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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境工程趨勢，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：生態文明；自然環境；自然資源；化石能源
環境與經濟的協調發展、人類與自然的相互融合，這會是生態文明創新工程中科技發展的必然趨勢。人類在自身文明的發展中，利用自然界的力量和資源創造，并以科學技術為依托，為生產和生活創造了各種便利。但科學技術在幫助人類文明不斷進步的過程中，也對地球的生態環境造成了一定的破壞。生態文明是人類在經受自然環境變化的基礎上反思的結果，但生態文明的建設仍然不能離開科學技術的支持。
1生態環境問題
科學技術主要體現在幫助人提升勞動能力、改善勞動工具，它是人類與自然的紐帶，會對自然生態系統產生間接或是直接的影響，人們對科學技術的運用可能對自然生態系統造成不可逆轉的破壞。目前，全球生態環境中的主要問題是人類對生態系統的干擾和破壞，且這種破壞已遠遠超過了自然環境的承受范圍。雖然人類采用科學技術大大提高了對自然資源的利用率，但隨著資源、能源的消耗不斷增加，污染物的排放量也在不斷增大，對生態環境造成了嚴重的破壞。有關世界資源的報告顯示，人類對自然資源的需求隨著人類數量的不斷增加而增長。比如，對木材的需求從1961年以來已增長了64%，谷類食物的消費量增加了1倍多，肉類的消費量增加了2倍以上，農產品中化肥的使用量增加了3倍多。此外，全球對有色重金屬的需求在逐年增長。化石能源的開采對自然環境造成了極大的破壞，人們對該類能源的使用使全球碳排放量逐年增加，并在未來很長的一段時間里，全球能源消耗量將持續增長，以二氧化碳為主的溫室氣體的排放量也將不斷增加。以2000年為基準，2010年的碳排量增長了76%，2020年的碳排量將增長36%.此外，人類對資源的需求對大氣、河流、森林、海洋等眾多方面的負面影響也越來越大，導致當代人類面臨著嚴峻的生態環境問題。人類面臨的環境和資源問題與科技的發展和應用是緊密相關的。人類工業文明主要基于物理和化學等學科，其觀念是基本一致的，忽視了自然環境的多樣化，未與自然環境形成和諧的關系，進而導致科學技術間接對生態文明造成了負面影響。此外，人類不斷膨脹的消費觀、人類主義中心論的提出以及單純地追求經濟效益的觀念也間接加劇了對環境的負面影響。
2生態文明工程應遵守的原則
基于對生態環境現狀的分析，改變科技發展的方向、及時開展生態文明工程、避免環境的惡化是人類發展的必然趨勢。因此，應制訂相應的環境工程、科技創新的戰略性目標。生態環境具有一定的復雜性，存在的問題也不是單一的、表面的。在科學技術的發展中，必須實現環境工程具有科學、系統的指導思想的目標，并重視生命周期，建立和形成有利于解決復雜問題的環境工程科學體系。對于生態環境中出現的問題，要遵循針對性原則，確立環境保護的工作重心，優先解決生態環境可持續發展問題，對研究環境管理和污染防治的重點項目給予重視。環境問題是社會經濟發展與自然環境間相互作用的復雜產物，在人類生產的每一個環節中，都要分析該環節是否會對環境造成破壞、最終能否形成完整的工程技術系統、防止出現污染轉移現象、避免出現一項防治污染技術的誕生是建立在其他污染環節之上的情況。此外，環境工程不能只停留在理論階段，要將科技創新的成果轉化為治理污染的具體措施。
3環境工程和科技創新的主要內容
地球系統工程是隨著地球系統產生的學科之一，其重點是在運用和研發創新工程和管理技術的基礎上，針對目前地球面臨的環境問題進行探索和改造。全球氣候的變化影響著人類的生活環境，比如，目前我國的極端天氣頻繁發生，造成部分地區嚴重缺水，生態環境在氣候的變化下變得更加脆弱，沿海地區受到了海平面上升的威脅。因此，對減少溫室氣體排放技術的研發已成為刻不容緩的科技創新內容。此外，地球上不僅生存著人類，還包括很多植物和動物，生物的多樣性與人類的健康發展密切相關，生物物種的不斷滅絕已成為國際社會觀注的重要問題之一。由此可見，人類必須停止對生態環境的破壞，以保護物種多樣性，維持地球生態系統的平衡。
4結束語
環境工程和科技創新是實現生態文明的重要保證。在自然環境不斷惡化和資源日益緊缺的情況下，堅持生態文明的科技觀念、減緩人口的增長和經濟發展的速度已成為解決環境問題的重要途徑。
參考文獻
［1］孟偉，傅澤強.生態文明創新環境工程與科技的發展模式［J］.環境工程技術學報，2011（01）.
［2］邱向軍.科學發展觀視域下生態科技新城建設研究［D］.南昌：江西師范大學，2013（12）.
【關鍵詞】環境工程專業 人才培養 課程體系
【中圖分類號】G51 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0009－02
環境工程專業人才的培養模式直接影響著環境工程師的素質和能力。隨著我國社會和經濟的快速發展以及對外交流的環境項目日益增加，把握環境工程專業發展趨勢，掌握環境工程領域內新技術、新思想的轉變規律，是各個高校環境工程專業建設者所需要面對的問題。考慮到我國環境工程專業發展水平的不均衡性和多層次性，［1、2］在這個轉變過程中，作為一個地方高等院校的新專業，如何在激烈的競爭中形成自身特色，創建一流應用型品牌專業，并為支撐工程技術型特色學科發揮作用，我們認為：發展總結國內甚至國外各大高校相關專業辦學經驗，優化課程體系建設，借鑒國內外高校課程體系中科學合理的地方，改進我們的不足，是建設具有現代特色的環境工程專業的一條捷徑。
基于此，本文作者根據訪問研修經歷，以瑞典皇家工學院（Kungliga Tekniska H?gskolan，KTH）和加拿大阿爾伯塔大學（University of Alberta, AU）的環境工程本科教育為例，從這兩個典型的歐美工科院校的課程體系構建中，通過努力找到了與我校環境工程專業課程體系構建的異同，為提升我校環境工程專業工程教育內涵，探尋環境工程在地方院校中的發展方向，促進我校環境工程早日實現“走出去”戰略提供了有益的參考。
一、人才培養目標的比較
總體來說，無論是瑞典KTH還是加拿大的阿爾伯塔大學，沒有絕對的環境工程專業與之對應。以KTH為例，它與環境工程有關的專業名稱為Department of Land and Water Resources Engineering，設置在School of Architecture and the Built Environment（建筑與環境學院）之下。這是與作為斯德哥爾摩唯一的一所國際化工科院校的情形相一致的。它的人才培養面向于城市發展，其目的為：旨在培養自然資源工程類人才，圍繞城市建設、基礎設施建設過程中所產生的環境問題（如水資源和土地資源緊缺等）培養相關工程技術人才。與此同時，還與其他院系（如能源、化工等學院）開展能源與環境方面的人才培養合作，其目的在于培養清潔能源利用等工程技術人才。
加拿大阿爾伯塔大學對應的環境工程專業全稱為市政環境工程系（Civil and environmental engineering Department），設置在School of Mining and Petroleum Engineering（采礦與石油學院）之下。考慮到Alberta大學所在的阿爾伯塔省是加拿大西北部重要的油氣和礦石之城的緣故，它的環境工程專業的特色也是非常明顯的。它的人才培養目的在于：致力于城市工業化發展過程中，所面臨的資源緊缺以及工業化帶來的環境影響問題，培養石油、天然氣、金屬礦石開采等資源清潔化利用的環境工程專門人才。
二、課程體系設置的比較
KTH和AU兩個學校的課程體系均分為必修和選修兩大類，設置也突出地表現了各自的特點。KTH的總的課程數和必修課程都相對較多（總課程數47門，必修課程23門），選修課所占比重較大（約51.1%）。除了水、大氣、固體廢棄物、環境監測和環境影響評價等常見課程之外，其主要面向更偏重于地質、水文的環境課程（如工程水文學和氣候、地質學和土工學、水文地質學定量等），并規劃了相關課程群。這類課程占所有課程的21.1%。在這個基礎上，從選修課程中也針對性地開設了建筑環境流體、能源環境流體等交叉學科的課程。總的來講，KTH作為歐洲工科高校的代表，本科環境工程課程體系更加注重環境問題中的自然、城市與人的結合，課程設計面也較廣，課程安排也顯得相對寬松，并無絕對的工科特點。
表1 KTH和AU的專業課程設置
＊ 基金項目：南京工程學院教學改革項目（編號：JG200931）、2010年江蘇省政府留學基金資助項目
AU的規定與KTH有所不同，它要求工科學生第一年完成公共課程的學習，其中公共課包括化學、數學、物理、計算機、工程原理和工程導論等。第一年3月份則自由申請選擇學位項目，學生可以選擇傳統的課程體系和合作課程體系兩大類。前者是最為常見的，是學生為了后續課程所選擇的課程體系。它包括四年（八個學期，每個學期4個月）全日制教學。考慮到學生的工程教育經歷貫穿于大學四年的始終，因此課程的選擇將直接針對學生的興趣而開設。后者則屬于在課程體系中結合了一種有償的、有導師負責的教育經歷。它也包括四年（八個學期，每個學期4個月）全日制教學，一個4個月的工作以及兩個8個月的工作實踐環節。工作實踐環節按照專職工作人員待遇付給學生報酬。每年大約有45%的工科類學生在就讀一年后就選擇了合作課程體系。
【關鍵詞】建構主義；環境工程；特色專業；人才培養；教學模式
1.市場對環境工程專業人才需求發展趨勢
20世紀中期，隨著工業化進程的加速，環境問題日益突出，從而引發了人們對環境保護的思考，在此背景下，環境工程學科應運而生，初創時期主要以防治局部污染和末端治理為特征。然而，科技的迅猛發展所帶來的環境問題影響范圍不斷擴大，并且呈現出全方位立體化的趨勢，這是人類由工業文明轉向綠色文明的重要體現。由于環境問題所涉及的行業多、領域廣，必然導致環境工程學科與其他學科相互結合、相互滲透，它不僅要求環境工程專業的學生掌握環境污染防治的基本理論知識與實踐能力，同時還必須了解其他學科中與環境相關的知識，即特色性，這為環境工程專業人才的培養帶來了新的挑戰。[1，2]
我國高校已分別針對多元化及特色專業人才培養模式進行了探索，其基本思路是將環境工程本科教育分為通識教育（基礎教育）、專業教育以及實踐教育三個階段，[3]通識教育階段主要指無機化學、有機化學、普通物理，電工電子學、計算機基礎、機械設計及制圖等與環境工程專業密切相關的基礎課程，在此階段，學生很少接觸專業內容，而大部分基礎課程在中等教育階段也有所接觸，但并沒有得到實質性的應用，這就導致大部分學生無法真正理解學習基礎課的必要性，只是被動地接受必須學習的內容。在專業教育階段，為了突出專業的特色性，高 校在專業設置上會根據學科背景增加部分特色課程，在總基本學時不變的情況下，必然會縮減部分普通專業課程的學時，在一定程度上加重了學生的專業學習負擔。在實踐教學階段，主要以參觀學習為主，難以提升學生發現問題的能力以及滿足不同層次學生對實踐的期望。然而，目前環境工程專業人才培養模式改革主要集中在外部條件，如改革教學方法、教學手段、課程體系等，忽視了學生作為學習主體的價值及期望，從而形成環境工程專業學生畢業時感覺什么都會，但又什么都不會的尷尬局面。因此，如何適應高校“厚基礎、寬口徑、強能力”的人才培養目標，來滿足社會和經濟發展對多元化環境工程專業特色人才的需求，已成為環境工程專業改革的熱點話題。
2.建構主義學習理論在環境工程專業人才培養中的可行性
20世紀60年代，瑞士心理學家皮亞杰在吸取了維果斯基的歷史文化心理學理論、奧斯貝爾的意義學習理論以及布魯納的發現學習理論等多種學習理論精髓的基礎上，提出了建構主義學習理論，它屬于認知心理學的一個分支，并較好地揭示了人類學習過程的認知規律。[4]
建構主義學習理論所蘊含的教學思想主要體現在知識觀、學習觀、學生觀、師生角色的定位、學習環境及教學原則六個方面。根據建構主義學習理論的觀點，環境工程作為一門發展中的學科，其所包含的專業知識隨著科技的進步也在不斷變化，原本已成熟的環境治理工藝可能會被逐步淘汰，已有的知識體系也在不斷的更新與完善，這就要求學生必須以發展的眼光去理解知識，并具有重新構建新知識的能力，即學生必須正確的理解“知識觀”；同時，環境工程是一門綜合性較強的專業，其涉及的專業知識內容多、范圍較廣，但專業知識間又存在相互交叉及聯系，作為環境工程必修的專業課，比如水污染控制、大氣污染控制及固體廢物處理與處置等，盡管其學習的對象不一樣，但其最核心的基本原理均為實現有害物質的穩定化或無害化，因此，如果學習者在完成其中某一門專業課的學習之后，完全可以利用專業知識間的相互聯系，將該門專業課中所學到的知識點作為新專業課學習中新知識的增長點，避免了傳統教學手段知識傳遞過程中學生被動接受知識而難以達到舉一反三的不足，在教學中表現為對構建主義“學習觀”的迫切需求。除此之外，環境工程還是一個實踐性較強的專業，它不僅要求學習者掌握環境工程專業基本的理論知識與實際操作技能，更注重于培養學生解決復雜實際問題的能力，這是由環境工程專業特殊的工作性質所決定的。例如面對我國嚴重的重金屬鎘污染土壤的修復問題，由于土壤中鎘污染呈現出區域性與時效性的特點，目前已開發了十多種鎘污染治理技術，然而每一種技術都有其應用范圍，這就要求環保工作者必須根據鎘污染土壤的特征從眾多方法中選擇正確的防治技術，反映到環境工程專業人才的培養上，即要求教師在教學過程中為學習者創造真實的實踐學習環境，引導學生利用已有的知識經驗去分析問題，從而構建出屬于自己的獨特的解決實際問題的思路，而不僅僅是教師教會學生書本上已有的技術，體現了教學過程對構建主義理論中“學生觀”及“學習情境創造”的需求。
綜上所述，利用建構主義學習理論，以學習者為中心，充分調動學習者的主觀能動性，發揮教師的引導作用，不僅能強化學習者對基礎知識的掌握，還能最大限度的挖掘學習者的潛能，發揮其獨特的個性，是培養多元化環境工程特色專業人才的新型培養模式，對提升環境工程專業人才的綜合素質及實際工作能力具有較強的促進作用。
3.建構主義學習理論在環境工程專業教學中的應用
為了培養多元化的環境工程特色專業人才，必須建立與之相適應的人才培養模式，其核心在于以建構主義學習理論為基本思路，通過對本科學習階段的全過程管理，以學生為中心，強調教師引導對學生學習動機的激發，深入挖掘學生的個性特點，注重知識學習與解決實際問題之間的聯系，依托學科優勢充分發揮專業特色，并將人才的知識結構定位為厚基礎、寬專業、強能力、廣適應，使學生不僅要掌握基本理論知識及實踐操作能力，還要具有獨立的學習能力以及創新意識，容易適應社會和市場對環境工程專業人才的動態需求。基于建構主義學習理論的培養模式見圖1所示。
3.1定位社會需求，使學生提前理解培養目標
一般而言，環境工程專業人才培養目標旨在培養能夠在科研單位、企事業單位及行政部門從事廢水、廢氣、固體廢物及其它環境污染的控制、治理工程設計、施工及運營、環境規劃、環境影響評價、環境監測等方面的技術及管理工作的高級工程技術人才。盡管培養目標在環境工程專業設置之初已制定，然而對于學生而言，由于報考環境工程專業的原因比較復雜，再加上環境工程專業的概念比較宏觀，很多學生對于該專業的培養目標比較陌生，直到上專業課甚至畢業時還不清楚自己畢業后所要從事的職業方向，從而導致學生被動地完成環境工程專業學習，難以培養創新思維。建構主義學習理論強調以學生為中心，因此，在入學之初即開展相關的專業教育，使學生徹底理解環境工程的專業培養目標，尤其是讓學生了解所學的基礎知識與專業知識在實際應用中的價值，這樣才有利于學生針對自己的興趣愛好，合理規劃學習方案。
3.2針對環境污染防治現狀，激活學生的問題意識
環境工程專業是一門綜合性學科，環境問題與人類社會密切相關，而環境保護又是一個比較抽象的概念，因此有必要在學習基礎課之前讓學生了解目前的環境污染防治現狀，并重點介紹環境污染防治過程中的熱點與難點問題，豐富學生的環境保護意識經驗，從而激活學生的問題意識，可以幫助學生盡快確定解決問題的方向，明確自我需求并設定自主學習目標，為學習基礎課及專業課埋下已有知識經驗的“增長點”。
3.3優化知識結構體系，引導學生積極學習基礎知識
環境工程是一門涉及自然科學與社會科學的交叉學科，該專業的基礎課不僅包括四大化學（無機化學、有機化學、物理化學和分析化學）、三大數學（高等數學、線性代數和概率論）及計算機基礎知識等自然科學類課程，還包括哲學、法律法規等社會科學類課程。然而，這些基礎課程一般在低年級班開設，且一般為非環境工程專業的老師授課，老師會以自己的學科背景去講授基礎課，對于學生而言，這些基礎知識雖然重要，但由于缺乏實際應用經驗，導致學生抱有“課多無用”或“被上課”的態度。因此，有必要在基礎課程學習階段，增加少量環境工程導論性質的課程，其主要目的在于使學生明確解決實際環境問題需要哪些基礎知識，引導學生積極學習基礎知識，擺脫傳統的灌輸式基礎課程學習模式。學生只有具備了扎實的基礎知識，才能掌握“以不變應萬變”的“金鑰匙”
3.4創設專業課程學習環境，激發學生學習動機
專業課程學習是大學的高級階段，此時學生已掌握了相關的專業基礎知識，如何把學生已掌握的專業基礎知識與即將學習的專業知識有機聯系起來，這一要素是將建構主義學習理論運用于課堂教學的關鍵因素之一。建構主義教學觀認為，教師的首要任務是要明確學生對于即將學習的專業知識了解多少或預測學生可能已經了解多少，而創設專業課程學習環境是實現這一目的的有效手段。教師可以通過圖片、新聞、影片和網絡資源等向學生展示生活中的真實環境問題，把教學內容融入到形象的教學情境之中，喚起學生記憶中對環境污染防治已有的經驗，引起學生的聯想，激發學生學習動機，調動他們參與課堂交互式學習的積極性，在交互過程中完成對問題的理解和意義的建構，使學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性，從而能將所學的知識應用到新的實際情景中。
3.5構建協作式實踐教學模式，培養學生團隊創新能力
建構主義學習設計的關鍵在于如何根據學生的個性特點，將學生分組以及幫助學生共同完成學習任務。因此，在專業實踐教學過程中，針對不同的教學目標，可依據學生的個性特點或學習興趣將學生分成若干小組，采取不同的協作方式，要求學生共同合作完成學習任務。例如，有些學生的數學思維能力較強，可以安排其完成設計任務；有些學生的動手能力較強，可以安排其完成操作性任務；有些學生對管理比較感興趣，可以安排其完成統籌規劃的任務。通過協作小組成員間的協商、討論，可以更進一步完善和深化對專業問題的意義構建。
4.結語
21世紀環境工程專業應把重點放在培養多元化的具有自主學習能力和創新能力的高素質特色專業人才上，建構主義學習理論為我們提供了實現這一目標的可行性策略。它要求教育工作者重新審視教學問題的視角，充分認識到學生是學習的中心，教師不再是知識的傳輸者，而是意義建構的幫助者與引導者，充分利用現實的環境污染問題，創設真實的學習環境，激發學生的學習動機，使教師、學生和學習環境形成一個動態的系統，相互促進，以實現環境工程專業的學生在學習階段的全過程“意義建構”。
【參考文獻】
[1]王秀麗，林立君.環境工程專業綜合創新實驗教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2012，6：21-22.
[2]馮勝.提高環境工程專業教學質量的思考與實踐[J].中國科教創新導刊，2011，2：089.
關鍵詞：現代生物技術；環境工程；應用
經濟發展與城市建設作為當前時展的主流與基本趨勢，盡管在多年來已經取得了顯著的成就，然而由于城鎮在自身發展的過程中過于追求經濟效益，而忽視了必然的社會效益，生態環境問題油然而生。針對當前愈演愈烈的環境問題，只有不斷完善發展環境工程項目體系，不斷創新發展已有的現代生物技術，才能真正在探索解決環境問題新方法的基礎上，實現經濟效益和社會效益的有效統一，真正為人類的可持續發展做出重要貢獻。
1現代生物技術在環境工程中的應用
現代生物技術在構成上主要以DNA技術為基本引導，包括一系列生態高新技術，例如細胞工程技術、基因工程技術、微生物工程技術、生物修改技術等。從環境工程的角度來看，由于該技術具有無污染、再生方便、循環性強等基本特征，因此在環境工程中具有較高的應用價值，能夠在確保生態環境友好的基礎上追求最大化的經濟效益。下面將以生物技術和基因工程技術為例來具體論述。
1.1生物技術的應用
生物技術在生態環境工程中的作用體現在多個方面，以醫學為例，DNA重組技術的出現使得血漿蛋白相關臨床病理特征不再那么神秘。研究人員開始利用生物及時對血漿蛋白進行結構上的優化處理，并通過母體繁殖的方法，制造出了大量的人體蛋白，而這些蛋白在臨床上都具有極高的應用價值和顯著療效。與常規的臨床治療技術進行對比，生物技術的優勢特征主要體現在兩個方面，首先，生物技術的副作用低，由于人體蛋白是經由生態技術所獲取的，因此應用于人體具有很高的適用性，不良反應發生率極低；其次，由于生物技術能夠通過作用與人體網絡功能體系的方式來達到綜合醫療的臨床診治效果，因此比常規的化學療法或放射性療法具有更高的臨床適用性。
1.2基因工程技術的應用
以植物基因工程技術為例，隨著當前基因工程技術的不斷創新發展，我們已經構建起了完善系統的生物技術體現，經由將植物基因工程的相關研究內容放置到標準操作流程當中，不僅能夠植物基因工程在實際操作過程中科學性和準確性，同時還能夠幫助研究人員研制出更多的轉基因植物，進而產生大量的醫學蛋白，為醫學發展創造有利條件。
2現代生物技術繼續發展的建議
當前現代生物技術的創新發展對生態環境工程建設活動起了重要的推動作用，而為了適應當前日益增長的環境保護與綠色發展的要求，就需要我們進一步地發展現代生物技術的重要作用。由于上文針對生物技術和基因工程技術展開了論述，下面將繼續就這兩點分析繼續發展壯大現代生物技術的建議措施。
2.1提供生物技術在能源問題的應用效率
能源問題作為時展與經濟建設的重要問題，與生態環境之間有著密切的關系。這就給我們以有益提示，在發展生態技術的過程中，應當強調將生物技術與能源開發與利用有機地結合起來，一方面不斷提高舊能源的利用效率，另一方面不斷研究探索新型能源與綠色能源，著力轉變能源應用的傳統地位，嘗試新思路與新途徑。可以說，基于生物技術的能源開發與利用是未來經濟發展的重要途徑與趨勢之一。
2.2強化轉基因工程及時在環境自治問題上的應用效果
生態環境問題在迫使人類開始重新審視人與自然關系的同時，也開始讓人從環境保護的基本思路轉變為強調提高環境的自治能力，因此如何在發展的過程確保生態環境的自我恢復能力，已經成為當前環境工程的重要研究課題。以轉基因工程技術為例，通過將轉基因技術與新植物培育與養殖有機地結合起來，從而達到植物品種改良、土壤優化的目的。此外，研究人員還可以考慮改良一些具有顯著吸附能力的植物，通過將土壤中一些已經超標的金屬元素予以有效吸收，在提高土壤自身恢復能力的基礎上，提高當地生態環境的自治能力。另一方面，經由轉基因工程技術所培育出的植物在應用過程中能夠兼具經濟效益和社會效益，這就達到了二者的有機協調。
3結語
事實上，現代生物技術所涵蓋的范圍與內容及其廣泛，由于篇幅原因，本文在此只是簡單地選取了生物技術和基因工程技術兩方面的內容。當前現代生物技術在生態環境工程中的應用價值與實際效果已經為人為熟知，為了確保現代生物技術能夠在未來更好地為環境問題作出重要貢獻，就需要不斷實現該技術的創新與發展，不斷將現代生物技術與生態環境工程有機地結合起來，達到經濟效益和社會效益的和諧統一。
參考文獻
[1]孫毅.現代生物技術應用與環境保護研究的新進展[J].科技情報開發與經濟,2012,7(14)26-17.
[關鍵詞]創新能力 工程實踐 環境工程 人才培養 模式
[中圖分類號] G46 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0064-02
目前我國高等教育的發展趨勢為普及和大眾化，一般工科院校的擴招任務較重，且各高校生源學習能力差異較大，綜合素質出現下降趨勢。[1] [2]環境工程是一門涉及多門學科交叉的綜合性學科，是典型的工科專業，運用到很多基礎學科理論知識及其他工科的技術，要求學生必須具備較強的專業綜合素質和能力。在目前培養體制下培養的環境工程畢業生的工程實踐意識、創新意識均較薄弱，適應能力及運用多學科知識解決實際工程問題的能力等方面顯著下降。[3] [4]因此如何改革環境工程專業人才培養模式，深化教育教學改革，加強學生工程實踐能力、創新能力和創新素質的培養，以造就適應知識經濟時代和我國社會主義建設事業需要的“創新+工程實踐”型應用型人才，已成為一項十分緊迫的任務。
近年來，沈陽理工大學環境工程專業遵循 “實施工程教育，突出工程實踐和社會實踐，提高學生的創新能力”的人才培養模式，積極探尋了培養具有創新能力和工程實踐能力的環境工程專業人才培養模式，以培養能適應知識經濟時代和我國環境保護事業的發展需求的“創新+工程實踐”型環境工程專業人才。采取的措施主要包括以下幾方面：
一、推進教學模式改革
近年來，沈陽理工大學環境工程專業根據專業培養目標，積極探尋教學模式改革，采用案例型教學及前沿學術動態研究型教學兩種方法相結合，培養學生的實踐能力和創新能力。各專業任課教師均具有較強的專業實踐能力，比如針對“環境評價”這門課，在授課中教師將枯燥的理論和實際應用有機結合起來，讓學生對理論知識有形象直觀的認識。比如在講授“建設項目分類管理”時，教師會選用一些實際項目的基本概況讓學生通過查閱國家分類管理名錄，判斷各項目屬環境影響報告書還是報告表、登記表，讓學生學會如何應用理論知識。此外，主講教師還從近年來完成的環境評價項目中挑選一些有代表性的案例納入課堂教學內容，讓學生提前查閱項目的生產狀況、生產工藝，在課堂上先讓學生對污染物的產生節點、污染物的處理及排放等情況進行講解，然后主講教師進行點評及修正。教師將實際環境評價案例與理論教學緊密結合，將枯燥的理論文字轉化為實際應用。此外，針對部分具有科研性質的理論授課內容，教師則布置學生查閱與授課內容相關的前沿科研文獻，讓學生利用學校圖書館及網絡查閱國內外期刊網、國家環境保護相關網站和其他專業技術網站等進行知識歸納和總結整理，形成自己的觀點和想法，有效培養和提高了學生查閱文獻、分析問題和解決問題的能力。
二、深化課程考試模式改革
課程考試是檢驗學生學習效果和教師教學效果的重要手段。由于環境工程專業涉及的知識領域較寬廣，既有工程類知識又有管理類知識，需要記憶的知識體系較為龐大和枯燥。為了激發學生的學習熱情，各專業課程主講教師將注冊環評師和注冊環保工程師兩種職業資格考試大綱與課程考試內容緊密結合，讓學生對考試內容和目標更明確。如在“環境評價”課程考核模式改革中，將“環境評價”課程的期末總評成績改為平時多次考核和期末考試相結合，并將平時成績的比重由過去的30%提高到60%，讓學生養成學習一章復習一章的良好習慣，改變過去學生平常不學習，期末突擊復習，考完即忘的現象；在考試題目類型上，改變過去單一的以理論知識考核為主的模式，突出實踐應用技能考核，例如適當將環評上崗證和注冊環評師考試題中的案例分析作為平時考核的主要內容，提高學生的實踐意識和能力。
三、優化課程設置
針對目前環境工程專業人才培養過程中存在的問題，立足遼寧經濟建設需求和創業創新型人才培養，進一步適應社會需求，以培養學生工程實踐和創新能力為指導，促進學生多元發展，在專業基礎課程和專業課程的課堂講授、課堂實驗、課程設計、基礎及專業課程的綜合大實驗以及在畢業設計中，涵蓋了環境污染治理工程設計、環境污染監測、環境規劃與評價等基礎理論和工程實踐知識體系。環境污染治理工程設計在原有“給水排水”和“廢水處理新技術”等課程的基礎上，增設了“污水處理廠運行管理”、“環境工程概算”、“環境工程施工技術”、“給排水管網與泵站設計”等課程，進一步完善了學生的污染治理工程設計能力、實踐能力和施工能力。環境規劃與評價方向在“環境管理與規劃”、“環境評價”和“城市環境規劃”等課程上增設了“地理信息系統”、“清潔生產審核”、“環境監理”和“環境影響評價案例分析”等選修課，與目前本專業行業需求緊密結合，使該方向的學生具備環境管理的實踐和科研能力，環境評價的實踐和科研能力，同時還能從事清潔生產審核與環境監理等本專業新行業方向的工作，進一步拓寬和加強了學生在該方向的知識面和實踐能力。
四、校企結合建立工程實踐能力四年連續培養體系
一年級學生進入環境工程專業各類基礎性實驗室，結合無機、有機和分析化學等課程的學習，在學院的公共基礎實驗平臺上開展基礎實驗技能訓練，初步培養科研創新和工程實踐能力；學生通過兩周的教學實習訓練，培養了工程基礎技能。
二年級學生進入環境工程專業基礎實驗室，開展環境工程微生物、環境監測和環境化學等專業基礎實驗技能訓練及AutoCAD工程制圖能力訓練；教師鼓勵有興趣的學生參加學院組織的化學實驗技能及工程制圖競賽，培養學生的工程實踐興趣，提高學生的實踐技能；學生參加兩周的工程崗位實踐，培養工程職業道德感。
三年級學生進入水污染、大氣污染和固廢治理等專業實驗室和研究性實驗室，培養學生的環境工程實踐能力和科研創新能力；在水污染和大氣污染課程設計實踐環節，培養學生的環境污染治理工程設計能力。學院組織水污染和大氣污染課程設計大賽，激發學生對水污染和大氣污染控制工程設計的興趣，鍛煉學生的工程設計能力。
四年級學生投入專業課學習，通過專業綜合大實驗、校外生產實習、理論聯系實踐的畢業設計等環節，提高學生的工程實踐能力。
根據專業培養目標，為更好推動實踐能力培養體系的建立，學院積極加強對外聯系。近年來本校環境工程專業已先后建立富士康科技集團、沈陽北部污水處理廠、鐵嶺污水處理廠、沈飛集團公司培訓中心、遼沈工業集團、沈陽金杯泰峰表面處理有限公司、沈陽光大環保科技有限公司等10多家校外實習實訓基地，這些實習實訓基地為環境工程專業學生提供了認識實習、生產實習和畢業設計等實踐環節的場所，保障了本專業學生實踐能力的培養效果。
五、建立科研導師負責制的科研創新能力訓練體系
對學生的科研創新能力實行導師制管理模式。本科生從大二開始，組織學生對各專業教師從事的專業方向和科研方向進行全面學習和了解，在此基礎上根據自己的興趣和愛好選擇適合自己的導師，進而參與導師的科研和課題組的日常活動。通過一段時間的初步訓練，被選導師在自己科研和課題的基礎上，結合學生的實際情況，分配適合學生在校期間能獨立完成的科研和課題項目。通過參與導師課題組的模式，學生能很快進入專業知識的學習階段，有大量機會與專業課教師、研究生就本專業的科研知識和工程實踐知識進行交流和溝通，通過完成相應的課題研究內容，大大提高了學生的創新思維與創新能力，極大程度地提高了學生對環境工程專業知識學習的積極性和主動性。
六、結語
沈陽理工大學環境工程專業“創新+工程實踐”型人才培養體系經過近幾年的探索與實踐，已初見成效。近3年來，學生共獲30多項省級以上競賽獎勵，幾十名學生獲得創業創新計劃項目資助；25名學生發表過學術論文，發明專利8項。考入大連理工大學、重慶大學、東北大學、北京工業大學、北京化工大學、深圳大學等“985”和（或）“211”大學繼續深造攻讀碩士學位的學生人數逐年攀升，讀研和出國深造的學生比例達27%以上。其他到社會就業的學生，均受到用人單位的肯定和歡迎。
[ 注 釋 ]
[1] 于妍，徐東耀.基于創新能力培養的環境工程專業實踐教學環節改革與探索[J].中國校外教育，2011（20）：62-63.
[2] 楊瑞霞.高等教育工科人才培養課程體系改革的幾點思考[J].河北工業大學學報（社科版），2010（1）：14-17.
1簡要敘述環境工程和環境適應性的具體內容
1.1簡述環境工程的具體內容
環境的適應性主要指的是產品在使用壽命周期內應對儲藏和運輸中的各種極端環境狀態下，實現自身功能的一種性能。另一種簡單的說法就是不產生不可逆損壞和能正常工作的能力。通過環境試驗，充分反映出產品設計、研制以及材料選用等方面的環境適應性問題，并技術改進這些問題，以此提高產品的環境適應能力。
1.2簡述環境適應性的具體內容
環境工程主要的研究方向是環境的污染問題及提升環境質量的技術研究，環境工程中涉及到了很多的學科，例如生態學科、環境醫學和環境物理學、環境化學等，但是無論涉及到了多少學科，環境工程最為核心的工作重點就是對環境污染進行有效的治理。環境工程不僅研究防治環境污染和公害的措施，而且研究自然資源的保護和合理利用，探討可利用資源技術、生產工藝以及按區域環境來調整進行運作和管理，以此獲得更大的環境效果和經濟效益，這也是環境工程未來發展的方向。
2簡要敘述環境適應性和產品可靠性的差異性
環境的適應性是檢驗產品可靠性的重要方式，但是在進行檢測的過程中，環境的適應性也會對產品產生一定的影響。通常意義上講產品環境適應性不合格，說明產品不能正常使用；而產品可靠性高低，則只表示產品故障發生率的高低，從一定程度上來說，環境適應性不同于可靠性。這就是兩者之間的本質區別，看似不明顯，但是很重要。
3簡要敘述環境工程對于環境污染的有效控制
現階段的保護環境免受污染最有效的方法就是最大限度的減少可能污染環境的污染物的排放。我國目前最為嚴重的環境污染因素就是工業污染物的排放。工業污染物包括三種，它們分別是：第一種工業廢水；第二種工業廢氣；第三種工業廢渣。這三種主要的工業污染物沒有進行徹底的加工，工業的原材料和生產的產品沒有完全的進行利用，這樣的工業污染物對于環境的污染是非常嚴重的。正是因為這樣，我國現在要求工業企業在進行生產的過程中要進行嚴格的生產管理，對于生產的工業流程要進行徹底的改進和創新。在這一個方面工業企業要嚴格的按照政府的相關政策和法規進行，投入經濟和人力進行這方面的建設，改善現在的工業企業對于環境污染的程度。防止工業企業對環境進行污染的最有效的方法是要有效的對工業企業的戰略發展目標進行規范；同時要不斷的促進工業企業的技術創新和突破，只有這樣才能夠有效的緩解環境的污染。但是需要注意的是，人們的生產和生活對于環境的污染是很難給予防治的，所以環境工程最為重要的工作任務就是要有效的控制住外界對于環境的污染。環境工程中有很多的課題，但是大氣的環境污染是環境工程中最為重要的課題之一。本文就具有針對性的講述環境工程對于大氣污染的防治。環境工程對于各種范圍內的大氣的質量要求是不一樣的。環境工程中規定：相對于空曠的地域，大氣的環境質量應該是一種自然的狀態；對于城市的控制質量有著較高的要求，但是對于污染源相對集中的個別城市區域的空氣質量的要求相對較低，但是也不能夠危害周圍居民的生產和生活，更不能危害他們的身體健康。大氣污染的危害表現主要有三種：第一種表現是降塵量的增加；第二種表現是降低了周邊的能見度；第三種表現是導致周邊的樹林生長異常。但是最為嚴重的危害還是有可能威脅人們的身體健康。環境工程中對于大氣污染的污染源的認識是，礦物燃料的燃燒造成了大氣污染。燃燒使得大量的有害氣體排放，嚴重的污染了周邊的大氣環境，同時給周邊居民的身體健康造成威脅。大氣污染物主要有五種：第一種是煙塵；第二種是一氧化碳；第三種是二氧化碳；第三種是碳氫化合物；第四種是二氧化硫。大氣污染現階段的最主要防治措施有兩點：第一點是植樹造林；第二點是進行城市綠化。通過這兩方面的工作可以有效的凈化空氣。環境工程中防治塵土擴散的方法是建立防風林。但是參照現在科學技術的發展和創新程度，改善大氣污染的主要措施還應該是在新型能源上下功夫，盡量采用無污染的能源來進行使用，這樣可以有效的降低大氣污染物的排放量。同時工業企業的生產設備和生產工藝也要有一定的改變和創新。生產設備的創新有助于煙塵的排放，工業燃料的有效利用同樣也可以減少空氣污染物的排放。目前世界上已經在進行汽車燃料的創新工作，但是經過了大量的調研和研發后，這個項目目前還在研究階段。大氣污染防治的最后一個步驟是廢氣的處理。煙氣中的粉塵可以通過過濾、洗滌、靜電沉降等方法與氣流分離。去除煙氣中的二氧化硫有很多種方法：可以將石灰石粉末吹入燃燒室，與二氧化硫化合成灰分，這樣能夠降低二氧化硫氣體對大氣造成的污染；還可以用堿性物質吸收二氧化硫。本文上面簡述的內容都是關于環境工程中大氣污染的治理內容，但是要想最大限度的實現大氣的污染治理就需要將環境適應性和產品的可靠性相結合，只有這樣這三者之間的關系才能夠平衡，才能夠相互促進。
4結束語
關鍵詞：環境工程建設；難點；應對措施
中圖分類號：P642文獻標識碼： A
一、環境工程的含義
環境工程是研究和從事防治環境污染和提高環境質量的科學技術。環境工程同生物學中的生態學、醫學中的環境衛生學和環境醫學、以及環境物理學和環境化學有關。由于環境工程處在初創階段，學科的領域還在發展，但其核心是環境污染源的治理。相應方面的科學研究也已經出現，環境工程學便是其中的一門學科。環境工程的內容大體上包括大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢棄物的處理和利用工程，以及環境污染綜合防治、環境系統工程等方面。
二、環境工程建設的難點
1、生活垃圾沒進行合理處置
隨著城市的不斷發展，城市人口的比重不斷加大，城市生活消費得到了很大的提高，也因此而帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。城市生活垃圾來源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商場垃圾、餐飲服務行業等等方面的垃圾。據調查統計資料顯示，大型城市每天產生的垃圾多達幾千噸，小型的城市每天產生的垃圾也在幾百噸以上。如果不能夠進行有效的處理，城市很有可能變成一個堆滿垃圾的地方，嚴重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環境工程建設當中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統的做法上，或者采用運輸到郊區進行掩埋的辦法或者是進行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運轉成本高，同時垃圾中的有用資源也會被燒毀，加上現有國內焚燒廠選址運行均比較困難。生活垃圾的無公害處理是城市環境工程建設的一個相當嚴重的問題。
2、園林綠化建設沒有跟上城市建設的發展
但我國園林綠化建設相對發達國家較為落后，和發達國家之間有著很大的差距，而且全國各地的城市發展建設的水平也不同。園林綠化建設在城市環境工程建設中有非常重要的作用，不僅能改善城市居民的居住環境，還可以降低城市噪音和空氣污染，提高生活品質，但是在我國園林綠化建設中，對園林綠化不夠重視，盲目的追求加大商品房和高檔住宅的建設，使得城市密集，綠化空間急劇縮小，嚴重影響了我國城市園林綠化建設的發展，與城市快速發展形成很大落差，久而久之，將形成惡性循環。這將在很大程度上限制未來城市的進步與發展。
3、城市污水處理問題亟待解決
城市的污水主要來源有生活污水、工業廢水、和城市流經污水。其中，生活污水是城市污水的主要來源。
生活污水來源于家庭、商業區、城市的衛生公共設施等。這些地方產生的糞水、洗滌污水通過地下排水道進入污水處理廠。這部分水的處理是在污水廠進行統一處理，經過一系列處理設施后再達標排出來。這些水的本質特點是可以循環使用，但目前國內只在少部分缺水嚴重的地區實現了中水回用，大部分城市都將這部分水資源排入城市內河等排放通道。
工業廢水是城市污水的主要來源。全國各地污水的分布與城市的發展布局密切相關，以工業生產為主的城市，污水的排放更嚴重些。城市里的工業污水治理極為重要，這關系到人們的生命健康。工業污水中的腐蝕性、難降解的物質，難于用常規工藝進行處理，嚴重威脅著人們的健康，必須用科學技術進行深度處理。
另一個污水來源是流經城市的污水，成分復雜，具有季節變換的特點。當水體流經一個城市，該城市的大氣污染物和垃圾廢物等將對它造成影響，再流經另一個城市時，會將這種影響遷移到該城市。對于水體的治理，必須從宏觀的角度進行整體掌控。
污水處理關系到城市的命脈，我國污水處理存在的主要問題是：處理設施落后，處理不及時，回收率差，集中處理困難，缺乏生態技術支持，水體治理宏觀意識較輕等問題都是環境工程建設亟待改進的地方。
4、資金不足，技術水平不夠
我們都知道無論是城市污水處理、還是城市生活垃圾處理都需要投入大量的人力、物力和財力，在城市建設資金有限的情況下，用于環境工程建設資金明顯不足，嚴重制約了城市環境工程建設進程。現在許多發達國家在污水處理、生活垃圾處理等方面都有比較成熟的技術，我們也有相關技術，但技術不成熟或者技術落后，致使環境工程建設沒有大幅度的進展。
5、城市大氣污染問題
隨著經濟的迅猛發展，各類工廠迅速增加，而大氣污染的來源也迅速增多，成了我國大氣污染的重要來源。主要包括燃料燃燒排放的污染物以及工藝生產過程中排放的廢氣（如化工廠向大氣排放的具有刺激性、腐蝕性、異味和惡臭的有機和無機氣體；煉焦廠排放的酚、苯、烴類和化纖廠排放的氨、二硫化碳、甲醇、丙酮等有毒有害物質）以及生產過程中排放的各類金屬和非金屬粉塵。由于工業企業的性質、規模、工藝過程、原料和產品等種類不同，對大氣污染的程度也不同。如：由火力發電廠、鋼鐵廠、化工廠及農藥廠、造紙廠等各種工礦企業在生產過程中排放出來的煙氣，含有煙塵、硫氧化物、氮氧化物、二氧化碳及碳黑、鹵素化合物等有害物質。
三、建設環境工程的措施
1、提高對環境工程建設的認識，加強宣傳和監督
城市環境工程建設不是城市建設部門自家的事情，而是和廣大的市民聯系在一起的。為了能夠最大限度地調動社會上的力量，參與到城市環境工程建設當中去，不僅要求相關的建設工作者提高對環境工程建設的認識，還要加大對環境工程建設的宣傳，號召社會力量結合起來，進行必要的監督。讓廣大的市民對環境工程建設有所了解，提出對環境工程建設的意見，加快城市環境工程的建設步伐。
2、鼓勵社會多元化的投資，強化環境工程建設的體制建設
城市環境工程是一項耗資比較大的工程，在發展當中不僅要求政府提供必要的財力支持，還鼓勵社會上多元的投資力量參與到其中來。包括在城市生活污水的建設上，城市生活垃圾的無公害處理上和城市園林綠化工程建設上，都需要有比較規范的一套體制系統進行維持。讓更多有實力的企業參與到城市環境工程建設當中，有利于城市環境工程的良性運行。建立起必要的環境引導機制，加強宣傳，加大政府對這些參與者的獎勵和支持，調動他們的建設積極性，推動整個城市環境建設的發展。
3、大力推進節能降耗，優化用能結構，提高能源效益
節約資源是我國的基本國策之一，必須堅持能源開發與節約并重、節約優先的方針，全面推進能源節約，要把節能減排作為轉變經濟發展方式的重要突破口。推進能源結構調整。在發展能源重化工業的同時，逐步改變產業結構，優化能源生產結構，堅持石化能源的清潔、高效利用，優化發展煤電，鼓勵煤電聯營或煤電運一體化經營，加快煤層氣產業規模化發展。充分利用國家的政策支持，大力發展可再生能源。用清潔能源（如電力、天然氣等）和新能源（風能、太陽能等）代替煤炭能源的消費，逐漸將以煤炭為主的污染型能源利用結構逐步轉變為以電力、天然氣、風能等優勢能源為主的清潔型能源利用結構，減少對市區主要由煤炭消費所造成的大氣污染。
4、加快技術發展，促進城市的污水排放治理以及生活垃圾處理
城市的污水排放以及生活垃圾的處理是環境工程建設中的兩個重點工作，要解決這兩個問題需要有一定的技術支持。首先，要對污水排放和垃圾處理企業的相關處理部門進行監管，引導并督促運用合理的方式進行處理。并要求政府部門制定出臺政策措施，一方面對這些企業進行保護，另一方面給予其一定的優惠政策鼓勵，促使他們能夠積極主動的開發或者引進先進的技術，進行生產、推廣以及應用綠色環保的產品。采用高新科技，對環境工程建設來說很重要，同時也可以確保環境工程建設能夠收到效果。
5、充分發揮政府的管理職能，做好協調工作
在城市環境工程建設當中，由于涉及到的部門比較廣泛，不可避免地會存在著一些利益之爭，這是需要發揮政府的管理職能的，不僅要協調環境管理部門、土地資源部門和有關城建規劃部門的利益，還要對環境工程項目的規劃、土地、立項、環評、貸款等前期工作中遇到的問題及時解決。加大對有關部門的管理考核。在進行一項環境建設工程的過程當中，需要結合環境的評估，對該項目進行引導和監督。在建設的開始就做好環境保護工作，避免城市建設和環境保護不相協調的情況。
結束語
環境工程建設是一項重大的系統性工程項目。我國的環境工程建設還處在初級階段，環境工程建設是經濟社會全面發展的基礎保障和重要內容。所以，我國相關部門應當最大程度的推進積極有效的引導體制，加強積極參與城市環境工程建設人員的鼓勵，充分的調動參與各方的主動性以及積極性，以便于更好的推動城市環境工程建設的總體進展。
參考文獻
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[2]宋和林.國內外城市生活垃圾處理探析[J].海岸工程， 2012（06）.
論文摘要：伴隨著城市建設的高速發展，城市環境的工程建設越來越受到人們的關注。城市環境建設主要包括污水處理、垃圾處理、園林建設和節能建筑建設等等幾個重要方面的內容。在環境工程建設當中存在的幾個突出問題，需要進行及時的解決處理，需要把城市環境工程建設做好，加快建設環境友好型的城市。
城市環境工程的建設一項重大的工程，也是目前城市建設當中比較新的建設領域，主要包括了城市的污水處理問題，對城市生活生產垃圾進行無公害的處理，進行城市當中的園林綠化行動以及建設節能建筑，改善城市供暖供氣的公共服務等等。這是城市生活當中的幾個重要方面的管理內容。建設環境工程的建設人們的生活有著重要的聯系。特別是在新的環境建設理念的影響之下，把環境保護和城市建設結合起來得到了很多城市建設專家的認可。為此，需要把城市環境工程建設做好，加快建設環境友好型的城市。
1 城市環境工程建設面臨的難點問題
隨著我國經濟社會的不斷發展進步，城市的建設步伐加快。在高速發展的城市建筑行業方面，城市的基礎建設受到了很大關注。環境工程也是一個衡量城市建設好壞的重要標準。包括城市建設當中的生活污水和垃圾處理、園林綠化行動、公園的建設和節能建筑的發展問題等等都是相關部門關注的主要問題。[1]在新的城市建設發展條件之下，城市環境工程建設得到了相應的發展，但是，從具體的實際上來看，還存在著很大的問題。
1.1 城市的污水沒有得到及時處理問題。城市生活的污水主要有三個來源：生活污水、工業廢水和城市徑流污水。其中，城市的生活污水是城市污水的主要來源。生活污水主要來自于家庭、商業區和城市的衛生公共設施等等。這些地方產生的糞便、洗滌污水經由城市的排水道進入地下污水區。對這部分的污水進行處理主要采取的辦法是把它們送到城市的污水廠進行相應的處理之后再排放出來。這部分水具有明顯的周期循環使用特點。城市當中的工業廢水在城市污水當中也占有一定的比例。工業污水在全國各個城市當時的分布是不一樣的，那些以工業為主的城市，污水排放相對嚴重些。對城市工業污水的處理要求更為嚴格，因為這部分污水當中含有大量對人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。[2]需要采用更為科學的技術手段進行處理。最后的一個污水來源主要是城市徑流污水。他們具有比較明顯的季節特點和復雜的成分。主要是由城市上空的大氣污染物對大氣的影響造成的，也有一些是地面上的垃圾和廢物經由流過城市的河流造成的。城市環境工程建設當中，污水的處理是一個很重要的方面，但是，目前存在的問題主要是污水處理實施比較落后，在每個區域建設當中存在著很大的不平衡性。污水處理不及時，污水的回收率差，沒有進行集中處理等等。這些都是城市環境工程建設面臨的重大問題。
1.2 城市生活垃圾沒有進行無公害的處理。隨著城市的不斷發展，城市人口的比重不斷加大，城市生活消費得到了很大的提高，也因此而帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。城市生活垃圾來源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商場垃圾、餐飲服務行業等等方面的垃圾。據調查統計資料顯示，大型城市每天產生的垃圾多達幾千噸，小型的城市每天產生的垃圾也在幾百噸以上。[3]如果不能夠進行有效的處理，城市很有可能變成一個堆滿垃圾的地方，嚴重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環境工程建設當中，對城市生活垃圾的處理還停留在傳統的做法上，或者采用運輸到郊區進行掩埋的辦法或者是進行焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運轉成本高，同時垃圾中的有用資源也會被燒毀，加上，現有國內焚燒廠運行均比較困難。沒有進行生活垃圾的無公害處理是城市環境工程建設的一個相當嚴重的問題。 轉貼于
1.3 城市園林綠化建設相對落后。園林建設在城市環境工程建設當中有著很重要的作用，不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環境，提升居住品質。但是在我國的城市建設當中，對城市的園林綠化建設重視不夠，片面地強調加大商品房和高檔住宅的建設，導致很多城市密切在一起，沒有足夠的綠化空間。我國城市的園林綠化和發達國家之間存在著很大的差距，在各地的城市發展當中，建設水平也不一致。總體上看，城市園林綠化建設相對落后于城市的高速建設發展，將會嚴重限制未來城市的進步。
2 城市環境工程建設難點的應對措施
在進行城市工程建設當中，不僅要注意城市的有形環境建設，還要注重環境的保護和利用。做到城市建設和環境保護相互結合起來。既然看到眼前的利益，也要關注未來環境的建設，協調人與環境的關系。構建優美的城市環境，促進人類的健康水平提高，構建一個社會關懷體系，加強人類健康的監護。為此應該從以下幾個方面進行有針對性的管理。
2.1 提高對環境工程建設的認識，加強宣傳和監督。城市環境工程建設不是城市建設部門自家的事情，而是和廣大的市民聯系在一起的。為了能夠最大限度地調動社會上的力量，參與到城市環境工程建設當中去，不僅要求相關的建設工作者提高對環境工程建設的認識，還要加大對環境工程建設的宣傳，號召社會力量結合起來，進行必要的監督。讓廣大的市民對環境工程建設有所了解，提出對環境工程建設的意見，加快城市環境工程的建設步伐。
2.2 鼓勵社會多元化的投資，強化環境工程建設的體制建設。城市環境工程是一項耗資比較大的工程，在發展當中不僅要求政府提供必要的財力支持，還鼓勵社會上多元的投資力量參與到其中來。包括在城市生活污水的建設上，城市生活垃圾的無公害處理上和城市園林綠化工程建設上，都需要有比較規范的一套體制系統進行維持。讓更多有實力的企業參與到城市環境工程建設當中，有利于城市環境工程的良性運行。建立起必要的環境引導機制，加強宣傳，加大政府對這些參與者的獎勵和維持，調動他們的建設積極性，推動整個城市環境建設的發展。
2.3 充分發揮政府的管理職能，做好協調工作。在城市環境工程建設當中，由于涉及到的部門比較廣泛，不可避免地會存在著一些利益之爭，這是需要發揮政府的管理職能的，不僅要協調環境建設部門、土地資源部門和有關城建單位的利益，還要對環境工程項目的規劃、土地、立項、環評、貸款等前期工作中遇到的問題及時解決。[5]加大對有關部門的管理考核。在進行一項環境建設工程的過程當中，需要結合環境的評估，對該項目進行引導和監督。在建設的開始就做好環境保護工作，避免城市建設和環境保護不相協調的情況。
2.4 加大技術的發展，推進城市的污水處理和垃圾處理。城市的污水處理和垃圾處理是兩個重點的工作，需要有一定的技術支持。要對污水處理企業的垃圾處理部門進行監督管理，督促他們運用比較合理的方式，進行污水和垃圾的處理。還要求出臺相關的政策措施，一方面對這些企業進行保護，一方面需要有相應的優惠政策的鼓勵，讓他們能夠積極主動地采用比較先進的技術，進行開發、生產、推廣、應用綠色建筑技術和產品。運用高新科技，是城市環境工程建設當中的一個重要方面，也是環境工程建設收到效果的重要保證。
總而言之，城市環境工程的建設是一項重要的工程，關乎每一個公民的切身利益，需要動員社會力量參與到建設當中。
參考文獻
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伴隨著市場經濟的快速發展，環境的保護工作也更加受到全社會的重視。對于環境保護的要求更是在不斷的提高，一些污染的建設項目必須在項目的建設過程中進行污染治理工程設施的配套建設。對此，我們也在基層的工作中發現，大多的企業在大型的建設過程中基本都實施了環境的工程監理，環保的工程設施基本都能夠正常的運行，而其中一些中小型的建設項目就沒有進行環境工程的監理，一些配套的環保設施的質量也得不到有效的保證，通過第三方質量監理，保障環境工程的質量以及相關的環保措施能夠得到有效的落實。
一、建立環境的工程監理制度具有的作用和意義
（一）環境工程在質量上的重要保證
環境的工程監理可作為整個工程監理工作的一部分，是作為項目工程的質量為主監理的一個補充，監理是由第三方承擔，受到項目建設單位的委托，根據合同以及有關的法律法規，對環境的工程建設的承包方來進行監督和管理。并且通過建立一個嚴格工作制度，其中包括記錄、報告以及例會等的制度。把環境工程中發生的問題及處理的結果記錄下來，并且把相關情況通報給施工方以及業主，以此來保證環境工程的順利實施和質量的要求。
（二）滿足對環境監督管理方面的需要
目前對于中小型環境的工程驗收最主要的是通過驗收的管理部門進行現場勘查，對于建設單位的提供方案、資料的審查，及參照環境的監測和監察部門事后的監督數據，而環境工程的質量是不是達到了環保的基礎要求，是不是能滿足項目的試運行的條件和環保驗收的標準，是不是有權威的質量的監督報告和結論。通過建立這樣的工程環境的監理制度，當環境保護的工作驗收時，有第三方的監理機構提供出工程質量的報告和結論，來作為環境部門的驗收依據，利于環境的監督和管理。
（三）符合環境經濟和產業的發展方向
在市場經濟的形勢下，大力的發展環境經濟和環保產業，能夠使政府部門把監督管理之外的工作交給市場運作，這是環保產業未來發展的總趨勢。建立環境工程的監理制度，是環境保護和市場經濟有效的結合，更是一種有益的嘗試，符合環境經濟和產業的發展方向。
（四）促使公眾積極參與環保的工作
建立起環境工程的監理制度，能夠使專業的技術人員和專家參與環境工程的監督和管理中，更加有利企業規范環境的行為，也符合國家關于提倡公眾積極參與環境的監督和管理的政策，促進環保公眾參與的方面工作的開展。
二、在建立環境工程的監理制度中存在的一些問題
（一）缺少法律法規的依據
環境工程的監理到目前為止還沒有明確的法律和法規的相關規定，重大項目主要是依照環境影響的報告書批復來執行，一些中小型的建設項目通常沒有明確的要求，這也就意味著相關的企業可以進行環境工程的監理，同樣可以不去實施，就算是實施也僅僅可以依照環境的批復要求或者是企業自身的意識。
（二）企業對于環境工程的重視程度不夠
環境工程常常是項目的主體工程中本文由收集整理的配套工程，質量如何，運行的是否正常，通常不會影響到企業的正常生產，再加上建設需要先期的投資，運行之后還需要投入，在那些環境意識并不高的企業中，環境的工程質量根本得不到有效的重視。
（三）監理機構與人才上的缺乏
一般的項目在工程的監理機構以及人才上都比較充足，而環境工程并不同于一般的項目工程，除了要滿足一般項目工程所要求的質量，還需要滿足環保的技術標準和要求。怎樣監督施工的單位按照環保工程的技術要求進行，這都需要有關的環保工程監理的人員進行解決，而同時滿足了這兩方面條件的監理機構以及復合型的人才目前還非常的缺乏。
（四）環境監督和處理力度不夠
目前的環境監察的力量還非常的薄弱，管理的手段以及方法也不夠先進，對那些存心偷工減料或者是不按照環保的技術規范進行實施造成工程出現問題的違法行為很難取證，無法做到及時的處罰或者處罰的力度不夠，使得企業的守法成本過高，而違法的成本很低，違法的行為不能夠根從根本上杜絕。
三、建立環境的工程監理制度需要采取的一些措施
（一）對相關的法律和法規進行完善
相關的法律和法規能夠很有效的推動環境工程監理的制度進行實施，讓政府的部門和企業都能有法可依，企業也能明確自己的責任和義務。制定完善的法律保障可以從以下的幾個方面做起：
1.在局部的地區進行先行的試點，制定出地方性的法律法規，以點帶面，進行逐步推廣；
2.充實環保的“三同時”驗收以及環境影響的評價等有關的環保制度的內容，制定出操作的細則，以便具體的操作；
3.修改和完善全國性的統一法律法規
（二）加強有關的宣傳并且提高企業的環境意識
通過加強對于環境的宣傳，尤其是對于已經實施了環境的工程監理的一些樣板工程進行宣傳，要是企業逐步的認識到環境工程的監理對于保證工程質量方面的重要意義，能夠充分的理解，并且積極的支持和配合有關監理制度的實施，而且在工程的建設過程中，主動的開展相關的環境工程的監理。
（三）加大環保監管的處罰力度
環境的監察部門應當加大監管的處罰力度，對不能夠及時的通過驗收或者有意將環保設施閑置的企業，尤其是對那些有意進行偷工減料及不按有關的技術規范造成環境工程出現質量的問題的行為，應當根據有關的法律和法規進行從嚴從重的處罰，通過加大對違法行為的處理力度，使企業逐漸的重視起環境工程的質量，確保環保設施的正常運行。
（四）做好監理機構的準入和考核以及人員的培訓
環境工程的監理機構和一般的工程監理的機構雖然有很多相同的性質，但是在技術的資質以及人員的素質方面還是有不同要求的。在推廣環境的工程監理的過程中，對于監理機構的建立應當制定資質的準入和考核的條件，以避免那些不符合有關條件機構的進入。在監理機構的推廣方面，可以在已有的普通的工程監理機構當中發展。監理人員在環保的培訓方面是不可缺少的，人員的素質非常重要，在制動環境的工程監理的機構準入和考核的基礎之上，應當通過對監理人員的環保培訓，監理持證上崗的制度，以此保證監理人員的素質。
（五）規范工程的監理費用的行為
在實行市場化運作的初期，為了能保證建設單位和監理機構兩方的利益，避免因為工程的監理費用而造成惡性競爭進而影響了工程的質量，規范監理費用的行為也就顯得尤為的重要。物價的管理部門應當在充分的調研基礎之上，來做好測算，制定出指導性的監理費用的政策，以此保證環境工程的監理工作在有序的條件下進行開展。
（六）修訂環保的驗收程序
通過對環保驗收程序的修訂，環保的部門在驗收的過程當中，環境工程的監理機構作為參加的單位參與到環境工程的驗收中，并且要出具較為完整的環境工程的監理報告，作為驗收的依據，環境的工程監理報告和竣工驗收的材料一起裝檔備查。
目前環境工程專業實踐教學存在的問題
實驗教學是高校實踐教學體系的重要組成部分，也是培養大學生實踐動手能力的一個主要方式。環境工程專業作為理工科專業，要求本專業學生應具有較高的實驗操作能力。但是目前我校的環境專業實驗課還不夠完善，實驗課時量相對理論課來說比較少，而且環境專業實驗室只對課堂實驗教學和教師的科研開放，學生平時的實驗鍛煉機會少，導致部分學生實驗操作能力不足。環境工程專業教學中另外一個主要的實踐教學環節是課程設計。課程設計一般與理論課相結合，在相關工程技術理論課結束后，由指導教師根據課程內容，向學生布置一個綜合性的設計任務，由學生根據所學知識自主完成。但是由于學生缺乏對工程實例的認識，對設計過程中遇到的大量的工程參數和數據不知如何選擇，只能根據基本理論查找相關設計手冊完成計算和設計，整個過程過于理論化。
實踐教學改革研究現狀
實踐教學是環境工程專業教學的重要組成部分。通過實踐教學，學生學會將所學的理論知識和專業技能正確運用在生產實際中，鍛煉實踐操作能力。因此探索實踐教學改革的措施與方法，對培養學生的實際工作能力和綜合素質、滿足社會對實用型環保人才的需要是十分必要的［3－5］。國內外許多研究人員對環境工程專業的實踐教學改革進行了研究和探索。德國環境工程教育非常重視實踐環節的培養，除了學前基礎實踐訓練外，德國的環境工程教學中，有一個學期安排了為期22周的必修專業實踐性環節。學生可以與校外，諸如環保公司、咨詢公司或管理機構等開展一些小型項目的研究工作。實習過程非常正規，工作要求嚴格。通過這種方式鍛煉了學生的實踐能力［6］。國內針對環境工程專業的實踐教學內容安排與開出情況［7］，從對當前環境工程專業本科畢業生的就業影響因素的分析入手［8］，或總結本校教學經驗［9］，或結合自身特色［10］，分析實踐教學存在的問題，對環境工程專業本科教學改革和課程體系建設進行了探討，提出完善環境工程專業實踐教學體系的對策，或構建了研究型實踐教學體系［11］，在內容上強調前沿性、工程性、研究性的原則，提升了本專業的特色，增強了本科生的綜合能力。
實踐教學體系構建的設想
通過學習和借鑒環境工程專業實踐教學改革的成功經驗，結合我校環境工程專業的實際情況和教學模式的不足，對本專業實踐教學體系的構建有如下一些設想。環境工程專業的實踐教學體系可以由6個主要的部分組成：專業課程實驗。“水污染控制工程”、“大氣污染控制工程”、“固體廢棄物處置工程”、“環境監測”、“環境微生物學”等課程都設有相應的實驗課時，讓學生通過實驗操作，理解消化課堂理論知識。現場實習。通過參觀污水處理廠、垃圾填埋場、環保工程公司等專業的環保治理單位，讓學生對所學工程技術和工藝流程有直觀的認識，幫助學生了解所學的理論知識如何應用到工程實踐中。案例教學。針對環境工程專業課程的特點，部分工程實踐性強的專業課程教學，可引入案例教學或現場教學環節，由授課教師根據課程內容和教學進度，適度安排幾次與課程內容相關的案例教學或現場教學。引入案例教學環節，可以消除以往理論教學與實習環節脫離的弊端。課程設計。包括給排水工程課程設計、水污染控制工程課程設計、大氣污染控制工程課程設計、固體廢棄物處理處置工程設計等。學生根據課程設計任務書，在教師指導下自主完成工程設計方案。通過課程設計訓練，學生能初步掌握工程設計的方法。畢業實習。畢業實習是學生在走上工作崗位之前的一次專業實習。學生到實習單位進行為期1個月的實習，全面運用所學的知識，加強理論聯系實際，鍛煉自身專業技術綜合能力，加深對本專業業務范圍的了解。畢業論文。學生畢業論文的選題盡量與教師的科研項目相結合。指導教師和學生一起討論確定課題的實驗方案或設計方案，學生通過查找文獻、工程設計手冊等資料獨立完成論文。在整個設計過程中，要重視設計理念的傳授，讓學生學會專業的分析思考方法，培養學生解決實際問題的能力。以上幾個實踐教學環節有些已基本完善，但有些還沒有完全建立［12］。即便已經設置了這幾個實踐教學環節，要獲得好的教學效果卻不太容易，仍需針對這幾個環節進行改進，對教師、學生提出更高的要求，以完善本專業學科建設，培養綜合型、創新型環境工程人才，培養學生的動手能力、分析解決問題的能力和實際工作能力。
加強不同學科專業實驗的聯系，增加綜合性專業實驗的比例
環境問題的出現往往是多種因素相互作用的結果，因此也決定了環境工程是一門多學科相互滲透、高度綜合的交叉科學，具有整體性和綜合性的特點。環境問題的最終解決，也必須借助不同學科知識的綜合作用。環境工程專業的這種特點決定了在其教學過程中增加綜合性專業實驗比例的必要性。我校環境工程專業是在應用化學和化學工程學科的基礎上建立的，因此專業的建設和發展充分利用了已有的教學資源和師資力量，通過與原有的優勢學科相結合形成了有自身特色的專業發展方向。目前設置的應用化學、化學工程、生物技術專業，這些專業開設的部分課程也是環境工程專業的基礎課，同時這些專業的基礎實驗課程也比較完善。因此，可以將環境工程的一些驗證性實驗，如有機污染物含量測定、重金屬含量測定等放到化學基礎實驗課中，使環境工程專業的學生得到充分的基本操作訓練，掌握基本的環境化學分析方法，為專業實驗奠定基礎。在環境工程專業實驗課教學中，除了應掌握常規水質分析方法以及COD、BOD、濁度、溶解氧、總有機碳等儀器分析方法外，可適當增加綜合性實驗的比例。如水處理實驗中的曝氣設備充氧性能的測定、活性污泥評價指標實驗、工業污水可生化性實驗、活性污泥法動力學系數的測定等，這幾個實驗之間的關聯性很強，通過適當的設計，可以形成幾個綜合性的實驗。學生通過這種綜合性的實驗加深了對活性污泥法各種參數、指標之間關系的理解。通過初步的探索，我們已經開設了一個綜合性的實驗，結果表明，學生能積極參與綜合性實驗的設計，主動思考問題，教學效果非常好。其他可以開設的綜合性實驗還包括環境微生物實驗中的培養菌的制備和滅菌，細菌純種分離、培養和接種技術，菌體、菌落形態的觀察，以及環境監測實驗中的水中氟化物的測定、水中揮發酚的測定、廢水中苯系化合物的測定、校園空氣中污染物的測定等。以上綜合性實驗結合了分析化學實驗、化工原理實驗、生物技術實驗、水處理工程實驗等多個學科的知識，要求學生在掌握一定的理論知識和操作技能的基礎上，綜合運用多種知識去分析問題、解決問題。這種綜合性實驗也對指導教師提出了較高要求，不但要了解相關知識，還要根據各個專業已有的條件設計合理的實驗方案，或對教材已有的實驗進行重新設計，確保學生的實驗課順利進行。#p#分頁標題#e#
建設仿真實驗室，培養學生的工程設計能力
通過購買、下載免費共享、自主開發等方式制作虛擬實驗課件，建立仿真實驗教學平臺，實現計算機輔助教學。對于某一環境問題而言，它的工程設計方案可以由多個步驟和環節組成，例如廢水脫氮除磷常用的厭氧／缺氧／好氧活性污泥法（A／A／O）是應用最廣泛的污水處理技術之一，廢水一般需經過厭氧池、缺氧池、好氧池3個處理單元的處理，這3個處理單元順序可以有變化，每一個處理單元都有不同的形式可供選擇，污泥回流的方式也可以有不同的途徑，這些變化形成了不同形式的A／A／O工藝。一個綜合性實驗方案無法全部包括這些步驟和環節。為了解決上述制約實踐教學環節的矛盾，通過借鑒國內外部分高校虛擬實驗室的制作方案，逐步構建環境工程仿真實驗系統。仿真實驗系統可以將一些在實驗室中做不到的，或由于設備原因無法觀察整個過程的實驗，通過計算機進行模擬實驗。學生需對整個工藝流程有充分的了解，提出設想和方案，然后用計算機語言編程實現設計方案。這些特點對培養學生工程設計的能力很有幫助。由于仿真實驗不需要實際建造設備，不受實際運行周期影響，能迅速取得結果，學生通過仿真實驗，加深對實驗內容的理解。這種設計性實驗由學生自己確定實驗方案、選擇實驗設備、設計實驗線路及步驟等。在模擬實驗過程中，學生始終是實驗活動的主體，充分發揮了學生的主觀能動性，有利于培養學生獨立解決問題的能力及創新能力。
結合科研課題，培養學生的工程實踐能力
通過采用綜合設計實驗與科研相結合的方式，把科學研究引入實驗教學。在教師的指導下，結合課題，學生學會查找資料，在工程實際中發現問題、解決問題。這種訓練方式開闊了學生的眼界，使其了解本學科的現狀和發展趨勢，對環保行業有更深入的認識。由于環境工程是一個實踐性與工程性很強的學科，這也要求在校期間就培養學生具有一定的工程實踐能力、運行管理能力。通過學生參與教師的研究項目，形成以工程為導向的實踐教學方式，學生得到基本的工程訓練，同時可以較早地接觸工程實際，了解和熟悉未來可能從事的工作。與科研課題相結合，可采用學生從大二開始參與教師科研活動的方式。學生自主報名，教師選擇，學生利用課余時間參與教師的科研。對于一些有大量教學任務和科研項目的教師，可采取這種方式使本科生和研究生一樣接受系統的科研訓練，承擔起一些助教和助研的任務。學生參與研究項目的教學方式也對教師提出了更高要求，他們需要規劃研究方案、申請項目、與企業聯系等，促使教師在科研、工程開發工作中提高水平，同時其自身實踐經驗反過來有助于更新教學內容和提高教學效果。
建設環境工程的根本宗旨就是消除污染進而改善環境。針對環境污染，不應局限于被動式的末端治理，而是有必要拓展至先期的減排和治理。只有更新了理念，才能在根本上凈化環境。生態環境與環境工程的建設密不可分，二者具有深層次的內在聯系。對于此，有必要探析環境工程建設以及生態環境的內在關系。結合環境工程的真實情況，在生態學角度下不斷完善環境，符合可持續的環保需要。
關鍵詞：
環境工程建設；生態環境；二者的關系
經濟在快速進步，這種形勢下更多人也意識到環保的必要價值，開始重視環保。環境工程的內涵為：針對環境污染，探析相應的防治手段及技術。這種基礎上，致力于防控更廣范圍的環境污染，消除多層次的污染。然而受到多樣的要素影響，環境工程現有的建設狀況并不完善，有待長期的改進[1]。建設環境工程的做法應當有利于凈化城鄉環境，為人們提供潔凈且優美的日常生活環境。探析環境工程與生態環境的深層聯系，有助于明確詳細的建設思路，在根本上推進綜合的環保事業完善。
1生態破壞以及環境污染現狀
經濟進步的同時不應當毀損環境。近些年，生活水準正在快速提高，更多人也逐漸接受了環保的意識。同時，多數企業也能做到認真依照相應的環保法規來維護環境，不去破壞生態。然而不應當忽視，現今時期內的生態破壞仍沒能徹底消除，形勢仍較嚴峻。例如水土流失、鹽漬化以及沙漠化、珍稀生物面對滅絕的災難、海域及草場的生態退化。這些生態難題表現出尤為嚴峻的威脅性，危害到持續性的人類進步以及發展[2]。詳細來看，生態遭受破壞主要體現為如下：首先，某些城鄉地區仍忽視處理廢水，相關人員也沒能接受新式的處理技術。在較偏僻地區，不經處理的日常生活污水都會直接排入河湖；在某些工業區，污水不經過濾而滲入地下，因此也將會帶來污染。從各個地區來看，污水處理配備的成套設備質量不是很高，某些經濟滯后的地區也缺乏了處理污水必要的設備，例如收集污水所需的管網還缺乏完整性，處理率也遲遲沒有提升。其次，從垃圾處理來看，某些地區缺乏無害化的日常垃圾處理。近些年，城市人口已經占有更高的總比例，同時城區也堆積了更多的廢物和垃圾，這種現狀就會引發污染。城市中堆積的垃圾包含了日常生活以及生產排出來的固態廢物，這部分廢物占用較多土地，也破壞了原本優美清潔的城區環境。與之相比，無害垃圾處理的具體技術還沒能完善，垃圾處理并不符合無害化的基本指標。再次，針對噪聲控制、大氣污染的控制都缺乏了力度。某些地區近些年呈現較快的經濟進步狀態。然而，排放至大氣中的尾氣也逐漸在變多。這是由于，汽車尾氣總量是較大的，很難徹底杜絕尾氣帶來的污染[3]。此外，多數城市都具備較大規模的在建工程，這類在建項目也會帶來噪聲以及粉塵的雙重污染。
2生態環境與環境工程建設的聯系
從生態角度看，環境工程與生態環境二者是密切聯系在一起的。例如從根本目標來看，環境工程建設的基本宗旨是保護生態。同時，環境工程也綜合運用了多學科的根本原理，如生物學、環境科學、社會學以及工程學。由此可見，二者有著多層次的內在聯系，在具體探析時應當把二者結合在一起來探究。環境工程建設以及生態環境二者具備共同點，同時也表現出差異性。這是因為，環境生態工程的著眼點在于長久性的生態改善，但環境工程建設相對更重視治理末端的生態污染，它的目標是更詳細且更具體的，雖然見效更快但卻缺乏長久的成效性。與此相比，環境生態工程更重視確保平衡的能量循環和物質循環，重點是消除累積性的生態污染。由此可知，環境生態工程雖然歷時較長，見效也相對較慢，但是這類工程卻能收到長久性的治理實效。此外，環境生態工程相比于環境工程也更能避免各區域的生態破壞。受到人為干擾，生態破壞都是很難徹底杜絕的[4]。只有加強整治，才可以保護好生物多樣性，并且慎防水土流失。
3探析完善的對策
開發自然環境、發展地區經濟，這二者并非彼此矛盾，而是可以整合于同一平臺上。如果能夠選擇保護生態的方式來推進經濟，那么就會收獲雙重的實效。人們應當明確：環境能夠承載的破壞總量都是有限度的，不可以無限去破壞生態。一旦超出限度，那么環境將會反過來報復人類，威脅根本的生存權利。較長時期以來，受到多樣的人為破壞，較多地區已經傾向于生態枯竭，物種遭受了破壞同時生態也被污染。面對這種嚴峻現狀，需要停止一切破壞生態的行為，強調建設環境工程以及生態工程。只有從全面入手來逐漸完善環境工程，才可以從本質上保護生態，逐漸修復某些地區遭到損壞的生態環境。
3.1開發可再生的新資源
生態環境的根本理論應當用來解決現今的生態破壞難題。建設環境以及生態工程，首要的切入點就是確保達到最優的綜合利用實效，在這種基礎上不斷摸索開發可再生資源。截至目前，能夠被再次利用的固態廢棄物只有30%，大部分廢棄物還沒能被轉為珍貴的二次能源。這種趨勢下，工業垃圾的總數明顯變得更多。從發達國家來看，較多國家都已經可以綜合利用可再生的二次能源。然而反思我國，這一方面仍有待完善。重視二次資源，就要在本質上提高綜合運用各類資源的效率，回收利用廢棄物等[5]。
3.2強化生態保護的必要意識
如果不能在根本上扭轉不適當的認識，那么環境工程建設就很難被落實。保護生態環境，每個人都負有相應的義務。相關部門應能加強宣傳，不斷為城鄉居民灌輸新階段的生態保護理念。只有強化了平日的宣傳，人們才會真正接受并認可環境生態工程本身的價值，從而積極參與現今的環境工程建設中。
3.3完善環評體系
從目前來看，針對生態環境的環評體系還沒能達到健全。為此，相關部門就有必要設立更健全的環評指標，全面考慮多樣的生態要素。在環境可以承載的限度內，適度開發生態資源。完善環境評價，也可以督促各類企業認真予以遵守，確保自身行為是合法的。
4結論
建設環境工程，具體內容包含了初期的決策、環境工程立項、設計以及施工、后期的工程運行。建設環境工程的根本宗旨就是防控范圍更廣的環境污染，改進全面的生態。在目前狀態下，環境質量正在受到更廣的重視。環境工程應能促進生態和諧，優化現有的生活環境。在未來的實踐中，相關人員還需要優化調配環境工程所需的資源，慎重防控環境遭受損害，從根本上提升環境工程的整體質量。
參考文獻：
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[4]樸彩順.試論水利工程建設與生態環境的平衡問題[J].科技創新與應用,2013（27）:195.
一、注冊環保工程師制度與環境工程專業認證
建設部、人事部、國家環境保護部已于2005年9月1日起執行《注冊環保工程師制度暫行規定》，同時的還有相應的資格考試實施辦法及資格考試認定辦法。根據《規定》，國家將對從事環保專業工程設計活動的專業技術人員實行職業準入制度，并納入全國專業技術人員職業資格證書制度統一規劃通過統一考試、注冊、繼續教育等手段，實現對環境工程設計專業技術人員的動態管理。注冊環保工程師考試方向科目分2個大部分：公共課包括通用公共基礎及專業基礎、專業課即環境工程設計知識和技能的專業知識和案例分析。專業認證是注冊工程師制度的基礎。隨著注冊工程師制度的實施，高校相關專業課程體系設置的問題逐漸顯現，為契合注冊制度并與國際接軌，2007年8月，教育部出臺了《全國工程教育專業認證試點辦法》，2008年1月全國工程教育專業認證專家委員會制定了《工程教育專業認證標準》（試行），包括《工程教育通用標準》和各專業補充標準，環境工程專業標準已列在其中。此外，教育部、財政部全面啟動“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（教高〔2007〕1號）中的首項工程便是專業結構調整與專業認證。可見工程教育專業認證不僅是面向注冊工程師制度的改革必然趨勢和內在要求，也是各高校促進專業建設、提高人才培養質量的契機［1，2］。本文將闡述專業認證中環境工程專業課程體系的基本要求與設置內容，分析其與注冊環保工程師考試的相符，依據已有學科基礎，確定環境工程專業課程體系優化思路，最終目的是使得培養模式與注冊考試接軌，以適應社會與市場需求，減少工作適應期與磨合期，真正能使學生出校門就能適應本專業工作。
二、環境工程專業認證與注冊環保工程師考試要求相符度剖析
根據工程教育專業認證標準和環境工程專業認證標準，環境工程專業課程設置對自然科學、工程基礎、專業基礎、專業課程四類課程的內容提出了基本要求，可滿足基本要求的基礎上增設特色課程。對比注冊考試分析歸納為以下幾點：
（一）專業認證標準重理論基礎、寬就業口徑，符合注冊考試的要求專業認證標準要求，數學與自然科學類課程至少34學分，包括了高等數學的基本知識、四大化學及其實驗以及物理的基礎知識。工程基礎類課程至少16學分，包括工程力學、計算機輔助工程制圖與信息技術基礎類、機械基礎類、電工電子及自控基礎類課程。使學生學習工程設計、施工的共性知識和共性技術，了解生產安全與環保事故的預測、預防和系統評價技術等。注冊環保工程師考試中的公共基礎考試內容基本包含在內。此外，建設部勘察設計類其他一些注冊工程師考試注冊公用設備工程師中與環境工程專業為相近專業的注冊給排水工程師的公共基礎考試內容也大致與之相同，環境工程專業畢業生就完全有能力參加并考試通過，可為工科學生打下堅實的理論基礎，拓展就業空間。
（二）專業認證標準中專業基礎和專業課程較全面，但對比注冊考試還需完善“標準”明確將環境科學概論作為專業基礎必修課程，環境影響評價與環境規劃與管理為專業必修課程，改變了環境工程專業一貫以來重工程設計、忽視相關的環境科學知識學習的現狀，培養學生不僅僅從工程設計的角度，而是從更全面的角度解決實際中的環境問題［3］。例如垃圾焚燒廠的設計不僅應從工程設計角度分析考慮，還應當作為一個建設項目考慮對當地環境的影響，是否符合當地環境規劃，對當地環境影響如何應進行評價，并且應按照環評法規定進行公眾參與等程序，是否符合當地的環境保護局政策、法規，對區域環境質量是否有改善等。全面考慮環境工程設計與環境規劃管理中的相關問題，是避免出現環境糾紛的重要途徑，也是注冊環保工程師考試制度強調的方面。此外，專業基礎課中環境監測與環境工程專業微生物學作為與工程設計密切相關的課程列為必修，相關內容也是注冊環保工程師基礎課程考試中的重要內容。對比專業標準，注冊環保工程師專業知識考試內容除包含以上內容外，還包括環境管理法規和標準、工程經濟與管理、安全等。對比注冊考試內容，專業課程體系還需設置選修安全類課程、工程經濟學等以更全面準備注冊環保工程師所需知識。尤其是安全類課程，目前工科類課程體系普遍缺乏此類課程，工程實踐過程中安全保障完全依靠短時間的上崗培訓，知識不系統不牢固，可認為這是工程施工和工程運營過程中安全事故時有發生的原因之一。注冊工程師考試的這部分內容正是為規避實際工作中經常發生的問題，為保障人民生命財產安全而設置的，因此本校環境工程專業課程體系調整中擬增設安全類課程以契合實際需要。建議工程認證標準中的通用標準應將安全類課程作為工程專業必修課程以提高工程從業人員整體安全知識水平。
（三）專業認證標準中核心課程設置與注冊環保工程師分方向考試基本一致注冊環保工程師基礎課考試合格后進行的專業考試分五個方向：水污染控制工程，空氣污染控制工程，固體廢物處理處置與資源化工程，物理污染治理工程，生態恢復工程。相應的，專業認證標準中專業核心課程包括以上前4個方向課程，一般高校環境工程專業均設置此4個方向課程，而注冊環保工程師考試設置的第5個方向生態恢復工程需要生態學、植物學、土壤學等方面基礎，推測僅限于有此類學科基礎的高校如林業科技大學開設有相關基礎課程及生態恢復課程。因此專業認證標準考慮了各高校已有學科基礎，具有普遍適用性。但對于生態恢復工程考試方向，其專業基礎課程設置缺乏指導性要求，建議環境工程專業指導委員會應考慮注冊考試的實際需求，給出具體可操作性的標準和要求。
（四）專業認證標準中實踐環節有較高要求，符合注冊考試的需求專業認證標準要求實踐環節至少20學分，包含環境工程專業實驗、認識實習、課程設計、生產實習、畢業實習，此外畢業設計或畢業論文要求13學分。通過實驗與實習，加深對理論課程內容的理解，了解環境工程的規劃、設計以及管理等基本內容，通過環境污染控制工藝操作及運營管理的訓練，運用和鞏固所學習的專業理論知識，掌握環境工程設計的程序和方法，了解相應的設計規范和標準，提高學生對工程的認識和設計能力。而注冊考試最難的考試就是專業知識考試與案例分析，靠的是知識積累和實踐經驗積累，考的是規范標準的運用，理論知識的活學活用，理論與實踐相結合才能有理想的結果。標準中對實踐環節和畢業設計或論文的要求正符合了注冊考試的要求，當然學校的學習僅僅是基礎，還需要在實際工作中繼續學習和積累5年后才有資格參加專業考試，這是注冊考試的規定。
三、結語
綜上所述，環境工程專業認證標準在公共課、實踐環節上完全符合注冊考試的需要，但在環境工程專業知識與技能方面的課程設置上還需增加安全類作為必修課程，另需對生態恢復工程方向對其相應核心課程及相關專業基礎課程制定指導性課程設置要求以確保注冊考試中此方向的有效性。建議以專業認證標準為原則，以注冊環保工程師考試為指導方向，增設安全類課程為必修，加強實驗設備投入，增加污染方向類實驗課程，完善課程體系。
作者：趙文玉 彭青林 單位：長沙理工大學 化學與生物工程學院
