時間：2022-12-06 02:23:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）《周易》“陰陽”學說的哲學內涵
從宇宙自然現象到社會人事現象，陰陽的相互作用是一個普遍的規律。朱熹說：“天地間無往非陰陽?！币虼?，有人認為《周易》是中國古代最早的哲學。《周易》認為，陰陽是一對可以解釋一切現象的最高哲學范疇，陰陽變化規律是統帥天地萬物和社會人生的普遍規律，如學校教育教學中師生關系就是陰陽關系。但《周易》又認為，陰陽是兩種相反相生、相輔相成的力量，而不是兩種彼此均等或相同的力量：陽大陰小，陽先陰后，這也符合學校教育教學的規律。在學校教育教學中，教師出生早，學生出生晚；教師年齡大，學生年齡小。在強調陰陽不可分離的同時，《周易》又“確定陽為主導，陰為基礎。在主導和基礎中更強調前者”［3］，這也與當下流行的“教師為主導，學生為主體”的教育理念吻合?！吨芤住愤€認為：陰陽可以概括整個宇宙兩大類型的氣化。陽，是指的陽氣化，而為“輕清之氣上浮于天”，以成萬有之“能”。陰，是指陰氣化，而為“重濁之氣下墜于地”，以成萬有之“質”。陽之所以成“能”，是由于陽的性質是揮發的、向外的、進展的，亦即天道左旋。陰之所以成“質”，是由于陰的性質是凝聚的、向內的、收斂的，即地道右旋。在教育教學活動中，教師“傳道授業解惑”，其行為方式是外化的；學生學習知識技能，其行為方式是內化的。內化主要是通過接收和接受，但這種接收和接受不是被動的，而是積極主動的、能動的。這種教育教學模式與《周易》關于“陰陽”的理念如出一轍，也與當代美國心理學家教育學家奧蘇貝爾“同化———接受”的教學理念殊途同歸。奧蘇貝爾反對布魯納的“發現學習”理論，認為學生的學習主要是有意義的接受學習。學習的進行應該是通過接受，而不是像布魯納所說的那樣來“發現”。教師應把有組織有順序的結論性材料提供給學生，從而讓學生接受最有用的材料。奧蘇貝爾按照學習的實現方式和學習材料與學生原有知識的關系，把學習分為機械的接受學習和機械的發現學習、有意義的接受學習和有意義的發現學習四類。奧蘇貝爾強調有意義的接受學習是學生的主要學習形式。
（二）《周易》“陰陽和諧”理念的美學意蘊與師生關系
《周易》在“陰陽”概念的基礎上，提出了“陰陽和諧”的理念。《周易•易傳•系辭上》：“子曰：乾坤，其易之門耶。乾，陽物也；坤，陰物也。陰陽合德而剛柔有體，以體天地之撰，以通神明之德。”并認為“陰陽和諧”作為一個普遍的規律，不僅表現在天地自然的現象上，還表現在社會人事的現象上。乾卦《彖辭》：“乾道變化，各正性命，保合太和，乃利貞?！薄兑讉?#8226;文言》：“與天地合（和）其德，與日月合（和）其明，與四時合（和）其序，與鬼神合（和）其吉兇?！比绾芜_到或實現“陰陽和諧”呢？《周易》認為：“交”、“感”、“應”、“通”是達到“陰陽和諧”的具體途徑。《泰卦•象辭》曰：“天地交，泰。”“天地交而萬物通，上下交而其志同也?！薄断特?#8226;卦辭》曰：“天地感而萬物化生，圣人感人心而天下和平。”“柔上而剛下，二氣感應以相與，止而悅?！薄逗阖?#8226;卦辭》曰：“恒，久也。剛上而柔下，雷風相與，巽而動，剛柔皆應，恒?！薄吨芤?#8226;易傳•說卦》曰：“山澤通氣，雷風相薄?！薄吨芤?#8226;易傳•系辭下》：“天地氤氳，萬物化醇。男女構精，萬物化生?！薄敖弧笔墙绘拧⒔蝗凇⒔涣髦猓案小笔歉腥?、感化、感動之意，“應”是照應、呼應之意，“通”是相通、交通之意。但“交”、“感”、“應”、“通”不僅是生理物質意義上的交互作用，也是心理精神上的交互作用?！敖弧薄ⅰ案小薄ⅰ皯?、“通”是存在于宇宙萬物的生命中的一種普遍的交互作用，正是由于這種作用，宇宙萬物的生命才能得以興旺發達，才能互相關聯并構成一個秩序井然的整體。如果不能“交”、“感”、“應”、“通”，就不能達到陰陽和諧?！斗褙?#8226;彖辭》：“天地不交而萬物不通也，上下不交而天下無邦也。”《歸妹•彖辭》：“天地不交而萬物不興?！薄兑讉?#8226;系辭下》：“愛惡相攻而吉兇生，遠近相攻而悔吝生，情偽相感而利害生?！庇谩瓣庩柡椭C”的美學理念來審視教育教學活動，教師為陽，學生為陰。教師和學生之間必須進行情感交流，才能實現“陰陽和諧”，做到師生相互理解，和諧相處。因此，教師應了解學生的思想狀態，并針對學生的思想狀態與學生進行溝通交流，從而做到教書育人。
二、“言象意統一”的美學理念與教學活動
（一）“言象意統一”的美學理念
1.“言象意統一”理念的哲學內涵孔子最早看到了言和意的關系，他說：“詞達而已矣?！币庵^言辭能表達意思就夠了，不必追求辭藻的華麗。莊子首倡言不盡意論。他說：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也?！鼻f子對言和意的論述，是從對“道”的論述中推衍出來的。在莊子看來，語言文字表達了一定的意，但意是隨從“道”的?！暗馈币曋豢梢?，聽之不可聞，是只可意會不可言傳的。因此，“道”是無法用語言表達的。儒家注意到了言意統一的一面，道家卻注意到了言意分離的一面，即言意不統一的一面。儒道兩家只注意到“言意”的關系，而忽略了“象”也能達意的功能?！兑捉洝穮s注意到了“言象意”三者統一的關系。《易傳》在對《易經》八卦和六十四卦的解釋中，提出了言象意統一的理論?！兑讉?#8226;系辭上》說：“子曰：‘書不盡言，言不盡意?！粍t圣人之意，其不可見乎？子曰：‘圣人立象以盡意，設卦以盡情偽，系辭焉以盡其言，變而通之以盡利，鼓之舞之以盡神。’”［1］59在《系辭》看來，既然書不盡言，言不盡意，那么圣人之意從何而見呢？于是圣人設立卦象以盡情意，也就是說，“象”是可以盡意的?！兑讉?#8226;系辭》所講的“象”，是對現實事物的模擬和象征?！耙渍?，象也。象也者，像也?！薄笆ト擞幸砸娞煜轮?，而擬著形容，象其物宜，是故謂之象?！边@就是說，卦象是從模擬現實事物而來的，又象征著現實生活中的具體現象，如乾為天、坤為地等。《易傳•系辭》又說：“見乃謂之象?！边@說明“象”是具體可感的。而且，言象意三者是聯系在一起的，是統一的?！兑讉?#8226;系辭》說：“將叛者其辭慚，中心疑者其辭枝，吉人其辭寡，躁人其辭多，誣陷之人其辭游，失其守者其辭屈?！?.“言象意統一”理念的美學意蘊哲學上的言象意理論，對我國秦漢以后的文化，包括詩歌、散文、繪畫等的創作和美學理論的發展，都產生了巨大的影響。于是，言象意統一的哲學概念逐漸嬗變為美學理念。魏晉之際，第一個受言象意理論影響而暢談文學創作的是陸機。陸機在《文賦》的小序中說：“恒患意不稱物，文不逮意。”開宗明義，說明他的《文賦》主要是研究言與意、意與物（象）之間的關系。所謂“意不稱物”，是說構思之意，不能很好地反映客觀物象；所謂“文不逮意”，是說用語言寫出之文，與構思之意有距離。南北朝時期，劉勰在《文心雕龍》里對言象意關系的論述更加深入。劉勰指出：“方其搦翰，氣倍辭前；暨乎篇成，半折心始?！睘槭裁磿霈F這種辭不逮意的現象呢？劉勰解釋說：“意翻空而易奇，言征實而難巧。”構思中的意想活躍得多，而語言是實在的物質材料，很不容易見巧，特別是那些細微的意義，曲折的情致，更難用書面語言表達出來。他說：“至于思表纖致，文外曲致，言所不追，筆固知止。至精而后闡其妙，至變而后通其數，伊摯不能言鼎，輪扁不能語斤，其微矣乎！”唐代詩僧皎然在《詩式》中論述言象意關系時提出了“假象見意”；司空圖在《二十四詩品》中提出“不著一字，盡得風流”；宋代詩人梅圣俞在論述言象意關系時說：“必能狀難寫之景，如在目前。含不盡之意，見于言外?！?/p>
（二）“言象意統一”的美學理念與教師的教學行為
語言是教師教學的首要條件，教師首先憑借語言來傳遞知識信息，啟發學生智力。教師缺乏語言的基本功是勝任不了其“傳道授業解惑”的職能的。但僅憑語言來進行教學也是不夠的，其效果也是不理想的。因此，教師的教育教學除了準確使用語言之外，還需要手勢、身體和表情等“象”的配合。1.教師的語言表意教師的語言表達能力是重要的。教師一旦建構起良好的教育影響，就面臨著如何把這種影響作用于學生的任務，這就對教師的語言表達能力提出了要求。因此，語言表述有困難或不善言辭的人是不適宜當教師的。教師的語言表意是通過口頭語言和板書協調完成的。教師的教學語言作用于學生的聽覺，這就對教師的口頭語言提出了美學要求：教師的教學語言必須在思維上要嚴謹縝密，邏輯規范；在語感上流暢自如，清晰平穩；在語氣上高低強弱恰當，輕重緩急適宜；在情感上抑揚頓挫有致。教師的板書作用于學生的視覺，需要恰到好處地配合教師的教學語言，做到布局美觀、字體美感。這樣，教師教學口語和板書的配合做到相得益彰，教育教學就會進入佳境。如果教師的教學口頭語言在思維上邏輯混亂，語言表述就會顛三倒四，學生聽課就會糊里糊涂。如果教師的教學口語在語感上滯澀不暢，在語氣和情感上平板單調，學生就會感到乏味，就會在課堂上昏昏欲睡。如果教師的板書亂七八糟，學生就會對教師的資質失去尊重，對其教學也會失去信心。口語和板書是教育教學信息溝通的主要渠道，但僅有口語和板書的教育教學是不夠的，甚至是乏味的。因為在教育教學信息的溝通中，有時對一些新的或精微的知識卻言不盡意，需要語言之外其他手段的配合，才能盡善盡美?！吨芤?#8226;易傳•系辭上》說：“書不盡言，言不盡意。”為了證明言不盡意，莊子虛構了“輪扁語斤”的故事，用這個虛構故事說明，輪扁雖然掌握了斫輪的技術，但只可意會，無法言傳，所以它無法傳授技藝給兒子，兒子也無法接受他的技術，語言根本不能表達意思。劉勰《文心雕龍•神思》說：“伊摯不能言鼎，輪扁不能語斤，其微矣乎！”難以表達的言外之意，只可意會，難以言傳。因此，語言的局限性需要動作體態的彌補。2.教師的體態動作表意教師的教育教學行為除了口語與板書之外，還有體態動作。教師的體態動作是指教師在教學過程中為輔助教學口頭語言的行為，如表情、手勢、姿態等。美國心理學家伯德惠斯特爾的《舉止形態學》專門研究教育活動中教師的體態動作對教育活動的影響。教師的體態動作作為信息的載體，起著承載和傳遞信息的作用。有心理學家認為：體態動作所顯示的意義要比語言多得多，而且深刻得多。有的心理學家還對此列出了一個公式：一個信息的傳遞=語言45％+表情55％。教師的體態動作作用于學生的視覺，這就對教師的體態動作提出了美學要求。因為體態動作具有直觀性和輔的特點，所以在課堂教育教學活動中，教師舉手投足在學生眼里都會有一定的意義，都會對教師的教育教學產生難以預料的影響。如果教師的舉手投足得當，就會給學生美感，給教育教學帶來正影響；如果教師的舉手投足不得當，就會使學生反感，給教育教學帶來負影響。教育美學要求教師課堂教學的面部表情要和顏悅色，平易近人。面部表情包括眼、眉、口、鼻和臉部肌肉的變化。眼睛是心靈之窗，炯炯有神的目光，體現教師對教學內容的理解把握和自信；微笑的面孔會使學生感到和藹可親。若教師目光困惑茫然，則表現教師對工作心不在焉，得過且過；生硬的面孔會使學生敬而遠之。教育美學要求教師課堂的體態動作要得體適宜，自然大方。手勢的伸展揮舞很重要，它能使學生更形象準確地理解教學內容；頭部和身體的擺動有助于表現教師的氣質風度。若教師的教育教學沒有相應的手勢和身體、頭部的配合，即使語言表述得天花亂墜，也會感到美中不足。體態動作具有模糊性，若無語言配合，就會模棱兩可。教學口頭語言與體態動作各有片面性，和之則雙美，離之則兩傷。兩者相輔相成，則盡善盡美。
（三）“言象意統一”的美學理念符合現代心理學規律
為了進步深化教育教學改革,實行以人為本,尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校范圍內實行激勵·賞識教育活動。一年多以來,采取多種有效的途徑,逐步規范德育工作的科學化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。現簡要匯報如下：
一、優化育人環境，創設激勵性學校文化。
近年來，學校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環境、綠化校園。如今，校園內古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學校還充分利用宣傳櫥窗創辦法制專欄、衛生專欄、安全專欄、班級量化評分欄、德育學習專欄；利用表彰欄每學期進行學習標兵、優干、三好學生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構建“心理咨詢室”，加強心理健康教育。
學校歷來高度重視學生心理健康教育，明確心理健康素質標準。一年多來，我校在加強學生心理健康教育工作中，努力探索了一點新方法，取得了一點好成績。如：開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。學校政教處要求老師們課前要作好充分的準備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結束后，要認真寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來，結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣幫助學生提高心理品質。
為了真正發揮心理健康教育的矯正，我們還精心構建了“心理咨詢室”，咨詢室設在科教樓二樓，每天由經過專門培訓的老師坐堂專人輔導學生解決心理問題?！靶睦碜稍兪摇弊栽O立一年多來，現已接受600多名學生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。與此同時，我們還注重把心理健康教育和班會、團會結合起來，落實發展與預防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內容來進行心理健康教育。在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
三、建立三級教育潛質生檔案，實行德育導向激勵政策。
我們潛質生的教育轉化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內容。學校早在就實行“三級潛質生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責教育工作，重點幫助學生幫助學生樹立正確的奮斗目標和自信心；幫助學生調整和改進學習方法以及幫助學生告別不良習慣。活動的開展充分調動了潛質生的積極因素，善于發現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。
活動實施二年多來，大批的潛質生得到了成功的轉化，有的甚至成為了優等生。學校的整體校風與學風都實現了根本性的好轉，高考大捷與年高考、學考的雙豐收就是很好的佐證。特別是等20余名在入校成績低于356分的情況下，通過激勵賞識教育，無論是自信心與成績都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風。
學校先后投入近10萬元為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。同時，學校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學生》等賞識教育專著，進一步感受教師這一職業的神圣，師愛對學生成長的重要，進一步領悟賞識教育的思想和精髓。
五是抓好系列愛校教育，激勵學生立志成才。
我校的愛校教育根據新邵八中校史較長、傳統校風正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學校歷史、辦學成績和發展前景。繼承學校的優良傳統，鞏固和發展良好的教風、學風和校風。引導和激勵全校學生“學做真人”，做到文明、活潑、好學、向上，做一個全面發展的好學生。二是學習優秀校友的先進事跡。如等，他們在我校讀書時，就是一個發奮向上、品學兼優、體魄健壯的出類拔萃的好學生。通過宣傳他們的先進事跡，使學生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發，激勵學生在該校學習的光榮感、自豪感和使命感，增強發奮進取立志成才的信心和決心。三是設立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結合每期期中、期末總結評比表彰一批思想上進、熱愛學校、自覺執行《中學生守則》、《行為規范》、遵守校規，尊敬師長，團結同學，助人為樂，關心集體，愛護公共財產，學習認真、刻苦、勤思，成績優良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學生看得見摸得著，感到學習有榜樣，行動有方向。總之，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。
七、組織各班開展系列教育活動。
讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
八、改革教學理念，實施激勵性教學。
根據學生的不同實際，因材施教、分類指導，突出學生的主體地位。既是新課改精神的體現，又是實施激勵性教學的最終目的所在。學校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規教學的每個細節中。具體做法是，一是因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創設成功的機會。二是突出學生的主體地位。教師運用啟發式、誘導、鼓勵的方法，讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。三是把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、學習計劃，使他們逐漸養成良好的學習習慣，提高自學能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發學生的學習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學及作業批改中多采用激勵性語言。
九、繼續豐富學校活動，提高校園生活質量，營造賞識教育之園。
校園是學生學習生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學生提供一個優雅的校園環境，另一方面，我們積極開展各種有益的學?；顒?，“寓教于樂、寓賞識教育于學生的活動之中”。
1.以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對學生進行愛國主義、節約、誠信、安全等方面的教育；以每年的母親節、老人節、父親節、教師節等節日為契機，通過演講賽、藝術表演、制心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學生進行熱愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；
2、創新機制，確保創新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學教育、全校范圍內倡導禁止使用手機以及“做文明學生，建和諧校園活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環境。
3．積極開展“慈孝文化”教育進課堂。學校以《古代二十四孝故事》《弟子規》、《孝德格言》等教材為載體，組織學生開展誦讀和大討論活動，引導青少年從小就養成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統美德。
4.認真開展體衛藝、科技等第二課堂活動。校田徑隊訓練，一學期從未間斷；各種競賽活動認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學在全國中小學“希望之星”和《創新杯》文學作品大賽中分獲國家級一、二、三等獎；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；何雅蓉同學在“我的祖國”讀書征文活動中奪得國家級二等獎；鐘豪祥、何哲同學在全國中學生化學競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學的科技發明創造榮獲省級三等獎；孫三喜、劉鵬同學則在第十屆中小學電腦制作活動中分獲二、三等獎。我校跆拳道代表隊在省第11屆全運會奪得2金3銅的優異成績。
5.為了加強賞識教育的合力，家長學?；顒有纬啥鄻?，不斷創新，注重實效；為了贏得上級部門的支持、社會的關注，我校宣傳組利用學校網站、校園廣播網等平臺，圍繞學校賞識教育這一主題，及時宣傳報道我校開展的各項教育教學活動，本學期共發稿三十四篇，全面生動宣傳了我校的各項工作，在全社會及師生中產生了極大的反響。
十、對激勵·賞識教育的幾點感想
師生間“距離”不是指感情和心理距離，而是指由教師職業特點和年齡特點所決定的處理師生關系的“分寸”。對“距離"遠近的掌握可體現出教師教學藝術的高低，也可反映出教師在學生心目中的形象，它直接影響著教育教學的效果。本文僅就師生關系的幾種情況談自己的一管之見。
一、沒有“距離”的師生關系
有的教師對教師職業的特殊性缺乏理解，雖為人師，但并未進入“角色”，把自己混同于一般的人，甚至混同于一般的學生。與學生相處沒有任何“距離"，師生之間或者隨隨便便、嘻嘻哈哈，或者稱兄道弟、呼朋喚友，甚至于推杯換盞，煙來酒往。這樣的師生關系看似親密無間，“打成一片”，實則酒肉朋友，庸俗不堪。師不象師，生不象生。學生對老師已沒有了崇拜和尊重，教師也失去了應有的權威性和感召力(教育理論認為這種權威性是必要的)，其教育效果當然會大打折扣。比如有的老師委派學生值日，學生竟敢與老師討價還價。“師道尊嚴”在這里蕩然無存。這種傾向常出現于一些剛為人師又性格隨和的年輕教師身上，它淡化了教育的嚴肅性，弱化了教師的社會責任感，有害于教育事業。
二、“距離”萬里的師生關系
也許這種教師業務水平高，工作能力強，見多識廣，為人正直，性格善良，但內心火熱卻表面冷酷。他們衣著打扮莊重有余而活潑不足、面色言談矜持有余而隨和不足，教學之外，與學生不茍言笑，刻意塑造自身與眾不同的形象，甚至故意拉開師生距離。老師對學生漠然視之，學生對老師敬而遠之，師生之間缺乏親和力，這樣的教師雖然其教育過程可能是順利的，其工作中的指令也是有權威性的，所管理的學生也可能是循規蹈矩的。但長此以往，只能造就教師的惟我獨尊、故步自封的人格，易使學生成為唯唯諾諾缺乏自主人格的“精神奴隸”，難以培養學生的創新思維。師生距離萬里遠，師生感情薄如紙。這與當前新課程改革實踐和素質教育的目標是背道而馳的，同樣有害于教育事業的健康發展。
三、適度“距離”的師生關系
師生關系的最佳境界就是教師一方面要樹立自己的美好形象，塑造人格魅力，提高業務水平和道德修養，使學生自然感覺到與老師相比，在學識水平、知識經驗、工作能力、人格魅力等方面有明顯距離，從而自發生成對教師的敬重和崇拜，同時教師又注意與學生平等相處，尊重學生人格、關心愛護幫助學生、虛心聽取學生意見(包括批評意見)，使學生感到老師既是可敬的師長，又是可親的朋友。敢向老師吐露心聲，積極配合老師工作。這樣的師生關系有尊嚴而不離群、有距離而不疏遠、既親密又不庸俗，既有適度威攝力便于發揮教師主導作用，又有很強的親和力，使學生在愉快的氛圍中發揮主體作用，掌握本領，并形成自主獨立的人格。這正是素質教育追求的目標。
距離產生美，但要適度。能夠恰到好處地處理師生關系把握師生間“距離”的教師無疑是教學藝術高超的教師。這恰好是每個教師所追求的。
（一）忽視學生的興趣
在鋼琴教育教學中，興趣的作用是非常巨大的。在生活中，一些家長有時為了滿足自己的虛榮心，要求孩子學習鋼琴，并通過不斷地參加考級來檢驗孩子的學習程度，完全忽視孩子的內心感受。在教學中，一些教師依然延續傳統的說教式教學方法，忽視學生的興趣和接受能力，把掌握鋼琴技能作為惟一的初衷。鋼琴教育屬于審美教育的范疇，學習鋼琴是一種怡情悅性的行為，彈奏鋼琴更是一種享受，如果把鋼琴教育和文化教育畫成了等號，遵循應試教育的那一套模式，給鋼琴學習貼上功利性的標簽，不僅不利于學生學習鋼琴，而且嚴重的違背了鋼琴教育的初衷，抹殺了孩子的天性。
（二）忽視學生對彈奏內容的理解
當前鋼琴教學中忽視文化素質教育成為一種普遍的現象，很多教師忽視引導學生理解樂曲中所表現的內容，造成學生忽略音樂的本質，鋼琴學習局限于彈奏音符。如此一來，學生必然無法勝任高深的作品，即使彈奏出來也是面目全非，意境全無。這種現象根源于教師及學生家長只重結果而不重過程的錯誤思想，一些學生家長和教師認為孩子考級的級別高低就直接決定孩子彈琴的好壞，關心的只是孩子什么時候要過幾級，無暇顧及學生對琴奏中音樂性和藝術性的理解。
（三）忽視學生正確的演奏習慣的培養
教師在鋼琴教學中忽視學生正確演奏習慣的養成。很多學生在拿到一首樂曲后，往往還沒看譜就開始彈奏，造成眼睛忙于看譜，左右手忙于找鍵，指法混亂，腦子不清。同時不少學生練琴中常存在多余的動作，例如手腕故意抬高、掌關節塌陷等，這些動作都會造成手指力量不集中，使彈奏者在演奏中總覺得力不從心，在演奏音階式音型時由于大拇指轉指動作的不積極造成轉指時手臂的積極轉動，就會影響音樂的連貫性、整體性，久而久之還會影響手指的用力及其在琴鍵上的跑動。②
二、針對鋼琴教學中出現的問題的解決策略
（一）教師必須深刻理解鋼琴教學的意義
鋼琴教學作為學生素質培養的一個重要途徑，對培養學習生的審美情操，形成學生多樣化能力十分重要。因此，教師必須首先理解鋼琴教學的意義，深刻認識到改變原先的教學方法的必要性。
1、鋼琴教學對學生的創造力形成大有裨益
鋼琴教育教學對培養創新思維十分重要。鋼琴學習者或演奏者的練習與表演不能機械照搬樂譜上的各種術語要求,而是在理解作者思想的基礎上對音樂作品進行二度創作,從樂譜旋律形態、和聲色彩、節奏疏密、力度結構布局中窺探作曲家表現意圖,將無聲的符號變成有聲的音響,使抽象的音樂符號具象化。在這個過程中，學生充分發揮自己的思維創造性，將藝術創造與創新思維結合起來，通過對音樂的理解表達自己的感受。
2、鋼琴教學有利于培養學生審美能力
藝術教育是美育的主要內容，它可以引導學生樹立正確審美觀，培養學生形成健康的審美情趣。鋼琴教學是藝術教育的重要組成部分，對學生審美能力的形成發揮著重要的作用。通過學習鋼琴的基礎知識，學生可以接觸到古今中外世界各民族、各種文化背景的音樂作品；通過彈奏樂曲，學生可以對所彈音樂作品的旋律、和聲、進行分析，從深層次上理解作品的音樂風格，提升自己的音樂感受力和欣賞力。鋼琴教學還可以為學習其他樂器奠定堅實的基礎，提高學生的音準和節奏感，拓展對音樂形象的想象力，為即興伴奏打下基礎。③3、鋼琴教學有利于學生的智能開發鋼琴演奏需眼、耳、手、腳、腦協調工作，是人體多種器官協調配合的過程。④學生在看譜時要做到眼手同步，這種復雜的手指活動和音樂心理活動，會不斷的刺激右腦神經元，增加右腦腦突觸的數量，而腦突觸眾多正是科學家與普通人的不同之處。同時，鋼琴學習并非一朝一夕，它需要學習者持續不斷的訓練，通過長時間的手指觸動鍵盤這種精密動作訓練，會刺激腦細胞的發展，使學生的手、腦、耳、充分活動，促進智力不斷發展。
（二）鋼琴教育教學的改進策略
1、關注學生的學習興趣
興趣是做好的老師，鋼琴學習作為一種培養學生審美能力的活動，必然要與學生的學習興趣相結合。初學階段,很多學生都是在家長的要求下開始鋼琴學習。他們沒有理解和認識鋼琴,學習上缺乏主動性和積極性。所以鋼琴課應該以培養學生的興趣作為教學出發點，培養學生對鋼琴的興趣。在最初學習階段可以給學生放一些通俗易懂,適合他們品位的鋼琴曲,演奏一些優美動聽且簡單易學的鋼琴小品,以此來激發他們對鋼琴的熱愛之情，使學生產生嘗試演奏的沖動,以此為契機引入教學將會收到事半功倍的效果。
2、使學生理解樂曲所要表現的內容
鋼琴演奏中表現力的培養需要加強文化教育，好的鋼琴演奏能觸動人的心靈，讓人產生共鳴，要想使演奏達到這樣的境界，就要理解樂曲所要表現的內容，“情從意生”，只有深入了解樂曲內容、內涵，才能真正詮釋音樂的真諦。⑤單純的演奏音符，如何體會音樂？演奏者的責任是把無生命的音符變成活生生的、有生命氣息的音樂，這樣才能打動、觸碰到聽者的心靈，使演奏更具感染力。因此，教師要引導學生加強音樂知識的學習，重視生活體驗，感受多元文化知識的特點，對所要表現的東西有一個深刻的理解。教師在鋼琴教學中可以鼓勵學生查閱樂曲的相關知識，然后教師在對學生進行指導，這樣會使學生對樂曲的理解更加深刻，達到事半功倍。
3、培養學生良好演奏習慣
1、增強學生的自信心
對于初讀中職的學生來說，他們所接觸的課程與他們以前所接受的課程不一樣，以前的課程以升學為目的，而中職的課程以就業為目的，以前的課程更多的注重成績的體現，而在中職學校里，更多的是能力的體現。而他們就讀職業學校的原因也在于不能有更好的成績進入到高中繼續學習，中職是他們一個不得不做的選擇，也許在他們內心，有著自卑感，所以無論從哪方面來說，增養學生的自信心是必不可少的。那么如何培養學生的自信心呢？我主要有以下幾個方法：首先，對于剛入校的學生，我一次又一次的讓他們站到講臺上去進行自我介紹，也許第一次他們不敢說話，第二次只敢照稿子讀，第三次也許他就能結結巴巴脫稿了，總之，就是使用最笨的也是最直接的辦法“逼”他們開口說話，上臺說話，讓他們邁出能在人前自由說話第一步，這是學營銷，學汽車營銷的學生必備的首要條件。學會了敢于開口說話后，就該讓學生出去“溜溜”了，對此，我一般采取的辦法就是讓學生就地取材，運用書本上的市場調查、營銷策劃、營銷活動，從最基本的做起，全面的去做，通過這一系列的活動，即能讓學生更深刻的理解書本知識，同時，也能讓他們初嘗賺錢的，從而增加他們學習營銷的自信心。
2、合理的設置課程
我們應該明白，來到中職學校學習的孩子一般是成績比較差的、比較愛生事的、比較愛玩的，要讓他們來好好的學習一門他們都不知道會是什么就業的課程，確實是有些難度，所以，我們更應該開設他們有興趣的、同時也與專業相關的課程來吸引他們，比如形體可以鍛練他們的坐、行、走姿，禮儀能讓他們明白在社交中應該注意的問題等，這些都是與他們以往的學習不一樣的課程，同時又是能讓他們切身體身到好處的課程，讓他們對中職的課程感興趣了，接下來，他們就會帶著好奇的心理去學習其它的課程，當然在授課的過程中，我們也一定要給學生明確他們學習的目標，讓他們知道究竟學習汽車營銷專業有什么樣的好處，給他們以學習的動力，甚至在多余的時間里我們可以讓學生去選擇學習音樂、美術等其它學生愿意去學的課程，帶著興趣去學，才能得到最好的效果。因此，合理的設置汽車營銷專業的課程對于培養一個合格的營銷人才是非常必要的。
3、在教學過程中倡導多種教學方法
針對目前中職學校學生不好好學，老師覺得課不好上的這一現象，我認為一定要要轉換教學觀念，明確教學的對象和目標。我們教學的對象可以說是考不上高中的“差生”，是初中老師放棄的對象，他們的學習耐性、理解能力、學習動力不如普高生，但是這并不代表他們就完全一無是處，相反，我們應該看到，這些學生實際是聰明的，只是他們的聰明沒有放在學習上，如果作為老師的我們能夠讓他們把心放回學習上來，相信他們的成績也會理想的。
那么怎樣去培養這些曾經的“差生”呢？我們學校的校訓是“學會做人，學會做事”，我認為這很對，作為一個中職的學生來說，他們曾經陋習累累，那么一定要讓他們學會做人了，再去學做事，才進校的時候不要忙著給他講專業課程，更多的應該去要求他做人基本應該做哪些？自己的行為是否符合一個學生的行為規范。我們應該看到，中職學生他們好奇心強，富有想像力，善于接受新知識，人只有感覺到自己需要，才會激起積極性，對任何一門課程，都必須激起他們認識到這門課對自己的重要性，他們才會主動的去學，通常我們會在現實生活中搜集一些關于汽車營銷專業就業的資料給學生看，讓他們知道畢業了以后的就業方向是什么，待遇怎么樣，對于招聘那樣的人才有些什么樣的需要，他們現在要學習的應該有哪些課程。
按照傳統的教學方法，就是老師教學生學，沒有達到一個互動的效果，學生是在被動的接受知識，那樣教學的結果可能就是學生在考完試背了那些題在下學期來的時候又忘記了，所以，很多時時候會出現的情況就是，明明上學期反復強調過的重點，在這學期學生完全沒有印象，所以，這就要求我們在教學過程中一定要采用多種教學方法，除了講授法，我們還必須采取其它的方法加以形象、生動的授課，如案例分析法、討論法、小組比賽法等，一定要把學生被動的學變成主動的參與，這才能讓學生深刻的獲得知識。
當然，對于汽車營銷專業的學生來說，汽車銷售過程中的各個環節細節都應該模擬操作后印象才會更深刻，我曾經試過在講整車銷售環節的時候，只給他們口頭講過程，然后直接讓他們進行操作，結果很明顯，幾乎沒有人能模擬正確，然后對于他們錯誤的地方我再講一次，自己從迎客進門再到送客出門，所有的環節在班上請一個學生配合我給他們模擬了一次，再讓同學們來模擬，就有很多同學都能把握好細節了，所以，汽車營銷的實操實訓不是一次就能完美展現的，需要一次一次的進行更正的，反復訓練一定會出成績，這是我相信的。
總之，采取有效的方法對學生進行教育教學，把入校的＂差生＂培養成企業需要的人才，一切的教育活動都是為了學生的發展，為了給企業提供更優秀的人才，如何能更好的培養出適合社會需要的人才是我們營銷老師必須一直進行探討的任務。
作者：龍丹 單位：安順城市服務職業學校
一、拋棄傳統教學觀念，課堂融入新課改教學理念
傳統的教學模式中，“填鴨式”教學已經禁錮了幾代學生的思維方式，一堂課下來只聽到老師滿堂灌輸的狀態。嚴重制約學生自主學習、自主思考能力水平的低下。其實，教育的真正意義不在于讓學生掌握多少知識，而在于教會學生認知問題的途徑、方法。知識是永無窮盡的，只有學會了認知方法才可以以不變應萬變的貫通所有新興的知識結構，從而獲得知識內容本身。提高教學效果就要讓學生學會自主探究、自主思考，以學生的探究式學習為前提，同時，教師充當教學引導者的身份，給學生設定教學情景以調動學生的自主性、趣味性，從而幫助學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。
二、面向全體學生，允許發展存在差異，提高教學質量
面向全體，就是要關心愛護全體學生，對每一位學生負責，致力于每一位學生的學業進步和健康成長，重視培養學生學習能力和健全人格，提高學生的綜合素質。我們所面對的學生由于個體行為習慣、學習態度、教育環境影響等不同，導致學習成績有差異。這就需要我們教師要教育引導學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，正確對待個性差異。“個性的多樣性、自主性和首創精神，甚至是愛好挑戰，這一切都是進行創造和革新的保證。”關注每一位學生，不放棄任何一名學生，是我們工作的職責。
提高教學質量應把注意力規范到平時的教學行為上來。在教的方面，教師要認真備課、認真上課、認真輔導、認真批改、認真組織測試、認真講評試卷。在學的方面，教師要重視對學生學習行為的指導，講究學習方法，端正學習態度，培養學習興趣和良好的學習習慣。
三、改變課堂教學，因材施教，提高教學質量
深化課堂教學改革，努力構建以學生為主體的課堂教學模式，創設有利于學生探索的課堂教學氛圍，充分利用現代教學手段優化課堂教學過程。這是我們教師面對新課程改革應該有的思想意識。
提高教學質量的關鍵在課堂。特別是在新課程改革的今天，必須把握好提高教學質量的主渠道——課堂教學，這就要求我們教師提高教學技能。1是提高口頭語言表達能力，做到簡明、規范；抑揚頓挫，富有節奏感；形象生動，富有幽默感。2是善于利用體態語，包括目光、面部表情、體態姿勢等的運用。3是板書的技能。板書要精練、形象、美觀性。4是熟練運用現代教育信息技術整合課堂的能力。包括網絡技術、教學軟件的使用、教學課件的制作等。5是教學評價技能。包括單元檢測試題的選編與試卷輔導評講。新課程改革重視教學過程的檢測與管理，以教學進度按時檢測，及時反饋教學信息，了解教學情況，改進教學方法。
認真研究大綱，從整體上把握教材；研究單元教材，掌握重點和難點；鉆研本課教材，對教學內容最化化處理，進行教學設計。每堂課的目標要明確，重點要突出，難點要突破，內容層次安排要科學，方法靈活。結合學生實際，因材施教，充分發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，注意培養學生良好的學習習慣。還有教師為人師表，從語言、行為習慣等方面做學生的表率。
四、倡導教學創新，不斷學習，提高教學質量
當今世界是一個科學技術高速發展，知識經濟浪潮拍岸，綜合國力競爭日趨激烈的時代。作為擔任中華民族偉大復興任務基礎工作的教育工作者，要完成我們肩負的使命，必須加強學習和進行教育教學的創新。教學創新的目的，就是提高教學質量，全面推進素質教育，實現教學創新。教學手段上體現創新精神，傳統的學習基本上是從課堂、學校里獲取信息和知識，但未來的社會是信息社會，現代教育將更加強調學生信息能力的形成和培養，信息能力主要包括獲取信息的能力，善于處理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，這種信息能力的培養將主要依靠以計算機為代表的現代教育手段。我們為未來社會培養人才，如果在教學手段上仍然停留在粉筆十黑板上，是無法培養出適應未來信息社會所需要的人才的。每個教師都必須學會在教學中使用以計算機為代表的現代教育技術，為自己的學科注入新鮮血液，從而培養學生的興趣，提高教學效果和教學質量。
五、全面能力的協調引導，提高課堂教學效果
從能力培養方面，教師要引導學生敢想、敢問、敢說、敢做的面對問題。鼓勵、激發學生的思維創新，同時也要將學校課堂成為社會教育、家庭教育的孕育所。知識獲得不是教學的重點，分數的高低也不再是判定學生好壞的標準，培養學生各方面的協調能力才是教學的主旨。在教學中，有意圖的引導學生相互交流、共同發展是對學生溝通能力的培養。促進學生主動、全面、協調的發展。當學生出現理解錯誤時不要在課堂上盲目否定，否則不僅對學生情感體驗有所打擊，也會對學生的自尊心產生不小的影響，應當以另外的切入點引導學生的思路走上發散嚴謹的科學思路；當學生中出現內向性格的同學，他們往往不喜歡參與小組問題，對待老師的提問也會顯得較為消極，這時需要教師予以私下溝通和課上慢慢融入的引導。提高每個同學的情景參與度，進而使其掌握知識點，在鼓勵中增加學生的信心，培養全面的素質能力。
總之，要想提高教育教學質量，面向全體，使每一位學生的潛能都得到充分發展，就需要我們廣大教師齊心協力，長期堅持不懈地鉆研教學，了解學生，分析學生，因材施教，科學育人。只有這樣，才能全面提高教育教學質量，促進每一位學生的發展。
【參考文獻】
大多數高校的公共課的安排都采用大課堂的教學形式，合班學生的人數都在百人甚至更多，導致教師在教學的過程中只能采用講授的形式，不能進行多樣的教學方式，缺少與學生互動的環節，學生無法深入思考只能一味地聽取。課堂上的被動吸取知識造成學生在教育教學基本能力和主觀能動性的欠缺，在課后更是不會積極主動地深入學習和思考。這種呆板的教學形式嚴重影響了學生的學習興趣，課堂是教師一人的獨角戲。老師盡心盡力講解，而學生則是對老師的講解沒有興趣，在學生沒有學到知識的同時，也挫傷了教師講解教學的積極性。有的師范類高校中，學校為了提高學生的學習樂趣給課堂配備一定的多媒體。但是多媒體的應用也沒有從根本上激發學生自主學習的積極性，其在一定程度上提高學生學習樂趣和減少教師板書時間外，不能對教學效果起到根本性的作用。
二、封閉的教學空間約束了學生的教學技能
高師院校的教育學課程一般只是進行教師對課本知識的傳授，沒有相應的課時進行專業知識的培訓學習。師范高校的教育學課程與其他高校的課程相比知識區別在教育學、教學法和心理學這三門學科上。教學的形式固定在一定的教學空間中，這種空間像是一種指令性的空間，學生被安排在教室中指定的位置上聽課，信息只能從教師傳遞到學生，缺少老師和學生之間的互動，很難實現交流和協作。由于公共類課程的教學課堂是封閉的，有一定局限性，導致“主體性學習”和“探究性學習”的教學理念很難實現。
三、課程資源缺乏，難以達到教學目標
教學資源的目的是輔助教師的教學活動，實現課程的教學目的。主要包括素材性資源和條件性資源。教師在使用教學資源的同時，也可以對其進行相應的開發和創新，學生在接受教學資源帶來巨大裨益的同時，其本身也是一種重要的教學資源。課程目標的完成不僅取決于教師的授課形式和內容，在一定程度上也與課程資源的豐富程度和運用水平有關。要想充分發揮教學課程資源的作用，教師在對其充分利用的基礎上，要有一定的課程資源開發意識，如果只是單純的講解課本，只會影響教學質量。與此同時，如果教師只注重課程資源的利用而忽略對其開發，也無法凸顯師范高校的教育教學特點，從而缺失應有的師范精神。
四、對學生的教育教學考核方式不完善
師范院校教育學課程的考核方式一般是采用考試的形式，以一次考試的形式作為學生掌握課程知識的標準，這種考核方式只注重理論知識的掌握，忽略了教育的實踐內容，致使學生不能在實踐中應用到所學的理論成果，教學過程、學習能力和創新意識沒有得到重視，使師范類學生不能全面而深刻地掌握相應的教學技能，師范教育學理論嚴重脫離了實際，從師范院校走出的新上崗教師很難適應實際的教學崗位的要求。
五、原因分析
（一）出現師范教育學課程問題的由來
新一輪的課程改革把重點從高等教育的課程轉向基礎教育。高等學校的課程設置中大多采用多元化，無法深入細化課程理論的一般性研究。致使高等教育的課程只能視自己的學科專業而定，沒有統一的理論依據和指導，因此高校的課程設置都具有主觀性和隨機性。這種設置在一方面能體現學科的特色和高校的教學特色，在一定程度上適應高校的民主化和自由化。但在另一方面，這種課程設置引發的規范化和原則化的缺失，使得有些高校的課程在設置上與教育的基本規則相違背，在教學實踐中容易出現重大的教學隱患。
（二）師范教育學課程問題的原因分析
在微觀程度上可以分析得出導致出現以上問題的原因。首先，沒有統一的教學理論在高等教育的課程設置進行理論指導，也就是說在高等教育課程實施和實踐中沒有相應的制度保障。從事高等教育的高校在課程安排上具有很大的主動性，不能受到國家的指導和限制，因此為了保障教育學課程的完善實施應該需要統一的規范。高校作為我國培養高素質人才的基地，在充分享有一定的自主性的同時，要充分認識到保證這種自主性前提假設實現的重要性，避免在課程改革理論中，特別是師范類的高校教育學專業，使課程設置違背基本的教學規律；其次，在課程的制定上，高校的課程設置是由學校的教務人員根據教師的課程是否沖突、教室安排是否合適等進行安排，不考慮課程本身是否直接相關，欠缺合理性和科學性。教務人員的教學素養也影響了課程的設置和安排，教師和教務人員交流的機會有限，教師大多是接受教務的通知，他們“各自為政”的管理模式反應了教育領域中普遍存在的一個嚴重問題，即“外行領導內行”。課程設置的理念沒有考慮到以學生為本。高校的教育中大力倡導尊重學生、理解學生、以學生為本，但在課程設置等環節中卻不會征集學生的意愿，課程的設置也沒有體現學生的需求。高等教育階段的學生有自主選擇權，這種選擇權是民主的自主而不是個人的自主，是科學的自主而不是盲目的自主。這種自主如果只是教務人員的自主，那么就無法保證教育的規律性和科學性，以學生為本才是體現教育的價值所在，我們的教育問題就是沒有把教育中的警示付諸于實踐中。課程的設置沒有以學生的實際需要為出發點，教育學課程的設置是以培養研究性人才為主，重點沒有放在師資的培訓，現在的師范類高校的教師不再需要本科生，而是更高層的研究生和博士生?，F在的教育學的改革導致高校的大規模擴招，這樣導致了應屆生的就業難度加大，更多的人走向考研的道路。我們的教育學要從根本上追問導致師范類高校剩余很多研究生和博士生的問題。我們在教育學上沒有明確培養的目標或者教育學的目標沒有和實踐很好的結合，教育沒有做到與時俱進，教育學課程設置成為教育學改革的不可回避的問題。
六、提高師范教育學課程教學效果的措施
（一）提高教育學課程在總課程中的比重，突出師范高校的特色
增加教育學課程的比重有以下兩個方面的改進措施，一方面可以增加教學課堂中的理論課時，并且避免在每周的集中開設，課時的增加使教師在課程的教學中有更多的靈活性；另一方面，可以將課堂所學到的理論知識與實踐教學相結合，教師在學生的實踐教學活動中對學生進行相應的實踐方面的指導，從課堂理論和實踐教學兩方面培養學生。
（二）將大班課堂授課的形式改為小組學習
授課教師的知識傳授如果只能進行大班課堂授課的形式，那么授課教師應該根據課程的特色組織學生進行相應的小組學習和探討，使學生在小組討論中發散自己的思維，將被動接受變為積極主動學習。小組討論的形式不僅深化了課堂教學的內容，也提高了學生對教育教學分析和發散的思考能力，為將來的實踐教學奠定良好的基礎。
（三）利用豐富的多媒體教學資源，拓展教學時空
大班的集中授課更多的形式是教師單項授課，缺少教師與學生的交流和協作，那么在教學中教師可以充分利用多媒體教學資源，通過現代化的教學手段將課堂教學內容與課后的實踐相結合。在信息化教學的今天，教師可以利用信息化的教學平臺，這種信息化的教學平臺可以及時了解和掌握學生的學習進展。
（四）授課教師要樹立正確的課程資源觀
教育學課程資源具有豐富性、多樣性和開放性。教師要正確認識并且積極進行教材、教師、學生和實踐等資源的利用和創新。只有這樣才能拓展教學的時空，提高學生學習的積極性和學習效果，實現培養出綜合能力的學生的教學目的。
（五）采取多種形式的考核方式，綜合評價學生的能力
隨著素質教育進程的不斷深入，教育更加注重從學生的綜合能力出發。中職學前教育專業是未來幼兒教師的搖籃，中職學校在培養學生的過程中只有把學生的職業能力作為重點培養的能力，中職學前教育專業的學生在今后的工作崗位上才能夠適應崗位的需求，更好地服務于社會。筆者就中職學前教育專業學生的專業教育與幼兒教師崗位相結合進行探究，力求提高中職學前教育專業學生的教師職業技能。
關鍵詞：
學前教育；教學；幼兒教師
幼兒期是孩子的認知和心理都善未成熟的階段，學前教育的教師承擔著幼兒期學齡前兒童的綜合能力的發展，由于幼兒教師特殊的工作性質，對幼兒教師的專業技能也要求更高。學前教育專業是培養未來社會需要的專業性幼兒教師的專業，這種職業對教師的專業技能要求更高，幼兒教師只有在專業技能學習和鍛煉的階段練就扎實的基本功，才能在工作崗位中肩負起教育幼兒的職責。中職學前教育專業在對學生進行教育的過程中就要注重培養學生的實踐能力，要做到有效避免學生在學校所學和社會需要相脫節的現象。中職學前教育美術專業的教師要把學生的專業技能的培養和學生未來的崗位工作內容相結合，讓學生在工作崗位中能更好地進行教學。下面筆者就來談一下如何在學前教育中凸顯學生職業能力的培養。
一、學前美術專業教育與幼兒教師崗位需求相結合的重要意義
中職學前美術教育專業存在的意義主要就是為了培養社會需要的具有美術專業技能的幼兒美術教師，把學前美術專業教育與幼兒教師崗位需求相結合是順應學前教育中各種關聯要素的需要。第一、美術專業教育與幼兒教師崗位需求相結合是學前專業人才培養的需要，今天的學前教育專業的學生就是明天幼兒教室里的幼兒教師，在對學生進行教學的過程中注重學生的實踐能力的培養，用未來教師的標準去培養學生，能夠讓學生更加更夠勝任未來的工作，所以把學生的專業技能和崗位相結合教學是培養高素質的幼兒教師的需要。第二、學前美術專業教育與幼兒教師崗位需求相結合是社會的需要。對于幼兒教育人才，無論是用人單位還是幼兒的家長們都更喜歡專業技能高，工作適應能力強的幼兒教師，學生在學校學習的過程中能夠接受到注重實踐能力培養的教育，能夠讓學生順利成長為用人單位和家長的需求，滿足社會的總體需求。第三、學前美術專業教育與幼兒教師崗位需求相結合是實現中職學前教育發展的需要。中職學前教育專業存在的意義就是為社會輸送具有幼兒專業技能的人才，專業技能強的學前教育人才能夠取得良好的社會效益，中職學前教育專業能夠得到社會的普遍認可，學前教育專業能夠得到長足穩定地發展。
二、學前美術專業教育與幼兒教師崗位需求相結合的途徑
學前教育要想與幼兒教師崗位需求進行有效結合，需要學前教育專業的教師在教學中注重學生實踐能力的培養；注重學生教師素養的培養；注重學生創新能力的培養。通過學生各種素質的培養，讓學生成長成為綜合能力強的專業技術人才，更好地服務于社會、服務于幼兒。
（一）學前美術專業教育要注重學生教師素養的培養
今天的學前教育專業的學生即將成長為明天的幼兒教師，所以在學前教育美術教育的過程中，教師要把學生當成未來的教師進行培養。教師不僅要教會學生基本的美術技能，在美術教學的過程中融入教師技能的培養。學前教育美術教育有別于一般意義上的美術教育，學生除了在美術學習的過程中掌握一定的美術技能之外，還應該掌握如何把自己學到的美術技能交給學生的能力。所以中職學前教育美術專業的教師責任重大，不僅要教會學生美術技能，還要教會學生如何去教學。在日常的教學中教師要把學生未來的工作性質結合于教學中。如：教給學生一些幼兒小朋友要學習和掌握的簡單的作畫方式和作畫內容，以便學生能夠在將來的教學中得以應用。除此之外教師要注重培養學生教師素養，如：在課堂教學中教師可以給學生鍛煉的機會，多讓學生進行交流，在交流中鍛煉學生口語表達的能力，良好的額口語表達能力是教師素養的重要組成。
（二）學前專業美術教育要注重學生實踐能力的培養
學前專業美術教育教學要注重培養學生的實踐能力。第一、為學生提供一定的見習和實習的機會。如果說課堂教學中學生對教師美術技能的掌握大多處于理論理解的程度，學生見習和實習的過程卻是學生對學習的知識進行檢驗和運用的過程。在實踐的過程中學生能夠把自己在學校學習到只是轉化為專業技能，學生的綜合技能在實踐的過程中得到鍛煉和提高。第二、培養學生實際教育教學的能力。在課堂教學的過程會遇到很多突發性的問題，教師可以把一些在給幼兒進行美術教學中會遇到的問題做成課件，在班上來和學生一起探討，讓學生發表自己的觀點和意見，以便學生能夠在以后的教學中有效應對課堂教學中遇到的問題。
（三）學前美術專業教育要注重學生創新能力的培養
萬事萬物無時無刻不在發生著變化，幼兒美術教育也在不斷地發展，中職美術教師不僅要教會學生美術知識和技能，還要培養學生的創新能力，讓學生具備創新的意識。創新是美術作品的生命力，幼兒教師只有具備了創新意識，并把這種意識用于教學當中，才能讓幼兒的美術作品充滿新意。因為幼兒教師的創新能力不僅讓幼兒接受到新型的教學，還能讓幼兒在具有創新精神教師的指引下成長成為有創新精神的兒童。中職美術教師對學生進行創新型的教育是把創新精神進行傳承的需要。學前教育專業的學生具備了創新的精神能夠讓自己將來的教學工作充滿新意，能夠出色地完成自己的教育教學工作，成為孩子們喜歡的老師。幼兒教師能夠享受到教學成功帶來的成就感，樹立自己教學的信心。
總之，在中職學前美術教育的過程中，教師要注重把教學和學生的崗位需要結合起來，把學生當作未來教師來培養。中職學前教育教師要對學生進行教師素養的培養；注重培養學生的實踐能力；注重培養學生的創新意識。通過中職學前教育美術的學習讓學生成長成為幼兒教師要具備的專業技能，并具備良好的教師素養，在中職學前教育美術教育的過程中成長成為教育事業的建設者和接班人。
作者：陳怡 單位：寧波外事學校
參考文獻：
做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。體育教師怎么寫教學計劃呢?下面就是小編給大家帶來的2022初中體育教育教學計劃模板參考，希望能幫助到大家!
2022初中體育教育教學計劃1一、基本情況：
本學期所教的是八年級六個班，每個班人數都在45人左右，男女生人數差不多個半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。
二、教材分析：
結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
教材內容有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。
教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術;
教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。
三、教學目標和要求：
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。
四、教學措施：
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
五、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。
積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。
不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。
六、德育滲透：
體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。
本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：
1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。
2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。
3、結合教材內容安排德育內容。
4、基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。
培養學生的自尊心、自豪感和社會責任感。
5、游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。
6、田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。
7、球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。
8、在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容
總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。
2022初中體育教育教學計劃2一、指導思想：
以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的主題地位，培養學生自主創新意識，敢打敢拼勇爭一流及優良的團體主義精神。確保每一個學生都能夠進取投入到體育鍛煉中去。
二、基本情景：
本學期所教的是七年級和八年級，兩個班人數在48人左右，男女生人數差不多過半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。
他們的身體素質各異。因為初三學生面臨中考，他們的學習壓力十分大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外研究到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛煉;女生趨于文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生進取參與體育鍛煉的習慣。以期在中考中取得優異的成績。
三、教材分析：
結合本校實際情景，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
教材資料有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。
教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術;
教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。
四、教學目標和要求：
1、使學生初步認識自我的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動本事。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的.目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得提高的成功喜悅。
4、養成良好的鍛煉習慣，掌握好初四中考多個可能被測試的項目。
5、收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合本事考試。
6、讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。
五、提高教育教學具體措施：
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造貼合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
6、利用課中或課后的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。
7、認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。
8、課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨干，起到率先的作用。
課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創的好成績。
9、課后做到及時反思總結。
六、學生方面：
1、學習目的明確，進取自覺的上好體育課。
進取學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。
不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。
七、德育滲透：
體育活動對于發展學生的適應本事具有獨特的作用，在體育教學中應異常注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、進取進取的心理品質。
本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：
1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。
2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的團體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。
3、結合教材資料安排德育資料。
(1)基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的資料。培養學生的自尊心、自豪感和社會職責感。
(2)游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，進取進取、團結友愛的資料。
(3)田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的資料。
(4)球類中安排培養團結協作等團體主義精神的資料。
(5)在體操中安排培養互相幫忙的合作意識的資料。
總之，在教學過程中要激發學生進取參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。
八、業務學習：
1、認真領會課改精神，熟練各學段教材資料，加強業務理論學習，在教學實踐中提高自我的業務水平。
2、多聽課，評課參與團體研討，取其長補己之短，豐富自我的閱歷。
3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學訓練方面的資料，學習新的好的教學方法。
4、努力學習電腦知識，能夠制造出相應的課件利于教學。
5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。
6、加強自我鍛煉，提高自身素質。
九、評價教育教學：
經過測試和平時的練習采取教師或學生相互評價的方式，分優秀、良好、及格、仍需努力四個層次：
1、學習態度與行為：能否以端正進取的心態投入到體育鍛煉及體育課的學習中去。
2、體能與技能：能否正確的將動作掌握與運用情景。
3、交往與合作精神：能否正確處理好與同伴的合作關系。
2022初中體育教育教學計劃3一、指導思想
學校遵循“健康第一”的教育指導思想和“育人第一”的宗旨，積極推進素質教育，加強體育課改教研活動，努力施行新課程標準，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，使學生得到身心健康和協調發展。
二、本學期教學目標
學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規則，團結協作等優良品質。
教師方面：
認真備課，精心寫好教案，不備課，無教案不準上課。
認真學習和貫徹教學大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務，掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法，組織措施等。
根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經學校領導同意，并做好妥善安排。
在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。
教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
教學中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發生一旦發生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
學生方面：
學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
工作要求：
1.認真學習，轉變觀念，力求創新
學習強化新課程標準，加深對課改工作的認識，在工作中積極實施課改要求，轉變觀念，用現代教育教學的新理念來指導本職工作，用創新的思維，改革課堂教學的模式，從學生的認知特點和興趣愛好為出發點，培養學生終身鍛煉的好習慣。
2.對學生進行正確的課堂評價
正確評價學生能提高學生參與活動的積極性，根據學生的心理特點，體育教師在課堂教學中，應及時對學生進行正確的評價。評價分教師對學生的評價，學生自評，學生互評。在課堂中，評價要從學生的自身條件出發，因材施教，提高學生的活動興趣。
3.抓好“兩操”，積極貫徹全民健身活動綱要
學校“兩操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。現在針對學生的實際情況，組織學生開展大課堂活動。
4.依照新課程標準，搞好體育課改活動
在教學中，要全面開展體育課改活動。在體育課中要有新的理念，要有創新意識，在上好平時家常課的同時，還要上一堂課改實驗課，力求有新意。符合現代教學的發展趨勢，并且每位任課教師都要交一份詳細的教案和教學設計，逐步使我校的體育課正規化。讓學生在體育活動中得到鍛煉，身心和諧地發展。
目的任務：
掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學到的知識，并不斷鞏固和提高。
進一步增強體質，特別是耐力素質和力量素質。
通過體育鍛煉，培養集體主義精神，增強自信心，為終身體育打下基礎。
學以致用，理論與實際結合，培養學生獨立思考，提高分析與解決問題的能力。
教學思路和教改思路：
隨著學生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
因材施教，分組時采用男女分組或按身體素質分組，以增強學生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
加大教育力度，不斷提高教育教學質量和教育水平。本學期，將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教研為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高。
積極參加課外體育活動，懂得科學的鍛煉方法。
正確的評價自己的運動能力，增強自尊和自信，在克服困難的學習中，體驗成功和活動的樂趣。
2022初中體育教育教學計劃4本學期，我將按照"健康第一"的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質。為更好的開展好自己分擔的各項工作，特制定本學期體育教學計劃。
一、學生情況分析
本學期七年級共三個班，學生人數為126人，每個班人數在40人左右，經過一個學期的學習與鍛煉，學生的身體素質有很大的提高，但在上一學期測試的結果來看，部分學生身體素質還比較薄弱，初一的男生在上肢力量比較差，女生的速度和爆發力不夠好，在耐力方面，有一小部分學生部能達標。在學習興趣方面，學生的積極性都很高。
二、教學內容分析
本學期的教學內容以教材為主，主要涵蓋了體育與健康的理論知識以及田徑中的走、跑、跳、投，體操中的技巧，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等。在這些教學內容中，有的學生比較陌生，如體操技巧、足球等，在學的過程中會有點難度。
三、教學目標
1、加強學生的體育與健康理論知識學習，培養學生終生體育意識。
2、促進學生身體健康發展，掌握基本的體育技能與鍛煉的方法。
3、激發學生的學習興趣，陶冶情操，讓學生全面發展。
四、教學方法和措施
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
五、考核項目及辦法
本學期將對學生進行體育健康知識、專業技能、身體素質方面的測試，測試以筆試和達標測試為主。
2022初中體育教育教學計劃5一、指導思想：
以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的主題地位，培養學生自主創新意識，敢打敢拼勇爭一流及優良的集體主義精神。確保每一個學生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。
二、基本情況：
本學期所教的是七年級和八年級，兩個班人數在48人左右，男女生人數差不多過半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。
他們的身體素質各異。因為初三學生面臨中考，他們的學習壓力非常大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外考慮到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛煉;女生趨于文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。以期在中考中取得優異的成績。
三、教材分析：
結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
教材內容有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。
教材的重點：跑中的快速跑;跳躍中的跨越式跳高;體操中的單杠動作;球類中的控球技術;教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。
四、教學目標和要求：
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
熟練掌握眼保健操和新的廣播操。
2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。
4、養成良好的鍛煉習慣，掌握好初四中考多個可能被測試的項目。
5、收集并引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。
6、讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛煉身體，增強體質。
五、提高教育教學具體措施：
1、適時了解、分析學生的學習信息。
2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。
3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。
4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。
5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
6、利用課中或課后的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。
7、認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。
8、課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨干，起到率先的作用。
課中多采用比賽的方式，激勵他們敢于爭創的好成績。
9、課后做到及時反思總結。
六、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。
積極學習掌握必要的體育基本。
2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。
不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。
七、德育滲透：
體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。
本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：
1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。
2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。
3、結合教材內容安排德育內容。
(1)基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。
(2)游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。
(3)田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。
(4)球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。
(5)在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容。
總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。
八、業務學習：
1、認真領會課改精神，熟練各學段教材內容，加強業務理論學習，在教學實踐中提高自己的業務水平。
2、多聽課，評課參與集體研討，取其長補己之短，豐富自己的閱歷。
3、充分利用多媒體、圖書室等查閱教學訓練方面的資料，學習新的好的教學方法。
4、努力學習電腦知識，能夠制造出相應的課件利于教學。
5、多與同行共同交流，共同研討，共同提高。
6、加強自我鍛煉，提高自身素質。
九、評價教育教學：
通過測試和平時的練習采取教師或學生相互評價的方式，分優秀、良好、及格、仍需努力三個層次：
1、學習態度與行為：能否以端正積極的心態投入到體育鍛煉及體育課的學習中去。
2、體能與技能：能否正確的將動作掌握與運用情況。
為總結和交流項目建設經驗，推廣建設成果在教學過程中的應用，發揮輻射、示范、引領作用，10月13日上午，2016年廣東省中等職業教育教學信息化現場會在中山市沙溪理工學校綜藝廳舉行，全省各所承擔2014年至2016年省中職信息化建設項目的學校及未承擔該項目的中等職業教育改革發展示范校的相關領導出席會議。本次會議由省教育廳高中與中職教育處副主任科員詹宗超主持。省教育廳高中與中職教育處調研員吳艷玲、中山市教育和體育局副局長黎國喜、廣東技術師范學院計算機網絡中心主任羅俊、廣東技術師范學院信息化專家王強、中山市教育和體育局教研員陳建國等領導和專家出席會議。
此次會議旨在總結和交流項目建設經驗，推廣建設成果在教學過程中的應用。
中山市沙溪理工學校校長陳仕楷在大會上介紹了學校教學信息化建設方面取得的成績。他說，沙溪理工學校作為國家第一批中等職業教育改革發展示范學校，加強課堂教學改革，狠抓課堂教學質量，推出了新的課堂教學模式――信息化條件下的工作室課堂教學模式。他表示，學校在信息化建設方面還有很多地方需要完善，學校將一如既往繼續努力。沙溪理工學校副校長馮子川作了題為《信息化條件下的工作室課堂模式――實訓室數字化課程學習系統的推廣使用》的發言，肇慶市農業學校副校長曹希培作了題為《立足課堂教學，扎實有效推進信息化建設》的發言，與大家分享了廣東省中等職業教育教學信息化試點項目建設及使用的相關經驗。
在當天下午的廣東省中等職業教育教學信息化建設會議上，羅俊主任介紹了全省中等職業教育教學信息化項目建設的情況，展示了相關成果。吳艷玲調研員總結了廣東省教學信息化建設工作的成績，布置了下一階段的任務。
隨著信息社會的高速發展，通過信息化建設提高中等職業教育教學質量成為我們的必然選擇。我省從2014年起開始實施中等職業教育教學信息化建設試點項目，旨在提高信息技術在廣東省中等職業學校的應用水平，將“三通兩平臺”建設的成果真正落到教學實處，讓信息化成為提高中等職業教育教學質量的有力抓手。
“中等職業教育數字化課程教學資源”和“一體化實訓室數字化課程學習系統”是我省中職教育教學信息化建設的兩大任務，為此，省財政投入專項資金資助這兩個項目立項，以實現讓學生在實訓室借助信息化手段完成技能學習任務，教師借助學習平臺開展教學，完成對每個學生的學習過程輔導及實訓學習成果的評價。所有項目建成后將通過“廣東省中職教育教學資源平臺”與全省中職學校師生實現資源共享。
信息化要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對我省中等職業教育深化改革具有重大的現實意義。我省順應這一潮流，《廣東省現代職業教育體系建設規劃（2015-2020年）》明確提出“推進信息化平臺體系建設”。要求將信息化作為現代職業教育體系建設的基礎，實現“寬帶網絡校校通”“優質資源班班通” “網絡學習空間人人通”。加快數字化專業課程體系建設，在專業課程中廣泛使用計算機仿真教學、數字化實訓、遠程實時教育等技術。加強職業教育信息化管理平臺建設，基本建成職業教育信息化管理系統。加強職業教育數字化資源平臺建設，到2020年數字化資源覆蓋所有專業。建立全省職業教育數字資源共建共享聯盟，推動建設面向全社會的優質數字化教學資源庫。加強職業院校信息化基礎設施建設。完善學生學籍、資助和教師管理等信息系統，促進學校管理信息化和規范化。建立政府、行業企業與職業教育機構共享的勞動力市場信息平臺，及時就業和人才培養信息。建立職業院校師生、企事業單位和社會人員共享的網絡學習平臺、信息化考試平臺，支持遠程教育和自主學習。到2020年，形成系統完善的省級職業教育數字化資源公共服務平臺網絡。
實施中等職業教育教學信息化試點項目建設是廣東省創建現代職業教育綜合改革試點省的重要工作，據介紹，經過兩年多的實施，我省的教育教學信息化試點建設項目取得顯著成效?！叭▋善脚_”建設落實到具體的教學過程中，有效提升了技能教學和學生自主學習的水平，尤其是實訓教學模式在信息化的助力下不斷改進和創新，屏幕上教師一對多的直觀教學模式得以實現。另外，學生的差異化學習、自主學習、拓展學習有了新的平臺與途徑。數字化還使教學資源的集約利用、校內共享、區域共享、全省共享變成現實，有效緩解欠發達地區師資力量薄弱、實訓設備不足的難題。這一做法及推廣為廣東省中等職業教育內涵發展、提升質量做出了很好的實踐探索。
信息技術對教育的影響是全方位的，這是學校改革發展的機遇，也是前所未有的挑戰。我省對中等職業教育教學信息化試點建設提出兩個引導性原則，一是引領性。要建設代表國家水平，引領產業發展方向，具有職業教育特色的標志性、共享型職業教育數字化教學資源和一體化實訓室數字化課程學習系統。二是實踐性，要建設突出職教特色，對接崗位技術技能培養，支撐職業教育課程教學的核心課程，建設優質數字化教學資源和實訓室學習系統。在“引領性”與“實踐性”的導向下，我省各中等職業學校積極參與，進行項目申報，涌現出沙溪理工學校、肇慶市農業學校等一批信息化建設試點項目的先進學校。
沙溪理工學校作為項目建設學校之一，形成了獨具特色的“信息化條件下的工作室課堂模式”，項目建設促進了學校教學信息化的全面應用和推廣，有效提升了教學質量。2014年7月，沙溪理工汽車運用與維修專業申報《一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目，成為當年廣東省第一批中等職業教育教學資源“一體化實訓室數字化課程”建設立項項目，項目建設歷經公開招標、校企共建、中期檢查、運行使用、結題驗收等環節，于2016年9月通過省教育廳驗收。目前，系統使用效果良好。2015-2016年，工藝美術專業申報的《一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目和服裝設計與工藝專業申報的院 《一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目、會計專業申報的《移動教學一體化實訓室數字化課程學習系統建設》項目再獲批準立項。
沙溪理工這四個專業的一體化實訓室數字化課程學習系統建設項目均以原有的實訓室（工作室）為基礎進行改造，建設和強化數字化課程學習功能，除配備學生學習用電腦、教學服務器或教師電腦、智能會議通教學投影設備、視頻音頻錄播系統以及接入校園網外，重點是校企合作開發了各專業的一體化實訓室數字化課程學習系統和教學資源包。其功能主要涵蓋教學資源管理、教學視頻錄播與存儲、虛擬仿真、課堂交流討論、教師答疑、作業提交、在線測試、學習評價、校企連線等，師生可根據課堂教學需要進行使用。
數字化課程學習系統在工作室課堂中的使用，效果非常明顯，以“《汽車維護與保養》一體化實訓室數字化課程學習系統建設”項目為例，數字化課程學習系統在工作室課堂使用時，首先在教師的指導下，學生用各自的賬號登錄學習系統，打開《汽車維護與保養》相應的教學資源包，查閱和觀看本課程的教學設計、PPT課件、微課、教學視頻等進行自主學習；其次在上課過程中，利用教學視頻錄播系統，將教師或企業師傅進行汽車維修時的示范操作實時高清轉播到每個學生的電腦上，無死角觀看，同時將教師的示范操作視頻錄制存儲起來，供學生反復觀看和學習，然后學生在小組實操時又可將自己的實操過程錄下來作為作業提交給教師檢查和評價；課后學生還可隨時隨地通過電腦或手機等終端設備進行在線學習，與同學、老師或企業師傅進行在線交流。
摘要：生活教育理論與中職教育教學改革起著重要的作用。我們要以“生活即教育”為理念，強化教育教學的信心；以“社會即學校”為場域，擴大教育教學的范圍；以“教學做合一”為方法，提升教育教學的能力。
關鍵詞：生活教育；中職；教育教學
陶行知先生的生活教育理論是二十世紀中國最具原創性的教育理論，它結合了杜威實用主義哲學與中國傳統文化，為當時的中國教育改革打開了一面新窗。它以“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”為抓手，解決了近代中國學校人才培養中集中體現的“教不能用”的弊端，幫助學生在學習過程中能夠迅速上手，并在畢業工作后成為業務骨干。所以，時至今日，陶行知的生活教育理論依然有著強大的生命力，特別是對以職業教育為主的中等職業學校來說，其理論是我們中職學校辦學的重要理論依據。
一、以“生活即教育”為理念，強化教育教學的信心
“生活即教育”是陶行知教育理論的核心所在，它強調生活本身就是具有強大的教育功能和價值。所以陶先生強調：“生活即教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育?！卑雌淅斫?，當時的學校教育很多脫離了教育的實際，導致學生學習了豐富的理論知識，畢業后卻不能實行簡單的技術操作。不僅陶行知這樣看待，當時的其他教育家如黃炎培等人也認為，中國的學生“畢業即失業”，所以要注重技能培養。從這個角度來說，“生活即教育”完全可以成為我們當下的中職教育的核心指導理念，并以此為中心，謀劃出中職學生的核心素養。而作為教育者來說，我們應該從以下幾點著手，將“生活即教育”理念貫穿到我們的日常教育教學工作中去。首先，樹立“生活即教育”的校園文化。理念先行的集中表現是校園文化的確立，我們當下的中等職業學校應該在校風、學風等方面確立“生活即教育”的觀念，具體做法包括在學校以宣傳欄、宣傳旗幟、網站、標語等方式，讓全體教職工和學生明確生活教育是我們當下的唯一主旨。這樣，以隱形課程的方式將“生活即教育”貫穿至校園文化始終。其次，強化教師的“生活即教育”教育觀念，改變傳統的教育教學模式，將生活中必需的、必要的內容引入課程當中，編訂適合學校、地區教學的課程及校本教學內容，以實用、適用為主導思想，引領教師的教育教學觀念的轉變。同時，還需要積極與中國陶行知研究會、湖北省陶行知研究會學習，引入中陶會、湖北陶研會的專家機制，通過專家引領、專業發展，讓每個教師的教育理念中必須扎下“生活即教育”的核心思想。最后，幫助學生形成“生活即教育”的終身人生觀、價值觀，我們要借助“生活即教育”大課程觀的確立，以校本課程、校本教材等方式，同時以政治理論課、職業實踐課、見習課等多種課程的配套學習，引導學生形成“生活即教育”的人生觀和價值觀，最終外化為學生的社會實踐，讓其在社會實踐中進一步來證明這一觀念的重要性，從而確立起全校性的生活教育核心思想。通過上述的三個流程，我們強化了“生活即教育”作為中職教育教學改革的指導思想，轉變了學生、教師的思維模式，從“要我學”、“要我教”變成了“我要學”、“我要教”，體現出了“生活即教育”強大的時代生命力。
二、以“社會即學?！睘閳鲇?，擴大教育教學的范圍
陶行知先生看出中國教育的學校困境，所以倡導推倒學校的圍墻，將社會納入整個教育的體系當中，故而他提出了“社會即學?！钡挠^點，他強調，“整個的社會活動，就是我們的教育范圍，不消談什么聯絡，而它的血脈是自然流通的”。確實，打破教育的牢籠，不僅可以讓我們更多的教育資源進入學校，還可以幫助學生進一步開闊視野，提升能力。因此，借助這一觀點，我們當下的中職教育應該擴大教育場域，將廣義的大教育納入中等職業教育當中來。為此，我們可以采取以下一些措施。首先，從“人”字著手，建立系統的人才庫，將城市當中的有應用技能強項的人員統統納入人才體系當中，從中遴選合適的雙師型人才，聘為學校校外指導教師，將教師的范圍進一步擴大，這樣也有助于學生了解掌握更多的知識。如以十堰為例，十堰以車聞名世界，我們就應該將造車、修車能手聘為雙師型教師教授我們的汽車制造與維修專業學生，提升學生的動手操作能力。其次，從“財”入手。既然有人，但沒有財力調動，社會中的雙師型人才必然難以為我所用，所以我們要與相關部門協同，將更多的財力資源投入職業教育，明確職業教育優先發展的策略，適度建立中職人才專項培養聘用基金。最后，從“物”入手，擴大與社區、社會協同的能力，將社區中的物資納入教育體系當中，因地制宜，建設社區教育應用平臺，讓學生在社區實踐當中學習進步。如我們還可以將汽修教學課堂直接開設到修車廠、十堰東風汽車制造廠中；美發專業教學開到美發室；酒店管理專業開設到相關酒店當中，讓學生在實地學習、實地工作、實地成長。另外，學校還應該從課程體系的角度進行改革，在課程設置方面，減少理論課的安排內容，擴大社會實踐課程的內容，將見習、社會實踐作為必修課程大量體現在人才培養方案當中，從而引導學生走出課堂、走出校園、走向社會。
三、以“教學做合一”為方法，提升教育教學的能力
“教學做合一”是陶行知生活教育理論的核心，是其理論的操作實踐具象化的重要過程。只有有了“教學做合一”，那么“生活即教育”、“社會即學?！辈庞锌赡艹蔀楝F實。這一理念的提出，徹底解決了當時教育中教、學、做三者分離的情況，將三者協同統一發展，實現了“在勞力上勞心”的愿景。也只有這樣，才將書本與實踐脫離的困境徹底擺脫。時至今日，陶行知的“教學做合一”依然并始終對教育起到重要的作用，尤其是以實踐為主的職業教育。因此，就“教學做合一”來看，其對我們當下的中職教育有著很重要的作用，我們可以在充分消化吸收其思想的基礎上，從以下幾點著手，進一步提升教育教學的能力。首先，端正課程觀念，將“教學做合一”與現代中職人才培養模式相結合。在課程設置、開發的起始點上，我們就要將大量的“做”的過程設計到其中去，以“做”來引領理論課、基礎課，讓學生掌握具體實踐能力。在中職人才培養的三年計劃當中，我們要在一年級開始，逐步遞增實踐課程的學分，加強實踐課程的設置開發，讓學生將大量的實踐都投入到社會見習、實習當中去，以便培養出畢業即能上手的學生。其次，將課堂教學搬到實踐現場去，以雙師型教師引領帶到改變課堂教學模式。如將我們的旅游管理專業學生與相關酒店結合，將學生的教學現場搬到酒店去，借助酒店里經驗豐富的管理人員具體指導學生如何在酒店中與客人溝通，以及具體實物操作，再如將我們的汽修專業直接帶到汽修廠現場教學，讓汽修的雙師教師現場診斷現場維修，邊看邊做，指導學生在“做”一遍的基礎上迅速掌握實踐動手能力。再次，我們要改善現今的學分體系，建立合格的“教學做合一”的評價體系，鼓勵學生去“做”，以“做”的成績來抵扣學分，如我們的電商專業，可以鼓勵學生在淘寶上開設門店，只要達到一定的規模等級就可以抵扣學分，順利畢業；汽修專業只要完成一定數量的汽車維修保養工作就可以順利拿到學分畢業。這樣的評價體系一旦建立，學生就不再為考試所困，不再為成績所難，反而解放了雙手、解放了大腦，實現了陶行知先生強調的“手腦雙揮”?？偠灾?，生活教育理論至今在我們中等職業教育體系中有著重要的現實實踐價值和意義。只要運用合適，它不僅可以幫助學生學到有用的技能和知識，還能迅速幫助學生在社會上立足生存，從而進一步發展。也就是說，生活教育理論是一套極有實踐價值和意義的學說。所以，思考、挖掘陶行知的教育思想，為我們當下的中等職業教育體系建設發展可以起到極為重要的價值和意義。
作者：杜勇
【論文摘要】教育技術對教育教學過程的影響是深刻的，它改變了教育教學過程中教師與學生之間的關系。教育技術把班主任從繁忙的班務工作中解脫出來。教育技術能促進教師專業能力的提高，把教育技術引進英語課堂，讓學生學得開心，教師教得輕松。
筆者在國家貧困縣偏僻鄉鎮工作，起初對教育技術的認識僅限于在教學中運用現有的一些簡單工具，如原有的投影儀、收錄機和實驗儀器等。搭借我縣迎接國家級“普九普實”驗收的東風，2006年底，筆者有幸成為我校第一批參加教育技術培訓班(教學人員初級班)的學員之一。通過培訓學習，筆者對教育技術有了進一步的認識。教育技術對教育教學過程的影響是深刻的，它改變了教育教學過程中教師與學生之間的關系，使之更融洽、更和諧了。
班主任要管理好一個班級，關鍵是做好學生的思想工作。我們找學生談心時，往往會受時空的制約。有時上課時間到了，教師不得不匆匆忙忙結束談話，或是學生擔心缺課而心不在焉。面對面地交流，有時學生礙于面子不敢吐露真情。許多學生不是很喜歡在周末上網游戲和聊天嗎?于是我想到了騰訊QQ，于是我申請了Q群。2008年，學期開學的第一天，我就高興地把Q群號告訴了全班學生。我真誠表態希望同學們對班級的管理多提建議，集思廣益，共同把班級管理好、建設好。
不出所料，第一個周末晚飯后，我上網進人我班的Q群，就發現有十幾個學生加人，他們在七嘴八舌地評價班主任。有的說我管理顯得軟了點，有的說我以罰為主，有的說我不公平、偏愛班干……。了解到這一切后，我及時調整了管理的策略和方法。我不再居高臨下管理學生，而是與他們平等交往，尊重學生的人格、隱私，使他們消除內心的抵觸情緒。對于違紀學生，我秉承著“凡事有因”這一理念，讓他們有機會訴說前因后果。然后再加以評判，使他們懂得，守好紀律讓老師信賴，受同學尊重。最后給他們提醒:初犯可諒解，再犯遭批評，三犯難饒恕。班風明顯好轉，同學們笑了，我覺得工作起來輕松了許多。近年來，每學期學校的量化管理月評比中，我們班都能獲獎兩三次，組織學生參加學?；@球賽也能拿獎。如果沒有Q群幫忙，我這個外宿的班主任即使有三頭六臂，也難以管好這一班寄宿生。
作為班主任，原來最繁忙的季節是期中和期末學科質量檢測成績匯總。特別是每個學生的總分、平均分和排名，搞得人焦頭爛額。掌握了教育技術之后，我可以自由地進人學校的公共電子郵箱下載空白的班級成績總表。然后，我在Excel 2003應用軟件上進行操作，不到50分鐘就把全班40名學生的六七門學科成績錄人完畢。計算每個學生的總分和平均分及其排名也非常的輕松。最后，我通過網絡把成績總表發送到學校教導處的電子郵箱中去，一切便OK了。這種無紙化、足不出戶的自動化辦公，讓我感到非常愜意。
有時，我還會運用Word 2003把自己在工作中的感受和體會記下來。在Word空白文檔上，我的思緒任馳騁，有感而發。由于我的中文書寫不盡人意，因此以前我很不愿意把心中的點滴感悟寫下來。多虧電腦幫我彌補了這方面的不足，頁面設置和字體選擇任我所好。
當我覺得我的做法對別人有借鑒之處時，我會悄悄地在線投稿，無人知曉，內向的我無需擔憂別人笑話。俗話說，有付出就會有收獲。2008年9月，我的處女作《學好漢語拼音挽回面子》榮獲市教育局和來賓日報社共同舉辦的征文比賽二等獎，并刊登于9月2日的來賓日報《教育在線》。2008年12月，我撰寫的教育論文《班級管理體會點滴》分別榮獲中國教育學會《中國教育學刊》雜志社、廣西教育學院教研部一等獎。2009年6月，我的教學論文《大花時間講解不如多讓學生練練》分別榮獲中國教育學會《中國教育學刊》雜志社、廣西教育學會外語專業委員會一等獎、二等獎。這些榮譽的獲得離不開電腦與網絡技術給我提供展示教育教學心得的平臺。 教育技術一方面支持著教師日常工作、業務素質和自身的發展，促進教師專業能力的提高，另一方面支持著教學活動的過程。教育技術的有效應用，對于優化教學過程具有重要的作用。教育技術有形有聲，不僅有較強的直觀性，而且能夠引導學生直接揭開事物的本質和內在聯系。
2006年10月29日，我參加了由市教科所舉辦的2007年初中總復習教學研討活動。給我留下印象最深的是興賓區二中覃老師上的一節示范課。大家欣賞她那純正、準確的課堂用語，更欽佩她嫻熟的教育技術，使課堂生動、趣味，完成得那樣完美。當時我就暗下決心，以后有機會也要把教育技術引進英語課堂，讓學生學得開心，教師教得輕松。
2008年春學期，我教學到仁愛版八年級下Unit 5 FeelingHappy Topicl Why all the smiling faces? Section A時，為了讓同學們更容易掌握人物的面部表情及如何表達個人的情感，我制作了課件〔繪畫本是我的軟肋，但有了電腦和網絡技術，一切皆可做了。通過網上搜索把人物的幾種表情簡筆畫下載到課件上。在表達情感時，我還配上圖像和聲音。教育技術的運用，提高了我的教學技能。課堂上，看到同學們閃亮的眼睛和真心的笑容，我教學激情高漲。教學過程流暢自如，學生能快速準確地用英文述說老師臉上的不同表情，表達自己對某事某物的感覺。最后，我們以愉悅的心倩結束了那天的英語課。
2009年秋學期，我準備教學仁愛版九年級上Unit 2 Savingthe earth. Topicl Pollution is harmfull to people’s health. SectionA時，為了便于同學們深入了解不同種類的污染及提高他們的環保意識，我又制作了課件。我用數碼相機拍攝我們周圍的污染，用攝像機拍攝光和噪音污染，然后把圖片和VCR放人課件中。當我用PowerPoint展示給學生看時，他們一下子被震撼了。見著同學們惡心欲吐的樣子，我接著問:"Pollutionis harmfull to our health.What should we do to protect ourenvironment?" "We mustn’t throw about rubbish. Don’t spit inpublic place.w”大家你一言我一語地踴躍站起來說出自己的看法和觀點。課后，教室、宿舍里亂叫亂喊、隨手亂扔的現象漸漸消失了，墻上亂涂亂畫絕跡了，晚自習課間，用信號光亂照現象沒有了。
