時(shí)間：2023-10-11 16:32:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)課間管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近年來(lái)，我校制定了一些規(guī)章制度，不一定具有科學(xué)性，可以說只是一些土辦法，就像小孩子過家家，只是一種游戲的規(guī)則，有了這些規(guī)則，然后認(rèn)真操作，便于管理，減少矛盾。雖然在實(shí)施過程中會(huì)遇到一些困難，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的論證、實(shí)施、修改、充實(shí)，也就形成了一種規(guī)則，大家也就墨守成規(guī)了，按照這種規(guī)定來(lái)約束自己。
這種規(guī)則逐年沉淀下來(lái)，就成了學(xué)校的規(guī)章制度。大了說，就是學(xué)校制度文化漸漸成形，形成了制度文化，避免了很多的麻煩，比如說評(píng)先、評(píng)優(yōu)；比如說評(píng)職、聘職；比如說崗位設(shè)置等在落實(shí)過程中，雖然有個(gè)別老師心里不舒服，但是說不出口，因?yàn)樽约浩綍r(shí)工作沒有做到位，想占便宜，臨時(shí)抱“佛腳”，為時(shí)已晚。也就是說，學(xué)校建立健全規(guī)章制度，有助于建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序，有助于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，有助于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
我們學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)則在制定過程中，都經(jīng)過召開教師大會(huì)公布。制度一旦形成，操作起來(lái)，必須認(rèn)真嚴(yán)格，嚴(yán)肅公正。我們認(rèn)為，制度制定了不布置，等于沒制度，布置了不檢查，等于白布置，檢查了不評(píng)比，等于沒檢查，評(píng)比了不公開，等于走過場(chǎng)。
我們學(xué)校的制度分為：崗位職責(zé)、規(guī)章制度及法律法規(guī)三大部分。
崗位職責(zé)是讓大家知道自己的工作任務(wù)、工作責(zé)任。
法律法規(guī)是讓我們按國(guó)家的政策辦學(xué)，維護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。
學(xué)校的規(guī)章制度是依法治校的基礎(chǔ)，是在國(guó)家的法律法規(guī)基礎(chǔ)上，根據(jù)我們學(xué)校的事實(shí)制定而成的，做到治校管理有制可依、有章可循、有據(jù)可查，制度突出群眾基礎(chǔ)，保證制度的民主性和可操作性。
我們學(xué)校的規(guī)章制度可分為兩大部分：
一部分是教職員工管理考核細(xì)則；另一部分是學(xué)生管理規(guī)章制度。
二者緊密結(jié)合起來(lái)，把教師與學(xué)生捆綁在一起，形成教育、教學(xué)管理鏈條，也就是說老師的責(zé)任、利益與學(xué)生的優(yōu)劣掛鉤。這樣教師工作的好壞就能從考核名次上具體的體現(xiàn)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。
下面我就學(xué)校規(guī)章制度中考核細(xì)則方面的具體實(shí)施辦法做詳細(xì)的介紹。
教師考核，按五個(gè)方面實(shí)施，即德、能、勤、績(jī)、責(zé)。每一方面都有主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每學(xué)期對(duì)教師工作業(yè)績(jī)排序。
“德”方面由校長(zhǎng)主持；
“能”和“績(jī)”方面由主管教學(xué)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；
“勤”方面由主管政教的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)；
“責(zé)”方面由考核領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
中小學(xué)考核領(lǐng)導(dǎo)小組分別由五人組成，教學(xué)校長(zhǎng)主持考核工作，任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。
制度在實(shí)施過程中既不能出現(xiàn)漏洞，也不能讓某一個(gè)人說了算，要求檢查的領(lǐng)導(dǎo)原則性要強(qiáng)，要出以公心、公正，做到陽(yáng)光下操作。
比如，教學(xué)能力的考核，我們從備課、上課、批改輔導(dǎo)、測(cè)試、教學(xué)研究五個(gè)大項(xiàng)，共27個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行考核，每個(gè)小項(xiàng)都有相應(yīng)的賦分標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)年主任和教學(xué)主任每月檢查，期末匯總。
比如說學(xué)校的考勤工作，主要以各室主管I導(dǎo)負(fù)責(zé)，門衛(wèi)帶班領(lǐng)導(dǎo)記錄，主管校長(zhǎng)每周核對(duì)，一月一統(tǒng)計(jì)，然后在教師大會(huì)上公布，學(xué)期末作為教師考核的重要依據(jù)。
僅考勤這一項(xiàng)，由三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，目的是為了公正。另一方面也主要是給考勤領(lǐng)導(dǎo)減壓，避免權(quán)利集中，避免矛盾集中。
師德方面由我主持考核，有一次，一名教師實(shí)名向我舉報(bào)另一名教師補(bǔ)課，我與幾名領(lǐng)導(dǎo)一起抓到現(xiàn)形。被舉報(bào)的還有和他一起補(bǔ)課的另一名教師，他們都是學(xué)校的骨干，這兩名教師三年內(nèi)不允許評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)聘職稱不得參與競(jìng)爭(zhēng)等。
中心校的日常管理工作操作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，檢查的標(biāo)準(zhǔn)、尺度容易把握，而把全鎮(zhèn)小學(xué)教師排序，有一定的難度，一旦監(jiān)管不到位，就會(huì)有偏差，中心校采取了分管和統(tǒng)管相結(jié)合的辦法，也就是每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)把本校教師根據(jù)教師考核細(xì)則排好序，考核領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)全鎮(zhèn)各村小定期大規(guī)模全面檢查教育教學(xué)工作2次，不定期抽查多次。定期組織各村小領(lǐng)導(dǎo)拉練檢查、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，對(duì)其他村小日常管理工作給予賦分排序。這既是對(duì)他人工作的檢查，也是對(duì)自己工作的定位。
如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的考核，要查看學(xué)校的各種計(jì)劃、表冊(cè)、總結(jié)、記錄是否齊全、詳細(xì)。又要看班、周工作評(píng)比是否上墻，還要看學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生、辦公室的布置、教師的點(diǎn)綴、檔案的管理，以及學(xué)校所組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
對(duì)班主任的檢查要查看教案、作業(yè)、中隊(duì)會(huì)、班會(huì)記錄、家訪記錄、后進(jìn)生談話記錄等。
對(duì)英語(yǔ)教師的檢查要聽課，查看教案、作業(yè)。
對(duì)體育教師的檢查要查看教案，同時(shí)看課間操，看大課間活動(dòng)，聽一節(jié)課。
對(duì)幼兒教師的檢查要查看教案，看幼兒跳舞、唱歌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)等，所檢查的每一項(xiàng)都有賦分標(biāo)準(zhǔn)，然后排出名次。而他們的名次，也是領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)，記入領(lǐng)導(dǎo)的考核總分。中心校只要有活動(dòng)就有評(píng)比，比如跳繩比賽、踢毽比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演、作文競(jìng)賽、演講比賽等，獲得名次的分?jǐn)?shù)，也計(jì)入領(lǐng)導(dǎo)考核總分。
行政領(lǐng)導(dǎo)、辦公室人員指的是正副校長(zhǎng)、各室主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、人事干事、伙食長(zhǎng)等，根據(jù)平時(shí)出缺勤、工作量、辦事效率、工作態(tài)度等，由教師代表、全體領(lǐng)導(dǎo)打分，然后排出順序。
考核領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)工作職責(zé)劃分為行政領(lǐng)導(dǎo)、村小領(lǐng)導(dǎo)、班主任、英語(yǔ)教師、幼兒教師、體育教師、其他學(xué)科教師七部分，把每一部分領(lǐng)導(dǎo)教師縱向分成優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等級(jí)，然后乘以不同的工作職責(zé)系數(shù)，這個(gè)工作職責(zé)系數(shù)相當(dāng)于工作量。把全鎮(zhèn)小學(xué)部101名領(lǐng)導(dǎo)教師排出序列（包括校長(zhǎng)在內(nèi)），這個(gè)序列對(duì)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)，就是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)教師本學(xué)期的考核分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)將作為領(lǐng)導(dǎo)、教師以后評(píng)優(yōu)、評(píng)先，評(píng)職、聘職，崗位設(shè)置，教師競(jìng)聘上崗的重要依據(jù)。
我們學(xué)校崗位設(shè)置包括工齡年限、晉職年限、榮譽(yù)證書、學(xué)歷、教師考核、工作職責(zé)六大方面，教師考核是其中的重要一項(xiàng)，具體地說，就是在職稱聘任和崗位設(shè)置時(shí)向前推算5年時(shí)間來(lái)計(jì)算考核。教師考核成績(jī)，根據(jù)年終考核名次加入總分。以10分減去名次（年度總名次）乘以0.1分的差為單位，幾年之和除以幾，加入總分。
這個(gè)公式里的10分、0.1的系數(shù)只是個(gè)參數(shù)，而年度總名次起著決定性作用。
每個(gè)學(xué)校都有嚴(yán)格的管理制度，我們盡最大可能體現(xiàn)管理制度的人性化，但真正想達(dá)到“管是為了不管”，充分尊重人、相信人，逐漸完成管理從“量化”向“能動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我們現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)管理目標(biāo)。我體會(huì)，制度是學(xué)校長(zhǎng)治久安的決定因素。當(dāng)然了，情感管理也是必不可少的，我們會(huì)盡最大可能給教師創(chuàng)造一種和諧、穩(wěn)定、有序的教育環(huán)境、工作環(huán)境。也就是說，在制度管理的基礎(chǔ)上，融入情感管理，以便于有利于調(diào)動(dòng)廣大教職員工的工作積極性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
學(xué)校規(guī)章制度是學(xué)校管理的準(zhǔn)繩，既是對(duì)教師工作行為的約束，也是學(xué)生在校期間行為的準(zhǔn)則。
學(xué)校根據(jù)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等制定了一系列的管理制度：紀(jì)律管理制度、衛(wèi)生管理制度、課間活動(dòng)管理制度、內(nèi)宿生管理制度、午睡管理制度等。在制度制定的過程中，立足于以德治校、以人為本的辦學(xué)理念。
中心校一共9個(gè)學(xué)年，1120名在校生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過程中，把9個(gè)學(xué)年分成6個(gè)組，每個(gè)學(xué)年組在政教、教學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)管理制度細(xì)則對(duì)管轄的班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，并把檢查評(píng)比的結(jié)果用獎(jiǎng)牌、錦旗的形式在下月初學(xué)生大會(huì)上頒發(fā)，每月公布一次。
這樣使政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委的工作更加具體化，使制度、檢查、評(píng)比工作落到了實(shí)處。
教務(wù)工作：
有學(xué)習(xí)標(biāo)兵先進(jìn)班級(jí)、課堂氛圍先進(jìn)班級(jí)、課堂紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)三項(xiàng)獎(jiǎng)牌，6個(gè)學(xué)年共計(jì)18塊獎(jiǎng)牌。
政教工作：
有組織紀(jì)律先進(jìn)班級(jí)、環(huán)境衛(wèi)生工作先進(jìn)班級(jí)、體育工作先進(jìn)班級(jí)三項(xiàng)獎(jiǎng)牌，6個(gè)學(xué)年共計(jì)18塊獎(jiǎng)牌。
總務(wù)工作：
有物品保管先進(jìn)班級(jí)6塊獎(jiǎng)牌，舍務(wù)工作4塊獎(jiǎng)牌。
團(tuán)委、少先大隊(duì)：
有德育活動(dòng)、班團(tuán)會(huì)工作、行為禮儀教育、國(guó)旗下講話等為內(nèi)容的思想道德建設(shè)6塊獎(jiǎng)牌。
獲得9面錦旗的是根據(jù)各檢查評(píng)比分?jǐn)?shù)總和在學(xué)年獲得第一名的班級(jí)。
同時(shí)，根據(jù)檢查評(píng)比的結(jié)果把班主任工作分成等級(jí)，這個(gè)等級(jí)與班主任的待遇、與班主任的年終考核密切聯(lián)系起來(lái)。這就給檢查的領(lǐng)導(dǎo)施加了壓力，領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真履行工作職責(zé)。
通^發(fā)獎(jiǎng)牌、錦旗，領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)重了、責(zé)任重了、擔(dān)子重了。領(lǐng)導(dǎo)雖然苦了、累了，但調(diào)動(dòng)了班主任、任課教師工作的積極性。
通過發(fā)獎(jiǎng)牌、錦旗，通過掛獎(jiǎng)牌、錦旗，學(xué)生的思想覺悟提高了，組織紀(jì)律性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，熱愛班級(jí)的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神更加突出了。
學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面制定了學(xué)校教學(xué)管理制度、教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法、校本教研工作制度、集體備課制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等。
學(xué)校在后勤管理方面制定了學(xué)校物品管理制度、食堂崗位責(zé)任制、食品衛(wèi)生管理制度等。
我校的規(guī)章制度、考核細(xì)則、考核方案還不夠盡善盡美，檢查項(xiàng)目、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)還不夠精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化，在實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)主、客觀因素。以后我們將不斷努力，在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷開拓、摸索、創(chuàng)新，管理好學(xué)校，讓人民滿意。
一、學(xué)校現(xiàn)行措施
調(diào)研的4所學(xué)校規(guī)模都較大，特別是新城區(qū)3所學(xué)校還存在超大班容量的問題，如果管理不到位，措施不得力，就容易發(fā)生安全事故。通過調(diào)研，幾所學(xué)校采取的主要措施為：
1.確保樓道暢通。樓道內(nèi)不堆放雜物，并對(duì)樓道扶手及時(shí)維護(hù)加固，同時(shí)對(duì)樓道內(nèi)的應(yīng)急燈、安全出口標(biāo)識(shí)等應(yīng)急設(shè)備設(shè)施進(jìn)行安全排查和維修。
2.安排樓道值班人員。學(xué)校都安排了課間和放學(xué)時(shí)間的樓道值班人員，并將值班安排表或樓道崗位責(zé)任牌張貼上墻。有的學(xué)校讓環(huán)節(jié)干部擔(dān)負(fù)值班的主要任務(wù)，因?yàn)榄h(huán)節(jié)干部責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，能夠及時(shí)到位，且盡心盡責(zé)。有的學(xué)校還抽選部分學(xué)生參與樓道管理，既增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也鍛煉了他們的實(shí)際能力。
3.實(shí)行分時(shí)錯(cuò)峰放學(xué)。由于放學(xué)時(shí)間是學(xué)生最為集中的時(shí)間點(diǎn)，小學(xué)生淘氣、貪玩，且急于回家互相擁擠在這時(shí)候表現(xiàn)比較明顯，為避免人員過于集中，學(xué)校一般都采取了錯(cuò)峰放學(xué)。首先是低年級(jí)學(xué)生提前5～10分鐘放學(xué)，放學(xué)時(shí)各班均整隊(duì)集體行動(dòng)，由班主任帶到校門外，再由家長(zhǎng)接走。課間操不要求統(tǒng)一下樓集中，各班的下課時(shí)間自然錯(cuò)開，避免人員集中。
4.加強(qiáng)安全教育和管理。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，課間10分鐘值班人員嚴(yán)格制止學(xué)生在樓道內(nèi)相互追逐、打鬧等不良行為。
二、存在問題
1.有的學(xué)校雖然有制度，而且明確了責(zé)任，值班安排表張貼上墻，但由于落實(shí)不到位，安排、制度形同虛設(shè)，起不到應(yīng)有的作用。
2.有的學(xué)校安排學(xué)生在樓道值班，雖然能鍛煉這部分學(xué)生的能力，但往往忽視了學(xué)生在這方面存在的缺陷。例如，有的值班學(xué)生面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效制止，有時(shí)有的學(xué)生由于上課無(wú)法及時(shí)到位，形成樓道口值班崗位空缺，或者一旦發(fā)生擁擠學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)，存在很大的安全漏洞。
3.專任教師由于忙于課堂教學(xué)，而且責(zé)任意識(shí)沒有上升到學(xué)校管理者的高度，因此，值班不到位，或者到位不作為的現(xiàn)象屢有發(fā)生，容易形成安全漏洞。
4.課間10分鐘學(xué)生大都不下樓，但不少學(xué)生就在樓道內(nèi)追逐、打鬧，雖然不會(huì)造成較大擁擠、踩踏事故，但個(gè)別碰傷、摔傷的零星事故會(huì)發(fā)生。
5.體育課安排在上午最后一節(jié)的學(xué)校，放學(xué)后，容易形成學(xué)生在樓梯對(duì)流現(xiàn)象。
三、完善建議
1. 嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理制度，并持之以恒。制度再好必須嚴(yán)格落實(shí)到位才能使之起到真正的作用。因此，學(xué)校一定要將安全管理制度落實(shí)到位，防止值班人員缺崗缺位。而且一定要將各種相關(guān)制度持之以恒地執(zhí)行下去，不容松懈麻痹。
2. 不易讓學(xué)生擔(dān)負(fù)課間樓道值班的主要任務(wù)。學(xué)校可以抽選學(xué)生參與樓道管理，但只能是輔助管理，不能起主要作用。如京蒙小學(xué)的做法是由3位副校長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)一層樓的樓道安全管理任務(wù)，且每層樓的各個(gè)樓道口由學(xué)校其他環(huán)節(jié)干部負(fù)責(zé)值守，由于校領(lǐng)導(dǎo)和環(huán)節(jié)干部大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，都能及時(shí)到崗，發(fā)現(xiàn)問題也能及時(shí)處理，有效維持了樓道秩序，從而避免發(fā)生擁擠。
3. 對(duì)專任教師值班要進(jìn)行有效管控。針對(duì)值班教師缺位或不作為的現(xiàn)象，學(xué)校一定要采取切實(shí)有效措施加強(qiáng)對(duì)值班老師的管控，防止安全事故的發(fā)生。
4. 加強(qiáng)課間樓道管理，制止學(xué)生課間在樓道追逐打鬧的行為。一是班主任要加強(qiáng)管理教育，二是值班人員也要制止學(xué)生的這種行為，不能聽之任之。
關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；制度
不管是哪所學(xué)校，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及其它一些專職學(xué)院，都會(huì)有一個(gè)管理制度，而每所學(xué)校的管理制度都會(huì)不一樣，但是卻出奇統(tǒng)一有一個(gè)共同點(diǎn)，大部分制度都是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行編寫的，極少一部分會(huì)提及教師的所要遵守的一部分規(guī)章制度。大家都知道，一般都認(rèn)為老師是為學(xué)生好，不得不承認(rèn)，幾乎所有老師都希望自己的學(xué)生成龍成鳳，所以，在一個(gè)老師為學(xué)生好的情況下就會(huì)不設(shè)立其規(guī)章制度。在中國(guó)，即使老師犯了錯(cuò)誤，也是在為學(xué)生好的前提下才有的，而此時(shí)大多數(shù)人都不會(huì)追究，有的父母還會(huì)感恩戴德，畢竟老師還是管自己孩子的。然而久而久之，老師和學(xué)生之間容易產(chǎn)生隔閡與矛盾，雖然在我國(guó)尊師重教的情況下很少會(huì)有將矛盾升級(jí)成語(yǔ)言攻擊或者肢體沖突。不過大部分學(xué)生將不滿都會(huì)埋藏在心里，慢慢累積，結(jié)果就是學(xué)生對(duì)老師的誤會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越不想聽老師所講的課程，教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量不但不會(huì)提升反而下降不少。所以，完善高校教學(xué)管理制度已經(jīng)刻不容緩。
一、管理制度的不明確和不重視
每個(gè)學(xué)校學(xué)生從開學(xué)到畢業(yè)，基本上都不會(huì)清楚學(xué)院內(nèi)的管理制度是怎么一回事，一般都是學(xué)校老師口頭上不許這樣做也不許那樣做。極少一部分學(xué)校會(huì)在開學(xué)第一天和學(xué)生講解學(xué)院歷史與規(guī)章制度，以及制定這些規(guī)章制度的宗旨。還有一些學(xué)校雖然有學(xué)校的規(guī)章制度牌，但所存放的地方不明顯，有的干脆掛在學(xué)校辦公室里，學(xué)生們更無(wú)法看到學(xué)校所謂的制度管理。這些情況導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)校本身的管理制度缺乏認(rèn)知，更別提這些制度里面存在的一些問題而沒人指正修改。管理制度隨意設(shè)置，沒有任何意義，學(xué)校不重視，學(xué)生不遵守，只抓學(xué)習(xí)不講德行，就算學(xué)習(xí)再好畢業(yè)了也不會(huì)是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。想要學(xué)校更好的管理學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先當(dāng)然需要學(xué)校宣傳，開學(xué)期間應(yīng)普及學(xué)校內(nèi)部的管理制度，什么可以做什么不能做。分門別類將管理制度用心和學(xué)員講一遍，比如在食堂該遵守什么，圖書館該遵守什么，教學(xué)樓該遵守哪些等等，諸如此類都應(yīng)耐心講解，然后就是將存放制度牌的地點(diǎn)告訴學(xué)員，宿舍管理制度在哪里，實(shí)驗(yàn)室管理制度在哪里，一一告知，深入人心。
二、管理制度的不公平和不人性化
學(xué)校管理制度一般都只是針對(duì)學(xué)員的，很少有對(duì)老師的，這就產(chǎn)生了學(xué)生和老師之間存在不公平管理制度。比如說學(xué)生遲到了一般就會(huì)受到處分或者體罰，而老師遲到了卻以工作為借口，并且絕大一部分老師會(huì)占用學(xué)生課間休息時(shí)間和體育課時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這類老師的有不小抱怨，影響學(xué)習(xí)心情，卻是事倍功半的效果。針對(duì)這些問題，學(xué)校并沒有相對(duì)應(yīng)的管理制度，成為一種慣例，反復(fù)惡性循環(huán)。極大多數(shù)的管理制度都是以命令口吻來(lái)完成的，比如說在一個(gè)草坪花壇上有些有些管理制度是這樣寫得“嚴(yán)禁踩踏草坪，嚴(yán)禁摘取花朵”，這樣詞語(yǔ)容易讓人產(chǎn)生反感，有的學(xué)生心中想著你不讓我踩草我偏要踩，你不讓我摘花我偏要摘。像這類死板不人性化的管理制度詞語(yǔ)在大多數(shù)學(xué)校每個(gè)角落都會(huì)有，如果我們把這些詞語(yǔ)改成“為了您和它人有一個(gè)美好的生活環(huán)境，請(qǐng)不要踩踏草坪和摘取花朵，謝謝！”，像這些人性化的管理制度，我相信同學(xué)們會(huì)更容易接受。
三、管理制度的落后與單一
有一些學(xué)校的管理制度歷經(jīng)很多年都沒曾更換過，然而隨著時(shí)展，每個(gè)人心里的想法都在改變，而幾年前甚至幾十年前的管理制度仍然存在校園類，這些制度已經(jīng)不符合當(dāng)代人的思想觀念，所以制度不服人心，也不利于管理，故而需要根據(jù)當(dāng)代時(shí)局進(jìn)行改進(jìn)。基本上絕大部分的學(xué)院管理制度上只有嚴(yán)禁不許和處分這幾個(gè)字眼，很少有學(xué)校的管理制度上提到獎(jiǎng)勵(lì)方面，這就打擊了學(xué)員對(duì)遵守管理制度的積極性。而所謂的管理制度也成了處罰制度，而管理制度的獎(jiǎng)懲方式應(yīng)當(dāng)建立起來(lái)。
四、管理制度的制定缺乏建議
在研究制定管理制度上，絕大部分都是由學(xué)校老師提出的建議，而這些建議都是站在老師的角度上去考慮的，卻忽略了管理制度所對(duì)應(yīng)的大部分都是學(xué)員。學(xué)校老師制定了專屬管理制度，存在大量漏洞，而這些漏洞往往只有身為學(xué)生的他們才會(huì)意識(shí)到，所以在制定管理制度的同時(shí)應(yīng)當(dāng)多收集一些學(xué)生們的意見，然后在這些建議上取其精華，去其糟粕，這樣的管理制度才會(huì)讓人信服。教學(xué)管理制度其實(shí)是開往知識(shí)海洋的一把鑰匙，一個(gè)好的教學(xué)管理制度往往會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍與質(zhì)量，也是衡量一個(gè)學(xué)校是否存在弊端的標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó)，不論是學(xué)校的管理制度還是企業(yè)的管理制度，都很難落實(shí)到位，究其原因就是管理制度的不完善，而管理制度的完善關(guān)鍵還是要看管理人員是否站在所被管理人員身上著想，而不是管中窺豹，單一用死規(guī)矩去約束別人。關(guān)于高校教學(xué)管理制度的完善，其實(shí)是與企業(yè)管理制度相輔相成的，關(guān)系學(xué)生出社會(huì)是否能適應(yīng)企業(yè)。學(xué)員們終究會(huì)步入社會(huì)，而借鑒企業(yè)管理制度能讓學(xué)員盡快的適應(yīng)社會(huì)，少走許多彎路。企業(yè)和學(xué)校的管理制度相互融合，共同借鑒，得出一套既適應(yīng)學(xué)校也適合企業(yè)的管理制度，這樣能使學(xué)員在最短的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。在完善高校教學(xué)管理制度上，肯定會(huì)遇到不少困難與阻礙，而管理制度關(guān)系著學(xué)院與企業(yè)及國(guó)家的發(fā)展，不管如何困難，完善教學(xué)管理制度已是箭在弦上，不得不發(fā)了。
作者:張瓊 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院音樂學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]韋巧燕,李瑞貴.高校教學(xué)管理制度人性化問題探討[J].黑龍江高教研究,2009,(6):32-34.
學(xué)校：填表人：聯(lián)系電話：
項(xiàng)目
內(nèi)容
要點(diǎn)
落實(shí)情況（是/否）
備注
A1手機(jī)
B1.加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)帶入校園管理情況
C1.是否有學(xué)生手機(jī)帶入校園申請(qǐng)制度
C2.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生手機(jī)不得帶入課堂
B2.建立學(xué)生手機(jī)校園內(nèi)統(tǒng)一保管制度情況
C3.是否有手機(jī)保管裝置
C4.是否有手機(jī)保管責(zé)任人
C5.是否有校內(nèi)公用電話
B3.對(duì)用手機(jī)布置或完成作業(yè)管控情況
C6.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行不得用手機(jī)布置作業(yè)
C7.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行不得要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)
B4.開展學(xué)生手機(jī)管理教育引導(dǎo)工作情況
C8.是否對(duì)學(xué)生合理使用手機(jī)進(jìn)行教育引導(dǎo)
C9.是否將學(xué)生手機(jī)管理要求告知學(xué)生家長(zhǎng)
A2睡眠
B5.落實(shí)中小學(xué)上午上課時(shí)間規(guī)定情況
C10.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行小學(xué)上午上課不早于8:20
C11.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行中學(xué)上午上課不早于8:00
C12.是否要求學(xué)生提前到校參加統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)
B6.建立學(xué)生按時(shí)就寢管理制度情況
C13.是否告知并督促家長(zhǎng)保證學(xué)生按時(shí)就寢
C14.是否對(duì)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性幫助和輔導(dǎo)并調(diào)整作業(yè)量
B7.對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)間與作業(yè)管控情況
C15.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)結(jié)束時(shí)間不得晚于20:30
C16.是否規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得布置任何形式家庭作業(yè)
B8.對(duì)轄區(qū)注冊(cè)登記或備案的線上培訓(xùn)網(wǎng)課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)范管控情況
C17.是否確保線上培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不得晚于21:00
C18.是否確保每日22:00至次日8:00不得為未成年人提供游戲服務(wù)
B9.加強(qiáng)學(xué)生睡眠監(jiān)測(cè)情況
C19.省級(jí)是否建立學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制
——
省級(jí)填寫
C20.市級(jí)是否建立學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制
C21.縣級(jí)是否建立學(xué)生睡眠狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制
A3讀物
B10.對(duì)課外讀物進(jìn)校園工作指導(dǎo)管理監(jiān)督情況
C22.省級(jí)教育行政部門是否進(jìn)行全面指導(dǎo)與管理
——
省級(jí)填寫
C23.市、縣級(jí)教育行政部門是否進(jìn)行監(jiān)督檢查
B11.對(duì)校園推薦圖書質(zhì)量管理情況
C24.是否按照辦法中列出的12條負(fù)面清單對(duì)校園推薦圖書進(jìn)行清理
B12.對(duì)在校園內(nèi)銷售課外讀物行為管控情況
C25.是否對(duì)通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動(dòng)在校園內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象進(jìn)行有效管控
B13.對(duì)強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物行為管控情況
C26.是否對(duì)強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買課外讀物行為進(jìn)行有效管控
A4作業(yè)
B14.嚴(yán)控書面作業(yè)量情況
C27.小學(xué)1-2年級(jí)是否不布置書面家庭作業(yè)
C28.小學(xué)3-4年級(jí)每天書面作業(yè)時(shí)間是否不超過60分鐘
C29.初中每天書面作業(yè)時(shí)間是否不超過90分鐘
B15.教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)情況
C30.是否指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)
C31.是否指導(dǎo)初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)
B16.學(xué)生作業(yè)批改情況
C32.教師對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)是否做到全批全改
C33.是否做到不得要求學(xué)生自批自改
C34.是否做到不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)
A5體質(zhì)
B17.國(guó)家規(guī)定的體育與健康課程落實(shí)情況
C35.小學(xué)1-2年級(jí)是否安排每周4課時(shí)
C36.小學(xué)3-6年級(jí)和初中是否安排每周3課時(shí)
C37.高中是否安排每周2課時(shí)
B18.大課間體育活動(dòng)及每天鍛煉1小時(shí)制度落實(shí)情況
C38.是否在沒有體育課的當(dāng)天，中小學(xué)校在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉
C39.是否全面落實(shí)大課間體育活動(dòng)制度，中小學(xué)校每天統(tǒng)一安排30分鐘的大課間體育活動(dòng)
C40.每節(jié)課間是否允許學(xué)生出教室適量活動(dòng)或放松
B19.學(xué)生近視眼防控情況
C41.是否組織全體學(xué)生每天上下午各做1次眼保健操
C42.是否建立中小學(xué)生視力狀況監(jiān)測(cè)機(jī)制，落實(shí)每學(xué)期2次全覆蓋視力篩查
B20.體質(zhì)健康測(cè)試制度落實(shí)情況
C43.是否建立并落實(shí)面向全體學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試制度
一、環(huán)境熏陶悟誠(chéng)信
荀子云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”教育是在環(huán)境中進(jìn)行的[1]，寓教于景是一種切實(shí)可行的養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)路徑。因此，小學(xué)校園誠(chéng)信文化建設(shè)首先要從環(huán)境優(yōu)化入手。具體來(lái)說，要從空間環(huán)境、自然景觀和人文景觀三個(gè)方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
首先是空間環(huán)境主題化。校園的空間環(huán)境設(shè)計(jì)要有一個(gè)主題思想，即學(xué)校的教育哲學(xué)，所有的建筑都要圍繞這個(gè)教育哲學(xué)展開。整體性和連續(xù)性是具體操作時(shí)必須遵循的兩個(gè)原則。整體性是指教學(xué)樓、休閑區(qū)、操場(chǎng)等要緊扣主題（如“真誠(chéng)”）設(shè)計(jì)，使其相互映襯，體現(xiàn)某種追求；連續(xù)性是指這個(gè)主題要分解在不同的建筑物中，形成一個(gè)有機(jī)的邏輯序列。
其次是自然景觀概念化。根據(jù)校園原有自然地貌，因地制宜對(duì)校園景觀進(jìn)行概念化設(shè)計(jì)，使其與學(xué)校的教育哲學(xué)相融合。具體而言，校園綠化、水體、長(zhǎng)廊、庭院、廣場(chǎng)，甚至是一塊石頭、一個(gè)小山丘等的布局都要隱含特定的信息，使其成為一本無(wú)言的教科書。設(shè)計(jì)時(shí)要遵循兩個(gè)原則：一是尊重自然，利用自然，即根據(jù)原有的自然景觀藝術(shù)化地建構(gòu)，將學(xué)校辦學(xué)理念通過自然地景物化出來(lái)。二是以人為本，順應(yīng)學(xué)生。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理等進(jìn)行精心考慮，讓小學(xué)生能夠接受、樂意接受，并能產(chǎn)生良好的互動(dòng)和愉快交流，這樣才能使小學(xué)生感受并接受環(huán)境蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
最后是人文景觀養(yǎng)育化。校園人文景觀是一種無(wú)形的力量，隱含著巨大的養(yǎng)育功能。人文景觀主要包括校園雕塑、景觀小品兩類。校園雕塑是學(xué)校歷史、傳統(tǒng)、文化的積淀，體現(xiàn)一所學(xué)校的精神文化和文化旨趣。景觀小品是點(diǎn)睛之筆，一般分為三類：建筑小品，如壁畫、亭臺(tái)、牌坊等；生活設(shè)施小品，如座椅、電話亭、垃圾桶等；告示設(shè)施小品，如校園示意圖、告示牌、警示牌等。校園雕塑與景觀小品的設(shè)計(jì)一要符合誠(chéng)信這個(gè)主題；二要與自然景觀相協(xié)調(diào)；三要位置選擇巧安排；四要形式靈活多樣，如雕塑可以是誠(chéng)信名人雕塑、紀(jì)念性雕塑、寓意雕塑、裝飾性雕塑等。景觀小品可以配上提示語(yǔ)，樓道邊可以掛一些誠(chéng)信的名人名言等。
總之，要讓校園的一草一木發(fā)出誠(chéng)信之聲，每一道墻壁透出誠(chéng)信意蘊(yùn)，每時(shí)每刻散發(fā)出誠(chéng)信之光。
二、課堂引導(dǎo)知誠(chéng)信
課堂是實(shí)施誠(chéng)信教育的主要場(chǎng)所，在課堂中主要完成小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知。一般可以分為顯性教導(dǎo)和隱性滲透兩種路徑。
首先是顯性教導(dǎo)。知是行的前提，無(wú)知?jiǎng)t無(wú)行。而關(guān)于什么是誠(chéng)信、誠(chéng)信包括哪些內(nèi)容、怎樣的言行是誠(chéng)信的言行、不誠(chéng)信的言行會(huì)給自己和社會(huì)造成哪些傷害等知識(shí)和規(guī)則是無(wú)須爭(zhēng)辯的公理，因而顯性教導(dǎo)是必要的。在課堂中可以通過《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí)、專門的誠(chéng)信教育課程的教學(xué)、誠(chéng)信規(guī)范與誠(chéng)信準(zhǔn)則的理解、誠(chéng)信言行的練習(xí)等，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信感知、理解和記憶。顯性教導(dǎo)具有預(yù)設(shè)性的特點(diǎn)，因而可以系統(tǒng)地、全面地、循序性地開展，使小學(xué)生獲得系統(tǒng)的誠(chéng)信知識(shí)。
其次是隱性滲透。顯性教導(dǎo)有些時(shí)候會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的逆反，因而需要在各學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用隱性滲透的方法加以補(bǔ)充。小學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容中隱含有豐富的誠(chéng)信教育資源，只要牢記教學(xué)的德育價(jià)值，那么隱性滲透就會(huì)成為常態(tài)。例如，小學(xué)語(yǔ)文中的《狼來(lái)了》《曾子殺豬》《九色鹿》《手捧空花盆的孩子》《皇帝的新裝》等課文，都可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是立身之本，明白做人要恪守誠(chéng)信。自然學(xué)科教材中的內(nèi)容都是科學(xué)家們求真務(wù)實(shí)、不懈探索的結(jié)果。因此，完全可以在自然學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)日\(chéng)信品質(zhì)。藝術(shù)、體育課程中存在諸多比賽和游戲規(guī)則，不守規(guī)則活動(dòng)就無(wú)法開展，這樣可以讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信、齊心協(xié)力才能取得勝利的道理，同時(shí)比賽的勝利也會(huì)讓小學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)信的快樂。
三、活動(dòng)強(qiáng)化固誠(chéng)信
人的道德品質(zhì)是在活動(dòng)中形成的，而小學(xué)生天性好動(dòng)，靜態(tài)的課堂教導(dǎo)可能會(huì)使他們感到枯燥乏味。因此，對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育有必要組織多種多樣的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化。例如，每周一的“國(guó)旗下的講話”，可以讓小學(xué)生說說本校、本班誠(chéng)實(shí)守信的好人好事，加深對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)知與理解；開展以誠(chéng)信為主題的班隊(duì)活動(dòng)，會(huì)讓小學(xué)生的心靈受到洗禮，增強(qiáng)小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，從而樹立誠(chéng)實(shí)守信的信念；各種各樣的游戲活動(dòng)，為誠(chéng)信教育活動(dòng)提供了一種順應(yīng)兒童天性的道路，游戲必須遵守規(guī)則，否則就會(huì)出局，這樣學(xué)生可以自主地加深對(duì)誠(chéng)信的理解，養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣；搜集或創(chuàng)編誠(chéng)信歌謠，讓小學(xué)生在傳唱歌謠的過程中內(nèi)化誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信；誠(chéng)信故事會(huì)、誠(chéng)信演出活動(dòng)，引發(fā)小學(xué)生自省，樹立誠(chéng)信的意識(shí)，做到不欺騙、不說謊；誠(chéng)信宣傳活動(dòng)、誠(chéng)信簽約活動(dòng)、班級(jí)誠(chéng)信公約制定活動(dòng)、誠(chéng)信模范少年評(píng)選活動(dòng)等等，促使小學(xué)生從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊的小事做起，讓誠(chéng)信伴隨自己健康成長(zhǎng)；誠(chéng)信日記，則可以幫助小學(xué)生反省自身的誠(chéng)信行為，形成自我控制力。當(dāng)然，學(xué)校還可以舉辦親子活動(dòng)等來(lái)增進(jìn)家庭中父母與子女互信關(guān)系的建立。
四、教師示范彰誠(chéng)信
“榜樣的力量是無(wú)窮的。”[2]小學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性，教師也自然地成為小W生的重要榜樣，因此，校園誠(chéng)信文化的建設(shè)，必須特別重視教師示范的重要性。具體要求包括下列三個(gè)方面。
首先是立德。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要求學(xué)生做到的，自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應(yīng)有以身立教的覺悟和態(tài)度，更要有履行職責(zé)的堅(jiān)持和執(zhí)著。教師要堅(jiān)持誠(chéng)信待人、誠(chéng)信教學(xué)、誠(chéng)信科研，將誠(chéng)與信作為自己思想和行為的出發(fā)點(diǎn)，以誠(chéng)育誠(chéng)，以信育信，做誠(chéng)實(shí)守信的道德典范。
其次是立言。教師要格外注意自己的言語(yǔ)，努力做到真誠(chéng)、真實(shí)、可信，不能言而無(wú)信，更不能欺言以獲信。在教學(xué)中，教師要言語(yǔ)真誠(chéng)，與小學(xué)生建立真誠(chéng)的交往關(guān)系，真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)所教學(xué)科的看法和對(duì)知識(shí)的見解。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生參與對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其敢于對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)和權(quán)威說“不”。做到不唯上、不唯書、只唯實(shí)。此外，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，也要實(shí)事求是、客觀公正。
最后是立行。夸美紐斯說：“他應(yīng)該經(jīng)常把他們應(yīng)該模仿的行為的榜樣給予他們，應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)作一個(gè)活生生的榜樣。”[3]教師就像一面鏡子，小學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到真?zhèn)巍⑸茞骸⒚莱螅朗裁丛撟龊褪裁床辉撟觥＝處煈?yīng)用更具有說服力和感染力的身教來(lái)驗(yàn)證平日的言教，推動(dòng)小學(xué)生在誠(chéng)信品質(zhì)的塑造中由知向行轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說，教師要做到：對(duì)自己誠(chéng)信，真實(shí)不自欺，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人；對(duì)學(xué)生誠(chéng)信，尊重學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，承諾學(xué)生的要求要努力兌現(xiàn)；對(duì)家長(zhǎng)誠(chéng)信，尊重家長(zhǎng)，經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的信任和配合；對(duì)學(xué)校誠(chéng)信，遵守學(xué)校規(guī)章制度，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的小差錯(cuò)要勇敢承認(rèn)并及時(shí)糾正，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。
五、制度約束育誠(chéng)信
小學(xué)校園誠(chéng)信文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程。在這個(gè)過程中，存在著諸多利益的誘惑和艱難的抉擇，單純依靠個(gè)人自覺自律很難保證順利開展。因此，一定的制度約束顯得尤為必要。學(xué)校要建立并完善各種誠(chéng)信規(guī)章制度，用制度規(guī)范約束師生的行為，形成自律和他律相結(jié)合的雙重機(jī)制，使全校師生恪守誠(chéng)信，不愿失信、不敢失信。
首先，完善學(xué)校德育制度。學(xué)校可以根據(jù)國(guó)家教育行政部門頒布的德育工作綱領(lǐng)性文件，結(jié)合學(xué)校的具體情況制定各種細(xì)則，如德育綱要、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)公約、誠(chéng)信契約、儀式教育制度、爭(zhēng)章（誠(chéng)信少年章）制度等。
其次，規(guī)范學(xué)校教學(xué)制度。學(xué)校教學(xué)制度是國(guó)家的各種方針、政策、法律在學(xué)校日常教學(xué)工作方面的具體表現(xiàn)。[4]它既包括師生的行為規(guī)則，如教師的資格、職責(zé)、工作量、行為規(guī)范，學(xué)生的課堂行為、課間行為、日常行為規(guī)范等；也包括學(xué)校教學(xué)行為的規(guī)則，如課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)管理等；還包括教學(xué)外部管理的規(guī)則，如課程教材管理、學(xué)校外部考試等。[5]完善的學(xué)校教學(xué)制度能夠保障各項(xiàng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更有利于培育誠(chéng)信執(zhí)教、誠(chéng)信求學(xué)的良好風(fēng)尚，促進(jìn)校園誠(chéng)信文化的生成。
最后，細(xì)化學(xué)校管理制度。學(xué)校管理制度主要包括教職工崗位職責(zé)制度、校園管理制度、學(xué)生管理制度、教師獎(jiǎng)懲制度、后勤管理制度等。完備的學(xué)校管理制度依據(jù)權(quán)責(zé)分明的條款對(duì)全校教師、學(xué)生、管理人員的行為做出約束和規(guī)范，要求人們遵守一定的管理程序，嚴(yán)格履行相應(yīng)的職責(zé)。學(xué)校要充分發(fā)揮管理制度的規(guī)范作用，將“誠(chéng)信”作為管理制度的重要依據(jù)，制訂關(guān)于誠(chéng)信管理的相關(guān)條款，明確規(guī)定各類人員誠(chéng)信參與管理、接受公正管理的基本義務(wù)和權(quán)利。
小學(xué)校園誠(chéng)信文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，每種路徑都有其特定的價(jià)值與功能，在具體實(shí)施時(shí)需要因時(shí)制宜并根據(jù)需要靈活組合，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。
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[4]李永生.學(xué)校效能建設(shè)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012：82.
一、方針目標(biāo)
1．學(xué)生的出勤率達(dá)到99%。
2．做好學(xué)生“六病”防治工作，學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)到100%。
3．學(xué)生的近視率要達(dá)到省要求的標(biāo)準(zhǔn)。
4．保持我市衛(wèi)生先進(jìn)單位的榮譽(yù)。
二、具體措施
（一）強(qiáng)化組織管理，抓好學(xué)校的教學(xué)衛(wèi)生
1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充實(shí)管理力量。
新學(xué)期，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生工作的管理，由主抓德育的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)副主任具體管理學(xué)校的衛(wèi)生工作。在原有一名專職衛(wèi)生保健教師的基礎(chǔ)上，學(xué)校再配備一名教導(dǎo)干事，具體負(fù)責(zé)西校的衛(wèi)生管理工作。
2．制定計(jì)劃，完善管理制度。
要認(rèn)真制定衛(wèi)生工作計(jì)劃，并將此納入到學(xué)校計(jì)劃之中。進(jìn)一步完善衛(wèi)生管理的各項(xiàng)制度，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)衛(wèi)生工作的管理。
3．采取措施，保證教學(xué)衛(wèi)生。
學(xué)校要舍得投入，保證教室的采光照明、黑板、課桌椅等符合《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》的要求。為了保證學(xué)生的視力不受影響，學(xué)校要及時(shí)為各班級(jí)更換日光燈。
要求教師在教學(xué)中板書工整、清晰，字的大小適宜，并合理安排學(xué)生的作業(yè)量；低年級(jí)教師在教學(xué)中要組織學(xué)生開展課間律動(dòng)，防止學(xué)生過度疲勞。
（二）抓好健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣
1．抓好教學(xué)衛(wèi)生，提高健康教育水平。
我們要按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的要求，重視學(xué)生的健康教育，將健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，保證師資、保證時(shí)間。要指導(dǎo)教師上好健康教育課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健常識(shí)方面的教育，積極開展預(yù)防常見病、預(yù)防艾滋病的宣傳教育，搞好青春期教育等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，提高學(xué)生防病能力。
2．開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本學(xué)期，要在各年級(jí)中開設(shè)心理健康教育課，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，教育學(xué)生具有良好、健康、積極、向上的心態(tài)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。
要在我市教科研所的指導(dǎo)下，抓好低年級(jí)學(xué)生“感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練研究”的實(shí)驗(yàn)。
3．抓好常規(guī)衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們要結(jié)合學(xué)校開展的“學(xué)雷鋒精神，做雷鋒傳人，樹校園形象”主題教育活動(dòng)，要求師生做到“三管住”，即“管住自己的嘴：不說臟話、粗話，不隨地吐痰；管住自己的手：不亂扔雜物，不攀折花木；管住自己的腳：不亂穿馬路、不踐踏草坪”。
學(xué)校要利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生養(yǎng)成教育，嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買小食品，教育學(xué)生在學(xué)校不吃零食，不到小飯桌吃飯，盡量吃營(yíng)養(yǎng)餐；指導(dǎo)學(xué)生注意日常的體育衛(wèi)生、勞動(dòng)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生；每天組織學(xué)生上好眼保健操，保護(hù)視力；上好間操，開展體育大課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
4．重視衛(wèi)生宣傳，推動(dòng)健康教育。
本學(xué)期，要繼續(xù)在學(xué)生中創(chuàng)辦健康知識(shí)報(bào)，每個(gè)月要有一個(gè)年級(jí)的學(xué)生定期進(jìn)行健康知識(shí)報(bào)的展覽；學(xué)校要建立衛(wèi)生健康知識(shí)宣傳專欄，擴(kuò)大健康教育宣傳面，推動(dòng)健康教育。
（三）加強(qiáng)健康監(jiān)測(cè)工作，搞好傳染病、常見病的防治
1．加強(qiáng)健康監(jiān)測(cè)工作，掌握學(xué)生健康狀況。
為了提高學(xué)生的健康水平，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康狀況的監(jiān)測(cè)工作。每周一，各班級(jí)衛(wèi)生員對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生要進(jìn)行一次檢查，督促學(xué)生做到“四勤”，即勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲。在春夏季節(jié)交替學(xué)生易發(fā)傳染病的時(shí)期，衛(wèi)生保健教師要經(jīng)常深入班級(jí)了解學(xué)生的身體健康狀況，掌握學(xué)生的出勤情況。
2．采取有效措施，搞好傳染病、常見病的防治。
要在感冒多發(fā)季節(jié)，采取積極的措施，及時(shí)為各辦公室、教室噴灑醋和消毒水，搞好多發(fā)病、常見病的預(yù)防工作。
及時(shí)向?qū)W生提供防治沙眼、近視、齲齒的藥品；及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行一般外傷的處理。
3．加大投入，搞好衛(wèi)生室建設(shè)與學(xué)生健康管理。
要及時(shí)配備常用器材及藥品，保證師生所需。要定期組織學(xué)生進(jìn)行身體健康檢查，健全學(xué)生健康卡片。
（四）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生管理，不斷改善衛(wèi)生條件。
良好的校園環(huán)境不僅能陶冶學(xué)生的身心，而且能促進(jìn)學(xué)生的健康。為此，我們要注重加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生的管理，創(chuàng)造條件積極改善衛(wèi)生狀況。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
1．堅(jiān)持衛(wèi)生管理檢查制度，保持良好的衛(wèi)生環(huán)境。
要繼續(xù)堅(jiān)持“四掃、四拖”的衛(wèi)生管理制度，要堅(jiān)持每月一次衛(wèi)生大清掃制度，堅(jiān)持值周檢查評(píng)比制度。
學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)進(jìn)行檢查、總結(jié)、評(píng)比，使學(xué)校達(dá)到凈化、綠色、美化的要求。
2．加強(qiáng)衛(wèi)生監(jiān)控，保證學(xué)生的身心健康。
學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)校外食品衛(wèi)生的監(jiān)測(cè)工作，保證學(xué)生的食品衛(wèi)生，保證校園衛(wèi)生環(huán)境的良好。
我們要在新的學(xué)期里，深入貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，積極搞好學(xué)校的衛(wèi)生工作，確保學(xué)生的身心健康。
一、我校大課間操的新模式
1．變純粹的做操為有評(píng)比、有比賽的做操。現(xiàn)在我們每周進(jìn)行一次考核評(píng)比，獲得一等獎(jiǎng)的班級(jí)將有機(jī)會(huì)得到循環(huán)紅旗。每月進(jìn)行一次班主任考核，而課間操是主要內(nèi)容之一。每學(xué)期進(jìn)行一次全校廣播操比賽，獲得年級(jí)前三名的班級(jí)將得到學(xué)校的體育器材獎(jiǎng)勵(lì)，并作為優(yōu)秀班級(jí)在全校表演。現(xiàn)在各班在出操和做操時(shí)你爭(zhēng)我趕，爭(zhēng)拿第一，做操的質(zhì)量和積極性都得到了很大的提高。
2．變單純的體育教師參與為全體教師參與、全程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師達(dá)成共識(shí)，端正思想，任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，讓所有教師都參與進(jìn)來(lái)，糾正“體育鍛煉是體育教師的事，是體育課的事”這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，逐步形成體育教師指導(dǎo)、科任教師督導(dǎo)、學(xué)生骨干帶領(lǐng)、全體學(xué)生參與的局面，并使之成為學(xué)校課間操管理制度。
二、實(shí)施新模式的成效
1．大課間操新的模式的構(gòu)建是教育學(xué)生的過程。它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于提高班集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感也能起到很好的作用。另一方面學(xué)生的整體意識(shí)同時(shí)得到培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生從最基本的訓(xùn)練做起，使他們?cè)谝环N積極向上、充滿朝氣的育人環(huán)境中鍛煉，從小養(yǎng)成“遵守紀(jì)律，行動(dòng)有序，友愛團(tuán)結(jié)，練習(xí)認(rèn)真”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．大課間操新的模式的構(gòu)建也是訓(xùn)練學(xué)生的過程。要形成較好的效果，不是一朝一夕能達(dá)到的，它的功夫來(lái)自平時(shí)的訓(xùn)練。由于我們平時(shí)嚴(yán)抓不懈，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的做操習(xí)慣，提高了學(xué)生身體和運(yùn)動(dòng)技能水平，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的律動(dòng)和樂感，在實(shí)效中很好地落實(shí)了素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3．抓好大課間操活動(dòng)可以帶動(dòng)學(xué)校整體工作。由于在平時(shí)養(yǎng)成了良好的做操習(xí)慣，在上體育課時(shí)學(xué)生就能很快進(jìn)入上課狀態(tài)，而且注意力集中，能站得住、不亂動(dòng)、姿勢(shì)好，便于教師組織教學(xué)。同時(shí)課間操也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展，改變了師生的精神面貌。
三、結(jié)論與建議
1．結(jié)論。針對(duì)學(xué)生對(duì)做操失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，我們花費(fèi)了大量課余時(shí)間進(jìn)行研究，逐步改變了以前的陳舊模式，形成了以下的幾種新模式：①變單一的廣播操為多樣化的課間操。②變死板的做操模式為靈活的組織方法。③變純粹的做操為有評(píng)比、有比賽的做操。④變單純的體育教師參與為全體教師參與、全程管理。與此同時(shí)，我們欣喜地看到我校學(xué)生的課間操以及精神面貌也發(fā)生了很大的變化：①過去找機(jī)會(huì)不上操的現(xiàn)象減少了，基本上是全員參與。②打打鬧鬧的現(xiàn)象基本沒有了，現(xiàn)在學(xué)生的積極性空前高漲，鍛煉熱情非常高。③現(xiàn)在做操時(shí)全體教師基本上都參與，這也給學(xué)生做了一個(gè)好的榜樣。
完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評(píng)方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)管理工作;以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。
二、主要工作任務(wù)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
(1)在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。
(2)在班主任隊(duì)伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。
2、班主任培訓(xùn)工作
有針對(duì)性對(duì)班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對(duì)小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對(duì)性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評(píng)估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。
3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。
(1)《年級(jí)組長(zhǎng)工作考評(píng)方案》
(2)《班主任工作考評(píng)方案》
(3)《精神文明班考評(píng)方案》
4、習(xí)慣養(yǎng)成教育
(1)小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。
(2)小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練。
(3)小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。
(4)初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。
(5)初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。
(6)初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。
5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng);學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
6、家長(zhǎng)學(xué)校工作
(1)外請(qǐng)專家舉辦專題講座2—3次。
(2)組織召開家長(zhǎng)會(huì)一次。
7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。
8、安全工作
(1)認(rèn)真開展“安全教育日”活動(dòng)(每周一)，開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。
(3)組織法制教育活動(dòng)。
(4)嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。
三、具體活動(dòng)安排
8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。
9月份：(1—4周)
1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序
2、安全教育
3、組織學(xué)生看電影
4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)
5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。
10月份：(5—9周)
1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)
2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)
5、家長(zhǎng)學(xué)校開課
11月份：(10—13周)
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長(zhǎng)會(huì)
3、法制教育
4、組織學(xué)生看電影
5、“精神文明班”月評(píng)小結(jié)
12月份：(14—17周)
1、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)
2、課題研究階段小結(jié)
3、交通安全教育
4、精神文明班月評(píng)小結(jié)
XX年1月份(18—21周)
1、期末迎考
2、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)
3、安全教育
我校于4月14日收到武教發(fā)［20__］55號(hào)關(guān)于__縣教育局印發(fā)《校園及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治實(shí)施方案》的通知。我校結(jié)合上級(jí)統(tǒng)一部署和學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行安排部署。現(xiàn)將整治情況作一小結(jié)匯報(bào)：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確校園周邊環(huán)境整治的意義與任務(wù)。
接通知后，學(xué)校及時(shí)組織學(xué)校行政及全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)該文件，吃透文件精神，提高教職工對(duì)校園周邊環(huán)境整治的認(rèn)識(shí)，明確校園周邊環(huán)境整治的意義，會(huì)上，還對(duì)此次整治的工作任務(wù)與整治重點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合我校實(shí)際，還對(duì)我校的整治工作作了安排部署。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理體制
1、成立學(xué)校及周邊環(huán)境專項(xiàng)整治領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，行政其它人員及各部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。
2、召開專門會(huì)議研究制定校園周邊環(huán)境專項(xiàng)整治實(shí)施方案，確定工作任務(wù)，整治重點(diǎn)，對(duì)工作進(jìn)行具體安排布置，作到任務(wù)落實(shí)到人。
3、加強(qiáng)制度建設(shè)，建立崗位責(zé)任制
領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的研究、督辦和管理，建立學(xué)校安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，落實(shí)各項(xiàng)工作的措施，完善內(nèi)部安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師的安全培訓(xùn)和教職工隊(duì)伍整頓，強(qiáng)化學(xué)生安全教育管理，要主動(dòng)聯(lián)系、積極配合公安等部門加強(qiáng)學(xué)校安全工作。
三、落實(shí)文件精神，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整治
1、收到文件當(dāng)天校領(lǐng)導(dǎo)集體學(xué)習(xí)文件。及時(shí)安排部署。
2、學(xué)校組織專人對(duì)全校校舍安全、食品衛(wèi)生、消防安全等進(jìn)行了專項(xiàng)檢查與整治。
在這次檢查與整治中對(duì)1村及7村小學(xué)的危房進(jìn)行了加固，對(duì)10、11、12村小學(xué)的教室進(jìn)行了封閉，搬出了其內(nèi)的柴草。對(duì)原9村小學(xué)的危房進(jìn)行了拆除；對(duì)食堂與小賣部的食品衛(wèi)生進(jìn)行了突擊檢查，重點(diǎn)檢查有無(wú)過期、三無(wú)、食品，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了批評(píng)教育，并限期整改，并對(duì)今后的食品衛(wèi)生提出了要求，學(xué)校將長(zhǎng)期做好食堂及周邊飲食攤點(diǎn)的整治工作，保持整治成效;此次檢查與整治還對(duì)消防安全隱患進(jìn)行了排查。
3、對(duì)道路交通安全進(jìn)行了整治。
為加強(qiáng)學(xué)生上下樓梯等秩序管理，嚴(yán)防“踩踏”事故發(fā)生，學(xué)校利用星期六，安排教師用油漆對(duì)教學(xué)樓的兩側(cè)樓梯梯步畫出了中線標(biāo)識(shí)，并繼續(xù)貫徹落實(shí)《舊縣小學(xué)集會(huì)、課間操、放學(xué)樓道安全責(zé)任崗》，加強(qiáng)集會(huì)、課間操、放學(xué)樓道的安全管理，杜絕一切事故的發(fā)生；學(xué)校經(jīng)常利用廣播、升旗儀式、集會(huì)，班會(huì)等形式強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)乘坐無(wú)牌無(wú)證車船、非客運(yùn)車船、超載車船、報(bào)廢車船，無(wú)安全救生設(shè)備船只，并印發(fā)《舊縣小學(xué)學(xué)生安全十不準(zhǔn)》、《學(xué)生交通安全告家長(zhǎng)書》，學(xué)校還主動(dòng)多次將部分長(zhǎng)安車等無(wú)營(yíng)運(yùn)資格車輛接送學(xué)生的情況報(bào)告交警及上級(jí)相關(guān)部門，確保學(xué)生不發(fā)生交通安全事故。
4、學(xué)校經(jīng)常加強(qiáng)法制教育和安全教育，通過各種形式，宣傳法律、法規(guī)，進(jìn)行師生自我防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)，提高師生的法律意識(shí)、法制觀念和自我保護(hù)能力。[文秘站網(wǎng)文章-找文章,到文秘站網(wǎng)]
5、嚴(yán)格落實(shí)校園內(nèi)部
保安巡邏措施；加強(qiáng)學(xué)校護(hù)校人員的思想素質(zhì)教育，作到24小時(shí)值班，加強(qiáng)校園周邊地區(qū)治安巡邏，營(yíng)造良好治安環(huán)境。[文秘站網(wǎng)文章-找文章,到文秘站網(wǎng)]6、學(xué)校還對(duì)校園周邊小商販進(jìn)行清理、整治。學(xué)校還將不定期進(jìn)行清理。保證校園周邊食品安全。
多年來(lái)，學(xué)校始終以“辦人民滿意的教育、做人民滿意的教師”為宗旨，以“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”為抓手，堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為主、育人為本、質(zhì)量立校、教研興校、藝術(shù)惠校，持續(xù)深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開展課改實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校管理，辦學(xué)水平逐步提高。
學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)目標(biāo)教學(xué)先進(jìn)集體、慶陽(yáng)市綠色學(xué)校、慶陽(yáng)市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、正寧縣六星級(jí)學(xué)校、正寧縣教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，校長(zhǎng)連續(xù)六年被評(píng)為市、縣模范校長(zhǎng)， 4名教師先后被評(píng)為“甘肅省骨干教師”、“青年教學(xué)能手”，10名教師被市、縣教育局評(píng)為教壇新秀、教學(xué)能手、教改能手和學(xué)科帶頭人，24名教師受到市、縣政府的獎(jiǎng)勵(lì)， 40多篇于國(guó)家省市縣刊物，150多名學(xué)生在縣級(jí)以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。
科學(xué)人文的精細(xì)管理
加強(qiáng)過程性管理，全力落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理工作“十字”方針和教師備課“五備四精”、學(xué)生作業(yè)“四精四必”的要求，堅(jiān)持班子成員包級(jí)包組制度，不斷完善各種崗位職責(zé)和管理制度，結(jié)合工作量、工作業(yè)績(jī)及師德規(guī)范對(duì)績(jī)效工資合理分配，力促教育教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、人文化。
追求卓越的高效課堂
學(xué)校始終堅(jiān)持以新課程改革為統(tǒng)攬，以教學(xué)研究與實(shí)踐為途徑，以高效課堂為切入點(diǎn)，注重在“新”字上求突破，在“研”字上下功夫，在“用”字上做文章，在“廣”字上顯成效。結(jié)合各年級(jí)課標(biāo)體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，努力探討新課改下的課堂教學(xué)模式，整理編纂了《西關(guān)小學(xué)新課改下的高效課堂教學(xué)模式資料匯編》，經(jīng)常性地開展青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、電子白板共享課、“同課異構(gòu)”、學(xué)科帶頭人評(píng)選等活動(dòng)，以教促研，以研助教，做到了備課有模板、上課定模式、課堂多方法、學(xué)習(xí)高效率。
豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)
學(xué)校把大課間、社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)等納入課程體系，以5套校園集體舞為依托，積極開展大課間活動(dòng)。以培養(yǎng)興趣、提高能力為目的，組建了“七彩橋”社團(tuán)，形成了舞蹈隊(duì)、花樣跳繩隊(duì)、創(chuàng)意呼啦圈隊(duì)等25個(gè)各具特色的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自愿報(bào)名，全員參與，定期活動(dòng)，階段展演，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展。組織好每周的班會(huì)、隊(duì)會(huì)、科技小組活動(dòng)、年級(jí)組活動(dòng)和每期的書畫展、主題演講賽、文藝匯演、英語(yǔ)故事會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等，給學(xué)生提供了發(fā)展的空間和展示的舞臺(tái)。以班級(jí)為單位，評(píng)選“月度小明星”，報(bào)送學(xué)校統(tǒng)一表彰獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮了學(xué)生在各個(gè)方面的典型示范和激勵(lì)引導(dǎo)作用，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
彰顯特色的校園文化
一、安全隱患排查情況
在對(duì)校舍及設(shè)備設(shè)施等的排查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在這樣一些安全隱患：
校舍隱患：
1、主要隱患為男廁和周邊圍墻，出現(xiàn)了多處裂縫，有隨時(shí)崩塌的危險(xiǎn)。
2、教學(xué)樓外側(cè)人行道出現(xiàn)裂縫有地基沉陷的跡象。
3、三樓微機(jī)室和四樓多功能廳存上方的樓頂隔熱層發(fā)生了漏雨跡象。
4、護(hù)欄高度較低，達(dá)不到安全標(biāo)準(zhǔn)。
5、門窗老化，關(guān)不攏，朽壞多。每層樓的天花板白灰脫落，有隨時(shí)掉落的危險(xiǎn)。
設(shè)備設(shè)施隱患：
1、 部分電線老化，導(dǎo)致教室日光燈經(jīng)常熄滅
2、 部分排水溝沒有蓋板
消防隱患：
1、校門高度不夠，消防車無(wú)法進(jìn)入校園
2、校內(nèi)無(wú)一個(gè)消防栓。
2、馬路口亂停亂放車輛多，且有占道經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象。
課間及放學(xué)管理隱患：
1、 校內(nèi)坡道長(zhǎng)，坡陡、下滑，如機(jī)動(dòng)車剎車失控，容易造成校內(nèi)交通事故。
2、校門前沒有車輛回旋的空地，正對(duì)著中南一路，路窄車多人多，隱患極大。且路邊沒有明顯安全標(biāo)識(shí)。
3、下午放學(xué)時(shí)有部分長(zhǎng)安車超線營(yíng)運(yùn)到校外接學(xué)生，并存在超載現(xiàn)象；也有不少摩托車到校外接學(xué)生，并存在超載現(xiàn)象。
體育鍛煉組織與管理隱患：主要為體育課中學(xué)生安全
二、加強(qiáng)整改，組織實(shí)施。
針對(duì)以上相關(guān)情況，除部分硬件設(shè)施改造學(xué)校無(wú)力整改或延期按規(guī)定的程序改造外，我們做了大量的工作。
1、加強(qiáng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)和管理。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校日常安全管理工作，牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)落實(shí)安全工作責(zé)任制，學(xué)校首先進(jìn)一步強(qiáng)化值周、門房管理、學(xué)生監(jiān)督崗、科室管理等安全管理責(zé)任、職責(zé)，加強(qiáng)安全臺(tái)賬的管理，進(jìn)一步完善了相關(guān)安全管理制度，梳理、補(bǔ)充、完善、確定了部分安全管理制度，特別是針對(duì)學(xué)校通道較窄、校門通混亂、男廁圍墻炸裂等情況，學(xué)校制定了相關(guān)安全工作措施以及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，并認(rèn)真組織全校教職工進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
2、嚴(yán)格實(shí)行安全責(zé)任首問制。
學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)安全巡視制度和節(jié)假日值班制度，值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值周教師每天對(duì)校園進(jìn)行巡視，各位教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行處理和報(bào)告，嚴(yán)格實(shí)行安全責(zé)任首問制，學(xué)校將在第一時(shí)間內(nèi)向上級(jí)部門及區(qū)教育局報(bào)告。并將出現(xiàn)安全責(zé)任事故的考核嚴(yán)格落實(shí)到學(xué)校教師績(jī)效工資方案中。
X
延安，這塊開啟中國(guó)新局面的革命圣地，曾經(jīng)吸引了多少仁人志士的向往，他們?yōu)橹袊?guó)的崛起拋頭顱灑熱血。如今，在紅色的革命圣地上有這么一群為了祖國(guó)的未來(lái)孜孜不倦地追求著的志士仁人，他們就是寶塔小學(xué)的老師們。他們?cè)谛ｉL(zhǎng)米世雄的帶領(lǐng)下，致力于改革，創(chuàng)新工作，在德育工作、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、安全工作方面取得了顯著成績(jī)，學(xué)校先后被評(píng)為國(guó)家級(jí)“文明禮儀示范基地”、“和諧中國(guó)?首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校”、“全國(guó)中小學(xué)英雄團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)建活動(dòng)示范學(xué)校”。特別是安全工作秩序井然，贏得了上級(jí)的信任和家長(zhǎng)的稱贊。
認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，注重安全制度建設(shè)。學(xué)校始終把安全工作擺在首位。安全工作有保障，才能有序開展教育、教學(xué)等其他工作。學(xué)校制定了《構(gòu)建和諧校園方案》、《安全工作制度》，同時(shí)學(xué)校把《安全工作制度》又分為常規(guī)工作安全制度、門衛(wèi)制度、安全工作定期檢查制度、消防安全制度、設(shè)備設(shè)施安全管理制度、衛(wèi)生防疫制度、防汛值班制度、假期護(hù)校值班制度、安全信息通報(bào)制度、安全工作應(yīng)急預(yù)案以及安全工作責(zé)任追究制度，使安全工作開展起來(lái)有據(jù)可依，有序進(jìn)行。
認(rèn)識(shí)安全工作的危機(jī)性，注重安全責(zé)任落實(shí)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說，上級(jí)部門考核學(xué)校工作，安全屬一票否決項(xiàng)目。對(duì)于教師來(lái)說，因自己一時(shí)疏忽或責(zé)任不到位，給自己的未來(lái)都會(huì)造成麻煩。所以，學(xué)校在路隊(duì)、課間、上下樓梯、外出活動(dòng)有很明確責(zé)任落實(shí)，由于學(xué)校夯實(shí)了各個(gè)環(huán)節(jié)責(zé)任，責(zé)任老師的安全意識(shí)增強(qiáng)，危機(jī)感始終警示老師做好安全工作。
認(rèn)識(shí)安全工作的教育性、注重安全教育落實(shí)。安全工作在于管理，重點(diǎn)應(yīng)放在師生的教育上，只有師生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，安全的危機(jī)性，認(rèn)識(shí)自己如何去做才有安全感，不冒危險(xiǎn)、不出亂子。于是，學(xué)校編寫了校本課程《安全教育基本常識(shí)》，還開展了消防知識(shí)、交通安全知識(shí)講座，安全教育的專題班隊(duì)會(huì)、安全月教育活動(dòng)等，針對(duì)突出問題通過編成小品節(jié)目、故事進(jìn)行專項(xiàng)教育，同時(shí)在家長(zhǎng)學(xué)校里加進(jìn)安全知識(shí)方面培訓(xùn)，形成抓安全工作不只是學(xué)校的事，而是社會(huì)、特別是家長(zhǎng)的事。
強(qiáng)化安全工作常規(guī)性，注重安全工作成效。把安全教育工作貫穿到學(xué)校日常工作中，落實(shí)到學(xué)生的平時(shí)行為方式中，形成學(xué)校處處有安全工作，時(shí)時(shí)都在講安全工作。把安全工作制度化、持續(xù)化、經(jīng)常化。學(xué)校近年來(lái)安全、安定，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)的和諧相處，為教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。也創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境。
(文：石 鄉(xiāng))
