時(shí)間：2023-09-22 09:45:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子英語入門教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語英語入門教育陶行知教育思想
【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2014）08－0117－01
陶行知先生是一位勇于開拓、崇尚創(chuàng)造的教育家，根據(jù)多年開展的教育實(shí)驗(yàn)，陶行知研究總結(jié)了一系列的教育原則和方法，他的“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”“生活教育”“民主教育”“創(chuàng)造教育”“教、學(xué)、做合一”“愛滿天下”等教育思想和教育理念，仍對(duì)當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文基于陶先生的教育理論，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，對(duì)小學(xué)英語入門教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出以下幾點(diǎn)建議。
一 “教、學(xué)、做”合一
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語音、詞匯、語感都要通過大量的練習(xí)獲得，在教學(xué)中有機(jī)地將教、學(xué)、做結(jié)合起來，收效很大。
在小學(xué)英語教育起始階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂真正交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，采用各種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，值得一提的是，在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子比較好動(dòng)、貪玩，通過教、學(xué)、做，讓學(xué)生在課堂中充分動(dòng)起來。如課本的每一單元都有情景對(duì)話，如何將對(duì)話中的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為技能，就要看教師能否做到在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)。可設(shè)置與課文內(nèi)容有聯(lián)系且學(xué)生在能力范圍內(nèi)可掌握的場(chǎng)景，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)自覺地投入學(xué)習(xí)，一些不良習(xí)慣就會(huì)因興趣而隨之消失，厭學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)為樂學(xué)。
二 構(gòu)建“生活大課堂”
生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國(guó)現(xiàn)代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”教育要以生活為中心，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過生活才能發(fā)揮作用。
教師要根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)性質(zhì)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語，把英語學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到學(xué)生的整個(gè)生活世界。我在小學(xué)英語教學(xué)中著力建構(gòu)生活化英語課堂，或把生活引入課堂，或讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。通過設(shè)計(jì)貼近生活、生動(dòng)形象、真實(shí)有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，置身生活場(chǎng)景，自主合作探究，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)小天地步入“生活大課堂”。
三 讓課堂充滿“愛”
陶行知先生有句名言：“愛滿天下。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生們尤其在意教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，都會(huì)讓孩子們興奮許久。陶行知先生的“愛滿天下”理論體現(xiàn)在小學(xué)英語教育中，可以用兩句話概括：“用愛心換取學(xué)生信心”和“用愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。
用愛心換取學(xué)生信心。教師要善于以自己的感化力使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，可以主動(dòng)接近和加入后進(jìn)生游戲的行列，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)適他們不平衡的心理。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有所好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
用愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)愛好，后進(jìn)生也是如此。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，并不失時(shí)機(jī)地去鼓勵(lì)和幫助他們，就一定會(huì)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極上進(jìn)的“內(nèi)動(dòng)力”。
四 引入“創(chuàng)造教育”
陶行知認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的。作為一名教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使之得以充分發(fā)揮。但在舊教育體制下，小學(xué)生的創(chuàng)造力不但沒有得到充分發(fā)揮，反而被成見所蒙蔽了。陶行知的創(chuàng)造教育追求的是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的理想境界，他的實(shí)踐路徑圖就是“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：（1）解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；（2）解放學(xué)生的雙手，使他們能干；（3）解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；（4）解放學(xué)生的嘴，使他們能談；（5）解放學(xué)生的空間，讓他們自由發(fā)展；（6）解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事。
五 總結(jié)
陶行知先生的教育理論對(duì)過去和現(xiàn)在的教育都有著實(shí)際的指導(dǎo)意義，并且正在不斷地發(fā)展和完善，作為一名小學(xué)英語教師，只有努力提高自身素質(zhì)，以“愛心教育”為前提，以“生活教育”為方法，以“創(chuàng)造教育”為目標(biāo)，把陶行知先生的教育思想融入小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)中去。
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語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺，而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，"語感"就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運(yùn)用自如。請(qǐng)注意量的積累在基礎(chǔ)階段比較為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu)。有寬廣深厚的基礎(chǔ)，才能造就塔尖的輝煌。學(xué)好英文的道理是同樣的。基礎(chǔ)必須打牢，也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下，才能學(xué)好英文。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育；現(xiàn)狀剖析；改進(jìn)對(duì)策
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）18-0253-02
一、小學(xué)英語教育的重要性及對(duì)我國(guó)教育改革的影響
英語是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。也就是說，世界上差不多每五個(gè)人中有一個(gè)人至少在一定程度上懂英語。因此，學(xué)好英語對(duì)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。小學(xué)英語教育正在全國(guó)廣泛地開展。第二語言習(xí)得的有關(guān)研究表明,(移民的)外語水平很大程度取決于外語學(xué)習(xí)的起始年齡;外語學(xué)習(xí)開始得越早,就越成功。
為什么學(xué)習(xí)英語要從小學(xué)開始呢？美國(guó)心理學(xué)2001年公布了一項(xiàng)研究結(jié)果：學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的是聽說能力，一般10歲左右基本定型之后逐漸下降，因此，人類語言發(fā)展的最佳時(shí)期應(yīng)當(dāng)在10歲之前。如果從青春期以后再開始學(xué)習(xí)外語，孩子幾乎不能學(xué)成很地道的外語(只有少數(shù)語言天賦極高的孩子例外)。
這里，我必須要提到關(guān)于外語學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要理論——“雙語理論”。過早地強(qiáng)化外語不僅事倍功半，而且會(huì)干擾孩子的漢語學(xué)習(xí)，如果母語發(fā)展不充分,外語學(xué)習(xí)也會(huì)大打折扣。因此,孩子學(xué)習(xí)英語的最佳年齡是6~13歲,正好處于小學(xué)階段。如果家長(zhǎng)在孩子這一年齡階段的英語學(xué)習(xí)給予足夠的重視,就容易取得事半功倍的效果。
（一）小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
小學(xué)英語無論從內(nèi)容還是難易程度上來說都是在學(xué)生最容易接受的能力范圍內(nèi)，它從26個(gè)字母開始學(xué)起，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的問候語和對(duì)話，涉及的單詞也較簡(jiǎn)單，再逐步深入，這為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語入門的基礎(chǔ)階段，是激發(fā)學(xué)生興趣，形成正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
（二）小學(xué)英語教育落后影響著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展
科技興國(guó)，教育為本。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村基礎(chǔ)教育面廣量大，而小學(xué)教育作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，其作用更是至關(guān)重要。改革開放30多年來，農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績(jī)，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語教育的改革深刻影響著我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)的改革。
二、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及存在的主要問題
（一）師資問題
教師人數(shù)缺，專職教師少。許多農(nóng)村小學(xué)由于沒有專業(yè)英語教師，只能安排稍懂英語的老師兼任。大多數(shù)教師為其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，不少教師除英語課外，還兼代語文、數(shù)學(xué)及其他課程。這一現(xiàn)象，在村級(jí)小學(xué)尤其是教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)象更為突出。就整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)師資配置結(jié)構(gòu)而言，農(nóng)村中小學(xué)英語師資配置依然非常薄弱。農(nóng)村中小學(xué)面臨著英語教師嚴(yán)重短缺的危機(jī)，制約著農(nóng)村中小學(xué)英語教育的健康發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)英語師資現(xiàn)狀有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1）農(nóng)村小學(xué)英語教師的老齡化，導(dǎo)致英語師資年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。2）農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)英語教師，導(dǎo)致英語師資專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。
（二）教學(xué)任務(wù)及教學(xué)質(zhì)量問題
1.教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)成就感差。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是任教科目多，整體任務(wù)繁重；二是任課年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜；三是大班額現(xiàn)象突出，作業(yè)批改量大。部分教師反映“村小英語教師嚴(yán)重缺乏，有的一人教整個(gè)三至六年級(jí)的英語；一般都帶5個(gè)班左右，每周15-30節(jié)課，要批改大量的作業(yè)，認(rèn)識(shí)100-300名學(xué)生；而語數(shù)教師只有一個(gè)班的學(xué)生，相對(duì)要單純得多。”再加上部分農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差，英語教學(xué)的特殊需要由于經(jīng)費(fèi)少不能得到滿足，少數(shù)老師由于各種自身的原因不能適應(yīng)教學(xué)需要等導(dǎo)致教師在英語教學(xué)中體驗(yàn)不到成就感，因此失去了教好農(nóng)村小學(xué)英語的信心。
2.課堂管理差，教學(xué)質(zhì)量低。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，由于小學(xué)生的注意力容易分散，導(dǎo)致課堂學(xué)生們開小差，而面對(duì)這樣的現(xiàn)象，有些老師以惡言相對(duì)以及恐嚇學(xué)生，有些老師甚至不管任由發(fā)展，導(dǎo)致課堂極其混亂。由于很多老師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣提不上來。由于教學(xué)資源嚴(yán)重不足在很大程度上制約教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）教學(xué)氛圍問題
英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的語言學(xué)科，沒有很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)、特別是小學(xué)學(xué)生是非常不利的。小學(xué)英語周課時(shí)僅給2節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上對(duì)小學(xué)英語這個(gè)新興學(xué)科不了解、不重視、教師自身素質(zhì)又不高，課堂40分鐘根本保證不了優(yōu)質(zhì)高效。農(nóng)村學(xué)生課下幾乎沒有學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，沒有語言學(xué)習(xí)和語言實(shí)踐的環(huán)境，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或VCD設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正很好地應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教材上課。學(xué)生甚至只有一本課本，沒有課堂活動(dòng)用書。此外，一個(gè)學(xué)校的小學(xué)英語老師數(shù)量有限，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，良好的英語教學(xué)教研氣氛難以形成。
（四）家長(zhǎng)、老師、學(xué)生不太重視小學(xué)英語教育
英語作為第二語言，由于缺乏合適的語言環(huán)境，特別是在農(nóng)村這樣的環(huán)境里，在實(shí)際生活中交流得很少。家長(zhǎng)對(duì)英語這門新學(xué)科認(rèn)識(shí)的淺薄性以及許多教師對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的目的和要求認(rèn)識(shí)不深透。他們把英語教學(xué)只局限在課堂上，教學(xué)模式仍以教師為中心，采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法教學(xué)。只注重向?qū)W生講授詞匯、語法等純語言知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生正確語音語調(diào)、運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力以及良好的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，由于小學(xué)英語在許多學(xué)校都是副科，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)因?yàn)槭軕?yīng)試教育思想的影響，不重視子女英語的學(xué)習(xí)成績(jī)。應(yīng)試教育最終的受害者是學(xué)生，教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語課程開設(shè)的看法和做法，也潛移默化影響著學(xué)生，達(dá)不到英語學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
三、通過對(duì)這一現(xiàn)狀的分析,提出一些有效的對(duì)策
（一）加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語教師“特崗計(jì)劃”，創(chuàng)新補(bǔ)充機(jī)制，著力解決農(nóng)村小學(xué)英語教師老齡化的問題。實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語教師的“質(zhì)量工程”，著力解決農(nóng)村小學(xué)英語師資專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡的問題。對(duì)在崗小學(xué)英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，逐步輪換，優(yōu)化教師隊(duì)伍。
（二）提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)備
1.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，全國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)，還普遍存在著教學(xué)質(zhì)量低等問題。如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握英語知識(shí)，這就要求我們必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將呆板的英語課上得生動(dòng)、活潑，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村小學(xué)條件差，如何提高其外語教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：1）用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；2）利用啟發(fā)式教學(xué)，將“死”的變成“活”的；3）融洽師生關(guān)系，完成教學(xué)任務(wù)；4）課外多活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面；加強(qiáng)課程管理，指導(dǎo)英語教學(xué)。要對(duì)小學(xué)英語的課程開設(shè)和教學(xué)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家、省、市教育行政部門關(guān)于課程改革及小學(xué)開設(shè)英語課程的精神,不斷更新教育教學(xué)觀念，要加大對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的檢查、督導(dǎo)和考核的力度，要針對(duì)具體問題制定相應(yīng)對(duì)策，確保小學(xué)英語教學(xué)順利開展。
2.增加教育投入，完善教學(xué)設(shè)備。為了使農(nóng)村小學(xué)英語達(dá)到教育的目的和語言教學(xué)的目的，教育管理部門必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語氛圍。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)視聽結(jié)合，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而提高教學(xué)效率。
（三）提高家長(zhǎng)、老師、學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的重視
由于新課程實(shí)驗(yàn)從起始年級(jí)開始，英語教師對(duì)新課程了解不多，為了更好地更新觀念，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，更要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用；小學(xué)英語教師不但應(yīng)具備良好的語言基本功，即語音準(zhǔn)確，語言地道，而且還要懂一些英語教育心理學(xué)等方面的知識(shí),了解兒童語言習(xí)得的規(guī)律和特點(diǎn)，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，使學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。
家長(zhǎng)是小學(xué)生的第一任老師，因此小學(xué)生受家庭環(huán)境影響很大。我們必須充分地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，將家庭學(xué)習(xí)英語的環(huán)境變成學(xué)校學(xué)習(xí)英語的環(huán)境的延伸。生活中，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)學(xué)生說英語，平時(shí)盡量陪孩子多看看英語動(dòng)畫片的VCD、聽聽英文歌磁帶，陪孩子一起學(xué)英語。在生活中，要注意把英語與環(huán)境結(jié)合起來，如在逛公園、商店時(shí)，見到含有英文的廣告牌時(shí)，可以讓其多多注意。總之，要在家庭環(huán)境中，把英語和生活實(shí)際結(jié)合起來。
總之,小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué),也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一。占中國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)更是未來我國(guó)基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。提高師資水平，完善師資隊(duì)伍，搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言，任重道遠(yuǎn)，而這需要全社會(huì)特別是英語教育工作者的共同努力和奮斗。
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興趣積極性激發(fā)啟發(fā)游戲評(píng)價(jià)機(jī)制濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，小學(xué)三年級(jí)英語是學(xué)生開始接觸英語的基礎(chǔ)階段，要提高學(xué)生的英語素質(zhì)，必須著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了積極性。在教學(xué)中如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？
一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵
“好的開始是成功的一半”，每屆新授班要非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口講，隨時(shí)隨地問，認(rèn)真進(jìn)行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范地書寫，老師是學(xué)生的一面鏡子。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先后舉行“英語書寫競(jìng)賽”和“朗誦比賽”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于班級(jí)墻上或?qū)W校教學(xué)樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。
二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。這樣的課堂使教學(xué)活動(dòng)變成了生動(dòng)、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。和諧、寬松的課堂氣氛，可以引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，因此上課時(shí)我用生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的英語，配以豐富的表情和手勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)步時(shí)，我親切的對(duì)學(xué)生微笑，摸摸他們的小腦袋，用肢體語言給予孩子們鼓勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)開放、寬松的教學(xué)環(huán)境。有時(shí)配以歌曲進(jìn)行教學(xué)，一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
三、開展形式多樣的英語課外活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。事實(shí)表明，學(xué)生學(xué)了英語會(huì)用，才會(huì)感到學(xué)習(xí)英語有意思。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多展示其英語能力的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)開展多樣式的英語課外活動(dòng)，使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，肯定自我，增強(qiáng)其自信心，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。開展英語課外活動(dòng)是一種重要的手段，英語課外活動(dòng)的形式也多樣，如開展英語活動(dòng)周，英語廣播日，字母操比賽，英語角，創(chuàng)辦英語墻報(bào)，英文故事比賽，手抄報(bào)比賽，小話劇，等。豐富的課外活動(dòng)為學(xué)生提供了運(yùn)用英語的平臺(tái)，拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)了課外知識(shí)，學(xué)生也可以把課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，學(xué)以致用，一展其所能，同時(shí)對(duì)激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。此外，豐富的課外活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生敢于說英語，敢于運(yùn)用英語的良好習(xí)慣。
四、將游戲引入課堂，激發(fā)孩子的興趣
小學(xué)生天玩，有較強(qiáng)的模仿力和表現(xiàn)欲，為了使他們?cè)谕嬷邪褜W(xué)到的知識(shí)及時(shí)反饋出來，我注意在教學(xué)過程中利用一些有趣味的游戲來吸引他們的注意力，如首尾呼應(yīng)，滾雪球，炸彈，變向帶讀，搶答競(jìng)賽、找朋友、連鎖游戲、猜謎游戲，還有看誰聽得準(zhǔn)、說得好等激勵(lì)性較強(qiáng)的游戲，讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去。掌聲、加油聲為整個(gè)課堂奏響一首“歡樂之歌”，學(xué)生在不知不覺中獲得了知識(shí)，同時(shí)也將整個(gè)教學(xué)過程推向。
在教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)要有目的性、啟發(fā)性和靈活性，形式要多樣化，切忌盲目濫用游戲而忽視知識(shí)等能力的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)，多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃勃中學(xué)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。
五、用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的興趣
在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從不吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)，You are very smart！Very good！Well done；wonderful…被表揚(yáng)的同學(xué)看到全部同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，個(gè)個(gè)都是神采奕奕。另外，我還采用發(fā)放小貼紙、小獎(jiǎng)品等激勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生聽到這些肯定和贊美的聲音，自然會(huì)洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來。孩子們課后互相評(píng)比書后的貼紙，你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。在英語教學(xué)中，我還經(jīng)常運(yùn)用許多不同的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生Perform得好用“Very good.”“Exceilent”等，另外，還有更特別的評(píng)價(jià)語；不同的評(píng)價(jià)語+不同的表情+不同的語氣=不同的感受；正確的回答：肯定的G00d+微笑；出色的回答：驚喜的Very good+大拇指等。正是在這樣不斷的激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心得到進(jìn)一步提高，變得積極、主動(dòng)。
總之，興趣是學(xué)習(xí)英語的最大動(dòng)力，學(xué)生英語水平的高低很大程度取決于學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見興趣好比學(xué)習(xí)的催化劑，沒有了興趣的調(diào)和，教學(xué)將難以進(jìn)行。因此，教師應(yīng)注重英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)中玩，玩中樂，樂于學(xué)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自信。
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2001年2月，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，其中要求全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上小學(xué)從三年級(jí)逐步開設(shè)英語課程，以及充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。
一、游戲教學(xué)的意義
英語中有一句諺語“Education must be fun”（教育必須是有趣的）。教育游戲是教育信息化時(shí)代出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，寓教于樂可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的效果。在玩中學(xué)習(xí)，為課堂營(yíng)造一種新的教學(xué)環(huán)境。游戲教學(xué)是以游戲作為引子，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，是教學(xué)內(nèi)容和游戲的有機(jī)統(tǒng)一。英語對(duì)于小學(xué)生來說是陌生而新鮮的。游戲教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的感知，把傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫擴(kuò)展為聽、說、讀、寫、演、練、唱、玩，這樣可以把陌生的語言知識(shí)融入學(xué)生的生活中去。
二、游戲教學(xué)的應(yīng)用
1. 字母教學(xué)。字母是英語入門的基礎(chǔ)。小學(xué)英語在聽、說、讀、寫方面對(duì)字母教學(xué)有四點(diǎn)要求：辨音、聽說、認(rèn)讀、默寫。在字母教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地記憶英語字母。如游戲“字母找朋友”，學(xué)生剛接觸英文字母時(shí)，教師可以用過“字母找朋友”的游戲來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如A、B、C、D四個(gè)字母，可以挑出八名同學(xué)，分別手持這四個(gè)字母的大小寫的字母牌，拿著大寫字母的學(xué)生站在教室前排，另外四名拿著小寫字母的同學(xué)站在教室后排，字母都面向自己，不讓其他人看見。在大家都準(zhǔn)備好后，教師說出一個(gè)字母，如“A”，此時(shí)手持字母A的同學(xué)就走出來對(duì)大家說“Hello，I am A.”，手持字母a的同學(xué)便走回來對(duì)大家說“Hello，A.”然后全班同學(xué)向二位打招呼“Hello，A（a）.”這樣的方法既可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還可以鍛煉孩子們記憶字母的能力。
2. 單詞教學(xué)。在學(xué)習(xí)外語中，單詞是最重要的。但對(duì)于小學(xué)生來說，他們的自制力比較差，也很難集中精神去背單詞。在看到枯燥的單詞時(shí)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。此時(shí)就需要用游戲教學(xué)去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。如教師在領(lǐng)讀單詞之后，可以采用“大小聲”的方法讓學(xué)生多讀，老師大聲讀時(shí)，學(xué)生就小聲讀，但當(dāng)老師小聲讀的時(shí)候，學(xué)生就要大聲讀，這種方法可以激發(fā)出學(xué)生怕讀錯(cuò)的心理，因此也就會(huì)異常集中注意力。
3. 語句教學(xué)。英語作為一種世界通用的語言，也是獲取知識(shí)和信息的重要途徑。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過拘束，古板的條條框框限制了學(xué)生的思維，使英語學(xué)習(xí)非常困難。此處運(yùn)用游戲教學(xué)就非常有必要，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)氣氛就會(huì)變得輕松、活躍。在游戲中學(xué)習(xí)語句，可以讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中就掌握了英語的語言邏輯，并且記憶深刻。
隨著當(dāng)今世界進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣泛和全球網(wǎng)絡(luò)信息的建立，拉近了各國(guó)人民之間的距離，也促進(jìn)了世界文化的交流，英語教育在我國(guó)的教育中起到了重要作用，加強(qiáng)小學(xué)外語教學(xué)也成了重要目的，游戲教學(xué)也滿足新世紀(jì)新課標(biāo)的發(fā)展需要，這個(gè)新的教學(xué)模式一定會(huì)讓我國(guó)的外語事業(yè)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。
關(guān)鍵詞：新課程 英語教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念
我是子洲中學(xué)新生一代年輕的高中英語教師。近年來由于教育體制改革，一些有經(jīng)驗(yàn)的一線骨干教師被好的學(xué)校拔高了。為了住房、為了待遇這些老師隨波逐流。一些好的學(xué)生、中考成績(jī)出類拔萃的、也被頂尖中學(xué)拉走了。面對(duì)現(xiàn)實(shí)、高考成績(jī)本線下滑，子洲教育裹足不前。我們年輕一代站在工作第一線，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，我常常聽到不少學(xué)生及家長(zhǎng)抱怨說高中英語難學(xué)。中考150分怎么說也考了140分左右，高一剛?cè)腴T怎么定語從句就無從下手呢？考到單詞的用法咱就束手無策了呢？初中我們也寫作，怎么高中差了？教師也抱怨高中學(xué)生怎么就不得入門，不會(huì)學(xué)習(xí)呢？真是一番苦心，但收效不佳。在新課標(biāo)下怎樣走出這一困惑，使學(xué)生成功地從初中英語學(xué)習(xí)過渡到高中英語學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，掌握高中英語學(xué)習(xí)規(guī)律，使教師樂于教，學(xué)生輕松地學(xué)呢？我認(rèn)為我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
一、在task-based的教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了教學(xué)特色
1、Learner-centered（以學(xué)習(xí)者為中心）的課堂模式
教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)知過程和發(fā)展過程，而學(xué)生知識(shí)的把握、能力的培養(yǎng)都離不開學(xué)習(xí)的主體----學(xué)生自身的智力活動(dòng)的內(nèi)化。因此我們?cè)谛率兰o(jì)英語教學(xué)中，無論是閱讀課、語法課還是聽說課，我們都努力做到備課既備教材更備學(xué)生，把70%以上的課堂時(shí)間讓給學(xué)生。課堂上一方面充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，確立學(xué)生的主體地位，并營(yíng)造輕松愉快的氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在趣味盎然中，積極主動(dòng)地探索實(shí)踐。在這樣的氛圍中，我們的教學(xué)才能獲得最大的效益。
2、以運(yùn)用為目的的聽說實(shí)踐活動(dòng)
任何語言的把握都得從聽說開始，因此我們?cè)诮虒W(xué)非常重視學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。我們?cè)诟髂K、各單元的教學(xué)中都安排了聽說專欄。它可以是對(duì)話，角色扮演，看圖說話，演課本劇，討論，辯論等多種形式。新世紀(jì)英語每個(gè)模塊都具有鮮明的時(shí)代特征，反映了科技前沿（如克隆技術(shù)、DNA、航天等），人文科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)（如繪畫、建筑、電影、音樂等）、以及體育、風(fēng)土人情等。我們?cè)谧寣W(xué)生學(xué)完這些內(nèi)容后完成speaking task，例如高一第一學(xué)期，我們讓學(xué)生介紹“各種職業(yè)”、講述“成功者的故事”、組織關(guān)于禮儀知識(shí)競(jìng)賽、各種節(jié)假日、介紹人類的動(dòng)物朋友、看卡通講故事、討論關(guān)于黑客的話題、介紹良好的衛(wèi)生習(xí)慣、組織關(guān)于傳統(tǒng)教育的利和弊的辯論等活動(dòng)。
二、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)
1.樹立正確的教師觀
由昔日知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要重視營(yíng)造一種和諧的氛圍，把“給學(xué)生壓力”變?yōu)椤敖o學(xué)生動(dòng)力”，由“牽著孩子走”變?yōu)椤巴浦⒆幼摺薄Ｃ绹?guó)學(xué)者羅伯特?麥瑞克認(rèn)為，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有六種：關(guān)懷、理解、認(rèn)同、尊重、友情、信任。教師要在人的潛能向現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過程中，充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，才能有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂自由地發(fā)展。
2、樹立正確的教材觀
在不少教師觀念中，認(rèn)為教材、計(jì)劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的，其實(shí)不然。課程不只是特定知識(shí)的載體，而是師生共同探求新知識(shí)的過程，是教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分。新課程啟動(dòng)的同時(shí)，英語又換了教材，許多英語教師都反映教材內(nèi)容增加，難度加大，教法出新，對(duì)新教材的把握有很大的困難，甚至極可能完不成教學(xué)內(nèi)容。這是因?yàn)檫^去在我國(guó)實(shí)施單一的課程和單一的教材的時(shí)期，教師把教材當(dāng)成“控制”和“規(guī)范”教學(xué)的“法定文化”。不少外語教師把“統(tǒng)編教材”當(dāng)成“圣經(jīng)”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。由此可見，課程改革中，教師教材觀的轉(zhuǎn)變是其中很重要的一項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃耗呐掠勺钚吕砟钪笇?dǎo)編寫的教材，如果由理念陳舊的教師來上，就不能或很少會(huì)體現(xiàn)這種新的理念。的確，教材的更新會(huì)使我們一時(shí)難以適應(yīng)，但是我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：教材是我國(guó)學(xué)校教育的主要的，但不是惟一的課程資源，教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對(duì)教材作革新性和批判性的使用；不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生（或是在師生互動(dòng)中）走向教材”。
3.樹立正確的學(xué)生觀
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求高中英語教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，注意每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的變化，采取不同的措施。現(xiàn)在的班級(jí)規(guī)模一般都比較大，人數(shù)多且學(xué)習(xí)水平參差不齊，而每一個(gè)學(xué)生對(duì)英語的需求不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)的體現(xiàn)上也不同。為了使不同的學(xué)生在同一班級(jí)中學(xué)習(xí)達(dá)到同一基本目標(biāo)，教師要組織好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)好各種活動(dòng)，要進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此我們要建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生。本著“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營(yíng)造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍；對(duì)有智力問題、有嚴(yán)重缺點(diǎn)、有過錯(cuò)失誤、有不同意見的學(xué)生更要關(guān)注；特別注意不傷害學(xué)生的自尊心。隨意批評(píng)、羞辱、體罰學(xué)生等都是有悖于新課程精神和違反教育法規(guī)的不當(dāng)行為。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 成因 對(duì)策
一、“學(xué)習(xí)英語困難戶”形成的因素
1．基礎(chǔ)差
農(nóng)村學(xué)生由于英語教師的缺乏，在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的英語學(xué)習(xí)的教育，造成學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不扎實(shí)，還有許多外來民工子女在小學(xué)甚至沒有接觸過外語。這些學(xué)生到了中學(xué)以后，知識(shí)面相對(duì)較窄副科思維不活躍，接受能力差副科，在小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)兩門考試科目使他們力不從心。進(jìn)入初中后，由于考試科目明顯增加，尤其是英語這門課程容量大，速度快，他們卻起點(diǎn)低，使他們更加難以應(yīng)付副科自信心越來越不足，因而他們的英語成績(jī)難以提高。
2．習(xí)慣差
課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的主要途徑，然而三分之二的“學(xué)習(xí)英語困難戶”，上課注意力不集中，只能集中幾分鐘，很難自始至終地整堂課集中注意力。絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語的“困難戶”，課前不預(yù)習(xí)，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一堂課下來卻不知聽到了什么，加上每天很難自覺地完成當(dāng)天的任務(wù)，日積月累副科對(duì)知識(shí)的掌握愈來愈少副科怎能不掉隊(duì)呢？還有由于班級(jí)人數(shù)多，教師上課很難照顧全面，講課時(shí)不可能都盯著每一個(gè)學(xué)生，特別是坐在教室后面的學(xué)生，容易被疏忽，這些學(xué)生不僅失去了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更失去了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。
3．家庭環(huán)境的影響
家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度容易產(chǎn)生負(fù)面的影響，尤其像我們農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)及外來民工文化程度不高，有些家長(zhǎng)根本沒有文化，有許多父母對(duì)子女雖有期望副科但往往關(guān)心不夠，重視不起來，甚至還有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語不重要，只要的孩子有力氣長(zhǎng)大就能賺錢。另外，他們沒有能力和精力指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，他們“日出而作，日落而歸”，有些孩子能有幾天見不了父母。另外像我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生也是外來民工相對(duì)集中，受家庭語言環(huán)境的影響，方言較重，在英語學(xué)習(xí)過程中存在著所需語言轉(zhuǎn)換的困難，日積月累，不懂的地方越來越多成績(jī)?cè)絹碓讲睿栽谟⒄Z學(xué)習(xí)方面也只能“望天收”。
二、解決“學(xué)習(xí)英語困難戶”的對(duì)策
學(xué)習(xí)英語“困難戶”產(chǎn)生的原因，既有內(nèi)因，又有外因。由于學(xué)習(xí)英語“困難戶”的歸因錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單的進(jìn)行補(bǔ)課、勸說，只會(huì)使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭惡情緒。只有摸清原因?qū)ΠY下藥才能解決困難。
1．切實(shí)抓好入門教學(xué)
英語入門教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，該階段決定著學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)方面的能力提高與發(fā)展。首先，教師要及時(shí)摸清并熟練掌握新任課班級(jí)學(xué)生的情況副科諸如學(xué)生原來學(xué)習(xí)的學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，對(duì)有困難傾向的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，溝通感情，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，劃出難點(diǎn)，帶著問題聽課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處，這時(shí)學(xué)生的思想集中，難全神貫注，認(rèn)真聽講，可收到最好的效果。
2．積極改進(jìn)課堂教學(xué)
教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)參與、改變“困難戶”作為陪讀者或局外人的角色，改變他們一些不良學(xué)習(xí)英語的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，困材施教，分層要求，逐層過關(guān)，讓“困難戶”有學(xué)習(xí)就有收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心，消除他們膽怯害羞的自卑心里。教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而不是學(xué)習(xí)的替代人或知識(shí)的講解員。教師要在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練別要對(duì)學(xué)習(xí)英語的“困難戶”體現(xiàn)順序性、層次性，力求做到多樣化并通過形象直觀的手段、生動(dòng)活潑的方法、豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和參與。在教學(xué)過程中，還應(yīng)滲入學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3．有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)
個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困輔差”的必要措施副科補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自愿為前提，可以通過結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。也可以通過組織靈多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如唱英語歌、做游戲、猜謎語、開展競(jìng)賽活動(dòng)等形式寓教于樂。教師要善于及使發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待英語學(xué)習(xí)“困難戶”副科教師不僅要有愛心還應(yīng)有恒心，切忌粗暴、簡(jiǎn)單訓(xùn)斥、亂發(fā)脾氣或忽冷忽熱、半途而廢現(xiàn)象。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須抓住關(guān)鍵副科切中要害副科找準(zhǔn)突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)副科從學(xué)生需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多與學(xué)生交流思想，多從生活上關(guān)心學(xué)生，對(duì)他們所取得的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，品嘗到成功的喜悅。
4．引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著語言教學(xué)的改革副科外語教學(xué)的重點(diǎn)已從孤立的句子分析轉(zhuǎn)為語篇水平的分析。“新課標(biāo)”提出了英語教學(xué)應(yīng)在傳授語言知識(shí)的同時(shí)副科必須重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)；不僅重視句子水平的語言培養(yǎng)副科還要逐步發(fā)展在語篇水平上進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到學(xué)生能夠在用語篇學(xué)習(xí)上所掌握的語言知識(shí)副科進(jìn)行靈活的交際。必須運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)副科在實(shí)際教學(xué)中本著“自主探究、主動(dòng)參與、小組合作”的思想副科貫徹啟發(fā)式的教學(xué)原則。在教學(xué)中副科我常常采用在講解課文前副科先把本文背景加以介紹副科精心設(shè)計(jì)提問副科組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論副科努力創(chuàng)造出引人入勝的情景副科點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花副科喚起學(xué)生的求知欲望。在講解語言難點(diǎn)時(shí)副科教師可以多補(bǔ)充一些例句副科要求學(xué)生互譯。這不僅可以幫助學(xué)生掌握運(yùn)用某個(gè)詞或詞組、結(jié)構(gòu)的語法知識(shí)副科而且進(jìn)行了翻譯技巧的訓(xùn)練。消除了學(xué)生的語言障礙副科使英語這個(gè)目標(biāo)文化知識(shí)、背景知識(shí)和語言基礎(chǔ)知識(shí)滲透在英語教學(xué)中副科達(dá)到了寓教于樂副科充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣副科主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的目的。
5．老師的心理狀態(tài)以及言行和動(dòng)作
往往老師動(dòng)作的暗示，外部表情的流露，眼神的交流，學(xué)力主要指必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力等。也需在課程設(shè)計(jì)中加以考慮，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、贊美的手勢(shì)等都可能表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有被認(rèn)同感、被重視感和被關(guān)懷感；同時(shí)還應(yīng)注重眼神對(duì)情感和意向的傳遞作用。
〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)英語 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)
作為一名年輕的教育工作者，雖然沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但有的是開闊的視野，創(chuàng)新的意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，日益突出英語的重要性，對(duì)孩子來說，是一種新的挑戰(zhàn)。目前小學(xué)和幼兒園都開設(shè)了英語課程，我認(rèn)為這是一個(gè)好的決策。
1 根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)
小學(xué)生與成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，小學(xué)生活潑好動(dòng)，天生愛玩，所以，我們應(yīng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去組織英語教學(xué)。死板的教學(xué)對(duì)孩子來說沒有吸引力，只會(huì)使課堂死氣沉沉，甚至?xí)尯⒆邮W(xué)習(xí)英語的興趣，所以作為教師我們要針對(duì)這一特點(diǎn)，結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把知識(shí)和和趣味性有機(jī)結(jié)合起來，營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氣氛。
小學(xué)生的模仿力、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是理解力相對(duì)薄弱一些，而且注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡機(jī)械的訓(xùn)練和單調(diào)的重復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以采用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)，來達(dá)到激發(fā)興趣、寓教于樂的目的。小學(xué)生探究意識(shí)強(qiáng)，我們?cè)谑谡n當(dāng)中不要抹殺孩子這一特點(diǎn)，要讓孩子通過自己的努力去尋找答案，而不是灌輸式的教學(xué)，孩子組織語言能力畢竟有限，對(duì)于結(jié)果不能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的字眼來形容，我們不能給予批評(píng)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子的勇氣，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力，讓孩子有成就感，從而提高他的積極性。
2 英語教學(xué)中注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練
發(fā)散思維可以使人思想活躍，思路開闊，想象力豐富，我認(rèn)為英語教學(xué)中必須重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思路，同時(shí)也能體現(xiàn)出英語教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的原則，因而發(fā)散思維在英語教學(xué)中的恰當(dāng)訓(xùn)練和運(yùn)用也就日趨重要了。在小學(xué)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合詞匯教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，還增加了詞匯量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生單詞詞義和用法上的思維，使之印象深刻。如：我在教授單詞fly時(shí)，我采用問題導(dǎo)入：What does d bird do？并做動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生猜出答案A bird can fly.然后我采用啟發(fā)式提問：What can fly？拓展學(xué)生的思路，讓學(xué)生說說還有什么會(huì)飛。有的學(xué)生說：The planecan fly./The bee can fly./The balloon can fly./……讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)單詞fly詞義的理解，由于在單詞教學(xué)中，一般都不會(huì)直接用中文進(jìn)行翻譯，所以為了讓學(xué)生明確詞義，借助圖片和已學(xué)的語言幫助學(xué)生理解詞義是必要的，真正做到詞不離句，句不離詞。
采用這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維非常活躍，使學(xué)生在不知不覺中不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。而對(duì)于一些學(xué)困生，在課堂中他們經(jīng)常扮演旁觀者，不愿開口講英語，正好通過思維的拓展，讓他們表達(dá)更多能通過自己思維獲得的東西，這樣才能激起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也使每一位學(xué)生的英語語言更豐富，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3 挖掘教材，融入創(chuàng)新意識(shí)
“書本是死的，人是活的”，我們可以根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)來安排授課時(shí)間，以及授課內(nèi)容的改動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，提前推后，可以把一些內(nèi)容提前或推后教學(xué)。還可以讓學(xué)生在“學(xué)中創(chuàng)”，樂于探究、勤于動(dòng)手、善于置疑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。小學(xué)生一般都是三分鐘熱度，干什么事情都是一時(shí)興起，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，隨著時(shí)間的推移和難度的增加，對(duì)于學(xué)英語的興趣會(huì)逐漸減弱，這就需要我們老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改版，改為活潑生動(dòng)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們直接感受到學(xué)習(xí)的樂趣及學(xué)習(xí)后達(dá)到某中成功的愉快，而自編chant則是個(gè)不錯(cuò)的形式，其節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，所以深受學(xué)生們喜愛，能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。
例如：在教授序數(shù)詞時(shí)，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞編成了chant，讓孩子們?cè)谡n堂上，跟同桌來唱，不一會(huì)就能把這些重難點(diǎn)給唱熟了，內(nèi)容如下：一、二、三，特殊記；，代替v和e；八去f，九去e；整十變y為ie；幾十幾變化個(gè)位就可以；末尾th別忘記。這種把英語和音樂融為一體的教學(xué)方法，不僅能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助了學(xué)生的理解和記憶能力，使學(xué)生自然投入，從機(jī)械的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫了出來，消除了學(xué)習(xí)疲勞，提高了學(xué)習(xí)效率。通過改編chant，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性特別高，索性我把這個(gè)大權(quán)教給學(xué)生，由他們自己來改編，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造才能，同時(shí)我也會(huì)體驗(yàn)到了意想不到的良好師生關(guān)系，感受到了學(xué)生的無限聰慧，體會(huì)到教學(xué)的真正樂趣。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；關(guān)愛；教育
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，聰明但不很用功，不少男生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，無心學(xué)習(xí)，再加上英語學(xué)科的特殊性，英語學(xué)得不很理想。因此有英語教師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生太難教，教師下力不少，但收效甚微。所以英語教師應(yīng)面臨形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，尋求有效的教育方法。我認(rèn)為教師用愛心去教育學(xué)生、感化學(xué)生尤為有效。關(guān)于愛在英語教學(xué)中的作用，在此我有兩點(diǎn)看法，與大家共勉。
一、師愛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的熱情
事實(shí)證明，每一位教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師，無一不特別熱愛學(xué)生，究其原因是：教師熱愛學(xué)生，能在師生之間架起相互信任的橋梁，學(xué)生覺得教師可親、可信、可敬，沒有心理隔閡，愿意接受這位教師，愿意學(xué)這位教師所教的學(xué)科，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情。那么英語教師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？
首先，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，課堂氣氛要輕松。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’。如果不能營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”作為中學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力營(yíng)造這種輕松自然、充滿和諧的良好的課堂氛圍。英語教師要帶著慈母般的愛從事英語教育教學(xué)工作，以便讓學(xué)生學(xué)得輕松、練得扎實(shí)、用得自如。我是這樣做的：
1.以游戲活躍課堂。我常在英語課上讓學(xué)生做小游戲。例如，為了記英語單詞，常做單詞游戲。例如，任寫一單詞，然后以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為下一個(gè)單詞的首字母接龍。比如你出的單詞是big，則各小組成員搶答說一個(gè)以g開頭的單詞，如good，然后再?gòu)倪@些單詞里面選出一些來讓同學(xué)們自我發(fā)揮，有時(shí)，單詞僅限本單元的。通過這項(xiàng)游戲，不僅鍛煉了學(xué)生反應(yīng)能力，活躍了課堂氣氛，還促進(jìn)了學(xué)生記單詞的積極性，何樂而不為呢？
2.直觀教學(xué)。我在教英語單詞時(shí)，盡可能地準(zhǔn)備教具。例如，在教水果方面的單詞時(shí)，我到水果店買了各種各樣的水果當(dāng)教具，教orange時(shí)，我指著桔子：“What’s this in English？”“It’s an orange.”O(jiān)range，再重復(fù)一下，桔子的音、形、意深深印在學(xué)生腦子里。
3.利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。教師能否在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課能否成功的關(guān)鍵所在。多媒體教學(xué)課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情趣，英語教學(xué)不再是枯燥無味，而是生動(dòng)活潑的教學(xué)語言過程，能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
其次，教學(xué)內(nèi)容要豐富充實(shí)。
教學(xué)時(shí)利用卡片、簡(jiǎn)筆畫、圖畫、 flash 動(dòng)畫、表演等不同形式呈現(xiàn)課文，這樣的話學(xué)生記憶會(huì)特別深，利用多媒體組織復(fù)習(xí)，容量大，課程容易控制，復(fù)習(xí)效果好。
最后，英語教學(xué)也需要講求藝術(shù)。
例如，我常以幽默的方式處理課堂突發(fā)事件，寓教于樂。教師要做到不把不良情緒帶進(jìn)教室。例如教師在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在睡覺。如果教師認(rèn)為自己授課而學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，火冒三丈，將學(xué)生訓(xùn)斥一頓，既影響到自己的情緒，又影響到整個(gè)班級(jí)。有一次一個(gè)學(xué)生在我的課堂上睡著了，這個(gè)時(shí)侯我停下來，看著睡覺的同學(xué)說，“Do you know who works hardest in our class？ I know．”這時(shí)同學(xué)都在猜想誰最努力。我接著說，“Zhao Xiaoming studied too late．”同學(xué)都笑了，而他自己也不好意思再睡了。
綜上所述，在英語教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。它有助于減少學(xué)生的緊張和焦慮，有助于學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到身心合一的最佳教育效果，提高學(xué)習(xí)效率。課堂是英語教學(xué)的主要部分，作為一名英語教師，我們應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)引發(fā)學(xué)生興趣、煥發(fā)學(xué)生活力的創(chuàng)造性的課堂，讓愛的音符飄在英語課堂上。
二、師愛有助于差生轉(zhuǎn)化
記得有位哲人說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這使我深深地明白了愛在教學(xué)中起著巨大的作用，那么面對(duì)那么多的差生，該怎樣對(duì)待呢？
1.理解、尊重、愛護(hù)差生
事實(shí)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。但各種因素造成了他們成績(jī)差或品質(zhì)差，教學(xué)中我做到了主動(dòng)找他們談心，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多次表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如有位學(xué)生，他各門功課都好，就是英語不入門，單詞老是記不住，他苦惱地說：“費(fèi)了九牛二虎之力剛記住的單詞，一跺腳就全忘了。”于是我決心幫他解決英語單詞的問題。我先給他補(bǔ)習(xí)音標(biāo)，教他記單詞的方法，同時(shí)多鼓勵(lì)他，給他學(xué)英語的信心，他稍有進(jìn)步，我及時(shí)表揚(yáng)他，漸漸地他的英語提了上去。后來他考上了重點(diǎn)大學(xué)，上大學(xué)的第一天，寫信感謝我對(duì)他的幫助。我很欣慰，當(dāng)時(shí)微不足道的幫助，沒想到會(huì)影響孩子的一生。無數(shù)事實(shí)證明，差生骨子里都想學(xué)習(xí)好、做好人，這需要教師給予更多的關(guān)愛。
2.發(fā)揮集體的力量
在英語教學(xué)中，我從音標(biāo)入手，科學(xué)地、系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級(jí)的外語學(xué)習(xí)氣氛濃，外語成績(jī)較好，這對(duì)那一部分差生也是一種很大的推動(dòng)力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。
3.關(guān)愛差生要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；學(xué)困生；成因分析；有效對(duì)策
在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化的現(xiàn)象隨著英語學(xué)習(xí)的深入會(huì)越來越重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。究其原因主要有以下幾個(gè)方面。
1.教師教學(xué)方法不當(dāng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸淡化，學(xué)習(xí)熱情日漸減退。現(xiàn)在初中剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，大多數(shù)在小學(xué)階段都已經(jīng)開始學(xué)英語了。學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)，對(duì)其充滿新奇和濃烈的興趣，十分樂于學(xué)習(xí)、模仿，甚至嘗試使用它，學(xué)習(xí)熱情可謂空前高漲。但是，到了初中以后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的增大，隨著青春發(fā)育期的到來，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸淡化。如果教師在教學(xué)中的教學(xué)方法不當(dāng)，不能面對(duì)全體，實(shí)施分層教學(xué)，課堂教學(xué)呆板，缺乏親和力，造成教學(xué)中心的失衡，即在教學(xué)中不能同時(shí)兼顧學(xué)有余力生、中等生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生的話，部分學(xué)生就可能產(chǎn)生消極情感，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逐漸淪為“學(xué)困生”。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法“失當(dāng)”，造成學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)的積極性受挫。有一部分“學(xué)困生”是由先天智商偏低，致使他們的認(rèn)知水平與智商正常的學(xué)生存在較大的差異，盡管平時(shí)他們把大量的時(shí)間和精力用來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的效果仍然不盡人意，使自己淪為“學(xué)困生”。但是，大部分“學(xué)困生”不是因?yàn)樘焐膶W(xué)習(xí)能力低下所致，而是由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法，造成事半功倍的學(xué)習(xí)效果，使自己屢屢受挫，匱乏成功的體驗(yàn)，失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失信心，結(jié)果一蹶不振，進(jìn)而漸漸變?yōu)椤皩W(xué)困生”。
3.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的干預(yù)過多，使孩子難以騰出時(shí)間去補(bǔ)救學(xué)習(xí)上的“過失”。孩子學(xué)習(xí)成功與否，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。現(xiàn)代的家長(zhǎng)不是忽視孩子的學(xué)習(xí)，而是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)過多，有些“學(xué)困生”的家長(zhǎng)由于家庭教育方法不當(dāng)，教育方式簡(jiǎn)單，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，往往只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視孩子學(xué)習(xí)的過程。
4.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，致使一些學(xué)生不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生耳濡目染社會(huì)上的“拜金主義”和新的“讀書無用論”，致使部分“免疫力”較弱的學(xué)生不能樹立正確、遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，不思進(jìn)取，敷衍度日。
針對(duì)以上原因，筆者認(rèn)為，想要縮小兩極分化，減少“學(xué)困生”的比例，教師應(yīng)采取以下對(duì)策：
1.采取切實(shí)有效的教學(xué)方式、方法，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。“興趣和愛好是最好的教師”，因?yàn)椋瑢W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我們都知道，在學(xué)生最初接觸英語時(shí)，他們對(duì)英語充滿新奇，興趣盎然，教師應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，利用一切有效的方法和手段使自己的英語課真正充滿活力、充滿趣味，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力，給學(xué)生以適時(shí)、適量的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情、和戰(zhàn)勝困難的斗志，使他們帶著濃烈的興趣順利地度過英語學(xué)習(xí)的“入門”階段。隨著英語學(xué)習(xí)的不短深入，教師要深入研究教材、教法、學(xué)法，創(chuàng)造性地使用教材，采用靈活多樣的、富有趣味性和實(shí)效性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。更重要的是研究學(xué)生，與他們做朋友，通過合作、交流及時(shí)準(zhǔn)確地了解他們學(xué)習(xí)生活的實(shí)際狀況，以及對(duì)教師教學(xué)上的希望和要求，并依據(jù)他們的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、方法，甚至是教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力的層次差別，實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要切實(shí)體現(xiàn)出層次，為每個(gè)層面的學(xué)生提供充滿自信的參與機(jī)會(huì)，讓他們都能感覺到“我是有能力的，我能學(xué)好英語”，并在日常的教學(xué)活動(dòng)中逐步使學(xué)生把對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的苗頭時(shí)，教師要對(duì)其加倍關(guān)心，通過交流、談心、分析及時(shí)獲得幫助他們解決一時(shí)之困的有效的辦法，以避免他們掉隊(duì)或盡量縮小他們與優(yōu)秀生之間的差距。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來的，它的養(yǎng)成也非一蹴而就，特別是對(duì)于“學(xué)困生”，教師更要把它當(dāng)作一項(xiàng)持久而艱巨的工程。教師要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生課前利用工具書、音像資料輔助預(yù)習(xí)新知，課堂上學(xué)會(huì)傾聽、獲取關(guān)鍵信息，善于合作，勇于開口表達(dá)，課后規(guī)定他們定時(shí)收聽錄音，嚴(yán)格控制所聽錄音材料的量及其難度，及時(shí)總結(jié)、使用、鞏固所學(xué)的詞匯、句型等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.學(xué)校、家長(zhǎng)緊密配合，形成轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的強(qiáng)大合力。“父母是孩子的第一任老師”，這說明家長(zhǎng)、家教在孩子成長(zhǎng)過程中的重要作用。大多數(shù)“學(xué)困生”的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，他們的情緒波動(dòng)和起伏直接受控于孩子的考試分?jǐn)?shù)。當(dāng)孩子考試成績(jī)優(yōu)異時(shí)，他們喜形于色，對(duì)孩子寵愛有加；可一旦孩子受到環(huán)境的不良熏陶或幾次考試未能達(dá)到他們的期望值時(shí)，他們便會(huì)急躁、懊惱，對(duì)孩子抱怨、斥責(zé)，甚至粗暴地打罵。這些學(xué)生經(jīng)歷多次挫敗后，進(jìn)取的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的信心逐漸消失殆盡，逐漸淪為“學(xué)困生”。因此，教師應(yīng)及時(shí)了解受挫學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行多方面、全方位的評(píng)價(jià)，重樹家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。”然而，初中英語教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象不僅大，而且還有逐漸提前的趨勢(shì)。尤其在農(nóng)村初中和城區(qū)的一些相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)校尤為突出。這對(duì)于學(xué)生整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)以及他們的全面素質(zhì)提升都是一個(gè)嚴(yán)重的阻礙。因此，如何運(yùn)用新課程理念，幫助學(xué)生高效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使其獲得最大限度的發(fā)展，是我們一線教師必須考慮的重要問題。 而要解決這一問題，首先要清楚引起兩級(jí)分化現(xiàn)象的原因：
1.生源組成為分化現(xiàn)象埋下了伏筆
和大多數(shù)農(nóng)村初中一樣，我所在的學(xué)校是一所位于城區(qū)但沒有固定生源地的初級(jí)中學(xué)，我們的學(xué)生主要以進(jìn)城務(wù)工子女，城郊失地農(nóng)民子女以及城區(qū)相對(duì)弱勢(shì)的家庭子女構(gòu)成。因條件所限，小學(xué)所接受的英語啟蒙教學(xué)大多不正規(guī)，甚至有些根本沒有接受過英語啟蒙。這就使得初中英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一致，為分化現(xiàn)象埋下了伏筆。
2.學(xué)生的自身特質(zhì)是兩極分化產(chǎn)生的潛在主因
剛進(jìn)入初中的孩子大多數(shù)是憑興趣學(xué)習(xí)，面對(duì)英語這樣一門需要耐力堅(jiān)持的科目，有些孩子學(xué)習(xí)激情持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，通過了難度較大的詞匯記憶關(guān)，找到了英語學(xué)習(xí)的技巧，體會(huì)到了成功感，于是越學(xué)越輕松，成為班上的佼佼者。相反，有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力的持久度也不高，在困難面前很快失去熱情，慢慢跟不上班級(jí)的整體步伐，最終自我放棄而成為學(xué)困生。另外，孩子們的理解力、記憶力、思維能力、想象力、語言的接受能力、聽讀接受能力、說寫表達(dá)能力等多方面綜合學(xué)習(xí)能力也存在差異，這也會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果。
3.教師的課堂行為也助長(zhǎng)了分化的形成
現(xiàn)行教材詞匯量大，內(nèi)容涵蓋廣，這是每一個(gè)執(zhí)教過舊版教材的老師們的共同體會(huì)。為了能夠及時(shí)的完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展順利，老師們?cè)谏险n過程中，往往會(huì)把更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，回答問題的機(jī)會(huì)留給了部分優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些內(nèi)向的，不愛表達(dá)觀點(diǎn)的孩子們。
4.英語課堂形式傳統(tǒng)單一是導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的又一因素
興趣是最好的老師，一節(jié)高效的英語課堂肯定與這節(jié)課能否有效吸引學(xué)生的注意力密切相關(guān)。作為一線教師，我們處在繁重的教學(xué)教育任務(wù)下工作，往往把更多的精力拿去關(guān)注如何完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于新的教學(xué)理念和教學(xué)手段的使用，顯得有些力不從心。每天常規(guī)的課堂節(jié)奏對(duì)學(xué)生的吸引力也大打折扣，加上英語單詞課文的記憶難度逐漸增加，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最終放棄英語學(xué)習(xí)。
綜上所述，英語教學(xué)中產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象的原因是多樣的。那么，如何防止分化現(xiàn)象的提前產(chǎn)生，盡量減少分化現(xiàn)象，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都能跨越這道分水嶺，就成為我們一線教師迫切需要思考的問題。以下我就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
一、生源結(jié)構(gòu)無法更改，但教師可以變換教學(xué)心態(tài)。一張白紙更利于畫家的發(fā)揮，一群英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更有利于老師按照自己的教學(xué)理念進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)剛從小學(xué)進(jìn)入初中的孩子們來說，他們對(duì)英語學(xué)科是好奇的，這種好奇心的存在期也正是老師們進(jìn)行課程入門教育的一個(gè)好的契機(jī)。
二、教師的因材施教是解決孩子個(gè)體差異的有效方法。要防止分化現(xiàn)象的產(chǎn)生，就必須關(guān)注個(gè)體差異。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該由淺入深，由易到難，使所有學(xué)生同時(shí)起步，各有所得。要做到這一點(diǎn)，前期對(duì)學(xué)生的了解是必不可少的。對(duì)于那些注意力和耐力不夠持久的孩子，我們需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。尤其當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候。比如記單詞，有些孩子記憶方法有問題而導(dǎo)致記不住形成挫敗感，還有一些孩子是記住了但遺忘率很高，從而也對(duì)英語學(xué)習(xí)造成障礙。前者需要方法指導(dǎo)體驗(yàn)成功感，后者則更需要鼓勵(lì)及老師的認(rèn)可。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師的耐心和愛心會(huì)給予孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以面對(duì)英語學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的孩子，我堅(jiān)持以不急不躁的心態(tài)去影響他們，把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，陪伴他們一步步去完成。并對(duì)他們的成功做出及時(shí)反饋，讓他們感受到其實(shí)英語學(xué)習(xí)也不是那么難，從而最終讓他們緊跟全班步伐的目的。
三、面向全體學(xué)生的教學(xué)教育觀是減少分化現(xiàn)象的一大舉措。為了面向全體學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的了解而針對(duì)性設(shè)置活動(dòng)與任務(wù)，盡可能的涵蓋各層次的孩子，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上有活動(dòng)可參與，有問題可思考。尤其那些英語學(xué)習(xí)有一定困難的孩子在活動(dòng)中有所展示的時(shí)候，及時(shí)鼓勵(lì)與指導(dǎo)是最為重要的。以愛心面對(duì)所有學(xué)生，以耐心陪伴學(xué)困生的成長(zhǎng)，以真心與那些失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的孩子們交流，讓他們重拾信心，回歸到班級(jí)前進(jìn)的主流中。
關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；幫扶；策略
蘇霍姆林斯基曾說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一，這樣說恐怕沒有哪一位教師是不肯贊同的。”初中英語，同學(xué)們初學(xué)時(shí)是熱情高漲、充滿興趣，再學(xué)就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一些學(xué)生變得垂頭喪氣，失去了學(xué)好英語的信心，成為了“學(xué)困生”或者叫“后進(jìn)生”。這一現(xiàn)象已成為英語教學(xué)中普遍存在的問題。關(guān)于如何轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生，許多英語老師作了大量的嘗試，結(jié)果也是仁者見仁、智者見智，莫衷一是。我結(jié)合自身的英語教學(xué)實(shí)踐，就如何有效轉(zhuǎn)化初中英語后進(jìn)生談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>
一、英語學(xué)困生的成因
1.學(xué)生方面
首先是目的不明確。部分學(xué)生不懂為什么要學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中怕苦、貪玩，學(xué)習(xí)不努力。其次是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。部分學(xué)生想學(xué)，但方法不對(duì)，成績(jī)上不去。遭遇多次失敗，失去了興趣和信心，由厭學(xué)成了棄學(xué)。第三是學(xué)生素質(zhì)。有的學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語，但接受能力差，反應(yīng)也較慢。第四是學(xué)科多，任務(wù)重。學(xué)好英語要花費(fèi)大量時(shí)間去背誦，為了學(xué)好其他學(xué)科，就放棄了英語，造成偏科。第五是周邊環(huán)境影響。有些本來學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，但受他人影響也放棄了英語的學(xué)習(xí)。
2.教材方面
現(xiàn)行的人教版新目標(biāo)教材，起點(diǎn)高，內(nèi)容較多，任務(wù)偏重。對(duì)于沒有一點(diǎn)英語基礎(chǔ)的農(nóng)村初中學(xué)生來說，一開始就接觸大量的詞匯，便無從下手。老師們?yōu)橼s進(jìn)度，應(yīng)付考試，加快教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)生掉隊(duì)。或者由于班額過大，面對(duì)集體授課的教師在教學(xué)中與學(xué)生的交流和信息反饋不及時(shí)、不通暢，也很難照顧到每一個(gè)同學(xué)，致使有的同學(xué)被老師“遺忘”。
二、針對(duì)學(xué)困生應(yīng)實(shí)施的幫扶轉(zhuǎn)化策略
1.加強(qiáng)思想教育，消除心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心
（1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、意義的教育，讓他們了解學(xué)習(xí)英語的重要性。掌握英語是當(dāng)今每個(gè)公民必備的素質(zhì)，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的“通行證”。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是全球信息資源，若不懂英語，上網(wǎng)也是寸步難行。另外，個(gè)人升學(xué)、就業(yè)也必須學(xué)好英語。
（2）注重情感投入，給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。
由于成績(jī)落后，學(xué)困生往往有一種自卑心理。這需要老師給予更多的關(guān)愛，特別是對(duì)一些受到父母關(guān)系不和等家庭因素的影響而形成的后進(jìn)生，我們除了要通過家訪、與其家長(zhǎng)通話等途徑與他們的父母進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，要求他們關(guān)心好自己的孩子外，在實(shí)際的工作、生活中，我們還要更多地與這些孩子接近、交流，更多地幫助他們，給予他們受傷的心靈更多的關(guān)愛，讓他們盡快走出家庭的陰影，將主要精力投入到學(xué)習(xí)中來。
作為教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，要深入到學(xué)生中去，與他們談心，弄清他們學(xué)習(xí)困難的原因，與學(xué)生交朋友，了解到每學(xué)困個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)激勵(lì)并表揚(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
有的學(xué)生英語成績(jī)落后，不是因?yàn)橹橇Σ缓茫怯捎趯W(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正而造成的。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)，教師要從“嚴(yán)”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好英語的根本所在。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減退。在英語入門教學(xué)時(shí)，教師要遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生形成勤學(xué)好問、大膽開口、讀音準(zhǔn)確、書寫規(guī)范、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、善于總結(jié)、勤于歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，搞好幫扶工作
好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績(jī)提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個(gè)道理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要積極大膽地說英語，要多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。
要利用好小組合作，利用好優(yōu)等生的幫扶作用。我校本學(xué)期舉行的手拉手活動(dòng)就是一個(gè)典型的例子。“大手拉小手”即各年級(jí)根據(jù)自主公開的原則，以班級(jí)為單位，采取師生雙方自愿原則，確定幫扶對(duì)象。“小手拉小手”，即根據(jù)英語成績(jī)的差異組成學(xué)習(xí)小組：四人為一個(gè)小組，一名優(yōu)等生為組長(zhǎng)，一名中等生擔(dān)任副組長(zhǎng)，兩名學(xué)困生為組員。把學(xué)困生分配給優(yōu)等生。在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，介紹方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)英語語言點(diǎn)多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練基礎(chǔ)上不斷提高能力。組長(zhǎng)督促并檢查學(xué)困生的作業(yè)，共同參與情景對(duì)話的設(shè)計(jì)表演，克服恐懼心理。形成組組競(jìng)賽，人人參與，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的練好勢(shì)頭。
4.重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)
學(xué)困生由于語音沒有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時(shí)注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確，所以語音是英語入門教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)時(shí)，可以適當(dāng)放慢進(jìn)度，使每個(gè)學(xué)生都能正確讀出每個(gè)音標(biāo)的讀音，盡量多抽出時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)以幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.注意音形結(jié)合，使學(xué)生過好拼寫關(guān)
學(xué)困生記單詞時(shí)往往死記硬背，使記住的單詞不牢固，容易忘。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出英語字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律。如元音字母a、e、i、o、u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)律，輔音字母的讀音規(guī)律等，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生做到見到音標(biāo)就會(huì)讀，見到單詞就會(huì)拼。
6.使學(xué)生看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感
