時(shí)間：2022-03-08 20:51:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園家長會(huì)園長，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尊敬的各位家長，大家下午好：
我代表xx幼兒園全體教職員工，熱烈歡迎各位新生家長將孩子送入xx幼兒園，為了孩子們的快樂成長和健康發(fā)展，我們將進(jìn)行三~四年的合作教育。今天是xx幼兒園新生第一次家長會(huì)，從現(xiàn)在開始，幼兒園將與每一個(gè)家庭相互支持、相互配合，攜手共同幫助幼兒順利度過幼兒園幾年的學(xué)習(xí)、生活。
下面，我將從五大方面與家長進(jìn)行溝通、交流。
幼兒園基本情況介紹
（一）總述
xx幼兒園幼兒園始建于x年。幼兒園現(xiàn)有x個(gè)教學(xué)班和x個(gè)社區(qū)親子活動(dòng)班。
我園從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，讓孩子咱們在環(huán)境的熏陶和感染中健康成長。
幼兒園操場設(shè)有x平方米的塑膠運(yùn)動(dòng)場地、三組大型體育活動(dòng)器械以及中小型運(yùn)動(dòng)器械等設(shè)施，為孩子們健康發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
幼兒園教學(xué)樓，一樓樓道內(nèi)布置有教師手工制作的兒童故事圖、有孩子們一日生活各環(huán)節(jié)生活照的“小火車”，有孩子們的作品展；二樓樓道內(nèi)有幼兒園園本課程圖——《幼兒禮儀十六學(xué)》，有傳統(tǒng)文化樣式幼兒優(yōu)秀作品，同時(shí)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，并配置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配套設(shè)備。
教師們還為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、育人的班級環(huán)境，有近期教學(xué)活動(dòng)主題墻飾、有溫馨的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境、還有功能多樣的生活環(huán)境等等，是孩子們喜愛的樂園。
幼兒園在貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過程中，提出“xxxxxx”的辦園理念，將辦園理念滲透到園所建設(shè)、課程改革以及教師隊(duì)伍建設(shè)中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了“xxxxxx”的辦園特色，努力構(gòu)建師干相依，師幼互動(dòng)，家、園、社區(qū)共建的園所文化。
（二）教師情況介紹
xx幼兒園擁有一支作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、愛心濃的教師隊(duì)伍，全部上崗教師大本學(xué)歷占x%，大專學(xué)歷教師占x%，其中區(qū)級學(xué)科帶頭人x人、校級學(xué)科帶頭人x人。
領(lǐng)導(dǎo)班子成員有：
園長——x園長；
教學(xué)主任——x主任；
人事干部——x老師；
衛(wèi)生保健及食堂管理——x老師。
小班組教師：
教研組長——x老師；
小一班教師——x老師、x老師、x老師；
小二班教師——x老師、x老師、x老師；
小三班教師——x老師、x老師、x老師；
小寶寶班教師——x老師、x老師。
近兩年來，教師個(gè)人先后獲得xxx稱號，獲得天xxx獎(jiǎng)項(xiàng)。另外，全園教師積極參與教育科學(xué)研究，獲xxx科研獎(jiǎng)，獲xxx科研先進(jìn)個(gè)人。教師們所撰寫的論文、教育案例也榮獲各級獎(jiǎng)項(xiàng)。
我園以“xxxxxx”為辦園宗旨，全體教師將“xxxxxx”作為行為準(zhǔn)則，xx幼兒園多年的辦園實(shí)踐，得到了社會(huì)與廣大家長的認(rèn)可。非常感謝家長對我們的信任和厚愛，我們將以優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家長。
今天是新小班的第一次家長會(huì)，也是小班幼兒家長學(xué)校第一次研討會(huì)，針對三歲左右幼兒的心理特點(diǎn)，做一下分析，以便于在今后的三、四年幼兒園生活中，幼兒園與家庭相互配合，對幼兒進(jìn)行有的放矢的教育。
幼兒發(fā)展現(xiàn)狀分析
*（以下6點(diǎn)為家長們了解幼兒年齡特點(diǎn)提供幫助）
幼兒進(jìn)入3歲以后，生理和心理兩個(gè)方面都在循序漸進(jìn)的發(fā)展，進(jìn)入幼兒園可以說是幼兒一生中進(jìn)入社會(huì)的開始，從這個(gè)階段開始，幼兒將要脫離長輩和家長的呵護(hù)，獨(dú)自一人面對陌生的環(huán)境，走向具有個(gè)性的人生起點(diǎn)，客觀的說，孩子會(huì)存在許多的不適應(yīng)與問題，因此我們應(yīng)該了解這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與幫助。那么這個(gè)階段的幼兒心理處在一個(gè)什么樣的發(fā)展?fàn)顩r呢？
具有強(qiáng)烈的好奇心
三歲的幼兒對新鮮事物和喜歡的事情有濃厚的興趣，在這個(gè)前提下，大部分幼兒能夠以認(rèn)真的態(tài)度對待成人教他做的事情，并且也有試著要做一做的愿望，比如，看見新玩具，愿意動(dòng)手?jǐn)[弄，也愿意看成人演示，情緒好的時(shí)候也能按成人的要求做事情，這些能力的初步形成是幼兒接受教育的良好前提條件。
同伴關(guān)系的發(fā)展
三歲幼兒的社會(huì)性心理已開始發(fā)展，大多數(shù)幼兒很愿意和小朋友在一起玩耍，基于幼兒這種社會(huì)性發(fā)展的趨向，在此時(shí)把孩子送到幼兒園，可以擴(kuò)大他們的生活空間，為孩子學(xué)會(huì)與伙伴交往提供機(jī)會(huì)和條件。實(shí)踐表明，經(jīng)過幼兒園集體生活的孩子，在自信心、自理能力、交往能力、語言表達(dá)、動(dòng)手操作以及合作能力等方面明顯地強(qiáng)于沒有接受集體生活的孩子們。
由行為和動(dòng)作引起的心理活動(dòng)
在觀察中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，三歲的孩子無論參與什么活動(dòng)，常常是先做后想或者是邊做邊想，他們還不能做到想好了再做。比如，幼兒進(jìn)行插塑活動(dòng)，孩子剛進(jìn)行游戲時(shí)詢問孩子想插什么，孩子要么答不上來，要么順口說出一件物品的名稱，以表示應(yīng)答了；如果孩子插成成品后再問插的是什么，孩子會(huì)看看自己的作品，并給作品起個(gè)名稱，還會(huì)伴有相應(yīng)的解說。這就是明顯的由于事先沒有目標(biāo)，而是在過程中發(fā)現(xiàn)自己插的物體有點(diǎn)兒像什么，并在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)伸展的心理活動(dòng)特點(diǎn)的表現(xiàn)，這就是由動(dòng)作引起思維認(rèn)識的活動(dòng)。幼兒園提倡玩中學(xué)，做中學(xué)也是基于此原因。
思維缺乏可逆性和相對性
一般幼兒只會(huì)簡單的推理，不會(huì)邏輯推理，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話，比如說有的家長對孩子說：“你不吃飯我就不帶你去奶奶家。”而孩子聽了不理解那是反意話，而馬上去拿自己的小書包做出要去奶奶家的準(zhǔn)備，因此對孩子的教育盡量不要說反話。因?yàn)楹⒆釉诶斫鈫栴}上很直接，我們是這樣要求我們的老師們，同時(shí)也希望家長堅(jiān)持對孩子的正面引導(dǎo)。
行為受情緒支配
三歲幼兒的行為活動(dòng)受情緒支配的作用很明顯。比如，幼兒三歲前是與老人在一起生活的，有很強(qiáng)烈的依戀情感，一般在入幼兒園時(shí)就會(huì)明顯的表現(xiàn)出來，雖然他們知道自己已經(jīng)長大了，要上幼兒園了，但從情感上卻舍不得離開家人，這使家長很傷腦筋。我們認(rèn)為，這種依戀情感的產(chǎn)生是自然的，不應(yīng)該對孩子有過多的指責(zé)，應(yīng)該通過家長和幼兒園的共同努力，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園生活，同時(shí)也希望家長正確處理幼兒入園環(huán)節(jié)，舉例：幼兒與家長同時(shí)哭；（母親抱著孩子走進(jìn)幼兒園，孩子并沒有哭鬧，可母親看到孩子被老師領(lǐng)走了，眼淚落了下來，孩子此時(shí)回頭看見了母親在流淚，也跟著哭鬧起來，結(jié)果造成幼兒在教室內(nèi)哭鬧，家長在外面哭）中午來探視；（有的家長不放心孩子，中午午睡時(shí)扒頭探視，結(jié)果讓孩子看到了，原本沒有哭聲的午睡室，一時(shí)間哭了好幾位小朋友——因?yàn)楹⒆尤菀资芮楦懈腥荆┩砩辖雍⒆油锱堋?/p>
喜愛模仿
根據(jù)幼兒具體形象性的特點(diǎn)，幼兒模仿的多是一些外部活動(dòng)和動(dòng)作，如喜歡模仿成人說話的語氣、口氣，看到別人玩什么馬上放下自己的東西去模仿，他們自己覺得已經(jīng)長大了，別人做的事情都想嘗試一下，我們不可低估孩子的模仿性。幼兒正是通過模仿來學(xué)習(xí)，但是要注意一定要?jiǎng)?chuàng)造出好的模仿榜樣，成人的語言、舉止、習(xí)慣都要注意，為幼兒樹立正確的模仿對象。比如，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)說普通話的語言環(huán)境。
對新小班幼兒的分析
我們與新小班幼兒進(jìn)行了初步的交流（幼兒園交費(fèi)時(shí)），同時(shí)對我園社區(qū)親子班的孩子也作了一些了解，現(xiàn)將基本情況做如下的分析。
1、大多數(shù)幼兒敢于表現(xiàn)自己。
許多幼兒的語言表達(dá)和智力方面表現(xiàn)出一定的水平，這說明廣大家長對幼兒的早期培養(yǎng)是十分重視的。
2、孩子比較樂觀。
能夠在正常的情況下接收老師或陌生的成人提出的一些問題及要求。這個(gè)能力也是非常重要的一個(gè)方面，這說明幼兒社會(huì)化能力已經(jīng)開始萌芽。
3、突出的問題有如下幾個(gè)方面。
一是，幼兒交往能力較差，有些幼兒因?yàn)榕律荒苤鲃?dòng)的回答老師提的一些問題，而且反映出明顯的抵觸情緒，有的幼兒使怯怯的回答，聲音非常小。
二是，個(gè)別幼兒任性，通過我們對孩子的觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子和同伴玩耍時(shí)有明顯的任性表現(xiàn)，有的幼兒不愿意參與集體活動(dòng)，有的孩子想做什么就做什么，達(dá)不到目的使就大哭大鬧等；
三是，個(gè)別家長反映幼兒挑食現(xiàn)象很嚴(yán)重，希望幼兒園著重解決這個(gè)問題。
由于生活環(huán)境不同，孩子們表現(xiàn)各有差異，但這些都不能說是幼兒存在的缺點(diǎn)，而應(yīng)該理解為這個(gè)年齡階段幼兒的特點(diǎn)，我們需要取得家長的一致配合，我們建議家長配合的具體事項(xiàng)是：
養(yǎng)成幼兒早睡早起的好習(xí)慣
要求家長早晨7點(diǎn)半至7點(diǎn)40之間把幼兒送到幼兒園，在幼兒熟悉幼兒園一日生活后，開始學(xué)做早操，有助于幼兒身體健康，保持較好的食欲，并且加強(qiáng)幼兒意志品質(zhì)培養(yǎng)（冬天天氣很冷也要堅(jiān)持做操）。
請家長注意兩點(diǎn)，一是榜樣示范，堅(jiān)持早起床提示，二是鼓勵(lì)幼兒積極參與鍛煉。
幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)
從幼兒入園的第一天起，要讓幼兒懂得我長大了，我是大孩子了，我能做的事情不讓父母幫助，如：讓幼兒獨(dú)立從大門口走過來，在門口接受衛(wèi)生老師的晨檢（一周后）。
生活能力培養(yǎng)
逐步教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)自己洗手、自己入廁（大小便自理）、自己吃飯、自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、穿脫鞋、系扣子等。
能申述自己要求的能力培養(yǎng)
鼓勵(lì)幼兒向老師提出自己的要求，如需要入廁、喝水、添飯等，并請家長讓孩子練習(xí)申訴要求的句式，如，老師我還想吃米飯；如果只是告訴孩子多喝水，有問題告訴老師，而不讓孩子從自身角度嘗試一下的話，孩子不能完全理解和學(xué)會(huì)做。
正面教育，耐心引導(dǎo)
對待孩子之間的糾紛要合理解決，避免出現(xiàn)因?yàn)橛變和橹g吵架，家長帶有傾向性的訓(xùn)斥。比如，他打你，你就不知道打他。要從小培養(yǎng)孩子寬容、謙讓以及合群等良好的心理品質(zhì)。
不要在周末暴飲暴食
幼兒在幼兒園度過一周后，許多家長會(huì)產(chǎn)生一些對幼兒進(jìn)行補(bǔ)償?shù)男睦恚纾氤允裁淳唾I什么，常常造成幼兒消化道疾病，從以往的經(jīng)歷我們總結(jié)出，周一幼兒帶藥的特別多，請家長格外注意。另外對挑食的孩子建議家長采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)法，逐步改善（營養(yǎng)攝入要全面），盡量避免一味的遷就（例：不喝牛奶）。
有針對性培養(yǎng)幼兒口頭敘述能力
在幼兒情緒穩(wěn)定以后，請家長根據(jù)每個(gè)班門口黑板的提示，詢問幼兒學(xué)習(xí)的情況，如幼兒不想說，不愿意說可以運(yùn)用一些引導(dǎo)的方法，如，今天學(xué)習(xí)小白兔的詩文了嗎？（每天各班有具體內(nèi)容介紹）第一句是不是小白兔很可愛等等。培養(yǎng)幼兒逐步學(xué)會(huì)記住所學(xué)的知識，而不僅僅只注意關(guān)注幼兒每天的伙食。如，看食譜詢問幼兒等。
要以積極的情緒感染幼兒
分析幼兒的反映，及時(shí)與教師溝通，幫助幼兒及時(shí)解決一些心理問題。
課程介紹
我園根據(jù)教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的五大領(lǐng)域進(jìn)行日常教育教學(xué)課程安排，使用的是xxx教材。
另外，我們幼兒園還有自己的特色課程，如：xxxxxx等。
幼兒園組織的大型活動(dòng)，如：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游活動(dòng)、親子采摘活動(dòng)、文藝演出、大班小學(xué)生預(yù)備隊(duì)啟動(dòng)儀式、畢業(yè)典禮、大班的畢業(yè)光盤等，均獲得了家長的好評和孩子們的喜愛，更重要的是豐富了孩子的生活、開拓了眼界、增強(qiáng)了技能，大大加強(qiáng)了自信心的提高，也增強(qiáng)了幼兒的集體意識和鍛煉了幼兒的體能。
三點(diǎn)要求
（一）堅(jiān)持來園，并按要求、按時(shí)間接送幼兒。早7:30—7：50送幼兒，鼓勵(lì)幼兒接受晨檢；晚5:00接幼兒，遵守秩序，不擁擠。
（二）連續(xù)兩個(gè)月幼兒未出勤，我們視為自動(dòng)離園處理。
（三）家長要衣著整潔、得體，進(jìn)入幼兒園接送幼兒，禁止將車停留在幼兒園大門口，禁止在幼兒園內(nèi)吸煙。
[關(guān)鍵詞]幼兒園；家長開放日活動(dòng)；改革
[中圖分類號]G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004－4604(2008)07/08－0088－04
1988年國家教委等部門在《關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育工作的意見》中明確指出：“幼兒園應(yīng)向家長開放，歡迎和吸收家長參加幼兒園的教育、管理工作。”1996年國家教委又在《幼兒園工作規(guī)程》中進(jìn)一步指出幼兒園可實(shí)行對家長開放的制度。這些政策法規(guī)一直支撐著我國幼兒園的家長開放日活動(dòng)，督促幼兒園遵守“每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng)”的制度。然而，在美、英、澳等發(fā)達(dá)國家，幼兒園卻實(shí)行著“天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪”的政策。在教育要求全球化的今天，上海市幼兒園園長及家長對改革家長開放日活動(dòng)有怎樣的看法，他們是否贊成在我國也實(shí)行發(fā)達(dá)國家的開放政策，他們是如何看待這種開放政策的必要性和可能性的，他們的態(tài)度和認(rèn)識是否科學(xué)合理，我們應(yīng)如何加以引導(dǎo)，等等。為解決這些問題，研究者對上海市66位園長、158位家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對其中4位園長進(jìn)行了訪談。
一、研究結(jié)果
(一)園長和家長對家長開放日活動(dòng)改革的態(tài)度
統(tǒng)計(jì)66位園長的問卷發(fā)現(xiàn)，在回答“您是否贊成幼兒園應(yīng)該把‘每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng)’改變成‘天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪’”時(shí)，6％的園長(4位)選擇了“很贊成”，24％的園長(16位)選擇了“較贊成”，42％的園長(28位)選擇了“較不贊成”，26％的園長(17位)選擇了“很不贊成”，2％的園長(1位)選擇了“其他”。可見，大多數(shù)園長(68％)不贊成對幼兒園現(xiàn)行的家長開放日活動(dòng)進(jìn)行改革。
就同一問題對158位家長進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44％的家長(69位)選擇了“很贊成”，36％的家長(57位)選擇了“較贊成”，14％的家長(22位)選擇了“較不贊成”，7％的家長(10位)選擇了“很不贊成”，沒有家長選擇“其他”。可見，絕大多數(shù)家長(80％)贊成對幼兒園現(xiàn)有的家長開放日活動(dòng)進(jìn)行改革。
由此可知，在家長開放日活動(dòng)是否應(yīng)該進(jìn)行改革這一問題上，上海市幼兒園園長和家長的態(tài)度基本上是針鋒相對的。
(二)園長對家長開放日活動(dòng)改革的認(rèn)識
1、園長對家長開放日活動(dòng)改革必要性的認(rèn)識
在回答“您認(rèn)為幼兒園有沒有必要把‘每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng)’改變成‘天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪’”時(shí)，9％的園長(6位)選擇了“很有必要”，18％的園長(12位)選擇了“較有必要”，47％的園長(31位)選擇了“較沒必要”，24％的園長(16位)選擇了“很沒必要”，2％的園長(1位)選擇了“其他”。可見，大多數(shù)園長(71％)認(rèn)為幼兒園沒有必要對目前的家長開放日活動(dòng)進(jìn)行改革。
為了解大多數(shù)園長認(rèn)為目前家長開放日活動(dòng)沒有必要進(jìn)行改革的原因，研究者隨機(jī)選擇了4位園長進(jìn)行了深度訪談。綜合分析訪談結(jié)果表明，大多數(shù)園長認(rèn)為沒有必要改革家長開放日活動(dòng)主要有以下四個(gè)原因。
(1)家教和園教沒協(xié)同。“幼兒園教育和家庭教育還沒有達(dá)成一致。幼兒園教育是比較理性的，而家庭教育的理念正處在轉(zhuǎn)變當(dāng)中，家長不一定都能支持幼兒園的教育。”(D1)
(2)幼兒園管理會(huì)變難。“這樣做，我們管理上就會(huì)有難度，家長進(jìn)呀出呀都會(huì)帶來一些問題。教育畢竟有它的特殊性，家長在場，可家長又不是教育工作者，他們有時(shí)不理解我們處理問題的方式方法，可能會(huì)給我們帶來一些不便。比如，孩子犯錯(cuò)了，我們可能會(huì)用冷處理的方式讓孩子暫時(shí)離開集體，這在教育活動(dòng)中很正常，但家長在的話可能給我們帶來阻力。”(D2)家長還可能“對幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)帶來一定的干擾”。(D3)
(3)教師負(fù)擔(dān)會(huì)變重。“有的家長不是想來學(xué)東西的，而是想來看教師的，他們不放心教師，想看看教師對自己的孩子是否很照顧，教師的負(fù)擔(dān)本來已經(jīng)很重了，這樣做就加重了教師的負(fù)擔(dān)”。(D4)
(4)幼兒安全無保障。“幼兒園的孩子都比較小，沒有自我保護(hù)能力，幼兒園‘天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪’會(huì)給孩子帶來一定的安全隱患。”(D3)
2、園長對家長開放日活動(dòng)改革可能性的認(rèn)識
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答“您認(rèn)為幼兒園有沒有可能把‘每學(xué)期向家長開放半日活動(dòng)’改成‘天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪”’時(shí)，6％的園長(4位)選擇了“很有可能”，30％的園長(20位)選擇了“較有可能”，47％的園長(31位)選擇了“較沒可能”，15％的園長(10位)選擇了“很沒可能”，2％的園長(1位)選擇了“其他”。可見，多數(shù)園長(62％)認(rèn)為幼兒園改革目前的家長開放日活動(dòng)可能性不大，原因有以下三點(diǎn)。
(1)家長會(huì)妨礙幼兒園工作。“幼兒園的很多工作很規(guī)范，家長天天來會(huì)使很多教育工作不能正常進(jìn)行。例如，小朋友吃點(diǎn)心，平時(shí)已培養(yǎng)好了習(xí)慣，他們會(huì)拿一個(gè)小夾子夾，吃多少就夾多少，但是很多家長會(huì)教孩子‘少喝一點(diǎn)，多吃一點(diǎn)’等。有時(shí)家長不但不支持幼兒園的正確做法，還會(huì)起阻礙作用。家長隨時(shí)來訪，肯定會(huì)影響幼兒園的正常工作。家長來訪大多想跟園長和教師交流，但我常常要聽課，如果把很多精力放在跟家長的交流上，幼兒園的工作就做不好了；教師一般要帶班，不帶班時(shí)又要做教具什么的，很忙。所以，如果幼兒園‘天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪’，不僅收效不大，而且還有副作用。”(D1)
(2)家長會(huì)常挑幼兒園的毛病。“幼兒園日常工作中難免會(huì)存在一些細(xì)節(jié)問題，如果家長今天來看到了一些問題，明天來又看到了一些問題，易對幼兒園產(chǎn)生極負(fù)面的印象，事實(shí)上每個(gè)幼兒園都可能存在的這些問題沒有他們想象的那么嚴(yán)重。”(D3)
(3)家長沒有需要和時(shí)間。“家長不一定有這個(gè)需求。據(jù)我了解，很多家長把孩子放在幼兒園里還是蠻放心的。另外，很多家長自己工作也很忙，不大有可能天天來幼兒園。”(D2)“幼兒父母大多沒有時(shí)間隨時(shí)來訪，要讓他們靜下來走進(jìn)課堂更不太可能。再說，家長的文化層次也不一樣。有些家長認(rèn)為把孩子交給幼兒園，一切責(zé)任都是幼兒園的了。”(D4)
以上調(diào)查可見，大部分園長認(rèn)為改革幼兒園家長開放日活動(dòng)既沒必要性，也沒可能性，且都把原因直接指向了家長，認(rèn)為家長的頻繁出現(xiàn)會(huì)影
響幼兒園日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、討論：幼兒園應(yīng)把家庭和家長排除在外嗎
調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)園長反對幼兒園“天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪”，試圖把家庭和家長排斥在幼兒園的大門之外。
影響的重疊圈(Overlapping Spheres ofInfluence)理論告誡我們，幼兒園不僅不能與家庭分離，而且還要與家庭交融。如果幼兒園“和家庭與社區(qū)進(jìn)行很少的交往和互動(dòng)，那么就會(huì)使直接影響兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的三股力量相對分開”；如果幼兒園與家庭和社區(qū)“進(jìn)行許多高質(zhì)量的交往和互動(dòng)，那么就會(huì)使這三種影響力擰成一股繩”；如果幼兒園與“家庭和社區(qū)之間進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，那么就會(huì)使更多的兒童更可能從各種各樣的人那里獲得有關(guān)學(xué)校重要、要努力學(xué)習(xí)、要發(fā)展創(chuàng)造性思維、要互相幫助等信息”。
美國教育實(shí)踐的一條成功經(jīng)驗(yàn)就是把伙伴關(guān)系項(xiàng)目和課程及教學(xué)改革緊密地聯(lián)系起來。“一個(gè)強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)校、家庭和社區(qū)的伙伴關(guān)系項(xiàng)目是課程及教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分”“要幫助作為學(xué)習(xí)者的兒童，家庭對兒童發(fā)展和學(xué)校課程的理解和支持都是重要因素”“要在學(xué)校中把伙伴關(guān)系和課程及教學(xué)聯(lián)系起來”，促使教育工作者“不再把伙伴關(guān)系看作是關(guān)于家長的次要的公共關(guān)系活動(dòng)，而將其看成是關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要項(xiàng)目”。因此，園長要轉(zhuǎn)變觀念，從課程改革和兒童發(fā)展的高度來認(rèn)識家園的伙伴關(guān)系。
正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所指出的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，園長應(yīng)把幼兒園當(dāng)作家園，把家長當(dāng)作朋友，相互尊重，以便把能量集中到促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。
幼兒園不僅不能錯(cuò)誤評判家長的角色地位，而且應(yīng)該注意發(fā)揮家長這一資源在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，以提高幼兒園教育質(zhì)量。
三、建議
(一)制定相應(yīng)的園長培訓(xùn)課程
1996年，國家教委就在《全國幼兒園園長崗位培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃(試行草案)》中列出了“幼兒園的教育”(80學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的33％)等課程，并指出“幼兒園的教育”這門課程的內(nèi)容應(yīng)該包括“幼兒園與家庭、社會(huì)的合作”等六個(gè)方面，但是，許多幼兒教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有認(rèn)真執(zhí)行這一教學(xué)計(jì)劃，致使眾多園長不僅在入職前不了解幼兒園與家庭合作的理論知識，而且在任職期間也沒有得到幼兒園與家庭共育方針策略的專門培訓(xùn)。幼兒教育師資培訓(xùn)內(nèi)容與幼兒教育發(fā)展存在的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象必須加以改變。廣大園長不僅在任職前就應(yīng)理解幼兒園與家庭合作共育的法規(guī)政策、理論觀念、世界趨向，而且在任職期間還要掌握觀察及指導(dǎo)教師利用各種時(shí)機(jī)與家長溝通、交流和分享的技能技巧，以滿足幼兒園家長開放日活動(dòng)改革的需要。
(二)加強(qiáng)園長的開放意識
一方面園長要認(rèn)識到幼兒園制定并實(shí)行“天天向家長開放，歡迎家長隨時(shí)來訪”的政策是很有必要的。一是因?yàn)椤鞍l(fā)展這項(xiàng)政策是保證學(xué)校創(chuàng)設(shè)和家庭牢固的伙伴關(guān)系的第一步，也是家庭參與兒童的教育生活從理想變成現(xiàn)實(shí)的橋梁”。二是因?yàn)椤坝變航逃龣C(jī)構(gòu)如果能實(shí)施開放政策，那么家庭的參與就能促進(jìn)幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展”。三是因?yàn)榧议L開放日活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵問題就是時(shí)間問題。目前幼兒園規(guī)定的開放時(shí)間是工作日，如果家長無法請假，就不能到幼兒園來觀看活動(dòng)，如果幼兒園實(shí)行全面開放政策，家長參與幼兒園教育的機(jī)會(huì)會(huì)大大增加。
另一方面園長還應(yīng)意識到，幼兒園制定并實(shí)行向家長全面開放的政策是極有可能的。一是因?yàn)榻處熅邆湟欢ǖ膶I(yè)素養(yǎng)，他們“經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，能夠完成日常教學(xué)工作，而不論誰在觀看他們”。二是因?yàn)榧议L(80％)有參與需要，他們期待有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入幼兒園，了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。三是因?yàn)橛變?86％)也有相應(yīng)的心理需求，他們企盼有更多機(jī)會(huì)在幼兒園里看到家長，和家長一起學(xué)習(xí)和玩耍。
一、定期家訪，溫情溝通
每學(xué)期要求每位教師、班主任有針對性地進(jìn)行家訪。每次家訪，教師都帶著明確的目的，制定詳盡可行的計(jì)劃，考慮好與家長交談的問題。家訪時(shí)，態(tài)度誠摯，言辭懇切。在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下，針對學(xué)生缺點(diǎn)和家庭具體情況，提出引導(dǎo)幼兒進(jìn)步的建議和意見。
二、定期召開家長會(huì)和半日活動(dòng)觀摩
每學(xué)期至少召開一次家長會(huì)或者半日活動(dòng)開放，通過觀摩活動(dòng)，家長對幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容有了進(jìn)一步了解。看到自己孩子在幼兒園的積極表現(xiàn)以及動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力等各種能力的提高家長們都非常高興。在以班級為單位的家長會(huì)中，各班主任用多媒體展示臺(tái)就班級情況、班級教育教學(xué)活動(dòng)和特色活動(dòng)等向家長進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并與家長進(jìn)行了互動(dòng)交流，請家長相互介紹教育經(jīng)驗(yàn)，對幼兒園的活動(dòng)談?wù)劯惺堋＜议L們感受到了教師的專業(yè)素質(zhì)和教育理念對孩子的影響，對教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力給予了充分肯定。活動(dòng)結(jié)束，我們進(jìn)行了反饋，家長給了我們很大的鼓勵(lì)，很多家長感觸頗多，有的講：“你們老師真不容易，辛苦了！”有的還寫了熱情洋溢的感謝信。同時(shí)，我們收集了家長的一些建議和意見，不斷總結(jié)思考，深化家園合作。家長們“坐得住，聽得進(jìn)，受感動(dòng)，有收獲”。
對于大班的孩子，我園還特別召開幼小銜接講座，邀請小學(xué)一年級的老師來園，針對幼兒入小學(xué)前的心理、生理、習(xí)慣等要求進(jìn)行詳細(xì)講解，使家長清楚地知道在孩子上小學(xué)前要做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使有效銜接工作順利而有效。
三、建立校園網(wǎng)站和班級網(wǎng)頁，設(shè)立園長信箱加強(qiáng)聯(lián)系
我園建立了校園網(wǎng)站，讓家長關(guān)注幼兒園的最新動(dòng)態(tài)與活動(dòng)情況，并且每個(gè)班級都有班級網(wǎng)頁，教師在班級論壇上和家長進(jìn)行溝通交流，介紹孩子的表現(xiàn)，討論育兒小知識等，這樣既方便了家園聯(lián)系，又能拉近老師與家長的距離。為了發(fā)揮家長的主動(dòng)性，參與幼兒園的管理，我們在網(wǎng)站上設(shè)立園長信箱，家長可以將自己的想法與要求通過信箱反映給園長，園長在聽取家長意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與家長進(jìn)行溝通，全面發(fā)揮家園共育的平臺(tái)的橋梁作用。
四、舉行大班畢業(yè)典禮，全面展現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)
每年6月，幼兒園都會(huì)隆重舉行大班畢業(yè)典禮，向家長展示孩子在園三年的成長情況。本學(xué)期，我園還舉行了大班畢業(yè)典禮及慶“六一”文藝演出，家長們先是參觀了各班素質(zhì)成果展示板，從中了解班級特色和孩子的學(xué)習(xí)情況，隨后集中在大禮堂，觀賞大班畢業(yè)演出匯報(bào)。舞臺(tái)上，孩子們分別展示了樂器演奏、舞蹈、時(shí)裝秀、歌表演等豐富的節(jié)目。看著自己的孩子登臺(tái)演出，家長們高興不已，掌聲此起彼伏。演出過后，家長們又向班主任詳細(xì)了解了孩子的情況，對教師的工作給予了充分的肯定和感激。
五、開設(shè)親子課程，發(fā)揮幼兒園的指導(dǎo)作用。
一、貫徹落實(shí)新學(xué)期工作會(huì)議精神
（一）安全。按《區(qū)中小學(xué)（園）安全專項(xiàng)治理考核標(biāo)準(zhǔn)》檢查安全工作并附有各項(xiàng)自查工作小結(jié)報(bào)各科室。幼兒園配備專業(yè)保安1人（傳達(dá)室2人）幼兒園已按上級要求配備保安警械及報(bào)警系統(tǒng)
（二）穩(wěn)定。召開全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)落實(shí)新學(xué)期工作會(huì)議精神及下達(dá)實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。
二、假期及新學(xué)期開學(xué)工作情況
假期工作匯報(bào)：
1假期亮點(diǎn)。幼兒園有部分孩子留園，園領(lǐng)導(dǎo)和教師輪流值班。園長應(yīng)市教育局學(xué)前教育處之約為市園長培訓(xùn)班100多名園長進(jìn)行了“幼兒園的保育工作”主題講座交流，主任為市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班十縣區(qū)講學(xué)交流12次，教師6人參加了市幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并獲合格證。主任和黨員冒著酷暑高溫在園值班。
2假期成果。7月，園長與網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，為實(shí)驗(yàn)幼兒園在“中國幼兒在線”開通終身免費(fèi)網(wǎng)站。通過google,百度等搜索能快速的找到我們的幼兒園，在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，有一個(gè)從園長到老師的自上而下的oa辦公系統(tǒng)，加入這個(gè)平臺(tái)等于幼兒園免費(fèi)購買了一套基于互聯(lián)網(wǎng)的辦公管理系統(tǒng)。通過此平臺(tái)，了解其他幼兒園的相關(guān)教學(xué)特色、教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)方案等等，并且與她們進(jìn)行互相溝通與交流，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，從而真正的達(dá)到幼兒資源的大共享；
3假期榮譽(yù)。實(shí)驗(yàn)幼兒園參加語言文字報(bào)全國特色語文示范學(xué)校評選，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園入圍全國200家特色語文示范學(xué)校！園長起草撰寫的“淺談國際象棋教學(xué)與幼兒潛能的開發(fā)”一文入編由中國教育學(xué)刊、中國教育學(xué)會(huì)主編的教育奠基中國“百家校長倡言求是”182頁。7月4日，日報(bào)記者撰寫的人物__“為孩子們編織五彩的天空.”——記區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長、“中國教育精英人物”
開學(xué)工作匯報(bào)：
1．8月20日幼兒園領(lǐng)導(dǎo)召開園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議。8月25日全體教職工上班，8月26日幼兒體檢92人。8月30日召開新生家長會(huì)。9月1日幼兒園開學(xué)，全園師生精神面貌非常好。
2幼兒園在開學(xué)前對全園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了清掃，更換了家長園地專欄，自制了各班活動(dòng)區(qū)域材料。
3．新學(xué)期教職工報(bào)到27名（正式教職工10人，臨聘人員17人）。小班新生報(bào)到56名。全園幼兒5個(gè)班156名（還有一個(gè)小小班現(xiàn)有6名幼兒，其他將準(zhǔn)備分批入園）3,、新學(xué)期召開行政會(huì)議3次
幼兒園兒童節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文一寧陽二十四中幼兒園掛滿了五彩的宣傳標(biāo)語，每個(gè)班的家長和孩子們臉上都洋溢著燦爛的笑容，高高興興的踏進(jìn)幼兒園的大門，因?yàn)榻裉鞂⒃谶@里舉辦“家園同樂、慶六一、及學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式”。8點(diǎn)鐘，活動(dòng)在王園長熱情洋溢的講話下拉開了序幕次活動(dòng)，分三個(gè)程序：
一、王園長就學(xué)前教育宣傳月《快樂生活、健康成長》這一主題進(jìn)行了發(fā)言。
二、組織全園幼兒進(jìn)行“慶六一”文藝演出。
三、以班為單位召開家長會(huì)。交流開學(xué)以來幼兒的在園生活及幼兒園的教育活動(dòng)方式，并請部分幼兒家長代表發(fā)言。
家長會(huì)從三位教師發(fā)言反饋幼兒的在園表現(xiàn)到最后面對面交流，進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，從信息反饋中，我們還看到很多家長希望我們經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，還給我們和幼兒園送來了很多祝福，我們看了都非常感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺得開的還是比較成功的，圍繞著“快樂生活健康成長”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長的一致好評，我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。
幼兒園兒童節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文二我們幼兒園本著尊重孩子、關(guān)愛孩子的理念，真正把“六一”節(jié)還給孩子，過一個(gè)美好的童年為出發(fā)點(diǎn)，組織全體孩子開展了一系列六一慶祝活動(dòng)。活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我園系列活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。
園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”系列活動(dòng)的開展情況，多次開會(huì)研究制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)方案。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營造良好的氛圍，擴(kuò)大宣傳聲勢和影響，積極爭取家長對活動(dòng)的支持和參與，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。
二、內(nèi)容豐富，形式多樣。
今年，我們在總結(jié)歷年慶“六、一”系列活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，并注意充實(shí)新內(nèi)容，拓展新形式。從內(nèi)容到形式都突破往年。在這次"慶六一"班級文藝活動(dòng)中有我們以班級為單位"慶六一"文化藝術(shù)主題活動(dòng)，有幼兒繪畫作品、泥塑作品的展出，讓每一個(gè)幼兒都體驗(yàn)到過節(jié)的快樂。尤其6月1日下午組織家長觀看文藝匯演，受到社會(huì)好評，擴(kuò)大了幼兒園的影響。 為營造節(jié)日氣氛，為小朋友增添歡樂，老師們精心準(zhǔn)備了舞蹈《鳳凰姑娘》。精彩的表演，受到家長與社會(huì)的一致好評。
活動(dòng)從研究決策到準(zhǔn)備到活動(dòng)過程，都是以孩子意見為主，老師精心指導(dǎo)，幫助。可以說，從孩子們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容可以看出孩子們度過了一個(gè)愉快且有意義的節(jié)日!
幼兒園兒童節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)范文三5月27日上午，幼兒園園內(nèi)到處氣球飄蕩，歡聲笑語，孩子們、老師們身穿整齊的園服，臉上洋溢著燦爛的笑容，整個(gè)園內(nèi)都沉浸在歡樂的海洋中。文家街道黨委、教辦、各村村委等領(lǐng)導(dǎo)也趕來同孩子們一起歡渡“我健康、我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我成長”為主題的六一”節(jié)。
鏡頭回放：各位領(lǐng)導(dǎo)入座后敬
獻(xiàn)紅領(lǐng)巾，孩子們在老師的帶領(lǐng)下聽著有節(jié)奏的音樂邁著有力的步伐，昂首挺胸的入場就坐。園長匯報(bào)了幼兒園的教育教學(xué)情況，對各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙中參加幼兒園慶六一活動(dòng)表示衷心感謝，向支持幼兒園工作、關(guān)心幼兒成長的各界人士表示誠摯的敬意。同時(shí)，村委領(lǐng)導(dǎo)代表和家長代表也做了典型發(fā)言，對幼兒園的各項(xiàng)工作給予充分肯定，并對孩子們今后的成長提出了殷切期望。會(huì)后各領(lǐng)導(dǎo)還親自跟孩子們做起了游戲。
本次家園同樂活動(dòng)以級部為單位，四名老師一組。各級部認(rèn)真設(shè)計(jì)了適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲，有“障礙輪胎、會(huì)變的臉、推小車、親子二人行、鋪小路、袋鼠跳、接龍搬運(yùn)工”等游戲活動(dòng)。大班級部的袋鼠跳、障礙投籃、九連環(huán)打擂臺(tái)等活動(dòng)，家長、孩子達(dá)到了一次又一次。中班級部的障礙輪胎、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽等活動(dòng)，孩子們、家長們歡呼聲一片。小班級部的自行車比賽、二人三足、推小車等活動(dòng)更是讓人心花怒放。整個(gè)活動(dòng)過程非常活躍，也非常有續(xù)，老師們配合默契，分工合理，和預(yù)先時(shí)間安排達(dá)到一致性，整個(gè)活動(dòng)非常成功。
開展這樣的活動(dòng)，與家長進(jìn)行零距離的接觸，讓他們走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子，了解幼兒園近期發(fā)展的情況，讓家長親身感受幼兒園的氛圍和巨大變化，增進(jìn)了對幼兒園的了解，開闊了家長的視野，增添了家長對教育孩子的信息，促進(jìn)家長要正確對待自己的孩子，了解自己的孩子，主動(dòng)與自己的孩子交流的責(zé)任感。
因此，在家園合作共育的時(shí)代背景下，教育的民主化和人本化深入人心，賦予家長話語權(quán)在很大程度上就是保障家長的有效參與權(quán)，就是維護(hù)家長自身的合法權(quán)利，并且能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒、家長、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多方共贏。
一、家長話語權(quán)的現(xiàn)實(shí)問題
家園合作共育過程中家長話語權(quán)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）家長話語權(quán)被忽視
話語是一種權(quán)力（福柯），從社會(huì)權(quán)力分配的角度，教師往往處于關(guān)系中的優(yōu)勢地位，如果教師以一種居高臨下的不平等的態(tài)度來對待家長，那么家長的權(quán)利很容易被忽視。筆者走訪上海幾所幼兒園時(shí)，隨機(jī)對遇到的家長進(jìn)行訪問，在“你會(huì)向幼兒園教師提建議嗎”“你認(rèn)為幼兒園教師是否會(huì)采用你提出的建議”和“你所提的建議，多久會(huì)被教師采用”這幾個(gè)問題的回答上，大部分家長有過向幼兒園教師提建議的經(jīng)歷，但是具有相同比例的家長認(rèn)為自己的建議不是都能被采用，即使被采用，這個(gè)過程要經(jīng)歷一段相當(dāng)長的時(shí)間。而對教師的調(diào)查從反面印證了家長話語權(quán)被忽視的原因：在一些幼兒園，存在這樣一種現(xiàn)象，教師認(rèn)為家長育兒知識和教育能力低，若讓家長參與到家園合作共育就會(huì)給幼兒園帶來麻煩和干擾，簡直是自討苦吃，先入為主地認(rèn)為家長的話語是不專業(yè)的“指指點(diǎn)點(diǎn)”，從而產(chǎn)生家長話語權(quán)被忽視的“心理前提”。還有一種現(xiàn)象是“選擇性忽視”，筆者在到一個(gè)幼兒園觀察的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一位家長多次出現(xiàn)在不同類型的幼兒園家長開放活動(dòng)中，包括：家長參與的教研活動(dòng)，家長參與的教學(xué)活動(dòng)等，而其他的家長卻很少看到。這種原因，一是由于這位家長有時(shí)間，但更為深層次的原因在于教師是站在自身的立場，選擇那些能給自己帶來方便的家長，而不是充分考慮到各位家長的利益，從家長的角度出發(fā)。教師這樣做不能聽到來自其他家長的聲音，無形當(dāng)中就侵占了別的家長的話語權(quán)。
（二）教師“話語霸權(quán)”
教師的“話語霸權(quán)”在幼兒園的教育現(xiàn)場是可以看到的，它不僅存在于師幼之間，也存在于教師與家長的接觸當(dāng)中，我們提倡家長與教師之間是平等的地位和關(guān)系，但是實(shí)際生活中教師憑借自身知識的優(yōu)勢與社會(huì)賦予的特定地位，作為知識的傳授者通常把持著教育的話語權(quán)，用單向的聲音取代雙向的傾聽交流。比如：在家長會(huì)上教師是主角，教師完全掌握話語權(quán)，成為獨(dú)白者，家長淪為傾聽者；同時(shí)，談?wù)摰闹黝}內(nèi)容被教師設(shè)定在一個(gè)范圍內(nèi)，所有的談話內(nèi)容要圍繞這個(gè)教師自我建構(gòu)的語境空間內(nèi)，從而使與家長的對話安全地限定在一定的范圍境內(nèi)，教師成為牢牢的掌舵者。
（三）家長話語權(quán)的“假性賦予”
主要體現(xiàn)在：1.家園合作共育的組織形式的“異化”，如家長會(huì)往往后來變成了“教師通知家長會(huì)”，會(huì)上沒有交流環(huán)節(jié)，教師只是在會(huì)上將幼兒園的下一步工作計(jì)劃傳達(dá)給家長，家長所要做的就是無條件地配合教師的要求。2.家長話語權(quán)的“假性賦予”還出現(xiàn)在近年來流行的家長開放日活動(dòng)中，主動(dòng)權(quán)都掌握在幼兒園手中，什么時(shí)間，多長時(shí)間，什么人參加以及開放主題都是由幼兒園自己單方面決定，家長無權(quán)干涉。3.還體現(xiàn)在，即便有賦予權(quán)力的規(guī)定，但很少有實(shí)質(zhì)性的權(quán)力規(guī)定，尤其涉及到監(jiān)督、表決、任免教師及園所事務(wù)決定等一類的話語權(quán)，更是少之又少，幾乎絕跡。譬如， 在毫無制度保障下的“家長委員會(huì)”的運(yùn)作， 就完全 “聽任” 幼兒園的吩咐和要求了。
（四）家長“失語”
由于家長缺乏對教育事件的敏感性，家長沒法及時(shí)和教師溝通。另外，由于家長自身并不是學(xué)前教育的專業(yè)人士，缺乏教育的相關(guān)專業(yè)知識和素養(yǎng)，在家園交流的過程中，家長更多的是在一個(gè)淺顯的層面上進(jìn)行，在指向教育本身的深層次問題的時(shí)候，家長是缺少發(fā)言的，筆者曾經(jīng)在幼兒園進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：家長對教育的關(guān)注多是集中可量化的一些指標(biāo)，如“幼兒今天學(xué)到些什么”“吃飯多不多”等這種知識上或者生理上的關(guān)注，而不能從一個(gè)發(fā)展的眼光或者高級情感的角度對幼兒進(jìn)行關(guān)注，這就解釋了家長很少能在一些專業(yè)的或者更有深度的問題上和教師進(jìn)行溝通了。
二、造成這種現(xiàn)象的原因
（一）從法律保障體系來看
到目前為止，我國還有沒有專門制定家長參與教育的政策或者法律，家長參與教育的合法權(quán)利并沒有明確，這阻礙了家長在監(jiān)督、參與學(xué)校的教育管理、教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)依法行使自己的話語權(quán)。從我國目前國家制定的法律法規(guī)來看，偏重義務(wù)的履行，忽視權(quán)利的保障，關(guān)于家長參與的規(guī)定內(nèi)容單薄，缺乏細(xì)則，層次較低。各省市在執(zhí)行過程中也是基于這樣的一種基調(diào)：將學(xué)校放在權(quán)威的位置，家長要聽取學(xué)校并配合學(xué)校。而在美國等發(fā)達(dá)國家，家長參與學(xué)校決策，參與兒童教育計(jì)劃的制定是受法律保護(hù)的。
大家好！
我來自建明鎮(zhèn)中心園（附設(shè)大于溝小學(xué)教學(xué)點(diǎn)），在這個(gè)小單位，“麻雀雖小五臟俱全”，我身兼數(shù)職，擔(dān)任幼兒園二年級語文兼班主任工作，主抓學(xué)校教學(xué)、安全、財(cái)務(wù)工作，協(xié)助園長抓好園各項(xiàng)工作。我忠誠地為園長分憂，熱情地為同事姐妹們、孩子們服務(wù)，但求同心協(xié)力共促學(xué)校發(fā)展，讓園長放心，另家長滿意。現(xiàn)將本學(xué)期重點(diǎn)工作匯報(bào)如下：
一、安全工作
學(xué)期初配合園長制定和完善安全管理相關(guān)制度、預(yù)案、方案、流程等共50多篇次；組織開展學(xué)期初安全教育、森林防火安全教育、防溺水安全教育、防傳染病教育、安全教育周活動(dòng)、防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)、法制安全教育、清明節(jié)、五一等放假安全教育、暑期汛期安全教育等各種安全教育活動(dòng)10多次，并及時(shí)完善安全教育活動(dòng)紙質(zhì)檔案；安全管理方面，安全工作網(wǎng)格化，時(shí)時(shí)處處責(zé)任到人，安全隱患日巡查、周檢查、月排查記錄詳實(shí)，組織安全應(yīng)急逃生演練12次并記錄歸檔，特別重視入園離園交接巡查、午休校外巡查、中午食宿幼兒飲食安全及午休監(jiān)管工作；做好家園安全共育工作，本學(xué)期組織召開防溺水安全教育家長會(huì)3次，發(fā)放安全教育致家長一封信9篇，在村廣播站宣傳安全知識5次以上，班級微信群安全教育不間斷。
二、語文教學(xué)及班主任工作
二年級學(xué)生由于年齡小，自控力差。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提醒學(xué)生向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次，打造書香教室，營照良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是育人環(huán)境的重要組成部分，如何抓好班風(fēng)建設(shè)，更是班級管理的藝術(shù)。開學(xué)初我精心設(shè)計(jì)，布置教室。一個(gè)由28顆小愛心組成的大愛心，很溫馨，用溫情感化這些孩子們。教室的后墻上是瑯瑯滿目的“學(xué)習(xí)園地”和“紅花臺(tái)”表彰孩子們的日常行為習(xí)慣;“小畫家”欄張貼著孩子們精美的畫作;“一獎(jiǎng)多星”欄里則使班級小明星們獲得的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)狀……教室里充滿濃郁的文化氛圍，真正做到“墻壁會(huì)說話，黑板有感情”，為培養(yǎng)學(xué)生德育工作的開展創(chuàng)造了良好的氛圍。在這樣的環(huán)境中孩子們耳濡目染，學(xué)習(xí)的勁頭更大了，胸懷更闊了，理想更高了，真是“書香教室滿書香，教室處處飄書香”！
三、幼教管理工作
1、協(xié)助園長工作
在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對園內(nèi)的其它工作也從不推諉，如:園長外出辦事，以及家長會(huì)、家訪、各種節(jié)日親子慶祝活動(dòng)等，都會(huì)盡自己的所能發(fā)揮好助手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與各班老師一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長
我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng):一、是加大指導(dǎo)力度，尤其是對新教師進(jìn)行聽課、指導(dǎo)，力求使教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。二、開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動(dòng)來提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。研討活動(dòng)中，每個(gè)班的班主任老師都提供了示范課，在家長開放日活動(dòng)中每位教師都有準(zhǔn)備一節(jié)課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達(dá)到家園共育。通過 聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。
3、加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，使幼兒園教學(xué)正常有序。增強(qiáng)檢查力度，實(shí)施分層管理，并充分利用骨干教師的人才資源，督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，提高教師責(zé)任意識，推動(dòng)教師組織教學(xué)的正規(guī)化，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范，激活了日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。
四、其他工作
堅(jiān)持做好每日的師德巡查、安全巡查并記錄；協(xié)助園長組織每周的教師政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；完成教學(xué)、安全、財(cái)務(wù)、貧困資助工作各項(xiàng)檔案的整理；晚上在家獨(dú)立制作學(xué)校教育宣傳工作美篇。
五、善于反思，確定努力方向
回顧一年來的工作，為一年來的忙碌留下了一段經(jīng)歷，一份記憶;反思一年來的工作，為新學(xué)年的啟航揚(yáng)起新的風(fēng)帆:
1、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”《綱要》的論述無疑應(yīng)該成為我們開展家長工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.幫助孩子盡快熟悉幼兒園，適應(yīng)集體生活，喜歡上幼兒園。
2.讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，更好的配合教師作好班級工作。
3、介紹班級老師的情況。
二、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：
2013年6月 日 下午3:00
三、活動(dòng)內(nèi)容：
專題活動(dòng)“幫助孩子輕松渡過入園關(guān)適應(yīng)集體生活”
四、活動(dòng)需要：
1、班級教師準(zhǔn)備家長簽到
2、“家校通”家長自愿報(bào)名登記表，。只能用移動(dòng)的號碼，告訴家長班級QQ號，孩子家長及父母的電話。
五、幼兒園氛圍創(chuàng)設(shè)：
在醒目位置寫上歡迎標(biāo)語
六、活動(dòng)流程：
1.園長致歡迎詞：
2.幼兒園基本情況介紹
（1）園所
（2）硬件設(shè)備
（3）師資
（4）幼兒園特色、課程
（5）家長配合
入園后家長必須立刻離開，不要偷偷來看孩子，影響自己和他人孩子的情緒；
每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人；
按時(shí)接送孩子入園離園，如果讓別人代接請打電話通知老師；
如您的電話號碼有變動(dòng)，請及時(shí)告知老師，方便聯(lián)系；
請為幼兒準(zhǔn)備兩條褲子（衣服），并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕；
如您的孩子有過敏史和疾病請告知老師；
不給孩子帶危險(xiǎn)物品和貴重物品入園，以免弄丟；
配合教育幼兒在家自己吃飯、學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子。
注重家園聯(lián)系本傳達(dá)孩子在園所學(xué)的內(nèi)容和在園表現(xiàn)和需要教師幫助的內(nèi)容。
讓孩子養(yǎng)成早上在家大便的習(xí)慣，盡量不要給孩子穿背帶褲、系帶的鞋子、不要穿泡沫底鞋以防在衛(wèi)生滑倒。
有意見可以隨時(shí)提，但要講方式，尊重教師的工作。不要過多過快的指責(zé)教師。
孩子之間的小摩擦請家長不要過多干預(yù)，教師會(huì)處理好。
孩子有什么喜好或特殊情況，請用紙條的方式告訴我們，以便我們做好筆記。
3.小班教師發(fā)言
小一班基本情況說明，以及本學(xué)期來的學(xué)習(xí)內(nèi)容
小二班基本情況說明，以及本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容
園長講解：“怎樣幫助孩子輕松渡過入園關(guān)”。
4.保育老師宣傳新生入園保健知識
5.宣傳“家校通”，發(fā)放報(bào)名表，家長自愿登記報(bào)名。
【關(guān)鍵詞】 家園合作 機(jī)制研究
一、家園合作機(jī)制建立的重要性
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長有了主動(dòng)參與學(xué)校教育的意識。從我園的家長行為上分析，表現(xiàn)為：一是同教師接觸的頻率增加；二是對幼兒園、班級的教育活動(dòng)過問增多；三是家庭教育向幼兒園教育靠攏；四是參加各種形式家長學(xué)習(xí)活動(dòng)人數(shù)增多，等等。由此可見，家長配合學(xué)校教育的主動(dòng)性越來越高。那么家園合作機(jī)制的建立就顯得尤為重要。
二、我園在家園合作工作中的成功經(jīng)驗(yàn)
自我園建立了一系列的家園合作機(jī)制到現(xiàn)在，通過領(lǐng)導(dǎo)班子制訂周密的計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想，家庭教育指導(dǎo)師的帶頭作用和每位教師的努力，我園的家園合作工作取得了一些進(jìn)展。現(xiàn)介紹一些成功經(jīng)驗(yàn)分享如下：
（一）開辦家長學(xué)校。開辦家長學(xué)校對家長宣傳有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)是家園合作的有效途徑。
在2008年10月，我園就開辦了家長學(xué)校，并舉辦了多次專題講座，園長向家長宣傳了家庭教育的重要性和家長學(xué)校的職能。講座后，通過家長反饋的意見和建議，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長的參與性很高，因?yàn)橹v座上我們向家長介紹了家長學(xué)校的職能，每一項(xiàng)職能都是與提高家長的家庭教育素養(yǎng)息息相關(guān)，所以家長對幼兒園開辦的家長學(xué)校表示很支持，而且很多家長都表示愿意加入中華家庭教育志愿者隊(duì)伍中。
(二)建立家長委員會(huì)。為了更好地發(fā)揮家長的作用，幼兒園每個(gè)班級都成立了班級家長委員會(huì)，這是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，還可以幫助我們獲取更多關(guān)于家長群體的信息，充實(shí)我們的教育力量。
每個(gè)班的家委會(huì)成員是由一名老師和若干名家長組成的，這些家長都是熱心教育事業(yè)并且很支持我園開展的各項(xiàng)工作的家長，他們有的是居委會(huì)的干部，有的是單位的領(lǐng)導(dǎo)，有的是熱心家庭教育的工人，還有的是老師。幼兒園的孩子年齡小，班級的幼兒人數(shù)又比較多，每個(gè)幼兒身上出現(xiàn)的問題，老師不可能做到一一回答，一一解決，所以我們的家委會(huì)成員就要發(fā)揮他們的作用，通過家委會(huì)成員組織家長共同研究幼兒存在的問題，使老師和家長都有針對性地指導(dǎo)幼兒，幼兒的能力也進(jìn)一步得到了提高。
(三)建立幼兒園家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我園很多個(gè)班級建立了班級QQ群，成員是各班的老師和家長們，為了方便家長和家長的交流，以及家長和老師的交流，QQ群管理員有的是交給家長負(fù)責(zé)。在QQ群里，每個(gè)家長的QQ號都是用孩子的姓名命名的，例如，孫暢媽媽、張嘉毅爸爸，等等。大家暢所欲言，有的家長會(huì)提到如何對孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有的家長會(huì)提到孩子挑食、厭食的問題，有的家長會(huì)提到如何培養(yǎng)孩子興趣的問題，等等。通過思想的碰撞、心靈的交流，家長和老師探討出了很多育兒經(jīng)驗(yàn)和教子心得，既而幫助了很多家長改變態(tài)度，樹立新的觀念，做出正確的行為，從而使他們擺脫教育孩子的困惑。
(四)形式多樣的家長會(huì)。家長會(huì)是一種傳統(tǒng)的方法，是家園合作機(jī)制的一個(gè)基本形式，是學(xué)校與家長協(xié)調(diào)，共同教育幼兒的主要途徑之一。
我園的家長會(huì)形式比較多樣，每次內(nèi)容也都不相同，在開展的過程中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，可以說一次比一次成功，現(xiàn)我將我園開展的家長會(huì)劃分為以下幾種類型：
1、講座性家長會(huì)。在開展講座前，我們先給每位家長發(fā)了一份"家庭教育調(diào)查問卷"，問卷內(nèi)容涉及對家庭教育的態(tài)度和家庭教育的知識以及今后幼兒園努力的方向。家長答完后，我們再統(tǒng)一回收上來，以便我們統(tǒng)汁家長對家庭教育知識的了解程度。通過問卷我們知道了家長目前最需求的是什么后，再由家庭教育指導(dǎo)師準(zhǔn)備講座內(nèi)容，來向家長宣傳教育科學(xué)，以提高家長的教育水平。講座結(jié)束，給家長發(fā)放"講座反饋表"，讓家長寫一寫自己的收獲和心得，再提出對幼兒園家庭教育工作的意見和建議。這樣在以講座前發(fā)放問卷和講座后發(fā)放反饋表的形式，大大提高了講座的質(zhì)量和水平，也使家庭教育指導(dǎo)師對講座內(nèi)容有了明確的目的和指導(dǎo)方向。
2、介紹性家長會(huì)。每年新生入托時(shí)，托班組教師會(huì)舉辦一個(gè)"新生見面會(huì)"。首先是教師向家長介紹幼兒園情況，包括教師情況、幼兒園的園風(fēng)、幼兒團(tuán)課程設(shè)置、作息時(shí)間、幼兒園設(shè)施以及入托前家長需要配合幼兒園做哪些工作等。通過介紹使家長對幼兒園教育有個(gè)大致了解，這對指導(dǎo)幼兒有很大的參考價(jià)值，有利于家長主動(dòng)配合幼兒園教育。
3、專題性家長會(huì)。我園每年都舉辦一次專題講座家長會(huì)，如"幼兒常規(guī)培養(yǎng)"、"幼小銜接"、"如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣"專題講座。這些專題講座針對性很強(qiáng)，關(guān)系著家長和幼兒的切身利益，家長可以有選擇地來聽。
(五)家長開放日。幼兒園采取"開放日"的方式也是家園合作的有效方式。每月定期向家長開放一天，這一天家長可以到幼兒園參加的各種活動(dòng)，到活動(dòng)室聽課，看幼兒的表現(xiàn)，和老師交淡，和幼兒交談。在開放日中家長不但可以了解幼兒園一日生活、幼兒在園的表現(xiàn)，同時(shí)還可以學(xué)到不少幼兒園正確的教育方法。
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展幼兒思維的空間
多媒體生動(dòng)形象、多彩變換的特點(diǎn)能更好地引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒在一段較長時(shí)間內(nèi)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此我們幼兒園充分利用電教媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化。從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)，使他們的思維空間得到了擴(kuò)展。
如竹子的生長過程，對于孩子們來說，也許他們見過竹子，可他們從來沒有看到過小竹子是怎樣慢慢長大的。埋在泥土里的小竹子是什么樣的，它是怎樣慢慢長大的，它與人類有什么關(guān)系，竹筍又是如何形成等問題。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，把竹子生長的過程慢慢地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認(rèn)知提供一定的動(dòng)態(tài)條件，以此更好地激發(fā)其思維。再如，開展“各種各樣的交通工具”科學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道有汽車、飛機(jī)的大概樣子，大部分只知道汽車。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察各種交通工具，活動(dòng)剛開始，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的交通工具，在介紹各種交通工具時(shí)可以根據(jù)具體圖畫配上不同的音效，然后再逐一顯示每種交通工具的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的交通工具。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們許多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教師自身的素質(zhì)
使用現(xiàn)代信息技術(shù)后，教師課前把教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)及一些圖片等按照教學(xué)程序制作多媒體課件，使內(nèi)容可以清晰又規(guī)范地出現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒輕松地學(xué)到更多知識，教學(xué)中更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)活動(dòng)更形象化，知識更生動(dòng)化，從而使活動(dòng)更具有吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教育教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)幼兒多方面的興趣和能力，有著事半功倍的效果。
另一方面，現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，還提高了教師的素質(zhì)。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師使用最多的就是電教收錄機(jī)，而很少有教師懂得和真正使用電腦和多媒體。即使會(huì)使用，也只局限于用來作文字處理中的打文章，我就是一個(gè)典型的例子。以前，幼兒園剛剛配電腦、多媒體，園長要求老師全部要用電腦備課，還要把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容打印出來。我從來沒有摸過電腦，這對于像我這樣的電腦盲來說確實(shí)不是件容易的事。可是計(jì)算機(jī)已作為當(dāng)今社會(huì)所不可缺少的事物了，掌握必要的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是提升教師專業(yè)化能力與素養(yǎng)的條件之一，也是工作中必不可少的，必須要完成。
于是，一批和我一樣的老師們開始苦練電腦基本功。園長還請來了專家對我們教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)。信息技術(shù)使幼兒園吹起了學(xué)習(xí)之風(fēng)。借助教師培訓(xùn)、自學(xué)自研等途徑，對PPT、FLASH等設(shè)計(jì)制作多媒體課件有了一定的了解。同時(shí)，教師利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)，為幼兒提供了一個(gè)繪聲繪色的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂變得活躍而有趣。利用空余時(shí)間，老師們爭先恐后地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，大家從網(wǎng)上開闊了視野、增長了學(xué)識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網(wǎng)操作，網(wǎng)絡(luò)豐富了教師的生活內(nèi)容，滿足了大家的學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變了我們的教育觀念，促進(jìn)了教育內(nèi)容、教育方法、教學(xué)組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊(duì)伍的素質(zhì)。現(xiàn)在，我們教師可以驕傲的自詡為“專家”了。
三、增進(jìn)家庭學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)老師家長的溝通
隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長會(huì)、家長委員會(huì)和教學(xué)開放日等形式上了， E－mail、網(wǎng)上家訪、QQ溝通等成為家園溝通的新載體，成為當(dāng)今幼兒園工作的主流。為了讓更多的家長有一個(gè)更為廣闊的交流、溝通天地，我們幼兒園每個(gè)班都有自己的班級網(wǎng)頁，家長可以每天利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，清楚的了解自己孩子在園的情況，還能與教師進(jìn)行更好地溝通和交流。
現(xiàn)代教育技術(shù)同時(shí)也豐富了家長會(huì)、家長學(xué)校上課的內(nèi)容。在家長會(huì)前，通過多媒體，家長可以直觀地了解到幼兒園的基本情況，近期教育教學(xué)新打算、新舉措及新成果。讓家長了解幼兒園、信任教師、信任幼兒園，從而也樹立了幼兒園的威信，使單調(diào)的家長會(huì)也變得多姿多彩。這樣改變了以往傳統(tǒng)家長會(huì)以教師為中心，向家長報(bào)告幼兒園和孩子教育情況，并提出家庭要求的模式。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕電視機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對家長進(jìn)行育兒交流、相互溝通，使幼兒教師主動(dòng)地以多種形式與幼兒家長保持經(jīng)常聯(lián)系。并向家長宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識、方法，指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心健康和諧地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒園園長；綜合職能；安全意識；服務(wù)意識
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-137-01
新課程改革正如火如荼地進(jìn)行中，為了合理利用教育資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，規(guī)模辦學(xué)是農(nóng)村的一大舉措，村級幼兒園也就隨之出現(xiàn)了。10多個(gè)幼兒的園所也不在少數(shù)。村級幼兒園園長身兼數(shù)職，扮演著園長、教師、保育員、食堂師傅、門衛(wèi)等多種角色。雖然保育著為數(shù)不多的幼兒，但是，實(shí)則肩負(fù)著農(nóng)村教育的啟蒙大任，寄托著提高農(nóng)村全民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)脫貧致富的長遠(yuǎn)厚望。為此，應(yīng)該充分發(fā)揮園長綜合職能作用勢在必行。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”園長是幼兒園管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者更要高度重視，特別是村級園園長，既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是踐行者。那么綜合職能如何充分發(fā)揮呢？
一、要有高度的安全意識
1、園長要具有先進(jìn)的法律意識和安全意識。
“代表廣大人民群眾的利益”落實(shí)在幼兒園就是代表幼兒、家長、教師的利益，保證幼兒園的正當(dāng)權(quán)益，園長一定要學(xué)法、懂法，加強(qiáng)法律意識和安全意識，生命不保，談何教育！只有保證了幼兒園人、財(cái)、物的安全，才說得上發(fā)展，說得上“代表廣大人民群眾的利益”。在遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，只有拿起法律武器才能保證安全，所以，作為新時(shí)期的園長，法律意識和安全意識必不可少。
2、園長要不斷完善幼兒園的規(guī)章制度，針對可能或容易發(fā)生的安全事故，制定相應(yīng)的安全防范措施。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”幼兒園的規(guī)章制度是確保正常教養(yǎng)工作秩序、明確各種角色職責(zé)的依據(jù)。幼兒園的安全規(guī)章制度要細(xì)，責(zé)任要明，措施要可行，這三者缺一不可。否則有制度而無相應(yīng)的責(zé)任人，就可能出現(xiàn)遇事相互推諉的現(xiàn)象；有制度而無具體的措施，制度就無法落到實(shí)處；有措施及有相關(guān)責(zé)任人而無制度，一旦出現(xiàn)意外事件，會(huì)無“法”裁決。園長不僅要認(rèn)真制定各種安全制度，而且要加強(qiáng)對園所制度和工作計(jì)劃的指導(dǎo)、督促、檢查，保證幼兒園的安全規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。如果偶然出現(xiàn)了預(yù)想不到的事，我們應(yīng)該認(rèn)真分析，及時(shí)采取措施，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不斷的完善、健全園所的規(guī)章制度。做到有漏必堵、防微杜漸。
3、園長要利用各種信息工具學(xué)習(xí)，提高幼兒園安全工作的預(yù)警能力和管理水平。
園長是一個(gè)園的帶頭人，園長的素質(zhì)決定了整個(gè)園的工作狀態(tài)，要具有巨大的非權(quán)力性影響力。如：園長每周不定期參加晨檢工作，發(fā)現(xiàn)孩子受傷處時(shí)，了解受傷的原因，及時(shí)做出處理；園長要善用有效的信息與管道，如多讀書，不僅要專，更要博。如名人傳記、教育家的書、專業(yè)書、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)書等；要常上網(wǎng)了解最新信息；平時(shí)多與有經(jīng)驗(yàn)的教師交談，吸取他們的心得和經(jīng)驗(yàn)是很重要的，這種方式可讓人在最短的時(shí)間內(nèi)得到許多幼兒意外傷害事件的防范和處理的經(jīng)驗(yàn)，而且縮短摸索的時(shí)間，提高對突發(fā)事故的預(yù)測性。
4、充份利用和開發(fā)園內(nèi)園外的安全教育資源，讀懂孩子，交給孩子安全、生存的鑰匙。
園外安全教育資源有很多如：請消防隊(duì)的叔叔來園開展消防知識游戲；參加社區(qū)有關(guān)安全教育的文藝活動(dòng)；通過個(gè)別交談、家園聯(lián)系冊、家訪、家長會(huì)、家長開放日及咨詢活動(dòng)等各種形式與家長保持密切聯(lián)系，交流有關(guān)孩子發(fā)展的情況，從而實(shí)現(xiàn)家庭和園所同步，形成教育合力。
二、要有高度的服務(wù)意識
幼兒園原有的教學(xué)管理是自上而下的管理，主要是布置任務(wù)，檢查和監(jiān)督執(zhí)行情況，評定教師，評課，組織觀摩等。在這個(gè)管理系統(tǒng)中，教師基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，是在為完成上面布置的任務(wù)而工作，不易（有時(shí)甚至不敢）發(fā)揮自己的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為落實(shí)《綱要》的要求，教學(xué)管理的職能必須轉(zhuǎn)變，即要把重點(diǎn)放在對教師及教學(xué)的服務(wù)和支持上來，要為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要有高度的服務(wù)意識，并以身垂范。
1、充分信任教師，鼓勵(lì)和支持教師大膽實(shí)踐
我們以往的相關(guān)管理制度大多建立在“如果教師不做怎么辦”這一假設(shè)上，因此許多措施是預(yù)防性的，且往往用統(tǒng)一的尺度去衡量所有的教師，以為按要求做了就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。然而，在教育過程中會(huì)有各種不確定因素影響教育效果，如果我們僅僅用規(guī)定去要求和評定教師，不僅會(huì)使教育過程變得僵化，還會(huì)挫傷教師創(chuàng)造性工作的積極性。現(xiàn)代教學(xué)管理應(yīng)該建立在信任每個(gè)教師的基礎(chǔ)上，要為教師提供適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)自己對教育理念和目標(biāo)的理解，對幼兒實(shí)際情況和教學(xué)之際情景的把握，以及個(gè)人的風(fēng)格和特長大膽進(jìn)行實(shí)踐，并引導(dǎo)他們在實(shí)踐中反思自己的教育行為。
2、深入保育過程，實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理服務(wù)
按照《綱要》的要求，教學(xué)管理者應(yīng)深入教學(xué)過程，充分體現(xiàn)自身多重角色的優(yōu)勢，觀察和了解教師與幼兒的需要，與教師探討教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)方式的得失，為教師提供教育資源，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，支持教師根據(jù)需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整活動(dòng)。
3、關(guān)注教師專業(yè)水平的提高，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作保育
“中國幼兒園在線”是一款由杭州碧海銀帆科技有限公司專門針對幼兒園需求開發(fā)的手機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，是一個(gè)為幼兒園園務(wù)管理與家園互動(dòng)打造的幼教專業(yè)即時(shí)通訊工具，它采用最先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓家園互動(dòng)“零距離”。本文就“中國幼兒園在線”的功能和特點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹。
一、綠色信使：通知發(fā)送與實(shí)時(shí)互動(dòng)
幼兒園各項(xiàng)通知，均可通過手機(jī)端發(fā)送給老師和家長。接受端會(huì)有“通知提醒”，發(fā)送端可清楚了解通知或信息是否被接收閱讀，并有針對通知接收的鬧鐘設(shè)置，形成二次提醒。其次，本系統(tǒng)既支持一對一的私聊，也支持通知或信息的群發(fā)。這顯然比打電話，張貼或發(fā)放紙質(zhì)通知的傳統(tǒng)方式更為高效、便捷，環(huán)保。
即時(shí)通訊功能是園長工作的得力助手。園長如在外地出差，但決定下周開家長會(huì)，即可通過手機(jī)端提前向家長、教師發(fā)送通知，實(shí)現(xiàn)真正的遠(yuǎn)程辦公。
即時(shí)通訊功能是家園互動(dòng)的綠色通道。教師可以把孩子在園的情況隨時(shí)反饋給家長，家長可即時(shí)收到提醒，并通過手機(jī)端與教師互動(dòng)。
二、工作助手：安全健康數(shù)據(jù)查看與共享
園長可通過手機(jī)端了解全園各班的出勤情況、幼兒成長檔案的制作進(jìn)度等，教師可通過手機(jī)端查看本班幼兒出勤情況。對于忘記刷卡的幼兒，教師可通過手機(jī)端幫助補(bǔ)點(diǎn)名，以確保出勤數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。這些數(shù)據(jù)，都可即時(shí)發(fā)送到家長手機(jī)端，讓家長第一時(shí)間了解寶寶入園的時(shí)間、接送情況、健康狀態(tài)和情緒表現(xiàn)等，家長還可隨時(shí)隨地瀏覽寶寶的成長檔案。
三、分享利器：班級相冊、個(gè)人成長足跡
1.分享班級相冊
出發(fā)啦！寶寶們呼吸著清新的空氣，一路歡歌笑語，不一會(huì)就來到了田野。草長鶯飛，鮮花滿地，小朋友們怎能不和春天合個(gè)影呢？在幼兒園組織的春游活動(dòng)上，老師們隨手拿起手機(jī)拍下了活動(dòng)的精彩瞬間，馬上又通過“中國幼兒園在線”上傳到班級相冊，分送給家長。
使用“中國幼兒園在線”平臺(tái)是非常溫馨動(dòng)人的。傳統(tǒng)的做法是，老師用相機(jī)拍好照片，拿到照相館沖印，手工剪輯，再貼到幼兒的紙質(zhì)成長檔案中，然后幼兒帶到家里，家長才能看到。相比來說，“中國幼兒園在線”的班級相冊功能及時(shí)、方便、節(jié)約，既減輕了教師的工作量，又提高了教師的工作效率。
2.分享成長足跡
“中國幼兒園在線”同樣給家長帶來“鳥槍換炮”式的極大方便和分享樂趣。節(jié)假日里，父母帶寶寶出去游玩，只需要拿出手機(jī)拍下寶寶歡樂精彩的瞬間，即可通過“中國幼兒園在線”上傳寶寶的“成長足跡”，以圖文并茂的形式分享給同班小朋友和老師，每個(gè)學(xué)期末幼兒園可將這些圖像資料拷貝成光盤發(fā)給家長珍藏。
四、“聚寶盆”：以專家、達(dá)人為核心組建圈子，進(jìn)行討論分享
“中國幼兒園在線”面對社會(huì)開放，用戶可以通過手機(jī)號碼快速注冊，系統(tǒng)會(huì)引導(dǎo)用戶閱讀不同類別的幼教領(lǐng)域?qū)I(yè)資訊，還可根據(jù)用戶的瀏覽習(xí)慣，自動(dòng)推送針對性較強(qiáng)的內(nèi)容給用戶。比如有些用戶經(jīng)常查看親子類的內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推送類似“朋友圈”內(nèi)容給該用戶。
作為“聚寶盆”，“中國幼兒園在線”以幼教專家、領(lǐng)域達(dá)人、權(quán)威雜志等等為核心，創(chuàng)建討論圈，用戶可以自由加入，與專家、達(dá)人共同討論感興趣的話題，并支持通過QQ、微信等手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)將內(nèi)容分享到自己的朋友圈。
