時(shí)間：2022-11-30 14:16:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校學(xué)生工作思路，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為一種趨勢(shì)，而作為青年人的大學(xué)生，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。大學(xué)生新媒體創(chuàng)業(yè)發(fā)展迅速，但也存在著
>> 新媒體視域中農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究進(jìn)展 新媒體視域下高校思政教育的創(chuàng)新路徑研究 新媒體視域下高校學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究 試析新媒體視域下高校思想政治教育創(chuàng)新 新媒體視域下高校學(xué)生工作研究 新媒體視域下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校思政工作思路創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校黨建工作創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新研究 新媒體視域下高校學(xué)生道德教育建設(shè)及引導(dǎo)機(jī)制研究 新媒體視域下高校國家安全教育研究 新媒體視域下高校思想政治教育研究 新媒體視域下高職院校思想政治教育話語創(chuàng)新研究 自媒體視域下的高校學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究 新媒體視閾下高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新分析 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究 基于新媒體視角的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)調(diào)查研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：
[2]http：///doc/5389242-5625822.htm
[3]翟漱文.技術(shù)革新背景下大學(xué)生的新媒體創(chuàng)業(yè)研究[J].城市建設(shè)理論研究，2014（33）
[4]朱曉蕓.梅偉惠.楊 潮.高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的困境與策略[J].中國高教研究，2012（09）：82-85
[5]韓旭.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、影響因素及對(duì)策研究――以浙江省嘉興市為例[J].新西部，2009（22）
[6]杜運(yùn)周.高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐對(duì)接方法探討――臺(tái)灣中山大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹[J].高校創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐對(duì)接方法探討，2011（3）：35-38
[7]婁立原.呂菁.大學(xué)生新媒體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練研究[J].西部廣播電視，2015（14）：79-81
[8]魏芬.李琴.”專兼結(jié)合”的高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)體系初探――以上海理工大學(xué)為例[J].中國高校師資研究，2012（05）：23-25
[9]張志.袁梅.聶卉晶.基于微信公眾賬戶建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)運(yùn)行管理機(jī)制研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（1）：294
1以生為本的管理理念在學(xué)生管理工作中的具體體現(xiàn)
（1）在高職院校學(xué)生管理工作中，要樹立“以生為本”的管理理念，學(xué)生管理隊(duì)伍在意識(shí)中要強(qiáng)化這一理念。學(xué)生工作管理隊(duì)伍要以維護(hù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)及成才為管理中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生的根本利益服務(wù)，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、信任學(xué)生，在高校學(xué)生的生活學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)懷和體貼，并切實(shí)為高校學(xué)生解決實(shí)際困難。（2）高校學(xué)生管理工作要充分發(fā)揮高校學(xué)生的主體精神，尊重高校學(xué)生的生存和發(fā)展需要，使學(xué)生從管理的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)高校學(xué)生正確處理人與人、人與自然及人與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升及全面發(fā)展，并且提高高校學(xué)生道德判斷力和創(chuàng)造力，使高校學(xué)生的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。（3）高校學(xué)生管理工作規(guī)章制度設(shè)計(jì)需要從學(xué)生出發(fā)。高校學(xué)生管理工作依賴一整套規(guī)章制度來實(shí)施，規(guī)章制度一旦實(shí)施就具有剛性。學(xué)生管理工作要以生為本，就必須在規(guī)章制度設(shè)置上以生為本，符合學(xué)生的發(fā)展需求，以熱愛學(xué)生為切入點(diǎn)，給予每一位學(xué)生切實(shí)充分的人格尊重、人文關(guān)懷和人情溫暖。不能壓抑學(xué)生個(gè)性，而是要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在執(zhí)行過程中采取各種方法，多聽取學(xué)生反饋意見，發(fā)現(xiàn)不合理的地方及時(shí)修訂。（4）以生為本是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，是一種理念。真正以人為本的管理制度設(shè)計(jì)必須要把握教育管理和學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，體現(xiàn)系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性和前瞻性，突出人才培養(yǎng)的引導(dǎo)性目標(biāo)。比如很多高職院校學(xué)生住宿有四人住新公寓也有八人住老式宿舍，可是學(xué)生入校卻沒有選擇新公寓或老宿舍的權(quán)利，他們要根據(jù)校方從住宿管理方便出發(fā)，被動(dòng)安排住到哪里，如果被安排的都是一樣的條件也行，可是現(xiàn)在有的條件好的學(xué)生想住新公寓卻被安排到老宿舍，而家里條件差的學(xué)生想節(jié)約住宿費(fèi)住老宿舍卻被安排到新公寓。如果在宿舍管理上不單是從管理方便出發(fā)，還根據(jù)學(xué)生的家庭實(shí)際情況，使學(xué)生入住自己意愿的宿舍，那么更能體現(xiàn)學(xué)校管理的以生為本理念。
2以生為本管理理念在工作中的運(yùn)用效果
以生為本的學(xué)生管理理念是一種先進(jìn)理念，這種理念需要有這種意識(shí)的學(xué)生管理工作者來踐行，在實(shí)際工作中，高職院校領(lǐng)導(dǎo)重視這一理念，學(xué)生管理工作者也想解放思想，用更好的工作理念來指導(dǎo)自己的工作以把工作做得更好，他們也想擁有良好的師生關(guān)系，所以高職院校學(xué)生管理一線工作者，也就是輔導(dǎo)員紛紛將這一理念運(yùn)用到工作中去，但是實(shí)際效果卻不如想象中的理想。（1）新輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中引進(jìn)新理念，可是效果不明顯。“以生為本”管理理念的口號(hào)已經(jīng)喊出十多年，很多學(xué)校也紛紛踐行這一理念，尤其是很多剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員，他們?cè)谀挲g上跟大學(xué)生差不了幾歲，在行為上還沒來得及完成從學(xué)生到老師的身份角色轉(zhuǎn)換，在思想上很活躍很容易跟學(xué)生打成一片。這個(gè)群體在學(xué)生管理工作上很容易做到以生為本，他們是踐行這一理念的主體。他們將“以生為本”理念放在學(xué)生工作中，跟學(xué)生處于平等關(guān)系，相處和諧融洽，可是在老同事看來，這個(gè)老師缺乏權(quán)威，沒有老師的威嚴(yán)，在學(xué)生眼里，這個(gè)輔導(dǎo)員是個(gè)好老師，他可以讓學(xué)生沒有絲毫壓力，可以讓學(xué)生暢所欲言，甚至可以讓學(xué)生很“放肆”地“為所欲為”，學(xué)生在面對(duì)這等“好”輔導(dǎo)員的時(shí)候可以全身心放松，可是在面對(duì)其他用傳統(tǒng)理念對(duì)待學(xué)生的老師的時(shí)候，他們又備受壓抑，一天的心境在放松與壓抑中反復(fù)。而用先進(jìn)理念管理學(xué)生的輔導(dǎo)員在學(xué)生面對(duì)自己和其他老師完全不同的態(tài)度的時(shí)候，感覺失落，認(rèn)為學(xué)生對(duì)其他老師的尊敬之情勝于自己，而且自己“以生為本”的理念在學(xué)生管理中還給自己帶來了不便，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的“不怕”導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己下達(dá)的指示不重視，而不能及時(shí)高效地完成下達(dá)的任務(wù)。因?yàn)樗麄儾慌逻@個(gè)老師，他們就算不執(zhí)行輔導(dǎo)員的指示也不會(huì)有什么懲罰，或被批評(píng)，或被處罰。老師的平等對(duì)待和人本關(guān)懷達(dá)到了讓學(xué)生放松的目的，卻不能達(dá)到自己的管理目的。（2）新老輔導(dǎo)員之間管理理念存在矛盾。新輔導(dǎo)員以生為本的管理理念在老輔導(dǎo)員看來就是經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谛睦锩嬲J(rèn)為，老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，老師跟學(xué)生不能平等，老師跟學(xué)生打成一片就不叫老師，學(xué)生在老師面前儼然沒有學(xué)生的樣子，他們認(rèn)為這樣不能把學(xué)生管理好。老輔導(dǎo)員的老的管理理念在高校依然占據(jù)主流，他們的管理成效更容易得到校方認(rèn)可。而新輔導(dǎo)員的新的管理理念雖然得到提倡，但是管理效果不明顯，因?yàn)檫@種管理效果體現(xiàn)在學(xué)生身上，所以他們能得到學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)校雖然提倡以生為本的管理理念，但是更看重管理效果，而新輔導(dǎo)員運(yùn)用以生為本理念的管理效果不明顯，所以新輔導(dǎo)員不能得到校方的認(rèn)可。新的理念在運(yùn)用過程中如果不能產(chǎn)生作用，甚至有時(shí)候讓輔導(dǎo)員更加頭疼，那么新輔導(dǎo)員在反思自己的工作思路后定會(huì)有所改變，甚至?xí)诠ぷ髦袉⒂美系墓ぷ魉悸罚@將會(huì)影響以生為本理念在工作中的執(zhí)行進(jìn)度。
3結(jié)語
以生為本的學(xué)生管理工作面臨諸多困難，但是這一理念的先進(jìn)性毋庸置疑，要切實(shí)運(yùn)用這一理念到工作中去，將給高職院校學(xué)生管理工作帶來一場(chǎng)顛覆性革命，產(chǎn)生的效果不可估計(jì)。學(xué)生管理工作者要把為學(xué)生服務(wù)放在重要位置,創(chuàng)造性地進(jìn)行管理，堅(jiān)持“以人為本,和諧發(fā)展”的管理理念,適應(yīng)新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀的要求,倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理模式的改革與創(chuàng)新,才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面和諧可持續(xù)發(fā)展。
作者：柏海玲 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；管理技能；對(duì)策
中圖分類號(hào)：C931.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一、高校學(xué)生干部
一般而言，高校學(xué)生干部是指經(jīng)過個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)生選舉、考察確認(rèn)等程序，從眾多高校學(xué)生中選的勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，具有飽滿的工作熱情和人格魅力的優(yōu)秀大學(xué)生代表。
在大學(xué)校園里，學(xué)生干部應(yīng)該是被需要者的角色，這種角色定位并不是消極被動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生干部角色的服務(wù)意識(shí)。為了真正從“需要者”（同學(xué)）的利益出發(fā)，更好地開展各項(xiàng)工作，高校學(xué)生干部應(yīng)該遵循責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則。高校學(xué)生干部的責(zé)任就是根據(jù)高校的教育教學(xué)目標(biāo)，在相關(guān)老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己所擔(dān)任的職務(wù)，通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等管理手段，以服務(wù)同學(xué)需要為目的，大力開展有益于同學(xué)德智體美勞等全面發(fā)展進(jìn)步的一系列活動(dòng)。任何學(xué)生干部都必須明確自己的職責(zé)，并認(rèn)真有效地履行職責(zé)。高校學(xué)生干部的權(quán)力就是與其職責(zé)相對(duì)應(yīng)的權(quán)力，這個(gè)權(quán)力本身解釋著如何為同學(xué)服好務(wù)，高校學(xué)生干部在其職責(zé)范圍內(nèi)擁有開展各種活動(dòng)的決策權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、指揮權(quán)等；高校學(xué)生干部的利益主要體現(xiàn)在機(jī)會(huì)價(jià)值和精神利益上，與其他同學(xué)相比，學(xué)生干部有更多的機(jī)會(huì)直接接觸學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，接受其工作指導(dǎo)，通過這種方式他們能夠?qū)W到課本上無法學(xué)到的管理知識(shí)和技能以及做人的道理。另外，加入學(xué)生干部的行列，還可以提高個(gè)人的管理素質(zhì)和加速個(gè)人社會(huì)化的進(jìn)程。
高校學(xué)生干部雖為“干部”并非“高人一等”，也是普通同學(xué)，但與普通同學(xué)不同的是，在同樣享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，他們肩上更多了一份責(zé)任。他們需要花比普通同學(xué)更多的時(shí)間和精力來履行自己肩負(fù)的責(zé)任。學(xué)生干部的舞臺(tái)不是一個(gè)“秀臺(tái)”，這舞臺(tái)所具有的巨大魅力吸引著許多積極上進(jìn)的同學(xué)加入學(xué)生干部隊(duì)伍，是他們那種汲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干、勇敢挑戰(zhàn)的渴望在鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。他們肩負(fù)的使命讓他們鞠躬盡瘁，精益求精。
二、高校學(xué)生干部管理技能提高對(duì)策
高校學(xué)生干部雖然是從眾多學(xué)生中選的優(yōu)秀代表，但他們?nèi)匀粚W(xué)識(shí)有限，社會(huì)閱歷和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重不足。在傳統(tǒng)的管理模式下，學(xué)生的管理工作絕大部分被班主任及學(xué)校行政工作者所代替，如何提高學(xué)生干部的管理技能沒有得到應(yīng)有的重視，使學(xué)生干部的管理知識(shí)和管理技能匱乏。近年來，隨著高校教育大眾化、國際化、社會(huì)化進(jìn)程的不斷加速，高校教育和管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生干部作為高校實(shí)施教育教學(xué)管理的得力助手，必須重視高校學(xué)生干部管理技能的提高，強(qiáng)化學(xué)生干部管理知識(shí)和管理技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，必須掌握完成學(xué)生干部的職能所應(yīng)具有的技能。
所謂高校學(xué)生干部管理技能提高就是學(xué)生干部為了更有效地履行“干部”職能，自覺、有意識(shí)地強(qiáng)化自我學(xué)識(shí)和管理知識(shí)，提高管理技能的一系列行為。
1、端正態(tài)度，明確定位。學(xué)生干部的態(tài)度是否端正，定位是否明確直接影響其管理技能能否得到有效提高，是否能夠發(fā)揮好學(xué)生干部應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期效果。因此，要提高管理技能，高校學(xué)生干部就要有服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和自律意識(shí)，端正態(tài)度，并給自己定三個(gè)位置：一是認(rèn)知定位。就是能夠正確地認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)位置，明確該位置要求的標(biāo)準(zhǔn)、職能、職責(zé)范圍等；二是情感定位。就是能夠做到情事交融，在其位謀其政，又要愛其位、其政，干一行、愛一行；三是價(jià)值觀定位。當(dāng)發(fā)生角色沖突，造成角色緊張時(shí)，把精力放到最有價(jià)值、最適合自己的角色上。
2、訂立計(jì)劃，創(chuàng)造最佳成效。計(jì)劃在管理職能中處于首位，它決定做什么，誰去做，何時(shí)何地做，怎樣做，給組織提供了通向未來目標(biāo)的明確道路。學(xué)生干部必須掌握訂立計(jì)劃的技能，開展工作要“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。一個(gè)好的學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃或者是活動(dòng)開展計(jì)劃等能夠反映出學(xué)生干部新穎的工作思路，明確的工作方向，是有效開展學(xué)生工作和各種活動(dòng)的保證。為了有效訂立計(jì)劃，學(xué)生干部在訂立計(jì)劃之前，要進(jìn)行充分的調(diào)查了解，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)和論證，結(jié)合所處的工作環(huán)境和所承擔(dān)的任務(wù)制定出確實(shí)可行的方案，并制定應(yīng)變方案。制定計(jì)劃時(shí)要切合實(shí)際，積極可靠；要有全局觀念，統(tǒng)籌安排；還要有一定的“彈性”，機(jī)動(dòng)靈活，當(dāng)外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)要留有調(diào)整計(jì)劃的余地。制定的計(jì)劃要有一定的前瞻性、效益性、時(shí)效性和可行性。為了能夠得到同學(xué)的信任和擁護(hù)，可以邀請(qǐng)同學(xué)參與決策、計(jì)劃，在此過程中要體現(xiàn)同學(xué)的意見和建議。學(xué)生干部必須要表現(xiàn)出對(duì)工作極大的熱情和樹立成功的信念和信心。
3、組織、協(xié)調(diào)技能。組織是實(shí)施有效管理的第二基本職能，是指通過任務(wù)結(jié)構(gòu)和權(quán)力關(guān)系的設(shè)計(jì)來協(xié)調(diào)眾人的努力。協(xié)調(diào)就是正確處理組織內(nèi)外各種關(guān)系各種資源，為組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，促進(jìn)組織共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。能否有效地進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)是衡量一個(gè)高校學(xué)生干部管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生干部在開展各種有益于同學(xué)德智體美勞等全面發(fā)展的活動(dòng)過程中，選擇良好的組織形式是活動(dòng)有效順利進(jìn)行的保證。在實(shí)踐中，采用一種更為靈活而有效的活動(dòng)管理組織形式就是管理活動(dòng)小組的形式，或稱為矩陣式結(jié)構(gòu)的組織形式，這種組織形式發(fā)揮了有關(guān)人才的綜合優(yōu)勢(shì)，人盡其才，大大提高了活動(dòng)的效率和有效性。學(xué)生干部開展各項(xiàng)工作面對(duì)著各種復(fù)雜的關(guān)系，要協(xié)調(diào)好部門之間、部門內(nèi)部、與老師、同學(xué)的關(guān)系。協(xié)調(diào)好這些關(guān)系，學(xué)生干部要做到：有明確的部門職能范圍，這樣既能明確責(zé)任和義務(wù)，又能充分調(diào)動(dòng)各部門和個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性；處理同學(xué)之間的關(guān)系要以誠相待，以理服人。要準(zhǔn)確了解同學(xué)中最普遍的要求和愿望，反映同學(xué)的意見和建議。當(dāng)同學(xué)之間有爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)遵循少數(shù)服從多數(shù)的民主集中制原則予以解決。不能發(fā)號(hào)施令、頤氣指使，要尊重同學(xué)，從同學(xué)的利益出發(fā)，善于與同學(xué)交流溝通，得到同學(xué)的信任和擁護(hù)；協(xié)調(diào)好與其他班委之間的關(guān)系，能夠提高活動(dòng)組織開展的效率。高校學(xué)生干部之間要曉之以理，動(dòng)之以情。取長(zhǎng)補(bǔ)短，同心同德，使整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍擰成一股繩，真誠合作，相互諒解，相互支持，相互鼓勵(lì)；協(xié)調(diào)好老師的關(guān)系，就是要爭(zhēng)取老師的理解、重視與支持。學(xué)生干部要服從老師，接受其指導(dǎo)，不能一意孤行，要尊重老師，與老師交流協(xié)商，得到老師的支持。
4、控制技能。所謂的控制就是指管理者為了保證實(shí)際活動(dòng)的效果與計(jì)劃的要求相一致，而按照既定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)活動(dòng)開展的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的管理活動(dòng)。高校學(xué)生干部在組織開展各種活動(dòng)中為了進(jìn)行有效控制，必須要遵循以下基本步驟：制定控制的策略點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生干部開展活動(dòng)一般可以以經(jīng)費(fèi)預(yù)算計(jì)劃、活動(dòng)責(zé)任表等作為實(shí)施控制的標(biāo)準(zhǔn)。衡量績(jī)效，測(cè)定實(shí)際工作；糾正偏差。實(shí)施控制要做到客觀性、適時(shí)性和靈活性。
5、管理創(chuàng)新。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”變是世界唯一不變的真理。高校學(xué)生干部開展的各項(xiàng)工作都是極具有創(chuàng)造性的工作，往往表現(xiàn)為形成新觀念，提出新方案和決策，采用新的活動(dòng)組織形式等，學(xué)生干部應(yīng)該開放思想、更新觀念，爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新的實(shí)踐者。在開展活動(dòng)中不能被司空見慣的事物所羈絆，要敢于超越經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。敢于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提出與眾不同的新觀點(diǎn)和新的工作思路，在創(chuàng)新和發(fā)展中開展學(xué)生工作。這樣能夠吸引同學(xué)的眼球，讓學(xué)生干部的工作受到同學(xué)的歡迎。當(dāng)然，學(xué)生干部管理創(chuàng)新技能的提高并非一朝一夕之功，平時(shí)要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)；要善于思考，敢于提出多種不同的解決問題的方案。要善于與同學(xué)交流，“借”用同學(xué)的思維和智慧來解決工作中的難題，對(duì)提出來的新方案要樹立信心去實(shí)踐。
綜上所述，計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制、創(chuàng)新等管理技能都是高校學(xué)生干部有效履行職責(zé)時(shí)必須掌握提高的基本技能。高校學(xué)生干部要不斷學(xué)習(xí)管理知識(shí)的同時(shí)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，不圖虛名，扎扎實(shí)實(shí)，落到實(shí)處，一步一步地去實(shí)踐。
三、結(jié)語
“天將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”
高校學(xué)生干部必須要有吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)的精神，在刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，努力提高管理技能，更好地完成“干部”肩負(fù)的使命。
（作者單位：中南民族大學(xué)公共管理學(xué)院）
主要參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)中華，蔡美德，彭文晉.大學(xué)生自我管理技能開發(fā)[M].廣東：華南理工大學(xué)出版社，2001.9.1.
獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生工作 思路
隨著我國獨(dú)立學(xué)院的興起和發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院逐步成為了我國高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院屬于新生事物，辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生工作思路大部分都是按照母體學(xué)校的工作思路在做，如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，探索出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的思路至關(guān)重要。
一、有針對(duì)性、目標(biāo)性的進(jìn)行思想政治教育，注重基礎(chǔ)道德培養(yǎng)和優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成
在新的教育體制下，學(xué)生的思想政治教育要適應(yīng)新形勢(shì)，要充分的結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)主要矛盾。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的政治思想狀態(tài)，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入開展國情和形勢(shì)政策的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。要幫助學(xué)生樹立愛國主義、社會(huì)主義和集體主義觀念，把握學(xué)生的思想主線，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)。要樹立學(xué)生的自信心、自尊心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力。
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明，中學(xué)時(shí)代都是受到家長(zhǎng)的庇佑，直接升入大學(xué)，缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國的國情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識(shí)相當(dāng)模糊。往往容易受到不良社會(huì)思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評(píng)價(jià)自己，“自我中心”意識(shí)過于強(qiáng)烈，出現(xiàn)不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會(huì)不公平，并喪失了崇高的理想追求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為培養(yǎng)教育人的學(xué)校，應(yīng)該有更深遠(yuǎn)的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動(dòng)，實(shí)例教育活動(dòng)來教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，講究文明禮貌的習(xí)慣，在校園、在寢室、在課堂都要時(shí)刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學(xué)生。
二、加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)
1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
目前，在獨(dú)立學(xué)院中，專職輔導(dǎo)員自身政治覺悟不夠高，許多輔導(dǎo)員都是本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，另外部分院校選擇輔導(dǎo)員的口子很松，不重視輔導(dǎo)員建設(shè)，認(rèn)為“誰都能做輔導(dǎo)員”。此外，輔導(dǎo)員工作量大，壓力大，而且普遍都認(rèn)為從事學(xué)生工作沒有從事專業(yè)教育出路好，很多輔導(dǎo)員沒有甘心一直做輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員流動(dòng)較大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作沒有傳承。因此，建立穩(wěn)定、事業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。我們要把握選擇輔導(dǎo)員的第一道門檻，建立一支健康、有堅(jiān)定的理想信念的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先要重視輔導(dǎo)員建設(shè)，穩(wěn)定學(xué)生工作隊(duì)伍，在職稱評(píng)定、編制、職務(wù)晉級(jí)、工資等方面的待遇要有比較穩(wěn)定的保證，為他們一個(gè)良好的提升平臺(tái)，從而專心工作。另外要加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應(yīng)該要更加注重在實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)和日常生活工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進(jìn)學(xué)生心理。
2.學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，并在學(xué)生中積極發(fā)展黨員，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，這也是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治工作有效的途徑。一方面，規(guī)范干部選拔和發(fā)展黨員程序，把握好入口關(guān)，寧全勿濫，杜絕加入學(xué)生干部隊(duì)伍和入黨動(dòng)機(jī)不明確的現(xiàn)象出現(xiàn)，建立一支健康、優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍。另一方面健全各項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)生干部和黨員要獎(jiǎng)罰分明，要促進(jìn)每位學(xué)生干部和黨員帶動(dòng)一個(gè)寢室、一個(gè)班級(jí)，提高大家的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和黨員的積極性，做好老師和學(xué)生的橋梁，充分發(fā)揮上情下達(dá)和下情上達(dá)的作用，讓老師第一時(shí)間能夠掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。最后，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然成績(jī)比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學(xué)時(shí)代的活躍份子，所以我要把握學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，使其成為老師得力的助手。
三、實(shí)行量化考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作
日常管理是學(xué)生工作最平常的工作，但也是學(xué)生工作最關(guān)鍵的工作，只有“學(xué)會(huì)了走才能學(xué)跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個(gè)學(xué)校的發(fā)展、創(chuàng)新、特色。尤其是剛剛成型的獨(dú)立學(xué)院，規(guī)范各項(xiàng)日常工作是當(dāng)務(wù)之急。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自律性不強(qiáng)，實(shí)行對(duì)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)全量化考評(píng)制度，另外對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任也實(shí)行量化考核制度，這樣對(duì)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作有很大幫助。
四、充分利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
校園文化活動(dòng)在各高校都是大學(xué)生成才的重要載體，然而獨(dú)立學(xué)院在建學(xué)初期，有友好單位資助，資金相對(duì)獨(dú)立，很多獨(dú)立學(xué)院都在打著打響自己學(xué)院名號(hào)的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財(cái)，沒有實(shí)際效果的活動(dòng)，就像過眼云煙，沒有真正體現(xiàn)學(xué)院水平。一直在摸索適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)、發(fā)展的活動(dòng)，其實(shí)本人認(rèn)為校園文化是學(xué)風(fēng)的一個(gè)外在表現(xiàn)形式。我們要少開展一些停留在表面的活動(dòng)，我們可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、大學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等。帶動(dòng)學(xué)生的積極性，要專業(yè)老師帶著學(xué)生參與活動(dòng)，既學(xué)習(xí)又娛樂，讓所有的學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院校園文化水平。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 辦學(xué)模式 學(xué)生管理工作
在高校管理工作中，學(xué)生管理工作是其重要組成部分之一，是高校管理水平高低的重要標(biāo)志之一，對(duì)高校教育教學(xué)水平及學(xué)生培養(yǎng)有著重要影響。對(duì)于新建應(yīng)用型本科院，創(chuàng)新學(xué)生管理工作思路在推動(dòng)其建設(shè)與發(fā)展過程中，具有不可替代的作用。
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念
高校學(xué)生管理工作應(yīng)以學(xué)生為中心，把“以人為本”的理念作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在學(xué)生管理過程中，鑒于不同學(xué)生的特點(diǎn)和訴求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，變“管理型”管理為“服務(wù)型”管理。
第一，作為高校學(xué)生管理工作者，要把握學(xué)生價(jià)值取向，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。高校學(xué)生受到社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境各方面影響，價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，傳統(tǒng)的灌輸與引導(dǎo)式管理方式已不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生，整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，應(yīng)實(shí)施有差異的管理，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
第二，作為高校學(xué)生管理工作者，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理工作方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑和形式，如社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、參與創(chuàng)新發(fā)明等，充實(shí)在校期間的學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容，提高自身綜合素質(zhì)和能力，提高自身道德境界，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感。
第三，作為高校學(xué)生管理工作者，學(xué)生管理工作不是走形式、走過場(chǎng)，而是要以實(shí)事求是的態(tài)度，一切工作以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，務(wù)實(shí)求效，對(duì)學(xué)生遇到需要解決的各種問題，通過各種途徑和方式給予解決，讓學(xué)生真正感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷。
二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)
課堂教學(xué)不是學(xué)生能力培養(yǎng)的唯一路徑，學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與培養(yǎng)是通過多種方式和途徑實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的傳授，而是綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，是德、智、體、美的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過程中注重人才應(yīng)用性、職業(yè)型的培養(yǎng)，但同時(shí)不能忽視學(xué)生綜合素質(zhì)方面的教育。學(xué)生管理工作不但要注重學(xué)生專業(yè)技能知識(shí)，更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。高校應(yīng)利用學(xué)校現(xiàn)有教育資源，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中提高學(xué)生自身組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與第二課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理方式
高校學(xué)生管理工作內(nèi)容繁雜、任務(wù)重，普遍認(rèn)為管理學(xué)生就是要保證學(xué)生安全穩(wěn)定、做好學(xué)生思想政治工作，很大程度上是通過以往經(jīng)驗(yàn)的積累來實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作目標(biāo)，停留在“管”的層面，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，形成系統(tǒng)性的有效管理，要與教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，緊密結(jié)合學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、自身成長(zhǎng)特點(diǎn)、行為處事方式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生參與到學(xué)生管理工作過程中，變學(xué)生“被動(dòng)式”接受管理為“主動(dòng)式”參與管理。通過職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程建設(shè)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)生提供互動(dòng)性教育環(huán)境，在濃郁的人文氣氛中接受世界觀、人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀、心理健康等教育。
四、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式
培養(yǎng)有特色、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校核心價(jià)值的重要組成部分，是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育培養(yǎng)與就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是相互聯(lián)系、相互依存的有機(jī)統(tǒng)一體。
高校大學(xué)生個(gè)性鮮明呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，但學(xué)生必須具備的素質(zhì)和能力就是會(huì)做人、會(huì)辦事、掌握生存技能。目前國內(nèi)就業(yè)出現(xiàn)所謂“用工荒”的現(xiàn)實(shí)，并不是國家、用人單位吸納不了眾多的高校畢業(yè)生，而是高校畢業(yè)生的素質(zhì)和能力與用人單位人才需求相脫節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)“松散型”為“目標(biāo)型”是有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效路徑。傳統(tǒng)“松散型”學(xué)生管理管理只注重及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，是一種事后問題解決的管理模式。“目標(biāo)型”學(xué)生管理是利用目標(biāo)管理體系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與和體驗(yàn)學(xué)生管理工作過程，實(shí)現(xiàn)入口和出口相統(tǒng)一。具體操作如下：
1、適應(yīng)期
對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)的大一新生，幫助其進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)配合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從高中學(xué)習(xí)生活到大學(xué)學(xué)習(xí)生活的平穩(wěn)過渡，樹立正確的人生目標(biāo)，形成合理的大學(xué)生活習(xí)慣。
2、調(diào)整期
度過大一調(diào)整期之后，二年級(jí)學(xué)生往往在生活上已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)生活，但在學(xué)習(xí)方面，由于專業(yè)課程難度提升，學(xué)習(xí)壓力驟然上升。此時(shí)要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，明確學(xué)習(xí)方向，從學(xué)校制度層面強(qiáng)化學(xué)生管理工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能讓學(xué)生感覺到大學(xué)生活就是吃、喝、玩、樂。學(xué)生自身規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是要通過辛勤努力的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，通過各種體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、思索期
進(jìn)入大三學(xué)期，大部分學(xué)生才真正有意識(shí)的思索什么是大學(xué)生活？自己的目標(biāo)方向如何選擇？針對(duì)不同的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解每一位學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好督促與引導(dǎo)工作，針對(duì)不同目標(biāo)的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，同時(shí)實(shí)施目標(biāo)管理檢查工作，對(duì)學(xué)生前兩年表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生查找問題、調(diào)整方向，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)努力。
4、總結(jié)期
大四學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力容易出現(xiàn)盲目、消極情緒，此時(shí)做好學(xué)生目標(biāo)管理總結(jié)工作，有利于幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)、發(fā)展方向。總結(jié)形式可以參照畢業(yè)論文答辯的模式，讓學(xué)全面回顧和總結(jié)自己四年的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和思想感受，為未來人生做好選擇。
總之，通過畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生展等形式輻射低年級(jí)學(xué)生，樹立榜樣。同時(shí)通過開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性、職業(yè)型的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。（作者單位：齊齊哈爾工程學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部；學(xué)習(xí)型組織
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）22-0186-02
學(xué)生干部是高校學(xué)生干部中最需要培養(yǎng)的一部分。高校學(xué)生干部是高校教育管理系統(tǒng)中的骨干，他們代表一個(gè)學(xué)校學(xué)生的整體精神風(fēng)貌，是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生日常管理工作的依靠力量。學(xué)生干部扎根于廣大學(xué)生之中，在廣大同學(xué)中起著感染、激勵(lì)、號(hào)召和帶動(dòng)的作用，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是順應(yīng)時(shí)展要求，能夠使學(xué)生干部樹立并保持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新自己的工作思路和工作方式，發(fā)揮集體創(chuàng)造力，提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、建立學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍的內(nèi)涵和意義
“學(xué)習(xí)型組織”的概念由美國麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉1990年在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書中提出，他認(rèn)為，“學(xué)習(xí)型組織”就是充分發(fā)揮每個(gè)員工創(chuàng)造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué)習(xí)氣氛，憑借著學(xué)習(xí)，個(gè)體價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，組織績(jī)效得以大幅度提高。要建設(shè)和形成學(xué)習(xí)型組織，需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉：(1)組織成員通過終身學(xué)習(xí)，能夠不斷超越自我；(2)善于容納別人，改善心智模式；(3)建立共榮愿景，努力追求卓越；(4)開展深度會(huì)談，發(fā)揮團(tuán)體智慧；(5)學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，敏銳洞察。以“學(xué)習(xí)型組織”的基本理念為理論支撐，通過自我超越、建立共同愿景、激發(fā)群體智慧、自我超越建設(shè)新生學(xué)生干部隊(duì)伍，引導(dǎo)他們樹立不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的觀念，最終服務(wù)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。
加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是時(shí)展的必然要求。現(xiàn)代的科技文明，高新電子和信息技術(shù)的應(yīng)用日益迅速地打破國界，知識(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來越大。這一切都要求我們學(xué)生干部隊(duì)伍必須成為學(xué)習(xí)型組織，樹立與時(shí)俱進(jìn)的精神，在工作理念、工作內(nèi)容、工作方法等各方面不斷創(chuàng)新，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)生隊(duì)伍走學(xué)習(xí)型人才發(fā)展的道路。
加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是高校穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。高校學(xué)生干部是學(xué)生各級(jí)組織的核心力量，是學(xué)生中的先進(jìn)分子，他們?cè)趯W(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)中所發(fā)揮的作用日益凸顯。一方面，他們是學(xué)校、學(xué)院老師和廣大同學(xué)之間的橋梁與紐帶，及時(shí)向同學(xué)傳達(dá)貫徹學(xué)校的教育方針、規(guī)章制度、工作精神，組織開展各類學(xué)生活動(dòng)，并要把同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的意見和要求，通過正當(dāng)途徑及時(shí)反映給學(xué)校和各部門，發(fā)揮好“上情下轉(zhuǎn)，下情上達(dá)”的橋梁溝通作用。更重要的是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等各方面應(yīng)發(fā)揮表率榜樣作用，通過自己的優(yōu)秀表現(xiàn)不斷帶動(dòng)身邊的同學(xué)進(jìn)步。因此學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)維護(hù)校園穩(wěn)定和諧是重要的工作，而加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要的是加強(qiáng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。
加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是高校學(xué)生干部隊(duì)伍自身建設(shè)不斷完善發(fā)展的必然要求。高校的學(xué)生干部正處于人生的青年階段，他們帶著家庭的期盼、高中的積累和社會(huì)的要求來到大學(xué)。五湖四海的學(xué)生聚集到一起，他們來自不同的家庭環(huán)境、文化背景和教育基礎(chǔ)，對(duì)自己在大學(xué)生活中的角色定位也不同。作為學(xué)生干部，他們也具有不同的成長(zhǎng)需求，比如尋求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步、期待能力得到鍛煉、渴望得到社會(huì)和學(xué)校的認(rèn)可等。學(xué)生干部隊(duì)伍成員在學(xué)習(xí)型組織中實(shí)現(xiàn)自我超越的過程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)自身素質(zhì)提高的過程，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，在活動(dòng)組織和管理能力、創(chuàng)新和應(yīng)用能力、統(tǒng)籌兼顧的協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)和交往能力等各方面得到不斷提高與鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
學(xué)生干部?jī)?nèi)心的強(qiáng)烈需求會(huì)推動(dòng)學(xué)生干部在大學(xué)生活階段確立明確的目標(biāo)并為之努力，而他們共同關(guān)注的任務(wù)或使命即是學(xué)生干部的共同愿景。在對(duì)學(xué)生干部的調(diào)研中，一名學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)說道：“學(xué)生會(huì)是由學(xué)生組成的一支為同學(xué)服務(wù)的強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校管理中起很大的作用，在同學(xué)中間也有不小的反響。水本無波，相蕩而起漣漪，石本無華，相撞而起火花。融入到學(xué)生會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，除了能以自身所長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，還能夠在工作實(shí)踐中吸取、借鑒和學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。”一位班級(jí)團(tuán)支書則認(rèn)為：“擔(dān)任班委無形中也會(huì)給自己一份壓力，至少在學(xué)習(xí)上得起帶頭作用。擔(dān)任班委各有利弊，可能會(huì)很忙很累，但是也會(huì)收獲很多。”學(xué)生干部普遍希望在大學(xué)里實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)需求：（1）積極向上并取得優(yōu)異的成績(jī)；（2）服務(wù)同學(xué)并從中鍛煉能力、提升自我；（3）發(fā)揮特長(zhǎng)并挖掘自身的潛能。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生對(duì)學(xué)生干部工作的要求和他們自身成長(zhǎng)的需求開展，把建立終生發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生干部組織作為學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)型學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)路徑
（一）學(xué)習(xí)型組織建設(shè)模塊概述
【關(guān)鍵詞】高校團(tuán)建；班級(jí)；創(chuàng)新機(jī)制
據(jù)青團(tuán)中央組織部公布的全國團(tuán)內(nèi)統(tǒng)計(jì)最新數(shù)據(jù)顯示，截至2012年底，全國共有共青團(tuán)員8990.6萬名，共有基層團(tuán)組織359萬個(gè)。其中高校學(xué)生團(tuán)員數(shù)、基層團(tuán)組織數(shù)均超半數(shù)。因此，搞好高校團(tuán)建工作決定著整個(gè)共青團(tuán)建工作的成敗。通過加強(qiáng)高校班級(jí)團(tuán)組織建設(shè)，旨在提升高校人才培養(yǎng)水平；加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)支部的組織性、凝聚力，從而對(duì)提高團(tuán)組織成員的積極性，提高高校共青團(tuán)工作的參與度具有直接影響，也能夠使得高校團(tuán)建工作上層次、上水平。
一、提升高校班級(jí)團(tuán)建工作的必要性
（一）滿足黨和國家事業(yè)新發(fā)展的需求。黨和國家事業(yè)的新發(fā)展需要高校共青團(tuán)更好地肩負(fù)起立德樹人的重要任務(wù)。要從中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，從時(shí)展對(duì)人才需求的新要求，從高校對(duì)于人才培養(yǎng)的特殊地位出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)高校共青團(tuán)工作在推進(jìn)素質(zhì)教育、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要作用。高校班級(jí)共青團(tuán)組織作為高校基層團(tuán)組織，肩負(fù)著夯實(shí)基礎(chǔ)重要使命，加強(qiáng)高校班級(jí)團(tuán)建工作，是滿足黨和國家事業(yè)新發(fā)展的基石。
（二）提供黨的事業(yè)后續(xù)保證力量。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新變革需要高校班級(jí)共青團(tuán)不斷鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。要切實(shí)做好高校學(xué)生思想政治工作，青年學(xué)生思想引導(dǎo)好了，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)才更穩(wěn)固；越來越多的青年經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為青年者，黨的事業(yè)才能有源源不斷的后續(xù)力量。
（三）提升高校教育質(zhì)量的有力保障。高等教育改革的新格局需要高校共青團(tuán)為提高高等教育質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。要緊緊圍繞高等教育改革發(fā)展的新格局新任務(wù)，更加注重體現(xiàn)以人為本的教育理念，充分發(fā)揮聯(lián)系和服務(wù)青年學(xué)生的作用。
（四）增強(qiáng)基層團(tuán)組織的凝聚力、向心力。共青團(tuán)工作的新形勢(shì)要求高校班級(jí)團(tuán)組織進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力、凝聚力。高校共青團(tuán)整體活力較強(qiáng)，團(tuán)員人數(shù)眾多，組織體系健全，整體素質(zhì)較高，班級(jí)團(tuán)組織作為基層團(tuán)組織，更有條件為新形勢(shì)下共青團(tuán)建課題提供有價(jià)值的探索和經(jīng)驗(yàn)。
二、提升高校班級(jí)團(tuán)建工作的迫切性
（一）清醒認(rèn)識(shí)青年學(xué)生思想意識(shí)的復(fù)雜性。當(dāng)前高校大學(xué)生團(tuán)員思想意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)共青團(tuán)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，導(dǎo)致大家很難感受到共青團(tuán)的先進(jìn)性，而共青團(tuán)先鋒隊(duì)的作用也就無從談起。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，班級(jí)團(tuán)支部的工作比較單一，僅僅局限在收繳團(tuán)費(fèi)、發(fā)展推優(yōu)、五四評(píng)優(yōu)以及一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，而缺乏有組織性的活動(dòng)的開展；學(xué)校學(xué)院團(tuán)組織雖然也開展團(tuán)校培訓(xùn)、菁英培訓(xùn)，但是參加培訓(xùn)的對(duì)象一般只局限在班級(jí)以及一些社團(tuán)的團(tuán)干部，而培訓(xùn)的內(nèi)容也常常忽視了團(tuán)員思想教育，導(dǎo)致絕大部分團(tuán)員缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，團(tuán)員意識(shí)淡化，成員之間缺乏交流，組織觀念淡薄，缺乏參加活動(dòng)的熱情。所以在班級(jí)團(tuán)建工作中要切實(shí)解決好在多元思潮中突出核心價(jià)值的問題，用中國夢(mèng)的共同理想凝聚青年學(xué)生。
（二）切實(shí)創(chuàng)新高校班級(jí)團(tuán)建工作思路。當(dāng)前各個(gè)高校的班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，在開展過程中一方面缺乏對(duì)于廣大大學(xué)生團(tuán)員主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，另一方面開展的活動(dòng)與學(xué)生息息相關(guān)的就業(yè)、考研等主題相左，缺乏積極引導(dǎo)作用。這就需要解決好思想內(nèi)容與傳播形式的統(tǒng)一問題，真正使思想引導(dǎo)入耳入腦入心。要注重提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)研究的思想自覺，更加注重發(fā)揮實(shí)踐育人的組織優(yōu)勢(shì)，高度重視運(yùn)用新媒體手段，注重把握思想引導(dǎo)的基本面。此外，還要高度重視運(yùn)用中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶、引領(lǐng)學(xué)生。
三、提升高校班級(jí)團(tuán)建工作的有效性
（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，甘做基石。堅(jiān)持在班級(jí)團(tuán)建工作中，樹立以黨帶團(tuán)的工作理念，從充分發(fā)揮黨的先進(jìn)性這一著眼點(diǎn)入手，充分發(fā)揮帶動(dòng)共青團(tuán)組織作為黨的優(yōu)良的后備軍的作用。堅(jiān)持在班級(jí)團(tuán)建工作中，明確自身位置，清楚定位，明確思路，堅(jiān)持以“黨建帶動(dòng)團(tuán)建”，“團(tuán)建促進(jìn)黨建”，讓黨團(tuán)在工作中形成協(xié)調(diào)性、一致性，明確團(tuán)的建設(shè)是黨的建設(shè)的重要組成部分，黨的建設(shè)是團(tuán)的建設(shè)的發(fā)展方向和最終目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)建設(shè)，提高水平。高校班級(jí)團(tuán)建工作要切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，著力提高工作科學(xué)化水平。一要堅(jiān)持鞏固和創(chuàng)新并重，真正擴(kuò)大高校班級(jí)團(tuán)組織有效覆蓋。二要堅(jiān)持內(nèi)生活力與外部動(dòng)員相結(jié)合，著力提高班級(jí)團(tuán)組織活力。三要堅(jiān)持聯(lián)系服務(wù)和管理相結(jié)合，高度重視高校學(xué)生組織發(fā)展。努力構(gòu)建樞紐型團(tuán)組織，寓管理于服務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生組織圍繞在共青團(tuán)周圍共同服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（三）創(chuàng)新模式，廣拓渠道。在現(xiàn)代新形勢(shì)下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，科技的日新月異，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)普遍提升，學(xué)生思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，要求我們?cè)谛聴l件下開展高校班級(jí)團(tuán)建工作，要做到與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新模式，廣拓渠道，通過開展相關(guān)活動(dòng)，提高廣大學(xué)生的科研、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。同時(shí)各級(jí)團(tuán)組織強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)等多種平臺(tái)建立新的團(tuán)組織形式和宣傳渠道，充分利用現(xiàn)有技術(shù)構(gòu)建各種平臺(tái)，將各級(jí)團(tuán)支部密切聯(lián)系，提高工作效率，更好的吸引學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)更好更快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 葉建國.高校基層班團(tuán)組織建設(shè)的探討[J].高教與經(jīng)濟(jì)， 2007，20.
[2] 夏侃.高校開展團(tuán)建創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)思考[J].南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，9.
【關(guān)鍵詞】Plackett-burman法；項(xiàng)目制；高校學(xué)生活動(dòng)；高校學(xué)生會(huì)工作
一、引言
目前，在校大學(xué)生參加人數(shù)最多，覆蓋面最廣，影響面最大的學(xué)生團(tuán)體是各高校學(xué)生會(huì)。其中組織策劃學(xué)生活動(dòng)已經(jīng)成為高校鍛煉學(xué)生工作能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑和方法[1]。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)，擴(kuò)展自身素質(zhì)值得高校學(xué)生工作者關(guān)注。
為避免當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)組織中存在的活動(dòng)組織者集中于少數(shù)學(xué)生骨干，學(xué)生會(huì)干事的組織策劃能力鍛煉機(jī)會(huì)較少，部門間能動(dòng)性差[2]，過多占用少數(shù)學(xué)生骨干的時(shí)間[3]等缺點(diǎn)，有學(xué)者鼓勵(lì)高校學(xué)生會(huì)采用“企業(yè)化運(yùn)作模式[4]”，即采用“項(xiàng)目化管理[5]”模式。已有的研究證明，在學(xué)生組織活動(dòng)的過程中引入項(xiàng)目制確實(shí)能比傳統(tǒng)方式發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)[6]，但廣泛實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)實(shí)際實(shí)施效果有待提高[7]，究其原因是相關(guān)理論不成熟，管理機(jī)制不健全等客觀因素對(duì)項(xiàng)目制在組織學(xué)生活動(dòng)中的實(shí)施效果造成了一定影響[8]，而學(xué)生對(duì)參與項(xiàng)目制模式的積極性是影響項(xiàng)目制實(shí)施效果的主觀因素。目前，對(duì)提高學(xué)生組織活動(dòng)積極性的研究主要以理論和概念性研究為主。陳霞認(rèn)為運(yùn)用之初，務(wù)必要因時(shí)、因事制宜[9]，找到影響因素是如何影響項(xiàng)目制實(shí)施結(jié)果的，就能針對(duì)性地調(diào)整，使之發(fā)揮正面作用[7]。
本文通過Plackett-burman（P-B）法對(duì)影響學(xué)生組織活動(dòng)積極性的主要因素進(jìn)行了分析，通過對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間，單日工作極限，最佳工作時(shí)段，工作重復(fù)度，“打擾”[7]頻率，承擔(dān)工作數(shù)，項(xiàng)目組人數(shù)七個(gè)方面進(jìn)行研究，尋找學(xué)生在組織學(xué)生活動(dòng)中主動(dòng)接受項(xiàng)目制的最佳實(shí)施方案。
二、制約項(xiàng)目制在高校學(xué)生組織活動(dòng)中應(yīng)用因素
通過走訪、調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等形式，了解到高校學(xué)生對(duì)組織學(xué)生活動(dòng)有著極大的熱情，也愿意在組織活動(dòng)的過程中采用項(xiàng)目制的方式方法進(jìn)行活動(dòng)組織、策劃及實(shí)施。但在實(shí)際實(shí)施過程中，高校學(xué)生主要對(duì)活動(dòng)時(shí)間過多可能會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，全新的工作方式是否能夠充分運(yùn)用和負(fù)責(zé)人存在較大壓力這三個(gè)方面存在疑慮。提取因素后，最終選擇活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間，單日工作極限，最佳工作時(shí)段，工作重復(fù)度，“打擾”頻率，承擔(dān)工作數(shù)，項(xiàng)目組人數(shù)七個(gè)因素對(duì)研究學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目制組織活動(dòng)積極性的影響，來研究制約項(xiàng)目制在高校學(xué)生組織活動(dòng)中應(yīng)用的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間（A）。指從接到活動(dòng)的開展通知起到最后完成活動(dòng)所需要的時(shí)間。通過對(duì)該因素的研究，可以了解高校學(xué)生對(duì)組織一項(xiàng)活動(dòng)熱情的持續(xù)時(shí)間，以此作為最佳活動(dòng)規(guī)模的判斷依據(jù)。
單日工作極限（B）。除去學(xué)習(xí)時(shí)間，一天學(xué)生能夠提供的、用于組織學(xué)生活動(dòng)的極限時(shí)間。該項(xiàng)目有助于研究者了解高校學(xué)生所能承受的最大工作量和每日最佳工作小時(shí)數(shù)的傾向。
最佳工作時(shí)段（C）。目前高校普遍采用學(xué)分制的教育模式，導(dǎo)致高校學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排各所不同，通過本項(xiàng)目可以了解學(xué)生組織活動(dòng)的主要工作時(shí)間和對(duì)工作時(shí)間段選擇的傾向性，有利于項(xiàng)目制過程中確定工作內(nèi)容和工作時(shí)間。
工作重復(fù)度（D）。項(xiàng)目制的運(yùn)用是為了高校學(xué)生在組織學(xué)生活動(dòng)中能充分得到鍛煉，避免出現(xiàn)學(xué)生會(huì)各部門各自為政，互不協(xié)作的問題。但每次交給“項(xiàng)目經(jīng)理”全新的組織任務(wù)會(huì)給其帶來過重的工作壓力和精神壓力，在限定工作時(shí)間的情況下，無法保證活動(dòng)質(zhì)量。工作重復(fù)度項(xiàng)目設(shè)立的目的是為了考察項(xiàng)目制下高校學(xué)生所能承受的工作重復(fù)程度，為指導(dǎo)老師工作中選擇合適的“項(xiàng)目經(jīng)理”提供數(shù)據(jù)支持。
“打擾”頻率（E）。高校學(xué)生組織學(xué)生活動(dòng)很大一個(gè)難題就是如何平衡活動(dòng)與學(xué)習(xí)時(shí)間。加入學(xué)生組織后，成員可能隨時(shí)隨地接到任務(wù)，這種臨時(shí)的“打擾”會(huì)和成員原本安排好的計(jì)劃產(chǎn)生沖突，這種不確定性的長(zhǎng)期存在使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。研究“打擾”頻率可以在最大程度上防止學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒的產(chǎn)生。
承擔(dān)工作數(shù)（F）。學(xué)生骨干作為學(xué)生組織的核心力量，需要經(jīng)常承擔(dān)大量的工作任務(wù)，而工作任務(wù)往往分屬不同層面。通過對(duì)學(xué)生骨干承擔(dān)工作數(shù)的調(diào)查，可有效的為高校學(xué)生“減負(fù)”，避免出現(xiàn)工作過于集中或無事可做的情況。
項(xiàng)目組人數(shù)（G）。任務(wù)的過于集中和過于分散都不利于高校學(xué)生組織學(xué)生活動(dòng)過程中能力的鍛煉和素質(zhì)的提高，因此，將項(xiàng)目適當(dāng)?shù)姆纸饩惋@得十分必要，適當(dāng)?shù)男〗M人數(shù)既可以鍛煉組織者的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以防止出現(xiàn)[10]，同時(shí)在一定程度上可以減輕“項(xiàng)目經(jīng)理”所承擔(dān)的壓力。
參與積極性（Y）。將高校學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目制組織活動(dòng)的積極性作為響應(yīng)值，可以很好的凸顯學(xué)生參與組織活動(dòng)的熱情和積極性，是項(xiàng)目制模式是否能被學(xué)生接受的主要反映。通過P-B法這一高效的兩水平設(shè)計(jì)方案，無需考慮考察因素之間的交互影響，通過最少的試驗(yàn)次數(shù)從眾多的因素中快速有效的篩選出主要的影響因子[11]。這將為項(xiàng)目制在高校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步開展提供理論依據(jù)。
三、制約因素研究及數(shù)據(jù)分析
將活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間，單日工作極限，最佳工作時(shí)段，工作重復(fù)度，“打擾”頻率，承擔(dān)工作數(shù)，項(xiàng)目組人數(shù)七個(gè)因素作為P-B實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果見表1。從表2可知，在95%的置信區(qū)間上對(duì)學(xué)生參與積極性影響最大的4個(gè)因素依次是“打擾”頻率、單日工作極限、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間和承擔(dān)工作數(shù)。
從表2中我們可以清楚的看到，對(duì)高校學(xué)生組織學(xué)生活動(dòng)影響最大的因素就是“打擾”頻率，其與學(xué)生參與組織活動(dòng)的積極性呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。根據(jù)模型分析和實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生并不是完全不愿意被打擾，適量的工作機(jī)會(huì)不僅不會(huì)打擊他們的工作熱情，還可以很好的激發(fā)他們的工作積極性，在愉快開展活動(dòng)的同時(shí)提高自身素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生能夠接受的“打擾”頻率為2次/周，這樣他們依舊能夠自主安排課余時(shí)間。
單日工作極限的出現(xiàn)說明高校學(xué)生目前的工作壓力比較大，事務(wù)較多，因此對(duì)每日的工作時(shí)間關(guān)注度較高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為一天的自由支配時(shí)間大約為5個(gè)小時(shí)（午休兩小時(shí)，晚自修3小時(shí)），3小時(shí)以內(nèi)的工作是可以接受的。
學(xué)生對(duì)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間關(guān)注度之高是在調(diào)查意料之外。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校大型活動(dòng)籌備時(shí)間少則半月，多則一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，過長(zhǎng)的籌備時(shí)間雖然對(duì)大型活動(dòng)的質(zhì)量起到有力保障，但是隨著籌備時(shí)間的增長(zhǎng)，高校學(xué)生，尤其是組織活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人的厭煩情緒開始上升。項(xiàng)目制的開展理論上可以避免出現(xiàn)任務(wù)過多的集中在少數(shù)學(xué)生骨干的身上，但實(shí)際上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的壓力會(huì)因此加重，建議在實(shí)施項(xiàng)目制過程中，根據(jù)工作難度進(jìn)行合理分工，降低單項(xiàng)難度，提高項(xiàng)目組之間的協(xié)作水平可以有效規(guī)避因活動(dòng)籌備時(shí)間過長(zhǎng)所帶來的負(fù)面效應(yīng)。
如何才能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效分解，個(gè)人所能承擔(dān)工作量就成為了重要依據(jù)。研究顯示，承擔(dān)工作數(shù)與高校學(xué)生組織活動(dòng)參與度呈負(fù)相關(guān)。學(xué)生干部?jī)A向于一次工作完成一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)處理3件以上工作就會(huì)明顯出現(xiàn)情緒波動(dòng)。
擬合得到的模型方程為：
Y= 83.71-0.73X1-2.91X2+0.48X3+1.25X4-5.61X5+4.84X6+0.08X7
根據(jù)對(duì)模型方程進(jìn)行的方差分析，模型的P值=0.01（表3），說明該模型有效，且效果顯著。從該模型方程可以看出，活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間、單日工作極限和“打擾”頻率與項(xiàng)目制在高校學(xué)生組織學(xué)生活動(dòng)的積極性呈正相關(guān)。而單日工作時(shí)段、工作重復(fù)度、承擔(dān)工作數(shù)和項(xiàng)目組人數(shù)與項(xiàng)目制在高校學(xué)生組織學(xué)生活動(dòng)的積極性呈負(fù)相關(guān)。
四、研究發(fā)現(xiàn)與結(jié)論
通過對(duì)大量樣本的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校學(xué)生，尤其是學(xué)生骨干的學(xué)習(xí)工作壓力較大。調(diào)查顯示，七個(gè)影響項(xiàng)目制在組織學(xué)生活動(dòng)中應(yīng)用的因素中，涉及到工作時(shí)間的直接選項(xiàng)就有3個(gè)，占調(diào)研因素的42.86%。分析得到的一個(gè)極顯著因素（“打擾”頻率）和三個(gè)顯著因素（單日工作極限、活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間、承擔(dān)工作數(shù)）也都與工作時(shí)間有關(guān)。可見在當(dāng)前項(xiàng)目制開展的過程中出現(xiàn)了項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理的情況，導(dǎo)致占用了學(xué)生過多的課余時(shí)間，這一情況可能是導(dǎo)致項(xiàng)目制在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)“叫好不叫座”的主要原因。
通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)高校學(xué)生的“打擾”頻率降至2次/周的時(shí)候，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間，單日工作極限和承擔(dān)工作數(shù)的關(guān)注度就大幅下降，對(duì)。最佳工作時(shí)間和項(xiàng)目組人數(shù)的關(guān)注度提高。高校學(xué)生普遍表示，當(dāng)時(shí)間充分的情況下，工作的時(shí)間傾向于18點(diǎn)之后，項(xiàng)目組有3個(gè)人為佳。工作的重復(fù)度適當(dāng)?shù)奶嵘梢愿玫墓膭?lì)高校學(xué)生在組織活動(dòng)的時(shí)候運(yùn)用項(xiàng)目制模式。
根據(jù)模型方程Y=83.71-0.73X1-2.91X2+0.48X3+1.25X4-5.61X5+4.84X6+0.08X7（表3）運(yùn)算，同時(shí)結(jié)合團(tuán)學(xué)工作開展的現(xiàn)實(shí)情況，得到較有利于項(xiàng)目制在高校學(xué)生組織活動(dòng)中運(yùn)用的條件為：活動(dòng)的籌備時(shí)間盡量控制在2-3周，選擇有一定經(jīng)驗(yàn)的“項(xiàng)目經(jīng)理”，每周的“打擾”次數(shù)控制在3次以內(nèi)，由“項(xiàng)目經(jīng)理”自行安排工作時(shí)間和項(xiàng)目組人數(shù)（上限5人）。分解活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目組的工作量每人每天不超過2小時(shí)。本模型的建立為高校團(tuán)學(xué)工作者在引導(dǎo)高校學(xué)生應(yīng)用項(xiàng)目制組織學(xué)生活動(dòng)方面提供了理論依據(jù)。
作為一種活動(dòng)的組織形式，項(xiàng)目制可以比傳統(tǒng)組織形式更具效率、更能提升組織者能力、更能提升參與者的積極性。通過研究，指導(dǎo)老師可以對(duì)關(guān)鍵因素進(jìn)行干預(yù)，以利于項(xiàng)目制在高校學(xué)生組織學(xué)生活動(dòng)中的開展和推廣。
參考文獻(xiàn)
[1]李楓.大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)分析[J].思想教育研究,2009(12):195-199.
[2]林小樺,陳雁,王玲酈.高校學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化管理的探討與研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2008(1):48-50.
[3]趙麗娜.大學(xué)生課余生活調(diào)查研究[J].中國校外教育,2009(10):23-24.
[4]趙宏斌,李云龍.高校學(xué)生會(huì)工作企業(yè)化運(yùn)行模式的探索[J].教師教育研究,2008(2):48-50.
[5]任新綱.羅偉.研究生校園文化活動(dòng)項(xiàng)目管理模式的探索[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2007(8):100-103.
[6]黃可,胡琳.高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目化管理模式的探究[J].社會(huì)科學(xué)家,2006(3):271-272.
[7]林俊豐,閆杜鵑,陳旭翰.在高校學(xué)生活動(dòng)中運(yùn)用項(xiàng)目制的影響因素[J].現(xiàn)代大學(xué)教育,2011(1):56-63.
[8]楊媛.高校共青團(tuán)工作實(shí)施項(xiàng)目化管理現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究,2009(8):36-38.
[9]陳霞.項(xiàng)目化管理:高校共青團(tuán)工作思路新探[J].生產(chǎn)力研究,2009(7):84-86.
關(guān)鍵詞： 高校；大學(xué)生；管理；服務(wù)；教育
中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2014）07010501
近年來，隨著全球化的發(fā)展，信息化的普及，各地高校都在推進(jìn)改革，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校面積不斷擴(kuò)展，高校后勤社會(huì)化，彈性學(xué)分制、書院制教育以及二級(jí)學(xué)院的推行，學(xué)生的個(gè)性化越來越明顯。在這樣的形勢(shì)下，繼續(xù)按照原有的學(xué)生管理體制與理念可能會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，所以，高校學(xué)生管理必須開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新管理方式。
1高校學(xué)生管理的形勢(shì)
1.1高校管理模式的變化
（1）高校管理的社會(huì)化。當(dāng)前，很多高校為了分擔(dān)成本，紛紛引入專業(yè)公司合作辦學(xué)，食堂、宿舍及物業(yè)等方面均外包給專業(yè)公司運(yùn)營(yíng)，辦學(xué)主體多元化，高校管理社會(huì)化。由于觀念和認(rèn)識(shí)上的差異，高校后勤社會(huì)化使得學(xué)生管理出現(xiàn)空檔，阻礙了高校學(xué)生管理和服務(wù)功能的有效發(fā)揮。
（2）大學(xué)城的出現(xiàn)及書院制教育的出現(xiàn)。大學(xué)城的出現(xiàn)，出現(xiàn)了很多無圍墻的高校，不同高校聯(lián)成一體；而且國內(nèi)很多高校開始實(shí)行住宿書院制管理，不同班級(jí)、不同專業(yè)、不同年級(jí)，甚至不同學(xué)校的學(xué)生混合居住。這促進(jìn)了各個(gè)高校資源的有效整合與充分利用，也為各高校學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)提供了便利，但也給高校管理帶來很多挑戰(zhàn)，以前按院系或班級(jí)的管理模式難以取得應(yīng)有的作用。
（3）彈性學(xué)分制的推行。彈性學(xué)分制的推行使高校學(xué)生管理面臨新的變革。在彈性學(xué)分制下，學(xué)生也可用縮短或者延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，只要修滿學(xué)分就可以畢業(yè)，不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生可以在同一個(gè)班上課。這促使高校學(xué)生的專業(yè)班級(jí)觀念弱化，學(xué)生由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鬟x擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作由學(xué)年制下的指令性管理變?yōu)閷W(xué)分制下的指導(dǎo)性管理。
1.2學(xué)生價(jià)值觀的多樣化
（1）全球化帶來文化的碰撞。全球化的迅猛發(fā)展，各民族間的文化交流日益頻繁，不同文化觀念在交流中融合與碰撞。教育體制、教育方式、教育理念等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。開放條件下的交流使得外來文化、習(xí)俗與觀念的影響逐漸增多，大學(xué)生在各種文化思潮的交流碰撞中必定會(huì)遇到新的問題。這促進(jìn)高校學(xué)生管理工作方式與理念發(fā)生變化，高校學(xué)生管理工作必然與世界先進(jìn)高校學(xué)生管理方式融合。
（2）社會(huì)改革的推進(jìn)。改革開放以來，中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分，組織形式，利益關(guān)系，分配方式，以及就業(yè)方式等日益多樣化，大學(xué)生思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、差異性日益增強(qiáng)，原有高校學(xué)生管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)。
（3）高校教育大眾化。隨著高校的擴(kuò)招，以及各級(jí)學(xué)院、民辦院校的發(fā)展，高校學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量隨之下降，精英教育被大眾教育所取代。大學(xué)生的素質(zhì)與觀念的差異明顯化，且一些多元、非主流、反中心因素等通過各種途徑影響著思想尚未完全定型的當(dāng)代大學(xué)生，思想道德、人生觀、價(jià)值觀與世界觀呈現(xiàn)多元化。
1.3網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的普及，給高校學(xué)生管理帶來新的問題。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生管理工作提供了新的陣地與平臺(tái)，也給學(xué)生管理帶來了較大的沖擊。
2高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀
2.1管理方式亟待改善
當(dāng)前，很多高校學(xué)生管理工作者忽視了理論的學(xué)習(xí)與研究，靠經(jīng)驗(yàn)行事，管理理念和管理制度仍是沿用傳統(tǒng)的模式，以學(xué)校為主導(dǎo)，以老師為中心，采用法官式、警察式或保姆式的剛性管理方式，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性、組織性與服從性，而忽略了學(xué)生的主體性，挫傷了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的自立性與創(chuàng)新性，使學(xué)生失去了自我塑造、自我管理的機(jī)會(huì)。
2.2服務(wù)意識(shí)有待強(qiáng)化
高校學(xué)生作為一個(gè)成年人，有其自己的獨(dú)立個(gè)性，也需要被尊重和理解。但是，當(dāng)前很多高校的輔導(dǎo)員及其他學(xué)生管理工作者，很少注意這一點(diǎn)，“重管理，輕服務(wù)”在各大高校盛行。在這種管理的約束下，高校學(xué)生就好像是生活在襁褓中的孩子不能獨(dú)立，個(gè)性得不到發(fā)展，新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就成為一句空話。高校學(xué)生管理工作應(yīng)該是教育、管理與服務(wù)三者的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)重視并確立大學(xué)生的主體地位，滿足其自我教育、自我管理、自我服務(wù)的愿望，將管理變?yōu)楦顚哟蔚姆?wù)，由管理育人向服務(wù)育人轉(zhuǎn)變。
2.3法制教育需待強(qiáng)化
我國法制建設(shè)的落后，法制觀念的缺失，高校學(xué)生管理工作者自身的法制意識(shí)淡薄，學(xué)校法制教育未能跟上社會(huì)的發(fā)展，沒有形成良性的學(xué)法、知法、懂法、用法的良好校園氛圍。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)違法行為，投毒事件、兇殺事件，打架斗毆事件經(jīng)常見諸報(bào)刊。而且很多學(xué)生管理者的管理手段和方式也缺乏法律依據(jù)，也出現(xiàn)很多不良后果。
3高校學(xué)生管理的舉措
3.1借助現(xiàn)代化手段豐富管理手段
當(dāng)前，大學(xué)生接觸社會(huì)多，思想比較開放，對(duì)社會(huì)前沿與時(shí)尚掌握的比較透徹。因此，高校學(xué)生管理者可以充分利用這一點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)與智能終端，通過校園網(wǎng)、微博、微信、QQ、郵件、飛信、短信等現(xiàn)代化手段，獲取或信息，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。現(xiàn)代手段一起傳播快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能提高學(xué)生管理效率與效果，為高校學(xué)生管理工作帶來便利。
3.2構(gòu)建三位一體的管理方式
加強(qiáng)理論研究，擴(kuò)展工作思路，構(gòu)建以人為本的理念，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以教育為中心，以管理為保障，以服務(wù)為主線，以校園文化為載體，為集教育、管理、服務(wù)三位一體的學(xué)生管理方式。確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的管理理念，尊重學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。以學(xué)生為工作主體、在學(xué)生工作中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的生活服務(wù)。樹立服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)條件，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，維護(hù)和保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。
3.3全面推行柔性化管理
高校學(xué)生管理工作要順應(yīng)高等教育的發(fā)展客觀規(guī)律，適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的新趨勢(shì)，在學(xué)生管理工作中以學(xué)生為中心，把握學(xué)生心理規(guī)律和內(nèi)在需求及行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，營(yíng)造培養(yǎng)積極向上的良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，以提高人的凝聚力、向心力與歸屬感為出發(fā)點(diǎn)，采用教育、激勵(lì)、引導(dǎo)、暗示等工作方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓舞了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展意識(shí)，促使其自我管理，自我教育、自我提升。
3.4實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的法制化
高校學(xué)生管理法制化是實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)社會(huì)主義法治化目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)高等教育完成向社會(huì)輸送高級(jí)人才目標(biāo)的必要手段。因此，要依法治校，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度。樹立依法治校、制度管理的理念，運(yùn)用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)規(guī)范各主體之間的關(guān)系。高校應(yīng)按照國家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合高校的學(xué)生管理實(shí)際，制定完整的、可操作的規(guī)章制度，以此規(guī)范學(xué)生與相關(guān)管理者的行為，實(shí)施有效地管理。要在學(xué)校，參與高校管理或建設(shè)的社會(huì)職能部門、承擔(dān)后勤工作的單位或個(gè)人等各主體，學(xué)生與家長(zhǎng)之間建立相應(yīng)的規(guī)章制度，以法律的形式明確界定各自的權(quán)利和義務(wù)，做到責(zé)、權(quán)、利明確，便于相互之間進(jìn)行充分、有效地協(xié)調(diào)，從而依法依規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
3.5加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)
高校學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作要有序的開展起來，就必須要加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生管理工作者要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，要不斷研究新形勢(shì)，開創(chuàng)學(xué)生管理工作新局面。學(xué)生管理工作者要提升責(zé)任感和使命感，提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校也要給予學(xué)生管理工作者在教育與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，完善激勵(lì)機(jī)制，提升其工作積極性與成就感。另外，學(xué)生管理工作者的數(shù)量要與高校學(xué)生規(guī)模，學(xué)生管理的工作強(qiáng)度配置合適的人員及其數(shù)量。
參考文獻(xiàn)
[1]許亞非，向萬忠.論以人為本及高校的人本管理[J].黑龍江高教研究，2004，（12）.
[2]曠勇，寧曼榮.柔性管理：大學(xué)生思想教育工作的新視角[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005，（7）.
[3]王平宇.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)全面推進(jìn)高校學(xué)生工作的思考[J].出國與就業(yè)，2010，（3）.
【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生管理制度 創(chuàng)新
當(dāng)前中國高等教育正在精英教育向大眾化教育過渡、知識(shí)經(jīng)、信息化社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，給社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、等領(lǐng)域帶了深刻的變化，這種社會(huì)變革，也使得高等學(xué)校的學(xué)生管理工作面對(duì)越來越復(fù)雜的局面。學(xué)生事務(wù)管理者只有遵循學(xué)生教育規(guī)律，不斷與時(shí)俱進(jìn)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法，拉近與學(xué)生的心理距離，才能提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。[1]
一、當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)
（一）復(fù)雜性
世界上沒兩片完全相同的樹葉，更不可能有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，作為高校學(xué)生管理工作的對(duì)象而言，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體，他們的內(nèi)心世界都很豐富，需要學(xué)生管理工作者進(jìn)行謹(jǐn)慎區(qū)別對(duì)待，做到具體問題具體分析。此外，大多數(shù)的高校學(xué)生管理工作者還要承擔(dān)一些其他的工作任務(wù)，精力分散之后，也使得學(xué)生工作者的工作更加復(fù)雜化。
（二）雙向性
學(xué)生管理工作是在學(xué)生管理者和學(xué)生之間展開的多方位的、相互的活動(dòng)。這種雙向性就意味著學(xué)生管理工作的成效一定程度上取決于雙方之間的有效溝通，同時(shí)學(xué)生管理工作中雙方的角色地位也不是一成不變的。因此，一名優(yōu)秀的學(xué)生管理工作者要學(xué)會(huì)將管理變?yōu)橐龑?dǎo)，通過雙方之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺自省，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理。
（三）全面性
學(xué)生管理工作面對(duì)的是全體學(xué)生，并且在工作中還要多方面、多角度、多層次的進(jìn)行管理。由于大學(xué)生本身是一個(gè)具有多元性的群體，它在本質(zhì)上要求高校學(xué)生管理工作要具有全面性和針對(duì)性，比如說針對(duì)大一、大二、大三、大四等年級(jí)的學(xué)生，就要分層次管理；而對(duì)于那些思想異動(dòng)、心理失常、家庭困難等大學(xué)生就需要就行多方面和多角度的管理。
（四）反復(fù)性
當(dāng)前高校學(xué)生管理工作繁雜、瑣碎，且大多為一些重復(fù)性工作，如學(xué)生資助、黨建工作、科技競(jìng)賽、值班點(diǎn)名、周會(huì)例會(huì)等，久而久之，學(xué)生管理工作者就會(huì)感到身心俱疲，卻沒有成就感。此外，由于在這一時(shí)期的大學(xué)生心理尚未完全成熟，從認(rèn)知到行為還沒有形成連貫性和穩(wěn)定性，導(dǎo)致個(gè)別問題在個(gè)別群體中反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)發(fā)生，這些都體現(xiàn)出高校學(xué)生管理工作具有反復(fù)性。
二、高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的必要性
（一）推進(jìn)高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新是高等教育大眾化發(fā)展的必然選擇
近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高等教育步入大眾教育階段，大學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)以及所帶來的相關(guān)影響，如大學(xué)生生活社區(qū)化、彈性學(xué)分制、主輔修制的實(shí)行、高校后勤社會(huì)化，不同程度和不同方面影響著大學(xué)生管理工作。高校學(xué)生管理工作只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，通過積極創(chuàng)新，才能適應(yīng)高等教育大眾化發(fā)展的要求。
（二）推進(jìn)高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的現(xiàn)實(shí)需要
當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)處于劇烈的變動(dòng)中，社會(huì)生活方式多樣化、思想觀念多元化等給大學(xué)生的價(jià)值觀念、生活方式都打上了時(shí)代的印記。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道拓寬了，大學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)、法治意識(shí)、平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很大的增強(qiáng)。在當(dāng)前這種新形勢(shì)下，原先那種傳統(tǒng)、僵硬、單一的學(xué)生管理模式難以滿足現(xiàn)實(shí)需求，而只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性與主體意識(shí)，以主動(dòng)的心態(tài)去積極應(yīng)對(duì)，對(duì)大學(xué)生管理理念、管理手段、管理模式進(jìn)行變革與創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。因此，推進(jìn)學(xué)生管理工作創(chuàng)新，既是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生工作的內(nèi)在需要，也是提高高等教育質(zhì)量的迫切需要。
（三）推進(jìn)高校學(xué)生管理創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一切社會(huì)組織存在和發(fā)展的決定因素。在當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，要造就和培養(yǎng)大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新。教育創(chuàng)新，不僅包括教育觀念、教育制度、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，也包括學(xué)生管理工作創(chuàng)新在內(nèi)的教育管理方法的創(chuàng)新。學(xué)生管理是教育工作的重要組成部分，是育人的重要手段，學(xué)生管理工作本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是與外界不停地進(jìn)行著信息、能量和物質(zhì)交換的開放系統(tǒng)。我們必須緊密把握學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的變化，適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的外部環(huán)境。因此，學(xué)生管理工作創(chuàng)新作為教育創(chuàng)新的主要內(nèi)容，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
三、高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的途徑
（一）將學(xué)生管理工作創(chuàng)新要與思想政治教育工作相結(jié)合
思想政治教育工作是我國教育的基本內(nèi)容，也是我國高校的一大特色，高等教育的第一要?jiǎng)?wù)就是為我國的社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新不是去動(dòng)搖或弱化思想政治教育這個(gè)根基，而是要充分利用好兩課這一主要陣地，相互滲透，相互影響，將的基本觀點(diǎn)、基本立場(chǎng)、基本方法內(nèi)化成為大學(xué)生的思想、行為準(zhǔn)則，確立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而能夠自覺抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的各種思潮和消極思想的沖擊。幫助和引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，不斷增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人的成才與國家、社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。
（二）健全和探索學(xué)生管理制度
高校學(xué)生管理制度是指高校依據(jù)國家有關(guān)的法律法規(guī)，為保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，為全體學(xué)生提供良好的教育教學(xué)秩序而制定的一系列在全校范圍內(nèi)具有普遍約束力的各種規(guī)定、辦法、制度等。[2]目前，我國高校學(xué)生管理制度普遍呈現(xiàn)出剛性、統(tǒng)一化和行政化等特征，尤其是喜歡追求“一個(gè)步調(diào)、一種色彩、一種風(fēng)格”，這樣不僅泯滅了大學(xué)生的個(gè)性特征，同時(shí)也忽視了大學(xué)生的差異性需求，從而在一定程度上妨礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在完善和創(chuàng)新高校學(xué)生管理制度的過程中，一定要采用柔性化的管理方式，做到以人為本，要制訂出與大學(xué)生思想、生理、心理與行為模式相符合的規(guī)章制度和管理?xiàng)l例，對(duì)于那些不相符的要進(jìn)行及時(shí)的修訂和修正；同時(shí)在學(xué)生管理制度具體執(zhí)行的環(huán)節(jié)中，管理工作者要具有一定的靈活性，既要保證能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)，同時(shí)也能夠促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。
（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作管理隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化
推動(dòng)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，積極探索適應(yīng)時(shí)展的高校學(xué)生工作管理模式，開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面，關(guān)鍵在于努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的專職學(xué)工干部隊(duì)伍。從學(xué)生工作發(fā)展趨勢(shì)來看，僅有專職隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校學(xué)生工作專職隊(duì)伍必須要走專業(yè)化道路。從我國高校目前狀況來看，學(xué)生工作管理隊(duì)伍專業(yè)背景不一、學(xué)位層次不一，不但理論修養(yǎng)不高，對(duì)于從事學(xué)生工作所要求的專業(yè)知識(shí)也有所欠缺，基本上處于經(jīng)驗(yàn)化工作水平，專業(yè)化程度較低。因此，在學(xué)生管理方面有的管理過多、過死，存在著越位現(xiàn)象，如對(duì)學(xué)生的日常事務(wù)管理；有的則是盲區(qū)，產(chǎn)生了缺位現(xiàn)象，如學(xué)生的心理教育等。因此，努力培養(yǎng)和造就一支學(xué)生工作的專家隊(duì)伍是當(dāng)前學(xué)生管理工作創(chuàng)新的當(dāng)務(wù)之急。只有這樣，才能滿足當(dāng)前大學(xué)生多方面、多層次的教育需求，才能應(yīng)對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下學(xué)生管理工作的復(fù)雜局面。
（四）采取有效的激勵(lì)手段，合理利用獎(jiǎng)懲措施
學(xué)生中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的弱化、激勵(lì)因素的缺乏是造成學(xué)生工作被動(dòng)的一個(gè)重要原因，尋求激勵(lì)因素，建立激勵(lì)機(jī)制是當(dāng)前制度創(chuàng)新的關(guān)鍵。激勵(lì)機(jī)制的建立就是要尋找這樣一種普遍的、較為持久的需要，通過對(duì)這種需要的滿足，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而規(guī)范學(xué)生的日常行為。激勵(lì)作為高校學(xué)生管理工作中的一種重要的手段，主要包括兩種方式：一是正的激勵(lì)，是指通過一系列獎(jiǎng)勵(lì)手段將學(xué)生個(gè)體的滿足某種需要的動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，產(chǎn)生一個(gè)與學(xué)校目標(biāo)相一致的自覺期望的目標(biāo)，繼而傾力為之奮斗；二是負(fù)的激勵(lì)措施，就是通過采取約束手段，對(duì)不符合學(xué)校、社會(huì)、國家所期望的各種行為進(jìn)行懲罰，從而達(dá)到消解負(fù)面影響的作用。
（五）合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介推動(dòng)管理方式創(chuàng)新
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)校園，互聯(lián)網(wǎng)已然成為大學(xué)生獲取各種信息的重要渠道，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地影響著當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式，高校學(xué)生管理工作者如何科學(xué)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一新型教育載體推動(dòng)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新是當(dāng)前高校的一個(gè)重要任務(wù)。首先，如何對(duì)待和引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要深入了解大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況、關(guān)注熱點(diǎn)、時(shí)間頻率、是否影響到學(xué)業(yè)等方面，對(duì)于那些網(wǎng)絡(luò)成癮或在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行非法言行的個(gè)別大學(xué)生要敦促他們自律和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，從而引導(dǎo)他們正確、適當(dāng)?shù)厥褂煤屠没ヂ?lián)網(wǎng)。其次，作為學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)工具從而為學(xué)生管理工作服務(wù)。比如，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生的基本情況和異動(dòng)進(jìn)行全面掌握；利用QQ、人人網(wǎng)、微博、飛信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等及時(shí)了解和捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并將其發(fā)展為學(xué)生工作管理者與學(xué)生之間固定的交流平臺(tái)以便對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
總之，在當(dāng)前新形勢(shì)下，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國高等教育面臨著一系列嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)，學(xué)生管理工作不僅要跟上時(shí)展的步伐，而且要不斷創(chuàng)新，走在發(fā)展和變革的前列。作為學(xué)生管理工作者，我們要以高度的責(zé)任感、使命感和開拓的精神依據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)變化，結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行大膽嘗試，不斷探索學(xué)生管理工作的新途徑、新方法和新思路，扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)生管理工作創(chuàng)新。[3]
參考文獻(xiàn)
[1]王增國.現(xiàn)代學(xué)校事務(wù)管理理論及案例研究[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2011，54.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生信教思想政治工作
青年，寄托著國家和民族的未來和希望，大學(xué)生是青年中的佼佼者，大學(xué)生是否有信仰、信仰什么關(guān)系到國家的命運(yùn)和社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。高校承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)，在對(duì)待信仰的問題上，必須守土有責(zé)、旗幟鮮明，采取有效、有力的措施加強(qiáng)大學(xué)生的信仰教育和道德教育，用的世界觀和人生觀占領(lǐng)思想政治工作的陣地。
一、當(dāng)前高校學(xué)生信教現(xiàn)狀
目前，受到國際、國內(nèi)及高校自身因素的影響，高校學(xué)生的信教現(xiàn)狀呈現(xiàn)上升和多元化的趨勢(shì)，信教的原因呈現(xiàn)復(fù)雜化。
1、國際上，非法宗教組織和境外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國高校的滲透工作，在一定程度上影響到高校學(xué)生的信仰問題。21世紀(jì)既是一個(gè)全球化的世紀(jì)，也是一個(gè)價(jià)值觀念多元化和容易引發(fā)道德危機(jī)、信仰危機(jī)的世紀(jì)。全球因宗教差異引發(fā)的地區(qū)沖突和社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)起時(shí)伏，許多熱點(diǎn)問題的臺(tái)前幕后都同宗教有著或多或少的關(guān)聯(lián)。以美國為首的西方國家打著“宗教”自由的旗幟，在雙邊關(guān)系中干涉別國內(nèi)政；宗教極端勢(shì)力、境內(nèi)外民族分裂勢(shì)力歪曲教義，以純粹的溝通和交友為名，掩蓋傳教之實(shí)，通過各種手段接近高校學(xué)生，高校成為西方宗教的主要擴(kuò)張區(qū)域。我國高校成為境外敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行思想文化滲透，企圖“西化”、“分化”中國的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
2、改革開放以后，政策落實(shí)，國內(nèi)宗教發(fā)展呈現(xiàn)一派生機(jī)，影響到了高校學(xué)生的信仰問題。隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，人們的社會(huì)關(guān)系和利益格局在不斷調(diào)整、思想進(jìn)一步解放，宗教的影響也在一定范圍內(nèi)加強(qiáng)，社會(huì)上出現(xiàn)了“宗教熱”升溫現(xiàn)象，處于理性意識(shí)剛剛覺醒并逐步成型階段的在校大學(xué)生也越來越多的受到了影響，越來越多的大學(xué)驕子們對(duì)宗教不再抵觸，而且懷有好感，甚至走上了之路，大學(xué)生群體的信教規(guī)模呈現(xiàn)擴(kuò)大化趨勢(shì)。
3、高校大眾化背景下，高校自身的教育和管理也發(fā)生著深刻變化，高校思想政治教育的實(shí)效性差，成為影響當(dāng)前高校學(xué)生信仰問題的另一個(gè)重要因素。高校應(yīng)是的世界觀和人生觀占領(lǐng)思想政治工作的陣地，但是目前高校的思想政治教育工作開展的不盡如人意，思政課堂作為育人主渠道，仍存在很多問題，在某種程度上對(duì)大學(xué)生中存在的問題在解決方法、手段和處理途徑上還欠科學(xué)，教育形式單一、生硬，個(gè)性化的人文關(guān)懷欠缺，理想信念教育欠深入、具體。而宗教滲透則采取“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的形式、更加注重人文關(guān)懷，具有明顯的專業(yè)性特點(diǎn)，這些都是高校思想政治教育所無法比擬的。
綜上所述，高校必須高度重視大學(xué)生信教現(xiàn)象，深入分析大學(xué)生信教的原因，積極進(jìn)行思想政治工作的實(shí)效性研究，在大學(xué)生中深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的宗教觀念，充分發(fā)揮宗教的積極作用，使在大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中起主導(dǎo)作用。
二、不同信教大學(xué)生群體的信教原因分析
1、大學(xué)生黨員信教原因分析
大學(xué)生黨員是黨員群體中帶有顯著特點(diǎn)的部分，正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們思想活躍，有機(jī)會(huì)也更容易接觸各種思潮和理論，喜好探索各種新鮮事物。他們?cè)诟咧须A段一般都是命運(yùn)的寵兒，接受的都是正面的教育與引導(dǎo)，進(jìn)入大學(xué)后或在大學(xué)面對(duì)評(píng)優(yōu)或就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)與其接受的教育不一致，加之，學(xué)生黨員的思想理論水平偏低，對(duì)黨的光輝歷程、奮斗目標(biāo)和工作思路還缺乏理性認(rèn)識(shí)，他們一旦面對(duì)不能解釋或解決其面對(duì)的困惑或滿足他們的需求，思想上陷入了矛盾和混亂，心理調(diào)節(jié)的需求十分強(qiáng)烈。這時(shí)，以仁愛和行善為核心的宗教學(xué)更易趁機(jī)而入。于是，有些學(xué)生黨員出現(xiàn)了一面入黨、一面信教，信教不信神的現(xiàn)象。
2、家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生信教原因分析
家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生信教主要原因可以歸結(jié)為生存焦慮。高校貧困生現(xiàn)已逐漸成為大學(xué)校園里一個(gè)特殊、龐大的群體，貧困生在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)出現(xiàn)理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的沖突，長(zhǎng)期處于物質(zhì)生活匱乏的他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求勝心理，然而，短期內(nèi)無法改變生活的現(xiàn)狀使得其自負(fù)心理不斷受挫，物質(zhì)生活的匱乏最終導(dǎo)致了貧困生心理上的自卑和不平衡。高校在開展貧困生思想教育工作上，還缺乏完備的機(jī)制，仍然處于“物質(zhì)解貧，精神匱乏”的狀態(tài)。面對(duì)家庭、個(gè)人生存和自身?xiàng)l件缺陷等種種壓力，當(dāng)其無法解決、無法發(fā)泄、無法承受或缺少來自社會(huì)各方面的關(guān)愛時(shí)，宗教就成為其最有效的心靈的避難所。
3、私營(yíng)企業(yè)主家庭學(xué)生信教原因分析
對(duì)于來自私營(yíng)企業(yè)主家庭的學(xué)生來說，雖然家庭生活可能不會(huì)很困難，但家庭經(jīng)濟(jì)未來的發(fā)展存在諸多不可預(yù)料的因素，由于市場(chǎng)行情千變?nèi)f化以及我國市場(chǎng)機(jī)制不完善，使“做生意”的風(fēng)險(xiǎn)很大，如若經(jīng)營(yíng)不善，隨時(shí)有在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的海洋中翻船的危險(xiǎn)。這些背景的大學(xué)生深切地感受到家庭生存的壓力，內(nèi)心深處存在不同程度的憂慮和不安。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)使這部分家長(zhǎng)和學(xué)生祈求神靈賜予好運(yùn)，不知不覺地接受了宗教意識(shí)。
4、受家庭、民族及地域等傳統(tǒng)因素影響“被動(dòng)信教”學(xué)生信教原因分析
有些大學(xué)生或其家庭內(nèi)部成員篤信宗教，或其生活的地域或民族在社會(huì)歷史發(fā)展中有信奉宗教的傳統(tǒng)，這些學(xué)生從小生活在這樣的環(huán)境中，耳濡目染、浸洗禮，便很自覺地皈依了宗教或在其出生后不久或幼年時(shí)期由父母包辦皈依宗教。進(jìn)入大學(xué)后，這些人就成為大學(xué)生中的信教者。
5、因崇尚“宗教的美”“主動(dòng)信教”學(xué)生信教原因分析
有的學(xué)生認(rèn)為宗教能夠凈化人的心靈，使人寬容、忍耐、向善；有的學(xué)生對(duì)宗教場(chǎng)所的建筑物、宗教的教義和宗教活動(dòng)中的音樂、繪畫的藝術(shù)美所吸引。這部分學(xué)生成為因崇尚“宗教的美”而選擇了“主動(dòng)信教”。
6、受國內(nèi)外非法宗教組織和境外敵對(duì)勢(shì)力滲透而信教學(xué)生原因分析
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，宗教滲透的渠道更加多樣、范圍更加廣泛、形式更加隱蔽，越來越多境外團(tuán)體、組織和個(gè)人將宗教滲透活動(dòng)瞄準(zhǔn)大學(xué)校園，他們通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)提供贊助、直接參加學(xué)生活動(dòng)等形式開展傳教活動(dòng)，發(fā)展教徒；甚至以傳教為名，對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)主義、反的理論、觀點(diǎn)，學(xué)生稍不留神，就很容易上當(dāng)受騙、誤入歧途。
三、大學(xué)生信教給高校開展思想政治工作帶來的啟示
高校要堅(jiān)持的政治路線和思想路線，用的人生觀、世界觀、價(jià)值觀來占領(lǐng)思想政治工作的陣地。在當(dāng)前全球化、信息化的新形勢(shì)下，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，宗教問題成為高校思想政治工作必須關(guān)注的動(dòng)向，如何對(duì)待宗教和處理問題，開展科學(xué)的宗教觀教育，采取有效措施加強(qiáng)大學(xué)生的道德教育和信仰教育是高校必須肩負(fù)的歷史任務(wù)。
1、增加思想政治課的學(xué)時(shí)數(shù)，尤其在理工科學(xué)生中必須更為重視該課程。同時(shí)，提高任課教師的綜合素質(zhì)，授課方式上不能墨守陳規(guī)，泛泛而談、脫離實(shí)際，缺乏針對(duì)性，一味灌輸，教育內(nèi)容、方法簡(jiǎn)單化；任課教師對(duì)課程內(nèi)容必須“真信”，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
2、在高校開設(shè)《宗教學(xué)》選修課，讓學(xué)生有更多的途徑了解宗教知識(shí)，通過科學(xué)的途徑欣賞“宗教的美”，揭開宗教神秘的面紗。大學(xué)生對(duì)宗教本質(zhì)的看法和認(rèn)識(shí)從總體上看還不夠明晰1；對(duì)我國的宗教政策的了解，也缺乏一定的系統(tǒng)性，很多學(xué)生并不明確宗教與迷信、宗教與的區(qū)別；大多數(shù)學(xué)生是將宗教視為一種文化和知識(shí)而產(chǎn)生興趣的，純粹的從信仰的角度去探討宗教的，為數(shù)不多。因此，高校必須像掃除“文盲”、“法盲”一樣掃除“宗教盲”，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)宗教的本質(zhì)、特征以及宗教產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，揭開宗教的面紗，積極引導(dǎo)學(xué)生參加文明科學(xué)的社會(huì)活動(dòng)。
3、積極開展大學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)大學(xué)生的抗挫折教育，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷。高校擴(kuò)招帶來了一系列的新問題，特別是大學(xué)生的心理素質(zhì)狀況不容樂觀。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生出現(xiàn)了“角色轉(zhuǎn)換卡殼”現(xiàn)象，面對(duì)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等評(píng)比的挑戰(zhàn)，高收費(fèi)產(chǎn)生的巨大壓力，學(xué)業(yè)、就業(yè)、擇業(yè)的壓力，很多學(xué)生對(duì)自己的前途、命運(yùn)感到渺茫，于是開始消極避世、信奉宗教。對(duì)此，高校必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)“物質(zhì)、精神雙脫貧”；有針對(duì)性地開展心理健康知識(shí)講座，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。
4、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)
員專業(yè)素養(yǎng)。目前，各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在人數(shù)少、人心不穩(wěn)現(xiàn)象；高校思想政治工作重視度不夠，存在邊緣化傾向。高校要端正思路，樹立學(xué)生工作也是高校中心工作的理念，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)像建設(shè)教學(xué)科研隊(duì)伍一樣抓緊抓好，落實(shí)好他們普遍關(guān)心的問題，去除他們的后顧之憂，加強(qiáng)其專業(yè)素養(yǎng)，否則，沒有專業(yè)的水平去應(yīng)對(duì)專業(yè)的宗教滲透是扛不住的。唯有如此，才能將學(xué)生思想上存在的問題，消滅在萌芽狀態(tài)。
5、對(duì)國內(nèi)外非法宗教組織和境外敵對(duì)勢(shì)力的滲透予以嚴(yán)厲打擊，堅(jiān)決抵制任何形式的組織。
總之，高校思想政治工作者必須認(rèn)清國內(nèi)外形勢(shì)對(duì)大學(xué)生信教的影響，深入分析各類型大學(xué)生信教的原因，加強(qiáng)高校的宗教工作，使大學(xué)生保持較強(qiáng)的識(shí)別能力，已經(jīng)受住各種考驗(yàn)，成長(zhǎng)為專業(yè)素質(zhì)過硬，政治素質(zhì)合格的優(yōu)秀人才！
參考文獻(xiàn)：
【1】張本、陳士成.當(dāng)代中國宗教流行原因淺析.《蘭州學(xué)刊》1996年第2期
【2】楊顯平.高校大學(xué)生問題的心理成因分析.《前沿》2007年第3期
【3】傅厚春.對(duì)新時(shí)期高校宗教工作的思考.《重慶社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第4期
【4】趙斌.對(duì)大學(xué)生宗教曖昧現(xiàn)象的透視.《東華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》.2001年6月第1卷第2期
【5】李志英.大學(xué)生黨員信教問題調(diào)查（一）――大學(xué)生黨員信教的人群特征及成因分析.《社會(huì)調(diào)查》2006年第3期
【6】陳星波，字如祥.《對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)民族觀、宗教觀與法治觀教育研究》.云南民族出版社.2007年12月
【7】王作安.《中國的宗教問題和宗教政策》.宗教文化出版社.2002年11月
【8】王康.大學(xué)生認(rèn)識(shí)和對(duì)待宗教問題的調(diào)查分析.《中國高等教育》.2009年第15、16期
關(guān)鍵詞：高校共青團(tuán)；網(wǎng)絡(luò)化；轉(zhuǎn)型方法
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0161-02
改革開放以來，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們的價(jià)值觀、生活需求等都發(fā)生了深刻的變化。在社會(huì)群體中最為活躍的高校大學(xué)生更是呈現(xiàn)出新的發(fā)展特征。高校共青團(tuán)是先進(jìn)的群眾組織，是大學(xué)生思想政治工作的主要陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)高校共青團(tuán)工作的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型，是各大高校面臨的一個(gè)重要課題。
一、高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化面臨的問題
當(dāng)下，高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，缺乏專業(yè)的管理隊(duì)伍，我國共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展起步晚，發(fā)展時(shí)間短，專業(yè)人才匱乏。第二，組織性和規(guī)范化程度低，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)不夠明確、缺乏自己的特色、操作不規(guī)范等是當(dāng)前高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化的主要特點(diǎn)。第三，共青團(tuán)工作宣傳方式單一陳舊，亟待改進(jìn)。圖文結(jié)合的宣傳方式極為單一，已經(jīng)很難激起高校學(xué)生的興趣。第四，宣傳人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)有待改善。比如，一些相關(guān)工作人員連基本的電腦操作都不會(huì)，還有一些工作人員網(wǎng)絡(luò)意識(shí)較為淡薄。
二、高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)
高校共青團(tuán)工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面：第一，在高校學(xué)生價(jià)值觀的形成過程中，網(wǎng)絡(luò)如何才能發(fā)揮其積極作用，給予高校學(xué)生正面的引導(dǎo)。這是因?yàn)榍嗄陮W(xué)生正處于不斷發(fā)展的階段，有著極強(qiáng)的可塑性，同樣也極易受外界因素的影響，他們的思想容易產(chǎn)生動(dòng)搖。第二，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，高校共青團(tuán)工作如何才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求？對(duì)于這個(gè)問題，高校共青團(tuán)工作的方法、活動(dòng)內(nèi)容等都應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而改進(jìn)。第三，如何防止高校學(xué)生出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)綜合癥”，促使他們的身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新鮮和廣大的虛擬世界，對(duì)青年學(xué)生有著很大的吸引力，很多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，出現(xiàn)無心上課、逃避現(xiàn)實(shí)、精神萎靡、喪失斗志等現(xiàn)象，這極其不利于他們的健康成長(zhǎng)。
三、高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的意義
社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校共青團(tuán)工作提出了更高的要求，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，充分利用新媒體，拓寬工作思路，高校共青團(tuán)工作才能實(shí)現(xiàn)組織、引領(lǐng)、服務(wù)青年的目標(biāo)。高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，有利于提高共青團(tuán)工作的靈活性，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)共青團(tuán)組織進(jìn)行管理，加強(qiáng)團(tuán)員之間的交流，這樣可以有效地解決團(tuán)員流動(dòng)性大的問題。第二，有利于提高高校共青團(tuán)工作的效率。網(wǎng)絡(luò)信息查詢快、信息量大、信息種類豐富、涵蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)，有利于高校共青團(tuán)組織之間的交流。第三，有利于擴(kuò)大高校共青團(tuán)工作的影響力，新媒體的發(fā)展為大學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)他們追求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第四，為青年學(xué)生搭建了更廣闊的求知平臺(tái)。第五，增強(qiáng)了青年學(xué)生之間的凝聚力。第六，更好地發(fā)揮了共青團(tuán)的服務(wù)功能。
四、共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的思考與做法
實(shí)現(xiàn)高校共青團(tuán)工作的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型要做到以下四點(diǎn)：首先要認(rèn)清高校共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型這一趨勢(shì)，依托新媒體不斷推出青年學(xué)生喜愛的“產(chǎn)品”。其次要積極迎接網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)，不斷加深和專業(yè)化機(jī)構(gòu)的合作。第三要進(jìn)一步明確高校共青團(tuán)組織的根本任務(wù)是思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)成才服務(wù)，利用新媒體不斷凝聚青年。第四要明確網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)是加強(qiáng)共青團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，加強(qiáng)共青團(tuán)組織的人文關(guān)懷。
（一）進(jìn)一步明確高校共青團(tuán)組織的根本任務(wù)
高校團(tuán)組織的根本目標(biāo)、根本任務(wù)是“育人”。高校共青團(tuán)工作要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)成才服務(wù)，并以此為切入點(diǎn)，利用新媒體不斷凝聚青年。
思想引領(lǐng)指的是對(duì)高校學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用分析和解決生活中的問題，堅(jiān)定高校青年學(xué)生社會(huì)主義的理想信念，將其培養(yǎng)成堅(jiān)定的者。成長(zhǎng)成才服務(wù)指的是當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到問題，共青團(tuán)組織要給他們指導(dǎo)與幫助，促使他們?nèi)妗⒔】蛋l(fā)展，而這也是高校共青團(tuán)工作的關(guān)鍵。
（二）明確高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型目標(biāo)
高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)主要是加強(qiáng)共青團(tuán)組織的吸引力和凝聚力，加強(qiáng)對(duì)共青團(tuán)員的思想建設(shè)，加大社會(huì)主義先進(jìn)思想在校園網(wǎng)絡(luò)中的占有率，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)宣傳的積極影響。為此，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)共青團(tuán)提出了未來的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型工作中要實(shí)現(xiàn)“三有”目標(biāo)：“有意識(shí)”，讓全體團(tuán)委工作人員有意識(shí)地把新媒體作為團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)、教育、服務(wù)廣大團(tuán)員青年的重要載體，讓廣大團(tuán)員青年有意識(shí)地參與其中。“有意思”，通過網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容提供向網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品提供，順應(yīng)潮流、創(chuàng)新思維、整合資源，提供有意義、有趣味、有影響的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。比如將傳統(tǒng)的網(wǎng)上團(tuán)校通過游戲開發(fā)的形式，借鑒開心農(nóng)場(chǎng)的模式，推出“開心團(tuán)校”等團(tuán)系統(tǒng)特色的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。“有意義”，通過校團(tuán)委的努力，讓全校共青團(tuán)工作更有成效，更有分量。
（三）在高校共青團(tuán)工作中建立完善網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)信息是全球化和多元化的，這也意味著信息中有精華也有糟粕。為此，共青團(tuán)組織一定要加強(qiáng)對(duì)此類信息的防范。比如，可以成立專門的管理小組，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，實(shí)行個(gè)人責(zé)任制。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也要進(jìn)一步改進(jìn)。比如，應(yīng)用“防火墻”等軟件對(duì)不良信息進(jìn)行阻截，這樣可以改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少消極信息對(duì)學(xué)生的影響。除此之外，還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，通過這個(gè)平臺(tái)宣傳黨的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義思想的理解，提高他們的政治思想水平。在相關(guān)網(wǎng)站上，為學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)，進(jìn)而提高點(diǎn)擊率，加強(qiáng)高校共青團(tuán)組織與學(xué)生之間的互動(dòng)。
（四）共青團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型的具體做法
高校共青團(tuán)工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化是必然趨勢(shì)。高校共青團(tuán)工作應(yīng)依托新媒體不斷推出青年學(xué)生喜愛的“產(chǎn)品”，并且不斷加深和專業(yè)化機(jī)構(gòu)的合作，把新媒體建設(shè)推向縱深。
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委在新媒體運(yùn)用及信息化建設(shè)方面主要圍繞“搭建新平臺(tái)、構(gòu)建新機(jī)制、謀求新作為、開創(chuàng)新方面”的工作思路，力求把信息化手段與共青團(tuán)組織教育、引導(dǎo)和服務(wù)的功能以及共青團(tuán)自身工作的時(shí)效性、針對(duì)性有效地聯(lián)系起來。在適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)青年發(fā)展需求的背景下，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委積極創(chuàng)新工作方法和實(shí)現(xiàn)途徑，逐步建立起傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體相融合，多層次、廣覆蓋的宣傳動(dòng)員體系，以求更好地服務(wù)于廣大團(tuán)員青年的發(fā)展、并在實(shí)踐中取得了初步成效。具體做法如下。
首先，實(shí)現(xiàn)“三網(wǎng)”工程。第一步是“編網(wǎng)”。編織南財(cái)百舸體系，以百舸網(wǎng)站為主體，打造百舸手機(jī)報(bào)、百舸人人網(wǎng)、百舸微博、百舸微信五位一體的交叉互動(dòng)式宣傳、交流、服務(wù)平臺(tái)。與此同時(shí)，建立電子團(tuán)務(wù)工作平臺(tái)、網(wǎng)上網(wǎng)校、通知資訊。第二步是“聯(lián)網(wǎng)”，主要體現(xiàn)雙聯(lián)。首先將團(tuán)屬網(wǎng)絡(luò)體系融入到學(xué)校開放式信息化建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)務(wù)工作的辦公自動(dòng)化，包括網(wǎng)上團(tuán)員注冊(cè)，網(wǎng)上資料管理、網(wǎng)上信息傳遞、網(wǎng)上心理咨詢、網(wǎng)上場(chǎng)地預(yù)約、網(wǎng)上文件傳遞與辦公交流等工作。其次將團(tuán)屬網(wǎng)絡(luò)體系與團(tuán)中央、團(tuán)省委以及其他高校團(tuán)學(xué)工作的互動(dòng)連接。第三步是“進(jìn)網(wǎng)”，體現(xiàn)雙進(jìn)。以打造網(wǎng)上學(xué)生的生活定向?yàn)槟繕?biāo)，吸引更多的團(tuán)員青年關(guān)注，建立一支輿情引導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)網(wǎng)，形成宣傳主導(dǎo)方向。通過有效服務(wù)吸引廣大團(tuán)員青年進(jìn)網(wǎng)，讓團(tuán)學(xué)建設(shè)工作在網(wǎng)絡(luò)中開花結(jié)果，讓團(tuán)學(xué)精神在網(wǎng)絡(luò)上有效傳播。
其次，加強(qiáng)建設(shè)“五微五陣地”微博體系。“五微五陣地”指的是騰訊微博體系涵蓋班級(jí)、學(xué)院、社團(tuán)、學(xué)校以及特色“小微”活動(dòng)專題微博，校團(tuán)委官方微博目前已微博七千余條，粉絲二萬多人，班級(jí)團(tuán)支部的微博有525個(gè)，學(xué)院微博18個(gè)，社團(tuán)微博76個(gè)，構(gòu)建了縱橫貫通的信息快捷傳遞交流。同時(shí)，廣大團(tuán)員青年在微博互動(dòng)中通過校團(tuán)委青年互助服務(wù)中心推出的“南財(cái)每日資訊”獲得大量關(guān)于生活、求職、娛樂等各方面的信息資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、班級(jí)、學(xué)院、學(xué)生組織、學(xué)校之間的微交流、微展示和微服務(wù)。
值得一提的是，學(xué)校班級(jí)團(tuán)支部的微博群逐步成為學(xué)生過網(wǎng)上團(tuán)組織生活一個(gè)很好的平臺(tái)。其色小微話題是根據(jù)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)共青團(tuán)工作實(shí)際，建設(shè)并開展的小微話題，如“幸福微公益”、“挑戰(zhàn)微夢(mèng)想”、“青春微實(shí)踐”、“精彩微創(chuàng)業(yè)”等系列專題微博。
五、結(jié)語
當(dāng)下，中國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展都日趨現(xiàn)代化，高校學(xué)生的思想也發(fā)生了巨大的變化，他們的價(jià)值觀也呈現(xiàn)出復(fù)雜趨勢(shì)，自我個(gè)體意識(shí)不斷加強(qiáng)。傳統(tǒng)的共青團(tuán)工作方式已經(jīng)必須滿足這樣的時(shí)展需求，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是全球文明的一次大進(jìn)步，它具有開放、綜合、迅速等特點(diǎn)。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)思路、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、政治等都產(chǎn)生了深刻的影響。共青團(tuán)工作的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型是高校共青團(tuán)組織面臨的一個(gè)重大的課題，資金匱乏、技術(shù)含量低、網(wǎng)絡(luò)機(jī)制不完善是當(dāng)下高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化存在的主要問題。毫無疑問，在高校共青團(tuán)工作中，新媒體技術(shù)沒有得到充分的應(yīng)用。我們要實(shí)現(xiàn)高校共青團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，使得大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，提高他們的政治素質(zhì)，這就要求高校共青團(tuán)工作必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型，充分利用網(wǎng)絡(luò)為青年學(xué)生提供更好的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]束為，洪波.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代共青團(tuán)工作的機(jī)遇與對(duì)策[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)哲學(xué)版，2011，（10）.
[2]方留，張顯東.努力探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校共青團(tuán)工作的新途徑[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，（15）.
[3]張延?xùn)|，李新瑾.高校共青團(tuán)工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的探討[J].中國煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（9）.
[4]鄧睿，彭鎏佳.論構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作長(zhǎng)效機(jī)制[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2008，（9）.
