時(shí)間：2022-07-03 03:36:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程普遍存在教學(xué)效果不佳的情況。說其不佳有兩個(gè)方面的問題。一是指學(xué)生很難按要求完成教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo),二是指學(xué)生所學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。
學(xué)生為什么不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),原因是多方面的。從教學(xué)的角度來看,主要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。二是教師沒有根據(jù)專業(yè)課程的自身特點(diǎn)去實(shí)施教學(xué)。三是目前很多專業(yè)課程的教材編寫過于理論化,與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位的要求脫節(jié)。
中職的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、領(lǐng)悟能力水平較低、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中、意志力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠等弱點(diǎn)。但同時(shí)也存在喜歡動(dòng)手操作、思維活躍等長(zhǎng)處。鑒于這種情況,專業(yè)課程的教學(xué)要求更加具體化、生動(dòng)化、實(shí)際化。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的研究,制定出適合學(xué)生特點(diǎn),遵循專業(yè)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案,這樣才有可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式,適宜于側(cè)重理論學(xué)習(xí)的學(xué)科導(dǎo)向的普通教育,而不適應(yīng)以技能教學(xué)為主的就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)合格的技術(shù)工人,他們畢業(yè)之后普遍面臨的主要問題是就業(yè),能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,掌握就業(yè)崗位所要求的知識(shí)技能,是職業(yè)教育的根本目標(biāo)。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就應(yīng)該將崗位的工作過程引入到課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)一門專業(yè)技能的最佳方案,就是理論聯(lián)系實(shí)踐,理論與實(shí)踐結(jié)合越緊密,學(xué)習(xí)時(shí)間越緊湊,學(xué)習(xí)效果就越好。
基于以上觀點(diǎn),我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法是達(dá)到良好教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳方法。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
目前,項(xiàng)目教學(xué)法在許多操作性很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用,并且取得了良好的效果。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一方面要求學(xué)生理解和掌握大量的理論知識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求也是非常高的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法,既可以幫助學(xué)生充分領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)較為抽象的概念,更重要的是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。從而提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生今后能更快適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將教學(xué)過程與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程結(jié)合起來,模擬實(shí)際的工作過程,使學(xué)生在虛擬的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中主動(dòng)地去獲取和掌握知識(shí)和技能,培養(yǎng)良好的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的行為習(xí)慣和道德情感。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法的一般操作程序如下:
第一,由任課教師對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組,一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件將學(xué)生分為6人或8人一組。
第二,由每組成員推選一名組長(zhǎng)(也可以稱為項(xiàng)目經(jīng)理),具體負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的計(jì)劃組織和實(shí)施,其間負(fù)責(zé)與任課教師進(jìn)行溝通,以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。
第三,任課教師在全面深入理解教學(xué)內(nèi)容的情況下,將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化,使之成為學(xué)生具體操作的工作內(nèi)容。
第四,教師通過一個(gè)實(shí)例,講解學(xué)生將要操作的內(nèi)容(與學(xué)生實(shí)際操作內(nèi)容有所區(qū)別)。特別是教學(xué)內(nèi)容中涉及的新的概念、新的技能,要著重講解。
第五,給學(xué)生下達(dá)工作項(xiàng)目(工作內(nèi)容),由各組組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析,制定工作計(jì)劃,分配每位組員工作任務(wù),強(qiáng)調(diào)工作要求。
第六,各組成員具體操作工作內(nèi)容,要求成員之間要密切配合,相互協(xié)作,一同完成工作任務(wù)。
第七,在完成工作任務(wù)的過程中,要求每位成員真正掌握工作內(nèi)容中所涉及的知識(shí)和技能。最好是對(duì)工作內(nèi)容反復(fù)做幾次,成員之間相互調(diào)換崗位,以達(dá)到全面掌握所要求的知識(shí)和技能。
第八,在完成工作任務(wù)的過程中,如果遇到不能解決的問題,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與任課教師溝通,之后由組長(zhǎng)對(duì)疑難問題進(jìn)行解答,這個(gè)過程中組員要積極進(jìn)行討論,努力深入理解項(xiàng)目中的涉及的知識(shí)和技能。
第九,任課教師對(duì)各組項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行檢查,對(duì)各組工作學(xué)習(xí)情況做出客觀的評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。
第十,任課教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題,提出解決辦法。總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),學(xué)生要掌握的知識(shí)技能,學(xué)生要注意的情感態(tài)度。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從交換機(jī)的設(shè)置、路由器的設(shè)置、防火墻的設(shè)置,以及雙機(jī)互連,小型局域網(wǎng)的組建、園區(qū)網(wǎng)的組建等等,都可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程,既是工作過程又是學(xué)習(xí)過程,而且是與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。通過這種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生必然能夠真正理解理論知識(shí),切實(shí)掌握操作技能。
三、在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面
第一,要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性。學(xué)生參與的積極性是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵,沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,項(xiàng)目教學(xué)法就無從達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),甚至?xí)拐麄€(gè)課堂無法控制。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)；改革研究；行動(dòng)導(dǎo)線；教學(xué)理論
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-010-01
現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求越來越多。中職院校肩負(fù)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，但目前我國(guó)中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)技術(shù)不足，其不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的要求，基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作十分有利，為了給社會(huì)培養(yǎng)出給多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才，我們應(yīng)該積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革措施。
一、目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析
1、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的目標(biāo)不符合社會(huì)對(duì)人才能力的要求
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求更加注重其建立及維修局域網(wǎng)的能力、安裝維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力、組裝維修計(jì)算機(jī)軟硬件的能力等。而目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)更加注重計(jì)算機(jī)軟件制作、維護(hù)及檢修等。目前我國(guó)這種中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求脫軌的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的實(shí)用性，其造成了目前社會(huì)上中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不符合企業(yè)的人才要求，企業(yè)缺乏既符合企業(yè)人才要求又具備良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才的現(xiàn)象，從而造成了企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才選擇難、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才就業(yè)難的兩難狀況。
2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方法存在不足
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度十分之快，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊跟社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改進(jìn)步伐，教授給學(xué)生最前沿、最新穎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟新的速度，其造成了中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滯后的現(xiàn)象，其大大降低了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的效果。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式也存在很多問題。首先中職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的力度還有所欠缺。其次中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容較為狹隘，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)單一，不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施
1、根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求制定中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)
中職院校教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)的人才需求，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求進(jìn)行。社會(huì)需要實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)用性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)銷售人才等的需求量較大，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求制定符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。此外制定適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高也十分重要。教學(xué)目的對(duì)于教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，正確的、符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的能夠正確的引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。
2、改革中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方法
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響很大，因此提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量首先應(yīng)該創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)首先應(yīng)該教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論，然后再對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，但要注意計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的關(guān)系，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)不夠雄厚會(huì)對(duì)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，但過于重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)的教學(xué)而忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)則不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性人才，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該把握好計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的度，從而培養(yǎng)出既有足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力的專業(yè)人才。例如在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中積極的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的共同提升十分有效。
3、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用性人才
社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才更加注重其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐操作能力，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力需要中職院校積極采用實(shí)踐教學(xué)的模式。實(shí)踐教學(xué)一般有兩種方式。一是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，通過親身實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力；二是通過實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。現(xiàn)代社會(huì)需用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)要求不高，其只需要能夠滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作需求即可，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加大學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的鍛煉，從而培養(yǎng)出實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。
基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，因此積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升十分重要。
參考文獻(xiàn)：
[1] 尹 玲.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革研究――基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論[D].湖南師范大學(xué)，2009.
關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)探索
下面將結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)幾方面展開討論。
一、 教學(xué)過程中常見的問題
1、教材選擇不合理
目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，知識(shí)更新非常快。往往教材選擇不注意，所選教材的知識(shí)已經(jīng)落后了。
其次，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。如電氣、自動(dòng)化專業(yè)就和機(jī)械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同。
2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)
現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材都是從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進(jìn)行深入介紹。這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。因此一定要針對(duì)不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。
3、學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無法對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課。因?yàn)閷?duì)于非計(jì)算專業(yè)來說，沒有專門的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在書本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。
因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，回去自己動(dòng)手組網(wǎng)和維護(hù)等，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。
二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
1、不同專業(yè)要有所區(qū)別
目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動(dòng)化、機(jī)械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)動(dòng)大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，不能講完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識(shí)，雖然說數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于非計(jì)算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合
要想理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課是必不可缺的。實(shí)驗(yàn)課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和解決問題的能力。因此必須要重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動(dòng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識(shí)都結(jié)合有趣的實(shí)例來講解。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幾個(gè)例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，這部分知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也可以講的有趣。比如再將無線通信里的蜂窩通信的時(shí)候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)最好。一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
在講解OSI參考模型的7個(gè)層次的時(shí)候，必然會(huì)講到集線器、交換機(jī)和路由器，這個(gè)時(shí)候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。特別是路由器要詳細(xì)講，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都用無線路由器，怎么選一個(gè)好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動(dòng)。如，選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個(gè)系統(tǒng)的路由器會(huì)增加很多實(shí)用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對(duì)安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置MAC地址過濾等。這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還有一個(gè)重要作用，就是解決學(xué)生課余時(shí)間做什么的問題。那么如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時(shí)候，要詳細(xì)介紹Windows類、Unix類和Linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點(diǎn)。然后在這三類里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個(gè)操作系統(tǒng)，比如Windows 2003Sever、FreeBSD、Ubuntu和蘋果電腦的Mac OS系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。然后布置一個(gè)任務(wù)給學(xué)生，就是誰在自己電腦的里同時(shí)成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時(shí)成績(jī)加分，算在最后成績(jī)里面。雖然這個(gè)任務(wù)的難度很大，但實(shí)際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時(shí)間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學(xué)都沒時(shí)間玩游戲了。這樣促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是非常有益的。
類似上面的例子其實(shí)還有很多，這邊就不再舉例了。總之，需要教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的老師認(rèn)真思考，用心去上好這門課。
五、結(jié)語
綜上所述，非計(jì)算專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。
參考文獻(xiàn):
[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(第2版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007
（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系，湖南長(zhǎng)沙410127）
摘要：提出結(jié)合實(shí)際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系；闡述改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：職業(yè)資格：項(xiàng)目化：課程體系
文章編號(hào)：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號(hào)：G642
第一作者簡(jiǎn)介：魯恩銘，男，講師，研究方向?yàn)樾畔踩途W(wǎng)絡(luò)安全，14760774@qq．com。
0 引言
隨著3G網(wǎng)絡(luò)、4G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)工程、云計(jì)算和云存儲(chǔ)等技術(shù)的建設(shè)與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)方面，大量企事業(yè)單位通過網(wǎng)絡(luò)開展工作，進(jìn)行服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)商業(yè)價(jià)值倍增，企業(yè)對(duì)高技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢(shì)。
2014年6月，第三方機(jī)構(gòu)麥可思研究院的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場(chǎng)出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到崗位需求，專業(yè)定位和市場(chǎng)需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導(dǎo)致專業(yè)定位不準(zhǔn)確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場(chǎng)需求接軌，如何更好地對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和課程體系進(jìn)行建設(shè)，適應(yīng)新的形勢(shì)，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的新型高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。
1 結(jié)合實(shí)際，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路
高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該努力提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和學(xué)院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設(shè)方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)職業(yè)課程改革的要求，重構(gòu)基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)、教學(xué)情境與工作崗位的高度吻合，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容一致，教學(xué)模式從學(xué)科型體系向工作型體系轉(zhuǎn)變。
2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才屬于技能應(yīng)用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設(shè)必須充分重視學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對(duì)本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等進(jìn)行大力改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應(yīng)工作崗位的畢業(yè)生。
為了及時(shí)掌握用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對(duì)用人單位進(jìn)行長(zhǎng)期的調(diào)查和研究，先后走訪長(zhǎng)沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、長(zhǎng)沙極客營(yíng)信息科技有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司、長(zhǎng)沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動(dòng)力信息技術(shù)有限公司長(zhǎng)沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長(zhǎng)沙卓應(yīng)教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術(shù)公司進(jìn)行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調(diào)查畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，簽訂“聯(lián)合辦學(xué)，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進(jìn)行深度校企合作。
通過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，我們確定高職新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要崗位有計(jì)算機(jī)操作人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員、網(wǎng)絡(luò)安全及硬件維護(hù)人員、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員、網(wǎng)站編輯人員、網(wǎng)站架構(gòu)和開發(fā)人員、網(wǎng)站廣告銷售人員等。
根據(jù)這些職業(yè)崗位，我們分析高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所需的關(guān)鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，找出需改進(jìn)之處，形成基本思路。同時(shí)，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)院本身發(fā)展的需要，制定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，最終科學(xué)定位高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)高，具有適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、管理、維護(hù)與網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與編輯，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等職業(yè)技能，能夠從事網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等技術(shù)服務(wù)與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站編輯及網(wǎng)站廣告銷售等工作的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才。
3 基于工作崗位，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系
高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系。
基于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)際工作過程有組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)，依據(jù)3個(gè)工作過程，根據(jù)職業(yè)學(xué)院的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的要求，確定以“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”核心能力為主線，組網(wǎng)一管網(wǎng)一用網(wǎng)為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構(gòu)思想；結(jié)合高職教育對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構(gòu)見表2。
針對(duì)每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務(wù)為中心，項(xiàng)目課程為主體，教學(xué)做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解成項(xiàng)目和任務(wù)，以學(xué)習(xí)型的項(xiàng)目和任務(wù)為載體，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，將核心職業(yè)課程全部轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)化、職業(yè)課程項(xiàng)目化、班級(jí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，從而構(gòu)建項(xiàng)目化的課程體系。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程為例，項(xiàng)目化之后的項(xiàng)目課程目錄結(jié)構(gòu)如圖1所示。
近兩年來，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生人數(shù)企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的課程體系，并對(duì)部分核心職業(yè)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化。我們將在今后更加深入地推進(jìn)“一主線、三模塊”基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，不斷探索和實(shí)踐，使得該課程體系進(jìn)一步完善。
4 改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系要求考核方式和評(píng)價(jià)模式必須做出相對(duì)應(yīng)的改革，建立以項(xiàng)目評(píng)價(jià)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為考核中心的考試觀念，實(shí)施與基于工作過程的項(xiàng)目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識(shí)為主的期末試卷考核轉(zhuǎn)為以項(xiàng)目實(shí)踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項(xiàng)目化課程體系的建設(shè)思路，體現(xiàn)以實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的以工作任務(wù)為中心的教學(xué)思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評(píng)價(jià)方法，充分激發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 共享教學(xué)資源，建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)教平臺(tái)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質(zhì)公開教學(xué)視頻、微課程、慕課、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)生作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)作品、課后習(xí)題等。由單向的教與學(xué)變?yōu)槎嘞虻慕膛c學(xué)，教與學(xué)得到擴(kuò)展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時(shí)隨地基于資源的、多元化的師生及學(xué)生之間的合作研討；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)于移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂；用圖像化、微課程的知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根本解決高職學(xué)院的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。
6 結(jié)語
目前，我國(guó)高等職業(yè)教育正處于重大轉(zhuǎn)型時(shí)期，給每個(gè)高職院校帶來了巨大機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的建設(shè)應(yīng)該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設(shè)方向，實(shí)施課程體系改革，構(gòu)建基于工作過程的工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)改革學(xué)生考核方式和評(píng)價(jià)模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據(jù)市場(chǎng)的需求和社會(huì)的發(fā)展，適時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)出合格的、順應(yīng)時(shí)展的、適應(yīng)工作崗位的新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能型應(yīng)用型人才。
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1.1學(xué)生背景知識(shí)少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
由于大學(xué)現(xiàn)在授課計(jì)劃制定的總學(xué)時(shí)是有限的，因此對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，其開設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，大部分就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時(shí)通常都比較少，造成學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
1.2教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)
在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。這對(duì)于缺乏相關(guān)背景知識(shí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，更加會(huì)感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合實(shí)際把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事。
1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進(jìn)一步鞏固知識(shí)
目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般沒有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大部分就是一個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如交換機(jī)、路由器等)等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無法通過自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。
2課程教學(xué)探索與實(shí)踐
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，因此，不能像對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一樣進(jìn)行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實(shí)際應(yīng)用。其次，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)普遍偏少，在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有選擇的內(nèi)容上的選取。再次，要刻畫整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。結(jié)合以上幾點(diǎn)，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端。可以將教學(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個(gè)主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：
（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識(shí)、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識(shí)與實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)。
（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計(jì)算模式中的對(duì)等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁的基本構(gòu)成、HTML、高級(jí)網(wǎng)頁編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)知識(shí)；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與開發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)。其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來進(jìn)行內(nèi)容的組織，對(duì)上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果
2.2.1“自頂向下”教學(xué)法
目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講解主要是采用“自底向上”的方式進(jìn)行，由于直接從底層講起，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得無用，從而失去興趣。因此，在實(shí)際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進(jìn)行，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對(duì)性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。
2.2.2案例教學(xué)法
在授課中針對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選取學(xué)生將來可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例來進(jìn)行分析，一來進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課程的專業(yè)認(rèn)同感提高；再者由于是運(yùn)用實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2.2.3類比教學(xué)法
網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實(shí)際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來進(jìn)行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時(shí)候，可以將分組交換的過程類比為寫寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個(gè)階段，打電話同樣有撥號(hào)，通信，掛機(jī)三個(gè)階段等；然后將相同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率和效果。
2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)
首先需要解決的問題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。一般對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實(shí)，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如:Cisco公司的PacketTracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌⒖商峁?shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況。可以學(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。其次就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實(shí)踐教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，由于課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)只能完成一部分重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，還有很多實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生課下自己完成，對(duì)于課下自己完成的實(shí)驗(yàn)，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊(cè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給以一定的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣才能督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)際動(dòng)手能力。
3結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】高等教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
一、專業(yè)設(shè)置改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)分析
（一）專業(yè)設(shè)置改革背景分析
高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)立在全國(guó)范圍內(nèi)基本上只有幾年的時(shí)間，畢業(yè)生還比較少，因此，對(duì)該專業(yè)的辦學(xué)層次、人才定位、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與教材建設(shè)、教學(xué)方法等關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的適應(yīng)性等辦學(xué)的根本問題都處于探索研究、試驗(yàn)改革、摸索規(guī)律、總結(jié)提高的過程。而對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系改革與教材改革的研究與實(shí)驗(yàn)將直接關(guān)聯(lián)到上述辦學(xué)的重大問題。
（二）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)分析
當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才正處于供不應(yīng)求的局面，許多企業(yè)不得不聘用一些相近專業(yè)的畢業(yè)生。根據(jù)國(guó)家人力資源部門對(duì)2002年的廣東人才市場(chǎng)分析，需求量最大的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生約占總需求的30%，其中網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)人才又占到40%，據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析在今后幾年該比例還將增加。據(jù)外事學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生與需求之比為1:1.5。
當(dāng)前廣州、深圳、東莞等珠三角地區(qū)人才市場(chǎng)急需計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下：計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護(hù)，軟件開發(fā)，程序員，軟件測(cè)試與維護(hù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)工程施工與管理，網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)站建設(shè)，項(xiàng)目管理，產(chǎn)品銷售，信息集成、組織、處理、制作、與運(yùn)營(yíng)，電子商務(wù)平臺(tái)管理，電子政務(wù)平臺(tái)管理等。
二、指導(dǎo)思想
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，堅(jiān)持面向社會(huì)，與IT行業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重與實(shí)際相結(jié)合，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生既具備必需的理論水平，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿Α榇耍鶕?jù)國(guó)家關(guān)于高等院校“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路”的辦學(xué)方向和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，合理安排理論、實(shí)踐和技能訓(xùn)練，確保培養(yǎng)質(zhì)量，使本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)人員，具備從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)的從業(yè)資格。另外，通過對(duì)社會(huì)需求深入地調(diào)查研究，把握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整。
三、專業(yè)設(shè)置改革的目標(biāo)和基本思路
（一）專業(yè)設(shè)置改革目標(biāo)
1、深入進(jìn)行社會(huì)和行業(yè)調(diào)查研究，分析社會(huì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。
2、改革課程體系和內(nèi)容，形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚擉w系，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實(shí)踐研究體系。
3、建設(shè)具有鮮明特色的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、服務(wù)社會(huì)于一體的功能齊全的校內(nèi)實(shí)踐基地，建設(shè)一批設(shè)施條件好、管理水平高、培訓(xùn)能力強(qiáng)的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
4、建設(shè)一支高素質(zhì)，具有較高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。
5、建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制，形成一套行之有效的校企合作教育運(yùn)行管理規(guī)范，與企業(yè)合作積極探索“訂單式”人才培訓(xùn)模式。
6、建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才考核評(píng)價(jià)體系。
7、建立與專業(yè)技能緊密結(jié)合的職業(yè)資格認(rèn)證教育，例如包括國(guó)家、行業(yè)和著名廠商的職業(yè)資格證書：國(guó)家人事部與信息產(chǎn)業(yè)部的“網(wǎng)絡(luò)管理員”、FLUKE公司的“布線測(cè)試工程師”、銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的“網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師”、唯康通信公司的“布線工程師”等職業(yè)資格證書。
（二）專業(yè)設(shè)置改革的基本思路
1、以培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理第一線工作的高技能人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高等院校的特色；
2、根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向；
3、以基本素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位（群）所需知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求；
4、基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為學(xué)習(xí)重點(diǎn)；專業(yè)研究要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；
5、實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練；
6、在人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、實(shí)踐研究等方面進(jìn)行全方位的校企合作辦學(xué)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源，通過課堂和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合使畢業(yè)生的部分崗位適應(yīng)期縮短為零。
四、專業(yè)試改重點(diǎn)與特色
1、貫徹教改思想，形成“以IT行業(yè)對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能要求為主線，校內(nèi)環(huán)境與校外環(huán)境兩個(gè)環(huán)境相結(jié)合，理論研究體系、實(shí)踐操作體系和考核評(píng)價(jià)體系三個(gè)體系相統(tǒng)一，培養(yǎng)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理”的高職人才培養(yǎng)模式。
2、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚撗芯矿w系，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實(shí)踐研究體系。
3、從人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、實(shí)踐研究等方面形成與企業(yè)全方位的產(chǎn)學(xué)研合作。
五、專業(yè)改革的保障措施
（一）資源建設(shè)
人力資源建設(shè)的目標(biāo)是應(yīng)通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等多種方式、多種途徑建設(shè)一支熱愛高等技術(shù)教育、熱愛本專業(yè)教學(xué)工作，既有較高理論水平，又有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。專職教師人人都是雙師型教師。還要建設(shè)一支來自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理一線的兼職教師隊(duì)伍滿足學(xué)生全人培養(yǎng)和校企合作的需要。
（二）校企聯(lián)合育人機(jī)制的建立
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)成立由IT企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)每年召開年會(huì)，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂、專業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課題研究等項(xiàng)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)還將不斷增加新成員，以保持它的活力。
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【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 站點(diǎn)式 精細(xì)化
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0176-01
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)由于實(shí)踐性較強(qiáng)，因而更加適合采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員各負(fù)其責(zé)，按照任務(wù)計(jì)劃完成項(xiàng)目，最后由師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在具體應(yīng)用中也存在一些問題，例如：小組成員基礎(chǔ)層次不同，影響任務(wù)進(jìn)程；學(xué)生喜好不同，不能進(jìn)行全面學(xué)習(xí)和提高；部分學(xué)生依賴小組其他成員完成，獨(dú)立思考的能力變?nèi)酰唤處煵荒苋姘l(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的個(gè)別問題。
基于這些問題，需要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在具體應(yīng)用中進(jìn)行一些優(yōu)化調(diào)整，根據(jù)筆者在日常教學(xué)以及參加企業(yè)實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建工作站點(diǎn)的項(xiàng)目教學(xué)改進(jìn)方法。
一 工作站點(diǎn)的概念和標(biāo)準(zhǔn)
工作站點(diǎn)是指基于小組學(xué)習(xí)，以最優(yōu)化完成項(xiàng)目工作任務(wù)為宗旨，協(xié)作一體的自主學(xué)習(xí)模式。精細(xì)化管理是現(xiàn)代企業(yè)科學(xué)管理的理念和文化，是一種以最大限度降低資源和管理成本的為目的的管理方式。精細(xì)化管理的特點(diǎn)主要包括：專業(yè)化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化和信息化四個(gè)方面。通過對(duì)精細(xì)化管理概念的分析研究，工作站式學(xué)習(xí)模式的標(biāo)準(zhǔn)可進(jìn)行如下設(shè)置。
單元化，指小組的單元性與個(gè)人的單元性，突出個(gè)人綜合能力以及主動(dòng)性，是以小組整體協(xié)同能力與個(gè)人能力并舉的組織形式，改變傳統(tǒng)多人成組的概念，單人也可以按組的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
標(biāo)準(zhǔn)化，指單元體應(yīng)當(dāng)遵循標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)行動(dòng)過程“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”，對(duì)實(shí)施中應(yīng)用的專業(yè)方法和技能也須嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，做到理論有依據(jù)，操作有標(biāo)準(zhǔn)。
數(shù)據(jù)化，指單元體任務(wù)的完成情況可以用數(shù)據(jù)進(jìn)行量化表示。例如完成的時(shí)間、達(dá)到的質(zhì)量、材料消耗的情況、成品率、工具損壞情況等。
信息化，指建立在流程之上的信息應(yīng)用，對(duì)單元體量化管理的要求也需要依賴信息平臺(tái)才能得以實(shí)施。
站點(diǎn)式學(xué)習(xí)是依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)精細(xì)化管理思想，充分發(fā)揮單元最大效益并有效組織的一種協(xié)同學(xué)習(xí)模式。
二 站點(diǎn)式學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)用的可行性
網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)該課程具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)主要包括：雙絞線的分類、光纖的分類、模塊分類、綜合布線子系統(tǒng)的劃分定義、無線介質(zhì)傳輸理論、工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等。需要掌握的技能主要包括：水晶頭的壓制、墻面模塊的制作、配線架的安裝和打線、線槽和線管的安裝、穿線、光纖開纜、尾纖焊接、鏈路測(cè)試、CAD軟件使用等，是綜合能力要求較高的課程。
在項(xiàng)目教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)難度大、監(jiān)管難度大、問題發(fā)現(xiàn)難、個(gè)人評(píng)價(jià)難四個(gè)方面，運(yùn)用站點(diǎn)式協(xié)同學(xué)習(xí)模式則可在一定程度上解決以上的問題。
例如在配線架安裝打線的任務(wù)中，有些學(xué)生RJ45接口制作部分學(xué)得比較好，而有些學(xué)生在模塊打線部分學(xué)習(xí)效果較好，還有的學(xué)生在鏈路檢測(cè)方面思路比較清晰。為了更好地提升小組成員的綜合能力，可以應(yīng)用站點(diǎn)式協(xié)同學(xué)習(xí)模式，小組成員相互交流、傳遞、幫助實(shí)現(xiàn)技能共享，共同提高。在組長(zhǎng)的監(jiān)督下，當(dāng)小組成員完成知識(shí)技能的分享、傳遞并達(dá)到一定水準(zhǔn)后，由組長(zhǎng)向教師匯報(bào)，由教師指導(dǎo)解決存在的問題后，小組按照任務(wù)要求完成任務(wù)。在實(shí)施中，小組成員需在教師安排的特定任務(wù)節(jié)點(diǎn)上并行工作，以此鍛煉綜合能力并解決相互的依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
又如，工作區(qū)子系統(tǒng)與水平布線子系統(tǒng)施工學(xué)習(xí)中，可以按工作區(qū)進(jìn)行劃分，小組成員獨(dú)立完成各自的工作區(qū)子系統(tǒng)布線任務(wù)，技能好的同學(xué)可以幫助技能差的同學(xué)。小組所有成員的工作區(qū)布線完成后，經(jīng)組長(zhǎng)檢查并向教師匯報(bào)，可在教師指導(dǎo)和評(píng)價(jià)后再進(jìn)行后續(xù)工作任務(wù)。在水平布線子系統(tǒng)施工中則以相互協(xié)作方式進(jìn)行，共同完成任務(wù)。這樣既保證了個(gè)人學(xué)習(xí)又滿足了培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和與人交流的能力。
三 站點(diǎn)式協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成
站點(diǎn)式協(xié)同學(xué)習(xí)不僅需要教師預(yù)先做好任務(wù)的設(shè)計(jì)和劃分，同時(shí)需要將實(shí)訓(xùn)工作流程化以及信息化，以此來保證良好的教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和量都比較大，同時(shí)實(shí)訓(xùn)需要大量的設(shè)備、工具和耗材。對(duì)于站點(diǎn)式協(xié)同學(xué)習(xí)模式可以配套建設(shè)實(shí)訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，既便于對(duì)每一名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核，也可以對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和考核，同時(shí)，教師可以在線直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于耗材及工具的使用可以做到嚴(yán)格管理，杜絕浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。通過信息化使工作站式的學(xué)習(xí)更加規(guī)范化和流程化。
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和開發(fā)技術(shù)，具備從事程序設(shè)計(jì)、Web的軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)能力的網(wǎng)絡(luò)高技術(shù)應(yīng)用型人才。
2、主要課程有：網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)、路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、虛擬化技術(shù)等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 就業(yè)
目前計(jì)算機(jī)類崗位隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，有了很大的變化，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能夠更加適應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求，課程教學(xué)適合崗位需求，為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析和總結(jié)。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求的宏觀背景
網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡(luò)人才。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求是由社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的，我國(guó)的國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。
“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，這是我國(guó)已經(jīng)確定的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。如何通過廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并對(duì)企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行現(xiàn)代化改造，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。目前我國(guó)的信息化建設(shè)正處在初級(jí)階段，大部分企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應(yīng)用重點(diǎn)卻處于較低的層面，主要是集中企業(yè)新聞和產(chǎn)品服務(wù)信息的、客戶信息的收集等方面。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏，是一個(gè)不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業(yè)，其信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才缺乏的困境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)信息化發(fā)展的主要"瓶頸"之一
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)潛在的就業(yè)方向及從事崗位
經(jīng)統(tǒng)計(jì)表明，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：有電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試、維護(hù)、應(yīng)用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等
面向的崗位群有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)操作與辦公自動(dòng)化，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)安裝與維修，計(jì)算機(jī)多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位能力所應(yīng)具備的技術(shù)：
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力：
2、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與管理能力：
3、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)能力
4、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力
三、某高職院校2009級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況
2009級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生共98人，其中60%的畢業(yè)生就職于IT業(yè)，從事與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)崗位，40%從事其它行業(yè)，崗位內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無關(guān)。
在就職于IT業(yè)的畢業(yè)生中，從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的占25%，從事網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)的占28%，從事網(wǎng)絡(luò)安全的占7%，從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的占5%，其它從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。
四、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普高存在的主要問題
從目前情況看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：
（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨(dú)立解決問題的能力；
（2）僅有書本知識(shí)，不能解決實(shí)際問題，對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；
（3）缺乏系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實(shí)；
（4）價(jià)值取向和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；
（5）各高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)差異太大，難以確定畢業(yè)生的能力特點(diǎn)。
（6）高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力較差；
（7）市場(chǎng)適用能力較差，校企合作沒有落到實(shí)處，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)最新技術(shù)的了解。
五、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
畢業(yè)生和用人單位的反饋信息反應(yīng)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程實(shí)用技能的訓(xùn)練的相對(duì)不足。一方面是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚未得到全面的實(shí)施。導(dǎo)致專業(yè)的部分畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。
在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對(duì)學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)相對(duì)不足。社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才強(qiáng)調(diào)具有較中的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。
因此需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在實(shí)際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生對(duì)于操作性比較強(qiáng)的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對(duì)于工具類的課程，學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)。
六、解決問題的對(duì)策
本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系和對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位所需技術(shù)知識(shí)與實(shí)際技能的深入研究設(shè)計(jì)開發(fā)的。通過以上行業(yè)和崗位分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷、技術(shù)支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)員，同時(shí)具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實(shí)踐鍛煉將成為面向應(yīng)用領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程師。
因此建議從以下幾個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)加以改進(jìn)和提高：
（一）計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向
通過崗位的分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：擁護(hù)黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝以及往網(wǎng)站建設(shè)與管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試工作；計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的系統(tǒng)維護(hù)、綜合布線、施工、技術(shù)指導(dǎo)和管理，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等工作且具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
（二）專業(yè)設(shè)置行業(yè)的針對(duì)性
專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)領(lǐng)域是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、通訊企業(yè)、大型網(wǎng)站、銀行和證券公司、大型企業(yè)、電子商務(wù)類公司、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要是以網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)類、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類、網(wǎng)絡(luò)工程類為主，以網(wǎng)絡(luò)編程類、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷類等為輔。
（三）專業(yè)設(shè)置崗位的針對(duì)性
網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與技術(shù)的銷售、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全以及工程設(shè)計(jì)與實(shí)施等知識(shí)的應(yīng)用；網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識(shí)的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)編程重在程序的閱讀、程序調(diào)試與簡(jiǎn)單程序開發(fā)等知識(shí)的運(yùn)用。
（四）專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適用于以IT行業(yè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為主的職業(yè)崗位群，增強(qiáng)了學(xué)生擇業(yè)的適應(yīng)性和靈活性。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)以下幾個(gè)方面的工作崗位：
（1）主要工作崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程公司從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等工作。
（2）次要就業(yè)崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)軟件公司網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)與維護(hù)，小型電子商務(wù)項(xiàng)目的開發(fā)和維護(hù)和信息工程監(jiān)理。
（3）其他就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的客戶服務(wù)和技術(shù)支持等。從事計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、服務(wù)以及從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的維修維護(hù)等工作。
（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)
職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。我們應(yīng)重視對(duì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需要缺乏研究，對(duì)崗位實(shí)際技能的把握，對(duì)就業(yè)信息充分掌握，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
結(jié)語
社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術(shù)開發(fā)、會(huì)管理、能維護(hù)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)從業(yè)人員的變動(dòng)，即使原來已經(jīng)不缺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的單位，也會(huì)產(chǎn)生新的人才需求。只要我們繼續(xù)圍繞網(wǎng)絡(luò)策劃、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要多規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)人才，我們的畢業(yè)生就一定能夠更為社會(huì)所接受，受到社會(huì)的普遍歡迎。
參考文獻(xiàn)
論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。
1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國(guó)提供了數(shù)十萬的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國(guó)推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國(guó)家信息部門的預(yù)測(cè)，在未來幾年中，我國(guó)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬。
我國(guó)的IT行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和IT行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前IT行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的IT人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置
目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無所用，沒有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。
3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景
我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無縫接的教學(xué)體系。
銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。
4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍
為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。
在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容
5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：
1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。
建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程
2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。
3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作
合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。
5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師
把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力。
6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。
7、結(jié)束語
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:就業(yè)形勢(shì);高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2010)19-5197-02
On Computer Network Specialty Employment in Higher Vocational Colleges
LIN Zhu-chun
(Department of Electronic Engineering, Nantong Vocational College, Nantong 226007, China)
Abstract: Graduates employment is diffcult and was followed with widespread concern by society in recent years . According to the characteristic of higher vocational education, this paper puts forward some opinions to combine the author’s experience in the face of serious employment market. and tries to find a way to adapt to the development of higher vocational computer network specialty.
Key words: employment situation; higher vocational colleges; computer network specialty
隨著我國(guó)高等教育的大眾化,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。而次貸危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退,導(dǎo)致了全球就業(yè)市場(chǎng)萎縮,中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)也同樣受到?jīng)_擊[1]。在這樣的雙重壓力下,高職高專畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力更大,而對(duì)于大多數(shù)高職院校都開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè),就業(yè)形勢(shì)就更為嚴(yán)峻。筆者作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)老師以及兼職班主任,從教學(xué)與管理兩個(gè)角度對(duì)該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)以及需要采取的措施進(jìn)行分析和探討。
1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)分析
1.1 畢業(yè)生人數(shù)較多,但需求相對(duì)零散
現(xiàn)在高職院校大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè), 畢業(yè)生總體數(shù)量很大, 而該專業(yè)高職畢業(yè)生的用人單位多為民營(yíng)企業(yè)或私營(yíng)企業(yè), 他們的需求量比較少,一個(gè)單位只需要一人從事簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)就夠了,不如其它專業(yè),如電子或計(jì)算機(jī)軟件,用人單位可以一次性招聘十幾人甚至幾十人。這就直接導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)生的挑剔程度、選擇標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)提高,加劇了該專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。
1.2 學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)本身的實(shí)踐性、可操作性很強(qiáng),但學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)不能滿足用人單位的要求,教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié),就業(yè)后動(dòng)手能力不強(qiáng)[2]。主要原因是:1)由于計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展很快,所講授的課程和選用的教材不能及時(shí)反映本專業(yè)前沿水平的新知識(shí)和新技術(shù)。2)在教學(xué)上,教師沒有把用人單位所需要的技能傳授給學(xué)生,導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得還可以,而進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)卻無所適從。3)學(xué)生缺乏崗位技能和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問題的能力薄弱。
1.3 學(xué)生適應(yīng)性較差
一個(gè)中小企業(yè)招聘一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生,往往要求身兼數(shù)職:布線、網(wǎng)絡(luò)管理、站點(diǎn)維護(hù),甚至設(shè)備維修、企業(yè)軟件維護(hù)等,往往成為一個(gè)“計(jì)算機(jī)大管家”。比較而言,計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生就職于軟件公司后,往往只專注于編程這一個(gè)領(lǐng)域,這就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。而市場(chǎng)普遍反映我們學(xué)生的適應(yīng)能力較差。這是因?yàn)橐恍W(xué)生在學(xué)習(xí)上存在嚴(yán)重的實(shí)用主義思想,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,就業(yè)適應(yīng)能力不強(qiáng)。
1.4 對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不充分
絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)明顯意識(shí)到了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,但是對(duì)于就業(yè)難的主要原因,強(qiáng)調(diào)客觀原因的比較多,分析主觀原因的則較少。學(xué)生不能正確客觀地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我,擇業(yè)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)“我想干什么”, 而不考慮“我能干什么”,往往一聽到要穿墻布線就打退堂鼓,不能從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)需要出發(fā),給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位。
分析上述特點(diǎn),我們不難看出,在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下,高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)問題尤為突出。如何加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高就業(yè)率,是我們迫切需要解決的問題。
2 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
2.1 教學(xué)環(huán)節(jié)中,完善人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
目前高職高專大多仍按本科壓縮型的方式來培養(yǎng),造成高職生既沒有本科生的理論水準(zhǔn),同時(shí)也缺乏技術(shù)應(yīng)用的動(dòng)手能力[3]。為了使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要,應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)需求為依據(jù),堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑,將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)與建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),以職場(chǎng)環(huán)境為背景,全力提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
2.1.1 確定課程體系
通過對(duì)市場(chǎng)人才需求的分析,明確網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的具體崗位,再分析具體崗位的工作過程和應(yīng)該具備的職業(yè)能力,根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程群,并以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)形成課程體系。并對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化整合,刪減了一些與應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求關(guān)系不大的課程,合并了內(nèi)容相近而又互有交叉的課程,如分別合并了《操作系統(tǒng)》和《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《C語言》和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。同時(shí)開展專業(yè)能力的技術(shù)培訓(xùn),并要求取得有關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書, 如網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)三級(jí)(網(wǎng)絡(luò)技術(shù))、思科的CCNA 等,以使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)確實(shí)具備相應(yīng)的上崗能力。
2.1.2 優(yōu)化師資力量
任課教師所具備的能力與素質(zhì)是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵因素之一,也是本門課程能否建設(shè)好的前提。而“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)任課教師所具備的素質(zhì)提出了更高的要求。任課教師既要是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的講師,又要是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)工作能力突出的工程師,只有具備真正“雙師”素質(zhì)的教師才能將課程內(nèi)容傳授得更為形象也更為透徹。
2.1.3 提高動(dòng)手能力
為了突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“技術(shù)服務(wù)型”的專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。首先,在課程安排上,構(gòu)建“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)”的階梯式實(shí)踐教學(xué)體系。其次,在教學(xué)方法上,要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自我建構(gòu)。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生電腦節(jié)、網(wǎng)頁制作大賽、系部網(wǎng)站的建設(shè)維護(hù)、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的管理等工作,利用課外時(shí)間,在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)。這樣能充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析問題、動(dòng)手解決問題的能力。
2.1.4 圍繞“項(xiàng)目教學(xué)法”,積極進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其中,項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)[4]。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生為主體參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是組成項(xiàng)目的情景和子任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程。這就要求對(duì)課程知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)與順序進(jìn)行調(diào)整,并鼓勵(lì)專業(yè)教師主編或參編符合自身特色的專業(yè)教材。
2.2 管理環(huán)節(jié)中,加強(qiáng)班主任在學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃中的過程管理
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和教育者,就業(yè)指導(dǎo)必須貫穿于大學(xué)教育的全過程。
2.2.1 入學(xué)的專業(yè)解析和學(xué)業(yè)規(guī)劃
在學(xué)生剛邁進(jìn)大學(xué)校園時(shí), 專業(yè)解析對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。班主任要對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行講解和分析,讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)時(shí)需要具備哪些專業(yè)技能做到心里有數(shù),讓學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)等方面的信息。幫助他們將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力,及時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合自身的愛好與特點(diǎn),正確評(píng)價(jià)自己,從而有針對(duì)性地樹立積極而切合實(shí)際的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)。
此外,在學(xué)生初步接觸專業(yè)課程之后,可以請(qǐng)本專業(yè)成功就業(yè)的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行座談,相信此時(shí)學(xué)生們會(huì)有專業(yè)、課程、就業(yè)等諸多問題需要解答。而且榜樣的力量是無窮的,學(xué)生們自身認(rèn)識(shí)到只有好學(xué)上進(jìn),提高綜合素質(zhì),才能像學(xué)長(zhǎng)那樣學(xué)業(yè)優(yōu)秀、事業(yè)成功,這樣的效果是老師的說教所無法達(dá)到的。
2.2.2 分階段目標(biāo)的制定
班主任應(yīng)該在每學(xué)期開學(xué)引導(dǎo)每位學(xué)生對(duì)上學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),并與原來的規(guī)劃想比較,哪方面做得好,哪些方面還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),是什么原因,都要一一分析清楚,并制定新學(xué)期的階段目標(biāo)以及確保實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的措施。與此同時(shí),班主任還要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃里課程的安排,為學(xué)生制訂本學(xué)期的考證考級(jí)規(guī)劃。例如第四學(xué)期將開設(shè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)化綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用與維護(hù)等專業(yè)課程,學(xué)完后學(xué)生就具備了考“網(wǎng)絡(luò)管理員”證書的能力。班主任如果能在這一學(xué)期的開學(xué)班會(huì)上進(jìn)行課程分析并提出要求,在任課老師開課之前,學(xué)生對(duì)課程就有了一定的了解,而且一開始就會(huì)有一種很強(qiáng)的欲望要去學(xué)好這些課程,以獲得證明自己實(shí)力的證書,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.2.3 關(guān)注并收集畢業(yè)生就業(yè)信息
班主任應(yīng)通過各種渠道,隨時(shí)關(guān)注并廣泛收集畢業(yè)生需求信息,拓寬就業(yè)渠道,努力提高畢業(yè)生需求信息的實(shí)效性和利用率。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間,可通過當(dāng)今便捷的信息網(wǎng)絡(luò)如QQ、飛信等,與本班學(xué)生保持密切聯(lián)系,及時(shí)指導(dǎo)就業(yè)工作。
3 結(jié)束語
高職院校要把專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)教育同步開展,通過完善人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)班主任在學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃中的過程管理,讓學(xué)生從入學(xué)時(shí)就開始關(guān)注就業(yè),經(jīng)過分階段目標(biāo)的制定和實(shí)施,才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
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1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在軟件技術(shù)專業(yè)課程體系中的作用和地位
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高職電子信息大類各相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，本課程的任務(wù)是使學(xué)生充分掌握和理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本理論、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用方法等諸多方面的知識(shí)。
軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具有一定的理論知識(shí)，掌握至少一種主流軟件開發(fā)平臺(tái)，具有較強(qiáng)編程能力的高級(jí)實(shí)用型人才。一般來說，軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)重視開發(fā)軟件的教學(xué)忽視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)的教授，而軟件技術(shù)涵蓋游戲軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試技術(shù)和前端開發(fā)技術(shù)等方面，這些技術(shù)的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)均是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而非傳統(tǒng)的單機(jī)系統(tǒng)，因此讓軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生熟悉和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是十分必要的，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程及其相關(guān)課程對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)是十分重要的。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)
2.1 調(diào)整課程體系
課程設(shè)計(jì)的思路是以就業(yè)崗位分析為導(dǎo)向，充分考慮課程與職業(yè)的關(guān)系、與職業(yè)能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)的這一基本要求之上，針對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)知識(shí)設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容，以夠用為原則，砍去軟件技術(shù)專業(yè)不需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中其他的內(nèi)容。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要包括三個(gè)部分，第一，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)；第二，是局域網(wǎng)技術(shù)；第三，是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。由于軟件技術(shù)專業(yè)的其他專業(yè)課都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因此，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》作為專業(yè)課是與軟件技術(shù)專業(yè)的其他的基礎(chǔ)專業(yè)課開設(shè)在第一學(xué)期或第二學(xué)期。
2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)除了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還應(yīng)通過對(duì)各種案例的分析理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更加強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)和工學(xué)結(jié)合，內(nèi)容更具體、更細(xì)致。據(jù)此，把課程體系中的三部分內(nèi)容作了細(xì)化，第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：計(jì)算機(jī)網(wǎng)路基礎(chǔ)、、廣域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、Internet與Intranet技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等；第二，局域網(wǎng)技術(shù)應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：TCP-IP協(xié)議、子網(wǎng)規(guī)劃、局域網(wǎng)實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備及應(yīng)用技術(shù)；第三，是主流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。既包括適度和必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有比較詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo)，特別是軟件技術(shù)中需要用到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技能要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2.3 優(yōu)化的教學(xué)方法
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)采用理論和實(shí)踐有機(jī)融合的三明治教學(xué)方法，理論教學(xué)采用多媒體方法使課堂互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)采用合作實(shí)踐，以學(xué)生為主體。在第一個(gè)部分的教學(xué)中，理論知識(shí)主要通過各種案例傳達(dá)給學(xué)生，使原本枯燥呆板的理論知識(shí)通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給學(xué)生留下深刻的印象，也使他們很快地理解，實(shí)踐教學(xué)主要向?qū)W生提供相似案例情境，讓他們模仿之前的案例自己去動(dòng)手分析和解決問題，從而真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能。在第二部分的教學(xué)中，這部分是課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生自己組織知識(shí)的能力比較差，所以在教授這一部分的時(shí)候應(yīng)盡量避免知識(shí)點(diǎn)過于分散，而應(yīng)注意組織一個(gè)實(shí)際應(yīng)用中涉及到的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)一起教授，協(xié)議、技術(shù)部分和組網(wǎng)部分相交融，告訴學(xué)生協(xié)議這樣設(shè)置時(shí)與之匹配的組網(wǎng)應(yīng)該是怎樣的，使學(xué)生認(rèn)清協(xié)議的重要性和作用，再通過案例告訴學(xué)生什么情況下應(yīng)該組什么樣的網(wǎng)、采用什么協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，最后在實(shí)驗(yàn)室給出相似的案例情景，讓學(xué)生自己分析和動(dòng)手組網(wǎng)設(shè)置協(xié)議等。在第三部分的教學(xué)中，要注意講授網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與一般的操作系統(tǒng)的區(qū)別，在實(shí)踐的時(shí)候也應(yīng)側(cè)重操作網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和網(wǎng)絡(luò)管理的部分的實(shí)踐。
2.4 改革考核方式
考核方式應(yīng)該充分發(fā)揮考核的教學(xué)功能、教育功能、督促引導(dǎo)功能、檢測(cè)鑒定和評(píng)價(jià)功能，考核要能夠使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)方案相一致，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提高。考核既要注重理論知識(shí)的檢驗(yàn)也要重視動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，既要注重形成性考核也要重視終結(jié)性考核，考核方式中形成性考核占總成績(jī)的30%，其中，平時(shí)出勤、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告占10%，平時(shí)實(shí)操測(cè)試占20%；終結(jié)性考核占總成績(jī)的70%。
3 結(jié)束語
