時(shí)間：2022-11-08 06:56:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中期總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“鄭師好”，每天這熟悉的聲音在耳邊響起，由剛聽(tīng)到時(shí)的溫暖與新奇到現(xiàn)在的常溫與習(xí)慣，我的頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)多月，在這三個(gè)月里我經(jīng)歷了由陌生到熟悉，由緊張到自然，由空虛到充實(shí)的轉(zhuǎn)變。
實(shí)習(xí)中期被大家普遍認(rèn)為是實(shí)習(xí)疲憊期。因?yàn)檫@段時(shí)間，大家對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的環(huán)境已經(jīng)熟悉，與學(xué)生和老師的關(guān)系也都比較融洽，都步入了講課的正常軌道。這種安逸舒心的環(huán)境很容易使我們安于現(xiàn)狀，出現(xiàn)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的疲憊心理狀態(tài)。
剛進(jìn)入中期的時(shí)候，我也存在這種狀態(tài)。自己獨(dú)立帶一個(gè)普通班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班我跟我指導(dǎo)老師一人上一星期。那時(shí)覺(jué)得，既給普通班上課又給實(shí)驗(yàn)班上課，平均一星期至少8節(jié)課，鍛煉的機(jī)會(huì)也不少。于是就從心理放松了對(duì)自己的要求，備課沒(méi)有以前用心了，做課件沒(méi)有以前精心了，慢慢的我覺(jué)得我的講課效果不如以前好了。察覺(jué)到這些后，我開(kāi)始反省自己，慶幸的是，對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)的責(zé)任心使我重新找回了認(rèn)真?zhèn)湔n的感覺(jué)，因此我的課堂又煥發(fā)了生機(jī)與活力，我很高興，學(xué)生們也很高興。
隨著這種疲憊狀態(tài)的改變，我積極工作的熱情又被激起。在這段時(shí)間，我們?cè)诙袑?shí)習(xí)的所有實(shí)習(xí)生以及我們的駐縣老師，還有我們高一的所有政治老師都聽(tīng)了我的課，并且對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。雖然大家都說(shuō)我的課講的不錯(cuò)，但是我也很清楚自己的不足。在實(shí)習(xí)的最后一個(gè)月，我會(huì)盡力的彌補(bǔ)自己的不足，虛心的向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取創(chuàng)造出新的優(yōu)點(diǎn)。遺憾的是沒(méi)能讓我們河北師范大學(xué)來(lái)威縣廣宗做教學(xué)指導(dǎo)的王文強(qiáng)老師和夏曉燁老師聽(tīng)評(píng)我的課，由于時(shí)間的倉(cāng)促我也很能夠理解，我相信以后一定會(huì)有機(jī)會(huì)的。
在實(shí)習(xí)中期，我們高一年級(jí)還組織了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次考試也就是期中考試。我參加了出題、監(jiān)考、獨(dú)立閱卷及閱完卷以后的涂卡讀卡工作。這次考試檢測(cè)了老師們的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在這次考試中，我獨(dú)立帶的普通班高一三班的政治成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名第二，第一名是我任課的實(shí)驗(yàn)班高一一班，第三名是我任課的實(shí)驗(yàn)班高一二班。考試成績(jī)得到了指導(dǎo)老師及年級(jí)主任的認(rèn)可，我自己也覺(jué)得付出總會(huì)有回報(bào)。
11月中下旬，我跟實(shí)習(xí)生高富斌，組織策劃了高一年級(jí)全體學(xué)生參加的“感恩二中，歌唱祖國(guó)”歌詠比賽。從開(kāi)始制定活動(dòng)方案到具體的人員分工、領(lǐng)導(dǎo)嘉賓的出席、評(píng)委老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分表格還有賽前各班的排練，我都全身心投入。最后，比賽的順利進(jìn)行及圓滿成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)主任的贊揚(yáng)。同時(shí)也激勵(lì)了高一年級(jí)的氣勢(shì)，增強(qiáng)了各班的凝聚力，取得了意想不到的良好效果。比賽中我擔(dān)任主持人，沒(méi)有主持經(jīng)驗(yàn)的我，憑借自己的從容與淡定，勤勞與付出，得到了校長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，比賽當(dāng)晚就決定讓我作為教師代表在全體學(xué)生面前做國(guó)旗下講話。這使得我又高興又覺(jué)得有壓力。那幾天我一直在鼓勵(lì)自己，既然領(lǐng)導(dǎo)讓我去就說(shuō)明我有一定的實(shí)力，好好準(zhǔn)備，一定不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望。后來(lái)的國(guó)旗下講話還算順利（音響設(shè)備出現(xiàn)了點(diǎn)問(wèn)題）
我心里也比較滿意。
就這樣，中期的工作說(shuō)多也多，說(shuō)不多還真是多，在忙忙碌碌中結(jié)束了。對(duì)于中期的工作，我有一點(diǎn)感觸，那就是，在工作中少一些抱怨，多一些勤奮，要盡力參與到學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，把做每一件事情當(dāng)作一次鍛煉一次經(jīng)歷，做到問(wèn)心無(wú)愧，心態(tài)永葆樂(lè)觀。這樣對(duì)我們以后參加工作也是一種經(jīng)驗(yàn)，我們的頂崗實(shí)習(xí)工作才會(huì)更加有意義。
朋友們，讓我們集聚力量快樂(lè)的度過(guò)在二中的最后一個(gè)月，珍惜與二中所有人的每一天！
實(shí)習(xí)是我們所有師范生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，充實(shí)地度過(guò)實(shí)習(xí)這段寶貴的日子對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)又有著不同尋常的意義，我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到了實(shí)習(xí)學(xué)校——河北威縣一中。日子稠似樹(shù)葉快似風(fēng)般轉(zhuǎn)瞬即逝，為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過(guò)了最初的一段適應(yīng)期，在中期階段我感覺(jué)自己最大的收獲就是逐步走入日常教學(xué)及管理工作的正軌，切實(shí)在自身各方面得到了較大的提高。現(xiàn)就中期實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
作為一名實(shí)習(xí)老師，我時(shí)時(shí)刻刻都在以以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以高度的責(zé)任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及日常班級(jí)管理當(dāng)中。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試講活動(dòng)，但真正的中學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟@之間需要付出很多的努力，包括來(lái)自自身知識(shí)儲(chǔ)備、心理準(zhǔn)備及角色定位等等各個(gè)方面。不過(guò)當(dāng)初的忐忑不安和緊張焦慮已經(jīng)隨著實(shí)習(xí)的不斷深入而逐漸地褪去了。實(shí)習(xí)進(jìn)入中期以來(lái)，更多地是側(cè)重于提高層次面的要求。由于本次實(shí)習(xí)中涉及到的學(xué)科比較多，不同性質(zhì)的知識(shí)要求的是不同的教學(xué)講授方法，所以這也個(gè)給了我很大的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，借以獲得更為廣闊的提升自我的空間。
我學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，也就是通常教學(xué)中的語(yǔ)文課程。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和講課的過(guò)程中，我更多地側(cè)重于知識(shí)的課外拓展和延伸，而不是僅僅局限于課本，正所謂“來(lái)源于課本，但又高于課本”，因?yàn)閷W(xué)科性質(zhì)決定了課本知識(shí)一個(gè)范例參考和借鑒工具，真正學(xué)好語(yǔ)文，必須有深厚的知識(shí)積累功底和廣闊的視野，廣泛涉獵，厚積而薄發(fā)。小到字詞讀音寫(xiě)法，句子結(jié)構(gòu)用法，大到文章寫(xiě)作和文字類的廣泛應(yīng)用。我覺(jué)得認(rèn)真的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重日常積累和運(yùn)用，廣泛閱讀，這些構(gòu)成了學(xué)好語(yǔ)文的主要方面。由語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到各科的學(xué)習(xí)，必須像鄭板橋所說(shuō)的竹石：盡管立根原在破巖中，但只要“咬定青山不放松”，方能“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。還要懷著“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的信心，帶著“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的必勝信念。從同學(xué)們的課后反映來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，適當(dāng)?shù)嘏哉鞑┮衫碚撀?lián)系到現(xiàn)實(shí)身邊觸手可及的小事，不僅能使枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑，而且更重要的是調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我自己覺(jué)得另外一個(gè)很大的收獲就是相互之間的聽(tīng)評(píng)課。由于我們辦公室實(shí)習(xí)生所學(xué)專業(yè)涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和地理等學(xué)科。所以，我們經(jīng)常相互邀請(qǐng)對(duì)方聽(tīng)課，從多個(gè)人的角度來(lái)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)方法，探討課堂效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷豐富和完善自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，共同提高。此外還有其它幾門(mén)學(xué)科，不同學(xué)科之間雖然有的知識(shí)跨度比較大，而且不易理解，但是我們之間相互聽(tīng)課，就我自己而言，我更多的是通過(guò)聽(tīng)課，一方面拓展自己的知識(shí)視野的同時(shí)，更要的是學(xué)習(xí)別人和評(píng)價(jià)的教學(xué)方法，與自己的思路和習(xí)慣進(jìn)行對(duì)比，不斷使自己得到更大的進(jìn)步和提高。而且我還能夠從經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師身上學(xué)到很多除教學(xué)之外更為寶貴的東西，通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)評(píng)課，不論是實(shí)習(xí)生的還是老教師的，我都感覺(jué)到自己受益匪淺。
教學(xué)之余，我還是高一年級(jí)六班的見(jiàn)習(xí)班主任，協(xié)助班主任老師開(kāi)展日常的班級(jí)管理工作。現(xiàn)在，我和學(xué)生們已經(jīng)建立了非常深厚的友誼，我們之間年齡相仿，更易溝通和交流，待在一起就像一家人一樣親切，因此處理起問(wèn)題來(lái)更加容易。早操、早讀、自習(xí)、課間，隨處可見(jiàn)我和學(xué)生們?cè)谝黄鸬纳碛埃绕涫乾F(xiàn)在實(shí)習(xí)即將結(jié)束，我更覺(jué)得和學(xué)生們?cè)谝黄鹗俏胰松?dāng)中一種最為寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富。在我和班主任老師的共同努力下，班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色。學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)量化管理都有了很大進(jìn)步。
在實(shí)習(xí)的這三個(gè)月里，我和這里的同事和各位老師們也建立了很好的關(guān)系，包括指導(dǎo)老師，班主任老師以及相處的各位老師。教學(xué)中的業(yè)務(wù)知識(shí)方面，我們有問(wèn)題積極虛心請(qǐng)教，老師們也會(huì)竭盡全力認(rèn)真詳細(xì)解答，老師們有需要我們的地方，我們也會(huì)欣然答應(yīng)。兢兢業(yè)業(yè)的老師們永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，和這里的老師們相處，我們收獲頗豐。這也構(gòu)成了我們實(shí)習(xí)生活的一部分。
回首已經(jīng)走過(guò)的日日夜夜，我們心潮澎湃，展望即將到來(lái)的分分秒秒，我們信心滿懷。實(shí)習(xí)的日子已經(jīng)在我們身邊悄然溜走，剩下的時(shí)光很快也會(huì)在我們指間慢慢滑落，實(shí)習(xí)中期以來(lái)的這段日子是我感覺(jué)收獲最為豐碩的時(shí)光，我也將倍加珍惜。在這里剩下的日子雖然不多了，但我依然會(huì)積極樂(lè)觀、開(kāi)心充實(shí)地度過(guò)，走過(guò)的路，不論是否留下腳印，抑或腳印深深淺淺，我都將問(wèn)心無(wú)愧！
㈠、赴輔讀學(xué)校義務(wù)輔讀智障兒童。
當(dāng)我們面對(duì)那些智力有缺陷的兒童時(shí)，心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。以前從未想過(guò)還有這樣一個(gè)學(xué)校，把這樣一群社會(huì)最忽視的群體集合起來(lái)。看到他們我們將心中所有的優(yōu)越感放棄，將社會(huì)中各種競(jìng)爭(zhēng)放棄，全心全意的關(guān)護(hù)他們。或許正是因?yàn)槿绱耍驹刚叻e極參與此活動(dòng)，本著認(rèn)真關(guān)愛(ài)的原則完成工作，并得到輔讀學(xué)校校長(zhǎng)和老師的一致好評(píng)。
㈡、赴長(zhǎng)風(fēng)社區(qū)義務(wù)宣傳“迎奧運(yùn)，將文明”活動(dòng)及義務(wù)家教活動(dòng)。
此次活動(dòng)整個(gè)過(guò)程秩序井然。一路上大家排著隊(duì)，打著旗，有手有笑的到達(dá)目的地。大家根據(jù)分組認(rèn)真的完成了每一項(xiàng)任務(wù)。雖然天氣有點(diǎn)冷但大家多堅(jiān)持了下來(lái)。這不正體現(xiàn)了青年志愿者吃苦耐勞的精神嗎？而由我院志愿者為長(zhǎng)風(fēng)社區(qū)中小學(xué)生義務(wù)作家教的活動(dòng)也有好多收效。此活動(dòng)不僅提高了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也為志愿者服務(wù)于社會(huì)提供了平臺(tái)。
㈢、“愛(ài)校周”青年廣場(chǎng)衛(wèi)生清理活動(dòng)。
為了更好的將志愿者精神與實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)大學(xué)生素質(zhì)拓展與志愿者服務(wù)活動(dòng)為更好的創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的校園環(huán)境，我院青年志愿者協(xié)會(huì)分會(huì)組織了一次校園衛(wèi)生清理活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅使校園環(huán)境得到改善也使廣大師生認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境清潔的重要性。
㈣、“11.9”防火知識(shí)宣傳活動(dòng)。
為了進(jìn)一步了解防火知識(shí)以及發(fā)生火災(zāi)時(shí)正確的逃生方法，并有可能將火災(zāi)損失降到最低，我院組織了這次活動(dòng)。并舉辦了防火標(biāo)志設(shè)計(jì)及防火知識(shí)競(jìng)賽。此活動(dòng)提高了同學(xué)們的防火意識(shí)和對(duì)生命的珍視。
㈤、“箭牌”文明禮儀推廣活動(dòng)。
為了響應(yīng)新時(shí)代的號(hào)召，讓環(huán)保觀念深入每一個(gè)市民心中，我院青協(xié)舉辦了東方紅廣場(chǎng)衛(wèi)生清理活動(dòng)。志愿者對(duì)廣場(chǎng)草坪護(hù)欄、垃圾筒、路燈等處進(jìn)行擦洗，并分發(fā)環(huán)保傳單。蘭州電視臺(tái)記者對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)采訪。通過(guò)這次活動(dòng)，使市民對(duì)環(huán)保有了一定的認(rèn)識(shí)，青年志愿者也更進(jìn)一步注重環(huán)保。
第三項(xiàng)議程，向受到表彰的先進(jìn)集體、個(gè)人代表頒獎(jiǎng)。現(xiàn)在，請(qǐng)先進(jìn)集體代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
請(qǐng)先進(jìn)個(gè)人代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
第四項(xiàng)議程，經(jīng)驗(yàn)交流。
首先請(qǐng)區(qū)法院王忠義院長(zhǎng)發(fā)言；
請(qǐng)區(qū)工商分局洪夏寧局長(zhǎng)發(fā)言；
請(qǐng)夫子廟街道工委周峰書(shū)記發(fā)言；
請(qǐng)晨光集團(tuán)有限責(zé)任公司審計(jì)法規(guī)部左滌湘書(shū)記發(fā)言；
請(qǐng)紅花街道雙橋新村黨委陳文美書(shū)記發(fā)言。
第五項(xiàng)議程，請(qǐng)依法治市領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、市司法局副局長(zhǎng)王淑琴同志提工作要求。
最后，請(qǐng)區(qū)依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、區(qū)委書(shū)記楊福明同志作重要講話。
同志們，今明兩年是我區(qū)落實(shí)“四五”普法規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，也是創(chuàng)建“文明城區(qū)”的重要之年，普法依法治區(qū)工作任務(wù)十分繁重。剛才，王書(shū)記在營(yíng)造良好政務(wù)環(huán)境，建設(shè)法治服務(wù)政府；營(yíng)造良好治安環(huán)境，保持地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定；營(yíng)造良好服務(wù)環(huán)境，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力；營(yíng)造良好民主環(huán)境，深化基層依法治理等方面對(duì)下階段工作進(jìn)行了部署。王局長(zhǎng)對(duì)秦淮幾年來(lái)的工作作了評(píng)價(jià)，肯定了我們?nèi)〉玫墓ぷ鞒尚А顣?shū)記從統(tǒng)一思想，進(jìn)一步提高對(duì)普法依法治區(qū)工作重要性的認(rèn)識(shí)；抓住重點(diǎn)，全面推進(jìn)普法依法治理工作進(jìn)程；開(kāi)拓創(chuàng)新，形成我區(qū)普法依法治理工作特色等方面提出了明確的要求。請(qǐng)各單位按照會(huì)議精神，明確責(zé)任，抓好落實(shí)，為全面完成普法依法治區(qū)工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
為了使科研檔案的管理更加系統(tǒng)、規(guī)范和科學(xué)，提高科研的管理水平，制定以下制度：
一、科研檔案的建立規(guī)范
1、檔案實(shí)行一題一檔制度。
2、每個(gè)課題必不可少的材料(開(kāi)題報(bào)告、論證書(shū)、立項(xiàng)書(shū)、批準(zhǔn)書(shū)、中期成果鑒定、結(jié)題報(bào)告、驗(yàn)收鑒定書(shū)等)。課題研究過(guò)程中全部紀(jì)實(shí)材料及主卷的佐證材料。(現(xiàn)象記錄、調(diào)查問(wèn)卷、訪談?dòng)涗洝⒔贪浮⒔虒W(xué)實(shí)錄等)
3、課題檔案材料要注意原始性、真實(shí)性。
4、每卷檔案都要有卷首頁(yè)，便于查找。
二、科研檔案內(nèi)容：
(一)、課題檔案
課題檔案是在課題研究過(guò)程中形成的全部資料，它指文字資料、電子資料、音像資料等。
1、前期檔案：包括課題實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、論證報(bào)告、課題立項(xiàng)、申報(bào)材料、立項(xiàng)批準(zhǔn)書(shū)等。
2、中期檔案：中期檔案是課題的核心部分。包括課題實(shí)施過(guò)程的原始材料(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、組織培訓(xùn)記錄、召開(kāi)會(huì)議記錄、課題研究實(shí)錄等)，中期研究成果(階段總結(jié)、論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)等)，階段檢查記錄等。
3、后期檔案：包括課題研究總結(jié)、申請(qǐng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、結(jié)題報(bào)告、最終科研成果、課題驗(yàn)收鑒定書(shū)，成果應(yīng)用等。
(二)、教學(xué)成果檔案：論文、創(chuàng)新、教具制作
(三)、試題：試卷檔案
(四)、綜合檔案
包括：⑴各級(jí)教育行政和科研管理部門(mén)印發(fā)的有關(guān)科研工作的文件、法規(guī)、制度;⑵科研規(guī)劃、計(jì)劃、科研工作總結(jié);⑶有關(guān)會(huì)議材料、領(lǐng)導(dǎo)講話;⑷科研信息資料;⑸教師培訓(xùn)材料;⑹科研工作檢查記錄;⑺獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)材料等。
三、科研檔案歸檔：
1、原則上每學(xué)期進(jìn)行一次科研檔案的收集歸檔。根據(jù)工作性質(zhì)，相關(guān)研究人員于期末將本學(xué)期資料交科研辦。
2、歸檔工作實(shí)行簽字制度。
西漢早期在先秦楚服和秦代服飾的影響下，統(tǒng)治者取其精華、去其糟粕，將不同的民族、不同的地域服飾文化進(jìn)行了整理完善，形成了西漢獨(dú)具特色的服飾文化體系。這一體系的形成使西漢服飾進(jìn)入了一段相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，也逐步融合和形成了民族間的整體文化。其后，伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，西漢服飾也隨之發(fā)生了或大或小的變化，不斷被豐富和完善。到了西漢晚期，在某些特定的歷史事件的推動(dòng)下，服飾也隨之發(fā)生了質(zhì)的飛躍與突變。
西漢貴族女性服飾的演變規(guī)律
深衣是西漢女性首要推崇和喜愛(ài)的一種著裝形式，這一時(shí)期，根據(jù)深衣在膝蓋以下的寬松程度可分下列兩種類型：
1.長(zhǎng)款束裹型深衣
即深衣在膝蓋以下收緊。此類服飾主要流行于西漢早、中期。根據(jù)接片繞體方式不同可分為兩種類型：a、接片繞體數(shù)周，裙擺拖地；b、接片繞至腰后，在此根據(jù)裙擺長(zhǎng)短又可分為兩種類型：1w裙擺不拖地，露足；2w裙擺拖地。
2.長(zhǎng)款合體型深衣
即深衣在膝蓋以下自然打開(kāi)。此類服飾主要流行于西漢中、晚期。根據(jù)裙擺長(zhǎng)短可分為兩種類型：a、裙擺不拖地，露足；b、裙擺拖地。
總結(jié)：縱觀西漢女性服飾的發(fā)展，可將其發(fā)展規(guī)律總結(jié)為：下擺的寬松程度由緊到松的轉(zhuǎn)變。西漢早期的女性服飾主要受先秦楚服的影響，深衣的下擺包裹的很緊，在西漢早期流行了一段時(shí)間，至中期則逐步淡化以致消失不見(jiàn)。早期服飾從整體上來(lái)看較為簡(jiǎn)單、樸素，風(fēng)格稍顯沉悶。西漢中期，延續(xù)了早期服飾的形制和風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上逐步發(fā)展，如深衣衣裙的下擺就不像早期那樣束裹得很緊，略有放松。
到了西漢中晚期，服飾才出現(xiàn)了一些轉(zhuǎn)折性的變化，主要表現(xiàn)在服飾風(fēng)格開(kāi)始向合體發(fā)展，并逐步以此為主流。西漢晚期是漢代服飾發(fā)展史上的第一個(gè)期，也是漢代服飾發(fā)展過(guò)程中一個(gè)必不可少的時(shí)期。在經(jīng)過(guò)西漢早期和中期的發(fā)展后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了西漢晚期已較為昌盛，同時(shí)也帶動(dòng)了文化上的迅速進(jìn)步。而此時(shí)的漢王朝，在經(jīng)過(guò)上與北方匈奴長(zhǎng)時(shí)期的抗?fàn)帲幌屡c南越百族進(jìn)一步的融合；左與西域眾民族經(jīng)濟(jì)文化的往來(lái)后，為漢文化長(zhǎng)時(shí)期的積累注入了更多新鮮的血液。此外，西漢晚期皇帝的權(quán)利日益削弱，西安地區(qū)世代相傳的服飾文化已無(wú)法抑制民族多樣性服飾文化的發(fā)展融合，于是服飾的風(fēng)格有了明顯的變化，衣裙的下擺由緊身束裹向合體自在轉(zhuǎn)變，裁剪得更為寬松得體。
西漢貴族女性服飾伴隨著女性服飾的整體形制而發(fā)展變化，但突出于平常女性服飾，貴族女性服飾以裙擺拖地為主要線索，更易顯出女性高挑的姿態(tài)，也更具優(yōu)雅之美。西漢時(shí)期從整體上來(lái)看，女性服飾由之前的簡(jiǎn)單、束縛變得更為大氣、合體。
西漢貴族女性發(fā)式的演變規(guī)律
西漢女性發(fā)式主要流行挽髻，這一時(shí)期，根據(jù)發(fā)髻位置高低依次分為以下三種類型。
1.發(fā)髻在背后
此類發(fā)式主要流行于西漢早、中期。根據(jù)發(fā)式挽髻是否留出一縷可分為兩種類型： a.背后挽髻，不留出一縷； b.背后挽髻，留出一縷，在此根據(jù)發(fā)式留出一縷的差異又可分為兩種類型：1）留出一縷發(fā)髻；2）留出一縷絲線。
2.發(fā)髻在頭后
此類發(fā)式主要流行于西漢早、中期。根據(jù)鬢角是否留發(fā)可分為兩種類型：a.鬢角不留發(fā)；b.鬢角留發(fā)。
3.發(fā)髻在頭頂，單髻
此類發(fā)式主要流行于西漢中、晚期。
總結(jié)：縱觀西漢女性發(fā)式的發(fā)展可將其發(fā)展規(guī)律總結(jié)為：發(fā)髻由低到高的轉(zhuǎn)變。西漢早期的女性發(fā)式主要為背后或頭后挽髻。西漢中期，女性發(fā)式逐漸轉(zhuǎn)以頭后挽髻為主，到了中晚期，女性發(fā)式開(kāi)始出現(xiàn)了頭頂挽髻。西漢晚期，女性發(fā)式向著主要在頭頂挽高髻的方向發(fā)展。西漢貴族女性發(fā)式伴隨著整體女性發(fā)式而變化發(fā)展，但突出于平常女性發(fā)式，貴族女性發(fā)式更為簡(jiǎn)潔、大氣，不過(guò)分多余、雜亂。
結(jié)語(yǔ)
一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出的工作目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，以服務(wù)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為宗旨，以全面提高教育質(zhì)量為核心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為背景，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的管理，扎實(shí)開(kāi)展教育科研活動(dòng)，為全區(qū)教育事業(yè)再上新臺(tái)階作出新的貢獻(xiàn)。
二、目標(biāo)任務(wù)及工作措施
1.進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍。有計(jì)劃地組織開(kāi)展教育科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)教育科研成果評(píng)獎(jiǎng)等激勵(lì)性活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師積極參與教育科研工作，讓教師“在工作中研究，在研究中工作”。為教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和教育科研的全面普及搭建更為寬廣的平臺(tái)。
2．加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理。
全區(qū)現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題23項(xiàng)、市級(jí)課題65項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題142項(xiàng)。要確保各項(xiàng)課題如期完成預(yù)定任務(wù)，就必須加強(qiáng)中期督查，做好各項(xiàng)課題研究過(guò)程管理。
（1）加強(qiáng)課題研究工作的計(jì)劃性，制訂階段性研究計(jì)劃。各課題組在新學(xué)期要依據(jù)研究方案制訂階段性計(jì)劃，擬定各時(shí)段研究任務(wù)，人員分工明確，責(zé)任到人，各項(xiàng)研究活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。
（2）積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。以活動(dòng)形式的多樣化和高質(zhì)量，確保課題研究的實(shí)效性。一是定期召開(kāi)教科研協(xié)作組會(huì)議，明確階段性重要工作落實(shí)情況，交流科研管理經(jīng)驗(yàn)；研討相關(guān)問(wèn)題。二是組織相關(guān)課題研討會(huì)，逐項(xiàng)交流省、市級(jí)以上課題研究情況。三是抓重點(diǎn)課題研究，力爭(zhēng)推出1－2項(xiàng)在全市有影響的省、市級(jí)課題。
（3）認(rèn)真組織省、市“十二五”規(guī)劃__年度課題開(kāi)題。遵照省、市教育科學(xué)課題管理文件精神，省、市級(jí)課題要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織開(kāi)題。目前，還沒(méi)有組織開(kāi)題的學(xué)校和課題組，要迅速做好開(kāi)題工作。通過(guò)開(kāi)題論證，進(jìn)一步深化對(duì)課題內(nèi)涵的理解，科學(xué)的設(shè)計(jì)和完善實(shí)施方案，增強(qiáng)方案的可行性。
（4）組織開(kāi)展對(duì)__教發(fā)[__]0251號(hào)文件《關(guān)于公布__區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃__年度課題的通知》公布項(xiàng)目進(jìn)行專題研討。__年度區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，也就是各校區(qū)級(jí)特色項(xiàng)目。將組織區(qū)內(nèi)外專家對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行研討，幫助學(xué)校進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)，提煉特色，豐富現(xiàn)有特色項(xiàng)目?jī)?nèi)涵。通過(guò)特色項(xiàng)目研究，引領(lǐng)學(xué)校走真正的內(nèi)涵發(fā)展之路，打造、建立學(xué)校特色文化，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（5）組織開(kāi)展教育科學(xué)規(guī)劃課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。對(duì)區(qū)級(jí)以上課題進(jìn)行中期檢查。檢查以對(duì)中期成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)的方式：有課堂教學(xué)優(yōu)課評(píng)選；中期研究論文，包括發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐脑u(píng)選；中期研究報(bào)告、工作報(bào)告評(píng)選；論文集、教學(xué)案例集、活動(dòng)圖片展板等評(píng)選。
（6）認(rèn)真組織部分省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題工作。中小學(xué)幼兒園每校都有結(jié)題任務(wù)。對(duì)結(jié)題項(xiàng)目學(xué)校教科室要擬定序時(shí)進(jìn)度，提出相關(guān)要求，進(jìn)行階段性檢查督促，確保提前完成年度目標(biāo)任務(wù)。
（7）抓好兩次課題年審工作。省級(jí)課題組織中期檢查，市級(jí)課題組織課題年審。采用現(xiàn)場(chǎng)審查和報(bào)送材料相結(jié)合、重點(diǎn)抽查和一般性檢查相結(jié)合的方式。年審重點(diǎn)是課題成果獲獎(jiǎng)、發(fā)表，課題研究過(guò)程、階段性任務(wù)完成、課題研究面臨的相關(guān)問(wèn)題等方面。
3．加強(qiáng)教育科研制度建設(shè)。制定教育科研參與制度、課題研究制度、教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教育科研先進(jìn)單位、個(gè)人評(píng)選制度等。嚴(yán)格落實(shí)《__區(qū)教育科研工作意見(jiàn)（試行）》、宿遷市教育科研課題管理辦法、課題成果鑒定辦法，以及其它我區(qū)制定的一系列規(guī)章制度。強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，并將根據(jù)教育科研工作實(shí)際需要，制定、完善有關(guān)規(guī)章制度，確保在完備的各項(xiàng)制度引領(lǐng)下，快速提升全區(qū)教育科研工作的普及化水平。
4．組織教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)科研論文評(píng)選活動(dòng)。組織參加省、市級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)；12月份，將組織省、市級(jí)結(jié)題課題研究報(bào)告、研究成果評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)作品將匯編成電子稿面向全區(qū)交流；組織一年一度的__區(qū)教育科研論文評(píng)選活動(dòng)。
5.推進(jìn)學(xué)校教育科研成果的轉(zhuǎn)化。舉行“優(yōu)秀科 研成果推介會(huì)”、主題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、課題研究觀摩課等，推廣優(yōu)秀科研成果。全年將組織推廣省級(jí)課題成果1項(xiàng)、市級(jí)2-3項(xiàng)、區(qū)級(jí)1項(xiàng)。
6.充分發(fā)揮學(xué)校教科室的決策咨詢和指導(dǎo)作用。積極做好學(xué)校教科室組織、服務(wù)、協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校教科研工作的制度化、常態(tài)化。
7.組織參加江蘇省第二十六屆“金鑰匙”科技競(jìng)賽活動(dòng)。9月份，組織“金鑰匙”省級(jí)決賽；組建省級(jí)代表隊(duì)參加10月份全省“金鑰匙”科技競(jìng)賽團(tuán)體賽。
三、主要工作
2014年度教育科研工作安排表
時(shí)間主要工作
一月1.編制教育科研工作計(jì)劃。
2.__年省、市、區(qū)級(jí)結(jié)題課題材料上報(bào)。
二月1.召開(kāi)教科室主任會(huì)議。
2.省、市級(jí)課題研究情況調(diào)研。
三月1.部分省、市級(jí)課題開(kāi)題。
2.__年度立項(xiàng)課題專題研討。
四月1.省、市、區(qū)級(jí)課題主持人培訓(xùn)。
2. 省、市、區(qū)級(jí)課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。
3. __年度立項(xiàng)課題專題研討。
五月1.組織參加“[:請(qǐng)記住我站域名/]金鑰匙”科技競(jìng)賽系列活動(dòng)。
2.__年度立項(xiàng)課題專題研討。
3.重點(diǎn)課題階段性成果匯報(bào)。
六月1.組織參加 “師陶杯”論文評(píng)比活動(dòng)。
2.省、市級(jí)課題中期檢查。
3.省、市、區(qū)級(jí)課題中期成果評(píng)選活動(dòng)。
七月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。
2.整理__-2014年省、市級(jí)結(jié)題課題研究報(bào)告。
八月1.制定下半年工作計(jì)劃。
2.整理教育科研檔案。
九月1.召開(kāi)教科室主任會(huì)議。
2.“金鑰匙”科技競(jìng)賽決賽。
3.__年度區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題（特色項(xiàng)目）中期研討交流。
十月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。
2.省規(guī)劃精品培育項(xiàng)目中期成果匯報(bào)。
十一月1.省、市、區(qū)級(jí)課題結(jié)題。
2.省、市、區(qū)級(jí)課題年審。
十二月1.2014年度教育科研工作總結(jié)。
2.2014年度教科研優(yōu)秀論文評(píng)選。
立足本校教育教學(xué)實(shí)際，緊密結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，注重課堂教學(xué)策略的研究，規(guī)范每個(gè)教師的教學(xué)行為，努力改善每個(gè)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正為提高每個(gè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)他們的健全人格而努力！同時(shí)強(qiáng)化規(guī)范科研意識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)新研究工作思路、扎實(shí)推進(jìn)研究工作、深入進(jìn)行課題研究、營(yíng)造良好的研究氛圍，為促進(jìn)每個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)而努力！
二、工作重點(diǎn)
1、根據(jù)制定的本學(xué)期的課題研究計(jì)劃有序展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中，邊研究、邊總結(jié)、邊收.成果。
2、在已有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)收.資料；進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)策略。
3、積極參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，提高每個(gè)研究者的研究水平和素養(yǎng)。
4、加強(qiáng)課題成員之間的聯(lián)系，促進(jìn)本組課題的研究。
5定期開(kāi)展子課題研討會(huì)，注意收.過(guò)程性材料和階段研究成果。
三、具體工作安排
3月份：
1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。
2、參加校本培訓(xùn)和研究活動(dòng)。
3、課題組內(nèi)課題研究課，對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
4——5月份：
1、組織子課題組成員學(xué)習(xí)貫徹課題研究計(jì)劃。
2、完成課題中期評(píng)估材料。
6月份：
1、中期評(píng)估
中南大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理系，湖南長(zhǎng)沙410012
[摘要] 目的 了解五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)踐中對(duì)臨床技能操作的掌握情況，為以后的臨床教學(xué)方法改革提供指導(dǎo)。方法 以實(shí)習(xí)醫(yī)院為單位分組，采用excel 2003對(duì)各級(jí)學(xué)生成績(jī)標(biāo)化處理，運(yùn)用SPSS 18.0進(jìn)行學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和均數(shù)分析。結(jié)果 三組教學(xué)醫(yī)院在總成績(jī)上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=4.03，P<0.05），SNK法作兩兩比較得到，第三組總評(píng)成績(jī)>第二組總評(píng)成績(jī)>第一組總評(píng)成績(jī)。K-W H檢驗(yàn)分別對(duì)不同科目的考核成績(jī)進(jìn)行分析得到，三組教學(xué)醫(yī)院在兒科的考核成績(jī)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.155，P<0.05）,在內(nèi)科（χ2=2.914,P>0.05）、外科（χ2=0.841，P>0.05）、婦產(chǎn)科（χ2=2.7，P>0.05）、傳染科（χ2=0.071，P>0.05）的考核上均沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 學(xué)生在各學(xué)科診療計(jì)劃和提問(wèn)環(huán)節(jié)得分率普遍低于其他考核項(xiàng)目，各教學(xué)醫(yī)院應(yīng)以本次中期考核技能評(píng)估為契機(jī)，總結(jié)臨床教學(xué)工作中的不足，予以解決處理。
[
關(guān)鍵詞 ] 臨床醫(yī)學(xué)；技能考核；考試成績(jī)
[中圖分類號(hào)] R446[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）07（b）-0052-03
臨床技能是指學(xué)生通過(guò)臨床實(shí)踐而形成能夠解決患者實(shí)際問(wèn)題的綜合能力[1]，我校連續(xù)20多年堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)一階段后在臨床實(shí)踐中系統(tǒng)處理問(wèn)題的能力以及臨床基本技能操作是否規(guī)范等情況進(jìn)行考核，本文僅通過(guò)對(duì)09級(jí)五年制臨床專業(yè)學(xué)生中期技能考核結(jié)果的分析研究，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體考核項(xiàng)目上的不足同時(shí)通過(guò)座談會(huì)的反饋評(píng)估各教學(xué)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)情況，從而為今后的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)和各教學(xué)醫(yī)院的建設(shè)提供參考和依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
2013年11月—12月對(duì)我院在湘雅醫(yī)院、湘雅二醫(yī)院、湘雅三醫(yī)院等11所承擔(dān)臨床實(shí)習(xí)任務(wù)的教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)的09級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生（共計(jì)348人），分科目分別進(jìn)行了實(shí)習(xí)操作技能的考核和實(shí)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷為自行設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中的實(shí)習(xí)安排、帶教方法等。資料主要來(lái)源于本次臨床中期考核各科目的考核成績(jī)和實(shí)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。
1.2考核內(nèi)容與方法
為內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、傳染病學(xué)；由各教學(xué)醫(yī)院抽派專家組成專家組在各實(shí)習(xí)基地巡回考核，每位學(xué)生由抽簽的方式考核一個(gè)項(xiàng)目。考核工作還包括：學(xué)生填寫(xiě)“臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量調(diào)查表”，組織帶教老師與實(shí)習(xí)學(xué)生的座談會(huì)，了解具體教學(xué)情況，并聽(tīng)取各教學(xué)醫(yī)院的臨床教學(xué)工作的匯報(bào)以及檢查臨床實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)記錄本。具體學(xué)科考核內(nèi)容主要有：病史采集、體格檢查、入院記錄書(shū)寫(xiě)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，各科目分?jǐn)?shù)以百分?jǐn)?shù)計(jì)，各考核項(xiàng)目所占分?jǐn)?shù)見(jiàn)表1。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
以實(shí)習(xí)醫(yī)院為單位分組，采用excel 2003對(duì)各級(jí)學(xué)生成績(jī)標(biāo)化處理，運(yùn)用SPSS 18.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)描述和均數(shù)分析，均數(shù)之間比較先進(jìn)行正態(tài)性和方差齊性檢驗(yàn)，如滿足正態(tài)且方差齊性，則運(yùn)用t檢驗(yàn)（2個(gè)均數(shù)）或方差分析（多個(gè)均數(shù)），如不滿足，先進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換也不符合，則使用Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)，倆倆比較用SNK法（滿足方差齊性）或Games-Howell法（不滿足方差齊性），P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1
考核成績(jī)總體描述，參加實(shí)習(xí)中期考核的學(xué)生應(yīng)考348人，實(shí)考344人，其中含外籍參考學(xué)生5名，因人數(shù)較少故未納入評(píng)估。考核總平均成績(jī)?yōu)?2.71，各教學(xué)醫(yī)院各科目具體得分見(jiàn)表2。
2.2
運(yùn)用方差分析分別對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行分析得出，三組教學(xué)醫(yī)院在總成績(jī)上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=4.03，P<0.05），SNK法作兩兩比較得到，第三組總評(píng)成績(jī)>第二組總評(píng)成績(jī)>第一組總評(píng)成績(jī)。同時(shí)運(yùn)用K-W H檢驗(yàn)分別對(duì)不同科目的考核成績(jī)進(jìn)行分析得到，三組教學(xué)醫(yī)院在兒科的考核成績(jī)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.155，P<0.05）,在內(nèi)科（χ2=2.914,P>0.05）、外科（χ2=0.841，P>0.05）、婦產(chǎn)科（χ2=2.7，P>0.05）、傳染科（χ2=0.071，P>0.05）的考核上均沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。各學(xué)科分項(xiàng)得分情況見(jiàn)表3。
3討論
臨床教學(xué)工作對(duì)培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的扎實(shí)臨床技能、良好職業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要，中期技能考核作為檢查學(xué)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)情況的一種方式[2]，不僅可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)醫(yī)院在教學(xué)方法中的偏差，同時(shí)也為在校期間臨床課程的教學(xué)提供指導(dǎo)。
3.1考核結(jié)果分析
在表3中可以清楚的看出診療計(jì)劃和提問(wèn)環(huán)節(jié)得分明顯低于其他項(xiàng)目，表2 顯示了在本次臨床中期技能考核中兒科各教學(xué)醫(yī)院之間的差異較大（P<0.05)，而傳染科的考核成績(jī)各教學(xué)醫(yī)院間的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，但它的成績(jī)明顯低于其他的科目。綜合2011—2013三年間的臨床中期技能考核成績(jī)可以看出兒科及傳染科的得分一直低于其他的考核項(xiàng)目，而這兩科主要在診療計(jì)劃及提問(wèn)環(huán)節(jié)得分很低。各科的專家都提到實(shí)習(xí)學(xué)生的理論知識(shí)不扎實(shí)，在病史采集方面不規(guī)范，對(duì)疾病診斷有關(guān)的陰性病史經(jīng)常忽略，系統(tǒng)性不強(qiáng)，對(duì)伴隨癥狀及有鑒別意義的癥狀不能準(zhǔn)確獲取；在病史詢問(wèn)時(shí)臨床思維缺乏，語(yǔ)言表達(dá)不精準(zhǔn)，與患者溝通能力有待提高。體格檢查中主要問(wèn)題表現(xiàn)為檢查手法不規(guī)范，定位不準(zhǔn)確，如心臟叩診的力度掌握，淋巴結(jié)的觸診、神經(jīng)反射的檢查方法，操作不熟練[3]。在問(wèn)卷調(diào)查中，有些學(xué)生認(rèn)為帶教老師管理病種單一，不利于全面的學(xué)習(xí)；在實(shí)習(xí)過(guò)程中具體管床制度不規(guī)范，科室內(nèi)關(guān)于疑難病例、典型病例開(kāi)展的病例討論不多；實(shí)習(xí)安排與畢業(yè)生考研復(fù)習(xí)時(shí)間重疊，使得學(xué)生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的重視程度降低，臨床實(shí)習(xí)的積極性不高[4]。但在發(fā)展中的醫(yī)療環(huán)境中，提高實(shí)習(xí)生的技能水平尤為重要，高等醫(yī)學(xué)教育以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、操作嫻熟的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，臨床中期考核是實(shí)現(xiàn)我校完成臨床教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在考核中發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的不足有利于在后續(xù)的臨床教學(xué)和低年級(jí)的理論教學(xué)都有很好的指導(dǎo)作用。
3.2 實(shí)施臨床中期技能考核的必要性
隨著國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方式的不斷發(fā)展和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)自身實(shí)踐性的要求一直推動(dòng)著我國(guó)各醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)活動(dòng)。各醫(yī)學(xué)院校始終將模擬臨床技能考核作為培養(yǎng)臨床專業(yè)學(xué)生臨床技能的手段，積極開(kāi)展多種形式的臨床技能考核，我校將臨床中期技能考核與OSCE考核結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，類似的技能考核有助于學(xué)生對(duì)規(guī)范化的技能的學(xué)習(xí)和各科室常規(guī)診療方法的掌握，同時(shí)也可以為各教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)目標(biāo)的制定提供導(dǎo)向作用。
近年來(lái)，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)院校及國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)教育專家對(duì)醫(yī)學(xué)生教學(xué)方法、考核體系等方面進(jìn)行了思考，如翻轉(zhuǎn)課堂、PBL教學(xué)方法、病例討論式教學(xué)等，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。剛進(jìn)入臨床階段醫(yī)學(xué)生對(duì)一些基本的操作十分的陌生，中期技能考核是在醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床常規(guī)操作有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上予以規(guī)范，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生的技能操作誤區(qū)，對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，需要在不斷的總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)并積極探索建立多層次的臨床教學(xué)質(zhì)量控制體系。
3.3加強(qiáng)臨床技能教學(xué)的措施
完善臨床實(shí)習(xí)基地評(píng)估指標(biāo)的建立，教學(xué)醫(yī)院應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，從中期技能考核反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，改進(jìn)教學(xué)方法，定期舉行教學(xué)查房、專題講座及術(shù)前討論、典型病例討論等教學(xué)活動(dòng)。帶教老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)病歷、常規(guī)診療計(jì)劃的完成以及掌握常規(guī)用藥的劑量、用法。訓(xùn)練實(shí)習(xí)醫(yī)生有順序、系統(tǒng)、完整的開(kāi)展體格檢查等基本臨床技能操作[5]。
對(duì)于五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管，中期的考核是為了及時(shí)的發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，以規(guī)范后期的臨床教學(xué)工作[6]。在校醫(yī)學(xué)生的臨床教學(xué)和技能考核僅僅靠這一種考核方式是極為單薄的，應(yīng)以實(shí)習(xí)醫(yī)院綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建為平臺(tái)，結(jié)合多站式考核和臨床教學(xué)中的PBL教學(xué)方法的推廣，以健全我校校外基地的建設(shè)和規(guī)范各教學(xué)醫(yī)院臨床教學(xué)行為，提高臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生的技能操作水平。
4 總結(jié)
臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中重要的組成部分，臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的情況對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才有深刻的影響，臨床技能考核作為一種評(píng)估方式所反映出的臨床實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題需要各教學(xué)醫(yī)院、學(xué)校、實(shí)習(xí)學(xué)生的共同努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)也應(yīng)該不斷的完善臨床技能考核的形式和指標(biāo)，為以后的臨床技能教學(xué)提供指導(dǎo)[7]。
[
參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞 米非司酮 依沙吖啶 中期妊娠 引產(chǎn)
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.09.132
依沙吖啶羊膜腔內(nèi)注射引產(chǎn)由于操作簡(jiǎn)單，價(jià)格低廉、安全有效、嚴(yán)重并發(fā)癥少、感染率低等優(yōu)點(diǎn)，是目前常用的中期妊娠引產(chǎn)方法之一。但其有引產(chǎn)時(shí)間長(zhǎng)、出血多，胎盤(pán)壞死殘留［1］等缺點(diǎn)，而且有疼痛加劇、軟產(chǎn)道損傷，引產(chǎn)失敗的可能。本研究采用米非司酮配伍依沙吖啶應(yīng)用于中期妊娠引產(chǎn)，取得滿意效果。現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。
資料與方法
一般資料：2010年1月～2011年1月收治中期妊娠引產(chǎn)患者60例，隨機(jī)分為兩組，每組30例。年齡16～40歲，平均28歲，自愿要求終止妊娠，孕16～26周，平均孕周21周，均為單胎妊娠，無(wú)使用米非司酮、依沙吖啶禁忌證，無(wú)剖宮產(chǎn)手術(shù)史，無(wú)藥物過(guò)敏史。術(shù)前檢查血常規(guī)、尿常規(guī)、血型、凝血四項(xiàng)、肝腎功能、白帶常規(guī)、心電圖均無(wú)異常，B超了解胎兒及胎盤(pán)位置。
方法：觀察組采用米非司酮片(25mg/片)150mg頓服，空腹服藥，第2天經(jīng)腹羊膜腔內(nèi)注射乳酸依沙吖啶注射液100mg。對(duì)照組單純?nèi)樗嵋郎尺灌ぷ⑸湟?00mg，經(jīng)腹羊膜腔內(nèi)注射。
觀察指標(biāo)：胎兒胎盤(pán)娩出時(shí)間、有無(wú)胎盤(pán)殘留、陰道流血情況及不良反應(yīng)。
結(jié)果
觀察組12～48小時(shí)內(nèi)排出者25例(83%)，48～52小時(shí)內(nèi)排出者5例(17%)，30例常規(guī)清宮，清出殘留物均少于10g。產(chǎn)后出血量為50ml者28例(93%)，50～100ml者2例(7%)。2例口服米非司酮后發(fā)熱不超過(guò)38.3℃，無(wú)特殊處理。對(duì)照組12～48小時(shí)內(nèi)排出者12例(40%)，48～52小時(shí)內(nèi)排出者18例(60%)，30例常規(guī)清宮，清出殘留物均為15～20g。產(chǎn)后出血量為50ml者10例(30%)，50～100ml者20例(70%)。
討論
中期妊娠引產(chǎn)指由于某種原因妊娠12～24周要求終止妊娠而采取的方法。中期妊娠由于子宮及胎兒較大，胎盤(pán)骨骼已形成比早期人工流產(chǎn)要困難得多，發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥多［2］。乳酸依沙吖啶是消毒劑，能刺激子宮肌肉收縮，使子宮緊張度增加，對(duì)子宮有明顯興奮作用［3］，但對(duì)宮頸管的軟化作用較弱。乳酸依沙吖啶的毒性作用于胎兒，使引產(chǎn)的胎兒大部分死亡，引起流產(chǎn)。但由于中期妊娠宮頸成熟度差，宮頸擴(kuò)張速度緩慢，使宮縮作用與宮口擴(kuò)張互不協(xié)調(diào)，致產(chǎn)程延長(zhǎng)。另一方面，強(qiáng)烈的宮縮迫使胎兒及其附屬物從未充分軟化擴(kuò)張的宮頸或從子宮后穹隆排出，易造成宮頸裂傷或子宮穹隆裂傷，增加產(chǎn)后出血量等風(fēng)險(xiǎn)。所以，在依沙吖啶引產(chǎn)時(shí)使用促宮頸成熟、軟化藥可避免上述情況的發(fā)生。
米非司酮是一種受體水平孕激素拮抗劑，且口服吸收迅速，通過(guò)與孕酮受體結(jié)合而起到阻斷孕酮的作用，引起蛻膜和絨毛變形，從子宮壁分離導(dǎo)致出血及體內(nèi)HCG水平下降，提高子宮肌層活性促進(jìn)宮縮，使宮頸膠原纖維分解，張力下降，促進(jìn)宮頸成熟，軟化和擴(kuò)張，使內(nèi)源性前列腺素被釋放，前列腺素在促宮頸成熟中起主要作用。乳酸依沙吖啶能使子宮收縮頻率、幅度及張力增加。服用米非司酮后血清雌二醇明顯升高，孕酮顯降低，雌孕激素比例增加均使子宮肌肉興奮，子宮陣縮。二者聯(lián)合使用能有效促進(jìn)宮頸成熟，提早宮縮發(fā)動(dòng)，縮短產(chǎn)程，減少了宮縮乏力與宮頸裂傷的發(fā)生，減少產(chǎn)后出血量。另一方面，米非司酮可使內(nèi)源性前列腺素合成增加，導(dǎo)致蛻膜變性壞死，促使蛻膜及絨毛組織大片及完整排出［4］，減少了產(chǎn)后出血量，降低了清宮率。因此米非司酮配伍依沙吖啶彌補(bǔ)了單純依沙吖啶引產(chǎn)的不足，兩者聯(lián)合應(yīng)用對(duì)中期妊娠引產(chǎn)療效好，并發(fā)癥少，較為安全，是一種值得臨床推廣的中期妊娠引產(chǎn)方法。
參考文獻(xiàn)
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在市場(chǎng)即將迎來(lái)一輪中期行情之際，本周我們來(lái)針對(duì)中期行情的注意事項(xiàng)等進(jìn)行一個(gè)分析和預(yù)測(cè)。
本周的市場(chǎng)實(shí)際就是處于“橫盤(pán)”的一個(gè)狀態(tài)。面對(duì)這種持續(xù)的橫盤(pán)震蕩，是相當(dāng)難以區(qū)分本周的時(shí)間是運(yùn)行在下降周期還是運(yùn)行在震蕩反彈周期的。只能略微傾向的說(shuō)市場(chǎng)是處于5月16日時(shí)間節(jié)點(diǎn)以來(lái)的一個(gè)反彈周期。下周市場(chǎng)將會(huì)迎來(lái)一個(gè)重要的日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不管其是向上運(yùn)行還是向下運(yùn)行，都會(huì)使中期趨勢(shì)得以明朗化了。
關(guān)于這個(gè)中期行情
此輪中期行情，有的分析者已經(jīng)在喊“牛市”了，有的分析者的觀點(diǎn)是“中期反彈”。至于是什么性質(zhì)？筆者對(duì)大的浪形劃分并不擅長(zhǎng)或者說(shuō)并沒(méi)有一個(gè)相對(duì)大概率性的浪形劃分，所以只能說(shuō)其是一段中期級(jí)別的階段性行情。至于以后，就等以后市場(chǎng)自己走出來(lái)了，筆者再進(jìn)行一個(gè)浪形上的劃分確認(rèn)吧。
預(yù)期此輪上升是月線級(jí)別的上升行情，結(jié)束的時(shí)間和空間沒(méi)有進(jìn)行分析。但前期一直提的月線級(jí)別時(shí)間節(jié)點(diǎn)的作用還在，根據(jù)同期時(shí)間序列來(lái)看，此輪中期階段性上升行情，運(yùn)行時(shí)間至少在4個(gè)月以上，空間至少可以達(dá)到4000點(diǎn)左右。
此輪中期行情，會(huì)開(kāi)始于哪里呢？或者說(shuō)真正起漲的時(shí)間在哪里？這個(gè)從6月份的重要日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)可以一探究竟：在2016年元旦前計(jì)算的《2016年重要的日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)》一文中，截止到7月份，重要的日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)還有如下幾個(gè)：
5月24日前后一個(gè)交易日；
6月8日：
6月16日（6月17日）：
6月28日前后一個(gè)交易日。
上述四個(gè)重要的日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)，必然有一個(gè)是起漲點(diǎn)，還會(huì)有一個(gè)是回踩確認(rèn)的結(jié)束時(shí)間節(jié)點(diǎn)。筆者比較的傾向的是6月8日是一個(gè)起漲的時(shí)間節(jié)點(diǎn)性質(zhì)，6月28日前后一個(gè)交易日是回踩確認(rèn)結(jié)束的日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)，而6月16日（17日）前后是起漲后的第一個(gè)相對(duì)重要的高點(diǎn)性質(zhì)。
從大結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，截止到5月19日收盤(pán)，上證指數(shù)、深證成指、中小板指數(shù)和創(chuàng)業(yè)板指數(shù)，日線級(jí)別還沒(méi)有底背離跡象，3日均線早在3月下旬即全部形成了底部形態(tài)，目前屬于一個(gè)回落確認(rèn)的過(guò)程當(dāng)中：周線級(jí)別看，除了深證成指外，其它指數(shù)均未形成底部結(jié)構(gòu)形態(tài)。
從底部形態(tài)的級(jí)別來(lái)看，市場(chǎng)最好是有一個(gè)日線級(jí)別的底部結(jié)構(gòu)形態(tài)。
針對(duì)這個(gè)中期的行情，在樂(lè)觀積極應(yīng)對(duì)的基礎(chǔ)之上，還需要耐心平和的來(lái)應(yīng)對(duì)。因?yàn)橛幸粋€(gè)最大的風(fēng)險(xiǎn)還在：最后一跌的可能。
關(guān)于這個(gè)最后一跌，筆者認(rèn)為會(huì)有的。筆者認(rèn)為不會(huì)是急跌的性質(zhì)，更多是一種震蕩緩慢向下的緩跌性質(zhì)，去探明一個(gè)底部結(jié)構(gòu)的形態(tài)出來(lái)。
在面對(duì)重大的機(jī)會(huì)前夜，我們的觀點(diǎn)是清晰的：6月上旬看開(kāi)始起漲，有最后一跌但不傾向于是急跌而更多的是一種緩跌性質(zhì)。但從操作的角度來(lái)講，在面臨重大的機(jī)會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該放棄一個(gè)預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)，特別是一個(gè)短期預(yù)測(cè)的觀點(diǎn)，通過(guò)相對(duì)正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞑呗詠?lái)規(guī)避預(yù)測(cè)上的一個(gè)不確定性。
最后一跌是否會(huì)是急跌？中期行情起漲的時(shí)間節(jié)點(diǎn)是否是在6月下旬，而不是6月上旬呢？雖然從預(yù)測(cè)的角度上，筆者是持相反的觀點(diǎn)，但從操作角度，我們要列好應(yīng)對(duì)策略，絕對(duì)不能倒在最后的黎明之前，不能讓最后一跌成為不可承受的一個(gè)不必要的窩心之事。
筆者在此建議大家采取“試錯(cuò)性質(zhì)的介入”方法來(lái)尋找機(jī)會(huì)。也就是當(dāng)分時(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到條件、時(shí)間節(jié)點(diǎn)屬于重要日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)、浪形差不多滿足條件時(shí)，可以少量試探性質(zhì)的介入部分，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤了則及時(shí)糾錯(cuò)。試錯(cuò)性質(zhì)的介入，要注意控制倉(cāng)位和一個(gè)總的損失，通過(guò)連續(xù)兩三次的試錯(cuò)，承受一個(gè)很小的可以承受的可能的損失，從而換取未來(lái)行情當(dāng)中的一個(gè)相對(duì)低的成本優(yōu)勢(shì)。
下周初的市場(chǎng)相當(dāng)關(guān)鍵，5月24日前后一個(gè)交易日是重要的日線時(shí)間節(jié)點(diǎn)，15分鐘是屬于一個(gè)小的分時(shí)級(jí)別，問(wèn)題不大；日線級(jí)別的角度來(lái)看，則要形成日線的底背離還屬尚早。
浪形上來(lái)看，整個(gè)市場(chǎng)目前運(yùn)行在最后的子浪下跌過(guò)程當(dāng)中。
如圖所示：最近一直在使用的節(jié)奏運(yùn)行圖。根據(jù)當(dāng)前來(lái)看，市場(chǎng)實(shí)際是在走圖中的“紅色線走勢(shì)”最后總結(jié)下：
從各區(qū)縣一級(jí)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)來(lái)看，由于受人員有限、工作量繁重和專業(yè)水平欠缺等因素的制約，以往的人口普查數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)往往存在淺嘗輒止、深度不足的缺陷。為解決這一問(wèn)題，北京市西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)在第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)中，探索性地嘗試了人口普查數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)的新模式：敞開(kāi)門(mén)來(lái)做研究和進(jìn)行專家評(píng)審指導(dǎo)，希望通過(guò)新模式的引入在提升區(qū)縣普查數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)品質(zhì)、完善大型普查課題開(kāi)發(fā)模式方面做出具有創(chuàng)新性的探索，使人口普查數(shù)據(jù)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展的功效落到實(shí)處。
敞開(kāi)門(mén)來(lái)做研究
所謂“敞開(kāi)門(mén)來(lái)做研究”是指打破原來(lái)由普查員獨(dú)立承擔(dān)普查數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)研究的單一模式，擴(kuò)大研究的主體范圍。在此次“人普”數(shù)據(jù)的開(kāi)發(fā)中，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)將開(kāi)發(fā)研究的主體擴(kuò)展為三類，一是區(qū)屬職能部門(mén)，二是高校專家，三是普查人員。
區(qū)屬部門(mén)，促“為區(qū)服務(wù)”。綜合人口普查的經(jīng)驗(yàn)，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)發(fā)現(xiàn)由于區(qū)屬部門(mén)職能定位具有前瞻性的特征，相較而言其分析人口問(wèn)題時(shí)的關(guān)注點(diǎn)更能貼近工作實(shí)際，也更能提出獨(dú)到的、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)解。
遵循這一思路，在此次“人普”課題開(kāi)發(fā)中，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)初步嘗試將三個(gè)研究項(xiàng)目分別與區(qū)委區(qū)政府研究室、區(qū)人口計(jì)生委和區(qū)公安局進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)。聯(lián)合開(kāi)發(fā)采取了以區(qū)屬部門(mén)為主體研發(fā)，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)專業(yè)人員開(kāi)展“一對(duì)一”進(jìn)行數(shù)據(jù)支持和研究進(jìn)度追蹤的模式。在進(jìn)行《新世紀(jì)十年西城人口發(fā)展特點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)研究》的課題研發(fā)過(guò)程中，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)與區(qū)計(jì)生委建立了有效的溝通機(jī)制，使課題組從《人口普查資料匯編》中提取了“五普”和“六普”的戶籍人口數(shù)據(jù)，并在撰寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，隨時(shí)更正出生人口等指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)口徑，切實(shí)保證了課題研究的一致性。總體來(lái)看，課題研究中的合作較為順利，統(tǒng)計(jì)人員與課題承擔(dān)者溝通順暢，并較好地滿足了課題承擔(dān)者對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)際需求。從課題內(nèi)容來(lái)看，分別在宏觀的城市管理決策、人口總量變化規(guī)律研究、戶籍管理制度運(yùn)行中的問(wèn)題等方面取得了較為深入的研究成果，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
專家競(jìng)標(biāo)，注入“新思維”。高校專家具有學(xué)術(shù)性強(qiáng)、視野開(kāi)拓、理論前沿、研究班底深厚等突出優(yōu)勢(shì)。邀請(qǐng)高校專家參與政府部門(mén)課題研究可以有效地彌補(bǔ)政府部門(mén)人員知識(shí)老化的問(wèn)題，還可以突破公共管理部門(mén)審視社會(huì)問(wèn)題時(shí)的思維慣性。
在高校專家的甄選上，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)采用項(xiàng)目公開(kāi)競(jìng)標(biāo)的方式確定合作對(duì)象。課題開(kāi)發(fā)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)以中國(guó)人民大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)等高校的專家團(tuán)隊(duì)為研究主體，西城統(tǒng)計(jì)局隊(duì)專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)支持和進(jìn)度跟蹤的模式。在與之合作前，除與相關(guān)高校簽訂課題合作合同外，還通過(guò)開(kāi)題報(bào)告、進(jìn)度安排、定期溝通等方式，將研究思路和課題階段性目標(biāo)進(jìn)行固化，切實(shí)保證課題的時(shí)效性。同時(shí)，通過(guò)定期與高校課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行“面對(duì)面”溝通，對(duì)課題內(nèi)區(qū)情結(jié)合的緊密度、統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)的精確度、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)引用范圍等情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，保證了課題的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。其中，確定的三個(gè)課題項(xiàng)目分別是《西城區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略與人口發(fā)展協(xié)調(diào)性研究》、《西城區(qū)人口發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究》和《西城區(qū)人口變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響與對(duì)策研究》，目前已全部按期高效地完成了研究任務(wù)。
自主研發(fā)，提升“內(nèi)動(dòng)力”。這種情況一般在普查后期的課題開(kāi)發(fā)模式中使用，主要由參與普查的統(tǒng)計(jì)人員直接承擔(dān)普查課題開(kāi)發(fā)工作。由于這種方式已經(jīng)沿用多年，操作模式比較成熟，其優(yōu)越性在于可以直接將統(tǒng)計(jì)人員在普查過(guò)程中遇到的問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為課題成果。
從課題內(nèi)容來(lái)看，自主研發(fā)的課題成果可分為數(shù)據(jù)分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩種類型。此次課題開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，數(shù)據(jù)分析類的有：《西城區(qū)人口老齡化的特點(diǎn)、影響及應(yīng)對(duì)措施》、《西城區(qū)外來(lái)人口特征及其影響分析》等。同時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)人員直接參與普查過(guò)程，這類數(shù)據(jù)分析往往更能直觀地通過(guò)數(shù)據(jù)反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類的有：《西城區(qū)第六次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)處理工作的思考》、《新形勢(shì)下人口普查的組織與宣傳》。這些課題成果直接出自參與普查的相關(guān)工作人員，這是他們?cè)趯?shí)際工作中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以作為今后提升普查工作的重要參考，這在一定程度上也意味著統(tǒng)計(jì)工作者承擔(dān)普查課題開(kāi)發(fā)模式的不可替代性。
從本次人口普查課題開(kāi)發(fā)的初步實(shí)踐來(lái)看，“敞開(kāi)門(mén)來(lái)做研究”的思路是較為可行的，因?yàn)槿N開(kāi)發(fā)模式的相互結(jié)合可以最大限度地發(fā)揮不同研究主體的優(yōu)勢(shì)，保證普查數(shù)據(jù)的充分利用，一方面有效地拓寬了研究的廣度和深度，另一方面與區(qū)情的結(jié)合更加緊密，研究成果也更符合區(qū)域發(fā)展的實(shí)際需求。
健全專家評(píng)估制
為保證課題質(zhì)量，本次普查課題開(kāi)發(fā)的方案制定中突出了課題中期評(píng)估和結(jié)題終審兩個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化，聘請(qǐng)專家團(tuán)分別在課題中期進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)、在課題結(jié)項(xiàng)前給予終期評(píng)審。
專家指導(dǎo)中期評(píng)估：將規(guī)范化的中期評(píng)估引入普查課題開(kāi)發(fā)過(guò)程，一則可以有效地推進(jìn)課題完成進(jìn)度，二則可以通過(guò)專家評(píng)審及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。鑒于課題開(kāi)發(fā)人員具有的多樣性特征，專家評(píng)審團(tuán)成員分別聘請(qǐng)了市局總隊(duì)研究人員、區(qū)研究室研究人員、高校教授、局隊(duì)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師等專業(yè)人士。值得一提的是，中期評(píng)估過(guò)程采用了一題一議的方式，各課題組依次展示初步研究成果、專家評(píng)審團(tuán)進(jìn)行集中評(píng)估。評(píng)估中，專家組結(jié)合自身所長(zhǎng)，分別就課題的基礎(chǔ)應(yīng)用是否恰當(dāng)，研究方法是否適宜，分析過(guò)程是否深入，反映問(wèn)題是否符合實(shí)際，對(duì)策建議是否緊密聯(lián)系區(qū)域發(fā)展等給出了進(jìn)一步完善的建議，對(duì)課題進(jìn)一步修改、調(diào)整具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
