時間：2023-09-28 09:30:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級社會實踐活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、活動的基本做法
組織學生成立“青春創業股份有限公司”。
1.資金來源
由全班學生和班主任出資，每人不少于人民幣10元，按1元1股計算。
2.組織機構
公司設立董事會，董事長由出資最多者擔任，董事由出資較多者擔任。公司設總經理和部門經理，總經理由董事會聘任，部門經理由總經理推薦，董事會聘任，監事會由班主任、任課老師擔任。
3.經營過程
（1）商品采購。這是公司銷售工作的開始，沒有商品的適時供應，公司就無法正常經營，不能獲得良好的效益。公司采購部門在采購工作開始前，對消費對象進行全面而又細致的調查，針對市場的購買需求確定采購什么，采購多少。根據公司經營品種多、批量小的進貨要求，采購部門選擇了到距離學校比較近的批發商處購進商品的渠道，既可以節約時間，還可以拿到物美價廉的商品。
（2）存貨管理。這是經營中的一個重要環節。公司成立專門的倉庫部門，挑選了一名既細心又負責的同學擔任倉庫保管員，每次收貨、出貨都要認真填寫入庫單和出庫單，由專人負責簽字。
（3）商品推銷。這是公司工作的中心環節。為了引起顧客對商品的注意和興趣，激發他們的購買欲望和購買行為，公司的促銷人員采用各種推銷方式，達到了擴大銷售的目的。并于每天活動結束前公布各推銷部門的推銷業績，對各部門的推銷工作給予恰當評判，做到肯定與鼓勵，使其充分體會到成功的喜悅。
4.財務管理
財務部門每天負責公司現金收支，詳細記載公司每天購進和銷售商品的品種、數量與金額，還要密切關注公司的成本狀況，盡量降低費用。每個月初根據上個月進貨單、入庫單、領貨單計算出上月公司總銷售額，進貨成本，費用，銷售利潤，每位股東共分股利。
5.工作總結
每個學期結束后，每位同學都要上交一份總結報告給班主任，總結自己在活動中的得失、認識與感受，以及下一學期如何改進的具體措施。結果，全體學生都希望開展類似的活動，每位同學都從不同的方面有了不同的進步。
這種仿真模擬成立公司班級管理方法還有很多，如組織學生成立“園林花卉公司”，內設總經理、技術部經理、財務部經理、銷售部經理等職務，每個同學擔任一個職務，同時每個同學又是公司的普通員工；再如組織學生成立“服務公司”，內設社會指揮部、社會聯系部、社會勞動部、公司財務部等，讓學生主動走向社會，走向人群聯系服務項目，比如為商廠搬運商品，為工廠清掃垃圾、運輸產品等繁雜事務，服務之后由該單位根據服務合同標準進行驗收，支付學生報酬。活動中要求班主任帶領學生制訂出“公司”的規章制度，產品生產（銷售）制度和財務制度等訓練計劃，其中應該主要從市場調查需求分析，如何辦理營業執照，怎樣采購設備、材料，如何操作、經營等方面進行必要的指導。班主任在活動中充當“監督理事”角色，讓學生真正經歷全過程，體會一下當小老板的艱辛，切忌大包大攬?；顒又忻總€成員責任要非常明確，多采取鼓勵的策略，使學生保持創新、創業的飽滿熱情，幫助他們分析出現問題的原因，啟發他們找出解決問題的方法，作好總結，使學生學到真正的社會實踐活動經驗。
二、活動的啟示
豐富多彩的學生校內外實踐活動，不僅培養了學生的創業意識和創業能力，也為學生更快更好地適應社會、走向社會奠定了堅實的基礎，是一種行之有效的實踐管理模式。
1.全面提升了學生的綜合素質，為學生適應社會奠定了堅實的基礎
《國務院關于推進職業教育改革與發展的決定》指出：“認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。要加強‘愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會’的職業道德教育，加強文化基礎教育、職業能力教育和身心健康教育，注重培養受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新精神和創新能力，培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和實用人才?！蓖ㄟ^一系列的校內外實踐活動，學生養成了“愛崗敬業”的精神、“誠實守信”的品質、“服務群眾，奉獻社會”的美德。
2.培養了學生的創業意識，創業能力
活動之前，有少部分同學不愿意交錢，甚至說：“這么點錢能干什么？投資一定失敗！”但當他們拿到分紅時，心里甭提有多興奮了。他們為手里有了更多的錢而高興，更對自己的前途樹立了更大的信心：“當我升不了大學，當我找不到工作，當我下了崗時，我還可以用僅有的幾百、幾十元錢成立一個股份有限公司，能正常營業，收取回報率！”在活動中，同學們親身經歷了經營的全過程，商品的進、銷、存等全由學生自己來籌劃、安排，大大提高了學生的獨立活動能力、合作能力和解決問題的能力。通過這種活動，同學們變得敢于獨立面對社會，有勇氣、有信心克服出現的種種困難，從活動中逐漸培養了自己的創業能力。
【關鍵詞】家校聯動社會實踐活動核心價值觀
一、學生社會實踐活動課程化
1.學校將社會實踐活動納入課程管理，實現實踐活動的總體計劃與頂層設計。制定相應的活動目標、活動基地、活動任務、活動課時、活動評價等，進行科學管理。2.學校將社會實踐活動分為必修活動和選修活動。學校主要負責必修活動的組織，家長主要負責選修社會實踐活動的組織，家校聯動共同策劃實施，打破時間限制、空間限制，最大程度的為學生提供優良的受教育環境。3.實踐活動的組織單位明確分工。主要分為校級社會實踐活動，年級社會實踐活動和班級社會實踐活動。校級社會實踐活動由大隊部組織，年級社會實踐活動由政教處根據活動主題聯系相關科室協助年級組長組織，班級社會實踐活動由家委會、班主任、家長志愿者共同協商組織。
二、家校聯動途徑多樣化
學校努力改進家校聯合模式，成立班級、年級、校級家長委員會組織，以及家長志愿者團隊，拓寬家校聯動的途徑，讓學校、家庭和社會三種教育緊密配合，相互促進形成學校，家庭社會齊抓共管的開放式教育格局。1.家長委員會促進校內實踐活動的聯動：學校每學期開學召開“三位一體會議”，讓校級家長委員、社區負責人、校領導班子有機會共同探討學生的教育問題。家長參與策劃與實踐校內實踐活動。如一年級入學禮、親子花博會、福娃鬧春、民族運動會、模擬法庭、民族美食節等等，這些活動由家長、老師、學生共同策劃、共同參與實踐，在實踐中滲透愛國、愛家、愛學習、愛勞動、勤儉、文明等核心價值觀的教育。2.家長志愿者助力學校與社會的聯動：學校充分挖掘家長志愿者資源，組織學生實踐活動家長志愿者團隊，利用家長志愿者的特長、職業特點等，開辟各類實踐基地，并每年組織年級組必修社會實踐活動，各班組織班級親子實踐活動，進一步拓展社會德育活動市場：一是有效利用社區資源，讓學生置身于社會大環境之中，參與社會實踐，體會社會生活，感受社會競爭，接受社會考驗。二是建立校外德育基地，有針對性的開展教育活動，定期組織學生到基地開展活動，主要有烈士陵園祭掃英烈活動、愛國主義教育基地參觀活動、雷達部隊體驗活動、消防大隊參觀活動。三是以班級為單位組織各種主題的親子實踐活動，植樹體驗、保護母親河、體驗節氣文化———冬至包餃子、走在的路上等等，德育內容和活動形式豐富多彩，深受學生喜歡，讓教育在不知不覺中發生。這些舉措有效實現了校內外教育的聯動，讓學校、家庭和社區資源相融，從而實現校內外教育的和諧聯動，讓學生在豐富的實踐中內化愛黨、愛國、環保、法制、文明、誠信、友善等核心價值觀教育，培養健康人格，培育高尚品格!
三、社會主義核心價值觀培育主題化
社會主義核心價值觀是學校德育工作的靈魂，是當代青少年正確的價值取向。我們把“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀要求與小學生核心素養要求結合，依據學生的身心特點，設計出學校綜合實踐活動七大主題：愛國愛家、文明守法、生態環保、奉獻有愛、尚美愛勞、誠實守信、責任擔當。引導大隊部、年級組、班級等組織單位選定主題，認真策劃出以體驗性教育為主的社會實踐活動。如通過組織孩子們參觀“金城博物館”、烈士陵園祭掃英烈等實踐活動落實愛國愛家教育；通過聯合西固區法院開展學校模擬法庭，組織“小手拉大手，創建文明城”等實踐活動，落實文明守法教育；通過“保護母親河”、“垃圾分類小福娃宣講團進萬家”、“我為藍天添一抹綠”、“小福娃辦年貨”、“特別的節日特別的愛———和福利院孩子一起過元宵”等一系列的社會實踐活動，落實生態環保、奉獻友愛、尚美愛勞、誠實守信、責任擔當的核心價值觀教育，讓學生在各種真實的實踐中體驗、感受、思考，潛移默化地培育正確的價值觀取向。豐富的社會實踐德育課程、多樣的社會實踐活動組織形式、創新的家校聯動途徑，構建出一套學校、家庭、社會三結合德育機制，為學生開展社會實踐活動創造優質的條件，不僅推進學校德育課程的不斷完善，也開辟出未成年人健康成長的發展空間，將社會主義核心價值觀的培育根植于孩子的內心、外化于孩子們的行動，培養學生高尚的思想道德和全面發展的綜合素質，助力核心素養、素質教育落地、生根、發芽！
參考文獻：
[1]新華網.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].
[2]教育部.關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見[EB/OL].
1、社會實踐的目的
通過社會實踐活動，對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境，獲得直接感受和問題解決的經驗；通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性；通過社會實踐活動，培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，形成綜合思考問題的能力；通過社會實踐活動，養成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能；通過社會實踐活動，培養學生人際交往能力、協作能力、組織能力和操作能力以及適應環境的能力。更重要的是，通過社會實踐，培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格，最終指向于學習者個性健全發展。
2、社會實踐的內容
社會實踐活動包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：
軍訓：這是一個必修項目，主要進行軍（）事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。
校內實踐活動：主要進行日常生活技能競賽活動、校園規劃和校園環境整治活動。
校外實踐活動：參觀、訪問和調查活動?？梢砸越加位蜻h足的形式，觀賞當地田園風光、錦繡山河、人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等；可以結合教學內容進行驗證性的調查，或結合研究性學習進行探究性的調查。
社會生產勞動和社區建設活動：指參加工農業生產勞動、商業性活動、社會公益勞動（例如義務植樹等）等，還可以參加社區的政策調研、政策宣傳甚至于政策制訂，參與企業策劃等。
科技性實踐活動：如進行某項科技設計或制作，參與社區生產、生活設施的設計或改造等。
社會實踐活動內容的確定是學校提供與學生自主選擇的結合。學校為學生提供兩個、三個或多個選修模塊供學生選擇。鼓勵學生根據自己的興趣與特長，充分利用社會資源，創造性地選題和開展實踐活動。
3、課程管理組織形式
1) 組織機構
1. 領導小組
組長：
成員：
2. 工作小組
組長：
成員：
社會實踐課程在學校綜合實踐活動領導小組的領導和學校（）綜合實踐活動專家小組的指導下實施，在學校德育處、教科室、教務處和總務處的通力合作下完成。德育處負責社會實踐課程的規劃，教導處、總務處等積極為學生的社會實踐活動創造條件和機會。德育處要為學生的活動提供安全保障。年級組負責綜合實踐活動的具體實施，班主任對全班的社會實踐活動負責，指導老師對所分管的社會實踐小組負責。
班級成立學術委員會，實施對班級社會實踐活動的自主管理。學生到校外參加社會實踐活動，要有完整的活動方案，要告知班主任和家長并征得班主任和家長的同意。班主任和家長要在活動方案上簽字表明自己的態度，并要求班主任和家長對該活動方案提出詳細、具體的活動建議，以確?；顒幽馨踩?、順利在進行。指導教師也要就活動的開展提出自己的建議。
在社會實踐活動中充分發揮學生的主體作用，但軍訓作為特殊的實踐活動項目，要嚴格按照學校綜合實踐活動領導小組的安排實施。
4、課程配置與時間安排
軍訓是全體學生的必修項目，安排在高一第一學期開學之初，共一周時間，完成者得2個學分；學校設置一個“社會實踐周”，根據實際需要安排一次主題活動，一般安排在高二第一學期，完成者得2個學分；其他2個學分由學生根據個人的主客觀條件和興趣愛好，利用雙休日、節假日或假期時間自主安排活動得到，可集中安排進行某一主題活動，時間不得少于7日，也可分散安排多項活動，時間累計也不得少于7日。分散進行的活動要盡可能多樣化，以獲得多方面的感受和收獲。這2個學分的認定時間為高二第二學期末。
nn40.com 5、活動實施的過程
5•1活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法制，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。
5•2內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平,從生活世界出發，從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。
5•3活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。
5•4總結交流?；顒咏Y束后，小組完成社會實踐的報告，個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。學校每學年安排一次社會實踐的總結交流，形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。
5•5評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任或指導老師進行初步的學分認定，然后由學校綜合實踐課程專家小組進行學分確認，教導處完成學分登記。
6、課程評價與學分認定
6•1、評價原則
貫徹三結合評價原則：過程評價和結果評價相結合，自評和他評相結合，定性評價和定性評價相結合。
6•2、評價內容
（1）參加社會實踐活動的課時量和態度；
（2）活動的選擇與活動設計評價；
（3）活動過程中的體驗和收獲：認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協作、適應環境等能力的發展情況；
（4）活動的成果和社會效益評價；
（5）活動過程中的創新性和實踐性的體現情況。
6•3 評價方法
實施檔案袋評價。學生建立個人社會實踐活動檔案袋，里面應裝有能反映小組和個人活動過程的種種記錄和其他證明材料，并提供核實方法或途徑（如實踐單位的地址和電話，相關人員的姓名和聯系電話等）。在進行考評價時，活動小組和學生個人提供如下考評依據：
軍訓評價。軍訓評價由出勤情況、學習或訓練態度、軍事知識和軍事技能考核情況、個人軍訓日記或小結等方面構成。
附軍訓評價表
主題活動評價。詳細的小組活動方案和個人活動計劃，小組社會實踐報告與個人活動小結，活動記錄與活動證明，主題活動的成果，相關單位的評價和學友的評價材料。
分散組合活動評價。相關的證明材料，如各項活動的單位證明、各項活動的計劃，各項活動的過程記錄與小結等。
學生個人或小組整理參評材料——小組交流及互評——班級（）交流及互評——導師（或班主任）進行初評、學分認定和等級認定——學校綜合實踐專家小組進行最終的定性評價，學分認定和等級認定。得分90分以上的為A等，75分——89分為B等，60分——74分為C等，60分以下為D等。
7、獎勵與重修
在班主任工作中，我歷來重視班級集體活動，注重通過活動提高同學們對班級的認同感，激發學生的集體榮譽感。我依據學生的身心發展特點，結合本班學生的實際情況開展了一系列有特色的社會實踐活動。
陽春三月，春暖花開，我帶領同學們來到曲阜六藝城。以“修習孔子六藝，感觸古魯民風”為主線，讓同學們在玩中學、學中玩，在觀覽、游歷和體驗中領略博大精深的儒家文化，品味多姿多彩的風土人情。五一假期，組織同學們爬石門山，使學生們感受到了家鄉的醇厚美麗，認識到保護環境的重要性。六月，帶領同學們徒步前往孔子禮儀文化學校，重塑當代中學生健康活潑、積極向上的精神風貌。國慶假期，我們又來到山青戶外體驗營，通過參加定向運動、野外露營、徒步穿越、扎筏漂流、攀巖崖降、拓展訓練等一系列戶外運動項目，在陽光風雨的戶外和群體住宿式的社會環境中培養了同學們良好的品質和行為習慣，提高了同學們的綜合素質。
對學生而言，上課是枯燥的，學習也是枯燥的，所以我們要將這枯燥變得不枯燥，走出去，讓同學們去探索課堂以外的知識。社會實踐活動作為學校教育活動的重要組成部分，對于學生的發展、班集體的建設具有重要意義，主要表現在以下兩個方面：
一、有助于學生身心的全面健康發展
在社會實踐活動中，學生廣泛接觸自然、社會等，活動空間廣闊，從中他們體察社會生活，了解社會動態，在這一過程中，對學生進行法制、環保、歷史等多方面的教育，使學生關心社會、關心環境；培養學生高尚的情操，提高他們的各種能力，在德、智、體等方面得到全面發展。
二、增強學生的組織紀律性，增強班級凝聚力
班集體是在班級成員參加共同活動中形成的，在活動的實施過程中，通過分工協作，班干部得到充分的鍛煉，全班成員的參與積極性被調動起來，從而形成堅強的領導核心，同時形成正確的集體輿論和良好的班風。在活動中，全班學生充分交往，互相了解，建立友誼，使班集體產生了強大的向心力和凝聚力。培養了學生的參與意識、合作精神，提升了學生的能力，完善了學生的人格。
三、培養學生的人際交往能力及適應環境能力
如今的學生，大部分是獨生子女，從他們出生開始，就得到了長輩的百般呵護，從小養成了任性、隨便、以自我為中心或是孤辟怯懦的性格特征；他們或不想與人交往，或不甘與人交往，或不善與人交往。而社會實踐活動能為學生的交往提供更廣闊的空間和時間，學生可以在實踐活動中，參與一定的社會活動，并運用語言這個人類最重要的交際工具，更加自然地去體驗成功交往的快樂，從而鍛煉自己的人際交往能力。
我認為，組織學生進行一次成功的社會實踐活動，離不開以下四個方面：
1.活動前教育。在活動前，我都會安排一定的時間進行安全、法律、禮儀等方面的教育，內容包括教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規，遵守實踐地的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。
2.選擇地點與制定活動規劃。根據學生的興趣和現有的知識水平，從生活實際出發，選取和制定活動主題和內容。聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定詳細的活動計劃及安全預案。
3.活動實施。把學生分成5-8個小組，明確各組長及成員職責。學生必須按計劃進行活動。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，班主任應隨時關注活動的正常開展。
4.總結交流。每次活動結束后，要求學生認真總結活動過程中的體會、感受等，形式不定，可以是主題班會、也可以是墻報展覽等。
(一)、指導思想
將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
(二)、意義
1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式及具體過程
（一）、組織形式
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。
（三）、注意事項
1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。
2、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
5、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容
(一)、社會參觀活動
參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
(二)、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1、綠色環保宣傳
2、保護母親河、水質污染情況調查
3、白色污染調查研究
4、關于生活節能狀況調查研究
5、農村經濟發展狀況調查
6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查
7、道路狀況及改進意見調查
8、旅游資源狀況調查
9、中學生的消費觀念與行為研究
10、中學生上網吧問題研究
11、中學生學習習慣的調查與研究
12、中學生零用錢數量及用途的調查
（三）、社區服務活動
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動總結、表彰
1、各位同學要認真填寫2009年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。
摘要：面對良莠并存的教育生態環境，我們教師應該對實踐活動的形式和內容進行不失時機的指導和總結，還應該更多地用“多維系統觀”和“教育與生態環境協調發展觀”來研究解決學校教育的問題。
關鍵詞：思想品德；社會環境；觀察社會
中圖分類號：G632.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0134-02
現代社會是一個教育社會化、社會教育化的社會。今天的教育形式，更是突破了學校課堂這一物化形態，教育已經存在于整個社會的大范圍之中。學校是學生成長的重要環境，社會也同樣是其成長的重要條件。社會環境對于活動范圍尚不甚廣的學生來說，起著十分重要的作用，社會通過各種方式影響和教育著未成年人，因此，教育絕不只囿于學校的圍墻之內。開發社會資源，豐富學校教育內涵，不但能夠拓展學生學習空間，與社會生活對接，而且能夠使學校教育與社會教育形成合力。荀子語：“蓬生麻中，不扶向直；白沙在泥，與之俱黑”。由此觀之，學校教育不能不研究邊緣效應的現象及規律——在學校與家庭的地帶，這里往往是教育容易忽視的地方，而恰恰又是形成未成年人人格最重要的地方。
社會環境的教育功能是學校教育的寶貴財富，發揮著學校教育所不具有的特殊作用。其一，在專業教師的指導下，學校有計劃、有目的、有組織地組織學生開展社會實踐活動，引導學生貼近社會、貼近自然、貼近生活，使學生在親自體驗中感悟思想品德學科知識，體現了學生在學習中的主體地位。其二，能極大地拓展思想品德教學空間，改革傳統的教學模式。社會實踐活動使學生在實踐中感悟，在實踐中學習，幫助學生從實際鍛煉和親身體驗中獲得直接經驗，既加深了學生對學科知識的理解，又有助于培養學生的實踐能力和探究創新能力，在團體活動中又培養了學生互助合作的態度和方法。其三，積極參加實踐活動的過程就是學習知識、鍛煉自身的好機會。學生利用實踐過程中掌握的數據分析課本知識，使枯燥的理論知識變得鮮活生動，富有生活氣息，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，提高思想品德教學的實效性。其四，對教師而言，教師在課前組織學生采用參觀、調查、宣傳、訪問等形式，走入社區、深入社會，提高了教師自身觀察、思考、分析、解決問題的能力，促進了教師專業素質的提高。因此，學校應該充分地重視并組織學生參加各種有益的社會實踐活動，讓學生走進社會，在豐富的社會活動中學到書本上沒有的知識和技能。
一、充分發掘潛在的社會教育資源
凡是能促進學生健康發展的資源都是寶貴的教育資源，一旦將它發掘出來，為教育所用，便能產生巨大的社會效益。我們可以通過很多實踐活動方式和渠道去實現它。比如組織學生參觀歷史博物館、烈士紀念館，清明節組織學生遠足到烈士陵園掃墓等。這些活動可以對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育以及優秀的傳統名族文化教育，以喚起學生的覺悟，激勵學生積極進取、奮發向上。組織學生對居住地的水資源、土地資源以及環境污染進行調查，可以激發學生們的環境保護意識，增強保護環境的責任感。組織學生參觀工廠，親眼看到工人師傅們的勞動，可以讓學生接受并尊重勞動，珍惜勞動成果的教育。社會教育資源是極其豐富的，一旦開發出來，就有無盡的能量。
二、組織開展豐富多彩的社會實踐活動
社會活動是一片天地，它能讓寂寞的孩子找到盡情歡樂的樂園；社會活動是一個舞臺，它能讓每個孩子都有展示才能的機會；社會活動是一所學校，它能使每個孩子都能在活動中受到鍛煉，提升素質。學?？梢砸园嗉壔蛐〗M為單位，并根據學生的意愿興趣愛好，有目的有計劃地選擇一些適合中學生參加的活動內容。比如學校開展“在我身邊的世界”系列活動，同學們在老師的帶領下走出學?？词澜纾M織學生參觀整潔繁華的市中心，可以使學生感受到改革開放帶來的巨大變化，從而增強堅持走中國特色的社會主義的信心；組織開展“為社會獻愛心活動”，節假日去敬老院與老人聯歡，送上一首歌，獻上一片情；陪老人聊天，搞衛生，培養學生尊老敬老的道德情操；組織學生開展社會公益活動，宣傳募捐，進行義務勞動，關心社會，奉獻社會，為社會獻愛心。通過一系列的活動，讓孩子們體會到社會實踐活動不僅是一種活動方式，而且也是一所沒有圍墻的大學校。組織開展各種豐富多彩的社會實踐活動，使學校實踐活動、班級實踐活動、小組實踐活動有機結合起來，更有利于針對性的進行教育，更大限度地發揮社會大學校的作用?？傊?，社會實踐活動沒有固定的形式和程式，唯有以育人為目標，把育人置于社會大背景下，使學校與社會和諧共振，課堂教學與實踐活動結合起來，才能使思想品德課的教學效果提上一個新的高度，相信孩子們會由衷感嘆“外面的世界真精彩！”
三、指導與自主相結合，充實社會實踐活動內容
在社會實踐活動內容上，學校要注意教師指導與學生自主相結合。比如開展以科技知識為主的實踐活動，以“愛科學、學科學、用科學”的思路，開展以下一系列活動：建立科普宣傳點，定期向居民宣傳科普知識；訪問科技致富能人，如養殖戶、私營企業等；又如以環保為主題的“地球——人類唯一的家園”的實踐活動，以“知道環保常識—明白環保社情—采取環保行動”為思路，開展以下活動：（1）成立“環保宣傳小隊”，在集市、街道宣傳《環境保護法》。（2）針對亂貼廣告現象，成立“護墻小隊”，開展“給墻壁洗臉”活動。（3）成立“護綠小隊”，保護路旁花草樹木，定期給它們除草、施肥、澆水等。（4）成立“垃圾尋蹤小隊”，清掃路邊衛生死角，打撈河邊的廢品等。當然我們也可以依據不同的場所構思不同的活動形式。社會實踐活動的內容源于生活，只有在生活中，社會教育的“源”才不會枯竭。社會實踐活動讓學生更多的走出校園、了解社會、觀察社會。但社會又是一個復雜的生態背景，無奇不有。這樣一個大的生態背景對青少年兒童的影響有健康、積極、正確的一面，也有不健康、消極和有害的一面。面對良莠并存的教育生態環境，我們教師應該對實踐活動的形式和內容進行不失時機的指導和總結，還應該更多地用“多維系統觀”和“教育與生態環境協調發展觀”來研究解決學校教育的問題。重視社會實踐活動，上好思想品德課，開創“綠色生態教育”，創造更廣闊的教育空間，讓學生通過實踐活動更好地融入社會，在社會文化的陶冶中全面成長。
關鍵詞：大學生；三下鄉；實踐；價值觀
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0271-02
一、暑期“三下鄉”社會實踐活動的認識
科技、文化、衛生“三下鄉”活動是大學生們持續多年的一項社會實踐活動，并且已取得了可喜的成果。大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動由學院在校大學生組成的下鄉隊伍，直接深入農村服務基層的社會實踐活動，內容包括：科技扶助、企業幫扶、文化宣傳、醫療服務、法律普及、支教掃盲、環境保護等。比如河北醫科大學每年寒暑假都組織學生深入農村，為鄉親們送醫送藥，免費為鄉親們檢查身體，宣傳醫學保健知識。石家莊師范?？茖W校計算機系組織學生到革命老區平山縣普及計算機科學知識，對當地教師進行培訓；音樂系的同學發揮自己的特長，深入到農村為群眾義務演出，宣傳黨的方針政策。在實踐中，大學生發揮自身的知識技能優勢，深入到農村鄉鎮、田間地頭乃至農民用戶家中，廣泛開展了支教掃盲、文藝下鄉、圖書站建設、企業咨詢會診、衛生常識普及等多種形式的志愿者服務活動，受到了基層干部和人民群眾的歡迎。大學生通過以上這些貼近群眾的社會活動，體察民情，了解社會，既鍛煉了自身能力，又加深了對社會的認識。
二、大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動中存在的問題
通過調查分析，我們發現，盡管大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動在我國廣泛開展，近幾年來也取到了卓有成就的成績，積累了豐富的經驗，但是在學生自身，活動本身、組織管理以及外界影響等方面還存在一些問題。
（一）學生自身存在的問題
1.大學生參與“三下鄉”社會實踐活動缺乏明確、務實的目標
對于為什么要參加“三下鄉”社會實踐活動，多數同學的回答較為理性，概括起來，主要有：通過暑期“三下鄉”社會實踐活動來了解社會，擴大自己的知識面；增強自己的社會責任感，竭盡所能為社會做貢獻；調解自己的學習生活，在社會的大課堂里鍛煉各方面的能力……
如果上述的這些目的體現了一定的“思想覺悟”，那么另一些同學的答案就更為“實際”：為將來的就業打好基礎，在校期間參加社會實踐活動的情況常常被用人單位看作是招聘的條件之一；部分高校為了鼓勵廣大學生參加社會實踐活動，除了專業課的成績可以計入學分外，課外的社會實踐活動表現同樣納入了學分評估體系；對于有些學生干部來說，在各類社會實踐活動中頻繁亮相，與教師和同學們搞好關系是他們的目標，其一舉一動為將來參加競選增加了籌碼……雖然我們不能籠統地評價哪些目的是崇高的，哪些是庸俗的，但是大學生自身參與性存在目的不明確的問題，跟風、盲目的確不在少數。
2.大學生參與“三下鄉”社會實踐活動的積極性、主動性不夠
大學生社會實踐是以大學生為主體的教育活動，因而必須充分發揮學生的主動性，使之積極參與。然而，大學生們在社會實踐活動中往往較為被動，一般是學校、班級安排什么任務就按照要求完成即可，很難發揮自己的自主性和積極性。他們很難會自己主動地去了解“三下鄉”社會實踐活動到底是什么？為什么會開展這個活動？自己怎樣才能去參加？等等。
3.大學生在“三下鄉”社會實踐活動過程中熱情不足、馬虎應付
社會實踐成為高校大學生思想政治工作的重要組成部分，這已是不爭的事實，但青年學生對有組織的社會實踐活動的熱情有所減退。從調查過程中，我們發現真正主動參加的同學不多，有的同學寧愿把時間耗在電腦上也不愿參加“三下鄉”社會實踐活動，有的同學覺得“三下鄉”社會實踐活動不過是一種純粹的形式主義，一點意義都沒有，不愿意參加。
腳步不夠踏實，心浮氣躁，也使一些大學生難以真正沉入基層。走馬觀花，蜻蜓點水，拍幾張照，寫幾個字，與其說是實踐，不如說是旅游；與其說是搞調研，不如說是湊熱鬧。他們這樣的態度，不僅不利于他們自身的成長和發展，而且也給他人留下極差的印象。
（二）活動本身存在的問題
1.“三下鄉”社會實踐活動側重“精英”培養，點面結合不緊
目前，部分高校組織暑期“三下鄉”社會實踐活動多是以學生干部、學生黨員、特長學生等為主開展的“精英實踐”，只把實踐機會集中在一部分骨干學生身上，忽視了最為廣大的普通同學的實踐要求，在本質上是忽視了普通學生的成長成才需要；在現狀上是重點輕面，重個別小分隊的實踐，忽視了廣大普通同學的實踐愿望，重短期效應、輕長期效應；在未來發展層面上是“精英實踐”的育人作用不能滿足社會對青年大學生人才質量的普通要求。
2.“三下鄉”社會實踐活動設計籠統、活動內容單一
一些高校在大學生“三下鄉”社會實踐中，普遍存在著重形式輕內容，重視開頭忽視收尾工作，注重對外宣傳而忽略社會實踐要達到的目的和實際要取得效果。由于一些高校把組織大學生社會實踐活動當作完成上級下達的任務來執行，未能真正意識到社會實踐作為一種有效教育載體的真正意義，因此形成了一種消極的被動的工作方式――活動設計規劃籠統，活動形式缺乏創新，實踐內容不夠豐富，活動實踐流于形式。
3.社會實踐活動成果轉化艱難，缺乏時效性
每搞一次社會實踐活動，都應事先把細節工作做好，而不應隨心所欲。為什么要搞社會實踐？它的意義何在？要達到的目標是什么？社會實踐以什么形式搞？怎么搞？什么時間搞？每門課針對哪些問題進行？由誰負責去落實？回來后怎么做？許多高校在開展社會實踐過程中對這些問題事先都沒有明確的計劃安排，這就使有些事情做起來相互推諉，落不到實處，影響了大學生社會實踐的順利開展。
（三）組織管理存在的問題
1.組織機構不完善，管理不科學
許多高校并未把“三下鄉”社會實踐活動當作一項重要工作來抓，沒有專職的指導教師，沒有完善合理的活動機制和科學的管理方式，管理不規范，績效評定機制不規范，不具備實際操作性，沒有形成有序的工作規劃，因而其實際工作還處于一種零散、自發的階段。
2.活動經費不足，后勤保障不力
任何一項活動的開展都必須有經費的投入做保障。許多高校把“三下鄉”社會實踐活動看成是一件費力花錢不討好的事，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。由于認識不到位及辦學經費緊張等原因，一些高校沒有把大學生社會實踐納入學校教學工作計劃中，沒有提供專門資金給予支持和保障?？v然有，也是微乎其微，所以各高校在組織實踐時，往往采取“四個一點”的辦法，即“社會弄一點、學校撥一點、系里掏一點、學生出一點”，其中學生出大部分，無形之中加重了學生的經濟負擔。
三、對大學生參加“三下鄉”社會實踐活動的建議
（一）從國家的角度看
大學生社會實踐活動是大學生廣泛接觸社會，增長見識、鍛煉成材的有效途徑，是學生了解國情，服務社會的必由之路。因此，國家政府應該大力支持各大學開展暑期“三下鄉”社會實踐活動，同時提供一定的財務支持；地方政府、教育局和學校領導應該積極地配合和支持大學生“三下鄉”社會實踐活動，為大學生提供一定的平臺，也為農村的改革與謀求發展吹了新風，讓三下鄉活動把先進的文化和學術以新穎的形式送下鄉，讓大學生更好地實現他們的人生價值，更好地服務社會，為祖國貢獻自己的力量。
（二）從社會的角度看
大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動是高校素質教育的有效載體，社會實踐也是大學生理論聯系實際的最好陣營，更是大學生服務社會的最好窗口。因此，社會應該多關注，多支持大學生“三下鄉”社會實踐活動，通過一些新聞媒體更好地宣傳，讓人們都可以知道有這樣意義非凡的社會實踐活動。通過社會實踐，鍛煉青年大學生的實踐能力，提高他們的綜合素質。
（三）從學校的角度看
應該加強宣傳力度，積極鼓勵大學生參加暑期“三下鄉”社會實踐活動，提供一定的經費補貼，保證活動的順利開展；積極引導大學生服務祖國和人民，培養大學生勞動觀念和全心全意為人民服務的思想觀念；讓同學們利用專業知識，發揚愛國熱情，積極為社會、人民服務，讓同學們全方位地接觸社會、了解社會，培養適應社會的能力，努力鍛煉自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生。
（四）從個人的角度看
大學生應該努力學習科學文化知識，把學得的知識用于實踐，在實踐中繼續學習提高；更深入地學習領會了“三個代表”重要思想，樹立了科學的發展觀，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會、建設社會主義和諧社會的實際行動；樹立正確的人生價值觀，積極到祖國最需要的地方積累經驗，磨煉意志，砥礪品格，實現我們的人生價值，成為對社會有用的人才。
綜上所述，我們通過大學學習后，要想盡快成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會，認識自己的社會位置，明確自己的歷史使命，激發自己的學習熱情，調整和完善自己的知識結構，戰勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后的工作做一定準備。當代大學生只有把個人的價值實現同國家與民族的發展聯系起來，為國家與民族奉獻自己的才智與精力，才能實現自己的人生價值，才能創造自己的輝煌。通過社會實踐活動，促進了大學生的全面發展，使我們的思想得到升華，增強了社會責任感。在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創新能力。我們有理由相信，當代青年大學生有實力承擔起未來建設國家的重任，追求進步，刻苦求知，勤于實踐，全面成才必將成為廣大青年學生的共同心聲和行動。
參考文獻：
[1]江潭瑜.學習?實踐?認知[M].廣州：人民出版社，2008.
[關鍵詞]學生社團；社會實踐；三化；三效益；廣西大學
[作者簡介]牙韓高，西南交通大學經濟管理學院2005級博士研究生，廣西大學副教授，四川成都610031
[中圖分類號]C41 [文獻標識碼]A [文章編號]1672－2728(2007)10－0197－03
社會實踐活動是大學生施展才能、服務社會的寬廣舞臺，蘊藏著巨大的育人潛能。學生社團成為高校執行學分制、淡化班級概念后聯系學生的紐帶，蘊藏著豐富的資源，如何充分利用社團的資源，有效開展社會實踐活動，促進大學生健康成長成才，值得人們深思和探討。
一、社會實踐之使命
“要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。認真組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。”
由、教育部、團中央等部門聯合發起的，以“文化、科技、衛生”為主要服務內容的社會實踐活動，旨在通過理論與實踐相結合的途徑，把學生在第一課堂所學到的知識運用到實踐中去，并在實踐中了解國情，反省自己，找出差距，達到學以致用、服務人民、增強責任、奮發有為的目的。由于多年來沿用的社會實踐活動“精英模式”已難以適應當前形勢發展要求，不能滿足人民群眾的需要，也無法讓廣大學生最大限度地發揮聰明才智和得到真正鍛煉。近年來，各高校高度重視，積極組織學生骨干深入社會開展轟轟烈烈的社會實踐活動，不僅給基層送去了先進文化和技術，為群眾做了大量的實事、好事，而且也使學生得到了鍛煉，受到了教育，增長了才干，產生了積極而深遠的影響。
二、學生社團之使命
大學生社團是由校內學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。學生社團是廣大學生為實現自身的意愿和愛好自發組成的群眾性團體，人多面廣，自我教育、自我管理、自我服務是其鮮明的特征。學生社團是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式，是以班級年級為主開展學生思想政治教育的重要補充。學生社團是高校校園文化的重要載體，是第二課堂的重要組成部分，是開展學生思想政治工作的重要渠道。“要加強對大學生社團的領導和管理……發揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。”學校應高度重視并支持學生社團建設，緊緊抓住適應社會發展的需求，適應教育改革和學生成長成才的需要，遵循扶持激勵與規范管理相結合的原則，不斷強化對學生社團的指導、服務和管理，引導其健康發展，使學生社團在繁榮校園文化和推進學生素質教育的進程中發揮突出的作用。
本著“服務于學生社團的健康發展，服務于廣大學生的成長成才的宗旨，倡導社團成員深入農村、企業、社區、學校，廣泛開展‘科技、文化、衛生’三下鄉活動，高校要主動牽線搭橋，創造條件”。學校在實際工作中應堅持“創品牌，育精品”和“抓兩頭，帶中間”的工作原則，在引導學生社團健康、有序發展的過程中，促進學生社團的自主發展。鼓勵學生社團依據自身的特點和實際情況，因時制宜、因地制宜，積極大膽地進行創新實踐，注重加強對學生創新人格、創新精神和創造能力的培養，尤其在社會實踐活動中充分發揮學生社團的專業優勢和團隊協作作用，為農村、企業、社區辦實事、辦好事。
三、走“三化”道路，實現“三效益”
廣西大學高度重視大學生社會實踐活動和學生社團建設，從戰略和全局的高度，充分認識大學生社會實踐活動和學生社團建設對加強和改進大學生思想政治教育的重大意義。把“培養什么人”、“如何培養人”這一重大課題始終擺在重要位置，切實加強領導，在人力、物力、財力上給予有力支持，劃撥專項經費，并逐年增加，提供(落實)活動場所(基地)，配備指導老師，出臺相關政策。選好主題、立好項目、精心策劃、認真組織，結合“大學生素質拓展計劃”的實施，充分挖掘社會實踐活動的潛能，充分利用學生社團這個人力資源，拓寬社會實踐活動新領域，開創社會實踐活動新局面。為此，廣西大學經過多年的探索，走出一條具有自己特色的社會實踐活動“基地化、長期化、項目化”(以下簡稱“三化”)的新路子，產生了良好的社會效益、經濟效益和育人效益(以下簡稱“三效益”)。
在“三化”中，基地化是有效載體，長期化是有力保障，項目化是有效方式，三者互為辯證統一關系，缺一不可。
(一)基地化。社會實踐活動基地化的建立，有利于學生到基層去，到群眾中去，踐行“三個代表”重要思想，更加主動為群眾辦實事，加深與當地干群的關系。更好地進行具體、深入、全面的調查研究，掌握詳實的第一手資料，接受實際的鍛煉，樹立穩扎穩打的信念，克服急功近利的思想，消除“走一圈，看一回，揮手拜拜，收旗歸隊”的不良風氣，確?；顒佑小案鶕亍薄?/p>
廣西大學按照“選準一個點，建一塊基地”的思路，扎實落實社會實踐活動基地。到目前為止，學生社團已在廣西區內18個縣(市、區)掛牌建立了36個社會實踐活動基地。各社團服務隊應用學到的理論知識對基地經濟和社會發展進行了可行性論證和規劃，為基地的三個文明建設出謀劃策，深受當地干部群眾的歡迎。
(二)長期化。制定社會實踐活動的長期化策略，有利于活動基地化的鞏固，有利于活動項目化的開展，從而有效地防止活動步入表面化的誤區。
廣西大學在建立社會實踐活動基地的同時，與地方簽訂了長期合作的協議，并以實際行動保持了活動的長期性。
1．學生社團服務隊為當地提供的技術幫助，不僅僅滿足于“三下鄉”的那幾天?；匦：?，他們還充分利用自己所學的知識和學校圖書館提供的資料繼續跟蹤服務，繼續幫助農民朋友。在2001年暑期社會實踐活動中，動物醫學協會的同學到貴港市港南區八塘鎮的農民吳小林家，給這位養了420頭豬的專業戶提供了諸如怎樣買豬仔和喂養的建議，收到了良好的效果。對于怎樣防治和處理疾病等一時無法解決的難題，則由服務隊員把問題帶回學校，請教指導老師，然后反饋給農戶，做到有始有終，直到難題的徹底解決。
2．學生社團服務隊與當地群眾通過書信、電話、電子郵件保持經常聯系，做到“民有需要，我即行動”。文學社、經濟學社、英語協會在羅城縣、大化縣、都安縣等地開展“送書下鄉”活動時，與當地多所學校的貧窮學生結成對子，進行“一幫一”助
學活動。回校后，他們經常與結對的同學通信，設立“助學基金”，要求本社團的在校生一屆接一屆地開展下去，為這些貧困生提供力所能及的幫助，鼓勵他們樹立遠大的理想，健康地成長成才，收到了良好的社會效益。
社會實踐活動長期化路線的制定，不僅更好地為基地服務，而且也使學生在實踐活動中親身感受生活，體會創業的艱辛，發現自身存在的不足，心靈受到巨大的震撼、得到有效的洗禮，從而更加珍惜時光，奮發有為。
(三)項目化。通過學校立項和地方立項的形式，有針對性地開展實踐活動，使活動“貼近實際，貼近群眾，貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人”。沒有項目化的社會實踐活動是無源之水、無本之木，經受不住考驗，產生不了效益，最終會失去其存在的意義。有了項目的社會實踐活動，可避免活動的盲目性、無序性、重復性，消除活動的簡單化帶來的不良影響。廣西大學根據總書記在團十五大上指出“要引導廣大青年把創新的要求和創新的精神體現到各項具體工作中，并把創新的熱情和科學求實的態度結合起來，在各自的崗位上爭創一流業績，并努力做到有所發現，有所發明，有所創造，有所前進”的指導思想，創造性地制定和實施了社會實踐活動項目化的規劃。
1．利用學生社團興趣愛好一致，專業知識和技能較強的優勢，帶著自己的項目深人基地進行研究開發，既服務了社會，又提高了自己的能力。
(1)鼓勵社團指導教師、研究生社團帶科研項目下鄉。2000年暑期，博士生導師王雙飛教授帶領輕工與食品協會會員到廣西柳江造紙廠實施“節水降耗及廢棄水處理”和“造紙化學品應用改造”兩大工程項目。為企業生產工藝的改進、生產設備的技術改造和生產效益的提高提出了寶貴的意見和建設性的方案；2005年暑期，博士生導師韋化教授帶領由博、碩士生組成的創新協會會員到桂林市荔浦縣電力公司進行技改攻關，為該公司節省了一百萬元，產生了良好的社會效益和經濟效益。
(2)發揮學生社團專業優勢，實施培訓項目。廣西大學每年組織“普通話推廣團”、“計算機應用推廣團”、“英語學習培訓團”等特殊社團服務隊赴河池市、百色市等少數民族地區開展社會實踐活動，收到了良好的效果?！捌胀ㄔ捦茝V團”成員由口才協會的會員組成，他們針對廣西壯族、瑤族等少數民族同胞由于歷史、地理等原因造成的普通話語音不標準的情況，深入到偏遠的鄉村中、小學校，給少數民族師生和群眾矯正普通話發音，受到廣泛的歡迎；“計算機應用推廣團”成員由計算機協會的會員組成，他們不僅奔赴三江縣、東蘭縣、田陽縣等地給當地師生上計算機課，而且還聯系有關部門安排這些教師到學校接受計算機培訓，讓少數民族地區的教師們開闊了眼界，掌握了技能；由英語愛好者協會成員組成的“英語學習培訓團”，與基地師生面對面地交流、學習，使當地師生獲益匪淺。 2．地方確立需要服務的項目，學校派員去指導開發。廣西大學與貴港市港南區開展“手拉手”科技致富行動。在此之前，港南區有20位農村青年科技致富帶頭人向廣西大學申報了養豬、養魚等需要服務的項目。廣西大學派出了農學院、動物科學技術學院相關專業8名專家及學生社團服務隊對他們進行有針對性的技術服務。服務團以每2人為l組分別到每戶科技致富帶頭人家中進行“三同”(同住、同吃、同勞動)，向他們傳授相關的技術并親自指導他們開發科技致富項目。在“三同”過程中，同學們對自己所學專業的社會價值有了更新的認識，決心學好自己的專業知識，切實給農民提供更多的技術支持。
3．依托項目，單位贊助，志愿者提供智力支持。“鼓勵、支持學生社團走向社會，在為經濟建設和社會發展的過程中，壯大自身，提高社團成員的思想政治素質和業務能力?！睆V西大學每年組織學生社團服務隊參加自治區農業廳和團區委聯合舉辦的“科技下萬村，良種獻真情”項目活動。并依托三農學會建立的“三農科技服務網”(廣西第一個面向“三農”的學生網站)技術咨詢服務中心，長期為農民朋友提供技術服務，這項活動對于良種的推廣、增加農民收入產生了積極的影響。它既解決了學生的活動經費問題又為廣大學生提供了學以致用的機會。
“八桂青年建小康行動”是一項為民辦實事、影響深遠的工程。充分利用“小康行動”平臺，深入開展社會實踐活動，把幫扶點定為社會實踐活動基地，學生社團輪流長期開展幫扶行動，并進行項目化運作，使社會實踐活動內容更加具體化，廣大的社團人從中得到真正的鍛煉，克服活動的“精英模式”，使更多的學生參與了活動，得到了鍛煉，增長了才干。
另外，引進競爭機制，促使學生社團不斷創新。學校規定，學生社團可根據本協會的優勢，結合自己聯系的社會實踐基地的具體需求，向學校申報項目(類似課題申報)。通過答辯、專家論證，學校批準立項，并給予經費支持，保證活動的順利開展，有效地服務基地，從而極大地激發學生的創新意識、創新思維和創新能力，產生了良好的育人效益。
【關鍵詞】研究生；社會實踐；保障機制；考評機制
研究生是我國高等教育人才培養的最高層次，也是推動國家科技發展、改革創新的主要力量，積極開展研究生社會實踐活動，是高校研究生培養工作的重要內容。研究生社會實踐的有效開展，離不開完善、創新的保障機制以及全面、有效的考評機制。政府、高校、企業作為引導、組織、接受社會實踐的主體，需要建立保障及考評機制，為研究生社會實踐活動的開展提供更加寬裕的空間和穩定的支持。
一、研究生社會實踐保障機制
研究生社會實踐的創新發展離不開強有力的保障機制。要充分發揮研究生社會實踐活動的效用，則需政府、高校、企業三方均制定有效的保障機制。總體而言，研究生社會實踐保障機制的制定應遵循以下基本原則：第一，政府應充分發揮其在研究生社會實踐活動中的宏觀引導作用，利用政策杠桿，對研究生社會實踐予以支持和保障。第二，高校應注重自身特色，加強對研究生社會實踐的組織、管理工作，增加宣傳、激勵力度，嚴把研究生社會實踐的質量關。第三，企業應與高校積極尋求合作，結合企業的特色和人才需求，廣泛、定期地接納研究生社會實踐團體開展社會實踐。
1.政府層面
首先，為建立良好的社會實踐運作機制，政府應加快立法進程，盡快由國家制定一部有關研究生參加社會實踐的專項法規，為研究生社會實踐活動提供權威性的法律依據。其次，對高校組織開展研究生社會實踐實施有效的激勵措施，對于研究生社會實踐活動開展出色的高校，政府給予一定的資金支持或政策支持。再次，對積極接納研究生社會實踐的企業實施有效的激勵措施。最后，引導建設國家、地方、高校三級社會實踐教育基地，把社會實踐基地建設作為長期化、制度化開展的一個必不可少的工作內容來抓。
2.高校層面
建立完善的社會實踐工作組織制度，形成黨、政、工、團、學協調一致、齊抓共管、協調配合的管理服務體系，為社會實踐提供可靠的組織保障。從校級層面而言，應成立研究生社會實踐領導小組，統籌安排全校研究生社會實踐工作，整合校內相關教育資源，制定完善研究生社會實踐工作規章制度，推動此項工作深入開展；從學院層面而言，各學院應積極策劃、組織、落實本學院研究生社會實踐工作，加強安全教育，確保研究生能夠在實踐中受教育、學知識、長才干；從各級團體層面而言，校、院兩級團委、學生會、學生科協普遍設立社會實踐部，學生班級依托團支部，由科技委員負責學生課外科技活動和組織參加社會實踐活動；對于指導教師，學院可參照教師指導教學實習的標準計算工作量并給予相應報酬。
3.企業層面
在企業層面，應明確企業接納研究生社會實踐活動的義務，保證研究生社會實踐活動得到企業各級的充分重視；要指定企業內部社會實踐負責人，明確負責人的責任與義務；要建立企業內部接納社會實踐安全保障體系，保障社會實踐活動的順利開展和企業正常生產工作的正常運作；還應建立與高校的長期合作、對話機制，將與高校開展對話、尋求合作制度化、規范化，保障企業與高校在社會實踐方面信息的及時溝通。
二、研究生社會實踐考評機制
1.研究生社會實踐考評的目的
進行研究生社會實踐考評主要是為實現以下目標：①明確研究生社會實踐活動的意義和目的；②了解指導教師在社會實踐過程中的態度、工作量及工作績效等基本狀況；③了解社會實踐團隊各學生成員在社會實踐過程中的態度、工作量及工作績效等基本情況；④考核研究生社會實踐活動成果的創新性和有效性，為多層次選拔優秀研究生社會實踐活動提供基礎。
2.研究生社會實踐考評指標體系
根據社會實踐活動的目的和特點，考評內容側重從社會實踐過程考評和社會實踐成果考評兩個方面進行，將主觀評價和客觀測評技術相結合，做到全方位評價一個研究生社會實踐活動，即實施360度測評。
社會實踐過程考評體系的測評對象包括社會實踐團體和社會實踐個人。社會實踐團體的考評指標有：社會實踐的立意及價值、社會實踐的社會效益、社會實踐目標合理性、社會實踐日程安排合理性、社會實踐團隊紀律性和社會實踐團隊協作性等；社會實踐個人的考評指標有：對實踐活動的認知程度、道德品質、責任意識、服務意識、執行意識、奉獻精神、誠實守信、精神面貌、紀律性、專業知識掌握程度、工作方法、工作習慣、思維能力、問題應變能力、實踐操作能力、危機意識、創新意識、學習目標明確性、學習計劃科學性、挑戰精神、創新性思維、對團隊的認可度、大局意識、人際交往能力、交流溝通能力、團結互助精神、活動參與度、風險共擔意識、組織管理能力和時間管理能力等。
社會實踐活動成果考評主要包括兩方面：一是對社會實踐取得的研究論文和調查報告等理論成果的考評；二是對社會實踐成果匯報答辯的考評。理論成果考評指標包括：報告思路是否清晰、報告結構是否合理、報告內容是否翔實、報告成果是否明確、成果與預期目標的切合度、成果的原創性、成果的創新性、專業貢獻與價值，以及成果的應用推廣價值等。匯報答辯考評指標包括：社會實踐現實意義與社會價值、社會實踐目標是否明確、實踐活動組織科學性、人員分工是否明確、匯報展示效果和活動成果認可度等。
3.研究生社會實踐的考評方法
基于各種測評方式的有效性和可實施性，結合社會實踐活動的特點及政府、高校、企業在社會實踐活動中的作用，建議采用已經過實踐證明有效的方法，包括企業打分、帶隊教師打分、社會實踐個人打分、書面評審專家打分和答辯專家打分。每個社會實踐團最后的成績（即綜合評價）由這五部分打分成績進行加權計算，權重通過專家評議確定。
第一步：企業打分。由于社會實踐期間，社會實踐團隊的主要活動地點為企業，因此，企業需根據企業自身設立的接納社會實踐的目標出發，對社會實踐團隊進行科學、公正的評價。由企業負責人根據社會實踐團體每日的表現，給出團體分數及個人分數，并將打分結果直接交予學校或學院考評負責人。
第二步：帶隊教師打分。帶隊教師根據每個成員在社會實踐活動開展過程中的實際表現，給出相應的分數。
第三步：社會實踐個人打分。社會實踐的最終目的是提高社會實踐主體――研究生自身的綜合素質。不同基礎水平的學生對于社會實踐活動的認可度、自身表現的認可度是不同的。所以，在社會實踐活動結束后，由社會實踐個人對實踐團隊、個人表現進行打分。
1、通過實踐活動，使青年大學生的人生觀和價值觀得到了體現，樹立了青年一代大學生的良好形象。不管去的是偏遠的山區，還是繁華的都市，大學生們不怕苦、不怕累、全心全意為人民服務的工作態度給實踐單位及更多的干部、群眾留下了良好的印象。他們通過認真投入工作，用自己的一舉一動展現了自身的素質，很好的體現了一名青年大學生的價值。
2、今年是我院迎接國家教育部教學工作水平評估的關鍵一年，在這樣的形勢下，動員組織廣大學生開展社會實踐活動，對于引導學生培養和提升實踐能力和創新精神，以及弘揚和培育民族精神，促進和-諧社會建設，樹立科院大學生良好形象，并進而為我校的建設和發展做出貢獻，具有重要意義。為此，我院今年繼續以大學生素質拓展為核心，以“服務社會，完善自身”為宗旨，以“經風雨，見世面，受教育，長才干，作貢獻”為目的，以“實踐促成才 ，青春創和-諧”為主題，積極動員、鼓勵、組織全院廣大學生投身社會實踐，以“面向農村、面向基層、面向科研課題”為方向，引導青年學生與祖國共奮進，與時代同發展。把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為學習進步的實際行動，在實踐中認識國情，提高素質。
3、通過參與社會實踐活動，使廣大同學對黨的各項方針、政策有了更加深入的理解。在實踐過程中，同學們通過讀書、閱讀報刊、走訪、座談、聽報告等方式，結合對黨的各項路線、方針、政策及理論著作的學習，對黨的各項方針、政策的時代背景、實踐基儲科學內涵、精神實質的認識更加深入。
4、大學生暑期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。為幫助、引導青年學生投身社會，主動進行實踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發揮大學生的科技文化優勢為社會服務，把所學知識運用于實際生活，為家鄉、為社會經濟發展作貢獻。本著這一目的，我院根據校團委提出的 “三下鄉”社會實踐活動安排，結合自身實際深入扎實地開展了2007年大學生暑期社會實踐活動?，F將工作總結如下：
5、實踐活動的開展培養了大學生獨立處世的能力。大學生在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主的去面對問題，分析問題、解決問題，對社會的認識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是成功，對他們都是一種收獲，明確了優勢同時也發現了不足之處，面對社會更加自信。
6、通過參加社會實踐活動，增強了廣大同學的民族自豪感，堅定了他們的愛國主義理想信念。通過深入社會，了解社會，了解我們民族發展的歷史，了解自力更生、艱苦創業的奮斗歷程，使同學們的愛國主義熱情高漲，為祖國騰飛而奮發讀書的理想更加明確，增強了建設祖國，為社會做貢獻的歷史使命感和責任感。
7、點、面結合，靈活多樣。不論是各實踐團隊還是個人，他們圍繞今年的暑期社會實踐主題采取了靈活多樣的方式，形成全面細致的整體實踐成果。
8、內容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。今年我校學生參加社會實踐活動涉及工業、農業、商業的各個行業領域。有深入廠礦進行生產實習的，有深入偏遠山區進行科技文化援助的，也有到農村進行科教、醫療衛生宣傳的。有進行社會調查的，有開展文化服務的，也有開展技術服務的，涵蓋了社會的方方面面。另外，各專業學生并不僅僅局限于在所學學科范圍內進行社會實踐，而是做了許多探索性的嘗試，思路更加開闊。學電子信息專業的學生有從事市場營銷調研的，也有到工廠學本領練技術的，也有為企事業單位開發軟件管理系統的，豐富了大學生專業知識以外的其它行業的技術本領。
9、我院始終把社會實踐作為素質教育和大學生實踐能力培養的重要部分來抓。按照校團委的要求，我院團委認真研究，領會精神，精心策劃，確定了本次實踐活動的方案。并積極動員、組織廣大青年學生投身到社會實踐活動中去。在放假前，特召開了各班級班主任和團支書會議，強調暑期社會實踐。因為本次社會實踐與以往不同，本次落腳點就是讓學生真正深入到企事業單位、個體、私營、農村等進行最段為期一周的工作，因此，為充分調動廣大學生投身暑期社會實踐的積極性，我們從6月底開始，就利用班團活動，寢室櫥窗，海報等形式對今年暑期實踐活動進行了詳實、細致的宣傳與安排。從號召廣大同學投身暑期社會實踐到集中組隊報名流程，再到主題和主要內容、社會實踐過程中的安全注意事項、社會實踐報告的書寫方法、今年暑期社會實踐的總結評比辦法，再到大學生參加社會實踐的重要意義、往年暑期社會實踐所取得的成績都向各團支部做了具體說明，起到了很好的效果。使暑期社會實踐的組織更加有序，思路更加清晰，確保了我院今年暑期社會實踐工作的全面開展。()
一、初中地理社會實踐活動中諸多困惑
就我在初中地理社會實踐活動中的情況，主要有以下困惑：
困惑之一：課時緊，教材都處理不完，哪來時間進行實踐活動;
困惑之二：進行社會實踐活動安全問題壓力太大，承擔不起;
困惑之三：社會實踐活費時、費力、費勁、直接成效不顯著（書面考試）;
困惑之四：活動方案編制、評價體系構建不完整導致活動單一，預期達成度低;
二、如何更好解決初中地理社會實踐活動中諸多困惑
我們要敢于直面困難與挑戰，在初中地理社會實踐活動中我做過一些嘗試，供大家分享;
（一）合理整合教材活動類型，充分利用身邊資源
（1）學生自己動手類：如初中地理七年級上冊，地球儀、等高線圖的制作，八年級上冊中國行政區圖制作等，教師就完全可以學生在假期或課余進行，學生通過親自動手、動腦對地球大小、形狀、經緯網、等高線、中國各省區、位置等都有深刻印象，甚至終身難以忘記。教師同時進行展示、展評，精品還加入到學校手工制作展廳展示，學生的積極性也得以極大調動;
（2）就近就地取材類：如初中地理七年級上冊，《天氣預報》、八年級上冊，《河流》、《水資源》、《土地資源》、《工業》等社會實踐，充分利用學生家長職業資源優勢，學生家長在德陽市氣象局、水務局、環保局工作，就請他為學生講解相關原理、成因、意義、影響等，這比地理老師本人更專業、更具體、更真實;
（3）親身實踐類：可利用學校、年級組社會實踐周巧妙插入地理實地實踐活動內容，如環境保護，河流一節，針對德陽市保護母親河活動，教師事先做好方案，提出相關實踐內容，同時將河流成因、流向、水質、水文、災害進行考察，各自形成報告，教師再要求由學生提供題材、數據匯入學校演講報告中，學生非常有成功感、自豪感。
（4）激趣實踐類：初中地理課標要求，“初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣”.如初中八年級上冊《交通運輸》、《民俗與旅游》一節，就可以利用國慶大假、學生寒暑假讓家長帶自己的孩子進行適當旅游，當今旅游已成為家常菜，但更多家長和學生緊緊是玩玩、開心而已，教師必須提出相關要求，如，運輸工具的特點、線路設計、相關景點民俗、民風、民情等，制作成視頻，在學校開放周時間將精選好的視頻當著家長、學生的面精選播放，家長有榮譽感，覺得錢花得值，學生有興趣感，在快樂中求得知識與同學老師的認可，學生學習地理的情趣得到極大提升，興趣才是最好的老師。
（二）合理利用時間節點，開展實踐活動
初中地理教材每冊有難、有易，有松、有緊，可以打破不同章、冊序列，容易的章冊多安排活動，難度大、時間緊的章節少安排活動，我們的時間自然就不會緊張，書本知識傳授也不會缺失;使書面知識與社會實踐緊密結合，讓學生在實踐中提升能力，在課堂上靈活吸納理論知識。
（三）合理、科學分組、確保開展實踐活動安全
安全是我們開展任何活動第一要務，勢必確保師生安全，教師首先擬定活動安全預案，并根據所在班級學生人數把組織能力強、安全意識強作為小組組長，每組5人，小組人數不宜太多，太多管理難度就會增大，同時活動之前教師務必召開小組聯席會，將注意事項、活動要求、目的、活動總結，對個別學生實行個別保護與跟蹤，在活動中老師，勤觀察、多提示、防微杜漸，把風險降到最低，確?；顒訄A滿達成。
鍛煉自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中不斷去應用和深化知識。親愛的讀者，小編為您準備了一些寒假學生社會實踐活動總結，請笑納!
寒假學生社會實踐活動總結1轉眼間，寒假已過。假期里，在班級輔導員的部署下，我班同學的寒假社會實踐活動順利開展。
我班同學利用假期參加了各種有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，在社會實踐中檢驗自身能力，鍛煉自我。這次的社會實踐讓每個同學都頗有收獲，并撰寫了社會實踐報告書，以下是我班級的寒假社會實踐總結：
本次活動有52人投身社會實踐，共上交社會實踐報告52篇，其中大致描述了以下實踐情況：
(1)絕大多數同學將實踐地點選在餐飲場所、超市或者專賣店。如任佳樂、李倩等同學在餐廳從事傳菜工、前臺服務員等工作。工作并沒有想象中的簡單，讓他們嘗盡了苦頭。顏佳則在專賣店擔任導購。工作十分辛苦。雖然報酬不高，但是收獲了很多，積累了工作經驗。李劍南、劉穎等同學在當地超市當促銷員，促銷員并不好做，不僅要熟悉自己的產品以便介紹推銷，還負責卸貨的體力勞動。在與不同顧客的接觸中，逐漸提高了在社會上處理人際關系的能力。
(2)有的同學本著接觸社會，服務社會的態度，投身其他社會行業，用自己的實際行動來回報社會，并提高自己的社會覺悟。身為師范類院校的學生，部分同學如趙靜、周怡等應用自己的知識，投入到了家教工作中，對不同年級的學生進行輔導。從中了解了每一堂課背后的精心準備，體驗著老師這一職業的艱辛。同學王春鑫同學在春運期間入選臨時乘務員，需要對車廂進行清潔，提醒旅客們下車。這次實踐令他更加貼近了春運。而馬曉俊和張煥雷同學則分別對各自的家鄉進行了調查。展示了家鄉新農村建設成果和精神風貌。姜蕾和李標同學則就植物育苗方面進行了相關的調查，深入了社會，同時豐富了自己的知識。張記云同學則回到了自己的母校，對自己的高中進行了為期3天的采訪調查。
(3)有部分同學為了挑戰自我，充實自我，也在寒假期間做了一些大膽的嘗試，不但提高了自身的工作能力，而且賺取了一定的費用，大大滿足了自己的成就感。一方面充實生活、賺取一定的金錢，另一方面可以完成自己的寒假社會實踐作業，可謂一箭雙雕。張延玲同學在情人節期間，看準了商機，從花店低價購進鮮花，經過自己的包裝，在情人節時出售，從中獲得利益。官愛艷同學也在春節期間通過銷售煙花爆竹得到了一筆可觀的收入。
(4)還有部分同學深入基層，深入實際，進入了工廠。周福菊、朱帥同學在當地食品公司負責加工與包裝工作，食品出廠前的最后一道工序。王翠玲、鞏文靜同學分別在服裝廠和棉紡廠打工。薛娣媛、陳磊同學也分別進入制衣廠、當地一所民營企業參觀學習。雖然打工的日子是艱苦的，但卻學到了許多書本上從來就看不到的知識，切身參與到了工廠的生產過程中，體驗了作為一名工人的生活。還有邵長蘭同學在當地開發區廢品回收處進行廢品分類工作。褚文娟、陳菲、劉晗同學則在不同企業中擔任話務員的工作。
同學們的實踐活動很豐富，在這里不再一一列舉。
這是大學以來第一次社會實踐，雖然同學們投身不同的社會實踐，有著不一樣的工作經歷，卻有著十分相似的工作感悟。社會實踐確實教給了我們很多很多，相信今后還有更多的同學參加社會實踐。鍛煉自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面，不要以單純的想法去理解和認識社會，而是要深入的探索，為自己的未來打好基礎，在學校學會更多的書面專業知識，在實踐中不斷去應用和深化知識。
寒假學生社會實踐活動總結2一、實踐目的
今年假期我參與了____房地產有限公司有關“__”工程商品住宅商鋪景觀綠化工程實施圖方案方面的工作。目的是為了鍛煉自己，提升自己對景觀設計的理解，同時能更明確自己以后的學習目的和奮斗目標。
二、實踐內容
1、實踐實踐：自__年1月18日——__年1月28日
2、地點：__市節省房地產有限公司
3、內容：在實習期間，正是____泛地產有限公司“__”工程49萬平方米商品房住宅商鋪進入景觀綠化工程施工的階段。
(設計為中國美院，施工為浙江綠城)，我在實習期間主動參加其施工圖方案的修改，發表個人意見，深入地了解施工情況，還在工作人員的帶領下參與到監督工程質量的工作中去。
三、實踐結果
__在園林景觀打造上從人體工學，行為及人的需要出發研究人們的日常生活活動，創造出具備風骨內涵的適于居住的生活環境的社會景觀，在實習期間，我主動積極地參與了__工程商品房住宅商鋪景觀綠化工程實施圖方案的修改及其實施過程的觀摩，在深入了解施工情況之后，發表了個人意見，并監督工程質量，幫助他們解決了一些小問題，也給其他的工作人員留下了良好的印象。
四、實踐總結和體會
在這近一個月次社會實踐中，我虛心向公司的工作人員學習，努力協助他們，并參與了多項工作，也幫助他們解決了一些小問題。這段實踐生活讓我受益匪淺，增加了我的感性認識，也使我學習到一些平日書本上學不到的知識，對景觀設計的前景充滿了自信，激發了我學習本專業的激情的和主動性，更明確了學習目的和奮斗目標，督促自己在今后的學習道路上鉆研業務，追求上進。
寒假學生社會實踐活動總結3__市__實驗學校一直注重培養同學們的綜合素養和能力。__年下學期期末，學校布置全體同學做好實踐社會實踐活動。同學們以“小手拉大手”、“文明 生態和諧”為主題，積極投身于家鄉麗都益陽建設，增強衛生意識、文明意識、生態意識和公德意識，帶動家庭影響社會，共建“文明 生態和諧”益陽，為實現中國夢努力，同學們在活動中培養了良好的公民素養。
德育處共收到小學部寒假社會實踐活動記錄表2124份，小34、小36、小37、小40、小48、小51、小52、小53、小54、小55、小58等班級被評為優秀，共165位同學榮獲五彩小義工。
楊平輝老師和小51班的同學、家長一行一百多人，為敬老院的老人們表演節目，送禮物，老人們的臉上露出了開心的笑容。小42班楊宇軒、小57班的伙伴們一起來到火車站進行創衛活動和愛心服務。公安局的在校中小學生開展了福利院愛心活動。小58班雷家駿和小56班林之涵、初61班陳思思、小62班周梓祥在草莓園、養雞場、菜園里、池塘邊進行生態體驗。小37班羅君與和張樂、小46班李穎哲為我們帶來不一樣的民俗采風。王澤鍇和小34班陳思嘉在超市、學校、會所認真進行了社會調查研究活動。同學們做起壽司、餃子來，有模有樣。參加創衛活動，進行紅色旅游，與爸爸媽媽在雪中嬉戲，與好朋友在陽光下游玩，同學們在實踐中積累，收獲著健康與快樂、體驗與成長!
初中部寒假社會實踐活動在班主任的精心組織下，有1793位同學積極參加社會實踐活動，活動內容豐富，有調研壓歲錢收獲及使用情況的、中學生理想中的寒假作業的、關于農村清潔工程對村民衛生習慣養成的、如何幫助貧困老人解決生活問題、老百姓過年方式調研、課外閱讀習慣調研、家庭娛樂方式調研、通過自治委員會同學和德育處老師的認真評選，共有135名同學獲獎。
教務教研處布置同學們進行了民俗采風，并要求制作民俗采風卡，不少同學能積極參與，能從自己的身邊發掘資源、尋找民俗、采集風光，制作的卡片設計新穎、內容豐富、色彩艷麗、圖文并茂。特別提出表揚的是c69班的段紹雄、c77班的龔瑜涵，他們十分用心地記錄、收集了自己家里面的春節民俗，真實、直觀，體現了益陽本地的春節民俗風情;x37班的胡心悅、羅君宇、王澤鍇、x39班的陳佳麗在年級統一安排民俗卡的基礎上進行自我創作的個性民俗卡，體現了特色;x48班的彭晨、萬里、游城灃自己制作、裝訂了民俗采風集子;還有x55班的蔡慧娟、林霖、x56班的彭晨、彭俊豪、x57班的熊俊熹所做的民俗卡很有創意。這次的民俗采風參與面很廣、積極性很高，不少班級把同學們的民俗卡都裝訂成集了，如：x36、x37、x38、x39、x44、x45、x47、x48、x52、x60、c48、c59、c60、c69、c71、c73、c75、c76、c78、c79等班級。但還有個別班級沒有上交民俗采風成果，還有的民俗采風卡多是網上下載的資料，有些粗糙，希望同學們多參與社會實踐，在實踐中獲得文化知識，在實踐中提升人文素養，在實踐中提高能力水平!
寒假學生社會實踐活動總結4打工只是一種磨練的過程。對于結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始。
小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!
不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。
在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著“有經驗者優先”，可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?也許老師是正確的，雖然大學不像在社會，但是總算是社會的一部分。我們有了在課堂上對知識的認真消化，有平時作業的補充，我們比別人具有了更高的起點，有了更多知識去應付各種工作上的問題。
雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業能夠應付得來，但是在企業里并沒有想象的那么容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠里，數字絕對不可以錯，因為質量是企業第一生命，質量不行，企業生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業就會在競爭的浪潮中失敗。
因此，每一個環節都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。
總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對“有經驗者優先”的感悟。
……
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。
現今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。暑期雖然只有短短的兩個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。
寒假學生社會實踐活動總結5社會實踐”這個詞我早有耳聞，無疑就是學生體驗生活的一種方式，可是當我真正經歷過一次時，我才發現之前那種想法很幼稚、可笑，因為它并不像我們想像的那么容易。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐中認清自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。
社會實踐活動給生活在象牙塔的學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，從群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只身到實踐中去，到基層中去檢驗才知道其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。這次短暫而充實的實踐將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷，一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。
社會實踐告訴我，在新經濟時代學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術的能力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。
我們要時刻與外界社會保持同步發展做到與時俱進，不與社會脫節，我們應該珍惜現在的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識，運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想接受時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅要學好各門學科，還要廣泛地吸收各領域的知識，努力提高綜合素質。
一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的寒假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
此次社會實踐告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨?！蔽覀兠總€人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。
