時間：2022-11-06 03:09:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工與電子技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：金屬礦區；電工電子；改革研究
隨著社會主義市場經濟以及科學技術的不斷發展，市場對金屬礦生產行業的各方面需求不斷提高，要適應這種需求，首先就需要既能掌握現代化科學技術、又具備創新思維的專業人才——金屬礦區類特殊人才。要培養這類專業人才，必須通過電工電子技術課程的學習[1]。該教程會生動的把電類的各種基礎知識通過電路的數字分析、模擬分析以及各種電子原器件展現出來，讓學員在動手過程中輕松掌握原理、在實際工作中輕松運用實踐[2]。
1教學改革主要內容
目前電工電子技術類課程在很多專業里像采礦工程、礦物加工工程、安全工程以及地質工程等都進行了課程安排[3]。但是電工電子技術課程在實際教學過程中比較重視理論研究，忽略了實踐的重要性，對學生的專業背景和動手的實驗能力也不夠重視。實驗課程的教學目標和課程背景都受到課程的時間和內容的局限，同時，實驗成績占總成績的比例不高，還有的課程實驗成績在平時的成績里已經確定下來了，在后來不再進行專門的實驗考試。為了培養新世紀下專業的工科人才，同時根據采礦行業安全生產是由金屬礦區類專業為其服務的情況，保障基礎專業的教學質量，把實驗課教學重視起來，進行電工電子學的課程改革和創新。電工電子學課程改革所要達到的標準主要體現在以下幾個方面：一是重視基礎概念，強化經典理念知識；二是掌握重點器件特征，模擬電路進行實踐操作；三是對大規模器件的輸入和輸出特性進行了解，掌握礦區控制系統接口電路的應用；四是把理念聯系實際，提高實驗課時；五是進行教學模式的改變，獨立設置電工電子類專業基礎課程實驗課。
2教學改革的內容
2.1有效融合教學內容和專業知識
使多媒體教學課件內容進一步完善：在多媒體教學過程中，把理論和實踐兩種教學形式相互結合，使之更好的服務于教學效果，這是電工電子技術類課程的特點，科技的發展，促進了電工電子技術課程也隨之不斷的變化，同時也增加了課程的信息量。為了能更好的順應發展的變化，在進行電工電子技術的教學過程中，利用多媒體先進的教學工具，使電工電子技術課程相關的圖形聲音以及文字等相結合，提高學生們學習積極性，增強學生們對這門課程的學習興趣，使學生們能主動的參與到這門課程的學習中來，使教學質量和教學效果都得到了極大的提升。把煤炭安全生產的電子設備和自動控制系統應用于實際的教學中，使同學們在感官上加深了印象，對自己的專業知識有了更深入的了解和認識，使學生們開始對自己的專業充滿了學習的信心和熱情。采用啟發式教學，掌控講課效果：在多媒體教學過程中，所有的學習，過程中的核心內容就是教和學，在學習活動中，學生是活動中的主體，通過課堂耐心細致的講解，老師完成教學任務，但是教學的目的遠遠不只如此，老師要在課堂教學中善于引導學生們熱愛專業學習，對自己的專業要充滿學習信心和熱情，在學習過程中，老師和學生們同樣都屬于對知識的渴求者，雙方共同研究和探索，實現一起成長和進步。在教學過程中，老師為了調運學生們的學習積極性和學習興趣，就要在課堂上采用巧妙的教學方法，生動幽默的教學語言，科學合理的思維方式引導學生們學習。在專業知識的傳遞過程中，老師要結合實際事例和切身體驗，利用多元化的教學形式取代傳統單一的填鴨式教學，帶領學生們由淺入深的進入專業知識的海洋，使學生們跟著老師的思路進入都構想的教學情景，從而更出色的掌握專業知識和完成教學內容。開設專業知識應用講座，提高學習積極性：在多媒體教學過程中，老師要把一些專業性較強的學術研究引入到教學過程中，像“礦井突水預警監測系統的研究”、“礦區安全監控系統”、“金屬含量參數測定儀的研究”等，通過這些專題報道，學生們會逐步掌握在專業研究中電子技術的強大功能，充分調動了學生們的學習積極性和學習主動性。
2.2教學內容的更新以教材建設為基礎
通過新型教材的使用，最能反映出教學內容和課程體系進行改革具體目標。隨著電子技術的飛速發展，同時教育教學也經歷了翻天覆地的變化，電子實驗教學大綱也進行了修正和更新，使課堂理論和實驗課程緊密結合在一起，完善了實驗教材的內容，調整了基礎實驗、虛擬綜合實踐、課程設計實驗以及電工電子技術實驗等課程教材，使電工實驗教材到更加合理高效。
2.3使實踐教學課程內容不斷的完善和豐富
努力的把學生的工程實踐能力提高到一個新的高度，學校里重點培養應用型儲備人才，把礦區的安全生產當成學生們學習的主要目標。這就需要學校在培養學生們的同時，更加注重采礦生產安全的教育理念，促進學生們在今后的實際工作中，無論是從建設階層還是到管理階層都能夠充分發揮自己的專業特長，真正做到學以致用，學有所用，真正具備較強的解決實際問題的能力。對工作中出現的實際問題都有能力進行及時有效的處理和解決，能夠維護生產的順利進行。在實際生產和工作中，整個社會都切實需要大量掌握煤礦安全生產基礎知識的技術人才，與此同時，這些專業型技術人才還要精通煤炭生產的技術應用，具有較強的技術生產能力，在實際生產和工作過程中，對于一些存在的安全隱患問題，能夠及時的發現，并且具備足夠的能力解決這些安全隱患和存在的問題，與此同時，能夠有效解決安全生產過程中的技術性難題。為了能夠在教學過程中，有效的完成這類技術人才的培養，培養出適應社會需求的，具備真正技術水平，具備較強的專業能力的人才。為實現人才培養的目標，就要完善實踐教學內容，強化學生們的技術能力，提高學生們的實踐素質，幫助學生們在實踐中成長起來，在未來成為社會發展的主力軍和中堅力量。
3結語
【關鍵詞】信息化；電工電子；電氣工程
隨著全民進入信息化時代，現代化的電工電子設備全面入侵到人們的生產生活的各個方面，電工電子是和人們生活緊密相關的行業，因此，電工電子行業的發展和創新非常重要。這其中，電氣工程自動化是電工電子技術中的一個重要分支，它的發展對我國國民經濟的發展都起著重要作用。但目前我國的電氣工程方面起步晚，因而發展較為緩慢，如何把握信息化帶來的極大便利，促進行業的發展和創新是需要思考的問題。
1電工電子行業以及電氣工程自動化的發展歷程
電工電子的發展歷史比較深遠，從進入電氣時代開始，和電有關的產品和設備就逐漸發展起來;二十世紀下半期，電工電子的發展進入新時期，很多電力生產、電工制造等行業得到了快速發展。近些年來，電氣工程自動化在各個行業中的應用愈發普遍，目前電氣工程自動化的應用領域已經在工農業生產以及商業運營等方面。在制造業以及生產領域方面，電氣工程自動化的廣泛應用極大地提高了生產效率，減輕了工人的負擔;在商業領域，電氣工程自動化的運用為整個行業搭建了一個安全可靠的平臺，促進了行業內部的交流和溝通。
2電氣工程及其自動化發展現狀
電氣工程自動化在新時代得到了快速發展，但是相對于世界上其他國家的發展還是存在一些問題，主要表現在以下幾方面:
2．1自動化水平低，效率不高
電氣工程自動化之所以能夠得到廣泛運用，就是因為其能夠大大提高生產效率，降低企業的成本。但是我國現階段電氣工程自動化的水平較低，效率不高，發展速度參差不齊，這對于企業來說并不能發揮電氣工程自動化的優勢，也不能有效的提高企業的經濟效益。隨著經濟的高速發展對于電氣工程自動化的要求的提高，對工作效率的要求以及企業轉型和升級的需要，電氣工程自動化水平低的企業將逐步被淘汰。
2．2電氣工程及其自動化投入成本增加
電氣工程自動化屬于高技術含量的行業，其投入成本是比較高的。很多設備和機械需要根據企業或使用單位的實際情況以及應用對象進行量身定制，因此需要投入大量的人力、物力、財力資源。但是現實情況是，對于這方面的投入在短時間內并不能帶來企業效益的增加，這無形中也打擊了企業研發新技術的積極性，限制了電工電子行業的發展。同時，由于技術的發展史沒有止境的，因此這種人力、財力投入也是一個連續的過程。這對企業的效益來說是一個非常嚴峻而現實的問題。
2．3信息傳遞不對稱
電氣工程自動化的發展受限于各個行業的屬性不同，在技術研發、設備設計以及生產方面的要求也不一樣，而且這方面技術在企業的經營和發展中屬于機密，信息傳輸的安全性尤其受到重視。很多企業在發展和應用電氣工程自動化技術時是根據自身的需要進行建設，這不利于和其他領域的信息溝通，這種信息的不對稱性阻礙了電氣工程自動化應用中的信息傳遞，增加了技術應用成本，也阻礙了新技術的發展。
3電氣工程及其自動化發展展望
未來，將全面進入信息化時代，這對于電氣工程自動化發展的影響也非常大，以下，筆者對電氣工程自動化領域的發展前景提出幾點自己的想法。
3．1逐漸建立形成獨立統一的電氣自動化系統平臺
由于目前電氣工程自動化系統的發展受到行業本身屬性的限制，電氣工程自動化領域內部的信息交流不暢通，信息不對稱，以至于電氣工程自動化行業內部也沒有順暢的交流溝通機制。隨著信息化的深入，未來將逐步建立獨立統一的電氣自動化平臺，促進不同企業之間的信息交流，降低企業在使用電氣工程自動化設備以及產品研發過程中的成本，同時，借助這個獨立統一的電氣自動化系統平臺能夠更科學、更合理的規劃企業經驗發展的方向和戰略，實現企業的盈利和產業升級。
3．2產品創新開發
整個電工電子行業的發展速度是十分可觀的，而受到市場競爭壓力的增大，企業在技術創新方面的需求也在不斷提高，促使著行業的創新和進步以及對生產設備和技術的提高。在未來，企業各單位對于電工電子方面的投入會不斷增加，追求技術上的創新，以技術創新降低企業的經營成本，促進企業生產規模的擴大和產業轉型升級，從而形成整個行業的發展和進步，從而逐漸擺脫國外對我國的技術壟斷和技術壁壘，有效的提高我國的科研創新能力以及經濟實力，實現我國綜合實力的提升。
3．3加強對科研人員和操作人員的整體素質的提升
科學技術的發展離不開人才的支持，尤其是對于電氣工程自動化這種高技術行業來說更是如此。我國目前在電氣工程自動化方面的技術發展并不是很先進，在技術和設備方面依賴國外進口。未來，該領域對人才培養和科研創新方面也會有更大投入，培養出業務水平高、創新能力強的高技術人才隊伍，促進整個電氣工程自動化領域和電子電工行業的技術創新和進步。
3．4數字化與自動化的有機結合
數字化和自動化的有機結合將會是自動化創新方面的重要發展方向即數字化技術，這種新技術能夠有效的實現信息動態的整合，建立一個科學精確的數字化平臺，實現整個平臺的相通。
3．5電氣自動化系統結構通用化
為了實現行業內部各個方面信息的及時溝通，要逐步實現電氣自動化系統結構的通用性，保障企業內部的監控系統、控制系統以及管理系統等各個方面數據傳輸工作的通暢性，企業的管理人員實現對企業生產過程以及設備的全過程監督，提高企業內部的管理效率。4結語信息化對于電工電子行業的發展和創新具有重要的促進作用，然而其發展過程也是一個長期的、不斷發展的過程，促進電工電子行業的發展不僅需要培養創新技術型人才，還需要持續不斷的資金投入，才能夠不斷提高電工電子行業的發展，提高我國的綜合實力。
參考文獻:
［1］晏亮．信息化時代下電工電子技術的發展分析［J］．黑龍江科技信息，2016(29):54．
［2］向建國．信息化時代下電工電子技術的發展［J］．山東工業技術，2016(10):164．
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業，開設電氣工程訓練A，共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業，開設電氣工程訓練B，共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點:
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出，和電氣工程訓練B相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
轉貼于
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點:
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能動性，激發學生的興趣和培養創新意識。
第一，確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中，結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式，在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目，主要以演示教學為主，通過演示教學，學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目，主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學，開闊學生的思路，培養同學們獨立完成實踐項目的能力。
第二，采用不同的考核標準。在教學過程中，要根據不同專業、不同基礎的學生，調整實踐項目在量和質上的要求，制定相應的考核標準，讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，教學目的就容易達到了。
第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節，可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合，給成績優異者頒發獲獎證書和獎金，鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中，我們本著與時俱進、勇于創新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術，增強求知欲望，培養自我發展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣，電工電子實訓教學模式的研究與實踐，北京工業職業技術學院學報，2006(10).
關鍵詞：電工電子技術；實踐教學；教學改革
隨著電子信息技術的迅猛發展，電氣化和自動化程度的不斷提高，要求工程技術人員掌握越來越多的電工與電子技術知識和技能。因此，電工與電子技術基礎作為高等學校非電類專業的一門技術基礎課越來越受到重視。但是，一方面該課程的課時數相對較少，另一方面教學對象是非電類學生，這些同學往往在電方面的知識較薄弱。因此，要獲得良好的教學效果，并使學生能熟練地掌握電氣知識，必須在教學內容、教學模式、教學手段和方法等方面精心準備。
一、優化教學內容
結合《電工與電子技術》課程目標，選用符合具有學校教育特色的教材，比如冶金石油類高校，應該結合冶金、石油的生產過程，選擇內容恰當的教材。因為現行很多高職教材大多套用高校學歷教育相關教材，大多數的高等院校教材主要以理論為重點，未能體現出行業生產的專業技能培養，也未能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備在生產過程中的應用，成為制約高級技能人才培養的障礙。
在考慮學科內在的邏輯關系和培養實際生產能力宏觀指導下，微觀上精選、調整教學內容。《電工與電子技術》課程知識面廣，信息量巨大，而授課對象通常是非電類專業的學生，他們的電類基礎知識比較薄弱，另外一方面由于課時非常有限，不能詳細地講解所有的知識點。因此必須根據職業能力培養的目標,有所側重地選擇、調整教學內容。例如：在講授我校冶金工程專業上，我們則重點考慮在現在使用各種冶金設備上,在工業控制上的自動控制系統等。在授課時關于以后的實際應用我們要加以區別，使學生有重點、有區別的對比性學習，增強學習興趣。
二、教學方法改革
以往的教學主要以課本為主導,教師為主體。在這種教學方法下，學生學習缺乏內部誘因,表現出很大的被動性,不利于人才的培養。在教學中，應該由學生自己積極探索而獲得。因此，應該采用案例教學法貫穿全課程的教學。最大限度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。精心選用較典型的、有實用價值的、學生感興趣的實例。案例教學法從真正意義上實現了以學生為主體，培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力。使學生在自己探索研究的過程中，學習過程的每個序列都激發著學生大腦的活動。使其始終處于積極狀態中，促進了學生能力的發展，形成了精細的知覺力，養成了良好的想象力，鍛煉了抽象思維力。有利于學生克服思維定勢的消極影響，保持思想的敏捷、活躍。
三、教學手段改革
高等教育在教學目標上有明確的專業性，在教學內容上，有一定的探索性；在教與學的關系上，學生學習又相對的獨立性。這就要求教師在傳授知識的同時，更應注重潛移默化地引導學生掌握獲得知識的方法和能力。在教學過程中：（1）要做到教學要點少而精、點面結合，把觀點教育與能力培養貫穿于教學過程。教師要系統地掌握全部知識點的內部聯系和邏輯關系，找出每次課內容的知識點，從每個知識點切入，逐步向外拓展，使教學內容的安排達到最優。（2）教學過程中要重點突出，注意傳授知識與學生自學能力的培養。學生既是受教育者，又是學習的主人，因此在教學過程中要充分發揮學生自學的主動性和積極性。通過例題或問題講解引導學生去了解學習，增強學生學習的主動性。（3）要合理使用視頻和動畫技術，將現代教學手段與傳統教學手段相結合，發揚教師、學生雙向互動的效應。
四、實踐教學改革
《電工與電子技術》是一門工程性、實踐性很強的課程。一定要通過實踐環節來培養職業能力和素質,具體包括：課程的驗證性和綜合性的設計實驗，兩者不可偏廢。在實驗方面，要減少驗證性實驗，從原來簡單地強調動手能力的培養，轉變為在培養實踐能力的同時,加強綜合應用能力、系統集成能力、設計能力的培養。教師和學生在平時學習中的一些想法、思路，完全可以通過自己動手在實驗室中得以解決。在軟件實驗方面,要重視虛擬實驗室的建設，這樣可以克服教學課時、實驗場地、實驗元件和設備等的制約，開設出許多實際中不能開設的設計性、綜合性和創新性實驗。另外，虛擬實驗可以減少對實驗設備的損壞，提高實驗的安全性，提高實驗效率。
參考文獻：
［1］張久全.電工電子技術實訓.冶金工業出版社，2008-06.
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［3］首全勝.EAD應用技術.冶金工業出版社，2008-11.
［4］司曹戈.MATLAB教程及實訓.機械工業出版社，2010-05.
關鍵詞：《電工與電子技術》實驗課程；問題；對策
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0240-02
一、理工科院校開好《電工與電子技術》實驗課程的重要性
1.《電工與電子技術》是理工科院校的一門重要的專業基礎課。河南工業大學是以工科為主的綜合性大學，《電工與電子技術》是面向筆者所在學校非電類專業開設的一門重要的技術基礎課，包括“電工技術”和“電子技術”兩大部分，涉及電路、電機、電控、模擬電路、數字電路等，知識面寬、范圍廣，既是連接基礎課和專業課學習，起承上啟下作用必不可少的重要課程，也是培養創新型人才的重要組成部分。
2.《電工與電子技術》的學科性質決定其實驗課程的重要性。從學科性質上看，《電工與電子技術》既是一門理論性學科，又是一門實驗性很強的學科，實驗教學是整個教學過程極其重要的一環，對學好理論知識，培養學生分析問題、解決問題以及動手能力起著重要作用，為今后從事工程技術工作和科學研究打下了一定的基礎。因此，《電工與電子技術》實驗教學具有重要的地位。
二、電氣工程學院《電工與電子技術》實驗課程教學的成功嘗試
由于《電工與電子技術》是一門綜合性學科，涉及物理，機械、計算機、電機、電氣及自動控制等不同學科，理論性強，應用性強，同學們普遍認為概念抽象、難學難理解。實驗課時又少，怎樣在短短的2學時內，將學生的興趣調動起來，提高實驗課教學質量，實現改善實驗教學效果的目的呢？筆者從以下方面進行了嘗試探索。下面以三相鼠龍異步電動機正反轉控制實驗為例說明。
1.認真備課，精心安排，做好實驗準備。實驗目的：①通過對三相鼠籠式異步電動機正、反轉控制線路接線，掌握由電氣原理圖接成實際操作電路的方法。②加深對電氣控制系統各種保護、自鎖、互鎖等環節的理解。③學會分析、排除“繼電-接觸”控制線路故障的方法。
重點和難點：接線；對保護、自鎖、互鎖概念的理解與實際操作。
本實驗接線比較多，由于理論和實際的脫離，特別是控制部分，學生們接的線是五花八門，錯誤百出。其結果是一次實驗課有一半同學做不出來，有的最后“比葫蘆畫瓢”湊合完事，根本達不到教學目的。
為此在備課時，筆者不僅自己多次做實驗，找出難點和各種易出現的故障，還結合筆者校實驗室的設備和儀器儀表特點，給同學們編寫了通俗易懂、詳細明確、可操作性強的實驗指導書，可以更好地指導學生獨立完成實驗操作，達到教學所設定的目標。
同時針對學生經常出現的問題，結合學生實際情況，將原理圖和實物進行梳理，根據多年在企業工作的經驗和國家標準，將原理圖劃分為三部分：主電路、正轉控制部分、反轉控制部分。針對學生接線混亂、故障多樣、效率低，不能很好的完成實驗的現狀，統一規范設計，即連線時主電路用黃綠紅顏色的線，正轉控制部分用藍顏色的線，反轉控制部分用黑顏色的線，并將線的顏色、規格、數量平均分配到各個實驗小組，實驗結束要求學生放回原處。用顏色區分各個部分，提前避免了很多錯誤。這一精心安排的舉措解決了實驗混亂，課堂效率低，實驗效果差的問題。還有充分的時間將點動和自鎖控制，競賽考核加入進去，使電控實驗形成了一個整體，提高了課堂效率，達到了較好的實驗效果。
2.講解透徹到位，抓住重點和要點。建立學生自主學習為主體、教師講授為引導的新型實驗教學模式。按照電工與電子技術實驗課程標準及其理念的要求，學生的學習方式從大的方面來說，基本可定位在“自主、合作、探究”這樣的學習方式。實驗課老師講解一定要講透徹，首先對本次實驗內容和方法進行講解，使學生了解實驗的具體步驟與方法；其次對實驗中應注意的一些問題、重點和難點、常見故障進行講解，關鍵是理論與實際要緊密結合起來，將各種參數、工作狀態和實際應用結合起來；最后對實驗中所使用的新儀器的結構和使用方法要進行較詳細的講解，以免發生儀器損壞的現象。本實驗的重點是接觸器控制原理，自鎖和互鎖的實現，接觸器聯鎖與按鈕聯鎖正反轉控制的區別，等等，難點是控制電路的接線。在短短的15分鐘內講好，要求教師語言精練，風趣幽默，調動學生的實驗積極性。
3.精心演示，設置懸疑，引起學生的濃厚興趣。本實驗學生們感覺有點難，無從下手，在講解中加以演示，同時設置懸疑，會引起學生的濃厚興趣，有興趣，才能將“要學生學”變成“學生要學”。比如，熱繼電器的作用是什么？選用交流接觸器的主要根據是什么？在電機正、反轉控制線路中，為什么必須保證兩個接觸器不能同時工作？在控制電路中，短路、過載、失壓、欠壓保護等功能是如何實現的？還有，不說話，用動作怎么表示你成功的實現了自鎖和互鎖功能？學生在合作、探討的氛圍中很容易將課堂上枯燥的、難懂的理論知識理解了。
4.嚴格過程管理，把好實驗質量關。在實驗操作過程中，嚴格要求學生遵守紀律，按規范操作，培養學生的動手能力和科研能力，使學生養成實事求是的科學態度和嚴謹的工作作風。本實驗分為主電路接線、控制電路接線、正反轉實驗、自鎖互鎖、點動實驗幾個過程，每個過程盡量檢查。對出現故障的，先自行檢查，盡量讓學生自己解決，對出現漏做、錯做的必須重測、重做。實驗結束后必須把儀器、連接線等整理就緒，放回原處，養成良好的工作習慣。
5.引入考核競賽機制，鞏固實驗成果。實驗課的開設一般與理論教學同步進行，配合理論課，結合授課內容插入安排，所以對于實驗課的考核要有一系列的規定，要達到“以考促教”和“以考促練”，以促進教學質量和學生技能水平的提高。
為此，本實驗改變傳統的考核方式，以競賽代替考核，方法是最后10分鐘，任意抽取一名學生代表本組參加競賽，要求5分鐘完成各項實驗內容，學生興致非常高，練得非常積極、熟練，總結經驗，討論最佳方案，鞏固了實驗成果。
經過多次實驗證明：上述方法使絕大部分學生很好地完成了實驗，有效地提高了實驗課教學質量和課堂效率，實現了改善實驗教學效果的目的。
三、《電工與電子技術》實驗課程教學中存在的問題
1.儀器設備方面的問題。實驗設備總的來說，數量能夠滿足教學要求，但是電控實驗臺只有16套，一次只能上1個班，學生課多時間緊，有時排不開，要中午或晚上排實驗課，影響教學效果。有時也影響其他課程。
2.教學方面的問題。一方面，課時少內容多，學生電學基礎薄弱，動手能力不強，興趣不高，及格率低。另一方面，《電工與電子技術》課程實驗的開設主要以驗證性的實驗為主，輔以選修實驗。在實驗的過程中往往片面地強調理論驗證，忽視了實驗教學在培養學生能力方面的獨立性和重要性，致使在該門課程的教學實踐中教師和學生都不同程度的存在著“重知識輕能力”、“重理論輕實驗”、“重課堂輕課外”的傾向。
3.其他方面的問題。目前學校開設課程多，學生時間緊，沒有充足的時間預習，疲于應付實驗。實驗老師任務重，待遇低，師資薄弱。
四、解決《電工與電子技術》實驗課程教學中存在問題的對策
1.儀器設備方面。希望學校進一步重視實驗教學，加強校內實驗室建設，完善實驗設備，提高實驗課效率，讓實驗室充分發揮實驗、實踐和科學研究的作用。
2.教學方面。增加經費支持，增加教師開設實踐課程的積極性。根據筆者所在學院的老師們的上課情況來看，絕大多數老師喜歡上理論課程，而不喜歡承擔實踐類課程，這說明了一是老師對實踐課程不熟悉，二是與傳統教育對實踐課程不重視有關。實踐課程勢必要費較大功夫和很多精力，建議學校對實踐課程在經費支持、課時費等方面進行支持，形成不是“要筆者上”，而是“筆者要上”的局面。
3.其他方面。加強正面宣傳，糾正實驗課教師低人一等的偏見，通過職稱評定傾斜等措施提高實驗教師待遇，加強實驗教師隊伍建設。
參考文獻：
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【關鍵詞】安全用電 數字顯示儀表 項目教學法 案例教學法
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0042-02
《電工電子技術》是高等職業院校理工科類專業的一門理論性、應用性和創新性很強的專業基礎課，是學生學習單片機、電機與拖動和PLC技術等與電相關的后續專業課程的基礎，是電工上崗證和維修電工中級證考試的主要內容。它包括基礎電路、模擬電路和數字電路三部分。根據現代職業教育要求培養生產、建設、管理、服務第一線所需要全面發展的高素質技術技能型人才的要求，通過本課程的學習，學生應獲得電工技術和電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能，創新意識和工程意識得到培養，應用能力及綜合運用所學知識的能力有所提高[1]。目前高職院校生源由普招生、單招生（自主招生）和五年制學生組成，呈現多樣化特點，學生的綜合素質的差距很大，傳統的面向全體學生以“灌輸”為主，機械訓練的方式接受現有知識的教學模式已無法滿足社會培養高職學生的目標和適應學生的個性化需求[2-4]。
課程組在分析目前高職院校課堂現狀的基礎上，對電工電子技術課程的內容進行了重組，將各種教學方法和現代信息化技術結合應用于日常課堂和實踐教學中。本文以安全用電和數字式顯示儀表兩個教學實例，論述教學改革的實踐過程。
一、課堂現狀分析
《電工電子技術》課程中的概念、定律、原理、理論推導與計算比較多，學生感覺比較枯燥。雖然隨著計算機技術應用的發展，基于計算機技術的多媒體技術和電子線路仿真軟件EDA被廣泛應用于日常的教學活動中，使往日呆板的教學手段變得豐富多彩，但教師仍然是主動施教者，學生是被動接受者，課堂教學效率不高[5]。移動終端的普及使學生享受了便捷服務和樂趣，手機游戲和視頻等娛樂軟件帶來的虛幻滿足和快樂，相對于課程上枯燥乏味的內容，令很多學生深陷其中，不少學生在課堂上成為“低頭族”。同時，課程的實踐內容多為定理定律驗證、簡單電路焊接、元件的測試等，實踐環節與專業背景脫節，缺乏通用儀器儀表的使用，復雜電路分析測試方法、誤差和精度概念的建立。大部分學生在實訓時只學會了如何連線，技能和創新能力并沒有提高。
二、教學改革與實踐
針對上述情況，本團隊改革傳統的教學模式，運用案例教學法、項目教學法、任務驅動法、頭腦風暴法、卡片法等多種方法，結合現代信息化技術展開教學，激發學生積極主動的學習，提高學生學習的積極性，引導學生積極思考。現以其中的案例教學法和項目教學法為例闡述教學實踐的過程。
1.“案例教學法”的應用
案例教學法是以故事、事件、例子等方式方法來呈現需要傳授的知識。能夠有效的激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質。電工電子技術與人們的日常生活密切相關，用電安全對人身生命健康起著不可忽視的作用，學生必須掌握常規的觸電防護技術。本課程組打破傳統的以教師為主的傳授用電安全的重要性及安全用電的基礎知識的抽象教學模式，借助網絡課程和移動終端設備（手機等），通過圖文并茂的PPT或仿真模擬視頻使學生在課前掌握用電安全的基本知識；課堂上舉例如上海商學院宿舍樓發生火災事故、觸電后救助不當和雨中觸電等用電安全事故的典型案例，讓學生分組進行分析和演示事故發生的原因、處理的辦法及防范措施等問題；最后通過老師的點評和學生的互評確定小組和個人的表現。
通過實施本次案例教學使學生了解用電安全的重要性，普及安全用電知識，掌握心肺復蘇技能，加強分析和批判的能力，促進深度學習。
2.項目教學法的應用
項目教學法，是指老師在整合課程內容后，依據實際生產中的某一問題設計項目，以學生作為學習主體，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。
電子技術是學習單片機和PLC控制技術的基礎，它包括模擬電路和數字電路兩部分內容。重組電子技術的這兩部分內容，在講授時采用項目教學法，讓學生理解二極管和三極管等元件特性的基礎上，能夠對生活中的比如數字鐘、搶答器、交通燈、定時器等數字設備進行簡單的模擬設計，也可進行一些創新性設計，以激發學生學習的主動性和提高學生的創新意識。以設計在生產和生活中有廣泛應用的數字式顯示儀表為例。數字式顯示儀表是一種小規模的集成電路，它以十進制數碼顯示被測量值的儀表，常和各種檢測儀表配合，用來顯示濕度、壓力和流量等。為了提高學生的技能，就必須讓學生理解其基本原理和理論知識，為此將數字顯示儀表項目分解為以下四個步驟實施：
第一，引入項目。首先講解數字顯示儀的工作原理和基本組成；然后展示各組成元器件的實物，最后提出組成數字顯示儀的各個元器件的工作原理、工作特性和選取依據等問題。
第二，分組與計劃。數字顯示儀是由放大電路模塊、A/D轉換模塊、計數模塊、譯碼器模塊、顯示模塊、恒流源模塊等組成，按組成模塊對學生進行分組，各小組根據任務需要，討論模塊任務并進行分工，最終確定實施方案。
第三，實施與討論。組成各模塊的基本元器件及其特性和選取依據是每個小組都要完成的任務，學生必須通過查閱資料對項目所需要的理論知識進行了解，分析和討論組成元器件的工作原理和特性，在此過程中小組中每個學生負責幾種元器件，確保學生都參與其中。
第四，組合與評價。老師組織讓各小組匯報所收集的資料，演示和講解組成各模塊的元器件的工作原理、組成和特性，達到知識的共享。最后老師在各小組對演示和講解的內容進行互評，小組內部自評的基礎上，對各小組項目進行點評，給出最終的成績。
本次項目教學法實施結果表明：學生的學習積極性得到了大的提高，完成了從“要我學”到“我要學”的跨步。
三、結論
智能控制和信息技術的快速發展，對電工電子技術課程教學提出了更高的要求，本課程組的實踐結果表明，通過應用現代化的技術和各種教學方法結合的辦法，解決了現代高職學生生源多樣化、基礎知識薄弱等問題，能夠讓學生在做中學，學中做，提高了學生的創新意識和工程素養。
參考文獻：
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關鍵詞：電工與電子技術；教學改革；職業教育
1.概述
從以下幾個方面入手對《電工與電子技術》課程的教學改革，①更新教育觀念、提高自身素質；②注重課程開發、重組課程內容；③促進教學改革、采用多元化教學；④改革課堂管理、更新教學評價。本課程包括電路分析、模擬電路和數字電路三個部分，范圍廣、內容多、難度大。
作為電子信息類的專業基礎課程，本著以“為學生的學習和就業服務”為宗旨，應重點突出知識的應用性和實踐性。
職業技術學院的畢業生作為生產第一線的工程技術人員，電路設計的重點已經轉移到充分發揮電子電路及中大規模集成電路功能應用方面。在這種情況下，要以講清概念、強化應用為重點的原則來確定課程的主要內容和體系結構，對課程進行整合優化，強化電路特性，淡化器件內部原理。對于集成電路，只要求了解其內部電路簡化圖，把重點放在器件和模塊的選用、連接和匹配等外特性上[2]。
2.課程教學中存在的主要問題
（1）教育觀念錯位。教師以普通高等教育的教學理念教導職業院校的學生，重理論、輕實踐，著重介紹許多基本概念、內部結構及工作原理等理論知識，很少或根本不開設實驗操作環節，中職學生學習時感到枯燥和抽象，難以理解所授內容。
（2）師資隊伍薄弱。職業院校的教師絕大多數是從普通高等院校畢業后直接到職校工作，缺少企業實踐經驗，動手操作能力非常有限，普遍存在教師對新知識極度匱乏。
（3）教學方法單一。大多數教師只以講授教學法上課，難以調動學生的學習積極性。
（4）教材缺乏“職業性”。作為教學載體的教材是進行正確指導學生的依據，但目前職業院校使用的教材和普通高等院校使用的教材沒有本質上的區別，不適合職業教育。
（5）教學評價陳舊。教師課堂上的管理是學生不講話、安靜聽講就行了。考核方式以期末考試為主。
（6）學生基礎知識匱乏。本課程的授課對象是中職學生，其他科目基礎知識的匱乏給本門課程增加了一些難度。
3.課程教學改革
（1）樹立正確的職業教育理念
“以就業為導向，以能力為本位”，全方位培養學生的各種能力[3]。普通教育和職業教育的區別就在于兩個字“職業”，職業教育有其不可替代的類型特征[4]。職業教育的基本培養目標是讓學生在掌握一定文化知識的基礎上，熟練掌握某一類專業技能或幾種專業技能，形成較強的應崗能力和一定的跨崗、跨職業能力，學生畢業后能適應社會的發展需求，謀得一份相對穩定的工作，并且在工作上得到一定的認可。
（2）注重實踐教學
實踐教學是職業教育中最為重要的環節，重實踐、輕理論，多開設實驗、實訓環節。只要實驗室條件允許，盡量讓學生到實驗室上課。不僅要讓學生正確使用儀器儀表，還要讓學生掌握所做的實驗如何連接電路、如何測量相關物理量，最重要的是清楚做這個實驗的最終目的（學什么、驗證什么、實現什么功能），并且引導學生獨自完成[4—5]。
該課程實驗有驗證性實驗和設計性實驗，以設計性實驗為主，通過此種形式的實驗來激發學生的學習積極性，引導學生實驗由被動變主動，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。
比如，讓學生設計一個“電子門鈴電路”，通過一個簡短的“電子門鈴工作”視頻引導學生思維，之后給學生提供實驗室現有的儀器儀表以及元器件清單，實驗方案、元器件資料等，由學生借助互聯網、圖書館及現有的基礎知識來自行完成。這不同于以往的實驗教學模式，學生沒有現成的實驗指導書和參考資料。學生以小組討論來制定方案、實施設計、驗證功能、上臺展示（遇到問題才加以點撥）。各小組間還將作品進行評比（評委也是學生），進行交流切磋，達到了共同提高之目的。這樣，學生討論熱力、交流頻繁，其主動性、協作熱情得到了極大提高[6]。
（3）采用多元化教學方法
采用行動引導法和演示法等多元化教學方法進行教學，提高學生的學習積極性[5]。比如，在講解“諧振”時，先用收音機調節頻率收聽廣播節目，在收到節目后就向學生解釋剛才的過程和現象（調諧和諧振），然后講解什么叫諧振？生活中還有哪些要用到諧振？為什么會發生諧振？諧振的條件是什么？這樣學生對生活中這些現象感到很奇妙，很想知道這些“為什么”？，這樣可以調動學生的學習積極性，將學生學習的被動性轉化為主動性，學生只要對所學的內容感興趣，一切將變得簡單。
在講解“共射放大電路”時，先用示波器的雙蹤功能將共射放大電路輸入端的小信號和輸出端的大信號接入示波器，其放大的效果一目了然，這時再引入“放大”的概念。學習示波器讀數方法后，學生可以按照顯示的波形讀出參數，然后計算其放大倍數，最后再給出放大倍數的計算公式。這種一邊演示一邊講解，將理論和實踐完美結合為一體的教學方法，學生非常容易接受。
在講解“功率放大電路”時，我用示波器直觀顯示乙類功放的交越失真波形，再將功率放大電路調到正常工作狀態，用收音機的廣播信號作為功率放大電路的輸入信號，在功率放大電路的輸出端接小喇叭，整個教室的學生都可以聽到“功放”的效果：廣播聲音變大了。學生立刻產生了濃厚的學習興趣。
關鍵詞：電工與電子技術；課程建設；“5個優秀”
The innovation and practice discussion of electrical and electronic technology teaching reform
Gao Yan， Yang Jie， Gao Feng
China university of mining & technology （Beijing）， Beijing， 100083， China
Abstract： Electrical and electronic technology is one of the professional basic courses in the non—electric disciplines. Designed to respond to the call of the national quality education， it is necessary to optimize the teaching mode， and promote the development of students’ ability comprehensively. The practice of course construction based on "the Five Excellent"， including excellent teachers， excellent teaching content and teaching materials， excellent teaching guide， excellent teaching methods， and excellent teaching system in experiment， achieved good results.
Key words： electrical and electronic technology； course construction； "the Five Excellent"
課程建設是近年來教育部為提高教育教學質量而采取的新措施，是推動各項教學基本建設，促進教學質量不斷提高的核心力量。精品課程建設是課程建設的重要內容之一。認清精品課程的內涵及其重要性，對于教學管理部門組織實施精品課程建設工作具有深遠的指導意義。以電工與電子技術課程建設為例，介紹了我校課程建設的創新與實踐。
電工與電子技術是一門理論與實踐緊密結合的專業基礎課，也是工科院校非電類專業學生的必修課程。雖然這門課程的內容不深，難度要求不高，但知識面廣，信息量大，是工科學生進一步學習后續課程的基礎。我校電工與電子技術課程建設小組從師資隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、實驗教學管理體系等方面進行了深入、持久、多層次的創新與改革，提高了該課程的教學質量。
1 建立優秀的師資隊伍
優秀的師資隊伍是精品課程建設的有力保障。我校始終把提高教師的專業理論與實踐水平作為課程建設的前提和保證。并構建培養高素質任課教師的完整體系：首先，通過綜合素質考核（主要是專業理論和專業實踐技能考核），選出課程負責人領導課程建設小組，有計劃、有目的地加強對任課教師的培訓；其次，輪流選送專業教師到企業頂崗鍛煉，明確當今的行業信息以及企業市場對人才的需求，合理安排本課程的教學任務，使電工與電子技術課程內容隨著電工與電子技術發展和社會對專業技術人才的要求而不斷更新。同時支持和鼓勵教師參與各類教學競賽和技能鑒定，加強專業教師與外校教師的交流和聯系，提高學術水平。鑒于此，我校電工與電子技術課程已逐步擁有了一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，全面提高了教學質量。
2 引進優秀的教材和教學內容
課程建設離不開教材和教學內容的優化。
根據課程教學大綱要求和學時安排，選擇優秀的教材，精選教學內容，能夠有效優化教學效果。首先，教材必須涵蓋全面、淺顯易懂、思路清晰；其次，教材應圖文并茂，能讓學生更加直觀地了解課程教授的知識，也方便學生進行預習和自學。綜合考慮，我們選擇了由秦曾煌教授主編的《電工學》教材。該教材基于最基本的電氣專業知識，內容系統、知識全面、深入淺出，與后續專業課程銜接緊密，既保證了學科的完整性，又囊括了該教學領域的新技術成果，更注重滿足教學需要和市場對知識的要求，是一套優秀的教材。
電工與電子技術課程的內容涵蓋電路原理、電磁場理論、模擬電路、數字電路、電力電子技術、電力系統及自動化、檢測技術和控制領域的一些基本理論、基本知識和基本技能。該課程的核心內容是要求學生構建完整的電工與電子技術知識體系；強調上述基本原理在生產實踐中的運用；使學生對自己所在專業領域的相關電氣現象，能夠運用該課程理論知識做出簡單合理的解釋。所以，該課程以講授上述領域的基礎知識為主（尤其強調對電路原理的認識和理解），對較為深入的專業知識僅在課堂上介紹其基礎理論，而強調這部分內容的實驗、實踐，使學生更直觀地認知這些知識；邀請優秀技術人才對該專業在生產實踐中的運用進行講解，激發學生對知識更進一步的學習和研究。
3 創新教學方法
在電工與電子技術課程的教學中，如何采用靈活多變、不拘泥的教學方法，充分調動學生的學習積極性和主體作用，培養學生的綜合素質十分重要。
關鍵詞：電工電子；實訓；汽車；高職
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0156-02
電子技術的迅猛發展，使得汽車由傳統的機械產品變為典型的機電一體化產品，也使得汽車技術在安全性、環保節能性及智能化等方面日益提高，可以說汽車電子技術已逐漸成為汽車高新技術的特征。目前，我國在汽車電子產品的生產及汽車檢測維修等崗位，需要大量的技術人員來從事汽車電子電氣產品的生產制造、裝配、檢驗檢測、維修保養等工作。鑒于社會對汽車專業技能型人才的需求，給高職院校汽車專業的專業基礎課程《電工與電子技術》提出了更高的要求。作為該課程的補充和深化，《電工與電子技術》實訓課程對于后續專業課的學習，以及今后從事汽車電子技術方面的工作都具有非常重要的作用。
一、汽車專業《電工與電子技術》實訓課程的現狀
作為一門實踐性很強的專業基礎課，我院非常重視學生實際操作能力的培養，因而《電工與電子技術》理論課結束后，安排有兩個星期共52個學時的實訓課。然而，該實訓課程的實訓設備和師資一直依托于機電系，由于實訓設備并非汽車專業專用，而且實訓教師多半從事機電類專業教學并沒有汽車專業背景，這就使得實訓內容缺乏針對性，不能切實為后續專業課的學習奠定良好的基礎。考慮到上述情況，筆者認為非常有必要對汽車專業《電工與電子技術》實訓課程進行改革。
二、三項改革措施
1.建設專屬于汽車專業的實訓室
在建設汽車專業電工與電子技術實訓室時，可以依托現有的汽車電氣電控技術實訓室，將一些汽車電氣設備、零部件及傳感器等調用到電工與電子實訓室使用。添置新的實訓設備時，也可兼顧后續專業課的使用。因此，從長遠來看，實訓設備的利用率將會提高，并不會造成太多的資源浪費。
2.建設具有一定汽車專業背景知識的實訓師資隊伍
汽車專業雖然不是我院的重點建設專業，但近幾年該專業的招生和就業一直很不錯，在校學生數也可達五六百人。但是，長期擔任本實訓課程且具有一定汽車專業背景知識的教師只有兩人，只有培養一支較強的師資隊伍，才能讓本實訓課程更好地服務于后續專業課。目前的問題是有汽車專業背景知識的教師對電學不夠精通，而精通電學的教師又不具有汽車專業背景知識，無論將哪一類教師培養為本實訓課程的任課教師都不是一朝一夕能完成的。因此，師資隊伍建設是難點，也是一個長期的過程。
3.設置適合汽車專業的實訓項目
實訓內容的選擇及實訓項目的設置，是本實訓課程能否為后續專業課做好服務的關鍵。本著突出專業針對性、實用性，以及培養學生職業能力的原則，需要將電工電子技術與汽車電氣及電控技術有機結合在一起，因而可將后續專業課中涉及汽車電氣設備或電子控制模塊的內容引入本實訓課程中。這樣，一來可以使教學貼近實際應用，激發學生的學習興趣，培養專業思想和對專業的熱愛；二來可以使學生增強走向工作崗位的適應能力。此外，還可以減輕后續專業課的部分教學任務，使教師和學生把精力集中于其他的重點和難點，從而提高教學效率。
三、實訓項目初步設想
筆者基于以上分析，以及多年的教學實踐，提出以下4大類實訓項目，以期更好地為后續專業課的學習服務。本實訓課程設計為52學時，前提是學生已完成《電工與電子技術》理論課的學習，且做過一些電工電子技術方面的實驗，對數字式萬用表、示波器等常用儀器儀表有一定的了解，知道基本使用方法。
1.常用儀器儀表的使用及基本電路元器件檢測
以掌握數字式萬用表和示波器的使用為主要目標，使學生經過一定時間的練習后能熟練使用數字式萬用表進行電壓、電阻、電流等物理量的測量，并能利用萬用表對一些常用元器件（如電阻、電容、線圈或繞組、二極管、晶體管等）和電氣線路進行檢測；能熟練使用示波器對信號進行觀察和測量。計劃為5學時。
2.汽車常用電氣設備、零部件及傳感器的檢測
以掌握汽車常用電氣設備或零部件的檢測方法為主要目標，可考慮的電氣設備或零部件有點火線圈、起動繼電器（或喇叭繼電器）、閃光繼電器（或刮水繼電器）、汽車交流發電機（包括定子繞組、轉子繞組、電刷、整流器）、電子式電壓調節器、起動電動機（包括電樞繞組的、勵磁繞組、電刷、換向器等）、起動機電磁開關、電子式點火控制器等。可考慮的傳感器有線性節氣門位置傳感器、水溫傳感器（或進氣溫度傳感器）、電磁感應式轉速傳感器、霍爾效應式轉速傳感器、光電效應式轉速傳感器等。計劃為10課時。
3.部分汽車電氣線路連接與檢測
挑選幾個有代表性的汽車電氣線路讓學生進行線路連接與檢測的練習，可供選擇的有喇叭線路（帶喇叭繼電器）、汽車轉向燈線路、鼓風機線路（帶調速電阻）、刮水電動機控制線路（永磁雙速電動機，帶間歇繼電器）、電動車窗用電動機控制線路（電動機可進行正反轉）。計劃為15學時。
4.汽車應用電路實例制作
挑選幾個汽車電氣電控技術中用到的電子電路，通過讓學生自己動手制作并對電路進行性能測試，進一步加深對相關理論知識和電路工作原理的理解。可考慮的電子電路有LED檢測試燈（二極管單向導電性的理解和應用）、直流穩壓電源（整流、濾波和穩壓的基本原理）、閃光繼電器或刮水繼電器（晶體管或555時基電路構成的多諧振蕩器應用）、汽車氧傳感器濃稀指示電路（電壓比較器的應用）或充電系電壓監視器（窗口電壓比較器的應用）、汽車密碼鎖電路（邏輯門電路的應用）等。由于學生沒有制作電子電路的基礎，在本實訓項目前應安排學生進行焊接練習。設計為22學時。
汽車專業的《電工與電子技術》實訓課程，必須以汽車專業的職業需求為導向，教師的專業背景知識、實訓設備及實訓項目的設置可使該課程為后續專業課的學習奠定堅實的實踐操作基礎，這三方面的改革和進取都不是一朝一夕能實現的，需要學院的大力支持，更需要汽車專業教師的不斷思考和積極行動。
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一、抓好新課引入
良好的開端是成功的一半，新課引入至關重要。一般來說，新課剛開始時，學生受好奇心的驅使，學習勁頭較足，教師應抓住這種好奇心，使其轉化為真正的求知欲。新課引入的方法很多，教師可根據教材和學生的實際情況靈活選擇，如板書引入、實驗引入、懸念引入、自然現象引入、習題引入、生活實際引入等。這些種類繁多的引入可在上課伊始就緊緊抓住學生的心，學生會急于想了解各種現象發生的原因而激發起學習的興趣。比如在講解電容器這一節內容時，以生活中常見的汽車轉向燈為切入點，提出問題：“汽車轉向燈的閃爍功能是由什么元件來完成的呢？”學生就會帶著這個問題開始思考，努力想找出答案，從而激發起學生的學習興趣，積極主動地學習新課內容。
二、充分利用各種教學手段優化教學方法
（一）以“發現式”教學為課堂主要教學模式，培養學生的自學能力
對于一般的技校生來說，由于自身的文化基礎知識比較薄弱，主動學習和自學的能力并不很強。針對這種技校生普遍存在的現象，在上課時，我采用“發現式”教學的方法，讓學生在課上盡可能掌握相關知識點，讓他們在課堂上自己去“發現”。
在學習新的概念時，我采用的方法是讓學生自己將書中的定義讀一遍，找出定義中的關鍵詞有哪些？再讓學生根據自己的理解舉出實例，或用自己的語言再描述定義。如果有錯，我再及時糾正。這樣，學生就能主動參與到課堂學習中去，自己“發現”新知識的真正含義。從而對概念的理解更加深刻，更不會有開小差之類的事情發生了。比如：在講解電流這一概念時，先讓學生找出其中的關鍵詞。大部分學生會找到“定向移動”這個關鍵詞，而忽略了“電荷”。其實電荷也要區分正、負電荷的移動。如果學生只粗略地知道電荷而未細化到正負電荷的話，那么對下一個概念“電流的正方向”的理解必然會出現問題。于是，我提出疑問：“金屬為什么會導電，NaCl溶液又為什么會導電呢？”同學們結合生活實際，很快便會得出結論，這樣便自然地引出正、負電荷定向移動都能導電。從而為“電流正方向”這一概念的講解做好鋪墊。這樣環環相扣，不僅學生主動參與，而且還能提高學生聽課效率。
（二）將比喻法引入教學，增強學生的記憶力
《電工與電子技術基礎》這門課程中，電學概念比較抽象，初學者往往表面上理解了定義，甚至可以背出來。但在應用定義解題時卻不會靈活運用了。其原因在于沒有真正理解概念的內在含義。為此，在教學中，我經常采用比喻的方法將一些難以記憶的概念比喻成生活中大家熟悉的事物，從而提高記憶的效率。比如：在講解電阻并聯電路分流定理時，把支路比喻成馬路，把各支路電阻比喻成馬路中的車輛，把各支路電流比喻成車速。車輛越多，阻力越大，車流速度越慢；繼而想到：電阻越大，各支路所分電流越小，電阻越小，各支路所分電流越大。
（三）運用現代化教學手段，突出教學重點，難點
研究表明，眼、耳等多種器官并用，學習效率最高。計算機輔助教學（CIA）具有電工實驗的不可替代性和模擬性。它有利于學生對實驗現象、過程的觀察、分析理解和思考。如在“交變電流”的教學中，矩形線圈在勻強磁場中繞垂直于磁場方向的軸勻速轉動，切割磁感應線產生感應電動勢就是一個典型的“變量模型”，可通過動畫、色彩、燈光和音響等多種技巧的運用，制成“交變電流”的課件。通過課件進行教學，使學生在頭腦中對“速度矢量與磁感應線之間夾角的變化和感應電動勢變化的過程”形成一個很鮮明生動的印象。另外，計算機也可以鏈接大量的課外讀物，增加課堂教學信息的容量，放大課堂教學的“空間”，減輕師生的負擔，提高教學效率，使學生所學的知識快速化、全面化、深刻化。
三、重視課堂結尾
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0252-01
《電工電子技術》這門課程是一門綜合能力要求比較高的科目，涵蓋了電工基礎，模擬電子技術，數字電子技術等課程的知識，對學生各方面的知識能力具有一定的要求，并且具有較高的邏輯思維與創新思維能力，很多學生對理論知識不感興趣，而對實踐內容有較大的興趣，但是脫離了理論知識就不能更好的實現動手能力的培養。目前我院的理論教學與實踐教學是分開授課的，這就導致了理論與實踐的脫節，鑒于此問題，本人對《電工電子技術》這門課程提出了“教、學、做”相融合實訓教學改革的研究與實踐。
一、項目實施目標
1.定位準確，優化人才培養方案和教學計劃，強化技能訓練。為了培養面向社會需要的高技能人才，按照“面向社會需求，堅持就業導向，突出能力訓練”的辦學理念，安排授課教師到對口企業鍛煉，熟悉掌握企業需求、崗位需求、設備更新等情況。
2.采取多種評價方式相結合的成績評定方式，保證“教學做”一體化教學模式的實施。工學結合為載體，以行動為導向是在教學模式、教學方法與手段方面的改革重點。如果將“教學做”真正融于一體，必須有與之相配套的課程考核方式和方法。
3.加強教師隊伍建設，使理論與實踐教學優化結合。加強教師隊伍建設是要改變傳統師資隊伍，傳統上教師隊伍的建設與管理上采用的是理論課教師與實踐課教師人為的分開。教學過程上要實現教學與實訓，實踐的一體化，理論教學與實際操作必須同步進行。
4.使學生積極主動學習，提升實踐能力。注重實踐教學，把能力培養落到實處，就要在學生能力的形成上有所突破，有效地解決學生“從學校到社會過渡”的問題整合學校本位學習和工作本位學習，培養學生對專業學習的情感，提高他們的動手能力，解決問題的能力和適應能力。
5.加強基礎建設，將實訓教室與授課教室合為一體，真正作到“教學做”一體化。
二、項目對策制定
1.根據教師所做的基層調查的情況，對教學計劃做了較大修改。將《電工電子技術》課程的教學計劃實訓課時提高，并將部分理論課程內容整合到實訓課程中。提高學生實際動手能力，培養適應于地方經濟社會發展要求的中高級應用人才。
2.（1）提高實踐實訓平時成績的比例，提高到40%左右，這樣避免期末考試一卷定終身的評價機制，使其平時實踐能力表現與學業成績參與到終結性評價之中。（2）考核內容多元化，堅持以職業崗位能力為重點。知識、技能、能力考核并重的考核制度，以能力和技能考核為重點的原則，不單單只考查學生理論能力，還要考核實踐操作能力。
3.教學過程上實現教學與實訓，實踐的一體化，理論教學與實際操作必須同步進行。首先是教學與實訓、實踐指導由一位或相同教師擔任，教學與實踐由同位教師擔任，第一步，任課教師根據專項能力的要求，結合課前準備的各種教學清單的內容，為學生學習而定向，然后采取邊教邊學邊做的方法，使學生初步掌握知識和形成技能。第二步在第一步基礎上進 一步使學生知識與技能得到強化，達到熟練的程度。這一過程主要以學生自學為主，教師主要是不斷地加以指導，鼓勵和幫助，并解答學生提出的問題。“ 教學做“一體化的教學模式不斷提高學生對本課程的學習興趣，同時也大大提高學生的動手能力。但由于一個班的學生人數較多，管理不到位，實訓設備還不完善，導致部分學生應付式完成任務。
三、項目整合完善措施
1.進一步加強教師的理論知識學習，并輪崗到企業進行培訓學習，了解企業最新的技術要求，人才培養目標，技能型人才的定位等，能更熟練形象地把理論知識與實踐相結合，激發學生的學習興趣，使學生真正融入到教、學、做的學習氛圍中。
2.《電工電子技術》課程實訓環境設置突破傳統的思維模式，實訓室配備多媒體，必須有投影儀及移動黑板，加大投入實訓設備，使專業理論知識貫通到實踐教學中，使學生能更有效率完成各個實訓內容。機房建在車間中，學生在機房編完程序后就可以及時到車間對自己編輯的程序進行加工驗證，使整個教學環境成為一體化格局。
3.加強教師之間的合作與交流溝通，每周開展教研室電工電子技術教學討論會，把各位教師在授課過程中遇到的問題及時討論解決，互相學習，使“教、學、做“教學模式更順利開展。
4.安排全職實訓指導老師，管理實訓室，合理安排實訓內容，協助任課教師輔導學生，監督學生的用電安全。一個班的學生50人左右，一般分為12組，一個專任教師指導學生實踐是不夠的，增加實訓指導老師可以更有效率為學生解答疑難問題，同時使得學生能專注到實驗內容的研究與探討中。
[關鍵詞]電子設計自動化(EDA) 虛擬電子實驗臺 MultiSim 仿真
[中圖分類號]TP391.1[文獻標識碼]A[文章編號]1007-9416(2010)02-0127-01
在科學技術日新月異的背景下,隨著教育改革的深入,如何實現教育技術現代化、教學
手段現代化已經成為我國教育改革所面臨的一個重要課題。目前,在電工電子技術實驗教學方面,國內多數高校仍主要采用實物元器件進行硬件連線測試,大多數采用面包板或者各種現成的實驗箱。這種傳統的實驗方式由于受實驗室條件的限制,在給學生開設一些擴展型、設計型以及綜合型實驗時將會遇到困難,特別是新器件,新設備價格昂貴,一般院校的電子學實驗室更是無法承受。
隨著電子設計自動化(EDA)技術的發展,開創了利用“虛擬儀器”、“虛擬器件”在計算機上進行電子電路設計和實驗的新方法。目前,在這類仿真軟件中,“虛擬電子實驗臺”――MultiSim較為優秀,其應用逐步得到推廣。這種新型的虛擬電子實驗技術,在創建實驗電路時,元器件和測試儀器均可以直接從屏幕圖形中選取,而且軟件中的測試儀器的圖形與實物外形基本相似。利用MultiSim仿真軟件進行電工電子技術實驗教學,不僅可以彌補實驗儀器、元器件短缺以及規格不符合要求等因素,還能利用軟件中提供的各種分析方法,幫助學生更快、更好地掌握教學內容,加深對概念、原理的理解,并能熟悉常用的電工電子儀器的測量方法,進一步培養學生的綜合能力和創新能力。
1 仿真實驗操作步驟
(1)根據實驗內容從元件庫選擇元件放到工作區;
(2)將工作區中的元件按照電路布局進行放置,并設置好元件參數,用導線將元件連接起來;
(3)在電路中需要觀測的節點放置、連接電壓、電流表計和示波器、信號發生器等觀測儀器;
(4)根據測試要求設定儀器參數,進行電路仿真、觀測。
2 電路仿真運行
電路創建完畢,點擊“運行”開關后,就可以從萬用表、示波器等測試儀器上讀得電路中被測數據。整個仿真運行過程可分成以下幾個步驟:
(1)數據輸入:將已創建的電路圖結構、元器件數據讀入,選擇分析方法;
(2)參數設置:檢查輸入數據的結構和性質,以及電路中的闡述內容,對參數進行設置;
(3)電路分析:對輸入信號進行分析,形成電路的數據,并將所得數據送至輸出級;
(4)數據輸出:從測試儀器如示波器或萬用表等上獲得仿真運行的結果。記錄測量的波形圖。
3 MultiSim在電工電子實驗教學中的應用舉例
3.1 測試與非門的邏輯功能
(1)首先選擇電子仿真軟件元器件,再選擇“Component”欄中選中“74LS00D”。完成相應設置,將它置于電子平臺上;所示元件部件條其中有A、B、C、D四個按鈕,表示集成4個獨立的與非門部件。單擊其中一個按鈕選出“A～D”任一個鈕,虛化表示被調出。
(2)單擊電子仿真軟件Multisim 10基本界面元器件欄符號(Place Source信號源庫)按鈕,選取彈出對話框中“Family”欄下的“POWER-SOURCES”系列,再在“Component”欄中分別選中“VCC”和“GROUND”。單擊對話框右上角的“OK”按鈕完成選擇,將電源線和地線調出,置于電子平臺上。
(3)單擊電子仿真軟件Multisim 10基本界面元器件欄符號(Place Basic)按鈕, 選取彈出對話框中“Family”欄下的“SWITCH”系列,再在“Component”欄中選中“SPDT”,將單刀雙擲開關調出,置于電子平臺上,共需4個。調整開關水平轉向,排列整齊,依次雙擊開關圖標,分別將它們的“Key”設置成1、2(或者A、B)即可。將它們置于電子平臺。
(4)單擊電子仿真軟件Multisim 10基本界面元器件欄符號(Place Indicator)按鈕,選取彈出對話框中“Family”欄下的“PROBE”系列,再拉動“Component”欄下的流動條選中“PROBE-RED”如圖一所示。單擊對話框右上角的“OK”按鈕,將紅色指示燈調出1個,置于電子平臺上。
(5)單擊電子仿真軟件Multisim 10基本界面虛擬儀器工具條上的“Muleimeter”按鈕,調出虛擬萬用表“XMM1”,將其放置在電子平臺上,將所調出元件和儀器組建仿真電路。
(6)雙擊虛擬萬用表圖標“XMM1”,將出現它的放大面板,按下放大面板上的“電壓”和“直流,即―”兩個按鈕,將它用來測量直流電壓。將以上調出元件經移動整理后連好仿真電路如圖二所示。
(7)打開仿真開關,按右表所示,分別按動鍵盤上的“A”和“B”鍵,使與非門的兩個輸入端為表中4種情況,從虛擬萬用表的放大面板上讀出各種情況的直流電位,并將電位轉換成邏輯狀態。
4 用與非門組成其他功能門電路
4.1 用與非門組成或門電路
按要求,分別按動鍵盤上的鍵,觀察并記錄指示燈的發光情況,并將其轉換為邏輯狀態。
4.2 用與非門組成異或門
