時間：2023-01-17 21:55:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機多媒體技術，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學，教師在課堂上利用計算機多媒體技術可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性等等。本文將主要對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行研究，分別從：計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用三個部分進行闡述[1]。
一、計算機多媒體技術概述
計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術，它具有集成性與交互性。它能夠將數字信息通過界面顯示出來，隨著我國科技的日新月異，計算機多媒體技術也被充分賦予了時展新特點，同時具備了顯示各種形式的媒體特點[2]。計算機多媒體技術充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應用范圍逐漸擴大，我國的教育教學、現代化工業生產、傳媒廣播教學等方面，都運用到了計算機多媒體技術。
二、計算機多媒體技術的應用與發展趨勢分析
多媒體技術的出現，極大地改變了人們傳統的生活方式和工作方式，無論是我們日常的工作、生活、還是娛樂都有多媒體技術的身影。尤其是隨著計算機的發展，計算機技術與多媒體技術的結合而形成的計算機多媒體技術使得多媒體技術的發展到了一個新臺階[3]。筆者認為隨著社會的進步，技術的創新，未來多媒體技術必將得到更大的發展。我們通過對計算機多媒體技術的應用進行分析闡述，就是想探索出計算機多媒體技術的發展道路，從而為計算機多媒體技術今后的應用發展提供一定的指導意義，推動多媒體技術應用持續穩步發展，這是多媒體技術發展的需要，也是社會發展的需要。
三、計算機多媒體關鍵技術研究
隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，人們的生活方式發生了巨大的改變。我們必須加強對計算機相關技術尤其是加強對計算機多媒體關鍵技術的研究，這樣才能夠計算機多媒體技術今后的發展提供良好的建議。那么何謂計算機多媒體關鍵技術呢？計算機多媒體的關鍵技術是解決視頻、音頻信號的獲取和處理，包括多媒體數據的壓縮編碼和解碼技術以及多媒體數據的輸出技術。主要應用于通信、娛樂和計算機的融合，為解決電視數字化及高清晰度提供了切實可行的方案。
（一）視頻壓縮技術
傳統的壓縮編碼是以集合論為基本，它沒有充分考慮到接受者的主管能動性與事件本身含義[4]。因此壓縮編碼的發展是從信息論開始的一個不斷在更新完善的過程。按照信源的統計特點可以分為：預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼[5]、轉碼編碼等方法，根據圖像傳達景物特點可以分為圖形編輯與基于內容的編輯。基于內容壓縮編碼方法是當前最先進的壓縮方法。
（二）視頻點播技術
近年來，多媒體服務范圍越來越廣泛，視頻點播技術的發展是計算機與網絡技術發展的產物，它將計算機、通信、電視等技術結合起來改變了傳統視頻點播方式，實現了人們隨意收看電視節目的想法。視頻點播技術的運用改變了傳統死板的教學模式，教師可以通過視頻點播技術讓課堂教學更加富有趣味性，調動學生學習的積極性[6]。視頻服務系統實現功能的核心是視頻服務器，視頻服務器是視頻點播技術實現的主要載體，它充分保障了視頻播放的質量。
（三）多媒體數據庫技術
多媒體信息通常都是非格式化的數據，它具有數據存儲分散、存儲對象復雜等特點。當前多媒體資料管理工作開展得不是很好，它需要良好的數據模型為基礎，利用引入封裝、對象、多態、繼承等概念來描述其對象[7]。將面向對象程序設計語言和數據庫技術充分融合起來是當前多媒體系統研發的主要方向。
（四）虛擬現實技術
虛擬現實技術是一個集成技術，它涉及到很多學科，如：計算機圖形學、傳感技術、人工智能、網絡技術等，利用計算機可以合成真三維畫面，從而達到栩栩如生的效果。虛擬現實主要是通過計算機來形成逼真實體，用戶通過感官可以充分感受到這一技術的帶來的先進性與趣味性。目前虛擬現實在航天、軍事、醫療、娛樂等方面都得到了廣泛應用。
（五）流傳媒技術
流傳媒技術的使用可以實現流式傳輸，將聲樂、動畫等通過服務器發送到給用戶，用戶不需要等到文件全部下載完成就能進行觀看，從一定程度上來看，流傳媒技術大大節省了用戶的時間，提高了效率。總之，多媒體技術將計算機技術的交互性、可視化綜合到一起，為人們的生活學習帶來了極大的方便。
（六）音頻技術
所謂“音頻技術”，主要是以電聲技術為核心內容，同時還包含了生理心理、建筑聲學、音樂藝術等相關技術[8]。它主要的技術支持是一種結合了應用聲學、聲電換能原理、電子技術等多種學科技術。它使信息的提高方式更具靈活性。
四、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用
隨著計算機相關技術的發展，計算機多媒體技術已經滲透到人們生活的各個領域，在現有的技術應用中，計算機多媒體技術的關鍵技術在生活中的運用最為廣泛，它轉變了人們的生活、學習方式，為人們的生活帶來許多新鮮感。
（一）多媒體教室的組建
多媒體教室的組建是計算機多媒體技術關鍵性技術的主要體現之一。在多媒體教室建設中，我們可以配置一些先進設備，如投影儀等。多媒體教室摒棄了傳統粉筆加黑板的教學方法，在一定程度上減輕了教師的工作負擔提高了課堂教學效率。不過在多媒體技術的實際運用中，教師必須明確教學主體，依然發揮主體作用，不能過度的運用多媒體技術，讓課堂教學被多媒體技術牽制[9]，加強與學生之間的互動，提高教學效率與教學質量。
（二）多媒體教室的功能
多媒體教室具有許多先進功能，如：廣播教學、轉播教學、屏幕監視、遙控輔導、交互式教學、多媒體語音復讀機、網絡考場等。在進行廣播教學時，教師可以利用電腦屏幕和語音等多媒體信息向學生進行廣播。在進行廣播教學時，學生可以舉手提問，教師再為其解答，這種一問一答的方式使教學的開展更加有趣；通過轉播教學，教師可以將電腦屏幕及聲音向學生轉播，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量；屏幕監視是指教師通過電腦屏幕可以對每個學生進行實時監控，查看學生學習狀態[10]，并實現遠程輔導學生；遙控輔導也是教師可以采用的教學方式，通過遙控輔導，教師可以手把手指導學生的學習，有利于學習學習效率與質量的大力提高；多媒體教室實現了交互式教學，學生能夠進行電子舉手，對于不懂的地方可以及時請教老師，促進了師生之間的良好互動；多媒體語言復讀機具有十分強大的功能，它包括：跟讀回放、和音對比、自動斷句、原文跟讀、語速調節、語音監聽、自定義教學方法等；多媒體教室還實現了網絡考場，具備成績匯總、排名、查看試卷、系統閱讀等功能，能夠快速實現成績查詢、成績匯總。
結束語
本文分別從計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用，三個部分對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行了相關研究。隨著計算機技術的發展，多媒體技術已經在各大領域上都得到了廣泛應用，而計算機多媒體技術的關鍵技術在視頻點播，視頻壓縮、多媒體數據庫、流傳媒技術、以及虛擬現實技術上也都起到了至關重要的作用，迄今為止，多媒體技術的發展在我國已經取得了不小的進步，同時，多媒體技術也為人們的生活提供了很多方便，然而隨著社會的進步與創新，我們必須不斷尋找自身的不足，去探索更為先進的多媒體技術，讓我國未來多媒體技能夠獲得更大的發展，相信隨著時代的進步，多媒體技術發展一定會越來越好。
參考文獻
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[5]惠紅梅.計算機多媒體技術的應用現狀分析[J].電子測試,2013(07):223-224.
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[7]董俊.計算機多媒體技術的應用研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(18):25-26.
[8]汪琳浩.計算機多媒體技術的發展趨勢與應用研究[J].計算機光盤軟件與應用,2012(10):167-168.
[9]孫濤.計算機多媒體技術的應用[J].長春理工大學學報,2011(04):191-192.
關鍵詞：計算機教學；多媒體技術；應用
一、多媒體技術在職業中學計算機教學應用中存在的問題
1.課件浪費師生的時間和注意力
多媒體技術應用于計算機教學中，教師需要制作大量的多媒體課件，這在一定程度上就分散了教師的精力，浪費了教師的時間。多媒體技術雖然能夠在一定程度上豐富課堂，提起學生興趣，但是在四五十分鐘的課堂上，冗長的課件并不能持久地保持學生的注意力，甚至會成為學生們學習的負擔，教師往往只是讀課件的內容，而對于知識點深層次的含義并不深究，這主要是課件冗長使得教師進行講解的時間不足，大部分的時間和精力都放在了課件身上，而忽視課件帶來的知識的價值。而學生們可能在開始時對多媒體教學的形式較為感興趣，而在后期，往往對計算機課堂失去興趣。
2.多媒體技術的應用限制了的探究性學習
多媒體技術應用于計算機教學，雖然有著較多的優勢，但是其發展中存在的問題也逐漸顯現出來。教學實踐證明，多媒體技術為學生獲得知識提供了更為便捷的渠道和平臺，但是也限制了學生們的思考和探索能力，限制了學生自主學習能力的培養。多媒體技術的應用使得學生們不用思考和探索就能獲得大量的知識，就能找到答案，這對于學生們來說并不僅僅是有益的。學生們通過觀看、閱讀得出來的知識永遠比不上思考、探究得到的知識更有深度。對于計算機的學習僅僅停留在表面上，無法真正內化為學生自己的知識，因此，多媒體技術在職業中學計算機課堂中的應用在一定程度上對學生有著負面的影響。
二、多媒體技術在職業中學計算機教學應用措施
1.在課件的的制作上多下功夫
多媒體技術作為新的教學手段在教學中得到廣泛的應用，對于計算機教學來說，多媒體的應用能夠促進教學多樣化的發展，也能滿足學生多樣化的需求，促進教學效率的不斷提高。但是對于多媒體在課堂上的應用，并不能過多，對于多媒體課件的準備，要精簡、利落，不能制作冗長的課件消磨學生對于課堂的耐心。因此，在職業中學計算機課堂上，教師要合理地控制多媒體課件的使用頻率和課件數量，保持學生對于多媒體的興趣。在課件的制作上，要注意所占用計算機課堂的時長。對于教師來說，多媒體技術只是教學的輔助手段，多媒體技術與傳統的課堂相結合才是最有效的教學形式，精簡的多媒體課件能夠給教師明確教學思路，教師也有時間按照做好的課件思路深入地對知識點進行講解、分析，讓學生們真正理解知識點，記牢知識點才是最終的目的。
2.多媒體內容要能夠引發學生興趣和思考
多媒體課件的內容關系到課堂質量，冗長、枯燥的文字不僅無法提高學生們的興趣，甚至使得學生們產生厭煩心理，上課走神、開小差。因此，教師在準備多媒體課件時，要注意以下幾個方面。首先，課件內容要精簡，這一點上文中已經提到。其次，課件的內容不應該是枯燥的陳述句，而應采用疑問和啟發的形式引發學生們思考，提高學生們對于知識的渴望與期待。這主要是因為陳述句只是簡單地告訴學生答案，相當于“滿堂灌”的教學模式，學生們不經過任何的思考和探索就接受知識、理解知識，久而久之，就會形成惰性，這樣學到的知識并不牢固，也并不深入。而對于計算機來說，本身就復雜難懂，對于學生的理解能力和記憶能力都是一個挑戰，這就要求課堂上要充分集中學生們的精力，不斷激發學生們的興趣，提高學生們探索和思考能力。若是采用冗長的陳述式的課件形式，所取得的教學效果甚微，甚至學生們觀看一遍課件內容卻根本不知道教師在講什么。
3.利用多媒體技術展示教學案例
對于計算機這門課程，學生認為是抽象、難懂的，因此，教師就要想辦法將計算機知識變得生動形象，而多媒體技術是使得課堂生動形象的重要手段。比如，在學習PPT的制造時，教師就可以利用成功的PPT案例在課堂上進行展示，這要比教師講解理論知識有趣、生動的多。通過多媒體技術對PPT教案的展示，可以生動形象地將PPT的制作細節，制作過程，應該注意的問題進行展示。在展示完教案之后，教師就要對PPT制作的基礎知識進行講解，可以采用回憶的方式，讓學生將教學教案和課本知識結合起來，加速學生理解和記憶。多媒體技術在計算機教學中的應用不斷發展，本文就從計算機教學中多媒體應用的現狀出發，找出了計算機教學中多媒體技術應用存在的問題，并提出了相應的解決措施，我相信，在教師、學生的不斷努力下，多媒體技術在計算機教學中的應用將會更加有成效。
參考文獻：
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[2]孫富梅.淺談多媒體技術在中學思想政治課教學中的應用優勢[J].甘肅科技,2011.
人們逐漸的步入了信息化時代，計算機多媒體技術的發展速度非常快，應用范圍也非常廣，目前已經成為電子技術競爭中的熱點。多媒體技術將圖像、聲音、視頻、通信集于一身，在高速信息網的幫助下實現了全球的信息資源共享，因此被工業、教育、軍事、醫療等行業廣泛應用，我們的生活也因此發生了巨大的改變[1]。
2多媒體技術概述(Overviewofmultimediatechnology)
多媒體技術主要是指利用計算機人機交互式技術以及數字通信技術對信息進行處理的多種媒體的結合，它將文字、圖像、視頻等信息集中在一起表現出來，使用多種軟件和硬件，在多種信息之間建立邏輯連接，成為一個交互式的系統[2]。在實際應用過程中它主要涉及多媒體數據處理技術、多媒體通信技術以及人工智能等技術。
3特征和分類(Featuresandclassification)
多媒體技術的特征主要體現在以下幾點：(1)交互性，使用者利用多媒體技術可以與計算機進行各類媒體信息的交互。比如，銀行大廳設置的觸摸式計算機，就能夠使客戶與總機系統進行靈活的互動，不僅能夠有效的減少銀行人員的工作量，也有效的降低了管理成本，同時也能夠更好地滿足客戶的不同需求。(2)多樣性，這一特點主要體現在計算機信息載體方面。隨著計算機對信息媒體的處理范圍和種類的不斷擴大和增加，信息的呈現也在不斷突破語音和圖像上的局限。比如，通過計算機技術的處理和加工，能夠使信息呈現出意想不到的效果，從而能夠為使用者提供更加精準、豐富的多媒體信息。(3)集成性，主要是指利用多媒體技術將一些文字、圖片、視頻等媒體信息進行科學合理的整合，從而為客戶提供更加全面完整的多媒體信息。另外，多媒體技術的分類主要由感知、表示、存儲和傳輸幾個部分組成。感知主要是幫助使用者對當前計算機的圖像、動畫和聲音等信息環境進行合理的感知；表示主要是使用者利用計算機技術輸入、輸出和處理一些信息數據，主要的表示設備由計算機顯示器、打印機和鍵盤組成；存儲主要是將一些處理過后的數據進行統一的整理后存入磁帶、光盤等多媒體設備中；而傳輸主要是指使用者可以利用計算機技術將一些信息數據傳遞給客戶。
4應用現狀(Applicationstatus)
4.1通信系統中多媒體技術的應用現狀
媒體通信的優點可以從以下幾方面進行分析：首先，多媒體技術應用以后計算機就開始擁有同步處理視頻、文本等信息的能力，工作質量和工作效率均可以得到保證，同時信息的多樣性也得到了增加；其次，網絡通信技術地域上的隔閡得到了突破，信息瞬時性也得到了完善。多媒體通信技術的產生將計算機的交互性、電視的真實性等方面充分結合在一起，成為當今社會的重要標志之一[3]。
4.2商業旅游中多媒體技術的應用現狀
針對銷售、廣告等行業來說，多媒體技術的應用可以幫助其高質量的接受和信息，促進產品促銷量的增加，進而使商家的營業效益得到最大限度的提高。在多媒體技術強大功能的幫助下，人們還可以不出戶而對外界環境中的景色進行欣賞，這樣能夠在很大程度上刺激人們的眼球，豐富人們的精神世界。
4.3著作工具中多媒體技術的應用現狀
多媒體中的創作工具是一種基于多媒體應用系統與電子出版物的軟件開發工具，這種創作工具主要作用是為多媒體應用系統、電子出版物提供需要的框架。此外，它還具有制作工具的功能，對交互式的用戶界面進行建立，通過屏幕對出版物作品進行展示等。
4.4醫療影像系統中多媒體技術的應用現狀
各種醫療診斷在運用過程中都存在一定的相同點：從現代物理技術的角度開始出發，在計算機技術的幫助下，對醫療影像進行相應的重建以及數字化處理。其中，醫療成像的環節主要是通過計算機的功能得以運行的。隨著臨床治療技術以及多媒體技術的不斷發展，醫療診斷系統應運而生。多媒體技術的應用使得影像存儲與管理的問題得到了根本上的解決，加上網絡技術的配合，遠程交流得到了實現，人類的醫療條件得到了極大的改善。
4.5教育教學中多媒體技術的應用
目前，在各大學校的教育教學中，也大量的應用了多媒體輔助教學，以此來提升教師的教學效率。在教學中運用多媒體輔助教學，能夠有效的利用動畫以及圖片等感官刺激，吸引學生進行學習，同時也提升了學生的學習效率。對于教學中的一些難點知識，教師可以利用多媒體來進行分解教學，促進學生對難點以及重點知識的理解。并且教學中運用多媒體技術，能夠開拓學生的視野，教師可以根據課文所講的內容，選取一些與其相關的課外知識，這樣可以讓學生了解課程的相關背景，促進學生思維能力的提升。
5發展前景(Developmentprospect)
5.1多媒體技術在網絡教學上的發展
多媒體教學技術是信息時代的主要教學媒體，與傳統教學中的粉筆、黑板等傳統媒體之間存在著本質上一些區別。將多媒體技術與網絡技術充分結合在一起，并將其運用到教學領域中，不僅教學模式得到了改變，同時還對傳統教學理念帶來了嚴重的沖擊。值得注意的是，隨著信息技術的不斷發展，通訊技術、計算機技術等與多媒體技術結合起來，為遠程教育帶來了重要的發展機遇，成為網絡教學中的一種重要發展趨勢。
5.2終端的嵌入化與智能化
計算機與多媒體充分結合到一起以后，將計算機芯片嵌入到一些電器裝置中，就可以促進智能化家電的實現。現階段各種多媒體計算機的軟件和結構設計都在不斷發生著變化，尤其是采用了計算機軟件、硬件、算法等相結合的方案以后，多媒體計算機的各項性能都得到了增強，終端設備的智能化水平更高，還增加了文字識別、漢字輸入、計算機視覺等眾多智能。
5.3計算機多媒體技術的集成化發展
在傳統的計算機應用當中，媒體信息一般都是用過文本形式來呈現的，這樣的方式往往使得信息數據的表達過于枯燥和單一。而在多媒體技術環境下，可以將視覺、聽覺、觸覺等多方面的媒體信息進行科學的整合，并通過一定的加工和處理，從而將媒體信息更加完美的呈現給使用者[4]。比如：通過應用影視聲響技術，可以將多媒體技術不同的時空進行合成，從而呈現出同步的效果；而多媒體交互技術的發展與創新，能夠在原有的語音識別與合成的基礎上，運用人的語音、表情、神情、動作等特點，通過信息傳輸和獨特的表示方法，不斷的提升使用者與計算機交互的真實性和自然性，從而實現虛擬現實。虛擬現實是使用者利用多媒體技術，對繁瑣復雜的媒體信息進行可視化操作和交互的更加新穎的一種方式，與傳統的操作和交互相比，虛擬現實在技術思維上取得了顯著的提高。虛擬現實是通過將不同學科和技術進行科學整合而得出的技術，具有一定的研究難度。但是由于其應用范圍較廣，并且具有一定的發展前景，而且其在某些方面的應用也逐漸超過了技術自身的研究價值，從而使得虛擬現實這種技術的研究逐漸地引起了人們的重視。并且自從這種技術產生以來，已經廣泛逐漸的應用到了軍事演習、城市規劃、醫學研究等多個領域，并且在應用過程中取得了較為顯著的成果。
6結論(Conclusion)
【關鍵詞】計算機;多媒體技術;關鍵性技術
目前，隨著多元化科學技術的發展，多媒體技術的廣泛應用已經引起了社會的廣泛關注，對人們的生活和社會生產產生了非常重要的影響，是促進社會經濟發展的重要力量之一。為此，本文圍繞計算機技術，對多媒體的內涵和相關的關鍵技術進行了下列闡述。
1計算機多媒體技術概述
1.1對媒體技術的含義
多媒體技術發展離不開數字化技術的發展，打個簡單的比方，對文本文件或者動畫文件中的相關元素進行綜合處理，對其中的信息進行總結，然后采集并處理這些內容，充分運用多種硬件設施和軟件設備建立多種媒體之間的相關聯系，然后在此基礎上形成人機相互交流系統的一種技術[1]。這種技術就是多媒體技術。在多媒體的輔助下，信息可以在傳播的過程中不斷得到完善，實現和計算機交互功能的相互連接，促進其作用的充分發揮，使文字、圖像在被看見的同時還能后滿足聽覺的信息需求，對這種新型材料進行制作，這個過程就是多媒體技術[2]。
1.2多媒體技術的特點
專業化是多媒體技術的最大特點。所謂專業化就是多種媒體集中在一起的綜合形態，能夠同時對兩種或者兩種以上的媒體信息進行交互的有效載體。數字信號是多媒體技術最基礎的運行單位。在這一平臺上，可以將文字、聲音和圖像等信息結合在一起。這也說明，多媒體技術還具有多樣性的特點，也正是這種多樣性，相互關聯的信息才能進行有效的傳遞，然后利用數字化信息來有效解決數據在傳遞過程中的失真問題。
2計算機多媒體的關鍵技術
2.1視頻壓縮技術
Shannon信息理論是傳統壓縮編碼技術的基礎。這一信息理論則是建立在集合論基礎之上，然后利用統計概率的相關模型來對信息的來源進行描述。這種壓縮編碼技術存在一定的局限性，未能對信息接受對象的主觀能動性以及事件本身包含的具體內容、重要性、產生的后果等主要因素進行充分考慮。因此，在Shannon信息理論的基礎上，壓縮編碼技術也在不斷的發展和完善。數據壓縮編碼技術按照不同的分類標準，可以被分成很多不同的類型。（1）以照信息來源的統計特點為劃分依據，該技術可以分為轉換編碼、預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼和神經網絡編碼等5種；（2）將數據的視覺性特征作為劃分依據，那么該技術可以被分為圖像編碼和以圖像紋理和輪廓為基礎的編碼等兩種；（3）從圖像所表達的景物特點來劃分，圖形編碼和以內容為基礎的編碼是兩種最主要的編碼方法。其中圖像編碼的發展經歷了兩個階段。第一階段是以數據統計為基礎的，將數據的冗余去除，是一種層次比較低的壓縮編碼方法。第二階段則是以內容為基礎，然后將其中的冗余去除，鑒別其中的對象和方法，就是我們這里所討論的壓縮編碼技術。這是一種高層次的壓縮編碼方法，既是一種新型的壓縮編碼方法，也是目前使用最廣泛的壓縮編碼方法。
2.2視頻點播技術
采用用戶信息交流的方式進行自然進化的過程就是多媒體的交互。多媒體服務涉及的范圍非常廣泛，其中應用最廣泛的就是視頻點播技術。網絡技術和計算機技術的發展和相互融合是視頻點播技術發展的技術。視頻點播的主要內容包括計算機技術、通信技術、電視技術等，是一種將上述技術整合為一體的新型技術，充分發揮了視頻技術和網絡技術的優勢，徹底改變了被動收看電視節目的方式，可以根據用戶的實際需求收看電視節目，還能夠隨意播放，人們可以根據自己的意愿來點播自己喜愛的電視節目。同時，視頻點播技術中傳遞方法的運用徹底改變了傳統的課堂教學模式，拓寬了教學的模式，影音、廣播、語音、發送消息、網絡影院、遠程教育和點播教學等都可以借助互聯網進行傳播。視頻服務器是該技術必不可少的重要組成部分，是視頻系統完成功能和提高性能和質量的關鍵部分，所以在視頻服務系統中是被重點研究的對象。視頻服務除了要求保證端到端的播放質量之外，還需要觀察系統各方面的性能。在大多數情況下，視頻流編碼壓縮和傳遞技術、視頻流調度技術、IP網與Cable網實現、存儲和I/O調度策略、接入控制、流量控制與差錯控制、視頻服務器體系結構等是視頻服務系統中需要重點解決的問題。
2.3多媒體數據庫技術
多媒體信息中的非格式化數據所占的比例較大，基于此，我們可以將多媒體數據的特點歸納為三點，即對象的復雜性、數據存儲的分散性和時空的同步性。其中關系數據庫相對比較簡單，但是在多媒體資料的管理的質量依然不高。從目前的實際情況來看，基于對象數據庫來管理多媒體資料并不能滿足使用的需求，因為基于對象是一個新一代數據庫應用，它所需要的是強有力的數據模型的基礎良好。這種基于對象的方法適合用來描述非常復雜的對象，結合了封裝、繼承、對象、多態、類等概念，所以能夠對多樣對象和它們之間的內部結構之間的相互關聯進行清晰地描述。目前，多媒體系統進行研究和開發的主要方向就是要將面向對象程序設計語言和數據庫技術的相互結合，但是首先需要解決的問題就是要制定對象的統一標準。
2.4現實虛擬技術
虛擬技術是信息技術行業少有的高新技術之一。該技術是一種集成化的技術，具體內容涉及到人工智能、人機交互技術、計算機圖形學、傳感技術、網絡設計等非常廣泛的領域。同時，虛擬技術還可以利用計算機來進行三維畫面的合成，讓用戶獲得逼真的聽覺、視覺、嗅覺等感官的體驗。在虛擬技術的基礎上，人們可以借助固定的設備，自然的參與到虛擬世界的體驗中。現實虛擬必須通過計算機生茶，其基礎必須是視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等具體的感官。在這種情況下，用戶需要通過身體四肢的正常活動和虛擬環境交互。除了上述四種技術之外，計算機多媒體的技術還包括流媒體技術和音頻技術等，而且隨著網絡技術和計算機的發展，這些技術也必將在多媒體技術中發揮更重要的作用。
3結語
綜上所述，隨著計算機技術的不斷進步和發展，多媒體技術的發展也不斷成熟和完善。為了切實滿足人們對現實生活多樣化的需求，多媒體技術已經在教學、視頻、視頻會議、娛樂節目點播、軍事等很多行業得到了廣泛應用。多媒體技術和視頻壓縮技術、視頻點播技術、多媒體數據庫技術、現實虛擬技術、音像技術和通信技術等多種技術的有機結合，極大地促進了信息處理技術的發展。
作者:張 萌 臧書雯 單位:遼東學院
參考文獻：
一、中學教師特別是青年教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術
計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。
如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導；二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。
青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
二、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的
1、培養興趣，循序漸進
剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。
人們常說“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3d max、flash等，現在又在老師的專門指導下學習了“課件平臺”。在學習
的過程中我發現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題
學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試
哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
第三，課件制作過程中應注意的幾個問題
1、選擇合適的媒體
現在開發的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優點來選擇使用什么平臺。 “課件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關
鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的應用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂，我們在制作課件時應充分認識到這一點。
3、在制作課件的時候，應該考慮學生的參與性
素質教育要求培養學生的創新意識、參與能力、動手能力和多角度思考問題的習慣，有的文章中稱過去的教學模式是“人灌”，而計算機多媒體教學的應用變成了“機灌”，這種錯誤做法其實是對計算機多媒體輔助教學的一種誤解。制作一個課件前我們就應該考慮到要讓學生參與到教學過程中來，可以適當加入一部分讓學生自己動手操作的內容，讓他們真正參與到教學過程中來，使學生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養他們思考問題、探究問題的能力；在某些問題的設置上，不要將答案直接告訴學生，應該給學生留下充分思考的余地，培養學生多角度思考問題的習慣。只有這樣做才能夠提高學生的動手能力，激發學生的興趣，加深學生對問題的認識，才會起到好的效果。
關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略
一、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的優勢
教學改革的進程在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基于多媒體技術容量大、速度快的特征，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，對于提高職業院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利于提高職業院校計算機教學質量，職業院校的人才培養目標是培養應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利于激發學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文并茂等獨特優勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創設直觀的教學環境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。
二、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項
雖說多媒體技術在職業院校計算機教學中發揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現提高教學質量，實現素質教育的目標。因此，在職業院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點:
(一)處理好傳統教學法和多媒體技術之間的關系多媒體技術實際上是一種現代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統教學法和多媒體技術協調好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統教學工具之間的關系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當地進行板書，并且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。
(二)處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關系將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內容制作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處于課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調動學生和教師的積極主動性。
三、多媒體技術在職業院校計算機教學中的應用策略
(一)擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統教學方法是相輔相成的，各有優勢，優劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕于或者取代傳統教材學方法。職業院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學質量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。
(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術制作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。
(三)處理好多媒體教學形式。什么樣的教學內容就會決定什么樣的教學形式，任何一種教學形式都是基于教學教學內容提出來的，所以，在職業院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內容，根據教學內容選擇恰當的多媒體技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內容時，教師可以再用聯機教學，教師可以采用一邊講授內容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習制作一些相對比較復雜的課件，如動態圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細致講解，講解完成再讓學生根據自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。
四、結束語
培養實際應用型人才是職業院校的培養目標，對于職業院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發展，社會對人才規格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業院校的計算機教學工作、提高計算機教學質量、提升職業院校學生的專業素養都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統教學和多媒體技術之間的關系。
參考文獻:
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伴隨著科學技術水平的不斷飛速發展，信息技術和多媒體技術在現實中使用的范圍逐漸廣泛，兩者的飛速發展促進了社會領域多方面的發展。其中，多媒體技術在教學之中應用的淋漓盡致，在高等院校計算機教學中更是被廣泛應用。其為高等院校的計算機教學增添了一種新式的教學手段和教學方法，為教學環境的改善注入新鮮元素。與此同時，期間出現的一系列問題也同樣不容忽視，并亟需根據相關對策將其解決和突破。
關鍵詞：
多媒體技術；高等院校；計算機教學
多媒體技術在高等院校計算機教學中的應用，為現實教學質量的改善和課堂教學氛圍的提升，以及對學生接受知識的能力的激發和教學效果的完善等多個方面都提供了有力的推動作用。但多媒體技術在高等院校計算機教學現狀中，還存在著諸多的問題和不足，需要不斷結合實際進行探討并努力加以解決。文章結合多媒體教學的實際應用，對當前多媒體技術在高等院校計算機教學中的問題加以有效分析，在此基礎上進行相關可行性對策的探討。
一、多媒體技術在高等院校計算機教學中的應用
多媒體技術在高等院校計算機教學中，綜合運用了網絡、電腦、投影儀以及各種音像設備等，將所傳授的知識進行了形象化、具體化和全面化的呈現，將教師講解更加透徹并良好的輔佐了教師教學，在終端和目的上，有力地促進了學生對所學知識點的全面掌握，利于他們視野的開闊和對知識點的理解。綜合衡量起來，多媒體技術在高等院校計算機教學中值得應用和倡導，它有著鮮明的利益，為教育教學和教師使用、學生學習等，教學效率和教學質量都會因為其這些長處而得到很大程度上的完善和提升。但事情是一分為二的，為更好地發揮這一新的教學應用所能夠帶來的好處，還應該充分的正視其在當前所面臨的問題。
二、多媒體技術在高等院校計算機教學中的主要問題
1.拘泥于形式，實際教學內容失色
多媒體技術在當前高等院校計算機教學的應用過程中，由于各界對該種技術應用的大力倡導，使得教學方式重新作出調整，幾近所有課堂教學都要求以多媒體形式實現。這便造成了過分拘泥于形式，而對備課內容不做充分準備、以及課堂講解PPT的制作技巧和內容設計等不夠認真或用力不足，加之課堂講解內容匱乏、空洞、僅局限于表面現象，不利于實際教學和學生對知識點的掌握。
2.教學方法不能實現與多媒體教學的良好結合
在多媒體技術在高等院校計算機教學的實際應用中，展現出了教學便捷、內容直觀、生動形象等的特征，從而也使得教師板書等的大大減少，多開始圍繞單純的課件進行講解，牽制于課件未免使得教學顯得尤其被動，傳統的、具有良好教學效果的教學方法被忽略和使用頻率上大大減少，從而不能良好地實現與現代多媒體教學的結合，進而使得教學質量也無法得到預期效果。
3.對其過分依賴，教與學整體效果受影響
多媒體技術在高等院校計算機教學的具體實踐過程中，呈現出教師和學生都存在著對其的過分依賴：教師依賴于此，課件制作不夠精細、板書減少、圍繞課件進行講解、不能在教學中良好地觀察到學生的學習反應，以及多媒體教室排課緊張等多種問題；學生依賴于此，課堂不愛動腦、依賴于課后課件打印、筆記減少或者沒有等。在整體上，呈現出高等院校教師與學生的教與學效果的下滑。
三、解決多媒體技術在高等院校計算機教學問題的有效對策
通過對多媒體技術在高等院校計算機教學中的應用中的利弊進行權衡比較，不難發現其所能夠給當前高等教育教學帶來的一系列好處，但是為更好地發揮其在當前教學中的重要作用，便應充分地重視其在當前所展出的問題，以免教學質量和教學效果受其牽制下滑。
1.從教師角度解決問題的對策
提高教師對課件制作等關于該項技術應用的實際操作技能，完善課件制作質量，應用好互聯網信息開闊學生視野，明確教學內容并對講解知識重點突出，以便于學生理解；不過分依賴于此，注重與傳統教學方法的良好結合和課堂上與學生的互動。
2.從學生角度解決問題的對策
倡導學生適應該技術在現代化教學中的應用，并不過分依賴于此，還應根據其不斷做好課前預習和筆記的記錄。注重教師在課堂上的教學方法的使用和知識的傳授，掌握知識的同時開拓視野。
3.健全對該技術在教學中運用的評估體系
多媒體技術在當前該等院校計算機教學中的運用，各有利弊可言，但介于此更應該加強對其進行評估的體系的健全，以期不斷規范教學方法和保證教學質量。
四、結語
多媒體技術在高等院校計算機教學中的運用，是適應當前知識和信息爆炸時代對教學方法和教學質量改善的要求，是現代教學方式的開展。其中的利弊都相對較為明顯，面對其中出現的問題，更是應該審時度勢，從教師、學生、學校和社會等多方面采取策略加以解決。
作者：華振興 單位：吉林師范大學博達學院
參考文獻：
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關鍵詞：多媒體 多媒體技術 發展前景
中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2011)12-0192-01
眾所周知，在現代科學技術高度發展的今天，信息的傳輸、信息處理和信息的共享已成為現代社會進步的關鍵，多媒體技術就是適應于這一需要的產物。它將圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等技術相結合，充分利用了文字、圖像、聲音等信息，并模擬了人的形象思維與邏輯思維的能力來綜合處理和應用這些信息，從而大大地提高了計算機獲取、處理信息的能力使信息接收和處理能按人類最自然、最習慣的方式進行，難怪有人稱多媒體技術是信息處理技術的第四次革命性的飛躍。它是繼印刷術、無線電、電視技術、計算機技術等之后的又一次新的技術革命。由此可見，多媒體技術在信息社會中所處的重要地位。
1、計算機多媒體技術概念
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頗(audio)、視頗(video)各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。
2、多媒體發展現狀
多媒體(MULTIMEDIA)，指信息表示媒體的多樣化, 常見的圖像、聲音、文字、動畫,承載信息的程序等都是媒體。多媒體技術是指我們利用電腦把文字、圖形、影象、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態的能力。多媒體技術極大的改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。多媒體技術的雛型被認為始于1984年，Apple公司首先引入了位影射bitmap的概念對圖形進行處理,并使用了窗口和圖形符號作為用戶接口。目前多媒體技術仍不完善，等待解決的問題還很多，尤其是我國處于起步、發展階段，需要不斷拓展應用領域，探索新的應用途徑，以適應信息社會發展的需要。
3、多媒體技術的特點
3.1 多媒體信息表現與交互
在多媒體平臺下,多種媒體并存,各種媒體在空間如何進行組織,媒體之間的相互作用如何描述和解釋,在時間上怎樣安排,都是多媒體在表達信息時必須考慮的問題,其交互的作用和影響在表現中是一個不可缺少的成份。
3.2 音頻采集技術
音頻采集通常將模擬信號采樣生成數字信號，經過計算機處理后再現或存儲到數字介質上。VFW。技術和DirectShow技術都能實現Windows平臺上多媒體信息實時采集，但DirectShow目前市場上比較流行的WDM硬件驅動模型，不僅支持比較早的VFW方式的驅動，而且解決了采集設備性能的差異以及兼容性問題與多媒體本身數據量巨大的問題，是目前音視頻采集開發的首選技術。
3.3 數據壓縮技術
多媒體是面向數據、文本、語音、圖像、三維動畫等多種媒體的處理。為了得到滿意的視頻畫面質量和聽覺效果,必須對音頻和視頻信號實時處理。數字化后的視頻和音頻信號的數據量是非常巨大的，如一幅640×480mm分辨率的真彩色(24 bit/象素)視頻圖像，數據量為7241Mbit/幀,1000MB的硬盤只能存放1000幀未經壓縮的圖像。
4、多媒體技術的發展趨勢
(1)在PC母板上或芯片內裝入多媒體和通訊功能。Intel公司推出NSP(Native Signal Processing)，它基于奔騰處理器實現音頻、視頻和通訊處理功能。Motorola公司將陣列處理器和POWER-PC處理器放在一個芯片上。
(2)研究視頻、音頻算法，開發芯片產品。例如C―Cube公司推出符合MPEG-1標準的CLM-4500和CLM-4600；IBM推出符合MPEG-2的編碼和解碼芯片等。
(3)研究多媒體數據庫技術，多媒體通訊技術，交互電視技術，虛擬現實技術及智能多媒體技術等。這些技術都是近年來十分活躍的技術領域，是多媒體技術研究的重要方向。
5、計算機多媒體技術的應用
計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如:數字化圖書館融入了多媒體技術后，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網絡教育網絡之一，他們就用了多媒體技術和網絡技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育.由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面.由于計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬件上還是在軟件上都應經是很成熟的技術了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓緒編碼規范己經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也筋要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。
參考文獻
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關鍵詞：計算機輔助教學；多媒體技術；多媒體課件；關系
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-329-01
科學技術的飛速發展，讓計算機深入千家萬戶，讓計算機走進各行各業，教育領域也不例外，計算機技術的應用，促進教育的良性發展，也正成為教育領域研究的重要課題。傳統教學模式，教師+課堂+書本已經落后了，不能適應社會的發展，不能滿足社會的需求，需要改變傳統教學模式，構建全新的教學模式，多媒體技術起到了重要的作用。多媒體課件具備傳統教具不能代替的獨特作用，它能夠把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等信息融為一體，讓教學內容更生動，更直觀，更明白，更易懂，能夠構建良好的人機交互界面，讓學生的各個感官同時接受到教學信息，促進教學效果的提升。
一、多媒體技術在計算機輔助教學中的作用
目前，多媒體技術已被很多企業和事業單位用來制作學校、企業和公司的簡介和指南，還有些公司、商店用多媒體技術開展業務服務、商品介紹、房地產介紹、導游、旅游景點介紹以及商品咨詢和訂購系統。現在正在開展多媒體通訊、視頻會議以及多媒體電子郵件。但是多媒體應用開展最普遍、效果最好的領域是計算機輔助教學。現在，世界上已有不少專業廠商，設計制造了適合各種層次教育需要的多媒體教學軟件。
1、多媒體技術將增強CAI系統終端的交互性
課程改革中，在教學中應用計算機輔助教學，能夠更加深化改革的效果。計算機輔助教學一個新興的教學手段，在教學中應用，顯示其強大的生命力。但是，由于計算機技術的影響，其在教學中的推廣和應用不能發揮到極致，主要體現在CAI課件教學時，交互性還較弱，輸入、輸出技術還有待進一步提高，以滿足教學的需求。目前CAI系統多是微型機系統，教學終端主要是鍵盤顯示終端，其交互手段極為單一，教學中應用沒有到極致，使用也不方便。此外，當前CAI軟件主要是通過鍵盤打字輸入，通過磁盤和磁帶以及圖形板輸入，這些都是通過第三平臺進行的，而不能通過人們聲音直接輸入輸出，人與CAI之間的交互還得通過第三介質進行，在教學中的效果就大打折扣。
如果，在教學中能夠應用多媒體技術，就可以在CAI系統中讓文字、圖形、圖像以及動畫交互進行，相互傳遞，從而改變傳統CAI的交互模式，有利于實現和發展以學生為中心的開放型CAI系統，提高CAI系統的教學目標和教學效果。
2、多媒體技術將提高CAI軟件的制作速度和質量
多媒體編輯軟件能夠給用戶提供一個很好的編輯交互環境，它們對聲音、圖形、圖像的編輯處理能力很強，使我們在編寫課件時易于對聲音、圖形、圖像等進行編輯和效果處理，從而編寫出交互性強、聲文圖并茂、形象生動、教學能力強和使用效果好的CAI課件；由于上述軟件具有的面向對象、面向目標等特點，使用戶的編程和操作非常靈活方便，為提高編寫CAI課件的速度提供便利條件，并能根據教學的實際效果對課件再進行動態組織和修改；同時上述軟件提供了圖形流程圖模式建立應用程序的功能，給非程序員的使用帶來方便，從而使非程序員的專業任課教師易于自己編寫 CAI課件，減輕教師編寫課件的工作量；另外，把編輯軟件的聯想和鏈接功能與人工智能技術相結合，將使我們易于設計出人工智能CAI課件和教學專家系統等高層次教學軟件，從而為提高CAI的質量和實現教學目標作出貢獻。
二、計算機輔助教學的發展需要多媒體技術
計算機輔助教學是計算機技術在教育領域中開拓出的應用項目，是將計算機作為教學媒體來開展教學活動。由于計算機特殊的優勢，它能夠讓教學更加生動形象，教學活動更加主動靈活，更能促進人機交互，師生互動，還能夠及時反饋教學信息，了解教學情況，更能體現教學的新穎性和個性化。能夠在教學中很好地做到因人而異，因材施教，能夠在了解學生自己能力水平，曾經學習的情況運用不同的教學方式方法，還能夠根據教學信息的反饋，了解學生學習情況，并由此有針對性地開展個別指導，這些多媒體特殊的優勢，是教學中其它手段無法比擬的。但僅僅是計算機在教學中的應用還不夠，還需要配合其它如電視、錄音機和錄像媒體開展輔助教學，從而讓教學效果更佳，教學效率更高。
多媒體計算機技術，功能眾多，也非常強大。不僅具備超強記憶功能，高速運算能力，強大的邏輯判斷能力和自動運行能力，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等整合在一起，實現“1+1>2”的效果，調動人們眾多的感受器官，提升傳播效率，提高教學效率；同時，由于多媒體技術的進一步發展，現在的教學中，更采用了圖形交互界面，窗互操作，特別是WIN8系統的推出，觸摸屏技術讓人機交互能力進一步提升，教學中不再僅僅依靠鼠標鍵盤，用手指也可以實現交互了。
在人類的教育歷史上，計算機輔助教學的產生與多媒體技術在教學中的使用，是一次巨大的進步和變革，它的出現以及在教學的應用，極大地促進了傳統教育模式的變革，教育方法的改變和教學手段的更新，更加快速地推動了現代教育進程的前進。其在教學中活動中的實際應用，增強了教學的效果，受到廣大教師和學生的喜愛，體現出自身獨特的強大生命力和特殊優越性。在今后的教學中，計算機將進一步推動教育教學的發展，計算機輔助教學也將進一步成為教學中的主要手段和方法，為教育教學服務。
【關鍵詞】多媒體技術 教學課件 探索研究
一、什么是多計算機多媒體技術教學
計算機多媒體就是利用現代科技的影音技術，將學生要學習的內容通過PPT圖片、影像、動畫和語言等功能，生動有趣的將課本知識呈現在學生面前。[1]尤其是對于一些抽象難懂的重點知識，利用動畫、視頻等技術可以形象的展示其內在結構、實驗原理，將靜止的課本知識動態立體的呈現出來，便于教師的“教”與學生的“學”。比如物理中的“分子運動”，生物學中的“染色體的分裂”等概念的理解，教師就可以輕松的借助多媒體的技術，生動形象的讓學生理解概念，即突破了教學的重點，又很好的激發了學生的興趣，豐富了我們的課堂教學。
二、計算機多媒體技術在課件教學中存在的問題
盡管計算機多媒體技術給課件教學帶來一股春風，但是其存在的問題也是顯而易見的。主要有以下幾方面：
（一）老教師備課負擔加重。
多媒體需要教師現將所要講解的知識儲存在電腦里，需要時間來進行編排和制作，加重了老師的負擔。在教學中，一些老教師對多媒體計算機的了解甚少，許多的圖標不能準確、快速的找到位置，對于課堂操作也不是非常熟練，就是使的有些老師在課下辛苦弄的課件，由于自己的不熟練而造成課堂的尷尬，阻礙了課堂的教學。面對這種情況，教師需要花費一段時間來對計算機進行學習鉆研，花費了老師的不少精力。
（二）新教師對多媒體的依賴。
計算機多媒體只是課堂教學的輔助手段，不可能替代老師的講解。可是許多新教師只看到多媒體教學的多樣化，能夠化難為易、簡化教程的優點，對其產生了依賴性，認為只需要將多媒體文件做好，就可以將知識點都交給多媒體來講，潛意識里替代了教師的工作。這種交流使得課堂變為了學生與機器的交流，沒有了師生之間情感的交流。新鮮感過后，學生便開始厭倦、枯燥，失去了學習的興趣。教師也遠離了學生的心靈，課堂失去了原有的生機，對教學活動造成很大的負面影響。
（三）多媒體技術華而不實。
生動形象的動畫場面吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣。在教學中，學生只是被亮麗的色彩和動畫所吸引，而沒有注意到老師想要表達的內在含義，忽略了對知識的深入理解和探究，學生只是盲目的跟著“多媒體”在動。有些教師為了追求教學課件的華麗，刻意的使用色彩亮麗的畫面，而與所要講述的內容有所偏頗，從而失去了多媒體所固有的顯示重難點的優勢，只把課件變為了一場“華麗的演出”，沒有真正的起到教學效果。多媒體教學作為輔助教學的課件，應把內容放到第一位，切實解決教學中的問題才是最重要的核心。
三、計算機多媒體技術在課件教學策略研究
計算機多媒體技術在課堂中的引用，是為了彌補課堂教學的不足，從而打造我們的高效課堂。只要我們深入研究，就能夠很好的揚長避短，有效的發揮多媒體帶來的優勢。
（一）建立情境，激發興趣。
興趣是學生學習的動力，是最好的老師。抽象難懂的課本知識，使學生感到恐懼和厭煩，在“應試教育”的重壓下，老師和家長對成績的重視遠遠高于對學生心理的關懷，逐漸的使學生失去了學習的興趣。面對這樣的情況，教師要深入的研究教輔材料，細致的挖掘課本中有效的信息，借用多媒體來激發學生的學習興趣，讓靜止的教科書會“說話”，從而建立生動形象的課堂情境，將學生順利的帶入學習的狀態上來，突出知識的重難點，切實有效的幫助學生的理解，建立學生的學習自信心，實現自我的突破與創新，逐步的提高學生的學習能力。
（二）突出重點，生動具體。
在傳統教學中，書本上的重點難點，只能靠老師在臺上不斷的講解，反復的強調；學生通過自己的想象來對抽象的知識進行理解，容易給學生開小差的機會，形成不良的學習習慣。這樣使得老師講得累，學生聽得生澀難懂，逐漸的使學生對學習失去了信心，產生自卑的心理。而計算機多媒體技術的引入，可以有效的解決這一問題，將學生所要學習的重點，利用計算機多媒體技術，結合試驗或動手教學，將重點知識制作成有趣的圖形、動畫或表格的形式，由簡入繁、由易到難的給學生展示知識內容，使學生跟著課堂的節拍，在層層遞進中突破對重點知識的理解，輕松自如的掌握課本知識，增強學生學習的自信心。
（三）輕松學習，減輕壓力。
新的課程改革注重對學生能力的培養，學生對課本內容的學習使的沒有了太多的時間用來探究，無疑加重了學生的學習壓力。在教學中，多媒體有時可以代替“板書”的作用，將知識有條理的展示給學生，省去了一部分時間，這樣就可以給學生預留出探究的空間，使學生能夠直觀的對待知識，發現授課過程中問題，根據自己的認知水平，對問題進行思考、分析、推理、歸納和演繹，從而提高了學生解決問題的能力。對于學生而言，多媒體的使用擴大了課堂的容量，增強了知識之間的靈活性，使學習脫離了“死記硬背”，而有了更多的時間來理解應用，提高學生的綜合能力。對于教師而言，多媒體可以生動形象的再現知識的內在結構，所有的原理變得“一目了然”，省卻了許多的講解，大大的改善教師面對重要知識點如何講解而一籌莫展的困境。減輕了老師在教學上的壓力，使教學環境有一個輕松歡樂的氛圍。
四、結束語
綜上所述，計算機多媒體技術與課件教學之間的關聯是相輔相成的，在教學過程中起著不可忽視的推動作用。在教學中，只要我們深入的來解多媒體所帶來的便利，靈活的掌握各種教學模式，使多種方式相結合，將多媒體的有點發揮到極致，實現“拿來主義”，就能夠讓多媒體很好的為課堂服務，為學生的發展服務，真正有效的稱為課堂上那一抹亮麗的色彩。
參考文獻：
關鍵詞：網頁設計；計算機；多媒體技術
1網頁設計和多媒體技術
從概念角度進行分析，網頁設計就是設計美學和網絡信息技術這兩種理念的有效結合。這是因為網友在進行網頁瀏覽時不僅僅只是為了去尋找他們所需要的信息，更多時候也是網頁設計本身的美觀和色彩、圖形吸引了他們。要想達到這一點，不僅僅要掌握熟練的網頁設計的理論，還要在這一基礎上處理其他數據并且利用計算機多媒體技術，對數據進行不斷的壓縮和處理。目前的網頁設計中，多媒體技術幾乎能處理的所有類型的信息和能用到的媒體。比如，在信息的處理過程中可能會要把圖形的文件格式進行改變，按照項目的要求進行圖形存儲、壓縮。這就要求工作人員必須在較短時間內從冗長的視頻文件中選取一段可以使用的視頻或者文件進行合成和利用。以此幫助設計人員對于不同頻率的聲音或影像進行變頻、合成和特效的加入。
2多媒體技術在網頁設計之中的具體應用
2.1運用在即時通信之中
網頁在設計時，要特別注意保證一定的通信質量和傳輸速度。這是因為網頁是借助互聯網實現信息傳播的功能的。所以，隨著網頁的內容不斷豐富，傳輸時就會出現網頁無法瀏覽或者打開緩慢的問題。如果要從根本上去解決這類問題，就要通過多媒體技術進行。多媒體技術的使用可以使文件進行壓縮、開啟或者限制多數據流通道。通過這一過程，使得網頁打開不僅變成了連續性的操作，也變成了一個集播放和存儲于一體的過程。多媒體處理技術的運用，可以幫助設計人員在進行網頁設計時實現不同用戶在同一時間對相同的數據進行要求，這種功能可以影片檢索或者交互性比較強的視頻網站中，實現不同媒體間的同步。
2.2促進網頁的網絡連接
當網頁正式工作之后，在實現保證數據的傳輸和使用之后，因為訪問量不斷的增大使得承載媒體的數量也不斷的擴張。當使用者網絡連接時，很容易出現信息通信中斷或者網頁打開緩慢的問題。這就說明了多媒體技術在網頁媒體數據傳輸時，壓縮和解壓相關的文件就變得很重要了。大量的實時數據在用戶傳輸之前，一定會造成網絡寬帶壓力增大的問題，甚至高峰時期還會出現堵塞的現象。所以先壓縮、后傳輸的方式有效避免了同一用戶對網絡長時間占有的現象。
2.3幫助設計者設計網頁形象
計算機多媒體技術在網頁形象化的設計中，也具有很大的應用價值。多媒體技術可以為網頁設計者提供多種素材，圖像和視頻的加入使網頁設計的內容和形式能變得更加生動和形象。網民在進行網頁瀏覽時，更傾向于網頁中豐富多彩的多媒體應用技術。通過使用多媒體技術和手段，可以在進行網頁的設計時增加網民對網頁產生出的形象和生動的感覺。同時，也能給我們的視覺上造成強烈的沖擊。網頁設計時，也可以利用多媒體技術進行設計網頁加載程序。這樣，就能夠實現對網頁的快速瀏覽，也可以實現網頁設計上的絢麗奪目。
3多媒體應用技術應當注意到的問題
在進行網頁設計使用多媒體技術的過程中，要對多媒體元素的格式進行合理、合適的選擇。避免在載入文件時發生網頁打不開或者文件不能載入的情況。要對多媒體技術的應用進行選擇，注重網頁設計的質量與效果進行完善的網頁設計。以下是在網頁設計時要注意的多媒體技術運用問題。
3.1重視多媒體技術與自身設計藝術的結合
在把多媒體技術的元素應用在有效的網頁設計之前，要考慮到這種結合是否合適、是否具有藝術性。這就要求在進行網頁設計時，要保證多媒體技術的應用與網頁內容和形式的和諧統一。在網頁設計時，既要考慮頁面的整體感，也要注重在畫面的細節和微小編排設計上的設計。要保證各種信息和元素能夠和諧相處，并且有效的突出主題。
3.2在網頁設計中注意相互信息之間的平衡
設計者要突出一個網頁的主題，不僅要求設計者本身具有很深的設計功底也要使設計的主題同他的風格相一致。所以，這就要求工作人員利用多媒體技術設計網頁時要添加保障圖片、文字、動畫于一體的網頁主體。要時刻照顧到網頁頁面的和諧和搭配。無論如何，再進行具體的設計時網頁的設計人員都要注意是否突出了主體，也要在設計時充分考慮到多媒體手段可以對網頁設計形成哪些優勢。這樣，通過多媒體技術的應用，使設計者的設計思想和能力在網頁設計中能得到一個完美的展現。同時抓住網民的眼球，提升自身網站的吸引力。
3.3注重整體上的色彩平衡
在具體的網頁設計過程中，設計者要十分注重網頁在形式、色彩搭配、色彩比例上和自身的內容的表現。尤其在色彩平衡上要注意運用多媒體技術在設計之前就遵循原則，做出一定的企劃。具體來說，這種原則要求網頁頁面的設計者要讓頁面設計看起來“總體協調，局面對比”。這也就是說在網頁的設計時，要選擇不同主題同時選擇不同的色彩，以此表現和突出每一個主題。用文字顏色和背景顏色的區別，有效地把圖片和文字進行對比是網頁設計中體現出一種經典模式。在這一過程中，整體畫面的和諧和局部場景對比的美，顯示了網頁設計師根據具體的信息對網頁上進行有效設計的能力。也可以在網頁打開時，設計者能把想要展示的內容都集中在一個頁面上，使保障信息一目了然。
4結語
多媒體技術，在網頁的設計過程中具有非常重要的作用。它不僅能為網頁的設計提供豐富的素材，還能通過載入豐富的圖像和視頻等方式使網頁的設計和感官變得更加豐富多彩。在網頁瀏覽過程中，網友更喜歡給人視覺沖擊力的網頁，但是也要注意由于多媒體是一種加載程序，對網頁而言可能會有一定的負擔，設計人員要根據具體實際的要求對多媒體技術有效應用，實現快捷和絢麗的網頁的制作。
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[3]高惠莉.計算機多媒體教學常態化探究——基于大學英語多媒體教學的實證研究[J].中國電化教育,2013(02).
（一）教師對多媒體應用于計算機教學重視程度不夠
在高職計算機教學中，有些教師習慣于用傳統的方式組織教學。他們認為，傳統方式可以把計算機教學中的一些問題講清楚，講明白，用不用多媒體都無所謂，這種對多媒體手段不重視的現象在計算機教學中較為普遍。有些教師認為多媒體手段組織計算機教學較為繁瑣，需要制作課件，需要完善內容，遠遠沒有自己傳統的備課授課方式方便，拒絕使用多媒體，這些都是多媒體技術在計算機教學中應用存在的問題。很多的教師習慣于傳統的教學手段，固守以往的教學方式，從心理上不愿意改變和創新；思維的慣性會延續很長的時間，盡管教學改革不斷推進，改革的呼聲不斷增強，創新的氛圍逐漸濃厚，但是，實現教學理念的轉變和教學手段的變化也是一個困難的過程。很多高職院校計算機教師沒有實踐嘗試，沒有感到多媒體教學的方便快捷以及高效，就無法認識到多媒體教學的積極影響，也就不能產生心理的重視。也有不少教師感到多媒體操作起來較為麻煩，尤其是一些較少使用多媒體的教師，一開始操作較為繁瑣，尤其是還要制作很多的課件，需要花費較多的時間和精力，不少教師選擇了傳統的教學方式。
（二）課件質量和使用問題
多媒體應用于高職計算機教學主要是通過課件形式實現的，但現在，很多教師認為制作課件很麻煩，即使應用多媒體進行計算機教學手段的創新，所使用的課件也多不是自己制作的，而是在網上下載的。這些課件存在著質量低下、抄襲嚴重、與教學內容不符合，不配套的現象，嚴重影響到計算機課件教學效果的提升。多媒體教學的關鍵環節就是制作課件，需要根據教學需要制作適宜的課件，把教學設計、教學目標、教學內容、教學過程有機統一起來，以多媒體更好地輔助教學，這就要求教師注重課件質量。很多教師粗制的課件或者直接下載的課件不能實現設計、過程、內容的統一，不能把課件和教師的教學設計設想統一起來，多媒體手段不能很好地輔助課堂教學。另一方面，不少教師在利用多媒體教學過程中過分依賴多媒體，把教師的教學變成了多媒體教學，完全依靠多媒體進行播放，教學變成了看教師播放課件，弱化了教師的教學和師生的互動，完成成立教師播放，學生觀看，由傳統的滿堂灌的教學方式變成了滿堂看“放”的教學模式。
（三）多媒體技術應用于計算機教學在一定程度上制約了學生思維的發展
在高職計算機教學中，應用多媒體手段開展教學，基本都是通過圖文并茂的課件方式，通過展示課件實現教學的。這種課件形式教學對于有效對課本中的一些原理和知識點的解說具有非常明顯的效果，但課件教學不利于師生的有效互動，通過課件，教師不能有效的引導學生的思路和思維。在傳統板書式教學中，教師可以根據板書內為學生進行同步演練和說明，可以啟發學生的思維，這是多媒體課件教學不能比擬的。利用多媒體教學需要更好地結合傳統教學，需要留給學生一定的思考和研究的時間與空間，不少教師利用多媒體教學擠壓了學生的自主學習空間，影響了學生的發展。學生沒有了自主學習時間，就不能更好地對計算機有關知識進行思考和研究，不能做好先后對比，不能夠找到不足。多媒體教學是非常直觀，一下子給學生呈現出來，沒有了中間的思考和研究過程，等于把結果直接給了學生，盡管非常生動直觀，但是學生的能力需要在具體過程中慢慢培養，這就剝奪了他們的學習和實踐的權利，影響學生的鍛煉和提升。
二、促進多媒體在高職計算機教學中成功應用的策略
在多媒體應用于高職計算機教學中還存在一些問題，作為教師要充分認識到利用多媒體教學對于激發學生學習計算機的興趣，實現學生對知識內容的有效理解，促進教學效率提高的現實意義，能夠有效研究多媒體在計算機教學中的使用方面存在的問題積極解決問題，以實現多媒體技術在計算機教學中的成功應用。具體而言，可以從以下幾方面提高的多媒體計算機教學的效果。
（一）重視多媒體在高職計算機教學中的應用
作為一名高職計算機教師，要認識到利用多媒體手段進行計算機教學創新的重要意義，認識到利用多媒體進行計算機教學對于提高學生學習興趣，促進教學效果提升的積極意義，能夠重視多媒體在計算機教學中的應用。只有重視多媒體在教學中的應用，教師才能排除一切困難，在課堂教學中積極使用多媒體手段教學，才能不斷研究學生，研究教學內容，尋求成功應用多媒體的手段，促進教學的發展，只有重視多媒體在計算機教學中的應用，教師的教學理念才能發生深刻的變化，才能更加突出學生的學習主體性，實現多媒體計算機教學的有效發展。例如，學習excel的應用時，傳統教學是教師先給學生進行理論講解和操作分析，最后讓學生在上機課上實踐感知。這樣的教學造成了理論學習和實踐訓練的割裂，很多學生實踐起來非常困難。如果教師利用多媒體教學，學生邊操作機器邊觀看教師的多媒體演示與講解，每一步都能感知非常清楚，操作起來非常自然。既能在實踐中根據教師的演示鍛煉，不斷加深對有關理論的感知感悟，又能更好地指導學生的實踐，教學效率非常高，學生學習起來也非常有興趣，有熱情，增強課堂教學效果，促進學生發展。
（二）強化教師的信息化教學應用能力
高職計算機教師有著較為豐富的計算機理論知識和操作應用能力，但是，對于多媒體輔助教學還不是非常熟練，很多的高職計算機教師不愿意使用或者使用起來存在諸多問題。一個最為重要的原因就是他們的信息化教學能力不強，不能很好地利用多媒體輔助教學，不能根據教學內容制作適合自己的教學課件，需要對他們進行必要的培訓，不斷提高他們的多媒體應用能力。高校需要定期對教師進行培訓，并為教師提供更多的學習機會，讓他們充分認識多媒體教學的意義，并不斷提升自己的操作技能。同時，完善計算機應用教學數據庫，將適合教學的影音文件、圖片資料進行歸類，做好多媒體教學研究，組織全體教師根據教學內容研究多媒體課件的應用。
（三）提高課件質量
作為計算機教師，在利用多媒體教學的過程中，要圍繞提高課件質量做工作，才能促進教學的發展。提高課件質量，教師的需要研究計算機教學的特點的，研究知識點要點，研究學生情況，研究課堂設計，圍繞這些制作出符合教學內容和學生的情況的課件，這樣的課件是成功的。即使，教師通過下載手段獲得了課件，教師也需要對課件所包含的信息進行重現加工和提煉、限制，對于一些不符合教學內容的課件內容大膽刪去，在課件中增加一些實用性的內容，多媒體可課件的內容應該是以疑問是和啟發式的內容為主，只有這樣，才能有效激發學生的計算機學習興趣，促進學生積極思考，認知探究，突出學生的學習主體性，促進教學效率的不斷提升。
（四）要積極引導學生實踐操作
高職計算機教學要突出實踐性，只有這樣，才能培養出應用型技術人才，才能有效實現人才培養的目標。因此，在應用多媒體進行計算機教學的過程中教師要積極引導學生動手實踐，使學生能夠在實踐中發現問題，應用所學解決問題。在課堂教學中，教師要培養學生的實踐習慣，即使在進行多媒體演示，在必要的時候，也要給學生以實踐的機會和時間，只有這有，才能使學生在動手操作的過程中，進行獨立思考，獨立操作，才能促進學生思維的發展，提高學生的分析問題解決問題的實踐能力。在實踐的過程中，教師要加強與學生的互動，能夠及時掌握學生的實踐情況，對學生加以引導，促進學生實踐不斷深入。
三、總結
