時間：2022-04-20 19:00:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年教師個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
送走繁忙充實的一年，又迎來充滿希望的一年。回顧一學期的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，自己在思想
政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲。現(xiàn)將一學期的個人工作作如下總結(jié)：
一、規(guī)范行為，從嚴要求自己
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。平時
做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務能夠及時完成。
二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。
作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住
一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內(nèi)，主動地向新教師學習信息技術(shù)，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高抽象思維能力，培養(yǎng)學生自學刻苦鉆研的意志品質(zhì)。同時，考慮到學生智力素質(zhì)的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計，合理安排，每節(jié)課上得都有聲有色，效果很好。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
以上是我一年多工作的小結(jié)和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心、愛護分不開的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學習，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
作為一名教師是光榮的，我知道自己面臨的任務和教學的艱辛，想發(fā)財就不要做教師，做教師就不要想發(fā)財，我知道的，我會習慣艱辛的日子的，我會更加的努力的，我知道自己的困難有很多，但是我想，我會在困難面前做好我自己的！
時光飛逝，日月如梭！一個學期即將過去，這是我進入教師崗位的第一學期，回顧這一學期的工作，我深知有許多方面值得總結(jié)和反思。,并希望以此為鑒來督促和勉勵自己今后各方面的工作和學習，讓自己得到更大的提高。
一、思想方面
作為一個人民教師，我在思想熱愛教育事業(yè)，以 “五種精神”和 “十種意識”嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在學生們的心目中樹立起榜樣的作用。積極服從學校的工作安排，配合科室領(lǐng)導和老師們做好各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在領(lǐng)導的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，嚴格遵守學校的作息時間，準時參加學校和科室舉行的各種會議和活動。做到不早退，不遲到，每一節(jié)課提前到達教室。從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。
三、教學工作方面
本學期我擔任三門課程的教學工作，其中兩門課程是高考班的，一門是專業(yè)班的。作為一名新老師，在教學工作中沒有自己的經(jīng)驗，甚至是存在很多不足。為了扮演好自己的這個角色，我平時潛心鉆研教材，虛心請教科室的其它老師；查看課外資料；認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課后及時反思；認真及時批改作業(yè)；課堂上注重對學生的引導。利用課外時間，堅持看書，爭取擴大自己的知識面。這樣長期堅持下來，我深深地感覺到自己的教學能力得到了很大的提高，尤其是對教材的把握方面，比起剛進學校，進步了很多。
為了進一步提升自己的能力，自己認真參加了其它教師的課堂教學，參加了兩次公開課的講課，評課，八次科室及其它科室教師的聽課，從他們身上看到了很多自己的不足之處，同時也吸收了很多的經(jīng)驗。除了課外時間堅持看書以外，我還報了自考。爭取從各個方面提高自己，全面提升自己的綜合素質(zhì)。
四、新學期計劃
來年的新學期里，自己將保持自己在本學期做得好的方面，改進做得不夠好的方面。在教學經(jīng)驗方面更多的參與聽課，評課，同時深入學生心理，了解學生的心理，能根據(jù)學生的實際情況進行相應的備課。課堂教學方面爭取形成自己的風格。課堂教學方面，自己熟練制作多媒體課件，在以后的教學過程中，能應用更多多的現(xiàn)代教學手法。閱讀更多的專業(yè)書籍和其它書籍。爭取完成自己的自考。
總而言之，作為一名新的青年教師，我深深的熱愛著教師這一神圣的職業(yè)，我一直以自己滿腔熱情投入到工作中，我也深刻意識到自己身上還有很多的缺點，盡管沒有太多的經(jīng)驗，但是每一天自己都在不斷的學習，每一天自己都在成長。我相信自己能夠在未來的學期中形成自己的風格。
1、校本教研——為教師成長提供智力支持
校本教研是指以學校為重心、以新課程實施過程中教師所面對的實際問題為對象、以教師為主體、有理論專業(yè)人員共同參與的研究活動。它擯棄了傳統(tǒng)的純理論的研究方法，注重學科理論與教學實踐的有機統(tǒng)一，注重理論在教學實踐中的運用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學習環(huán)境和智力背景，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一個青年教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究法，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。
2、個人反思——梳理成敗得失的一面明鏡
葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”是呀，中國古代就素有“三耕”之說——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作為教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。要使自己盡快成長起來，就要堅持反思。
3、同伴互助——在資源共享中前行
教學反思更多的是教師個體的思考。在信息社會中，同伴互助也是成長過程中不可或缺的一種方式。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的環(huán)境、學習交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。我校在培養(yǎng)青年教師時，一方面采用導師制，結(jié)合的集體備課、“一課三議”活動進行；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò)的教育功能，利用同伴互助型的培養(yǎng)方式，進行專業(yè)培訓。
4、集體備課——智慧碰撞的搖籃
學期初，由備課組長與組員共同學習新課程標準，根據(jù)學科特點，明確學期教學要求，制定詳細的教學計劃。然后，把備課任務進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現(xiàn)自己的教學思想，體現(xiàn)班級學生特點，可以修改部分章節(jié)，也可以重新備課。采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結(jié)合起來，有利于老師們進行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。
5、“一課三議”——凸顯個性的陣地
教學活動中的合作是通過“一課三議”、“三課一評”的方式進行的。所謂的“一課三議”，是指一個教學內(nèi)容，由備課組內(nèi)的每位老師依次試教，每次上課后，由組長組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個教學流程中，對同一個教學內(nèi)容，不同的教師在某一環(huán)節(jié)上就會有創(chuàng)新點，在重點、難點的突破上就會有亮點。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動態(tài)的時間流，課堂演繹的是學生成長的故事，在這樣一個氣氛融洽的體現(xiàn)集體智慧的教研活動中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個有魅力的地方。
關(guān)鍵詞：青年教師；綜合素質(zhì)；教育能力
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-324-01
隨著時代和教育形勢的需求幼兒園品牌化建設(shè)的不斷深化，對幼兒園的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。青年教師是園所的中堅力量，努力培養(yǎng)和提高青年教師素質(zhì)，適應當前教育改革和發(fā)展的需要，是促進園所發(fā)展的重要因素。因此，重視青年教師培養(yǎng)搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)為園所的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。
一、建設(shè)園所文化 營造和諧氛圍 促進青年教師成長
1、理解和正確引導青年教師的需求 我們要求青年教師應了解和理解幼兒，用愛心去培育幼兒。那么，我們首先應該理解、愛護她們、了解她們的需求。盡量滿足他們的需求、理解他們的想法，引導她們正確對待個人的欲望與現(xiàn)實之間的差距，盡量滿足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。
2、尊重和鼓勵青年教師的創(chuàng)新 尊重人格，讓他們在群體中轉(zhuǎn)變，要用寬闊的胸懷，容人的氣度。金無足赤，人無完人，任何個人都有缺點，追求完美是人之本性。充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創(chuàng)造一種互相信任的氛圍。
3、關(guān)心和激勵青年教師的求知欲 隨著教育改革的不斷深入和家長對教師要求不斷提高，青年教師常會感到知識不足，需要再學習、再提高。支持和幫助她們實現(xiàn)合理愿望是對青年教師最大的關(guān)心。
二、搭建成長平臺 豐富內(nèi)涵 拓寬青年教師成長途徑
1、深入實際跟班指導 首先聽課是實施科學管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學能力、教學特色、教學態(tài)度、專業(yè)理論水平等。可隨時發(fā)現(xiàn)問題、隨時指導，使教青年師們明確了認識、更新了觀念、端正了思想、規(guī)范了行為。
2、理論聯(lián)系實際培訓到位 培訓是對教職工最好的福利，我注重對青年教職工培訓做到“有備而來 計劃周詳”從“三個環(huán)節(jié)”上下功夫。第一園長督導引領(lǐng)：園長、副園長“雙十講堂”，政治學習、安全例會、教師會上，班子成員都會精心設(shè)計選擇相關(guān)內(nèi)容組織10分鐘培訓，10分鐘座談討論，使學習培訓更具趣味，更有實效。第二教學能手示范帶動，青年教師思維敏捷具有獨創(chuàng)精神的特點，為釋放青年教師特有的激情和才華，推選青年教師參加教學能手的評比，在準備參賽的過程中歷練她們提高專業(yè)技能，參賽后對她們的突出表現(xiàn)和具有的進行豐富她們的不斷地用青年新鮮的思想和青春的激情為園所的發(fā)展帶來新的欣喜。
3、關(guān)注細節(jié)活動總結(jié)促提高 細節(jié)決定成敗，青年教師在組織班級公開活動家長會、游藝會、聯(lián)誼會、畢業(yè)晚會等活動時，管理人員在尊重、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上與教師交流溝通給予指導，可提高教師的教育水平、組織活動的能力。
三、制定發(fā)展目標 高標準要求 明確青年教師成長方向
目標對人的行為具有導向和激勵作用。明確的、有價值的目標能誘發(fā)人的動機和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。 “只有教師會思考了，才能教的過程中會思考的孩子”。重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動、有詳實要求。在實際工作中我指導督促青年教師結(jié)合園所確定的青年教師成長具體方案中要求，建立教師個人專業(yè)化成長學年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計自己的發(fā)展藍圖，明確個人的發(fā)展目標，有階段性個人發(fā)展計劃。能結(jié)合工作實際，結(jié)合自身實際，提出適合自己特點的個人發(fā)展要求。
四、提升專業(yè)技能加快青年教師成長的速度
1、終身學習，增強教師專業(yè)自主意識 對現(xiàn)代社會每一個人來說，學習是生活、學習是工作、學習是責任，必須養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣。面對諸多挑戰(zhàn)，教師如果不能終身學習，用昨天的知識教今天的孩子去適應明天的世界，顯然是不合格的教師。讀書是終身學習最直接的途徑。擔負教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書，認真讀書，不斷更新教育理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育研究能力。
2、通過園本教研活動，提高教師教研能力和教學水平 我們的園本教研活動主要是針對日常教學中出現(xiàn)的問題進行研討，在教研活動中，教師說出自己在教學中的過程、方法及效果并進行自我評價。然后，其它教師通過比較幾位老師的不同教學方法以及運用的不同教學策略，發(fā)現(xiàn)存在的共同優(yōu)點和不足，找出成功的教學經(jīng)驗和特色，尋找解決問題，改正不足的對策，探討隱含在教育經(jīng)驗背后的教育理念。
關(guān)鍵詞 教師 必備素質(zhì) 成長要素
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
1 教師必備的素質(zhì)
1.1 教師的品德必須是高尚的
師德是教師的靈魂。教師的道德素質(zhì)貫穿于教育的全過程，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的向?qū)ё饔谩Ｋ憩F(xiàn)在如下三個方面：（1）教師必須愛學生，“有了愛就有了一切”只有熱愛學生的教師才能成為教書育人的表率，才能把愛生情感滲透到教學中去。（2）教師為人師表。以自己的言行來誘導學生。（3）教師要有奉獻精神。教師應把自己的全部精力，所有知識都毫不保留地、無私地傳授給學生。教師只有以高尚的道德觀教育學生，才能無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
1.2 教師的學識必須是廣博的
作為教師，其中心工作就是教學。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師要想得心應手地授業(yè)、解惑，必須有廣博的知識。不僅具有扎實的專業(yè)知識，而且具有培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)所要求的拓展性知識，這有助于教師對所教學科進行準確的分析、判斷，對學生進行正確的引導。
1.3 教師必須具有一定科研能力
素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。要實現(xiàn)這個目標，教師必須具備一定的教育科研能力。通過教育科研，把握教育教學動態(tài)，明確教育教學改革放向，提高自身的教育教學能力和知識創(chuàng)新能力。
2 青年教師成長的理想要素
根據(jù)教師必備的素質(zhì)要求，我們匯集各方面的資料，把青年教師成長的理想要素分成兩個方面：（1）個人要素：首先，青年教師的個人思想方面要具備積極進取，愛崗敬業(yè)。其次，青年教師要有過硬的專業(yè)知識，全新的教育理念、方法。（2）環(huán)境因素：學校是塑造青年教師的基地。首先，學校應通過多種形式的思想教育活動，提高青年教師的師德。如：學習教育法規(guī)，開展師德大討論，凈化教師思想，端正教師教書育人的態(tài)度與責任感。其次，學校應開展多種形式的技能比賽，幫助青年教師迅速成為教學骨干。再次，青年教師缺少處理師生關(guān)系的好方法，駕馭教材，處理教材轉(zhuǎn)化教材的能力。學校應在這些方面給予幫助。如：給青年教師指定業(yè)務過硬的骨干教師做指導教師。最后，學校應給青年教師充分施展能力的舞臺。給青年教師壓擔子。大膽任用青年教師擔任班主任，教研組長等。使青年教師在實踐中得到鍛煉，成為“真金”。
3 青年教師面臨的現(xiàn)實要素
個人素質(zhì)方面：首先，個別青年教師人從思想深處并不喜歡這份清苦的工作。目前從事這份工作只是權(quán)益之計，存在考研、跳槽現(xiàn)象。其次，就專業(yè)素質(zhì)來講，青年教師專業(yè)知識還是過硬的，也有新的教育理念，掌握了先進的教學手段。但是，他們?nèi)鄙俳虒W經(jīng)驗，缺少處理駕馭教材的技能，缺少對學生認知能力的正確認識。在實現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變中難以做到深入淺出，通俗易懂。再次，不少青年教師基本功差，如字體差、普通話不標準等，影響自己在學生中的威信，影響課堂質(zhì)量。最后，許多青年教師在處理人際關(guān)系上缺少經(jīng)驗。表現(xiàn)在處理同事關(guān)系上，對老教師不夠尊重，很難得到老教師的精心指點。在處理師生關(guān)系上缺少方法、技巧。過于隨便，或嚴厲，導致師生關(guān)系比較僵硬。這些都不利于青年教師的迅速成長。
從環(huán)境要素來看，目前許多學校都認識到影響教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素在教師的素質(zhì)，尤其是教師的業(yè)務素質(zhì)。為了提高教師的業(yè)務素質(zhì)，學校采取了許多方法。（1）狠抓青年教師的基本功訓練。組織青年教師大練基本功：三筆一畫一話、備課、制作教具及運用電教媒體服務教學等。（2）組織青年教師學習教育心理學理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進的教育思想及教學方法。（3）努力為青年教師創(chuàng)造學習條件，鼓勵青年教師參加各種形式進修學習；組織青年教師參加各級各類的研討會，交流會及觀摩各種大賽。提高青年教師理論水平和教學經(jīng)驗。（4）組織青年拜師學藝，給青年教師指定輔導老師，以老帶新，幫助青年教師迅速上道。
青年教師面臨的現(xiàn)實要素優(yōu)劣參半。為了促成青年教師的迅速成長，我們分析了理想要素與現(xiàn)實要素的差距，我們認為：環(huán)境很重要，但個人努力是最關(guān)鍵的因素。
環(huán)境塑造人。各級教育部門及學校應把教師的思想素質(zhì)的提高放在工作的首位。開展多種形式、多層次的思想政治學習，用正確的理論來武裝青年教師的頭腦；組織學習各種教育法規(guī)，來規(guī)范教師的言行，提高教師依法治教的水平。使廣大青年教師真正認識到“教師之本在師德”。
學校要創(chuàng)造有利于青年教師成長的優(yōu)良環(huán)境，建立鼓勵機制。鼓勵青年教師在本職工作中有所作為，爭做“名師”，并且對青年教師政治上關(guān)心，生活上關(guān)心，待遇上落實。不拘一格用人才，要大膽任用教學基本功扎實、業(yè)務能力較強青年教師，讓其擔任教研組長、年級長、班主任等工作，給青年教師壓擔子，使其在實踐中鍛煉并迅速成長。加強對優(yōu)秀青年教師的宣傳，擴大他們的知名度，達到既激勵優(yōu)秀青年教師在自己的教學崗位上“百尺竿頭，更進一步”，又起到示范帶頭作用。
論文摘要：近年來，各高校不斷引進高學歷的青年教師，其已逐步成為教師隊伍的重要組成部分和實現(xiàn)高校可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素。本文從人力資源的角度出發(fā)，以系統(tǒng)科學、高等心理學和高等教育學等理論為基礎(chǔ)，分析了青年教師的知識生產(chǎn)與傳播過程中的基本特征，提出了基于課堂教學的培訓體系。
隨著我國高校的不斷擴招，高等教育機構(gòu)數(shù)量的不斷增加，辦學規(guī)模的不斷擴大，高校青年教師已經(jīng)逐步成為教師隊伍中的重要組成部執(zhí)據(jù)教育部教育統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，2006年全國普通高校共有教師107.6萬人，其中，35歲及以下的青年教師占教師隊伍總數(shù)的48.3%， 40歲以下教師占64.3%。因此，培養(yǎng)青年教師成為高校可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵要素，尤其是培訓面向教學第一線的青年教師，成為高校人力資源管理的一項重要內(nèi)容。
一、青年教師的課堂教學現(xiàn)狀
1.課堂教學情緒波動大，教學質(zhì)量不穩(wěn)定
在教學中，青年教師初為人師，樂于向?qū)W生傳授知識，其思想活躍，觀點新穎，易與學生產(chǎn)生共鳴，深受學生的歡迎。但是，由于受工作負擔繁重，生活壓力較大，發(fā)展愿望迫切等因素的影響，情緒波動較大，直接影響了教學質(zhì)量的穩(wěn)定。
2.課堂教學經(jīng)驗缺乏，教學方法單一
雖然青年教師經(jīng)過系統(tǒng)的教育學習，專業(yè)知識貯備量大，但由于缺乏課堂教學經(jīng)驗，往往不能準確地把教育理論和教學實踐有機結(jié)合，無法將學生吸引到課堂教學活動中，使教與學脫節(jié)。具體表現(xiàn)為課堂隨意性大，教學方法單一，甚至照本宣科，從而降低了課堂教學的效果。
3.學緣結(jié)構(gòu)不夠合理，教學創(chuàng)新能力缺乏
高校教師多由“垂直教育體系”培養(yǎng)出來，即本科、碩士、博士的各個學歷階段都在同一個學校、同一個專業(yè)連著就讀。學科視野不夠?qū)掗煟芯糠较蚝脱芯靠臻g也較狹窄，一定程度上影響到教學創(chuàng)新能力和發(fā)展后勁。
4.重視科研輕視教學，影響教學能力發(fā)展
由于社會和高校各種現(xiàn)行政策的導向，再加上現(xiàn)實利益的誘使，導致價值取向失衡，重科研輕教學的現(xiàn)象在一些青年教師身上表現(xiàn)得較為明顯，主要工作精力向科研一邊倒。整天疲于跑項目、寫論文，而課堂教學則處于應付狀態(tài)，無暇鉆研教材和教學技能。這種傾向必定不利于高校青年教師教學能力的發(fā)展。
二、青年教師課堂教學培訓體系中存在的問題
各高校逐步認識到青年教師作為教師隊伍中的重要組成部分，在教學中發(fā)揮著越來越大的作用，在關(guān)注青年教師群體成長的同時，也構(gòu)建了青年教師課堂教學培訓體系，但主要存在的問題有二:其一，培訓形式大于內(nèi)容，效果不顯著。青年教師課堂教學培訓多以講授型為主，授課方式單一，且形式大于內(nèi)容，考核方式簡單，相當一部分的培訓無檢驗措施;甚至有的連最基本的培訓表現(xiàn)、出勤情況考核都沒有，僅在培訓結(jié)束后每人頒發(fā)一個證書，這就造成某些培訓活動變成“走過場”，減低了青年教師的參與積極性，更有甚者誤把培訓理解為舒緩教學壓力或個人職務晉升的手段，導致青年教師產(chǎn)生厭學和浮躁心理，降低了培訓的效果。
其二，培訓活動缺乏針對性和層次性。主要表現(xiàn)為培訓內(nèi)容沒有針對青年教師的特點和培訓對象籠統(tǒng)。部分學校仍存在“一刀切”或敷衍了事的現(xiàn)象，沒有依照教育規(guī)律辦事，沒有重視青年教師身體、心理及能力發(fā)展上的優(yōu)劣勢，缺乏對培訓活動實施對象進行需求分析，明確培訓目標的認知。同時，高校包括各個院系提供的一些培訓，多數(shù)情況下都是針對本專業(yè)的，更多的是注重讓教師接觸本專業(yè)最新的理論知識，了解國際前沿的最新資訊，而針對于提高青年教師課堂教學能力的培訓較久因為教學能力的培養(yǎng)需要長期堅持不懈，且見效慢，不易于考核，所以很多高校選擇在很小范圍內(nèi)，如一個教研室定期開展一下活動，各自匯報一下近段時間的教學情況。
三、培訓體系的構(gòu)建與設(shè)計
師資隊伍結(jié)構(gòu)制約著良好梯隊的形成，據(jù)預測，高校教師退休人數(shù)在逐步達到峰值，為了使高校師資避免青黃不接的局面，必須加大對青年教師的墻養(yǎng)，使其快速、健康地成長起來，挑起教學的重任。因此，針對高校青年教師的課堂教學現(xiàn)狀及培訓中存在的問題，本文將培訓體系的構(gòu)建分為以下步驟:
1培訓體系設(shè)計的原則
應以高校的總體發(fā)展方向為基礎(chǔ)，以使青年教師獲得或改進與課堂教學相關(guān)的知識、技能、動機、態(tài)度和行為，提高青年教師課堂教學能力和教學效率為目的。結(jié)合高校的總體發(fā)展方向，分別制定出長、短期培訓計劃，同時培訓的內(nèi)容也應按需施教、全體參與、系統(tǒng)完善的原則來安排。其重點應圍繞青年教師通過對培訓需求分析，確定培訓目標，制定切實可行的培訓計劃，設(shè)置出合理的培訓課程，制定出有效的考核辦法，確保通過培訓實現(xiàn)青年教師的培訓需求和高校的發(fā)展目標。同時，為了檢驗培訓效果還需要對結(jié)果進行評估分析，找出培訓過程中的差距，發(fā)現(xiàn)新的培訓需求，加以改進和完善，制定新的培訓計劃。
2.培訓需求分析
需求分析是培訓體系合理構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)，其中包括高校組織需求層面、課堂教學工作需求層面、青年教師個人需求層面三個方面。
(1)高校組織需求層面的培祖”分析。高校需求層面的培訓分析有二:其一是發(fā)展方向分析，面對日趨激烈的生源競爭和高級人才競爭，高校必須制定長遠的發(fā)展規(guī)劃。為了保持高校的持續(xù)發(fā)展，青年教師培訓必須在立足于現(xiàn)在的同時，著眼于高校的未來發(fā)展。根據(jù)近期規(guī)劃和長期發(fā)展規(guī)劃，對高校青年教師有針對性地進行培訓、提高、開發(fā)和使用。其二是高校現(xiàn)存問題分析，通過發(fā)現(xiàn)課堂教學中的現(xiàn)存問題，并對此進行深人分析，從而對青年教師進行有針對性地全面培訓。
(2)課堂教學工作需求層面的培訓分析。工作需求層面的培訓分析包括兩方面:一是通過教師崗前培訓內(nèi)容進行培訓需求分析，明確青年教師課堂教學的職責和要求。二是通過對教學評估體系實施結(jié)果的分析，了解青年教師行為、態(tài)度及教學效果與理想目標之間的偏差，在教學薄弱環(huán)節(jié)或有待提高的領(lǐng)域進行培訓分析。
(3)青年教師個人需求層面的培訓分析。隨著高校的發(fā)展和青年教師的不斷進步，即使青年教師目前的教學效果是令人滿意的，但隨著社會需求的變化，教學大綱、教材和教學要求的更新也會產(chǎn)生新的培訓需求，從青年教師職業(yè)發(fā)展前瞻性培訓需求分析，也需要對青年教師的課堂教學能力和管理水平進行培訓以滿足青年教師自身的需求。
3.培訓的內(nèi)容和形式
培訓的一般內(nèi)容包括知識、技能、態(tài)度和行為模式等，但培訓的形式是多種多樣的，所以高校在選擇培訓時應注意把培訓的內(nèi)容和形式有效地結(jié)合起來，多方選擇一條適合自己學校青年教師培訓的模式。根據(jù)需求分析的結(jié)果，將培訓內(nèi)容和形式分三種:首先是職前教氰職前教育不僅是青年教師在教師崗位中發(fā)展自己職業(yè)生涯的起點，而且是適應課堂教學的要求和目標，學習新的教學方式方法的開始，更是幫助新青年教師建立與同事和教學團隊的關(guān)系，建立符合實際期望和積極態(tài)度的契機。其次是在職培訓。即建立在提前作出計劃與目標的基礎(chǔ)上，由系或教研室領(lǐng)導和經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師對青年教師的課堂教學活動，進行必要的知識、技能、教學方法等的培訓。再次是脫產(chǎn)培訓。對每一位青年教師來說，當面臨新教材和新一屆的學生時，都需要經(jīng)歷相應的短期脫產(chǎn)培訓，以便更決地了解當下該專業(yè)的社會需求、前沿情況、教改情況，從而滿足所教授的新教材或者新學生的需求。最后是自我開發(fā)，即指青年教師自己主動地通過一些方式提高自身包括職業(yè)道德、知識技能、身體素質(zhì)等內(nèi)在的整體素質(zhì)的培訓活動。自我開發(fā)也是一種有助于青年教師不斷更新知識和不斷成長完善的培訓方式。
4.培訓的組織結(jié)構(gòu)、計劃及實施
(1)培訓組織結(jié)構(gòu)。與高校其他部門的管理一樣，青年教師課堂教學培訓的管理問題直接關(guān)系到培訓效果，一個完善的培訓組織結(jié)構(gòu)可以使培訓活動從一開始就系統(tǒng)進行，保證培訓需求分析、培訓組織實施、培訓課程選擇、培訓計劃實施、培訓評估過程切實有效地進行，使青年教師課堂教學的培訓工作圍繞著培訓目標執(zhí)行，保持培訓的新穎性和內(nèi)容的實用性。
(2)高校培訓計劃的制定。無論是年度培訓、學期培訓，還是月度培訓，甚至是釗一對某一特定的培訓需求而制定的專項培訓，培訓計劃在整個培訓體系中都占有比較重要的地位。只有運用科學的方法來制定培訓計劃才能取得良好的培訓效果。例如根據(jù)青年教師的發(fā)展階段，可將培訓分為從事課堂教學工作0一3年、3一5年、5一8年、8一10年四個階段，根據(jù)不同階段的特點，科學規(guī)劃青年教師課堂教學培訓計劃的架構(gòu)及內(nèi)容，以SW1H中的六要素作為構(gòu)成和組織培訓的主要依據(jù)。
(3)培訓的實施。根據(jù)培訓實施的流程，對培訓內(nèi)容進行具體實施，以及處理培訓過程中的一切具體問題，完成培訓實施總結(jié)。同時，不僅包括與青年教師進行培訓反饋，與相關(guān)培訓主講人溝通培訓內(nèi)容改進建議，而且還包括對培訓效果進行具體評估。實際上，培訓的實施是培訓體系中所有工作成果轉(zhuǎn)化為實際的執(zhí)行過程。
5.培訓管理
高校為青年教師培訓進行各項投入和為青年教師個人發(fā)展提供支持，其效果等同于投資，目標是為了通過提高青年教師課堂教學的教學能力來達到提高教學質(zhì)量，從而提升高校的總體水毛因此，必須加強培訓管理和效果的跟蹤，對培訓的結(jié)果進行有效評估，不斷改善培訓內(nèi)容和方法，以提高培訓效率，達到預期效果。
關(guān)鍵詞：高校 青年教師 教學能力 培養(yǎng)途徑
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）12-0054-02
1 培養(yǎng)高校青年教師教學能力的重要性
高校青年教師首要面對的問題便是“教學”，要較快的完成從學習者到教育者這一社會角色的轉(zhuǎn)變。高校青年教師大部分都擁有較高的學歷，具備非常專業(yè)和豐富的知識，但是他們是否可以把自身具備的這些知識通過科學的方法傳授給大學生，這就需要青年教師必須具備較高的教學能力。知識的傳授和知識的學習是不同的，教和學兩者之間存在本質(zhì)上的差別。青年教師往往都沒有進行過全面的教育教學技能培訓，即使是一些師范院校畢業(yè)的青年教師，他們雖然都具備一些基礎(chǔ)的教育學和心理學方面的知識，但是那些更多的是針對中小學學生的，并不全部適用于高校。缺乏相應的教學能力，讓青年教師不能夠把自身具備的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠掌握的知識。所以很多擁有博士頭銜的青年教師常常會因為講課內(nèi)容艱澀難懂、缺乏教學技巧而不受學生歡迎，這樣的現(xiàn)象在高校青年教師中不在少數(shù)。很多高學歷的青年教師知識很豐富，知道自己要教什么，但是他們?nèi)狈Υ髮W教育知識，并不知道自己怎么教，這樣的教師是不能稱之為合格的教師的。
現(xiàn)階段，雖然很多高校已經(jīng)意識到對青年教師進行崗前培訓是增強高校教師整體素質(zhì)以及教學質(zhì)量的保障，但是很多高校迫于自己擴招之后師資力量缺乏的無奈，很多高校僅僅對剛引進的青年教師展開簡單的培訓，這樣的培訓在內(nèi)容上、方式上以及授課時間上都存在很大的局限性，很多培訓工作常常流于形式。部分青年教師根本沒有了解基本的教學技能就已經(jīng)開始走上崗位，在他們初期的教學生涯中常常也會遇到很多尷尬和困難。對于初次教學的失敗，部分青年教師可以總結(jié)教訓，及時尋求老教師幫助，重新建立信心；但還是有很多教師由于最初的失敗而產(chǎn)生強烈的挫敗感，從此之后懼怕講課，這也成為了他專業(yè)成長路上一道難以越過的坎。所以，高校應該通過各種方式來培養(yǎng)和提升青年教師的教學能力，無論是對青年教師自身發(fā)展還是對高校教學質(zhì)量的提升，都具有非常重要的意義。
2 高校青年教師必須具備的教學能力
2.1知識轉(zhuǎn)化能力
教師的教學活動并不單單是把自己擁有的知識交給學生，而是根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習的基本情況，對相關(guān)的知識內(nèi)容進行提煉并指導學生更好的吸收這些知識。只有這樣，教師所教的知識才會讓學生快速的掌握。高校青年教師還必須做到能夠?qū)χR內(nèi)容進行獨立改造和創(chuàng)新發(fā)展，將死板的知識轉(zhuǎn)化為靈活的知識。當然，知識轉(zhuǎn)化能力要求教師必須對相關(guān)知識有深入的掌握和理解，要求教師必須對學生的學習情況全面把握，從而才能夠根據(jù)學生的基本情況來進行知識的轉(zhuǎn)化，對于教材內(nèi)容的每一章節(jié)和每一處概念原理，以及學生學習的情感和態(tài)度有充分的掌握，結(jié)合學生的不同個性與特點，靈活的選擇科學的教學方式。
2.2組織管理能力
這里所討論的組織管理能力特指高校教師在教學時對對各種變量進行控制的能力，從而最大程度的激發(fā)學生積極性，進一步提升教學效果，因此組織管理能力是教師必須具備的綜合能力之一。第一，高校青年教師要合理的安排和規(guī)劃自己的教學活動，對教學內(nèi)容的選擇、教學時間的規(guī)劃以及教學方法的研究都必須要事先做好計劃；第二，高校教師應根據(jù)不同學生的學習差異性以及學生在課堂學習過程中的感官變化來科學的調(diào)整自身的教學狀態(tài)，做到對教學中各種變化因素的有效控制，將教師對學生學習的引導作用充分發(fā)揮出來，從而不斷提升教學的目的性以及適應性，以保證教學活動的順利開展；第三教師應該從教學過程中的各個階段有效的獲取各種反饋信息，同時根據(jù)這些反饋信息對自己的教學行為進行協(xié)調(diào)；第四，組織管理能力還包含了教師組織學生自學、組織管理班集體以及對學生考核評價的能力。
2.3語言表達能力
我們知道，教師所進行的語言表達是傳授知識與教育學生的最直接方式。對于青年教師而言，語言表達能力可以說在其教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用。在實際的教學活動中，教學質(zhì)量和教學效率是否良好都與教師的語言表達能力有直接的關(guān)系，只有具備高水平的語言表達能力才能夠?qū)⒆约簱碛械闹R有效的傳授給學生。教師的語言必須要做到準確清楚、簡潔明了、豐富多彩、文雅易懂、具有豐富性、靈活性、針對性、啟發(fā)性、感染性以及智慧性，在表達過程中，語調(diào)的把握以及表情手勢的配合應該協(xié)調(diào)大方，力求幫助學生獲得更多附加信息為準。在教學中教師的語言要避免死板生硬、模棱兩可。作為教學中最重要能力的一種，語言表達能力是教師需要掌握的一門高超的藝術(shù)，語言表達水平的提升和教師自身的思維能力、邏輯能力是有直接關(guān)系的，同時我們還應該注重對教師教育理論與普通話的培養(yǎng)。
2.4教學研究能力
教師必須努力推動教學活動的科學化，不斷增強課堂教學質(zhì)量，這與教師的教學研究能力是息息相關(guān)的。高校注重科研活動是一直以來的傳統(tǒng)，但是我們不能僅僅因為這一原因就不重視教研工作。就本質(zhì)上而言，教研工作也屬于學術(shù)科研的一個門類，高校教師自身的能力不僅僅依靠多年教學實際經(jīng)驗，還需要教師擁有一定的自身能力，能夠做到對自己的教學活動進行反思總結(jié)，進而不斷提煉出更多更好的教學方式。只有青年教師不斷培養(yǎng)和提高自身的教學研究能力，才能夠在教學的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷改進自己的教學工作。
3 高校青年教師教學能力的培養(yǎng)途徑
3.1建立科學的培養(yǎng)機制
必須要建立針對于高校青年教師教學的培養(yǎng)機制，不斷規(guī)范培養(yǎng)職能，增強院系一級在青年教師培養(yǎng)中的職能，充分發(fā)揮出各個專業(yè)學科教研室在培養(yǎng)青年教師能力中的功能，積極動員老教師對青年教師的傳幫帶作用；高校教學督導委員必須對部分特點的青年教師展開重點培養(yǎng)，可以通過跟蹤聽課或者交談研討的途徑，進而幫助青年教師總結(jié)教學經(jīng)驗，認識到自己教學中的問題，以助他們提升自身的教學能力。
3.2組建學習型教師團隊
高校院系一級必須要結(jié)合高校教學改革發(fā)展、學科建設(shè)以及高校教學研究的需要，有步驟有計劃的組建不同類型的學習型教師合作團隊。引導青年教師積極參與這些學習合作團隊，從而進一步的提升教師的教研能力，讓學習型教師團隊能夠真正成為高校青年教師自身能力提升與自我發(fā)展的最佳平臺。建立院系一級的教師集體備課、教學討論、相互交流總結(jié)經(jīng)驗的機制，促進青年教師之間相互學習，相互促進。
3.3培養(yǎng)助教的教學能力
培養(yǎng)和提升助教的教學能力，例如說可以規(guī)定沒一學期助教必須要完成多少教案，要講多少課時，要閱讀多少教材或者參考書，應該明確要求助教至少能夠主講兩門到三門的基礎(chǔ)或者專業(yè)課程。同時，在開一門新課之前必須要有長時間的準備，要努力做好七個方面的工作：一是仔細研讀分析課程教學要求；二是科學選擇課程參考書；三是認真研究讀本課程和前修后繼課程教材；四是將教材中的所有習題通過一遍；五是完全掌握本課程學科的歷史與當前發(fā)展狀態(tài)；六是要對學生有全面的了解；七是合理制定教學計劃表。
3.4鼓勵青年教師不斷學習
青年教師必須不斷向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習，第一，學習他們熱心教育事業(yè)的責任感和事業(yè)心；第二，學習他們鉆研教學孜孜不倦的精神；第三，學習他們對教育事業(yè)和教學工作一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及踏踏實實的工作作風；第四，學習他們的教學創(chuàng)新精神以及重視學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更應該審視自己在教學過程中是否能夠堅持創(chuàng)新；第五，學習他們靈活多變的教學方法。
3.5幫助青年教師參與教改教研
青年教師不單單要通過自身的努力和實踐來總結(jié)積累教學經(jīng)驗，提升教學能力，高校方面還應該結(jié)合教學發(fā)展的實際需求，積極幫助和引導青年教師參與教學改革與教學研究工作。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和社會經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展，很多高校的教學理念、教學方式都在發(fā)生著較大的變革，雖然從宏觀層面上而言這些問題已經(jīng)有很多學者進行研究，但是具體到學科專業(yè)教學上，依舊存在很多實際問題需要我們?nèi)ビ懻摵徒鉀Q。例如說新課程內(nèi)容體系的構(gòu)建，對于重點難點的教學設(shè)計，結(jié)合具體的教學內(nèi)容怎樣進行探索式教學以及研究式教學，一些補充教材以及教學參考資料等，這些問題都需要青年教師去解決、去探討，青年教師也應該在教學研究活動中不斷提升自己的教學能力。
3.6打造學習型的學術(shù)環(huán)境
當今時代要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此青年教師自己首先必須具備創(chuàng)新能力，實施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育屬于對學生進行心理素質(zhì)訓練以及創(chuàng)造性開發(fā)的教育，創(chuàng)新教育提出知識的學習不是教育的最終目的，高等教育也不是一個人學習的重點。我們要注重教會學生學習的方法，從而讓學生在畢業(yè)工作之后能夠堅持終身學習。所以，青年教師必須要結(jié)合這一點，努力更新自己的教學觀念，對教學內(nèi)容進行設(shè)計和優(yōu)化，對教學手段進行改革和創(chuàng)新，讓更多的學生學會學習，從過去的被動接受知識到主動學習，擁有學習的能力。高校青年教師應該積極學習陳述性知識和程序性知識，找到理論和實踐的結(jié)合點，促進自己教學能力的提升。
3.7改善高校的人文環(huán)境
首先應該在高校內(nèi)部做好教育與輿論引導工作，增強青年教師對社會主義市場經(jīng)濟的認識，要讓青年教師意識到自己作為高等學校的教師，和市場經(jīng)濟的價值取向是有所差別的，我們不能僅僅用經(jīng)濟利益當作衡量價值的尺度以及個人行為的導向，要幫助青年教師樹立正確的人生觀、價值觀；其次應該在青年教師中積極提倡創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神，讓高校青年教師重師德，重精神，自覺樹立起教書光榮的思想；再次應該幫助青年教師解決好滿足需要和承擔義務、索取和奉獻之間的關(guān)系，尤其是在“勞”大于“酬”的情況下，要激發(fā)青年教師的奉獻精神；最后應該統(tǒng)籌好高校青年教師自尊需要與生存需要之間的關(guān)系，在高校教育改革和發(fā)展過程中切實幫助青年教師處理好他們最現(xiàn)實、最關(guān)心的問題。
4 結(jié)語
總之，隨著我國逐漸提高了高等院校人才培養(yǎng)的規(guī)模與質(zhì)量，對高校青年教師的教學能力也提出了更高更新的要求。加快高校青年教師隊伍的建設(shè)是高校發(fā)展的戰(zhàn)略任務。它不但是當前時期下提升高校教學質(zhì)量的必然要求，同時也是未來開創(chuàng)全面教育改革局面的保證。要培養(yǎng)和提升高校青年教師教學能力，重點在于高校領(lǐng)導層的重視，通過科學發(fā)展觀的眼光以及合理的人才培養(yǎng)規(guī)劃，運用健全的青年教師培養(yǎng)機制，為青年教師打造全面系統(tǒng)的學習、實踐和發(fā)展的空間，在高校內(nèi)創(chuàng)設(shè)出一個好的發(fā)展環(huán)境，從而不斷提升青年教師的教學水平和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]韋雪艷，紀志成，周萍，陸文君.高校青年教師教學能力影響因素與提高措施實證研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011（07）：28.
[2]鄭文鳳，梁英，畢紅梅.高校青年化學教師教學能力培養(yǎng)研究[J].才智，2013（16）：44.
[3]彭俊.水利工程建設(shè)管理的創(chuàng)新思路分析[J].北京農(nóng)業(yè)，2012（09）：31.
[4]柳薇.高校青年教師如何提升教學能力[J].當代教育，2007
2022年小學青年教師工作總結(jié)范文
每位涉世之初的青年人，都血氣方剛，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片新天地。作為青年教師中的一員，任教半年來感受很多，也積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)就半年中的工作總結(jié)如下：
一、教育教學上：堅持課改，認真教學
教學中備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學生，又要備教材備教法。我投入超多的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節(jié)，力求做到將原先枯燥簡單的課本資料加工得非富多彩些，備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。在制定教學目標時，我十分注意學生實際狀況，把握教學資料重難點。另外我認為聽課也是提高自身教學潛力的一個好方法，青年教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是物理組其他老教師，同時也聽有些聽課對我收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，使我在豐富課堂教學的同時更好的把握了課堂。聽完課之后再對自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點應用到我的課堂教學中去，取得了較好的效果。在批改作業(yè)上，我堅持認真及時、全批全改，透過批改作業(yè)了解學生的掌握狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
在課堂上，我利用新課改帶來的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生獨立思考潛力和自學潛力，讓他們先預習再聽課，每節(jié)課都設(shè)計一些透過小組合作能夠完成的問題，給學生展示自己的機會，讓他們學有所得，爭取每個人都當過小老師。由于所教學生學習基礎(chǔ)、學習習慣差別較大，我努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學生都能有所進步。
二、班級管理上：總結(jié)理論，以待實踐
雖然自己不是班主任，但是對于班級管理我毫不放松，校園為青年教師安排的“師徒結(jié)對”項目對我的班級管理工作幫忙很大。我的師父是物理組備課組長，他不但教學好而且班級管理更是一流，他幽默風趣的演講總是讓學生在歡笑中感動，在錯誤中成長。有師父的幫忙，半年中我學會了如何開好班會，學會了利用班會構(gòu)成良好的班風學風，學會了和學生進行心與心的交流，學會了處理一些突發(fā)事件，學會了關(guān)愛學生，調(diào)解學生間的矛盾。
半年中我與學生一齊成長，積累班級管理經(jīng)驗，期盼自己真正成為班主任時的挑戰(zhàn)。
三、個人發(fā)展上：加強理論學習，提高業(yè)務水平
此刻的社會是一個學習的社會，對一名青年教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量是至關(guān)重要的。為了盡快的充實自己，更好的教學生，使自己教學水平有一個質(zhì)的飛躍。我準備了四種高一必修參考書，而且還從閱覽室借閱了很多有關(guān)中學物理教學論和教學方法的書。讓先進的理論指導自己的教學實踐，不斷的發(fā)展和改正，走出有自己風格的教學之路。其次，我每一天堅持做兩套高考題，不懂就問，虛心向老教師請教學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。
青年教師是充滿期望、擁有活力的隊伍，是需要努力學習和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數(shù)的困難，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機，力量之源。
在此我向校園提出幾點意見，期望領(lǐng)導關(guān)注我們，幫忙我們成長：
一）期望校園領(lǐng)導多安排一些青年教師的培訓，在培訓會上我們能夠?qū)W到很多書本上理論上學不到的經(jīng)驗知識。
二）期望校園在經(jīng)費允許的狀況下，組織青年教師外出學習，學習各個校園的不同教學風格，以把握新課改的動向。
三）期望校園多組織一些青年教師參加的活動，安排一些教學經(jīng)驗豐富的老教師的講座。
我們是青年教師，有很高的工作熱情，然而任何成績的取得和理想的實現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我們務必要學會冷靜的思考我們的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實踐，走出一條屬于我們自己的成長之路。要想由一個剛剛畢業(yè)的學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為骨干教師、精英教師、專家型教師，其中必定要經(jīng)歷一個成長過程，這個過程未必一帆風順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是需要我們?nèi)绾稳獙吞幚怼?/p>
我堅信，世上無難事，只怕有心人。
2022年小學青年教師工作總結(jié)范文
回顧一學期的工作情況，我以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲。現(xiàn)將一學期的個人工作作如下總結(jié)：
一、規(guī)范行為，從嚴要求自己
俗話說"沒有規(guī)矩，不成方圓"。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。平時做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務能夠及時完成。
二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)
作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規(guī)章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在校內(nèi)，主動地向有經(jīng)驗的教師學習信息技術(shù)，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
根據(jù)《綱要》的內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特征，有針對性地進行教范文大全學，充分調(diào)動學生的學習興趣，提高抽象思維能力。同時，考慮到學生個體化的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的設(shè)計，合理安排。不過分依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
以上是我這學期工作的小結(jié)和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領(lǐng)導和師長們的關(guān)心、愛護分不開的。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學習，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
2022年小學青年教師工作總結(jié)范文
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加校本培訓，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重團體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
7、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自我的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內(nèi)的工作。
在本學年的工作中，我取得了必須的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲xx市二等獎，我班的xx在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文的網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計的腳本獲xx省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲xx市三等獎，輔導xx在小學全國英語競賽中獲三等獎。
指導教師在“一對一傳幫帶”活動中，通過個人的教學實踐幫助青年教師樹立良好的師德風范，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和扎實的工作作風；幫助青年教師盡快熟悉遠程教育教學規(guī)律，掌握運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學與科研；幫助青年教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)和教學學術(shù)能力。“一對一傳幫帶”活動也使得指導教師本人的教育理念、學科知識、科研水平等有了一定程度的改善和提高。
二、“一對一傳幫帶”活動的組織與實施
（一）通過制定活動實施方案，確保活動持續(xù)、健康開展。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)部制定了“一對一傳幫帶”活動實施方案。活動方案包括五部分：活動的指導思想、活動內(nèi)容、活動載體、活動要求及活動的具體安排。活動方案要求，青年教師在指導教師的指導下，深刻認識、理解現(xiàn)代遠程教育教學的特征及其規(guī)律，學校辦學的指導思想及培養(yǎng)目標，把握住學校教育、教學改革的方向。青年教師通過傳幫帶活動，要不斷提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，加強遠程教育教學能力、教學學術(shù)能力以及應用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力等。活動方案要求，指導教師必須有正確的政治方向、良好的政治修養(yǎng)、高尚的師德師風及獻身教育事業(yè)的崇高品質(zhì)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；必須有全面的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，夯實的教學基本功和比較強的教學科研能力，能夠在思想、教學、科研等方面對青年教師確實起到“傳、幫、帶”的作用。活動方案要求，指導教師要根據(jù)遠程教育教學的特點，在教學（特別是在線教學設(shè)計、教學輔導、學習支持服務等）、科研以及資源建設(shè)等方面給予青年教師詳細的指導，使青年教師盡快熟悉作為一個遠程教育教師應具備的教學理念和正確的教師角色定位及教師職責，促進青年教師的快速成長。
（二）通過聆聽專家講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。遠程教育教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)范圍比較寬廣。翁朱華博士在《現(xiàn)代遠程教育教師專業(yè)素養(yǎng)研究》一文中將教師的專業(yè)素養(yǎng)歸納為“專業(yè)知識”、“專業(yè)技能”和“專業(yè)情意”三大維度。為了提升青年教師在遠程教育教學中的專業(yè)技能，我們邀請副校長張耀斌教授為參與活動的教師就電大“教育、教師、教材、教案、教學”問題做了詳細的講解。張校長認為電大教師應該具有“設(shè)計師、咨詢師、營養(yǎng)師、調(diào)酒師、心理醫(yī)師”五種角色；電大教材應該是字數(shù)少、一幅圖（一幅導學圖）、一張表（一張助考表）；電大教案應該在了解學生的前提下，結(jié)合教師的教學經(jīng)驗以及課程特點，從課本中提煉重點、難點撰寫成電大學生的讀本；電大教學要形成自己的風格。通過聆聽張校長的講座，教師們對遠程教師的角色定位、導學教案以及教學資源有了一個新的認識，從而在遠程教育教學中更好地進行課程教學設(shè)計。
（三）通過教學實踐活動，提升教學基本功。根據(jù)青年教師培養(yǎng)目標和活動方案要求，結(jié)合青年教師個人的具體情況，每一對教師在活動開始都制定出詳細的指導計劃。教師們經(jīng)過反復討論、認真研究導學教案形式、內(nèi)容等，對集中導學教案的撰寫有了一個統(tǒng)一的認識。每一對教師有計劃地互相聽課。青年教師通過旁聽指導教師的集中導學課程，認真學習指導教師是如何靈活運用教學方法、教學手段、教學語言和非語言技巧開展教學活動；如何指導學生利用多媒體資源進行自主學習；如何提高學生學習的興趣和主動性等等。指導老師通過參加青年教師的教學活動，耐心細致地指導青年教師，逐漸改變了青年教師教學方法簡單，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、完整性、簡明性等弱點，使青年教師很快熟悉、掌握了現(xiàn)代遠程教學的特點和規(guī)律。另外，結(jié)合學校中青年教師基本功大賽講課要求，我們舉辦了部門專兼職青年教師觀摩課。課后參加“一對一傳幫帶“活動的全體教師對此次講課活動進行了總結(jié)交流。指導教師對青年教師的課堂設(shè)計、課堂組織、教學方法與手段、儀容儀表等方面進行了認真點評，肯定了特色與亮點，指出了問題與不足，提出了改進建議。
（四）通過總結(jié)活動成果，激勵青年教師積極參與活動。在為期一年的活動中，圍繞“五個一”的活動主題，通過開展各種形式的幫教活動，如集中研討、個別指導、在線討論等，使青年教師在教學能力、科研能力及綜合素質(zhì)等方面得到了顯著的提高。在活動開展期間，青年教師先后發(fā)表學術(shù)論文7篇，參與課題研究8項（其中主持3項），出版論著1部。在中青年教師基本功大賽、慶七一青年教師演講比賽、“黨在我心中”征文比賽、教師節(jié)征文比賽、2010年度多媒體課件立項建設(shè)評優(yōu)等競賽活動中，累計獲得11項獎項。活動期間，指導教師充分發(fā)揮主觀能動性，積極想辦法為青年教師爭取參加各種教學、科研等活動的機會。指導教師不是簡單的說教，而是通過教學實踐活動、課題研究、資源建設(shè)等一項項具體活動對青年教師進行有計劃、有目的的指導。通過開展“一對一傳幫帶”活動，形成了指導教師與青年教師互幫互學的良好氛圍。青年教師在經(jīng)驗豐富的老教師指導下，很快熟悉遠程教育教學理論，掌握使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行遠程教學的能力等；老教師在指導青年教師的同時，也對教育觀念、學科知識等有了一定程度的更新。通過活動，教師們形成一種共同學習、取長補短、信息共享的氛圍。
三、“一對一傳幫帶”活動的思考與對策
在幫教活動中，青年教師積極主動參與指導教師的教學、科研，虛心請教；指導教師毫無保留地向青年教師傳授知識、教學經(jīng)驗和方法，盡職盡責地為青年教師成長提供幫助。通過活動，青年教師在遠程教學和科研等方面都有不同程度的提高，同時指導教師在活動中自身的教學能力、教學學術(shù)能力以及資源建設(shè)能力也得到了提升。希望青年教師要以此次活動為契機，進一步以反思的態(tài)度提高教學基本能力，以學術(shù)的意識提高科研基本能力，以先進的理念提高現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力。“一對一傳幫帶”活動雖然取得了一定的成效，但活動制度的健全、活動內(nèi)容的豐富、活動形式的創(chuàng)新等方面還有待于進一步完善。
（一）建立有效的幫教活動制度。學校應根據(jù)人才培養(yǎng)模式、學校教學基本建設(shè)等有計劃地整合我省電大系統(tǒng)教師資源，探索課程教學團隊建設(shè)模式與運行機制，建設(shè)遠程教育學習支持服務教師團隊，并有計劃地對青年教師進行教學方法特別是遠程教育教學方法、現(xiàn)代遠程教育技術(shù)培訓，教師課程研修等。同時要建立一套科學、合理的幫教活動考核標準與教師評價標準，組織相關(guān)人員定期或不定期對活動進行考核、評價，以確保活動達到預期的效果。關(guān)于教師評價標準，王斌華教授曾提出“發(fā)展型教師評價”，這種評價的主要特征是由評價者和教師組成一組，共同制定評價計劃、共同承擔實現(xiàn)發(fā)展目標職責；實施同事之間的教師評價；充分發(fā)揮教師的積極性和參與意識；注重教師的個人價值、倫理價值和專業(yè)價值；重視教師的未來的長期發(fā)展目標。它是以教師為核心，以發(fā)展教師個體為理念，促進教師發(fā)展的一種教師評價。另外，我們還應建立幫教活動的激勵機制。在全面考核的基礎(chǔ)上，對指導效果良好的指導教師和進步顯著的青年教師進行適當?shù)谋碚煤酮剟睿嬲_到教者精心，學者用心的良性互動，確保幫教活動的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）科學合理的組織幫教活動。活動內(nèi)容要豐富、有針對性，要結(jié)合遠程教育教學規(guī)律和成人教育的特點。參加遠程教育學習的學生和普通高校的學生有一定的區(qū)別，遠程教育學生的主體是在職成人，他們的學習需求經(jīng)常處于急劇變化中。作為遠程教育教師要及時適應學生的這種學習需求。如在活動中可以選擇某一門課程，從課程的教學設(shè)計到教學策略、教學實施等一系列活動開展幫教。青年教師也可以結(jié)合自身實際和不足，制定提高的內(nèi)容和計劃，請指導教師幫助解決，等等。活動形式要豐富、多樣，除集中學習交流外，還可以進行觀摩示范、案例教學等。我校青年教師的培養(yǎng)不僅限于省校教師，同時也要兼顧分校和教學點的教師。所以，我們要加強省校教師與分校和教學點教師的聯(lián)系，鼓勵他們合作開展遠程教育課題研究，合作進行教學研究，提高全省青年教師的教學、科研能力。
關(guān)鍵詞：青年教師；專業(yè)化；成長；內(nèi)涵發(fā)展
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-021-02
隨著高職教育規(guī)模的日益擴大，青年教師在高職院校教師隊伍中的比重將越來越大，青年教師素質(zhì)的提高對整個高職教育水平的提高有重要的意義，這也是確保學校教育教學質(zhì)量不斷提高的關(guān)健所在。高職院校應堅持以抓內(nèi)涵發(fā)展，把青年教師的專業(yè)化成長作為提高教育質(zhì)量的實破口，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長搭建平臺，學校管理者要有與時俱進的視野，讓他們盡快成長為骨干教師。
一、搭建激勵機制平臺，激發(fā)青年教師工作積極性
通過建立長效的激勵機制，通過一系列行之有效的激勵策略幫助青年教師逐漸行成良好的工作態(tài)度和較高的教學水平。要把“以教師為本”真正地落到實際行動中，充分尊重青年教師、服務青年教師、關(guān)心青年教師，盡一切努力調(diào)動青年教師發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過建立長效地激勵機制，激發(fā)青年教師的工作積極性。
從物質(zhì)激勵入手為青年教師成長解除后顧之憂。目前，國家采取措施加強對高等教育，高校青年教師隊伍建設(shè)的干預和支持，通過加強領(lǐng)導、統(tǒng)籌規(guī)劃，建立了教師進修提高保障機制、多渠道籌集培訓經(jīng)費機制等，為青年教師的培養(yǎng)提供了一定的機會。但在實際操作過程中，如機制保障、經(jīng)費爭取等方面，青年教師這一群體仍處于劣勢地位。所以學校應適當加大對青年教師成長的經(jīng)費投入，保證他們在物質(zhì)上需求。為了提高青年教師的學歷層次，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，學校可以出臺優(yōu)惠政策鼓勵青后教師不斷提升學歷；鼓勵青年教師參與各項學術(shù)交流活動，如教師外出培訓、交流、競賽等；加大對教師身心健康的投入，學校應積極組織開展各項文娛活動，每年為教職工進行免費的身體健康檢查、或聘請專家舉辦健康知識講座、并為他們辦理醫(yī)療保險；學校工會應及時了解教師疾苦，主動關(guān)心解決青年教師生活學習困難。這些強有力地措施都是為青年教師的快速成長提供物質(zhì)支持。
從精神激勵切入為青年教師成長提供動力支持。青年教師作為學識修養(yǎng)較高的群體，對精神需要、情感滿足和受尊重的渴望比其他群體要高，而人在青年階段的事業(yè)心也最容易得到培養(yǎng)。學校應采取各種方式提供青年教師所需要的精神條件來滿足他們的精神需求。強化青年教師的職業(yè)信念教育，培養(yǎng)他們對教學事業(yè)的熱愛。如：學校領(lǐng)導要經(jīng)常與青年教師溝通，不僅要維持良好的工作關(guān)系，而且要主動培養(yǎng)友情，關(guān)心他們 利益得失，尤其是對青年教師關(guān)心的熱點，給予主動和及時的關(guān)心，尊重他們的權(quán)利，關(guān)愛他們的工作熱情，關(guān)心他們發(fā)展的需要等；在青年教師付出艱辛勞動和做出貢獻時，學校領(lǐng)導應給予及時和充分的肯定和獎勵，肯定他們的才能所達到的水平和給予相應的榮譽；學校還應建立公平、和諧、鼓勵民主參與的文化氛圍，使青年教師能自由地在這種氛圍中施展才華、心情舒暢，從而以更大的熱情投入到工作當中去；鼓勵青年教師以主人翁的姿態(tài)參與教學、科研、項目、服務等各個領(lǐng)域的工作。同時，青年教師特別注重自己的專業(yè)成就和知識積累，學校應為他們提供各種培訓學習機會，如出國培訓、參加各種專業(yè)會議和專題培訓等，重視對教師職業(yè)生涯的人力資本投資。使他們良好自信的情緒和高昂的工作熱情，創(chuàng)造和提供一定的機會讓青年教師參與到學校的管理中，有效地調(diào)動教師工作積極性。
二、搭建傳幫帶的互助平臺，讓青年教師在指導中取得進步
“師帶徒”是中國傳統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)工人的形式，在企業(yè)中廣為流行，不知道有多少能工巧匠都是依靠種貼身幫教脫穎而出的。隨著高職教育的快速發(fā)展，學校新引進、調(diào)入的碩士生、博士生大多來自非師范院校，他們沒有接受過專業(yè)的教師教育，教育理論和教學技能背景相對缺乏。生活閱歷、工作經(jīng)驗，都有很大程度的缺欠，實行“師帶徒”這種傳統(tǒng)的幫教形式，能夠幫助青年教師盡快掌握教育教學的經(jīng)驗，快速成長。為青年教師確定一名“師父”，采用“師父帶徒弟”的一對一方式從教學方法、教學技能、科研等方面開展傳、幫、帶。在“以老帶新”的過程中，師父按照高等職業(yè)教育對教師素質(zhì)的基本要求，對被指導的徒弟的個人情況為他們私人訂制具體的培養(yǎng)計劃，從指導備課入手，深入課堂聽課，再到教學方法、教學技能和科研能力方面的具體指導，幫助青年教師順利通過“四關(guān)”，即高職教育思想觀念關(guān)、教育育人關(guān)、教研科研關(guān)和教學能力關(guān)。經(jīng)驗豐富的老教師與初出茅廬的青年教師結(jié)對子進行“捆綁式”的發(fā)展，共同制定成長目標，徒弟成績的優(yōu)寡與師父工作績效掛鉤，建立獎懲機制，激勵他們共同成長。同時，這種形式也是一個雙向的活動，作為師父的老教師在指導青年教師的過程中，可以通過不斷的教學反思和工作總結(jié)，使自己的業(yè)務水平和教育科研能力得到一定程度的提高，對提高學校師整體的師資水平起到推波助瀾的作用。
三、搭建多元的學習平臺，讓青年教師在學習中獲得營養(yǎng)
“學高為師，身正為范”，“學高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的根本，青年教師要在不斷學習中提高自己的教育教學水平，最終成為學者型和專家型教師。為此，學校要有與時俱進的積極視野，為青年教師搭建多元化的學習的平臺，鼓勵青年教師不斷學習提高。學校可以通過舉辦青年教師研修班，圍繞教學技能、教育理論與教研能力，對青年教師進行初、中和高三個層次的教學能力發(fā)展課程體系的培訓；也可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)上學習和教學交流；還可以通過專家講座、教育理論讀書會、青年教師教學創(chuàng)新論壇等專業(yè)引領(lǐng)活動，通過旁聽精品課程、同行交流活動，通過開展聽評課、撰寫教學反思日記、教學心得體會分享活動等，使青年教師可以互相交流、探討，互動，學習。學校應利用一切可用的教學資源為青年教師構(gòu)建一個平等、民主、和諧的能充分展示自我和自由交流學習的多元化的平臺，促使青年教師養(yǎng)成教學研究興趣和終身學習的習慣，促進了教師專業(yè)水平的不斷提高。 此外，學校還應經(jīng)常開展各種比賽、如說課說專業(yè)比賽、微課制作比賽、學科教學與信息技術(shù)整合課題研究等一系列活動，練就青年教師利用現(xiàn)代化教學的基本功，為學校可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、搭建教學探索實踐平臺，讓青年教師在反思中進步
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。美國學者波斯納提出一個教師成長公式：經(jīng)驗+反思=教師成長。他指出：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認識。教學反思可以提高教師自身業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷地對自己教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中發(fā)生的的一系列問題，從而達到進一步完善自己，提高教育教學水平。高職教育的新趨勢、新發(fā)展要求青年教師不斷地更新觀念，勇做教學的研究者和教學反思的實踐者。在這個實踐中進行反思。學校應充分調(diào)動青年教師的主觀能動性，鼓勵青年教師進行個人探索，在探索中發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)的問題來引導反思，不斷地從教學中及時發(fā)現(xiàn)問題，鉆研問題，解決問題，使問題成為青年教師發(fā)展的新起點，促使青年教師與同事，在先進的理念的對比中尋找差別，提升自己。學校應定期召開教學經(jīng)驗交流會，每學期開展青年教師說課、說專業(yè)、微課等評選活動，通過各種各樣的學習交流活動，激活教師教學經(jīng)驗，讓大家在分享別人經(jīng)驗的同時，促進自己的提升。學校還可以通過鼓勵教師走進課堂聽課來促反思，可以在每學期開展青年教師間相互學習聽課、師徒間指導聽課、督導深入課堂聽課等活動，達到一人上課，全員參與，整體提高的效果。在評課中促反思，每次聽課后，聽課的教師和督導都應及時對上課的整體情況給予中肯地、仔細地講評、反饋，使青年教師們能每講一堂課就會有所收獲，有所進步，有所提高。
五、搭建請進來送出去交流平臺，讓青年教師在交流中成長
“走出去”是鼓勵青年教師走出校門參加學習、參與各類教學教研交流活動，向同行們?nèi)〗?jīng)，回來后再把習得的經(jīng)驗進行總結(jié)、匯報和交流，以期達到教育教學水平的提升；“請進來”就是請各類教育教學方面的專家和名師到校，現(xiàn)場傳授經(jīng)驗，分享教學心得、傳播新的教學理念，以提升整個學校青年教師教學水平。學校還可以聘請企業(yè)技術(shù)方面的專家，給青年教師上專業(yè)指導課，給青年教師介紹職業(yè)教育前沿動態(tài)、企業(yè)最新技術(shù)成果，讓青年教師多跟大師對話，這樣可以進一步開拓他們的視野，提升青年教師的職業(yè)理論素養(yǎng)。多數(shù)青年教師具有獨特的性格特點，他們思想活躍、敢于創(chuàng)新，接受能力強、具有很強的上進心、熱情高漲。在條件許可并有機會的條件下，可以組織青年教師到名校考察學習。通過學習，他們可以了解名校的先進辦學理念和先進的課堂教學實踐，以此來推動青年教師的專業(yè)化發(fā)展。學校還可以組織青年教師下企業(yè)實習，在企業(yè)實踐期間，進行現(xiàn)場觀摩、上崗操作，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技能、新工藝、新方法。讓他們了解所學知識與技能在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)實際應用的情況，理論結(jié)合實際，掌握企業(yè)先進技術(shù)、企業(yè)文化及管理文化，切實感受日常教學和企業(yè)對工人的技術(shù)要求之間的差距，對日后的教學改革具有重大的幫助。不管是走出去還是請進來，都能大限度的拓展青年教師學習的空間，提高青年教師學習的層次，進一步的提高青年教師的業(yè)務和理論水平。
作為新時代的青年教師，不僅是教育教學實踐的主體，更是教育改革與發(fā)展的主體，青年教師的專業(yè)化發(fā)展是學校發(fā)展的內(nèi)在動力。以內(nèi)涵建促進青年教師專業(yè)化成長，就是合理統(tǒng)籌進下提高他們的政治思想素質(zhì)和業(yè)務技能，通過培訓、激勵、磨練，盡快成長為知識的傳授者，道德的引導者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者；不僅要成為學科的專家，更要成為職業(yè)教育的專家。這是高職教育發(fā)展的需要，是青年老師自身發(fā)展的需要，更是高職院校生存和發(fā)展的需要。
（上接第20頁）習氛圍。
四、應用反思及存在的問題
向任教班級推廣移動學習1個學期后，筆者從學生對基于手機APP的英語詞匯學習形式的態(tài)度、學習效果及存在的問題進行問卷調(diào)查。
1、學生對基于手機APP的英語詞匯學習的態(tài)度
調(diào)查問卷的問題之一：“你是否喜歡基于手機APP的英語詞匯學習？”，持“喜歡”態(tài)度的學生占88%，持“無所謂”態(tài)度的學生占8%，持“不喜歡”態(tài)度的學生占4%。結(jié)果顯示，絕大部分的學生愿意接受基于手機APP的英語詞匯學習形式。調(diào)查問卷問題之二：“你是否會繼續(xù)使用手機APP學習，并推薦給同學？”，持肯定態(tài)度的學生占72%，持“看情況”態(tài)度的占18%，持“不使用”態(tài)度的占10%。由此可見，基于手機APP的英語詞匯學習得到大部分學生的肯定，并在學生群體中具有較高的推廣價值。
2、基于手機APP的英語詞匯學習的學習效果
問卷調(diào)查問題之三：“手機軟件對詞匯學習的幫助體現(xiàn)在哪些方面？（可多選）”，選擇“幫助記憶單詞”的學生占65%，選擇“督促學習”的占78%，選擇“與同學、老師互動”的占37%。 筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)不管是優(yōu)秀生還是后進生，學習難免有松懈的時候，打卡制度和動態(tài)功能讓偷懶無處遁形，學習軟件起到很好的督促作用。
3、存在的問題
通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)基于手機APP的英語詞匯學習方式存在一些問題。首先，智能手機多功能性影響學習效果。一部分受訪學生表示：智能手機功能多，在他們看來手機始終是社交和娛樂的工具，學習時不時受到手機短信、新聞、視頻等因素干擾，使他們不能靜心學習，一個月左右他們的學習積極性減退，對于教師要求的打卡，呈應付心態(tài)，學習效率不高。其次，百詞斬不支持離線學習，無線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和手機流量成為制約學習進度的因素之一。
五、結(jié)論
基于手機APP的英語移動學習是一種新潮的學習方式，它用多種形式輸入詞匯提高學習效率， 打卡、PK等方式激發(fā)學生學習積極性和競爭性，使學習不再枯燥孤獨。這種學習方式得到學生的高度認可，具有研究和推廣價值。然而，這一學習模式在實際英語教學中的應用還有待進一步研究，同時也給教師的技術(shù)應用能力和教學組織能力提出了更高的要求，如教師在移動學習中的角色，移動學習和傳統(tǒng)課堂的結(jié)合等。
參考文獻：
[1] 謝秀娟.基于手機的大學英語詞匯移動學習探究[J]. 湖北廣播電視大學學報， 2014（9）：122-123.
[2] 楊麗芳.移動學習在大學英語詞匯學習中的應用[J].外語電化教學，2012（4）：54-58.
【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）04―0026―01
教師是課程資源的重要部分，是課程的執(zhí)行者，更是課程的創(chuàng)造者。近年來，隨著學校教育事業(yè)的快速發(fā)展，青年教師充實了教師隊伍，成為學校教師隊伍的有生力量。青年教師不僅關(guān)系到學校的今天，而且代表了學校的未來，青年教師的培養(yǎng)工作是學校建設(shè)的長遠大計和根本性工作。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入，青年教師的專業(yè)化成長日益成為一個備受關(guān)注的問題。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。
一、勤于學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。人類在進步，社會在發(fā)展，知識經(jīng)濟一日千里，教師的工作不能沒有學習的支撐，不學習就要落伍，就難以駕馭課堂。為此，學校要為青年教師制訂專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃，教師明確學習計劃、任務要求和考核標準，教師個人要精讀教育專著，撰寫讀書心得，現(xiàn)學現(xiàn)用，不落伍于時代。同時，要積極參加各級各類專業(yè)培訓，積極了解跨學科的知識內(nèi)容，根據(jù)教學實際撰寫教育故事、教學案例、教育論文，主動增學識、長本領(lǐng)。
二、立足教學，提高教學技能
課堂是教學的主陣地，完成好教學任務是教師的最基本職責，青年教師重點要提高教學專業(yè)技能。為此，學校要以打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為重點，以提高教學質(zhì)量為目標，扎實規(guī)范細化教學過程管理。要在年級組內(nèi)開展青年教師崗位練兵，對備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)提出明確標準和要求，認真實施“嚴”、“精”、“實”、“活”、“效”的五環(huán)節(jié)教學管理措施。青年教師講課時，年級組教師要參與其中，以課例為載體，將實踐空間由備課、上課拓展到說課、評課、反思、議課、雜談等各個環(huán)節(jié)，在共同研究和互相切磋中對青年教師的課“聽診把脈”、“ 對癥指導”。
三、搭建平臺，做好傳幫帶
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的業(yè)務，那你就應該引導教師走上從事研究這條幸福道路上來”。 青年教師是學校的未來和希望，為加強對青年教師的指導和培養(yǎng)，學校可啟動 “青藍工程”。可根據(jù)教師知識結(jié)構(gòu)、年齡特點、個好將骨干教師與青年教師“師徒結(jié)對”，開展師徒“帶德、帶才、帶教、帶研”幫扶結(jié)對活動，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。青年教師要跟著骨干教師，從備課、上課、課堂教學的組織、作業(yè)的布置與批改、兩操及課外活動的安排以及班級瑣事的處理、放學路隊的管理等各個方面，全程跟進，及時撰寫反思與心得。每學期，規(guī)定師徒互相聽課的節(jié)數(shù)，學期末從常規(guī)管理、上課聽課、作業(yè)、成績各方面予以考核，促其在實踐中得到提高。骨干教師要把自己多年積累下來的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給青年教師，使他們在成長的道路上少走彎路，在教書育人的道路上走得自信穩(wěn)健。
四、勇于創(chuàng)新，升華教材教學
青年教師的激情與創(chuàng)新是課改的推動力量。青年教師朝氣蓬勃，思維活躍，接受新事物的能力強，應盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，學會創(chuàng)造性地使用“教材”。針對學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平開發(fā)、創(chuàng)造、利用教材，使課本知識“活”起來，形成淺顯易懂、可操作性強，利于學生掌握，能夠激活學生思維的教育教學方法或思路。當然，教師的創(chuàng)新還應體現(xiàn)在改革教學方法和優(yōu)化教學過程上。在教學過程中，要始終滲透創(chuàng)新的思想，具有及時發(fā)現(xiàn)學生“創(chuàng)造火花”的敏銳意識，樹立全心全意為學生服務的意識，尊重學生的主體地位，把學生當作有思想、有個性、主動發(fā)展的人，做學生學習的促進者和引導者。把“玩”的機會還給學生，把“做”的任務交給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的空間留給學生。教師的創(chuàng)造能力還應體現(xiàn)在創(chuàng)造性地“教”上，要因地制宜、因時制宜、因材施教、因人而教，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境，適時變化教學方法和手段，靈活駕馭課堂，激發(fā)學生主動探究的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
五、勤于反思，不斷超越自我
優(yōu)秀骨干教師的工作小結(jié)感想范文
學校領(lǐng)導讓我?guī)埩⑷豪蠋煛Ｎ抑肋@份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。轉(zhuǎn)眼一學期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的'權(quán)力和義務。在六一運動會期間，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每個人留下了深刻的印象。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數(shù)學老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。
從聽課中，我發(fā)現(xiàn)張老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內(nèi)容較少。針對這些現(xiàn)象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，張老師也耐心的記錄了自己的得失。
“六在一”團體操訓練當中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。
優(yōu)秀骨干教師的工作小結(jié)感想范文
為了提高教學質(zhì)量，增強教師的業(yè)務素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。
一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行情況
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔當其師傅，由師傅具體負責其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師必須完成一定數(shù)量的教學工作量，必須完成一定數(shù)量的教學論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結(jié)，然后接受師傅和學校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負責，方法得當，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養(yǎng)下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
二、加強學習教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。
近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，積極參加我校組織的政治學習和業(yè)務活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成學校交給的各項任務。
指導青年教師認真學習“教育法”、“教師法”，通過集體和分散學習等多形式多渠道的指導方式，讓各位教師熟悉并嚴格按照教學工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認識到自身在提高教學質(zhì)量中所擔負的使命和責任; 提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準和依法辦學、依法治教的意識，杜絕教學活動中的違規(guī)行為。
同時指導青年教師學習關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)文件，學習媒體報導的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)
集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進，以達到共同提高。
1、要求青年教師在集體備課前獨立備課，認真鉆研新課標、教學大綱、教材，研究教法學法，以現(xiàn)代教學觀念為指導，對授課內(nèi)容進行科學地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學目標，重難點及教學方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學習目標，以及實現(xiàn)這些目標的學習任務和鞏固練習。
2、每次集體備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)表各自的獨到見解，決不當“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進的教學原則;是否每個學習目標都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教學理念;是否落實了新課標所倡導的自主學習、合作學習、體驗學習、探究學習、建構(gòu)學習等的學習方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和能力題;是否關(guān)注了重點、難點、考點等。
四、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，促進學生發(fā)展
讓青年教師認識到老師講、學生聽;老師說、學生記;老師寫、學生抄;老師做、學生看的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應當前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識傳播者和學生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者和學生發(fā)展的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師應該離開講桌，到學生群體中來，和學生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級的后進生，要他們在學生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導一點，使學生學習情緒都會得到鼓勵。面對面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學習，調(diào)動他們的學習積極性，給他們以良好的學習心理支持和思維上的點播。
2、學生是課堂的中心，學生是學習的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學習時間和空間更多的還給學生，放手讓學生去自主學習、合作、討論、探究。讓他們引導學生更多的參與學習、體驗學習、探究學習，通過師生和學生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學生個性的張揚，充分調(diào)動學生展示學習的個性，鼓勵學生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達個人的見解，敢于評價教材內(nèi)容和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應用于學習之中。這樣調(diào)動學生是開發(fā)學生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學生學習的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者。從而，引導學生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為能力。
4、青年教師要注意喚起學生自主學習的意識，讓學生產(chǎn)生自己能學的意識并體會到內(nèi)容和樂趣，讓學生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一起研究學習的樂趣和收獲，要讓學生在玩樂中學習。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的思維支點。
第一個支點是解疑，給學生設(shè)疑點，且要求學生自我設(shè)疑點，并引導學生解決;第二個支點應該是目標點。要引導學生按教材的內(nèi)容目標學習，也要求學生自己設(shè)立學習目標，讓學生自己選擇要完成哪些學習任務。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學生才會養(yǎng)成自主學習的習慣。
五、集體聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學工作，師傅要求他們每周至少集體聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導他們：
聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點：
1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。
3、板書及教學媒體運用一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。教學媒體是對教學起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的。是以激情感染學生還是用親切的語言鼓舞學生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
5、關(guān)注學生的學對于學生的學習活動，青年教師應該關(guān)注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應;學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題;學生活動的時間是否充裕得當;學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成;學生分析問題，解決問題能力如何等。
另外，要求他們在聽課之后就這節(jié)課展開討論，一定要做到各抒己見，直言不諱，肯定優(yōu)點，并誠懇地提出不足之處和提出自己的建議。之后要他們寫出反思和體會。這樣，他們通過集體聽課和互相聽課可以互相取長補短、互相促進，大大提高了他們的教學水平。
近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業(yè)知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：史運紅老師一直鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導學生學習。韓春香老師前兩年在師傅的指導下，參加全縣舉行的點名聽課活動中獲得了良好的成績。
所有這一切，都說明了我校的青年教師培養(yǎng)取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經(jīng)成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領(lǐng)導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續(xù)加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻。
優(yōu)秀骨干教師的工作小結(jié)感想范文
20XX———20XX學年我繼續(xù)擔任指導兩位青年教師xxx和xxx的指導工作，我主要從以下幾個方面對他們進行了指導。
一、不慕名利、養(yǎng)成甘于奉獻的品格
我認為對于青年教師，首要的任務是使他們認識到教學工作是默默無聞又是實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力。我經(jīng)常鼓勵青年教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。使他們認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣因此我常常利用課余時間和他們談心。以自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業(yè)。我還用自己的行動影響年輕教師，不爭名不爭利，默默無聞的工作。在我的影響之下，青年教師逐步認識到了，選擇了教師就是選擇了奉獻。
二、精心輔導提高教育教學水平
青年教師接受新的事物、吸收新的教學理念快，新課程改革實驗更使他們感到有了用武之地。然而，他們的教學經(jīng)驗太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高他們的教學水平，我抓住教學過程的四個環(huán)節(jié)。
在備課時我給他們以指導，嚴格要求年輕教師要做到教學目標全面、具體、恰當，體現(xiàn)大綱和教材的要求，有層次性讓他們明白教學目的和教學重難點，講課時，要求教學環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標進行，師生達標意識強。在教學內(nèi)容方面，要做到構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學情境、形成學科的知識結(jié)構(gòu)。
教學內(nèi)容完整準確，抓住重點難點，少而精同時，落實四基，著力于思維訓練跟能力培養(yǎng)。并且我深入課堂認真聽課每周至少聽一節(jié)課；課后我耐心評點，從新課導入、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計、板書設(shè)計、教學語言到練習設(shè)計，我都提出中肯的意見。作業(yè)批改、課外輔導我都盡自己所知給予輔導。尤其是兩位新教師，初上高三他們也非常的勤學，加上我的耐心，兩位教師的業(yè)務水平都有了突飛猛進的發(fā)展。
我還交給他們?nèi)绾翁幚碚n堂突發(fā)事件，課下及時交流教學心得，兩位老師及時總結(jié)經(jīng)驗并形成了有關(guān)教育教學的文章。
三、用行動影響他們，不斷學習。
新一輪課程改革更需要教師對自己有新的認識，看到自己不足。
于是我鼓勵他們在加強學習的同時，還要積極聽課，要求每個青年教師每周聽課不能少于兩節(jié)，向老教師學習，學習他們的合理的師生活動安排、合理的教學環(huán)節(jié)安排、留給學生參與課堂教學的時間和空間安排，通過聽課比較，認識到自己的可取與不足之處，
還要自覺投身于教學理論的學習，不斷提高自己的專業(yè)水平，彌補自己知識能力的不足。為此，我同他們一起苦練教學基本功：每周抽出一定的時間去閱覽室，學習教育名家的教學經(jīng)驗。在我的引導下，兩位青年教師也常常閱覽一些教育理論方面的書，吸納新的教育理念并用在了具體的實踐中。兩位青年教師在較短的時間內(nèi)得到較大的提高。
四、鼓勵青年教師，要有創(chuàng)新意識
