時(shí)間：2022-10-10 23:01:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)音樂教學(xué)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教學(xué)2010-09-30 17:17:22閱讀0評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱 一、學(xué)生情況分析：
我擔(dān)任的四（1）班，都是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)音樂的興趣較高。本班學(xué)生平時(shí)上音樂課時(shí)紀(jì)律比較好，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂充滿濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。音樂方面比較差的同學(xué)包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識(shí)和音樂技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對(duì)音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容：
（一）、知識(shí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)四二拍，四四拍的拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律。
2、 通過學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號(hào)。
（二）、能力目標(biāo)：
1、 學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)。
2、 通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。
3、 通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。
三、教材分析：
1、 本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教材內(nèi)容有：歌曲十二課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、“動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習(xí)豎迪的演奏姿勢(shì)與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)四二拍，四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，明確教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)內(nèi)容安排合理，突出重點(diǎn)。
3、提高課的組織水平，準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度。
4、教法得當(dāng)，注意啟發(fā)性、形象性、和可接受性。
5、貫徹課堂常規(guī)。
五、教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃：在課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)糾正， 針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都受益。
六、教學(xué)進(jìn)度： 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1 8.30-9.5 注冊(cè) 2 9.6-9.12 初開學(xué)事宜 校舍改造無法正常上課 3 9.13-9.19 第一課 水鄉(xiāng) 2 4 9.20-9.26 第一課 水鄉(xiāng)
中秋節(jié) 國慶節(jié) 2 5 9.27-10.3 6 10.4-10.10 第二課 國歌 2 7 10.11-10.17 第三課 月夜 2 8 10.18-10.24 第四課 快樂的課間
創(chuàng)編表演 4 9 10.25-10.31 10 11.1-11.7 第五課 媽媽的歌
創(chuàng)編表演 4 11 11.8-11.14 12 11.15-11.21 第六課 少年的歌
創(chuàng)編表演 4 13 11.22-11.28 14 11.29-12.5 第七課 回聲
一、小學(xué)音樂互動(dòng)式教學(xué)
小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，改變以往在課堂教學(xué)中單純的教師灌輸?shù)哪Ｊ剑e極探索和實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的教學(xué)方針。互動(dòng)式教學(xué)是最能吸引學(xué)生注意力的一種教學(xué)方式。因?yàn)樵谶@種教學(xué)中學(xué)生能充分的與教師開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生以平等的角色參與到音樂互動(dòng)教學(xué)的模式當(dāng)中，在其中他們能夠獲得巨大的成就感和角色感。因此互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用[1]。而且這種教學(xué)模式和教學(xué)方針能夠更加有效的推動(dòng)教學(xué)開展的全部過程。當(dāng)前互動(dòng)式教學(xué)在語文數(shù)學(xué)等文化理論課中的應(yīng)用較多。在音樂教學(xué)中應(yīng)用不夠成熟。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累也不是特別豐富，因此雖然有一定形式的互動(dòng)教學(xué)開展但是還不能完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。為此在今后的互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重從以下幾個(gè)方面開展。首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行全面的培訓(xùn)提升。當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)開展不力的一個(gè)重要原因就是教師素質(zhì)和理念存在很大問題，在教學(xué)過程中他們不能最為有效的實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)最為有利的一些因素和環(huán)節(jié)。其次，關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)模式的設(shè)施技巧缺乏積累。由于長(zhǎng)期收灌輸式教學(xué)思維的影響，教師在互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施過程中缺乏必要的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且這些教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)也成為影響學(xué)生參與教學(xué)過程中的一個(gè)不利影響。
二、優(yōu)化有利于小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境
小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)對(duì)象具有一定的特殊性，少年兒童學(xué)習(xí)受環(huán)境影響因素較大，因此探索小學(xué)音樂教學(xué)的新思路應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)境優(yōu)化首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵和外延做系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和整理。教學(xué)環(huán)境可以包括學(xué)生深處的物質(zhì)環(huán)境，和他們觸摸不到的軟環(huán)境。其中物質(zhì)環(huán)境是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)所在。這對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)境中所以來和開展的教學(xué)業(yè)務(wù)也存在很大的關(guān)聯(lián)性。在具體的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為重點(diǎn)，充分利用小學(xué)生的好奇心，在教師內(nèi)布置與音樂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)施和海報(bào)，在平時(shí)的課外活動(dòng)中設(shè)立專門的歌唱環(huán)節(jié)，促使小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教學(xué)環(huán)境中除了要設(shè)置學(xué)生已經(jīng)完成的教學(xué)知識(shí)之外還要不斷的擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容與其他事項(xiàng)之間的聯(lián)系，在這樣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與其他教學(xué)環(huán)境的對(duì)立關(guān)系，成為影響和調(diào)動(dòng)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)所在。此外對(duì)于教學(xué)軟環(huán)境的建設(shè)還應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的教學(xué)方案，確保教學(xué)能夠深入到學(xué)生精神領(lǐng)域，以文化樹人的理念將現(xiàn)金的叫教學(xué)理念與學(xué)生需求整合為一個(gè)統(tǒng)一的層次。而且在這樣的教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)不斷加大教學(xué)過程對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的聯(lián)系。確保他們的教學(xué)能夠不斷的將這一過程與整個(gè)教學(xué)任務(wù)捆綁為一個(gè)有機(jī)整體，從而提升音樂教學(xué)的失效性與教學(xué)質(zhì)量。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的積極性始終是教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法。為此，音樂教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的課堂表現(xiàn)首先做一個(gè)全面的調(diào)查研究，并在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的完善教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的全部教學(xué)任務(wù)。而且教學(xué)過程對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的機(jī)制和作用，使他們能夠在整個(gè)教學(xué)過程中建立一個(gè)可靠的機(jī)制，確保他們的教學(xué)對(duì)于整個(gè)教學(xué)任務(wù)具有一定的科學(xué)性影響。而且這也是整個(gè)教學(xué)任務(wù)過程中應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。教學(xué)方法的制定和革新應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生積極性受影響的幾個(gè)重點(diǎn)方面，一是課堂教學(xué)的局限性。長(zhǎng)期的課堂教學(xué)，單一的教學(xué)模式束縛了小學(xué)生的天性。為此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难由煺n堂外延，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保他們能夠在教學(xué)過程中完成教學(xué)計(jì)劃能夠?qū)崿F(xiàn)和達(dá)到的具體層面。這樣才能確保整個(gè)教學(xué)對(duì)今后小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的影響。以此來推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化和完善。當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在樂理知識(shí)教學(xué)開展難的問題。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是教學(xué)過程對(duì)教學(xué)階段性的影響較大，不能單獨(dú)的將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)效果捆綁在一起。而且這為教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的影響和促進(jìn)機(jī)制。
四、加強(qiáng)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)
音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響音樂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。目前我國小學(xué)音樂教師在教學(xué)理念更新上存在一些不足之處。教學(xué)理念是教學(xué)創(chuàng)新的根本所在，教學(xué)理念的更新已經(jīng)超出了具體的音樂知識(shí)教學(xué)，它是衡量和考驗(yàn)音樂教師教學(xué)水平的重要因素之一。而且這為整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)造成了非常重要的影響。這為教學(xué)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)也構(gòu)成了一個(gè)非常不利的影響因素。提升小學(xué)音樂教師素質(zhì)的關(guān)鍵在于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)能夠更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且在這樣的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)更加有效的將其他積極因素引入到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中來。為教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施創(chuàng)造有利的條件。使之在教學(xué)過程中更加有效的為教師教育理念和技能的提升服務(wù)。另外，提升教師的教學(xué)素質(zhì)還應(yīng)注重對(duì)教師的培訓(xùn)以及新人才的引進(jìn)。對(duì)現(xiàn)有教師開展專門性的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)條件入手，結(jié)合校本資源開展教學(xué)理念的探究式學(xué)習(xí)。；另外，吸引外部人才在教學(xué)過程中發(fā)揮更加重要和積極的作用才能對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)揮起到相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃開展和應(yīng)有的作用。這為整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施創(chuàng)造了非常有利的條件。
作者：張夢(mèng)姿 單位：石家莊市八一小學(xué)
精選熱門音樂老師學(xué)期工作總結(jié)范文 新的學(xué)期開始了，音樂教研組又開始了新的教研活動(dòng)。為了更好地搞好音樂教研工作，使其更具有自己的特色，現(xiàn)將這學(xué)期的音樂教研工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
全面認(rèn)真貫切執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的基礎(chǔ)教育，以聽覺為先導(dǎo)，動(dòng)覺為切入的音樂基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好小學(xué)音樂教研工作勢(shì)在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為小學(xué)音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
音樂課組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真鉆研，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際及音樂專業(yè)高考特點(diǎn)，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會(huì)效益作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、任務(wù)及目標(biāo)
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)：
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂方面的特長(zhǎng)學(xué)生，小歌手，小指揮，小舞蹈演員等，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。
5、抓好軍樂班、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)的排練工作。迎接第三屆瓊海市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)
三、措施與要求
1、落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”，迎接各項(xiàng)檢查。
加強(qiáng)落實(shí)對(duì)“兩個(gè)常規(guī)”的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師教學(xué)行為，嚴(yán)格按照“各項(xiàng)督導(dǎo)課堂教學(xué)等級(jí)”的要求并根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)采取相應(yīng)措施。更新課堂教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)。
2、領(lǐng)會(huì)新課程精神，積極參加新課程改革。
深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“基礎(chǔ)教育改革綱要”“音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的核心內(nèi)容及基本精神，認(rèn)真開展課改實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推廣課實(shí)驗(yàn)成果。努力構(gòu)建自主探究的課堂氛圍，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合水平為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推進(jìn)新課程改革。
3、經(jīng)常切磋交流，提高整體教學(xué)水平。
營造和諧進(jìn)取的工作氛圍，相互學(xué)習(xí)，共同提高。跟據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期每人上一節(jié)公開課，課后認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課，交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。年輕教師要多聽課，向老教師虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在業(yè)務(wù)是更快地成熟，使音樂科組的整體教學(xué)教研水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
4、加強(qiáng)教科研，做好各項(xiàng)課題研究工作。
科研興校，科研為教學(xué)服務(wù)，在研究狀態(tài)下工作，在教研中思考問題，解決問題，將感性上升為理性。
5、開展學(xué)校音樂藝術(shù)活動(dòng)，豐富第二課堂。
學(xué)校音樂教育不僅要面向全體學(xué)生，同時(shí)要處理好普及與提高，共性與個(gè)性，長(zhǎng)期與短期的關(guān)系。建設(shè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)軍樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)藝術(shù)優(yōu)質(zhì)品牌。
音樂組全體老師要精心組織，悉心指導(dǎo)，熱心參與，配合學(xué)校的相關(guān)部門和科組，圓滿完成本學(xué)期的各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)大我校的藝術(shù)特色的社會(huì)影響力。
精選熱門音樂老師學(xué)期工作總結(jié)范文
參加工作已經(jīng)5多年了，原以為當(dāng)音樂教師相對(duì)于其他來說壓力會(huì)小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來不然，當(dāng)音樂教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂。
一、教學(xué)中的特色或經(jīng)驗(yàn)
這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會(huì)僅僅局限于課本中的素材，而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂等等，我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì)偷懶，在學(xué)生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
第二、教學(xué)中的困惑
在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課時(shí)，有時(shí)無從下手，我到底讓學(xué)生在欣賞課里學(xué)點(diǎn)什么?分析曲式，對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時(shí)，很多學(xué)生不能去關(guān)注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領(lǐng)學(xué)生很好地聽，這也是我的困惑所在。
最后，在教學(xué)上，我的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)能得心應(yīng)手;面對(duì)學(xué)生，能教給他們更多的音樂知識(shí)。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師的心愿。
精選熱門音樂老師學(xué)期工作總結(jié)范文
新的一學(xué)年即將開始，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來的音樂工作情況做一個(gè)回顧和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程（學(xué)生、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)）。
在備課中，還沒有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：
在對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。
關(guān)鍵詞:音樂藝術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；教育改革；教育思想；教學(xué)計(jì)劃
中圖分類號(hào)：G40-034 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Current State and Innovative Fancy of Sign-Seeing and Ear-Trainning in Normal College
WU Xiao-kang2, WU Zi-yin2
(1. Department of Music, Nanjing Xiaozhuang College, Nanjing, Jiangsu 210017;
2. School of Music, Nanjing Normal University, Nanjing, Jiangsu 210097)
黑格爾說過，審美具有令人解放的性質(zhì)。在當(dāng)今世界普遍關(guān)注人的本位教育――即人格教育，也就是本質(zhì)上的素質(zhì)教育的形勢(shì)下，審美教育具有舉足輕重、不可替代的作用。而音樂教育又是審美教育中最重要、最有效、最能感化人心、凈化心靈的藝術(shù)教育。怎樣緊緊抓住音樂教育的本質(zhì)特征和規(guī)律，把握高師階段音樂專業(yè)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，調(diào)整與設(shè)置行之有效的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮音樂的審美教育功能，是我們音樂教育工作者必須認(rèn)真思考、深刻認(rèn)識(shí)的問題。
然而，審視一下多年來高師音樂專業(yè)的教學(xué)方向，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，音樂教育也同樣深深陷入了嚴(yán)重脫離審美教育功能的教條、機(jī)械以及形式主義的泥潭，諸多教者，在教學(xué)過程中，不去思考教學(xué)對(duì)象，不去修改教學(xué)大綱，不去關(guān)注教學(xué)方法、思維方法和審美功能，更不去關(guān)心學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只是一成不變地沿襲和套用十幾年前，甚至幾十年前高等音樂（藝術(shù)）院校音樂專業(yè)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，在急功近利、華而不實(shí)的攀比浮夸、嘩眾取寵的心理支配下，單純地、機(jī)械地追求自己所教學(xué)科的“專業(yè)性”，使音樂教育成了工匠式的應(yīng)試教育，沒有想象活動(dòng)，沒有情感投入與參與，沒有興趣的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)，沒有對(duì)真善美的感知與向往，更沒有思考怎樣遵循高師音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)因材施教，只有所謂技巧的追求，對(duì)學(xué)生理應(yīng)掌握的有關(guān)綜合能力，從未從一個(gè)高師學(xué)生面向社會(huì)的角度去思考過，以至于學(xué)音樂的卻不喜歡音樂，不知音樂為何物。這種教與學(xué)的畸變，尤其表現(xiàn)在一些技能技巧課的教學(xué)上。
視唱練耳學(xué)科是高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。它主要是以訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、視譜能力、音樂感覺等為主的技術(shù)性課程。作為音樂學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的重要課程，它在該專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系中，起到很大的作用，它對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂內(nèi)心聽覺，不斷提高學(xué)生的視譜能力，為今后踏入社會(huì)，完全勝任各級(jí)各類學(xué)校音樂教學(xué)的需要，或進(jìn)入更高階段的專業(yè)技術(shù)及理論課程的學(xué)習(xí)與提高,奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
應(yīng)該說，學(xué)生經(jīng)過高校系統(tǒng)的視唱練耳學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在音準(zhǔn)、節(jié)奏、聽力及視譜能力等方面，理應(yīng)有個(gè)質(zhì)的飛躍，但事實(shí)卻并非如此，許多臨近畢業(yè)的學(xué)生或已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，在五線譜的認(rèn)知和視譜能力上還存在著普遍而嚴(yán)重的缺陷，一首簡(jiǎn)單的聲樂或器樂作品，讀了半天，仍是唱不出其完整的旋律，結(jié)結(jié)巴巴，就差用手指去數(shù)了。對(duì)于一些在校學(xué)生，那就更不用說了。這種現(xiàn)象，不是集中發(fā)生在某一所學(xué)校，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴?/p>
筆者曾親身經(jīng)歷過一件令人啼笑皆非的事情。有一個(gè)學(xué)習(xí)民樂演奏的學(xué)生，因?yàn)槠鳂芬谀┛荚嚕运?qǐng)了一個(gè)鋼琴專業(yè)的學(xué)生為其伴奏，在兩人合伴奏時(shí)，反復(fù)在某個(gè)段落的某個(gè)地方速度合不到一起，難以同步。因此那民樂演奏的學(xué)生被要求看著鋼琴伴奏譜，與彈伴奏的同學(xué)合伴奏，可仍然收效甚微。后經(jīng)多方分析、查找原因，原來問題出在了獨(dú)奏旋律出來前的一段鋼琴間奏上，學(xué)民樂的同學(xué)讀譜速度太慢，他在讀譜的過程中大腦思維跟不上鋼琴的旋律，而是自己在想當(dāng)然地湊拍子，因此他的音不是出來早了，就是出來遲了，始終在這一段與伴奏合不上。找到了原因，大家都啞然失笑了，但笑過之后不免覺得，其實(shí)這種情況并不是個(gè)案，而是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，這也是一個(gè)必須引起人們深思的問題。如何培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的視譜能力，如何將學(xué)校視唱練耳教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，不要再發(fā)生或盡可能少發(fā)生類似的事情，這確實(shí)是我們高校音樂理論教師，尤其是視唱練耳教師必須思考的問題。
筆者曾做過一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)高師音樂學(xué)科的視唱課，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，基本上都是采用固定唱名法來教學(xué)生認(rèn)、唱升、降系統(tǒng)各七個(gè)大小調(diào)，以此作為本課程的主要教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)校會(huì)附帶講一些如何用首調(diào)唱名法來讀譜，但據(jù)了解，也有一些學(xué)校根本都不開設(shè)首調(diào)唱名法這一教學(xué)內(nèi)容，這樣當(dāng)然就會(huì)造成學(xué)生無法用首調(diào)快速地唱出應(yīng)該掌握的簡(jiǎn)單歌曲，奏出應(yīng)該掌握的簡(jiǎn)單樂曲，學(xué)生視譜慢，或根本不會(huì)用首調(diào)唱名法讀譜，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的原因。
誠然，我們不可否認(rèn)，固定唱名法是一種具有科學(xué)依據(jù)，且頗具系統(tǒng)性的專業(yè)視唱教學(xué)體系，這一教學(xué)體系對(duì)于音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)更為適用些。但是，無論采取固定唱名法還是首調(diào)唱名法，也無論你是音樂（藝術(shù)）院校的學(xué)生，還是高師音樂專業(yè)的學(xué)生，你只要想將一首音樂作品表達(dá)準(zhǔn)確，視唱這一技能是不可或缺的。至于在具體的教學(xué)中側(cè)重固定唱名法還是側(cè)重首調(diào)唱名法，這是根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)以及培養(yǎng)方向來決定的。大家都知道，視唱主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力，并通過相應(yīng)的教學(xué)，逐步提高他們把握音準(zhǔn)與節(jié)奏的能力，為日后學(xué)習(xí)其他課程打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若連最基本的讀譜能力都不具備，往后怎能繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程？怎能理解音樂作品，把握好演奏、演唱的尺度？當(dāng)然也就更談不上搞音樂創(chuàng)作了；若作為一個(gè)音樂教育工作者來說，怎么可能教學(xué)生認(rèn)譜、唱歌？又怎能承擔(dān)起社會(huì)賦予你的傳播美的旋律，播撒美的種子的重任呢？因此，無論從事音樂專業(yè)工作，還是音樂教育工作，無論從事音樂學(xué)科中的哪一個(gè)門類的研究，讀譜是最基礎(chǔ)的了。每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，都應(yīng)該而且必須在學(xué)習(xí)音樂的初期，很好地學(xué)習(xí)視唱，掌握認(rèn)譜這一基本技能。
但必須要注意的是，高等音樂（藝術(shù)）院校和高等師范院校音樂專業(yè)在培養(yǎng)方向與目標(biāo)上有著本質(zhì)的區(qū)別，因此它們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的設(shè)立，在課堂設(shè)置與教學(xué)方法上有著根本的不同。高師音樂專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，視唱教學(xué)為兩年，所以其深度上不可能提得過高，但在廣度上卻有著更為多的要求，因?yàn)橐m應(yīng)中、小學(xué)教師的需要，所以他們必須攻讀更多的科目，他們的知識(shí)面及相應(yīng)的技能要寬泛一些。因此，就視唱這門學(xué)科來說，結(jié)合他們今后所從事的教育事業(yè)，筆者認(rèn)為首調(diào)唱名法，對(duì)于他們更為適用，應(yīng)用更為廣泛一些。因?yàn)樗麄儺厴I(yè)后的就業(yè)崗位，基本上以各級(jí)各類學(xué)校的音樂老師為主，大多數(shù)是從事基層的中小學(xué)音樂教育工作，他們的施教對(duì)象，基本上都是中小學(xué)學(xué)生。
怎樣才能使上述現(xiàn)象得到改善？我認(rèn)為，主要還是應(yīng)該從高師音樂學(xué)專業(yè)視唱教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃上作適當(dāng)調(diào)整。不要一味地跟風(fēng)，模仿專業(yè)音樂（藝術(shù)）院校的教學(xué)方法。因?yàn)檫@完全是兩種性質(zhì)，且培養(yǎng)方式迥然不同的兩類學(xué)校。千萬不能忘記高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)是：培養(yǎng)21世紀(jì)，具有新教育理念和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的、有較強(qiáng)的教學(xué)能力，并深受中、小學(xué)校歡迎的人才；同時(shí)必須具備寬厚的音樂基礎(chǔ)，綜合能力較強(qiáng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、高質(zhì)量的藝術(shù)教育人才。
根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)，特別是結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后，走上工作崗位能學(xué)以致用，筆者認(rèn)為高師音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)大綱與計(jì)劃的修改已勢(shì)在必行了。具體地講，一切本著從實(shí)際出發(fā)的原則，視唱教學(xué)中，應(yīng)分兩大塊：第一是固定唱名法。筆者的觀點(diǎn)是，教師對(duì)固定唱名法的教授只需要從一個(gè)升、降記號(hào)開始，至三個(gè)升、降記號(hào)結(jié)束。因?yàn)樗摹⑽濉⒘鶄€(gè)升、降記號(hào)，與一、二、三個(gè)升、降記號(hào)的唱法雷同，而七個(gè)升、降記號(hào)的固定視唱與沒有升、降記號(hào)的C調(diào)唱法相似，所以教師在授課時(shí)只需稍帶而過，可以讓學(xué)生自學(xué)。第二是首調(diào)唱名法。該唱名法實(shí)用性廣，同時(shí)與高師的培養(yǎng)目標(biāo)更為接近。所以筆者認(rèn)為，應(yīng)利用較多的時(shí)間（最起碼應(yīng)與固定唱名法等同的課時(shí)），教會(huì)學(xué)生該種唱名法。在具體的教學(xué)中，教師在應(yīng)用現(xiàn)有視唱教材的同時(shí)，可靈活運(yùn)用一些中小學(xué)的音樂課本作教材，讓學(xué)生多練多唱，在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，多注重即興視唱能力的培養(yǎng)，可適當(dāng)削弱或減少規(guī)定視唱曲的還課，因?yàn)檫@種視唱，已不是視譜即唱，而是背唱。這一教學(xué)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)視唱初期可以采用，但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，必須采取注重對(duì)他們能力訓(xùn)練的教學(xué)方法來教授他們。
如下面的一條二聲部的視唱，它雖不是很復(fù)雜，也容易掌握，但通過老師不斷提出一些綜合性的要求，就能使學(xué)生在能力上，得到不斷的提高，因此它不失是一條很好的視唱曲。（見譜例）：
這是一條a和聲小調(diào)的二聲部視唱練習(xí)，在具體課堂教學(xué)中，教師可以這樣要求學(xué)生：
學(xué)生將其作為一個(gè)單聲部視唱曲，分別練唱上、下聲部旋律。
視唱上聲部旋律，左手彈奏下聲部旋律，與此同時(shí)，右手還要?jiǎng)澒?jié)拍。這樣就需要學(xué)生眼、腦、口、手并用，加強(qiáng)其能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
視唱下聲部旋律，右手彈奏上聲部旋律，同時(shí)，左手還需要?jiǎng)澓迷撉?/4節(jié)拍。
通過進(jìn)行以上由易到難，循序漸進(jìn)的方法反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不僅能真正體會(huì)多聲部音樂作品其聲部的獨(dú)立性，以及它們之間的均衡與統(tǒng)一，主要還是在能力上得到了很大的提高，對(duì)今后所從事的中小學(xué)音樂教學(xué)，走上音樂課堂的講臺(tái)，起到了一個(gè)觸類旁通的作用。
關(guān)于練耳教學(xué)，筆者認(rèn)為其教學(xué)方法也要與學(xué)生今后的工作實(shí)際相統(tǒng)一。如一些基本節(jié)拍與節(jié)奏，以及單聲部旋律的聽記要加強(qiáng)，并將它與專業(yè)音樂（藝術(shù)）院校的教學(xué)區(qū)別開來，只有這樣，才能達(dá)到高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目的。
一、圍繞實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃
人才培養(yǎng)方案以JAMK音樂學(xué)院的本科教育為例（2013年本科培養(yǎng)方案）①，學(xué)生在本科階段共需修滿270個(gè)學(xué)分，分5大類，詳見下表。說明：
1.“通用技能”即國內(nèi)常見的“公共必修課”，包括電腦技術(shù)、語言以及溝通技巧等科目。
2.“音樂能力”包括演奏、演唱、視唱練耳、合唱指揮等科目。國內(nèi)高校的音樂教育專業(yè)同樣很重視技能教學(xué)，但是芬蘭的技能課在教學(xué)方式上相對(duì)更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，下文將詳細(xì)闡述。
3.“教學(xué)能力”包括如何制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程、教案的編寫、音樂教育基本元素等科目。科目所涉范圍圍繞學(xué)生今后工作的實(shí)際，非常實(shí)用。由于該類課程與學(xué)生今后的教學(xué)聯(lián)系緊密，所以在課堂教學(xué)上更加突出實(shí)踐性，下文詳述。
4.“音樂操作技能”比較像國內(nèi)所說的“藝術(shù)實(shí)踐”課程，但是形式更多樣，學(xué)分比重也較大。國內(nèi)高師音樂專業(yè)的“藝術(shù)實(shí)踐”課程，大部分是在音樂廳、劇院演出，輻射人群比較窄。但是我所見到的JAMK音樂專業(yè)學(xué)生參與的“藝術(shù)實(shí)踐”，活動(dòng)范圍涉及社會(huì)的各個(gè)層面：除了音樂廳、劇院等國內(nèi)常見的地方，還活躍在幼兒園、中小學(xué)校、教堂、慈善中心、博物館、圖書館、兒童醫(yī)院、福利院、街頭、超市等場(chǎng)所。換句話說，只要有人出現(xiàn)的地方，就可以是演出場(chǎng)所。其良好的音樂環(huán)境，來自于一代代音樂教育者的傳承和努力，芬蘭的高等音樂教育者非常關(guān)心“未來音樂人”的身心健康，他們認(rèn)為只有音樂人保持健康的生理和心理，才能長(zhǎng)久地為社會(huì)服務(wù)。一門稱為“工作和活動(dòng)技巧”（Workandactivityskills）的課程充分體現(xiàn)了這一思想。該課程的目的是幫助從事電聲樂隊(duì)演奏的學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，比如對(duì)耳朵的保護(hù)、電器化工作環(huán)境中的人身保護(hù)，學(xué)會(huì)用符合人體工學(xué)的正確的演奏姿勢(shì)演奏，心理的自我調(diào)適等等。這些非常人性化的實(shí)用課程，能夠使學(xué)生在未來職業(yè)化的道路上走得更好、更遠(yuǎn)。總的說來，“音樂操作技能”這部分學(xué)分，主要是通過藝術(shù)實(shí)踐過程，鼓勵(lì)學(xué)生由“學(xué)生”角色逐漸向“教師”角色，轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、解決職業(yè)化生涯中將會(huì)面臨的問題，使學(xué)生在未來的工作中更加專業(yè)。
5.“選修課程”主要是為了拓寬學(xué)生知識(shí)面或發(fā)展學(xué)生個(gè)性，科目不限。從這個(gè)教學(xué)計(jì)劃來看，JAMK音樂學(xué)院的管理者們非常重視學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與JAMK作為一所技術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)是相吻合的，因?yàn)榧夹g(shù)學(xué)院的特點(diǎn)就是培養(yǎng)專門人才，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)化”。舉一個(gè)小例子：我曾經(jīng)看過一個(gè)幼兒園里舉行的小型音樂會(huì)，由JAMK音樂學(xué)院一年級(jí)學(xué)生為孩子們進(jìn)行表演。這是課程“項(xiàng)目與創(chuàng)新”（Projectsandinnovations）里的一個(gè)內(nèi)容，該課程屬于教學(xué)計(jì)劃中的“音樂操作技能”部分。一共有兩組學(xué)生參與表演，每組約十人，表演時(shí)間各在二十五分鐘上下。第一組學(xué)生合作表演，除吹拉彈唱外，還利用手偶和孩子們充分互動(dòng)，帶著他們唱歌、游戲；第二組學(xué)生則給孩子演了一個(gè)音樂劇，有角色、有化裝扮演、有樂隊(duì)伴奏，更讓人驚嘆的是學(xué)生們惟妙惟肖的表演，把孩子們完全帶進(jìn)了故事當(dāng)中，反應(yīng)熱烈。等孩子們高高興興、很有禮貌地離場(chǎng)以后，教師和學(xué)生當(dāng)即展開討論，對(duì)剛才的表演發(fā)表看法，提出改進(jìn)建議。說實(shí)話，這群一年級(jí)學(xué)生體現(xiàn)出來的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，比很多我見過的國內(nèi)的大四學(xué)生還強(qiáng)，讓我非常吃驚。據(jù)教師介紹，這樣的表演每學(xué)期有好幾次，根據(jù)不同老師的要求而定。在學(xué)期之初，任課教師就和相關(guān)機(jī)構(gòu)共同協(xié)商表演的時(shí)間和地點(diǎn)，這個(gè)小小的細(xì)節(jié)看似不太重要，但也是經(jīng)過了細(xì)致考慮的。如在圣誕節(jié)前常會(huì)選擇教堂、兒童醫(yī)院或慈善中心等；如果是碰上一些全民主題日，則會(huì)更多地選擇圖書館、博物館等場(chǎng)地。通常學(xué)生自由分組，每組的場(chǎng)地各不相同；接下來每組學(xué)生要共同確定一個(gè)適合該時(shí)節(jié)、場(chǎng)地的主題，在課堂上和教師討論，達(dá)成共識(shí)后就可以著手排練了；演出的時(shí)候，教師一般都會(huì)在場(chǎng)，并做記錄。每個(gè)學(xué)生只有在完成這個(gè)項(xiàng)目之后，才能拿到相應(yīng)的學(xué)分。從這里可以看出，要開展實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生必須走出學(xué)校。而芬蘭的學(xué)校和眾多社會(huì)機(jī)構(gòu)之間有著長(zhǎng)久的積極聯(lián)系，說明實(shí)踐性教學(xué)的重要性早已在全社會(huì)達(dá)成共識(shí)。
二、圍繞實(shí)踐的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。在我參與的所有課堂里，我一直強(qiáng)烈地感受到教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。以我的專業(yè)方向課——兒童音樂教育課程（EarlyChildrenMusicEducation）為例，教師上課的模式大致為：1.以教師為主導(dǎo)，和學(xué)生一起進(jìn)行“Workshop”②；2.“Mini-lesson”（模擬教學(xué)），一般兩個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，把其他學(xué)生當(dāng)成幼兒模擬教學(xué)，這樣的機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)輪到；3.討論。這樣的上課模式應(yīng)當(dāng)是個(gè)常態(tài)，JAMK的老師這么上，赫爾辛基城市大學(xué)的老師也這么上，奧地利、美國、德國的老師也都如此。“Workshop”是目前歐美普遍采用的用來培訓(xùn)音樂教師的方式，這種基于音樂實(shí)踐（包括感受音樂、表達(dá)音樂、創(chuàng)造音樂等）基礎(chǔ)上的教學(xué)法課程，可以讓學(xué)生了解音樂教學(xué)的全過程，并且能夠讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)者的角度理解教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和步驟。模擬教學(xué)是學(xué)生消化知識(shí)、表達(dá)知識(shí)的環(huán)節(jié)，是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。在討論環(huán)節(jié)，教師常常會(huì)問“如果在實(shí)際課堂上可能會(huì)碰到什么困難？”“面對(duì)特定年齡段的孩子可能會(huì)碰到哪些問題？”等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)言。同樣，我在于韋斯屈萊大學(xué)旁聽的音樂教學(xué)法課程，也是差不多的模式，“Workshop”、“Mini-lesson”和討論。只是因?yàn)榕囵B(yǎng)的是小學(xué)音樂教師，所以選的音樂大部分來自小學(xué)音樂教材。除了教學(xué)法課程，其他課程同樣帶有鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)。如合唱排練課主要就是作品排練，但是排練者（即指揮）并不是教師，而是合唱指揮專業(yè)的學(xué)生。在JAMK，合唱指揮和聲樂、器樂一樣，是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)方向。課堂上的合唱團(tuán)常常是由合唱指揮專業(yè)學(xué)生請(qǐng)過來的、熱愛合唱的學(xué)生組成的。從排練前的熱身到正式排練，全部由學(xué)生完成，而教師的任務(wù)是在一旁錄像和給予及時(shí)的指導(dǎo)。樂隊(duì)指揮課也是如此，指揮是樂隊(duì)指揮專業(yè)的學(xué)生，他（她）指揮一支由所有上課學(xué)生組成的交響樂隊(duì)（樂器不全的情況下由其他樂器替代），教師在一旁錄像，并在需要時(shí)給予指導(dǎo)。樂隊(duì)指揮專業(yè)學(xué)生每周兩節(jié)課，一次是排練，另一次則是回看錄像，和教師討論。這樣真刀真槍的磨煉，使學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)有了大量的排練經(jīng)驗(yàn)，積累了不少曲目，畢業(yè)之后完全可以獨(dú)立工作。從我的朋友Ann那兒還得知了一個(gè)很有意思的課程——器樂學(xué)法課程（InstrumentalDidactics），這是教學(xué)計(jì)劃第3類“教學(xué)能力”當(dāng)中的一個(gè)課程。Ann是JAMK音樂學(xué)院一名吉他專業(yè)的學(xué)生，今年二年級(jí)。她告訴我從二年級(jí)開始，她每周不光自己要上吉他課，還要給兩名小朋友上吉他課，這便是器樂教學(xué)法課程，每個(gè)器樂專業(yè)學(xué)生的必修課。她的兩個(gè)學(xué)生不是她自己找來的，而是JAMK音樂學(xué)院安排的。音樂學(xué)院負(fù)責(zé)面向社會(huì)招生，收取課時(shí)費(fèi)，并安排在校學(xué)生上課。一開始，我以為JAMK拿學(xué)生當(dāng)雇工賺錢，因?yàn)閷W(xué)校并不給Ann這樣的“小老師”付費(fèi)。但后來進(jìn)一步了解才知其所以然：Ann這部分勞動(dòng)會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)分記錄在學(xué)習(xí)檔案里，而且參與教學(xué)的不僅僅是Ann，還有Ann的吉他老師。Ann的吉他老師和她一起，為每一個(gè)上課的孩子制定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度，并且每隔三個(gè)星期，Ann的吉他老師就會(huì)親臨課堂觀摩，并對(duì)她的教學(xué)提出建議，而Ann老師的這部分勞動(dòng)計(jì)入工作量，從小朋友所交的課費(fèi)中支出。至此，我才明白，學(xué)校、Ann的老師、Ann、業(yè)余學(xué)生在這件事上是合作者，是共贏的關(guān)系。學(xué)校通過這個(gè)課提升學(xué)生的專業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)校影響力，并在一定程度上補(bǔ)充教學(xué)經(jīng)費(fèi)；專業(yè)教師能夠通過學(xué)生的實(shí)際教學(xué)觀察學(xué)生，更有效地幫助學(xué)生；Ann有機(jī)會(huì)進(jìn)行一線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”；業(yè)余學(xué)生花錢不多但教學(xué)質(zhì)量不低，性價(jià)比高。在我看來，這種課程可以在國內(nèi)推廣，讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，為社會(huì)提供相對(duì)有保障的教育資源，可以避免一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)提高全社會(huì)的音樂教育水平有幫助，學(xué)校也可以借此擴(kuò)大影響力。
三、圍繞實(shí)踐的教學(xué)評(píng)價(jià)
在JAMK音樂學(xué)院，很少進(jìn)行紙質(zhì)的考試。一些大課，如教學(xué)法課，大多根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)給學(xué)生的評(píng)分，共6檔，從0分到5分。因?yàn)槭切“嗷虒W(xué)，加上學(xué)生常常在課堂上進(jìn)行音樂實(shí)踐展示自己，或唱或奏或教，老師有很多機(jī)會(huì)觀察學(xué)生，從而得出評(píng)判。還有些大課，如練耳、音樂理論的考試，多以音樂會(huì)形式進(jìn)行。每個(gè)器樂或者聲樂方向的學(xué)生，畢業(yè)前必須開一場(chǎng)個(gè)人獨(dú)奏（唱）音樂會(huì)，成績(jī)合格之后，才可以結(jié)業(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)因每個(gè)任教老師而異，但是大部分老師的評(píng)判都根據(jù)學(xué)生的演唱、演奏、指揮、表演、編配、教學(xué)、寫作等等音樂實(shí)踐活動(dòng)給分，學(xué)生不可能靠考前死記硬背就取得好成績(jī)。這種“重視過程、重視能力”的教學(xué)評(píng)價(jià)思路也值得我們借鑒。通過以上介紹可以看出，芬蘭高等音樂教育的管理者們重視發(fā)展學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，教師和學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又有來自學(xué)校乃至全社會(huì)的支持，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生在自己今后將要從事的音樂領(lǐng)域內(nèi)，都達(dá)到了應(yīng)有的“職業(yè)化”程度。
四、啟示
因此，不論在高等教育還是在基礎(chǔ)教育中，都占有舉足輕重的地位。改革開放以來，高師音樂教育專業(yè)圍繞著師范目標(biāo)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，取得了不少成果，為培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂教育人才，做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，伴隨著新世紀(jì)的到來，我國教育事業(yè)發(fā)生了很大的變化。就師范教育而言，我們對(duì)中等師范教育體制進(jìn)行了調(diào)整，高等師范教育開始不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。此外，由于素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我國基礎(chǔ)音樂教育的改革步伐相應(yīng)的加快，中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容和形式都有了許多革新……。所有這些都對(duì)高師音樂教育專業(yè)的改革提出了新的任務(wù)。應(yīng)該說，這是一項(xiàng)龐大的教改工程，因?yàn)樗皇强吭黾訋组T課或是改進(jìn)某些教學(xué)方法所能解決問題的。因此，必須對(duì)此進(jìn)行一些認(rèn)真的研究探討，以促使高師音樂教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、師范目標(biāo)的延伸我國的師范教育始于20世紀(jì)初，清政府在1904年頒布的《奏定初級(jí)師范學(xué)堂章程》中的“立學(xué)總義章”就明確提出：“設(shè)初級(jí)師范學(xué)堂，令擬派充高等小學(xué)堂及初等小學(xué)堂二項(xiàng)教員者人焉”[1](P139)。到了1918年，教育部又指令成都高等師范學(xué)校辦“樂歌體育專修科”，“以應(yīng)各師范中學(xué)之急需”[1](P154)。從此之后，師范教育在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，在層次上也不斷提高。在民國初年，僅高等師范學(xué)校就有6所[2]，基本上形成了簡(jiǎn)易師范和中等師范培養(yǎng)初小和高小音樂教員，高等師范培養(yǎng)中學(xué)和師范音樂教員的人才培養(yǎng)格局。解放以后，我國的師范教育體制有了新的調(diào)整和提高，根據(jù)1952年7月教育部頒發(fā)試行的《師范學(xué)校暫行規(guī)程(草案)》和《師范學(xué)院教學(xué)計(jì)劃(草案)》[3]等文件精神，我們逐步停辦了簡(jiǎn)易師范(即初級(jí)師范)，按照中師(包括中等藝術(shù)師范)培養(yǎng)小學(xué)音樂教師、高師音樂專科培養(yǎng)初中音樂教師、高師音樂系培養(yǎng)中師和高中音樂教師的教育體制和目標(biāo)，促使我國的師范音樂教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。建國50多年來，高師音樂教育專業(yè)為中等學(xué)校和師范學(xué)校培養(yǎng)了大批音樂師資，雖然有相當(dāng)多的畢業(yè)生在畢業(yè)分配或工作以后不在音樂教育崗位了，但是中學(xué)和中師音樂教師的主體仍然是來自高師音樂系、科。
因此，我國高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)合格中等學(xué)校音樂師資的目標(biāo)，從政策和教育體制等方面都反映出明顯的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。改革開放以來，高師音樂教育專業(yè)為了更好地體現(xiàn)師范性，從教學(xué)計(jì)劃到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一系列調(diào)整和變革，例如加強(qiáng)了面向中學(xué)的音樂教育課程、增加了應(yīng)用和聲與即興伴奏課、聲樂和鋼琴等技能課采用了集體課、小組課和個(gè)別課相結(jié)合的教學(xué)形式……。長(zhǎng)期受專業(yè)音樂院校影響的“學(xué)科(音樂專業(yè))中心論”、以單一學(xué)科專業(yè)取代音樂教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)傾向，有了不同程度的弱化。與此同時(shí)，由于教師社會(huì)地位和生活待遇的不斷提高，音樂教師已成為人們羨慕的職業(yè)。因此，對(duì)于高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方面也都得到了根本性的確立。但是，時(shí)代的發(fā)展和前進(jìn)，促使師范教育面臨著新的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在原有的師范培養(yǎng)目標(biāo)的定位，已適應(yīng)不了基礎(chǔ)教育師資提高的需要。一方面：由于國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，教育事業(yè)迅速發(fā)展，特別是高等學(xué)校從1999年開始擴(kuò)大招生規(guī)模以來，各類人才的學(xué)歷層次呈普遍攀升態(tài)勢(shì)。碩士學(xué)位、本科學(xué)歷在各行各業(yè)所占的比例越來越大，而專科特別是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)歷則越來越不受用人單位的歡迎，迫使不少專業(yè)的專科學(xué)制由兩年改為三年。另一方面，由于中等師范學(xué)校的“關(guān)停并轉(zhuǎn)”，今后小學(xué)師資的合格學(xué)歷將提升為專科，而初中師資的合格學(xué)歷則必須為本科。同時(shí)，我們還可以高瞻遠(yuǎn)矚地預(yù)言：在一些發(fā)達(dá)國家，碩士學(xué)位、本科學(xué)歷的畢業(yè)生到小學(xué)、幼兒園任教的人才使用狀況，在我國不會(huì)太久也將出現(xiàn)。此外，我們還應(yīng)該看到：中小學(xué)音樂教育既有階段性，又有連續(xù)性，隨著九年全日制義務(wù)教育的全面實(shí)施，小學(xué)畢業(yè)自然進(jìn)入初中的升學(xué)模式將逐步普及，因此，中小學(xué)音樂教師界限的劃分也不宜涇渭分明。在許多音樂教學(xué)規(guī)律和方法上，中小學(xué)是一脈相通的，例如中小學(xué)音樂教育的總體目標(biāo)都是實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)科性質(zhì)都是音樂審美教育;再如兒童的變聲期可能出現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)，也可能出現(xiàn)在初中一、二年級(jí)……。因此，高師音樂教育專業(yè)不論專科和本科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是一致的，須要將延續(xù)了幾十年的“培養(yǎng)合格的中等學(xué)校音樂教須”的目標(biāo)，擴(kuò)展為“培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師”或“培養(yǎng)合格的從事基礎(chǔ)音樂教育工作的師資。”如果以上目標(biāo)得以確立，那么就要把高師音樂教育專業(yè)的目光投放到整個(gè)兒童———少年階段的音樂教育中去。要以6歲———15歲孩子的生理、心理特征為依據(jù)，研究他(她)們的音樂學(xué)習(xí)和音樂生活，并以此來修訂和完善高師音樂教育專業(yè)本、專科的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱乃至各科教材。顯然，這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。
二、通才教育的擴(kuò)展早在上一個(gè)世紀(jì)的80年代后期，在高師音樂系、科教學(xué)改革的討論中，我們提出了高師音樂教育專業(yè)的改革，應(yīng)該以通才教育為目標(biāo)，當(dāng)時(shí)曾為多數(shù)人所認(rèn)可和接受。這種通才教育主要是要求高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，首先必須掌握好聲樂、鋼琴、即興伴奏、樂理與視唱練耳、指揮、歌曲寫作……等音樂基本技能，然后再在這多種技能中發(fā)展一兩門個(gè)人的專長(zhǎng)學(xué)科。這種人才培養(yǎng)模式既滿足了未來到中學(xué)工作的需要，也幫助提高和發(fā)揮了個(gè)人的特長(zhǎng)。但是，我們過去對(duì)高師音樂教育專業(yè)方面通才教育的理解，主要偏重于音樂技能領(lǐng)域，對(duì)于合格音樂師資的認(rèn)識(shí)也主要局限于音樂專業(yè)里的通才，希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，成為在音樂方面有一技之長(zhǎng)的多面手，以適應(yīng)中學(xué)音樂教學(xué)和指導(dǎo)課外音樂活動(dòng)的需要。進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和音樂教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們對(duì)普通學(xué)校音樂教育的認(rèn)識(shí)有了不斷的提升。總的來說，中小學(xué)音樂教育的本質(zhì)特征是“以音樂審美為核心的素質(zhì)教育”的理念，已成為音樂教改的基本指導(dǎo)思想，音樂教育的文化內(nèi)涵和人文屬性也被更多的有識(shí)之士所重視和研究……，這些理論成果集中地體現(xiàn)在近期由教育部制定頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》)之中。
這個(gè)文件站在時(shí)代的前沿，在總結(jié)我國改革開放以來音樂教改成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣泛地吸收和借鑒了國外先進(jìn)的音樂教育理論和方法，通過基本理念的闡述，提出了課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等一整套完善的音樂教學(xué)改革指導(dǎo)思想和舉措，毫無疑問，它應(yīng)該成為今后中小學(xué)音樂教學(xué)工作的行為綱領(lǐng)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，除了音樂本體的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造之外，增加了“音樂與相關(guān)文化”的內(nèi)容。其中包括音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科三個(gè)部分[4]。這項(xiàng)音樂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展是音樂人文屬性回歸的體現(xiàn)，也是把音樂教育作為整體文化素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分來考慮和安排的。這種擴(kuò)充性的調(diào)整，無疑給在職的音樂教師提出了接受繼續(xù)教育的任務(wù)，當(dāng)然，更給高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革增加了新的課題，從整體上來看，這實(shí)際上是對(duì)通才教育的一種擴(kuò)展，它要求學(xué)生在掌握多種音樂技能的基礎(chǔ)上，還必須具備以下一些能力和知識(shí)：舞蹈：舞蹈和音樂不僅是姊妹藝術(shù)，而且二者密切的血緣關(guān)系可以追溯到她們是同步起源的：“情動(dòng)于中而于言，言之不足，故磋嘆之，磋嘆之不足，故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”[5]這些古代的論述不僅說明了二者產(chǎn)生的歷史淵源，而且生動(dòng)地闡述了音樂和舞蹈都是人們真情實(shí)感的自然流露。在我們?cè)械囊魳方逃校陀兄承┪璧傅囊蛩兀缧W(xué)的游戲、律動(dòng)等。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，進(jìn)一步充實(shí)了這方面的教學(xué)內(nèi)容，加入了集體舞、音樂游戲、歌表演等。戲劇：戲劇和音樂同屬表演藝術(shù)，學(xué)習(xí)和借鑒戲劇的表演技能，可以增強(qiáng)歌唱、演奏的藝術(shù)感染力。同時(shí)，歌劇、戲曲等是包容了戲劇、文學(xué)、音樂……等多門類的綜合藝術(shù)，具有豐富的文化內(nèi)涵，多種姊妹藝術(shù)的有機(jī)交融，更具有濃烈的人文氣息。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7———9年級(jí)的“綜合性藝術(shù)表演”提出了“學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演作出評(píng)價(jià)。”這一部分嶄新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)體現(xiàn)音樂的表演特征，增強(qiáng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)，具有非凡的價(jià)值。美術(shù)：美術(shù)作為造型藝術(shù)與音樂所使用的物質(zhì)材料是不同的，審美感受方式也不盡相同。但是，音樂和美術(shù)都來自生活，都是客觀事物在主觀內(nèi)心世界的藝術(shù)反映，二考有著密切的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。通曉美術(shù)知識(shí)，掌握基本的繪畫技能，可以在音樂教學(xué)中多一種感受音樂、理解音樂的途徑。
所以，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同和不同。”社會(huì)科學(xué)知識(shí)：社會(huì)科學(xué)知識(shí)是關(guān)于人類社會(huì)現(xiàn)象方面的知識(shí)，它是人們?cè)谝庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)成果，主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的學(xué)科，其中，人文學(xué)科與音樂的關(guān)系最為密切，這不僅因?yàn)橐魳穼儆趶V義的人文學(xué)科范疇，而且它與多門人文學(xué)科(如文學(xué)、歷史、地理等)有著密切的關(guān)聯(lián)。豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)不僅有助于對(duì)音樂的感受、理解和創(chuàng)造，而且更可以提高人的整體文化素質(zhì)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了不少這方面的內(nèi)容和要求。自然科學(xué)知識(shí)：自然科學(xué)知識(shí)是關(guān)于自然界各種物質(zhì)和現(xiàn)象的知識(shí)。音樂的傳播和感受離不開聲學(xué)、電學(xué)、生理學(xué)的原理，特別是電子信息等高科技的發(fā)展，大大的促進(jìn)了音樂藝術(shù)的繁榮和發(fā)展，電腦音樂進(jìn)入音樂教育獲得了良好的教學(xué)效果。掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)和一定的現(xiàn)代科學(xué)技能(如電腦課件的制作和應(yīng)用)，也是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。
總之，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)新的教育理念，提出了音樂教學(xué)的新內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它要求教師必須掌握多種知識(shí)和技能，才能完成新的教學(xué)任務(wù)。然而我們過去所強(qiáng)調(diào)的通才教育主要局限于音樂領(lǐng)域之內(nèi)，顯然，是滿足不了新的時(shí)代要求。因此，高師音樂教育專業(yè)必須更新辦學(xué)觀念，開闊通才教育的視野，給學(xué)生以更全面、更豐富的知識(shí)和技能，以適應(yīng)日后從事音樂教育工作的需要。21世紀(jì)伊始，高師音樂教育專業(yè)的新使命是極其繁重的。不論是培養(yǎng)目標(biāo)的延伸，還是通才教育的擴(kuò)展，都是龐大的系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。但是，這兩方面的任務(wù)不僅不矛盾，而且其要求是一致的，具有互補(bǔ)效應(yīng)，此外，在具體的教學(xué)計(jì)劃安排上，也要抓主要矛盾，分清輕重緩急，逐步加以解決。關(guān)鍵是我們要緊緊抓住為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格的師資這個(gè)根本方向，統(tǒng)一考慮改革方案與舉措，使高師音樂教育專業(yè)能夠更加符合新的時(shí)代要求，為廣大中小學(xué)培養(yǎng)出更多合格的音樂師資。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬達(dá).20世紀(jì)中國論文學(xué)校音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2002.75.
[3]孫繼南.中國近現(xiàn)代音樂教育史紀(jì)年[M].濟(jì)南：山東友誼出版社，2000.
關(guān)鍵詞：高校音樂； 教育管理； 策略
中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-140-001
在現(xiàn)有的教育目標(biāo)下，通才教育和素質(zhì)教育普遍受到重視，培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。音樂教育作為普通高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，相對(duì)于國外一些資深的高校來說，其尚處于發(fā)展階段，特別是在教育管理方面仍然存在很多的不足。
一、普通高校音樂教育管理現(xiàn)狀
雖然我國將藝術(shù)教育改革作為一項(xiàng)重點(diǎn)課程全面推進(jìn)，但由于我國的音樂教育體系建設(shè)起步晚，發(fā)展慢，高校在教育模式、課程設(shè)置等方面仍存在很多的問題。
1．教育管理模式缺乏科學(xué)性
受傳統(tǒng)教育管理模式的影響，我國音樂教育管理模式難免走上老路，大多數(shù)高校片面追求教育的進(jìn)度和速度，而忽視了教育過程的有效性，不僅嚴(yán)重地抑制了學(xué)習(xí)的積極性，而且導(dǎo)致了教育質(zhì)量低下。
1．1機(jī)械化管理。大多數(shù)高校在音樂教育管理上過分地強(qiáng)調(diào)教育的程序性，以至于缺乏靈活性和民主性。比如通過事前編寫教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱等來安排一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)程。這一種機(jī)械化管理模式，使得高校在音樂教育上形式僵化，難以取得實(shí)際性的突破。
1．2管理內(nèi)容高度統(tǒng)一，缺乏創(chuàng)新。高校音樂教育管理習(xí)慣了“由上而下”的統(tǒng)一調(diào)配方法，由此導(dǎo)致音樂教育管理內(nèi)容高度統(tǒng)一，指令性強(qiáng)，下面缺乏靈活性和自主性，更談不上能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。大多數(shù)高校要求老師和學(xué)生執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)內(nèi)容。按部就班的管理模式過分追求教學(xué)的效率，下放權(quán)力不足，致使老師和學(xué)生難以根據(jù)自己的意愿在教學(xué)方法和教學(xué)理念上做出調(diào)整。
2．課程設(shè)置隨意性和不穩(wěn)定性
2．1課程結(jié)構(gòu)不合理。受到專業(yè)課程的影響，大多數(shù)高校都是采用選修的形式來達(dá)到教學(xué)的目的，但由于選修課程并不是向全部學(xué)生開放的，因此只有一部分學(xué)生能夠接受音樂的熏陶。加上選修課一般是建立在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)之上的，從而導(dǎo)致接受教育的對(duì)象具有很大的局限性。
2．2課程內(nèi)容單一。大多數(shù)高校的公共音樂課程的設(shè)置如出一轍，無非音樂基礎(chǔ)知識(shí)、中外音樂鑒賞等幾類課程。從課程上來看，教學(xué)內(nèi)容非常狹窄，主要以基礎(chǔ)類和鑒賞類的課程為主。大多數(shù)高校為了迎合學(xué)生的口味，一般比較偏愛于鑒賞類的課程，如浙江傳媒學(xué)院有5門音樂課程，音樂鑒賞類就有4門，比例達(dá)到90%。
二、普通高校音樂教育管理措施
針對(duì)當(dāng)前普通高校音樂教育管理的現(xiàn)狀，筆者提出以下對(duì)于建立有效的普通高校教育管理體系的建議。
1．建立科學(xué)的教育管理模式
教育管理是如期、高效完成任務(wù)的保障，也是貫穿教學(xué)始終、聯(lián)系各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制過程，在學(xué)校推進(jìn)教學(xué)任務(wù)中發(fā)揮著全局性和整體性的作用，從而使教學(xué)能夠有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)。因此，要想加強(qiáng)高校的教育管理，必須首先從建立科學(xué)的教育管理模式入手。
1．1建立以人為本的教育管理體系。在音樂教育管理上校長(zhǎng)和主管教學(xué)的部門不應(yīng)再享有絕對(duì)的權(quán)力，適當(dāng)?shù)貙?quán)力下放到院系。由于每一個(gè)院系的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都可能存在一定的差異，學(xué)校音樂教育管理體制必須兼顧每一個(gè)學(xué)院系的自身特點(diǎn)。比如在制定音樂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的時(shí)候，學(xué)校只要指出一個(gè)大概的教學(xué)方向就可以了，然后要求每個(gè)學(xué)院的老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定出既符合學(xué)生發(fā)展，又有利于推進(jìn)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱來。這一種分權(quán)的教育管理體系，充分地考慮了教師和學(xué)生的需求，真正地做到了以人為本。
1．2完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)老師在一學(xué)期內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，通過學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念等的評(píng)價(jià)，以量化的形式來測(cè)定和衡量教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是提高音樂教學(xué)水平、建立科學(xué)的教育管理模式的重中之重。
2．創(chuàng)新課程設(shè)置
課程設(shè)置合理與否直接影響著高校音樂教育的質(zhì)量，在思想日益多元化的今天，各高校必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，創(chuàng)新課程設(shè)置。
2．1適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。高校可以根據(jù)學(xué)校自身的師資力量情況、教育目標(biāo)設(shè)計(jì)等來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，形成以選修課程為主、必修課程為輔的課程結(jié)構(gòu)。比如學(xué)校可以在大一上學(xué)期增加一門音樂必修課程，必修課程以音樂基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生在中小學(xué)時(shí)對(duì)音樂認(rèn)識(shí)不足的缺陷，基本達(dá)到音樂“掃盲”的目的。
2．2拓展課程內(nèi)容。課程內(nèi)容不應(yīng)僅僅停留在鑒賞上，而要以音樂為核心，多方面、多層次地拓展課程內(nèi)容。根據(jù)素質(zhì)教育、審美教育和基礎(chǔ)教育的三類教育方向，學(xué)校可以設(shè)置音樂審美類課程、音樂表現(xiàn)類課程、音樂創(chuàng)造類課程、音樂與相關(guān)文化類課程和音樂教育類課程，吸收更具有時(shí)代特征和更有生命力的音樂知識(shí)進(jìn)入課堂，開闊學(xué)生的音樂文化視野，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)。
三、結(jié)束語
建立高效的、科學(xué)的音樂教育管理體系，對(duì)于營造和諧的、有序的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)需求的綜合型人才等方面具有關(guān)鍵性的作用。雖然當(dāng)前高校在音樂教育管理上仍然有不足，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育思想的變化，高校音樂教育管理體系的建立將逐漸走向制度化和科學(xué)化。
參考文獻(xiàn)：
全縣各小學(xué)：
為了解我縣小學(xué)科學(xué)、道德與法治、音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程實(shí)施情況，進(jìn)一步促進(jìn)各類課程的有效實(shí)施，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，按照學(xué)期工作安排，定于2019年6月份開展全縣小學(xué)科學(xué)、道德與法治、音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等課程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)活動(dòng)，具體通知如下：
一、監(jiān)測(cè)對(duì)象
全縣各縣城小學(xué)、各中心小學(xué)（學(xué)點(diǎn)小學(xué)由中心小學(xué)組織監(jiān)測(cè)）。監(jiān)測(cè)年級(jí)為三年級(jí)至六年級(jí)，每學(xué)科隨機(jī)抽取一個(gè)教學(xué)班進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
二、監(jiān)測(cè)學(xué)科
科學(xué)、道德與法治、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等學(xué)科的課程實(shí)施質(zhì)量。
三、監(jiān)測(cè)時(shí)間
2019年6月上旬、中旬。
四、監(jiān)測(cè)方法與要求
（一）監(jiān)測(cè)依據(jù)
依據(jù)《音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施辦法（試行）》開展監(jiān)測(cè)活動(dòng)。
（二）監(jiān)測(cè)流程
一般流程：監(jiān)測(cè)通知（隨機(jī)安排監(jiān)測(cè)單位，提前一天通知學(xué)校）——到校動(dòng)員——抽取監(jiān)測(cè)班級(jí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)為2-3個(gè)課題活動(dòng)小組）——課堂教學(xué)聽評(píng)（根據(jù)情況可省略）——開展學(xué)業(yè)水平檢測(cè)——查閱學(xué)科教學(xué)資料——學(xué)校提交總結(jié)材料——監(jiān)測(cè)完成形成報(bào)告。
綜合實(shí)踐活動(dòng)小組展示答辯流程：查閱活動(dòng)資料——小組成員介紹活動(dòng)（展示資料過程資料、活動(dòng)成果等）——答辯質(zhì)詢——成績(jī)?cè)u(píng)定。展示過程不統(tǒng)一要求制作課件，每小組展示時(shí)間不超過10分鐘，答辯不超過5分鐘。
道德與法治：采取紙筆測(cè)試方式，內(nèi)容主要依據(jù)課標(biāo)要求、本學(xué)期教材及學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（考察學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，題目類型以判斷、選擇、填空為主，簡(jiǎn)單問答等為輔。時(shí)間15分鐘）
科學(xué)：采取紙筆測(cè)試和現(xiàn)場(chǎng)操作方式進(jìn)行。紙筆測(cè)試內(nèi)容為填空、判斷、選擇題及簡(jiǎn)單問答題。（問答題的內(nèi)容和難度與四選一單選題一致，不增加難度。考查問答題的目的為督促教師指導(dǎo)學(xué)生答題思路和方法，學(xué)會(huì)舉一反三，摒棄死記硬背。）（時(shí)間15分鐘）。現(xiàn)場(chǎng)操作內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生以3—4人為一組分組進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等情況可以實(shí)驗(yàn)記錄單形式記錄。現(xiàn)場(chǎng)操作觀察點(diǎn)：見附件2。學(xué)校如有條件的，現(xiàn)場(chǎng)操作也可由學(xué)校自主選擇四年級(jí)一個(gè)班，分組（分4—6組）介紹科學(xué)教材中以STEM教育理念進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的情況。（需要展現(xiàn)提出問題—背景調(diào)查—設(shè)計(jì)和制作—檢測(cè)評(píng)價(jià)—完善優(yōu)化的過程，并有作品的呈現(xiàn)）。此展示可替代現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)驗(yàn)。
五、監(jiān)測(cè)內(nèi)容
科學(xué)、道德與法治監(jiān)測(cè)內(nèi)容為本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容；其他各學(xué)科監(jiān)測(cè)內(nèi)容為上學(xué)期下半學(xué)期至本學(xué)期上半學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，各學(xué)科具體監(jiān)測(cè)內(nèi)容詳見通知后附“學(xué)科監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系”。
六、監(jiān)測(cè)準(zhǔn)備
學(xué)科教研員命制監(jiān)測(cè)試題。
各學(xué)校按照監(jiān)測(cè)內(nèi)容準(zhǔn)備工作總結(jié)、教學(xué)檔案資料；提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)（含所需器材，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)抽取的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目定）；音樂教室（多媒體播放）1個(gè)、微機(jī)室1個(gè)、相關(guān)體育場(chǎng)地器材；美術(shù)學(xué)科在教室進(jìn)行測(cè)試，繪畫材料（含國畫），手工材料；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科答辯展示室（具備多媒體播放條件）1個(gè)，學(xué)生準(zhǔn)備室1個(gè)，骨干教師1人，答辯展示室擺放四、五、六年級(jí)過程資料，學(xué)生“學(xué)業(yè)檢測(cè)成績(jī)匯總表”（見附件），上學(xué)期及本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，A4紙張若干等。
七、成績(jī)組成與運(yùn)用
監(jiān)測(cè)成績(jī)組成：平時(shí)參與學(xué)科教研活動(dòng)情況、成果獲獎(jiǎng)情況、教學(xué)檔案資料、階段監(jiān)測(cè)成績(jī)等。詳見附件“學(xué)科監(jiān)測(cè)指標(biāo)”。
監(jiān)測(cè)完成后，各學(xué)科形成監(jiān)測(cè)報(bào)告，分析學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查擺問題，尋找解決辦法，明確教研方向。
關(guān)鍵詞：民族院校；音樂學(xué)專業(yè)；工作管理；考核評(píng)定
實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)，依托現(xiàn)有資源，重點(diǎn)建設(shè)一批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和高職實(shí)訓(xùn)基地。各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的高校要強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是延邊大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要組成部分，既是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能去解決實(shí)際問題，不斷提高能力，為畢業(yè)后上崗工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。延邊大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)與延邊朝鮮族自治州群眾藝術(shù)館（圖們?nèi)罕娝囆g(shù)館、龍井群眾藝術(shù)館汪清群眾藝術(shù)館、安圖群眾藝術(shù)館和龍群眾藝術(shù)館）共同建立了《校館共建實(shí)踐教學(xué)基地》。在對(duì)校館聯(lián)合共建實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行深入研究中，建立系統(tǒng)、完善有效的實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制是首要任務(wù)只有這樣，才能更科學(xué)、合理地指導(dǎo)民族院校實(shí)踐教學(xué)工作。
一、實(shí)踐教學(xué)基地工作管理機(jī)制
1.音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)制
（1）組織召開每年一次的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作會(huì)議，并與實(shí)踐教學(xué)基地建立穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的友好關(guān)系，制訂學(xué)期實(shí)踐組織機(jī)構(gòu)安排及學(xué)生派遣方案。
（2）組織各教研室研究和改革實(shí)踐教學(xué)，組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，擬訂各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐安排表、實(shí)踐考核及管理辦法，并組織實(shí)施。
（3）經(jīng)常深入實(shí)踐教學(xué)基地，掌握教師指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐情況，研究解決教學(xué)中存在的具體問題，檢查和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的完成情況。
（4）定期組織實(shí)踐教學(xué)巡回檢查，協(xié)助指導(dǎo)教師做好學(xué)生的考查工作，協(xié)同實(shí)訓(xùn)中心定期組織對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
2.藝術(shù)館實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)制
（1）實(shí)施部門具體負(fù)責(zé)基地實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，并配兼職輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際操作、思想教育、生活管理。各專業(yè)教師須積極協(xié)助基地實(shí)施部門搞好實(shí)踐教學(xué)的組織、管理工作，以及基地與專業(yè)之間、輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通工作。
（2）實(shí)施部門根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，向具體崗位下達(dá)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并組織專業(yè)教師及有關(guān)人員定期檢查各崗位的實(shí)踐教學(xué)情況，幫助解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。
（3）學(xué)生進(jìn)入基地后，實(shí)踐教學(xué)基地要向?qū)W生介紹本單位情況，各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)踐中的注意事項(xiàng)，并進(jìn)行安全、職業(yè)道德和組織紀(jì)律方面的教育。
（4）實(shí)施部門應(yīng)有計(jì)劃地組織好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要理論聯(lián)系實(shí)際，不斷改革實(shí)踐教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并注意總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
（5）嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)、銷假規(guī)定。對(duì)嚴(yán)重違反紀(jì)律和規(guī)章制度的學(xué)生要進(jìn)行批評(píng)教育，提出處理意見，經(jīng)核實(shí)后，上報(bào)專業(yè)審批。
3.教研室實(shí)踐教學(xué)基地管理機(jī)制
（1）教研室是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的基層單位。教研室主任負(fù)責(zé)本專業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作，并制訂各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求，指定帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
（2）負(fù)責(zé)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)入基地前教育，介紹基地情況以及有關(guān)規(guī)定，具體安排學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。定期到基地檢查學(xué)生實(shí)踐情況，組織好實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法及各環(huán)節(jié)的討論、專題講座等活動(dòng)。
4.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求和基地實(shí)施部門的安排，組織教師搞好實(shí)踐教學(xué)的考核工作
嚴(yán)格實(shí)踐教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真進(jìn)行考勤，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育或表揚(yáng)。實(shí)事求是地做好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)評(píng)語及成績(jī)?cè)u(píng)定。
二、實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)管理機(jī)制
音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備音樂學(xué)等方面的基本知識(shí)、初步對(duì)音樂進(jìn)行理論分析、研究的能力，能在中小學(xué)、文化館站、社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體從事教學(xué)、輔導(dǎo)等工作的具有民族特色與跨文化素質(zhì)的復(fù)合型專門人才。而實(shí)踐教學(xué)基地正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)管理機(jī)制是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和素質(zhì)的重要手段。
1.師資隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制
“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)院建設(shè)師資隊(duì)伍的重要舉措。音樂學(xué)專業(yè)每年都有計(jì)劃地輪流選派一線教師赴藝術(shù)館跟線學(xué)習(xí)，教師在藝術(shù)館接受新型的藝術(shù)形式，現(xiàn)代藝術(shù)管理，了解社會(huì)所需要的藝術(shù)市場(chǎng)。教師實(shí)習(xí)后，及時(shí)整理所接受的信息，修改和改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。這種藝術(shù)館調(diào)研、崗位實(shí)習(xí)，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)院支持優(yōu)秀教師直接參與作品創(chuàng)作、藝術(shù)表演指導(dǎo)等，更加促進(jìn)“雙師型”和“一體化”素質(zhì)的提高，校館合作使教師有深入接觸藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2.教材建設(shè)管理機(jī)制
教材是教學(xué)信息的主要載體，既是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基本素材，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料。教材質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。在民族院校建設(shè)具有民族特色的實(shí)踐教學(xué)教材是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)在校館專家組，首先制訂實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱，根據(jù)此教學(xué)大綱編寫結(jié)合朝鮮民族民謠、歌曲，體現(xiàn)出民族特有的音樂觀和審美觀，能夠與國內(nèi)一流水平接軌的器樂、聲樂、理論等課程為重點(diǎn)，專門用于實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性、實(shí)用性的教材。
三、實(shí)踐教學(xué)基地考核評(píng)定及激勵(lì)機(jī)制
1.實(shí)踐教學(xué)基地考核評(píng)定機(jī)制
此考核評(píng)定機(jī)制按優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級(jí)計(jì)分，與之對(duì)應(yīng)的考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)分別為以下幾種：
優(yōu)秀制定為很好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的全部要求，實(shí)踐教學(xué)成果質(zhì)量高，實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告中能對(duì)內(nèi)容進(jìn)行較系統(tǒng)的總結(jié)，對(duì)某些問題理論分析有一定深度，或有獨(dú)到見解，或有合理化的建議。
良好制定為能較好地達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)中所規(guī)定的全部要求，實(shí)踐教學(xué)成果質(zhì)量較高，實(shí)踐教學(xué)報(bào)告完整且質(zhì)量好，能對(duì)實(shí)踐教學(xué)中某些具體問題做出正確的理論分析，實(shí)踐教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，虛心肯學(xué)。
及格制定為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的全部要求，實(shí)踐教學(xué)成果質(zhì)量一般，實(shí)踐教學(xué)報(bào)告正確且較完整，實(shí)踐教學(xué)態(tài)度端正，虛心肯學(xué)。
不及格制定為凡有下列情況之一者：
（1）未能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃要求，實(shí)踐教學(xué)態(tài)度不端正。
（2）無故缺實(shí)踐教學(xué)三天及以上者。
（3）實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)重違反紀(jì)律或造成嚴(yán)重后果者。
（4）請(qǐng)假缺實(shí)踐教學(xué)時(shí)間三分之一及以上者。
（5）實(shí)踐教學(xué)成果質(zhì)量低劣或沒有提交。
2.實(shí)踐教學(xué)基地激勵(lì)機(jī)制
激勵(lì)機(jī)制在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)具有積極性、創(chuàng)造性，提高師生教與學(xué)的能力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)活力以及促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。
建立評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)制度。教師與學(xué)生在課外創(chuàng)新、科研活動(dòng)、文化活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，在全國性（國家級(jí)）、省（地）級(jí)、州級(jí)等不同級(jí)別的比賽或活動(dòng)獲得不同名次的師生和集體頒發(fā)證書和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W生給予相應(yīng)的學(xué)分。
總之，民族院校實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制的意義在于，達(dá)到滿足音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教育發(fā)展的內(nèi)需，培養(yǎng)民族院校人才，既是民族院校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的重要措施。上述三個(gè)運(yùn)行機(jī)制互相配合、互相協(xié)調(diào)，能夠構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、完善和長(zhǎng)久可行的民族院校音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的管理運(yùn)行機(jī)制。
新的一學(xué)期來臨了，學(xué)前班是介于大班和小學(xué)之間的過渡班級(jí)，家長(zhǎng)選擇就讀學(xué)前班的目的主要是希看幼兒在進(jìn)小學(xué)之前能夠養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺的意識(shí)和一定的規(guī)則性，同時(shí)家長(zhǎng)也希看幼兒在進(jìn)進(jìn)小學(xué)之前能夠接受一些深入的扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠在小學(xué)順利的學(xué)習(xí)和生活，為了保質(zhì)保量的做好學(xué)前班的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，結(jié)合本班的實(shí)際情況制訂了本學(xué)期學(xué)前班的教學(xué)工作計(jì)劃。
一、班級(jí)情況分析：
本學(xué)期本班學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班的整體情況的來看：在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了較大的進(jìn)步。其次在自律方面有所提高，全體幼兒的出勤率高。但是由于幼兒的能力發(fā)展水平不平衡普遍還存在一些問題：
1、幼兒常規(guī)時(shí)好時(shí)壞，良好的常規(guī)尚未形成。
2、幼兒的創(chuàng)造力，想象力還不夠，表現(xiàn)方法，手段單一。
3、幼兒傾聽習(xí)慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強(qiáng)。
4、個(gè)別幼兒內(nèi)向，膽量小在自我保護(hù)較弱。
鑒于以上不足，本學(xué)期，我們?cè)诎延變喝雽W(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，以及幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。將學(xué)前的準(zhǔn)備工作和班級(jí)特色教學(xué)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、班級(jí)日常工作
1、本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合學(xué)前班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)
2、配合組上開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
3、在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向其他幼兒園區(qū)學(xué)習(xí)，做到符合學(xué)前班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。
4、在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比；音樂、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比；“三。八婦女節(jié)”的親子活動(dòng)；組織班級(jí)幼兒參加小學(xué)部組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)；積極準(zhǔn)備五一活動(dòng)、故事展示會(huì)；做好慶“六。一”演出工作。
三、衛(wèi)生保健工作：
1、做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。
3、做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。
四、本期教育教學(xué)目標(biāo)與要求。
語言：
1、主動(dòng)、樂意、禮貌地與人交談，能根據(jù)語言交際環(huán)境的變化，調(diào)整自己說話的內(nèi)容。
2、能認(rèn)真、有禮貌地傾聽別人說話，掌握并理解其說話的內(nèi)容。
3、能用比較連貫、規(guī)范的語言清楚地表達(dá)自己想說的事。
4、喜歡欣賞不同形式的兒童文學(xué)作品，初步學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品，歸納作品的主要內(nèi)容。能根據(jù)教師提供的條件編構(gòu)故事，仿編散文、詩歌。能有表情地朗誦詩歌，復(fù)述故事。
5、對(duì)閱讀和書寫有濃厚的興趣，能專注地閱讀，會(huì)獨(dú)立講述書中故事，積極學(xué)習(xí)常見文字。堅(jiān)持在日常生活中說普通話，做到發(fā)音和聲調(diào)基本正確。
常識(shí)：
1、會(huì)正確使用各種餐具，能為自己、他人、集體做一些力所能及的事，保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人體需要的各種營養(yǎng)素，能科學(xué)地進(jìn)行合理配餐，喜歡吃粗糧。能積極、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，在活動(dòng)中保持快樂、積極向上的情緒，能與同伴玩各種游戲，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、增強(qiáng)愛祖國的情感，對(duì)親人、對(duì)他人的關(guān)愛之情，對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬與愛戴之情。適應(yīng)集體生活，有合作意識(shí)，懂得謙讓。
4、主動(dòng)關(guān)心周圍環(huán)境的變化，進(jìn)行有益的探索活動(dòng)，能充分體驗(yàn)到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，形成較強(qiáng)的求知欲望。關(guān)注身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
5、學(xué)會(huì)在探索過程中選用安全、適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡(jiǎn)單問題，發(fā)展對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成好問、主動(dòng)探索的習(xí)慣和開朗、勇敢、細(xì)心、樂于合作的心理品質(zhì)。
體育：
1、發(fā)展幼兒走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬等基本動(dòng)作，了解相關(guān)的知識(shí)，掌握動(dòng)作技能技巧，使動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)，增強(qiáng)體質(zhì)。
2、知道各類體育活動(dòng)器械的玩法和要求，并能熟練運(yùn)用球、繩、圈、積木、盒子等器械及廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造性游戲。
3、能夠在愉快的活動(dòng)中，聽口令進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形變換和表演各種基本體操，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展。
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過努力，也有了一點(diǎn)收獲，我們要做好總結(jié)，寫好述職報(bào)告哦。怎樣寫述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的音樂教研組述職報(bào)告范文模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂教研組述職報(bào)告范文模板一
本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。
開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂器進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、課改教研工作
1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位老師參加魅力課堂屏蔽，受到聽課老師和教研員的認(rèn)可和好評(píng)。
2、開展校本課研工作。今年音樂組的興趣小組開設(shè)了舞蹈、合唱、鼓號(hào)隊(duì)，各興趣小組教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。
3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
以上是我組教研工作總結(jié)，我組會(huì)不斷努力，提高本組的教學(xué)潛力，爭(zhēng)創(chuàng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的隊(duì)伍。
音樂教研組述職報(bào)告范文模板二
本學(xué)期，學(xué)校音樂教研組能按照學(xué)期計(jì)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以音樂審美為核心，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教務(wù)處的指導(dǎo)以及我組全體教師的共同努力下，較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)工作
1、組織學(xué)習(xí)，制訂計(jì)劃。
開學(xué)初，組織全體音樂教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討。全體成員認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，根據(jù)本學(xué)期本冊(cè)知識(shí)體系，注重知識(shí)與知識(shí)、單元與單元之間的聯(lián)系及教材的應(yīng)用性制定教學(xué)計(jì)劃。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
根據(jù)教務(wù)處制訂的備課格式，認(rèn)真?zhèn)湔n，音樂教師能做到認(rèn)真分析教材，分課時(shí)備課，突出重、難點(diǎn)及解決方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)各年級(jí)段的特點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。低年級(jí)的音樂課資料豐富、充滿情趣，教師能做到用語言優(yōu)美，讓學(xué)生展開豐富的想象，用自己的肢體語言表達(dá)歌曲的資料，讓學(xué)生充分活躍起來；中高年級(jí)在注重歌唱教學(xué)的同時(shí)，突出欣賞和樂器—口琴進(jìn)課堂教學(xué)。在整個(gè)課堂音樂教學(xué)中，有的教師還充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、在教務(wù)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，開好每一次教研組會(huì)議，檢查督促備課、按要求撰寫教案，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的規(guī)范和檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)不足之處立即糾正。
4、認(rèn)真完成學(xué)校布置的家長(zhǎng)開放日任務(wù)。李善意、陳麗靜、施榕幾位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。音樂組安排了開課老師的聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)公開課進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，幾節(jié)課在家長(zhǎng)開放日上都受到聽課家長(zhǎng)的好評(píng)。
5、抓好培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本組教師利用業(yè)余時(shí)間自己訂閱各類有關(guān)音樂教學(xué)的刊物進(jìn)行自學(xué)。用心參加學(xué)校組織的有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展聽課活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
6、抓好本組的師德建設(shè)。本學(xué)期利用業(yè)務(wù)時(shí)間組織組員進(jìn)行師德規(guī)范學(xué)習(xí)，要求組員嚴(yán)格遵守教師道德規(guī)范的要求，不體罰或變相體罰學(xué)生，不講帶侮辱性的傷害學(xué)生身心的話；正確對(duì)待特殊生，遇到突發(fā)事件能冷靜對(duì)待，理智解決，體現(xiàn)為人師表的良好素質(zhì)。
二、課改教研工作
1、用心參與學(xué)校教育教學(xué)課題研究，圍繞本組課題，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課題實(shí)踐，本學(xué)期全組有4位青年教師上了探討課，受到聽課老師的認(rèn)可和好評(píng)。此外，由夏青老師指導(dǎo)、陳曉華老師執(zhí)教的綜合音樂課——《我的家在日喀則》，還參加了福建省新課標(biāo)錄像課比賽，由于課程設(shè)計(jì)新穎，貼近課改精神，該課全省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。都組織組員撰寫有關(guān)課題的階段小酷，取得階段性的研究成果。
2、開展校本課研工作。今年音樂組的小本課程開設(shè)了舞蹈、合唱、號(hào)隊(duì)、京劇、越劇班，各個(gè)校本班教師都能按照學(xué)校要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。此外，京劇班的同學(xué)的節(jié)目還走出校門參加了多項(xiàng)交流演出，如：開學(xué)初九月份，學(xué)校京劇班的同學(xué)參加了福建省慶祝教師節(jié)大型文藝晚會(huì)演出；11月份參加了福州電視臺(tái)“酷酷小童星”才藝展示節(jié)目錄制；12月份參加了第xx屆全國“華夏園丁大聯(lián)歡”代表歡迎晚會(huì)演出。為了保證節(jié)目的質(zhì)量，音樂組的教師加班排練，組織了多場(chǎng)專題會(huì)議、走場(chǎng)、彩排，付出了辛苦的勞動(dòng)。幾場(chǎng)演出獲得了巨大成功，小演員們精湛的唱腔和精彩的表演，受到領(lǐng)導(dǎo)、來賓的熱烈歡迎和一致好評(píng)，在全省引起很大反響，為校本課程的開發(fā)拓寬了路子。
3、進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)改革嘗試。根據(jù)上學(xué)期制訂的音樂組考試評(píng)價(jià)改革方案，全組教師進(jìn)行了考試評(píng)價(jià)改革嘗試，更全面、客觀的評(píng)價(jià)每位學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、舉辦學(xué)生特長(zhǎng)展示音樂專場(chǎng)比賽。為了給學(xué)生更多展現(xiàn)自我的舞蹈，音樂組配合學(xué)校德育處，在本學(xué)期十一至十二月份舉辦了舞蹈、器樂、聲樂三個(gè)門類的音樂才華展示比賽，透過組織報(bào)名、預(yù)賽、決賽，共有一百多名學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得好成績(jī)。透過活動(dòng)，讓學(xué)生額樹立了自信，享受到成功的喜悅。
音樂教研組述職報(bào)告范文模板三
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)期又將結(jié)束了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作是極其繁忙而又瑣碎的。這半年來，音樂教研組在校長(zhǎng)室及教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在每一位音樂教師的大力協(xié)作下，順利完成了學(xué)期初定的目標(biāo)，取得了較為令人滿意的成績(jī)。現(xiàn)將本學(xué)期的教研活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、認(rèn)真組織音樂教研活動(dòng)
本學(xué)期，音樂教研組在教研活動(dòng)中繼續(xù)認(rèn)真貫徹《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以深化課程改革為核心，深入研究課堂教學(xué)的方法和手段，組織了一系列與之有關(guān)的教研活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《讓音樂課堂成為充滿藝術(shù)靈動(dòng)的音樂之旅》、學(xué)習(xí)研討《靜悄悄的革命》等教研資料，讓教研組的每一位老師都能在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念及優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段，來更新自己的教學(xué)觀念，更好地適應(yīng)課程改革。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂
刻研組內(nèi)還透過公開課、研討課、參賽課等活動(dòng)來進(jìn)一步提高老師的教學(xué)潛力。本學(xué)期戴俊老師率先帶頭，在學(xué)期初的句容市音樂教研活動(dòng)中執(zhí)教了示范課《綠葉》，受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)。馮麗老師結(jié)合音樂教研的目標(biāo)，送教石獅小學(xué)上了音樂研討課《顛倒歌》，在向家長(zhǎng)開放活動(dòng)中，開設(shè)了《大鹿》，以其新穎的教學(xué)理念受到聽課老師的好評(píng)。韓利、孫君老師也分別在組內(nèi)上了《共同擁有一個(gè)家》和《買菜》的教研課。在鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，馮麗、韓利獲得一等獎(jiǎng)，孫君、戴俊獲得二等獎(jiǎng)。馮麗老師還被教育局評(píng)為“教壇新秀”。在對(duì)華陽片教學(xué)開放活動(dòng)中，韓莉老師的《神奇的節(jié)奏》獲得了大家的一致認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上，再接再厲，認(rèn)真參加了鎮(zhèn)江市信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用比賽活動(dòng)，透過參賽，使她在教學(xué)業(yè)務(wù)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、教育教學(xué)研究碩果累累
馮麗老師撰寫的教學(xué)論文《音樂屬于每一個(gè)孩子》在獲得鎮(zhèn)江市中小學(xué)音樂教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，又送江蘇省參加比賽并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程、新課堂、新走向”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，韓利老師獲得一等獎(jiǎng)，樊國娟老師獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，樊國娟在鎮(zhèn)江市第四屆教育科研優(yōu)秀案例評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。戴俊老師還獲得“句容市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。
四、用心開展興趣活動(dòng)，參加小學(xué)生文藝匯演。
在認(rèn)真開展好教研組工作的同時(shí)，音樂教研組還配合學(xué)校工作，用心舉行校園藝術(shù)節(jié)，透過各項(xiàng)文藝活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也為我校挖掘了一批藝術(shù)新苗。活動(dòng)的成功舉辦和音樂教研組的各位老師的努力協(xié)作是分不開的。在句容市“新苗杯”器樂比賽中，韓利老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲得好成績(jī)，她本人也獲得了指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，同時(shí)還被授予“江蘇省音樂考級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。在“華陽中心小學(xué)首屆教師故事講述大賽”中，韓利老師也榮獲一等獎(jiǎng)。
本學(xué)期的活動(dòng)，是參加了句容市小學(xué)生文藝匯演。各位老師利用自己帶領(lǐng)的興趣小組的成員，經(jīng)過精心的策劃，充分的準(zhǔn)備，刻苦的排練，精選了四個(gè)節(jié)目參加比賽。在匯演中取得了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。《鼓風(fēng)》《快樂的小豬》還獲得了創(chuàng)作獎(jiǎng)，孫君等五位老師也獲得了指導(dǎo)獎(jiǎng)。其中，拉丁舞還被選中在鎮(zhèn)江市文藝展演中演出，并錄制了光盤參加江蘇省的比賽。
（2004—2005學(xué)年度工作計(jì)劃）
面對(duì)新學(xué)期的到來，我真正體會(huì)到了肩負(fù)重任的感覺 ，相反，卻給了我更進(jìn)一步搞好 工作的動(dòng)力，為了工作的有序開展，使個(gè)人工作和學(xué)校工作同時(shí)起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計(jì)劃：
一、學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生概況
本學(xué)期我任章馱 完小1-6年級(jí)音樂課和5年級(jí)的思想品德課。根據(jù)校區(qū)的安排及個(gè)人情況，我將在任好音樂課的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究思想品德，不能局限于音樂專業(yè)，在工作中不斷完善 自己。
下面我將重點(diǎn)介紹一下低年級(jí)學(xué)習(xí)音樂的情況：小學(xué)生再入學(xué)前，尚未經(jīng)過聽賓辨、比較等聽覺訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生不同 程度的差異性。他們?cè)诔钑r(shí)常會(huì)走調(diào)。節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時(shí)也常易走音。這些現(xiàn)象都說明了低年級(jí)多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。因此我將針對(duì)學(xué)生教育“先入學(xué)為主”的特點(diǎn)及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高，時(shí)值概念，則將有利于以后的學(xué)習(xí)使他們具備敏銳的聽辨能力。當(dāng)然，這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)習(xí)音樂的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。
二、工作要求與設(shè)想
為保證教學(xué)工作的實(shí)施，再工作中自我要求如下：
1、端正教育思想，面向全體學(xué)生，全 面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。
3、深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性 參與性。
4、參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康 。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時(shí)期在的德、智、體美等全面發(fā)展。
6、積極參與學(xué)校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。
7、在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和見議。
以上是我對(duì)本學(xué)期的初定計(jì)劃，不當(dāng)之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指出。
周 永 鳳
一年級(jí)
