時間：2023-11-17 09:50:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟生活重點知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
知識與能力
1.了解并熟悉經(jīng)濟活動常用的結算信用工具：支票和信用卡。
2.理解并掌握匯率和外匯的概念和意義。
3.掌握常用信用工具的適用范圍和用途。
4.理解穩(wěn)定人民幣幣值的經(jīng)濟意義。
5.能結合實際生活說說新學習的信用工具及其相關知識在經(jīng)濟生活中的實際意義。
過程與方法
1.通過演繹支票和信用卡的使用，讓學生切身體驗信用工具在經(jīng)濟生活中的好處，提升學生在經(jīng)濟生活中的能力。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生通過學習本框內(nèi)容，最終確立適應市場經(jīng)濟的商品貨幣觀。
教學重點
1.信用工具
2.外匯
教學難點
1.外匯
2.匯率
教學方法
注意引導和啟迪學生整理和搜集相關材料，然后采取課堂討論等方式引導學生主動參與學習活動
教學過程
1.走進新課
“炎帝神農(nóng)故里”“編鐘古樂之鄉(xiāng)”是我們隨州兩張世界級的文化名片，除此之外，同學們知不知道我們隨州還因什么而出名啊？讓我們一起來聽一聽：
（插入視頻：“中國香菇之鄉(xiāng)”）
你放假回家，媽媽想給你做小雞燉蘑菇，可是發(fā)現(xiàn)沒有香菇了，
所以讓你去買香菇，你用什么方式來結算？——現(xiàn)金結算（出示現(xiàn)金結算的圖片），（再出示一張刷卡結算的圖片）看這種結算方
式和你買香菇時采用的結算方式有什么不同？——刷卡結算。
2.推進新課
信用工具
經(jīng)濟收支結算方式：
①現(xiàn)金結算：是指那些用紙幣來完成經(jīng)濟往來活動中的收付行為的結算方式。
②轉賬結算：是指那些收付雙方通過銀行轉賬來完成經(jīng)濟往來活動中的收付行為的結算方式。（由學生通過剛才的分析得出）
在進行轉賬結算中，常用的信用工具有支票和信用卡等。
【情景欣賞】
請欣賞小品《銀行卡的故事》
現(xiàn)場招聘演員，由學生表演，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性、參與性。
在欣賞小品的時候讓學生思考以下兩個問題：
①通過這個小品表演嘗試給信用卡下一個定義。
②信用卡有哪些優(yōu)點？
欣賞完小品由學生分組討論這兩個問題，得出信用卡的定義和優(yōu)點。
【情景分析】
通過分析情景，學生分三組討論在使用信用卡時應當注意哪些問題？充分調(diào)動學生的積極性和主動性。
【情景思考】
假如你是一個企業(yè)的總經(jīng)理，你想在我們隨州購買2千萬元的香菇，請問你會采用什么樣的付款方式？學生換角色思考引出支票的含義、分類。
找學生對第一部分內(nèi)容進行小結，便于學生更好地掌握第一部分的知識結構。
外匯
今年上半年，我們隨州成功舉辦了首屆世界華人炎帝故里尋根節(jié)，一位美國朋友在參加完首屆世界華人炎帝故里尋根節(jié)后，想買一些隨州的香菇帶回美國，他能在隨州用美元買香菇嗎？
通過學生自主討論和研究引出外匯和匯率的含義，然后指導學生得出匯率的兩種表示方法。
用分析式的練習題、圖表的形式，采用學生討論、教師引導等方法對這部分知識加以理解和鞏固。這可以加深學生對重點知識的理解。
通過一段視頻和幾組圖片來看人民幣升值給我們帶來了哪些影響？看后由學生討論總結出人民幣升值給大家的生產(chǎn)和生活帶來的利與弊。
通過視頻由學生得出保持人民幣基本穩(wěn)定的含義和意義。
課堂總結
這節(jié)課我們重點學習了信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經(jīng)濟生活知識的基礎。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活的能力。
課外探究
一、重難點的確立
教學重難點一般包含兩種形態(tài)，即靜態(tài)教學重難點和動態(tài)教學重難點。靜態(tài)教學重難點主要是指教學參考書所規(guī)定的內(nèi)容，側重于從學科知識體系角度來確定，突出重難點在本章節(jié)知識體系框架中的重要性。而動態(tài)重難點主要是根據(jù)學生實際確定的教學內(nèi)容，它因班而異，因人而異。
如何快速有效地定位重難點呢？對于常規(guī)教學而言，最簡單的方法就是以課程標準為依據(jù)，吃透新課標，將“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標與具體的教材內(nèi)容整合起來，科學定位每節(jié)課的靜態(tài)重難點。
從學生是課程學習的主體來講，學生在學習過程中所遇到的難點，主要是由以下幾個方面引起的：（1）學生沒有相關的知識經(jīng)驗、基礎或者相關知識經(jīng)驗、基礎很薄弱；（2）學生原有的知識經(jīng)驗是錯誤的；（3）沒有掌握科學的思維方法，不能靈活地進行思維視角的轉化（如從宏觀到微觀）；（4）對于內(nèi)容抽象、過程復雜、綜合性強的內(nèi)容掌握不到位等。
？？？ 從哲學角度講，難與易因人而異，同時，受到時空等多因素的影響，教學中形成的重點、難點又具有相對性和不確定性，難與易不是固定不變的，因而又具有可轉化性的特點。為此，教師需經(jīng)常更新重難點知識庫。
？？？ 二、重難點的有效突破
？？？ 突破教學重難點的方法眾多，筆者在教學和參與“一課兩講”教研活動過程中，通過不斷反思和對比，歸納了幾條行之有效的途徑。
？？？ 1.精心設計板書，揭示邏輯關系，凸顯重難點
？？？ 面對高中思想政治課內(nèi)容多，授課時間短，學生課余時間少等實際情況，教師必須充分用好課堂的每一分鐘。在廣泛運用多媒體的今天，課堂板書依然有其不可替代的作用。對學生來說，板書不僅有認知作用，能幫助他們把握教材重點，突破難點，還能以其直觀性，通過知識的再現(xiàn)促進其理解。
為此，教師要精心設計板書，按照知識發(fā)生發(fā)展的軌跡，借助直線、箭頭等符號確定行進路線，排列知識要點，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，勾勒知識的來龍去脈，準確揭示教材間的外顯和內(nèi)隱邏輯聯(lián)系，巧妙推理。板書的文字不要求多，但要顯示綱目之間的從屬、包容、并列、因果、遞進等關系；顯示教師科學的教學思路，幫助學生多層次、廣角度地把握知識信息。這既有利于拓寬學生的思維空間，又有利于培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性。
以《經(jīng)濟生活》第十課板書為例（見下圖），學生通過看板書能明確知識的重點、難點、關鍵點，加深他們對教材重點、難點知識的理解。
2.補充相關知識，走出思維盲區(qū)，化解重難點
古語有云：“以其所知，喻其不知，使其知之。”對于一些結論性難點，可引用一些典型的事實材料，并以材料為依據(jù)進行分析，從而化解難點。在整個高中思想政治教學過程中，教師需要準確掌握學生的知識儲備狀況，及時補充，巧設實例。尤其是在教學《經(jīng)濟生活》與《哲學生活》時，這一點更顯重要。通過舉實例，以達到化未知為有知，增強教學的可操作性；化抽象為具體，增強教學的形象性；化繁難為平易，增強教學的通俗性；化枯燥為生動，增強教學的生動性。
例如：在《經(jīng)濟生活》中講解國家宏觀調(diào)控與市場調(diào)節(jié)的關系時，我們一般形容它們就像“有形的手”與“無形的手”手拉手，向前走。為了讓學生深入理解“如何保持國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行”，除了補充社會總供給與社會總需求外，還補充了財政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策、匯率政策以及經(jīng)常聽到的熱錢、基尼系數(shù)等。
3.保證教學時間，提升思維能力，理解重難點
對于一些理論性強、較抽象的概念，為了使學生深入掌握，教師不要吝惜課堂時間，要化整為零，把大知識點分解成若干個與之相關的小知識點，化難為易，小坡度地層層遞進，給學生提升思維的機會和時間。
例如，在講解“商品價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定”這一難點時，教師可以設計一個情景：
要求學生思考以下幾個問題：
【思考1】這里的“現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件”是什么？【思考2】這里生產(chǎn)一匹布的社會必要勞動時間是多少？【思考3】B與D各生產(chǎn)一匹布，哪個的價值量大？為什么？【思考4】有人說，既然商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，因此，個別勞動時間對生產(chǎn)者來說，就不是很重要了。你是怎么認為的？【思考5】那么上述事例中誰能贏利？【思考6】縮短個別勞動時間的途徑是什么？通過這種梯度設問，有效地降低了知識的難度，學生也更容易理解。
突破重難點不可能一蹴而就，在教學過程中，需要教師根據(jù)學情，適度調(diào)整教學進度，重點難點放慢速度，簡單的知識點可快速帶過，力求讓學生將知識內(nèi)化；同時，可精心準備一些練習，在課堂進行限時訓練，及時反饋講評，以保證順利完成教學任務。
關鍵詞：新課改；高考；政治；答題策略
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）01-0010-02
新課改下的高考要求我們要注重培養(yǎng)學生"解讀和獲取信息的能力"、"調(diào)動和運用知識的能力"、"描述和闡釋事物的能力"、"論證和探究問題的能力"。在高三政治課高考復習中，一個突出的難題就是如何幫助學生有效提高解答主觀題的能力，而這一難題正是這四大能力的集中體現(xiàn)。在復習階段，高三政治老師使出渾身解數(shù)，精心組織學生搞好基礎知識、時政熱點的復習，搞好高考模擬訓練，但是，大多數(shù)學生在解答主觀題能力的提高上卻與老師的期望相差很大。
我們通過實踐研究學生解答政治主觀題能力難以提高的具體原因，把關于解答政治主觀題的策略以及注意事項并結合復習教學體會做了初步的探討。
1 問題發(fā)現(xiàn)
通常在每一次政治考試中，大多學生總是在試卷上寫的滿滿的，感覺自己應當能得到理想的分數(shù)。豈不知結果總是和自己的“理想”相差甚遠。綜合分析如下：
（1）審題不明確。不能找出題中的有效信息，尤其是題干中的"范圍信息"、"主體信息"、"題型設置"等方面不能全面思考，從而造成答非所問。
（2）定位信息不準確。由于基礎等方面原因，造成知識的調(diào)動和運用不準確；同時，原理知識呈現(xiàn)不明顯，不能扣答材料有效信息源等弊病，更難說是知識點的綜合整合和運用了。
（3）答題思路不確切。這主要體現(xiàn)在對題型把握不清、答題思路混亂。
（4）知識表達不確切。不能有效表達意思完整的語言；重復答案較多；材料分析語言不夠等。
（5）由于非智力因素的原因，答題不規(guī)范，字跡潦草，層次不分明、條理不清晰等原因，在得高分、滿分上受到很大程度的影響。
2 問題解決
在對以上原因分析之后，本人在教學實踐尤其是試卷評析中加強了"一審而定三扣答"的答題行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，來解決新課程高考下解答政治主觀題的備考問題。詳情如下：
一審：審清主觀題的材料立意、題干設問等有效信息源是答題的關鍵和前提，這也是"解讀和獲取信息的能力"的要求。
通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規(guī)定好的，看不清設問的要求，"差之毫厘"，往往會導致所作答案"謬以千里"。我們要首先要讀懂涉及的材料要考察的方向，然后重點審閱題干中的有效信息。一般為，答題范圍（大的有教材名稱、小的有教材中的某個或某些知識點）、主體（誰）、客體（干了什么）、題型、甚至題目中涉及的分值等。
例：一道關于汶川大地震災后重建的材料題，設問是：結合材料，運用經(jīng)濟生活知識分析，該市政府是如何積極開展抗災自救工作？（6分）
從學生的考試情況來看，多數(shù)人只看到了"政府"，就匆忙調(diào)動了政治生活中"為人民服務的政府"這一框題的知識進行回答，把政府的職能、宗旨、基本原則等講得非常清楚，可是，我卻不能讓學生得分，因為題目的要求是"從經(jīng)濟生活知識分析"。學生恍然大悟，我當即請學生想一想：經(jīng)濟生活課本中哪個地方政府或國家行為的知識，特別是講到宏觀調(diào)控及其手段的知識？學生馬上從頭腦中搜索出《經(jīng)濟生活》第八、十課第二框題的相關知識。
特別需要提出來的是，學生解答哲學主觀題時，常常會把設問的要求弄顛倒了。如某主觀題的設問是"運用辯證唯物論的知識分析'通力合作，共度時艱'遵循的方法論原則"。一些學生解答時卻用了唯物辯證法的知識進行回答，回答雖然有理有據(jù)，卻屬于無效回答。還有部分學生沒有答出"方法論原則"，也會照成大量失分。其中有的學生可能是因為平時就不懂辯證唯物論與唯物辯證法的區(qū)別，但多數(shù)學生是因為沒有仔細看清題目的設問要求。
題型的設置對學生的答題思路的整合起決定行作用。通常來說，每道題目都有一定的設問方式，一般有原因型、意義型、措施型、體現(xiàn)型（現(xiàn)象或道理）、分析說明型、認識型、辨析型等。每題都有一定的作答思路和基本模式。如"運用文化與經(jīng)濟關系談談山東省為什么要興起文化建設新？"，這就要求我們在定位作答范圍后，用原因型的思路作答。思路為，必要性：經(jīng)濟決定文化，文化與經(jīng)濟相互交融；重要性：文化對經(jīng)濟具有反作用。
分值設置也能體現(xiàn)一定的信息提示。如，一般情況，6分答三點等條理性提示。
二定：通過"一審"后，對信息源有了綜合把握后，迅速搜索定位，熟練調(diào)動和運用教材、時政等原理性知識點。這是"調(diào)動和運用知識的能力"、"描述和闡釋事物的能力"的要求，更是得分、得高分的基礎。
關鍵詞： 案例教學法 思想政治課 應用
案例教學法是指教師在教學過程中，根據(jù)教學目的和培養(yǎng)目標的要求，以案例為基本材料，把學生帶入特定的事件情景中分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生運用理論知識并形成技能技巧的一種教學方法。思想政治課中的案例教學法，就是圍繞思想政治課的教學內(nèi)容和目標，把真實事例或虛擬情景加以典型化處理，形成可供思考、分析和決斷的案例，使學生通過自我研究和探討的方式，提高分析和解決問題的能力。
一、充分利用案例來引入新課
愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的教師。”案例教學法正是基于創(chuàng)置問題的教學，它把抽象的原理、概念等具體化和感性化，讓人有一種身臨其境的感覺，把枯燥的知識蘊藏于案例設計中，使學生獲得逼真的表象，在輕松的教學氣氛中獲得知識，接受思想道德教育，從而促使學生積極思考相關問題。教師可以將事先印制好的案例分發(fā)給學生，或運用投影儀、多媒體呈現(xiàn)案例，也可以當堂敘述案例，或讓學生自己表演案例，進行課堂模擬，教師再提出問題和教學要求。例如，在講到保護環(huán)境知識時，首先介紹近幾年我國北方多次受到沙塵暴襲擊的例子，然后向同學們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應采取什么措施解決這個問題？第四，面對這個問題，青少年學生應做些什么？這一設疑導學，不僅有助于激發(fā)學生的興趣和調(diào)動學生思考的積極性，而且為后繼教學埋下伏筆。吸引學生的注意力，舉例或是以古喻今，或是借物言志，或是以小比大，或是以影附形，具有比附性和生動形象性，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，并且活躍課堂氣氛。
二、充分利用案例來突破重難點
傳統(tǒng)的理論式講授比較注重教學內(nèi)容的體系，注重條理性、邏輯性，但是于實踐的意義不大。建構主義學習觀認為，學習意義的獲得，使每個學習者都以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，加深自己的理解。案例正是把理論與實踐結合在一起，把重點、難點知識融入案例，讓學生通過思考、分析，成為解決問題的決策者。應用原有知識，新知識加深對重難點知識的理解和運用。古語有云：“以其所知，喻其不知，使其知之。”對于一些結論性難點，可引用一些典型的事實材料，并以材料為依據(jù)進行分析，從而化解難點。在整個高中思想政治教學過程中，教師需要準確掌握學生的知識儲備狀況，及時補充，巧設實例。尤其是在教學《經(jīng)濟生活》與《哲學生活》時，這一點更顯重要。舉實例，以達到化未知為有知，增強教學的可操作性；化抽象為具體，增強教學的形象性；化繁難為平易，增強教學的通俗性；化枯燥為生動，增強教學的生動性。如，在《經(jīng)濟生活》中講解國家宏觀調(diào)控與市場調(diào)節(jié)的關系時，我們一般形容它們就像“有形的手”與“無形的手”手拉手，向前走。為了讓學生深入理解“如何保持國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行”，除了補充社會總供給與社會總需求外，還補充了財政政策、貨幣政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策、匯率政策及經(jīng)常聽到的熱錢、基尼系數(shù)等。
三、充分利用案例來貫穿課堂
教育界普遍認為，問題是誘發(fā)學生學習的起點和基礎，是學生學習的動力來源。通過案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設情境，提出問題，能使學生把理論應用于實踐，又在實踐中生成新的理論，使學生在理論與實踐的不斷碰撞中，實現(xiàn)新舊知識的同化與順應，從而在案例中構建知識體系。教師首先應該在教育教學目的的指導下，根據(jù)教學難點和重點等教學任務的要求及學生的身心特點等，閱讀收集和整理有關材料，選擇或者編寫出文字性案例，甚至是小品表演類案例，使這些案例具有時代性、思想性、趣味性，以及充滿矛盾沖突的情景，為課堂學生的主動學習埋下激活思維的催化劑。為了拓展學生的思維，有效引起學生在未來課堂上的討論，教師還應該掌握大量的相關信息資料，包括同類的案例及與案例有關的補充材料，分析該案例的不同觀點及理論依據(jù)等。教師有了更多的信息資料，才能站得高，看得清，以便在課堂上在學生討論遇到困難時提供必要的信息資料，提示討論方向，把討論引向深入。教學法所使用案例的具體內(nèi)容可以是真實的，也可以是模擬的，因為在案例教學中，重要的不是案例的具體內(nèi)容是否真實可靠，而是案例對教學能起到多大的作用，當然能將兩者統(tǒng)一起來的案例是最好的。在很多時候，教學用的案例都要經(jīng)過修改或者假設，以便更好地適合課堂教學的需要。但是，案例的主題必須和真實的情況相接近或者至少和學生所熟悉的社會生活環(huán)境相類似，即至少看起來是真實的，或者說，這個案例的主題應該是大家所共同感興趣的。
四、充分利用案例來反饋知識
案例一方面承載著社會生活與實踐，蘊含著政治課的某些觀點或生活的哲理，另一方面通過問題的分析與解決來檢驗學生對知識的理解與應用，通過案例練習來鞏固課文知識。由于案例教學法主要不是以傳遞信息的方式幫助學生理解學習的內(nèi)容的，而是讓學生在問題的發(fā)現(xiàn)和解決過程中建構知識體系，因此，案例應具備適度的復雜性和對不同觀點的包容性，這樣才足以讓學生在認知上產(chǎn)生沖突。案例教學法最大的價值就是借著案例所包含的復雜、模糊或亟待解決的問題，讓學生產(chǎn)生認知上的沖突，從而激發(fā)學生主動學習的動機。另外，為了讓學生迅速地抓住案例主題，減輕學習負擔，教師在案例后面最好給學生提供可以研究的問題或方向，并讓學生選擇，也可以讓學生自己列出問題分析。
參考文獻：
一、建構體系
新課程文科綜合政治試題，要求全面理解與掌握經(jīng)濟、政治、文化、哲學四門課知識，才能靈活應用，進而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。這就要求復習時回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，建構知識體系，讓所學的知識系統(tǒng)化、立體化，真正達到運用自如的程度。建構體系筆者一般采用以下兩種方法：
理清教材主干脈絡。例如我在教學經(jīng)濟生活時，讓學生知道經(jīng)濟的一條主線是發(fā)展生產(chǎn)力，課本主要是按生產(chǎn)—分配—消費—交換四個環(huán)節(jié)來講的；在教學政治生活時，告知學生政治的主線是政治文明，課本按公民—國家—政府—黨—國際社會依次闡述；文化生活的主線是精神文明，主要講文化的作用—繼承與創(chuàng)新—民族精神—中國特色先進文化；哲學的主線是世界觀和方法論，主要講唯物論—辯證法—認識論—價值觀。又如講認識論時讓學生記住六個字：實踐、認識、真理。再如講國際社會時記住十六字：國家利益、和平發(fā)展、國際競爭、對外政策……
第一，通過多媒體系統(tǒng)對教學內(nèi)容進行動態(tài)組織和編輯，把聲音、圖片、文字、影像按照教學過程的邏輯需要組織起來，使抽象的教學內(nèi)容能夠更加生動、具體地展現(xiàn)出來。
第二，通過因特網(wǎng)強大的信息網(wǎng)絡功能，教師可以把一些新聞報道、紀錄片以及反映時事的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與思想政治課的教學內(nèi)容有機地結合起來。實現(xiàn)超越時空的信息再現(xiàn)，從而有效地擴大信息量，實現(xiàn)資源共享。
第三，通過電腦軟件制作的教學課件有利于教師組織教學節(jié)省課堂時間。在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂上要花一定的時間板書或作圖，在組織教學或銜接各個知識點時也會說一些與教學無關的話，這些都會造成時間的浪費。用課前設計好的多媒體課件更有利于教師駕馭課堂教學活動，保持學生在學習中思維的連貫性，使教學過程更加嚴謹。把節(jié)省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識，使學生在一節(jié)課的時間里真正學到了更多的知識，有利于提高學習效果。
第四，更有利于教師在教學中突出重點、突破難點。由于思想政治課理論性較強，加上受傳統(tǒng)教學方法的限制，教師使用的教學手段單一，講解難度大，學生難于理解，教學效果不理想。多媒體教學能使學生從多角度接收信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認識。更加有利于學生對知識點的理解和掌握，從而達到解決課堂中的重點、難點，特別是難點的目的。如講“價值規(guī)律的表現(xiàn)形式”時，我們可以用Flash軟件制作一個價格圍繞價值上下波動的動畫，通過動畫生動地展示商品價格盡管受到供求關系等因素的影響，但是始終以價值為基礎，圍繞價值上下波動，從而使學生深刻地認識到價值對價格的決定作用。
二、擊破考點
第一輪復習，大量的時間是梳理知識點，筆者的做法是按照考試大綱上的考點，讓學生認真閱讀教材，整理筆記。
1.讀教材先把課本讀“厚”。具體做法是：九月份用兩個周的時間，一字不漏通讀四本教材，這一遍主要是讀懂教材，心不能急，不能圖快，要結合考試大綱和考試說明，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要識記的識記，需要理解運用的知識點，要仔細研讀課本上的相關內(nèi)容，特別是自己不理解的重點問題，一定要想辦法弄懂。然后再把課本讀“薄”。從認真記教材目錄入手，主干知識由大到小記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進行復習，把書讀薄就是要抓主放次。
2.記筆記。高中復習時間很緊，記憶必須找出可行的方法。按考點順序認真整理筆記是個好辦法，每一個考點，都按是什么、為什么、怎么辦來整理。例如：考點“影響價格變動的因素”。影響價格變動的因素主要是價值和供求，為什么？筆記一定要自己整理，整理時留出空白，在復習過程中不斷補充、訂正。
三、理解難點
一、《基礎會計》教學要緊跟國家政策的步伐
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計這門學科的地位越來越重要。由于它知識更新快，會計法規(guī)處于不斷出臺，加上調(diào)整我經(jīng)濟生活中會計法律關系的總規(guī)范、權威性最高、指導和規(guī)范會計工作的最高法規(guī)《會計法》，會計行政法規(guī)――《會計基礎工作規(guī)范》來指導會計核算工作。因此，形成了《會計法》對會計基礎起綱領性作用，《會計準則》對會計理論起指導性作用，《會計基礎工作規(guī)范》對會計基礎實務核算起到規(guī)范化、操作具體化的實踐指導作用。
加強對稅收制度的接軌，《會計基礎》課程涉及的稅種主要是增值稅、城市維護建設稅、教育費附加、所得稅的計算和處理。特別是2011年之后實行了“營改增”，例如，按照當前的會計準則，損益表中“主營業(yè)務收入”核算的金額是含營業(yè)稅的“含稅收入額”，而營改增后“主營業(yè)務收入”核算的內(nèi)容就應該是不含增 值稅的“稅后收入額”，假設實際稅負變化不大，即使凈收益數(shù)據(jù)的絕對水平不受很大影響，企業(yè)的利潤率（利潤/主營業(yè)務收入）數(shù)值會由于主營業(yè)務收入額的減 少而上升。將會計與稅收緊跟會計、稅收政策的變動而適時調(diào)整，讓學生所學知識始終與國家政策相一致。
二、重視理論教學和實踐操作
傳統(tǒng)的會計基礎教學是理論教學和實踐教學相獨立的，這樣相孤立的教學會使學生感到索然無味，對理論學生無興趣，對實踐動手操作無從下手，造成時間上的浪費、效率上的低下。在會計教學中在明確理論教學和實踐操作的情況下，將二者的教學徹底融合，真正做到學中做，做中學；邊做邊學，邊學邊做。
找準會計理論教學與實踐教學的最佳切入點。即實際會計工作任務，突出過程，對《會計基礎》課程結構體系進行徹底改造，打破以知識的內(nèi)在完整與邏輯關系為主線的教學模式，以一套模擬企業(yè)的賬務資料為背景，按實際會計工作流程，采用真實的賬證資料，指導學生按實際工作步驟和內(nèi)容完成一個完整會計工作過程的各項會計工作，讓學生在做的過程中掌握操作方法和技能，并在操作過程中產(chǎn)生知識需求時引入相關的理論知識。具體而言：要想從事具體的會計工作，必須對會計職業(yè)有一個基本的認識，掌握會計要素和會計等式等基礎知識，我們以此為起點，首先對會計進行了概述，讓學生掌握會計要素、會計等式等最基本的專業(yè)知識。
無論從事哪一個會計工作崗位，必須會使用到借貸復式記賬法，因此，我們在課程中接著介紹借貸復式記賬法，并通過其在企業(yè)中的實際運用，一方面培養(yǎng)學生各崗位的基本賬務處理能力，另一方面讓學生掌握會計數(shù)據(jù)處理的整體思路和全過程，為學生的全盤賬務處理能力的培養(yǎng)打下良好基礎。
三、優(yōu)化教學手段和方法
（一）案例教學
對于剛接觸經(jīng)濟生活實例的學生，我們采用學生周邊地區(qū)會計人員數(shù)量差異的生動的“案例”證明“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”，明確會計在現(xiàn)代生活中地位，從而激發(fā)學生學習會計興趣、愛好，調(diào)動學習的積極性和自覺性。我們盡量用一些接近生活的案例，案例中的“趣味篇”來激情引趣，讓學生產(chǎn)生對會計學習的興趣；“知識篇”將抽象知識淺顯化、系列化、條理化，來啟發(fā)學生對知識的理解和掌握；“警示篇”將“做會計人”的道德教育常態(tài)化，會計職業(yè)道德、會計法律教育融入其中，寓教與樂。形式多樣，生動貼近生活的案例在教學中的引用，激發(fā)學習興趣，達到了融會貫通。
（二）啟發(fā)式教學
會計基礎課程是財經(jīng)類學生入校的第一門專業(yè)基礎課，是一門入門課程。雖然課程內(nèi)容不難但要讓學生入門卻不容易。在教學中著重采用啟發(fā)式教學法。教師上課循循善誘，深入淺出，重點知識精講，難點內(nèi)容細化，生活知識常識化，理論知識實踐化。盡量使學生邊聽課，邊思索，邊掌握，培養(yǎng)學生知識遷移能力：邊教學，邊練習，邊分析，培養(yǎng)學生分析解決問題能力；教會學生自學，鼓勵學生自主學習，注重學生自學能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（三）多媒體輔助教學
注重應用現(xiàn)代教育技術改革教學手段提升教學水平。采用多媒體教學，課程條理清楚，信息量大，學生練習機會多，互動效果好。課件制作力爭做到內(nèi)容簡潔、生動、直觀，重點突出，難點明確。特別是“會計憑證”“會計賬簿”這兩項目，理論教學既抽象又枯燥，通過多媒體教學，可以把實際工作中的憑證、賬簿真實地搬到課堂上來，對憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學氣氛生動活潑，教學效果良好。“企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務會計核算”這一項目主要是講解“多個賬戶的設置和運用”，借助多媒體手段，充分發(fā)揮聲――光――電作用，使教學變得直觀、生動，一目了然。
（四）仿真實訓
【關鍵詞】高考 政治復習 策略
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0117-02
高三的政治復習一般進行三輪復習：第一輪梳理知識，主要目的是基礎能力過關；第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破；第三輪是強化綜合訓練，主要目的是提高應用能力。縱觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何對基礎知識忽視的復習都是錯誤的。高三復習時間緊、任務重，如何打造高效課堂，在有限的時間內(nèi)達到最好的復習效果，是困擾師生的一個瓶頸。本文就教學實踐中總結出的第一輪復習四步法提出以下建議，供高三師生參考。
一 建構體系
新課程文科綜合政治試題，要求全面理解與掌握經(jīng)濟、政治、文化、哲學四門課知識，才能靈活應用，進而創(chuàng)造性地分析和解決問題。這就要求復習時回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，構建知識體系，讓所學的知識系統(tǒng)化、立體化，真正達到運用自如的程度。建構體系，筆者一般采用以下兩種方法：
1.理清教材主干脈絡
如在教學“經(jīng)濟生活”時，讓學生知道經(jīng)濟的一條主線是“發(fā)展生產(chǎn)力”，教材主要是按“生產(chǎn)――分配――消費――交換”四個環(huán)節(jié)來講的；在教學“政治生活”時，政治的主線是“政治文明”，教材按“公民――國家――政府――黨――國際社會”依次闡述；“文化生活”的主線是“精神文明”，主要講文化的作用――繼承與創(chuàng)新――民族精神――中國特色先進文化；哲學的主線是“世界觀和方法論”，主要講唯物論――辯證法――認識論――價值觀；又如講“認識論”時讓學生記住六個字：實踐、認識、真理；講“國際社會”時記住十六字：國家利益、和平發(fā)展、國際競爭、對外政策等。
2.以關鍵詞為中心，構建知識網(wǎng)絡
例如：“經(jīng)濟效益”這一知識點，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規(guī)律、國企改革、市場經(jīng)濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)和正當競爭手段等經(jīng)濟學知識點的聯(lián)系；還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和可持續(xù)發(fā)展等知識；另外還要聯(lián)系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質(zhì)等內(nèi)容，從而全面理解生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益的高度統(tǒng)一的真正內(nèi)涵。又如“科技”這一關鍵詞，相關內(nèi)容有：科學技術是第一生產(chǎn)力、社會主義本質(zhì)、社會勞動生產(chǎn)率、轉變經(jīng)濟增長方式、企業(yè)自主創(chuàng)新等；延伸到文化生活中的大眾傳媒、文化創(chuàng)新等知識；再聯(lián)系政治生活中的政府職能、“三個代表”、民族繁榮、綜合國力等知識；還要聯(lián)系哲學中的發(fā)揮主觀能動性、發(fā)展的觀點、追求真理等知識。
二 擊破考點
第一輪復習，大量的時間是梳理知識點，筆者的做法是按照考試大綱上的考點，讓學生認真閱讀教材，整理筆記。
1.讀教材
先把課本讀“厚”。具體做法是：九月份用兩個周的時間，一字不漏地通讀四本教材，這一遍主要是讀懂教材，心不能急，不能圖快，要結合《2012年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要識記的識記，需要理解運用的知識點，要仔細研讀課本上的相關內(nèi)容，特別是自己不理解的重點問題，一定要想辦法弄懂。這一遍復習不能留下任何的知識死角。若時間不夠，要抽時間、擠時間，必須把課本認認真真地讀一遍。再把課本讀“薄”。首先認真記教材的目錄，主干知識由大到小記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進行復習，把書讀“薄”就是要抓主放次。如學習“唯物辯證法聯(lián)系觀點”時，只需記住聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性，人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系，整體與部分的聯(lián)系，系統(tǒng)與要素的關系即可。
2.記筆記
高三復習時間很緊，記憶必須找出可行的方法。按考點順序認真整理筆記是個好辦法，每一個考點，都按是什么――為什么――怎么辦來整理。例如：考點“影響價格變動的因素”。影響價格變動的因素主要是價值和供求，為什么？因為價值決定價格，所以價值變動必然引起價格變動。供不應求，則物以稀為貴，形成賣方市場，導致價格上漲；供過于求，則貨多不值錢，形成買方市場，導致價格下跌。怎么辦？加強宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價，改善供求關系，維護市場秩序，力避哄抬物價等。筆記一定要自己整理，整理時留出空白，在復習過程中不斷補充、訂正。
三 理解難點
高三學生復習時總感覺提升不大，主要原因是對難點理解不到位。如政治常識中的社會公共服務職能和經(jīng)濟職能中的公共服務混淆不清。公共服務是組織經(jīng)濟建設職能過程中的手段和措施；社會公共服務職能主要是為和諧社會建設創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境。又如很多學生不理解經(jīng)濟基礎和上層建筑。經(jīng)濟基礎是生產(chǎn)關系的總和，它包括所有制結構、分配制度、經(jīng)濟政策等。
上層建筑是社會的政治、法律制度和設施，社會的各種思想觀點和社會意識形態(tài)。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎，學生對難點知識真正理解了，才會運用知識點分析材料，教師在遇到難點知識時，不能輕描淡寫，要引導學生一起討論，要查閱資料，分析學生不理解的原因，暴露學生思維誤區(qū)，用對比的方法，區(qū)分易混概念，找一些有針對性的題目讓學生鞏固。
四 科學訓練
適度科學的訓練是高中政治第一輪復習非常重要的環(huán)節(jié)，考點試題化是鞏固考點知識，檢驗學生知識運用能力的有效方法。怎樣訓練較為科學，我的做法是：一考點一練，一課一測，一單元專項訓練，一本書綜合訓練。訓練采用當堂訓練、限時訓練；選擇題就做兩件事：排除錯誤答案，排除無關選項；主觀題先審設問，帶著問題讀材料，再確定答幾個要點，每個要點的關鍵詞是什么，再圍繞關鍵詞用課本規(guī)范語言，理論聯(lián)系實際作答。
科學訓練首先要精選試題。認真研做近三年的高考真題，高考真題不僅要會做、做對，還要研究專家的命題意圖，要按高頻考點分類研究，舉一反三，觸類旁通。其次要與時政熱點相結合。
關鍵詞：高中思想政治教學；學生創(chuàng)新精神
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”時代呼喚具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的教育工程。為使我們擁有適應時展需要的具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就必須從學生的重視學生的思想道德建設，重視和加強高中政治教學對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。就此筆者談談自己淺顯的認識。
一、創(chuàng)設情境，啟迪學生的創(chuàng)新思維
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要是來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。因此，在課堂教學中，教師應針對一些教學的重點知識和難點知識，創(chuàng)設一些問題情境，讓學生在問題的啟示下去主動思考問題、分析問題、探究問題，最終解決問題。
如講“公民個人儲蓄存款的作用”時，教師可創(chuàng)設下面的問題情境：（1）2008年底，受世界金融危機的影響，中國人民銀行又一次降低存貸款利率，那么降低利息是有利于增加儲蓄，還是為了減少儲蓄？（2）在金融危機的嚴重影響下，存款利息減少，對公民個人是利大于弊、還是弊大于利？（3）降息對企業(yè)產(chǎn)生什么影響？學生在這一系列問題的啟示下，置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生去評議、爭論，形成自己的看法，最后教師歸納總結。整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生的發(fā)散思維和提高創(chuàng)造力。思想政治課的最大特點就是時代性強，因此，思想政治課教學必須緊扣時代變遷和社會發(fā)展的脈搏，在原有教材的基礎上加以創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容，積極引導學生加強對時政熱點的學習和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”等方面引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強探究活動的時代性和有效性，促進學生政治思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
二、優(yōu)化課堂教學，打造創(chuàng)新探究式教學模式
1、充分利用情景教學，培養(yǎng)學生主動探究生活。現(xiàn)階段高中政治學科內(nèi)容體系的安排絕大部分都與高中階段學生日常生活具有非常直接或間接的聯(lián)系，換句話說，高中政治教學內(nèi)容大部分都來源于高中學生的現(xiàn)實生活。針對這一特點，教師在創(chuàng)新探究式教學模式上，可以充分利用情景教學模式，通過引入學生相對較熟悉的情景，一方面有助于學生主動思考生活，創(chuàng)新對某些生活問題的認識，另一方面可以利用學生掌握的政治知識來解釋生活中的某些現(xiàn)象，這同樣是一種有效的學以致用的創(chuàng)新。例如前段時間豬肉價格上漲非常厲害，在《影響價格的因素》一課，針對豬肉價格不斷上漲的社會現(xiàn)象，教師可以引導學生與自己家人交流，及時了解家人在買菜過程中對豬肉價格走向的認識，在這種基礎上，讓學生自主分析豬肉價格上漲背后的深層次原因，并將不同學生所分析的原因加以系統(tǒng)分析，還可以引導學生對不同原因之間的關聯(lián)性進行分析。在這樣的一個探究式學習過程中，學生就深化了對價格影響因素的認識。原本豬肉漲價只是一個非常普通的社會現(xiàn)象，但是經(jīng)過教師這樣一引導，就讓學生了解了其中的經(jīng)濟原理，有效探究。
2、構建有效的合作探究教學模式。在培養(yǎng)學生探究式與創(chuàng)新精神的過程中，雖然學生自主探究與創(chuàng)新值得鼓勵和引導，但是同時合作探究對于學生探究意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也非常重要。在政治內(nèi)容的學習過程中，對于學生一時難以達到統(tǒng)一意見的問題，教師就可以引導學生與學生之間或者分成的小組之間進行互動合作，進行多角度、多層次的討論探究，創(chuàng)設一個交流討論的過程，使學生在交流中得到互補，在爭辯中得到提高，在相互啟發(fā)的過程中消疑解難。
三、豐富探究資源，培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新精神
關鍵詞：插圖導入；快樂學習；深入理解；高考趨勢
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）09-0089-02
翻開政治教材，無論是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活還是生活與哲學，隨處可見的除了文字，還有大量的插圖。為什么會有如此多的插圖呢？這肯定不是為了美化頁面。中國古人常說“左圖右史”，講的就是形象的圖片與抽象的文字之間可以相互印證的關系。插圖作為教材的有機組成部分，能夠輔助教師的教學，也能搞幫助學生學習和理解政治觀點，激發(fā)興趣，提高學習積極性。
但是許多教師對插圖的認識還是不足，課堂教學中的處理和運用也存在一定的問題。有的教師甚至上課時根本就不講，這在一定程度上影響了學生學習的興趣，也束縛了學生的想象力、思維力。加上最近今年廣東高考常有漫畫類試題，如：主觀題方面，2008、2009年廣東高考政治卷第37題分別是根據(jù)方成的《洗澡》改編的漫畫和根據(jù)華君武的《閻王開發(fā)中心》、方成的《最新配方》改編的漫畫，從文化生活角度的知識解答。又如選擇題方面，2011年廣東高考文綜政治第34題是改編自陳耶門《沉默集》，考察矛盾同一性的知識點。2012年廣東高考文綜政治第34題通過漫畫《以大為榮》考察文藝創(chuàng)作的知識點。故以插圖作為載體材料命題，注重理論聯(lián)系實際，調(diào)動和運用有關知識分析和認識問題等能力，體現(xiàn)了高考命題的發(fā)展趨勢。下面就談談個人在運用插圖教學的嘗試。
1.插圖導入、快樂學習。一提起政治課，縱說紛紜。下面是一些網(wǎng)友有關政治課的認識。“在現(xiàn)實生活中就不大適應，哪有那么完美的社會”，“理論性強，部分觀點陳舊，枯燥乏味”，隨便一搜我們可以看到很多類似的觀點。近五年的教學經(jīng)驗，讓筆者深有體會，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，政治課能不能改變。當筆者大膽利用教材中的插圖來教學時，出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。大家都知道，興趣是最好的老師，政治課如何很好地導入成為很多教師的難題，利用插圖形象、幽默等特點進行新課導入，讓學生在笑聲中學道理、受啟示。如：在講解《經(jīng)濟生活》第三課多彩的消費時，利用教材中的插圖，輕松導入。問題設置：①為什么兩位老太直到年老時才通過攢足購房款或還清貸款？說明影響消費的因素有哪些？②兩位老太的消費類型相同嗎？它們各適用于什么情況？
讓學生思考幾分鐘后，來聊聊這兩個問題。第一個問題，有學生說：“由于現(xiàn)在的房價太貴了，所以到老才攢足購房款或還清貸款”；有個學生說“買房難，難于上青天”筆者接著問“那說明影響消費的因素是？”學生總結：“物價會影響人們的消費”。“是不是所有人都買不起房？”“不是。”有學生說“富二代能買起房。”筆者笑著說：“首先我們不是富二代，所有我們得通過自己的努力賺錢，那其實我們現(xiàn)在讀書也是在賺錢。考上本A就不用像本B那么多學費了。考上大學，以后找份工作，好好干，我想也能買的起。好了，那么除了我們剛才講的物價會影響消費，還有什么會影響？學生們異口同聲的回答“收入也是影響消費的因素”。利用教材的插圖，設計幾個導入的問題，把學生置于主動思考的地位，使學生興趣大增。
2.細品插圖、有助理解。認識的一般規(guī)律是由感性認識上升到理性認識，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)。利用教材中的插圖教學就是用可感知的東西訴諸學生的感官，引起想象，進而上升到理性的高度，然后再用理性認識去分析社會現(xiàn)象，指導生活。通過細品插圖，有助于理解和掌握知識，提高學習效果。
矛盾的普遍性和特殊性的關系是《生活與哲學》第九課的重難點，學生在學習中有一定的困難，常理解成多數(shù)和少數(shù)、整體與部分的關系。通過教材插圖，設置問題，讓學生深入理解。問題設置：①病人到底聽誰的話？②水果和蘋果你更喜歡吃哪種？為什么？它們是怎樣的關系？
在講述矛盾的普遍性和特殊性的關系時，充分利用教材插圖和學生對話。“同學們，病人到底聽誰的話？”“病人當然要聽醫(yī)生的話啊。”也有學生笑著說“聽媽媽的話。”“首先，這個病人病的還真不輕，那讓我們來幫他把把脈吧，”接著提問：“蘋果和香蕉有什么關系？”有學生說：“都是水果啊。”也有學生說：“關系要從區(qū)別和聯(lián)系來分析，區(qū)別是它們有各自的形狀、味道，聯(lián)系是兩者都是水果、都有水分。”筆者總結：“恩，很好，形狀和味道不同其實就是每個事物的特性不同。都是水果、都有水分其實就是事物之間的共性。用我們哲學的術語來說就是共性和個性、普遍性和特殊性的關系，所以說水果和蘋果是共性和個性、普遍性和特殊性的關系。不知道大家還記不記得我們前面學習過的物質(zhì)和具體的物質(zhì)形態(tài)的關系？學生們一起回答：“共性和個性的關系。”于是又接著問：“水果和蘋果你更喜歡吃哪種？為什么？”有學生調(diào)侃說：“我喜歡吃香蕉。”有學生說：“吃水果的話不知道是吃哪種。”有學生說：“水果不是具體的實物，吃不到啊，要通過具體的實物表現(xiàn)出來，如蘋果，這樣我們才能吃到。”“恩，是的。那么我們總結一下水果和蘋果即普遍性和特殊性的關系。”學生們一起說：“普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來。”“恩，很好。那我們再思考一下，蘋果是不是水果。”學生們笑著說：“是啊”。筆者接著說“蘋果、香蕉再怎么特殊都是水果，用我們教材的話總結一下。”學生們：“特殊性離不開普遍性”。就這樣，矛盾的普遍性和特殊性的關系在歡聲笑語中解決了。通過教材中的插圖，幫助學生感知和理解教材，解決重點難點。
插圖是語言的藝術，利用插圖在思想政治課教學，能夠輕松導入、學生快樂學習，細品插圖又能有助于理解難點知識；利用插圖還同高考趨勢息息相關。利用好教材插圖，是教學成功的一個因素。
參考文獻：
[1]王穎.小角色大作用——淺談新課程理念下漫畫在政治教學中的運用[J].新課程學習（基礎教育），2010，（9）.
《考試大綱》或者《考試說明》是對高考知識內(nèi)容和要求的界定，是高考命題的依據(jù)。因此，在高三政治復習中首先要全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點，明確各考點的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，從而避免簡單問題復雜化和復雜問題簡單化，盡量做到點點通。
2回歸課本，構建網(wǎng)絡
課本是高考的原始載體和發(fā)源地，高考遵循“題在書外，理在書中”的命題原則。因此，在高三政治復習中必須要根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識范圍，趁熱打鐵，回歸課本，對分散在課本各單元、各課、各框的考點知識進行重新梳理，把分散的知識點有機聯(lián)系起來，理清知識脈絡，整合形成主干知識框架，以備后續(xù)考試的活學活用甚至做到能信手拈來。
3研究學情與考情
3.1研究學情，狠抓學法，發(fā)揮學生的主體地位。
3.1.1研究學情。
既需要了解學生在不同的學習內(nèi)容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。而且，后者更重要。
3.1.2狠抓學法，發(fā)揮學生的主體地位 。
在研究學生的基本情況后，做到對癥下藥。對不同類型的班級，對不同類型的學生，采取不同的復習方法。并在深入了解和研究學生的基礎上，扎扎實實地做好培優(yōu)補短和個性化輔導工作。教師的教，永遠代替不了學生的學。知識框架與網(wǎng)絡，不能硬塞給學生，而要與學生共同構建。每節(jié)課都應留出 3―5 分鐘讓學生獨立思考歸納所復習內(nèi)容，并有適當?shù)臅r間測驗和自查。必須實現(xiàn)由重知識向重能力、重教法向重學法、重研究教材向重研究學生的轉變。教師重點講解規(guī)律、方法、思路、技巧，堅決刪除無效教學環(huán)節(jié)，讓學生在自己寫、說、思、做中掌握知識，提升能力。
3.2研究考情。
3.2.1研究考情。
首先研究考綱和考試說明。 其次要把握考試的命題趨勢。我們可以從近幾年的高考試題中總結一些規(guī)律：（1）緊扣考綱命題，體現(xiàn)高考命題的嚴肅性和權威性。（2）試題突出考查“雙基”，具有強烈的基礎性，對學生掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術語的要求較高。（3）試題依然會堅持理論聯(lián)系實際，具有鮮明的時代性（4）試題依然會注重考查能力，以能力立意為主導，考察學生解決問題的思維能力，是近年來高考顯著的特點。
3.2.2狠抓教法，發(fā)揮教師的主導作用。
優(yōu)化教學方法和教學設計，努力提高課堂效率。積極探索以學生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學生在復習備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師認真研究“教材”、“教學大綱”和近幾年來的“考試大綱”，嚴格把握好高考的復習考試范圍，注重研究試卷特點及命題的發(fā)展方向，努力提高備考的質(zhì)量，精心備課，精心設計課堂教學，點點滴滴的積累，仔仔細細的查缺補漏，切切實實地提高課堂教學效益。
4搞好知識專題復習與時政熱點專題復習
第二輪復習主要是專題復習，目的是實現(xiàn)綜合能力突破：重組知識，訓練技能，查漏補缺，完善體系。但第二輪復習不是第二遍復習，它是建立在第一輪復習基礎上的深入、綜合和提高，是由知識到能力轉化的一個重要階段。本輪復習可分二個階段進行：第一階段：進行知識專題復習，明確重點知識，及運用重點知識分析說明社會熱點的方法和技能；第二階段：進行熱點專題復習，幫助學生弄清楚社會熱點的來龍去脈，及可能涉及到的和教材知識點的結合。
4.1搞好知識專題的復習。
4.1.1夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。二輪復習的關鍵是構建基礎知識的體系，整合知識，聯(lián)系實際。要使學生能在高考中依據(jù)試題的提問，能從多角度、多方面回答問題，并能理論聯(lián)系實際，必須學會整合所學知識。在復習中要根據(jù)考綱把書本內(nèi)容（包括課與課、框與框之間的知識）整合成知識專題，在知識的系統(tǒng)中把握每一個知識點，明確知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能對知識融會貫通，信手拈來。
4.1.2處理好宏觀和微觀的關系。這一階段的知識復習既要重視從宏觀上全面把握知識間的聯(lián)系，又要從微觀上深入把握知識的具體內(nèi)涵。如：“創(chuàng)新精神體現(xiàn)的哲理”對這一問題就要從宏觀上去把握，要分別從唯物論、辯證法、認識論三個方面去思考。而對“如何堅持一切從實際出發(fā)？”“如何體現(xiàn)聯(lián)系的觀點？”“如何體現(xiàn)發(fā)展的觀點？”這類問題就要從微觀上深入全面地把握知識點，否則就會失分。
4.2搞好時政熱點專題復習。
關心國內(nèi)外重大時事政治，并運用所學的理論、觀點、方法來認識這些重大的時事政治，是政治學科特有的功能。下面談談 “專題熱點”復習的策略和方法。
4.2.1專題熱點的分類：（1）從內(nèi)容上分：一類是體現(xiàn)黨和國家意志的問題，即黨和國家現(xiàn)行的重大方針政策；另一類是體現(xiàn)人類共同利益和價值的問題？ （2）從時間上分：一個是長效熱點，即重大的政治經(jīng)濟問題，事關國家發(fā)展大局的問題；另一個是一年來的重大突發(fā)事件，它往往是長效熱點的具體反映。
4.2.2對專題熱點進行全面分析理解。
背景材料――某個熱點形成的來朧去脈；“是什么”――基本內(nèi)涵；“為什么”――依據(jù)、意義、必要性；“怎么樣”――怎么辦、怎么看、如何做。
4.2.3找出熱點和教材的結合點。
（1）哪些熱點和教材的哪些知識點是一致的。
（2）哪些熱點問題體現(xiàn)和符合教材什么原理。
（3）哪些熱點是對教材知識的補充和深化。
4.2.4 圍繞熱點進行試題演練。
5提升應試能力與心理素質(zhì)
應試能力與心理素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。大力提高學生的應試能力與應試心理素質(zhì)，是二輪復習要解決的重要課題之一。
5.1強化訓練，提升應試技能。高考政治不斷強化對考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力的考查，學生只有通過強化訓練，才能融會貫通，逐步適應高考能力考查的要求，提高應試能力。其中要注意幾個方面：
5.1.1規(guī)律性的答題，要通過練習檢測與試卷評講幫助學生總結歸納某一類題型的解題思路和方法。
5.1.2規(guī)范性的答題。平時練習要像考試一樣認真對待，嚴格按照各類試題的要求規(guī)范作答，規(guī)范政治術語的使用。
5.1.3綜合性的訓練，多做做綜合訓練，不僅僅是政治生活、經(jīng)濟生活、哲學生活等某一學科內(nèi)的綜合，還要注意四個必修模塊的縱向與橫向綜合。
5.1.4矯正性的訓練。針對學習中存在的問題和缺陷，有針對地加強某一方面的訓練，以彌補克服學習中的弱點和缺陷。
5.2磨練心理素質(zhì)，提高應試心理水平。政治學科是一門具有后發(fā)優(yōu)勢特點的學科，越是在高考復習的后期階段，越要充分調(diào)動學生學習的自動性、積極性，激發(fā)學生的學習潛能，最大限度地提升學生的學科水平及應試心理能力。
5.2.1練速度。在提高應試能力的專項練習或者是在學科知識的專題復習中，可以安排限時足量的測試。在時間緊、題目多、難以在規(guī)定時間內(nèi)完成答題要求的情況下，訓練學生在緊張的壓力環(huán)境中獨立自主，快速思考、冷靜答題的能力。
關鍵詞：思想政治；高考；復習效率
高三學生復習花了很多時間，考試分數(shù)還是不高。針對這些，筆者總結了五步復習法，以便提高復習效率。
一、明方向
俗話說得好：走路無方向，好比瞎子摸溪灘。無目標的努力，有如在黑暗中遠征。要想取得高考勝利，就要有瞄準《考綱》和《考試說明》，提高臨門一腳的功力。
研究試題結構及分值。廣東政治高考題由客觀題（選擇題）和主觀題構成，選擇題48分，2011～2013年省平均分分別是29.22分、32.67分、31分；主觀題52分，而非選2011～2013年省平均分分別是20.99分、22.79分、22分，平均分低于選擇題近10分，鑒于此，復習時必須加強主觀題訓練。
研究試題難度及比例。《考試說明》對試題難度的要求是：“試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主”。例如，2013年廣東政治高考題中，容易題28分，中等難度題60分，難題12分占20%左右。因此，復習時教師要因材施教，平時訓練要求學生力求“容易題不丟分，難題不得零分。”
明確考核目標及要求。《考試說明》中高考考查學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。如，調(diào)動和運用知識要求，復習時需要學生能將各個知識點建立起橫向、縱向的綜合聯(lián)系，解題時才能把教材中學到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法調(diào)動出來，從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解題。
二、尋規(guī)律
語：不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不能做好那件事。高考也是如此，因此研究高考及命題規(guī)律也是尤為重要的。
1.高考命題總基調(diào)是保持穩(wěn)定，適度調(diào)整。選擇題方面，2010～2013年組合式選擇題增加了新意和難度，大致有5題左右，但逐步規(guī)范為“二二型”，取消不規(guī)則組合式；內(nèi)容方面淡化計算，重視圖表和流程類。主觀題形式方面，在連續(xù)兩年沒考圖表描述題后，今年又重新回歸。從背景題材來看，大都取材于本土方面，今后備考時要注意材料的時代性和區(qū)域特色。
2.研究高考評分細則，依規(guī)訓練，提高得分率。高考閱卷不是完全按照參考答案去閱的，每個學科都要制定評分細則，在什么情況下得分，什么情況下不得分，什么情況下得多少分，有哪些可替代語言；高考閱卷是采點采意，寫錯了不扣分，寫對了就給分，只要答案中找符合細則的、看到關鍵詞（話）就給分，所以要大膽寫。平時多做這樣的訓練，學生答題就會開闊思路，增強針對性，提高準確度。
三、訂計劃
古人云：人無遠慮，必有近憂；凡事預則立，不預則廢。高考復習也要認真制訂“整合考點輪回自查”的復習計劃。將考點整合解讀為：高考以考查基礎和主干知識為主，對高考考點要合理取舍；重點掌握常考點與高頻考點；把那些敏感的、負面的、不合時宜的、有爭議的等不可能考的考點排除；根據(jù)廣東高考實際，排除計算題考點；對選修部分與必修②相關內(nèi)容有機結合；注意《考試說明》中對考點的增減等。輪回自查解讀為：把整合的考點編制成問題，并標注識記、理解、應用三個層次，印成自測表發(fā)給學生，每天自查5個考點問題，在完成情況一欄，會的打√，不會或不完全會的打×或其他標記，50天左右輪完一遍，然后再進行第二遍、第三遍檢測。這樣，既以減輕學生負擔，又便于學生考試時有效地調(diào)動和運用相關知識，一定謹記：平時做事無計劃，急時做事無頭緒。
四、找方法
貝爾納語：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。陶行知言：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。方法比努力更重要，因此在高考復習中教師也應該注重方法技巧的引導。
1.讀書方法
首先，研究目錄。按教材目錄建構宏觀框架，模塊單元主題核心詞；按邏輯構建――是什么、為什么、怎么樣；按主體構建――國家、企業(yè)、個人等；公民、黨、政府等；按知識專題構建等方式。其次，具體章節(jié)。在看各部分章節(jié)的時候務必要保證一字不落。只有這樣，才能理解每一個知識要素。同時，要把重點知識用不同顏色的筆標記出來，以區(qū)分不同的理解難度，不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象。最后，再次回歸目錄。高考沖刺階段回歸目錄，形成整體感和找到知識盲區(qū)，要求學生在課本上不斷地做一些新的批注。
2.記憶方法
圖示記憶法。把信息轉化為圖像來記憶的方法，學生就能在學習過程中做到由點到線、由線到面、由面到網(wǎng)，由無序到系統(tǒng)，增強對知識的理解和記憶。
關鍵詞記憶。如，記“堅持和完善我國的基本經(jīng)濟制度”的原因只要記住“2個符合”，“3個有利于”再加現(xiàn)實意義即可。
分類對比記憶。如，文化生活，可以抓“特點”――文化對人影響、傳統(tǒng)文化、中華文化、民族精神、大眾文化等，“作用”――文化對人對社會、傳統(tǒng)文化、民族精神、中華文化、先進文化等，“措施”――文化創(chuàng)新、弘揚民族精神、發(fā)展先進文化、發(fā)展社會主義精神文明建設、提高思想道德修養(yǎng)等。
聯(lián)想記憶。如，文化生活中“傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的態(tài)度”與哲學生活中“辯證否定”，文化生活中“民族文化和世界文化的關系與中華文化的關系”與哲學中“共性和個性、整體與部分的關系”，文化生活中“經(jīng)濟與文化的關系”與哲學中“社會存在與社會意識的關系”等等。
3.解題方法
選擇題最基本、最可靠的方法是排錯法，基本要求是“三審”：一審題干（找出該題的內(nèi)容關鍵詞、邏輯關鍵詞、范圍關鍵詞）全面準確地把握題意；二審題肢，判斷選項本身正誤；三審干肢關系，將題干與正確題肢相對應，正確做答。主觀題一般來講，答案在設問中產(chǎn)生，在材料中形成，在教材中獲取，在熱點問題中升華；教學生常規(guī)的分析和解題方法，最好能概括總結一些簡潔清晰、好記實用的方法。列舉兩個我在教學中使用的方法：例，經(jīng)濟生活圖表題解法，只要記住三審（標題、圖表、表注）三比（縱比――看趨勢、橫比――找差距；表比――關聯(lián)）+本質(zhì)（揭示問題實質(zhì)）即可。
五、會反思
會反思是一種智慧，能反思是理性的表現(xiàn)，在反思中尋求進步。每次試后，老師通過教學反思，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，找出解決對策，提升教學質(zhì)量和水平；學生通過填寫反思表，如，錯題題號、考查的內(nèi)容、失分情況、學習心態(tài)、復習準備、考試技巧、成績與差距，啟示與對策等，這樣學生可以站在新的起點上，以追求更大進步。
參考文獻：
[1]周彬.課堂密碼[M].華東師大出版社，2012.
經(jīng)常制訂工作計劃，可以使人的生活、工作和學習比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習慣，習慣了制訂工作計劃，讓人變得不拖拉、不懶惰、不推諉、不依賴，養(yǎng)成一種做事成功必須具備的習慣。下面是小編為大家整理的關于高中教師學期計劃范文，希望對您有所幫助。
高中教師學期計劃范文1一、指導思想
新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了用心的改革探索，在教學中我們應緊跟高中課程改革的步伐前進。教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。新課程對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能贏得主動，在接下來的教學實踐中，我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，用心摸索和總結教學規(guī)律，盡快提升學生在學習中的認知潛力和求知興趣。
二、教材分析
高中思想政治課程是一個具有內(nèi)在邏輯結構的整體，整個高中階段一共有四本必修本，分別是《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學生活》。
在整個高一階段將學習《經(jīng)濟生活》和《政治生活》這兩冊。而高一第一學期，著重學習《經(jīng)濟生活》。
在《經(jīng)濟生活》中，我們從學生身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象講起，從學生天天都見到的商品講到價格和價值，講到消費和消費觀，然后從消費追朔到生產(chǎn)，引出經(jīng)濟制度，講到勞動和經(jīng)
營、勞動者和企業(yè)，再講到收入和分配，包括個人收入的分配、國家收入的分配，講到稅收和依法納稅，最后專門用一個單元講社會主義市場經(jīng)濟，講小康社會的經(jīng)濟建設，講到經(jīng)濟全球化和我國的對外開放。也就是說，按照經(jīng)濟學和中國特色社會主義理論向學生講解經(jīng)濟生活的常識。
三、學情分析及學法指導
我擔任高一年級兩個文科班的教學，高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面由于初中的基礎知識都比較薄弱，但作為文科班學生，他們學習態(tài)度比較端正，記憶和理解潛力較強，他們對經(jīng)濟生活的理解更容易。同時由于經(jīng)濟生活比較貼近現(xiàn)實，文科班就應也不會有太大問題。最關鍵的是高中的思想政治和初中的思想品德有較大的區(qū)別，因此具體的教學方法和措施也有所差異。
因此教學中將面向全體，搞好銜接;立足課本，注重規(guī)范;強化積累，拓展視野;注重基礎，因材施教。同時教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育。此外，教師在教學過程中應穿插一些時政知識，盡量多地使用多媒體輔助教學，多方式將知識呈現(xiàn)給學生。
四、教法設計
貫徹新課程理念，教學中運用自主學習，探究學習，合作學習的方法，綜合考點資料，突出學科內(nèi)的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高學生的思維潛力;基礎訓練，重在運用;拓展訓練，重在提高;綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，又能對所學知識點結合，融會貫通。高中政治教材的主體結構按“學習專題”構建。政治的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經(jīng)濟活動、文化活動一齊構成了人類歷多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就必須會有許多意想不到的收獲。
五、具體措施
1、增加政治教學的趣味性，活躍課堂氣氛
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉變，理性思維的潛力大幅提升。但是由于高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知次。所以，在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認識和分析，也要糅合趣味性較強的政治小故事、時政、經(jīng)濟現(xiàn)象，財富故事會，輔助學生對當時時政事件的理解和分析。
2、轉變教學方式，力求做到日日清、周周清、月月清
(1)每堂課均前3—5分鐘復習上一節(jié)資料;25分鐘講課;最后10—15分鐘用來強化訓練及檢測本節(jié)課學習狀況。做到日日清。
(2)每兩周一次總結測查，把兩周內(nèi)所學主要資料以提問形式或作業(yè)形式考察一遍。做到周周清。
(3)每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數(shù)。做到月月清。
3、培養(yǎng)學生的理性思維和研究潛力：每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結潛力。
課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應考意識。在時間允許的范圍內(nèi)會組織學生看《經(jīng)濟半小時》《財富故事會》，拓寬學生知識面，培養(yǎng)他們透過經(jīng)濟現(xiàn)象看本質(zhì)，理論聯(lián)系實際潛力。結合學校實際，立足課本，注重夯實基礎。落實備、教、批、輔、考、評等各個環(huán)節(jié)，向課堂要效率，認真做好“四備”、“五點”、“兩法”(“四備”即備大綱、備教材、備學生、備練習;“五點”即每堂課都要鉆透重點、難點、知識點、潛力點、教育點;“兩法”即既要研究教法，又要研究學法)。
4、優(yōu)化教學方式與學習方式，加強學法指導，做好初高中的銜接工作，使學生盡快適應高中政治學習。
培養(yǎng)學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的潛力，做到讓學
生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題、自己幫忙自己提高，提高學生的學習潛力。
5、組織開展課外活動，成立政治研究性學習小組，開展社會實踐活動。
培養(yǎng)學生學習的興趣，引導學生關注時政，挖掘學生的潛能。
6、做好培優(yōu)工作，加強個別輔導。
用心開展輔差工作，努力提高差生轉優(yōu)率。
7、加強組內(nèi)老師之間的交流，互相聽課，取長補短，加強組內(nèi)教學交流風氣。
用心參加市教研室組織的各種活動，如公開課，示范課，借鑒其他兄弟學校老師的寶貴經(jīng)驗。
六、目標學生弱科輔導措施1.目標學生政治弱科名單
高一五班：郭青霞任金風李翠珍高一六班：宋燦王麗麗馬小芬2.具體措施：
(1)督促目標生過好教材關，為提高成績打下堅實的基礎。要求他們將課本所有知識點在自主學習的基礎上在教師面前過關，個性弱的教師還要另開“小灶”。
(2)要求每人都有錯題記錄本，及時記錄易錯題和易錯知識點。教師做好檢查指導。
(3)每周課堂作業(yè)至少兩次當面批閱，及時指出不足。加大課堂提問的力度與次數(shù)，及時鼓勵、激勵他們。
(4)多與他們談心、交流，關心他們的生活學習，了解他們的心理動態(tài)，與班主任和家長取得聯(lián)系。
高中教師學期計劃范文2一、指導思想
忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神。
二、教師個人業(yè)務
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格的人民教師。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務技能。本學年我將注重開拓視野，學習各種教育教學理論，瀏覽教學網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、教研工作
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
(一)加強理論學習，更新教師的觀念。
1、本學期將以自學、交流、聽講座、寫體會、網(wǎng)上討論等形式認真系統(tǒng)地學習《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。
2、積極、主動地參加省、市、區(qū)、校各級的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。
培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為。
(二)勤于反思，在總結經(jīng)驗中完善自我。
不斷練習基本功，優(yōu)化自己的教學方法。并積極使用現(xiàn)代信息技術，運用信息技術服務于自己的教學。
本學期，學校任命我擔任政教副主任，主管學校衛(wèi)生紀律工作。我深感肩上責任重大，為做好工作，我作如下安排：
積極貫徹落實學校制定的各種規(guī)章制度及管理條例，在紀律上，有班主任的密切配合，抓好學校的紀律，做到當天的事當天處理，根據(jù)相關條例嚴處嚴重違反校規(guī)校級的學生。為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境.同時搞好學校各方面的衛(wèi)生工作。
我知道自己能力有限，但我一定會盡努力，做好自己本職工作。
高中教師學期計劃范文3語文要背誦的東西很多，同時需要教師擁有很高的文學涵養(yǎng)，這樣進行教學的時候才會更加生動，在高考中，語文占的分數(shù)很高，所以學生要想順利通過高考，必須學好語文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓學生取得優(yōu)異的語文成績，我制定了如下工作計劃：
一、指導思想
以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐，改變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步。
二、學情分析
1、基礎知識層面，高二(9)班總體基礎較好，但也有部分學生基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。
高二(1)班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。
2、語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。
3、語文思想層面，除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外，兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。
4、語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
三、教學目標
1、鞏固學生所學，進一步夯實學生的語文基礎。
2、從高考層面吸引學生對語文的重視，掌握學語文的方法，激發(fā)學好語文的愿望。
3、從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)學生加強對語文的認識，提高學習語文的興趣，加深對漢語言文字的理解和熱愛，提升對祖國文化的認識及熱愛。
4、引導學生對名著的閱讀，提升學生的閱讀品位，擴大學生的閱讀面。
5、大面積提高學生的語文學習成績。
四、具體措施
1、以教材的學習為主線，適當擴大學習面，引導學生注意知識的積累，從而提升學生對語文學習的興趣和認識。
2、精心設計教學，落實課前預習，精心設計課后鞏固作業(yè)，做到精要簡略，思路清晰，要點齊全，重難點突出。
3、適當開展課堂活動，在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫，突出點，帶出面，從而在能力提升的基礎上，陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生積極的情感，加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。
4、樹立讀書的榜樣，引導學生閱讀名著的興趣，并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位學生的心靈，從而擴大學生的視野，鍛煉學生的思維能力。
五、教科研工作
1、確定本學期教科研的方向和目標。
2、確立一個小專題進行研究。
3、按科研部安排，積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。
高中教師學期計劃范文4一、指導思想
今年是我省使用新教材的第七年，即進入了新課程標準下高考的第五年。高三數(shù)學教學要以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，全面貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育。提高學生的學習能力仍是我們的奮斗目標.近年來的高考數(shù)學試題逐步做到科學化、規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。
高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點，也突出體現(xiàn)了變知識立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進入高校學習所需的基本素養(yǎng)，這些問題應引起我們在教學中的關注和重視。
二、注意事項
1.高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的復習。
“基礎知識，基本技能和基本方法”是高考復習的重點。我們希望在復習課中要認真落實“基礎練習”，并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養(yǎng).特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，應用。
2.高中的‘重點知識’在復習中要保持較大的比重和必要的深度。
原來的重點內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等.在教學中，要避免重復及簡單的操練.新增的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復習時也應引起我們的足夠重視。總之高三的數(shù)學復習課要以培養(yǎng)邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行復習。
3.重視‘通性、通法’的落實。
要把復習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習題上;放在各部分知識網(wǎng)絡之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學質(zhì)量，定出實施方法和評價方案.
4.認真學習《__省20__年高考考試說明》。
研究近三年的高考試題，提高復習課的效率。《考試說明》是命題的依據(jù)，復習的依據(jù)。高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。只有研究近年來的考試試題，才能加深對《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在認識《考試說明》上的差距，并力求在二輪復習中縮小這一差距，更好地指導我們的復習。
5.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學學科能力。
《考試說明》明確指出要考查數(shù)學思想方法，要加強學科能力的考查.我們在復習中要加強數(shù)學思想方法的復習，如轉化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類討論的思想、數(shù)形結合的思想.以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法、解析法等數(shù)學基本方法都要有意識地根據(jù)學生學習實際予以復習及落實.
6.一輪復習課中注意新的目標定位。
①培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力;
②激發(fā)學生的創(chuàng)新精神;
③培養(yǎng)學生在學習過程中的的合作精神;
④激活顯示各科知識的儲存，嘗試相關知識的靈活應用及綜合應用。
三、知識和能力要求
1.知識要求
對知識的要求由低到高分為三個層次，依次是知道和感知、理解和掌握、靈活和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。
(1)感知和了解：要求對所學知識的含義有初步的了解和感性的認識或初步的理解，知道這一知識內(nèi)容是什么，并能在有關的問題中識別、模仿、描述它。
(2)理解和掌握：要求對所學知識內(nèi)容有較為深刻的理論認識，能夠準確地刻畫或解釋、舉例說明、簡單的變形、推導或證明、抽象歸納，并能利用相關知識解決有關問題。
(3)靈活和綜合運用：要求系統(tǒng)地掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運用所學知識分析和解決較為復雜的或綜合性的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學問題。
2.能力要求
能力主要指運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。
(1)運算求解能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形;能根據(jù)問題的條件，尋找與設計合理、簡捷運算途徑。
(2)數(shù)據(jù)處理能力：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對研究問題有用的信息，并作出正確的判斷;能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算
(3)空間想象能力：會畫簡單的幾何圖形;能準確地分析圖形中有關量的相互關系;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。
(4)抽象概括能力：能從具體、生動的實例中，發(fā)現(xiàn)研究對象的本質(zhì);能從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，并能應用于解決問題或作出新的判斷。
(5)推理論證能力：會根據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題來論證某一數(shù)學命題真實性。
(6)應用意識和實踐能力：能夠對問題所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型;能應用相關的數(shù)學方法解決問題，并能用數(shù)學語言正確地表述、說明。
(7)創(chuàng)新意識和能力：能夠獨立思考，靈活和綜合地運用所學數(shù)學的知識、思想和方法，提出問題、分析問題和解決問題。
四、學生情況分析
1基礎知識掌握情況分析
高三11、12班大部分學生基礎知識掌握情況較好，計算能力不強，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復習，大部分學生對復習過的公式，定理、法則都有了一定的認識與理解。基本能夠記住該記公式，但對于沒有復習的部分，還是有一定的欠缺。表現(xiàn)為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。
2.學習態(tài)度情況分析
有相當一部分同學學習態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為：
(1)缺乏上進心，有相當一部分同學信心不足，沒有必勝的勇氣和信心。
(2)不能按時完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡單的問題而缺乏深入研究難題的習慣。
(3)缺乏自主復習的習慣，大部分同學只是在等老師引導進行一輪復習，而不能夠自己動手搞好提前復習，表現(xiàn)在考試(或作業(yè))中遇到了沒有復習的試題時，顯得毫無辦法。
(4)缺乏動手能力及動手習慣，對復習過的知識不能及時的進行鞏固、練習，所發(fā)的講義、練習卷等不能夠及時、認真填寫，導致對復習過的知識掌握的熟練程度不夠。
3.復習方式、方法分析
(1)缺少科學有效的復習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。
(2)一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而忽視聽講，不注意聽思路的分析及探索過程。
(3)不注意歸納知識，復習到的只是一些零散的知識，而不是有效的知識、方法體系，顯得很笨。
(4)不注意經(jīng)常回顧，對復習過的知識置之千里，而不去經(jīng)常鞏固、練習。時間長了，又“生銹”了。
五、復習對策教學措施
1、盡快幫助學生樹立信心!
2、教給學生科學的復習習慣和復習方法。
3、堅持基礎知識訓練。
4、對高考要考察的六類解答問題，一定要認真做好專題復習和訓練;
每周訓練兩套模擬試題;每天做好專題訓練的配套作業(yè)。
高中教師學期計劃范文5高二是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我計劃在下學期繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力，繼續(xù)培養(yǎng)理解、分析和閱讀的能力讓學生在高中系統(tǒng)的學習中牢固地掌握基礎知識：
一、所教班級基本情況
本學期我擔任高二兩個班的英語教學，這個兩個班都是理科平行班，經(jīng)過上學期的教學，學生已基本適應了上課的流程和掌握一定的學習方法，但是學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語能力也需要進一步提高。
二、教學指導思想
注意根據(jù)我班學生實際，努力發(fā)展學生自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力;特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會能力，理解、分析和閱讀的能力，讓學生有效改善自己的英語學習。
三、教學任務及課時安排
本學期要完成選修7和選修8的教學任務，共6個單元內(nèi)容。每一單元用3周，兩冊書共需18周左右，最后二周左右進行考前復習。
四、主要措施
(一)教學方面
高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。本學期應達到以下目標：鞏固、擴大基礎知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。具體來說：
1.加強學的研究，充分發(fā)揮學的主動性
只有當教與學形成了合力，教學才能取得的效果。因此，要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導他們掌握有效的學習方法，使他們樂學更善學。高中生應有的習慣和方法主要包括：
(1)學會查英語詞典并勤查詞典;堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法;
(2)利用每天的零碎時間反復多次記憶單詞，學會記憶單詞的多種方法;
(3)學會觀察語言現(xiàn)象，總結語言規(guī)律(如通過某例句總結出某詞的用法);
(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣(整潔、獨立完成)，掌握各種解題技巧;
(5)堅持預習，學會看書;
(6)積極思考、大膽質(zhì)疑;
(7)學會記筆記和整理筆記。
2.強化三關訓練，夯實語言功底
詞匯、閱讀、語法是每個立志要學好英語的人必須過的三關，三者有聯(lián)系但不能相互代替。
詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。
具體做法：
1.積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要總結、查字典解釋重點記憶。
2.每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關的作文短文閱讀是吸收信息、學習語言、提高水平的最有效途徑.因此，提高學生的閱讀理解能力是教學的重要目標之一。
本學期將有計劃地堅持每周補充幾篇課外閱讀文章并讓學生閱讀報刊文章寫點評，讓學生在大量閱讀中提高閱讀理解能力。
3.語法是英語的框架結構。
高中英語語法項目較多，為幫助學生理清思路，準確表達思想，必須引導學生學好語法。本學期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學生一起學習各項語法內(nèi)容。
4.在閱讀方面，閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。
在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀能力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
5.在寫作方面，堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。
并針對我班學生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面
1.認真研究新課程標準，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。
認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。
2.堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自己的教學能力。
