時間：2022-02-20 21:10:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級管理計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，“是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業務的完成。”（[美]杜克主編《班級管理》）因而班級管理是班級教育的總和。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。
一、要有明確的班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
二、要培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。
班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
三、需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。
一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。
幼師這個行業雖然也是教師，但是，我們跟小學教育是不同的，我們不僅每天要待在班級里，帶著孩子們完成一整天的“一日活動”。孩子們在園里的生活，學習，游戲，我們老師都要有明確的計劃與要求。作為班里的班主任，如何把班級管理好？這是對班主任的考驗與挑戰。也是對班級里所有孩子們的一種責任。
對于剛剛踏入社會兩年的我，經驗不多，但是當學校放心的把一個班的孩子交給我的時候，我心里是忐忑的，我心里會想，我能管理好嗎？我能把孩子帶好，教好嗎？在家長工作方面我能不能做好呢？一系列的問題都讓我不知所措。可是，在班里管理的這兩年來，我都盡我最大的能力，一步一個腳印，像老前輩們學習，并總結工作經驗，然后用心的去把每件事情做好，至少我戰勝了自己。我也相信以后我會做的更好。
有一個好的計劃是成功的前提。所以在做每件事之前，有認真的做好計劃，計劃可以很好的讓我們把每項工作完整的順利的完成，所以制定班級的計劃是必不可少的，但是計劃一定要根據班內幼兒的實際情況和園里情況進行制定，并不是盲目的。
在班級管理中，我會有苦惱的時候。當我發現班里的某些孩子變得越來越調皮而且還做出一些“搗蛋”行為的時候的時候，我作為一個老師，一個班主任，我要怎么去引導這樣的小孩呢？我靜下來思考，觀察，也許孩子的調皮只是想引起老師注意，想得到老師更多的關心。所以我先從這點先去進行一些實質性的引導。畢竟是幼兒園的孩子，“搗蛋”對于他們來說也許是經常的事，他們還缺少辨別是非的能力。所以我讓他當了班里的一個小職務，并明確的告訴他，在游戲時，活動時，哪些事情是可以做，哪些事情是不可以做的。慢慢的，他心里有了一個影子，“搗蛋”的行為少了，而且還監督起了其他小孩有沒有“搗蛋”。
對于一個班級，并不是只是關注表現好的孩子，或是表現差的孩子，作為一個班主任要關注到每一位孩子的全面發展。從五大領域來對幼兒進行教育，不是單單發展某方面的學習。發展孩子的學習興趣，探索知識的興趣，以禮貌和好的習慣。這些都要計劃清楚的去實施，幫助孩子在游戲中學習，而且要快樂的學習。
在班級管理的同時，不要忘記了要用眼睛去發現孩子的優點和缺點，引導孩子往真善美的方向發展，并要呵護孩子，不使孩子的心靈上受到傷害。
重要的是要深入了解班集體及孩子的個人情況，讓班里充滿團結，友愛，互幫互助的精神。讓孩子在一個健康的環境進行學習。了解孩子，使孩子在德、智、體、美全面和諧的發展。
班級管理并不是一朝一夕就能做好的事情，要認真去總結經驗，尋找方法，不盲目，有計劃。樹立正確的人生觀，教育觀。做一名好老師不難，只要有信心，管理好一個班級也不難，只要相信自己，不斷努力，就會做到最好！
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學生自我管理的領頭羊。為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計劃如下：
一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。
二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。
三、配合學校政教處和年級開展的德育工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。
具體設想如下：
第一、思想行為規范管理方面：
1、選拔好班干部，召集學生代表共同商議制定出本班班級管理制度。
2、要求全體學生認真學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》認真領會本班班級管理制度的內涵。
3、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“團隊意識”。
4、嚴格執行值日班干制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。
第二、樹立良好班風方面。
1、利用班會課開展榜樣教育。
設想 ：本班優秀學生學習方法交流；
2、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。
第三、配合學校、政教處德育工作方面。
第一學月： 為學生行為習慣養成月，主要活動有：
（1）圍繞“消除節氣、克服惰性、嚴以律己、認真學習”為主題對學生進行教育、穩定學生情緒
（2）加強學生日常行為規范的教育，嚴格考勤管理制度和學生日常行為規范
（3）抓好學生健康衛生教育，預防疾病。
第二學月： 為安全活動月和考風考紀教育活動月，主要活動有：
（1）以“安全”為主題出一期班刊；
（2）充分利用班會課開展考風考紀的教育；
（3）舉行一場“關愛生命”為主題的交通安全教育班會課。
第三學月： 為文體活動月和衛生活動月，積極組織學生參加學校組織的各項文體活動。
第四學月：為集體主義、愛國主義活動月，活動是出好節日板報專刊。
第五學月：為誠信教育和安全教育，活動是進行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會實踐的指導工作。
第四、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。
1 、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生。
一，常規教育方。
從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手。
1，充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，范文168歡迎您的光臨，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。如：見師長熱情問好，上下樓梯學會禮讓。教給學生待人接物的基本禮儀。
2，充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評比活動，對學生進行思想行為教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，進一步規范學生的行為習慣。
二，班級紀律方。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手。
1，課堂紀。
首先利用班隊課師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到做到，言行一致。
2，課間紀。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，開展"跳繩，做游。"等活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意文明活動，寓教于樂。
3，路隊紀。
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，要求學生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。做到高高興興來上學，平平安安回家去。
三，衛生方。
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1，個人衛生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
2，班級衛生：每天兩次分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
四，班干部的培養方。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我仍將培養做事認真有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。齊心協力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
五，其他方。
一、指導思想
按學校工作要求，以創優異成績為動力，以落實“以人為本，以學生發展為本，以博愛、開放、民主、和諧、進取”的現代學校文化精神，緊緊圍繞學校“德育”的工作重心，加強德育建設，落實素質教育，狠抓班風、學風建設，為學生的學習和生活創造一個良好的班級氛圍。同時，根據初三學生的心理和生理特點進行適當的心理輔導，以促進學生的健康成長。
二、目標任務
1、培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
2、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率，力爭期末統考各科成績再上一個新臺階。
三、班級情況分析
本學期我班，共有46個學生，其中男生20人，女生26人。從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明
顯進步，順利完成各科學習任務。大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，限度的營造一個守紀、進取、勤奮、活躍的先進班集體。
四、具體措施
(一)、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。
1、借助“學校德育教育活動開展”之際，盡快對學生進行各種行為習慣養成教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行要求，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。
2、加快培養班干部。新學期以學生競選、民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學生的自主權，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議(每星期由班長負責召開一次班干部會議;每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議)，聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。
3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。
4、發揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。
(二)、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。
1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。
2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。
3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。
4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。
5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。
(三)、繼續加強法制教育，綜合整治管理
1、加大安全、法制教育。加強宣傳教育，學習貫徹青少年保護等條例，培養學生法制意識，增強自我保護意識。
2、把禁毒教育納入班會課計劃，開展“上好一堂課、閱讀一本書、舉行一次報告、參觀一個展覽、觀看一部錄象、向父母教育一次的“六個一”活動，使學生了解的危害和預防的基本知識，養成健康文明的生活方式。
3、加強網絡道德教育，自覺抵制外來誘惑，培養學生的自我保護能力。
4、積極主動地加強學校周邊環境建設，教育學生做到“三不”，
即：不買小攤販的物品、不吃不潔食品、不在家長陪同不上網吧。
5、進一步加強學生的心理健康教育培養學生具有健全的人格。要多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，及時幫助學生解決心理障礙。
6、續開展好“學雷鋒、獻愛心”活動，幫助貧困學生，升華愛心教育。
(四)、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。五、班級主題活動安排：
第一周
1.總結寒假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
3.對學生進行安全教育。
第二周
1..進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
3.制定班級工作計劃。
第三周
1.挑選班團干部，制訂班、團活動計劃，強化常規管理條例。
2.主題班會：做一個健康的人。
3.學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。
第四周
1.開展“一幫一，結對子”學習互助活動。
2.開展讀書報告會，掀起讀書熱潮。
第五周
1.主題班會：遠離網吧和臺球。
2.對學生進行網絡道德教育。
3.繼續抓好常規教育。
第六周
1.班干部、科代表會議。
2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周
1.抓好紀律和學習目的教育。
2.對學生進行安全教育。
第八周
1.對學生進行安全教育。
2.做好“培優扶差”工作。
第九周
1.學習經驗交流主題班會。
2.培養學生正確的是非觀念。
3.復習迎期中考
第十周
1.期中考試動員、考風考紀教育。
2.期中考試。
第十一周
1.期中考試總結表彰。
2.繼續抓好常規教育。
第十二周
1.慶元旦準備工作
2.繼續抓好法制和安全教育。
第十三周
1.樂與學同在。
2.加強學習要求。.
第十四周
1.在班上開展慶元旦活動。
1.進行勤儉節約教育。
2.對學生進行愛護公物教育。
3.繼續對學生進行安全教育。
第十五周
1.在班上舉行鋼筆比賽。
2.繼續對學生進行安全教育。
3.聯系家長。
第十六周
1.培養學生的集體主義觀念。
3.心理健康教育主題班會。
4.聯系家長。
第十七周
1.主題班會：理想信念教育.。
2.強抓學習風氣。
第十八周
1.主題班會：學習經驗交流會。
2.繼續對學生進行常規教育。
3繼續做好“培優扶差”工作。
第十九周
1.制定期末復習計劃，鼓勵學生努力學習。
2.學習評先評優條件，準備評比。
4.考前心理輔導與考風考紀教育
第二十周
1.搞好各類評比，樹立榜樣。
2.考風考紀教育和期末復習考試。
3.加強安全教育，做好放假前的準備工作。
4.寫好學生操行評語
【篇二】
一、班級目標
(一)、長期目標：為安圖一中輸送3名學生
(二)、中期目標：在各項活動中取得優秀成績。
(三)、短期目標：學生行為規范、養成良好學習習慣。
二、班級計劃
(一)、指導思想
結合學校本學年的德育工作計劃和初三年級的特殊性，在初三的第一學期，班級將繼續強化學生日常行為規范的培養、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面,加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，以保證本年度工作的順利進行。
在班級中充分依靠學生，組織學生，調動他們的積極性、創造性，創建一個和諧班集體，提高學生各方面的素質、特長，為學生的發展和健康成長創造良好的環境氛圍。
(二)、工作目標
1、認真執行學校的各項規章制度,嚴格要求學生,為提高學習成績打下堅實的基礎。
2、全面了解學生,努力幫助學生克服學習和生活上的困難,學會學習，提高學習效率。
3、積極調動學生學習的積極性和培養良好的競爭意識,努力形成扎實,競爭,拼搏,進取的學習風氣,全面提高學生的素質。
4、協調各科學習安排，平衡各科的發展，幫助學生全面提高成績。
5、使得每位學生的心理都能健康發展，以平常心去對待生活中的人和事。
(三)、工作要點
1、加強班級建設。制定班規，強化學生的守時、守紀和責任意識，重點在教室肅靜方面嚴抓嚴管，為創建一個良好的備考環境打下基礎。制定班級公約、班級奮斗目標，班級口號。讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。
2、加強規范訓練，即讓學生養成：一絲不茍的學習態度。讓學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要
認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。結合月考，指導每位學生確立月奮斗目標，并制定學習計劃。通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況;通過個別教育和榜樣引導相結合的方法，培養學生良好學習習慣。
3、根據學校德育工作和年級組安排，引導學生開展各項實踐活動。加強對學生思想品德教育和創新精神與實踐能力的培養，面向全體學生，促進學生全面發展。班主任與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班會、校園文化活動、社會實踐活動等。
4、指導培養干部。定期召開班干部會議，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作中的核心作用，當好班主任的得力助手。分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。
5、利用好班級晨會的時間，設計不同階段的演講主題，“感受初三”、“愛上初三”、“贏得初三”等，既給學生吐露心聲的機會，又在班級形成一個良好的備考輿論氛圍，起到學生自我教育的作用。
6、協助各課任教師做好班級及學生思想工作。班級工作要細化到每一個人，細心到每一次考試，對重點學生要多談心、多指導，對后進生多關心、多鼓勵。利用多種方式方法充分調動學生的積極性，
使學生的潛力得到的發揮。同時強調學生間開展互幫互學活動，促進班級整體水平的提高，讓學生“合作”中學習，在“競爭”中提高。
7、加強家校聯系，與家長聯手給孩子一個美好的明天。對重點學生應保持經常性的家校聯系;定期召開家長會，充分發揮家庭教育這個重要力量，做好學生思想工作。結合期中、期末考試成績，開好每次的家長會。針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排。平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數。
8、重點抓好兩類學生。鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來取得更好的成績。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。
(四)、具體工作
第一、每天必做之事
1、認真做好考勤和晨檢工作。對班級遲到、缺勤情況要調查清楚，及時與家長溝通。2、在早自習檢查各科科代表收作業情況。
3、升旗、早操、課間操，做到快，靜，齊，做操動作要到位，及時表揚和鼓勵。
4、關注學生的聽課和學習情況，及時處理班級發生的問題。
5、關注班級學生的生活情況，幫助他們解決困難。中午安排好學生的就餐情況。
6、自習課上，要養成學生自覺安靜的進行自主學習的習慣。
7、堅持課間到班，加強班級管理。
8、提醒學生記好作業，認真獨立完成，做好課前預習，課下復習。
9、做好每天班級情況總結，發揚優點，批評并改正缺點。
10、小組評比，關注每個小組的發展情況。
第二、每周必做之事
1、小組評比，每周評選出三個先進組，對先進典型進行表揚，指出小組內存在的不足。
2、每周一各組之間換坐位。
3、組織好班會，班會主題根據學校和年級的要求或班級的情況確定，利用班會來滲透素質教育。提高學生的整體素質。同時指出上周出現問題及具體的改善方法，
集思廣益，讓學生出主意，想辦法，每個學生都有發言的機會，也可以由同學來總結和組織，以學生為主體，發揮他們的組織能力，每個人都應該抓住這個鍛煉機會。
4、每周找班級一些行為或學習習慣不太好的學生進行交談，不放棄對他們教育。
5、堅持每周一次的班委例會，充分發揮他們的才能，傾聽他們的建議，為打造班級良好的學習氛圍，提高學習成績，改變不良的行為習慣獻計獻策。要求每一個班委一定要以身作則，真正起到表率作用。
第三、每月必做的事情。
九月份：行為規范教育月
新學期開學，做好學生的收心工作;重新學習學校有關的制度和班規，重點抓課堂紀律，二分鐘鈴遲到和行為習慣等。
十月份：學習鞏固教育月
通過九月份的行為規范教育后，著重抓學生的學習。通過習題、課堂檢測鞏固學生學到的知識。通過小組之內互助和各小組之間的協助來鞏固學習成績。
進行組內一幫一學生學習互助活動，有本組內學習能力較強的同學“承包”下組內一名學生習慣較差的同學，幫助他鞏固每天學習的知識。
十一月份：學習提高教育月
進行各學科的學習專題教育，指導學生不偏科。結合科目實際，
講究學習方法，端正學習態度，認真學習，努力向上。
十二月份：期末復習和考前疏導工作
指導學生做好期末復習計劃，平穩心態，積極復習，考好期末考試。做好學期總結，假前教育等。
(五)工作安排：
九月份：
1、收心整紀，學習規范，抓好養成教育。
2、出好板報，寫好國旗下演講稿，按時上交德育處。
3、組織學生加強廣播操練習。
4、檢查儀風儀表，加強學生的養成教育。
5、利用晨會學習德育規程。
6、繼續抓好衛生工作，培養勞動觀念。
7、加強安全教育和法制教育。
8、做好家訪工作
十月份：
1、組織學生拾白色垃圾
2、開展主題班會。
3、督促學生做好期中考準備工作。
4、做好學習情況分析，進行學習交流，培養良好的學習習慣。
5、學習德育規程和行為規范。
6、抓好廣播操，爭取人人做，人人都能做好。
十一月份：
1、召開主題班會，進行愛國和尊敬父母的感恩教育。
2、期中考試總結，培養良好的學習習慣。
3、組織學生交流學習經驗和學習方法。
4、做好家訪，及時反饋學生的學習情況。
5、出好墻報：宏揚愛國主義精神，培養良好學習習慣動起來。
十二月份至一月份：
1、指導學生制定期末復習計劃。
2、做好期末復習動員，督促學生搞好期末復習。
3、考前教育，誠信考試。
4、作好學生期末評比工作
【篇三】
一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”
中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊
端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代感召力的學習原動力。
此外,班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。
總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。
二、鼓舞學生信心
1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。
2、實事求是地指出學生的優缺點,幫助他樹立目標,取長補短。
3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。
三、培養學生正確的學習方法
1，加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工
作，也是差生轉化的中心。班主任要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。
3、創造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習，總之要努力營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。
4、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
5、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
6、強調課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
四、加強班級管理
1、加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。
定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中
2、細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。
3、嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生。對屢教不改的學生在動用學校紀律的同時應該取得家長的積極配合。同時加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。
五、加強家校聯系
一、抓緊常規管理，提高管理效率
高三班級管理仍然突出“學生為主體”、“以人為本”的教育理念。
從學生的發展出發，堅持不懈抓常規管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘學生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調動一切可以調動的力量，為班級管理服務。
班主任應該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學生都參與班級管理，根據他們的特長安排具體事務。班干分工明確，各盡其責，各用其才。
形成既是管理者，也是被管理者，互相促進，互相監督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規，依規管理，依規評價與獎懲。
常規管理入手，有序地開展工作，抓班風、學風，保證課堂紀律，兩操、課外鍛煉的到位；保持教師、宿舍、清潔區的環境衛生；保證座位的定期輪換，常規管理情況的每周總結、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強的管理網絡，提高班級管理效率。
學生從班級管理中得以發展個性、培養能力、形成智慧，使班級快速進入高效學習的高三狀態，形成學習型班級。
二、注重情商教育，培養學生智力品質
1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。
班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學的熱愛，和強烈的責任心和敬業精神影響學生，用愛心、耐心、細心、恒心默默為學生服務，讓學生享受到班級大家庭的溫暖。
高三學生在學習、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向導，傾心交流的朋友，關心愛護的慈母，諄諄教導的師長。
如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。
愛學生，學生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學生在師愛中就會產生積極健康的情感，更易于實現教育的目的。
2.教育學生關心他人。高三學生之間的學習競爭激烈，有的學生擔心別的同學超過自己，學習保守、封閉，有的像“獨行俠”性格孤僻。建立一個團結寫作的團隊尤其重要，鼓勵學生互相關心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。
讓學生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學習者影響被動學習的，懂得研究性學習的指導淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學科者，優秀生帶動學困生。
班級里的每一個學生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強烈的責任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。
3.教育學生學會感恩。學會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。
引導學生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養家糊口的不易，教育學生在節日、父母生日向他們表達愛心，平時多關心父母，多與父母溝通交流，從中學習他們的優秀才能和優秀品質。
感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養育之恩，用實際性佛那個報答父母。
引導學生尊師愛校，體會學校教師及多年來為他們學習生活服務的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進步不僅僅是自己努力奮斗的結果，也包含了無數長輩和親人朋友付出的汗水。
加強輕傷教育，使學生學會尊重、學會關愛、學會感恩、學會正常的人際交往，讓學生一生受用。營造一個有利于學生成長的和諧環境，培養學生的智力品質，提高學生的學習效率，從而提高競爭力。
三、研究學生“三管”齊下，備戰高考
心態決定成功。學生在成長過程中經歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復習中會表現出不同的心態。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯系家長的方法，掌握學生的思想脈搏。
剛升高三，學生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現象，不知從何做起。一段時間的復習和多次測試后，多數學生學習都有具體目標，學習勤奮，刻苦。
部分中等水平學生的學習成績有突破，但有的學生對所學只是縱橫聯系困難，出現學習障礙，學習方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現。多次考試挫敗，有的學生出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定。
也有抱著聽天由命的態度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學生對自己的學習成績有一個比較客觀的認識，這時多數學生心理成熟穩定，自我要求嚴格，積極備戰高考。但心理素質差的學生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現考前焦慮，考試恐慌的心理。
還有的容易出現放松狀態，眼看快畢業，急著結拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學生在各階段的心理狀態，采取以下措施：
1.多方激勵，促使學生主動學習
激勵是激發學僧的內在驅動力的有效途徑。每個關鍵時期，都用不同的激勵方式把學生的學習積極性調動起來，激發潛能，促使全體學生有一個較高目標而刻苦追求上進，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發向上的力量。
一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學校歷屆生中，勤奮、刻苦學友所成的學友，班級里表現突出的同學為榜樣，向榜樣看齊，使學生有比、學、趕、超的目標
二是前途理想激勵。花季中的青年學生對自己前途的想象是積極的，給學生介紹高校情況及專業發展及前景，專業人才需具備的學習能力與素質要求，未來發展前景等等。
幫助學生樹立遠大理想，規劃自己的人生未來，學生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經理充沛。從而具有良好的心理素質和良好的競技狀態。
三是目標激勵。給每一個學生以成功的機會和條件，指導學生制定適合個人的目標與復習計劃，每位學生都要有一個明確的備考戰略。與學生交流一些成功學子的學習計劃、時間安排、科目突破的方法，對學生講清高考科目復習的做法與進度要求。
每位學生制定出近期、中期、遠期目標，寫計劃、議措施，督促學生按計劃實施。
四是自我評價激勵。培養學生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學生建立自己的月考成績“管理冊”。
找出各次月考成績的強科、弱科，進行階段性總結，總結經驗、教訓、分析原因，采取措施，改進學習方法等。學生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認識水平，實現自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學習，實現自我的最大超越。
2.加強學習方法指導，促進學法科學
鼓勵學生主動探索學習方法，只是可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中進行內化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。
如在第一輪復習中，著重指導學生如何“看”課本“用”資料，對知識進行整合重構，進行歸納與整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡。對基礎知識做到弄清、記牢、會用。
認真做好基礎訓練題，做好類題研究，探索規律，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記、錯題檔案、典題檔案。
第二輪重點指導學生進行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強化綜合訓練，規范書面表達，注意考試答題策略、答題速度訓練。考前重點指導學生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補缺。鼓勵學生多與任課教師溝通學科學法，獲得寶貴經驗，獲得個別指導。
3.注重疏導，平衡心理
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”細心觀察學生的言行情況、思想情緒。重視與學生進行心理對話，加強心理疏導。
如有浮躁心理的學生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標，高標準的要求，給他們創設嘗試挫折的機會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。
讓他們認識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強研究性學習的指導。而有自卑心理的學生，則鼓勵他們樹立信心，運用期待性暗示（皮格瑪利翁效應）和自我暗示法找回自信，引導他們重視學習過程，享受學習過程，淡化結果，以肯定自己的學習過程為評價。老師要珍視他們的點滴進步，使這部分學生揚起希望的風帆。
隨著高考臨近，心理焦慮的學生較多，指導學生清理情緒，用列清單的方法清理焦慮的原因、判斷其合理性，放棄不合理的擔憂，找出解除的方法，難就退，退一步海闊天空。也運用寫日記的形式與老師做書面交流，或引導學生用想象法調節心態。
以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！
二、班級基本情況
本班學生學習努力，進取心強。行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生思維活躍，作業能認真完成，有一定的競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。
三、班級管理目標：
1、思想：
樹立禮儀規范，做個講禮貌、講文明的好孩子。
2、學習：
掌握學習方法，正確學習態度，享受學習樂趣。
3、紀律：
早操、早讀要自覺，課間紀律要保持，課堂紀律要活潑有序。
4、衛生：做好每天的值日工作，細致認真。
四、學期工作要點：
1、進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新型人才。
3、進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
4、參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
五、具體措施
（一）因材施教，做好培優轉后的工作
1、重視尖子生的培養
（1）對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
（2）多方面了解學生的興趣特長，課余時間因勢利導，勤學苦練。
2、重視后進生的轉化
（1）對后進生，教師要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。
（2）對后進生進行經常不定時地家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。
（二）做好勞動、衛生和安全教育
1、要求學生積極參加家庭中的自我服務性勞動，讓學生真正做到自己能做到的事自己做。
一、班級管理的主要內容
班級管理的組織對象是班級。每一個班級都有固定的學生、班主任和任課教師。根據學校的教育任務和培養目標，根據班級學生的年齡特征、學生的個性特點和學習任務，每個班級都會有也應當有班級的目標。班級的管理者和被管理者主要是這個班級的教師和學生。班主任是主要的管理者，在班級管理中起主導作用，其他任課教師協助班主任管理班級。班級作為學校的基層組織，有自己的組織結構，這就是班級的行政組織和團隊組織。每一個學生在班級組織結構中都有自己的位置，在班級活動中發揮著自己的作用。因此，班級的管理者不僅指教師，還指在班級活動中發揮管理作用的學生。這就更突現了班級管理中管理者與被管理者之間的交互影響班級目標的實現在于班級資源的合理配置。班主任在班級資源的配置和利用上起著關鍵的作用。每個班級都有自己的人、財、物、時間、空間、信息等資源，班主任正是通過對自己班級學生特點和任課教師特點的了解，通過對自己班級學生家庭及所關聯的社會背景的了解，通過對學校、家庭、社區所提供的設備、時間和空間條件的了解，通過對可利用的信息溝通渠道的把握，科學地確定班級發展的目標，合理配置所有的資源，積極組織班級的各項活動，高效率地實現班級預定的目標。班級管理的過程就是班級活動的計劃、組織、指揮、協調、控制的過程。班主任和所有參與班級管理的人，首先要明確班級發展的目標，以明確管理活動的目的性；根據班級的發展目標，制訂班級活動計劃，擬定班級各項工作任務；由班主任負責各項任務的分配，組織各項任務的落實，指揮各項活動的開展，協調與校方、其他班級、教師、家長、社會相關方面的關系，檢查、處理、調整和解決計劃落實中存在的問題。
二、班級管理的意義
（一）班級管理是開展教育活動的保證
班級是學校育人的基本單位。課程計劃的落實、教學的基本組織形式、課外校外活動，基本上都是以班級為單位進行的。學校中保證教育活動開展的辦學資源也是按班級配置的。有效利用學校提供的教育資源，有序地落實課程計劃，提高課堂教學的效率，組織好各種課外校外活動，必須加強班級管理工作。而且，從班級管理的目標看，班級管理的目標與班級教育的目標是一致的，正是因為要實現班級教育的目標，才確立了明確的班級管理目標。從班級管理的內容看，就在于合理地安排班級教育的內容和活動，而且管理的內容無一不滲透著教育的內容。從班級管理的過程看，由于要求學生參與班級管理，從班級目標的確立、計劃的制訂和實施到工作的監督和檢查，其本身就是學生自我教育的過程。從班級管理的方法看，就是以調動學生的積極性為重點，力求每個學生班級管理是鍛煉和培養學生自治自理能力的重要途徑。
（二）班級管理是班集體建設的主要手段
班級是學生群體活動和交往的主要場所，班級為學生提供的組織環境和氛圍影響著學生的活動效果和學生的發展。作為集體的班級，對班級中的每一個學生都會產生強大的凝聚力，使學生向往、熱愛、維護自己的班級。作為集體的班級會為學生的成長提供良好的秩序和健康的班風，這不僅可以規范學生的行為，調節學生的身心，引導學生樹立人生的志向，還可以激發學生的團隊意識、強烈的歸屬感和為集體奉獻的精神。而班級管理的主要任務就是為班級樹立明確的目標，建構班級組織，制定班級紀律和規制，安排班級活動，營造班級團隊文化氛圍，激勵每一個學生學習和生活的積極性，使班級聚合為一個集體。
（三）班級管理是鍛煉和培養學生自治自理能力的重要途徑
班級是社會組織的雛形。班級中同樣存在著人際交往和社活動，存在著組織的層次結構和工作的分工。班級管理的主人；任務就是為學生得到更好的發展提供組織環境，把一個隨機組成的群體建設成一個有利于學生成長的集體。班集體是學生己的集體，每一個學生都是班集體不可缺少的成員，在所屬的集中擁有一定的權利和義務，扮演著適合于自己的角色，參與班級的活動。學生是班級的主人，是班級管理的主體，沒有學生的主動；就沒有班級各項活動的順利開展。
作者：張柱剛 單位：公主嶺市第四中學
【 關鍵詞 】和諧校園 初中班級管理 創新研究
班級管理從來都是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實施。
1提高工作能力高起點高標準衡量工作
班級管理如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此，班級管理在學校教育中占著極為重要的地位，班主任應認真抓好班級管理工作。管理好班級，選用何種管理方法是班級管理工作中的一個關鍵因素。在新理念的指導下，班級管理應該不斷推陳出新。無論是過去還是今天，班主任以自己對事業的熱愛，引領學生勤奮學習。以高度的責任心，榮譽感和自豪感對待學生，激發學生的創造性，能動性和求知欲，為學生未來的發展打下良好的基礎。班主任要想使班級充滿活力，就必須不斷改變班級管理策略，研究更能適應學生身心特點的活動方案。班主任，要與學生進行心靈的溝通。教育家陶行知先生說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，惟有從心里發出的，才能打到心靈深處。”班主任與學生的心理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的。我們要多了解學生的內心世界，及時掌握他們的思想動態，適時做好引導工作，我們才有可能受到學生的擁戴。班主任首先應樹立“以人為本”的管理理念，加強人性化教育。班主任必須轉變管理觀念，確立“以學生為本”的管理理念，明確學生是一個完整的，處于發展中以學習為主的人。在班級管理中要給學生創造更多的自主管理的機會，注重激發學生強烈的小主人意識，達到“以參與求體驗，以創新求發展”的目的，有效地促進學生的健康成長。
2制定班級管理目標精心組織活動
在指導學生制定或調整個人目標的同時，一定要求學生定出實現目標的具體計劃，即把目標從“量”上按時間進行分割，為目標的實現做出一張時間表來，將任務落實到具體的“時間點”上，做到定時、定量。學生計劃定出之后，必須要引導學生從兩個方面對計劃進行自我審查：一是看各項任務的時間安排是否發生沖突；二是估計擬定的任務“量”是否合適。對于不切合實際的安排，要幫學生進行調整，確保計劃能夠不折不扣地落實。在這方面本班的計劃定得非常細、有月計劃、周計劃、日計劃，幾乎把要做的每一件事都細化到了每一節課里。不僅完成任務的效率高，顯得輕松愉快，而且，還養成了自我規劃，自我管理，自我教育的好習慣。班級整體發展目標源于具體目標，又高于具體目標，兩者的差異又會誘導學生產生新的需要與追求，從而更進一步促進學生的發展。那么，如何引導和激勵學生實現目標呢？通過比統計、圖表等多種多樣的方式，展示同學們實現目標的過程，讓他們能夠在一定的時間里，看到自己的進步以及與別人的差距。其次，可以以學習小組為單位，針對某些目標，開展專項“擂臺賽”、“挑戰賽”之類的活動，提高他們的積極性。
3和諧校園與初中班級管理創新研究
3.1激發學生端正學習態度和奮發向上的欲望
提高班主任自身的修養，樹立班主任在學生心中的威信。采用上述辦法，如果運用得當，一個良好的、有凝聚力班級集體很快就會形成，收到比較好的效果。這種管理方式，既能夠使學生充分發展個性、特長，又能夠全面提高學生的素質，使整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好風貌。實行每周一小結，每月一評比的制度，月終按本班大數的三分之一，從高分到低分確定先進分子，頒發獎狀進行鼓勵；學期結束按一學期來的總分、從高分到低分定出三好學生、先進分子，頒發獎狀和獎品。在每月末的主題班會上，讓班干部進行一月一次的個人工作總結，全班投票對班干部進行評比，對得票高的班干部予以獎勵，得票較低的班干部進行會后工作的單獨指導，連續得票低的班干部將予以撤換。嚴格選拔班干，組建班委會。做好個案總結和班主任工作總結。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要，也是班主任進行班級管理工作的備忘錄。通過每月一次班級管理個案總結和班主任工作總結，可以從中認識班級管理實施過程中的種種不足，吸取經驗，努力使今后的班級管理工作更加完善。
3.2激發良好的風氣和正確的輿論
初中新生的班級管理工作是比較特殊的，因為對于這些初中生，在思想上不獨立，還停留在小學階段，凡事依靠老師的思想還比較嚴重。做好剛入學的初中生的班級管理工作，是整個初中班級管理工作中的重點。要根據實際情況，采取措施。在班級管理中良好的風氣和正確的輿論是在班級活動中形成的，班級的管理目標是通過一個班級活動實現的同學刻苦學習的精神，集體榮譽感，團結友愛的高尚情操，健全的人格也是班級活動中培養起來的。所以組織各班級的每一次活動是建設班集體的重要途徑。同時，組織班級活動，還可以讓學生學會自己管理自己，自己教育自己，成為學生自我教育的一個組成部分。魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除虛假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力”。 成就感和榮譽感對學生實現目標有很大的推動作用。我們可以利用一切可以利用的機會，激發學生的成就感和榮譽感。比如定期召開班級表彰會或與之類似的“班級目標評估新聞會”。開展評選“班級之星”活動，授予學生榮譽稱號，給家長發送喜報等，所有這些都是為了激發學生朝更高的目標奮進。
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關鍵詞：飛輪效應； 班級管理； 飛輪
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-119-002
面對社會的需求和學校自身發展的要求，中職類的學校對學生的培養是以職業適應性為主的。學校的教學以及很多活動的安排都是基于職業適應性的。同時我們在班級管理中，也在很多方面借鑒了企業管理方法。其中被許多優秀成功的企業領導者用在企業管理中的“飛輪效應”，在我們的中職班級管理中也可以有很好的應用。
“飛輪效應”是指為了使靜止的飛輪轉動起來，一開始你必須使很大的力氣，一圈一圈反復地推，每轉一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉動得越來越快。達到某一臨界點后，飛輪的重力和沖力會成為推動力的一部分。這時，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會快速轉動，而且不停地轉動。這個在企業管理與運作過程中起著重要作用的效應，在我們班級管理中也同樣能幫助我們班主任和老師在工作中事半功倍、得心應手。
那么“飛輪效應”在班級管理中到底怎么樣起作用呢？我們在班級管理中可以把這個發展的過程分為四個階段：準備階段，基礎階段，發展階段以及成果階段。在不同的階段，飛輪效應的體現也是各不相同。
首先，在準備階段，我們要做的事情是調整心態和預先制定一個班級計劃。只要是老師，我們就不能自以為是地想象學生應該是什么樣子的，不管我們要面對什么樣子的學生，作為班主任我們就要調整好心態，做到“兵來將擋水來土掩”。接下來，我們就要為自己的班級制定一個大概的計劃，計劃的制定首先要根據學校的工作安排，然后給自己的班級制定一個發展目標和各個月份的整體目標和計劃。計劃可以是周計劃、月計劃或是學期計劃。我們制定的發展目標其實就是學期總計劃，而我們制定的其他計劃都應該是為實現這個總計劃服務的。計劃制定的時候一定要實事求是、量力而行，過高的計劃會讓學生們難以接受從而影響他們參與的積極性，過低就會失去挑戰的意義，整個計劃也就不能起到激勵作用。最后我們的計劃一定要機動靈活、留有余地，計劃往往趕不上變化，在保證計劃嚴肅性的基礎上，我們要根據實際情況對計劃進行補充或修改，讓我們的班級計劃趕上變化。
其次，在基礎階段，我們要做的事情是要讓我們班級的飛輪轉動起來。要轉動飛輪其實也就是我們一定要做好開學工作，開學工作就是我們轉動飛輪的最初用的力氣，開學工作順利與否決定班級飛輪能不能順利地轉動起來。開學工作很多也很瑣碎，但是只要把握住“三個一”（一個導向、第一次與家長會面和第一次班會課），我們的開學工作就會比較成功。
比如我在開學初給學生的導向就是：來職高上學同樣也能實現自身價值，在學校我們能通過很多的活動來鍛煉自己的能力、培養自己的興趣，在這里我們能有一個沒有遺憾的青春，不過這一切都建立在遵守校紀校規的基礎上。我給學生所傳達的就是我以后教育他們的一個原則。第一次與家長的見面是建立良好的家校聯系的基礎，只要我們和家長能站在同一條戰線上，孩子們的教育就不會出現5+2=0（在學校5天的教育，周末2天在家沒有人管，就變為0），只要班主任和家長溝通暢通良好，孩子的教育功效就能做到事半功倍。我與家長的見面基本上就是在繳費的時候，我事先準備好家長通訊錄，待家長來的時候，填好聯系方式、家庭住址等，方便以后的聯系。在與家長的交談中，告訴家長學校的管理體制――五個化（儀表軍人化、宿舍軍營化、出操軍訓化、用膳軍序化、考勤軍紀化），同時，向家長了解孩子的性格，特長愛好等，一定要多與家長交流，讓家長感受到你的責任感，培養家校間的信任感。第一次班會課的作用是拉近班主任和學生、學生與學生之間的關系。第一次班會課除了強調校紀校規之外，最主要的目的就是要讓學生在心中建立一個集體主義觀念，并讓他們能很快地融入到這個新的集體當中來。我在第一次班會課中先用一個游戲（荷葉上的青蛙）來開始，通過游戲，讓孩子們明白團結的力量是很大的，然后告訴他們我們個人的成長離不開一個優秀的集體，一個優秀的集體首先是一個團結的集體。接著讓孩子們自己說說心中理想的班集體是什么樣子的，并以此為班級建設的目標。在討論的過程中，學生與學生之間的距離再一次被拉近，他們能感受到彼此的真誠。這是建設一個團結向上的班級的基礎。最后再和學生們講講學校的一些規章制度。再一次向學生們表明我的教育導向。
在順利地渡過基礎階段之后，我們的班級管理就進入了發展階段，這時我們要做的就是要繼續使力來轉動飛輪，推動飛輪能快速地轉動，并且能夠到達它的臨界點。那么我們要做點什么呢？
第一，我所做的就是聯系好所有的任課老師。班級管理不僅僅是班主任一個人的事情，我們往往會忽略任課老師在班級管理中的作用，其實任課老師的管理態度對我們的班級管理有著很大的影響。所以作為班主任，一定要聯合所有的任課老師來共同管理好我們的班級。在開學的時候和所有的任課老師碰個頭，明確各自的職責，最重要的是要讓老師們明白他們在我們的班級管理中的重要地位。在整個學期中我們定期以大家方便的形式一起溝通交流班級學生在每個階段的情況，以及一起討論解決在班級管理中遇到的問題。這里特別值得一提的是我們學校有專門的任課老師參與班級管理的評價制度，這在很大程度上調動了任課老師的積極性。
第二，在班級中與學生們在一起時間最長的不是班主任，也不是任課老師，而是學生自己，所以班級管理離不開學生。我們需要一個團結向上的班委會來共同管理班級。首先是班委會的選舉，我先根據學生們的自我介紹和初中的經歷來觀察學生們，然后在班上號召同學們積極參加臨時班委會，根據報名情況，先安排幾個比較放心的學生擔任主要班委，臨時負責班級事務，比如班長、支部書記、勞動委員和紀律委員。然后，根據學生的自薦和入校表現，安排相應同學擔任班委。由于只是臨時班委，我就有了臨時調換的靈活性。在接下來的一個月里，根據實際情況，一些不符合要求、不讓人滿意的臨時班委會被及時撤換，而一些能力特別突出的學生就會被補充進來。然后，我利用各種方式，多次在班上作引導，強調班委的重要性，同時有意對臨時班委中的部分人員進行公開表揚，讓同學們知道和了解這些班委的付出。待條件成熟后，組織全班同學進行班委選舉。在選舉之前，我會定下一些規則，比如：得票在一半以下的不得當選。全班通過不記名投票，選出合適人選，我再進行個別調整，讓他們都能夠更好地發揮自己的能力。
當我們調動起我們所能利用的一切有利條件來推動飛輪的時候，慢慢地我們就會覺得飛輪的轉動是越來越快，越來越省力。這時候班級管理的飛輪就快要達到臨界點。我們要做的是繼續推動飛輪。當飛輪所受力達到臨界點時，由于牽引力和慣性的存在，即使飛輪所受力失去的時候，飛輪也可以在一定的時間內轉動。當做好所有準備后，獲得的將是很好的發展，在發展的背后，將是許多許多的認同，認可與依賴。這也就是飛輪效應中的成果階段。班級管理的成果不是我們坐在那就可以獲得的，是需要我們不停的努力地。
[關鍵詞]:班級管理 以人為本 民主化 創新
一、“以人為本”的班級民主化管理的概念界定
以人為本，是在對當代社會發展過程中人的主體地位和作用日益突出的反思中提出的一種發展理念。以人為本的班級民主管理方式具有三層基本涵義：
1.它是一種對學生在成長中的主體作用與地位的肯定；
2.它是一種價值取向；
3.它是一種思維方式。
二、“以人為本”的班級民主化管理的理論依據
（一）激勵理論
1.需要層次說
需要層次說給我們以這樣的啟示：（1）我們應當相信每一個學生都有自我完善的欲望和不斷進取，直至自我實現的潛力。（2）班主任在班級管理中，主要任務是引導和幫助學生在集體生活中逐步提高需要層次，增強其高層次動機的內驅力，促使他們努力朝著個人和集體的目標前進，而不僅僅是用社會需要來匡正學生不符規范的思想與行動。
2.期望理論
期望理論的基本模式是：激發力量=效價×期望值
依據期望理論，班級民主化管理應做到：（1）幫助學生制定恰如其分的目標，最大限度地調動學生努力的積極性。（2）強化反饋，經常使學生看到自己的具體進步和對于實現總體目標的意義，并且從中得到愉快的體驗。
（二）建構主義學習理論
1.學習必須以學生為中心；
2.學校教育的主要任務是創設良好的學習環境。
三、“以人為本”的班級民主化管理的實施
（一）實施的策略
1.轉變管理觀念
（1）從“保姆”型向“引導”型轉變。很多班主任管學生，重點抓的是學習、紀律、衛生，教導學生如何循規蹈距；（2）從“獨斷”型向“民主”型轉變；（3）從“專業”型向“全面”型轉變；（4）從“經驗”型向“科學”型轉變。在多年傳統的教育中，班主任的工作大多是以經驗型為主，缺乏科學的理論指導和科學的工作方法。
2.搭建管理框架
民主化班級管理的操作總體框架：
ABC目標管理制度
A 指的是實施某一計劃前的鼓動群體成員并共同制訂目標計劃的工作；
B 指目標計劃實施過程中的行為；
C 指實施計劃中，對執行情況的反饋；ABC 公式確信：如果我們有了一個明確而有吸引力的A，又有了及時而有鼓舞力的C，那么我們就可以期望得到令人滿意的B；
ABC 公式加以展開，可以演化成PRICE制度，它猶如這樣一個號碼盤：
P 調查情況，提出預期目標；R 制定目標計劃；I制定目標計劃；C 對計劃執行情況進行反饋；E 計劃執行結束時，對目標達成情況進行總結。
三級自我管理制度
個人自我管理包括引導、幫助學生自我定向、自我評價和自我調控三個環節；
小組競賽管理：小組之間展開競賽，賽常規、賽學習、賽團結 、賽活動；
值日班長制度：值日班長按學號每一個學生輪流擔任，負責對各項班級進行一天的日常管理。
崗位專管員制度。班中設立各種為同學、為班級服務崗位，由學生自愿報名擔任崗位專管員。班級每月舉行一次無記名問卷式民主評議，評價班級狀況和目標計劃執行情況，評選優秀干部和優秀學生。
3.健全管理機制
在班級自主運作機制中，班委會作為班級的常務權力機構，工作要放在首要地位。
通過班級計劃和常規的制定和落實，讓每位同學都明白自己的權利與義務、權力與職責；理解民主與集中、自由與紀律、同學之間、個人與班級之間、班級與學校、社會之間的關系，形成正確的自我價值觀和班集體觀念。（參見下圖）
民主化班級管理功能模型:
4.制定管理規范制定切實可行的班規法典，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理科學化。
5.創建評價體系我認為應通過多渠道多種方法對學生進行評價，“用不拘一格降人才”、“三百六十行行行出狀元”的寬容、仁愛之心平靜地看待學生的成長，評價他們的行為、思想，使每個學生都通過適合其智能特點和學習方式的途徑展現自己的知識和能力。所以在評價學生時，我是這樣做的：（1）設置多種獎項；（2）創建公司制獎懲制度，凸出學業管理。
6.挖掘情感因素
（1）班級日記。為了激勵全員參與班級管理，我要求值日班長每天輪流寫本班工作日記。我也能從日記中了解班級學生思想動態、班級情況等，以便更好地搞好班級管理。班級日記就象班級的一本備忘錄，也象班級的一面鏡子，讓我們隨時找到自己的不足，以便及時查漏補缺，及時發現問題、解決問題。（2）集體生日。班里老師和同學為每一位同學過生日。由班主任和同學們在生日的前一天書寫生日賀卡，對于老師來說，這是難得的一次和學生交流，給學生鼓勵，給學生建議的好機會。讓學生感覺到老師和同學們都在關注他。感覺到班集體這個大家庭的溫暖。（3）誠信考場。考試也是一種教育形式，通過申請誠信考場，在誠信考場經歷考試，培養的是學生的一種集體榮譽感。一個人做錯事，影響的是整個班集體的形象。以誠信考場為契機，對學生進行誠信教育。（4）電子郵件是我與家長經常保持聯系的紐帶。（5）利用網上論壇與家長交流教育孩子的方法。
7.開發管理資源
班級管理者要善于發現和利用一切有用的教育資源（包括校內資源和校外資源）為提高班級管理的質量和效益服務。
“以人為本”的班級民主化管理及學生自主發展的研究，發揚教育教學民主，既注重發揮班干部和全體學生的主觀能動性，又重視班級民主管理制度建設，有利于學生民主意識的提高、法制觀念的增強，對適應和推進依法治國方略具有深遠意義。另外，民主開放型班級管理對于克服學生的自卑、逆反、孤僻等心理障礙也有積極作用，有利于促進健全人格的形成。
參考文獻：
[1]如何構建班級管理中的合作機制.班主任之友，2003，（9）.
[2]班級管理社會化的實踐和思考.班主任之友，2003，（1）.
[3]現代教育原理.中央廣播電視大學出版社.
關鍵詞：班級管理；班主任；學生主體；規章制度；管理觀念
在班級管理中，享有最高管理職權的是班主任。作為班級的首要負責人，班主任的管理責任重大而艱巨。班級管理質量的好壞直接影響著學生的學習質量和任課教師的教學質量，直接影響著學校的育人效果和外界口碑。初中生正處于叛逆的巔峰時期，正處于思想、行為活躍的鼎盛時期，做好初中班級管理活動，對初中班主任來說是一項難題，不但需要班主任透徹地掌握初中生此時的身心特點，還需要班主任以行之有效的策略加以規范與輔助。
一、轉變觀念，樹立以生為本的管理思想
新形勢下的初中班級管理，班主任要轉變以往一貫的強勢壓制政策，要轉變傳統守舊的管理觀念，要在管理中樹立以學生為本位的先進管理思想。班主任要認真分析本班級學生的整體身心特點，認真總結日常班級管理中問題學生的實際問題，深究出導致其行為偏失的內在原因和外在因素，從根源找取適宜的方法進行輔導和教育，從深處進行關愛和尊重。班主任要充分了解學生的內在需求，要以學生的個體需求與差異需求進行評估、預測和滿足，以此做到知己知彼，方能管理順暢。
二、明確班規，建立以嚴為準的管理原則
班規是班級管理的一項輔助規定，是規范班級管理的一種制度。對于初中班級的管理，僅以口頭提示或日常警告是無法達成規范管理效果的。管理好班級，一定要以明確的班級規章制度進行科學的管制，以班級規章制度的明確性、條理性、綜合性、全面性規范學生的學習、生活及日常行為，以班級規章制度約束學生的行為，讓學生之間相互監督、相互激勵、相互改進，以此塑造一個團結向上的先進班集體。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”作為班主任，要根據本班級學生的問題特點、日常行為及管理矛盾等等制定班級管理規定，要鼓勵學生成員積極參與到班級規章制度的制定中，要將班級規章制度公示于學生全體，讓學生全體之間討論修改以達成認同，進而加大執行力度，明確告知學生有錯必罰、有過必究，讓學生在嚴格的班規下做到安分守己、嚴于律己。
三、以理明理，確立以愛為根的管理方針
初中生已經懂得是非對錯、人情世故。作為初中班級的管理，班主任要確立以理為先、以愛為根的管理方針。在初中班級管理中，班主任要做到以理服人，要以明確的道理和易懂的語言循循善誘地引發學生的正確意識和積極改正，讓學生從根本上認識到自身的問題缺陷與個性誤差。班主任要將愛灌輸于班級管理的整體過程中，要將班級視為家庭，將學生視為子女，以愛人之心度學生之情，以愛人之心諒學生之過，讓學生真切地感受到班主任的管理之慈，讓學生明確體會到班主任的管理之厚，讓學生在關愛與信服中自覺服從管理、自覺改正錯誤、自覺接受教育。
四、聯系家長，建立以家為基的管理路線
家長是班級管理的后盾，是學生具體情況掌握的直接負責人。在初中班級管理中，班主任要密切聯系學生家長，要與學生家長之間建立深厚的和諧關系，要以家長為班級管理的側面支撐，以家長對學生的了解與教育改正學生的問題行為，以學生的實際家庭情況作為班級管理的需求分析，做到因材施教、因不同家庭采取不同的管理辦法，從而做到班級管理的切實性、全面性與可行性。
總之，班級管理是一門學問，需要班主任以學生的特點與班級管理的實際矛盾為立足點進行不斷的分析與探究，以不懈的努力攻克班級管理中的難題，讓班級在有秩有序、有理有愛的情境下向上發展。
參考文獻：
