時(shí)間：2024-02-21 14:35:12
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇溫室效應(yīng)的防治，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村發(fā)展;低碳經(jīng)濟(jì)
由于全球環(huán)境被嚴(yán)重破壞，從而造成了溫室效應(yīng)的氣候，對(duì)人類(lèi)的正常工作造成了越來(lái)越嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式，通過(guò)提高能源使用效率和改變能源使用結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，從而達(dá)到在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，能夠保證對(duì)生態(tài)環(huán)境不產(chǎn)生破壞，對(duì)森林、耕地、濕地的保護(hù)，與二氧化碳的吸收均有重要的作用。我國(guó)黑龍江省有全國(guó)最大面積的黑土地，發(fā)展以低碳經(jīng)濟(jì)為主旨的農(nóng)業(yè)，對(duì)優(yōu)化黑龍江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入，保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境平衡，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。
一、溫室效應(yīng)對(duì)黑龍江農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響
（一）溫室效應(yīng)使平均氣溫升高。根據(jù)氣象觀測(cè)資料分析可以發(fā)現(xiàn)，近百年來(lái)，全球氣溫平均升高0.53攝氏度，中國(guó)平均氣溫上升0.5攝氏度，而黑龍江省的平均氣溫上升了1.4攝氏度，是我國(guó)平均上升氣溫?cái)?shù)值的2.88倍左右，自1980年以來(lái)，黑龍江氣候變暖日益明顯，自1988年開(kāi)始，黑龍江暖冬現(xiàn)象的出現(xiàn)逐漸增加，十五年當(dāng)中一共出現(xiàn)十三次暖冬現(xiàn)象，在2007年的冬季，黑龍江省平均氣溫偏高，成為自1950年以來(lái)最暖冬天。
（二）溫室效應(yīng)帶來(lái)的自然災(zāi)害。由于溫室效應(yīng)氣候變暖導(dǎo)致的自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。洪澇與干旱次數(shù)持續(xù)增加，從1949年至1990年，由于洪水與干旱，造成的糧食減產(chǎn)量高達(dá)540億公斤。隨著時(shí)間的推移，人口的增加，黑龍江受溫室效應(yīng)的影響不斷加重，多種災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)造成的損失有更大的增長(zhǎng)趨勢(shì)。其次，溫室效應(yīng)所帶來(lái)的環(huán)境影響以及造成的氣候?yàn)?zāi)害日趨嚴(yán)重，例如：沙塵暴、低溫凍害、土地流失等等。據(jù)統(tǒng)計(jì)、黑龍江省每年約有30萬(wàn)平方公里的土地受風(fēng)沙危害，25萬(wàn)平方公里的草原沙化導(dǎo)致植物生長(zhǎng)困難，全省土地流失的面積達(dá)到13.45萬(wàn)平方公里，占全省土地總面積的30%，造成的經(jīng)濟(jì)直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)24億元。并且，受溫室效應(yīng)影響，全省農(nóng)作物病蟲(chóng)災(zāi)加重，每年受病蟲(chóng)鼠疫災(zāi)害的農(nóng)作面積高達(dá)1000萬(wàn)平方公里，損失農(nóng)作物大約30億至50億公斤。
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)溫室效應(yīng)的影響
（一）土壤利用加劇溫室效應(yīng)。土壤中的有機(jī)碳是陸地生態(tài)系統(tǒng)平衡發(fā)展的重要元素，土壤中包含約三分之二的有機(jī)碳，占生態(tài)系統(tǒng)碳元素的80%，相當(dāng)于大氣中二氧化碳中碳元素的三倍左右。農(nóng)業(yè)土壤的利用會(huì)使土壤成為巨大的碳元素來(lái)源，從1850年至1990年的140年間，全球約有8億公頃的森林被開(kāi)墾為農(nóng)田，在1949年至1994年的46年間，黑龍江省的耕地面積從78萬(wàn)公頃增加到457萬(wàn)公頃，共增加約5.7倍。在人類(lèi)對(duì)土壤利用的過(guò)程中，全球土壤損失有機(jī)碳3130PgC，成為溫室效應(yīng)加劇的重要原因。
（二）石油農(nóng)業(yè)對(duì)溫室效應(yīng)的影響。由于科技日益發(fā)展，當(dāng)今農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的工作特點(diǎn)為機(jī)械化與化學(xué)化。意味著大量的農(nóng)業(yè)工作都由機(jī)械完成，通過(guò)機(jī)械作業(yè)、機(jī)械灌噴、糧食烘干等工作都需要借助機(jī)械來(lái)完成，而機(jī)械的運(yùn)作則需要以石油為工作動(dòng)力。農(nóng)業(yè)的化學(xué)化同樣使用大量的石油為原料的化肥、農(nóng)藥等化學(xué)制品。由于石油的大量使用從而產(chǎn)生了土壤侵蝕，而且加劇了對(duì)溫室效應(yīng)的影響。
（三）耕作方法對(duì)溫室效應(yīng)的影響。土壤的錯(cuò)誤利用方式會(huì)大量增加大氣中的碳元素，其影響僅次于石油燃料的燃燒，由于土壤的利用方法錯(cuò)誤，每年人類(lèi)大概要向大氣中排放116PgC，占據(jù)了人類(lèi)碳元素排放總量的20%，土壤耕作會(huì)增加土壤的通透性與粗糙型，加劇了有機(jī)碳礦化，從而導(dǎo)致溫室氣體的排量增加。（四）灌溉模式對(duì)溫室效應(yīng)的影響。大氣中甲烷含量過(guò)高的主要原因是灌溉稻田，占據(jù)了全球總排放量的10%到20%，而稻田甲烷是由于耕作的過(guò)程中，稻田與其他微生物之間的互相作用產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而將甲烷擴(kuò)散到大氣當(dāng)中。在無(wú)氧狀態(tài)中，果膠分解菌與纖維分解菌等微生物將土壤中的有機(jī)碳降解為酸性化合物、醇與二氧化碳等，使土壤在各種細(xì)菌的作用下釋放出甲烷氣體，加劇了溫室效應(yīng)的影響。
三、黑龍江低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策
黑龍江全省農(nóng)業(yè)土地面積約為4372萬(wàn)平方公里，占據(jù)全省面積的92%。因此，黑龍江省發(fā)展低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)決定黑龍江省的農(nóng)業(yè)是否可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，從而防治溫室效應(yīng)的加重。
（一）保護(hù)土地中的有機(jī)碳含量。黑龍江省是世界上僅有三塊的黑土地農(nóng)業(yè)區(qū)之一，黑土地區(qū)占據(jù)約20萬(wàn)平方公里，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析，黑龍江省的自然黑土SOC含量每千克34.55克，而耕作土壤的SOC含量則為每千克22.71克。相比自然黑土、耕作土壤SOC的損失量在26%到46%之間。耕作黑土的有機(jī)碳含量下降主要原因是水土流失。隨著人口不斷地增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)黑土的過(guò)度開(kāi)墾也是對(duì)黑土地造成土地流失的重要原因。并且在開(kāi)墾的過(guò)程中，農(nóng)作物帶走土壤中大量的營(yíng)養(yǎng)而土壤無(wú)法得到補(bǔ)充，使土壤的養(yǎng)分持續(xù)惡化，導(dǎo)致有機(jī)碳含量下降。為了有效的提高黑土土地有機(jī)碳的含量，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推廣低碳式施肥、秸稈還田與免耕作業(yè)等保護(hù)性的耕作模式，加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)，投入資金綜合治理水土流失。
（二）合理開(kāi)發(fā)低碳經(jīng)濟(jì)模式的農(nóng)業(yè)工程。黑龍江省在2015年水田灌溉農(nóng)業(yè)面積高達(dá)4500萬(wàn)畝，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)釋放大量的甲烷，因此，采用低碳模式的農(nóng)業(yè)工程對(duì)黑龍江農(nóng)業(yè)發(fā)展具有極其重要的意義。在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重高寒地區(qū)稻田作物對(duì)溫室氣體的排放問(wèn)題的科研工作。在種植過(guò)程中，注重節(jié)水灌溉與間歇式灌溉技術(shù)，不僅可以節(jié)約水資源，而且可以降低農(nóng)作物中甲烷的排放量。通過(guò)科學(xué)施加肥料的方式，利用科學(xué)的、環(huán)保的有機(jī)肥料。
（三）優(yōu)化能源消耗結(jié)構(gòu)。在農(nóng)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變以煤炭與石油為主體的能源消耗結(jié)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)發(fā)新能源例如：太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能等環(huán)保型能源還有氫能、沼氣、甲醇等再生能源。通過(guò)減少常規(guī)能源例如煤炭、石油、天然氣等，加強(qiáng)環(huán)保能源與可再生能源的利用，從而起到能源使用高效，減少二氧化碳排放的清潔型能源消耗結(jié)構(gòu)。
四、結(jié)束語(yǔ)
黑龍江省作為中國(guó)重點(diǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展省會(huì)，更應(yīng)當(dāng)注重低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極建立低碳能源系統(tǒng)、技術(shù)體系和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)由“高碳”到“低碳”的時(shí)代跨越，從而保證經(jīng)濟(jì)與生態(tài)共同發(fā)展。
作者:周立民 單位:黑龍江省大慶市肇州縣朝陽(yáng)鄉(xiāng)政府
參考文獻(xiàn)：
一、“知現(xiàn)象”——引導(dǎo)學(xué)生了解
面臨的環(huán)境問(wèn)題
1.大氣污染
“空氣”提供了較豐富素材，課文用四幅圖片，“機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的排放”、“工廠排放的廢棄”、“潔凈的空氣”、“汽車(chē)尾氣的處理”，以直觀、對(duì)比的形式，展示了大氣污染的情況、表達(dá)了對(duì)這一問(wèn)題的重視.
2.水體污染
“自然界中的水”出現(xiàn)了兩次對(duì)比：①水“無(wú)色透明”水“渾濁污垢”；②水“分布很廣”水“資源短缺”.采用強(qiáng)烈的對(duì)比手法，說(shuō)明教材重視環(huán)境、資源等問(wèn)題.
3.溫室效應(yīng)
“奇妙的二氧化碳”和“化石燃料的利用”都提到了溫室效應(yīng)，并解釋了溫室效應(yīng)的成因.這說(shuō)明全球氣候變暖是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題.
4.酸雨
“化學(xué)與環(huán)境”中以較大篇幅介紹了酸雨的形成過(guò)程，讓學(xué)生了解酸雨的根源.
5.白色污染
“化學(xué)與材料”中重點(diǎn)講述了塑料的使用、優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)明確指出大量使用塑料造成的后果——白色污染.
二、“明危害”——幫助學(xué)生明確
污染的危害
各種污染的危害是顯而易見(jiàn)的，我們可以從兩方面得到信息，一是課本，二是網(wǎng)絡(luò).這樣，讓學(xué)生自己動(dòng)手搜索，更能激發(fā)他們的興趣，并且在這個(gè)過(guò)程中對(duì)各種危害感同身受，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí).
三、 “找方法”——協(xié)助學(xué)生找尋
問(wèn)題的解決途徑
在找尋防治各種污染的措施和方法時(shí)，我有意地引導(dǎo)學(xué)生從“國(guó)家號(hào)召做的”、“當(dāng)?shù)卣龅摹薄ⅰ白约簯?yīng)該做的”三方面考慮，不僅能讓學(xué)生了解到國(guó)家整體的解決思路，還能讓他們體會(huì)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，自己也可以為整個(gè)人類(lèi)作貢獻(xiàn)”，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí).
例如，大氣污染的解決措施中，學(xué)生找到的解決措施有：“國(guó)家要求”：減少化石燃料的燃燒；對(duì)廢氣處理達(dá)標(biāo)后排放；植樹(shù)造林；研究和開(kāi)發(fā)新能源.“當(dāng)?shù)卮胧保杭泄幔患泄猓欢ㄆ谥矘?shù)造林.“自己應(yīng)做”：不燃放煙花爆竹；盡量乘坐公共汽車(chē)；優(yōu)先選購(gòu)節(jié)能電器；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；室內(nèi)室外養(yǎng)花種草；不吸煙；等等.
又如，水體污染的解決措施中，學(xué)生找到的解決措施有：“國(guó)家要求”：工業(yè)上，廢水處理達(dá)標(biāo)后排放；加快建設(shè)節(jié)水型工業(yè).農(nóng)業(yè)上，合理使用化肥和農(nóng)藥；發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè). 生活中，大力推進(jìn)城市污水處理.“當(dāng)?shù)卮胧保捍罅Χ缺O(jiān)督工業(yè)的廢水排放達(dá)標(biāo)情況；建立集中處理垃圾廠.“自己應(yīng)做”：使用不含磷的洗滌劑；洗菜的水澆花；做實(shí)驗(yàn)時(shí)廢液、廢物不能亂倒、亂扔；等等.
四、“強(qiáng)意識(shí)”——增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)
保意識(shí)
1.宣傳法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)
作為化學(xué)教師，不僅要學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》等教育法規(guī)，更要學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、《水污染防治法》等與化學(xué)教育、教學(xué)相關(guān)的法律，這樣才能將相關(guān)的法律知識(shí)有機(jī)地融會(huì)貫穿在化學(xué)知識(shí)的講授中，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)教材蘊(yùn)涵的法制教育點(diǎn)，適時(shí)適度地滲透法律意識(shí)，將教書(shū)（傳授化學(xué)知識(shí)）與育人有機(jī)地結(jié)合在一起.同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí).
2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行環(huán)境教育
配合環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)，多以環(huán)境樣品為分析對(duì)象，如測(cè)定大氣的降塵、測(cè)定雨水的pH、檢測(cè)水中的某些離子、凈化水的實(shí)驗(yàn)等.這些實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感性和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
3.開(kāi)展多種活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境教育
一、 環(huán)境教育的含義及目標(biāo)
國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟與聯(lián)合國(guó)教科文組織在1970年“學(xué)校課程中的環(huán)境教育國(guó)際會(huì)議”上提出:“環(huán)境教育是一個(gè)認(rèn)識(shí)價(jià)值和澄清觀念的過(guò)程,這些價(jià)值和觀念是為了培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人與生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境之間相互關(guān)系所必需的技能與態(tài)度。環(huán)境教育還促使人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題做出決策,并形成于環(huán)境質(zhì)量相關(guān)的人類(lèi)行為準(zhǔn)則。” 1988年歐共體通過(guò)的環(huán)境教育決議指出,環(huán)境教育的指導(dǎo)原則即“環(huán)境教育的目的在于提高公眾對(duì)環(huán)境問(wèn)題的意識(shí),尋找可能的解決方案,并使公眾積極有效地參加環(huán)保活動(dòng)及合理謹(jǐn)慎地利用環(huán)境資源奠定基礎(chǔ)。”環(huán)境教育之目的,即重視和關(guān)心環(huán)境問(wèn)題,培養(yǎng)個(gè)人或集體為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和防止發(fā)生新的環(huán)境問(wèn)題所需要的知識(shí)、技能、態(tài)度、意志和實(shí)踐能力等。
基礎(chǔ)環(huán)境教育的目標(biāo),具體包括:關(guān)心。深化對(duì)個(gè)人和社會(huì)總體環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心,并對(duì)其具有一定的感受。知識(shí)。對(duì)個(gè)人和社會(huì)總體環(huán)境及其存在的問(wèn)題要有基本的理解。態(tài)度。明確個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值,具有保護(hù)和改變環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)意志。技能。掌握解決環(huán)境問(wèn)題所必需的基本技能。評(píng)價(jià)。能測(cè)定個(gè)人和社會(huì)的環(huán)境狀況,并能從生態(tài)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、美學(xué)和教育等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。參與。能為解決任何社會(huì)環(huán)境問(wèn)題而采取適當(dāng)行動(dòng),以此增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和使命感。
二、地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)
1.地理教學(xué)是環(huán)境教育的主陣地
地理學(xué)科是開(kāi)展環(huán)境教育的主陣地。首先,地理學(xué)科與環(huán)境學(xué)科有較多的相似性和交叉性。兩大學(xué)科都是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)三大科學(xué)領(lǐng)域交接帶上的邊緣學(xué)科;兩大學(xué)科的研究對(duì)象都是以人類(lèi)為中心的地理環(huán)境;兩大學(xué)科以人地關(guān)系為主線,以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展為宗旨;兩大學(xué)科都涉及全球環(huán)境問(wèn)題及其防治。諸多相似性和交叉性使地理課程有著豐富的環(huán)境教育素材,是中學(xué)滲透環(huán)境教育的主渠道之一。其次,環(huán)境教育是中學(xué)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:地理學(xué)是研究人地關(guān)系及地域系統(tǒng)的科學(xué),是解釋地區(qū)特征、人與環(huán)境在地球上出現(xiàn)、變化和分布規(guī)律以及協(xié)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。第三,地理教學(xué)是環(huán)境教育的主體。聯(lián)合國(guó)教科文組織推薦的環(huán)境教育大綱,涉及地理、生物等多個(gè)學(xué)科的知識(shí),但大部分內(nèi)容均與地理有關(guān)。
2.環(huán)境教育為地理教學(xué)注入新的活力和生機(jī)
國(guó)家《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)突出“反映全球變化形式,突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展”。《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在描述高中地理課程總體目標(biāo)時(shí)強(qiáng)調(diào)“樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念”,這些內(nèi)容與環(huán)境教育思想相統(tǒng)一,將中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)形成與可持續(xù)發(fā)展的人文觀相結(jié)合,無(wú)疑是對(duì)個(gè)人、家鄉(xiāng)、國(guó)家乃至全球發(fā)展有益的工作,也為學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理注入新鮮內(nèi)容。環(huán)境體驗(yàn)、環(huán)境調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為地理開(kāi)放式教學(xué)以及鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)提供了富有活力的方法與內(nèi)容,研究性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式更適合在地理教學(xué)中從身邊環(huán)境入手,開(kāi)展廣泛環(huán)境教育活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)關(guān)注社區(qū)環(huán)境、國(guó)家環(huán)境和世界環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。
三、中學(xué)地理教學(xué)滲透環(huán)境教育的途徑
1.理論聯(lián)系實(shí)際,融入環(huán)境教育
地理科學(xué)與環(huán)境科學(xué)有，！較多相似性和交叉性,地理教學(xué)內(nèi)容多涉及地理環(huán)境的內(nèi)容,因此,在地理教學(xué)中,可理論聯(lián)系實(shí)際,自然融入環(huán)境教育。例如,“中國(guó)的水資源”教學(xué),可滲透環(huán)境教育思想,培養(yǎng)惜水、節(jié)水美德,增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感;在 “人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)中,通過(guò)課堂教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念和人類(lèi)社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等。地理課堂滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)之一:便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的環(huán)境知識(shí)、技能和情感,無(wú)需專門(mén)的環(huán)境教育師資和教學(xué)時(shí)間。
2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)化環(huán)境教育
教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng) 化學(xué)生環(huán)境意識(shí),幫助其樹(shù)立正確、科學(xué)的環(huán)境觀。例如,高中地理第八章講到全球環(huán)境問(wèn)題之一 ———溫室效應(yīng)。首先可提供閱讀材料“溫室效應(yīng)淺析”,讓學(xué)生思考:為什么會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)?其次,請(qǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“溫室效應(yīng)影響”的教學(xué)錄像片,并討論總結(jié)溫室效應(yīng)的主要影響;最后,觀看“關(guān)于溫室效應(yīng)發(fā)展”教學(xué)視頻,結(jié)合已有背景知識(shí)思考并討論:人為因素對(duì)溫室效應(yīng)的影響有多大,各種溫室氣體的主要來(lái)源與目前的生產(chǎn)生活方式之間有何聯(lián)系。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生深刻意識(shí)到溫室效應(yīng)對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的不良影響,減輕和消除溫室效應(yīng)是每個(gè)人的責(zé)任,并以實(shí)際行動(dòng)為減輕溫室效應(yīng)貢獻(xiàn)力量,即將觀念和意識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng),真正達(dá)到環(huán)境教育之目的。還可讓學(xué)生指出身邊的環(huán)境問(wèn)題,讓學(xué)生收集各種信息或材料展開(kāi)調(diào)查研究,提出解決問(wèn)題的方法或模式。
一p關(guān)于教材目錄的變化
教材在目錄中將“第三章 維持生命之氣――氧氣”的“3.4物質(zhì)構(gòu)成的表示式”改為“物質(zhì)組成的表示式”。這樣一來(lái)教材中第87頁(yè)的小標(biāo)題“怎樣用式子表示物質(zhì)的構(gòu)成”，也相應(yīng)的改為“怎樣用式子表示物質(zhì)的組成”。這段內(nèi)容第四十八次印刷的教材先由分子構(gòu)成的物質(zhì)的表示式說(shuō)起，引出“分子式”的概念;然后再談及由原子或離子直接構(gòu)成的物質(zhì)，其中并不存在分子，故不用分子式，而用化學(xué)式表示這類(lèi)物質(zhì)，從而引出化學(xué)式的概念。而第五十三次印刷的教材，從宏觀角度談起，所有物質(zhì)都是由一定的元素組成的。直接引出：國(guó)際上用元素符號(hào)和數(shù)字的組合來(lái)表示物質(zhì)組成的式子，叫作化學(xué)式。然后點(diǎn)撥：由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式，又叫分子式，為簡(jiǎn)便起見(jiàn)，我們?cè)谡n本上都統(tǒng)一稱作化學(xué)式，不再使用分子式的叫法。這樣編排邏輯嚴(yán)密而簡(jiǎn)明，學(xué)生不易混淆，容易理解接受。
另外，教材目錄“學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄和報(bào)告（專題）……153”改為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄和報(bào)告”。
實(shí)驗(yàn)一 化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單的基本操作 …………………………………………………153
實(shí)驗(yàn)二 氧氣實(shí)驗(yàn)室制取p性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件………………………………155
實(shí)驗(yàn)三 二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)…………………………………………157
這樣改變師生不但便于查閱教材，而且掀開(kāi)教材目錄就很清楚明了地知道上冊(cè)化學(xué)要求學(xué)生必須掌握哪些重要的實(shí)驗(yàn)。
二p關(guān)于教材“長(zhǎng)話短說(shuō)”的變化
1.教材第18頁(yè)“長(zhǎng)話短說(shuō)”中增加了“物理變化和化學(xué)變化”概念的內(nèi)容。這樣能對(duì)“1.3物質(zhì)的變化”一節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的概括性歸納總結(jié)。
2.教材第41頁(yè)“長(zhǎng)話短說(shuō)”中增加了“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”。在這里分子的本質(zhì)概念引得自然，學(xué)生容易理解，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)p解決化學(xué)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
3.教材第70頁(yè)“長(zhǎng)話短說(shuō)”和78頁(yè)“長(zhǎng)話短說(shuō)”分別增加了“化合反應(yīng)”和“分解反應(yīng)”的表示形式：A+BAB和ABA+B。這樣增加表示形式，便于學(xué)生理解，很容易從形式上來(lái)區(qū)分化合反應(yīng)和分解反應(yīng)兩種基本反應(yīng)類(lèi)型。
三p關(guān)于知識(shí)視窗的變化
1.教材第37頁(yè)“知識(shí)視窗”中的標(biāo)題“空氣污染指數(shù)怎樣讀”改為“空氣污染指數(shù)”。這樣一來(lái)在原來(lái)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加了懸浮顆粒物――PM2.5污染的問(wèn)題。介紹了PM2.5顆粒的主要來(lái)源及嚴(yán)重的危害。增加這一內(nèi)容的目的是讓學(xué)生引起高度重視，認(rèn)識(shí)到防治空氣污染是保護(hù)人類(lèi)生存p保障社會(huì)發(fā)展的全球性大事，從而對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念，對(duì)防止空氣污染起積極作用。
2.教材第75頁(yè)“知識(shí)視窗”關(guān)于汽車(chē)尾氣的轉(zhuǎn)化中有毒氣體CO pNO和無(wú)毒氣體CO2pN2都標(biāo)注了中文名稱。這樣標(biāo)注的目的是學(xué)生在未學(xué)習(xí)化學(xué)式之前若不標(biāo)注物質(zhì)的中文名稱，學(xué)生很難知道符號(hào)所表示的物質(zhì)。
3.教材第83頁(yè)增加了標(biāo)題為“幾種滅火器的滅火原理和適用范圍”的知識(shí)視窗。這樣不僅與教材第84頁(yè)調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容緊密結(jié)合p自然銜接;而且學(xué)生通過(guò)閱讀了解滅火器有“泡沫滅火器p二氧化碳滅火器p干粉滅火器”三種類(lèi)型以及它們的滅火原理和適用范圍，知道了有關(guān)滅火器材。
4.教材第85頁(yè)“知識(shí)視窗”通過(guò)列表增加了面粉p煤粉p氫氣p天然氣p石油氣p一氧化碳六種常見(jiàn)易燃物的爆炸極限。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的了解與認(rèn)識(shí)，防止在日常生產(chǎn)p使用和貯存時(shí)發(fā)生爆炸，造成人員傷亡p財(cái)產(chǎn)損失。
5.教材第131頁(yè)“知識(shí)視窗”中圖5～6石墨p金剛石p富勒烯p碳納米管p石墨烯的結(jié)構(gòu)圖擴(kuò)大后分別在各物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖旁標(biāo)注字母ApBpCpDpE，這樣結(jié)構(gòu)圖中的字母與圖下面物質(zhì)名稱標(biāo)注的字母一一對(duì)應(yīng)，指示明確，便于閱讀。
四、關(guān)于教材正文的主要變化
1.教材第33頁(yè)中上部增加了“圖2～5 氮?dú)獾奶匦院陀猛尽薄Ｍㄟ^(guò)增加插圖能培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)性質(zhì)決定用途的學(xué)科思維方法。
2.教材第37頁(yè)上部原有這樣一段話：空氣污染的危害很多，如損害人體健康，影響植物生長(zhǎng)，損壞地面設(shè)施，破壞文物古跡，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致地球的生態(tài)平衡失調(diào)等。2013版將“產(chǎn)生‘溫室效應(yīng)’”刪去，細(xì)細(xì)揣摩分析這樣做的原因是二氧化碳無(wú)毒不屬于空氣污染物，故“產(chǎn)生‘溫室效應(yīng)’”不屬于空氣污染的危害。由二氧化碳導(dǎo)致的“溫室效應(yīng)”，能影響環(huán)境，導(dǎo)致氣候有異常變化。說(shuō)“溫室效應(yīng)”屬于空氣污染危害實(shí)有不妥。
3.教材第41頁(yè)在“長(zhǎng)話短說(shuō)”的內(nèi)容下方增加了“圖2～12分子聚集構(gòu)成物質(zhì)”。增加此插圖對(duì)“長(zhǎng)話短說(shuō)”中“分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。不同的分子一定會(huì)構(gòu)成各不相同的物質(zhì)。”這兩句話進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，能直觀地看出不同的物質(zhì)分子構(gòu)成不同。
4.第四十八次印刷的教材第46頁(yè)用我國(guó)晉朝的煉丹家葛洪在他所著的《抱樸子》中，有關(guān)于丹砂變化的記述：“丹砂燒之成水銀，積變又還成丹砂。”這兩個(gè)化學(xué)變化的微觀解釋過(guò)程分析歸納出：原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒。原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成某些物質(zhì)以及原子是化學(xué)變化中的最小微粒。而第五十三次印刷的教材第46頁(yè)用氧化汞分解生成汞和氧氣的化學(xué)變化;同時(shí)結(jié)合氧化汞分解示意圖來(lái)直觀地分析歸納：原子是構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒。原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成某些物質(zhì)以及原子是化學(xué)變化中的最小微粒。這樣編排將抽象的微觀世界直觀化，學(xué)生容易理解接受。
5.教材在第70頁(yè)“討論與交流”的內(nèi)容之后增加了一段文字，引出“氧化反應(yīng)”和“緩慢氧化”的概念。這樣便于理解本頁(yè)教材下面“長(zhǎng)話短說(shuō)”中“氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)”這句話。同時(shí)也為建立本章第三節(jié)“燃燒條件與滅火原理”中所涉及的“燃燒”和“自燃”的概念奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；環(huán)境化學(xué)；環(huán)保意識(shí)
人口、能源、環(huán)境一直是人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題，地球只有一個(gè)，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類(lèi)的生存質(zhì)量。屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重。治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然。樹(shù)立環(huán)境意識(shí)已為世界各國(guó)所重視，并成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織早已把生態(tài)教育列為主要工作，并推行了一系列環(huán)境教育計(jì)劃。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)環(huán)保教育，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。提高全民的環(huán)保意識(shí)、改善我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差這一現(xiàn)狀，這是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
一、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育的重要性
改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，能源結(jié)構(gòu)的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)三廢的排放，化肥、農(nóng)藥的不合理利用污染了人類(lèi)賴以生存的環(huán)境，不斷地危害著人類(lèi)的健康，阻礙了工農(nóng)業(yè)及科技的發(fā)展，也帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題。“八五”期間報(bào)道：我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家。燃煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛尾氣對(duì)大氣造成了更為嚴(yán)重的污染，收獲季節(jié)濃煙滾滾，溫室效應(yīng)加劇。一些化工產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和不合理利用，嚴(yán)重影響了人們的身心健康。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的。保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)基本國(guó)策，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，環(huán)保教育必須從他們抓起.
二、化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)保教育的優(yōu)勢(shì)
1.生活離不開(kāi)化學(xué)
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其規(guī)律的自然學(xué)科，最終目的是創(chuàng)造新物質(zhì)，改造自然環(huán)境，改善人們的生活質(zhì)量，它同其他許多學(xué)科都有密切聯(lián)系，特別是物理、生物、醫(yī)學(xué)醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境地理，可以說(shuō)生活中處處離不開(kāi)化學(xué)。一些藥物的禁用（如，含PPA的感冒藥）、毒奶粉事件、瘦肉精事件、地溝油事件、皮革膠囊事件等無(wú)不充分說(shuō)明這一點(diǎn)。
2.中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素很多
化學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的，很多環(huán)境問(wèn)題的解決都要依靠化學(xué)的方法，化學(xué)課堂是一個(gè)很好的、很直接的環(huán)保教育基地。當(dāng)講到涉及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可結(jié)合課程內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些環(huán)境污染的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因、可能造成的危害以及防治的措施。例如，講到“空氣”時(shí)，讓學(xué)生收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，初步了解空氣污染；學(xué)習(xí)“二氧化碳”時(shí)，向?qū)W生介紹“溫室效應(yīng)”的成因、危害及消除措施……這樣將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)中，既拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3.通過(guò)課堂教育可把環(huán)保作為自覺(jué)行動(dòng)
我國(guó)公民環(huán)保意識(shí)普遍較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的，要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，就要從學(xué)生抓起，從課堂做起。當(dāng)學(xué)生在做CO、SO2、H2S等氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)氣密性檢查、藥品用量（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）以及尾氣處理的裝置等。每次實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)將廢液集中處理，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育
中學(xué)化學(xué)涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，在教學(xué)中涉及環(huán)保問(wèn)題的知識(shí)時(shí)，應(yīng)利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因，設(shè)計(jì)改進(jìn)措施，將危害降到最低。在講“氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、石油”等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)適度向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？最后歸納為：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如SO2、NO2等可用NaOH溶液吸收）。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染之外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)、單元練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)
1.針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境問(wèn)題
引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使學(xué)生了解到由于大氣層二氧化碳濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況，以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類(lèi)必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善。
2.結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)
組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用植樹(shù)節(jié)、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日等紀(jì)念日，設(shè)計(jì)生態(tài)環(huán)境教育的主題活動(dòng)。如，結(jié)合“限塑令”討論：為什么要禁止使用塑料袋？日常生活中哪些地方還在使用？當(dāng)你看到你的家人還在使用不可降解的塑料袋時(shí)進(jìn)行勸解了嗎？現(xiàn)在世界各國(guó)都在關(guān)注二氧化碳的排放量，提倡低碳生活。針對(duì)這些話題，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門(mén)的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理、環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行反思，想想自己和家人低碳的生活習(xí)慣，還有哪些需要改進(jìn)。
3.結(jié)合第二課堂教學(xué)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
課外科技活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高投身生態(tài)環(huán)保實(shí)踐的自覺(jué)性，維護(hù)和提升生態(tài)環(huán)境教育的信度。利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等實(shí)地考察，使他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展環(huán)保護(hù)知識(shí)問(wèn)答。例如，酸雨是怎樣形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑有哪些？以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)，結(jié)合有關(guān)時(shí)事生態(tài)信息，升華環(huán)保意識(shí)。比如，日本福島核污染事件及我國(guó)出現(xiàn)的“碘鹽荒”，幫助學(xué)生分析事件的原因、機(jī)理及危害，填補(bǔ)知識(shí)空白，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，不盲從。
四、通過(guò)學(xué)生向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)，促進(jìn)全民環(huán)保意識(shí)的提高
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，由于缺乏環(huán)境意識(shí)，全國(guó)各地濫用劇毒化學(xué)農(nóng)藥的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這極大地危害了我們的健康。通過(guò)學(xué)生向親人、朋友及社會(huì)各界宣傳環(huán)保知識(shí)，不僅可以從節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙做起，而且可以促進(jìn)當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的開(kāi)展，提高公民的環(huán)保意識(shí)，而且還可以推動(dòng)無(wú)公害生物農(nóng)藥的研究和使用。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來(lái)越高。然而在人們?cè)絹?lái)越奢侈的物質(zhì)享受的背后，卻是生態(tài)的失調(diào)、環(huán)境的惡化。到處可見(jiàn)的水污染、大氣污染、固體污染、水土流失等一系列嚴(yán)峻的問(wèn)題正在威脅著人們的正常生活，同時(shí)也嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二十年代洗米洗菜，六十年代魚(yú)蟲(chóng)絕代，七十年代河水泛濫，原本蔚藍(lán)的天空，被渾濁的灰色所代替，原本“桃花流水劂魚(yú)肥”的河水被發(fā)臭的水溝所代替;原本撐起的一把把綠色大傘，被人們以愚昧的思想，鋒利的斧子所砍掉。面對(duì)這樣的慘狀，我國(guó)政府近幾年也大力抓好環(huán)境保護(hù)工作，例如，對(duì)垃圾分類(lèi)處理，回收利用，每天做好空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，禁止農(nóng)民亂施農(nóng)藥，提倡使用可降解塑料袋„„然而，人們的愚昧、無(wú)知，總是一味地追求經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展，為了眼前的利益，煙囪個(gè)個(gè)“吐黑煙”隨處可見(jiàn)，樹(shù)葉片片“缺了補(bǔ)”枯枝敗葉，原本清脆的鳥(niǎo)兒叫聲，也已經(jīng)銷(xiāo)聲匿跡了。人類(lèi)的所作所為不但危及著幼小的生靈們，連人類(lèi)自己也自食其果。倘若人們不行動(dòng)起來(lái)，我想過(guò)不了多久，人們所面臨的環(huán)境將一片黯然失色。
環(huán)境污染已經(jīng)到了不可不解決的程度，昔日的先污染在治理的方針已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)。目前人類(lèi)已經(jīng)部分認(rèn)識(shí)到了自身與環(huán)境的唇寒齒亡的關(guān)系(人類(lèi)與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，當(dāng)人類(lèi)不合理地開(kāi)發(fā)利用資源或者任意排放廢棄物等有害物質(zhì)時(shí)，便導(dǎo)致了一系列的環(huán)境污染)，同時(shí)人類(lèi)也提出了很多有益的解決辦法。現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起看一下有關(guān)的環(huán)境污染情況及相應(yīng)的解決辦法吧。
一、水污染
1、概述
地球上的水似乎取之不盡，其實(shí)就目前人類(lèi)的使用情況來(lái)看，只有淡水才是主要的水資源，而且只有淡水中的一小部分能被人們使用。淡水是一種可以再生的資源，其再生性取決于地球的水循環(huán)。隨著工業(yè)的發(fā)展，人口的增加，大量水體被污染;為抽取河水，許多國(guó)家在河流上游建造水壩，改變了水流情況，使水的循環(huán)、自凈受到了嚴(yán)重的影響。80年代后期全球淡水實(shí)際利用的數(shù)量大約為每年3000億立方米，占可利用總量的1/3。但是隨著人口的增長(zhǎng)及人均收入的增加，人們對(duì)水資源的消耗量也以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。另外，淡水資源的分布與人口的分布并不一致。例如1980年加拿大人均取水量1500立方米，僅占人均淡水資源擁有量的1.2%;而埃及1976年人均取水量為1180立方米，已接近該國(guó)人均可利用總量1470立方米的極限。
人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國(guó)水污染防治法中為“水污染”下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類(lèi)：一類(lèi)是自然污染;另一類(lèi)是人為污染。當(dāng)前對(duì)水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類(lèi)。
2、水資源保護(hù)
抽取地下水是緩解淡水不足的一個(gè)重要途徑。但是過(guò)度抽取地下水會(huì)使地下水水位下降，導(dǎo)致地面沉降。在我國(guó)的蘇州、無(wú)錫、上海、北京等地，由于長(zhǎng)期過(guò)量開(kāi)采地下水，造成了明顯的地面沉降，有的地方甚至損壞了地下管道和道路。因此，在發(fā)展工業(yè)，建設(shè)城市的同時(shí)，就要注意到水資源的保護(hù)。因?yàn)橐坏┧Y源受到污染，將嚴(yán)重的制約工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要解決水污染問(wèn)題的根本途徑還是在于要發(fā)動(dòng)全球人民，增強(qiáng)保護(hù)水資源、節(jié)約用水意識(shí)。同時(shí)大力研制循環(huán)用水技術(shù)、海水淡化技術(shù)、污水凈化技術(shù)等，并對(duì)排放污水或污染物質(zhì)嚴(yán)重的企業(yè)、生活區(qū)進(jìn)行合理管制和必要的懲罰，以增強(qiáng)保護(hù)水資源意識(shí)。
二、大氣污染
1、概述
在干潔的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現(xiàn)了原來(lái)沒(méi)有的微量物質(zhì)，其數(shù)量和持續(xù)時(shí)間，都有可能對(duì)人、動(dòng)物、植物及物品、材料產(chǎn)生不利影響和危害。當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達(dá)到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對(duì)人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車(chē)尾氣和核爆炸等。隨著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時(shí)，同時(shí)也將大量的廢氣、煙塵物質(zhì)排入大氣，嚴(yán)重影響了大氣環(huán)境的質(zhì)量，特別是在人口稠密的城市和工業(yè)區(qū)域。所謂干潔空氣是指在自然狀態(tài)下的大氣(由混合氣體、水氣和雜質(zhì)組成)除去水氣和雜質(zhì)的空氣，其主要成分是氮?dú)猓?8.09%;氧氣，占20.94%;氬，占0.93%;其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。
大氣污染對(duì)氣候的影響很大,大氣污染排放的污染物對(duì)局部地區(qū)和全球氣候都會(huì)產(chǎn)生一定影響，尤其對(duì)全球氣候的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，這種影響將是很?chē)?yán)重的。大氣中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各種復(fù)雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質(zhì)，即使不含雜質(zhì)的燃料達(dá)到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因?yàn)槿剂先紵勾髿庵械亩趸紳舛炔粩嘣黾樱茐牧俗匀唤缍趸嫉钠胶猓灾量赡芤l(fā)“溫室效應(yīng)“，致使地球氣溫上升。所謂的”溫室效應(yīng)“是指，大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺(jué)到的氣溫升高。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關(guān)系，吸收地球釋放出來(lái)的紅外線輻射，就像“溫室”一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%，許多其它痕量氣體也會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，其中有的溫室效應(yīng)比二氧化碳還強(qiáng)。
2、大氣層的保護(hù)
許多環(huán)境問(wèn)題是跨國(guó)界的，甚至是全球性的，如溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等大氣污染，需要世界各國(guó)的共同努力才能逐步解決。人們?cè)?0年代早期開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氟氯烴可能對(duì)環(huán)境有害，并且開(kāi)始尋找代替品。到了80年代中期,臭氧層破壞的證據(jù)已經(jīng)日益清楚，采取共同行動(dòng)的呼聲也日益高漲。到了1987年，許多國(guó)家的代表匯集在加拿大第二大城市蒙特利爾，簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾協(xié)定書(shū)》。這個(gè)協(xié)定書(shū)是對(duì)付世界環(huán)境公害的一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的國(guó)際協(xié)定，目的是控制氟氯烴和其它破壞臭氧層的物質(zhì)的消費(fèi)量，保護(hù)地球的“外衣”，也保護(hù)人類(lèi)自己。經(jīng)過(guò)修正后的蒙特利爾協(xié)定書(shū)是一個(gè)有約束力的國(guó)際協(xié)定。按照規(guī)定，工業(yè)國(guó)的氟氯烴和其他受限制物質(zhì)的排放量必須立即減少，在2019年以前逐步完全停止使用這類(lèi)物品。發(fā)展中國(guó)家在1996年以前可以繼續(xù)有限度的增加這些物質(zhì)的消費(fèi)，然后就應(yīng)當(dāng)逐步減少，到2019年時(shí)必須完全停止使用這些有害物質(zhì)。除了時(shí)間上的優(yōu)惠以外，這一協(xié)定書(shū)還包含了兩個(gè)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有利的條款：一個(gè)是建立一項(xiàng)臨時(shí)多邊基金，幫助發(fā)展中國(guó)家采取代替氟氯烴的技術(shù);另一個(gè)是技術(shù)轉(zhuǎn)讓條款，要求簽字國(guó)把最好的技術(shù)按照“公平和最有利的條件”轉(zhuǎn)讓出去。
我國(guó)已加入了修正后的蒙特利爾協(xié)定書(shū)，并且制定了履行國(guó)際義務(wù)的國(guó)家行動(dòng)方案，包括建立保護(hù)臭氧層組織管理機(jī)構(gòu)，制定有關(guān)行業(yè)的管理規(guī)范，積極開(kāi)展替代品和替代技術(shù)的研究，為企業(yè)的替代技術(shù)改造安排配套資金等等。根據(jù)我國(guó)政府制定的方案，到2019年，所有消耗臭氧層物質(zhì)的總量至少要減少60%，到2019年則完全淘汰這些有害物質(zhì)。
三、固體污染
1、概述
凡人類(lèi)一切活動(dòng)過(guò)程產(chǎn)生的，且對(duì)所有者已不再具有使用價(jià)值而被廢棄的固態(tài)或半固態(tài)物質(zhì)，通稱為固體廢物。各類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生的固體廢物俗稱廢渣;生活活動(dòng)中產(chǎn)生的固體廢物則稱為垃圾。"固體廢物"實(shí)際只是針對(duì)原所有者而言。在任何生產(chǎn)或生活過(guò)程中，所有者對(duì)原料、商品或消費(fèi)品，往往僅利用了其中某些有效成分，而對(duì)于原所有者不再具有使用價(jià)值的大多數(shù)固體廢物中仍含有其它生產(chǎn)行業(yè)中需要的成分，經(jīng)過(guò)一定的技術(shù)環(huán)節(jié)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛嘘P(guān)部門(mén)行業(yè)中的生產(chǎn)原料，甚至可以直接使用。可見(jiàn)，固體廢物的概念隨時(shí)、空的變遷而具有相對(duì)性。提倡資源的社會(huì)再循環(huán)，目的是充分利用資源，增加社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，減少?gòu)U物處置的數(shù)量，以利社會(huì)發(fā)展。
垃圾正成為困擾人類(lèi)社會(huì)的一大問(wèn)題，全世界每年要產(chǎn)生超過(guò)計(jì)劃10億噸的垃圾，大量的生活和工業(yè)垃圾由于缺少處理系統(tǒng)而露天堆放，垃圾圍城現(xiàn)象日益嚴(yán)重，成堆的垃圾臭氣熏天，病菌滋生，有毒物質(zhì)污染地表和地下水，嚴(yán)重危害人類(lèi)的健康，這種現(xiàn)象若得不到遏制，人類(lèi)將被自己生產(chǎn)的垃圾埋葬掉。
2、解決辦法
要解決固體廢物的危害，惟有全體人民集體行動(dòng)起來(lái)，充分利用資源，加強(qiáng)資源再利用，不隨便拋棄固體物質(zhì)。政府應(yīng)出臺(tái)一系列關(guān)于固體廢物處理的條例，以規(guī)范大眾的資源利用行為，減少?gòu)U物排放。公民應(yīng)該從小事做起，為人類(lèi)自身創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，讓我們生活在一個(gè)無(wú)垃圾困擾的環(huán)境里。
四、水土流失
1、概述
水土流失是指在水流作用下，土壤被侵蝕、搬運(yùn)和沉淀的整個(gè)過(guò)程。在自然狀態(tài)下，純粹由自然因素引起的地表侵蝕過(guò)程非常緩慢，常與土壤形成過(guò)程處于相對(duì)平衡狀態(tài)。因此坡地還能保持完整。這種侵蝕稱為自然侵蝕，也稱為地質(zhì)侵蝕。在人類(lèi)活動(dòng)影響下，特別是人類(lèi)嚴(yán)重地破壞了坡地植被后，由自然因素引起的地表土壤破壞和土地物質(zhì)的移動(dòng)，流失過(guò)程加速，即發(fā)生水土流失。
水土流失是我國(guó)土地資源遭到破壞的最常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害，其中以黃土高原地區(qū)最為嚴(yán)重。我國(guó)目前水土流失總的情況是：點(diǎn)上有治理，面上有擴(kuò)大，治理趕不上破壞。全國(guó)水土流失面積解放初期為17.4畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴(kuò)大到22.5億畝，約占國(guó)土總面積的1/6，涉及近千個(gè)縣。全國(guó)山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年流失土壤約50億噸，損失n、p、k元素約4000多萬(wàn)噸畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴(kuò)大到22.5億畝，約占國(guó)土總面積的1/6，涉及近千個(gè)縣。全國(guó)山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。
2、水土流失的防治
關(guān)鍵詞中學(xué)化學(xué)教學(xué)，環(huán)境化學(xué)，環(huán)保意識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào)G633．8
人類(lèi)以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸．近代屢屢發(fā)生的公害事件終于使人們承認(rèn)了這一事實(shí)，并發(fā)現(xiàn)化學(xué)品造成的環(huán)境污染最為嚴(yán)重．治理已發(fā)生的污染固然重要，而根本大計(jì)還在防患于未然，要使人們?cè)诮ㄔO(shè)的同時(shí)考慮到環(huán)境的影響，樹(shù)立“環(huán)境意識(shí)”．可見(jiàn)，在中學(xué)向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境化學(xué)與防止環(huán)境污染的知識(shí)是非常必要的．
1加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)境化學(xué)教育的重要性
我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題．“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸．到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車(chē)輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染．面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果．所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起．
2結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境化學(xué)教育
2．1通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)
環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等．由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的．要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起．當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等．實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣．
2．2通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育
中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者．中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí)．中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種．例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康．針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出．要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行．在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2．
3理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)
3．1從人類(lèi)與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”．可見(jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上．要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類(lèi)的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊．
3．2針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類(lèi)生態(tài)問(wèn)題
運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況．以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)．還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類(lèi)必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善．
3．3結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)
組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)．
3．4結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考查，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答．例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等．以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)．
關(guān)鍵詞：煤礦開(kāi)采發(fā)展綠色技術(shù)
我國(guó)是一個(gè)富煤、貧油、少氣的國(guó)家，煤炭在一次能源中占70%左右。在我國(guó)一次能源結(jié)構(gòu)中，煤炭將長(zhǎng)期是我國(guó)的主要能源。隨著煤礦開(kāi)采規(guī)模越來(lái)越大，相應(yīng)地也帶來(lái)了許多生態(tài)問(wèn)題。如造成大量農(nóng)田以及建筑物被破壞，矸石堆積成山，河川徑流量減少，以及地下水供水水源嚴(yán)重干枯，土地沙漠化，由于開(kāi)采而使礦物內(nèi)的有害物質(zhì)流入地下水中等。如何使煤礦的開(kāi)采得到可持續(xù)的發(fā)展，這就需要采取合理的開(kāi)采技術(shù)及有效的防治措施，走礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的綠色礦業(yè)之路，率先實(shí)現(xiàn)“低開(kāi)采、高利用、低廢棄”集約化經(jīng)營(yíng)的行業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)綠色煤炭工業(yè)體系。現(xiàn)就綠色開(kāi)采技術(shù)的內(nèi)涵以及我國(guó)煤礦開(kāi)采對(duì)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀做出分析，并提出必要的對(duì)策和建議。
一、煤礦綠色開(kāi)采的概念、內(nèi)涵
煤礦綠色開(kāi)采，基本出發(fā)點(diǎn)是從開(kāi)采的角度防止或盡可能減輕開(kāi)采煤炭對(duì)環(huán)境和其他資源的不良影響，目標(biāo)是取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益。綠色開(kāi)采的內(nèi)涵是減少采煤對(duì)環(huán)境的破壞，形成一種使資源與環(huán)境相互協(xié)調(diào)的開(kāi)采技術(shù)。主要表現(xiàn)在：改革開(kāi)采技術(shù)減輕對(duì)水土的破壞和地表的擾動(dòng)；減少?gòu)U棄物排放；礦山廢棄物的資源化利用，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)。其中，巖層控制理論是基礎(chǔ)，改革開(kāi)采技術(shù)是根本。
二、我國(guó)煤礦開(kāi)采的環(huán)境問(wèn)題
主要包括由于地下采掘引起的地面塌陷、水土流失、沙漠化、采煤廢水排放以及煤矸石露天堆放污染等。我國(guó)煤炭開(kāi)采主要采用冒落法管理采空區(qū)頂板、造成地面沉降和陷落，因而引發(fā)村鎮(zhèn)、鐵路、橋梁和地面管線設(shè)施破壞。大量的農(nóng)田因塌陷、鹽漬化和水土流失無(wú)法耕種。礦井開(kāi)采過(guò)程中的大氣降水、地表水、地下水及生產(chǎn)用水涌入井下而成為礦井水，目前礦山的年排水量約為22億m3。以山西省為例，采煤破壞地下水達(dá)4.2億m3/a，導(dǎo)致井水水位下降或干涸共計(jì)3 218個(gè)，影響水利工程433處、水庫(kù)40座及輸水管道793.89 km，造成1 678個(gè)村莊，81.271 5萬(wàn)人以及10.824 1萬(wàn)頭牲畜飲水困難。《山西省煤炭開(kāi)采對(duì)水資源的破壞影響及評(píng)價(jià)》顯示，該省因采煤漏水和礦井水排放等造成的經(jīng)濟(jì)損失累計(jì)達(dá)300多億元。我國(guó)現(xiàn)有煤矸石山1 500余座，歷年堆積量達(dá)30億t，占地超過(guò)5 000 hm2，在大氣降水淋溶時(shí)還會(huì)進(jìn)一步污染周?chē)w、農(nóng)田和地下水。目前有自燃現(xiàn)象的矸石山約140多座，自燃過(guò)程中產(chǎn)生大量的硫化物等有毒有害氣體，成為大氣污染源。礦井瓦斯主要是礦井中由煤層氣構(gòu)成的以甲烷為主的有害氣體。它既是煤礦重大安全事故的禍根，又是一種嚴(yán)重的溫室效應(yīng)氣體。研究顯示，甲烷造成的溫室效應(yīng)在全球氣候變暖中所占份額為15％，僅次于二氧化碳。等量甲烷造成的溫室效應(yīng)是二氧化碳的21倍。據(jù)初步估計(jì)，我國(guó)2 000 m以淺范圍內(nèi)具有30～35萬(wàn)億m3煤層氣資源，居世界前列。但由于我國(guó)煤層透氣性差，難以在開(kāi)采前抽出。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)煤礦發(fā)生煤與瓦斯突出事故1 500余次，2001年由于瓦斯事故的死亡人數(shù)占煤礦總死亡人數(shù)的40％。煤礦每年排放瓦斯70――190億m3。
三、煤礦綠色開(kāi)采技術(shù)
（一）煤炭地下氣化。煤炭地下氣化是指將地下煤炭通過(guò)熱化學(xué)反應(yīng)在原位把煤炭轉(zhuǎn)化為可燃?xì)怏w。可以部分消除煤炭開(kāi)采對(duì)環(huán)境的污染和煤炭燃燒對(duì)生態(tài)環(huán)境的不利影響與破壞。煤炭地下氣化是一種整體綠色開(kāi)采技術(shù)。它開(kāi)始于英國(guó)1912年，由于熱值低、成本高而未得到發(fā)展。我國(guó)于1958 ――1960年曾在16個(gè)礦區(qū)進(jìn)行試驗(yàn)，于1962年停止，1984年又開(kāi)始了新的試驗(yàn)，1994年達(dá)到連續(xù)產(chǎn)氣295 d，產(chǎn)氣量為200 m3/h，熱值13.81――17. 57 MJ /m3,采用的是有井式、長(zhǎng)通道、大斷面的煤炭地下氣化方法。2005年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)與重慶中梁山礦業(yè)集團(tuán)合作實(shí)現(xiàn)了連續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)水煤氣和混合煤氣。但是，地下煤炭氣化燃燒產(chǎn)生的苯和酚是致癌物質(zhì)，有可能毒化水資源；燃燒形成的大量二氧化碳對(duì)空氣也是嚴(yán)重的污染。目前我國(guó)的地下氣化技術(shù)仍處于工業(yè)試驗(yàn)階段，有很多問(wèn)題需要去研究和探索。
（二）保水開(kāi)采。保水采煤在不同的礦區(qū)有不同的技術(shù)內(nèi)涵，缺水礦區(qū)要以水資源保護(hù)和利用為主；大水礦區(qū)，要以減少水資源破壞和防治水災(zāi)害為主。因此，保水開(kāi)采包含水資源保護(hù)、水資源利用(煤水共采)和水災(zāi)害防治等多項(xiàng)重要內(nèi)容。煤礦開(kāi)采過(guò)程中破壞了地下含水層的原始徑流，大量排出地下水；采空區(qū)上方導(dǎo)水裂隙帶與地下水體貫通，形成大規(guī)模地下水降落漏斗，造成區(qū)域含水層水位下降，直接影響到區(qū)域水文地質(zhì)條件。采動(dòng)影響穩(wěn)定后產(chǎn)生的地表沉陷往往影響到地表水體(河流、湖泊、井泉等)的原來(lái)形態(tài)，造成部分溝泉水量減少甚至干涸；影響當(dāng)?shù)鼐用裾５纳a(chǎn)生活，進(jìn)而影響區(qū)域植被生長(zhǎng)，甚至土地沙漠化。我國(guó)大部分礦區(qū)處在干旱半干旱地區(qū)，而每年采煤破壞地下水22億m3，可見(jiàn)保水開(kāi)采具有重要的意義。
（三）水砂充填開(kāi)采。水砂充填采煤法是利用水力通過(guò)管道把充填材料沙粒送入采空區(qū)的充填采煤法。我國(guó)早在20世紀(jì)初就開(kāi)始應(yīng)用水砂充填采煤法，目前水砂充填技術(shù)已經(jīng)十分成熟。在地面用礦車(chē)將采出、破碎及篩分后的成品砂運(yùn)到貯砂倉(cāng)貯存。在貯砂室，砂與水混合成砂漿，經(jīng)充填管路送至工作面采空區(qū)，并在采空區(qū)脫水，砂子形成充填體，廢水經(jīng)采區(qū)流水上山和流水道流入采區(qū)沉淀池，經(jīng)沉淀后，澄清的水流入水倉(cāng)，用水泵經(jīng)排水管將水排至地面貯水池，以供循環(huán)利用。水砂充填采煤法充填致密，可減少煤塵危害，能有效地控制地表下沉和變形，但井上下充填系統(tǒng)復(fù)雜，設(shè)備及設(shè)施投資大，充填材料昂貴，提高了噸煤成本。
四、總結(jié)
總而言之，煤礦綠色開(kāi)采是我國(guó)煤礦發(fā)展的必然方向，是和諧礦區(qū)建設(shè)的重要指導(dǎo)，有著以關(guān)鍵層理論為基礎(chǔ)的實(shí)施依據(jù)，框架體系內(nèi)主要技術(shù)的發(fā)展將為我國(guó)煤炭開(kāi)采中實(shí)現(xiàn)安全高效、經(jīng)濟(jì)環(huán)保提供重要保障，達(dá)到煤炭行業(yè)“低開(kāi)采、高利用、低排放”的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
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隨著化學(xué)新課程改革的深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育已被視為化學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育呢？在近幾年的實(shí)踐中，我主要從以下幾方面進(jìn)行。
一、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就應(yīng)做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)使學(xué)生加深印象，拓寬視野。如有關(guān)大氣污染的教學(xué)：1.CO污染。在進(jìn)行初中化學(xué)CO性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬(wàn)人雙目失明。2.氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大氣中的重要污染物。礦物質(zhì)的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發(fā)電廠的“黃龍”等是重要的污染源。SO為大氣污染的元兇，有一定的致癌作用。氮氧化合物對(duì)人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結(jié)合血紅蛋白的能力強(qiáng)于CO，如空氣中NO濃度達(dá)到0.5ppm可使樹(shù)葉全部掉光。3.CO污染。結(jié)合講CO性質(zhì)，介紹空氣中CO含量的增加引起的溫室效應(yīng)。有機(jī)物的燃燒使大氣中CO含量升高，使全球氣候變暖，有人預(yù)計(jì)到下世紀(jì)末全球氣溫可平均升高2.5℃―5.5℃，將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒(méi)。防治措施:減少空氣中CO的排放量，充分利用電能、太陽(yáng)能，同時(shí)開(kāi)發(fā)新的能源。針對(duì)溫室效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析此類(lèi)生態(tài)問(wèn)題運(yùn)用已有知識(shí)，引導(dǎo)他們分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展，提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。4.在進(jìn)行燃料的使用這一部分教學(xué)時(shí)，除了介紹燃料使用的危害、造成的污染之外，還要介紹生產(chǎn)、生活中我們的很多做法正是為了保護(hù)環(huán)境。如太陽(yáng)能熱水器的廣泛使用，街道兩旁的路燈有很多就是用太陽(yáng)能電池板作為電源；我國(guó)舉世矚目的三峽工程水利發(fā)電站；韓國(guó)足球世界杯的足球場(chǎng)建在一個(gè)大的垃圾場(chǎng)上，利用生物發(fā)酵產(chǎn)生的能量來(lái)發(fā)電以供應(yīng)整個(gè)足球場(chǎng)各種用電，等等，這些做法都可以有效地減少污染，保護(hù)環(huán)境。
二、在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”，促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往會(huì)污染教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。讓學(xué)生了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過(guò)實(shí)地環(huán)保教育，學(xué)生可以增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。我們可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管，再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的Cl通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃H）。一方面，教師可以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH值、用SO形成硫酸、硝酸的過(guò)程，等等。另一方面，化學(xué)老師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如SO、CO等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，又可教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
三、在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課外活動(dòng)的形式多種多樣、豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可通過(guò)辦展覽和出黑板報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。一方面可以組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池，等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣，等等），合理分類(lèi)存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水，等等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠，等等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降到最低程度，保護(hù)好我們的家園。結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門(mén)的支持，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。結(jié)合第二課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐，以及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答活動(dòng)。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)保基礎(chǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，方法和手段不拘，而是滲透在整個(gè)教學(xué)中。我們需要共同努力，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。
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中學(xué)化學(xué)教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，將環(huán)境保護(hù)的知識(shí)滲透在課堂教學(xué)之中，這樣既能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。筆者就教學(xué)過(guò)程中如何將環(huán)保知識(shí)滲透到教學(xué)中略述一二：
一、學(xué)習(xí)了“硫及其化合物”的知識(shí)后，介紹“酸雨”的有關(guān)知識(shí)及危害。
成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有機(jī)酸等。
形成：含硫、氮燃料的燃燒，化工生產(chǎn)中廢氣的任意排放。
事實(shí)及危害：40年代英國(guó)工業(yè)城市倫敦的“酸雨”，50年代美國(guó)某工業(yè)城市的“酸雨”。80年代以來(lái)我國(guó)南方重慶、貴陽(yáng)等工業(yè)城市大面積的“酸雨”以及1994年重慶市連續(xù)的四嘲黑雨”。
“酸雨”可以使工業(yè)機(jī)械銹蝕，壽命縮短；可以使河流、湖泊中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進(jìn)入魚(yú)、貝體中，這些有毒的重金屬元素通過(guò)食物鏈而危害人類(lèi)的健康；可以使土壤酸化，造成農(nóng)作物的大幅度減產(chǎn)；可以使一些價(jià)值很高的古文物腐蝕。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對(duì)含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開(kāi)辟新能源，如太陽(yáng)能、原子能的開(kāi)發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
學(xué)習(xí)了“氧及其化合物”的知識(shí)后，重點(diǎn)介紹“臭氧層空洞”、“光化學(xué)煙霧”
成份：氮的氧化物（NOX），硫的氧化物（SOX），以及作為冰箱致冷劑的“氟氯代烷”等。
形成：氧化物的來(lái)源同“酸雨”部分，氟氯代烷來(lái)自于人類(lèi)致冷劑的大量使用。這些物質(zhì)與臭氧之間的反應(yīng)是：
O3＝O2＋O
Cl＋O3＝ClO＋O2
ClO＋O＝Cl＋O2
即：2O3＝3O2
我們可以看出氟氯代烷分解產(chǎn)生的原子氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中臭氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”。氮、硫的氧化物在人類(lèi)生活的空氣中當(dāng)濃度達(dá)到一定程度，經(jīng)過(guò)光化學(xué)反應(yīng)，便形成光化學(xué)“煙霧”。
事實(shí)及危害：1952年美國(guó)洛杉磯發(fā)生了世界上首次“光化學(xué)煙霧”，稱為“洛杉磯煙霧”，有500余人在此事件中喪生。1995年6月2日，我國(guó)上海市也發(fā)生了“光化學(xué)煙霧”事件。光化學(xué)煙霧能?chē)?yán)重地刺傷人的眼、鼻、喉，嚴(yán)重時(shí)可使人嗆出眼淚，引起呼吸道感染而發(fā)玻這是自然向人類(lèi)發(fā)出的警告。
地球上空離地面25千米――50千米處存在著一層含臭氧90％左右的臭氧層，太陽(yáng)輻射的光經(jīng)過(guò)臭氧層時(shí)，其波長(zhǎng)為200――300微米范圍的，對(duì)地球上的生命有害的紫外線大部分被吸收，從而保護(hù)了地球上生命的存在和延續(xù)。臭氧層“空洞”的出現(xiàn)，使太陽(yáng)輻射的紫外線穿過(guò)“空洞”直射到地球，從而禍及寰球生靈。近幾年來(lái)人類(lèi)癌癥、眼科疾并皮膚病及一些無(wú)名病不斷地發(fā)生，一些植物不明原因的枯死，其中一個(gè)重要的因素便是紫外線輻射。
消除措施：氧化物的消除方法除前述“酸雨”部分的方法外，限制超高速飛機(jī)的飛行是非常重要的。超高速飛機(jī)的飛行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物對(duì)臭氧層的破壞尤其嚴(yán)重。氟氯代烷是致冷劑的主要成份，限制使用氟氯代烷，尋找新的無(wú)污染的致冷劑，是當(dāng)今制冷工業(yè)發(fā)展的方向。據(jù)報(bào)道，新型的無(wú)鹵制冷劑已經(jīng)合成，并開(kāi)始用于工業(yè)生產(chǎn)。
三、學(xué)習(xí)了“烴、石油、煤”的知識(shí)后，重點(diǎn)介紹“溫室效應(yīng)”
產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體，我們稱為“溫室氣體”。引起“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳，增長(zhǎng)速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油煤）的燃燒，動(dòng)物的呼吸，有機(jī)物的氧化、分解，工業(yè)生產(chǎn)中廢氣的任意排放。更重要的是森林的大面積毀壞，綠色植物的減少，破壞了人與自然界及生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡，導(dǎo)致二氧化碳過(guò)剩并不斷增加。
事實(shí)及危害：由于“溫室氣體”阻礙了地球上能量的擴(kuò)散，使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，大氣環(huán)流紊亂，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生。溫室環(huán)境使害蟲(chóng)、老鼠的繁殖速度加快，嚴(yán)重地危害人類(lèi)的健康和植物的生長(zhǎng)。有資料報(bào)道，由于地表溫度的升高，極地及高山的冰川和冰冠開(kāi)始融化，加之溫度的升高引起海水體積的膨脹，可能導(dǎo)致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹沒(méi)，土地減少，引起世界性的人口流動(dòng)，增大了社會(huì)的不安定因素。
消除措施：最簡(jiǎn)單、最實(shí)在的措施首先是大力發(fā)展綠色植物，植樹(shù)造林，還地球山青水秀的本來(lái)面目，恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)之間的固有平衡。其次，控制污染源，減少含碳燃料的燃燒，尋找新的、無(wú)污染的燃料，開(kāi)辟新能源。
通過(guò)化學(xué)教學(xué)中有關(guān)環(huán)保知識(shí)的滲透，首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)了化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義，使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。其次，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生們?yōu)榱朔乐勾髿馕廴荆谥迫∫恍┯卸疚镔|(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來(lái)吸收。
Global climate change and infectious disease
【Abstract】 Global climate change will directly and indirectly influence the transmission of many infectious diseases. It is an important public health task to develop the strategy of disease prevention and to alleviate the potential impact of climate change on the transmission of infectious diseases.
【Key words】 climate change; infectious diseases; disease control
氣候是傳染病傳播的重要影響因素之一，氣象學(xué)家們預(yù)測(cè)到2100年，全球平均氣溫將上升2℃［1］。氣候變化將可能干擾地區(qū)的天氣形式和生態(tài)平衡，從而造成對(duì)人體健康的多方面影響［2］。在由氣候變化產(chǎn)生的健康效應(yīng)中，其中最重要的一個(gè)方面就是對(duì)傳染病傳播的影響［3］。全球氣候變化將直接或間接影響許多傳染病(尤其是蟲(chóng)媒傳染病譬如瘧疾、血吸蟲(chóng)病、病毒性腦炎和登革熱等)的傳播過(guò)程。全球趨暖還將使海平面和海表面溫度上升，從而增加經(jīng)水傳播疾病(例如霍亂和貝類(lèi)水產(chǎn)品中毒)的發(fā)病率［2，3］。我們應(yīng)積極發(fā)展疾病預(yù)防戰(zhàn)略和公共衛(wèi)生對(duì)策，減少氣候變化對(duì)傳染病傳播的可能影響。
1 氣候變化的趨勢(shì)
大氣層中有多種溫室效應(yīng)氣體(例如二氧化碳、甲烷、氮氧化物和氟氯化物等)。當(dāng)短波長(zhǎng)的太陽(yáng)射線進(jìn)入大氣層時(shí)，大約三分之一的射線直接反射回空間，另外一小部分被水蒸氣、云層和顆粒物吸收，但大多數(shù)被地表面吸收，然后以長(zhǎng)波射線的形式輻射回大氣層［1］。由于大氣層中的溫室效應(yīng)氣體具有
吸收長(zhǎng)波射線(輻射熱)的特性，因而這些氣體就像溫室中的玻璃罩一樣，使得地球保持相對(duì)恒溫(目前平均氣溫是15℃)，若大氣層中沒(méi)有這些氣體，地表面氣溫將會(huì)降至零下18℃。溫室效應(yīng)氣體主要有兩大來(lái)源：①自然界：也就是來(lái)自生物、自然環(huán)境(例如沼澤地)和自然災(zāi)害(例如森林火災(zāi))；②人類(lèi)活動(dòng)：也就是來(lái)自使用燃料(例如石油、天然氣和煤)，森林砍伐和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。自從工業(yè)革命(1750～1800年)以來(lái)，大氣層中溫室效應(yīng)氣體明顯增加，這主要是由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，燃料使用的逐漸增加和對(duì)森林破壞的日益加重。舉例來(lái)說(shuō)，工業(yè)革命前大氣層中二氧化碳濃度是278 mg．m-3，現(xiàn)已升至358 mg．m-3(上升28.8%)，根據(jù)南極冰核記錄，從16萬(wàn)年前到現(xiàn)在大氣層中的二氧化碳濃度一直與全球氣溫密切相關(guān)。聯(lián)合國(guó)氣候變化專家委員會(huì)最近指出：人類(lèi)活動(dòng)造成大量溫室效應(yīng)氣體逸入大氣層，這將會(huì)加速全球變暖的趨勢(shì)［1］，到2 100年全球平均氣溫將上升2℃(變化幅度為1℃～3.5℃)。在大多數(shù)地區(qū)的不同季節(jié)，夜間氣溫的上升要比白天明顯。對(duì)有些國(guó)家來(lái)說(shuō)(即南緯45°至北緯45°之間)，氣溫變暖的同時(shí)將伴隨著降雨的增加。但在另一些國(guó)家(例如非洲北部)，降雨量將減少。這就預(yù)示著在有些國(guó)家，風(fēng)暴洪水將更加頻繁，而在另一些國(guó)家，干旱將更加嚴(yán)重更加持久。此外，全球變暖將使極地冰川融化和使海水熱膨脹，從而導(dǎo)致海平面上升。氣候變化專家委員會(huì)預(yù)計(jì)到2100年，海平面將上升50 cm，這將會(huì)直接影響有些沿海地區(qū)(特別一些島嶼)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活。
2 氣候變化對(duì)蟲(chóng)媒傳染病的影響
全球氣候變化將影響蟲(chóng)媒傳染病的傳播，這些影響主要表現(xiàn)在改變蟲(chóng)媒的地區(qū)分布，增加蟲(chóng)媒繁殖速度與侵襲力和縮短病原體的外潛伏期。受氣候變化影響較大的蟲(chóng)媒傳染病包括瘧疾、血吸蟲(chóng)病、登革熱和其它蟲(chóng)媒病毒性疾病［2～4］。
2.1 瘧疾 瘧疾是全球流行最嚴(yán)重的蟲(chóng)媒傳染病。全世界有1/20的人口患有瘧疾，每年有3億5 000萬(wàn)新病例，約200萬(wàn)人死于該病［2］。瘧疾在有些地區(qū)原已被消滅或控制，但現(xiàn)呈復(fù)發(fā)之勢(shì)，這主要是由于瘧原蟲(chóng)和傳播瘧疾的蚊蟲(chóng)已對(duì)殺蟲(chóng)劑產(chǎn)生抗藥性。氣候因素(如溫度和濕度)直接影響瘧疾的傳播，由于瘧原蟲(chóng)一般在16℃以下難以存活，所以瘧疾分布有地區(qū)性。溫度可直接影響瘧原蟲(chóng)的生長(zhǎng)和蚊蟲(chóng)的生命周期。充沛的雨量有利于蚊蟲(chóng)的滋生，適宜的氣候條件可加強(qiáng)蚊蟲(chóng)的侵襲力。1987年，瘧疾在盧旺達(dá)大流行，主要是由于氣溫(尤其是最低氣溫)升高和連續(xù)下雨。計(jì)算機(jī)模型預(yù)測(cè)到2100年，世界人口受瘧疾影響的比例將可能由現(xiàn)在45%增至60%，即每年將新增病例5 000萬(wàn)～8 000萬(wàn)［5］。
2.2 血吸蟲(chóng)病 現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)資料表明，氣溫可影響血吸蟲(chóng)和釘螺的生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖和死亡，并可影響人群和疫水的接觸情況。一般在低氣溫時(shí)(9℃以下)，血吸蟲(chóng)感染不會(huì)發(fā)生，但感染機(jī)率隨氣溫升高而增加，氣溫在24℃～27℃時(shí)，血吸蟲(chóng)感染率可達(dá)最高。但氣溫過(guò)高時(shí)(39℃或以上)，可造成釘螺死亡，血吸蟲(chóng)感染率反而下降［2］。此外，釘螺分布還受到降雨量的影響。最近據(jù)數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)，到2050年，由氣候變化而增加的血吸蟲(chóng)病例數(shù)可高達(dá)500萬(wàn)［5］。
2.3 登革熱和其它蟲(chóng)媒傳染病 全世界有五百多種蟲(chóng)媒病毒，其中一百多種可引起人類(lèi)疾病，在適當(dāng)情況下，蟲(chóng)媒病毒可引起相關(guān)疾病的爆發(fā)流行。受氣候變化影響較大的蟲(chóng)媒病毒病包括登革熱、病毒性腦炎和黃熱病［2，3］。
每年全球有25萬(wàn)到50萬(wàn)登革熱病例，若不及時(shí)治療，病死率高達(dá)40%～50%，但若及時(shí)地補(bǔ)液治療，病死率將顯著下降。目前，登革熱主要分布在一些熱帶地區(qū)，但隨著全球趨暖，登革熱分布范圍可能擴(kuò)大(傳播登革熱病毒的蚊蟲(chóng)易被霜凍和持續(xù)低溫天氣殺死)［2］。流行病學(xué)研究表明：氣溫是影響登革熱傳播的重要因素，當(dāng)氣溫升高時(shí)，病毒在蚊蟲(chóng)體內(nèi)的潛伏期縮短，蚊蟲(chóng)叮咬人群的頻率加快。此外，傳播登革熱病毒的蚊蟲(chóng)分布區(qū)域也可能擴(kuò)大［2，3］。
其它的一些蟲(chóng)媒傳染病，譬如淋巴絲蟲(chóng)病和河盲病也可能受到氣候變化的影響［2］。
3 氣候變化對(duì)水傳播疾病的影響
霍亂和副霍亂［2，3］：自1817年至今，世界性霍亂大流行計(jì)8次，前6次起源于印度，病原體為古典型霍亂弧菌，主要局限于亞洲。第7次霍亂大流行于1961年起源于印尼的蘇拉威西島，位于該島的EL Tor型霍亂(亦稱為副霍亂)，逐漸蔓延擴(kuò)大到亞洲大部分國(guó)家以及中東、非洲和歐洲等國(guó)家。第8次大流行起源于非洲，然后逐漸蔓延到南美洲。目前，一種新的毒力更強(qiáng)的O139型霍亂弧菌正從南亞蔓延到東歐等國(guó)。氣候變化(諸如氣溫升高，降雨量增加，更頻繁的洪水，風(fēng)暴和海平面上升等)和環(huán)境惡化(如在難民營(yíng)里)可引起霍亂爆發(fā)流行。最近，霍亂流行的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)越來(lái)越受到科學(xué)界的重視，即自然生態(tài)系統(tǒng)的失衡與霍亂大流行有關(guān)。現(xiàn)已知海洋浮游植物為霍亂(或副霍亂)弧菌提供了棲息場(chǎng)所。當(dāng)海水溫度上升或呈富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)(如沿海城市向海洋排污過(guò)多)，海洋浮游植物大量繁殖(如海藻泛濫造成“赤潮”)。這將有利于霍亂和其它疾病(如貝類(lèi)海產(chǎn)品中毒)的爆發(fā)流行。
1991年10月，赤潮在智利引起三百多例貝類(lèi) 海產(chǎn)品中毒，造成11人死亡，并同時(shí)在拉美國(guó)家引起霍亂流行［2］。
4 氣候變化對(duì)其它傳染病的影響
污染的食物能傳播疾病，食物在其制作、儲(chǔ)藏、運(yùn)輸和銷(xiāo)售過(guò)程中均可能被污染。食品被污染大致有三種類(lèi)型：①食品本身帶有病原體(如豬肉帶有旋毛蟲(chóng))；②食品在制作時(shí)被病原體污染(如污染的冰淇淋、涼拌菜)；③食品在儲(chǔ)藏、運(yùn)輸和銷(xiāo)售過(guò)程中被污染(各種傳染病如痢疾、甲型肝炎等病原體均可通過(guò)病人、病原攜帶者或蚊蟲(chóng)污染食品)。氣候變化對(duì)以上污染過(guò)程可能造成影響，因此，全球趨暖將可能增加經(jīng)食物傳播疾病的發(fā)生。例如，1982～1991年，英國(guó)經(jīng)食物傳播疾病的發(fā)病率與平均氣溫密切相關(guān)，而且這種相關(guān)尚有閾值，即平均氣溫高于7.5℃時(shí)，這種相關(guān)關(guān)系才存在。因此，預(yù)測(cè)到2050年，英國(guó)的經(jīng)食物傳播疾病將增加5%～20%。
此外，其它一些傳染病(如腎綜合征出血熱和鉤蟲(chóng)病)的傳播也可能受到氣候變化的影響［3，6，7］。
5 結(jié)論
傳染病的模式和傳播過(guò)程受到多因素的影響。不同傳染病對(duì)氣候變化的敏感程度是不一樣的，為做好傳染病的控制和預(yù)防工作，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)傳染病的傳播趨勢(shì)極其重要。這需要建立新的，多學(xué)科合作的分析方法和積極發(fā)展傳染病防治戰(zhàn)略。加強(qiáng)流行病學(xué)監(jiān)測(cè)有益于研究傳染病的傳播趨勢(shì)，也有助于發(fā)展控制和預(yù)防疾病傳播的公共衛(wèi)生措施。全球氣候變化，與其它正在改變的社會(huì)環(huán)境因素一起，已對(duì)傳染病研究工作者提出新的挑戰(zhàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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［5］ Martens WJM. Health and climate change ［M］. London: Eonthscan， 1998.
關(guān)鍵詞：電力生產(chǎn) 環(huán)境 污染
電力技術(shù)的發(fā)明和發(fā)展促使經(jīng)濟(jì)以前所未有速度向前發(fā)展，極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活面貌。但是，由于我國(guó)目前的能源結(jié)構(gòu)以煤碳為主，發(fā)電用煤約占全國(guó)耗煤量的70%，這些化石燃料在燃燒過(guò)程中排放出大量的廢氣、廢水和廢渣，對(duì)環(huán)境造成極為不利的影響。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題有了比較明確的認(rèn)識(shí)。環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，已逐漸受到各級(jí)政府與人民的重視。
1.大氣污染源及其危害
電力環(huán)境保護(hù)指的是發(fā)電、輸電和配電各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)周?chē)h(huán)境造成的影響的防護(hù)和治理，而發(fā)電過(guò)程所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題是電力環(huán)境保護(hù)所關(guān)注的重點(diǎn)。燃煤電廠產(chǎn)生的廢氣主要是煤在鍋爐內(nèi)燃燒后生成的大量煙氣，其中所含污染物主要有以下幾種：
（1）粉塵。他是燃料所含的礦物質(zhì)以及在煤的開(kāi)采過(guò)程中摻雜進(jìn)來(lái)的灰、沙、土等礦物質(zhì)在燃燒后隨煙氣進(jìn)入大氣的微小固體污染物。包括飛灰和未完全燃燒的碳粒。粉塵不僅使空氣變得渾濁。相應(yīng)地減少到達(dá)地球表面的太陽(yáng)輻射量，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及地面生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生一系列的不良影響。
（2） so2是燃料中的硫燃燒后生成的污染物。so2在潮濕的的空氣中容易產(chǎn)生酸雨，從而對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大的威脅。表1為我國(guó)歷年的so2排放量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，煤炭消耗量的增加，so2排放量也在逐漸增加，1995年是我國(guó)歷史上so2排放量最高的一年，達(dá)2370萬(wàn)噸，居世界之首。近幾年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)sso2控制力度的加大，so2排放量有所下降。
（3）nox，（主要為no、no2）的主要來(lái)源有二，一是燃料中的有機(jī)氮燃燒生成的；二是燃料燃燒過(guò)程中，在溫度高于1 500℃時(shí)，空氣中的氮?dú)獗谎趸傻膎o。與碳?xì)浠衔锕泊嬗诖髿鈺r(shí)，在紫外線的照射下，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，生成毒性很強(qiáng)的光化學(xué)煙霧。光化學(xué)煙霧能使植物組織機(jī)能衰退、生長(zhǎng)受阻、落葉落果，造成作物產(chǎn)量下降；nox也是形成酸雨的主要物質(zhì)之一。
（4）c02是煤炭在完全燃燒后生成的。c02是重要的溫室氣體之一。溫室效應(yīng)就是太陽(yáng)短波輻射可以透過(guò)大氣射入地面，而地面增腰后釋放出的長(zhǎng)波輻射卻被大氣中的c02等物質(zhì)所吸收，從而產(chǎn)生大氣變暖的效應(yīng)。大氣中的c02就像一層厚厚的玻璃，使地球變成了一個(gè)大暖房。溫室效應(yīng)的后果十分嚴(yán)重。
2.基于火電廠燃煤造成的大氣污染防治
大氣污染防治的最根本措施就是控制污染物的排放，根據(jù)我國(guó)目前的技術(shù)經(jīng)濟(jì)水平，主要有以下幾個(gè)措施：
（1）改變?nèi)剂蠘?gòu)成，開(kāi)發(fā)新能源提高煤炭品質(zhì)、減少煤炭中的污染物質(zhì)含量是對(duì)大氣污染進(jìn)行源頭治理的重要環(huán)節(jié)。具體措施有：限制開(kāi)采高硫份、高灰粉煤炭；同時(shí)可采用低污染的清潔燃料，如液化天然氣等作為燃料，還可建設(shè)核電廠等。開(kāi)發(fā)多種可再生的清潔能源來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的化石燃料，這也是人類(lèi)能源發(fā)展的一個(gè)方向，這些可再生清潔能源包括：潮汐能、風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能、地?zé)崮艿取?/p>
（2）采用清潔生產(chǎn)工藝
①采用高效靜電除塵器減少煙塵的排放量。
②采用低nox燃燒器，可減少nq的排放量。
③采用煙氣脫硫措施減少so2的排放量，目前所采用的脫硫技術(shù)有：
a.石灰石（石灰）濕法。這種工藝是使煙氣通過(guò)吸收液（石灰石漿），將煙氣中的so2轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w或固體化合物，從而將他們分離出來(lái)的一種脫硫技術(shù)。
b.海水脫硫工藝是利用海水中的可溶鹽（主要成分是氯化物、硫酸鹽以及一定量的可溶性碳酸鹽）吸收煙氣中的s02，達(dá)到煙氣凈化的目的。
c.干法脫硫是以活性炭或金屬氧化物等固體粉末、顆粒作為吸收劑（如活性氧化錳、活性氧化鋁、氧化銅、分子篩等）吸附煙氣中的s02而進(jìn)行脫硫。
d.半于法是利用石灰漿作為吸收劑，將石灰漿液以霧狀噴人吸收塔內(nèi)，吸收劑霧粒在與煙氣中的so2。
e.電子束煙氣脫硫技術(shù)是一種物理與化學(xué)相結(jié)合的高新技術(shù)，該工藝?yán)秒娮蛹铀倨鳟a(chǎn)生的等離子體氧化煙氣中的so2
④采用潔凈煤燃燒發(fā)電技術(shù)控制502的排
放量。目前，國(guó)內(nèi)外新開(kāi)發(fā)的潔凈煤燃燒發(fā)電技術(shù)主要有：常壓循環(huán)流化床鍋爐、增壓流化床聯(lián)合循環(huán)（pfbc）發(fā)電技術(shù)。
（3）關(guān)停小機(jī)組 關(guān)停和拆除高消耗、低效率、重污染的小機(jī)組。
（4）區(qū)域集中供暖、供熱
對(duì)有供熱要求的地區(qū)要采用區(qū)域集中供暖、供熱的方式，建設(shè)大的熱電廠或供熱站。并應(yīng)采用較先進(jìn)的環(huán)保設(shè)施（如高效靜電除塵器）及高煙囪排放，如有必要還應(yīng)裝設(shè)脫硫裝置。這對(duì)于煙囪低且密、冬天需要供暖的北方城市來(lái)說(shuō)，是消除煙塵污染的一種十分有效的措施。
（5）綠化造林
植物有過(guò)濾各種有毒有害的大氣污染物和凈化空氣的功能。樹(shù)木尤為顯著。當(dāng)空氣流過(guò)茂密的林叢時(shí)風(fēng)速降低。氣流中攜帶的顆粒較大的煙塵、粉塵等就會(huì)沉降下來(lái)，同時(shí)樹(shù)葉也會(huì)吸附部分煙塵。植物對(duì)空氣中的c02含量還有調(diào)節(jié)作用。另外，硫也是植物生長(zhǎng)的必需元素，只要空氣中的s02濃度不超過(guò)受害濃度，植物就不會(huì)受害而能吸收s02。
參考文獻(xiàn)：
