時間：2022-08-26 05:20:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教師師德，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當今社會教師隊伍出現(xiàn)一些新情況和新問題。教師問題是教師在教育教學過程中，對其教育對象所發(fā)生的各種有違教育要求，影響學生身心健康，甚至造成傷害的教育行為。要想提高教師師德，首先要抓好師德的概念。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。本研究對張掖市六所小學的老師進行問卷調查，并對幾位教師進行訪談，采用Excel對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。在對調查結果進行分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)教師師德存在的問題，進而提出相應對策。
關鍵詞：
教師；師德；教育
一、引言
本文是在對現(xiàn)階段西北地區(qū)小學教師師德進行大量實踐調查的基礎上，發(fā)現(xiàn)教師師德中所存在的問題，針對這些問題分析原因，提出相應對策，為今后小學教師的師德建設提供一定的幫助，以便改進和提高小學教師師德的質量和效果。目前，一些地區(qū)出現(xiàn)了亂辦班、亂收費、偏愛學生、體罰或變相體罰學生等違背師德的問題，甘肅河西地區(qū)也不例外。一些教師忽視了師德的含義，它包括認識、情感、意志、信念、道德行為、道德習慣等。現(xiàn)行的師德建設跟不上時展的步伐。當今形勢下，建立一支高素質的教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的關鍵，而師德建設是建設高素質教師隊伍的核心內容［1］。陳愛必闡釋師德包括了多方面內容，但其本質就是以愛為核心［2］。教師的愛包括教師對教育事業(yè)的愛，教師對學生的愛。熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的前提，也是作為一個人民教師最基本的條件。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教師要加強“尊重學生，愛護學生，保護學生”的意識。有研究表明，教師的人格、行為是無聲的教育和最有影響的榜樣［3］。崇高的師德，能對學生起到潛移默化的示范作用，這就要求教師不僅有高尚的職業(yè)道德，更有良好的社會公德和家庭美德，這樣才能塑造出教師的偉大人格魅力和高尚的師德，從而教育、影響學生。
二、西部地區(qū)小學教師師德現(xiàn)狀調查及相關分析
本問卷基于西部城鄉(xiāng)地區(qū)教師師德方面的內容而設計，共26個問題。本次調查以張掖市六所小學的教師為樣本，根據(jù)調查研究的目的和任務，調查采取隨機抽樣的方式。抽取的100名教師中，男教師37人，女教師63人；其中城市教師54人，農村教師46人。
（一）教師方面
研究表明，38%的教師忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，在教育教學實踐中，廣大教師表現(xiàn)出優(yōu)良的師德風尚和行為。21%的教師對自己的這份職業(yè)還是不太滿意。對于為何選擇教師這個職業(yè)，不同教師有不同觀點，16%的教師因為找不到自己理想的工作，不得不選擇教師職業(yè)。種種現(xiàn)象說明，一些教師的意志不夠堅定，現(xiàn)在的職業(yè)并不是自己真正喜歡的，也許有一天會放棄。搖擺不定的信念，必然會對自己的工作造成一定影響。39%的教師為了把學生培養(yǎng)成對社會有用的人，在教學崗位上辛勤育人，為教育事業(yè)作出重大貢獻。20%的教師為了讓學生考個好成績，教師熱愛自己的學生，在愛的情感基礎上教書育人，以博大的胸懷對待學生，嚴格要求學生，將自己的愛心獻給學生。25%的教師為了實現(xiàn)自己的自身價值，16%的教師對得起自己的良心。從數(shù)據(jù)可以看出，部分教師存在心理偏差。對于法律知識，54%的教師通過廣播、電視、報紙、雜志等進行了解，30%的教師通過教育局或學校組織的學習，16%的教師在教師院校學到。極個別教師缺乏法律知識，在教學過程中，淡化或漠視對學生權利的保護和尊重。51%教師認為自身需要提高教學方式和教學觀念，把多媒體技術熟練地運用到課堂中。雖然48%教師因責任感而積極工作，但13%的教師愛心淡薄，功利思想嚴重，為了職務晉升；26%的教師希望獲得學校和社會的好評；部分教師表現(xiàn)出職業(yè)倦怠，缺少敬業(yè)精神。調查顯示，14%的教師不能勝任其他學科，說明教師的知識不夠全面，需要進一步提高。
（二）學校方面
一些學校對師德工作不夠重視，對教師的認識和情感方面只是干巴巴地說教，缺乏有效措施，落實力度不夠，教育效果不明顯。一些教師認為，學生的學習成績是教師評職稱，入黨等主要依據(jù)，從而以教學代替德育，掩飾德育，淡化了教師學識教人、師德教人的雙主職責意識。結果是只重教書不重視育人，不重師德建設，淡化了師德意識，使教師不能全面地認識學生，在情感上疏遠學生。調查顯示，76%的教師與學生有良好關系，教師信任、熱愛學生；學生尊重、敬重教師。但是10%的教師與學生有不和諧的音符，14%的教師在學生面前表現(xiàn)出很有權威的樣子，覺得應該與學生保持一定距離，很少與學生有情感上的互動。55%的教師會選擇在課間和學生一起做游戲，但15%的教師不參與，導致這些教師不能真正了解學生，不能因材施教。業(yè)界常說，沒有教不會的學生，只有教不好的老師。但某些教師在教學過程中只看到了自身的主體地位，不能與學生在課堂期間充分互動，使教師和學生都成為課堂的主體。76%的教師希望了解學生的校外表現(xiàn)，24%的教師不希望了解，覺得出了校門，學生和自己就沒有一點關系了。由于缺乏師生情感，導致師生之間的情分越來越少。而學校對此也要求不高，只是簡單說教，沒有提出改善師生關系的相應對策。10%的教師因學生學習成績差，而忽視“差生”，沒有平等地與每位學生溝通。面對教學的各種情況，10%的教師很困難地對學生負責，沒有給學生父母一樣的愛，導致情感缺失，學生上課時表現(xiàn)刻板而拘謹，不能很好地參與課堂。
（三）社會方面
教育是社會大系統(tǒng)中的一個特殊部分，它不可能脫離社會而存在，由于社會對教育的各種影響及部分教師存在的一些錯誤觀念，造成一些教師道德行為和道德習慣的混亂。甘肅河西地區(qū)歷來重視教育，家長為了孩子的學習不惜犧牲一切。經過訪問幾位老師，得知近幾年留守兒童現(xiàn)象比較嚴重，父母出去打工掙錢，將孩子的學習交給老師。為補償自己未盡父母的責任，不少家長從物質上對老師表達感激之情，送錢物，或邀請教師到高消費場所娛樂。調查中所發(fā)現(xiàn)的錯誤意識是，教師不注重自己的言談舉止，對待學生不公平，諷刺、挖苦、辱罵學生。在學生出現(xiàn)錯誤時48%的教師認為在必要時應體罰學生，24%的教師認為可以輕度體罰，18%的教師認為不應該體罰，即使體罰學生也應該把握適當?shù)亩取．斀處熍c學生發(fā)生沖突時，25%的教師能控制自己的情緒，54%的教師能沉著冷靜地思考問題，但8%的教師無所顧忌地向學生發(fā)泄。在糾正或制止學生消極行為時，12%的教師操之過急，情緒失控，責罵或體罰學生。教師的挖苦，學生的痛，在學生的心里產生了可怕的陰影。54%的教師能用眼神、手勢、面部表情等信號暗示，使學生意識到自己的錯誤。11%的教師不能接受學生提出的意見，他們認為學生小，不懂事，自己的觀念是正確的，學生不能干涉教師的教學，因此造成各種道德行為和道德習慣的問題。在社會方面，也存在一些問題，如43%的教師對自己的工資不滿意，一些教師辦家教，不能將心思全面放在課堂中；9%的教師認為參加培訓自己不應承擔費用，否則會選擇不參與，從而學不到新的教學方式，導致教學質量降低。
三、加強西部城鄉(xiāng)小學教師師德建設的對策
（一）加強師德宣傳教育
教師是人類靈魂的工程師。提高思想認識，是加強小學教師師德建設的基礎。因此，應積極宣傳典型模范事跡，進行榜樣示范。榜樣的力量是無窮的，用身邊的人和事教育周圍的人，生動、形象、具體、感人的模范教師的事跡，必然會引起受教育者的心靈感觸，引發(fā)他們的共鳴，激勵他們積極進取、努力、主動地向先進典型學習，按照模范的行為方式，爭取自己的行為能力與之趨同［4］。所以在學校教師師德教育中，通過樹立榜樣，進行師德教育是行之有效的措施。調查發(fā)現(xiàn)，部分小學教師法律意識淡薄，或漠視學生，或有意偏袒某些學生，或隨意侮辱恐嚇學生，或變相懲罰學生［5］。因此，必須加強法制宣傳教育，使廣大教師了解法律賦予學生的權利和義務，在教育過程中，公平、公正地對待每一個學生。根據(jù)問卷調查，68%的教師通過廣播、電視等媒體了解相關法律，但是相對來說還是不太全面。學校應該重視相關法律的宣傳，讓教師強化法律意識，更好地對待每一個學生。
（二）加強師德的制度化建設
師德建設是一個綜合系統(tǒng)，有效開展師德教育，需要建立健全師德建設的學習培訓機構、考評監(jiān)督機制、獎勵約束機制等。教師職業(yè)道德的學習和培訓，是必不可少的一項工作，應把師德教育作為教師繼續(xù)教育的首要內容，將教師學習職業(yè)道德規(guī)范制度化、規(guī)范化，納入日常教育工作。教師教學時應時刻告誡自己，哪些該做，哪些不能做，主動提高道德修養(yǎng)，自覺運用道德規(guī)范約束自己的行為。應加強師德考評監(jiān)督機制建設，實施學期考評或年度考評，通過考評激勵、督促教師提高自身素質，檢查是否存在履行職責等問題，確保公平考評，使教師師德考評工作落到實處。應強化師德建設的獎勵約束機制。師德建設既要靠教育，更要靠獎勵和懲罰。對表現(xiàn)好的教師典型要大力宣傳，并給予表彰和降勵，對有違師德的教師及時批評，按照規(guī)定嚴肅處理。在這樣的約束下，教師內心深處會產生敬畏心理，知道違背師德會有嚴重后果，比如，扣除獎金甚至處分等。從而約束自己的思想與行為，遵守師德規(guī)范。
（三）完善師德評價制度
學者盧輝矩總結過，師德建設除了遵循教育自身固有的規(guī)律，加強廣大教師思想道德修養(yǎng)，提高思想境界外，還必須考慮社會公眾對師德的期待。許多城鄉(xiāng)小學在評價教師工作時，主要依據(jù)是學生的考試及格率、升學率，很少把教育科研工作的成效納入考評體系當中，缺乏相應的教學科研工作評價和激勵機制。師德評價作為對教師是否遵循職業(yè)道德規(guī)范的評議和估價，是師德建設的重要內容和手段。教育部規(guī)定的師德規(guī)范，是從教育事業(yè)發(fā)展的宏觀角度出發(fā)，必須全面落實。制定師德評價的標準，是進行師德評價工作的基礎，對于師德建設倡導的目標有定位和導向作用。用不恰當?shù)脑u價標準衡量教師工作質量，則會對教師師德產生消極影響。師德標準的不當，會給老師一定的壓力。如果要求過細，則難以全面通過考核，從而分散教師精力。師德的評價應當包括教師自評、學生評價、部門領導和同事評價、社會評價等多個方面，最后得出綜合評價。
四、結語
教師的人格、行為是無聲的教育和最具有影響的榜樣。崇高的師德，能對學生起到潛移默化的示范作用，因此，教師不僅要有良好的教學能力，而且必須具備高尚的職業(yè)道德，塑造教師的崇高形象，從而影響、教育學生。在分析小學教師師德時，既要看到教師師德的積極表現(xiàn)，更要正確對待教師師德中存在的問題，如，社會方面、學校方面、教師自身方面等。根據(jù)對甘肅河西地區(qū)小學教師師德的分析及目前教師師德存在的問題，積極采取有效措施，完善或加強教師師德建設，使之制度化，規(guī)范化，有效開展師德教育，建立全面的師德建設學習的培訓機構、考評監(jiān)督機構及獎勵約束機制等。師德評價，不能僅以學生學習成績?yōu)樵u價標準，還應從多方面分析教師的師德情況。總之，要充分認識師德建設的重要性，采取有效措施，加強師德建設，進一步提高甘肅河西地區(qū)小學教師的師德水平。
作者：王進才 景霞 單位：河西學院
參考文獻：
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小學教師師德師風承諾書
為了進一步規(guī)范教師行為，進一步明確自己在師德師風建設中應負之責任，切實提高師德師風建設的整體水平，提高教育的社會形象。我鄭重承諾：
1.忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，工作勤奮，求真務實，樂于奉獻，不敷衍塞責。
2.廉潔從教，不搞第二職業(yè)。不搞有償家教，不亂收費、亂辦班、亂補課，不違規(guī)購銷資料，不加重學生課業(yè)負擔。
3.依法從教，遵紀守法，不得有違背國家法律法規(guī)和方針政策的言行，不傳播封建迷信和低級庸俗的文化，不參與賭博。
4.為人師表，以身作則。衣著得體，舉止端莊，言行規(guī)范，樹立良好的人格形象，不在教室和會場吸煙及使用通信工具。
5. 關愛學生，尊重學生人格，與學生平等、民主，做學生的知心朋友，不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生
6.尊重學生家長，不要求學生家長辦私事，不向學生家長索要或變相索要財物。
7.努力學習，不斷提高科學文化和教育教學水平。鉆研業(yè)務，精益求精，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，全面提高教育教學質量。
8.加強實踐，全面推進素質教育。促進學生全面發(fā)展，為學生終身學習奠定良好的基礎。
承諾人：
小學教師師德師風承諾書
作為一名人民教師，作為人類靈魂的工程師、現(xiàn)代文明的傳播者，必須始終嚴格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，要有熱愛教師職業(yè)、獻身教育事業(yè)的崇高理想;師德素養(yǎng)關系到孩子的前途，關系到祖國的命運。為了切實做好本職工作，履行人民教師的職責，特做承諾如下：
1、不體罰或變相體罰學生，不歧視、排斥差生，不用惡俗語言侮辱學生。
2、不說粗話、臟話、落后話，不在學生面前打鬧、開低俗玩笑。
3、不坐著講課，不隨意停課、調課、離崗，不在上課時間打手機。
4、不穿奇裝異服、拖鞋進校園，不隨地吐毯，不隨地失棄廢棄物
5、不在工作時間打牌、上網玩游戲，不做與工作無關
6、自覺執(zhí)行教學規(guī)范，積極參加學校的政治、業(yè)務及各項公益活動，自主參與學校民主管理。
7、樹立全心全意為學生服務的思想，關心學生的生活、學習和安全、健康，處處做學生的表率，以師者、長者的形象出現(xiàn)在學生面前。3、潛心鉆研，精益求精。邊實踐邊教學,邊教學邊反思,使自己的教學觀念不斷更新,教學水平不斷提高，努力形成自己獨特的教學風格。
8、為人師表，廉潔自律。遵守教育教學常規(guī)制度，認真履行職責，以身作則，不遲到、不早退，不在上班時間做與工作無關的事情;不從事有償家教，不向家長索要財物;堅決抵制社會不良影響。
小學教師師德師風承諾書
為了進一步樹立教師良好形象，認真履行教書育人的職責，做人民滿意的教師，規(guī)范師德行為，我現(xiàn)向學校、社會鄭重承諾：
(1)在教育教學活動中不違背黨和國家方針政策言行;不宣揚封建迷信和歪理邪說，不傳播有害學生身心健康的觀點和思想。
(2)不參加非法組織組織的非法活動;不參與賭博、酗酒等違公德和職業(yè)道德的不健康不文明活動。不組織、要求學生參加校內外有償補課;不組織、參與校外培訓機構對學生有償補課。不組織或者參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益。
(3)不體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。
(4)做到先備課再上課，勤批改學生作業(yè);在教育教學活動和學生管理、評價中公平公正對待學生。
(5)上課做到不遲到、不早退，不擅自停課、缺課;上課時間不接聽私人電話或做與課堂教學無關之事;不索要收受家長、學生財物。
(6)愛護學生、保護學生，不做有損學生身心健康的事。
(7)不弄虛作假信謠、傳謠并網上發(fā)帖、跟帖，不從事違法犯罪活動。
小學教師師德培訓心得
印度大詩人泰戈爾曾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”作為一位教師，我們要用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽！
為了進一步鑄就師魂，更好地服務均衡教育，使山村的孩子能享受優(yōu)質的教育，本學期來，我通過認真學習師德師風文件和宣傳資料，有如下心得：
一、有夢才有愛。
山村教師，孤寂而又清貧，沒有教育夢，不可能長期堅持在山區(qū)工作，更談不上對學生的愛。通過學習鄧朝絡老師的事跡，深深地體會到了夢想和愛的偉大：躬耕教壇35載，桃李芬香滿園春，執(zhí)著文學，文壇詩海結碩果，扶危濟困，感動蒼天與大地……這些，就是鄧朝絡老師的夢，她的夢成真，她的夢平凡而精彩。學著學著，我也感受到我的夢也逐漸清醒而明亮起來了。
二、要熱愛學生。
學生是祖國的未來，只有把學生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。這是每一個教育工作者的義務，通過學習，我們要更進一步地關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。只有熱愛我們學生，才能激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為新時期的有活力的追夢人。
三、要提高自身素質和教研水平。
一名優(yōu)秀教師，必須具備扎實的思想素質、業(yè)務素質、品德素質、心理素質、創(chuàng)新精神和能力素質。我們要刻苦鉆研業(yè)務，不斷更新知識，努力學習和掌握現(xiàn)代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規(guī)律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。
四、要工作積極和認真負責。
工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。
五、要團結互助和廉潔從教。
團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助；另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。
作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。作為教師，我們無悔站在三尺講臺，無悔耕耘于課堂，無悔山村的歲月。我們的無悔，才有無數(shù)個山里娃的夢想成真，才有社會的進步和繁榮。
小學教師師德培訓心得
“師德興，則教育興；教育興，則民族興。” 8月27日至8月31日，我校全體老師參加了為期一周的師德培訓。在本次培訓活動中，我校全體教師以飽滿的情緒、認真的態(tài)度積極參與，取得了良好的培訓效果。
一、精心組織，認真參與。
為了確保此次活動的順利實施，我校成立暑期師德培訓領導小組，由徐時忠校長擔任組長。根據(jù)上級領導有關精神，并結合我校的實際情況，明確目的、制定計劃、安排培訓人員、組織材料，確實把此次培訓活動納入重要日程。在校領導的精心組織下，參加培訓的每位老師認真參與，確保了此次培訓得以順利開展。為期一周的培訓，每一位老師都能按時參加每一次集中學習和討論。無論是在集中學習相關學習材料，還是在自由討論時，每位老師都能堅持在座位上認真專注地聆聽、仔細記筆記，培訓結束后每位教師都撰寫了心得體會。
二、內容豐富，形式多樣。
本次培訓活動，內容豐富，形式多樣。我們采取了集中學習、分組學習、個人研修等多種形式，保證教師在學得輕松的基礎上學有所得。
1、貫徹精神，學習動員。
8月27日 動員大會；分組學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》；
8月28日 上午分組學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律；
下午部分教師到實驗中學參加xx市師德教育講師團報告會，其他教師自學；
8月29日 觀看市局師德培訓專題講座視頻錄像自行組織教師；
8月30日學習《市教師職業(yè)道德行為“十不”規(guī)定》；
8月31 日撰寫師德培訓體會。
通過進一步學習，老師都明白了“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到青少年的健康成長，直接關系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關系到祖國的未來。
2、分組討論，形式有效。
在分組學習中，教師們積極交流師德培訓體會，暢談優(yōu)秀師德教育敘事，還進行了“夸夸身邊的榜樣”師德個案感悟交流會。這次交流會以年級組為單位進行，在會上，每位老師都談了自己身邊的老師在工作中值得學習的地方。大家夸榜樣，談體會，感悟深刻。在教育敘事交流中，教師們講述了自己教育中的愛心故事，表達了自己追求崇高師德境界的決心。尤其值得一提的是，老師們對學習困難生等弱勢群體表現(xiàn)出了極大的愛心，“不信東風喚不回”，老師們都決心用激情感染學生，讓每個孩子都健康快樂地成長。這樣的優(yōu)秀教師先進事跡學習讓教師們對自己的工作態(tài)度、工作目的有了一次重新審視，老師們都說培訓讓他們意識到自己應當努力改變自己的人生觀、價值觀，找到自己的正確位置，快樂地面對工作、面對困難和人生。討論過程中大家各抒己見，場面熱烈，感到這次學習的內容很是貼合我們當前實小教師的實際，大家感到榜樣就在我們的身邊，為他們感到自豪，感到有無窮的動力為實小教育添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。
三、深刻反思，學有所得。
一周師德培訓已經結束了，在這次培訓活動中，我校全體老師積極參與，認真聆聽，感受深刻。學習結束后每位撰寫了師德自我剖析材料，結合工作中實例查找存在的師德問題，對產生的原因進行分析，做了理性思考，爭對今后的工作制訂了許多相應的整改措施。
通過這次師德專題培訓，相信我校教師對師德師風的建設又有了更深刻的認識。師德建設是一個永恒的主題，我們要學的還有許許多多，但是只要我們懷著一顆真誠的心，從點滴做起，時刻反省自己，修煉自我，那么我們必將無愧于心，無愧于人民教師這份神圣而光榮的職業(yè)。
小學教師師德培訓心得
踏出社會，步入工作崗位已有一段時間，在這期間，通過自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽、去感受，如何才能做好學生心目中具有師德的好老師呢?這也是我所應該去思考的問題。
在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。“學高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。師愛是師德的靈魂，“誰愛學生，學生就愛他，只有愛學生的人，他才能教育學生。”教師應用自己博大的胸懷去關愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生。
每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解;用師愛去激發(fā)學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。學生都應有同等受教育的權利，我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養(yǎng)好每一個學生，讓每一個學生適應時展。雖然我們無法象太陽一樣將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的學生。
我是人民教師，我的職責是教書育人。為了展示人民教師為人師表的良好形象，更好地履行教書育人的神圣職責，努力創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，我向學校、向社會、向家長鄭重承諾：
1、依法執(zhí)教。嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，自覺履行一名教師的義務。全面貫徹黨和國家的教育方針。
2、為人師表。遵紀守法，積極進取，談吐文明，舉止文雅，衣著得體，自覺遵守社會公德，職業(yè)道德和家庭美德。
3、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公平對待學生。不體罰和變相體罰學生，不歧視思想品德，學習能力，身體和經濟條件有困難的學生。關心學生的思想、學習和健康，使學生在生理和心理方面得到充分和諧的發(fā)展。
4、廉潔從教。不向學生或家長索要錢財，不收受學生和家長的禮物，不接受學生家長的宴請，不搞有償補課。
5、愛崗敬業(yè)。勤奮學習，努力工作，提高業(yè)務水平。認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，輔導學生。工作不馬馬虎虎，敷衍塞責，做到兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。
承諾人：
小學教師師德培訓心得
好老師要具有“四有”標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。我對此理解是有夢想，有準則，有能力，有愛心。。
首先是有扎實學識。
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。俗話說：“活到老，學到老。”作為老師，想要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求老師們要不斷地進行學習，具備扎實的專業(yè)基礎知識和淵博的文化知識。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。我認為教師的學識素養(yǎng)應該是三維的，一是本學科素養(yǎng)，這是深度；二是教育素養(yǎng)，這是高度；三是人文素養(yǎng)，這是長度。這個長方體的綜合容積就是一個合格教師的素養(yǎng)指數(shù)。我們只有不斷加大這個長方體的綜合容積，才能提高我們業(yè)務素質和教書育人的資本。
第二是有理想信念。
做一個有理想的教師，是每一個教師心中的夢想，沒有這個夢想，就不會有理想教師的出現(xiàn)。什么是有理想的教師？應該說，這個問題絕不限于教師的教育技能，而是對教師生命意義和自我命運的追問。教育是教師人生智慧和生命旋律的事業(yè)，是構成教師全部人生價值和意義的基礎。有理想首先是教師作為人的一種精神追求，然后才是與專業(yè)素養(yǎng)相關的問題。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。教師必須與時俱進，關注時展的新走向，把教師的價值觀和理想人生放在一個更大的時代背景中思考。記得有一句小詩這樣說“理想、信念是燈塔，是你的加油站，在你的疲憊、困擾時會給你力量”。我們每個教師只要站在教育理想這個高度上，那么我們的生活中會有更多的自信的笑容和積極的擔當。
第三是有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒扣子。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。
第四是有仁愛之心。
這似乎和有道德情操是一樣的，但是我覺得還是有不同的。道德更多來自于環(huán)境的約束，而仁愛更多發(fā)自于內心的需要。道德回答：“職業(yè)規(guī)范要求我這樣做”而愛回答“我想這樣做，我需要這樣做，我必須這樣做。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。孔子云：“己所不欲，勿施于人。”這句話對于做一個好老師同樣有著極為重要的指導意義：作為一名教師，應該懂得寬恕待人，應提倡“恕”道，唯有如此才是仁的表現(xiàn)。“恕”道是“仁”的消極表現(xiàn)，而其積極表現(xiàn)便是“己欲立而立人，己欲達而達人”。中國近代教育家夏丏尊在《愛的教育》一書中曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”這句話，能讓我們感受到教育中的愛極為重要，也只有在愛中，教育才能發(fā)揮它積極的作用，才能創(chuàng)造孩子的幸福。教師這一職業(yè)極為普通，普通得猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，然而許多平凡而普通的教師卻用愛鋪就了孩子的成功之路。汶川地震那天，張xx老師跪撲在教學樓一角的廢墟上，用雙手緊緊抱住兩名孩子，背影如同一只展翅護雛的雄鷹，但是他的手臂僵硬了，救援人員不得不含淚將她的雙臂鋸掉，保全兩個孩子的生命。“摘下我的翅膀，送給你飛翔”。年輕的張老師用自己的生命詮釋了這句歌詞。還有譚xx老師，教學樓頃刻間坍塌，毫無防范的瞬間，正在上課的他本能地撲向一張課桌，張開雙臂護住身下的四個學生，當譚老師的遺體被發(fā)現(xiàn)時，他仍然保持著生前雙臂張開的姿勢。是什么讓他們在生與死之間，毅然為了孩子的生而置自己的生死于不顧呢？對，是他們對學生的那種無私的愛。危難時刻，見證了師魂的偉大；生死關頭，彰顯著人性的力量。的確，我們也許做不了什么驚天動地的事，但是，做一個懷揣仁愛之心處處與人為善的人，應該不是什么為難的事。記住諾貝爾和平獎獲得者塞爾維亞特蕾莎修女的這句話吧：“我們做不了什么偉大的事情，但是我們可以用偉大的愛去做小事情。”教師是知識的傳播者，更是愛的傳播者。我們只有在教育中付出愛、傳播愛、激發(fā)愛，讓學生享受愛，我們才無愧于教師這個稱號。或許我們不能讓整個大地灑滿陽光，但是我們卻能用這微薄的力量拯救一棵無力的小草：或許我們不能讓每一株幼苗都長成參天大樹，但是我們卻能讓他們茁壯成長。或許我們不能在他們前進的道路上鋪就一層鮮艷的紅地毯，但是我們卻能見證他們生命中的每一次成功。
作為一名好老師，應該對“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”四大特質進行終身修煉。以引領全社會的良好風氣，推動國家早日實現(xiàn)中國夢。
小學教師師德培訓心得
我認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相干課程的學習培訓。通過這次學習和培訓，對剛剛走上德育主任這個工作崗位上的我，培訓是及時的，收獲是豐富的，意義是重大的！學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會。
一、德育工作的重要意義
在我們農村中小學校的教育進程中，重智育，輕德育的偏向是比較明顯的，很多人以為，德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好等等。實在不然，德育工作是我們各級各類學校的重要組成部份，是我們教育的核心。由于只有培養(yǎng)出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功。由于要培養(yǎng)出能遵紀遵法、有禮貌有道德而又有知識有理想的人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新情勢下的教育，我們應當走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們中小學校的工作的重中之重。對社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對教育而言，德育是首位的。我想，我們要展開好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來熟悉到這一點，這樣我們才會努力地展開工作，抓好德育工作，下工夫去完成好每個工作內容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的`青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，實在根本緣由就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應當重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。
二、德育工作的艱巨性
我們的德育工作不像文化教育課一樣教甚么就有吹糠見米的效果，也不像其他工作是不問可知的。簡單來講是由于德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學天生才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的領路人。這類多角色的我們，要想把這項工作做好，不下工夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這類社會環(huán)境下：網絡不斷腐蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是遭到了非常大的影響。除此之外，德育工作還包括有學校的安全工作等，而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作，并且學校的安全題目是隨時隨地都會面臨的。
面對如此復雜而的工作內容和任務，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于展開工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那末，是否是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我以為這是行不通的，正由于面臨著如此多的題目和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和題目，為學生的健康成長保駕護航！
三、如何展開好德育工作
通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學習，讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。在聽了幾位老師的出色講座后，我以為，可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作：
1、加強對教師的師德建設。
師德是學校教育成敗與否的關鍵，有甚么樣的老師就會有甚么樣的學生，就像俗話所說的近朱者赤，近墨者黑，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。實在，一個學校就是一個大的家庭，有甚么樣的師風，就有甚么樣的校風，有甚么樣的校風，就會有甚么樣的學風。作為教師的我們，應當首先做到榜樣作用，為學生建立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。
2、抓好學生的心理健康教育。
心理健康已成為未成年人的一個很大的題目，特別是留守兒童較多的農村中小學校更應當熟悉到這一點。我們每個老師都要努力做到是學生的心理醫(yī)生，幫助他們克服心理題目，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，增進他們個性心理的健康發(fā)展。
3、做好法制宣傳工作。
當前社會中，學生的違法違游記為已非常突出，乃至了出現(xiàn)了學生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認真對待這一題目。相干的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認真做好相干的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學生知法懂法，這樣才會要求他們做到遵法、不違法等。
4、做好各種安全事故的防范工作。
安全工作是學校工作的重點之一，不管做甚么工作，我們都要依照積極預防，依法管理，社會參與，各負其責的安全管理方針，用《中小學安全管理辦法》來束縛和指導工作，加強與其他相干部分的聯(lián)系與合作，這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。
5、加強與家長的聯(lián)系與溝通。
家長是學生的監(jiān)護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如展開家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。
總之，德育教育千頭萬緒，觸及到學校工作的各個方面，但縱然我們的工作很繁瑣，展開起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應當并且能夠把它完成好。所以對我來講，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產生很重要的幫助和影響。
小學教師師德培訓心得
有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。在師德師風的學習活動中，我的體會如下：
一、要了解學生
不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。
二、對學生一視同仁
教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發(fā)他們的上進心。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學。
開始，我經常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時間跟他玩游戲，結果他很有興趣，回家也玩這個游戲，這樣一來他的口算能力進步很大，也喜歡上數(shù)學課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認真完成，他誠懇地接受了。只要該學生稍微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。一段時間下來，該學生取得了令人可喜的進步，再也不想逃學了。
三、要尊重和信任學生
學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生成為課堂的真正主人。
關鍵詞：農村小學教師;師德建設;影響因素;策略
師德是指教師擁有基本的職業(yè)道德素質以及職責意識。小學時期是人生理以及心理的發(fā)育時期，教師的一些日常習慣以及對于學生的態(tài)度，都影響著學生的人格發(fā)育，尤其農村地區(qū)很多都是留守兒童，農村小學教師師德建設十分的重要。
一、農村小學教師師德建設的影響因素
（一）教師因素
教師的知識構成、價值觀念以及道德修養(yǎng)決定著師德水平的高低。目前由于一些客觀的原因，農村學校難以接收優(yōu)秀的師范專業(yè)畢業(yè)生，農村小學的任教老師基本是沒有經過正規(guī)師范教育培訓的教師，知識構成比較簡單，能力有限，傳授的知識比較片面，難以全面培養(yǎng)學生。而且由于農村教師資源緊缺以及待遇較低等原因，教師沒有提升自我的時間以及條件，這也限制了教師的發(fā)展。
（二）學校因素
絕大部分的農村小學存在著學校制度不合理以及學校關于不重視師德等現(xiàn)象，制約了教師的師德水平。這些不良現(xiàn)象導致了學校還處于應試教育的階段，將教學的重點放在學生的成績上，一味要求教師提升教學水平，忽視對于教師素質的要求。當出現(xiàn)教師出現(xiàn)嚴重的失德行為時候，學校往往為了留住教師選擇忽視，導致失德行為愈演愈烈。
（三）社會原因
當今社會，教育產業(yè)的市場化雖然極大的提高了教師的整體素質，推動了教育產業(yè)的發(fā)展，但是也產生了許多隱患。比如，由于城市以及農村經濟發(fā)展的不平衡，農村教師的待遇低、工作環(huán)境差、工作量大、教育水平低下，使得教育專業(yè)的人才不愿意投身于農村的教育建設中。另一方面，有些農村教師面對城、村待遇不平等現(xiàn)象的時候，會認為自己的付出沒有得到等價回報，在工作中往往產生負面的情緒。
二、農村小學教師師德建設的策略
（一）提升教師整體素質，改善教師的物質條件
加大農村小學教師師德建設，提升教師的思想水平是關鍵。提升教師的思想水平需要從提升教師整體素質：改善教師的物質條件入手，通過內外結合，有效的提高農村教師的師德水平。提升教師整體素質需要確立教師的社會主義核心價值觀念，建立相關的培訓機制，進行針對性的培訓，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神，樹立教師“育人為本、育德為先”的教育理念，促使教師在日常的教學以及生活中成為一個道德的榜樣，為學生起到良好的引導作用。改善教師的物質條件需要國家以及政策的支持，要加大中央財政對于農村小學教育的扶持力度，進一步合理的提高農村教師的工資待遇，尤其是貧困地區(qū)，需要出臺更多吸引教育人才的政策。改善教師的工作環(huán)境、提高教師的收入水平，保證教師能夠全身心的投入到教育工作中來。從另一方面來說，教師的物質條件提高了，能夠吸引更多的優(yōu)秀教育人才，擴充農村小學的教師人數(shù)，提升了教師的素質水平，強大了農村小學的師資力量。
（二）優(yōu)化教育體制，改善教學環(huán)境
優(yōu)化的教育制度，改善教學環(huán)境有利于推動師德建設。教育制度的不合理制約著師德建設的發(fā)展，尤其是在市場經濟的大環(huán)境下，需要打破教師終身制實現(xiàn)教師聘用制，從而不斷地淘汰不合格的教師、為教育行業(yè)不斷的注入新鮮的血液，保持教學的活力。同時也可以加強教師的危機感，促使教師不斷增強自己的綜合素質以及道德修養(yǎng)。有利于優(yōu)化教育隊伍。另一方面，也要改善教學環(huán)境，完善學校的教育制度，發(fā)展教師以及學生的綜合素質，尤其注意教師以及學生的道德教育；提高學校、教師、家長、學生對于師德的重視，形成一個全方位的監(jiān)督，促使教師注重自身的道德修養(yǎng)。值得一提的是，當教師出現(xiàn)失德傾向的時候，學校領導要重視，不能放任；當教師出現(xiàn)失德的行為時候，學校不能姑息。
（三）建立考評制度，完善社會監(jiān)督
農村小學教師師德建設還需要建立完善的考評制度，完善社會化的監(jiān)督。師德評價是一項復雜的工程，需要一套公平、合理且適用范圍廣的考評制，以此監(jiān)督師德評價工作。并且需要將教育活動的殘余分子都納入評價的范圍，通過學生對教師的評價，家長對教師的評價，教師之間的評價來監(jiān)督教師的師德建設工作。定期整理評價結果，并且以為依據(jù)，整頓教師隊伍，取消失德教師的任教資格。通過社會全方面的監(jiān)督，提高教師師德水平。
三、結語
教師師德缺乏導致兒童遭到虐待、猥褻的事件時有發(fā)生，尤其是農村兒童大多是留守兒童，家長對于他們的保護力度更加薄弱，所以必須重視農村教師師德缺失的現(xiàn)象，要加大農村教師的師德建設，提高對于農村兒童的保護力度，同時也促進農村兒童綜合素質的發(fā)展，將其培養(yǎng)成健全的人才。
作者:簡伏成 單位:寧夏平羅縣頭閘九年制學校
參考文獻：
[1]林靜靜,劉翠霞.農村小學教師師德建設的影響因素及其完善[J].法制博覽,2015,(19).
小學教師師德培訓心得體會：感恩學生
二零一五年三月二十九日上午，和東勝區(qū)的全體教師們一起，參加了教育局舉行的師德培訓視頻會議，親耳聆聽了四位優(yōu)秀教師進行的工作匯報，學習到了他們?yōu)槿藥煴淼牡浞叮磁辶怂麄兯奈焕蠋煘樗麄兊膶W生所做了的那許多許多。靜思之后，一個聲音一直在我的腦海盤旋、響徹：其實，我也是應該感謝我的學生的！
感謝學生帶給我的生命新鮮和活力！每天上班的路上，我總能像領取了不一樣的圣旨，快樂的開車來到學校，帶著每一天新的使命，開始和我的工作、生活、和學生學習。每每走進校園，那些認識的和不認識的學生，在我眼里是那樣的活潑可愛！也許他們漂亮，也許他們帥氣，也許他們羞澀，也或許他們有著稍稍的邋遢，也或許他們有些憂郁，也或許他們目光有些呆滯……然而在我的眼里，他們是那般的親切和可愛，一個個鮮活的小臉，那里洋溢著天真的笑容；竊竊地私語里，有著他們自己的快樂；雖說是偶爾的大聲喊叫，那也是他們童年的無憂無慮、無所顧忌呀！他們和我一樣：來學校了，上課、下課！重復著也期盼著！看著他們在我眼前走著、跳過、又跑開，我心里總是心起善念，微笑地與他們擦肩而過，那種職業(yè)的幸福油然而生，那種心頭的甜蜜慢慢縈繞全身。原來作為教師對于我來說，是那么的快樂、自信和踏實！他們帶給我的不僅有辛苦，也有充實和快樂！
感謝學生們教會我彼此尊重！在他們的世界里，有著我們大人無法理解的話題。無論如何，他們的天真讓他們在錯誤中摸爬滾打；他們的幼稚，會讓老師生氣的無處躲藏，其實何必呢，他們是孩子呀，他們很可能是無意識的呀！貪玩是他們的天性，大人們不也是常常在抽空玩會兒、吃會兒、放松會兒，不是嗎？多融入他們一些，正面地、善意地去引導他們，在他們需要學習的時間里，盡可能的告訴他們該做什么和不該做什么，我們要幫助他們成長，而不能夠一味地指責和呵斥，讓他們在接受知識教育的同時，更多地明白些做人道理，學會彼此尊重、學會彼此理解，學生小學六年的習慣養(yǎng)成教育，也就是老師們幫助他們鋪墊了幸福的一生。
記得看過這樣一段話：知道大人們?yōu)槭裁床惶羰硢幔恳驗殄X在大人手里，他們想咋花就咋花，他們每次所買回來的東西，都是他們大人愛吃的，他們怎么可能還挑食呢？仔細想想，生活的實際是不是很多時候就是這樣的呢？我們很少是站在孩子的角度去感知這個世界的，我們把教的任務完成的淋漓盡致，可是我們卻忽略了孩子的出發(fā)點和興趣點。在尊重他們的思想之后，我循循善誘地去引領他們、激發(fā)他們，讓他們學得快樂，寫的開心。于是，我也慢慢感覺到，我現(xiàn)在的學生也又開始和我開心地"玩數(shù)學、學數(shù)學"了，會與不會，至少我的課堂是他們暢所欲言的天堂里。
感謝學生讓我體會嶄新的每一天！因為每天要教給他們的知識是新的，那我的知識也就得是新的，我的教學引導也就得是新的，那我的教學思維也得是新的，于是我每天的心情也就是新的，這種更新讓我深深體會世界的交替和變換，也讓我深深地感受時間的流逝和時間的珍貴，我愿意更多地傳授給他們生命的正能量，也愿意更多地幫助他們體會生活的積極和快樂！這種積極和快樂，其實是他們更多地傳遞給我的！我又怎敢去玷污和糟蹋？所以，我每天都會用于昨天不一樣的開心和激情，去迎接他們、去融合他們。我得充滿智慧地和他們一起學習、一起成長。我真怕有那么一天，我會離開我深愛的這個三尺講臺，像一個暮沉的老人，失去思考、失去機靈，只剩下呆滯的目光，少了活力，少了積極主動地拼搏和著急。所以，我還是慶幸自己自己有著七十六位的學生，我和他們一起，把書本上的知識，隨著一道道例題、一道道練習題，讓他們以不同的方法和形式，學會了、掌握了、理解力、領悟了、記住了、運用了，我也是欣慰了。
感謝學生教會我沉靜和坦然！隨著經濟時代的渲染，也許會有人會說我算是個傻子。但我不那么認為，每個人有著每個人的快樂和幸福。我的生命和別人不同，那我的體會和感悟與別人一定會不同：我沉浸在我所從事的教學快樂和幸福之中，我獲取了我內心的需要和歡樂！我總說，好學生有好學生的優(yōu)點，他們領悟能力強，理解力好，老師一講他們就會明白、就會做題，成績穩(wěn)定優(yōu)秀。可是落后生也有落后生的長處呀！就如班級里的孟浩吉，雖然學習習慣不是很好，作業(yè)明白的不多，寫起來很困難；可是他很善良的，幫助同學；和老師不頂嘴，錯了就承認，批評他的時候，總是積極接受；語言禮貌沒的說，憨憨的笑臉，總是充滿了生活的愛。所以，對于和他的相處來說，成績已經不是最最重要的了啦，多鼓勵、多引導、多幫助、多等待些，既是對他的寬容也是對他的激勵，他每天笑瞇瞇的臉上洋溢不也是一種積極的生活態(tài)度嗎？
還有我時時牽掛的劉嘉申同學，父母的忙碌生計、沒時間，讓孩子總感覺全世界對他的拒絕和遺忘。經過上一學期的接觸和溝通，現(xiàn)在的他，手里一旦有了什么稀奇的東西，他就會湊到我的跟前："周老師，送給你吧！".就如前些天，他不知從哪里撿來的學生手工作品-----紙質的有些臟乎乎的三棱鏡。放學后，他專門等到辦公室門口，一看見我從遠處走來，趕緊跑過來，趴在我耳邊，悄悄地對說："周老師，周老師，送給你吧，能看見好多種顏色呢！"我接過來，試著看了看，摸摸他的頭說："你玩吧！周老師是大人了，不能玩這個了。"看著他沒煩惱的轉身跑開，我想：他也有著他的世界，他也有著他的快樂，一切也都挺好！祝福他的無憂無慮和從不抱怨，會有那么一天，他會長大，也會成熟，也會有他自己想要的生活，幸福的生活！
教育家們常說：教育就是愛，愛也應該是大愛！老師的愛應該是細節(jié)的愛、快樂的愛、常態(tài)的愛，是不求回報的愛，抬高我們的學生，成為他們成長的墊腳石，讓他們的人生路走的更好、更幸福、更快樂……感謝他們每個人帶給我的充實和活力，感謝他們讓我在每節(jié)課中演藝著我自己的精彩，也深深地感謝謝他們對我的認同和尊重，更深深地感謝他們每天陪伴我的感動和歡欣。
說一聲"老師，您好！"是他們對我的尊敬，回一聲："同學，你也好！"也是我對他們感激、謝恩的回報！謝謝你們了，我的學生們！我的教育快樂，有你們可愛的一半，也有我辛勤付出的一半！
親愛的同事們：
下午好!
我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。
在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自內心的，是對生命個體的尊重。
我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。
在從教的這些年里，與學生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的，是幾個與放棄相關的故事。
故事之一：不是本意的放棄
這件事，是發(fā)生在六年前的事。當時我剛帶數(shù)學，班里有幾個孩子天天沒作業(yè)，家長也不關心，我心里非常著急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差生后，依照老師的所言，放棄了他們。
依舊清晰地記得，當我對他們的作業(yè)只有一個時間時，當我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教育、關愛孩子的教師來說，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題，拋給了我關愛的學生，他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優(yōu)異的學生說：應該放棄，在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般，但頭腦活躍的學生說：不能放棄，還說了一句到現(xiàn)在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語句，引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一厘米的回應。
一、小學教師應該具備更加高尚的職業(yè)道德
韓愈在《師說》中曾給教師下過這樣的定義：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”當代無產階級革命家、教育家徐特立說：“教師要有兩種人格，一種是經師，是教學問的；一種是人師，是教行為的。”這些都說明了教師不但要有學問，更要有高尚的職業(yè)道德。教師自身思想面貌如何，在很大程度上決定著學生具有怎樣的道德品質。小學生模仿力強，接受能力快，但認知能力差，需要老師正確引導。這首先就要求小學教師必須注意自己的形象，注重自己的言行，老師的一言一行，不僅會引起學生注意，更會使學生受到熏陶，并競相效仿。
二、小學教師如何具備更加高尚的職業(yè)道德
首先，不拘一格育人才。回顧歷史，德國大詩人海涅，曾被老師斥為“對于詩一竅不通的山溝里出來的野蠻人”；大軍事家拿破侖，在軍事學校學習時最好成績只有42名。這都說明“差等生”若充分發(fā)揮其特長往往可以成為人才。所以，我們不能忽視對中下等生的培養(yǎng)和教育，對“偏才”要揚其所長，避其所短；對“歪才”要加以扶正，不斷調動其積極性，使之成為“正才”。只有這樣，才能體現(xiàn)出對全體學生負責，對學生全面負責的精神。
其次，以身作則做表率。“師者，人之楷模也。”正人先正己。每位教師只有自己的言行成為學生的表率，才能取得教育教學活動預期滿意效果。作為一名教師要言行一致，表里如一。以身作則固然重要，為人師表更不容忽視，為教師，我們更應時刻注意自己的舉止儀表。
1.熱愛學生是師德建設的核心。
特級教師霍懋征也說過：“沒有愛就沒有教育。”小學教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。教與學的雙邊活動過程，實際上是師生之間感情交流的過程，教的主體是教師，客體是學生，學的主體，是學生，客體是老師，只有主客體感情和諧一致，教與學的任務才能很好的完成，才能形成課堂上教與學的良好互動。教師熱愛學生，就容易溝通師生之間的感情，形成相互信任的氛圍，從而教師就可以深入準確地了解學生，有針對性地做到“因材施教”，學生就會將教師的表揚看作鼓勵，批評當護，表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。
2.完善自身知識結構是師德建設的關鍵。
給學生一滴水，自己必須要有一碗水。教師要把學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才必須知識淵博，具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界什么都想知道，并認為老師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展小學生智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要終身勤于學習，不斷開拓，一方面奉獻出自己的所有，另一方面又要從書本中、網絡中、生活中吸取一切有益的東西，然后毫無保留地將其傳授給學生。
3.進學生心靈是師德建設的升華。
【摘要】近年來，中小學師德、師風建設方面出現(xiàn)了一些值得注意的問題，在一定程度上損害了人民教師的形象。中小學教師師德建設，在依靠教師自覺和自律的基礎上，還必須面對現(xiàn)實優(yōu)化環(huán)境、健全機制、進行理念提升和方法創(chuàng)新，努力探求提高教師師德素養(yǎng)的對策，促進中小學教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。
【關鍵詞】中小學教師師德 問題 對策
New countermeasures for moral character enhancement of teachers of primary and middle schools
Mo Fei
【Abstract】In recent years, some problems with moral character of primary and middle schools teachers have, to some extent, spoiled the image of teachers. Moral character enhancement of the teachers, for one thing, is based on their self-discipline, for another, the improvement of education environment and system, upgrade of education ideology and creation of methodology are also very important for the goal. All the above efforts are conducive to the healthy and steady development of primary and middle schools.
【Keywords】Moral character of teachers of primary and middle schools ProblemsCountermeasures
1．中小學教師師德建設的重要性和必要性。中小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學習階段。中小學教師在學生成長過程中所占的比重以及產生的影響是非比尋常的，在這一時期教育影響至關重要。中小學學生模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，教師的一言一行都會對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生重要而持久的影響。這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。所以說中小學教師師德建設是教師隊伍建設這一系統(tǒng)工程的重中之重。教師對學生的教育，不只體現(xiàn)在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。中小學教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。中小學教師應認識到師德建設的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。
中小學教師師德建設是中小學教師建設中的重要要素。加強中小學教師師德建設，有利于社會主義和諧社會的建立，要充分認識進一步加強中小學教師師德建設的重要性和必要性，充分調動廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，切實提高師德水平和業(yè)務水平，使為人師表成為廣大教師的行為準則，促進全社會形成尊師重教的良好風尚。加強中小學師德建設，既是公民道德建設的重要內容，又是推動全社會道德建設的重要力量。教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。加強中小學師德建設不僅關系到教師自身的修養(yǎng)，而且關系到國家和民族的未來。所以，要把師德師風建設作為青少年學生道德建設的先決條件，作為加強教師隊伍全面建設的重要內容和中心環(huán)節(jié)抓緊、抓實、抓好。
2．目前中小學教師師德建設存在的問題。目前，中小學教師師德、師風的主流是好的，但是時代的發(fā)展對教師師德建設提出了新的要求，使教師師德、師風建設面臨著一些挑戰(zhàn)，也顯現(xiàn)出了一些師德、師風缺失的現(xiàn)象。主要包括以下四個方面：
2．1 教師本身素質不高，事業(yè)心不強。我國已經開展九年義務教育很多年了，形成了全國重視教育的現(xiàn)象。學生接受教育比例越來越高，教師缺口比較大，中小學教師數(shù)量的猛增，客觀上也造就了一部分素質和道德不高的人加入到教師隊伍。隨著市場經濟體制的初步建立，社會上出現(xiàn)了一種以物質利益作為評價一切事物標準的資本主義腐朽思想，在這種思想的影響下，拜金主義、享樂主義呈蔓延之勢，少數(shù)中小學教師把師生關系變成了互相利用的商品關系。如有的教師利用節(jié)假日向學生索要禮品，利用學生搞創(chuàng)收，不注意自身形象，師生關系世俗化；少部分中小學教師對教育事業(yè)沒有熱情，事業(yè)心、責任感不強，缺乏孜孜不倦的勤業(yè)精神，對工作的時間和精力投入不夠，只是把教師工作當作一個普通的職業(yè)而不是事業(yè)看待，甚至僅僅將其作為養(yǎng)家糊口的飯碗或者通向其它事業(yè)的“跳板”；還有個別教師出現(xiàn)意志消沉、不愛崗敬業(yè)、事業(yè)心不強的現(xiàn)象，不良行為損害了教師的整體形象。
2．2 教師職業(yè)倦怠心理嚴重。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應對壓力體驗下所產生的情緒、認知和行為的衰竭狀態(tài)。其典型癥狀是工作滿意度低、缺乏熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。[1]當前，中小學教師的工作熱情普遍不高，有的在教學中缺乏創(chuàng)新精神和精益求精的態(tài)度，多年一本教案教學生，沒有更新；有的不按教學要求認真?zhèn)湔n，甚至沒有講義，難以保證上課質量；有的停留或滿足于一般陳舊知識內容的傳授，無心探索和介紹新的科技成果，無心致力于教育教學攻關。教師上課隨意性較大，遲到、抽煙、打電話屢見不鮮。教師職業(yè)倦怠是對教育職業(yè)的傷害，不僅對教師和學生的身心發(fā)展構成巨大危害，而且危害整個教育事業(yè)的發(fā)展。
2．3 好為“經師”，不為“人師”。著名教育家徐特立先生說：“教師有兩重人格，一重叫‘經師’，就是管教書本的知識；一重叫‘人師’，就是教學生做人，要管好學生的作風、生活和學習習慣。”然而在目前的中小學教師中，一些人認為只要完成“教書”的任務，也就算完成了自己應盡的職責，不知道自己更重要的職責是“培育新人”。這些教師平時只是教書上課，對學生的政治思想和道德品質一概置之不理，不熱愛和尊重學生，從不與學生談心，不了解學生的思想狀況，對學生的成長毫不關心。[2]不重視“言傳身教”對學生的影響作用，平時不注意自己的言談舉止，上課講臟話、吸煙，喝過酒進入課堂，穿著打扮有失身份，甚至不擇手段地追求個人私利，給學生的成長、成才帶來了負面影響。
2．4 師德教育的形式枯燥、單一。傳統(tǒng)的中小學教師師德教育無論是形式還是方法都比較單一，主要就是通過課堂上、會議上對中小學教師師德知識、規(guī)范進行集中灌輸和空洞說教。有人認為，教師本身就是教育人的，所以，師德教育用不著講究方法，只要把那些職業(yè)規(guī)范提出來，灌輸給中小學教師就行了，中小學教師自然會自己教育自己。缺乏中小學教師的自主參與和深刻體驗，使本應豐富感人的中小學教師師德教育變得枯燥乏味，少有實效。[3]同時，隨著教育改革的不斷深入，教學方法與技術不斷更新，教學任務繁重的中小學教師為難以擠出時間在短期內獲取新知識、掌握新技能而困惑苦惱。再加上應試教育積重難返，所以師德教育自然成為了應試教育的“雞肋”。
雖然以上這些中小學師德建設方面的現(xiàn)象只存在于少數(shù)教師身上，但有損于人民教師的崇高形象，也危害著青少年的身心健康，造成了很壞的社會影響，這些問題必須引起我們的高度重視，在全社會大力提高道德水平、加強道德建設，在素質教育不斷向縱深推進的形勢下，切實加強中小學教師師德建設、大力提高師德水平，已經成為一項刻不容緩的迫切任務。
3．中小學教師師德建設的對策創(chuàng)新。進入新時期，中央確定了深化教育改革、全面推進素質教育的戰(zhàn)略任務，只有不斷創(chuàng)新中小學教師師德建設工作，弘揚高尚師德，履行師德規(guī)范，強化師德教育，著力解決中小學師德中存在的突出問題，提高教師思想政治素質，樹立正確的教師職業(yè)理想和世界觀、人生觀、價值觀，打造一支敬業(yè)奉獻、教書育人、遵紀守法、為人師表的教師隊伍，才能適應新形勢下教育發(fā)展的要求。加強中小學教師師德建設，應從以下幾個方面做起：
3．1 提高準入資格和加強崗前培訓。提高準入資格是加強中小學教師師德、師風建設的首要環(huán)節(jié)，具體說來可以從以下兩方面把握：一是進行上崗資格考試。由于高等師范院校擴招速度過快，人才的質量難以保證，因此在中小學錄用新教師的過程中應該進行上崗資格考試，從人才錄用上把好教師隊伍的“入口關”。進行上崗資格考試和教師資格認證是解決目前中小學教師師德、師風水平不高、起點低的一項可行措施，也是保障中小學師德、師風建設的重要舉措。二是崗前培訓。崗前培訓是中小學教師走上講臺的第一課，是他們走上中小學教學崗位前必須接受的教育科學知識、教學技能、教師職業(yè)道德以及學校規(guī)章制度方面的較為基本的、系統(tǒng)化的培訓，也是中小學教師由原有的角色向教育者這一新角色轉化的橋梁，對中小學教師完成角色轉變起著催化和指導作用。
3．2 堅定理想信念，愛崗敬業(yè)。隨著社會主義市場經濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，中小學教育教學工作中會有許多新情況、新問題需要我們去探索和研究。為此，中小學教師要牢固樹立堅定的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。真正做到以言傳道、以行垂范。要志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，樹立正確的價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。中小學教師要深刻認識到教師職業(yè)是神圣而光榮的，深化對教師職業(yè)的認同感。要牢固樹立育人為本、德育為先的思想。全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，建立和諧的師生關系。教師要認真鉆研專業(yè)知識，苦練教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時了解學科發(fā)展、研究方面的新知識，掌握先進的教育教學方法。不斷優(yōu)化知識結構，拓展知識面，做到博學業(yè)精。
3．3 消除教師職業(yè)倦怠，煥發(fā)中小學教師風采。改變中小學教師的職業(yè)倦怠心理，就必須改革當前對中小學教師單純以升學率為主的考核評價體系，逐步建立以中小學教師發(fā)展性評價為主的考核評價體系，減輕中小學教師工作和心理上的壓力，創(chuàng)設適合中小學教師自主發(fā)展的制度和機制。根據(jù)當前教師職業(yè)中遇到的新情況、新問題，要本著“以人為本”的原則，進一步完善中小學人事制度改革措施，在優(yōu)化教師結構、激發(fā)教師敬業(yè)精神的同時，需要考慮教師職業(yè)的穩(wěn)定性、教師專業(yè)和身心健康發(fā)展的個體需求，使教師具有穩(wěn)定的從業(yè)心理、健康良好的發(fā)展心態(tài)。唯有如此，才能使中小學教師以身作則、自覺履行教書育人的職責。
3．4 教師要深刻認識到育好人是師德教育的最高榮譽。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，中小學教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的世界觀和道德覺悟。這就要求中小學教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。凡要求學生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中言行舉止給學生樹立一個良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。
3．5 創(chuàng)新師德學習材料，豐富師德學習活動。師德學習要跟上時代的步伐。第一，要不斷更新師德學習材料，刪除不符合新時期師德建設的材料，替換上具有時代特色、有影響力和感染力的內容。同時樹立品德高尚的中小學教師師德典范。榜樣的力量是無窮的，通過學習他們的先進事跡來提高中小學教師的師德。第二，要拓寬師德學習活動的范圍，而不是搞形式簡單的說教和內容空泛的活動。通過開展一系列圍繞提高中小學教師師德的活動，提高中小學教師師德建設標準。第三，組織中小學教師進行職業(yè)道德全員培訓學習。通過培訓學習，引導教師確立師德信念，端正中小學教師的人生觀、價值觀，增強中小學教師愛教樂教、敬業(yè)愛生、教書育人的責任感、使命感和職業(yè)榮譽感。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個中小學教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，這樣才能完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一光榮而偉大的任務，才能建立社會主義和諧社會，才能實現(xiàn)中華民族的崛起。
參考文獻
1 劉俊娥、柴冬梅.中小學師德教育分析[J].滄州師范專科學校學報.2007(3):53～54
各位領導、各位評委、各位老師：
大家好!
曾經的一個夢，為了這個夢而努力奮斗。那是我人生中最特別的一個日子，我光榮地成為了一名幼兒教師。從那天起，我每天都珍惜這個機會，并賦予我對這圣神職業(yè)產生更多的感慨：“師者，人之模范，”一直至今，陪伴我度過十幾個春秋。
現(xiàn)在的我不僅僅是我孩子的母親，更是我們幼兒園許許多多孩子的母親。感謝您，親愛的家長，信任我，把您的寶貝交給我。同時也請您放心，您的寶貝也是我的寶貝，更是我們幼兒園教師團隊的寶貝。沒有什么愛比母愛更偉大。幼兒教師對幼兒的愛，我相信可以用母愛來衡量。情系幼兒，像母親般熱忱地愛著每一個幼兒，看著孩子們進步、成長、學會的本領。我是多么的開心、快樂、富有成就感。從而使我對幼教事業(yè)更加的熱愛，更加的投入。我已深深體會到幼教工作帶來的喜悅感和快樂感。
這不僅僅是我的事業(yè)，也是我們團隊共同的事業(yè)。我們要發(fā)揚幼兒教師團隊精神，發(fā)揚相互學習，相互幫助，相互理解，提高自身素質。有了穩(wěn)定的團隊，大家才能體會到工作中的默契感、集體感、榮譽感。當然，我們所付出的辛苦是與成績成正比的。就如：臨安市140余所幼兒園，去年下半年衛(wèi)生大檢查中，只有17所幼兒園衛(wèi)生系數(shù)達標通過，本園就是其中的一所，這少不了教師團隊的努力。
著名作家冰心說過：“有了愛，就有了一切;有了愛，才有教育的先機。”幼兒教師與其他教師不同，他是3—7歲學前兒童的啟蒙教師。要教好這些孩子并非一件簡單的事情，需要付出許多。
教師的愛是滴滴的甘露，即便枯萎的心靈，也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也能消融。小一班的xxx，在語言上有些障礙，家長在家里的努力很難取得進步。當xxx來到幼兒園，走進小一班集體生活、活動。他開始游戲、欣賞故事、學習語言，在老師的耐心引導和溝通下。孩子終于開口說話了，一句、兩句...現(xiàn)在使用語言已經不成問題了。聽到自己寶貝能流利的說話，家長是多么的開心。
我用一顆永駐的童心走進孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)、了解、幫助、教育他們。孩子們的天真、活潑、可愛是沒有任何掩飾，沒有任何隱藏的。每天我們都帶著微笑，帶著熱情迎接每一位幼兒。
教師這個職業(yè)不僅是光榮的，也是一種責任，家長把呀呀學語的孩子交給我們，孩子的安全是天，教育是地。幼兒教師這個職業(yè)有其苦，有其樂。我們是人類靈魂的工程師。可以感染同事，感染家長，同心同德搞好家園工作。教師與家長的心是一樣的，就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，培養(yǎng)影響孩子一生的良好習慣。“學高為師，德正為范”我們身為人師，必須做好孩子們的榜樣。
希望每一位幼兒教師都能成為睿智型的教師。希望自己也是。在學習中更要做到：自我反思、自我發(fā)展、自我完善，在自我超越中實現(xiàn)人生價值。“立師德，鑄師魂”是廣大幼兒教師的心聲。我將永遠不會忘記自己肩上的責任，在撒播知識的同時將愛種在孩子們的心間。感謝社會，感謝幼兒園，感謝家長給我這個機會當幼兒教師。選擇當幼兒教師真好，它使我青春永駐，永駐童心。
小學教師師德學習心得體會演講稿二
從走出校門的那天起，我就下決心當一名優(yōu)秀的教師，這幾年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會說，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優(yōu)雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優(yōu)秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴*之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。
什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，這都是師德。 對于小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。作為一名小學教師，如何加強師德師風建設呢?
小學教師師德學習心得體會演講稿三
俗話說，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒有良好的初始啟蒙教育，就會影響孩子的一生。作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業(yè)務水平。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。
一、愛學生
一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的劑。
教師尊重學生，愛學生，不僅意味著最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。
記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，所以，學生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有這時，才能真正體會到做一個人民教師的樂趣。
二、熱愛人民的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學生相處時間最多，對學生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：”教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。
三、具有廣博的知識
一、我認為對同事們的尊敬和關愛是我們工作順利開展的前提，更是形成一支高工作效率，和諧團結的團隊的核心，是教師師德的重要表現(xiàn)！
本學期，在校領導和大家的支持和信任下，我走上了副教導主任的工作崗位。但在開始的時候，我發(fā)現(xiàn)我的工作進展的并不順利，有時候還是有些被動，我覺得很困惑。后來，我好好地進行了反思，發(fā)現(xiàn)了原因的所在。總的來說就是我對同事的敬愛不夠。在布置工作的時候，解釋和說明不明確，為對方考慮的不夠，有時候急性子說話的語氣也不夠好，將心比心也不夠。這樣就容易造成誤會，引起不快，導致工作的被動，影響工作的開展。其實，老師們的工作壓力很大，已經很繁忙，很辛苦了。這就更需要我耐心，細心地去為他們服務，為他們排憂解難。后來，我不斷注意自己說話的語氣，逐步調整自己溝通的方式，多傾聽，多做實事，努力做老師和校領導之間的溝通橋梁，工作也就慢慢進入了軌道。我最開心的時候就是看到同事因為自己幫助而解決了問題的時候。
二、對工作的熱愛，我認為是一個教師具有良好師德的動力源泉。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學生，引導學生，愛護學生。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而“樂其道”。
可以想象，一個工作認真敬業(yè)，教學嚴謹有趣，儀表端莊大方，心理健康向上的教師會讓學生受益匪淺。熱愛你的工作，你就會認真的去備好，上好每節(jié)課；熱愛你的工作，你就會想方設法的去讓學生喜歡你；熱愛你的工作，你就會記得你的言行都在無時不刻的影響著孩子們！你手里握著的時他們的未來！
三、對孩子無私的師愛是師德的最重要體現(xiàn)。
愛心是教育的最基本的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”
本學期五一班轉來了個學生，叫做祖賢，很多老師可能都聽說過這個孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對付。第一次英語單元測驗就給了我個下馬威，26分。你問我頭痛嗎那可真是頭痛。怎么辦通過以前班主任和教過他的教師的介紹，以及和他家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)他其實很可憐的。家長只要一知道他在學校不乖，對他就一個辦法，打。我唯有對他進行循循善誘，耐心幫教。功夫不服有心人，他終于在期末考試取得了54分的巨大進步。全班同學都為他而感到高興！
從祖賢的進步上，我看到正因為愛，才會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以我對教育，對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。
