時間：2022-03-24 03:42:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇古詩教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二明確內容和競賽規則：
內容：第一回合——試試你的觀察力
第二回合——考考你的記憶力
第三回合——測測你的理解力
第四回合——檢驗你的應辨力
競賽總規則：
第一：123小組為紅隊；456小組為藍隊。紅隊與藍隊進行pk。
第二：pk時遵守課堂紀律，紀律分占總成績的×××。
第三：學習知識第
一、比賽結果第二。
比賽的口號：團結、尊重、信任、守紀
三比賽內容：
第一回合——試試你的觀察力
比賽規則：
a必答題，答對一題+1分，答錯一次，本隊可補充一次，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。
b搶答題，答對一題+1分，答錯后本隊沒有補充機會，對方隊員可補充，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。
內容：
必答題：
a組：
①鄉書何處達？歸雁入胡天。
②秋風簫瑟，洪波踴起。
③蕩胸生層云，絕眥入歸鳥。
④山重水復凝無路，柳暗花明又一春。
⑤北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。
b組：
①持節云中，何日遺馮唐？
②路轉山回不見君，雪上空留馬行處。
③征篷出漢塞，歸雁洛陽邊。
④了卻君王天下事，贏得身前生后名。
⑤無為在岐路，兒女共沾巾。
搶答題：
①溯游從之，道阻且躋。溯洄從之，宛在水中央。
②剪不斷，是離愁，理還亂，別是一番滋味在心頭。
③何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
④安得廣夏千萬間，風雨不動安如山，大庇天下寒士俱歡顏。
⑤夜來南風起，五月人倍忙。田家少閑月，小麥覆隴黃。
第二回合——考考你的記憶力
(一)補充上、下句：
比賽規則：
a必答題，答對一題+1分，答錯一次，本隊可補充一次，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。
b搶答題，答對一題+1分，答錯后本隊沒有補充機會，對方隊員可補充，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。
必答題：
a組：
①幾處早鶯爭暖樹，
②，隔江猶唱花。
③簫鼓追隨春社近，
④，秋天漠漠向昏黑。
⑤曉鏡但愁云鬢改，
b組：
①飛來山上千尋塔，
②，忽復乘舟夢日邊。
③懷舊空吟聞笛賦，
④，拄杖無時夜叩門。
⑤何當共剪西窗燭，
搶答題：
①欲渡黃河冰塞川，
②，愁云慘淡萬里凝。
③蓬山此去無多路，
④，化作春泥更護花。
⑤，衡陽雁去無留意。
(二)詩前4句或后4句，或詞的上片、下片，或整首詩
比賽規則：
此環節全是搶答題，答對一題+4分，本隊可補充一次，補充正確+2分。對方隊員補充正確+2分
①范仲淹的《漁家傲秋思》的上片
②陸游的《游×××村》的前4句詩
③辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的下片
④李賀的《雁門太守行》的后4句詩
⑤韓愈的《早春呈水部張十八員外》整首詩
第三回合——測測你的理解力
比賽規則：
a必答題，答對一題+1分，答錯一次，本隊可補充一次，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。
b搶答題，答對一題+1分，答錯后本隊沒有補充機會，對方隊員可補充，補充正確+0××分。完全答錯，不倒扣分。
必答題：
a組：
①我們常說“幾個人在一起，—定有人可作我老師的”可用《論浯》中哪句來表達。三人行必有我師焉
②《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中表達對朋友擔憂與思念的詩句是我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西
③《春望》中寫出戰火連續不斷，消息隔絕，音訊不至時迫切心情的兩句詩是烽火連三月，家書抵萬金。
④《水調歌頭》中道盡千載離人之心愿的句子是但愿人長久，千里共嬋娟
⑤《過零丁洋》中概括詩人被捕前的全部經歷的句子是辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星
b組：
①《次北固山下》表達作者思家思鄉之情的詩句是鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
②《夜雨寄北》中我們常用形容好友相聚，有說不完的知心話，道不盡思念情的詩句是
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時
③《游×××村》中哪兩句意在說明農家酒味雖薄，而好客情意卻十分濃厚。莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
④《山坡羊·潼關懷古》中極言潼關地勢險要的句子是山峰如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。
⑤《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人舍己為人、至死不渝的句子是何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
搶答題：
①《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
②文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。
③龔自珍在《己亥雜詩》中運用比喻、融入議論、表明心志的句子是落紅不是無情物，化作春泥更護花。
④范仲淹在《漁家傲·秋思》中表達自己和征人們想家卻又不甘無功而返的矛盾心理的句子是濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。
⑤《破陣子》最能體現詩人壯志未酬的語句是可憐白發生！
⑥李清照的《武陵春》中寫人遷讓人傷心的句子是物是人非事事休，欲語淚先流。
⑦《關雎》表達了一個男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是窈窕淑女，君子好逑。
⑧《蒹葭》中表現季節和時間變化的句子是白露為霜、白露未晞、白露未已
⑨陶淵明《飲酒》(其五)中描寫作者悠閑生活的句子是采菊東籬下，悠然見南山
⑩《望岳》中哪兩句寫出作者襟懷之浩蕩，眼界之空闊的主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
第四回合——檢驗你的應辨力
比賽規則：
每小組派一個代表來參賽，紅隊和藍隊各三人。互為對方選題，每道題有兩分鐘的準備時間，各隊盡可能的在草稿紙上寫出更多的答案，答題者必須在兩分鐘內說出五句含該字的句子方可獲勝。每答對一句+1分，如果答題方不能回答完整，出題方可以補答，每答對一句+1分。多答有附加分，多答一句加1分。
如：請說出詩句中包含“三”字的句子。
編號：
教學設計模板
學
科
語文
版本冊數
課目名稱
（示兒）
教學目標
1.體會《示兒》中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。
2.理解詩句意思，了解古詩敘述的內容，受到傳統文化的藝術熏陶。
3.結合學詩，培養學生的自學、想象、表達、創新能力。
4.有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
學情分析
學生掌握了一定的自學古詩的方法，能在教師引導下通過自主學習基本讀懂古詩，體會古詩的意境。教師指導學生通過多種形式的朗讀，深入體會古詩所表達的思想感情，培養學生自學、想象、表達、創新能力。
重點難點
1.吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。
2.結合時代背景，體會作者所表達的思想感情。
教學過程
信息技術和數字資源的
使用方式和意圖
一、出示課本中的古詩和圖片，導入新課。
（一）認識圖片中的人物嗎？
1.學生交流對陸游的了解。
（宋代大詩人陸游一生創作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。）
2.學生交流陸游臨終時中國的情況。
（金兵南侵，南宋偏安，中原陷落，百姓凄苦）
（二）理解詩題的含義。
二、學生圖文結合自學古詩，教師檢測古詩自學情況。
（一）學生自學古詩，把古詩讀正確，讀流利，初步理解詩意。
（二）學生在組內朗讀古詩，相互糾正讀音，并說明糾正理由。
（三）教師指名學生上臺朗讀古詩，其他學生點評。
（四）齊正確、流利朗讀古詩。
三、小組合作學習，全班討論。
（一）在組內交流已經理解的字，向組員請教還不明白的字詞。
（二）全班交流：
1.討論古今異義詞，理解重點字詞的意義
“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“但”，只是的意思；“九州”，指全國；“同”，統一；“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區。“家祭”，祭掃祖宗
“元”，同“勿”；“乃”，你的，“翁”，父親。
2.交流對詩句的理解。
“死去元知萬事空，但悲不見九州同”
這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統一而感到悲傷。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統一的悲傷之情。）
“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”
這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭掃祖宗不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統一的愛國之情。）
（三）指名學生連貫詩意，體會詩人所表達的思想感情。
為什么陸游明知死后萬事皆空，還要叮囑兒子家里祭拜祖先時把收復中原的好消息告訴自己？
四、指導學生有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）指名學生讀，點評。
（二）教師范讀。
（三）齊讀，感受詩人的愛國之情。
（四）有感情地背誦古詩。
五、拓展閱讀。
（一）出示閱讀
關山月
和戎詔下十五年，將軍不戰空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕！
（二）教師點撥
和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數。
朱門沉沉：富貴之家門戶深深。
廄：馬房。
戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
遺民：淪陷區人民。
（三）交流，提高認識
這首詩是詩人在中原淪陷后50年寫的，從中可以感受詩人一生關注國家命運和民族前途的偉大精神。
六、布置作業：課外收集愛國的詩歌。
課件出示詩人陸游的頭像和課文插圖，圖文結合，導入新課，讓學生充分交流課外搜集資料，對古詩創作的時代背景有所認識，從而為深入學習古詩，體會作者所表達的思想感情打下基礎。
課件出示古詩詩句，充分讓學生朗讀古詩，把古詩讀正確。
課件出示古詩詩句，其中關鍵字詞用紅色標示出來，引導學生抓住關鍵字詞讀懂古詩內容，體會詩人的思想感情，受到愛國主義教育。
指導學生反復誦讀課件出示的詩句，加深對古詩思想內容的感悟。
課件出示補充材料，閱讀陸游的其他作品，加強對愛國詩人陸游的認識，感悟詩人的愛國熱情。通過補充閱讀愛國的詩歌，也擴大了學生閱讀量，從而進一步激發學生愛國主義情感。
板書設計
示兒
（
陸游
）
悲
不見九州同
望
北定中原日
一、與校園文化相結合。
“古詩文誦讀”是一項高品位的文化活動，文化活動需要營造濃郁的文化氛圍。為此，我們全體師生共同謀劃，出勤出力，校園環境布置煥然一新。
今天，當你跨進校門，映入你眼簾的常常是教學樓上懸掛的經典詩句與名言；當你走過教室長廊，吸引你眼球的一定是每個教室門口墻上的“每周一詩”，稚嫩的書法加上富有童趣的畫面，讓你既領略到古詩文固有的文化底蘊，也感受到學生學習古詩文的滿腔熱情和他們充滿創造力的智慧。當你走進一間間教室，在那里你或許就能和李白、杜甫等古代名人相遇，看到他們的身影，讀到他們的故事，聽到他們在吟詩……在這樣的氛圍里，上課讀古詩文，下課談古詩文，教研議古詩文，也就成了一件平常的事情了。
事實證明：讓育人的無形文化寓于眾多的有形活動之中，它所產生的影響是深遠的，是不可估量的。
二、與學科教學相結合。
“古詩文誦讀”，緣于它的文學特點，我們把它歸屬于語文教學范疇。但是作為拓展型課程，在教學上我們又提出了新的要求，以讀為本，針對不同年級不同層次的學生提出諸如音讀、形讀、情讀和意讀等不同層次的朗讀要求；以培養興趣、誘發自信、開闊眼界、拓展知識、豐富內涵、提升素養為宗旨，大膽嘗試、創新教學方法，努力在拓展型課程領域開辟一塊具有發展前景的教學新天地。
作為拓展型課程內容之一的“古詩文誦讀”教學，我們主張學科之間有機整合，即在強調學科性教學特點的前提下，注意各學科的優勢互補和相互借鑒。例如：古詩文與美術在創作的意境上有著相同之處，它們需要有豐富的想象，讓學生通過繪畫表達對古詩文的理解有時會得到了出乎意料的效果；古詩文本身就含有律動之美，讓學生在樂曲聲中吟唱古詩，其表現形式則更為活潑，學生也更樂意接受；古詩文教學與自然教學結合，可以敦促學生用科學的眼光去審視古詩文中包含的自然知識和生活知識，懂得知識融會貫通的重要性，也可以誘導學生在學習自然常識的同時欣賞典雅的語言、提高文學修養；古詩文誦讀與英語教學結合，可以讓學生感受到東西方語言在表達方式上的不同之處，可以讓學生了解到中華古詩文正在走向世界，更可以讓學生從中感受到我國古漢語的獨特魅力。
三、與讀書活動相結合。
讀書活動是我校的特色工作之一，精心打造充滿書香的校園，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典著作，感悟經典著作之內涵。每年的文化藝術節，學校都要進行經典文化學習的匯報活動。我們設計了一系列與“古詩文誦讀”有關的活動。其中，有誦讀活動，有吟唱活動，有版報展示，歌舞演唱，情景劇和小品等表演……豐富多彩的活動，符合古詩文自身的特點，也符合兒童智能發展呈多元性的規律，它讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最“亮”的一面。學生在享受“與經典為伴”的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。
四、與校本培訓相結合。
在“古詩文誦讀”專題活動中我們關注教師課改意識的增強，語文素養的提高、學科整合能力和課堂教學能力的提升。我們的主要做法是圍繞古詩文誦讀課程目標，組織各類專題培訓，鼓勵教師參與編輯教材、撰寫教案、課堂教學研究等活動，通過實踐來促進教師專業發展。
撰寫教案，我們又以講課、咨詢、對話以及個別輔導等方式等請專家解讀教材，以加深教師對古詩文含義的理解，敦促教師在備課中多方面、多角度地去研究所備古詩文作者的個性特點和寫作的時代背景。在專家的指導下，我們的教師在教案設計中注意把握學科的教學特點、古漢語的特色和學生的學習特征，找準教學切入口，不同的教師不同的年級設計出不同的教案。
我們的教師就是這樣一步一個腳印在“實戰”中接受培訓，得到鍛煉，從而讓自己的教學設計能力和課堂教學能力在原有基礎上得到提高。
五、與課題研究相結合。
學校將“古詩文”誦讀作為學校課改語文拓展性課程的推進，已經開展了大量的實踐研究。當前，兩綱精神的滲透、貫徹與實施，只有落實在課堂教學中，才能真正得以實現。
摘要：初中古代詩詞教學中有一些“必不可少”的注意事項，如古詩詞的背景資料補充、學生情感教育、培養學生的語言表達能力等。
關鍵詞：古詩詞教學；必不可少
古詩詞以其精煉的語言、豐富的想象、真摯的情愫傳唱千年而不衰，成為中國文化史上一道亮麗的風景線。作為中學語文教師，我們如何在古代詩詞的教學中正確把握教材的已有內容，利用各種途徑對課堂進行延伸拓展，豐富學生的語文知識呢？
一、古詩詞的背景資料補充必不可少
古詩詞教學中的背景主要有寫作背景、作者簡介等。處理好這些背景材料極為重要，教師必須做出相應的補充。對詩人創作風格、所處朝代、詩人字號等，教師要點到即止；歷史背景、詩人經歷等要依據古詩所表達感情和疏通詩句意思的需要，在設計教案時做出必要的選擇。詩人經歷是詩人的獨特經歷感受、思想情感的文字化。每一首古詩都飽含了作者對人生、社會的態度與情感。這些資料還可以讓學生自己動手收集，給他們一個享受成功喜悅的機會。教師對一些背景資料介紹、補充，會讓學生學有所得，從而認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。
二、古詩詞教學與學生情感教育相結合必不可少
中學詩歌教學要符合中學生的認知規律，培養學生的鑒賞能力，要聯系學生自身情感，使學生領會人之常情。在中學詩歌中最常見的就是親情和友情了，古詩詞中的佳作，必然有著真切的人生體驗。讀者從作品的文字開始，最終感受作者的激情，反復體察，最后達到共鳴的境界。讀者閱讀詩詞時，不但能引起共鳴，有時還能聯想，從中領悟更多的東西。要使學生要達到將古詩詞內化為情感的境界，絕不是一朝一夕的工夫，而是要經過長時間的感悟和積累才能完成的。通過古詩詞教學，我們應該把古詩詞中豐富的情感內涵開掘出來，使學生受到情感的陶冶、心靈的滋養、人生的啟迪。但我們必須明確，情感教育是一個漫長、復雜的過程，它并不能收到立竿見影的效果，只能期望通過潛移默化，點滴地浸潤而得以提升。
三、古詩詞教學培養學生的語言表達能力必不可少
古詩詞教學能夠有效地培養和提高學生語言表達能力。詩歌的語言簡潔精練、含蓄而不直白，作者在二三十個字中就能將自己內在的情感表達得淋漓盡致。語文考試要求學生以用通順、流暢的語言概括和表達自己對詩詞語言、形象、技巧等方面的看法，還要求學生不能“只可意會，不可言傳”，而是要說得出來，筆下還要寫得出來。讀懂了，弄清楚了，還得寫通順了，且表達準確了，才可能拿到全分。這是對考生語言表達能力的要求上了一個臺階。所以，教師要在古詩詞教學時注重培養和提高學生的語言表達能力。
【責編 張景賢】
一、學習目標
1.背誦古詩詞，復習課文內容，及其生字詞語。
2.通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動態描寫。
二、核心素養
體會景物描寫表達人物情感的方法。體會詩中景物的動態美和靜態美,學習景物的描寫方法。
三、教學重難點
根據要求梳理信息，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。學習動態描寫。
四、評價任務
背誦古詩詞；掌握本單元生字詞語。
五、教學設計
（一）導入新課
（二）復習本單元學習內容
1.生字、詞語。
學生認讀，抽查學生聽寫。
2.課文復習
學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容：
（1）《四季之美》分了幾個場景進行描述？你喜歡哪個？為什么？
（2）讀了《鳥的天堂》聯系上下文，說說為什么第一個鳥的天堂帶引號，第二個不帶引號？
（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？
（三）反饋矯正，深化提高。
1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）單元小結，增強自信
1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現景物的美。如《古詩三首》中,對景物描寫有動態,有靜態,動靜結合,給人以獨特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個季節的不同景物,來體現景物的美,表達對景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細描寫不同時間看到的不同景物,表達作者對鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點的月亮,來體現作者對月亮的喜愛之情。
2.如何體會景物的靜態美和動態美？
（五）評價檢測
1.把下列詞語補充完整再選擇合適的詞語填空。
（
）曠（
）怡
翩翩（
）（
）
夜（
）降（
）
應（
）不（
）
2.補充句子。
（1）
，桃花流水鱖魚肥。
（2）青箬笠，
，
。
六、板書設計
第七單元復習
動態之美
古詩詞三首
四季之美
鳥的天堂
三語備課組工作計劃一、基本情況
我們三語組共有十位教師，在方主席的領導下，他們工作積極，認真負責，組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙，張主席年歲已高，但她們從來都是寧可自己累一點，組內的事也從不少做一份，同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議，得到了組員的敬重；唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家，束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教，互相學習，共同進步。總之，三語組成員干工作踏踏實實，勤勤懇懇都有一顆敬業愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人，他們個個勤奮好學，天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。二、工作目標
本學期我們要積極響應學校的號召，努力發揮集體的智慧，把我們三語備課組工作搞出特色，首先積極完成學校的各項語文教學常規工作，每周
二、周四的備課、教研活動，組員們要準時參加，充分準備，積極討論，完善教案，及時打印，修改，上交教案。平時能結合常規考核，大家互相聽課，評課努力提高課堂教學水平，教學演練場聽課，評課正常有序，要以迎接“六認真”工作檢查時的要求，嚴格檢查作業、教案等力求達到學校的高標準，落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然，充分深入提高、發展學生的語文能力。具體如下：
認真貫徹落實學校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，以”創造適合教師發展的管理”和”創造適合學生發展的教育”為目標，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學生創新意識的提高，著力于教師和學生自主發展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調控機制，切實提高語文教學質量。
1．繼續抓好教育教學理論的學習，創設濃郁的學術氛圍，不斷提高教師的自身素質。
2．重點抓好教學常規管理，進一步增強教師自主創新意識，全面提高教學質量。
3．組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動，使學生在實踐活動中形成一定的創新意識和創新能力。
4．改進教研活動的形式、方法和內容，提高教師教學科研能力，爭創優秀學科組。三、具體措施
1.備課、聽課、評課活動準時、認真，真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學習新課標中的新理念，各種小語教學雜志，提高組員的理論水平。
3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導，切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學校的“協作杯”課堂教學競賽，在賽場上磨練教師的水平。
5.積極報名、組織教師進行教學經驗的，教學研究的理論總結，參加拾教海探航”的論文競賽。并積極投稿。
6.合理利用“綜合實踐活動課”的陣地，對學生進行語文能力的訓練。
7.開展“提優補差”課題研究，從上課、作業、輔導幾方面找方法。
8.開展各種生動有趣的活動發展學生的語文能力，如“春游、詩歌朗誦比賽”鼓勵各班開展自己的特色語文活動，豐富學生的語文學習生活。
9.抓好各項學生在校的語文學習常規，如早讀課、寫字課。
10.組織學生參加市級以上的寫字競賽、讀寫競賽，力爭在大賽中展示我們的學生。
11.加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣，嚴格把握作業的質量，控制數量，及時批改，及時調控教學。
12.強學生的課外閱讀。用好學校組織編寫的《日記精遜、《古詩文誦讀》、《課外閱讀指南》，本學期將對學生的課外閱讀進行測試和調研，并組織展示。
語文集體備課教案編寫要求一、每課教案一般包括：課題、教學目標、教學重點難點、課時分配、課前準備、教學過程、作業設計、板書設計等幾部分，最后在括號中注明教案設計者的姓名。二、課題采用三號仿宋體加粗，每部分的名稱采用小四號黑體，每部分的具體內容采用五號仿宋體打櫻三、每部分的名稱前不加序號，具體內容可分四級，序號分別為：“
一、
二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一級序號后加頓號，二級序號后加小圓點，三級、四級序號后不加標點，也不空格。
3開國大典
教學目標一、通過閱讀課文，了解開國大典的盛況，認識的偉大歷史意義。二、結合理解課文，訓練學生適當提高閱讀的速度。
……
教學重點
閱讀課文，感受開國大典的盛況，訓練學生閱讀要有一定的速度。
教學難點
理解文章中含義比較深刻地句子。
課時分配兩課時
課前準備一、教學掛圖；二、組織學生觀看電影《開國大典》。三、讓學生預習課文，要求閱讀要有一定的速度，一邊讀一邊想，讀的過程中了解開國大典的盛況，找出意義較深的句子。
教學過程
第一課時一、談話揭示課題，理解課題。
1.1949年10月1日，在北京的天安門廣場上舉行了盛況空前的開國大典。板書課題。
……二、檢查預習情況。
……三、用較快的速度閱讀課文，按照課文的敘述順序分段。
1.明確要求：
⑴努力做到眼睛看得快，由原來一字一詞地看書，變為一句、一行地看書；
……
作業設計
……
板書設計
一、認真落實教學計劃，狠抓教學常規管理。
一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業業，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。
不斷規范教師教學行為。從學期初開始，始終認真落實學校制定的教學教研常規。認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理。規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，不定時跟班聽課，與執教教師共同切磋存在問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
二、制定教師發展規劃，促進教師專業成長。
同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。清楚的認識到必須加強骨干教師的培養力度，學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍。也借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養力度，開展“師徒結對子”活動，通過隨機聽課，新教師展示課，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓活動等形式，促進新教師的迅速成長。精心制定了以人為本的校本研修計劃，每學期開展兩至三次主題研討活動，研討活動做到人人有準備，人人有發言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，探索和交流中，不斷提升教學水準。
通過開展語、數集體備課－上課－聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長；常態化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們取長補短，共同促進；骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點紅”，起了引領示范的作用。
為了發揮中心校的輻射示范作用，每學期，我都精心策劃，認真準備鎮級的公開教學研討活動，共舉辦鎮級以上的教學研討活動四場，涉及的學科有語文、數學等，活動的成功舉辦，得到了上級領導及兄弟學校的一致好評，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長。
三、營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。
教科研是教學的源泉，是教改的先導，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實驗過程管理，做好課題問卷調研、探索實踐、階段總結等環節，抓好實驗過程的資料建設。10年春，確定縣級小課題研究。通過理論學習、交流教學案例、反思，聽課、評課等多種形式的學習和交流活動，讓老師在常態教學活動中進行卓有實效的校本教學研究，讓每個老師個性化地發展，超越自己、提升自我。
四、抓實學校特色教育，提升育人品味
作為教導主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協調各種工作，做好以下幾方面的工作：
1、關心全體學生的全面發展，安排好學科興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。在鎮組織的各種比賽中，我校學生獲獎率很高。
2、創建“書香校園”，堅持檢查，發現問題及時反饋，并以比賽促落實。構建“書香校園”環境，加強了校園文化建設，營造“書香長廊”，為校園增添書香氣息。文化長廊的建設，激發了學生讀書興趣，一到課間，學生就自發來到長廊品讀古詩詞，了解各科知識，感受祖國文化底蘊，現在學生課前提集體誦讀古詩詞已成為一種習慣。
3、關注學生人格發展，抓實學生養成教育。借三月文明月加強學生良好行為習慣的養成教育，從生活小事做起，要求學生遵規守紀，學會獨立生活，學會求知。為促進此項工作，我們召開了行為習慣養成教育動員會，各班主任堅持檢查，規范了學生行為。
五、注重個人修養，提高業務能力。
傳統的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學生的大腦中，使學生的欣賞過程變成了對教師知識經驗的機械復制，剝奪了學生主動參與的機會，使學生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。
二、音樂欣賞課教案《春曉》進行分析
下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學環節進行分析，來了解一下在新課程標準引導下的現代音樂欣賞課教學所取得的成就以及存在的問題。
（一）座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環節不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環節，殊不知這一環節正是上好一節音樂課的關鍵所在。
在以往，甚至是在現在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學生的感受，不顧教學質量，完全凌駕于學生和課堂之上的現象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應該盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉 》中的座位安排就非常得當。“一領眾圍”的座位安排使學生在心理上變的輕松自在，與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排，更有利于教師成為學生研究活動的“參與者”和“合作者”，并隨時充當學生的“后勤部長”，為學生提供所需的研究資料，并保證學生有充裕的時間驗證各種假設，體驗作品。
（二）導入
有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導入。有了好的導入就等于成功了一半。好的欣賞課教學的課堂導入不僅可以為教學內容做好鋪墊，將學生的注意力和學習興趣調動起來， 更能讓一節音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。
教案《春曉》的課堂導入嚴格針對音樂教學內容而設計，使課堂導入建立在與所教授課程內容的內在聯系的基礎上，教師首先讓學生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎上，請一位同學講述《春曉》的含義，并由此引出了藝術歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學古詩的回顧，又請同學們對古詩的含義進行了描述，啟發了
這樣的課堂導入不僅調動了學生學習的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，[5] 學生的興趣是在學習和生活實踐中培養起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學生的積極引導，有益于學生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進入音樂”，更有助于他們用心去聆聽音樂。
（三）授新課
1、簡介曲作者生平及主要作品
在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關情況介紹給學生是非常必要的, 教案《春曉》在這個環節上設計的非常得當,它不僅對作者及其主要作品和藝術歌曲等知識點進行了精煉的講解,而且還及時的為這個環節設計了幾個小問題,加以提問,這樣的設計無形中又加固了學生對知識點的掌握。我國古代學者朱熹說過：“讀書無疑者,須教有疑,小疑則小進,大疑則大進。”[5]實踐證明：疑問,矛盾,問題是思維的“啟發劑”， 是開發思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認真的聆聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節奏美和風格美。[7]
教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據欣賞內容給學生提出一些簡單的，帶有啟發性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結合有什么特點？讓學生帶著問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學生全神貫注的聽，使學生的思維也因此而變的積極主動，充分發揮了學生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認識和理解。
3、復聽并小聲哼唱
當然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內容，所以在教案《春曉》中，在學生復聽并小聲哼唱之后，老師為學生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術歌曲毫不相關的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創作表現《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人參與，這是值得學習和借鑒的。
4、學生分組討論，老師巡回指導， 聯系生活實際創作
在音樂欣賞活動中，適當的加入同學們的活動，不僅可以增強學生對所教新課的理解，更有利于學生創新能力的開發，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學生，讓學生做自行創新活動是非常必要而且重要的，這樣有助于學生之間相互啟發，共同提高。[10]同時，學生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學生，讓學生自由活動，這樣會造成學生“活動”雜亂，動手和動腦相脫節，目的性差。教師巡回指導，啟發學生開闊思路，適當的給他們提供一些具有建設性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加于學生。總而言之，教師在這個環節只是做學生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當。
5、學生分組展示表演
德國著名音樂教育大師卡爾•奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的。”[11]奧爾夫教學法不把理論作先導，而是讓學生從游戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎上出發，讓學生自己去討論，做游戲，根據自己的愛好，去創作表現《春曉》的意境。
三、教案《春曉》對音樂課堂教學的啟示
學生是審美的主題，由于種種原因，他們對那些嚴肅高雅的音樂藝術接觸較少，感到難以接受，難以理解，他們往往對高雅音樂采取敬而遠之的態度。與此同時，他們對大量快餐式的流行音樂耳熟能詳，興趣盎然，基于這種情況，音樂欣賞課《春曉》，在教學過程中，運用各種手段，來激起學生對高雅音樂的學習興趣，帶動他們的情緒。充分發揮了學生的主體意識、積極的參與意識和教師的主導作用。雖然其中還存在著：導入方法不夠新穎，有些環節缺乏趣味性，聽賞《春曉》時目的不夠明確等問題，但畢竟我們的中、小學音樂課堂已經邁出了可喜的一步， 只有正確的對待缺點，事物的發展才能有動力，有前景。
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關鍵詞：新課程；教與學；方式與策略；理論與實踐
中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0162-02
一、雙案教學：教案和導學案實現教與學的雙邊統一
1.教案：為教師順利而有效地開展教學活動預熱
教案是教師根據教學大綱的要求而設計的一種實用性教學方案，因學科的不同，教案不必拘泥于某種固定的形式。教師在制定教案的過程中，應當樹立一種意識：教案的設計應當服務于學生學習的方式。那么，怎樣可以把教案做得更好？第一步：對有特色的課例進行評析。近幾年來，有相當數量的課堂教學錄像等相關資源，教師可以對這些進行觀看并對其進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，為教案的設計提供深層次的思考。第二步：新舊對比，集體教研。在無現成經驗可借鑒的情況下，教師要全面挖掘新舊教材間的差異，集體研討，切磋教學藝術，發揮群體效應。第三步：設計靈活，大膽嘗試。教改的過程給予了教師充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改理念的理解，在自己的課堂上可以嘗試操作各種合理的教學方式。教案是為了更好地組織教學，提高教學質量。陶行知曾說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。”[1]教學過程是真正的師生互動、學生自由探究、積極創造的過程，而不再只是教師的包辦和代替。開放性的形態，才能使每個學生充分發展。
2.導學案：為學生進行自我學習與探究提供寶貴資源
導學案是教師編制的用于引導學生課前自主學習、自主探究的學習方案。導學案中對“自主、探究、合作”學習方式的倡導充分體現了新課程改革中“以人為本”的思想，也有助于教師在上課進程中科學調整教學計劃，課后進行教學反思。在推行新課程改革的今天，學習模式往往會影響一個人的思維方式，而思維方式在一定程度上會成為一個人的生活方式。我們的學生生活在全新的時代，學生自身受時代的感召，也在呼喚一種自主、平等、合作的學習模式。導學案使學生在自主學習中體驗學習知識的過程，而只有帶著自己的困惑和思考走進課堂的孩子才更能主動學習，主動思考，讓學習的過程由“要我學“變成“我要學”。
二、學科整合：多學科相互滲透融會貫通
一切事物都是普遍聯系的有機整體，學習也絕不是孤立的，它更需要多學科之間融會貫通，這樣才能做到學以致用，不斷適應新課程的標準以滿足復合型人才的培養需要。
1.中文在數學教學中的滲透
數學，是一種人類思維方式的抽象表達形式，謹慎嚴密的邏輯推理和直觀抽象符號之間的鏈接，不僅有利于塑造學生堅強的意志品質，也有利于培養學生的創造性和發散性思維的養成。新課程反復強調：“要重視學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”[2]在數學的教學中若以古詩詞作為切入點，那定是畫龍點睛之微妙，數學的課堂也可以充滿詩情畫意的唯美，讓學生“學會數學，會學數學”。請看下面一首詩：“遠望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈三百八十一，請問尖頭幾盞燈”這首中國古詩的答案是什么呢？這其實是一道等比數列求和問題。學生當然迫切希望知道答案了，那就趕緊弄明白等比數列求和是怎么回事。再如，平面和直線垂直可以說“大漠孤煙直”，圓和直線相切可以說“長河落日圓”。此外，異面直線不可能共面，公垂線段是異面直線的最短距離，學生總是記不住，可以用一首小抒情詩來形容“你和我是異面直線，無論怎樣努力也無法走到一個平面！無奈只有尋求你我的最短距離——公垂線段！”學生很快就記住了。在全面推進新課程理念的今天,如何提高課堂的教學效果,關鍵的是要“燃起學生的求知渴望和學習熱情。”文學化的數學陶冶了學生的性情，讓數學教學也多了一份生命化、人文化的內涵。
2.數學和物理的彼此融合
物理學科強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。數學和物理從來就沒有分開過，教學中要特別注意數學和物理的交叉點，以數學為載體激發學生對物理的興趣，培養學生的綜合素質。例如：將數學分步計數原理和分類計數原理與物理中的串聯、并聯電路問題結合起來，使原本抽象的數學計數原理問題直觀明了，再配以圖片，可謂“簡潔明了、圖文并茂”，理解記憶就輕松多了。再如，在學習圓錐曲線時，拋物線有一重要性質：從焦點發出的光線，經過拋物線上的一點反射后，反射的光線平行于拋物線的軸。探照燈就是應用這個原理設計的，應用拋物線的這個性質，也可以使平行于拋物線的軸的光線，經過拋物面的反射集中于它的焦點，應用這一原理設計了太陽灶；橢圓和雙曲線的光學性質也被廣泛應用于各種設計中。如電影放映機的聚光燈有一個反射鏡，它的形狀是旋轉橢圓面，為了使片門處獲得最強的光線，燈絲與片門應位于橢圓的兩個焦點處，這就是利用橢圓光學性質的一個實例。數學對于物理有很深遠的影響，有的數學問題是從物理現象中抽象出來的，而有的數學表述方式也是因為有了物理理論才有了意義。
3.學科整合中的時代氣息
我國社會主義建設處在一個經濟全球化、知識經濟可持續發展和信息技術的時代，在此背景下為社會主義事業培養復合型的人才新課程需要處理好基礎性和時代性的基本關系，積極主動關注社會發展和科技進步的新要求。學科整合也要與時俱進，才更能吸引學生的目光，激發他們的學習斗志，把自己的學習和國家的命運聯系起來，走向“為中華之崛起而讀書”之大教育。如在講橢圓時引入我國的航空航天事業，“2008年9月25日21時04分‘神舟七號’載人飛船順利升空，實現了多人載人飛行，標志著我國航天事業又上了一個新臺階，大家知道‘神舟七號’飛船的飛行軌道是什么樣的嗎？”[3]學生饒有興趣地展開討論，自發探索解析幾何的神奇，在開闊學生視野的同時也引導了他們對當下時代熱點時事的關注，讓學生對解析幾何不再畏懼。這種整合思想也將會成為他們思考問題的方式方法，對他們日后的學習和深造也是頗有益處。
三、知識與實踐：讓知識從生活中來到生活中去
在此，筆者想以多年的數學教學為例談一談，怎樣讓知識走進我們的生活。數學給人的第一印象是枯燥無味的,學生也常覺得高中數學難。的確高中數學有難度、有廣度、有深度。經過長期實踐探索，筆者采取以下方式：
1.引導學生觀察生活，發現身邊的數學
筆者會在課余時間，帶領學生走向社會進行實踐考察。如到郵局或者信用社了解分期付款是怎么回事，去觀察身邊的各種建筑物結構，身邊生活用品的結構等。在各種活動中讓學生發現生活中的數學，原來生活中處處有數學，數學就在我們身邊，生活離不開數學。
2.創設教學情境生活化
在教學情境的設計上將富有生活氣息的內容引進課堂，創設一個個貼近學生實際生活的情景，激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望。如筆者在講指數函數時會創設這樣的情境：同學們假如你有一張無窮大的紙，對折再對折你可以連續折疊100次嗎？學生們的興趣一下子調動起來了，紛紛拿出紙來折，還拿出計算器來算，接著問折100次需要多少張紙啊？學生算完才大驚失色，原來這是不可能的。又問那么折疊X次是多少張紙呢？自然就引到了指數函數，還有細胞分裂問題也是很好的情景。又如，講拋物線時會舉投籃，擲鉛球時籃球、鉛球的運動軌跡；再講解直角三角形時，可舉例測教學樓，旗桿的高度。這些例子就在學生身邊，原來數學也在我們身邊。
3.注重實踐操作讓數學形象化
學習活動就是腦、手、眼協同活動的過程。因此，在教學中可以通過實踐操作把抽象的理論具體化、直觀化，學生往往容易掌握。其實，學生喜歡自己制作，自己發現，也愛探索，所以課堂上充分發揮學生的主動作用，再加上演示操作使學生在觀察分析的過程中，茅塞頓開，學習興趣也倍增。如在講空間幾何體結構時，幾何體模型都是學生自己親自做的，他們用身邊的廢舊紙殼，空礦泉水瓶子，鐵絲，包裝盒等做出各種各樣的幾何體。在制作的過程中培養了立體感，使得枯燥的理論有了活的載體，在操作中提高了團隊精神，培養了創造力，讓學生智慧的火花放射出絢麗的光彩。
4.讓學生感受到數學的神奇，改變生活的質量
在講圓的標準方程時，先讓學生觀察自己的文具用品，想想自己身邊的生活工具，交通工具，通訊工具，如果我們的生活中沒有圓會怎樣呢？學生們的思維極其活躍，激烈地討論，有的說我們的交通會癱瘓，有的說信息通訊工具無法用了……學生討論后，臉上露出驚訝的表情。沒有圓我們要回到原始社會了，原來一個小小的圓對我們的生活有如此大的影響，數學真是太神奇了。
綜上，改變傳統的教學模式，對提升教學質量具有現實意義。新課程改革是對舊的教學方法的改革，也是對傳統的教學觀念的修正，更是一種全新的教學實踐方式，對我們的教師也提出了更高的要求。教師不僅要把教書育人放在第一位，更要努力學習，精心備課，不斷實踐，積極參加在職專業教師的培訓，國內學術交流，內地短期進修等，在提高專業教學技能的同時，不斷提高自身綜合能力。在教與學方式的選擇上，要注重多種教學手段的結合運用，從而激發學生學習的主動性和創造性，讓學生快樂學習，從學習中獲得更多的快樂。
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驀然回首，陡然發現自己已是過來人。參加這次市舉辦的古詩教學大賽心中很是感慨。在八個參賽選手中我發現我竟是年齡最大的，年輕氣盛的我什么時候已經老了，還沒覺得自己年輕呢，預感一種悲哀，那就是有一天有人對你說，你已經沒有資格干某種工作了，不是任何原因，只因為你的年齡，那叫不戰而降。可時間看上去就那樣一秒一秒不緊不慢，我又禁不住一陣寒冷。
徹夜不眠、寢食不安地備課。自從報名這次講課那天起，連續半月的高度緊張，雖然自己有近二十年的教齡，有這么多年的教學經驗，但小學語文教齡才三年，深知自己對課本的理解與取舍很不到位，好在現在有網絡這個萬能的老師，天天上網查找資料。周五講課，周四一夜沒睡覺，反復改教案，導言、結束語記了又記，課件一次一次地完善，直到天亮了還在修改，那忐忑的心情將銘記在心。
“班門敢弄斧，下棋找高手”，要在情境之下逼出超越自我的勇氣。參賽中我見到了本市小學里幾位精英老師，那些年齡小我好多的老師無論是講課水平，還是課件制作都非常到位，我深深體會到了天外有天、人外有人，在教學中的精英們真令我震驚，自愧不如，阜盛小學的老師講的課太精彩了，我都不好意思講了，內心的羨慕、愧疚真是五味雜陳。但人逼到這兒了，總不能不上臺啊，心里膽怯啊，別人講的課沒心思聽，到了下午上課前我仍然緊張地要死，于是在心里一遍一遍地叫著自己的名字，怕什么？頂多講不精彩，掉不了什么。那真叫硬著頭皮講了一堂課。十八年來，由于自己的心理素質不好，每到講課就嚇得要死，這一直是自己一大隱憂，一個過不了的坎兒，但這次突破了，我為自己驚喜。
經過參加這次講課比賽，我感觸很深：
井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄，沒有壓力就沒有動力。
每一個人想進步就是和自己過不去，勇于挑戰自己，超越自我，這就是人生的意義。
對于新生事物只要硬著頭皮去做，也許都會是天才。
“凡事預則立，不預則廢。”集中精力做好該做的準備，成敗無所謂，但一定找到不成功的原因。
所有的名師都是自己成長起來的，都帶有自己的個性。
教師在課堂上要做一根火柴，點燃學生的心火。
假如我天天像準備競賽課一樣備課，我將會成為――
假如我天天兩點起來備課，我將會成為――
一、精心設計課前活動
《我的母親》（老舍）通過對母親樸素的一言一行的敘寫，充分體現了母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。
在“品讀語言”這一課時，怎樣才能體會這種至真至深的感情呢？我設計了一個活動“用自己的語言表達對母愛的感受”，學生們平常對母愛都有感受，想表達的東西多，很快引起學生的學習興趣。
二、多背誦古詩詞
中國古典詩歌濃縮了母語的精華，以其特有的節奏感、韻律感、美觀性等特質，從古至今始終散發著迷人而高貴的氣質。大量的朗讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方法，這個方法最簡單也最有效。
要讓學生多背誦古詩詞，做一個有文化涵養的人。被古詩滋養的人，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。
三、在朗讀中體會感情
上《我的母親》時，設計了一個教學環節：精讀課文第13自然段，找出讓自己感動的句子并分析。其中一句“除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”對作者表達的感情，學生分析得到位，自然也就讀出了感情。
在母愛的感染下，學生一節課體會到了不少，情感態度與價值觀的目標也就完成了。
四、合理使用多媒體
在學習《離太陽最近的樹》時，學生沒有去過阿里，也沒見過紅柳。在導入時，我下載了一個視頻《高高的阿里軍人》，學生對這個地方就有了清晰的印象。
運用多媒體，不僅能增加課堂容量，而且使課堂更加生動、形象。
五、改革課堂內容
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，也是教學活動的核心和靈魂，統率著教學活動的全過程。然而，多年的教研員工作卻讓我發現，現今的小學語文課堂教學中目標缺失、目標越位、目標錯位是造成我們語文課堂教學低效、無效甚至是負效重要原因。
所謂目標缺失是指教學目標模糊甚至是沒有教學目標，有不少教師進課堂是漫無目的的，我曾做過不少這樣的實驗：在上課的鈴聲中，與即將走進課堂的教師交流，“這節課您打算教什么？”或者說“這節課你打算讓學生學到些什么？”不少教師一臉茫然或一時語塞，不知一時如何作答，有的翻開教案念給我聽，其實我知道那是從教案書上抄下來的，有的教師雖然有教學目標，但大而空，目標模糊，動不動就是“學會自主、合作、探究的學習方法”、“培養語文素養”、“提高人文素養”等等，又比如不少教師的閱讀教學目標是這樣的：1、學習本課的生字新詞；2、正確流利有感情的朗讀課文；3受到“XXXX”教育等，看上去有目標；而且三維目標都有。但是，這是一個萬能目標，什么課文都可以用，具體的學什么生字新詞，抓住什么來進行朗讀不清楚。所謂目標越位是指“肥了他人園，荒了自家田”，目標的語文味沒有得到凸顯。如有位教師在《字典公公家里的爭吵》一課的目標是這樣的：1.學習文中的生字新詞；2.感情朗讀，了解課文內容；3.讓學生明白同學之間要團結協作，既要看到自己的長處，也不要貶低別人的價值（本課的重難點）。其中目標1、2內容模糊，將目標3定為重難點更是弱化了語文的課程性質，難怪不少教師將語文課上成了思品課、科學課、社會課或大雜燴會課。
所謂目標錯位是指教師對語文課程年段目標的把握不準確，在設置目標時不是“拔高”就是“降低”要求。如閱讀教學低段向中段靠，中段向高段靠的傾向明顯，低年級忽視朗讀教學和詞句教學，中年級忽視段的訓練，高年級重視內容的分析，卻忽視學習語言，領悟表達；作文教學又存在低段要求降低，中高段存在拔高要求的傾向。怎樣確定課堂教學的目標呢？
1.“育好自己的園，種好自己的田”凸顯目標的語文性。語文是和運用祖國語言文字”為核心內容的語文素養，語文課堂教學活動的目標要緊緊圍繞學“語”習“文”來進行，一切與“學語習文”無關的“非語文”活動要盡量減少或杜絕。如有位教師設計的《樹真好》一課的教學目標是：1能運用簡單的比喻或擬人的手法描述對樹的觀察；2能夠運用課文中的句型，模仿進行短篇兒童詩的敘寫；3能讓孩子以樹為中心的自然界互動關系。還有吉春亞老師設計《恐龍的滅絕》第一課時目標是：1識記課文中的認讀字15個，學會寫“傳染”、“嚴寒”、“耐”字；2能正確、流利地朗讀課文；3初步了解恐龍滅絕的幾種說法。教學難點：用文章新學的詞語說一說恐龍滅絕的幾種原因。教學重點：學習課文中的生字詞，流利地朗讀課文。這兩位教師所設計的課堂教學目標都充分體現了語言訓練目標精神，既簡練又明了，抓住了語文實踐性很強的特征，重視對語言的理解、揣摩，更注重語言的積累與運用，將語言的實踐與生活的實踐有機結合。
2.準確把握語文課程目標的階段要求，凸顯目標的階段性和層次性。全面提高小學生語文素養是小學語文課程追求的總目標。這個總目標又被細化成“識字寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”、“綜合實踐”五個內容到分層分解到各年段甚至是各學期。這些目標都是有根據學生的身心發展水平和認知規律來確定的，有極強的層次性和坡度。從識字量、閱讀量的變化，到默讀速度的要求，就是要求教師必須遵循認知規律，循序漸進，一步一個腳印按階段目標進行教學，不越位，也不能錯位。如吉春亞老師在《所見》（人教版第二冊）和《漁歌子》（人教版第八冊）的教學目標設計中就體現了古詩詞教學的階段性。《所見》的教學目標是：1認識“所、牧”等6個生字，會寫“詩、林、閉立”等生字（教學重點）；2流利、有感情地朗讀、背誦古詩；3有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。《漁歌子》的教學目標是：1有感情地朗讀古詩，并且背誦出來。默寫生字；2能夠想象古詩描繪的畫面，并書面描繪出來；3通過品詩句拓展閱讀，體會詩人熱愛自然，向往自由的情懷。
3.領悟課文的本真，凸顯目標的準確性。語文教材都是單元式編排體系，一個單元就是一個教學目標訓練點，每一課在單元之下各自有具體的教學目標，我們必須細讀教材，結合單元導讀提示、課后練習及語文園地，并聯系單元和整冊教材來準確定位課堂教學目標。另外教材的體裁、結構、情感基調、語言表達特點以及在單元所處的位等不同，其教學目標的確定也有所不同，如在同一單元，有的是古詩，有的是散文；有的是精讀課文，有的是略讀課文；有的人文性強一點，有的工具性強一點。教學目標的定位必須準確把握課文編排意圖、課文本真取向，科學的把握課文的重點來實現。
4.整合、優化三維目標，凸顯課時目標的實效性和層次性。新課程是從情感與態度、知識與能力、過程和方法三個維度來設計語文課程的教學目標的，我們要以語文能力為核心，整合并優化三維目標，在整合、優化中提高課堂教學效率，切忌流于形式，走馬觀花，教學目標過多，面面俱到，致使教師上課思路混亂，聲東擊西，教學中心游移不定。一般來說，一節課最好確定一個具體的目標，既便于教師組織教學，也便于學生集中學習和掌握，當然主目標下也可設一兩個分目標，但必須指向主目標。以《一個小村莊的故事》為例：這篇課文可分兩課時完成。兩課時目標具有鮮明的課時特征，由淺入深，螺旋上升。第一課時的教學目標：1會認九個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、各式各樣”等詞語；2讀通課文，了解課文的大概內容；3摘抄課文中含義深刻的句子。第二課時的教學目標：1有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容；2聯系上下文和生活實際理解課文中含義深刻的句子，并體會其表達效果；3領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。
