時間：2023-10-13 09:44:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇健康管理內涵，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】小學 陽光體育 管理工作 意義
【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0187-01
“陽光體育”注重鼓勵學生積極地進行體育鍛煉，養成熱愛體育運動的好習慣，“陽光體育”對小學管理工作的重要意義是在于以體育鍛煉的方式，有效的提升中國的小學生的體質健康的水平，促使中國的小學生全面均衡的健康成長。針對小學管理工作，“陽光體育”可分為以下幾點：注重“陽光體育”的理念、開發特色的體育課程、改進學校的管理方式、鼓勵學生進行自我管理、建設校園的體育文化內涵。
一、注重“陽光體育”的理念
隨著社會和生活的水平不斷提高，我國小學生的體質健康狀況變得很不樂觀，應該引起國家教育部門的高度關注。經全國第三次國民體質檢測結果顯示：我國學生的身高、體重、胸圍增長的同時，肥胖與超重的比例還在繼續上升，嚴重影響了學生的身心健康。尤其是小學生這個年齡階段肥胖與超重的比例更是上升劇烈，其運動能力、運動耐力、運動爆發力、運動肺活量都呈現出嚴重的下降趨勢。
“陽光體育”的理念尤為重視小學生的身體發育與健康，其目的在于增強小學生的運動能力、運動耐力、運動爆發力以及運動肺活量，減少小學生的肥胖與超重。“陽光體育”的理念提倡讓學生積極地走出教室，走向操場，走向充滿著陽光的大自然。通過有效的運動鍛煉使學生逐漸養成合理的鍛煉方式和健康的生活習慣。“陽光體育”提升了中國的小學生的體質健康水平，促使中國的小學生全面均衡的健康成長。科學研究表明，人體機能在合理的體育運動之后，身體的新陳代謝就會加快，身體中多余的脂肪就會快速地分解燃燒。只要長時間的堅持鍛煉，就會變得體質強健和精力充沛，
二、開發特色的體育課程
學校的體育課程是學校教育教學課程中尤為重要的一個環節，是以學生為主體，通過學校體育老師進行有組織的體育運動。學校應該重視學生的體育鍛煉，重視學生的身體素質。隨著社會和教育的高速發展，學生的學習壓力越來越大，當代的小學生就感覺到了學習壓力的沉重。小學生每天除了日常的基本課程，學生還要參加父母為自己安排的各種各樣的培訓班，甚至學生晚上還要熬夜學習。繁重的學習任務加上沉重的心里壓力，使很多小學生感到力不從心，變得免疫抵抗力下降，體質虛弱，有的學生更是體弱多病，嚴重影響學生健康成長。
體育課程包括室內的體育安全常識講解、室外體育運動以及日常的體能訓練和各種各樣的體育比賽。學校開發特色的體育課程能有效的帶動學生進行體育運動，讓學生在體育運動中找到樂趣。例如，開設足球課程，深化足球改革要從小學生抓起，促進校園足球的建設健康推進。學校開設足球課程作為教育教學的基礎課程，按照不同年級進行合理的足球課程安排。高年級每周進行一節足球課程。學校每月安排一次校內足球友誼賽，讓學生充分展示自己的才能。
三、改進學校的管理模式
“陽光體育”對小學管理工作的重要意義也體現在學校的管理模式上。學校應該摒棄傳統的只重視學生成績的管理模式，建立有利于小學生全面的健康均衡發展的新管理模式。傳統的管理模式只注重學生的成績，忽視了學生的健康成長。有的學校怕影響了學生的成績，減少了體育課的節數。有的學校甚至取消了體育課，改為自習課，讓學生整天待在教室學習。這樣糟糕的管理模式會使學生沒有了外出活動的時間，只能待在沒有新鮮空氣的教室里。這樣不僅不能讓學生成績提高，反爾降低了學生的學習效率，甚至影響到學生的身心健康。
針對小學生，“陽光體育”的管理模式是倡導學生積極地走出教室，走向操場，走向充滿著陽光的大自然。學校不僅不會減少體育課，而會適當地增加一些有關體育運動的課程或活動，讓學生有更多的時間接觸大自然。例如，學校增加以“健康安全的運動”為主體的安全常識普及活動。針對不同年級的學生，制訂專門的重點講解。學生在不同階段的安全隱患有所不同，講解的安全意識和補救措施就有所不同。活動應該面向全校廣大師生，讓老師和學生都參與其中。“健康安全的運動”為主體的生活常識普及活動應該選擇在操場進行，讓學生近距離體驗活動的意義。
四、鼓勵學生進行自我管理
“陽光體育”對小學管理模式的特點在于鼓勵學生進行自我管理。自我管理是小學生進行自我學習教育的一個重要途徑，它彌補了學校管理工作中的不足。自我管理讓學生從被動鍛煉轉變為主動鍛煉，讓學生進行自我教育，自我激勵。例如，學校可以組織以“我運動，我健康”為主題的活動，讓每個學生都成為活動的參與者和宣傳者。通過這樣的自我管理，學生可以養成獨立自主的性格。這樣學校就不用刻意地安排學生去進行體育鍛煉，學生也會自發地去鍛煉。
五、建設校園的體育文化內涵
建設校園的體育文化內涵是“陽光體育”對小學管理工作的重要意義所在，學校的文化內涵是一所學校的精神靈魂，是一所學校的根基。學校的體育文化內涵是學校在長期的教學與實踐中逐步形成的，是學校和廣大師生一起努力的結晶。營造良好的校園體育文化，提升了學校的活力，對學生有著深遠的影響。
學校的體育文化內涵是支撐一所學校的精神支柱。營造良好的校園體育文化，讓學生在校園體育文化的熏陶下養成積極運動鍛煉的好習慣。例如，學校應該將早操調整為晚間跑步，這樣避免了早操和晨讀的沖突，讓學生早晨有充分的時間去高效學習。學校要調整晚上的小課間變為大課間，提倡學生走出教室去操場鍛煉鍛煉。引導學生進行有序的跑步，使學生勞累了一天的大腦放松一下。隨著時間的推移，晚間跑步就會逐漸地成為校園體育文化的一部分。
“陽光體育”對小學管理工作的重要意義是讓學生積極地進行體育鍛煉，增強體魄，使身心全面健康地成長;讓教師引導學生的德、智、體、美、勞均衡發展;讓學校注重校園體育文化內涵的建設，營造良好的校園體育文化氛圍，讓學生在校園體育文化的熏陶下茁壯成長。讓我們廣大的教育工作者攜起手來，為學生能有一個良好優美的學習環境而共同努力。
參考文獻：
關鍵詞：班級文化；建設；環境；管理；精神
在開展學生德育工作中，加強班級文化建設，發揮班級文化作用，可以對學生的思想道德起著潛移默化的影響，形成良好的人格、品格，促進班風、學風的良性發展。
班級文化建設由環境文化、管理文化、精神文化等組成。其中班級精神文化建設是核心，它決定了一個班級的“精神高度”。
一、加強班級環境文化建設，讓班級環境建設具有濃郁的文化氛圍
班級環境的布置是班級環境文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能如一縷春風、一陣細雨，使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我們要利用好每一個空間、精心布置、充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。“孟母三遷”就是揭示環境文化對人的個性和情操影響的典型例子。
那么，我們如何才能做好教室的環境文化建設呢？教室環境文化建設應該力求達到每一面墻壁都會“說話”。首先，我們應該設置奮斗目標、班訓、班級口號、班主任寄語、班級公約、名言警句、圖書角等內容；布置應該是錯落有致、疏密合理；風格上，動靜搭配、色彩和諧；內容應該講究藝術，使形式到內容都力求美的體現，使學生愉悅，讓學生奮起。此外，還可以創置瘋狂英語一角，設立學習、創作成果展示臺、經典名著小書柜等內容，從而使教室學習形式多樣化，形成深厚的學習文化氛圍，激發學習的興趣，促進班風、學風的良性發展。
教室環境文化建設也可以在教室建立“綠化角”，這樣，不僅能美化教室環境，還可讓教室與自然融為一體，拓寬學生的知識，陶冶情操，激發其不斷學習、進取和創新，促進學生素質的全面發展。
宿舍應該有宿舍雅號、宿舍公約，還可有學生制作的手工、字畫等作品，也可建立“綠化角”。寢室公約由學生民主制定，共同遵守。學生長期置身于這種濃郁的文化環境中，情操自然而然得到陶冶，心靈得予凈化，良好的人格、品格在潛移默化中得到提高，激發不斷學習、進取和創新，豐富他們的課余生活，促進學生全面的發展。
班級環境文化建設還可以讓家長參與教室、宿舍環境建設中，讓班級更有家庭的文化氣息。如家長為班級制作一個儲物架，一張圖片，培育一盆花草，寫上一句祝福，既豐富了班級文化內容，又拓寬了學生的視野，更讓學生在班級里還能感受到家的溫馨，促進情感的健康發展。
二、加強班級班級管理文化建設，讓班級管理上升為深厚的班級文化內涵
首先，是抓好細節。我們加強班級管理文化建設，應該把行為規范細化，讓每一個成員都牢記在心，自覺接受約束，時時都感到不遵守規范是不行的。比如，我們要求尊師愛生，那么怎樣才算是尊師愛生？我們就應該有具體的行為要求，制定出相關的條例，并制定出相應的監督考核措施，誰要是違反了，誰就會立刻受到處罰。這樣，久而久之，尊師愛生的要求才能變成全體師生的自覺行為，才能真正成為一種文化。
其次，是注重引領。要營造良好的班級管理文化氛圍，需要教師的引領。一是注重輿論導向。要建設良好的集體輿論，對好的事情大加褒揚，對不好的事情及時貶斥。當一個群體中形成了正確的輿論，每一個成員的一言一行就會受到它的監督，這種監督就是一種導向，時間一長，人們不需要它的監督也能自覺地按照規范去做了，那文化也就形成了。文化一旦形成，反過來就會對人產生強大的影響作用。二是教師要有愛心，因為教師有愛心才有教育，有了愛心才有責任心。當教師的學心如甘露般注入學生的心靈，即使枯萎的心靈也能蘇醒。
最后，是持之以恒。建設班級文化，說到底，就是培養所有成員的良好習慣，改變其不良習慣。我們知道，人的心理規律是這樣的：一些學生思想轉化過程中出現反復是正常的教育現象，這是由于這些學生的認知狀況和規律決定的。他們經常缺乏一種正確動機，在受到自滿、畏難、外力不良因素的影響時，他們的認知就很有可能出現反復，從而導致他們的言行也有反復的過程。對此，心理學家詹姆斯說得非常具體，他認為培養人的習慣，必須堅持訓練，不能破例，因為“每一回破例，就像讓你辛辛苦苦繞起來的一團線掉下地一樣，一次滑手所放松的線，比你許多次才能繞上去的還要多”。可見，習慣的培養，最需要的是持之以恒，最忌諱的是一曝十寒。
當師生們不需要任何提醒也知道按照規范去做了，此時，他們的好習慣已經養成了，素質提升了，良好的班級文化也就建成了。所以，建設班級文化必須以行為訓練為抓手，以培養良好習慣、提升素質為目標，從小事抓起，從老師做起，注重引領，嚴格訓練，持之以恒。
三、加強班級精神文化建設，就是要讓師生的精神轉化成班級精神文化內涵。
讓師生的精神轉化成班級精神文化內涵是班級文化建設是核心，它決定了一個班級的“精神高度”。那么，我們如何才能做好班級精神文化建設呢？
最關鍵的是要讓教師知識和人格精神轉化成班級精神文化內涵。孟荀在人性善惡論中，雖然一個崇尚于性善，另一個崇尚于性惡，但他們最終都強調教育的重要性。古人云“師者，所以傳道受業解惑也。”在班級精神文化中，教師應該是班級精神文化內涵最持續的體現者，他們不能僅僅成為解題的工具，而應成為人類文明的傳承者，是學生精神的導師。他們要傳播給學生人類最美好、最珍貴的精神財富。傳統教學模式讓課堂變成應試演練戰場，學科的魅力、文化的傳承在課堂上了無蹤影。作為教師應該捫心自問：我們的身上是否形成文化內涵的載體，在現實活中能如春風化雨般潤澤學生的生命靈魂，為其人生的健康、持續發展而悄然發揮促進作用的。教師只有不斷挖掘學科魅力，完善知識和人格，讓其形成班級文化重要文化內涵，比如語文教師通過激情情操成為帶領學生品味精煉語言，品讀精典名著，揮妙筆書寫人生榜樣；數學教師通過嚴謹和理性成為帶領學生由未知而已知，找準人生的坐標榜樣；物理教師以務實成為帶領學生究物窮理，悟盡物中之真理榜樣。這樣教師教給學生的不僅是知識要點，而是學科的精髓和內涵，讓學生被學科的魅力深深的吸引，被教師的人格魅力深深地吸引，那么肯定能發揮不可估量的作用。普通教師與名師相比，知識和人格精神并不欠缺，但在名師身上，我們不難發現一個共同之處，那就是他們的知識和人格精神已經轉化成班級文化內涵重要因素，就算某一天名師不在班里，但還有一種無形力量激勵著學生不斷努力，不斷拼搏，那就是名師的知識和人格精神已經轉化成班級文化內涵無限魅力。
情緒管理內涵豐富，歸納起來，可以分為三類。首先是情緒管理的適應性，將情緒管理釋為是一種適應社會現實的行為反應。其次是情緒管理的功效性。最后一類便是情緒管理的特征性。Mayer和Salovey于2000年在其情緒智力模型中提出情緒管理是指思維促進智力，情緒的和個人的成長;管理激勵，對情感開放的能力。據此，有學者將情緒管理能力概述為個體積極尋找情緒策略來應對對其發展不利的情緒，以有效的方式解決情緒不適的能力。總之，情緒管理是一個人對自身情緒的自我認識、控制、區分等能力和對他人情緒認識和適度的反應能力。
二、大學生情緒管理的意義
(一)情緒管理能改善大學生的心理健康水平
馬斯洛認為心理健康標準中最重要的是保持良好的人際關系及適度的表達與控制情緒。由此可見，情緒與心理健康有著直接的聯系。積極情緒，對促進人的身心健康十分有效。而當人處于抑郁等消極的情緒狀態時，人的身心會在一定程度上受到損害。若長期處于低沉的情緒狀態下且不及時調整，可能會導致神經、內分泌等功能失調。有資料顯示，大學生存在抑郁、焦慮、人格障礙等問題的比例為16%～30%。這提醒大學生需要加強情緒管理，通過合理的方法，有效調節和控制自身情緒，培養積極向上的生活態度。
(二)情緒管理能力能提高大學生的社會適應能力
社會適應能力是個體對其周圍的環境作出反應并適應的能力。積極的情緒有助于增加個體的資本，拓寬人脈資源與社交網絡，這些社會支持又反過來提升個體的積極情緒。另有資料顯示，情緒管理能力較高的兒童在社會交往情境中比那些經常處于消極狀態的兒童表現出較高的社交技能和較少的問題行為。魯賓等發現，欠缺情緒管理能力的兒童更容易受到父母消極的評價及同伴的拒絕，進而會影響其社會性等方面的健康發展。因此，大學生應關注情緒管理能力的培養，來提高其社會適應能力。
三、改善大學生情緒管理的有效措施
(一)加強學校、家庭方面的情緒管理教育
情緒健康有助于大學生建立良好的人際溝通，提高其情緒智力與社會適應能力。因此，學校可通過建設健康溫馨的校園環境，營造健康的情緒氛圍，開展相關選修課以及專題講座等途徑來加強大學生情緒管理教育。也可通過輔導員和專業心理咨詢師對大學生的情緒困擾進行疏導排解進而減少負面影響。家庭作為對孩子影響深遠的場所，有義務和必要去創造一個良好的情緒管理氛圍。所以，作為家長應以身作則適時適度的與子女溝通、交流，給予孩子足夠的細心與關心，及時關注子女的心理動態。
(二)提高大學生的自我情緒調節能力
從情緒管理內涵來看，提高大學生自我情緒調節能力是首要。首先需培養其認知能力。美國心理學家沙赫特等人認為認知因素是決定情緒的關鍵因素。因而需教育大學生有意識地去分析自己不良情緒產生的動因。其次就是培養大學生合理表達情緒。觀察自己情緒的同時要學習識別他人的情緒。最后就是合理宣泄情緒。通過運動、傾訴等方式將負面情緒釋放，從而緩解心理壓力，恢復情緒。
四、建議
有研究指出，大學二年級是進行情緒管理能力干預的關鍵期。此階段既是大學生適應生活也是其情緒管理能力發展的轉折期，可塑性較強。因此積極有效的對其情緒管理能力進行干預，一定能獲得較良好的效果。學校心理咨詢在此時便可發揮其效力，可采用個體咨詢、團體輔導、心理教育及各方式相結合的方法。此外，如今各校基本都設有各類社團，學校應鼓勵支持社團的開設，為大學生提供溝通交流的良好平臺，這也是增強大學生情緒管理能力的有效方法。
五、結語
1預防保健工作現狀
近幾十年世界各國醫療支出占GDP的比重呈逐年上升趨勢，世界衛生組織的資料表明，達到同樣健康標準所需的保健投入與治療費、搶救費比例為1：8.5：100，從這個比例顯示預防保健在衛生事業中的重要性。
美國人口的健康狀況持續惡化，衛生保健費用也在持續增加。過去由于公共衛生干預的進展與實施，美國人的期望壽命增加了25歲；但是，與此同時，一些可預防的慢性病的患病率（尤其是糖尿病和心血管病等）仍在持續增加。美國衛生保健費用的支出與結果分析顯示，人群中的5%患有多種和復雜的慢性病，他們大約消費了50%的衛生保健費用。到2010年為止，大約1.4億美國人將患有各種慢性病[1]。人口老齡化的發展趨勢意味著由于老齡人口在總人口中構成的變化，未來的人口將比現在的人口需要更多的衛生保健服務。然而在現實中，盡管疾病的一級預防與在疾病發生后的治療相比，可以挽救更多的生命，具有更加現實的意義，但衛生系統的大部分資源仍主要花費在疾病的治療上[2]。
目前，在我國亞健康人群超過10億人，只有15%屬于健康人群。要建立全民健康社會，需要大力發展以創造健康和預防疫病為中心的產業和服務體系，建立健全包括中醫、中藥、健身、保健、足療、健康飲食、體育、旅游和文化活動在內的健康產業和健康服務體系。在這一過程中，應充分發揮中醫藥的優勢和作用，充分利用我國深厚的歷史文化內涵。
2"治未病"思想內涵
所謂"治未病"，通俗說即"預防"思想。一是指預防疾病的發生；二是指當疾病已發生，如何控制處理，不使它嚴重。"治未病"還包含了醫生對民眾所采取的保健措施。故而"治未病"是中醫學術思想上十分重要的一個部分。《素問?上古天真論》主要講："虛邪賊風，避之有時"。就是說要預防外界致病因素的侵襲。同時又強調注意人體內在預防疾病的能力。充分體現了中醫對預防疾病，即"治未病"是從考慮人體內在抗病能力的調動和對人體外界致病因素的防治[3]。從體內、體外兩個方面著眼，足見其重要和價值了。
《金匱要略?臟腑經絡先后病脈證篇》說："問曰，上工治未病，何也？師曰：夫治未病者，見肝之病，知肝傳脾，當先實脾……"這是說已經得了病，不讓它加深加重而采取措施；這是"治未病"的第二個概念。《金匱要略》還對整個疾病的發生和預防也作了很多原則性的闡述和綱領性的治療方法。如指出："夫人稟五常，因風氣而生長……水能浮舟，亦能覆舟"和"若人能養慎。不令邪風干忤經絡……"等一系列預防和治療措施[4]。
3"治未病"思想在預防保健服務的發展戰略
國際上關注預防保健以健康為目標的重要發展趨向，這對我國正在進行的醫藥衛生系統改革提供了重要參照。我國重新定位了人群健康目標的實現機制與途徑，重新配置有限的衛生資源，重新調配了衛生系統的服務提供功能；從關注單一的疾病到關注整體的人，從關注疾病診治和醫療服務轉向全面關注生命全過程中的健康促進與疾病預防保健，從只專注疾病本身的治療到轉向關注影響疾病和人體健康決定因素的社會、心理與環境等因素的整體化保健服務；從關注治療已存在的疾病到關注疾病的預防與控制、減少其發生、發展[5]。
"治未病"思想決定了中醫在預防保健的特色優勢；它和現代醫學研究的切入點不一樣，現代醫學切入點主要從人體物質的分析來切入的，而中醫藥主要是從人體的信息規律入手研究的。正因為中醫是以人為中心的健康保障的體系，所以在"治未病"方面就有其先天的優勢。正由于此，在國家啟動從"治療疾病"向"預防疾病"的"前移戰略"后，"治未病"思想很自然地被推向重要位置[6]。
4"治未病"思想在預防保健工作中的應用重點
目前，我國衛生資源總體分布不平衡，面臨著衛生資源總量不足、新的健康問題不斷出現、健康水平存在差距和衛生公平性差等挑戰；基層衛生資源所占比重有限，尤其是投向農村地區的衛生資源有限，因此我們迫切需要不斷創新和完善初級衛生保健的運行機制。實施預防為主的衛生服務措施是實現初級衛生保健的重要途徑。當前，在初級衛生保健服務體系中，中醫預防控制作用遠未發揮其應有的作用。"治未病"思想是指導基層開展預防保健工作的基石，如果能夠將中醫預防保健思想和基層初級衛生保健相結合，一定會促進基層地區衛生保健工作的開展[7]。
要實現"治未病"與社區預防保健的推廣就需要政府的牽引，實施相應的政策，做好社區的衛生健康知識和預防保健知識的宣傳，具體可以從以下幾個方面進行[8]：①以區政府及衛生局為帶頭組織，建立健全相關政策方針及考核指標，使"治未病"與社區預防保健落到實處；②政府要引起對"治未病"與社區預防保健工作的重視并將這一工作納入社區工作內容之中，將"治未病"與社區預防保健工作納入年度計劃，做好工作實施情況考核嚴格考察各級醫療機構的實施情況，建立相應的獎懲機制；③建立"治未病"與社區預防保健的工作目標，并按照目標逐漸深入開展工作，通過大會等形式討論實施內容和管理條例；提高居民對"治未病"與社區預防保健工作的支持與參與積極性；④建立相應的"治未病"與社區預防保健工作管理對于和管理制度，加強對管理人員的專業水平和綜合素養的培訓和考核，使得"治未病"與社區預防保健工作有組織、有順序的開展。
目前，"治未病"內涵盡管還需進一步探討和明確，但是其理論的戰略指導意義是顯而易見的。建以"治未病"理論為指導的中醫預防保健服務體系時機已經成熟；充分發揮"治未病"的中醫預防保健思想，充分發揮我國中醫藥防治療效確切而費用相對低廉的優勢，從而真正提升人民群眾的健康水平，構建低成本、高效率的衛生服務體系已勢在必行。
參考文獻：
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關鍵詞：安全文化；安全生產
安全文化是煤礦企業在安全生產過程中所形成的安全管理思想、安全管理理念、安全價值觀念、安全規章制度、安全考核機制等具體富有內涵的精神和意識形態。安全文化是在長期安全工作中積累的寶貴精神財富，是一種維護企業穩定發展、提升企業品位的無形力量。安全文化建設對于預防事故、提高企業安全生產保障能力具有基礎性意義，是企業樹立新的安全觀念的需要。
一、煤礦安全文化的重要作用
1向導向功能。企業安全文化建設的重要任務就是宣傳科學的安全生產知識，提高職工的安全技術水平和安全防范能力，它代表了先進生產力的發展要求；安全文化是通過繼承、優化、融合、發展而形成的，是具有時代特征的先進文化；安全文化是企業安全工作的靈魂，其核心是“以人為本”，最終目標是防止事故、抵御災害、維護健康，它代表了最廣大人民群眾的根本利益
2、凝聚功能。在構筑企業安全文化過程中，文化的滲透性和聯系性會以不同的方式表現出來，成為企業凝聚員工的要素，直接或間接地引導員工把企業的安全形象、安全目標、安全效益同個人前途、家庭利益緊密地結合起來，使之對安全的理解、追求和把握同企業趨向一致。
3、激勵功能。當人的安全價值得到最大限度的尊重和保護時，人的安全行為就會從被動消極的狀態變成自覺、積極的行動。安全文化建設就是要使企業和員工真正認識到安全生產的意義，從“要我安全”轉變為“我要安全”，進而發展到“我會安全”。
4安全文化的提升作用。安全重在落地生根，發揮作用。安全文化要滲透到制度建設、工作流程、管理模式及員工的行為規范過程中，要把制度建立在員工自覺自愿的基礎上，從他律走向自律，從要我安全為我要安全。
二、煤礦安全文化的內涵
煤礦安全文化的建設關鍵在于宣傳科學的安全生產知識，提高職工的安全技術水平和安全防范能力，它代表了先進生產力的發展要求；安全文化是通過繼承、優化、融合、發展而形成的，是具有時代特征的先進文化；安全文化是企業安全工作的靈魂，其核心是“以人為本”，最終目標是防止事故、抵御災害、維護健康，它代表了最廣大人民群眾的根本利益。因此，企業安全文化建設有利于培養員工的安全理念及共同的價值觀，引導企業健康和諧地向前發展。
三、安全文化建設的原則
1安全文化建設要堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。安全文化作為人類文化的有機組成部分，其發生和發展的條件是科學技術的進步和人類對安全生產規律的認識。在我國建設社會主義市場經濟的今天，應該大力宣揚、培育現代安全文化，擯棄陳舊的、錯誤的安全文化，從被動型、經驗型的安全觀轉向效益型、系統型的安全觀。同時，也應該借鑒其他國家先進的安全文化理論和方法，不斷完善自我。
2安全文化建設要堅持以人為本的理念。以人為本是安全文化的核心理念。安全管理的根本目的是為了人的安全，因此安全文化建設要堅持以實現人的價值、保護人的生命安全與健康為宗旨，在企業內創造一個落實“安全第一”的良好氛圍，形成一個互相監督、互相制約、互相指導的安全管理體系。
(一)、鄉村衛生機構的基礎設施建設得到加強。
各單位根據本地實際，結合《*縣社區衛生服務機構設置規劃》，做到不重復，不亂設置，合理整合和配置衛生資源，基本實現了一村（居）一室或聯村設室的要求，全縣145個行政村（居）共設置村級衛生機構142個。加大村級衛生機構的基礎設施建設，營造良好的服務環境。各鄉鎮都能按照標準和要求，因地制宜制訂建設改造方案，能改造的改造，能擴建的擴建，盡可能以最小的投入換取最高的效益。所有的村級衛生機構在面積上都能達到60-120平方米，室內做到4-7室分開，50%以上的村級衛生機構達到環境整潔、溫馨，為農村居民提供了比較優越的醫療衛生服務環境，得到了居民的歡迎。
(二)、初級衛生保健先進縣創建工作取得顯著成效
我縣初級衛生保健工作在縣委、縣政府的重視和領導下，在市衛生局的關心、支持、指導下，在縣初保委組成部門的密切配合下，瞄準先進縣目標，緊抓重點、主攻難點，求真務實,扎實工作，通過全縣上下的不懈努力，順利通過省級評審,榮獲初保先進縣稱號。
(三)、社區衛生服務的轉型工作進展順利。
各單位都能按照衛生局對服務站轉型的要求，選擇條件好、面積達到要求的衛生室作為轉型的對象，自加壓力，創造條件，積極開展擴建和興建工作，在室內的布置上，嚴格按照社區衛生服務站的標準，做到流程合理、設備齊全，今年我縣累計衛生室轉型為社區衛生服務站的達57個，建站率達40%。由于工作到位,我縣有10個服務站被市評為優秀社區衛生服務站,另有10個服務站得到了省扶持,爭取省補助資金15萬元。
20*年，基層衛生工作雖然取得了較好成績，但我們也要看到工作中存在的問題和不足之處。一是單位領導重視不夠；二是基層衛生組織還不健全；三是社區衛生服務層次比較低,全縣普遍存在社區衛生服務內涵建設質量不高的等問題。我們將高度重視存在的問題，在2009年采取有效措施，切實加以解決。
二、突出重點，狠抓關鍵，確保全面完成基層衛生工作任務
2009年的基層衛生工作，以鞏固初保先進縣成果和推進農民健康工程為龍頭，加強農村衛生服務體系建設，推進社區衛生服務工作，努力開創全縣基層衛生工作新局面。
(一)、創建農民健康工程先進縣。
抓住政府重視、支持農民健康工程的機遇，積極創建農民健康工程先進縣，推動全縣農村衛生工作開展。一是積極抓好農民健康工程示范鄉鎮創建工作。在去年通過市級農民健康工程三個示范鄉鎮的基礎上，進一步完善制度，積累經驗，樹立典型，推動全縣工作開展，今年再完成示范鄉鎮5—6個，使農民健康工程示范鄉鎮達到70%的要求。二是建立督促檢查和工作指導機制。適時調研分析創建情況，制訂創建計劃，貫徹落實各項創建內容和措施，組織工作實施，進一步加大督查力度，做到督查與指導相結合，針對問題，落實整改措施，確保創建工作有序開展。三是著力推進重點工作。針對薄弱環節和工作難點，集中精力，大力推進，保證總體達到農民健康工程先進縣標準。
(二)、大力推進農村社區衛生服務體系建設。
1、緊抓機遇，健全社區衛生服務網絡。
要嚴格按照《*縣社區衛生服務設置規劃》，加大社區衛生服務的轉型力度，進一步提高社區衛生服務機構的覆蓋率，年內再轉型3個社區衛生服務中心，每個鄉鎮衛生院（社區衛生服務中心）都要轉型7個以上服務站，力爭以縣為單位服務中心覆蓋率達85%以上，以鄉鎮為單位服務站覆蓋率達70%以上。對此，各單位主要負責人要親自抓，緊緊抓住省扶持蘇北社區衛生服務建設的機遇，多方籌集資金，加大投入，落實責任，要嚴格按照省社區衛生服務中心（站）的建設標準，逐條逐項落實到位,在服務站建設上,堅持以興建為主,積極與鄉鎮村溝通,爭取村無償提供地宅,堅決按照統一圖紙，集中采購設備,統一使用標識,高標準、高質量的建設到位，在資金上以衛生院向鄉村醫生借資為主,再由衛生院出一點,爭取政府支持一點,確保資金及時到位,做到產權清晰，流程合理，環境溫馨，確保完成目標任務。
2、著力加強內涵建設，不斷提升服務質量。
我縣社區衛生服務機構建設覆蓋率雖然在不斷提高，但是水平較低。因此，加強內涵建設成為首要任務。我們將以鄉鎮衛生院轉型為契機，在四個服務轉變上功夫,真正形成防、治、管相結合的“六位一體”的綜合社區衛生服務體系,力爭1-2個省級示范社區衛生服務中心,20-30個社區衛生服務站得到省扶持。
（1）、加強農村社區衛生服務機構的內涵建設。在不斷提高農村社區衛生服務覆蓋率的同時，不斷加強農村社區衛生服務機構服務內涵建設，要緊緊圍繞農民健康工程的公共衛生服務項目，強化質量管理，制定社區服務工作規范，做到管理統一，服務統一。加強對慢性非傳染病人的管理，健全健康檔案，保證慢病病人和60歲以上人員的建檔率達100%以上，管理隨訪率達90%，逐步推行健康檔案微機化管理，各鄉鎮60歲以上人員微機化建檔率達100%，要積極開展社區首診和雙向轉診工作。制定雙向轉診的具體辦法，社區衛生服務機構與上級醫院簽訂雙向轉診協議，上級醫院建立社區轉診病人的綠色通道，方便社區病人轉診；積極推行社區責任醫生制度，建立家庭責任醫生聯系卡，引導責任醫生變被動服務為主動服務，對轉診病人跟蹤服務，既當醫生，又當就醫參謀，運用經濟、行政等手段，從政策引導、方便就醫、提供優質服務等多種途徑入手，推進社區首診和雙向轉診工作的開展。同時要抓好各項資料的收集歸檔，確保臺帳齊全，內容翔實；建立慢病管理和健康教育的長效機制，充分發揮農民健康檔案的作用，經常性地組織健康進家庭活動，將衛生知識送到每戶居民，真正為農村居民提供主動、連續、綜合的服務。
（2）、增強隊伍素質，提高社區衛生服務能力。開展社區衛生服務，離不開全科專業隊伍。一是開展全科醫師和全科護士的崗位培訓。年內舉辦1-2期社區衛生服務內涵建設培訓班，邀請市級專家來*授課，進一步提高社區衛生服務的質量，努力使專業隊伍在觀念上和服務方式上得到根本性轉變。二是建立繼續教育制度。要求各鄉鎮都能選派責任心強、工作踏實的人員進行全科醫生培訓，力爭各單位有80%的人員都獲得全科醫師證書。三是嚴格執行晉升中、高級人員下基層服務制度，不斷傳播服務知識，提高服務質量。四是加強鄉村醫生中專學歷補償教育的管理。各鄉鎮要高度重視補償教育的目的和意義，切實履行告知義務，確保沒有一個鄉村醫生不知到補償教育，各鄉鎮是補償教育的教學點，要抓緊做好教學場地的準備工作，嚴格管理，保證教學質量。通過隊伍建設，使社區衛生服務人員的服務理念、服務方式發生根本轉變，服務水平和服務質量不斷提高，為社區衛生服務能力建設提供堅實的后勁。
（3）、規范鄉村衛生服務一體化管理。鄉村衛生服務管理一體化是推進農村社區衛生服務的基礎和前提，各單位要按照《*縣關于進一步加強鄉村衛生服務一體化管理發展社區衛生服務的意見》，進一步強化“業務統一管理、人員統一調配、財務統一建帳、藥品統一調撥、建設統一標準”的“五統一”制度；加強鄉村醫生培訓考核，采取多層次的培訓方式，豐富培訓內容，增強培訓的實效性。進一步探索鄉村醫生和村衛生機構規范管理和考核的方法，提高管理的水平和效果；逐步建立健全鄉村醫生檔案，以鄉村醫生注冊的相關資料為基礎，統一填寫“鄉村醫生登記表”，收集鄉村醫生注冊申請表，變更表，個人相關身份證明，執業證書等復印件和表彰獎勵情況、考核情況，一人一袋，統一編號造冊，使鄉村醫生檔案走上規范化管理軌道；規范鄉村醫生診療行為。切實履行《鄉村醫生從業管理條例》所賦予的鄉村醫生職責，依法加強對鄉村醫生診療行為的管理，加大對村級衛生機構的督查力度，強化檢查指導，依法查處個體單干、超范圍執業和醫療不規范行為，督促其認真履行職責，自覺遵守法律法規和診療技術規范。
三、加強督查考核，確保各項工作落到實處
一、水產健康養殖的內涵
（一）水產健康養殖理念的提出和演變在國際上，水產健康養殖理念的產生可以追溯到1972年聯合國有關會議上提出的“水產品健康養殖與生態養殖”，這個時候，國際上對水產健康養殖的認識水平還很低。當時在中國，養殖技術水平不高，產量較低，長期存在“吃魚難”問題，政府在政策上鼓勵增加產量，追求產量和經濟效益最大化。水產養殖對生態環境的影響還未被重視，水產品質量對人類健康影響的認識還不到位，同時，養殖動物健康問題也不突出。20世紀80年代，海水養殖業較發達的日本因受到養殖環境和養殖病害問題的困擾，開始重視并加強了健康養殖方面的研究，特別是網箱養殖的殘餌、糞便等堆積物的處理方法，特定區域（海灣）內的養殖容量及養殖對環境的影響等。20世紀90年代初，在亞太水產養殖網組織（NACA)的推動下，以“主要水產養殖方式對環境的影響”為主要內容的水產養殖可持續發展研究提上了日程，該課題推動了亞太地區水產健康養殖理論的研究和普及。20世紀90年代中期，我國養殖對蝦病毒性疾病暴發，養蝦業受到重創，人們開始重視水產健康養殖理論的研究和應用。當時，在探索和研究對蝦病害防控技術上存在兩條技術路線，一是研究新的藥物防控技術，二是研究生態措施防控技術。最終選擇了以生態防控為主，藥物防控為輔的技術路線。1995年，聯合國糧農組織在第29次大會通過的《負責任漁業行為準則》中，明確闡釋“負責任水產養殖”的內容：對國家管轄內發展水產養殖、涉及環境水生生態系統的水產養殖、利用生物遺傳資源、基層水產生產行為與產品質量等負責。該論述大體上體現了水產健康養殖的基本框架要求。近年來，水產健康養殖理念已被人們全面接受。由于養殖規模擴展、養殖容量擴大、養殖效益下降、病害頻發、養殖水質下降、外來生物入侵、生物多樣性、對產品質量安全的重視程度提高、水域環境保護等多方面因素，人們更加積極主動地研究各類水產健康養殖技術，并運用到實際生產活動中去。綜上所述，水產健康養殖理論的提出、發展、完善和在全國廣泛推廣應用，是一個漸進的過程，是一個發展的過程。有教訓，非常深刻；有經驗，推動發展。隨著科技的進步、社會的發展、人類健康需求的提高以及養殖生產實踐的深入，健康養殖理論的內涵和外延還將不斷充實和發展。
（二）水產健康養殖內涵的幾種表述水產健康養殖是一個系統工程，具有生態復雜性和環境不穩定性，是貫穿于養殖全過程的技術和方法；水產健康養殖同時又是一個不斷發展的理論，隨著技術創新和實踐驗證而不斷積累、發展和完善。因此，不同時期和不同的著眼點，對“水產健康養殖”有著不同的論述。全國科學技術名詞審定委員會審定公布的水產健康養殖（healthyaquaculture）的概念為：為防止暴發性水生養殖生物疾病發生而提出的從親體選擇、苗種生產，到養成階段水質管理、飼料營養諸方面均有嚴格要求的養殖方式。詳細說來就是選育優良水產養殖品種，繁育無疫病苗種，在可控養殖環境下，可循環利用資源的一種科學養殖模式，包括養殖水域環境影響的評估，養殖系統水質調控，優質飼料使用，病害的綜合防治，水生生物多樣性保護等技術關鍵。已達到養殖系統內部各種資源的循環利用，最大限度的減少養殖過程中廢棄物的產生和對水環境的保護。在取得良好養殖效果和經濟效益的同時，取得最佳環境生態效益，為人類提供優質安全的水產品。水產辭典給出的定義為：選育優良水產養殖品種，繁育無疫病苗種，在可控養殖條件下，可循環利用資源的一種科學養殖方式。包括養殖水域環境影響的評估，養殖系統水質調控，優質飼料研制，病害的生物防治，水生生物遺傳多樣性保護等技術關鍵。以達到養殖系統內部各種資源的循環利用，最大限度減少養殖過程中廢棄物的產生和對水環境的保護。在取得良好養殖效果和經濟效益的同時，取得最佳環境生態效益，為人類提供優質安全的水產品。當今學術界對水產健康養殖的內涵定義有多種，主要是從養殖環境、品種、投入品種、疫病防控、生產管理等方面進行描述。比較有代表性的定義為：水產健康養殖應該是根據養殖品種的生態和生活習性建造適宜養殖的場所；選擇和投放品質健壯、生長快、抗病力強的優質苗種，并采用合理的養殖模式、養殖密度，通過科學管水、科學投喂優質飼料、科學用藥防治疾病和科學管理，促進養殖品種健康、快速生長的一種養殖模式。我認為這一描述是比較科學的。水產健康養殖的內涵與動物福利有著較多相同之處。動物福利由五個基本要素組成：生理福利，即無饑渴之憂慮；環境福利，也就是要讓動物有適當的居所；衛生福利，主要是減少動物的傷病；行為福利，應保證動物表達天性的自由；心理福利，即減少動物恐懼和焦慮的心情。根據動物福利的基本要素，人類在養殖水域、苗種、模式、飼喂、病防、管理等環節中，都涵蓋了動物福利的內容。根據這幾個方面，可以歸納出水產健康養殖的六個關鍵點：適宜水域（水）：適合養殖品種生長的水域環境（池塘、大水面、網箱、工廠化養殖設施等）。健康苗種（苗）：優良品種、苗種不帶致病菌（生物）、無藥物殘留。合理模式（模）：適合養殖品種生長的養殖模式、合理的養殖密度，以及混養、套養、輪養等養殖方式。優良飼料（餌）：營養全價、無不良添加成份的配合飼料和符合健康養殖要求的鮮活生物飼料。標準藥物（藥）：科學的預防疾病措施、符合國家標準的漁用藥物和科學的用藥方法。水產健康養殖的六個關鍵點（水、種、餌、模、藥、管）與我國傳承至今的“八字精養法”（水、種、餌、密、混、輪、管、防）是有所不同的，主要區別在于“八字精養法”主要是從養殖穩產高產的角度進行高度概括，而水產健康養殖的六個關鍵點主要從提供優質安全的水產品的角度進行剖析，是規范性的、指導性的，是倡導健康養殖的六個方面。
二、我國水產健康養殖現狀分析
進入新世紀，國際上先進的養殖理念、管理體系和嚴格的質量安全標準，促進了我國水產健康養殖水平的全面提高。自2006年以來，農業部和各級漁業主管部門更是把推進健康養殖作為發展現代漁業的重大舉措，積極推進水產健康養殖。現在，水產健康養殖已取得了顯著的成果，但仍存在許多問題。下面從“水、種、餌、模、藥、管”六個方面分析我國水產健康養殖的現狀和存在的主要問題。
1.適宜水域（水）從適合健康養殖的主要水域環境看，目前我國擁有淡水池塘245萬公頃，其中標準化池塘約占1/3；海水池塘40.5萬公頃，其中標準化池塘約占1/2；工廠化養殖1490萬立方米，全部符合健康養殖標準；海水深水網箱723萬立方米，全部符合健康養殖標準；普通網箱（海淡）17780萬平方米，大多數不符合健康養殖標準；筏式、吊養45.6萬公頃，基本符合健康養殖標準。存在的主要問題：適合進行水產健康養殖的養殖面積占養殖總面積的比重偏低，特別是適合健康養殖的標準化池塘所占的比重低。如果再考慮養殖廢水要經過處理，符合標準后才能向外排放這一環境保護要求，符合水產健康養殖的面積就更少了。
2.健康苗種（苗）健康苗種要符合三個條件：優良品種、苗種不帶致病菌（生物）、無藥物殘留。優良品種現狀：我國目前大部分水產養殖品種仍處于使用野生種的狀態，即原種狀態。如青、草、鰱、鳙都是在使用原種。目前通過國家審定的水產品種共109種。其中：選育種46個，雜交種31個，引進種30個，其他2個。從這些審定種看是“小品種”（總產量較少）多，推廣普及面積還偏少。苗種不帶致病菌：就是苗種不攜帶某特定的致病的病毒、細菌等致病生物。如白對蝦的白斑綜合征病毒等。無藥物殘留：仍有少數育苗單位使用違禁藥物，在苗種中形成殘留，如孔雀石綠、抗生素等殘留。農業部已正式開展苗種檢疫工作，藥物殘留和致病生物的檢出率已非常低。存在的主要問題：經過選育（遺傳改良）的優良品種少，大部分使用原種。苗種攜帶致病生物和有殘留藥物的現象時有發生。
3.合理模式（模）選擇適合養殖品種生長的養殖模式、將養殖密度控制在合理范圍內。目前主要的健康養殖模式有：80:20養殖模式：池塘養殖中投放80%主養品種（多為投喂品種），搭配20%濾食性品種。混養模式：海水養殖的蝦貝、蝦魚、貝藻等混養，淡水養殖中的蟹魚等混養。輪養模式：蝦魚、魚魚一年一輪換等。全人工控制模式：養殖環境、投喂、疫病防控等全部人工控制，達到最佳養殖狀態。等等。存在問題：一是養殖密度過高，有的為了片面追求產量，放養殖密度過大，超出了池塘、水域的承載能力。二是采用不健康的養殖模式，有些養殖模式沒有考慮養殖生物的生活習性，有的方式不利于疫病的防控。
4.優良飼料（餌）主要是營養全價、無不良添加成份的優質配合飼料和符合健康養殖要求的鮮活生物飼料。配合飼料要營養全價、無不良添加是指對養殖品種營養全面，沒有激素、違禁藥物等添加。盡量使用膨化浮性飼料。鮮活生物飼料要不帶致病生物、不腐敗變質。養成環節應盡量使用配合飼料。存在問題：一是在養殖階段使用鮮活生物飼料太多，且質量差，有害致病生物無控制。二是配合飼料“小作坊”多，質量難以控制。三是飼料生產、流通、使用比較混亂。
1 健康檔案的內涵及意義
1.1健康檔案的內涵 健康檔案是指居民身心健康過程的科學、規范記錄，是以居民個人健康為核心、實現信息多渠道動態收集、涵蓋各種健康相關因素、貫穿整個生命過程、滿足居民健康管理和自身需要的信息資源，是記錄有關居民健康信息的系統化文件。
1.2建立健康檔案的意義
1.2.1有利于掌握居民的基本情況和健康狀況 以健康問題為中心的健康檔案特別重視居民的基本資料，包括生物、心理、行為方面的背景資料，注重記錄健康問題的形成、發展和轉歸過程中健康危險因素及其干預效果，有利于醫生全面掌握居民的基本情況和健康現狀，為制定臨床預防、診斷治療、預防保健和康復計劃提供可靠的依據[2]。建立居民健康檔案是醫生主動挖掘并掌握衛生問題和有效配置資源的最佳途徑。
1.2.2有利于開展全科醫療服務 居民健康檔案詳細記錄了居民的健康問題及相關危險因素，可以為醫生提供一體化服務的工具；居民健康檔案詳細記錄了居民基礎資料，便于健康檢查結果的前后對比；有利于主動發現健康問題把醫生和醫院從繁重的數據管理和系統規劃的工作中解放出來，精力集中在提高醫療水平與質量，減少重復檢查與過度醫療，有效改善醫患關系，實現疾控和衛生信息的動態監管和統計，提供更多、更及時、更有效的衛生保健服務，產生新的市場[3]。同時健康檔案的原始記錄具有全面性、客觀性和公正性，可以為解決醫療糾紛或某些司法問題提供客觀的依據[4]。
2 建立健康檔案的方式與程序
患者就診、入戶服務、疾病篩查、健康體檢相結合為城鎮居民、農民居民以及流動人口建檔，由醫院門診科室、住院部、預防保健科室負責，程序：建立檔案，填寫記錄，發放信息卡，入戶調查、疾病篩查、健康體檢 ，填寫相應記錄，裝檔統一存放。首次就診者，醫務人員應依據自愿原則為其建立健康檔案；重點管理人群則主要根據當地政府部門有關重點人群管理要求，通過入戶服務（訪視或調查）、疾病篩查、健康體檢、門診接診等方式，由責任醫務人員在居民家中或工作現場分期、分批建立健康檔案[5]。為建檔居民發放健康檔案信息卡，囑其妥善保管以備在復診或隨訪時使用。首次建檔完成后，可將健康檔案存放于居民居住地所在鄉鎮衛生院或村衛生室。
3 對居民健康檔案進行合理使用與管理
3.1對居民健康檔案進行合理使用 到醫院復診的居民出示居民個人健康檔案信卡，由醫護人員（或導診人員）根據信息卡信息調取健康檔案并轉給接診醫生。轉、會診患者，接診醫生應根據復診情況，同時填寫轉、會診記錄、住院記錄及時更新、補充相應記錄內容；對于住院的患者，應在患者出院3d后進行隨訪并補充完整各項記錄后存檔。
3.2對居民健康檔案進行合理管理 按照國家有關專項服務規范要求記錄相關內容，記錄內容應齊全完整、真實準確、書寫規范、基礎內容無缺失[6]。按照防盜、防曬、防高溫、防火、防潮、防塵、防鼠、防蟲等要求妥善保管健康檔案，指定專（兼）職人員負責健康檔案管理工作，保證健康檔案完整、安全。
3.3加強居民健康檔案信息化建設 計算機及網絡技術應用于基層醫療服務時，最主要的目的就是對健康檔案的建立和管理。計算機及網絡技術可以實現多用戶功能，可以擁有多個使用者，基本資料只需一次錄入，避免了診斷、治療、護理預防、康復和行政管理等記錄中重復的內容，簡化操作，提高工作效率[7]。也可以設置提醒功能，從而極大地方便社區的疾病監測和慢性病患者管理。
經常聽到這樣的話：“人家XX地方的消費者忠誠度就是高，什么品牌都打不進去。而我們XX的消費者的忠誠度太差，對方搞點促銷就撕開一個大口子。”從表面上來看，這個話沒有錯。但從市場運作質量上來講，病根卻出在我們自己的市場上。市場就象人體一樣，是有機和動態的，每天都在發生著各種各樣的變化，每天都在承受著各種病毒和細菌的侵襲，發不發病、發多大的病關鍵就在市場健康上。
市場健康是指所管理的市場對外界侵擾具有一定的免疫力、對內部病變可以自我修復的相對穩固的良好運作狀態。健康的市場擁有結實的骨架（網絡服務系統），豐滿的肌膚（產品線和有力的宣傳和促銷政策），良好的精氣神（品牌運作和企業社會效應），神經和循環供應系統（科學的管理和良好的利潤保障體系）。人體的健康必須是全方位的健康，任何部分或組織發生病變，都說明這個人不健康。市場也是這樣，健康的市場要求各有機組成部分都正常運轉并擁有高度適應性的發展能力。
要想讓我們的市場保持并取得更好的占有率、利潤率，我們就必須關注市場的健康狀況。關注市場健康，我們首先要關注市場的循環保障系統，因為各部分的運作首先要有“養分供給”即利潤保障。利潤靠嚴格的價格體系來體現，價格保障了，身體各部分的血液循環了，肌體才有活力。其次，我們要保持骨架的結實和柔韌度，強大的服務網絡可以抵御外來的壓力并為其他組織提供強有力的支持。要保持骨架的強韌，就必須定期對骨架進行鍛煉、補鈣和。網絡要進行定期的強化和維護，要培養網絡的高度統一和“扎根”能力。煙臺啤酒前幾年在市區市場瘋狂一時，其中土產公司這個骨架起到了很大的作用。
人的美麗和健康最外在的表現就是肌膚，勻稱而又玲瓏有致的身材配上白如凝脂的皮膚加上飄逸的長發構成萬人群中獨特的風景。市場也是這樣，豐富而又準確定位的產品滿足了不同消費群的喜好、靈活而又緊貼市場的銷售政策和促銷策略突出了“誘人的身材”、產品和品牌內涵的外延如同一襲白裙體現了與眾不同的獨特魅力。
人的精氣神體現了人的內涵和深度，決定著人的品位。村姑穿上公主的衣服也是村姑，公主穿上乞丐的服裝也還是公主，就象朱時茂和陳佩斯演的《主角和配角》一樣。企業的精氣神就是企業的核心競爭力和USP（獨特的銷售主張），是企業長久發展的內在驅動力，也是企業綜合實力的根本體現。
關注市場健康，不在于紙上談兵，而在于天天的管理和維護，更要緊的是要知道朝著什么目標去維護，并堅定不移地去做到。做市場如同培養苗木，天天梳剪、時時矯正才會培養出賞心悅目的名貴花卉，否則就是枯枝敗葉。
讓我們象關注我們自己的身體健康一樣來關注我們的市場健康， 只有這樣，我們的市場才是長效市場，才是健康的市場。
[關鍵詞]中學；精細化；管理
一、學校制度建設要精細，在制度建設的內涵上不落伍
1.規章制度的內容要精細。一是學校的常規管理制度，要詳細規定學校、處室的管理目標，力求做到“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。二是計劃要周密科學。以學校規劃為綱，以處室計劃為目，各計劃要求簡潔明了、思路清晰、操作性強。三是狠抓各項計劃的落實。學校實行常規周工作制，各處室都要制訂常規工作周歷表，加強對過程檢查、管理的力度。將抽象的目標具體化，變大為小，化遠為近，每一項工作都能落地有聲
2.學校分管領導責任要精細。在日常管理中，校長要充分放權，強化分管領導的責任意識，調動其工作的積極性，培養分管領導獨立處理事情的能力。
3.學校各處室做事標準要精細。學校分管領導在學校大目標的指導下，對分管的處室工作要有整體的規劃和目標，嚴格處室做事的標準：“把小事做細，細事做精。”
二、學校考核評比要精細，在科學考評的內涵上不落伍
1.對教師的考核評比，爭取工作安排到哪里，考核就跟到哪里。力求考核制度具體、科學、操作性強。
2.對行政人員的考核評比，要注重反思。通過對前段工作進行整理、回顧和反思，處室之間能相互了解，彼此促進，也會加快和促進中層領導的成長。
3.強化整改，升華學校精細管理的水平。對于查出的問題要限期整改：整改的情況將作為下次檢查的重點，實現各處室管理工作的持續推進。
三、學校對教師的關愛要精細，在人性化管理的內涵上不落伍
1.在教師專業素養的提升上下功夫。要求老師落實“三項修煉”：人格修煉、專業修煉、職業道德修煉，提升教師精神品質和人文情懷；
2.堅持以科研助推教師成長，人人參與一項貼近教學實踐的科研課題；
3.鼓勵教師撰寫教育博客和教育教學論文；
4.實施“青藍工程”，請師傅到課堂，給予現場觀察和指點；
5.堅持定期舉辦學期教學研討活動。通過開展原生態研課、評課活動，全體教師認真研討反思，逐漸形成自己鮮明獨特的教學風格；
6.推進“教壇新秀―骨干教師―學科帶頭人―名師”梯度的培養模式，滾動發展；
7.采取“走出去，請進來”的方式與兄弟學校進行教學交流，組織教師參加省、市、縣三級培訓。
四、學校對學生的培養要精細，在發展學生能力的內涵上不落伍
1.在學校實行揚長教育
大力推進藝體特色教育，不斷提高學生的綜合素質，激發學生的學習興趣。注意發現學生特長，培養學生專長，定期開展籃球、乒乓球、合唱、書法、制作等教學和比賽活動。圍繞學校特色舉辦多項活動：將一年一度的學生運動會，上半年慶“五四”，下半年慶“國慶”或“元旦”活動作為對學生文體水平的大檢閱，讓學生特長得到展示，個性得到張揚，真正做到“生無全才，生生有才”。
2.注重培植名班
依據班級不同的特點和特色立班，努力挖掘班級學生的特長，培育班級特色文化。經過長期的努力，具有一定文化底蘊的班級將會脫穎而出。春風化雨，潤物無聲。在濃郁的班級文化熏陶下，在鮮明的班級特色感召下，學生的性情得到陶冶，良好的行為習慣得到養成，集體主義感得以培養，特色文化會發揮其強大的育人功能。
3.注重留守學生的健康成長
留守兒童的最大特點就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。無論是班主任還是科任教師，都要通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。針對留守兒童的特殊情況，積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環境和社會環境中健康成長。
【關鍵詞】現代；公共文化服務；群眾文化；建設；策略
黨的十八屆三中全會提出要“構建現代公共文化服務體系”，這雖與原提法只兩字之差，但這“現代”兩字給我們文化工作提出了更高要求和更新思路，其公共文化服務體系的時代性、創新性和開放性的特征更加明顯，對我們今后的文化工作更具有現實的指導意義。作為沿海發達地區的華舍街道的文化建設與服務，更應搶抓發展契機，爭先保優，走在前列。為此，我們在“以人為本”、“城鄉文化協調發展”、“經濟與文化統籌發展”三理念指導下，充分發揮政府在公共文化服務體系建設中的主導作用、地方在公共文化服務體系建設中的基礎作用，努力推動公共文化服務體系建設順利進行，更好地豐富農民群眾的業余文化生活，最大程度地滿足農民群眾日益增長的文化需求。
一、政府與民間聯動，引導群眾文化健康有序發展
近年來，柯橋區委區政府提出全面推進創建文化強區，極大地激發了群眾對文體活動的參與熱情。我街道抓住契機，因勢利導，建立以政府文化團體為主，民間文化團體為輔的多級聯動工作模式，為群眾文化大繁榮營造濃厚的輿論氛圍。
在街道政府層面上，其匯聚了全街道的優秀文藝骨干，因此具有很豐富的人力、物力資源和開展文藝活動不可缺少的設備，加之其具有政府職能，代表政府從事群眾文化活動，這對搞好本街道的群眾文化生活具有很強的感召力和生命力，也是搞好本地群眾文化的主力軍。其主要從三方面入手：一是做大做強文化團體，使其成為群眾文化生活的“龍頭”。如我們組建了一批優秀的文藝精英，實行“自發與引導結合，普及與提高并舉”的方法，對文藝精英實行有效管理。首先我們挑選樂于奉獻、善于組織、和業務能力較強的文藝骨干，參加區級組織的各項業務培訓班，然后再由各社區組建的廣場健身操隊、太極拳、太極劍、腰鼓隊邀請老師進行集中輔導。到目前為止，全街道在冊群眾文體隊伍18支，參與群眾文化骨干培訓200多人，為開展各項文化體育活動培養有生力量。二是做大做強街道文化活動中心，使其成為全街道群眾文化活動的紐帶。三是以文化惠民為抓手，找準群眾需求與政府投入的結合點，開展豐富多彩且又喜聞樂見的群眾文化活動。如我們每年多次組織承辦區及以上文體活動，積極開展街道內的才藝PK、文藝演出、農民種文化等活動，有效引導群眾文化體育健康發展。
在民間文體層面上，我們積極引導推薦，出臺各項優惠政策等，激發其積極性。如對于舉辦各項文體活動和參加區級文藝演出比賽、運動會等給予政策傾斜和經費補助。同時對民間群眾文化團體的活動嚴把節目審查關。對不符合要求的節目予以調整，拋棄其不健康、不全面的東西，不斷豐富其節目內涵，增強感應力。對演出效果不好，群眾反映不好的演出，更是果斷亮出“紅牌”，限其改進，從而將民間群眾文化團體納入規范化、制度化的管理軌道。對于民間群眾文化，我們更多的是進行引導與發掘。如在幸福水鄉才藝秀暨民間人才“”文藝巡演活動中，我們盡力為每個民間群眾文化團體搭建展示的舞臺，如興越幼兒園、東周居委會、亭東舞蹈隊分別展示的舞蹈《好一朵茉莉花》、《紅梅贊》、《荷塘月色》等節目，不但受到了廣大觀眾的一致好評，而且我們從中還發掘了一些優秀節目與一些民間藝人。如我們后來推薦了興越幼兒園表演的舞蹈《好一朵茉莉花》參加了全區比賽，其直接晉級進入了全區十強。民間群眾文化的繁榮，極大地豐富了廣大老百姓的業余生活，使他們精神生活更加充實、富有。為此民間群眾文化也逐漸成了百姓生活中的一件樂事、喜事。
二、節慶與業余并舉，促進群眾文化多元融合發展
形成以節慶文化為主，送戲下鄉、業余群眾文化生活為輔的多頭并舉工作格局，為群眾文化大融合構建廣闊的發展平臺。給節日文化賦予豐富的文化內涵，不僅可以增強節日的喜慶氛圍，而且可以豐富群眾的文化生活，在全街道內營造健康向上的精神文化生活。我們主要從以下三方面著手：一是統籌安排。聯合宣傳、團委、文化、民政、科技、教育、婦聯、老齡辦等部門每年年初對全年全街道的節慶文化統籌安排，做到早安排、早部署，年年有計劃，月月有安排。二是重點突出。每個節慶日都有其特定的傳統文化或歷史內涵，為此，應根據節慶日的特殊涵義做到重點突出，增加其豐富的內涵和外延。三是內容豐富。要通過深化節慶文化內涵，豐富節目內容，達到寓教于樂的效果。
三、設施與人文并重，促進群眾文化內涵品質提升
（一）提升設施的文化內涵
文化設施應該是具有文化特點、文化意蘊、文化內涵、文化象征的建筑。一座好的文化設施，其造型和外觀應該能夠充分體現當地的文化特質、文化特色，體現當地最具代表性的文化元素和文化符號。為此，我們要求街道內各社區（村居）的文化設施建設要具有當地的特色。如亭西居在文化禮堂建設，除了文化禮堂建設的共性外，更突出其自身的特色。在具體建設中，除了常規的文化活動室、視聽室、閱覽室、書畫室、電教室等的配置，尤注重挖掘居本傳承“善”文化、鄉賢文化、科普文化、愛心文化、村史文化、古建筑文化等特色，將文化禮堂建設與技能文化、民俗文化、紅色文化教育有效結合。在增加文化內涵的同時，也增強文化的吸引力。此文化禮堂讓人耳目一新之外，更是成為群眾最喜歡最愿意去的地方。
（二）提升服務的文化內涵
所設置的免費開放服務項目應該力求做到新穎、獨特、益智、有趣，貼近當地的文化傳統，貼近老百姓的文化需求，讓人民群眾樂于接受、樂于參與。要通過自己所提供的文化服務，提升人的素質和精神境界，啟發和培養人的文化自覺，引導人建立正確的價值觀和健康的生活方式，激發廣大人民群眾的文化創造活力。如亭西居充分利用文化禮堂平臺，精心設計活動載體，舉行敬老禮儀、成人禮儀、禮迎新生兒和新婚夫妻儀式，進行道德講堂教育培訓，開展讀書會、書畫賽、籃球賽等競賽活動，根據群眾需求，組織開展公共文化配送、文化藝術培訓、鄉村文藝匯演、傳統民俗文化等形式多樣、群眾喜聞樂見的“送文化，種文化”活動，豐富居民文化生活，吸引居民廣泛參與，增強居民對文化禮堂的親近感、認同感和歸屬感，實現農村文化禮堂的常態化開放和可持續發展。在傳統節日里開展主題活動，如“歡樂元宵、歡聚良朋”猜燈謎活動、“迎中秋、慶國慶歡樂亭西文藝晚會”等活動，增添了濃重的節日氣氛，居民齊夸文化禮堂活動內容多，傳統氛圍濃，達到了預期效果。
（三）提升人的文化內涵
街道內各類文化設施的工作人員面對的是廣大群眾百姓，向公眾提供文化服務，其一言一行代表著政府的形象，所以對其自身的素質提出了更高要求。他們應該有文化，懂文化，有文化學養、文化內涵，應該是典型的文化人。他們應該具有廣博的知識，并且具有一定的專業文化藝術特長。他們應該特別熱愛自己的職業，有著高度的文化自覺和文化自信。而近年來，我們在全街道各社區（村居）文化陣地建設上推行了長效管理機制，以進一步提高公共文化設施的利用率。各社區（村居）在加大文化設施投入的基礎上，都配備了專職的管理員，配備率達到100%。這項工作的創建既提高了我們街道的文化品位，更實惠了廣大群眾。但同時人員的素質也參差不齊，為此，我們積極爭取經費，通過多途徑培訓與進修，定期開展交流會，不斷提升他們的學養與內涵，使他們的一言一行禮貌溫和，他們的一舉一動優雅文明，貼近群眾，服務群眾，不斷提升在人民群眾的心目中的地位與影響力。
四、試點與普及交織，扎根基層文化大餐普惠群眾
結合街道實際，我們推行文化綜合體試點，實現政府資源的整合利用。文化綜合體是一個多功能的交織體，是一個內涵豐富的創新體。近年來，政府為了加強公共服務建設，各部門、各系統在公共服務體系的終端社區（村居），建設了社區（村居）級文化活動室、圖書室、基層黨員教育培訓點、村郵站、老年活動室、村居文化大禮堂、居家養老室、體育健身路徑等眾多基礎設施，但是由于部門割據，資源分散，利用率較底。為此，我們在張村進行了村級文化綜合體的試點，整合現有資源，充分發揮集聚效應，取得了可喜的成績。
（一）整合資源提效益
首先是進行場地的整合，把所有的項目集中到一個區域，使其既有辦公場所，又有文化廣場、文化講堂、文化禮堂、文化長廊、文化舞臺、健身器材等活動場所，實現資源的互補。其次是人員的整合，將文化管理員、村郵站工作人員等進行合并，減少多頭管理，精簡人員開支。再次是資源的整合，集中各部門的財力物力人力辦大事、辦實事。通過建立公共服務的綜合體，聚旺了人氣，提高了各項文化活動的參與度，提升了群眾對政府的滿意度。
（二）開展活動聚民生
我們先后還多次組織廣大群眾開展業余體育活動。一是舉辦第四屆“張杯”籃球賽，繼續推廣籃球特色項目。二是多次舉辦“老年人健康講座”、“負重競速比賽”等群眾性健身比賽（活動）。三是舉辦由企業贊助的“銀都水岸杯”籃球賽、“榮達杯”羽毛球團體賽等。四是積極組織居民參與上級體育比賽和展示，獲中國象棋比賽第二名、老年健身秧歌比賽金獎、老年乒乓球賽團體第二、個人第一等成績，基本實現了村村有隊伍、天天有活動的良好文體氛圍。在社區體育中我們還組織了中老年人在華舍商城、各社區、（居）村舉行廣場健身操、腰鼓隊、扇子舞、太極拳等健身活動，每天自發參與群眾達1000余人，特別是今年推廣居民參與佳木斯健身操展示，得到了群眾普遍歡迎，展示效果得到了區老年體協的高度好評。另外，我們街道實施了“2131”電影工程，由街道電影放映員下村為廣大群眾服務，據統計僅去年一年就放映了電影168場，符合率達100%，共有3萬多名群眾在家門口看到了電影。
（三）農家書屋促提升
在農家書屋創建上，一是前期先對全街道各村居社區文化活動中心加大投入創建工作，嚴格對照“農家書屋”標準，完善各種硬件設施，同時努力抓好軟件建設，由街道文化站統一采購“農家書屋”的圖書，使每村都達到標準化、健康化，全街道村級創建率達100%。在原有縣級文化村的基礎上根據創建標準進一步做好各村居社區管理員培訓與考核，力爭達到良好級以上。二是我們多次舉辦文化演出活動，并經常督促他們做好相關活動資料的積累，為各項考核準備。三是努力營造文化氛圍。目前，全們街道村村建有乒乓室、老年活動室、圖書閱覽室、電教室、宣傳閱報欄，部分村居還建有籃球場，村村建有4-5支業余文體隊伍，常年活躍在廣大群眾中間，既豐富了群眾業余文化生活，又促進了新農村建設。
（四）凈化市場倡文明
[關鍵詞]隱性課程；影響；提升大學生心理健康水平
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）19-0058-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.029 [本刊網址]http：∥
大學生心理健康教育通過隱性課程來實現，這是現實所需和未來趨勢！在一部分高校，通過設置《大學生心理》課程、開展講座來實施心理健康教育，而隱性課程卻未受重視。學者就隱性課程用于大學生心理健康教育有過相應的探討。本文重點論述了由于隱性課程所包含的三個具體方面的缺失，給學生心理健康造成了不良影響。
一、隱性課程的內涵及作用
（一）隱性課程的內涵
“隱性課程”又稱潛在課程、隱蔽課程、無形課程、白發課程、隱含課程、內隱課程、非正式課程、非正規課程、無聲課程。國內學者主要推崇“潛在課程”“隱蔽課程”“隱性課程”這些叫法。有關隱性課程的內涵各抒己見。“隱性課程即教育者將非公開性的教育經驗有意識或無意識傳遞給受教育者，傳遞借助于教育環境（包括物質層面、文化層面、制度層面、互動層面）”。“隱蔽課程是受教育者在學校情境中無意地獲得的經驗”。這是典型的經驗說。“隱性課程是課內外內隱的、間接的教育影響因素，通過學生無意識的、非特定心理反應發生作用”。這是教育影響因素說。“隱性課程是指學校社會關系結構以及正規課程有意或無意地傳遞給學生的非學術性的知識”。這是知識觀念說。“隱性課程就是校園文化”。這是校園文化說。“隱性課程作為環境信息，對受教育者產生巨大的影響”。這是環境信息說。“隱性課程的教育影響隨機展現，并對受教育者起潛移默化的作用”。這是教育影響說。不管國內學者如何定義，我們可以從中發現，隱性課程是以一種隱蔽的方式對學生產生影響，這就使我們有必要關注隱性課程。
隱性課程的內涵有多種說法，就其構成要素的劃分大體一致。一種觀點把隱性課程分為物質一空間類，組織一制度類，文化一心理類；一種觀點把隱性課程分為物質形態，精神形態，制度形態以及顯性課程教學中隱含的課程；有的學者把它分為物質層面，制度層面，關系層面和精神層面。本文對隱性課程構成要素的劃分更傾向于第一種觀點：物質一空間類（自然環境、設施環境），組織一制度類（學校組織方式、校紀班規），文化一心理類（校風、校園各類活動、人際關系）。
（二）隱性課程的作用
隱性課程作用的發揮不能離開其構成要素，學者們對其功能、作用的論述源于不同角度。邢鐵志提出了隱性課程對受教育者德、智、心、美等各個方面的功能；張顯東認為隱性課程發揮著榜樣引領和規范受教育者行為的作用；張青連認為高校隱性課程能夠推動大學生思想政治教育工作的開展，加速和諧校園的構建；王俊從教育社會學的角度論述隱性課程可以用于素質教育的實行當中；陳滿，帥斌認為隱性課程改變受教育者“文化心理層”的部分內容，對個人情感、認知、道德發展起到補充的作用；季誠鈞重視隱性課程的品德養成功能。
研究者更多的關注隱性課程的道德養成作用。這就為隱性課程對大學生心理健康教育產生影響的探究留出了相應的空間。
二、不同類型隱性課程對大學生心理健康的影響
（一）物質一空間類隱性課程對大學生心理健康的影響
學生接受的教育活動，無論是知識層面的增長，還是心理層面的改進，都是在一定空間場所中進行，與空間緊密結合，依附于物質載體。物質一空間類隱性課程包含自然環境和設施環境。
自然地理位置和氣候條件是自然環境的構成要素。就自然地理位置而言，有些高校的自然環境并不優越，植被覆蓋少、風沙大、交通不發達。置身于這種環境中，學生常常會感到抑郁。由于出行不便，導致與外界交流少，一段時間下來，害怕交流，又會引發社交恐懼癥。由于交通條件的限制，需要完成的事情不能及時完成，易引發主體焦慮、狂躁等心理疾病。在高溫、干旱、高寒、缺氧、低氣壓等氣候條件下，不適應環境的學生會感到失望，有強烈的無助感；當學生正常休息受到影響，就容易憤怒，情緒失控。
自然環境更多的依賴自然的作用，設施環境較多的依賴我們自身的規劃、設計。校園建筑、教室內布置構成設施環境的主體。建筑作為“無聲的伴侶”，其結構、造型、線條、色彩是“靜默的語言”，既要達到審美的效果又要切實發揮心理健康教育的作用。我國高校采取寄宿制，大多數學生遠離故鄉，校園建筑結構若不能滿足公共性的隨意交流，最基本的交往需要得不到滿足，思想情感的交流缺乏，不利于相互理解，學生容易產生孤獨感；良好心理素質的養成也受到阻礙。有些校園建筑借用現代西方藝術造型，其實雜亂無章。圖書館作為一所大學富有靈魂性質的建筑，其外觀設計應當對人的心理有一定的沖擊。平淡設計的建筑物不易激發學生的求知欲，學生的精神需求可能無法得到滿足。運動場所如果離我們的生活區域太遠，借助運動宣泄不良情緒的學生，無法及時發泄，就會越積越多，即使事后開展心理健康教育，效果也不好。校園環境不整潔，一些設施的擺放凌亂無序，難以使學生內心平靜。
教室空間會影響教室內的布置。在空間有限的班級內，人數的增加就意味著空間上的擁擠。高等教育大眾化的大環境下，學生接受高等教育的比例在增長，有些學校生師比高達1：10，而過分擁擠的教室易引發場所恐懼癥。研究表明，教室顏色影響學生情緒，學生在淺藍色和淺綠色環境中，心情趨于平靜，靜能生慧。然而高校墻壁多以白色裝飾。座位的編排方式不能置學生的情意特征、人格特質等心理因素視而不見。稻田式的排列是我們當下所采取的主要方式，在這種編排方式下，后排學生自認為老師不重視，與教師心理距離感增加，無法獲得有效的心理支持，感受欠佳，產生課堂倦怠。
（二）組織一制度類隱性課程對大學生心理健康的影響
組織一制度類隱性課程是指學校的組織形式和學校正在實施的制度規范的總稱。如學校的教學制度、考試評價制度、校紀班規等。學校制度設定多從管理者的角度，應該更多的考慮接受管理的主體一學生的需要。缺乏人性化的學校管理，學生首先持有排斥態度，內心不服氣；在執行過程中，也僅僅停留在形式層面；更有甚者，認知失調，對學校有抵觸情緒，產生故意破壞行為，正常的學習和生活受到影響。對學生規定太嚴，學生內心緊張，擔心受到懲罰；如果規定寬松，學生無懼無畏，觸犯了規定，仍不以為然。目前，大學的考試（尤其是文科）延續中學的閉卷考試，評分來源多樣化。師生直接接觸沒有中學頻繁，教師主觀評分占據一部分。一部分學生盡管努力，卻仍舊不能迅速改善排名。大學生在激烈競爭下迫切希望實現自我價值，在自我價值實現的過程中，有些同學過分看重獎學金、助學金，導致心理問題的出現。
（三）文化一心理類隱性課程對大學生心理健康的影響
文化一心理類隱性課程主要指校風、校園各類活動、人際關系。
校風主要包括學風、教風，從總體上反映一所大學的精神。有研究表明校風與學生整體心理健康狀況正相關，與學生的抑郁狀況負相關。歐勝虎的研究表明學風與人際關系、抑郁、恐怖之間存在顯著相關，與軀體化強迫癥狀、焦慮之間存在的相關關系也十分顯著；教風與心理健康（抑郁、偏執焦慮、敵對、精神病性）存在顯著負相關。學校開展大學生心理健康教育不能忽視學風與教風。
校園活動表現為服務活動、實踐活動、社團活動等。校園活動作為學校生活的一個方面，如果形式單調、缺乏意義，學生通常感到枯燥無味，無所事事，生活不充實，心情煩躁，進而影響學習和人際關系，阻礙個體的發展，容易形成各種心理障礙。
人際關系反映了交往雙方的社會需要是否得以滿足的心理狀態。據李書平等人對大學生心理健康狀況的調查顯示：人際關系問題居于心理健康問題的首位。學校情境中的人際關系包括師生人際關系和同伴人際關系。教師自身的素質（教育背景、知識涵養、情意特點和人格特征）和對待學生的態度，在很大程度上決定了師生人際關系。大學教師和同學接觸的時間有限，學生的親和心理需要得不到滿足，師生間的親密感和信任感缺乏，會產生消極的情感體驗，如自卑、封閉等。不良的師生人際關系對學生正確自我意識的形成也不利。同伴人際關系對大學生也非常重要。同伴關系的失調會給大學生帶來不良情緒，如憤恨周圍同學，對所在學校不滿等。同伴關系的嚴重失調會導致自我封閉、郁悶不安，有的同學會自殺或殺人。
三、通過隱性課程提升大學生心理健康水平
（一）大學生心理健康教育需要物質一空間類隱性課程的支撐
學生通過與物質一空間的交融，解讀蘊藏于內的價值寓意，使得情感、態度、價值觀與行為發生相應的變化。自然環境對審美主體產生影響，因此必須按美的法則來構建校園內外，這與學校開展心理健康教育密不可分。以直觀的形式使主體的審美情感受感染，主體與環境失去獨立性，消融主體與客體的對立，從而產生物我無間的心理體驗，促使主體形成高尚的審美情操，造就主體獨特的心理能力。我國古代著名的六大書院，大多建在依山傍水、環境優美的山林中，陶冶性情，塑造美麗心靈。現代社會把學校建在依山傍水的地方并不現實，打造“綠化、凈化、美化”的校園環境完全可以實現。校園建筑物應富有教育意義，使受教育者產生積極的心理體驗。教室墻壁色彩可采用淺藍色、淺綠色搭配。總之，設施的設計要有文化內涵，具有較為深厚的文化底蘊，為大學生心理健康教育提供強有力的支撐。
（二）大學生心理健康教育需要組織一制度類隱性課程的保障
高校發展離不開科學、合理、有效的制度，制度也是實施大學生心理健康教育的保障，能規范學生心理引導的方向。健全有效的組織制度應蘊含人文情懷，能引領學生自主發展，使管理者與被管理者心理距離感縮短，加速學校管理的科學化、民主化。學校管理制度有一部分是對教師有所約束，例如高校教師應當遵守的紅七條，高校教師的準人等，這些制度的有力實施，會使更多的學生受益；學校管理制度還有一部分是直接影響學生的心理與行為，比如考評制度，只有引入公平合理的考評制度，學生有機會找到自身的興趣點，發展自我，考試前心理焦慮會降低。合理規范的校紀班規，作為健康防御網能抵制班內的不良風氣，為學生的健康成長提供良好的環境。
（三）大學生心理健康教育需要文化一心理類隱性課程的滲透
物質一空間類隱性課程為大學生心理健康教育提供支撐，組織一制度類隱性課程為大學生心理健康教育提供保障，實施大學生心理健康教育還離不開文化一心理類隱性課程的滲透。探索建設有特色的優秀校風，學生優秀的心理品質和恰當的行為方式逐漸養成，責任感和主體意識會受到強化，加速學生積極健康心態的形成。
