時間：2022-02-24 15:29:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇入團申請書字，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
敬愛的團支部：
本人知道共青團是一個先進的團體，只有新一代青年才能加入共青團，我認為我自己已經達到了入團的要求，共青團對我起到了約束力，能使青年團結一致，加強組織性和紀律性的效果。正因如此，我十分渴望加入青年團。
我是初二(2)班的學生XXX，上課遵守紀律，不搞小動作，上學從來沒有遲到過，沒有缺席準時到校，年年被評為全勤生。在校尊敬老師按時完成老師布置的作業。本人在德、智、體、美、勞全面發展的學生，成績在班上屬于中上水平，平時虛心學習，遇到不懂的問題就問老師，師生之間相處融洽，在父母的眼里是個好孩子，經常幫助家里減輕負擔，幫家里做家務。
團支部如果讓我加入共青團這個美好的大家庭，我會遵守團的章程，認真完成團交給的任務，我不但會用實際行動來證明自己，而且要做一個有紀律性，組織性的中國共青團員。并且決心維護團組織，為團組織爭光，為校爭光，為國爭光。在成績上，我會加把頸，提高自己的成績。做一個模范的共青團員。
萬一這次未能評上，我會找出不能入團的原因，努力糾正錯誤，當這次是團組織對我的考驗，如不能評上，我決不會灰心，下次再繼續努力。
此致
敬禮
申請人：xxx
時間
1、標題：一般寫“入團申請書”
2、稱謂：一般寫“敬愛的團支部”
3、正文：主要包括：
(1)對團的認識;
(2)入團動機和對待入團的態度，表明自己的入團愿望;
(3)個人在政治、思想、作風、工作和學習等方面的主要表現情況;
(4)今后努力方向以及如何以實際行動爭取早日加入團組織等。
4、結尾：一般寫：“懇請團組織批準我的入團申請”作為正文結束，加“此致，敬禮”等用語結束正文。申請書的最后要署名及注明日期。
二、《入團志愿書》的填寫要求：
1、出生年月：應填寫公歷時間，應具體填寫年份和月份。
2、籍貫：一般按其父親的籍貫填寫，具體填寫從省至縣級行政區名稱。如：廣東省汕尾市城區。
3、文化程度：指現有文化程度。
4、本人簡歷：一般應從上小學一年級開始算起，以在一個學校或一個單位學習(工作)為一段分段填寫，前后時間要互相銜接，同時要填上所任職務和對填寫人這段經歷最熟悉的證明人。
5、入團志愿的填寫要求：
(1)將自己對團的認識寫清楚,主要包括對團的性質、綱領的認識和理解;
(2)說明為什么要加入共青團;
(3)準備怎樣做一個合格的團員等。填寫入團志愿時要聯系自己的思想認識實際填寫。
6、介紹人意見：
(1)根據被介紹人的表現寫出綜合性的意見，寫明介紹人的優缺點;
(2)表明對被介紹人能否入團的態度;
(3)介紹人簽名。
7、支部大會決議：應寫明本次支部大會召開的時間，本團支部共有團員總數，實際出席本次支部大會的團員數，討論的意見綜述及表決結果，并由支部書記簽名。
8、總支部委員會意見：應寫明總支部委員會的審議結果，并由總支部書記簽名。
9、其它欄目要填寫完整。
三、要注意入團申請和入團志愿寫法的不同，入團志愿不能照抄入團申請書的內容。
入團申請書的寫法格式
入團申請書的寫作格式一般來講都是固定的，它的內容主要包括五個部分：標題、稱呼、正文、結尾、落款。
(一)標題 入團申請書一般由申請內容和文種名共同構成。如“入團申請書”。題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。 入團申請書，題目也可單獨寫在第一頁上，字體醒目。
(二)稱呼 通常稱呼要在標題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團支部的名稱，并在稱呼后面加冒號。如“敬愛的夏華中學團支部：”。
(三)正文 這是申請書的主要部分，通常要先介紹一下個人的現實情況、個人簡歷、家庭成員及社會關系情況。然后，要寫明申請入團的動機、理由、對團的認識、自己的決心等。對個人情況的介紹可以較簡單，而把重點放在入團的動機、對團的認識以及自己的決心上。 正文要從接受申請書的團組織名稱下一行空兩格處寫起。 申請書的正文部分一般篇幅較長，所以要注意分段。
分析入團申請書的具體寫法：
1.介紹個人的現實情況 對個人現實情況的介紹，是為了讓團組織對自己現在的身份、情況有一個初步和大致的了解，不用展開來寫，簡明扼要即可。
2.個人簡歷和家庭成員及社會關系的情況 這一部分的內容也要簡單，無須多用筆墨，但也必須清楚明白。對個人簡歷的寫法，一般要求從上學時寫起，到目前為止，只需依據時間的順序，一項項地排列出來即可。 主要家庭成員及社會關系的情況，在申請書正文中可以簡單地介紹一下，也可以不寫，要視具體情況而定。有的家庭成員及主要社會關系可附在申請書后。
3.入團動機和理由 入團的動機、理由要重點寫。申請的理由比較多，則可以從幾個方面、幾個階段來寫
4.對團的認識 對團的認識往往是同個人的成長經歷有關的，這在申述自己的入團動機時已有所涉及。這里指的是專門較集中的對團認識的文字。
5.自己的心情、決心 這一部分是抒寫自己入團的強烈愿望，表達自己的決心的部分。
(四)結尾 申請書可以有結尾，也可以沒有。結尾一般寫上“此致——敬禮”之類表示敬意的話即可。
1、標題：入團申請書一般由申請內容和文種名共同構成。如“入團申請書”。題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。入團申請書，題目也可單獨寫在第一頁上，字體醒目。
2、稱呼：通常稱呼要在標題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團支部的名稱，并在稱呼后面加冒號。如“敬愛的xx中學團支部：”。
3、正文：這是申請書的主要部分，通常要先介紹一下個人的現實情況、個人簡歷、家庭成員及社會關系情況。然后，要寫明申請入團的動機、理由、對團的認識、自己的決心等。對個人情況的介紹可以較簡單，而把重點放在入團的動機、對團的認識以及自己的決心上。正文要從接受申請書的團組織名稱下一行空兩格處寫起。 申請書的正文部分一般篇幅較長，所以要注意分段。下面我們將詳細地分析入團申請書的具體寫法。
4、結尾：一般寫：“懇請團組織批準我的入團申請”作為正文結束，加“此致，敬禮”等用語結束正文。
5、落款：即要署上申請人姓名和成文日期。
（來源：文章屋網 ）
標題和稱謂。1、標題一般就寫“入團申請”或是“入團申請書”。2、稱謂一般寫“敬愛的團組織”或者“敬愛的團支部”。
正文。1、首先表達一下自己入團的愿望，例如“我志愿申請加入中國共青團。”2、敘述一下你對中國共青團的認識，同時還要表達你對其的尊敬。
結尾。1、表達自己的決心，并且請團組織在實踐中考驗你。2、最后寫上“此致敬禮”的字樣。
最后落款署名。一定要明確申請人的名字以及申請時間
（來源：文章屋網 ）
在當下的社會中，很多事項都需要使用各種申請書，正確運用轉正申請書可以達到事半功倍的效果。那么關于員工轉正的申請書范文有哪些?下面是小編為大家帶來的2021年員工轉正個人申請書模板大全，歡迎大家查閱!
員工轉正申請書范文1尊敬的領導：
你們好!我到___公司工作已經一段時間了，在這期間，我學到了很多東西，也看到了公司的發展與壯大。很有發展空間。
剛到公司工作時，對公司的情況了解很少，對于企業對員工的要求和企業的發展方向只是有了一個簡單的了解。通過這兩個月的工作，我逐漸認識到，___公司對員工的要求是全面的，從工作態度到業務能力到個人素質。企業是要全面發展的，如果員工個人的發展跟不上企業發展的速度，那么員工將被企業淘汰。
作為___公司這樣一個高成長性公司中的一名員工，我有著強烈的緊迫感。在工作中我還存在著很多的不足，例如在業務知識和溝通能力上還存在很大欠缺。我會在今后的工作中通過自身的努力來完善個人的能力，更好地融入集體。
___公司是一個成功的團隊，它對于我來說有著深深的吸引力，我希望能早日成為這成功團隊中正式的一員。
在以后的工作中我將更加努力上進，希望上級領導批準轉正。
此致
敬禮
申請人：___
20__年__月__日
員工轉正申請書范文2我于～年～月～日成為公司的試用員工，到今日6個月試用期已滿，根據公司的規章制度，現申請轉為公司正式員工。
作為一個應屆畢業生，初來公司，以往很擔心不知該怎樣與人共處，該如何做好工作;可是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
在輪崗實習期間，我先后在工程部、成本部、企發部和辦公室等各個部門的學習工作了一段時間。這些部門的業務是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;可是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程。
在本部門的工作中，我一向嚴格要求自我，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自我，期望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時研究得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感激部門的領導和同事對我的入職指引和幫忙，感激他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
經過這六個月，我此刻已經能夠獨立處理公司的帳務，整理部門內部各種資料，進行各項稅務申報，協助進行資金分析，從整體上把握公司的財務運作流程。當然我還有很多不足，處理問題的經驗方面有待提高，團隊協作本事也需要進一步增強，需要不斷繼續學習以提高自我業務本事。
這是我的第一份工作，這半年來我學到了很多，感悟了很多;看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的期望以一名正式員工的身份在那里工作，實現自我的奮斗目標，體現自我的人生價值，和公司一齊成長。在此我提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自我、實現夢想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創造價值，同公司一齊展望完美的未來!
員工轉正申請書范文3尊敬的領導：
你們好!我叫，我于20__年4月15日進入__印刷公司，成為公司的一名試用員工，在此的工作時間已經有3個多月了，時間過的很快，我完成了從一個在校園里無憂無慮的學子到一個在單位里忙忙碌碌的工作者的轉變。3個月時間不長，但我學到了在學校里學不到的業務知識，當然主要得益于領導的培養和同志們的熱情幫助，靜心回顧，我也為廣大人民群眾做了不少有意義的工作。當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
自入公司，至此已3個多月。初，常惶惶不安;蓋因初入社會，壓力較大。但正惟此，一來有足夠空間激發自身潛力，二來上下和睦，了無成見;經領導傾力扶持，現已對工作有了一定程度的了解，特此申請轉正。
申請人：___
日期:__年__月
員工轉正申請書范文4尊敬的領導：
本人加入公司擔任倉庫主管一職，經三個月的工作，目前已對公司組織結構、部門職責、信息流、單據流、實物流及資金流等有了較深的了解，熟悉掌握了儲運業務流程、工作現場管理、工作任務安排、周邊業務接口關系等，并且已能夠很好地融入團隊，與銷售、財務、倉庫服務商、運輸服務商、印刷廠等通力合作，正確、及時地完成公司的交付目標及任務，因此在此提出轉正申請，請各位領導予以批示，非常感謝!
此致
敬禮
申請人：
20__年__月__日
員工轉正申請書范文5尊敬的領導：
您好!作為一個剛到公司的不久新員工，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從新人到職員的轉變。
在這幾個月工作期間，營業部的工作程序和方法是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了公司的工作環境，也熟悉了公司的整個操作流程，使我從一個新手到一個能熟練操作的員工。
這段時間的學習和實踐讓我從公司前輩們那學到了很多有用的經驗到同時我自己也在不斷的探索更有效更準確的工作方法向更高的層次邁進。
另外，公司規范的管理制度和完善的工作模式，也讓我學習到了很多，培養了自己一個很好的工作習慣和職業素養。在本部門的工作中，也一直都嚴格要求自己，認真及時做好布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早精通本崗位且熟悉部門其他崗位操作，為公司做出更大的貢獻。
當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。
在這幾個月中看到公司的迅速發展，我深深地感到驕傲和自豪，因為這是我們大家一起努力的結果。道路是曲折的，前途是光明的，我相信，只要我們不斷的努力，一定會讓新邦物流的名字閃亮在全國的每一個地方，同時也更加迫切的希望可以和公司一起發展，實現自己的奮斗目標，體現自己的人生價值。
在此我提出晉級申請，懇請領導給我更高的臺階鍛煉自己、實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好工作，為公司創造更多的價值，同公司一起展望美好的未來!
申請人：__
員工轉正申請書范文6尊敬的人事部：
我于二一七年十月二十五日進入公司，根據公司的需要，目前擔任___一職，負責總經辦內勤管理工作。
本人工作認真、細心且具有較強的職責心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協作本事;職責感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作;進取學習新知識、技能，注重自身發展和提高，平時利用下班時間經過培訓學習，來提高自我的綜合素質，目前正自學日語課程，計劃報考全國研究生碩士，以期將來能學以致用，同公司共同發展、提高。
三個多月來，我在潘總、公司領導和同事們的熱心幫忙及關愛下取得了必須的提高，綜合看來，我覺得自我還有以下的缺點和不足：一、思想上個人主義較強，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹慎，尊重服從;二、有時候辦事不夠干練，言行舉止沒注重約束自我;三、工作主動性發揮的還是不夠，對工作的預見性和創造性不夠，離領導的要求還有必須的距離;四、業務知識方面異常是相關法律法規掌握的還不夠扎實等等。
在今后的工作和學習中，我會進一步嚴格要求自我，虛心向其他領導、同事學習，我相信憑著自我高度的職責心和自信心，必須能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的提高。
根據公司規章制度，試用人員在試用期滿三個月合格后，即可被錄用成為公司正式員工。所以，我特向潘總申請：期望能根據我的工作本事、態度及表現給出合格評價，使我按期轉為正式員工，并根據公司的薪金福利情景，從2018年1月起，轉正工資調整為____元月。
來到那里工作，我最大的收獲莫過于在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作本事上都得到了很大的提高與提高，也激勵我在工作中不斷前進與完善。我明白了企業的完美明天要靠大家的努力去創造，相信在全體員工的共同努力下，企業的完美明天更輝煌。在以后的工作中我將更加努力上進，期望上級領導批準轉正。
此致
這天，他在家休息，發現兒子獨居的小屋實在臟亂得不成體統，就一邊罵著“可惡的小少爺”，一邊喘著粗氣替兒子打掃起來。掃到兒子的床下，他窺見一個磨損得不像樣的小皮箱。這是他早年上學住校時用過的，已經為他服務過三十年了。記得去年曾把它扔了，沒想到它又從垃圾堆悄悄溜回到了兒子床下。
劉科長好奇地把舊皮箱從床下拖了出來。哼，還上著鎖。他用改錐把鐵活頁上的螺絲旋下幾顆，輕輕一撬，箱蓋和箱盒就分了家。
看看這渾小子把什么寶貝藏在里面。哼，只要有危險品，瞧我不扒他一層皮!
劉科長的兩只手在箱子里刨開了，還好，沒有匕首一類的東西，不是舊書就是紙頭。
這是幾本課外參考書(幸好沒有手抄本)，那是一摞女電影明星照片，“九州方圓”活頁歌片……嗯?
信?女孩子的筆體!
這么說是女孩子給兒子寫的信。好家伙，十四歲就有女孩子的信啦!爸爸像你這么大的時候，男女生還分班上課。
劉萌，你好：
你偷偷塞給我的信，讓我又害怕又痛苦。我求求你別再給我寫信了，因為你的信讓我一夜一夜睡不著覺，只是瞪著一屋子的黑暗……劉萌，我不愿電影里男女的那種事兒過早地來到你和我身上。我還小，還不懂事，我希望咱倆中間有一條清澈的河，隔著河遠遠望你，你才是我心目中的你。如果你再寫信，我連一個字也不看就撕!原諒我吧。小麗。
不知道渾小子給人家小麗寫了些什么鬼話，叫人家又害怕又痛苦。好，回家后要狠狠審他!
翻過兩張紙，下面的內容吸引了劉科長的眼球。
入團申請書
敬愛的團支部：自從聽了老山前線英模報告團的錄音以后，我的心再也平靜不下來了。你們知道，過去我在班里總愛嘲諷那些要求入團的人，總以為他們全是假招子；而且過去我總以“持不同政見者”自居，以為那樣才有時代青年的味兒，可現在……
為什么沒寫完?是真的要往前邁出這人生的一步，還是又被什么怪想法給拽住了?
但不管怎么說，劉科長見到兒子的申請書心里微微有些熱，仿佛看見了春芽在挺著綠色的槍刺向地皮上面拱。
翻過一張八寸的彩照，劉科長嚇得一哆嗦。
兄弟盟約
我哥們兒三人，雖不同年同月同日生，但求同年同月同日死。在現今世態炎涼的社會里，只有親如手足的人才能真交。我們要緊緊抱成一團，一人有難，兄弟相幫，赴湯蹈火在所不辭。空口無憑，立此為據。一式三份，每人一張。
這個天殺的，搞起舊社會的幫會來啦!
搜，快搜!這小子，平時你一管他，他就瞪著眼睛說：“別總拿你們五六十年代的經驗來教育我們，時代不同啦，我們有我們的追求!”
好哇，看你都追求些什么!猛地，手一燙。
感謝信
劉萌同志：您好。
前次來京不慎丟失錢包，蒙您解囊相助。我現在回到四川與家人團聚了。我全家每每提起您，都異常感動；每當我心生懈怠時，您的形象就浮現在我眼前，從您身上我看到了八十年代新少年的可愛形象。二十元借款已匯出。望查收……
劉科長的心尖兒顫了幾顫。前些日子給兒子買運動衫的錢，他說丟了，為此一氣之下狠狠抽過他一頓皮帶。啊，那晚上他捂著臉，不哭，不叫，生生忍受了幾十下，原來……
劉科長眼睛有些潮濕。小皮箱里盛著一個兒子，一個幾乎無法認識的陌生兒子!
兒子，你是誰呀?
看，《當前中日關系之我見》；看，《對中國足球隊提幾項建議》；看，損壞公物賠償費收據……
什么，《告父親書》?
爸爸，您總要我按您的旨意干這干那，你總在對我說教，說我人生的道路只有在大學畢業后才能鋪展開來。我認為這就是我和您分歧的關鍵。您既然讓我來到這個世界上，就該讓我自己呼吸自由思考，甚至是自由干蠢事的權利，我要獨立地自由地生活，不是等十年后，而是現在就要一個自由的屬于我的小天地，現在就要!爸爸，您不能總拴著我了，我常常感到在您的腋窩下唯唯諾諾而羞恥……
攜著室外的寒風，劉萌走進了家。頭發又蓬又長，不戴帽子，不穿棉大衣，雖然被一日的寒風凍得渾身打顫，卻裝出一副快活神氣。
爸爸有些異樣，干嗎上上下下盯著兒子，不認識，還是又在醞釀什么教育演說辭?
父子倆面對面僵立，對視了片刻，劉科長指指桌子說：“我的新皮箱不用了，給你吧。寒假要開始了，把你的屋子好好打掃一遍!”
兒子迷迷糊糊瞟了眼桌子，那上面果真有一個嶄新的人造革皮箱。皮箱?他的心一跳，慌忙跑進自己的小屋。
小屋被整理過，地面被仔細掃過。只是怪，爸爸的那把笤帚一挨到床下地面就縮了回去，似乎很膽怯，竟不敢向床底下多伸出一厘米。
關鍵詞： 技校生 應用文 寫作能力
應用文是我們日常生活中最常用的一種文體，它是國家機關、企業事業單位、社會團體、人民群眾處理日常工作、生產、學習和生活中的公私事務經常和普遍使用的一種文體。目前，技工學校語文教學越來越重視向實用方向轉變，增加應用文課程教學比例。而由于技校學生寫作基礎薄弱，文字水平低，學習能力較差，對非專業課程學習興趣較低，造成應用文教學效果不理想。分析原因：一是近幾年技工院校辦學規模不斷擴大，生源不斷增加，生源質量有所降低，知識水平和基本技能良莠不齊；二是技校生偏重于其它文體，應用文接觸太少；三是由于應用文政策性、針對性較強，而又受到格式、語體等多方面的限制，應用文顯得格式呆板，內容缺乏吸引力，學生學之無趣；四是任課教師本身就很少接觸應用文，所以教學時只好照本宣科，教學方法不多，教學模式陳舊。以下我結合個人實踐，就如何提高技校生應用文寫作能力談一下自己的想法。
一、突出實用性，明確應用文寫作的重要性
一些技校學生對應用文的認識存在偏差，認為自己在學校主要是學技術的，以后是技術工人，不做研究工作，不搞文字工作，應用文寫作和自己沒有太大關系，學不學都一樣。針對這種情況，我認為，教師在一開始講授應用文時，就應先讓學生明確學習應用文的重要性。一方面，講明應用文是日常生活、工作中必備的交際工具，大至國家事務、處理政務、組織協調，小至交際應酬、傳遞信息、通知，乃至個人日常生活中的思想表達，都離不開應用文寫作。另一方面，我特別強調應用文寫作在今后就業、工作中的重要作用，突出應用文的實用性，如畢業時要寫“自薦信”找工作，工作初期要簽“勞動合同”，工作過程中要寫“工作總結”、“工作計劃”，工作辭職要寫“辭職報告”，切實把應用文寫作與技校生今后的工作和生活聯系起來，使學生認識到掌握應用文寫作技能的重要性，進一步明確學習目的，端正學習態度。
二、增加生動性，激發學生學習應用文的興趣
應用文不同于其它文體，它格式相對固定，內容相對抽象而枯燥，不像小說有跌宕起伏的情節，不像散文有華麗的詞藻，很難引起學生的興趣。因此，提高學生的學習興趣，就成為應用文教學的當務之急。我通過實踐，認為應該做到以下幾點。
（一）精選例文，從現實生活中提煉應用文寫作素材。
例文是學習應用文的基礎，是理論知識的具體化，是寫作訓練的范例。但我們現有的技校教材中的一部分例文內容過于陳舊，格式有些已經與現實脫節，與學生今后的工作實踐相去甚遠，這就要求教師在教學中開拓創新，從實際生活中選擇一些符合時代特點、貼近學生生活的例文來豐富教學內容，從而激發學生學習的興趣。例如，在進行“申請書”的寫作教學中，可以著重講與學生學習密切相關的“入團申請書”，也正好符合了學生要求入團的積極愿望，學生也愿意寫，有興趣寫。在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。
（二）創設情境，讓學生身臨其境地融入應用文寫作中去。
應用文教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。在應用文寫作教學中，有很多類別的文體適合教師為學生創設生活情境以激發寫作興趣，從而收到事半功倍的教學效果。例如在“尋物啟事”和“尋人啟事”的教學時，設置“丟錢”、“丟手機”、“丟人”的教學情境；在講授“自薦信”時，設置面試情境，根據學生不同的特點，讓學生擔當面試者與評委，讓學生在實際生活情境的表演中獲得審美享受，最后寫出相應的文章來。事實證明，“創設情境”教學有助于激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，有助于學生發揮想象力、創造力，從而更好地掌握應用文寫作技能。
（三）結合專業，實現應用寫作課與相關課程互動。
技校學生相對比較重視專業課，而忽視基礎理論課，如果教師能找到應用文課與專業課的結合點，通過應用文課的教學，讓學生更好的掌握專業課，學生自然而然會對應用文寫作產生興趣。如講授“演講稿”的寫作時，可以與教“公共關系”的老師合作，在學生在“公共關系”課上學完“演講”的內容和禮儀要求后，結合“公共關系”課的演講題目，趁熱打鐵，講授“演講稿”的寫作，這樣學生對“演講”有了整體的認識，演講稿的寫作就可以有的放矢，學生寫完演講稿后，與“公共關系”課的老師聯合組織學生舉行一次小型的演講賽，由應用寫作老師評判學生的演講稿的寫作質量，由公共關系老師從形式上評判演講的水平，使學生在演講中，既領悟演講的技巧，又學會演講稿的寫作技巧。
三、強調實踐性，切實加強對學生應用文寫作的指導
應用文寫作課不是知識傳播課，更不是理論研究課，而是應用實踐課，教師要把應用文教學寓于職業養成過程之中，在把基本理論知識傳授給學生的基礎上，把課堂延伸到生活中，指導學生深入各種實踐活動，聯系學生們的生活實際，讓他們在生活中學習應用文寫作，掌握各類文體寫作的特點與內容。我在教學過程中，強調應用文的實踐性，例如，在開學初指導學生訂立學習計劃；舉辦各種活動、賽事時，讓學生練習寫作通知；在“五四”青年節之前指導學生寫入團申請書；“教師節”來臨之際指導學生給教師寫封慰問信；校運會來臨之時指導學生寫入場解說詞與消息；競選班干部、學生會干部時，指導學生撰寫演講稿；學生大會時，指導學生寫會議記錄、會議紀要、會議簡報；學生下工廠實習時指導學生寫實習報告；學期末指導學生寫好總結；學生畢業前期指導學生寫自薦信、勞動合同等。通過實踐、學習、鍛煉，學生切實體會到了應用文的重要性，應用文寫作能力也相對應地提高。
同時，作業的批改與評講也是應用文教學中一個關鍵實踐環節，既是教師了解學生寫作情況的重要手段，又是教師和學生進行交流的重要橋梁。文章越練越熟，越改越好，成功的作業評析，是把學生寫作活動升華一個層次的重要階段。我在作業評講中，分別選取優秀作業和中等偏下的作業，通過兩者比較評析，使學生更加準確地了解應用文寫作方法。而對一些較為簡單的應用文，我讓學生互相當一回教師，根據評分標準互相評判自己的習作，同時不失時機地再次強調寫作時應注意的問題，及時發現欠缺，加以糾正和補充，讓學生的印象更加深刻。
一位企業家說過：“不是顧客不喜歡這種商品，而是我們推銷不得法。”我們可以這樣說：“不是學生不喜歡應用文，可能是我們沒有把它潛藏的魅力講透徹，不是應用文寫得死板，而是我們沒有把它教活，不該怨學生學不會，應該怨我們教得不得法”。因此，在應用文的教學過程中，教師應該不斷創新教學方法，大力改善教學模式，致力培養學生興趣，努力提高教學效果，只有這樣，學生才肯學、才愿學。只要大家都重視起來，技校應用文的教學一定會有更加美好的前景。
參考文獻：
A
遠在英國讀書的表姐最近給任小歡寄來一個航空包裹，里面有整整10顆色彩繽紛的泡泡浴球，含玫瑰花瓣的，含檸檬精油的，點綴細細亮粉的……放一顆到浴缸里，洗澡水很快就變成和浴球一樣的顏色，整個衛生間也是一片芬芳。
一天，任小歡的同桌于晶晶到她家玩，看到泡泡浴球，大為好奇。任小歡得意地把剩下的9顆全拿給于晶晶看：“漂亮吧，是我表姐大老遠從英國寄來的呢。”
“真好看，而且好香啊。”于晶晶拿起一個名叫“秘密花同”的浴球，看了半天，然后有些不好意思地對任小歡說：“它們太漂亮了，能不能送我一個啊?”
“唉呀，恐怕不行，我表姐每個種類的浴球只幫我買了一顆，要是有兩顆，我就送你啦。”任小歡覺得這個拒絕理由還能說出口。
“哦，那就算了。”于晶晶失望地說，依依不舍地又看了一眼手中的泡泡浴球，然后把它還給任小歡。
于晶晶是任小歡最好的朋友，她也覺得自己這么小氣不大好，可是看著盒子里每一顆都是獨一無二的浴球，她真是哪一顆都舍不得送人。而且每顆浴球只能泡一次澡，短短20分鐘而已，任小歡覺得自己都不夠用呢，這么想著，心里坦然了一些。
于晶晶走了以后，任小歡就放了一缸洗澡水，然后把那顆“秘密花同”投入水中，一陣泡泡之后，水變成柔和的粉紫色，水面還飄著好些細細的花瓣，任小歡慢慢躺進浴缸里，心想還好剛才沒有送給于晶品，否則自己就要失去一次這么棒的浴室快樂時光，
B
班上的團支部書記是一個漂亮的女生，任小歡希望自己這次可以順利入團，可她私下里算了算，能選她當團員的不到十個人。
這天，任小歡小心翼翼地問團支書：“我這次能當團員嗎?”
“那要看同學對你的支持率能不能過半數了。”團支書笑著說，一副公事公辦的樣子。
回到家里，任小歡想了好一會兒，決定咬咬牙送一顆泡泡浴球給團支書，為了讓團支書第一眼就喜歡，舍不得拒絕，任小歡挑出了那8顆浴球中最漂亮的“清新櫻花”，不僅粉白的色彩非常童話，而且浴球頂部還嵌有一小朵模樣可愛的軟紙櫻花，是個女孩就會愛不釋手。
兩天后，當任小歡把“清新櫻花”塞給團支書時，她果然很喜歡。
“你為什么要送我這么漂亮的東東呢?”團支書笑瞇瞇地問道。
任小歡張口結舌，她當然不能把心里話說出來，只能略帶尷尬地笑了笑。
“行啦，我明白啦。”團支書狡黠地沖任小歡眨眨眼。然后向教學樓走去。
任小歡松了一口氣，團支書那么聰明的女孩當然一下子就猜出她的小心思了。任小歡開心地打著小算盤，腳步輕松地走進教室。剛一坐下，就聽到于晶晶語氣冰冷地說道：“你不覺得團支書手上拿的東西很眼熟嗎?你不是說每種浴球只有一顆嗎?”
任小歡愣住了，頓時有點后悔，她應該囑咐團支書別拿在手上顯擺的，可惜遲了。
C
一個星期后就是新一批團員產生的唱票日了，前一天晚上，任小歡特意用名字叫“好運連連”的橙色浴球泡了個澡，香橙精油讓人精神振奮，情緒高昂。
第二天下午的班會課上，團支書在黑板上寫下了任小歡和其他幾個同學的名字，讓他們各自到講臺上念了一遍入團申請書，然后就開始讓全班同學無記名投票。
輪到團支書唱票，任小歡手心里全是汗，緊張地望著黑板上自己名字下面的“正”字：一個、兩個、三個，四個……就在她漸漸放松，覺得十拿九穩時，唱票結束，可是第五個“正”字還缺最后一橫。
全班50名學生，任小歡以一票之差不能入團了。
她呆呆地望著黑板，一時問不愿意相信唱票已經結束。團支書似乎也有點：卷外，但她很快就宣布了另外三名同學成為團員。
任小歡在一些同學的側目中倍感難堪，她低下頭盯著自己課桌肚里的書包，拼命忍住眼淚，但還是有兩滴淚珠砸在了地面上。
放學以后，團支書對任小歡說：“我也沒想到會這樣，我讓我的好朋友都投你一票了。”
任小歡知道團支書沒有騙她，否則她名下的“正”字會更少，她實在不好怪團支書什么。
無精打采地去取自行車時，任小坎看到于晶晶正站在她的車旁，她走過去，沒好氣地說：“讓一讓，我要拿車。”
“任小歡，活該你落選，恰恰就是少我的一票，我就是沒有投你!”于品品說道，“誰叫你那么勢利眼，舍得送泡泡浴球給團支書，卻對我那么吝嗇，咱倆還算什么最好的朋友!”
“我就是不送給你，我把它們統統送給別人也不送你!”任小歡沒有想到于晶晶如此報復她，氣憤地回應。
“不送拉倒!就跟我多稀罕似的!”于晶晶一臉不屑地轉過身，頭也不回地走出車棚。
D
回到家里，任小歡氣鼓鼓地躺在床上，剛剛于晶晶的話讓她心情起伏，既憤怒又有點理虧的感覺。
她忽然翻身坐起，從床頭柜里拿出小盒子，看著里面的6顆浴球，還是那么漂亮。如果今天晚上用掉一顆，還剩5顆，如果當初送給于晶晶一顆，也是還剩5顆。任小歡忽然覺得自己是有點小氣了。
她想了想，選出一顆名字是“藍天白云”的浴球放進書桌抽屜里，決定如果于晶晶跟她和好，就把它送給她。
可是一個星期過去了，兩個女孩一直冷戰，誰也不主動說話，誰都覺得對方應該先向自己說聲“對不起”。
一個月過去了，任小歡已經把小木盒子里的5顆泡泡浴球都用完了，可她和于晶晶還是彼此不怎么說話。好幾次她有點惱怒地決定把那顆“藍天白云”也拿出來用了，但總是猶豫著把它又放回抽屜里。
一天課間，團支書走到任小歡的座位旁，笑瞇瞇地問她還有沒有那種香噴噴的漂亮浴球，任小歡想了一下，告訴她已經沒有了。
“哦……那你是在哪兒買的啊?”團支書有點失望。
“是我表姐從國外給我寄來的，國內好像還沒有賣的。”任小歡說。
“這樣啊’，那就算了。”團支書沒再和任小歡多說什么，就甩著馬尾辮走開了。
E
星期一的早晨，任小歡把最后一顆泡泡浴球放進書包里。經過雙休日的一再考慮，她決定主動向于晶晶道歉，畢竟一開始不對的是她。
早自習，她一邊看著英語課本，一邊想著怎么跟同桌開口時，于晶晶忽然用胳膊肘推過來一張折起來的小紙條——“我早就想跟你說聲對不起了，可一直不好意思開口，請你原諒我為了賭氣不投你的票，讓你沒有成為新一批的團員，我不想咱們再這么僵下去了，你說呢?”
任小歡看著小紙條。覺得一股暖流緩緩流過心田。
“咱們當然還是最好的朋友!”任小歡一邊說著一邊從書包里摸出那顆“藍天白云”塞到于晶晶手里。“你瞧咱倆多心有靈犀。我今天也準備帶著它跟你和好呢!”
于晶晶一邊驚喜地接過一邊不解地問道：“你那天不是對團支書說已經沒有了嗎?”
“除了留下來準備送你的這一顆外，的確是沒有了。”任小歡笑著說，“你也原諒我當初的小氣好不好?”
。
于晶晶握著藍白相間的漂亮浴球，沖任小歡重重地點了點頭，兩個女孩都開心地笑了起來。
您想認識我的一家，了解發生在我們這個家庭中的趣事嗎？那么，先請您看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發上的那位戴著一副黑邊眼鏡的笑瞇瞇的中年人，就是我的爸爸；坐在他旁邊的那臉上帶著恬靜的笑容的中年婦女，便是我親愛的媽媽。我那個小妹妹嘛，就是緊偎著我媽媽的那個白白凈凈的小女孩。瞧她，閉著一只眼，調皮地笑著，多可愛！那個手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘不用說就是我了。您從這張“全家福”上看出了點什么？一個字：樂。是啊，發生在我們家的趣事太多了，我們怎么能不樂呢？比如說吧……
“嗯，真香啊！媽，做什么好吃的了？”妹妹一進門，就沖著在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上答話，爸爸卻笑呵呵地接過了話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流，領導鼻子新潮流！”我一邊放下羽毛球拍，一邊學著播音員做“廣告”。“哈哈！”爸爸大笑起來。妹妹狠狠地瞪了我一眼，便鉆進了廚房。不一會兒又樂顛顛地跑出來，對我說：“姐，據統計，今晚的菜十分豐盛，有糖醋排骨，紅燒‘獅子頭’、蒸雞蛋、鮮魚湯……”我的媽呀，這么多好吃的！光聽聽我都要流口水了，肚子也“咕咕”地唱起了“空城計”。
好不容易聽見媽媽叫了聲：“開飯了！”我們立刻跑了出去，嗬！這一看，我的口水真的流出來了！只見桌子中間放著一大碗鮮美的鯽魚湯，四周擺著各種美味佳肴，就像一朵大荷花盛開在桌子上。熱氣騰騰的大米飯端上來了，一家人圍著方桌坐下。我不解地問：“媽，今兒是什么節日？”媽媽搖搖頭，笑而不答。“是您的生日？還是爸爸的生日？”媽媽還是直搖頭。“那……”“哎，今兒是周末，大家痛痛快快地吃一頓，高興高興嘛！”爸爸狡黠地眨了眨眼，來說，“來，來！吃菜！”說著，他挾起一塊排骨，送到我和妹妹面前，我們笑嘻嘻地都要去接，誰知那排骨一轉，落到了媽媽碗里。我倆一愣，繼而大笑起來：“對！對！媽媽忙了一天很勞累，是我們家的‘功臣’，這一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著也挾了一塊排骨，朝爸爸遞去，爸爸得意地端起碗來，誰知那排骨在他眼前一晃，掉到了我的碗里，接著媽媽又挾了一塊給妹妹。爸爸裝出一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來，我只有自己挾了。”話音剛落，兩塊排骨送到了他碗里，原來是我和妹妹一人挾了一塊給他。“哈哈哈……”我們都開心地笑了。
當“周末家宴”進行到時，爸爸紅光滿面，撫摸著我的頭，悄悄而又激動地告訴我：“孩子，爸爸被批準為預備黨員啦！”嗬，怪不得！爸爸今晚上這樣興奮！媽媽也滿面春風地說：“我們組研究的課題在研究院里得了個頭獎！”啊，聽著這一切，回想起爸爸媽媽前幾天加工資的喜悅，我仿佛懂得了舉辦這次“家宴”的真正含義。“還有我呢，這回數學考試得了一百！”妹妹大聲宣布，得意地望著我笑，爸爸、媽媽也期待地望著我，我笑著，高興而莊嚴地說：“今天，我也寫了入團申請書！”“來，讓我們干杯！”妹妹提議道。可哪兒有酒啊？我們急中生智，四只盛了魚湯的碗碰在一起……
是啊，在我們日益富強的社會主義祖國里，幸福快樂的家庭何止我們一家，那發生在家庭中的趣事又何止這一些呢！
關鍵詞：高職；應用文寫作；教學
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）08-0186-02
應用寫作是一門基礎性的能力課，其明顯的特點是工具性和實踐性。在教學過程中要以學生為主體，讓學生到活動中學，到實踐中學，讓學生通過感性認識到理性認識的過程中去學知識，給學生創造自由的空間，讓學生體會到“有趣”、“有用”。從而為以后學好專業課以及將來從事職業工作奠定基礎。應用寫作課程設計應該遵循的理念就是：一個基點，兩個突破。一個基點就是實踐性。實踐性要占到課程比例的60%。其中課堂教學，寫作理論與寫作實訓的比例各占50%，另外課外實踐活動要占到10%。兩個突破，一是時代性。不同的時代有不同的文種及表達習慣，在教學中，無論文種、案例的選擇還是表達習慣，我們都力求體現時代性的特點。二是多元性。手機、電腦等網絡模式的廣泛應用，使教學模式發生了太大的變化，教學活動成了老師與學生雙向互動、共同學習的過程。基于此，可以從以下幾個方面進行教學嘗試。
一、精心設計教學內容
高職語文教材中，有比較典范的應用文，卻并不規范，尤其是文章內容與學生生活脫離，缺少時代氣息。筆者嘗試以學生為主人公，根據學生學習、生活、工作等不同的身份分三個模塊設計教學內容：學生身份，如請假條、借款條、申請書、啟事、計劃、總結等；社交身份，如禮儀致辭、演講稿、邀約函、請柬、海報、解說詞、新聞等；職業身份，如行政公文、規章制度、廣告、合同、調查報告等。
從學生不同的身份出發選擇文種便于教師創設真實的場景，布置寫作任務，模擬工作過程，從而激發學生的寫作興趣和工作積極性以及工作主動性，突出了應用寫作課程的工具性、實踐性特點，構建以“工作過程為導向、以職業能力為主線、以項目任務為載體”的模塊化課程體系。
二、合理策劃教學模式
（一）寫作知識+寫作實訓
理論是用來指導實踐的。既然是“應用文寫作”，那就一定要讓學生動筆寫。一般兩節課為一教學單元，教師可以先精講理論然后寫作。也可以先精心設計寫作的情境，讓學生先寫，然后用理論的規范去套，即先實踐后理論。以“通知”這一文種的寫作為例，教師先情境模擬讓學生寫一則五一、國慶或其他假日的“放假通知”，然后教師擬寫一個公文的格式圖，經過簡單的講解讓學生把寫好的文字套寫進去。行政公文的寫作內容如果一味照本宣科，對老師對學生都是一種似受刑的折磨，不僅毫無收獲而且讓學生產生厭煩的心理。
英國哲學家、教育家斯賓塞說過：“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”所以，應用文教學中，老師有一項很重要的工作就是“化繁為簡”，就是說，要把“多”的變“少”，把“繁”的變“簡”。
（二）實踐活動：校內實踐+校外實踐
實踐活動課程可以形成一套立體化的訓練體系，注重校內實訓室與校外實踐基地的建設以及評價體系的規范化與科學性。校內實踐，比如結合“致辭”的寫作與表達，我們設計“生日聚會”；結合“演講稿”的寫作我們設計“主題班會”。校外實踐，結合“解說詞”的寫作，開發校外實訓基地，學生經過實地參觀并聽了專業的講解，回來舉辦“誰不說俺家鄉好”的主題活動。
以結合“致辭”寫作的實踐活動《生日派對》為例，非生日學生寫“祝賀詞”，選出該學期過生日的學生寫“答謝詞”，然后分組分工：
第一組：活動籌備方案《活動策劃書》；
第二組：活動通知、邀請函或請柬（院領導、系主任、輔導員、學生社團負責人）、設計海報（學院宣傳欄張貼）、活動新聞（學院網站）；
第三組：活動流程、活動主持（主持人臺詞）；
第四組：活動須知、活動總結；
第五組：布置場地、設計黑板報。
這些實踐活動，目的是使學生完成寫作能力到表達能力的突破與提升，并借此分組完成多項文種的寫作，構建了以“學生為主體、訓練為主線”的教學方法及以“行動為導向、任務為驅動”的教學模式。并且以小組為單位展開競賽，培養學生的團隊及競爭意識。
（三）總結講評：學生為主體，教師為主導
“只有不斷地總結才能不斷進步”。應用文講評課，實際主要是展示優秀作品，然后由老師和學生組長組成評委會進行比較、點評、給出成績。這種展示可分為兩種：一是宣讀講評，主要是針對以“消息”這一比較簡短的文體。同學邊聽邊思考，聽完再討論，作者講解創作過程和思路。既使學生聽到了客觀的作品本身，又了解了作者的主觀想法。二是張貼展示。這一活動在課前進行，主要針對“海報”、“請柬”、“邀請函”的文種，張貼的作品是所有作品中寫得比較好的。課堂上讀者、老師、作者輪流發言，共同評價，取長補短，學習提高。
三、課程的創新與改革
（一）教學方法的創新
在教法實踐中，要注重體現“以學生為主體，教師為主導、訓練為主線”的教學特色。要重視教師與學生的互動、學生之間的互動、小組之間的互動與競爭；注重教師自身的示范效應；充分利用多媒體資料的先進性與生動性；要廣泛使用比如每堂課的案例導入法；實踐項目實施的任務驅動法；情景模擬中使學生說寫結合、講評結合；學生作業的成果展示等等的教學方法，讓學生始終處于主動探索，積極參與的狀態。
1.從實際生活出發，課內小練與課外大練相結合
由生活學習工作的實際出發，課內小練（熟悉格式要點）、課外大練（寫作正式文本）的訓練相結合，由課堂理論到社會實踐，從感性出發到理性應用，由虛到實。比如在講授“邀請函”、“請柬”內容時，要求學生給自己想見的人或意中人發一則邀約短信，然后給大家欣賞，看誰的短信能打動對方欣然赴約，在學生熱烈討論時教師把邀約函的注意事項做了講解；進而講到人總要結婚，要寫“請柬”，展示自己收集的精美請柬，讓學生了解二者的異同，并在情景模擬寫作中學會了兩個文種的寫作。
2.強化作業的訓練與評改
原則是在不增加學生負擔的前提下，課堂小練，課后大練。學生要準備好本子，既是課后作業本也是課堂筆記本、練習本，還是日記本、摘抄本、創作本，既有老師布置的也有學生自作的自主作業。學生自己作業中存在的問題，讓學生們自行討論、講評、分享，提高了他們的積極性與主動性，使他們樂學、好學。學生作業采用書寫和網上發郵件兩種，比如“紅頭文件”利用網絡平臺格式化套寫就很好，培養學生擬寫電子文檔和辦公自動化能力；請柬、邀請函可以通過上網收集資料，培養學生信息收集與整理的能力。
3.強調小組互動與競爭以及教師的示范作用
在寫作中以小組的形式進行習作互評、競賽，或在活動中分工、合作。比如在策劃、籌備“生日晚會”的實踐活動中，小組分工為策劃組、宣傳組、后勤組、節目組、主持人、音響組等，強化學生口語表達、溝通協調能力。每人準備賀詞，壽星們準備答謝詞，晚會上每個人上臺發言，使學生了解自我、突破自我，培養了自信、大膽認真、踏實的個性特點。在這個過程中，教師要生日致辭、要發表演講、要表演節目，教師不僅是一個啟發指導者，也是一個實踐參與者，更重要的是帶動學生做真正的組織者、參與者、實踐者。
4.網上與網下互為補充
網絡生動直觀的形式，豐富了教學信息，提高了教學效果，并拓展了學生的學習空間。比如結合“致辭”的寫作，建議學生看廣州亞運會開幕式、閉幕式的致辭以及主持人的解說詞；鼓勵學生搜索網上的搞笑或經典致辭讓學生課堂上模擬；結合規章文書的寫作，下載一些不文明的漫畫圖片讓學生有針對性地擬定規則；結合“合同”的寫作，讓學生搜集合同文本中語言表述的問題以及條款的完備程度拿到課堂上讓大家評改。同時注重與就業崗位技能相聯系，與職業資格考證相聯系，可提高學生積極性，教師的操作性也強。
（二）考核方式的創新
把學習的過程作為考核的過程。這種考試的隨機性，可以改變學風，提高學生學習主動性。考核的內容包括：課堂小練，如請假條、借條、欠條、約會短信、邀請函、通知、合同文字表達修改等課堂必寫的，記入作業成績；課后大練，如紅頭文件、新聞報道、生日致辭、演講稿等課后必寫的，記入平時成績；自主學習，如《大學生活之我見》、《大學生涯規劃》、《讀大學，讀什么》、合同范本模擬、各種禮儀致辭、解說詞等自選考核，有加分；實踐活動，如生日致辭、主題演講、新聞聯播、求職應聘等，教師和小組長評分，記入團體分；卷面考核，考核基礎寫作的文種以及論述文。這種考核方式的創新尤要注意實踐性教學環節評價的系統化、系列化以及評價體系的科學性。
指導學生社團開展第二課堂活動，如演講比賽、技能大賽、組織社團、草擬章程、編印刊物、社會實踐等等，這些可以記入成績最后的加分項目。
四、全力達成教學目標
人才的培養先要解決他的生存，才能談發展。從學生的生存、發展的需求出發，建立“知識傳授、能力培養、素質拓展”為一體的課程體系，使學生在具備基本生存技能的前提下，實現可持續發展。
知識目標：學生能夠寫出正確、規范的實用文書。比如：寫申請書、邀約函、通知、計劃、總結等。
能力目標：學生能具備基本的崗位適應能力。寫作不僅涉及文字表達還涉及口頭表達，比如“活動策劃書”，你不僅要寫出來還要把任務布置下去，要會說，要有溝通、協調的能力。
素質目標：我們培養的學生不僅要生存要發展，還要有進一步發展的潛能。我們不能想象一個車間主任不會寫加班通知，一個部門經理不會寫總結、報告。如果說知識傳授、能力培養是輸血給學生，素質拓展是通過自主作業、課外實訓等環節使學生學會“造血”。
關鍵詞：高職；應用電子技術；團隊導師制；人才培養
1、背景
導師制起源于14世紀的英國牛津大學，由溫切斯特主教威廉·維克姆首創，其核心思想是在教學方式上強調個別指導，在教學內容上強調德智并重，在學習環境上營造和諧、自由和寬松的氛圍。我國高校研究生教育普遍實施專業導師制教學模式，近年來許多高校的本科生教育全程實施專業導師制培養模式，如北京大學、清華大學、浙江大學、上海大學等，取得了顯著的效果。少數高職院校借鑒國內許多院校成功實施本科導師制的經驗，嘗試將專業導師制引入高職院校，如遼寧信息職業技術學院、濟南鐵道職業技術學院、浙江機電職業技術學院、哈爾濱工程大學高等職業技術學院等。與普通高等教育相比，高等職業技術教育注重突出實踐動手能力，倡導對技術改造和創新能力的培養。將專業導師制引入高職院校是一種新的嘗試，目前還沒有形成系統的理論，許多制度、方案還都處于探索和改進階段。
2、專業團隊導師制的實施策略及效果
高職院校以培養高技能人才為目標，引入專業導師制將在一定程度上促進教學從“教師中心”向“學生中心”的轉變，將在提升學生的學習興趣、自學意識和鉆研精神上發揮重要作用。2010年上海工程技術大學高職學院在應用電子技術專業引入團隊導師制，導師組為“2+1”結構，由1名企業導師（提供職業教育幫助和實習機會）、2名校內本專業導師（引導課程學習和科研指導）組成。我們對本專業2010級新生進行了基本工程素質測試，從中選取10名同學，對其從專業教育、課程學習、大學生科研創新、畢業設計、校外實習等方面進行了全程導師制培養。
2.1 實施新生入學專業教育帶教制
以往在高職新生入學教育中雖然融入了專業教育的內容，但存在著形式單一、時間固定、內容空泛且抽象，學生對專業教育的內容缺乏感性認識。實施新生入學專業教育帶教制，以企業導師為主，在校內導師協助下，入學伊始就帶領新生到相關企業參觀，進行實地考察，如參觀PCB板設計與生產，使他們對電子線路板設計、加工有初步認識；參觀精密儀器儀表生產，使他們對數字多用表、多功能校準儀、直流電流源等儀器儀表有直觀的了解。這樣，適時地將專業教育融入到職業教育的大環境中，使新生剛入校就能夠對所學專業以及畢業后可能從事的職業崗位有所了解。
接著，企業導師和校內指導教師分別從職業與專業的角度為學生解讀應用電子技術專業指導性教學計劃，使學生對基本素質課程、專業能力課程（專業基本能力課程、專業專項能力課程、專業綜合能力課程）、拓展課程（專業能力拓展課程、基本素質拓展課程）間的關系有一個初步的認識，借此產生的“導學”效果使新生對指導教師在心理上產生了認同感和依賴感，有助于他們迅速融人新的學習生活環境。
2.2 實施課程學習引導制
實施課程學習引導制主要表現在以下2個方面。
1）引導學生對專業課程產生興趣。如在電路、電子技術等課程學習過程中，校內導師適時地引入Mulfisim或Proteus等仿真軟件，通過仿真演示充分展現出抽象理論知識的形象表現，激發學生的學習興趣。
2）啟發學生通過聯想構建自己的知識信息網。由于目前仍存在任課教師“一門一門地教”，學生“一門一門地學”，而并不關注課程間的關聯性，課程結束后留給學生的是一個個“知識孤島”，因此校內導師有必要引導學生將課程間的知識融合銜接起來，形成縱橫的知識網。這張知識網會隨著知識的累積、能力的拓展由小到大、逐步延伸，并由平面到立體或為個人綜合能力的體現。
2.3 實施科研創新指導制
當前科研項目作為培養創新人才的有效措施普遍受到重視。自2010年開始，上海工程技術大學本部撥出專項經費，用于大學生（本科、專科）科研創新項目。除校本部的專項經費外，2012年高職學院也設立大學生科研創新（學院級）項目經費，鼓勵學生申報院級大學生科研創新項目。每個院、校級大學生科研創新項目經費均在4500～6000元之間，目的是通過科研創新項目，激發學生的科技創新意識，提高學生的科研能力，促進學生素質的全面提高。
團隊導師在指導大學生科研創新項目上起到了較為顯著的作用。從選題的基本原則。內涵到項目的應用價值，從項目設計思路、研究方法、技術路線和實驗手段，到預期成果的形式（調研報告、論文、作品、專利）等，以及科研項目立項申請書的撰寫等各個環節，學生均得到了導師組悉心指導，10名學生先后申請了3個大學生科研創新項目（校級2項，院級1項）。目前2項校級項目已結題，其中1項擬申請軟件著作權，另一項擬申請實用新型專利。
此外，科研創新指導制的實施效果也在競賽中突顯。在2012年6月舉辦的全國職業院校技能大賽“機器人技術應用”項目決賽中，上海工程技術大學高職學院派出由3名選手組成的參賽隊伍，其中2人為應用電子技術專業導師制試點培養學生，另1名同學為機電一體化技術專業學生。“機器人技術應用”項目集電子技術、通信技術、計算機技術、控制技術和機械制造于一身，該競賽任務難度大，競技水平高，來自全國24個省、自治區、直轄市、計劃單列市的46所學校、51支隊伍、153名選手參與了此次大賽。上海工程技術大學高職學院參賽小組在比賽前期只能用很短的業余時間參與集訓。經過3天緊張的比賽，小組最終榮獲了團體三等獎，這是高職學院參賽以來獲得的最好成績，主要得益于團隊導師制的培養。
2.4 實施畢業設計輔導制
近年來，隨著就業難度增大，畢業生找工作投入的精力越來越多，導致畢業設計與用人單位的面試或實習經常發生沖突，畢業設計已成為實踐教學的薄弱環節。盡管上海工程技術大學高職學院前后出臺過一些提高畢業設計質量的措施，如規定學生必須每天填寫畢業設計日志，每周指導教師必須進行畢業設計檢查并填寫評語，但這些措施很難從根本上保證畢業設計質量。畢業設計這一培養學生綜合專業技術能力的重要實踐環節從一定程度上講已經流于畢業論文的撰寫，極大地削弱了工程素質教育和創新能力培養。
導師制很好地解決了畢業設計所面臨的尷尬局面，其實質是通過大學生科研創新項目，或直接參與導師的科研項目，將畢業設計這一專業綜合能力培養階段提前。在此過程中，有5名學生已成為老師的得力助手，在專業團隊導師的指導下，參與完成“高精度數字電壓表”“頻率測試儀”等常用電子測量儀器的設計、組裝與調試，此外還積極參與指導教師所承擔的橫向項目，如“折頁機單片機總線控制系統”等。在畢業設計階段，這些學生已經能夠運用前期科研創新項目中獲得的靈感和思路，開發具有一定實用性的畢業設計作品，切實提高了畢業設計的質量。
2.5 實施企業導師專業實習負責制
目前許多企業沒有建立實習生招聘機制，實習難成為一個普遍現象，而實習經歷又是就業單位非常看重的，所以實習難在一定程度上加劇了就業困難。
實施企業導師專業實習負責制，就是依托企業導師的技術資源和人力資源，為學生制訂寒暑期實習計劃，定期提供實習機會。企業導師針對每一個參與實習的學生的特點，制定相應的培訓項目，培養職業技能。實習使學生加深了對職業崗位的認識，更加明確了學習目的。一些優秀的實習生會被實習公司留用，繼而形成了“以實習促就業，要就業先實習”的良性循環。
由于具備了一定的技術應用能力和科研創新能力，這10名學生深受實習企業青睞。目前除專升本的幾名學生外，其余都找到了較為理想的工作單位。同時，這些學生所表現出來的良好的工程素質和專業技能也為其他學生起到了示范作用。
3、結語
專業團隊導師制在上海工程技術大學高職學院應用電子技術專業進行試點，在新生入學專業教育、課程學習、大學生科研創新及競賽、畢業設計、專業實習等方面取得一些成果，但要覆蓋全院學生還存在以下問題。
1）師生比不盡合理。
導師制通過師生互動在師生間建立起親近互信的朋友關系，這就要求導師制應有合理的師生比。美國斯坦福大學的師生比是1：3，而目前我國高校的師生比平均約為1：17。上海工程技術大學高職學院實施導師制試點的師生比為1：3，保持著理想狀態，但很難在全體學生中實行導師制，原因是滿足“2+1”結構的團隊導師隊伍數量少，師生比將達到1：15。
2）激勵機制及相關制度不夠健全。
關鍵詞：氣象系統 干部 人事檔案 管理
人事檔案是我國人事管理制度的一項重要特色，它是個人身份、學歷、資歷等方面的證據，與個人職務、職稱、工資待遇、社會勞動保障、組織關系緊密掛鉤，具有法律效用，是記載人生軌跡的重要依據。隨著氣象事業在經濟社會發展中的地位不斷提高和氣象服務領域中的不斷進步，對于干部人事檔案的管理要求、標準及方法也發生了變化。但在實際的人事檔案工作整理中存在著一些較突出的問題。
一、氣象人事檔案管理存在的問題
1.檔案材料尺寸不統一。從氣象部門建站以來，人事檔案已有60多年的歷史，最初的歸檔材料有白紙、稿紙、16K紙、B5紙、A4紙；不同時間、不同年代、不同單位形成的材料很難保持同一尺寸，而我們現在接收的學生檔案材料以及表彰材料等幾乎都是A4紙標準。因此對小于或大于16K紙的都要進行折疊或剪裁，有時裁剪嚴重損壞了檔案的原貌，造成檔案材料不必要的損失，嚴重破壞了檔案的完整性。2012年開始規定人事檔案使用統一國際標準A4紙，檔案盒尺寸也進行了新的升級，這樣與2010年檔案目標考核中規定的16K存在極大的沖突，由最早稿紙裁剪成B5尺寸，后來放大到16K，直至現在的國際標準A4紙。材料尺寸的不統一，直接影響了檔案材料的整齊、美觀。
2.“三齡一歷”認定標準有待統一。自2002年機構改革后，氣象部門分為公務員、事業二種編制，公務員錄取以及副科級以上干部的選拔任用越來越嚴格。我們在檔案整理中發現，很多同志的出生日期、工齡、黨齡和學歷出現不一致，有的年齡與身份證上的年齡不符，前后混亂，最多的能夠出現5-6個不同的日期，主要出現在入團申請書，接班時的招工登記表或體檢表，義務兵登記表，甚至不同年代的干部履歷表年齡填寫都不一樣。這樣對于領導干部的晉升、選拔、任用、退休時間等的界定就出現了分歧。
3.人事檔案現代化管理技術有待進一步增強。隨著氣象事業的快速發展，軟硬件建設日益提高，中國氣象局統一開發使用人力資源信息管理系統，將每位干部的紙質檔案盡可能詳細地錄入到人力資源數據庫中，但由于最早使用人力資源操作系統人員對新技術掌握不夠，錄入時存在很多的錯誤信息，錄入不完整。人事部門人員少，更新不夠及時，造成我們現在的使用中，不能夠完全脫離紙質檔案。在干部選拔任用等重要事項中要查找紙質檔案進行確定，大大影響了電子檔案的使用效果。
二、氣象人事檔案管理存在問題的解決辦法
1.加強領導，提高對人事檔案材料重要性的認識。領導重視是做好人事檔案工作的保證。氣象系統領導要重視人事檔案工作。一是要加強硬件建設，確保硬件設施符合檔案達標要求，對于檔案資料軟件開發，硬件升級等經費需求，領導要給予大力支持。二是要保證人員到位，挑選具有強烈的責任心和事業心、對工作能忠于職守的人員擔任。二是要加強與上級檔案管理部門的溝通，學習先進的管理技術，及時了解干部人事檔案管理的特殊要求，使檔案管理人員能夠熟練掌握檔案工作的基本要點和知識。
2.嚴格把關，確保進檔材料的真實、準確。對于人事檔案管理人員，提高責任意識，每年進檔的材料，要認真審核，嚴格校對，保證進檔材料的連續。
3.加強人力資源信息系統的開發利用。隨著氣象部門人力資源信息系統的開發利用，將本單位干部信息進行整理、分析，以便于領導和上級干部了解干部隊伍的發展趨勢，為各級領導選拔、任用干部提供準確數字的依據。其工作除涉及到干部的基本情況統計之外，還包括干部的工資統計、獎懲情況、年度考核、教育培訓、歷次工資變更、語言等特長統計，離退休情況、編外人員統計、在職減員、離退減員等方面，其涉及面之廣，數據量之大可想而知，若利用人工進行統計，至少要經過統計、整理、分析三個階段。這種統計過程存在幾個明顯的問題，一是統計資料缺乏準確性、及時性，需要花費大量的人力、物力、財力等。人力資源信息數據庫建立后，我們根據需要篩選干部的個人情況、簡歷、特長以及德能勤績等方面的綜合信息，極大地提高了人事工作的準確性和工作效率。
綜上所述，人事檔案管理工作是一項具有長期性、復雜性的工作。只有從檔案管理過程中不斷總結，健全機制，并將總結經驗反復運用到管理的實踐中，才能獲取檔案管理最有效的方法，確保干部人事檔案反映干部情況的全面性、真實性和權威性，為干部選拔、人事管理等工作提供決策支持。
參考文獻
