時間：2022-11-06 12:43:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中期檢查報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、各地人大開展中期評估監督的主要做法
1、監督工作的組織。多數地方由常委會副主任牽頭，也有由常委會主任牽頭，成立各相關委員會參加的監督審議或調研領導小組，監督工作方案由主任會議通過。如重慶人大成立“十二五”規劃中期評估調研組，常委會主任任組長，分工聯系相關專委會的副主任任副組長。
2、監督工作的程序。一是跟蹤政府評估進程，及時聽取發改委總體評估工作和其他部門有關專項規劃評估情況匯報。二是分專題由各委員會調研，調研形式多種多樣，有的地方還通過上下聯動開展調研。如，浙江人大確定民政事業、重大建設項目、社會發展、科技發展、少數民族事業、農村經濟、環境保護等7個重點開展調研；上海市人大與區縣人大聯動調研，區縣人大調研報告提交市人大審議參考。三是常委會會議聽取和審議。既有大會審議也有分組審議，如有調整方案，分組審議居多。如廣東人大不僅聽取省政府關于規劃中期評估及部分指標調整草案的報告，還聽取人大財經委關于中期評估及部分指標調整草案的審查報告，并進行分組審議。
3、監督工作的成果。各地監督工作成果的形式各有不同。（1）形成調研報告提交常委會會議作為審議參閱資料。如上海，各委員會調研形成專題調研報告，財經委匯總形成總報告。（2）財經委對評估報告出具“審議意見”。如天津人大財經委匯總各方意見形成“關于評估報告的意見和建議”上會口頭報告。（3）如政府提出指標調整方案的，財經委出具審查報告上會口頭報告，常委會會議通過批準決議。
4、評估報告的形式。各地做法不同，有的地方評估報告與調整方案是分開的。如北京，政府除了評估報告，還向人大提交調整方案及其說明，人大財經委在“關于評估報告的意見和建議”中“建議同意”評估報告，“建議批準”調整方案，實際上就是審查。有的地方評估報告包含調整方案。如長沙，政府提交人大的評估報告包含指標調整內容，人大財經委對此提出“審查意見”。有的地方評估報告與調整方案分開，但政府向常委會會議做“關于評估報告和指標調整方案的說明”，如上海的普陀區，區人大財經工委對此提出“關于評估報告的審議意見和對調整方案的審查報告”。
二、幾點思考
1、加強與政府部門的溝通是監督的基礎。人大審議的對象是政府提出的評估報告，評估報告的質量影響審議質量。各地人大都非常重視與政府溝通，工作之初提出明確要求，期中又跟蹤評估進程，尤其遇到指標調整，溝通越加緊密。
2、各委員會通力合作、代表參與是監督的保障。各地人大都成立了常委會領導掛帥的跨委員會領導小組，各委員會分頭調研。為了保障代表知情權，各地人大重視吸收代表參與評估監督。如上海人大在常委會審議前組織報告會，由發改委向全體代表通報評估情況。
3、多種方式并舉是監督的需要。規劃涉及面廣專業性強，為此，各地人大除了采用聽匯報、召開座談會、考察重點項目等傳統方式，還開展問卷調查、第三方評估、專家咨詢和課題研究，有的還開展詢問。如深圳人大在網上征集市民對“十二五”規劃實施情況的意見；上海靜安、奉賢等區人大在審議評估報告時進行詢問，政府當場答復。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以創建省“十二五”人口協調發展先進市為目標，以促進人口與經濟社會協調發展為導向，突出落實目標管理責任制、提升優質服務水平、綜合治理出生人口性別比等工作重點，強化基層基礎，開展全面評估，著力提高人口和計劃生育依法行政、社會管理和公共服務水平，確保市委、市政府既定的“十二五”人口和計劃生育創建目標如期實現。
二、目標要求
自查評估的主要內容包括：
（一）黨委政府落實人口和計劃生育目標管理責任制的情況。重點是鎮村人口和計劃生育目標管理責任書的簽訂與落實，年度目標管理責任細則的考評與獎懲，計劃生育“一票否決制”的執行等。
（二）相關部門履行人口和計劃生育工作職責、加強綜合治理的情況。重點是各相關部門人口和計劃生育目標管理責任書的簽訂與落實，目標管理責任細則的考評與獎懲，計劃生育“一票否決制”的執行，部門聯動、信息共享、協調共創、綜合治理出生人口性別比制度執行、活動開展、檢查通報、治理成效等。
（三）對照人口協調發展先進縣（市、區）創建工作和人口計生目標管理責任制各項指標完成情況。重點是檢查“十二五”人口協調發展先進縣（市、區）創建工作的體制機制、組織實施、難點突破、指標達成和實際完成情況等。
（四）人口和計劃生育重點工作落實和推進情況等。重點是檢查免費孕前優生健康檢查服務提質、出生人口性別比綜合治理、依法行政、陽光計生、村（居）信息化建設、新農村新家庭創建等專項活動及本市確定的重點工作的組織實施、強力推進和考核驗收等。
三、方法步驟
（一）自查方法
采取鎮（村）自查、自評與市指導評估相結合，座談引導、實地考察、資料審核、數據分析、基層調查綜合運用的方法。
（二）自查步驟
1、鎮自查（2014年7月）
（1）成立指導小組，制定實施方案（2014年7月8日前）。根據省、市要求，結合創建工作，梳理工作思路，鎮成立指導小組，制定實施方案，分解指標內容，細化工作責任，指導村開展自查工作。
（2）開展出生信息核查（2014年7月15日前）。村對2011年以來的出生人口進行認真細致的排查，逐個登記相關信息，確定計劃類型，補充、完善、修正綜合信息平臺，并按照附表的要求，完成出生情況調查表（表1）、出生情況匯總表（表2）的填寫，于2014年7月15日前報鎮計生辦，7月20日前匯總上報計生委規統科。
（3）撰寫自查報告（2014年7月20日前）。根據收集到的各項數據及調查資料進行匯總、分析，對本鎮“十二五”人口和計劃生育工作進行綜合評估，撰寫自查報告。自查報告于2014年7月20日前上報市人口計生領導小組辦公室。
（4）收集整理資料（2014年7月25日前）。根據自查內容，將2011年以來統籌解決人口問題、目標管理責任制、利益導向政策措施、依法行政、免費孕前優生健康檢查、開展優質隨訪服務、綜合治理出生人口性別比、人口計生宣傳倡導、流動人口管理服務、加強機構隊伍建設、保障經費投入、基層群眾自治、作風行風建設、生育關懷等方面的資料收集整理，分類裝訂，備用備查。
（5）開展宣傳培訓活動（2014年7月31日前）。根據群眾訪談要求，集中組織育齡群眾進行人口計生法律法規、獎勵扶助政策落實、合法權益保障、免費孕前優生健康檢查、避孕節育知情選擇、生殖健康服務、預防出生缺陷指導服務、生殖道感染查治服務、計劃生育手術隨訪服務、流動人口在現住地與戶籍地接受的計劃生育管理與服務及合法權益保障、行風作風建設、群眾對人口和計劃生育工作的綜合滿意程度等方面的培訓與指導，確保群眾訪談達到規定的要求。
四、復查評估（2014年8-10月）
迎接市7月底，市8月份的綜合指導，不斷完善資料，接受9.10月份檢查評估。
五、工作要求
（一）統一思想認識，加強組織領導。各村、各單位要把中期評估工作列入重要議事日程，成立領導小組，制定自查方案，落實工作責任，精心安排部署，確保中期評估工作扎實開展、有序推進。
（二）精心組織實施，確保自查質量。鎮村要按照市自查方案要求和創建目標，高標準、高質量地搞好信息核查、資料整理和宣傳培訓，鞏固工作成果，夯實基層基礎。各成員單位要明確職責，密切配合，共同做好自查評估和創建工作，確保達到預期成效。
首先感謝委黨組領導和全體同志們的信任，一年前把我送到了社會發展處副處長的崗位，使我有了得到更多鍛煉和學習的機會。下面我就把自己在新的崗位上一年來的思想和工作情況匯報如下：
根據處內工作分工，本人負責旅游、教育、文化、廣播電視、民政、檔案及殘疾人事業的年度計劃和中長期規劃的編制、落實和檢查工作，以及與上述社會事業領域發展相關的項目建設、協調服務、調查研究工作，同時還分工負責處內文字綜合工作。一年來，在分管主任的領導和處長的帶領下，較好地完成了分擔的本職工作和領導交辦的各項工作任務。
一年來，分別與相關部門合作，先后完成了丹東市文化事業、廣播電視事業、檔案事業、老年人事業及殘疾人事業“十五”計劃的中期評估以及年度計劃的編制、落實和檢查工作，跟蹤相關計劃的日常運行情況，及時做好計劃運行情況分析，為領導正確決策當好參謀。
工作中注意針對出現的新情況、新問題，搞好調查研究。在我市振興老工業基地過程中，中等職業教育的地位和作用非常重要為加快中職學校布局調整步伐，我們對我市中職教育的基本情況進行調查研究，。加快中等職業學校布局結構調整，推進中等職業教育健康發展，對促進我市經濟結構戰略性調整、壯大地方經濟實力、實現人力資源優勢向人力資本優勢轉化、提高勞動者素質和勞動生產率，緩解社會就業壓力等有著非常重要的現實意義。
針對這一情況，在充分調查研究的基礎上，提出了《關于丹東市中等職業教育結構調整的調查與建議》的專題調研報告。報告中提出了社會事業產業化發展的思路和社會事業投資主體多元化的建議。該調查報告獲全市計委系統優秀調研成果三等獎。調查報告獲市政府機關優秀調研成果二等獎。
樹立公仆意識，熱心為基層辦實事。社會處的工作涉及群眾關心的熱點問題較多，每年都要回復許多人大代表和政協委員們的提案和議案，自己都能給予積極協調、熱情回復。去年初，接人大代表關于民辦養老院所水電費負擔過重的提案后，本人多次到供電部門和公用事業局組織協調，終于使上述部門同意對民辦養老院所水費減低30%。去年省政府決定對我市抗美援朝紀念館進行大規模擴建、改建，但基于我市財力不足，抗館難以完成改造任務的實際情況，我在分管主任和處長的帶領下，多次主動前往抗館，幫助館里拿方案，出主意，尋找切實可行的辦法，還在領導的帶領下多次到省計委匯報，爭取省和國家的支持，終于使其項目有了實質性的進展，并爭取資金2700萬元，為今年能夠如期完成改造任務奠定了基礎。
以上是自己對一年來思想工作情況的小結。一年來自己在委黨組和處長的領導下，雖然做了一些工作，也取得了一定的成績，但是不足之處還很多，譬如對自己的要求不夠嚴格，工作中開拓精神不足等，今后依然需要不斷改正。
最后懇請領導和同志們對我一年來的工作給予批評指正，使我能夠在委黨組和處長的領導下，團結全處同志共同把社會發展處的各項工作做得更好。
國有企業工資自查報告范文(一)
我公司堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹上級關于做好保密工作的要求，認真執行《保密法》及其實施細則的有關條款，加強對保密工作的領導，嚴抓各項制度建設和落實，開展了多種形式的保密宣傳教育，使我公司保密隊伍的政治素質和業務素質明顯提高，全公司沒有發生失、泄密現象，確保了國家秘密在我公司的安全。現將自查情況匯報如下：
一、強化政策理論學習，提高對保密工作的認識
領導班子非常重視領導班子的自身建設，認真堅持中心組學習制度，及時對保密工作的方針、政策、法規，制定了落實措施，使公司的保密工作始終和上級要求保持一致，確保了公司保密工作的受控狀態。在指導基層單位的保密工作上，公司在年初就把保密工作作為全年工作中的一項重要內容列入全公司工作的議事日程，對一年來的保密工作作出了具體安排。
二、優化完善組織機構，加強對保密工作的領導
為加強對保密工作的領導，公司適時根據公司領導班子變動情況和部門調整情況，及時對公司保密工作領導小組進行了調整，對各級保密組織機構進行了進一步的完善，明確了各級保密組織機構成員，并進一步加強了組織領導。公司領導班子堅持把保密工作列入全年的工作計劃，并根據形勢變化和上級要求及時將其列入重要議事日程，保密領導小組多次組織召開會議學習落實上級有關精神，聽取有關人員對保密工作匯報，認真分析當前公司的保密工作狀況，確定重點保密部位，指導全公司的保密工作。為加強對全公司保密工作的領導，凡是有可能接觸和產生國家秘密的部門我們都設置了保密工作人員，確保業務工作拓展到哪里，保密工作就延伸到哪里，使保密工作和全公司業務工作同部署、同考核，確保了國家秘密和企業秘密的安全受控狀態。
三、完善保密制度及設施，切實保證密級文件及信息的安全
為確保密級文件的安全，公司里專門為取文件的專職人員隨時提供車輛，從而杜絕了文件在取送過程中失密的可能。保密工作人員均配有保險柜或密碼保密鐵柜，檔案室、復印室、保衛部、生技部、信息中心等部門均專門裝置了防盜門、報警器等防盜設施。公司保密工作制度明確規定載有秘密信息的計算機不得聯入互聯網，在手機通訊中不得談論涉及國家及企業秘密的問題。同時還對涉密部門的涉密部位進行經常性的檢查，對全公司計算機進行普查，制定了相應的計算機管理制度，嚴禁把涉及國家秘密的事項聯入互聯網，對需要進行網上的內容需嚴格經過部門考查或組織鑒定，確認不涉及國家秘密后方可網上。在公文處理中，公司保密工作人員對涉及國家秘密的公文進行慎重處理，保證了密級公文在公文流轉的各個環節上的安全。
四、加強對保密工作人員教育，切實提高新形勢對密級事項的運用和處理能力
為加強保密工作力度，公司以加強密級文件管理為重點，每年對涉密人員進行教育。根據各部門工作特點，公司同形勢相結合，同抓重點部門、重點人員相結合，同重大節日活動相結合，同企業管理責任制相結合，同表彰先進、查處失泄密事件相結合，認真落實上級對保密工作的指示精神，積極做好保密教育工作國有企業保密工作自查報告國有企業保密工作自查報告。
公司積極組織保密組織成員進行學習，利用每年3月份“法制教育月”的機會，舉辦法律、法規學習班，并有側重地組織保密組織成員對《保密法》進行學習，認真學習《保密知識讀本》，利用《保密工作》中的典型事跡和典型案件，對涉密工作人員進行新時期的保密教育，使保密組織成員受到了較為全面的、系統的保密知識教育，增強了保密工作人員的保密意識，提高了業務素質，為公司保密工作的順利開展提供了人員保證。
總之，公司在上級單位的正確領導和公司黨政領導班子關心指導下，保密工作順利開展，圓滿完成了各類保密工作任務，確保了國家秘密事項和企業秘密的安全，為推動企業的健康發展做出了貢獻。
國有企業工資自查報告范文(二)
根據《關于印發"六五"保密法制宣傳教育中期檢查督導工作方案的通知》精神，深刻領會新形勢下加強保密工作的重要性。經過落實檢查，現將我處保密工作情況說明如下。
一、高度重視，切實加強保密管理工作
組織處室成員認真學習各項規章制度和保密制度，并加強文檔保管和計算機的安全使用與管理。并在具體落實中，對處室成員進行了逐機、逐項自查，不留死角，確保安全工作到位。
二、明確責任，嚴格要求
1、我處嚴格執行保密管理制度，指定專人保管和收發文檔 ，對涉密文件保持高度警覺，嚴格按程序辦理并及時歸檔。處室重要文件資料指定專人負責保管，對過期沒有保存價值的文件資料也必須交由廳指定人員進行銷毀處理。
2、我處無涉密計算機;
3、我處個人計算機已全部安裝反病毒軟件，并設置定期升級、定期全盤殺毒，以確保個人計算機安全無漏洞。
4、已落實設置雙硬盤隔離措施，所有涉密文件都只存放于辦公系統內網，確保了涉密計算機不上網，上網計算機不涉密。
5、個人U盤或移動硬盤不存放涉密資料，以防資料外泄。
三、進一步加強保密管理工作，確保保密工作落到實效
通過自查，我處的保密工作做到制度到位、管理到位、檢查到位，但也存在一定的問題，主要是計算機防范技術有待學習提高，參加法律法規的宣傳和教育活動不夠。
我們將繼續加強保密法律法規的學習，以增強處室成員的保密意識和法制觀念，牢固樹立保密無小事的思想，進一步提高保密管理水平。
國有企業工資自查報告范文(三)
為做好涉密文件信息資料保密管理工作，我局結合實際工作，對照檢查目錄表，逐條自查，現將自查情況報告如下：
一、保密工作落實情況
我局所收到文件，指定專人進行了妥善的處理，保證了涉密文件、記錄、信息等在傳遞、使用過程中的安全，未出現過失、泄密問題。
我局設有信息化機房，使用內外網分離的方法，同時所有電腦都配備了殺毒軟件，定期殺毒與升級，并指定專人從事計算機保密管理工作。通過自查，我局的計算機保密工作基本做到制度到位、管理到位、檢查到位。
二、主要做法
(一)高度重視，強化組織領導。我局領導剛度重視，并成立了保密領導小組，嚴格落實保密工作。領導班子成員以身作則，自覺學習、掌握保密制度，做到懂法、知法、執法，在廣大干部職工中，真正樹立起有法必依、有章必循、違法必究、令行禁止的作風。
(二)重點突出，狠抓工作落實。我局定期以主要部門和主要領導為重點檢查對象，對計算機和移動存儲介質違規外聯和特種木馬為檢點，以查促管，及時采取防范措施，堅決切斷涉密信息流向互聯網的所有渠道。
(三)宣傳教育，增強保密意識國有企業保密工作自查報告工作報告。為加強我局涉密人員保密安全意識，我局采取多種方式，多渠道相關人員進行宣傳教育，并將各類保密學習文件予以轉發至各股室，要求結合實際，認真組織學習，并抓好貫徹落實，確保計算機及其網絡安全。
(四)完善措施，嚴格制度規范
加強制度建設，是做好計算機保密管理的保障。為了構筑科學嚴密的制度防范體系，我局不斷完善各項規章制度，規范計算機及其網絡的保密管理，我局主要采取了以下幾項措施：一是計算機貫徹執行上級保密部門文件的有關項規定和要求，不斷增強依法做好計算機保密管理的能力;二是制定局各項涉密及非涉密計算機及網絡管理制度;三是嚴格涉密信息流轉的規范性，嚴格執行“涉密信息不上網，上網信息不涉密”的原則。
本系統面向地震科研項目的管理工作，實現地震科研項目管理流程各個階段的信息化，利用先進的網絡、數據庫等計算機技術，提供“一站式”科研項目管理服務。通過建立基于數據庫的網絡化科研項目管理系統，使科研項目管理部門能夠進行實時的信息化訪問和工作平臺管理，通過互聯網的方式實現科研項目的申報、評審、進度跟蹤、驗收和成果推廣等環節的服務。系統流程設計覆蓋科研項目管理的全過程，涉及的功能主要包括對項目申報、項目初審、立項評審、項目中期檢查、項目結題與項目成果推廣應用等進行跟蹤查詢與管理，實現科研項目管理工作的規范化、標準化和自動化。
2系統設計
2．1角色分配
該系統為面向多角色用戶的服務平臺，不同類型的用戶所具有的操作權限也不同。基于角色分配開發用戶管理模塊，實現對用戶權限的統一管理，主要涉及系統管理員、項目申報人、評審專家（包括業務評審專家和財務評審專家兩類）和系統訪客四種角色，根據業務流程中各類角色用戶的職能分配相應的功能和操作權限。其中每個角色的詳細功能說明如下：
（1）系統管理員。即科研管理部門人員，具體負責項目申報、評審、立項、執行和結題等全過程的監督管理，主要職能包括：申報人員管理、評審專家管理、業務受理、預審申請書、組織管理評審工作等。
（2）項目申報人。即具體開展項目申報的科技人員，主要職能包括：維護個人基本信息、填寫項目申請書、項目預算書、中期執行報告、項目結題驗收報告及成果共享報告等。
（3）評審專家。即參與項目立項評審、結題驗收評審的業務專家和財務專家，主要職能包括：維護個人基本信息、評審項目立項申報書、項目中期檢查報告和項目結題驗收報告等。其中業務專家主要評估項目執行的技術可行性，財務專家主要針對項目執行的財務預算和開支情況進行審查。
（4）系統訪客。即其他管理人員，可以自由瀏覽系統首頁的科研項目通知通告等信息，但不能執行項目申報、評審等流程。
2．2功能模塊
注冊與登錄模塊：所有用戶信息與騰訊通RTX（RealTimeeXchange）綁定，所有用戶可通過RTX系統完成注冊。該系統將科研管理部門人員默認為系統管理員，由系統管理員對每位注冊的用戶分配角色。由于一個項目生命周期的完成，需要項目申報人、項目管理人員、業務評審專家和財務評審專家4類人員的協同工作。同一個人在項目管理流程中存在職能變換的可能，比如申報人員由于資歷豐富，可以作為申報人員申請科研項目，同時又可以作為專家來評審其他科研項目，因此系統為每位用戶設立了2種角色，即申報人員和業務評審專家（或財務評審專家）。系統管理員可以通過統一分配角色，在系統內設立專家數據庫，并默認其余用戶都為項目申報人員。登錄時，根據輸入的用戶名和密碼與RTX中用戶的注冊信息進行驗證，信息無誤則登錄成功。在無需進行任何操作時，所有用戶都可以以系統訪客的身份瀏覽系統首頁中的內容。通知通告模塊：由系統管理員負責，用于日?？蒲许椖啃畔⒌?，包括下達項目申報通知、項目資助通知、中期檢查通知、結題驗收通知和評審結果等，并默認按照時間先后順序排列，系統管理員可以根據需要置頂信息。項目管理模塊：該模塊為整個系統的核心部分，分為項目申報與受理、項目評審流程管理、在研項目管理、項目驗收管理4個子模塊。項目申報人員、評審專家和系統管理員進入各自的項目管理界面后，通過選擇年度和項目類型進入相應的項目執行流程。項目執行過程包括項目申報、項目初審、專家評審、下達任務書、項目中期執行報告、項目結題驗收報告和項目成果推廣報告等。不同模塊中提供相應階段所需要的電子表格下載。以項目申報業務流程為例，項目申報人員登入個人賬戶提交項目申請書，由系統管理員進行初審，初審完成后由科研項目管理部門將項目分配給該研究領域的專家進行評審；專家通過登入個人賬戶查看所負責評審的項目，將評審意見表上傳到系統中；系統以EXCEL表形式自動生成全部項目的專家評審意見結果，統一由科研項目管理部門進行匯總。系統管理員可以按照項目執行進度對項目進行統計與管理，使整個管理過程更加及時有效，并能對實施過程中的變化進行監督并做出提醒，使得項目實施過程更加可控和嚴謹。成果共享模塊：主要針對項目結題驗收中被評定為優秀等級的科研項目，由該項目負責人提交項目執行過程的詳細報告及成果使用情況說明，由科研管理部門進行審核后，到成果共享專區，供廣大地震科技工作者學習與借鑒。
2．3系統體系結構
針對科研項目管理系統的特點，結合國內外先進的管理信息系統開發方案與管理思路，采用基于J2EE的B／S模式即瀏覽器／服務器（Browse／Server）模式，B／S模式易于用戶使用與維護。系統架構采用：Spring，Hibernate，JSP，Tomcat6和MySQL數據庫。Spring是一個輕量級的IoC和AOP容器框架，簡單輕便，同時對主流的框架提供了很好的集成支持；Hibernate是一個對象關系映射框架，實現數據持久化；JSP是一種動態網頁技術標準，用它開發的Web應用是跨平臺的；Tomcat6是Web應用服務器，具有運行時占用的系統資源小，擴展性好等優勢；MySQL數據庫具有體積小，速度快，總體擁有成本低等優點。
3系統特色
（1）通過二次開發
將企業級通訊平臺（RTX）與科研項目管理系統進行綁定，使用戶注冊與登錄更加便捷，管理員可按照用戶所在的部門進行角色分配，申報人員和專家用戶可以通過RTX接收系統管理員的信息，使得信息與接收更加高效，促進地震科研項目管理業務流程不斷優化，提升項目申報、評審等實施過程的工作效率和服務水平。
（2）采用B／S模式使得各地震臺站不需要部署客戶端應用程序
只需計算機支持瀏覽器即可訪問本系統，解決了省地震局直屬的13個地震臺站分布較分散的問題，服務器端項目管理系統的升級、數據庫維護都不需要修改客戶端的配置及程序，不影響客戶端的使用。
（3）通過對地震科研項目管理的特點和流程分析
集成信息化、網絡化技術和現代管理思想，利用先進的Internet／Intranet技術，推動地震科研項目管理網絡化和現代化，在集中的科技數據庫管理系統基礎上，提供地震科研項目管理、查詢、信息、科技成果展示和信息共享服務，為科研項目管理的完整流程提供全方位的服務，提高科技管理和服務水平。
4結語
關鍵詞: 地方高校 縱向科研項目 提高結題率
隨著國家對科學研究的重視和投入的增加,作為科學研究主力軍的高校尤其是地方高校承擔的縱向科研項目和科研經費總量大幅提升[1],例如安徽理工大學2006年承擔各類縱向科研項目53項,經費456萬元;2009年承擔各類縱向課題178項;經費1522萬元。在科研總量增加以后,如何對各類縱向科研項目進行有效管理,提高結題率,保障國家經費投入的使用效益成為地方高校急需解決的問題。
一、以學科建設、高水平科技研究平臺為依托,創新學校科技管理體制,為科研項目的成功申請和順利結題營造優質的外部環境和制度保證。
1.加強學科建設,構筑高水平的科技研究平臺。學科建設和高水平科技平臺兩者互相依存、互相帶動,兩者都是做好學?？蒲泄ぷ鞯闹匾ＷC,加強兩者的建設有利于高水平人才的聚合和高素質人才的培養;有利于多學科的交叉融合和產生新學科增長點;有利于學校優勢學科和特色學科承擔高水平的重大科研項目。學科和高水平科研平臺的發展和建設可以將優勢資源和特色資源轉化成學校的科技競爭力,可以為學校各級科研項目申請的成功率和結題率的提供人才、智力、制度保證[2]。
我校始終將學科建設和高水平的科技平臺作為學校科研工作的重點之一,并根據依靠特色、發揮優勢的平臺建設思路和統籌規劃、突出重點、開放共享、整合集成的建設原則,不斷加大人力、物力、財力的投入。目前我校擁有6個省級重點學科,擁有“采礦工程”等4個博士點與36個碩士點,擁有“安徽省現代礦業工程重點實驗室”、“安徽省煤炭資源綜合利用工程技術研究中心”和安徽省高?！暗V山地質災害防治重點實驗室”、“礦山建設工程重點實驗室”等省部級重點實驗室和研究中心。這些科技平臺基本覆蓋了我校的礦業工程、地質資源與地質工程、土木工程、材料科學與工程等優勢學科和特色學科,并且已經形成了一批穩定的、學術水平較高的科技人才隊伍,為各級科研項目的申請和按期高質完成奠定了基礎。
2.創新學?？萍脊芾眢w制,優化科研環境?？蒲泄芾硎且豁棌碗s的系統工程,制定一套行之有效、切實可行的科研管理制度,充分發揮其政策導向作用,是推動學?？蒲泄ぷ鹘】涤行虬l展,提高學?？蒲袑嵙蛯W術水平的根本保證[3,4]。我校從實際出發,積極探索適合自身發展的新途徑,出臺了項目管理、經費管理、成果管理、學術管理等一系列規章制度,使學?？蒲泄ぷ骰咀呱狭艘幏痘?、科學化的管理軌道。同時,我校在全省高校中率先在加強科研量化管理,制定科研成果的量化標準,完善科研機構評估體系,修改科研獎勵措施等方面作了有益的嘗試,營造了一個有利于提高科研質量,推動科研成果轉化、鼓勵科技創新、實現科研人才輩出的良好環境。在“十五”期間我校先后出臺和進一步完善了《安徽理工大學碩博科研啟動基金管理辦法》、《安徽理工大學校青年科研基金管理辦法》、《安徽理工大學引進人才暫行辦法(修訂)》、《安徽理工大學選拔和培養優秀創新學術群體實施辦法》、《安徽理工大學院系年度綜合考核實施辦法(修訂)》、《安徽理工大學校內津貼改革暫行辦法(修訂)》等政策文件,形成了涵蓋人才引進、人才培養、項目孵化、職務晉升、個人和院系考核等各個方面的完整的科研評價和考核制度系統,為學校科研管理工作提供了完善的制度保證。在這里需要強調的是為了提高項目按時結題率,爭取更多的科技成果獎勵,我校出臺的各種科研政策文件在重視科研經費和項目數量穩定增長的前提下,更加注重科研項目的層次和完成的水平。如在制定我校教職工和院系工作業績評價體系時,除了考慮科技成果、科技項目和經費數量,還特別重視質的評價,特別是各級重點項目是否按期高質完成在個人和院系考核中占有很大的比重。此外,學校對項目完成質量高的負責人予以重獎,例如對按期完成的項目負責人一次性最高按照項目經費的15%予以獎勵;對國家級獎獲得者,學校按照所獲獎金的1∶3予以配套獎勵對其他級別的獲獎也有不同的配套獎勵,這些措施大大提高了教職工按期結題、申報成果、參加報獎的積極性。
二、充分發揮學校科研管理部門的能動作用。
我?？蒲泄芾聿块T重點從以下四關入手,將按期高效結題的思想貫徹于項目申報至結題的全過程中。
1.項目申報關。好的開始是成功的一半,只有把好申請項目的質量關,才能從源頭保證項目最終結題的質量。為了保證申請項目的質量,我校實行系、科研處和校學術委員會三級審查制度,從不同的方面逐一進行審查。首先,系部就課題對國內外科研現狀的了解與分析,科學水平及意義,預期研究前景,研究目標、內容、方法及技術路線,研究方案等學術角度進行審查。其次,科研處從申報者的科研能力,學術水平、科研信用,申請書的形式,課題組人員結構、現有儀器、設備及前期工作基礎學術水平及研究能力、申請經費及預算依據的合理程度等角度進行審查。最后校學術委員會從課題的科學價值和意義,觀點、方法和理論的創新、可行性,經濟效益和社會效益等方面進行宏觀把握。
2.中期檢查關。中期檢查作為項目過程管理的重要一環,是把握項目進展程度,了解項目研究情況的手段。我校2009年一年各級項目立項超過200項,而各級結題項目數超過150項,如果僅僅依靠?？蒲刑幧贁祹讉€管理人員,很難保證對各級項目都進行有效的過程管理。因此,我校目前采用院系二級分級管理制。學?？蒲刑幹饕獙δ切﹪壹壓褪〔考壷攸c項目進行直接管理和監督,以保證高級別項目的完成質量。對于一般項目,學校科研處主要負責組織協調和宏觀把握,系部主要負責具體的日常管理,并定期向科研處匯報項目進展。學校明文規定,無論什么級別的項目負責人都要按照《安徽理工大學科研項目中期檢查實施細則》按時填寫《安徽理工大學科研項目中期檢查報告書》送交科研處審查。國家級和省部級重點項目除了填寫《安徽理工大學科研項目中期檢查報告書》,學校還以中期檢查時間為參照,對每個項目制定了不同的實施階段,并要求項目負責人及時填寫《安徽理工大學重點科研項目階段檢查報告書》。學校組織的檢查評議小組根據項目計劃任務書對材料審核后形成檢查意見,作出“繼續進行”或“需要整改”的判斷,對極少數與項目計劃書要求差距較大的研究項目進行調查,視不同情況采取限期改正、追回經費和終止項目等處理辦法。
3.項目結題關、項目延期關。在把好項目申報關、中期檢查關的前提下,項目一般都可以按時結題。但為了防止出現意外情況,我校每年六月、十二月組織下發《關于加強縱向到起項目結題與驗收(鑒定)工作的通知》文件,及時通知相關系部和個人,督促項目負責人在規定的時間內提交各種材料。學?？蒲刑帉椖控撠熑颂峁┑牟牧线M行認真審核并交校結題驗收評議組,按《安徽理工大學學科研項目結題驗收實施細則》檢查驗收并形成驗收意見,通過的項目移交上級主管部門。如果的確有不可抗拒因素造成項目不能按期結題,就必須提前三個月向學?？蒲刑幪峤弧栋不绽砉ご髮W科研項目延期申請書》,由學校調查核實后在上報相關主管部門待批。
三、我校項目結題率高的其他原因
1.我校依據《安徽理工大學碩博科研啟動基金管理辦法》、《安徽理工大學校青年科研基金管理辦法》、《安徽理工大學引進人才暫行辦法(修訂)》設立的安徽理工大學碩博啟動基金和安徽理工大學青年基金是學校支持學校青年教師從事創新科學研究,培養青年科研骨干人才隊伍,培育孵化有研究潛力和發展前景的科研課題的專項基金,學校每年的投入達到100多萬元,并且投入呈逐年上升的趨勢。這兩項基金的有著共同特點,就是項目負責人幾乎都是初次承擔研究課題,既缺乏項目宏觀把握的經驗,對課題研究進展過程把握的能力不強,又沒有形成固定的科研態度,具有極強的可塑性。我?？蒲泄芾聿块T針對這個特點,不僅加大了對項目負責人的培訓和項目的全過程管理的力度,而且重點從科研思想和態度入手,幫助他們樹立正確的科研方向和嚴謹的科研態度,讓他們從自己的第一個課題開始就認真按照計劃任務書踏踏實實保質保量地進行研究,形成按時結題的好習慣。
2.建立科研信用檔案。學校為每一位科研人員建立科研信用檔案,信用檔案主要詳細記錄該科研人員歷來在科研方面的得與失,具體包括主持或參加哪些課題的研究,取得了哪些研究成果,成果質量如何,課題結題概況等記錄。這些記錄基本上可以反映一個科研人員的科研實力,通過適當的量化后,可以形成一個信用值(我校分為優、良、一般、差四個級別),反映該科研人員在科研方面的信用狀況。當該科研人員申報新課題時,我校根據信用值分別采取以下措施:信用值優和良者學校負責重點推薦申報,信用值一般者限項申報,信用值差者一年內不準申報,同時,項目獲批后根據信用值學校分別予以不同數額的經費配套。
3.規范科研經費管理,做到科研經費既要加強管理,又要簡化手續,方便合理使用,以便提高科研經費的使用效能。經費是一個課題順利開展的保證,其花費是否合理決定了項目能否取得預期成果。因此,我校在予以各級項目配套經費以保證項目研究經費充足的前提下,也針對科研經費管理的特點出臺了《安徽理工大學科研經費管理辦法》(以下簡稱《辦法》)?！掇k法》中規定項目按期(科研處出具證明)完成后,剩余經費并入項目負責人其它項目并且優先并入高級別項目課題。同時,學校參照項目剩余經費的50%予以現金獎勵課題組成員。若沒有按期結題,學校根據《安徽理工大學校內津貼改革暫行辦法(修訂)》規定扣除項目負責人相應的津貼。這樣不僅保證了經費的使用效率,而且大大提高了項目負責人的研究熱情和按期結題的積極性。
參考文獻:
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關鍵詞 高?！‘厴I論文 全程化管理
1 全程注重制度建設，強調規范要求
1.1 注重制度建設
“沒有規矩，不成方圓”，有一個明確的制度要求是畢業論文管理中非常重要的前提。在畢業論文的管理過程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績評定制度、延期畢業制度等，并將這些制度要求以學院正式文件的形式在全院、導師及學生中間予以公示和說明。在全程的論文管理中，嚴格執行相關的制度準繩，結合彈性靈活的突發事件處理決策機制，取得了一定的管理成效。
選題專家審核制度指選題由師生共同產生，答辯領導小組根據專業特點進行篩選。中期檢查制度指學生提交論文初稿后，通過網絡平臺進行數據統計分析，對于產生的問題進行及時處理。成績評定制度則主要是制定評分標準，將導師初評、交叉評閱、答辯評分制度按合理比例組成，最終評定學生論文成績。
1.2 強調規范要求
管理類專業學生在畢業論文的撰寫過程中，除了要求其能夠有一定的創新意識和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規范性和嚴謹性。因此，我們在建設和形成書面制度文件的基礎上，特別強調畢業論文寫作的規范要求，制定了論文模板。
在模板中，對字體、目錄、參考文獻、文本編排順序等格式要求，給出嚴格的規范規定。同時，還會做出一些明確的量化要求，如：題目應該簡短、明確，字數一般不宜超過20個漢字；中文摘要一般不超過300個漢字；關鍵詞一般為3~6個，每一個英文關鍵詞必須與中文關鍵詞相應；目錄一般按3級標題編寫；文本主體（包括引言、正文與結論），字數不少于8000字；參考文獻應在20篇以上，其中外文文獻不應少于2篇等。
2 全程依托網絡平臺，實時監控與反饋
2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢
首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機不定期抽檢”的方式，對學生提交各項材料情況加以實時監控。
在具體的操作中，我們采用項目管理的方法，根據畢業論文的各個具體環節，詳細制定進度表，細化各階段任務，給出一個供師生參考的畢業論文 “時間進度表”。按照我們的進度安排，畢業論文時間安排在實習結束后。實習前，教師出選題，答辯指導小組討論選題，初定選題，學生帶選題進點。實習結束后，大四第一學期第6~7周召開師生動員會，收集學生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導教師；第9~10周指導老師下發任務書，學生提交開題報告；第11~14周學生提交外文翻譯及原文、文獻綜述；學期末，學院組織初期檢查，檢查學生提交情況和教師指導情況。大四第二學期第3周，學生提交調查報告、問卷、論文初稿，學院組織中期檢查；第4~10周，導師反饋論文意見，學生修改，導師定稿、簽字；第11~12周，導師初評、交叉評閱、論文答辯、成績匯總，召開工作總結。
2.2 師生互動，靈活彈性管理
整個畢業論文進程，我們實行師生互動的管理，成立畢業論文領導小組、指派一名專業老師為論文秘書，指派一名學院辦教學管理人員協助論文秘書進行過程管理。領導小組在宏觀上對師生論文進展進行監督，論文秘書和教學管理人員督促師生按時完成各項分解任務。學生記錄教師指導記錄，并在學生中選取優秀學生組成學生論文檢查組，對同學進行督促，并對論文格式等進行規范化檢查。
3 注重基礎訓練，全方位培養學生科研能力
畢業論文不是本科教育中一個孤立的教學環節，而是與前期專業課程學習、科研素養培養、畢業實習等緊密聯系的一個系統教學過程。我們在教學管理中將專業學習、科研訓練、畢業實習、畢業論文工作作為同一項工程，進行四位一體的改革與實踐。將論文訓練過程前移，強化學生的論文寫作能力，并以畢業論文為載體，將學生四年的課程理論學習、參加教師的科研活動、競賽活動，與實習的前后銜接等形成有機整體，構建成一套有理論支撐、有實踐基礎的畢業論文設計模式。四位一體的全程化論文管理結構圖如圖1：
（1）專業學習。大學前三年進行專業理論學習，啟動論文寫作的預備階段。開設社會研究方法、公共政策分析、統計學、公文寫作等課程，進行論文研究方法、論文規范性（包括格式規范化）培訓，使學生能夠掌握畢業論文的基本研究方法、研究思路、文獻檢索，為畢業論文的撰寫奠定基礎。
（2）科研訓練。成立學院科研指導小組，對學生開展專業科研訓練。結合教師科研，引導學生運用專業理論，進行論文撰寫、發表或參賽。
（3）畢業實習。高等院校要進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養，高度重視畢業實習，提高畢業設計、論文的質量；建立健全教學質量監測和保證體系。①我們把實習教學與畢業選題工作結合起來，學生帶選題下點實習，根據實習內容選擇選題方向，或者將實習過程中遇到的問題與在實習中遇到的工作重點等作為畢業論文選題，在實習中收集相關資料，把實習與畢業論文的工作結合起來，有效地提高了畢業論文的質量。②
【摘要】 目的：了解惠州地區異常胎兒的發病率，為制定產前干預措施提供流行病學依據。 方法：回顧性分析某院3174例產前B超檢查的報告。結果：B超發現胎兒異常142例，發病率為4.47％，其中宮內發育遲緩117例占3.69％，畸形胎兒23例占0.73％。畸胎中以神經系統畸形最多，有15例，占畸胎的65.22％；其次是腹部器官的畸形，有6例，占26.01％。B超對畸形胎兒的診斷符合率100％，但不能發現胎兒的某些遺傳病。結論：產前B超檢查十分必要和有效，B超與生化指標的聯合檢測更有助于篩查先天異常的胎兒和減少嚴重缺陷兒的出生。
【關鍵詞】 B超 妊娠 遺傳篩查 胎兒 畸形
據我國衛生部出生監測機構1986年10月～1987年9月底的945所醫院的資料，我國當時的出生缺陷總的發生率為1.307％，在圍產兒死亡的原因中，胎兒先天性缺陷占第一位［1］。因此，及時地發現孕婦、胎兒的異常，減少缺陷兒出生，是提高產科質量的有效手段。產前B超檢查由于簡便、迅速、直觀、無創傷、無痛苦，特別是對孕婦及胎兒無副作用且診斷準確率高等優點，已成為目前最普遍的產前檢查手段。近年來，隨看產前宣教的開展、優生優育知識的普及，圍產前期保健、產前篩查、產前干預的廣泛實施，出生缺陷的發生率也因此已顯著下降。但各種缺陷兒的出生仍然未杜絕，先天缺陷兒的出生，仍然是圍產期死亡率的主要因素。本研究的目的是了解產前B超篩查情況，獲取本地區的相關流行病學數據，為制定相應的提高產科質量和優生優育措施提供參考依據。
1 資料和方法
1.1 病例資料
收集2002年1月～2004年12月期間在我院產前檢查和分娩的所有病例的資料，共收集到3174例孕婦的B超報告。患者的平均年齡26.83±4.17歲，最大年齡40歲，最小年齡21歲。首次B超檢查時孕周為14～27周。
1.2 研究方法
回顧性分析所有病例的產前B超檢查的結果。
2 結果
2.1 篩查概況
在3174例中孕孕婦中，B超發現胎兒異常共142例，發病率為4.47％，其中宮內發育遲緩（intrauterine growth retardation， IUGR）有117例，所占比例最大（3.69％）；胎兒畸形比例次之，有23例，占0.73％。見表1。表1 中晚孕病理性妊娠統計 (略)注：* 為非胎兒因素，因此在本研究中未統計入胎兒異常；** 未見畸形。
2.2 胎兒先天畸形分類統計
如表2所示，在所有檢測到的先天缺陷中，最常見的是神經系統的解剖畸形，有15例，占65.22%。經引產后確認，B超對畸形胎兒的診斷符合率100％。表2 胎兒先天缺陷分類統計 (略)注：* 4例有腹腔積液，其中2例合并有胸腔積液。
2.3 孕周的誤差
在中孕時，共有204例B超所測孕周與LMP估計的孕周誤差大于2周以上，占6.43%。當估計孕周與B超檢測孕周發生差異時，以B超檢測結果為準。
2.4 先天缺陷兒的出生率
產前B超檢查發現的所有胎兒先天性畸形，均行羊膜腔引產終止妊娠，引產后的診斷與所有的產前B超的診斷是符合的。
本研究仍然發現有2例先天缺陷兒出生。1例為顎裂，嬰兒存活；1例為無腦兒，新生兒出生后不久死亡。此2例出生的先天缺陷兒的父母親均為無穩定的職業，經濟狀況較差。孕期均無進行產前保健和產前B超檢查，直到分娩時才到醫院就診，失去了避免缺陷兒出生的機會。
3 討論
3.1 本地區胎兒異常和先天缺陷兒的發生率及提示
本研究通過對今年來產前B超的篩查分析，確認了本地區中晚孕胎兒異常的發生率約為4.47％(142/3174)，其中以IUGR居首位，約占3.69％；先天性胎兒缺陷的發生率約為0.73％。在胎兒先天性畸形中，比例最大的是神經系統的畸形，發病率約為65.22％。對比衛生部出生監測機構1986年10月～1987年9月底的945所醫院的統計資料（出生缺陷總的發生率為1.307％）［1］，本地區的先天缺陷兒的發病率明顯下降（P
本地的胎兒異常以IUGR的發生率最高，但是，因為IUGR的胎兒并無解剖畸形，而且孕中期的IUGR與發育正常的胎兒差別不大，因此，孕中期的IUGR相對容易被基層醫療機構忽略和漏診。本研究結果提示，基層醫院應重視IUGR的鑒別診斷。
胎兒的先天性缺陷中，神經系統畸形比例最多。此類先天性缺陷的形態學差異有時并不明顯，如脊柱裂、非重度的腦積水等。在孕中期，由于胎兒本身體積不大，因而較易漏診，因此，定期的B超監護有助于及時發現此類胎兒缺陷。另一方面，胎兒的神經系統畸形往往伴隨著血清甲胎蛋白（AFP）的顯著升高。萬加華［2］等對530名中孕孕婦進行B超檢查與血清AFP和HCG（人絨毛膜促性腺激素）篩查，共篩查出異常妊娠13例，其中B超發現4例先天畸形胎兒。7例生化指標異常，其中4例AFP升高超過正常值1倍者行B超檢查，發現2例為神經系統畸形。因此，本研究的數據提示，孕期B超檢查結合血清生化指標的篩查，有助于減少非嚴重畸形的缺陷兒的出生。
3.2 B超在產前篩查和診斷中的價值
本研究中出生的2例先天性缺陷兒均未接受產前管理。在接受產前B超檢查的所有病例中，反復的B超檢查對中、晚孕的胎兒先天性解剖畸形的發現率達100％，經引產后確認，診斷的符合率也達100％，這說明我院的產前B超診斷的敏感度和準確度都是可靠的。產前B超檢查是一項無創傷、快速經濟、可靠，也易于被患者及家屬接受的檢查。
有些遺傳或先天性缺陷B超是很難發現的。例如，2001年4月～2003年4月期間，我們曾經對惠州地區城鄉結合區域的3768名孕婦及其配偶進行β地中海貧血篩查，共檢出β地貧攜帶者82例，發生率為2.17%。1例臍血檢查為β地貧純合子，孕婦于孕7+月行引產術，成功地避免了重度地貧兒的出生［3］。而且，我們并要求此夫婦再次妊娠應進行產前診斷，以避免重度地貧兒出生。對于這類較常見的遺傳疾病，產前B超是很難發現的。對于另一種較常見的遺傳病Down綜合癥，Locatelli等［4］也報道用胎兒頸項透明膜厚度(NT)，βhCG和妊娠相關血漿蛋白A（PAPPA） 3項指標聯合篩查胎兒DS，篩查率為90.0%，假陽性率為5.0%，而應用胎兒鼻骨測量、NT、 βhCG和PAPPA 4項指標進行篩查，篩查率為90.5%，假陽性率下降了10倍(0.5%)，從而有效降低了高危妊娠婦女接受侵入性產前診斷的幾率。因此，B超檢查并非全能的檢查手段，生化指標的篩查也不能面面俱到，而兩者的結合，能起到互相提示和優勢互補的作用，更有利于及早發現胎兒異常。多指標聯合篩查，是提高產科質量的重要手段。
本研究仍然發現有2例先天缺陷兒出生，其原因均為患兒的父母親經濟狀況較差，孕期從未接受產前檢查，失去了避免缺陷兒出生的機會。這也提示，經濟不發達、邊遠地區以及民工、流動人口的孕期保健水平，還應設法進一步加強，以提高整個社會群體的優生優育水平。
參考文獻
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教育質量是高校教育的根本，教學改革則是高等教育的重要核心工作，高質量的搞好教學改革研究工作，是推動和深化教學改革，提高人才培養質量和教育教學水平的有效方法和途徑。全國各大高校絕大多數都設有校級教學改革項目，目的就是為了充分調動全體教師及教學管理人員開展教學研究和教學改革的積極性，促進專業改革、課程建設升級、實踐教學革新、教學方法創新，努力培育優秀教學成果。
一、不斷更新項目管理理念，確保教學改革項目落實落地
校級教學改革項目從申報開始，再到中期檢查和結項。涉及到眾多人力、物力資源的分配和整合，具有涉及范圍廣、創新性強、管理難度大等特點。校級教學改革項目整體運行流程的掌控，一般是由教務處相關教學管理人員來負責，少數學校也會掛靠科研處負責。但由于一些高校缺乏項目管理的經驗和相關管理人才，這勢必會對教學改革項目的正常運轉產生負面影響，難以達到預期的結果，影響其創新性的達成，甚至導致教學改革工作流于形式。
因此，要確保校級教學改革項目落實落地，將這一系統工程作為高校提升教學質量和教學水平的突破口和創新點。就一定要豐富和更新相關管理人員的管理理念，擴充高層次的管理隊伍，變被動程序化的管理為主動管理，加強自身對教學改革項目的重視程度，不斷學習項目管理最新知識和理念，重新審視教學改革項目實施的重要意義，切實發揮教學改革項目對深化高校教學改革的引領作用，使教學改革項目的研究與實施真正為教學質量作出應有的貢獻。
二、關于校級教學改革項目具體運作流程的思考和建議
（一）加強引導，科學立項
任何一項工程的開端都十分艱難，教學改革項目這一質量工程也不例外。實踐證明，任何一項學術活動，立項科學且符合規律對今后的研究有著至關重要的意義。假如，在立項環節出現問題，那么對今后的研究是十分不利的。因此，相關職能部門和管理人員一定要加強引導，保證教學改革項目科學立項。
項目立項前首先應出臺相關政策，如校級教學改革項目管理辦法，本年度的立項指導思想和立項建議范圍。作為綱領性的指導文件，這些政策文件對于校級教學改革項目的申報起著燈塔性的指引作用。
在項目立項申請審核時，應詳細考察該項目的立項申請表，具體包括項目組成員構成（項目組成員具有中級以上職稱比例、項目組成員獲得校級以上獎勵比例、項目組成員發表高水平論文數量、項目組成員具有碩士以上學位比例），立項依據合理性（立項的可行性、立項的實用性、立項的緊迫性），項目類別及資金申請額度相符度，項目安排科學性指標，預期達成的成果等五個方面的內容。經綜合考慮，統籌兼顧，嚴格把關，科學立項，確保所有立項的教改項目都符合學校教學改革的大方向。
（二）合理監控，跟蹤管理
教學改革項目監控是一項動態的監管過程，教學管理人員應化被動管理為主動監控，對項目進行全程管理。合理的監控才能避免教學改革項目立項后處于無人監管狀態，流于形式。期中檢查是極易被忽略的一個環節，對教改項目進行期中檢查是保證其順利結項的重要措施。一方面，需要項目負責人上交教改項目中期檢查表，向項目負責部門報告進展狀況。管理人員應著重檢查該項目的階段性成果以及資金階段性使用情況（資金按計劃使用的程度、資金的使用效率）。另一方面，可以組織專家同行聽課、座談會、觀摩課等多種形式，檢驗檢查教改項目的階段性成果，并提出改進建議。
把對教改項目的管理納入到日常教學管理中，這將有利于監督項目的實施進展狀況，全面了解項目的進展運作情況，確保其正常運行，順利結項。
（三）嚴格結項，推廣成果
教學改革項目結項驗收應當注重項目的實踐性和推廣性，注重改革對相關專業、相關課程的參考、借鑒和推廣應用。評價一個項目能否結項的重要標準就是看它是否能切合實際的提高學校的教學質量和教學水平。結項時，項目負責人應提交具體的相關結項材料，具體包括結項登記表、項目成果（包括論文、調查報告、人才培養方案、教學內容和課程體系改革總結報告）。管理部門應聘請具有學術權威的專家進行民主評議，明確專家評議指標，著重考慮研究成果應用指標（已取得的效果、影響的廣泛程度、未來項目的可擴展性）以及項目是否達到了預期的研究目標。
項目鑒定時，應著重考慮教學改革的效果，考察教改項目的創新性和實用性兩大指標，創新性包括教學思想的創新、教學內容的創新、教學手段的創新、人才培養體系的創新以及課程體系的創新；實用性則包括該項目成果在校內的實踐情況和校外的推廣情況。
評價在大學里的任何改革是否成功，歸根結底到最后都是落腳在人才培養上，大學是培養高水平人才的大學，看一個項目是否成功還應該考慮其對人才培養的效果，具體指標包括學生的滿意程度和對人才培養產生的持久性效果，學生對于該項目涉及到的教學和課程改革評價高，那么這個項目才算真正的成功。
項目評審應保證在公平公正的原則下進行，相關專家可結合結項材料或者通過實際觀摩課堂、座談等多種形式了解項目的結項情況。對于少部分沒有達到結項要求的項目，應對其進行嚴格督促，使其順利結項，切不可倉促盲目結項，導致教改項目沒有達到預期的成效。
三、加大教學改革項目支持力度，全面提高項目質量
實施有效的教學改革激勵措施，加大對教學改革項目的支持力度，可以激發廣大教師和教學管理人員研究熱情，調動各方面的積極性和創造性，這對于研究型高校建立意義重大。學校方面，應加強宣傳，提高認識，加大資金和政策的支持力度，給廣大教師創造一個和諧活潑的創新氛圍。各大高校應以教學改革項目作為契機和手段，大力創新，全面提高辦學水平和人才培養質量。
參考文獻：
[1] 陳靜.高校教學改革項目管理模式優化研究[J].當代教育理論與實踐，2011（8）.
關鍵詞：畢業設計；質量監控；模式
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0191-02
國家教育部于2004年4月頒發了《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》，文件中著重強調要努力改善畢業設計（工作）的基本條件[1]。2005年1月，教育部強調必須堅持科學發展觀，實現高等教育工作重心轉移，要求切實加強畢業設計（論文）等實踐環節[2]，不得降低要求，要嚴格管理、確保質量。文件精神充分說明畢業論文（設計）是本科教學計劃中的重要環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是培養和提高學生分析問題和解決問題能力，實現教學、科學研究和生產實踐相結合的重要途徑，是完成工程師的基本訓練和初步培養從事科學研究工作的重要環節，它對于全面提高教學質量、保證高校學士學位的水平具有重要的意義[3]。如何保證切實有效地提高畢業設計質量？本文從六個方面給予闡述。
一、教師立題
恰當的立題是做好畢業論文的重要前提。畢業設計題目應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生自身知識、能力和相應的實驗條件。所立題目不得與近三年內題目重復。題目的類型可以多種多樣，應貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。為保證教師有充足的時間給予學生全面指導，原則上每名教師所指導學生人數不得多于8人。同時，教師所提交的立題需要經過教學團隊主任評閱、基層負責人審核及教學副院長簽字三方面都通過才能成為有效題目。教師提交的立題在任何環節出現問題都會被退審，根據問題的嚴重性采取修改后重審或拒絕再次提交。這一環節加大力度，能有效杜絕重復性題目，并能嚴格把握論文題目與內容的諧調與統一，嚴格要求設計目標明確、實驗方法手段具體對提高畢業設計質量具有重要意義。
二、學生選題
由于立題階段已經做到有效立題數量是學生人數的1.5倍左右，且題目類型多樣化，所以學生具有非常廣泛的選題空間。為進一步提高選題效率及選題的公平性與透明性，可以采用學生網絡選題的方法進行。在有效選題時間內，學生可以看到全部有效立題并根據題目所闡述的具體設計內容及實現目標等選擇適合個人水平的題目并點擊“提交”，該操作過程中對題目類型（指數據庫開發類、算法類、網絡信息安全類及嵌入式類等）及教師姓名均支持模糊查詢。根據題目的狀態能識別出該題目目前是無人選擇、已經有人選擇或正在被幾個人選擇三種狀態。每名學生只能選擇一個題目，當選擇“提交”后但立題教師沒有給予確認“同意”信息之前，學生可以選擇放棄該題目再次重新選擇其他題目并提交，直到選擇到自己滿意的選題為止。一旦學生點擊“提交”、教師給予反饋“同意”信息，那么師生間的指導與被指導關系就得以確認，教師應及時網上提交畢業設計任務書，學生根據任務書中的進一步要求準備下一階段的開題工作。實現網絡選題功能后，千名左右的學生選題工作一天內就可以順利結束，提高了工作效率并且整個過程沒有任何差錯。
三、開題階段
立題工作每年的11月初進行，選題工作每年的12月底進行，所以寒假前師生間的指導與被指導的關系就能得以確定。教師可以根據實際情況提前對學生進行相應的指導工作。次年的3月初統一進行開題答辯工作。開題工作包括學生對論文題目背景的了解，對課題所采用的方法、工具的認知程度，對課題目標的實現應采用怎樣的實現步驟，如何有效驗證結論的正確性等。學生對整個畢業設計工作的完成計劃列表，詳細撰寫開題準備情況記錄并“提交”，指導教師評閱通過后方可進行現場開題答辯。通?，F場開題答辯委員會由3～5名教師組成，對學生現場的開題答辯給予評判與指導性意見，及時糾正不恰當的研究內容或研究方法、手段等，以保證學生按照合理有效的渠道從事正確的畢業設計的后期工作。現場答辯通過的學生方可繼續網上提交開題報告，沒通過的學生需要重新組織二次開題答辯，并被列入后期重點跟蹤考察對象。開題答辯委員會需網上提交開題答辯成績，占總成績的10%。
四、中期檢查
畢業設計中期檢查的目的是通過檢查工作及早發現畢業設計中存在的問題，針對問題及時提出改進方案并盡快部屬改進措施，確保畢業設計工作順利進行，保證畢業設計教學質量。該項工作安排在“五一”前一周進行。畢業設計中期檢查是繼畢業設計開題工作后的另一重要環節。中期檢查工作通過認真查閱各教學團隊提交的團隊中期檢查報告、指導教師自查表和學生自查表，可以了解到現階段學生本科畢業設計工作的具體進展情況。其中包括影響畢業設計質量的多方因素：如學生設計進度、指導教師教學態度和質量、管理人員管理方法等。針對中期檢查中發現的問題，中期檢查小組有責任對指導教師或學生進行指導和督促，使教師更加負責，使學生能夠順利按時完成畢業設計，使畢業設計工作的各個環節有章可循，便于操作和執行。該項工作的開展是實現畢業設計全程質量監控必不可缺的環節。由于中期檢查工作全面實行背靠背的方式進行，即網上隨機派發的評閱教師與被評閱學生之間是盲評的方式，評閱教師給被評學生的打分占總成績的10%。
五、答辯階段
答辯分組按照教師的研究方向和學生畢業設計內容相近原則進行分配，這樣可以從專業角度更好地衡量學生的論文水平，也可將相近的題目進行相互間質量比較分析。每位教師手中都有一份本組全體學生的從開題到網上提交論文后的每個階段表現評語、階段成績及存在的問題說明，方便教師針對存在的問題有目的性地提問。這個環節中，學生網上提交的論文由指導教師和論文評閱教師各自獨立下載評閱并打分，導師打分占總成績的20%，評閱教師打分占總成績的10%，答辯委員會評分占總成績的50%。要求每個答辯組答辯結束后提交本組最差的1～2名學生參加二次答辯，全體二次答辯的學生都要統一再進行一次答辯，該答辯組成員由各答辯組長組成，通過學生的二次答辯決定其最終的論文成績是否合格。
六、成績評定
由于總成績由開題、中期檢查、指導教師、評閱教師及答辯委員會五個不同階段的成績組成，所以較全面地表現了學生在整個畢業設計期間的綜合表現，保證學生從選題開始就能集中精力投入到論文的研究工作中，有效防止了盲目突擊、一蹴而就或一人說了算的不良現象發生。
本文針對畢業設計（論文）質量監控體系提出了具體的管理方法與實現模式，為相應的教師或管理工作者提供了寶貴的借鑒經驗，希望以此為契機快速提高我國的高等教育水平。
參考文獻：
[1]關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號.
關鍵詞： 思政課堂教學 考核方式 創新設計
筆者于2011年在《教育與職業》發表了論文《高職思想政治理論課課堂教學考核方式創新探索》，在論文中詳細介紹了“1234”考核方式，此成果被多人引用。5年過去了，“1234”考核方式已被寫入襄職思政課課程標準，受到教師和學生的認可和歡迎，為強化思政課的教學效果起到了很好的促進作用。5年多的實踐中也不斷顯現出一些問題，引起筆者的思考和研究，現就相關問題及對策闡述如下，供同仁們商榷。
一、襄職思政課“1234”考核方式的創新之處
（一）在考核價值上堅持“以人為本”促進學生的全面發展的理念，防止陷入唯技能培訓理念的誤區。這符合黨的十“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的精神。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，為中國特色社會主義高職人才培養指明了價值取向。
（二）突出了思政課堂教學的主旨在于培養大學生人文精神的理念。高校的教學與中學階段教學的本質區別就在于它不再是對知識的簡單拷貝，不再是應試教育，而是啟迪學生的心智，培養學生的人文精神，引發學生對真善美的思考，從而逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（三）突破了傳統“的期末考試成績（占70%）+平時成績（占30%）”的經典方式。所謂“1234”思政課考核方式，就是把思政課的考核形式分為全程考勤（占10%）、課堂考核（占20%）、調查報告（占30%）和期末考試（占40%）四種，學生的總評成績為100分?？朔艘詣澐值却螢槟康?，注重考核學生對書本知識的記憶，忽視考核學生的能力和素質的誤區。
二、襄職思政課“1234”實踐中的突出問題
（一）對高職生源的巨大變化重視不夠。
隨著我國高職招生各項政策的打通，我校高職生源呈現多樣化的發展趨勢，即高職人才培養的客體發生了重大變化，我們必須對高職生源的特點和屬性加以認真分析和研究。以本學期筆者在經濟管理學院承擔的市場營銷專業1401和1402班為例，有網錄生、技能考試生、單招生、五年一貫生和成教生等，幾乎各占20%。他們具有一些共同特點：比如：一些人有挫折感，自信心不足，又比如：他們大多來自農村家庭，大多是留守兒童，等等。
由于上述特點，一些人在我的課堂上折射的突出表現有：不帶書、不帶筆、只帶手機；遲到早退曠課時常發生，班主任也很難管理；課后的書面作業很難按時完成，老師要不斷追討作業，甚至不得不把課堂教學時間拿出來做作業。學生主體的變化，給思政課堂教學的考核帶來嚴峻挑戰，需要我們認真思考和研究。
（二）部分考核方式逐漸脫離了現實，針對性喪失。
1.權重3――調查報告考核流于形式。調查報告100分，權重為30%。在學期開始時就給學生布置調查任務，學期結束時讓學生提交調查報告，由教師逐一批閱并給出成績，優為100分，良為80分，及格為60分，不及格為0～50分。實際情況是由于生源的變化，很少有學生通過網絡和圖書館搜集資料，進行獨立思考，寫出自己的調查報告。到了學期結束時，為了應付考核，就臨時在網上百度一下，復制粘貼，再打印出來交給老師，效果差，幾乎失去考核效果。
2.權重2――課堂考核異化為課后平時書面作業成績。課堂考核100分，權重為20%。考核內容包括平時的書面作業（每個學期1～2次）、課堂筆記和課堂提問等。演講會、交流會等課堂訓練情況由學生評委和教師共同考核。期末由教師給出成績，優為100分，良為80分，及格為60分，不及格為0～50分。實際情況是教師為了完成教學計劃，應付期中期末的教學常規檢查，課堂上留給學生作業的時間幾乎沒有，更談不上課堂提問、課堂訓練了，而且課堂提問、課堂訓練對教師的課堂駕馭能力提出了更高要求，增加了教學難度，教師不愿意開展，所以課堂考核就異化為課后平時書面作業成績，逐漸失去了對不重視平時學習、有厭學情緒的學生考核的針對性。
3.權重1――全程考勤分值偏低，學生不夠重視。全程考勤100分，權重為10%。上課時，教師對學生進行點名以檢查學生是否缺課，并在教務日志上進行詳細記載。期末時由教師給出成績，優為100分，良為80分，及格為60分。實行嚴格的全程考勤，對于自制能力相對較差的高職院校大學生來說，有很強的針對性，有利于降低缺課率，保證正常的課堂教學秩序。全程考勤是在“1234”四項考核形式實際操作中操作性最強的，也是效果相對較好的考核形式，但由于此項權重分值最低，學生的重視不夠，影響了考核的實際效果。
4.權重4――期末考試分值依然過高，應試教育痕跡明顯。期末考試100分，權重為40%?？己说闹黧w是教師，考核的對象是學生，采取書面考試的形式。題型以簡答題和分析題為主。書面考試的方式提倡采用開卷考試形式。期末考試重點考核學生對教材基本知識點的掌握情況和學生運用基本知識分析問題的能力。教師依據期末書面考試情況給出成績。盡管降低了期末考試的分值，但在“1234”四項考核中的權重依然是最高的，實際情況是期末考試成為學校和學生最重視的考核形式，擺脫不了應試教育的窠臼。
三、思政課堂教學“5個2”考核方式創新的對策
只有堅持不斷創新，與時俱進，才能夠有效解決前進中的問題。針對思政課堂教學“1234”考核方式在實踐中出現的問題，筆者經過多年思考和研究，解放思想，實事求是，立足襄陽職業技術學院思政課堂教學實際，提出“5個2”考核方式創新的對策。
（一）在考核的指導思想上必須堅守課堂主陣地，不可偏離，舍本求末。
思想政治理論課堂教學是國家和高校直接對青年大學生進行理論教育和思想品德教育的主渠道和主陣地，是社會主義大學的本質特征。目前，我校思政課堂教學的一個單元是2節課90分鐘的時間，90分鐘是每一位思政課教師必須堅守的陣地，無論學生人數多少，無論學生素質高低，無論教室里有沒有多媒體、網絡等現代化教學手段，你都必須切實對90分鐘負起責任，做足文章，充分發揮90分鐘效能。離開這90分鐘，思政課堂教學便是舍本求末，成了無源之水、無根之木。
（二）敢于突破應試教育觀念的束縛，適應高職生的學習特點，突出學生主體地位。
2015年夏天，筆者有幸參加了學校境外學習教師交流會，聆聽了大學學習的交流報告，我特別關注了課堂教學考核方式的內容，他們的共同特點是突出了學生主體地位，某大學的護理專業的考核，課堂教學考核90%的權重課堂上學生自主設計的項目完成考核，書面識記知識的考試權重僅占10%，對我的啟發最大，我們要敢于突破應試教育觀念的束縛，適應高職生的學習特點。
（三）思政課堂教學“5個2”考核方式創新設計。
基于思政課堂教學“1234”考核方式的成功與經驗，“5個2”考核方式創新之處在于緊緊圍繞思政課堂教學90分鐘的主陣地，突出了學生主體地位，敢于突破應試教育觀念的束縛，把主陣地分成5個小陣地：考勤、提問、作業、讀書、考試。這5個課堂教學環節各占20%的權重，所以稱為“5個2”考核方式。學生總成績100分=考勤20%+提問20%+作業20%+讀書20%+考試20%。
1.考勤：考勤100分，權重為20%?？朔恕?234”考核方式分值過低、學生不重視的不足，重點在于全程考核學生的到課率，比如曠課、事假、病假等缺課原因要詳細記載，如果缺課達到三分之一以上的學生視為曠考，則建議重修，不給成績，讓學生產生壓力，提高到課率。曠課一次扣20分，遲到、早退一次扣5分，事假、病假一次1分，有同學質問為什么事假、病假還扣分，我的回答是：如果這一個學期16次課，你請16次事假、病假，老師會給你成績嗎？如果我給了，則是對別的同學不公平。
2.提問：提問100分，權重為20%。沒有提問的課堂是效率低下的課堂，要徹底改變教師一言堂的習慣，精心設計翻轉課堂，以問題為導向，善于運用案例討論會、演講會、交流會及課堂誦讀等各種有效形式，努力把講臺交給學生。教師要詳細記載學生回答問題的情況，可以分為A、B、C三個等次，學期結束時，折算成分數。
3.作業：作業100分，權重為20%。作業以課堂作業為主，課后作業為輔，針對高職生的學習習慣特點，教師要精心設計課堂作業，在90分鐘的課堂上留出一定的作業時間，指導督促學生課堂完成，效果比課后作業的效果要好。
4.讀書：讀書100分，權重為20%。針對高職生的學習習慣特點變調查報告為讀書筆記，作為學生社會實踐的考核項目更切合實際。學期開始教師給學生推薦30本左右的參考書目，供學生選擇，學期結束時，學生上交1000字以上的手寫的讀書筆記，強調手寫，迫使學生動筆，教師批閱給分計入成績。
5.考試：考試100分，權重為20%。降低考試權重，旨在引導教師和學生敢于突破應試教育觀念的束縛，重視學生能力素質的培養。以期末考試為重點，不搞期中考試，主要考核學生對教材基本知識點的掌握情況和學生運用基本知識分析問題的能力，題型以簡答題和分析題為主，書面考試的方式提倡采用開卷考試形式，盡量不采用閉卷形式。
參考文獻：
[1].堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[Z].2012.
關鍵詞： 畢業論文 質量 管理 督導
本科畢業論文（設計），以下簡稱畢設，是高等學校本科專業教學計劃的重要組成部分，是實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是對學生大學四年所學知識和技能的全面檢驗，是培養學生運用所學知識提高分析問題、解決問題的能力，獨立工作能力和創新能力的重要途徑，其質量是衡量畢業生綜合素質和學校教學水平的重要依據[1]。但是隨著我國高等教育從精英教育到大眾交易的轉變，學生人數的爆發性增加，師資和教學資源不足，傳統教學管理體制已經不能滿足現行教學需求，尤其畢設這一環節存在諸多問題，值得我們思考、改進、調整[2]。
一、畢業設計中存在的問題
1.從學生角度出發
畢設與學生就業、考研、考公之間的問題。畢設一般安排在第七學期課程結束后和第八學期，這個時期剛好是學生擇業或考研的關鍵時期。在國家分配工作期間，學生有時間、有精力扎扎實實地完成畢業設計，檢驗自己大學四年所學知識和技能，為接下來的工作打好基礎。而高校擴招后，隨著自主擇業政策的實施，就業環境嚴峻，導致學生不得不將主要精力放在擇業上，而擇業時間與畢設時間沖突，第七學期后期與第八學期剛好是招聘高峰期，學生忙于四處投簡歷和面試，甚至外出擇業，根本沒有時間、精力投入到畢設環節中[3]。二是就業導向問題，用人單位面試時一般關注學生的考試成績及其在校期間參加社會實踐的經歷，一般不關注學生的畢設質量，導致學生不重視畢業設計，另外一部分用人單位會讓已簽約學生提前來單位實習，進行崗前培訓，導致這部分同學根本無暇顧及自己的畢設，對于考研、考公同學也是一樣的，第七學期正是研究生考試復習準備階段，根本無力關注畢設，而第八學期則要忙于復試，很難將精力投入到畢設中，這種在畢設與就業、考研、考公之間的精力、時間沖突已是畢設工作中的普遍難題。
部分學生學習態度不端正，對畢設環節理解不透徹，對畢設持一種漠視態度，不重視，僅僅將其看做畢業前需經歷的一門課而已，而不是將其作為檢驗自己、提高解決問題能力、獨立工作能力和創新能力的訓練過程認真對待。其主觀態度是決定這一訓練過程成效的關鍵[4]。
2.從教師角度出發
第一，高校擴招，師生比例失調。
近年來本科招生規模逐漸擴大，而良好的師資建設卻沒有跟上，造成在校師生比例嚴重失調。以筆者所在高校為例，普通畢設指導教師指導的學生一般為4～10人，多的學院指導教師要達到20～30名左右，同時還要保證大部分學生的畢設題目或研究方向各有不同，指導教師難免在指導過程中力不從心。隨著高校擴招，學校里青年教師過多，由于畢業指導教師的職稱限制，無法有效參與到指導工作中，等滿足了職稱要求，直接上手，缺少一線指導經驗。不僅不利于新教師的職業發展，更重要的是影響學生畢業論文質量，影響學校教學水平。
第二，高校政策導向問題。
現在高校重視科研、輕視教學，在完成教學工作量的基礎上，還要完成一定量的縱向及橫向課題、發表科研論文，導致老師沒有足夠精力投入到指導工作中，無法保證指導效果和論文質量[5]。
第三，部分指導教師水平有限，職業修養不夠。
在畢業論文（設計）指導上，由于自身水平、科研任務較重、指導學生數較多等因素的影響，指導教師很少按要求與學生見面，指導論文，學生發現、遇到問題得不到反饋，沒有階段性的檢查驗收和改進要求，對論文缺乏整體掌控，導致設計過程出現偏差，對學生的進展不聞不問。甚至在論文初稿提交后，教師都沒有認真審閱論文結構、文章規范性等，直接通過，草草裝訂、答辯，怎樣保證論文質量呢[6]？
3.從管理者角度出發
第一，畢設流程時間跨度大，缺乏有效的監控。
學校針對本科畢設工作制定了一系列規章制度條例，但是由于規章制度條例在執行中缺乏量化考核，缺乏可操作性，學校在畢設管理過程中，從第七學期到第八學期這一時間階段，只能給出一個大致畢業論文流程時間節點，各學院、指導教師、學生按照學校的時間節點操作，最終只能在畢業前完成畢設，提交各項材料，參加答辯，獲得成績。就算完成畢設工作，也很難避免指導教師突擊趕工現象，缺乏對畢設全過程的有效監控。同時缺乏對指導教師的有效監督機制，最終導致本科畢設工作流于形式[7]。
第二，畢設質量監控缺少有效審核。
畢設的選題一般由指導教師提出、系主任審核，由指導老師指定學生選題，缺少雙選和專家的審核。畢設中期檢查表用于老師自查學生的論文進度，缺少專家審核，畢設的初稿由指導老師審定，評閱老師參閱指導教師意見，進行論文審閱，缺少專家審核，這三者應該是相互獨立的。
第三，指導教師對畢業指導工作缺乏有效的績效考核。
在日常工作中，部分老師反映畢業設計指導工作缺乏有效的績效考核，對他們來講純屬任務，提不起工作熱情。在完成指導學生論文的期間，可以完成更多科研工作量，調整畢業設計工作的績效考核，將老師的科研熱情激發出來。
二、提高畢設質量的對策
第一，加強學生論文培訓和技能指導。
提高學生的思想認識，讓學生明確畢設在其大學生涯中所起的作用，同時還要讓學生明白畢業設計寫作過程與其求學擇業的沖突性，以及時間的緊迫性。同時，對于本專業畢業設計的流程安排、時間節點要廣而告知，便于學生合理安排時間、聯系導師。同時在低年級開設科研論文寫作通修課，讓學生了解畢業論文的寫作流程、方法。如教師申報畢設課題，學生選題，確認并撰寫開題報告，開展專題調研、中期檢查報告、外文翻譯、提交論文等活動。
第二，調整教學計劃，合理調整時間。
針對學生擇業與畢業沖突的前提，根據各專業學科特點和培養方案要求，適當調整教學計劃，調整部分課程的上課時間，如調整部分專業課的周學時，將畢業論文相關課程放到前面學期，從第七學期開始做好畢業設計的準備工作，各學院統一時間表下達畢業設計任務，各系上報畢業設計工作計劃及具體實施計劃方案，確定指導教師申報課題，系主任審批，學院畢業設計領導小組審核。然后學生、老師雙選，確定選題，學生要在規定時間內聯系指導教師，完成選題的調查研究，完成開題報告的填寫，督導檢查教師的了解情況、學生的開題情況。這樣可以確保學生空出一個寒假的時間段進行畢業設計工作，有效避免畢業設計和擇業的部分沖突，調整畢業設計時間是確保畢業設計質量的一項有力措施[5]。
第三，加強教學團隊建設，培養師資。
首先明確指導教師的資格，只有中級以上職稱的教師和實踐經驗豐富的教師才能擔任指導教師，加強對現任在職年輕教師的培訓，組建畢設教學團隊，讓青年教師屬于團隊，團隊中做好傳幫帶工作，共同指導畢設，提高他們的教學科研能力。還要采取獎懲激勵措施和政策導向，吸引優秀老師看重畢業設計，如加大畢業指導學生的工作量統計系數，將指導學生畢業設計納入科研工作量統計，加強師資隊伍建設、培養和考核，從而形成一支素質高、業務過硬的師資隊伍，為畢設提供充足的人力保證。再次，選聘更多校外科研單位機關和企業的“雙師型”或“三師型”人員擔任畢設的指導教師，同時將專業實習與畢設結合起來，讓學生到對口企業或用人單位從事畢設工作，充分調用企業和單位中的高級專業技術人員的實踐技能和技術，提高畢設質量。
第四，規范規章制度，強化過程管理。
學校根據畢設的分步驟制定科學的規范文件，對畢設的組織管理、課題申報、學生選題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯、成績考核等，都要有詳細的可操作管理規定和細則，形成健全、合理的管理規章制度和質量評價、監控體系，借助信息技術，建立一個有效的畢業論文管理系統，對畢設工作進行規范化管理。監控畢業設計的全過程，指導教師、學生使用這個系統，管理者全程控制時間節點，督導組利用這個系統，方便地查看畢業設計的相關各種表格，對畢業設計工作進行全程的有效督導。同時督導組對畢業設計各個環節的檢查與監控機制是解決畢設質量下降的最好方法。圍繞畢業設計全過程的評價和考核體系是建立畢業設計管理模式的有力保障，在畢業設計教學管理方面，以申報課題、學生選題、開題報告、中期檢查表、外文翻譯、論文提交、專家調研督導、答辯、成績評定、論文抽檢、資料歸檔、論文評優等環節形成質量控制面。
第五，建立畢業論文專家督導制度。
畢業設計專家督導指學校聘請在職教授或離退休教授作為指導專家，對整個畢業設計教學過程進行指導、檢查、考核和反饋的教學活動，督導模式包括督導的內容、規模和范圍。督導制度的執行力度反映學校對畢業設計的重視程度，督導專家督導內容應包括：畢業設計題目、學生選題、開題報告、中期檢查表、論文撰寫、教師指導記錄、論文評語、資料歸檔等方面。專家督導工作可分為前、中、后三個時期，采取按人數比例抽檢的方式。前期可安排于教師申報課題時，對課題的科學性、實踐性、難度進行把關審核，同時考核各學院畢業設計工作前期組織和準備情況。中期安排于中期檢查階段，考查課題的研究進度，了解學生與指導教師的見面次數、指導內容、工作態度、進展情況、學生投入時間、指導教師指導中存在的問題等，發現問題及時通知整改，確保畢設后期工作順利進行。后期安排在畢業答辯前，對論文定稿、指導教師、評閱教師的評閱成績進行二次考核，通過后方能進行整體答辯。通過這三個階段，給老師、學生提供反映問題和建議的平臺。在選定質量控制面的基礎上，對畢業設計中如申報課題、學生選題、中期檢查、答辯等重點環節，進行質量檢查和考核，做到反饋、整改、考核與評估相結合，進一步確保畢業設計質量。在答辯完成后，專家還可對成績進行評定，進行論文抽檢，檢查資料歸檔情況等。
三、結語
本科畢設是實現培養目標的重要教學環節，加強并規范學生的畢業設計，不斷提高畢設質量，是保證學校教學水平的重要依據。針對我校本科畢設工作中存在的問題，進行詳細分析，在完善管理體系的基礎上，借助論文系統，讓學生、教師、教學管理人員、督導專家全程參與畢業設計工作流程，參與考核，參與反饋。有效確保本科畢業論文質量的提升，同時提出從學生出發，年輕教師傳幫帶團隊建設，督導全程參與畢設考核，教學改革舉措和加大獎勵措施等設想，具有很好的實用性和創新性，望能在提高本科畢設質量的過程中發揮更大作用。
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