時間：2024-01-24 14:49:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇積極學習的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、思想方面
經過與學生座談，發現學生整體思想狀況穩定并積極向上，特別是經歷過寒假期間的疫情，同學們更加了解到了規矩的重要性，明白了整體與個體，組織與個人之間的關系，意識到了個人對于集體的重要作用。這對于加強班級凝聚力建設十分有益，所以在此基礎上引出了班級凝聚力和集體榮譽感的建設，并對于學校嚴格管理學生的必要性和重要性進行了解讀。
其次，對于近期國內外的時事熱點，同學們都積極進行關注，對于國際上對于我國的各種抹黑，同學們都能明辨是非，熱愛祖國。在此基礎上引出了同學們要從自身出發，從自己的言行出發熱愛祖國，用自己勤奮的學習，過硬的本領為祖國的建設貢獻自己的一份力量。
二、學習方面
首先對于2020-2021學年第一學期的學習成績進行了簡單的介紹，讓所有同學明白了自己的成績在班級的位置，共分為三部分介紹，分別為智育成績、素質拓展、體育成績。
同學們在對自己的成績有的滿意，有的懊悔，懊悔自己上學期沒有好好學習；結合近期的評獎評優工作，讓同學們更加認識到了一個優秀成績的重要性。
最后我強調了學生的本職工作就是學習，取得一個好成績是對自己，對家庭最大的回報，針對成績排名靠后的同學，我也逐一進行了單獨談話，分析了學習成績對于他們目前以及今后找工作的重要性，學生們紛紛表示會積極努力學習，下學期要取得長足的進步。
三、生活及紀律方面
對上學期學生違紀情況進行了簡單復述，共計2名同學因為抽煙受到了紀律處分，3名同學曠課。通過這些實實在在的數據，讓同學們理解了學校嚴格學生管理的重要性和必要性，各宿舍長表態本學期一定會嚴格內務和紀律管理，爭拿優秀，為自己，為班級爭取榮譽。
最后強調了班級同學之間和諧穩定的重要性，同學們要正確理解個人與集體的關系，不可以因為自己的不恰當行為引起同宿舍或者同班級其他同學的不滿，做人做事要積極考慮其他人的感受，為自己培育一個和諧融洽的人際關系。
四、競賽就業方面
結合自身工作的經驗，用事實說明同學們積極參加競賽對于升學和就業的作用，結合近期舉辦的繪圖大賽，全國大學生英語競賽以及，引導學生積極參與這些筆試，既可以鍛煉自己的能力，也為自己今后的升學就業積累資本。
[關鍵詞]大學生 積極品質
[中圖分類號] G44；G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0137-03
一、積極心理學及積極品質概念
積極心理學是美國心理學家塞里格曼等人倡導的一種全新的心理學理念，其目的是研究人類的積極力量和積極品質，關注人類生存與發展，開發人的潛力，激發人的活力，培養人的能力與創造力，并以此獲得美好生活。積極心理學區別于傳統心理學，要求心理學家用一種更加開放的、欣賞的眼光去看待人類的潛能、動機和能力，強調從正面而不是從負面來研究與界定心理健康，認為心理學的注意力應該放在人類積極的層面，研究和培養人類自身存在的諸多正向積極品質，而不是消極層面的心理疾病的矯正。
關于“積極品質”，目前國內外還沒有一個統一的、公認的定義。積極心理學家認為，積極品質既不是歸一的，也不是離散的變量，它是由一系列積極特征組成的，是人固有的、實際的、潛在的、具有建設性的力量，是人的長處、優點和美德。心理學家Seligman第一次采用“積極品質”（Positive character）一詞，提出了24種積極品質（即六美德與二十四力量），即：智慧與知識、勇氣、愛與人性、正義、節制、靈性與超越。他認為美德和力量是個體積極品質的核心，具有緩沖器作用，能成為戰勝心理疾病的有力武器。[1]關于力量與美德等積極品質的研究已成為積極心理學研究的最新領域和最新成果。
二、大學生主要積極品質現狀及成因分析
（一）調查方法基本情況
調查方法：采用問卷調查的方式。本問卷根據Seligman對積極品質的研究、中國傳統文化與現實社會的結合來共同對積極品質作出概述，采用語義分析法歸納了大學生主要的42個積極品質，并自編《當代大學生主要積極品質問卷調查表》，通過對問卷進行信效度檢驗后，測查大學生主要積極品質的現狀，發現大學生主要積極品質培養中存在的問題，分析造成的原因，進而找出解決問題的有效途徑。
同時在縱向分析法和橫向分析法的基礎上，采用從交叉、立體的角度出發，由淺入深、由低級到高級的分析方法。分別以性別、年級、專業、生源地為分組變量對樣本進行分析。調查對象：以廣東省十所重點著名高校的2000名大學生為對象，共回收有效問卷1908份，有效回收率95.4%。其中年級分布為：大一586人，大二784人，大三365人，大四100人，研究生73人。性別分布為：男生934人，女生971人。專業分布為：文科740人，理科568人，醫科383人，工科97人，其他120人。生源地分布為：農村479人，中小城市948人，大城市478人。
（二）大學生主要積極品質總體現狀及成因分析
1.大學生普遍認同積極品質的重要性
根據調研數據，我們發現積極品質重要性的平均得分約為4.19，當代大學生普遍認同積極品質的重要性。這說明，絕大多數學生對自身應具備的積極品質的重要意義有正確的認識，同時對自身積極品質的發展有較為明確的目標。
（1）大學生認為最重要的前10位積極品質是：信用、心理承受能力、有責任感、情緒調節力、自制力、學習能力、判斷力、自我認知能力、毅力、自信心。
（2）大學生認為最不重要的后10位積極品質是：善良、環境適應力、關愛生命、感恩、正義、自我保護能力、判斷力、熱情、愛的能力、關注未來。
調查結果顯示：絕大部分學生總體來說積極向上，能用較為積極的心態認識自身及評價周圍事物；但仍有部分積極品質的重要性沒能引起大學生足夠的思想重視，如善良和正義認同度不高，有待提高。
2.大學生普遍承認自身積極品質存在不足
與重要性評價相比，大學生對自身積極品質的評價平均分約為3.36，不如重要性評價分數。這說明大學生雖然重視積極品質，但在實際培養中，自身積極品質與預期還存在差距。
（1）大學生認為自身最好的前10位積極品質是：關愛生命、信用、善良、有責任感、自尊、正直、感恩、社會公德、自強、樂觀。
（2）大學生認為自身最差的后10位積極品質是：忠誠、自制力、正義、欣賞美的能力、誠實、率真、情緒調節力、心理承受能力、謹慎、勤奮。
調查結果顯示：當代大學生具有關愛生命、自強樂觀等美德，但同時也看得出，大學生的自制力、誠實、勤奮等積極品質還存在不足。
3.大學生主要積極品質總體現狀及成因分析
筆者認為，積極品質重要性評價與自身積極品質評價二者之間的差異有三方面因素影響：從社會層面上說，當今社會上充斥著多種不良觀念，非主流價值觀，影響大學生積極品質培養的環境。同時，社會為大學生提供的積極品質培養機會有限且多頭多緒，未能形成體系，不利于大學生積極品質的長期培養。從學校層面上說，學校需進一步轉變及提高培養大學生積極品質的觀念和重視程度，結合大學生自身的學習或職業規劃引導學生注重自身積極品質的培養。從個人層面上說，大部分學生自我認知能力有待提高，自我教育管理有待加強，培養自身積極品質的針對性有待進一步深化。
（三）大學生主要積極品質六大維度的差異性成因分析
1.以性別為分組變量，各維度重要性得分為因變量進行數據分析，結果顯示，在認知維度和超越維度上男女存在明顯差異。女生更看重認知維度，男生對超越維度的重視程度更高，而在其他維度上男女之間的差異較小。筆者認為，導致以上差異的原因，主要是男女在社會生存過程中性別化的結果。傳統教育中，孩子從小就接受性別角色的指導。一般來說，男性更多強調樂觀、勇敢、獨立、理性、有雄心、有干勁、富于競爭等；對于女性則更看重安靜、順從、樂于照顧他人、情緒化，心思細膩等。同時，女性的觸覺閾限低于男性，對聲音和氣味比男性更加敏感，表現在積極品質方面，認知維度重于理性思維。而男性的超越維度則重于感性思維。在情感、人際、公正、節制四個維度上，男女之間不存在明顯差異。筆者認為是因為這四個維度對每個人的要求相似，比如自尊自愛；且要求都較高，比如公平公正。故不管男性女性，從小接受素質教育和社會公德都是一樣的，所以對這些積極品質重要性的認識也較為接近。
2.以生源地為分組變量，各維度重要性得分為因變量進行數據分析，結果顯示，來自農村地區的學生對人際維度的重視程度明顯低于城市學生，而來自大城市的學生對節制維度的重視程度最低。這說明環境對大學生積極品質的培養有重要影響。在人際維度上，來自城市的學生更加注重人際交往，生活圈中接觸的人與事都較多；而農村經濟發展水平有限，生活相對簡單直接，社會關系沒有城市那么復雜，故來自農村的學生對人際維度的關注度較低。而在節制維度上，來自城市的學生物質生活較優越，生活壓力較小，獨生子女比例高，從小習慣了長輩們的寵愛和照顧，所以對于寬容、謙虛、心理承受能力等的積極品質的重視程度遠遠不夠。這與地域差異、經濟發展水平等息息相關。
3.以年級為分組變量，各維度自我評價得分為因變量進行數據分析，結果顯示，大一、大二的學生在認知、情感、人際、公正、節制、超越這六個維度上的積極品質自評得分均低于大三、大四、研究生的自評得分最高。筆者認為這是因為大一、大二學生步入大學時間較短，人生發展方向不夠明確，對于自身要培養怎樣的積極品質并不明晰。而高年級大學生的自評得分較高，這與大學期間閱歷不斷豐富有關。大學校園通過社會實踐、校園文化活動等給學生提供了很多自我發展的平臺，高年級的學生經過鍛煉沉淀，獲得較為豐富的情感體驗，積累較多的經驗感悟，從而培養更好的積極品質。
（四）大學生積極品質評價應然與實然的研究分析
1.調查中“不太重要但自我評價較高”的積極品質
數據結果顯示，大學生認為不太重要但自我評價較高的積極品質有感受力、幽默、滿足和好奇心。感受力是“做得最好但最不重要”的一項品質。大學生的感受力強有利于學生對于知識的獲取，但其“最不重要”的認識可能導致大學生在未知領域的探索上遇到更多障礙。大部分學生具有“幽默”品質是很好的現象，但很多學生對幽默的理解出現偏差，不是真正意義上幽默。滿足感是幸福感產生的重要條件之一，所以有必要提高學生對滿足的認可度。大部分學生擁有較強烈的好奇心，這體現了年輕人充滿活力與朝氣的特質；同時好奇心被認為是創造力的源泉，對好奇品質的重要性評價低體現了大學生創新意識的淡薄，有必要對其認可度的提高加強引導。
2.調查中“非常重要但自身符合程度較低”的積極品質
調查結果顯示：大學生認為非常重要但自身符合程度較低的積極品質有環境適應力、自我認知能力、學習能力和創造力。超過一半的被調查者認為環境適應力非常重要，但是只有21.28%的人認為自己擁有良好的環境適應能力。筆者認為原因一方面是如今大學生多為獨生子女，從小受到家人的細心呵護，對家人有較強的依耐性；另一方面是現代社會復雜的環境與相對簡單的家庭、學校環境存在較大的不對等性和斷層。故學生進入大學后會出現不同程度的不適應，也說明環境適應力有待進一步提高。56.13%的被調查者肯定了自我認知能力的重要性，但僅有不到20%的人認為此項品質與自身十分符合。大學階段是一個人自我認知意識完善的重要時期，但從分析結果來看，很多大學生還無法真正進入這個自我教育的新階段，不能擺脫以往灌輸式教育的痕跡。這可能會導致學生有時不能客觀地認識和評價自己，甚至不知從何種角度、以何種方式定位自己，容易出現自我認知偏差。因此無論是個人、學校還是社會，都應當對此引起高度重視。多數人認為學習能力非常重要，但近85%的被調查者認為自己的學習能力不強。筆者認為這可能與大學學習方式靠自覺有關。沒有家長老師的監督與指導，許多學生開始放松自我。對此，大學生應及時調整狀態，反思自我，提高自主學習能力。近50%的學生認為創造力非常重要，但只有13.7%的學生認為自身具有創造力。受傳統“老師講，學生聽”教學模式的影響，很多學生在不知不覺中只學會了聽別人說，對于周圍的事物沒有自己的見解，更不容易被靈感激發，無從談及思辨和創新。因此，切實提高大學生的創造力能力，積極引導培養獨立思維，應是未來高校育人工作的重點。
三、大學生主要積極品質發展的思考及建議
（一）樹立培養大學生積極品質的教育理念，構建通識課程以完善校園文化建設
目前，高校學生思想教育中應重視大學生積極品質的培養，這是時代對高等教育提出的新要求。圍繞大學生主要積極品質的培養，學校可開設積極心理學等選修課程，如哈佛大學的幸福課等，通過開放的課堂、專題課程的展開，幫助大學生深刻認識積極品質，并依托豐富多彩的通識教育課程平臺將積極品質培養的受益范圍擴展到每一位學生，促進大學生素質全面提高。良好的校園環境有助于陶冶大學生情操，提高校園生活認可度，可培養大學生自身積極品質的主動性。因此，學校可建立健全豐富多彩的校園文化活動，如志愿服務、寒暑期社會實踐活動等，為同學提供更多的積極情緒體驗機會，創造更好的成長成才舞臺。
（二）拓寬大學生積極品質培養渠道，著力激發大學生自我發展的潛能
在本次調查中我們發現，不同性別、不同年級、不同專業、來自不同家庭背景的學生對于積極品質的理解不盡相同，所需要的引導和培養方式也不一樣。所以，面對大學生這個具有較高的理解力、接受力和自我發展意識的群體，高校應以學生為主體，拓寬積極品質培養渠道，提高學生積極體驗，激發學生的內在驅動力，使其自我成才，自我提高。教師應以更加開放的視野、欣賞的眼光來看待學生的特質，對此加以肯定和鼓勵，激發學生的積極情感。如通過閱讀優秀書籍，認識積極品質的特殊性和重要性；積極參加文體活動、社會實踐、學科競賽等，提高領導力、團隊配合力、頑強拼搏精神等。高校應盡可能多提供更多元、更人性的培養平臺，以滿足大學生多層次、多領域自我發展的需求。
一、培養學生動手操作能力的重要性
在小學數學教學實踐中，教師應充分認識到培養學生動手操作能力的重要性。一方面，培養學生的動手操作能力有助于提高學生的學習興趣。小學數學教師結合教學內容和小學生好動的特點，要求學生親自動手操作并探索數學知識，可以更好地吸引學生的注意力，使其充分意識到學習數學知識的樂趣，從而更加積極主動地學習。另一方面，可使學生加深對數學知識的理解與認識。部分概念性的數學知識，小學生理解起來難度比較大，這時教師可引導其理解數學知識的內涵，提高小學數學課堂教學效率。另外，在動手操作過程中，學生之間進行積極的交流與溝通，不僅有助于學生合作、溝通能力的培養，而且在一定程度上可以提高學生的動手操作能力及創造力。因此，在小學數學教學實踐中，教師應充分意識到培養學生動手實踐能力的重要性，通過認真分析教材內容，不斷尋找數學知識與動手操作的契合點，課堂上積極引導學生動手操作，在營造良好的課堂氣氛，為數學教學目標的實現奠定基礎。
二、培養學生動手操作能力的策略
在小學數學教學實踐中，培養學生動手操作能力的重要性不言而喻，那么，在實際的數學教學中究竟該怎么實施呢？
1.創設動手操作的教學情景。小學數學涵蓋較多知識點，部分知識點與學生的生活實際有著密切的聯系。因此，數學教師應善于從學生的生活實際入手創設學生動手操作的教學情景，啟發學生自己動手，透過現象看本質，從而加深對數學知識的深層次理解。
例如，在講解《三角形》一節內容時，為使學生對三角形的三邊關系有個更清晰的認識，課前教師可事先準備好不同長度的小木棒，在講解三角形的一些知識后可創設動手操作情景，并要求學生深思這樣的問題：“三角形的三邊長度有什么關系？”然后將學生按照五或六人分成一個小組，將準備好的小木棒分給不同的小組，要求學生動手操作，看哪些小木棒可以組成三角形。部分小組利用小木棒可以順利拼接成三角形，但部分小組則拼接不成。最后教師再進行引導和點撥，使學生明白兩邊之和大于第三邊的重要關系。
2.滿足學生的好奇心，激發學生動手操作的熱情。小學生活潑好動、好奇心強，因此，數學教師在培養學生動手操作能力時應滿足學生的這一心理特點。只有如此，學生才愿意去嘗試、去動手，從而充分調動其學習的積極性與主動性。
例如，在講解圓周知識時，教師可要求學生使用軟尺、繩子及直尺測量自行車的車輪周長與直徑，并分析兩者之間的關系。學生感覺非常有趣，其好奇心被很好地調動起來，因此動手比較積極，想出了很多測量策略。有的學生測量車轍獲得車輪的周長，有的則通過在車輪上做標記進行測量。盡管學生測量的結果并不準確，但此種教學策略很好地鍛煉了學生的動手操作能力，有助于學生智力的開發。而且數學教師在講解圓的相關知識時，學生也很容易掌握與理解，為提高數學教學效率奠定了堅實的基礎。
3.在運算中，培養學生的動手操作能力。小學數學中很多知識點要求學生必須掌握，例如數字間的加法、減法等基礎知識，但小學生的理解能力較差，僅要求其死記硬背很難達到預期的教學效果。因此，數學教師可引導學生進行動手操作，加深其對數字加減法的理解，同時也能達到很好地培養學生動手操作能力的目標。
例如，在講解“100以內加減法”內容時，教師可要求學生準備好一些小木棒，然后根據題目要求進行動手操作。教師可列出以下例題：50-38、28+17、66-23等，要求學生根據題目要求動手操作小木棒。同時，教師進行積極地引導和說明：“減法就是從中拿走小木棒，加法就是向其中添加小棒”，學生經過親身實踐，最終得到了正確的計算結果。
4.在實踐中，培養學生的動手操作能力。很多數學知識與生活有著千絲萬縷的聯系，因此，在小學數學教學實踐中，教師應注重理論聯系實際，在實踐中培養學生的動手操作能力，使學生充分認識到數學知識的重要性，以及與生活之間的聯系，從而更加努力地學習數學知識。
【關鍵詞】高中數學；積極情感；方法
一、培養學生積極情感的重要性
著名教育家蘇霍姆林斯基為了強調積極情感在教學中的意義，曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，他說：“只關心種籽而忘了耕地，等于撒下種籽喂麻雀”，所以只有辛勤耕耘“情感”這塊土地，才能為“智力”這顆種籽的成長提供充足的養料，才能使學生的智商、情商得到更全面、更好地發展。
《新課程標準》體現了“以人為本，以學生的發展為根本”的人文主義觀念，體現了教學的發展趨勢：以學生為中心，以交際為目的。能否培養學生形成積極情感是新課程改革能否順利進行的動力保障。把情感態度列為數學教育的重要內容之一，注重對學生文化意識、情感態度以及學習策略等方面的培養。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”（《列寧全集》第20卷，人民出版社，1958年版，第255頁）這句話充分說明了情感對于人的認識活動的重要性。心理學認為：人的情感是在各種活動中對周圍現實所表現出的態度和體驗，人的情感，可分為積極情感和消極情感.積極的情感狀態，如樂觀的情緒，良好的心境，飽滿的熱情等，都能提高生理，心理的活動能量，從而獲得活動的最佳效果。當前數學教育中對培養學生的情感方面還沒有引起足夠的重視，尤其是教學中如何培養學生的積極情感以促進教學的高效順利進行這一重大課題嚴重被忽視。為了順利貫徹實施素質教育和新課程理念，加強對學生積極情感的培養具有相當重要的教育意義。
二、培養學生積極情感的方法
1.和諧融洽的教學氛圍是培養學生積極情感的先決條件。現在的課堂師生已沒有尊卑之別，教師要更多地扮演學習者的朋友、顧問和指導者的角色，同是課堂中的學習者，不再是唯師獨尊，在教學中，讓全體學生動起來，在教師組織指導下，讓學生全身心投入各種學習活動中去，完整地經歷學習知識的過程，從而變“容器式”被動接受現成的結論為主動地獲取知識，并運用所掌握的知識去創造性地分析問題，解決問題。教師要想在教學上獲得成功，除了對教育事業，對所教學科有一種執著的愛，還必須重視感情投資，以自己真摯的愛，增進師生間“以心換心，將心比心”的情感交流。情感是人際關系的調節器，巧妙地對學生進行情感評價，能對學生產生一種親和力，及時的表揚、由衷的贊揚，或者是一個笑臉，或對某一學生的問題回答的精妙給予肯定，這些都能喚起學生燦爛的笑容和對知識學習的渴望
2.多樣式的課堂教學模式是培養學生積極情感的重要條件。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考，并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。如課堂上精心設計的各種梯度的提問，使每個學生都有機會實踐，對他們的回答，總是不同程度地予以鼓勵。保持輕松愉快的課堂學習氣氛，可有效地激發學生積極的情感。
在教學中要根據教學實際采取“一法為主，多法配合”。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”該講授的一定要講清，講透，但不能一味地“灌輸”。對學生通過交流、討論就能解決的問題，要放手給學生，教師適時的指導、點撥，引導學生探索，變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。在高中數學教學中，教師應把學生當成學習的主人，充分挖掘學生的潛能，處處激發學生學習數學的興趣。教師不要大包大攬，把結論或推理直接展現給學生，要讓學生獨立思考，在此基礎上，讓師生、生生進行充分的合作與交流，努力實現多邊互動。
教師也可以間斷運用圖片、實驗操作、簡筆畫、語言描述、動作表情演示等方式，創設和渲染情景氣氛，使學生自然置身于教材的情景之中，在自覺不自覺中去看、去聽、去說、去感覺，這樣一堂課下來學生既能主動參與又能達到掌握運用語言之目的例如，教學必修3中“統計”中的“數據收集和整理”的習題時，教師利用電腦設計教學情境，把課本上的插圖變成實景，屏幕上有聲有色地出現一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一路口，學生在實景中搜集數據，解決了課本難以解決的問題，學生的注意力集中，學習興趣高漲，充分體會到實地收集數據的，收到事半功倍的效果，還有如教學必修4中探究函數y=Asin（ωx+φ）的圖象，利用多媒體展現圖象的平移、變換實況，學生能直觀的看到變化的過程情景，自然容易接受。教學實踐證明：運用現代信息技術手段，對改變學生學習數學的方式，激發學生學習數學的興趣，提高課堂高中數學教學效率將產生重大的影響。
教師在教學中可以充分向學生展示數學特定的美，從而激發學生的積極情感。很多定理中的公式包含著簡潔美、對稱美，如正弦定理：==。圓椎曲線統一定義――平面內到定點與到定直線的距離之比等于常數e（e>0）的點的軌跡，體現了統一美、和諧美。
3.獲得成功的體驗是激發學生積極情感的內在動力。學生成功的體驗來自教師的積極性評價。因為學生的認知方式、認知水平、能力、個性、情感都存在著明顯的差異，不能用單一的標準去要求不同的學生。所以對學生的評價應從多方面、多角度去進行，多采用鼓勵性、與發展性評價，少用或不用終結性評價、絕對性評價。
教學實踐表明，學生在學習中成功地完成各自的學習任務時，學生就會形成滿意、愉快向上的積極情感；反之，便會引起挫敗、自卑、厭煩的消極情感。因此，教師在教學中應盡量創造機會讓學生體驗到成功的樂趣，使學生形成學習數學的積極情感。在新的課程理念要求下，高中數學課由封閉式轉變為開放式，給學生廣闊的學習時空，讓學生獲得成功的體驗。如教學統計知識時，教師可以組織學生調查單位、廠礦里各種生產情況、人口年齡分布情況等把課堂延伸到課外，讓學生自己去嘗試獲得成功的體驗。為此，教師應引導學生走向家庭、社會尋找鮮活的數學內容，允許學生根據學習需要，課前自學、嘗試練習、提出疑問、小組合作等不受限制。教師應給學生充分的探究機會，時刻關注并捕捉教學過程中師生互動產生的新情況、新問題。因此學生人人都可能是成功者，我們的教育也就成為了“成功者的教育”。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部《普通高中數學課程標準（實驗）》.北京：人民教育出版社.2003.4
【關鍵詞】 學生；英語；興趣；積極性
【中圖分類號】G633.412 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）29-00-01
多年的教學實踐證明，學生學英語的積極性調動起來了，教學效果就好，否則，就不會收到令人滿意的效果，甚至會出現越來越多的學生掉隊，教師厭教，學生厭學。究其原因，一是沒有認識到英語的重要性，學習目的不明確；二是缺乏英語學習的興趣，歸結為一點，就是學生學英語的積極性沒有調動起來。那么，應該怎樣調動他們的學習積極性呢？本文擬就這一問題分述如下：
一、使學生充分認識到英語的重要性，明確學習目的
（一）英語的使用范圍及其重要性
對每一屆新生，在第一節課，都應該進行目的性、重要性這方面的教育，從而激發學生學習英語的積極性。應首先給學生講英語的使用范圍。在幾百年前，英語的使用范圍只限于英國本土，后來英帝國主義搞殖民擴張，向北美洲、南太平洋和世界其他地區進行大量移民。在當今世界，有較大政治、經濟影響且科學高度發達的國家（如美國、加拿大等）居民大多數是英國移民的后代。因此，當前以英語為本民族語的人數在全世界約有三億多，分別在美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、巴巴多斯等十幾個國家。除此之外，在亞洲、非洲、拉丁美洲的很多國家和地區，英語或是他們的官方語言，或是他們重要的通用語言，如印度、馬來西亞等。可見英語的使用范圍之廣是任何一種語言都無法比擬的。由于這個原因，1、在外交方面，英語是重要的語言工具。在國際會議上，經常使用的是英語，它又是聯合國的兩種工作語言之一。不但對英語國家使用英語，對許多非英語國家也往往使用英語。2、在科學技術方面，世界各國的科技書籍、科技情報、工農業產品的說明書等，除用本國文字之外，主要用英語。英語又是自動化和電子計算機技術所應用的語言。3、在國際貿易方面，產品展覽、貿易談判乃至合同的簽定，也主要用英語。4、在文化交流、旅游、新聞廣播事業等方面，英語的使用十分廣泛。世界上大約60%的無線電廣播和70%的函件是用英語的。因此，我們要實現.中華民族的偉大復興，實現中國夢，英語的重要性就更日益突出了。
這樣，如果說學生原來只是有一點朦朧的認識，不完全的認識的話，那么現在就比原來的認識清楚多了，全面多了。使他們一開始就認識到了學好英語的重要性，從而在思想上引起重視，這無疑對他們今后的英語學習產生重大影響。
（二）樹立“苦戰能過關”的信心
我們還應告訴學生，學好英語絕不是一件容易的事，我們從小就學漢語，開始時跟父母學，上學后跟老師學。而且重要的是我們平時聽到的、看到的都是漢語，在這么好的學習條件下，我們的漢語水平又如何呢？而英語我們起步晚，除課堂外，基本上平時聽不見、看不到，缺乏語言環境，并且要盡快掌握那么多語法知識，記住那么多單詞，學會那么多課文，非下苦功夫不可。這樣，讓學生有個充分的思想準備，打打預防針，學習遇到困難就不容易當逃兵了。最后，再舉幾個刻苦學習成為外語人才的實例，讓學生記住：Where there is a will，there is a way――有志者事竟成。從而堅定“苦戰能過關”的信心。
二、注重學習興趣的培養，進一步調動學習積極性
（一）興趣是最好的老師
有這樣一句英語諺語：“You can take a horse to the water，but you can not make him drink――牽馬到水易，逼馬飲水難”。再好的老師也難以教會對所教的科目不感興趣的學生，不感興趣，就聽不進去，怎么能學會呢？教育心理學告訴我們，當一個人對所要記憶的東西有濃厚興趣時，大腦皮層會產生興奮優勢，形成興奮中心，記憶便是積極主動的，其效果最好。只有學生產生了興趣，他才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲取最必要的知識。這就是求知欲，要激發學生的求知欲，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。
（二）努力使英語學習富有興趣，鞏固和培養學習興趣
大家都知道，學習英語要記單詞，練句型，背課文，不像漢語里的詩詞、小說那樣，讀起來使人振奮，引人入勝。特別是在初學階段，比較枯燥乏味。所以就需要教師研究教學藝術，設法使英語學習富有興趣，激發他們學習的熱情，調動學習積極性。1、引入名人名言。在學habit這個生詞時，告訴學生科學家盧嘉錫說過，組成科學家的元素C3H3。他們學過化學，一定會感到奇怪，但這里C3H3指的是：Clear Head――清醒的頭腦；Clevcr Hands――伶俐的雙手；Clean Habit――-潔凈的習慣。這樣，學生就輕松愉快地記住了生詞，復習了舊詞，而且也在不知不覺中受到了一定的思想品德教育。2、以諺語、常用語做例句。在教start時，可舉例：Everything is dif'fcult at the start――萬事開頭難；在教end時，可舉例：There is no end to learning――學無止境；在講half的復數時，可舉例：Never do things by halves――做事不要半途而廢；在教be sure to do sth.句型時，可舉例：Talk of the devil and he is sure to appear――說曹操，曹操就到。3、介紹相關知識。在講到the Nobel Prize時，可告訴學生，諾貝爾是瑞典工業家，慈善家，發明了炸藥，能講幾種語言，并寫了許多詩。他在1896年去世時，留下了九百萬美元，用于獎勵在物理、化學、醫學、文學和世界和平方面做出杰出貢獻的人，這就是諾貝爾獎。這樣既增強了學生的記憶，也拓展了知識面，并且賦予了趣味性。4、精講多練，教法靈活。應該給學生更多的時間參與課堂語言活動，通過讓學生自己動口，啟發他們積極思維，使他們大腦處于興奮之中。做到有問、有答、有討論，這既活躍了課堂氣氛，也激發了學生的學習興趣。教師還應研究教學方法，力求教法靈活多樣，行之有效，不斷吸引學生。5.詞匯教學適當聯系專業。中專學校所采用的教材大多為普通英語，與學生所學專業聯系甚少，授課過程中，學生聽起來會感覺空洞，容易厭煩，因此，適當的聯系一些與其所學專業相關的詞匯、術語等，有利于增強學生的學習興趣。如果是計算機專業學生，學到data，可講data bank――數據庫；學到network，可講network report――網絡報表；network server――網絡服務器。6、形式多樣的課外活動。我們可以組織外語學習小組，舉行各種形式的英語知識競賽，收聽收看英語節目，鼓勵學生用外語會話，寫日記，寫信等。通過這些活動，不僅會提高學生英語水平、同時也豐富了他們的業余生活，增強學習英語的積極性。
總之，調動學生學習英語的積極性方法很多，在教學過程中還可采取指導學生單詞記憶，充分利用黑板、圖表、模型、多媒體等教具進行直觀教學等等方法。教師在教學中要認真總結，在教法上不斷創新，以創造良好的英語的學習氛圍，激發學生的學習興趣，從而充分調動學生學英語的積極性。
參考文獻
【關鍵字】小學數學；德育工作；滲透
一、小學數學教學中德育工作滲透的重要性
隨著素質教育的開展，新課標要求將對學生的德育工作提上日程。并且《改革綱要》明確指出：“要依據各門課程的特點，集合具體內容，加強德育工作的針對性、時效性、主動性”。在數學教學過程中，也要加強相關的德育工作的建設，特別是在數學學科的教學過程中，擁有足夠的進行德育教育的素材，通過教學過程中德育工作的滲透，可以使學生受到愛國主義的教育，提高學生的思想認識，形成較好的道德品質，又能激發學生學習的積極性，提高課堂質量。在數學教學工作中進行德育工作的滲透，還能夠加強對學生的數學能力的培養。通過德育工作的滲透，既能提高學生的思想道德素質，又能提高學生的基礎知識水平，可謂是一舉兩得。
二、如何在小學數學教學過程中進行德育工作的滲透
1.充分聯系實際，讓學生理解數學學科的重要性
數學學科關系到生活中的方方面面，上至宇宙飛船的發射、下至普通的設計運算，都要使用到數學這門學科。可以說，數學關系到人們生活的每一個領域。在小學數學教學中，要根據學生實際的接受能力與心理年齡，結合實際例子，闡明數學學習的重要性，從而讓學生產生對數學學科的興趣，激發學習數學的積極主動性。比如在低年級的數學教學中，可以根據日常的人民幣使用情況來像學生說明加減法的重要性，并且教會學生認識元、角、分的概念，在實際生活中，活學活用。而高年級的學生的教學過程中，可以根據乘除法和方程的概念，引出在實際生活中的設計以及制造工藝對數學學科的需求。讓學生積極的了解數學學科的重要性。還可以通過其他手段，比如電視、報紙、雜志，向學生們展示數學學科的應用，開闊學生的視野，產生學好數學的動力。
2.培養學生良好的學習習慣與學習品質
數學學科的學習，離不開良好的學習習慣，培養學生良好的學習習慣是數學教學中一項長期而艱巨的任務。許多教師都發現學生有粗心大意的毛病，其實質就是沒有培養良好的學習習慣。不同的年級需要講授的內容不一樣，但是小學數學教授過程中，都需要對學生進行良好學習習慣的培養，小到認真聽講的習慣、認真書寫、認真演算、認真檢查。這些都是需要培養的學習習慣。只有從小培養好良好的學習習慣，才能在今后的學習生活工作中，保持良好的習慣。
小學學生由于身心條件限制，有一部分學生的學習態度較差，課堂上注意力不集中，不能按時完成教師留置的作業。現代的小學生，生活條件大都較好，并且獨生子女較多，一般都在家里受到過度的溺愛，養成了不好的學習品質，從而影響到了學習效果。可以說，良好的學習品質對于學生的學習成績是起著關鍵的作用的。因此，在教學過程當中，要重視對學生良好的學習品質的培養。首先教師要嚴于律己，給學生做出正確的表率。其次書寫要規范，給學生做出嚴謹的榜樣。同時還要有意識的培養學生有理有據、堅持真理的習慣。
3.結合數學教材，滲透愛國主義教育
我國是一個文明古國，早在幾千年前我們的祖先就已經開始運用數學去解決實際生活中的問題。并且許多相關的數學成果都領先于世界，對世界的數學發展產生了積極的推動作用，所以在數學課堂上，可以對學生進行愛國主義滲透，通過給學生講解我國古代取得的關于數學的偉大成就。比如說珠算就是我國古人智慧的結晶，并且在生活生產中廣泛應用，還影響到了國外。在講授計數的時候，就可以給學生講授我國古人通過用繩子打結或者在石頭上劃線來進行計數，讓學生了解我國傳統的文明，了解我國文明悠久的歷史以及文化的博大精深，培養學生的愛國情操。
4.進行唯物主義啟蒙教育
在自然科學中，數學占據了重要的地位，數學身上帶著濃厚的辯證唯物主義因素，有利于培養學生的唯物主義世界觀。在小學數學教育中進行唯物主義世界觀的啟蒙教育，對于學生今后的成長有著重要的作用。在教學過程中，可以通過概念、定理、公式的推導，來讓學生意識到，數學學科中的許多知識都是從實際中抽象出來的，這反應了唯物主義世界觀的觀點，任何物質都是實際存在的抽象。雖然理論對于小學學生來講，有些過于深奧，但是可以通過滲透，讓學生耳濡目染的接受一些簡單的唯物主義世界觀的相關知識。再者，可以通過公式之間的相互推導和轉化，讓學生了解事物是可以相互影響，相互轉化的。比如可以根據長方體的體積來推導圓柱體的體積，可以將長方形分割成兩個三角形來計算其面積。根據相關數學知識見的相互推導和轉化，來向學生展示事物間的普遍聯系和相互轉化，引導學生培養積極的唯物主義世界觀。在實際生活中積極的根據事物的聯系與轉化來解決問題，讓學生在學習數學理論的同時，掌握數學知識間的相互聯系與轉化。
在當前的教育背景下，我們要積極地對學生展開素質教育，來培養學生的綜合素質。在小學數學教學中，隨時滲透相關的德育教育，才能更好地培養學生的綜合素質，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀，為今后的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]肖徐波, 王晨曦. 試論新時期的德育教育[J]. 湘潭師范學院學報（社會科學版）， 2005，（02）
【關鍵詞】情感教育 中職英語 教學
隨著時代的不斷快速發展，教學的模式也在不斷的改進中，以往傳統死板的教學方式在慢慢的被創新形式的教學模式所代替。漸漸的情感被滲透在英語教學中，由于中職教育的特性，中職的學生可能在英語這個科目上能力有所欠缺，對英語也缺乏積極性。但是英語在當今社會應用非常廣泛，熟練掌握英語非常重要。所以可見情感教育對于中職英語教學的重要性。
一、情感教育的內涵
情感在哲學范疇屬于意識，意識產生于人們的生產活動，反過來它又對人類的生產生活有反作用。人人都有情感，情感無處不在，它無時無刻不在影人們的生產經營學習活動。情感有消極和積極之分。消極的情感使人懈怠萎靡不振。反映到學習上就是厭學對學習有抵觸心理，這種情感對人是不利的。然而積極的情感使人樂觀積極向上，它對人有著積極的作用。情感教育就教育培養學生有積極的情感，讓學生對學習有一個積極向上進取的態度，對學習有著不盡的動力。同時對學生個人素質和品格的塑造也有著很多益處。
二、英語教學中情感滲透的作用
隨著時展，傳統死板流水線式已經無法適應現代社會。因為在傳統教學模式中，一味追求知識積累卻不把情感教育放在重要的位置。忽視了學生內心的活動，所以有的學生不能擺正對學習的態度，對學習沒有積極的情緒，這時就要運用情感教育的方法。中職的學生大多數都是在初中學習不太理想或者在中考中失利，所以老師關心照顧學生的情感，鼓舞那些在英語學習中受挫的學生，也要能為學生學習英語創造更好的環境和條件。
在人們的慣性思維中，英語學習是枯燥無聊的。當教師運用情感教育時會活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性。可以讓同學們樹立起學習英語的信心，能夠熟練的掌握英語。
情感是一種內在的能量，對學生的學習和生活產生著重要的影響，可以說直接影響著學生掌握知識的程度。也會對學生個人素質和品德的培養有著重要的影響。
從師生關系的角度看，在中職英語教學中使用情感滲透的方法，也會大大促進師生的交流，使師生關系和諧融洽。老師積極鼓舞對英語信心不高的學生，安撫他們的情緒。立足于學生從根本上照顧學生的情緒。這樣就創造了一個師生都能充分投入其中的課堂，師生互相理解，在交流中進步，給英語學習注入新的元素。
三、中職英語教育情感滲透的實踐
如果教師在學生的學習生活中不斷關懷鼓勵學生，讓學生在一個快樂和諧的環境下學習。可以使學生愛上學習，即使在英語學習中受到打擊與挫折也不會輕易放棄，熱情不減。更好的理解英語這門課程同時也愛上這門課程。
教師在教學過程中首先要用通俗易懂的語言讓學生充分理解每堂課的內容，不讓學生有畏難心理。讓同學們對英語學習更加感興趣，更能提高注意力。教師在教學過程中最好采用全英教學，給同學們創造一個好的英語學習環境。讓同學們在潛移默化中學習英語。特別值得注意的是，教師在指出同學不足的時候一定要注意方式。不要嚴厲批評同學，打擊同學的學習熱情。這也體現了教學中情感滲透的內涵。耐心指導，循序漸進讓同學能夠改進自己，更有勇氣表達自己與眾不同的觀點見解，也敢于提出自己對課程的困惑，更好的學習英語。
在中職英語教學過程中教師和學生的互動也是不可或缺的，教師和學生一起學習，且能夠給予學生充分的時間展示自己，鼓勵引導學生，讓其積極思考問題并敢于表達自己的觀點。教師也要改變以往嚴厲的形象，深入到學生中去，才能更加深入的了解學生，了解學生存在哪些問題，了解學生普遍的不足，了解學生對英語學習的看法，把握學生的情緒，以便于更好的教學。
總結：情感因素在人們的生產實踐活動中起著非常重要的作用，在教學中引入情感因素更是非常有必要的。通過積極的情感引導學生提高對英語學習的熱情，更好的學習和掌握英語。由于中職學生知識儲備不高的特殊性，在英語教學中運用情感教育更是必不可少的。既可以給學生學習英語的信心也可以培養學生的良好品質。師生關系也會更加融洽，交流密切，對于學生學習英語也是大有益處。相對于教師本身來說，也可以提高自己的職業素養和個人品質，教學水平也會有所提高。總之，情感教育在中職英語教學中起著非常重要的作用，也符合當今時代對教學方式的要求，應該加以提倡和發揚。
參考文獻：
關鍵詞：政治教學；積極；心理品質
時代與社會對于教育的要求是多樣化的，對于社會的適應與應對是至關重要的，因此，對于學生進行積極心理品質的培養是必然的。中學政治作為中學積極心理品質的主要教學途徑，其教學上，不僅僅要進行簡單的教材知識教學，還要將積極心理品質教學放在一個重要的位置，并進行必要的培養，讓學生凸顯自身個性、樹立價值觀以及對于政治的積極情感、態度。積極心理品質對于中學政治的教學意義是具有特殊性的，這也造就了在政治教學中積極心理品質培養的必然性。
一、中學政治教學中積極心理品質的現狀
Hillson和Made提出“Positive personality”概念后，Christopher、Peterson等人領導下對于積極心理品質也進行了總結和歸納，同時，提出了普遍著作和觀點都支持的六種美德，包括智慧與知識、勇氣、愛與人性、正義、節制以及靈性與超越。積極心理品質核心內容的特性也要求積極心理品質的培養是培養學生的重要方式。中學政治是學生對于現有政治制度、執政情況了解的有效途徑之一。但學生對于政治的認知只是存在于如何完成學習內容中對于“分數”的要求，并沒有形成應有的積極心理態度。當前中學政治教育作為語、數、外的附屬品也并不被學生與學校重視，因此在教學上教師的教學也具有一定的消極教學態度，在這樣的情況下，不要說積極心理品質的培養，便是教材內容也無法有效地完成。此外，由于教學方式的傳統化、單一化致使學生對于政治學習的不重視、沒有興趣，甚至出現“背多分”的情況。而中學政治教學中積極心理品質研究與培養的現狀主要還是體現在三點上：（1）教師對于積極心理品質在與中學政治教學中與學生學習中重要性的認知不足，觀念陳舊；（2）中學政治教學中教學方式過于傳統和單一，沒有提供積極心理品質培養的環境；（3）學生對于政治科目的興趣性不足，致使衍生出政治學習中的消極態度。
二、積極心理品質對于中學政治學習的作用
積極心理品質在中學教學中的重要性，主要是體現在對于學習的態度上，積極心理品質能夠促進學生對于政治科目更好的認知與學習態度的改變。積極心理品質是美德與力量的集中體現，其對于政治教學與學習的作用是顯而易見的。（1）積極的心理品質必然會提高學生政治學習的效率。影響學習效率的因素是多樣化的，而自身心理問題則是極其重要的一個因素。良好的心理品質呈現出來的是積極健康的，在這樣的狀態下自主意識凸顯，有意識地進行學習，學習效率自然也就得到提高。（2）積極心理品質使得中學政治教學具有開放性。開放性教學是現代教學的重要發展方向，學生對于政治消極的學習態度，其根本原因除了政治本身的特性外，很大程度是因為教學方式的單一，無法讓學生產生興趣性，而積極心理品質的融入，會使得政治教學不再是因分數而進行，變得多樣化、個性化。如，引入政治熱點、實踐調查等等教學方式。（3）積極心理品質在政治教學中能夠更好地培養學生在成長過程中的精神態度。積極心理品質所體現出來的是積極的狀態，這會使得學生在政治教學中了解時代、了解政治、了解發展，從而讓學生面臨成長問題時，可以積極面對，迎難而上，進一步形成刻苦和面對問題不放棄的積極精神態度。
三、中學政治教學中積極心理品質的培養
積極心理品質在中學政治教學中的意義是不言而喻的，故此對于在中學政治教學中如何有效進行積極心理品質的培養也顯得尤為重要。中學政治目前的教學現狀對于積極心理品質的培養幾乎是零起步的。因此，要改善中學政治的教學現狀就必須改變教師對于積極心理品質的觀念，樹立培養積極心理品質的強烈意識。其次對于教學方式上也要進行開放式的教學，引入更多的方法、思想，從而加強對于積極心理品質的融入，建立學習興趣以及積極的學
習情感、態度。此外，還要通過學生的個體學習來促進積極心理品質的形成。學生個體的創新、實踐等等方式的自我學習，積極去面臨政治中的問題，積極克服困難，從而形成積極心理品質。
中學政治本身就是具有社會特殊性，而政治教學中的積極心理品質研究也不僅僅只是發展學生對于政治學習的積極情感、態度。積極心理品質在政治教學中的體現是當前政治在微觀上的作用，即體現政治對于個體自身的影響，而政治中的積極心理品質的研究必然能更清晰了解政治，提高政治學習效率，從而形成學生自身個性與健全人格，并且建立面對成長的積極健康的精神態度。
參考文獻：
關鍵詞：高中體育教學；有效性；問題與措施
體育是高中教學課程的重要組成部分，俗話說“身體是革命的本錢”，只有保證身體健康，才能提高自己的學習能力，體育教育的重要性不言而喻。然而隨著學生學習壓力的不斷加大，學生對體育課的認識有了偏差，體育課成了學生放縱的理由，甚至出現了逃課現象，極大地阻礙了體育教學的順利開展，也不利于養成良好的生活習慣，教師和學生只有充分認清體育教學的重要性，端正態度，才能保證體育教學的順利進行。
一、端正教學和學習態度
高中體育課的根本目的是提高學生的身體素質，保證學生的全面發展，教師應重視對學生鍛煉技巧和方式的教育，然而，很多教師本身對體育教學的重要性沒有足夠的認識，不把體育當作一門正式的課程，沒有把自己和其他學科的教師擺到一個高度上，針對上述現象，要從兩方面抓起，首先，要加強對任課體育教師的思想教育，讓其充分認識到體育課程在高中課程中的重要性和基礎作用，體育課并不是其他課程的“添頭”，端正體育教師的思想態度。其次，同樣要促使學生擺正態度，嚴格體育教學制度，讓學生充分意識到體育課程在學習中的重要性，對保障自己身心健康的重要性。
二、完善教學內容
有些體育教師，為了調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛，往往會和學生做一些游戲，而忽略了教學任務的進度，既耽誤了真正的教學，又不能使學生學到真正有用的健康知識。體育課程的教學，要在調動學生學習積極性的同時，嚴格按照教學計劃，完成教學目標，要根據學生的心理特點和生理特點來制定符合其實際情況的鍛煉計劃，從而促進學生的身體健康，提高其身體素質。同時，不應局限于傳統項目的鍛煉，要積極拓展新的運動項目，避免上課過程過于單調和乏味，在教學展開前，要積極調查學生的興趣和愛好，真正做到因材施教。還應充分考慮高中年齡段的學生的心理活動，把握其爭強好勝、渴望表現自己的心理，積極為學生搭建適合自己的舞臺，激發學生的學習興趣。
三、制定合理的考試制度
傳統的體育教學考試，往往是教師學生互相敷衍了事，還有很大一部分高中學校的體育教學根本沒有考試。不但沒有對教師的教學成果進行考察，也不能準確地把握學生的身體情況。因此，體育教師應根據教學內容和計劃細致的安排考試內容，充分考慮不同學生的身體情況，因人而異，建立起合理的考試制度。
總而言之，體育教學在現代高中教育中的地位是基礎性的，對提高學生的綜合水平具有重要意義，高中學校的領導與師生只有樹立正確的思想觀念，嚴格開展體育教學，把握好體育教學的基本內容，靈活地處理體育教學與其他學科的相互關系，才能有效地提高體育教學水平，保障學生健康。
參考文獻：
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一晃眼間，我已經從一名懵懂的大專生，走上社會，實習生活以來我一直一嚴謹的態度，積極的熱情投身于學習和工作中，不但有失敗的辛酸，也有成功的淚水，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到，成為一名德智體全面發展的優秀大專生的重要性。
其次，我要對我的實習做以下鑒定：
1、工作態度積極
在工作中能夠完成布置的工作，在沒有工作任務時能主動要求布置工作，做到主動學習，我努力克服惰性，沒工作時作到自主學習。
2、基本禮儀
步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。所以平時我多學習，注意其他人的做法或向專家請教。
3、工作時追求完美
在工作中，我不允許自己有絲毫的馬虎，嚴謹認真是我時刻牢記的。
4、積極參與公司活動
雖然我只是公司的實習生，但公司對待我并不見外，無論是各種待遇，還是集體活動，我和員工享受一樣的待遇。活動中我能為公司盡我的一份力量。
實習對人是一種綜合素質與能力的考驗，更是對我的人生態度的衡量。我更是深深地體會到了怎樣做人、怎樣與人交往的重要性和必要性。人是一切社會關系的總和，我們不可能獨立存在，我們人與人之間是相互聯系的。一段充實的體驗，改變了我很多的想法的同時，也端正了我的態度。
關鍵詞：視唱練耳；幼兒師范；鋼琴教學；應用探析
鋼琴在參與音樂教學的過程中呈現出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結合的一種技能，也是現在幼兒教師必備的素質。視唱練耳則是音樂學習的基礎所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習和掌握，幫助幼兒師范專業學生深入了解音樂的內容，激發其對音樂的共鳴。幼兒師范專業的學生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎，為今后從事幼兒教育事業提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學中的應用視唱練耳教學手段進行探析。
一、視唱練耳的內涵
視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養，對學生掌握音樂的題材內容、結構形式、風格特點有著極高的輔助作用。主要的實踐過程是讓學生對音樂的基本旋律進行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學生的聽覺能力進行訓練，鍛煉在音高音準和節奏方面的聽力要素。音樂學習最基本的層面是“視”，也就是學生在學習音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學的目的所在，在音樂學習中鼓勵學生大聲唱出來，對學生音準能力的提高發揮著積極的作用；“練”是在學生反復練習的過程中，讓學生學會理解音樂、表達音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學中聽覺分辨能力也是一項訓練內容，幫助學生掌握正確的表現手法和音樂技巧，為學生的專業發展奠定基礎。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的意義
在幼兒師范教育專業中，專業學生的音樂認知一般都處于一個初級的水平，難以理解音樂中的藝術性和價值性，難以準確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學生逐漸掌握音樂的基本素養，有效的將音樂作品的藝術性和思想價值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中應用，能夠積極的引導學生將自己的情感融入到音樂當中，調動學生的積極情緒，有效的培養學生的音樂素養和藝術想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達鋼琴音樂的藝術情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實踐創造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的具體應用
（一）認識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中重要性
師范專業學生對于鋼琴樂曲教學的內容理解能力較差，單憑旋律、節奏，學生往往難以準確把握樂曲的精髓，以及準確表達樂曲的意境。專業教師應該提高對視唱練耳的重視，指導學生展開視唱練耳，讓學生準確的把握鋼琴曲表達的重點。在練習《青春舞曲》這首歌曲的時候，學生在歌詞和旋律中很難發現傳達出怎樣的思想感情。教師引導學生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節奏，自由的節拍，讓學生在不斷的演奏練習中領悟到歌曲表達的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學中融入樂理知識
樂理知識內容包括音樂技術理論和音樂學理論，都是音樂技巧的重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學中應該融入樂理知識，豐富師范學生的音樂認知。但是樂理知識的學習因為理論性太強，所以學生在學習的過程中往往會覺得枯燥乏味，教師也難以調動學生的積極性，導致教學效果不佳。在鋼琴教學的過程中應該善于引導學生掌握音樂的規律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現樂理知識，提高學生樂理學習的質量。同時，教師應該運用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎，為學生的專業發展奠定基礎。
（三）幼兒師范鋼琴教學中應該做到理論聯系實際
掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業的學生在樂理學習的時候應該與實際的演奏結合起來，認識到理論聯系實際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因為樂曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強、弱等感情標記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個最近剛學的音符。先練習右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準備好，有跳躍感，利用好休止符的時間來快速的找下一個雙音，雙音下鍵統一，音色統一。
（四）養成良好的視唱練耳學習習慣
視唱練耳是鋼琴音樂學習的基礎所在，幼兒師范專業的學生在鋼琴學習的過程中，應該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規律，發揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實施，讓學生通過視唱練耳訓練培養出良好的劃分樂句的習慣，在演繹音樂作品的時候，能夠把握作品中的音樂語言，展現視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習，表達出歌曲的主旨內容，例如，《大海啊故鄉》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節奏較為緩慢，幼兒師范專業學生在鋼琴演奏的時候要找準歌曲的定調和節奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養幼兒師范鋼琴學生的節奏感，調動這些學生的音樂思維，增強學生對于鋼琴音樂作品的表現力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現的更為優美而富有旋律。幼兒師范專業的學生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風格保持一致，表達出歌曲的真實意境。這就需要專業教師引導幼兒師范專業的學生積極培養自身長期進行視唱練耳訓練，并養成良好的學琴習慣。學生在鋼琴學習的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發揮大腦的協調功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。
綜上所述，視唱練耳則是音樂學習的基礎所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習和掌握，對幼兒音樂教師的專業能力培養有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎，為今后從事幼兒教育事業提供積極的因素。幼兒師范學校的學生應該積極探索視唱練耳在鋼琴教學中的應用價值，認識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學中融入樂理知識，做到理論聯系實際，養成良好的視唱練耳學習習慣，幫助幼兒師范專業學生深入了解音樂的內容，激發其對音樂的共鳴。
作者:劉奕君 單位:陜西學前師范學院音樂系
參考文獻：
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一、優化課堂結構
“興趣是最好的老師”，初中生不同于小學生，初中相比于小學生更加成熟，記憶力更好，邏輯思維能力也更好。因此，要想提升初中英語課堂的教學效率務必從初中學生本身特點出發，從而有效的提升學生學習初中英語的學習興趣。教學的根本是讓學生變成學習的主人，讓學生積極的主動的參與到初中英語課堂中，積極與教師進行互動、主動思考，積極探索學習的魅力。
1.1有效的導入
學生本身對學習是缺乏興趣的，因此，教師在課堂教學中應當有意識的設計相關的導入方式來吸引學生的注意力，讓學生積極主動的跟隨教師的指引，逐漸進入學習的狀態中去。因此，精心設計課程導入環節成了激活課堂教學的重要途徑。不僅能有效的抓住學生的注意力，而且能有效的提升學生的思維能力，為更好的理解文章內涵做好鋪墊。
1.2情景創設
隨著社會的不斷進步發展，科學技術也是日益深入到人們的生活中。因此，恰當的運用現代科學技術能使得初中英語課堂教學更加錦上添花，能創造出語言所無法實現的身臨其境的效果，能讓學生切身的體會文章的意境，讓學生從感性到理性的理解文章。引導啟發學生從感性到理性的思考、從單方面到綜合的思考。這樣能使得課堂充滿活力與生命力，讓思維不斷的縱深全面發展，進一步有效的激發學生對學習的熱情。
二、自主學習的重要性
傳統的教育教學中，教師往往作為教學的主體存在，學生僅僅是被動的學習。這樣的師生關系只會讓學生在學習中逐漸失去學習的興趣。因而，現實中，教師應當作為學生學習的引導者以及組織者，而學生才是學習的主體，積極鼓勵學生主動參與學習。因而，教師應當調整好師生間的關系，樹立正確的學生觀，努力的改變學生被動學習的現狀，建立學生主動探索型的學習模式。首先教師應當將目標告訴學生，而其根本目標是讓學生親自動腦思考問題，在探討與實踐中暴露學生的缺點與不足，將學生不懂或者錯誤的地方暴露出來，然后，教師在引導學生獨立積極的思考，有效的實現學生對知識的感性認識到理性認識的過渡。讓學生親自體會獲得知識的成功與快樂！作為一名初中英語教師，在教學活動中，教師應當善于發現學生的學習本質，積極激發學生的求知欲望，讓學生積極的參與到自主學習中去。而教師則可以利用創設問題情境的方式來激發學生的求知欲望。再如，教師在進行提問時，應當以一種引起學生興趣以及其好奇心的方式提出，與此同時，教師在提問時應當結合學生的生活實踐以及現有知識，這樣才能真正有效的將學生引入學習情境中去，充分的發揮學生的自主學習能力。生活是最好的老師，生活中四處存在英語的影子，關鍵在于教師能否真正把握英語學習的真諦。因而，教師應當積極采取生活中的英語實例，選取相關的英語開放問題，讓學生在學習中看到生活，在生活中體會學習。
三、愉快學習的重要性
每一個人都是不同的，每個人都擁有著不同的天賦，在每一個領域的才能與智慧也是不盡相同的。只要學生能有效發展自身的優勢，那么每一位學生都能成功。每個人都是好勝的，都有著成功的欲望。在初中英語課堂教學中，教師應當從學生的角度出發，為學生創造一定的條件，為學生設計有趣的問題，讓學生自己在學習中尋找答案，并體會成功的。因而，當學生在學習過程中有所得時，教師應當積極的給予學生鼓勵與表揚。讓學生充滿自信的力量。同時，教師也可以通過擴展課外知識來提升學生們對英語學習的興趣。比如說，問學生們我們平常所說的KFC到底是什么呢？然后學生們就會積極地詢問麥當勞的英文又是什么？從而成功地激發了學生的英語學習興趣。另一方面，我們還可以讓學生們設立英文的座右銘來激勵自己，這樣同時還可以提高學生自己的英文水平。這些都能作為學生們的座右銘的選擇素材。隨著社會的進步發展，時代需要英語教育教學中務必實施素質教育，當然，在進行初中英語素質教育中，不僅應當有效的培養學生的英語運用的能力，而且應當全面的提升學生的綜合素質，因此，在初中英語教學中應當激發學生學習興趣，鼓勵其自主學習，讓學生體會學習的快樂，并在快樂中完善自我，培養其綜合素質能力。
作者：匡英妮單位：湖南省衡陽市祁東縣洪橋鎮一中
