時間：2022-05-30 04:58:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高考方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2010年將是*新課改后的第一次高考，所以高考改革方案一出臺，就受到廣泛關注。從方案來看，普通高校招生的改變不是太大，考試的科目、分數均沒有什么變化，雖然學生的“高中會考成績”和“綜合素質評價”將記入考生檔案，但基本上只有參考作用，統招錄取還是以高考分數為標準。
變化較大的是高職考試，首次有了“高考成績+會考成績”的錄取模式。不過考慮到*每年大概只有不到10%的考生參加高職考試，所以這個變化也只是試驗性的，對高考的格局并不會有太大影響。但改變高職考試的錄取方式，可以為今后改變普通高校的錄取模式，積累一些經驗。
2010年*高考改革，我們或許只能從未來的高考試卷中感受到。20*年是*最后一次使用“大綱卷”高考，所謂“大綱卷”就是指按教學大綱命題的試卷，使用的是老課程。老課程關注的是知識點的掌握，死記硬背的試題多。而目前新課改的教材體系，減低了學科難度和知識量，注重的是學生綜合實踐能力和創造精神，試題也更具開放性。新課改將通過更多素材性的分析題，考查學生整合信息、思考分析的能力，減少“死記硬背出高分”的不合理現象。
2010年*高考改革的力度不大，也能夠理解，因為畢竟這是新課改的第一年，實現平穩過渡大概是這次改革的主要目標。其實與很多地方相比，*市更具有高考改革的基礎，因為*市近兩年的高招錄取率都接近了80%，這么高的錄取率，本身就為高考改革提供了很好的基礎。但實際上，*的高考改革并不算靠前。
不過，從今年已經進行新課改高考的省份來看，雖然很多地方將學生綜合素質評價與高考實現了“軟掛鉤”，但大多數評價并沒有在高考錄取中真正起到作用。因為目前的綜合素質評價，缺乏可操作的標準，如何做到客觀評價與填寫本身就是一個問題，而且學校與地方都有升學率的競爭，誰也不愿讓自己的學生最后輸在了“綜合素質評價”這個標準上。如何做到綜合素質的客觀公正的評價，已成為教育界面臨的新問題。
*是第四批進入高中新課改高考的省份，因為*的教育資源豐富，高招錄取率高，本來教育界是很盼望*能有一些比別的省份更為創新的舉措，但從目前方案看，在模式上并沒有大變動。如今值得期待的就是看考試命題能否體現出新課改的理念。如何使試題體現可選性、開放性，如何通過試題來達到培養學生實踐能力、創新精神的目的，是*市高考改革真正要面對的問題。
恢復高考30多年來，年年都有一些對高考的改良之舉，但都稱不上真正的“改革”，這次也不例外。不過新課改高考在*的啟動，總為應試教育向素質教育的轉變，增加了一種可能的途徑。正如楊東平教授所說，高考改革的最終目標還是要擴大考生的選擇權和高校招生自，實現考生自主選擇考試、自主選擇學校、擁有多次錄取機會。只有實現了這一目標，高考才真正稱得上“改革”了。
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江蘇高考新方案實行3+3模式 2021年高考實施
備受關注的江蘇高考改革新方案2月23日終于塵埃落定。2月23日上午，江蘇省教育廳舉辦新聞會，會上，省教育廳廳長沈健透露，江蘇高考新方案已獲批，將實行“3+3”模式，即考生總成績將由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。
據沈健介紹，江蘇高考新方案，從2018年秋季入學的高一學生中實施，2021年高考開始實施。記者從會上了解到，新的高考方案中的英語將一年兩考，對聽力和口語有一定的改革，化解考試風險。高考總分將超過480分。
江蘇高考新方案在高考科目設置方面，和現行高考方案相比，我省普通高考統考科目仍為語文、數學、外語3門，保持不變;選考科目由現行的“6選2”調整為“6選3”，即由學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6門科目中自主選擇3門選考科目，并計入高校招生錄取總成績。
不同點一:各省的考試科目有自己的特點*省自20*年高考開始，增加了一項基本能力測試，內容涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等。*省20*年高考采用“3+學業水平測試+綜合素質評價”的模式，與其他省份相比較為復雜…
不同點二:各地學業水平考試的科目不同*、*、*等省市實施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術與通用技術等11個科目，基本上都采用A、B、C、D等級制的方式來呈現考生的成績…
不同點三:各地高校招生錄取方式各有特色除了*省*年高考針對不同類別院校設置不同的學業水平測試等級門檻、*省2009年高考實行分類測試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績為主的多樣化的選拔錄取制度…
新高考“高+會”錄取徹底實現平行志愿明年高考新增的“高+會”錄取方式將與本市中招類似，考生填報的20個志愿，按語數外三科高考成績排隊，順序錄取。這意味著，一直未能在本市高招正式錄取中實行的成績優先，徹底平行志愿，將在明年高招中實現。“高+會”錄取時，投檔比例為100%，將按語文、數學、外語三科總分劃定最低控制分數線。線上考生分文理按總成績…
詳解2010年北京高考的“變”與“不變”2010年北京高考在考試時間、科目設置、各科考試時間長度和各科總分四方面繼續保持穩定。“3+X”的科目設置保持不變;高考時間仍定于6月7日、8日兩天;文科綜合中，政治、歷史、地理3科分值仍各為100分，理科綜合中，物理、化學、生物3科之間的分值比例略有調整。新方案有三大變化：高考考試內容…
北京2010年高考招生考試65問問：2010年高考統一考試的科目設置是什么?答：2010年高考的科目設置保持不變，仍然是3+X。“3”是指語文、數學和外語，其中數學分為文科數學和理科數學，X是指文科綜合或理科綜合。問：考試說明何時公布，考生從何種途徑得到?答：2010年高考北京卷考試說明將在2009年底以前發至區縣，考生可按所在區縣考試中心…
北京高考方案激起波瀾五條通道上大學新高考將為考生提供五條通往大學的“通道”。其中本科層次包括統考和自主招生兩種方式;高職專科層次包括“高+會”、單考單招和自主招生三種方式。高職三種錄取方式將針對不同考生群體，其中“高+會”主要針對普通高中畢業生;自主招生面向高中階段教育各類畢業生;單考單招將不再允許普通高中畢業生參加…
*：2010年高考改為“3+文/理綜合”分值各300從2010年開始實施的新高考方案中，記者發現最大改革就是在原有的“3+文基/理基+X科”的基礎上，取消X科變為“3+文科綜合/理科綜合”。新的文科綜合和理科綜合分別涵蓋了歷史、政治、地理和物理、化學、生物。新方案中文科綜合/理科綜合最大的特點就是分值各為300分，考試時間各為150分鐘，各科均占100分…
*：借鑒*新課改高考“3+X”方式很可能保留今年初，*省教育廳曾率隊到*專門調研高中新課改及高考改革情況。2006年秋季，*開始實施高中新課改，但直到20*年4月，*才公布新課改高考改革方案，保留了“3+X”的模式。而*省教育廳相關負責人明確表示，*新課改后首次高考將保持連續性和穩定性，不會有顛覆性的變化…
*：2010年高考方案出臺英語口語考試提前3個月為保持高考方案的穩定性和連續性,*2010年普通高考方案中的基本內容繼續保持不變,但英語口語考試較2009年提前了3個月。據介紹,*2010年普通高考仍然保留2009年普通高考方案中的“3+小綜合”科目設置,高考試題采用教育部統一命制的試題,采用原始分錄取,本專科招生統考合一,所有考試科目實行網上評卷…
*：個性高考改變一考定終身方案獲業內肯定今年，全國已經有12個省、市、自治區的新高考方案陸續出臺。而*省出臺的高考方案以“個性化”的特點備受關注。今年出臺的*省新高考方案，依據高中新課程理念設計新高考方案的思路，在考生個性化和自主選擇性上有了比較大的突破。考試科目由過去的統一科目變成三種不同類型…
*：2010年高考選修科目或調整不提倡過早分科*省2010年高考選修指定選考部分個別學科將做相應調整，今后的高考將逐步實行與當前推行的新課改“掛鉤”，探究性、開放性試題數量或增加。2010年或適當擴大選修模塊指定選考范圍，專家建議各高中要開齊開足選修課程，在高一下學期結束就習慣于分文理科，這是有悖新課改精神的，所以不提倡高中過早分文理科…
陜西：2010年新高考預測穩定為主科目設置不變2010年陜西省的高考將會以“穩定”為主。一是考試科目設置不變，仍為“3+理綜”或“3+文綜”;二是新高考總體難度不會超過舊高考，從知識點變化看，新課標與原大綱相比，知識點更新大概是10%。試題的難易程度和試卷的結構會注意與老高考的銜接，會保持試題形式和難易程度的相對穩定…
相同點一：以“語+學+語+文綜/理綜”為主體
“語文+數學+外語+文科綜合(含政治、歷史、地理)/理科綜合(含物理、化學、生物)”是近年來我國各省份高考統考科目設置的主流模式。由于高考改-
革“牽一發而動全身”，本著積極、穩妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續性…
高考“08方案”塵埃落定，但它依然留給人們豐富的想象與評價空間：“08方案”考察的側重點是什么？《考試說明》何時出來？試卷結構怎樣？附加題難度如何？語文選修模塊如何考察？只考語、數、外會不會對文科生有利……帶著這些疑問，本刊特別專訪了江蘇省教育考試院黨委書記朱衛國研究員，請他就各界關心的焦點問題進行解答。
記者（以下簡稱“記”）：首先十分感謝您在百忙之中接受我們的專訪。
朱衛國書記（以下簡稱“朱”）：江蘇省2008年高考新方案已成為社會各界討論的熱點話題，你們是我接受采訪的第一家！
高考體現高中新課程理念
記：《考試說明》的出臺時間是否會對師生的復習備考造成影響？如何看待新的高考方案？
朱：大家都很關心《考試說明》，它的出臺時間一定不會影響復習。《考試說明》與教學之間是辯證關系，對于高中老師來說，不關心《考試說明》不現實，但最重要的是按照高中新課標的要求組織教學。“08方案”的顯著特點是將高考和高中新課程緊密結合，其指導思想是推進素質教育、促進學生的全面發展。
也許，現在還有一些社會人士仍對此存有疑慮，對“08方案”不適應是因為不熟悉，原來的模式已深入人心，要打破思維定勢需要不斷進行宣傳、實踐，我相信通過努力，這一方案的優勢將逐漸顯現！
新方案不排斥任何一門課
記：“08方案”的統考科目只有語、數、外三門，有些非統考科目如物理、化學、生物老師可能會感到“失落”。對此您有何看法？
朱：如果學業水平測試達到A甚至A＋，對考生參加高考也將大有裨益。“08方案”沒有否定任何一門課，凡是高中規定的課程都被納入考試范疇，都在高考中有所體現。和以前相比，除語、數、外以外的七門課的地位甚至提高了，因為以前如果某門科目不納入高考，學校可能不開設某門課。而現在每一門課都必須重視，如果某門科目測試達不到C級，考生也將無法參加高考。
新方案不會增加學生負擔
記：您如何看待“08方案”的“3＋學業水平測試＋綜合素質評價”模式？這是否會增加學生的負擔？
朱：毋庸置疑，只要參加高考必定會有壓力、有負擔。對于高中生而言，新課標中要求的課程都必須學完，基本的知識都應當掌握，這不是考大學的“負擔”，而是作為一名高中生應有的“負擔”。“08方案”并沒有要求每個人都拿到A才可以考大學，如果不能上“本一”重點大學，必修課成績達到C級即可，而C級只相當于及格。
其實，“08方案”中學業水平測試成績以等級劃分，而不量化為具體分數，也是為了給學生“減負”。同為A級，90分和100分一樣，對錄取沒有任何影響。這樣學生就可以從此不必為“分分計較”而反復、機械地做題。
新方案不會影響高校錄取
記：“08方案”只計算語、數、外三門學科的成績，其他學科均以A、B、C、D等級計算，高校將如何錄取呢？
朱：高校篩選考生主要有三種手段。第一，根據學業水平測試的等級進行篩選。只有選修課達到兩個B級以上才有資格錄取本科院校，經過測算，能得一個B就至少進入前50％，得兩個B大概有40％，即全省50萬考生只有約40％左右有資格進入本科院校的錄取程序。第二，按語、數、外三門總分劃定省最低分數線，在投檔時加上40分附加分，這樣可拉開學校的區分度。第三，高校在錄取時還將對不同的專業提出選科要求，以確保錄取到本專業單科成績最優異的學生。
這三種手段都已進行過嚴格測算和多次模擬，可以保證每所高校的錄取需要。“08方案”仍然采取“平行志愿”，每個考生投檔和錄取的機會都很多。另外，測算表明，能真正達到北大、清華、南大等頂尖大學分數線的學生依然相當少，他們亦完全能在“08方案”下脫穎而出。
新方案注意兼顧各方利益
記：關于英語應如何考查一直頗有爭議。“08方案”中語文160分加上40分附加分，總分達到200，而英語則降低到120分。做出這樣的調整是基于何種考慮？
朱：有一部分意見認為英語也應以等級分計算，因為英語不是母語，且統考科目中兩門語言均屬文科，有重文輕理之嫌。另一種意見認為，英語學習非常有必要，尤其是對江蘇這一沿海開放地區而言。其實，英語的問題不在于是否要考，而是教學方式上仍有值得商榷之處。不可否認，英語和母語有本質差異，所以考查時就需要通過分值的調整來體現。另外，根據江蘇前幾年考試情況測算，語、數、外三門學科中，相關性最大的是數學和英語而非語文和英語。換句話說，數學和英語都好比語文和英語都好的概率要大很多。“08方案”可以說兼顧到自然科學與人文科學差異、蘇南蘇北地區差異、考生性別差異等多方面情況。
新方案下的復習備考
記：語文選修各市縣甚至學校都不一樣，將如何考查？
朱：我們現在用的是“一綱多本”教材，選修內容各地區有所差異，這一情況在命題時會有所考慮，可能在題目形式上作一些變化。比如，選擇題可根據不同的選修教材出題，讓學生任選一題作答，避免出現因考試題惟一導致全省選修教材單一化的情況。希望通過命題的導向，鼓勵按高中新課程標準的要求組織教學。
記：附加題將以競賽性為主還是基礎性為主？
朱：現在高中課程分為必修和選修兩個部分。如果僅僅按照必修的要求組織考試，將無法起到選拔人才的作用。因此，“08方案”中對有意選擇人文科學作為自己發展方向的學生有語文加考40分要求，亦即“附加題”。關于附加題的難度將在充分研究、論證的基礎上于《考試說明》中明確，可以肯定地說，附加題將有體現區分度的內容，一定會有所提高。
記：新進入高一的學生如何備戰“08方案”？
二、 依據市局、縣局的《2012年高考備考工作指導意見》，結合我校實際制訂了，《高三復習工作計劃》及《高考目標任務分解方案》及《高考獎勵方案》。在第一周召開高考備考工作的教師會，第二周分層次分班級召開學生動員會。
三、 依據《高三復習工作計劃》高三年級各備課組討論并制定本學科的復課工作計劃及教學進度。要求第二周內完成并上報年級組、教務處。
四、 各階段復課工作實施方案及要求：
1、 第一階段：時限3月15日前完成；
模式：按章節順序復習；
目標：夯實基礎，落實雙基，提升能力。
具體工作：
①本階段舉行6次月考（第5、6次為市一、二模），每四周一次，在月考的下一周進行質量分析，找出問題，提出問題，提出整改意見。
②第二次月考后建立中等生檔案，從第五周開始對優秀生的薄弱學科及中等生的薄弱學科進行補課。每次月考后班主任、科任教師與中等生進行交流座談。
③每次月考后年級組分層次按班舉行交流會。（形式可以為動員會、師生對話會等） ，本階段復習內容按章節編排的順序進行，備課利用個人自備—集體議備—個人反思的模式，教學中體現學生為主體，教師為主導的原則；輔導要有針對性，作業、練習、考試等；試題要精選，加強作業檢查力度。
④從第一周開始實行周練考定時訓練，每周2次，三周為一輪，利用周一、周四最后一節晚自習進行
⑤從第一周開始實行基礎達標與家庭作業，每科兩周一輪，周日第一節晚自習。
⑥從第五周開始利用每周六下午1小時的時間進行綜合科練考，周末評卷，周一講評。
⑦在第十一周進行家長會。
⑧動員有藝術天賦的學生報考藝術類專業學校，聘請西安藝術教師為學生進行專業課輔導。
⑨第七周進行骨干教師第一輪示范課活動。
⑩組織教師參加高考信息會。
⑾3月15日左右召開第一輪復習工作總結會。
模式：專題復習 目標：知識網絡化，能力最大化
① 3月15日左右召開第二階段復習備考工作會，年級組組織召開第二階段復習學生動員會 。
② 2月中旬各備課組安排編寫第二階段專題復習教案及習題。
④ 第一階段周練考、基礎達標、周末家庭作業、周六綜合科練考繼續執行。
⑤ 組織第七次月考（市三模）及質量分析。
⑥ 聘請各科專家做高考復習報告及心理輔導報告。
⑦ 收集整理高考最新信息。
⑧ 4月21日前后召開第二階段復結會。
模式：模擬練考階段 目標：培養學生的應試能力
① 召開第三階段復習備考工作會及學生動員會。依據收集的最新信息整合試題。語數外各10套試題，理綜文綜各練15套題。
② 每周選用2套試題。
③ 每次模擬考試按高考時間設定，考完后公布答案，教師指導學生討論，歸納問題，然后用一節課時間針對性講評。
④ 教師在輔導時間指導學生回歸課本，查漏補缺。
4、 第四階段：時限5月25日—6月3日
模式：學生自由復習，教師隨堂輔導
目標；保持良好競技狀態
① 5月25日左右召開第四階段復習動員會。
② 依據最新信息精編2—3套試題，作為考前練筆，并附有詳解答案。
③ 教師指導學生瀏覽研究糾錯本。
根據《貴州省突發公共事件醫療救援預案》、《__市突發公共衛生事件應急預案》、《__市重大活動醫療衛生應急保障預案》、《__市國家教育統一考試期間有關部門主要職責》及全市、全縣中、高考會議的安排部署，特制定本方案。
根據《__市國家教育統一考試期間有關部門主要職責》中衛生計生部門的職責及全市、全縣中、高考會議精神，為切實加強醫療救護、傳染病防控，決定成立縣級中、高考醫療衛生應急保障工作領導小組，縣疾控中心、縣衛監所、縣人民醫院及市中醫院成立相應的工作領導小組。
略
領導小組負責全市中、高考醫療衛生保障的協調指揮和組織領導，下設辦公室在縣衛計局應急辦，辦公室主任由__同志兼任，成員__，聯系電話：__，領導小組下設3個工作小組，各組人員名單及職責如下：
（一）醫療救治小組：全縣共設3個醫療救治小組，負責中、高考期間學生及相關人員的現場醫療救治及其它相關醫療救護工作。
1. 市四中考點醫療救治小組
組長：__ ，聯系電話：__，聯絡員：張崇新，聯系電話：*，成員：__
2. 市七中考點醫療救治小組
組長：*，聯系電話：*，聯絡員：*，聯系電話：*，成員：*
3. 市八中考點醫療救治小組
組 長：__
__市人民醫院為__縣中、高考保障定點收治醫院。考試期間各醫院要安排醫療救治專用車在醫院待命，不得作為他用，確保在本院不能處置的患病學生能及時轉運到市人民醫院。各駐點成員請在八點鐘之前進場。
（二）傳染病防控指導小組：負責傳染病防治技術指導，對中、高考期間的突發公共衛生事件的傳染病防治工作提出處置意見，負責各考點考前消殺技術的指導工作。對考生出現發熱等流感樣癥狀者，及時勸其就醫；對出現流感樣癥狀的監考人員建議不得再進行監考工作；一旦確診為人感染H7N9禽流感立即進行隔離治療。出現流腮、水痘、季節性流感等常見傳染病要及時報告并進行處置。縣疾控中心應主動與縣教育局聯系，加強對考點相關防控工作的指導，視考生情況提出安排單獨考試的建議。
__
成 員：__
領導小組辦公室設在縣疾控中心應急辦，負責具體日常工作__
中、高考期間負責考點傳染病監控監測、考前考點的消殺和防治技術指導工作。
（三）衛生監督組：負責對中、高考期間學校及各職部門傳染病防控措施落實情況進行巡查，負責學校生活飲用水衛生監督，巡查涉及生活飲用水管理制度建立及措施落實情況，生活飲用水水質情況，學校內供水設施衛生許可、管理情況，供、管水人員健康證持證情況，學校索取涉水產品衛生許可批件情況，學校內供水水源防護情況。
__
中、高考前，縣衛生監督所對考點學校及考區范圍內公共場所飲用水管理進行監督檢查，對學校傳染病防控措施落實情況進行監督檢查。
（一）飲用水安全監督
1．要按照衛生部《重大活動食品衛生監督規范》的要求對轄區內承擔高考、中考任務的學校及周邊地區賓館、飯店的飲用水安全要實施過細的衛生監督檢查和指導，對檢查中發現的問題要限期整改，防患于未然。
2．加強考試期間考點學校食堂、學生飲用水情況安全巡查。
（二）醫療救治
各醫療救治應急保障醫院要制定工作方案，組建應急救治隊伍，加強隊伍培訓和演練，要做好人員、物資、設備、器材和藥品等的儲備，要做好組織協調、人員配備、車輛、物資等準備工作，隨時準備處置突發事件。考試期間所有120急救車在接送病人途徑考點時禁鳴警報器。
（三）疾病預防控制
縣疾控中心要提前介入，做好考點學校因病缺課、傳染病發病情況摸底工作，保持與學校校醫的密切聯系，隨時掌握傳染病發病動態，對考生出現的各類傳染病突發疫情要及時進行處置。要主動與縣教育局、學校聯系，加強對考點防護、消毒工作的指導，視情況提出安排單獨考試的建議。
（一）切實加強領導。各參與保障單位領導要高度重視此次衛生保障工作，按照保障要求制定工作方案，認真落實各項措施，要選派政治素質和業務素質好的專業人員參加保障工作，保證思想到位、組織到位、措施到位、人員到位、車輛及物品到位，確保各項工作順利進行。
（二）實行突發事件報告制度。各單位在高考中考期間要實行突發事件報告制度，如出現突發事件在及時處置的同時，必須及時向縣衛計局報告。
一年一度的高考在XX年6月即將來臨，為切實做好高考安全保衛工作，懷集縣公安局交警大隊高度重視，結合本轄區交通管理工作的實際情況，以對廣大考生高度負責的態度，周密部署，提前入手，采取有力措施，努力營造安全、暢通、有序的道路交通環境，為考生保駕護航。
一、提前制定工作方案，全面落實各項責任。大隊高度重視，召開專題會議，研究部署高考前期的交通秩序管理工作，成立了高考前期交通秩序管理工作領導小組，制訂工作方案，科學合理部署警力，明確目標，量化任務，強化責任，切實將高考安全保衛工作置于重要位置，作為一項政治任務，確保各項工作措施落到實處。同時要求每一位交通民警提高思想認識，增強責任感，全力以赴投入到高考期間的道路交通管理工作之中。
二、科學安排警力，加強路面管控。為營造良好的考點周邊交通秩序環境，大隊決定在高考前期指派人員專門在轄區考場附近設點值勤，確保周邊道路暢通無阻。高考期間，對人流、車流高峰期和易引起堵塞的重點路口路段提前制定預案，通過采取車輛分流、禁行等措施，保證道路暢通。同時在各考點門前及相鄰路口安排值勤民警，設立禁行、禁鳴標志，聯合相關部門，清理沿街商販，降低噪音的污染和干擾，保證考生入場、出場集中時段的交通暢通，確保考生人身安全。
三、凈化交通環境，切實消除隱患。大隊組織民警對轄區學校及周邊道路的交通流量、安全狀況重新進行了一次排查，尤其是對學校門前和通往學校的主干道逐條逐段加大檢查排查力度，及時發現存在的亂點和安全隱患，提前安裝完善道路交通安全標志和設施，部置警力控制。對學校周邊有施工工地的，及時和他們聯系提醒，最大限度降低噪音，確保考生有一個良好的學習環境。另外，集中時間和精力，加強道路巡邏和管控力度，最大限度地將警力部署在學校周邊的道路上，嚴防各類突發事件發生，確保學校及周邊道路的交通治安穩定。同時，對各類交通違法行為發現一起、查處一起，切實消除安全隱患，確保全市高考期間平安、暢通。
四、宣傳教育到位。高考前夕，大隊及時(！)組織警力，深入有考生的各中學，利用出板報、辦宣傳欄、學校廣播、發放宣傳單等形式，對廣大師生開展交通安全宣傳教育活動，力爭在高考前使每一名考生都受到一次深刻的教育，使考生不乘座無牌無證、“帶病車”、超員車和低速載貨汽車、拖拉機等車輛，嚴防學生發生交通事故，進一步提高廣大考生遵法守規的自覺性和自我保護的能力，使廣大考生安全順利地參加考試。
一、20xx年廣東高考最新消息新聞
今年4月，廣東新高考方案公布，本科高校考試科目按3+1+2模式設置。日前，廣東省招生委員會、省教育廳公布了20xx年擬在廣東省招生普通高校專業(類)選考科目要求。目前，在讀高二的學生們已經飲了頭啖湯，開始了選科走班。高一學生則有可能從下學期開始選科。如何結合自己的能力、性格、發展方向、心儀的專業和目標大學理性選科?現有的選科走班，對高中生提出了怎樣的挑戰，他們又該如何應對呢?我們邀請了廣東實驗中學學生發展指導中心負責人藍敏老師和教學處主任伍毅東老師為同學和家長們支招。
如何選科?
成績優先 參考專業 對標院校
3+1+2，3為全國統一高考的語文、數學、外語，1由考生在物理、歷史2門中選擇1門，2由考生在思想政治、地理、化學、生物學4門中選擇2門。藍敏表示，從科目和專業對應梳理結果來看，在1里選考物理的，專業覆蓋率達到97%左右，而選考歷史的專業覆蓋率為53%左右。在這個基礎上，再對2進行選擇。對于專業傾向不是非常明確的同學，選科的原則，應優先考慮成績和能力。
其實無論是選物理還是選歷史，可對應的專業都是非常多的。在這種情況下，我們首先考慮的就是選哪些科目能夠取得更高的成績，突出自己的競爭優勢。在選定1科目后，再看可以選擇哪些專業，確定2科目。在考慮未來專業的時候，要綜合考慮的因素包括學生對自身性格、能力、興趣愛好，還有親朋好友的行業資源等。在考慮專業的時候，還要結合目標院校，不同的院校專業對選考科目會有不同的要求。通過這三個維度的分析，理性地選定考試科目。在省實，學生可以依托測評軟件來進行輔助選科，該軟件對學生的性格、能力、興趣愛好、價值觀、決策能力等方面進行測評，還從優勢學科、專業傾向、院校傾向等方面進行大數據分析，進而生成選科建議。
在這個過程中，家長要做好升學相關資料的收集工作：查詢大學對于專業的選科要求，查詢往年各所大學專業所錄取的學生的全省排名情況，再比對孩子的現狀。這是一項比較繁雜的工作，孩子在繁重的課業壓力下，很難再騰出精力，家長在這方面的助力非常關鍵。與此同時，家長要成為孩子心靈的港灣，理解孩子當下階段的學習壓力和需求，幫助孩子解決生活和心理方面的問題。
如何走班?
學會提高時間規劃能力
3+2+1一共有12種組合，伍毅東介紹，在省實，每一種組合都有學生選。如何分班、如何排課、如何管理，都是學校要面臨的新問題。高二年級目前有行政班和教學班，行政班就是傳統的班級，語文、數學、英語都是一起上的。如果某一種組合的同學能湊夠一個或者幾個班，那大家自然就在一個行政班里了。對于湊不夠整班的，那就需要同學們到相應的教學班走班了。這樣一來，排課就非常有講究，不能讓任何一個學生因為走班而影響了其他考試科目的學習。算法非常復雜，必須依靠排課軟件，靠人是排不出來的。伍毅東笑說。
上課模式的轉變，對學生也提出了挑戰。以往除了實驗課、音樂課等個別課程，學生從早到晚都在一間教室里學習。而現在可能需要在不同的教室里上不同的主課，身邊還是不一樣的學習同伴，學生是需要一定的時間適應的。選科走班也要求學生提高效率。課間只有十分鐘，他們要打水、去洗手間，就上一節課的問題請教老師，還要收拾東西，準備到下一個教室去上課，學生需要比較科學的時間規劃，做事情也要有條不紊，不要去了另一間教室才發現學習用具沒帶齊。
如何準備?
自我管理和人際交往能力都要從小培養
在藍敏看來，走班對學生心理方面最大的影響就是固定化的班級不存在了，對學生的自我管理能力和人際交往能力都提出了更高的要求。例如，有些同學會因為沒有跟好朋友選同樣的組合，沒辦法總是在一起而感到失落。還有的同學會在重新分班后，交不到好朋友。高二年級在這個學期分班后，就有個別學生的情緒不太好。
如何避免在分班后產生這些問題呢?
20*年，*省進入新高考試驗區。作為教育大省，*的高考一直在變化中摸索前行，甚至有媒體歸納出*的高考“十年換了5個方案”。如此高頻率的變換，在該省設計新高考方案時也未能幸免。
與首輪試驗省市的高考方案相比，*方案的復雜程度有過之而無不及。該方案強化了學業水平測試成績在高考中的比重，20*年*高考統考科目只有3門，即語文、數學、外語，總分480分。同時，學生在高二時進行政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目的學業水平測試，其中選修測試科目兩門，必修測試科目四門。選修測試科目由考生在歷史、物理中選擇一門，在政治、地理、化學、生物4門中選擇一門。學業水平測試分ABCD4個等級，4門必修科目必須達到C級以上才能參加高考，兩門選修科目必須達到B級以上才能報考本科，要錄取到重點本科，等級要求則更高。
“將學業水平測試成績與高考錄取掛鉤，是*方案的一大特點。”*說，大部分省市將會考成績作為高考錄取的參考，而*的做法是直接將學業水平測試成績與報考本科、專科的資格掛鉤。“把原來的選拔規則由一條線變成了兩條線，選拔方式更模糊，引起的問題也會更多。”
事實也印證了這一點。當年的*高考報名出現了前所未有的文理倒掛的局面，許多優秀考生因為選修科目得C而無緣本科。南京市文科狀元因為選測之一政治未達到A+，與自己最喜愛的北大失之交臂，因為北大招生限定條件是先要求兩個選修科目A+，再劃定投檔線。當年*高考結束后，爆發了幾次考生和家長上訪的，在考生、家長、學校的一片抱怨聲中，今年1月，*省公布2009年高考方案將有微調，這已是該省新高考方案的第三次調整。
對于*頻繁調整高考方案，*認為，高考改革是一項極其復雜的系統工程，關系到千家萬戶的利益，它不僅是一個考試問題、教育問題，而且與公平、穩定等有很大關系。如果改動太多、太快，會給中學教學帶來不小的影響，吃虧的主要是家長和學生。高考研究者和決策者一定要保持清醒的頭腦，既不能因難度大而裹足不前，也不能迫于輿論壓力盲目地為改革而改革。
浙江試水個性化高考
今年出臺的浙江省新高考，在公布方案時就被媒體高調地冠以“個性化高考”。延續了前兩輪試驗區依據高中新課程理念設計新高考方案的思路，浙江的新高考在考生個性化和自主選擇性上有了更大的突破。
浙江省新高考方案給予不同類型的學生更多的選擇權，考試科目由過去的統一科目變成三種不同類型:一類科目在保持原有“3+X”科目組合的基礎上，增加自選模塊考核內容，重點測試綜合運用知識解決問題的能力;二類科目維持原有“3+X”科目組合，重點測試獲得通用型知識的能力;三類科目在保持共同科目“語、數、外”三科考試基礎上，增加技術科目測試，側重測試實用技能。
三類考試形式，決定了考生的三種不同的求學方向。第一類為現行第一批錄取學校的本科專業;第二類為其他本科學校(包括現行的二本、三本學校)的本科專業;第三類為高職(專科)院校專業。考生報名時，可以根據自己的興趣愛好和學習情況，自主選擇報考的類別，也可以跨類兼報，比如兼報一、二兩類或二、三兩類，同時也可三類均兼報。
此外，浙江省新高考方案還在“多次考試”上做出嘗試，首次設立高考英語聽力和技術考試，放在平時進行，學生自主決定參加考試的時間和次數(限定2次以內)，并從中選擇一次考試成績計入總分。
相比前幾輪試驗中出現的選做、選考等形式，浙江省新高考方案的出臺具有革新意識。分科類選考的出現給予學生更大自，不同水平的考生可選擇自己適應的方向。也將“一考定終身”的選拔模式逐漸引向結合學生的個性、興趣、愛好等智力和非智力因素方面，實行綜合評價、全面考核、擇優錄取的選拔模式。
“分類考試是今后高考發展的趨勢。”*說，浙江省新高考方案中透露出的改革精神已得到業內認可。如高職教育強調應用型的人才培養，像上海和北京就已經做了幾年高職自主招生的試點，脫離高考，單獨或聯合進行考試，浙江的嘗試就可以使一些考不上本科和重點線的考生，降低學習難度，選擇高職作為求學方向。
浙江省新高考方案中英語聽力放在高考期外考的做法也得到了*的贊賞，考生在高中階段有兩次高考英語聽力考試的機會，取最好成績。*認為，外語類考試穩定性比較強，起伏不會很大，聽力不放在高考期間考，多次考試取最好成績，分解了高考的壓力。“這已成為浙江省新高考方案的一大亮點。”
明年，全國所有省份都將進入普通高中新課程，這意味著到2013年，全國所有省份都將進入與之對應的新高考。作為教育部“高校招生考試改革的理論與實踐研究”首席專家，*對高考改革一直持謹慎態度。他認為，高考改革是一個非常慎重的工作，不宜突變式的革命，漸進式的改良會優于突變式的革命。
一、組織領導
為確保我縣成人高考順利進行，我局成立了以局黨組書記、局長張博為組長，班子領導成員為副組長,各科室、下屬單位負責人為成員的保考領導小組，全面落實縣招考委保考工作指示和安排部署保考工作。
二、整治范圍
（一）成人高考考點所在地（2個）：*中學、東升二中。
（二）成人高考食宿點（3個）：*中學、東升二中、炬星賓館。
（三）其它影響考生正常生活、學習的區域。
二、整治對象
（一）整治范圍內的餐飲店鋪、流動攤販占道經營和車輛違章停放行為。
（二）整治范圍內的考點及考生集中住宿點周邊市容市貌（含路燈、夜景燈飾、各類招生廣告等）的管理。
（三）配合相關部門整治各類影響考生正常生活、學習的噪聲源。
（四）整治范圍內考點、考生食宿點周邊環境衛生。
三、整治時間
高考：20*年10月11日—12日。
四、工作職責
1、執法管理科負責協調城管執法大隊安排執法人員做好高考考點、食宿點市容秩序整治工作。對考點、考生食宿點周邊夜間燒烤、“冷淡杯”、餐飲店鋪、流動攤販占道經營和車輛違章停放行為進行整治；查處、整治流動攤販使用高音喇叭、音響沿街叫賣行為；配合公安、環保等相關部門，在整治范圍內禁止利用廣場、公園、社區空地使用高音喇叭搞娛樂活動的行為。
2、市容科負責市政景觀、戶外廣告整治工作。對考點及考生集中住宿點周邊市容市貌（含路燈、夜景燈飾、各類招生廣告等）的管理；暫停成考期間整治范圍內的占道裝修、施工、宣傳行政審批。
3、環衛科負責環境衛生整治工作。對考點、考生食宿點周邊環境衛生進行清掃保潔；規范環衛作業車輛在成考期間禁止使用高音喇叭從事環衛作業活動。
4、東升城管執法大隊負責做好成考期間市容秩序維護工作。
五、工作要求
地點：學校操場
參加人員：校領導、高三年級全體教師、高三年級全體同學
學生入場：播放音樂《明天會更好》《感恩的心》《國歌》
主持：李陳勝
會場布置：
1、橫幅：“20xx年**中學高考百日沖刺誓師大會”
豎幅：“十年磨劍百日策馬闖雄關，一朝試鋒六月揚眉傳佳訊”
發言臺一個，會議鮮花一束，國旗一面，四名護旗手
負責：李有仙
2、音響話筒：周甲進
主持人用無線話筒1只；領導講話用話筒【置于發言臺上】會議無線話筒3只
學生宣誓有線話筒兩只，分別放在主席臺下地板上。
廣播室內音樂播放：吳長青
3、整隊、場地劃分及入場導引：戚友達
4、攝像：朱理哲
注意事項：
1、高三年級老師周一會議通知到位，高三年級學生由各班班主任通知到位。
2、高三年級全體學生衣著校服參加活動，各班班主任維持好各班現場秩序。【1班在南，12班在北】
大會議程：
一、宣布大會開始
二、升旗儀式
三、學生代表發言:高三(7)趙曉芳
四、教師代表發言：鄭若
五、家長代表發言：
六、張校長寄語
七、學生宣誓儀式:領誓人：李陳勝
八、播放《真心英雄》宣布儀式結束
附件：
高考百日沖刺誓師大會誓詞
我用青春的名義宣誓
百日之后.讓夢想煥發燦爛的光芒!
我曾用智慧培育理想
我曾用汗水澆灌希望
我曾渡過學海茫茫
我沒有失敗的理由
我走過的每一步.都是成功的保障!
我發誓
不負父母的期盼
不負恩師的厚望
不負天賜的智慧
不負青春的理想
我承諾
不作懦弱的退縮
不作無益的彷徨
我將帶著從容的微笑
去贏得我志在必得的輝煌
百日拼搏.一朝圓夢
捷報飛傳.名題金榜
奮斗一百天
讓飛翔的夢在六月張開翅膀
1 1999～2001年，高考科目地位平等問題及解決
1998～199年度，廣東高考實行較大改革，采用了“3+x+綜合”方案(其中，3為語文、數學、英語三科，x為物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科，考生至少選其中一科，綜合為物理、化學、生物、政治、歷史、地理合成綜合科)。那一年，有關專家在各地介紹高考改革方案時，到會聽眾最關心的問題是高考如何劃線，專家沒有直接回答這一問題。這預示著，“3+X+綜合”方案下，高考劃線將成為一個不易解決的問題，1999年高考放榜時，高考劃線以三線呈現：語數英總分，x科，綜合科目分別劃線，以語數英總分劃線為主。X科，綜合科相當于達標線，在各批次中分數劃得較低。2000年高考繼續采用此劃線方案。此方案的優點在于語數英為公共科，劃線有可比性，統一劃線比較公平，缺點在于X科、綜合科在各批次中分數較低，學科地位下降，這種情況顯然不利于X科和綜合科教學，特別是X科。那時高三備考一線的教師有點不知所措：不認真教吧，顯然不是一個敬業、負責任的教師所為：認真教吧，x科和綜合科各批次的劃線分數較低，成績考得再好，也沒有意義，而且平時備考復習抓得緊還會擠占時間，影響學生的語數英等學科的學習。這樣，x科和綜合科教師教學抓得緊，考出好成績，不但沒有意義，而且會成為妨礙語數英總分提高的“罪人”。X科和綜合科教師該如何把握分寸呢?真是左右為難!這種情況顯然對中學x科和綜合科教學會產生消極影響。
2001年開始，高考劃線解決了這個問題，即把語數英、x科和綜合科都計入總分，以五科總分劃線，此方案一舉解決了高考科目地位不平等問題，并繼承了原來方案中所有科目組統一劃線的原則。
2 2001～2006年，標準分制弊端的暴露及對策
2001年劃線方案出現時，得到廣泛認可，因為它解決了當時高考各科地位不平等的問題，至于各不同科目組的統一劃線問題，人們認為標準分制可使不同學科有可比性，因而質疑不多，但問題很快就出現了。首先，考生選考時易投機。由于標準分是在全體考生中比較得出的分數，這也使得考生在報考時容易投機取巧備考。比如，物理單科要進入標準分500分以上是非常困難的，而報讀政治、歷史、牛物、地理等科，要取得標準分單科成績550分，甚至600分以上是相當容易的，故而造成不少普通考生投機取巧，哪科容易得高標準分就報哪科，造成一些考生放棄了特長興趣。其次，一人分出錯萬人要改分。標準分是以順序或名次為主體的，當若干考生的成績修改后，要影響很多其他人的名次和標準分，可能涉及幾千或幾萬人的成績。再次，復雜的統計讓人不知所措。由于標準分統計十分復雜，考生、家長面對分數往往不知所措，每年考試完后，考生都會對自己的成績進行估分，但是由于標準分是在所有考生的分數下參照給分，所以英語科的90分在標準分里到底是多少分，誰也說不清楚。
標準分制下統一劃線方案的弊端引起了廣泛關注，到了非解決不可的地步。2006年結合高中新課標改革，廣東高考進一步改革，并決定著手解決劃線困局，提出文科理科分開劃線，并廢除標準分制，各科以實際卷面分數呈現。這一劃線方案的特點是：針對性強，快刀斬亂麻，矛頭對準標準分弊端，并力圖扼制政治、歷史、地理等科目組猛烈擴張勢頭，保護理科。這一方案得到廣泛認可，因為保護物理、化學科目組畢竟是有利于國家民族長遠發展的好事。
3 2007年，不同科目組的不可比性與統一劃線的矛盾亟待解決
2007年，文理科分開劃線，文理科再現劃線困局。在理科科目組中，語文、理科數學、英語、理科基礎為公共科，物理、化學、生物為不同的X科目，不具可比性，如果理科以“3+x+理科基礎”5科加總分，統一劃線，其合理性會遭到質疑。同理，文科科目組中，也有政治、歷史、地理不同的x科目不具備可比性的困局。2001各科目組以5科總分統一劃線，之所以沒有立即受到群起質疑，是因為有標準分作掩護，當時人們誤認為標準分具有可比性，而現在卻是在裸地把根本沒有可比性的各X科的高考成績加進總分統一劃線，顯然無法令人信服。2007年高考放榜后，文科中政治科目組、歷史科目組、地理科目組統一劃線，理科中，物理科目組、化學科目組、生物科目組統一劃線受到廣泛關注、討論和質疑。人們又開始“研究”報哪一科目組較有利的問題，弄不好又將重現幾年前的尷尬局面，為了給考生以公平，為了穩定中學教學秩序，人們在積極探討合理的解決辦法，提出了各種各樣的解決方案、辦法。
二、解決劃線困局的幾種不合理辦法
1 平衡平均分辦法
以理科為例，在理科中，物理、化學、生物3科不具備可比性，給統一劃線造成困擾，有人設想，讓3科平均分趨近。這就是平衡難度拉齊平均分辦法。這種設想其實是不合理的。因為各科目學生的素質不同，舉一個極端的例子，假設理科生中有最優秀的1萬名報考物理，最不優秀的1萬名報考生物，由于1萬名物理考生素質很高，即使試題難度很高，仍會考出較高平均分，而那素質較低的1萬名生物考生，即使試題難度再低，平均分也不會很高。這當然是極端的假設，但毋庸諱言，物理、化學、生物各科目組考生素質是有差別的(我們可憑公共科的平均成績高低對各科目組考生素質的不平衡性作出公正的判斷)。因此，平衡難度，拉齊平均分的辦法是不可取的。
2 評卷場補救辦法
即在高考后，發現某學科試題難度較高，另一學科難度較低，在評卷時采取傾向性行動，對于難度較高的學科，評卷時相對寬松，“可給分可不給分時，給分!”相反，對于難度較低的學科，評卷時嚴格一點，“可給分可不給分時，不給分!”這種辦法顯然是不合理，因為它勢必留下很大主觀性。那么多的評卷員能達到這樣的高度統一嗎?誰來監督?既然在兩可之間，他不按照你的指令，違規嗎?因此，這種辦法是不可取的，即使真的實行，也難以實現公平，“十補九不足”。
3 只按公共科劃線
理科按語數英和理科基礎4科總分劃線，文科按語數英和文科基礎4科總分劃線。這樣做會摧毀X科的教學，不利于學生選擇和發揮x科特長，在1999年一2000年，以公共科為主線，X科為達標線已被否定，這個回頭路萬不能走。
4 考前下達各科招生計劃數，各科目組分別劃線
這種辦法類似文理分開劃線辦法，但其實未必適應理科內部或文科內部解決劃線問題，因為
很多理工科類專業可以面向物理、化學、生物科目組考生，很多文科類專業可以面向政治、歷史、地理科目組考生。那么，各專業招生人數應該如何分割，簡單的一分為三嗎?是按考生質量還是按考生數量?考前對各科招生人數的分配難免引起爭議，并且還有考試院和高校招生權限的平衡問題，以及中學科目組的正常設置與高考招生的協調問題。聽任考試院在考前確定各科目組招生人數，會影響高校招生自。聽任高校自行確定各科目組招生人數，可能會導致科目組失衡，一些科目組可能會因招生人數太少而遭遇淘汰命運，影響到中學的科目組設置。
5 擴大高校自，淡化劃線意義
擴大高校招生自也是高考改革目標之一，但是淡化劃線意義，高校權限過大，失去制約，招生秩序將會發生混亂，也不利于考生公平競爭。
6 恢復大文大理考試方案
既然政治、歷史、地理、物理、化學、生物不具備可比性，那就干脆讓理科生都考物理、化學、生物，文科生都考政治、歷史、地理。此方案不好，第一，它否定了十年來廣東高考“3+X”的改革成果。第二，它違背了減輕學生課業負擔的改革初衷。第三，現有的高考方案既重基礎，又重特長，既顧全面，又顧重點，不失為一個很好方案。因此，回頭路絕不能走。
三、解決劃線困局的比較合理可行的辦法
1 解決方案
以公共科高考成績總分統一劃線分配各科目組上線名額數，再以各科目組內5科高考成績總分分別劃線。
第一，以公共科高考成績總分統一劃線分配各科目組上線名額數。
理科以語文、英語、理科數學、理科基礎4科高考成績總分劃線，文科以語文、英語、文科數學、文科基礎4科高考成績總分劃線，這是一次面向科目組而不是面向考生的模擬劃線，根據文理科各自的招生計劃，以公共科總分分別劃出文科和理科的一批線、二批A線、二批B線、三批A線、三批B線，然后統計出各批次中各科目組的人數，這些人數就是各科目組在各批次中分得的上線名額數，操作起來很簡單。
第二，各科目組分得上線名額數后，各自以科目組內5科高考成績總分分別劃線。
各科目組由第一步得到的上線名額數后，根據名額數，各自以科目組內五科(“3+X+文基或理基”)高考成績總分分別劃線，這是面向考生的正式劃線，盡管各科目組由于x科成績不同而導致各批次分數可能不同，但文科或理科的各科目組考生在相同批次的公共科檔次卻是相同的，這較易為高校教師、考生、家長、社會各界所接受。
2 新方案的意義
第一，新方案繼承和兼容了廣東3+X方案下歷次劃線改革的優點，近十年的劃線困局有望終結。
1999年取公共科(語數英)為主線的劃線原則，一條線統一6科目組是令人信服的公平。2001年5科總分劃線，克服了X科、綜合科被邊緣化的危險，有利于各X科在中學教學中的正常開展。2007年文理科先定計劃指標，然后分別劃線，劍指中學各科目組選報的無序、失衡的亂局。新方案兼容了這些優點，強調公平、公正精神，遵循科學合理原則，符合規范、直觀的要求，有望給劃線困局畫上句號。
第二，新方案為學生提供了公平、公正的正常成長環境。
2001～2006年間，在標準分制下，每個科目組上一批、二批高端分數線的人數取決于所在科目組的人數。因此，很多中上層生的命運就控制在廣大下層生手中，如果廣大下層生轉移集中到個別科目組，那么其他中上層生在下層生較少的科目組中，高考上線競爭的激烈程度會大增，很多中上層生常常“逐水草而居”，隨下層生的轉移而轉移。2007年以前，我們看到這樣的情況，政史生的人數不斷增多，不少中上層生帶著“投機”的目的或在教師的慫恿支持下，跟著轉移到政史生科目組，許多學生盡管感興趣的科目是物理和化學，但高考分數為重，他們被迫放棄物理或化學而選擇其他科目組。2007年文理分開后，對這個問題的解決仍然不徹底，人們又開始。“研究”報生物會不會比報物理、化學更有利的問題，每一屆新生都會根據新的研究成果而調整報考方向。這顯然不利于學生的正常成長。
新方案克服上述弊端，一個公共科占優勢的上層生到哪一個科目組，就會為該科目組帶去一個上線名額，上層生越多的科目組，上線名額就會越多，這是開放性的。上層生選報科目組再也不需先培養“田忌賽馬式”的戰略思維，或依賴于幸運地遇到有“戰略眼光”的老師。他們只須選擇最擅長和最有興趣的一個科目就行了。新方案是一種以考生素質定上線名額的方案，摒棄了簡單地以數量定上線名額的弊端，極大地便利了廣大中上層生選報科目組，為學生提供了公平、公正的正常成長環境。
第三，新方案為各科目組的正常發展留下了空間，為中學教學的正常開展和素質教育的順利推進創造了有利條件。
第四，新方案實現了統一性和多樣性的有機結合，有利于高校選拔人才。
新方案用統一的標準劃線，有利于高校準確甄別人才，考生們在公平的劃線標準下，為了獲得最大優勢，必須認真選擇最有優勢的X科目，因為考生公共科高考成績優秀可為該科目組爭得上線名額，但如果X科高考成績差，仍有可能落榜或下降批次。這使高校能最大限度地錄取到有專業興趣和優勢的X科特長生。
