開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇化工工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

化工工程師論文:國(guó)際化工程師教學(xué)培訓(xùn)思考

本文作者：張莉 陳熙 陳輝 單位：北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)信息工程學(xué)院

全面認(rèn)識(shí)卓越工程師計(jì)劃的深刻內(nèi)涵關(guān)鍵在于兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”:教育觀念轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工程實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)了以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念,提出了以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育質(zhì)量觀念,建立了以創(chuàng)新和素質(zhì)為優(yōu)秀的工程人才培養(yǎng)體系。當(dāng)前,工程教育的國(guó)際化已成為各國(guó)工程教育發(fā)展的主要特征和重要趨勢(shì),其本質(zhì)是按照國(guó)際工程教育界通行的理念、準(zhǔn)則和規(guī)范指導(dǎo)辦學(xué),加強(qiáng)國(guó)際間的交流和合作,從而提高一國(guó)或者一所工程教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水準(zhǔn),培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際理解能力的人才的過程。[1]法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等歐洲國(guó)家也很重視工程教育及其改革。法國(guó)自拿破侖時(shí)代起創(chuàng)立并發(fā)展的工程教育體系獨(dú)具鮮明特點(diǎn),在國(guó)際上享有盛譽(yù)。同時(shí),法、英、德、意大利等歐洲國(guó)家積極建立高等工程教育的歐洲模式,并于1999年簽署了《博洛尼亞宣言》。

俄羅斯從20世紀(jì)90年代蘇聯(lián)解體后,經(jīng)過十余年的教育發(fā)展,其高等工程教育在教育規(guī)模、培養(yǎng)體系的多元化以及質(zhì)量保障方面都取得了長(zhǎng)足發(fā)展和顯著成效,高等工程教育已經(jīng)成為其高等職業(yè)教育體系的一個(gè)龐大分支。此外,日本、韓國(guó)、越南等亞洲國(guó)家和地區(qū)也在積極開展工程教育及其改革方面的研究,以適應(yīng)自身經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化發(fā)展的需要。3卓越工程師的國(guó)際化作為我國(guó)高等工程教育改革的戰(zhàn)略舉措,卓越工程師計(jì)劃的國(guó)際化尤為重要。教育部原副部長(zhǎng)陳希同志在卓越工程師計(jì)劃啟動(dòng)會(huì)上的講話中特別指出重視工程人才培養(yǎng)的國(guó)際化是我國(guó)工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一,鼓勵(lì)在多語言環(huán)境下培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)貒?guó)家文化、法律和標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化工程師。

國(guó)際化的意義培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化,工程教育國(guó)際化要求利用全球最優(yōu)秀的工科生源和教育資源為全球市場(chǎng)培養(yǎng)工程技術(shù)人才,優(yōu)秀就是按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。卓越工程師計(jì)劃必須要借鑒國(guó)際工程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),形成具有中國(guó)特色而又對(duì)接國(guó)際的培養(yǎng)模式。工程人才國(guó)際化,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、人力資源能否進(jìn)入全球市場(chǎng)并贏得優(yōu)勢(shì)歸根到底取決于工程人才的國(guó)際化水平。具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)將是創(chuàng)新型卓越工程師必須具備的重要能力。國(guó)際化能力將是評(píng)估現(xiàn)代合格工程師的重要標(biāo)準(zhǔn)。

探索與實(shí)踐北京航空航天大學(xué)作為首批進(jìn)入卓越工程師計(jì)劃的高校,依托中法工程師學(xué)院六年國(guó)際合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),以國(guó)際通用工程師專業(yè)為試點(diǎn),進(jìn)行國(guó)際化卓越工程師計(jì)劃的探索與實(shí)施,取得了顯著成效。其國(guó)際化培養(yǎng)特色如下:國(guó)際通用工程師認(rèn)證,學(xué)院已獲得法國(guó)工程師職銜委員會(huì)認(rèn)證(CTI)和歐洲工程教育體系認(rèn)證(EUR-ACE),成為我國(guó)首個(gè)獲得國(guó)際工程師資質(zhì)認(rèn)證的學(xué)院。法國(guó)工程師職銜委員會(huì)(CTI)[3]是法國(guó)教育部下屬專門負(fù)責(zé)工程師學(xué)歷認(rèn)證的機(jī)構(gòu)。歐洲工程教育認(rèn)證體系(EUR-ACE)是由歐盟各成員國(guó)共同參與,旨在建立歐洲統(tǒng)一工程教育標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證體系。法國(guó)培養(yǎng)模式,培養(yǎng)時(shí)間為6年,實(shí)行“3+3”預(yù)科教育(3年)和工程強(qiáng)化教育(3年)相結(jié)合,重點(diǎn)培養(yǎng)工程技術(shù)管理與工業(yè)管理方面的國(guó)際通用工程師,同時(shí)又結(jié)合我國(guó)高等教育體制,以“4+2”本(4年)碩(2年)兼顧。

前3年是預(yù)科學(xué)習(xí),強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)課程,注重交叉綜合融會(huì)貫通;后3年的工程師階段中,學(xué)生接受涉獵領(lǐng)域非常寬廣的工程基礎(chǔ)教育,相對(duì)比例較小的專業(yè)教育起到引導(dǎo)學(xué)生向某一專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的入門作用,并通過與企業(yè)各界以及科研單位密切合作實(shí)現(xiàn),從而真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的高度融合、多學(xué)科之間的高度交叉。國(guó)際師資與交流,強(qiáng)化中法英三語教學(xué),保證90%的國(guó)際化教授、80%的國(guó)際化課程和70%的法語課程。

與法國(guó)中央理工大學(xué)集團(tuán)建立學(xué)生互派機(jī)制,每年選拔一批學(xué)生赴法學(xué)習(xí)1～2年,并設(shè)置與世界名校、名院系的課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的互換交流培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生精通法語和英語,融通中西文化,具有堅(jiān)實(shí)深厚的理科基礎(chǔ),強(qiáng)化與實(shí)踐相結(jié)合的工程項(xiàng)目的訓(xùn)練,有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),是在多元文化、寬廣領(lǐng)域中培養(yǎng)出的具有良好綜合素質(zhì)的國(guó)際化通用工程師,也是根據(jù)北航自身人才培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)出來的碩士工程型人才。

化工工程師論文:實(shí)踐教學(xué)提高化工工程師創(chuàng)新能力

1化工專業(yè)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

目前，多數(shù)高?；I(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有貫穿大學(xué)四年的課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)，大三和大四學(xué)年的認(rèn)識(shí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)前的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)三大類。雖然通過以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，一定程度的培養(yǎng)了學(xué)生在化工專業(yè)方面的工程實(shí)踐能力，但仍處于嘗試和探索階段，我國(guó)工科院校培養(yǎng)的畢業(yè)生只是工程師的毛坯，中國(guó)的工程教育和工程師無法走向國(guó)際市場(chǎng)。在當(dāng)前的教育體制下，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使工程實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備資源緊張，教師量化考核不合理，工作任務(wù)繁重，而校企合作又不夠深入，兼職教授缺乏，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)兩個(gè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏良好的條件［5－6］。而在畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)不認(rèn)真對(duì)待，把更多的時(shí)間和精力用在了考研復(fù)習(xí)和找工作等方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流于表面形式［7］。過程監(jiān)管不嚴(yán)密、考核環(huán)節(jié)單一化等問題普遍存在。學(xué)生就業(yè)后上手慢，對(duì)企業(yè)的工程實(shí)際問題不會(huì)解決，導(dǎo)致了化工企業(yè)需要人才而招不到合適的，化工學(xué)生想就業(yè)卻又不被接受的兩難現(xiàn)象。按照教育部“卓越計(jì)劃”的總體工作思路和標(biāo)準(zhǔn)要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定和實(shí)施嚴(yán)格的工程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱是一項(xiàng)培養(yǎng)卓越工程師迫在眉睫的事情。

2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的主要措施

工程實(shí)踐訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力的十分重要的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)借鑒國(guó)外先進(jìn)的高等工程教育觀念，合理制定工程實(shí)踐培養(yǎng)方案，加大對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程教育最重要的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)，因此，實(shí)踐教學(xué)在卓越工程師的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用。而實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、資金配套等方方面面［8］。對(duì)化工專業(yè)來說，究竟怎樣才能優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，探索出化工專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的新方法，以提高化工專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力?

2.1完善和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程體系

實(shí)施“卓越計(jì)劃”最優(yōu)秀的是要改變實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃體系?？梢越梃b德國(guó)工程師培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)［2］，在培養(yǎng)模式上加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐課時(shí)，增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在課程體系中將堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和工程實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，以適應(yīng)國(guó)家卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。通過與國(guó)內(nèi)化工專業(yè)同行的深入交流、文獻(xiàn)調(diào)研和走訪化工專業(yè)強(qiáng)勢(shì)的國(guó)內(nèi)國(guó)際重點(diǎn)兄弟院校，收集并整合化工實(shí)驗(yàn)研究方法教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充和完善從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系;加強(qiáng)涵蓋工程背景或企業(yè)的實(shí)際問題的實(shí)踐教學(xué)比重，搭建具有工程實(shí)踐環(huán)境的教學(xué)平臺(tái)，通過對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化和設(shè)置，在實(shí)踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)卓越工程師人才培養(yǎng)的要求［9］。對(duì)于教師素質(zhì)的提升，要堅(jiān)持鼓勵(lì)教師多下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，捕捉廠內(nèi)新信息，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的整理，形成新的教學(xué)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)有資源和現(xiàn)代技術(shù)和手段，通過多設(shè)置開放式課程，提升教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和新度。整合、優(yōu)化和拓展教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，促進(jìn)化工專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。實(shí)行“本科生雙導(dǎo)師制和模塊制”。每2～3名學(xué)生配備1名學(xué)校教師和1名企業(yè)工程師。在大一開學(xué)就給學(xué)生配備指導(dǎo)教師，讓學(xué)生提前了解指導(dǎo)教師的課題，以便學(xué)生二年級(jí)就可以開始進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。一方面，指導(dǎo)教師將自己具有工程背景的科研課題提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，以學(xué)生為主和老師為輔制定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，完成科研課題。另一方面，學(xué)生通過化工設(shè)計(jì)來提高工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，例如，學(xué)?；蚴〉雀骷?jí)單位組織的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、三井杯化工設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科研報(bào)告會(huì)等。學(xué)生在教師簡(jiǎn)單的指導(dǎo)下，就可以學(xué)習(xí)化工設(shè)備設(shè)計(jì)、化工工藝設(shè)計(jì)(如煤氣設(shè)計(jì)、焦化設(shè)計(jì)等)、化工制圖等課程，這樣既鍛煉了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，又促進(jìn)了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2建立高水平的工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)中心

高等工程教育最重要的內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，必須要有相應(yīng)的平臺(tái)。因此，建立高水平的工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)中心，也是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的重要舉措之一。比如，承接一些工程應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目展示給學(xué)生;聘請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)學(xué)校，根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)，并有主題的組織工程技術(shù)講座;對(duì)企業(yè)的工程實(shí)際項(xiàng)目，在不涉及企業(yè)隱私和不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，可以通過視頻拍攝，對(duì)拍攝資料進(jìn)行制作整理，形成新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，作為輔助手段在實(shí)驗(yàn)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行放映講解等［10］。

2.3探索校企合作的新模式

校企合作是卓越工程師培養(yǎng)的有效措施之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的合作，充分利用其工程實(shí)踐平臺(tái)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與新產(chǎn)品的開發(fā)研究;建立校企合作聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建成校企合作資源庫(kù)。吳元欣等［11］提出的化工專業(yè)聯(lián)盟建設(shè)，是實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的重要舉措，是有效實(shí)現(xiàn)資源共享、促進(jìn)校企交流與合作的新模式。比如，每年舉辦聯(lián)盟實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽和化工設(shè)計(jì)大賽;在教師交流、交換學(xué)生培養(yǎng)方面構(gòu)建定期交流機(jī)制，聯(lián)盟成員高校通過大學(xué)生課外科技活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)等項(xiàng)目，以及學(xué)?；驀?guó)家的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等，構(gòu)建多種多樣的大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺(tái)，探索出校企合作的新模式。

2.4培養(yǎng)具有工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍

作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)一代卓越工程師所具備的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的大學(xué)教師，首先必須自己具備卓越的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具體應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)擁有相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，尤其是交叉學(xué)科和新興學(xué)科的廣博理論知識(shí)，以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，能夠突破思維定勢(shì)，擅長(zhǎng)激發(fā)自己和學(xué)生創(chuàng)新思維方式;其次，能夠及時(shí)掌握相關(guān)工程實(shí)踐的前沿領(lǐng)域和發(fā)展方向，解決工程實(shí)踐中的技術(shù)難題，在工程實(shí)踐開發(fā)和應(yīng)用中不斷探索創(chuàng)新，取得卓有成效的創(chuàng)新性成果［12］。高等工程教育應(yīng)圍繞以上重點(diǎn)來培養(yǎng)具有工程技術(shù)創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，以確保卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)也是實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前，應(yīng)根據(jù)大多化工企業(yè)需求和實(shí)際情況，開設(shè)化工原理、化工設(shè)備等課程設(shè)計(jì)。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，做出有創(chuàng)意的、滿足實(shí)際需求的課程設(shè)計(jì)。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過選題、寫文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)技術(shù)方法的選用、數(shù)據(jù)的分析處理以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋等等，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)受到綜合能力的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面得到充分的鍛煉和提高。李莉［13］的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)工科學(xué)生進(jìn)行的“畢業(yè)設(shè)計(jì)啟動(dòng)時(shí)間較晚，在畢業(yè)奔波的求職過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能被暫時(shí)擱置一邊，最后敷衍了事。因此，應(yīng)切實(shí)調(diào)整卓越工程師培養(yǎng)中畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)施日程。王寶璽［14］將實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐教學(xué)體系分成了四個(gè)層次，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練劃定為認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)和拓展層，而將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)劃定為創(chuàng)新層次。進(jìn)一步表明，卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)注重基礎(chǔ)，而強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3結(jié)論

在全面實(shí)施“卓越計(jì)劃”的進(jìn)程中，培養(yǎng)單位應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建和優(yōu)化化工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為載體，擴(kuò)充深化卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，完善培養(yǎng)方案的制定，實(shí)行雙導(dǎo)師制，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)和分散實(shí)習(xí)等方案優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其工程實(shí)踐能力。作為化工專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要掌握化工專業(yè)知識(shí)，還要積極學(xué)習(xí)化工機(jī)械設(shè)備等方面的知識(shí)，同時(shí)，提高外語水平，吸收國(guó)外的先進(jìn)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)方面來提升工程師的創(chuàng)新性和工程實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，對(duì)于提高化工專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的理論和實(shí)際意義;也可為其他專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)探索一個(gè)新的參考方法。

作者：丁玲 周盡暉 呂早生 梁玉河 顏曉潮 單位：武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院

化工工程師論文:化工裝置的監(jiān)理工程師

1監(jiān)理工程師在新建化工裝置中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安裝工作的質(zhì)量控制

1.1選好供應(yīng)商是保證設(shè)備質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵我們?yōu)榱吮ＷC設(shè)備質(zhì)量的良好性，選好供應(yīng)廠商是決定因素之一。因此可以知道對(duì)設(shè)備質(zhì)量的監(jiān)察是決定現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安裝工作能否取得良好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的關(guān)鍵。

1.2對(duì)大型非標(biāo)設(shè)備的質(zhì)量控制要知道，設(shè)備的質(zhì)量問題只要被設(shè)備的制造,組裝檢驗(yàn)所決定,我們要針對(duì)設(shè)備類型的多重多樣和影響設(shè)備質(zhì)量的不同因素的特點(diǎn)做出一系列的改進(jìn)。且監(jiān)理工程師要對(duì)于質(zhì)量問題隱蔽性強(qiáng)和完工后不易解體拆卸等特性嚴(yán)格排查設(shè)備質(zhì)量，還要在監(jiān)理工程師進(jìn)好自己的責(zé)任同時(shí)重點(diǎn)完成以下工作:(1)監(jiān)理工程師要嚴(yán)格依照合同文件配備技術(shù)人員。并對(duì)技術(shù)人員的人品和職位嚴(yán)格要求。(2)對(duì)設(shè)備質(zhì)量的關(guān)鍵部位應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)控制,即:重點(diǎn)審要零部件的加工工藝方案,檢驗(yàn)計(jì)劃和檢驗(yàn)要求,重點(diǎn)控制主要零部件的制造工序,對(duì)重要環(huán)節(jié)實(shí)施重點(diǎn)控制。對(duì)設(shè)備質(zhì)量影響大的制造工藝和工序進(jìn)行重點(diǎn)控制,在制造過程中,對(duì)其它零部件進(jìn)行抽檢,為保證設(shè)備的制造質(zhì)量,監(jiān)理工程師要把質(zhì)量控制點(diǎn)的控制方式和程序與制造商協(xié)商一致,并且在設(shè)備制造過程中調(diào)試性能檢測(cè)應(yīng)進(jìn)行“見證”檢驗(yàn),達(dá)到要求后予以簽認(rèn)。(3)如果監(jiān)理工程師在安裝過程中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，要進(jìn)行及時(shí)排查并組織施工人員和制造商進(jìn)行研討、整改和處理。并嚴(yán)格要求，如果需要處理就及時(shí)處理，如果需要返工就要及時(shí)返工，這樣才會(huì)以防出現(xiàn)更大的錯(cuò)誤。

1.3設(shè)備安裝工作是設(shè)備即將形成生產(chǎn)能力的重要階段,要加大監(jiān)理力度進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控我們知道現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安裝是安裝后的設(shè)備開始擁有生產(chǎn)能力的重要階段,同樣也是判斷設(shè)備是否能夠擁有良好的使用性能的關(guān)鍵階段,因此監(jiān)理工程師此時(shí)的工作至關(guān)重要，此時(shí)監(jiān)理工程師要重點(diǎn)作好以下工作:(1)監(jiān)理工程師要對(duì)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的審查,并針對(duì)安裝設(shè)備的主要材料進(jìn)行施工方案的設(shè)計(jì)與擬定。因?yàn)槭┕し桨笇?duì)于整個(gè)施工過程是最為重要的部分之一，施工人員要依照著施工方案進(jìn)行施工，并且施工方案還會(huì)對(duì)設(shè)備質(zhì)量的有著一定的保證。(2)監(jiān)理工程師要在設(shè)備被安裝前就與設(shè)備制造商進(jìn)行溝通,并且針對(duì)一些需要被特殊制作的設(shè)備進(jìn)行研討,這時(shí)需要監(jiān)理工程師、業(yè)主、施工單位,設(shè)備制造商共同進(jìn)行研究于討論。(3)監(jiān)理工程師要對(duì)安裝材料進(jìn)行嚴(yán)格檢查，防止質(zhì)量不過關(guān)的安裝材料被運(yùn)輸進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)。(4)在安裝的過程中，監(jiān)理工程師要對(duì)整個(gè)過程做到時(shí)刻的自檢、互檢和專檢,要在確認(rèn)質(zhì)量良好后再進(jìn)行各個(gè)工序的安裝。(5)監(jiān)理工程師要及時(shí)的對(duì)安裝設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，要知道，這個(gè)步驟對(duì)以后設(shè)備的良好運(yùn)行起到至關(guān)重要的作用。

2結(jié)語

對(duì)于新建化工裝置現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安裝工程的質(zhì)量控制,我們要不斷的嚴(yán)格要求監(jiān)察工作,不斷提高工程質(zhì)量的水平，對(duì)重要的部位要進(jìn)行旁站,并要作好檢測(cè)數(shù)據(jù),調(diào)試數(shù)據(jù),監(jiān)理資料的收集。在工程建設(shè)監(jiān)理的過程中,不斷改進(jìn)監(jiān)理工作方法,更好地為工程建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

作者：李智 單位：重慶化工設(shè)計(jì)研究院

化工工程師論文:化工原理教學(xué)過程中注重化學(xué)工程師基本素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：化工原理課程教學(xué)是化工專業(yè)學(xué)生聯(lián)系理論與實(shí)踐的一門橋梁課程，也是化學(xué)工程師應(yīng)該牢固掌握的課程，但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍認(rèn)為化工原理難學(xué)，其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法仍停留在理論學(xué)科上，缺乏利用工程的概念對(duì)待化工原理這門工程學(xué)科。本文圍繞化學(xué)工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)化工原理教學(xué)進(jìn)行了探討和分析，從不同教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生的工程觀念與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：化工原理；工程意識(shí)；實(shí)踐教學(xué)

化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用科學(xué)原理、方法和技術(shù)對(duì)已有技術(shù)進(jìn)行消化吸收并具備一定的研究開發(fā)能力，解決化工生產(chǎn)過程中的復(fù)雜工程問題，同時(shí)能夠在工程項(xiàng)目中完成工藝、設(shè)備和控制等方面的合理設(shè)計(jì)。中國(guó)的高等工程教育模式下的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后沒有嚴(yán)格的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng)，也很少有工程項(xiàng)目的集中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)工程教育的培養(yǎng)和當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)工程技術(shù)人才的需求已經(jīng)不匹配。大批經(jīng)由高等院校工程教育培養(yǎng)出來的工程技術(shù)人才往往較難適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)、設(shè)計(jì)院等單位對(duì)人才的要求。

化工原理課程是一門以化工單元操作為主要內(nèi)容，以“三傳”研究方法論為主線的工程技術(shù)基礎(chǔ)課，它不同于化學(xué)和物理化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)榛A(chǔ)課程以簡(jiǎn)單的、理想的模型做為研究對(duì)象，采用的是嚴(yán)密的數(shù)學(xué)分析法；而化學(xué)工程學(xué)科都要面向?qū)嶋H的繁雜的工程問題，加上生產(chǎn)過程中影響因素繁多、物系的巨大差異、操作條件各不相同，大多數(shù)問題需要依靠理論指導(dǎo)下的工程化手段來解決。因此在本科教學(xué)中應(yīng)該盡早讓學(xué)生建立技術(shù)經(jīng)濟(jì)思維能力，培養(yǎng)工程思維模式，樹立工程觀念、工程意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能用工程觀念分析、解決工程實(shí)際問題。本文從研究方法的角度，并結(jié)合化工原理的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)來探討對(duì)化學(xué)工程師的培養(yǎng)問題。

一、理論教學(xué)實(shí)現(xiàn)工程意識(shí)培養(yǎng)和思維轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的化工教育中，前兩年的學(xué)習(xí)課程基本沒有重點(diǎn)培養(yǎng)工程的觀念，學(xué)生基本上學(xué)習(xí)的就是工程基礎(chǔ)、物理、高等數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)等理論性較強(qiáng)的課程。所以，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)、工程沒有明確的認(rèn)識(shí)，不能把理論與實(shí)際相結(jié)合?；ぴ硎且婚T銜接基礎(chǔ)化學(xué)課程、后續(xù)的化學(xué)反應(yīng)工程、傳遞過程等專業(yè)課的一門主干課程?；A(chǔ)化學(xué)課程的知識(shí)不僅是分析化工過程問題的重要工具，還是化工過程的基礎(chǔ)。如流體輸送、換熱、蒸發(fā)、精餾、萃取、吸收等單元過程教學(xué)中所涉及到的化學(xué)原理知識(shí)，都是學(xué)生在前期物理、化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。另外，目前出版的化工原理教材內(nèi)容大都按設(shè)計(jì)計(jì)算―操作分析―單元設(shè)備設(shè)計(jì)的章節(jié)結(jié)構(gòu)來編寫，課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)單元設(shè)備的作用、功能進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生明白其相同點(diǎn)與差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單元設(shè)備的正確選型、設(shè)計(jì)的綜合能力。雖然各種單元操作基本方程的推導(dǎo)很重要，但是還應(yīng)該把應(yīng)用作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，讓學(xué)生能夠理論與實(shí)際問題相結(jié)合。案例教學(xué)在過程分析中的出發(fā)點(diǎn)是單元操作的物理化學(xué)原理或者物理，終點(diǎn)是工程目的。在分析時(shí)，暫時(shí)擺脫繁多公式的約束，通過推理、邏輯思維，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論和解決問題。以數(shù)學(xué)作為基本工具，對(duì)過程進(jìn)行數(shù)學(xué)模型識(shí)別，建立模型，進(jìn)行實(shí)際的案例分析。

因此，在化工原理課程的理論、實(shí)踐教學(xué)過程中就應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)上盡可能提高學(xué)生的工程意識(shí)。具體來說，首先讓學(xué)生明白化工原理與前面所學(xué)的物理、化學(xué)是性質(zhì)完全不同的課程。強(qiáng)調(diào)此課程如何把研究成果開發(fā)放大為中試，再開發(fā)為生產(chǎn)規(guī)模，是連接基礎(chǔ)研究與工業(yè)生產(chǎn)的架橋。通過加強(qiáng)案例教學(xué)，使學(xué)生盡早樹立工程觀念[1]。雖然各單元操作的數(shù)學(xué)模型的推導(dǎo)重要，但更應(yīng)該側(cè)重實(shí)際工程應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際工程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。

二、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化理論知識(shí)消化吸收與工程應(yīng)用概念

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是研究問題和學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，既是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，也能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能?；ぴ韺?shí)驗(yàn)是同理論課程教學(xué)一起開展的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)涉及到工程實(shí)際，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工藝流程相對(duì)復(fù)雜，部分實(shí)驗(yàn)裝置甚至接近于中試。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化工原理教學(xué)改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以把科研中的單元過程，如分離工程案例分析引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，既可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，又能夠提高學(xué)生對(duì)化工實(shí)踐和解決實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)[5]。在化工原理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠接觸到與實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)性質(zhì)相同的工程實(shí)驗(yàn)裝置，能夠提升學(xué)生的工程意識(shí)。對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果能夠要求學(xué)生獨(dú)立分析單元設(shè)備的結(jié)構(gòu)、設(shè)備的布置、實(shí)驗(yàn)裝置流程，再結(jié)合教師的詳細(xì)講解，這樣就可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中初步形成工程化概念。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練工程思維，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控，包括流程預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)裝置、課堂理論講解、實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和綜合成績(jī)考評(píng)等。實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際工程問題、找出解決方案，也算是建立工程觀念的一條有效途徑。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來引發(fā)學(xué)生自己思考問題。化工原理實(shí)驗(yàn)教W的內(nèi)容緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)研究方法設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在實(shí)踐中鞏固理論課所學(xué)的方法論。

三、化工原理課程設(shè)計(jì)突出理論教學(xué)與工程設(shè)計(jì)的對(duì)接

化工原理課程設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，通過學(xué)生獨(dú)立完成規(guī)定單元操作設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，掌握相關(guān)工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)的能力；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，通過實(shí)踐可提高工程意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。而且通過該環(huán)節(jié)，可使學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)課程理論知識(shí)，增強(qiáng)查閱文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的能力，并增強(qiáng)通過工程語言如圖表、文字表達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)果的能力，進(jìn)而可以提升學(xué)生的工程制圖的能力。這樣，學(xué)生通過一次課程設(shè)計(jì)，可以掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的訓(xùn)練、單元設(shè)備相關(guān)工藝，使工程的概念得以提升。

應(yīng)當(dāng)指出的是，課程設(shè)計(jì)的目的不單純是為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題和分析問題的綜合能力。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，學(xué)生基本沒有參加過工程實(shí)踐，所以指導(dǎo)教師有必要提醒學(xué)生，工程上的問題往往受到諸多因素影響，不像他們以前所學(xué)的自然科學(xué)范疇的數(shù)學(xué)、化學(xué)和物理等課程的答案是唯一的，工程問題的答案往往不止一個(gè)。所以需要將每種可行方案進(jìn)行可靠性、先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性等方面的比較和選擇，最終選擇一個(gè)可靠的實(shí)施方案。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)和親自參加工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的靈活性和工程應(yīng)變能力都能夠得到初步鍛煉，進(jìn)而為他們今后走上工程師崗位打下初步基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)實(shí)際工程中的問題，讓學(xué)生得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容注重理論聯(lián)系實(shí)際工程。請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師現(xiàn)身講解學(xué)生需要面對(duì)的專業(yè)熱點(diǎn)問題或典型工程問題。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、工廠實(shí)踐，了解和感受工業(yè)生產(chǎn)過程的實(shí)際狀況。另外要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)工程軟件（PRO II，Aspen，Auto CAD等）的上機(jī)操作與實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的工程培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，讓工科學(xué)生掌握這一進(jìn)步的設(shè)計(jì)手段。

四、結(jié)語

要加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，我們?cè)诟愫美碚摻虒W(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程設(shè)計(jì)的同時(shí)，更多地要讓學(xué)生走出課堂，深入生產(chǎn)和科研實(shí)際。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于研究和解決生產(chǎn)問題的工程實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)到解決實(shí)際工程問題的喜悅與自豪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生重踐、重應(yīng)用的熱情，培養(yǎng)學(xué)生積累資料的習(xí)慣和興趣，培養(yǎng)學(xué)生尋找課題、在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、掌握解決問題的步驟和方法，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生工程化的思維，培養(yǎng)他們熱愛化學(xué)工程專業(yè)，使學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)。

化工工程師論文:在培養(yǎng)“卓越工程師”理念下淺談精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)改革

摘要：以“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，本文從精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容選擇及教學(xué)方法等方面介紹了精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)過程中的一些具體做法。教學(xué)改革實(shí)踐表明：通過把學(xué)生分組介紹精細(xì)化工產(chǎn)品專題、組織參觀不同類型的精細(xì)化工廠、結(jié)合教師科研課題開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及改革綜合成績(jī)?cè)u(píng)定方法等方式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用、思維開創(chuàng)和解決問題的能力，有效地提高教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：卓越工程師;精細(xì)化工工藝學(xué);學(xué)生產(chǎn)品專題介紹問答式教學(xué);開放設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃具有三個(gè)特點(diǎn)[1]：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才;三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。所以“卓越工程師”之所以“卓越”，不僅在于其專業(yè)知識(shí)豐富，也在于其解決問題的能力強(qiáng)，更在于其綜合素質(zhì)高。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃理念的倡導(dǎo)下，全國(guó)各高校掀起眾多工科專業(yè)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程改革的熱潮[2-6]?！毒?xì)化工工藝學(xué)》是化學(xué)與工程工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，其涉及的精細(xì)化工產(chǎn)品門類繁多，日新月異，與實(shí)踐聯(lián)系相當(dāng)密切。在“卓越工程師”教育培養(yǎng)計(jì)劃理念的倡導(dǎo)下，從事該門教學(xué)必須做到結(jié)合學(xué)科前沿的最新進(jìn)展和基本理論;其次結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際中的主要技術(shù)問題、最新技術(shù)方法、過程和結(jié)果，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改革。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能掌握精細(xì)化工工藝學(xué)基礎(chǔ)和理論知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)精細(xì)和專用化學(xué)品生產(chǎn)的工藝條件和瓶頸技術(shù)，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。本人多年從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程教學(xué)工作，在借鑒其他院校面向“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，參考各高校同仁對(duì)精細(xì)化工工藝學(xué)課程教學(xué)改革采用的方法[7-9]，同時(shí)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)精細(xì)化工工藝學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。以下主要從精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)、課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建及教學(xué)采用的方法和措施等方面闡述精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)過程中的一些具體做法。

一、精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)

精細(xì)化工有別于基礎(chǔ)化工，它有著自己的鮮明特點(diǎn)，這在緒論課一定要給學(xué)生講授好，讓學(xué)生充分了解精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的特點(diǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)這門課程的興趣。精細(xì)化工及精細(xì)化學(xué)品的主要特點(diǎn)有生產(chǎn)特性、經(jīng)濟(jì)特性、商業(yè)特性及產(chǎn)品特性[10]。其生產(chǎn)特性表現(xiàn)為：小批量、多品種、復(fù)配型居多、技術(shù)密集、多用間歇或多功能生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)流程多樣化。它們的經(jīng)濟(jì)特性表現(xiàn)在投資效率高、附加值高及利潤(rùn)高等，在這里可以列舉一些附加值高的精細(xì)化工產(chǎn)品實(shí)例，比如農(nóng)副產(chǎn)品深加工等。筆者在授課時(shí)就給學(xué)生講了廣西蔗糖深加工產(chǎn)品的實(shí)例（由蔗糖制備葡聚糖），讓學(xué)生深刻體會(huì)到精細(xì)化學(xué)品的高利潤(rùn)，促使學(xué)生對(duì)精細(xì)化學(xué)品和精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)感興趣。精細(xì)化學(xué)品的商品性強(qiáng)，表現(xiàn)在用戶對(duì)商品選擇性很高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，開發(fā)應(yīng)用技術(shù)和開展技術(shù)服務(wù)是組織精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。國(guó)外精細(xì)化工企業(yè)非常重視技術(shù)開發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)服務(wù)這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，他們?cè)诩夹g(shù)人員配備的比例上是比較高的。另外應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家精細(xì)化工發(fā)展的現(xiàn)狀、重點(diǎn)和熱點(diǎn)相比有什么優(yōu)勢(shì)或不足，直接讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課程的重要性及意義。

二、《精細(xì)化工工藝學(xué)》課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

1986年，我國(guó)化學(xué)工業(yè)部對(duì)精細(xì)化工產(chǎn)品的分類作了暫行規(guī)定，把精細(xì)化工產(chǎn)品分為11大類[10]，分別是：（1）農(nóng)藥，（2）染料，（3）涂料（包括油漆和油墨），（4）顏料，（5）試劑和高純物，（6）信息用化學(xué)品（包括感光材料、磁性材料等能接受電磁波的化學(xué)品），（7）食品和飼料添加劑，（8）黏合劑，（9）催化劑和各種助劑，（10）化學(xué)藥品（原料藥）和日用化學(xué)品，（11）功能高分子材料（包括功能膜、偏光材料等）。不是每一本教材都能把以上精細(xì)化學(xué)品11大類的內(nèi)容全包括，因此根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)、地區(qū)資源及精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)特色、教學(xué)課時(shí)來選定教學(xué)內(nèi)容顯得十分重要?！毒?xì)化工工藝學(xué)》是我?；瘜W(xué)與工程工藝專業(yè)的一門必修課程，總課時(shí)64時(shí)數(shù)。近幾年來我們一直采用以馬榴強(qiáng)主編的由化學(xué)工業(yè)出版社出版的教材為主，補(bǔ)充專題講座為輔的課程內(nèi)容構(gòu)建體系。主要教材的內(nèi)容主要涉及高分子加工助劑、表面活性劑、食品添加劑、膠粘劑、涂料、香料及提取工藝、化妝品及新領(lǐng)域精細(xì)化學(xué)品等方面。在此基礎(chǔ)上，還給學(xué)生增加了《飼料添加劑》、《淀粉深加工》、《汽車專用洗滌劑》、《精細(xì)陶瓷》及《人工晶體》等專題內(nèi)容，這樣一來，使所選擇的教學(xué)內(nèi)容既有重點(diǎn)，又能使學(xué)生在精細(xì)化工領(lǐng)域有一定的知識(shí)廣度，并能了解本領(lǐng)域內(nèi)一些最新的研究成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)和精細(xì)化工產(chǎn)品在新領(lǐng)域的應(yīng)用及配方確定，同時(shí)對(duì)廣西地區(qū)的精細(xì)化工特色有一定了解。在教學(xué)過程中不斷地把在文獻(xiàn)檢索中發(fā)現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新理論充實(shí)到教材中，以豐富講授內(nèi)容，并適時(shí)補(bǔ)充精細(xì)化工行業(yè)的最新資訊、國(guó)內(nèi)知名精細(xì)化工企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向等。

三、采用的教學(xué)方法及措施

（一）要求學(xué)生采用PPT形式介紹與生活相關(guān)聯(lián)的精細(xì)化工產(chǎn)品專題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講授的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的被動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過程中，開學(xué)第一周就把學(xué)生分組（3～5個(gè)學(xué)生一組），自選與生活息息相關(guān)的精細(xì)化工產(chǎn)品進(jìn)行PPT課件介紹，內(nèi)容包括產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)組成和用途、生產(chǎn)方法、生產(chǎn)過程中存在的三廢處理問題等。可以適當(dāng)提供一些備選專題，例如我提供的復(fù)配技術(shù)在液體洗滌濟(jì)中的應(yīng)用研究及進(jìn)展、食品添加劑的使用安全問題、汽車美容用化妝品的品種及研究進(jìn)展、八角油的提取工藝及方法等專題，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員通過以下方式進(jìn)行資料查閱：（1）利用學(xué)校圖書館精細(xì)化工館藏書目;（2）利用現(xiàn)有精細(xì)化工類學(xué)術(shù)期刊及數(shù)據(jù)庫(kù)查閱精細(xì)化工產(chǎn)品的最新研究成果及發(fā)展趨勢(shì);（3）利用精細(xì)化工綜合網(wǎng)站，如化學(xué)化工論壇（.cn）、中國(guó)精細(xì)化工網(wǎng)（.cn）、世界精細(xì)化工網(wǎng)（）、21世紀(jì)精細(xì)化工網(wǎng)（）、中國(guó)精細(xì)化工技術(shù)網(wǎng)（）、中國(guó)專利信息網(wǎng)（.cn）等。然后進(jìn)行課件制作，再交由老師審核，再推選一到兩人上臺(tái)主講，講完后所有組員同時(shí)上臺(tái)對(duì)同學(xué)的提問進(jìn)行答辯，每組選出一個(gè)記錄員，記錄提問同學(xué)的姓名及問題內(nèi)容，不能回答的問題課后通過查閱資料或是與老師討論后再回答并做成電子版課件，在上課前展示給大家。提問的同學(xué)都可以在平時(shí)成績(jī)加分，如此要求后，在下面聽的同學(xué)也會(huì)提高注意力。比賽評(píng)委由各組長(zhǎng)組成，和組長(zhǎng)討論并制定評(píng)分細(xì)則，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并以PPT演示的得分評(píng)定分?jǐn)?shù)。經(jīng)過試行教學(xué)效果良好。比如食品添加劑專題就例舉了大量的反面事例如蘇丹紅事件，學(xué)生通過查閱資料談自己對(duì)蘇丹紅及蘇丹紅事件的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過交流討論，不僅使學(xué)生增加了對(duì)蘇丹紅這類物質(zhì)的性質(zhì)、用途等的了解，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)食品安全維護(hù)的意識(shí)。通過學(xué)生PPT演示答辯式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生查閱資料的能力，也培養(yǎng)了他們的合作精神、多媒體課件的制作能力以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)精細(xì)化工產(chǎn)品知識(shí)的主動(dòng)性;讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)知識(shí)不僅是聽，自己也有上講臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。教師為了給同學(xué)們更好地介紹所選定的精細(xì)化工產(chǎn)品，不被問倒，著實(shí)需要下一翻苦功精心準(zhǔn)備。

（二）組織學(xué)生到精細(xì)化工廠參觀，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

為了加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識(shí)并更好地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，開闊學(xué)生視野，在課程學(xué)習(xí)期間，組織帶領(lǐng)學(xué)生到南寧市天亮精細(xì)化工有限公司、南寧市涂料廠、南寧市膠粘劑廠和南寧市化妝品廠等精細(xì)化工企業(yè)進(jìn)行課程見習(xí)。使學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解到洗滌劑、三醛膠、內(nèi)外墻涂料及化妝品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝和主要生產(chǎn)設(shè)備。在參觀現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)工廠的工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與講解，解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)加深企業(yè)生產(chǎn)印象與感受，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)涂料、化妝品、洗滌劑及膠粘劑生產(chǎn)工藝中思考需要解決的理論和實(shí)踐的相關(guān)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，為了響應(yīng)“卓越工程師”培養(yǎng)理念所提倡的“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程”，在見習(xí)時(shí)請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)所選取的生產(chǎn)工藝的優(yōu)點(diǎn)，生產(chǎn)過程中常見問題的解決辦法、企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史、企業(yè)文化及企業(yè)急需人才培養(yǎng)要求等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生更多的了解所見習(xí)精細(xì)化工企業(yè)的概況，同時(shí)明確今后在校學(xué)習(xí)的方向。參觀見習(xí)后都會(huì)要求學(xué)生寫不低于5000字的見習(xí)報(bào)告，包括各個(gè)廠家產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品用途、現(xiàn)有工藝的優(yōu)點(diǎn)與不足、心得體會(huì)等。通過參觀實(shí)習(xí)，總體感覺到精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)所用的設(shè)備和所建的廠房一次性投資不高，點(diǎn)燃學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)后自主創(chuàng)業(yè)的激情，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）結(jié)合教師科研項(xiàng)目開設(shè)出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

教師們的科研課題有部分不僅是結(jié)合地方資源特色而立項(xiàng)，且與精細(xì)化工產(chǎn)品合成與應(yīng)用研究緊密相關(guān)，同時(shí)教師科研項(xiàng)目具有持續(xù)深入研究的特點(diǎn)。因此可以借助這個(gè)教師科研項(xiàng)目資源優(yōu)勢(shì)，與他們一起研討開設(shè)出相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的精細(xì)化工課程知識(shí)點(diǎn)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，用目前比較成熟的工藝去合成獲得目標(biāo)產(chǎn)品，確定反應(yīng)的條件、實(shí)驗(yàn)所需要的基本儀器及相應(yīng)的檢測(cè)手段，部分學(xué)生在今后畢業(yè)論文環(huán)節(jié)也會(huì)參與到教師的課題研究的子課題中，這類設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅鍛煉了學(xué)生資料查閱、實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，同時(shí)為他們的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比其他專業(yè)的學(xué)生更快地溶入教師的研究課題中，達(dá)到雙贏的效果。以下是我院教師多年來研究的部分相關(guān)課題：雙酚A型環(huán)氧樹脂的改性研究、新型催化劑對(duì)汽車泡沫材料發(fā)泡-凝膠反應(yīng)動(dòng)態(tài)平衡研究、以蔗糖為原料雙菌協(xié)同發(fā)酵合成中低分子量萄聚糖、萃取與膜分離集成從菠蘿加工廢棄物中提取菠蘿蛋白酶、基于構(gòu)效關(guān)系的磷酸鹽防銹涂料設(shè)計(jì)及其作用機(jī)理研究、納米碳酸鈣的制備及應(yīng)用研究、木薯淀粉磁性微球分子鏈態(tài)及構(gòu)效。可見這些課題均屬于精細(xì)化工研究范疇。通過結(jié)合教師科研項(xiàng)目開設(shè)設(shè)計(jì)性精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)，有效提高了精細(xì)化工工藝學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地提高了學(xué)生的在精細(xì)化工工藝方面知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)出“卓越工程師”所倡導(dǎo)的培養(yǎng)理念。

（四）增加課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的占分比例，完善課程成績(jī)的評(píng)定方法

大部分的課程考核方式都是采用閉卷方式，而且期末分?jǐn)?shù)占總評(píng)成績(jī)的權(quán)重比較高（通常為70%）。而精細(xì)化工工藝學(xué)課程與別的課程不一樣，由于該門課程與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合非常緊密，除了指定教材上的內(nèi)容外，還有老師補(bǔ)充的專題和學(xué)生PPT介紹的專題，為了提高學(xué)生在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真程度，該門課考試的內(nèi)容有70%是教材知識(shí)，30%是課外補(bǔ)充及實(shí)踐知識(shí)，因內(nèi)容多而廣，所以閉卷考試會(huì)給學(xué)生造成很大的記憶壓力，結(jié)合該門課程主要目的是為了讓學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，充分了解目前的精細(xì)化工產(chǎn)品市場(chǎng)供求及產(chǎn)品配方研究現(xiàn)狀和進(jìn)展，因此期考采用開卷進(jìn)行。在試題中可以把實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)組合在考試題中。按下面的公式算期評(píng)成績(jī)。期評(píng)成績(jī)=平時(shí)綜合表現(xiàn)（含作業(yè)等）*15%+課程論文*7%+課程見習(xí)10%+PPT演示8%+期考*60%，通過這樣的評(píng)分方式，可以有效推動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，更好地把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。

四、結(jié)語

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與和保證。為適應(yīng)該培養(yǎng)計(jì)劃的要求，必須不斷對(duì)《精細(xì)化工工藝學(xué)》進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，才能提高教學(xué)效率，更好地發(fā)揮精細(xì)化工工藝學(xué)在培養(yǎng)“卓越工程師”型人才中的優(yōu)勢(shì)和作用。

化工工程師論文:基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

摘要：化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，對(duì)化工專業(yè)如何實(shí)施“卓越計(jì)劃”，如何構(gòu)建化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考。本文根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，闡述了當(dāng)前化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題，提出構(gòu)建基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的幾項(xiàng)措施，以及取得的成效。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2010年教育部在天津大學(xué)啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其宗旨就是要聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-2]。化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2011年入選了教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，并于2012年招收了本校第一批化工卓越工程師班的學(xué)生。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，對(duì)化工專業(yè)如何實(shí)施“卓越計(jì)劃”，如何構(gòu)建化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考，下面談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、當(dāng)前化工專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)面臨的問題

桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立于1986年，當(dāng)時(shí)名稱為工業(yè)分析專業(yè)，1998年更名為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，專業(yè)方向包括化學(xué)工程、電化學(xué)工程、石油化工。經(jīng)過近30年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，2006年被確定為廣西高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)，2008年獲部級(jí)高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，2008年專業(yè)所屬的化學(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有的《普通化學(xué)》課程在2008年評(píng)為部級(jí)精品課程，在2013年評(píng)為部級(jí)精品資源共享課程，1人獲得廣西區(qū)教學(xué)名師獎(jiǎng)，2人入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃。在長(zhǎng)期專業(yè)辦學(xué)實(shí)踐中，我們深感化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的諸多問題，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，也對(duì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”造成了一定程度的困擾。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.大多數(shù)化工企業(yè)，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，表現(xiàn)得不是很積極。各校多采取讓學(xué)生自己找單位實(shí)習(xí)，回來交一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告解決實(shí)習(xí)難的問題，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在“放羊”現(xiàn)象。

2.化工專業(yè)普遍生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間較短，一般為4――5周，企業(yè)很難給予一個(gè)真正的崗位讓學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，更無法給予學(xué)生動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)輪為“參觀式實(shí)習(xí)”。

3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、工程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少，沒有建立一個(gè)完整的給予學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，沒有將學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的實(shí)踐教學(xué)體系中，另外各類實(shí)驗(yàn)（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)），各類實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）有機(jī)銜接不夠，需要進(jìn)行深層次的改革。

二、基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。深入認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，是有效的構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想，將新的思想付諸實(shí)踐，創(chuàng)造一個(gè)新的事物的能力[3-4]。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維能力、非智力因素和創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)要素構(gòu)成，而實(shí)踐能力則表現(xiàn)為基本實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)由低到高的層次。很明顯創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力意義重大。影響創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要因素有學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐技能和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境[5]。作為高等學(xué)校的教育工作者，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐品質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，既要注重開發(fā)和培育學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生個(gè)性的差異，要因材施教，促進(jìn)多樣化人才的發(fā)展，同時(shí)要將創(chuàng)新實(shí)踐技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，開設(shè)不同類型的實(shí)踐課程；要盡量依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)質(zhì)資源和教師的科研成果融入教學(xué)中，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境。

2.多層次立體化化工實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”后，我們及時(shí)對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，構(gòu)建理論（Theory）課程體系和課程內(nèi)容、驗(yàn)證（Test）體系、創(chuàng)新（Try）體系的“3T”化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系，特別是形成以“工程實(shí)踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新”為亮點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，其優(yōu)秀是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該實(shí)踐教學(xué)體系由“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層次”、“工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層次”三個(gè)層次構(gòu)成?！盎炯寄軐哟巍庇纱笠?、大二開設(shè)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、以及由大三開設(shè)各專業(yè)方向的綜合實(shí)驗(yàn)等組成，通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對(duì)理論課基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生基本實(shí)踐技能；“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層次”則由化工設(shè)計(jì)、精細(xì)化學(xué)品配方工程師實(shí)訓(xùn)、工業(yè)分析技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、電化學(xué)工藝技能實(shí)訓(xùn)，以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)組成，通過課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、在企業(yè)進(jìn)行的各類實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用工程能力與初步設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；“工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力層次”通過開設(shè)應(yīng)用研究型選修課、“工程實(shí)踐與創(chuàng)新”自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和暑期到企業(yè)“頂崗實(shí)踐”，同時(shí)通過組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過雁山大講壇的引導(dǎo)，開展各種形式的講座、研討會(huì)，豐富校園化工科技文化生活。

幾年來，為了使化工實(shí)踐教學(xué)體系能夠獲得良好的教學(xué)效果，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了改革。一方面鼓勵(lì)教師在教學(xué)中立足先進(jìn)性、前沿性更新充實(shí)課程內(nèi)容，將化學(xué)化工學(xué)科最新科研成果及個(gè)人的科研成果有機(jī)融入到課程教學(xué)中，如電化學(xué)工程方向教師利用廣西區(qū)科技進(jìn)步獎(jiǎng)的“高性能二次電池電極活性材料合成的新方法”和電鍍新工藝研究的科研成果以及發(fā)明專利，設(shè)計(jì)并開設(shè)了“鋰離子電池的裝配及性能測(cè)試”、“電鍍鎳的工藝設(shè)計(jì)及性能測(cè)試”等電化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)，并出版教材《電化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，化學(xué)工程方向教師利用綠色化學(xué)科研成果，出版《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教程》、《精細(xì)化工工藝學(xué)》教材，并在教學(xué)中使用。另一方面在開設(shè)的各種技能實(shí)訓(xùn)中，努力開發(fā)具有中試規(guī)模的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，盡量確保學(xué)生能在真實(shí)工作崗位環(huán)境條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如與東莞金賽爾科技有限公司合作，從企業(yè)引進(jìn)了軟包裝鋰離子電池小試生產(chǎn)線，開設(shè)了與生產(chǎn)實(shí)際接近的電化學(xué)工藝技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，精細(xì)化學(xué)品配方工程師實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所采用的配方及工藝，均來自生產(chǎn)實(shí)際。在2014年，學(xué)校加大了對(duì)校內(nèi)實(shí)踐基地的投入力度，打造校內(nèi)化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置平臺(tái)。該化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置采用真實(shí)的化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，運(yùn)用仿真技術(shù)，結(jié)合化工生產(chǎn)真實(shí)設(shè)備、儀表及工業(yè)控制系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建，全面模擬生產(chǎn)工藝過程。化工生產(chǎn)仿真實(shí)訓(xùn)裝置平臺(tái)的建立，彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的，只能參觀的缺陷，提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)效果

1.新的實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，在一定程度上解決了當(dāng)前化工專業(yè)在企業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想的問題，提高了實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施新的實(shí)踐教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，多年來本專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上。近三年來，化工專業(yè)全體學(xué)生（約200人）均參加了全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，5人獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，18人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，33人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在廣西同類高校名列前茅；同時(shí)化工專業(yè)各班級(jí)約有一半的學(xué)生參加導(dǎo)師課題組的科研活動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的科研項(xiàng)目近30項(xiàng)，并獲得不少科技成果獎(jiǎng)，其中獲廣西區(qū)級(jí)“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（2012年）、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)（2014年），廣西高?；瘜W(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽，11人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文每年在2～3篇左右，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利2～3項(xiàng)。

3.“化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐”成果在2012年獲廣西區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其中對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了同行們廣泛關(guān)注，起到了很好的示范作用，彌補(bǔ)了學(xué)生在化工企業(yè)不能動(dòng)手的，只能參觀的缺陷，提高了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

化工工程師論文:基于卓越工程師培養(yǎng)的化工原理課程教學(xué)改革

摘要：化工原理是化工專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程教學(xué)中我們要結(jié)合桂林理工大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，狠抓實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中，利用教師的科研優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，提高化工原理課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；化工原理；教學(xué)

化工原理是一門關(guān)于化工加工過程的基礎(chǔ)課，它為化工等工業(yè)部門提供科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)化工及相近學(xué)科的發(fā)展起支撐作用。化工原理是桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝等教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課?；ぴ碚n程以單元操作為內(nèi)容，以傳遞過程原理和研究方法為主線，研究各個(gè)物理加工過程的基本規(guī)律、典型設(shè)備的設(shè)計(jì)方法、過程的操作和調(diào)節(jié)原理?；ぴ碚n程教學(xué)包括理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。本課程在整個(gè)教學(xué)體系建設(shè)中起著從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過渡橋梁作用。為實(shí)現(xiàn)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而組織實(shí)施的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。目的是通過校、企密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。[1-3]“卓越計(jì)劃”的啟動(dòng)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好的機(jī)遇，這為加速培養(yǎng)高質(zhì)量化工類工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。使這些學(xué)生要能夠滿足祖國(guó)未來發(fā)展的需要，適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展的方向，也能夠在多語言環(huán)境下工作，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。[4]桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)是第二批獲得教育部“卓越工程師計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)。為推進(jìn)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施，加強(qiáng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我?；ぴ碚n程教學(xué)從多面入手，努力提高課程教學(xué)的效率。

一、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化工原理課程反映的情況，學(xué)生認(rèn)為動(dòng)量傳遞、熱量傳遞和質(zhì)量傳遞太過于抽象，學(xué)習(xí)很困難，我們調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將化工原理課程由原來的第三學(xué)期開課調(diào)整到第四學(xué)期，而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)則由原來的第五學(xué)期調(diào)整到第四學(xué)期初。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化工原理課程之前完成了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)中的“三傳”有了初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出更高的要求，規(guī)定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的老師必須是“雙師型”教師，這樣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可以有針對(duì)性地將化工原理課程中“三傳”問題和企業(yè)的生產(chǎn)工藝聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)“三傳”問題有了感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院已和桂林立白日化有限公司、桂林萊茵生物科技股份有限公司等10余家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建“工程實(shí)踐教育中心”，為企業(yè)積極介入到校企聯(lián)合培養(yǎng)人才奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)我們還聘請(qǐng)了大量的企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員為我校的兼職教師，這樣學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，有關(guān)單位的工程技術(shù)人員作為兼職教師參與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)，大大提高了認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)的師資力量，特別是師資力量的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果起到很大的促進(jìn)作用，使學(xué)生在認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)“三傳”有了很深刻的認(rèn)識(shí)。

二、強(qiáng)化“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)

大學(xué)教育與基礎(chǔ)教育的區(qū)別在于從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。改變“填鴨式”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在化工原理課程的教學(xué)中，教師們也在逐漸轉(zhuǎn)變觀念，采用多種多樣的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

1.感知性教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，利用各種方式讓學(xué)生直接感知化工生產(chǎn)的“三傳”。由于化工生產(chǎn)的“三傳”十分抽象，僅給學(xué)生講授理論知識(shí)是不夠的，直接感知對(duì)化工原理課程教學(xué)具有非常重要的作用。前面的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是很重要的感知性教學(xué)。為了增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，學(xué)校加大投入力度，大量增加化工原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備，如目前我?；ぴ韺?shí)驗(yàn)已具備以下實(shí)驗(yàn)裝置：離心泵特性曲線的測(cè)定；流體流動(dòng)阻力的測(cè)定等15套實(shí)驗(yàn)裝置。我們的老師在講授每種傳遞過程都會(huì)先和學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀看對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置，并演示給學(xué)生看，使學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)“三傳”。上課時(shí)，將實(shí)現(xiàn)“三傳”的各種設(shè)備再以各種生動(dòng)、直觀的動(dòng)態(tài)圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生將抽象的理論與實(shí)物聯(lián)系起來，明顯提高了教學(xué)的實(shí)效。此外，我們對(duì)卓越班的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生在一年級(jí)就進(jìn)入教師的研究室參與科學(xué)研究，使學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.訓(xùn)練式教學(xué)。在教學(xué)過程中注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”中，很注重對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在我校有關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程中均有專門培養(yǎng)工程能力的設(shè)計(jì)課程，我們的化工原理課程也有專門的化工原理課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的三傳知識(shí)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)某些化工過程。此外，在課堂教學(xué)中，老師除了讓學(xué)生就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，我們還設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生能夠就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行訓(xùn)練，并設(shè)法找到實(shí)際的“三傳”設(shè)備的數(shù)據(jù)。如利用漓江為學(xué)校學(xué)生提供生活用水的設(shè)計(jì)方案就涉及到三傳的許多方面。讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行“三傳”設(shè)備的設(shè)計(jì)和計(jì)算的訓(xùn)練。

3.互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)過程中注重教――學(xué)雙方的經(jīng)常性的交流互動(dòng)。其實(shí)，互動(dòng)式教學(xué)一直是桂林理工大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們一直重視互動(dòng)式教學(xué)。如在教學(xué)過程中，我們將學(xué)生分組，教師提出某個(gè)“三傳”設(shè)備，每組學(xué)生自行觀察，發(fā)現(xiàn)“三傳”設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并提出設(shè)備的工作原理，由每組學(xué)生選出一名代表，用專業(yè)術(shù)語講出設(shè)備的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和工作原理，其他組的學(xué)生努力找出該組的不足，最后教師作總結(jié)并表彰最優(yōu)秀的小組（這作為平時(shí)成績(jī)，提高了這類教學(xué)學(xué)生的積極性）。這些互動(dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)教程，并學(xué)會(huì)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，取得很好的教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合

基于卓越工程師培養(yǎng)，院校兩級(jí)加大了投入的力度，使我們的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件取得了很大的改觀?；ぴ碚n程組教師，充分利用各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)本課程的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的融合。由于投入力度的增大，化工原理課程所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)由原來的八個(gè)增加到現(xiàn)在的十四個(gè)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各單元操作的認(rèn)識(shí)。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為本課程的實(shí)踐教學(xué)提供了很好的支撐。進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，重溫重要的概念，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中真正認(rèn)識(shí)化工各單元操作的原理和作用，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)各單元操作進(jìn)行操控和數(shù)據(jù)處理，掌握提高各單元操作的工作效率的方法。由于學(xué)校的重視和學(xué)院教師的努力，近年來，我院和許多大中型企業(yè)建立了“產(chǎn)學(xué)研”基地，共建“工程實(shí)踐教育中心”，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程的條件得到大幅提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這些實(shí)踐性教學(xué)的過程中，化工原理課程組的教師充分利用這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如，在實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生了解各單元操作的設(shè)備，掌握各單元操作的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)化工原理課程所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)回顧的過程。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的有關(guān)理論知識(shí)，幫企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，使得實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)得到完美的結(jié)合。我校專門構(gòu)建了化工仿真實(shí)驗(yàn)室，建成部級(jí)的虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，安裝了各單元操作的模擬軟件，為化工原理各出單元設(shè)計(jì)提供了良好的條件。各單元操作可以很方便、直觀地看到“三傳”的過程，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“三傳”的本質(zhì)有很大的幫助。近年來，我校加大“三井杯”等化工設(shè)計(jì)大賽的參賽獎(jiǎng)勵(lì)的力度，其中的化工班的學(xué)生幾乎是每個(gè)人均參加化工設(shè)計(jì)大賽，這種全國(guó)性的大賽對(duì)學(xué)生的綜合化工素質(zhì)有很大的提高，當(dāng)然對(duì)化工原理知識(shí)點(diǎn)的提高和鞏固也起到很大的促進(jìn)作用。

四、教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合

中科院院士錢偉長(zhǎng)曾提出：“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師?！盵5]可見科研在教學(xué)中重要地位，要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，建立一支高水平的教師隊(duì)伍，必須提高教師的科研水平。桂林理工大學(xué)歷來重視教師科研能力的培養(yǎng)，制定了一系列有利于教師科研能力提高的政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施。促進(jìn)了我校教師科研水平的提高，建立了一支高水平的教師隊(duì)伍。我?；ぴ斫虒W(xué)課程組教師具有較好的科研背景，大部分教師是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)畢業(yè)的博士，科研能力強(qiáng)。目前，每個(gè)教師都承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的承擔(dān)為卓越班的學(xué)生直接參與教師的科研活動(dòng)提供了保障。同時(shí)，教師可以通過科研促進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、知識(shí)體系的完善和對(duì)學(xué)科前沿的洞悉。這為教師更新教學(xué)方法，改革教學(xué)內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也會(huì)提高教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的比重，提高學(xué)生接受前沿科學(xué)理論的程度，擴(kuò)寬了學(xué)生化工原理基礎(chǔ)知識(shí)、了解化工原理的最新研究進(jìn)展及學(xué)科發(fā)展的方向。這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各單元操作的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力大有裨益。

總之，“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)課程教學(xué)提出了更高要求。今后在化工原理的教學(xué)過程中，我們將進(jìn)一步圍繞提高課程教學(xué)效果為目標(biāo)，探索研究實(shí)踐教學(xué)、以學(xué)生為主體的教學(xué)以及科研在教學(xué)中的作用等，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)相互促進(jìn)，師生共同發(fā)展，提高化工原理教學(xué)效果。

化工工程師論文:某?；I(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)改革思考與實(shí)踐

摘要：我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)2012年成為國(guó)家首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)單位，目前已經(jīng)有2屆“卓越計(jì)劃”畢業(yè)生。針對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)施過程中存在的問題及解決途徑，從培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革、校企聯(lián)合培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革等方面探討了化學(xué)工程與工藝專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃，教學(xué)改革，化學(xué)工程與工藝

引言：

依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，2010年6月教育部啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。擬用10年時(shí)間，培養(yǎng)“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。2012年，我校成為國(guó)家首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)單位。

我校石油化工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，本文針對(duì)我校石油化工特色及本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，為了適應(yīng)“卓越計(jì)劃”應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)目標(biāo)與要求，我校結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與特色，從培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方案修訂、課程體系改革、校企聯(lián)合培養(yǎng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。

一、培養(yǎng)模式的改革與優(yōu)化

1.培養(yǎng)方案修訂。根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》的精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了調(diào)整與修訂：

針對(duì)教育部“專業(yè)認(rèn)證”中對(duì)學(xué)生12項(xiàng)能力的要求，學(xué)院組織了專家組對(duì)化工15級(jí)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了專題研討，對(duì)照學(xué)生12項(xiàng)能力要求，劃分課程群，針對(duì)每門課程，劃分知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化整合每門課程的知識(shí)點(diǎn)，從而形成了特色更加鮮明的課程群。全面啟動(dòng)了教學(xué)文檔的改革，從“教學(xué)大綱”、“授課計(jì)劃”、“考試大綱及試卷”、“學(xué)生課堂隨堂記錄”、“學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”、“教學(xué)反思”等到“課堂形式組織”，全部圍繞學(xué)生12項(xiàng)能力要求，重新進(jìn)行修訂與調(diào)整，讓學(xué)生更加受益，期望使學(xué)生畢業(yè)5年后能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，成為具有“較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程應(yīng)用型人才”。

2.課程體系改革。教育部提出的“專業(yè)認(rèn)證”著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生“解決復(fù)雜工程問題的能力”。因而就《化工設(shè)計(jì)》這門課程，分別聘請(qǐng)了“瑞派工程公司”副總經(jīng)理雷云周、副總工程師吳伯明講授了“換熱器設(shè)計(jì)”、“配管設(shè)計(jì)”、“車間布置設(shè)計(jì)”、“反應(yīng)器設(shè)計(jì)”等模塊的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越班《仿真實(shí)習(xí)》兩周在“中石化茂石化分公司培訓(xùn)中心”、“中石化茂名石化分公司研究院”進(jìn)行仿真課程練習(xí)，其中包括“常減壓蒸餾”、“延遲焦化”、“催化裂化”、“丙烷脫瀝青”、“實(shí)沸點(diǎn)蒸餾”等裝置仿真練習(xí)。得到學(xué)生一致好評(píng)，反饋效果良好！

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)

近兩年我校依托茂名石油化工公司、湛江東興石化公司和廣州石化公司等企業(yè)，獲批三個(gè)部級(jí)工程教育實(shí)踐中心。使得化工認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)得到保障。充分利用可共享資源，培養(yǎng)工程素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、踏實(shí)肯干的應(yīng)用型人才。取得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)多方共贏的效果，實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)情況，由專家組采用現(xiàn)場(chǎng)考察或問卷調(diào)查等方式檢查企業(yè)培養(yǎng)方案的落實(shí)情況。

我校已制定完成“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”實(shí)施細(xì)則，聘用企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)的有關(guān)制度，明確人才培養(yǎng)過程中學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)責(zé)，制定培訓(xùn)費(fèi)用、兼課人員的酬金發(fā)放、學(xué)生的實(shí)習(xí)生活補(bǔ)助等事項(xiàng)。學(xué)校與企業(yè)簽訂“實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”、“畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”等。完善各種配套管理機(jī)制，為落實(shí)人才培養(yǎng)方案提供保障。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.學(xué)習(xí)交流，提高水平。近年來，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)教師幾乎每位教師都會(huì)參加各類專題研討會(huì)，學(xué)院支持教師多進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，提高業(yè)務(wù)水平。提高本專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師。為青年教師配備導(dǎo)師，發(fā)揮老教師對(duì)新教師的“傳幫帶”作用。另外，有計(jì)劃地組織教師以科技專家特派員、生產(chǎn)單位掛職或定期調(diào)研培訓(xùn)等形式到石油化工企業(yè)，深入生產(chǎn)一線，了解生產(chǎn)技術(shù)狀況及急需解決的生產(chǎn)問題，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和聯(lián)合科技攻關(guān)，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的科研活動(dòng)，開展科研技術(shù)服務(wù)工作，為企業(yè)解決生產(chǎn)難題，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。

3.外聘專家，提升實(shí)力。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)石油化工領(lǐng)域著名專家作為客座教授和學(xué)術(shù)顧問，指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)。充分利用茂名石化公司人才資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀專家及技術(shù)人員擔(dān)任客座教授、兼職教師，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、生產(chǎn)技術(shù)專題講座、畢業(yè)論文指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和產(chǎn)學(xué)研合作。聘請(qǐng)參與人才培養(yǎng)企業(yè)的各層次的技術(shù)人員、工人師傅進(jìn)行石油化工工程能力、生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)際操作等的指導(dǎo)。從而，建設(shè)一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工程技術(shù)能力強(qiáng)、專兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。

四、課程與教學(xué)資源建設(shè)

1.加強(qiáng)精品（資源共享）課程建設(shè)。化學(xué)工程與工藝專業(yè)《石油煉制工程》、《有機(jī)化學(xué)》、《物理化學(xué)》已獲批為省級(jí)精品課程、廣東省精品資源共享課，并有良好的教學(xué)網(wǎng)站資源?！妒突すに噷W(xué)》為校級(jí)精品課程，校級(jí)精品資源共享課。另外，2015年，《化工設(shè)計(jì)》、《化工熱力學(xué)》等申報(bào)校級(jí)精品資源共享課。

2.豐富教學(xué)手段。另外，本專業(yè)還建立了“油類”課程群精品課程網(wǎng)站。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，教師可通過校園網(wǎng)提供教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)資料，并進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、組織討論等。利用全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)，積極開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

3.推進(jìn)教材建設(shè)。聯(lián)合國(guó)內(nèi)石油化工高校編寫出版高水平、適用的石油化工特色鮮明的系列教材。如《認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指南》、《石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)》、《石油化工專業(yè)英語》等。與企業(yè)技術(shù)人員合編更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工原理》、《化工熱力學(xué)》、《化工設(shè)計(jì)》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油煉制工程》、《石油化工安全生產(chǎn)管理》等特色教材。

五、教學(xué)方式方法改革

1.理論聯(lián)系實(shí)際，第二課堂建設(shè)與改革。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)基于學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，開設(shè)了三類有特色的“第二課堂”競(jìng)賽訓(xùn)練：“石油產(chǎn)品分析檢測(cè)競(jìng)賽”、“大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽”，“化工原理實(shí)驗(yàn)技能操作競(jìng)賽”。學(xué)生參與積極性高，反映理論與實(shí)踐得到完美融合！

2.科研促進(jìn)教學(xué)，師生課外科技活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)方式改革。學(xué)校為化學(xué)工程與工藝專業(yè)提供了良好的課外科技活動(dòng)創(chuàng)新平臺(tái)，以課外科技活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)方式改革。如“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“1+1導(dǎo)師成長(zhǎng)計(jì)劃”等課外科技活動(dòng)，項(xiàng)目進(jìn)展順利。

3.生產(chǎn)促進(jìn)教學(xué)，課堂實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)改革。化學(xué)工程與工藝專業(yè)各類課程均進(jìn)行了課堂實(shí)踐改革，同時(shí)引入“項(xiàng)目化”教學(xué)模式和“課堂實(shí)踐”教學(xué)模式。利用企業(yè)工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力；另外通過采取項(xiàng)目教學(xué)，改革化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)；其次是強(qiáng)化增加畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)類題目的比例。如《化工設(shè)計(jì)》、《專業(yè)英語與科技論文寫作》、《石油化工工藝學(xué)》等課程在教學(xué)過程中引入各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“項(xiàng)目”，讓學(xué)生以項(xiàng)目為載體，以團(tuán)隊(duì)形式完成課程項(xiàng)目，同時(shí)在課堂中鼓勵(lì)師生交流項(xiàng)目成果及心得。對(duì)表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)或?qū)W生給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及語言表達(dá)等各方面能力。

六、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。完善校企共建的部級(jí)工程實(shí)踐教育中心（中國(guó)石化集團(tuán)茂名石油化工公司、湛江石油化工公司、廣州石油化工公司）及相關(guān)產(chǎn)學(xué)研基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)石油化工工程教育中心（廣東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）、學(xué)校石油化工工程中心、石油化工工業(yè)中心建設(shè)。

2.有效增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。實(shí)施“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間增加到1年以上，大部分專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行。聘請(qǐng)參與人才培養(yǎng)企業(yè)的各層次的技術(shù)人員、工人師傅進(jìn)行石油化工工程能力、生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)際操作等的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的工程能力和工程素質(zhì)。

3.充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容注重工程意識(shí)培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注意“四個(gè)相結(jié)合”：（1）實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與理論教學(xué)研究相結(jié)合；（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教師科研（教研）成果相結(jié)合；（3）專業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合；（4）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目相結(jié)合。

七、結(jié)論

在專業(yè)人才培養(yǎng)改革過程中，也遇到很多問題，比如校外專家外聘教師的課酬太少，聘請(qǐng)校外專家來上課比較困難，另外負(fù)責(zé)聯(lián)系的老師工作任務(wù)增大，而工作報(bào)酬沒有體現(xiàn)。另外本專業(yè)學(xué)生人數(shù)太多，在培養(yǎng)質(zhì)量方面還需要更多的思考與改革。尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生人數(shù)多，分組多，教學(xué)場(chǎng)地得不到保障等問題都需解決。

化工工程師論文:化工專業(yè)認(rèn)證和卓越工程師培養(yǎng)背景下化工熱力學(xué)課程教學(xué)改革

摘 要 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目。化學(xué)工藝專業(yè)是我校實(shí)施教育部“卓越計(jì)劃”的重點(diǎn)學(xué)科之一，我們對(duì)化工熱力學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)改革和探討，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課本內(nèi)容，現(xiàn)代化軟件的應(yīng)用，教學(xué)與本校特色專業(yè)建設(shè)相結(jié)合方面提出了思考和建議。

關(guān)鍵詞 卓越計(jì)劃 化工熱力學(xué) 教學(xué)改革

近年來，我國(guó)參照有關(guān)《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)的做法，開展了面向我國(guó)本科教育專業(yè)進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證工作?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”旨在全面提高我國(guó)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才。我校的化學(xué)工藝專業(yè)于1998年獲原化工部高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，同年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。2004獲湖北省教育廳“有突出成就創(chuàng)新學(xué)科”，2006年為湖北省第四批立項(xiàng)建設(shè)的擬增列二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)。化工熱力學(xué)課程在化工類人才培養(yǎng)中起著承前啟后的作用，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間不可缺少的“橋梁與紐帶”。同時(shí)，化工熱力學(xué)又是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容是后續(xù)分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等課程的重要基礎(chǔ)，其優(yōu)秀任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生將熱力學(xué)基本原理應(yīng)用于化工技術(shù)領(lǐng)域能力的目的。為更好地推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，僅僅將書本中的知識(shí)講解給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。化工熱力學(xué)課程教學(xué)改革需要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，公式概念和現(xiàn)代化設(shè)計(jì)軟件結(jié)合，根據(jù)自己學(xué)校本身化工專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，開展相應(yīng)的化工熱力學(xué)教學(xué)工作。本課題將以我?；づc制藥學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的本科生為研究對(duì)象，圍繞我?；I(yè)認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)背景下化工熱力學(xué)課程教學(xué)中貫徹工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革與實(shí)踐，提出一些建議和思考。

1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)

事業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育?；A(chǔ)教學(xué)工作需要強(qiáng)大的師資力量作為后盾，只有完善的教學(xué)系統(tǒng)，才能定制出一套幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法?；崃W(xué)是化學(xué)工程的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性，書中有大量的公式和定律，不乏較多的難點(diǎn)，這些對(duì)教師如何很好地提升教學(xué)效果，讓學(xué)生聽得懂，用得到，有很大的挑戰(zhàn)。目前，學(xué)院一些教師對(duì)書本上的理論知識(shí)熟悉，但工程經(jīng)驗(yàn)以及理論教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用之間的相互轉(zhuǎn)換相對(duì)薄弱，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中或因理論知識(shí)過于枯燥而影響學(xué)習(xí)積極性，這不僅阻礙了教學(xué)效果，也不利于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。針對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)該采取措施，建設(shè)一支以“卓越計(jì)劃”為根本的高水平的師資隊(duì)伍。（1）注重優(yōu)秀教師的引進(jìn)，優(yōu)先聘請(qǐng)既有化工生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，又懂得化工熱力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)秀老師；（2）學(xué)院要加大校企合作力度，讓老師有更多的機(jī)會(huì)深入實(shí)踐，在實(shí)踐中切實(shí)感受理論與實(shí)際生產(chǎn)之間的差別和聯(lián)系，在以后的教學(xué)工作中能更好、更全面地將化工熱力學(xué)中的理論知識(shí)與工程實(shí)踐結(jié)合起來。（3）教師之間定期開展教學(xué)工作會(huì)議，反饋近期教學(xué)中遇到的問題，對(duì)那些教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的疑問和教學(xué)難點(diǎn)要集中討論，給出解決方案，動(dòng)態(tài)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。（4）學(xué)校應(yīng)與其他院校建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，共享教學(xué)成果與心得，從中汲取好的教學(xué)方法和新的教學(xué)思維，提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2 優(yōu)化課本內(nèi)容，重視化工熱力學(xué)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性

“理論與實(shí)際結(jié)合，原理與應(yīng)用并重”應(yīng)該是化工熱力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)先考慮條件?；I(yè)認(rèn)證和卓越工程師培養(yǎng)背景下化工熱力學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，課程的教學(xué)既要有專業(yè)性，又要有社會(huì)實(shí)用性。對(duì)于化工熱力學(xué)書本內(nèi)容上的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議。（1）根據(jù)專業(yè)認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)的要求，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，課時(shí)的縮減，重構(gòu)符合工程認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的化工熱力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系；（2）根據(jù)化工熱力學(xué)基本概念多、公式多、推導(dǎo)多，難點(diǎn)多的特點(diǎn)，重視化工熱力學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性，例如從流體的P-V-T關(guān)系及熱力學(xué)性質(zhì)出發(fā)，到流體的相平衡和化學(xué)反應(yīng)平衡，最后與傳質(zhì)、分離，反應(yīng)工程相聯(lián)系，將基礎(chǔ)內(nèi)容聯(lián)系起來，對(duì)于復(fù)雜問題的解決很有幫助；（3）提出“從生活中來到生產(chǎn)中去”教改思路，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中用熱力學(xué)的原理去分析問題。比如冰箱的工作原理與空調(diào)是否相同？打開冰箱門能起到降溫的效果嗎？通過這些生活例子引入講解制冷循環(huán)與熱泵循環(huán)的原理，可以使學(xué)生的理解和掌握這類循環(huán)的應(yīng)用；（4）收集化工生產(chǎn)中化工熱力學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，在教學(xué)中注意與工程實(shí)踐相結(jié)合，以生動(dòng)的例子來講解熱力學(xué)原理的應(yīng)用。如“液化氣成分的選擇”、“以壓縮天然氣為燃料的出租車的里程問題”以及“低溫?zé)峁芙捣嗖罔F路凍土‘多動(dòng)癥’”、“化工熱力學(xué)與遏制全球變暖的關(guān)系”等科學(xué)前沿成果等這些與教材和生活緊密結(jié)合的化工生產(chǎn)實(shí)例都可以運(yùn)用到化工熱力學(xué)的教學(xué)中。

3 加強(qiáng)現(xiàn)代化軟件的應(yīng)用

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到化工科研，設(shè)計(jì)和生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域，大部分工程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究都需要借助強(qiáng)大的化工軟件。熱力學(xué)性質(zhì)計(jì)算和化工過程模擬分析都可以借助化工軟件來實(shí)現(xiàn)。在化工熱力學(xué)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代化軟件的應(yīng)用，將專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)的現(xiàn)代化化工軟件來解決課本和生活中的實(shí)際問題，模擬和分析簡(jiǎn)單的化工過程。對(duì)于流體P-V-T的教學(xué)時(shí)，可以引入Math-ematica軟件求解立方型狀態(tài)方程的根，也可以采用Newton-Raphson迭代法數(shù)值求解。講解相平衡時(shí)，將工程上常用的Aspen Plus軟件引入到氣液相平衡計(jì)算中，模擬精餾分離甲醇-水混合物的過程。對(duì)于數(shù)據(jù)計(jì)算類，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、物料衡算、能量衡算、精餾塔設(shè)計(jì)計(jì)算和經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等，可以運(yùn)用Matlab，Visual Basic等常用軟件?，F(xiàn)代化工軟件的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升綜合實(shí)力，也為后續(xù)的化工分離工程等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)了工程意識(shí)，適應(yīng)了化工專業(yè)認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)的要求。

4 將教學(xué)與本校專業(yè)特色建設(shè)相結(jié)合

學(xué)校專業(yè)特色建設(shè)是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近十多年來，高校超常發(fā)展帶來一個(gè)負(fù)面化問題是同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)校特色淡化。我校的特色學(xué)科化學(xué)工程與技術(shù)為地區(qū)經(jīng)濟(jì)提供了巨大的幫助，是中南地區(qū)唯一培養(yǎng)化工礦山相關(guān)專業(yè)人才的本科院校，在磷資源開發(fā)利用方面，學(xué)術(shù)水平居于全國(guó)領(lǐng)先地位。湖北省磷化工中心就設(shè)在學(xué)校。除了在磷資源開發(fā)方面，石油煉制，精細(xì)化工等都是學(xué)校的特色專業(yè)。學(xué)校在化工方面有自己的特色和發(fā)展，化工熱力學(xué)也是大化工方向的基礎(chǔ)課程，可以將本課程的學(xué)習(xí)與學(xué)?；ぬ厣珜I(yè)相結(jié)合，這樣既有先進(jìn)的思想做指導(dǎo)又可以為我校特色專業(yè)的發(fā)展培育人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，符合卓業(yè)工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的初衷。學(xué)校的超臨界流體萃取新技術(shù)可以運(yùn)用化工熱力學(xué)中的氣液平衡和氣固平衡來解釋，書本上所介紹的直接式熱泵精餾、間接式熱泵精餾、閃蒸再沸式熱泵精餾、蒸汽噴氣式熱泵精餾和吸收式熱泵精餾過程，如果是僅僅依賴教師課堂上的講授，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地了解這些技術(shù)，講到這些技術(shù)時(shí)可以將學(xué)生帶到學(xué)校的精細(xì)化工中試車間，讓學(xué)生直觀地感受這些工程技術(shù)，然后輔助熱力學(xué)上的知識(shí)講解，可以讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)。利用學(xué)校化工特色專業(yè)現(xiàn)有的資源，開展更多這樣生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)化工熱力學(xué)的教學(xué)工作有很大幫助。

5 結(jié)語

針對(duì)化工熱力學(xué)課程的教學(xué)，國(guó)內(nèi)許多高等學(xué)校都進(jìn)行了一些富有意義的探索，如開展化工熱力學(xué)精品課程建設(shè)、雙語教學(xué)研究等方面的嘗試。但迄今為止，基于化學(xué)工藝專業(yè)認(rèn)證背景，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)的化工熱力學(xué)課程工程實(shí)踐教學(xué)的探討，還亟需更多研究。大化工依然是有前景的有生命力的工程技術(shù)和制造行業(yè)，化工熱力學(xué)課程的教學(xué)需要更為科學(xué)、深度的改革。始終本著以培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，深化對(duì)化工熱力學(xué)課程教學(xué)的改革。

化工工程師論文:化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究

摘要：結(jié)合實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的實(shí)際需求，論述了化工卓越工程師培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，并對(duì)優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建；新思路

一、引言

2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，提出了高等工程教育的改革方向：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。高等工程教育的本質(zhì)是工程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)是高等工程教育的重要組成部分。我們以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，對(duì)構(gòu)建適應(yīng)“卓越計(jì)劃”要求的化工類工程型本科實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了積極探索。

二、目前化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各成體系，缺乏綜合化和融合。依據(jù)目前化工專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，前期課程設(shè)置大多為基礎(chǔ)課，教學(xué)過程中偏重對(duì)知識(shí)的傳授，主要教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽、互動(dòng)式教學(xué)偏少，理論應(yīng)用于實(shí)踐的訓(xùn)練方式僵化，即使設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但未與工程實(shí)踐相結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生感覺基礎(chǔ)理論知識(shí)抽象，理解和掌握困難，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不融合，最終導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐能力薄弱。

2.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱，實(shí)踐教學(xué)缺乏深入性和實(shí)際價(jià)值?；?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、化工設(shè)計(jì)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，畢業(yè)設(shè)計(jì)13周，但由于實(shí)踐基地建設(shè)薄弱，企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，多是老師聯(lián)系好單位，由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員多技術(shù)進(jìn)行講解后學(xué)生參觀。化工工序多且復(fù)雜，如果短時(shí)間實(shí)習(xí)只能看到某個(gè)局部或工序，很難了解全過程。學(xué)生動(dòng)手參加生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容及施工組織管理難有深入的了解，畢業(yè)后工程實(shí)踐能力差，難以獨(dú)立承擔(dān)工程任務(wù)。

三、構(gòu)建培養(yǎng)化工卓越工程師的實(shí)踐教學(xué)體系的總思路

按照卓越工程師人才培養(yǎng)要求，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革實(shí)踐教學(xué)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大對(duì)外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。在滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)我校的專業(yè)特色和目標(biāo)定位，體現(xiàn)行業(yè)背景和服務(wù)面向，避免“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”千校一面。

四、化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

結(jié)合我校化工專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，形成“四層次、三結(jié)合”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

“四層次”是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為基本認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)?；菊J(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)層次面向一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生選擇一個(gè)集成項(xiàng)目，通過認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)對(duì)該集成項(xiàng)目有一個(gè)全面了解，明確各模塊的主要任務(wù)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)層次面向一、二年級(jí)學(xué)生，該層次強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，注重基本技能訓(xùn)練。綜合型實(shí)驗(yàn)層次面向二、三年級(jí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。注重知識(shí)的綜合利用。研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)層次面向三、四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)選擇一個(gè)創(chuàng)新型項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下完成該項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性，注重研究過程而不是研究結(jié)果。

“三結(jié)合”是指實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、校企結(jié)合。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容均來源與生產(chǎn)實(shí)際。企業(yè)為學(xué)生提供多種化工生產(chǎn)過程的操作崗位，使學(xué)生了解工藝流程、設(shè)備、測(cè)量和控制系統(tǒng)，熟悉工廠生產(chǎn)裝置、運(yùn)行管理、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)法規(guī)；參與企業(yè)一定規(guī)模的技術(shù)改造或新系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)―設(shè)計(jì)―工程施工―試車全過程，參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行和維護(hù)、新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)。

根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)改造、新建項(xiàng)目及其相關(guān)的研究開發(fā)需要，由學(xué)校和企業(yè)（或設(shè)計(jì)院）共同選定合適的設(shè)計(jì)題目提供、指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)設(shè)計(jì)任務(wù)。使高校與企業(yè)、市場(chǎng)緊密穩(wěn)定地結(jié)合；學(xué)校與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，形成企業(yè)工程實(shí)踐教育基地運(yùn)行管理長(zhǎng)效機(jī)制，充分滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。校企合作，引入現(xiàn)代企業(yè)理念和管理模式，與合作高校共同制訂工程實(shí)踐教育中心實(shí)踐條件建設(shè)規(guī)劃，共同進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)踐環(huán)境設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、企業(yè)文化氛圍建設(shè)等，努力營(yíng)造真實(shí)或仿真的職業(yè)氛圍。編制教育中心各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基礎(chǔ)文件，開發(fā)、研制校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)講義、指導(dǎo)手冊(cè)等，進(jìn)行模塊化、實(shí)境訓(xùn)教、項(xiàng)目導(dǎo)向等實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，構(gòu)建校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。完善實(shí)踐教育中心兼職教師管理制度，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干參與實(shí)踐課教學(xué)與管理。完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度，與高校共同制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同建立與企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

五、構(gòu)筑地方高校化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新體系和新思路

1.人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)工程知識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征。特別在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)與工程實(shí)際緊密結(jié)合：一是實(shí)驗(yàn)課，包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，通過整合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，將綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例提高至80%以上；二是課程設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程設(shè)計(jì)，通過課程設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的基本工程技能；三是實(shí)習(xí)，包括課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過生產(chǎn)一線的工程訓(xùn)練，增加學(xué)生接觸社會(huì)的經(jīng)歷；四是畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過結(jié)合工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力；五是課外實(shí)踐活動(dòng)，通過產(chǎn)學(xué)研合作、參與教師科研項(xiàng)目及校園各種科技活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的工程實(shí)踐氛圍。

2.改革培養(yǎng)方式與途徑。第一，實(shí)行雙導(dǎo)師制。即實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)模式，使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際和參與到導(dǎo)師的科研課題研究工作中，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)、課題研究、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠參與企業(yè)工程方案的設(shè)計(jì)和開發(fā)，有機(jī)會(huì)提出、審查、選擇為完成工程任務(wù)所需組織管理能力。第二，基于項(xiàng)目的“研中學(xué)”、“做中學(xué)”教學(xué)模式。在工程基礎(chǔ)課程和工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，將全面探索基于項(xiàng)目的研究性教學(xué)模式，采取以問題為導(dǎo)向，以大作業(yè)、專題研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述報(bào)告、研究性實(shí)驗(yàn)報(bào)告等為載體的探索式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生從工程全局出發(fā)，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決工程實(shí)際問題的綜合素質(zhì)。第三，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)。一是校外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)界、工程界和國(guó)內(nèi)外各種資源；二是校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用校內(nèi)研究基地、工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及校辦產(chǎn)業(yè)的資源；三是教師講授產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將自己從事科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)過程中的經(jīng)驗(yàn)與成果融入教學(xué)。通過這樣的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)具有“卓越工程師”素質(zhì)的專業(yè)人才。

3.校企合作建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。密切結(jié)合地方性、工科性特點(diǎn)，拓展校企產(chǎn)學(xué)研三聯(lián)動(dòng)的合作教育體系。企業(yè)由單純的用人單位變成聯(lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同定制培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，解決原來實(shí)踐環(huán)節(jié)與應(yīng)用脫節(jié)，零碎，不成體系的問題；引進(jìn)符合專業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)，在學(xué)校營(yíng)造產(chǎn)學(xué)研一體化的工程教學(xué)環(huán)境，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，將工程專業(yè)要素融入實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室中，讓學(xué)生在模擬的工程環(huán)境下、真槍真刀地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。教學(xué)管理與企業(yè)運(yùn)營(yíng)合一，讓學(xué)生在教師與工程技術(shù)人員共同參與下進(jìn)行工程技術(shù)難題研發(fā)。

與企業(yè)合作：連續(xù)7年在北京燕山石化開展學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)，口碑良好，實(shí)習(xí)基地穩(wěn)固；2006年，成立了離子熱合成研究所，推動(dòng)離子液體的規(guī)模化合成，2007年，與大連天寶公司建立合作關(guān)系，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，在輕化工產(chǎn)品助劑開發(fā)方面合作良好。2011年，與蕪湖恒耀公司建立合作關(guān)系，互派人員開發(fā)鋰離子電池電解液。目前正在籌建表面處理產(chǎn)品開發(fā)實(shí)習(xí)基地。已同企業(yè)達(dá)成初步意向，由企業(yè)投資40萬元，建設(shè)相關(guān)工藝設(shè)備。主要的工藝、設(shè)備包括：去離子水生產(chǎn)設(shè)備一套，表面處理產(chǎn)品反應(yīng)釜2～3套，相關(guān)檢測(cè)設(shè)備。未來在此基地上實(shí)習(xí)生產(chǎn)所用原料全部由企業(yè)承擔(dān)，實(shí)習(xí)過程中由于學(xué)生操作不當(dāng)?shù)仍蛏a(chǎn)的不合格產(chǎn)品由企業(yè)回收。

六、結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是國(guó)家重大改革計(jì)劃，而化工卓越工程師培養(yǎng)作為其中重要的組成部分，應(yīng)該不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷思考如何構(gòu)建與我國(guó)產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育模式，如何制定、匯編一整套適用于地方高?；I(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度和實(shí)施方案，構(gòu)成完整的管理體系和保障體系，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)朝著制度化、規(guī)范化、高效化和現(xiàn)代化方向健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：研究成果來源于遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育研究課題――培養(yǎng)化工卓越工程師的產(chǎn)學(xué)研三聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究；大連工業(yè)大學(xué)2010校級(jí)教改項(xiàng)目――化工卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研三聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)研究

化工工程師論文:景觀監(jiān)理工程師在小區(qū)綠化工程中的作用

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展、人們對(duì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷追求，不論在北京、上海這樣的大城市，還是二線中小城市，乃至

景觀監(jiān)理工程師顧名思義，就是景觀綠化工作中的監(jiān)理工程師。本文中我們著重討論景觀工程中監(jiān)理工程師的職責(zé)作用，以及景觀綠化工程中應(yīng)注意的內(nèi)容。在景觀綠化工程中，監(jiān)理工作的主要內(nèi)容有：

1 協(xié)調(diào)促進(jìn)施工過程中安全生產(chǎn)、文明施工

雖然目前實(shí)施的《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》并沒有明確監(jiān)理應(yīng)對(duì)施工安全進(jìn)行監(jiān)控，目前出臺(tái)的國(guó)家法律也未明確監(jiān)理應(yīng)承擔(dān)施工安全，但從另一個(gè)角度看，若沒有可靠的安全生產(chǎn)管理做保障，質(zhì)量保證體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)大打折扣，從而無法保證質(zhì)量和工程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。為此，監(jiān)理工程師必須有效介入施工安全管理。

2 對(duì)本工程進(jìn)度、質(zhì)量、投資進(jìn)行控制

對(duì)工程進(jìn)度、質(zhì)量、投資進(jìn)行控制是監(jiān)理工程師的基本工作內(nèi)容，主要表現(xiàn)在如下方面：

（1）在小區(qū)綠化工程中，包含有園建和綠化植物兩個(gè)部分，作為景觀監(jiān)理工程師，不僅要在園建施工過程中把握好各種原材料的質(zhì)量問題，如水泥、鋼筋、混凝土、石材、木材等，更重要的是把握好對(duì)各種苗木質(zhì)量的篩選，以及確保綠化工程中的施工規(guī)范，CJJ/T 82-99《城市綠化工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》對(duì)綠化工程中每個(gè)環(huán)節(jié)都有相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，如：

①種植前土壤處理，達(dá)不到種植土要求的，將不允許進(jìn)行下道工序。②種植穴、種植槽的挖掘，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙中苗木規(guī)格，有相應(yīng)的種植穴、種植槽的規(guī)格。③苗木種植前的修剪特別是大樹移植前的修剪問題，在小區(qū)綠化中，建設(shè)單位往往為了景觀效果而要求施工單位對(duì)大樹、花灌木等苗木進(jìn)行全冠移植，這樣對(duì)大樹、花灌木的成活率是有較大危害的，一但操作不得當(dāng)，結(jié)果反而適得其反。所以，在遇到這樣的情況時(shí)，要嚴(yán)格要求施工單位對(duì)大樹全冠移植按照操作規(guī)范執(zhí)行，同時(shí)對(duì)必須進(jìn)行修剪的苗木，應(yīng)做到建設(shè)單位和施工單位之間協(xié)調(diào)一致。④樹木支撐、綠籬、色塊的修剪、苗木澆水、植物噴藥等，都必須嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行。

（2）監(jiān)理工程中“報(bào)驗(yàn)”是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，綠化工程中對(duì)報(bào)驗(yàn)的要求有：①材料（苗木）進(jìn)場(chǎng)不報(bào)驗(yàn)或未經(jīng)檢驗(yàn)合格的一律不準(zhǔn)擅自使用；②工序不報(bào)驗(yàn)或未經(jīng)檢驗(yàn)或檢驗(yàn)不合格的一律不準(zhǔn)擅自進(jìn)入下道工序或擅自隱蔽；③報(bào)驗(yàn)時(shí)限：材料進(jìn)場(chǎng)后且在使用前24小時(shí)提出報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)。工序施工完成包方已經(jīng)自驗(yàn)合格且在進(jìn)入下道工序前24小時(shí)提出報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)；④報(bào)驗(yàn)資料：報(bào)驗(yàn)單必須使用《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》中規(guī)定的表格，報(bào)驗(yàn)時(shí)相應(yīng)報(bào)驗(yàn)單上要求的所有附件必須齊全。

（3）景觀監(jiān)理工程師應(yīng)積極主動(dòng)地與建設(shè)單位溝通，確保工程進(jìn)度、質(zhì)量等，如遇到施工現(xiàn)場(chǎng)與圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不符的情況，監(jiān)理工程師應(yīng)嚴(yán)格按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)對(duì)施工單位實(shí)行監(jiān)督權(quán)。但在實(shí)際工程中，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不合理的情況也時(shí)有發(fā)生，特別是綠化工程中苗木選擇方面，景觀監(jiān)理工程師需在與建設(shè)單位溝通的前提下，給出其專業(yè)意見。如產(chǎn)生工程變更，則應(yīng)遵循以下兩點(diǎn)：

①工程變更應(yīng)由項(xiàng)目業(yè)主方、設(shè)計(jì)單位或承包單位提出；②工程變更無論由何方提出，均須按《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》中有關(guān)工程變更管理程序的要求來進(jìn)行。

3 管理綠化工程中的合同及資料信息等

（1）景觀工程的監(jiān)理工作和其他工程一樣，監(jiān)理工程師每天要對(duì)當(dāng)天工程情況進(jìn)行記錄，特別注意記錄自身同建設(shè)單位和施工單位的交涉、討論等內(nèi)容。

（2）監(jiān)理例會(huì)也是必不可少的，原則上每周固定時(shí)間召開監(jiān)理例會(huì)，因綠化工程靈活機(jī)動(dòng)性較強(qiáng)，所以每周可根據(jù)施工進(jìn)展情況選擇召開室內(nèi)或現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理例會(huì)，時(shí)間也可靈活掌握。這有助于建設(shè)單位了解工程進(jìn)展情況，掌握全局，對(duì)施工單位提出意見和建議；也有助于施工單位向建設(shè)單位提出工程中出現(xiàn)的問題，利于解決問題。監(jiān)理單位在監(jiān)理例會(huì)中協(xié)調(diào)全局，有助于保障工程進(jìn)度和質(zhì)量等。

4 做好工程建設(shè)中的組織協(xié)調(diào)工作

在小區(qū)綠化過程中，因?yàn)槿藛T混雜，某些工程中會(huì)有小區(qū)業(yè)主、物業(yè)管理、主體工程內(nèi)的施工人員等多方人員夾雜其中，這就需要建設(shè)單位工程師與施工單位項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)員協(xié)調(diào)各方，避免矛盾，促進(jìn)工程安全、文明、穩(wěn)定開展。

總之，景觀監(jiān)理工程師是一個(gè)枯燥、辛苦的工作，工作場(chǎng)所通常都是戶外，冬冷夏熱，但正是這樣，才需要有激情、有耐心、熟練掌握相關(guān)技能的優(yōu)秀工程師來駕馭這一工作，為使園林景觀建設(shè)一步一步走向新的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。

化工工程師論文:卓越化工工程師人才培養(yǎng)研究探討

摘要：針對(duì)目前大學(xué)工程教育現(xiàn)狀和“卓越工程師”人才培養(yǎng)的具體要求，以化工專業(yè)為例提出了建設(shè)“雙師型結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改革人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建科學(xué)課程體系及強(qiáng)化教學(xué)管理等實(shí)施方略。

關(guān)鍵詞：卓越化工工程師；雙師型教師；課程體系

作者簡(jiǎn)介：劉慧君（1967-），女，湖南長(zhǎng)沙人，南華大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，教授；王延飛（1965-），男，湖南衡陽人，南華大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，副教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教學(xué)廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2011]315-191號(hào)）、湖南省教學(xué)廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2013]223-215號(hào)）、南華大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009PP201）、南華大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011CZ003）的研究成果。

2010年6月13日，教育部《關(guān)于批準(zhǔn)第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校的通知》揭開了我國(guó)工程教育歷史新的一頁。卓越工程師教育培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。參與實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的院校紛紛與企業(yè)合作，制訂卓越工程師培養(yǎng)方案。然而，大多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的二本院校并沒有進(jìn)入這一計(jì)劃。本文對(duì)工程應(yīng)用型大學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并以卓越化工工程師培養(yǎng)過程為例進(jìn)行初步探索。

一、卓越化工工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

工程教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)、熟練的工程實(shí)踐能力、全面的社會(huì)認(rèn)知和積極的創(chuàng)新追求精神，使其成為符合社會(huì)要求的工程師。[1]目前，大部分本科院校在人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)和教學(xué)培養(yǎng)方案的制訂過程中，雖然都提到培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)適應(yīng)的復(fù)合型高級(jí)專門人才”，但在實(shí)際執(zhí)行過程中卻受到各方面因素的影響，專業(yè)技術(shù)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)和綜合性的內(nèi)容不斷地削弱。特別是現(xiàn)在考研內(nèi)容的要求和導(dǎo)向，學(xué)生更加追求學(xué)術(shù)和理論的內(nèi)容，最終導(dǎo)致了教育目標(biāo)和理念認(rèn)識(shí)上的模糊。

2.課程體系更新不及時(shí)，未能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)教育要求

課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實(shí)踐和人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。而當(dāng)前高校的課程體系設(shè)置主要存在著以下問題：

（1）封閉和僵化的課程體系、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)時(shí)展和變化，課程設(shè)置的單一與教學(xué)內(nèi)容的陳舊使得大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，教學(xué)內(nèi)容“吐故納新”的比例嚴(yán)重不足。

（2）教學(xué)內(nèi)容過深過細(xì)，教材越編越厚，派生性、細(xì)節(jié)性的內(nèi)容越來越多。

（3）課程設(shè)置中把學(xué)生當(dāng)做“知識(shí)容器”，認(rèn)為“腦子是存貯事實(shí)的倉(cāng)庫(kù)”，教學(xué)就是用各種知識(shí)去填滿“倉(cāng)庫(kù)”，強(qiáng)調(diào)多記多識(shí)，忽視了讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，學(xué)科壁壘嚴(yán)重，學(xué)生的發(fā)散思維能力、想象能力和解決系統(tǒng)性工程問題的能力較差。

（4）課程設(shè)置中普遍呈現(xiàn)各種類型的“拼裝式”課程模式。各門課程缺少與重大研究項(xiàng)目、工程課題及相關(guān)內(nèi)容的充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生探究興趣和動(dòng)手能力相對(duì)弱化，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式單一。有些工科高校很少與企業(yè)溝通交流，導(dǎo)致企業(yè)不愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。同時(shí)，有些學(xué)校和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視、管理疏忽，便出現(xiàn)見習(xí)成了參觀，實(shí)習(xí)成了見習(xí)的現(xiàn)象，課程設(shè)計(jì)題目年年一樣，重復(fù)率太高。[2]

3.師資隊(duì)伍中工程實(shí)踐能力良莠不齊

從教師隊(duì)伍來看，具有豐富工程教育經(jīng)驗(yàn)的教師多已退休，作為教學(xué)主體的新生代教師大多是直接由學(xué)校畢業(yè)的博士或碩士。由于他們?nèi)狈氖鹿こ虒?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐訓(xùn)練能力弱，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生同樣缺乏工程實(shí)踐能力。此外，學(xué)校也缺乏相應(yīng)機(jī)制吸引企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、適合從事教學(xué)工作的工程技術(shù)人員到學(xué)校來為學(xué)生授課。

另外，部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自主學(xué)習(xí)精力投入不夠。

二、卓越化工工程師培養(yǎng)方案的實(shí)施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（1）在師資隊(duì)伍建設(shè)中，確定引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師為主。對(duì)于專業(yè)課程教師的引進(jìn)，可以通過兩個(gè)途徑來改革過去一味從高校博士生中引進(jìn)教師的模式。第一，從企業(yè)引進(jìn)具有碩士文憑以上的、具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師來校從事專業(yè)課教學(xué)，采用短期聘任與長(zhǎng)期聘任相結(jié)合的方式。他們的授課方式主要以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，其授課內(nèi)容主要以與工程緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容為主。第二，將在校的年輕教師送到企業(yè)從事博士后研究，或者采用暑假短期工的形式，將專業(yè)老師送到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)，以提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，重點(diǎn)建設(shè)“雙師型結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近年來，高校各級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生，但雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)并未出現(xiàn)，因此建立雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是目前教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的卓越工程人才的有效措施。雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程建設(shè)為載體，由校內(nèi)專任教師和合作企業(yè)兼職教師共同組成結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)作、能力互補(bǔ)的教學(xué)組織，團(tuán)隊(duì)成員既有深厚理論知識(shí)和教學(xué)能力的專任教師實(shí)施理論教學(xué)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力的企業(yè)兼職教師提供強(qiáng)力的實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)，形成良好的年齡、學(xué)緣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了師資保障。

2.專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革方案

（1）在專業(yè)建設(shè)過程中，靈活把握專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)的方向必須與社會(huì)背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)。在專業(yè)方向的選擇上，要和其他院校相同專業(yè)保持一定的差異性，實(shí)行“錯(cuò)位策略”。在化工專業(yè)建設(shè)過程中既要考慮專業(yè)改革的連續(xù)性和循序漸進(jìn)，又要立足專業(yè)實(shí)際發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要，積極探索專業(yè)改革的新思路。

（2）改革人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟆Ｔ诨I(yè)人才培養(yǎng)方案中植入工程實(shí)踐課程和創(chuàng)新思維，發(fā)揮工程實(shí)踐教育在人才培養(yǎng)模式中的作用。其定位于培養(yǎng)“寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、厚工程實(shí)踐及創(chuàng)新力、創(chuàng)業(yè)力”的化工專業(yè)人才。具體措施是：建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式，將學(xué)生暑假工、校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的創(chuàng)新能力及今后的工程實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，正確引導(dǎo)學(xué)生利用暑假到相關(guān)的化工行業(yè)進(jìn)行暑假工，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知能力；開展面向校企合作關(guān)系良好的企業(yè)的訂單（定向）式人才培養(yǎng)模式。積極鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)有志獻(xiàn)身化工產(chǎn)業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生。

3.建構(gòu)科學(xué)的課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)與教學(xué)資源整合

（1）推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。在課程體系構(gòu)建上，以拓寬基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)能力、辦出化工專業(yè)特色為基本原則，在精選內(nèi)容、提高起點(diǎn)、避免重復(fù)的基礎(chǔ)上，將課程體系分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次。理論教學(xué)層次進(jìn)一步分為必修課（基礎(chǔ)型模塊）、專業(yè)選修課（研究型模塊）和公共限選課（拓展型模塊）；實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，安排基礎(chǔ)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、化工專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和化工原理課程設(shè)計(jì)、化工專業(yè)綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及學(xué)生暑期活動(dòng)四個(gè)階段。同時(shí)發(fā)揮精品課程的示范作用，全面推進(jìn)其他課程的建設(shè)。

（2）加強(qiáng)教材建設(shè)及教材內(nèi)容的改革。在化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材的選用上，盡量選用國(guó)家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時(shí)鼓勵(lì)教師自編專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課講義和教材。整合教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)，如化工原理與物理化學(xué)、化工分離工程與化工原理之間都有一定的重復(fù)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐刪去傳統(tǒng)教學(xué)中一些比較煩瑣且不實(shí)用的內(nèi)容，增加適用時(shí)代的新內(nèi)容，如在化工原理中增加新型分離單元，增加化工過程開發(fā)與設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在化學(xué)反應(yīng)工程中增加新型反應(yīng)器的設(shè)計(jì)。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的興趣，使課程建設(shè)與教材建設(shè)能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)、新興材料工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)及生物技術(shù)等行業(yè)對(duì)化工人才的需求。在專業(yè)課程中以解決“實(shí)際問題為中心”引入實(shí)踐工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和解決工程實(shí)際程問題的能力，繼續(xù)將化工綜合設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)納入一體化。

（3）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和過程，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去除重復(fù)性、驗(yàn)證性、陳舊性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化基本操作和基本技能的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)新的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加工程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師將教學(xué)與科研結(jié)合。[3]如關(guān)于催化劑方面的綜合實(shí)驗(yàn)，可將實(shí)驗(yàn)分解成催化劑的制備、催化劑的活化實(shí)驗(yàn)、催化劑的表征實(shí)驗(yàn)、催化劑的性能評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、工藝參數(shù)對(duì)催化劑的性能影響實(shí)驗(yàn)、催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)產(chǎn)物的分離實(shí)驗(yàn)等一系列實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋整個(gè)化工專業(yè)中的反應(yīng)與分離實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成這一系列實(shí)驗(yàn)之后極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。在部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)規(guī)劃中預(yù)留出一定的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，以滿足雙師型教師的教學(xué)工作量要求，進(jìn)一步提高雙師型老師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師中的比例和企業(yè)指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師中的比例。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽和湖南省高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選題設(shè)計(jì)，申報(bào)課題，也鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的課題研究。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們將企業(yè)的研發(fā)課題和技改課題作為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在老師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)，這樣既提升了學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)也提升了老師解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生能力的雙提升。

4.改革教學(xué)管理手段

在教學(xué)管理和課程管理上，實(shí)行專業(yè)責(zé)任教授負(fù)責(zé)制和課程教授負(fù)責(zé)制。突出專業(yè)教授和課程責(zé)任教授在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)中的宏觀調(diào)控與執(zhí)行能力，體現(xiàn)學(xué)院的協(xié)調(diào)和管理功能，淡化系及學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)中的作用。以教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式改革促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范作用，實(shí)行走出去請(qǐng)進(jìn)來的教學(xué)模式，促進(jìn)其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

化工工程師論文:化工卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革研究

摘要：武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院推出了“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)體系。通過學(xué)校聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，建立了集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)并舉、校外與校內(nèi)教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)教師一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式及“畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗就業(yè)”三位一體的實(shí)踐模式，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)研

作者簡(jiǎn)介：胡萍（1962-），女，上海人，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，教授；譚淼淼（1989-），女，湖北宜昌人，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院碩士研究生。（湖北 武漢 430070）

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育改革的優(yōu)秀問題。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”已成為我國(guó)高等工程教育改革和創(chuàng)新的突破口。

在美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家，工科大學(xué)畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)前都會(huì)進(jìn)行必要的工程師崗位培訓(xùn)，德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的學(xué)生在入學(xué)前也需要具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其主要原因在于應(yīng)用科學(xué)主要是基于科學(xué)實(shí)踐的。[1]

然而，國(guó)內(nèi)的工程教育仍存在著人才培養(yǎng)模式單一、缺少工程教育環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)薄弱等問題，大多數(shù)學(xué)生更愿意從事政策、理論研究而非工程領(lǐng)域的工作等。[2]武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在此形勢(shì)下推出的“卓越工程師產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)計(jì)劃”，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，盡量避免驅(qū)動(dòng)機(jī)制不完善、約束機(jī)制不健全、調(diào)控機(jī)制不靈活等問題，[3]對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的科學(xué)作風(fēng)，以及他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力有著深遠(yuǎn)意義。

一、“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)

從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)質(zhì)上是一種交易活動(dòng)，[4]但它以知識(shí)流動(dòng)為特征。其內(nèi)在機(jī)制是通過多種形式的交易實(shí)現(xiàn)大學(xué)和企業(yè)擁有的異質(zhì)性知識(shí)系統(tǒng)的高效耦合。[5]只有當(dāng)企業(yè)為學(xué)生所提供的不僅是參觀的基地與基礎(chǔ)實(shí)習(xí)的基地，企業(yè)與學(xué)校向更深層次的合作發(fā)展，且校企雙方都具備優(yōu)良的培養(yǎng)條件時(shí)才能保證產(chǎn)學(xué)合作的有效性。在此次“卓越工程師培養(yǎng)”計(jì)劃中，武漢理工大學(xué)和相關(guān)合作企業(yè)具備以下培養(yǎng)基礎(chǔ)：

1.良好的學(xué)企合作關(guān)系

目前“產(chǎn)學(xué)研合作（IUC）”的目的是縮小工業(yè)生產(chǎn)與學(xué)術(shù)研究中的差距，[6]因此良好的合作關(guān)系是決定差距能否縮小的關(guān)鍵性因素。研究表明，早期合作關(guān)系中的信任減少了“產(chǎn)學(xué)研合作”中的障礙。[7]化學(xué)工程與工藝專業(yè)充分利用行業(yè)與畢業(yè)生的資源優(yōu)勢(shì)，與汽車、交通、建筑材料、化工行業(yè)建立了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。目前已經(jīng)在相關(guān)企業(yè)建立了11個(gè)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，2個(gè)研究開發(fā)基地，包括湖北興發(fā)化工集團(tuán)股份有限公司、中山大橋化工企業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、武漢市橡膠工業(yè)總公司等15個(gè)大中型企業(yè)，這些企業(yè)為化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)條件。

2.良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境

“產(chǎn)學(xué)研合作”為知識(shí)轉(zhuǎn)化提供了重要渠道，并有力的推動(dòng)了思維的創(chuàng)新。[8]如果大學(xué)已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，那么尋求創(chuàng)新的公司就會(huì)考慮在急需研究與發(fā)展（R&D）的項(xiàng)目中與之合作，否則，他們也會(huì)去尋求其他的合作者。[9]為了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校加大了化工學(xué)院在師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上的投入。

在聘用教師時(shí)，優(yōu)先評(píng)聘具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷并且在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、發(fā)明專利、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等方面有貢獻(xiàn)的教師，同時(shí)聘用企業(yè)工程師以企業(yè)教學(xué)顧問和企業(yè)兼職教師的形式參與教學(xué)，確保在4年內(nèi)每屆學(xué)生有6門專業(yè)課是由具備5年以上企業(yè)工程經(jīng)歷的教師主講，同時(shí)學(xué)院定期選派專業(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)專業(yè)課教師與企業(yè)合作，以此提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，學(xué)校每年也加大了對(duì)青年教師校級(jí)研究經(jīng)費(fèi)的投入，使年輕教師盡快成長(zhǎng)起來。目前，學(xué)院已基本形成了一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)思想活躍的師資隊(duì)伍。同時(shí)，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院加大投資力度，改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有效提升專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。在教學(xué)中，學(xué)生通過教師指導(dǎo)和互動(dòng)交流，在動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、擴(kuò)大視野等方面取得了較好效果，每年參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、開放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比例逐年加大，現(xiàn)已達(dá)到40%。

3.完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制訂有《校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)立項(xiàng)申請(qǐng)書》和《化學(xué)工程系化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃》等，按基礎(chǔ)訓(xùn)練—綜合設(shè)計(jì)—研究創(chuàng)新三個(gè)層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課比例大于90%，初步建立了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系、評(píng)估制度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；以公共化工基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)為突破口，初步構(gòu)建了服務(wù)多學(xué)科、多專業(yè)的化工原理預(yù)約開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院面向全院二年級(jí)以上本科生開設(shè)了17門實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三個(gè)層次，分別為：化工原理實(shí)驗(yàn)和化工原理仿真實(shí)驗(yàn)；涉及化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)及分離工程的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅱ及化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)Ⅱ仿真實(shí)驗(yàn)；涉及化工儀表自動(dòng)化、化工機(jī)械基礎(chǔ)及化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、化工過程仿真實(shí)驗(yàn)及藥物合成仿真實(shí)驗(yàn)和自主綜合技能訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師科研課題（包括基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)研究等）。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置合理、內(nèi)容充實(shí)、時(shí)間到位，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的開設(shè)比例達(dá)到了100%，為學(xué)生提供了良好的實(shí)驗(yàn)條件。

二、“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的推進(jìn)

1.“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)

大學(xué)推動(dòng)了基礎(chǔ)理論的研究，但它們并不能為企業(yè)提供既有的生產(chǎn)技術(shù)。在“產(chǎn)學(xué)研合作”中，我們所看重的不僅僅是理論知識(shí)，而是更注重其在工業(yè)上的應(yīng)用。在“產(chǎn)學(xué)研合作”培養(yǎng)模式中，校外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力更為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

校外實(shí)踐主要包含工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面。其中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生直接使用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)課題或校內(nèi)導(dǎo)師的項(xiàng)目，學(xué)校導(dǎo)師為學(xué)生選課、研究性學(xué)習(xí)提供理論指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生實(shí)踐和設(shè)計(jì)提供了技術(shù)指導(dǎo)或現(xiàn)場(chǎng)咨詢。如果學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以作為學(xué)生崗前培訓(xùn)內(nèi)容。

在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)的各個(gè)程序，了解從實(shí)驗(yàn)室研究階段、中間實(shí)驗(yàn)階段到工業(yè)化階段生產(chǎn)的各個(gè)步驟，在此過程中通過大量的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地組織實(shí)驗(yàn)，以求能用最少的人力和物力、花費(fèi)最少的時(shí)間，取得盡可能多的結(jié)果。

2.“產(chǎn)學(xué)研合作”實(shí)踐教學(xué)中學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)

（1）本科階段培養(yǎng)模式。本科階段按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。3年學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的工程實(shí)踐，通過直接參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)及工程項(xiàng)目研究學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)能力。

學(xué)生完成培養(yǎng)方案規(guī)定的各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定學(xué)分，答辯合格，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。達(dá)到見習(xí)（初級(jí)）化工工程師技術(shù)能力要求，獲得見習(xí)（初級(jí)）化工工程師技術(shù)資格。

50%的本科畢業(yè)生通過保送直接攻讀工程碩士。卓越工程師計(jì)劃實(shí)施的全過程實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，部分工程實(shí)踐性較強(qiáng)的課程放在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，從而確保學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（2）學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)——經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、自然科學(xué)、工程和藥學(xué)較之?dāng)?shù)學(xué)與物理對(duì)于知識(shí)技術(shù)的轉(zhuǎn)移有更高的要求。[10]武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院為了在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)中起到引導(dǎo)作用，以化工基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)為突破口，進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，完善了集化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—上機(jī)實(shí)踐—化工基礎(chǔ)延伸實(shí)驗(yàn)—專業(yè)實(shí)驗(yàn)—研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)于一體的“大化工”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

主要舉措包括：新增化工專業(yè)（化學(xué)工程方向）實(shí)驗(yàn)課，新增二元?dú)庖浩胶鈹?shù)據(jù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)精餾實(shí)驗(yàn)、氣液鼓泡塔氣相特性測(cè)定實(shí)驗(yàn)、液液傳質(zhì)系數(shù)的測(cè)定和中空纖維超濾膜分離等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開發(fā)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的化工原理仿真軟件；部分教師將科研課題和科研成果轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)性、綜合性和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如新編《化工原理綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》中非均相催化合成氨基甲酸甲酯實(shí)驗(yàn)、水滑石的制備及其吸附性能、三顆針中小檗堿的提取與精制和甲醇生產(chǎn)過程模擬分析與集成四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；完善了“化工原理實(shí)驗(yàn)”精品課程和“化學(xué)反應(yīng)工程”精品課程申報(bào)網(wǎng)站；建成了“化工原理實(shí)驗(yàn)”課程網(wǎng)站。

這些改革旨在提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，為“卓越工程師”計(jì)劃的推進(jìn)提供更有效的保障。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與研究項(xiàng)目

本著“厚基礎(chǔ)、重特色、突出工程實(shí)踐”的原則，學(xué)院積極鼓勵(lì)本科生參與教師教學(xué)和科研工作，以提高他們的研究能力及對(duì)本專業(yè)的興趣，自主進(jìn)行研究。為了達(dá)到此目的，武漢理工大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院在進(jìn)行新生教育及講授專業(yè)導(dǎo)論課程時(shí)，由各專業(yè)負(fù)責(zé)人向廣大學(xué)生宣傳卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)新生按照卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，在進(jìn)校后盡早選擇導(dǎo)師，在與導(dǎo)師協(xié)商后便進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，進(jìn)行基本的研究能力的培養(yǎng)，并大力提倡和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備自制活動(dòng)，如制作膜分離和離子交換樹脂設(shè)備等。這一舉措使廣大新生在進(jìn)入大學(xué)后能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，盡早了解并具備一定的工程應(yīng)用能力。

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，要求他們參與從查資料—寫大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)書—查資料—定技術(shù)方案—方案實(shí)施（包括原料、配方、工藝、性能及原理的研究）—工藝、配方優(yōu)化—撰寫論文—總結(jié)到發(fā)表研究論文的整個(gè)過程；而在企業(yè)的培訓(xùn)中，學(xué)生又了解了開發(fā)產(chǎn)品時(shí)從選擇研究課題—課題的可行性分析和論證—實(shí)驗(yàn)研究—中間試驗(yàn)到性能、質(zhì)量檢測(cè)和鑒定的各項(xiàng)操作，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能加深對(duì)知識(shí)的理解、擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究、工業(yè)化生產(chǎn)的技術(shù)、管理有一個(gè)全面的了解及訓(xùn)練。

三、結(jié)語

“卓越工程師”計(jì)劃旨在探索出有效培養(yǎng)“化工卓越工程師”的實(shí)踐教學(xué)體系；建立一個(gè)面向全院化工學(xué)生的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)公共支撐平臺(tái)；建立一整套有效的關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范；創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；建立一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍；強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式；完善實(shí)習(xí)基地與產(chǎn)學(xué)研基地并重的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；建立一套健全的學(xué)生及教師考核方式。其成功與否，關(guān)鍵看高校培養(yǎng)出的學(xué)生是否能夠成長(zhǎng)為被企業(yè)認(rèn)可的卓越工程師以及前期的合作能否為后期的發(fā)展起到推動(dòng)作用。國(guó)內(nèi)在這一方面需要進(jìn)行深入探索。

化工工程師論文:生化工程師與黃山誠(chéng)義肝素鈉技術(shù)

新疆某生物科技公司的洪力,早年畢業(yè)于某重點(diǎn)大學(xué)化學(xué)系,干了一輩子化工行業(yè)的工作?？赏诵莺?他的創(chuàng)業(yè)激情卻一點(diǎn)也不比年青人遜色:組建了自己的公司,正帶著自己的團(tuán)隊(duì),利用新疆得天獨(dú)厚的豬和牛的喉骨、氣管等軟骨組織,進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)硫酸軟骨素。他雖是化學(xué)專業(yè)出身,但他的肝素鈉加工并不是一帆風(fēng)順。

新疆畜類動(dòng)物的喉骨、鼻骨、氣管等軟骨資源豐富,同樣牛肺資源也充足。肝素鈉的價(jià)格目前在不斷升高,每公斤售價(jià)高達(dá)3.6～4萬元。最近北京一家公司有意向要收購(gòu)洪力用牛肺加工出的肝素鈉。原料、銷路、利潤(rùn)都有了保障,但肝素鈉生產(chǎn)技術(shù)沒有過關(guān),眼睜睜地看著不能物盡其用,錯(cuò)過賺錢的機(jī)會(huì)。學(xué)化學(xué)的他知道:豬、牛肺完全可以提取肝素鈉,但采用傳統(tǒng)的樹脂法,無論是用小腸還是用肺生產(chǎn)肝素鈉,其產(chǎn)量很低、燃料消耗大(每副小腸或每公斤肺要加5～8升水,加溫時(shí)燃料消耗大)、嚴(yán)重污染環(huán)境,而且樹脂處理與再生較為繁瑣。如按每日加工100副小腸或200～300副豬肺計(jì)算,那么每年需投入樹脂、樹脂處理與再生中所使用的化工原料以及水費(fèi)在萬元上下。1500～1700副小腸才能生產(chǎn)1個(gè)億效價(jià)(1公斤100效價(jià)的肝素鈉),每公斤肺頂多能提60～80效價(jià)的肝素鈉0.2克?？梢?采用樹脂法用肺生產(chǎn)肝素鈉,生產(chǎn)者幾乎無利可圖,甚至賠本。洪力還曾采用過“已胺鹽”等之類的不用樹脂法生產(chǎn)肝素鈉,但由于其工藝也繁瑣,普通工人難以操作,加上個(gè)別原材料難購(gòu)買,最終生產(chǎn)還是被擱淺。

一天,洪力在翻閱一本生物化工雜志時(shí),看到了安徽黃山誠(chéng)義生物公司的汪義發(fā)在推廣一種不用樹脂生產(chǎn)肝素鈉技術(shù)。采用這種技術(shù),每副小腸或每公斤肺僅加水半升,而且還能確保每副小腸提取肝素鈉1～1.4克,效價(jià)80以上;每公斤肺提取肝素鈉0.5～0.7克。而且投資可根據(jù)生產(chǎn)者的投資能力或原料供應(yīng)量來確定生產(chǎn)規(guī)模的大小,如每天加工兩三百副肺或一二百副小腸,其固定投資千元即可生產(chǎn);如采用此技術(shù)生產(chǎn)肝素鈉與硫酸軟骨素結(jié)合起來,附加產(chǎn)值則更高。他們承諾:如大家對(duì)此技術(shù)如懷疑,可現(xiàn)場(chǎng)加工驗(yàn)證。誰采用樹脂法生產(chǎn)的肝素鈉產(chǎn)量、質(zhì)量達(dá)到或超過他們這種標(biāo)準(zhǔn),他們給其獎(jiǎng)勵(lì)5000元(可簽公證合同)?？戳诉@一信息后,洪力確實(shí)有點(diǎn)動(dòng)心。說實(shí)話,洪力接觸的技術(shù)推廣者不計(jì)其數(shù),有的對(duì)自己的技術(shù)連自己也說不出個(gè)所以然,別說讓人來現(xiàn)場(chǎng)親手驗(yàn)證了。因此,洪力覺得汪義發(fā)的技術(shù)有咨詢的價(jià)值,于是他撥通了汪義發(fā)的電話。汪義發(fā)在電話中告訴他:該法不是“已胺鹽”之類的技術(shù),不使用所謂的沉淀劑;用豬牛肺加工,每公斤投入的化工原料費(fèi)僅1.2元左右;生產(chǎn)中沒有廢水排出,車間無腥臭味;生產(chǎn)時(shí)除了不使用樹脂和攪拌器外,使用的工具和設(shè)備以及化工原料與樹脂法相同。該法徹底解決了樹脂法用肺生產(chǎn)肝素鈉產(chǎn)量低的難題。

洪力為求得真正的肝素鈉技術(shù),曾接觸過幾個(gè)不用樹脂法生產(chǎn)肝素鈉技術(shù)的單位,他們不是吹得天花亂墜的假技術(shù),就是原料難購(gòu)或操作要求高(普通工人難以勝任)。為慎重起見,這次洪力要求與汪義發(fā)達(dá)成這樣的協(xié)議:“熟練后的工人每人每天可加工肺60～80公斤(豬肺100～150副),每公斤肺可提肝素鈉0.5～0.7克,效價(jià)60～100,化工原料各地都能購(gòu)齊;每公斤肺所使用化工原料費(fèi)在1.2元上下,否則黃山誠(chéng)義無條件退回技術(shù)費(fèi)。”汪義發(fā)歷來是做生意先做人,做人講信用。他覺得洪力的要求合情合理,于是他們就達(dá)成了協(xié)議。

幾天后,洪力從新疆打來電話告訴汪義發(fā),他對(duì)汪義發(fā)寄來的資料反復(fù)讀了幾次,并進(jìn)行了原理推敲,結(jié)果完全出乎自己的意料。技術(shù)工藝不僅簡(jiǎn)單,且原理嚴(yán)謹(jǐn),所使用的工具和設(shè)備、化工原料,與他現(xiàn)在所生產(chǎn)的硫酸軟骨素產(chǎn)品所用基本相同,自己無需添置設(shè)備就能進(jìn)行肝素鈉生產(chǎn)。洪力非常興奮,還用四個(gè)字來形容黃山誠(chéng)義生物公司的肝素鈉加工技術(shù)的特點(diǎn),即“鮮、除、清、成”。他向汪義發(fā)解釋:原料要新鮮(冷凍的也是一樣),蛋白質(zhì)要除凈,溶液要越做越清,這樣好產(chǎn)品就成了。洪力還說,汪義發(fā)采用的沉淀方法是目前國(guó)際上流行并大力提倡的方法,運(yùn)用此法如在生產(chǎn)中增加一套濃縮設(shè)備,那該技術(shù)要比樹脂法生產(chǎn)成本至少低一半。汪義發(fā)回答洪力:投資者投資條件如許可進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn),我們建議他們上一套濃縮設(shè)備,采用分子由大到小濃縮原理,使生產(chǎn)中的溶液量濃縮為1/3至1/4,這樣成本就低多了。

洪力是公司老總,也是專業(yè)工程師,看到別有用心的人對(duì)汪義發(fā)的惡意誹謗資料后,痛心地說:“這種敢讓人來現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證肝素鈉真技術(shù)的事,也會(huì)遭到個(gè)別喪心病狂者的攻擊,從表面上看是質(zhì)問,但實(shí)際上他們是想壓別人抬自己,為自己更好地騙錢,明眼者一看就知是缺德者所為。”汪義發(fā)說:“騙子無非是想混淆是非,讓投資者分不清真假,以達(dá)到他繼續(xù)坑人的目的。人正不怕影子歪,真誠(chéng)對(duì)待投資者,傳授真實(shí)技術(shù),投資者會(huì)清楚的。”

由于洪力的肝素鈉銷售給外商,因此他的產(chǎn)品質(zhì)量必須符合外商高要求的標(biāo)準(zhǔn),他在采用汪義發(fā)的技術(shù)后,其生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)超過外商提出的標(biāo)準(zhǔn)。

洪力說:“我每年可生產(chǎn)軟骨素?cái)?shù)噸,100公斤新牛氣管、喉骨(畜類動(dòng)物的干鼻骨、月牙骨更好)可生產(chǎn)軟骨素3～4公斤,每公斤售價(jià)500元。如今有了肝素鈉技術(shù),設(shè)備更得到了充分利用。”

汪義發(fā)提醒洪力也包括其它投資者:目前肝素鈉生產(chǎn)的原料首選應(yīng)是豬小腸,當(dāng)然肺也是不錯(cuò)的原料。但如果是肺生產(chǎn)肝素鈉,每公斤原料價(jià)格超過10元(豬肺每副5元以上),就很難有利可圖了。

洪力通過幾次小批量試產(chǎn),每公斤肺可提4萬效價(jià)(即80效價(jià)0.5克)以上,他胸中有數(shù)后,現(xiàn)在正在培訓(xùn)大批工人,準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……