時間：2022-04-29 10:18:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學三年級英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
《英語新課程標準》指出：教學活動不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活中。所以自小學開設英語課以來，如何提升學生學生的學習效率，把學習的主動性從課上延伸到課外，一直是我們所研究的話題。
以三年級學生為例，小學三年級作為開設英語的起始年級，課外作業的布置一直是比較頭疼的問題，學生剛學字母，為了規范書寫，抄寫是必要的，但是長久抄寫下去，學生在課上好不容易培養起來的學習興趣，很快就被枯燥無味的課外作業給消磨沒了。如何布置有效的課外作業呢？通過一段時間的實踐后，我發現設計動口、動手、動腦三類作業，可以鍛煉學生各方面的能力，幫助我們從傳統的作業模式中走出來。
一、設計動口類課外作業，鍛煉學生口語表達能力
《新課標》中明確提出，教師應該鼓勵學生創造性的使用語言。所以，我們在布置作業時可以布置一些口頭作業。如：在學習《譯林版英語三年級上冊》第一、二單元時，我布置學生用已經學過的Hello/Hi， Good morning/ Good afternoon， I'm…， Are you…？ Yes， I am/ No， I'm not.來編對話，對話可以是學生與學生之間的，也可以是學生與家長之間的，并請有條件的同學將對話內容錄制下來，在班級內做展示。鼓勵其他同學也積極參與進來，大膽展示。一段時間下來，學生們從一開始的老師要求說，逐漸轉變為自己主動說，在這個過程中學生們不僅鍛煉了口語，自信心也提升了很多。
二、設計制作類課外作業，讓學生與英語親密接觸
1.制作單詞卡片
對于英語初始年級的學生來說，最常見和最實用的動手作業就屬制作單詞卡片了。由于制作耗時，所以這一類的作業應盡量留在周末完成。要求學生將本單元所學的單詞制作成精美的卡片，供自己學習、欣賞和記憶，并將自己最優秀的作品與其他同學交流、分享，增加學生學習英語、應用英語的機會。當然，為了鼓勵學生，我經常將他們的單詞卡片分類展覽在校園的宣傳窗內，供全校師生欣賞。
2.制作英語警示牌
《譯林版英語三年級下冊》第二單元In the library主要學習了一些在公共場合不能做的事情以及一些公共場所警示牌，如：Don't shout， Don't run， Don't eat， Don't drink， Don't sleep等。結合這一單元內容，我們可以讓學生將這些警示語制作成警示牌，同時也可以讓他們結合生活實際再創作一些警示牌，然后在班級內進行評比，將好的作品張貼在教室內展覽。幫助他們鞏固句型的同時，進一步學習了公共場所禮儀。
（作者單位：江蘇省揚州市邗江區甘泉小學）
阻礙學生英語口語交際的原因
1、學生基礎知識薄弱，無法開口。農村小學從三年級開始才有英語，同學們還處于漢語拼音和英語的混淆期，有的同學讀英語字母時就讀成了漢語拼音，讀簡單的英語單詞都不會，有的同學還用漢字的諧音進行標注，更談不上進行口語活動。在課堂上學生常常表現為沉默，無法開口。只有你領讀的時候，同學們才敢放聲來讀。
2、課堂缺少語言交流氛圍，學生不敢開口。我們在上英語課的時候，牽扯到有關的句型訓練時，我們才會讓學生兩人一組，或者師生間進行有目的的練習，這種練習是老師進行安排，老師控制的練習，學生缺少輕松愉快說英語的氛圍。學生在課堂上是被動參與。
3、班級的學生數太多，學生沒有平等的參與機會。由于學校坐落在縣城中心地帶，無法擴建，現在我們學校都是大班教學，我所帶的兩個班的人數都超過了六十。這些給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。在課堂上許多學生沒機會開口。
4、對口語交際重視程度不夠 。在我們這兒，許多家長的觀念就是只看考試的成績，以筆試的成績來衡量孩子英語學得好壞，根本不重視孩子的英語學習。同時作為老師的我們，對英語口語交際沒有足夠的重視，教與學都只是停留在語言知識點上，有為學生提供口語交際的平臺。
我們學習一門語言，不是單一的去應付考試，而是讓學生掌握一門語言的運用技巧和方法，并進行交際、交流，因此小學英語課堂教學時提高學生英語口語交際能力的主渠道。要想有效提高學生的英語口語表達能力，就必須從課堂教學抓起，在新課程理念的指導下，讓課堂教學“活”起來，讓全體學生“動”起來，讓學生真正地“說”起來。
提高小學英語口語交際的策略
小學三年級的同學剛剛開始學習英語，對英語還有濃厚的興趣，我們一定要采取方法讓學生一直保持這種高漲的情緒，如何讓剛開始接觸英語并懷有濃厚興趣的小學生在輕松愉快中學習英語。這是每位教師都在鉆研的問題，我個人認為可以從以下幾方面做起：
1、課前5分鐘口語練習。每節英語課前利用5分鐘的時間進行free talk，讓1-2名學生上臺，圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行對話，全班輪流進行，人人參與，對英語口語能力進行訓練。學生哪怕是簡單的一句話也能鍛煉孩子們的口語能力，最起碼對孩子的膽量也是一種鍛煉。
2、用實物去創設情境。俗話說：“百聞不如一見”。小學三年級的同學正處于過度階段。因此，在英語教學中主要是讓學生多說、多練。每一件事都有一個度，每節課都在機械地重復練習，我們成年人都會厭煩的，更何況這么小小的孩子呢？動畫片為什么會深受孩子們的喜愛？我想也就是這個原因吧！它能引起孩子們的興趣，由此我想到了通過具體表演和反復做游戲，就能極大地調動學生的積極性與學習熱情。比如，在教學“This is a…”這個句型時，我采用了“口袋游戲”，我們已經學習了關于文具的單詞，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等裝進口袋里，讓一個學生上臺在口袋里抓文具，然后給大家說“This is a…”，每個人都有參與的機會，這樣就調動了學生學習英語的積極性。
3、多用多媒體教學，創設交際的氛圍。在小學專業的英語老師不多，英語的發音多數都不標準，為了不影響下一代，利用多媒體資源，搜索下載課文對話的范讀，我們可以讓學生多聽聽標準的讀音，這對于學生來說是有百益而無一害，我們盡量利用多媒體來創設情境，這樣就會更生動、更形象、更逼真，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發了學生的學習興趣。也可以把書本中的知識運用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形式，直觀地呈現在學生面前。比如我在教學小動物時，我不但做了頭飾，同時我還利用多媒體制作了動畫效果的課件，有小動物的聲音，還有單詞的讀音，我讓同學們先聽聽是什么小動物在叫，然后出示單詞，在出示讀音，一步步循序漸進，同學們越學越有興趣，這樣就達到了我預設的目標。
4、通過學生表演來創設情境。這學期我們學校舉行了英語演講大賽，我覺得這個活動很實用。學生們可以利用這個平臺來鍛煉口語交際的能力。比如有的班級的選材內容就是童話故事，這時我就想在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。這樣他們的語言表達能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。比如在上Unit 1 《Hello》時，里面有小朋友的自我介紹，“What is your name ？”“My name is …”進行對話練習，這時我就想到通過“找朋友”這個游戲創設對話的情景，兩個同學邊跳邊唱“找朋友”的歌曲，等到兩個同學走到一塊的時候，他們就開始用英語進行自我介紹對話，這樣不但讓他們熟記英文歌曲，而且達到了練習對話的目的。
肯定評價，讓孩子們體驗成功帶來的快樂
首先，要給學生提供一個寬松的說話環境。當老師要有一顆公正的心，不要讓孩子的口語交際扼殺在你的專制下。在課堂上，要給每個學生都留有回答問題的機會。一般情況下，為了課堂內容能按照老師預設的情況進行下去，老師通常總光顧活躍者或學習成績好的學生，而忘了那些想說而又不敢說的學生，所以我覺得應適當留一部分機會給那些想說卻又不敢說的學生。這種學生有些是因為學習成績差而自卑，有些生性靦腆，他們從來不主動舉手，老師可以用一個微笑或某個動作鼓勵他們，幫他們建立自信心。久而久之，這些學生的口語表達能力就會在不知不覺中得到提高。
較熟練地在情景中運用幾句連貫英文向別人介紹自己的動物朋友。
教學準備
多媒體課件、動物實物、若干動物"名片"。
學情分析
學生學習劍橋英語已有一年半之久，他們學習英語的興趣濃厚，已具備交流簡單個人信息的能力。活潑愛玩，好表現自己是他們的天性。Weloveanimals這一單元的主題是他們既熟悉又喜愛的動物，該課中的大部分動物單詞學生已經學過，句型學生已熟練掌握，所以說學習這一課對于他們來說是件輕松愉快的事情。
教學過程
1．Leadingin
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2．Pre-taskPreparation
1）Boysandgirls，weareintheforestnow，let''''sdosomeexercises．Listenandact．
Handsup．Handsdown．Actlikeadog／cat／monkey．Flylikeabird．Swimlikeafish．Jumplikearabbit．Runlikeahorse．Walklikeanelephant．
2）CAIshowspicturesoffouranimalstails．
T：Lookandguess．Whatanimalsarethey？
S：It''''sadog／anelephant／ahorse／amonkey．
3）CAIshowseightphotosofanimals．
T：Lookandsay．Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep．．．
4）Let''''schant．SssaythechantwithT．
Ilikesheep．Ilikegoats．Ilikehorses．Ilikedogs．
Ilikechicks．Ilikeducks．Ilikecows．Ilikecats．
5）CAIshowsabigappletree．
T：Nowlet''''splayagame．Therearemanyapplesonthetree，andeachapplehasapictureofananimalinbackofit．I''''llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard．Ifitisright，I''''llgiveyouasmilingface．
6）Game：Findfriends．
①GiveeverySacard．
②Tgivesamodel．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：No，Idon''''tlikeelephants．
Sa：Doyoulikeelephants？
Sb：Yes，Ilikeelephants．
Sa：We''''refriends．
③Ssfreetalk．
④Checkitup．
Sa：We''''refriendsbecausewelikeelephants．
3．Post-taskActivities
1）T：DoyouknowwhichanimalIlikebest？Canyouguess？
T：（Showthetoygiraffeandgivethereasons．）Giraffeismyfavouriteanimal．Itisverypretty．It''''sverytall．Ithasgotasmallhead，alongneckandasmalltail．Ilikegiraffes．Doyoulikegiraffes？
S1：Yes，Ilikegiraffes．
T：Great！Thisisforyou．（Giveherasmilingface．）
2）Activity：Weloveanimals．（Showsixtoys：panda，monkeyelephant，rabbit，snake，cat．）Dividethestudentsintosixgroups，everygroupchooseananimal，anddiscusshowtointroduceittoothers．
①Tgivestheexample．
②Ssprepareingroups．
③Communicatewiththeothergroup．
e．g．S1：Hello！Look，thisisamonkey．It''''ssmall．It''''sbrown．Ithasalongtail．Ilikemonkeys，becauseitislovelyandclever．Doyoulikemonkeys？
S2：Yes，Ilikemonkeys．
S1：Thankyou．Goodbye．
④Communicatewiththeteachers．
T：
Therearemanyanimalsintheworld，butwecan''''tseesomeanimalstodayandmaybetheywillnevercomeback．Let''''sprotectandsavetheanimals．Doyouloveanimals？
T：Let''''schant．
Animals，animals，weloveanimals．
Tigers，hippos，bearsandpandas．
Weloveanimals，weloveanimals．
Monkeys，horses，dogsandcats．
Animals，animals，weloveanimals．
4．Homework
LookupsomebooksafterclassandfindoutwheretherareanimalsarebothinandoutsideChina，andthenanswerthefollwingquestions．
I am so happy! I have a new friend. Her name is Angel. What a nice name! She’s 15 years old. She lives in Guangzhou. She’s tall and thin. She has long hair. She likes reading books. She studies hard.
Her father is a business man. He goes to work by car. He has got a big company. He is great! Her mother is an accountant in her father’s company. She goes to work with her father. She gets up at 8:30. Sometimes they go to work early, so Angel must cook breakfast for her grandma. She cooks well.
Angel says she is going to visit me this weekend. I cannot wait!
作文1：My Favorite Teacher
Everyone has his favorite teacher ,so do I. My favourite teacher is Miss Wei, our English teacher. We felt English very difficuit when we began to study English. Miss Wei had a good idea to solve the problem. One day, Miss Wei came into the classroom with some fruits, such as apples,bananas,and oranges. She said: “Today we are going to learn the names of the fruits. You can eat the fruits if you can tell me their names in English . ”All the students listened carefully and studied hard . Someone even stood up to answer questions. Class was over ,and the fruits were all eaten. From then on ,I am more and more interested in English, and I want to say from my heart: “ Thank you, Miss Wei!”
作文2：My Favorite Teacher
My favorite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. She has two big eyes, a high nose and a small red mouth. There is always a smile on her face.
我最喜歡的老師是黃老師。她是一位美麗的女士。她有一雙大大的眼睛，一個高高的鼻子和一個小小的紅色的嘴巴。她的臉上總是帶著微笑。
Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.
黃老師喜歡唱歌和收集海報。她擅長彈鋼琴。傍晚的時候，她總是坐在鋼琴前面彈奏優美的曲子。她還擅長跳舞。有時候，她會教我們跳舞。
Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favorite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea.
黃老師非常喜歡小狗，因為小狗很友好，很可愛。她最喜歡的顏色是藍色。因為藍色是天空和大海的顏色。
This is my favorite teacher. Our classmates all like her very much.
這就是我最喜歡的老師。我們所有的同學都很喜歡她。
作文3：My Favorite Teacher
小學三年級英語說課稿
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
①Whoˊsthis?
②Thisis..
2、學習認讀單詞：grandfather,grandmother
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛
2)出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father,mother,brother,sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.為教學Whoˊsthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis?詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis?這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step4.鞏固補充
1）作出一個chant
DadDadfather.
MumMummother.
GrandpaGrandpa.Grandfather.
GrandmaGrandmaGrandmother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。
Step5.小結并布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教學目的任務
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
三、教材重點難點
教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。。
2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
教材難點：
能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
四、主要措施
1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
附：教學進度安排表
第一周：Unit1
第二周：Unit1
第三周：Unit2
第四周：Unit2-3
第五周：Unit3
第六周：Unit4
第七周：Unit4-5
第八周：Unit5
第九周：Unit6
第十周：Unit7
第十一周：Unit7-8
第十二周：Unit8
第十三周：Unit9
第十四周：Unit9-10
第十五周：Unit10
第十六周：Unit11
第十七周：Unit11-12
第十八周：Unit12
第十九周：ReviewUnit1-Unit5
第二十周：ReviewUnit7-Unit11
The four seasons accompany us and make our lives interesting.Summer is when everyone has fun under the warm sun,autumn is the time of harvesting,and winter’s white snowflakes decorate the bare earth and trees.But it is spring’s vitality that fascinates me the most.
I remember when I was a small child,my favorite season was winter.But one thing made me change my mind.
I loved playing in the garden and climbing trees when I was small.But I realized one autumn day that golden leaves had started to fall from my favorite tree,and by winter its branches were already bare.I thought that it had died,and would never turn green again.
When my father knew why I was crying,he told me:“The tree hasn’t left you.It’s just resting.I promise in three months,that tree will be prettier than ever.” I believed what my father said and waited for three months.
Sure enough,when the time came,the tree was greener and taller than ever.Sprouts started to stretch their heads out of the melting snow,and creeks and streams started to run again freely.
From then on,spring has become my favorite time of the year because its vitality brings me happiness.
一年有四個季節。我最喜歡的季節是夏天。因為夏季即將來臨。我可以改變這個漂亮的裙子,我可以去游泳。我非常喜歡游泳池。在夏天,一切都是光明的。我可以去很多地方,我喜歡。在暑假,我還可以花我的假期和我的父母和我們可以去故宮。多么有趣!
四季陪我們,使我們的生活有趣。夏天是當每個人都有有趣的溫暖的陽光下,秋天是收獲的時候,冬天的白色雪花裝飾裸土和樹木。但這是春天的活力,最讓我著迷。
我記得當我還是個小孩,我最喜歡的季節是冬天。但有一件事使我改變了主意。
我喜歡在花園里玩,爬樹的時候小。但我意識到秋天的一天,金色的樹葉已經開始從我最喜歡的樹,和冬天的樹枝已經光禿禿的。我以為它已經死了,不會再變綠了。
當我父親知道我為什么哭,他告訴我:“這棵樹就沒離開過你。只是休息。我保證在三個月內,那棵樹將會比以前更漂亮了。“我相信我的父親說,等待三個月。
1教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。
2教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。
3教師準備一張放大的 Listen,colourandsay部分的圖片。
4教師準備red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue這幾種顏色的單詞卡。
5教師準備教材配套錄音帶和第一冊 Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁帶。
6教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。
【教學過程】
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）日常口語練習。
（2）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。
（3）教師播放第一冊Unit3 “ColourSong”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱。
（4）游戲：開火車
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二個學生回答Ilikeales.并提問Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此類推。（A,B代表學生姓名，內容以所學表示個人喜好食品為主）
2呈現新課(Presentation)
（1）“猜猜顏色”的游戲。
讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
（2）放投影或將放大的Listen,colourandsay部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢問：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教師播放Listen,colourandsay部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照書上的要求，給找到的物品涂上顏色。
（5）游戲：比一比，找一找，畫一畫。
按照課本上“Findanddraw”部分的內容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。
（6）請同學說說小動物們愛吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3趣味操練(Practice)
（1）游戲：BINGO
讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。
如：
游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去（如果沒有就等到下一輪）。當翻過去的圖片成一條線時（可以是橫線，豎線，斜線），學生大聲說：BINGO。說BINGO的同學可得到貼紙或紅花。
（2）教師將Findanddraw中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(Theelephant)likes(bananas).的句式練習表述。
（3）學生倆人一組，以問答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.
Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。
4課堂評價(Aement)
做活動手冊42頁的練習。
5擴展性活動(Add-activities)
為什么清華附中、北京四中等名校的學生，可以學得輕松、考得出色？關鍵是他們的老師能夠精準的抓住“核心考點”，真正做到了讓學生的復習無限貼近中真題，考什么就復習什么，考什么題型就做什么題型！尤其是在大考最后沖刺階段，3分鐘吃透一個必考點，2分鐘掌握一個必考題型，5分鐘學會一種解題高招。即使是偏科生最差的科目，每天突擊10分鐘，也可以輕松提升幾十分甚至上百分。
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【招生范圍】：小學1-6年級，初一初二初三，高一高二高三
【常規課程】：小學、初中、高中各年級各學科同步輔導、數學，英語，物理，化學，作文，語文，歷史，地理，生物。
【熱門課程】：小升初、銜接班、托管班、奧數班 、中考沖刺、藝考輔導。
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期末考試在即，期末復習工作相繼展開，那么如何有效利用復習時間，提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續學習。這不僅是我擔憂的一件事，還是學生學習過程中的一個重要環節，所以，認真、全面的搞好期末綜合復習，勢在必行、意義非常重大。下面是我對三年級學生情況的分析和具體目標、復習計劃。
一、學生情況分析
三年級是學習英語的起步階段，它關系到學生后面三年的英語學習效果，而三年級的孩子比較小，還沒有形成一定的學習能力，對學習的關注點多在興趣方面，三年級的課程任務主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學的知識是一些最基礎的內容，要讓學生在運用中復習，效果會好一些。
二、復習目標
通過系統地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。
通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率，同時提高全校三年級英語成績，避免兩級分化現象的出現。
三、復習內容
1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學期所學的歌曲。
2、以Can I....?的一般疑問句。
3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體措施
1、把好全體學生的單詞關，盡量讓每一個學生都能背誦單詞(要求掌握的單詞)。
2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。
3、設計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。
5、開展一幫一活動，讓中下生成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態。
7、 及時做好檢測和小結工作，以便做及時地復習調整。
8、多與家長聯系，及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、關注學困生
1、做好學生的思想工作，多與家長聯系，了解學生的情況。
2、堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。
3、在開展一幫一活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
隨著小學英語課程的全面開設，小學英語的重要性也日益突出。然而，對于很多小學三年級學生而言，卻像多了一個重重的包袱。因為他們在最初的新鮮感過去之后，發現記憶英語單詞并不是一件容易的事。遺忘總是比記憶來得快，所以，日積月累，有些小學生便對英語產生了厭學的心理。那么，我們該如何提高小學三年級學生記憶單詞的能力呢？下面我就自己的一些切身體會談三點：
一、課堂培養學生做到“三到”
由于三年級學生年齡小，自覺性差，注意力容易分散，所以，我在一開始教的時候就要學生隨時做到三到：眼到、手到、口到。在老師授課時，學生的眼睛應該要隨時跟著教師轉；跟錄音機聽讀時，手一定要指著對應的單詞，在讀單詞時，每位學生都應發出自己的聲音，方便有錯時我能及時糾正。
二、音標拼讀法貫穿始終
音標的學習對于三年級小朋友來說有點澀、有點難，所以，我們應該循序漸進，在單詞的學習中把音標放到單詞的拼讀中，由少到多，慢慢融入學生的學習中。讓學生從一開始的機械跟讀到最后的脫口拼讀。如：在第一次教單詞pen，ruler，crayon，book中，我便把p p p /p/ /p/ /p/ b b b /b/ /b/ /b/ c c c /k/ /k/ /k/ r r r /r/ /r/ /r/融入其中，到了第二次單詞課時，我再提到p p p時，有個別學生就有感覺了，過了一個月左右，簡單的幾個音標學生就能接上了。時間久了，簡單的單詞便讓學生試著自己拼讀單詞，老師再作適量、適度的引導，學生的學習也輕松了。
三、比賽中溫故知新
單詞的遺忘是從快到慢，所以，我們要讓學生記住單詞，溫故是必不可少的。為了培養學生自己在家記憶單詞的習慣，我在課前都準備了五分鐘的時間讓學生進行單詞比賽。如：五官的幾個單詞，我們就進行全班的比賽，老師發指令“touch your...”從慢到快，一個循環后，全做對的坐下，其他的站著進行第二輪，最后留下的一部分第二天繼續比賽。這樣學生為了不丟臉，回家就主動去記單詞了，第二天，學生都能一次性完成了。
當然，英語的學習有法，但無定法。單詞記憶的方法是多種多樣的，我們還要在學習實踐中努力探索，使外語學習更加符合語言的規律。只有這樣才能在學習中體驗到學習的樂趣，感受到學習成功所帶來的喜悅。
（作者單位 黃巖濱江小學）
