時間：2022-09-17 12:07:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇歸納總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初中物理要求學生掌握的知識點多且比較分散，如果僅僅依靠教師在有限的時間講解和學生看教材，知識點很容易分散且掌握不牢，更不能靈活運用。歸納總結復習方法能有助于學生了解各部分知識的內在聯系，從整體結構掌握知識，更深刻地理解概念的內涵和外延，形成整體的知識體系，用于實際學習中，能大大提高學習效率。
歸納總結復習方法實用于初中學生生理思維發展的特點，初中學生的抽象思維能力相對較差，多數學生閱讀能力差，不會看教材，只求過程，不注意知識中所包涵的物理理論。歸納總結復習方法能引導學生認真鉆研教材，找出各部分知識的內在聯系，將各部分知識點按一定規律重新梳理，完整地系統化。歸納總結復習方法還能讓基礎較差的學生弄懂哪些知識是必須掌握的，明確學習目標和任務，逐步培養學生的學習興趣，增強學習信心。
歸納總結復習方法首先必須解決一個問題，即歸納的知識范圍應該有多大和怎樣才能使知識形成一個完整的體系？對于基礎較差的學生來說，歸納范圍要小些；對于基礎較好的學生來說，歸納范圍要大些。相對獨立的知識，整體包括的內容少些；相互聯系的知識整體包括的內容多些。針對初中物理教學大綱要求及教材的編寫特點，在歸納復習中我們選擇按教材的編排體系以各章為主進行復習。
下面以基本概念和原理的運用為例，談談該方法在復習中的運用：
（1）集中通讀，全面掌握
教師首先向學生提供全章的知識框架，要求學生通過閱讀教材，參照課堂筆記和習題所包含的內容，對學生的知識有一個全新的了解。對于有些內容需要補充時，可采用教師提問，學生回答的形式。也可讓學生獨立編寫知識要點，交給教師審閱，編寫合理完整的學生可以讓上講臺講解或互相交流，讓學生體會到成功的喜悅，激發學習興趣，同時向別人講述的過程又是自己獲得知識，增強能力的過程。
教師也可采用設問，把一章或一節的各知識點系統地編寫成若干知識問題，在較短的時間內看哪位學生回答得正確；提問時可采用抽簽等多種方式進行，根據學生的學習情況，成績好的與差的學生回答問題同時兼顧進行，鼓勵或加分應有所不同，這樣可以調動差生的學習積極性，以鼓勵差生積極參與和鼓勵好生幫助差生學習。也可將學生按不同的知識層次編排學習小組，互相展開競賽，從而調動全班學生的學習積極性，使學生在快樂中獲得知識。
（2）編寫提綱，整體記憶
教師在學生歸納復習的基礎上，自己應編寫一套相應知識的完整體系，打印后，學生人手一份，對照自己所編體系，找出不足，提高編排體系的能力。為方便學生記憶，減少記憶理解難度，可將知識體系中的內容寫成填空題、簡答題等形式，并規定每節課所要完成的內容，化整為零，讓同桌互相提問。指導學生意義記憶和機械識記并用，試圖回憶與反復閱讀相結合，每章節復習后，再要求學生對相應的習題作答，教師批改后，進行相應的總結評估，力求人人過關，這種方法可以幫助師生在復習中節約時間，減少盲目性，提高復習效果。
（3）查漏補缺，避免混淆
歸納體系中沒有包括的知識（如閱讀材料）要單獨列出，并指導學生理解或掌握所運用了哪些物理知識。對于容易混淆的概念，要專門講解，再作記憶。
（4）出題精煉，促進掌握
純硫酸是一種無色、黏稠的油狀液體。
H2SO4的質量分數為98.3%的濃硫酸的沸點為338 ℃，密度為1.84 g/cm3。任何濃度硫酸溶液的密度均大于1 g/cm3，且濃度越大，密度越大。硫酸是一種難揮發的強酸，易溶于水，能以任意比與水混溶。濃硫酸溶解時放出大量的熱。因此，在稀釋濃硫酸時，應將濃硫酸慢慢地注入水里，并不斷攪拌。絕對不能將水倒進濃硫酸里，以免混合時放出的熱量使水沸騰，飛濺傷人。
二、硫酸的化學性質
硫酸不僅具有酸性，而且濃硫酸具有吸水性、脫水性和強氧化性三大特性。
1.硫酸的酸性
硫酸是二元強酸，稀硫酸具有酸的通性，在水溶液中硫酸能全部電離（H2SO42H++SO2-4）。
（1）與指示劑作用：稀硫酸能使酸堿指示劑變色（使石蕊變紅色）。
（2）與活潑金屬的置換反應：稀硫酸與活潑金屬（H前的金屬）反應的通式為：活潑金屬+H2SO4（稀）硫酸鹽+H2。
如：Fe+H2SO4（稀）FeSO4+H2
（3）與堿反應：硫酸能與堿發生中和反應。如：H2SO4+Ba（OH）2BaSO4+2H2O
（4）與堿性氧化物反應：硫酸能與堿性氧化物反應。如：Na2O+H2SO4Na2SO4+H2O
CuO+H2SO4CuSO4+H2O
（5）與某些鹽反應：硫酸能與某些鹽（弱酸鹽、鋇鹽、鈣鹽等）發生復分解反應。如：
Na2CO3+H2SO4Na2SO4+CO2+H2O
2NaHCO3+H2SO4
Na2SO4+2CO2+2H2O
BaCl2+H2SO4BaSO4+2HCl
CaCl2+H2SO4CaSO4+2HCl
2.濃硫酸的吸水性
濃硫酸的吸水性是指濃硫酸中的H2SO4分子吸收水分子（H2O），生成H2SO4的水合物。故在實驗室常用濃硫酸干燥酸性或中性且常溫下不能還原濃硫酸的氣體。
3.濃硫酸的脫水性
濃硫酸的脫水性是指濃硫酸將有機物分子中的H、O元素按2∶1的比例以H2O的形式脫去。因此，濃硫酸在一些有機反應中常用作脫水劑。如：C12H22O11（蔗糖）濃硫酸12C+11H2O
CH3CH2OH濃硫酸170℃CH2=CH2+H2O
HCOOH濃硫酸CO+H2O
4.濃硫酸的強氧化性
濃硫酸的強氧化性是指硫酸分子中+6價的硫容易得到電子的性質。濃硫酸的還原產物一般為二氧化硫。
（1）常溫下冷的濃H2SO4能使Fe、Al等金屬鈍化。
（2）濃H2SO4不但能氧化活潑金屬，而且還能氧化一些不活潑金屬（如銅、汞、銀等）。在加熱時，除Pt、Au外，絕大多數金屬都能被濃H2SO4氧化。如：
2Fe+6H2SO4（濃）
Fe2（SO4）3+3SO2+6H2O
Cu+2H2SO4（濃）
CuSO4+SO2+2H2O
注意：在金屬與濃硫酸的反應中，既有還原產物SO2又有硫酸鹽生成，所以，濃硫酸既表現氧化性又表現酸性。
（3）加熱條件下，濃H2SO4能將一些非金屬單質（如C、S、P等）氧化。如：
C+2H2SO4（濃）
CO2+2SO2+2H2O
S+2H2SO4（濃）
3SO2+2H2O
注意 在非金儆肱硫酸的反應中，只有還原產物SO2（無硫酸鹽）生成，所以，濃硫酸只表現氧化性。
（4）濃H2SO4能將一些還原性化合物（如H2S、HI、HBr等）氧化。因此，濃H2SO4不能干燥常溫下具有還原性的氣體（SO2除外）。如：
H2S+H2SO4（濃）S+SO2+2H2O
2HI+H2SO4（濃）I2+SO2+2H2O
注意：盡管濃硫酸具有氧化性，SO2具有還原性，但濃硫酸與SO2不反應（因硫元素的+6價與+4價之間無中間價，濃硫酸不能將SO2氧化）；所以，可用濃硫酸干燥SO2氣體。
三、濃硫酸與稀硫酸的比較（表1）
四、SO2-4的檢驗
檢驗SO2-4的原理是根據SO2-4與Ba2+反應生成BaSO4白色沉淀，且BaSO4不溶于強酸。常用的含Ba2+的試劑是BaCl2和Ba（NO3）2溶液，常用的酸化試劑是鹽酸。在檢驗過程中，應排除一些離子（如Ag+、Hg2+2、CO2-3、SiO2-3、SO2-3等）的干擾。其檢驗方法為：
待測液加足量鹽酸
無沉淀加BaCl2或Ba（NO3）2溶液白色沉淀
有沉淀，過濾，取濾液
加BaCl2或Ba（NO3）2溶液
白色沉淀
即可證明待測液中含有SO2-4。
五、硫酸在中學化學中的應用
1.制取氣體，如：
（1）制取H2：Zn+H2SO4（稀） ZnSO4+H2
（2）制取H2S：
FeS+H2SO4（稀） FeSO4+H2S
（3）制取SO2：
Na2SO3+H2SO4（濃）Na2SO4+SO2+H2O
或Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2+2H2O
（4）制取HCl：
NaCl+H2SO4（濃）微熱
NaHSO4+HCl
或2NaCl+H2SO4（濃）強熱Na2SO4+2HCl
（5）制取Cl2：MnO2+2NaCl+2H2SO4（濃）
Na2SO4+MnSO4+Cl2+2H2O
（6）制取CO：HCOOH濃硫酸CO+H2O
（7）制取C2H4：
CH3CH2OH
濃硫酸170℃CH2=CH2+H2O
2.作干燥劑：利用濃硫酸的吸水性，在實驗室用濃硫酸干燥酸性或中性且常溫下不能被濃硫酸氧化的氣體。濃硫酸屬于酸性和氧化性干燥劑，不能用于干燥堿性氣體（NH3）和常溫下具有還原性的氣體（如H2S、HI、HBr）。
注意 盡管SO2、CO和H2具有還原性（SO2在常溫下即可表現氧化性，CO和H2一般在高溫下才能表現氧化性），但常溫下濃硫酸不能將它們氧化，所以可以用濃硫酸干燥SO2、CO和H2。
3.作催化劑：硫酸在酯（包括油脂）的水解、糖類的水解等許多有機反應中作催化劑。如：
CH3COOC2H5 +H2O稀硫酸
CH3COOH+C2H5OH
C12H22O11（蔗糖）+H2O稀硫酸
C6H12O6（葡萄糖） +C6H12O6（果糖）
4.作催化劑和吸水劑：濃硫酸在許多有水生成的有機可逆反應中，既作催化劑又作吸水劑；濃硫酸吸收生成的水，使平衡向正反應方向移動。如：
C6H6+HNO3（濃）
濃硫酸50～60℃C6H5-NO2+H2O
CH3COOH+C2H5OH
濃硫酸
CH3COOC2H5 +H2O
5.作水劑：濃硫酸在一些分子內有水脫去的有機反應中常作脫水劑。如在上述蔗糖的碳化、乙醇脫水生成乙烯和甲酸脫水生成CO的反應中，濃硫酸均作脫水劑。
6.作氧化劑：濃硫酸具有強氧化性，在化學反應中常作氧化劑；在加熱時，除Pt、Au外，絕大多數金屬和一些非金屬（如C、S、P等）都能被濃
H2SO4氧化；在常溫下，一些還原性化合物（如硫化物、碘化物、溴化物、二價鐵的化合物等）就能被濃硫酸氧化。如：
2FeSO4+2H2SO4（濃）
Fe2（SO4）3+SO2+2H2O
7.作磺化劑：在加熱條件下，苯與濃硫酸反應生成苯磺酸，濃硫酸作磺化劑。
C6H6+H2SO4（濃）
：
為了能更好地掌握所學知識，教師在教學一段時間后總要對所學知識進行系統地總結，學生也要進行系統地學習。事實上系統地學習，就是要側重于歸納和總結。這里講的歸納和總結并不只是在復習階段的做法，是指教師在教學過程中，應善于歸納和總結已學過的和某些未學過的知識，使之成為知識鏈；考慮初中生的心理特點，便于理解和擴大知識面，讓單調的課本知識變成積極充實的內容，繼而成為學生努力追求的對象，這樣學習興趣和效果會日趨提高。下面將介紹筆者在教學中的一些具體的做法。
1. 學生學習了book， look， good， food， room， cook， foot等詞，我給學生歸納了“oo”的發音，一般情況有三種：/u:/υ/ /Λ/。尤其是/u: /和/u/在很多單詞里極易混淆，為此我給學生介紹了下面的“oo”字母組合歌：k，d腳短，food例外，血與水特殊看，屋子后面尋短見，其他長音最常見。
釋義：英語中d，k之前的和腳（foot）中，“oo”組合都以/υ/，如good， book， look等，food中“oo”的發音恰好例外，food和/u:/，洪水（flood）與血（blood）特殊，都發/Λ/；房間room如果作為單詞后綴，要發/υ/，如classroom，dining-room， sitting-room等。除去以上幾種情況以外的“oo”組合都發/u:/如，boot， noon， room， tooth， pool等。通過歸納，學生掌握了“oo”字母組合的發音。
2. 學生接觸-ly副詞，如carefully， quickly， happily， brightly， easily等后，對副詞的概念還很模糊，為此我幫學生進行了歸納和總結：以“ly”結尾的大部分都是但不全是副詞，有的卻是形容詞，如friendly；另外很多單詞詞尾雖沒“ly”，但也具有副詞詞性，如straight， hard， later， aloud， most等。
3. 交際用語中提建議的一些句型，我在教學過程中也幫助學生進行歸納。（1）Let’s do sth. /Let us do sth.這是英語中一個常用的句型，直接提出。有時，在后面加上shall we?/will you?使語氣更加委婉，如：Let，s go to the cinema tonight， shall we? Let us go to the park this afternoon， will you?(2)Shall we...?這外句式語氣較為委碗，如：Shall we go skating this afternoon?(3)What about/How about( doing)sth? “……怎么樣？”如：What about a cup tea?/ How about going to the cinema this Sunday? (4)Why not do sth?(=Why don’t you do sth?)這個句式的語氣較強，有時含有責備的語氣可譯作“為什么不……呢？”如：Your， trousers are very old. Why not buy a new pair? Why not come earlier? (5)You’d better， (not)do sth.“你最好（不）……”如： It’s very cold outside. You’d better wear warm clothes. You’d better not go out. (6)還有其它句式，如：I think you should help your with housework. I’m afraid you have to finish your homework this evening. 通過歸納和總結，可以幫助學舉一反三，在課堂上操練這些句式，增強熟練性。
4. 學生學習序數詞時常會出錯，我通過歸納編了一個順口溜：基變序，有規律；一二三，特殊記，th要從四上起，八減t，九去e， f要把ve替，y變i，然后再加eth，如果遇到幾十幾，只變個位即可以。釋義：一二三有特殊形式：first， second， third，從四開始的序數詞都要以th結尾，見到f結尾的基數詞要變f為ve在加th，八和九分別去掉t和e， 再加th，見到y結尾的要先變y為i再加th。通過這樣歸納，學生再遇到基數詞變序數詞時基本不會出錯。
在英語教學中要歸納整理的東西很多，只要及時有效，符合學生的學習需要，善于引導，采取形式多樣的教學方法，就能充分調動學生學習英語的興趣和主觀能動性，培養學生的英語自學能力和運用英語能力。
每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找.下面好范文小編為你帶來一些關于八年級生物知識總結歸納，希望對大家有所幫助。
八年級生物知識總結1一、有性生殖：由兩性生殖細胞結合成受精卵發育成新個體的生殖方式。這種生殖方式后代具有親代雙方的遺傳信息例如：種子繁殖.胚珠中的卵細胞與花粉萌發形成花粉管中的結合成受精卵。
有性生殖的過程：開花傳粉受精結果新一代植株
1.一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊
2.一朵花由外到內一次是萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
3.雌蕊包括柱頭、花柱、子房。
雄蕊包括花藥、花絲
4.子房發育成果實
5.子房壁發育果皮(可食用部分)
6.胚珠發育成種子(植物果實中種子多的原因是由胚珠決定)
7.受精卵發育成胚
8.玉米穗缺粒的原因傳粉不足，怎么辦人工輔助授粉。
9.無子果實是植物的花不經過受精有子房直接發育成果實
二、無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。后代與親代一致。
1.無性繁殖包括：利用植物的營養器官(根莖葉)和細胞或組織。
應用：扦插，嫁接，壓條、組織培養(可培育無病毒還的植株)等。
a.甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
b.杏、蘋果、梨、桃、山楂，等很多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種的。(有些蔬菜和花卉也有用到嫁接)
c.石榴、夾竹桃等壓條
d.對于高大的樹木要使用壓條的方法可采取空中壓條。(方法與壓條相同)
2.嫁接：就是把一個植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個植物體(砧木)上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。
嫁接有枝接和芽接兩種。
3.嫁接的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活。
4.扦插：莖段上方的切口是水平減小傷口水分過多蒸發的，而莖段下方的切口則是斜向可以增加吸收水分的面積的。
a.一般說在節的部位居間分生組織發達，此處較易生根。去掉一部分葉片防止水分蒸發。
b.繁殖方法：馬鈴薯是莖，紅薯是根，藕是莖，椒草是葉
5.無性繁殖的特點：a能夠保持母體原有的性狀b能縮短生長時間
6.果農種植多采用無性繁殖.(如果樹嫁接)
7.無性繁殖之所以能成功是因為細胞具有全能性
8.克隆是無性繁殖。
9.克隆生物的性狀與提供細胞核的生物一樣，供卵的是提供卵細胞，卵細胞是去除細胞核的;
代孕的是提供生長發育的場所。
八年級生物知識總結2一、微生物與食品
1、酵母菌：是一類單細胞真菌，廣泛用于食品和發酵工業。
如烤制面包或蒸鏝頭、釀酒等。
2、醋酸菌：用于釀醋。
3、乳酸菌：用于制酸奶和泡菜。
制泡菜時，乳酸菌在沒有氧氣的條件下，分解糖類產生乳酸。
4、大型真菌：如蘑菇、木耳、靈芝等可以直接食用或制藥。
二、微生物與疾病
1、寄生在人體表面或體內，使人患病。
如艾滋病就是由一種病毒引起的，它寄生在人體內的淋巴細胞中，使人體免疫能力下降。
2、菌痢是一種常見的腸道傳染病，是由痢疾桿菌引起的，患病主要是由于食用了被痢疾桿菌污染的食物。
3、本身致病物質或毒素使人患病：如黃曲霉產生的黃曲霉素具有致癌作用，毒蘑菇、毒蠅蕈、毒粉褶菌等，被誤食后會使人、畜中毒。
三、微生物與醫藥
1、提供維生素：多數酵母菌含有豐富的維生素，可提供醫藥用。
2、抗生素：青霉素和頭孢素是相應的真菌產生的抗生素;
鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素等抗生素是某些放線菌產生的。
四、微生物的應用前景
1、氨基酸、有機酸、酶制劑、菌肥和農藥生產方面得到應用。
2、生產沼氣;
利用秸桿、糞便和產甲烷細菌等產生沼氣。
3、用于基因工程：涌過基因工程用微生物產胰島素、乙肝疫苗、干擾素等。
4、生產動植物產品;
今后可由微生物大量生產動植物產品。
5、在采油、冶金、治理環境污染等方面也有廣闊的應用前景。
八年級生物知識總結31、動物的種類多樣，根據體內有沒有脊椎，可以分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。
2、脊椎動物若從低級到高級的順序排列，應為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。
3、魚類的代表動物是鯽魚，魚類的特征是終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。
4、魚是靠尾鰭的擺動和軀干部扭動獲得前進的動力;
調整方向用尾鰭，維持身體平衡用胸鰭、背鰭、腹鰭鰭等。
5、某同學想做魚鰭有游泳中的實驗，但一時找不到魚，便用一個模型來代替，這樣的實驗叫做模擬實驗。
6、(P25)兩棲動物的特點：幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，經變態發育變為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。
這類動物有青蛙、蟾蜍、大鯢等。
7、鳥類的特征：體表被羽毛，前肢變為翼，體內有氣囊，體溫高而恒定。
8、鳥類適天飛行的特點如下：
(1)身體表面：呈流線型，被覆羽毛，前肢變為翼，翼呈扇面結構，表面積大，可以扇動空氣而飛行。
(2)運動系統：骨薄，長骨中空，胸骨突出，稱為龍骨突，有發達的胸肌。
(3)呼吸系統：特有的呼吸方式雙重呼吸，主要靠的結構是氣囊。這種呼吸方式的特點是鳥類每呼吸一次，氣體兩次進出肺。
(4)消化系統：食量大，直腸短。
(5)循環系統：心臟功能強勁。這些特點決定了鳥類可以快速而且長久的飛行。
9、哺乳動物的特點：除個別的種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳的特點。
其代表動物是家兔，家兔體內有膈，將體腔分為胸腔的腹腔;兔的牙齒分為門齒和臼齒，其作用分別是切斷和磨碎食物。肉食動物有發達的犬齒。這些特點都是和它們的食性相適應的。
10、動物種類特別多，但只有兩種是恒溫動物，它們是鳥類和哺乳類。
11、我們學過的無脊椎動物從低級到高級的順序是原生動物、腔腸動物、環節動物(如蚯蚓)、(節肢動物)分三類：(1)昆蟲(2)甲殼動物，如蝦、蟹(3)其它：如蜘蛛和蜈蚣)
12、腔腸動物的特點是有口無。
舉例海蜇、海葵、珊瑚蟲等。
13、蚯蚓的運動是靠肌肉的交替收縮和舒張并在剛毛的輔助下完成的;
呼吸是靠濕潤的體壁進行的。將兩條蚯蚓分別放于光滑的玻璃板和粗糙的硬紙板上，運動速度在硬紙板上的快。
14、節肢動物的特點：身體由很多體節構成;
體表有外骨骼，足和觸角分節。
(外骨骼的作用有二，分別是防止水份的散失和保護身體內部柔軟的器官。)
15、昆蟲的特點是：身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足和兩對翅。
八年級生物知識總結4動物的運動
1.脊椎動物的運動
脊椎動物的運動系統由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。其中，骨和骨連接構成骨骼，因而也可說成“脊椎動物的運動系統由骨骼和骨骼肌組成。”
屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張;伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。
人和脊椎動物的肌肉收縮和舒張都是在神經系統的調節下完成的。
2.動物運動的能量來源
消化吸收呼吸作用釋放能量
食物───細胞───ATP───肌肉
動物的行為主要受神經系統(神經)和內分泌系統(激素)的調控。
生物的變異
1.生物性狀的變異是普遍存在的，變異不一定都是有利的。
2.變異的原因及類型：
(1)由遺傳物質發生變化引起的變異，能夠遺傳給下一代，這樣的變異就是可遺傳的變異。如：用化學藥劑處理過的甜菜染色體加倍。
(2)單純由環境因素發生變化引起的變異，不能夠遺傳給下一代，這樣的變異就是不可遺傳的變異。如：美容院里做的雙眼皮;小時候因外傷臉上留下的疤痕等
3.人類應用遺傳變異原理培育新品種例子：
人工選育(生物變異)、雜交育種(基因重組)、誘變育種(基因突變)。
4.生物變異的意義：生物進化和發展的基礎，培育動植物的優良品種。
5.被譽為“世界雜交水稻之父”的是我國科學家袁隆平，用普通水稻與野生稻雜交。
植物的生殖
1.有性生殖：由兩性生殖細胞結合成受精卵發育成新個體的生殖方式。
如：用種子繁殖
2.無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。
如：馬鈴薯用塊莖(帶芽眼)繁殖;椒草和秋海棠用葉繁殖;竹子用莖繁殖;紅薯用根繁殖等
3、自然界中無性生殖方式：植物營養生殖(用營養器官根、莖、葉繁殖)，分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。
人工控制無性生殖方式：組織培養(教材P8)、克隆
4、生產實踐中，人們常應用無性生殖來栽培農作物和園林植物，常見方式：扦插、嫁接。
A甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
B蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種。
5、嫁接有枝接和芽接兩種。
嫁接存活的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活。
嫁接后植株表現的是接穗的性狀。
6、扦插：a.莖段上方的切口是水平(減小傷口水分過多蒸發)的，而莖段下方的切口則是斜向(可以增加吸收水分的面積)的。
【關鍵詞】離心壓縮機；設計方法；開發
0.前言
在石油、天然氣和煤化工等行業的工藝流程中，離心壓縮機起著核心、關鍵設各的作用。隨著生產規模的不斷擴大，能耗和環保問題日益尖銳，對離心壓縮機性能的要求也愈加苛刻，這一問題己經受到汽輪機機械行業工作者的普遍關注。
隨著計算方法的不斷改進和計算流體動力學軟件的迅速發展和應用，離心壓縮機專業領域取得了許多可喜的成果，然而由于氣體流動的復雜性，在這一領域仍有許多難題需要專業工作者進行長期的探索。就離心壓縮機的設計而言，需要有嚴謹的理論支持和現金的計算手段，更重要的是需要大量的試驗數據和時間經驗的支持，更重要的是需要大量試驗數據和實踐經驗的支持。本文將結合作者多年來的設計經驗及相關資料，對離心壓縮機的設計進行簡單地總結，并提出一些設想。
1.離心壓縮機的設計方法
離心式壓縮機設計的基礎就是離心壓縮機基本原理和設計的經驗。在工程應用中其主要的設計方法有三種：效率法、模化法和流道法。
效率發是根據已有的設計經驗和類似的壓縮機產品，預先給定級效率，然后按照經驗數據選取級的主要幾何參數和各個單元件的形式，設計出壓縮機的流道幾何尺寸，其缺點是用級的平均多變效率代替各部件的效率，不能反映各部件的真實情況。
流道法則是以級中各元件的試驗為基礎，用已有基本元件性能經過換算去匹配新的元件來設計壓縮機的流道。這種方法需要大量的元件的試驗數據，目前由于缺乏完整的各種典型級和元件匹配性的試驗數據而較少采用。
模化設計方法包括整機模化設計和按照基本級匹配的設計，它們都是以相似理論為基礎的幾何形狀和流體動力方面的相似模化。由于采用的模型機器或基本級是經過試驗驗證的，所以模化設計的新機器性能是最可靠的。在模化設計中，按基本級匹配的方法可組合出各種性能的機器，具有很大的靈活性，因此所有的離心壓縮機公司大多采用這種方法并且都擁有相當規模的基本級供設計選用，同時也促進了系列化設計的產生。由于系列化的設計，產品的制造周期明顯縮短，節約了成本，保證了質量，得到了所有壓縮機成產廠家的普遍推崇。
1.1效率法設計
盡管效率法由于太隨機而逐漸被淘汰，但是它卻是級設計的最基礎的方法，特別是在基本級比較缺乏時仍在采用。
利用效率法設計產品，不僅要正確選擇主要的結構參數和氣流參數，而且要合理設計葉片型線。同時考慮葉輪作為離心壓縮機的關鍵部件設計同諸多因素有關。
1.2模化設計
壓縮機的實際設計中得到了廣泛的應用，下面就對以基本級為基礎的模化設計進行介紹。利用基本級進行模化設計的前提必須擁有性能可靠，適用流量范圍寬的系列基本級。
2.離心壓縮機和離心鼓風機設計的區別
離心鼓風機由于壓力較低，可壓縮性，附面層等的影響沒有離心壓縮機那么顯著，所以其基本級的設計比壓縮機要簡單，特別是在出口壓力較低時，可只改變葉片的型線而不改變葉輪的出口寬度來達到要求。
目前我公司同海巴公司合作開發的低速風機就是如此，當Qj=380～750時，風機可用相同的b2， 所以其系列化較壓縮機要容易些. 而離心壓縮機中流動復雜， 各種損失多， 各級的流動狀況差異大， 所以需要不同的基本級進行匹配才能滿足要求。
3.開發離心基本級，提高離心壓縮機設計水平
基本級性能的優劣直接影響壓縮機的性能。縱觀系列化程度較高的各壓縮機公司，無不在基本級的設計和試驗上進行大量的投入。再者隨著競爭的不斷激烈，用戶對產品可靠的性能和較短的供貨周期更加關注。這樣就更促使了設計廠家進行系列化設計，利用基本級進行模化設計就成為必然。所以，離心壓縮機企業的設計水平很大程度上取決于基本級的設計水平。
在基本級的開發上，氣動設計應注重每個元件的基本氣動過程，其中包括：氣體蝸室、葉輪、葉輪與擴壓器無葉空間、擴壓器回流室、密封等并考慮各元件中基本流動現象；基本核流效應；二次流現象；間隙效應；盤摩擦效應；混合過程等。同時，注重各種修正數據的積累，并運用CFD這種先進的技術工具進行分析，盡量縮短開發的周期。
目前石化行業需要大量的技術含量較高的所謂高端產品，這些產品設計難度大，性能指標要求高，這就需要設計的壓縮機有非常高的可靠性，就必須借助于可靠的基本級來設計。隨著基本級的不斷積累和試驗研究的深入進行，離心壓縮機的系列化設計水平將有一個很大的提高。■
【參考文獻】
[1]徐忠.離心壓縮機原理（第3版）[M].北京：機械工業出版 2011.
[2]朱報禎，郭濤.離心壓縮機[M].西安：西安交通大學出版社，2011.
[3]T.B.弗格遜.離心壓縮機的級[M].2010.
時間飛逝而去，一轉眼又將迎來一年一度的全國會計專業技術資格考試，很多的考生可能都會對2007年的考試產生相同的感觸：國家頒布了新的會計準則，考試內容新、變動大，復習的重點應放在《會計實務》和《財務管理》上，因為《經濟法》的理論知識相對比較簡單易懂，可用最后幾天復習或者等以后報考即可。筆者曾擔任過幾年《經濟法》考前輔導老師，通過與較多的考生接觸后卻發現情況并非如考生們所想的那么簡單。
從2007年開始，中級《經濟法》的內容主要為經濟法相關的法律法規，內容瑣碎且繁雜，涉及的法律制度很多，章與章之間的聯系不緊密，并且隨著新的法律制度的推出（如公司法、證券法、企業法、破產法等），將會使《經濟法》的教材內容發生變化，同時也會對2008年的考試重點產生影響。尤其是不接觸經濟法實務的考生更是對其中的理論難以理解和消化。面對新境況、新內容，怎樣才能將《經濟法》中繁雜的內容在短時間內記憶得更好呢？筆者建議通過對內容之間普遍性與特殊性的歸納，用簡單的數字和符號代替文字，便于記憶。下面以《經濟法》的內容舉例說明。
一、合營企業的注冊資本和投資總額之間的比例關系
中級《經濟法》教材第四章第二節中有關“合營企業的注冊資本與投資總額”比例的文字表述為“合營企業的注冊資本和投資總額之間應當保持適當、合理的比例。現行有關規定如下：（1）合營企業的投資總額在300萬（含300萬）美元以下的，注冊資本至少應占投資總額的7/10；（2）合營企業的投資總額在300萬美元以上至1 000萬（含1 000萬）美元的，注冊資本至少應占投資總額的1/2，其中投資總額在420萬美元以下的，注冊資本不得低于210萬美元；（3）合營企業的投資總額在1 000萬美元以上至3 000萬（含3 000萬）美元的，注冊資本至少應占投資總額的2/5，其中投資總額在1 250萬美元以下的，注冊資本不得低于500萬美元；（4）合營企業的投資總額在3 000萬美元以上的，注冊資本至少應占投資總額的1/3，其中投資總額在3 600萬美元以下的，注冊資本不得低于1 200萬美元。”
歸納記憶時，可以設“投資總額”為“T”，“注冊資本”為“Z”，貨幣單位為“萬美元”。前三個比值可以統一換算成分母為“10”的數值，即7/10，5/10和4/10。由于第四個比值比較特殊，所以可以記憶為三個以外的另一個，即1/3，這樣記憶起來會比較方便。
（1）當T≤300時，Z≥7/10T
（2）當300＜T≤1000時，Z≥5/10T（即1/2T）
按照（1）中，當T＝300時，Z＝210；
按照（2）中，當T＝420時，Z＝210；
當300＜T≤420時，Z≥210。
（3）當1 000＜T≤3 000時，Z≥4/10T（即2/5T）
按照（2）中，當T＝1 000時，Z＝500；
按照（3）中，當T＝1 250時，Z＝500；
當1 000＜T≤1 250時，Z≥500。
（4）當3 000＜T時，Z≥1/3T
按照（3）中，當T＝3 000時，Z＝1 200；
按照（4）中，當T＝3 600時，Z＝1 200；
當3 000＜T≤3 600時，Z≥1 200。
還可以從上述歸納中再聯系記憶關于外國投資者并購境內企業的投資總額與注冊資本的比例。
二、外國投資者并購境內企業的投資總額與注冊資本的比例關系
中級《經濟法》教材第四章第一節中有關“外國投資者并購境內企業的注冊資本與投資總額”比例限額的文字表述為“外國投資者股權并購的，除國家另有規定外，對并購后所設外商投資企業應按照以下比例確定投資總額的上限：（1）注冊資本在210萬美元以下，投資總額不得超過注冊資本的10/7；（2）注冊資本在210萬美元以上至500萬美元，投資總額不得超過注冊資本的2倍；（3）注冊資本在500萬美元以上至1 200萬美元，投資總額不得超過注冊資本的2.5倍；（4）注冊資本在1 200萬美元以上的，投資總額不得超過注冊資本的3倍。” 同時，根據2008年《中級會計專業技術資格考試大綱――經濟法》的有關規定 可知，“（1）注冊資本在210萬美元以下（含210萬元）的，投資總額不得超過注冊資本的10/7；（2）注冊資本在210萬美元以上至500萬美元（含500萬元）的，投資總額不得超過注冊資本的2倍；（3）注冊資本在500萬美元以上至1 200萬美元（含1 200萬元）的，投資總額不得超過注冊資本的2.5倍；（4）注冊資本在1 200萬美元以上的，投資總額不得超過注冊資本的3倍。”
關于并購中投資總額與注冊資本的關系，可以按照合營企業的注冊資本和投資總額之間比例中關于注冊資本的特殊數值來歸納記憶。即從合營企業注冊資本與投資總額的比例中取“注冊資本不得低于”的三個特殊數值，即被加黑并有下劃線的210、500和1 200，作為并購境內企業中注冊資本的基本數值，投資總額的比例剛好為合營企業中注冊資本占投資總額比例的倒數。歸納記憶時，依舊設“投資總額”為“T”，“注冊資本”為“Z”，貨幣單位為“萬美元”。
（1）當Z≤210時，T≤10/7Z
（2）當210＜Z≤500時，T≤10/5Z（即2倍Z）
（3）當500＜Z≤2 100時，T≤10/4Z（即2.5倍Z）
（4）當2 100＜Z時，T≤3/1Z（即3倍Z）
三、合營企業投資者分期出資的期限規定
中級《經濟法》教材第四章第二節中有關“合營企業合營各方的出資期限”的文字表述為“合營企業投資者分期出資的總期限為：（1）注冊資本在50萬美元以下（含50萬美元）的，自營業執照核發之日起1年內，應將資本全部繳齊；（2）注冊資本在50萬美元以上、100萬美元以下（含100萬美元）的，自營業執照核發之日起1年半內，應將資本全部繳齊；（3）注冊資本在100萬美元以上、300萬美元以下（含300萬美元）的，自營業執照核發之日起2年內，應將資本全部繳齊；（4）注冊資本在300萬美元以上、1 000萬美元以下（含1 000萬美元）的，自營業執照核發之日起3年內，應將資本全部繳齊；（5）注冊資本在1 000萬美元以上的，出資期限由審批機關根據實際情況審定。”
歸納記憶時，可以設“注冊資本”為“Z”，貨幣單位為“萬美元”。
（1）當Z≤50時，總期限為1年；
（2）當50＜Z≤100時，總期限為1年半；
（3）當100＜Z≤300時，總期限為2年；
（4）當300＜Z≤1 000時，總期限為3年；
（5）當1 000＜Z時，總期限據實審定。
四、《證券法》中需要報送臨時報告的重大事件
中級《經濟法》教材第六章第三節中有關“持續信息公開”制度中重大事件的文字表述為“這里所稱的重大事件主要包括（1）公司的經營方針和經營范圍的重大變化；（2）公司的重大投資行為和重大購置財產的決定；（3）公司訂立重要合同，可能對公司的資產、負債、權益和經營成果產生重要影響；（4）公司發生重大債務和未能清償到期重大債務的違約情況；（5）公司發生重大虧損或者重大損失；（6）公司生產經營的外部條件發生的重大變化；（7）公司的董事、1/3以上監事或者經理發生變動；（8）持有公司5％以上股份的股東或者實際控制人，其持有股份或者控制公司的情況發生較大變化；（9）公司減資、合并、分立、解散及申請破產的決定；（10）涉及公司的重大訴訟，股東大會、董事會決議被依法撤銷或者宣告無效；（11）公司涉嫌犯罪被司法機關立案調查，公司董事、監事、高級管理人員涉嫌犯罪被司法機關采取強制措施；（12）國務院證券監督管理機構規定的其他事項。”
歸納記憶時可將12點中的關鍵字詞挑選出來，然后將挑選出來的字詞整合成一段內容較為連貫的文字，以便于記憶。
筆者將其中的關鍵字詞挑選出來后整合為這樣一段文字“由于外部條件和環境的影響，使得公司經營方針和范圍發生重大變化，導致公司董事、1/3以上監事或者經理發生變動，于是公司決定與其他企業簽訂重要合同，進行重大投資和重大購置財產，但由于公司有重大違約行為，導致對方企業發生重大損失，對方企業訴訟至法院，要求公司賠償損失，由于公司涉嫌犯罪被司法機關立案調查，公司主要負責人將責任推卸到持有公司5％以上股份的股東或者實際控制人身上，試圖辯解與己無關，但證據確鑿而被判刑，該公司也因賠付數額巨大導致最終破產。其他的內容自己發揮。”在這段文字中敘述了一個小故事，其中被加黑并有下劃線的文字均為重大事件的關鍵字詞，可將這些關鍵字詞在記憶時進行擴充，即可在短時間內記住這12條重大事件的全部內容了。
以上只是筆者在擔任課程輔導老師時的一點點經驗之談，僅想給考生們提供一個更方便、輕松的途徑來復習教材中的內容，但還需要考生們針對不同的內容、結合自己的學習方式方法來更好的理解記憶。
第一單元生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應5、生物能生長和繁殖6、由細胞構成(病毒除外)
二、調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告
三、生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物
按照生活環境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
四、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等
水圈的大部：距海平面150米內的水層
巖石圈的表面：是一切陸生生物的立足點
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
3、環境對生物的影響
(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等
【光對鼠婦生活影響的實驗】
探究的過程、對照實驗的設計
(2)生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系
4、生物對環境的適應和影響
生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
5、生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。
6、生態系統的組成：
生物部分：生產者、消費者、分解者
非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
7、如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。
8、植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。
9、物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累(富集)。
10、生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
11、生物圈是的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
12、生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等
13、生物圈是一個統一的整體：注意DDT的例子(富集)課本26頁。
第二單元生物和細胞
一、顯微鏡的結構
鏡座：穩定鏡身;
鏡柱：支持鏡柱以上的部分;
鏡臂：握鏡的部位;
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升
二、顯微鏡的使用
1、觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。
2、放大倍數=物鏡倍數目鏡倍數
3、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
三、觀察植物細胞：實驗過程
1、切片、涂片、裝片的區別P42
2、植物細胞的基本結構
細胞壁：支持、保護
細胞膜：控制物質的進出，保護
細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質(如糖分)
細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
葉綠體：進行光合作用的場所，
液泡：細胞液
3、觀察口腔上皮細胞實驗(即：動物細胞的結構)
細胞膜：控制物質的進出
細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細胞質：液態，可以流動
4、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核
5、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。
四、細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。
五、細胞中的物質
有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子
無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子
六、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。
七、細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。
線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的動力工廠發動機。
二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
八、動植物細胞都有線粒體。
九、細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中
1、多莉羊的例子p55，
2、細胞核中的遺傳信息的載體DNA
3、DNA的結構像一個螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
5、DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同;
同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定;
染色體容易被堿性染料染成深色;
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病。
6、細胞的控制中心是細胞核
十、細胞是物質、能量、和信息的統一體。
十一、細胞通過分裂產生新細胞
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
2、細胞的分裂
(1)染色體進行復制
(2)細胞核分成等同的兩個細胞核
(3)細胞質分成兩份
(4)植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞
十二、新生命的開端---受精卵
1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
2、不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。
動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。
系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。
4、動物和人的基本結構層次(小到大)：細胞組織器官系統動物體和人體
5、植物結構層次(小到大)：細胞組織器官植物體
6、綠色開花植物的六大器官
營養器官：根、莖、葉;
生殖器官：花、果實、種子
7、植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等
十三、單細胞生物
1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲
2、草履蟲的結構見課本70頁圖
3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害
十四、沒有細胞結構的生物病毒
1、病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)
2、病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
1、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
2、孢子是一種生殖細胞。
3、蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。
5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
7、藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細胞里有葉綠體，能進行光合作用;大都生活在水中。
8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
9、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
10、種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳
11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
12、記住常見的裸子植物和被子植物。
第二章被子植物的一生
1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
2、測定種子的發芽率(會計算)和抽樣檢測
3、種子萌發的過程
吸收水分營養物質轉運胚根發育成根胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的
4、幼根的生長
生長最快的部位是：伸長區
根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
5、枝條是由芽發育成的
6、植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀
7、花由花芽發育而來
8、花的結構(課本102)
9、傳粉和受精(課本103)
10、果實和種子的形成
子房果實受精卵胚
胚珠種子子房壁----果皮(與生活中果皮區別)。
11、人工受粉
當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
12、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。
第三章綠色植物與生物圈的水循環
1、綠色植物的生活需要水
(1)水分在植物體內的作用
水分是細胞的組成成;水分可以保持植物的固有姿態;水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑;水分參與植物的代謝活動
(2)水影響植物的分布
(3)植物在不同時期需水量不同
2、水分進入植物體內的途徑
根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。
3、運輸途徑
導管：向上輸送水分和無機鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
4、葉片的結構
表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、
5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。
白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
6、蒸騰作用的意義：
可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷
是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力
可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸
可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、天竺葵的實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。
對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。
脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
染色：用碘液染色
結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物
2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
3、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
5、綠色植物對有機物的利用
用來構建之物體;為植物的生命活動提供能量
6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動(如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。
第五章綠色植物是與生物圈中的碳氧平衡
1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
2、呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
3、光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系(見課本131)
5、光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)公式
第六章愛護植被，綠化祖國
1、我國主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
2、我國植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重
3、我國森林覆蓋率16.55%，
4、我國每年3月12日為植樹節
例1推理是化學學習中常用的思維方法。以下4個推斷正確的是
A、氧化物都含氧元素，所以含有氧元素的化合物一定是氧化物
B、酸和堿反應生成鹽和水，所以生成鹽和水的反應一定是酸和堿的反應
C、燃燒一般都伴有發光、放熱現象，所以有發光、放熱現象的就是燃燒
D、醇類物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，甲醇是醇類的一種，所以甲醇在空氣中完全燃
燒生成二氧化碳和水
分析可分別舉一個具體實例，用排除法，將A、B、C選項排除。
A，氧化物必須含有兩種元素，如H2SO4、NaOH等物質雖然含有氧元素，但所含元素種類不是兩種，不是氧化物；B，鹽酸除鐵銹、二氧化碳與石灰水的反應都能生成鹽和水，卻不是酸和堿之間的反應；C，電燈通電后發光放熱，但不屬于燃燒。D，“醇類物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水”是醇類物質的通性，甲醇是醇類物質中最簡單的一種，當然具有醇類物質的通性，所以甲醇在空氣中完全燃燒一定生成二氧化碳和水。
此題既考查了學生對氧化物的概念、中和反應的定義、酸和堿的性質、燃燒的含義的理解和掌握情況，又考查了學生推理思維的嚴密性和邏輯性。此題能立意，且考查的知識面廣。
答案D。
例2在畢業晚會上，小凱設計了一個化學接龍游戲：
分析本題設置了一個令考生輕松、愉悅的情境，能放松學生的心情，調節考試答題時的緊張情緒。本題以“游戲規則”、“請你參與”所創設的輕松的具體問題情境，考查了學生利用物質的組成分類知識解決實際問題的能力。看似輕松，實則嚴謹。
本題為結論開放性分析推理試題，答案不止一種，扎實的基礎、嚴密的推理是解題的關鍵。認真讀題，看清楚游戲規則，即推力的前提，領會題中的要求――“任意”寫出一種物質的化學式，但不能太隨意，后面的物質組成中必須含有前面物質中的元素。此題思維開放、結論開放，有利于培養學生思維的發散性。
參考答案H2SO4、S、CuSO4或HCl、Cl2、NaCl或HNO3、N2、KNO3等（其他合理答案均可）。
例3請你仔細研讀下列表格中的例子：
表中有許多規律，如：“單質中含有一種元素”，“化合物中含有不同種元素”。相信你在物質分類方面會發現其他的規律：
（1）；
（2）。
分析本題是根據題中所給事例進行分析推理的總結歸納性的開放性試題。考查學生利用題中所給信息，通過具體物質舉例總結、歸納物質的組成、分類規律的能力。解題的關鍵是細心研讀表格中的例子及題中所舉樣例，抓住概念形成的規律，進行分析推理。表格中所給例子――單質中氣態非金屬單質、固態非金屬單質、金屬單質各兩例；化合物中酸、堿、鹽、氧化物各兩例；題中所給樣例：“單質中含有一種元素”，“化合物中含有不同種元素”。針對所給物質，首先觀察并對其進行再分類。從酸、堿、鹽、氧化物的特征答題即可，問題迎刃而解。
參考答案(1)酸中都含有氫元素；（2）氧化物中只含有兩種元素，其中一種為氧元素；或堿中含有氫氧根離子，鹽中含有酸根離子，固態非金屬的名稱都有“石”旁等。
例4分析下圖：
(1)請你根據自已的理解填寫相應的空位，并選擇其一對其結構或組成繼續劃分。
(2)請寫出由離子直接構成的物質和生活中常見混合物的實例各一個。
分析本題不僅關注學生知識體系的構建，且題中“選擇其一”體現了對學生的尊重，體現了學生為本的課改理念，體現了過程的開放性。本題從微觀角度考查粒子的種類和粒子的構成，從宏觀角度考查物質的分類，同時考查了學生邏輯思維能力和推理能力。微觀粒子中與分子、離子并列的還可以是原子，在物質中與混合物對應的是純凈物。選擇所填答案時，應根據自己對繼續答題的把握性和適應性選擇其一繼續進行解答。
解（1）左圖――原子 ；右圖――純凈物
原子電子原子核質子中子純凈物單質金屬單質非金屬單質稀有氣體單質化合物氧化物酸堿鹽
注或者將化合物分為無機化合物和有機化合物。
（2）NaCl等；空氣等。（其他合理答案均可）
練習通過對已學知識的對比和歸納，我們往往可以得出一些十分有趣的規律，這些規律可以幫助我們掌握學習化學的方法。請你仔細閱讀下表中的內容，并回答相應的問題。
(1)由前兩行內容對照可得出的規律是：元素或原子團的化合價數值往往與相應離子所帶的
數相等。
(2)由后兩行內容對照可得出的規律是：通過元素或原子團的可以確定相應化合物的化學式。
(3)利用表格中所給內容，請你再寫出一種鹽的化學式。
(4)根據硫酸亞鐵的化學式FeSO4，可推出該物質所含陽離子的符號為。
校園推廣。每年9、10月份，暑期剛過，各大校園就有許多忙碌的身影，他們或者是企業的人力資源；或者是尋找工作的應屆生，又一年的校園招聘開始了。校園招聘通常是以校園推廣，也就是企業舉辦校園招聘會、宣講會開始的。企業通過校園宣講會，讓大學生了解自身及今年的招聘崗位。
網申及簡歷篩選。小型企業會在校園招聘會的同時收簡歷，甚至當場面試，但大型企業，尤其是銀行，大學生投遞的簡歷過多，收不過來，一般會通過網申的方式來收取簡歷，因此，有興趣進銀行的大學生要關注銀行或者銀行委托的招聘機構的網站，進行網申。
筆試。筆試一般是一些銀行專業知識和職業測評，職業測評要么測性格，要么類似SHL測運算、邏輯和推理。
面試銀行。面試一般會采用無領導小組討論和結構化面試，在面試前適當地準備一些面試常見問題及回答是很有必要的。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】高中語文教學 歸納總結能力 培養方法
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0096-01
“歸納”作為名詞來理解是一種推理方法，由一系列具體的事實概括出一般原理；作為動詞來運用，強調用推理方法來概括、分析和總結問題。歸納推理的結論既是對前提中已有知識的概括（從個別上升為一般），又是對前提中已有知識的外推（擴展到新的范圍），是人們尋求新結果，探求新知識的重要工具。“總結”把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的結論；總和各方面的情況。語言是思維的外衣，語文工具性和人文性的學科特征決定了高中語文課堂是培養學生歸納總結能力的主陣地。
一 發揮教師課堂小結的示范作用
課堂小結是教學的最后一個環節，是教師對一堂課的歸納、總結。語文課堂教學過程中，部分語文教師在時間的分配上往往前松后緊，下課鈴聲響，老師的課就戛然而止，匆匆布置家庭作業就結束了，沒有時間進行課堂小結；也有些教師不重視課堂小結，認為課堂小結無所謂，重在教學的過程。缺乏課堂小結讓人感覺整節課有些虎頭蛇尾，顯得不夠完美。編簍編筐，重在收口；描龍畫鳳，重在點睛。“收口”和“點睛”是小結的神圣使命，需要藝術創造。課堂小結屬于教學環節中不可或缺的部分，精彩的課堂小結能將課堂學習的內容進一步升華，產生讓學生余音繞梁、意猶未盡的效果。教師對一節課的歸納總結會深深地影響著學生的歸納總結能力。
二 培養學生歸納總結的習慣
行為主義認為：習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現，習得的習慣性反應就會自動出現。這個觀點給教育者的啟示是要努力培養學生的一些行為習慣，歸納總結也是學生的一種行為習慣。歸納總結是學生對已經學習過的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀進行內化與綜合。語文由字詞組成句子，由句子構成段落，再由段落融合在一起變成篇章。如果缺乏歸納總結，語文的學習是零亂的，學生難以體驗到立意美、構思美、語言美、情感美。高中語文新課程標準對學生的要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”高中生能在閱讀實踐中對知識點舉一反三離不開歸納總結的習慣。這需要語文教師的幫助具體引導，如文言文中的關鍵詞語——通假字、詞類活用、古今異義、偏義復詞、多義實詞、常見虛詞等；特殊句式——省略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式等。
三 留給學生獨立歸納總結的時間
每一節課的時間是固定的，40分鐘為一節課，以辯證的眼光來看：老師講解的時間多了，留給學生自己學習的時間就少了。在課堂教學改革取得突出成績的江蘇省洋思中學、東廬中學和山東省的杜郎口中學都有明文規定，教師課堂講述的時間不能超過10分鐘。這給我們的啟迪就是教師要提高教學藝術，減去無效的教學環節，達到減負增效的目的，通過對教師時間的管理，來保障學生的學習時間。2010年7月頒發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》強調了要注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索的良好環境。
四 教給學生歸納總結的一些圖式
知識的輸入像蜜蜂采花粉，在于點滴；知識的輸出像是醞釀，在于融合。采一種花，釀出來的蜜是十分純正的；采多種花，釀出來的蜜是十分營養的。學生年齡不斷增長，思維不斷擴張，心智模式不斷成熟，根據大腦記憶的特點，將一些重要的知識點用一些圖式來幫助記憶，效果會更好。如氣泡圖、蜘蛛圖、問題樹狀成線狀結構、魚狀結構、表格、餅狀結構、柱狀結構、邏輯框架結構等。
五 建立錯題集促進歸納總結
學生做錯題目是一種司空見慣的現象，語文教師在教學中要用智慧的眼光來看待學生的錯題，充分利用錯題這一教學資源，幫助學生審視和反思自我，從反思的結果中再認知，認知到自己的錯誤，改正錯誤，是為了更好地促進新知識的學習。有些錯誤是由于粗心導致，教師要精于引導學生進行深邃思考其粗心的原因。杜威認為：“反思是問題解決的一種特殊形式，它不僅涉及一系列觀念，也包含其結果。它是一個連貫的觀念序列，其排列方式使每個觀察將其后續的觀念作為它決定下的恰當的結果，而且每一個結果又反過來依賴于，或指涉它前面的觀念”，反思學習可以進一步地激發學生終身學習的自覺沖動。運用反思學習可以更好地促進歸納總結能力的發展。
總之，對于高中生來說，通過對所學知識進行梳理、歸納，既能鞏固舊知識，又能預習新知識。同時，通過總結加強記憶、加深理解，有利于學生把知識轉化為能力，為終身學習打下堅實的基礎。學生及時梳理自己的知識系統、掌握知識聯系、明晰知識規律，有助于他們更好地構建自己的“知識體系”。
1. far adj. 遠的，遙遠的； 比較級farther，最高級farthest。例如：
His grandparents live in a far village. 他的祖父母住在一個遙遠的村莊。
The park is a little far from here. 公園離這兒有點遠。
2. quick adj. 快的，快速的；quickly adv.快地，快速地。例如：
He is a quick walker. 他是一個走路快的人。
He dressed quickly and went out. 他迅速地穿戴好便出去了。
3. early adj. 早的，提早的；反義詞是late。例如：
in the early summer 初夏；in the late afternoon 傍晚
4. north n. 北部，北方； northern adj. 北部的，北方的。例如：
Hebei Province is in the north of China. 河北省在中國的北部。
He has traveled in northern provinces. 他游歷了北方各省。
5. ill adj. 生病的，不健康的； illness n.疾病。例如：
I was ill yesterday, but I’m better today. 我昨天病了，但今天好多了。
The child has suffered from illness for two years. 這個孩子已經病了兩年了。
6. worry v. 擔心，擔憂，焦慮；worried adj. 擔心的，擔憂的，焦慮的。例如：
What is worrying you? 什么事使你擔心？
You don’t have to worry about that. 你不必為那件事擔憂。
You look worried. 你看上去很焦慮。
7. stop n. 車站 【同義詞】 station。stop一般指被指定在路邊的公共汽車站（bus stop），station一般指“火車站（railway station）”或“長途汽車站（bus station）”。例如：
Where is the nearest bus stop? 最近的公共汽車站在哪兒？
I met your father at the railway station yesterday. 我昨天在火車站看到你父親。
stop還可用作動詞，意思是“停止”。例如： Don’t get off until the bus stops. 公共汽車停了才能下車。
8. must v. (表示肯定推測) 一定，當表達“否定的推測”時，要用can’t（不可能），而不用mustn’t (不必) 。例如：
Our teacher must be in the office. 我們的老師一定在辦公室里。
That can’t be true. 那不可能是真的。
【短語小結】
1. by bus / boat乘公共汽車/小船
2. how far 多遠
3. depend on 視……而定，決定于
4. look at 看
5. have a quick breakfast 匆匆吃早飯
6. leave for 離開去
7. be different from... 與……不同
8. a number of 許多
9. get to 到達
10. in other parts of the world 在世界的其它 地方
【句子運用】
1. ―How does Bob get to school? 鮑勃是怎樣到學校的？
―He takes the train. 他乘火車。
2. ―How long does it take?這要花費多少時間？
―It takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus. 大約步行25分鐘，乘公共汽車10分鐘。
3. ―How far is it from your home to school? 從你家到學校有多遠？
―It’s three miles. 三英里。
4. Then the early bus takes him to school. 然后早班車把他帶到學校。
5. That must be a lot more fun than taking a bus. 那肯定比乘公共汽車有趣得多。
6. In North America, not all students take the bus to school. 在北美，并非所有的學生都乘公共汽車去上學。
7. What do you think of the transportation in your town? 你認為你們城鎮的交通運輸怎么樣？
8. I need to see my friend. 我需要看我的朋友。
9. She is ill in the hospital. 她生病住院了。
10. Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school. 林飛的家離學校大約10公里遠。
11. In China, bikes and buses are the most popular means of transportation. 在中國，自行車和公共汽車是使用最廣泛的交通工具。
12. Don’t worry. 不要擔心。
13. Let me look at your map. 讓我看看你的地圖。
【語法在線】
1. how 引導的特殊疑問句。
2. 乘某種交通工具的表示方法。
【能力遷移】
1. 談論怎樣去某地。
小學數學的學習需要不斷的積累和創新，最重要的就是及時進行知識點的鞏固和復習。小編為大家整理了北師大版四年級數學知識點歸納及學習方法總結，希望能對大家有幫助。
北師大版四年級數學知識點
第一單元 大數的認識
數位：用數字表示數時，計數單位按照一定順序排列，它們所占的位置叫做數位。
自然數：表示物體個數的0，1，2，3，4，5……都是自然數。所有的自然數都是整數。0是最小的自然數。
計數單位：個(一)、十、百、千……都是計數單位。
十進制計數法：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法叫做十進制計數法。
第二單元 公頃和平方千米
1公頃：邊長是100米的正方形面積是1公頃。
1平方千米：邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。
第三單元 角的度量
角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
1°：將圓平均分成360份，將其中1份所對的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。
平角：一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。
周角：一條射線繞它的端點旋轉一周，形成的角叫做周角。
銳角：大于0°小于90°的角叫銳角。
鈍角：大于90°小于180°的角叫鈍角。
第四單元 三位數乘兩位數
積的變化規律：一個因數不變，另一個因數乘幾或除以幾(0除外)，積也乘(或除以)幾。
速度：單位時間內行駛的路程叫做速度。(千米/小時米/分鐘)
第五單元 平行四邊形和梯形
平行：在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
垂直：兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。
點到直線的距離：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段最短，它的長度叫做點到直線的距離。
平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。從平行四邊形一條邊上的一點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
梯形：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。
第六單元 除數是兩位數的除法
商的變化規律：
1.除數不變，被除數乘或除以幾(0除外)，商也乘或除以幾。
2.被除數不變，除數乘或除以幾(0除外)，商反而除以或乘幾。
3.被除數和除數都乘或除以一個相同的數(0除外)，商不變。
余數的變化規律：
被除數和除數的末尾都去掉相同個數的0，商不變。但余數發生變化，去掉幾個0，余數末尾應添上幾個0。
北師大版四年級數學學習方法
一、思考：思考是數學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數學競賽中獲得了武漢市一等獎。
二、動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。
三、培養創造精神：所謂創造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。
北師大版四年級數學復習計劃
一、復習指導思想
通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。
二、復習內容
大數的認識、角的度量、兩位數乘三位數、除數是兩位數的除法、混合運算及簡便運算、可能性大小及數學好玩
重點：大數的認識、兩位數乘三位數、除數是兩位數的除法。
三、復習形式：
分類復習、綜合復習
四、復習目標：
1、對萬級、億級的數，十進制計數法，用“萬”、“億”作單位表示大數目以及近似數、改寫等知識有進一步的認識，建立有關整數概念的認知結構;
2、復習乘、除法口算，把因數和積的關系、商變化的規律和乘、除法口算結合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并靈活運用這些規律進行口算，使口算更正確、快速。
3、復習筆算乘、除法，讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什么，除法試商、調商的原則是什么等等，會用乘、除法解決簡單的實際問題，通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。
4、進一步提高用計算器進行大數目計算以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識;
5、掌握直線、射線和線段的特征，認識角，能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點和直線上一點)，進一步發展空間觀念;
6、對混合運算的運算順序及運用運算律進行簡算。
7、生活中的正負數，及正負數所表示的意義。
8、數學好玩中編碼，數圖形中的規律。
9、通過整理和復習，進一步提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，在解決實際問題的過程中進一步體會數學的價值;
10、通過整理和復習，經歷回顧本學期的學習情況，以及整理知識和學習方法的過程，激發學生主動學習的愿望，進一步培養反思的意識和能力。
五、復習措施：
1、查漏補缺。對本冊教材內容進行系統的歸納整理，理清知識點的聯系，通過對基礎知識的復習和練習，加強學生的記憶，深化認識，使所學的知識內化為學生的知識素養，使學生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個理性的認識上來
2、靈活解題，提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復習、練習 過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯系和解題規律， 重新整合，形成一個完整的知識體系，達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題、應用數學的能力。
3、在復習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數感和數學思維的梳理和培養，發展學生邏輯思維能力。
4、養成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的數學情操。
5、教會學生復習方法，對所學知識進行全面系統的復習，先全面復習每一單元， 再重點復習有關重點內容。
復習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知 識天天清。
6、狠抓學生的計算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學生出題，搶 答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
7、提高基礎較好的學生，主要是在課堂提高。對基礎較差的學生采取課堂引導，課后輔導，盡量提高對基礎題的理解掌握。
8、加強補差，將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。讓他們力爭做到當天的任務當天完成。
