時間：2022-07-31 20:35:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科普論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我的外婆家那邊種了一些蔥，一次，我看見那里多了一些臟兮兮的螺螄，蛋殼，那蛋殼里還留著一些蛋清，許多蒼蠅飛來飛去，我實在看不下去了，翹起三只指頭，用十指和大拇指把那一個個的蛋殼撿出了，“啊，干凈多了！”我不禁為自己嘖嘖稱贊。
“外婆——”“什么事那么急？”“當然是好事，我做的?！薄澳阕隽耸裁春檬?？”“不知道誰那么缺德，在我們的蔥上扔蛋殼，我呢，把那些“垃圾”統統扔在外面了?！薄暗皻な俏胰拥??！薄安粫桑粫敲慈钡碌?，我們不是有垃圾筒嗎？”外婆忍不住笑了起來，“小傻婆，蛋殼放上去對蔥的成長是有好處的?！薄半y道蔥要吃蛋殼嗎？”“不管蔥要不要吃蛋殼，反正那，蛋殼放上去沒害處?！?/p>
真另我費解，如果蔥真的要吃蛋殼，那蔥又是怎樣把蛋殼吃掉的呢？我思來想去怎么也不明白。查了資料以后我終于明白了，讓我心中豁然開朗。原來，蔥吃的并不是殼而是蛋的“肉”，因為每當把蛋黃和蛋清取出以后，總會流下一些殘渣，把這些放在蔥的土上，當這些流出來的時候，被土吸收，然后，再通過蔥的莖來傳送養料，這種食物是蔥必不可少的。
當我再次來到外婆家時，我撿起了地上的蛋殼，把它又放回了蔥上，外婆看了又笑了，“小傻婆，地上的蛋殼可真是垃圾了?！?/p>
外婆兩次說我傻，難道我真的傻嗎
1.1醫學科普內容層面
當前，多數醫學科普圖書選題大都重視知識層面和應用層面，側重的是得了病“怎么查”、“怎么治”，而對于傳播醫學科學精神和健康理念等思想層面的內容不夠重視。忽略了從根本上提高人們的健康素養，導致了疾病預防意識弱，得了病過度恐慌，小病大治的過度醫療現象，以及農村求神拜佛乞求祛病去災的陋習，凸顯了人們健康素養的不足。如何響應國家“人人享有保健、全民健康行動”的號召，圍繞健康促進活動、提升人民健康素養方面做好文章，是擺在我們面前的新課題。
1.2讀者對象的針對性
有的放矢、量身定做，選題要對準“靶心”，即針對讀者對象的需求進行策劃。鑒于傳統觀念認為老年人年邁多病，需要普及老年病的防治知識，所以醫學科普的讀者對象往往以老年人、婦幼為主。但隨著生活工作節奏的加快，來自各方面的壓力加強，競爭的日益激烈給中青年尤其是中年人帶來精神心理方面的壓力，中青年人群也需要醫學保健知識。青少年時期是學習時期，如果能夠為他們普及系統的醫學科學知識，將會對社會文明發展、人類健康進步具有推動作用。醫學作為一門科學，與宇宙、天文、地理、生物等科學一樣，是神秘、奧妙、精彩的，同樣對青少年充滿了魅力，如果針對他們策劃選題，編輯出版一系列圖文并茂或圖解圖注的醫學科普圖書和畫冊，再帶有拼圖或人體解剖組裝玩具，這樣既滿足了青少年求知欲的需求，又啟發了他們奇思妙想的探索精神，寓教于樂的同時將會產生巨大的社會效益，也可帶來很好的經濟效益。人們對醫學知識的需求是無止境的，要將醫學科學針對不同人群的需求與健康教育導向的思想層面、人文關懷結合起來進行考量，這樣才能扣準讀者的需求，選好題、出好書。
2選題創新的切入點
2.1觀念新
編輯觀念創新是醫學科普編輯選題策劃的前提和起點。傳統的科普作品強調科學知識本身的傳授，而現在是一個多元化的媒體時代，絕大多數讀者樂于通過輕松活潑乃至娛樂化的閱讀方式接受科學知識，也就是說具有科學普及和休閑娛樂雙重功效的科普作品才會受歡迎。因此，要用流暢的、文學的、大眾化的語言，使作品內容生動有趣、讓人印象深刻。因此，要不斷更新知識結構，提高自身綜合文化素質，只有這樣才能形成開闊的文化視野，在激烈的市場競爭中找準最佳的創新結合點，以新制勝。
2.2落點準
當前，無論是醫學圖書、醫學報刊，還是各種新媒體均在談健康，可內容卻大都是在“老生常談”，作品的抄襲、雷同現象更不容忽視。當今醫學圖書市場當中，醫學科普圖書已經形成了一個細分種類，它已經覆蓋了醫學常識、疾病控制、保健養生、健身、減肥、美容、孕、產、育、生殖健康等方面，例如，疾病防治包括了從頭到腳的所有疾病的防治。那么，如何挖掘新選題呢？從什么內容角度切入呢？筆者認為，可以有以下幾種思路：①老調彈出新曲。例如，狂犬病知識大家都知道，但隨著養寵物的人越來越多，就需要反復普及這方面的知識。②老內容新角度。例如，腦血管疾病患者生活注意事項內容很多，但性生活問題難以啟齒，選擇從這個角度切入，可使作品的吸引性、實用指導性提高了。此外，許多突發事件、熱門話題都可能成為醫學科普圖書的選題。例如，2003年SARS突發時，就需要及時出版對抗SARS方面的科普圖書，指導人們進行防治。而當今的“醫患關系”話題是熱點，如果及時組織出版“醫患關系溝通”方面的圖書，也會使得社會效益和經濟效益最大化。
2.3書名妙
俗話說，看人看臉，看書看皮，看報看題，可見書名的重要。好的書名可以達到融知識性、趣味性、科學性、實用性于一體的效果，會引人注目。一本醫學科普圖書的好書名，多是運用了修辭手段的結果。修辭手法的運用，會使書名更加鮮明、生動、出奇制勝。醫學編輯在策劃選題時，也要多考慮書名，以挖掘新的切入點，給讀者帶來耳目一新的感覺。
3結語
關鍵詞：科普影片紀實手法表現主義
除具備傳統科教片“以科學為內容，運用多樣的電視傳播手段，宣傳科學思想、普及科學知識、傳播科學方法以及弘揚科學精神”的特點，?？破沼捌粌H講述知識，還關注科學事件的發展和人物。它的本質特征之一是敘述故事。然而，單一遵循紀錄片“客觀、真實”的紀實主義風格，再加上原本就顯得枯燥乏味的內容，必然出現情節牽強附會、科學知識難以普及、受眾不滿意等情況。因此，創作科普影片時，堅持知識的科學性以及秉承紀實主義風格的前提下，融人表現主義會使科普影片更具觀賞性。
一、紀實主義風格VS表現主義的特征
科普影片作為紀錄片的一種。主要運用的是紀實方法。在我國，說到紀實方法，一般指的是巴贊的理論。巴贊認為紀實主義是“存在先于含義”。紀實主義反對主題先行，導演只需“把事實交給大家”。它只是客觀存在，主題就已在其中了，并非導演賦予的。紀實主義所表達的意義，則來自現實本身，它是現實說話。
巴贊的紀實理論是建立在攝影影像本體論的基礎上的。他認為影像“按照嚴格的決定論自動生成，不用人加以干預，參與創造”。“一切藝術都是以人的參與為基礎的。唯獨在攝影中，我們有了不讓人介入的特權?！彼€認為“攝影的美學特性在于揭示真實。”而主體的人，對客觀世界往往有成見和偏見。只有把人排除出去，客觀世界才能真實地呈現出來。在表意方面，他反對“含義先于存在”，主張“存在先于含義”，要求“僅僅通過對現實表象的展現揭示出現實的含義”。在結構方面，他反對人為地戲劇結構，要求具有“具有更多的生物學的特點”，“故事的發生與發展具有生命般的這是與自由?！痹阽R頭方面，他反對理性蒙太奇，倡導長鏡頭。
對于科普影片，紀實手法是其基本表現手法之一。客觀跟隨拍攝、長鏡頭記錄已經是紀錄片屢見不鮮l的方法。以事實為主體的科普影片雖然有眾多風格、樣式差異，總體屬于影視紀實藝術是事實。然而攝影師要選擇被拍攝對象、角度等，紀實主義“不讓人介入”卻是很難達到的。有相當一部分紀錄片還是堅持主題先行的，然后再根據主體表達選擇素材，結構情節。
表現主義(Expressionism)原為藝術史與批評的專用語。意指不再把自然視為藝術的首要目的。以線條、形體和色彩來表現情緒與感覺作為藝術的唯一目的。1901年法國畫家朱利安·奧古斯特·埃爾韋為表明自己繪畫有別于印象派而首次使用此詞。1911年希勒爾在《暴風》雜志上刊登文章，首次用“表現主義”一詞來稱呼柏林的先鋒派作家。1914年后，表現主義一詞逐漸為人們所普遍承認和采用。第一次世界大戰后在德國和奧地利流行最廣。它首先出現于美術界，后來在音樂、文學、戲劇以及電影等領域得到重大發展。
表現主義藝術觀念淵源于德國文化精神。雖然它從來不是一個完全統一協調的運動，其成員的政治信仰和哲學觀點之間存在著很大的差異，但他們大都受康德哲學、柏格森的直覺主義和弗洛伊德精神分析學的影響。強調反傳統，不滿于社會現狀，要求改革，要求“革命”。
總體上來說，表現主義在各個領域中的影響是融會貫通的。表現主義者對社會現實和人類前途有很大的關注，顯現出一股干預生活的熱情，但他們重視主觀世界，特別是精神、情緒、思想的的強烈的呈露。創作者們不滿足于對客觀事物的摹寫，要求進而表現事物的內在實質；要求突破對人的行為和人所處的環境的描繪而揭示人的靈魂；要求不再停留在對暫時現象和偶然現象的記敘而展示其永恒的品質。表現主義，以其極大的主觀性著眼于人類精神與體驗的直接表現。在抗衡著印象主義客觀性的同時，追求形式上的最大自由，打破舊有的傳統觀念的囿限，顯示其表現主義的共性特征。
二、表現主義在科普影片創作中的運用
表現主義作為科普影片除紀實主義外的創作理念，在內容確定的前提下應用于科普影片的表現手法、畫面拍攝及“再現”手法、解說詞的行文用詞等方面。
基于表現手法的動畫形式，既可準確地表達深奧難懂的科學內容，更適合給知識水平較低的受眾。
科普影片《棉花工廠化育苗和機械化移栽新技術》(該作品由中國農業大學媒體傳播系制作，榮獲北京高教學會電化教育研究會2009年度“金燭獎”一等獎及第十屆北京科技聲像作品“銀河獎”三等獎)正是以一個動畫短劇作為開場闡釋了動畫里的主人公種植棉花失敗的原因。表現主義的“主題先行”在這里得到充分的體現，正因為創作者要表現當下很多棉花種植者共同的憂慮——棉花如何成功種植、如何高產，片子以這樣的形式出現，必然會引起觀看此片的棉花種植者的共鳴。另外，貫穿整個作品的兩個對話人物，除了真實的以記者身份出現的解說員，還有一個就是自始至終的動畫虛擬人物——種植棉花的老爺爺。即該作品中出現了棉花種植者的代“言”人，借這個虛擬人物的口，代表普遍棉花種植者說出了他們遇到的問題，似乎有悖于科普影片遵循的紀實主義風格，在作品中植入了主觀意識，加入了創作者的主觀意念，但是這些所謂的“主觀意念”正是創作者調查研究了眾多棉花種植者在種植過程中亟待解決的問題后，將具體的問題總結為普遍存在的問題，將棉花種植者這個群體化身為一個生動的虛擬人物，使內容具有科學性的同時，更具實用性、藝術性及觀賞性。
在《熱帶人工植物群落》中有一組動畫，在講了一大堆人工森林在科學上的可行性后，以動畫展現未來人工森林的宏偉壯觀的創面結束全片，它是通過動畫手段模擬移動鏡頭與推進鏡頭的形式進行表現。畫面橫移，轉過一榕樹，沿著一條伸向銀幕縱深而永遠走不到頭的森林大道中前進，加上以主觀鏡頭的方式，使觀眾好似乘坐未來的交通工具暢游瀏覽未來科學世界。從而將影片情緒推向。
由于并不是所有科普影片都需要動畫，在不該用動畫時就不該強行植人動畫，否則不僅在科學內容上造成混亂，而且對整個影片藝術效果也是極大的破壞。
在畫面拍攝手法上，運用“畫面再現”既可使普及的科學知識更豐富，也可使畫面更具藝術觀賞性。
北京科影攝制的《鈣與生命》，里面拍攝的人物環境并沒有以紀實手法表現，而是帶有較強的表現主義風格，使人物環境處理有了人為制造的象征性，使科普影片更富想象力及內涵。在保證科學內容真實的情況下，創作者用于突破表現形式上的束縛。正是基于這樣的認識，趙立魁在拍攝《第十三片綠葉》時便談到：“我與攝影在開拍《第十三片綠葉》之前便統一思想，決定對影片的微觀部分(科學內容的核心)一定要真實地‘再現’，使其可信；對于外在部分，即小麥形態和科學實驗的環境背景，光線色彩等等一律進行加工‘表現’……”由于小麥的自然狀態是叢生的，葉片交錯擁擠在一起，實拍出來顯得很雜亂。創作者將它一棵一棵分離出來，栽在土箱里，再用燈光從逆側方向打透，于是我們可以在片中觀賞到綠葉在暗背景下格外醒目，主體突出，一目了然，深色的環境基調又造成一種莫測的神秘感。在《棉花工廠化育苗和機械化移栽新技術》拍攝過程中，由于沒有到播種期，創作組在當地專門開辟了一小塊實驗地，進行了播種演示，而每個關鍵步驟可重復演示，便于拍攝者運用不同景別的鏡頭展示播種細節。播種“畫面再現”不僅彌補了因植物生長期時間限制造成的畫面缺失，更呈現了較為完整的細節。
在運用“畫面再現”這種表現主義手法時，需注意尊重客觀事實，科普影片只有在做到內容符合客觀真實，才可在這個基礎上探討“畫面再現”手法的成功與否。
在解說詞的行文用詞上，從說明文到記敘文的轉變中，“戲劇化”的語言不僅可生動表現科學內容，更重要的意義在于加深受眾的理解與記憶。
在科普影片《搶救大白鱘》的開篇是從“人”切入，而不是從“事”切入的敘事結構，改變了原本開篇解說詞設計的初衷。鐘倩在《用“故事”去包裝科技影視作品——<搶救大白鱘>創作體會》中指出原本關于白鱘的知識介紹是：白鱘是什么科、什么屬、為什么這么珍貴、瀕危到什么程度，然后再是發現到搶救。而改變后的敘事結構是：先講危教授這個人物辛苦尋找白鱘多年，再引出白鱘這種生物，于是全片很自然地就從“介紹白鱘”的說明文變成了以“向往白鱘”開頭的記敘文。
富有表現主義的“戲劇化”手段也被運用在了科普影片《棉花工廠化育苗和機械化移栽新技術》中，在作品開篇，虛擬人物——種植棉花的老公公與記者的對話，即是一段解說詞的“戲劇化”變身。將原本要說明的內容以生動的對話形式展開，引出了棉花種植者的疑惑，求知欲。
當然，解說詞的行文用詞不僅在作品中體現為具體文字、語言，也可抽象為畫面，用畫面中自帶的文字來表現。例如在科普影片《珍惜土地》。中，有一組鏡頭。采用人、土地、指示燈示意動作與電子跳字的方式表現我國土地、人口糧食三十年的變化。數字跳動很快，令人眼花繚亂。而具體數字卻無法讓人看清。這些快速運動的數字變化，正是創作者用“戲劇化”的表現手段，給觀眾造成一種速度驚人，問題嚴重，刻不容緩，不能等閑視之的緊迫心理。于是在視覺上形成撞擊，敲響警鐘。在受眾思想上造成一種緊迫感，從而激發受眾的情緒，與影片產生共鳴，加深受眾的記憶!
可見，在表現主義應用于科普影片創作過程中，既要考慮一個科目內容講清楚適當的空間，又要考慮語言環境遣詞用句本身對表達科學內容的衰減作用，只有把握到位這兩個方面，才可在行文用詞上做到爐火純青，恰到火候!
三、表現主義在科普影片創作中的發展趨勢
科普影片作為紀錄片的具體類型，紀實手法是其基本表現手法之一?？陀^跟隨拍攝、長鏡頭記錄已經是紀錄片屢見不鮮的方法，以事實為主體的紀錄片雖然有眾多風格、樣式差異，總體屬于影視紀實藝術是事實。然而攝影師要選擇被拍攝對象、角度等，紀實主義“不讓人介入”卻是很難達到的。有相當一部分紀錄片還是堅持主題先行的，然后再根據主體表達選擇素材，結構情節。
紀錄片不允許虛構，但需要想象。伊文思曾經說過：“有人認為紀錄片不是藝術，因為它沒有想象，這個看法不對，從拍攝之前到最后的剪輯完成，自始至終不能脫離想象”。
表現主義的多種手法與紀錄片的紀實風格在很多科普影片得到了完美結合。
例如《帝企鵝日記》、《遷徙的鳥》它表現的奇特景象往往是建立在影片的事實基礎上的，如利用俯拍、仰拍等奇特角度拍攝的令人驚嘆的畫面效果，用高科技程控技術操縱的變速攝影拍攝的超低速和超高速畫面，將現實情景抽離出來，達到其本質的特征，影片的紀實風格與表現主義有機統一，互相渲染，相得益彰。
一、發展經濟實體，落實經濟責任制，鞏固科協經濟基礎。
今年初，我們對辦公室內部機構和作用進行了調整，并相應制定了經濟責任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統算統分，形成了按經濟效益和職能作用獨立的考核機制。明確了各部門工作的指標和目標，并實行獨立核算。一年來，取得了較好的效果：科協自己創辦的機械加工廠在去年股份制改造的基礎上，實現了經理和骨干的新老交替。使企業在年輕化、產品化、規模化方面有了新的進展。經濟效益得到鞏固?？萍紭亲阅瓿跏┬歇毩⒊邪詠?，充分挖掘內部潛力，不斷尋求新得經濟增長點，調整資產和人才的合理配置。經營和管理有了很大提高。不但承擔起科技樓所有消耗費用和辦公室一半在職職工的工資，還自費更新了一部捷達汽車。增加了科協的自有資產。辦公室本部在搞好科協活動的同時，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協的經濟來源。彌補了失去廠內科技咨詢業務收入的損失。為科協的生存和科技活動的開展提供和了有利的保障。
二、圍繞促進企業技術進步，開展科協活動。
我們對辦公室內部機構的調整和獨立考核機制的實施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協活動的開展。今年，我們圍繞促進企業技術進步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓以及豐富科技人員業余文化生活方面做了一些工作：
5配合社會形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個版面）
5春節前，我們與廠報社聯合，搞了一期集知識性、科技性、趣味性為一體的科技知識競賽活動。主要內容是一年來廠報上刊載的工廠科技信息、科技動態以及與鐵路機車車輛行業有關的科普知識。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認真查閱有關資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎。
5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協舉辦的科學知識答題活動。我們作為一個分賽區，把中國科普研究所出的科學知識競賽題轉載在廠報上。還買了80本《當代科學知識》發至各科協分會供大家參考。此次活動得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報到中國科協科學知識競賽組委會）經驗卷，95分以上的就有951份。我們為隨機抽取的120名參賽者發了獎。此次活動獲中國科協科學知識競賽組委會組織獎。5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內的專家評審組進行了認真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎1000元）；二等論文四篇，（各獎800元）；三等論文六篇，（各獎500元）；四等論文八篇，（各獎100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內外科技交流。我們還從中優選四篇推薦參加第四屆**工業企業優秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎，兩篇獲鼓勵獎。
55月16日，協助**市技協在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報告會。各單位參加報告會的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。
5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協配合教育處，舉辦了工廠中層領導干部微機基礎知識普及培訓班。以適應辦公自動化和信息化的要求，提高其掌握、運用微機進行辦公的能力。這次參加培訓的共有196人，按不同的基礎分為A、B、C三個班，每周半天脫產學習，有考核，有考試。大家感到收獲很大。
5在“**科技周”活動中，我們組織科協、技協骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關長城。
5評選廠級優秀青年科技工作者26名，并又科協出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。
5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協、技協會員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機車車輛工業新技術》，做為日常學習的科普資料。也為我們下一步組織科普知識競賽打下基礎。
5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業余飛標比賽。先給各分會配置了120個標盤，讓大家練習、選拔，然后進行分組預、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項活動。
三、配合廠工會開展“經濟技術創新工程”活動。今年四月份，廠工會下發文件，決定在全廠職工中開展以“技術比賽”、“創一新”和“征三絕”（絕活、絕技、絕招）為主要內容的“經濟技術創新工程”活動。我們科技協辦公室做為組織成員之一，積極配合這項活動的開展。
關鍵詞：管理運營，規劃，長遠發展，創新
目前，黨和國家對科普工作極其重視，促使各地科技館建設如火如荼。我國國內科技類場館很多，而且各地還在不斷地興建各類科技館、博物館。但這些場館都存在一個經營能力不足的問題，因此對科技館當前及今后的管理運營和創新發展有了如下的思考。論文參考網。
1.我國國內科技場館與國外科技場館相比，在管理運營方面存在很大的差距
國外一些國家，例如英國，在科技、文化等各項事業都做得很到位，非常先進，尤其在科技館、博物館管理方面積累了豐富的經驗，自給自足、入能敷出是國外科技場館的一個特點、一個優勢。論文參考網。
我國科技類場館和國外的科技類場館相比，還存在一定的差距。
科技類場館既是向公眾開展科技活動的場所，又是向公眾傳播科技知識的主要社會力量?？萍嫉慕逃?、傳播，是全面提升公眾科技素質的基本手段。大眾除了在學校接受正規的科學教育外，科技館在傳播科技知識，提高科學素質，促進人的全面發展方面發揮了積極的重要的作用，但是科技館在管理和運營方面也存在著一些問題。
1）場館的建設、改造和日常運營中，片面追求大而全。
2）其功能主要以展覽、展示為主，缺乏與觀眾的互動、交流。
3）缺乏科技館的專業特色和地方特色。
4）經費不足，配套服務設施不完備。
2.采取有效措施，提高管理運營能力是科技館創新和發展面臨的首要的問題
科技館是面向公眾弘揚科學精神，普及科技知識，傳播科學思想和科學方法的重要陣地，是實施科教興國戰略、建設社會主義先進文化和構建和諧社會的重要基礎設施，對促進公眾科學文化素質的提高有著獨特的、不可替代的作用。
科技館事業發展的制約條件在于經費、管理，理念，還在于它履行社會教育職能、教育責任的方式和程度。
1）借鑒國外展館的先進管理經驗和成功的運營模式，多與國外展館溝通、交流、協作。
2）更新展品設計、制作理念，增加與觀眾的互動、交流。舉辦
豐富多彩的科普活動、展覽教育。在創意和理念方面實現突破、跨越和提升，激發每個人對科學技術的想象力和好奇心，提高創新度，令人耳目一新。傳統的科技館，以陳列展品、展示為主，對觀眾的基本要求是“請勿動手”，而現在我們提倡和引領觀眾親自動手參與到活動當中，用“請你參與體驗”的方式，使觀眾從被動接受教育變為主動汲取知識。
3）加入地方特色元素，避免陷入雷同。大力挖掘本土文化資源，弘揚本土文化精髓。對當地地理、人文、歷史等元素進行深入研究和發掘，體現當地特色。
4） 提供優質服務，為觀眾提供便利。主動引導，向不同年齡、不
同知識層次的觀眾推薦適合他們參觀、參與的項目等。論文參考網。同時開辟停車場，特殊人群服務區等以方便觀眾。
5）爭取當地政府的最大支持，除了政府投資外，盡量爭取社會各界的支持，從社會、企業得到更多的贊助。
3.長遠規劃，確定科技館的總體經營方案，包括戰略目標、組織架構、管理模式、市場推廣、游客服務等。編制科技館日常經營的各種管理制度并有效地執行
1）制定一個關于未來的計劃或規劃，體現未來三至五年的短期目標，甚至五到十年的長期目標。
2）加強科技館的自身管理，不斷增強科技館發展的活力和服務人員的創新能力，對服務人員進行不定期的服務培訓，建立積極向上的科技館館內文化。
3）加大科普宣傳力度，讓更多的人來科技館參觀，走多渠道、多樣化的科普宣傳道路。并留住回頭客，使回頭客成為科技館最好的宣傳使者。在農村或偏遠地區設立科技宣傳點，定期開展科技活動，普及科技知識。
4）解決經費問題，第一可以通過籌集資金的方式，而且不能依賴一個投資者，要從不同渠道獲取資助；第二可以創辦科普產業，制作和銷售科技書刊，航海航空模型，科普小玩具等；第三可以適當地引進外資，共同管理。
科技館的管理運營與發展創新，是一項巨大而特別的工程，需要我們不斷地積極探索。特別是在社會主義市場經濟的大背景下，現代化科技場館的管理運營模式、經營理念都是重大的課題。我們要借鑒和吸收全國乃至全世界各地科技館的先進理念和成功經驗，不斷推動科技館的發展進步，促進科普事業的發展壯大。
參考文獻
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[2]鐘燕凌. 創新與教育——新世紀科技館的發展方向. 海峽科學,2008.
[3]王曉帆. 現代科技館與主題文化. 科技館, 2009
[4]朱衛國，曾勇. 科技館展品更新的探索與實踐. 科技館, 2009.
[5]常羽.科技館教育活動組織過程的思考. 科技館, 2009.
一、科普劇的基本概念
在教學過程中必須具備充足的課程資源，為課程的教學提供有用信息。[1]而科普劇是一種以科學互動表演為主要教育形式的獨特的、新興的教育戲劇。注重舞臺表演，以活動為載體的形式為教學活動提供課程資源。科普劇的使用能夠有效促進教學目標的實現。在開展科普劇活動時，應綜合考慮科普的基本要求以及開展教育戲劇的內在邏輯，確保一切活動均能以現象明顯、原理簡單的科學實驗為基礎。科普劇通過融入科普知識，并策劃好相應劇情，使得觀眾在觀看戲劇表演過程中，能夠展現自身科學探究能力，實現主動學習科學知識的目標。
二、在小學科學教育中運用科普劇的具體措施
在小學科學教育中運用科普劇主要是借助科普劇將枯燥乏味的科學知識以生動形象的戲劇表演形式展現出來，從而加深學生對科學知識的印象，進而達到掌握知識的目的。[2]不同于小學科學教育中的科學實驗，也不同于一般性的將理論知識付諸實際行動的活動，科普劇是一項戲劇化的探究科學知識的活動。
一）加強課堂的嚴謹性以及趣味性
科普劇是一種將情境教學、體驗教學以及過程教育結合在一起的教學方式，通過充分調動學生聽覺、視覺等感官進行教學，能有效幫助學生獲得認知能力。例如，在《水》一文的教學過程中，通過幽默夸張的舞臺表演形式，將科學知識傳授給學生，既能滿足學生的好奇心，又能使學生了解到水是我們人類賴以生存的元素之一，讓學生認識到加強對水資源的保護工作的重要性。教師在教學過程中，還應從旁協助學生學習，潛移默化中幫助學生接受科學知識的熏陶，從而培養學生的求知意識。在整個科普劇的過程中，要求注重學生學習知識的主體性，讓他們積極參與活動的演出、評價等過程，教師要寓教于樂，培養學生的實踐創新能力，促進學生的全面發展。[3]
二）加強互動環節，實現課堂的多樣化
科普劇具有其獨特的舞臺表演形式，因此，互動環節是必不可少的。開展科普劇表演活動時，學生可以自由選擇劇中的角色來扮演，加強表演者與觀眾之間的互動環節，比如游戲、對話、問答、喝彩、游戲、比賽等，從而吸引其他觀眾的注意力，能夠有效將科學知識傳授給各個觀眾?？破談〉倪\用突破了以往傳統的灌輸式教育模式，加強表演者與觀眾之間的溝通交流，培養學生團結友愛的合作關系，進而培養了學生的團隊合作意識。教師以及校長在活動過程中可作為演員參加演出，也可作為觀眾觀看表演，從而增強了師生之間的溝通交流，有助于小學科學教育的開展。比如，在教學《聲音的變化》一文時，由表演者演示自然界各種聲[www .DYLW.NEt專業提供論文寫作和的服務，歡迎光臨]音，并要求觀眾參與回答環節。加強互動環節，可以實現課堂的多樣化。還可適當融入詼諧幽默的語言，使表演更加活潑，引人入勝。
三）強化理論與實踐相結合教育
大眾化教育可以借助科普劇來實現，教師通過將抽象難懂的科學原理知識與實際生活聯系起來，使得學生在接受知識時能夠對知識有深刻的了解，從而實現真正掌握知識的目的。學校在編排科普劇時，應結合課本，并充分考慮小學階段學生對現實生活的認知經驗，進行巧妙設計，以吸引學生的學習興趣。例如，在教學《光》一單元的“資料庫”知識時，教師分配給每一位學生一個玻璃三棱鏡，并先演示太陽光通過玻璃三棱鏡后所呈現的色彩的實驗，然后組織學生搜集素材，編排出一個具有童話色彩的科普劇，加深學生對太陽光以及各種色彩的印象，以便學生掌握有關色彩的知識。科普劇的運用能夠有效地將科學知識與實際生活結合起來，打破書本知識的束縛，讓學生從現實生活中汲取科學知識，極大地提高了學生學習科學知識的興趣，從而使小學科學教育取得優良效果。科普劇遵循的是生活教育理念，讓學生樹立起在玩中學習的現代科普理念。[4]
四）重視科普劇的沖突性教育
科普劇和傳統戲劇一樣，具有一定的沖突性，通過展示一個個的沖突來推動劇情的發展。因此，在實際教育過程中，應綜合考慮科普劇情節的設計問題，做到合情合理的同時，還應引入適量的沖突，實現劇情上的突破。這樣才能吸引觀眾，并能激勵表演者全身心投入到表演中。在表演過程中適當加入情節沖突，能使表演者體驗到主人公內心世界的沖突，打破學生在情景上的認知障礙。例如，根據教科版科學教材編排出的科普劇《沉和浮》中，通過巧妙地設置故事情節、人物角色，再加上演員的精彩演出，一些基礎性的科學知識很好地在課堂上得以呈現。表演過程中，表演者通過自己“身體體積的大小的變化”等形成情節上的沖突，引起了觀眾的興趣，使他們帶著疑問快速地融入到接下來的演出中。整個觀賞過程中，每一次沖突都能讓學生印象深刻，鍛煉了學生更加細心、嚴謹地去探究事物的變化的精神，讓學生很好地掌握到這一知識，提高了小學科學教育的教學效率。
五）注重科學探究的情境性
在小學科學教學中，教師應注重科學探究的情境性，通過設定有趣的情境，使得科普劇能夠順利完成?？茖W合理的情境能夠充分發揮學生參與活動的積極主動性，使學生能夠在無形中將自己的思維、情感融入到科普劇的表演[www .DYLW.NEt專業提供論文寫作和的服務，歡迎光臨]中，實現學生的認知活動和情感活動的有效結合。表演者在這樣的情境中能夠獲得真實的情感體驗，而觀眾也能更好地理解劇情，最終達到情感上的共鳴，學生在表演和觀看過程中鞏固自身所學知識，提高自己的學習水平。
三、結語
綜上所述，在小學科學教育課堂中引入具有教育戲劇性質的科普劇，能夠有效促進小學科學課程取得良好的效果?？破談【哂歇毺匦路f的科普形式，為小學科學教育活動提供充足的教學資源，營造出活躍的小學科學教學課堂氛圍，使學生在生動形象、有趣的學習環 境中學習知識。科普劇通過利用多種貼近學生實際生活的科學課程資源，促進小學科學課程的發展，充當著科學啟蒙的角色，其廣泛運用為學生們今后的科學課程學習奠定了扎實的基礎。
參考文獻：
[1]蔡源.淺析科普劇——中國少兒科普教育的新思路[].科技資訊，201035）.
[2]劉文利.學?？茖W教育需要科技館積極支持[].中國教育學刊，20083）.
關鍵詞:科技期刊;跨界融合;增強出版;跨界科普;跨界教育;聯動傳播;媒體融合
隨著互聯網技術的發展，我國傳統媒體正在借助人工智能、物聯網、云服務、虛擬現實、大數據等新技術與其他媒體融合，尋求轉型升級之路［1－2］。跨界融合作為媒體融合的深度融合階段(也稱“高級階段”)［3－4］，已經成為新一輪產業升級的大趨勢。最早使用“跨界融合”的文獻出現在1997年，2013年后針對跨界融合的研究進入期［4］，主要分布在新聞與傳媒等10個領域，目前已成為新聞傳播學的研究熱點。韓立新等［4－5］系統梳理了前人的研究成果，對跨界融合的概念進行界定，并提出相應的評價指標，也對傳統媒體跨界融合的理論研究進程、跨界融合的實踐探索、學科范式轉換等進行詳細的探討。劉素花［6］以“媒體+”為基本范式，將我國傳統媒體的跨界融合分為媒體+技術、媒體+教育、媒體+金融、媒體+旅游、媒體+醫療、媒體+電商6種模式進行探討。國外媒體的跨界融合涉及視頻制作、教育培訓、地產、展會等領域;國內的中國知網、萬方等大型數據庫，以及中國醫學期刊集群一體化出版平臺，均具有顯著的跨界特征［7］?？傮w來看，我國傳統媒體特別是新聞出版業的跨界融合已常態化，科技期刊在跨界融合方面也已進行了很多的探索，但鮮有針對性的報道?？萍计诳且粋€跨界需求非常強的領域，與國外集群化運營模式不同，我國大多數科技期刊為單刊經營，“小散弱”是其主要特點。在集群化、平臺化過程中，我國單刊的品牌建設也未獲得重大突破。在我國科技期刊一體化媒體融合生態鏈建設過程中，跨界融合作為媒體融合的高級階段，或將成為獲得資本的突破口［8－9］，跨界發展必將成為科技期刊脫穎而出的競爭優勢。我國實行單刊經營的科技期刊是否具有跨界基因，應如何跨界，向哪里跨，值得深入探討。本文在科技期刊媒體融合［8－9］研究的基礎上，調研大量跨界融合文獻與案例，梳理跨界融合的特征，重點剖析傳統媒體跨界融合典型案例特點，探尋我國科技期刊跨界融合構建策略，為促進我國科技期刊轉型升級拋磚引玉。
1跨界融合的內涵及測度
針對跨界融合內涵的研究始于1997年，但目前仍未形成能被廣泛認可的定義。李剛［10］認為，跨界融合是指媒體進行跨地區、行業以及領域的相互融合，跨界融合有利于鞏固和壯大主流思想輿論，有利于社會正能量的傳播，同時對網絡空間話語權的增強極為有利。隋二龍［11］認為，跨界融合為跨越地區、領域、行業，甚至國界的媒體融合，在跨界融合過程中，新媒體與傳統媒體在資本、資源、管理、市場等方面重新布局，使各類資源的配置更加優化，實現優勢互補，強化整體優勢。劉素花［6］認為，媒體的跨界融合是指在媒體分化后進行重構的過程中，媒體內部各要素向媒體領域外延伸、融合發展的脫困方式，是以“媒體+X”多變魔方式互融為核心的模式。韓立新等［4］認為，跨界融合是媒介從專業機構中分化出來成為獨立的要素，并在社會中與其他社會要素進行重組的過程，即跨界融合是指以基于智能化和移動互聯網技術的媒介為獨立中間體，將分屬不同領域的事物連接起來的過程。總體來說，跨界融合具有跨領域與融合重組兩個主要特征:一個是內部流程，一個是外部領域，最終會體現為運營模式的改變。如上所述，目前的跨界融合涉及平臺、內容、傳播三個方面的跨界發展，對跨界融合的測度也主要是從這幾個方面的融合深度與廣度著手，一些學者也已經提出一些評價指標。韓立新等［4］基于媒體融合的相關指標，首次提出跨界融合的5個評價指標:(1)連接力，衡量不同媒介或者不同領域之間的連接程度;(2)傳播力，衡量媒體傳播的廣度和深度;(3)互動力，即跨媒介的互動，包括與受眾的互動和不同媒介、領域之間的互動兩個方面;(4)社會影響力，即對社會的影響;(5)收益力，是指能否給媒體組織帶來收益。
2我國傳統媒體的跨界融合
目前，跨界融合在新聞出版領域已常態化。雖然部分科技期刊的媒體融合表現出一些跨界特征，但受限于人、財、物等因素，尚無典型的成功案例可循。
2．1新聞報道領域的跨界融合
2017年兩會期間《人民日報》等主流媒體深化“跨界”合作，與網絡媒體、互聯網公司聯動，在內容層面與技術層面合作，實現資源共享、優勢互補、平動，開啟共享新模式，形成強大的傳播合力。在廣度上，主流媒體與網絡媒體(如騰訊網－騰訊新聞、新浪網－新浪新聞、今日頭條等)的聯動規?？涨扒伊α考?。在深度上，主流媒體和網絡媒體、互聯網公司“跨界”合作形式更加多元，利用內容、渠道及技術優勢分工協作，創新產品的形式，充分發掘內容價值，全面提升兩會報道的影響力［12］。各媒體跨界融合主要表現在［12］:(1)《人民日報》在全媒體平臺中采用“中央廚房”機制，整合了內部的多種資源，形成“選題確定—內容生產—分發追蹤”的全流程生產線，便于聯動協作以及信息集成與深耕。(2)新聞內容移動首發，再網頁，最后在傳統端全面深入報道，形成“移動端講快、網頁講全、傳統端講深”的差異化聯動報道，實現最大化的傳播效果。(3)重視“用戶思維”，應用多種新技術，跨界合作，深挖用戶需求，形成“直抵民心”的、形式多樣的融合產品。人工智能、虛擬現實(VirtualReality，VR)、H5等新技術的應用，全景相機、VR設備等的亮相，形式多樣、內容充實的“爆款”新聞產品的推出，使得微博、微信矩陣、微視頻、直播、增強現實(AugmentedReality，AR)技術支持的創意視頻、H5游戲、模擬群聊、給朋友圈點贊、客戶端嵌入智能語音播放技術聽新聞、人工智能機器人“小度”播報等吸引無數網民參與其中，形成圈層化傳播，產生很大的社會影響力。經過各媒體及時準確、多角度、全方位、形式豐富的報道解讀，網友紛紛表示“獲得感滿滿”“很實在”“有盼頭”。新華社客戶端與網易云音樂跨界，聯合舉辦了“留聲40年”音樂主題影像展，該產品在微博、微信、新華社客戶端等平臺的總瀏覽量達到800萬，全網的傳播量達到2500萬［13］。其特點主要表現在以下幾個方面:(1)內容貼近受眾，報道形式多樣，如專訪、快閃、交互體驗等;(2)充分利用多種媒介，如利用地鐵車站、列車車廂、音樂會、快閃活動、互動展覽等推廣宣傳;(3)采用先進技術如人臉識別、AR、H5等形成H5產品、微視頻，將音樂實體化、可視化、互動化、場景化;(4)針對不同受眾進行個性化生產、對象化傳播。
2．2圖書出版領域的跨界融合
(1)圍繞IP的跨界融合。IP(IntellectualProperty)即知識產權，具有資源轉化、價值提升模式、結構優化、市場擴張等可跨界特性［14］。IP的跨界可發生在文化產業內各行業間、非文化產業以及社會生活中。IP的跨界在不同產業之間都可進行聯動和協同，不同產業界如出版界、影視界、網絡文學界、網絡游戲界都可借力于共同的IP，促進傳統產業結構調整和產業升級，提高產品的附加值。只有優質IP，才能實現特定領域的跨界，喚醒產品的“潛藏價值”，并從不同渠道進行開發利用和營銷。成功運營的IP可在電影、電視、漫畫、游戲等媒介形式中轉換，其目的在于引發社群共振，突破不同社群間的壁壘，最終通過強大的裂變傳播的擴散力，促使跨界形成巨大效應［14］。國產系列動畫片《熊出沒》的IP開發，就是國內的一個IP開發典范。這種以IP開發為核心的盈利模式的構建需要完善的知識產權保護體系作為支撐。(2)出版文創?；诔霭鎯热蓍_發文化創意產品和服務，產生于跨界融合和新興技術的發展背景，出版文創將出版與玩具、服裝、影視、游戲、旅游等產業融合起來［15］，延伸成出版產業鏈［15－16］。目前出版文創的模式有很多種，可大致劃分為:基于出版內容跨界拓展的文化創意服務，如圍繞《海賊王》漫畫書中不同人物形象、道具、用品、場景等開發的手伴、玩具、飾品和服裝等衍生產品;基于改編權延伸的文化創意服務，如將《三國演義》叢書改編成電視劇、電影、游戲、數字圖書、主題公園等［15］，長江出版傳媒集團打造出“書業+影視業、書吧+影城”的跨界融合模式;基于新興數字技術的文化創意服務，如南京師范大學出版社將VR、AR技術運用到跨超本《紅樓夢》的紙質口袋書中;基于實體書店打造的文化創意服務，如日本的蔦屋書店提供書籍閱讀+電影、音樂、咖啡、文具等，號稱世界上最美的書店之一;基于生活美學，打造高端文化需求，提供個性化定制服務，如按需印刷、讀者自己編校并打印出版等，有些出版社還跨界到書房陳設、花瓶鏡框設計等定制服務。
2．3其他媒體的跨界融合
沈陽廣播電視臺開展跨媒體行動，推出“我愛沈陽”系列產品。此次跨界的特點主要表現在:①圍繞同一報道主題，將新老媒體融合在一起;②打破地域局限，整合媒介資源，通過電視屏幕、戶外大屏、地鐵屏幕、網絡平臺實現跨界傳播，并將傳播范圍擴大到全國;③開展暖心公益傳遞愛心，制作“我愛沈陽”衛衣、環保購物袋、明信片等文創產品，多層次、多角度、全方位地滿足不同受眾的需求，溫暖更多人，以擴大影響［17］。鳳凰傳媒集團收購游俠網并控股，投資上海慕和網絡科技有限公司，基于自身教育資源優勢，跨界投資教育游戲，將教育與游戲結合，吸引青少年關注，既引導了青少年的正確學習觀，提升了青少年的學習興趣，又取得了較好的經濟效益［18］。
3我國科技期刊跨界融合構建
跨界融合是媒體融合的更高發展階段，是時展的大趨勢，可使互不相干的行業、企業全面滲透、融合。通過跨界，傳統媒體可克服自身薄弱之處，增強各自的競爭力與創造力，保證跨界合作方以及用戶均受益。目前，我國大多數科技期刊實行單獨運營，且多為非盈利機制，受資金、人力、技術等限制，科技期刊媒體融合發展較為緩慢，服務內容單一，受眾面?。?］?？缃缛诤蠟槲覈蛟炜萍计诳瘡娍?、大刊提供了很好的思路。筆者認為科技期刊擁有高質量、權威的專業知識，優質內容是跨界成功的根本，若能更好地發揮橋梁紐帶作用，以更加開放的視角跨界發展或合作，或許將是我國科技期刊實現快速轉型升級的機遇。在跨界融合過程中，科技期刊首先要構建綜合服務平臺，其次要在平臺上盡可能地提供符合用戶需求的多種優質內容與服務，最后聯合各種渠道實現最大化的傳播。
3．1平臺的跨界
構建一體化網絡平臺是科技期刊跨界融合的基礎，平臺要體現科技期刊自身特色與品牌內涵，具有集約化或集群化、立體化網絡平臺、全媒體產業鏈、傳播媒體矩陣與跨界融合經營等特質［8］，整合采、編、發等出版流程，促進出版流程的跨界整合，實現一體化生產鏈，如“中央廚房式”工作機制，實現一次采集信息，多平臺使用，也可跨界關聯，或集成或拓展更多相關領域的資源。
3．2傳播的跨界
傳播時可利用全媒體化傳播矩陣(如網頁+微信+微博+App+QQ+郵件+知名客戶端+數據庫等)，并形成“移動端講快、網頁講全、傳統端講深”的差異化傳播，或與各大網絡媒體(如騰訊、百度、阿里巴巴、今日頭條、一點咨詢等)聯動傳播，為好內容插上飛翔的翅膀，最大限度地展現優質內容的價值，并充分運用VR、AR、視頻直播、音頻等先進技術實現內容的多樣化、可視化表達，滿足不同用戶的個性化需求。
3．3內容的跨界
隨著互聯網技術的迅速發展和自媒體領域的迅速擴張，網絡信息質量良莠不齊。相比之下，科技期刊可以提供高質量且專業化內容的優勢逐漸得到顯現。用戶也更愿意通過付費獲得優質原創的內容?？缃缡腔ヂ摼W的特質，科技期刊更應該在保證內容質量［19］的同時整合所在領域或行業資源，豎起大旗，引領發展:做好期刊本職工作，提供優質內容;提供更多更好的知識服務，融入科學共同體;充分發揮樞紐作用，促進產學研一體化發展;延伸布局，深化跨界發展或合作領域，如跨界科普、教育、夏令營、旅游等;拓展服務對象，提供更多元的服務內容或產品。短期內可集中精力打造一兩款“爆款產品”或“暖心產品”，迅速提升科技期刊社會影響力，并帶來一定的經濟效益。
3．3．1做好科技期刊本職工作，提供優質內容在信息爆炸、信息泛濫的時代，通過同行評議與編輯審定后的內容具有權威性、系統性，這是科技期刊的優勢?？萍计诳霭嬲撐牡男问饺裟芨玫貪M足當前科研人員的閱讀需求，則會吸引更多的領域內科研人員、相關行業從業者、相關專業學生等的關注?？萍计诳霭鎯热莸脑鰪娍刹捎萌鐢祿霭妫?0］、語義出版、富媒體出版、AR出版等新的出版模式來豐富科研成果的展現形式。通過增強出版模式［21］，將論文進行結構化處理后，論文中各知識點可實現碎片化傳播并融入科研共同體;將與論文相關的一切形式的內容，如數據出版、富媒體出版、增強出版等的相關內容，與各種新聞、會議報道、音視頻、圖片等進行跨界關聯，能更加突出論文的核心地位，更加完整、立體、系統地呈現相關科學問題，講好科研故事，為科學家的科研工作提供便利。對期刊論文，科技期刊可通過短閱讀首先在移動終端進行宣傳，再與網絡系統中增強論文進行關聯，實現快與全的有機結合。
3．3．2發揮科技期刊橋梁紐帶作用，“承上啟下”跨界發展科學研究過程包括很多方面，學術論文僅是科研產出的一小部分。通過科技期刊發表研究成果，僅是整個科研活動的一個小環節?？蒲谢顒舆^程中形成的大量知識成果尚待挖掘，科技期刊在促進知識傳播中的價值也未充分體現。因此，科技期刊應立足自身優勢，充分發揮橋梁紐帶作用，圍繞整個科研過程，拓展服務對象與范圍，做到以科技期刊為中心樞紐，提供面向科研過程的一體化服務鏈條，同時拓展科技期刊服務對象，跨界科普、教育等領域，最大化社會效益。(1)向成果上游跨界，為科研人員提供更多的知識服務。圍繞科研活動拓寬期刊業務范圍，創新業務形式，提供更多的知識服務?？蒲羞^程中需要隨時掌握相關領域的最新研究進展及發展方向，科研人員希望通過閱讀態勢分析報告、接受決策咨詢服務等快速獲得這些信息，進而從枯燥的海量文獻檢索與閱讀中解放出來，也希望能便捷地獲得關鍵信息、事實數據或實驗數據等。通常這些信息的獲得需要找專業的情報服務機構，通過對大量相關科研信息的收集、梳理、分析與再組織等來實現。科技期刊可與相關的部門或單位跨界合作，可在期刊主頁上提供信息檢索、數據挖掘和情報分析等工具或路徑，簡化繁瑣的數據收集與分析工作，同時也可在期刊網站和移動客戶端為科研人員提供專業化、個性化的定制情報服務和信息檢索收集服務等，從而提升科技期刊影響力，增強期刊用戶黏性。科技期刊可以利用互聯網、大數據等技術，整合所在區域或行業資源供科研人員使用，為政府、企業、相關機構等提供智庫、輿情、營銷傳播、品牌傳播等服務，以增加科技期刊的內容附加值，拓展盈利空間;為個人用戶提供垂直內容領域的信息服務和區域性社區服務，以提升科技期刊的社會影響力。向科技期刊上游跨界，實質上是后向跨界，可采取聯盟或協同發展策略。(2)向成果下游跨界，延伸科技期刊產業鏈。通過長期的數據積累，或加盟集成，科技期刊可圍繞內容二次開發，進行前向跨界，擴大科技期刊的服務對象范圍，產生更大的文化效益、社會效益以及經濟效益。在互聯網時代，運用跨界思維去創新，或許能取得意想不到的收獲。不同領域科技期刊如醫學類、農業類、油氣工程類期刊可結合自身品牌特色、專業定位、優勢資源等，跨界到不同的領域或方向。①跨界教育。民強則國強，教育興則民族興。教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要優先發展教育事業，尤其要支持和規范社會力量興辦教育，完善高等職業教育和培訓體系，深化科教－產教融合、校企合作［22］?？缃缃逃彩敲襟w界一直努力的一個方向，有著恒久的生命力與巨大的受眾潛力?？萍计诳瘬碛袃炠|、權威、前沿的學術資源，跨界教育，得天獨厚。科技期刊可貫徹全民教育、開放教育、終身教育的理念，突破課堂或學校教育限制，為社會需要的復合型人才的自主學習或跨學科教育提供網絡資源;也可與開放教育平臺跨界合作，為開放教育、終身教育等提供優質學習資源，促進科技期刊與教育、社會、工作、生活緊密相連;也可根據自身情況，集成多年積累的高層次專業人才資源、相關領域機構資源、學術資源以及其他信息資源等，優化資源配置，促進資源共享，促進各級相關政府部門、教育機構、研究組織、學術團體、公司企業以及社會民眾等跨界交流與合作，促進“跨學科融合”“校企合作”“就業指導”等，形成命運共同體。②跨界科普?？萍计诳缃缈破眨蓪⒏呱畹目茖W知識變成大家都能懂的語言，面向全民傳播，實現全民學習，提升國民科學素質和國家綜合競爭力，這不僅是國家的戰略目標，也是人們文化素養提升的需求，更是科技期刊的責任和義務。四川榮縣地震與頁巖氣開采到底有沒有關聯，這看似是個科學問題，但更是個科普的問題。若科普工作做到位，至少能讓民眾更理智地去思辨和處理此類問題。通過科普，不僅能讓深奧難懂的科學知識通俗易懂，幫助公眾提高科學素養，以惠及更多的人，同時擴大科學家的社會影響力，提升科學家的社會認同感、獲得感、存在感與幸福感，還能迅速擴大科技期刊的社會影響力?？萍计诳瘬碛写罅靠茖W家資源和大量科研成果，可為從事科普工作的機構提供高質量的科普資源，可組織感興趣的科學家撰寫科普內容，讓專業的人干專業的事，也讓喜愛的人參與其中。中國缺少科普創作人才，科學家才是科普創作的最佳人選［23］?？萍计诳梢耘c相關科普工作者、科普全媒體平臺［24］或科普機構探尋跨界合作方式，將科學家忘我奮斗和奉獻的事跡做成科普內容，弘揚科學家精神，激發全民務實求真、永無止境的探索精神。也可與相關機構、實驗室等合作，組織科普活動，讓群眾了解科研過程，培養青少年的創新思維和科學創造思維，激發青少年努力學習科學知識的興趣，點亮科學夢想?？萍计诳部稍诰W站中加入一些科普內容，或通過增強出版關聯一些科普小視頻或音頻等，實現科研論文與科普內容的雙重傳播，精深與易懂聯合，滿足更多用戶的閱讀需求，幫助更多用戶走進科學殿堂，促進全民科學素養的提升。③跨界夏令營/冬令營。隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子通過參加夏令營/冬令營提升個人見識，開闊個人眼界?？萍计诳乔把?、尖端思想的匯聚地，關聯著大量寶貴的科學資源，科技期刊可與科學家、科研機構、教育機構等跨界聯合，或協同組織夏令營/冬令營活動，讓青少年體驗科研活動，提升科研興趣，激發青少年的科學創造思維。④跨界旅游。對于部分自然科學領域或地理類科技期刊，能否將有關的旅游信息、住宿資源等優化配置，并聯合具有豐富野外工作經驗的科研人員跨界發展旅游?這值得進一步嘗試探索。目前媒體跨界旅游較為成功的是，媒體推介宣傳與線下旅游運作相結合的模式。
3．3．3跨界其他行業新聞媒體多憑借自身內容信息優勢，跨界游戲、金融、地產、動漫、電商、影視等領域，實現多元化運營，獲得技術創新、產業創新、服務創新的紅利，增加收益來源［2］。如浙江日報報業集團進軍網絡游戲產業;羊城晚報集團與多家文化、音樂、游戲、動漫企業跨界合作;《大河報》通過機器人記者“小明看財經”專欄等集信息流、資金流、項目流、人才流于一體，跨界金融［25］?？萍计诳部梢曰谧陨砬闆r探索IP的開發、出版文創等，嘗試開拓相關領域的跨界合作等。不同學科領域科技期刊或者不同辦刊主體在進行跨界融合時，應根據期刊特色、專業屬性、已有的和潛在的用戶群體等去優選跨界路徑或跨界方向，如跨界科普可能更適合具有更多能做科普內容的科技期刊去跨界發展，而跨界教育則在高校主辦的科技期刊中更易取得成功。
依據《中國營養學會獎勵條例和辦法》，學會將設立評選組織機構，評審管理委員會、評審專家委員會、評審辦公室等。評審管理委員會討論通過了獎項的設立、評審條件和程序、實施細則以及評分標準等。
2014年底中國營養學會通過學會官網、郵件、微信等不同媒介形式向各省級營養學會、會員單位、各分支機構以及相關單位下發中國營養學會優秀團隊及個人獎評獎通知，該通知得到了各方的積極響應，獎項的評選秉持公平、公正、公開的原則，獎項評審全過程實行全程記錄，根據《中國營養學會優秀團隊和個人獎實施細則》，進行各獎項的終審結果為期一個月的公示，并決定于2015年5月16日舉辦的中國營養學會成立70周年紀念暨第十二屆全國營養科學大會開幕式上公布獲獎者名單。
中國營養學會優秀團隊及個人獎包括，中國營養學會終身成就獎（含特殊貢獻獎）、國際友人貢獻獎、杰出貢獻獎、杰出青年獎、先進工作者（含百名英才）、營養科學傳播獎、優秀團隊獎（含優秀科研團隊獎）、營養促進貢獻獎共8個獎項。
終身成就獎
旨在獎勵在營養學領域取得顯著成就，在本領域有代表性創新、論文或著作，在國內外均具有重大影響力；為中國營養學會或學科發展壯大做出重大貢獻；曾獲國家級和（或）省部級二等獎及以上獎項；年齡為80周歲及以上的曾擔任副理事長以上職務的專家學者。特殊貢獻獎指曾經擔任學會分會或工作委員會副主任委員以上職務的專家學者。
杰出貢獻獎
旨在獎勵長期從事營養學領域教學、科學研究、疾病預防、技術服務等工作，對學科發展和建設，以及推動我國營養學事業發展做出突出貢獻的個人。參評人應具備下列條件（具備兩項即可）：承擔過國家科技支撐等重大科研項目、國家自然科學基金等項目、國家高技術發展計劃（863計劃）、國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）、國際合作項目等；以第一和（或）通訊作者發表SCI論文10篇及以上，且單篇最高影響因子較高；獲國家級科研獎一等獎（前5位獲獎人）或二等獎（前3位獲獎人）；或省部級科研獎勵一等獎（前2位獲獎人）或二等獎（第1獲獎人）；長期從事營養或營養相關工作，在該領域有重要科學發現、技術發明，或提出重要創新學術思想、取得重大科技成果，并獲得重大的經濟和社會效益。
杰出青年獎
旨在獎勵從事營養學領域教學、科學研究、疾病預防、技術服務等工作，對學科發展和建設，以及推動我國營養學事業發展做出突出貢獻的個人。參評人應具備下列條件（具備兩項即可）：具有博士學位或中高級職稱的青年科技工作者；承擔國家高技術發展計劃（863計劃）、國家重點基礎研究發展計劃（973計劃）、國家杰出青年基金、國家自然科學基金等項目；以第一和（或）通訊作者發表SCI論文5篇以上，累計影響因子不低于20，單篇最高影響因子較高；國家級學術組織二級學會委員會委員或地方學會常務理事；獲得省部級以上榮譽稱號；承擔國家級教學課題、獲得國家級教學成果獎、全國百篇優秀博士學位論文、主編國家規劃教材者優先。
優秀團隊獎
此獎項分為優秀科研團隊和學會團隊獎。參評條件如下：努力推動會員發展和組織建設，近幾年本地會員人數增加較多，收繳會費的會員比例較高，同時為會員提供多方面優質服務；積極組織學術會議、專題報告、新知識講座等營養專業學術活動；努力開展營養科學領域的繼續教育和培訓，在營養專業人才培訓中成績突出；主動開展營養科普宣傳工作，在編寫科普圖書和視聽節目、組織科普活動、宣傳《中國居民膳食指南》等方面取得顯著成績；在全國性營養學術活動、人才培養、會員發展、技術服務和科普工作等方面，能夠及時將全國學會的工作信息傳達給本地會員，并積極配合中國營養學會開展有關工作；在本地區科協系統所屬的學術團體中表現優秀，團隊成員結構具有相關性和互補性，團隊成員之間具有團結協作精神；團隊組織結構合理，在學科帶頭人帶領下，形成良好的學術氛圍，團隊內部具有良好的學術民主和學風，能發揮每名成員的積極性和創新性。
營養科學傳播獎
旨在獎勵長期致力于營養科學的傳播工作，善于運用各類傳播手段，廣泛普及權威科學營養知識，引導積極向上的營養健康風尚的科普專家。參評人應具備下列條件：5年內獲得國家級和（或）省部級首席科學傳播專家（中國科協、國家衛生計生委等）等稱號；近5年內至少榮獲一項學會或專業機構和（或）媒體頒發的營養健康傳播獎項或年度影響人物等稱號；近5年內多次參加大型科普講座、錄制電視節目、參加網絡訪談，在國家級和（或）省級主流媒體上發表科普文章10篇及以上；近5年內至少出版5部科普著作（主編或副主編）。
國際友人貢獻獎
旨在獎勵遵守中國法律法規，對中國友好，具有良好的思想品質和職業道德，并具備下列條件（具備其一即可）：在中國營養學領域重大或重點項目的形成、解決學術、技術的關鍵問題；積極為中國培養營養人才，為中國引進國外營養智力和國際營養人才交流做出較大貢獻者；為中國捐贈具有重要價值的儀器設備、圖書資料等，在營養科研與教學工作中做出較大貢獻者。
營養促進貢獻獎
此獎項旨在獎勵和表彰營養行業相關企業，參評企業應具備以下條件：
1.社會可信度高：具有名列前茅的企業規模，廣泛認可的企業榮譽，較高的品牌知名度及較強的號召力，社會公益形象良好的誠信企業；
2.社會責任感：有健康積極的價值觀，以人為本，守法經營，回饋社會，促進健康，積極參與公益活動，支持營養事業的發展；
3.營養產品創新力：遵循營養理論設計產品，產品研發能力強，實踐方面有開創性突破，有代表性營養產品，主導產業發展方向，為大眾健康做出貢獻；
4.營養知識傳播力：舉行較多大型的營養健康傳播和學術活動，產品帶動了新知識、新概念的傳播。
零次文獻是記錄在非正規物理載體上的未經任何加工處理的源信息叫做零次信息，比如書信、論文手稿、筆記、實驗記錄、會議記錄等，這是一種零星的、分散的和無規則的信息。
零次信息的載體形式就稱之為零次文獻，這是近20年來被逐步認識和重視的一類文獻，它具有原始性、新穎性、分散性和非檢索性等特征。
零次文獻是一次文獻的基礎。一次文獻指以作者本人的研究成果為依據而創作的文獻，如期刊論文、研究報告、專利說明書、會議論文等。一次文獻包括圖書、剪刊、會議文獻、學位論文、專利文獻、政府出刊物、產品樣本、科技報告、標準文獻、檔案等，其中圖書的范圍很廣，它包括名著、一般性專著、教科書、科普通俗讀物、資料性工具書等。
（來源：文章屋網 ）
__同志，1976年出生，研究生，農工黨，現為__市氣象局防雷中心主任工程師
做一名敬業愛崗、開拓創新的__氣象青年人，為__氣象事業走在全國氣象事業發展的最前沿而貢獻自己的微薄之力。這是__市氣象局的__同志自20__年研究生畢業以來一直努力堅持的工作方向。
__來自四川宜賓一個普通農村小學教師的家庭，從小培養出了吃苦耐勞、勤奮節儉、尊重他人的習慣，容易適應各種環境的生活。__出生于1976年10月，1994年考入石油大學，1998年在遼河油田參加工作， 20__年至今在__市氣象局從事雷電防護工作。現任__氣象局防雷中心主任工程師。
在領導和同事的指導與幫助下，__于20__年評為__市551人才，20__年擔任省局法規處主持的《__省雷擊風險評估技術規范》的主要編寫人，20__年__市氣象局考核優秀，同年編寫了科普資料《雷電防護手冊》、在__各縣（市）區發行，20__年參與編寫了《__省防雷裝置檢測實施細則》，并獲得“__市氣象宣傳信息先進個人”稱號，積極參與全省防雷服務管理年活動，協助輔導__市代表隊參加全省防雷技能大比武取得了好成績。在國際會議、核心期刊、專業期刊上發表約20篇論文，其中第一作者論文為17篇，多篇論文在國際會議和全國會議上進行了大會交流；《__市雷電災害特征分析》等3篇論文獲得優秀論文獎勵。先后主持開展和參與了《__市雷電災害重點防御區研究》等3個科研項目。
自20__年開始的五年防雷工作歷程中，__同志先后從事過防雷業務各個領域的工作，包括防雷檢測、技術評價、雷擊風險評估、雷災調查（統計上報）、防雷工程設計、防雷規范制訂、防雷宣傳、防雷培訓、竣工驗收、防雷科研、防雷網站建設等。從最基礎的防雷檢測工作做起，參與了住宅、油庫、銀行等各類民用建筑物、爆炸火災場所和電子信息系統環境的防雷檢測，長期從事了防雷裝置的技術評價和審核工作。20__年完成了__第一份業務化的雷擊風險評估報告，先后手把手地指導瑞安、平陽、洞頭、文成、泰順等局開展雷擊風險評估業務，開辟了__市的雷電軌道業務新領域。20__年開始負責__市防雷竣工驗收工作。在防雷宣傳工作方面，積極聯系電視臺、電臺、報紙等媒體開展防雷宣傳報道，經常在媒體上撰寫宣傳文章，主動開展防雷科普下鄉進社區活動。負責__市雷電災情數據統計與上報工作，按照要求及時高效的完成全市各月的雷災統計與上報工作；深入雷災現場進行調查，對典型雷災進行全面分析并以的方式予以探討。雷電監測是防雷業務的高技術含量領域，__編寫了20__年和20__年的__市雷電監測公報，在報紙等媒體及時公布有關閃電數據，對相關閃電數據進行分析處理，發表了多篇有關雷電監測的專業論文。__在工作中總是嚴格要求自己，由于單位人手緊張，他承擔的工作是最繁重的，可他從未向領導提過要求。雖然工作很忙，但是在學習上都絲毫沒有放松，不斷豐富充實防雷業務知識，并做到學以致用。經歷了多年來各個防雷領域的具體工作磨練，豐富__的防雷業務工作經驗，使其具備一定的創新能力，增強了適應新時期防雷軌道業務發展的綜合能力水平。
與此同時，__積極參與體育活動，在20__年參加首屆__氣象籃球比賽獲得團體第三名，20__年策劃成立__市局工會臺球興趣小組并負責開展活動。在社會活動方面，__擔任了農工黨__市科教工作委員會委員，20__年作為第三層次評委參加了__市機關評議活動，同年編寫了《關于增加__有線電視頻道的建議》的提案，使得廣東、深圳、安徽、黑龍江、湖南、江蘇、天津、北京等頻道相繼開通。
__同志就是這樣一個銳意進取、甘于奉獻的人，用自己的行動詮釋著青春的含義，彰顯了新時期優秀青年的蓬勃朝氣，引領著青年們為防雷事業揮灑著青春的熱情和汗水！
[關鍵詞]好看有用對接
有一組數據令人有點氣餒：除了正規教育外，公眾獲取科學技術信息的主要渠道是：82.8%的人通過電視，5.2%的人通過圖書。誰都知道，電視是屬于“稍縱即逝”的，對具有一定體系的知識，只有書本才是最好的傳媒。
1閱讀興趣是決定閱讀與否的前提——好看
我們可以說許多青少年閱讀科普讀物的重要性，但是重要不等于必讀，像科普讀物這樣的非教科書，如果沒有適合青少年的閱讀要素，那么不管如何重要，對他們來說，閱讀就會成為一種負擔，“好看”就成了科普讀物必備的特性。
喚起青少年對科學的興趣比傳授知識更重要，這是科普讀物能夠做到“好看”的前提。我們的科普讀物往往擺出一付懂科學的人在向不懂科學的人傳授知識的架勢，讓人望而生畏。反觀現在不少給青少年閱讀的文學作品，在內容、表現手法、語言等等方面，非常注意討讀者的喜歡，也確實引起了青少年讀者的共鳴。而國外的一些優秀科普著作，也從不認為讀者是無知的，娓娓道來的敘述，刻意安排的圖片，都是意在引起讀者的興趣——也是討讀者的喜歡。
2“現時實現”是閱讀的另一個觸媒——有用
“有用”是一種功利。對青少年來說，閱讀教科書也是一種功利，但不少人是出于無奈；至于非教科書，無奈的功利青少年是寧可不接受的，他們需要的是能夠“現時實現”的有用的功利。
青少年對某些事物的迷戀讓人吃驚，比如，不少成年人感到復雜無比的網絡書籍，有的青少年可以從不懂鉆研到精通，因為對他有“現時實現”的功利誘惑——掌握了這類知識后馬上可用。
3本土原創科普讀物與讀者的距離——興趣點差異
本土原創的青少年科普讀物一直比較缺乏，即使有一些所謂的原創科普，也常用一種不成文的流行做法：請著名科學家掛名，由一些非專業的“”捉筆。
所以會這樣做，除了商業因素外，其中最重要的原因，就是科學家所寫的科普書籍，在選材、立意、行文等方面往往遵照學術論文的模式，比較注重知識結構的系統性，比較注重對知識定義的嚴謹表達。對于青少年來說，這樣的讀物缺乏普及性和可讀性，難以產生閱讀的興趣。
雖然“”捉筆使得工作流程比較輕松，但“”們所掌握知識的準確度、前沿性以及對相關、相交領域的了解，都有明顯的不足，有的甚至用偽科學誤導讀者，這在媒體的一些曝光中可以看到。
4喚起青少年對科學的興趣——對接
本人策劃的原創開放性系列叢書《科學家談科學》，介紹當今世界的前沿科學知識，介紹各個學科與其他學科結合產生的邊緣、交叉學科知識，以及上述知識在高、新科技上的應用等等。在介紹知識的過程中，凸顯創新思想對科學發展的重要意義，讓讀者在汲取科學知識的同時，接受科學精神和方法。目前已經由少年兒童出版社出版了《物理學家談物理》與《生物學家談生物》兩套。
叢書邀請的作者都是相關領域里卓有成就的科學家，有中國科學院院士、國家自然科學基金項目負責人、國家重點實驗室主任、在國際上創設以個人名字命名的“CXT公式”的學者、科研成果成為當年世界十大科技突破之一的大師……從科學知識的角度來說，是最適合的寫作人選，他們的著作，能確保知識的前沿、準確、權威。但是，由于他們對非專業人士、特別是青少年的知識結構和閱讀特點缺乏了解，所以在初始寫作時，提交的樣稿與讀者接受程度有很大的距離。
4.1 對接一：知識結構
為讀者架設閱讀的坡度，讓讀者憑借自己原有的知識層面，與前沿知識進行“無障礙接觸”，是讓讀者親近科普讀物的第一步。
根據青少年的知識結構，離棄“系統性”，選擇“小切口”。叢書對作者原有的寫作提綱做了很大的調整。如有一書稿，最初的提綱是圍繞“微觀世界”而立，幾經調整，定稿已變成“納米世界”，改動之大可見一斑。
用一般讀者“耳熟能詳”的元素導入知識，用科學的“新奇成果”元素引起讀者興趣，用“可參與、可操作”的元素使讀者對知識產生親近感。
把知識變成青少年看得見、摸得著、耳熟能詳的對象，所以，電影特技、飛機飛行表演、喬丹的籃球術、滑沙游戲、現代戰爭、9·11事件中人們突出災難重圍、SARS一時肆虐等青少年熟悉的事例，在叢書中俯首可拾。
新奇是引起興趣的重要因素。四分之一粒芝麻大的馬達、可在兩粒花生米大的機場起飛的直升機、沙粒似的高速電腦、物理量具備的改變罪犯情緒或自殺傾向的魔力、千奇百怪的動物行為等，都成了叢書中為介紹科學知識而運用的材料。
在可能的情況下，讓讀者通過DIY（Do it yourself）實踐能見到結果，使他們產生親近感。叢書在設計這些小實驗時，還充分考慮到可以在家里的廚房、衛生間等處方便地實現。
4.2 對接二：拿來可用
舉《物理學家談物理》為例，叢書介紹的都是“紅透”當今世界的前沿科學知識：軟物質、紅外、納米、低溫、物理量等，對青少年成材有用。但是，青少年更有興趣的是對他們“現時”有用的知識。
《物理學家談物理》叢書的要旨是：（讓讀者）“踏上當代科學發展的前沿”、“汲取科學家過人的思維方式和工作方式的精髓”、“滿足對新知識汲取的熱望”、“形成創新思維和科學精神”，其中“汲取科學家過人的思維方式和工作方式的精髓”和“形成創新思維和科學精神”正是為滿足青少年“現時實現”而設置的?？此苾删涓砂桶偷恼Z言，在書中都化為了具體實現的真實故事，非但“好看”，還“好懂”，“好學”，很容易激發青少年學習、模仿的激情?？吹娇茖W家通過思維方式的改變、工作方式的立新獲得了具有世界性影響的成果，讀者不由得“輕飄飄”地說：成功就這么簡單，我也能！——“有用”促進了他們對科普讀物的喜歡。
4.3 對接三：閱讀傾向
適合當今青少年的閱讀傾向，讓科普讀物具有現代感，是吸引青少年眼球的又一個重要因素，而文風與版面風格是達成現代感的兩大支撐。
文風?？茖W知識可以由定理、公式來表達，但定理、公式的艱澀、枯燥會令人望而生畏，可以用非常嚴謹的學術性語言來論述，但在非專業的人眼里，學術性語言幾成“佶屈聱牙”的代名詞，使他們放棄了閱讀的興趣。
為適合青少年的閱讀習慣，科普讀物要破除論文式的嚴謹論述，可借用文學因素來“包裝”知識。比如，運用故事性情節進行表述，用細節描述和文學詞匯來介紹知識，甚至對論文常用的復式句子也要加以簡化，讓沉悶滯重煥發出青春的氣息。
版面風格。形式上要使用一些前衛的版面設計風格。比如，在目錄中設置懸念，在篇章頭設置導讀，在文中設置段落提示；變換字號字體、請關鍵內容“入住”不同的圖框，使內容表達富有不同層次，加強讀者對陌生知識的接受和記憶；用圖文并茂、交錯使用不同版式等方法，讓讀者享受休閑化的閱讀快樂。
叢書出版后，從座談會上得知，讀者粗粗地一覽，從目錄頁上發現了幾多幽默，從篇頭上發現了幾多懸念，從版面上發現了幾多活潑……不由得發出了“一拿到書后很興奮”的感嘆，進而埋頭于書中細細品嘗——“好看”有了回應。
5科普書籍以外的推力——社會促進
《物理學家談物理》、《生物學家談生物》被選為“國家十五規劃重點圖書”，出版后不僅獲得了“全國優秀科普作品獎”、“上海市優秀科普作品獎”、“上海圖書獎”、“上海市科學技術進步獎”、“吳大猷科學普及著作獎創作類金簽獎”等一系列獎項，也引起了青少年的師長們強烈的反響。
不少家長購來作為給孩子的禮品書，不少校長為學生配備到班級圖書角，更有不少教育界領導和專家認為該叢書是“書市中的一陣清風”，可以列為學生研究性學習和素質教育的輔助教材。還有教材編委會把它們作為重要的教材編寫指導和參考資料，在新教材中收入了叢書中的新知識。上海科技館應用叢書中介紹的前沿科學知識，設計了一批面向青少年的新科技科普項目。
師長們和社會的認可，無疑對青少年的科學興趣是個有利的促進。因為還有一個數據表明：凡是在文化層次較高的氛圍中成長的青少年，他們的科學興趣、接受科普讀物的比例也是最高的。
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作者：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________)
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