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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理專業(yè)特色，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】TB-4
項目來源：2010JGZ037 新世紀廣西高等教育教改工程重點項目
一、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析
百色學(xué)院工程管理專業(yè)于2008年開始招生，主要培養(yǎng)能夠從事工程項目管理、工程項目融資管理、房地產(chǎn)開發(fā)營銷管理等較為復(fù)雜的工程管理實務(wù)工作的，下得去、留得住、用得上、干得好、能發(fā)展的，心有謀劃能力、眼有洞察技能和手有成事本領(lǐng)的較高層次的應(yīng)用型、復(fù)合型工程管理人才。百色學(xué)院工程管理專業(yè)2008年設(shè)立在經(jīng)濟與旅游管理系，2012年經(jīng)濟與旅游管理系更名為經(jīng)濟管理系，2015年從經(jīng)濟管理系分出歸屬于二級學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院。因此從08年至今百色學(xué)院工程管理專業(yè)就適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會需要以職業(yè)資格證為依托，構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，不斷進行實踐教學(xué)創(chuàng)新，組建了一支年富力強、專兼結(jié)合朝氣蓬勃的教學(xué)團隊。
由于百色學(xué)院工程管理專業(yè)辦學(xué)歷史較短，教師普遍比較年輕，專業(yè)建設(shè)目前存在不足之處有體現(xiàn)工程管理專業(yè)學(xué)生核心競爭力的課程建設(shè)需要加強，教師的教學(xué)科研水平需提升，教學(xué)團隊中高專業(yè)技能型雙師教師較少，學(xué)生的動手能力需要提高。 不僅如此，該專業(yè)面臨著同類院校相同專業(yè)之間的競爭和與土木工程專業(yè)畢業(yè)生的競爭。目前國家“一路一帶“發(fā)展戰(zhàn)略和左右江革命老區(qū)振興計劃，僅滇黔桂地區(qū)就需要大批的工程管理專業(yè)人才，同時百色學(xué)院面臨向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的整體轉(zhuǎn)型，百色學(xué)院澄碧新校區(qū)在日新月異的變化，所以專業(yè)建設(shè)有較好的機遇。因此機遇與挑戰(zhàn)并存，工程管理專業(yè)要抓住機遇克服困難大力發(fā)展。
二、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
（一）、構(gòu)建“校中廠，廠中校”式互利共贏的校企合作辦學(xué)
為了實現(xiàn)以人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、經(jīng)濟社會服務(wù)作為校企合作辦學(xué)的主要內(nèi)容，打造校企互動發(fā)展、優(yōu)勢互補、互利共A的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺，充分釋放院校的人才、設(shè)備、信息和技術(shù)活力，依托企業(yè)的資金、政策和平臺優(yōu)勢，發(fā)揮院校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、經(jīng)濟社會服務(wù)的積極作用，促進學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建校企合作辦學(xué)組織機構(gòu)與運行機制促進校企合作辦學(xué)有序開展，以“引企入校”作為校企合作辦學(xué)的內(nèi)向發(fā)展模式，建立校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)課堂，以“推校入企”為校企合作辦學(xué)的外延發(fā)展模式，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。下面以廣西建通投資集團為例說明為我院校企合作模式。
首先，由學(xué)校提供設(shè)備、專業(yè)人才、資金；企業(yè)提供高級管理人才、資質(zhì)和部分社會資源共同建立名義上隸屬于某大型企業(yè)而實際由我校控制的項目管理分公司，建設(shè)“校中廠”。分公司獨立承接工程項目管理業(yè)務(wù)，并每年向總公司提交管理費。廣西建通投資集團總公司每年為分公司提供資質(zhì)和必要的技術(shù)支持。該方案可以在短時間內(nèi)提高我校的專業(yè)資質(zhì)，進而承接大量的校內(nèi)外工程項目管理業(yè)務(wù)。通過若干年的孕育，校企共建的分公司就可以申請獨立資質(zhì)成為桂西地區(qū)具有影響力的項目管理企業(yè)。通過這種方式，我院的師生將得到大量的實踐項目。廣大學(xué)生將得到豐富的項目管理實踐鍛煉，而教師也可以在項目管理實踐中搜集教學(xué)素材，提高專業(yè)能力，擴展專業(yè)科研領(lǐng)域。同時廣大師生與學(xué)校也可以通過這個分公司獲得豐厚的經(jīng)濟回報其次，學(xué)院與廣西建通投資集團合作實施“廠中校”育人模式，學(xué)生將在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下赴廣西建通投資集團的施工工地邊實踐邊學(xué)習(xí)，把課堂設(shè)在企業(yè)的工地，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與職業(yè)標準和施工生產(chǎn)過程全面對接。同時，學(xué)院還聘請公司技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實踐訓(xùn)練。這一模式的實施，對促進我院大學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高將發(fā)揮積極作用。
最后，通過成立的工程咨詢分公司平臺，鼓勵師生利用校內(nèi)資源設(shè)備承接政府部門和科研院所外包的調(diào)查類、研究類和分析類業(yè)務(wù)，并以調(diào)查報告、咨詢建議書、研究報告等形式生成服務(wù)成果。因此利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和項目優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，加強校企合作育人，盤活學(xué)校資產(chǎn)，可以實現(xiàn)校企之間互利雙贏。
（二）、加強專業(yè)核心課程建設(shè)
聘請企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)核心課程建設(shè)，突出職業(yè)技能的針對性，明確課程教學(xué)目標課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工程管理專業(yè)工作的行動導(dǎo)向，重點從“網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀教學(xué)課件、特色教材、特色實踐教學(xué)平臺”四個方面入手，構(gòu)建“四位一體”的特色課程發(fā)展平臺，將課程建設(shè)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，突出特色。選擇課程測試的方法，評定學(xué)生課程成績。用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法手段；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系；建立有效激勵機制，搭建學(xué)生評教平臺；注重課程特色建設(shè)，強調(diào)優(yōu)良教學(xué)效果。根據(jù)專業(yè)的特點，建立完善實踐教學(xué)體系，重點建設(shè)校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地，注重完善模擬實驗和專業(yè)實習(xí)，建成參觀見習(xí)、仿真模擬、專項能力訓(xùn)練和畢業(yè)綜合實踐多種形式相結(jié)合的新的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論功底和過硬的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
（三）、強化教學(xué)團隊建設(shè)
圍繞專業(yè)建設(shè)，以校企合作為平臺，加強師資隊伍和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，提升教師實踐能力，按照培養(yǎng)與引進并舉、以培養(yǎng)為重點的原則，以創(chuàng)新能力為核心，重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，注重培養(yǎng)教師骨干隊伍，積極培養(yǎng)中青年教師隊伍，抓緊培養(yǎng)急需緊缺專業(yè)教師隊伍，大力引進緊缺專業(yè)教師，重視發(fā)展雙師型教師，柔性引進企業(yè)家教師，打造教學(xué)、科研、競賽、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合的創(chuàng)新型教師隊伍。
（四）、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，定期舉辦創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行創(chuàng)業(yè)策劃實踐，并以成熟團隊的形式參加專業(yè)競賽。實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會組織、公益團體等采用多種方式建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，從資金支持方面大力引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（五）、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展
構(gòu)建“校、政、企、研” 合作共建的特色研究團隊長效發(fā)展機制。廣泛深入采集企業(yè)需求，以企業(yè)需求和實際問題為導(dǎo)向申請科研項目。以左右江革命老區(qū)、邊疆地區(qū)和滇黔桂交接地區(qū)為重點區(qū)域，為政府提供城鎮(zhèn)化建設(shè)方面的咨詢服務(wù)，大力促進科研成果轉(zhuǎn)化，為區(qū)域城鎮(zhèn)化發(fā)展提供智力支持。
三、百色學(xué)院工程管理優(yōu)勢特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)預(yù)期效果
以分公司、辦事處等形式引入實體企業(yè)1家，增加校外實踐教學(xué)基地2給，繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，重點建設(shè)3～5門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)骨干教師4名；培養(yǎng)、引進2名博士、4名高工；聘請具有行業(yè)背景的校外兼職教師6名。按照教學(xué)、科研、競賽、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五大方向組建教師互助團隊。培養(yǎng)“雙師型”教師，重點鼓勵青年教師考取創(chuàng)業(yè)咨詢師資格證、一級建造資格證、造價工程師資格證。成立專業(yè)發(fā)展聯(lián)合會，完善協(xié)會內(nèi)部結(jié)構(gòu)和管理體制。制定各個專業(yè)協(xié)會工作制度，定期舉辦專業(yè)能力拓展活動。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會，實現(xiàn)師生共同創(chuàng)業(yè)，共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育資源的局面。引導(dǎo)師生根據(jù)創(chuàng)業(yè)取向組建創(chuàng)業(yè)團隊，制定團隊規(guī)章制度，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培育嚴謹化。鼓勵創(chuàng)新活動，舉辦第一屆點子交易會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。制定指導(dǎo)教師包干培養(yǎng)、定點培養(yǎng)制度。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園各一個，校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)實踐基地兩個。力爭取得當(dāng)“挑戰(zhàn)杯”大賽至少2組獲獎，中科創(chuàng)創(chuàng)業(yè)大賽至少一組受到資助的成績。確保開始孵化工程類企業(yè)至少2家，創(chuàng)意類企業(yè)3家，建立1個大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。建立校、企、政、研四方合作互動平臺，形成學(xué)校、政府部門、企事業(yè)單位和科學(xué)研究機構(gòu)緊密合作，科學(xué)研究與工程行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的長效機制。建立企業(yè)需求采集制度，制作企業(yè)需求委托板，對其進行動態(tài)更新。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞:工程管理專業(yè);課程設(shè)置;課程體系;石油類高校
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0280-02
一、課程設(shè)置問題的基礎(chǔ)性研究
(一)工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前全國有近三百所高等學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè),從專業(yè)開設(shè)基礎(chǔ)看可以分為三種情況,一是普通高校在實施教育部1997年撤并部分本科專業(yè)過程中,把原來與工程管理專業(yè)方向相關(guān)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術(shù)經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進行重新組合,設(shè)立了工程管理專業(yè);二是高校根據(jù)自己的實際情況,在原來專業(yè)如投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等專業(yè)的基礎(chǔ)上,改設(shè)為工程管理專業(yè);再之,就是一些少數(shù)高校在學(xué)科和教師基礎(chǔ)不完全具備的條件下,考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好,市場對工程管理專業(yè)人才需求增加,也設(shè)置了工程管理專業(yè)。
正是由于這樣的原因,學(xué)界認為目前工程管理人才教育存在很多問題,主要有如下看法:人才培養(yǎng)的類型、層次結(jié)構(gòu)和中國的經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié);專業(yè)目錄和課程體系設(shè)計比較落后,且缺乏學(xué)科交叉;三百所高等學(xué)校開設(shè)工程管理專業(yè),領(lǐng)域廣泛等。中國工程建設(shè)的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才,要積極推進工程管理教育,應(yīng)進一步提升工程管理的學(xué)科地位,建立完善的學(xué)科體系、知識體系和組織體系,對工程管理教學(xué)活動進行深入研究。
(二)建設(shè)部的課程設(shè)置建議
對于高等院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置,建設(shè)部的“高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會”給出的方案具有很重要的指導(dǎo)性 [1],其把課程設(shè)置分為公共課程、專業(yè)平臺課程和專業(yè)方向性課程三部分,其一,公共課程共1 200學(xué)時;其二,專業(yè)平臺課程和專業(yè)方向性課程共1 000學(xué)時,專業(yè)平臺課程包括技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律4個基礎(chǔ)平臺,特別強調(diào)技術(shù)類的專業(yè)平臺課程,該類課程總計850學(xué)時(其中50%用于技術(shù)類專業(yè)平臺課),專業(yè)方向性課程占150學(xué)時;其三,安排300學(xué)時,學(xué)校可根據(jù)其自身的辦學(xué)特點和實際情況自行使用。
該方案的特點是突出專業(yè)平臺課程,特別是突出技術(shù)類專業(yè)平臺課程。方案適用于有專業(yè)工程背景的院校,開設(shè)技術(shù)類專業(yè)平臺課程,對于有專業(yè)工程背景的院校,是強項和優(yōu)勢,但對無專業(yè)工程背景的院校,卻是其弱項和劣勢。
(三)教育部工程管理專業(yè)的核心課程
對于工程管理專業(yè)的課程設(shè)置問題,另一個更具有權(quán)威指導(dǎo)性的文件就是教育部1998年在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的各專業(yè)主要核心課程 [2],其中對于工程管理專業(yè)(專業(yè)編號110104)給出的主要核心課程如下:(1)管理學(xué);(2)經(jīng)濟學(xué);(3)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué);(4)運籌學(xué):(5)會計學(xué);(6)財務(wù)管理;(7)工程經(jīng)濟學(xué);(8)組織行為學(xué);(9)市場學(xué);(10)計算機應(yīng)用;(11)經(jīng)濟法;(12)工程項目管理;(13)工程估價;(14)合同管理;(15)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營;(16)工程項目融資;(17)土木工程概論;(18)工程力學(xué);(19)工程結(jié)構(gòu)。
以上課程包括了經(jīng)濟管理類主要的核心課程,這些課程構(gòu)成經(jīng)濟管理知識體系平臺;同時還有八門工程管理與工程技術(shù)方面的主干課程,構(gòu)成工程管理專業(yè)方向的基本構(gòu)架,是各個高校在制訂工程管理專業(yè)的課程計劃時確定專業(yè)核心課程的主要依據(jù)。在此核心課程的基礎(chǔ)上,學(xué)校可根據(jù)自身的辦學(xué)特點,設(shè)置專業(yè)方向的其他課程,因此該課程方案更適合于一般性質(zhì)院校,即無論有無專業(yè)背景的院校,為培養(yǎng)既懂管理又懂技術(shù)的工程管理專業(yè)人才,該核心課程體系建立的知識平臺是充分的。
二、石油院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置思路
(一)石油類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標
石油類院校的人才培養(yǎng),要和石油石化企業(yè)的人才需求相結(jié)合,具有鮮明的行業(yè)特點。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標,主要結(jié)合油田企業(yè)和石油化工企業(yè)在油田地面建設(shè)、建筑安裝、石化設(shè)備安裝和工程項目管理等生產(chǎn)活動,進行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),因此該專業(yè)應(yīng)該以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及建筑工程學(xué)科相互交叉為特點,依托石油、石化企業(yè),突出油田地面建設(shè)、建筑工程安裝、工程造價以及工程項目管理等培養(yǎng)方向,體現(xiàn)“既懂管理又熟悉工程”的特色,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和建筑、安裝工程技術(shù)知識;進行工程項目管理方面的基本訓(xùn)練;掌握從事工程項目管理的能力。
(二)石油類院校的工程管理專業(yè)要求
石油院校的學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:熟悉建筑、安裝工程技術(shù)知識;熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī);掌握工程管理的基本理論方法;掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識;了解國內(nèi)外工程管理的發(fā)展動態(tài);具有運用計算機輔助解決管理問題的能力;具有從事工程項目決策與全過程管理的基本能力;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具備初步的科學(xué)研究和實際工作的能力。
更為重要的是,學(xué)生應(yīng)該了解石油行業(yè)的相關(guān)知識,對石油石化行業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、建設(shè)需求、管理特點都要有一定的了解;石油石化行業(yè)主要包括石油勘探開發(fā),油田建設(shè),石油儲運,石油煉制和石油化工生產(chǎn)等,學(xué)生在掌握一般的工程管理相關(guān)基本理論和培養(yǎng)各種能力的過程中,也要能做到專業(yè)學(xué)習(xí)和石油生產(chǎn)相結(jié)合,突出行業(yè)培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。
三、石油類院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置
1.遵循高等教育的規(guī)律,按照學(xué)科大類科學(xué)制訂培養(yǎng)計劃。依照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求構(gòu)建通識教育課程平臺,依照拓寬專業(yè)口徑的思路按學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程,依照鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思路以及體現(xiàn)學(xué)校教育特色的思路設(shè)置專業(yè)課程。
2.在保證通識課程教育的前提下,把專業(yè)基礎(chǔ)課程如“土木工程概論”、“建筑制圖”等前移,讓學(xué)生盡早接觸到專業(yè)課程,使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)在進入校門之初就要有一定的認識和了解。
3.注意傳承石油類院校的辦學(xué)歷史與服務(wù)面向,在專業(yè)培養(yǎng)中體現(xiàn)石油特色,開設(shè)“石油工業(yè)概論”、“油田地面建設(shè)工程”、“鉆井工程概論”、“采油工程”、“油藏工程”等課程。
4.鑒于學(xué)生在“大四”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的考研、求職等“大四現(xiàn)象”,建議第七學(xué)期只開設(shè)選修課程,不開設(shè)必修課程,第八學(xué)期設(shè)置“畢業(yè)設(shè)計/論文”及專題報告等項教學(xué)活動。
在這些關(guān)于課程設(shè)置的思路之下,結(jié)合筆者所在院校的教學(xué)研究結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗,建議石油類院校可有如下表的課程基本設(shè)置:
四、小結(jié)
以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo),遵循高等教育的一般規(guī)律,用系統(tǒng)工程的理論、方法,從整體性探索石油高校工程管理專業(yè)適應(yīng)“社會需求和學(xué)校實際,培育學(xué)校專業(yè)品牌與辦學(xué)特色的改革研究與實踐”的培養(yǎng)新模式是高等教育如何適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展、上層建筑如何適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的一項長期工作重大課題。建設(shè)石油高校工程管理專業(yè)科學(xué)的課程體系的兩點思路:一要有準確的專業(yè)定位,結(jié)合石油特色方向,推進多模塊培養(yǎng)目標模式的課程體系構(gòu)建;二要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的研究和思考,課程設(shè)置的研究至關(guān)重要;此外,重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、分層實踐體系構(gòu)架、實踐教學(xué)大綱制定、實驗室建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè),也都是高等教育者應(yīng)該重視的研究課題。
參考文獻:
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[2]中華人民共和國教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社,1998:208.
一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定
由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理—工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理—工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標。
二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)
根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。
三、應(yīng)進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標決定了課程實踐對獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實踐、教師指導(dǎo)實踐、實習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實驗課程；二是拓展實習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。
作者：楊雪琴 蔣奉君 單位：重慶人文科技學(xué)院
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在原來創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它既不是單獨的創(chuàng)業(yè)，也不是單獨的創(chuàng)新，融合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)二者的特點，著重強調(diào)在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，是適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展的一種新模式，目前各大高校都在積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)，并已經(jīng)取得了較大的成績，但對應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著不少問題.本文在分析存在的問題基礎(chǔ)上，構(gòu)建了工程管理專業(yè)“一個中心、兩個特色、三項改革、四個能力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一種新的建議.
關(guān)鍵詞：
應(yīng)用型本科；工程管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，21世紀對人才的需求發(fā)生了重大變化，目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來越受到重視.在人才培養(yǎng)中，高等院校是重要的基礎(chǔ).它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面都發(fā)揮著十分重要的作用，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、平臺搭建和人才培養(yǎng)等.高等院校迫切需要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，尤其是應(yīng)用型本科院校.國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究進行較早，整體發(fā)展得比國內(nèi)好，積累了豐富的經(jīng)驗.德國，早在一個世紀以前就已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究；美國、加拿大等國的很多院校都有自己的特色，形成了一套良好的，主要針對人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系.如百森商學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面創(chuàng)建了符合本院校的課程體系；斯坦福大學(xué)結(jié)合學(xué)生個人各方面的能力、專業(yè)特色以及社會環(huán)境發(fā)展從創(chuàng)業(yè)者的角度來規(guī)劃整個創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)流程[1].相對來說，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展得沒有國外好，需進一步加以重視.首先，國內(nèi)發(fā)展的是創(chuàng)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才得到了發(fā)展.國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的主要重點在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、體系建設(shè)、教育模式、人才培養(yǎng)方式等方面.
1相關(guān)概念
1.1應(yīng)用型本科
應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向，而不是以科研為導(dǎo)向的本科，它是一種兼有本科教育特點和高等職業(yè)教育特點的新型本科.應(yīng)用型本科由一些省級大學(xué)、國家示范高等職業(yè)院校和部分企事業(yè)單位共同培養(yǎng)專業(yè)能力強、應(yīng)用能力強的人才.應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才能夠滿足各個領(lǐng)域的一線工作要求，掌握先進的技術(shù)，基礎(chǔ)扎實，動手能力強.應(yīng)用型本科教育對我促進國經(jīng)濟社會發(fā)展起到了積極的促進作用，并且促進了我國高等教育大眾化的發(fā)展.
1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩個不同的概念，在不同的領(lǐng)域，不同的范圍內(nèi)我們都會提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).創(chuàng)新最早是由經(jīng)濟學(xué)家熊彼得提出來的，他認為創(chuàng)新就是把“五新”，即新產(chǎn)品，新材料，新市場，新方法，新組織結(jié)合在一起，實現(xiàn)生產(chǎn)的創(chuàng)新.[3]筆者認為創(chuàng)新主要是指人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能在現(xiàn)有知識和能力的基礎(chǔ)上，形成新的東西.創(chuàng)業(yè)比創(chuàng)新出現(xiàn)得早，對其認識有著很多觀點.大多數(shù)人認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)或者公司，能夠創(chuàng)造出更多的崗位.筆者認為創(chuàng)業(yè)除了指建立企業(yè)或公司以外，更加注重的是創(chuàng)業(yè)能力，它是一種能夠?qū)⒏鞣N資源集合，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值的能力.1989年11月，在北京召開了國際研討會，該會議圍繞21世紀教育而開，第一次把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育相同的地位，將其稱為“第三本教育護照”[2].1991年，在東京召開了國際會議，該會議以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主題，從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”定義為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人，包括開拓精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力和技術(shù)、社會和管理技能的培養(yǎng)[4].目前，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解主要分為兩種：一是認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育或者是創(chuàng)新教育，另外一種認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是二者的結(jié)合.趙楊認為：應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一個重要任務(wù)就是如何使畢業(yè)生更好地創(chuàng)業(yè)[5].張素紅，陳小虎等認為：創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神、形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力[6].
2應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題分析
工程管理專業(yè)是一個綜合性的專業(yè)，兼有工程技術(shù)的特點與管理的特點.它是一個實踐性、操作性很強的的新興專業(yè).截至2015年6月，我國有418所高校開設(shè)了該專業(yè)，其中不少是應(yīng)用型本科院校.從整體來看，目前應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)已初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置等方面取得了一定的成績，但仍有部分問題存在，如下：
2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不到位
當(dāng)前，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)得到十分的重視，但許多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵并沒有科學(xué)地理解，單一地以為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是激勵學(xué)生去創(chuàng)辦公司或企業(yè).然而大學(xué)生剛從高校畢業(yè)，一般都缺乏社會經(jīng)驗，綜合素質(zhì)不過硬，其成功率肯定不高.因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)是針對所有學(xué)生的，是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展.
2.2人才培養(yǎng)方案設(shè)計不合理
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體表現(xiàn)便是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是達成人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的重要依據(jù).對于應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)來說，其人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)“復(fù)合型的應(yīng)用人才”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”，但其人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有完全融合，如在培養(yǎng)方案中雖然增加了實踐教學(xué)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程設(shè)置較少，理論教學(xué)比實踐教學(xué)比重高，有些院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是選修課、各類競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求還存在很大距離，整體課程體系設(shè)計不合理，缺少特色，針對性不強.
2.3師資力量薄弱，缺少“雙師型”教師
目前，應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的教師一般都比較年輕，大多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，他們學(xué)歷都比較高，但是缺少實踐經(jīng)驗和企業(yè)經(jīng)驗.同時，由于應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模增長快，導(dǎo)致有些老師非工程管理本專業(yè)的，更加缺少工程管理實踐教學(xué)經(jīng)驗，而且教學(xué)方法和手段單一.工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一支良好的穩(wěn)定的“雙師型”教師，不能適應(yīng)形勢要求，難以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的最終目標.
3應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的解決
針對以上存在的問題，工程管理專業(yè)必須進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系.其體系可以建成“一個中心”，“兩個特色”，“三項改革”，“四個能力”。
3.1一個中心
“一個中心”是指以培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工程管理專業(yè)人才為中心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為能為社會、地方服務(wù)，與社會需求接軌的復(fù)合型、應(yīng)用型人才.
3.2兩個特色
“兩個特色”是指突出“校、政、企、研”的專業(yè)辦學(xué)特色和“工程技術(shù)與管理結(jié)合”的專業(yè)特色.進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，工程管理專業(yè)首先要以學(xué)校為主體，積極響應(yīng)政府的相關(guān)政策法規(guī)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在人才培養(yǎng)方案中重點考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極爭取政府的財政支持，通過政府的財政支持等措施，調(diào)動企業(yè)參加，促進校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，明確學(xué)校、政府、企業(yè)的職責(zé)和權(quán)利，形成以“學(xué)校為主體，政府為指導(dǎo)，企業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特色.工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合性學(xué)科，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時，要結(jié)合二者的專業(yè)特色，使學(xué)生同時具備工程技術(shù)和管理相關(guān)的基本知識，獲得必要的工程師基礎(chǔ)培訓(xùn)，成為具有一定的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型高級管理人員.
3.3“三項改革”
“三項改革”是指培養(yǎng)方案改革、師資隊伍改革和教學(xué)方法與手段改革.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，培養(yǎng)方案是十分重要的，在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，它是改革的核心.應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時必須考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時重視校企合作，與企業(yè)共同探討制定培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立有差別的課程模塊.課程模塊一般設(shè)置為通識課、職業(yè)生涯課和專業(yè)課.在這些課程模塊中可以分別設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如通識課中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課和拓展訓(xùn)練，職業(yè)生涯課中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課中設(shè)置工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實踐課程，減少理論課程，設(shè)計科學(xué)的、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案.只有有一支質(zhì)量優(yōu)良的師資隊伍，教學(xué)水平才能得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證.工程管理專業(yè)應(yīng)首先完善師資隊伍，讓全體教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解更加準確，提高他們的認識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強具有理論知識和實踐能力的“雙師型”教師隊伍建設(shè).工程管理專業(yè)可以鼓勵教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，邀請高校、企業(yè)、研究所的教授、專家、學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，拓寬教師知識面、開闊眼界，鼓勵青年教師走出校門，同相關(guān)企業(yè)、研究所等進行交流、培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型教師”.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段外，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多采用討論、案例分析、角色扮演、講座等方式.在課堂上，可以多和學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與討論、模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.同時，可定期開展工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，請成功的企業(yè)家與學(xué)生直接交流，解答其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題.此外，還可以建立一些實驗實訓(xùn)基地，如工程管理綜合實驗室、其他實訓(xùn)基地，加強產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生切實參與其中，還可以組織一些大賽，如項目沙盤大賽、造價大賽、招投標大賽、BIM大賽等，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的的實踐能力.
3.4“四個能力”
“四個能力”是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和就業(yè)能力.創(chuàng)新能力是是指學(xué)生在掌握工程管理專業(yè)基本知識的基礎(chǔ)上，進行思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的能力；創(chuàng)業(yè)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)工程管理有關(guān)理論知識的前提下，提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位的能力；實踐能力是指學(xué)生將工程管理相關(guān)知識應(yīng)用到實際生活中的能力；就業(yè)能力是指學(xué)生獲得工作并持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力[7].
4結(jié)束語
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項長期的工作，社會、經(jīng)濟的發(fā)展必然會加大對該種人才的需求.目前，我國應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革在不斷探索、發(fā)展，但還存在著不少問題，需要我們不斷地努力，認真總結(jié)經(jīng)驗，從理論和實踐兩方面積極探索，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，使其不斷完善，真正培養(yǎng)出能為社會和地區(qū)服務(wù)的人才.
作者：盛佳 王璠 邱瑩瑩 單位：安徽新華學(xué)院
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〔5〕趙楊.應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題及對策[J].物流工程與管理,2014,36(1):230-232.
一、工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標對《會計學(xué)》課程教學(xué)提出的要求
工程管理是集工程技術(shù)與管理科學(xué)為一體的復(fù)合性學(xué)科。其培養(yǎng)模式應(yīng)該立足于寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力和綜合素質(zhì)的提高。該專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標應(yīng)定位在使學(xué)生了解會計理論及操作方法的基礎(chǔ)上,能解讀會計報表并掌握報表的基本分析方法與技能,理解報表所傳遞的相關(guān)信息等。使學(xué)生能站在會計信息使用者的角度掌握會計學(xué)的相關(guān)知識,建立“決策有用觀”的理念,具備利用會計信息進行分析和決策的能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)工程管理的特色與自身的系統(tǒng)性。在兼顧會計理論的同時,更側(cè)重于管理職能與工程項目的聯(lián)系。在教學(xué)方法上應(yīng)充分考慮該專業(yè)的個性化需求,將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合,充分利用多媒體,將課程中枯燥的數(shù)字融入圖像進行展示,使課堂教學(xué)變得聲像并茂、直觀易懂,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,提高學(xué)習(xí)興趣,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量并和教學(xué)效果。
二、面向工程管理專業(yè)的《會計學(xué)》課程教學(xué)的對策及建議
要有效提高會計學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,達到工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標,主要應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié):
1.準確定位工程管理專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高工程管理專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量,首先要根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)后就業(yè)方向確定會計學(xué)課程的教學(xué)目標,即重心放在管理上,引導(dǎo)學(xué)生從管理的角度出發(fā)利用會計成果,成為工程管理工作的專業(yè)人才。其教學(xué)目標應(yīng)定位于:學(xué)生能聯(lián)系會計信息在工程管理與決策中的重要作用來理解報表直接傳遞和間接隱含的各種信息等。掌握會計信息分析方法與技能,能解讀有關(guān)財務(wù)報表,提高管理和科學(xué)決策能力。教師在授課時要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點。讓學(xué)生充分認識到該課程的意義,根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的實際情況,選擇有代表性的案例并設(shè)計合適的教學(xué)情景,使學(xué)生明確教學(xué)所要達到的要求,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.結(jié)合工程管理專業(yè)特色,確定教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。教育部進行學(xué)科專業(yè)調(diào)整后,對工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識,掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段,能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才”。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和必須具備的能力,對工程管理專業(yè)會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格的要求,站在他們是未來會計信息的使用者的角度,突出如何利用會計信息進行預(yù)測、決策、控制、分析等。在教學(xué)過程中,應(yīng)改變以教師為核心的“輸入式”的傳統(tǒng)授課方式,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作為重點。有針對性地將理論知識的學(xué)習(xí)與案例教學(xué)相結(jié)合,盡可能選擇一些與工程管理有關(guān)的相關(guān)案例,讓學(xué)生進行討論,使學(xué)生在分析和解決實際問題中提高自己的實際操作能力。另外,應(yīng)積極探討研究型教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究。教師可以根據(jù)工程管理專業(yè)對會計學(xué)知識的需求情況,設(shè)計選題供學(xué)生選擇。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行研究方案的設(shè)計并開展研究。在這個過程中,不僅讓學(xué)生在個體上完成了某一方向知識的擴展,還達到了學(xué)習(xí)內(nèi)容擴展多樣化的目標。可有效克服授課學(xué)時相對不足的障礙。總之,在會計學(xué)課程教學(xué)中要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點,將知識的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來,根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容將講授法、討論法、練習(xí)法、實訓(xùn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和圖解法等多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合使用,以便取得較好的效果。
3.結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)計劃重組教學(xué)內(nèi)容,編寫合適教材。教材是教師傳授知識的必要載體,一本好的教材有利于教師組織教學(xué)和學(xué)生掌握知識。對會計學(xué)教材的選用,應(yīng)反復(fù)甄別和篩選。在條件成熟時,最好能根據(jù)工程管理專業(yè)學(xué)生的特點,組織師資力量,編寫高質(zhì)量的并能夠體現(xiàn)工程管理專業(yè)特點的配套教材。在編寫工程管理專業(yè)會計學(xué)教材時可以將其分為基礎(chǔ)和專題兩大部分,在專題部分增加專業(yè)背景資料及討論模塊,注重會計理論與工程管理實務(wù)的緊密結(jié)合。本著“必需”、“夠用”、“易學(xué)”、“實用”的原則,充分考慮工程管理專業(yè)的需要,適當(dāng)精簡枯燥的理論和繁雜的實務(wù)。應(yīng)立足于通過“懂會計”達到為工程管理專業(yè)服務(wù)的目的,全書要貫穿“決策有用觀”的理念,注重對學(xué)生管理理念和實踐能力的培養(yǎng)。
工程管理專業(yè)會計學(xué)的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為重點,作為工程管理專業(yè)會計學(xué)的任課教師必須充分認識該課程教學(xué)目標,并能夠結(jié)合工程管理專業(yè)特點靈活組織教學(xué)內(nèi)容,重視該課程構(gòu)架的梳理與重組,并依據(jù)工程管理專業(yè)特色調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在授課中注重運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,最大限度地提高學(xué)生的積極性,這樣才能保證教學(xué)目標的實現(xiàn),在一定程度上能夠克服目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中所存在的課時較少并且實踐環(huán)節(jié)又相對不足的缺點,更好地滿足專業(yè)發(fā)展的需求。。
作者：李紅梅單位：暢州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院,
【關(guān)鍵詞】工程管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)
0.引言
人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，所以就需從系統(tǒng)化的角度來進行設(shè)計人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，對于工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，在教育改革背景下也要能和時展相結(jié)合，通過多樣化的手段將先進的教學(xué)技術(shù)和理念在教學(xué)中得以應(yīng)用，這樣對人才培養(yǎng)的效果將會以最佳的姿態(tài)呈現(xiàn)。
1.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1.1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標分析
工程管理專業(yè)是在上世紀八十年代末期出現(xiàn)的，我國高校的工程管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作主要是由建設(shè)部所牽頭負責(zé)。工程管理專業(yè)的方向細分與否在各高校培養(yǎng)模式方面也存在著差異。處在當(dāng)前新的發(fā)展階段，對工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行積極的轉(zhuǎn)變也是適應(yīng)時展潮流的重要舉措，是工程管理專業(yè)得以健康成長發(fā)展的重要保障[1]。
當(dāng)前是知識型經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)等為一體的重要發(fā)展階段，一些高新科技的出現(xiàn)使得生產(chǎn)向著勞動密集和技術(shù)密集的方向轉(zhuǎn)變，所以在實際的受教育過程中也有著多元化的選擇。工程管理專業(yè)是工程技術(shù)和管理學(xué)科的復(fù)合型學(xué)科，對這一專業(yè)的人才培養(yǎng)主要就是要能掌握多方面的技能知識，在管理以及法律和經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域都要能夠具備，從而成為應(yīng)用型的人才。
1.2工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
從當(dāng)前我國的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還有諸多問題有待進一步解決，這些問題主要體現(xiàn)在對工程管理專業(yè)的課程設(shè)置類型過多以及數(shù)量過多，設(shè)置工程管理的高校不僅有各類的綜合性大學(xué)，同時也有建筑土木工程類的專業(yè)院校等。從近些年的發(fā)展情況來看，所設(shè)置的專業(yè)類型還有林業(yè)以及師范類專業(yè)院校，這樣就暴露出了諸多的問題，對工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)形成了阻礙[2]。
另外在工程管理專業(yè)人才的實際培養(yǎng)質(zhì)量上還存在著很大的差異性，主要體現(xiàn)在設(shè)置工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)水平以及學(xué)生的來源都存在著很大的差異，設(shè)置工程管理專業(yè)學(xué)校在辦學(xué)歷史以及條件和定位方面也有著不同，這樣就造成了學(xué)生來源有著很大的差別。不僅如此，在人才培養(yǎng)的教師隊伍力量層面也有著很大的差別，專業(yè)教師的年輕化現(xiàn)象較為突出，一些老師在經(jīng)驗上嚴重不足。
再者是對工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案存在著很大的差異性，這主要是由于對這一專業(yè)設(shè)置的學(xué)校類型不同造成的技術(shù)背景有著很大的差異。還有就是工程管理和學(xué)科的建設(shè)速度較為緩慢，和快速發(fā)展的工程管理專業(yè)有著諸多不合，在這些方面要能夠充分重視，并及時的將這些問題得以有效解決。
2.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略實施
第一，對工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)要能夠從多方面進行強化，將知識加能力和素質(zhì)的培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中加以應(yīng)用。對知識的培養(yǎng)主要就是在課堂理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行獲得系統(tǒng)化的知識，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行奠定。而對其能力哦培養(yǎng)方面則是對學(xué)生的知識獨立獲取的能力進行加強，在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并進行分析解決，將其轉(zhuǎn)化為知識獨立獲取能力。最后就是對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要將學(xué)生文化素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，同時也要能夠在心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)層面得到加強[3]。
第二，要想將工程管理人才進行積極的培養(yǎng)就要能夠?qū)θ瞬偶右砸M，將師資隊伍的質(zhì)量進行提高，只有在師資隊伍上完善建立才能將工程管理的專業(yè)先決條件得以具備，這對培養(yǎng)工程管理專業(yè)的人才有著積極的作用。從具體的措施實施上來看主要就是先對高學(xué)歷以及高水平的專業(yè)人才進行引進，并對和工程管理相近專業(yè)的老師安排其進修，這樣在師資隊伍的強化方面就能夠起到積極促進作用，對專業(yè)人才的培養(yǎng)比較有利。
第三，對執(zhí)業(yè)資格要得到重視和國際相接軌，工程管理系統(tǒng)所實施的工程師制度使得專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大程度提升，我國也要能重視建筑從業(yè)資格證的認證制度。而在具體的人才培養(yǎng)方面要能夠使得課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化的呈現(xiàn)，課程教學(xué)是隨社會的發(fā)展需求改變的，在實際的教學(xué)內(nèi)容上也要能及時的更新，通過教學(xué)的實際案例來促進學(xué)生對這一專業(yè)的適應(yīng)能力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣對專業(yè)人才培養(yǎng)的效果才能夠得以體現(xiàn)。
第四，對工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)最為主要的就是將培養(yǎng)目標合理化的定位，綜合考慮學(xué)校定位以及社會對工程管理專業(yè)人才的要求，要培養(yǎng)復(fù)合型的以及職業(yè)應(yīng)用型的專業(yè)人才。另外就是要對工程管理專業(yè)的知識體系重新進行構(gòu)建，在滿足教育部的要求外，要精心提煉突出辦學(xué)特色的工程管理專業(yè)教育內(nèi)容以及課程體系[4]。再有就是要能將工程管理的學(xué)科定位進行提升，并加強工程管理專業(yè)的建設(shè)，在實踐的投入上要能進一步加大，主要就是經(jīng)費的投入以及實踐途徑的建設(shè)等。
3.結(jié)語
總而言之，對工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)是系統(tǒng)化的工程，要結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展目標和學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r進行實施相應(yīng)的策略，優(yōu)化創(chuàng)新工程管理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式對工程管理效益的提高有著重要的作用，此次的理論研究對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了相應(yīng)的思路，希望能起到拋磚引玉的作用。
【參考文獻】
[1]戴兆華，楊平.對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的思考[J]. 高等建筑教育. 2013（03）
[2]汪文雄，楊鋼橋.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂與特色研究[J]. 高等建筑教育. 2014（03）
關(guān)鍵詞：工程管理；實踐教學(xué)；教學(xué)模式
作者簡介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0184-02
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是將學(xué)生培養(yǎng)成具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實際、社會需求存在脫節(jié)，工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與企業(yè)需求不適應(yīng)，工程教育培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不全面。許多高校的工程管理專業(yè)對實踐教學(xué)的目標和體系不清晰，存在著重理論輕實踐、學(xué)生的崗位知識及專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需要、實驗室建設(shè)滯后等諸多問題。
為了滿足社會需求，應(yīng)對工程實踐提出的挑戰(zhàn)，工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué)，并通過實踐教育環(huán)節(jié)驗證和鞏固學(xué)到的理論與知識，解決理論知識與實際需求脫節(jié)的問題。因此，研究和完善實踐教學(xué)體系既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，對增強學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，學(xué)校按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求，通過卓越工程師計劃，加強課程教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)基地等基本建設(shè)，以增強工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。同時提出了三級教育模式，促進教學(xué)與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、知識全面、勤奮踏實、勇于創(chuàng)新”的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐漸形成了金字塔式的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
一、夯實基礎(chǔ)強化技能
在課程體系建設(shè)中，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、強主干”和“重創(chuàng)新、高素質(zhì)、強技能”的教育思想，結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點和優(yōu)勢，通過“教”與“學(xué)”的改革與創(chuàng)新，使“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合成為一個整體，充分調(diào)動教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，強化學(xué)生的專業(yè)技能。
1.以精品課程提高學(xué)習(xí)興趣
在高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校工程管理本科專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點，積極開展教學(xué)改革與科研工作，依托“工程經(jīng)濟學(xué)”、“土力學(xué)”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實際案例教學(xué)手段，通過典型生動的工程案例與精品課程教材的結(jié)合，將枯燥乏味的專業(yè)知識具體化、生動化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在潛移默化中掌握專業(yè)知識。
2.四大平臺促進學(xué)科融合
工程管理交叉學(xué)科的特點是要求學(xué)生能夠掌握多學(xué)科知識和技能，單一的學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足建筑領(lǐng)域?qū)こ坦芾韺W(xué)生的要求。為了與市場對接，滿足“知識全面”的培養(yǎng)目標，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)提出“四個平臺”（技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律）的技術(shù)型培養(yǎng)體系。
（1）技術(shù)類課程：土木工程材料、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、建筑工程概預(yù)算、交通工程概預(yù)算、土木工程施工。
（2）管理類課程：管理運籌學(xué)、管理學(xué)原理、工程項目管理。
（3）經(jīng)濟類課程：工程經(jīng)濟學(xué)、工程財務(wù)管理、會計學(xué)原理。
（4）法律類課程：工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)。
通過這四個平臺的建設(shè)，使得技術(shù)型培養(yǎng)體系逐漸得到完善和擴展，同時促進多學(xué)科多專業(yè)的經(jīng)驗交流和相互促進，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，提高學(xué)生對專業(yè)前景的認知度。
3.以課程設(shè)計強化技能
項目管理能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的本質(zhì)。作為管理類人才，除了掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該具備制定項目計劃、組織項目實施、控制項目成本與防范風(fēng)險的綜合能力，這就要求學(xué)生能夠把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺的同時提出了基礎(chǔ)教學(xué)與課程設(shè)計同步強化的教學(xué)手段，將貼近實際的工程案例與課程設(shè)計相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時強化練習(xí)。通過“工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計”、“建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計”、“交通工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”等專業(yè)課程的實戰(zhàn)訓(xùn)練使學(xué)生在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時又鍛煉了其分析決策能力、團隊合作能力和風(fēng)險應(yīng)變能力。在多次項目訓(xùn)練中，學(xué)生的專業(yè)知識得到了強化，同時對工程項目的性質(zhì)和特點有了深刻的理解，項目管理能力逐漸形成。
4.多種考查形式檢驗學(xué)習(xí)成果
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果檢驗往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業(yè)提出弱化集中考試、強化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫作、課題大作業(yè)、團隊討論等多種手段，通過團隊合作、分工負責(zé)等形式發(fā)揮個人創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，將枯燥的考試變得生動具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到很大提高，自主學(xué)習(xí)和獨立決策能力逐漸形成。這一創(chuàng)新在“工程識圖”、“工程財務(wù)管理”、“交通工程概預(yù)算”等課程中得到實驗和推廣。考查形式的改變不僅強化了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，而且使得學(xué)習(xí)氛圍得到明顯改善，“教”與“學(xué)”變得輕松和諧。
二、基于問題學(xué)習(xí)模式的模擬演練
基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡稱PBL）是一種建構(gòu)主義指導(dǎo)下的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性的問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，以促進學(xué)生解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更大程度地發(fā)揮了他們在教學(xué)實踐活動中的主體作用。
1.問題構(gòu)建方案
問題是PBL 的起點和焦點，是影響PBL 教學(xué)效果的主要因素，問題構(gòu)建方案如表1所示。利用已有實驗設(shè)備，合理且貼近實際的問題創(chuàng)建與選擇，既能夠與培養(yǎng)目標中基礎(chǔ)扎實和勇于創(chuàng)新的要求環(huán)環(huán)相扣，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，踏實認真地完成實訓(xùn)任務(wù)。
表1 問題構(gòu)建方案表
問題情境 案例資源 解決途徑 目標要求 參與實施課程
什么是工程項目施工管理 項目管理施工組織案例 項目管理沙盤實驗 熟悉工程項目施工管理過程及風(fēng)險防范機制，強化合同管理 工程項目管理
項目變更及風(fēng)險防范案例 斯維爾項目管理軟件 土木工程施工
怎樣做好工程項目概預(yù)算 工程預(yù)算案例 廣聯(lián)達算量軟件 掌握編制工程預(yù)算及投標書的方法 建筑工程概預(yù)算
縱橫預(yù)算軟件 設(shè)備安裝工程概預(yù)算
交通工程概預(yù)算
案例資源是影響PBL 效果的另一個關(guān)鍵因素。學(xué)生在解決問題的過程中要深入探討問題的各個方面，充足的案例資源能夠為問題解決提供有力支撐，避免學(xué)生陷入無思路、無頭緒的困境之中。
2.PBL演練組織實施
結(jié)合項目施工分工協(xié)作的特點，在實驗前將學(xué)生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問題和解決途徑。模擬施工企業(yè)某項目部，每一小組由3～5名學(xué)生組成，分別擔(dān)任施工管理過程中的主要人員，每組選一個組長起協(xié)調(diào)作用。
在完成團隊組建后發(fā)放實際工程圖紙，圖紙一般為框架結(jié)構(gòu)的圖書館、幼兒園、餐廳等施工設(shè)計圖。團隊在接到圖紙后開始讀圖并明確每個人的任務(wù)，利用實際工程案例獲取相關(guān)知識，并討論如何利用所獲得的知識促進問題的解決，同時制定工程實施方案，并由教師組成的團隊模擬建設(shè)主管部門進行審批。
按照團隊制定的工程方案，小組成員利用實驗設(shè)備進行模擬操作。如果在實施過程中，小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的專業(yè)知識，小組成員就需要反復(fù)循環(huán)地查找資源并討論問題解答，直到問題得到解決；如果遇到施工風(fēng)險因素或工程變更就必須對實施方案進行調(diào)整并不斷改進。學(xué)生身臨其境地感受工程項目施工的精彩與艱辛，體驗承擔(dān)責(zé)任的樂趣與煩惱，進而體悟工程項目施工的關(guān)鍵。
實驗結(jié)束后，學(xué)生還需要對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我反思和評價，總結(jié)所獲得的知識和思維技能。
3.績效評價檢驗?zāi)芰?/p>
績效評價是對實踐操作能力檢驗的必要手段。在小組提交結(jié)果后，利用工程對量軟件和評分軟件等工具對演練結(jié)果進行分析評分及成果展示，針對同學(xué)們的提問進行相互答辯，并與其他小組進行橫向?qū)Ρ龋庇^展現(xiàn)成果的優(yōu)勢與不足，最終結(jié)合實際評出優(yōu)勝團隊。
三、校企合作促進市場對接
為了改善大學(xué)生在校實習(xí)機會少的困境，學(xué)校充分利用社會資源，深化校企合作機制，積極創(chuàng)建教學(xué)實習(xí)基地，先后成立了一批校內(nèi)、外實習(xí)基地，滿足了學(xué)生測量實習(xí)、認識實習(xí)及施工生產(chǎn)實習(xí)的需要。學(xué)校設(shè)有下屬的勘察設(shè)計院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實踐提供了便利，逐漸形成相對穩(wěn)定的實習(xí)環(huán)境，以確保實習(xí)效果。
1.小學(xué)期專項訓(xùn)練
為了增加大學(xué)生實習(xí)時間，保證實習(xí)效果，在第四學(xué)期末實行小學(xué)期專項實習(xí)計劃，學(xué)生在沒有課業(yè)壓力的情況下深入工地和實習(xí)基地展開土木工程測量實習(xí)與認識實習(xí)等專項訓(xùn)練，在實踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學(xué)生在實習(xí)中通過與工程管理人員的交流，既豐富了實踐經(jīng)驗又明確了職業(yè)發(fā)展方向，通過課堂教學(xué)與實際工程的對比強化知識結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)生走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
2.以競賽促進技能提高
利用廣聯(lián)達算量大賽、工程測量大賽、工程管理專業(yè)知識競賽和沙盤交流會等多種形式促進與其他院校的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生通過競賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足，取長補短，通過交流相互學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能，最終達到“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實踐”的實踐教學(xué)目標。
3.生產(chǎn)實習(xí)與職前磨練相結(jié)合
在完成了系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練后，為了使畢業(yè)生能夠提前進入崗位角色，掌握工程管理的業(yè)務(wù)流程，工程管理專業(yè)提出了生產(chǎn)實習(xí)與職前磨練相結(jié)合的方式，在第八學(xué)期進行生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計圓滿銜接的培養(yǎng)模式。前4周為生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)生提前進入已簽訂的就業(yè)單位實習(xí)并且接受崗前培訓(xùn)，在這種模式下畢業(yè)生能以主人翁的態(tài)度對待工作，深入鉆研專業(yè)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)工程管理經(jīng)驗；后13周為畢業(yè)設(shè)計，通過校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)演練，使畢業(yè)生在實踐中提前適應(yīng)工作環(huán)境，融入企業(yè)文化。同時，這一措施也受到眾多用人單位的好評。
4.效果反饋
近年來，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)率均在 97%以上。用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評價是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、中交集團、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負責(zé)人。通過效果反饋來看，以目標為導(dǎo)向的金字塔式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好效果。
四、結(jié)語
工程管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，從而培養(yǎng)出理論與實踐并重的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程管理人才，以適應(yīng)社會對工程管理專業(yè)人才的不斷需求。然而要進一步完善實踐教學(xué)體系還有很多問題需要深入探討，如對實踐能力多樣化培養(yǎng)模式的探索，包括不同工程階段管理實踐能力培養(yǎng)、不同參與方工程管理實踐能力培養(yǎng)、不同領(lǐng)域管理實踐能力培養(yǎng)、不同工程類型管理實踐能力培養(yǎng)等等。
參考文獻：
[1]高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會.全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專業(yè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.
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關(guān)鍵詞：工程管理、 應(yīng)用型、 培養(yǎng)模式
Abstract: the engineering management professional training is engineering technology, management, have basic knowledge economy and law, obtain the engineer basic training, and has a certain practice ability and innovation ability of the senior talents. Combined with the specific characteristics in the school training plan, stressing the applied talents training and exploration, and make the training mode of school more reasonable and perfect.
Key words: the project management, applied, training mode
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理(部分)等專業(yè),具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。如何辦好這一新專業(yè),從而有效地為國家、社會培養(yǎng)工程建設(shè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才,是一個重大課題。本文結(jié)合江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院的辦學(xué)實踐,研究工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、培養(yǎng)目標
鑒于南昌商學(xué)院學(xué)生的特點，尤其是工程類學(xué)生的特點，英語基礎(chǔ)不夠扎實，活潑好動的特性，因此，工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能全面開花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時南昌商學(xué)院是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)與亨通房地產(chǎn)合作辦學(xué)，因此，我認為可以從工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向來培養(yǎng)我們南昌商學(xué)院工程管理專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)可以達到如下目標：
了解到各類建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；
熟悉工程建設(shè)施工全過程的進度、成本、質(zhì)量的管理方法和程序，同時熟悉招投標的相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)程序和合同管理；
熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力，具有工程造價管理（或建筑工程概預(yù)算）能力；熟悉房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)金融、投資、估價和經(jīng)紀等基本業(yè)務(wù)；
掌握監(jiān)理工程師工作的職責(zé)和程序，具有準確、精練的口頭與文字表達能力，以及組織協(xié)調(diào)能力，外語達到四級以上，具有閱讀和翻譯專業(yè)書刊的能力和聽說能力。
三、課程設(shè)置
工程管理專業(yè)的特性以及學(xué)校的特色，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置主要分為理論課程和實踐課程。
3.1理論課程
管理學(xué)原理、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、計算機應(yīng)用、建設(shè)工程法規(guī)、畫法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項目管理、工程估價、建設(shè)工程合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、土木工程概論、建筑材料學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程建設(shè)監(jiān)理概論工程施工與成本控制等。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標，工程管理課程教學(xué)大綱符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
3.2實踐方面
工程管理是一個實踐性很強的專業(yè),實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等幾大類,其中實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量最難控制。與其它專業(yè)相比,實習(xí)環(huán)節(jié)對工程管理專業(yè)學(xué)生顯得更為重要,沒有好的實踐做基礎(chǔ),后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都很難達到理想效果。目前,企業(yè)一般不愿接受學(xué)生進行實習(xí),校內(nèi)實踐場所和條件又非常有限,實習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)常流于形式。為妥善解決學(xué)生實習(xí)問題，我校可以與本地大型施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)（亨通房地產(chǎn)公司）、工程咨詢中介機構(gòu)開展校企合作,建立實習(xí)基地,以保證學(xué)生實習(xí)工作順利開展,從而提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
3.2.1認知實習(xí)
認識實習(xí)是為了幫助學(xué)生了解各類建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識，對工程建設(shè)和管理建立初步的認識，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課做準備。通過認識實習(xí),讓學(xué)生了解工程的生產(chǎn)實際，熟悉工程建設(shè)、施工以及運行管理的程序和方法，增加學(xué)生的工程實踐知識和感性認識，為將來參加工作后能盡快地適應(yīng)工程管理專業(yè)的相關(guān)工作打下扎實的基礎(chǔ)。
3.2.2生產(chǎn)實習(xí)
參觀在建工程，調(diào)查了解施工生產(chǎn)的各單位工程、單項工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關(guān)系。學(xué)習(xí)施工技術(shù)和施工組織的方法和經(jīng)驗。參加實際工程的招標(業(yè)主方)或投標(承包商方)某些操作環(huán)節(jié)。如業(yè)主方的資格預(yù)審、編制標底、開標、評標、簽約等等：包商方的現(xiàn)場踏勘、標前會議、投標決策、編制投標書等等。實習(xí)前安排現(xiàn)場工程師進行集中短期教學(xué)、現(xiàn)場驗證性或演示性教學(xué), 實踐結(jié)束后, 工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生的生產(chǎn)實踐答疑交流會。教師應(yīng)認真聽取學(xué)生通過實習(xí)反映的意見和工程管理人員對課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見, 甚至可以邀請工程管理人員參與教學(xué)大綱制訂的優(yōu)化, 使其貼近工程實踐, 實現(xiàn)以習(xí)促教。通過實踐資料的積累, 為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫, 加強對實踐教學(xué)資源的儲備與共享。
3.2.3畢業(yè)實習(xí)
1)實際工程標底的編制或投標報價的編制．
2)參加實際工程的監(jiān)理工作。
3)參加實際工程的合同管理工作。
4)參加實際工程的其它工程管理工作。
5)參加工程定額的測定、修編、編制等工作。
同時本專業(yè)教學(xué)大綱也已安排相應(yīng)的課程的實踐，實習(xí)活動，比如：測量實習(xí)，工程項目管理課程設(shè)計等相應(yīng)的實習(xí)實踐活動，突出了理論聯(lián)系實際的教學(xué)要求和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。
四.就業(yè)方向
工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，就決定工程管理專業(yè)的畢業(yè)生主要有五大方向。
4.1工程項目管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事工程項目的全過程管理工作。初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力。 4.2房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理工作。初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力。 4.3投資與造價管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事項目投資與融資及工程造價全過程管理工作。初步具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，初步具有編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。 4.4國際工程管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事國際工程項目管理工作。初步具有國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資等全過程國際工程項目管理的能力及較強的外語應(yīng)用能力。 4.5物業(yè)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事物業(yè)管理工作。初步具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力，包括：物業(yè)的財務(wù)管理、空間管理、設(shè)備管理和用戶管理能力，物業(yè)維護管理及物業(yè)交易管理能力。
五.結(jié)束語
完善工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級工程管理人才,必將提高我國土木工程建設(shè)管理水平,提高工程管理效益和效率,促進建筑行業(yè)發(fā)展,從而促進社會經(jīng)濟發(fā)展,同時也為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院創(chuàng)建工程管理特色專業(yè)貢獻自己的一份力量。
參考文獻
1.任宏等:《工程管理專業(yè)的發(fā)展展望》,《高等建筑教育》2001年第2期。
2.陳春來：《工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊
作者簡介：
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)；技術(shù)型管理人才；培養(yǎng)模式
中圖分類號：F2933 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)03-0025-05
隨著房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求越來越大，對從業(yè)人員各方面要求也越來越高。高等院校房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)在經(jīng)濟全球化、高等教育大眾化的背景下，如何適應(yīng)社會需求，加強房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提高房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，顯得尤為緊迫和必要。
一、中國高校房地產(chǎn)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析
（一）中國房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展歷程
1989年,經(jīng)原國家教委(現(xiàn)教育部)批準,中國高等學(xué)校開始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè),到1998年教育部頒布新的專業(yè)目錄為止,全國設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的高等學(xué)校達到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》對原有專業(yè)講行了調(diào)整, 將房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)歸屬在管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下,改稱工程管理專業(yè)［1］。各高校按照教育部要求,于1999年開始對房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的歸屬進行調(diào)整,部分高校將該專業(yè)并入工程管理專業(yè),也有部分院校將其并入工商管理專業(yè)［2］。近年來，部分高校開始重新申請開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)（目錄外專業(yè)）。
（二）中國高等本科院校房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)狀
現(xiàn)在，在本科階段設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)的高等院校并不多，很少有專門的房地產(chǎn)學(xué)院，更多的是設(shè)置在城市管理、建筑、經(jīng)濟等學(xué)院下面，這不利于其專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。由于各個學(xué)校的歷史背景和學(xué)科發(fā)展側(cè)重點不同，對房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)也各不相同。重慶大學(xué)、福建工程學(xué)院等理工類院校，在課程設(shè)置上偏向于工程建筑方向,在培養(yǎng)過程中，福建工程學(xué)院課程內(nèi)容更偏向建筑、工程管理方
向，重慶大學(xué)的課程內(nèi)容中建筑類與管理類的課程數(shù)量基本持平。雖然兩所院校的培養(yǎng)目標都是“復(fù)合型高級房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才”，但在課程設(shè)置上可以看出，重慶大學(xué)更注重培養(yǎng)房地產(chǎn)行業(yè)分析和策劃能力，福建理工學(xué)院傾向于培養(yǎng)熟悉建筑的房地產(chǎn)管理人才，所以兩所院校的培養(yǎng)都融合了自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，突出培養(yǎng)人才的實際技術(shù)能力。在華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和寧夏大學(xué)等大學(xué)的本科階段均開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，在培養(yǎng)課程上，三所學(xué)校都偏向經(jīng)濟管理類課程，兼有工程技術(shù)類的課程，追求復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標。財經(jīng)類院校中有中央財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟學(xué)院等，在課程設(shè)置上緊密結(jié)合財經(jīng)類院校的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)特色，培養(yǎng)過程中融合了經(jīng)濟、金融、會計、企業(yè)管理等方向的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生宏觀經(jīng)濟與財會管理能力，結(jié)合經(jīng)濟管理類與工程管理類的知識進行教學(xué)。
但承龍，等 房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
二、房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)與其他專業(yè)融合的SWOT分析
江西財經(jīng)大學(xué)是財經(jīng)類院校中開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)較早的高校之一，20世紀90年代初該專業(yè)設(shè)置在投資系。經(jīng)1998年教育部對本科專業(yè)調(diào)整，取消此專業(yè)后改為工程管理專業(yè)中的房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向。學(xué)校依托長期的辦學(xué)基礎(chǔ)與社會需要，2005年重新申請獲批房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)獨立辦學(xué)招生資格。在辦學(xué)過程中，依托財經(jīng)院校優(yōu)勢資源與工程管理專業(yè)背景，培養(yǎng)既具有經(jīng)濟管理類的知識，又了解建筑及工程方面技術(shù)知識的人才，在課程設(shè)置上按照“經(jīng)濟學(xué)+管理學(xué)+工程技術(shù)”的方向，課程既強調(diào)經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時也強調(diào)工程管理知識的學(xué)習(xí)，并注重實踐課程的設(shè)計和學(xué)習(xí)。
以江西財經(jīng)大學(xué)為例，對財經(jīng)類院校中房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的設(shè)置進行SWOT分析，以此找出自身辦學(xué)的特點與不足，揚長避短，提高辦學(xué)的競爭力。主要分為優(yōu)勢（S）、劣勢（W）、機會（O）和威脅（T）分析，具體分析如下表。
表1 江西財經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)辦學(xué)SWOT戰(zhàn)略分析表
優(yōu)勢劣勢機會威脅
A 辦學(xué)時間長，經(jīng)驗豐富A 專業(yè)融合度有待提高A 房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，職業(yè)人才認證機制健全，人才培養(yǎng)符合社會需求A 培養(yǎng)人才缺乏一定的建筑工程技術(shù)，就業(yè)面受限制
B 辦學(xué)特色鮮明，與社會需求聯(lián)系緊密B 長期穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地建設(shè)有待加強B 開設(shè)此專業(yè)的本科院校較少，易打出品牌B 辦學(xué)層次較少，缺乏研究生教育
C 經(jīng)管類學(xué)科實力強，是房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐C 科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化有待加強C 生源充足且優(yōu)秀
房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)雖然辦學(xué)時間長，但存在與學(xué)校其他專業(yè)融合不足，科研、師資隊伍薄弱，辦學(xué)層次單一等問題。因此，需要制定合理的專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，建立面向社會需求的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，以此來規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)的設(shè)立，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送合格的房地產(chǎn)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課程；雙語教學(xué)模式；教材建設(shè)
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0179-02
雙語教學(xué)是中國高等教育改革發(fā)展的熱點之一，也是培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)復(fù)合型人才戰(zhàn)略的需要。《航空維修工程管理》課程可結(jié)合院級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)要求，基于CDIO模式在試點班進行雙語教學(xué)，優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，改革教授方式，并完成中英文結(jié)合的雙語教材，形成具有較為詳細的、創(chuàng)新性的、適應(yīng)工程實踐的課程教學(xué)文件體系，使學(xué)生在“知識-能力-素質(zhì)”方面得到綜合提高。
一、《航空維修工程管理》雙語教學(xué)基礎(chǔ)
該課程開設(shè)行器制造工程專業(yè)第三學(xué)年第二學(xué)期，是在積累了相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上開始的一門專業(yè)選修課程。在專業(yè)知識體系的基礎(chǔ)上開展雙語教學(xué)授課模式，有利于綜合能力的培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)也有幫助。卓越工程師班和普通班的《航空維修工程管理》教學(xué)大綱的修訂已經(jīng)完成，教學(xué)內(nèi)容的改革工作已經(jīng)基本完善。在收集課程素材過程中，也已收集了很多英文工程文件，如：MSG-3，相關(guān)機型的MRBR和MPD、FAA和EASAC布的適航規(guī)章及AD文件、S1000D標準、波音、空客的部分SB文件等[1]，具備參考文件基礎(chǔ)，為在后期使用過程中梳理相關(guān)英文內(nèi)容并修訂教材和英文PPT提供良好的外文素材。
二、實施雙語教學(xué)意義
培養(yǎng)具有國際視野與國際合作意識的高素質(zhì)人才是當(dāng)前高等教育的根本任務(wù)，也是增強中國國際競爭力的一個重要方面。雙語教學(xué)就是培養(yǎng)具有較高外語水平的專業(yè)人才的主要途徑之一。我國高校雙語教學(xué)于2001年才起步，多數(shù)高校尚處于實驗與探索階段，還沒有形成完整的、系統(tǒng)化理論。而雙語教學(xué)有其自身的規(guī)律，探索高校雙語教學(xué)的問題與對策，對推進和指導(dǎo)當(dāng)前高校開展雙語教學(xué)有著重要意義。
從教學(xué)實踐來看，雙語教學(xué)存在的問題仍有待深入分析與探討。努力提高雙語教學(xué)的質(zhì)量和水平、推進雙語教學(xué)改革仍將是今后很長一個時期高校努力研究的方向。目前，在一般本科院校中，雙語教學(xué)尤其是專業(yè)課的雙語教學(xué)，面臨著學(xué)生外語水平參差不齊、教師外語講授水平及講授方式的藝術(shù)性欠缺、英文教材難理解、師生互動難等一系列瓶頸問題，現(xiàn)在著手探究其解決方式及發(fā)展對策，對“航空維修工程管理”課程的改革有重要意義。
通過“航空維修工程管理”雙語教學(xué)資源建設(shè)，使課程內(nèi)容更貼合工程實踐，民航特色更加鮮明，使英語不僅僅是語言交流的工具，更為維修安全提供有力保障。
三、航空維修工程管理課程特點
“航空維修工程管理”是我校飛行器制造工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)選修課，是一門具有鮮明民航特色、與工程實踐緊密結(jié)合的特殊課程。根據(jù)本課程特色，必須根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識的積累和英語水平的提高，循序漸進采用適當(dāng)?shù)男问剑茖W(xué)合理地組織教學(xué)，逐步達到教育部規(guī)定的雙語教學(xué)的標準要求。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及獨立的分析和解決問題的能力。
“航空維修工程管理”課程以“大工程觀”教育理念為指導(dǎo)，基于CDIO教學(xué)模式、卓越課程和研究生課程建設(shè)的“航空維修工程管理”課程教學(xué)方法方式改革，重新修訂教材，增加英文講義部分，并對原英文工程文件進行細化，對知識體系進行優(yōu)化，通過兩年的教學(xué)實踐及建設(shè)，對“航空維修工程管理”課程進行雙語教學(xué)的綜合化改革，最終形成符合民航機務(wù)工程師培養(yǎng)標準的專業(yè)課程雙語教學(xué)資源。
我國先進民航工程管理主要借鑒歐美國家，所以在教授過程中需要參考大量英文原文件，這對培養(yǎng)學(xué)生西方思維有重大影響，對其在民航領(lǐng)域的工作實踐有很大的幫助。使學(xué)生建立航空維修工程管理概念，能夠更深刻地理解維修工作，對未來從事飛機設(shè)計、制造和維修工作的學(xué)生培養(yǎng)工程管理意識，具有重要指導(dǎo)意義。
四、雙語教學(xué)模式研究思路
課程基于CDIO模式和卓越課程的“航空維修工程管理”課程教學(xué)方法方式改革，重新修訂教材，增加英文講義部分，并對原英文工程文件進行細化，對知識體系進行優(yōu)化，進行雙語教學(xué)課程資源建設(shè)工作。在此基礎(chǔ)上完成雙語教學(xué)實踐研究報告。主要研究內(nèi)容如下：
1.雙語教學(xué)的教材建設(shè)。在教材建設(shè)上應(yīng)充分考慮其適用性，看是否符合專業(yè)特點和需求，是否能與工程實踐接軌，是否與其他課程相協(xié)調(diào)。本課程以航空維修工程特色為基礎(chǔ)，講述內(nèi)容較為廣泛，涉及傳統(tǒng)和現(xiàn)代航空維修思想和原理、多部適航規(guī)章要求、維修工程管理重要技術(shù)文件、可靠性管理和維修成本控制方法等多方面領(lǐng)域。
在教學(xué)內(nèi)容上，增加工程管理相關(guān)英文技術(shù)文件內(nèi)容，重點介紹工程管理的各類文件和規(guī)章的頒發(fā)、作用，并介紹S1000D與IETM技術(shù)。有必要讓學(xué)生在課堂上接觸現(xiàn)代比較先進的維修理念，了解現(xiàn)在維修新技術(shù)的發(fā)展。在教學(xué)方法上，采用雙語教學(xué)的授課模式，PPT采用中英文結(jié)合形式，增強與學(xué)生互動，使學(xué)生能主動參與課程的學(xué)習(xí)。
2.師資隊伍建設(shè)。教師是雙語教學(xué)的具體實施者，其綜合素質(zhì)是影響雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實施雙語教學(xué)，不僅要求教師專業(yè)水平較高，還要求教師英語知識豐富。建立完善的雙語教學(xué)師資隊伍培養(yǎng)機制，是雙語教學(xué)的首要任務(wù)。
“航空維修工程管理”課程的部分內(nèi)容嘗試采用了英文教學(xué)，積累了一定經(jīng)驗，對于學(xué)生對工程理解有較好的效果。課程組負責(zé)人，在本課程上一直采用全英文授課模式給中法工程師班的學(xué)生講課，有豐富的英文授課經(jīng)驗。
3.教授方式改革及思維方式培養(yǎng)。本課程在雙語教學(xué)上擬采用漸入式的模式，從中文教授、中英文教材和課件為主，逐漸提高，實現(xiàn)更高級的雙語授課方式。在中英文講授課堂上，可適當(dāng)進行學(xué)生口語訓(xùn)練，營造課堂討論、外語提問和回答問題的氛圍。及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，吸引學(xué)生的注意力，從而克服學(xué)生對學(xué)習(xí)雙語課的畏難情緒，調(diào)動學(xué)生使用外語的積極性和主動性，增強雙語教學(xué)的效果。
教授過程中，需培養(yǎng)學(xué)生用英文思維分析問題、解決問題的興趣和能力[2]，尤其是培養(yǎng)波音、空客等先進工程管理的思維方式，對學(xué)生將來從事工程實踐很重要。西方思維培訓(xùn)要有一個持續(xù)的過程，是雙語教學(xué)的精髓，也是雙語教學(xué)的難點所在。
4.建立合理的課程考核機制。該課程雙語教學(xué)的過程中應(yīng)改革傳統(tǒng)的課程考核辦法，靈活運用筆試、口試、課堂討論、期終考試等考核方式。雙語教學(xué)的成績評定應(yīng)注重平時考核，使成績構(gòu)成多元化。該課程原來大綱中有關(guān)于工卡分析的實驗報告要求，在雙語教學(xué)中可以將工卡的分析作為平時成績一部分，本項目研究中考慮增加關(guān)AD、SB等工程文件分析的小論文英文寫作報告，增加學(xué)生的寫作能力，提高工程應(yīng)用水平。
5.教學(xué)效果調(diào)查。該課程雙語教學(xué)模式屬于過渡式雙語教學(xué)。在課堂上，能形成很好的語言環(huán)境。然而學(xué)生在課后平時的生活中，很難用外語去相互交流，即使有也很難堅持，更不用說形成用外語思考問題的習(xí)慣。
雙語教學(xué)要考慮課程實際和整體效果，要能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在此研究目標下，可以組織相關(guān)調(diào)查問卷，制定相關(guān)的調(diào)查方法，去查看雙語教學(xué)的實際效果，課程組內(nèi)可以舉辦雙語教學(xué)的各種研討活動，進行實踐經(jīng)驗的交流。
五、結(jié)論
雙語教學(xué)是培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)復(fù)合型人才戰(zhàn)略的需要。航空工程管理課程結(jié)合院級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，針對《航空維修工程管理》課程實施雙語教學(xué)模式改革，從雙語教學(xué)實施基礎(chǔ)、教學(xué)實踐、課程特點和雙語教學(xué)模式研究思路分析，并著重從教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教授方式改革及思維方式培養(yǎng)、課程考核制度和教學(xué)效果調(diào)查五個方面進行研究，對該課程創(chuàng)新地采用雙語教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的工程實踐能力和英語水平，為以后的機務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞工程管理專業(yè)；技術(shù)應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設(shè)及建筑業(yè)及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其是加入WTO以后，我國的工程建筑越來越具備現(xiàn)代化、國際化的特點，因此提高了對工程管理專業(yè)的人才需求。尤其是項目管理工程師、監(jiān)理工程師及造價工程師等高級人才的需求持續(xù)增長，國際工程項目管理成為熱點，工程管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也成為探討的重點。
1工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標
改革開放之后，隨著我國高等教育的發(fā)展，于20世紀80年代初應(yīng)社會主義建設(shè)的要求設(shè)立工程管理專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型學(xué)科，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的項目管理人才，主要面向各類企事業(yè)單位從事項目管理工作，以項目管理為核心，輻射規(guī)劃、立項、土地、投融資、建設(shè)管理等幾個方面。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握項目管理基礎(chǔ)、基本知識，擁有管理學(xué)的基本理論和基本知識、項目管理的思維及知識體系，成為能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型、外向型、開拓型的高級管理人才，以特色專業(yè)技能教育在人才市場競爭中為學(xué)生拓展就業(yè)渠道。這一培養(yǎng)目標突出了技術(shù)類課程在工程管理專業(yè)培養(yǎng)中的重要性，需要學(xué)生掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的方法和技術(shù)手段。專業(yè)課程體系主要包括項目管理、工程經(jīng)濟學(xué)、造價預(yù)算與報價、工程項目融資、管理信息系統(tǒng)、運營管理。
2專業(yè)技術(shù)對工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的必要性分析
工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向大致為建筑及市政相關(guān)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等，大多數(shù)學(xué)生從事項目造價管理、項目現(xiàn)場建設(shè)管理、項目合同管理、項目信息管理、項目進度管理等工作，通常從事技術(shù)類的畢業(yè)生較少。但是隨著建筑企業(yè)技術(shù)型人才的要求越來越高，為了畢業(yè)生順利就業(yè)，高校也應(yīng)該對專業(yè)的教學(xué)進行改革。本文選取東北大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、北京科技大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、重慶交通大學(xué)、青島理工大學(xué)、長安大學(xué)10所高校，通過對近3年該專業(yè)學(xué)生（除去考研學(xué)生）的就業(yè)方向進行分析，力圖說明工程管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性。通過調(diào)查分析可知，工程管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要為建筑或市政施工企業(yè)（49%）、房地產(chǎn)企業(yè)（16%）、項目管理或工程咨詢（14%）、政府部門（8%）、其他單位與部門（13%），具體論述如下。建筑或市政施工企業(yè)大部分畢業(yè)生從事建設(shè)施工或市政工程方向，就業(yè)比例達到49%。這個方向容納了該專業(yè)的大部分畢業(yè)生，對畢業(yè)生的技術(shù)知識要求很高，因為主要從事施工現(xiàn)場的質(zhì)量檢驗、項目管理及組織協(xié)調(diào)等工作。但是由于該方向也是土木工程專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，因此，就業(yè)競爭十分激烈。和土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，該專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重于管理能力，而對于工程技術(shù)方面比較遜色，在今后的工作過程中沒有競爭優(yōu)勢。而且隨著建筑市場的國際化，更多的建筑企業(yè)需求施工圖設(shè)計人員，這無疑提高了對學(xué)生的工程技術(shù)要求。房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)企業(yè)工程管理專業(yè)的學(xué)生到房地產(chǎn)企業(yè)工作的就業(yè)人數(shù)為16%，一般情況下從事甲方現(xiàn)場代表、房地產(chǎn)項目管理等工作。從事現(xiàn)場管理工作需要對建筑設(shè)計知識有一定的了解，對學(xué)生技術(shù)知識的要求也較高。工程咨詢或項目管理公司隨著建筑市場的國際化發(fā)展，更多的項目管理服務(wù)公司產(chǎn)生，這些公司專門從事施工方的項目管理工作，這方面的人才需求也大量提升，從事項目管理的畢業(yè)生人數(shù)達到14%。項目管理或工程咨詢是通過為客戶提供項目規(guī)劃、組織、資源協(xié)調(diào)與管理至移交等全過程服務(wù)，協(xié)助客戶實現(xiàn)既定目標，要求從業(yè)人員必須清楚理解項目從開始到移交到最終結(jié)束的每一個細節(jié)。對于建筑企業(yè)項目管理或工程咨詢來說，需要從事監(jiān)理、造價、招投標等工作，對畢業(yè)生的技術(shù)知識要求較高。政府部門有少量畢業(yè)生畢業(yè)之后通過公開應(yīng)聘或者考公務(wù)員的方式進入行政事業(yè)單位工作，如質(zhì)量監(jiān)督站、建設(shè)行政主管部門等，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的8%。由于這些單位從事項目審批和管理工作，因此對學(xué)生的技術(shù)知識要求不高，但是質(zhì)量監(jiān)督站還是對學(xué)生的技術(shù)知識要求較高。此外，工程管理專業(yè)還需要具備注冊建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師、咨詢工程師等各種從業(yè)資格證書，在未來的工作生涯中大部分畢業(yè)生都需要參加這些考試，都需要學(xué)生掌握工程技術(shù)，并在工作實踐中積累大量的從業(yè)經(jīng)驗。總結(jié)用人單位和職業(yè)考試對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)知識要求，該專業(yè)學(xué)生要掌握的技術(shù)知識包括建筑結(jié)構(gòu)的選型、建筑構(gòu)造的基本知識、建筑工程常見問題及處理、建筑施工、建筑識圖、建筑設(shè)備等。
3工程管理專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的策略
1）加強教師和學(xué)生對工程管理專業(yè)技術(shù)類課程的重視程度。高校應(yīng)該從學(xué)生的培養(yǎng)方案改進入手，加強該專業(yè)技術(shù)類課程的比重，結(jié)合自身專業(yè)的實際情況，提高實踐教學(xué)比重，加強對技術(shù)類課程的考核，及時總結(jié)教學(xué)反饋。
2）培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。完善協(xié)同育人機制，積極推進校企、校地深度合作，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工程管理專業(yè)職業(yè)標準和課程內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)與工作過程對接，提高實踐課比重，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分比例占總學(xué)分比例不低于30%，著力開發(fā)造價預(yù)算與報價、管理信息系統(tǒng)等特色課程和在線開放課程，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
3）建成一批高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。推進學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展，如與中國建設(shè)投資集團、廣州建筑集團、中國鐵路建筑總公司等大型建筑企業(yè)合作，以強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和提升應(yīng)用技術(shù)研創(chuàng)能力為重點，建設(shè)一批開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心、大學(xué)生實踐教學(xué)基地、工程（技術(shù)）研究中心等人才培養(yǎng)平臺，為該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。
4）建設(shè)具有高水平實踐教學(xué)能力的師資隊伍。提高教師的實踐水平，鼓勵申請主持應(yīng)用型研究項目，提高該專業(yè)雙師型教師的數(shù)量，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，積極引進建筑行業(yè)公認的專才，聘請建筑企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設(shè)帶頭人、擔(dān)任專兼職教師；有計劃地選送教師到建筑企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實踐鍛煉；為教師提供更多的出國深造機會，提升專業(yè)教師整體實踐教學(xué)水平和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力；采取評優(yōu)制度，對實踐教學(xué)水平高、專業(yè)素質(zhì)能力過硬的教師給予獎勵。
4結(jié)語
現(xiàn)代建筑對技術(shù)的要求很高，需要工程管理人才掌握建筑的技術(shù)流程，為了確保管理質(zhì)量，需要學(xué)生掌握大量的工程技術(shù)。比如：只有學(xué)生的識圖能力較強，才能更好地理解工程定位。此外，學(xué)生還需掌握建筑工程預(yù)算實踐、房屋建筑學(xué)設(shè)計、工程測量等專業(yè)技術(shù)。和國外工程管理教育相比，我國的技術(shù)教育十分欠缺，如美國（建筑）工程管理專業(yè)一般隸屬于工程學(xué)院，畢業(yè)生授予建筑工程管理（CEM）學(xué)士學(xué)位，其中工程和工程設(shè)計類的課程所占比重是相當(dāng)大的。因此，各個高校應(yīng)該加強工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，這對于他們將來的就業(yè)十分有益。
參考文獻
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專業(yè)比較
清華大學(xué)的培養(yǎng)方向較為嚴格,課程設(shè)置明顯多于河北工業(yè)大學(xué),如工程管理英語、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、物業(yè)管理、城市與房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、房地產(chǎn)估價等課程都是河北工業(yè)大學(xué)沒有的,而且清華大學(xué)的工程管理屬于土木工程學(xué)院,土木工程方面課程較多,對學(xué)生要求較高。同濟大學(xué)對工程管理專業(yè)的設(shè)置結(jié)合了其學(xué)校本身獨有的特點,即以其卓越突出的建筑學(xué)理論相關(guān)課程為主,這與學(xué)校的本質(zhì)有關(guān),這是其他大學(xué)無法比擬的,其他方面的設(shè)置和河北工業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置較為一致,但有一部分課程是與房地產(chǎn)市場相關(guān)的,這和當(dāng)前的市場有緊密聯(lián)系,這些課程的設(shè)置體現(xiàn)出了同濟大學(xué)能夠抓住當(dāng)前市場經(jīng)濟的前沿,有很強的前瞻性,這樣能夠使學(xué)生更好地為當(dāng)前市場經(jīng)濟服務(wù)。
東南大學(xué)工程管理專業(yè)的平臺課程主要為技術(shù)平臺、經(jīng)濟平臺、管理平臺和法律平臺,這與河北工業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的設(shè)置是很一致的。其他課程的設(shè)置也很相似,但比河北工業(yè)大學(xué)多出的課程是與房地產(chǎn)相關(guān)的一些課程,包括房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)等課程。主干課程與天津大學(xué)較為一致,都以管理學(xué)為主。不同點在于天津大學(xué)更注重對國際土木工程項目招投標、國際工程融資等方面課程的傳授,關(guān)注國際工程的相關(guān)知識較多,注重學(xué)生雙語的培養(yǎng),開設(shè)多門雙語教學(xué)課程,同時也開設(shè)房地產(chǎn)方面的課程,如房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估等,這些都是河北工業(yè)大學(xué)所不具備、所欠缺的。
南京工業(yè)大學(xué)將工程管理專業(yè)繼續(xù)細化,分為三個方向:工程項目管理、工程造價管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營管理,這與哈爾濱工業(yè)大學(xué)細化的方向相似但有所不同。哈爾濱工業(yè)大學(xué)將工程管理專業(yè)分為建設(shè)項目管理、國際工程管理和房地產(chǎn)投資與管理三個方向,南京工業(yè)大學(xué)將工程管理課程按工程管理的內(nèi)容分方向,哈爾濱工業(yè)大學(xué)則按工程管理在國內(nèi)和國外分成兩個方向。在主干課程的設(shè)置上河北工業(yè)大學(xué)與南京工業(yè)大學(xué)較為相似,但缺少房地產(chǎn)市場的相關(guān)課程。廣州大學(xué)也將工程管理細化為三個學(xué)科方向,即房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)方向、物業(yè)管理專業(yè)方向和投資與造價管理專業(yè)方向。這三個方向與南京工業(yè)大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)既有相似之處也有其本身特色,不同的方向是物業(yè)管理方向,這是對土木工程施工建設(shè)完成竣工后的工程后期管理,這是之前幾所大學(xué)都沒有觸及到的領(lǐng)域,值得借鑒吸收。在課程設(shè)置上,由于對工程管理專業(yè)更加細化,所以各方向所學(xué)知識更加具體,便于學(xué)生在工程管理專業(yè)的某些特定領(lǐng)域展開學(xué)習(xí)研究。
東北財經(jīng)大學(xué)也將工程管理專業(yè)細化為投資與造價管理專業(yè)和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向?qū)I(yè)兩個方向,這兩個方向和廣州大學(xué)所分方向較為一致,為工程管理專業(yè)的具體領(lǐng)域,因此學(xué)科設(shè)置、學(xué)生所學(xué)內(nèi)容也更加具體,學(xué)生可以在特定領(lǐng)域考取相關(guān)證書以達到學(xué)校培養(yǎng)要求。在我國開設(shè)工程管理本科專業(yè)的大學(xué)共有121家,承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的單位主要有經(jīng)管類學(xué)院或土木建筑學(xué)院。前者如西安交通大學(xué),其工程管理專業(yè)從屬于管理學(xué)院;后者如清華大學(xué),其工程管理專業(yè)從屬于土木水利學(xué)院。此外,具備相當(dāng)實力的學(xué)校如重慶大學(xué)單獨成立了學(xué)院即建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院。在具有工程管理專業(yè)辦學(xué)資格的一百多所大學(xué)中具有較強行業(yè)背景的如同濟大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、清華大學(xué)多集中在工科類、綜合類及財經(jīng)類大學(xué)中,依托行業(yè)是建筑行業(yè);長安大學(xué)和長沙理工大學(xué)主要依托公路行業(yè);北京交大與西南交大側(cè)重于鐵路行業(yè);石油大學(xué)依托于石油開采行業(yè);華東理工大學(xué)依托于化工行業(yè)。
啟示與建議
由以上分析不難看出目前我國工程管理專業(yè)依托的行業(yè)背景集中在土木建筑、交通運輸和資源采掘及加工行業(yè)。另外也有部分學(xué)校依托于航空航天及制造業(yè)。具有明顯依托行業(yè)背景的學(xué)校,其工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向不但集中而且就業(yè)率也較高。河北工業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)可以從如下兩個方向發(fā)展:造價。在專業(yè)方向上向造價方向傾斜,培養(yǎng)此方面的高級專業(yè)人才。能夠熟悉制圖原理,掌握建筑施工圖的識圖方法;熟悉房屋建筑的構(gòu)造原理,掌握房屋構(gòu)造組成;了解建筑材料的基本性能、掌握材料檢驗的基本知識;掌握工程造價的基本理論知識,如建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、工程量清單計量與計價、建設(shè)法規(guī)、建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料、工程力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑設(shè)備工程、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑工程測量、建設(shè)工程招投標與合同管理、項目管理、工程造價、安裝工程概預(yù)算實訓(xùn)、工程量清單計價實訓(xùn)、工程預(yù)算軟件應(yīng)用等。房地產(chǎn)。與專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的主要行業(yè)之一是房地產(chǎn)業(yè)。在專業(yè)建設(shè)上向房地產(chǎn)經(jīng)營管理或城市經(jīng)營方面發(fā)展,開設(shè)的課程可側(cè)重于房地產(chǎn)投資與經(jīng)濟分析、房地產(chǎn)管理、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)項目管理等。同時,在課程設(shè)置上注重房地產(chǎn)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的補充。從土木工程技術(shù)和與國際國內(nèi)房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)管理與經(jīng)營管理相關(guān)的經(jīng)濟、管理、法律等知識領(lǐng)域構(gòu)建綜合性專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
通過對各大學(xué)制定的培養(yǎng)計劃進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),在建筑科學(xué)、建筑施工以及經(jīng)濟管理三大類課程中,前兩者平均學(xué)時所占比例是最高的。相比較不難看出,我們應(yīng)該加大對技術(shù)平臺課程的講授范圍,重新設(shè)置課程體系使其能夠比較全面地展現(xiàn)出建筑施工全過程中的各個環(huán)節(jié),使學(xué)生通過技術(shù)平臺課程的學(xué)習(xí)較好地掌握項目施工各階段的工作重點。河北工業(yè)大學(xué)大一的課程比較寬松,而分專業(yè)后還有很多大課是管科都要學(xué)的,文獻檢索、管理統(tǒng)計學(xué)等課程設(shè)置在大四,應(yīng)該適當(dāng)前移,以便在后面的學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用。工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置一門課程,以某一建筑為例,具體講述該建筑的建設(shè)過程,需要做的各項工作,并配合完整的施工藍圖(建筑、結(jié)構(gòu)、水暖電,如果可以,最好也包含裝修圖紙),圖紙為電子版CAD即可。這個過程中應(yīng)將各個相關(guān)課程所涉及的主要內(nèi)容以此建筑為例一一闡述,以老師提問學(xué)生回答的方式為主,并將一部分學(xué)時按照課程進行劃分,以保證畢業(yè)生對大學(xué)所學(xué)科目能有一個系統(tǒng)的認識,此為其一。其二,希望能通過學(xué)習(xí)此版CAD圖紙,能具備基本的CAD閱讀及操作能力(例如,通過CAD電子版圖紙準確計算建筑面積等),能對一座完整的建筑通過看圖了解到其內(nèi)部所包含的各個部分。河北工業(yè)大學(xué)的工程管理學(xué)科設(shè)置合理,但通過與其他先進院校的對比可以看出我們專業(yè)房地產(chǎn)相關(guān)課程中,與房地產(chǎn)相關(guān)的土木工程是工程管理中一項重要內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)進行加強。另外,工程管理專業(yè)應(yīng)以河北工業(yè)大學(xué)為依托,辦出自身特色,如應(yīng)充分利用土木學(xué)院的優(yōu)勢,加強對工程管理專業(yè)技術(shù)平臺課程的講授,可以適當(dāng)增加工程概預(yù)算、工程造價、工程合同管理等內(nèi)容的理解與掌握,抓住幾個重點努力提升使之成為我校工程管理學(xué)科的特色。在課程體系建設(shè)方面增加工程造價相關(guān)課程,例如建筑工程定額、工程造價管理知識、工程造價的確定與控制、建筑工程技術(shù)與計量、建設(shè)工程清單計價的編制手冊、建筑計量與計價及安裝計量與計價等。#p#分頁標題#e#
應(yīng)該增加一些實踐課程,就像工程測量課的測繪宿舍樓周圍地形的實驗一樣,可以使同學(xué)們更加直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容,更好地掌握所學(xué)的知識以及課程所涉及到的工具。由于本專業(yè)是管理、經(jīng)濟、土建結(jié)合的學(xué)習(xí),學(xué)生對土木學(xué)院課程的了解比較粗淺,更多的實踐課程可以讓同學(xué)們更加直觀地掌握所學(xué)的知識。還有對于很多課程涉及到的應(yīng)用工具軟件等,可以專門進行輔導(dǎo),對如CAD,Project,造價的廣聯(lián)達等應(yīng)用比較廣泛的軟件進行更加系統(tǒng)的教學(xué)和訓(xùn)練,讓同學(xué)們盡可能的掌握更多的應(yīng)用工具,也為畢業(yè)之后的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從客觀角度講,統(tǒng)一組織學(xué)生到校外實習(xí)相比校內(nèi)實習(xí)難度要大很多,應(yīng)該充分把握與企業(yè)合作的機會,充分發(fā)揮學(xué)校的科研優(yōu)勢和企業(yè)的資源優(yōu)勢,最理想的情況就是能夠在企業(yè)建立學(xué)生的實習(xí)基地,學(xué)生可以利用假期時間到企業(yè)去得到鍛煉和提升。可為每個專業(yè)的學(xué)生配備幾名企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師,使學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的時候能夠得到企業(yè)老師的指導(dǎo),提高實習(xí)質(zhì)量。另外還應(yīng)建立工程管理專業(yè)實驗室,配備結(jié)構(gòu)計算類軟件、造價類軟件、工程項目管理類軟件,以及工程招投標模擬仿真軟件等。
在雙語課程方面,例如項目管理和項目融資的課程,學(xué)習(xí)原本的英文課本對于知識的理解有很大的好處,避免了由譯者翻譯時引起的歧義和個人觀點的偏差。但是學(xué)生對于英文的理解水平有限,所以在學(xué)習(xí)中大部分時間用在了對單詞和語句的翻譯與理解上,而用在對課本知識內(nèi)容掌握上的時間就相對減少了。在雙語課程學(xué)習(xí)時,在一個課程上,通過一定時間的學(xué)習(xí),會對這個科目的常用詞匯和語句有一定程度的掌握,接下來學(xué)習(xí)的難度就會相對降低,而由于雙語課程的課時較短,所以往往剛剛到達理解比較好的時候,就已經(jīng)結(jié)課了。建議增加雙語課程的課時,使同學(xué)們有足夠的時間學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在不影響正常教學(xué)秩序的前提下多層次、多渠道的為教師提供學(xué)習(xí)機會。在職進修的老師通過進一步學(xué)習(xí)在精通自己所教學(xué)科的同時,還要廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識,拓寬其視野,達到“一專多能”的效果,從而適應(yīng)教學(xué)的需要。確保教師能夠利用假期時間參加一些會議或教學(xué)研討班,或者參與重點高校組織的觀摩教學(xué),由此獲取先進的教學(xué)方法,掌握所教課程的最新前沿信息。同時還要讓外出學(xué)習(xí)的教師在回校后作交流匯報,拓寬同一教學(xué)團隊成員的知識面,達到相互學(xué)習(xí)、共同進步的目的。還可以讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師上示范課,鼓勵新入職的青年教師積極參加;同時讓優(yōu)秀教師去聽和指導(dǎo)青年教師授課,課后召開教研會,指出教學(xué)中存在的不足與優(yōu)點,共同長進。開展業(yè)務(wù)技能展示和公開課教學(xué)觀摩也是加強師資隊伍建設(shè)的有效途徑,實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作。（本文作者：牟玲玲 楊占昌 單位：河北工業(yè)大學(xué)）
