時間：2022-11-30 14:16:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校學生工作思路，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：大眾創業、萬眾創新已成為一種趨勢，而作為青年人的大學生，是創新創業的主力軍。大學生新媒體創業發展迅速，但也存在著
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1以生為本的管理理念在學生管理工作中的具體體現
（1）在高職院校學生管理工作中，要樹立“以生為本”的管理理念，學生管理隊伍在意識中要強化這一理念。學生工作管理隊伍要以維護和實現學生的根本利益為出發點，圍繞學生的健康成長及成才為管理中心，堅持以學生為主體，為學生的根本利益服務，尊重學生、關愛學生、引導學生、鼓勵學生、信任學生，在高校學生的生活學習上給予更多的關懷和體貼，并切實為高校學生解決實際困難。（2）高校學生管理工作要充分發揮高校學生的主體精神，尊重高校學生的生存和發展需要，使學生從管理的被動狀態轉變成為主動狀態，充分調動高校學生的積極主動性和創造性，引導高校學生正確處理人與人、人與自然及人與社會的關系，促進高校學生個人綜合素質的提升及全面發展，并且提高高校學生道德判斷力和創造力，使高校學生的個人價值與社會價值實現統一。（3）高校學生管理工作規章制度設計需要從學生出發。高校學生管理工作依賴一整套規章制度來實施，規章制度一旦實施就具有剛性。學生管理工作要以生為本，就必須在規章制度設置上以生為本，符合學生的發展需求，以熱愛學生為切入點，給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖。不能壓抑學生個性，而是要依據學生的個性發展，在執行過程中采取各種方法，多聽取學生反饋意見，發現不合理的地方及時修訂。（4）以生為本是學生主體性的體現，是一種理念。真正以人為本的管理制度設計必須要把握教育管理和學生成長成才的基本規律，體現系統性、現實性和前瞻性，突出人才培養的引導性目標。比如很多高職院校學生住宿有四人住新公寓也有八人住老式宿舍，可是學生入校卻沒有選擇新公寓或老宿舍的權利，他們要根據校方從住宿管理方便出發，被動安排住到哪里，如果被安排的都是一樣的條件也行，可是現在有的條件好的學生想住新公寓卻被安排到老宿舍，而家里條件差的學生想節約住宿費住老宿舍卻被安排到新公寓。如果在宿舍管理上不單是從管理方便出發，還根據學生的家庭實際情況，使學生入住自己意愿的宿舍，那么更能體現學校管理的以生為本理念。
2以生為本管理理念在工作中的運用效果
以生為本的學生管理理念是一種先進理念，這種理念需要有這種意識的學生管理工作者來踐行，在實際工作中，高職院校領導重視這一理念，學生管理工作者也想解放思想，用更好的工作理念來指導自己的工作以把工作做得更好，他們也想擁有良好的師生關系，所以高職院校學生管理一線工作者，也就是輔導員紛紛將這一理念運用到工作中去，但是實際效果卻不如想象中的理想。（1）新輔導員在學生工作中引進新理念，可是效果不明顯。“以生為本”管理理念的口號已經喊出十多年，很多學校也紛紛踐行這一理念，尤其是很多剛從學校畢業的年輕輔導員，他們在年齡上跟大學生差不了幾歲，在行為上還沒來得及完成從學生到老師的身份角色轉換，在思想上很活躍很容易跟學生打成一片。這個群體在學生管理工作上很容易做到以生為本，他們是踐行這一理念的主體。他們將“以生為本”理念放在學生工作中，跟學生處于平等關系，相處和諧融洽，可是在老同事看來，這個老師缺乏權威，沒有老師的威嚴，在學生眼里，這個輔導員是個好老師，他可以讓學生沒有絲毫壓力，可以讓學生暢所欲言，甚至可以讓學生很“放肆”地“為所欲為”，學生在面對這等“好”輔導員的時候可以全身心放松，可是在面對其他用傳統理念對待學生的老師的時候，他們又備受壓抑，一天的心境在放松與壓抑中反復。而用先進理念管理學生的輔導員在學生面對自己和其他老師完全不同的態度的時候，感覺失落，認為學生對其他老師的尊敬之情勝于自己，而且自己“以生為本”的理念在學生管理中還給自己帶來了不便，因為學生對自己的“不怕”導致學生對自己下達的指示不重視，而不能及時高效地完成下達的任務。因為他們不怕這個老師，他們就算不執行輔導員的指示也不會有什么懲罰，或被批評，或被處罰。老師的平等對待和人本關懷達到了讓學生放松的目的，卻不能達到自己的管理目的。（2）新老輔導員之間管理理念存在矛盾。新輔導員以生為本的管理理念在老輔導員看來就是經驗不足，他們在心里面認為，老師就是老師，學生就是學生，老師跟學生不能平等，老師跟學生打成一片就不叫老師，學生在老師面前儼然沒有學生的樣子，他們認為這樣不能把學生管理好。老輔導員的老的管理理念在高校依然占據主流，他們的管理成效更容易得到校方認可。而新輔導員的新的管理理念雖然得到提倡，但是管理效果不明顯，因為這種管理效果體現在學生身上，所以他們能得到學生的認可。學校雖然提倡以生為本的管理理念，但是更看重管理效果，而新輔導員運用以生為本理念的管理效果不明顯，所以新輔導員不能得到校方的認可。新的理念在運用過程中如果不能產生作用，甚至有時候讓輔導員更加頭疼，那么新輔導員在反思自己的工作思路后定會有所改變，甚至會在工作中啟用老的工作思路，這將會影響以生為本理念在工作中的執行進度。
3結語
以生為本的學生管理工作面臨諸多困難，但是這一理念的先進性毋庸置疑，要切實運用這一理念到工作中去，將給高職院校學生管理工作帶來一場顛覆性革命，產生的效果不可估計。學生管理工作者要把為學生服務放在重要位置,創造性地進行管理，堅持“以人為本,和諧發展”的管理理念,適應新時期科學發展觀的要求,倡導積極向上的學習觀、人生觀、價值觀,實現學生管理模式的改革與創新,才能真正促進學生的全面和諧可持續發展。
作者：柏海玲 單位：湖南現代物流職業技術學院
關鍵詞：高校學生干部；管理技能；對策
中圖分類號：C931.2文獻標識碼：A
一、高校學生干部
一般而言，高校學生干部是指經過個人申請、學生選舉、考察確認等程序，從眾多高校學生中選的勤奮學習，勇于創新，具有飽滿的工作熱情和人格魅力的優秀大學生代表。
在大學校園里，學生干部應該是被需要者的角色，這種角色定位并不是消極被動，而是強調了學生干部角色的服務意識。為了真正從“需要者”（同學）的利益出發，更好地開展各項工作，高校學生干部應該遵循責、權、利相結合的原則。高校學生干部的責任就是根據高校的教育教學目標，在相關老師的指導下，結合自己所擔任的職務，通過計劃、組織、協調和控制等管理手段，以服務同學需要為目的，大力開展有益于同學德智體美勞等全面發展進步的一系列活動。任何學生干部都必須明確自己的職責，并認真有效地履行職責。高校學生干部的權力就是與其職責相對應的權力，這個權力本身解釋著如何為同學服好務，高校學生干部在其職責范圍內擁有開展各種活動的決策權、領導權、指揮權等；高校學生干部的利益主要體現在機會價值和精神利益上，與其他同學相比，學生干部有更多的機會直接接觸學校領導和老師，接受其工作指導，通過這種方式他們能夠學到課本上無法學到的管理知識和技能以及做人的道理。另外，加入學生干部的行列，還可以提高個人的管理素質和加速個人社會化的進程。
高校學生干部雖為“干部”并非“高人一等”，也是普通同學，但與普通同學不同的是，在同樣享有學習機會的同時，他們肩上更多了一份責任。他們需要花比普通同學更多的時間和精力來履行自己肩負的責任。學生干部的舞臺不是一個“秀臺”，這舞臺所具有的巨大魅力吸引著許多積極上進的同學加入學生干部隊伍，是他們那種汲取知識、增長才干、勇敢挑戰的渴望在鼓勵他們堅持下去。他們肩負的使命讓他們鞠躬盡瘁，精益求精。
二、高校學生干部管理技能提高對策
高校學生干部雖然是從眾多學生中選的優秀代表，但他們仍然學識有限，社會閱歷和社會實踐嚴重不足。在傳統的管理模式下，學生的管理工作絕大部分被班主任及學校行政工作者所代替，如何提高學生干部的管理技能沒有得到應有的重視，使學生干部的管理知識和管理技能匱乏。近年來，隨著高校教育大眾化、國際化、社會化進程的不斷加速，高校教育和管理面臨著巨大的挑戰。學生干部作為高校實施教育教學管理的得力助手，必須重視高校學生干部管理技能的提高，強化學生干部管理知識和管理技能的學習和實踐，必須掌握完成學生干部的職能所應具有的技能。
所謂高校學生干部管理技能提高就是學生干部為了更有效地履行“干部”職能，自覺、有意識地強化自我學識和管理知識，提高管理技能的一系列行為。
1、端正態度，明確定位。學生干部的態度是否端正，定位是否明確直接影響其管理技能能否得到有效提高，是否能夠發揮好學生干部應有的作用，達到預期效果。因此，要提高管理技能，高校學生干部就要有服務意識、責任意識和自律意識，端正態度，并給自己定三個位置：一是認知定位。就是能夠正確地認識自己所處的社會位置，明確該位置要求的標準、職能、職責范圍等；二是情感定位。就是能夠做到情事交融，在其位謀其政，又要愛其位、其政，干一行、愛一行；三是價值觀定位。當發生角色沖突，造成角色緊張時，把精力放到最有價值、最適合自己的角色上。
2、訂立計劃，創造最佳成效。計劃在管理職能中處于首位，它決定做什么，誰去做，何時何地做，怎樣做，給組織提供了通向未來目標的明確道路。學生干部必須掌握訂立計劃的技能，開展工作要“兵馬未動，糧草先行”。一個好的學期計劃、學年計劃或者是活動開展計劃等能夠反映出學生干部新穎的工作思路，明確的工作方向，是有效開展學生工作和各種活動的保證。為了有效訂立計劃，學生干部在訂立計劃之前，要進行充分的調查了解，并在此基礎上進行科學的預測和論證，結合所處的工作環境和所承擔的任務制定出確實可行的方案，并制定應變方案。制定計劃時要切合實際，積極可靠；要有全局觀念，統籌安排；還要有一定的“彈性”，機動靈活，當外界環境發生變化時要留有調整計劃的余地。制定的計劃要有一定的前瞻性、效益性、時效性和可行性。為了能夠得到同學的信任和擁護，可以邀請同學參與決策、計劃，在此過程中要體現同學的意見和建議。學生干部必須要表現出對工作極大的熱情和樹立成功的信念和信心。
3、組織、協調技能。組織是實施有效管理的第二基本職能，是指通過任務結構和權力關系的設計來協調眾人的努力。協調就是正確處理組織內外各種關系各種資源，為組織正常運轉創造良好的條件和環境，促進組織共同目標的實現。能否有效地進行組織、協調是衡量一個高校學生干部管理水平的重要標準。高校學生干部在開展各種有益于同學德智體美勞等全面發展的活動過程中，選擇良好的組織形式是活動有效順利進行的保證。在實踐中，采用一種更為靈活而有效的活動管理組織形式就是管理活動小組的形式，或稱為矩陣式結構的組織形式，這種組織形式發揮了有關人才的綜合優勢，人盡其才，大大提高了活動的效率和有效性。學生干部開展各項工作面對著各種復雜的關系，要協調好部門之間、部門內部、與老師、同學的關系。協調好這些關系，學生干部要做到：有明確的部門職能范圍，這樣既能明確責任和義務，又能充分調動各部門和個人的積極性和創造性；處理同學之間的關系要以誠相待，以理服人。要準確了解同學中最普遍的要求和愿望，反映同學的意見和建議。當同學之間有爭議時，應遵循少數服從多數的民主集中制原則予以解決。不能發號施令、頤氣指使，要尊重同學，從同學的利益出發，善于與同學交流溝通，得到同學的信任和擁護；協調好與其他班委之間的關系，能夠提高活動組織開展的效率。高校學生干部之間要曉之以理，動之以情。取長補短，同心同德，使整個學生干部隊伍擰成一股繩，真誠合作，相互諒解，相互支持，相互鼓勵；協調好老師的關系，就是要爭取老師的理解、重視與支持。學生干部要服從老師，接受其指導，不能一意孤行，要尊重老師，與老師交流協商，得到老師的支持。
4、控制技能。所謂的控制就是指管理者為了保證實際活動的效果與計劃的要求相一致，而按照既定的標準，對活動開展的各項工作進行檢查、監督和調節的管理活動。高校學生干部在組織開展各種活動中為了進行有效控制，必須要遵循以下基本步驟：制定控制的策略點和標準。學生干部開展活動一般可以以經費預算計劃、活動責任表等作為實施控制的標準。衡量績效，測定實際工作；糾正偏差。實施控制要做到客觀性、適時性和靈活性。
5、管理創新。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”變是世界唯一不變的真理。高校學生干部開展的各項工作都是極具有創造性的工作，往往表現為形成新觀念，提出新方案和決策，采用新的活動組織形式等，學生干部應該開放思想、更新觀念，爭當創新的實踐者。在開展活動中不能被司空見慣的事物所羈絆，要敢于超越經驗和習慣。敢于發揮主觀能動性，提出與眾不同的新觀點和新的工作思路，在創新和發展中開展學生工作。這樣能夠吸引同學的眼球，讓學生干部的工作受到同學的歡迎。當然，學生干部管理創新技能的提高并非一朝一夕之功，平時要善于總結經驗教訓，積累經驗；要善于思考，敢于提出多種不同的解決問題的方案。要善于與同學交流，“借”用同學的思維和智慧來解決工作中的難題，對提出來的新方案要樹立信心去實踐。
綜上所述，計劃、組織、協調、控制、創新等管理技能都是高校學生干部有效履行職責時必須掌握提高的基本技能。高校學生干部要不斷學習管理知識的同時，注重實踐環節，不圖虛名，扎扎實實，落到實處，一步一步地去實踐。
三、結語
“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”
高校學生干部必須要有吃苦耐勞、勇于挑戰、樂于奉獻的精神，在刻苦學習科學文化知識的同時，努力提高管理技能，更好地完成“干部”肩負的使命。
（作者單位：中南民族大學公共管理學院）
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獨立學院 學生工作 思路
隨著我國獨立學院的興起和發展，獨立學院逐步成為了我國高等教育的重要組成部分。獨立學院屬于新生事物，辦學時間較短，學生工作思路大部分都是按照母體學校的工作思路在做，如何結合獨立學院的特點，探索出適合獨立學院學生工作的思路至關重要。
一、有針對性、目標性的進行思想政治教育，注重基礎道德培養和優良習慣的養成
在新的教育體制下，學生的思想政治教育要適應新形勢，要充分的結合獨立學院學生的特點，找準主要矛盾。根據獨立學院學生的政治思想狀態，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入開展國情和形勢政策的教育，使學生正確認識自己的社會責任。要幫助學生樹立愛國主義、社會主義和集體主義觀念，把握學生的思想主線，在大是大非面前堅定立場。要樹立學生的自信心、自尊心和自豪感，培養改革精神和創新能力。
獨立學院的學生個性鮮明，中學時代都是受到家長的庇佑，直接升入大學，缺乏實踐鍛煉和社會經驗，對我國的國情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識相當模糊。往往容易受到不良社會思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評價自己，“自我中心”意識過于強烈，出現不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會不公平，并喪失了崇高的理想追求和學習的動力。因此，作為培養教育人的學校，應該有更深遠的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動，實例教育活動來教育學生，讓學生養成遵守社會公德，講究文明禮貌的習慣，在校園、在寢室、在課堂都要時刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學生。
二、加強學生工作隊伍建設
1.輔導員隊伍建設
目前，在獨立學院中，專職輔導員自身政治覺悟不夠高，許多輔導員都是本科院校的應屆畢業生，缺乏相關經驗，另外部分院校選擇輔導員的口子很松，不重視輔導員建設，認為“誰都能做輔導員”。此外，輔導員工作量大，壓力大，而且普遍都認為從事學生工作沒有從事專業教育出路好，很多輔導員沒有甘心一直做輔導員，輔導員流動較大，導致輔導員工作沒有傳承。因此，建立穩定、事業型輔導員隊伍是當務之急。我們要把握選擇輔導員的第一道門檻，建立一支健康、有堅定的理想信念的輔導員隊伍。首先要重視輔導員建設，穩定學生工作隊伍，在職稱評定、編制、職務晉級、工資等方面的待遇要有比較穩定的保證，為他們一個良好的提升平臺，從而專心工作。另外要加強輔導員培訓工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應該要更加注重在實踐活動、文化活動和日常生活工作中，加強與學生的交流，讓學生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進學生心理。
2.學生黨員和學生干部隊伍建設
充分發揮學生干部的作用，并在學生中積極發展黨員，成熟一個發展一個，這也是加強獨立學院思想政治工作有效的途徑。一方面，規范干部選拔和發展黨員程序，把握好入口關，寧全勿濫，杜絕加入學生干部隊伍和入黨動機不明確的現象出現，建立一支健康、優秀的學生隊伍。另一方面健全各項管理制度，對學生干部和黨員要獎罰分明，要促進每位學生干部和黨員帶動一個寢室、一個班級，提高大家的自我管理、自我服務、自我教育的能力。要充分調動學生干部和黨員的積極性，做好老師和學生的橋梁，充分發揮上情下達和下情上達的作用，讓老師第一時間能夠掌握學生動態。最后，我們要加強對學生干部的培訓。獨立學院的學生雖然成績比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學時代的活躍份子，所以我要把握學生的特點，有針對性的對學生干部進行培訓，使其成為老師得力的助手。
三、實行量化考核機制，加強學生日常管理工作
日常管理是學生工作最平常的工作，但也是學生工作最關鍵的工作，只有“學會了走才能學跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個學校的發展、創新、特色。尤其是剛剛成型的獨立學院，規范各項日常工作是當務之急。獨立學院的學生自律性不強，實行對學生綜合測評全量化考評制度，另外對學生輔導員和班主任也實行量化考核制度，這樣對加強學生日常管理工作有很大幫助。
四、充分利用豐富多彩的校園文化活動促進學風建設
校園文化活動在各高校都是大學生成才的重要載體，然而獨立學院在建學初期，有友好單位資助，資金相對獨立，很多獨立學院都在打著打響自己學院名號的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財，沒有實際效果的活動，就像過眼云煙，沒有真正體現學院水平。一直在摸索適合獨立學院特點、發展的活動，其實本人認為校園文化是學風的一個外在表現形式。我們要少開展一些停留在表面的活動，我們可以結合學生的專業，要以促進學風建設為出發點，運用所學知識進行學術創新活動、社團文化活動、大學生知識競賽、“挑戰杯”科技作品賽、大學生藝術節等。帶動學生的積極性，要專業老師帶著學生參與活動，既學習又娛樂，讓所有的學生都在活動中學知識，同時也能夠提高學生對學習的興趣，體現獨立學院校園文化水平。
參考文獻：
關鍵詞：應用型本科院校 辦學模式 學生管理工作
在高校管理工作中，學生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標志之一，對高校教育教學水平及學生培養有著重要影響。對于新建應用型本科院，創新學生管理工作思路在推動其建設與發展過程中，具有不可替代的作用。
一、轉變學生管理觀念
高校學生管理工作應以學生為中心，把“以人為本”的理念作為學生管理工作的出發點和落腳點。在學生管理過程中，鑒于不同學生的特點和訴求，轉變傳統管理觀念，變“管理型”管理為“服務型”管理。
第一，作為高校學生管理工作者，要把握學生價值取向，了解學生思想動態。高校學生受到社會、學校、家庭環境各方面影響，價值取向呈現多樣化發展趨勢，傳統的灌輸與引導式管理方式已不再適應當今學生，整齊劃一的標準無法實現對學生的有效管理，應實施有差異的管理，實現有差異的發展。
第二，作為高校學生管理工作者，要創新學生管理工作方法。鼓勵學生通過各種途徑和形式，如社會調查、公益活動、志愿者服務、參與創新發明等，充實在校期間的學習、生活內容，提高自身綜合素質和能力，提高自身道德境界，增強對社會的責任感、使命感。
第三，作為高校學生管理工作者，學生管理工作不是走形式、走過場，而是要以實事求是的態度，一切工作以學生為中心，緊密結合學生思想動態，務實求效，對學生遇到需要解決的各種問題，通過各種途徑和方式給予解決，讓學生真正感受到學校、老師的關懷。
二、注重學生能力培養
課堂教學不是學生能力培養的唯一路徑，學生綜合素質的形成與培養是通過多種方式和途徑實現的。學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，不僅體現在專業知識的傳授，而是綜合素質的養成，是德、智、體、美的有機結合。應用型本科院校在人才培養過程中注重人才應用性、職業型的培養，但同時不能忽視學生綜合素質方面的教育。學生管理工作不但要注重學生專業技能知識，更要提高學生綜合素質能力。高校應利用學校現有教育資源，開展第二課堂教學活動，鍛煉學生的實踐能力，在實踐中提高學生自身組織管理能力、團隊協作能力，實現專業教學與第二課堂教學有機結合、相互聯系、相互促進。
三、轉變學生管理方式
高校學生管理工作內容繁雜、任務重，普遍認為管理學生就是要保證學生安全穩定、做好學生思想政治工作，很大程度上是通過以往經驗的積累來實現學生管理工作目標，停留在“管”的層面，缺乏科學性和系統性。因此，形成系統性的有效管理，要與教育教學活動有機結合，緊密結合學生思想動態、自身成長特點、行為處事方式，發揮學生主體地位，讓學生參與到學生管理工作過程中，變學生“被動式”接受管理為“主動式”參與管理。通過職業生涯發展規劃課程建設，讓學生明確學習目標、發展規劃，為學生提供互動性教育環境，在濃郁的人文氣氛中接受世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、心理健康等教育。
四、轉變學生管理模式
培養有特色、綜合素質高的應用型人才是應用型本科院校核心價值的重要組成部分，是學生管理工作的重要內容。素質教育培養與就業目標實現是相互聯系、相互依存的有機統一體。
高校大學生個性鮮明呈現多樣化發展，但學生必須具備的素質和能力就是會做人、會辦事、掌握生存技能。目前國內就業出現所謂“用工荒”的現實，并不是國家、用人單位吸納不了眾多的高校畢業生，而是高校畢業生的素質和能力與用人單位人才需求相脫節。因此，轉變學生管理模式，轉“松散型”為“目標型”是有效提高學生綜合素質和能力的有效路徑。傳統“松散型”學生管理管理只注重及時解決學生出現的問題，是一種事后問題解決的管理模式。“目標型”學生管理是利用目標管理體系，通過調動學生的積極性參與和體驗學生管理工作過程，實現入口和出口相統一。具體操作如下：
1、適應期
對于剛進大學的大一新生，幫助其進行整體規劃，設計符合學生自身實際的發展目標，同時配合《思想道德修養與法律基礎》、《大學生職業生涯規劃》等課程，讓學生實現從高中學習生活到大學學習生活的平穩過渡，樹立正確的人生目標，形成合理的大學生活習慣。
2、調整期
度過大一調整期之后，二年級學生往往在生活上已經適應大學生活，但在學習方面，由于專業課程難度提升，學習壓力驟然上升。此時要調整學生的學習心態，明確學習方向，從學校制度層面強化學生管理工作目標的實現，不能讓學生感覺到大學生活就是吃、喝、玩、樂。學生自身規劃目標的實現是要通過辛勤努力的學習來實現的，通過各種體驗式教學，提高學生學習的積極性和主動性。
3、思索期
進入大三學期，大部分學生才真正有意識的思索什么是大學生活？自己的目標方向如何選擇？針對不同的學生，輔導員應充分了解每一位學生思想動態，做好督促與引導工作，針對不同目標的學生實施個性化輔導，同時實施目標管理檢查工作，對學生前兩年表現給予綜合評價，幫助學生查找問題、調整方向，激勵學生為實現目標繼續努力。
4、總結期
大四學生面對就業壓力容易出現盲目、消極情緒，此時做好學生目標管理總結工作，有利于幫助學生明確自己的人生目標、發展方向。總結形式可以參照畢業論文答辯的模式，讓學全面回顧和總結自己四年的學習、生活經歷和思想感受，為未來人生做好選擇。
總之，通過畢業生經驗交流會、專題報告會、優秀畢業生展等形式輻射低年級學生，樹立榜樣。同時通過開展第二課堂活動，提高學生創新精神和實踐動手能力，實現應用性、職業型的應用型本科院校人才培養目標。（作者單位：齊齊哈爾工程學院）
參考文獻
關鍵詞：高校；學生干部；學習型組織
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）22-0186-02
學生干部是高校學生干部中最需要培養的一部分。高校學生干部是高校教育管理系統中的骨干，他們代表一個學校學生的整體精神風貌，是學生思想政治教育和學生日常管理工作的依靠力量。學生干部扎根于廣大學生之中，在廣大同學中起著感染、激勵、號召和帶動的作用，建設一支高素質的學生干部隊伍，加強高校學生干部隊伍的學習型組織建設是順應時展要求，能夠使學生干部樹立并保持終身學習的理念，不斷創新自己的工作思路和工作方式，發揮集體創造力，提升高校學生的綜合素質。
一、建立學習型學生干部隊伍的內涵和意義
“學習型組織”的概念由美國麻省理工學院教授彼得·圣吉1990年在《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書中提出，他認為，“學習型組織”就是充分發揮每個員工創造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，個體價值得到實現，組織績效得以大幅度提高。要建設和形成學習型組織，需要進行五項修煉：(1)組織成員通過終身學習，能夠不斷超越自我；(2)善于容納別人，改善心智模式；(3)建立共榮愿景，努力追求卓越；(4)開展深度會談，發揮團體智慧；(5)學會系統思考，敏銳洞察。以“學習型組織”的基本理念為理論支撐，通過自我超越、建立共同愿景、激發群體智慧、自我超越建設新生學生干部隊伍，引導他們樹立不斷創新、不斷進步的觀念，最終服務于高校人才培養目標。
加強學生干部隊伍的學習型組織建設是時展的必然要求。現代的科技文明，高新電子和信息技術的應用日益迅速地打破國界，知識對社會經濟發展的作用越來越大。這一切都要求我們學生干部隊伍必須成為學習型組織，樹立與時俱進的精神，在工作理念、工作內容、工作方法等各方面不斷創新，引領整個學生隊伍走學習型人才發展的道路。
加強學生干部隊伍的學習型組織建設是高校穩定發展的重要保證。高校學生干部是學生各級組織的核心力量，是學生中的先進分子，他們在學生的自我教育、自我管理和自我服務中所發揮的作用日益凸顯。一方面，他們是學校、學院老師和廣大同學之間的橋梁與紐帶，及時向同學傳達貫徹學校的教育方針、規章制度、工作精神，組織開展各類學生活動，并要把同學們在學習、生活等方面的意見和要求，通過正當途徑及時反映給學校和各部門，發揮好“上情下轉，下情上達”的橋梁溝通作用。更重要的是，他們在學習、工作、生活等各方面應發揮表率榜樣作用，通過自己的優秀表現不斷帶動身邊的同學進步。因此學生干部隊伍建設維護校園穩定和諧是重要的工作，而加強學生隊伍的建設尤為重要的是加強學生干部的學習型組織建設。
加強學生干部隊伍的學習型組織建設是高校學生干部隊伍自身建設不斷完善發展的必然要求。高校的學生干部正處于人生的青年階段，他們帶著家庭的期盼、高中的積累和社會的要求來到大學。五湖四海的學生聚集到一起，他們來自不同的家庭環境、文化背景和教育基礎，對自己在大學生活中的角色定位也不同。作為學生干部，他們也具有不同的成長需求，比如尋求學業上的進步、期待能力得到鍛煉、渴望得到社會和學校的認可等。學生干部隊伍成員在學習型組織中實現自我超越的過程，其實質就是一個自身素質提高的過程，除了學習專業知識外，在活動組織和管理能力、創新和應用能力、統籌兼顧的協調能力、語言表達和交往能力等各方面得到不斷提高與鍛煉，進而實現個體的全面發展。
二、學習型學生干部隊伍建設目標
學生干部內心的強烈需求會推動學生干部在大學生活階段確立明確的目標并為之努力，而他們共同關注的任務或使命即是學生干部的共同愿景。在對學生干部的調研中，一名學生會部長說道：“學生會是由學生組成的一支為同學服務的強有力的團隊，在學校管理中起很大的作用，在同學中間也有不小的反響。水本無波，相蕩而起漣漪，石本無華，相撞而起火花。融入到學生會這個團體中，除了能以自身所長為同學們服務，還能夠在工作實踐中吸取、借鑒和學習他人長處，不斷提高自身素質，培養良好的人際關系。”一位班級團支書則認為：“擔任班委無形中也會給自己一份壓力，至少在學習上得起帶頭作用。擔任班委各有利弊，可能會很忙很累，但是也會收獲很多。”學生干部普遍希望在大學里實現以下三個需求：（1）積極向上并取得優異的成績；（2）服務同學并從中鍛煉能力、提升自我；（3）發揮特長并挖掘自身的潛能。因此，應結合學生對學生干部工作的要求和他們自身成長的需求開展，把建立終生發展、持續學習的學習型學生干部組織作為學生干部的培養目標。
三、學習型學生干部隊伍建設路徑
（一）學習型組織建設模塊概述
【關鍵詞】高校團建；班級；創新機制
據青團中央組織部公布的全國團內統計最新數據顯示，截至2012年底，全國共有共青團員8990.6萬名，共有基層團組織359萬個。其中高校學生團員數、基層團組織數均超半數。因此，搞好高校團建工作決定著整個共青團建工作的成敗。通過加強高校班級團組織建設，旨在提升高校人才培養水平；加強班級團支部的組織性、凝聚力，從而對提高團組織成員的積極性，提高高校共青團工作的參與度具有直接影響，也能夠使得高校團建工作上層次、上水平。
一、提升高校班級團建工作的必要性
（一）滿足黨和國家事業新發展的需求。黨和國家事業的新發展需要高校共青團更好地肩負起立德樹人的重要任務。要從中國特色社會主義事業興旺發達的戰略高度，從時展對人才需求的新要求，從高校對于人才培養的特殊地位出發，深刻認識高校共青團工作在推進素質教育、服務學生成長成才中的重要作用。高校班級共青團組織作為高校基層團組織，肩負著夯實基礎重要使命，加強高校班級團建工作，是滿足黨和國家事業新發展的基石。
（二）提供黨的事業后續保證力量。經濟社會的新變革需要高校班級共青團不斷鞏固黨執政的青年群眾基礎。要切實做好高校學生思想政治工作，青年學生思想引導好了，黨的執政基礎才更穩固；越來越多的青年經受鍛煉，成長為青年者，黨的事業才能有源源不斷的后續力量。
（三）提升高校教育質量的有力保障。高等教育改革的新格局需要高校共青團為提高高等教育質量做出積極貢獻。要緊緊圍繞高等教育改革發展的新格局新任務，更加注重體現以人為本的教育理念，充分發揮聯系和服務青年學生的作用。
（四）增強基層團組織的凝聚力、向心力。共青團工作的新形勢要求高校班級團組織進一步增強吸引力、凝聚力。高校共青團整體活力較強，團員人數眾多，組織體系健全，整體素質較高，班級團組織作為基層團組織，更有條件為新形勢下共青團建課題提供有價值的探索和經驗。
二、提升高校班級團建工作的迫切性
（一）清醒認識青年學生思想意識的復雜性。當前高校大學生團員思想意識淡薄，缺乏對共青團的基礎理論知識的掌握，導致大家很難感受到共青團的先進性，而共青團先鋒隊的作用也就無從談起。學生進入大學之后，班級團支部的工作比較單一，僅僅局限在收繳團費、發展推優、五四評優以及一些簡單的活動，而缺乏有組織性的活動的開展；學校學院團組織雖然也開展團校培訓、菁英培訓，但是參加培訓的對象一般只局限在班級以及一些社團的團干部，而培訓的內容也常常忽視了團員思想教育，導致絕大部分團員缺乏集體榮譽感和責任感，團員意識淡化，成員之間缺乏交流，組織觀念淡薄，缺乏參加活動的熱情。所以在班級團建工作中要切實解決好在多元思潮中突出核心價值的問題，用中國夢的共同理想凝聚青年學生。
（二）切實創新高校班級團建工作思路。當前各個高校的班級團建活動，在開展過程中一方面缺乏對于廣大大學生團員主動性的調動，另一方面開展的活動與學生息息相關的就業、考研等主題相左，缺乏積極引導作用。這就需要解決好思想內容與傳播形式的統一問題，真正使思想引導入耳入腦入心。要注重提高學生理論學習研究的思想自覺，更加注重發揮實踐育人的組織優勢，高度重視運用新媒體手段，注重把握思想引導的基本面。此外，還要高度重視運用中華民族優秀的傳統文化熏陶、引領學生。
三、提升高校班級團建工作的有效性
（一）夯實基礎，甘做基石。堅持在班級團建工作中，樹立以黨帶團的工作理念，從充分發揮黨的先進性這一著眼點入手，充分發揮帶動共青團組織作為黨的優良的后備軍的作用。堅持在班級團建工作中，明確自身位置，清楚定位，明確思路，堅持以“黨建帶動團建”，“團建促進黨建”，讓黨團在工作中形成協調性、一致性，明確團的建設是黨的建設的重要組成部分，黨的建設是團的建設的發展方向和最終目標。
（二）加強建設，提高水平。高校班級團建工作要切實加強自身建設，著力提高工作科學化水平。一要堅持鞏固和創新并重，真正擴大高校班級團組織有效覆蓋。二要堅持內生活力與外部動員相結合，著力提高班級團組織活力。三要堅持聯系服務和管理相結合，高度重視高校學生組織發展。努力構建樞紐型團組織，寓管理于服務之中，引導學生組織圍繞在共青團周圍共同服務學生健康成長。
（三）創新模式，廣拓渠道。在現代新形勢下，伴隨著網絡的迅猛發展，科技的日新月異，學生個人素質普遍提升，學生思想意識的轉變，要求我們在新條件下開展高校班級團建工作，要做到與時俱進，堅持以培養學生全面發展為目標，創新模式，廣拓渠道，通過開展相關活動，提高廣大學生的科研、創新、實踐能力。同時各級團組織強化服務意識，在堅持傳統教育的基礎上，利用網絡等多種平臺建立新的團組織形式和宣傳渠道，充分利用現有技術構建各種平臺，將各級團支部密切聯系，提高工作效率，更好的吸引學生、服務學生，推動共青團事業更好更快的發展。
參考文獻
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【關鍵詞】Plackett-burman法；項目制；高校學生活動；高校學生會工作
一、引言
目前，在校大學生參加人數最多，覆蓋面最廣，影響面最大的學生團體是各高校學生會。其中組織策劃學生活動已經成為高校鍛煉學生工作能力和提升學生綜合素質的主要途徑和方法[1]。如何更好地引導學生組織活動，擴展自身素質值得高校學生工作者關注。
為避免當前學生活動組織中存在的活動組織者集中于少數學生骨干，學生會干事的組織策劃能力鍛煉機會較少，部門間能動性差[2]，過多占用少數學生骨干的時間[3]等缺點，有學者鼓勵高校學生會采用“企業化運作模式[4]”，即采用“項目化管理[5]”模式。已有的研究證明，在學生組織活動的過程中引入項目制確實能比傳統方式發揮出更大的優勢[6]，但廣泛實踐后發現實際實施效果有待提高[7]，究其原因是相關理論不成熟，管理機制不健全等客觀因素對項目制在組織學生活動中的實施效果造成了一定影響[8]，而學生對參與項目制模式的積極性是影響項目制實施效果的主觀因素。目前，對提高學生組織活動積極性的研究主要以理論和概念性研究為主。陳霞認為運用之初，務必要因時、因事制宜[9]，找到影響因素是如何影響項目制實施結果的，就能針對性地調整，使之發揮正面作用[7]。
本文通過Plackett-burman（P-B）法對影響學生組織活動積極性的主要因素進行了分析，通過對活動準備時間，單日工作極限，最佳工作時段，工作重復度，“打擾”[7]頻率，承擔工作數，項目組人數七個方面進行研究，尋找學生在組織學生活動中主動接受項目制的最佳實施方案。
二、制約項目制在高校學生組織活動中應用因素
通過走訪、調查、數據統計等形式，了解到高校學生對組織學生活動有著極大的熱情，也愿意在組織活動的過程中采用項目制的方式方法進行活動組織、策劃及實施。但在實際實施過程中，高校學生主要對活動時間過多可能會占用學習時間，全新的工作方式是否能夠充分運用和負責人存在較大壓力這三個方面存在疑慮。提取因素后，最終選擇活動準備時間，單日工作極限，最佳工作時段，工作重復度，“打擾”頻率，承擔工作數，項目組人數七個因素對研究學生運用項目制組織活動積極性的影響，來研究制約項目制在高校學生組織活動中應用的原因。
活動準備時間（A）。指從接到活動的開展通知起到最后完成活動所需要的時間。通過對該因素的研究，可以了解高校學生對組織一項活動熱情的持續時間，以此作為最佳活動規模的判斷依據。
單日工作極限（B）。除去學習時間，一天學生能夠提供的、用于組織學生活動的極限時間。該項目有助于研究者了解高校學生所能承受的最大工作量和每日最佳工作小時數的傾向。
最佳工作時段（C）。目前高校普遍采用學分制的教育模式，導致高校學生的學習時間安排各所不同，通過本項目可以了解學生組織活動的主要工作時間和對工作時間段選擇的傾向性，有利于項目制過程中確定工作內容和工作時間。
工作重復度（D）。項目制的運用是為了高校學生在組織學生活動中能充分得到鍛煉，避免出現學生會各部門各自為政，互不協作的問題。但每次交給“項目經理”全新的組織任務會給其帶來過重的工作壓力和精神壓力，在限定工作時間的情況下，無法保證活動質量。工作重復度項目設立的目的是為了考察項目制下高校學生所能承受的工作重復程度，為指導老師工作中選擇合適的“項目經理”提供數據支持。
“打擾”頻率（E）。高校學生組織學生活動很大一個難題就是如何平衡活動與學習時間。加入學生組織后，成員可能隨時隨地接到任務，這種臨時的“打擾”會和成員原本安排好的計劃產生沖突，這種不確定性的長期存在使學生產生厭煩情緒。研究“打擾”頻率可以在最大程度上防止學生產生厭惡情緒的產生。
承擔工作數（F）。學生骨干作為學生組織的核心力量，需要經常承擔大量的工作任務，而工作任務往往分屬不同層面。通過對學生骨干承擔工作數的調查，可有效的為高校學生“減負”，避免出現工作過于集中或無事可做的情況。
項目組人數（G）。任務的過于集中和過于分散都不利于高校學生組織學生活動過程中能力的鍛煉和素質的提高，因此，將項目適當的分解就顯得十分必要，適當的小組人數既可以鍛煉組織者的領導能力，也可以防止出現[10]，同時在一定程度上可以減輕“項目經理”所承擔的壓力。
參與積極性（Y）。將高校學生運用項目制組織活動的積極性作為響應值，可以很好的凸顯學生參與組織活動的熱情和積極性，是項目制模式是否能被學生接受的主要反映。通過P-B法這一高效的兩水平設計方案，無需考慮考察因素之間的交互影響，通過最少的試驗次數從眾多的因素中快速有效的篩選出主要的影響因子[11]。這將為項目制在高校團學活動中的進一步開展提供理論依據。
三、制約因素研究及數據分析
將活動準備時間，單日工作極限，最佳工作時段，工作重復度，“打擾”頻率，承擔工作數，項目組人數七個因素作為P-B實驗，實驗設計及結果見表1。從表2可知，在95%的置信區間上對學生參與積極性影響最大的4個因素依次是“打擾”頻率、單日工作極限、活動準備時間和承擔工作數。
從表2中我們可以清楚的看到，對高校學生組織學生活動影響最大的因素就是“打擾”頻率，其與學生參與組織活動的積極性呈現負相關。根據模型分析和實際調研發現，高校學生并不是完全不愿意被打擾，適量的工作機會不僅不會打擊他們的工作熱情，還可以很好的激發他們的工作積極性，在愉快開展活動的同時提高自身素質。大多數學生能夠接受的“打擾”頻率為2次/周，這樣他們依舊能夠自主安排課余時間。
單日工作極限的出現說明高校學生目前的工作壓力比較大，事務較多，因此對每日的工作時間關注度較高。調查中發現，學生認為一天的自由支配時間大約為5個小時（午休兩小時，晚自修3小時），3小時以內的工作是可以接受的。
學生對活動準備時間關注度之高是在調查意料之外。調查中發現，目前高校大型活動籌備時間少則半月，多則一個月甚至更長，過長的籌備時間雖然對大型活動的質量起到有力保障，但是隨著籌備時間的增長，高校學生，尤其是組織活動的主要負責人的厭煩情緒開始上升。項目制的開展理論上可以避免出現任務過多的集中在少數學生骨干的身上，但實際上項目負責人的壓力會因此加重，建議在實施項目制過程中，根據工作難度進行合理分工，降低單項難度，提高項目組之間的協作水平可以有效規避因活動籌備時間過長所帶來的負面效應。
如何才能對活動進行有效分解，個人所能承擔工作量就成為了重要依據。研究顯示，承擔工作數與高校學生組織活動參與度呈負相關。學生干部傾向于一次工作完成一項任務，同時處理3件以上工作就會明顯出現情緒波動。
擬合得到的模型方程為：
Y= 83.71-0.73X1-2.91X2+0.48X3+1.25X4-5.61X5+4.84X6+0.08X7
根據對模型方程進行的方差分析，模型的P值=0.01（表3），說明該模型有效，且效果顯著。從該模型方程可以看出，活動準備時間、單日工作極限和“打擾”頻率與項目制在高校學生組織學生活動的積極性呈正相關。而單日工作時段、工作重復度、承擔工作數和項目組人數與項目制在高校學生組織學生活動的積極性呈負相關。
四、研究發現與結論
通過對大量樣本的分析，我們可以發現，現階段高校學生，尤其是學生骨干的學習工作壓力較大。調查顯示，七個影響項目制在組織學生活動中應用的因素中，涉及到工作時間的直接選項就有3個，占調研因素的42.86%。分析得到的一個極顯著因素（“打擾”頻率）和三個顯著因素（單日工作極限、活動準備時間、承擔工作數）也都與工作時間有關。可見在當前項目制開展的過程中出現了項目設計不合理的情況，導致占用了學生過多的課余時間，這一情況可能是導致項目制在實際運用中出現“叫好不叫座”的主要原因。
通過調研，我們發現當高校學生的“打擾”頻率降至2次/周的時候，學生對活動的準備時間，單日工作極限和承擔工作數的關注度就大幅下降，對。最佳工作時間和項目組人數的關注度提高。高校學生普遍表示，當時間充分的情況下，工作的時間傾向于18點之后，項目組有3個人為佳。工作的重復度適當的提升可以更好的鼓勵高校學生在組織活動的時候運用項目制模式。
根據模型方程Y=83.71-0.73X1-2.91X2+0.48X3+1.25X4-5.61X5+4.84X6+0.08X7（表3）運算，同時結合團學工作開展的現實情況，得到較有利于項目制在高校學生組織活動中運用的條件為：活動的籌備時間盡量控制在2-3周，選擇有一定經驗的“項目經理”，每周的“打擾”次數控制在3次以內，由“項目經理”自行安排工作時間和項目組人數（上限5人）。分解活動時應注意項目組的工作量每人每天不超過2小時。本模型的建立為高校團學工作者在引導高校學生應用項目制組織學生活動方面提供了理論依據。
作為一種活動的組織形式，項目制可以比傳統組織形式更具效率、更能提升組織者能力、更能提升參與者的積極性。通過研究，指導老師可以對關鍵因素進行干預，以利于項目制在高校學生組織學生活動中的開展和推廣。
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關鍵詞： 高校；大學生；管理；服務；教育
中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2014）07010501
近年來，隨著全球化的發展，信息化的普及，各地高校都在推進改革，高校學生規模不斷擴大，高校面積不斷擴展，高校后勤社會化，彈性學分制、書院制教育以及二級學院的推行，學生的個性化越來越明顯。在這樣的形勢下，繼續按照原有的學生管理體制與理念可能會影響學生的發展，所以，高校學生管理必須開拓創新，與時俱進，適應形勢的發展，不斷創新管理方式。
1高校學生管理的形勢
1.1高校管理模式的變化
（1）高校管理的社會化。當前，很多高校為了分擔成本，紛紛引入專業公司合作辦學，食堂、宿舍及物業等方面均外包給專業公司運營，辦學主體多元化，高校管理社會化。由于觀念和認識上的差異，高校后勤社會化使得學生管理出現空檔，阻礙了高校學生管理和服務功能的有效發揮。
（2）大學城的出現及書院制教育的出現。大學城的出現，出現了很多無圍墻的高校，不同高校聯成一體；而且國內很多高校開始實行住宿書院制管理，不同班級、不同專業、不同年級，甚至不同學校的學生混合居住。這促進了各個高校資源的有效整合與充分利用，也為各高校學生的交流與學習提供了便利，但也給高校管理帶來很多挑戰，以前按院系或班級的管理模式難以取得應有的作用。
（3）彈性學分制的推行。彈性學分制的推行使高校學生管理面臨新的變革。在彈性學分制下，學生也可用縮短或者延長畢業時間，只要修滿學分就可以畢業，不同學校、不同專業、不同年級、不同班級的學生可以在同一個班上課。這促使高校學生的專業班級觀念弱化，學生由定向學習變為自主選擇性學習，學生管理工作由學年制下的指令性管理變為學分制下的指導性管理。
1.2學生價值觀的多樣化
（1）全球化帶來文化的碰撞。全球化的迅猛發展，各民族間的文化交流日益頻繁，不同文化觀念在交流中融合與碰撞。教育體制、教育方式、教育理念等都面臨新的機遇與挑戰。開放條件下的交流使得外來文化、習俗與觀念的影響逐漸增多，大學生在各種文化思潮的交流碰撞中必定會遇到新的問題。這促進高校學生管理工作方式與理念發生變化，高校學生管理工作必然與世界先進高校學生管理方式融合。
（2）社會改革的推進。改革開放以來，中國的社會經濟成分，組織形式，利益關系，分配方式，以及就業方式等日益多樣化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有高校學生管理模式已不適應新形勢。
（3）高校教育大眾化。隨著高校的擴招，以及各級學院、民辦院校的發展，高校學生規模不斷擴大，生源質量隨之下降，精英教育被大眾教育所取代。大學生的素質與觀念的差異明顯化，且一些多元、非主流、反中心因素等通過各種途徑影響著思想尚未完全定型的當代大學生，思想道德、人生觀、價值觀與世界觀呈現多元化。
1.3網絡信息技術的飛速發展
網絡信息技術的飛速發展，互聯網與移動終端的普及，給高校學生管理帶來新的問題。互聯網對大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。網絡信息技術給學生管理工作提供了新的陣地與平臺，也給學生管理帶來了較大的沖擊。
2高校學生管理的現狀
2.1管理方式亟待改善
當前，很多高校學生管理工作者忽視了理論的學習與研究，靠經驗行事，管理理念和管理制度仍是沿用傳統的模式，以學校為主導，以老師為中心，采用法官式、警察式或保姆式的剛性管理方式，強調紀律性、組織性與服從性，而忽略了學生的主體性，挫傷了學生的積極性與主動性，壓抑了學生的自立性與創新性，使學生失去了自我塑造、自我管理的機會。
2.2服務意識有待強化
高校學生作為一個成年人，有其自己的獨立個性，也需要被尊重和理解。但是，當前很多高校的輔導員及其他學生管理工作者，很少注意這一點，“重管理，輕服務”在各大高校盛行。在這種管理的約束下，高校學生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨立，個性得不到發展，新思維、創造能力的培養就成為一句空話。高校學生管理工作應該是教育、管理與服務三者的有機結合，應重視并確立大學生的主體地位，滿足其自我教育、自我管理、自我服務的愿望，將管理變為更深層次的服務，由管理育人向服務育人轉變。
2.3法制教育需待強化
我國法制建設的落后，法制觀念的缺失，高校學生管理工作者自身的法制意識淡薄，學校法制教育未能跟上社會的發展，沒有形成良性的學法、知法、懂法、用法的良好校園氛圍。這樣就導致很多學生出現違法行為，投毒事件、兇殺事件，打架斗毆事件經常見諸報刊。而且很多學生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依據，也出現很多不良后果。
3高校學生管理的舉措
3.1借助現代化手段豐富管理手段
當前，大學生接觸社會多，思想比較開放，對社會前沿與時尚掌握的比較透徹。因此，高校學生管理者可以充分利用這一點，借助網絡與智能終端，通過校園網、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現代化手段，獲取或信息，了解學生動態，與學生進行互動。現代手段一起傳播快、互動性強等特點，能提高學生管理效率與效果，為高校學生管理工作帶來便利。
3.2構建三位一體的管理方式
加強理論研究，擴展工作思路，構建以人為本的理念，以學生為主體，以培養人才為目標，以教育為中心，以管理為保障，以服務為主線，以校園文化為載體，為集教育、管理、服務三位一體的學生管理方式。確立“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的管理理念，尊重學生、教育學生、服務學生、發展學生。以學生為工作主體、在學生工作中體現以學生為中心，突出學生的主體性，牢固樹立服務意識，為學生的學習服務，為學生的發展服務，為學生的生活服務。樹立服務意識，改善服務條件，想學生所想，急學生所急，維護和保障學生的正當權益，滿足學生的需求，為學生的發展保駕護航。
3.3全面推行柔性化管理
高校學生管理工作要順應高等教育的發展客觀規律，適應高等教育大眾化發展的新趨勢，在學生管理工作中以學生為中心，把握學生心理規律和內在需求及行為規律的基礎上，營造培養積極向上的良好的學習與生活氛圍，以提高人的凝聚力、向心力與歸屬感為出發點，采用教育、激勵、引導、暗示等工作方法，調動了學生的積極性，鼓舞了學生的進步與發展意識，促使其自我管理，自我教育、自我提升。
3.4實現學生管理的法制化
高校學生管理法制化是實現我國建設社會主義法治化目標的必要條件，是實現高等教育完成向社會輸送高級人才目標的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度。樹立依法治校、制度管理的理念，運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。高校應按照國家相關法律法規，結合高校的學生管理實際，制定完整的、可操作的規章制度，以此規范學生與相關管理者的行為，實施有效地管理。要在學校，參與高校管理或建設的社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人等各主體，學生與家長之間建立相應的規章制度，以法律的形式明確界定各自的權利和義務，做到責、權、利明確，便于相互之間進行充分、有效地協調，從而依法依規對學生進行管理。
3.5加強學生管理人才隊伍建設
高校學生工作是一項系統工程，對學生的培養是循序漸進的，作為一項系統工作要有序的開展起來，就必須要加強學生管理隊伍的建設。學生管理工作者要加強相關理論學習，要不斷研究新形勢，開創學生管理工作新局面。學生管理工作者要提升責任感和使命感，提升自身的專業能力和職業素養。高校也要給予學生管理工作者在教育與學習的機會，完善激勵機制，提升其工作積極性與成就感。另外，學生管理工作者的數量要與高校學生規模，學生管理的工作強度配置合適的人員及其數量。
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【關鍵詞】高校 學生管理制度 創新
當前中國高等教育正在精英教育向大眾化教育過渡、知識經、信息化社會和市場經濟體制的逐步建立，給社會政治、經濟、文化、等領域帶了深刻的變化，這種社會變革，也使得高等學校的學生管理工作面對越來越復雜的局面。學生事務管理者只有遵循學生教育規律，不斷與時俱進，貼近實際、貼近生活、貼近學生，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法，拉近與學生的心理距離，才能提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。[1]
一、當前高校學生管理工作的特點
（一）復雜性
世界上沒兩片完全相同的樹葉，更不可能有兩個完全相同的學生，作為高校學生管理工作的對象而言，每個學生都是一個個性鮮明的個體，他們的內心世界都很豐富，需要學生管理工作者進行謹慎區別對待，做到具體問題具體分析。此外，大多數的高校學生管理工作者還要承擔一些其他的工作任務，精力分散之后，也使得學生工作者的工作更加復雜化。
（二）雙向性
學生管理工作是在學生管理者和學生之間展開的多方位的、相互的活動。這種雙向性就意味著學生管理工作的成效一定程度上取決于雙方之間的有效溝通，同時學生管理工作中雙方的角色地位也不是一成不變的。因此，一名優秀的學生管理工作者要學會將管理變為引導，通過雙方之間的交流互動，引導學生自覺自省，從而實現學生實現自我管理。
（三）全面性
學生管理工作面對的是全體學生，并且在工作中還要多方面、多角度、多層次的進行管理。由于大學生本身是一個具有多元性的群體，它在本質上要求高校學生管理工作要具有全面性和針對性，比如說針對大一、大二、大三、大四等年級的學生，就要分層次管理；而對于那些思想異動、心理失常、家庭困難等大學生就需要就行多方面和多角度的管理。
（四）反復性
當前高校學生管理工作繁雜、瑣碎，且大多為一些重復性工作，如學生資助、黨建工作、科技競賽、值班點名、周會例會等，久而久之，學生管理工作者就會感到身心俱疲，卻沒有成就感。此外，由于在這一時期的大學生心理尚未完全成熟，從認知到行為還沒有形成連貫性和穩定性，導致個別問題在個別群體中反復出現、反復發生，這些都體現出高校學生管理工作具有反復性。
二、高校學生管理工作創新的必要性
（一）推進高校學生管理工作創新是高等教育大眾化發展的必然選擇
近年來，隨著招生規模的不斷擴大，我國高等教育步入大眾教育階段，大學生人數成倍增長以及所帶來的相關影響，如大學生生活社區化、彈性學分制、主輔修制的實行、高校后勤社會化，不同程度和不同方面影響著大學生管理工作。高校學生管理工作只有面對現實，抓住機遇，通過積極創新，才能適應高等教育大眾化發展的要求。
（二）推進高校學生管理工作創新是加強和改進學生工作的現實需要
當前，我國正處于社會轉型期，社會處于劇烈的變動中，社會生活方式多樣化、思想觀念多元化等給大學生的價值觀念、生活方式都打上了時代的印記。互聯網和信息技術的快速發展，對大學生的學習、生活、思想、行為產生了巨大的影響和沖擊，大學生獲取知識的渠道拓寬了，大學生的主體意識、民主意識、法治意識、平等意識、競爭意識都得到了很大的增強。在當前這種新形勢下，原先那種傳統、僵硬、單一的學生管理模式難以滿足現實需求，而只有順應時代的發展潮流，承認和尊重學生的個性與主體意識，以主動的心態去積極應對，對大學生管理理念、管理手段、管理模式進行變革與創新，才能適應時代的發展和社會的進步。因此，推進學生管理工作創新，既是加強和改進學生工作的內在需要，也是提高高等教育質量的迫切需要。
（三）推進高校學生管理創新是培養創新人才的需要
創新是一個民族進步的靈魂，是一切社會組織存在和發展的決定因素。在當前，科技進步日新月異，要造就和培養大批具有豐富創新能力的高素質人才，必須不斷推進教育創新。教育創新，不僅包括教育觀念、教育制度、人才培養模式的創新，也包括學生管理工作創新在內的教育管理方法的創新。學生管理是教育工作的重要組成部分，是育人的重要手段，學生管理工作本身是一個復雜的系統工程，是與外界不停地進行著信息、能量和物質交換的開放系統。我們必須緊密把握學校內外環境的變化，適時進行創新，以適應不斷變化發展的外部環境。因此，學生管理工作創新作為教育創新的主要內容，更是培養創新人才的需要。
三、高校學生管理工作創新的途徑
（一）將學生管理工作創新要與思想政治教育工作相結合
思想政治教育工作是我國教育的基本內容，也是我國高校的一大特色，高等教育的第一要務就是為我國的社會主義事業培養培養合格的建設者和接班人。高校學生管理工作的創新不是去動搖或弱化思想政治教育這個根基，而是要充分利用好兩課這一主要陣地，相互滲透，相互影響，將的基本觀點、基本立場、基本方法內化成為大學生的思想、行為準則，確立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而能夠自覺抵御市場經濟所帶來的各種思潮和消極思想的沖擊。幫助和引導大學生堅定理想信念，樹立遠大的抱負，不斷增強歷史使命感和社會責任感，將個人的成才與國家、社會的發展有機結合起來。
（二）健全和探索學生管理制度
高校學生管理制度是指高校依據國家有關的法律法規，為保障學校教育教學工作的正常進行，為全體學生提供良好的教育教學秩序而制定的一系列在全校范圍內具有普遍約束力的各種規定、辦法、制度等。[2]目前，我國高校學生管理制度普遍呈現出剛性、統一化和行政化等特征，尤其是喜歡追求“一個步調、一種色彩、一種風格”，這樣不僅泯滅了大學生的個性特征，同時也忽視了大學生的差異性需求，從而在一定程度上妨礙了大學生的健康成長。因此，在完善和創新高校學生管理制度的過程中，一定要采用柔性化的管理方式，做到以人為本，要制訂出與大學生思想、生理、心理與行為模式相符合的規章制度和管理條例，對于那些不相符的要進行及時的修訂和修正；同時在學生管理制度具體執行的環節中，管理工作者要具有一定的靈活性，既要保證能夠實現預期的管理目標，同時也能夠促進大學生個性化的培養。
（三）實現學生工作管理隊伍職業化和專業化
推動高校學生管理工作的創新，積極探索適應時展的高校學生工作管理模式，開創學生工作的新局面，關鍵在于努力培養和造就一支高素質的專職學工干部隊伍。從學生工作發展趨勢來看，僅有專職隊伍是遠遠不夠的，高校學生工作專職隊伍必須要走專業化道路。從我國高校目前狀況來看，學生工作管理隊伍專業背景不一、學位層次不一，不但理論修養不高，對于從事學生工作所要求的專業知識也有所欠缺，基本上處于經驗化工作水平，專業化程度較低。因此，在學生管理方面有的管理過多、過死，存在著越位現象，如對學生的日常事務管理；有的則是盲區，產生了缺位現象，如學生的心理教育等。因此，努力培養和造就一支學生工作的專家隊伍是當前學生管理工作創新的當務之急。只有這樣，才能滿足當前大學生多方面、多層次的教育需求，才能應對當前新形勢下學生管理工作的復雜局面。
（四）采取有效的激勵手段，合理利用獎懲措施
學生中競爭機制的弱化、激勵因素的缺乏是造成學生工作被動的一個重要原因，尋求激勵因素，建立激勵機制是當前制度創新的關鍵。激勵機制的建立就是要尋找這樣一種普遍的、較為持久的需要，通過對這種需要的滿足，來調動學生學習的積極性，從而規范學生的日常行為。激勵作為高校學生管理工作中的一種重要的手段，主要包括兩種方式：一是正的激勵，是指通過一系列獎勵手段將學生個體的滿足某種需要的動機激發出來，產生一個與學校目標相一致的自覺期望的目標，繼而傾力為之奮斗；二是負的激勵措施，就是通過采取約束手段，對不符合學校、社會、國家所期望的各種行為進行懲罰，從而達到消解負面影響的作用。
（五）合理利用網絡媒介推動管理方式創新
在網絡時代的大學校園，互聯網已然成為大學生獲取各種信息的重要渠道，網絡已經深深地影響著當代大學生學習生活方式，高校學生管理工作者如何科學合理運用網絡這一新型教育載體推動學生管理工作的創新是當前高校的一個重要任務。首先，如何對待和引導學生正確使用互聯網是當前高校學生管理工作的一項重要內容。要深入了解大學生對互聯網的使用狀況、關注熱點、時間頻率、是否影響到學業等方面，對于那些網絡成癮或在網絡上進行非法言行的個別大學生要敦促他們自律和加強網絡道德教育，從而引導他們正確、適當地使用和利用互聯網。其次，作為學生管理者應當學會充分利用網絡工具從而為學生管理工作服務。比如，建立學生信息管理系統，對大學生的基本情況和異動進行全面掌握；利用QQ、人人網、微博、飛信等網絡平臺等及時了解和捕捉學生的思想動態，并將其發展為學生工作管理者與學生之間固定的交流平臺以便對大學生的世界觀、人生觀、價值觀進行科學引導。
總之，在當前新形勢下，處于社會轉型期的中國高等教育面臨著一系列嚴峻現實和挑戰，學生管理工作不僅要跟上時展的步伐，而且要不斷創新，走在發展和變革的前列。作為學生管理工作者，我們要以高度的責任感、使命感和開拓的精神依據當前的形勢變化，結合本校實際、學生特點，進行大膽嘗試，不斷探索學生管理工作的新途徑、新方法和新思路，扎實有效地推進學生管理工作創新。[3]
參考文獻
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關鍵詞：大學生信教思想政治工作
青年，寄托著國家和民族的未來和希望，大學生是青年中的佼佼者，大學生是否有信仰、信仰什么關系到國家的命運和社會主義事業的興衰成敗。高校承擔著大學生思想政治教育的重要任務，在對待信仰的問題上，必須守土有責、旗幟鮮明，采取有效、有力的措施加強大學生的信仰教育和道德教育，用的世界觀和人生觀占領思想政治工作的陣地。
一、當前高校學生信教現狀
目前，受到國際、國內及高校自身因素的影響，高校學生的信教現狀呈現上升和多元化的趨勢，信教的原因呈現復雜化。
1、國際上，非法宗教組織和境外敵對勢力對我國高校的滲透工作，在一定程度上影響到高校學生的信仰問題。21世紀既是一個全球化的世紀，也是一個價值觀念多元化和容易引發道德危機、信仰危機的世紀。全球因宗教差異引發的地區沖突和社會動蕩時起時伏，許多熱點問題的臺前幕后都同宗教有著或多或少的關聯。以美國為首的西方國家打著“宗教”自由的旗幟，在雙邊關系中干涉別國內政；宗教極端勢力、境內外民族分裂勢力歪曲教義，以純粹的溝通和交友為名，掩蓋傳教之實，通過各種手段接近高校學生，高校成為西方宗教的主要擴張區域。我國高校成為境外敵對勢力進行思想文化滲透，企圖“西化”、“分化”中國的一個薄弱環節。
2、改革開放以后，政策落實，國內宗教發展呈現一派生機，影響到了高校學生的信仰問題。隨著我國改革開放的不斷深入，經濟成分和經濟利益多樣化，人們的社會關系和利益格局在不斷調整、思想進一步解放，宗教的影響也在一定范圍內加強，社會上出現了“宗教熱”升溫現象，處于理性意識剛剛覺醒并逐步成型階段的在校大學生也越來越多的受到了影響，越來越多的大學驕子們對宗教不再抵觸，而且懷有好感，甚至走上了之路，大學生群體的信教規模呈現擴大化趨勢。
3、高校大眾化背景下，高校自身的教育和管理也發生著深刻變化，高校思想政治教育的實效性差，成為影響當前高校學生信仰問題的另一個重要因素。高校應是的世界觀和人生觀占領思想政治工作的陣地，但是目前高校的思想政治教育工作開展的不盡如人意，思政課堂作為育人主渠道，仍存在很多問題，在某種程度上對大學生中存在的問題在解決方法、手段和處理途徑上還欠科學，教育形式單一、生硬，個性化的人文關懷欠缺，理想信念教育欠深入、具體。而宗教滲透則采取“一對一”或“多對一”的形式、更加注重人文關懷，具有明顯的專業性特點，這些都是高校思想政治教育所無法比擬的。
綜上所述，高校必須高度重視大學生信教現象，深入分析大學生信教的原因，積極進行思想政治工作的實效性研究，在大學生中深入開展社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立正確的宗教觀念，充分發揮宗教的積極作用，使在大學生思想認識中起主導作用。
二、不同信教大學生群體的信教原因分析
1、大學生黨員信教原因分析
大學生黨員是黨員群體中帶有顯著特點的部分，正處于世界觀形成的關鍵時期。他們思想活躍，有機會也更容易接觸各種思潮和理論，喜好探索各種新鮮事物。他們在高中階段一般都是命運的寵兒，接受的都是正面的教育與引導，進入大學后或在大學面對評優或就業等現實問題時，他們發現社會現實與其接受的教育不一致，加之，學生黨員的思想理論水平偏低，對黨的光輝歷程、奮斗目標和工作思路還缺乏理性認識，他們一旦面對不能解釋或解決其面對的困惑或滿足他們的需求，思想上陷入了矛盾和混亂，心理調節的需求十分強烈。這時，以仁愛和行善為核心的宗教學更易趁機而入。于是，有些學生黨員出現了一面入黨、一面信教，信教不信神的現象。
2、家庭經濟貧困學生信教原因分析
家庭經濟貧困學生信教主要原因可以歸結為生存焦慮。高校貧困生現已逐漸成為大學校園里一個特殊、龐大的群體，貧困生在現實生活中往往會出現理想自我與現實自我的沖突，長期處于物質生活匱乏的他們產生了強烈的求勝心理，然而，短期內無法改變生活的現狀使得其自負心理不斷受挫，物質生活的匱乏最終導致了貧困生心理上的自卑和不平衡。高校在開展貧困生思想教育工作上，還缺乏完備的機制，仍然處于“物質解貧，精神匱乏”的狀態。面對家庭、個人生存和自身條件缺陷等種種壓力，當其無法解決、無法發泄、無法承受或缺少來自社會各方面的關愛時，宗教就成為其最有效的心靈的避難所。
3、私營企業主家庭學生信教原因分析
對于來自私營企業主家庭的學生來說，雖然家庭生活可能不會很困難，但家庭經濟未來的發展存在諸多不可預料的因素，由于市場行情千變萬化以及我國市場機制不完善，使“做生意”的風險很大，如若經營不善，隨時有在市場經濟的海洋中翻船的危險。這些背景的大學生深切地感受到家庭生存的壓力，內心深處存在不同程度的憂慮和不安。市場競爭的風險使這部分家長和學生祈求神靈賜予好運，不知不覺地接受了宗教意識。
4、受家庭、民族及地域等傳統因素影響“被動信教”學生信教原因分析
有些大學生或其家庭內部成員篤信宗教，或其生活的地域或民族在社會歷史發展中有信奉宗教的傳統，這些學生從小生活在這樣的環境中，耳濡目染、浸洗禮，便很自覺地皈依了宗教或在其出生后不久或幼年時期由父母包辦皈依宗教。進入大學后，這些人就成為大學生中的信教者。
5、因崇尚“宗教的美”“主動信教”學生信教原因分析
有的學生認為宗教能夠凈化人的心靈，使人寬容、忍耐、向善；有的學生對宗教場所的建筑物、宗教的教義和宗教活動中的音樂、繪畫的藝術美所吸引。這部分學生成為因崇尚“宗教的美”而選擇了“主動信教”。
6、受國內外非法宗教組織和境外敵對勢力滲透而信教學生原因分析
隨著現代信息技術的迅猛發展，宗教滲透的渠道更加多樣、范圍更加廣泛、形式更加隱蔽，越來越多境外團體、組織和個人將宗教滲透活動瞄準大學校園，他們通過對學生活動提供贊助、直接參加學生活動等形式開展傳教活動，發展教徒；甚至以傳教為名，對學生宣揚主義、反的理論、觀點，學生稍不留神，就很容易上當受騙、誤入歧途。
三、大學生信教給高校開展思想政治工作帶來的啟示
高校要堅持的政治路線和思想路線，用的人生觀、世界觀、價值觀來占領思想政治工作的陣地。在當前全球化、信息化的新形勢下，隨著社會的轉型，宗教問題成為高校思想政治工作必須關注的動向，如何對待宗教和處理問題，開展科學的宗教觀教育，采取有效措施加強大學生的道德教育和信仰教育是高校必須肩負的歷史任務。
1、增加思想政治課的學時數，尤其在理工科學生中必須更為重視該課程。同時，提高任課教師的綜合素質，授課方式上不能墨守陳規，泛泛而談、脫離實際，缺乏針對性，一味灌輸，教育內容、方法簡單化；任課教師對課程內容必須“真信”，充分發揮教材優勢，并將其轉化為教學優勢。
2、在高校開設《宗教學》選修課，讓學生有更多的途徑了解宗教知識，通過科學的途徑欣賞“宗教的美”，揭開宗教神秘的面紗。大學生對宗教本質的看法和認識從總體上看還不夠明晰1；對我國的宗教政策的了解，也缺乏一定的系統性，很多學生并不明確宗教與迷信、宗教與的區別；大多數學生是將宗教視為一種文化和知識而產生興趣的，純粹的從信仰的角度去探討宗教的，為數不多。因此，高校必須像掃除“文盲”、“法盲”一樣掃除“宗教盲”，使學生深刻認識宗教的本質、特征以及宗教產生、發展的規律，揭開宗教的面紗，積極引導學生參加文明科學的社會活動。
3、積極開展大學生心理健康教育，加強大學生的抗挫折教育，加強對家庭經濟貧困學生的人文關懷。高校擴招帶來了一系列的新問題，特別是大學生的心理素質狀況不容樂觀。進入大學后，很多學生出現了“角色轉換卡殼”現象，面對評優、評獎等評比的挑戰，高收費產生的巨大壓力，學業、就業、擇業的壓力，很多學生對自己的前途、命運感到渺茫，于是開始消極避世、信奉宗教。對此，高校必須根據學生的心理特點，加強對家庭經濟貧困學生的人文關懷，實現“物質、精神雙脫貧”；有針對性地開展心理健康知識講座，幫助大學生樹立心理健康意識，增強心理調適能力和社會生活的適應能力。
4、加強高校輔導員隊伍建設，提高輔導
員專業素養。目前，各高校輔導員隊伍普遍存在人數少、人心不穩現象；高校思想政治工作重視度不夠，存在邊緣化傾向。高校要端正思路，樹立學生工作也是高校中心工作的理念，把輔導員隊伍建設像建設教學科研隊伍一樣抓緊抓好，落實好他們普遍關心的問題，去除他們的后顧之憂，加強其專業素養，否則，沒有專業的水平去應對專業的宗教滲透是扛不住的。唯有如此，才能將學生思想上存在的問題，消滅在萌芽狀態。
5、對國內外非法宗教組織和境外敵對勢力的滲透予以嚴厲打擊，堅決抵制任何形式的組織。
總之，高校思想政治工作者必須認清國內外形勢對大學生信教的影響，深入分析各類型大學生信教的原因，加強高校的宗教工作，使大學生保持較強的識別能力，已經受住各種考驗，成長為專業素質過硬，政治素質合格的優秀人才！
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關鍵詞：高校共青團；網絡化；轉型方法
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0161-02
改革開放以來，我國市場經濟發展迅速，人們的價值觀、生活需求等都發生了深刻的變化。在社會群體中最為活躍的高校大學生更是呈現出新的發展特征。高校共青團是先進的群眾組織，是大學生思想政治工作的主要陣地。隨著網絡的迅速發展，如何實現高校共青團工作的網絡轉型，是各大高校面臨的一個重要課題。
一、高校共青團工作網絡化面臨的問題
當下，高校共青團工作網絡化問題主要體現在以下幾個方面：第一，缺乏專業的管理隊伍，我國共青團工作網絡化發展起步晚，發展時間短，專業人才匱乏。第二，組織性和規范化程度低，沒有統一的標準、目標不夠明確、缺乏自己的特色、操作不規范等是當前高校共青團工作網絡化的主要特點。第三，共青團工作宣傳方式單一陳舊，亟待改進。圖文結合的宣傳方式極為單一，已經很難激起高校學生的興趣。第四，宣傳人員的知識結構有待改善。比如，一些相關工作人員連基本的電腦操作都不會，還有一些工作人員網絡意識較為淡薄。
二、高校共青團工作網絡化轉型面臨的挑戰
高校共青團工作實現網絡化轉型面臨的挑戰主要有以下幾個方面：第一，在高校學生價值觀的形成過程中，網絡如何才能發揮其積極作用，給予高校學生正面的引導。這是因為青年學生正處于不斷發展的階段，有著極強的可塑性，同樣也極易受外界因素的影響，他們的思想容易產生動搖。第二，在網絡高速發展的時代，高校共青團工作如何才能順應社會發展趨勢，滿足社會發展需求？對于這個問題，高校共青團工作的方法、活動內容等都應該隨著網絡的發展而改進。第三，如何防止高校學生出現“網絡綜合癥”，促使他們的身心健康發展。網絡是一個新鮮和廣大的虛擬世界，對青年學生有著很大的吸引力，很多學生沉溺于網絡世界不能自拔，出現無心上課、逃避現實、精神萎靡、喪失斗志等現象，這極其不利于他們的健康成長。
三、高校共青團工作網絡化轉型的意義
社會的發展對高校共青團工作提出了更高的要求，只有順應時代的發展要求，充分利用新媒體，拓寬工作思路，高校共青團工作才能實現組織、引領、服務青年的目標。高校共青團工作網絡化轉型的意義主要體現在以下幾點：第一，有利于提高共青團工作的靈活性，通過網絡對共青團組織進行管理，加強團員之間的交流，這樣可以有效地解決團員流動性大的問題。第二，有利于提高高校共青團工作的效率。網絡信息查詢快、信息量大、信息種類豐富、涵蓋面廣等優點，有利于高校共青團組織之間的交流。第三，有利于擴大高校共青團工作的影響力，新媒體的發展為大學生提供了展示自己的舞臺，進而激發他們追求進步的內在動機。第四，為青年學生搭建了更廣闊的求知平臺。第五，增強了青年學生之間的凝聚力。第六，更好地發揮了共青團的服務功能。
四、共青團工作網絡化轉型的思考與做法
實現高校共青團工作的網絡化轉型要做到以下四點：首先要認清高校共青團網絡化轉型這一趨勢，依托新媒體不斷推出青年學生喜愛的“產品”。其次要積極迎接網絡化轉型帶來的挑戰，不斷加深和專業化機構的合作。第三要進一步明確高校共青團組織的根本任務是思想引領和成長成才服務，利用新媒體不斷凝聚青年。第四要明確網絡化轉型的目標是加強共青團組織的吸引力和凝聚力，加強共青團組織的人文關懷。
（一）進一步明確高校共青團組織的根本任務
高校團組織的根本目標、根本任務是“育人”。高校共青團工作要加強對學生的思想引領和成長成才服務，并以此為切入點，利用新媒體不斷凝聚青年。
思想引領指的是對高校學生的價值觀、世界觀進行引導，指導青年學生運用分析和解決生活中的問題，堅定高校青年學生社會主義的理想信念，將其培養成堅定的者。成長成才服務指的是當學生在成長過程中遇到問題，共青團組織要給他們指導與幫助，促使他們全面、健康發展，而這也是高校共青團工作的關鍵。
（二）明確高校共青團工作網絡化轉型目標
高校共青團工作網絡化轉型的目標主要是加強共青團組織的吸引力和凝聚力，加強對共青團員的思想建設，加大社會主義先進思想在校園網絡中的占有率，擴大網絡宣傳的積極影響。為此，南京財經大學共青團提出了未來的網絡化轉型工作中要實現“三有”目標：“有意識”，讓全體團委工作人員有意識地把新媒體作為團結、引領、教育、服務廣大團員青年的重要載體，讓廣大團員青年有意識地參與其中。“有意思”，通過網絡內容提供向網絡產品提供，順應潮流、創新思維、整合資源，提供有意義、有趣味、有影響的網絡產品。比如將傳統的網上團校通過游戲開發的形式，借鑒開心農場的模式，推出“開心團校”等團系統特色的網絡產品。“有意義”，通過校團委的努力，讓全校共青團工作更有成效，更有分量。
（三）在高校共青團工作中建立完善網絡管理系統
網絡信息是全球化和多元化的，這也意味著信息中有精華也有糟粕。為此，共青團組織一定要加強對此類信息的防范。比如，可以成立專門的管理小組，對校園網絡進行管理，實行個人責任制。在網絡技術方面也要進一步改進。比如，應用“防火墻”等軟件對不良信息進行阻截，這樣可以改善網絡環境，減少消極信息對學生的影響。除此之外，還可以建立網絡學校，通過這個平臺宣傳黨的相關知識，進而加深學生對社會主義思想的理解，提高他們的政治思想水平。在相關網站上，為學生提供免費服務，進而提高點擊率，加強高校共青團組織與學生之間的互動。
（四）共青團網絡化轉型的具體做法
高校共青團工作實現網絡化是必然趨勢。高校共青團工作應依托新媒體不斷推出青年學生喜愛的“產品”，并且不斷加深和專業化機構的合作，把新媒體建設推向縱深。
南京財經大學團委在新媒體運用及信息化建設方面主要圍繞“搭建新平臺、構建新機制、謀求新作為、開創新方面”的工作思路，力求把信息化手段與共青團組織教育、引導和服務的功能以及共青團自身工作的時效性、針對性有效地聯系起來。在適應時代、適應青年發展需求的背景下，南京財經大學校團委積極創新工作方法和實現途徑，逐步建立起傳統媒體與現代媒體相融合，多層次、廣覆蓋的宣傳動員體系，以求更好地服務于廣大團員青年的發展、并在實踐中取得了初步成效。具體做法如下。
首先，實現“三網”工程。第一步是“編網”。編織南財百舸體系，以百舸網站為主體，打造百舸手機報、百舸人人網、百舸微博、百舸微信五位一體的交叉互動式宣傳、交流、服務平臺。與此同時，建立電子團務工作平臺、網上網校、通知資訊。第二步是“聯網”，主要體現雙聯。首先將團屬網絡體系融入到學校開放式信息化建設中，實現團務工作的辦公自動化，包括網上團員注冊，網上資料管理、網上信息傳遞、網上心理咨詢、網上場地預約、網上文件傳遞與辦公交流等工作。其次將團屬網絡體系與團中央、團省委以及其他高校團學工作的互動連接。第三步是“進網”，體現雙進。以打造網上學生的生活定向為目標，吸引更多的團員青年關注，建立一支輿情引導員隊伍進網，形成宣傳主導方向。通過有效服務吸引廣大團員青年進網，讓團學建設工作在網絡中開花結果，讓團學精神在網絡上有效傳播。
其次，加強建設“五微五陣地”微博體系。“五微五陣地”指的是騰訊微博體系涵蓋班級、學院、社團、學校以及特色“小微”活動專題微博，校團委官方微博目前已微博七千余條，粉絲二萬多人，班級團支部的微博有525個，學院微博18個，社團微博76個，構建了縱橫貫通的信息快捷傳遞交流。同時，廣大團員青年在微博互動中通過校團委青年互助服務中心推出的“南財每日資訊”獲得大量關于生活、求職、娛樂等各方面的信息資源，實現個人、班級、學院、學生組織、學校之間的微交流、微展示和微服務。
值得一提的是，學校班級團支部的微博群逐步成為學生過網上團組織生活一個很好的平臺。其色小微話題是根據南京財經大學共青團工作實際，建設并開展的小微話題，如“幸福微公益”、“挑戰微夢想”、“青春微實踐”、“精彩微創業”等系列專題微博。
五、結語
當下，中國社會正處于轉型階段，經濟和文化發展都日趨現代化，高校學生的思想也發生了巨大的變化，他們的價值觀也呈現出復雜趨勢，自我個體意識不斷加強。傳統的共青團工作方式已經必須滿足這樣的時展需求，而網絡的發展是全球文明的一次大進步，它具有開放、綜合、迅速等特點。事實上，網絡對人們的生活方式、學習思路、經濟發展模式、政治等都產生了深刻的影響。共青團工作的網絡化轉型是高校共青團組織面臨的一個重大的課題，資金匱乏、技術含量低、網絡機制不完善是當下高校共青團工作網絡化存在的主要問題。毫無疑問，在高校共青團工作中，新媒體技術沒有得到充分的應用。我們要實現高校共青團工作網絡化轉型，使得大學生樹立正確的人生觀和價值觀，堅定社會主義信念，提高他們的政治素質，這就要求高校共青團工作必須進行網絡化轉型，充分利用網絡為青年學生提供更好的服務。
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