時間：2023-09-15 17:30:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機科學與技術概論，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
招生
學校
專業(yè)名稱
公共
科目
專業(yè)基礎課考試科目
招生人數(shù)
學費（元/學年）
備注
海南師范
大學
旅游管理
英語
旅游學概論、管理學基礎
50
4600
不限專業(yè)
海南醫(yī)
學院
臨床醫(yī)學
英語
生理學、診斷學（物理診斷）
65
6000
招臨床醫(yī)學專業(yè)
藥學
英語
生理學、藥物分析
10
招藥學、醫(yī)藥營銷專業(yè)
醫(yī)學檢驗技術
英語
生理學、臨床檢驗學
10
招醫(yī)學檢驗技術專業(yè)
護理學
英語
生理學、護理學基礎
10
招護理、助產(chǎn)專業(yè)
醫(yī)學影像學
英語
生理學、病理學
10
招醫(yī)學影像技術專業(yè)
針灸推拿學
英語
生理學、中醫(yī)基礎理論
10
招針灸推拿專業(yè)
口腔醫(yī)學
英語
生理學、診斷學（物理診斷）
10
招口腔醫(yī)學專業(yè)
瓊州學院
旅游管理
英語
旅游學概論、管理學基礎
50
4600
不限專業(yè)
英語
高等數(shù)學、數(shù)據(jù)庫
50
限招本專業(yè)或相近專業(yè)
英語
大學語文
專業(yè)基礎英語、英語寫作與翻譯
50
不限專業(yè)
?？诮?jīng)濟學院
旅游管理
英語
旅游學概論、管理學基礎
120
15400
不限專業(yè)
計算機科學與技術
英語
高等數(shù)學、數(shù)據(jù)庫
60
16100
限招計算機、電子電氣類專業(yè)
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
英語
國際貿(mào)易理論、微觀經(jīng)濟學
60
15400
限招會計、財務管理、經(jīng)濟貿(mào)易、工商管理類專業(yè)
財務管理
英語
財務會計、財務管理
60
英語
大學語文
專業(yè)基礎英語、英語寫作與翻譯
60
限招英語類專業(yè)
三亞學院
會計學
英語
財務會計、基礎會計
30
13000
招本專業(yè)及會計電算化等相近專業(yè)
旅游管理
英語
旅游學概論、管理學基礎
40
不限專業(yè)
工程管理
英語
工程材料、管理學基礎
30
招本專業(yè)及工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程技術等相近專業(yè)
Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識別；人才培養(yǎng)方案
Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）24-0236-02
0引言
物聯(lián)網(wǎng)技術作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已經(jīng)成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關注的熱點，相關產(chǎn)業(yè)研討和學術交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國”，各國都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機會。自總理09年8月考察無錫提出“感知中國”到2010年政府工作報告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應用，加大相關產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持，中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進入了一個全新的高速發(fā)展時期[1]。
物聯(lián)網(wǎng)所涉及的關鍵技術，比如射頻技術、分布式計算、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實時數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)網(wǎng)都是目前較為成熟的技術，并在相關領域已得到廣泛的應用。物聯(lián)網(wǎng)的新穎之處在于利用這些技術的交叉與融合，建立一個物物相連的網(wǎng)絡，從而完成遠程實時數(shù)據(jù)交換與控制，方便人們生產(chǎn)生活。據(jù)美國咨詢機構Forrester預測[2]，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將大規(guī)模普及，物物互聯(lián)業(yè)務與現(xiàn)有人與人的通信業(yè)務比例將達到30：1，物聯(lián)網(wǎng)被稱為是下一個“億萬級”產(chǎn)業(yè)。
由于2010年教育部只批準了部分211學校申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，因此，對于大多數(shù)沒有獲批的學?？梢栽趥鹘y(tǒng)專業(yè)下設置物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向。目前，各高校與IT產(chǎn)業(yè)密切相關的專業(yè)是：計算機科學與技術、軟件工程、網(wǎng)絡工程、通信工程、電子信息工程等，比如計算機科學與技術專業(yè)設置此培養(yǎng)方向更適合[3]。培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，制定人才培養(yǎng)方案是關鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向）各高校都剛涉及，沒有一個成熟的培養(yǎng)模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺+模塊”物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是非常有必要的。
1培養(yǎng)方案
1.1 培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，在寬口徑專業(yè)基礎教學的基礎上，使學生在計算機技術、電子技術、通信技術等領域有扎實的理論基礎、系統(tǒng)的專業(yè)知識和較強的實踐技能的復合型技術人才，畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)工程領域從事科學研究、技術開發(fā)、產(chǎn)品設計。
1.2 規(guī)格和基本要求①具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學、勇于創(chuàng)新的精神。②具有基本的工程技術基礎理論，系統(tǒng)地掌握相關領域技術基礎理論知識；具有知識更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力。④具有物聯(lián)網(wǎng)領域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達及工藝設計技能及較強的計算機應用能力和自學能力。
1.3 課程體系建設學科基礎平臺：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、場論與復變函數(shù)、電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、C語言程序設計。高數(shù)和工程數(shù)學是后續(xù)課程的基礎，必須開足，其中，場論與復變函數(shù)是為學習電磁場與電磁波、微波技術與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術為電路設計奠定了基礎，系統(tǒng)底層設計需要C語言做支撐。
專業(yè)基礎平臺：數(shù)據(jù)結構、微機原理與接口技術、計算機網(wǎng)絡、Java程序設計、操作系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業(yè)的核心課程。例如計算機專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，Java程序設計則是當前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡編程語言。信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理也是部分學校的考研初試或復試科目，由此可以看出這些課程的地位。
方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術與天線、傳感器技術、RFID系統(tǒng)應用、嵌入式系統(tǒng)。以上課程為實現(xiàn)射頻識別系統(tǒng)即設計電子標簽、讀寫器及天線打下良好的基礎。事實上，從70年代末，國外已開始從事RFID系統(tǒng)應用研究，主要應用予自動車輛管理系統(tǒng)、公路收費系統(tǒng)、碼頭車站集裝箱管理系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)等，到90年代此項技術已很成熟，國內(nèi)相關企業(yè)可以生產(chǎn)和銷售全部國產(chǎn)化的射頻識別技術產(chǎn)品（讀寫器、電子標簽）。今年年初，筆者到臺灣幾所高校做學術交流訪問，從這些學校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養(yǎng)方案中可以看到，都開設有RFID系統(tǒng)概論、RFID系統(tǒng)應用、RFID天線設計等課程，說明境外學校也很注重培養(yǎng)射頻識別技術應用人才。
專業(yè)選修課：DSP原理及應用、專用集成電路設計初步、FPGA設計技術與應用、oracle數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡安全、工程制圖與計算機繪圖、物聯(lián)網(wǎng)技術、現(xiàn)代物流概論等。這些課程是為進一步拓寬電子技術和計算機學科及物聯(lián)網(wǎng)工程應用而設置的。
1.4 實踐體系建設在集中實踐環(huán)節(jié)中，包含電子工藝實習、生產(chǎn)實習、工程設計（第二課堂）、硬件課程設計、軟件課程設計、畢業(yè)設計等內(nèi)容。此外，要保證相關課的實驗要求，需要建立電路實驗室、電子技術實驗室、高頻電子技術實驗室、微機原理與接口技術實驗室、計算機網(wǎng)絡實驗室、ARM實驗室、通信原理實驗室、電磁場與微波實驗室、傳感器技術實驗室、EDA實驗室、FPGA實驗室、DSP實驗室等。當然，如果一次性建設這么多實驗室，投資是很大的，實際上沒有必要重復建設，因為各理工科高校大都有計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業(yè)，其實驗室資源可以共享。
2師資建設
2.1 大力引進人才需要加大人才引進力度，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個多學科領域，除需要計算機學科外還需要引進通信工程、電子科學與技術、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學歷的人才，同時在企業(yè)聘請具有豐富項目開發(fā)和管理經(jīng)驗的工程師參與教學與實訓工作，打造一支專兼結合的教師隊伍，形成企業(yè)和相關產(chǎn)業(yè)領域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動的機制和模式。
2.2 整合現(xiàn)有人才資源將計算機科學與技術、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的現(xiàn)有教師資源整合起來，實現(xiàn)軟件資源共享。
2.3 走出去進修或請進來培訓對于有些未開過的課程，可以選派教師到國內(nèi)外相關機構進修，或外請教師對校內(nèi)教師進行培訓的方式，提高師資水平。
3探索實踐
我院現(xiàn)有計算機科學與技術、電子信息工程和自動化等專業(yè)，其中計算機科學與技術專業(yè)其“應用型軟件服務外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，2009年被陜西省教育廳批準為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，2010年該專業(yè)又被批準為省級特色專業(yè)建設點。2010年及2011年教育部先后批準西安交通大學、西北工業(yè)大學、西北大學及西安理工大學開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，同時陜西省成立了由多個高校及企業(yè)參加的“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，這是陜西省大力扶持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的又一重要舉措，有利于整合資源優(yōu)勢，提升陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的知名度和競爭力。在這些外部有利的環(huán)境下，我院以計算機科學與技術專業(yè)為依托，修訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設一個“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)方向，并計劃在2011年招生中實施修訂后的人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才做有益的探索。
4結束語
物聯(lián)網(wǎng)涉及的領域非常廣泛，從技術角度看，在計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向，通過廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關專業(yè)的軟硬件資源，為社會培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復合型人才是可行的。
參考文獻：
[1]李坡，吳彤，匡興華．物聯(lián)網(wǎng)技術及其應用[J]．國防科技，2011，（01）：18-22．
關鍵詞：新工科；工程教育認證；計算機科學與技術專業(yè)；復雜工程問題
一、概論
我國積極推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，實施“一帶一路”、“中國制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，對工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新。2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，形成了新工科建設的“復旦共識”；2017年4月8日，又在天津大學召開新工科建設研討會，明確了“新工科”建設行動路線（“天大行動”）；2017年6月9日，正式《新工科研究與實踐項目指南》（“北京指南”），引導開展新工科研究與實踐[1]。中國地質(zhì)大學（北京）計算機科學與技術專業(yè)積極響應國家的“新工科”建設要求，成功獲批新工科建設項目。工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價[2]?！度A盛頓協(xié)議》是目前國際上最具影響力的工程教育學位互認協(xié)議，主要針對四年制本科教育，與我國現(xiàn)行的大學教育切合度高。2016年6月，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式會員國。成為會員國后我國的專業(yè)認證就具備了國際實質(zhì)等效性，借此可促進高校按國際先進理念推動教育教學改革，加快與國際接軌。工程教育認證標準在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等多方面提出了明確的要求與標準，具有完整規(guī)范和與國際接軌等特點。“新工科”建設項目支持不同高校的工科專業(yè)制定符合自身特點的建設目標，以便能更好地適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展的需要，服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略。所以工程教育認證和“新工科”建設項目兩者具有明顯的區(qū)別。但是，兩者都是高等教育工程類專業(yè)建設工程，具有眾多的一致性。例如，都強調(diào)以學生發(fā)展為中心，通過系統(tǒng)性的教育體系建設，使畢業(yè)生具有解決“復雜工程問題”的理論知識、分析方法和實踐能力。正是由于兩者存在較高的切合度，所以我們在進行“新工科”建設過程中，一方面密切結合我校行業(yè)特色和計算機發(fā)展的新技術，聚焦國家發(fā)展需求特別是國土資源領域發(fā)展戰(zhàn)略，另一方面以工程教育認證的要求為依據(jù)，落實專業(yè)教學改革的達成度。
二、樹立全面優(yōu)化的專業(yè)教育理念
“新工科”建設要求更新人才培養(yǎng)基本觀念，從“面向?qū)W科辦專業(yè)”調(diào)整為以學生為中心“面向社會需求辦專業(yè)”[3]。因此，需要從知識、能力和素質(zhì)三個維度，全方位實施培養(yǎng)規(guī)劃（如圖1所示），提升學生的工程技術創(chuàng)新能力，使其具備適應新經(jīng)濟時代的社會需求；改變原來專業(yè)內(nèi)容過窄的狀況，強化跨學科教育，培養(yǎng)學生既具備科學與基礎理論修養(yǎng)，形成對于復雜工程的系統(tǒng)視野，又能從多學科的角度審視，具備人文情懷和管理素養(yǎng)。在繼承我校服務“大地學”辦學理念的背景下，充分發(fā)揮地質(zhì)大學在國土資源行業(yè)的特色和優(yōu)勢，同地學應用相結合，為地學及其延伸學科提供支撐與服務；聚焦國家戰(zhàn)略，特別是國土資源“三深一土”（深地探測、深海探測、深空對地觀測和土地科技）科技發(fā)展戰(zhàn)略[4]，樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期專業(yè)教育理念。
三、著眼“復雜工程問題”構建計算機專業(yè)課程體系
工程教育專業(yè)認證和“新工科”建設都把解決“復雜工程問題”作為進行專業(yè)課程建設的目標和落腳點。在工程教育認證標準中對于“復雜工程問題”的7方面特征，進行了明確說明?；凇皬碗s工程問題”本質(zhì)和表象的理解[5]，我們從我校計算機專業(yè)實際條件出發(fā)，聯(lián)合我校地球科學與資源學院、水資源與環(huán)境學院和能源學院，與包括自然資源部（原國土資源部）信息中心、中國黃金集團內(nèi)蒙古礦業(yè)有限公司、云錫集團、洛鉬集團等開展多種形式的產(chǎn)學研合作，從國土資源行業(yè)信息化的實際需求中凝練出體現(xiàn)“復雜工程問題”的三個主要方向：“面向地球科學的信息化建模與優(yōu)化”、“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能系統(tǒng)設計”和“跨媒體感知計算與可視化應用”。課程體系設計圍繞如何使學生具備解決“復雜工程問題”的能力展開分解為三個階段，即通識基礎教學階段、專業(yè)基礎與核心教學階段和專業(yè)實踐教學階段。通識基礎教學階段的主要目的是強化學生基礎知識，包括數(shù)理基礎、思政基礎、人文素養(yǎng)基礎和地球科學概論。掌握數(shù)理基礎知識，用于計算機復雜工程問題的分析與建模。掌握思政基礎，有利于樹立正確向上的人生觀和價值觀。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生具有人文知識、思辨能力、處事能力和科學精神，理解計算機相關工程技術的社會價值以及工程師的社會責任，自覺遵守工程師職業(yè)道德和行為規(guī)范。地球科學概論是一門關于地球科學基礎知識的通識性課程，幫助我校計算機專業(yè)的學生掌握地球科學的基本知識和研究方法，以便服務于國土資源信息領域。專業(yè)基礎與核心教學階段的主要目的是強調(diào)學生工程性、系統(tǒng)性、應用性、創(chuàng)新性和解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)。全面考慮課程之間的關聯(lián)性和相容性，優(yōu)化主干專業(yè)課程和特色課程，實現(xiàn)統(tǒng)一設計、統(tǒng)一規(guī)劃。專業(yè)實踐教學階段的主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用知識解決工程問題的能力和工業(yè)化素質(zhì)。依托校內(nèi)實踐教學中心和校企實踐創(chuàng)新基地，學生通過具體實驗、實訓和實習參與工程項目訓練，掌握系統(tǒng)實踐能力。組織和動員學生參與學科競賽、“大創(chuàng)項目”和老師的科研活動，以“項目驅(qū)動”方式來提高學生綜合運用知識解決工程問題的能力、團隊協(xié)作能力和工業(yè)化素質(zhì)，最終培養(yǎng)良好的解決復雜工程問題的能力，滿足新經(jīng)濟形勢下對于計算機專業(yè)人才能力和素質(zhì)的要求。
四、建立人才分類培養(yǎng)的新機制
根據(jù)工程教育專業(yè)認證的要求，需要全程觀測學生對知識的掌握程度、能力的達成度以及素質(zhì)的實際提升效果，有針對性地調(diào)整課程實施進度和工程實例的復雜程度。所以，為方便專業(yè)教師全面及時了解學生的狀態(tài)，我們施行本科生導師制[6]，從大一開始為每個入校新生分配學業(yè)導師。按照近似“20%：70%：10%”的比例，開展分類培養(yǎng)。對于少數(shù)突出拔尖的學生（約占學生數(shù)量的20%），以高水平學科競賽如ACM-ICPC競賽為抓手，從大一開始進行選拔，利用課余時間進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。對于大部分學生（約占學生數(shù)量的70%），通過學業(yè)導師幫助他們樹立正確清晰的專業(yè)認知，克服在學業(yè)中可能遇到的困惑，掌握好計算機專業(yè)要求的理論知識和基本技能。同時，引導他們在二、三年級時參加科研活動或者進入企業(yè)參加產(chǎn)學研實習，強化對專業(yè)的全面了解。學院組織優(yōu)秀教師，并引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，在課余時間開設了“信息技術學術研討班”和“信息技術實踐創(chuàng)新班”。學業(yè)導師根據(jù)同學們的實際狀況，在尊重學生意愿的前提下，推薦他們加入“信息技術學術研討班”和“信息技術實踐創(chuàng)新班”，充分利用好課余時間，補充和提高課堂教學所不能覆蓋的知識和能力。對于少數(shù)學業(yè)有困難的學生（約占學生數(shù)量的10%），建立“學院-教師-學生-家長”聯(lián)系互動機制，通過制定“學業(yè)幫扶計劃”組織專業(yè)教師和高年級學長有針對性地幫助這部分同學克服學業(yè)上的困難，順利完成學業(yè)。
五、開拓校內(nèi)和校外教育資源
我校在地球科學與資源利用方面具有國內(nèi)領先優(yōu)勢，同時國土資源行業(yè)也亟須進行信息化升級改造。在與我校地球科學與資源學院、水資源與環(huán)境學院和能源學院充分探討學科交叉創(chuàng)新的基礎上，挖掘地質(zhì)信息領域的緊迫任務，既是我校計算機專業(yè)新工科建設的重點，也是實現(xiàn)工程教育專業(yè)認證要求的重要途徑。在2018年主辦了第二屆空間數(shù)據(jù)科學國際研討會暨首屆自然資源大數(shù)據(jù)高端論壇，邀請海內(nèi)外著名專家學者共同探討建設和利用自然資源大數(shù)據(jù)的途徑和方法。作為參與單位，與自然資源部（原國土資源部）信息中心共同申報自然資源大數(shù)據(jù)工程技術創(chuàng)新中心，聚焦國土資源領域的“復雜工程問題”。與北京航空航天大學、北京郵電大學和北京科技大學等高校，就人才培養(yǎng)、工程教育認證和“新工科”專業(yè)建設進行研討和交流。與達內(nèi)集團、北京百科榮創(chuàng)公司、北京博創(chuàng)公司和北京中公教育公司等企業(yè)建立培訓和產(chǎn)學研合作關系，引入企業(yè)實踐教學方面的師資和課程資源，聘請企業(yè)導師、共建實踐課程、共同指導畢業(yè)設計和合作進行項目研發(fā)，實現(xiàn)校企全面對接。安排學生參觀知名IT企業(yè)，熟悉將來的工作環(huán)境和特點。選派優(yōu)秀學生到企業(yè)實習，提前讓他們適應企業(yè)的工作要求。
六、建設效果
我校計算機科學與技術專業(yè)在開展適應工程教育認證要求的“新工科”建設工作以來，在就業(yè)率、學風以及學科競賽和創(chuàng)新項目等多方面已經(jīng)開始取得初步的建設效果。計算機科學與技術專業(yè)的就業(yè)率從2016屆的89.36%[7]，上升到2017屆的98.25%[8]和2018屆的98.31%[9]，成為中國地質(zhì)大學（北京）本科就業(yè)率最高的專業(yè)之一，也是學生入校后最希望轉(zhuǎn)入的專業(yè)。2017年和2018年，計算機專業(yè)的本科生獲得ACM-ICPC亞洲區(qū)域賽銀牌三枚，銅牌七枚，其中2018年獲得的香港賽區(qū)銅牌是中國地質(zhì)大學（北京）首次獲得境外的獎牌。此外，在這兩年里，計算機專業(yè)的本科生還獲得其他省部級以上學科競賽獎項三十七項，主持大學生創(chuàng)新項目二十七項，已形成了良好的學習和研究氛圍。
關鍵詞：計算機組成原理；教學水平；教學方法；課程改革
作者簡介：向征（1980-），男，廣東廣州人，廣東藥學院醫(yī)藥信息工程學院，講師；余華芳（1975-），女，廣東廣州人，廣東藥學院醫(yī)藥信息工程學院，講師。（廣東 廣州 510006）
基金項目：本文系廣東藥學院校級優(yōu)質(zhì)課程項目（52159505）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0061-02
“計算機組成原理”是計算機科學與技術專業(yè)本科教學中的一門重要技術基礎課。在計算機科學與技術專業(yè)的教學計劃中占有重要的地位和作用。學好該課程對于提高學生的理論認識水平和實踐能力將起到極為重要的作用，因此該課程的教學目標是使學生掌握計算機硬件各子系統(tǒng)的組成原理及實現(xiàn)技術，建立計算機系統(tǒng)的整體概念，對培養(yǎng)學生設計開發(fā)計算機系統(tǒng)的能力有重要作用。該課程為今后學習計算機體系結構、計算機網(wǎng)絡、計算機容錯技術、計算機并行處理、計算機分布式處理技術等課程打好基礎。
對于該類課程，各高等院校都從自身條件與角度給出了該類課程的教學改革或教學方法。清華大學提出了自己的建設目標和步驟，按照研究型大學的教學理念進一步向研究型教學模式轉(zhuǎn)化，全面深入地開展教學改革，將本課程建設成教學特色突出、教學效果優(yōu)良、在全國有較強輻射作用的精品課，進一步增強和完善研究型教學的成效，力爭使學生可以掌握本課程的主要專業(yè)知識，具備設計簡單可用的計算機系統(tǒng)的工作能力，培養(yǎng)良好的團隊精神和高度責任心，成為具有開創(chuàng)意識和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。[1]
廣東藥學院醫(yī)藥信息工程學院是個年輕的學院，在建院伊始，為計算機科學與技術專業(yè)的學生開設了計算機組成原理的課程，但上課效果一直不是很好。一方面是教師自身水平的問題，一方面是教學輔助材料的問題，當然還有其他問題。為了進一步改進教學質(zhì)量，有效培育學生，有必要對該課程的教學進行探討。
一、“計算機組成原理”的課程特點
“計算機組成原理”是計算機科學與技術專業(yè)的核心課程，其重要性已經(jīng)得到廣泛認識。但怎樣才能取得良好的教學效果，這一問題是每一個任課教師不得不面對的問題。要想破解該問題，必須首先全面把握該課程的特點。[2]經(jīng)過長時間的研究與教學實踐，筆者認為，該課程主要包含以下特點：
1.抽象性
計算機組成是指如何實現(xiàn)計算機體系結構所體現(xiàn)的屬性，它包括了很多對程序員來說是透明的硬件細節(jié)。例如，指令系統(tǒng)體現(xiàn)了機器的屬性，這是屬于計算機結構的問題。但指令的實現(xiàn)，即如何取指令、分析指令、取操作數(shù)、如何運算、如何送結果等等，這些都屬于計算機組成問題。因此，當兩臺機器指令系統(tǒng)相同時，只能認為它們具有相同的結構。由于課程涉及到很多計算機體系的技術理論，而這些理論單純理解的話比較晦澀難懂，因此在設計具體實現(xiàn)這些屬性的架構過程中會出現(xiàn)很多理解性的問題，這就是人們經(jīng)常說的抽象。在實際的上課中，這基本上是最大的問題。
2.關聯(lián)性
計算機組成原理并不是一門獨立的課程，其實要徹底學好弄明白這門課，必須學習其他很多課程，如操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機體系結構、匯編語言和微機原理等。只有把這些課程都學過之后才能在腦中有很清晰的概念或者框架，才能知道其所以然，不然總會有模糊不清的地方。另外，由于該課程的核心部分是CPU的設計，因此還要對CPU的發(fā)展歷史以及指令集的演化有深入的了解，不然也可能只能觀其一點而不得全貌。這些也間接導致了這門課的難度。
3.層次性
蘇軾在《題西林壁》中有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。對計算機的視野也一樣，不同的人看計算機的時候可能看到的東西是不一樣的。一萬個人讀哈姆雷特有一萬種看法。從普通用戶來看計算機就是一臺電腦，是輔助做事情的，看不出計算機背后的東西；而從程序員的角度看，他可以把計算機分層。分層結構如圖1所示。其中虛擬機器M4是高級語言機器，負責把高級語言程序翻譯成匯編語言程序；虛擬機器M3是匯編語言機器，負責把匯編語言程序翻譯成機器語言程序；虛擬機器M2是操作系統(tǒng)機器，負責用機器語言解釋操作系統(tǒng)；傳統(tǒng)機器M1用微程序解釋機器指令；微程序機器M0由硬件直接執(zhí)行微指令。從下層向上層發(fā)展反映了計算機系統(tǒng)逐級生成的過程，而從下層往上層觀察則有助于了解應用計算機求解問題的過程。因此，“計算機組成原理”的教學必須體現(xiàn)這種層次性。
二、計算機組成原理的教材體系及其問題
目前最常見的計算機組成原理教材主要有唐朔飛和白中英版，兩者各有特點。其中唐朔飛版采用從整體框架入手，自頂向下、由表及里、層層細化的敘述方法，通過對計算機系統(tǒng)概述、總線系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、輸入輸出系統(tǒng)、中央處理器、控制單元的深入剖析和詳細講解，條理清晰，脈絡鮮明，使讀者能形象地理解計算機的基本組成和工作原理。[3]但經(jīng)過學習之后感覺作為考試的復習書尚可，想要深入學習的人會發(fā)現(xiàn)教材中后面幾章有關模型機的設計部分講得太少，這不利于建立整機觀念。如果只是把計算機的各個部分當成分立的器件來看待，那也就失去了學習組成原理的意義。
關鍵詞 計算構建哲學
1 引言
計算學科的飛速發(fā)展，改變著人們的生活、工作、學習和交流方式。計算意味著什么？計算學科意味著什么？這些都成為哲學工作者和從事計算機研究、開發(fā)的人員必須面對的重大的元問題。建構計算學科根本問題的理論框架，形成計算學科的元理論――計算學科中的哲學問題就成為當務之急?！坝嬎銓W科中的哲學問題”的提出是在計算機日益成為人們生活重要組成部分時，從哲學的層面對計算機文化現(xiàn)象與計算學科的重新定位和反思。
2 計算學科中的哲學問題提出的客觀依據(jù)
2.1 計算學科的發(fā)展要求從哲學高度對計算學科進行理論闡釋
計算學科包括算法理論、分析、設計、效率、實現(xiàn)和應用的系統(tǒng)的研究。全部計算學科的基本問題是，什么能（有效地）自動進行，什么不能（有效地）自動進行，它來源于對數(shù)理邏輯、計算模型、算法理論、自動計算機器的研究，形成于20世紀30年代后期。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，計算學科業(yè)已形成了一個龐大的知識體系。主要體現(xiàn)在三大層面：
（1）計算學科的應用層。它包括人工智能應用與系統(tǒng)，信息、管理與決策系統(tǒng)，移動計算、計算可視化、科學計算等計算機應用的各個方向。
（2）計算學科的專業(yè)基礎層。它是為應用層提供技術和環(huán)境的一個層面，包括軟件開發(fā)方法學、計算機網(wǎng)絡與通信技術、程序設計科學、計算機體系結構和電子計算機系統(tǒng)基礎。
（3）計算學科的基礎層。它包括計算的數(shù)學理論、高等邏輯等內(nèi)容。
還有支撐這三個層面的理工科基礎科目，包括物理學（主要是電子技術科學）和基礎數(shù)學（含離散數(shù)學）等。
從計算學科這一龐大知識體系中不難發(fā)現(xiàn)，它欠缺計算學科中的哲學問題支撐。計算學科的進一步發(fā)展需要從哲學層面對計算學科中的根本問題、重大問題進行理論闡述、分析和評價。因而提出計算學科中的哲學問題就成為計算學科發(fā)展的必然趨勢。
2.2 計算教育的現(xiàn)狀催化計算學科中的哲學問題
ACM和IEEE/CS是美國在計算教育研究領域最有影響的組織。在1989年ACM提交的《Computing as a Discipline》報告中，它不僅第一次規(guī)定了計算學科的定義，回答了計算學科中長期以來一直爭論的一些問題，更重要的在于它為計算教育創(chuàng)建了一個“新的思想方法”（a new way of thinking），這種“新的思想方法”是對計算教育科學幾十年來的概括和總結，也是美國ACM和IEEE/CS聯(lián)合發(fā)表的《Computing Curricula 1991》報告（簡稱CC91）以及《Computing Curricula 2001》報告（簡稱CC2001）的基本指導思想，其實這種“新的思想方法”的實質(zhì)就是計算學科中的哲學問題的內(nèi)容。
在國內(nèi)是結合我國的實際情況進行研究，以ACM和IEEE/CS的報告為依據(jù)進行分析研究的。中國計算機學會教育委員會和全國高等學校計算機教育研究會組織了“Computing as a Discipline”以及“CC91”的系列研討活動，對CC2001進行跟蹤研究，并分別推出中國“計算機學科教學計劃1993”和《中國計算機科學與技術學科教程2002》，提出和完善了具有哲學性質(zhì)的核心概念的思想。
然而，所有這一切關于計算學科的研究還停留在計算學科方法論層面，沒有進一步站在哲學的高度，從新的視角，實現(xiàn)計算機和哲學的有機結合。
3 構建計算學科中哲學問題的現(xiàn)實意義
3.1 計算學科中的哲學問題有助于計算學科的發(fā)展
（1）計算學科中的哲學問題有助于確立正確的思想原則，把握正確的研究方向
計算學科中的哲學問題及其方法論是在科學哲學和一般科學技術方法論的指導下建立的，它直接面對和服務于計算學科的認識過程，使人們對計算學科的認識邏輯化、程序化、理性化和具體化，它有助于我們在計算學科的研究中確立正確的思想原則，把握正確的研究方向。
（2）計算學科中的哲學問題有助于計算學科的建設和人才培養(yǎng)
學科建設和培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是一個永恒的話題。計算學科中的哲學問題有助于解決這個問題。計算學科中的哲學問題從學科的核心概念、學科的形態(tài)、學科的根本問題、學科的方法等方面出發(fā)，深刻地揭示了計算學科的本質(zhì)，提升對計算學科的認識，從而有助于計算學科的建設。計算學科中的哲學問題對培養(yǎng)計算專業(yè)人才也有重要作用。它可以提高抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的素質(zhì)，掌握正確的思維方法，加速其成才。
3.2 計算學科中的哲學問題提供一種獨特的研究領域和創(chuàng)新方法
（1）計算學科中的哲學問題代表一個獨立的研究領域
計算方法、概念、工具和技術已經(jīng)開發(fā)出來了，而且在許多哲學領域得到了應用，這才是它的迷人之所在。再就是以模型為基礎的科學哲學、科學哲學的計算方法論等以闡釋科學知識的方法論為目的的領域；最后還有成為當今社會的“顯學”的計算倫理學、人工倫理學等哲學問題。
（2）計算學科中的哲學問題能為哲學話題提供一種創(chuàng)新的方法
計算正在改變著哲學家理解那些哲學基礎和概念的方式，計算學科中的哲學問題也為哲學提供了令人難以置信的豐富觀念，為哲學探究準備新穎的主題、方法和模式提供新的哲學范式，為傳統(tǒng)的哲學活動帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
4 構建計算學科中哲學問題的基本框架
4.1 計算學科中哲學問題的定義
計算學科中的哲學問題，是個很古老的話題，但在思想史上，成為獨立的研究領域卻是非常晚的事。計算學科中的哲學問題是從哲學高度對計算學科的重要問題、根本問題進行理論分析、闡釋和評價的。它像數(shù)學哲學一樣，是一種元理論方法。它具有哲學方法論的批判功能。因而計算學科中的哲學問題可以定義為批判性研究的哲學領域，它涉及到計算的概念、本質(zhì)和基本原理以及對計算學科方法論的提煉和應用，目的是為計算學科的概念基礎提供系統(tǒng)論證，從而建立新的理論框架。
4.2 計算學科中哲學問題的基本框架
它包括四個層次和七大方面。
（1）四個層次
①尋求統(tǒng)一計算理論，是計算學科中哲學問題研究綱領的“硬核”。其基本問題就是對計算本質(zhì)進行反思；同時對計算學科的發(fā)展和應用進行分析、解釋和評價，重點關注計算學科發(fā)展的未來走向。
②創(chuàng)新。其主要目的是為各種計算理論提供哲學方法。創(chuàng)新是計算學科中的哲學最具特色的，也是使計算學科中的哲學問題得以在哲學殿堂確立地位的關鍵所在。
③體系。利用計算的概念、方法、工具和技術來對傳統(tǒng)和新的問題進行建模、闡釋和提供解決方案，為上述創(chuàng)新目標的各個分支提煉理論分析框架。
④方法論。這一目標屬于傳統(tǒng)的科學哲學，它以創(chuàng)新為基礎，對計算學科及其相關學科中的概念、方法和理論進行系統(tǒng)梳理，為其提供元理論分析框架。
（2）七大方面
計算學科中的哲學問題除四大層次外，還應包括以下七大方面。
①計算學科的本質(zhì)探討。包括：計算是不是一門學科？學科的本質(zhì)是什么，學科的根本問題是什么？核心是什么？等等。
②計算學科的思維方式。使用計算機解決問題的過程基本上是模擬人類大腦解題的過程，因此有必要分析人類是如何解決問題的，以及在解決問題的過程中人類是如何進行思維活動的。
③計算學科的基本問題、重大問題和未來走向。基本問題是反映計算學科本質(zhì)的，能對計算學科各分支領域中的核心問題所具有的共性進行高度概括。重大問題是計算學科中的重要的理論模型的瓶頸問題及其未來走向。
④計算學科的創(chuàng)新及其素質(zhì)要求。計算學科的創(chuàng)新，就是要圍繞計算學科的基本問題、重大問題、走向問題、熱點問題以及阻障問題進行理性分析、深入探討和哲學評價，以期推動計算學科的可持續(xù)發(fā)展。由此就提出對從事計算職業(yè)人員的素質(zhì)要求的研究。
⑤計算學科的方法論分析。計算學科方法論是關于計算領域認識和實踐過程中的一般方法的含義、性質(zhì)、特點、內(nèi)在聯(lián)系和變化發(fā)展的系統(tǒng)研究。
⑥計算學科的價值原則、倫理原則。價值原則和倫理原則是指對從事計算職業(yè)的人員的價值觀要求以及道德規(guī)范的研究。
⑦計算學科重大成果的哲學分析。如人工智能的哲學問題，現(xiàn)實世界與虛擬空間的哲學問題，語言與知識、信息與內(nèi)容、形式語言和超文本理論的哲學問題等。
5 小結
計算學科中哲學問題的重點是計算學科的本質(zhì)探討，如尋求統(tǒng)一的計算理論，對計算本質(zhì)的理論反思等。計算學科中的哲學問題的難點是創(chuàng)新，是利用計算的概念、方法、工具和技術來對傳統(tǒng)和新的問題進行建模、闡釋和提供解決方案，為上述創(chuàng)新目標的各個分支提煉理論分析框架以及計算學科發(fā)展中的重大問題的哲學分析等。（本文獲“2005年全國青年教師計算機教育優(yōu)秀論文評比”三等獎）
參考文獻
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17郭玉剛，范輝.論計算學科方法論的作用及構建. 山東工商學院學報，2004，3
專業(yè) 代號 本科專業(yè)代碼、名稱 ?？茖４a ?？茖I(yè)名稱 考試課程 01
02
03
04
020101經(jīng)濟學 020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易 020103財政學 020104金融學 620101
財政 經(jīng)濟學 620102
稅務 620104
國際金融 620105
金融與證券 620106
金融保險 620107
保險實務 620109
資產(chǎn)評估與管理 620110
證券投資與管理 620111
投資與理財 620201
財務管理 620203
會計 620204
會計電算化 620301
經(jīng)濟管理 620302
經(jīng)濟信息管理 620303
國際經(jīng)濟與貿(mào)易 620304
國際貿(mào)易實務 620305
國際商務 05
030101法學 690101
司法助理 法學基礎 690102
法律文秘 690103
司法警務 690104
法律事務 690105
書記官 690107
檢查事務(豫) 690201
刑事執(zhí)行 690302
司法鑒定技術 690304
司法信息技術
附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目
師范類
招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術美學);4.綜合二(中外美術史、美術概論、美術教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數(shù)學與應用數(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設計）
高職高專類:
招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎）;4.綜合二（經(jīng)濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號、自控原理） 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構造） 計算機科學與技術 1.高等數(shù)學;2.英語;3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結構、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、混凝土結構）;4.綜合二（材料力學、結構力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內(nèi)科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學、傳染?。「郊?：
計算機;2. 英語;3.綜合一(經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎);4.綜合二(經(jīng)濟法、基礎會計)
旅游管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))
法學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟法)
生物科學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)
電氣工程及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數(shù)字、模擬電路])
電子信息工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號、自控原理)
服裝設計與工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)
工程管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)
化學工程與工藝
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)
機械設計制造及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)
交通運輸
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)
計算機科學與技術
1. 高等數(shù)學;2. 英語;3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數(shù)據(jù)結構、C語言)
土木工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)
口腔醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)
臨床醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學、外科學)
護理學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內(nèi)科護理學、外科護理學)
麻醉學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)
藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)
醫(yī)學檢驗
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)
醫(yī)學影像學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)
針灸推拿學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)
中藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)
中醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學)
專業(yè) 代號 本科專業(yè)代碼、名稱 ?？茖４a ?？茖I(yè)名稱 考試課程 01
02
03
04
020101經(jīng)濟學 020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易 020103財政學 020104金融學 620101
財政 經(jīng)濟學 620102
稅務 620104
國際金融 620105
金融與證券 620106
金融保險 620107
保險實務 620109
資產(chǎn)評估與管理 620110
證券投資與管理 620111
投資與理財 620201
財務管理 620203
會計 620204
會計電算化 620301
經(jīng)濟管理 620302
經(jīng)濟信息管理 620303
國際經(jīng)濟與貿(mào)易 620304
國際貿(mào)易實務 620305
國際商務 05
030101法學 690101
司法助理 法學基礎 690102
法律文秘 690103
司法警務 690104
法律事務 690105
書記官 690107
檢查事務(豫) 690201
刑事執(zhí)行 690302
司法鑒定技術 690304
司法信息技術
附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目
師范類
招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術美學);4.綜合二(中外美術史、美術概論、美術教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數(shù)學與應用數(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設計）
高職高專類:
招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎）;4.綜合二（經(jīng)濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號、自控原理） 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構造） 計算機科學與技術 1.高等數(shù)學;2.英語;3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結構、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、混凝土結構）;4.綜合二（材料力學、結構力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內(nèi)科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學、傳染?。「郊?：
計算機;2. 英語;3.綜合一(經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎);4.綜合二(經(jīng)濟法、基礎會計)
旅游管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))
法學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟法)
生物科學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)
電氣工程及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數(shù)字、模擬電路])
電子信息工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號、自控原理)
服裝設計與工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)
工程管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)
化學工程與工藝
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)
機械設計制造及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)
交通運輸
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)
計算機科學與技術
1. 高等數(shù)學;2. 英語;3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數(shù)據(jù)結構、C語言)
土木工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)
口腔醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)
臨床醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學、外科學)
護理學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內(nèi)科護理學、外科護理學)
麻醉學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)
藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)
醫(yī)學檢驗
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)
醫(yī)學影像學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)
針灸推拿學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)
中藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)
中醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學)
專業(yè) 代號 本科專業(yè)代碼、名稱 ?？茖４a ?？茖I(yè)名稱 考試課程 01
02
03
04
020101經(jīng)濟學 020102國際經(jīng)濟與貿(mào)易 020103財政學 020104金融學 620101
財政 經(jīng)濟學 620102
稅務 620104
國際金融 620105
金融與證券 620106
金融保險 620107
保險實務 620109
資產(chǎn)評估與管理 620110
證券投資與管理 620111
投資與理財 620201
財務管理 620203
會計 620204
會計電算化 620301
經(jīng)濟管理 620302
經(jīng)濟信息管理 620303
國際經(jīng)濟與貿(mào)易 620304
國際貿(mào)易實務 620305
國際商務 05
030101法學 690101
司法助理 法學基礎 690102
法律文秘 690103
司法警務 690104
法律事務 690105
書記官 690107
檢查事務(豫) 690201
刑事執(zhí)行 690302
司法鑒定技術 690304
司法信息技術
附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目
師范類
招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術美學);4.綜合二(中外美術史、美術概論、美術教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數(shù)學與應用數(shù)學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數(shù));4.綜合二(數(shù)學史、數(shù)學分析、概率與數(shù)理統(tǒng)計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質(zhì)與地貌學、氣象與氣候?qū)W) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統(tǒng)設計）
高職高專類:
招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、會計學）;4.綜合二（國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、經(jīng)濟法）;4.綜合二（網(wǎng)絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調(diào)查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎）;4.綜合二（經(jīng)濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經(jīng)濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術[數(shù)字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數(shù)字信號、自控原理） 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構造） 計算機科學與技術 1.高等數(shù)學;2.英語;3.綜合一（操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術）;4.綜合二（數(shù)據(jù)結構、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數(shù)學、混凝土結構）;4.綜合二（材料力學、結構力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內(nèi)科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內(nèi)科學、外科學、傳染病） 附件3：
計算機;2. 英語;3.綜合一(經(jīng)濟數(shù)學、管理學基礎);4.綜合二(經(jīng)濟法、基礎會計)
旅游管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))
法學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經(jīng)濟法)
生物科學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)
電氣工程及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數(shù)字、模擬電路])
電子信息工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、信息理論與編碼);4.綜合二(數(shù)字信號、自控原理)
服裝設計與工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)
工程管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)
化學工程與工藝
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)
機械設計制造及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)
交通運輸
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)
計算機科學與技術
1. 高等數(shù)學;2. 英語;3.綜合一(操作系統(tǒng)原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數(shù)據(jù)結構、C語言)
土木工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數(shù)學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)
口腔醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)
臨床醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內(nèi)科學、外科學)
護理學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內(nèi)科護理學、外科護理學)
麻醉學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)
藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)
醫(yī)學檢驗
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)
醫(yī)學影像學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)
針灸推拿學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)
中藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)
中醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、);4.綜合二(診斷學基礎、中醫(yī)內(nèi)科學)
關鍵詞：精品課程；課程建設；教學方法
2007年6月，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會計算機專業(yè)規(guī)范研究小組在對計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術知識體系和CC2005核心課程進行研究的基礎上，結合我國的實際情況，確定了我國計算機科學專業(yè)的15門核心課程、計算機工程專業(yè)的16門核心課程、軟件工程專業(yè)的24門核心課程和信息技術專業(yè)的15門核心課程，并給出了各專業(yè)包括的知識領域及知識單元。按照各個專業(yè)方向核心知識體系的要求，給出了程序設計、離散結構、數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等7門課程作為這四個專業(yè)的公共核心基礎課程。2008年4月國家教育部公布，從2009年起，計算機專業(yè)考研中的專業(yè)基礎課實行全國統(tǒng)一命題，專業(yè)基礎課由數(shù)據(jù)結構(占45分)、計算機組成原理(占45分)、操作系統(tǒng)(占35分)、計算機網(wǎng)絡(占25分)四個部分組成，并于2008年8月公布了統(tǒng)一的考試大綱。
計算機組成原理是計算機科學與技術的核心專業(yè)基礎課，是學生接觸的第一門較全面地介紹計算機組成及工作原理的硬件課程，它與數(shù)據(jù)結構、匯編語言程序設計、微機接口技術、計算機體系結構、嵌入式系統(tǒng)、計算機控制技術等計算機學科核心課程關系緊密。要建設一門既符合CC2005核心課程知識體系，又符合研究生入學考試全國統(tǒng)考大綱要求的計算機組成原理精品課程就顯得格外重要。為此，本文從課程建設的定位與目標出發(fā)，從精品教材建設、教學內(nèi)容規(guī)劃、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教學方法與手段改革和教學團隊建設等方面進行了探索與實踐。
1 課程的定位與目標
計算機組成原理課程的定位是以基礎理論知識為本、實踐以及應用并重、反映學科最新成果、兼顧不同層次對象，培養(yǎng)學生科學思維、工程應用以及創(chuàng)新能力的精品課程。
課程的教學目標是通過該課程的學習，使學生理解計算機的組成和工作原理，掌握計算機整機設計的思想和方法，以及提高計算機整機性能所采用的核心技術，培養(yǎng)學生整機調(diào)試、故障分析、故障檢測與故障排除的能力，為今后學習微機接口技術、計算機體系結構、計算機網(wǎng)絡、并行與分布式處理等課程及計算機系統(tǒng)的硬件研究打下堅實的基礎。
2 課程的內(nèi)容和過程
2.1 建設精品教材，滿足專業(yè)規(guī)范和考研大綱要求
通過分析CC2005、高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)和計算機科學與技術專業(yè)研究生入學考試專業(yè)基礎課全國統(tǒng)一命題考試大綱對計算機組成原理知識點的要求，我們新編了《計算機組成原理》教材，并于2009年2月由西安電子科技大學出版社正式出版。該教材在系統(tǒng)地講述計算機最基本的組成和工作原理、分析方法和設計技術的同時，還介紹了有關的先進技術在計算機組成方面的最新進展。教材具有基礎性強、內(nèi)容組織合理、取材先進、注重實踐、便于自學等特色。實踐證明，新教材的使用加深了學生對計算機組成和工作原理的理解，提高了學生的學習興趣和獨立思考的能力，收到了良好的學習效果。
2.2 合理規(guī)劃教學內(nèi)容，注重基礎理論知識與新技術的結合
根據(jù)計算機組成原理的定位和教學目標，以及計算機科學與技術專業(yè)教學指導委員會給出的專業(yè)規(guī)范和研究生全國統(tǒng)考大綱的要求，我院將此課程規(guī)劃為72學時，其中實驗占12學時，講授占60學時，課程設計單獨占32學時。基礎理論知識及講授學時規(guī)劃如下。
1)計算機系統(tǒng)概論部分占4學時，主要講授計算機的發(fā)展歷程，計算機系統(tǒng)層次結構，計算機系統(tǒng)的組成，計算機的工作過程，計算機性能，計算機的典型分類方式。
2)運算方法和運算器部分占12學時，主要講授數(shù)值數(shù)據(jù)和非數(shù)值數(shù)據(jù)的表示方法，定點數(shù)的運算方法和運算器，浮點數(shù)的運算方法和運算器，數(shù)據(jù)校驗碼。
3)存儲系統(tǒng)部分占10學時，主要講授存儲器的基本概念，半導體隨機讀寫存儲器和半導體只讀存儲器的組成及工作原理，半導體存儲器的容量擴展，雙端口RAM，多模塊交叉存儲器，相聯(lián)存儲器，Cache存儲器，虛擬存儲器。
4)指令系統(tǒng)部分占8學時，主要講授指令系統(tǒng)的發(fā)展與性能要求，指令格式，指令和數(shù)據(jù)的尋址方式，指令格式的分析與設計，CISC、RISC、退耦CISC／RISC和后RISC的基本概念。
5)中央處理器部分占12學時，主要講授CPU的功能和組成，指令周期，時序產(chǎn)生器，微程序控制器，硬連線控制器，流水線技術。
6)總線結構部分占6學時，主要講授總線的基本概念，總線標準，總線仲裁和總線通信。
7)輸入／輸出設備部分占4學時，主要講授典型輸入／輸出設備的工作原理和常見的性能指標。
8)輸入／輸出系統(tǒng)部分占4學時，主要講授I／O系統(tǒng)的基本概念，I／O接口的功能和基本結構，I／O端口及其編址，以及I／O設備數(shù)據(jù)傳送控制方式。
為了讓學生了解理論知識在新一代計算機系統(tǒng)中的應用，我們在計算機的發(fā)展趨勢、計算機的典型應用、指令系統(tǒng)的發(fā)展、提高單機系統(tǒng)指令級并行性的措施、總線標準舉例等知識點中引入了近幾年來較新的計算機技術。例如在“提高單機系統(tǒng)指令級并行性的措施”這一知識點中，我們分別補充介紹了在單機系統(tǒng)中目前比較廣泛使用的五種技術，即超標量、VLIW、超流水、超標量超流水、EPIC技術，并簡要介紹了這些技術在現(xiàn)代微處理器中的具體應用。
2.3 加強綜合性和創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力
計算機組成原理課程不僅是一門理論性很強的專業(yè)基礎課，而且也是一門實踐性很強的實踐課程。要清楚地理解計算機組成原理的精髓，親自動手進行計算機各部件和模型機設計是相當重要的。我們通過加強綜合性和創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)，不僅讓學生理解了抽象的概念及原理，而且也提高了學生分析問題、解決問題的能力，以及實際動手的能力。
這門課程的綜合性實驗項目包括數(shù)據(jù)通路實驗、操作控制器實驗、高速ALU設計實驗和浮點運算器設計實驗，其目的是為了讓學生掌握計算機運算部件、控制部件的組成和工作原理，加深學生對理論知識的融會貫通與理解，鍛煉運用EDA技術進行計算機硬件設計的能力和硬件調(diào)試的能力。
創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)單獨安排為一個課程設計，其內(nèi)容是運用理論知識、硬件描述語言和EDA軟件QuartusII進行模型機的設計。盡管在理論教學時，已分章節(jié)介紹了計算機的組成、指令的解釋過程、指令周期、微指令格式、微程序的設計方法，以及時序控制方式和微處理器的設計步驟，但是實現(xiàn)相同的功 能，在微處理器的內(nèi)部結構設計時方法也是多種多樣，比如微處理器內(nèi)部寄存器的個數(shù)設置、是否采用片內(nèi)指令Cache和數(shù)據(jù)Cache，采用什么樣的指令格式和尋址方式、設計哪些指令、指令如何解釋、采用微程序操作控制器還是硬連線控制器、是否采用流水線技術等。創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)涉及的知識面廣、設計方案多樣、設計方法靈活，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力和實踐創(chuàng)新能力。
2.4 科學合理地改進教學方法，提高教學質(zhì)量和教學效果
教學內(nèi)容的組織采用了整體“自頂向下”、細節(jié)“自底向上”的教學方法，從計算機硬件系統(tǒng)入手到分別介紹計算機硬件的五大部件及相互聯(lián)系，再將內(nèi)容的展開，分別講授每一個部分的組成和工作原理。在涉及到各組成部分具體細節(jié)的知識點時，采用了“自底向上”的教學方法，講授內(nèi)容由淺入深、循序漸進、由簡單到復雜，在講清基本概念和基本原理的基礎上，再進行分析和設計。這種教學方法既讓學生正確理解和掌握了各部件的組成及工作原理，讓學生掌握了計算機中各部件的設計方法和相互之間的聯(lián)系，建立了整機的概念。
教學任務的安排是將不同的專業(yè)分別定為一個教學班，以小班上課的方式進行，促進了講授、提問、討論、練習等多種教學方式的開展。同時要求每個教學班的主講教師必須參加理論課的輔導工作，并要求每個實驗必須參加一批實驗輔導。青年教師必須先經(jīng)過實驗輔導和理論課輔導兩年后，才能根據(jù)試講情況確定其是否能勝任主講教師資格。理論課輔導教師主要負責作業(yè)批閱、答疑、上習題課、網(wǎng)上教學交流等工作，實驗課輔導教師主要負責講授實驗目的、實驗要求、實驗內(nèi)容、實驗步驟，并指導學生完成實驗的全過程。
教學方法的改進，有助于各專業(yè)主講教師根據(jù)本專業(yè)的課程結構和學生能力水平，以及課堂交流、作業(yè)和輔導、實驗操作等情況的反饋信息，及時將出現(xiàn)的問題與所有學生溝通，以便隨時調(diào)整教學方法、教學進度和補充教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量和教學效果。
2.5 利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣和學習主動性
利用課件教學，使得計算機各部件抽象的工作原理直觀地展示在學生面前，大大地增加了課堂教學的信息量，提高了學生的學習興趣。例如通過動畫模擬機器指令的取指和執(zhí)行過程，來解釋中央處理器的組成和工作原理，讓學生更直觀地了解CPU內(nèi)部控制信號的產(chǎn)生、指令和數(shù)據(jù)的流動過程、在指令執(zhí)行過程中CPU內(nèi)部各寄存器的變化情況等。通過使用QuartusII仿真軟件進行實踐教學，可以清楚地理解CPU的組成和詳細設計，可以將CPU的頂層電路圖逐層解剖，看到CPU內(nèi)部的各組成部分及VHDL描述。通過微處理器執(zhí)行某一個具體功能的機器語言程序，調(diào)出仿真波形，可以讓學生清楚地看到CPU內(nèi)部程序計數(shù)器、地址寄存器、指令寄存器、微地址寄存器、通用寄存器、數(shù)據(jù)暫存器、狀態(tài)條件寄存器、主存儲器、輸出總線的內(nèi)容隨著時間的推移而發(fā)生變化的情況，將理論教學與實際設計充分結合，提高了學生的學習興趣。
通過課程網(wǎng)站輔助教學，豐富的教學資源和交互式教學平臺提高了學生的學生主動性，促進了師生之問的互動。課程網(wǎng)站采用Dreamweaver MX、Flash MX、Photoshop、ASP和SQL Server等軟件開發(fā)，為學生提供了全方位的學習輔導支持，包括教學大綱、學習指導、教學視頻、課件下載、在線測試、難點解析、動畫演示、虛擬實驗室、在線答疑、學生論壇等。這些內(nèi)容可以幫助學生全面地理解和掌握計算機組成原理課程的教學內(nèi)容，了解該課程涉及的新知識和新技術。
2.6 建設合理的教學團隊，重視對青年教師的培養(yǎng)
建設由課程負責人、主講教師、輔導老師和實驗指導教師組成的教學團隊是極其必要的。我們的計算機組成原理課程教學團隊由8名教師組成，主要成員均長期從事本課程及相關課程教學和相關課程的教學和學術研究，其中教授1人、副教授3人、博士1人、碩士6人；35～45歲年齡段的中青年教師占75％，具有計算機相關專業(yè)教育背景7人、通信相關專業(yè)教育背景1人，所學專業(yè)涵蓋了計算機應用技術、通信與信息工程、自動控制等。教學團隊成員分別來自上海理工大學、中山大學、桂林電子科技大學。在知識結構、年齡結構、職稱結構、學緣結構等方面形成了較合理的結構配置，教師隊伍在理論教學、教學研究和學術研究等方面已開展了較多卓有成效的工作。
課程教學團隊充分發(fā)揮高學術水平和高教學水平骨干成員的傳、幫、帶作用，通過合理規(guī)劃、創(chuàng)造條件、培育環(huán)境、嚴格要求等多種機制，實施青年教師的培養(yǎng)，具體措施包括選派青年教師到國內(nèi)知名大學參加培訓、實行骨干成員為核心的導師制、組織開展教研討論和科研活動。
通過以上措施，青年教師得到迅速成長、能夠很好地勝任本課程的教學任務。在近幾年的學生評教中，教學團隊的學生評教成績一直保持在優(yōu)良以上，深受學生歡迎。近五年來，課程組承擔和完成了國家自然科學基金、廣西自然科學基金和橫向科研項目16項，發(fā)表學術論文24篇(EI、ISTP收錄10篇)，出版專著／教材4部，獲得計算機軟件著作權4個；承擔教學改革與教學研究項目10項，發(fā)表教學研究論文16篇，獲得教學改革與研究成果7項。
實驗課程 教學體系 整合平臺
一、引言
傳統(tǒng)“學院式”軟件人才培養(yǎng)所暴露的最大問題就是學生的專業(yè)能力與職業(yè)崗位實際需求之間存在巨大的“鴻溝”。究其原因，是高校在綜合實驗課的設計與實際開發(fā)現(xiàn)場的工作流程關聯(lián)度不夠；圍繞綜合實驗課的課程設置沒有系統(tǒng)規(guī)劃，沒有建立起適應實際開發(fā)項目的課程體系；部分基礎課程實驗內(nèi)容沒有把開發(fā)思想滲透到日常教學中。為此，在調(diào)整計算機科學與技術的實踐課程體系整合中，圍繞“能力分解、階梯推進”的課程實驗整合思路和基于階段項目訓練的課程體系的建設規(guī)劃，結合我校信息學院計算機科學與技術、信息工程和電子商務和三個專業(yè)及全校公共計算機類課程的特點，在基本不改變現(xiàn)有課程體系的前提下，對專業(yè)課程的實驗環(huán)節(jié)進行重組和系統(tǒng)性規(guī)劃，將軟件行業(yè)的職業(yè)化場景真正引入課程體系和教學的全過程之中，依托軟件企業(yè)的真實案例和項目資源庫，使學生在學習專業(yè)知識的同時，接受“職業(yè)化”熏陶。
二、實驗課程整合的思想
1.在專業(yè)基礎課教學中滲透開發(fā)思想
專業(yè)基礎學科包括兩種：一種是計算機科學基礎學科，如C語言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、編譯原理、匯編語言等，這些學科的教材和知識結構都相對穩(wěn)定，而且和學生的綜合實驗課項目不直接相關，這些課程可以保持穩(wěn)定不變。另一種是計算機實用技術基礎課程，如c#編程語言、java應用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等，這一類課程和學生綜合實驗直接相關，這一類基礎課程長期以來和計算機開發(fā)實務脫節(jié)，盡管現(xiàn)在課程體系里也包含這些課程，但課程內(nèi)容和教學方式還是以理論為主，沒有結合綜合實驗課來安排課程計劃，以至于課程內(nèi)容和實際項目開發(fā)有些脫節(jié)，因此這一類課程是這次課程整合的重點，整合目標就是通過重組這些課程的內(nèi)容和教學方法，使這些課程能適應綜合實驗課大項目的開發(fā)要求，使學生能提高和培養(yǎng)以下三個不同層次的能力：（1）培養(yǎng)做真實項目的技術能力，特別是能看懂項目設計書，將來能適應程序員的工作。（2）培養(yǎng)項目設計能力，能在具體業(yè)務進行項目設計，將來能適應系統(tǒng)工程師的工作。（3）提高商業(yè)創(chuàng)新能力，通過在開發(fā)中對行業(yè)知識的了解，為將來自主創(chuàng)新打下基礎。
2.課程實驗、課程設計、綜合實驗課程內(nèi)容整合，形成體系
以往教學內(nèi)容是根據(jù)教學大綱和老師的個人經(jīng)驗確定的，主要問題是老師孤立地組織教學內(nèi)容和考核，課程之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。整合以后基礎課程采用“任務驅(qū)動式”教學方法，通過課程實驗課學習知識點；通過課程設計鞏固課程知識點；通過一系列課程設計得訓練，完成綜合實驗案例，使學生學到的技能成為一個體系。通過老師的努力并借助專業(yè)內(nèi)容制作公司的力量，逐步形成課程實驗庫，課程設計庫，綜合實驗案例庫，未來學校也可以根據(jù)實際情況對課程實驗案例，課程設計案例和綜合實驗案例進行選擇組合，形成不斷適應社會需要的課程體系。如圖1所示
3.構建課程整合平臺
教學課程的整合需要載體，以往上課資源或在任課老師手里，或存在學校服務器里，課程內(nèi)容和老師耦合，沒有成為學校的教學資源，這樣教學資源沒有統(tǒng)一保存和管理，更沒有實現(xiàn)共享；學生實驗環(huán)節(jié)需要老師實施監(jiān)控，學生在離開實驗室后就無法進行實驗，有問題也找不到老師問。因此整合需要一個教學平臺，把課程整合在這個教學平臺中，實現(xiàn)老師教案電子化，利用教學平臺的數(shù)據(jù)庫，逐步形成課程實驗庫、課程設計庫、綜合實驗案例庫，實現(xiàn)教學內(nèi)容的統(tǒng)一保存，實現(xiàn)共享，同時利用教學平臺，實現(xiàn)老師和學生在實驗環(huán)節(jié)交互，如學生可以向老師在網(wǎng)上提問，老師對學生作業(yè)可以在網(wǎng)上進行評價，增加學生自主學習的可能性，在網(wǎng)絡環(huán)境里實現(xiàn)對學生的實驗管理，包括分配任務和學生實驗成果物的統(tǒng)一歸檔保存，并實現(xiàn)在平臺上進行作業(yè)評分。
為了達到上述整合目標，課程實驗整合軟件企業(yè)的實際項目通過標準化、模塊化后轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶒灲虒W資源引進校內(nèi)，在校內(nèi)對學生進行項目開發(fā)全過程的實際訓練和培養(yǎng)。通過“學習――實踐――學習”的方式，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，為學生接下來的職業(yè)生涯奠定堅實的理論和實踐基礎。
三、基于項目驅(qū)動的實驗課程體系建設
1.項目驅(qū)動式教學模式
本課程體系依據(jù)學生的認知規(guī)律，采用“項目驅(qū)動式”教學方法，使學生在入學時就明確整個四年專業(yè)課的任務――完成“綜合實驗項目”；圍繞“綜合實驗項目”學生應該掌握那些技能；掌握這些技能學生應該修那些課程；完成每門課程的學習學生要做那些課程設計；完成課程設計，學生要做那些實驗。
項目驅(qū)動式學習導向圖（以電子商務課程為例）
這樣學生明確整個大學的總的任務，明確每個課程的課程設計和一系列的課程實驗，使得學生踏入大學校門，就明確自己的任務和任務明細，在宏觀上認識到課堂學習的目的是要解決未來工作中的實際問題而不單單是學習理論，灌輸學以致用的求學理念，明確學習目的，激發(fā)學習熱情，老師無形中也施以學習壓力，讓學生知道大學的學習不僅是書本的學習，更要提高動手能力，解決實際問題的能力，舉一反三的能力，自主學習乃至創(chuàng)新設計的能力，進而提高在完成項目開發(fā)后提煉技術框架開發(fā)思想和行業(yè)知識業(yè)務流程以及基于某種商業(yè)模式創(chuàng)業(yè)能力。下圖是項目驅(qū)動式教學流程示意圖：
2.課程實驗五層體系構成
配套“項目驅(qū)動式”課程體系的改革，根據(jù)學生的對知識點的認知規(guī)律建立起基于“教學及實驗能力提升平臺”的“五層結構”的課程框架如下：
知識點層：把綜合實驗所用到的知識點分配在各門課程中
實驗層：把知識點的鞏固落實在各門課程實驗中并完成課程設計
開發(fā)思想層：在課程設計中提煉開發(fā)思想，為完成綜合實驗打下基礎
綜合實驗層：把開發(fā)思想綜合運用到真是項目中
行業(yè)知識層：結合管理類課程和開發(fā)經(jīng)驗學習行業(yè)知識，提煉商業(yè)模型
“圍繞綜合實驗的‘五層結構’的課程框架整合方案”如圖5所示： 四、小結
計算機科學與技術的實踐課程是相互聯(lián)系和相互作用的系統(tǒng)，課程之間的知識相互交錯，如何實現(xiàn)課程之間，任課教師之間，教師與學生的相互溝通一直是教學中的一個難點，通過構建課程整合平臺，能有效地解決這一問題，在實際教學中取得了很好的效果。
參考文獻：
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科類
統(tǒng) 考 科 目
文史
語文、數(shù)學（文）、英語
理工
語文、數(shù)學（理）、英語
藝術文
語文、數(shù)學（文）、英語
2、高中起點本科
科類
統(tǒng) 考 科 目
文史
語文、數(shù)學（文）、英語、歷史地理綜合
理工
語文、數(shù)學（理）、英語、物理化學綜合
藝術文
語文、數(shù)學（文）、英語、歷史地理綜合
3、專科起點本科
專業(yè)
科類
統(tǒng)考科目
法學
法學類
政治、英語、民法
傳播學
文史類
政治、英語、大學語文
行政管理
經(jīng)濟管理類
政治、英語、高等數(shù)學（二）
工商管理
經(jīng)濟管理類
政治、英語、高等數(shù)學（二）
國際經(jīng)濟與貿(mào)易
經(jīng)濟管理類
政治、英語、高等數(shù)學（二）
會計學
經(jīng)濟管理類
政治、英語、高等數(shù)學（二）
服裝設計與工程
理工類
政治、英語、高等數(shù)學（一）
計算機科學與技術
理工類
政治、英語、高等數(shù)學（一）
電氣工程及其自動化
理工類
政治、英語、高等數(shù)學（一）
土木工程
理工類
政治、英語、高等數(shù)學（一）
機械設計制造及其自動化
理工類
政治、英語、高等數(shù)學（一）
藝術設計（服裝藝術設計）
關鍵詞:項目教學;數(shù)據(jù)庫原理及應用;應用型本科
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
當前,應用型本科教育已成為高等教育體系發(fā)展完善的重要方面,研究高等教育的發(fā)展規(guī)律和各類人才的培養(yǎng)規(guī)律,創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)模式是實施質(zhì)量工程、提高本科教學質(zhì)量的重要任務。應用型本科教育的分類發(fā)展和教學質(zhì)量提高,歸根結底要落實到人才培養(yǎng)過程中。我系軟件工程教研室近兩年來對應用型本科教育人才培養(yǎng)模式進行了卓有成效的實踐探索與研究,取得了很好的成效,教學實踐表明:通過以真實項目案例為基礎,進行項目驅(qū)動教學對強化學生的數(shù)據(jù)庫設計知識和實際動手能力,收到了良好的效果,提高了教學質(zhì)量和效率。
1項目教學法的內(nèi)涵
建構主義(Constructivism)最早由著名的瑞士心理學家皮亞杰(J.Piaget)提出。建構主義學習理論認為,學習是一個積極主動的建構過程。學生是學習過程的主體,不是被動地接受知識,而是主動地在原有的知識體系中,通過不斷、積極的實踐,建構新的知識和經(jīng)驗?；谠摾碚?美國著名教育家、伊利諾易大學教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學教授查理博士共同推出了以學生為本的項目教學法。該教學法是符合建構主義教學理論,促進學生全面發(fā)展的科學的教學方法。數(shù)年前,這種教學法由香港引入大陸,首先在中小學中試行并取得成功。之后,清華大學等高校的教學研究人員在建構主義教學理論的指導下,結合我國高校的教學改革進行了深入研究,取得了重大成果。
項目驅(qū)動教學是將項目以需要解決的問題或需要完成的任務交給學生,在教師的指導下。由學生自己按照實際工作的完整程序進行信息收集、項目決策、項目實施,成果展示、評估總結的過程。這種方法調(diào)動了學生的主動性和積極性。發(fā)揮了掌握創(chuàng)造性解決問題的能力。教學中大多要用小組工作法,在學習運用專業(yè)知識完成任務的同時,培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。在這種近似真實的社會職業(yè)交往中,師生互動,學生積極主動實踐。從而形成符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動和職業(yè)行為能力。因此,作為一種學習方式。項目教學是滲透于學生的所有學科、所有活動之中。項目教學是指向于項目教學方式的定向型課程。項目教學超越了單純的專業(yè)知識掌握,立足于學生學習能力的培養(yǎng)。項目教學是以學生的自主性、探索性學習為基礎,采用類似科學研究及實踐的方法,促進學生主動積極發(fā)展的一種新型教學活動。
2課程的改革
2.1課程特點
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是當前計算機領域中應用最廣泛、發(fā)展最迅速的技術,是計算機專業(yè)的必修課。中國計算機科學與技術學科教程研究組于2002年編寫并出版了《中國計算機科學與技術學科教程2002》(China Computing Curricula 2002,簡稱CCC2002)。在CCC2002中,“數(shù)庫系統(tǒng)”課程被明確地規(guī)定為計算機科學與技術學科專業(yè)的16門核心課程之一?！皵?shù)據(jù)庫系統(tǒng)”課程是一門理論性和實踐性都很強的課程,集理論教學與實踐教學于一體。既可以培養(yǎng)學生計算機操作能力,又可以培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)庫管理能力以及數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)能力。“數(shù)據(jù)庫原理及應用”是一門綜合性的專業(yè)基礎課。教學目標是向?qū)W生傳授數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本知識和技術,培養(yǎng)學生的實際動手能力、分析問題和解決問題的能力,提高學生的計算機科學與技術的綜合素質(zhì)和文化素質(zhì)。其內(nèi)容主要包括數(shù)據(jù)庫的基本概念及相關理論,數(shù)據(jù)庫的設計、恢復、并發(fā)控制等技術,以及相關的數(shù)據(jù)庫新技術。通過該門課程的學習,使學生了解并結合關系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)深入理解數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理和方法;掌握關系數(shù)據(jù)模型及關系數(shù)據(jù)語言,能熟練應用SQL語言表達各種數(shù)據(jù)操作;掌握E-R模型的概念和方法,關系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論和數(shù)據(jù)庫設計方法,通過上機實習的訓練和課程設計,初步具備進行數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)開發(fā)的能力;對數(shù)據(jù)庫領域研究的課題有大致了解,激發(fā)在此領域中繼續(xù)學習和研究的愿望,為學習數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)高級課程及其它后續(xù)課程打下良好基礎。為達到此目標,我們對現(xiàn)有教材和教學方法進行改革,以適應項目驅(qū)動教學的需要。
2.2教材改革
教材是科學的人才培養(yǎng)理論體系的基礎,教材的指導思想、框架、內(nèi)容與風格是學科專業(yè)教學及其改革的主導。因此,我們在總結近幾年來年進行項目驅(qū)動教學和科研實踐經(jīng)驗,并汲取了其他數(shù)據(jù)庫教材在教學內(nèi)容組織與選材方面成功經(jīng)驗,根據(jù)應用型本科學生的特點編寫了主講教材《數(shù)據(jù)庫原理與應用》(清華大學出版社出版),本教材的特點是數(shù)據(jù)庫理論知識與具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server2005相結合,便于對每一部分理論知識設計教學項目,而且在教材的第8章和第9章分別講解了ASP和與SQL Server2005數(shù)據(jù)庫的連接,為后面的課程設計做準備。為了便于學生的學習,將輔助學習材料“數(shù)據(jù)庫原理與應用――習題解答和課件”放在清華大學出版社的網(wǎng)站上,供學生們自行下載學習。輔助教材《數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計》正在編寫中。
2.3教學方法改革
根據(jù)“數(shù)據(jù)庫原理及應用”課程的特點,在教學方法上采用項目驅(qū)動教學法,充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)學生自主學習能力。項目驅(qū)動教學模式實質(zhì)上是從“教師中心論”到“學生中心論”的轉(zhuǎn)變,表明教育主導者是學習者本人,在學生學習活動方式上,越來越推崇“基于項目的學習”。我們根據(jù)數(shù)據(jù)庫原理及應用學科的特點在2004級至2007級學生中進行了項目驅(qū)動教學的實踐,取得了滿意的教學效果。與傳統(tǒng)的教學法相比,項目驅(qū)動法能更大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。
3項目驅(qū)動教學法的實施
由于項目驅(qū)動教學法的突出特點就在于將項目融入教學過程,因此在數(shù)據(jù)庫原理及應用的教學中實施項目教學法十分必要。該課程是一個能進行信息的收集、傳遞、加工、維護和使用的人機系統(tǒng),它是信息管理和決策的重要手段和工具。數(shù)據(jù)庫實際上是多門學科橫向綜合交叉的產(chǎn)物,它的前沿性、綜合性和實踐性給項目驅(qū)動教學提供了有利的保障。
3.1分階段實施項目
(1) 課程準備階段。教師講解數(shù)據(jù)庫概論知識后,要求學生以自由組合的方式成立項目小組(作為乙方),確定項目經(jīng)理,選擇項目,項目選題可由教師(作為甲方)提供一些中小企業(yè)的現(xiàn)實運作系統(tǒng),也可由學生自由擬定自己感興趣的選題,但需經(jīng)過教師同意,選題必須與現(xiàn)實生活緊密結合。確定項目后,由項目經(jīng)理帶領各組成員制定項目進度表。要求項目小組進行項目論證并寫出可行性方案,撰寫模擬的方案文本和合同文本。
(2) 系統(tǒng)建模階段。當講解數(shù)據(jù)庫設計的知識后,結合教師上課教授的內(nèi)容,各項目組成員在項目經(jīng)理的領導下,開始進行項目規(guī)劃、業(yè)務分析、需求分析和系統(tǒng)分析并撰寫相應報告。設置一個能夠精確反應用戶功能與數(shù)據(jù)視窗的技術性架構。
(3) 系統(tǒng)設計階段。定義系統(tǒng)需求,設計系統(tǒng)的功能與數(shù)據(jù)模型,設計基本的用戶界面。給出來自終端用戶與其它資源的信息文檔但未定義初始參數(shù)的項目綜述。
(4) 項目教學的評價階段。項目評價作為項目教學實施的一個重要組成部分,對學生的項目教學實施過程起著導向性的作用。項目評價重點要放在針對項目教學實施的根本目的,指向?qū)W生在進行項目教學中的整個“過程”。包括每一個學生在該項活動參與程度、所起作用、合作能力等;同時,要突出對學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的形成與提高方面的評價,其次才是項目的成果。
每一階段結束,要求各小組以項目經(jīng)理為主,向全班介紹該階段小組完成的任務,在項目的實施過程中遇到的問題以及解決問題的方案,并由其他項目組進行提問,以項目經(jīng)理為主進行解答。教師進行疑難解答和點評。然后以項目組為單位,提交相應的報告和文檔。最后的考試成績,以各小組提供的系統(tǒng)模型、系統(tǒng)文檔和系統(tǒng)實現(xiàn)以及小組成員在項目中的表現(xiàn)為標準進行評判。
3.2教師的引導作用
在項目驅(qū)動式教學過程中,教師的引導行為十分重要。教師要改變過去那種“片面”的知識傳授方式,在教學過程中充當顧問和協(xié)調(diào)者,激發(fā)學生的學習積極性,引導學生自主學習和操作,幫助學生按照原定的計劃完成任務,從而使學生體會到一個項目從開始計劃到最后完成中間所經(jīng)歷過的步驟和遇到的困難,加深學生對書本理論知識的認知并提高學生處理問題的能力。項目驅(qū)動式教學強調(diào)學生要獨立進行計劃工作,能在一定的時間范圍內(nèi)自行組織、安排自己的學習行為;要自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題;要能夠運用新學習的知識、技能,解決過去從未遇到過的實際問題。因此,在項目驅(qū)動式教學的過程中。教師應努力為學生的自主性發(fā)揮創(chuàng)設一定的學習氛圍和工作環(huán)境。
4結語
實施項目教學法,推動了教學革新,改變了傳統(tǒng)教學模式,為學生提供了更加有效學習的良好環(huán)境,在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用,充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向,使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。
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