時(shí)間：2023-10-13 09:44:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)實(shí)操專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)有效教學(xué)；校企合作；直觀性
面對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，我們應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)和會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、會(huì)計(jì)工作流程、要求等，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、方式、方法、校企合作、會(huì)計(jì)實(shí)踐等方面進(jìn)行探討，希望找到問(wèn)題破解的關(guān)鍵點(diǎn)，提出會(huì)計(jì)教學(xué)，從而提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。
1.當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
（1）會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。現(xiàn)在中職學(xué)校很多都開(kāi)有會(huì)計(jì)課程，一些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)如金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、文秘、物流、商務(wù)英語(yǔ)、酒店管理、物業(yè)管理、企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)也會(huì)開(kāi)會(huì)計(jì)課程，一般就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，當(dāng)成這些專(zhuān)業(yè)的輔課程。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自然要開(kāi)會(huì)計(jì)課程，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)的課程除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)外大多會(huì)加上會(huì)計(jì)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)電算化等課程，還有語(yǔ)數(shù)英等與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)度較低的課程。
就拿會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程安排沒(méi)有不同，比如都是用一個(gè)學(xué)期一周安排2節(jié)或3課學(xué)完，其實(shí)學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是很重要的，是學(xué)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，課程設(shè)置目標(biāo)不同，講得詳略是不同的，要求掌握的知識(shí)和能力是不同的，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上述這種課程設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們學(xué)過(guò)后只會(huì)一些皮毛，根本就不了解會(huì)計(jì)是什么，做賬就更不可能了。
近幾年，越來(lái)越多的學(xué)生熱衷于報(bào)普通高中，造成生源質(zhì)量逐年下降，深的講不了，淺的又不夠，會(huì)計(jì)教學(xué)課程很難設(shè)置，再加上師資、教學(xué)資源、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等影響，會(huì)計(jì)教學(xué)往往流于形式，照課本讀完，就算完成任務(wù)，質(zhì)量也不高。很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生考不到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，很大一部分就算拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但一旦到企業(yè)就適應(yīng)不了，不會(huì)做賬、不會(huì)報(bào)稅，更不會(huì)做報(bào)表，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。
（2）會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論授課，與社會(huì)需求脫節(jié)，與行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不符，畢業(yè)生就業(yè)能力有限。
現(xiàn)在中職教育都在提倡校企合作人才培養(yǎng)模式，但由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，學(xué)校很難找到對(duì)應(yīng)的企業(yè)開(kāi)展合作，種種原因，往往使中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相距較遠(yuǎn)。一是由于缺乏深入調(diào)研和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)沒(méi)有按照會(huì)計(jì)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)工作能力組織教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接不緊密，學(xué)了會(huì)計(jì)但不接受考前培訓(xùn)學(xué)生很難考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，中職會(huì)計(jì)畢業(yè)后仍沒(méi)有資格和能力從事會(huì)計(jì)工作；二是會(huì)計(jì)教學(xué)方法簡(jiǎn)單，脫離實(shí)際，能力培養(yǎng)有限。教學(xué)上大多仍只注重學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，從課本到課本，重理論輕實(shí)操，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)不理解，只停留在簡(jiǎn)單的“記”和“背”這些環(huán)節(jié)。雖然也講到實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐課，但多數(shù)是做書(shū)面作業(yè)，真實(shí)情境下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)開(kāi)展得很少，就算有也只是某個(gè)小環(huán)節(jié)，如填記賬憑證等，但填記賬憑證之前的原始憑證又如何做呢？它與記賬憑證有何關(guān)聯(lián)？記賬憑證做好后又如何登記各種賬簿？等等，它們之間是環(huán)環(huán)相扣的，如果只做其一，而不做其他，不進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)操，我們永遠(yuǎn)會(huì)停留在抽象的概念中。其實(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)操作技能培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)崗位要求相去較遠(yuǎn)，對(duì)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性掌握，操作能力就更談不上，一到企業(yè)實(shí)際工作，就根本不知道做什么，如何做。與企業(yè)要求不符，畢業(yè)生就業(yè)能力自然就有限。
（3）學(xué)生考核機(jī)制傳統(tǒng)，仍以學(xué)生理論考試為主，誤導(dǎo)學(xué)生只重理論，不重技能、不重訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。
2.會(huì)計(jì)教學(xué)探討與構(gòu)建有效會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題我們應(yīng)該如何破解呢？
（1）從中職學(xué)生情況出發(fā)，按會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，理順會(huì)計(jì)課程設(shè)置。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)政府都大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，為了鼓勵(lì)中等職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)中職生還實(shí)行了免學(xué)費(fèi)政策。這幾年職業(yè)教育的發(fā)展確實(shí)發(fā)展很快，一大批校舍寬廣、設(shè)施先進(jìn)、師資雄厚的上規(guī)模上檔次的職業(yè)學(xué)校發(fā)展起來(lái)了，中職生的數(shù)量也快速增加。但受普高熱的影響，優(yōu)質(zhì)生源大多去了普高，中職生的生源質(zhì)量下降。生源質(zhì)量的下降，中職生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度普遍不高，接受能力、理解能力也不高。
會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)管理方法，是一種技術(shù)活，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，它既講究技術(shù)方法，又講究實(shí)際操作。所以學(xué)好會(huì)計(jì)既要理解掌握會(huì)計(jì)基本原理、會(huì)計(jì)方法等，又要會(huì)利用方法、原理去處理實(shí)際工作。從這個(gè)角度講會(huì)計(jì)是理論與實(shí)操相結(jié)合的一門(mén)課程，學(xué)好理論是為了實(shí)際的操作。
面對(duì)中職生，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注度和理解能力的影響，會(huì)計(jì)課程必須結(jié)合實(shí)際設(shè)置好，學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)知識(shí)是基礎(chǔ)，這必須保證，所以理論、原理的講解必須保證有充足的課時(shí)安排；學(xué)好理論和原理是為了能做會(huì)計(jì)，會(huì)操作，能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，實(shí)訓(xùn)實(shí)操的課也必須跟上，而且面對(duì)中職生，實(shí)操有直觀的特點(diǎn)，反過(guò)來(lái)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上，一要課時(shí)充足，二要科學(xué)合理，把講解、練習(xí)、實(shí)操課程科學(xué)安排好，把該講的講透，應(yīng)理解的理解，該做會(huì)做。同時(shí)在課程設(shè)置時(shí)還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，比如非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)會(huì)計(jì)，目的是了解會(huì)計(jì)，他們學(xué)了后可能不會(huì)做會(huì)計(jì)工作，學(xué)會(huì)計(jì)只是一種知識(shí)的補(bǔ)充，那么針對(duì)他們我們只要講述知識(shí)和原理就夠了，那課時(shí)安排、課程就相對(duì)簡(jiǎn)單。
科學(xué)的課程設(shè)置是會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到不同培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
（2）課堂教學(xué)中，應(yīng)變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，深入淺出，提高教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)教學(xué)上，我們往往很容易把會(huì)計(jì)當(dāng)成一門(mén)理論課來(lái)上，重理論講解，照本宣科，按照講解，練習(xí)，考核的環(huán)節(jié)講授會(huì)計(jì)。結(jié)果顯而易見(jiàn)，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)著就累，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，本來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)注度就較底，課堂很容易變成教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，但學(xué)生不知道教師講什么，對(duì)牛彈琴的不良狀況就在所難免，教學(xué)效果自然也就差。如何改變這種狀況呢？首先我們要認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)不只是純理論課，它還是一門(mén)實(shí)操課，與我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的。我們?cè)谥v授內(nèi)容時(shí)，可加入一些直觀的東西，具體的東西，變抽象為直觀、具體，更貼近我們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生更有興趣，更易理解。如在講授會(huì)計(jì)賬簿的種類(lèi)時(shí)，可以用課件、投影等形式把賬簿的圖片向?qū)W生展示，學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)就引到了賬簿圖片上來(lái)，同時(shí)與書(shū)上的內(nèi)容和格式一一對(duì)比講解。這樣抽象的東西就直觀、具體化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一上來(lái)，學(xué)習(xí)效果就更好。如果有條件我們還可以在實(shí)訓(xùn)室上課，讓學(xué)生感受真實(shí)的賬簿。這樣學(xué)起來(lái)，課堂就活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果自然就提高了。
（3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)操課，真賬實(shí)習(xí)要推廣。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的課程，我們也講到實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐課，認(rèn)識(shí)到了實(shí)操的重要性，但很多情況下，我們會(huì)錯(cuò)誤把課堂的練習(xí)和書(shū)面作業(yè)當(dāng)成實(shí)操，真實(shí)情境下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)開(kāi)展得很少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然就與社會(huì)需求脫節(jié)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)填制記賬憑證時(shí)，很多就是把做會(huì)記分錄當(dāng)成了填制記賬憑證的實(shí)訓(xùn)，其實(shí)會(huì)計(jì)分錄只是明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸科目和相關(guān)金額，只是輔助填制記賬憑證的一步。如果我們不填寫(xiě)真實(shí)的記賬憑證，我們其實(shí)只是學(xué)習(xí)了一步，最關(guān)鍵的一步還沒(méi)做。根據(jù)什么填，格式怎樣，如何編號(hào)、如何填寫(xiě)每一欄，我們不練的話怎么會(huì)呢。那我們又如何在實(shí)際工作填記賬憑證呢。所以實(shí)操是必要的，是會(huì)計(jì)技能提高的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作能力的必經(jīng)過(guò)程。就像我們學(xué)開(kāi)車(chē)一樣，筆試通過(guò)了不代表我們會(huì)開(kāi)車(chē)，只有開(kāi)車(chē)練才會(huì)開(kāi)車(chē)。
會(huì)計(jì)實(shí)操要系統(tǒng)化，體現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程，要一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)操的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)必須是高度仿真，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系必須是體現(xiàn)各會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性。實(shí)操資料必須有企業(yè)的基本情況，部門(mén)人員的設(shè)置、產(chǎn)品的種類(lèi)、銷(xiāo)各環(huán)節(jié)、每天的業(yè)務(wù)，經(jīng)濟(jì)來(lái)往的部門(mén)等，還要提供仿真的單據(jù)、憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、稅務(wù)申報(bào)表等，實(shí)操內(nèi)容要包含基礎(chǔ)設(shè)置、賬簿設(shè)置、原始憑證填制、記賬憑證填制、匯總、記賬、費(fèi)用歸集與分配、成本計(jì)算、試算平衡、結(jié)賬、做報(bào)表、報(bào)稅等環(huán)節(jié)，要讓各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各業(yè)務(wù)程序不能遺漏。
會(huì)計(jì)實(shí)操資料我們可以通過(guò)兩種方法去取得：一是外購(gòu)，按照會(huì)計(jì)實(shí)操的要求選購(gòu)會(huì)計(jì)實(shí)操資料，這種方法相對(duì)簡(jiǎn)單，但要由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師或會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員參加選購(gòu)，否則我們的實(shí)操訓(xùn)練又會(huì)不貼實(shí)際而流于形式。二是合作開(kāi)發(fā)，由專(zhuān)業(yè)公司和學(xué)校一起開(kāi)發(fā)，這種方法更能結(jié)合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)實(shí)要求，同時(shí)教師通過(guò)參與開(kāi)發(fā)，能使教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)更豐富，對(duì)教學(xué)是有很大幫助的。當(dāng)然，也會(huì)增加教師的工作量和學(xué)校開(kāi)發(fā)成本，但這不是重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)實(shí)操，要推廣真賬實(shí)訓(xùn)，建立真賬實(shí)訓(xùn)室，有條件的可以建成全真的生產(chǎn)型實(shí)踐基地，可以對(duì)外服務(wù)，讓學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地更貼近社會(huì)，更接地氣。應(yīng)在幫助會(huì)計(jì)老師改進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，統(tǒng)籌參與并指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)部的會(huì)計(jì)教育工作，幫助形成有教育資源優(yōu)勢(shì)的教師、場(chǎng)所、環(huán)境等，建立優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為會(huì)計(jì)教育創(chuàng)造一流的教育教學(xué)條件。
（4）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須走校企合作之路。其實(shí)，現(xiàn)在大部分學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后于會(huì)計(jì)實(shí)操教學(xué)的需要。有些實(shí)訓(xùn)室還是一些擺設(shè)，主要是一些硬件、設(shè)備的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容，就是有也是一些不貼實(shí)際的東西，加上實(shí)訓(xùn)室自我封閉、實(shí)訓(xùn)教師脫離會(huì)計(jì)實(shí)踐等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在自建的實(shí)訓(xùn)室的實(shí)操實(shí)際效果均不好。受會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性影響，學(xué)生出去實(shí)習(xí)，也很少有企業(yè)愿意提供真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)單據(jù)給在校生或會(huì)計(jì)學(xué)員做練習(xí)，因此學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)操受到嚴(yán)重制約。怎么破解呢？最有效的方法是學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操要走校企合作之路，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)公司，由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)服務(wù)公司，學(xué)校提供人力資源和場(chǎng)所，企業(yè)提供服務(wù)的對(duì)象（企業(yè)），學(xué)校和合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，構(gòu)建一個(gè)既對(duì)外服務(wù)又服務(wù)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地，合作公司要根據(jù)實(shí)際情況參與學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)和實(shí)訓(xùn)要求，并根據(jù)政策的變化不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)的要求，合作企業(yè)還可以參與推薦優(yōu)秀學(xué)員到企業(yè)工作，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)最難的課題――實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接。現(xiàn)代學(xué)徒制也可以在這里實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；做中教；實(shí)踐教學(xué)
經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和會(huì)計(jì)自身的新動(dòng)向賦予了會(huì)計(jì)人才能力以新的涵義，對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)提出了新的要求，而會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)多階段的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。周濟(jì)部長(zhǎng)在海南會(huì)議上曾說(shuō)：“職業(yè)教育的質(zhì)量提高，離不開(kāi)學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教師的質(zhì)量更是關(guān)鍵”。中職學(xué)校要想不被市場(chǎng)淘汰，必須創(chuàng)新用人機(jī)制，搞活分配方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重“做中教”，充分發(fā)揮教師的示范與榜樣作用，中職教育才會(huì)散發(fā)勃勃生機(jī)。教師的地位與作用在會(huì)計(jì)教學(xué)是非常重要與顯著的。加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教師“做中教”，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。
一、“做中教”內(nèi)涵
什么是“做中教”？“教學(xué)做”源自中國(guó)教育家陶行知先生的教學(xué)理論，“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖蹋錾蠈W(xué)。第一強(qiáng)調(diào)“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上說(shuō)，做便是教，從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上說(shuō)，做便是學(xué)。”第二強(qiáng)調(diào)“法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心。我們要在做上教、在做上學(xué)。在做上教是先生，在做上學(xué)是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)：做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)：做便是學(xué)。先生拿做來(lái)教，乃是真教。不在做上用功夫，教固不成為教。”第三強(qiáng)調(diào)“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。”。陶行知先生的觀點(diǎn)至今仍給我們帶來(lái)深深的啟迪，做為一名教師，尤其是中職教師，我們必須注重在“做中教”，同時(shí)還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力。溫總理在職業(yè)學(xué)校考察時(shí)也曾指出教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。
二、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教師“做中教”
經(jīng)濟(jì)與就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求也呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化：勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的中、高級(jí)技工。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。職業(yè)教育就是面向人、面向全社會(huì)的教育。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年) 中明確規(guī)定：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。大力發(fā)展職業(yè)教育，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)與解決就業(yè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)等級(jí)評(píng)定和技能型人才的選拔結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)。這就對(duì)從事職業(yè)教育的教育工作者提出了更高的要求。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。只有真正愛(ài)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)的老師，才能夠教出真正優(yōu)秀的學(xué)生。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人才需要具備的各項(xiàng)工作能力從大到小依次排列如下：工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷要求、計(jì)算機(jī)能力、工作態(tài)度及責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、熟悉法規(guī)、職業(yè)資格、職業(yè)道德等。工作經(jīng)驗(yàn)排在第一位，這充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)實(shí)踐工作的需求何等重要。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在掌握一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)憑證、賬簿、報(bào)表等填制與裝訂；實(shí)習(xí)就業(yè)期間，學(xué)生在單位中能夠出色地完成會(huì)計(jì)、出納等相關(guān)崗位工作。這些對(duì)于學(xué)生而言是必須學(xué)會(huì)與掌握的內(nèi)容，對(duì)于教師更是十分必要的。
1．教師要親歷從書(shū)本到實(shí)踐，學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。教師要走下講臺(tái)，走出課堂，融入學(xué)生群體，與同學(xué)一起親歷、一起活動(dòng)、一起探究、一起體驗(yàn)，真正成為實(shí)踐學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，充分發(fā)揮教師的示范與榜樣作用。記得有一位老教師曾這樣寫(xiě)道：在學(xué)生課堂寫(xiě)作文的時(shí)候，他也在講臺(tái)上刻作文，等時(shí)間一到將自己刻好的作文交給油印室印刷再分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生給出評(píng)價(jià)。通過(guò)共同寫(xiě)作，互相評(píng)價(jià)，教師示范，最終大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。這個(gè)案例告訴我們教師的“做”對(duì)學(xué)生而言是非常有重要的。前不久在中職文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色課型展示會(huì)中，其中廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校陳麗敏老師的《潮汕功夫茶》課型，給筆者印象最為深刻的是學(xué)生完成功夫茶的沖泡后再由老師示范整套潮汕功夫茶藝，其作用不容小覷，真正體現(xiàn)了教師在“做中教”。在會(huì)計(jì)教學(xué)中也值得提倡，在實(shí)操過(guò)程中，如學(xué)生根據(jù)填制記賬憑證的同時(shí)，教師也進(jìn)行憑證的填制，完成后把師生填制的憑證進(jìn)行對(duì)比，肯定會(huì)給學(xué)生更為直觀、鮮明的認(rèn)識(shí)，由此學(xué)生記憶將更為深刻、理解將更為透徹，感覺(jué)將更為親切，效果將更為明顯。
2．教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷實(shí)踐探索出新穎靈活的教學(xué)模式。在中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化》等實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)踐課程，中職教師如何能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)核心力呢？筆者認(rèn)為中職教師除了重視理論教學(xué)外，更要注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。變“填鴨式教學(xué)”為“雙向交流式”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)；變“教師為主體”為“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”；變“教學(xué)為導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。在改革教學(xué)模式的過(guò)程中，教師一定要“做”起來(lái)，才能有所為，有所思，最后才能有所得。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位為就業(yè)導(dǎo)向，以企業(yè)會(huì)計(jì)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。充分挖掘教材的動(dòng)手因素，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
筆者有幸觀摩到一節(jié)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以《項(xiàng)目：老板的困惑》為教學(xué)內(nèi)容的公開(kāi)課，授課教師以企業(yè)老板面臨資金困境，是選擇現(xiàn)金折扣還是選擇票據(jù)貼現(xiàn)作為切入點(diǎn)，由學(xué)生作為財(cái)務(wù)人員出具方案幫助老板解決財(cái)務(wù)危機(jī)。這節(jié)課主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用資金的能力，同時(shí)將理財(cái)思想滲透給將來(lái)從事財(cái)務(wù)工作的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)工作相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這是實(shí)踐教學(xué)的全新嘗試，把“工學(xué)結(jié)合”的理念運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)。不管怎樣，“做”出來(lái)的教育總是有一種讓人信服、讓人親近、讓人難忘的印象。否則，學(xué)生總是處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，是一個(gè)教育過(guò)程的旁觀者，他們所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的概率將會(huì)小得多。這句話對(duì)學(xué)生是如此，對(duì)于教師何嘗不是如此。溫總理說(shuō)：從事職業(yè)教育的老師，你們是光榮的，你們是應(yīng)該值得尊敬的，因?yàn)槟銈兣囵B(yǎng)大批青年，為他們就業(yè)、練就本領(lǐng)找到了希望。溫總理的話語(yǔ)讓我們從事職業(yè)教育的教師們頓生無(wú)上的自豪感和成就感。煙臺(tái)一所中職學(xué)校的校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)“職業(yè)教育是積德教育，職業(yè)教育是弱勢(shì)教育” “將普通教育的失敗者培養(yǎng)成才，充滿了成就感”。真是一語(yǔ)中的，入木三分。作為中職學(xué)校的教師我們不如中小學(xué)教師有尊嚴(yán)，我們也不如高校教師有權(quán)威，處于較為尷尬的境地。雖然如此，我們?nèi)孕枰ぞI(yè)業(yè)，不忘教師的根本，努力培養(yǎng)學(xué)生成為行業(yè)精英，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
三、中職教師“做中教”的途徑探索
1．以教人者教幾。教師要在“做中教”，教師要先深入生產(chǎn)一線，身先士卒，以身作則，要求學(xué)生做的教師要先做，要求學(xué)生懂的教師要先懂。邵先生因?yàn)橐檀蠹矣?jì)算納稅，所以就去收集種種材料，虛心向人家請(qǐng)教，并把這些融會(huì)貫通起來(lái)，然后和盤(pán)托出，教大家計(jì)算。他因?yàn)橐檀蠹遥韵冉套约骸Ｃ鎸?duì)會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推陳出新，變化頻繁，教師教學(xué)的內(nèi)容也將隨之發(fā)生改變。每接觸到一門(mén)新的課程或新的內(nèi)容，教師都要先教會(huì)自己。《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)使用用友通10.2版軟件，我們?cè)诮虒W(xué)生之前，先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并參加了用友公司的實(shí)操培訓(xùn)。教師自己先要學(xué)會(huì)軟件的操作運(yùn)用，如建賬、系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理（憑證、賬簿）、報(bào)表處理、工資及固定資產(chǎn)等模塊，而且考證的要求與實(shí)際工作的要求還是有一定的差異。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生主要是面對(duì)考證，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生主要是一套賬的整體操作。因此，無(wú)論是每一個(gè)內(nèi)容或模塊還是整個(gè)軟件的操作教師都應(yīng)該能夠熟練操作。這些就有賴(lài)于教師教學(xué)前的“教幾”。為了把課講得生動(dòng)淺顯易懂，許多教師課后需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去研讀教材和課外論著，還要珍惜一切可能的機(jī)會(huì)到企業(yè)一線學(xué)習(xí)實(shí)踐。這些都是因?yàn)榻處焸兩钌疃谩敖倘苏呓處住钡膬?nèi)涵，“為教而學(xué)”必須設(shè)身處地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然地格外明白了。
2．教師加強(qiáng)“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“做中教”。陸游在《冬夜讀書(shū)示子聿》一詩(shī)寫(xiě)道：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”這句詩(shī)告訴我們從書(shū)本上得到的知識(shí)畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐。從實(shí)際情況來(lái)看，中職會(huì)計(jì)教師絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺少到實(shí)際崗位學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。這是做為教師先天不足的地方，所以要把理論與實(shí)踐講清楚、講透徹絕非一件易事。做為教師的我們意識(shí)到了，做為領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)也意識(shí)到了。于是就提出中職教師要到實(shí)際工作中去鍛煉，下廠實(shí)習(xí)或開(kāi)展一系列的骨干教師培訓(xùn)，以期提高中職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。教育部早就提出中職教師要到企業(yè)或服務(wù)一線實(shí)踐，并把實(shí)踐情況作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級(jí)的重要指標(biāo)。中職教師在參加培訓(xùn)與實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)親自實(shí)踐豐富了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，提高了自身的實(shí)踐能力。這樣再回到課堂教學(xué)時(shí)就不會(huì)照本宣科，除了理論還是理論那么枯燥了。反過(guò)來(lái)，教師可以更多地結(jié)合實(shí)踐把理論講解得深入淺出，易于理解，大大提高了教學(xué)的有效性。
通過(guò)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高了中職教師“做”的能力及“教”的能力。中職會(huì)計(jì)教師在“做中教”，通過(guò)對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行重新整合、重新疏理、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)容充電，既拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，向著一專(zhuān)多能方向發(fā)展，也培養(yǎng)老師組織學(xué)生、管理學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生等方面的綜合能力。教師在“做中教”的實(shí)踐過(guò)程，是廣泛接觸其他學(xué)科、捕捉相關(guān)信息、整合集體智慧、提升自己的過(guò)程。目前中職教師“做中學(xué)”的途徑主要有三種：第一是鼓勵(lì)教師下廠實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，教師可到會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所或公司的會(huì)計(jì)出納崗位實(shí)踐，獲取一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與資料。第二是參加教育機(jī)關(guān)或其他機(jī)構(gòu)組織的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)交流，2010年由市教育局組織開(kāi)展的中職會(huì)計(jì)教師復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)班也比原來(lái)的培訓(xùn)內(nèi)容增加了為其半個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，這些都增加了教師實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第三是鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷深造或教研、競(jìng)賽，如報(bào)讀會(huì)計(jì)碩士等，到高等學(xué)府進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還有最近開(kāi)展的財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)課例、課型研究及推廣，還有面對(duì)教師開(kāi)展的各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。凡此種種，都旨在推進(jìn)教師之間的交流合作，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
3．加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)。“雙師型”教師是職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。“雙師型”教師應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用技能，能夠走出課堂，融入社會(huì)。
中職教育要緊扣“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為標(biāo)準(zhǔn)”的目的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。職業(yè)教育要堅(jiān)持手腦并用、教做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。在教學(xué)策略的制定上，要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)效果最大化；在深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等工作中，要適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教師要多與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流與溝通，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)鍛煉成“雙師型”教師。
總之，社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求日益提高。如何培養(yǎng)一批受歡迎的學(xué)生，一方面需要學(xué)生不斷的進(jìn)取與努力，另一方面則需要教師不斷進(jìn)取努力和創(chuàng)新，加強(qiáng)“做中教”，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平和能力，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，鞏固理論知識(shí)，為今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。如何更好加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教師“做中教”，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)還有待于廣大教育工作者進(jìn)一步的探索與研究。
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【關(guān)鍵詞】反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管 主要問(wèn)題 對(duì)策建議
2007年頒布的 《反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《監(jiān)管辦法》），經(jīng)過(guò)4年多的監(jiān)管實(shí)踐，暴露出一些不容忽視的問(wèn)題必須引起決策層面和執(zhí)行層面的高度重視。
一、非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管中存在的主要問(wèn)題
（一）力量不足，培訓(xùn)不夠，監(jiān)管質(zhì)量難保
目前基層人行均未設(shè)立專(zhuān)職反洗錢(qián)部門(mén)，反洗錢(qián)工作主要由會(huì)計(jì)部門(mén)承擔(dān)，而會(huì)計(jì)部門(mén)擔(dān)負(fù)著財(cái)務(wù)、支付結(jié)算等多項(xiàng)工作，面對(duì)繁重的工作任務(wù)，僅僅依靠1～2名兼職反洗錢(qián)工作人員承擔(dān)轄內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)檢查、非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管、大額和可疑監(jiān)測(cè)等工作，而且對(duì)基層反洗錢(qián)方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)不多，反洗錢(qián)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不適應(yīng)，這些問(wèn)題影響了監(jiān)管工作質(zhì)量。
（二）監(jiān)管制度可操性、約束性差，監(jiān)管效率難顯
《監(jiān)管辦法》只制訂了反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管的一個(gè)大體框架，對(duì)具體措施、手段不具體，不明確，對(duì)如何鑒別金融機(jī)構(gòu)報(bào)送信息的真假、如何從非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等，沒(méi)有制定詳細(xì)的工作指引；其次，對(duì)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管信息分析指標(biāo)體系沒(méi)有明確的定位，對(duì)于如何量化？如何定性、定量分析？都沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)缺乏處罰機(jī)制，這就導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)報(bào)送非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管信息時(shí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)此，人民銀行沒(méi)有明確的法律依據(jù)對(duì)其進(jìn)行有效約束。
（三）監(jiān)管措施空洞，監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)難免
《監(jiān)管辦法》中提出的監(jiān)管措施僅包括：發(fā)出《反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管意見(jiàn)書(shū)》進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示和對(duì)違規(guī)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿的給予行政處罰，而沒(méi)有對(duì)金融機(jī)構(gòu)的反洗錢(qián)內(nèi)控、培訓(xùn)和宣傳等基礎(chǔ)工作進(jìn)行量化評(píng)估，對(duì)于金融機(jī)構(gòu)的客戶識(shí)別和可疑交易報(bào)告等重點(diǎn)工作無(wú)法從數(shù)量上判斷是否存在問(wèn)題，至于涉及處罰階段要做到“違規(guī)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿”，在非現(xiàn)場(chǎng)階段很難查證，存在較高的訴訟風(fēng)險(xiǎn)。
（四）報(bào)表功能不強(qiáng)，數(shù)據(jù)真假難辨
一是歸類(lèi)不明確。反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管信息報(bào)送系統(tǒng)中對(duì)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表中的各項(xiàng)指標(biāo)未做詳細(xì)歸類(lèi)說(shuō)明，各金融機(jī)構(gòu)只憑各自理解報(bào)送相關(guān)內(nèi)容，影響數(shù)據(jù)質(zhì)量。二是設(shè)計(jì)不完善。（1）報(bào)表內(nèi)容涉及面多，但真正能對(duì)防范風(fēng)險(xiǎn)起決定性作用的項(xiàng)目少；（2）空?qǐng)?bào)表較多;（3）非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表系統(tǒng)缺少局部平衡校驗(yàn)功能;（4）總行提供的非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表（電子版）未設(shè)置保護(hù)密碼;三是指標(biāo)不具體。《監(jiān)管辦法》第五條第二款“中國(guó)人民銀行及其分支機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)各自的監(jiān)管范圍建立具體的非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管工作目標(biāo)和對(duì)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管資料的分析指標(biāo)”。但《監(jiān)管辦法》出臺(tái)至今，相關(guān)分析指標(biāo)仍未制定。四是校驗(yàn)不徹底。《監(jiān)管辦法》第十五條規(guī)定“中國(guó)人民銀行或其分支機(jī)構(gòu)應(yīng)審核金融機(jī)構(gòu)報(bào)送的非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管信息的準(zhǔn)確性和完整性”，但監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)金融機(jī)構(gòu)上報(bào)情況缺乏有效驗(yàn)證手段。
（五）分析手段單一，監(jiān)管層次難拓
目前反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管工作，主要是通過(guò)收集反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表，統(tǒng)計(jì)、分析上報(bào)報(bào)表數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行的，同時(shí)根據(jù)需要采取電話詢(xún)問(wèn)及約見(jiàn)金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人談話等方式進(jìn)行核實(shí)。這既不能對(duì)分析期內(nèi)的可疑交易事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的闡釋?zhuān)膊荒軇?dòng)態(tài)反映數(shù)據(jù)變化的深層原因和規(guī)律，更不能通過(guò)不同時(shí)期非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管資料，有效揭示出轄區(qū)資金流動(dòng)的狀況、可疑交易信息等業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，面對(duì)目前洗錢(qián)犯罪活動(dòng)技術(shù)性、隱蔽性、專(zhuān)業(yè)性不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)，僅僅依靠單一的非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管方式來(lái)開(kāi)展復(fù)雜的反洗錢(qián)工作就顯得力不從心。
二、改進(jìn)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管的幾點(diǎn)建議
（一）強(qiáng)化反洗錢(qián)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)工作
一是建議采取以會(huì)代訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)人民銀行專(zhuān)（兼）職人員開(kāi)展有針對(duì)性的教育培訓(xùn)。二是充實(shí)反洗錢(qián)隊(duì)伍。在地（市）級(jí)中心支行設(shè)立反洗錢(qián)科，以適應(yīng)反洗錢(qián)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
（二）明確操作流程，實(shí)施有效監(jiān)管
一是從法規(guī)、制度上明確金融機(jī)構(gòu)報(bào)送非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管資料的流程，制定監(jiān)管工作處理流程和操作程序，確立金融機(jī)構(gòu)在接受監(jiān)管中的責(zé)任和義務(wù)；二是研究制定非現(xiàn)場(chǎng)取證措施，以便對(duì)金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)工作出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行證據(jù)提取。
（三）建立非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管模式，實(shí)施科學(xué)監(jiān)管
一是建議人總行研究制定全國(guó)統(tǒng)一的反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管工作分析指標(biāo)，明確對(duì)商業(yè)銀行反洗錢(qián)工作評(píng)估的量化標(biāo)準(zhǔn)，包括定性、定量分析及季度與年度考核；二是建立持續(xù)動(dòng)態(tài)的反洗錢(qián)監(jiān)管體系工作模式。（1)依據(jù)金融機(jī)構(gòu)報(bào)送的數(shù)據(jù)、信息，基層央行進(jìn)行整合分析，按照相關(guān)信息內(nèi)容設(shè)立指標(biāo)分析和評(píng)估體系，對(duì)金融機(jī)構(gòu)的反洗錢(qián)工作進(jìn)行整體評(píng)估；（2)根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)不同與程度差異采取不同的監(jiān)管方式。（3)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管措施的采用，以非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管的方式監(jiān)控其整改情況，整改效果顯著的，提高評(píng)估等級(jí)，減少檢查次數(shù)；整改效果不佳的，降低評(píng)估等級(jí)，增加檢查次數(shù)。
（四）開(kāi)發(fā)反洗錢(qián)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)管理的電子化和自動(dòng)化
關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；會(huì)計(jì)；教師團(tuán)隊(duì)；雙師型
中圖分類(lèi)號(hào)：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-11-06
教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高教師的動(dòng)手能力和知識(shí)水平非常重要。在高職院校舉辦職業(yè)技能大賽，教師在對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)時(shí)，難免會(huì)接觸到新的設(shè)備和技術(shù)，這樣不僅能夠促進(jìn)教師主動(dòng)提升自己學(xué)習(xí)的能力，還能激發(fā)教師的職業(yè)興趣和熱情，這就為在職業(yè)院校建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍創(chuàng)造了條件。
一、職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)涵
職業(yè)技能競(jìng)賽是一項(xiàng)有組織的群眾性競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和地市級(jí)三級(jí)，它以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才為目標(biāo)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，可以參加的職業(yè)技能類(lèi)競(jìng)賽可大致分為由教育部組織舉辦的競(jìng)賽和由各級(jí)勞動(dòng)或行業(yè)部門(mén)舉辦的競(jìng)賽兩大類(lèi)。前者的參賽對(duì)象主要為學(xué)生，后者則不僅限于學(xué)生。自2008年起，全國(guó)職業(yè)技能大賽一年一度定時(shí)舉行，旨在選拔和培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。作為一項(xiàng)由教育部聯(lián)合勞動(dòng)和社會(huì)保障部等舉辦的全國(guó)性大賽，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽不僅是全國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)的一個(gè)方向標(biāo)，還是市場(chǎng)需求人才類(lèi)型的一個(gè)航標(biāo)燈，意義重大。
二、職業(yè)技能競(jìng)賽的特征
職業(yè)技能競(jìng)賽的特征具有多樣性， 它不僅是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，更是促進(jìn)校企協(xié)作、促成學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)、培養(yǎng)社會(huì)適用型人才的重要樞紐。從職業(yè)教育的角度來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能競(jìng)賽具備的社會(huì)性、實(shí)踐性和技巧性，是促進(jìn)教與學(xué)相結(jié)合的重要手段。從競(jìng)賽的角度來(lái)說(shuō)，其同時(shí)具有技能的階段性、遷移性、先進(jìn)性、導(dǎo)向性與技能競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性、激勵(lì)性、公平性和合作性多項(xiàng)特征，所以，組織學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革并使之全方位發(fā)展具有積極的意義。
三、職業(yè)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響
1.職業(yè)技能競(jìng)賽將推動(dòng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師建設(shè)
（1）“雙師型”會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍與“雙師素質(zhì)”會(huì)計(jì)教師的含義。①“雙師型”師資隊(duì)伍與“雙師素質(zhì)”教師的提出。1995年，“雙師型教師”的概念第一次明確提出，國(guó)家教委隨即了《關(guān)于開(kāi)展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的原則意見(jiàn)》（教職[1995]15 號(hào)）的文件。2002年5月15日，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)再次得到強(qiáng)調(diào)，教育部辦公廳所發(fā)文件《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專(zhuān)）院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教高廳〔2002〕5 號(hào)）指出，為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革的發(fā)展，必須建設(shè)起一支“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用型”的“雙師型”隊(duì)伍。②“雙師型”師資隊(duì)伍與“雙師素質(zhì)”教師的定義。“雙師型”主要是從師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的角度來(lái)解釋?zhuān)瓤梢杂糜诮缍◣熧Y隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)，也可以用于形容師資隊(duì)伍的個(gè)人能力結(jié)構(gòu)。例如，可以是指講師或工程師，也可以指有講師能力和工程師能力的教師。而對(duì)于“雙師素質(zhì)”，即指受聘于高職院校的專(zhuān)任或兼職教師的個(gè)人素質(zhì)，要求教學(xué)者不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還需同時(shí)兼?zhèn)湄S富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
（2）職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)“雙師型”會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的要求。職業(yè)技能大賽對(duì)于職業(yè)院校培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才、推進(jìn)教育改革的發(fā)展和直觀展示職業(yè)教育創(chuàng)新成果具有重大的意義。職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校學(xué)生考查的內(nèi)容和要點(diǎn)大都是取自于社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所遇到的真實(shí)情況，大賽成績(jī)直接反映了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍的水平。所以對(duì)于學(xué)校和參加大賽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想得到專(zhuān)業(yè)性技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，必須要有一個(gè)理論水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)的支持，這是推動(dòng)這一產(chǎn)與教相結(jié)合、校企合作的重要方式。
2.技能競(jìng)賽促進(jìn)會(huì)計(jì)教師實(shí)際操作能力的提升
技能競(jìng)賽作為職業(yè)教育改革實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，它的項(xiàng)目、內(nèi)容、工作規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)隨著企業(yè)的發(fā)展和實(shí)際效用的變化而變化。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)參賽學(xué)生的技能培訓(xùn)，親自參與指導(dǎo)，以提高和鞏固學(xué)生的實(shí)操能力和水平為目標(biāo)。一方面，由于從初始的參賽人員選擇到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)都需要親自參與，因此，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要改變以前單純的書(shū)本教學(xué)方式，更加清楚職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，親自參與到工作過(guò)程中，通過(guò)分析比賽制度，將總結(jié)的內(nèi)容教給學(xué)生。另一方面，為了在競(jìng)賽中能取得更好的成績(jī)，教師也可以借此深入企業(yè)學(xué)習(xí)或者聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的建議。職業(yè)技能競(jìng)賽不僅能夠激勵(lì)輔導(dǎo)教師努力提高自身的能力，同時(shí)還可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使優(yōu)秀教學(xué)模式得以推廣。
3.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍梯隊(duì)的影響
職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是對(duì)參加比賽學(xué)生的選拔，同時(shí)也是對(duì)帶領(lǐng)和指導(dǎo)比賽的教師的選拔，參賽學(xué)生的成績(jī)也間接反映了專(zhuān)業(yè)帶頭人的水平。因此，相關(guān)院校常常通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)培育和鍛煉專(zhuān)業(yè)骨干教師，挖掘有潛力的教師作為培養(yǎng)對(duì)象，建設(shè)長(zhǎng)期性和連續(xù)性的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。
4.職業(yè)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教師道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的影響
在參加職業(yè)技能大賽的過(guò)程中，特別是全國(guó)統(tǒng)一的技能比賽，作為指導(dǎo)者的教師也起著至關(guān)重要的作用。一方面，職業(yè)技能比賽不僅考驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，更考驗(yàn)學(xué)生的技能水平。另一方面，職業(yè)技能比賽的結(jié)果也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)前途產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過(guò)程中，要以身作則，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和榮辱感，不僅要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還要提高自身的心理素質(zhì)，調(diào)整好心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中擁有良好的狀態(tài)，發(fā)揮出最好水平。
5.職業(yè)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)教師日常教學(xué)的作用
學(xué)生的素質(zhì)水平直接影響著教師對(duì)教學(xué)要求的重視程度。學(xué)生素質(zhì)好，教師講課興致高，學(xué)生學(xué)得就更好；相反，若學(xué)生素質(zhì)差，容易導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生抵制情緒，從而降低教學(xué)要求，學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)就越少。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中展示自己的風(fēng)采，找到自己的價(jià)值所在，使自己的職業(yè)生涯豐富多彩，燃起教學(xué)的信心，積極教導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽是優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效途徑。隨著比賽改革制度的完善， 其越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注，我們可以通過(guò)不斷完善競(jìng)賽機(jī)制，為企業(yè)提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的可靠的平臺(tái)；企業(yè)也會(huì)對(duì)職業(yè)院校更加信任，積極與校方進(jìn)行合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。企業(yè)的專(zhuān)業(yè)工程師可作為校方的榮譽(yù)教師來(lái)給學(xué)生授課，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師可到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供理論知識(shí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正的校企資源共享，為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
（一）傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法形式單一
目前仍有一些高校的銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授法，以單純的教師講授為主，較少運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法、模擬實(shí)訓(xùn)法、課堂討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法。有些高職院校囿于資金問(wèn)題，銀行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)無(wú)法到位，模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)境比較缺乏。另外，教師未能對(duì)課程進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶、滿堂灌、課件簡(jiǎn)單的現(xiàn)象仍然比較普遍。
（二）課程教學(xué)中的重難點(diǎn)缺乏較好的詮釋與演繹
該課程存在諸多教學(xué)重難點(diǎn)。一是支付結(jié)算業(yè)務(wù)，支付結(jié)算方式多樣、憑證種類(lèi)多樣、憑證聯(lián)次眾多，傳遞方向復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。二是資金匯劃與資金清算業(yè)務(wù)，包括商業(yè)銀行與中央銀行、跨系統(tǒng)商業(yè)銀行之間、聯(lián)行往來(lái)的資金匯劃與清算，處理流程較為復(fù)雜。例如聯(lián)行往來(lái)業(yè)務(wù)的核算，聯(lián)行往來(lái)是銀行系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)行處之間的資金賬務(wù)往來(lái)，其內(nèi)容包括全國(guó)聯(lián)行往來(lái)、分行轄內(nèi)往來(lái)和支行轄內(nèi)往來(lái)三級(jí)往來(lái)，而關(guān)鍵點(diǎn)是關(guān)于匯差資金的清算。針對(duì)銀行會(huì)計(jì)難點(diǎn)本身進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，在聯(lián)行往來(lái)工作中，所使用的某些會(huì)計(jì)科目確實(shí)不好理解。三是商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)核算，商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)主要介紹全國(guó)聯(lián)行外匯業(yè)務(wù)往來(lái)、港澳及國(guó)外聯(lián)行往來(lái)和行往來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上介紹幾種典型國(guó)際貿(mào)易結(jié)算的基本會(huì)計(jì)處理方法，國(guó)際結(jié)算方法確實(shí)較復(fù)雜。四是經(jīng)理國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)，主要包括預(yù)算收入的收納、報(bào)解，預(yù)算款項(xiàng)的支撥。很多學(xué)生對(duì)財(cái)政管理體制內(nèi)容掌握得不好，并且缺乏必要的稅收知識(shí)，因此對(duì)經(jīng)理國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)中的預(yù)算收納和報(bào)解的核算難以理解。這些教學(xué)重難點(diǎn)，本應(yīng)該得到更多詮釋與演繹，但往往受課時(shí)、實(shí)訓(xùn)資料限制，不少內(nèi)容只是被輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)，學(xué)生并沒(méi)有真正清楚明了。
二、銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
（一）以樹(shù)立學(xué)生就業(yè)的樂(lè)觀預(yù)期為導(dǎo)向，培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣
首先，應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)的樂(lè)觀預(yù)期。雖然以廣州為代表的一線城市的銀行在過(guò)去幾年里，通過(guò)省級(jí)分行統(tǒng)一招聘，學(xué)歷要求一般是本科以上，但是2013年筆者在進(jìn)行新一輪金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研時(shí)得知，與招聘進(jìn)來(lái)的本科生或研究生相比較，基層銀行更喜歡高職畢業(yè)生在柜臺(tái)或客戶經(jīng)理崗位上的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄儼残墓ぷ鳌?ài)崗敬業(yè)且業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。因此，廣州已有一些銀行開(kāi)始放開(kāi)學(xué)歷的門(mén)檻，面向高職院校招聘柜員、客戶經(jīng)理等職位。而二、三線城市的銀行網(wǎng)點(diǎn)對(duì)學(xué)歷要求并沒(méi)有一線城市那么高，因此向高職生提供了更多銀行工作崗位和工作機(jī)會(huì)。其次，建立學(xué)生對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握了銀行各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的特點(diǎn)、流程及其會(huì)計(jì)處理方法，對(duì)于從事客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理助理、柜員等基層工作有著切實(shí)的幫助，也能為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（二）以課件設(shè)計(jì)為重要抓手，綜合發(fā)揮講授法、圖示教學(xué)法、多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
銀行會(huì)計(jì)作為一門(mén)師生均普遍認(rèn)為較為“難學(xué)”的課程，目前其課時(shí)設(shè)置一般為64學(xué)時(shí)或54學(xué)時(shí)，甚至有院校設(shè)置為36學(xué)時(shí)。如何在短時(shí)間內(nèi)教好該門(mén)課程，講授法的應(yīng)用尤顯關(guān)鍵。講授法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法具備“能夠促使學(xué)生回憶先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料、能很快地向?qū)W生傳授新知識(shí)、幫助學(xué)生識(shí)別教學(xué)中的要點(diǎn)和基本內(nèi)容”等優(yōu)點(diǎn)。而銀行會(huì)計(jì)所涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容多而且復(fù)雜，其核算方法既包括單式記賬又包括復(fù)式記賬，目前各種版本的教材，在內(nèi)容表述上大多使用冗長(zhǎng)的文字、表格和會(huì)計(jì)分錄，倘若沒(méi)有教師的有效講解，學(xué)生一般難以通過(guò)自學(xué)掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)向前輩的學(xué)習(xí)、與年輕教師的交流以及與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，很多教師想上好這門(mén)課，但可能因?yàn)檎n程本身的復(fù)雜性，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程理解較淺、興趣不高等原因，教師的積極性可能也會(huì)受挫。但是作為專(zhuān)任教師，改善教學(xué)方法應(yīng)該從最基本做起，那就是課件設(shè)計(jì)。惟有以課件設(shè)計(jì)為重要抓手，綜合發(fā)揮圖示教學(xué)法和多媒體教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，方能達(dá)到事半功倍的成效。以銀行會(huì)計(jì)“項(xiàng)目四支付結(jié)算業(yè)務(wù)”的課件設(shè)計(jì)為例，可以在課件里插入支票、本票、銀行匯票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付等支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作流程圖、票據(jù)圖片、憑證單據(jù)、結(jié)算漫畫(huà)、演示視頻、貼切的案例等。精致的課件、紅外電子筆的使用、教師的娓娓闡述，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂自然可以從“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，銀行會(huì)計(jì)“教”與“學(xué)”便不再是件“晦澀”的事情。
（三）以小組演講現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分為手段，全面提升學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力
在金融企業(yè)調(diào)研時(shí)，行業(yè)專(zhuān)家特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力培養(yǎng)。因此在銀行會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，可采用小組演講法。小組演講法一般是由教師先提出一個(gè)案例（問(wèn)題、任務(wù)），然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間搜集資料、解答問(wèn)題，最終以小組代表PPT演講的方式公布各組答案。這種教學(xué)方法是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組分工與合作、學(xué)生扮演講師角色等途徑，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。對(duì)于“小組演講法”，有部分學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方法，但也有部分學(xué)生持相反意見(jiàn)。究其根源，“小組演講法”存在“搭便車(chē)”情況，挫傷了不少學(xué)生參與的積極性。因此應(yīng)該將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)與課程考核相結(jié)合，提高學(xué)生參與熱情。為此，可以編制“PPT小組演示現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分表”和“組員分工合作考核評(píng)價(jià)表”。通過(guò)每組互評(píng)得出小組總成績(jī)、通過(guò)組員互評(píng)得出各個(gè)組員成績(jī)。通過(guò)兩個(gè)評(píng)價(jià)表，每個(gè)組的總體成績(jī)、每個(gè)組員的個(gè)人成績(jī)實(shí)現(xiàn)了公平、公開(kāi)，有效規(guī)避了“搭便車(chē)”現(xiàn)象，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作能力也得到鍛煉。評(píng)價(jià)表也成為課程考核的依據(jù)之一計(jì)入期末成績(jī)。
（四）以邊教邊學(xué)邊實(shí)踐為基本思路，有效彰顯實(shí)踐教學(xué)方法的直觀功能
實(shí)踐教學(xué)方法注重行動(dòng)導(dǎo)向、角色模擬和崗位實(shí)操，它圍繞邊教邊學(xué)邊實(shí)踐的基本思路，使教學(xué)活動(dòng)變得更直觀、更具體，由此培養(yǎng)出來(lái)的高職學(xué)生更具社會(huì)適應(yīng)性。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系為例，實(shí)踐的教學(xué)方法得到較為廣泛的運(yùn)用。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是建立了“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室”。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行模擬訓(xùn)練。依照銀行會(huì)計(jì)的崗位分工和核算流程，開(kāi)發(fā)了基于“工作過(guò)程”的項(xiàng)目化教材，設(shè)置了個(gè)人金融業(yè)務(wù)的核算、對(duì)公金融業(yè)務(wù)的核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)的核算、聯(lián)行往來(lái)及資金匯劃清算的核算、外匯業(yè)務(wù)核算、損益業(yè)務(wù)核算、年度決算等7個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目下設(shè)置若干模塊、各模塊下設(shè)置若干活動(dòng)。按照業(yè)務(wù)活動(dòng)設(shè)置大量的仿真情境，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的緊密結(jié)合。項(xiàng)目活動(dòng)一般按照四個(gè)階段進(jìn)行：業(yè)務(wù)引入——操作流程——處理步驟——活動(dòng)練習(xí)，全過(guò)程以學(xué)生先觀摩后操作為主線，教師進(jìn)行引導(dǎo)，改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，融“教、學(xué)、做”于一體。
二是在模擬實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立了“金融項(xiàng)目中心”。金融項(xiàng)目中心與中國(guó)建設(shè)銀行、廣東發(fā)展銀行、中國(guó)銀行等合作，是一個(gè)做真實(shí)項(xiàng)目的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生通過(guò)“金融項(xiàng)目中心”為校內(nèi)的教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、朋友提供銀行卡開(kāi)卡服務(wù)、信用卡服務(wù)、金融理財(cái)服務(wù)，學(xué)生在這里進(jìn)行的是“真項(xiàng)目真做”，可以在完成真實(shí)的銀行相關(guān)崗位工作任務(wù)中得到鍛煉。
三是和銀行簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校就讀期間，銀行將定期提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組織營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，并挑選優(yōu)秀的在校學(xué)生作為儲(chǔ)備人才，按銀行實(shí)習(xí)生待遇發(fā)放工資。
論文摘要:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會(huì)需要、適稍對(duì)路的人才，酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育。其職業(yè)道德教育必須主要做法是持之以恒抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育、團(tuán)體協(xié)作精神教育、文明禮儀教育等，有利于讓學(xué)生受到用人單位的認(rèn)可，得到社會(huì)的承認(rèn)。
一、酒店領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
(一)酒店現(xiàn)狀
星級(jí)酒店規(guī)模繼續(xù)加速擴(kuò)大。2006年全國(guó)新評(píng)星級(jí)酒店1370家，截至2006年底，全國(guó)星級(jí)酒店總數(shù)達(dá)到13378家，同比增長(zhǎng)11.260k。其中五星級(jí)酒店298家，四星級(jí)酒店140家，三星級(jí)酒店4993家，二星級(jí)酒店6027家，一星級(jí)酒店660家。廣東和浙扛兩個(gè)省的星級(jí)酒店數(shù)量超過(guò)了一千家，分別達(dá)到1275家和1089家，位居全國(guó)第一、二位，扛蘇、云南、北京分列三至五位。四、五星級(jí)酒店主要集中在東部地區(qū)，占全國(guó)總數(shù)的61.56%，青海、寧夏、西藏尚役有星級(jí)酒店。
經(jīng)濟(jì)型酒店成為發(fā)展熱點(diǎn)，上海、北京、扛蘇經(jīng)濟(jì)型酒店的數(shù)量居全國(guó)前三位。國(guó)內(nèi)品牌發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，如家、錦扛之星不僅連鎖店數(shù)量位列全國(guó)一、二位，而且通過(guò)在美國(guó)、香港上市加速擴(kuò)張。國(guó)際品牌也將大規(guī)模增加，據(jù)了解，美國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店晶牌格林豪泰(green tree)將以長(zhǎng)三角為重點(diǎn)，未來(lái)3到5年在國(guó)內(nèi)鋪設(shè)近200家酒店;美國(guó)另一經(jīng)濟(jì)型酒店品牌速8 (super8)也將在未來(lái)巧年時(shí)間在中國(guó)開(kāi)2100家連鎖店。
(二)酒店發(fā)展趨勢(shì)
全國(guó)高檔酒店建設(shè)將迎來(lái)高峰。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)待評(píng)、在建、待建(2007底前開(kāi)工)高檔酒店(相當(dāng)于四、五星級(jí))總計(jì)1107家，其中相當(dāng)于五星級(jí)次的酒店就有554家，大大超過(guò)目前全國(guó)五星級(jí)酒店的總量。從地區(qū)分布看，東、浙江、北京、上海、安徽分別以155家、146家、97家、86家、82家位前五位，它們之和占全國(guó)總數(shù)的51%。
國(guó)際酒店管理集團(tuán)加速進(jìn)入。截止2006年底，有37個(gè)國(guó)際酒店管理集團(tuán)0個(gè)酒店品牌進(jìn)入中國(guó)，共管理502家酒店。世界排名前十的國(guó)際酒店管理均已進(jìn)入中國(guó)。管理酒店數(shù)量位居前五位的國(guó)際酒店管理集團(tuán)是溫德姆、雅高、喜達(dá)屋、萬(wàn)豪，管理酒店的數(shù)量分別為159家(包括110家速8的經(jīng)濟(jì)型酒店)、69家、43家、37家、31家。而且在未來(lái)幾年，國(guó)際酒店集團(tuán)管理的酒店數(shù)量還將迅速增加，比如，洲際酒店集團(tuán)最新的全球發(fā)展，在中國(guó)拓展的酒店數(shù)量將占其全球發(fā)展總數(shù)的三分之一。
如此大好的形勢(shì)下，酒店業(yè)發(fā)展不斷成長(zhǎng)，酒店企業(yè)對(duì)人才的需求從數(shù)來(lái)說(shuō)，不斷在增加，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。對(duì)人才需求從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，要越來(lái)越高。這不僅是行業(yè)健康有序發(fā)展的要求，也是與世界接軌的需要。要與企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性的培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)型人才。但卻有一個(gè)現(xiàn)象許多酒店人才流失嚴(yán)重:旅游酒店業(yè)最適合的流動(dòng)率在8%左右，然而天津市旅游酒店人員流動(dòng)率達(dá)到了23.95，部分酒店人才流失率竟達(dá)到了45以上。當(dāng)前，每個(gè)酒店在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，都必須面對(duì)員工流失問(wèn)題。而員工流失率偏高，又是各酒店普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。同時(shí)，員工流失率偏高也給酒店帶來(lái)了負(fù)面影響，其負(fù)面影響集中表現(xiàn)在:員工的流失給酒店帶來(lái)成本損失;員工的流失影響酒店的服務(wù)質(zhì)量;員工的流失使酒店業(yè)務(wù)受損;員工的流失會(huì)極大地影響士氣。
二、酒店員工管理現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
(一)酒店員工流失及其原因
(1)酒店行業(yè)準(zhǔn)入條件低。這應(yīng)該是最直接的一個(gè)原因，入職人員什么人都有，許多人于了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)酒店這個(gè)行業(yè)并不適合自己，思想的不穩(wěn)定就會(huì)辭職。這同樣也會(huì)影響到酒店其他同事的情緒。
(2)一直以來(lái)的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。認(rèn)為服務(wù)員工作就是低人一等，且服務(wù)員長(zhǎng)期以來(lái)不受尊重所以一有機(jī)會(huì)就會(huì)離開(kāi)。還有的認(rèn)為酒店工作吃青春飯的行業(yè)，不夠穩(wěn)定。這一些的觀念都會(huì)員工不安心。
(3)酒店工作時(shí)間和工作環(huán)境不夠舒適。節(jié)假日一般工作又累又辛苦，有時(shí)一天工作十幾個(gè)小時(shí)。許多年輕的員工不喜歡這樣的工作。
(4)工資待遇也不盡如人意。工作又累又辛苦但工資卻不高，這也是員工輕易辭職的原因。
(二)酒店的用工情況分析
目前星級(jí)酒店緊缺的專(zhuān)業(yè)人才主要有三類(lèi):一類(lèi)是賓館酒店總經(jīng)理、各部門(mén)經(jīng)理等中高層管理人才;第二類(lèi)是技能級(jí)別較高的餐廚、服務(wù)等技能型人才;第三類(lèi)是具備較強(qiáng)“補(bǔ)位”意識(shí)的服務(wù)型人才，這類(lèi)人要能彌補(bǔ)酒店各個(gè)部門(mén)之間的服務(wù)空白點(diǎn)。
三、酒店管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德的全方位養(yǎng)成教育
(一)所有上酒店管理專(zhuān)業(yè)老師包括非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)、會(huì)計(jì)老師，必須認(rèn)識(shí)酒店、了解酒店，才能更好地在上課過(guò)程有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生。這種方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的職業(yè)道德感就會(huì)有所加強(qiáng)。另外，經(jīng)常帶學(xué)生在參觀酒店的同時(shí)也不斷學(xué)習(xí)酒店的各種信息，收集酒店行業(yè)信息、行業(yè)行為規(guī)范。對(duì)酒店有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)就有了明確的目的。
(二)酒店工作對(duì)禮儀、禮節(jié)方面要求是相當(dāng)高。曾經(jīng)有一位資深人力資源部經(jīng)理說(shuō)過(guò):“我寧可聘請(qǐng)一位會(huì)笑的初中畢業(yè)生，也不愿聘請(qǐng)一位不會(huì)笑的哲學(xué)博士。”所以我們課程除開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、禮儀、形體課之外，我們還要求學(xué)生統(tǒng)一穿酒店管理班專(zhuān)業(yè)服裝，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí);每天定期組織站位訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生的站、立、行微笑等方面與酒店行業(yè)的行為規(guī)范相適應(yīng)。
(三)通過(guò)內(nèi)容鮮明的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生職業(yè)理念、敬業(yè)精神、誠(chéng)信意識(shí)進(jìn)行全方位養(yǎng)成教育和引導(dǎo)。特別是在酒店班召開(kāi)的“酒店文化”主題班會(huì)上，學(xué)生通過(guò)自編自演的話劇來(lái)反映兩種不同的服務(wù)態(tài)度，對(duì)企業(yè)的影響和在顧客中的不同反響，從而讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)的重要性，教育學(xué)生從服務(wù)身邊每一位同學(xué)做起，從身邊的小事做起。另外，我還把酒店崗位的晉升講給大家聽(tīng)，讓大家明白每晉升一級(jí)需要什么樣的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就有了自己的奮斗目標(biāo)。
(四)從學(xué)生剛?cè)胄＃總€(gè)學(xué)期我們都開(kāi)設(shè)相關(guān)職業(yè)道德課程，還包括各種的講座、酒店經(jīng)理人專(zhuān)題、畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)生匯報(bào)等形式多樣的思想教育。成功人士的事例能夠給予學(xué)生很大的鼓勵(lì)，學(xué)生有了信心和信念，學(xué)習(xí)態(tài)度積極性都有很大的提高，紀(jì)律性比以前大為改善。
(五)英語(yǔ)是酒店工作很重要的一門(mén)技能，因此我們也把英語(yǔ)作為學(xué)生養(yǎng)成教育的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)生最頭疼的事情，因?yàn)橹新殞W(xué)生在初中基礎(chǔ)差，學(xué)得費(fèi)力就不想學(xué)。當(dāng)學(xué)生去到五星級(jí)酒店見(jiàn)習(xí)一個(gè)月回來(lái)，就會(huì)感受到英語(yǔ)的重要性。他們看到五星級(jí)酒店員工之間，從來(lái)不叫中文名，都是英文名，而且在員工宿舍，員工通道到處都滿貼了英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)宣傳畫(huà)，加上酒店多種形式的英語(yǔ)培訓(xùn)，為學(xué)生就提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。為此，我要求學(xué)生每晚自修課期間都必須讓英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)帶讀并輔導(dǎo)其他同學(xué)，加強(qiáng)酒店英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至應(yīng)同學(xué)的要求從音標(biāo)開(kāi)始補(bǔ)起。在輔導(dǎo)過(guò)程中，形式靈活多樣，采取集中輔導(dǎo)與分組練習(xí)相結(jié)合，猜單詞游戲，背中英文菜單，同時(shí)也邀請(qǐng)外語(yǔ)老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，并拿出一部分班費(fèi)對(duì)部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然我們要求學(xué)生自愿參加，但是絕大部分同學(xué)都能在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，效果也很明顯。
(六)酒店是一個(gè)對(duì)清潔衛(wèi)生要求很?chē)?yán)格行業(yè)。我們要求學(xué)生把宿舍、教室當(dāng)作客房，培養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。只需持之以恒那么就一定會(huì)有效果的。
