調校內各組織、各職能機構以及學校與家庭、社會間的關系。宏觀指揮并指導德育工作的進行。監督檢查各方面的工作，做好德育質量的評定以及總結等工作。
2 開辟多種教育途徑，使德育在學校教育中無所不在。學校除了上好思想品德課外，還應充分發揮少先隊組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學活動中，寓于課外和校外活動之中，寓于社會實踐和勞動中，做到知、情、意、行相統一。學生不應僅僅從教師那里獲得德育知識，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會、集體等也是對他們進行德育的重要力量和媒介。我校特別重視家長學校工作，每期按時給家長上課、召開家長座談會、對家長進行問卷調查等，了解學生在家及校外的表現情況，針對實際隨時對學生進行教育。同時，更不可忽視小學生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學校的德育工作成為一個無所不在的網絡系統，時刻都在影響著、教育著學生們，使他們在不知不覺、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應怎么做到形成良好的行為習慣。
在德育過程中，要特別注重教育的藝術。小學德育需要始終如一、堅持不懈地對學生進行教育引導。這需要教育者有一定的教育藝術，單靠強壓硬管是解決不了問題的。甚至會引起學生的逆反心理。因此，必須加強對教師、特別是青年教師和班主任的培訓。教師要深入學習兒童心理學等教育理論，研究小學生德育工作的規律，閱讀有關兒童教育的經典著作，根據小學生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，動之以情，曉之以理，感化陶冶學生的心靈。
三、質量檢控
德育質量的檢查與控制是德育管理的中繼過程，也是對德育工作與德育成果驗收的必要環節。包括以下幾個方面的內容：
1 制定德育工作的質量標準。質量標準是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學的評價。制定小學德育工作的質量標準應根據小學德育的目標及國家頒布的相關規定，如《小學德育綱要》中的德育目標、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《優秀學生標準》及學校制訂的《白玉縣蓋玉鄉小學文明禮貌常規》等。另外，小學教育的總任務、小學生年齡特征也是制定標準的依據。德育的質量標準可采用階段性指標和綜合指標來衡量。德育質量標準的制定和實施是一個標準化工作，因此，一定要符合小學的實際。此外，為了便于檢查評定，標準本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化。具有較強的可操作性。
2 加強德育質量的檢查與控制。德育質量的檢查是通過調查統計、測量等方式對學校或班主任德育工作與德育成果的質量進行分析、檢查的過程。檢查可分為平時檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等。并把通過檢查所獲得的實際資料和發現的問題進行認真的分析，從教師、學生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環境等方面尋找影響德育質量的各種因素。然后制定相應措施，進行有效地控制。德育的質量控制是通過對影響學校德育質量多種偶然因素與系統因素施加干預，而使德育質量向理想的方向發展的重要手段。德育的質量檢查是德育控制的基本依據。
3 德育質量的評定。它是對小學德育工作與德育成果作出評價，并以德育質量為依據來衡量德育目標達成度的一項工作。科學的評定可以調動廣大教師的工作熱情與學生自我教育的積極性，從而促進與推動學校的各項工作和學生的發展。要防止片面地以開展教育活動的次數多少和活動的熱鬧程度等表面現象來評定德育質量的傾向。
四、總結創新
為更好地提高小學生的道德水平，推動小學生身心發展，教師要引導小學生，積極參與主題活動，并在主題活動中滲透德育內容，從而加強德育管理。
一、樹立主題活動中滲透德育管理的理念
一是主題活動是德育管理的前提與基礎。小學生閱歷少、心智發展不成熟，其道德品質的形成還需要環境的浸染。所謂“近朱者赤近墨者黑”。良好的德育環境對小學生道德水平的提高極為有利，反之則不然。所以，通過豐富的主題活動，小學生可以在不知不覺中汲取基本的道德規范與營養，從而達到“潤物細無聲”的效果。
二是德育管理可以有效規范主題活動。制定德育計劃與目標、實施德育管理及總結德育管理得失是德育管理的三個重要步驟。一方面，教師通過課程標準制定合適的德育管理計劃，使不同階段的小學生獲得不同發展；另一方面，教師通過一系列手段讓學生融入德育管理過程中，并在過程中發展個性特質與道德素養；同時，通過學年評估，小學生的道德素養得到進一步夯實。所以，德育管理越到位，主題活動就越規范，也就越能對小學生的德育管理起作用。
三是樹立正確的德育管理觀念。主題活動與德育管理相互影響、相互作用。教師要充分運用主題活動，不斷將德育管理具體化，并全面了解小學生的身心發展特點，集共性與個性于一體，從而勾勒出德育管理的宏偉藍圖。
二、以班級主題活動為核心
一是在日常教育教學中滲透主題活動。小學生的身心發展具有未成熟性、幼稚性與可塑性。所以，教師要在各科目的教學中滲透主題活動，使小學生沉浸在教學情景中，從而不斷提高學習效率，并感受到道德的魅力。例如，在學習《母親》一文時，教師可以讓小學生講述自己與母親的事情，使課文講解與小學生的生活緊密相連，從而縮小作者與讀者之間的差距，并更深入理解母愛的博大。
二是完善班級主題活動。班主任是小學生的知心人、引路人、人生導師。班主任對小學生的成才具有重要影響。其中，德育管理是班主任日常工作中的重要內容。班主任既要在開學第一學期向小學生宣講“安全第一課”，讓小學生注意安全，還要在班會課中向小學生宣傳優秀的中國傳統道德及社會主義道德，也要對小學生出現的失德問題進行預防與矯正，也要在學年結束時向家長匯報小學生的道德發展情況，以推動家庭教育與學校教育。例如，班主任教師可以以“奉獻”為主題開展班會活動，讓小學生圍繞焦裕祿、雷鋒等道德模范進行討論，從而反觀自身道德發展情況。這種德育模式對快速提高小學生道德素養，了解形成良好道德行為的主要措施具有重要作用。
三是將班級主題活動與校級主題活動相結合。班級是學校的基本組成單位。班級主題活動的展開只能小范圍地輻射一部分小學生，而對大部分小學生卻不起作用。所以，教師要從班級主題活動出發，不斷形成主題活動網絡，進而推廣到整個學校及每個家庭，以提高主題活動中教育學生的氛圍與效率。
三、規范教師言行舉止
學高為師，身正為范。教師是德育管理的主導，對小學生道德認識、道德情感、道德意志及道德行為的形成具有重要的表率作用。小學生具有很強的模仿能力，對教師的一言一行都極為注意，能快速習得教師的優良品質，也能快速地學會其不足。所以，教師要嚴于律己，率先垂范，以自身言行為小學生做好榜樣，成為小學生心中的典范。例如，從站姿、坐姿出發，教師應不斷完善自身知識，提高自身素養，健全自身人格，為小學生做好榜樣。
四、加強自我德育管理
一方面，引導小學生形成“小圈子”，并通過小圈子活動提升各自道德素養。小學生出自不同的家庭，受到不同家庭環境的熏陶，他們的個性各不相同。通過交流與溝通，他們往往會形成不同的小圈子。而小圈子活動對小學生的個性發展具有重要的影響。所以，教師要善于運用小圈子活動，不斷規范小學生的道德發展。
另一方面，隨著年齡的增長，小學生的心理發展逐漸成熟起來，自覺與非自覺地道德學習相互交融。在中低年級，小學生的道德素養主要依靠教師的宣講與教育，其道德水平的提高有限；中高年級，小學生的道德修養則需要以其自我管理與自我提高相結合。
【關鍵詞】小學體育 德育教育 教學
小學生的體育教育中，一直都是以培養學生的體育基礎知識為重點。由于小學生的知識水平、性格特點和思維模式都不夠成熟，這也造成了小學生的體育教育活動向來都比較單一。然而社會的進步和教育體制的改革都在強化在體育教學中融入德育教育的重要性，人們不得不思考如何在小學生群體的體育教學中貫穿更好的德育觀點和知識。
一、在小學體育中貫穿德育教學的必要性
在我國小學生的體育教學課程中加入德育教學的內容，這是國家和社會發展的需要，也是教育體制改革的必然。尤其是最近幾年來關于年輕人、在校生參與不良社會活動，受到不良社會影響，參與各種違規違法活動的新聞報道層出不窮，這引起了全社會的廣泛關注。考慮到學生的辨識能力差，對社會活動缺乏了解和認知，不能有效抵御不良誘惑和不良影響的侵害，在小學生階段就普及德育教育也就成了盡快幫助未成年人樹立良好的道德觀、價值觀、世界觀，糾正未成年人成長風氣的主要途徑。
在小學體育中貫穿道德教育，讓未成年人的德育、體育同步發展，是個不錯的選擇；也是當前小學體育教學改革中的重要內容。
二、如何在體育教學中滲透德育教學
1.尋找德育、體育的結合點來做教學規劃很重要
在體育課堂上融合德育教育的內容，需要選擇良好的契合點來進行教育才能起到理想的作用。德育和體育在教學內容上的結合，需要教師們在開展實踐教學之前深入了解體育教學活動的內容和德育教學內容的關聯性，尋找最為契合的地方進行適當的德育教學。如果可以制定課程規劃來指導體德育教學活動的開展，可以提高德育教學的效率，也會進一步保障德育教學的效果。
比如在指導小學生進行跳遠、跳繩等體育運動的時候，可以貫穿一些社會公德教育，提醒小學生不要在公共場合大聲喧嘩，在跳繩的時候不要擾民，不要在住宅樓里用力地蹦跳以免影響其他住戶休息，這些德育教育都可以很好地結合到體育教學實踐中。
2.教師的言行表率作用要到位
小學生的獨立思考能力不強，很多時候是依靠模仿來進行學習。這就要求體育教學中老師們要言傳身教做好德育教學，起到榜樣帶頭作用。比如尊老愛幼、文明禮貌、謙遜謙讓等道德、文明行為，老師在教學活動中帶頭這樣去做，給孩子樹立了榜樣，必然是能夠帶動小學生更好的去學習和踐行德育知識與主張。
老師們的言傳身教，要求講究文明禮貌，在學生面前盡量避免粗魯的呼喝和訓斥，以溫和的語氣和不斷的鼓勵為主。對于小學生來說，鼓勵表揚的作用是巨大的。鼓勵兒童按照德育教學的思想去做事，激發小學生的榮譽感，是個不錯的選擇。
3.激勵性教學的嘗試
小學生的自尊心、虛榮心較強，這也是值得在體育教學中加以貫穿的。要鼓勵學生去了解和掌握道德觀念、道德思想、道德準則，可以通過鼓勵、激勵、獎勵的方式來進行。比如在課堂上對有良好道德表現的孩子提出公開的表揚，獎勵小紅花或者一支筆，一個作業本，從而提高學生學習德育知識、貫穿德育思想的積極性。
在體育課堂上進行激勵性教學，提高學生旅行道德觀念的積極性，要注意把握分寸。第一不能過分的表揚以免學生形成驕傲自滿的心態，引起其他學生的不滿；第二是調節激勵的對象，不能只對道德表現好的學生進行激勵，要注意均衡地分配鼓勵措施，讓所有的小學生都可以獲得踐行德育思想的動力，確保學生有良好的德育發展環境。
4.對不文明、不道德的行為進行批評
在體育教學中，最容易發現的一個問題就是很多小學生課堂紀律觀念不強，經常會出現開小差，交頭接耳的情況；還有一些小學生不認真聽課，隨意破壞教學設備，比如一些體育器材，跳繩、球類等，這不利于課堂規范的落實，但也給進行德育教育提供了支持和素材。老師要對一些不良的課堂表現進行及時的糾正，通過道德方面的觀點來指出小學生的錯誤，讓小學生能夠正確地認識自己存在的問題，逐步樹立起正確的道德觀念。
可以號召同學們在課堂上形成道德的互相監督，讓學生們主動去了解班級之中哪些同學存在的言行舉止是不正確的，讓同學們之間互相監督，共同維護一個良好的道德環境，這也會提高學生自我反省的觀念，促進學生道德水準的進步。
5.通過信息化教學來提高德育教學的趣味性
信息化教育在我國已經普遍開展，在小學生體育教學中融入德育教育的知識也會獲得不錯的效果。特別是從小學生的年齡來考慮，他們對于單調的課堂宣教不一定有多大的興趣，反倒是這種以視頻、圖片等內容豐富的教學活動來吸引學生的注意力可能會獲得更好的效果。不過這里需要注意的是，課堂氣氛要良好的把握，避免學生過分關注信息化教學中的視頻、圖片信息而忽略了德育知識本身的內容。
體育老師可以嘗試將一些道德宣講的漫畫素材引入教學之中，我國各地各部分都會有很多道德宣講、精神文明建設的宣傳畫、漫畫，這類形式多樣的資料融入體育課堂之中，也是個不錯的創意。
關鍵詞：小學語文；德育教育；課堂教學；運用策略；問題
語文學習滲透在日常生活的方方面面。小學語文對小學生的學習而言，具有一定的啟蒙作用。作為基礎教學的小學語文是小學教學的重要組成部分，事關小學生的認字、閱讀等基本語文能力培養和語文基本素養的提升，更重要的是在小學語文教學中，可以對小學生的德育教育產生潛移默化的影響，以此塑造小學生健康的德育觀念。
1德育在小學語文教學中運用存在的問題
小學語文教學在小學生的德育培養中占據著重要的作用，小學語文承擔著對小學生語文知識的教學，以及德育素質培養的重任，然而，在當前的小學語文課堂教學中仍存在一些問題，不利于德育在小學語文教學中的運用。首先，語文教師受應試教育思想影響，不重視對小學生的德育教育。由于我國在過去長期處于應試教育的籠罩下，這種狀態在未來一段時間內仍將持續，對學校和教師而言應試教育的教育思想根深蒂固，嚴重影響著學校的教學理念和教師的教學態度。因而，在小學語文課堂教學中，語文教師過于片面的追求小學生的考試成績，在課堂教學中忽視了對學生的德育教育，未給予德育教育足夠的重視，更談不上在小學語文課堂教學中靈活運用與滲透德育教育。小學語文教師陳舊落后的教學理念不利于小學語文課堂教學效果的順利實現。其次，小學語文教師教學水平有限，難以充分發揮德育教育在小學語文教學中的應有的重要作用。小學語文教師長期處于小學校園這一單純的環境中，學生群體每年都在更換，而教學任務卻很少發生改變，因而難免會出現部分語文教師固步自封、不能做到與時俱進的現象。由于語文教師對德育教育認識不足，或者受到自身能力的限制，并不能深入挖掘語文課文隱藏在深層次的德育教育內容。教師未能對課文的德育展開深度挖掘，無法在課堂教學中很好的運用德育教育，發揮其應有的作用。
2在小學語文教學中運用德育的策略
2．1在小學語文教學中運用德育教育，正確處理好德育和語文教學的關系：在小學語文教學中運用德育教育，需要小學語文教師正確處理好德育素質培養與小學語文課堂教學的關系。小學語文，由于其獨特的學科特征，承擔著對小學生素質培養德育培養的重要責任。但是，小學語文教師應正確處理好語文知識教學與德育培養的主次關系，不能為了追求德育教育而忽視了語文教學，影響正常的小學語文課堂的教學進度。德育教育包括對小學生的情感認知的培養，個人品德的教育等綜合素質的很多方面，是一個長期潛移默化影響的過程，不是可以短期內看到成效、一蹴而就的。也就是說，在德育運用到小學語文課堂教學中時，語文教師要有耐心、有細心。例如，在長春版小學語文《雪地里的小畫家》一課的教學中，除了基本課堂教學任務的完成外，小學語文教師可以根據該篇課文的內容深入挖掘其潛在的深刻內涵，并引導小學生加以思考，運用適度的德育教學。《雪地里的小畫家》一文是對各種小動物在雪地里的腳印的描寫，活潑可愛，符合小學生的興趣愛好，教師可以引導學生發揮想象力，對“雪地里的小畫家”做一延伸教學，由小動物的腳印組成一幅畫或者分析其他小動物的腳印形狀，引發小學生的討論與想象，實現小學語文課堂教學的德育運用。2．2在小學語文教學中運用德育教育，開展多種語文教學活動：在小學語文課堂教學中運用德育教育，語文教師組織開展多種語文教學活動也是有效措施之一。剛剛步入小學校園的小學生，尚未習慣小學的課堂要求，對校園中的一切充滿了好奇，而且，小學生的普遍年齡也不大，活潑好動是小學生的天性，語文教師通過組織開展如游戲、朗誦比賽、手抄報、班會等多種多樣的教學活動，可以有效激發小學生對小學語文課堂教學的熱愛，培養小學生對小學語文的學習興趣，并在無形中對學生的品德起到一定積極的教育作用，提高小學生對課堂教學的參與度，培養小學生的課堂主人地位，順利運用德育在小學語文教學中加以實現。例如，語文教師可以組織古詩詞朗誦比賽，要求小學生脫稿朗誦，飽含個人情感，并由語文教師和未參與朗誦比賽的同學對其加以評價，提升學生對課文內容的理解和作者思想感情的把握。同時，也是對語文教師的教學反饋，可以促使教師即使調整教學方式，更好的在小學語文課堂教學中運用德育教學。總結：將德育教育順利運用于小學語文課堂教學中，當前仍存在一些問題亟待解決，需要小學語文教師和學生的密切配合，共同努力。同時，為了解決這些困難，除了要求語文教師正確處理好德育教學與小學語文課堂教學的關系以及組織開展多種教學活動以外，還存在許多其他方式有待探索與發現。重視小學生的德育教育，就是關心祖國的未來發展。
作者:劉春艷 單位:吉林省吉林市昌邑區哈達小學校
參考文獻
［1］唐德敏．淺談小學語文教學中德育的滲透［A］．中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第三卷）［C］．2012
（一）榜樣示范與自我教育相結合
道德水平的提高離不開學生的自身教育。在傳統的德育教學中，教師采用多種形式向學生灌輸思想，注重教師的外力作用而忽視學生的內化過程，造成學生的知行不一。小學生德育工作的改善離不開學生的自我教育，也就是說，德育工作不僅要通過課堂教學的45分鐘來完成，而且借助45分鐘的學習激發學生更多地自我學習。例如圍繞某一道德主題，教師可以推薦更多的書籍或者組織辯論會等，促進學生的自我學習，使得道德認識真正轉化為學生的道德認同。當然，德育工作的開展離不開外力的影響，但是外力的影響不能局限于德育思想的傳播，更要注重榜樣的示范作用。小學生的行為處于模仿階段，成人的行為在很大程度上影響著學生的行為。在小學教育階段，對學生影響最大的是小學教師，因此小學教師需要保證最基本的道德素質，文明禮貌、尊重關愛、愛護環境等，通過教師的人格魅力來影響學生。榜樣示范和自我教育是學校教育與學生自身教育的有效結合點，使德育工作充滿活力。
（二）德育工作的開展要與學生的生活相聯系
小學生的思維處于具體形象思維，思想和行為的改變依賴于具體事物和具體現象，小學生在生活中看到的具體事件是德育工作最好的素材和教育資料。小學階段是學生良好道德行為和道德習慣的養成階段，明確讓學生知道作為小學生應該具有什么品德，是德育工作的基本工作之一，但是更重要的是讓學生明白良好的道德行為是什么，作為小學生應該怎樣做，而小學生的生活就是最好的教育范例。同時，學生德育工作的開展只有在交流中才能夠形成思想上的共識，這是德育工作有效開展的基礎。這就要求教師在開展德育工作的過程中，要創設與學生生活實際密切相關的教學情境，推動學生的思想的交流和碰撞。具體來說，教師可以小學生的日常行為作為教學的案例，在教學過程中讓學生圍繞自己的道德行為展開思考，通過觀看和討論小學生在日常生活中的行為表現，來確立小學生在日常生活中應該怎樣做。通過這樣的德育教學就將道德思想和道德行為密切結合，引導學生理解高尚的品德不僅要是具有正確的是非觀念，而且要有良好的道德行為。
（三）德育工作與社會實踐
相結合小學德育工作的最終落腳點是道德行為，因此在德育工作的開展中要將德育教學與德育實踐相結合。小學德育教學是以德育主題的方式呈現的，教師通過德育主題向學生傳遞一定的德育思想，促進高尚道德思想的滲透，這是德育教學的重要環節，但是需要教師改變的是，結合德育主題為學生制定每周的“主題實踐活動”，引導學生在日常生活中養成良好的道德行為。主題實踐活動是道德行為實踐的有效途徑，這是因為以班級為單位開展的主題實踐活動，避免了個人道德實踐的分散性和無序性，同時也以同伴的監督促進學生知行轉化。班主任應組織班級學生圍繞教學內容確定本周的主題實踐活動，并由學生選取道德主題實踐監督員，負責記錄學生的道德行為和監督學生的道德行為養成。例如，在文明中國人的德育課教學后，學生討論確定本周的主題活動是“建設文明校園，爭做文明學生”，學生討論確定具體的活動內容包括：第一，作文明自我，包括不浪費水、不浪費糧食、尊敬教師、愛護同學、不隨地亂扔垃圾，不隨地亂畫等；第二，及時糾正校園中的不文明行為，對學生的不文明行為進行提醒，并督促改正。
（四）優化德育環境
開展間接教育環境是具有教育性的，環境對學生道德思想和道德行為的改變具有重要的作用。小學德育環境的建設具體來說包括以下幾個方面。一方面，合理進行教室的文化建設。每一個小學班級都有學生的展示墻，教師可以圍繞本周道德主題引導學生設計一些道德行為的板畫、道德行為的宣傳語或者一些名人的道德故事，通過環境的創設來潛移默化地影響學生，同時，要注意根據道德主題的改變及時改進內容，并增加小學生良好道德行為的展示欄。另一方面，建立平等的師生和生生關系。新課程倡導平等對話的師生、生生交流，而交流是基于文化環境下師生發展狀況的。在小學德育實踐中，一些教師和學生打成一片，共同制定學習計劃，共同安排班級活動，給每一個學生發表觀點和活動建議的機會，這個班級在每一個值得紀念的傳統節日里，都能通過制作一些小的手工，開展主題演講，寫祝福卡片來紀念，在這樣的班級文化中，學生和教師之間是平等的關系。平等的師生關系，相互關愛的班級文化是最好的德育，學生在友善的環境中自然會養成關愛、相信、舍己為人等高尚的道德品質。因此，德育環境的塑造是德育工作的重要內容，在小學德育工作的開展過程中不僅要注重物質環境的創設，而且要注重班級精神環境的創設。
二、總結
在市場經濟飛速發展的當下，物欲橫流漸漸占據上風，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到祖國新一代。所以，緊抓小學生的德育教育、尤其是抓好小學低年級學生的德育教育尤為重要。
小學低年級學生年齡小、自制力差，大多喜歡跟同伴交往。但他們對友誼的認識相當膚淺，他們往往認為朋友就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比較合適的，但他們的擇優標準又是自我為中心的，因此他們的同伴關系并不很穩定。他們對父母懷有深厚的感情，有一種明顯的依賴感；對教師充滿的是敬重和信賴，并在感情和行為上極大程度地信任老師。作為教師，要在適時引導、培養他們基本文化知識的同時，重點指點促進他們提升人際交往能力和校園生活適應能力，讓每一個孩子逐步做到樂與老師、同學交往，喜歡過集體生活，講禮貌，遵守游戲規則，為學生的情緒陶冶、個性塑造和品行發展奠定良好基礎。
1.小學德育的重要性
在小學低年級的德育中，一個良好的德育模式和一個優秀的德育方案固然很重要，但是，還有一點必須提出的是，一個品德合格的教師也同樣是舉足輕重的。人們常說，"教師是人類靈魂的工程師！"想要鑄就一個品德高尚的靈魂，它的工程師人選是極為重要的，若是稍有不慎，結果并非是大家都想看到的。
根據相關的調查發現：有大約84%的小學兒童認為，自己要聽教師說的話，而在低年級小學兒童中，這個比例是100%。這符合發展心理學中兒童的道德認知發展的階段特性。小學低年級學生認為教師的話就是權威，沒有什么懷疑的。這種認知心理有利于幫助他們學習以及掌握校園生活的基本要求。但凡事都具有兩面性，有利必有弊，所以一個教師自身的品德修養就顯得極其重要。教師是學生學習和模仿的榜樣，對學生有直接的影響，應當予以重視。
因此，小學低年級的德育重心在于教導學生的思想、道德，關注學生的心理健康，讓學生的思想良好、道德端正、心理健康。在實際工作中開展的德育，大體上可以分為三個步驟進行：學習了解德育內容，進行實踐，進行總結反思。
2.確定奮斗目標，培養集體榮譽感
低年級學生愛動一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立"集體"這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的"六項競賽"，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
3.組織少先隊活動，加強德育引領
低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。
4.通過課堂教學，深化德育教育
課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
5.重視課外活動，精心安排活動內容
德育與班級管理密切相關，班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產生導向、激勵、規范、凝聚等作用，創造一個良好的生活學習環境是做好小學生思想品德教育工作的一個基礎。面對當今復雜多變的教育環境，面對當前學生思想十分活躍的特點，對于小學生他們都有潛在的向上性，而且其性格極易塑造，“如何搞好班級德育工作？”，這是個一直困擾著許多教育工作者的問題。在實踐中發現，從個人做起，為人師表，以身作則，充滿愛心，以情感人，開展一系列班會及文化活動，加強德育考核評價制度，不失為一條搞好班級德育工作的好途徑，具體做法是：
一、為人師表，以身作則
老師對學生的影響可能是一輩子的，而且其影響力又是相當大的，為人師表，以身作則，才能以自己的人格力量影響學生，培養生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。注重日常細節，堅持做好以下三方面：
1.注重儀表，體現人格素養
平時衣著整潔、文雅、端莊、大方，不但要能夠體現出一種正確的審美觀、符合社會的主流價值，而且能夠體現出個人的精神魅力和人格素養，從而給學生的價值觀以正確的啟發。
2.言行一致，示范做人本質
受到民族文化的影響，加上大部分學生本身的語言水平存在一定的問題，為了使學生獲得信賴感，激發學生挑戰自身缺點的主動性，教師在與學生的交往過程中，既要舉止大方、沉著穩重、真誠親切，又要注意自己的說話藝術性，善于運用親切、誠懇的語言，做好自己與學生的交流工作。
在日常生活中，人們說話都有很隨意性，隨意說出的話，難免有不妥之處，但是在小學階段學生的辨別能力還不是很強，老師的一舉一動、一言一行都是非常重要的，可能影響到學生的一身，在這樣特殊的教育環境下，要更近一步要求說話的藝術性。
3.養成良好習慣，造就幸福未來
作為人師，“學高為師，德高為范”，無論對學生講多少、說多少，但都比不上一個人無形中對他們心靈品德的影響，可以說老師無形中對學生影響力量是無以倫比的，而且任何教育都沒有這種使人從內心發出的力量更強大的，所以加強自身的休養，提高自身的素質，以身作則對開展小學校園內思想品德教育尤為重要。
二、充滿愛心，以情感人
做學生的德育工作要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的、生病的學生，應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處，尤其對下面三類學生做到關心照顧：
1.“差生”變“優生”-----激勵和鼓勵
差生是相對的而不是絕對的，在加上小學生的心理可塑性是很強的，確切的說在老師的眼中就不應該出現差生，如果在品德教育中我們的眼中有差生，那我們就真的沒有真正的理解教師這個職業的真正含義，或者我們就沒有發現學生的長處，對于所謂的差生我們更應該投入更多的精力去關注他們，發現他們的長處，用激勵和鼓勵的方法，用愛心去從根本上把德育工作落到實處。
2.調皮是學生的天性-----千萬不要壓制
調皮的學生其實很聰明，也許還沒有真正的認識到自己的聰明，對于這些調皮的學生老師要做的不是要壓制住他們，而是要予以支持和正確引導，讓不同性格的學生能夠發揚出自己的個性，并指導激勵他們用到合適的地方。
3.困難是做人的動力-----用愛去溫暖
對于生活或學習上困難的學生，更應該去關注他們的心理；從學生的心理出發，激勵和鼓勵是最有效的教學方法。
總之，在小學品德教育過程中，對于不同情況的學生，老師應該在平時注意觀察，根據不同的學生去用具體的方法給予他們教育和幫助。
三、緊密結合學生能力的提升與思想品德的教育，一定要兩條腿走路
1.改變思想，準確定位，開好一個班會：“能力要高于成績，能力就是實力”。
2.借助每周班會，主題體現“無德無能不可怕，有德無能也有用，有能無德最可怕，有德有能是國家棟梁”，宣講人物故事。
3.從小事談起，從小事做起，從小事出發做“大”文章：選擇有教育意義的生活案例，激勵學生應該怎么想，怎么做。
4.借助某些教育電影，做好愛國教育。
四、培養學生的集體觀念，開展多樣的班級文化活動
1．辦好班級學習園地
由學習委員負責，班長協調，把全班學生分成四個小組，給每個小組開辟一塊園地，每月開展一次，評比一次，根據結果，給各組分別加操行分，并且總結各組學習園地的特點，在全班交流。
2．開展手抄小報比賽
全班每個同學每月做一份手抄報，定時在全班展示出來，請全班同學來評，也請其他班級的同學來評，根據內容、形式等方面評選出單項優勝者和總評優勝者，給獲勝者加操行分，發給筆記本一個或者圓珠筆一支。
3．開展多項體育活動，可以使學生在體育活動增加其凝聚力。
4．舉辦形式多樣的文娛活動
每月舉辦一次主題活動會，主題有慶祝教師節、慶祝元旦、開展感恩活動等，形式有歌舞、演講比賽、游戲等。
除了自己組織開展的文化建設活動，凡是學校開展的各項文化活動，都要在班內進行初賽選拔，鼓勵同學為班集體爭榮譽，不管成功與否，我們都要表揚和慶祝，讓每位同學感到集體的溫暖，自覺維護集體榮譽。
通過這些文化建設活動，將抽象的學生守則和日常行為規范具體化、生動化、趣味化，容易被學生接受。在班級文化建設中滲透德育，符合當今時代學生的思想特點，這些活動使班級德育工作建設有聲有色，每位學生都在活動中得到了鍛煉，學到了知識，受到了正確的人生觀、價值觀的教育，具有了競爭意識、合作意識，增強了班級凝聚力，對形成良好的班集體起到了重要作用。
五、建立德育評價機制
【關鍵詞】 小學語文；語文教學；德育滲透；途徑
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01
小學的語文教育，隸屬于基本的教育范疇，在語文這門學科的相關特點來分析，語文把“文”作為它的主要形式，在內容上審美化、情感化以及形象化，“寓道于文”、“以文載道”這二者所蘊含的思想教育就是要遵循因“文”而施的相關原則。語文這門學科它不僅需要智育上的培養，還需要在美育和德育上進行鍛造，無論是其文學性、思想性還是知識性，都有著自己得天獨厚的相關條件。培養學生健康的審美觀念以及高尚的情操，有助于學生形成一個正確的人生觀與價值觀。
一、要把德育方面的教育良好的滲透到小學語文教學之中
（一）小學這個階段對于小學生來說非常重要，能夠進一步增強學生在社會公德方面的塑造與培養，一個良好的行為習慣對于小學生的教育具有一定的引導和規范作用，小學階段又是進行教育的黃金時期，教學之中所存在的脫離實際、滿堂說、枯燥無味的一些空間說教，不僅不能夠激起學生們的學習興趣，同樣會讓小學生們產生一些厭煩的心理，一定要把趣味性與只是有機結合，才可以使得孩子們從中受到良好的教育，進一步受到相關啟發，達到一個較好的效果。
（二）加強語文方面的朗讀，用讀書的形式來傳情悟道。朗讀這項活動對于小學的兒童們來說是他們最初的一種閱讀活動。人類的語言學曾有過具體的研究，研究結果表示朗讀并不是機械的把書本中的知識不假思索的讀出來，是通過學生內部的語言，結合自己的話對原文中的段落和句子進行深層次的理解，讓原文中展示的思想融為讀者自己的思路。所以，教師在進行朗讀的時候，要巧妙的去滲透德育教。學校可以適當的開設一些“悟情明理，以讀為本”的新型研究課題，讓學生們學好語文的同時，加強自身的德育素質，讓學生可以在課堂上，對文章精度、細讀且投入自己感情的讀，能夠進一步幫助教師實現預期德育的目標。
（三）通過觀察思考的形式，培養學生們用筆聯系，挖掘去表象下的本質思想。作文與思維之間的關系很微妙也很神奇，作文對于思維來說是創作的一種高級表現方式，它可以綜合的反映出這個人內心最深處的世界，更是小學語文教學框架中的一個重點知識。作文所涉及和涵蓋的面非常廣泛，無論是人、物、景、事等，都要求小學生要講真話，用自己的語言表述自己真實的情感，不能說空話假話。在進行學習的時候，老師不僅應該注意學生對于生活的感受深層次的激發，還應該注意在學生或者自己認為優秀的作品之中找出震撼、感動的語言與文字，通過那些作品之中的一系列閃光點，讓學生自己能夠發現它的光輝，并且可以領悟到其中可貴的精神，讓這種種積極向上的精神深植小學生的心田之中，進一步滲透德育教育。
二、注重課外實踐活動之中德育教育的滲透
教學不僅僅是一方小天地的話說古今與中外，語文教學更不是鎖定在課本上的“圈子式”知識傳播，應該注重課堂與實踐活動互相結合的手段進行語文教育，通過實踐活動加強語文修養的塑造，同時，利用實踐進行德育的滲透，強化學生綜合素質培養。俗話說得好，實踐出真知，小學生良好的品德主要“塑造者”是實踐，通過實踐，進一步反映學生的真實行動。教師在進行知識講解與傳授的時候，在拓展、啟發學生們的智能之時，一定要充分利用教材之中所涵蓋的德育元素，恰當適時地進行德育思想的有機滲透，讓學生可以從小就樹立一個遠大的報復與理想，并且可以堅定自己的信念，進一步形成一種辯證唯物主義的科學觀以及世界觀、人生觀。更能夠以此提升學生語文修養的良好養成。
三、利用課堂，充分發揮學生主觀能動性，加強德育教育優質滲透
（一）課堂不僅需要教師的正確引導，同時需要學生主觀能動性的發揮，進一步建立起綜合素質框架。學生對于教學來說是主體，更是教育內容的主體，對于德育教育而言，學生在主體方面的表現應該是自我養成與自我教育兩個方面。對于學生在德育上的具體要求就是為了能夠更好的規范學生們的行為，規范其行為就要進行小學生守則的全面落實，而小學生的德育教育也存在其階段性的特征，更涵蓋了兩個層面的內容。
（二）首先是教育的工作應該注重整體階段，也就是要根據學生之中存有的普遍性和傾向性的那些問題，有目的、針對性的去突出其中一個重點，進一步解決其中之一的難題。另一個側重點的教育中心應該分段進行，尊重總體共性的同時，也不能忽略個體的差異性，畢竟世上沒有兩片完全相同的葉子。高、中、低年紀在教育的具體內容上是不一樣的，因此語文教師一定要根據其語文教材之中相對突出的德育內容進行各階段的滲透，每個階段要有每個階段的具體策略，不能一種方式貫徹三個階段。
對于低年級的小學生，要求“懂的”變可以，比如說自己是一個中國人而驕傲，或者是首都、國徽、國歌等相關知識的了解。對于中年級的學生，應該適當進行民族知識以及國家知識的講解與傳授，讓學生懂的今天的學習與安寧生活，有著怎樣的過去和歷史。高年級可以貫徹黨的方針與政策進行教育，讓學生了解國家額性質和國情，掌握社會動向，增強責任感和使命感，進一步塑造德育綜合品質。
四、總結
小學的語文教學一定要注意教學時候德育知識的滲透，語文這門學科不是一個獨立的存在，無論與各門知識的學習還是現實生活，都有著密不可分的聯系。應該優化教學途徑和教學方法，注重策略性教學，利用多元化的教學模式，引導學生的同時更塑造學生語文修養與德育綜合素質的培養，為以后自身綜合素質的發展奠定了一定的基礎。
參考文獻
[1]陳建芳.如何在小學語文教學中滲透德育[J].學周刊，2011年第32期.
【關鍵詞】小學；高年級；德育；策略
對于高年級小學生而言，他們的心智更加成熟，因此在行為或者是思想上，都有自己的觀點與看法，這就難以通過簡單的手段來做出干預。我國對于小學生高年級的教育，偏向于素質教育，希望能夠減少高年級小學生的不足，讓他們在學習和生活中，以積極的態度來開展，由此必須在德育工作中不斷的努力，提高德育的有效性。
一、構建平等和諧的師生關系
與既往的教育工作不同，小學高年級德育工作在落實的過程中，必須在基礎的德育內容上努力，如果因此而出現了缺失的現象，很容易導致德育工作陷入到較大的困境當中，屆時所產生的不良影響，難以在短期內糾正。構建和諧平衡的師生關系，是小學高年級德育工作的重要策略，同時也是今后教育的重點要求，絕對不能在該方面表現出任何的缺失現象，否則很有可能對小學生的培養產生較大的隱患。首先，日常與小學生交流的過程中，教師必須站在一個平等的平臺上完成。教師與小學生交流的時候，應該從他們的角度出發，以理性的觀念來面對學生，而不是一味的批評。其次，在師生關系的和諧過程中，教師要端正自身的態度，不能總是讓學生按照自己的思維來做事和學習。例如，在日常的知識學習和課后時間安排上，必須充分尊重學生本身的看法，如果強制性的干預，很容易遭到學生的痛恨，在師生關系的緊張程度上也特別的高，甚至有可能出現嚴重的肢體沖突，這就違背了小學高年級德育工作的初衷。
二、選擇合理巧妙的批評方式
小學高年級學生對于德育工作的開展，具有較高的警惕性。這主要是因為，很多教師都通過和藹的態度來開展，可是如果學生出現了部分的不足問題，教師就會直接對學生開展嚴厲的批評，還會通知家長聯合批評，由此在學生的內心中，形成了很不安的情緒，對小學高年級學生的身心成長，都會造成較大的不良影響。建議在今后的小學高年級德育工作當中，要選擇合理巧妙的批評方式。例如，在學生犯下錯誤以后，應該與學生在一個輕松的環境下交談，可以選擇在操場當中，或者是在學校的花園當中，向學生詢問為何會犯錯誤？有怎樣的心理想法？這樣做的目的在于，減少教師審問帶來的內心恐懼、緊張。另一方面，對學生開展批評的過程中，態度必須保持和諧。例如，教師可以向學生提問“如果再有這樣的事情發生，你還會這樣處理嗎？我們是不是可以提前做出防備，然后減少不良問題的出現？你的心理是怎么想的呢？”教師應該作為一種朋友的身份，讓學生可以敞開心扉的聊天，這樣在批評過程中，比較容易讓學生接受，對于小學高年級德育工作的開展，能夠產生很多的幫助。
三、與學生家長保持暢通溝通
在小學高年級德育工作中，家庭教育是必不可少的部分，因此，教師一定要與家長保持暢通溝通。但是，如果教師總是向家長打小報告，則很容易遭到學生的厭惡，對德育工作的開展，將會造成很大的負面影響。例如，學生發現教師打小報告的現象后，會采用迂回的戰略來應對，他們在學校的表現會非常好，平常認真聽講，在學校的安分程度也比較高。可是在放學后就完全的放飛自我，教師又沒有真憑實據，也不可能對每一個學生都跟蹤，這就直接導致德育工作陷入到僵局當中，教師的可信度也會因此而降低，在家長心中的地位也非常的不牢固。所以，日后與家長溝通時，應該是站在家長的角度，站在學生的角度去了解事情，提出看法和建議，而不是一味的進行錯誤批判，要保證德育的有效性，減少惡性循環的出現。
四、開展實踐活動深化德育教育
小學高年級德育工作中，還可以利用實踐活動來完成。例如，班主任可以_展主題教育活動，在貼近小學生實際情況與心理狀態的基礎上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保證小學生安全的前提下組織小學生深入到社會中開展有意義的活動。
五、總結
本文對小學高年級德育工作的有效策略展開討論，現階段的教育工作中，整體上能夠按照預期設定內容來開展，基本上不會出現嚴重的問題。今后，應該在德育工作中深入研究，不斷的健全德育教育體系，讓學生在成長過程中，可以得到較多的指導和干預，能夠以一個積極的心態來面對挫折，這樣才能得到更好的成就。
參考文獻：
關鍵詞 德育工作 課堂 道德 活動
做好學生的德育工作是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。 在德育重要性日益凸現的新形勢下，我們要明確認識到，教師是學生德育工作的主要承擔者，尤其是小學生的德育工作更是要從基礎抓起。在這一點上，廣大教師有義不容辭的責任。那么，應該如何進一步在教學工作中加強學生的德育工作呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
一、教學中的德育教育要發揮學生的主體性
對學生的德育要求就是規范學生的行為，而規范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。語文教師要根據語文教材的內容突出德育教育的各段重點，在進行愛國主義教育時，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊的基本知識。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。在教高年級語文時，我十分注重結合教材對學生進行國家，性質教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。
二、課堂教學是對學生進行德育教育的主陣地
課堂是我們教師對學生進行德育教育的主陣地，在課堂中對學習內容恰當的聯系實際，讓學生展開想象自由發揮自己的思維，聯系當前社會背景，通過大家的討論，把課文所要表現的內容總結出來，學生通過課堂討論可以比較自然的掌握課堂所學知識內容之中所包含的德育道理。比如在體育課堂上，在進行體育訓練時可以通過培養學生身體素質的體育知識的學習，還可以進一步培養學生頑強的毅力，頑強拼搏的信心與戰勝困難的勇氣，從小養成刻苦努力、不怕失敗的頑強奮斗的精神。
其實學校各門學科都包含著豐富的愛國主義教育因素，學生在道德知識的理解上是從表面的理解逐步過渡到內在本質的理解。 在課堂教學中，我們進行一些課文教學時可以聯系生活實際對學生進行道德行為指導，引導學生通過自身的實踐，不僅知道這樣做的原因，還懂得了如何去做。要讓學生結合自身進行比較，采用小組討論等方式，滿足學生渴望進行思想交流的欲望，通過學生的自我教育和相互教育，從而產生良好的德育效能，逐步提高學生的道德意識。
三、德育工作應滲透在學校的具體活動之中
為了真正發揮德育養德的育人功效，我校積極探索靈活多變的教育方法，
在師生中展開了多種活動。 組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮它的育人功效。為了讓德育走進學生的心靈,我們充分利用各種節日慶典,班會,國旗下講話,黑板報,校外德育教育基地等,不失時機地加強對學生的思想教育.讓學生在實踐中,把道德認知自覺地轉化為道德行為.
總之，學生的道德品質是從無到有，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作，在學生的道德品質的發展方面具有極其重要的意義，也是學校德育工作的重要組成部分。但我們的德育工作還需要不斷進行探索，在新形勢下，學校德育工作還會面臨許多新的挑戰和機遇，我們有信心和決心把學校德育工作做得更好，進一步推進學校德育工作取得更大的進步。
參考文獻：
關鍵詞： 小學體育教學 德育滲透 對策
隨著新課程標準的提出，小學教育已漸漸重視模式和方法的創新。小學體育教育有利于學生陶冶情操、提高身體素質，為以后的良好發展打下堅實基礎。我國體育事業的發展蒸蒸日上，各種各樣的體育項目層出不窮，世界的競技項目日益增多，我國要在學生體育教育上下工夫，增強學生對體育的熱情和動力，打下堅實基礎。然而，在體育教學的過程中有些教師只重視體育單一方面理論與技能的教育，忽視德育教育，這會形成不良隱患，使得學生在體育方面的道德素質難以提高。因此，在我國小學體育教育中滲透德育教育的任務迫在眉睫。下面就如何在小學體育教學中滲透德育教育的問題進行研究探討，提出相應措施。
一、體育教學在小學素質教育中的地位
一個健康強健的身體是人們工作、學習和生活的前提條件，是任何東西都難以替代的。曾說：“體育一道，配德育與智育，而德育與智育皆寄于，無體是無德智也。”體育在人的一生中具有舉足輕重的作用和地位。隨著新課程標準的提出，在小學及初中九年義務素質教育中，體育教學不僅要注重對小學生良好身體素質的培養，還要注重對學生道德思想品質和心理素質的培養。少年強則國強，只有青少年在體質和德育方面優秀才能展現中華民族的旺盛生命力。小學體育教學中，一般都是通過游戲化的手段教學，同時通過時間、距離、數量和質量等天然尺度統一評定學生的成績，體現了公平公正的精神。同時在大量的肌肉運動和團隊協作中更容易培養小學生的友誼和信任感，使學生形成互相尊重的品質。總之，在小學體育教學中滲透德育具有不可替代的作用，其重要地位不言而喻，是我國學校素質教育的重要內容和手段。
二、小學體育教學中滲透德育的重要作用
1.促進學生智力的發展。少年強則國強，青少年是國家的希望。小學時期正是小學生身體和智力快速發展的重要階段。當下生活節奏越來越快，無論是學習還是工作，學生的壓力和負擔都變得越來越重。體育教學和德育結合能夠很好地促進青少年的腦部發育，增強小學生的智力，因此在小學體育教學中滲透德育對于促進學生保持旺盛的精力起到促進作用。
2.提高學生的思想道德品質。二十一世紀，我國小學體育教學形式多樣，內容豐富，對促使兒童樹立互幫互助思想具有重要作用。例如有些小學開展的舞龍舞獅課程，可以從集體意識、協作意識和創新意識方面對學生進行教育，在其中滲透德育，對于學生良好思想道德品質的養成起到重要的促進作用。
3.陶冶學生的情操。小學體育教育的目的首先是進行身體鍛煉，其次才是進行娛樂，是小學教學中的重要組成部分。當小學生參與到豐富多彩的體育活動中時，適當加強道德品質方面的教育，在充滿活力的運動空間中學生的心態得以端正，進一步陶冶情操，使得體育中的“運動美”和“身體美”得到充分釋放，培養了學生鑒賞美和創造美的能力，且培養了學生的審美觀。
4.培養學生的競爭意識和堅強意志。“競爭”一詞在當代社會生活和學習中已經屢見不鮮，是當下學生適應社會發展所必不可少的重要心理素質。當代體育的核心特點就是競爭，競爭、困難和堅強三個詞密不可分。對于小學體育教育來說，在教學過程中滲透德育顯得至關重要，可以培養學生的競爭意識，這一點非常關鍵。在訓練和比賽中逐漸引導學生，使其明白走每一步路都要擁有克服困難和挫折的勇氣和意志。
三、體育教學過程中的心理健康教育
1.緊抓體育教學中的常規教育，加強心理健康教育。課堂常規是小學生完成課堂學習的基礎任務，是保證學生進行道德品質健康教育的基本途徑。在每次體育課前，體育老師要明確告訴學生，在體育教學過程中該做什么，不可以做什么。比如：在老師講話過程中要保持安靜，進出操場時要排隊，保持操場和教室的環境衛生，愛護體育器材和設備，等等，通過這些細枝末節的常規教育培養小學生的良好習慣，提升他們的思想道德水平。
2.在課堂中處理偶發事件時滲透德育。在操場上課時，可以充分利用一些偶發事件對學生進行道德品質教育。比如：有學生遲到，對其進行適當教育，讓其他學生引以為戒。在操場上發現垃圾時就告訴同學們，如果人人都能動手，將自己周圍的垃圾撿起并保證不在操場上亂扔垃圾，那么我們將會在一個清潔衛生的操場上玩耍學習，這樣學生以后可能會更加注意自己的行為，不亂丟垃圾，同時發現垃圾能及時收拾。
3.深挖教學內容，促進體育與道德健康教育的結合。老師可以根據教學內容，深挖內涵并予以巧妙運用進行道德品質教育的滲透，達到“潤物細無聲”的效果。例如，玩“跳繩比賽”的游戲。告訴學生，游戲也是有一定用處的，合理和合適的協作游戲對我們大有裨益。
小學體育教學的目的是鍛煉學生的身體，培養學生的健康體魄，增強學生整體的身體素質。隨著新課改的實施，小學體育教學逐漸與德育教學結合到了一起，而且小學生正處于一個知識吸收的階段和品德、人格形成的階段，體育教師在課堂中的態度和品德都對小學生的影響很大，而且小學體育教學的內容很多也與德育教育有關，因此在小學體育教學中有效的滲透德育教育是十分必要的。
（一）小學體育教師對小學生的影響大
小學體育教師的教學水平、思想品德和上課的態度都對學生的影響較大，因為在課堂中，小學教師和小學生有著直接的接觸，而且小學也處于一個對知識渴望的階段，小學教師在課堂上說的話和做的動作都會被學生吸收。如果小學教師充滿著健康的朝氣，對體育教育充滿著熱情與激情，對學生認真負責和在課堂上的話語中透露幽默積極的情緒，這些都會讓學生在日常的學習生活中進行模仿，而且也會很容易調動學生的積極性和創新性。因此在小學體育教學中有效的滲透入德育教學是十分必要的。
（二）小學體育教學內容與德育教育有關
小學體育的教學內容是多種多樣的，其中很多的內容和環節都與德育教育息息相關。比如：田徑這些相對來說比較枯燥的體育項目，卻是有利于鍛煉學生的毅力和忍耐力；排球、籃球等各種球類活動就有利于培養學生之間的團隊合作能力和合作精神意識；其他教師在體育課堂中設計的小游戲就有利于鍛煉學生遵守規則和明白比賽是需要公平競爭的。所以在小學體育教學的課堂中有效的滲透德育教育不僅有利于學生德智的發展，在教學課堂中滲透德育教育是十分必要的。
二、小學體育教學中滲透德育教育的有效措施
小學體育教學與德育教學息息相關，也有利于培養學生毅力、合作精神和遵守規則的習慣，因此就需要在小學課堂中有效的滲透入德育教育，讓學生在體育教學課堂中提高學習思考的能力，也激發出對體育項目的興趣。本文主要從根據小學體育教學的特點和找準時機在小學體育課堂中滲透德育教育的措施，同時還要小學體育教師結合班級學生的特點來滲透德育教育。
（一）結合小學體育教學的特點滲透德育教育
小學體育教學的內容主要是針對小學生設計的，主要是理論和實踐知識，所以可以在這之中創新的滲透入德育教學的內容。比如在教授乒乓球這項運動的學習過程中，因為小學生從小喜歡競爭，希望比別人做的更好，就可能會產生急功近利的心理，急于想把對手打敗，讓自己的心理充滿焦急的情緒，從而忽略掉以柔克剛的道理；這時小學教師就需要著重訓練學生的心理承受力，讓學生形成冷靜、不畏艱苦、穩中求勝的心理能力，這樣才能在等到乒乓球技術熟練以后，獲得比賽的勝利。
（二）找準時機在小學體育教學中滲透德育
成功的將德育教育滲透到小學體育教育中是需要找準正確的時機，因此體育教師可以將一節體育課分為幾個階段，在不同的階段滲透入不同的德育教育內容。比如籃球、排球這些球類課時，可以將其分為教學前、教學中、教學后三個階段，教學前由體育教師分組讓學生輪流去領取教學體育器材，這樣可以鍛煉學生的動手能力和形成互幫互助的意識；教學中，教師在教授基本的球類規則和技術后，可以讓學生分組進行訓練然后比賽，這樣就可以鍛煉學生學習能力和培養學生之間的合作精神；教學后安排學生去歸還體育器材，這樣就能訓練學生負責人的態度和知道做事要有始有終的道理。
（三）小學體育教師結合學生特點滲透德育
小學體育教學重要在于師生的相互互動溝通交流，,-.因此小學體育教師應該多和學生交流，發現學生的性格特點，并根據學生的性格特點滲透入德育教育。比如有些學生從小就缺乏自信，一旦做錯什么事就害怕挨批評，然后做事就更加的畏手畏腳，這樣并不利于學生的發展，因此教師在教學過程中，在看到這樣的孩子正確的完成所教授的動作時，教師應該馬上向學生投去鼓勵和表揚的眼神或者在全班點名表揚學生，這樣就能打消學生挫敗的心理，建立起自信心，這樣就更加有利于德育教育的開展。
三、總結
