時間：2022-06-23 04:58:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長會心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
家長會有感（一）
魏同學
新班主任徐老師的帶領下，我們班召開了新學期第一次家長會。
這一次的家長會，我成為了一名家長會工作人員，我的工作主要是為家長介紹本班收取的兩次費用，與班費的收支情況。整個家長會我聽得一清二楚。
為了這次家長會，我也可謂用心良苦了：在家長會開始的前一天晚上，我就在家用了好長時間寫出了家長會的演講稿，我的語文成績其實并不太好，寫個演講稿就可以讓我頭疼半天。再加上我又要對著全班家長讀稿子，所以我對著鏡子讀了一遍又一遍，還覺得朗讀得不夠好，于是有面對爸爸媽媽讀了好多遍，事后媽媽開玩笑說當時他們的耳朵都快聽到長繭了。
付出了這么多心血，還是有成果的。
在第二天的下午，家長會前的一節勞技課，我與一些工作人員請了假，為的就是能在家長會上用更好的水平發揮。快到家長會了，我們所有工作人員心中都像懸著一塊重重的石頭。我的任務是在大門口迎接家長們，遇見每一個家長我都要笑著對他說："初一（6）班家長會在初一（6）班本班教室，進門直走，左拐上二樓。"直到每一個家長都上去了，我才可以回班。
此時，我的任務才剛剛開始。我的主要任務是作報告，而這要等待三位主課老師講話結束，這時候，我便抓緊一切時間去聯系我的講話內容，一定要保證萬無一失才好。終于，輪到我講話了！我帶著我早已用的破破爛爛的稿子，緩緩地走上講臺，在這沉穩的腳步中帶著我的自信。"各位尊敬的家長，下午好！我是本班的生活委員，魏嘉瑋。本學期我們交過兩次費用：第一次，書抄費170元整……"隨著我流利地報告聲。這時課堂上十分安靜，只有我一個人的聲音，如果有一根針掉在了地上我也可以聽見。此時，有一位家長忽然發出"呲"地一聲，這時我的心中好像有一面小鼓，一直在"咚咚咚"的敲著。我的滿臉通紅，雙手不知道該放在哪里，手心冒著冷汗。在停頓了幾秒鐘后，我仿佛又恢復了正常，開始讀著我的稿子。最后，我還是成功地把我的稿子讀完了，這一次家長會還是算得上十分圓滿的。
通過這件事，我知道了：不要在別人講話時，發出任何聲音。我們還應該多多找機會鍛煉一下自己。
家長會心得（二）
馬同學
這周四，我們班有一次家長會，家長會前，老師讓我來總結班級的最近表現情況及作業完成情況，我聽到這消息心里有些緊張又有些小激動呢！
我很快地寫好了稿子，在老師的面前演講了一遍，；老師也給我提出了一些問題，我認真改正，終于可以自信地演講了！在家長會前，老師讓我讓我在同學們面前試了一次。我揣著緊張心里，強忍著內心的恐懼，走上講臺，緩緩地吐出幾個字"各位家長好……"萬事開頭難，現在我已經跨過了這道坎，漸漸我聲音變得洪亮多了，緊張的情緒也壓下去，最后，我完美地結束了演講。同學們的掌聲也涌了出來。
關鍵詞： 幼兒教育 親子閱讀 早期閱讀 雙向閱讀
早期閱讀已經在幼兒園教育中被提到了一個新的認識高度。親子閱讀作為家長與孩子共同參與閱讀的一種方式，是早期閱讀的重要一環。通過親子閱讀，家長可以和孩子共同成長；通過親子閱讀，創造了親子交流的機會；通過親子閱讀，帶給孩子許多快樂。在親子閱讀過程中，家長的參與對幼兒來說是絕對不可忽視的一種榜樣力量，這種力量也是幼兒養成愛讀書習慣的關鍵因素之一。
國外許多教育機構在孩子尚未出生的時候就對家長進行親子閱讀指導和培訓，特別是親子閱讀內容選擇的指導；臺灣許多機構也對家長進行親子閱讀的指導，特別是通過開展“故事媽媽”等活動讓家長積極參與親子閱讀并提高指導技巧。在國內因為絕大多數家長從未接受過正規的親子閱讀培訓，所以對親子閱讀的認識不夠。大多數家長不知道有哪些好書適合親子閱讀，更別提在親子閱讀的時候有什么形式了。為了避免在進行早期閱讀教育的時候，幼兒園和家庭出現“長短腳”現象，對家長進行親子閱讀的指導是相當必要的。
一、創建平臺，有效指導
1.利用家長會，介紹親子閱讀。
幼兒教師首先應在家長會上向家長闡述早期閱讀的概念及幼兒早期閱讀的不同階段目標，讓家長明白“早期閱讀并不是簡單的看書認字”；其次應該向家長推薦幼兒閱讀書目；最后應選一本適合幼兒閱讀的好書進行親子閱讀的策略指導。通過一系列活動，家長了解圖畫書是幼兒園小朋友最適合的閱讀材料，它包括社會性圖畫書、認知類圖畫書、文學審美類圖畫書、綜合類圖畫書、創意類圖畫書，等等。在選擇圖畫書的時候首先要考慮孩子的年齡適宜性，比如大班的幼兒就特別喜歡閱讀各種題材和形式的圖畫書，尤其喜歡充滿奇思妙想、情節發展出人意料的圖畫書。還要考慮到個體適宜性和文化適宜性。比如針對社會往能力較弱的幼兒，家長可以選擇“暖暖心”繪本系列叢書進行親子閱讀。像海豚花園繪本第三輯中的《那時候，大家都帶帽子》主要說的是歐洲的人文歷史，不適合幼兒，建議家長在選書時要審慎。
2.借助網絡，有效指導。
除了通過家長會提高家長們對親子閱讀的認識外，還可以在班級網易相冊上傳優秀圖書照片，供家長選擇。很多家長反映孩子在家很喜歡和他們一起通過電腦看這種電子版圖書，可見讓孩子在家長的指導下進行網絡閱讀是一種不錯的選擇。現代的聊天工具QQ是一個很好的溝通平臺——利用QQ群的討論版投放一些關于早期閱讀的指導文章和親子閱讀的心得，讓家長們跟帖討論自己開展親子閱讀的一些策略和心得，通過家園互動、家家互動，為指導親子閱讀拓寬平臺。
3.觀摩體驗，觸類旁通。
單靠家長會的紙上談兵和網絡工具的輔助作用，家長很難真正將學校親子閱讀的理念接受并將技巧內化。一學期兩次的家長開放日是家長學習指導親子閱讀技巧的難得機會。通過觀摩老師閱讀活動，可以有效提升家長的閱讀指導技能。利用和家長交流的時間，向家長面授一些親子閱讀技巧，如提問追問觀察畫面、鼓勵模仿組詞造句、引導回憶并提示、角色扮演游戲、繪畫手工再現、創編故事、探索發現印證答案，等等。這樣，家長回家指導孩子進行親子閱讀的時候就能夠舉一反三，觸類旁通，就會逐漸在指導親子閱讀時得心應手。
二、家園攜手，共建圖書角
1.創建班級圖書角。
家長不知如何指導孩子閱讀的原因之一是不知道哪些書適合孩子閱讀，二是很多幼兒家里沒有或者很少有幼兒讀物，或可供幼兒選擇的優秀讀物少之又少。因此，教師在開家長會的時候，可以請家長們把自己認為比較適合幼兒閱讀的圖書帶到班級，通過交換閱讀給小朋友提供更多的閱讀機會。老師也可以為家長提供好書書目，由家長共同購買這些圖書然后放在班級的圖書角——讓大家輪流借閱、共同受惠。這樣，班級里就有了適合孩子閱讀的書了，如包括聰明豆繪本系列、海豚繪本花園系列、暖暖心繪本系列、貝貝熊繪本系列、慶子繪本系列、科學童話繪本館系列、聰聰豆科學繪本系列、科學繪本系列、小松鼠自然科學書系列。這些書中社會性圖畫書和認知類圖畫書大約各占一半，足夠幼兒園階段孩子們閱讀了。
2.培養借閱習慣。
有了圖書角僅僅是為幼兒提供了讀物而已。如何通過圖書角的借閱規則加強對孩子借書的指導，培養他們熱愛書籍、熱愛讀書的意識，還須老師加強引導。幼兒教師應借此契機加強班級管理、遵守借閱規則、強化組織紀律、凝聚班級精神等各方面的教育。如對每本書進行編號，向每位家長分發“借還書公約”：每周五下午為借書時間、每周一到周四為還書時間；每人每周借書三本；按時還書的小朋友才能續借，以此教育孩子們要遵守規則，守信用，愛護書籍等。可以裝訂一本“借還書登記簿”，上面用頁碼代表幼兒號數。幼兒借書的時候只要找到寫有自己的號數那頁并且寫上書的編號，下次還書的時候找到書的對應編號劃去即可。這樣堅持訓練，孩子們不但養成了借還書的自覺行為——幾乎不用教師花什么精力催促、管理，又讓孩子進行了大量閱讀，還對孩子進行了良好的行為習慣教育，可謂一舉多得。實踐發現，有的幼兒雖然生病在家、不能來上學，但是每到周五下午都會堅持讓家長送他來幼兒園借書還書，老師在對生病幼兒家訪的時候，聽到家長講得最多的就是這樣的例子。可見，親子閱讀的本身并不是目的，而是在于培養孩子良好的閱讀習慣和行為習慣。
3.指導個性閱讀。
孩子們對讀物的選擇是非常盲目的。剛開始借書的時候都是由孩子們自由選擇圖書，很多幼兒是根據對圖畫的喜愛程度來借書——甚至大多數是根據封面的吸引程度來借書的。為了避免孩子借書的盲目性，老師可以告訴家長，讓他們從班級門口張貼的圖書目錄標注入手（比如傾聽、感恩、友善、個性成長、科學等），選擇可以幫助自己孩子改造缺點的圖書進行借閱。一個孩子的父母在外地開辦工廠，經常顧不到兩個孩子。偶爾回家發現兩個孩子常常打鬧、甚至出現暴力傾向，使大人十分煩惱。老師根據這一情況及時向她推薦《貝貝熊繪本系列》和《暖暖心繪本系列》。經過一段時間的借閱，家長表示通過和這兩個孩子一起讀這些書，孩子從中獲得了許多在多子女家庭中如何和睦相處的技巧。現在哥哥每周五晚上會拿著貝貝熊的繪本講給妹妹聽，兩人一起被故事情節感動——一起歡笑、一起憤怒、一起悲傷，感情越來越好了，打架的現象少了。孩子的媽媽十分贊賞學校的這種做法，對親子閱讀也更加重視了。
三、雙向閱讀，共同成長
1.親子雙向閱讀。
所謂雙向閱讀其實就是正逆兩種閱讀方法：正向閱讀就是順著作者的意思來理解書的內容；逆向閱讀就是從相反的方向或者不同的角度來闡述書的意義。正向閱讀強調的是理解，逆向閱讀強調的是探索發現和創新。正向閱讀是逆向閱讀的基礎，逆向閱讀是正向閱讀的提升。親子雙向閱讀對于孩子來說，書中的每一個故事都非常生動，能讓孩子充分享受閱讀的巨大樂趣。同時，書中的每一個小動物也都在慢慢長大，經歷著每一個孩子都會經歷的事情，他們一定會成為孩子的好伙伴和好榜樣。對于父母來說，書中的第一個故事都是經典的教育案例，教給他們一種快樂教育、科學教育的方法，能有效地解決孩子身上的問題。
2.指導雙向閱讀。
以《白羊村的美容院》為例，用四個課時教學過程作為范例向家長介紹親子閱讀指導策略。通過說明四個步驟的著重點，家長了解雙向閱讀的一般實際操作程序：第一是進入式閱讀，主要為自主閱讀；第二是理解式閱讀，主要為看圖講述式的閱讀；第三是分析式閱讀，引導觀察分析并表述見解；第四是提升應用式閱讀，引導幼兒選擇喜歡的形式表達自己的獨到見解。這四個步驟體現了從正向閱讀到逆向閱讀的過程，經過歸納總結使得家長對雙向閱讀的認識有了比較清晰的概念。接著結合幼兒園的“愛學習主題活動”布置任務——讓家長和小朋友在親子閱讀過程中選擇最喜歡的一個讀本作為藍本，嘗試合作進行繪本書的制作。這一舉措將家長對雙向閱讀的認識轉化為實際操作，即家長與孩子通過閱讀圖書，經過感知、理解分析，然后進行再創造。當幼兒和家長的創作成果在班級進行展示時，不論孩子還是家長都充滿自豪。最后幼兒通過投票選取產生的二十件優秀作品確實非常不錯。顯然，通過閱讀活動，孩子們對一個好的作品的評判標準也在提高。他們不再像當初那樣只看畫面甚至只用封面的吸引度來評判書本的質量，更多的幼兒不僅能夠看到作品的美術創作還能夠顧及它的內容的吸引度。
3.親子雙向閱讀的引申。
孩子與家長的理解角度不同，雙向閱讀的教育效果也不同。在社會性活動“我會關心別人”的結束部分，老師問小朋友一個問題：“你們身邊有沒有很會關心別人的人呢？說個他（她）關心別人的小故事讓大家聽聽。”這個提問一石激起千層浪，很多小朋友訴說父母吵架這些反面的例子：“我媽跟我爸吵架，我爸叫我媽干脆從樓上跳下去得了，我爸一點也不關心我媽。”有的小朋友說：“媽媽一開車，爸爸就罵她開不好，爸爸媽媽不會互相關心。”怎么辦？教師在班級網易相冊上傳了一本好書——《愛是一捧濃濃的蜂蜜》，通過發送信息讓每位父母和孩子都一起上網去閱讀這本書，讓家長在QQ群討論版說說自己和孩子的閱讀體會。很多小朋友說：“看完書覺得爸爸媽媽很愛我。”家長的體會則更多樣：“愛是互相包容，互相體諒。”“愛是有人嘮叨你，你卻不知道他在關心你。”等。在家長來園接孩子的時候，老師把那天課上孩子們說的話當面反饋給他們，家長會心地點點頭說：“真的地接受了一次教育，以后不會再在孩子面前表現得這么差。”看來親子閱讀在教育了孩子的同時還教育了家長，使孩子和家長一起成長。
從小養成的讀書習慣，將會讓孩子受益終生。在這樣浮躁不安的社會，與孩子共同閱讀吧，讓孩子靜下心來，給孩子一個書香童年。
參考文獻：
［1］張明紅.圖畫書閱讀活動誤區解析.幼兒教育，2009，11.
［2］周兢.關于幼兒園早期閱讀教育活動的思考.幼兒教育，2009，12.
教師學習張麗莉心得體會
5月15日下午我校組織教師學習了向“最美教師張麗莉”學習活動。5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
一、學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
二、學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
三、學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學生送來清涼；冬天天冷，她用電水壺燒水給學生送來溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到家長，她主動打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學習她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，關心每一名學生的成長進步，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
四、學習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經常在網上進行教育教學交流互動，積極參加市、區、校的教學教研活動，還自己出資購買了大量的學習資料，專業水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長信服的好朋友、領導放心的好同志、學生喜歡的好教師。她用執著的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學校優秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來晚走，經常帶病工作。我們要學習她勤奮進取的精神，加強學習，爭創一流，不斷提高綜合素質和業務水平。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
很多幼兒園都會創設一個供家長接送孩子時休息、交流的公共區域，我們集團的各個分園也都有這樣的“家長驛站”，有的設在大廳一隅，有的設在走廊的轉角，有的設在樓道的一端。如何讓它在家園共育中發揮一些作用呢？我們做了一些探索。
一個溫馨舒適的地方
要想讓“家長驛站”在家園共育中發揮一定的作用，關鍵是要吸引家長的關注，讓家長愿意在那里坐下來，愿意參與一些活動，愿意表達、交流。那么怎樣才能吸引家長呢？我和教師便到“家長驛站”現場坐一坐，實際體驗此情境中家長會有怎樣的心理感受，同時用“家長會喜歡這里嗎”“這里會讓家長產生坐下來交流的愿望嗎”“家長在這里有安全、舒適的體驗嗎”“在這里家長需要什么”等問題，來進一步思考“家長驛站”的場地設置和環境規劃是否科學合理。在此基礎上，我帶領教師翻閱了有關環境心理學及環境設計理論與實踐方面的書籍，發現舒適且相對私密的環境能讓人身心放松，緩解內在壓力，而且愿意表達和交流。于是，我們對原來的“家長驛站”的空間安排和環境布置作了調整。
更具私密性。相對獨立、私密的空間符合成人保護隱私的心理，利于放松、休憩、溝通。我們有的園區用一款鏤空的木雕門將樓道盡頭的區域和樓道作了巧妙的分割，使“家長驛站”既通透又相對隱秘；有的園區在大廳一角隔出一處圓弧狀的空間，靠窗處配上風格清新的香格里拉簾，面向大廳的玻璃上搭配風格一致的帷幔紗簾，既體現了私密性，又與外界連通；有的園區則借助綠色植物的擺放使“家長驛站”呈半包圍狀，創造出一處既私密又美觀的空間。
更具親社會性。社會心理學家認為房間內部的安排和布置會影響人際交往，其中家具的不同安排可使人產生開闊或擠壓的感覺。他們把家具安排分為兩類：一類稱為遠社會空間,家具成行排列，使人產生距離感；一類稱為親社會空間，家具組合排列，使人心情愉快，產生親密交往的愿望。我們的“家長驛站”整體上體現了親社會空間的設計理念，比如我們大多布置矩形櫥柜，因為矩形是在視覺上最能讓人感到平衡舒適的一種形狀。我們還選用了配套的美式小沙發、碎花布藝桌椅，配上簡歐風格的抽屜小隔柜，在沙發中間的小茶幾上擺放插花作品等，讓“家長驛站”的內部空間安排和布置有利于激發家長產生分享和交流的愿望。
更溫馨舒適。清新、柔軟、暖色系的軟飾搭配能使整個空間的色調既統一又有變化，能將“溫馨”的感覺體現得淋漓盡致。為此，我們有的園區在“家長驛站”擺放了暖色系軟包沙發，配上紗簾、珠簾的朦朧質感，為家長營造了一個溫馨、舒適的交流場所。有的園區提供了橘黃色、米色系列的布藝靠墊、工藝品等飾物，家長仿佛置身于家中溫暖的客廳或書房，有益于放松心靈、敞開心扉。
賞心悅目的環境漸漸地吸引了家長，有更多的家長愿意在“家長驛站”坐下來，互相分享、交流育兒經驗。用他們的話說：“這是一個溫馨、舒適的港灣。”
一個充滿書香的地方
接下來，我們思考在“家長驛站”可以做些什么，以便讓家長獲得更多的育兒信息和經驗。通過問卷和訪談，我們發現家長對育兒方面書籍的閱讀量比較少。于是，我們想到在“家長驛站”創設一個閱讀分享的平臺，讓家長由讀書開始共同探討孩子的成長問題。一開始，我們把大量的書籍放在“家長驛站”一角，供家長翻閱，結果并沒有達到我們的期望，大多數家長只是偶爾翻翻，有些書籍更是無人問津。為什么會這樣呢？我們展開了反思，最后找到了問題的癥結，即我們提供的書籍大多比較專業、理性，讀起來并不輕松，難以引起家長的興趣。
找準了原因，我們就改變了由幼兒園統一提供書籍的做法，改為由家長自己來推薦書目。我們明顯感受到，家長推薦的書籍基本上是當前的育兒暢銷書或蘊含教育哲理的經典著作，比如，瑪茲麗施的《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》、龍應臺的《孩子你慢慢來》、尹建莉的《好媽媽勝過好老師》、帕蒂·惠芙樂的《傾聽孩子:家庭中的心理調適》，等等。在家長推薦書目的基礎上，我們以傳遞正確教育理念為出發點整理好書單，以每月更新一次的頻率投放到“家長驛站”。為方便家長了解和閱讀，我們還附上導讀卡，用圖文并茂的方式介紹書籍的主要內容以及推薦理由。
對我們投放的書籍感興趣的家長越來越多了，很多家長覺得受益匪淺。然而由于家長大多是在接送孩子的短暫時段里到“家長驛站”閱讀的，所以往往無法靜心閱讀，完整領悟。有位媽媽就跟我提議：“這里提供的圖書都很精彩，你們是否可以開展圖書漂流活動，讓家長們進行分享閱讀呢？”這位家長的提議點撥了我。我們立馬行動，在“家長驛站”增設了“漂流圖書角”。家長只要在“漂流圖書借閱登記表”登記，就可以借走自己需要的書籍。如果家長有好書想提供給其他家長閱讀，也只要把書放入“漂流圖書角”，然后在“漂流圖書書目表”中做好記錄就可以了。這樣的循環交換方式更便于家長間的分享閱讀。于是，“家長驛站”的小小圖書角成了一處活躍的圖書流動點，新書不斷上架，激發了很多家長的閱讀興趣，家長翻閱、借閱書籍的頻率明顯提高了。
一個分享交流的地方
家長每次在“家長驛站”小憩時，互相之間會聊聊家常，也會交流一些育兒心得，但這種交流是個別的，零散的，沒有主題的。我想，如果通過我們的努力能讓家長的交流面更廣泛，話題更集中，是否能更好地幫助家長解決一些育兒過程中的困惑？經商討，我們在“家長驛站”開設了“互動話題”的板塊，實行班級輪流制，每周由輪到的班級負責收集家長關心的話題，然后公布在“家長驛站”的展板上，同時提供筆、紙和便簽條等，鼓勵家長用留言等方式表達觀點，試圖發動全園家長來互動分享。但是，一段時間后，我們發現家長對于“家長驛站”的互動話題的回應并不積極。于是，我把教師們召集起來一起尋找原因。A老師提出，可能是話題沒有找準，不是大家普遍關心的問題，所以互動不起來。B老師認為，可能是話題比較散，不夠聚焦，所以家長沒有興趣討論。細心的C老師發現，有些家長不愿意發表觀點，是因為有顧慮，擔心自己的觀點有誤，所以不敢寫。針對這些原因，我們改變了做法。首先，我們把征集到的話題進行梳理，如果是家長共同感到困惑的話題，就作為“家長驛站”的“互動話題”。如果是個別家長的問題，就由教師在班級內進行一對一的溝通。比如“怎么看待鷹爸虎媽的教育”“如何培養孩子的創造力”“怎么培養孩子的注意力”“孩子沉迷ipad等電子產品怎么辦”等話題就是現實中許多家長的共同困惑，我們就把這些問題逐一放入“家長驛站”的“互動話題”中供家長們討論。同時，家長的交流方式不必局限于文字交流，可以多種多樣，比如，可以是簡短的評論，可以是文字配簡圖的形式，可以是照片展示，也可以是引用名人名言、格言警句。如果家長有顧慮，可以不署名。這樣一來，家長們的參與度明顯提高了，互動平臺上家長表達的內容和形式也越來越豐富了。
除了給家長提供話題討論的平臺，我們還會抓住契機對家長進行一些育兒理念方面的引領。例如，當發起“祖輩教育怎樣揚長避短”的話題討論時，我們適時地提出“送給家長們的10條教養建議”，從了解孩子、賞識孩子、培養習慣、言傳身教等角度梳理出簡單、可操作的建議，并展示在“家長驛站”的墻面上，讓家長從中得到啟發。我們還組織了“家長眼中的孩子”攝影展，展現家長和孩子在生活中的精彩瞬間：有草坪嬉戲的動態照，有專業拍攝的全家福，也有孩子游戲時的特寫……除了讓家長寫上簡明的圖注外，我們還有意識地配上一些傳遞正確教育理念的點評，比如，“帶孩子走進大自然，一定是個美妙的旅程”“遠離ipad,走入游戲更精彩”等，在潛移默化中引導家長樹立正確的育兒觀。
一個體驗了解兒童的地方
我們常常會在離園前聽到家長指著孩子剛完成的作品品頭論足：“你這畫的是什么啊？一點都不像！”使正興致盎然的孩子很受挫折。為了讓爸爸媽媽親身體驗孩子的創作過程，了解孩子藝術表現表達的方式，我們在“家長驛站”中增設了小桌子，提供了彩紙、橡皮泥、圖畫紙、水彩筆等材料，鼓勵家長和孩子一起創作。漸漸地，家長發現孩子的想象力、創造力是巨大的，孩子的藝術表現表達方式完全不同于成人，成人不能以“像不像”來衡量孩子的作品。后來，我們還把孩子的作品保留下來，每周五進行一次作品展，讓更多的家長體驗到孩子的潛能和創造性。
優秀教師事跡學習心得范文1：看完XX年優秀教師事跡材料，我的心就像被觸動的琴弦，久久不能平靜.
首先，唐山市豐南實驗學校孫玉梅老師作為一名班主任，帶班的科學性和創造性令我賞識。以師生心靈為的載體的班級博客的創辦，使全班同學的心在這里，一起跳動，形成了共鳴、共振!時尚的教育令同學家長很感興趣，她和學生像朋友一樣在qq上聊天、在空間里交流復習題、在微博上共享生活中的點滴收獲、在“家長群”中交流教育經驗或困惑。網絡成為班級傳播文明、交流思想的有力陣地。最近，我也建立了班級管理博客，它真地是一個生生、師生與家長的交流互動平臺，尤其與學生在qq上聊天，感覺與當面談話不一樣的是，qq上的我完全能放下班主任老師的架子，與學生平等、融洽的去交流，朋友式的談話，縮短了師生間的距離，對學生的教育也起到事倍功半的效果。
其次，豐南區西葛中學宋艷玲老師把關心和真情送給學生，我很贊同.作為班主任要以一顆寬容、平和的心態看待學生所犯的錯誤，同時也要以一種嚴格、負責的態度引導學生改錯。一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越 深入了解學生，多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，以便對學生進行有針對性的教育。愛的力量是無法估量的，對學生的愛所產生的效應也是令人難以想象的大愛在胸，做學生的良師，家長的益友。其實做個學生的良師，家長的益友并不難，關鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來換取這份情誼，
再次，唐山市豐南區錢營一中吳金偉老師“鼓勵學生裝出優秀”，我有同感。“習慣決定性格，性格決定命運”，可見習慣對一個人發展的重要性，每接一個新班，狠抓養成教育的一種獨特的方法——鼓勵學生“裝出優秀”。鼓勵學生“裝出優秀”還會被隨時用在其它各個方面和各個時期，比如勞動裝積極，課間裝安靜，聽講裝認真，考前復習裝踏實等等。以前教八年級英語，由于學生兩極分化嚴重，課上我就會這樣要求英語后進生，“聽不懂也要裝出聽懂的樣子，不會說英語也要張嘴假裝說….，就這樣，裝的時間長了，孩子們也切身體會到了這樣做的益處，便在不知不覺中將裝出來的行為習慣內化為自己的品格和素質。開始認真的學習英語,而不是一點兒都不聽
教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程，只有觸及到人的靈魂，并引起人的靈魂深處的變革，這才是真正的教育。” 以后的工作中，我愿意與學生一起做一個思考的行者，在實踐中的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我，用愛心滋潤桃李，芬芳滿園。
優秀教師事跡學習心得范文2：5月15日下午我校組織教師學習了向“最美教師張麗莉”學習活動。5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動著人心。教師張麗莉勇救學生的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
一、學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
二、學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
三、學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望;學生過生日，她在黑板上寫上祝福的話;夏天天熱，她在地上撒水為學生送來清涼;冬天天冷，她用電水壺燒水給學生送來溫暖;體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生;家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍;放學時學生等不到家長，她主動打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責任感，熔鑄了師魂的真諦。我們要學習她高尚的師德，恪盡職守，甘為人梯，關心每一名學生的成長進步，努力培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。
四、學習她勤奮向上、追求卓越的崇高職業理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做，要做就做到最好”。她經常在網上進行教育教學交流互動，積極參加市、區、校的教學教研活動，還自己出資購買了大量的學習資料，專業水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當中，她是最讓家長信服的好朋友、領導放心的好同志、學生喜歡的好教師。她用執著的熱情收獲了累累碩果，多次被評為學校優秀教師。她工作像“拼命三郎”，每天早來晚走，經常帶病工作。我們要學習她勤奮進取的精神，加強學習，爭創一流，不斷提高綜合素質和業務水平。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
優秀教師事跡學習心得范文3：暑期學校組織學習了優秀教師汪金全、黃敦全老師的先進事跡，他們在自己的工作崗位上兢兢業業、無私無悔地把愛奉獻給了學生。使我深受感動，他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。
課堂這個舞臺對我來說，教書育人的分量更重一些。但與汪金全、黃敦全老師相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業呢?不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個沒有完全解決的問題。教師是一個崗位、一種職業，但更是一種責任。汪金全、黃敦全老師從教多年，卻從未要求過什么。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么?是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學實踐中形成不同的教學風格，表現出不同的教學藝術，構建不同的教學模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。汪金全、黃敦全老師扎根農村教育多年，用執著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。結合學習有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利;當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
（一）研究的緣由
《國家中長期教育改革和發展綱要》指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。”對《幼兒園教育指導綱要》做了詳細的闡述：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。” 國家已經意識到幼兒的心理健康，將影響幼兒一生的成長。著名心理學家弗洛伊德曾經說過：“早期的心理健全，對一個人未來的發展很重要”。根據我們對幼兒園幼兒的調查顯示（請參看附件1），很多幼兒已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力等不良個性特征，這些可能成為他們產生心理問題的隱患，還會對他們的成長產生陰影，從目前幼兒心理健康存在的主要問題來看，沒有完善的幼兒心理咨詢機制、缺乏系統的幼兒心理健康教育內容是限制其發展的關鍵，因而在幼兒園建立心理健康教育的新模式就顯得十分迫切。
（二）國內外研究簡述
學者李槐青在文章《幼兒心理探究途徑探討》中從理論的角度提出應加強家庭、社區、幼兒園相結合形成幼兒心理健康教育一體化，但是缺乏實踐研究的支撐，也缺乏操作性。學者姚本先和鄧明在文章中《幼兒心理健康教育的目標、任務、內容與途徑》中也強調了幼兒心理健康教育應與社區、家庭合作，幼兒心理健康教育發展才會發生質的變化，目前國內的研究者把幼兒園、家庭、社區聯成一體進行心理健康教育的研究還處于探索階段。學者們的研究也大多停留在理論研究的層面上，缺乏實踐的研究和應用，也缺乏把幼兒心理健康教育與家庭與社區進行一個整合的深層次和系統性的研究，不能夠深入挖掘幼兒心理狀況，提出解決策略。
意大利著名的教育家蒙臺俊利認為幼兒的早期教育應該以訓練為主，幼兒是用他的感覺器官來感受身邊的世界，他們通過觸摸、感覺、行走來使自己獲得各種能力和技巧。她認為感官訓練是培養孩子認知能力的重要途徑。中國的一些專家認為她的教學方法重在培養個體，缺乏與同伴合作的機會，忽視兒童的情感陶冶和社會化過程。著名教育家加德納認為幼兒表現出來的能力，初步獲得這些發展并不需正規教育，這些能力的獲得大多是通過透過幼兒世界或接觸范圍，自發性互動產生的，環境的影響和文化的演變對兒童的潛能發展至關重要。意大利人洛利斯?馬拉齊利和當地的幼教工作者創辦了瑞吉歐方案教學，注重社會的支持和家長的參與，學校注重民主管理與合作，課程靈活多變教學注重研究、強調教學手段的多樣性和教學環境的開放性。國外的研究注重幼兒個體的智力及能力的培養開發，對幼兒學會與他人合作的精神培養不夠。
二、研究主要內容和目的
1.通過研究大瀝鎮各片區幼兒園中幼兒的各年齡階段的心理健康教育的目標、內容、實施途徑和操作策略在內的心理健康教育內容體系，構建更為完善的幼兒心理健康教育的內容體系。
2.在大量個案實踐研究的基礎上挖掘幼兒心理健康教育的內容，探索心理健康教育的方法和原則，形成有效、操作性強、有針對性的活動方案。
3.探索幼兒心理健康教育中家庭教育指導活動的內容和組織形式，使幼兒園與家庭形成教育合力。
4.嘗試通過實踐研究社區委員會、社區醫院精神科醫生、學校三者之間的合作研究，探索一種“四位一體”的幼兒心理健康教育模式，充實幼兒心理健康教育的內容，也為幼兒今后的全面發展奠定堅實的基礎。
三、研究的主要方法
本課題主要采用的研究方法有：文獻法、問卷調查法、個案觀察法、行動研究法。
1.文獻法：查閱幼兒健康教育的相關資料，并結合本園實際確定課題研究目標和內容。
2.問卷調查法：在本課題的前期、中期等時間段，下發一些教師、家長問卷、調查、了解教師、家長對幼兒健康教育的認識等，可先進行問卷內容的征集，再選擇有代表性的問題進行書面調查。使課題研究盡可能的真實、可信、有效。
3.個案觀察法：有針對性地對觀察幼兒某一情境下或某一方面的行為表現，并對觀察記錄進行分析，使研究更具針對性和可操作性。
4.行動研究法：在教育實踐研究過程中不斷探索幼兒心理健康教育的方法及其有效性，并對每一階段的研究進行反思、總結，從而調整課題實施方案，使課題研究凸顯實效性。
四、研究過程
1.第一階段：啟動學習階段（2010年4月―2010年5月）。包括參加相關培訓講座，召開啟動會議，對全鎮下轄的幼兒園進行心理健康情況的調研，成立研究核心小組并分工布置任務。培訓師資，開展園本心理健康教育研究。
2.第二階段：初級研究階段（2010年5月―2011年2月）。交流學習，提高認識，園園聯合，形成片區幼兒園心理健康探究共同體，定期召開家長會爭取家長支持，課題組定期交流、小結、檢查工作，撰寫初級階段研究總結等。
3.第三階段：總結經驗，深入研究。（2011年2月―2012年2月）。擴大研究“統一戰線”，探索幼兒園、家庭、社區家長心理健康中心和社區醫院心理健康科“四位一體”的研究模式。包括對上一階段的成果進行鞏固和深化，并對研究過程中出現的問題進行研究和解決。
4.第四階段：總結成果階段（2012年2月―2012年7月）。包括收集教師有關教案、經驗總結、心得、隨筆等工作資料，總結課題研究的成果，撰寫研究報告，并思考下一步的研究方向。
五、創新表現――構建了“四位一體”的研究方式及策略
本課題首次開展四位一體的研究即把幼兒園、家庭、社區家長心理健康中心、社區醫院的心理健康科聯系成一個整體，整合各方面的資源優勢，還有大瀝鎮各片區的幼兒園一起進行研究。這樣為研究增加了聯系為彼此之間的學習和借鑒提供了機會，這些條件都為進行幼兒心理健康的教育研究提供了廣泛的素材，為探索出一套行之有效的幼兒心理健康教育體系打下了堅實的基礎。可以分兩大部分，四位一體的功能簡述和四位一體怎樣合作的。
簡述“四位一體”各自的功能
1.家庭教養環境在幼兒心理健康教育中的影響
幼兒時期是人生發展的關鍵期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的。有研究表明0到6歲幼兒生活的家庭環境決定著幼兒長大成人之后的心理健康，換句話說，成人的心理問題以及引發犯罪等一些社會問題很大程度上源于0到6歲的家庭教育。家庭是兒童成長的初始環境，兒童最初形成的人格特征，同家庭的初始教育關系極大。因此兒童教育工作者們有一個相當確定的觀念，那就是任何形式的兒童心理問題，除非是源自于明確的身體疾病，否則，只有一個原因，即兒童所處的生活環境中的人和事影響所致。可見，幼兒的家庭教養環境對幼兒心理健康教育的作用具有持久性和連續性的特點，這些特點是幼兒園不具有的，因此聯合家庭對幼兒進行心理健康教育，發揮家庭在幼兒心理健康教育方面的持久性和連續性的作用顯得非常重要。
2.社區家長心理健康中心在幼兒心理健康教育中的作用
幼兒園教師的文化教育水平普遍偏低，對幼兒心理健康教育方面的理論把握不夠，可能會影響幼兒心理健康教育的成效。此次幼兒心理健康教育研究最主要的一方就是幼兒園，顯而易見教師們在幼兒心理健康教育理論方面需要加強，這需要一些專門從事心理健康教育方面的專業人士，來彌補其理論不足的一面。因此，邀請社區家長心理健康中心的心理資詢師來幼兒園為教師做幼兒心理學方面的講座，提高幼兒園教師對幼兒心理健康教育的效果。
3.社區醫院的心理健康科在幼兒心理健康教育中的作用
隨著我國社會經濟的發展，科技的進步，疾病預防方式受到國家的關心和支持，常見的兒童傳染病通過簡易而有效的計劃免疫使發病率急劇下降。其他的兒童常見疾病如呼吸道感染、腹瀉病、營養缺乏性疾病的發病率也在逐步下降。另外，醫學模式也在改變，由原先的生物醫學模式逐漸地被目前的社會心理醫學模式所替代，引起疾病的原因除了生物因素外，社會因素及心理因素也不容忽視，在某種程度上后兩者的影響正在逐漸擴大。因此，社區醫院的心理健康科在幼兒心理健康教育中的作用日益受到人們的重視。社區醫院的心理健康科的醫生長期與患心理問題的兒童接觸，對那些身患心理問題的幼兒的心理行為變化積累了豐富的臨床經驗，總結了一套行之有效的治療模式，這是家庭、幼兒園、社區家長心理健康中心不具備的條件，這些條件對于幼兒心理健康教育的研究開展有很好的促進作用，邀請社區醫院心理健康科醫生對教師和家長開設幼兒心理健康教育方面的知識講座，對于整個幼兒心理健康教育的研究非常有意義。
狹義的計劃是應用寫作廣義工作計劃中最適中的一種。這個特點表現在，時間一般在一年、半年左右，范圍一般都是一個單位的工作或某一大項重要工作。下面是小編整理的關于優秀員工個人工作計劃通用，歡迎閱讀!
優秀員工個人工作計劃通用1一、保育方面
1、把安全工作放在首位，強化安全防范意識，確保幼兒的安全。
要把安全工作細致化，加強對師生的安全教育。嚴格執行幼兒園的接送制度，確保幼兒的安全，認真做好晨檢、午檢，發現隱患，及時處理。
2、要有一顆愛幼兒的心，讓愛心推動著工作的進行。
照顧好幼兒的用餐和午睡，為幼兒養成良好的就餐習慣，不挑食，飯菜不能灑在桌子上和地上，要愛惜糧食等等，午睡時注意觀察幼兒，及時為幼兒蓋上被子，為幼兒創造一個能夠安靜入睡的環境。幫助幼兒養成良好地衛生習慣，飯前便后要洗手，不能把玩具等臟東西放到嘴里。積極配合班上其他老師做好班級內外的衛生，將物品擺放整齊，讓幼兒在一個干凈、舒適的環境了活動。
二、教育方面
以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，全面提高教育水平。
1、注視思想素質的提高，作為一名教師，優秀的師德很重要，要有責任心，有團結協助的精神。
同事之間要相互尊重，不能斤斤計較。
2、讓自己專業化成長。
積極參加教研活動，以及園內各種培訓活動，認真聽評園內組織的聽課活動，并做好筆記，提高教育教學水平。
3、根據幼兒特點，因材施教。
開展豐富多采的教育活動，激發幼兒的學習興趣。尊重幼兒，耐心對待幼兒，結合一日生活進行隨機教育，并要做到持之以恒。
4、認真備課，做到不馬虎對待任何一節課。
汲取其他教師的經驗，切實提高備課和上課的質量。
5、加強游戲在一日生活中的運用，利用游戲激發幼兒的學習興趣。
三、家園溝通方面
《規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設教好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，共同擔負教育幼兒的任務”。
在幼兒時期，對幼兒影響最大的是家庭。教師和家長要積極合作，共同促進每為幼兒的發展。
1、通過電話、家訪、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、認真填寫家園聯系手冊，讓家長了解幼兒在園的活動及表現，并及時督促家長及時反饋信息。
3、要善于“換位思考”。
換個角度形象，相互理解，有助于家園溝通。
4、能夠聽取家長的意見，認真思考，在理解的基礎上相互配合。
一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。在新的學期，我將按照計劃嚴格落實，相信工作將更加得心應手。
優秀員工個人工作計劃通用220x年新的一年，對剛成立二年多的廣州電氣設備有限公司上海分公司來說，是一個充滿挑戰、機遇與壓力并存的一年，在這二年時間里，由于上級領導的悉心栽培和全員支持與配合下，客戶服務各項工作已逐步完善。為了能夠盡快贏得客戶的認可，優勢于其他廠商，提升公司在客戶心中的服務形象，特制定20x年個人工作計劃如下：
(一)創建“服務形象”。嚴格執行公司各項規章制度，在與客戶溝通時使用文明用語;誠信為本，不輕易承諾諾客戶，承諾的事必須辦到、辦好;不可忽視細節問題;對著裝、儀表、手勢等需嚴格注意，
(二)轉變服務觀念，把“要我服務”改變成“我要服務”。認真學習公司與品質有關各種體系流程和業務流程，以便隨時應付客戶提出的關于品質方面的各種問題，帶著“多學習，多溝通，積極主動”的態度，深入到質量投訴的接收、與客戶溝通、客戶投訴的立即處理等各個工作中去，同時為客戶提供質量三包處理(包修、包換、包退)
(三)增強責任感、增強服務意識，團隊意識。積極主動地把工作做到點上、落到實處，減少服務時效，當接收到客戶質量投訴，應立即處理，減少客戶因我司質量問題，產生的抱怨感，盡量減少不必要的損失，為顧客和公司帶來更大的利益，同時務必在三天之內關閉客戶的質量投訴問題。時刻堅持不懂就問，不明白就多學的態度，與同事多合作，與領導多匯報工作情況，來更好的完成本職工作，同時也增強團隊合作能力，來更好的服務于客戶。
(四)每次接收到的客戶投訴按客戶質量投訴處理規定(WI-XG-S006)，應即時反應給相關的制作部門(責任部門)，同時并填寫客戶投訴處理報告，針對質量投訴，制訂糾正預防措施。每周對客戶投訴情況進行統計分析，以便于更好的統計出質量問題的所在。每月月底將客戶投訴以月報形式上報給上級領導，并送相關部門。(此段可納為工作總結)
以上，是我對20x年工作的計劃，可能還有很多不清晰，不明白的地方，希望領導、同事們多多給予支持與幫助。展望20x年，我會更加努力、認真負責的去對待本崗位工作，也力爭為公司贏取更多利潤，樹立公司在客戶心目中光輝形象。
優秀員工個人工作計劃通用31、嚴格執行課程計劃。
課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。
教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。
3、加強教研組建設。
教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等)、定好主題和中心發言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。
活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。
教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業班復習迎考工作。
認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措;及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最后一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
優秀員工個人工作計劃通用41、加強課改實驗的師資培訓。
本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加課程研究的力度。
加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。
調動教師熱情，加強隊伍建設。
1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。
本期，我校將進行中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。
加強計算機及其網絡技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優秀教師。
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨干教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。
五、科研工作：教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、數學課題組路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
2、語文課題將申報“愉快識字法”(市級)
3、校本教材開發，綜合實踐活動(校)
優秀員工個人工作計劃通用5一、具體讀書安排
(一)充分發揮自身的資源優勢，實現資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。
1、繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。
另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》…進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。
(1)參加繼續教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發展，了解時代的需求，更好地為學生服務。
(2)積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
2、充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。
所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
(二)為自身的發展尋求外部支持
為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。
1、課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。
2、積極參與讀書交流活動。
讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。
“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。一.個人學習目標：
1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。
2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。
3、使自己成為新課程方面的學者型老師。
4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。
二、讀書具體措施：
1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。
以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。在日常可以選一本自己感興趣的書。
三、讀書內容：
1、必讀書目：《給教師的100條建議》《為生命奠基》《做最好的老師》
2、文學類書目：《目送》
說他是長跑超人絕無吹捧之意，當了十幾年兵，參加旅里組織的大小長跑考核或比賽近百次，“敖特曼”幾乎每一次都是滿載而歸。
文/96164部隊77分隊 王懷東 王光輝 汪建武
“敖特曼”名叫敖成位，是二炮某旅一位老班長。身邊戰友送他這一“雅號”，一是這家伙確實長得挺“科幻”，還有非常重要的一點就是他是旅里響當當的長跑超人。
說他是長跑超人絕無吹捧之意，當了十幾年兵，參加旅里組織的大小長跑考核或比賽近百次，“敖特曼”幾乎每一次都是滿載而歸。他的對手們說，每次比賽前只要知道他要出場，便會心頭一緊，感到“壓力很大”。由他創造的全旅徒手5公里紀錄，至今無人能破。“敖特曼”每每談到此事，嘴角翹得很高，表情總會很得意。
雖說“敖特曼”來自云貴高原，各方面的素質都猶如“高原上的強者”，但是他為了練長跑，還是下了很大的功夫，流了不少血汗。別人跑5公里，他練10公里，而且一天3次。他每天早上都會比別人早起一個鐘頭，當別人還在夢中，他早已奔馳在操場上。下午體能訓練時間他照常和戰友們一起練，晚上他再給自己開個“小灶”練體能。
“敖特曼”長跑有訣竅。拐彎時怎么跑，上下坡時邁什么步子，如何加速超人，他都琢磨得一清二楚。為了更好地掌握長跑技巧，他不光找高手切磋請教，還買來《馬拉松訓練方法》等書籍，自己琢磨研究；每次練長跑時，他都會在腿上綁上1公斤沙袋、背包里塞個5公斤的啞鈴；為了克服長跑中的“極點”問題，他加大訓練強度，每天圍著單位后山上的盤山公路練習。此起彼伏的山路來回要14公里，他卻雷打不動地練習。艱苦的訓練讓“敖特曼”的腳上磨出了水泡、長出了厚繭，但他的訓練成績也因此逐步提升。
如今，“敖特曼”依舊迷戀著他的長跑，不管工作有多忙，他都會圍著操場跑上幾圈，不然就渾身不自在。因為長跑出色，他還當上了旅里的“長跑教練”，經常為戰友們輔導授課、傳授經驗。長跑練就了他強健的體魄，也給他帶來了眾多榮譽。當兵第二年，他就因為在旅里組織的5公里比武考核中成績優異，榮立了三等功，他是唯一一個在眾多同年兵中獲得此項榮譽的。至于因長跑獲得的各類獎狀、證書，有厚厚的一大摞，都被他壓在箱底珍藏著哩！
“金牌網管”絕非虛傳
由于工作成績突出、能力素質過硬，該站官兵曾經給徐勇起了不同的封號：“政工網的設計維護總管”、“機器檢修大拿”、“網絡故障排除高手”、“電腦知識教員”，由于封號過多，為了統一，大家給他一個更給力的封號：金牌網管。
文/63898部隊 魏志新
“但凡網絡、電腦有什么疑難雜癥，就去找‘金牌網管’……”這是總裝某基地三站官兵在政工網遇到問題時，經常掛在嘴邊的一句話。這個“金牌網管”就是該站網絡機房管理員徐勇。
由于工作成績突出、能力素質過硬，該站官兵曾經給徐勇起了不同的封號：“政工網的設計維護總管”、“機器檢修大拿”、“網絡故障排除高手”、“電腦知識教員”，由于封號過多，為了統一，大家給他一個更給力的封號：“金牌網管”。
徐勇是2006年計算機應用與維護專業的特招士官，盡管他的網頁設計水平在戰友們看來，已經達到爐火純青的境界，但面對枯燥乏味的網頁設計專業書籍，他卻能讀得津津有味。空閑時間，他總是不厭其煩地捧著網頁設計書仔細研讀，時而眉頭緊皺，時而笑逐顏開。憑著這股子韌勁，他設計的網頁無論是欄目設置還是色彩搭配，都給人眼前一亮的感覺，深受戰友們歡迎。
徐勇不僅把網頁設計得很美，他還想方設法優化網頁程序，提高網速。“網頁不僅要美觀，更要便捷實用。”這是徐網管的網頁設計心得。他在工作中發現，視頻資料播放格式的不同，會直接影響到網頁速度。于是，他對網頁的在線視頻播放技術進行了深入研究，在網絡空間預先設置合適的視頻播放格式，并對播放程序進行優化，大大提高了網頁速度。
作為“金牌網管”，在排除網絡故障方面，徐勇有一手很過硬的功夫。一次，機關財務劉助理通過政工網給基地發一份緊急郵件，恰巧斷網了，圍著電腦轉來轉去始終找不到辦法，這可把劉助理急壞了，于是找來徐勇幫忙。徐勇認真檢查網線、網卡都沒問題，最后發現光纖收發盒的端口出現了松動，不一會兒網絡便接通了。劉助理按時把郵件發送到基地，并對徐勇豎起了大拇指。
在完成好本職工作的同時，徐勇還兼起站里電腦興趣小組教員的角色。他利用周末，為戰友們講解計算機應用、網頁設計等很多實用知識，起到了很好的傳幫帶作用。一次，站領導聽完徐勇講授的電腦知識課后，由衷地說：“‘金牌網管’果然名不虛傳啊！”
幸福背后是“知足”
如今，9歲的瑩瑩已經開始學寫作文，一個個稚嫩的字體透露出女兒對父親的敬仰：我的爸爸是一名船艇水兵/他守衛著一片美麗小島/大風大浪里有他的身影/碧海藍天留下金色航跡/媽媽和我為你祝福/我們是幸福的一家。
文/山東省軍區 于 杰 熊永嶺
大海經常用風浪考驗水兵。碧海藍天下，洶涌的波濤如一座座突起的山丘，在海面上咆哮。龐大的鋼鐵船體先是被高高托起，隨即猛然砸下，緊接著是一陣劇烈的震動。嘈雜顛簸的機艙內，四級軍士長史運來正在檢查機械運轉情況，他必須保證各類機械的運轉正常。與船艇打了15年交道，大風大浪見多了，史運來很是平靜。如今，他不僅是部隊的技術大拿，還是深受官兵信任的老班長。有什么急難險重任務，大隊領導總會先想到他。
這時，史運來褲兜里一陣震動，是妻子發來的一條手機短信：“這幾天風大，注意安全。家里有我，放心。”史班長幸福地說，結婚10年，每逢大風天，妻子都會發來一條短信，這仿佛已是一種無言的約定。“沒事，放心。”史運來簡單回復。
年底，當他帶著優秀士官、三等功的榮譽回家，看到妻子消瘦卻掛著笑容的臉龐時，兩行熱流不禁潸然而下。這一年，妻子雖然沒有向他傾訴，但他明白一個女人獨撐一個家的艱辛：照顧偏癱母親、孩子，還要種家里的8畝地……那天，他把那枚軍功章別在了妻子胸前。
每次回家，女兒瑩瑩總是粘著他不松手，她希望爸爸能參加一次學校的家長會，因為同學的父母都是父親去的。史運來同意了，可承諾了孩子3年，他卻從未能兌現。不過，瑩瑩很聽話，從來不吵鬧。
這幾年，苦日子、窮日子，再大的風浪，史運來都挺過來了。“還有什么想法？”記者問。“從一個農村孩子到四級軍士長，我已經很知足！”他說，這些年，部隊士官待遇不斷提高，自己的工資已漲到了5000多元，中隊還多次為他申請困難補助，如今，他不僅供弟弟讀完了大學，基本還清了欠債，一家人還搬到了駐地附近。他很感激部隊，“還能有什么想法。只有努力工作，去報答組織的恩情。”
去年，大隊接裝某新型交通艇，急需一名技術過硬的骨干，不過這也同時要求調到海島上。島上交通不便，要是趕上大風天，經常是十天半月出不了島。領導征求史運來意見，他二話不說就同意了。妻子還是那句話：“你放心，家里有我。”如今，雖然家人就在海的對面，但這一水之隔卻又讓家顯得有些遙遠。“他從沒有向中隊提出什么要求，工作上仍是一如既往。”中隊教導員于天濤告訴記者，近5年來，他先后3次讓功，正因為他心存感恩，懂得知足，所以他深得官兵愛戴。前陣子，中隊又推薦困難補助個人，他主動退出，希望把補助留給更需要的人。
全能班長的帶兵語錄
提起劉班長的帶兵之道，中隊官兵沒有不蹺大拇指的，而他的帶兵口頭禪，也成了全中隊官兵經常掛在嘴邊的話：帶兵就是帶自己，每天進步一點點……
文/江蘇省邊防總隊 湯 征 黃金銜
“帶兵就是帶自己”
新兵余志勇第一次打掃衛生，聽說清理廁所，他有點忐忑，因為在家沒干過，聽說和劉光斌分在一組，他更緊張了——干不好，是在班長面前丟臉。當他和劉班長一起到了衛生區時，他輕松了。劉班長拍了拍他的肩膀說：“余志勇，我們石頭剪刀布，誰輸了誰打掃廁所。”“好的，班長。我們一次定輸贏。”
“石頭——剪刀——布。”結果，反應“遲鈍”的劉光斌輸了。“愿賭服輸。”劉光斌笑哈哈地邊打掃邊向小余介紹清理便池的要領和使用清潔劑的份量。第二天，小余輸給了劉光斌，在班長的指導下，他把廁所打掃得干干凈凈。第三天，沒等班長出現，小余主動把衛生區打掃好了。沒想到他在得到班長表揚的同時受到批評。劉光斌恭喜小余“出師”了，同時告誡他衛生區是倆人的，他不能一人“攬功”。
“我們中隊已形成有活大家一起干的傳統。”上等兵朱正成在一旁對小余說。已是二班副班長的朱正成對劉光斌特別了解，遇到戰士不會的技能和知識，劉光斌總是手把手地教，交代要領和程序，培養戰士的做事能力。
“行動是最好的命令”
周騰飛還是列兵的時候，他被抽到比武班，年底要參加站里組織的軍事比武。比武班班長就是劉光斌。為了年底比武能取得好成績，白天劉光斌帶領大家進行隊列、擒敵拳、5公里越野、單雙杠、倒功、擒拿配套、捆綁上銬等訓練，晚上熄燈前還要做“三個50”體能運動，即50個俯臥撐、50個仰臥起坐、50個手腿靠。一天訓練下來，周騰飛就覺得有點吃不消，其他戰士也是，但他什么也沒說。
